導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)?chuàng)建班級文化的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞: 班級文化創(chuàng)建和諧“精神家園”

人作為一個(gè)社會(huì)個(gè)體,總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長起來的。實(shí)踐表明,在同一校園文化中,不同的班級存在著一定的文化差異。這種差異,不但體現(xiàn)了不同班級間的個(gè)性特征,還反映了各班級間發(fā)展水平的差異。加強(qiáng)班級文化建設(shè),努力營造積極、健康、向上的班級文化,已成為班主任提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

那么什么是班級文化呢?班級文化是指本班學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下,朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)的過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。其主要內(nèi)容包括:物質(zhì)層方面,如張貼名人名言、懸掛國旗和班訓(xùn)、出黑板報(bào)等教室內(nèi)環(huán)境的布置;制度層方面,如一日常規(guī)、課堂常規(guī)和各種獎(jiǎng)罰制度等;精神層方面,如班級目標(biāo)、班級風(fēng)氣等。下面我就如何創(chuàng)建和諧的班級文化略談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、規(guī)范班級的制度文化

建設(shè)班級文化需要制度保障,否則,整個(gè)班級就沒有約束,如一盤散沙。

1.組建班委會(huì)。

班長和班委會(huì)成員的產(chǎn)生可以采取民主競選制和平等輪任制。班長由學(xué)生輪流擔(dān)任,班委會(huì)成員由班長提名,全體同學(xué)表決通過,形成一種班主任―班長―班委―同學(xué)的互相監(jiān)督管理體制,同學(xué)能做的事情,班委不做;班委能做的事情,班長不做;班長能做的事情,班主任不做。從而讓每個(gè)學(xué)生都成為班主任的助手,既減輕教師的負(fù)擔(dān),又發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。多層次、全方位的輪流競爭“上崗”,不僅能加大班級工作的透明度,而且能增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力和民主意識(shí)。

2.共同制訂班規(guī)班紀(jì)。

班主任要根據(jù)班級的具體情況,和全班同學(xué)共同協(xié)商制訂符合本班實(shí)際情況的班規(guī)班紀(jì)。學(xué)生自己制訂班規(guī)班紀(jì),有利于他們自覺執(zhí)行,也有利于培養(yǎng)“自由之人格,獨(dú)立之精神”的現(xiàn)代中學(xué)生。

(1)制訂崗位責(zé)任制。班主任可以和學(xué)生一起商定班長、團(tuán)支部書記、班委具體成員及課代表的具體分工和職責(zé)等。

(2)制訂班級公約。建立班級公約可以對班級每位學(xué)生的行為予以規(guī)范。

(3)制訂各種常規(guī)。班主任可以和學(xué)生一起制訂一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)等。

(4)制訂其他制度。如考勤制度、班費(fèi)制度等。

由于班級制度中的每一項(xiàng)內(nèi)容都是在班主任的正確引導(dǎo)下由學(xué)生自己來生成的,因此這種制度充滿著生機(jī)和活力。

二、豐富班級的物質(zhì)文化

班級的物質(zhì)文化建設(shè),主要是通過對教室環(huán)境的布置,營造一種外部顯性的文化環(huán)境。這個(gè)文化環(huán)境體現(xiàn)著一個(gè)班級的精神風(fēng)貌,以及教育教學(xué)的主旨。

杜威指出:“學(xué)校是一種特別的環(huán)境,它用專門的設(shè)備來教育孩子?！弊鳛橐粋€(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的重要基地――教室,應(yīng)當(dāng)是窗明幾凈,桌椅整潔有序,舒適、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.教室的整潔衛(wèi)生是班級文化環(huán)境的基礎(chǔ)。

干凈的教室不是靠打掃的,而是靠保持的。因而每個(gè)學(xué)生都要具有主人翁的責(zé)任感――“教室就是我的家”。

2.教室的布置要有特色。

班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來布置教室,從而創(chuàng)造出有特色的文化環(huán)境。例如,可以在教室兩側(cè)的墻壁上貼上一些激勵(lì)人奮進(jìn)的名人字畫、人物肖像等;把教室的四角安排成自然角、科技角、書法角等活動(dòng)場;教室前面黑板的上方張貼班級的座右銘,如“世上無難事,只要肯登攀”,或其它警句、格言等;黑板報(bào)由學(xué)生自行參與設(shè)計(jì),并定期更換;在黑板的兩側(cè)貼上中國地圖和世界地圖。同時(shí),教室的布置應(yīng)當(dāng)和諧統(tǒng)一,如以熱愛自然為主題,可以按照四季的變化來布置環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。班主任要充分利用班級現(xiàn)有的物質(zhì)條件,不斷開發(fā)新的資源,加強(qiáng)班級物質(zhì)文化建設(shè),使教室成為體現(xiàn)班級個(gè)性的育人場所。

三、培植班級的精神文化

精神文化建設(shè)在班級建設(shè)中有著舉足輕重的作用,可以說一個(gè)班級學(xué)生的思想道德水平、學(xué)識(shí)談吐、價(jià)值觀、精神面貌等直接反映出班級管理理念,直接反映精神文化建設(shè)的實(shí)際狀況,所以在精神文化建設(shè)中,班集體的作用是非常重要的。那么在班級工作中,如何進(jìn)行精神文化建設(shè)呢?

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的價(jià)值觀。

班主任在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行班級文化建設(shè)時(shí),要充分利用教室里的宣傳欄、黑板報(bào)等傳播媒介,讓好人好事上墻、上報(bào),久而久之,少部分不和諧的價(jià)值觀念就逐漸被主流價(jià)值觀念所取代。班主任還可以利用其他手段來進(jìn)行班級精神文化建設(shè),例如,利用心理強(qiáng)化手段來引導(dǎo)正確思想的形成等。

2.形成積極向上的班級氛圍。

班級文化建設(shè)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),塑造積極向上的班級精神和人生態(tài)度。例如,開學(xué)初,筆者給所帶班級提出了一個(gè)口號:追求一種理念,追求一種過程,保持永恒而純潔的友誼。于是師生們把班級變成了舞臺(tái),傳播知識(shí),傳播歡樂,傳播友誼,傳播積極向上的人生態(tài)度。

3.形成優(yōu)良的“班風(fēng)”。

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【關(guān)鍵詞】文化 班級文化 意義 措施

Culture construction is the emphasis of the senior grade-three class management

Wu Yue

【Abstract】The entrance examination for college is one bodiless baton. In order to improve students’ grade, the teacher in charge of the senior grade three class sometimes just pay close attention to the problem whether students’ grade is low not but pay less attention to the problem of the culture construction. The author in this article has made a simple discussion on what is the class culture, the significance of strengthening the senior grade-three culture construction, how to make the class culture construction.

【Keywords】CultureClass cultureSignificanceMeasure

進(jìn)入高三，由于高考指揮棒的存在，學(xué)習(xí)成績幾乎成為學(xué)生本人、教師關(guān)注的唯一目標(biāo)。家長和社會(huì)也把它看成評價(jià)一個(gè)學(xué)校質(zhì)量的唯一看得見的指標(biāo)。為了提高學(xué)生的成績，班主任管理方向很大一部分是放在了抓紀(jì)律和抓成績上面，對于班級文化建設(shè)往往是忽視了。那么什么是班級文化呢？班級文化建設(shè)對班級管理的意義何在？怎樣來創(chuàng)造一個(gè)好的班級文化氛圍呢？本文將簡要地對以上三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1．什么是班級文化？所謂“文化”，是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，比如文藝學(xué)、民族風(fēng)俗、建筑、服飾等等。班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。作為班級文化，它與企業(yè)文化、飲食文化一樣有著自己的外延和內(nèi)涵。首先，它是一種個(gè)性文化，代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命。其次，它是班級全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶。第三，班級文化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學(xué)生。班級文化是一個(gè)班級的靈魂，是每個(gè)班級所特有的。

2．班級文化建設(shè)對班級管理的意義何在？班級文化建設(shè)具有無形的教育功能、凝聚功能、促進(jìn)功能，這些功能一旦形成就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，就會(huì)加速班級的快速發(fā)展。班級文化建設(shè)的教育功能主要體現(xiàn)在，它不僅能告訴學(xué)生什么是“對”和“錯(cuò)”，什么是“善”和“惡”，而且一旦形成一種風(fēng)氣，那么通過班級文化建設(shè)還會(huì)促使學(xué)生們主動(dòng)內(nèi)化這些對的與善的東西。如我在任高三班主任時(shí)就提出“構(gòu)建和諧班級，共創(chuàng)美好未來”的目標(biāo)，提出班級和諧的內(nèi)容就是“尊重（禮）、關(guān)愛（仁）、團(tuán)結(jié)（信）、互助（義）、進(jìn)?。ㄖ牵?，并且以這個(gè)為核心進(jìn)行文化建設(shè)。通過每周開展一個(gè)與這個(gè)核心一致的主題活動(dòng)，班級學(xué)生逐漸把這些優(yōu)秀的品質(zhì)內(nèi)化成了自己的主動(dòng)行為。班級文化建設(shè)的凝聚功能，顧名思義指的就是通過班級文化建設(shè)能夠增強(qiáng)班級學(xué)生的凝聚力。如我為了增強(qiáng)班級凝聚力，一方面大力宣揚(yáng)“團(tuán)結(jié)”這一和諧主題的重要性（如宣揚(yáng)某個(gè)寢室的學(xué)生團(tuán)結(jié)互助一起考上重點(diǎn)大學(xué)的例子等）；另一方面對在這方面做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)甚至是獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，班級的凝聚力逐漸得到了增強(qiáng)。班級文化建設(shè)的促進(jìn)功能，指的是通過班級文化建設(shè)可以促進(jìn)班級管理措施的落實(shí)。如在班級管理中，班干部因?yàn)榕c班主任接觸頻繁，無形中會(huì)使他們與其他學(xué)生產(chǎn)生對立，這或大或小的影響了班級各項(xiàng)管理措施的落實(shí)。怎樣來消除他們之間的對立，曾經(jīng)一段時(shí)間我總是找不到答案。自從通過構(gòu)建和諧班級的建設(shè)以后，學(xué)生參與班級活動(dòng)的積極性，完成班干部布置的任務(wù)的自覺性也大大提高了。

3．怎樣進(jìn)行班級文化建設(shè)（進(jìn)行班級文化建設(shè)的措施）？

3．1確立班級目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生向目標(biāo)靠近。班級目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)?？偰繕?biāo)一般指的是班級文化建設(shè)的核心，如在構(gòu)建和諧班級中提到的尊重（禮）、關(guān)愛（仁）、團(tuán)結(jié)（信）、互助（義）等。分目標(biāo)其實(shí)就是在總的核心目標(biāo)的指導(dǎo)下，每周或每月開展的一些具體的活動(dòng)。值得注意的是，為了不使總的目標(biāo)流于形式，你必須在開展以分目標(biāo)為主題的活動(dòng)時(shí)，一定要作總結(jié)，通過總結(jié)一方面可以鞏固所取得的成果，另一方面也可增強(qiáng)學(xué)生參與班級活動(dòng)的興趣和自覺性。

