導(dǎo)語：如何才能寫好一篇消防演習(xí)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、各崗位人員的要求：

1、服從命令、聽從指揮，英勇頑強，不臨陣脫逃。

2、嚴(yán)格按方案實施，各負(fù)其責(zé)，膽大心細(xì)，準(zhǔn)確果斷，迅速展開撲救工作。

3、保持相關(guān)人員的通訊暢通。

4、注意保護(hù)自身安全，防火、熱、電等。

二、發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時，大廈任何人員都有以下義務(wù)、責(zé)任：

1、即時報告大廈中控室，報告內(nèi)容包括火災(zāi)的具體地點、燃燒物的性質(zhì)、火勢的大小等。

2、立即用附近的滅火器材，盡量控制火勢的發(fā)展，防止火勢的蔓延擴(kuò)大。

三、中控室值班人員接到火災(zāi)報警后：

1、即時把消防主機的聯(lián)動設(shè)施轉(zhuǎn)換為自動狀態(tài)，啟動相關(guān)滅火設(shè)備。

2、即時向大廈值班經(jīng)理匯報火災(zāi)情況。

3、立即通知大廈物業(yè)中心保安部、工程部、客服部的有關(guān)人員趕赴現(xiàn)場。

4、開通消防廣播，播放火災(zāi)狀況，并用廣播組織大廈人員從安全出口疏散，離開大廈。

5、接到值班經(jīng)理指示后，立即撥打“ 119 ”電話報警，并派人員到附近的路口迎接消防車的到來。

6、做好后勤保障工作。

四、值班經(jīng)理接到中控室值班人員火警報告后：

1、即時趕赴火災(zāi)地點，進(jìn)行指揮撲救工作，臨時擔(dān)任火災(zāi)現(xiàn)場總指揮一職。

2、是否撥打“ 119 “電話報警，安排中控室值班人員報警或自己直接報警。

3、通知大廈領(lǐng)導(dǎo)趕赴現(xiàn)場。

4、公安消防隊來后，組織大廈撲救人員撤離火災(zāi)現(xiàn)場，配合公安消防員進(jìn)行滅火。

5、火災(zāi)撲滅后，做事故調(diào)查以及現(xiàn)場保護(hù)，或安排現(xiàn)場清理工作。

6、匯報領(lǐng)導(dǎo)火災(zāi)事故原因，以及存檔。

五、保安部接到中控室值班人員火災(zāi)報告后：

立即組織所有的義務(wù)消防員，趕赴火災(zāi)現(xiàn)場，進(jìn)行撲救，人員疏散，財、物轉(zhuǎn)移等工作。

六、工程部接到中控室值班人員火警報告后：

1、即時通知工程部所有人員趕赴火災(zāi)現(xiàn)場，展開撲救工作。

2、水工負(fù)責(zé)人即時安排人員到大廈的消火栓和噴淋泵房，做好后勤保障工作。

3、電工負(fù)責(zé)人即時安排電工對火災(zāi)樓層以及上下兩層的電源斷電，保證滅火人員無觸電事故發(fā)生，公安消防隊員來后，接到通知后對大廈進(jìn)行全部斷電(消防電梯除外)。

4、空調(diào)負(fù)責(zé)人即時安排人員關(guān)閉火災(zāi)樓層以及上下兩層的送新風(fēng)機，并關(guān)閉大廈的中央空調(diào)，做好后勤保障工作。

5、電梯負(fù)責(zé)人員把所有的電梯迫降到首層，做好后勤保障工作。

6、工程部領(lǐng)導(dǎo)即時安排人員關(guān)閉大廈的煤氣總開關(guān)。

7、其他人員全部配合保安部投入到火災(zāi)撲救以及人員疏散的工作當(dāng)中去。

七、客服部接到中控室值班人員火警報告后：

1、即時趕赴火災(zāi)現(xiàn)場配合保安部疏散人員、以及維護(hù)火災(zāi)現(xiàn)場的秩序與警戒工作。

篇2

雨季已來,為防止因洪水而可能造成的師生生命及學(xué)校財產(chǎn)安全。?每位教師必須從講政治的高度，以對國家、民族極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，高度重視防汛抗災(zāi)工作，必須牢固樹立“安全第一”的思想，時時不忘安全、事事重視安全，落實安全責(zé)任，居安思危，警鐘長鳴，切實做好學(xué)校防汛抗災(zāi)工作。對校舍進(jìn)行一次大檢查，對學(xué)校周邊地質(zhì)情況進(jìn)行一次拉網(wǎng)式檢查發(fā)現(xiàn)險情的及時報告并做好疏散師生的準(zhǔn)備。為了切實做好今年的防汛工作，根據(jù)上級有關(guān)精神，結(jié)合我校實際情況，特制定本防汛工作預(yù)案：

一、成立防汛領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：XXX

副組長：XXX

組

員:

全體教師

領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)：

具體負(fù)責(zé)本校的防汛工作，做好校舍的安全檢查工作以及周邊地質(zhì)滑坡進(jìn)行排查，積極與周邊單位聯(lián)系協(xié)調(diào)安排好本校防汛搶險工作。通過多種形式對師生做好防汛抗洪工作的宣傳教育，堅持貫徹：“安全第一，常備不懈，以防為主，全力搶險”，確保學(xué)校財產(chǎn)等不受損失，師生無傷亡。

二、防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)四個戰(zhàn)斗組，其人員組成和任務(wù)是：

第一組：搶險組

組長：XXX

成員：XXX

XXX

XXX

任務(wù)：作好排險和險情控制工作。

第二組：救援疏散后勤保障組

組長：XXX

成員：班主任

任務(wù)：負(fù)責(zé)調(diào)集必要的運輸工具，疏散現(xiàn)場受威脅的人員和重要物品。共同組織醫(yī)療救護(hù)隊、搶救受傷人員。

第三組：安全保障組

組長：XXX

成員：XXX

任務(wù)：在災(zāi)害事故外圍負(fù)責(zé)看護(hù)、警戒，維護(hù)現(xiàn)場秩序，嚴(yán)防不法分子進(jìn)入現(xiàn)場搞破壞等。

第四組：通訊組

組長：XXX

成員：XXX

任務(wù)：及時、準(zhǔn)確作好現(xiàn)場的信息收集和處理工作，并形成書面材料上報鄉(xiāng)中心校。

三、報警程序

學(xué)校值班室學(xué)校校長學(xué)校抗洪領(lǐng)導(dǎo)小組報告上級部門

四、防汛抗臺工作安排及措施

1、成立本校的防汛領(lǐng)導(dǎo)小組和搶險隊，具體負(fù)責(zé)本校的防汛工作，確保師生安全渡汛和學(xué)校財產(chǎn)不受損失。

2、做好防汛宣傳工作，提高全體師生的防汛意識，確保師生無傷亡，校舍無塌方。

3、防汛期間堅持24小時值班。值班人員要堅守崗位，不能離崗、脫崗、代崗，如遇大雨，主要領(lǐng)導(dǎo)、班子成員、及相關(guān)老師必須到崗。

4、總務(wù)處要將所有房屋等進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致的檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)校聯(lián)系。各班要做好排查工作，班主任應(yīng)及時了解學(xué)生家庭居住條件尤其是住在偏遠(yuǎn)地帶的學(xué)生家庭情況，與家長保持聯(lián)系，提高防災(zāi)意識。

5、防汛搶險隊成員要做到手機不關(guān)機，保證通訊工具暢通，及時聯(lián)系，每當(dāng)遇到特大暴雨，都應(yīng)注意觀察校園及周邊的水位情況。

6、做好避險看護(hù)工作，尤其是路遠(yuǎn)的學(xué)生。汛期期間，視情況可提前放學(xué)，遇險情學(xué)生在沒家長接送和老師看護(hù)下，不能單獨離校，并及時向有關(guān)部門報告，確保無人員傷亡。

7、及時掌握險情，一旦學(xué)校發(fā)生洪澇災(zāi)害，全體搶險隊員應(yīng)立即趕到學(xué)校，聽從校長的指揮。

五、注意事項

1、抗洪的首要的任務(wù)是保護(hù)師生的生命安全，救災(zāi)要在確保人員不受傷害的前提下進(jìn)行。

2、一般不組織學(xué)生參加救災(zāi)。

3、聯(lián)系電話：XXX

XXXXXXXXXXXX

XX小學(xué)

2021年4月12日

XX小學(xué)防汛演習(xí)方案

活動目的：

為切實做好學(xué)校的防汛安全工作，確保師生的生命安全，培養(yǎng)師生在遇到汛期突發(fā)事件時的應(yīng)變能力，特舉行一次防汛避災(zāi)演習(xí)。

組織機構(gòu)：

總指揮：XXX

副總指揮：XXX

組

員：全體教師

演習(xí)時間：2021年5月29日

演習(xí)地點：本校內(nèi)

演習(xí)對象：小學(xué)全體師生

模擬地汛信號：主汛發(fā)生時，以長鳴哨聲報警。

演習(xí)操作程序：

1、全體師生在教室里上課；

2、啟動當(dāng)防汛發(fā)生時（發(fā)出長鳴哨聲信號），全校師生進(jìn)行應(yīng)急撤離。

3、警報后，各場室負(fù)責(zé)人或上課教師立即通知本室學(xué)生發(fā)生撤離，并有組織向樓下疏散。

疏散時的要求：

A、在洪水發(fā)生時，教師要冷靜、鎮(zhèn)定地指揮學(xué)生有序地、迅速撤出場室到安全的地點。

B、聽到長鳴哨聲時，按應(yīng)急方案進(jìn)行演練，以最快時間內(nèi)完成。

C、師生每人都必須熟記疏散的路線和安全集中的地點。

1、師生撤離，全部集中到學(xué)校中心路。（從左向右1—6年級）

2、師生撤離路線：5、6年級，西辦公人員西樓梯；2年級，辦公人員東樓梯，各層辦公人員負(fù)責(zé)各層疏導(dǎo)。

3、總結(jié)大會：所有參加人員集合

，由校長總結(jié)。

分工安排及職責(zé)：

XXX：現(xiàn)場總指；

XXX：警報控制

五年級當(dāng)堂教師：負(fù)責(zé)左樓道上口。

三年級當(dāng)堂教師：負(fù)責(zé)左樓道下口。

二年級當(dāng)堂教師：負(fù)責(zé)右樓道上口。

四年級當(dāng)堂教師：負(fù)責(zé)右樓道下口。

XXX

XXX負(fù)責(zé)最后清查。

防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)四個戰(zhàn)斗組，其人員組成和任務(wù)是：

