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分析現(xiàn)執(zhí)行的護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案“兒童健康與保健護(hù)理”在《兒科護(hù)理》的定位，這章學(xué)時(shí)比例小，理論知識(shí)大多以熟悉、了解為主；實(shí)踐學(xué)時(shí)比例少，學(xué)生操作技能薄弱，這就弱化了本章在整個(gè)兒科護(hù)理中的重要性。“健康兒童保健”是每個(gè)孩子從出生到青春期都要遇到的普遍性問題，而“疾病兒童護(hù)理”是個(gè)別孩子遇到的特殊性問題。目前學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)大多偏向于各類疾病兒童護(hù)理、住院兒童護(hù)理等，即特殊性，忽略健康兒童保健護(hù)理的重要性，即普遍性。

二、“兒童健康與保健護(hù)理”的重要性和實(shí)用性分析

1.兒科護(hù)理工作的特點(diǎn)

兒科護(hù)理與成人護(hù)理相比，其護(hù)理內(nèi)容復(fù)雜、工作緊迫、護(hù)患關(guān)系特殊。隨著獨(dú)生子女越來越多，人們對(duì)孩子的健康關(guān)注程度越來越高，結(jié)合醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈及人們法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)的增強(qiáng)，兒科護(hù)理工作者所承受的社會(huì)壓力和心理壓力越來越大。這就要求護(hù)理學(xué)生更好地掌握對(duì)健康兒童日常護(hù)理與營(yíng)養(yǎng)保健的基本知識(shí)和基本技能。

2.各年齡期兒童保健護(hù)理的重要性

新生兒期護(hù)理的重要性：表現(xiàn)在對(duì)新生兒的喂養(yǎng)、保暖、指導(dǎo)家長(zhǎng)護(hù)理新生兒的眼、鼻、口、耳、臍、臀等方法，促進(jìn)親子之間的情感連接。嬰兒期護(hù)理的重要性：嬰兒生長(zhǎng)迅速，但消化功能尚未發(fā)育完善，易出現(xiàn)消化功能紊亂；免疫功能低下，易感染疾病，此時(shí)的日常護(hù)理尤為重要。幼兒期護(hù)理的重要性：幼兒的行走和語言能力逐漸增強(qiáng)，但危險(xiǎn)識(shí)別能力差，易發(fā)生意外傷害；免疫功能不健全，依然易感染疾病；大小便的訓(xùn)練、睡眠時(shí)間的養(yǎng)成護(hù)理等極其重要。學(xué)齡期護(hù)理的重要性：這個(gè)時(shí)期兒童的認(rèn)知和心理發(fā)展迅速，對(duì)其飲食營(yíng)養(yǎng)搭配、生活自理能力、體格鍛煉、團(tuán)體意識(shí)、品德教育等方面的護(hù)理極其重要。青春期護(hù)理的重要性：這個(gè)時(shí)期是人生的過渡期，體格成長(zhǎng)迅速，要注意兒童的營(yíng)養(yǎng)、認(rèn)知、心理、行為等的養(yǎng)成，保持健康積極的生活方式，此外，加強(qiáng)青春期生理衛(wèi)生等也尤為重要。

3.兒童健康與保健護(hù)理的實(shí)用性

一是做好兒童保健能夠提高我國(guó)兒童綜合素質(zhì)。用所學(xué)的兒童保健知識(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地對(duì)孩子實(shí)施日常保健護(hù)理，鍛煉孩子體格，提高孩子的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，提高孩子的綜合素質(zhì)。二是為高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了更廣的前景。針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)崗位和我國(guó)大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，在校期間學(xué)好兒童保健護(hù)理，除了可以在相關(guān)醫(yī)療單位尋求就業(yè)崗位之外，還可以開設(shè)嬰兒保健館、兒童保健知識(shí)培訓(xùn)班、兒童健身館、兒童營(yíng)養(yǎng)師、考取孕嬰證，等等。這就為學(xué)生開辟了更廣闊的就業(yè)渠道，提高了就業(yè)率。

三、“兒童健康與保健護(hù)理”在《兒科護(hù)理》中定位的幾點(diǎn)建議

1.加大“兒童健康與保健護(hù)理”在《兒科護(hù)理》教學(xué)中的學(xué)時(shí)比例

隨著獨(dú)生子女越來越多，人們對(duì)孩子的健康關(guān)注程度越來越高，更多家長(zhǎng)重視兒童的日常保健預(yù)防護(hù)理。但根據(jù)對(duì)兒童家庭訪視結(jié)果顯示，大多數(shù)家庭家長(zhǎng)對(duì)于兒童日常生活中的健康和保健知識(shí)還很缺乏，這就要求兒科護(hù)士在校期間能夠掌握更多更好的兒童保健知識(shí)，指導(dǎo)和提高家長(zhǎng)對(duì)孩子的保健預(yù)防意識(shí)，這樣就能夠減少或避免很多疾病的發(fā)生、發(fā)展，提高我國(guó)兒童的身體綜合素質(zhì)。

2.提高學(xué)生“兒童健康與保健護(hù)理”的實(shí)踐技能操作能力

在掌握基本知識(shí)、基本理論的基礎(chǔ)上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，以達(dá)到高職醫(yī)學(xué)教育“三基”“五性”的基本要求。應(yīng)把“應(yīng)用型”、“專業(yè)型”、“能力型”作為《兒科護(hù)理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)改革的突破口，制定可行性、實(shí)效性的教學(xué)目標(biāo)；設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)分配少的弊端，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)。例如多增加?jì)雰簱嵊|、嬰兒被動(dòng)體操、幼兒體操、預(yù)防接種的方法和技巧練習(xí)，提高在校生兒童保健的操作水平。

3.改革“兒童健康與保健護(hù)理”在《兒科護(hù)理》中的考核方法

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【關(guān)鍵詞】 糖尿??；營(yíng)養(yǎng)膳食；護(hù)理；健康教育

隨著人們生活水平的提高和生活方式的改變，糖尿病的發(fā)病率正呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)。糖尿病是一種發(fā)病率很高的常見內(nèi)分泌疾病，在老年患者群體中非常普遍，已經(jīng)是嚴(yán)重影響人們生活質(zhì)量和威脅人們身體健康的一大疾病。糖尿病具有發(fā)病及治療周期長(zhǎng)、難以根治、并發(fā)癥多等特點(diǎn)，在治療和康復(fù)過程中用藥繁復(fù)、治療過程不規(guī)范，增加了患者治療痛苦，大大增加了患者及家屬的精神與經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。糖尿病的發(fā)生及控制與患者日常飲食習(xí)慣有密切的關(guān)系，患者膳食均衡和營(yíng)養(yǎng)搭配直接關(guān)系到疾病發(fā)展和治療狀況[1-2]。當(dāng)前，糖尿病患者對(duì)糖尿病的發(fā)病機(jī)制及日常護(hù)理知識(shí)普遍了解不夠，營(yíng)養(yǎng)膳食搭配不規(guī)范，大大影響了病情恢復(fù)[3-4]。本次研究針對(duì)糖尿病患者膳食護(hù)理知識(shí)不足、營(yíng)養(yǎng)搭配不科學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)選取的46例糖尿病患者開展了全面的營(yíng)養(yǎng)膳食護(hù)理和護(hù)理知識(shí)普及工作，并收到很好的效果?，F(xiàn)將具體情況報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取46例糖尿病患者，所有患者均經(jīng)1999年WHO糖尿病病情診斷且均符合糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)，且均未見生理功能衰竭及其他重大疾病、精神病。46例患者中，男性22例，女性24例；患者年齡41-69歲，平均年齡（56.1±5.8）歲；患者中單純糖尿病18例，糖尿病合并癥患者28例；患者糖尿病病程4-12年；體重正常27例，肥胖17例，消瘦2例；患者入組前患其他糖尿病合并癥11例；經(jīng)問卷和現(xiàn)場(chǎng)問詢調(diào)查，掌握糖尿病營(yíng)養(yǎng)膳食知識(shí)患者（掌握度≥80%）4例，了解（知識(shí)掌握度≥60%）11例，比較了解（掌握度≥40%）10例，不了解（掌握度

1.2 方法 對(duì)予以規(guī)范的藥物治療，并根據(jù)患者病情及身體狀況制定科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)膳食護(hù)理方案，在保障患者能量和營(yíng)養(yǎng)需要的同時(shí)，加強(qiáng)健康教育力度，積極預(yù)防病情惡化和并發(fā)癥的出現(xiàn)。