3．2精心裝點(diǎn)教室，營造“和諧”的氛圍。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教室的布置是班級文化的重要組成部分，因而我們在布置教室時(shí)不要有隨意性和盲目性。要裝點(diǎn)好教室，首先要詳細(xì)了解有哪些地方適合做怎樣的裝點(diǎn)。如把班規(guī)貼在學(xué)生一進(jìn)教室就能發(fā)現(xiàn)的地方；在教室的正前方貼班級文化的核心目標(biāo)、五星紅旗（無形的愛國主義教育）和時(shí)鐘（提醒學(xué)生珍惜時(shí)間）等。其次，一定要精心設(shè)計(jì)黑板報(bào)。黑板報(bào)要主題鮮明，能為學(xué)生的高考、班級管理和老師的教學(xué)服務(wù)。

3．3用微笑等細(xì)節(jié)增強(qiáng)師生的親和力，傳遞“和諧”文化。任何人都不喜歡愁眉苦臉，更加討厭愁眉苦臉的人。班主任既是整個(gè)班級的管理者，更應(yīng)成為班級學(xué)生值得信賴的人。一個(gè)值得學(xué)生信賴的人，他的心中必定是懷著對他的學(xué)生濃濃的關(guān)愛之情的。你的這種關(guān)愛之情不能只藏在心里，17、18歲的學(xué)生是不會(huì)花心思去捉摸你的內(nèi)心的，表現(xiàn)出來的關(guān)愛之情才能打動(dòng)學(xué)生。微笑永遠(yuǎn)都是拉進(jìn)師生距離、表達(dá)關(guān)愛之情的最好的方式。所以，高三的班主任雖然事多、壓力大，但是千萬不要吝嗇你的微笑。你的微笑將成為學(xué)生在高三征途中最強(qiáng)的興奮劑、最涼的清心果，也必將迎來學(xué)生毫無保留的微笑回贈(zèng)，同時(shí)營造一種其樂融融的和諧班級氛圍。還有，班主任記住學(xué)生的生日，能及時(shí)并以適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以祝福，同樣也會(huì)營造和諧的氛圍。所以，高三班主任對這種“潤物細(xì)無聲”的隱性教育功能與教育效果一定要給予高度關(guān)注。

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論文關(guān)鍵詞：班委　職業(yè)素質(zhì)　管理機(jī)制

論文摘要：以職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為最終目標(biāo)，提出“十佳”班委的指導(dǎo)性、激勵(lì)性、目標(biāo)性建設(shè)與管理機(jī)制，并對其設(shè)置意義和運(yùn)作方法進(jìn)行討論。

在成功組織的管理要素中，一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必定有一個(gè)優(yōu)秀的管理核心，或者說，組織的核心影響力，對組織的成功起到關(guān)鍵性作用。在班級建設(shè)與管理中，作為班主任助手的班干部發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，體驗(yàn)過某種學(xué)生干部角色的孩子，一般要比普通學(xué)生進(jìn)步快，在后期實(shí)習(xí)和進(jìn)入工作崗位后的職業(yè)適應(yīng)性也更強(qiáng)，取得成功的機(jī)會(huì)更多。可以說，目標(biāo)性班級管理活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的重要平臺(tái)。因此，把“十佳”班委建設(shè)與考評機(jī)制引入班級建設(shè)與管理中，對加強(qiáng)班級管理、促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成都將起到積極作用。

1“十佳”班委設(shè)置目的

中職學(xué)校的和諧德育，從學(xué)生角度講，應(yīng)定位于適合這個(gè)群體特征的教育方法；從社會(huì)角度講，應(yīng)定位于使這個(gè)群體養(yǎng)成適合未來職業(yè)準(zhǔn)入要求的培育手段。“十佳”班委就是基于此而設(shè)置的。

(1)近年來，我校在開展和諧德育、不斷改進(jìn)教育與管理機(jī)制的進(jìn)程中，在班級層面，建立了和諧班級N’項(xiàng)創(chuàng)建機(jī)制，在學(xué)生個(gè)人層面，拓展并完善了“人人做品優(yōu)生、三好生，人人當(dāng)十佳生”的成長激勵(lì)制度，但在學(xué)生干部管理層面，仍然停留在“優(yōu)秀學(xué)生干部”評比上。用和諧德育的全面性、全體性、全程性原則來考量原有的班干部管理機(jī)制，僅僅是對某個(gè)獨(dú)立角色的評比制度，是對學(xué)生個(gè)體的歸結(jié)性激勵(lì)，沒有上升到班干部隊(duì)伍管理與建設(shè)的層面上，也不能完全體現(xiàn)有目標(biāo)的過程性成長教育理念，更沒有深入思考如何在其中滲透職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育?！笆选卑辔ㄔO(shè)與考評機(jī)制在保留對班干部個(gè)體評價(jià)與激勵(lì)制度的基礎(chǔ)上，以學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成為目標(biāo)，以班干部隊(duì)伍建設(shè)為基本承載，增強(qiáng)了班干部團(tuán)隊(duì)管理意識(shí)，拓展了班干部管理內(nèi)涵，其和諧德育的功效而顯得飽滿和有力。

(2)“十佳”班委的概念更加強(qiáng)調(diào)了班干部作為一個(gè)群體的組織性、團(tuán)隊(duì)性，強(qiáng)化了成員的集體主義觀念與團(tuán)隊(duì)使命感，提升了優(yōu)秀學(xué)生干部評比的意義，讓評比變得少些功利與唯我、少些形式與浮躁，讓每個(gè)成員在實(shí)踐過程中，體驗(yàn)合作中的快樂、感悟踏實(shí)中的平和、理解付出中的獲取、領(lǐng)會(huì)挫折中的福祉，以此強(qiáng)化未來職業(yè)人的素質(zhì)。

(3)“十佳”班委建設(shè)與管理機(jī)制不但融入了班干部團(tuán)隊(duì)潛在的價(jià)值訴求，還承載著班集體成長的共同愿景。對每一個(gè)學(xué)生干部來講，因有了明確的方向，使得自我管理意識(shí)更加強(qiáng)烈，自我教育的行為更加自覺；對班委、班級來講，班干部工作成效，既與班委每一個(gè)成員的素質(zhì)有關(guān)，也與班委的組織力、號召力和影響力有關(guān)，又與全班同學(xué)的配合、支持密不可分。班委只有把負(fù)載著全班同學(xué)最基本利益的神圣責(zé)任，真誠、負(fù)責(zé)地承擔(dān)起來，民主、公正地履行起來，才能獲得班級多數(shù)成員的信任、理解、支持與配合。所以，做好班委、當(dāng)好“家”的第一要任，就是在能力所及的前提下，通過班級建設(shè)為獲取“人心”做好鋪墊。實(shí)際上，我校和諧班級“N，，項(xiàng)創(chuàng)建機(jī)制、以班徽班訓(xùn)為中心的班級文化建設(shè)活動(dòng)等，催化了“十佳”班委建設(shè)與考評機(jī)制的產(chǎn)生，而“十佳”班委作為和諧德育體系的重要元素，對促進(jìn)和諧班級建設(shè)、促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，也必將發(fā)揮積極作用。

2“十佳”班委建設(shè)的具體運(yùn)作與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成

“十佳”班委建設(shè)與考評機(jī)制包含“十佳”班委評選條件、活動(dòng)具體要求、評選辦法和原則等具體內(nèi)容，是集指導(dǎo)性、激勵(lì)性、目標(biāo)性為一體的班干部隊(duì)伍建設(shè)與管理的教育手段。

(1)根據(jù)“十佳”班委的設(shè)置條件，從班干部基本職能到動(dòng)態(tài)管理，從隊(duì)伍管理制度到和諧班級建設(shè)，從班干部以身作則到協(xié)助班主任開展工作，從班級建設(shè)活動(dòng)到資料整理收集，從班級特色性管理到學(xué)生個(gè)性化成長，在內(nèi)涵延伸上，應(yīng)力求做到教育引導(dǎo)的“兩個(gè)樹立、三個(gè)學(xué)會(huì)、四個(gè)結(jié)合、五個(gè)懂得”，即，使班委成員樹立大局和全程意識(shí)，樹立反思與創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)會(huì)在規(guī)范行為中實(shí)現(xiàn)效益管理，學(xué)會(huì)在主動(dòng)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)會(huì)在正視挫折中解決問題；注重基礎(chǔ)建設(shè)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，班委活動(dòng)與學(xué)生會(huì)、學(xué)校管理運(yùn)作相結(jié)合，統(tǒng)一規(guī)范與個(gè)性包容相結(jié)合，學(xué)生主體與班主任指導(dǎo)相結(jié)合；懂得助手與榜樣的關(guān)系，懂得自身發(fā)展與團(tuán)隊(duì)成長的關(guān)系，懂得激勵(lì)與鞭策的關(guān)系，懂得挫折與成長的關(guān)系，懂得現(xiàn)實(shí)與長遠(yuǎn)的關(guān)系。

(2)在遵循設(shè)置條件的基礎(chǔ)上，“十佳”班委建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以生為本的原則，突出體現(xiàn)教育的指導(dǎo)性、建設(shè)的激勵(lì)性、過程的動(dòng)態(tài)性、發(fā)展的靈活性、體驗(yàn)的真實(shí)性、成功的共享性和實(shí)踐的實(shí)效性。具體來講，與和諧班級創(chuàng)建相同，學(xué)生管理部門應(yīng)加強(qiáng)對這一活動(dòng)初始的指導(dǎo)與培訓(xùn)，班主任應(yīng)承擔(dān)起全程的引導(dǎo)與教育工作。即在每年10月完成對上一學(xué)年學(xué)生工作總結(jié)表彰的基礎(chǔ)上啟動(dòng)本項(xiàng)活動(dòng)，對高年級以鞭策激勵(lì)促進(jìn)再建，對新生班級以示范展示帶動(dòng)班級初建；每年10月至次年6月為實(shí)踐階段，期間對新生班級進(jìn)行包括“十佳”班委、班徽班訓(xùn)創(chuàng)建等內(nèi)容的班級建設(shè)與管理培訓(xùn)，開展班級文化建設(shè)開放展示等活動(dòng)，并通過班級管理月總結(jié)、學(xué)期中段總結(jié)等動(dòng)態(tài)性過程，給予達(dá)標(biāo)指導(dǎo)；每年7月至9月為總結(jié)評比階段，評比結(jié)果在全校公示；每年10月為表彰階段。