第一組：搶險組

組長：XXX

成員：XXX

XXX

XXX（全體教師）

任務(wù)：作好排險和險情控制工作。

第二組：救援疏散后勤保障組

組長：XXX

成員：班主任

任務(wù)：負(fù)責(zé)調(diào)集必要的運輸工具，疏散現(xiàn)場受威脅的人員和重要物品。共同組織醫(yī)療救護(hù)隊、搶救受傷人員。

第三組：安全保障組

組長：XXX

成員：XXX

XXX

任務(wù)：在災(zāi)害事故外圍負(fù)責(zé)看護(hù)、警戒，維護(hù)現(xiàn)場秩序，嚴(yán)防不法分子進(jìn)入現(xiàn)場搞破壞等。

第四組：通訊組

組長：XXX

成員：XXX

任務(wù)：及時、準(zhǔn)確作好現(xiàn)場的信息收集和處理工作，并形成書面材料上報鄉(xiāng)中心校。

總結(jié)大會：

所有參加人員集合

，由校長總結(jié)。

安全辦

XX小學(xué)防汛工作總結(jié)

雨季已來,為防止因洪水而可能造成的師生生命及學(xué)校財產(chǎn)安全。我們?每位教師從講政治的高度，負(fù)責(zé)的態(tài)度，高度重視防汛抗災(zāi)工作，牢固樹立“安全第一”的思想，時時不忘安全、事事重視安全，落實安全責(zé)任，居安思危，警鐘長鳴，切實做好了學(xué)校防汛抗災(zāi)工作。對校舍進(jìn)行了一次大檢查，對學(xué)校周邊地質(zhì)情況進(jìn)行了一次拉網(wǎng)式檢查。

一、成立了防汛領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：XXX

副組長：XXX

組

員:

XXX

各班班主任

具體負(fù)責(zé)本校的防汛工作，做好校舍的安全檢查工作以及周邊地質(zhì)滑坡進(jìn)行排查，積極與周邊單位聯(lián)系協(xié)調(diào)安排好本校防汛搶險工作。通過多種形式對師生做好防汛抗洪工作的宣傳教育，堅持貫徹：“安全第一，常備不懈，以防為主，全力搶險”，確保學(xué)校財產(chǎn)等不受損失，師生無傷亡。

二、防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)四個戰(zhàn)斗組，其人員組成和任務(wù)是：

第一組：搶險組

組長：XXX

成員：XXX

XXX

XXX

任務(wù)：作好排險和險情控制工作。

第二組：救援疏散后勤保障組

組長：XXX

成員：班主任

任務(wù)：負(fù)責(zé)調(diào)集必要的運輸工具，疏散現(xiàn)場受威脅的人員和重要物品。共同組織醫(yī)療救護(hù)隊、搶救受傷人員。

第三組：安全保障組

組長：XXX

成員：XXX

XXX

任務(wù)：在災(zāi)害事故外圍負(fù)責(zé)看護(hù)、警戒，維護(hù)現(xiàn)場秩序，嚴(yán)防不法分子進(jìn)入現(xiàn)場搞破壞等。

第四組：通訊組

組長：XXX

成員：XXX

XXX

任務(wù)：及時、準(zhǔn)確作好現(xiàn)場的信息收集和處理工作，并形成書面材料上報鄉(xiāng)中心校。

三、明確了報警程序

學(xué)校值班室學(xué)校校長學(xué)?？购轭I(lǐng)導(dǎo)小組報告上級部門

四、防汛抗臺工作安排及措施

1、成立本校的防汛領(lǐng)導(dǎo)小組和搶險隊，具體負(fù)責(zé)本校的防汛工作，確保師生安全渡汛和學(xué)校財產(chǎn)不受損失。

2、做好防汛宣傳工作，提高全體師生的防汛意識，確保師生無傷亡，校舍無塌方。

3、防汛期間堅持24小時值班。值班人員要堅守崗位，不能離崗、脫崗、代崗，如遇大雨，主要領(lǐng)導(dǎo)、班子成員、及相關(guān)老師必須到崗。

4、總務(wù)處要將所有房屋等進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致的檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)校聯(lián)系。各班要做好排查工作，班主任應(yīng)及時了解學(xué)生家庭居住條件尤其是住在偏遠(yuǎn)地帶的學(xué)生家庭情況，與家長保持聯(lián)系，提高防災(zāi)意識。

5、防汛搶險隊成員要做到手機不關(guān)機，保證通訊工具暢通，及時聯(lián)系，每當(dāng)遇到特大暴雨，都應(yīng)注意觀察校園及周邊的水位情況。

6、做好避險看護(hù)工作，尤其是路遠(yuǎn)的學(xué)生。汛期期間，視情況可提前放學(xué)，遇險情學(xué)生在沒家長接送和老師看護(hù)下，不能單獨離校，并及時向有關(guān)部門報告，確保無人員傷亡。

7、及時掌握險情，一旦學(xué)校發(fā)生洪澇災(zāi)害，全體搶險隊員應(yīng)立即趕到學(xué)校，聽從校長的指揮。

五、演習(xí)

2021年5月29日上午，我校進(jìn)行了防汛演習(xí)。通過活動的開展，讓學(xué)生獲得必備的防汛知識和能力，我們認(rèn)識到防汛工作很不到位，我們將不斷努力，把工作做得更實更細(xì)，取得更大的成績。

XX小學(xué)

2021年5月29日

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篇3

校園“一卡通”，就是指學(xué)生身處學(xué)校之內(nèi)，借助一張卡就可以對其身份進(jìn)行識別與確認(rèn)，這一卡是對現(xiàn)金與票證的取代，達(dá)到了“一卡在手，走遍校園”的目的。校園一卡通系統(tǒng)不僅僅是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)工程，也是教育信息化建設(shè)工程實現(xiàn)的基礎(chǔ)工作。維護(hù)信息的安全性必須有相關(guān)的技術(shù)以及管理手段的配合，這就是校園一卡通系統(tǒng)長期處于安全的模式中，為數(shù)字化校園的建設(shè)工作提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

關(guān)鍵詞：

校園一卡通；信息安全；維護(hù)；方案；研究

0引言

近些年，校園一卡通系統(tǒng)可以被視為數(shù)字化校園的基礎(chǔ)性工程之一，其已經(jīng)成為數(shù)字化校園系統(tǒng)的關(guān)鍵性組成成分，而積極維護(hù)信息的安全性是校園一卡通系統(tǒng)存在的命脈，也是提高大學(xué)生對校園一卡通使用頻率的有效手段之一。本文作者對現(xiàn)已經(jīng)形成的校園一卡通整體方案進(jìn)行研究[1]，為促進(jìn)校園信息化建設(shè)工程事業(yè)的發(fā)展提供理論性的支持材料。

1卡安全

IC卡可以作為電子錢包以及身份辨別的基本媒介，是校園一卡通系統(tǒng)的基礎(chǔ)組成成分，其安全指數(shù)的高低與整個系統(tǒng)是否有效、順利運轉(zhuǎn)息息相關(guān)，也就是說IC卡的安全性與學(xué)校和學(xué)生個體的利益有直接的關(guān)聯(lián)。而在信息安全維護(hù)方案中，主要預(yù)防偽卡、卡中數(shù)據(jù)信息被隨意改動現(xiàn)象的發(fā)生。據(jù)相關(guān)資料顯示，如果IC卡信息安全維護(hù)方案中使用的是LEGIC非接觸式IC卡，那么這一IC卡的所儲藏信息的安全性就有了一定的保障，對其原因進(jìn)行分析，本文作者做出了如下的概括：一是IC卡的序號固定化，這樣人為因素就很難對其進(jìn)行改動，從而提高了校園一卡通信息的安全性；二是在IC卡、讀寫器兩者之間，應(yīng)用的是符合ISO9789國際標(biāo)準(zhǔn)的3次互感校驗技術(shù)，此時IC卡與讀寫器對彼此的合法性進(jìn)行有效的驗證，這樣學(xué)生在發(fā)送信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)交易處理時LEGIC非接觸式IC卡自行的完成與讀卡器3次相互認(rèn)證這一工作內(nèi)容，此外DSA算法的引進(jìn)與應(yīng)用，使信息在通訊的整個進(jìn)程中處于加密的狀態(tài)中，這樣IC卡中的信息就不會被非法修改，此時最大限度的維護(hù)了校園一卡通系統(tǒng)信息的安全性；三是校園一卡通的IC卡采用授權(quán)方式對信息讀寫進(jìn)行管理與控制，就是信息讀寫設(shè)施的啟用之前必須獲得設(shè)施授權(quán)卡的授予，繼而完成對本系統(tǒng)IC卡信息讀寫的目標(biāo)，而對于初始化的校園IC卡來說，其必須有上級授權(quán)卡的授權(quán)，而且其只能在專一性的授權(quán)設(shè)施上運。該授權(quán)形式所設(shè)置的密碼永遠(yuǎn)不會被破解或者是被消除，此時校園一卡通的各級系統(tǒng)只要擁有授權(quán)卡、管理卡，并且其專用設(shè)施沒有被非法盜取使用，那么校園一卡通系統(tǒng)信息的安全維護(hù)工作就落實到位了。

