導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)傳播原理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）對學(xué)生的認(rèn)知方式產(chǎn)生了影響

網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境具有交流性、大眾性和開放性的特點(diǎn)[1]，豐富的信息擴(kuò)展了學(xué)生的視野，一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了影響。在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，學(xué)生信息獲取的來源有所拓展，信息的內(nèi)容也愈加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也日漸增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改善。另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的認(rèn)知方式產(chǎn)生了影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生獲取信息的途徑逐漸增多，在網(wǎng)絡(luò)平臺中，學(xué)生不僅能夠獲取信息，同時還能針對某信息與人進(jìn)行交流和探討，在交流和探討的過程中，學(xué)生對信息會產(chǎn)生不一樣的認(rèn)識，對信息分析的廣度和寬度會有所增強(qiáng)，進(jìn)而其對事物的認(rèn)知方式也會發(fā)生一定的改變。

（二）對傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式產(chǎn)生影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對傳統(tǒng)教學(xué)管理方式的影響可以從以下三點(diǎn)體現(xiàn)出來：第一，在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，教師在信息掌握方面占據(jù)絕對優(yōu)勢；但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生和教師一樣，能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，在信息掌握方面，教師的優(yōu)勢地位逐漸下降，同時，教師的權(quán)威性也有所減弱；第二，在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，學(xué)生獲取的信息日漸增多，對信息的看法也日益深化，這種變化一方面有助于學(xué)生“三觀”的成熟，另一方面也導(dǎo)致學(xué)生思想的不確定性日益增強(qiáng)[2]；第三，在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師能夠隨時隨地進(jìn)行交流，增強(qiáng)了師生關(guān)系的緊密度，對新型師生關(guān)系的構(gòu)建有重要影響。

二、網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺

在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，要想做好高職院校學(xué)生管理工作創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺是基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)平臺的創(chuàng)建需要從以下三個方面來實(shí)現(xiàn)。

第一，創(chuàng)建學(xué)生信息管理平臺。學(xué)生信息管理平臺的創(chuàng)建可以實(shí)現(xiàn)兩方面的效果。首先，學(xué)生通過信息管理平臺能夠獲取所需信息，拓展了學(xué)生信息的獲取途徑；其次，教師通過信息管理平臺能夠更好的完成學(xué)生管理工作。目前，高職院校的學(xué)生普遍存在懶惰現(xiàn)象，遲到、曠課現(xiàn)象屢禁不止，通過信息管理平臺，教師能夠進(jìn)行有效的考勤，對學(xué)生的上課情況和平時表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)記錄，以便學(xué)院能夠?qū)W(xué)生情況進(jìn)行更好的分析，以便強(qiáng)化學(xué)生管理的有效性。

第二，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺。為了加強(qiáng)師生交流，網(wǎng)絡(luò)交流平臺的創(chuàng)建具有必要性。在網(wǎng)絡(luò)交流平臺中，可以創(chuàng)建三個板塊：“留言板”、“個人主頁”、“班級論壇”。在“留言板”中，學(xué)生可以發(fā)表對學(xué)校的建議、可以反映基礎(chǔ)設(shè)施的相關(guān)情況、可以反映生活或?qū)W習(xí)中的問題等[3]；在“個人主頁”中，學(xué)生能夠與輔導(dǎo)員進(jìn)行交流，可以共享資源，例如書籍信息、課件信息和學(xué)習(xí)視頻等；在“班級論壇”中，學(xué)生能夠進(jìn)行交流與互動，能夠針對某個問題展開探討，能夠交流思想共同進(jìn)步，還能夠增強(qiáng)班級的凝聚力。

第三，創(chuàng)建學(xué)生信息平臺。學(xué)生信息平臺創(chuàng)建的目的是方便管理者對學(xué)生的信息進(jìn)行實(shí)時，以協(xié)調(diào)管理者的工作進(jìn)度[4]。高職院校學(xué)生信息平臺的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、日常教育管理情況、宿舍衛(wèi)生情況、公共物品損壞情況、宿舍違紀(jì)情況、綜合評比情況等。學(xué)院以月為周期對這些情況進(jìn)行分析，為接下來的工作進(jìn)行調(diào)整和準(zhǔn)備。

（二）實(shí)施個性化管理

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思維得到了有效的拓展，首先，學(xué)生思維呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生在搜索信息時，會同時出來很多與搜索信息相關(guān)的信息，在這樣的情況下，學(xué)生受到多種信息的影響，其思維會呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。其次，思想平面化發(fā)展趨勢。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生獲取信息的途徑是鏈接，鏈接而來的信息屬于同一信息層面，改變了傳統(tǒng)的信息記憶方式，提升了高職學(xué)生看待問題的全面性。最后，思想被動性[5]。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生獲取信息的方式是主動地，但是接受信息的過程卻是被動的。雖然大學(xué)生對正誤有了一定的判斷能力，但是這個判斷容易受到外界的影響?；诖髮W(xué)生思想認(rèn)識的上述特點(diǎn)，管理者在對學(xué)生進(jìn)行管理時要充分認(rèn)識學(xué)生的這種地位特點(diǎn)，針對學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)行個性化管理，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)信息獲取途徑，培養(yǎng)學(xué)生正確的好惡觀，引導(dǎo)學(xué)生對信息作出正確的判斷。

（三）實(shí)施情景化管理

情景化管理指的是創(chuàng)建一個自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這個環(huán)境中能夠自由交流、各抒己見。具體做法如下：第一，為了促使大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，管理者在學(xué)生管理的過程中要保證學(xué)生的主體地位，維護(hù)他們的自由選擇權(quán)，管理者要在其中發(fā)揮引導(dǎo)作用，分享網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。第二，管理者要創(chuàng)建一個具有共享性的活動情景，以此情景為手段來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新能力。第三，管理者要通過情景化管理了解學(xué)生的難處，為學(xué)生排憂解難。管理者可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲知學(xué)生的近況，為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難。

（四）網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)互動，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化管理

網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界都會對學(xué)生的成長產(chǎn)生影響，單一的現(xiàn)實(shí)世界或者單一的網(wǎng)絡(luò)世界都會對學(xué)生的成長產(chǎn)生制約，只有實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)發(fā)展才能滿足學(xué)生的管理要求。為了達(dá)到協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，管理者在學(xué)生管理的過程中，要平衡網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)實(shí)管理二者之間的關(guān)系，統(tǒng)籌教育資源，平衡網(wǎng)絡(luò)信息與現(xiàn)實(shí)信息的比例，使用現(xiàn)實(shí)觀點(diǎn)對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行分析，充分利用圖書館資源填充學(xué)生的知識空白，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)化管理，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

篇2

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué) 教學(xué) 思考

課程《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)》是傳播學(xué)領(lǐng)域的一個嶄新研究空間。通過學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)》，認(rèn)識該課程的學(xué)科性質(zhì)及其在新聞傳播學(xué)中的地位和作用；初步掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的特點(diǎn)，基礎(chǔ)理論，傳播模式等，并將有關(guān)的理論、知識運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)傳播活動中，分析網(wǎng)絡(luò)傳者、受 眾的點(diǎn)面關(guān)系，行為模式，基本規(guī)律等問題。通過學(xué)習(xí)，從多元視角探索網(wǎng)絡(luò)傳者和受眾關(guān)系的變化，掌握網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置，推廣模式，以適應(yīng)不斷發(fā)展的新聞業(yè)對現(xiàn)代人素質(zhì)的全面要求，同時還應(yīng)努力實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容傳播，提高實(shí)際網(wǎng)絡(luò)傳播活動的能力和效率。

一、教學(xué)方法和教學(xué)手段的思考

該課程應(yīng)該以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐性教學(xué)為輔，使用靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方式，并輔以內(nèi)容豐富和形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。課程應(yīng)該注重使用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)，使用PPT課件、電子書、音像數(shù)據(jù)庫、課程案例庫來進(jìn)行教學(xué)，教師可以使用大量的案例、多媒體內(nèi)容來直觀形象地講解理論知識，而且可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。

該課程的教學(xué)空間應(yīng)該裝備電腦、投影儀、錄像機(jī)、影碟機(jī)、網(wǎng)線等多媒體教學(xué)設(shè)備，以保障本課程現(xiàn)代化教學(xué)的進(jìn)行。該課程需要建設(shè)專門網(wǎng)站，它是“網(wǎng)絡(luò)傳播”課程的教學(xué)輔助網(wǎng)站，與日常課堂教學(xué)相呼應(yīng)，與教材以及其他相關(guān)在線資源部分組成嚴(yán)密的教學(xué)體系。

同時，為了保證授課效果，盡量以自然班級（一般為50人）作為授課規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)；在必須合班授課時，為每個班設(shè)置了課程輔導(dǎo)員幫助學(xué)習(xí)；在實(shí)踐性教學(xué)時，指定了專門的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師?？荚囈云綍r課程討論、研究、實(shí)習(xí)成績?yōu)榛A(chǔ)，結(jié)合期末開卷考試。開卷考試，除考察知識點(diǎn)掌握程度外，加大對學(xué)生應(yīng)用理論分析實(shí)踐問題能力的考察。

在教學(xué)方法和教學(xué)效果上，應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：

（1）多媒體課件教學(xué)，使得學(xué)生感到課程內(nèi)容生動活潑，直觀易學(xué)。

（2）案例教學(xué)。對于抽象的網(wǎng)絡(luò)傳播理論，結(jié)合了大量最新案例進(jìn)行講解、分析，使得理論更容易為學(xué)生理解和掌握，同時也提高了學(xué)生的思考和分析能力。

（3）對話教學(xué)，課程大量設(shè)置對話討論教學(xué)，既能使學(xué)生深刻領(lǐng)會專業(yè)知識，也能溝通師生之間的見解。

（4）愉快教學(xué)。注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，結(jié)合幽默的課堂敘事和音視頻手段，以此增強(qiáng)教學(xué)效果。