在具體申報(bào)要求上，全校班級都可以根據(jù)本班實(shí)際，決定是否申報(bào)開展“十佳”班委創(chuàng)建活動(dòng)，但申報(bào)的班級，必須以創(chuàng)建和諧班級為前提。申報(bào)班級必須做到：一是要進(jìn)行班干部動(dòng)員及召開主題班會(huì)，制訂班級創(chuàng)建方案，經(jīng)全班通過后將方案在教室公示。二是要根據(jù)班級實(shí)際，建立達(dá)標(biāo)管理制度(可融合到班委管理制度中)，全體班干部通過。并通過開展“十佳”班委創(chuàng)建工作調(diào)查分析(形象管理)等管理活動(dòng)，及時(shí)做好改進(jìn)、調(diào)整工作。三是應(yīng)重視過程的實(shí)踐意義，追求創(chuàng)建中自我成長的真正價(jià)值，杜絕走形式、弄虛作假。四是積極倡導(dǎo)班級與班級之間的相互學(xué)習(xí)和共同提高。

篇4

教育環(huán)境對于學(xué)生的影響是至關(guān)重要，良好的環(huán)境有助于學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。班級是學(xué)校教育教學(xué)管理的最為基本的單元，學(xué)生每天學(xué)習(xí)和生活的主要場所。反思優(yōu)質(zhì)特色普通高中班集體文化建設(shè)的基本模式，大致可以歸結(jié)為知識(shí)主導(dǎo)型、能力提升型、情感升華型、德育培育型、復(fù)合型等模式。

關(guān)鍵詞：

優(yōu)質(zhì)特色；普通高中；班集體文化；模式

當(dāng)前高中學(xué)生思想活躍，朝氣蓬勃。他們在審美、學(xué)習(xí)、生活、情感、品德等方面表現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化的特征。他們勇于挑戰(zhàn)、善于創(chuàng)新、敢于拼搏，有著堅(jiān)定的思想信念和創(chuàng)新意識(shí)。班集體既是孩子們學(xué)習(xí)生活的一個(gè)場所，也是孩子們宣泄情感、追求創(chuàng)新、表達(dá)自我、探索新知的良好平臺(tái)。以學(xué)生為主體，創(chuàng)建生動(dòng)活波、積極向上的班級文化對于學(xué)生的教育、教學(xué)以及成長、成才起著非常重要的作用，是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)特色普通高中校園文化環(huán)境建設(shè)的重要組成部分。班集體文化建設(shè)的式樣、規(guī)模、類型、方法因校而異，因人而已，沒有固定的模式，也沒有約定俗成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。反思班集體文化建設(shè)的基本模式，大致可以歸結(jié)為知識(shí)主導(dǎo)型、能力提升型、情趣升華型、德育培育型、創(chuàng)意型等五種。

一、知識(shí)主導(dǎo)型

高中學(xué)段，學(xué)生和老師都是圍繞著學(xué)習(xí)展開工作的。高考是廣大學(xué)生和老師的目標(biāo)。因此，在班級文化創(chuàng)建的過程中絕大部分的學(xué)校和班主任將知識(shí)作為班級文化創(chuàng)建的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。有的班級以數(shù)理知識(shí)為主干，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性。有的班級以文史哲知識(shí)為主體，以時(shí)政熱點(diǎn)為主線，精心編制班集體文化建設(shè)的框架。有的則以藝術(shù)知識(shí)為載體，以高考大綱為綱要，來創(chuàng)建班集體文化。無論哪種內(nèi)容的班集體文化，都突出了知識(shí)的重要地位，都凝結(jié)了班主任、科任教師、廣大學(xué)生的集體智慧。孩子們在以知識(shí)為主導(dǎo)的班集體文化環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，勢必對其價(jià)值觀、人生觀、世界觀起到積極向上的牽引作用。比、學(xué)、趕、超的班集體氛圍很容易形成。班級的凝聚力、向心力也會(huì)大大增強(qiáng)。

二、能力提升型

新課改實(shí)施以來，知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)已深入人心。不僅僅在教師授課過程中得到很好的踐行，而且在班級管理和班集體文化創(chuàng)建過程中也得到了很好的貫徹和落實(shí)?，F(xiàn)在的高中班級基本上可以分為兩種類型：一類是理科班，一類是文科班。理科班較為注重學(xué)生數(shù)理思維、空間想象、實(shí)驗(yàn)操作、邏輯推演、歸納總結(jié)等能力的培養(yǎng)。而文科班則更多的比較關(guān)注學(xué)生寫作、想象、表達(dá)、展示、協(xié)調(diào)、溝通等能力的培養(yǎng)。在能力提升型班級文化創(chuàng)建的過程中我們看到，班級墻壁、黑板、地板、班級日志、班會(huì)、模擬課堂、模擬法庭、辯論會(huì)、演講賽、書畫比賽、學(xué)科競賽、藝術(shù)節(jié)、課外活動(dòng)課等都成了孩子們展現(xiàn)自我，提升自我的舞臺(tái)和空間。毋容置疑，孩子們在這樣的文化環(huán)境中，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣、動(dòng)手操作的能力技巧、積極陽光的心態(tài)、求職創(chuàng)新的思想境界會(huì)逐漸得到提升。能力提升型的班集體文化更加注重孩子們的發(fā)展趣味的培養(yǎng)。許多孩子在高一入學(xué)時(shí)并沒有清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，對于學(xué)科發(fā)展前沿知識(shí)更是迷茫。通過學(xué)校及班級精心組織和設(shè)計(jì)的眾多的體驗(yàn)型、參與型、學(xué)習(xí)型的活動(dòng)和競賽，使孩子們逐漸對科學(xué)、文史哲、文體等學(xué)科知識(shí)和能力有了更為清晰的理解，對于他們的學(xué)科觀和職業(yè)觀有著重要的指導(dǎo)意義。

三、情趣升華型

高中階段的孩子，學(xué)習(xí)較為緊張，生活較為單調(diào)，如果在情趣方面不能積極正確的加以引導(dǎo)，孩子們就會(huì)很容易導(dǎo)向厭學(xué)甚至棄學(xué)的泥潭。因此，情趣的培育既是學(xué)校的一項(xiàng)工作任務(wù)，也是各位班主任、各位任課教師努力工作的一個(gè)方向。俗話說的好，興趣是最好的老師。手工制作、剪紙、陶藝、雕塑等課程和社團(tuán)在許多特色實(shí)驗(yàn)校已成氣候。孩子們利用課外活動(dòng)、班會(huì)、周末時(shí)間積極的設(shè)計(jì)方案，找尋素材，不僅激發(fā)了孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，也提升了孩子們審美、設(shè)計(jì)的能力和素養(yǎng)。做的好一些的班級，還可以讓孩子們自發(fā)的成立創(chuàng)意社區(qū)，將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)、物品，在班級的范圍內(nèi)或?qū)W校的范圍內(nèi)公開的展示，大大提升了孩子們創(chuàng)作的熱情和激情。

四、德育培育型

立德樹人是教育教學(xué)的基本價(jià)值導(dǎo)向。對于學(xué)生個(gè)人的品德教育是每一所學(xué)校、每一位教師的使命。德育也是班級文化不可或缺的重要組成部分。一般而言，班級對于學(xué)生的德育培育是以班會(huì)、演講比賽、版畫、各類競賽的形式展開的。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，班級的德育活動(dòng)漸漸的創(chuàng)建新的平臺(tái)，譬如：QQ、微信、電子郵箱、校訊通、網(wǎng)站等。新的傳播手段和新的平臺(tái)的出現(xiàn)大大提升了班級德育文化的廣度和深度。有的優(yōu)質(zhì)特色普通高中將德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、德育活動(dòng)的參與度、德育活動(dòng)的反饋結(jié)果作為評價(jià)學(xué)生和老師的重要抓手。德育大講壇、德育課、德育活動(dòng)等以編入學(xué)校的工作日程。毋容置疑，學(xué)生是德育文化創(chuàng)建的主體，各位班主任及科任教師是引導(dǎo)者。在班級德育文化創(chuàng)建的過程中，班主任及科任教師應(yīng)該把握三個(gè)方面：一是要做到知行合一，德育文化的培養(yǎng)不能僅僅停留在口頭上、紙面上，更要付諸于具體的行動(dòng)，德育是具體的不是抽象的。應(yīng)以活動(dòng)及實(shí)踐作為整個(gè)班級德育文化創(chuàng)建的切入點(diǎn)，否則只會(huì)在原地打轉(zhuǎn)，徘徊不前；二是要注意內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。德育文化的內(nèi)容及其豐富：有做人做事方面的、有孝親敬老方面的、有文明禮儀方面的；有儀容儀表方面、有品質(zhì)修養(yǎng)方面的，在德育培育方面應(yīng)該把握學(xué)生的認(rèn)知特征和年齡、心理等因素，科學(xué)高效的進(jìn)行德育知識(shí)和德育行為方面的教育。在形式方面，要盡量的采取靈活多樣的德育形式，既可以以有形的方式展開，也可以以無形的方式展開。有形的方式可以采取活動(dòng)、文字、競賽、演講、表演、論壇等方式展開。無形的方式可以采取網(wǎng)絡(luò)、視頻、思想交流等方式展開。

五、創(chuàng)意型

高中階段的學(xué)生，青春靚麗、朝氣蓬勃。他們敢于創(chuàng)新、勇于探索、善于發(fā)現(xiàn)、不畏險(xiǎn)阻，無論在學(xué)習(xí)過程中還是在生活過程中，總有一種百折不撓，頑強(qiáng)拼搏的斗志。近年來，受國家政策的影響，高考的一些題目開始考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。有些優(yōu)質(zhì)普通高中考慮到學(xué)生的發(fā)展和高考的需要，開始在管理、授課、智力培育登方面，全面的培育孩子們的創(chuàng)新能力。在班級文化的創(chuàng)建過程中，許多班主任模仿企業(yè)的成功做法，開始在班級內(nèi)嘗試甚至創(chuàng)意社區(qū)和創(chuàng)意社團(tuán)，啟發(fā)孩子們的思維，激發(fā)孩子們創(chuàng)造的激情。從班級創(chuàng)意文化的內(nèi)容來看，主要包括：科技類、文化類、智能類、手工類、藝術(shù)類等板塊。有的班級從組織到創(chuàng)作都很有章法，對于孩子們好的創(chuàng)意、制作的好的物品，班主任鼓勵(lì)孩子們班級甚至在學(xué)校公開的出售。有的學(xué)校為了鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)新的熱情，專門成立了創(chuàng)新吧，讓孩子們將自己制作的物品在創(chuàng)新吧這個(gè)平臺(tái)上出售，大大的激發(fā)了孩子們激情。

篇5

關(guān)鍵詞：班級文化；校園文化；特色；育人

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）05-0236-02

一個(gè)組織若要長期成功地生存發(fā)展下去，絕非僅憑制度措施和管理技能，最為重要的是組織要有一種信念文化及其對組織的感召力[1]。高校學(xué)生班級發(fā)展過程中，重要的也是樹立一種信念文化即班級文化來指導(dǎo)和引導(dǎo)班級成員的成長與發(fā)展，而特色班級文化不僅能有效引導(dǎo)和促使一個(gè)班級在眾多普通班級中脫穎而出，更能在拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，提升班級凝聚力，培養(yǎng)集體主義精神和大學(xué)生思想政治教育等方面起到積極而深遠(yuǎn)的作用。