2交易數(shù)據(jù)的安全性

2.1POS機中的交易數(shù)據(jù)的安全存儲

為了使校園一卡通中所儲存的交易數(shù)據(jù)具有一定的安全性，POS機內(nèi)部應(yīng)該擁有較大容積的非易失性存儲空間，其主要是對脫機記錄與黑名單進(jìn)行保存。如果校園一卡通數(shù)據(jù)存儲器空閑的空間不足之時，POS機就會自動的發(fā)出預(yù)示信號；當(dāng)存儲器已經(jīng)被大批量的數(shù)據(jù)信息填滿之時，POS機就會自行的發(fā)出預(yù)警信號并拒絕一切消費行為的產(chǎn)生，借此去使已存儲信息具有一定的安全性。

2.2交易記錄的安全傳輸

為了防止校園一卡通的交易記錄在從POS機傳送至數(shù)據(jù)通信網(wǎng)關(guān)的過程中被隨意的改動，進(jìn)而對交易記錄的安全性造成威脅。而在尋常的POS機內(nèi)部，當(dāng)有一筆交易記錄產(chǎn)生并上傳之時，每一筆交易記錄都采用了16位CRC這一校驗方式；如果POS機內(nèi)部設(shè)有PSAM卡，此時再有交易記錄產(chǎn)生并傳輸之時，PSAM卡就對校園一卡通所記錄的信息進(jìn)行加密與校驗工作，最后將其上傳至數(shù)據(jù)通信網(wǎng)關(guān)中，此時數(shù)據(jù)通信網(wǎng)關(guān)在對信息的校驗碼進(jìn)行驗證，以提供信息的安全性、合法性以及完整性。學(xué)生在對校園一卡通進(jìn)行使用之時，在互相發(fā)送信息的時候經(jīng)常會因為網(wǎng)絡(luò)故障問題而使正在傳輸?shù)男畔?shù)據(jù)丟失，那么在對POS機這一硬件設(shè)備進(jìn)行設(shè)計的時候應(yīng)該額外增設(shè)重復(fù)采集這一功能。這樣即使在對脫機交易數(shù)據(jù)信息進(jìn)行流水式采集時，發(fā)揮作用的只有移動指針，采集工作結(jié)束之時流水式的信息也能夠完整的存儲于校園一卡通數(shù)據(jù)存儲器系統(tǒng)的內(nèi)部，這一方案的設(shè)計使校園一卡通系統(tǒng)一次性的完成對所有信息或者是特定范圍內(nèi)信息的采集工作。眾所周知，校園一卡通系統(tǒng)中信息丟失的主要原因之一就是存儲芯片中數(shù)據(jù)指針丟失而導(dǎo)致的，那么就校園一卡通系統(tǒng)信息安全維護(hù)方案的設(shè)計人員就可以將數(shù)據(jù)指針在存儲器的不同方位進(jìn)行設(shè)置與保存，這樣只要一處數(shù)據(jù)指針存在，那么系統(tǒng)信息讀取的正確性就有了很大的保障，也就是說達(dá)到了對校園一卡通系統(tǒng)信息安全性維護(hù)的目標(biāo)。

3網(wǎng)絡(luò)安全

校園一卡通系統(tǒng)可以被視為一種綜合性應(yīng)用服務(wù)管理平臺，其可以將多種類型的信息采集在一起，并對其進(jìn)行高效的運用，這一平臺與學(xué)校正在應(yīng)用的其他類型的管理信息系統(tǒng)有機的整合在一起，這是對長期處于分散模式的各種管理信息系統(tǒng)完善的重要手段之一，那么在對校園一卡通系統(tǒng)信息安全維護(hù)方案進(jìn)行設(shè)計之時，其網(wǎng)絡(luò)框架的建立健全需要有校園網(wǎng)的大力輔助與支持。而校園一卡通系統(tǒng)運行的最大特點之一是完成大數(shù)額的數(shù)據(jù)信息在系統(tǒng)中心服務(wù)器和消費子系統(tǒng)、各個服務(wù)子系統(tǒng)終末端之間的傳輸工作，因此，就應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)的方面去使數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)陌踩?、及時性以及順暢性有更大的保障，此時校園一卡通系統(tǒng)的中心服務(wù)器就很難受到外界環(huán)境的干擾與侵害，這是構(gòu)建安全性校園一卡通系統(tǒng)的關(guān)鍵性方案之一。對校園一卡通系統(tǒng)信息安全隱患進(jìn)行分析，校園網(wǎng)內(nèi)所帶來的危害是極為嚴(yán)重的，此時網(wǎng)絡(luò)分段、防火墻的設(shè)置于安裝、防病毒體系的建立健全，上述網(wǎng)絡(luò)安全策略的落實與應(yīng)用，可以最大限度的提高網(wǎng)絡(luò)的暢通性與安全度，那么我們可以推測的是此時校園一卡通系統(tǒng)運行的需求就有了基礎(chǔ)性的保障，這是對系統(tǒng)信息安全性維護(hù)的最有效方式之一[2]。（1）網(wǎng)絡(luò)分段這是對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部安全隱患問題解決的簡易措施，其應(yīng)用的價值是使無關(guān)用戶與網(wǎng)絡(luò)資源永遠(yuǎn)處于相對對立、互不干擾的狀態(tài)中，這樣無關(guān)用戶就不可能達(dá)到對數(shù)據(jù)信息獲取的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)分段一般有兩種形式，即物理分段與邏輯分段，VLAN技術(shù)的應(yīng)用使邏輯分段的作用充分的體現(xiàn)出來，此時校園一卡通系統(tǒng)就根據(jù)自身的需求對虛擬網(wǎng)段進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此去達(dá)到信息點地點變動的需求。（2）防火墻的設(shè)置防火墻可以被視為一個分離器、限制器，分析器。作為一種行之有效的網(wǎng)絡(luò)安全模型，其可以將非信任網(wǎng)絡(luò)與信任網(wǎng)絡(luò)有效的連接在一起，而學(xué)生對風(fēng)險區(qū)域的訪問權(quán)限不會受到任何的制約?？傊?，防火墻的建設(shè)是提高校園一卡通網(wǎng)絡(luò)安全性的有效對策之一。而防火墻的功能是多樣化的，例如對進(jìn)出口的數(shù)據(jù)信息包進(jìn)行有效的過濾；對經(jīng)由防火墻的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行詳細(xì)而有效的記載；對特殊站點的訪問權(quán)限進(jìn)行約束，以阻止盜取校園一卡通系統(tǒng)信息的行為進(jìn)行禁止。（3）數(shù)據(jù)儲存安全體系的建設(shè)健全數(shù)據(jù)是校園一卡通系統(tǒng)的核心成分，其安全性的高低直接作用于該系統(tǒng)，影響整個系統(tǒng)運行的狀態(tài)。數(shù)據(jù)一般是由人工輸入以及系統(tǒng)自動產(chǎn)生。這一體系的建立健全使子系統(tǒng)中存在的交易消費等歷史信息完整的記錄下來。

4結(jié)束語

校園一卡通系統(tǒng)與學(xué)生的校園生活密切相關(guān)，該系統(tǒng)作為目前中國高校信息化建設(shè)的首要內(nèi)容，其信息維護(hù)工作的開展是迫在眉睫的工作項目，研究的方向是多樣化的，本文作者只是淺談幾點而已，維護(hù)信息安全方案的科學(xué)、合理設(shè)計與規(guī)劃，為眾多高校建立健全校園一卡通系統(tǒng)提供一定的參考，在某種程度上發(fā)揮指導(dǎo)性的作用。當(dāng)然新問題會不斷的衍生出來，校園一卡通系統(tǒng)的維護(hù)管理者應(yīng)該積極對新的信息安全維護(hù)策略進(jìn)行探索。

作者：朱龍舜 單位：東南大學(xué)成賢學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：故障代碼；多級BDC；DEA模型

Equipment Failure analysis method based on Multi-level Breakdown code standardization

Zhang Lei， Zhang Yong-Jun

（School of Economics and Management， Tongji University， Shanghai 200092）

Abstract： Equipment maintenance is based on records and summary of breakdown information. However， there is no an existing mature system of universal equipment breakdown recording and failure analysis. In this context， this paper proposed and developed accordingly an innovative “multi-level breakdown code standardization failure analysis method”， after briefly reviewing the traditional failure analysis methods. The method is then illustrated through practical examples and its benefits are demonstrated. Finally， use DEA （Data Envelopment Analysis） to justify the validation of BDC.

Key Words： Breakdown Code， Multi-level BDC， DEA Model

1. 引言

數(shù)據(jù)包絡(luò)分析（DEA=Data Envelopment Analysis）是美國著名運籌學(xué)家Charnes等提出的一種效率評價方法，經(jīng)過30多年的發(fā)展，現(xiàn)已成為管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等領(lǐng)域中一種常用且重要的分析工具[1]。

本文從設(shè)備維修管理工作的基礎(chǔ)出發(fā)，提出了一種多級代碼標(biāo)準(zhǔn)化故障分析方法BDC（Breakdown Code），在設(shè)備故障信息數(shù)據(jù)庫建立方面，采用分區(qū)、分級、標(biāo)準(zhǔn)化、代碼化等方法，綜合考慮現(xiàn)實應(yīng)用問題，包括通用性、企業(yè)因素的自由拓展、靈活多變、簡單實用等，通過試驗應(yīng)用驗證并不斷優(yōu)化，最終可獲得設(shè)備故障信息的標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化，可以簡單明了地通過圖表展現(xiàn)企業(yè)設(shè)備總體狀況、提示重點問題，有利于企業(yè)設(shè)備維護(hù)策略的制定。BDC故障標(biāo)準(zhǔn)化代碼有利于發(fā)現(xiàn)問題，故障記錄、分析不是要花更多的時間做文字工作，而是花更多時間思考問題。傳統(tǒng)故障分析方法多解決已知問題，且存在下列弊端：無法縱觀全局、不利于發(fā)現(xiàn)重點故障、逐一分析則會導(dǎo)致工作量巨大、很難覆蓋企業(yè)所有設(shè)備等。