（5）專題講座輔助教學(xué)。針對日新月異的新媒體傳播實(shí)踐，課程每年都會邀請學(xué)者和學(xué)界專家開設(shè)專題講座，以開拓學(xué)生的理論視野，提高學(xué)生的分析能力，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際問題的關(guān)注。

（6）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。本課程建立了內(nèi)容豐富、頁面美觀、形式靈活的教學(xué)網(wǎng)站，除提供基本的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)視頻之外，還為學(xué)生提供了更多的教學(xué)資源和互動機(jī)會。根據(jù)教務(wù)處的歷年評估和學(xué)生的反饋，這些教學(xué)方法和其他教學(xué)創(chuàng)新獲得了良好的效果。

二、教學(xué)條件的思考

（1）教材與擴(kuò)充閱讀。本課程目前主要使用的教材為杜駿飛教授主編《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》該教材系全國多所院校聯(lián)編教材，體例清晰，內(nèi)容豐富，在學(xué)術(shù)界享有良好聲譽(yù)。該教材目前已經(jīng)出版第四版，堪稱國內(nèi)最具有生命力的教材之一。

其次，作為輔助教材，老師們又必要選擇國內(nèi)外知名的相關(guān)傳播書籍，作為本課程學(xué)習(xí)必讀的教學(xué)參考書，從而進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

（2）課件。網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)課程注重使用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)。教師需要使用PPT課件、電子書、音像數(shù)據(jù)庫、課程案例庫來進(jìn)行教學(xué)。教師需要通過使用大量的案例、多媒體內(nèi)容來直觀形象地講解理論知識，而且可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)課程。本課程需要建立專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為“網(wǎng)絡(luò)傳播”課程的教學(xué)輔助網(wǎng)站，與日常課堂教學(xué)相呼應(yīng)，與教材以及其他相關(guān)在線資源部分組成嚴(yán)密的教學(xué)體系。它內(nèi)容豐富，頁面美觀，界面友好，適合教學(xué)，已經(jīng)成為本課程的重要教學(xué)平臺。

三、教學(xué)內(nèi)容的思考

（一）構(gòu)建課程在專業(yè)的定位與課程目標(biāo)

課程定位為：為培養(yǎng)新聞傳播學(xué)專業(yè)人才而設(shè)立的專業(yè)基礎(chǔ)性理論課程。本課程的建設(shè)目標(biāo)是成為一門集理論性、實(shí)踐性、前沿性與基礎(chǔ)性于一體的傳播學(xué)基礎(chǔ)課程?，F(xiàn)代信息社會的發(fā)展要求學(xué)生能熟練掌握相關(guān)的知識，具備適應(yīng)社會發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)傳播素養(yǎng)。正是在這種時代的要求下，本課程希望能建設(shè)成一門與時俱進(jìn)、貼近社會需求、同時又能為學(xué)生帶來創(chuàng)新思想的精品課程。

本課程的主要目標(biāo)是：①使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)傳播的基礎(chǔ)知識、基本理論，尤其是有關(guān)網(wǎng)絡(luò)傳播的原理、應(yīng)用和基本規(guī)律的知識；②使學(xué)生了解國內(nèi)外最新網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)象和發(fā)展趨勢；③培養(yǎng)學(xué)生分析網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)象的能力，掌握解決網(wǎng)絡(luò)傳播問題的方法，為今后的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐提供思維準(zhǔn)備。

（二）課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（1）課程的重點(diǎn)在于講解網(wǎng)絡(luò)傳播在新聞、出版、廣告、社會等領(lǐng)域的基本應(yīng)用，并且由此形成對網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的各種基礎(chǔ)理論的規(guī)律性認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的傳播觀念和先進(jìn)的傳播思維，掌握對網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)象進(jìn)行分析的方法，特別是能夠?qū)Ξ?dāng)前的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)傳播問題做出自己的思考。

（2）難點(diǎn)首先在于本課程既要操作性地介紹網(wǎng)絡(luò)傳播的技術(shù)特征、信息使用方法，又要從人文理論層面闡釋網(wǎng)絡(luò)傳播對傳統(tǒng)傳播學(xué)的革新意義。

（3）解決的辦法：①“一課多人穿插制”。課程嘗試采取“一課多人，相互穿插”方式授課，盡量展現(xiàn)各位任課教師的學(xué)術(shù)優(yōu)勢與教學(xué)特長。②通過大量的案例來講解理論；采用多媒體等教學(xué)手段來增強(qiáng)課程的吸引力，降低課程的難度。③研究性教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生圍繞課程內(nèi)容進(jìn)行研究性教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與或獨(dú)立展開科學(xué)研究，發(fā)表科學(xué)論文。④加強(qiáng)課后的練習(xí)、作業(yè)和相應(yīng)的輔導(dǎo)；注重科研和教學(xué)相結(jié)合，隨時加入最新的理論發(fā)展內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

篇3

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為一種新的傳播工具，迅速成為繼報刊、廣播、電視之后崛起的第四媒體，在社會生活的各個領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響。網(wǎng)絡(luò)越來越成為當(dāng)代青年尤其是學(xué)生獲得信息和知識的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)傳播的普及和主流地位的上升，給傳統(tǒng)的教育所帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如何充分利用這一新的媒體形式，并賦予教育以鮮明的時代內(nèi)涵，成為教育工作者的一個新課題。

二、與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)

(一)傳播內(nèi)容的數(shù)字化和利用的便利性

網(wǎng)絡(luò)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的高速數(shù)據(jù)傳遞系統(tǒng)，根據(jù)二進(jìn)制的特點(diǎn)，把傳播內(nèi)容轉(zhuǎn)化為0和1兩個數(shù)字，由于遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，生成的信息具有可檢索性，早期的網(wǎng)絡(luò)就是從目錄和新聞組逐漸發(fā)展起來的，這樣就可以利用多種搜索引擎或門戶網(wǎng)站進(jìn)行檢索，查找到所需要的信息資源。

(二)傳播的互動性和快捷性

網(wǎng)民通常通過公共網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息傳播和交流，如通過BBS、論壇、聊天室、E-mail和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式實(shí)現(xiàn)即時的在線信息交流和情感溝通，從而也省去了傳統(tǒng)媒體的許多中間環(huán)節(jié)，的信息能在瞬間傳遞給受眾，而且網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)容可以方便地實(shí)現(xiàn)刷新，在內(nèi)容上所具有極強(qiáng)的時效性也是傳統(tǒng)媒體所未有的。

(三)傳播信息的大容量和多種媒體的統(tǒng)合

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源都是在線的資源共享，通過網(wǎng)絡(luò)將個人的、政府的、公司的、團(tuán)體的等各種資料匯集在一起，普通公眾通過聯(lián)網(wǎng)的方式就可獲得共享資源;同時，在具備了傳統(tǒng)媒體的傳播方式外，更是將文字、圖片、聲音、圖像等綜合為一體，為公眾提供全方位的信息。

(四)傳播的開放性和選擇性

網(wǎng)絡(luò)傳播所面對的是參與上網(wǎng)的所有個人，對于每一個人來講都是平等的，不會因?yàn)閭€性的差異而區(qū)分對待，就其傳播范圍來說也是廣闊的，沒有地域空間和時間的限制;同時，由于傳播的網(wǎng)站眾多，內(nèi)容也涉及到了生活的各個領(lǐng)域，豐富多彩且分工精細(xì)，網(wǎng)民可選擇范圍極為寬廣，每位網(wǎng)民都可自由選擇適合的個性化網(wǎng)站。

(五)傳播信息的再生性

網(wǎng)絡(luò)中傳播的信息量極大，對于個人只能吸取其中的極小的一部分，網(wǎng)民可以閱讀、復(fù)制或打印，將其變成為個人信息;也可經(jīng)過自己的再加工，重新，成為網(wǎng)絡(luò)傳播信息的一部分，供其他網(wǎng)民再利用。

三、傳統(tǒng)教育的問題

作為高校精神文明的重要內(nèi)容，教育一直得到高校的重視，但無可否認(rèn)，這一傳統(tǒng)的教育存在著不少問題。

(一)教育流于形式

根據(jù)調(diào)查，目前各高校都開設(shè)了教育課程，一般作為公共課教學(xué)來講授，目前均采用的是以課堂講授為主的形式，授課多采取大合班，上百人都不少見，有的高校多達(dá)五百人之多，這根本無法保障教學(xué)效果;死板的照書本講讀，不僅形式枯燥，更不被學(xué)生接受，也不用提教學(xué)質(zhì)量了;教授內(nèi)容缺少深度，與現(xiàn)實(shí)接合不緊密，大學(xué)，是一個深化思想的階段，簡單的說教不足以滿足學(xué)生的要求，無學(xué)體現(xiàn)高等教育的要求，讓大學(xué)生把作為自己的信仰追求，必須在內(nèi)容上做到與時俱進(jìn)。

(二)網(wǎng)絡(luò)傳播帶來的信仰多元化和信仰的缺失

由于網(wǎng)絡(luò)的普及與廣泛利用，信息傳播的速度和廣度也前所未有的增大了，包含著宗教色彩的西方國家信仰教育、文化潮流和經(jīng)濟(jì)思潮等都不同程度上地影響了我國的高校學(xué)生;在學(xué)習(xí)到了外國先進(jìn)科技的同時，或多或少地受到了西方思想的影響，因而，學(xué)生在堅定信仰方面不斷動搖，甚至缺失。

(三)缺少對網(wǎng)絡(luò)的充分利用，沒有占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地

在高校中，只把教育作為政治理論教育或是看作社會發(fā)展的需要來抓，重視對黨員干部的教育，忽視了大眾，教育主體被人為縮小，規(guī)模當(dāng)然也減小了，面對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的洶涌發(fā)展，沒有及時添補(bǔ)新的空白，對于新的思潮發(fā)展不能及時掌握，不了解非正常動向，這給理論教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