一、高校班級文化的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

（一）內(nèi)涵

班級文化就是班級內(nèi)部共同認(rèn)可并遵守的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念的總和，內(nèi)涵有三個(gè)層面：表層物質(zhì)文化即名人名言、教室內(nèi)部環(huán)境布置以及班級博客、班級QQ群等各類班級成員交流平臺(tái)；中層制度文化即班級成員制定的確保班級事務(wù)正常開展以及約束和激勵(lì)班級成員的規(guī)章制度如班委會(huì)制度、各種獎(jiǎng)懲制度；深層精神文化則為班級成員所共同認(rèn)可的班級目標(biāo)、班級氛圍、班風(fēng)等意識(shí)形態(tài)，它是班集體追求的價(jià)值觀念、作風(fēng)和精神面貌的濃縮和反映。物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障，精神文化是核心和靈魂，它又指導(dǎo)著物質(zhì)文化和制度文化的發(fā)展[2]。

（二）現(xiàn)狀

目前，高校學(xué)生班級管理主要依靠輔導(dǎo)員和班主任，然而由于班級數(shù)量多，輔導(dǎo)員和班主任還要從事大量行政事務(wù)，在學(xué)生班級的日常管理和文化引導(dǎo)方面往往是力不從心，以至大部分班級文化屬于“離散型”即班級成員分別占有幾種不同性質(zhì)的文化，任何一種均不占主導(dǎo)地位。在這樣的班級文化熏陶下，班級文化價(jià)值取向較為混亂，班級凝聚力和集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，學(xué)生參與集體活動(dòng)積極性不高，取得的成績一般，長久下去學(xué)生往往呈現(xiàn)對外漠不關(guān)心，對己得過且過的心態(tài)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，也給班集體的發(fā)展和整個(gè)校園文化的發(fā)展帶來負(fù)面影響。

二、特色班級文化內(nèi)涵、特征及功能

（一）特色班級文化內(nèi)涵

特色班級文化就是區(qū)別離散型班級文化而言，它指的是班級有非常明顯文化主導(dǎo)方向。特色班級文化是大學(xué)生思想政治教育的有力后盾，可為學(xué)生提供良好的文化氛圍、積極的心理暗示，并幫助樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。在西北農(nóng)林科技大學(xué)首屆班級文化展示活動(dòng)中就涌現(xiàn)出了許多文化鮮明，魅力十足的特色班級，如熱愛運(yùn)動(dòng)、青春活潑的陽光班級，感恩奉獻(xiàn)、回報(bào)社會(huì)的愛心班級，有勤工儉學(xué)、人窮志不窮的自強(qiáng)班級，還有崇尚學(xué)術(shù)、熱愛科學(xué)的創(chuàng)新班級，這些班級的文化追溯其根源就是班級最深層的精神文化具有特色，且精神文化指導(dǎo)著制度文化和物質(zhì)文化為其服務(wù)，共同引導(dǎo)班級的成長和發(fā)展。

（二）特色班級文化特征

筆者參與組織了西北農(nóng)林科技大學(xué)首屆班級文化展示活動(dòng)，對活動(dòng)中涌現(xiàn)出的特色先進(jìn)文化班級進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)這些班級文化有著顯著特征。

1.明確性與約束性相結(jié)合。班級文化是班級主體的共同價(jià)值觀念和行為目標(biāo)的反映，特色班級文化主導(dǎo)方向非常明確，隨著班級成立時(shí)間越長，更多的成員更加認(rèn)可這種特色文化，文化觀念也就越明確清晰。這種主導(dǎo)文化觀念形成，班級成員在這種良好的氛圍和積極的心理暗示下學(xué)習(xí)生活更容易取得成績，更喜歡這個(gè)班級大家庭，因而也會(huì)積極努力去遵守、維護(hù)和珍惜班級這種靈魂文化，無形之中對班級成員形成了一種有效約束。

2.多元性與統(tǒng)一性相結(jié)合。大學(xué)是個(gè)亞社會(huì)，隨著社會(huì)的多元化以及各高校校園文化的主體導(dǎo)向不同，班級文化的價(jià)值取向、文化修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛好也呈現(xiàn)多元性[2]，但加強(qiáng)青年學(xué)子思想引領(lǐng)，服務(wù)大學(xué)生健康成長成才的理念不變、大學(xué)育人為本的宗旨不變，各種特色班級文化的均是在目標(biāo)統(tǒng)一基礎(chǔ)上的多元化，是多元性和統(tǒng)一性的結(jié)合。

3.穩(wěn)定性與可塑性相結(jié)合。物質(zhì)文化主要由學(xué)校的硬件條件決定，制度一旦制定也不會(huì)朝令夕改，因此物質(zhì)層面和制度層面的文化都較穩(wěn)定。外部環(huán)境是班級文化可塑性的驅(qū)動(dòng)力，精神文化是會(huì)受時(shí)代影響而可塑的，一方面班級文化的主體是善于學(xué)習(xí)、思想活躍、接觸面廣的青年大學(xué)生，他們的價(jià)值取向和人格特征都具可塑性；另一方面班級文化在不同時(shí)代背景和輿論環(huán)境下會(huì)有不同表現(xiàn)特征，形成不同班級文化，如在抗震救災(zāi)時(shí)期，容易形成獻(xiàn)愛心、講奉獻(xiàn)的班級文化，在學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神時(shí)期，則容易形成關(guān)注民生、服務(wù)人民的班級文化。

4.引導(dǎo)性和激勵(lì)性相結(jié)合。向真、向善、向美、向上的特色班級文化所形成的積極良好效應(yīng)，能有效引導(dǎo)班級成員增強(qiáng)集體意識(shí)，積極進(jìn)取、努力拼搏，有利于推動(dòng)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。同時(shí)在這種健康、輕松愉快的文化環(huán)境下，能夠讓同學(xué)們體會(huì)到“主人翁”的地位，也更容易激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高綜合素質(zhì)。

（三）特色班級文化的功能

特色班級文化是班級的血脈、學(xué)生的精神家園，對于班集體凝集力、創(chuàng)造力的形成和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要作用。

1.教育引導(dǎo)功能。特色班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中，對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。班級文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育引導(dǎo)作用。班級文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的靈魂[3]。

2.凝聚制約功能。班級的特色文化，是由班集體全體成員共同創(chuàng)造和發(fā)展的，是他們共同的理想和追求，寄托著他們共同的心理認(rèn)知、價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理認(rèn)知、價(jià)值觀念和文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成員對班級目標(biāo)、準(zhǔn)則、文化發(fā)展方向的認(rèn)同感以及作為班級一員的自豪感、歸屬感和使命感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)[4]。班級文化就會(huì)像磁場一樣緊密吸引著班級的每個(gè)成員，這種磁場的強(qiáng)大力量也會(huì)使班級成員自我約束和自覺地遵守班級的各項(xiàng)規(guī)章制度和文化理念，因此，特色班級文化能夠強(qiáng)有力地將班級成員凝聚在一起，能夠引導(dǎo)他們將自己個(gè)人的利益和目標(biāo)與班級整體的命運(yùn)和前途聯(lián)系在一起，為他們共同擁有的集體同心協(xié)力。

3.培養(yǎng)提高功能。特色的班級文化是班級成員集體智慧的結(jié)晶，良好的文化氛圍吸引著班級成員積極參與班級事務(wù)的管理和班級文化的建設(shè)，這就給了更多成員更寬廣的鍛煉舞臺(tái)，不僅有利于班集體培養(yǎng)更多的學(xué)生骨干，形成組織優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

4.傳承創(chuàng)新功能。高校是傳播知識(shí)、傳承文化的地方，同時(shí)也是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉，在推動(dòng)文化建設(shè)中肩負(fù)重要使命，班級文化作為高校文化的微觀體現(xiàn)，鮮明特色的班級文化為高校校園文化發(fā)展和建設(shè)提供了大量新鮮素材，是文化傳承和文化創(chuàng)新的前沿陣地。

三、構(gòu)建特色文化的措施

（一）加強(qiáng)學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)，做好班級文化建設(shè)的引路人

輔導(dǎo)員、班主任是班級文化建設(shè)的指導(dǎo)者和引路人，引領(lǐng)學(xué)生“從高處俯瞰人生，跳出自我的小圈子，學(xué)會(huì)從一種無限和超越的視角或觀點(diǎn)來關(guān)照現(xiàn)實(shí)世界”[5]，去發(fā)現(xiàn)人生富有的情趣和價(jià)值；要綜合考慮社會(huì)、學(xué)校、班級、學(xué)生等多種因素，在確保育人的宗旨不能變的前提下，引導(dǎo)班級建設(shè)豐富多彩的特色班級文化；同時(shí)，社會(huì)發(fā)展節(jié)奏快，知識(shí)更新迅速，作為引路人也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維，緊跟時(shí)代步伐。

（二）強(qiáng)化學(xué)生集體榮譽(yù)感和主人翁地位，加強(qiáng)班集體組織建設(shè)

要明確班級成員是班級文化的創(chuàng)造者，是班集體的建設(shè)者這一前提，切實(shí)讓每個(gè)成員在班級這個(gè)大家庭中，感受到自己存在的重要性。俗語說“在其位，謀其職”，因此要給予每個(gè)班級成員合適的舞臺(tái)，如通過班干部輪流上崗制度、輪流組織班會(huì)制度等給班級成員“壓擔(dān)子”、“托眾望”，借此引導(dǎo)班級成員認(rèn)識(shí)到自己的主人翁地位。讓他們自覺、積極地參與班級事務(wù)的組織和管理，最大限度地發(fā)揮各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)集體共同目標(biāo)，同心協(xié)力加強(qiáng)班集體組織建設(shè)。

（三）依托院系專業(yè)特色，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，抓內(nèi)涵，創(chuàng)特色

目標(biāo)是行動(dòng)的指南，搞好班級特色文化建設(shè)，首先要結(jié)合班級成員的專業(yè)特色和興趣愛好制定班級創(chuàng)建的目標(biāo)，確定班級的文化主導(dǎo)方向，打造不同類型的，各具特色的班級文化。筆者在學(xué)生活動(dòng)中就發(fā)現(xiàn)有些自然學(xué)科專業(yè)學(xué)生，思維活躍，知識(shí)結(jié)構(gòu)完善，求知欲強(qiáng)，勤于探索，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，則可以引導(dǎo)他們積極參與“挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”等科技創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)建“勇于創(chuàng)新”的特色班級文化。

