導語：如何才能寫好一篇產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

復雜產(chǎn)品系統(tǒng)（complexproductsystem，簡稱cops），是指高成本、高技術(shù)、大規(guī)模、工程密集型的產(chǎn)品、子系統(tǒng)或設(shè)施。其中，“復雜（complex）”一詞是指這類產(chǎn)品包含大量顧客定制的零部件、需要多種知識和技能并且需要融合多種新知識。復雜產(chǎn)品系統(tǒng)的分類非常廣泛，如航空航天系統(tǒng)、大型電信系統(tǒng)、智能大廈等。復雜產(chǎn)品系統(tǒng)的訂貨量和產(chǎn)量很小，一般是基于工程項目或者小批量、單件生產(chǎn)的產(chǎn)品。

由表1可見，cops的定義范圍主要包括資本品、高價值產(chǎn)品等。需要注意的是，一些雖然成本高但技術(shù)要求較低的成熟產(chǎn)品并不屬于cops。例如汽車這類包含大量零部件、涉及多種知識和技能的產(chǎn)品，雖然生產(chǎn)技術(shù)也比較復雜，但其大量零部件是標準化制造、規(guī)?；a(chǎn)的產(chǎn)品，因此不屬于cops的范疇。

英國Sussex大學SPRU中心的研究人員通過長期的研究發(fā)現(xiàn)，英國之所以能夠維持其在世界經(jīng)濟中的地位，cops創(chuàng)新功不可沒。我國正面臨產(chǎn)業(yè)升級換代的關(guān)鍵時刻，研究cops技術(shù)創(chuàng)新過程和成功的關(guān)鍵因素對提升我國基礎(chǔ)創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實意義。

2cops技術(shù)創(chuàng)新過程

cops創(chuàng)新過程是一種特殊形態(tài)的創(chuàng)新過程，它是圍繞著cops技術(shù)創(chuàng)新項目展開的，將眾多的參與企業(yè)以及用戶方以項目為紐帶聯(lián)系起來。

cops技術(shù)創(chuàng)新過程可以分為六大階段：創(chuàng)新思想形成、研發(fā)任務(wù)分解、模塊外包選擇、模塊開發(fā)、模塊集成聯(lián)調(diào)、交付與跟蹤完善。集成開發(fā)商、分包商和最終用戶是cops技術(shù)創(chuàng)新的三個關(guān)鍵性角色，政府、專業(yè)研究機構(gòu)等外部機構(gòu)也是cops的技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中的利益相關(guān)者。

2．1創(chuàng)新思想形成

由于cops的高度定制特性，創(chuàng)新思想是由最終用戶定制性的需求或潛在需求以及技術(shù)進步產(chǎn)生的。但在創(chuàng)新思想階段，由于產(chǎn)品／系統(tǒng)本身的復雜性，需求往往是模糊的，用戶很難詳細地描繪出具體的需求，甚至無法具體描述出最后的產(chǎn)品形態(tài)，而只是簡單地從功能方面加以定義。集成開發(fā)商則根據(jù)用戶初步的需求和綜合的自身能力提出復雜產(chǎn)品系統(tǒng)的初步解決方案。整個系統(tǒng)技術(shù)創(chuàng)新的架構(gòu)和形態(tài)是由系統(tǒng)集成開發(fā)商界定并且提交給用戶的。因此，創(chuàng)新思想是由最終用戶在系統(tǒng)集成開發(fā)商的引導下逐步形成的。

2．2研發(fā)任務(wù)分解

cops的集成開發(fā)商在獲取訂單以后，對任務(wù)進行分解。在基于對整個系統(tǒng)框架以及功能需求分析的基礎(chǔ)上，將整個cops的研發(fā)任務(wù)按照應(yīng)用技術(shù)類別劃分為相對獨立的模塊／子系統(tǒng)。在劃分模塊的時候，涉及到整個系統(tǒng)協(xié)調(diào)運作和集中控制的模塊，應(yīng)由系統(tǒng)集成開發(fā)商自己完成。這將有助于系統(tǒng)集成開發(fā)商在后期完成系統(tǒng)集成。

2．3模塊外包選擇

cops模塊分解以后，系統(tǒng)集成開發(fā)商根據(jù)對自身的能力評估，確定能在內(nèi)部完成的模塊。其他模塊進行外包選擇。由于cops本身的復雜性，以及貫穿在整個研發(fā)過程中的不確定性，使得外包選擇要異常謹慎。有時甚至要借助外部機構(gòu)協(xié)助來對外包供應(yīng)商進行全面評估，包括技術(shù)能力、營運能力、信用等諸多方面。

2．4模塊開發(fā)

cops集成開發(fā)商和外包供應(yīng)商根據(jù)各自的任務(wù)，組織研發(fā)團隊，在項目制的基礎(chǔ)上進行研發(fā)活動。在這一階段里，用戶參與到開發(fā)過程中，cops的需求逐步明晰，形成具體的技術(shù)要求和參數(shù)。

2．5模塊集成聯(lián)調(diào)

cops模塊開發(fā)完成后，交由系統(tǒng)集成開發(fā)商進行系統(tǒng)的集成，其他分包商進行協(xié)助。對于集成過程中出現(xiàn)的涉及到各模塊間協(xié)調(diào)運作的新問題，需要通過聯(lián)合調(diào)試來解決。整個過程通過聯(lián)合調(diào)試和仿真試驗成功后，復雜產(chǎn)品系統(tǒng)初步成型。在集成聯(lián)調(diào)結(jié)束前，用戶對系統(tǒng)做交付前的初步驗收。

2．6交付與跟蹤完善

復雜產(chǎn)品系統(tǒng)的交付不再是一個瞬間行為，而是一個持續(xù)的過程。復雜產(chǎn)品系統(tǒng)在交付后，集成開發(fā)商仍要對其進行長期的跟蹤服務(wù)，以解決在用戶使用過程中不斷出現(xiàn)的一些問題。整個系統(tǒng)也在此過程中不斷完善。在跟蹤完善過程中，一些系統(tǒng)運行的信息反饋到下一個類似的項目開發(fā)過程中，并使之完善。

3cops技術(shù)創(chuàng)新成功的關(guān)鍵因素

3．1項目制的組織形式

對于一般的規(guī)模制造產(chǎn)品，職能型組織具有有效降低規(guī)?；a(chǎn)的成本、獲得競爭優(yōu)勢等優(yōu)點。但復雜產(chǎn)品系統(tǒng)一般只是小批量或一次性的項目，不具有規(guī)模經(jīng)濟性，職能型組織的優(yōu)點體現(xiàn)不出來。由于復雜產(chǎn)品系統(tǒng)技術(shù)創(chuàng)新通常由跨企業(yè)的多職能項目小組共同承擔，項目制組織是適合于cops技術(shù)創(chuàng)新的組織形式。所謂基于項目的組織，是指以項目作為組織生產(chǎn)、創(chuàng)新和競爭活動的基本單元的組織形式。

復雜產(chǎn)品項目是在一個創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)下進行的，該網(wǎng)絡(luò)包括用戶、系統(tǒng)集成商、分包商、政府等單位。與大規(guī)模制造業(yè)中的線性設(shè)計開發(fā)過程相比，cops的創(chuàng)新活動需要合作。系統(tǒng)集成商和分包商在復雜產(chǎn)品系統(tǒng)技術(shù)創(chuàng)新中扮演著非常重要的角色，他們常常暫時組成跨公司／用戶的聯(lián)盟。不同于傳統(tǒng)制造過程中只注重邊界清晰的各個企業(yè)之間的交易，在cops技術(shù)創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)中，企業(yè)（系統(tǒng)集成制造商）和各相關(guān)機構(gòu)（原材料和模塊的供應(yīng)商、政府部門以及用戶等）的聯(lián)系更加注重于企業(yè)間的協(xié)調(diào)機制。如在模塊開發(fā)階段，各個模塊最終是會整合成一個完整的復雜產(chǎn)品系統(tǒng)，所以各項目小組在開發(fā)自己模塊時，要兼顧到其他項目小組模塊的開況。各模塊之間協(xié)調(diào)和與客戶之間的協(xié)調(diào)是非常重要的。在集成聯(lián)調(diào)階段，復雜產(chǎn)品系統(tǒng)的集成聯(lián)調(diào)主要是由集成開發(fā)商來完成的，其他分包商要進行協(xié)助。

基于項目的組織形式不但能夠靈活地配置各種資源，方便地完成與外界（如用戶）的技術(shù)溝通和交流，而且隨時根據(jù)新知識的出現(xiàn)、相關(guān)技術(shù)的變化、政府規(guī)制的要求和客戶反饋意見調(diào)整產(chǎn)品的設(shè)計和生產(chǎn)。因此，在復雜產(chǎn)品系統(tǒng)創(chuàng)新過程中，項目制度的組織形式比職能型組織形式更有優(yōu)勢。

3．2與客戶合作創(chuàng)新

復雜產(chǎn)品系統(tǒng)供應(yīng)商面對的是數(shù)量有限的大客戶，加強與客戶的合作是提升自身競爭優(yōu)勢的重要手段，許多創(chuàng)新活動也是與客戶合作完成的。與規(guī)?；圃飚a(chǎn)品不同，用戶很大程度地參與到復雜產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新過程中來。

在創(chuàng)新思想階段，根據(jù)用戶從功能角度對cops提出的要求，系統(tǒng)集成商界定整個cops系統(tǒng)的實際構(gòu)架和形態(tài)。因此，是由最終用戶在復雜產(chǎn)品系統(tǒng)集成開發(fā)商的引導下逐步形成創(chuàng)新思想并轉(zhuǎn)化為需求定義的。

在整個模塊開發(fā)的過程中，各模塊與用戶之間的協(xié)調(diào)工作是非常重要的。有兩種溝通協(xié)調(diào)的方式。一是客戶分別參與到一些模塊的開發(fā)過程中，并且承擔一些應(yīng)用開發(fā)任務(wù)。各模塊的供應(yīng)商根據(jù)需要在研發(fā)過程中與客戶進行直接交流，征詢客戶的意見和新的需求。二是cops的集成開發(fā)商根據(jù)需要將各單位以及最終用戶集合起來召開聯(lián)絡(luò)會議。各單位將自己模塊的研況進行匯報，并對各模塊間需要協(xié)作的事宜進行交流。用戶方在聽取各方的匯報情況后，提出自己的意見和需求。

因此，對復雜產(chǎn)品系統(tǒng)這類產(chǎn)品來說，用戶和供應(yīng)商的合作創(chuàng)新對雙方來說都是必然的選擇。

3．3跨項目的學習效應(yīng)

對于制造復雜產(chǎn)品系統(tǒng)的企業(yè)而言，要保持或增強自己的競爭優(yōu)勢和競爭地位，就必須設(shè)法將以往項目的成功經(jīng)驗移植到新的項目中去。

假設(shè)在單一的公司和重復性的過程中，可以通過數(shù)據(jù)收集、映射、試驗和組織完善，使新的學習過程融入到公司中去，進而形成一種學習文化，如Argris提出的“雙環(huán)學習”模式。然而復雜產(chǎn)品系統(tǒng)技術(shù)創(chuàng)新過程涉及的合作者眾多，很難把握多項目公司和多公司項目殊學習的困難。由于復雜產(chǎn)品系統(tǒng)各個項目之間差異巨大，不像規(guī)?；圃飚a(chǎn)品是重復、基本無差異的工作內(nèi)容，使得cops的組織學習過程比較抽象，但實際上，在項目的準備和實施過程中仍然存在著很多相同的環(huán)節(jié)，如搜集客戶的需求、對復雜產(chǎn)品系統(tǒng)進行概念設(shè)計、成本估算、風險管理、分包商的選擇、資源的合理配置等，這些活動的最佳實踐經(jīng)驗相對而言比較容易在不同項目之間傳播。

對于類似的項目而言，跨項目的學習就更有成效。復雜產(chǎn)品系統(tǒng)在交付后，為了解決用戶使用過程中不斷出現(xiàn)的實際問題，集成開發(fā)商要進行長期的跟蹤服務(wù)，必要的時候，甚至安排分包商到現(xiàn)場為用戶解決相應(yīng)模塊出現(xiàn)的問題。這些反饋的信息和問題可以直接作用到下一個類似的項目開發(fā)過程中，復雜產(chǎn)品系統(tǒng)基于不同項目之間的學習效應(yīng)得以體現(xiàn)。

3．4政府支持

復雜產(chǎn)品系統(tǒng)的技術(shù)創(chuàng)新需要政府層面的創(chuàng)新體系來支持。而且由于很多復雜產(chǎn)品系統(tǒng)涉及到國民經(jīng)濟的關(guān)鍵行業(yè)部門，甚至政府本身就是復雜產(chǎn)品系統(tǒng)的最終用戶，因此政府的政策對于復雜產(chǎn)品系統(tǒng)的技術(shù)創(chuàng)新具有深遠的影響。

對于復雜產(chǎn)品系統(tǒng)的制造和技術(shù)創(chuàng)新，路徑依賴是肯定存在的，而且一旦決定對某個復雜產(chǎn)品系統(tǒng)項目進行投資，將會產(chǎn)生巨大成本，如果日后出現(xiàn)問題，就面臨著繼續(xù)投資／撤離的兩難選擇。政府面臨的挑戰(zhàn)就是如何對這種項目產(chǎn)生預(yù)警，并在出現(xiàn)問題的時候，盡量保證有替代方案使得項目存活下來。

4結(jié)語

篇2

【關(guān)鍵詞】通識教育選修課 特色化建設(shè) 創(chuàng)新思維 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0006-02