四、網(wǎng)絡(luò)傳播時代應(yīng)有的高校教育

除繼續(xù)做好傳統(tǒng)的教育外，面對網(wǎng)絡(luò)傳播時代的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)作為重點(diǎn)事情來抓。

(一)努力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化

網(wǎng)絡(luò)文化也是大眾文化的一個重要組成部分，利用網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行理論教育，實(shí)現(xiàn)教育者和被教育者的事實(shí)上的平等地位，從而達(dá)到人與人之間的平等交流，學(xué)生充分利用自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新空間，教育者擔(dān)當(dāng)信息的制造者、傳播者和交流者的角色，對學(xué)生進(jìn)行影響和選擇。由于信息交流的雙向互動性，交流雙方都可以變?yōu)榻逃闹黧w，理論教育的雙向互動在這樣一個全新的環(huán)境中展開，無疑有助于調(diào)動教與學(xué)雙方的主動性和積極性，從而不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。具體方法可以是利用現(xiàn)在的校園網(wǎng)絡(luò)，開展網(wǎng)絡(luò)文化活動，建立BBS站點(diǎn)和討論論壇，對當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析和討論，對于學(xué)生關(guān)注的問題給以關(guān)注，多從學(xué)生的角度考慮問題。

(二)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)思潮發(fā)展，改革理論教學(xué)內(nèi)容

理論是與時俱進(jìn)的，這要在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。不僅僅講授枯燥的原理，要注重與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，并應(yīng)該到實(shí)踐，能解決實(shí)際生活中的問題，利用好網(wǎng)絡(luò)這一媒體風(fēng)向標(biāo)，對于一些新的社會思潮，多加以分析研究，讓學(xué)生明白為什么理論是最先進(jìn)的，從而才能堅定的信念，做到有的放矢。

篇4

在內(nèi)容為王的時代，在絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)媒體缺乏新聞采訪權(quán)的情況下，技術(shù)因素固然重要，但決定網(wǎng)絡(luò)媒體成敗的關(guān)鍵因素，主要還是在于對內(nèi)容信息的整合和設(shè)計。因此，網(wǎng)絡(luò)編輯及其素質(zhì)的重要性和地位價值是不言而喻的。

然而，和傳統(tǒng)媒體編輯一樣，網(wǎng)絡(luò)編輯時常也被人誤解，或遭以偏見。比如，有人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)編輯就是“復(fù)制加粘貼”的工作，是簡單的“搬運(yùn)工”勞動，是不知疲倦的“小螞蟻”等。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)編輯的確要做一些“復(fù)制粘貼”的工作，但這絕不等于網(wǎng)絡(luò)編輯工作的全部。

在網(wǎng)絡(luò)媒體的建設(shè)過程中，網(wǎng)絡(luò)編輯扮演的基本角色是：通過網(wǎng)絡(luò)對海量信息進(jìn)行采集、分類、整合、編輯，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時地向世界范圍的網(wǎng)民進(jìn)行，并從網(wǎng)民那里接收反饋信息，產(chǎn)生互動。其工作大體包括：日常內(nèi)容采編；合理的內(nèi)容編排；自我原創(chuàng)；網(wǎng)站策劃等。網(wǎng)絡(luò)編輯與傳統(tǒng)媒體的編輯相比，其工作具有超鏈接式、全時化、數(shù)據(jù)庫化以及交互性的特點(diǎn)。同時，網(wǎng)絡(luò)編輯還兼具了技術(shù)和人文的雙重使命和責(zé)任，他一方面是技術(shù)平臺的運(yùn)用者、操作者，另一方面是信息的人文價值的開掘者。從這個意義上講，網(wǎng)絡(luò)編輯不但是“把關(guān)人”，更是一位思想者，這就對網(wǎng)絡(luò)編輯的素質(zhì)與責(zé)任提出了更高的要求。

從總體來說，網(wǎng)絡(luò)編輯和傳統(tǒng)媒體編輯一樣，應(yīng)力求做通才、雜家和專家的復(fù)合型人才。然而，網(wǎng)絡(luò)編輯終究與傳統(tǒng)媒體編輯有著不一樣的工作流程、環(huán)境和特點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)傳播的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)編輯需特別強(qiáng)調(diào)以下特質(zhì)：

掌握計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識，了解網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)媒體不同于傳統(tǒng)媒體，就在于它是以計算機(jī)為終端的、基于互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺而信息的媒體，掌握計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識是網(wǎng)絡(luò)編輯必備的知識素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)傳播具有海量性、即時性、交互性、娛樂性、分眾化、社群化、多媒體化以及全球化的特點(diǎn)，對此，網(wǎng)絡(luò)編輯也應(yīng)熟悉和把握。同時，網(wǎng)絡(luò)編輯還應(yīng)掌握好網(wǎng)絡(luò)傳播的基本技術(shù)，如搜索引擎、編輯軟件、超鏈接、信息系統(tǒng)的使用以及網(wǎng)頁制作等。編輯必須了解網(wǎng)站設(shè)計原理，注意與技術(shù)人員溝通，使網(wǎng)站建設(shè)符合網(wǎng)絡(luò)傳播的特性和需求。不懂網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)編輯將寸步難行。

具有“原創(chuàng)性質(zhì)”的整合能力。網(wǎng)絡(luò)編輯絕不是“搬運(yùn)工”，他必須敏銳地從海量信息中發(fā)現(xiàn)、選擇本網(wǎng)站所需要的信息，然后迅速、準(zhǔn)確地判斷、鑒別、加工，以整合出有價值和個性特色的信息，這其中無不注入網(wǎng)絡(luò)編輯的創(chuàng)造性勞動和智慧，因而具有相當(dāng)?shù)摹霸瓌?chuàng)”。整合是網(wǎng)絡(luò)編輯通過對各類信息資源進(jìn)行重新組合，以提高傳播效率，實(shí)現(xiàn)信息增值的一種較高層次的編輯手段。網(wǎng)絡(luò)傳播條件下，內(nèi)容的原創(chuàng)性不再是網(wǎng)媒競爭的重點(diǎn)，而網(wǎng)民更多關(guān)注的是有獨(dú)特視角的信息，以及對信息的特有解讀。網(wǎng)絡(luò)編輯通過整合各方信息，將更有利于對某一信息全面、獨(dú)特、新穎的解讀，好的整合能夠以合適的形式，全面高效地選擇、配置、組合信息。從這個意義上說，整合也是一種原創(chuàng)。整合出新即原創(chuàng)，既是網(wǎng)站成功的經(jīng)驗(yàn)所在，也是各網(wǎng)站努力的一個目標(biāo)。

充分了解國家相關(guān)政策和法規(guī)，把握正確輿論導(dǎo)向。網(wǎng)絡(luò)媒體像傳統(tǒng)媒體一樣，需要在意識形態(tài)、輿論導(dǎo)向方面，有一個適度的尺度把握。要增強(qiáng)政治意識、大局意識、責(zé)任意識、陣地意識，增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，在重大問題、敏感問題、熱點(diǎn)問題上把好關(guān)、把好度，不斷提高復(fù)雜形勢下把握正確輿論導(dǎo)向的能力。同時，網(wǎng)絡(luò)媒體也是一種內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，網(wǎng)絡(luò)編輯應(yīng)充分了解國家對內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的一些相關(guān)法規(guī)，如知識產(chǎn)權(quán)法、版權(quán)法規(guī)等，應(yīng)嚴(yán)格遵守，不可侵權(quán)。此外，對公眾隱私權(quán)的保護(hù)、對國家安全法及保密法的遵守等，也是不能忽視的。

具有強(qiáng)烈的市場和服務(wù)意識。網(wǎng)絡(luò)媒體如同傳統(tǒng)媒體一樣，盡管是以內(nèi)容為生，但一旦離開了相關(guān)客戶的支持，網(wǎng)媒是無法生存的。網(wǎng)媒的客戶既包括廣告主等商業(yè)類客戶，也包括普通網(wǎng)民。所以，網(wǎng)絡(luò)編輯在制作內(nèi)容時，要有強(qiáng)烈的市場意識、廣告意識和服務(wù)意識，要顧及到網(wǎng)絡(luò)媒體自身、受眾、廣告商三方面的利益。只有這樣，才能在制作內(nèi)容時注重內(nèi)容獨(dú)特的形式或獨(dú)特的解讀方式，顧及到網(wǎng)站整體風(fēng)格的統(tǒng)一，這對于網(wǎng)站而言，是非常重要的。

具有駕馭網(wǎng)絡(luò)互動的能力。交互性是網(wǎng)媒區(qū)別與傳統(tǒng)媒體的最大優(yōu)點(diǎn)之一。在網(wǎng)絡(luò)傳播中，受眾與傳者或者受眾與受眾之間可以在一定程度上進(jìn)行直接的雙向交流。交互性的主要表現(xiàn)形式有“讀者論壇”、“網(wǎng)上民意調(diào)查”、“電子郵件”方式的讀編交流等，其中編輯的能力和作用是十分重要的。以“讀者論壇”為例，因?yàn)閰⑴c論壇的網(wǎng)民的心態(tài)、目的、表現(xiàn)方式是多種多樣的，這就需要編輯具備較好的把握、引導(dǎo)、判別能力，使網(wǎng)絡(luò)的交互性能夠發(fā)揮正面作用，成為引導(dǎo)、服務(wù)、溝通的一種有效手段。這對于引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向，提高輿論監(jiān)督水平大有益處，對于增強(qiáng)網(wǎng)站凝聚力，提高網(wǎng)站知名度也很有幫助。