認(rèn)真分析患者入組前的體重、病情、臨床癥狀、日常飲食狀況，在對(duì)所有患者采取血脂、血糖等的常規(guī)控制與康復(fù)治療同時(shí)，確定每位患者每日營(yíng)養(yǎng)及熱量攝入標(biāo)準(zhǔn)，并確定所有患者的理想體重，明確每位患者實(shí)際體重與理想體重之間的差距，針對(duì)不同患者病情及身體狀況進(jìn)行相應(yīng)的健康教育及飲食、鍛煉指導(dǎo)。病程較長(zhǎng)的患者注重鈣質(zhì)和維生素，適當(dāng)增加飲食中的纖維素及蛋白質(zhì)攝入量，嚴(yán)格將膳食中的脂肪控制于總熱量的25%-30%以內(nèi)，指導(dǎo)患者忌食糕點(diǎn)等糖分高的甜食、少吃含油量高和刺激性強(qiáng)的事物，以五谷雜糧及蔬菜、糖分低的水果作為飲食主體，注意控制食量，并注重適當(dāng)?shù)腻憻捯源龠M(jìn)營(yíng)養(yǎng)消化吸收、強(qiáng)健身體。通過定期舉行的健康咨詢活動(dòng)、糖尿病專場(chǎng)知識(shí)講座及設(shè)置糖尿病知識(shí)宣傳欄等方式幫助患者了解和掌握糖尿病病理及日常養(yǎng)護(hù)知識(shí)與注意事項(xiàng)。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 本次研究將患者病情控制情況分為顯效、有效、無效3種結(jié)果?；颊呓?jīng)過規(guī)范的藥物治療、營(yíng)養(yǎng)膳食護(hù)理和健康教育3個(gè)月內(nèi)，臨床癥狀消除或明顯好轉(zhuǎn)，且未出現(xiàn)并發(fā)癥，視為顯效；患者接受營(yíng)養(yǎng)膳食護(hù)理6個(gè)月內(nèi)病情得以控制并好轉(zhuǎn)，且未見明顯并發(fā)癥，視為有效；患者接受營(yíng)養(yǎng)膳食護(hù)理6個(gè)月內(nèi)病情未見好轉(zhuǎn)或出現(xiàn)惡化，出現(xiàn)并發(fā)癥，視為無效。

2 結(jié) 果

在規(guī)范藥物治療的基礎(chǔ)上，普及糖尿病健康知識(shí)、合理規(guī)劃日常營(yíng)養(yǎng)飲食，46例糖尿病患者中營(yíng)養(yǎng)膳食護(hù)理顯效（病情明顯改善，未見并發(fā)癥）31例，有效（病情穩(wěn)定、出現(xiàn)好轉(zhuǎn)、未見并發(fā)癥）15例，無效（病情惡化或出現(xiàn)并發(fā)癥）0例，總有效率100%。

3 討 論

糖尿病的發(fā)生及控制與患者日常飲食習(xí)慣有密切的關(guān)系，患者膳食均衡和營(yíng)養(yǎng)搭配直接關(guān)系到疾病發(fā)展和治療狀況。當(dāng)前，糖尿病患者對(duì)糖尿病的發(fā)病機(jī)制及日常護(hù)理知識(shí)普遍了解不夠，營(yíng)養(yǎng)膳食搭配不規(guī)范，大大影響了病情恢復(fù)。糖尿病是一種發(fā)病率很高的常見內(nèi)分泌疾病，在老年患者群體中非常普遍，已經(jīng)是嚴(yán)重影響人們生活質(zhì)量和威脅人們身體健康的一大疾病。糖尿病具有發(fā)病及治療周期長(zhǎng)、難以根治、并發(fā)癥多等特點(diǎn)，在治療和康復(fù)過程中用藥繁復(fù)、治療過程不規(guī)范，增加了患者治療痛苦，大大增加了患者及家屬的精神與經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。應(yīng)認(rèn)真分析患者入組前的體重、病情、臨床癥狀、日常飲食狀況，在對(duì)所有患者采取血脂、血糖等的常規(guī)控制與康復(fù)治療同時(shí)，確定每位患者每日營(yíng)養(yǎng)及熱量攝入標(biāo)準(zhǔn)，并確定所有患者的理想體重，幫助患者注意控制食量、均衡飲食，并注重適當(dāng)?shù)腻憻捯源龠M(jìn)營(yíng)養(yǎng)消化吸收、強(qiáng)健身體，保持正常體重，了解和掌握糖尿病病理及日常養(yǎng)護(hù)知識(shí)與注意事項(xiàng)，有效預(yù)防并發(fā)癥，穩(wěn)定病情、促進(jìn)糖尿病康復(fù)。

參考文獻(xiàn)

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又一個(gè)新的起點(diǎn)，又一輪努力的新開始，用新的希望，充滿新一年的征程。計(jì)劃也是新的突破：

一、加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。

細(xì)節(jié)決定質(zhì)量，婦產(chǎn)科隨機(jī)性強(qiáng)，平時(shí)工作習(xí)慣差，做護(hù)士長(zhǎng)忙于日常事務(wù)，疏于管理，20XX年將把精力放在日常質(zhì)控工作，從小事抓起，將質(zhì)控工作貫穿于每日工作中，每周質(zhì)控一到兩項(xiàng)，形成規(guī)范，讓科室人員也在質(zhì)控中逐漸形成良好的習(xí)慣，減少懶散心理及應(yīng)付心理，真正從方便工作，方便管理為出發(fā)點(diǎn)。另外發(fā)揮質(zhì)控員及責(zé)任護(hù)士的作用，將一些日常質(zhì)控工作交給她們，提高大家參與意識(shí)，動(dòng)員全科人員參與管理，有效提高自我管理意識(shí)，提高科室管理的效率。

二、規(guī)范業(yè)務(wù)查房，提高查房效果。

改變往年查房應(yīng)付的局面，由管床護(hù)士負(fù)責(zé)病歷選取，真正選取科室疑難病歷，書寫護(hù)理計(jì)劃，責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)討論該病的疑、難點(diǎn)護(hù)理問題，集思廣義，提出解決問題的辦法，達(dá)到提高業(yè)務(wù)水平，解決護(hù)理問題的目的。同時(shí)，討論的過程也是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)專科疾病的知識(shí)，規(guī)范?？萍膊∽o(hù)理常規(guī)，每規(guī)范一種專科疾病，便將此種疾病的護(hù)理常規(guī)應(yīng)用于日常工作，逐步提高護(hù)理工作的規(guī)范性。

三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高整體專業(yè)水平。

加強(qiáng)?？茦I(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)，圍產(chǎn)期知識(shí)，新生兒復(fù)蘇，產(chǎn)科急癥護(hù)理及應(yīng)急程序，全科人員參與，大家輪流備課，每月一次。并進(jìn)行產(chǎn)科急證搶救演練，人人過關(guān)，提高應(yīng)急能力及?？谱o(hù)理水平。

四、設(shè)計(jì)使用?？平】到逃謨?cè)，加強(qiáng)健康宣教工作。

設(shè)計(jì)?？平】到逃謨?cè)，分為新生兒保健手冊(cè)，產(chǎn)褥期保健手冊(cè)和婦科疾病保健手冊(cè)，將保健知識(shí)以簡(jiǎn)潔、明快的語言形式表達(dá)，設(shè)計(jì)清新的版面，吸引病人真正去了解知識(shí)。同時(shí)規(guī)范科室健教內(nèi)容，制作護(hù)理人員健教手冊(cè)，形成一體化健教內(nèi)容，科室備份，人人掌握，有效提高健康宣教工作。

五、申請(qǐng)護(hù)理科研項(xiàng)目，開展科研工作。

已申請(qǐng)護(hù)理科研項(xiàng)目：中藥貼敷促進(jìn)泌乳的效果觀察與研究。年內(nèi)全面開展效果觀察與研究，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，撰寫研究論文，上報(bào)申請(qǐng)材料。并要求全科參與科研項(xiàng)目，學(xué)習(xí)開展科研的知識(shí)，提高各類人員整體素質(zhì)及專業(yè)水平。

六、加強(qiáng)產(chǎn)房管理，完成日常各項(xiàng)工作及質(zhì)控工作。

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[關(guān)鍵詞] 健康教育;護(hù)士;分析

[中圖分類號(hào)] R47[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1673-7210(2009)08(c)-101-02

近年來,隨著護(hù)理工作范疇的擴(kuò)大,健康教育工作已成為護(hù)理工作的重要內(nèi)容。通過有計(jì)劃、有目的的教育過程,使患者了解與疾病有關(guān)的健康知識(shí),改變患者的不健康行為,主動(dòng)配合治療和護(hù)理[1]。由于護(hù)理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響,健康教育工作效果有待提高。2006年10月對(duì)我院在職注冊(cè)護(hù)士142人進(jìn)行健康教育知識(shí)問卷調(diào)查,現(xiàn)報(bào)道如下:

1對(duì)象與方法

1.1調(diào)查對(duì)象

2006年10月在我院工作的在職注冊(cè)護(hù)士142人,本科學(xué)歷15人,大專30人,中專97人。其中年齡≥30歲34人,年齡

1.2方法

根據(jù)實(shí)際工作中最常見的問題,設(shè)計(jì)了一套健康教育知識(shí)認(rèn)知調(diào)查問卷,主要內(nèi)容包括對(duì)實(shí)施健康教育重要性的認(rèn)識(shí)程度,健康教育8項(xiàng)內(nèi)容等調(diào)查項(xiàng)目,于2006年10月進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)出142份,全部收回。

2 結(jié)果

2.1護(hù)理人員對(duì)健康教育重要性的認(rèn)知程度

見表1。

表1 護(hù)理人員對(duì)健康教育重要性認(rèn)識(shí)比較(n=142)

從表1可看出,年齡≥30歲的護(hù)士比年齡

2.2護(hù)理人員對(duì)實(shí)施健康教育內(nèi)容掌握情況

不同年齡護(hù)理人員對(duì)住院環(huán)境,飲食相關(guān)知識(shí),治療護(hù)理知識(shí),輔助檢查知識(shí),出院指導(dǎo)5項(xiàng)內(nèi)容,掌握無差別,但對(duì)用藥知識(shí),心理護(hù)理知識(shí),專病知識(shí)掌握有差異。見表2。

2.3討論

2.3.1健康教育工作是護(hù)理工作的重要組成部分[2]。應(yīng)將護(hù)士健康教育能力的培養(yǎng)放在首要地位,根據(jù)護(hù)理人員學(xué)歷及年齡的差異,對(duì)護(hù)士實(shí)施分層次教育,并將健康教育技能培訓(xùn)作為護(hù)士繼續(xù)教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容,鼓勵(lì)護(hù)士參加護(hù)理?？?、本科自學(xué)及函授考試,定期組織健康教育專題查房。

2.3.2各科室對(duì)學(xué)歷低及低年資護(hù)理人員進(jìn)行健康教育知識(shí)系統(tǒng)化和規(guī)范化培訓(xùn),根據(jù)其不同病種,制訂標(biāo)準(zhǔn)健康教育計(jì)劃,使護(hù)理人員熟練掌握,并能靈活地運(yùn)用于臨床。對(duì)大專以上及高年資護(hù)理人員,通過專題講課、查房和外出參觀學(xué)習(xí)等各種形式學(xué)習(xí)護(hù)理程序、健康交流技巧,豐富護(hù)士健康教育的知識(shí)[3]。

2.3.3病區(qū)成立健康教育質(zhì)量控制小組,責(zé)任護(hù)士通過日常護(hù)理工作評(píng)價(jià)每位護(hù)士宣教效果,護(hù)士長(zhǎng)通過每日查房與患者交流,了解患者對(duì)疾病知識(shí)掌握程度及執(zhí)行情況,詢問患者對(duì)護(hù)士服務(wù)質(zhì)量的評(píng)價(jià),評(píng)估患者的滿意度,以此來評(píng)價(jià)護(hù)士健康教育實(shí)施的效果[4]。

2.3.4護(hù)士在實(shí)施健康教育的過程中,與患者接觸、交流、溝通,加深了對(duì)護(hù)士對(duì)不同患者、不同疾病的了解,自覺地把進(jìn)行健康教育貫穿于日常工作中。因此,通過健康教育知識(shí)的傳授,提高了患者的遵醫(yī)行為和治療依從性,改變不利于健康的行為習(xí)慣,提高了人們的醫(yī)學(xué)保健知識(shí)水平。

[參考文獻(xiàn)]

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關(guān)鍵詞：護(hù)理工作 教學(xué)方法 護(hù)理學(xué)生

【中圖分類號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2013）10-0320-02

醫(yī)院護(hù)理是正常醫(yī)療過程中的環(huán)節(jié)，是醫(yī)院滿足病人的基本生活需要和心理治療的需要，臨床護(hù)理實(shí)踐是學(xué)校護(hù)理學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱學(xué)生）走向職業(yè)崗位的前提，也是對(duì)今后提高醫(yī)院護(hù)理團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的保障。護(hù)理教學(xué)需要讓學(xué)生從各個(gè)方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過在南部縣人民醫(yī)院指導(dǎo)學(xué)生護(hù)理實(shí)踐，筆者覺得理論與實(shí)踐結(jié)合中有如下啟發(fā)。

1 日常護(hù)理工作與引導(dǎo)職業(yè)道德相結(jié)合

熱愛護(hù)理、理解護(hù)理、關(guān)注護(hù)理、振興護(hù)理是每一名從護(hù)人員的責(zé)任與義務(wù)。要讓學(xué)生了解到，從事護(hù)理工作需要較強(qiáng)的職業(yè)道德觀念，職業(yè)道德的優(yōu)劣，決定護(hù)士在日常護(hù)理工作中好壞。護(hù)理工作是高尚而平凡的職業(yè)，身為護(hù)士，要端正自己的從業(yè)動(dòng)機(jī)，以為患者服務(wù)為本，熱愛護(hù)理工作，以熱情真摯的情懷愛護(hù)患者，履行救死扶傷的義務(wù)與責(zé)任，培養(yǎng)良好的職業(yè)行為與習(xí)慣。護(hù)士的服務(wù)對(duì)象是患者，一旦護(hù)理出現(xiàn)任何差錯(cuò)，都會(huì)直接影響到患者的生命安危，影響醫(yī)療質(zhì)量，一旦出現(xiàn)事故及查錯(cuò)，導(dǎo)致的后果是無法彌補(bǔ)的，因此作為護(hù)士必須嚴(yán)守工作崗位，密切觀察患者情況變化，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，杜絕醫(yī)療事故發(fā)生。以我院護(hù)理實(shí)踐為例，具體而言有以下幾點(diǎn)：

（1）樹立指導(dǎo)教師在日常工作中的榜樣、模范作用，促進(jìn)指導(dǎo)教師自身再繼續(xù)提高修養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)生在日常工作結(jié)束后的思想交流、總結(jié)工作。

（3）醫(yī)院積極開展指導(dǎo)教師與學(xué)生之間有益的科技、文藝、體育活動(dòng)。

（4）設(shè)計(jì)培養(yǎng)與職業(yè)道德相關(guān)的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，以提高學(xué)生對(duì)護(hù)理工作職業(yè)道德認(rèn)識(shí)。

把握住教好學(xué)生進(jìn)入護(hù)理崗位的第一步，不僅僅是從事指導(dǎo)教師的責(zé)任，也是提高醫(yī)院工作效率的第一步。

2 護(hù)理工作與普及健康教育工作相結(jié)合

健康教育是一項(xiàng)低投入、高產(chǎn)出、高效益的保健措施，在從事護(hù)理工作的同時(shí)普及健康教育是雙贏的模式，來醫(yī)院的患者對(duì)醫(yī)院已經(jīng)有一定信任度，此時(shí)進(jìn)行普及教育更加能夠讓知識(shí)深入人心，同時(shí)使護(hù)理人員能夠進(jìn)一步取得患者的認(rèn)可，進(jìn)行更好的心理護(hù)理以及掌握普及教育這一技能，為健康普及工作作出自己的努力。

健康教育工作與護(hù)理工作緊密相連。目前護(hù)理工作已不僅僅是單純的護(hù)理疾病，而是體現(xiàn)以人為本，為患者全面的整體護(hù)理。健康教育工作貫穿于患者入院到痊愈出院的整個(gè)過程中，由于護(hù)理人員長(zhǎng)時(shí)間接觸患者，與患者溝通時(shí)將自己所掌握的健康教育相關(guān)知識(shí)傳輸給患者，既幫助患者解除痛苦，維持健康，也能增進(jìn)與患者之間的情感溝通。

健康教育工作的開展，也是衡量一個(gè)醫(yī)院內(nèi)部建設(shè)與提高外部形象的重要標(biāo)準(zhǔn)。健康教育工作的實(shí)施，有利于護(hù)士業(yè)務(wù)知識(shí)的提升。開展好健康教育工作，要求護(hù)士具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，必須在掌握各方面的護(hù)理知識(shí)后，才能為病人解釋與示范健康教育中的一系列問題。這樣一來，也有利于提高護(hù)士的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)護(hù)士不斷學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自己，提高醫(yī)院整體的護(hù)理水準(zhǔn)。另外，在普及健康教育工作過程中，也加強(qiáng)了護(hù)士與患者的溝通與情感交流，增進(jìn)與患者之間的關(guān)系。