（四）結(jié)合時(shí)代背景，強(qiáng)化導(dǎo)向性，打造與時(shí)俱進(jìn)的班級文化

特色班級文化具有時(shí)代可塑性特點(diǎn)，要把握特色班級文化建設(shè)的時(shí)代特點(diǎn)，強(qiáng)化文化建設(shè)的導(dǎo)向功能[6]。班級文化的建設(shè)始終要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系來引導(dǎo)，具體到特殊時(shí)期如“學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)月”時(shí)期，可以引導(dǎo)創(chuàng)建“志愿服務(wù)，無私奉獻(xiàn)”的特色班級文化。

（五）以精品校園文化活動(dòng)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)子緊跟校園文化主旋律

豐富多彩的校園文化活動(dòng)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，而精品的校園文化活動(dòng)對創(chuàng)建學(xué)生班級深層次精神文化的引領(lǐng)和啟發(fā)至關(guān)重要。引導(dǎo)學(xué)生班級積極參與健康向上的校園文化活動(dòng)，可以充分發(fā)揮先進(jìn)文化的思想引領(lǐng)和文化引導(dǎo)作用，同時(shí)在活動(dòng)開展過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才藝才華，又可以了解學(xué)生對校園文化的需求和取向，有助于啟發(fā)和幫助班集體發(fā)掘適合自身特點(diǎn)的班級文化，如有些班級大部分學(xué)生特長愛好較多，喜歡參與各種各樣的文藝活動(dòng)，就可以引導(dǎo)他們創(chuàng)建“多才多藝”的特色班級文化。

按照“加強(qiáng)思想引領(lǐng)，促進(jìn)服務(wù)成才”的理念，締造積極健康的特色班級文化，對于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育意義重大。高校思想政治教育工作隊(duì)伍一定要重視班級文化建設(shè)，努力形成具有學(xué)校特色、內(nèi)涵豐富的班級特色文化。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

【關(guān)鍵詞】班級管理 制度形成 文化建設(shè) 開展活動(dòng)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)非常重視文化的時(shí)代，大到一個(gè)國家，小到一個(gè)班級、一個(gè)家庭，文化的魅力日益顯現(xiàn)?！吨袊逃龍?bào)》提出了這樣的觀點(diǎn)：一流的班級管理靠文化，二流的班級管理靠制度，三流的班級管理靠班主任。所以，如何建設(shè)班級文化就成了提升班主任水平的重點(diǎn)了。

班級文化的主要內(nèi)容是由班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標(biāo)、班級制度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級活動(dòng)等組成。其中班級文化的核心是班級精神。班級精神文化是屬于觀念形態(tài)的層次，它包含班級凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這些內(nèi)容反映了班級成員的價(jià)值觀、人生觀等深層次的文化，建設(shè)班級精神文化就是要營造濃厚的班級人文氣氛，努力創(chuàng)建能符合素質(zhì)教育要求、能體現(xiàn)時(shí)代精神、能合乎倫理道德的班級文化體系?，F(xiàn)在我從下列幾方面談班級文化的創(chuàng)建。

1.班級精神的培養(yǎng)

一個(gè)班級要有班魂，從建班的時(shí)候就要有意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐步接受，根植在全班學(xué)生的心里，每個(gè)班的班魂可以不一樣，班主任根據(jù)自己的班級的特點(diǎn)和自己擅長的，自己崇尚的理想為參考，制定自己班級的班魂。如：誠信班級，感恩班級，陽光班級，團(tuán)結(jié)友愛班級，激情燃燒班級，助人為樂班級，自尊自愛班級等等。確定了班魂之后就要不斷的灌輸思想。通過制度，板報(bào)，班會(huì)等活動(dòng)，把這種精神深深的埋在學(xué)生心中，并在實(shí)踐中慢慢地形成凝聚力。

2.班級環(huán)境的建設(shè)

教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。建設(shè)教室環(huán)境，即建設(shè)良好的班級形象，可以陶冶人的情操。而教室環(huán)境的建設(shè)含教室的靜化、教室的綠化及教室的美化。教室的衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。班主任要在班級中培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，要反復(fù)不斷地灌輸衛(wèi)生理念。要從培養(yǎng)人的素質(zhì)和終身發(fā)展的高度來教育學(xué)生，影響學(xué)生。讓學(xué)生從被迫接受自覺遵守習(xí)慣自然。而綠色教室則象征著青春，象征著活力，體現(xiàn)了現(xiàn)代中學(xué)生的朝氣蓬勃。所以，班級布置要有激勵(lì)的名言，有充滿生機(jī)的景物。這樣的班級可以激發(fā)中學(xué)生對生命的熱愛，增強(qiáng)凝聚力。美化教室是指教室中“美”的設(shè)置。教室中最美的就是學(xué)生的創(chuàng)作，一個(gè)教室中到處都是學(xué)生的作品，而且每一位學(xué)生都有作品，這就是最美的，這樣的班級就會(huì)讓班上的學(xué)生格外珍惜，愛護(hù)。所以教室中要不斷推出學(xué)生的作品，要鼓勵(lì)所有的學(xué)生來創(chuàng)作，這樣的教室就是最美的。

3.班級制度的形成

班級制度也稱班級公約，是班級學(xué)生行為的指南。內(nèi)容包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生執(zhí)勤等幾個(gè)方面。班級公約不能“自上而下”由班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該“自下而上”由學(xué)生討論產(chǎn)生.讓他們感到這是班級自己的事，他們是制定者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。所以要廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過民主表決形成定稿。當(dāng)然，班級公約也應(yīng)該有老師要遵守的準(zhǔn)則，這樣，才能獲得學(xué)生的認(rèn)可，從而內(nèi)化為他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行。

4.班級學(xué)風(fēng)的提升

學(xué)風(fēng)指的是班級里學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)習(xí)的風(fēng)格和學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容。要提升良好的、上進(jìn)的學(xué)風(fēng)就是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有些同學(xué)和他談學(xué)習(xí)的目的是有用的，但有些同學(xué)和他談學(xué)習(xí)的目的卻是徒勞。要把學(xué)風(fēng)提起來，關(guān)鍵是讓他們興趣起來。就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，獲得自信，只要在學(xué)習(xí)中嘗到了快樂，他就不會(huì)拒絕，反而會(huì)自覺主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)之中了。所以，一定要讓學(xué)習(xí)的人有進(jìn)步，有希望，有快樂。

5.班級活動(dòng)的組織

有效的活動(dòng)，可以產(chǎn)生教育的奇跡。班級、年段、學(xué)校都要花心思組織一些有益于學(xué)生德、智、體、美、勞發(fā)展的活動(dòng)。比如：演講、燈謎、對聯(lián)、球類、拔河等比賽；比如“學(xué)雷鋒行動(dòng)”、“感恩教育”、“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”、“關(guān)愛同學(xué)一幫一”等活動(dòng)；比如：繪畫書法、科技創(chuàng)新、才藝表演等展示，都會(huì)起到培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)、助人為樂、感恩社會(huì)、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)。如果單單只靠學(xué)校統(tǒng)一組織的很有限的幾個(gè)活動(dòng)，參與的人數(shù)就太少了，涉及到的內(nèi)容也不豐富，無法從真正意義上起到升華思想、靜化靈魂的作用。比如“雷鋒月”活動(dòng)，學(xué)校統(tǒng)一組織安排“掃一次街”、“捐一次款”、“去一趟敬老院”這些活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容和參與的同學(xué)人數(shù)都受到的限制，就無法達(dá)到全面提升的目的。如果說，我們能利用出去掃街這樣的活動(dòng)來揭示文明素養(yǎng)，來鞭策同學(xué)們的衛(wèi)生行為習(xí)慣，來督促校園內(nèi)亂扔果皮紙屑的行為，這個(gè)教育不就更有效了嗎？如果說，我們能利用去敬老院的活動(dòng)來促進(jìn)”孝敬父母，心存感恩”教育，繼續(xù)升華到孝順，聽話，認(rèn)真學(xué)習(xí)的主題上，這個(gè)活動(dòng)不就更有意義了嗎？如果說，我們能利用為困難同學(xué)捐一次款的活動(dòng)來培養(yǎng)同學(xué)們勤儉節(jié)約，奮發(fā)上進(jìn)的品質(zhì)，這個(gè)活動(dòng)不就更完美了嗎？這就需要在班級里繼續(xù)組織相關(guān)的活動(dòng)來延伸活動(dòng)的內(nèi)涵，達(dá)到對心靈洗禮的目的。各個(gè)班級還可以根據(jù)自己班級的特點(diǎn)和情況來組織開展其他的活動(dòng)，以活動(dòng)來陶冶情操，以活動(dòng)來感化靈魂，以活動(dòng)來協(xié)助教育。

6.班級班會(huì)的開展

班會(huì)課就是一個(gè)組織活動(dòng)、陶冶情操、培養(yǎng)素質(zhì)的大好平臺(tái)。但是目前學(xué)校班會(huì)課開展的情況并不平衡，許多班級的班會(huì)課形同虛設(shè)。因?yàn)橛泻芏喟嘀魅握J(rèn)為，我們天天在開班會(huì)，有什么事情都是馬上強(qiáng)調(diào)，怎么會(huì)集中到班會(huì)上去上呢？有這種觀念的老師是把班會(huì)課的功能理解為單純的布置任務(wù)、制定班規(guī)和宣布處分了。而沒有賦予它更高層次的功能。其實(shí)，每一節(jié)班會(huì)課就是一次活動(dòng)，班級要利用每一周的班會(huì)課運(yùn)用講座、辯論、研討、行動(dòng)等形式，通過視覺、聽覺、觸覺、感覺等方式來刺激同學(xué)們的神精，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級文化活動(dòng)顯示出個(gè)人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的過程中，還懂得了合作與團(tuán)結(jié)，理解了團(tuán)隊(duì)精神，形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感。所以當(dāng)一名班主任要有思路，有想法，要花心思來研究自己班級的文化建設(shè)，要?jiǎng)?chuàng)建有特色的品牌班級。讓班主任當(dāng)?shù)挠幸馑?，有品位，有希望，有收獲！

篇7

一、確定班級文化建設(shè)目標(biāo)

班級文化的建設(shè)必須要以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，才能找到班級文化建設(shè)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，班主任要善于分析班級學(xué)生的特點(diǎn)，如班級學(xué)生共同的興趣愛好，心理傾向，特殊才能等，使其成為特色班級文化成長的土壤。如有的班主任注意開發(fā)利用學(xué)生的特殊才能，成立班級籃球隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，組織開展活動(dòng)，從某些學(xué)生的興趣和才能開始，逐漸擴(kuò)大影響發(fā)展成為班級特色。因此，班主任平時(shí)要多留意、觀察，根據(jù)自己班級學(xué)生的特點(diǎn)，制定符合學(xué)生個(gè)性的班級文化，這樣的班級文化才具有班級特色，切莫只根據(jù)自己的喜好或生搬硬套別人的來打造自己的班級文化。經(jīng)過一年時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生很喜歡看一些課外書，于是我根據(jù)學(xué)生這特點(diǎn)，把班級文化建設(shè)重點(diǎn)放在“做一個(gè)愛閱讀的人”。通過營造班級文化，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的活動(dòng)積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓全體學(xué)生“感激書籍、享受閱讀”，提高學(xué)生的讀書意識(shí)；同時(shí)，在活動(dòng)過程中，加強(qiáng)班級的凝聚力、親和力。

