導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇?jiǎng)游镝t(yī)學(xué)職業(yè)規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

?？拼髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃書(shū)(一)

一、自我感言：

作為一個(gè)正處活力青春的20歲青年，腦子里有著一股子的干勁，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)面前表現(xiàn)得非常的自信，那種渴望成功的欲望十分的強(qiáng)烈，這也源于我好強(qiáng)好勝的性格，一旦是自己認(rèn)定的事，就一定會(huì)下定決心努力去做好。但我自身也明白自己現(xiàn)用的能力，也僅僅還是個(gè)學(xué)生，經(jīng)濟(jì)方面還是得依靠父母，我只會(huì)做那些實(shí)際一點(diǎn)的事，而不去追求那些我力所無(wú)能的，我相信一個(gè)人的能力是一步步積累出來(lái)的，是從實(shí)際事情中積累總結(jié)出來(lái)的一種經(jīng)驗(yàn)。

優(yōu)勢(shì)——劣勢(shì)分析

自我分析

優(yōu)勢(shì)：很容易培養(yǎng)自己對(duì)待事物的興趣，愛(ài)好廣泛，對(duì)自己感興趣的事情總會(huì)持懷滿腔熱情的投入。自身的綜合能力還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)不亞于別人，各樣的課余活動(dòng)也少不了自己的身影，在英語(yǔ)方面有著一定的功底和很大的潛力。有一定的自學(xué)能力，能很快的理解，接受知識(shí);劣勢(shì)：沒(méi)有能很好的處理人際交往關(guān)系，要么就是幾個(gè)很要好的朋友，要么就是一個(gè)沒(méi)有朋友也沒(méi)有，不能夠融入到同學(xué)當(dāng)中，所以時(shí)常的會(huì)感到寂寞，而空虛……做事情喜歡單獨(dú)做，而不意愿的去邀請(qǐng)別人，渴望一種屬于個(gè)人成功的成就感。生活有時(shí)沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)方向，總是在茫然中虛度時(shí)光，不能很好的有效率的利用自己的時(shí)間。

家庭分析

優(yōu)勢(shì)：在親人的心里是一個(gè)懂事而聰明的孩子，有著親人們的關(guān)懷與支持，特別是父母在我身上寄托了很高的厚望，將他們一身的心血都投資到了我的身上，我覺(jué)得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人。劣勢(shì)：有點(diǎn)驕傲，當(dāng)取得一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)就自我滿意，做事情有些急躁，不能冷靜的思考問(wèn)題，所以都那么大了，父母對(duì)我做什么事還是不怎么的放心，自我控制能力差。

朋友、老師、同學(xué)分析

優(yōu)勢(shì)：具有一定的個(gè)人能力，不落后與其它同學(xué)，有自己的一個(gè)學(xué)習(xí)方法和生活方式，基本能做到老師的要求。劣勢(shì)：不能夠融入到同學(xué)當(dāng)中去，積極主動(dòng)性太差，有點(diǎn)的害羞，缺少與老師主動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。

機(jī)會(huì)：利用大學(xué)的機(jī)會(huì)，積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)，主動(dòng)表現(xiàn)自己，鍛煉自己，真正的將自己能力展現(xiàn)出來(lái)，在即將到來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，向老師同學(xué)證明我的英語(yǔ)水平。生活上不讓父母擔(dān)心，也向他們證明，我已經(jīng)長(zhǎng)大了。

威脅：大學(xué)里是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的地方，關(guān)系也十分的復(fù)雜，感覺(jué)同學(xué)們都在向我遠(yuǎn)去，是我沒(méi)有跟上他們的腳步，還是他們?cè)诶淠?，我得去思?

二、目標(biāo)規(guī)劃

總體目標(biāo)：能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，做一個(gè)電腦高手。

階段目標(biāo)：21~22歲將理論知識(shí)學(xué)好，將基礎(chǔ)打牢;22~25歲在專業(yè)科目上拔尖，取得一定的成果;25~32歲，運(yùn)用自己的才能在社會(huì)上打拼，創(chuàng)造屬于自己是空間，屬于自己的財(cái)富;38歲擁有自己的一家公司，自己做董事長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：大三之前過(guò)全國(guó)英語(yǔ)的4、6級(jí)的考試和計(jì)算機(jī)四級(jí)考試;畢業(yè)時(shí)順利拿到學(xué)士學(xué)位，然后一鼓作氣攻讀研究生，并順利拿到碩士學(xué)位。

家庭目標(biāo)：26~28歲結(jié)婚，和自己的愛(ài)人一起努力構(gòu)建一個(gè)溫暖的家;35歲之前要擁有車(chē)、房，40歲要賺足足夠的錢(qián)，養(yǎng)老婆孩子，好好的孝順父母長(zhǎng)輩。

健康目標(biāo)：經(jīng)常鍛煉，要擁有強(qiáng)壯的身體，還有就是家人也健康平安!

個(gè)人理念 ：一個(gè)人的一生是有限的，人生能有幾回博，此時(shí)不博何時(shí)博，我們要抓住我們身邊的每一個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。一個(gè)人的一生一定要過(guò)得有意義，一定要讓自己有限的年華里有所回味。一個(gè)人活著就是要做有意義的事，而做有意義的事就是好好的活著。生活的本質(zhì)不是索取而在于奮斗!

?？拼髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃書(shū)(二)

一、前言

花開(kāi)花落，春去春來(lái)。就這樣在不知不覺(jué)中，我進(jìn)入了大學(xué)的校門(mén)。剛剛踏入大學(xué)的時(shí)候，就覺(jué)得大學(xué)的生活豐富多彩，但是，我們進(jìn)入大學(xué)的主要目的是學(xué)習(xí)，是掌握一門(mén)對(duì)我們踏入社會(huì)中能夠自我生存的一門(mén)技術(shù)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是我們自己給自己規(guī)劃一個(gè)未來(lái)藍(lán)圖。

中國(guó)有句話是這樣說(shuō)的“無(wú)論什么事情預(yù)則立，不預(yù)則廢”。就是說(shuō)，再遠(yuǎn)大的理想也是建立在堅(jiān)實(shí)的土地上的。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得比較重要了!作為一名動(dòng)物醫(yī)學(xué)類學(xué)生的我，未來(lái)究竟是什么樣子呢? 但是，有一點(diǎn)我深信不疑：如果沒(méi)有兢兢業(yè)業(yè)的付出，就不會(huì)得到成功的喜悅。沒(méi)有勤勤懇懇的刻苦鉆研，就不會(huì)得到累累碩果。沒(méi)有點(diǎn)滴的積累，就不會(huì)有大的成就。

二、認(rèn)識(shí)自我

(1)特長(zhǎng)有乒乓球、電吉他、音樂(lè)

(2)優(yōu)勢(shì)：?？粕苓m應(yīng)基層工作，環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)。

(3)劣勢(shì)：敲門(mén)磚不夠硬，相對(duì)高學(xué)歷畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力不足。

(4)職業(yè)興趣：偏向于企業(yè)型，比如從事企業(yè)某項(xiàng)目的經(jīng)理，全權(quán)負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、落實(shí)等。

(5)職業(yè)能力：

一般職業(yè)能力：個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)能力弱，落實(shí)能力強(qiáng)，手眼協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與人際交往能力較強(qiáng)。對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與心理承受能力強(qiáng)。

專業(yè)能力：通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)可以較快適應(yīng)并勝任本專業(yè)工作?，F(xiàn)階段職業(yè)綜合能力較弱。

(6)個(gè)人特質(zhì)：性格穩(wěn)重，待人真誠(chéng)：興趣廣泛，頭腦靈活，反映靈敏;責(zé)任心強(qiáng)，富有同情心，能較好的理解別人的需要和動(dòng)機(jī)，善于鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他人，防范意識(shí)不強(qiáng)。

(7)職業(yè)價(jià)值觀：自我實(shí)現(xiàn)型與經(jīng)濟(jì)型的有機(jī)結(jié)合，用業(yè)績(jī)來(lái)取得與之對(duì)應(yīng)的物質(zhì)回報(bào)。通過(guò)職業(yè)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

(8)教育經(jīng)歷： 現(xiàn)就讀蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物科學(xué)技術(shù)專業(yè)。