收集企業(yè)過去幾年故障數(shù)據(jù)，并對其變化規(guī)律做出統(tǒng)計、分析和歸納，從而得到一個總體的預(yù)測模型[2～4]，據(jù)預(yù)測制定維修策略及生產(chǎn)策略參考。運用BDC進(jìn)行故障登記，以登記表作為源數(shù)據(jù)建立數(shù)據(jù)透視表，利用透視表功能選擇關(guān)鍵字段進(jìn)行報表篩選，再插入帕累托（PARETO）圖。由圖表很容易發(fā)現(xiàn)設(shè)備多發(fā)、重復(fù)故障、重點故障等，要獲得任意區(qū)域、設(shè)備、部件及某故障的重要訊息非常簡單。繼而還可以開發(fā)應(yīng)用電子數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)對源數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、分析（要求不高的企業(yè)或可直接應(yīng)用Excel），并按需要生成各類報表、分析圖等。管理層可根據(jù)這些報表、帕累托圖制定相關(guān)設(shè)備的維修策略。該BDC方法可衍生為二級、三級、四級直至多級代碼分析方法。

2. DEA基本及經(jīng)典模型介紹

數(shù)據(jù)包絡(luò)分析DEA（Data Envelopment Analysis）將單輸入、單輸出的工程效率概念推廣到多輸入、多輸出同類決策單元（Decision Making Unit， DMU）的有效性評價中，極大地豐富了微觀經(jīng)濟(jì)中的生產(chǎn)函數(shù)理論及其應(yīng)用技術(shù)，同時，在避免主觀因素、簡化算法、減少誤差等方面有著不可低估的優(yōu)越性[8，9]。

（1） 基本DEA模型--C2R模型

假設(shè)有n個決策單元，每個決策單元都有m種類型的”輸入”以及s種類型的”輸出”，各決策單元的輸入和輸出數(shù)據(jù)如表4.2所示。

xij為第j個決策單元對第i種輸入的投入量，xij>0；

yrj為第j個決策單元對第r種輸出的產(chǎn)出量，yrj>0；

vi為對第i種輸入的權(quán)；

ur為對第r種輸出的權(quán)；

其中，，。方便起見記為：

對于權(quán)系數(shù)和（即v為m維實數(shù)向量，u為s維實數(shù)向量），決策單元j的效率評價指數(shù)如下：

通?？蛇m當(dāng)?shù)剡x擇權(quán)系數(shù)v和u，使其滿足

當(dāng)評價第個決策單元的效率時，以權(quán)系數(shù)v和u為變量，以第j0個決策單元的效率指數(shù)為目標(biāo)，以所有決策單元的效率指數(shù)

為約束，構(gòu)成如下C2R模型：

（4.2）

這里”≤”表示每個分量都小于或等于，”≤”表示每個分量都小于或等于且至少有一個分量不等于，”

基本C2R模型使用Charnes-Cooper變換，可化為一個等價的線性規(guī)劃問題。令

可以獲得線性規(guī)劃

（4.3）

分式規(guī)劃與線性規(guī)劃是等價的。

（2） 評價技術(shù)有效性的BC2模型

當(dāng)在C2R模型中去掉錐性假設(shè)后就得到了BC2模型，可用以評價技術(shù)有效性。假設(shè)n個決策單元對應(yīng)的輸入數(shù)據(jù)和輸出數(shù)據(jù)分別為：

其中，，，，，則BC2模型為

（4.4）

的對偶規(guī)劃為

（4.5）

若線性規(guī)劃存在最優(yōu)解滿足

則稱決策單元j0為弱DEA有效（BC2）.若進(jìn)而滿足

則稱決策單元j0為DEA有效（BC2）.

由線性規(guī)劃的對偶理論可知，若線性規(guī)劃問題的任意最優(yōu)解

都有1），則決策單元j0為弱DEA有效（BC2）；

2），并且，則決策單元j0為DEA有效（BC2）.

3. DEA模型分析BDC方案有效性

以C2R、BC2等模型評價BDC有效性

評價指標(biāo)的多少應(yīng)與決策單元的數(shù)量相適應(yīng)；應(yīng)解決好輸入、輸出指標(biāo)以及輸入和輸出指標(biāo)之間的相關(guān)性問題；指標(biāo)選取應(yīng)與評價目的想適應(yīng)。由此，根據(jù)數(shù)據(jù)可獲得性，將投入指標(biāo)設(shè)計為：總生產(chǎn)投入（X1）、維修人工（X2）、維修費投入（X3）、消耗投入（X4），輸出指標(biāo)設(shè)計為：產(chǎn)量（Y1）、百萬產(chǎn)量故障率（Y2）。收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行運算，各輸入、輸出值如表示。

運用C2R、BC2、SE-DEA模型，運用LIN-D06.1軟件，可以計算出各項效率數(shù)據(jù)，具體結(jié)果見下表。

從上表可知，2013下半年到2014年，相對總體應(yīng)用效率為1的月份有8個月，占總測評月份的44.44%，利用SE-DEA值對它們進(jìn)行排名，明顯可以看出自2014年1月開始試用BDC以來，僅過兩個月適應(yīng)期即達(dá)到純技術(shù)有效，再過兩個月達(dá)到綜合效率有效，并且一直保持有效除了2014年7月，因為當(dāng)月處于特別的生產(chǎn)淡季，投入與產(chǎn)出嚴(yán)重失衡導(dǎo)致。表中的BC2值反映純技術(shù)有效性。純技術(shù)效率為1的月份除了上面提到的8個月，還有3月和7月，這10個月份技術(shù)有效說明BDC分析工作中投入的資源使用是優(yōu)效的，已經(jīng)達(dá)到最佳產(chǎn)出結(jié)果。

4.小結(jié)

本文針對設(shè)備維護(hù)歷史故障數(shù)據(jù)庫建立中的故障描述標(biāo)準(zhǔn)化問題，提出多級代碼標(biāo)準(zhǔn)化故障分析BDC方法，以企業(yè)實例演示形式對BDC方法的設(shè)計、研究、應(yīng)用進(jìn)行介紹。更重要的是，以DEA評價技術(shù)有效性BC^2模型分析了BDC方法有效性，為今后該策略和模型的推廣應(yīng)用提供了維護(hù)決策定量判斷標(biāo)準(zhǔn)，具有重要的理論指導(dǎo)意義，并為企業(yè)建立維修管理信息系統(tǒng)打下理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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篇5

一、煙草企業(yè)消防安全管理的重要性

煙草的存儲過程相較于煙草的生產(chǎn)銷售過程會埋下較多的安全隱患，一旦有火災(zāi)事故放生，就會導(dǎo)致整個煙草的生產(chǎn)與銷售全過程陷入混亂，陷入停頓狀態(tài)，并造成嚴(yán)重殃及生命與財產(chǎn)損失?？梢姡腊踩姆雷o(hù)工作是煙草生產(chǎn)管理中的重要環(huán)節(jié)，正如中國的俗話所說“水火無情”，一旦有火災(zāi)發(fā)生，后果不堪設(shè)想，并且誘發(fā)火災(zāi)發(fā)生的方式眾多、并且范圍交廣，只有做好火災(zāi)預(yù)防工作，才能有效的將火災(zāi)苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)。所以，煙草企業(yè)應(yīng)建立“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的方式為科學(xué)的安全指導(dǎo)方針，全面落實消防安全責(zé)任機制，健全管理機制，合理劃分責(zé)權(quán)范圍，通過群防群治的方式，形成力量均衡，措施得當(dāng)?shù)南拦芾硇赂窬?，為企業(yè)營造出安全作業(yè)的環(huán)境，保證煙草企業(yè)的安全生產(chǎn)與長足發(fā)展。

二、卷煙存儲過程中的主要問題

卷煙屬于易燃物品，如果沒有實時的遏制火災(zāi)發(fā)展，火勢會迅速擴(kuò)散，并釋放出有毒的煙霧氣體。及時對卷煙火災(zāi)及時采取了撲救行動，火勢也及其容易復(fù)燃，救火難度較大，并且容易危機工作人員的生命安全。所以，卷煙的倉儲要重視防范于未然的預(yù)防工作；在卷煙倉儲過程中，很難對外來火源進(jìn)行把控，增加了卷煙倉儲的安全隱患；卷煙的倉儲環(huán)境具有特殊的性質(zhì)，卷煙倉儲空間面積較大，并且儲藏?zé)熅淼呢浖芡ǖ垒^為狹窄，有火災(zāi)苗情發(fā)生時，由于貨架的遮擋作用，導(dǎo)致安全管理出現(xiàn)視覺盲區(qū)，不能及時的將火災(zāi)隱患遏制在萌芽狀態(tài)。并且由于火勢會迅速?U散，炙烤貨架，甚至引發(fā)倉儲內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生坍塌，會危機救援人員的生命安全；卷煙中含有溶于水的成分，如果采取不恰當(dāng)方式進(jìn)行撲滅，只會進(jìn)一步的觸發(fā)火災(zāi)。

三、煙草倉儲中存在的安全隱患

（一）倉庫電氣設(shè)計不合理。電氣設(shè)備進(jìn)行敷設(shè)可以使倉庫的存放工作更加便捷，但是一旦電氣敷設(shè)存在疏漏，就會招致火災(zāi)的發(fā)生。因此，在電氣的選擇、敷設(shè)與使用過程中，都需要嚴(yán)格遵守國家的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，不能一味的節(jié)省材料與資金，對電氣敷設(shè)工作偷工減料，埋下安全隱患苗頭，還會給煙草企業(yè)帶來嚴(yán)重的信譽影響。

（二）倉儲周圍存在安全隱患。倉儲是防火重地，一定要保證倉儲庫區(qū)與周圍的建筑維持一定的安全距離，防止周圍亞建筑殃及倉儲的安全。并且，要嚴(yán)格檢查倉儲周圍過往的車輛，避免車輛攜帶火種，引燃倉儲中的煙草。同時，要杜絕倉儲周圍私用火種、濫用火種的現(xiàn)象，保證倉儲周圍沒有火源存在。