二、創(chuàng)建特色的班級精神文化

一個(gè)人的精神面貌，可以反映出一個(gè)人的內(nèi)心世界。一個(gè)班級的精神，可以反映出班級的整體面貌。因此，創(chuàng)建班級精神文化，有利于打造特色班級文化。班主任在確定班級文化建設(shè)目標(biāo)后，應(yīng)根據(jù)建設(shè)目標(biāo)，創(chuàng)建符合目標(biāo)的班級精神文化。我根據(jù)建設(shè)目標(biāo)，從以下幾方面進(jìn)行班級精神文化建設(shè)：

首先確定班名。如何命名才能符合建設(shè)目標(biāo)，體現(xiàn)我班的特色呢？在廣泛征求學(xué)生的意見后，我把班級命名為“快樂閱讀班”。然后讓學(xué)生把它書寫成藝術(shù)字，貼在班的門上，以彰顯我們班的特色。

其次確定班級口號。傳統(tǒng)的一些班級口號冗長、模糊、大而空，例如“團(tuán)結(jié)、協(xié)作、開拓、進(jìn)取”一類的標(biāo)語口號就是這樣，讓人難于把握、無所適從，有不如無。我們需要的班級口號，應(yīng)當(dāng)如廣告學(xué)上所說的產(chǎn)品質(zhì)量的QS標(biāo)識(shí)一樣，一定要簡明扼要，一看就明，當(dāng)然同時(shí)它必須符合我們的班級特點(diǎn)。在經(jīng)過全班同學(xué)的投票后，選出我們班的口號是“我讀書，我快樂”；同時(shí)也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)好自己班的班徽和班旗，把它貼在課室的墻壁，既可以裝扮我們班的課室，也體現(xiàn)我們班的特色。

最后確定班歌。激昂的歌曲能催人奮進(jìn)，優(yōu)美的歌曲能陶冶情操。在當(dāng)今流行歌曲深入校園，如何選取一首歌曲作為我們的班歌才合適呢？為此，我特地專門召開了一次班會(huì)，把從學(xué)生里搜集回來的歌曲一一擺出來，讓他們?nèi)ビ懻?，最后通過投票的方式選出我們的班歌是周華健的《朋友》。同時(shí)，我還讓全班同學(xué)對這首歌的歌詞作出修改，以體現(xiàn)我們班的文化特色。

三、構(gòu)建特色的班級制度文化

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓?？茖W(xué)、民主、健全的班級規(guī)章制度，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識(shí)的培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用?？梢哉f，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必有一套運(yùn)行良好的班級規(guī)章制度。在建設(shè)班級制度文化的過程中，我首先一點(diǎn)是從學(xué)生的需要出發(fā)，讓他們認(rèn)識(shí)到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們，而是保證班級所有成員的利益——秩序、公平、好習(xí)慣、高效率。二是體現(xiàn)民主。在制定班規(guī)前，我先組織學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)章制度，并分析本班實(shí)際，找出該班的長處與不足，讓學(xué)生盡情討論，充分發(fā)揚(yáng)民主。通過討論制定出符合班級實(shí)際，體現(xiàn)班級個(gè)性特色的規(guī)章制度，從而為全班學(xué)生提供符合班級群體利益，自覺約束自己而又互相督促他人的言行指南。

四、創(chuàng)建特色的教室文化

學(xué)生在校生活的時(shí)間主要是在班里，班級生活的環(huán)境直接影響著學(xué)生在校的生活質(zhì)量。高品位的班級教室文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構(gòu)建班級教室文化，讓教室的每面墻壁，每個(gè)角落都富有教育意義。為了打造我們班的文化特色，顯示出我們“快樂讀書班”的特色，我從以下三方面進(jìn)行建設(shè)：

（一）組建班級圖書角

建立班級圖書角，引導(dǎo)學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1―2名學(xué)生作為班級圖書管理員，負(fù)責(zé)班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。

（二）營造書香環(huán)境，培養(yǎng)讀書興趣

我在班中大力宣傳讀書帶來的好處，張貼讀書名人名言，利用早讀課、班會(huì)課等時(shí)間進(jìn)行讀書的宣傳活動(dòng)，我們積極動(dòng)手打扮我們的課室，布置我們的教室，貼口號，出好以“好讀書，讀好書，讀書好”為主題的黑板報(bào)，使整個(gè)班級都洋溢著濃厚的讀書氛圍。

（三）制定讀書計(jì)劃書、讀書記錄卡

要求每個(gè)學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際，每個(gè)學(xué)期制定出讀書成長規(guī)劃和讀書目標(biāo)，具體格式可讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來設(shè)計(jì)裝飾，使其生動(dòng)活潑、各具特色。其中要有讀書內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)施時(shí)間等。

五、開展豐富多彩的特色活動(dòng)

塑造班級精神，打造班級特色，需要通過活動(dòng)來培養(yǎng)。班級只有經(jīng)常性地開展富有班級特色的活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級的凝聚力、團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和個(gè)性的活力才能夠形成。

作為班主任要有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開展突出班級特色建設(shè)的集體性活動(dòng)，為學(xué)生搭建各式舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性的天地，讓每個(gè)學(xué)生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過活動(dòng)加強(qiáng)班級特色文化建設(shè)。因此，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，推進(jìn)我們班“快樂讀書”這一特色文化建設(shè)，我開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)如：（1）寫讀書筆記；（2）剪報(bào)、辦報(bào)；（3）朗誦比賽。比如專題朗誦比賽、詩歌朗誦比賽等；（4）展覽。比如作文展覽、日記展覽等；（5）游藝活動(dòng)。比如成語接龍、給歇后語找尾巴。通過開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。同時(shí)，開辟了一個(gè)讀書的欄目。我在教室后面的墻壁上開辟了一個(gè)有關(guān)“讀書”的欄目，如“本周薦書”或“好書大家讀”、“讀書感悟”、“讀書心語”等內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣。

六、營造成果展示平臺(tái)，鞏固學(xué)生的讀書成果

篇8

論文關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè)；特色文化；原創(chuàng)文化

高校班級文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會(huì)文化的影響，是指參與班級教育教學(xué)活動(dòng)的師生在一定規(guī)范下所創(chuàng)造出來的獨(dú)特的班級生活方式，并形成一套為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的、用來教育同學(xué)的價(jià)值體系（包括共同意識(shí)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則等）。即在一個(gè)班級的核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上形成的，具有延續(xù)性的共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。這種共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式使班級同學(xué)彼此之間能夠達(dá)成共識(shí)，形成心理契約，營造和諧的班級氛圍。它可以表現(xiàn)為包括班級物質(zhì)文化、班級行為文化、班級制度文化、班級精神文化在內(nèi)的多種文化形式。

本文結(jié)合周口師范學(xué)院（以下簡稱“我院”）近幾年來開展班級文化建設(shè)的工作實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

一、高校班級文化建設(shè)的必要性和基本原則

加強(qiáng)班級文化建設(shè)，是進(jìn)一步優(yōu)化高校的育人環(huán)境，強(qiáng)化育人陣地，推進(jìn)育人工作的重要舉措，對于構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的意義。

1.班級文化是一種氛圍、一種精神

班級文化是班級發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示班級形象、提高班級文明程度的重要體現(xiàn)。班級文化對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的班級文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

2.班級文化建設(shè)可以極大地提升班級的文化品位

班級文化表現(xiàn)出一個(gè)班級整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。班級文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

3.班級文化能反映一所學(xué)校的綜合實(shí)力

班級文化是學(xué)校文化的組成部分，班級文化的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象，班級文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的班級文化能賦予學(xué)生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)學(xué)生不斷反思、不斷超越，可以體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力。

班級文化建設(shè)相對于校園文化建設(shè)來說，有其自身的特殊性，在實(shí)際工作中應(yīng)該把握以下幾項(xiàng)原則。

（1）堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓班級文化更好地服務(wù)學(xué)生的成長成才。在班級文化建設(shè)中，突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的需求和學(xué)生的成長成才作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（2）把握基本要求，全面協(xié)調(diào)地建設(shè)班級文化。班級文化包括環(huán)境、制度、精神、行為等因素，良好的班級文化必須是以上各種因素全面、協(xié)調(diào)建設(shè)的一個(gè)過程。

（3）注重統(tǒng)籌兼顧，切實(shí)解決好班級文化建設(shè)中遇到的問題。班級文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，也是一個(gè)復(fù)雜的

過程，要切實(shí)解決好這個(gè)過程中遇到的各種制約優(yōu)良班級文化形成的各種問題。

二、高校班級文化建設(shè)的實(shí)踐探討

建設(shè)良好的班級文化，對于改善學(xué)校的育人環(huán)境、提升校園的文化品位等都有著十分重要的作用。近年來，我院就此項(xiàng)工作進(jìn)行了大量的探討，取得了良好的成效。在具體工作中，我院采用了“一體兩翼”的建設(shè)模式，一體即“圍繞學(xué)生成才這一中心”，兩翼即“突出專業(yè)特色提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)”、“瞄準(zhǔn)就業(yè)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)”，通過這種建設(shè)模式提升了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)、所在班級的認(rèn)同感，從而達(dá)到提升班級成員的凝聚力和向心力的目的。

1.良好的氛圍是打造班級文化的基礎(chǔ)

（1）班級環(huán)境建設(shè)方面：良好的班級環(huán)境會(huì)使師生教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；也將激發(fā)師生員工的開拓進(jìn)取精神，約束他們的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展?；诖?，我院近年來高度重視班級的環(huán)境建設(shè)，通過開展“教室文化大比拼”、“特色班級環(huán)境建設(shè)”、“書香教室建設(shè)”、“示范班級創(chuàng)建”等活動(dòng)，全方位地提高了班級的環(huán)境建設(shè)。

（2）班級精神文化建設(shè)方面：班級精神文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是班級文化的最高層次。它主要包括班級成員共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)班級本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，并具體體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)生之間和諧的關(guān)系上。在班級精神文化建設(shè)方面，我院利用“為奧運(yùn)添光彩”、“紀(jì)念建國60周年”等活動(dòng)，在班級文化建設(shè)中大力進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳、教育，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

2.豐富多彩的活動(dòng)是打造特色班級文化的重要途徑

（1）充分發(fā)揮特色文化活動(dòng)的基礎(chǔ)作用。班級素質(zhì)拓展、“每天鍛煉一小時(shí)，快樂生活一輩子”晨跑活動(dòng)、周末文化廣場、班級DV大賽、宿舍籃球賽、教室文化大比拼等等，已經(jīng)成為大學(xué)生業(yè)余生活的重要組成部分。這些活動(dòng)學(xué)生自主策劃、構(gòu)思、組織、實(shí)施、開展的集思想性、知識(shí)性、娛樂性、開創(chuàng)性于一體的優(yōu)秀班級文化活動(dòng)，在豐富第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，他們自身的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)得到提高和加強(qiáng)，班級的凝聚力和向心力也得到進(jìn)一步的提升。

