導語：如何才能寫好一篇科技技術論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近十幾年以來，現(xiàn)代化電視采、編、播技術領域掀起了一場具有劃時代意義的數(shù)字化革命，數(shù)字技術給電視行業(yè)帶來的不僅僅是新的技術與新的設備，隨著計算機技術在電視行業(yè)里的滲進，專業(yè)電視制作設備的更新?lián)Q代周期也將越來越短，電視節(jié)目制作的手段、模式甚至是工作流程都將發(fā)生根本性的轉變。作為電視技術的最終使用者與受益者，電視技術人員在面對各大公司強大的宣傳攻勢和各種各具特點、各有所長的新技術、新設備時，必須掌握主動地位，不斷地捕捉最新的電視制作技術的發(fā)展動態(tài)，廣泛地比較各種電視設備的性能優(yōu)劣、價格高低，深入的了解新技術的原理與應用情況，為將來的發(fā)展掌握第一手資料。這種新的形勢就為開展專業(yè)電視技術的科技情報工作提出了不同于以往的更多要求。

二、科技情報工作的步署與實施

開展電視技術科技情報工作是一種提高業(yè)務能力、把握專業(yè)領域最新技術，開拓視野的有效途徑，其主要目的是隨時跟蹤新技術、新設備的發(fā)展動態(tài)，提供有價值的參考和技術依據(jù)。整個科技情報工作共分三個方面：收集、管理和情報的分析、研究與提供。

1.收集

范圍以現(xiàn)代電視技術為中心、相關視聽技術為周邊，以數(shù)字為主模擬為輔的現(xiàn)代電視采編制作的技術文獻、視聽產(chǎn)品等。主要類型包括：技術說明、產(chǎn)品說明、產(chǎn)品操作手冊、技術標準、產(chǎn)品宣傳品、相關科技工具書、技術期刊、技術會議文獻、技術論文以及光盤錄像資料等。主要內容包括音頻、視頻、計算機技術三個部分。

方法根據(jù)技術工作情況，收集方法可采用以下幾種方式：

隨機資料這部分資料是隨著買進的設備一起附送的，既各種已引進設備的說明書、操作手冊及附本等。

訂購主要是通過每年的郵局期刊預訂或匯款郵購工作，收集電視技術專業(yè)期刊、會議論文文獻及各種標準等。

索要通過與廠家聯(lián)系，直接索要某一產(chǎn)品的詳細資料。

網(wǎng)絡下載定期上網(wǎng)搜索，訪問各個電視技術網(wǎng)站，下載、收集電視技術領域最新的科技發(fā)展動態(tài)。

現(xiàn)場收集主要是通過參加各種產(chǎn)品展示會、技術交流會，較為集中地收集某一技術領域最新、具有發(fā)展性、趨勢性的技術資料及介紹。

2.管理

由于收集工作是在專業(yè)范圍內開展，規(guī)模不大，其管理、檢索方法可沿用簡單的圖書管理系統(tǒng)，大概分五個部分：

驗收蓋章每份收集來的資料都必須驗收蓋章，作為單位財產(chǎn)的標志。

登錄每份資料都必須在入藏前登錄，包括時間、來源、類型、價格、出版單位等。統(tǒng)計按入藏時間為序，統(tǒng)計所得的報表結果即是技術資料財產(chǎn)清單，可以作為轉手、交接的憑據(jù)。

分類(編目、排架)根據(jù)電視工作的實際情況，可將所有資料分為音頻、視頻和計算機三大領域，每一領域又可分為不同的種類：1、設備說明書及副本2、技術性期刊3、圖書4、工具書5、系統(tǒng)圖6、技術論文7、行業(yè)標準8、產(chǎn)品宣傳材料9、音像資料等。

建立查詢系統(tǒng)根據(jù)分類，及時地為每一份資料都制作一份獨一無二的檢索卡。合理科學組織、管理檢索卡，建立簡易方便的查詢方式。

保管科技情報工作應由專人負責管理，其它人員也應嚴格遵守借閱制度?？萍记閳笕藛T應負責技術資料的整理、分類、清點工作。

3.情報的分析、研究與提供

這項工作主要有三個部分：定期總結、專題服務與資料提供。

定期總結報告以一年或半年為一終結周期，以簡單報表的形式概括整個電視技術的發(fā)展的最新動態(tài)，并預計其發(fā)展趨勢。

專題服務根據(jù)領導的決策需要或工作中的咨詢需要，針對某個特定的專題或領域進行一定時期、一定范圍內的歸納、分析與終結。

為技術人員提供完善的資料查詢系統(tǒng)。

三、我臺科技情報工作工作的開展

我臺的科技情報站是根據(jù)技術工作的實際需要，經(jīng)臺監(jiān)委會審批之后，在原有由臺資料室轉交的部分技術期刊的基礎上，于1999年3月份建立的?？萍记閳笳居杉夹g部專人管理，1999年全年共計收集各種技術資料、期刊、工具書達400多冊。2000年，又根據(jù)電視技術的發(fā)展趨勢與特點以及大家的反饋意見，更改了部分的技術期刊的征訂，增訂了一批更加符合專業(yè)業(yè)務需求的專業(yè)技術期刊。經(jīng)過一年多的努力，我們共收集了500多份技術資料，其中包括設備技術說明書128冊、技術期刊19種200多冊，和部分專業(yè)論文、系統(tǒng)圖和業(yè)務交流錄像帶等，內容涉及視音頻工程、計算機視頻技術、網(wǎng)絡技術、電子維修和藝術燈光等。

（一）關于科技情報的收集方面，我臺主要將其分為了三個方面來考慮：主管部門頒布的技術規(guī)范標準、廠家提供的技術支持和用戶方進行的技術交流。收集工作的具體開展如下表：

（二）在管理上，我臺科技情報站采取了現(xiàn)代化微機管理、查詢系統(tǒng)，每冊書刊在我頻道的內部辦公網(wǎng)絡上都具有唯一的登記號，并保存有著者、出版社、價格、出版年月、摘要以及備份等檢索信息，極大的提高了工作效率，方便了技術人員的資料查詢。

驗收蓋章每份資料都加蓋有“都市頻道科技情報站”字樣，將技術資料與其他節(jié)目資料區(qū)分開，同時作為單位財產(chǎn)的標志。

登錄每份資料都以唯一的9位數(shù)字登錄號登錄在辦公網(wǎng)絡上，左4位數(shù)為收集年份，右3位數(shù)為序列號（與收集前后順序有關）。同時要在微機中錄入收集時間、來源、類型、技術領域、摘要、價格、出版單位等。

分類(編目、排架)資料分為音頻、視頻和計算機三大領域，每一領域又分9個種類：1、設備說明書及副本2、技術性期刊3、圖書4、工具書5、系統(tǒng)圖6、技術論文7、行業(yè)標準8、產(chǎn)品宣傳材料9、音像資料等。其中設備說明書及副本、圖書、工具書、系統(tǒng)圖、技術論文、行業(yè)標準、音像資料保存在閉書庫中，技術性期刊和產(chǎn)品宣傳材料因數(shù)量較大、借閱人次多而保存在開架書庫。

建立查詢系統(tǒng)利用現(xiàn)有辦公網(wǎng)絡的檢索功能及與每一份資料都唯一對應的電子檢索表，只要輸入關于所需查詢資料的任何一個信息，都可以方便快捷地查詢每份資料的內容摘要、備份情況以及借閱情況。電子檢索表設計如圖一。

保管科技情報站的管理與保管工作必須由專業(yè)技術人員來負責。由于電視技術的行業(yè)專業(yè)性較強，其科技情報工作要求管理人員具有一定的專業(yè)知識，以便對資料進行合理的分類與管理，同時對新出的資料進行涵蓋內容、技術領域、適閱范圍等方面的鑒定，以最終確定它是否適合本科技情報站收藏。非專業(yè)技術人員管理技術資料具有一定的難度。

（三）科技情報站的建立為我臺創(chuàng)造了一個自覺學習業(yè)務、集體交流、集體提高的業(yè)務學習環(huán)境。科技情報站為我臺的日常技術保障、技術人員的自我培訓與自我提高、我臺系統(tǒng)設備的升級改以及技術交流論文的寫作等各方面的工作開展提供了大量的專業(yè)資料與信息。以前，我臺的設備說明書都由個人自由保管，時間一長資料一多就難免有丟失現(xiàn)象發(fā)生?？萍记閳笳窘⒁院螅瑢λ械募夹g設備說明書和操作手冊進行集中的閉架管理，中英文分開保管，注意保留適當?shù)膫浞葙Y料，有利的保障了設備維護、新來技術人員對設備熟悉的資料要求。每月在節(jié)目制作之余，近20種涉及視頻、音頻、計算機、燈光等專業(yè)技術領域的技術期刊為我臺技術人員的業(yè)務提高提供了有力的信息跟蹤服務和資料選擇余地。另外，科技情報站為每年技術人員的論文寫作也提供了大部分的資料查詢。

四、幾個應注意的問題

借閱出入的登記

保留資料的主要目的之一就是為了日后查詢，資料的流動性較大，常常是一個人借出庫，看完后另一個人又借走，最后卻是由第三個人或第四個人來歸還。這樣就要求資料管理員一定要做好資料的借閱出入登記工作，由誰借出就由誰負責。其它人員也應嚴格遵守借閱制度。

設備技術資料與普通的技術期刊分開管理

設備技術資料主要是在日常設備維護、設備維修以及系統(tǒng)改造時使用到。普通的技術期刊則主要是為了滿足技術人員的自我業(yè)務提高和論文寫作的需要。二者分開管理十分常必要的。首先是因為他們的重要性不同：設備技術資料往往是一個設備一份資料的獨本，丟失后無法補訂；而技術期刊是可以日后補訂的。其次二者的使用特點也不同：設備技術資料借出是一般是針對于某一種設備，借出量很?。患夹g期刊的借閱常常是針對某一個問題，借出時常常是幾本、幾十本，管理起來工作量相對較大。單獨保管設備技術資料，可以確保技術保障工作的順利開展。

摘要的重要性

摘要是利用電腦網(wǎng)絡檢索最常用的方法之一，前期資料的摘要錄入工作是非常重要的。特別是技術期刊，每月都有20多本期刊新到，每一本期刊至少刊登十幾篇技術文章，在摘要中輸入這些文章的題目（和著者），將為以后的專題查詢提供極大的方便，查詢者只需在檢索條中輸入一個關鍵詞，在案下搜索建后，所有題目中包含這個關鍵詞的文章都會被顯示出來，同時提供刊登這些文章的期刊的期數(shù)與保存架位。