目前，工程訓練中心教育創(chuàng)新教學部面向全校開設(shè)的通識教育選修課包括DSP原理及實踐、可視化程序設(shè)計與工程實踐、逆向工程技術(shù)及應(yīng)用、UG三維機械設(shè)計實踐、工業(yè)生產(chǎn)自動化系統(tǒng)實踐、驅(qū)動及控制實踐訓練等七門實踐課程，這些課程普遍具備研究性、開放性、自主性的特點，同時也面臨著共同的難題，那就是選課人數(shù)往往達不到規(guī)定的要求。如何與部分教學院系開設(shè)的類似的課程相區(qū)別，打造特色鮮明的專業(yè)實踐選修課程，長期獲得穩(wěn)定的生源是目前面臨的首要任務(wù)。近幾年來，教育創(chuàng)新教學部的教師在課程的特色化建設(shè)上進行了積極的探索與研究，始終結(jié)合學生就業(yè)和深造的需要，按照創(chuàng)新教育與新課程改革的要求，挖掘、開發(fā)課程資源，努力實現(xiàn)通識教育選修課程的特色化，在課程建設(shè)、教學模式、考核評價等方面的工作都卓有成效。

一 特色化建設(shè)成果

1.模塊化的課程體系框架

以DSP原理及實踐課程為例，該門通識選修課程走過了學科型課程、綜合性課程、模塊化課程幾個階段。在課程框架、課程內(nèi)容、教學形式等方面進行了改革，形成了模塊化的課程體系框架、內(nèi)容覆蓋DSP軟硬件開發(fā)的全過程，教學形式靈活多樣、具有彈性的教學模塊適應(yīng)不同專業(yè)的學生選用，體現(xiàn)課程為專業(yè)培養(yǎng)目標服務(wù)的教學理念。逆向工程技術(shù)及應(yīng)用課程體系走規(guī)范化、標準化、格式化的路線，整個教學組織和過程管理也形成各種模板，其課程建設(shè)與實施的思路具有在整個實踐類課程中推廣的價值。

2.以任務(wù)驅(qū)動為特征的教學模式

針對所開設(shè)的專業(yè)通識選修課程綜合性、實踐性強的特點，教育創(chuàng)新教學部的教師不斷探索新的教學模式，提出項目驅(qū)動式、軸心式、自主學習式、研究性學習等教學模式，這些教學模式的應(yīng)用改變了以往由教師提出問題和項目，學生被動地解答問題并完成項目的封閉性做法，而是在教師的激發(fā)和引導下，提出明確的需求并給予各種參考思路，學生按照自己已有的知識、經(jīng)驗和興趣，在與同學的合作、討論中，主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出項目，并在分析問題、解決問題、完成項目的過程中，使知識、經(jīng)驗和技能得到充實、豐富、整理、提升和重構(gòu)，具有獨到的思維開發(fā)作用，從而既提高了學生自主學習的能力和信息素養(yǎng)，又培養(yǎng)了他們主動探索的創(chuàng)新精神。

教學的實施過程也對指導教師提出了很大的挑戰(zhàn)，教師需要根據(jù)項目開展情況，采用靈活多樣的教學形式和面授、網(wǎng)絡(luò)、電話等多種途徑指導學生，并根據(jù)學生的學業(yè)基礎(chǔ)、個性特點和興趣愛好的不同，有針對性地進行教學，以真正達到個性化教學的目的。這些教學模式對指導老師的業(yè)務(wù)水平有相當大的提高，教學相長，建立民主平等的師生關(guān)系，從而使師生雙方的積極性都被充分調(diào)動起來。

3.創(chuàng)新考核模式

考核是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)考核方法在某些方面不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要根據(jù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求進行改革。教育創(chuàng)新教學部的教師提出了“全程式—多元化”、“立體式”的考核模式。此類考核模式通過學生自主選題、課題式設(shè)計、答辯和撰寫論文等完成全程式考核?？己顺煽冊u定包括出勤率、開題、模塊實踐考核、答辯、課題成果和結(jié)題論文等部分。這樣的考核模式增加了學習過程中的成績所占比重，不僅加強了對學生平時學習的督促，也使教與學充滿個性。實踐表明，全新的考核模式激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維和求異性思維，增強了學生的團隊協(xié)作能力。

4.創(chuàng)新論壇

教育創(chuàng)新教學部在進行實踐教學的基礎(chǔ)上，通過啟動創(chuàng)新論壇、擴大教育創(chuàng)新基地在校內(nèi)外的影響（各行業(yè)技術(shù)專題和基地創(chuàng)新成果），使每一門實踐課程成為行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平

臺。創(chuàng)新論壇由教師主持，公司技術(shù)專家或者參與創(chuàng)新的骨干學生團隊主講，公司技術(shù)專家主要介紹技術(shù)的發(fā)展和前景，國內(nèi)外狀況和工程技術(shù)案例；創(chuàng)新團隊主要介紹創(chuàng)新活動的過程、經(jīng)歷、階段成果和感受。

5.校企聯(lián)合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

針對目前高校人才培養(yǎng)普遍存在的培養(yǎng)過程嚴重脫離工程需求背景的問題，教育創(chuàng)新教學部在校企聯(lián)合方面力求根據(jù)自身的資源和技術(shù)力量，結(jié)合企業(yè)的技術(shù)需求展開人才培養(yǎng)和技術(shù)合作。經(jīng)過兩年多的努力，與深圳比亞迪公司合作探索校企聯(lián)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，組建了兩個年度畢業(yè)生創(chuàng)新團隊，經(jīng)過指導教師深入調(diào)研，提前對公司產(chǎn)品的技術(shù)研發(fā)和設(shè)計有深入了解和參與，運用學校的資源和技術(shù)優(yōu)勢與相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)合來培養(yǎng)人才，并通過技術(shù)合作來建設(shè)各個層次的科研和教學成果。

二 面臨的問題及分析

經(jīng)過幾年的努力，教育創(chuàng)新教學部的幾門通識教育選修課在特色化建設(shè)上打下了一定的基礎(chǔ)，與教學院系的專業(yè)理論課相比，我校的課程以綜合性、實踐性和開放性的特點吸引了不少學生到教育創(chuàng)新基地進行學習和培訓，但也面臨著選課學生達不到規(guī)定人數(shù)而無法開課的困境，分析其原因主要有以下幾點：（1）學生對教育創(chuàng)新基地缺乏了解，說明我校宣傳的力度和方式還有待提高。（2）課程名稱和內(nèi)容與院系專業(yè)選修課類似，不具備吸引學生的能力。（3）受教師知識和能力的局限，課程的特色化程度不夠。（4）對學生的需求缺乏了解，課程的受益面不夠廣。

三 打造通識教育選修課程特色化品牌

隨著新一輪人才培養(yǎng)方案的制訂，作為專業(yè)拓展類的通識教育選修課程，要想在眾多的選修課程中脫穎而出，吸引更多的學生主動來基地學習，必須整合資源、創(chuàng)新載體、不斷加強課程的特色化建設(shè)，努力成為實踐課程領(lǐng)域里無可取代的亮點。以下是筆者在通識教育選修課程特色化建設(shè)方面的幾點想法與思考。

1.關(guān)注教師、加強學習、夯實通識教育選修課程特色化基礎(chǔ)

我校的課程強調(diào)綜合性和實踐性，這也對教師的能力提出了更高的要求，隨著課程改革的不斷深化和課程內(nèi)容的不斷更新，教師必須樹立終身學習的觀念，鑒于此，在過去的幾年里，中心也為教師的學習不斷創(chuàng)新載體，創(chuàng)設(shè)情境，提供了發(fā)展的平臺。今后仍然需要積極開展專業(yè)培訓和校本培訓，選派優(yōu)秀的教師赴企業(yè)或科研機構(gòu)進行培訓和學習，開展專題講座和經(jīng)驗交流，從而提高教師對通識教育選修課的教學能力，打造精通業(yè)務(wù)的教師隊伍。

2.關(guān)注學生、激發(fā)興趣、提高通識教育選修課程的特色化效率

課程特色化建設(shè)的著眼點和落腳點都是學生，為了能更好地滿足學生的個性化需求，課程的特色化建設(shè)上應(yīng)增強互動性、參與性、擴大普及面、提高吸引力，讓學生在實踐活動中充當主角，展現(xiàn)才華、享受實踐課程帶來的樂趣。

3.關(guān)注內(nèi)容、豐富內(nèi)涵、提升通識教育選修課程的特色化層次

實踐教學的宗旨不僅是改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，更深層次的需求是希望應(yīng)用這些知識和技能更好地服務(wù)于社會，所以如何將課程內(nèi)容與社會實踐有機結(jié)合，使之成為課程的特色，是值得思考的問題?？梢酝ㄟ^校企聯(lián)合的合作方式，獲得最新的專業(yè)技術(shù)需求，作為教學和科研的追蹤方向，將新技術(shù)及時引入課堂教學。教師需要創(chuàng)造機會深入企業(yè)參與調(diào)研，積累豐富的實踐經(jīng)驗，使理論知識通過實踐與實際工程背景結(jié)合，形成科研和教學成果。

4.關(guān)注發(fā)展、長遠規(guī)劃、打造通識教育選修課程特色化品牌

工程訓練中心始終倡導科學教育與綜合實踐相結(jié)合，使學生在科學知識、科學方法和科學精神等方面都得到提高和發(fā)展，我校在不斷豐富課程內(nèi)涵的同時，應(yīng)該進一步鞏固和提高已有的特色，不斷超越自我，給特色賦予新的價值定位，精心打造，形成品牌。

第一，重視基地建設(shè)，使特色教育手段陣地化。目前教育創(chuàng)新基地已成為本科生科技活動的重要場所之一，我校成立了E唯協(xié)會，創(chuàng)新論壇為學生搭建了創(chuàng)新實踐的平臺，為了能更好的服務(wù)于學生，同時提高教育創(chuàng)新基地的知名度，有必要提高基地的軟、硬件條件，吸引更多的學生。

第二，重視教材編寫，使特色教育項目課程化。實踐教學往往沒有指定的教材，教師在實踐教學的過程中應(yīng)注重素材的積累，積極編著具有實踐特色的課程教材。

第三，重視科技活動創(chuàng)新，使實踐活動時代化。積極開展和組織電子類、機械類、控制類的各種競賽活動，通過各種競賽推廣教育創(chuàng)新基地的知名度，在學生中贏得好口碑，有益于獲得長期穩(wěn)定的生源。

第四，重視教育資源的挖掘，使課程特色化建設(shè)多元化。要充分利用好中心現(xiàn)有的設(shè)備資源，充分發(fā)揮其功能，同時積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源。

四 結(jié)論

目前，我校所開設(shè)的通識教育選修課具有多元性、發(fā)展性、靈活性、開放性、創(chuàng)新性、合作性和主體性等特點。這是對以前綜合課程的突破，也是對實踐課程的升華。隨著教學改革的不斷深化，面對各種新的挑戰(zhàn)，還需要建立長效機制，確保通識教育選修課程的特色化建設(shè)持續(xù)發(fā)展，使之成為我校通識教育選修課程中一道靚麗的風景線。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】 地方高校 創(chuàng)新型城市建設(shè) 作用

隨著全球化趨勢的加快和知識經(jīng)濟的發(fā)展,創(chuàng)新能力愈來愈成為增強國家和地區(qū)競爭力的決定性因素。高校是知識創(chuàng)新和知識傳播的主體,同時也是技術(shù)創(chuàng)新和知識應(yīng)用的主要參與者,因此高校在整個創(chuàng)新型城市建設(shè)中具有不可替代的作用。

一、創(chuàng)新型城市的涵義

創(chuàng)新型城市中的“創(chuàng)新”概念,是一個外延較寬的概念,它不是指僅僅局限于傳統(tǒng)經(jīng)濟活動領(lǐng)域的創(chuàng)新或者產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新,而是指包括城市生產(chǎn)、生活、基礎(chǔ)設(shè)施、體制機制、精神文化等廣泛內(nèi)容的有機體系。[1]創(chuàng)新型城市是指以創(chuàng)新為城市發(fā)展主導戰(zhàn)略的城市發(fā)展模式,以知識、人才、信息為核心要素,以科技進步為動力、以自主創(chuàng)新為主導、以創(chuàng)新文化為基礎(chǔ)的城市形態(tài)。

二、地方高校在創(chuàng)新型城市建設(shè)中的作用

(1)高等學校和高校的科技創(chuàng)新是城市自主創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。高校承擔著知識傳授、信息傳播的任務(wù),承擔著培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)創(chuàng)新人才的任務(wù),因此在創(chuàng)新型城市建設(shè)中具有十分重要的基礎(chǔ)作用。從高等學校發(fā)展的歷史看,基礎(chǔ)研究是高?？茖W研究的傳統(tǒng)領(lǐng)域,也是高校的優(yōu)勢所在。因高等學校是培養(yǎng)城市創(chuàng)新人才的主要基地,地方高校是地方創(chuàng)新體系建設(shè)的生力軍,發(fā)揮地方高校的重要作用,不僅對建設(shè)創(chuàng)新型國家、創(chuàng)新型省份和創(chuàng)新型城市具有重要的戰(zhàn)略意義,而且對提高地方高校整體實力和打造學校品牌也有十分重要的作用。

(2)在科技創(chuàng)新上的生力軍作用。高校的人才培養(yǎng)、科學研究和服務(wù)社會的三大功能決定了高等學校對城市經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)新型城市建設(shè)的最根本貢獻是培養(yǎng)城市創(chuàng)新人才。提升城市的自主創(chuàng)新能力,需要具有創(chuàng)新精神的人力資本。高等學校對城市經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)新型城市建設(shè)的最根本貢獻是培養(yǎng)城市創(chuàng)新人才。

(3)高等學校是創(chuàng)新文化的引導者。創(chuàng)新文化是指有利于創(chuàng)新的文化氛圍和文化環(huán)境,尤其是有利于創(chuàng)新的價值觀、態(tài)度、信念、制度等。高校是知識創(chuàng)新的主體,崇尚創(chuàng)新精神的培養(yǎng),注重營造尊重知識、鼓勵創(chuàng)新的文化環(huán)境,使其在城市創(chuàng)新文化建設(shè)中起著示范作用。作為城市創(chuàng)新主體的高校不僅提升了城市的文化素質(zhì),而且潛移默化地影響著創(chuàng)新文化的營造,高校的創(chuàng)新文化是城市文化的重要組成部分。