（2）充分發(fā)揮班級“原創(chuàng)文化”的示范作用。在特色班級文化建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性，對從學(xué)生中涌現(xiàn)出來的“原創(chuàng)文化”應(yīng)予以高度的重視，發(fā)揮其重要作用。我院近年來發(fā)現(xiàn)并推廣了來自于學(xué)生，具有高度思想性和實(shí)踐性的“原創(chuàng)文化”。近年來我院先后推廣了計(jì)算機(jī)科學(xué)系由班級學(xué)生自我創(chuàng)作、自我編輯，充分反映班級文化、充分體現(xiàn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的“班級月刊”、教育科學(xué)系以宿舍為單位充分表達(dá)學(xué)生心聲、展現(xiàn)宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展工程”、中文系的畢業(yè)生離校教育“六個(gè)一活動(dòng)”等，這些都為班級文化建設(shè)起到了有力的推進(jìn)作用，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在全校范圍內(nèi)推廣了畢業(yè)生離校教育“六個(gè)一活動(dòng)”，安排輔導(dǎo)員開展“一個(gè)平臺(tái)、一份禮物、一句叮嚀”工作，積極倡導(dǎo)畢業(yè)生留下“一個(gè)心愿、一份承諾、一句祝?！?，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校同畢業(yè)生之間的雙向互動(dòng)，增加畢業(yè)生與學(xué)校、老師的情感，增強(qiáng)畢業(yè)生的感恩之心和回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感，確保了畢業(yè)生的文明離校。

（3）充分發(fā)揮宿舍、小組活動(dòng)的支撐作用。宿舍、小組等是班級內(nèi)的最基礎(chǔ)單位，充分發(fā)揮他們在特色班級文化建設(shè)中的作用，有著十分重要的意義。2004年開始我院借鑒社會(huì)學(xué)社會(huì)工作中小組工作方法的理論知識(shí)，在數(shù)學(xué)系進(jìn)行“小組工作方法在班級文化建設(shè)中的應(yīng)用”的試點(diǎn)，通過借助社會(huì)工作中的小組工作方法，依據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對性的輔導(dǎo)，取得了良好的效果，同時(shí)也得到了廣大學(xué)生的認(rèn)同。

（4）充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的輻射作用。我院目前擁有藝術(shù)協(xié)會(huì)、杏花雨劇社、飛揚(yáng)學(xué)社、大學(xué)生法學(xué)會(huì)、口才與交際協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、家電維修協(xié)會(huì)、電腦愛好者協(xié)會(huì)等40多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，涵蓋文學(xué)、科技、體育、社會(huì)實(shí)踐等方面。學(xué)校充分發(fā)揮上述學(xué)生社團(tuán)的輻射作用，因地制宜、因勢利導(dǎo)建設(shè)班級文化，同時(shí)圍繞大學(xué)生頭腦中的“熱點(diǎn)”，開展豐富多彩、積極活潑、健康向上的活動(dòng)，將思想教育、精神文明建設(shè)、科學(xué)研究、文化交流與知識(shí)傳授融入到文化活動(dòng)當(dāng)中，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。

（5）充分發(fā)揮高素質(zhì)人才的引領(lǐng)作用。近年來，我院化學(xué)系、生物系各個(gè)班級試點(diǎn)開展了“名師有約”活動(dòng)，即發(fā)揮高層次人才的引領(lǐng)作用，構(gòu)筑全員育人機(jī)制和人才培養(yǎng)工程，利用化學(xué)系、生物系教授、博士等高層次人才多的特點(diǎn)，由名師做學(xué)生學(xué)業(yè)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，探索新的育人、班風(fēng)建設(shè)模式。同時(shí)，還通過高層次人才的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了系風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生成才為抓手，在學(xué)生繼續(xù)深造和綜合素質(zhì)提高等方面都取得了十分明顯的效果，這兩個(gè)系近幾年的考研率均在60%以上，其中，2010年化學(xué)系參加考研究生的學(xué)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的82%，考研錄取率達(dá)到71%，985、211院校錄取率分別為25%、51%。

轉(zhuǎn)貼于

三、關(guān)于特色班級文化建設(shè)的思考和建議

特色班級文化建設(shè)目前還處于不斷探索、不斷創(chuàng)新的階段，在我院的具體實(shí)踐中，筆者對特色班級文化建設(shè)有以下幾點(diǎn)建議。

1.開展班級文化建設(shè)應(yīng)注重時(shí)段性

班級文化建設(shè)，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)而進(jìn)行。大學(xué)不同的時(shí)期、不同的階段，學(xué)生的特點(diǎn)、對知識(shí)的需求、對班級文化的需求不同，因此班級文化建設(shè)的主題內(nèi)容應(yīng)有所不同。在實(shí)際工作中我們應(yīng)充分結(jié)合大學(xué)生的生涯特點(diǎn)、大學(xué)生成長的規(guī)律，有針對性地開展主題明確、切合學(xué)生實(shí)際的專題活動(dòng)來促進(jìn)特色班級文化建設(shè)。例如：我院化學(xué)系在班風(fēng)建設(shè)中采取“學(xué)風(fēng)漸進(jìn)式培養(yǎng)模式”，對于剛?cè)胄５男律赃m應(yīng)大學(xué)生活教育為主，大二、大三主要以專業(yè)思想教育為主，大四以升學(xué)或就業(yè)技能培養(yǎng)為主，收到了良好的成效。

2.開展班級文化建設(shè)應(yīng)以大學(xué)生成長成才為核心

班級文化對班級成員有很強(qiáng)的感染力、吸引力和塑造力，學(xué)校教育的根本目的就在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，因此班級文化建設(shè)應(yīng)圍繞這一目標(biāo)而進(jìn)行，以服務(wù)于大學(xué)生的成長成才為核心。

3.開展班級文化建設(shè)應(yīng)注重長效機(jī)制建設(shè)

班級文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，從開展實(shí)施到效果顯現(xiàn)需要一定的時(shí)間，必須建立健全長效機(jī)制。制度建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是建立長效機(jī)制的保障。制度作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是班級文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。例如，我院在實(shí)際工作中每個(gè)教學(xué)系都結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)，制定了學(xué)生綜合素質(zhì)測評條例，建立了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)檔案，這些都從不同的方面促進(jìn)了特色班級文化建設(shè)。

但是，僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范學(xué)生言行作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍是班級文化建設(shè)的重要保證。

4.開展班級文化建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用

篇9

一、生態(tài)德育——奏響守衛(wèi)童年的集結(jié)號

近年來，我校全體教職工在以“生態(tài)德育”為核心的學(xué)校規(guī)劃理念的昭示下，滿懷職業(yè)信念和教育理想守衛(wèi)著孩子們的童年，守住提升兒童精神品質(zhì)的教育。我們以吳江市教育局力倡的“快樂地學(xué)”為切入口，一切以學(xué)生內(nèi)心感受為起點(diǎn)，盡量讓教育貼近每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生感受成長的快樂。

“快樂地學(xué)”是學(xué)校“生態(tài)德育”的風(fēng)向標(biāo)，要讓每一節(jié)常規(guī)課都上成生態(tài)課，并非易事。這需要教師要成為每一個(gè)學(xué)生的良師益友。首先要構(gòu)建民主、平等、誠信的師生關(guān)系，且教師的教學(xué)方式要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容也要貼近學(xué)生的生活。只有這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生興趣，才會(huì)為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為了探索“快樂地學(xué)”課堂教學(xué)生態(tài)，實(shí)現(xiàn)其實(shí)際性和可操作性，我校廣泛開展了教學(xué)比武、教學(xué)研究課、同課異構(gòu)等活動(dòng)，有效地探索了以學(xué)生為本的課堂教學(xué)基本思想、基本策略、基本方式等，涌現(xiàn)出一個(gè)個(gè)鮮活的教學(xué)案例。這些獨(dú)具鄉(xiāng)村學(xué)校特色的校本課堂，吸引了無數(shù)學(xué)生的眼球，使課堂充滿歡聲笑語，充滿“生命、生本、生長”的意義。

我校教師充分利用農(nóng)村學(xué)校的特色資源，引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)校內(nèi)特色基地。如在“分湖百草園”里研究中草藥，在“蘆墟山歌館”內(nèi)傳承古老民間藝術(shù)；走向大自然，了解和熟知遼闊的天空、廣袤大地、花草樹木和田間勞作；走進(jìn)敬老院、新農(nóng)村、生態(tài)大公園等，了解家鄉(xiāng)建設(shè)和日新月異的變化，感受生活的美好和生命的可貴，并以此為教育契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)校、社會(huì)、自然的溝通，激勵(lì)、呵護(hù)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。學(xué)生們在這一系列難忘的活動(dòng)中，不僅享受著童年之樂、學(xué)習(xí)之樂與成長之樂，更在不經(jīng)意的成長過程中奠定了正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、溫馨班級——浸潤精神家園的文化土壤

讓美麗的植物成為班級的名片。在創(chuàng)建班級文化時(shí)，我校各班根據(jù)不同的班級特點(diǎn)，分別選擇一種綠色植物來為自己的中隊(duì)命名，如小荷中隊(duì)、向日葵中隊(duì)等，并挖掘植物的內(nèi)涵，體現(xiàn)班級特色，形成班級精神，讓每一位師生在這種氛圍的熏陶下逐步養(yǎng)成優(yōu)良的德性與德行。

讓每一片地面成為生態(tài)影像。我校生態(tài)德育的前身就是“環(huán)保教育”。如今，融合生態(tài)理念的“環(huán)保小衛(wèi)士”行動(dòng)已成為校園生活常態(tài)。班級倡導(dǎo)“微文明，讓地面穿凈衣”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)把垃圾投入垃圾箱、學(xué)習(xí)正確的垃圾分類等。每周二的“晨會(huì)課大家說”是環(huán)境教育專題，屆時(shí)教師將組織引導(dǎo)學(xué)生交流環(huán)保意義、尋找班級環(huán)保情況，還鼓勵(lì)學(xué)生通過演講等形式，宣傳環(huán)保，凈化他們學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。在這個(gè)凈化空間的過程中，學(xué)生的心靈也得到了凈化，良好而樸素的品德不斷得到培固和提升。