三、就業(yè)環(huán)境分析

1.專業(yè)分析

本人所學(xué)的專業(yè)為動(dòng)物醫(yī)學(xué)，我們學(xué)習(xí)動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物病理學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)等方面，可以更加深入對(duì)動(dòng)物的研究學(xué)習(xí)，為我們以后做一名合格的獸醫(yī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備解剖、預(yù)防、治療等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉動(dòng)物的病理，掌握基本的獸醫(yī)技能，具有分析和解決動(dòng)物病理實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，能在企業(yè)中從事動(dòng)物疾病的治療和預(yù)防以及教學(xué)、科研等方面工作的動(dòng)物醫(yī)學(xué)高級(jí)專門(mén)人才。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)才能掌握其專業(yè)知識(shí)。

2.就業(yè)前景

中國(guó)畜牧業(yè)發(fā)展迅速、奶制品需求量增加以及寵物飼養(yǎng)量大量增加，但中國(guó)動(dòng)物醫(yī)生仍然極度缺乏，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)急劇發(fā)展的今天，畜牧業(yè)的發(fā)展、城市及農(nóng)村中飼養(yǎng)寵物的增加，需要有大批的動(dòng)物醫(yī)生對(duì)動(dòng)物的疾病進(jìn)行預(yù)防和治療，跟上時(shí)代的步伐。因此，中國(guó)在未來(lái)十年里需要大批獸醫(yī)來(lái)涌進(jìn)畜牧業(yè)，更需要的獸醫(yī)來(lái)支撐畜牧業(yè)的發(fā)展。

3.社會(huì)需求情況

在我國(guó)現(xiàn)階段，全國(guó)數(shù)百所高校中很多學(xué)校都設(shè)有動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)，每年都有成千上萬(wàn)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場(chǎng)，在這種現(xiàn)狀下普通和初級(jí)獸醫(yī)師也明顯供大于求。但高級(jí)獸醫(yī)師人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)和個(gè)人素質(zhì)相對(duì)要求較高的工作，越來(lái)越多的畜牧方面企業(yè)開(kāi)始對(duì)其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年從醫(yī)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且取得高級(jí)獸醫(yī)師的人才成為市場(chǎng)上搶手貨。這些現(xiàn)狀使其就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。

四、職業(yè)定位

“擇己所愛(ài)”這四個(gè)字，對(duì)于動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生更重要。為什么?因?yàn)槟翀?chǎng)一線的工作必定遠(yuǎn)離城市和喧囂，必定寂寞艱苦，沒(méi)有一份對(duì)這個(gè)職業(yè)的愛(ài)，是不可能長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)的。

我的優(yōu)勢(shì)：

(1)真誠(chéng)，坦然，善良，樂(lè)觀，開(kāi)朗。

(2)學(xué)習(xí)、動(dòng)手、獨(dú)立思考能力強(qiáng)，膽大，具有冒險(xiǎn)精神，善于挑戰(zhàn)自己。

(3)做事謹(jǐn)慎，認(rèn)真，考慮問(wèn)題較周到、全面，具有團(tuán)隊(duì)精神。

(4)善于在理想與現(xiàn)實(shí)中尋找平衡，能較好地調(diào)整自己。

(5)好勝心強(qiáng)，不服輸。

(6)喜歡自由，喜歡沒(méi)有約束的生活。(既是優(yōu)點(diǎn)又是缺點(diǎn)吧)

我的劣勢(shì)：

(1)還是學(xué)生，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)歷挫折少，抗打擊能力不是很足，還不是非常熟練的適應(yīng)社會(huì)。

(2)交際能力較差，，積極主動(dòng)性不夠，做事愛(ài)拖拉機(jī)，惰性較大。

五、理想職業(yè)發(fā)展策略

1.職業(yè)目標(biāo)：將來(lái)從事生物技術(shù)企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)。

2.職業(yè)發(fā)展策略: 進(jìn)入攻關(guān)類開(kāi)拓類的組織，不受地區(qū)工作的限制。

3.職業(yè)發(fā)展路徑: 走項(xiàng)目主管的路線。

六、總結(jié)

世所需的“世”，實(shí)際上應(yīng)該是市場(chǎng)，要了解市場(chǎng)需求。目前國(guó)家加大對(duì)農(nóng)業(yè)的扶持力度，資本也紛紛涌入農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)領(lǐng)域。畜牧領(lǐng)域大有可為。但與之相對(duì)應(yīng)的是，有的人望“農(nóng)”生畏，希望留在大城市、實(shí)驗(yàn)室、辦公室，殊不知需要人才的，不是大城市而是基層一線。

一個(gè)人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無(wú)正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。我是學(xué)習(xí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的學(xué)生，可以說(shuō)我的機(jī)遇還好。我畢業(yè)后可以說(shuō)就是學(xué)校培養(yǎng)的具備預(yù)防并治療動(dòng)物疾病能力的高技能人才，但是，我的技能還不扎實(shí)，沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)。

篇2

1校企合作，構(gòu)建特色課程體系

1.1專業(yè)理論課程體系建設(shè)

第一學(xué)年在校內(nèi)完成基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。根據(jù)“ETPA”人才培養(yǎng)模式，課程體系建設(shè)以專業(yè)基本理論對(duì)畢業(yè)生崗位技能達(dá)到“必須、夠用”的原則。將理論教學(xué)體系分為公共必修課、專業(yè)主干課及選修課三大類，理論課占總學(xué)時(shí)比例低于50%。

（1）與企業(yè)代表共同修訂人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃。召開(kāi)課程建設(shè)研討會(huì)，請(qǐng)企業(yè)的中高層管理和專業(yè)技術(shù)人員來(lái)共同修訂人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃。明確企業(yè)用人要求，制定針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃，確定課程模塊及授課教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等具體事宜，整合課程內(nèi)容，并制定課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)考核及調(diào)查結(jié)果不斷修訂，不斷完善。

（2）調(diào)整課程模塊。理論課將原動(dòng)物遺傳育種、動(dòng)物繁殖課整合為畜禽遺傳繁育；將動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)原理、飼料加工與調(diào)制整合為動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料等。各門(mén)理論課程教學(xué)內(nèi)容均做以調(diào)整，重新組織教學(xué)內(nèi)容，凡與職業(yè)技能無(wú)關(guān)的理論予以刪除，補(bǔ)充行業(yè)新知識(shí)和技術(shù)，形成全新、適用、實(shí)用的專業(yè)理論體系，突出應(yīng)用性、實(shí)踐性、先進(jìn)性和綜合性。根據(jù)畜牧業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況確立了養(yǎng)豬與豬病防治、養(yǎng)禽與禽病防治、牛羊與疾病防治3個(gè)必修模塊課程，寵物與疾病防治或水產(chǎn)養(yǎng)殖與疾病防治1個(gè)選修模塊課程，規(guī)定完成全部的理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在綜合實(shí)踐訓(xùn)練與崗前培訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，根據(jù)畢業(yè)生個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃和愛(ài)好強(qiáng)化1個(gè)職業(yè)方向的職業(yè)技能訓(xùn)練。

（3）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課、精品課和校內(nèi)教材建設(shè)。建設(shè)“動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料”、“動(dòng)物遺傳育種”、“家畜傳染病”、“家畜寄生蟲(chóng)病”、“病理學(xué)”等專業(yè)核心課程，近兩年包括上述課程在內(nèi)的9門(mén)課程被評(píng)為院級(jí)、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課和精品課。為達(dá)到崗位職業(yè)技能要求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，很多教師參與了中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版的全國(guó)統(tǒng)編畜牧獸醫(yī)教材，還自編校內(nèi)特色教材和配套的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)大綱、電子教材、實(shí)訓(xùn)考核辦法、多媒體課件等。以適應(yīng)教學(xué)和實(shí)踐的需要。目前，已經(jīng)編寫(xiě)校本教材《飼料原料》、《飼料配制》、《動(dòng)物藥理》、《動(dòng)物解剖圖譜》等20余本，其中編制的飼料配方軟件，已獲得國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局注冊(cè)。建設(shè)了共享型優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，利用多媒體教室，依托校園網(wǎng)絡(luò)，為教師、學(xué)生和社會(huì)提供統(tǒng)一的門(mén)戶入口，形成開(kāi)放式動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2實(shí)驗(yàn)實(shí)踐體系建設(shè)