3 護(hù)理實(shí)踐與學(xué)校知識(shí)相結(jié)合

學(xué)生從學(xué)校走入職場(chǎng)，護(hù)理工作具有一定的職業(yè)特殊性，在學(xué)校的教學(xué)中常采用模擬教學(xué)、情景法教學(xué)、角色扮演教學(xué)等方法。在實(shí)際職業(yè)過程中會(huì)遇到許多新的問題，學(xué)生會(huì)運(yùn)用他的知識(shí)和能力來解決這些問題，此時(shí)指導(dǎo)老師應(yīng)采用由淺入深的引導(dǎo)方法進(jìn)行問題解決。南部縣人民醫(yī)院在指導(dǎo)學(xué)生從事護(hù)理時(shí)采用如下方式：

3.1 科室崗前教學(xué)，包含國(guó)家法律法規(guī)講解、醫(yī)院科室分類介紹等。常備法律意識(shí)，樹立紀(jì)律觀念，明確職責(zé)，這是約束指導(dǎo)老師與學(xué)生行為的方式之一，也是保證學(xué)生順利完成崗位實(shí)習(xí)的重要手段，同時(shí)也是保障高效率運(yùn)行的方法。

營(yíng)造醫(yī)院科室工作氛圍，讓學(xué)生快速融入工作崗位，調(diào)節(jié)學(xué)生心理環(huán)境，快樂的投入護(hù)理工作，愛上護(hù)理工作。

3.2 強(qiáng)化基本操作，指導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)具有專業(yè)知識(shí)與一定的操作能力，能夠解決部分問題，指導(dǎo)教師要留心學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)，做到講解示范，傳授臨床經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生勤問、勤學(xué)、多動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)處理突發(fā)事情的應(yīng)對(duì)機(jī)制。在這期間，進(jìn)行書本知識(shí)與臨床經(jīng)驗(yàn)對(duì)比活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。

3.3 進(jìn)行強(qiáng)化護(hù)理文件書寫工作。護(hù)理文件是醫(yī)院醫(yī)療的原始檔案之一，是診斷治療護(hù)理的依據(jù)之一，是醫(yī)院管理的重要信息。進(jìn)行強(qiáng)化護(hù)理文件書寫要求，內(nèi)容，格式等的工作，能夠提升學(xué)生的自身能力，能夠提高醫(yī)院的工作效率。

3.4 優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)深入人心。優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)以患者為中心，強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理，全面落實(shí)護(hù)理責(zé)任制，深化護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵，整體提升護(hù)理服務(wù)水平，不僅僅是醫(yī)院要求的一方面，給醫(yī)院帶來長(zhǎng)遠(yuǎn)信任感，還是護(hù)理學(xué)生自我增值的一方面，提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力。

4 其他方面與總結(jié)

在教學(xué)中，要注意“情感教學(xué)”，面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)稍差，以至于有自卑感的學(xué)生，無論從學(xué)生的能力及心理方面，都需要對(duì)其進(jìn)行情感教育。

護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生的第一步需要從實(shí)際出發(fā)，還需要在工作中培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生的協(xié)調(diào)與合作能力，語言表達(dá)、溝通能力，自信心。使其能夠愉快的勝任護(hù)理這一特色工作。護(hù)理學(xué)生不僅僅是要贏得醫(yī)院的認(rèn)可，更加需要贏得社會(huì)的信任。

作為指導(dǎo)老師需要做好及時(shí)引導(dǎo)、細(xì)心觀察、分步驟解決問題。提高指導(dǎo)工作的效率，開展多樣化的交流教學(xué)活動(dòng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更好的護(hù)理人才。

指導(dǎo)培養(yǎng)優(yōu)秀的護(hù)理工作人員，要以身作則，樹立榜樣作用，以投入到今后的護(hù)理工作時(shí)，保障并提高醫(yī)院整體護(hù)理團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 何路明.在社區(qū)健康教育實(shí)踐中培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)能力[J].中華護(hù)理雜志，2004，39（12）：924-925

[2] 賴薇.對(duì)護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理研究[A].價(jià)值工程，2011，239-240

篇6

【關(guān)鍵詞】護(hù)理人員；PICC置管患者；健康教育；認(rèn)知行為

本文主要就護(hù)理人員對(duì)PICC置管患者健康教育認(rèn)知行為情況進(jìn)行分析，以期為有效地指導(dǎo)護(hù)理人員對(duì)PICC置管患者實(shí)施健康教育提供參考。

1.資料與方法

1.1基本資料

采取方便抽樣法抽取100例在我院腫瘤體系護(hù)理人員作為研究對(duì)象，男2例，女98例，患者年齡23-45歲，平均年齡（32.9+2.2）歲；其中12名主管護(hù)師、20名護(hù)師、68名護(hù)士；其中36名為本科及以上學(xué)歷，64名為大專學(xué)歷。

1.2臨床方法

采取問卷調(diào)查的方式對(duì)入組的100例護(hù)理人員進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容主要包括護(hù)理人員的一般資料、PICC置管健康教育知識(shí)獲得途徑、對(duì)PICC置管患者健康教育知識(shí)得分及認(rèn)知態(tài)度。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析使用SPSS13.0軟件，在分析過程中，對(duì)計(jì)數(shù)資料使用（x-±s）的方式進(jìn)行表示，用t檢驗(yàn)；計(jì)量資料用%的方式進(jìn)行表示，用x2檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果以P

2結(jié)果

2.1護(hù)理人員PICC置管健康教育知識(shí)獲得途徑

護(hù)理人員獲得PICC置管健康教育知識(shí)的主要途徑是來自高年資護(hù)理人員或PICC認(rèn)證專家的指導(dǎo)，臨床經(jīng)驗(yàn)累積及網(wǎng)絡(luò)、書刊雜志。詳細(xì)如下：

2.2護(hù)理人員對(duì)PICC置管患者健康教育知識(shí)得分及認(rèn)知態(tài)度

護(hù)理人員認(rèn)知度及得分較高的PICC置管健康教育知識(shí)主要為置管后手臂運(yùn)動(dòng)、日常工作和生活、治療期間間歇期的維護(hù)。詳細(xì)如下：

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關(guān)鍵詞：健康教育；護(hù)理；2型糖尿病

糖尿病是一種慢性終身性疾病，該癥發(fā)病率、致殘率、致死率均較高，單獨(dú)藥物治療并不能有效降低并發(fā)癥的發(fā)生，據(jù)臨床研究發(fā)現(xiàn)[1]，加強(qiáng)健康保健有助于延緩病情進(jìn)展，降低并發(fā)癥發(fā)生。為此本文將對(duì)2011年2月～2012年月期間我院收治的65例2型糖尿病患者行健康教育護(hù)理，取得顯著效果：

1 資料與方法

1.1一般資料

1.2方法 對(duì)照組給予糖尿病常規(guī)護(hù)理和藥物治療，觀察組此基礎(chǔ)上給予以下健康教育護(hù)理：①根據(jù)患者臨床情況，制定個(gè)性化健康教育方案，同時(shí)，向患者介紹糖尿病是一種慢性終身性疾病，目前尚不能治愈，但可通過科學(xué)保健控制病情，為此應(yīng)有計(jì)劃地向患者介紹糖尿病的危害，使患者正確認(rèn)識(shí)自身疾病，及按時(shí)服藥，以及加強(qiáng)日常保健對(duì)控制糖尿病進(jìn)展和預(yù)防并發(fā)癥有積極的臨床意義；②心理指導(dǎo)，患者患病后常表現(xiàn)緊張、恐懼、憂郁等負(fù)性心理，為此護(hù)理人員應(yīng)對(duì)患者諸多負(fù)性心理，給予針對(duì)性心理疏導(dǎo)，消除心理負(fù)擔(dān)；③飲食控制，向患者講解控制飲食的重要性，合理分配飲食，避免暴飲暴食，培養(yǎng)定時(shí)定量用餐的習(xí)慣，并計(jì)算每日各種食物的熱卡；④運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，向患者講解運(yùn)動(dòng)鍛煉的必要性，根據(jù)患者年齡及健康狀況，制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，通過循序漸進(jìn)地有氧運(yùn)動(dòng)，控制體重，增強(qiáng)抵抗力。與此同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)中，應(yīng)控制好時(shí)間和幅度，避免勞累；⑤藥物指導(dǎo)，講解降糖藥物治療的用法、用量、治療目的及相關(guān)不良反應(yīng)，并指導(dǎo)患者認(rèn)識(shí)胰島素的種類及正確使用方法；⑥自我管理，加強(qiáng)患者自我監(jiān)測(cè)血糖的能力，提高對(duì)高、低血糖的識(shí)別和自救，并做好對(duì)糖尿病急慢性并發(fā)癥的相關(guān)預(yù)防；⑦出院指導(dǎo)，出院前叮囑患者謹(jǐn)遵醫(yī)囑用藥，不可隨意減藥、停藥，加強(qiáng)飲食、運(yùn)動(dòng)、生活方面及血糖監(jiān)測(cè)等的自我管理，若有異常及時(shí)到院診治，并定期到院復(fù)查。

