導語：如何才能寫好一篇小學生的法治教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：小學教育;道德與法治;生活化;教學思考

小學道德與法治的課程屬于一門以生活作為基礎的課程，但是在傳統(tǒng)教育模式當中，教師普遍習慣于采用灌輸式、填鴨式的教學方式，教學中以口述為主，這樣的教學模式會導致教學內容過于理論化和枯燥化，哪怕是與生活相關也很難實現(xiàn)高質量教學。對此，在道德與法治教學中教師需要高度重視教學過程的生活化特征，借助生活化的元素進行教學，強化學生的思維能力以及學習動機，從而達到教學質量的全面性提升。對此，探討小學道德與法治教學生活化思考具備顯著教育價值。

1引入案例分析生活

想要有效的提升案例教學的實效性，在教學期間需要根據(jù)學生的實際情況以及教學的需求等因素采取最佳的案例，并確保案例的教學價值[1]。在案例教學期間案例的選擇會直接決定整體教學質量，案例的選擇空間較大，可以是現(xiàn)實生活中的新聞事件，也可能是生活當中看到的各種事件。為了進一步提升案例的教學針對性，可以針對案例內容進行適當拓展或調整修改，以滿足教學要求為原則做好內容的優(yōu)化，真實性可以適當?shù)男薷腫2]。在案例教學期間應當確保案例本身的吸引力，在吸引學生注意力的同時有效改善課堂教學氛圍，促使學生可以積極參與。例如，在《我愛我們班》課堂教學期間，教師便可以借助生活化的經驗引出相應的案例，并借助案例開展教學。例如，在教學中可以先提出“課堂中教師在講臺上講課，班級中有許多調皮的學生，這些學生會導致周邊的同學無法專心的聽課，此時教師讓他們坐到最后一排。但是這一位學生并沒有聽從，依然在自己的位置上不動。”針對這一教學案例，教師可以更好的借助案例來激發(fā)學生的思維活躍度，促使學生可以主動參與到教師所創(chuàng)建的課堂環(huán)境中，并有利于學生的自我表達，促使學生可以根據(jù)自身的意見思路進行表達，從而實現(xiàn)課堂教學效率的有效推動。

2優(yōu)化教學過程的生活化

在小學道德與法治教學過程中，教師需要不斷的優(yōu)化教學活動，同時圍繞著生活化教學思路開展課堂教學。在小學道德與法治教學當中開展生活化的教學方式不僅僅是引入生活化的案例，同時也需要引發(fā)學生對于生活化案例的思考，促使學生可以借助思考實現(xiàn)對學習內容的理解，從而達到生活化教育的目標[3]。在教學中，為了更好的引發(fā)學生思維探索意識，教師可以適當?shù)母淖兘虒W的過程，例如教師可以采用分組討論方式進行教學。在分組完成后讓小組成員在小組內討論。所有的成員都可以根據(jù)自己的思路表達意見，并根據(jù)不同的意見進行匯總，在討論結束后分享討論結果。在教學中教師需要做好秩序與討論進度的調控，并對偏離主題的小組進行干預，確保小組討論效果。借助這樣的教學方式可以更好的激發(fā)學生思維，從而提高生活化教學的實效性。例如，在健康與安全這一類話題的教學中，教師便可以借助實際案例進行教學，可以提出車輛自燃的相關案例，并分析有滅火器與無滅火器的差異。在教學中可以讓學生討論，以“汽車中滅火器重要性”為話題進行討論。在討論后教師可以播放兩個視頻，一個是有滅火器及時滅火并降低損損失的視頻，另一個是因為沒有滅火器汽車最終報廢的視頻。借助對視頻的分析讓學生意識到“防范”的重要性，從而提高安全意識，確保教學效果。

3扮演角色感受生活

小學道德與法治教學內容普遍比較枯燥乏味，并且大多數(shù)都屬于文字內容，這一些內容的教學本身會導致學生的學習積極性比較低。對此，教師可以嘗試應用情境的方式進行教學，提高教學的趣味性，并借助案例方式激發(fā)學生的注意力，從而提升學生的綜合學習效果[4]。在道德與法治教學期間，教師應當高度重視學生的核心素養(yǎng)。以規(guī)則意識為例，因為小學生本身對于規(guī)格的認知并不成熟，但是因為自身的可塑性，在教學中教師應當有意識的提高對學生可塑性的重視度，并在教學中提高重視，圍繞學生目前所掌握的生活經驗，借助角色扮演的方式強化學生實際生活與環(huán)境等多方面的理解能力，從而提高整體教學效果。除此之外，在教學中教師也可以引入交通規(guī)則、游戲規(guī)則、校園規(guī)則以及班級規(guī)則等多方面的生活元素，促使學生可以圍繞著規(guī)則進行思考與學習，最終達到育人教學目的。

篇2

智力開發(fā) 小學數(shù)學 科學技術

教學方法是隨著社會的發(fā)展和文化科學技術的發(fā)展而不斷更新的。建國以來，小學數(shù)學教學方法的發(fā)展，大致可分三個階段。最初重視基礎知識教學，強調概念教學，要求講深講透；1962年左右提出加強“雙基”教學，由前一段教學實踐證明，單單重視基礎知識教學還不夠，還必須加強基本技能訓練，這樣才能把知識轉化為技能技巧，才能在實際中應用。

當前我們必須充分認識關于發(fā)展學生智力教學的重要性。

一.發(fā)展學生智力是人才培養(yǎng)的需要。

發(fā)展智力必須從青少年抓起，耽誤了這個時期，后來再抓就困難了。因為，青少年時期是發(fā)展智力的黃金時代。他們的智力發(fā)展，對人的一生有著決定的意義。俗話說：“從小看一半”。兒童可塑性大，模仿能力強，但各種習慣一經形成就很難改變。如果我們不重視發(fā)展學生的智力，形成思維呆板、惰于思考的習慣后，將影響他們的一生，這才是真正的“誤人子弟”。

二.發(fā)展學生智力，是全面提高教學質量的需要。

從當前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看，部分學校的教學方法比較落后，采取加班加點，題海戰(zhàn)術，教學形式機械呆板，學生只會套公式套類型，不能舉一反三。這種教學方法帶來的后果是學生的負擔過重，影 響 健康；書面考試成績有所提高， 但知識學的不活。要解決既減輕負擔又提高質量的矛盾，重要的出路是改革教學方法。在加強“雙基”的同時，重視發(fā)展學生的智力，也就有在傳授知識的同時，把打開知識大門的鑰匙交給學生。只有這樣做，才能全面提高教學質量。

三、發(fā)展學生的智力是現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需要，是我國實現(xiàn)“四化”的需要。

現(xiàn)在的青少年，是我國實現(xiàn)“四化”的主力軍。各條戰(zhàn)線都需要大批掌握現(xiàn)代科學技術的生產能手和技術革新闖將，需要大批攀登世界科學技術高峰的的科學家。因此，學校培養(yǎng)出來的人才，必須具有較高的科學文化程度和較高的智力發(fā)展水平。

正確處理好兩種關系

四、加強“雙基”教學與智力發(fā)展的關系

有些老師認為要發(fā)展學生智力，就要多做難題、思考題，把小學數(shù)學中的基本訓練當作是“多余重復”，可以棄之不用。這種理解是片面的。

如果抓了“智力”，丟了“雙基”，就會使“智力”成為無本之木。我們不能“提倡一個，否定一個”，左右搖擺。從某些國家的中小數(shù)學現(xiàn)代化運動的經驗和教訓來看，如果只重視培養(yǎng)數(shù)學思想和發(fā)展智力，而削弱“雙基教學”，也會使學生的基本知識和技能水準下降。有時競會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學生知道3×7=7×3卻不知3×7等于多少，要按電子計算器才知道。這個教訓必須引以為戒。