按照課程體系，在第二學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期，在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，由專業(yè)教師帶隊(duì)讓學(xué)生深入到校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、現(xiàn)場(chǎng)、企業(yè)。充分利用學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，與校外實(shí)習(xí)基地十余家企業(yè)共建崗前和頂崗實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，共同開(kāi)發(fā)針對(duì)專業(yè)崗位群的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)和就業(yè)崗位能力要求緊密聯(lián)合的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。舉辦學(xué)生職業(yè)技能大賽，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、崗前培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)”、“教學(xué)實(shí)習(xí)”、“實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)”、“崗前實(shí)習(xí)”、“頂崗實(shí)習(xí)”等多種模式的實(shí)踐方式和技能掌握方法，從而使學(xué)生得到畜牧獸醫(yī)專業(yè)基本技能、綜合技能等方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

1.3加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合

第三年組織工學(xué)交替的崗前實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)院主動(dòng)與各大飼料生產(chǎn)企業(yè)、大型養(yǎng)殖公司與養(yǎng)殖基地、大型獸藥生產(chǎn)企業(yè)、寵物醫(yī)院等企業(yè)合作，在掛牌的遼寧醫(yī)學(xué)院畜牧獸醫(yī)學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化與遼寧禾豐牧業(yè)有限公司、沈陽(yáng)正成牧業(yè)有限公司等公司的合作，每年組織學(xué)生赴實(shí)習(xí)基地，先參加崗前培訓(xùn)后頂崗實(shí)習(xí)，分別在飼料質(zhì)量的檢測(cè)、飼料加工工藝、畜禽養(yǎng)殖與疾病防治、飼料獸藥營(yíng)銷(xiāo)、寵物飼養(yǎng)、美容與疾病診治等崗位進(jìn)行半年的頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)學(xué)院安排專業(yè)課教師到企業(yè)巡回指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員和管理者在學(xué)生所在企業(yè)組織專業(yè)技能集中培訓(xùn)和講座，同時(shí)在生產(chǎn)一線對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

2結(jié)語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)生 幸福感 影響因素 提升策略

“一切技術(shù)、一切規(guī)劃及一切實(shí)踐和抉擇，都以某種善為目標(biāo)，幸福是人們行為所能達(dá)到的一切善的頂點(diǎn)，幸福是始點(diǎn)、是本原，正是為了它，所有的人才做其他事情”[1]。對(duì)于高校教育工作者來(lái)說(shuō)，“要把我們教育的人變成幸福的人”[2]。自宣讀醫(yī)學(xué)生誓言之日始，他們已經(jīng)擔(dān)當(dāng)著為人類衛(wèi)生事業(yè)創(chuàng)造幸福的重任，包括創(chuàng)造自身的幸福。社會(huì)是人的集合體，醫(yī)學(xué)生只有提升自身幸福感知力和幸福創(chuàng)造力，才能真正關(guān)愛(ài)人的生命、健康及價(jià)值，關(guān)愛(ài)病人、社會(huì)的幸福感訴求。

一、影響醫(yī)學(xué)院校學(xué)生幸福感的幾個(gè)因素

（一）醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制相對(duì)較長(zhǎng)，在個(gè)人經(jīng)濟(jì)方面是一種壓力。如預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等學(xué)制五年，臨床醫(yī)學(xué)學(xué)制從五年到七年、八年不等。相比于其他同齡綜合性大學(xué)專業(yè)學(xué)生，在其他學(xué)生已經(jīng)工作得風(fēng)生水起的時(shí)候，醫(yī)學(xué)生奔忙在教室、實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)院等衛(wèi)生部門(mén)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)，學(xué)費(fèi)和其他生活費(fèi)用開(kāi)銷(xiāo)巨大。普通醫(yī)學(xué)生大多還是靠獎(jiǎng)學(xué)金、研究生生活補(bǔ)貼及家庭資助，與之相對(duì)應(yīng)的是醫(yī)學(xué)生就業(yè)后收入與其他專業(yè)同齡人并無(wú)太大差異。經(jīng)濟(jì)上的壓力與幸福感知碰撞，徘徊于理想與現(xiàn)實(shí)之間，正如歌曲所唱：“有時(shí)會(huì)萬(wàn)分沮喪，甚至開(kāi)始懷疑人生?！?/p>

（二）醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯晦澀難記，內(nèi)容與形式繁雜，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求較高。醫(yī)學(xué)生低年級(jí)主要以學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、疾病概要等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課為主，隨著學(xué)習(xí)推進(jìn)，藥理學(xué)、病理學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等醫(yī)學(xué)專業(yè)課動(dòng)則上千頁(yè)，不但要理解，更要記憶，專業(yè)醫(yī)學(xué)詞匯夾雜醫(yī)學(xué)英語(yǔ)對(duì)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧提出很高的要求。另外，不少科目要求學(xué)生在小白鼠、蟾蜍、小白兔等動(dòng)物身上進(jìn)行相關(guān)操作，對(duì)學(xué)生心理適應(yīng)能力提出較高的要求，這些困難恰恰跟醫(yī)學(xué)生幸福體驗(yàn)密切相關(guān)。

（三）醫(yī)學(xué)院?？荚囋碌摹褒R加尼克效應(yīng)”對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)是一種考驗(yàn)。醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)科目?jī)?nèi)容繁雜，所以考試前溫習(xí)周期必然很長(zhǎng)，校園常?？梢?jiàn)醫(yī)學(xué)生幾個(gè)月埋頭在教室、圖書(shū)館準(zhǔn)備期末考試。這段時(shí)間被約定俗成地稱為“考試月”?！翱荚囋隆逼陂g，大多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題，如焦慮、煩躁、憂郁等，行為上出現(xiàn)抱怨、爭(zhēng)吵、失眠等現(xiàn)象。毋庸置疑，醫(yī)學(xué)生這段時(shí)間的幸福感知不高。

（四）醫(yī)學(xué)院校學(xué)生性別比例相對(duì)失衡，學(xué)生社會(huì)交往需求滿足度較低。由于醫(yī)學(xué)院校入學(xué)門(mén)檻及投入產(chǎn)出比等因素，學(xué)生男女比例差距較大，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)相對(duì)比較平衡，但是其他幾乎各專業(yè)學(xué)生性別比例嚴(yán)重失衡，如護(hù)理學(xué)男生人數(shù)屈指可數(shù)。在此基礎(chǔ)上，醫(yī)學(xué)院校女生的社會(huì)交往受到很大限制。盡管隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)發(fā)展，似乎可以淡化這個(gè)問(wèn)題，但畢竟網(wǎng)上社交資源繁雜難辨，以及時(shí)間與空間的限制，使得醫(yī)學(xué)院校學(xué)生社會(huì)交往需求滿足上處于較低水準(zhǔn)。

（五）衛(wèi)生行業(yè)單位招考制度，對(duì)畢業(yè)前醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)生寒窗苦讀，能順利找到適合自己的崗位，是對(duì)艱辛求學(xué)之路最好的慰藉。但目前越來(lái)越多的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、單位在招收員工時(shí)，都會(huì)進(jìn)行省市區(qū)統(tǒng)考。因此，穿戴整齊的醫(yī)學(xué)生穿梭于圖書(shū)館、課堂、實(shí)習(xí)單位、面試單位，成為醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)季獨(dú)特的風(fēng)景。他們需要在完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的間隙準(zhǔn)備求職筆試、面試，是醫(yī)學(xué)生艱苦醫(yī)學(xué)生涯的集中匯演，對(duì)就業(yè)單位的滿意度在此幾乎可以等同于幸福感。