三、發(fā)揮地方高校在建設(shè)創(chuàng)新型城市中作用的途徑

(1)面向社會需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

十七大報告指出,要“努力造就世界一流科學家和科技領(lǐng)軍人才,注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才,使全社會創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)?！碧岣咦灾鲃?chuàng)新能力,構(gòu)建創(chuàng)新型城市,全面建設(shè)小康社會,關(guān)鍵是人才。地方高校立足地方,在創(chuàng)新型城市建設(shè)中的首要任務(wù)就是為城市建設(shè)培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識和能力的創(chuàng)新型人才。因此,人才培養(yǎng)一定要堅持“以學生為本”的教育理念,培養(yǎng)出面向地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的具有“人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐應(yīng)用能力、社會適應(yīng)能力”的創(chuàng)新型人才。地方高校的教學改革應(yīng)該立足于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),更新教育觀念、改革教學內(nèi)容、教學方法和管理體制、創(chuàng)新培養(yǎng)模式,加強教學與科研的結(jié)合,強化實踐環(huán)節(jié)。另外,地方高校要通過發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)、支持重點專業(yè)、改造老專業(yè)、扶持新專業(yè)來進一步整合資源,以創(chuàng)新為引導加強專業(yè)建設(shè),形成一批具有優(yōu)勢特色的重點專業(yè);把一批適應(yīng)地方社會和科技發(fā)展需要的新興專業(yè)培育成為特色專業(yè)。[2]

(2)改善并加強與地方的合作與發(fā)展

地方高校必須立足地方、服務(wù)地方、依托地方、支持地方,根據(jù)自己所在的區(qū)位優(yōu)勢和政府大力支持的有利條件,確定學校發(fā)展目標和建設(shè)重點。首先,地方高校要把提高區(qū)域創(chuàng)新能力和區(qū)域生產(chǎn)力作為學校服務(wù)地方的目標,以地方服務(wù)為中心,努力提升為社會服務(wù)的水平。其次,地方高校要以互惠互利共同發(fā)展為原則,積極構(gòu)建與地方政府互動合作平臺,爭取在政策導向、資金資源方面得到政府的支持,促進學校自身更快更好地發(fā)展。

(3)加快科技成果的轉(zhuǎn)化

高校是城市的智力密集區(qū)和新知識、新技術(shù)的重要源地。要建設(shè)創(chuàng)新型城市,就要提高城市的自主創(chuàng)新能力,而這需要加快地方高校科技成果的轉(zhuǎn)化,大大增加高校的知識和技術(shù)供給。首先,要提高地方高校知識和技術(shù)產(chǎn)出的創(chuàng)新性。創(chuàng)新性高的高校研究成果才能通過企業(yè)的轉(zhuǎn)化活動轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的技術(shù)能力和產(chǎn)品的競爭能力,提升企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。其次是要提高高校研究成果的成熟度。另外,要強化大學與企業(yè)的交流與合作研究,并且充分發(fā)揮工程研究中心、中試基地和孵化器的作用。再就是要完善高校研究成果轉(zhuǎn)化的組織、機制和政策,搭建產(chǎn)學研良性互動平臺,拓寬高校研究成果轉(zhuǎn)化的渠道,形成良好的市場機制。

(4)營造創(chuàng)新的良好氛圍

建設(shè)創(chuàng)新型城市,既是一個豐富物質(zhì)文明的過程,也是一個豐富精神文明的過程。地方高校要發(fā)揮好在培育城市創(chuàng)新文化中的作用,重要的是要強化其在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)方面的功能,加強自身的文化建設(shè)。 [3]首先,地方高校要加強校園文化建設(shè),營造有利于創(chuàng)新的環(huán)境。要鼓勵勇于創(chuàng)新、大膽質(zhì)疑、寬容失敗和敢為人先的創(chuàng)新精神,以此來培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。其次,地方高校要完善激勵評價機制,激發(fā)教師投身創(chuàng)新型城市建設(shè)的積極性。建立以業(yè)績和能力為重點的自主創(chuàng)新人才評價指標體系,激勵全校教師積極投身到創(chuàng)新型大學建設(shè)和服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)中來。最后,地方高校要圍繞內(nèi)涵發(fā)展,增強學校自主創(chuàng)新能力。地方高校為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和教育現(xiàn)階段發(fā)展的需要,要將教育發(fā)展的重心加快轉(zhuǎn)移到提高內(nèi)涵、提升辦學水平和質(zhì)量上來。[2]

參考文獻:

[1] 李永勝.論創(chuàng)新型城市的涵義、特征及其實現(xiàn)途徑[J].天 府新論,2008,(1):98-101.

篇4

論文關(guān)鍵詞 中小企業(yè) 思想認識 發(fā)展

中小企業(yè)量大面廣，在我國經(jīng)濟社會發(fā)展中占有絕對的優(yōu)勢，發(fā)揮著舉足輕重的作用。比如拉動經(jīng)濟增長、吸納社會就業(yè)、推動技術(shù)創(chuàng)新、縮小貧富差距等，都是大型企業(yè)無法替代的?？梢哉f“大企業(yè)強國，小企業(yè)富民”。僅以浙江省為例，據(jù)上一次經(jīng)濟普查，截止2004年底，浙江擁有各行業(yè)中小型企業(yè)30.41萬家，資產(chǎn)總量達到35683.81億元，2004年實現(xiàn)營業(yè)收入27703.85億元，吸納從業(yè)人員1130.71萬人；企業(yè)單位數(shù)為全省企業(yè)單位數(shù)的99.6%，資產(chǎn)總量達到82.6%，營業(yè)收入達到71.7%，從業(yè)人員占到82.7%。以該省規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)為例，2004年規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)上交的稅金總額為3773.83億元，其中，僅中小企業(yè)上交稅金總額就達到677.15億元，占了87.5%。但在本次金融危機及經(jīng)濟蕭條過程中，中小企業(yè)受到的影響又最大。2012年上半年，浙江省規(guī)模以上工業(yè)中小企業(yè)實現(xiàn)增加值4059.27億元，12.06%的同比增長，比大型企業(yè)增加值同比增速低0.21個百分點。全省中小企業(yè)發(fā)展總體運行呈現(xiàn)以下幾個特點：一是生產(chǎn)與銷售雖然穩(wěn)定增長，但增速比去年略有回落；二是出口雖然保持較快增速，但占銷售產(chǎn)值的比重在持續(xù)削弱；三是經(jīng)濟運行雖然質(zhì)量良好，但企業(yè)效益提升遭遇“天花板”；四是產(chǎn)業(yè)機構(gòu)雖然調(diào)整加速，但整體轉(zhuǎn)型仍難如人意。上半年主要經(jīng)濟指標逐月有所回落，中小企業(yè)面臨較大經(jīng)濟增長壓力。中小企業(yè)的困難雖然有多方面多層次原因，但認識問題上的缺陷，是影響當前中小企業(yè)進一步發(fā)展的重要因素，可謂“牽一發(fā)而動全身”。特別是一些影響中小企業(yè)發(fā)展的觀念改變還沒有完全到位，已成為影響廣大中小企業(yè)特別是當前特殊經(jīng)濟情況下中小企業(yè)進一步發(fā)展的前置性障礙，需要予以廓清和糾正。

一、中小企業(yè)認識問題的理論梳理

理論是實踐的先導，思想是行動的指南。中小企業(yè)的發(fā)展問題，從某種程度和角度上將，其實質(zhì)是中小企業(yè)思想認識問題。特別是在若干重要問題上的理論認識問題，極大地關(guān)系著中小企業(yè)的興衰成敗。

手工作坊可以說是最古老的“中小企業(yè)”。大工業(yè)由手工作坊演化發(fā)展而來，但迅速替代中小企業(yè)，在此過程中，英國出現(xiàn)“手工業(yè)淘汰論”，德國歷史學派提出“手工業(yè)或小工業(yè)沒落論”，馬克思在《資本論》中深刻分析到，對剩余價值的追逐必然導致資本的集聚和集中，對中小企業(yè)的發(fā)展前景也做了不容樂觀的估計。19、20世紀之交，大企業(yè)發(fā)展迅猛，但負面作用也日益顯現(xiàn)；中小企業(yè)破產(chǎn)現(xiàn)象頻出，但其重要性日益提升，在這種矛盾交織的情況下，許多理論學家從大企業(yè)與中小企業(yè)“互存互補”的角度，論證了中小企業(yè)存在的必然性。這些理論包括馬歇爾提出的大中小企業(yè)共同構(gòu)成“生物鏈”、企業(yè)經(jīng)歷“生存——發(fā)展——衰亡”生命周期的“生物學理論”；張伯倫、羅賓遜夫人則從“產(chǎn)品差別性”和“市場不完全性”論證了不同規(guī)模中小企業(yè)存在的可能性與必然性；喬治·施蒂格勒則指出，某行業(yè)“最佳經(jīng)濟規(guī)?！笔且粋€區(qū)間而非一個點，在這個區(qū)間帶內(nèi)有中小企業(yè)存在的廣闊空間。后面的理論，除了“技術(shù)創(chuàng)新論”，基本上是在上述理論基礎(chǔ)上的衍生。

我國中小企業(yè)的存在理論主要形成于改革開放以后。最開始是“補充論”，認為中小企業(yè)（民營企業(yè)）是大企業(yè)（國營企業(yè)）的有益和必要的補充。然后發(fā)展到“重要組成部分論”，認為以中小企業(yè)為主體的非公有制經(jīng)濟是社會主義市場經(jīng)濟的“重要組成部分”?，F(xiàn)在逐漸興起的是“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)論”，認為大量的中小企業(yè)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小企業(yè)）在破解城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)中發(fā)揮了橋梁和紐帶作用。

那么，中小企業(yè)在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中到底發(fā)揮著什么樣的地位和作用？政府扶持重點應(yīng)該扶持大企業(yè)大集團還是中小企業(yè)？中小企業(yè)量大面廣均量小，怎么扶持？這些都在相當程度上困繞著政府和社會各界對中小企業(yè)的準確認識。這些問題的形成有深刻的歷史淵源，包括“抓大放小”的歷史慣性和中小企業(yè)自力更生的“印象后遺癥”，至今影響著對中小企業(yè)的扶持和推進。

二、中小企業(yè)認識問題的實踐梳理

兩大問題一直制約著中小企業(yè)在實踐中擁有更大舞臺，發(fā)揮更大作用。一是“抓大放小”的歷史慣性。改革開放初期改制，提倡“抓大放小”，抓大主要是抓國營大企業(yè)，放小也主要是放國營小企業(yè)，當時對民營企業(yè)還是比較慎重管理的，在相對程度上，民營企業(yè)處于“既不被扶持（抓）”，也不被放（放權(quán)）的尷尬境地，基本上是“自生自滅”。在本世紀頭十年，“物以稀為貴”，追求“世界500強”“中國500強”“省級500強”“市級上百億”“縣級上10億”等規(guī)模經(jīng)濟的沖動，再一次提升了“抓大放小”的強度，這時，以規(guī)模而非所有制“論英雄”，中小企業(yè)很難得到扶持優(yōu)惠；金融危機爆發(fā)后，社會各界逐漸統(tǒng)一了對中小企業(yè)存在必要性、發(fā)展重要性、突破可能性、扶持必然性等的認識，“抓大扶小”成為主旋律。但遺憾的是，一些地方對中小企業(yè)的“重視性”與“操作性”脫節(jié)。在文件描述中，中小企業(yè)的重要性被提到了空前的高度，但真正操作中，有的地方卻自覺或不自覺排斥中小企業(yè)，如在地鐵運營中主張因地鐵特殊性而剝奪小企業(yè)招標資格，優(yōu)惠大型連鎖企業(yè)等。

二是抓中小企業(yè)“重點難突出”“成效出得慢”。中小企業(yè)量大面廣，容易使人感覺無從抓起，不像大企業(yè)一拿就是一重點，掰著手指頭就能“如數(shù)家珍”，因此許多官員感覺中小企業(yè)“不好抓”。而且抓大企業(yè)舉措明確，核心抓投入就行了，思路清晰明了一目了然，“照本宣科”“依葫蘆畫瓢”就行，抓中小企業(yè)更需要“結(jié)構(gòu)性減稅”等復雜操作，很“傷腦筋”。加上單個中小企業(yè)的產(chǎn)值很小，見效慢，扶持起來不容易出業(yè)績，等成績出來說不定早已不在任上，等于是“前任栽樹，后任乘涼”，不像抓大企業(yè)見效快，“立竿見影”，政績兌現(xiàn)性強，因此“不愿抓”中小企業(yè)。還有部分人認為，大企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新實力更強，以中小企業(yè)技術(shù)整體一般掩蓋了中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的活力優(yōu)勢；認為中小企業(yè)安全性、環(huán)保性、社保方面問題太多，很難治理，因此容易以“管制”的心態(tài)去面對中小企業(yè)。

目前，中小企業(yè)因自身獨有特點及認識誤區(qū)，在“船小好調(diào)頭”的同時，發(fā)展面臨七大風險：一是資金供給風險，包括資金鏈斷裂；互保鏈多米諾骨牌效應(yīng)；高利貸高發(fā)；企業(yè)倒閉等；二是外需出口風險，包括人民幣匯率變化的不確定性、外需市場變化的不確定性、出口退稅政策的不確定性、時局變化和自然災(zāi)害的不確定性；三是資源漲跌風險，包括能源類、資源類、原材料、生活資料價格漲跌多變；四是產(chǎn)業(yè)投資風險，包括傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新等；五是粗放生產(chǎn)風險，包括高能耗企業(yè)節(jié)能降耗形勢不容樂觀、高排放企業(yè)經(jīng)營成本快速上升、社會對高污染企業(yè)容忍度越來越低；六是法律風險不斷加大，隨著法治國家建設(shè)進程加快，法律法規(guī)規(guī)范化對中小企業(yè)的壓力明顯大于大型企業(yè)（大型企業(yè)甚至普遍得益于法治規(guī)范化）；七是中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)動能越來越小，收益與付出不成比例的現(xiàn)象并沒有緩解，在新形勢下反而有所擴大，因此，愿意創(chuàng)辦中小企業(yè)的人數(shù)增長不快，發(fā)展中的中小企業(yè)愿意專注主業(yè)不動搖的也是非常多。這些都急需政府政府跳出理論束縛，打破條條框框，出手、出招幫助化解。三、必須重新認識中小企業(yè)的發(fā)展問題