熟悉各媒體傳播手段，做多媒體、全媒體人才。互聯(lián)網(wǎng)是一個多媒體體系，互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容有文字、圖片、聲音、圖像、Flash……而網(wǎng)絡(luò)傳播可以同時調(diào)動文字、圖片、聲音和影像手段，以增強(qiáng)傳播效應(yīng)。多媒體內(nèi)容需要用多種媒體的編輯能力進(jìn)行操作，因此，網(wǎng)絡(luò)編輯應(yīng)具備報紙媒體需要的文字編輯能力，廣播、電視媒體要求的視頻、音頻編輯能力，以及網(wǎng)絡(luò)這個新媒體本身所需要的一些能力。由此看來，“全”而“?！保瑢τ诰W(wǎng)絡(luò)編輯而言，是十分必要的。

網(wǎng)絡(luò)傳播的開放、及時、迅速、傳播范圍廣等特殊性，在客觀上有可能使不良信息的傳播呈泛濫之勢。在網(wǎng)絡(luò)虛擬社會里，作為“把關(guān)人”和“守門員”的網(wǎng)絡(luò)編輯，需要比任何傳統(tǒng)媒體編輯更應(yīng)保持高度的警覺和責(zé)任，更應(yīng)擔(dān)負(fù)起傳播先進(jìn)文化的使命來，力求、傳播有益于社會主義先進(jìn)文化建設(shè)的信息。網(wǎng)絡(luò)編輯要承擔(dān)起這樣的使命，可以從以下幾個方面進(jìn)行操作。

傳播正面信息。網(wǎng)絡(luò)傳播的信息內(nèi)容，往往是社會文化借助網(wǎng)絡(luò)媒體呈現(xiàn)的社會文化直接、顯性的部分，也是社會文化的一種有機(jī)組成。這些信息內(nèi)容的傳播，直接影響著網(wǎng)絡(luò)社會的文化構(gòu)成面貌與取向。為了建設(shè)有益的社會文化，傳播正面信息，是網(wǎng)絡(luò)編輯在深刻理解網(wǎng)絡(luò)媒體與網(wǎng)絡(luò)社會關(guān)系基礎(chǔ)上，應(yīng)采取的主動行為。傳播正面信息意味著不傳播負(fù)面信息。所謂負(fù)面信息，一是信息本身是消極的，二是信息傳達(dá)的主題或視角是消極的。控制負(fù)面信息的傳達(dá)，或面對負(fù)面信息時以積極而正面的角度與態(tài)度去傳達(dá)，就是對正面信息的傳達(dá)。

篇5

中國茶文化所蘊(yùn)含的深厚文化和哲學(xué)思想，對于提高職業(yè)教育的層次，豐富其內(nèi)容有著不可小覷的價值。把茶文化融入到職業(yè)教育中去，有助于提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，更能引導(dǎo)他們建立起一種積極向上的人生觀和價值觀。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時代，更好地發(fā)掘茶文化在職業(yè)教育傳承中的價值，就要充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢和特點(diǎn)，摒棄那種老套的傳播和教學(xué)方式，如此才能讓中國茶文化更好地融入到職業(yè)教育中去。

關(guān)鍵詞：

中國茶文化；職業(yè)教育；網(wǎng)絡(luò)傳播；文化傳承

職業(yè)教育的特點(diǎn)是注重技術(shù)和操作性技能，往往會忽略對學(xué)生人文素養(yǎng)和理論知識的培養(yǎng)。而我國博大精深的茶文化，則以其豐富的知識內(nèi)涵、悠久的歷史、高雅的審美、深邃的思想聞名于世。把茶文化融入到職業(yè)教育中可以說好處多多，一方面能夠豐富和優(yōu)化學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)，提升他們的人文素養(yǎng)和審美水平，另一方面可以培育學(xué)生的人際交往和溝通能力。但是在互聯(lián)網(wǎng)時代，要想更好地把茶文化融入到職業(yè)教育中，就要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生接受信息的喜好和方式，轉(zhuǎn)變思想、創(chuàng)新手段，充分利用好網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢和特點(diǎn)。

1當(dāng)前職業(yè)教育的現(xiàn)狀

近年來，我國的職業(yè)教育得到了長足的發(fā)展，為社會貢獻(xiàn)了眾多急需的專業(yè)人才，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上面起到了重要的作用。但是也要看到，我國的職業(yè)教育還有著諸多不足和偏差，主要體現(xiàn)在以下幾方面。一是辦學(xué)層次較低，縱觀我國的職業(yè)教育學(xué)校，基本上都停留在大專和中專等層面，罕有專門獨(dú)立設(shè)立的高職本科高校，這就讓我國的職業(yè)教育無論在辦學(xué)條件、硬件設(shè)施、師資水平和生源素質(zhì)上都與一些普通本科學(xué)校有較大的差距。而較低的層次，一方面會讓社會產(chǎn)生一些誤解，覺得職業(yè)教育是“低人一等”，另一方面更會讓接受職業(yè)教育的學(xué)生在潛意識里產(chǎn)生一些自卑心理。從社會發(fā)展的情況來看，職業(yè)教育十分契合我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才結(jié)構(gòu)的需求，但是在科技和經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的背景下，我們需要的是更高層次的應(yīng)用型技術(shù)人才，需要更高層次的職業(yè)教育。而當(dāng)前職業(yè)教育辦學(xué)層次較低的現(xiàn)狀，從長遠(yuǎn)來看，必然無法滿足社會對高級技術(shù)人才的需求。二是職業(yè)教育過分注重對操作性技能的培育，忽略了對學(xué)生人文素養(yǎng)和理論知識的培育。從實(shí)際來看，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生求學(xué)的目的只有一個，那就是學(xué)得一門技術(shù)，以后能夠找到一個安身立命的工作。所以，無論是學(xué)校還是學(xué)生，都過于注重操作性技能的培訓(xùn)，認(rèn)為會操作會動手就可以，卻很少去關(guān)注這些操作背后的理論知識和原理規(guī)律，這就讓職業(yè)教育培訓(xùn)出來的學(xué)生缺乏必要的理論知識，只知道動手不知道舉一反三和創(chuàng)新提升，這樣的教育很難教育出真正意義上的高級人才。另外，也由于職業(yè)教育的針對性和目的性，很多學(xué)校往往忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，相關(guān)的文科課程少之又少，這就致使一些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低，從而影響他們在職業(yè)生涯的后續(xù)發(fā)展。我國的職業(yè)教育為什么會出現(xiàn)這種偏差和缺陷呢？稍加分析不難發(fā)現(xiàn)，一是由于傳統(tǒng)思想和觀念的原因。長期受儒家文化的影響，我國社會普遍存在“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念，大意就是優(yōu)秀的人才會選擇仕途或是其它體面的工作。在很多國人眼中，技術(shù)和技能是“雕蟲小技”，是考不上大學(xué)迫不得已才去學(xué)習(xí)的專業(yè)。二是當(dāng)今社會就業(yè)壓力的原因。眾所周知，我國當(dāng)前的就業(yè)壓力很大，很多本科生畢業(yè)后都不好找到稱心如意的工作，更不用說職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生了。正是這激烈的競爭，就使得很多高校不得不把重心放在對學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)上，無暇去加強(qiáng)文化課程和人文素養(yǎng)的培訓(xùn)。如此一來，這種急功近利的就業(yè)觀念就變成一種短視的教育觀，在一定程度上加劇了職業(yè)教育的片面性和功利性。

2茶文化的內(nèi)涵和教育意義

博大精深的茶文化是我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀組成部分，茶文化中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化有助于豐富和優(yōu)化學(xué)生們的知識機(jī)構(gòu)。前文中我們談到當(dāng)前職業(yè)教育過于注重對技能的培訓(xùn)，卻忽略了對學(xué)生知識文化的教育，而茶文化所具有的知識性正好可以彌補(bǔ)職業(yè)教育的這一缺陷。我國茶文化一方面包含著很多與茶有關(guān)的物質(zhì)文化，比如說我國不同區(qū)域的茶類、不同歷史時期的茶具、不同民族的飲茶環(huán)境營造等?？梢哉f，這些物質(zhì)上的文化可以極大提升職業(yè)教育的內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生們了解和認(rèn)識我國的傳統(tǒng)文化，譬如說在對瓷器茶具和陶制茶具有了一定的認(rèn)知后，就能夠清楚我國茶具乃至其它生活工具的生產(chǎn)工藝演變歷程和古代人民的審美情趣變化。這只是茶文化的一個小小的知識點(diǎn)，其它諸如茶葉分類、泡茶工序、茶藝茶禮、茶歌茶舞、炒茶方法等知識，對學(xué)生拓展視野，豐富和優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)大有裨益。茶文化的思想內(nèi)涵能夠提升學(xué)生們的人文素養(yǎng)和思想層次。在這一點(diǎn)上可以分為兩個層面來討論，第一是茶文化所蘊(yùn)含的“禮、和、真、靜”的內(nèi)涵，能夠讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們心態(tài)平和，懂得尊重他人，以禮待人、和善處世。第二就是茶文化所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想具有很強(qiáng)的精神教化作用。在千余年的發(fā)展中，我國的茶文化從一種單一的飲品上升到一種藝術(shù)和文化后，又結(jié)合儒家、道家、佛家等思想，升華到了一種哲學(xué)的范疇。“入于儒，出于道，逃于佛”，這是茶文化哲學(xué)的追求所在。入于儒，指的是以儒家所追求的“入世思想”來激勵自己，追求的是一種修身齊家治天下的理想。這種思想對于職業(yè)教育來說非常重要，能夠讓學(xué)生們在學(xué)得技術(shù)的基礎(chǔ)上，再樹立起為社會、為國家、為人生而努力奮斗的精神。而假如遇到這樣或者那樣的挫折，茶文化中那種“出于道”的道家思想則可以引導(dǎo)這些學(xué)生淡泊明志，用更樂觀和積極的態(tài)度看待得與失，從而更好地調(diào)整心態(tài)，從頭再來。茶文化的禮儀和藝術(shù)性能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高雅的審美情趣。一些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于自身文化水平較低，缺乏足夠的人文素養(yǎng)，這就導(dǎo)致他們在審美上很容易出現(xiàn)一些偏差，比如說以審丑為趣，以搞怪為樂，對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化嗤之以鼻，卻對那些糟粕和低俗的文化樂此不疲。尤其是在當(dāng)前泥沙俱下的互聯(lián)網(wǎng)世界里，充斥著很多低俗庸俗的內(nèi)容，倘若長期沉浸在其中，必然會對職業(yè)學(xué)校的這些學(xué)生的審美產(chǎn)生不可小覷的負(fù)面作用。而我國的茶文化蘊(yùn)含著極高的美學(xué)價值和藝術(shù)價值，比如說在茶事活動中就特別講究環(huán)境之美、茶具之美、茶水之美、茶藝之美等等，這種傳承千余年而不衰的藝術(shù)和美學(xué)，不僅能讓這些學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，得到一種藝術(shù)上的享受，更能夠在不經(jīng)意之間提升自己的審美情趣和價值追求。