現(xiàn)在問題并不在于要不要“雙基”，而在于用什么辦法搞“雙基”。以前，我們曾采用以先生說、學生聽為主要方式的傳統(tǒng)教學方法，結果造成學生死記硬背，機械演算?，F(xiàn)在，我們要改變滿堂灌、課后練的教學方法，要讓學生動眼、動口、動手、動腦，引導學生自學，自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的法則和規(guī)律，教師要自覺地、有意識地培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力，思維能力，實際操作能力以及自學能力。這樣就能在掌握“雙基”的同時，發(fā)展學生的智力。打個比方說，同樣都要吃飯，一個是由教師做好喂給學生吃，一個是在教師啟發(fā)引導下，學生自己動手燒飯吃。那么，顯然地，一旦在沒有教師的情況下，前者只好俄著，或者從頭摸索如何燒飯；而后者則不會有挨餓之虞。

要發(fā)展學生的智力，必須用啟發(fā)式教學。在采用啟發(fā)式教學方面，許多教師已積累了不少寶貴經驗，應該在新的要求下，認真總結過去的教學經驗，找出哪些是好的，哪些是需要改進的，同時要大膽試驗，不斷創(chuàng)造新經驗。發(fā)展智力的教學并不是什么神秘的東西，小學數(shù)學教學中，必須把發(fā)展學生的學習智力落實到各個教學環(huán)節(jié)中。培養(yǎng)學生學習的興趣，提高他們學習的積極性和主動性，是發(fā)展學生智力的前提條件。

五、培養(yǎng)學生的興趣與智力發(fā)展的關系

為什么這樣說呢？這是根據(jù)兒童智力發(fā)展的規(guī)律決定的。學生智力的發(fā)展，不是天生的。而是靠學生自己多想多做。俗話說：“多想出智慧”、“實踐出真知”這是科學的真理。教師是無法代替學生思考的。學生對學習數(shù)學有了興趣，才能產生主動性和積極性，有了主動性和積極性，才會多想多做，才會積極思考，去克服學習上的困難。從“肯于思考”到“善于思考”是學生的智力不斷發(fā)展和提高的過程。但是學生興趣的培養(yǎng)，在初期階段，很大程度上靠老師的教學態(tài)度?？坷蠋煙釔蹟?shù)學事業(yè)，能以飽滿熱情的情緒從事教學工作的精神感染學生e小學生喜歡學習那一門課，往往是與他喜歡和尊敬這門課的老師聯(lián)系在一起的。過去有些數(shù)學教師講課枯燥乏味，學生興致索然，教師無精打采，學生昏昏欲睡；有些教師兇得怕人，學生見到他，就象老鼠見到貓一樣，在這樣的情況下，學生不可能對你教的課產生強烈的興趣。

篇3

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08A-0073-01

語文教學的主要目標之一就是幫助學生積累語言，提高學生的表達能力，引導學生在日常學習中積累語言。成語是人們經過長期的社會實踐和經驗總結，形成的形式簡潔、意思精辟的詞組，其大多來源于群眾口語、外國寓言等，形式活潑，含義比一般的詞更豐富，思想內涵更深刻，是漢語的重要組成部分。通過成語教學，學生可以了解到很多歷史典故，開闊眼界，增強文化內蘊，提高認識水平和閱讀、寫作的能力；而學生在文章中熟練運用成語，可以加深文章的感彩，增強語言的表現(xiàn)力。

然而，由于農村小學生接觸的課外讀物不多，缺乏對成語的掌握，更不用說在作文中能夠熟練使用成語了。因此，在教學成語的過程中，教師應該將課上得生動、有趣，旁征博引，拓展學生的思維，并鍛煉他們學以致用的能力，讓學生能夠準確地運用學習過的成語去描述生活。這樣，學生就會享受到成語學習的妙趣，并進一步激發(fā)自主學習的熱情。

一、通過講故事進行成語教學

成語是歷史文化的凝聚，是各個歷史時代智慧的結晶。很多成語都有寓言故事、歷史事件的背景，一些成語背后還有美麗動聽的傳說。心理學研究表明，小學生最容易接受和理解的就是有趣的故事，他們的年齡小，抽象思維能力不強，不容易理解抽象的事物，但通透清晰的故事情節(jié)往往能吸引他們的注意力，他們在聽故事的過程中能全神貫注地參與進來。來自寓言故事的成語很多。教師通過在課堂上講述生動有趣的故事，來闡述道理，讓學生受到某種看法和觀點的熏陶，使學生在聽故事的過程中收獲某種啟發(fā)，情感得到升華，并從中領會中國文化的魅力。教師在教學中要注意小學生的接受能力，要根據(jù)其年齡特征，遵循循序漸進的原則，對成語的教學要有一個坡度，由淺入深地開展成語教學。

很多成語都來自于寓言典故，如“鷸蚌相爭、畫蛇添足、自相矛盾、破釜沉舟、狐假虎威、亡羊補牢、畫蛇添足”等等，背后都有或有趣，或發(fā)人深省，或與歷史典故有關的內容。例如，教學“濫竽充數(shù)”，告訴學生該成語的典故：齊宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請求要為齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子繼承了王位。新王喜歡聽一個一個的獨奏，南郭處士就逃跑了。這個成語表面的意思是不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數(shù)，比喻了無本領的冒充有本領，次貨冒充好貨。

教師可以在課上引經據(jù)典，給學生講解成語背后的故事，也可以通過“成語沙龍”的形式，讓學生自己上臺說一說成語背后的寓言和成語，激發(fā)學生接觸成語故事的積極性，提高學生語言表達的能力，從而加深對成語涵義的理解。

二、引導學生在生活實踐中學以致用

成語來源于生活，實踐出真知。在成語教學中，教師除了運用多種方式開展教學外，還要讓學生在日常的學習和生活中學會運用成語，這樣才能真正達到成語教學的目的。在教學過程中，教師應該教會學生運用成語形象地描述生活，在學習和生活中多用成語，不僅是在作文的練習中，在日常的口頭對話中也應該多多運用成語。這樣才能達到使學生自主學習、深刻理解成語、靈活運用成語的教學目的。

反復運用是學生對所學知識強化記憶的最好方式，因此，筆者在日常教學別重視訓練學生對成語的實際運用。在平時的教學中，訓練學生根據(jù)要表達的某種意思選擇適合的成語的能力，鼓勵學生在各種習作中大膽使用成語，如平時作業(yè)的作文，或者自己的小練筆如日記、周記等。另外，教師要通過組織有意義的活動，讓學生之間相互學習，取長補短，學會吸收他人表意最簡練準確的句子并將之運用在自己的習作中。

很多成語來源于古人對自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的總結，學生通過運用成語描寫生活，表情達意，感覺到自己也能夠融入到生活之中，對自然和生活產生強烈的親近愿望，進而養(yǎng)成細致觀察生活、積極思考的習慣，這樣他們就會在生活中主動識記成語，尋找與成語相關的故事。

三、整合學科資源進行成語教學

語文教師要廣泛關注學科間的聯(lián)系，與其他學科的教師做好溝通，整合各學科資源，為成語教學開拓更為廣闊的渠道。這樣能夠激發(fā)學生學習成語的激情，并從學科之間的聯(lián)系中更為深入地理解成語含義，有利于學生感受成語的魅力和培養(yǎng)學生多途徑學習成語的靈感。在教學實踐中，語文教師可以借用音樂、數(shù)學、美術等學科的知識，為學生講解成語的含義，力爭在教學中做到學科滲透，讓成語學習成為幫助學生串聯(lián)各學科知識點的綜合性學習活動。

篇4

學校是法制教育的主陣地，它的教育作用不容忽視，其法制教育資源廣泛，尤其是在學科教材中編入了全面系統(tǒng)的法制素材，如何將這些法制教育素材按課標要求充分挖掘，教育好學生，達到教育的目的，作為教師的教育責任重大?，F(xiàn)結合本人的學科教學滲透法制教育實踐，談談如何在品德與生活（社會）教學中滲透法制教育的內容。