二、醫(yī)學(xué)生幸福感提升策略分析

（一）提高專業(yè)認(rèn)識(shí)，穩(wěn)定專業(yè)思想。入學(xué)開(kāi)始，要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生灌輸醫(yī)學(xué)事業(yè)的神圣性，體現(xiàn)在人們對(duì)健康事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，對(duì)醫(yī)術(shù)精益求精的不懈追求。對(duì)有志于醫(yī)學(xué)事業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是安身立命之本，也是人類健康事業(yè)的必然要求。因此，要成為合格的醫(yī)務(wù)人員，必須花費(fèi)多于常人的時(shí)間與精力學(xué)習(xí)與探索實(shí)踐，從而從事相關(guān)職業(yè)。否則，非但不能提高社會(huì)健康水平，反而會(huì)因此制造悲劇。同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校教育者應(yīng)該注意：物質(zhì)第一性是永遠(yuǎn)不變的法則。對(duì)于立志于醫(yī)學(xué)事業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立針對(duì)不同人群的獎(jiǎng)學(xué)金制度。由于生源不同，教育基礎(chǔ)差異造成的大學(xué)期間，尤其是大學(xué)初階段學(xué)習(xí)成績(jī)差異，要根據(jù)不同學(xué)生類別設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，如對(duì)于新疆、等少數(shù)民族設(shè)立單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信，堅(jiān)持不懈，學(xué)有所成。對(duì)于其他醫(yī)學(xué)生要增加獎(jiǎng)學(xué)金受眾比例，在經(jīng)濟(jì)上適當(dāng)、及時(shí)給予鼓勵(lì)，堅(jiān)定他們的理想信念。減輕他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上與其他院校學(xué)生的落差與專業(yè)前景的正確認(rèn)識(shí)形成合力，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)之路的幸福感提升。

（二）加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，改善教學(xué)計(jì)劃。醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大困難在于對(duì)超量知識(shí)點(diǎn)的理解記憶，盡管記憶、推理、演繹等學(xué)習(xí)能力具有先天遺傳因素，但通過(guò)科學(xué)的強(qiáng)化教育，卻可以提高到一定水平。因此，入學(xué)開(kāi)始應(yīng)組織高年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生講授學(xué)習(xí)技巧，邀請(qǐng)專家開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)啟蒙講座，讓他們潛移默化地慢慢熟悉醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，產(chǎn)生探索醫(yī)學(xué)的興趣。對(duì)于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，可以針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生開(kāi)設(shè)不同進(jìn)度與學(xué)時(shí)的教學(xué)計(jì)劃，讓不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生為醫(yī)學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)具備類似的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在專業(yè)授課中，專業(yè)教師要注重隨時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”（維果斯基認(rèn)為學(xué)生發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，兩者之間差距就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其未來(lái)發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展），循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)技能與醫(yī)學(xué)課程教學(xué)效果。

（三）變革考察方式，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。目前醫(yī)學(xué)院校對(duì)學(xué)生科目考察的方式仍然以筆試為主，所以除選修課外每門(mén)課的成績(jī)都關(guān)乎獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定及其他資格選拔。通常每學(xué)期十門(mén)左右科目的復(fù)習(xí)迎考讓學(xué)生身心俱疲，心理問(wèn)題層出不窮。因此，對(duì)于主干課的學(xué)習(xí)效果考察可以和非主干課考察形式區(qū)分開(kāi)來(lái)，采取多種途徑與形式，如PBL教學(xué)過(guò)程中的發(fā)言記分、實(shí)驗(yàn)操作中的現(xiàn)場(chǎng)打分及隨堂測(cè)試成績(jī)結(jié)合評(píng)測(cè)教學(xué)效果。另外，注意監(jiān)測(cè)學(xué)生心理變化，根據(jù)監(jiān)測(cè)情況針對(duì)性開(kāi)展心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)，及時(shí)解決醫(yī)學(xué)生郁結(jié)心理，讓陽(yáng)光照進(jìn)心靈。

（四）創(chuàng)新校園活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。醫(yī)學(xué)院校性別失衡現(xiàn)象客觀存在，很難在短時(shí)間內(nèi)有所改觀。豐富多彩的校園活動(dòng)不僅可釋放醫(yī)學(xué)生的壓力，而且可以增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生社會(huì)交往能力及獲得社會(huì)支持的能力，個(gè)體感受到的壓力和社會(huì)支持是影響主觀幸福感的重要因素[3]。學(xué)校團(tuán)學(xué)工作部門(mén)應(yīng)該大力弘揚(yáng)校園文化，創(chuàng)新開(kāi)展普及性廣的文體交流活動(dòng)、與專業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)合的競(jìng)技比賽，擴(kuò)大學(xué)生參與面，努力提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)。社會(huì)交往對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，歸根結(jié)底是鍛煉他們的組織管理、語(yǔ)言表達(dá)、理解溝通、團(tuán)隊(duì)合作能力。這些是合格的醫(yī)務(wù)工作者必須具備的素質(zhì)，也是進(jìn)行幸福感知、幸福創(chuàng)造、幸福傳遞的基本前提。

（五）注重職業(yè)規(guī)劃，強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)。對(duì)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從新生入學(xué)開(kāi)始，自他們步入神圣醫(yī)學(xué)殿堂那刻，對(duì)于自己未來(lái)要從事的工作性質(zhì)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)就必須有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)于自身與未來(lái)從事工作必備素質(zhì)之間存在的差距必須有清楚的認(rèn)識(shí)，從而清楚地認(rèn)識(shí)在校期間從哪些方面提升自己。將職業(yè)指導(dǎo)貫穿始終，讓他們從理論到實(shí)踐循環(huán)往復(fù)，螺旋式提高。醫(yī)學(xué)生增進(jìn)職業(yè)認(rèn)知、提升職業(yè)技能的同時(shí)是增強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感與幸福感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳式穎.馬卡連柯教育文集：上卷[M].北京：人民教育出版社.1985：26-27.

篇4

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 醫(yī)學(xué)生 輔導(dǎo)員

當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，而醫(yī)學(xué)專業(yè)尤甚。隨著對(duì)疾病認(rèn)知的不斷深入，醫(yī)學(xué)工作者要始終保持充沛的學(xué)習(xí)能力和活力，以掌握醫(yī)學(xué)前沿，在相關(guān)領(lǐng)域取得成就。因此，注重醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是廣大醫(yī)學(xué)院校從教者的重要任務(wù)。人的活動(dòng)受動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)和支配，動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)并促使活動(dòng)向某一目標(biāo)的心理傾向和動(dòng)力[1]。人的各種活動(dòng)都是在動(dòng)機(jī)指引下向著某一目標(biāo)進(jìn)行的。學(xué)習(xí)是由動(dòng)機(jī)引起的有目的活動(dòng)，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和動(dòng)因。因此，本研究的研究主旨為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

筆者作為醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員，接觸到為數(shù)不少的非臨床專業(yè)的醫(yī)學(xué)生，例如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等，這些學(xué)生多為專業(yè)調(diào)劑，且未來(lái)不能從事醫(yī)生職業(yè)，具有一定的群體特征。本研究以這類學(xué)生為研究主體，對(duì)學(xué)生、導(dǎo)師、家長(zhǎng)和輔導(dǎo)員等相關(guān)人群進(jìn)行焦點(diǎn)訪談。在教育心理學(xué)的研究中，動(dòng)機(jī)可分為不同類別，本研究采取來(lái)源分類法，從內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究。其中內(nèi)在動(dòng)機(jī)的訪談關(guān)鍵詞為求知進(jìn)取、專業(yè)興趣、挑戰(zhàn)性和學(xué)習(xí)動(dòng)力；外在動(dòng)機(jī)的訪談關(guān)鍵詞為他人評(píng)價(jià)、同伴壓力、追求回報(bào)、社會(huì)導(dǎo)向。通過(guò)訪談，本研究歸納如下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素。

一、醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素

1.歸因與自我效能感

在社會(huì)心理學(xué)中，歸因原意指分析人的社會(huì)行為的原因，在動(dòng)機(jī)理論中指人們對(duì)自己成功與失敗的原因的理解和所作的因果判斷。這種理解和判斷反過(guò)來(lái)會(huì)影響人的行為選擇，成為人的行為動(dòng)機(jī)，所以歸因論是從研究人對(duì)自己的行為后果的認(rèn)知（理解、判斷）探究人的行為動(dòng)機(jī)的理論[2]，由美國(guó)心理學(xué)家韋納完善。影響學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和激情中歸因和自我效能感成為重要因素，它們決定學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和自我能力的評(píng)價(jià)。美國(guó)心理學(xué)家韋納完善了歸因理論，從認(rèn)知（特別是從思維和情感兩方面）闡述。歸因意味著尋求原因，對(duì)自身所做活動(dòng)的預(yù)知性及對(duì)自身或者他人所做事或產(chǎn)生的結(jié)果被察覺(jué)的原因進(jìn)行解釋或推論的過(guò)程，分為自我歸因和他人歸因。學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)椴煌臍w因產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)不同的態(tài)度，在能力、努力程度、任務(wù)難度、運(yùn)氣、身心狀況和別人的反應(yīng)這六個(gè)因素上，每三個(gè)因素構(gòu)成不同的維度，產(chǎn)生不同效果的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如當(dāng)學(xué)生把失敗歸結(jié)于自身方面的能力時(shí)，由于能力是不易改變的，容易使學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生低的成功期望，導(dǎo)致產(chǎn)生失敗綜合征，韋納的歸因模型見(jiàn)下表[3]。