目前，“抓大扶小”雖已成為廣泛共識，但重“大”輕“小”的現(xiàn)象依然存在，特別是引導和扶持小企業(yè)發(fā)展缺少一套行之有效的手段，沿用大企業(yè)的扶持手段來扶持中小企業(yè)日益行不通。這些都深度影響了中小企業(yè)的發(fā)展提升。從國際上來看，人均生產(chǎn)總值在5000美元左右這一關(guān)口時，能順利實現(xiàn)加速發(fā)展的國家和地區(qū)，其成功經(jīng)驗之一就是實行“抓大扶小、兩頭并舉、差別扶持”的政策，在促進大企業(yè)繼續(xù)發(fā)展壯大的同時，也大力扶持中小企業(yè)，特別是初創(chuàng)型小企業(yè)的發(fā)展，為本國和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展夯實基礎(chǔ)，增加創(chuàng)業(yè)活力和經(jīng)濟增長源，消減經(jīng)濟全球化浪潮的負面影響。但如果處理不好，將陷入“拉美陷進”。

篇5

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境知識產(chǎn)權(quán)

Abstract:Thenetworkwiththedevelopmentofscienceandtechnology,modernizingITismoreandmoreadvanced,thewholeworldinformationizetidehasbroughtforwardnewchallengestonowavailableintellectualpropertyrightslegalsystem,lowerintellectualpropertyrightsofnetworkproblemhasalreadybecomeeverycountryinformationizeoneofcoreprobleminprocess.Intellectualpropertyrightshasthenewcharacteristicundernetworkenvironment,intheInternettechnologybringingdevelopandSaturnianenormousatthesametime,todevelopandSaturnianenormousatthesametimesocietycultureandeconomicgrowth,upperprotectionoftheintellectualpropertyrightshasbroughtaboutenormouschallengealsofortraditionsignificance.Exclusiveinformationlegalprotectionwaitsforalotofnewproblemstowillurgeintellectualpropertyrightslegalprotectionamarriagepartnertoprotectwitharchitecturaladjustmentoflaw.

Keywords:ITnetworkenvironmentintellectualpropertyrights

1、基本概論

1.1知識產(chǎn)權(quán)的概念

公民或法人等主體依據(jù)法律的規(guī)定，對其從事智力創(chuàng)作或創(chuàng)新活動所產(chǎn)生的知識產(chǎn)品所享有的專有權(quán)利，又稱為“智力成果權(quán)”、“無形財產(chǎn)權(quán)”，主要包括發(fā)明專利、商標以及工業(yè)品外觀設(shè)計等方面組成的工業(yè)產(chǎn)權(quán)和自然科學、社會科學以及文學、音樂、戲劇、繪畫、雕塑、攝影和電影攝影等方面的作品組成的版權(quán)（著作權(quán)）兩部分。

知識產(chǎn)權(quán)是一種無形產(chǎn)權(quán)，它是指智力創(chuàng)造性勞動取得的成果，并且是由智力勞動者對其成果依法享有的一種權(quán)利。

這種權(quán)利被稱為人身權(quán)利和財產(chǎn)權(quán)利，也稱之為精神權(quán)利和經(jīng)濟權(quán)利。所謂人身權(quán)利，是指權(quán)利同取得智力成果的人的人身不可分離，是人身關(guān)系在法律上的反映。例如，作者在其作品上署名的權(quán)利，或?qū)ζ渥髌返陌l(fā)表權(quán)、修改權(quán)等等，即為精神權(quán)利；所謂財產(chǎn)權(quán)是指智力成果被法律承認以后，權(quán)利人可利用這些智力成果取得報酬或者得到獎勵的權(quán)利，這種權(quán)利也稱之為經(jīng)濟權(quán)利。

知識產(chǎn)權(quán)的對象是人的心智，人的智力的創(chuàng)造，屬于“智力成果權(quán)”，它是指在科學、技術(shù)、文化、藝術(shù)領(lǐng)域從事一切智力活動而創(chuàng)造的精神財富依法所享有的權(quán)利。

1.2信息技術(shù)的概念

信息技術(shù)是指有關(guān)信息的收集、識別、提取、變換、存貯、傳遞、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術(shù)。凡涉及到這些過程和技術(shù)的工作部門都可稱作信息部門。

信息技術(shù)能夠延長或擴展人的信息功能。信息技術(shù)可能是機械的，也可能是激光的；可能是電子的，也可能是生物的。信息技術(shù)主要包括傳感技術(shù)，通信技術(shù)，計算機技術(shù)和縮微技術(shù)等。

傳感技術(shù)的任務(wù)是延長人的感覺器官收集信息的功能；通信技術(shù)的任務(wù)是延長人的神經(jīng)系統(tǒng)傳遞信息的功能；計算機技術(shù)則是延長人的思維器官處理信息和決策的功能，縮微技術(shù)是延長人的記憶器官存貯信息的功能。當然，這種劃分只是相對的、大致的，沒有截然的界限。如傳感系統(tǒng)里也有信息的處理和收集，而計算機系統(tǒng)里既有信息傳遞，也有信息收集的問題。

2、知識產(chǎn)權(quán)的具體內(nèi)容

2.1知識產(chǎn)權(quán)的特征

知識產(chǎn)權(quán)的特征概括起來有以下幾個方面：

（1）無形財產(chǎn)權(quán)。

（2）確認或授予必須經(jīng)過國家專門立法直接規(guī)定。

（3）雙重性：既有某種人身權(quán)（如簽名權(quán)）的性質(zhì)，又包含財產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容。但商標權(quán)是一個例外，它只保護財產(chǎn)權(quán)，不保護人身權(quán)。

（4）專有性：知識產(chǎn)權(quán)為權(quán)利主體所專有。權(quán)利人以外的任何人，未經(jīng)權(quán)利人的同意或者法律的特別規(guī)定，都不能享有或者使用這種權(quán)利。

（5）地域性：某一國法律所確認和保護的知識產(chǎn)權(quán)，只在該國領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生法律效力。

（6）時間性：法律對知識產(chǎn)權(quán)的保護規(guī)定一定的保護期限，知識產(chǎn)權(quán)在法定期限內(nèi)有效。

2.2分類

從權(quán)利的內(nèi)容上看，知識產(chǎn)權(quán)包括人身權(quán)利和財產(chǎn)權(quán)利。知識產(chǎn)權(quán)中的人身權(quán)是與智力活動成果創(chuàng)造人的人身不可分離的專屬權(quán)，比如：署名權(quán)、發(fā)表權(quán)、修改權(quán)等；知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)則是指享有知識產(chǎn)權(quán)的人基于這種智力活動成果而享有的獲得報酬或其他物質(zhì)利益的權(quán)利。按照智力活動成果的不同，知識產(chǎn)權(quán)可以分為著作權(quán)、商標權(quán)、專利權(quán)、發(fā)明權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)等。對于上述知識產(chǎn)權(quán)，我國《民法通則》第五章第三節(jié)作了明確規(guī)定。

3、目前知識產(chǎn)權(quán)保護存在的問題

（1）保護知識產(chǎn)權(quán)的觀念落后。中國很多科技工作者仍然“重成果，輕專利”，很多企業(yè)對商標的保護意識不強。保護知識產(chǎn)權(quán)的觀念落后，一方面表現(xiàn)為不重視保護自己的知識產(chǎn)權(quán)，另一方面表現(xiàn)為不尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)。

（2）中國專利審查周期長，專利司法與行政執(zhí)法不嚴格。對專利保護力度不夠，已嚴重影響了中國軟件行業(yè)的發(fā)展。

（3）知識產(chǎn)權(quán)方面的法律制度不完善，有許多問題需進一步深入研究。

（4）中國企業(yè)掌握和運用知識產(chǎn)權(quán)進行科技創(chuàng)新的能力與水平不高。

（5）在技術(shù)創(chuàng)新、研發(fā)方面投入太低。中國的研發(fā)經(jīng)費支出額不及美國的三十分之一、約為日本的十八分之一，遠遠低于發(fā)達國家。

4、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識產(chǎn)權(quán)問題

網(wǎng)絡(luò)革命加速了信息的流通，充分實現(xiàn)了信息資源共享，促進了科學文化的傳播交流?，F(xiàn)代信息技術(shù)最主要的特征是數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，作品的創(chuàng)作、傳播、使用通常是以數(shù)字化的形式進行的，任何作品都可以很容易地被數(shù)字化，自然也就便利了侵權(quán)行為的發(fā)生，增加了保護著作權(quán)人合法權(quán)益的難度，引發(fā)了一些現(xiàn)行知識產(chǎn)權(quán)管理制度所無法解決的問題。

4.1信息產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)上的著作權(quán)問題

從著作權(quán)的原則中可以看出，無論出自那種目的的合理使用，基本原則是在一定范圍內(nèi)的使用。由于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)谋憷斐珊侠硎褂玫膶訉愚D(zhuǎn)發(fā)，給著作權(quán)人權(quán)益帶來極大損害。例如CIIED項目，目的是尋求對數(shù)字化作品侵權(quán)加以控制和賠償?shù)挠嘘P(guān)辦法。英國出版商協(xié)會成立工作組提出，推行合同辦法控制電子復制問題。不少國家的法律將“私人復制”和“家庭復制”的“合理使用”變?yōu)椤胺ǘㄔS可”，即允許復制，但應(yīng)向版權(quán)所有者支付報酬。報酬的標準由政府規(guī)定，或由版權(quán)集體管理機構(gòu)與電子信息網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營者簽訂合同約定。目前，世界上普遍認為，需要進一步合理拓寬“復制或復制品”的概念，即明確復制將包括對作品進行單純數(shù)字化處理。

4.2信息產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)中的傳播發(fā)行問題

在信息技術(shù)的條件下，信息的傳播是用戶通過計算機存儲器先把傳播的信息固定，在存儲器中形成一個作品的復制品在屏幕上顯示，以供用戶瀏覽。信息的發(fā)送、接受構(gòu)成信息在網(wǎng)絡(luò)中的傳播。版權(quán)作品在計算機通訊網(wǎng)絡(luò)和信息高速公路以電子脈沖形式的數(shù)據(jù)流方式傳播，將成為版權(quán)作品發(fā)行傳播的重要形式，這就產(chǎn)生了作品在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)行的問題。在網(wǎng)絡(luò)上，任何一個人都可以出版發(fā)行自己的作品，作品的發(fā)表和傳播很可能構(gòu)成出版行為。美國IITF知識產(chǎn)權(quán)工作組也認為，應(yīng)明確規(guī)定在網(wǎng)絡(luò)上傳送和傳播屬于著作權(quán)人的專有權(quán)利之一。我國作品的出版發(fā)行是通過出版社或一定機構(gòu)進行的，著者和出版者是兩者。根據(jù)著作權(quán)法的規(guī)定，決定一件作品是否發(fā)表是著作權(quán)人的專有權(quán)利。因而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的出版發(fā)行將對我國著作權(quán)法中規(guī)定的出版社的權(quán)利、出版合同等現(xiàn)行出版制度造成沖擊，不僅涉及著作權(quán)及其鄰接權(quán)還將涉及專利、商標等知識產(chǎn)權(quán)各個方面，成為著作權(quán)法律急需解決的復雜問題。

4.3信息在網(wǎng)絡(luò)上傳播的知識產(chǎn)權(quán)保護

從知識產(chǎn)權(quán)保護的角度上看，信息可以分為作品性信息和非作品性信息。作品性信息主要指經(jīng)智力加工過或經(jīng)激活的信息產(chǎn)品，如情報研究作品、咨詢研究作品、計算機程序作品、數(shù)據(jù)庫作品、多媒體作品等；非作品性信息主要指未經(jīng)智力加工過或未經(jīng)激活的信息產(chǎn)品，如社會、經(jīng)濟、軍事等事實性信息。只有對作品性信息才存在知識產(chǎn)權(quán)保護問題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，用戶可能會遇到分布在世界各地的、屬于不同著作權(quán)人的、分別處于各種媒體上的信息，這些信息可能是正享有版權(quán)的作品，也有可能是不受版權(quán)保護的，還可能作品財產(chǎn)保護已期滿。如果使用一些正在受到知識產(chǎn)權(quán)保護的作品，就必須得到著作權(quán)人的許可。否則，不經(jīng)著作權(quán)人同意，對作品隨意使用，則構(gòu)成侵權(quán)行為。但是，使用者很難完全掌握各種享有版權(quán)作品權(quán)利人的信息，在不了解一項作品的著作權(quán)人是誰的情況下，這種授權(quán)問題的處理根本無法進行。對于使用已享有著作權(quán)的作品，必須明確所有的權(quán)利人，以便取得聯(lián)系獲得授權(quán)，而這些查詢費時、耗財。因此，建立一個同網(wǎng)絡(luò)管理相結(jié)合的、既合理又方便可行的知識產(chǎn)權(quán)管理制度是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識產(chǎn)權(quán)保護的一個緊迫問題。

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)INTERNET和信息高速公路的發(fā)展及應(yīng)用，廣大用戶急需專門的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者。在國外，這種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)業(yè)務(wù)的經(jīng)營者分為兩類：一類提供網(wǎng)絡(luò)的接入服務(wù)和使用服務(wù)，被稱為ISP；另一類提供信息內(nèi)容服務(wù)，被稱為ICP。當然，往往也有同時經(jīng)營這兩種服務(wù)業(yè)務(wù)的，這種經(jīng)營者通常被稱作ISP。一些發(fā)達國家的經(jīng)驗表明，建立一個著作權(quán)管理機構(gòu)，代表著作權(quán)與作品使用者洽淡使用許可事宜，負責監(jiān)督各種侵權(quán)行為以及追究法律責任，并提供各類版權(quán)信息數(shù)據(jù)庫檢索，是協(xié)調(diào)著者與社會公眾關(guān)系并維護著作權(quán)人合法權(quán)益的有效途徑。