一、緊密結合教材特點和學生認知實際，充分發(fā)揮學科教材中法制教育資源的實效性

品德與生活（社會）教材安排了相當多的法制教育內容，按學生的年齡、心理、知識現(xiàn)狀、認知規(guī)律等等進行編排，其內容貼近學生，具有針對性和實效性，操作性較強。教師一定要遵循品德與生活（社會）學科教學的規(guī)律，根據(jù)學科特點，結合學生熟悉的生活實例，充分挖掘、開發(fā)教材中的法制素材，以點帶面，全方位拓展，對學生因勢利導，潛移默化地進行法制教育滲透，使學科教學與法制教育相融統(tǒng)一，為學生的終身成長打根基。如：在《我和規(guī)則交朋友》一課中，聯(lián)系學生實實在在的事例，學生排隊打飯、走斑馬線、上下樓梯靠右走、主動讓座，車輛按道行駛等實例交流，讓學生知道什么是規(guī)則，規(guī)則具有法律性。學生會深深地感悟到法可以方便、規(guī)范人們的行為，有利于正常的生活秩序，進一步增強法制的意義和有效性，從小必須遵守規(guī)則。并要求學生自己給自己定規(guī)則，并相互交流規(guī)則，如：上課不遲到、獨立完成作業(yè)、認真聽課、遵守學校的各種規(guī)章制度等，教學內容與法制教育得到有機結合。恰當?shù)陌盐粘叽纾罨ㄖ平逃齼热?，?chuàng)設教育情境，充分發(fā)揮了學科教材中法制教育內容的實效性。

二、貼近學生生活實踐，挖掘和拓展教材中的法制內容，激發(fā)學生學法的興趣

教育從生活中來，到生活中去；在生活中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中生活?！胺ㄖ圃从谏睿⒂谏?，用于生活?！苯處熞龑W生觀察、關注身邊的新鮮事，直面社會的熱點問題，根據(jù)時代的發(fā)展，從學生的生活經驗和知識背景出發(fā)，收集法制教育素材，創(chuàng)造性地使用教材，回歸現(xiàn)實，活用教材。這樣直面各種社會信息，立足社會生活，讓生活走進課堂，讓教材適應生活，潤物細無聲地對學生進行法制教育，從而學會做人、學會做事、學會生活。如：教學《誠信是金》一課，要求學生課前收集社會生活中的各種誠信（誠信名言、誠信事例、誠信活動、誠信學習、誠信考試、誠信故事、信得過的人等）資源，并要求學生想象生活在“人人講誠信的社會”會是什么樣；怎樣才是講誠信；反思自己的行為是不是講誠信。選擇貼近學生生活的話題和活動，讓學生通過調查、交流、回憶、體驗、觀察等，來感受誠實守信的重要性；同時還注意通過學生對具體事例的感受和認識，提高道德榮辱觀，樹立守信為榮、失信為恥的道德觀念，喚起學生對誠信的需求和愿望。懂得誠信是做人的基本準則，是中華民族的美德，是國家法律法規(guī)賦予的責任，在待人處世中的重要性，讓學生從小懂得要做一個講誠信、講道德的人。在學科教學中較好地滲透了誠信觀念，達到了適應未來社會的基本素質，對學生的健康成長終身受益。

三、理論聯(lián)系實際，在學科教學活動中滲透法制教育的內容

結合學生的學習特點，針對問題學生品行，創(chuàng)設富有情趣、形式多樣、內容真實豐富的活動。從最接近、最常見的事入手，讓學生在快樂中學法，在快樂中知法。教師可以把學?；顒印⑸鐣哪骋环ㄖ平逃龍鼍?、問題學生的案例搬到法制教育活動中來，讓學生在所設的情境中有所感悟，有所理解，從而知道什么可做，什么是不可做，應該怎樣做。如：學生通過學習《我們的民主生活》單元后。貼近本班“班干部選舉、優(yōu)秀學生選舉”的生活實際，通過參與、討論、比較等，懂得選舉是學生的神圣權利，學會民主選舉方法，在真切的生活體驗中體會民主選舉的意義，增強民主意識和社會責任感，同時為他們將來參與社會民主生活打下一定的基礎；針對當今社會假冒偽劣商品，我組織開展主題為“從我做起，遠離假劣”的少隊活動，通過富有意義的真實活動，樹立了保護產權道德意識和法律意識。學生在活動中不斷學習，在活動中不斷進步；針對學生間相互取“綽號”的不道德行為，我組織召開主題班會，拋出思考問題，學生相互交流，在活動中懂得尊重別人，也是尊重自己的道理。同時，使學生逐步了解道德與法律的關系，從培養(yǎng)良好的行為習慣、促進良好的品德到遵紀守法、做合格的公民，逐漸達到潛移默化的教育效果。

四、關注社會熱點問題，讓學生參與討論焦點問題，使學生從小樹立愛法、學法、、懂法、守法的自覺性

篇5

[關鍵詞] 法制 教育 意義 方法

引言

法制教育是素質教育的重要組成部分，需要從娃娃抓起。因此，加強未成年人的法律知識教育，提高他們的法律素質，預防和減少未成年人犯罪，保障他們健康成長是要害的一環(huán)。所以，在中小學生中開展法制教育，不僅可以加強對中小學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育,還可以提高學生的法律素質。針對當前教育實際，中小學生必須重視法制教育，讓學生從小學好法律，掌握法律知識。學校作為青少年成長學習的重要場所，在預防青少年犯罪中應該而且能夠發(fā)揮重要的作用。因此，讓中小學生從小學習法律，掌握好法律知識很有必要，通過教育使學生知道法律規(guī)定那些行為是對的，那些行為是錯的，對學生的行為能起到“醫(yī)治”和預防的作用。學生懂法后對自己的行為有了法律的約束，在平時就能做到遵紀守法。所以對孩子進行法制教育是預防犯罪的基礎，有利于促進學生全面發(fā)展，有利于促進學生的思想品德教育，有利于促進社會主義物質文明和精神文明建設。面對當前部分中小學生法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，中小學生違法犯罪呈低齡化趨勢的現(xiàn)狀，進一步中小學生法制教育已成為當務之急。本文淺談在中小學生中開展法制教育的方式方法，以及在中小學生中開展法制教育的價值。

1.在中小學生中開展法制教育的方式

學校的法制教育要運用科學的教育教學方法，結合實際情況有目的、有計劃地開展法制教育，提高學生法制意識，促進他們遵紀守法，提高整體素質。針對當前教育實際，中小學校必須重視法制教育，讓學生從小學好法律，掌握法律知識。學校作為青少年成長學習的重要場所，在預防青少年犯罪中應該而且能夠發(fā)揮重要的作用。因此讓中小學生從小學習法律，掌握好法律知識很有必要，通過教育使學生知道法律規(guī)定那些行為是對的，那些行為是錯的，對學生的行為能起到“醫(yī)治”和預防的作用。學生懂法后對自己的行為有了法律的約束，在平時就能做到遵紀守法。所以對孩子進行法制教育是預防犯罪的基礎，有利于促進學生全面發(fā)展，有利于促進學生的思想品德教育，有利于促進社會主義物質文明和精神文明建設。

2.在學生中開展法制教育的方法

面對當前部分中小學生法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，中小學生違法犯罪呈低齡化趨勢的現(xiàn)狀，進一步加強中小學生法制教育已成為當務之急。那么，怎樣才能更好地抓好中小學生法制教育，我認為可以從以下幾個方面做起：

（1）學校開展法制教育。目前學校法制教育還是一個薄弱環(huán)節(jié)，缺乏經驗。對中小學生進行法制教育，要根據(jù)他們的年齡特點，學校要結合實際運用多種方法有效地教育。學校主要從以下幾方面去開展工作：

①開設法制教育課。每周開設一節(jié)法制教育課，做到有教學教材，有專職教師，或從當?shù)毓珯z法機關聘請干警擔任老師，充分利用課堂時間保證學生學好法律知識，在平時并對他們進行法律知識測驗。

②進行法制教育主題講座。學?？烧埛ㄖ茖＜一驅W校法制教師主講①，根據(jù)本校學生實際給學生進行主題講座，尼木縣中學聘請了尼木縣人民法院副院長擔任尼木縣中學的法制副校長，并且將每周四下午第三節(jié)課作為固定的法制課，有目的地對全體小學生進行法制教育，起到了良好的效果。

③法制知識宣傳教育?？稍趯W科教育中滲透法制教育，在語文、常識、思想品德等課中針對學生實際滲透一些法律教育內容，文道結合，細水長流，滋潤學生，引導他們增強法制觀念。