自我效能感（self-efficacy）的概念由班杜拉提出，定義為“對(duì)產(chǎn)生一定的結(jié)果所需要的組織和執(zhí)行行為過(guò)程的能力的信念”。效能感對(duì)形成習(xí)慣性低成就感的人來(lái)說(shuō)影響頗深，甚至形成或者感覺(jué)到習(xí)得性無(wú)助，或者通過(guò)自身努力而由于受運(yùn)氣和任務(wù)難度的影響造成的失敗也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，班杜拉對(duì)自我效能感的評(píng)定成為影響因素之一，效能感對(duì)已經(jīng)習(xí)慣失敗的低成就者有不可磨滅的影響，良好的自我效能感能幫助學(xué)生設(shè)定切實(shí)的目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)到自己如果適當(dāng)努力就有能力（效能）去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)[7]。

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)制長(zhǎng)、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，以某校2015級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，學(xué)制五年，總學(xué)分223分，其中專業(yè)必修課36門(mén)143學(xué)分，而同為理科專業(yè)的2015級(jí)物理學(xué)專業(yè)，學(xué)制四年，總學(xué)分140分，其中專業(yè)必修課13門(mén)43學(xué)分。并且醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)以陳述性知識(shí)的記憶居多，加之醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊蠛芨撸鏖T(mén)課程給分極其嚴(yán)格。對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)成績(jī)相對(duì)不好的學(xué)生，如何正確對(duì)待學(xué)業(yè)的不理想，正確認(rèn)識(shí)自己，尋找穩(wěn)定的歸因和樹(shù)立自我意識(shí)自我效能感，是提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要前提。在與成績(jī)不理想學(xué)生的談心中，經(jīng)常能聽(tīng)到諸如“我沒(méi)有學(xué)醫(yī)的天賦”、“這次題目出的太偏了，完全不是我的復(fù)習(xí)范圍”等抱怨。因此，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歸因，客觀地認(rèn)識(shí)和利用自我效能，是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素。

2.專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們探究某種事物的方式或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索的內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。興趣在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，而需要的滿足又會(huì)引起更濃厚的興趣。人對(duì)有趣的事物給予優(yōu)先注意，積極地探索，并且?guī)в星榫w色彩和向往心理[9]。皮亞杰指出：“興趣實(shí)際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對(duì)象與需要之間的關(guān)系。”興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的動(dòng)因。對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，興趣是引起和保持學(xué)生注意力的重要因素，對(duì)于感興趣的知識(shí)、課題，學(xué)生總是主動(dòng)愉快地探究它，無(wú)論有意注意和無(wú)意注意都與興趣有關(guān)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！逼喗苤赋觯骸啊兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣……”拉扎勒斯等人的研究表明，興趣比智力更能促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)[5]。

非臨床專業(yè)的學(xué)生多為調(diào)劑來(lái)到此專業(yè)，數(shù)據(jù)表明，某校2012級(jí)35名學(xué)生100%非第一專業(yè)志愿，部分學(xué)生是填報(bào)臨床醫(yī)學(xué)八年制未被錄取的，此類學(xué)生家中多有醫(yī)務(wù)工作者親戚，對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)有一定興趣，只是苦惱于此專業(yè)不能考取執(zhí)業(yè)醫(yī)師執(zhí)照，不能從事臨床醫(yī)生工作。而大多數(shù)同學(xué)則是完全沒(méi)有考慮過(guò)醫(yī)學(xué)專業(yè)，而醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)與大學(xué)之前專業(yè)知識(shí)相關(guān)度低，學(xué)習(xí)方法特殊――經(jīng)常接觸尸體、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、大量陳述性知識(shí)需要記憶等都使這部分學(xué)生喪失對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而將注意力轉(zhuǎn)移到電腦游戲等娛樂(lè)活動(dòng)中，成績(jī)進(jìn)一步下降，更喪失學(xué)習(xí)興趣，形成惡性循環(huán)。

3.家庭和社會(huì)背景

學(xué)生自身作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而具有獨(dú)特性，不同的家庭與社會(huì)背景則有可能造就不同學(xué)生對(duì)待成功的期望，能夠完成任務(wù)的信心和對(duì)所處環(huán)境的適應(yīng)程度不同。往往處于自身熟悉的價(jià)值觀、語(yǔ)言、行為等環(huán)境，并具有較高父母關(guān)注度的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)成功或完成任務(wù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較大，而處于與生活環(huán)境迥然不同的文化領(lǐng)域的學(xué)生，比較難以適應(yīng)環(huán)境，父母由于離得太遠(yuǎn)，對(duì)面臨暫時(shí)困難的學(xué)生缺乏家庭支持和鼓舞，因此在學(xué)校的舒適程度不夠，或完成挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備不夠，或?qū)Λ@得成功的能力自信不夠等而造成此類學(xué)生在當(dāng)下缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[8]。如今的社會(huì)大環(huán)境中，醫(yī)患關(guān)系緊張、住院醫(yī)師基地培訓(xùn)及青年科研工作者工作壓力大物質(zhì)生活水平偏低等現(xiàn)實(shí)因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的心理暗示，進(jìn)而對(duì)醫(yī)學(xué)喪失學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)此三類影響因素，本研究從輔導(dǎo)員工作角度，進(jìn)行如下思考。

二、激發(fā)與改善醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

1.內(nèi)源性動(dòng)機(jī)

內(nèi)源性動(dòng)機(jī)是源于興趣、好奇心、求成的需要或自信心等個(gè)人特征的動(dòng)機(jī)，所以激活與維持學(xué)生動(dòng)機(jī)的根本策略是教師長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)既是教育的手段，又是教育的目的[3]。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

根據(jù)馬斯洛需要層次論，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和力求成功是每一個(gè)人都具有的高級(jí)需要，必須以愛(ài)和自尊等較低級(jí)需要滿足為前提。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，無(wú)論是選擇將大量的時(shí)間投入網(wǎng)絡(luò)游戲中還是學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生對(duì)于成績(jī)差造成的壓力都是很在意的，他們需要更多的鼓勵(lì)和關(guān)注。輔導(dǎo)員要多和這些學(xué)生交流溝通，多鼓勵(lì)，對(duì)于年級(jí)較低的學(xué)生，可以通過(guò)回憶高中時(shí)的優(yōu)異成績(jī)等重新激發(fā)其學(xué)習(xí)成就感。此外，還可以通過(guò)專業(yè)的心理測(cè)試量表輔助分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）通過(guò)歸因訓(xùn)練，提高學(xué)生的自信心和效能感。

要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)能力的自信心和自我效能感，必須改變學(xué)生不正確的歸因。研究表明，通過(guò)歸因訓(xùn)練，學(xué)生的不正確歸因是可以改變的。心理學(xué)家已在歸因研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一些專門(mén)程序，對(duì)成績(jī)不良且自甘失敗的兒童進(jìn)行了訓(xùn)練?；咀龇ㄊ牵航處熯M(jìn)行內(nèi)部歸因示范，對(duì)學(xué)生在內(nèi)部歸因方面的認(rèn)識(shí)予以系統(tǒng)強(qiáng)化，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到，成績(jī)不良是由于自己缺乏努力的結(jié)果，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。一個(gè)訓(xùn)練程序一般持續(xù)約一個(gè)月，先在某一學(xué)科上取得進(jìn)步，然后促進(jìn)訓(xùn)練效果遷移到其他學(xué)科。F?福斯特林于1985年回顧了15個(gè)有關(guān)研究，他的結(jié)論是：“只要給普通教師提供一些訓(xùn)練或自學(xué)的機(jī)會(huì)，他們便能改變自己學(xué)生的歸因模式和成就動(dòng)機(jī)?！苯處煹囊谎砸恍卸紩?huì)影響學(xué)生的歸因模式的發(fā)展和變化[4]。