信息網(wǎng)絡(luò)的日趨化，使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識產(chǎn)權(quán)問題越來越突出，問題是復雜的，涉及法律、行政、技術(shù)等方面諸多問題，有待于進一步認識和探討。

5、信息技術(shù)的發(fā)展對傳統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)法律理論的影響

由于互聯(lián)網(wǎng)的一些特征，使其對傳統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)的定義、范圍、權(quán)利的行使與限制、社會利用權(quán)利人利益的平衡等法律理論體系產(chǎn)生了深遠的影響和沖擊，主要表現(xiàn)在：

5.1對傳統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)特征與范圍的影響

(1)權(quán)利載體的非物質(zhì)化使知識產(chǎn)權(quán)的專有性淡化。傳統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)，只是知識產(chǎn)品是無形的，但總要以物質(zhì)形態(tài)固定在有形的載體上表現(xiàn)出來，從而使權(quán)利能夠識別區(qū)分，便于界定知識產(chǎn)品的使用是否違背了知識產(chǎn)權(quán)的專有性構(gòu)成侵權(quán)?；ヂ?lián)網(wǎng)上的知識產(chǎn)品是以信息數(shù)字化為基礎(chǔ)，以電子形式存在于磁盤、光盤、光纜等介質(zhì)上，呈現(xiàn)狀態(tài)的無形、非物質(zhì)化特點，使權(quán)利的識別，使用是否違背專有性，是否侵權(quán)都難以界定，使權(quán)利的專有性減弱、淡化。

(2)信息交換的迅捷使知識產(chǎn)權(quán)的時間性受到?jīng)_擊。傳統(tǒng)理論規(guī)定權(quán)利保護時間限制，一是考慮知識產(chǎn)品的更新發(fā)展，二是用產(chǎn)品所有人享有專有性的一定時間的保護，來換取其產(chǎn)品的公開，為社會創(chuàng)造財富。權(quán)利保護時間的長短以其在保護期普遍所得與創(chuàng)造知識產(chǎn)品的智力勞動相抵為標準，是個人利益與社會公共利益平衡的結(jié)果。而互聯(lián)網(wǎng)上的知識產(chǎn)品比以往傳輸、擴散更快捷，使用更方便迅捷的優(yōu)勢，一件知識產(chǎn)品的遠程傳輸、使用可能在幾秒鐘就可完成，知識的更新老化周期加速縮短，往往只需幾年甚至幾個月時間。這使如何適用相抵標準確定保護期限長短帶來了困難，過長則因知識老化而浪費智力資源，減少社會利益，過短則傷害產(chǎn)品創(chuàng)造者的積極性。

(3)信息電子服務(wù)的全球化使知識產(chǎn)權(quán)的地域性受到?jīng)_擊。傳統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)的保護要受到地域的限制，除參加的條約外，權(quán)利只在取得國受承認和保護?；ヂ?lián)網(wǎng)是跨地域的、全球性的，它打破了傳統(tǒng)的國家、地區(qū)界限，使之不復存在，知識產(chǎn)品可迅速跨地域傳輸、使用。知識產(chǎn)權(quán)法是國內(nèi)法，知識產(chǎn)品要受所在國法律的制約，而世界各國的法律雖有一些共識，但對知識產(chǎn)權(quán)的保護仍有許多差異，保護水平也有所不同，法律的沖突使網(wǎng)上的權(quán)利行使和保護難以認定，準據(jù)法、執(zhí)法主體和管轄也難以確定下來。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和全球經(jīng)濟一體化，可以預(yù)見知識產(chǎn)權(quán)的地域性將日益淡化。

在知識產(chǎn)權(quán)的保護范圍上，近年許多西方國家對作為互聯(lián)網(wǎng)信息源的數(shù)據(jù)庫、作為應(yīng)用工具的計算機軟件、集成電路布圖設(shè)計、多媒體作品都制定了相應(yīng)的法律規(guī)范進行保護，我國也制定了《計算機軟件保護條例》等法律文件。這些保護對象是傳統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)法律所未曾涉及的，也不符合原規(guī)定的種類，這些規(guī)定實質(zhì)是擴大了傳統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)的范圍。

5.2對傳統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利義務(wù)格局的影響

知識產(chǎn)權(quán)法律制定，實質(zhì)規(guī)定的是智力成果的創(chuàng)造者個人與社會公共利益間平衡的權(quán)利義務(wù)格局。信息技術(shù)發(fā)展中的互聯(lián)網(wǎng)對這一傳統(tǒng)的格局和平衡提出了挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在：

(1)權(quán)利享有不完整。傳統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)理論，是把權(quán)利作為一個完整的整體一次性授予一個知識產(chǎn)品的創(chuàng)造者，即其享有的權(quán)利是完整的，這是權(quán)利授予的原則。而互聯(lián)網(wǎng)上的信息知識作品，因多媒體技術(shù)的日益成熟，多表現(xiàn)為多媒體作品，其創(chuàng)造包含了多種信息原創(chuàng)造者、多媒體組合者、最后加工者的智力勞動，從而使權(quán)利的享有格局難以確定。多媒體作品往往只采用許多信息原形作品的某一部分，如權(quán)利分別歸屬享有，則權(quán)利處于零散的分割狀態(tài)，難以授予、行使和保護。因此互聯(lián)網(wǎng)上信息知識產(chǎn)品的權(quán)利是一種復合狀態(tài)的權(quán)利，就單個創(chuàng)造者享有的權(quán)利是部分的，不完整的，不獨立的，而作為一個整體則享有權(quán)利的完整形態(tài)。

(2)義務(wù)承擔的不確定。知識產(chǎn)權(quán)法中的義務(wù)主要指知識產(chǎn)品的使用者對權(quán)利人承擔的義務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)因龐大的用戶遍布世界各國，并因開放式而處于隱蔽狀態(tài)，當其享有網(wǎng)絡(luò)上的信息知識產(chǎn)品時，因其所在國法律的不同，使其使用行為的性質(zhì)、方式，是否承擔義務(wù)，承擔何種義務(wù)，如何承擔義務(wù)等都處于一種難以確定的狀態(tài)。

(3)權(quán)利義務(wù)實現(xiàn)過程中的非均衡（不對等）。享有權(quán)利和承擔義務(wù)的對等性是傳統(tǒng)民法的基本原則。知識產(chǎn)權(quán)制度的設(shè)立，就是為了在知識產(chǎn)品的流動交換中獲得利益以彌補創(chuàng)造知識產(chǎn)品而付出的智力勞動，以鼓勵創(chuàng)造，產(chǎn)生社會效益，并求得二者間的均衡?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息產(chǎn)品流動交換，打破了這種原有的均衡，如因網(wǎng)絡(luò)上信息知識產(chǎn)品而產(chǎn)生的實際利益更多得落在傳播者甚至參與者手中，而不是權(quán)利主體的創(chuàng)造者手中；作品的個人使用者與權(quán)利人間的權(quán)利義務(wù)難以確定，處于不對等狀態(tài)，使用者往往基本不承擔什么義務(wù)。

5.3對著作權(quán)法的影響

互聯(lián)網(wǎng)的信息知識產(chǎn)品傳輸，對著作權(quán)法的影響最大，產(chǎn)生的問題也最多。

(1)對傳統(tǒng)著作權(quán)種類范圍的突破。

主要是數(shù)字化多媒體作品、數(shù)據(jù)庫和計算機軟件的著作權(quán)問題。

所謂多媒體作品是指運用計算機數(shù)字技術(shù)，以文字、數(shù)據(jù)、圖形、影像、聲音等同時或交替表達的綜合體式作品。多媒體作品的交互性、軟件復合性特點，使它有別于傳統(tǒng)的著作權(quán)法保護對象，突破了著作權(quán)客體的種類。

數(shù)據(jù)庫是互聯(lián)網(wǎng)的主要信息源，是一種編制集成的、動態(tài)的可以隨時修改的信息資源系統(tǒng)。它可以被廉價復制和利用，被大范圍的傳播。對此傳統(tǒng)著作權(quán)法從未涉及，只可以原有規(guī)定的匯編作品略加比擬，但并不相同，數(shù)據(jù)庫的特點使其權(quán)利保護需要新的規(guī)定，如數(shù)據(jù)庫界定、權(quán)利內(nèi)容、保護期限等。歐共體委員會于1995年在世界上率先通過了《數(shù)據(jù)庫保護指令》提出一些保護原則，并指導各成員國立法，但其對權(quán)利人保護過分，破壞了權(quán)利人與公共利益的均衡。

對于計算機軟件，亦為傳統(tǒng)著作權(quán)法所未涉及，世界各國近年大多立法以著作權(quán)保護。但仍存在不可忽視的弊端，一是著作權(quán)只保護軟件的表現(xiàn)形式而不保護其內(nèi)在構(gòu)思，而構(gòu)思是軟件最有價值的部分，同時計算機軟件的表現(xiàn)形式和思想內(nèi)容很難分開；二是著作權(quán)法從不反對他人實施作品，而軟件的價值主要在于實施，則因允許實施影響了權(quán)利人的利益。

(2)對幾種著作權(quán)利行使的影響。

①對發(fā)行權(quán)的影響。發(fā)行權(quán)是指著作權(quán)人以出售或其他轉(zhuǎn)移所有權(quán)的方法，或以出租、租賃、出借方法，向公眾提供作品或復制件的權(quán)利。我國著作權(quán)法實施條例第5條也規(guī)定“發(fā)行是指為滿足公眾的合理需求，通過出售、出租等方式向公眾提供一定數(shù)量的作品復制件”。著作權(quán)人的這一權(quán)利實行首次銷售規(guī)則，即首次銷售后，權(quán)利人權(quán)利用盡，作品復制件所有人發(fā)行不構(gòu)成侵權(quán)，這是對權(quán)利的限制。但是，在網(wǎng)絡(luò)上傳輸作品，因傳輸?shù)淖髌坊驈椭萍源鎯τ谠橘|(zhì)中，并不發(fā)生有形載體的實際轉(zhuǎn)移，只是傳輸作品的信息，是否屬于發(fā)行，是否適用首次權(quán)利用盡原則，是需要回答的問題。對此，美國《知識產(chǎn)權(quán)白皮書》認為，將信息從一個終端通過網(wǎng)絡(luò)以數(shù)字信號形式發(fā)往另一個終端也是發(fā)行，這就對傳統(tǒng)的發(fā)行作了擴大，帶來了權(quán)利人和使用人之間新的利益格局。

②對復制權(quán)的影響。復制權(quán)是指以印刷、復印、臨摹、拓印、錄音、錄像、翻錄、翻拍等形式將作品制作一份或多份的權(quán)利。著作權(quán)法對于個人使用的復制是不禁止的。但是，在互聯(lián)網(wǎng)上傳輸?shù)男畔?，何種情況是復制，怎樣界定個人使用，用傳統(tǒng)的著作權(quán)理論則不易回答。網(wǎng)絡(luò)的交互開放性結(jié)構(gòu)特點和用戶的龐大數(shù)量，使作品極易被復制而不易被察覺。如果用戶將作品拷貝到光盤或脫線存儲介質(zhì)上屬于復制，那么出于瀏覽信息使作品暫時存儲于計算機內(nèi)存而顯示于屏幕，關(guān)閉計算機后作品會消失，這是否為復制則難以把握。美國《知識產(chǎn)權(quán)白皮書》把這種情況也認為是復制，則對權(quán)利人保護過分，對使用人過于苛刻了，將打破二者利益平衡，使使用者喪失許多原有的權(quán)利。

③關(guān)于合理使用權(quán)。各國法律大多規(guī)定了作品的合理使用，這是出于平衡權(quán)利個人利益和社會公共利益，充分發(fā)揮作品效用的考慮，是對著作權(quán)人財產(chǎn)權(quán)的限制，雖然規(guī)定的范圍并不一致。我國著作權(quán)法規(guī)定，合理使用的范圍主要限定于個人使用和出于公益目的的12種情況。但是網(wǎng)絡(luò)使作品的復制極其方便容易、迅捷和隱蔽，著作權(quán)法規(guī)定的情況并不能涵蓋所有的情況，而且使用者是出于個人使用目的還是出于商業(yè)目的，是十分難以確定的。如先作個人使用后作商業(yè)使用或作個人使用后大量復制散發(fā)，是否合理使用就不易界定。

結(jié)論：面對因特網(wǎng)和計算機技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)的建設(shè)應(yīng)作出迅速的反應(yīng)。針對信息技術(shù)與知識產(chǎn)權(quán)的沖突，以及網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生的知識產(chǎn)權(quán)問題，如果長期沒有法律加以規(guī)范，其不良后果的消除就會愈加困難。盡快將網(wǎng)絡(luò)納入法律管理的范疇內(nèi)是根本的解決辦法，而也只有在網(wǎng)絡(luò)納入了法律管理的范疇以后，我們才能談所謂網(wǎng)絡(luò)上的知識產(chǎn)權(quán)問題。

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[5]樊麗娜國內(nèi)外之比較:網(wǎng)絡(luò)鏈接的著作權(quán)保護[期刊論文]-現(xiàn)代情報2008(01)

篇6

[摘要]對區(qū)域創(chuàng)新不穩(wěn)定性加以過濾的介質(zhì)是區(qū)域創(chuàng)新能力。多主體知識共享是區(qū)域創(chuàng)新能力構(gòu)建的關(guān)鍵。知識源及知識主體的多元性、隱性創(chuàng)新知識的大量存在、信任程度差另、信息不對稱等造成區(qū)域知識不對稱。在過去區(qū)域創(chuàng)新活動中、地方技術(shù)標準建設(shè)中、區(qū)域軟技術(shù)獲取中及區(qū)域創(chuàng)新與金融資本擬合配置中的知識共享是區(qū)域創(chuàng)新能力建設(shè)的主要路徑。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力　知識不對稱　知識共享　區(qū)域　路徑