④組織學生開展關法制問題的主題班會。啟發(fā)學生熱烈討論，提高法制意識。

⑤開展法律實踐活動。采取模擬法庭、重點案例剖析、以案說法、情景模擬等顯而易懂、生動有趣的形式，激發(fā)未成年人學習法律知識的愛好，尼木縣中學法制副校長，組織學生到尼木縣人民法院刑事審判庭參加旁聽，切實提高了學習法律知識的實效。

（2）爭取家庭和社會的配合搞好法制教育。法制教育需要家庭和社會的配合，家庭和社會良好的育人環(huán)境為搞好法制教育創(chuàng)造了有利條件。①家長不但要學習法制知識，在家庭中自己的言行要為孩子樹立良好的榜樣，在孩子面前不要有不文明、不道德的言行。更不要在家里傳播黃色或不健康內容。②進行法制教育，讓學生提高整體素質，是學校義不容辭的責任和義務，但還需要社會的配合，讓全社會都來關心少年兒童的成長。

（3）開展小學生法制教育的組織建設。①成立法制教育辦公室或成立法制教育領導小組②。目前有好多學校已對小學生開展法制教育，但還沒有建立健全的組織。在法制教育工作中缺乏科學性和系統(tǒng)性，在管理上不夠規(guī)范，教育效果不好。②學校可以挑選思想品德好和熱心這項工作的教師來擔任法制教育工作，對他們進行重點培訓，以達到一定的知識和技能。在教育工作中教師要積極地學習與探索研究，在實踐中不斷積累知識和教育經驗，努力提高自己的業(yè)務水平。

3.在學生中開展法制教育的價值

中小學生的違法犯罪往往是從不遵守道德規(guī)范開始的，他們剛剛踏上人生的成長之路，心理狀態(tài)脆弱，易受誘惑，喜歡模仿，辨別是非能力和自我控制能力不強，道德和理智相對模糊，易受外界的影響?？v觀在所有中小學生罪犯中，部分罪犯就是從小養(yǎng)成了犯“小”罪的習慣，不聽老師和家長的勸告，任性妄為地做些違反學校紀律或小偷小摸的犯罪行為，久而久之，便會造成不良的影響。

對中小學生進行法制教育應該是一項長期化、制度化、科學化的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，只有在平時教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細化道德法制教育。“潤物細無聲，隨風潛入夜”，讓我們攜手為中小學生的健康成長構筑起一片純凈的法制天空！

[參考文獻]

[1]《中華人民共和國未成年人保護法》

[2]《中華人民共和國預防未成年人法》

篇6

想要塑造良好的思想道德品質，必須在實際生活中抓起。在日常生活中，我們要養(yǎng)成良好的學習習慣。習慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，在什么情況下，就按什么規(guī)則去行動，習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。

其次 ,良好的行為習慣也是重要的。對于行為習慣這個問題，第一，我們要提高正確的分析和判斷能力，良好的行為習慣來自于對行為的正確認識。知道哪些是對的，哪些是錯的，選擇正確的行為方式，作為自己行為的準則。第二，我們要對自己提出明確的要求。"沒有規(guī)矩，不成方圓",事無巨細，都要對自己提出明確具體而又嚴格的要求，并且認真依照去做，時間長了，自然就成為習慣了。第三，要培養(yǎng)自己頑強的意志力。形成好的行為習慣要靠持之以恒的精神。意志力薄弱，控制能力差的人很難建立良好的行為習慣。

個人小節(jié)的不文明是一種恥辱。個人，無論在國門內外都是國家重要的形象窗口。國人理當從此時此刻開始多一點自律，多一點禮讓，多一點知識，多一點理想，共同塑造優(yōu)雅文明的社會環(huán)境，從而成為和諧大氣的中國形象的堅固基石。

團隊精神是一種團結一致，互幫互助，為了一個共同的目標堅毅奮斗到底的精神。目前在青少年甚至成人中都存在一意孤行，缺乏團隊精神的現(xiàn)象，這其中一個重要原因就是在平常教育中缺乏對團隊精神的培養(yǎng)。

再次，樹立良好的競爭意識，在當今社會競爭日益激烈的形勢下，對青少年教育中適當讓之樹立爭第一的意識，使每個青少年用教高標準但同時也要讓孩子明白，在爭第一中，要用正當?shù)氖侄?，要有正確的心態(tài)，各種教育活動對青少年起著潛移默化的影響。

我們相信未來的時代是一個需要團隊精神的時代，因此，我們培養(yǎng)青少年的團隊精神是非常重要的。

望我們每個人都能夠用約束來強化自己。讓良好的生活習慣規(guī)范我們的生活。

小學生法制教育心得體會500字（二）

教育對于種子是陽光，對于樹林是水，對于稻田是肥料……而對于我們少年兒童，是走上到的殿堂的梯子。

能讓人該過自新。要是盜賊、人犯，從小接受過法制教育，有著滿心道德，那他們還會成為罪犯嗎？由此說明，法制教育是不可忽視的。所以，我覺得學好法制教育就是學會做人，就像‘沒有規(guī)矩，不成方圓’，它教會我們遵守守則，小學生要遵守《小學是守則》，員工要遵守公司條例，而每個公民都要遵守國家法律、法規(guī)，正是"國有國法，家有家規(guī)".它教會我們不要迷戀電子游戲機，不吸煙，不喝酒，不打人和小偷小摸。玩電子游戲會讓我們成績下降，也浪費金錢；吸煙喝酒有害身體，打人和小偷小摸是不良行為。它還教我們怎樣防火與自救，城市不能隨便放鞭炮等等

我們班經常開展班隊活動，我印象最深的一次隊會的題目是：‘告別依賴，學會獨立’，在這次班會，講了一個人，都快20歲了還整天依賴他爸爸，又不好好讀書，連個碗也不會洗。一天，他找了個算命的幫他爸爸算命，得知爸爸能活到70歲時，當場大哭，旁人不解，后來他邊哭邊說，他爸爸大他30歲，他爸爸死后，他才40歲，那誰來養(yǎng)他？這雖然只是一個故事，剛開始你也會感到可笑，可經過反思，你還笑得出來嗎？都40歲了還想要死的爸爸養(yǎng)他，那么做父親的不就是太可憐了？

所以，我們要認真學好法制教育，做個有文化、講文明的國之棟梁。

小學生法制教育心得體會500字（三）

上星期，我們學校舉行了法制教育講座，讓我們學習了《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》。這次講座，就像一股清泉，洗滌了我們的心靈，凈化了我們的思想。

《未成年人保護法》共七十二條，它于2007年6月1日制成，為我們未成年人明確了各項保護法規(guī)?！额A防未成年人犯罪法》讓我們明確了如何預防和糾正我們的不良行為，如何預防犯罪。

青少年的成長，離不開家、學校和社會的影響。社會這個大家庭，形形的東西魚龍混雜，有的對我們身心大有益處，有的則對我們有害，這就要求我們必須有是非觀念，必須讓我們有所判斷和選擇?！段闯赡耆吮Ｗo法》和《預防未成年人犯罪法》都為我們作出了指引，特別是在預防我們人生錯誤上作出了明示。我曾讀過一首詩"一片樹林里分出兩條路—而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。"其實人的一生中有許多個十字路口，許多個選擇，有時只是因為年少的無知，年少的沖動走上一條不歸路，有時也只是因一念之差，鑄成大錯，往往醒悟后，又追悔莫及。這都是法律意識淡薄造成的。我們生存在這個社會，言行就必須遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范。魯迅先生曾說過："中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。"所以我們要與法律作朋友，與犯罪作斗爭，我們要知法、懂法、會用法，學會利用法律武器來保護自己！

篇7

【關鍵詞】大學生；法制教育；法制觀念

法律素養(yǎng)是大學生全面素質的重要內容之一，法制教育對培育大學生良好的法律品質，提高他們的法律意識將起到積極的促進作用，也是增強法制觀念的有效途徑，這將直接關系和影響著我國社會的法制建設。原有的法制教育觀念，陳舊的教育內容，簡單的教學方法已不能適應形式發(fā)展的需要。經濟的飛速發(fā)展，加快了信息的更新，這對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，法治社會要求高校的法制教育在主體、客體、內容形式以及方法上有所創(chuàng)新，當前，高校針對生源數(shù)量、層次、規(guī)模的新情況，要提高對法制教育重要性和必要性的認識，采取有效的措施切實搞好大學生的法制教育。