（3）探討設(shè)立階段目標(biāo)，監(jiān)督施行。

在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歸因之后，針對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)，可以協(xié)助學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃。這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生的基礎(chǔ)多薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，可以將目標(biāo)定的低些并拆分成階段。比如開(kāi)始時(shí)每周晚上出去自習(xí)三天、玩三天電腦，幾周后過(guò)渡到自習(xí)五天等。學(xué)習(xí)成績(jī)可以從不掛科，到達(dá)到C（GPA2.0），循序漸進(jìn)，逐漸進(jìn)步。在此過(guò)程中，輔導(dǎo)員一定要經(jīng)常關(guān)心和督促，施以一定的外界壓力協(xié)助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（4）利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)遷移，挖掘間接興趣。

利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的遷移，因勢(shì)利導(dǎo)地把學(xué)生已有的對(duì)其他活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)[3]。本研究中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)遷移，是將一門(mén)學(xué)科的興趣遷移到其他學(xué)科，以及根據(jù)醫(yī)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，從現(xiàn)象中發(fā)掘知識(shí)點(diǎn)?？既霃?fù)旦的學(xué)生絕大多數(shù)都有良好的知識(shí)基礎(chǔ)，而醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)不同科目有不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生一定會(huì)有其擅長(zhǎng)的科目，可以與他交流成功學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，從中發(fā)現(xiàn)其思維特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生將這種思維運(yùn)用到其他科目的學(xué)習(xí)中。

醫(yī)學(xué)是研究人體本身的一門(mén)學(xué)科，與生活息息相關(guān)。學(xué)生打籃球受外傷了，可以在處理好傷口后與他聊一聊受傷后凝血的機(jī)制、免疫系統(tǒng)的防御和打破傷風(fēng)針的目的等；女生熱衷于減肥，可以鼓勵(lì)她們研究左旋肉堿的分子結(jié)構(gòu)和生物作用，將知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生漸漸感到醫(yī)學(xué)知識(shí)并非紙上談兵，從而漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（5）培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。

認(rèn)可所學(xué)的專業(yè)，更有利于尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？梢酝ㄟ^(guò)搜集公布專業(yè)相關(guān)的正面信息，與學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐座談，以及組織學(xué)生共同關(guān)注醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的優(yōu)秀人物的事跡來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)同感。

2.外源性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（1）與任課教師溝通，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

了解自己活動(dòng)的進(jìn)展情況本身就是一種巨大的推動(dòng)力量，會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。教師及時(shí)提供反饋信息能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度，使用合適的學(xué)習(xí)策略完成學(xué)業(yè)任務(wù)[3]。

輔導(dǎo)員可以與任課教師進(jìn)行溝通，定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)并及時(shí)反饋，一是督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，二是調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略，從而使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。本學(xué)期《生物化學(xué)》課程實(shí)施每?jī)芍芤淮蔚木W(wǎng)上小測(cè)驗(yàn)以來(lái)，期末考試中本屆學(xué)生的不及格率明顯低于之前幾屆學(xué)生。

（2）適當(dāng)利用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，與家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)。

根據(jù)赫洛克（E.B.Hunlock）的研究，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)在一定條件下有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的作用大于批評(píng)和懲戒[6]。但Deci研究發(fā)現(xiàn)，金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)可以削弱學(xué)生解題的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，因?yàn)楂@獎(jiǎng)的體驗(yàn)使人把活動(dòng)的控制源從內(nèi)部（因?yàn)閱?wèn)題有趣而解題）轉(zhuǎn)向外部（因?yàn)榭傻锚?jiǎng)而解題），所以學(xué)生認(rèn)為是為獲獎(jiǎng)而從事活動(dòng)，自決感降低，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱。研究發(fā)現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)具有傳遞兩種信息的功能，當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)傳遞控制行為的信息時(shí)，人就感到為獎(jiǎng)而工作，自決感降低。當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)表達(dá)能力信息時(shí)，人就產(chǎn)生能力感，動(dòng)機(jī)水平提高[5]。

在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)時(shí)，應(yīng)該注重引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)進(jìn)步的認(rèn)可和促進(jìn)，而并非學(xué)習(xí)的目的所在。多對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步進(jìn)行發(fā)掘，有利于促進(jìn)形成學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在入大學(xué)前，深受家庭和父母的影響，而大二大三的學(xué)生剛剛滿20周歲，某種程度上尚未完全獨(dú)立。因此學(xué)校可以與家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)，一方面使家長(zhǎng)了解到學(xué)生的在校學(xué)業(yè)狀況，另一方面輔導(dǎo)員可以知曉學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，可以有針對(duì)性地進(jìn)行談心和指導(dǎo)，從而共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。

（3）營(yíng)造班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

社會(huì)文化對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也有深厚的影響，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，有利于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視獎(jiǎng)學(xué)金的頒發(fā)，經(jīng)常進(jìn)行小型的知識(shí)競(jìng)賽和創(chuàng)造學(xué)習(xí)型宿舍等活動(dòng)都可能在營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍中起到作用。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為影響學(xué)習(xí)的情感因素，決定新的學(xué)習(xí)速度快慢。通過(guò)同化過(guò)程，原有知識(shí)與新知識(shí)發(fā)生相互作用，從而生成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本研究對(duì)于非臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)困難學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從理論上加以探討，希望在理論成熟后運(yùn)用于輔導(dǎo)員工作實(shí)踐，有效幫助指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊渝川，王衛(wèi)紅，張慶林.中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素結(jié)構(gòu)研究[J].南京師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1996（2）：62-72.

[2]張愛(ài)卿.動(dòng)機(jī)論：邁向二十一世紀(jì)的動(dòng)機(jī)心理學(xué)研究[M].華中師范大學(xué)出版社，1999.

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[5]薛貴，董奇，周龍飛，等.內(nèi)部動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力的關(guān)系研究[J].心理發(fā)展與教育，2001（1）：6-11.

[6]劉瑞光.論動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)[J].山東師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1999（1）：61-63.

[7]黃希庭，徐鳳姝.大學(xué)生心理學(xué)[M].上海人民出版社，1995.

篇5

作為韓國(guó)SM公司中國(guó)藝人中第一個(gè)

>> “我是一般不搞笑，但搞笑起來(lái)不一般” 不一般的旅館 不一般的樂(lè)趣 這邊風(fēng)景不一般 不一般的彭定康 這個(gè)書(shū)記不一般 美國(guó)市長(zhǎng)不一般 這些“間諜”不一般 這個(gè)模特不一般 老師，你不一般 不一般的老師 這個(gè)畫(huà)派不一般 那個(gè)面包不一般 這個(gè)“朋友”不一般 黨規(guī)清理不一般 不一般的“金子” 不一般的追求 不一般的罐子 這個(gè)“六一”不一般 這些亭子不一般 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 醫(yī)學(xué) > “我是一般不搞笑,但搞笑起來(lái)不一般” “我是一般不搞笑,但搞笑起來(lái)不一般” 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 本刊編輯部")

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作為韓國(guó)SM公司中國(guó)藝人中第一個(gè)在國(guó)內(nèi)成立個(gè)人工作室的藝人，張藝興覺(jué)得自己很幸運(yùn)，但同時(shí)，張藝興工作室成立一年，也變成了他口中的“傷心事”。他感覺(jué)自己有一種“夾在中間”的感覺(jué)。雖然雙方都在付出努力，竭盡所能去做所有事情，但調(diào)時(shí)間仍舊是一個(gè)無(wú)法解決的問(wèn)題。1991年的張藝興稱自己是熱血派，給自己定目標(biāo)，有骨氣，座右銘是“有志者事竟成”。他清楚記得他上小學(xué)時(shí)的一件事情：當(dāng)時(shí)要讀好學(xué)校都要“拜訪”下老師嘛，張媽媽也想去拜訪下老師，雖然那時(shí)張藝興還小，但他打心里不希望張媽媽做，他覺(jué)得有能力一定可以。從小就被照著多才多藝培養(yǎng)的張藝興始終有一種“我老是覺(jué)得努力就一定可以”的自信。如今被國(guó)內(nèi)團(tuán)隊(duì)稱為“張總”的他，最頭疼的不是自己的熱血不夠，而是時(shí)間沖突，這是他的“傷心事”。