3茶文化網(wǎng)絡(luò)傳播對職業(yè)教育傳承的作用

茶文化網(wǎng)絡(luò)傳播能夠更加適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生對知識和信息的閱讀及接受方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，當(dāng)今人們在知識的獲得和信息的閱讀上面，與過去相比發(fā)生了非常巨大的變化。過去人們習(xí)慣于從報紙、書刊和電視等傳統(tǒng)平臺上被動地獲得知識和信息，但是現(xiàn)在智能手機(jī)、平板電腦等新興媒介的普及，讓人們逐漸習(xí)慣于隨時隨地去主動地索取信息。而在內(nèi)容上也適應(yīng)了“短平快”的傳播模式。作為正處在青春期的學(xué)生而言，則更適應(yīng)這種新型的閱讀和信息接受方式。由此而言，在職業(yè)教育中傳播茶文化，就應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播的方式，一是能夠提高傳播的精確性，讓學(xué)生們更加及時準(zhǔn)確地接收到茶文化的各種知識，二是能夠提高傳播的有效性和知識轉(zhuǎn)化率，網(wǎng)絡(luò)傳播的方式可以讓學(xué)生們對茶文化更加感興趣，會主動去了解和學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓茶文化真正入心入腦。茶文化的網(wǎng)絡(luò)傳播更加海量和快捷方便。一是傳播與更新速度快，時效性強(qiáng)。與傳統(tǒng)傳播方式相比，網(wǎng)絡(luò)傳播能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時更新和同步傳播。舉例來說，倘若用報紙來傳播茶文化，那么其傳播的周期長至一個星期，最短也要一天時間，而網(wǎng)絡(luò)傳播則可以縮短到幾分鐘甚至幾秒鐘。二是傳播信息容量大，互聯(lián)網(wǎng)是一個虛擬空間，這就決定其在信息儲存上海量的特點(diǎn)，在信息傳播中基本上不用考慮空間大小的問題。仍以報紙為例，倘若我們用報紙來傳播茶文化，那么必然會受到版面的限制，一個帶有照片的版面，其文字最多也不過六七千字，而如果用網(wǎng)絡(luò)去傳播茶文化，則不受這方面的限制，幾千字、幾萬字、十幾萬字都可以。茶文化的網(wǎng)絡(luò)傳播在形式上可以更加豐富多樣?；ヂ?lián)網(wǎng)在信息傳播上的一個重要特點(diǎn)就是多媒體性，可以進(jìn)行多種形式相結(jié)合的傳播。如果加以對比，報紙只能傳播靜態(tài)的文字和照片，電視只能傳播動態(tài)的視頻和聲音，而網(wǎng)絡(luò)傳播則將這些功能集為一體，既能傳播靜態(tài)的內(nèi)容，又能傳播動態(tài)的影像聲音。同時網(wǎng)絡(luò)傳播還有很強(qiáng)的互動性，傳統(tǒng)的報紙、電視等媒介是以傳播者為中心的單向、線性的傳播，傳播主體和受眾之間存在信息不對稱和被動接受的劣勢。而網(wǎng)絡(luò)傳播可以讓傳播主體和受眾群體之間隨時轉(zhuǎn)換角色，受眾既可以是信息的接受者，也可以是信息的傳播者，并且可以讓信息接受者主動去選擇內(nèi)容，或者和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互動交流，大大提高信息傳播的有效性、趣味性和針對性。

4職業(yè)教育中進(jìn)行茶文化網(wǎng)絡(luò)傳播的建議

第一，要建立和推廣職業(yè)學(xué)校官方微博和微信公共號。個人推廣這些賬號是有一定的難度，但是對于學(xué)校來說有著很好的優(yōu)勢，那就是學(xué)生們有了解學(xué)校動態(tài)和權(quán)威信息的需求，所以只要稍加推廣，便能讓這些官方賬號的信息傳遞給廣大的學(xué)生。由是言之，對于職業(yè)學(xué)校來說，就一定要充分利用這一優(yōu)勢，建立和完善自己的新媒體平臺，并利用這些平臺去傳播一些與茶文化有關(guān)的歷史、典故、知識等，從而勾起學(xué)生們了解茶文化的興趣，使其對我國的茶文化有一個基本的大概的了解。第二，要摒棄那種老套的傳播語言。網(wǎng)絡(luò)傳播方式只是外殼，是工具，最重要的還是要改變傳播的內(nèi)容。由此而言，要用網(wǎng)絡(luò)來傳播茶文化，就要改變過去那種死板的官方宣教語言，改變那種高高在上的教育態(tài)度，要學(xué)會利用讓學(xué)生們喜聞樂見的新語言新內(nèi)容，把茶文化變得更加新穎，更加接地氣。第三，要充分挖掘和利用互聯(lián)網(wǎng)資源。用網(wǎng)絡(luò)的方式來傳播茶文化，除了要學(xué)校自己創(chuàng)造內(nèi)容外，更要善于利用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)有的豐富資源。一方面，要整理網(wǎng)絡(luò)上與茶文化有關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源，通過網(wǎng)絡(luò)公開課或者線下視頻授課的方式來讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)茶文化知識。另一方面，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況來開展“互聯(lián)網(wǎng)+茶文化”的特色社團(tuán)活動。從現(xiàn)實(shí)看，很多職業(yè)學(xué)校由于沒有足夠的硬件支撐，所以在開展社團(tuán)活動時很容易受到場地、資源等方面的制約，在開展活動時無法取得預(yù)期的效果。但是現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，這些問題都能憑借互聯(lián)網(wǎng)所具有的共享、交流等優(yōu)勢得以解決。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)，來完成調(diào)研或者是一些虛擬實(shí)驗(yàn)，可以與其它高校的社團(tuán)進(jìn)行交流，互通有無，分享各自的經(jīng)驗(yàn)，從而讓茶文化在職業(yè)教育中得到更好的傳播。

作者：張艷玲 王宏兵 翟芳芳 汪紅 單位：河北傳媒學(xué)院 石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院 河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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[2]汪正貴.高職院校人文培養(yǎng)模式的偏向及矯正[J].職教論壇,2007（4）:18-21.

篇6

數(shù)字媒體專業(yè)集數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用與藝術(shù)創(chuàng)作為一體,是培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)和藝術(shù)理論基礎(chǔ),掌握數(shù)字技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)、影視、動畫等領(lǐng)域中的應(yīng)用原理、基本知識和技能,具有較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力,富有團(tuán)隊(duì)精神的應(yīng)用型復(fù)合人才。數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以在網(wǎng)絡(luò)公司、廣告公司、動畫公司、電視臺、游戲公司、企事業(yè)單位等熱門行業(yè)工作。就業(yè)廣闊,極具潛力。

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院是江蘇省較早開設(shè)創(chuàng)意類數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)院,其數(shù)字媒體專業(yè)定位為培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才。我們對復(fù)合型人才的理解是:具有兩個或兩個以上專業(yè)的基本知識和技術(shù)能力的人才。其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)具有學(xué)科交叉、文理滲透、新興邊緣等特征。主要體現(xiàn)在以下兩個方面:第一,社會需求量大,技術(shù)升級周期短,知識面廣。第二,深入到各行各業(yè),滲透力強(qiáng),知識的交融。復(fù)合型人才具有多學(xué)科的知識,但這些知識絕非松散而沒有聯(lián)系,而是相互交叉、融合,形成新的知識,并成為新的思維方法和綜合能力的萌發(fā)點(diǎn),不僅有助于解決本專業(yè)的問題,而且更具有創(chuàng)新精神。常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院有其優(yōu)越的選課制度,每學(xué)期全校開設(shè)的各種課程,學(xué)生可以根據(jù)自己的志趣、特長,自由的選課,甚至可以在整個大學(xué)城其它五所大學(xué)中選課,共認(rèn)學(xué)分。這有利于復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的成長。

我院數(shù)字媒體專業(yè)分為網(wǎng)絡(luò)傳播與商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計、多媒體與影視動畫兩個方向。下面以網(wǎng)絡(luò)傳播與商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計這一專業(yè)方向?yàn)槔?探討其人才培養(yǎng)模式。

一、培養(yǎng)目標(biāo)與定位

隨著國內(nèi)外電子商務(wù)類網(wǎng)站的發(fā)展,網(wǎng)上購物已經(jīng)成為巨大的消費(fèi)模式。國外的EBAY,AMAZON和國內(nèi)的淘寶、阿里巴巴等電子商務(wù)類網(wǎng)站發(fā)展迅速。網(wǎng)絡(luò)傳播與商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計方向主要是針對電子商務(wù)類網(wǎng)站的架構(gòu)和設(shè)計、Flash網(wǎng)絡(luò)動畫的設(shè)計與制作。我們應(yīng)培養(yǎng)具有一定美術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)等基礎(chǔ)知識,能夠熟練運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)頁動畫設(shè)計、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、簡單的網(wǎng)站后臺編程等復(fù)合型應(yīng)用人才。