一、新時期加強高校學生法制教育的重要意義

1.加強大學生法制教育是高等院校培養(yǎng)高級復合型人才的需要

隨著經濟社會的展，越來越多的社會問題需要通過法律途徑來解決，只有學法懂法用法，才能更好地維護自己的合法權益，保護企事業(yè)單位的利益。法學作為一門重要的社會學科，受到了高等院校的高度重視。對大學生加強法制教育，一方面是大學生的法律素質已作為綜合素質的一項重要指標來考核；另一方面，法律現(xiàn)象在我們的生活中無處不在，又息息相關。

2.加強大學生法制教育是社會主義市場經濟發(fā)展的需要

第一，市場經濟主體在法律上是平等的，主體意思自治，享有平等法律地位，不得把自己的主觀意愿強加給他方。第二，經濟活動需要法律來規(guī)范。市場交易應遵循的基本原則，如平等自愿，公平公正，誠實信用，公平競爭，公序良俗等原則，也必須有相應的法律規(guī)范予以具體化，使其在司法實踐中更具操作性。第三，市場秩序需要法律予以調整和規(guī)范。要實現(xiàn)更加合理的資源優(yōu)化配置，保護正當競爭，維護廣大消費者合法權益，維護社會公共利益的市場秩序，就必須有相應的法律來抵制假冒偽劣，投機倒把，行業(yè)壟斷，權錢交易，地方保護，行賄受賄等現(xiàn)象。

3.加強大學生法制教育是實現(xiàn)社會主義法治國家的需要

十七大指出：“民主法制建設與擴大人民民主和經濟社會發(fā)展的要求還不完全適應，政治體制改革需要繼續(xù)深化。”民主的法治思想不可能自發(fā)地在人的頭腦中產生，只有通過教育才能改變人們的傳統(tǒng)思想觀念，樹立現(xiàn)代的民主法治觀念，所以對大學生進行法治思想教育是實現(xiàn)社會主義法治國家的重要前提條件之一。

當前大學生中許多學生的法制觀念淡薄、法律常識缺乏。出現(xiàn)了許多盜竊、故意傷害、隨意散發(fā)不良信息等新問題，有的甚至觸犯國家法律。作為社會主義的建設者和接班人，大學生的法制教育成功與否將成為我們實現(xiàn)社會主義法治國家的必要條件。

4.加強大學生法制教育是社會主義精神文明建設的需要

社會主義精神文明建設與社會主義法制建設有著密切的關系。首先，社會主義法制建設是社會主義精神文明建設的重要內容之一，精神文明建設的目標就是要提高全民的思想覺悟、道德水平、文化教育、法律意識等。另外，法制建設又為精神文明建設提供了保障。

二、高校學生法制教育的緊迫性

1.加強對在校大學生的法制教育，是減少大學生違法行為，保障師生權益，維護校園安全與穩(wěn)定的需要。

2.加強法制教育是大學生綜合素質提升和發(fā)展的內在要求。

據(jù)上海一項關于“校園犯罪”的調查，在犯罪的51名大學生中有16人來自重點院校，占了總數(shù)的31%。在大學生犯罪中，其中不乏博士生和碩士生。馬加爵、藥家鑫等事件說明我們不能只重視大學生的學習成績，大學生綜合素質的提高已經迫在眉睫了。法制教育對大學生的價值觀、道德修養(yǎng)、思維方式、法律意識等各方面都有著積極而重要的影響，其有利于大學生綜合素質的全面提高。

3.加強對高校大學生的法制教育是構建和諧社會的迫切任務。

大學生法制意識的強弱，在本職工作崗位上，直接或間接地影響社會經濟的發(fā)展。法制意識強的畢業(yè)生能夠自覺遵守國家法律法規(guī)和企業(yè)的規(guī)章制度，積極投身于經濟建設，為社會的進步發(fā)展做出自己的貢獻，從而實現(xiàn)自己的人生價值。而法制意識差的畢業(yè)生可能有意或無意的違法違紀，甚至走上違法犯罪的道路，抱憾終身。

三、高校學生法制教育存在的主要問題

1.對法制教育重視程度不夠

目前高校雖然已把《法律基礎》課列入到教學計劃中，但是對該門課程的投入?yún)s非常少。由于法律基礎課安排的課時少，在很短的時間內很難讓學生了解到必要的法律常識和基本內容。法制教育出現(xiàn)這種情況的原因主要是對大學生的法制教育還不夠重視，只是將其作為一門普通的課程來對待，而沒有將其看作是提高人才綜合素質與修養(yǎng)的重要舉措。

2.法制教育的形式和內容單一

法制教育是要注重理論與實踐的結合。目前，在高校法制教育中，教育形式仍局限于傳統(tǒng)的課堂教學模式，偏重于法律理論知識的傳授，而忽視了實踐教學環(huán)節(jié)，未能給學生提供參加有關社會實踐的機會。有的高校對學生的法律教育僅局限在《法律基礎》的課堂上，法律基礎知識的內容僅限于部分法律法條，缺少有針對性的以案說法等教育形式。

3.法制教育師資力量薄弱

很多非政法院校的法律基礎課是由政工處、學生處的工作人員擔任，沒有一支專門的師資隊伍，這就影響了法律基礎課的教學效果。在這種情況下，大學生對法律課程也就自然而然地不重視了。

4.法制教學考核方式不合理

目前，各高校評價法制教育效果好壞的惟一辦法是閱卷考試，考核的內容主要集中于法律的一些基本概念和知識，考試成績成了評判的唯一標準，學生忙于追求該課程的分數(shù)，考完了之，法律意識和法制觀念并未真正地培養(yǎng)起來。

四、加強高校學生法制教育的措施

1.加強法制教育課程建設，加大實踐性教學環(huán)節(jié)

《法律基礎》課是高校唯一一門納入教學計劃，對全體大學生進行專門法制教育的公共必修課程。它不僅以課堂教學的方式，承擔著對大學生進行系統(tǒng)法制教育的主要任務，而且為學校開展各種其他形式的法制教育提供法律支持和指導。因此，加強法律基礎課課程建設，要更新法制教育中存在的教育觀念滯后、內容僵化、方法簡單等問題；要在觀念上創(chuàng)新，不能以舊觀念看新問題，應根據(jù)法治社會發(fā)展的需要，努力為社會培育大批具備法律素質的普通公民；要在教學內容上創(chuàng)新，法律隨著社會發(fā)展的不同需要而不斷被修定、頒布，法律制度在不斷完善，我們的教學內容必須反映這種發(fā)展和變化；要在教學手段、方式上創(chuàng)新。呆板的、強制性的灌輸已不能適應法制教育的需要，要突出學生的主體性，調動他們學習法律的積極性、主動性；要貫穿以人為本的思想，以培養(yǎng)大學生的法律精神、引導學生對法律價值的關懷為主要任務，幫助學生樹立正確的法律信仰和科學的法律意識，并自覺指導其行為。

法律基礎課有其自身的科學理論體系和教學規(guī)律，必須根據(jù)其自身的特點進行教學。法律基礎課是一門實踐性很強的學科，必須強化該課程的實踐性教學環(huán)節(jié)，要重視運用案例教學法。在選擇法律教學案例時，應選擇那些既有利于大學生對法律知識的理解，又具有思想教育意義的案例。

2.開展靈活多樣的法制教育活動

運用現(xiàn)代的多媒體設備進行直觀、形象、生動的教學形式。如組織學生觀看、收聽法律的紀錄片或專題片等，讓大學生在輕松愉快的氣氛中學習；西京學院曾今就舉辦法律知識競賽、辯論賽、“模擬法庭”，開設法制宣傳園地，開展法律知識咨詢活動，收到了良好的效果；西京學院組織動員學生利用假期開展社會調查和社會實踐活動，讓大學生列席旁聽審判過程，增加其對法律學習的感性認識；請法律專家、法官、檢察官和律師等來高校開設大學生法制講座等活動，營造出濃厚的校園法律文化氛圍。西京學院的法制教學改革證明，多種形式并用的法制教育要比單純的法律課程教學效果更好。

3.加強法律課師資隊伍的建設培養(yǎng)