南都娛樂(lè)：你原來(lái)說(shuō)你拍戲的時(shí)候臺(tái)詞方面因?yàn)楹峡谝舯容^重，現(xiàn)在怎么樣了？

張藝興：現(xiàn)在還是重啊，因?yàn)槲液先寺?，這是我的本質(zhì)。

南都娛樂(lè)：沒(méi)有專門(mén)去做一些臺(tái)詞訓(xùn)練嗎？

張藝興：我也想去練，反正我也在努力中吧，希望能多克服一些。但是我覺(jué)得這個(gè)東西別強(qiáng)求，強(qiáng)求的時(shí)候也不自然。我第一次演戲拍《從天兒降》的時(shí)候，魏老師他跟我說(shuō)“你把臺(tái)詞這樣念一遍，用長(zhǎng)沙話全部說(shuō)一遍臺(tái)詞”，然后我就用長(zhǎng)沙話全都說(shuō)了一遍，他說(shuō)這感覺(jué)特別自然。因?yàn)殚L(zhǎng)沙話的口音我不會(huì)去想，誒，這個(gè)發(fā)音怎么發(fā)，這個(gè)卷舌不卷舌，之類的都沒(méi)有，這個(gè)是最自然的發(fā)音，你在演的時(shí)候你會(huì)舒服。

南都娛樂(lè)：所以一開(kāi)始你接的電影都是按照你本身的形象去選擇，是基于這樣的角度嗎？

張藝興：對(duì)對(duì)對(duì)，是這樣的，一開(kāi)始是我一個(gè)人來(lái)做，現(xiàn)在是一個(gè)團(tuán)隊(duì)跟我來(lái)做。

南都娛樂(lè)：你覺(jué)得你有什么變化嗎，在成立張藝興工作室之后？

張藝興：就是把重心轉(zhuǎn)移了一下，其實(shí)也沒(méi)有太大變化，也差不多，我會(huì)盡最大可能去平衡這兩邊，韓國(guó)和中國(guó)。

南都娛樂(lè)：兩邊會(huì)存在矛盾嗎？

張藝興：反正大家能想到的我都會(huì)遇到。這個(gè)東西只能說(shuō)犧牲小我。我自己也會(huì)協(xié)調(diào)，完了自己也不休息，反正就這樣搞，搞得現(xiàn)在也是……

南都娛樂(lè)：身體不太受得了是嗎？

張藝興：人吧，他不知道什么時(shí)候會(huì)倒下，說(shuō)倒下就倒下了，像我是屬于比較熱血的這一派，熱血跟打雞血有點(diǎn)不一樣，世界上所有事情對(duì)我來(lái)說(shuō)，有什么做不到的呢？我就是“世上無(wú)難事、只怕有心人” 這一派的，我把它統(tǒng)稱為熱血派，這一派真的是熱血，都不知道自己什么時(shí)候倒。包括自己有些時(shí)候在想，哎，這樣真的要暈倒，你都不會(huì)讓自己倒下。就像那天在風(fēng)云榜，我跳完第一首歌，和EXO一起跳舞，跳完第一小段我的腳就已經(jīng)抽筋到不行了，就一直在抖腳抖腳，你也不能（倒下）。為什么？因?yàn)榕赃叾际琼n國(guó)人，他們聽(tīng)不懂，你必須得做翻譯做答辯，不然整個(gè)場(chǎng)就干了，那就再頂會(huì)兒。頂會(huì)兒之后以為自己忘記了傷痛，結(jié)果最后就倒下了。

南都娛樂(lè)：是在后臺(tái)當(dāng)時(shí)。

張藝興：對(duì)，我就一直憋著。憋憋憋憋到后臺(tái)，是真的不行了。

南都娛樂(lè)：是你哭的那次嗎，在后臺(tái)？

張藝興：那是拿獎(jiǎng)，拿音樂(lè)的獎(jiǎng)項(xiàng)，所以我哭了，但是那天同時(shí)間我的腳又抽筋了。是先拿到獎(jiǎng)項(xiàng)再表演，拿到獎(jiǎng)項(xiàng)之后確實(shí)很激動(dòng)。 不想當(dāng)偶像派，段子手上身“你又不是人民幣，不可能人人都喜歡你”

在《極限挑戰(zhàn)》里，小鮮肉張藝興成功俘獲了孫紅雷、黃磊等一眾哥哥，他直率的表現(xiàn)讓人感受到90后的魄力，但被哥哥們“玩壞”的他的較真，也讓人看到他固執(zhí)的一面。和張藝興聊天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的道理有著一籮筐，你以為他是小弟弟，他的人生態(tài)度卻十分強(qiáng)大，還具有段子手的潛質(zhì)，一直被視為偶像派的他，直言自己其實(shí)是實(shí)力派，并對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃很清晰：奔著藝術(shù)家而去的！在這位小鮮肉勇猛前進(jìn)的時(shí)候，也有關(guān)于他的一些爭(zhēng)議聲，比如他在《極限挑戰(zhàn)》的較真表現(xiàn)被一些網(wǎng)友吐槽“傻白呆”“智商不夠用”“白蓮花”等，張藝興對(duì)這些黑評(píng)的態(tài)度是“人紅是非多”，他以一個(gè)段子手的心態(tài)為自己成功化解：“你又不是人民幣，不可能人人都喜歡你！”

南都娛樂(lè)：你一直都說(shuō)你要當(dāng)藝術(shù)家，其實(shí)你還屬于小鮮肉階段，你這么年輕就夸口說(shuō)要當(dāng)藝術(shù)家了，不怕給自己太大壓力？

張藝興：壓力越大動(dòng)力越大嘛，但是我確實(shí)不想當(dāng)偶像派。你說(shuō)長(zhǎng)得帥的人中國(guó)這么多，最重要的不是跟別人拼長(zhǎng)得帥，得拼實(shí)力。

南都娛樂(lè)：那你覺(jué)得這么多粉絲喜歡你其實(shí)是因?yàn)榭吹侥愕膶?shí)力？

張藝興：那我不知道，這個(gè)我也不知道怎么回答，每個(gè)人蘿卜白菜各有所愛(ài)吧，你最好又能長(zhǎng)出蘿卜又能長(zhǎng)出白菜，這樣大家都喜歡，但是你又不是人民幣，不可能人人都喜歡你。

南都娛樂(lè)：哈哈哈哈，你還挺有段子手的潛質(zhì)。

張藝興：哎，跟薛之謙老師學(xué)習(xí)的。

南都娛樂(lè)：你自己說(shuō)一般不搞笑但是就讓人覺(jué)得很好笑，這點(diǎn)你認(rèn)證嗎？

張藝興：一般不搞笑，但是搞笑起來(lái)不一般。

南都娛樂(lè)：你平常是一個(gè)話多的人嗎？

張藝興：一般話挺少的，該不說(shuō)就不說(shuō)，也不是該不說(shuō)就不說(shuō)，為了活躍氣氛去說(shuō)，不活躍氣氛的話就活在自己的世界里。

南都娛樂(lè)：你有沒(méi)覺(jué)得自己回國(guó)之后被黑過(guò)？

張藝興：人紅是非多嘛，隨便吧。以前我剛出道，還不是現(xiàn)在的思維，那時(shí)候真的不是現(xiàn)在的思維。大家的言論也都是出于自己對(duì)事情的看法，因?yàn)槲覀兪枪娙宋?，剛出道大家也都不了解，但是大家?huì)有一種猜測(cè)、揣摩和幻想，你也沒(méi)封殺別人的想法，你說(shuō)自己能開(kāi)心嗎？他怎么能開(kāi)心得起來(lái)。