1.3觀察指標(biāo)[3] 護(hù)理干預(yù)6個(gè)月后，觀察對(duì)比兩組患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血紅蛋白及知識(shí)認(rèn)知度和患者滿意度。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

2 結(jié)果

2.1兩組患者血糖控制情況比較 護(hù)理干預(yù)6個(gè)月后，觀察組空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血紅蛋白均低于對(duì)照組，兩組比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2兩組患者知識(shí)認(rèn)知度 觀察組知識(shí)認(rèn)知度高于對(duì)照組，兩組比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3兩組患者隊(duì)護(hù)理工作的滿意度比較 觀察組經(jīng)健康健康教育護(hù)理后，對(duì)護(hù)理工作的滿意程度顯著高于對(duì)照組，兩組比較具有差異，統(tǒng)計(jì)學(xué)有意義（P

3 討論

糖尿病是由于患者體內(nèi)分泌胰島素相對(duì)或絕對(duì)不足所出現(xiàn)的一系列以血糖升高為特征的代謝性疾病，由于患者長(zhǎng)期處于高血糖水平且代謝紊亂，所以全身器官容易出現(xiàn)功能性的障礙或是衰竭，特別是心、腎、眼、神經(jīng)系統(tǒng)等，嚴(yán)重者甚至引發(fā)電解質(zhì)失衡導(dǎo)致酮癥酸中毒或是高滲性昏迷。目前治療糖尿病，通常有以下幾種手段[4]：健康教育、合理運(yùn)動(dòng)、飲食指導(dǎo)、藥物治療、血糖監(jiān)控等?；颊卟辉賰H局限于藥物的控制，也應(yīng)加強(qiáng)健康教育，以此提高治療依從性。

健康教育是一種有組織、有計(jì)劃的健康知識(shí)的宣講活動(dòng)，不僅能提高人們對(duì)健康的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能降低人們不良的致病因素，直接起到預(yù)防疾病、同時(shí)減少疾病并發(fā)癥的目的[5]。針對(duì)糖尿病患者進(jìn)行健康教育，可讓患者自行提高對(duì)疾病的控制，讓患者能夠全方位的提升自己的健康狀況，降低疾病的致死率，提高生活質(zhì)量。

本文研究中，觀察組在糖尿病常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上，制定個(gè)性化健康教育方案，并給予心理指導(dǎo)、飲食控制、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、藥物指導(dǎo)、自我管理，并給予出院指導(dǎo)，健康教育6個(gè)月后，觀察組空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血紅蛋白均低于對(duì)照組；觀察組知識(shí)認(rèn)知度和患者滿意度均高于對(duì)照組。綜上所述，健康教育有助于對(duì)2型糖尿病患者正確認(rèn)識(shí)疾病，提高患者日常保健能力和臨床治療的依從性，對(duì)促進(jìn)患者康復(fù)有積極的臨床意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈犁.北京糖尿病專業(yè)護(hù)理及健康教育情況分析與對(duì)策[J].中國(guó)護(hù)理管理，2009.

[3]葉會(huì)玲.授權(quán)理論在社區(qū)2型糖尿病老年患者教育中的應(yīng)用[J].中華護(hù)理雜志，2011.

篇8

工作計(jì)劃只是給未來工作設(shè)定的一個(gè)大體框架，當(dāng)然還是需要每個(gè)月、每一周、每 一天的合理安排和具體實(shí)施，而它所起到的是督促、提示作用，可以更快提高個(gè)人工作能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。小編為大家準(zhǔn)備了醫(yī)院婦產(chǎn)科工作計(jì)劃范文材料，僅供大家借鑒！

醫(yī)院婦產(chǎn)科工作計(jì)劃范文材料一

一、加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。

細(xì)節(jié)決定質(zhì)量，婦產(chǎn)科隨機(jī)性強(qiáng)，平時(shí)工作習(xí)慣差，做護(hù)士長(zhǎng)忙于日常事務(wù)，疏于管理，XX年將把精力放在日常質(zhì)控工作，從小事抓起，將質(zhì)控工作貫穿于每日工作中，每周質(zhì)控一到兩項(xiàng)，形成規(guī)范，讓科室人員也在質(zhì)控中逐漸形成良好的習(xí)慣，減少懶散心理及應(yīng)付心理，真正從方便工作，方便管理為出發(fā)點(diǎn)。另外發(fā)揮質(zhì)控員及責(zé)任護(hù)士的作用，將一些日常質(zhì)控工作交給她們，提高大家參與意識(shí)，動(dòng)員全科人員參與管理，有效提高自我管理意識(shí)，提高科室管理的效率。

二、規(guī)范業(yè)務(wù)查房，提高查房效果。

改變往年查房應(yīng)付的局面，由管床護(hù)士負(fù)責(zé)病歷選取，真正選取科室疑難病歷，書寫護(hù)理計(jì)劃，責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)討論該病的疑、難點(diǎn)護(hù)理問題，集思廣義，提出解決問題的辦法，達(dá)到提高業(yè)務(wù)水平，解決護(hù)理問題的目的。同時(shí)，討論的過程也是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)?？萍膊〉闹R(shí)，規(guī)范?？萍膊∽o(hù)理常規(guī)，每規(guī)范一種?？萍膊?，便將此種疾病的護(hù)理常規(guī)應(yīng)用于日常工作，逐步提高護(hù)理工作的規(guī)范性。

三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高整體專業(yè)水平。

加強(qiáng)?？茦I(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)，圍產(chǎn)期知識(shí)，新生兒復(fù)蘇，產(chǎn)科急癥護(hù)理及應(yīng)急程序，全科人員參與，大家輪流備課，每月一次。并進(jìn)行產(chǎn)科急證搶救演練，人人過關(guān)，提高應(yīng)急能力及專科護(hù)理水平。

四、設(shè)計(jì)使用?？平】到逃謨?cè)，加強(qiáng)健康宣教工作。

設(shè)計(jì)?？平】到逃謨?cè)，分為新生兒保健手冊(cè)，產(chǎn)褥期保健手冊(cè)和婦科疾病保健手冊(cè)，將保健知識(shí)以簡(jiǎn)潔、明快的語言形式表達(dá)，設(shè)計(jì)清新的版面，吸引病人真正去了解知識(shí)。同時(shí)規(guī)范科室健教內(nèi)容，制作護(hù)理人員健教手冊(cè)，形成一體化健教內(nèi)容，科室備份，人人掌握，有效提高健康宣教工作。

五、申請(qǐng)護(hù)理科研項(xiàng)目，開展科研工作。

已申請(qǐng)護(hù)理科研項(xiàng)目：中藥貼敷促進(jìn)泌乳的效果觀察與研究。年內(nèi)全面開展效果觀察與研究，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，撰寫研究論文，上報(bào)申請(qǐng)材料。并要求全科參與科研項(xiàng)目，學(xué)習(xí)開展科研的知識(shí)，提高各類人員整體素質(zhì)及專業(yè)水平。

六、加強(qiáng)產(chǎn)房管理，完成日常各項(xiàng)工作及質(zhì)控工作。

產(chǎn)房管理是科室管理的薄弱環(huán)節(jié)，產(chǎn)房交接及查對(duì)工作一直不能系統(tǒng)貫徹落實(shí)，XX年產(chǎn)房管理工作細(xì)化，每項(xiàng)工作指定一位負(fù)責(zé)人，小組長(zhǎng)總負(fù)責(zé)全面質(zhì)控工作，全面提高產(chǎn)房的管理工作。同時(shí)加強(qiáng)院內(nèi)感染控制及監(jiān)測(cè)工作，完成各項(xiàng)護(hù)理質(zhì)量控制與管理。

一年的開始，愿意付出努力來達(dá)到更高的目標(biāo)，護(hù)理工作瑣碎、重復(fù)，護(hù)理質(zhì)量控制工作貫常日常工作每一天，愿用每一天的辛苦換取科室工作的順利開展，用每一天的付出提高管理工作的規(guī)范實(shí)用，用每一天的心血爭(zhēng)取科室每位護(hù)理人員的愉快工作。

醫(yī)院婦產(chǎn)科工作計(jì)劃范文材料二

婦產(chǎn)科在醫(yī)院里是個(gè)舉足輕重的臨床大科室，它面對(duì)的工作對(duì)象是白城市的婦女兒童，婦產(chǎn)科工作的好壞直接影響到醫(yī)院在群眾中的聲譽(yù)，因此抓好婦產(chǎn)科建設(shè)是醫(yī)院建設(shè)的重中之重。根據(jù)市局制訂的婦幼系統(tǒng)工作標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我院的工作實(shí)際情況，特制訂以下工作計(jì)劃：