提高教師隊伍是搞好高校法制教育的關鍵。高校的法律教師不僅要深諳學校教育規(guī)律和青年學生的成長規(guī)律，而且要具備比較系統(tǒng)的法律學科知識和較高的法律素養(yǎng)。加強對法制教育者的在職培訓，既可以鞏固教育者在教育實踐中所獲得的成果，又可以結合實踐、結合教育者教學科研中遇到的新問題，解決教師的困惑，綜合提升教師的素質。在職培訓應重點提高法制教育者思想政治素質和專業(yè)素質。西京學院根據(jù)自身的條件，成立了思政教研室和法學教研室，專門負責學生的法制課教育，并通過試講培訓等方式培養(yǎng)了一支法制教育的兼職隊伍，同時，還在校外聘用了一批理論水平高、業(yè)務能力強的職業(yè)法律工作者。西京學院通過專、兼、聘等多種形式，形成一支具有相當水準的精干的專、兼職教師隊伍。

4.開展心理咨詢和輔導，鞏固大學生法制教育的成效

現(xiàn)在，我國社會處于轉型期，人們的世界觀、人生觀、價值觀念和思想倫理觀念急劇變化。大學生進入大學后，學習環(huán)境、學習方式、人際交往、自我評價等方面都發(fā)生了很大的變化。為此，西京學院每學年開展心理普查活動，有針對性地進行心理咨詢和輔導，幫助其消除不良的心理狀況，最大程度上預防和避免因心理問題引發(fā)的違法行為，從而鞏固大學生法制教育的成效。

5.營造良好的校園法治氛圍

校園氛圍是一種非政府組織的群體行為習慣和群體風氣。心理學研究表明，人的態(tài)度在群體中存在著類化現(xiàn)象，某種氛圍形成后，常常通過暗示、模仿、從眾、認同等心理機制，成為學校多數(shù)人的共同行為方式，并抑制少數(shù)違反集體行為方式的言行。營造校園法治氛圍，高校首先要依法建立健全各項管理規(guī)定，使校園管理有法可依、有章可循。西京學院在制定校園規(guī)章時，在注意不得與國家其他法律法規(guī)相抵觸的情況下，內容上堅持了以人為本，程序上公正、公平、公開，通過黨代會、教代會、團代會充分征求師生意見，廣泛進行討論。其次，高校要嚴格執(zhí)行各項管理規(guī)定。要堅持法律制度面前人人平等的原則，學校師生員工毫無例外都要遵守規(guī)章制度，決不能對學生嚴、對教師松，對教師嚴、對領導松。此外，西京學院積極開展文明法治教育活動，通過校內廣播、網(wǎng)站、電視、報刊、板報、宣傳欄等途徑傳播法律知識，宣傳民主法制，對學生的不良行為及處理結果定期通報，對學生愛法、護法、守法的積極表現(xiàn)及時表揚，學生的文明禮貌、法制意識大大增強。

五、結語

高校學生的法制教育涉及課程設計、教學安排、教師選拔、教學方式、考試考核等多個方面。是一個艱巨復雜的系統(tǒng)教育工程，特別是德育教育與法律教育的有機融合問題，還有待于進一步深入探討。只有充分發(fā)揮各部門、各單位的職能作用才能使大學生的法制教育取得良好的效果，才能使大學生對法律意識有明顯的提高。使得他們不僅掌握一定的法律知識，更能理解法的精神、法的作用，增強自身的法制觀念和法律意識。

參考文獻

[1]崔長珍.關于加強大學生法制教育的思考[J].河南工業(yè)大學學報,2006(3).

[2]陳金春,劉成榮.重視并搞好大學生的法制教育[J].鹽城工業(yè)學院學報,2006(4).

[3]寧玉民.思想政制教育方法和途徑的創(chuàng)新[J].學校黨建與思想教育,2001(5).

[4]潘玉騰.加強大學生法律素質的培養(yǎng)[J].福建師范大學學報,2000(2).

作者簡介：

篇8

關鍵詞：職校學生 法制教育 有效途徑

職校學生正處于由少年期向青年期過渡的階段，其生理、心理迅速發(fā)展，思想活躍，容易接受新鮮事物，自尊心和獨立意識增強，比較喜歡模仿新鮮事物，并且具有較好的可塑性，無論是對其進行法律意R的培養(yǎng)還是思想道德的培養(yǎng)，都是比較重要的黃金時期。但是在這個時期，學生的法律意識比較薄弱，辨別是非能力差，又有相當一部分的學生有厭學情緒，在成長過程中存在著明顯的認知障礙和心理障礙，很容易受到不良信息和不良行為的影響和誤導，導致因一點挫折或矛盾又會陷入極端的苦惱或憤怒之中，從而情感冷淡（絕望、悲觀、泄氣）、荒廢學業(yè)，暴力傾向嚴重（結伙打架、尋釁滋事等），形成不正確的世界觀、人生觀、價值觀，因此對職校學生加強法制教育，一方面可以對學生的法律意識進行強化和培養(yǎng)，提高自我約束力和自控力，有利于預防和減少青少年的違法犯罪，使其健康成長。另一方面有利于社會秩序和校園正常教學的穩(wěn)定，從而不斷為依法治國方略的實施提供了有利的條件，對和諧社會和和諧校園的構建起到了積極的促進作用。

為此，我們應該采用以下幾種方式加強對學生的法制教育。

一、充分利用思想政治課的課堂教育

思想政治課是整個教育體系的重要組成部分，是宣傳法律知識的重要平臺。思想政治課的任務則是要教育學生堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)做事，在進行思想政治課的教學過程中，要充分地將理論與實踐相結合，以學生已有的生活經驗和法律常識為切入點，構造學習氛圍，進而激發(fā)學生的學習熱情，使學生充分發(fā)揮在教育中的主體作用。教師對學生還要進行一定程度的引導，使學生在主動性的學習過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，課堂上要經常運用生動有趣的案例或利用互聯(lián)網(wǎng)搜索最新與教材相結合的案例，組織學生討論，讓學生自己談感想、談體會、談做法，辨是非、明善惡，對學生進行法制教育。在《職業(yè)道德與法律》第四單元自覺依法律己，避免違法犯罪教學中，讓學生自己找出身邊存在的不良行為，甚至是嚴重不良行為，認識這些行為的危害和后果，教師結合學生實際以案例形式分析學生中因不良行為導致的違紀、違法甚至犯罪現(xiàn)象，使學生認識到要明辨是非，樹立意識，在內心筑起防線，自覺抵制不良行為，增強法制觀念，依法律己，防微杜漸，遠離違法犯罪，實現(xiàn)教育的最終目的。

二、舉辦豐富多樣的法律宣傳活動

通過國旗下演講、聽法制教育報告、開展法制教育主題班會、辦文明禮儀法制教育的宣傳欄黑板報、開展法制教育演講比賽等活動，寓法制教育于活動之中，使學生在活動中學法、知法、守法，增強法制觀念。班會、國旗下演講講法，宣傳欄黑板報定期宣傳法律，法律知識競賽考法，“模擬法庭”辯論，真實生動地反映現(xiàn)實再現(xiàn)生活。以更容易被接受的方式將學生中的感人的好事和不良行為實際進行編演，利用身邊的事例去教育學生。增強學生明辨是非，自我防范的能力。

三、有效聘請一些校外的專業(yè)人員來進行培訓

學?？梢缘叫Ｍ獾穆蓭熓聞账衅刚埡线m的法律顧問，請他們定期來學校進行講座，并允許學生旁聽，到社會德育教育基地開展社會實踐活動（參加公審大會、參觀紀念館和故居）等等，從正反兩方面教育學生，使學生對法律產生強烈的敬畏感，對違法的后果具備清楚的理解和認知，從而使其更好地遵守法律，維護法律在社會建設中的主體地位。

四、加強與家長之間的有效溝通

定期召開家長會，約訪家長，對于一些有不良行為的同學加強教育，他們之所以犯錯誤主要是缺乏良好的家庭教育環(huán)境，其接受的家庭教育有待完善，如父母的感情不和或離異、家教不當、 過度溺愛等等，這些不良的家庭環(huán)境氛圍都會導致一些青少年形成性格孤僻、缺乏責任感等，所以老師要注意與學生家長之間的溝通，及時關注和追蹤學生的思想變化，進而遞進式地幫助學生。有的放矢地加強后進學生的思想教育工作，從而減少不良行為或違法現(xiàn)象的發(fā)生。