讓每一面墻壁成為儒雅優(yōu)秀的文化展示。在溫馨班級文化的創(chuàng)建中，我校力求讓每一面墻都具有多樣的教育功能，讓學(xué)生能感受到每一面墻都會(huì)“說話”。如教室門口是“我班名片”，墻上是該班的“全家福”，以及代表班級的綠色植物和師生共同制定的班規(guī)和班級精神等；教室里的墻上有“天天向上”專版，上面所展示的“每月之星”、“雛鷹爭章”和“大拇指獎(jiǎng)”等，主要是為了規(guī)范行為、樹立榜樣、激勵(lì)學(xué)生。其中有“中隊(duì)植物交流展示”欄，其內(nèi)容主要是學(xué)生收集或制作的班級特色植物，如植物的特性介紹、藥理作用、學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中拍攝的植物照片、關(guān)于植物某些摘抄等。這種通過師生共建的方式，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、活動(dòng)育人——奠定幸福人生的根基

尊重，溫馨的底色。溫馨的班級是師生情感交流、學(xué)生健康成長的平臺(tái)，我們倡導(dǎo)在相互尊重的基礎(chǔ)上，教師要用期盼、欣喜的眼神來關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓他們充滿自信，樹立遠(yuǎn)大理想；多寬容、多理解，用關(guān)愛引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)，用鼓勵(lì)的言語激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)?。灰獓?yán)中有愛，引導(dǎo)學(xué)生講文明禮儀，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。學(xué)生要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的行為習(xí)慣；見到老師要主動(dòng)問好，形成良好的尊師風(fēng)尚；與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，共同進(jìn)步，建立共同成長的和諧環(huán)境。在倡導(dǎo)整體尊重的同時(shí)，我校還結(jié)合外來務(wù)工人員隨遷子女不斷增多的情況，有針對性地開展了豐富的班級文化活動(dòng)，不斷營造溫馨的班級文化。

主題班隊(duì)，溫馨的聚會(huì)。由于地域文化、生活習(xí)慣、家庭教育等差異，很多外來工學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣還有待加強(qiáng)，家長的教育方式有待提高，同時(shí)也給班級管理帶來很多困惑。為了讓新蘆墟人學(xué)生盡快融入班集體，教師組織全班學(xué)生開展“歡迎你!新蘆墟人同學(xué)!”主題班隊(duì)會(huì)。在活動(dòng)中，本地學(xué)生向新蘆墟人學(xué)生介紹班級成員、班級特色，邀請他們參加本地游戲、贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品、結(jié)對互助等。在濃濃的情誼中，新新蘆墟人學(xué)生感受到了班級師生的尊重與熱情，體驗(yàn)到了新家園的溫暖。同時(shí)，我們還開展“感恩父母·親子心育課”，感化學(xué)生的心靈。五月母親節(jié)來臨之際，我校心理教師組織班級學(xué)生開展“濃情五月天·愛——送給母親節(jié)的禮物”的感恩心育課，并邀請學(xué)生的媽媽們一起參與班會(huì)活動(dòng)。活動(dòng)中讓學(xué)生向媽媽、老師送鮮花，訴真情，引導(dǎo)他們懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。

家訪互動(dòng)，一次暖心之旅。為了進(jìn)一步了解新蘆墟人學(xué)生的家庭情況，促進(jìn)家校合作的實(shí)效，我校改變家訪對象，主要以班級的新蘆墟人學(xué)生家長為主。通過實(shí)地家訪，教師們了解到大多數(shù)學(xué)生的家庭生活不容易，家長們忙于生計(jì)，不能按時(shí)上下班，一天中很少有時(shí)間與孩子交流、談心，很多孩子放學(xué)后基本處于放任狀態(tài)。家長們對教師的來訪深表感謝，一次暖心之旅縮短了地域的距離，構(gòu)建了和諧、共生的家校關(guān)系。

篇10

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建 和諧 校園文化 策略

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號：1672-1578（2013）02-0096-01

在我國，校園文化主要起源于大學(xué)，隨著大學(xué)校園文化的傳承與發(fā)展，特別是以精神文化為中心，并依托于物質(zhì)文化和制度文化的系統(tǒng)文化，對中小學(xué)校園文化的創(chuàng)建起到了積極的影響和指導(dǎo)作用。黨的十六屆六中全會(huì)提到：構(gòu)建和諧文化是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要任務(wù)。因此，校園文化作為社會(huì)文化的重要組成因素之一，同樣有責(zé)任創(chuàng)建出更加和諧和健康向上的文化。根據(jù)《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》，中小學(xué)校園文化的建設(shè)也有其特殊性，也不能一味照搬大學(xué)文化的精神，因此，中小學(xué)要在和諧校園文化建設(shè)上有所創(chuàng)新，本文根據(jù)調(diào)查研究的對象和結(jié)果，主要探討小學(xué)在內(nèi)在精神、外在環(huán)境和規(guī)范制度方面對校園文化的創(chuàng)建。

1 理解校園文化的和諧意義

校園文化是每個(gè)學(xué)校所特有的文化內(nèi)涵，在學(xué)校長期的發(fā)展和完善中不斷形成校園自主文化特色。校園文化從“文化”兩個(gè)字看來是屬于精神層面的，它不僅包括學(xué)校風(fēng)氣、班級班風(fēng)，還包括學(xué)生和教師自覺參與形成的潛在文化，但是這些文化只有通過物質(zhì)環(huán)境的載體才能清楚地顯現(xiàn)出來，通過制度來加以規(guī)范，而不是任其自然，包容一切不在校園和諧文化范圍內(nèi)的文化。

因此，有必要提出建設(shè)和諧校園文化，“和諧”和“矛盾”是相對的，在學(xué)校這個(gè)大家園中，第一，包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、管理者與員工各種關(guān)系，不可避免地會(huì)產(chǎn)生小矛盾和糾紛，人際關(guān)系的和諧影響到學(xué)校工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；第二，學(xué)生的全面發(fā)展，教師自身素質(zhì)的全面提高，處理素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的平衡都是校園中學(xué)生、教師等方面文化的和諧。第三，學(xué)校的制度規(guī)范要保證學(xué)校生活的開展，而不是讓學(xué)生的活力肆意奔放，學(xué)校的各種環(huán)境設(shè)置也是有規(guī)劃講究的，而不是雜亂無章的。當(dāng)然，“和諧”還體現(xiàn)在很多方面，需要員工的共同創(chuàng)造和維護(hù)。

創(chuàng)建和諧校園文化不僅是學(xué)校的要求，也是社會(huì)的強(qiáng)烈愿望。特別是在小學(xué)階段，小學(xué)生有著巨大的發(fā)展?jié)摿Γ菀捉邮苤車木裎幕难?、物質(zhì)環(huán)境影響、規(guī)章制度的規(guī)范，學(xué)生接觸的文化以及通過他們形成的文化會(huì)產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響，甚至影響到世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。和諧文化的感染力量是無窮的，可以創(chuàng)造出利于師生發(fā)展的育人環(huán)境和民主開放的成長氛圍。

2 和諧校園文化創(chuàng)建的措施

學(xué)校的主要任務(wù)是教書育人，任務(wù)完成往往寄托在教師身上，因此容易忽視和諧校園文化的育人功能，和諧校園文化創(chuàng)建是全校所有師生員工的任務(wù)，而不僅僅是老師的責(zé)任。在實(shí)際校園和諧文化建設(shè)中就出現(xiàn)了種種問題：缺乏組建校園文化的核心領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對于涌入到學(xué)校的大量社會(huì)文化和學(xué)生自發(fā)形成的文化沒有系統(tǒng)的引導(dǎo)和區(qū)分，校園文化內(nèi)涵還不夠豐富，組織的活動(dòng)不多并且過于單一，一些教師的師德素質(zhì)也有待提高，學(xué)校的環(huán)境設(shè)置缺乏經(jīng)常不更新缺乏美感等。因此，有必要采取必要的措施創(chuàng)建和諧校園文化。

2.1發(fā)揚(yáng)內(nèi)在精神，建設(shè)文化內(nèi)涵

學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及班級的班風(fēng)等，都是各個(gè)學(xué)校和班級的特色精神文化，它不是一句句口號，需要全體師生去發(fā)揚(yáng)它，打造主流文化。因此要把這些思想滲透到各門學(xué)科的教學(xué)中，特別是德育課程應(yīng)加強(qiáng)精神文化的宣傳和教育。學(xué)校開展的經(jīng)常性的校園活動(dòng)，要有主題和內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)校的文化精神甚至是本地區(qū)和民族的文化精神。學(xué)校不僅教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)富有精神文化內(nèi)涵、積極向上、敢于創(chuàng)新和弘揚(yáng)文化的接班人。

2.2打造外在環(huán)境，營造文化氛圍

學(xué)校的外在環(huán)境包括學(xué)校的一切外顯的物質(zhì)，比如花草樹木、教學(xué)樓、墻壁、黑板、食堂等等。學(xué)生經(jīng)常與學(xué)校的這些環(huán)境接觸，因此，應(yīng)發(fā)揮外在環(huán)境的感染作用，合理布局學(xué)校的自然環(huán)境，使學(xué)校干凈整潔，要根據(jù)學(xué)生的身心成長特點(diǎn)布置班級、走廊、墻壁等環(huán)境，教師的辦公室布置也要體現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)的精神狀態(tài)。同時(shí)，要讓學(xué)生參與到校園文化的建設(shè)中來，提高它們的責(zé)任感和積極性。這些物質(zhì)文化往往要體現(xiàn)著精神文化的內(nèi)涵，才能營造出良好的積極向上的文化氛圍。

2.3完善規(guī)范制度，創(chuàng)建和諧秩序

學(xué)校只有制定完善的制度，才能使學(xué)校的校園文化建設(shè)工作有條不紊。制度文化雖然比較嚴(yán)謹(jǐn)，但同樣也要突出學(xué)校的精神內(nèi)涵、價(jià)值信念等。因此，學(xué)校要用制度管理和規(guī)范文化，防止不文明的文化侵蝕校園。比如制定科學(xué)合理的考核激勵(lì)制度、教科研的計(jì)劃、學(xué)生安全應(yīng)急制度、班級管理制度等等，制度的制定要符合學(xué)生的實(shí)際情況和教師員工的意見，挖掘每個(gè)人在制度文化建設(shè)中的潛能和積極性，把這些制度轉(zhuǎn)化為每一位師生員工的自覺行動(dòng)，從而提高學(xué)校的服務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上所述，校園文化建設(shè)在培育學(xué)生、促進(jìn)教師發(fā)展、推動(dòng)學(xué)校教育等方面有著舉足輕重的作用，特別是在和諧社會(huì)的背景下，和諧校園文化的創(chuàng)建更能體現(xiàn)出學(xué)校文化建設(shè)的獨(dú)創(chuàng)性和與時(shí)俱進(jìn)。和諧校園文化建設(shè)不是一時(shí)之事，要發(fā)揮它潛移默化的作用，必須自覺宣傳和學(xué)習(xí)文化建設(shè)的內(nèi)涵，創(chuàng)新精神文化、更新物質(zhì)文化、完善制度文化，使得文化內(nèi)部和諧，發(fā)揮學(xué)校的美育、德育和實(shí)踐的功能。

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