一、抓學(xué)習(xí)、抓制度，確保醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全。

婦產(chǎn)科是個(gè)有一定醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)的臨床科室，人員的工作責(zé)任心和業(yè)務(wù)技能關(guān)系到兩代人的健康和生命安全，因此，要在科室內(nèi)切實(shí)建立起醫(yī)療安全責(zé)任制，堅(jiān)持每月的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步落實(shí)各級(jí)醫(yī)療操作規(guī)程，做到服務(wù)規(guī)范化，操作常規(guī)化，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化。

二、加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。

細(xì)節(jié)決定質(zhì)量，婦產(chǎn)科隨機(jī)性強(qiáng)，日常質(zhì)控工作，從小事抓起，將質(zhì)控工作貫穿于每日工作中，每周質(zhì)控一到兩項(xiàng)，形成規(guī)范，讓科室人員也在質(zhì)控中逐漸形成良好的習(xí)慣醫(yī)學(xué)全在線搜集整理，減少懶散心理及應(yīng)付心理，真正從方便工作，方便管理為出發(fā)點(diǎn)。另外發(fā)揮質(zhì)控員及責(zé)任護(hù)士的作用，將一些日常質(zhì)控工作交給她們，提高大家參與意識(shí)，動(dòng)員全科人員參與管理，有效提高自我管理意識(shí)，提高科室管理的效率。

三、規(guī)范業(yè)務(wù)查房，提高查房效果。

改變往年查房應(yīng)付的局面，由管床護(hù)士負(fù)責(zé)病歷選取，真正選取科室疑難病歷，書寫護(hù)理計(jì)劃，責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)討論該病的疑、難點(diǎn)護(hù)理問題，集思廣義，提出解決問題的辦法，達(dá)到提高業(yè)務(wù)水平，解決護(hù)理問題的目的醫(yī)學(xué)全在線搜集整理。同時(shí)，討論的過程也是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)?？萍膊〉闹R(shí)，規(guī)范?？萍膊∽o(hù)理常規(guī)，每規(guī)范一種?？萍膊?，便將此種疾病的護(hù)理常規(guī)應(yīng)用于日常工作，逐步提高護(hù)理工作的規(guī)范性。

四、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高整體專業(yè)水平。

加強(qiáng)?？茦I(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)，圍產(chǎn)期知識(shí)，新生兒復(fù)蘇，產(chǎn)科急癥護(hù)理及應(yīng)急程序，全科人員參與，大家輪流備課，每月一次。并進(jìn)行產(chǎn)科急證搶救演練，人人過關(guān)，提高應(yīng)急能力及專科護(hù)理水平。

五、設(shè)計(jì)使用?？平】到逃謨?cè)，加強(qiáng)健康宣教工作。

設(shè)計(jì)?？平】到逃謨?cè)，分為新生兒保健手冊(cè)，產(chǎn)褥期保健手冊(cè)和婦科疾病保健手冊(cè)，將保健知識(shí)以簡(jiǎn)潔、明快的語言形式表達(dá)，設(shè)計(jì)清新的版面，吸引病人真正去了解知識(shí)醫(yī)學(xué)全在線搜集整理。同時(shí)規(guī)范科室健教內(nèi)容，制作護(hù)理人員健教手冊(cè)，形成一體化健教內(nèi)容，科室備份，人人掌握，有效提高健康宣教工作。

六、加強(qiáng)病房管理，完成日常各項(xiàng)工作及質(zhì)控工作。

病房管理是科室管理的薄弱環(huán)節(jié)，20xx年病房管理工作細(xì)化，每項(xiàng)工作指定一位負(fù)責(zé)人，小組長(zhǎng)總負(fù)責(zé)全面質(zhì)控工作，全面提高病房的管理工作。同時(shí)加強(qiáng)院內(nèi)感染控制及監(jiān)測(cè)工作，完成各項(xiàng)護(hù)理質(zhì)量控制與管理。

醫(yī)院婦產(chǎn)科工作計(jì)劃范文材料三

一、技術(shù)上精益求精，操作上更加規(guī)范。

所以在新的一年中，我應(yīng)狠抓技術(shù)，具體措施如下：

1、科室每月組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，由科室人員自己寫稿，輪流講課，并對(duì)日常工作中遇到的疑難問題進(jìn)行討論。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)醫(yī)療法律法規(guī)及新頒布的《病歷書寫基本規(guī)范》。

3、組織科室人員學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)，加強(qiáng)首診負(fù)責(zé)制，作好交接班。

二、服務(wù)上更加規(guī)范。

具體措施如下：

1、對(duì)每一位患者做到熱情主動(dòng)接待，認(rèn)真仔細(xì)檢查，耐心細(xì)致解答，合理規(guī)范治療。

2、做好健康教育工作，做好孕產(chǎn)婦保健及宣傳工作，認(rèn)真完成產(chǎn)后訪視工作。

3、認(rèn)真巡視病房（每天至少巡視兩次），及時(shí)了解病人的病情變化及思想生活上的需要，及時(shí)做出相應(yīng)的解決。

三、加強(qiáng)科室管理。

《國(guó)家基本用藥目錄》已頒布實(shí)施，在此基礎(chǔ)上，嚴(yán)格控制藥占比，嚴(yán)格遵守抗生素應(yīng)用指征，不濫用抗生素，不越級(jí)使用抗生素。

四、做好科室宣傳。

“降消”項(xiàng)目從20xx年7月份開始實(shí)施以來，為我區(qū)農(nóng)村住院分娩產(chǎn)婦補(bǔ)助，只要有二七區(qū)農(nóng)村戶口的孕婦分娩均可獲得“降消”補(bǔ)助，而且降低了收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，今年從2月份開始，只要是參加新農(nóng)合的我區(qū)農(nóng)村婦女在我院分娩都可以享受新農(nóng)合的補(bǔ)助，這又為我院留住了一部分人員。

今年繼續(xù)開展新生兒洗澡、游泳以及胎心監(jiān)護(hù)，增加科室收入。

五、我科開展的無痛分娩和家庭陪伴分娩工作，既增加了科室收入，又讓更多患者了解我科室的優(yōu)勢(shì)，吸引更多患者就診。

連續(xù)4年開展的孕婦課堂，受到孕婦及家屬的歡迎，增加了農(nóng)村婦女的圍產(chǎn)保健知識(shí)。

六、積極在產(chǎn)婦中宣傳我院的四維彩超技術(shù)，乳腺彩超技術(shù)，增加輔助科室收入。宣傳我院其他輔助科室

七、降低科室消耗。

做到節(jié)約用水用電，隨手關(guān)水關(guān)電，愛護(hù)科室的各種儀器、設(shè)備，減少不必要的損耗，做一個(gè)節(jié)約型的科室。

八、今年計(jì)劃再次與外科合作，開展全麻無痛人流術(shù)，增加科室收入。

篇9

[中圖分類號(hào)] R473.73 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-9701（2014）28-0113-04

惡性胸腔積液是肺癌、乳腺癌等惡性腫瘤晚期的常見并發(fā)癥，會(huì)引起呼吸困難、心慌、腹脹等不適癥狀，胸水中還存在大量腫瘤細(xì)胞加重患者腫瘤細(xì)胞負(fù)荷，加劇病情惡化進(jìn)展，縮短患者生存期，降低生活質(zhì)量[1]。胸腔留置中心靜脈導(dǎo)管（PICC）進(jìn)行胸腔積液引流或灌注化療是主要的治療手段，雖然具有創(chuàng)傷小、留置時(shí)間長(zhǎng)、操作方便等優(yōu)勢(shì)，但由于病情極易反復(fù)，病程較長(zhǎng)導(dǎo)致置管時(shí)間長(zhǎng)，增加相關(guān)護(hù)理的難度和并發(fā)癥發(fā)生率，影響患者治療的進(jìn)行和效果[2]。胸腔置管后主要維護(hù)依賴患者在家進(jìn)行護(hù)理，因此長(zhǎng)時(shí)間的置管需要患者能良好地掌握自我護(hù)理技能，并具備良好的自護(hù)自我效能和依從性。本研究對(duì)晚期腫瘤伴惡性胸腔積液的患者進(jìn)行健康教育干預(yù)，探討其對(duì)提高患者自護(hù)技能、自我效能和依從性的作用。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇2010年11月～2013年5月我院收治的晚期腫瘤伴惡性胸腔積液患者100例，均需進(jìn)行PICC胸腔置管化療。經(jīng)影像學(xué)、病理學(xué)、組織學(xué)、細(xì)胞學(xué)檢查確診；Karnofsky評(píng)分>60分；置管時(shí)間≥30 d；凝血功能正常；意識(shí)清楚、認(rèn)知功能正常，自愿配合治療及健康教育；無胸腔穿刺及化療禁忌證。其中肺癌75例，乳腺癌25例。男61例，女39例。年齡41～68歲，中位年齡58歲。置管時(shí)間40～90 d，平均（79.19±9.92）d。文化程度：大專及以上22例，高中53例，初中以下25例，均與家人同居，住院期間有家人陪護(hù)。以2012年5月前納入的47例患者作為對(duì)照組，2012年5月及以后納入的53例患者作為觀察組，兩組的年齡、性別、置管時(shí)間、文化程度等一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2健康教育方法