（三）消防安全檢查不到位。在消防檢查工作上，沒有建立完善的檢查力度，導(dǎo)致卷煙的安全檢查制度不能契合當(dāng)下的卷煙存儲狀況，沒有根據(jù)具體崗位特點劃分明確的責(zé)權(quán)范圍，導(dǎo)致管理人員之間出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象。不能及時對卷煙倉儲安全進(jìn)行實時檢查，或者表面文章對付上級的檢查工作，沒有樹立科學(xué)的安全檢查流程，重點不突出，檢查不細(xì)致，埋下嚴(yán)重的安全隱患。

四、加強煙草倉儲消防安全的重要措施

（一）建立科學(xué)的監(jiān)管制度與力度。煙草行業(yè)需要投入大量的消防安全建設(shè)。想要有效的提高煙草倉儲的安全性，需要建立適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的完善的監(jiān)管制度，并完善消防安全需要設(shè)計的消防設(shè)施，明確劃分各部分工作人員的責(zé)權(quán)范圍，保證人人參與的防火消防安全[2]。同時，要定期對消防管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，加強消防管理人員對防火的重視程度，督促管理人員對煙草存儲過程中的全部細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查，保證火災(zāi)隱患可以在第一時間被發(fā)現(xiàn)與解決，做好消防安全的防護(hù)工作。在煙草生產(chǎn)與銷售的高峰期，切實加強消防檢查工作。

（二）制定控制火苗得措施。火源的監(jiān)控工作是一項十分重要的工作，想要提高倉儲的火源控制，需要及時將倉儲周圍容易發(fā)生火災(zāi)的物品進(jìn)行清理。并對倉儲周圍過往的車輛與人員進(jìn)行排查。管理人員也需要對倉儲內(nèi)部的管線敷設(shè)狀況進(jìn)行檢查，保證內(nèi)部的設(shè)備、線路、開關(guān)等符合相關(guān)要求，并定期對線路老化以及私拉電路的情況進(jìn)行檢查，并在發(fā)現(xiàn)問題的第一時間馬上進(jìn)行解決。

（三）倉儲建筑的防火要求。在進(jìn)行煙草倉儲的設(shè)計與建筑過程中，要嚴(yán)格遵照有關(guān)明文規(guī)定進(jìn)行規(guī)劃。想要保證煙草存儲的安全，就要保證建筑設(shè)施具有一定的防火能力。在建筑材料與內(nèi)部裝飾的選擇上盡量挑選具有防火功能的材料。

篇6

時間：4月6日 13：30 疏散地點：中學(xué)生活樓 集體地點：田徑場

1、總指揮：*

2、副總指揮：*

2、協(xié)調(diào)人：*

3、消防責(zé)任人：*

1、根據(jù)火勢情況，向總指揮報告火情（如情況緊急，手機打報警電話119）。

2、總指揮負(fù)責(zé)向?qū)W校值班領(lǐng)導(dǎo)報告火情。

負(fù)責(zé)人：__（負(fù)責(zé)學(xué)生的救援）。

1、負(fù)責(zé)人：一棟__二棟：*；三棟：*；四棟：*

2、組織疏散：聽到警報后，由生活部管理人員及生活指導(dǎo)老師組織師生按安全疏散路線進(jìn)行逃生。

3、各樓層生活老師要站在樓樓口進(jìn)行有序疏散，學(xué)生走完后負(fù)責(zé)各寢室、洗漱間及廁所的清查，待完畢無誤后，最后離開去操場集合。

4、各安全疏散組負(fù)責(zé)人要站在消防通道出口處進(jìn)行安全有序疏散，避免發(fā)生踩踏事故。

5、各棟消防負(fù)責(zé)人要逐層施救個別逗留的學(xué)生。

初、國際部：

男生樓：__

女生樓：__

高中部：

男生樓：__

初中部：

男生樓各樓層責(zé)任人及疏散路線：

1、責(zé)任人：

__

2、疏散路線及責(zé)任人：

5樓全部學(xué)生靠樓梯護(hù)欄下，從1號消防通道出；

3樓楊標(biāo)、4樓__、__的學(xué)生靠樓梯墻壁下，從1號消防通道出；

4樓__處的學(xué)生靠樓梯護(hù)欄下，從3、4號消防通道出；

3樓__處的學(xué)生靠樓梯墻壁下，從3、4號消防通道出；

2樓__、__處的學(xué)生靠本樓層走廊兩面墻壁從2號消防通道出；

2樓__的學(xué)生靠樓梯墻壁下，從3、4號消防通道出；

4棟2樓全部學(xué)生從本樓層走廊兩面墻壁5號消防通道出；

女生樓各樓層責(zé)任人及疏散路線：

1、責(zé)任人：5樓__；4樓：__；3樓：__；2樓：__

2、疏散線路：

5樓全部學(xué)生靠樓梯護(hù)欄下，從4號消防通道出；

3樓__、4樓__的學(xué)生靠樓梯墻壁下，從4號消防通道出；

4樓周__的學(xué)生靠樓梯護(hù)欄下，從6、7號消防通道出；

3樓__的學(xué)生靠樓梯墻壁下，從6、7號消防通道出；

2樓__、__處的學(xué)生靠本樓層走廊兩面墻壁從1、2號消防通道出；

高中部：

男生樓各樓層責(zé)任人及疏散路線：

1、責(zé)任人：5樓：__；4樓：__；3樓：__；2樓：__

2、疏散線路：

2樓、5樓全部學(xué)生靠樓梯護(hù)欄下，從男生大廳通道出；

3樓、4樓全部學(xué)生靠樓梯墻壁下，從1號消防通道出；

女生樓各樓層責(zé)任人及疏散路線：

1、責(zé)任人：__

2、疏散線路：

3樓、4樓全部學(xué)生靠樓梯墻壁下，從1號消防通道出；5樓全部學(xué)生靠樓梯護(hù)欄下，從1號消防通道出

國際部：

男生樓各樓層責(zé)任人及疏散路線：

1、責(zé)任人：__

2、疏散線路：

1棟1樓全部學(xué)生靠本樓層走廊兩面墻壁從4號消防通道出；

3棟1樓全部學(xué)生靠本樓層走廊兩面墻壁從7號消防通道出；

1、疏散后，所有學(xué)生在足球場集合，德育主管負(fù)責(zé)組織，班主任負(fù)責(zé)維護(hù)秩序，清點人數(shù)并向德育主管報告本班人數(shù)。

2、所有人員要掌握撲救方法，保證人身安全。

3、所有人員在演習(xí)中要明確撤離路線和方向，用濕毛巾（疊至少8層）捂住口鼻，靠墻壁行走和下樓梯 扶手走，要盡量放低身體，以蹲式（既靠近地面，又能快速前進(jìn)）迅速撤離火災(zāi)現(xiàn)場。

4、疏散時既要快速、安靜，又要穩(wěn)健、安全，避免發(fā)生踩踏事故。

5、疏散要掌握節(jié)奏，按照疏散順序安排有序進(jìn)行。

6、組織疏散的各班要召開專門會議，明確任務(wù)和要求及疏散路線；生活老師要開好寢室長會，做好前期準(zhǔn)備工作。

1、為保證演習(xí)的安全和有效，4月5日晚自習(xí)時請各班班主任對學(xué)生進(jìn)行逃生教育，要求學(xué)生聽從指揮，確保安全，要引起學(xué)生對演習(xí)的高度重視。4月5日中午生活老師要告知每位學(xué)生疏散路線及安全要求。

2、4月5日16:00對疏散演習(xí)各項準(zhǔn)備工作進(jìn)行檢查，特別是消防通道是否暢通無雜物等。

3、4月6日13:20請各德育辦、年級組管理人員、班主任到中學(xué)田徑場集合，按學(xué)部、年級、班級區(qū)域負(fù)責(zé)疏散到操場的學(xué)生人數(shù)清點及組織管理。

4、4月6日13：20-14：00學(xué)生保衛(wèi)處派保安4名在路口疏導(dǎo)，派醫(yī)生在學(xué)校田徑場待命救援。

5、請學(xué)校廣播室在13：30準(zhǔn)時拉響起中學(xué)生活樓的警報，技術(shù)中心于13:20前準(zhǔn)備好田徑場音響設(shè)備。

6、4月6日13：20—14：00請求學(xué)校安排電視臺負(fù)責(zé)拍攝。

7、13:40德育、生活主管將情況匯總到學(xué)生保衛(wèi)處主任處，并進(jìn)行第一次演結(jié)。13:45學(xué)生返回寢室整理內(nèi)務(wù)等待，14:00進(jìn)行第二次演習(xí)，14:10演習(xí)結(jié)束學(xué)生按課表上課。

8、此次演習(xí)結(jié)果作為本月重要考核內(nèi)容，請老師們高度重視，對于不聽從指揮的學(xué)生要考核到班級。

篇7

依據(jù)研究內(nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)活動的實施主要分為課題研究和項目(活動)設(shè)計兩大類。

課題研究以認(rèn)識和解決某一問題為主要目的，具體包括調(diào)查研究、實驗研究、文獻(xiàn)研究等類型。

項目(活動)設(shè)計以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設(shè)計和科技類項目的設(shè)計兩種類型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動的策劃，后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計等。

一項專題的研究性學(xué)習(xí)活動，可以屬于一種類型，也可以包括多種研究類型。綜合性較強的專題，往往涉及多方面的研究內(nèi)容，需要運用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的分工協(xié)作。

1.研究性學(xué)習(xí)活動課程設(shè)置

(1)高中三年內(nèi)學(xué)生需要完成3-5個研究課題或項目，獲得15學(xué)分。

(2)為獲得研究性學(xué)習(xí)活動的15學(xué)分，學(xué)生在高中三年中需要完成270課時的學(xué)習(xí)活動，即高一年級、高二年級、高三年級上學(xué)期，每周3學(xué)時，時間安排一般采用“1+2”的形式，即一節(jié)課單獨排，用于集體指導(dǎo)、選擇課題、設(shè)計方案、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)任務(wù)的分工等活動，另2節(jié)課連排，用于組織學(xué)生進(jìn)行研究、實踐、交流與展示等活動。此外，還可以采用半天連排，或者一學(xué)期中某些周次分散安排、其他周次利用幾天時間集中安排等方式。