互聯(lián)網(wǎng)搜索

在我臺內部辦公網(wǎng)上的科技情報站中，專門有一留言板模式的簡訊板塊，是專為下載互聯(lián)網(wǎng)上的信息而設。有一點是應注意的，科技情報站中只有這一個板塊是設置為全體技術人員都有寫權的，其他板塊都是只有管理人員才有寫權。全體設置寫權是出于這樣的考慮：互聯(lián)網(wǎng)上的信息量臺大，不是一、兩個人就可以完全承擔網(wǎng)上業(yè)內信息的搜索與發(fā)展動態(tài)的跟蹤工作的。全體技術人員都有寫權，無論誰在上網(wǎng)時“網(wǎng)”到了有價值的業(yè)內信息，都可以把他放到科技情報站的簡訊終于他人共享，無形中擴大了收集范圍。

管理人員的時間統(tǒng)籌安排

由于我臺的科技情報工作由我臺的技術制作人員專人兼職，不可能在此項工作上花費大量時間，故采取每月月初集中管理的方式。每月月初首先將上月還入的資料整理歸架，然后將上月新來的資料登記、入架，最后整理、清潔書架。平日里只需及時在借出資料的電子檢索表上標注出借閱人員或去向即可。

年終清點

每年元旦或春節(jié)期間，資料的借閱量比較少，可要求資料全部歸庫，集中一、兩天的時間對所有的資料（包括備份）實物與電子檢索表的紀錄進行一對一的清點，確認是否有資料丟失的情況發(fā)生。

篇2

全世界、研究機構內部、國家之間的科研合作程度均在增長，合作者通過合作開展了相互的學習并能在學術領域產(chǎn)生比個體更強的影響力。在一定的約束條件下合作確實能提升科研產(chǎn)出的質量，同時通過合作發(fā)文整合合作雙方競爭力和技能，進而能攻克難以解決的問題，提升成功的機會。而兩個地方之間的科學合作強度，一方面取決于互相學習的機會，另一方面則由合作所需的時間與金錢所決定，如研討會、學術會議、學習交流、研究室資源共享等形式的科研合作所形成的交通成本及耗時會隨著研究者之間的空間距離增加而增加。由此可見，交通及信息溝通方面的技術進步通過簡化科研合作過程，降低遠程信息溝通的交通成本及耗時促進了科研合作這一增長趨勢。Hoekman的研究假設指出不僅是物理距離，地區(qū)邊界、國家邊界、語言邊界也會影響歐洲科研合作，但這一影響程度隨著時間減弱。那么中國技術經(jīng)濟及管理學科在NSFC項目資助下開展科研合作是否也如是?本文將沿用Hoekman的研究假設體系，形成本文的假設。假設1:對于技術經(jīng)濟及管理學科而言，隨著距離的增加，在NSFC項目資助下科研合作會隨之梯級式減少。假設2:技術經(jīng)濟及管理學科在NSFC項目資助下研究主體在跨越不同邊界時，科研合作會呈現(xiàn)出不同規(guī)律。

2數(shù)據(jù)來源及研究方法

科學研究產(chǎn)出包括發(fā)明、數(shù)據(jù)庫、專利、技術、專著以及發(fā)表的論文，其中科學期刊上發(fā)表的論文經(jīng)過同行評議從而保證了最基本的質量及獨創(chuàng)性，從而發(fā)表的論文作為研究科學合作的載體以及一個體現(xiàn)個人學術價值的指標，是科學研究的重要產(chǎn)出形式之一。關于論文的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來源有三種方法:其中之一是文獻計量和數(shù)據(jù)庫中所提取的已發(fā)表的論文。合作是指在科研項目中兩個或更多學者之間的密切交互，這種交互是帶有一個或更多目的的，如為獲取資源而合作等。Cumming提出了五種科研合作行為:責任劃分、資源共享、知識轉移、學術會議、交互技術，觀察Cumming論文中的相關系數(shù)矩陣發(fā)現(xiàn)五種合作行為與六種項目產(chǎn)出之間的相關系數(shù)矩陣中，知識轉移與項目產(chǎn)出之間的6個相關系數(shù)均高于其他四個合作行為。進而科研合作可以看作在公開發(fā)表物上的成對出現(xiàn)的地區(qū)名稱，所以對于本文所建立的數(shù)據(jù)庫而言，是在中國知網(wǎng)(以下簡稱CNKI)上發(fā)表的由NSFC項目資助下的共同發(fā)文的單位名稱。本文研究團隊于2013年7月5日－12日期間在CNKI個人數(shù)字圖書館中，按照期刊檢索條件為“支持基金”，并在該選項中輸入技術經(jīng)濟及管理學科396名博導在1999－2012年間所獲475項NSFC項目的批準號進行摘要式檢索，共檢索到8156篇論文。采集檢索結果中的“作者”、“作者單位”、“年份”三項信息，所檢索出的信息逐一錄入“技術經(jīng)濟及管理學科基礎研究項目數(shù)據(jù)庫”。Katz總結了影響科學合作的十類因素，其中第十種就是空間距離的縮短。他提出分析位于不同空間位置上的合作關系應包括三個步驟，參照Katz所提出的步驟，本文在第一步中構造了技術經(jīng)濟及管理學科在NSFC項目資助下開展地區(qū)與地區(qū)之間的科研合作面板數(shù)據(jù)庫，同時對所使用的分析工具進行了擴展，如引入了引力模型開展靜態(tài)面板回歸和動態(tài)面板回歸。

3研究結論

3．1隨著距離的增加，合作是否會隨之梯級式減少

距離所造成的合作障礙因素包括文化的、語言的以及組織間的差異性，因此大部分的交流強度在本質上會隨著兩個交互主體之間的距離增加而削弱，同時因為科研項目的順利推進需要項目參與者頻繁地開展研討活動，從而處于相同或鄰近地域的學者之間開展科學合作的可能更高，更傾向于空間上的集聚。從空間上看是否是這樣呢?從圖1中展示的是1999－2013年期間8156篇論文中合作發(fā)文單位所在城市(同一城市內部的除外)對子，可以看出中國技術經(jīng)濟及管理學科在NS-FC資助下開展科研合作的地理分布主要集中在經(jīng)度23°117''''E至45°75''''E以及緯度104°067''''N至126°65''''N的不規(guī)則梯形區(qū)域里，這一區(qū)域的四個頂點分別為成都、廣州、上海、哈爾濱。另外，華東地區(qū)是七大地區(qū)的重要合作伙伴，這便引發(fā)了如下問題，即圖1中僅是展示的是城市之間的合作，若從地區(qū)層面來看，又呈現(xiàn)出怎樣的更為深入的現(xiàn)象和規(guī)律呢?Hoekman對2000－2007年期間的WOS數(shù)據(jù)庫中33個歐盟國家的313個地區(qū)的合作發(fā)文數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)就總體而言，樣本的科學合作發(fā)文在顯著性水平為5%時，地區(qū)邊界效應要強于國家邊界效應，而后者又強于語言邊界效應，這三者的彈性系數(shù)依次為:－3．342、－1．645、－0．969，其研究結果表明合作發(fā)文具有地域性，且“遠程邏輯”與“地域邏輯”并存。本文對Hoekman的遠程邏輯進行細化，對應圖2中的地區(qū)③間合作以及地區(qū)內不同城市間合作，而地域邏輯對應圖2中的地區(qū)內相同城市不同學校間合作。圖2中三種合作占比在2003年以前呈振蕩態(tài)勢，以2004年為界地區(qū)間合作占比與地區(qū)內相同城市不同學校之間合作占比兩折線開始呈現(xiàn)明顯的交錯上升態(tài)勢，地區(qū)間合作占比的最低值為2009年的0．067，而地區(qū)內相同城市不同學校間合作占比的最低值出現(xiàn)在2005年為0．052，地區(qū)間不同城市間合作占比最高值于2012年達到0．051，這兩個占比的最低值均大于地區(qū)內不同城市間合作占比的最大值，且從2005年開始后者一直遠遠低于前兩者，說明技術經(jīng)濟及管理學科的NSFC項目資助下在發(fā)文上呈現(xiàn)出的“同城”偏好④以及“跨區(qū)”偏好，并隨著時間的推進得到了加強。這兩個偏好的發(fā)現(xiàn)恰恰與Pan不謀而合。盡管當前交互工具有較快發(fā)展，但科研合作中的引力定律仍成立，意味著科研工作者更傾向于尋求與他們位于同一區(qū)位的合作伙伴。然而遠程合作卻并不少，且相互作用的強度呈指數(shù)衰減。由圖2發(fā)現(xiàn)假設1部分成立，即合作會減少，但不是梯級式的，而是發(fā)生了主體的躍遷，即跨區(qū)偏好和同城偏好之間的偏好躍遷。