對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理及健康教育措施，置管前進(jìn)行置管方法、目的、注意事項(xiàng)簡(jiǎn)介，置管后臨床講解置管護(hù)理、日常生活注意、并發(fā)癥觀察等內(nèi)容。觀察組結(jié)合臨床經(jīng)驗(yàn)和?？漆t(yī)生建議制定以提高患者自我護(hù)理能力和自我效能為目的的健康教育方案，具體如下。

1.2.1認(rèn)知行為干預(yù) 晚期腫瘤患者心理狀態(tài)極差，極易出現(xiàn)沮喪、失落、放棄等消極情緒，心理引導(dǎo)作為健康教育的基礎(chǔ)措施，幫助患者重塑自我意識(shí)，樹立治療信心。入院后及時(shí)進(jìn)行病區(qū)、病房、責(zé)任護(hù)士介紹，發(fā)放住院期間注意事項(xiàng)小貼士，置管前利用查房時(shí)間主動(dòng)詢問患者心理問題、壓力來源，了解患者基本家庭、經(jīng)濟(jì)情況，注意傾聽，結(jié)合患者具體病情給予心理安慰，注意引導(dǎo)和激發(fā)患者求生意識(shí)，適當(dāng)進(jìn)行激勵(lì)，促進(jìn)面對(duì)疾病和治療的積極態(tài)度。置管后每日查房主動(dòng)詢問患者不適，及時(shí)處理，對(duì)化療副作用引起的不良情緒給予及時(shí)疏導(dǎo)和安慰。出院后在定期電話回訪時(shí)主動(dòng)詢問患者情緒狀態(tài)，并給予幫助和鼓勵(lì)。

1.2.2自我護(hù)理指導(dǎo) 置管前進(jìn)行系統(tǒng)性置管及化療相關(guān)知識(shí)宣教，并將重點(diǎn)制成書面材料留給患者自行對(duì)照學(xué)習(xí)，其中重點(diǎn)包括導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)、材料、護(hù)理方式、維護(hù)方式、維護(hù)時(shí)間，日常穿衣、睡覺、洗浴時(shí)注意事項(xiàng)及個(gè)人衛(wèi)生維護(hù)，導(dǎo)管阻塞、移位、斷裂、污染及周圍組織發(fā)生出血、感染、血栓等不良事件觀察及處置方法。運(yùn)用護(hù)理視頻進(jìn)行操作教學(xué)，置管后早期護(hù)理過程中注意對(duì)患者就以上內(nèi)容進(jìn)行示范性指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)導(dǎo)管護(hù)理過程中無菌原則和操作要點(diǎn)，自我護(hù)理技能教學(xué)過程中應(yīng)由家屬在旁陪伴并一同接受技能健康教育，以備院外自我護(hù)理過程中家屬可提供幫助。出院前應(yīng)在監(jiān)督下評(píng)估患者自我護(hù)理操作技術(shù)掌握情況。出院后建立醫(yī)患聯(lián)系卡，提供有效聯(lián)絡(luò)方式，定期電話隨訪，及時(shí)解答患者疑問，推薦置管護(hù)理相關(guān)資訊。

1.3評(píng)價(jià)方法

采用自我護(hù)理能力測(cè)量表（ESCA）在出院前對(duì)兩組患者進(jìn)行自我護(hù)理能力評(píng)價(jià)：包括自護(hù)技能、責(zé)任感、自我概念、疾病健康知識(shí)，共43個(gè)問題，采用5級(jí)評(píng)分制，總分172分，高分者為自護(hù)能力強(qiáng)[3]。采用美國(guó)Stanford大學(xué)慢性疾病教育研究中心研制的自我效能量表在置管結(jié)束后評(píng)價(jià)兩組患者自護(hù)的自我效能：包括不適癥狀管理、自我護(hù)理任務(wù)管理，共6個(gè)條目，各維度0～10分，高分者為自我效能高[4]。自行設(shè)計(jì)PICC依從性問卷在置管結(jié)束后評(píng)價(jià)兩組患者置管自我護(hù)理依從性：包括導(dǎo)管日常維護(hù)、導(dǎo)管定期復(fù)診維護(hù)、無菌操作、日常生活等4個(gè)方面，共20個(gè)題目，采用4級(jí)評(píng)分制，總分80分，高分者為依從性高。健康狀況包括導(dǎo)管最大流速變化、月均非計(jì)劃性導(dǎo)管維護(hù)次數(shù)、PICC相關(guān)并發(fā)癥。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，計(jì)量資料采用（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用卡方檢驗(yàn)，P

2結(jié)果

2.1兩組患者自我護(hù)理能力情況比較

出院前觀察組自我護(hù)理能力明顯優(yōu)于對(duì)照組，ESCA表的自護(hù)技能、責(zé)任感、自我概念、疾病健康知識(shí)得分及總分均高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2兩組患者自我效能及依從性情況比較

觀察組置管期間自我效能和依從性均優(yōu)于對(duì)照組，自我效能量表不適癥狀管理、自我護(hù)理任務(wù)管理得分及總分均高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3兩組患者健康狀況比較

觀察組置管期間導(dǎo)管最大流速變化值小于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3討論

惡性腫瘤晚期患者身體機(jī)能和生活質(zhì)量低下，而并發(fā)惡性胸腔積液則嚴(yán)重加劇患者的不適癥狀和病情進(jìn)展，進(jìn)一步威脅患者生命。其治療以減少患者腫瘤負(fù)荷、抑制遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移、控制臨床癥狀、提高生活質(zhì)量為目標(biāo)，針對(duì)惡性胸腔積液采取胸腔穿刺引流、灌注藥物治療都可以有效控制胸腔積液的形成，減輕積液造成的呼吸及循環(huán)系統(tǒng)壓力，控制腫瘤細(xì)胞[5-8]。PICC胸腔置管是有創(chuàng)性操作，而且留置時(shí)間較長(zhǎng)，在長(zhǎng)期家庭生活環(huán)境中存在多種導(dǎo)致導(dǎo)管阻塞、皮膚感染、逆行感染、脫管等不良事件的可能[9]，因此在常規(guī)計(jì)劃性導(dǎo)管維護(hù)之外，需要患者積極地參與置管期間PICC維護(hù)和個(gè)人生活行為的護(hù)理。PICC胸腔置管維護(hù)需要較專業(yè)的護(hù)理技術(shù)，遵守留置管注意事項(xiàng)，對(duì)患者要求較高。研究顯示，惡性腫瘤患者身心的巨大打擊可能嚴(yán)重影響治療信心，產(chǎn)生消極心態(tài)而不能積極配合自我護(hù)理，甚至產(chǎn)生放棄的心理狀態(tài)[10-11]。家屬雖然是重要的輔助護(hù)理，但無法時(shí)刻注意生活細(xì)節(jié)，因此，對(duì)患者進(jìn)行健康教育是提高胸腔置管日常護(hù)理質(zhì)量的重要措施。