1　引言

創(chuàng)新是經(jīng)濟持續(xù)增長的動力源。這一過程中,創(chuàng)新產(chǎn)出本身的不穩(wěn)定性促成創(chuàng)新能力內(nèi)化,但內(nèi)化到企業(yè)的創(chuàng)新能力建設(shè)有其必然的局限性。相較而言,區(qū)域多主體及其趨同的公共知識、基礎(chǔ)知識及產(chǎn)業(yè)歷程、社會規(guī)制使其天然成為這一統(tǒng)籌行為的載體。通過內(nèi)化到區(qū)域的創(chuàng)新能力建設(shè),創(chuàng)新主體可以在區(qū)域環(huán)境下通過知識共享更多地獲得已有技術(shù)創(chuàng)新的使用經(jīng)驗,避免純粹市場行為所帶來的創(chuàng)新知識的浪費,并與區(qū)域多主體R&D結(jié)合,從而進一步積累新的創(chuàng)新能力,形成多主體創(chuàng)新能力建設(shè)的良性互動。區(qū)域創(chuàng)新能力的本質(zhì)是區(qū)域擁有的知識,是以創(chuàng)新知識管理為基礎(chǔ)的能力集群。區(qū)域創(chuàng)新能力建設(shè)以克服區(qū)域內(nèi)知識不對稱為前提,以區(qū)域內(nèi)多主體知識共享為關(guān)鍵職稱論文。

2　區(qū)域知識不對稱及其原因

知識共享是區(qū)域創(chuàng)新能力建設(shè)的關(guān)鍵。區(qū)域創(chuàng)新能力建設(shè)受制于區(qū)域創(chuàng)新主體的知識寬度與知識深度…。知識寬度是指創(chuàng)新主體截面知識容量,決定創(chuàng)新主體創(chuàng)新過程中跨學科融合能力。知識深度是指創(chuàng)新主體特定領(lǐng)域知識的精深程度,反映創(chuàng)新主體專業(yè)知識質(zhì)量,決定創(chuàng)新的先進程度?，F(xiàn)代區(qū)域創(chuàng)新能力建設(shè)要求主體知識寬度與深度的結(jié)合。現(xiàn)代知識的大容量及高頻次更新加劇了個體創(chuàng)新者實現(xiàn)這一結(jié)合的難度。多主體知識共享一方面幫助解決這一問題;另一方面又可進一步擴展知識深度與寬度,從而提升創(chuàng)新能力。創(chuàng)新個體應(yīng)更多參與到區(qū)域知識共享中,從而提高區(qū)域創(chuàng)新績效及其個體創(chuàng)新績效。這樣可以克服個體知識的局限性。知識共享過程比電子或書面形式記錄或整理的過程對創(chuàng)新能力提高更有效率。但事實上區(qū)域內(nèi)存在著不同程度的知識不對稱現(xiàn)象。知識不對稱是指知識在創(chuàng)新主體問分布的不均衡狀態(tài)。其關(guān)系如圖1所示:

2.1　知識源、形成軌跡及知識主體特征

這包括:①知識源的多元性。知識的核心是個體對事物的了解,個體在搜尋、獲得、解析、整理、擴散知識的一系列過程中會帶有個體情境化特征,也就是說,即使相同知識源也會因個體內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)及知識體系的不同而變成具有個體特征的不同知識源。何況現(xiàn)實中的知識源形式又有多元傾向。②知識形成軌跡的影響。個體知識深化過程會受到個體思維慣式、知識背景、成長履歷等影響。任何時點上創(chuàng)新知識的位勢均由其所繼承的演進路徑所塑造,其現(xiàn)有位勢又限制了其在靜態(tài)時點上對知識進一步遴選的方式和范圍。③知識主體勢差。任何組織和個人都擁有自己的知識寬度和深度,從而決定了自己現(xiàn)有時點的知識存量,由于不可能存在位勢完全一樣的知識主體,勢差必然存在。勢差雖是知識交流的基礎(chǔ),但勢差過大同樣也會造成知識傳播的障礙,從而加劇知識不對稱。

2.2　隱性創(chuàng)新知識的大量存在

隱性知識是創(chuàng)新知識的重要組成部分。創(chuàng)新產(chǎn)品的排他性使其更重視隱性創(chuàng)新知識的積累。隱性知識的特征決定其多由實踐中獲得、需要借助于面對面的接觸、交流、模仿、操作、共同經(jīng)歷等活動來學習和共享。它雖然具有同一主體時序積累的能力(也就是內(nèi)生性),但卻缺乏跨越主體或空間的能力(也就是空間粘性)。隱性知識的內(nèi)生性及空間粘性加劇了知識的不對稱性。

2.3　信任程度差異

信任程度差異影響知識傳播的效率和傳播成本,從而作用于知識不對稱,如圖2所示:

包括:①信任程度差異影響知識傳播成本。知識主體是以人為中心的主體群,人的知識是在外部獲取、互動交流中不斷積累的,而外部獲取及互動與這一過程所發(fā)生的搜尋成本和獲取成本將受到當事主體相互信任程度影響。從而主體信任程度差異會導致知識不對稱。②信任程度差異影響傳播效率。顯性知識傳遞過程中可以市場及價格機制達成(如產(chǎn)品創(chuàng)新知識),但由于其無形資產(chǎn)的本質(zhì)屬性,其合約的達成及履行仍有賴于信任程度。對于隱性知識來說,由于其創(chuàng)造和傳播不容易被發(fā)現(xiàn)(如過程創(chuàng)新知識),其產(chǎn)權(quán)歸屬又很難界定,由此價格和市場不起作用或較少起作用,這時主體間信任程度對知識傳播效率起決定作用。由上,形成基于信任程度差異的知識不對稱。

2.4　信息不對稱

知識多來自于信息,信息的不對稱導致知識不對稱,這種信息不對稱表現(xiàn)在:①信息提供源不足。信息的公共物品屬性使其市場價格難以確知,由此造成信息交易困難,常出現(xiàn)信息產(chǎn)品的逆向選擇及搭便車現(xiàn)象,從而影響信息供給市場,造成信息提供源不足。②信息失真。信息主體處理不當、信息載體不規(guī)范、信息渠道不通暢等都會使得信息失真。

3　基于知識共享的區(qū)域創(chuàng)新能力建設(shè)路徑

創(chuàng)新能力的形成離不開對知識的搜尋、獲得、發(fā)展、擴散和交流。這一系列過程不能脫離特定區(qū)域社會經(jīng)濟背景和特定區(qū)域內(nèi)的個體(創(chuàng)新主體)經(jīng)歷,同時取決于區(qū)域內(nèi)人們之間的互動關(guān)系。區(qū)域多主體及其趨同的公共知識、基礎(chǔ)知識及產(chǎn)業(yè)歷程、社會規(guī)制使其天然成為這一統(tǒng)籌行為的載體。知識共享正是基于創(chuàng)新能力建設(shè)的必然性及克服知識不對稱現(xiàn)象提出的。有效的知識共享可加速知識在區(qū)域內(nèi)的流動與綜合,促進知識創(chuàng)新,并構(gòu)建屬于區(qū)域自身特征的知識體系,從而更有效地推動區(qū)域創(chuàng)新能力產(chǎn)生的社會化進程?；谥R共享的區(qū)域創(chuàng)新能力建設(shè)路徑主要包括以下幾點:

3.1　基于更換主體的區(qū)域過去創(chuàng)新活動的知識共享

區(qū)域創(chuàng)新活動是高強度知識互動的過程,創(chuàng)新活動中會大量沉淀知識,這些知識的再利用對創(chuàng)新能力提高有重要意義,而這種再利用在更換主體情況下將更有意義。知識共享顯然有利于更換主體的創(chuàng)新知識再利用。區(qū)域創(chuàng)新活動包括成功的創(chuàng)新活動和不成功的創(chuàng)新活動。成功的創(chuàng)新可以價格和市場機制為主進行知識共享。在成功的創(chuàng)新過程中,知識的再利用顯得較為容易,因為這些知識的標準化及共享顯得更有動力。這種成功的創(chuàng)新會以專利等知識產(chǎn)權(quán)等形式存儲于創(chuàng)新個體,而這種標準化的知識可通過價格及市場機制獲得共享結(jié)果。而在不成功創(chuàng)新過程中,由于創(chuàng)新結(jié)果的失敗而往往讓創(chuàng)新者缺少動力整理創(chuàng)新活動沉淀下來的知識,基于更換主體的知識共享更無從談起。而事實上由于創(chuàng)新的失敗也使得創(chuàng)新成果很難標準化并以市場或價格機制得以流動。這種散亂而非標準化的知識中不乏經(jīng)驗、教訓及對下一階段成功創(chuàng)新的暗示,因此這里的具體操作路徑包括:①建立創(chuàng)新失敗寬容機制,促使其他創(chuàng)新主體關(guān)注失敗創(chuàng)新的過程及經(jīng)驗;②加強區(qū)域內(nèi)的人際溝通及合作的可能性,如網(wǎng)上創(chuàng)新論壇,各種創(chuàng)新協(xié)會及俱樂部,加強失敗創(chuàng)新經(jīng)驗分享,從而事實上推進更換知識(創(chuàng)新)主體,達到知識有效再利用的目的;③對知識的標準化整理也很關(guān)鍵,這里更強調(diào)對失敗創(chuàng)新過程的整理與反思;④通過區(qū)域創(chuàng)新主體創(chuàng)新過程中代際的傳、幫、帶,私人關(guān)系的溝通,家庭式的創(chuàng)新習慣沿襲等非正式的方式起到更換創(chuàng)新主體,進行區(qū)域過去創(chuàng)新活動更換主體的知識共享的目的。以上這些路徑既可以有效地避免重復的研發(fā)活動,又可防止創(chuàng)新知識老化而失去市場及應(yīng)用價值。從而使這一類知識也成為區(qū)域特色創(chuàng)新能力的重要組成部分。

3.2　基于地方技術(shù)標準建設(shè)的知識共享

地方技術(shù)標準建設(shè)過程對區(qū)域創(chuàng)新能力建設(shè)意義重大。由于技術(shù)標準及其評估對企業(yè)來說都是外生的,因此通過超越企業(yè)邊界的區(qū)域知識分享過程可使單個企業(yè)(創(chuàng)新個體)通過能動性地參與相關(guān)領(lǐng)域標準環(huán)境機制建設(shè)提高其自身的創(chuàng)新績效,獲得超額創(chuàng)新利潤。由于技術(shù)標準的創(chuàng)立涉及到大量的相關(guān)技術(shù),遷回生產(chǎn)方式及技術(shù)體系的迅速膨脹更加劇了這些技術(shù)的分散程度,由此,技術(shù)研發(fā)知識共享,尤其是在技術(shù)標準確定之前的知識共享是必要和必須的。涉及地方技術(shù)標準建設(shè)進程的知識共享可通過兩種渠道促進區(qū)域創(chuàng)新能力建設(shè):①在行業(yè)廣泛技術(shù)知識分享過程中積極參與到標準制定進程中,掌握技術(shù)標準制定進程,為創(chuàng)新主體技術(shù)路線圈定范圍;②吸引其他創(chuàng)新者參與到創(chuàng)新主體創(chuàng)新技術(shù)軌跡中來,由此形成規(guī)?；募鹊美嫒?從而壯大技術(shù)標準潛在勢力范圍,為未來技術(shù)標準制定贏得發(fā)言權(quán),并誘致更多主體在較高創(chuàng)新平臺上參與創(chuàng)新活動。區(qū)域創(chuàng)新能力培養(yǎng)有別于線性的管理方式,地方技術(shù)標準為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供跳躍平臺,地方技術(shù)標準的達成可增加區(qū)域集體創(chuàng)新資源,為提高區(qū)域創(chuàng)新存量和流量做出貢獻。

3.3　基于區(qū)域軟技術(shù)獲取的知識共享

軟技術(shù)是區(qū)域創(chuàng)新能力的集成體現(xiàn)。軟技術(shù)指區(qū)域以管理活動為主體,綜合運用人的知識、經(jīng)驗、思維創(chuàng)新等現(xiàn)代科技成果(智能技術(shù))和程序、規(guī)章、制度等(軟件化信息),并且傾向于借助物質(zhì)技術(shù)手段(如電子計算機)而形成的一種綜合性區(qū)域技術(shù)群落。它的目的是尋求諸多系統(tǒng)要素的合理規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)(包括人際關(guān)系)與有效控制,使系統(tǒng)要素從無序(或低序)向有序(或高序)轉(zhuǎn)化,以達到預(yù)期的經(jīng)濟效果或社會效果。區(qū)域知識層級可分為個人知識、團體知識、組織知識及區(qū)域知識。不同層級知識具有不同特征。其中個人知識寬度及深度受個體精力及壽命等限制,并且其內(nèi)嵌性也小些,可通過個體流動而獲得知識的移動,這種內(nèi)嵌性的缺乏使其難以形成區(qū)域競爭力的依托。區(qū)域知識由于主體多元而具有較優(yōu)的寬度及深度,其內(nèi)嵌性更強,因此是區(qū)域競爭力的重要依托。但這一過程需要區(qū)域軟技術(shù)的整合才能轉(zhuǎn)化為區(qū)域創(chuàng)新能力,具體路徑如圖3所示:

這樣,個人知識通過知識共享可上升為團體知識、組織知識和區(qū)域知識。隨著層級演變,知識的內(nèi)嵌性愈強,知識寬度與深度也隨之提高。在這一知識共享過程中,區(qū)域通過柔性及彈性管理可有序地形成區(qū)域特色的規(guī)程從而形成區(qū)域軟技術(shù),區(qū)域軟技術(shù)的直接目的是規(guī)范區(qū)域創(chuàng)新主體之間的協(xié)作性。軟技術(shù)培養(yǎng)使區(qū)域范圍內(nèi)各主體可以集區(qū)域范圍能力之大成,降低磨擦成本和搜尋時間,有效配置區(qū)域資源,適應(yīng)創(chuàng)新項目對團隊和集體智慧的要求,為區(qū)域內(nèi)各主體協(xié)同開展創(chuàng)新提供快速通道。區(qū)域軟技術(shù)建設(shè)符合能力的立體系統(tǒng)性特征,在創(chuàng)新能力建設(shè)過程中可有效避免短板效應(yīng),從而為形成區(qū)域創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。當然,區(qū)域創(chuàng)新能力建設(shè)也正向作用于區(qū)域軟技術(shù),而區(qū)域軟技術(shù)的豐富通過知識共享作用于區(qū)域知識,繼而作用于組織知識,最終也豐富了團體知識及個人知識,從而形成具有區(qū)域特征的良性循環(huán)體系。區(qū)域軟技術(shù)具有歷時長、投入多、收效慢、難度大、風險高、外部性強等特點。在建設(shè)過程中具體路徑包括:①政府投資的地方文獻整理,總結(jié)地方文化、風俗及具有地方特征的技術(shù)工藝出處及淵源,做好公益性知識平臺的儲備從而克服區(qū)域軟技術(shù)歷時長、投人多、收效慢的非市場性特征;②產(chǎn)業(yè)鏈條的區(qū)域有效延展及升級,實現(xiàn)對軟技術(shù)的挖掘,包括對現(xiàn)有特色地方產(chǎn)業(yè)的深度再挖掘及精細度的再追尋培養(yǎng),從而在此過程中細化地方軟技術(shù)與區(qū)域生產(chǎn)力的匹配。③共性技術(shù)平臺的搭建、展會、報告等經(jīng)驗的總結(jié),最初的建設(shè)多依賴于地方政府的引導,隨著區(qū)域環(huán)境建設(shè)及創(chuàng)新主體意識的增強,政府將以營造創(chuàng)新營利點方式逐步退出而使其蛻變?yōu)槭袌鲂袨椤?/p>

3.4　基于區(qū)域創(chuàng)新與金融資本配置的知識共享

創(chuàng)新是金融資本作用于經(jīng)濟增長的途徑。創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要金融資本支持,現(xiàn)代經(jīng)濟體中金融資本與創(chuàng)新主體常常被分割開來。缺少適當?shù)娜谫Y資源是創(chuàng)新可能性與高密度嘗試的主要障礙。而兩者之間的知識不對稱將會影響兩者配置效率。知識共享可以兩種渠道作用于區(qū)域創(chuàng)新與金融資本配置,從而提高區(qū)域創(chuàng)新能力:①關(guān)系融資。這一類型知識共享更適宜于小企業(yè)與其投資人之間。關(guān)系融資是在難以合約化狀態(tài)下提供融資的一種方式,常常發(fā)生在有關(guān)融資的信息和知識無法標準化的情況下。如知識共享使紐約的珠寶商(Jewish orthodox SECT)在融資時可不簽訂任何協(xié)議。關(guān)系融資中資本方可通過知識共享了解或更細致地了解到創(chuàng)新產(chǎn)出前景。區(qū)域內(nèi)金融資本與創(chuàng)新主體的知識共享可以避免金融資本甄選創(chuàng)新時的逆向選擇問題’。這里,關(guān)系融資網(wǎng)絡(luò)中結(jié)點本身及之間擁有信息的時效性、針對性及其反復的鞏固加強等正是創(chuàng)新能力建設(shè)的過程。具體路徑表現(xiàn)在:最初創(chuàng)新主體(如企業(yè))通過購買長期的含有傭金的隱性合同,使其與投資人及時快速建立緊密關(guān)系。隨著關(guān)系時間長度和范圍的擴展,投資人更好地理解和監(jiān)督創(chuàng)新主體,較大程度實現(xiàn)知識共享,從而保證創(chuàng)新主體在未來獲得最優(yōu)的資本配置,從而提高了區(qū)域創(chuàng)新效率、減少創(chuàng)新成本。②間接融資。這一類型知識共享更適宜于大中型企業(yè)與銀行之間。同時,由于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的小企業(yè)無論在企業(yè)經(jīng)營管理及技術(shù)裝備水平、市場開拓能力、人員素質(zhì)及經(jīng)濟效益等方面均優(yōu)于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),因此這樣地區(qū)的小企業(yè)也可優(yōu)先考慮知識共享基礎(chǔ)上的銀行貸款。這樣的區(qū)域銀企知識共享無疑有助于銀行獲得更真實信息與知識,從而更有效輔助企業(yè)在有高盈利前景的生產(chǎn)和研發(fā)活動中獲得超額創(chuàng)新收益,促進銀企更緊密聯(lián)系,提高資本配置效率,從而提高區(qū)域創(chuàng)新能力。

4　結(jié)語

區(qū)域創(chuàng)新能力建設(shè)可有效降低區(qū)域發(fā)展成本,實質(zhì)上減少對他國技術(shù)的路徑依賴,幫助企業(yè)及其他創(chuàng)新主體完成創(chuàng)新能力自身建設(shè)的有效過渡。區(qū)域創(chuàng)新能力建設(shè)過程中常常有大量的知識涌現(xiàn),同時也常常需要利用大量的知識。在知識與創(chuàng)新能力的互動轉(zhuǎn)化過程中,知識共享是兩者的天然紐帶。區(qū)域內(nèi)知識源及知識主體的多元性、隱性創(chuàng)新知識的大量存在、信任程度差異、信息不對稱等造成區(qū)域知識不對稱,從而影響區(qū)域創(chuàng)新能力建設(shè)效率。如何進行區(qū)域知識共享是區(qū)域創(chuàng)新能力建設(shè)的關(guān)鍵。在過去區(qū)域創(chuàng)新活動中、地方技術(shù)標準建設(shè)中、區(qū)域軟技術(shù)獲取中及區(qū)域創(chuàng)新與金融資本擬合配置中的知識共享是區(qū)域創(chuàng)新能力建設(shè)的主要路徑。

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篇7

[關(guān)鍵詞] 地方本科院校 核心競爭力 品牌 匹配模型

一、研究背景：品牌競爭力培育的戰(zhàn)略必然性

美國著名營銷管理學家菲力普?科特勒教授在其著作《市場營銷管理》一書中給品牌下的定義是：“品牌是一個名稱、名詞、標記、符號或設(shè)計，或是它們的組合，其目的是識別某個銷售者或某群銷售者的產(chǎn)品或勞務(wù)，并使之同競爭對手的產(chǎn)品和勞務(wù)區(qū)別開來”。從企業(yè)競爭的角度看，自商品經(jīng)濟以來經(jīng)歷了產(chǎn)品競爭型、資本競爭型、品牌競爭型三個階段，品牌作為企業(yè)最本質(zhì)、最具特色、最能對目標公眾產(chǎn)生極大吸引力的價值要素，是能使企業(yè)獲得巨大價值增值的無形資產(chǎn)，也是企業(yè)核心競爭力的重要體現(xiàn)，是企業(yè)競爭的最高形式和重中之重。品牌已不僅成為企業(yè)或產(chǎn)品走向市場、走進消費者的橋梁與標志，也成為企業(yè)抗拒風險、化解風險的利器。

教育品牌是從企業(yè)品牌中引申出來的概念，是學校長期以來形成的學校特色、學校文化、學校品位以及人文精神、行為方式和價值取向的積淀，是對人們心靈施加定向影響或產(chǎn)生傾向性、導向作用的力量，是教育工作者為追求教育質(zhì)量，優(yōu)化教育產(chǎn)品而積淀成的可傳播的寶貴的無形資產(chǎn)，是知名度、美譽度、忠誠度等品牌價值和功能的集中體現(xiàn)，具有優(yōu)良的質(zhì)量信譽、核心價值觀和核心競爭力。樹立品牌意識，實施品牌戰(zhàn)略，對于地方本科院校教育可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。地方本科院校目前尚缺乏傳統(tǒng)學術(shù)型大學的品牌優(yōu)勢和辦學實力，在市場競爭中處于劣勢地位。然而“一流的教育與學校層次和類型沒有直接的關(guān)系。”關(guān)鍵是從建設(shè)有中國特色應(yīng)用型教育的方向性和關(guān)鍵性問題入手，引領(lǐng)地方本科院校與學術(shù)型大學“錯位發(fā)展”，確立以行業(yè)為導向的科學辦學定位與發(fā)展方向，加快推進人才培養(yǎng)模式的根本性轉(zhuǎn)變，打造地方本科院校面向就業(yè)市場辦學的核心競爭力，凸顯地方本科院校的品牌與地位，在核心競爭力上培育顯著特色與優(yōu)勢，實現(xiàn)地方本科院校教育全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

地方本科院校教育強調(diào)品牌競爭力，不是對企業(yè)品牌戰(zhàn)略的簡單移植。地方本科院校實施品牌戰(zhàn)略重在從擴大規(guī)模的線性發(fā)展，轉(zhuǎn)向形成品位的立體發(fā)展，強調(diào)外延和內(nèi)涵的統(tǒng)一，強調(diào)以科學發(fā)展為指南，以人才培養(yǎng)為根本，以特色定位為靈魂，以創(chuàng)建精品為基石，從內(nèi)涵提升出發(fā)來增強核心競爭力?，F(xiàn)階段我國高等教育已進入由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型期和關(guān)鍵發(fā)展期，誰能搶抓機遇，克難攻堅，做強做優(yōu)，創(chuàng)建品牌，誰就能贏得生存和發(fā)展的巨大空間；否則，便將在高等教育新一輪的發(fā)展大潮中喪失后發(fā)優(yōu)勢，甚至被淘汰出局。

二、研究基礎(chǔ)：國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域研究水平及發(fā)展趨勢

著眼核心競爭力理論視角，來構(gòu)建地方本科院校品牌競爭力的匹配模型，研究地方本科院校品牌資源戰(zhàn)略管理，目前學術(shù)界研究涉足不多。這就為本研究提供了嘗試的領(lǐng)域和創(chuàng)新的可能，加之地方本科院校品牌競爭力理論和品牌資源管理實踐的不成熟，使得我們無意于提出一套適合于所有地方本科院校的放之四海而皆準的品牌競爭力管理體制或模式，而僅嘗試著為我國地方本科院校品牌競爭力管理實踐與探索，提供較新的研究視角和實踐架構(gòu)。其理論支撐如下：

（一）核心競爭力理論

核心競爭力理論是當代管理學和經(jīng)濟學理論交叉融合的最新理論成果，是業(yè)已在商業(yè)管理和企業(yè)運行中得到廣泛應(yīng)用，并被證明是確保企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的卓有成效的理論貢獻。核心競爭力（Core Competence）的英文原意是“核心能力和核心技能”。這一概念由美國著名管理學家普拉哈拉德（Prahalad）和哈默爾（Hamel）于1990年在《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表的題為《公司的核心競爭力》（The core competence of the corporation）的論文中率先提出。普拉哈拉德（Prahalad）和哈默爾（Hamel）認為，識別一個企業(yè)核心競爭力，主要應(yīng)看企業(yè)是否具備了如下五個核心要素：第一，用戶價值性。即要能夠為用戶需求提供最根本的利益，對終端產(chǎn)品的顧客提供明顯的使用價值。第二，獨特性。即必須為企業(yè)所獨有，并且難以為其他企業(yè)所復制或模仿；競爭者可能會獲得某些核心技術(shù)，但它們卻難以復制有關(guān)組織內(nèi)部的協(xié)調(diào)和學習的整體范式（Pattern）。第三，延展性。即必須能為企業(yè)拓展產(chǎn)品提供有力的支持。第四，可加性。即將多種具有相關(guān)聯(lián)的核心競爭力有機組合，可以得到更高層次的核心競爭力。第五，可變性。即核心競爭力不是永恒不變，而是不斷發(fā)展變化的。

普拉哈拉德（Prahalad）和哈默爾（Hamel）文章的一個重要作用，是引發(fā)了對核心競爭力概念的討論。他們提出的“企業(yè)核心能力是持續(xù)競爭優(yōu)勢之源”的觀點從此被廣為接受和傳播，核心競爭力研究逐漸成為管理理論界的前沿與熱點問題。但是由于核心競爭力理論還處于發(fā)展之中，關(guān)于它自身的來源與邏輯結(jié)構(gòu)的界定仍處于爭論與探索之中，尚未取得成熟的一致意見。自核心競爭力的概念明確提出以后，不同研究者從知識觀、資源觀、技術(shù)觀、組織與系統(tǒng)觀、文化觀等不同的視角對此進行研究，并形成了諸如技術(shù)創(chuàng)新觀、資源觀、組織觀、知識載體觀、資產(chǎn)融合觀、系統(tǒng)整合觀等不同的理論流派。

（二）資源競爭力理論

資源競爭力理論是核心競爭力理論比較有代表性的研究流派。研究者認為，大學的核心競爭力主要是指一所大學在競爭和發(fā)展過程中與其他大學相比較所具有的吸引、爭奪、擁有和轉(zhuǎn)化資源以及創(chuàng)造社會價值收益并為其社會提供知識和人才的能力。這里的資源包括大學所擁有的一切可以用來增強競爭力的資產(chǎn)，可以是人力的、財力的、物質(zhì)的、組織形式的有形和無形資產(chǎn)。資源要成為大學的核心競爭力，則必須是獨特的、有價值的、難以模仿的。從資源的構(gòu)成看，以下三種資源構(gòu)成了大學核心競爭力的來源：

1．物質(zhì)資源產(chǎn)生的前提性競爭力，主要是指那些能直接看到的、能測量的物質(zhì)資產(chǎn)，包括大學的地理位置、校園布置、建筑資產(chǎn)、設(shè)施設(shè)備、圖書資料、財政實力等。

2．人力資源產(chǎn)生的關(guān)鍵性競爭力。在人、財、物、技術(shù)與信息五大資源中，人力資源成為決定組織競爭制勝優(yōu)勢的關(guān)鍵性資源和決定性力量。大學的關(guān)鍵競爭力體現(xiàn)在大學作為學術(shù)性組織的學術(shù)水平上，而大學組織的學術(shù)水平直接由大學的名師隊伍所決定，人力資源不僅是大學資源的最主要形式，而且是大學是否具有競爭力的根本標志。