3．2跨越不同邊界時，合作是否會呈現(xiàn)出不同規(guī)律

牛頓第三定律可用于揭示位于空間上不同點的主體之間的交互問題，利用引力模型分析影響區(qū)域網(wǎng)絡中科研合作的決定性因素，兩個地區(qū)之間的合作強度取決于兩個地區(qū)各自的發(fā)文量及兩地區(qū)之間的物理距離。分別借助靜態(tài)面板和動態(tài)面板展開進一步分析，可借助靜態(tài)面板對技術經(jīng)濟及管理學科NSFC項目資助下所開展的科研合作進行分析，關于距離與科研合作相關關系的代表性文獻使用引力模型建立靜態(tài)面板的總結如表1所示。Montobbio總結了距離的四種測度:地理距離(包括三種計算方法:兩地區(qū)中人口最多的城市之間的經(jīng)緯度距離，也可用兩地區(qū)的中心城市之間的經(jīng)緯度距離，亦可用兩地區(qū)的最大城市之間加權的距離來衡量);考慮了交流成本的“時差”距離;文化歷史相關的距離;技術距離。由Montobbio的相關系數(shù)矩陣表發(fā)現(xiàn)第一種距離中的三種類型的距離在顯著性水平為5%下，三者兩兩之間的相關系數(shù)均為0．99，從而使用其中任何一種即可，同時結合表1的歸納，本文采用的是與Pan相同的測度形式，即以兩個地區(qū)中心城市之間的直線距離作為引力模型中的距離度量。根據(jù)技術經(jīng)濟及管理博點的分布，參照全國城鎮(zhèn)體系規(guī)劃(2006－2020年)的劃分，中國七大地區(qū)的中心城市最終確定為⑥:沈陽(東北)、上海(華東)、武漢(華中)、廣州(華南)、重慶(西南)、和西安(西北)，本文中地區(qū)之間的直線距離采用地區(qū)中心城市之間的直線距離作為度量。本文所使用的引力模型與表1中Hoekman以及Ponds的形式相同為:Cij=kPα1iPα2jdβij，據(jù)此建立計量模型如下:lnco．pubij=α0+α1lnpubi+α2lnpubj+α3lndisij+vit(1)式1中co．pubij為地區(qū)i(第一作者所屬單位為地區(qū)i)與其他地區(qū)j的合作發(fā)文量，pubi表示地區(qū)i在NSFC項目資助下在CNKI上的總發(fā)文量，pubj表示地區(qū)j在NSFC項目資助下在CNKI上的總發(fā)文量，disij用兩地直線距離⑦表示。α0表示截距項，誤差項為vit，i=1，…，7為橫截面下標，t=1，…，13為時間單元下標。經(jīng)過LLC單位根檢驗，發(fā)現(xiàn)co．pub、pub、dis均不存在單位根，說明不存在偽回歸，可以使用OLS進行靜態(tài)面板回歸分析⑧，結果如表2所示。(1)地區(qū)合作的距離效應、自我效應、尋他效應與滯后效應空間上的鄰近性對于科研合作具有重要性，但在地區(qū)間的重要程度不同，一個地區(qū)的知識生產(chǎn)不僅受到其周邊地區(qū)的正向影響，而且與其所處的研究網(wǎng)絡中關系鄰近地區(qū)的影響，Scherngell研究發(fā)現(xiàn)兩個組織之間的距離每增加100km，兩者的合作會減少27．8%。表2對某個地區(qū)其他地區(qū)之間合作發(fā)文的計量模型進行了靜態(tài)面板回歸，發(fā)現(xiàn)七個地區(qū)的距離與合作發(fā)文量之間的相關系數(shù)在1%的顯著性水平下均為負值并介于－0．16至－0．31之間，即距離disij與雙邊合作co．pubij呈負相關關系又即存在“距離效應”。其中華南地區(qū)的距離系數(shù)最弱為－0．1615，說明短期內空間上的鄰近性對于該地區(qū)開展合作的意愿并不強烈。而華東地區(qū)的距離系數(shù)最強為－0．3017，表明在短期內空間距離仍是影響該地區(qū)開展科研合作的關鍵因素，意味著該地區(qū)開展區(qū)際間合作時地域空間的鄰近性顯得更為重要。地區(qū)i及其他地區(qū)j的合作發(fā)文量co．pubij與該地區(qū)自身發(fā)文量pubi之間呈正相關關系，其中在顯著性水平為1%時，華東地區(qū)自身發(fā)文量每增加100篇，其與其他六個地區(qū)的合作發(fā)文量便會增加64．83篇，在七個地區(qū)中“自我效應”最強。“自我效應”強即當對方合作發(fā)文量一定時，某地區(qū)自身發(fā)文量越多則其會吸引其他地區(qū)參與合作發(fā)文的意愿越強。西北地區(qū)的“自我效應”最弱，其相關系數(shù)雖也為正，但不顯著。自身發(fā)文量彈性系數(shù)低于0．3的地區(qū)有東北(0．2899)、華北(0．2998)、華南(0．2609)，高于0．3的地區(qū)為華中和西南其系數(shù)值分別為0．3368和0．3442。地區(qū)i的合作伙伴j的發(fā)文量pubj也會對這兩個地區(qū)間合作發(fā)文量co．pubij產(chǎn)生影響，但卻呈現(xiàn)出正向和反向兩種情況:如華東地區(qū)合作伙伴發(fā)文量會對華東地區(qū)的合作發(fā)文量產(chǎn)生反向影響，相關系數(shù)為－0．0191(雖然并不顯著)。華南和西南的合作伙伴發(fā)文量雖然會對這兩個地區(qū)合作發(fā)文量產(chǎn)生正向影響即為正相關系數(shù)，但卻不顯著。東北和西北的合作伙伴發(fā)文量與這兩個地區(qū)合作發(fā)文量的彈性系數(shù)均高于0．3，在顯著性水平均為1%時分別為0．3270和0．4707，其中西北地區(qū)的“尋他效應”最強，即當該地區(qū)自身發(fā)文量一定時，其合作伙伴發(fā)文量越大，則西北地區(qū)尋求與合作伙伴共同發(fā)文的意愿越強。表2的分析均為技術經(jīng)濟及管理學科基礎研究合作的短期規(guī)律，那么長期條件下又會呈現(xiàn)出怎樣的規(guī)律呢?借助動態(tài)面板開展進一步分析，引入co．pubij的滯后項，建立模型如下:lnco．pubij=α0+α1lnL．co．pubij+α2lnpubi+α3lnpubj+α4lndisij+vit(2)由于引入被解釋變量的滯后一期項，進而造成了估計的內生性問題，可采用由Blundell和Bond所提出的系統(tǒng)廣義矩估計(SYS－GMM)(由于其具有更好的有限樣本性質，減小了一階差分GMM估計量的偏誤而被廣泛應用)。本文利用了更多的樣本信息，可以控制某些解釋變量內生性問題的一步系統(tǒng)廣義矩估計SYS－GMM對式(2)進行參數(shù)估計，結果見表3所示。當引入滯后一期合作發(fā)文量作為解釋變量后，發(fā)現(xiàn)華南、華中、西南的Sargen值均低于0．05，分別為0．0000、0．0139、0．0049，表明未通過Sargen檢驗即存在工具變量的過度識別問題。表3中僅有東北、華北、華東、西北四個地區(qū)的動態(tài)面板估計結果具有穩(wěn)健性。觀察表3發(fā)現(xiàn)東北地區(qū)的滯后一期合作發(fā)文量會對當期合作發(fā)文量在顯著性水平為5%的條件下存在正向影響，相關系數(shù)為0．3574，表明東北地區(qū)上一期與其他地區(qū)的合作文量每增加100篇，下一期的合作發(fā)文量便會增加35．74篇?？烧J為東北地區(qū)存在“滯后效應”即前一期的合作發(fā)文量L．co．pubij會對后一期的合作發(fā)文量co．pubij產(chǎn)生顯著性影響作用，這與Defazio以及Jonkers的研究結論相吻合。Defazio利用GMM模型對1990－2004年間歐盟項目資助的科研網(wǎng)絡中296位學者在基金資助下的科研合作進行了回歸分析，發(fā)現(xiàn)在資助期結束后，科研網(wǎng)絡中的合作對科研產(chǎn)出呈顯著正相關關系，且上一期的論文產(chǎn)出對后一期的論文產(chǎn)出在顯著性水平為1%下呈正相關關系，相關系數(shù)介于2．40－2．55之間。Jonkers在2009－2011年期間對阿根廷布宜諾斯艾利斯的CONICET科研機構124位受訪者所做的問卷調查所得數(shù)據(jù)進行回歸分析后，同時前期發(fā)文量與當年國際合作發(fā)文量之間在顯著性水平為5%下呈正相關關系，且相關系數(shù)為1．01?？梢园l(fā)現(xiàn)這兩項研究結果中的相關系數(shù)均高于本文表3中的相關系數(shù)值。華東地區(qū)、西北地區(qū)的滯后一期合作發(fā)文量對當期合作發(fā)文量的彈性系數(shù)在1%顯著性水平下分別為0．3310和0．2713。而華北地區(qū)的“滯后效應”不顯著，東北地區(qū)的滯后效應最強。另外，當解釋變量系統(tǒng)中引入滯后一期合作發(fā)文量后，其他解釋變量的彈性系數(shù)也相應發(fā)生了變化，四個地區(qū)中僅有華東地區(qū)的所有解釋變量的彈性系數(shù)不僅作用方向沒有改變且作用強度加大了，稱為華東模式:短期內華東地區(qū)的距離效應(顯著)、自主效應(顯著)均在長期內得到了強化，而短期內不顯著的負向尋他效應在長期內卻變得顯著了。這表明華東地區(qū)在當前及以后一段時期內仍是具有吸引力的合作伙伴，該地區(qū)作為技術經(jīng)濟及管理學科基礎研究的重要知識基地，吸引其他地區(qū)與其合作的引力會更強。長期內距離效應變得不顯著的地區(qū)為華北、西北，表明短期內華北、西北兩個地區(qū)尋求合作伙伴的距離障礙在長期里卻會“消融”，這種現(xiàn)象也發(fā)生在5thEUFP項目的公共科研合作中，Scherngell認為主要原因可能是政府要求每個科研項目中必須有國際合作伙伴。由于本文的樣本數(shù)據(jù)為中國國內數(shù)據(jù)，基于此可以認為NSFC不僅應加強國際地區(qū)間合作，更應首要加強國內(地區(qū))合作。但多長時間才能出現(xiàn)距離的消融卻是一個問題，部分取決于NSFC能否以及多大力度在項目資助政策上鼓勵合作研究，若是則距離消融的時長會大大縮短。Montobbio采集了1990－2004年間11個發(fā)展中國家與7個發(fā)達國家的USPTO專利申請者的14684項合作開發(fā)的專利，利用引力模型進行回歸分析發(fā)現(xiàn):創(chuàng)新力越高、人口越多的國家的預期合作越多，越多的當?shù)匦枨髸档涂臻g距離對開展合作的影響，反映在相關系數(shù)上絕對值減小。這一原因也可用于解釋為何長期中西南、華東的距離障礙卻未消融，即西南和華東地區(qū)的技術經(jīng)濟及管理學科在NSFC項目資助下開展科研合作的需求更多地集中在地區(qū)內部。長期內華北地區(qū)合作伙伴的發(fā)文量對華北地區(qū)合作發(fā)文量不會產(chǎn)生顯著影響，相關系數(shù)為－0．0994(不顯著)，表明條件充分的時華北地區(qū)可能會向華東模式演進，而條件之一便可能是技術經(jīng)濟及管理博導的時空遷徙，本文統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示在統(tǒng)計期內發(fā)生遷徙的博導中有16．7%的遷徙進入華北地區(qū)。而跨省合作的現(xiàn)象并不顯著，但對于技術經(jīng)濟及管理學科而言其開展科研合作是否也如是呢，且又呈現(xiàn)出什么樣的細化特征?本文對20個技術經(jīng)濟及管理博士點所在城市開展合作發(fā)文占比為前三四分位數(shù)的鄰省合作占比、同省合作占比以及不相鄰省域合作占比三個指標在圖3中進行了展示。發(fā)現(xiàn)圖3中大橢圓以及小橢圓所包括的點呈現(xiàn)出“剪刀差”走勢。城市內合作占總體合作的占比大于20．00%的為:哈爾濱40．98%，南京32．93%，長沙29．02%，合肥27．92%，北京26．65%，西安24．24%，天津23．08%，上海21．13%，武漢20．25%，成都20．00%。圖3中，對技術經(jīng)濟及管理博士點所在的20個城市按照不相鄰省域合作占比值由高到低對三個指標同時進行了排序，發(fā)現(xiàn)福州、南昌、長春、杭州、哈爾濱、南京、北京、沈陽、長沙、成都這10個城市中的不相鄰神域合作占比折線與同省合作占比折線形成了一個大“剪刀差”趨勢，且由前至后開展鄰省合作的意愿和頻率均很低，說明隨著這10個城市的不相鄰省域合作意愿的減弱，同省合作的傾向卻得到了加強。相對而言，福州、南昌、長春三市的不相鄰省域合作傾向幾乎是占絕對主導的。而重慶、武漢、合肥、西安、太原這5個城市的不相鄰省域合作占比折線與鄰省合作占比的折線也形成了一個小“剪刀差”趨勢，且由前至后開展同省合作的意愿均很低，說明這五市開展鄰省及不相鄰省域合作的意愿及頻率均相對較強。綜上所述，研究結論顯示不論是從地區(qū)層面，還是省域層面，均發(fā)現(xiàn)假設2成立。