篇9

關鍵詞：高職院校 體育教學 學生 職業(yè)發(fā)展

引言

高職教育是培養(yǎng)和造就生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才的教育形式。高職的體育課程設置應針對教學對象的特點，增加對學生所學專業(yè)和未來職業(yè)相應的職業(yè)運動訓練，培養(yǎng)學生適應就業(yè)崗位所需的體育能力、自我保健能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力，使學生進入社會后在高效率、快節(jié)奏的勞動競爭或職業(yè)轉換中保持良好的體質和心理狀態(tài)。

職業(yè)性體育就是適應現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求，依據(jù)高職院校的自身特點而產生的，其注重的是在學生身體素質全面發(fā)展的基礎上，加強與其職業(yè)特點相關的局部身體素質、實用體育技能、健身理論知識的教學，使學生樹立正確的職業(yè)性體育意識。因此，高職院校為適應當前教學形勢的發(fā)展與要求，應從學生的職業(yè)特點出發(fā)，進行體育基本技能教學的同時，加強對學生進行職業(yè)性體育教學，促進學生的職業(yè)發(fā)展。

1.高職體育教學促進學生職業(yè)發(fā)展的必要性

1.1高職院校自身的性質要求體育教學必須促進學生職業(yè)發(fā)展

高職院校培養(yǎng)的是社會生產勞動一線的職業(yè)技術人才，注重的是對學生應用與實踐能力的培養(yǎng)，提倡學以致用。因此，高職院校體育教學必須與時俱進，根據(jù)社會職業(yè)能力發(fā)展的需要，增強學校體育教學的職業(yè)針對性。高職院校是學生在校接受就業(yè)前教育的最后階段，對其進行職業(yè)病的預防和運動康復教育，使學生樹立良好的健康意識，并進一步培養(yǎng)學生適應未來職業(yè)所需的體能、自我健身能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力，將有利于學生進入社會后在高效率、快節(jié)奏的勞動競爭或職業(yè)轉換中發(fā)揮良好的體質基礎和心理狀態(tài)。

1.2學生就業(yè)壓力要求體育教學必須促進學生職業(yè)發(fā)展

隨著企業(yè)對從業(yè)人員職業(yè)體能的日益重視，很多企業(yè)單位在招聘人才時，除了對專業(yè)知識掌握的要求外，更多的考慮企業(yè)人才發(fā)展的可持續(xù)性，對招聘人員的職業(yè)體能素質提出了具體的要求。如電力企業(yè)、機械工程類企業(yè)等要對招聘人員進行職業(yè)體能考評。高職畢業(yè)生在具備良好的專業(yè)技術能力的同時，良好的職業(yè)體能無疑可增加就業(yè)的競爭力。因此，高職院校的畢業(yè)生，如果只注重專業(yè)技能的學習而忽視健康的體魄的鍛煉，在競爭日趨激烈的就業(yè)市場上肯定不會受到歡迎。因此，學生對體育技能和健身理論知識的需求更加強烈，特別是對與職業(yè)相關的實用體育技能和健身手段產生了越來越積極的學習心態(tài)。

2.高職體育教學促進學生職業(yè)發(fā)展的原則和策略

2.1堅持終身體育和健康第一的指導原則

高職院校體育教學的發(fā)展要結合自身的辦學特點，在教學方法上要突破以運動技術教學為主的舊體系，建立以增強體質、提高體育能力、培養(yǎng)體育意識、促進學生身心健康為主線的高職院校體育課程新的目標體系；要以“終身所從事職業(yè)”為主線，把“育體育心”、“未來生活需要與學生專業(yè)主體需要”、“增強操作能力與終身受益”三者緊密結合起來，努力樹立“終身體育”、“主動體育”的觀點，激勵學生樹立“健康第一”的思想和觀念，激發(fā)學生對體育運動的興趣，樹立終身體育觀，形成經常鍛煉身體的健康的生活方式。

2.2堅持構建具有職業(yè)特色的體育課程體系原則

高職院校的體育課程體系構建須符合社會的需要和改革發(fā)展的需要，從實際出發(fā)，體現(xiàn)職業(yè)教育特點，強調知識教育，素質、體能提高，能力、習慣培養(yǎng)，方法、技能的掌握，為終身體育打好基礎。高等職業(yè)院校應根據(jù)各自的實際情況及專業(yè)特點，緊緊圍繞職業(yè)特征開發(fā)體育課程體系，以促進學生就業(yè)為出發(fā)點，把學生今后從事職業(yè)勞動應具備的身心素質和社會對高素質勞動者的要求作為主攻方向，逐步形成職業(yè)體育教學的特色。如，根據(jù)不同職業(yè)的身體活動特征以及學生畢業(yè)后的走向，設置發(fā)展職業(yè)體能和預防職業(yè)病的體育項目，采用“兩至三項主項帶其他副項”的課程設置模式，即在某一類型專業(yè)中主要學習兩至三個有顯著作用的項目，以提高該類型專業(yè)學生的職業(yè)體能和身體素質，同時為了保證《學生體質健康標準》實施，還要選擇幾個相關項目進行訓練。這樣既符合職業(yè)發(fā)展需要，又可滿足學生個性需求，把體育與生活緊密結合起來，緊緊圍繞未來不同職業(yè)的發(fā)展方向，教會學生掌握各種與職業(yè)特點相符的實用性身體訓練方法。

3.高職體育教學促進學生職業(yè)發(fā)展的方法

3.1圍繞專業(yè)特點，進行針對性教學

現(xiàn)代社會職業(yè)門類繁多，分工精細，各具特色。在體育教學中，要圍繞學生的專業(yè)特點，緊扣職業(yè)勞動的需要，分析學生今后從事的職業(yè)勞動對從業(yè)者有哪些體能的要求，有針對性地選擇教學內容，進行職業(yè)實用性身體訓練，重點發(fā)展相關的身體素質，可以使學生獲得適應職業(yè)的身體素質，畢業(yè)以后可以很快地適應職業(yè)勞動要求。如機電專業(yè)的學生，今后從事的職業(yè)主要有鍛工、鑄造工、車工、鉗工等，勞動的特點是全身參與運動，體力勞動強度大，固定重復用力，蹲、弓、立姿勢都有，要求從業(yè)者有很好的上下肢的力量和耐疲勞的能力，在體育教學中，就可以選擇輕器械體操練習、杠鈴、啞鈴練習，健美肌肉練習、健身跑、走等內容，重點發(fā)展學生的力量素質和人體的協(xié)調能力。又如土木系的學生，就業(yè)以后經常會在建筑物和腳手架上工作，要求具備很好的高空平衡能力和懸垂、支撐、攀爬等基本活動能力，那么在體育教學中可以利用平衡木、單雙杠、肋木進行針對性的訓練，發(fā)展學生的懸重、支撐、攀爬能力，培養(yǎng)學生身體良好的平衡穩(wěn)定性。

3.2結合勞動技能，進行模擬性教學

每一種職業(yè)勞動，就呈現(xiàn)一定的外在形態(tài)，都有特定的技能要求。在體育教學中，體育教師要善于研究不同勞動的基本方式，以體育為手段，進行近似勞動技能的教學，既可以發(fā)展學生的身體素質，又能培養(yǎng)學生的勞動技能。如建工專業(yè)的學生，今后在職業(yè)勞動中需要拋接磚塊等物體，在體育教學中可借用排球墊球的技術進行模擬訓練，排球墊球時的基本姿，用力方向，順序與之相似。練習時，在保持墊球基本姿勢的基礎上，把臂擊球改為手拋球，為了更近似拋磚的動作，可把排球改為突心球進行訓練，這樣可以培養(yǎng)泥瓦工的勞動能力。在教學中，除了進行模擬勞動技能的訓練，還可以模擬勞動現(xiàn)場進行教學，在操場上或地上劃出勞動臨時場地，讓學生站在不同間距、不同高度的位置上，進行實心球的拋接練習。還可以在不同的位置擺放不同重量的啞鈴，輕型杠鈴進行快速移動搬運重物的游戲比賽。這樣學生在新鮮、快樂的氛圍中鍛煉了身體，增強了勞動意識，提高了勞動能力。