二、課程體系

在制定網(wǎng)絡(luò)傳播與商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計方向的課程體系時,我們借鑒學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)所倡導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)具備的七項(xiàng)能力即學(xué)習(xí)能力;有益于社會,貢獻(xiàn)于國家的能力;駕馭專業(yè)知識的能力;不斷實(shí)踐的能力;思辨和創(chuàng)新的能力;團(tuán)隊(duì)的相處、溝通與合作能力;信息搜索和處理能力,以確定專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課。

我們在課程設(shè)計中將技術(shù)、藝術(shù)和人文教育有機(jī)地貫穿到專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐過程中,使學(xué)生技藝并重,具備良好的職業(yè)綜合素養(yǎng)。本專業(yè)的課程體系以數(shù)字媒體設(shè)計的能力為主線,編程與商務(wù)方面的知識為輔。其中主干課程有:圖形設(shè)計、色彩、創(chuàng)意設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計藝術(shù)、PhotoShop軟件應(yīng)用、Flas、Fireworks軟件應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、編程、Flash ActionScript語言應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計。

三、教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)傳播與商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計方向要求畢業(yè)生應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)操能力與創(chuàng)新能力。這些能力的培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)到課程體系中。本專業(yè)的所有課程都在可能的范圍內(nèi),從不同程度實(shí)行“體驗(yàn)式”的教學(xué)模式。我們在教學(xué)中以“學(xué)生”為中心,根據(jù)所講授的不同內(nèi)容,設(shè)計出不同的體驗(yàn)情境,學(xué)生通過親身的經(jīng)歷去感知、理解、感悟、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)模式。

我們培養(yǎng)的是高職應(yīng)用型人才,學(xué)生的“實(shí)踐學(xué)習(xí)”固然重要,但他們的創(chuàng)新能力也不能忽略,“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂”。在網(wǎng)絡(luò)傳播與商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計方向的教學(xué)中,我們既強(qiáng)調(diào)學(xué)生計算機(jī)軟件的熟練操作,又強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計修養(yǎng)的學(xué)習(xí)。我們特別還重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,提高他們的創(chuàng)造能力和設(shè)計能力。例如我們所開設(shè)的創(chuàng)意設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計藝術(shù)、UI設(shè)計、廣告設(shè)計等課程,就是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

四、實(shí)踐模式

我們在實(shí)踐課程中注重與項(xiàng)目相結(jié)合。課程的設(shè)計主要以實(shí)際項(xiàng)目或模擬項(xiàng)目為例,學(xué)生通過選擇某個主題項(xiàng)目完成作品,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程階段就能了解數(shù)字藝術(shù)設(shè)計的方法和流程,并在項(xiàng)目指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下,初步從事項(xiàng)目開發(fā)和設(shè)計。此類課程其考核方式為考查,允許學(xué)生組成小組共同完成作品,可以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,為將來進(jìn)入行業(yè)進(jìn)行數(shù)字作品創(chuàng)作奠定良好基礎(chǔ)。我們還在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地,如為學(xué)生開設(shè)的“百草根”商城。學(xué)生可以自行組織團(tuán)隊(duì)在“商城”中以團(tuán)隊(duì)形式成立“商鋪”,在“商鋪”中建立自己的品牌,還可以在“商鋪”中展示作品,向外界宣傳自己。建立此“網(wǎng)絡(luò)商城”的主要目的是希望學(xué)生能在學(xué)習(xí)知識的同時,通過實(shí)踐來鞏固、提升自身知識水平,同時也鍛煉學(xué)生的交流、合作、互助能力,為學(xué)生踏出校園、步入社會打好根基。除此之外,我們在校外建立實(shí)訓(xùn)基地,緊密依托現(xiàn)有的多家實(shí)習(xí)基地,如動畫公司、廣告公司、影視公司、電視臺、網(wǎng)絡(luò)公司、市中心商場等各類企業(yè)單位,經(jīng)常邀請這些企業(yè)代表來學(xué)院講座,使學(xué)生能及時了解行業(yè)發(fā)展趨勢,同時也讓企業(yè)了解學(xué)生,促進(jìn)人才的競爭與雙向選擇。

本院數(shù)字媒體教育剛剛起步不久,尚處于探索階段,畢業(yè)生才有四屆。該專業(yè)還存在著不少問題需繼續(xù)研究,如:如何界定數(shù)字媒體的理論體系;藝術(shù)和技術(shù)如何更好地平衡;新興專業(yè)沒有成型的教材體系,如何研究出適合本專業(yè)特點(diǎn)的教材;在專業(yè)課程體系中,課程之間的知識點(diǎn)如何銜接,才能確保課程間的系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性。

篇7

本文案例啟示：在傳統(tǒng)的侵犯著作權(quán)犯罪中，復(fù)制強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)載體”和“固定”兩個要件，發(fā)行也強(qiáng)調(diào)“有形載體”的轉(zhuǎn)移。而在網(wǎng)絡(luò)時代，復(fù)制實(shí)現(xiàn)了“從占有到感受”的轉(zhuǎn)變，發(fā)行也從有形載體的轉(zhuǎn)移發(fā)展到無形的網(wǎng)絡(luò)傳播。因此，刑法需要對傳統(tǒng)概念作出從靜態(tài)復(fù)制到動態(tài)復(fù)制、從有載體發(fā)行到無載體發(fā)行、從先復(fù)制后發(fā)行到先發(fā)行后復(fù)制的新解讀。

 

一、問題的提出

[案例一]被告人徐某、姜某得知英特兒營養(yǎng)乳品有限公司需購買windows xp等7種微軟公司的軟件。經(jīng)預(yù)謀后，二人購買了微軟公司價值人民幣78591元的windows xp軟件，并據(jù)此取得了微軟公司的開放式許可協(xié)議。兩被告人在未經(jīng)著作權(quán)人微軟公司的許可下，擅自在該份開放式許可協(xié)議上添加了微軟“office 2003”等6種軟件的安裝序列號。后轉(zhuǎn)手銷售給英特兒公司，非法獲利29萬余元。

 

[案例二]被告人張某、張某某經(jīng)預(yù)謀后，一起至某科技有限公司，竊得該公司部分計算機(jī)機(jī)箱上的windows xp簡體中文專業(yè)版等5類正版微軟軟件的coa標(biāo)簽（正版證明標(biāo)簽）379張，銷售牟利。

 

[案例三]《冒險島》是一款經(jīng)國內(nèi)運(yùn)營商依法引進(jìn)的韓國產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)游戲。被告人張某伙同黃某對該款游戲進(jìn)行研究并制作外掛程序，將外掛程序命名為“cs輔助”，在淘寶網(wǎng)上銷售，金額達(dá)100余萬元。該外掛程序通過內(nèi)存掛鉤方式入侵《冒險島》的客戶端程序，獲得對客戶端程序內(nèi)存地址、數(shù)據(jù)修改的控制權(quán)后，調(diào)用了《冒險島》124項(xiàng)客戶端軟件功能數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)命名、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、運(yùn)行方式，通過修改數(shù)據(jù)的數(shù)值、參數(shù)，來加強(qiáng)相應(yīng)的應(yīng)用功能。

 

上述案件中，行為人均沒有將著作權(quán)人享有著作權(quán)的軟件進(jìn)行有載體的、全面的復(fù)制成一份或多份，與傳統(tǒng)觀念中的“復(fù)制發(fā)行”有很大區(qū)別，能否被認(rèn)定為侵犯著作權(quán)罪，關(guān)鍵在于對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“復(fù)制發(fā)行”的理解與認(rèn)定。

 

二、前網(wǎng)絡(luò)時代對復(fù)制發(fā)行的理解

復(fù)制權(quán)是著作財產(chǎn)權(quán)中最為核心的權(quán)利。在著作權(quán)法律制度產(chǎn)生之初，著作權(quán)人享有的主要是復(fù)制權(quán)和表演權(quán)。我國《著作權(quán)法》將復(fù)制權(quán)定義為：“以印刷、復(fù)印、拓印、錄音、錄像、翻錄、翻拍等方式將作品制作一份或者多份的權(quán)利”。

 

民法學(xué)界認(rèn)為構(gòu)成著作權(quán)法上的復(fù)制行為，必須滿足兩個要件：一是該行為應(yīng)當(dāng)在有形物質(zhì)載體之上再現(xiàn)作品；二是該行為應(yīng)當(dāng)是作品被相對穩(wěn)定和持久地“固定”在有形物質(zhì)載體之上，形成作品的有形復(fù)制件。[1]可見，“物質(zhì)載體”和“固定”是民法意義上復(fù)制行為的必備要件。在前網(wǎng)絡(luò)時代，用以“固定”作品的手段和承載作品的“物質(zhì)載體”的種類都是有限的。我們熟悉的“固定”手段限于印刷、復(fù)印、臨摹、拓印、錄音、錄像、翻錄、翻拍等，而用以承載作品的“物質(zhì)載體”，也限于紙張、磁帶、錄像帶、膠片等有限的幾種，復(fù)制的表現(xiàn)形式限于從平面到平面、從平面到立體、從立體到平面、從立體到立體、從無載體到有載體五種。

 

相對于復(fù)制權(quán)在著作權(quán)法律建立之初就被承認(rèn)而言，發(fā)行權(quán)則是在20世紀(jì)七八十年代才被承認(rèn)為一項(xiàng)獨(dú)立的權(quán)利。根據(jù)我國《著作權(quán)法》的規(guī)定，發(fā)行權(quán)是指著作權(quán)人享有的以出售或者贈與方式向公眾提供作品原件或者復(fù)制件的權(quán)利。民法學(xué)界對發(fā)行權(quán)的要件同樣界定為兩點(diǎn)：一是該行為應(yīng)當(dāng)面向“公眾”提供作品的原件或復(fù)制件；二是該行為應(yīng)當(dāng)以轉(zhuǎn)移作品有形物質(zhì)載體所有權(quán)的方式提供作品的原件或者復(fù)制件。[2]