4主要結論及展望

篇3

1.基于SFA的技術創(chuàng)新效率測算模型測量技術創(chuàng)新效率的方法通常有兩種：一種是非參數(shù)方法，最常見的是由Charnes等(1978)[11]提出的DEA方法，其最大的優(yōu)點在于不用事先設定生產(chǎn)函數(shù)，從而避免因錯誤的函數(shù)形式帶來的問題，但它不允許誤差的存在，同時對生產(chǎn)過程沒有任何描述。另一種是參數(shù)方法，最常見的是由Aigner等(1977)[12]提出的隨機前沿分析方法(SFA，StochasticFrontierApproach)，可以預先設定一個生產(chǎn)函數(shù)，且考慮到該生產(chǎn)函數(shù)中的各個參數(shù)。參數(shù)方法的最大優(yōu)點是通過估計生產(chǎn)函數(shù)對個體的生產(chǎn)過程進行了描述，從而使對技術創(chuàng)新效率的估計得到控制，有利于每個企業(yè)的綜合績效指標進行考察和評價。文章是對不同工業(yè)行業(yè)在不同時期的技術創(chuàng)新效率的測算，因此存在顯著的差別，即隨機誤差項的影響較大，因此參數(shù)方法更適合我們的研究需要。文章依據(jù)Battese&Coelli(1995)[13]的基本原理，運用對數(shù)C-D（柯布-道格拉斯）生產(chǎn)函數(shù)對技術創(chuàng)新效率模型進行測定，其具體模型設定如下。其中，公式(1)中Y為技術創(chuàng)新活動的產(chǎn)出變量，K為技術創(chuàng)新活動的資本投入變量，L為勞動投入變量；公式(2)表示樣本中第i個行業(yè)在第t時期內的技術創(chuàng)新效率水平；公式(3)中Zit表示的是影響效率的因素，δ為各影響因素變量的參數(shù)，ωit是技術無效方程的隨機誤差項，服從正態(tài)分布Ν(0，δ2)；公式(4)中如果γ=0這一原假設被接受，則無須使用SFA技術來分析，直接采用OLS方法即可。

2.系統(tǒng)GMM(GeneralzedMethodofMoments)模型為了進一步分析政府科技激勵對技術創(chuàng)新效率的影響程度，文章采用動態(tài)面板數(shù)據(jù)模型對兩者的關系進行實證檢驗。為解決內生性問題，經(jīng)驗分析中使用GMM方法進行處理，先對估計方程進行一階差分以去掉固定效應的影響，再用自變量的滯后變量作為差分變量的估計變量。Arellano&Bond(1991)[14]認為可以使用所有可能的滯后變量作為工具變量，進行差分GMM估計，但之后的研究認為，這種差分方法有可能存在弱工具變量的問題，尤其在小樣本的情況下更容易出現(xiàn)這一問題。因此，Blundell&Bond(1998)[15]將差分GMM與水平GMM結合在一起，提出了系統(tǒng)GMM估計，其優(yōu)點是可以提高估計的效率。因此，文章以系統(tǒng)GMM估計以下動態(tài)面板模型。其中，下標i表示不同的工業(yè)行業(yè)，下標t表示年份。EFFi，t為上文得到的技術創(chuàng)新效率值，EFFi，t-1表示滯后一期的技術創(chuàng)新效率值，ν表示政府資金支持，Z表示控制變量。

3.指標選取和數(shù)據(jù)來源由于2013年《中國科技統(tǒng)計年鑒》工業(yè)行業(yè)分類方面與往年有所變動，為了保持數(shù)據(jù)的連續(xù)性和統(tǒng)一性，文章采用《中國科技統(tǒng)計年鑒》（2012年）的工業(yè)行業(yè)分類標準，對37個行業(yè)進行面板數(shù)據(jù)分析。（1）技術創(chuàng)新的投入和產(chǎn)出變量研究技術創(chuàng)新效率，主要是明確技術創(chuàng)新投入和創(chuàng)新產(chǎn)出。對于技術創(chuàng)新投入包括研發(fā)資金投入和研發(fā)人員投入。文章選擇各工業(yè)行業(yè)大中型企業(yè)R&D投入金額作為研發(fā)資金投入的衡量指標。關于R&D的資本存量的計算，采用永續(xù)盤存法。確定1999年為基期，借鑒Griliches(1992)的方法，以1999年當年R&D投資流量除以折舊率和基期以后若干年的平均增長率作為1999年的R&D存量，即Ri1999=I1999/(δ+ζ)，其中I1999為某行業(yè)1999年大中型工業(yè)企業(yè)的R&D經(jīng)費支出，δ為折舊率，一般設定為10%，ζ為2000-2011年的平均增長率。基于此，再用永續(xù)盤存法進行計算，即第t年的R&D存量=-1年的R&D存量×(1－10%)+第t年的R&D流量。關于研發(fā)人員投入，由于《中國科技統(tǒng)計年鑒》絕大多數(shù)年份并沒有公布R&D活動的人員投入，因此文章采用分行業(yè)大中型工業(yè)企業(yè)科技活動人員作為研發(fā)人員投入的衡量指標。關于創(chuàng)新產(chǎn)出，文章選擇新產(chǎn)品銷售收入。（2）解釋變量解釋變量包括政府科技激勵及其他6個控制變量。筆者將政府科技激勵從投入產(chǎn)出兩個方面考慮，分政府投入支持(GIF)和政府產(chǎn)出支持(P)。其中政府投入支持采用“大中型工業(yè)企業(yè)的科技活動經(jīng)費籌集額”中的“政府資金”代替。政府產(chǎn)出支持從知識產(chǎn)權保護的角度入手，選擇發(fā)明專利數(shù)除以專利申請數(shù)來衡量。文章采用的6個控制變量分別為：企業(yè)規(guī)模(Size)。采用大中型工業(yè)企業(yè)分行業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值除以該行業(yè)大中型企業(yè)總數(shù)。企業(yè)研發(fā)支持(EF)。采用企業(yè)對技術創(chuàng)新的資金投入。行業(yè)競爭程度(Comp)。采用以下四個比重的算術平均值進行度量：大中型工業(yè)企業(yè)總產(chǎn)值占規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)總產(chǎn)值的比重、大中型工業(yè)企業(yè)數(shù)占規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)數(shù)的比重、大中型工業(yè)企業(yè)資本總值占規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)資產(chǎn)總值的比重、大中型工業(yè)企業(yè)銷售收入占規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)銷售收入的比重。行業(yè)所有制結構(State)。采用分行業(yè)國有及國有控股企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值占全部規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)總產(chǎn)值比重進行衡量。行業(yè)開放度()。采用大中型工業(yè)企業(yè)科技活動經(jīng)費籌集中來自境外資金的比重進行衡量。行業(yè)平均經(jīng)營績效(Cap)。采用分行業(yè)大中型工業(yè)企業(yè)的成本費用利潤率。以上相關數(shù)據(jù)均來自《中國科技統(tǒng)計年鑒》(2000-2012)和《中國統(tǒng)計年鑒》(2000-2012)。

二、技術創(chuàng)新效率的測算結果

1.總體評價技術創(chuàng)新效率的表現(xiàn)文章運用Frontier(Version4.1)程序對技術創(chuàng)新效率進行了測定。圖2顯示了技術創(chuàng)新效率總體平均水平?？梢钥吹?，整體上技術創(chuàng)新效率呈現(xiàn)上升趨勢，2011年總體平均水平達到了0.528。但1999-2011年的行業(yè)總體平均水平偏低，僅為0.405。

2.分行業(yè)的技術創(chuàng)新效率通過計算得到，37個行業(yè)的平均技術創(chuàng)新效率值，排名前十的行業(yè)分別為：皮革、毛皮、羽毛（絨）及其制造業(yè)，交通運輸設備制造業(yè)，通信設備、計算機及其他電子設備制造業(yè)，煙草制品業(yè)，家具制造業(yè)，紡織服裝、鞋、帽制造業(yè)，電氣機械及器材制造業(yè)，石油加工、煉焦及核燃料加工業(yè)，橡膠制品業(yè)，化學纖維制造業(yè)。由相關數(shù)據(jù)可知，各個行業(yè)的技術創(chuàng)新效率差異較大。其中，制造業(yè)技術創(chuàng)新效率最高，采掘業(yè)次之，水電氣業(yè)最后。排名前19位的行業(yè)均達到了行業(yè)平均水平，其中皮革、毛皮、羽毛（絨）及其制造業(yè)技術創(chuàng)新效率最高，為0.885，在平均水平以下的有18個行業(yè)，其中水的生產(chǎn)和供應業(yè)技術效率值最低，僅為0.006。壟斷行業(yè)如燃氣生產(chǎn)和供應業(yè)、電力、熱力、水的生產(chǎn)和供應業(yè)等，缺乏同行業(yè)競爭，技術創(chuàng)新效率較低。從2000-2012年的政府資金投向看，政府更愿意投向交通運輸設備制造業(yè)(22.5%)、通信設備、計算機及其他電子設備制造業(yè)(9.57%)、通用設備制造業(yè)(9.07%)、專用設備制造業(yè)(6.28%)、電氣機械及器材制造業(yè)(5.44%)、醫(yī)藥制造業(yè)(5.35%)等具有較強知識密度的高新技術產(chǎn)業(yè)，相對來說，對傳統(tǒng)制造業(yè)的資金支持較少。結合技術創(chuàng)新下的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，政府科技投入具有一定的現(xiàn)實意義，具體來說，政府科技投入較高的行業(yè)，其技術創(chuàng)新效率也相對較高，如交通運輸設備制造業(yè)、通信設備、計算機及其他電子設備制造業(yè)、通用設備制造業(yè)、電器機械及器材制造業(yè)等，而醫(yī)藥制造業(yè)作為國家重要的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，雖然受到政府資金的大力支持，但其技術創(chuàng)新效率較差。