3．無形資源產(chǎn)生的基礎(chǔ)性競爭力?；A(chǔ)性競爭力是指在大學綜合競爭力中起基礎(chǔ)性作用的競爭力，來源主要是一所大學具有的無形資源。這些無形資源主要包括大學的校名、聲譽、專用標志、歷史傳統(tǒng)、校園文化、校友隊伍、合作伙伴等品牌要素。這些資源的形成常常要經(jīng)過相當長時間的醞釀和積淀過程，具備獨特性、稀缺性、持續(xù)性，因而成為大學核心競爭力中的主要內(nèi)容。

（三）整合競爭力理論

我國學者在詳細考察和研究了西方不同流派對核心競爭力的論述后，認為不同的視角和研究旨趣得出的理論成果，從多方面向我們展示了核心競爭力的豐富內(nèi)涵和多元化的研究思路，但卻未能從整體和全局的高度分析整個組織系統(tǒng)的核心能力，致使單一理論缺乏對組織實際運作富有成效的可操作性和動態(tài)性。因而，從系統(tǒng)整合論的高度，并且密切結(jié)合我國企業(yè)的現(xiàn)實情形，認為，核心競爭力是一個蘊藏于企業(yè)的各個層次（包括戰(zhàn)略整合、組織整合、技術(shù)整合等）、由能力元和能力構(gòu)架而成的、能使企業(yè)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢、發(fā)展動態(tài)的知識系統(tǒng)。其含義有四：第一，核心能力是一個知識系統(tǒng)，由能力元和能力架構(gòu)組成；第二，核心能力具有層次結(jié)構(gòu)，即存在于企業(yè)所涉及的各個層次，包括戰(zhàn)略整合、組織整合、技術(shù)整合等；第三，核心能力是持續(xù)競爭優(yōu)勢之源；第四，核心能力是動態(tài)發(fā)展變化的。核心能力具有系統(tǒng)的共性，由各種要素以及要素之間的關(guān)系構(gòu)成，各構(gòu)成要素就是能力元，而能力元之間的關(guān)系屬于能力構(gòu)架，據(jù)此將企業(yè)的核心能力分解為戰(zhàn)略整合、組織整合、技術(shù)整合三個層次。

（四）超積淀品牌理論

英國高等教育專家阿什比說過：“任何類型的大學都是遺傳和環(huán)境的產(chǎn)物?！贝髮W作為一種傳播和創(chuàng)造文化的組織，要形成一流水平和知名品牌，歷史的積淀必不可少，事實上，堪稱世界一流的牛津、劍橋、哈佛、耶魯?shù)却髮W都經(jīng)歷了幾百年時間的考驗。不過，大學作為一種人類社會組織，其發(fā)展是自律性和它律性共同作用的結(jié)果。大學發(fā)展的自身規(guī)律（自律性）雖然起著類似遺傳“基因”的作用，但它又是受環(huán)境因素制約的（它律性）。知名教育品牌的建立是長期積淀的結(jié)果，更是一個綜合因素的整體推進過程，只要依循教育規(guī)律，創(chuàng)新發(fā)展思路，加強核心特色構(gòu)建，就可以贏得較大的塑造空間。教育品牌的形成的確需要一個過程，但這決不是一個自然形成過程，需要以超前的教育理念來指導，需要認清生態(tài)環(huán)境和個性定位，運用教育謀略和智慧，積聚辦學特色與優(yōu)勢，凝聚品牌精髓，經(jīng)過主觀努力，這個過程是可以適度縮短和提前的。這在中外高等教育發(fā)展史上不乏先例。如：創(chuàng)建于1965年的英國沃里克大學、創(chuàng)建于1953年的華中科技大學、創(chuàng)建于1991年的香港科技大學、創(chuàng)建于1993年的深圳職業(yè)技術(shù)學院等，他們在較短時間迅速崛起，成為問鼎國內(nèi)外知名大學的辦學經(jīng)驗表明，大學的品牌成長，是一個將跨越式發(fā)展和漸進式發(fā)展結(jié)合起來，采取超常規(guī)戰(zhàn)略和突破性措施，實現(xiàn)跨越式發(fā)展的過程。

（五）啟示與結(jié)論

區(qū)別教育品牌資源和能力對理解地方本科院校教育的品牌競爭力是非常重要的。如果一所學校具有獨特的而又有價值的資源，但不具有使這些資源有效轉(zhuǎn)化為競爭力的能力，那么資源就不能創(chuàng)造競爭優(yōu)勢并使這些優(yōu)勢持續(xù)發(fā)展。相反，如果一所學校具有較強大而又獨特的能力，就可能不需完全具備某些資源，同樣可以建立起自身獨特的競爭力。許多新興學校后來居上，并不是因為它們具有了超越歷史悠久的老牌學校的資源因素，而在于它們擁有自身獨特的能力，使自身在競爭中逐漸獲得后發(fā)性優(yōu)勢。因而，基于能力的品牌競爭力，要較基于資源的品牌競爭力更具有持久性。

我國有些學者有意識地將企業(yè)管理中的核心競爭力理論引入大學，試圖確立大學的核心競爭力，以提高我國大學的競爭能力和保持持續(xù)的競爭優(yōu)勢。但結(jié)合地方本科院校戰(zhàn)略發(fā)展和品牌資源管理實踐的研究，并不多見；將資源競爭理論與地方本科院校品牌建設(shè)相聯(lián)系，構(gòu)建地方本科院校品牌競爭力實踐架構(gòu)，更是一塊尚未涉足的“處女地”。

雖然大學品牌競爭力研究在國內(nèi)已經(jīng)起步，但是與企業(yè)品牌競爭力研究比較起來，尚存在著許多明顯的問題。一是大學品牌競爭力研究不僅起步晚，更重要的是各種觀點大相徑庭，除少數(shù)理論文章具有較強的理論價值之外，大多數(shù)文章尚未提出識別、培育、維護品牌競爭力的方法和操作性途徑。二是從研究層次看，研究研究型大學的多，而研究普通高校的則偏少，研究職業(yè)院校的則少之又少。三是理論研究滯后實踐探索，實證研究尚未起步。已有的部分成果尚處于“紙上談兵”階段，究竟能否指導實踐尚需要進一步驗證。四是理論研究的時代感尚需進一步凸現(xiàn)，研究空白點較多。如：高校品牌競爭力理論模型、評價體系，高校品牌競爭力對于不同類型的辦學主體有無統(tǒng)一實踐模型，在知識經(jīng)濟和教育國際化的浪潮中，職業(yè)院校如何結(jié)合品牌資源管理實踐來培育、維護品牌競爭力等等，這些都必須作出正面回答和深層研究。

三、研究內(nèi)容與價值：地方本科院校品牌競爭力構(gòu)建與培育途徑

綜上所述，我們正處在一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的品牌時代，目前，教育品牌所具有的核心競爭力和巨大吸引力正在被社會及教育界的廣大有識之士所認識。而加強地方本科院校品牌競爭力研究與實踐，是當前一項十分緊迫的任務(wù)，對增強地方本科院校核心競爭力具有提升作用，對促進地方本科院?？咕茱L險、穩(wěn)健發(fā)展具有內(nèi)斂作用，對形成地方本科院校持續(xù)競爭優(yōu)勢、創(chuàng)建精品品牌具有導向作用，意義重大而深遠。

基于現(xiàn)有的核心競爭力研究成果，我們可以發(fā)現(xiàn)，學科、資源、知識、文化和管理等因素都是地方本科院校教育創(chuàng)建品牌所不可缺少的，因而也都是地方本科院校教育形成競爭優(yōu)勢所在，忽略和無視哪種因素都是有失偏頗的。那么，如何構(gòu)建和培育地方本科院校教育的品牌競爭力呢？

筆者認為，地方本科院校品牌競爭力可以從體制性架構(gòu)、柔性化架構(gòu)、戰(zhàn)略性架構(gòu)三個層面加以審視。在這三種架構(gòu)中，本研究擬側(cè)重運用文獻研究、理想類型研究、案例實證研究等研究方法與工具，著眼核心競爭力理論視角下的地方本科院校品牌競爭力實踐架構(gòu)的創(chuàng)建，重點以戰(zhàn)略發(fā)展目標為主導，以品牌競爭力的戰(zhàn)略管理為軸心，以形成實力雄厚的專業(yè)學科能力為基礎(chǔ)，以特色獨具的組織文化等無形資源的發(fā)展和培育為支柱，以組織管理結(jié)構(gòu)再造為支撐，將關(guān)鍵性品牌競爭力和基礎(chǔ)性品牌競爭力諸要素協(xié)同整合，組成一個具有持續(xù)競爭優(yōu)勢的統(tǒng)一的、匹配的、完整的能力系統(tǒng)。這一能力系統(tǒng)圍繞品牌競爭力軸心，構(gòu)成能力、組織、文化三維立體結(jié)構(gòu)，實際上也就構(gòu)成了與眾不同的、不易為其他組織所模仿和復制，并且是能夠帶動和提升地方本科院校整體辦學實力的，不斷發(fā)展演進的地方本科院校品牌特色所在。品牌特色是地方本科院校能力系統(tǒng)整合的內(nèi)在表現(xiàn)，是構(gòu)成地方本科院校教育特性和保持地方本科院校發(fā)展?jié)摿Φ母?，是促進地方本科院校持續(xù)競爭優(yōu)勢的本源，也是地方本科院校品牌競爭力的內(nèi)涵和實質(zhì)所在。因而，這一能力系統(tǒng)以其獨特性、價值性、難以模仿性，成為建構(gòu)地方本科院校品牌競爭力的基礎(chǔ)性平臺，不僅從全局上和根本上統(tǒng)攝著地方本科院校的戰(zhàn)略性發(fā)展與持續(xù)競爭優(yōu)勢的形成，提升和增強地方本科院校整體辦學實力，而且也為我國地方本科院校品牌競爭力培育與探索，提供了一個全新的研究視角和實踐架構(gòu)，具有較強的理論前瞻性和實踐指導性。其研究內(nèi)容與方法的主要創(chuàng)新點在于：

1．以整合品牌競爭力管理流程為基本平臺，構(gòu)建地方本科院校品牌識別、品牌經(jīng)營、品牌培育、品牌維護、品牌擴張、品牌評價系統(tǒng)，系統(tǒng)整合地建構(gòu)地方本科院校戰(zhàn)略品牌競爭力管理匹配模型。

2．以關(guān)鍵性品牌競爭力的提升為核心內(nèi)容，整合關(guān)鍵性品牌競爭力的四大戰(zhàn)略，建構(gòu)目標管理戰(zhàn)略、知識管理戰(zhàn)略、績效管理戰(zhàn)略和激勵管理戰(zhàn)略的實踐模型。關(guān)鍵性品牌競爭力是指在地方本科院校的綜合競爭力中起著核心或關(guān)鍵作用的競爭力。形成符合地方本科院校發(fā)展特色的優(yōu)質(zhì)品牌資源，不僅是地方本科院校贏得持續(xù)競爭優(yōu)勢的第一需求和長期目標，而且是地方本科院校能否形成核心競爭力的根本標志。而提升關(guān)鍵性品牌競爭力的基本路徑，重點體現(xiàn)在建構(gòu)地方本科院校品牌資源目標管理戰(zhàn)略、知識管理戰(zhàn)略、績效管理戰(zhàn)略和激勵管理戰(zhàn)略匹配實踐模型。

3．以基礎(chǔ)性品牌競爭力的塑造為支撐機制，從專業(yè)能力整合、組織結(jié)構(gòu)再造、組織文化塑造和學習型組織構(gòu)建這四個維度，形成基礎(chǔ)性品牌競爭力的匹配模型與實踐模式?；A(chǔ)性品牌競爭力是指在地方本科院校綜合競爭力中起基礎(chǔ)性作用、由無形資源產(chǎn)生的競爭力。地方本科院校專業(yè)能力的整合、組織結(jié)構(gòu)的再造、組織文化的塑造和學習型組織的構(gòu)建，這些資源的形成常常需要經(jīng)過相當長時間的醞釀和積淀過程，但往往具有自身的獨特性，難以模仿和復制，因而是地方本科院校塑造品牌競爭力的重要支柱。從這一戰(zhàn)略層面來審視地方本科院校品牌競爭力的柔性機制，更顯完整與嚴謹，也更具有實踐指導性。

4．突破純粹的方法論型的研究模式，而進入到問題導向型或?qū)嵶C研究層面，填補理論研究與實踐研究的缺口，實現(xiàn)這兩個研究層面的匹配與融合。應(yīng)該說，這是地方本科院校品牌競爭力研究更高層次的挑戰(zhàn)。按照勞勒（Lawler，1985）的觀點，最終結(jié)果應(yīng)該滿足兩個基本的標準：第一，結(jié)論必須有助于提高實踐者對組織的認識并改進實踐工作；第二，結(jié)論必須支持核心理論以及由此理論所創(chuàng)造的知識與能力體系。

展望地方本科院校品牌競爭力戰(zhàn)略管理的未來發(fā)展走勢，品牌競爭力管理對象將以無形資本為主，知識以及獲取知識、運用知識和創(chuàng)造知識的能力，將超過物質(zhì)資本價值，成為地方本科院校發(fā)展的關(guān)鍵；品牌競爭力管理方式轉(zhuǎn)向集成化管理，以整體優(yōu)化、優(yōu)勢互補為特征，兼容各種管理手段和文化，在集成對象中互連互動，協(xié)同實現(xiàn)品牌競爭力的持續(xù)發(fā)展；同時，將人力資本價值的實現(xiàn)和增殖作為首要目標，健全以知識、能力和貢獻為基準的個人發(fā)展激勵機制，通過價值評價體系及評價機制的確定，使人才的貢獻得到承認，使真正優(yōu)秀的人才脫穎而出?？傊?，品牌競爭力管理的作用將變得更加具有戰(zhàn)略性，必將成為組織成功的更大戰(zhàn)略貢獻者。

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