 

同復(fù)制權(quán)一樣，民法意義上的發(fā)行權(quán)同樣強(qiáng)調(diào)了“物質(zhì)載體”的要件。在前網(wǎng)絡(luò)時代，公眾如果想長期的欣賞、閱讀任何形式的作品，就必須在有形市場以購買、租借等方式獲得作品的復(fù)制件，因此典型意義上的“發(fā)行”行為就是書店銷售書籍、音像店租賃、出租唱片或錄像帶等，這些行為的共同特征都體現(xiàn)為作品有形載體的轉(zhuǎn)移。

 

三、網(wǎng)絡(luò)時代的新發(fā)展及對復(fù)制發(fā)行的新解讀

（一）網(wǎng)絡(luò)時代的新發(fā)展

1.復(fù)制：從占有到感受

如前所述，傳統(tǒng)意義上的復(fù)制強(qiáng)調(diào)“有形物質(zhì)載體”，復(fù)制的目的是為了通過物質(zhì)載體接觸到作品。而網(wǎng)絡(luò)時代的復(fù)制與傳統(tǒng)復(fù)制則有著完全不同的特點(diǎn)，最大的不同就體現(xiàn)在非物質(zhì)化。網(wǎng)絡(luò)時代的復(fù)制是一種數(shù)字化復(fù)制，數(shù)字式信息通過網(wǎng)絡(luò)以光速傳輸信號，并且可以進(jìn)行壓縮，不管是文字、圖像、聲音都轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制代碼在線傳輸，讀者、聽眾或者觀眾可以在自己選定的任何時間、任何地點(diǎn)實(shí)時接收并下載信息。信息不再依賴于有形的復(fù)制件存在，這一特性被美國哥倫比亞大學(xué)法學(xué)院金斯伯格教授描述為“從占有到感受”。[3]

 

2.發(fā)行：網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的刑民之爭

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)徹底改變了作品的流通途徑，通過網(wǎng)絡(luò)提供作品與傳統(tǒng)作品發(fā)行方式的最大不同，在于它不會導(dǎo)致作品復(fù)制件的轉(zhuǎn)移，而是作品復(fù)制件數(shù)量的絕對增加。在我國2001年修訂著作權(quán)法之前，司法解釋和司法實(shí)踐均將作品的網(wǎng)絡(luò)傳播行為模糊解釋為原著作權(quán)法規(guī)定的對作品的“使用”行為。2001年著作權(quán)法修改時才增設(shè)了“信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)”，旨在解決網(wǎng)上的非法傳播問題。2010年修訂的著作權(quán)法堅持了這一規(guī)定。

 

根據(jù)《著作權(quán)法》的規(guī)定，“發(fā)行”和“網(wǎng)絡(luò)傳播”是兩個互不包容的獨(dú)立行為。但兩高2004年出臺的《關(guān)于辦理侵犯知識產(chǎn)權(quán)刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》（以下簡稱《解釋》）卻規(guī)定，通過信息網(wǎng)絡(luò)向公眾傳播他人作品，應(yīng)當(dāng)視為刑法第217條規(guī)定的“復(fù)制發(fā)行”。

 

顯然，刑事司法解釋與民事立法采取了不同的立場，由此也引發(fā)了民法學(xué)界對《解釋》的質(zhì)疑。民法學(xué)者認(rèn)為，《解釋》貌似填補(bǔ)法律漏洞，實(shí)則缺乏法律依據(jù)，因?yàn)橹鳈?quán)意義上的“發(fā)行”僅指通過轉(zhuǎn)移作品有形載體所有權(quán)的方式向公眾提供作品，而“通過網(wǎng)絡(luò)傳播作品”不涉及作品有形載體所有權(quán)的轉(zhuǎn)移，不能構(gòu)成著作權(quán)意義上的“發(fā)行”。在我國刑法已經(jīng)廢除了類推制度的情況下，該《解釋》有越權(quán)之嫌。[4]

 

筆者認(rèn)為，將“通過網(wǎng)絡(luò)傳播”納入刑法第217條的“發(fā)行”，是擴(kuò)大解釋而非類推解釋。對刑法的概念沒有必要完全按照其他法律的規(guī)定作出解釋。刑法具有獨(dú)立性，有其特定的目的與特定的規(guī)制對象，對刑法概念的解釋應(yīng)當(dāng)在刑法用語可能具有的含義內(nèi)，選擇符合刑法目的的解釋。從刑法設(shè)置侵犯著作權(quán)的目的來看，“發(fā)行”的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是通過復(fù)制他人作品，并將這些作品傳播給不特定的公眾，從而侵犯了著作權(quán)人的著作權(quán)，至于其形式是傳統(tǒng)有形制品傳播還是網(wǎng)絡(luò)上的無形傳播，都不影響犯罪的成立。因此2011年兩高出臺的《關(guān)于辦理知識產(chǎn)權(quán)刑事案件適用法律若干問題的意見》繼續(xù)堅持了《解釋》的立場，將“通過信息網(wǎng)絡(luò)傳播”囊括在刑法的“發(fā)行”中，這是符合刑法的目的和解釋原理的。

（二）網(wǎng)絡(luò)時代的刑法新解讀

1.從靜態(tài)復(fù)制到動態(tài)復(fù)制

在前網(wǎng)絡(luò)時代，復(fù)制強(qiáng)調(diào)的是將作品在有形物質(zhì)載體上再現(xiàn)，要

求形成一份或者多份復(fù)制件，這可以說是一種結(jié)果意義上的復(fù)制，筆者將其稱為“靜態(tài)復(fù)制”。如果以靜態(tài)復(fù)制的標(biāo)準(zhǔn)來衡量網(wǎng)游外掛，顯然，案例三中的被告人不能構(gòu)成侵犯著作權(quán)罪，因?yàn)?，外掛程序并非將原網(wǎng)游程序復(fù)制成了一份或者多份。有學(xué)者在論述外掛時認(rèn)為，外掛程序只是突破了原網(wǎng)游程序的技術(shù)措施并修改部分?jǐn)?shù)據(jù)和調(diào)用函數(shù)，實(shí)現(xiàn)對原有功能的增加，而且，外掛還需要依附于原網(wǎng)游軟件運(yùn)行，離不開服務(wù)器端程序的支持，這與另行將原網(wǎng)游上載在其他服務(wù)器進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播不同，它并未侵犯“復(fù)制發(fā)行權(quán)”，而僅僅侵犯了“修改權(quán)”。[5]

 

筆者認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)時代，對計算機(jī)軟件的“復(fù)制”應(yīng)當(dāng)結(jié)合其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的特征作出適當(dāng)?shù)臄U(kuò)張解釋?！皬?fù)制”的方式不僅包括傳統(tǒng)的復(fù)制加粘貼這種將軟件制作成一份或者多份的行為，也應(yīng)當(dāng)包括軟件安裝及運(yùn)行這種沒有將軟件制作成一份或多份的行為。因?yàn)闊o論是安裝還是運(yùn)行，都會自動在硬盤和內(nèi)存中形成若干完整或局部的復(fù)制件，整個過程充滿著永久性和暫時性的復(fù)制行為。[6]這種復(fù)制強(qiáng)調(diào)的是過程意義上的復(fù)制，筆者將其稱為“動態(tài)復(fù)制”。

 

案例三中的cs輔助外掛就是典型的動態(tài)復(fù)制。它通過內(nèi)存掛鉤的方式全面調(diào)用《冒險島》的客戶端程序，在運(yùn)行過程中它只是在數(shù)據(jù)的數(shù)值、參數(shù)上作了修改從而增強(qiáng)游戲人物的戰(zhàn)斗能力、攻擊能力等狀態(tài)，但它并沒有改變《冒險島》客戶端程序的數(shù)據(jù)命名、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和運(yùn)行方式，而后者才是這款游戲的精華所在，是軟件著作權(quán)人花費(fèi)了大量時間、精力去制作、設(shè)計而成，是具有獨(dú)創(chuàng)性、值得去保護(hù)的著作權(quán)益。cs輔助對客戶端程序的全面調(diào)用就屬于在運(yùn)行過程中實(shí)現(xiàn)了對客戶端程序的復(fù)制，是一種動態(tài)的復(fù)制。因此，要判斷某一種外掛程序是否侵犯了復(fù)制權(quán)時，我們所要對比的就不是外掛程序本身和原網(wǎng)游程序之間是否實(shí)質(zhì)性相似，而是要比較外掛程序動態(tài)運(yùn)行以后它的結(jié)果和原網(wǎng)游程序是否實(shí)質(zhì)性相似。

 

2.從有載體發(fā)行到無載體發(fā)行

傳統(tǒng)意義上的“發(fā)行”，表現(xiàn)為有形載體的轉(zhuǎn)移，社會公眾希望獲得作品，就必須購買、租賃作品的有形載體，“發(fā)行”的結(jié)果就是作品有形載體發(fā)生了占有者的變更和空間的轉(zhuǎn)移。[7]而通過網(wǎng)絡(luò)傳送作品，卻能在發(fā)件人或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器保持原作品或復(fù)制件的情況下，收件人也獲得作品復(fù)制件，這種網(wǎng)絡(luò)傳播行為，是一種無載體的傳播，它屬于刑法上的“發(fā)行”，對此前文已作論述，此不贅述。

 

值得探討的是計算機(jī)軟件的發(fā)行。軟件的典型特點(diǎn)之一是軟件是許可而不是簡單的商品買賣，更不意味著權(quán)利的賣絕。因此，它既與一般商品不同，也與一般作品（如文字、音樂等）不同。文字作品只要復(fù)制就可以實(shí)現(xiàn)其被閱讀的價值，而計算機(jī)軟件只能通過在計算機(jī)上安裝運(yùn)行才能實(shí)現(xiàn)其功能與價值。也就是說，凸顯計算機(jī)軟件財產(chǎn)價值的可復(fù)制性特征，主要體現(xiàn)在其安裝運(yùn)行中。