三、政府干預對技術創(chuàng)新的影響分析

對模型采用SYS-GMM來進行回歸，文章運用Stata12.0統(tǒng)計軟件得到表1的結果。通過Arellano-Bond檢驗即殘差序列相關性檢驗可以看到，擾動項的差分存在一階自相關，但不存在二階自相關，因此接受原假設“擾動項無自相關”，說明模型設定是合理的。Sargan檢驗顯示，在5%的顯著性水平上，p值=1>0.05，因此無法決絕“所有工具變量均有效”的原假設，故所有工具變量均有效，不存在過度識別問題。從表1的分析結果看，我們認為：第一，政府科技資金投入對技術創(chuàng)新效率的影響為負。在模型中，政府資金支持在1%的顯著性水平下與技術創(chuàng)新負相關，說明中國的政府科技投入對技術創(chuàng)新效率產(chǎn)生了明顯的負面影響，或者說政府的科技投入并未發(fā)揮其應有的作用，反而帶來技術創(chuàng)新效率的“損失”。其可能原因在于：一是政府在科技投入過程中可能進行一定的行政干預，對企業(yè)管理帶來一定束縛，嚴重影響了企業(yè)技術創(chuàng)新活力，不利于技術創(chuàng)新效率的提高；二是短期內政府資金的增加可能只是體現(xiàn)在研發(fā)人員工資的上漲，對研發(fā)活動本身的效率提升并沒有起到實質性的作用，反而對企業(yè)的研發(fā)投入起到擠出效果；三是政府科技投入與企業(yè)目標函數(shù)不一致，政府干預往往具有鮮明的意愿特色，往往會投資在社會回報率高的項目，與企業(yè)短期目標相沖突；四是政府科技資金投入企業(yè)后，缺乏一定的資金監(jiān)管，企業(yè)在申請得到資助后，根據(jù)自身情況，有可能將資金投向非技術創(chuàng)新領域，因而起不到其應有的作用。第二，從政府對科技產(chǎn)出方面的支持來看，政府在知識產(chǎn)權方面的保護對工業(yè)行業(yè)技術創(chuàng)新的影響為正，但是不顯著。這表明知識產(chǎn)權作為保障和實現(xiàn)國家技術創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要工具并沒有很好地發(fā)揮其應有的支撐作用。這可能由于政府對知識產(chǎn)權保護的意識還比較薄弱，對知識產(chǎn)權產(chǎn)業(yè)化扶持力度還不夠，缺乏合理的考核指標和機理機制。第三，在控制變量方面，除了國有企業(yè)占比為負相關，其他均為正向相關。根據(jù)前文分析結果可以得出：

1.企業(yè)的規(guī)模對技術創(chuàng)新效率的影響為正，并且顯著這支持了眾多研究有關企業(yè)規(guī)模有利于技術創(chuàng)新效率提升的結論。說明企業(yè)規(guī)模，其擁有的人力、物力和財力、信息技術更能得到保障，因此有利于技術創(chuàng)新效率的提高，但是從實證結果的系數(shù)來看，其對技術創(chuàng)新效率的促進效果并不十分明顯。

2.企業(yè)自身的科技投入有利于技術創(chuàng)新效率的顯著提升企業(yè)作為技術創(chuàng)新的主體，正如圖1所示，其研發(fā)投入占主導作用。企業(yè)貼近市場，更能了解市場需要，能及時迅速捕捉信息，前瞻性地掌握市場需求，使R&D的研發(fā)活動更具有針對性。

3.行業(yè)競爭對技術創(chuàng)新效率為正向作用，并且顯著這一結果驗證了Loury(1979)、Lee&Wilde(1980)、Delbono&Denicolo(1991)等的分析，認為競爭促進企業(yè)創(chuàng)新的激勵，企業(yè)投資R&D的目的是為了第一個獲得創(chuàng)新。行業(yè)競爭迫使企業(yè)通過不斷的技術創(chuàng)新以提高企業(yè)競爭力，使自己處于領先地位。

4.從帶有政府干預色彩的國有企業(yè)占比來看，其對技術創(chuàng)新效率影響的系數(shù)顯著為負這表明國有企業(yè)占比越高的行業(yè)，對技術創(chuàng)新效率越低。國有企業(yè)往往更容易獲得政府資助，掌握更多的資源和市場，占據(jù)中國工業(yè)技術資源分配的主導地位，即便如此，由于技術創(chuàng)新的激勵不足和存在激勵扭曲，國有企業(yè)盡管在研發(fā)支出上較高，但其技術創(chuàng)新效率反而不高。

5.來自境外的研發(fā)投資對技術創(chuàng)新效率的影響為顯著正相關，并且促進作用非常明顯一般而言，企業(yè)的開放度越大，表明其自身的管理機制越靈活，對外部創(chuàng)新知識與技術資源的吸引力越強，越有利于技術創(chuàng)新效率的提高。因此，引進境外研發(fā)投入，尤其是技術含量高的境外投資，對整個行業(yè)的技術創(chuàng)新效率具有積極作用。

6.行業(yè)平均經(jīng)營績效有利于提升技術創(chuàng)新效率，但是貢獻程度并不是很大（系數(shù)僅為0.001）企業(yè)的經(jīng)營績效越高，代表其綜合的經(jīng)營效益越高，就越有承擔技術創(chuàng)新活動開展的能力，也就越有利于技術創(chuàng)新效率的提升。

四、結論與啟示

篇4

科技論文在情報學中又稱為原始論文或一次文獻，它是科學技術人員或其他研究人員在科學實驗（或試驗）的基礎上，對自然科學、工程技術科學以及人文藝術研究領域里的現(xiàn)象（或問題）所進行的科學分析、綜合研究和詳細闡述，并通過對現(xiàn)象和問題的進一步研究，總結和創(chuàng)新另外一些結果和結論，并按照各個科技期刊的要求進行電子和書面的表達。在具體實踐中，科技論文除具有科學性，創(chuàng)新性，學術性和應用性外，還要注意其規(guī)范性，即撰寫科技論文時應把標準化技術引入其中。規(guī)范化的科技論文不僅可以反應作者的基本功，而且還會減少編輯加工的時間周期和編審工作量。

下面結合上述有關標準著重談一談科技論文撰寫中應注意的幾個有關標準化問題。

一、編寫格式的標準化

國家標準GB7713-87《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》中對科技論文的撰寫和編排格式作出了具體規(guī)定。所謂格式，即一定的規(guī)格式樣?？萍颊撐牡淖珜懞途幣鸥袷?，就是撰寫和編排科技論文時應滿足的規(guī)格和式樣方面的統(tǒng)一要求。因此技術監(jiān)督科技論文的編寫格式也應遵從這一標準。

一般來說，技術監(jiān)督科技論文與其他科學技術報告、學位論文和學術論文的組成部分和排列次序基本相同，包括前置部分和主體部分，而前置部分依次為：題名、作者署名、摘要、關鍵詞等，主體部分依次為引言、正文、結論(和建議)、致謝、參考文獻和附錄等。

二、論文題名擬定的標準化

論文題名，又叫題目、篇名等，是論文的總綱，是能反映論文最重要的特定內容的最恰當、最簡明的詞語的邏輯組合。

GB7713-87中規(guī)定：題名應該避免使用不常見的縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號和公式等。題名一般不宜超過20字。對于用作國際交流的技術監(jiān)督科技論文，應有外文(多用英文)題名。其外文題名一般不宜超過10個實詞。在下列情況可以有副題名：題名語意未盡，用副題名補充說明論文中的特定內容；論文若分冊出版，或是一系列工作分幾篇報道，或是分階段的研究結果，各用不同副題名區(qū)別其特定內容;其他有必要用副題名作為引申或說明者。同時要求題名在整本論文中不同地方出現(xiàn)時，應完全相同。 論文題名擬定中作者特別是經(jīng)驗不足的作者常出現(xiàn)并應引起注意的以下幾個問題：

1、題名反映的面大，而實際內容包括的面窄；

2、標題一般化，不足以反映文章內容的特點；

3、不注意分寸，有意無意拔高。

三、論文摘要編寫的標準化

GB7713-87中指出論文摘要是論文的內容不加注釋和評論的簡短陳述。技術監(jiān)督科技論文一般均應有摘要。

摘要的寫作及格式要求和注意事項可歸納成如下幾點。

1.作為一種可供閱讀和檢索的獨立使用的文體，摘要只能用第三人稱而不用其他人稱來寫。

2.簡短精練，明確具體。簡短，指篇幅短，200～300 字；外文摘要不宜超過250個實詞。精練，指摘錄出原文的精華，無多余的話；如遇特殊需要字數(shù)可以略多，摘要應明確具體，指表意明白，不含糊，無空泛、籠統(tǒng)的詞語，應有較多而有用的定性和定量的信息。

3.格式要規(guī)范。盡可能用規(guī)范術語， 不用非共知共用的符號和術語。不得簡單地重復題名中已有的信息，并切忌羅列段落標題來代替摘要。除了實在無變通辦法可用以外，一般不出現(xiàn)插圖、表格，以及參考文獻序號，一般不用數(shù)學公式和化學結構式，不分段。摘要段置于作者之后，關鍵詞之前。

4.文字表達上應符合“語言通順，結構嚴謹，標點符號準確 ” 的要求。摘要中的語言應當符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則、修辭規(guī)則和邏輯規(guī)則，不能出現(xiàn)語病。

5.要采用標準化的名詞術語。尚未標準化的，以采用一次文獻所采用的為原則。如新術語尚無合適的中文術語譯名，可使用原文或譯名后加括號注明原文。6.不要使用圖、表或化學結構式，以及讀者尚難于清楚理解的縮略語、簡稱、代號。如果確有必要，在摘要首次出現(xiàn)時必須加以說明。

7.不得使用一次文獻中列出的章節(jié)號、圖號、表號、公式號以及參考文獻號等。

8.必要提及的商品名應加注學名。

四、論文關鍵詞編寫的標準化

相關標準指出關鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語。按照要求每篇論文選取應3～8個詞作為關鍵詞，以顯著的字符另起一行，排在摘要的左下方。如有可能，盡量用綜合性主題詞表（如《漢語主題詞表》和專業(yè)性主題詞表（如NASA(美國國家航空和宇航局 )詞表、INIS(國際核信息系統(tǒng))詞表、TEST詞表、MeSH詞表(美國《醫(yī)學主題詞表》)等）等詞表提供的規(guī)范詞。為了國際交流，應標注與中文對應的英文關鍵詞。 關鍵詞作為論文的一個組成部分，列于摘要段之后。

五、論文正文編寫的標準化及注意事項

GB7713-87中指出：論文的正文是核心部分，占主要篇幅，可以包括：調查對象、實驗和觀測方法、儀器設備、材料原料、實驗和觀測結果、計算方法和編程原理、數(shù)據(jù)資料、經(jīng)過加工整理的圖表、形成的論點和導出的結論等。同時還要注意一下幾個問題：

1.撰寫技術監(jiān)督科技論文要實事求是，不要求有華麗的辭藻，但必須思路清晰，合乎邏輯，語言通順，用語簡潔準確、明快流暢；內容務求客觀、科學、完備，盡量用事實和數(shù)據(jù)說話。