對于有些課題研究無法在學(xué)校教學(xué)時間里統(tǒng)一安排，而必須利用課余和節(jié)假日在校外進(jìn)行的活動，學(xué)校課程管理部門和課題組指導(dǎo)教師要對學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，并做好相關(guān)的管理、保障工作。

建議高中一年級拿出—定的學(xué)時給學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的通識培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的基本方法特別是學(xué)習(xí)選題論證和資料綜述。然后在教師的指導(dǎo)下，開展1-2個大主題，長周期的項目研究。高中二年級每位學(xué)生開展1-2個大主題、長周期的項目研究。高中三年級學(xué)?？筛鶕?jù)實際自主安排，建議從建構(gòu)思維模型、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略等方面選題，并安排一定時間，用來對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面總結(jié)評價和學(xué)分認(rèn)定，同時為部分學(xué)生補修學(xué)分提供機會。

2.研究性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容一般包括以下三個方面：

(1)自然方面。如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動植物保護(hù)、天文地理、水文氣象研究等。

(2)社會方面。如社會關(guān)系研究、企業(yè)發(fā)展研究、社區(qū)管理、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究、鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。

(3)自我方面。如中學(xué)生生理與心理問題研究、中學(xué)生行為方式研究、學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體與師生關(guān)系研究、學(xué)生(來源：文秘站 ）消費研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長研究、班級制度與文化研究、社會適應(yīng)性研究等。

3.研究性學(xué)習(xí)活動內(nèi)容的選擇原則

(1)可行性。根據(jù)學(xué)生自身已有知識經(jīng)驗、認(rèn)識水平以及學(xué)校和社區(qū)條件確定研究課題。好高騖遠(yuǎn)的選題，會導(dǎo)致研究難以開展，對此必須加以重視。

(2)自主性。研究性學(xué)習(xí)活動課題的確定要充分尊重學(xué)生的興趣和愛好，給學(xué)生提供足夠的自主探索的空間。

(3)生活性。研究性學(xué)習(xí)活動的開展，要以學(xué)生身處其中的生活環(huán)境為基礎(chǔ)，密切與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的事物，解決生活中的問題，促進(jìn)學(xué)校教育與社會的融合。

(4)實踐性。強調(diào)讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)，有更多的機會動手、操作，在實踐中獲得積極的情感體驗，形成對自然、社會、人生的健康態(tài)度和正確價值觀，形成樂于動手、勤于實踐的個性。

(5)綜合性。一般情況下，一個課題的研究內(nèi)容會涉及多個領(lǐng)域和學(xué)科，它可能是以某學(xué)科為主的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實踐考察方面，也可能偏重于理論研究方面。無論是自我問題、自然問題還是社會問題，在一個課題的研究中都應(yīng)對自我、自然、社會作整體關(guān)注，通過綜合性課題的選擇，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，體現(xiàn)綜合實踐活動在普通高中課程結(jié)構(gòu)中的內(nèi)在價值。

(6)開放性。研究性學(xué)習(xí)活動不同于嚴(yán)格意義上的科學(xué)研究，“研究”僅僅是方式，落腳點還是“學(xué)習(xí)活動”。當(dāng)學(xué)生選擇了一個研究課題以后，采用什么樣的研究視角、研究目標(biāo)、研究的切入口、研究過程、研究方法、研究手段，研究的結(jié)果如何呈現(xiàn)等，應(yīng)該有較大的彈性。

4.研究性學(xué)習(xí)活動內(nèi)容的開發(fā)策略

(1)因時制宜，因地制宜，充分利用課程資源。學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動，要根據(jù)本地本校實際，開發(fā)各 種教育資源，設(shè)計活動內(nèi)容。在校內(nèi)外的自然環(huán)境、人文環(huán)境及社會生活中，包含著豐富的素材，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘。要注意選擇和利用一些時間性、季節(jié)性較強的事件，作為研究性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容，充分利用生活中“活”的資源。

(2)逐漸積累，形成研究序列。研究性學(xué)習(xí)活動課程沒有“教材”，但同樣存在著一定的內(nèi)在“邏輯”：同一學(xué)生(小組)三年當(dāng)中研究的問題要形成一定的系統(tǒng)，要適當(dāng)照顧到“自然、社會、自我”三種取向的內(nèi)在平衡；不同年級以及全校所有學(xué)生所研究的問題也要保持一種合理的關(guān)系，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識水平和發(fā)展差異，避免簡單的重復(fù)，避免層次安排上的混亂。

(3)適應(yīng)學(xué)校和地區(qū)差異，形成自身特色。引導(dǎo)學(xué)生選擇研究性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容，一方面要體現(xiàn)“三個面向”的要求，一方面要依據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)傳統(tǒng)和資源優(yōu)勢，構(gòu)建有區(qū)域特點和學(xué)校特色的研究內(nèi)容體系，使研究性學(xué)習(xí)活動成為學(xué)校文化建設(shè)的一個有機組成部分。

(4)相互借鑒，優(yōu)勢互補。不同地區(qū)、不同類型的學(xué)校之間要注意在相互借鑒、類比學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)，共同提高。鼓勵鄰近學(xué)校特別是同一社區(qū)中的學(xué)校開展較為緊密的合作，實現(xiàn)資源的互補與共享。

5.工作小組：

組長：

成員：、教研組長和全體教師。

6.實施步驟：

a)培訓(xùn)研究性學(xué)習(xí)的方法和評價策略；

b)選題及組成小組；（學(xué)生自選或指導(dǎo)選題）

c)成立班級學(xué)術(shù)委員會；

d)開展課題研究活動；

篇8

一、目標(biāo)要求

分析檢查階段是鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)調(diào)研階段成果，打牢整改提高工作基礎(chǔ)，確保我社學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動（以下簡稱“學(xué)習(xí)實踐活動”）取得實效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各單位要緊緊圍繞“理思路、解難題、促發(fā)展”的實踐總載體，按照“重在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，重在完善發(fā)展思路”的要求，充分運用學(xué)習(xí)調(diào)研成果，廣泛征求各方面意見建議，實事求是查找存在的突出問題，并進(jìn)行深入分析檢查，進(jìn)一步明確今后一個時期貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的工作思路和具體舉措，形成高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報告，使之成為指導(dǎo)本單位科學(xué)發(fā)展的重要文件。

二、工作任務(wù)

分析檢查階段于2009年5月上旬開始，2009年6月底前基本完成。本階段的主要任務(wù)是征求意見、找準(zhǔn)問題、分析原因、理清思路、明確方向，統(tǒng)籌抓好公開征求意見建議、召開專題民主生活會和組織生活會、形成領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報告、組織群眾評議等工作。

（一）廣泛征求各方面的意見

各單位要根據(jù)供銷社工作的性質(zhì)和職能特點，通過開展深入一線“職工提”，民主懇談“當(dāng)面問”，問卷調(diào)查“定向求”，其他方式“多方尋”等多種形式廣泛征求上級部門、干部職工、服務(wù)對象和各級黨代表、人大代表、離退休干部對影響和制約本單位科學(xué)發(fā)展、影響企業(yè)和諧穩(wěn)定、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面的意見建議。

對多種渠道征求到的意見和建議，各單位要及時進(jìn)行梳理分析和歸納分類，原原本本、原汁原味地向領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部反饋。

（二）召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會和黨員專題組織生活會

1、開展談心交心。領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間、領(lǐng)導(dǎo)干部與黨員之間、黨員與黨員之間，要以“一對一”、“一對多”、“多對多”等靈活多樣的形式，認(rèn)真組織開展談心交心活動。要開誠布公地談問題、找原因、提意見，做到與人為善，坦誠相見，互相幫助，共同進(jìn)步，以利于溝通思想，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，找準(zhǔn)問題，形成共識。

2、撰寫個人發(fā)言提綱。在開展談心活動的同時，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要對照征求到的意見建議和科學(xué)發(fā)展觀的要求，重點查找領(lǐng)導(dǎo)班子和個人在解放思想、踐行科學(xué)發(fā)展觀方面和黨性黨紀(jì)方面群眾反映強烈的突出問題，對照不足，總結(jié)反思，認(rèn)真撰寫好參加民主生活會的發(fā)言材料。

3、召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會。在做好以上環(huán)節(jié)工作的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)班子要圍繞本系統(tǒng)的實踐總載體，緊扣近年來的工作實踐，召開專題民主生活會。專題民主生活會主要內(nèi)容包括班子成員陳述發(fā)言、開展批評與自我批評、對班子整體存在的主要問題進(jìn)行分析反思、提出初步整改意見等。

4、通報民主生活會情況。領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會情況要在一定范圍內(nèi)以一定形式進(jìn)行通報。民主生活會情況書面材料須經(jīng)市社學(xué)習(xí)實踐活動指導(dǎo)檢查組審閱把關(guān)后，于6月15日前報市社學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

5、召開黨員專題組織生活會。黨支部要召開黨員專題組織生活會，每位黨員干部要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合自身的工作崗位，認(rèn)真進(jìn)行對照檢查,開展批評與自我批評,進(jìn)一步理清思路、明確方向。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部既要參加領(lǐng)導(dǎo)班子的專題民主生活會，又要以普通黨員身份參加所在支部的組織生活會。

（三）形成領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報告

1、報告的內(nèi)容。分析檢查報告要緊緊圍繞深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀這一主題，緊扣黨的十六大以來本單位的發(fā)展實踐，充分吸收學(xué)習(xí)調(diào)研、征求意見和專題民主生活會的成果，充分反映四個方面內(nèi)容：一要充分反映本單位廣大黨員干部在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀上形成的共識；二要充分反映本單位廣大黨員干部貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的情況，簡明扼要概述取得的成效，系統(tǒng)全面梳理存在的問題，實事求是分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；三要充分反映本單位科學(xué)發(fā)展的努力方向、總體思路和主要措施，列出在學(xué)習(xí)實踐活動中可以立即解決的突出問題和經(jīng)過一段時間努力解決的突出問題，提出解決問題的新舉措；四是充分反映本單位按照科學(xué)發(fā)展觀要求加強領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施。各單位領(lǐng)導(dǎo)班子要認(rèn)真撰寫分析檢查報告。