南都娛樂(lè)：在你這個(gè)年齡段，和你相處的各種人都能影響你吧？包括你在《極限挑戰(zhàn)》里面的各種CP組合。

張藝興：我們《極限挑戰(zhàn)》就是一個(gè)大cp，就像一個(gè)團(tuán)隊(duì)一個(gè)組合可以直接出道了。

南都娛樂(lè)：現(xiàn)在有人來(lái)邀約你們這個(gè)組合一起出道嗎？

張藝興：哇，那價(jià)格很貴的哈哈哈哈哈哈。這么多人在一起，沒(méi)幾個(gè)人能接得住。

南都娛樂(lè)：那組合里面的紅興CP你怎么看？

張藝興：挺好的，我跟哥哥能組CP那是上輩子修的福分，我都是看著哥哥們的電視劇電影長(zhǎng)大的，跟他們組CP是可以的，他們不介意。

南都娛樂(lè)：跟他們有代溝嗎？

張藝興：沒(méi)有，他們都是非常前衛(wèi)的，眼光非常前衛(wèi)，思想也都非常前衛(wèi)。

南都娛樂(lè)：但是他們都結(jié)婚了，沒(méi)有什么改變嗎？比如說(shuō)收完工要回去陪太太啊，不會(huì)像大男孩一樣“收工了，我們?nèi)ズ葌€(gè)酒”。

張藝興：收工了哥哥們還是會(huì)在一起聚啊，能聚的就聚。最近紅雷哥感冒了不知道好點(diǎn)了沒(méi)有，如果有些不舒服的話那就不會(huì)聚，如果大家意志都很高昂的話那就會(huì)聚一聚聊一聊。

南都娛樂(lè)：那你們平時(shí)微信群里會(huì)聊些什么？

張藝興：哇，聊一些有的沒(méi)的，十八禁的也有。

南都娛樂(lè)：譬如說(shuō)黃段子有沒(méi)有？

張藝興：哇，你們真的是，不要這么污吧。我們這個(gè)群有個(gè)特點(diǎn)吧，就是這個(gè)群沒(méi)有別人就只有我們六個(gè)人，我們這六個(gè)人還聊得特別歡，就是各種各樣?xùn)|西都聊嘛，你說(shuō)六個(gè)大男人能聊些什么，男人會(huì)聊的東西都聊。

南都娛樂(lè)：哥哥會(huì)傳授你一些撩妹經(jīng)驗(yàn)嗎？其實(shí)不用，應(yīng)該是你傳授給他們吧！

張藝興：撩妹這種東西沒(méi)法傳授，必須你自己得有那個(gè)眼力勁兒，看對(duì)了眼就跟她們聊（撩）幾句。 霸道小綿羊的理想對(duì)象是老實(shí)本分型“我盡量不傷女孩的心！”

“我需要一個(gè)人來(lái)把我愛(ài)，而不是每天每天孤單的等待”，這是張藝興在自己的歌曲《一個(gè)人》中的歌詞，問(wèn)到他最近的個(gè)人感情問(wèn)題時(shí)，他說(shuō)就去聽(tīng)我的歌吧！屬羊的張藝興一直被稱為小綿羊，雖然目前他還沒(méi)有戀愛(ài)故事可以和我們分享，聊著感情的三言兩語(yǔ)中，也能感覺(jué)到他對(duì)感情的選擇與把控有著自己的一套。他坦言自己找女友最重要的是“老實(shí)本分”，面對(duì)記者姐姐的激將法，他可愛(ài)固執(zhí)的一面又露出來(lái)了，說(shuō)自己或許是霸道的小綿羊，沒(méi)試過(guò)姐弟戀的他，還說(shuō)自己也很有狼性啊，“看在什么地方”，讓在一旁的工作人員“小秘書(shū)”連連撇嘴，說(shuō)得正在興頭的張藝興干脆開(kāi)始爆料“小秘書(shū)”的戀愛(ài)狀況，在探討兩性問(wèn)題時(shí)也開(kāi)始口吐金句：“你們別把男人說(shuō)得很壞一樣（下半身思考），其實(shí)女人和男人在性方面都是平等的，我也不能保證女生她不是用下半身思考的！”在這次80后記者姐姐VS90后張藝興的采訪中，張藝興你贏了！

南都娛樂(lè)：像你這么忙的話，也沒(méi)有時(shí)間去談戀愛(ài)吧？

張藝興：你說(shuō)沒(méi)有時(shí)間吧其實(shí)是有，能不能遇到對(duì)的人才是真的。

南都娛樂(lè)：難找嗎你覺(jué)得？

張藝興：在娛樂(lè)圈嗎？難找。

南都娛樂(lè)：那找圈外的？

張藝興：看你是找什么，如果只是說(shuō)找一個(gè)朋友交往就可以，那ok的。但是如果真正找一個(gè)可以跟你白頭偕老、一起走到最后的人，是很難的。

南都娛樂(lè)：一般像你這個(gè)年齡都要多談幾場(chǎng)戀愛(ài)才能進(jìn)入白頭偕老階段吧？

張藝興：（唱起歌來(lái)）讓我們紅塵做伴，活得瀟瀟灑灑！

南都娛樂(lè)：白頭到老這個(gè)談戀愛(ài)的目的是好的，但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們，都要多談幾場(chǎng)戀愛(ài)，調(diào)教一下對(duì)方或者被對(duì)方調(diào)教一下，才好進(jìn)入順利的白頭到老模式。

張藝興：用紅雷哥的一句話，男人的成長(zhǎng)都是要伴隨著女人的。

南都娛樂(lè)：哈哈，男人的成長(zhǎng)都是要伴隨著女人。

張藝興：你們傷過(guò)幾個(gè)男人的心啊？

南都娛樂(lè)：應(yīng)該是說(shuō)女孩多少都會(huì)被幾個(gè)男人傷過(guò)吧！意思是說(shuō)你不是會(huì)傷女孩心的那種類型嗎？

張藝興：盡量不傷女孩的心，我其實(shí)也沒(méi)辦法給自己的一些感情世界，或者在各種方面給一個(gè)最中肯的、最精確的答復(fù)和評(píng)價(jià)，因?yàn)槲乙苍谧兓?，我也不知道?/p>

南都娛樂(lè)：你覺(jué)得什么樣的對(duì)象會(huì)吸引你？

張藝興：老實(shí)本分吧。

南都娛樂(lè)：你還是比較傳統(tǒng)啊，大家現(xiàn)在都喜歡漂亮的啊，外貌協(xié)會(huì)，一般最開(kāi)始都很看重吸引力。

張藝興：外貌，我想問(wèn)一下，如果讓姐姐你找一個(gè)特別邋遢難看的當(dāng)男朋友，也不可能吧。完全不看外貌也不會(huì)，干凈、能看的就行。

南都娛樂(lè)：比如說(shuō)我跟一些女藝人聊天的時(shí)候，她就說(shuō)她是嚴(yán)重的外貌協(xié)會(huì)，她也拿自己沒(méi)辦法。

張藝興：所有的男生，我相信都是一樣的，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是，能好看就好看，能心地善良就心地善良，難道不是嗎？難道你們找男朋友的標(biāo)準(zhǔn)不是這樣嗎？對(duì)我好，能帥則帥，能有男人味就有男人味。

南都娛樂(lè)：不是有句話這么說(shuō)嘛，男人都是靠下半身思考的動(dòng)物，所以更容易外貌協(xié)會(huì)，哈哈哈哈！

張藝興：我覺(jué)得這是一種本能，你們別把男人說(shuō)得很壞一樣，如果你這么說(shuō)的話，其實(shí)女人和男人在性方面都是平等的，我也不能保證女生她不是用下半身思考的。

南都娛樂(lè)：但我感覺(jué)你有點(diǎn)霸道總裁型的，在戀愛(ài)當(dāng)中。

張藝興：霸道小綿羊吧。

南都娛樂(lè)：感覺(jué)今天霸道的成分比小綿羊的成分多很多啊，你沒(méi)有想過(guò)當(dāng)一次大灰狼嗎？

張藝興：哦～大灰狼啊～我有狼性啊！

南都娛樂(lè)：看得出來(lái)啊，從你的眼神里能看出來(lái)。

張藝興：看在什么地方啊。

南都娛樂(lè)：這句話可供發(fā)揮的程度很多。你覺(jué)得你是姐姐殺手嗎？

張藝興：不知道啊。

南都娛樂(lè)：沒(méi)試過(guò)？

張藝興：沒(méi)試過(guò)姐弟戀。