2.必須使用規(guī)范化語言，特別是涉及名詞術語，決不能隨意采用習慣用語和方言，同時，論文寫完以后，一定要多看幾遍，檢查完善，首先應做到對自己的文章質量負責把關。

篇5

科技創(chuàng)新型人才具有的特點就是對科技創(chuàng)新活動有濃厚興趣。對科技創(chuàng)新活動有很高的積極性與主動性。青少年由于自身年齡特點，對新事物有很強的求知欲，科技創(chuàng)新型人才往往能將求知欲轉化為興趣。興趣是學習行為的生理動力。一旦對科技創(chuàng)新有興趣，那科技創(chuàng)新活動對于其來說就是一個快樂的過程，就會很快吸收相應知識，并常常將其應用于實際。在初高中學校學習階段中，對科技創(chuàng)新的興趣影響其大學專業(yè)選擇與以后就業(yè)為社會發(fā)展、奉獻前進的方向。利用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)青少年對計算機的求知欲，教師指導使其很好地將求知欲轉化為學習興趣，吸收相應知識，并將其應用于實際。將其科技創(chuàng)新技能用于服務社會，對自身而言是一個快樂又富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作過程。興趣起到很重要的作用。快樂學習，快樂創(chuàng)作。

二、運用

培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新的興趣后，教師如何利用現(xiàn)代教育技術，指導青少年學以致用非常重要。網(wǎng)絡是個巨大的資源庫。培養(yǎng)青少年如何搜索、過濾，提取有用信息，是必備的知識技能。在教育教學中，指導學生利用網(wǎng)絡多種搜索引擎查找有價值的資源。利用維普網(wǎng)等大型數(shù)據(jù)資源網(wǎng)站進行相關材料資源的查找與閱讀。利用IE瀏覽器瀏覽國內外最新科技創(chuàng)新方面知識。利用郵箱或MSN等網(wǎng)絡聊天工具彼此間進行交流合作。利用網(wǎng)上視頻資源進行視頻教程培訓。可以極大地提高與豐富青少年的科技創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新

科技創(chuàng)新型人才具有另一個特點，就是有很強的學習與創(chuàng)作毅力?？萍紕?chuàng)新型人才的成長道路并不是一帆風順就能成為一個真正意義上的人才的。在學習、創(chuàng)作過程中，有許多難題與困難。面對難題，高難度的創(chuàng)作目標時，毅力是否堅強，是其能否成為成功的創(chuàng)新型人才的關鍵?？偨Y歸納要學會學精一門技術，在學習過程中遇到的挫折與難題難以計數(shù)。如學生在軟件編程科技創(chuàng)作時，遇到作品一個功能的實現(xiàn)有難題的時候，在毅力的堅持下，查閱各項書籍，在一天中常常查閱知識而忘了吃飯，全身心地投入到尋找解決問題的方法上。在查閱書籍的同時進行大量知識歸納與應用。在多次程序修改與調試后，實現(xiàn)預定的功能目標。中間的調試失敗的經(jīng)歷與挫折可想而知。如果沒有毅力堅持，一個具有完善功能的科技創(chuàng)新作品就難以實現(xiàn)?？萍紕?chuàng)新型人才成長中，毅力是一個非常重要、明顯的素質特點。

四、途徑

篇6

一、全面學習與把握學科建設“四要素”，以質量求生存

任何事情要辦好，都有它的規(guī)律，有它的基本要素。筆者以為，從創(chuàng)建第一個專業(yè)起，就應站在學科發(fā)展制高點來把握學科方向、學術梯隊、基地平臺、項目成果四要素。筆者所在院校從1987年開設第一個專業(yè)——“工業(yè)設計”起，看準了它是“一種創(chuàng)造”，要狠抓創(chuàng)新意識教育，不斷從理論與實踐結合的高度，強化學生的實踐能力與實干精神，這關系到學科與專業(yè)的生存和發(fā)展。

面對市場對人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，高校設計人才培養(yǎng)的質量應突出表現(xiàn)為人才特質上的“三重”和“三性”，即“重素質、重能力、重實踐”和“適應性、可塑性、創(chuàng)造性”。設計藝術院校需要著重培養(yǎng)出一大批“創(chuàng)新意識強、適應能力強、實干精神強”的“三強”人才，以適應國家和社會的需要，這是設計藝術教育的趨勢。具體而言，教學應該根據(jù)社會對各專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊要求，在主干專業(yè)教學內容設置、實驗條件建設、在思想政治教育和校園文化建設方面充分考慮設計行業(yè)所需的素質教育，使培養(yǎng)的學生有振興各設計專業(yè)所需的知識、能力和素質。設計藝術學院的發(fā)展加強與行業(yè)的共建合作、產(chǎn)學研結合，強化實踐教學，堅持把解決行業(yè)發(fā)展中的共性關鍵技術問題、輸送行業(yè)所需要的高級設計專門人才放在辦學的首要位置。

“三強”型人才把創(chuàng)新意識強擺在首位。在競爭中，特別是面對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新意識與原創(chuàng)意識更具優(yōu)勢，充滿藝術與個性氣息的產(chǎn)品必將成為消費新追求。具有感性形象創(chuàng)造性的設計師和善于推理與分析進行技術結構創(chuàng)新的設計師，都是所需要的。設計教育努力培養(yǎng)具有兩種綜合素質的人才，這需要以搭建扎實的知識結構交叉平臺為基礎，奠定學生將來進行“越界”設計、“越界”溝通的能力。只有具備學科交叉的知識結構和善于“越界”設計的能力，才是成為合格設計人才的基礎。

“三強”型人才把適應性擺在關鍵的基礎位置，這與設計工作本身的性質緊密相關，設計工作具有靈活、協(xié)調和市場的偶然性，設計開發(fā)過程就是一個了解市場——調整適應市場——改進適應市場的過程。此過程可以借用設計原理中的“適應性系統(tǒng)”概念，設計藝術適應性系統(tǒng)是處于內在因素與外在環(huán)境之間的交界面處、具有一定目標與功能的系統(tǒng)。這個適應性系統(tǒng)需要從內外環(huán)境、因素兩個方面去考察，系統(tǒng)的復雜行為主要是其所處外部環(huán)境的復雜性表現(xiàn)，同時也受內在因素少量限定性質的制約。它的理論根據(jù)是人為創(chuàng)造的第二自然與第一自然協(xié)調形成天人合一的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)針對環(huán)境規(guī)定具體的目的或意圖，具有適應環(huán)境的根本特征。適應性系統(tǒng)的行為具有復雜多變性，但這種復雜多變的行為主要是其所處外在環(huán)境復雜性的反映。它運用規(guī)范性、限定性的描述方法，即：從目的、手段適應環(huán)境的角度去討論“應當是何種方式”的問題。產(chǎn)品的內部因素、外部因素及目標也是適應性系統(tǒng)的三大組成要素。該系統(tǒng)的目的成功與否取決于它對內外環(huán)境之間的關系——特定方式的理解程度。因此，設計專業(yè)學生必須從入學就逐步建立“適應性系統(tǒng)”意識，無論是適應社會的強化協(xié)作意識，還是具體的設計開發(fā)和改良工作的開展本身，都要重視“適應力”。

現(xiàn)代社會真正需要的設計藝術人才是能吃苦、肯實干的人，設計工作與市場緊密相連，從市場調研開始就有大量繁重且要求細致嚴格的工作要做，而且在專業(yè)和社交技能上對設計人員提出了很實際的要求：現(xiàn)代社會需要的是能與他人合作、能不斷地發(fā)現(xiàn)市場中的空缺點并根據(jù)市場需求靈活地運用設計程序與方法；利用理性的設計思維分析和引導產(chǎn)品設計、熟練運用現(xiàn)代表現(xiàn)技能進行產(chǎn)品設計的設計人才，這些能力也都建立在實干精神的基礎上才能充分發(fā)揮，為企業(yè)認可。

二、“三強”人才培養(yǎng)的教學改革措施

為了多培養(yǎng)出“三強”人才，設計藝術教育和管理可采用以下措施。

1.以學術梯隊建設為關鍵，造就人才培養(yǎng)的高質量教師隊伍

堅持“人才強?！钡脑瓌t，設立高水平教師隊伍建設專項，運行“高層次拔尖人才引進和培養(yǎng)工程”“中青年學術骨干培養(yǎng)工程”“中青年教師博士化工程”，支持杰出人才和創(chuàng)新團隊建設。通過與國際知名大學和科研機構建立合作關系，每年派出教學科研人員出國留學、學術訪問和參加國際學術會議，邀請外國專家、學者短期來校訪問、講學及合作研究，發(fā)起和主辦高水平國際學術會議，推動師資培養(yǎng)國際化。實現(xiàn)教師隊伍“四個轉變”，即以科研項目和教學為紐帶的松散組合轉變?yōu)橐詫W術帶頭人為核心并具有內生凝聚力的科研和教學團隊為主體；以本科學歷為主體轉變?yōu)橐圆┦繉W歷為主體；以中老年教師為主體轉變?yōu)橐灾星嗄杲處煘橹黧w；偏單一血緣教師為主體轉變?yōu)檠壗Y構合理的教師為主體。梯隊的建設要做到：一方面，授課老師要有全面的知識結構、先進的教學程序和方法、實踐的經(jīng)驗及能力，并能明晰有效地引導學生進入設計的殿堂；另一方面，教師要懂得因材施教，克服傳統(tǒng)中國教育的學生被動學習模式，激發(fā)學生智慧、創(chuàng)造能力，挖掘潛力，運用科學的方法活躍教學思想，啟發(fā)學生專業(yè)學習的熱情，釋放教與學的創(chuàng)造性能量。

2.以條件建設為基礎，實施人才培養(yǎng)的高起點教學質量工程

例如，武漢理工大學加大本科教學條件建設力度，在預算編制上“重點向教學傾斜”，2004至2006年用于教學4項經(jīng)費總計達1.7億元，2006年4項經(jīng)費占學費的比例達到31.31%，校園基本建設累計投資達到24億元以上。網(wǎng)絡學堂、網(wǎng)絡教學平臺為重點的數(shù)字化校園等基本辦學條件指標均超過國家規(guī)定標準。

與此同時，學校制定了一系列提高課堂教學質量、強化工程實踐能力訓練等教學質量標準和規(guī)范教學環(huán)節(jié)、規(guī)范教學管理的文件和規(guī)章制度，實施高起點的教學質量工程，使良好的教學條件充分發(fā)揮應有的效益，推行教學名師制度，啟動多級本科品牌專業(yè)建設，加強教學研究與改革，實施多級精品課程建設工程，支持精品教材建設。因此，筆者所在院校設計藝術學科的平臺建設有了明顯進展，擁有該學科本、碩、博和博士后層次，工業(yè)設計、動畫等專業(yè)成為國家特色專業(yè)，“設計概論”等課程成為國家級精品課程。