認(rèn)知行為干預(yù)的目的是加強(qiáng)患者的心理基礎(chǔ)，以全面的認(rèn)知和行為引導(dǎo)代替簡(jiǎn)單的心理安慰，其中關(guān)鍵點(diǎn)是人文關(guān)懷，借由人主動(dòng)關(guān)懷、詢問、釋疑、疏導(dǎo)，逐漸消除心理隔閡和障礙，接受護(hù)理幫助和健康教育；惡性腫瘤患者心理處于高度敏感狀態(tài)，對(duì)外界刺激反應(yīng)可能產(chǎn)生劇烈反應(yīng)[12]，因此在溝通中注意平等尊重的原則；擅于發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)患者積極情緒。研究認(rèn)為，惡性腫瘤患者在強(qiáng)烈對(duì)疾病預(yù)后的恐懼之外還存在強(qiáng)烈的求生意愿，求生意愿可以作為心理干預(yù)的支點(diǎn)[13-14]，在適當(dāng)?shù)墓膭?lì)引導(dǎo)下可促進(jìn)產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)，與此同時(shí)詳細(xì)講解治療目的和重要性，增加患者對(duì)治療的信心，讓患者認(rèn)知留置導(dǎo)管是積極的治療行為，而自我護(hù)理則是積極的配合治療和維護(hù)治療順利進(jìn)行的積極行為，都將有益于提高生存率和延長(zhǎng)生存時(shí)間，改善生活質(zhì)量，從而建立有益的心理基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)患者主動(dòng)性[15]。住院期間是自護(hù)技能重要教學(xué)階段，在良好的心理基礎(chǔ)之上利用口頭、示范、視頻、實(shí)際操作等形式進(jìn)行導(dǎo)管維護(hù)和日常生活護(hù)理相關(guān)技能的教學(xué)，讓患者更全面直觀地掌握自護(hù)技能，避免以往健康教育中以口頭講述為主的抽象，減少了護(hù)理過程中的不確定因素；在操作示范和學(xué)習(xí)過程中利用互動(dòng)，讓患者有參與感，增加自我責(zé)任感[16]；互動(dòng)過程中營(yíng)造輕松的氛圍，用簡(jiǎn)單易懂的口語解釋操作要點(diǎn)，更有利于不同年齡段患者接受；重視家屬的作用，在每次示范教學(xué)過程中要求陪伴家屬共同學(xué)習(xí)，為患者日常護(hù)理提供正確適當(dāng)?shù)膸椭?；在出院前?yīng)該對(duì)患者自護(hù)技能進(jìn)行監(jiān)護(hù)下的考核，對(duì)存在的問題給予及時(shí)糾正和強(qiáng)調(diào)，以免家庭自我護(hù)理過程中出現(xiàn)不當(dāng)行為引起的不良事件，糾正方式應(yīng)注意尊重患者，避免刺激患者。本研究在出院前對(duì)兩組患者自護(hù)技能進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果顯示，觀察組ESCA表的自護(hù)技能、責(zé)任感、自我概念、疾病健康知識(shí)得分及總分均明顯高于對(duì)照組，自我護(hù)理能力明顯優(yōu)于對(duì)照組。同時(shí)本研究過程中對(duì)陪伴家屬進(jìn)行交流和觀察發(fā)現(xiàn)，觀察組家屬對(duì)患者給予更多的關(guān)懷和理解，自我護(hù)理操作技能掌握更準(zhǔn)確，由于家屬樣本異質(zhì)性加大，故未對(duì)家屬進(jìn)行量表比較，但仍提示觀察組采用的患者健康教育方式不僅提高患者自護(hù)能力，還促進(jìn)家屬技能掌握和對(duì)患者的支持。

篇10

關(guān)鍵詞：小兒發(fā)熱 健康教育 護(hù)理

中圖分類號(hào)：R473 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）11-0240-01

小兒發(fā)熱是比較常見的小兒臨床病癥，也是兒科里比較重要的急診[1]。目前的社會(huì)中往往都是獨(dú)生子女，其非常愛護(hù)自己的孩子，在孩子出現(xiàn)發(fā)熱時(shí)往往會(huì)因?yàn)榭謶帧?dān)心而束手無策，以為孩子患了什么非常嚴(yán)重的病癥，要求醫(yī)院及時(shí)進(jìn)行救護(hù)處理[2]。但實(shí)際上，小兒發(fā)熱并不能肯定小兒患有嚴(yán)重病癥，并且病癥的嚴(yán)重程度和體溫沒有直接的關(guān)系[3]。我院利用健康護(hù)理對(duì)小兒發(fā)熱進(jìn)行了試驗(yàn)性護(hù)理治療，其效果顯著，報(bào)道如下。

一、資料與方法

1.一般資料

于2014年2月至2015年3月，選取我院所收治的40例小兒發(fā)熱的患兒作為本次研究對(duì)象，其中男性小兒24例，女性小兒16例，年齡在5歲至12歲之間，平均年齡在（8.2±1.2歲）。將所有患兒隨機(jī)分為兩組，每組20例。兩組患兒的年齡、性別、病理均無明顯差異，不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具備可比性。

2.方法

常規(guī)組患兒給予常規(guī)的護(hù)理。主要護(hù)理內(nèi)容為患兒病情的觀察和記錄，并在治療完成后叮囑患兒家長(zhǎng)在日常生活中需要注意事項(xiàng)。

實(shí)驗(yàn)組患兒在常規(guī)組的基礎(chǔ)上，加以健康教育。主要包括疾病知識(shí)教育、日常生活教育。疾病知識(shí)教育主要為：責(zé)任護(hù)士需要對(duì)患兒進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)，其中包括入院、住院和出院的一對(duì)一幫助引導(dǎo)?；純旱陌l(fā)熱過程中，往往會(huì)出現(xiàn)出汗，這是責(zé)任護(hù)士就需要及時(shí)的擦干，更換衣服，防止小兒受涼?；純涸诎l(fā)熱時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唾液分泌減少，口腔黏膜干燥等，這時(shí)責(zé)任護(hù)士就需要幫助患兒利用溫鹽開水漱口或清洗口腔。除此之外引導(dǎo)內(nèi)容還要包含患兒癥狀的處理措施、病癥對(duì)身體的影響、患兒發(fā)熱的起因和如何防治疾病等，并且利用多種渠道給予患兒家長(zhǎng)相關(guān)內(nèi)容的宣傳;日常生活教育：小兒的發(fā)熱起因和生活習(xí)慣、環(huán)境和方式都有密切關(guān)系。責(zé)任護(hù)士需要給予患兒家長(zhǎng)講解如何創(chuàng)造并控制良好的生活環(huán)境，需要讓居住的環(huán)境保持良好的光線和通風(fēng)。避免小兒接觸過敏物品、事物，并且讓小兒家長(zhǎng)經(jīng)常陪伴小兒進(jìn)行身體鍛煉。

3.觀察指標(biāo)

記錄并分析兩組患兒在治療過程中的依從性。依從性好：患兒在護(hù)理過程中完全聽從護(hù)士的安排和指導(dǎo)，患兒沒有表現(xiàn)出不耐煩情緒;依從性一般：患兒在護(hù)理過程中情緒不佳，護(hù)士在安排時(shí)仍然會(huì)聽從;依從性差：患兒有明顯的焦躁情緒，在護(hù)士指導(dǎo)和安排時(shí)有明顯的叛逆，拒絕配合護(hù)理。（依從性好+依從性一般）/20×100%=總依從率

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的錄入及統(tǒng)計(jì)分析均通過SPSS16.O軟件實(shí)現(xiàn)。數(shù)據(jù)間的構(gòu)成比較用卡方檢驗(yàn)，臨床療效比較用等級(jí)資料的規(guī)范檢驗(yàn)分析。P<0.05 表示具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組患兒的總依從率（95.00%）明顯高于常規(guī)組的總依從率（75.00%），差異明顯，具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。詳情見表1。

表1 兩組患兒在護(hù)理過程中的依從率對(duì)比（n，%）

三、討論

發(fā)熱是小兒容易出現(xiàn)的病癥之一，并且許多的疾病最初的都體現(xiàn)于發(fā)熱。在實(shí)際的生活中，許多的家長(zhǎng)都認(rèn)為利用手去觸碰小兒的手心、額頭，感覺到溫度較高，就認(rèn)為小兒已經(jīng)出現(xiàn)發(fā)熱，并且覺得這時(shí)情況已經(jīng)非常嚴(yán)重。但是這樣的做法并不完全正確，小兒的發(fā)熱有許多的因素，例如飲食、哭鬧、衣物的薄厚等等。并且小兒發(fā)熱并不代表已經(jīng)感染疾病。對(duì)此，就需要小兒家長(zhǎng)在認(rèn)為小兒發(fā)熱的時(shí)候，利用體溫計(jì)去測(cè)量小兒的體溫，再加以觀察小兒的實(shí)際情況，進(jìn)而分析小兒是否感染疾病。對(duì)于醫(yī)療機(jī)構(gòu)而言，需要及時(shí)的給予小兒家長(zhǎng)一定程度的健康教育，給予小兒家長(zhǎng)講解小兒發(fā)熱的可能性，幫助其正確的認(rèn)識(shí)小兒發(fā)熱的原因和應(yīng)對(duì)策略。

通過本次試驗(yàn)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組患兒的總依從率（95.00%）明顯高于常規(guī)組的總依從率（75.00%），差異明顯，具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。說明利用對(duì)患兒家長(zhǎng)進(jìn)行健康教育，能夠讓其完成的了解并掌握小兒發(fā)熱的病因和應(yīng)對(duì)方法，通過給小兒及小兒家長(zhǎng)進(jìn)行疾病知識(shí)教育、日常生活教育能夠極大的提升小兒對(duì)護(hù)理工作的依從率，縮短小兒健康的恢復(fù)時(shí)間，盡快的消除小兒發(fā)熱的針狀，幫助小兒盡快的恢復(fù)健康，提升小兒的生活質(zhì)量。

綜上所述，健康教育在小兒發(fā)熱的護(hù)理過程中有顯著的護(hù)理，能夠極大的幫助患兒提高生存質(zhì)量，縮短小兒發(fā)熱的時(shí)間，降低并控制發(fā)熱的發(fā)生率，幫助小二家長(zhǎng)掌握小二發(fā)熱時(shí)的應(yīng)對(duì)方法，值得臨床推廣。

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