2、報告的起草。各單位要組建分析檢查報告起草工作組，支部（總支）書記要全程主持報告的起草工作。領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告要重點突出檢查分析問題、理清科學(xué)發(fā)展思路、明確改進(jìn)措施，做到有問題、有分析、有思路、有舉措，避免寫成工作總結(jié)或工作報告，使之成為指導(dǎo)本單位科學(xué)發(fā)展的重要文件。

3、報告的討論。分析檢查報告初稿形成后，要召開會議專題充分討論，會議要邀請黨員和職工群眾代表列席，參會人員要認(rèn)真審閱報告并充分發(fā)表意見。對于反映比較集中的問題要進(jìn)行專題研究，在吸收各方意見后將分析檢查報告予以修訂完善。

（四）組織群眾評議

1、召開群眾評議會。分析報告形成后，各單位要及時召開一次群眾評議會，邀請部分黨代表、人大代表、政協(xié)委員、職工代表、服務(wù)對象代表等各個層面的對象參加，請他們著重圍繞領(lǐng)導(dǎo)班子對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識深不深、查找的問題準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析透不透、發(fā)展思路清不清、改進(jìn)措施可行不可行等方面對分析檢查報告進(jìn)行評議。特別是有沒有緊密結(jié)合實際，研究提出本單位貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)企業(yè)走出困境、加快改革發(fā)展的思路和措施。

2、完善報告。對群眾評議中提出的意見建議，要認(rèn)真研究，充分吸收正確的評議意見，體現(xiàn)到分析檢查報告中來，進(jìn)一步修改完善分析檢查報告。

3、公開報告。分析檢查報告正式形成后，要以適當(dāng)?shù)姆绞皆谝欢ǚ秶鷥?nèi)公開，接受群眾監(jiān)督。分析檢查報告經(jīng)市社學(xué)習(xí)實踐活動指導(dǎo)檢查組審閱把關(guān)后，于6月20日前上報市社學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

三、具體要求

1、加強指導(dǎo)檢查。各單位要認(rèn)真搞好學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作的自評自查，將評議結(jié)果作為完成階段工作的重要依據(jù)。市社學(xué)習(xí)實踐活動指導(dǎo)檢查組將對各單位分析檢查階段工作進(jìn)行指導(dǎo)和督查。

2、突出工作重點。切實把握分析檢查階段的工作重點，要從分析檢查階段一開始就著手準(zhǔn)備分析檢查報告的起草工作，多渠道聽取意見，多角度剖析問題，多形式組織評議，做到認(rèn)真寫、廣泛聽、充分議、反復(fù)改，真正形成高質(zhì)量的分析檢查報告。

篇9

【關(guān)鍵詞】西醫(yī)治療；小兒肺炎；治療方案；療效觀察

【中圖分類號】R725．7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1044-5511（2011）11-0120-01

1.一般資料

所選的126例病例均為2009年1月至2011年5月，在本院住院的患兒，將他們隨機分兩組。其中，治療組有64例中，男32例，女32例：年齡最小者1歲，最大者15歲；病程14―25d；其中，無發(fā)燒發(fā)熱者21例，而發(fā)熱者19例（以正常體溫為38°C為計）；咳嗽并喘息者8例；小兒肺部有干濕音的21例；小兒肺部胸片顯示有支氣管肺炎或肺部周圍有炎癥者30例；對照組64例中，男32例，女32例；年齡最小者1歲，最大者17歲；病程15―28d；無發(fā)燒發(fā)熱者18例，而發(fā)熱體者20例（以正常體溫為38°C為計）；咳嗽并喘息者9例；小兒肺部有干濕音的20例；小兒肺部胸片顯示有支氣管肺炎或肺部周圍有炎癥者31例。兩對照組小兒在年齡、體重、性別、發(fā)育、營養(yǎng)及居住生活環(huán)境方面的比較，差異并無顯著意義(P>0．05)，因此，具有可比性。

2.治療方法

2.1中藥治療:中藥組用以下方劑作為治療辦法。方劑組成：五味子10g，麻黃3g，細(xì)辛1．5g，野10g，黃芩10g，半夏10g，甘草3g。藥量加減：高熱者則加生石膏10g；喘重者則加蟬蛻3g、地龍6g；痰多則加橘紅3g。1歲以下小兒，每天1／4劑；1～2歲小兒，每天1／3劑；2―5歲小兒，每天1／2劑；5―8歲小兒，每天1劑；8歲以上小兒，每天1．5劑。年齡較小的可加糖服用。

2.2西藥治療:患兒采用常規(guī)的西藥治療12～19d，用頭孢菌素類藥物或者內(nèi)酰胺類抗生素來控制小兒的肺部感染，如果存在支原體感染或者伴有劇烈的咳嗽，則應(yīng)用大環(huán)內(nèi)酯類藥物，痰多或濕音多者，應(yīng)該加鹽酸氨溴索，以3mg／kg分2次對小兒給藥，加以吸氧、降溫以及維持體內(nèi)水電解質(zhì)的穩(wěn)定等一系列的輔助治療，針對喘息重者，還應(yīng)用0.4mg／kg地塞米松進(jìn)行靜滴。按照肺炎治療的常規(guī)方法進(jìn)行治療。對存在并發(fā)癥者，則應(yīng)對癥處理。比如，對于肺炎病情較重者應(yīng)該在進(jìn)行常規(guī)治療的基礎(chǔ)上，注意保護(hù)心臟。可以嘗試給予患者氫化可的松以及冬眠合劑或者進(jìn)行吸氧治療。對于煩躁不安者，則應(yīng)肌肉注射異丙嗪1mg/kg，至小兒的病情穩(wěn)定后才停用。

3.結(jié)果

3.1療效判斷標(biāo)準(zhǔn):顯效：小兒用藥2―3d后，喘咳癥狀明顯減輕，并且，在10d以內(nèi)小兒喘咳停止，小兒肺內(nèi)病態(tài)體征完全消失；有效：小兒用藥3～6d后，喘咳癥狀減輕，l2d之后小兒喘咳停止，小兒肺內(nèi)病態(tài)體征部分消失；無效：用藥6d以上，小兒喘咳癥狀未見減輕者。

3.2療效比較:兩實驗組額療效進(jìn)行比較之后，發(fā)現(xiàn)治療組小兒在用中藥治療之后，除2例小兒因并發(fā)癥存在而治療無效外，其余患兒的臨床癥狀及體征的好轉(zhuǎn)程度優(yōu)于對照組，治療的總有效率比較得出，治療組為93.8％，對照組為78.1％，兩組的治療效果差異具有顯著性。結(jié)果見表:

4.討論

小兒肺炎病因及病情情況較為復(fù)雜，而抗生素的使用只對某些特定的細(xì)菌有效，對于耐藥的菌株和病毒所致的肺炎并無太大幫助。而且，如果濫用抗生素，不但給機體造成嚴(yán)重的危害，容易發(fā)生體內(nèi)的菌群失調(diào)，并可能產(chǎn)生抗藥性和二重病菌感染等情況。因此，使用西藥治療時，要避免上述的不足外，并減少抗生素的使用、療程和劑量，這樣才能提高療效。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，肺炎屬于咳嗽一類范疇，由于風(fēng)熱、熱毒、風(fēng)寒等因素引起。

中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，肺臟為“嬌臟”，當(dāng)邪氣侵襲，肺失宣發(fā)，肺氣閉郁，阻塞氣道，則為喘或痰鳴。因此，在臨床表現(xiàn)上，小兒肺炎多以痰熱閉肺以及風(fēng)溫閉肺等癥狀多見。根據(jù)中醫(yī)的辨證理論，肺炎的治療應(yīng)當(dāng)以清肺化痰，復(fù)肺臟清肅為目的。小兒肺炎為小兒易患的常見病，嚴(yán)重威脅著小兒健康。平喘是中醫(yī)藥方的主要目的，喘的病理原因是小兒呼吸道黏膜充血，因為水腫而導(dǎo)致分泌痰量增多，進(jìn)而導(dǎo)致小兒支氣管的平滑肌痙攣。肺炎的主要臨床表現(xiàn)特征即為咳嗽喘促，難以平臥。因而，用解痙攣、擴(kuò)張支氣管、平喘的藥方能夠治療小兒肺炎，并緩解小兒的支氣管黏膜腫脹，利于過量的分泌物排除。

西醫(yī)治療方法認(rèn)為，小兒肺炎與小兒呼吸系統(tǒng)的解剖及生理結(jié)構(gòu)和免疫學(xué)特點有密切關(guān)系，本測試組中選用頭孢菌素類以及內(nèi)酰胺類、大環(huán)內(nèi)酯類的藥物來感染，并且，用地塞米松來平喘，并與鹽酸氨溴索共同配合使用，達(dá)到祛痰效果，能有效改善呼吸道的通氣功能，這對治療小兒肺炎具有很好的效果，但是，由于嬰幼兒的氣管直徑狹窄，嬰幼兒的氣管的黏膜柔嫩，而且血管豐富，嬰幼兒軟骨柔軟，常常因為缺乏彈力組織，導(dǎo)致支撐作用差，也因黏液腺的分泌不足，導(dǎo)致嬰幼兒呼吸道干燥。嬰幼兒的纖毛運動較差，也容易導(dǎo)致清除能力差。另一方面，因為抗生素的應(yīng)用，這就造成了病菌的耐藥性能的增強，這也逐漸增加了肺炎治療的難度。西藥使用抗生素，能夠有效控制感染，如果做到抗生素的使用正規(guī)、恰當(dāng)、足量，就能夠使小兒肺炎的病情得到改善，縮短治療的病程，進(jìn)而取得良好的療效。

參考文獻(xiàn)