3.建設新的課程體系和培養(yǎng)模式創(chuàng)新

首先是按社會的需求安排教學內容和培養(yǎng)著重點，建設新的課程體系。以學科建設為核心，構建人才培養(yǎng)的高水平學科專業(yè)體系，通過制訂發(fā)展規(guī)劃、開展教育思想大討論、召開“兩代會”，確立學科建設在學校辦學中的核心地位。優(yōu)化學科結構與專業(yè)布局，整體推動學科、專業(yè)建設，著力構建人才培養(yǎng)的高水平學科專業(yè)體系。

其次是培養(yǎng)模式創(chuàng)新，積極探索教改試點班，從教學內容、教學方式、評價方式和管理模式上強調因材施教、個性發(fā)展和綜合素質的培養(yǎng)，建立了“2+2”“3+1”等多種培養(yǎng)模式；同時營造創(chuàng)新氛圍，積極引導教師參與教育創(chuàng)新，開展教學研究，積極引導大學生課外科技活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。學生在全國各類設計大賽中居先進水平，并率先在全國設立500萬元的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基金，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

4.積極共建合作，建立校外“三強”人才培養(yǎng)運行模式

在設計藝術教學中，實踐是產(chǎn)品設計的最好教學方法，設計藝術教學應以實踐環(huán)節(jié)教學來帶動理論教學，只有實踐才能帶動創(chuàng)新，走學院與企業(yè)相結合的教學路線，可以較好地解決設計脫離實際的問題。設計院校應開拓社會辦學資源，優(yōu)化“三強”人才培育環(huán)境，重視搭建科研合作、教學交流、學生互換的國際合作人才培養(yǎng)平臺，引進國外優(yōu)質資源開展國際合作教育。堅持科研促進教學的原則，廣泛開展科技合作，利用教學與科研的有機融合培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。2006年筆者所在院校的學生畢業(yè)設計（論文）選題數(shù)中，科研課題或來源于生產(chǎn)實際的課題占畢業(yè)設計（論文）選題總數(shù)的90%以上?？蒲袝r間增強了學生創(chuàng)新意識和團隊意識，增強了學生解決實際問題的能力，進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

篇7

過去,學校和老師對于預習環(huán)節(jié)的重視度不足,通常都是由學生自主開展課前預習,老師們對于學生預習過程中遇到的問題缺乏指導,造成學生的預習相對比較隨意和盲目,預習效果有待提高。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學信息技術的不斷進步,計算機科學計算開始被應用在學生的預習工作中,老師們可以利用網(wǎng)絡對學生自制的預習課件進行課前展示,以期了解和評價學生的預習效果,挖掘學生在預習過程中存在的問題,并提出相關改進建議,提出教學重點和難點,提高備課的有效性,從而幫助學生對教學內容進行更好的理解,并不斷豐富其知識面。

2在多媒體課堂教學中的具體應用

多媒體教學是現(xiàn)代教學中的常用教學模式,該教學方式能夠有效促進學生學習主動性和積極性的提高。多媒體教學的開展通常需要計算機、軟件控制、多媒體音頻輸入設備和數(shù)據(jù)儲存設備等共同實現(xiàn),通過將計算機科學技術和視頻、音頻等進行有效結合,改變傳統(tǒng)的課堂教學模式,不斷創(chuàng)新教學方法,可以豐富教學內容,提高教學質量。老師們可以在開展多媒體教學的過程中,綜合考慮和分析每個學生的具體特點,設計具有針對性的輔導方法,促進教學輔導質量的提升。例如,在進行英語教學工作時,老師們可以利用計算機科學技術挑選一些與教學內容相符的英文電影進行播放,塑造一個形象生動的英語對話環(huán)境,激發(fā)學生學習英語的興趣,提高教學效果。

3為學生日常學習提供便利

因為計算機網(wǎng)絡不容易受到時間因素和空間因素的影響,計算機科學技術的應用對于學生的日常學習來說十分方便。首先,計算機網(wǎng)絡計算能夠實現(xiàn)及時查閱和迅速上傳,大大提高了學生的學習效率,學生要熟練掌握和運用計算機互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能,及時找出有效信息。其次,老師們應該利用計算機科學技術,獲取更多豐富的教學資源,引導學生學會觸類旁通,達到舉一反三的效果。網(wǎng)絡上豐富多彩的教學資源能夠有效吸引學生的學習興趣,使學生在輕松有趣的環(huán)境下學習,提高學生的學習主動性和積極性。最后,學生通過網(wǎng)絡途徑進行學習能夠拓寬知識面,使得老師在跟學生交流互動時能有更多的話題,討論的內容更加多樣化,改變過去課堂教學的枯燥乏味,使課堂教學充滿生氣,也使學生在課堂討論中深化對知識的理解。最后,因為不同學生的學習能力和接受水平具有一定差異性,如果仍然采用傳統(tǒng)教學中的“一遍過”教學方法,無法保證所有學生取得良好學習效果,通過使用計算機科學技術,老師們就可以克服時間、空間因素對課堂教學的限制,實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學方式的調整,例如,找一些與課堂內容相符的視頻,發(fā)送給學生觀看,引導學生對教學知識進行深入理解,補充他們的知識儲備,提高其理解能力和接受能力。

4推動現(xiàn)代遠程開放教育的發(fā)展

計算機科學技術的發(fā)展進步給現(xiàn)代教育帶來了很大的推動力,為現(xiàn)代遠程開放教育的實現(xiàn)提供了可能,為不同人群的學習提供同樣多的資源和機會,賦予現(xiàn)代教育更大的開放性。依托計算機科學技術的現(xiàn)代遠程教育可以使求學者獲得同等的學習機會,而不會受到時間、空間、學生個人情況等的影響,在任何時間任何地點均可實現(xiàn)自主式學習。例如,老師們通過使用計算機科學技術,能夠獨立完成網(wǎng)絡課程的制作和完善,然后將其傳輸?shù)浇逃W(wǎng)站中,方便求學者按照自己的學習需要查看相關課件,掌握相應的知識,學生在遠程學習的過程中,如果遇到難以理解的問題,可以通過網(wǎng)絡實現(xiàn)與教師或專家的在線溝通和討論,及時將難題解決。另外,老師們還可以利用實時視頻傳輸技術,針對遠程學習者開展實時指導。老師們應該要充分利用在線答疑系統(tǒng),不斷促進師生互動,提高教學活動的針對性和有效性,優(yōu)化教學管理。

5結語

篇8

關鍵詞：移動技術；創(chuàng)客；STEM；高職；課程設計

1研究背景

隨著物聯(lián)網(wǎng)、智能軟硬件的發(fā)展，移動技術正逐漸滲透到人們的日常生活中，改變著人們的學習、工作以及生活方式，加快了我國由制造型國家向創(chuàng)造型、創(chuàng)新型國家轉變的步伐。然而我國的教育模式仍然以應試教育為主，以考試分數(shù)的高低來評價學生的能力。因此學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力不能得到很好的培養(yǎng)，而構建創(chuàng)造型國家的關鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)關鍵在于創(chuàng)新教育模式。2016年教育部的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中提出要“積極探索信息技術在‘眾創(chuàng)空間’，跨學科學習（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式的應用，著力提升學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展”。創(chuàng)客教育的出現(xiàn)到風起云涌，為教育的改革創(chuàng)新提供了新的契機，正逐漸改變傳統(tǒng)的教育理念、模式以及方法。他能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，綜合實踐能力，讓學習變得更有意義。基于上述原因作為一線教師在教學中對高職媒體設計類課程進行了創(chuàng)客教育理念下的教學設計并進行了應用，對課堂教學進行改革。

2創(chuàng)客和創(chuàng)客教育

在以學科整合為核心的STEM教育出現(xiàn)之后，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的高速發(fā)展，以創(chuàng)造為主要目的的創(chuàng)客運動悄然興起，創(chuàng)客、創(chuàng)客空間等相關新名詞在教育領域相繼出現(xiàn)。創(chuàng)客起源于美國，源自英文單詞Maker。創(chuàng)客是指不以贏利為目的，借助網(wǎng)絡技術、智能軟硬件設備努力把各種創(chuàng)意轉為現(xiàn)實的人群。他們沒有年齡、性別、種族之分，任何人都可以成為創(chuàng)客，創(chuàng)客們所從事的創(chuàng)造活動都是在創(chuàng)客空間親自動手實踐完成的，在此過程中由學生擔任創(chuàng)造者的角色，教師僅僅是支持者。創(chuàng)客、創(chuàng)客空間的興起使得創(chuàng)客教育應運而生。創(chuàng)客教育指通過制定制度鼓勵學生開展創(chuàng)客活動，將理想變?yōu)楝F(xiàn)實，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及獨立創(chuàng)造能力的一種教育方式。隨著創(chuàng)客教育的發(fā)展，創(chuàng)客不僅局限于在學校擁有創(chuàng)客空間，同時鼓勵在家里構建家庭創(chuàng)客空間，在社區(qū)創(chuàng)建社區(qū)創(chuàng)客空間，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識，營造創(chuàng)新氛圍，通過網(wǎng)絡將學校、社區(qū)、家庭創(chuàng)客空間相互連接，形成創(chuàng)客網(wǎng)絡共同體。在創(chuàng)客網(wǎng)絡共同體中創(chuàng)客們可以分享自己的作品、產(chǎn)品，可以交流自己的創(chuàng)意。

2.1移動技術支持下創(chuàng)客課程設計

創(chuàng)客教育是一種將移動技術與教育相融合，以“做中學”為基本理念的一種培養(yǎng)創(chuàng)新人才教育模式。在“網(wǎng)頁設計”課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、藝術設計能力和創(chuàng)作思維，以實現(xiàn)每一位同學的創(chuàng)意能夠實現(xiàn)。

2.1.1課程教學目標

“網(wǎng)頁設計”是計算機專業(yè)學生必修的一門專業(yè)課程，該課程的教學目標是學生在掌握網(wǎng)頁設計的理論基礎和軟件基本操作后，通過自主探究、小組合作完成每一個項目的制作，使學生通過將理論與實踐相結合，根據(jù)自己的創(chuàng)意最終能獨立設計并制作出一個完整的網(wǎng)站。