3.3預防勞動損傷，進行職業(yè)保健教育

任何一種職業(yè)，對人體都會有一定的影響，有的職業(yè)如果防護不當，還會對身體造成一定程度的損傷和危害。每個從業(yè)者，都應了解自己所從事的職業(yè)勞動所具有的各種危害因素，要有預見性地針對選用防治肌肉容易萎縮的肢體部位，加大其肌肉活動，用以生理性機能補償或職業(yè)病防治，進行自我防護、自我調節(jié)、自我鍛煉，最大程度地維護自身的健康。因此，在體育教學內容安排上，應增加相關職業(yè)與健康有關聯(lián)的理論知識，傳授不同職業(yè)和專業(yè)學生所需要的職業(yè)養(yǎng)生健身知識和技能，使學生學會由于長期職業(yè)習慣導致身體損害的職業(yè)病預防及鍛煉方法，以科學合理的體育鍛煉方法及保健手段，來有效地預防某些職業(yè)疾病的發(fā)生。

篇10

關鍵詞：職業(yè)衛(wèi)生學校；醫(yī)學英語；興趣教學；情景教學

隨著我國教學理論與實踐的不斷豐富和發(fā)展，職業(yè)衛(wèi)生學校教學更加關注學生的綜合發(fā)展，而其中學生的英語水平和素養(yǎng)作為必要的關注點需要教師加以重視。隨著我國醫(yī)學的不斷進步以及對外交流的擴大，醫(yī)學知識與研究涉及許多外來引進的技術和知識產權，學生的學習就不可避免遇到很多英語詞匯和專業(yè)醫(yī)學英語術語，這時醫(yī)學英語能力的高低直接決定學生專業(yè)掌握的水平，所以，為了學生的長遠發(fā)展，我們必須從現(xiàn)在起就把醫(yī)學英語作為重要的教學內容加以開展，采取多樣的、靈活的教學方法來增強學生的專業(yè)英語能力，為其今后的綜合發(fā)展打下堅實的基礎。

首先，職業(yè)衛(wèi)生學校的醫(yī)學英語教學必須先建立學生的興趣。興趣是激發(fā)學生自覺進行學習活動，積極思考問題，有效進行知識記憶的內在驅動力，是醫(yī)學生快速學好英語的必要前提，但是當前醫(yī)學生普遍對于英語學習興趣不高，上課態(tài)度不夠認真積極，學習熱情不高，經過調查研究發(fā)現(xiàn)問題主要存在于這兩個方面。第一，教學內容過于枯燥，學生提不起興趣來，一般來說上醫(yī)學英語課，教師就進行閱讀教學，與普通的職業(yè)院校英語開展方式雷同，沒有新意和變化，學生學習起來感覺和自己的專業(yè)關系不夠緊密，沒有學習的動力。第二，教師的教學語言貧乏，教學形式單一，醫(yī)學英語本身就會涉及很多的專業(yè)術語和詞匯，如果教師只是要求學生死記硬背，那么很明顯學生的學習興趣是難以調動起來的。鑒于以上兩種主要的矛盾，我認為教師要從以下幾個方面著手來培養(yǎng)學生對醫(yī)學英語的學習興趣。

一是，教師豐富教學內容，采取多樣的方式來呈現(xiàn)醫(yī)學英語專業(yè)知識，使學生感受到醫(yī)學英語的廣闊和豐富，同時又不會產生畏難心理。這就需要教師對醫(yī)學英語的教學課本和教材進行篩選與利用，找出符合學生興趣發(fā)展的內容來進行教學，吸引學生的興趣。例如，醫(yī)學英語教材里面會有詞匯的語境使用連線，這類題型比較簡單，但是很多教師都忽略了，把大量的時間拿來讓學生進行詞匯的記憶；而如果教師把其作為重要的教學內容加入課堂學習活動中，學生不僅可以強化詞匯記憶，還可以享受新的教學內容來豐富他們的接受經驗，帶來新的體會，帶動興趣的發(fā)展。又或者教師還可以結合學生的接受基礎為其播放一些英文的醫(yī)學對話，豐富教學內容，以全新的教學內容來呈現(xiàn)醫(yī)學知識，促進學生思維的活躍，繼而帶動興趣的快速發(fā)展。

二是，豐富教學形式，采取新的教學方式來促進學生對于專業(yè)知識的記憶，而不是以灌輸和機械的記憶方式為主來推進英語教學，這樣就可以調動學生的思維，推動其快速理解英語句子和文章，活躍學習氛圍，實現(xiàn)興趣的發(fā)展。例如，一些很長的醫(yī)學英文詞匯，教師可以采取分解教學的方式來加深學生的理解，英語詞匯的形成實際上有自身的發(fā)展演變，教師可以從英語詞匯詞根以及其后的發(fā)展過程來進行講述，這樣學生就會對詞匯產生新的認識，這種教學方式比單一的背誦更能帶動學生興趣的發(fā)展，同時也有利于學生醫(yī)學英語意識的增強，認識到英語的發(fā)展過程和歷史演變，在今后的學習中即使遇到新的單詞也不至于毫無準備，可以根據(jù)自己的基礎進行推理和理解。

三是，教師要多和學生進行溝通交流，營造活躍的學習氛圍。醫(yī)學英語教學本身就存在一定難度，如果教師再采取嚴格的教學方式，壓迫學生學習，就會產生相反的效果，不利于學生興趣的發(fā)展。因此，教師在課下要及時了解學生的學習進度和反饋，針對學生的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)自己的教學不足，讓學生意識到教師對自己的重視和關注，從而在課堂上他們會更加積極活躍，形成良好的學習氛圍，帶動整體學習興趣的建立。

其次，情景教學是職業(yè)衛(wèi)生學校醫(yī)學英語教學的必要教學方法，情景教學就是教師建立一定的教學背景和氛圍，使英語教學和醫(yī)學知識完整結合在一起，切合學生的接受背景與知識經驗，快速調動學生的學習思維，把自己的醫(yī)學專業(yè)所學和英語有效切合起來，促進學生醫(yī)學專業(yè)素質的提高。那么教師該如何開展情景教學方法呢？

第一，了解學生每個階段或者每個學期所學的醫(yī)學知識。如在第一學期的時候教師只需要進行基礎英語教學就可以，這個時候就需要教師結合醫(yī)學英語的重要性和使用情景進行整體教學設計，例如，展示簡單的醫(yī)學英文材料介紹等，或者關于醫(yī)學的英文說明，這樣學生意識到英語學習對自己專業(yè)學習的重要性，在這樣的氛圍里面，學生的學習需求就會增強，達到良好的情景教學效果。但是到了下一階段，學生可能會涉及到臨床醫(yī)學的專業(yè)知識，此時教師就要結合學生專業(yè)階段發(fā)展而調整醫(yī)學英語情景教學的設置，使學生學習到和自己專業(yè)發(fā)展匹配的發(fā)展性英文。例如，教師可以給學生呈現(xiàn)真實的臨床醫(yī)學報告，讓學生在真實的臨床現(xiàn)象與研究的學習中增強英語水平，充分吸引學生的注意力，實現(xiàn)真實的教學效果。

第二，情景教學還需要教師學會設置多樣的教學背景，豐富學生的學習感性經驗，能夠從容應對各種醫(yī)學英語使用形式和情境。例如，閱讀醫(yī)學器材的英文說明書，關于說明文體的一些基本閱讀意識和原則需要教師設置形象的情景來激發(fā)學生的學習需求，鼓勵推動學生自覺進行說明文體的學習，提高其閱讀能力并發(fā)展英文學習素養(yǎng)。此外，多樣的教學背景還可以是教師帶領學生組織開展醫(yī)學專業(yè)知識英文交流會，或者針對醫(yī)學話題開展英語辯論會。例如“安樂死”的使用是否需要合法化，針對這個話題發(fā)表你的意見，形成正反兩方，在辯論中學生就會自覺搜集有關這方面的醫(yī)學知識和英文例證材料，從而在逼真的情景中加深學生醫(yī)學英語學習的意識，使學生更加自覺地加入到主動學習的隊伍里面。