［1］吳瑞萍，胡亞美．實用兒科學(xué)［M］．北京：人民衛(wèi)生出版社，1996：1098．

篇10

課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查自己教學(xué)效果及時調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。然而面對學(xué)校的實際，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，開展的各項活動多，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時間，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習(xí)時間這一矛盾問題呢？沒有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對新知的針對性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。）貫穿于整個課堂教學(xué)活動之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題主要有以下幾方面：

1.盲目的多練。

2.側(cè)重書面練習(xí)。

3.局限于封閉性的練習(xí)。

4.多是“一刀切”的練習(xí)，

5.側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維能力的培養(yǎng)。

有效練習(xí)的問題基于從形式到內(nèi)容缺乏整體考慮而產(chǎn)生的低效或無效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價值及教師在練習(xí)中的地位等問題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識又要發(fā)展思維能力，更要讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的良好情感，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。

二、研究的意義

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進(jìn)行糾錯和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)可以出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識”的認(rèn)識，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的。隨著教學(xué)改革的不斷深入，一面要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一面要加強過程教學(xué)，增加學(xué)生對新知的探究時間，這樣做將大大縮短課堂練習(xí)的時間，減少練習(xí)的量。因此在傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時，有必要對課堂練習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，對傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進(jìn)行反思，確立效率意識，提倡有效練習(xí)。通過本課題的研究，希望能從教與學(xué)兩個方面來探討，有效練習(xí)的途徑，尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，力爭使課堂練習(xí)有效、高效，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。

三、研究的理論依據(jù)

（一）有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。它強調(diào)效果，認(rèn)為沒有效果的教學(xué)是沒有價值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1．促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2．激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。

3．提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。

（二）建構(gòu)主義認(rèn)知理論

建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對于所學(xué)的知識，必須要經(jīng)過自己親身探索、體驗、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對知識的認(rèn)知，建構(gòu)知識的框架和知識體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識，并形成技能。這就要求我們在教學(xué)中必須要創(chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動進(jìn)行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對知識的認(rèn)識，建構(gòu)知識的框架和知識體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問題和解決問題的能力。

（三）有意義學(xué)習(xí)理論

有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來，其結(jié)果既是認(rèn)識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。

四、課題的實施原則

1.針對性和層次性原則

課堂練習(xí)設(shè)計應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生兩方面的實際出發(fā)。首先，就是必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點。其次，練習(xí)的設(shè)計要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動。

2.多樣性和趣味性原則

課堂練習(xí)的設(shè)計追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，可以使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得靈活。題型可以有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時既可以讓學(xué)生集體練習(xí)，還可以有獨立練習(xí)，當(dāng)然也可以是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能擴(kuò)大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然，提高練習(xí)的效率。

3.拓展性和開放性原則

拓展性習(xí)題，思考容量大，使學(xué)生必須“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會在解題過程中出現(xiàn)強烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點。有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過練習(xí)要使學(xué)生變得越來越聰明思維越來越靈活，應(yīng)變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。

4.典型性和生活化原則

在教學(xué)中，我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生提供實踐活動的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識，同時感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。但一節(jié)課時間有限，因此我們課堂練習(xí)的設(shè)計要少而精，這就要求我們設(shè)計的練習(xí)具備典型性：既能集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華，做到題量適當(dāng)，恰到好處，又能通過設(shè)計的練習(xí)達(dá)到鞏固知識，舉一反三、拓展思維、培養(yǎng)基本技能的目的。

五、實驗的目的及內(nèi)容

（一）研究目的

1．探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下課堂練習(xí)設(shè)計的策略，強化教師“預(yù)設(shè)”意識，促成學(xué)生“生成”的達(dá)成，提高教師有效教學(xué)的策略，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)效率。

2．探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下合理的練習(xí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生喜歡的課堂練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，使全體學(xué)生都得到發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3．利用經(jīng)驗材料的數(shù)學(xué)組織化、數(shù)學(xué)知識的邏輯化和數(shù)學(xué)應(yīng)用的三個過程中的邏輯思維因素，全面發(fā)展學(xué)生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）主要內(nèi)容

1．新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計的原則，

2．新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)的內(nèi)容和形式，

3．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中教師的作用，

4．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中學(xué)生的情感體驗。

六、研究方法及對象

主要依據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，遵循實踐——認(rèn)識——再實踐的規(guī)律，采取的研究方法：行動研究法、文獻(xiàn)查閱法、調(diào)查法等。

實驗的對象：一年級的八個班

七、實驗的具體策略

1．支持性練習(xí)策略

學(xué)生是有思想的活生生的人，他們有著各種不同的思維方式。我們練習(xí)的過程中，如果學(xué)生的思維方向、思維結(jié)果不順應(yīng)教師的預(yù)設(shè)時，教師應(yīng)采用支持性策略調(diào)節(jié)學(xué)生的思維狀態(tài)。這就要求我們在練習(xí)設(shè)計時，就要估計練習(xí)時學(xué)生思維可能出現(xiàn)的障礙，準(zhǔn)備一些支持性教學(xué)策略，給學(xué)生的思維“搭腳手架”。我們應(yīng)用的支持性練習(xí)策略有：畫龍點睛的語言點撥，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，教師與學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)對話、傾聽、資料鏈接，情境再現(xiàn)等。

2．提供足夠的練習(xí)時間和空間。

在教學(xué)過程中為了達(dá)到對知識的真正理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識解決生活中的實際問題能力，往往把與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的一些問題引入練習(xí)之中。比如學(xué)習(xí)圓柱的特征后，為了鞏固圓柱的側(cè)面長等于底面圓的周長這一知識點，向?qū)W生出示一道操作練習(xí)題，要求學(xué)生動手做一個筆筒。學(xué)生在做筆筒的過程中，學(xué)生要經(jīng)過多次嘗試，反復(fù)計算、剪和粘才能做成功。學(xué)生應(yīng)用知識解決問題本身就是一個過程。在這一過程中，除了教師的指導(dǎo)外，更要給學(xué)生留下足夠的思考時間和探索的空間，以盡可能大的興趣和熱情，自己大膽去操作和實踐，自己去尋求問題的答案，克服被動學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生體會探索學(xué)習(xí)掌握知識的快樂，較大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突出他們的主體地位。

3、改變作業(yè)批改方式。

課堂練習(xí)的批改要及時，最好是當(dāng)面批改，趁學(xué)生的大腦還沒有忘記練習(xí)的思維過程的痕跡時，就知道自己思路是否正確，如果不對，錯在什么地方，及時糾正，練習(xí)結(jié)果很有效。教師在批改作業(yè)時，對學(xué)生的作業(yè)不只給學(xué)生一個等級，而在批改后，給每個學(xué)生有針對性的寫一句話，有鼓勵的，有提出要求的，有指出努力方向的，把作業(yè)當(dāng)作學(xué)生與老師平等交流的一個平臺，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和期待。

4、錯題收集。

每個學(xué)生的錯題都具有個性特征，這要求教師要盡可能面對面地輔導(dǎo)。輔導(dǎo)后要求學(xué)生把錯題收集在一起，分別寫出錯誤原因和訂正過程。學(xué)生堅持這一做法，既避免了犯同類的錯誤，減少了不必要的失誤，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。

5．開展豐富多彩的課堂練習(xí)活動

（1）心算能力訓(xùn)練。

課題實施近二年時間里，教師利用早讀和每節(jié)數(shù)學(xué)課課前時間進(jìn)行心算題訓(xùn)練。訓(xùn)練形式有聽算、視算、比賽算、定時算、“開火車”算、同學(xué)出題大家算等。心算訓(xùn)練在較短的時間內(nèi)比學(xué)生的反應(yīng)速度和正確率，具有挑戰(zhàn)性。同時心算題容易，能產(chǎn)生成就感，學(xué)生對心算訓(xùn)練樂此不疲。

（2）速算比賽。

每月全年級開展一次速算比賽。每次出口算題80道，共80分；簡算題16道，共80分；總分160分；在30分鐘內(nèi)完成。140分以上的為優(yōu)勝者，向優(yōu)勝者發(fā)獎。

（3）開展作業(yè)本評比活動。

要求學(xué)生把自己的作業(yè)本編上頁碼。每天都要先改錯，然后再完成當(dāng)天作業(yè)。書寫要工整干凈、美觀大方。本子寫完后要不缺頁數(shù)、不破損。優(yōu)的個數(shù)達(dá)到12個以上就被評為優(yōu)秀作業(yè)本。優(yōu)秀作業(yè)本在全班展覽，并發(fā)獎品。通過作業(yè)本的評比，學(xué)生認(rèn)真對待自己的每次作業(yè)，養(yǎng)成做事認(rèn)真和勤于思考的良好習(xí)慣。

（4）組織好“綜合實踐”課。

除運用好教材中“綜合實踐活動”外，還要研究、開發(fā)其他的“綜合實踐活動”。如《節(jié)約能源》、《你喜歡什么電視節(jié)目》、《綠化校園》、《數(shù)字與編碼》等等。在活動中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活問題的意識。

八、備課與觀課議課研討

在個人備課和集體備課中要體現(xiàn)有效練習(xí)，著重體現(xiàn)如何設(shè)計有效練習(xí)，有哪些有效練習(xí)題。起到什么效果？在備課中要事先預(yù)設(shè)好。

教師在上公開課時要把這一課題運用于課堂教學(xué)中，其他教師在聽課時著重聽這位教師是如何讓學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)的，議課也圍繞此課題討論有效練習(xí)在課堂教學(xué)中的運用是否合適，所產(chǎn)生的效果如何來進(jìn)行評議，并針對“如何設(shè)計有效練習(xí)？”這一問題進(jìn)行研討，確實把這一課題落實到實處。

課后反思體現(xiàn)出在課堂教學(xué)中通過有效練習(xí)使學(xué)生掌握了什么知識，起到什么作用，收到哪些效果？對此進(jìn)行反思，寫出心得體會。

九、課題研究的預(yù)計成果：

（一）通過有效課堂練習(xí)的研究：

1、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極的思維活動，

2、改變學(xué)生過去被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為知識、方法的探索者和發(fā)現(xiàn)者，

3、使學(xué)生學(xué)得主動、生動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、觀察能力，分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。