2.1.2課程教學內容

“網(wǎng)頁設計”是一門綜合性較強的課程，它涉及多種學科知識的融合。其內容主要劃分為3個模塊：界面設計、頁面布局、網(wǎng)站制作實戰(zhàn)，課程共72個學時。（1）“界面設計”這一部分的主要內容是學生通過閱讀教材或上網(wǎng)查閱資料，了解網(wǎng)頁設計的理論基礎，網(wǎng)站建設的流程、發(fā)展趨勢、色彩搭配以及網(wǎng)頁設計的流行趨勢。最后教師將學生收集到的資料進行歸納，對學生自己所吸收的知識觀點進行積極地引導并提升。界面設計這部分內容涉及藝術欣賞，學生之前多欣賞優(yōu)秀的網(wǎng)頁，多了解網(wǎng)頁設計的流行趨勢這對學生的動手操作打下了基礎。（2）“網(wǎng)頁布局”，布局指網(wǎng)頁文字、圖片、表格等元素等內容如何設置才能吸引瀏覽者的注意力。對于這部分內容學生通過上網(wǎng)瀏覽或閱讀書籍了解網(wǎng)頁布局的常見類型以及優(yōu)秀的網(wǎng)頁布局的特點，教師對學生收集的內容進行總結，然后針對常用的頁面布局類型用CSS語句進行實現(xiàn)。（3）“網(wǎng)站制作實戰(zhàn)”這部分主要鍛煉學生對網(wǎng)頁設計知識的綜合應用。由于網(wǎng)頁設計是一門實踐性很強的課程所以這一部分是不可缺少的。主要以真實情景中問題需要為項目來源，利用小組合作的方式來提升學生們的創(chuàng)新能力、實踐動手能力和合作能力，最后學生們創(chuàng)作出一個體現(xiàn)自己創(chuàng)意的網(wǎng)站。

2.2課程教學資源的設計

“網(wǎng)頁設計”是一門綜合實踐性較強的課程，所以在這門課的教學中嘗試了創(chuàng)客教育模式，教室不是傳統(tǒng)的固定座椅的教室而是創(chuàng)客空間，教師不再是主講者而是支持者、引導者，學生不是參與者而是創(chuàng)造者。因此這門課程的教學資源教師會根據(jù)小組的實踐情況，推薦或提供相應的資源，如微視頻、創(chuàng)客空間等。2.3課程教學過程的設計“網(wǎng)頁設計”這門課程需要在掌握基本的理論基礎后，通過進行大量的動手實踐才能制作出好的網(wǎng)站，所以在這門課程的教學過程中，將分配大量的時間在設計和制作這兩部分。首先，好的創(chuàng)意和功能模塊是網(wǎng)站的靈魂，有好的創(chuàng)意理念才能制作出好的網(wǎng)站。其次，制作部分涉及，的實踐有PS界面制作、html+css頁面布局以及后臺數(shù)據(jù)庫，這些都是要通過反復實踐練習才能充分掌握的。在實踐過程中，學生通過自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題從而完善鞏固自己的知識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。以學生小組合作制做主題網(wǎng)站為例，運用創(chuàng)客教育模式，開展教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力。學生小組合作制作網(wǎng)站，不僅鍛煉了學生網(wǎng)站設計與制作的能力，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，團隊合作。在這部分的課程內容設計具體過程如下：（1）構建創(chuàng)客團隊。由于這門課程的綜合性比較強，所涉及的具體內容有PS設計、html+css頁面布局和數(shù)據(jù)庫這3個方面，因此首先通過調查了解學生對這幾塊內容的興趣特長，然后對學生進行分組3~4人為1組，每一組中的學生都分別具備相關的特長。（2）確定創(chuàng)作的內容主題。教師結合真實問題情景確定主題，如某公司的企業(yè)網(wǎng)站、學校的網(wǎng)站或供大家學習交流的網(wǎng)站等，這些網(wǎng)站都是存在于學生周圍，并且比較熟悉的內容。學生可以根據(jù)教師給予的主題自己構思、調查，相互討論將自己的創(chuàng)意想象得以充分發(fā)揮。（3）開始創(chuàng)作。創(chuàng)客們通過閱讀書籍，查閱網(wǎng)絡資源，相互交流動手將自己的實踐將創(chuàng)意進行創(chuàng)作，創(chuàng)客們在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中，學會思維，學會將知識融會貫通，從而一步將自己的創(chuàng)意轉變成自己的作品。教師在此過程中給學生提供所需要的資源、創(chuàng)客空間。當然在此過程中教師要給學生一個具體完成作品的時間，否則學生容易拖拉。（4）評價。在開展創(chuàng)客教學評價時，以過程評價為主，教師將從學生的學習過程、作品、小組間的互評來進行展開。對于作品的評價首先由小組成員進行展示作品并陳述作品的創(chuàng)意，以及在創(chuàng)作的過程中遇到的問題以及解決的方式方法，然后教師從審美、功能、創(chuàng)新性、完成程度等給予點評。

3結語

在傳統(tǒng)教學中，老師以講授為主，學生只是參與者被動地接受知識，在創(chuàng)客教學中教師僅僅是支持者，學生是主角創(chuàng)造者。由于受傳統(tǒng)教學的影響，在本次開展創(chuàng)客教學改革的過程中，有收獲同時也遇到了挑戰(zhàn)。學生的學習積極性有所提高，學生思考問題的能力、解決問題的能力顯著提升，自主學習的能力有所加強，當然也遇到了一些挑戰(zhàn)。開展創(chuàng)客教學的初衷是以學生學習、思考、實踐為主。對于成績好的學生而言，他們很樂意接受；而對于學習能力較弱，學習積極性不高的學生，他們感覺茫然，不知從何處入手。再者由于高職學生學習的主動性不強，所以只有2~3組的同學能主動開展創(chuàng)作，而其他的組采取被動、敷衍了事，甚至抱怨老師的態(tài)度。通過引導和轉變觀念，學生的學習情況雖然有好轉，但從最終作品來看仍然不夠理想。

作者:王英彥 單位:義烏工商職業(yè)技術學院

[參考文獻]

篇9

數(shù)據(jù)挖掘技術是近些年發(fā)展起來的一門新興學科，它涉及到數(shù)據(jù)庫和人工智能等多個領域。隨著計算機技術的普及數(shù)據(jù)庫產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，能夠從這些大量數(shù)據(jù)中抽取出有價值信息的技術稱之為數(shù)據(jù)挖掘技術。數(shù)據(jù)挖掘方法有統(tǒng)計學方法、關聯(lián)規(guī)則挖掘、決策樹方法、聚類方法等八種方法，關聯(lián)規(guī)則是其中最常用的研究方法。關聯(lián)規(guī)則算法是1993年由R.Atal,Inipusqi,Sqtm三人提出的Apriori算法，是指從海量數(shù)據(jù)中挖掘出有價值的能夠揭示實體和數(shù)據(jù)項間某些隱藏的聯(lián)系的有關知識，其中描述關聯(lián)規(guī)則的兩個重要概念分別是Suppor（t支持度）和Confi-dence（可信度）。只有當Support和Confidence兩者都較高的關聯(lián)規(guī)則才是有效的、需要進一步進行分析和應用的規(guī)則。

二、使用Weka進行關聯(lián)挖掘

Weka的全名是懷卡托智能分析環(huán)境（WaikatoEnviron-mentforKnowledgeAnalysis），是一款免費的、非商業(yè)化的、基于JAVA環(huán)境下開源的機器學習以及數(shù)據(jù)挖掘軟件[2]。它包含了許多數(shù)據(jù)挖掘的算法，是目前最完備的數(shù)據(jù)挖掘軟件之一。Weka軟件提供了Explorer、Experimenter、Knowledge-Flow、SimpleCLI四種模塊[2]。其中Explorer是用來探索數(shù)據(jù)環(huán)境的，Experimenter是對各種實驗計劃進行數(shù)據(jù)測試，KnowledgeFlow和Explorer類似，但該模塊通過其特殊的接口可以讓使用者通過拖動的形式去創(chuàng)建實驗方案，Simple-CLI為簡單的命令行界面。以下數(shù)據(jù)挖掘任務主要用Ex-plorer模塊來進行。

（一）數(shù)據(jù)預處理

數(shù)據(jù)挖掘所需要的所有數(shù)據(jù)可以由系統(tǒng)排序模塊生成并進行下載。這里我們下載近兩年的教師科研信息。為了使論文總分、學術著作總分、科研獲獎總分、科研立項總分、科研總得分更有利于數(shù)據(jù)挖掘計算，在這里我們將以上得分分別確定分類屬性值。

（二）數(shù)據(jù)載入

點擊Explorer進入后有四種載入數(shù)據(jù)的方式，這里采用第一種Openfile形式。由于Weka所支持的標準數(shù)據(jù)格式為ARFF，我們將處理好的xls格式另存為csv，在weka中找到這個文件并重新保存為arff文件格式來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的載入。由于所載入的數(shù)據(jù)噪聲比較多，這里應根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘任務對數(shù)據(jù)表中與本次數(shù)據(jù)任務不相關的屬性進行移除，只將學歷、職稱、論文等級、學術著作等級、科研獲獎等級、科研立項等級、科研總分等級留下。

（三）關聯(lián)挖掘與結果分析

WeakExplorer界面中提供了數(shù)據(jù)挖掘多種算法，在這里我們選擇“Associate”標簽下的Apriori算法。之后將“l(fā)owerBoundMinSupprot”（最小支持度）參數(shù)值設為0.1，將“upperBoundMinSupprot”（最大支持度）參數(shù)值設為1，在“metiricType”的參數(shù)值選項中選擇lift選項，將“minMetric”參數(shù)值設為1.1，將“numRules”（數(shù)據(jù)集數(shù)）參數(shù)值設為10，其它選項保存默認值，這樣就可以挖掘出支持度在10%到100%之間并且lift值超過1.1且排名前10名的關聯(lián)規(guī)則。其挖掘參數(shù)信息和關聯(lián)挖掘的部分結果。

三、挖掘結果與應用

以上是針對教師基本情況和科研各項總分進行的反復的數(shù)據(jù)挖掘工作，從挖掘結果中找到最佳模式進行匯總。以下列出了幾項作為參考的關聯(lián)數(shù)據(jù)挖掘結果。

1、科研立項得分與論文、科研總得分關聯(lián)度高，即科研立項為A級的論文也一定是A。這與實際也是相符的，因為科研立項得A的教師應該是主持了省級或是國家級的立項的同時也參與了其他教師的科研立項，在課題研究的過程中一定會有國家級論文或者省級論文進行發(fā)表來支撐立項，所以這類教師的論文得分也會很高。針對這樣的結果，在今后的科研工作中，科研處要鼓勵和幫助教師搞科研，為教師的科研工作提供精神上的支持和物質上的幫助，這樣在很大程度上能夠帶動整個學校科研工作的進展。

2、副教授類的教師科研立項得分很高，而講師類教師和助教類教師的科研立項得分很低，這樣符合實際情況。因為副教授類的教師有一定的教學經(jīng)驗，并且很多副教授類的教師還想晉職稱，所以大多數(shù)副教授類教師都會申請一些課題。而對于講師類和助教類的教師，由于教學經(jīng)驗不足很少能進行省級以上的課題研究，因此這兩類教師的科研立項分數(shù)不高。針對這樣的結果，在今后的科研工作中，科研處可以采用一幫一、結對子的形式來幫助年輕教師，這樣可以使青年教師參與到老教師的科研課題研究工作中去，在課題研究工程中提高科研能力和教學能力。

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