 

在前網(wǎng)絡(luò)時代，軟件安裝的介質(zhì)主要是光盤，這是一種有形的物質(zhì)載體。用戶要使用某一軟件，就需要購買一套正版軟件光盤，有了正版光盤就意味著獲得了軟件著作權(quán)人的許可使用。而在網(wǎng)絡(luò)時代，光盤不再成為軟件安裝所必需的介質(zhì)，案例一中的開放式許可協(xié)議和案例2中的coa標(biāo)簽，就是著作權(quán)人在網(wǎng)絡(luò)時代許可他人使用軟件的新形式。

 

無論是開放式許可協(xié)議還是coa標(biāo)簽，其價值都體現(xiàn)在上面的一串字符也就是安裝序列號上，只要有了序列號，用戶就可自行在網(wǎng)上下載軟件，并使用序列號安裝軟件。在如今網(wǎng)購已成為一種較為普及的購物方式的情況下，網(wǎng)上一些店鋪在出售軟件時，甚至只出售序列號，不再提供相應(yīng)的安裝光盤?？梢?，在網(wǎng)絡(luò)時代，具有合法的安裝序列號已成為有權(quán)復(fù)制發(fā)行的標(biāo)志，而軟件的復(fù)制件即安裝介質(zhì)本身的提供與否，則不再具有太多的意義。案例一和案例二中，行為人并未獲得微軟公司的許可，而向他人提供軟件序列號，其行為從本質(zhì)上講，是一種向公眾提供計算機(jī)軟件的行為，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為其實(shí)施了發(fā)行行為。這種不依賴于有形載體轉(zhuǎn)移的發(fā)行使著作權(quán)意義上的“發(fā)行”從有載體發(fā)行發(fā)展到了無載體發(fā)行的時代。

 

3.從先復(fù)制后發(fā)行到先發(fā)行后復(fù)制

傳統(tǒng)的復(fù)制活動特點(diǎn)之一在于復(fù)制是發(fā)行等其他行為的前提條件。在作品復(fù)制品公開銷售前，必須先制作出復(fù)制品。而網(wǎng)絡(luò)時代，“先復(fù)制后發(fā)行”的規(guī)律受到了挑戰(zhàn)，本文所舉的三個案例，被告人均是“先發(fā)行后復(fù)制”。如案例一中，被告人未經(jīng)微軟公司授權(quán)篡改許可協(xié)議，將序列號銷售給英特兒公司，再由英特兒公司根據(jù)序列號安裝了微軟操作軟件，也就是說，被告人先實(shí)施了發(fā)行行為，再由不知情的英特兒公司實(shí)施了復(fù)制行為。這種利用他人缺乏故意的行為，理論上稱之為間接正犯，他人的復(fù)制行為應(yīng)當(dāng)由被告人承擔(dān)責(zé)任。

 

筆者認(rèn)為，“先發(fā)行后復(fù)制”這種行為模式的出現(xiàn)，與網(wǎng)絡(luò)時代有形載體的占有與權(quán)利的行使相分離是分不開的。在前網(wǎng)絡(luò)時代，權(quán)利依賴于對有形載體的占有得以實(shí)現(xiàn)，所以，發(fā)行也僅限于有形載體的轉(zhuǎn)移，只有先制作出有形的作品復(fù)制件，才能實(shí)現(xiàn)復(fù)制件的發(fā)行。而網(wǎng)絡(luò)時代，權(quán)利并不依賴于對有形載體的占有，發(fā)行也不限于有形載體的轉(zhuǎn)移，而可以是無載體的轉(zhuǎn)移，就像軟件的發(fā)行可以借助于根本不固定在有形物上的序列號得以實(shí)現(xiàn)，用戶獲得序列號后再通過安裝完成對軟件的復(fù)制。這也就促使了“先發(fā)行后復(fù)制”模式的產(chǎn)生。

 

注釋：

[1]王遷：《知識產(chǎn)權(quán)法教程》，中國人民大學(xué)出版社2008年版，第118-120頁。

[2]同上，第140頁。

[3]張今：《版權(quán)法中私人復(fù)制問題研究——從印刷機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)》，中國政法大學(xué)出版社2009年版，第78頁。

[4]王遷：《論著作權(quán)意義上的“發(fā)行”——兼評兩高對<刑法>“復(fù)制發(fā)行”的兩次司法解釋》，載《知識產(chǎn)權(quán)》2008年第1期。

[5]于同志：《網(wǎng)絡(luò)游戲“外掛”的認(rèn)定與處罰》，載《政法論叢》2008年第6期。

[6]徐飛、馮祥：《篡改軟件許可協(xié)議的定性》，載《人民司法》2009年第14期。

篇8

網(wǎng)絡(luò)是由大量個體通過相互作用或者聯(lián)系構(gòu)成的有機(jī)整體。現(xiàn)實(shí)世界中存在大量這樣的網(wǎng)絡(luò)，比如由計算機(jī)、人或者森林構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，其中的個體狀態(tài)隨著鄰接點(diǎn)的影響而發(fā)生動態(tài)改變。網(wǎng)絡(luò)以及其中個體間的相互作用可以形式化地通過圖表示。假設(shè)G(V,E)是一個圖，頂點(diǎn)集1{...}nV=vv表示網(wǎng)絡(luò)中的個體，邊的集合E表示能夠?qū)е聜鞑サ膫€體間的連接。每個頂點(diǎn)iv∈v有一個與之對應(yīng)的狀態(tài)()iσv，取值為“感染”（infected）或者“易感“（open）。對圖中每個頂點(diǎn)定義一個由鄰接點(diǎn)構(gòu)成的集合(){|(,)}ijijρv=v∈Vvv∈E。節(jié)點(diǎn)iv的狀態(tài)變化由鄰接點(diǎn)的狀態(tài)以及iv當(dāng)前的狀態(tài)決定，用傳遞函數(shù)f描述[1]。同時，采用局部更新函數(shù)g描述節(jié)點(diǎn)iv感染后受其自身影響所產(chǎn)生的狀態(tài)變化[1]。一般來說，根據(jù)節(jié)點(diǎn)感染后能否重新恢復(fù)成易感狀態(tài)，我們可以將其分為兩類：（1）不可恢復(fù)和（2）可恢復(fù)。以人類的某些傳染疾病例，有些疾病憑借著人自身的免疫力，經(jīng)過一段時間可自愈，這就是可恢復(fù)情形。但也有部分疾病無法自愈，這就是不可恢復(fù)情形。對于不可恢復(fù)情形，具體來講，節(jié)點(diǎn)iv由易感狀態(tài)變?yōu)楦腥緺顟B(tài)的條件是至少需要它的鄰接點(diǎn)中有k個是感染的，對應(yīng)的函數(shù)f定義如下：而在不可恢復(fù)情形中，由于感染的節(jié)點(diǎn)可以恢復(fù)，即經(jīng)過一段時間（比如r）,感染節(jié)點(diǎn)的狀態(tài)變?yōu)橐赘?，所以需要記錄?jié)點(diǎn)感染時間長度,用infectedk表示一個節(jié)點(diǎn)已經(jīng)被感染了k個時刻，那么初始感染的狀態(tài)即為infected1，對應(yīng)的函數(shù)定義如下：以上所描述的是未采取干預(yù)策略的網(wǎng)絡(luò)傳播模型。為了描述干預(yù)策略對傳播模型的影響，對節(jié)點(diǎn)增加“保護(hù)”狀態(tài)（protected）。被保護(hù)的節(jié)點(diǎn)將一直保持保護(hù)狀態(tài)，因此不會被感染和用于傳播。干預(yù)策略的基本思想是通過對部分易感節(jié)點(diǎn)進(jìn)行保護(hù)，隔離其它未保護(hù)的易感節(jié)點(diǎn)和感染節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)傳播的控制。如果干預(yù)策略能將感染節(jié)點(diǎn)的數(shù)量控制在給定的范圍內(nèi)，則稱其是有效的。干預(yù)策略通常受到各種因素制約，例如被保護(hù)節(jié)點(diǎn)數(shù)量，實(shí)施節(jié)點(diǎn)保護(hù)的時機(jī)等。本文研究不同的網(wǎng)絡(luò)傳播類型，根據(jù)給定的目標(biāo)和資源判斷并找出有效的保護(hù)策略。根據(jù)實(shí)施方式的不同，干預(yù)策略問題可以分為兩類：（1）靜態(tài)保護(hù)問題和（2）動態(tài)保護(hù)問題。在靜態(tài)保護(hù)問題中，對于易感節(jié)點(diǎn)的選擇和保護(hù)在初始時刻一次性完成，即對于給定結(jié)構(gòu)的傳播模型要求在t=0時刻從易感節(jié)點(diǎn)中隨機(jī)選取固定數(shù)目(比如m個)的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行保護(hù)，使得最終感染節(jié)點(diǎn)的數(shù)量不超過預(yù)定的數(shù)目。另一方面在現(xiàn)實(shí)世界中，由于受運(yùn)輸或保護(hù)資源數(shù)量等限制，無法一次性保護(hù)大量的節(jié)點(diǎn)，而只能通過每次保護(hù)部分節(jié)點(diǎn)，采取分批次方式實(shí)施保護(hù)，這就是動態(tài)保護(hù)問題，比如消防員問題。動態(tài)保護(hù)問題要求在t=0時刻，從易感節(jié)點(diǎn)中隨機(jī)選取數(shù)量不多于固定值d的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行保護(hù)，在隨后的各個時刻，即t=1，2，…，當(dāng)節(jié)點(diǎn)的狀態(tài)完成更新后，不斷重復(fù)選擇和保護(hù)節(jié)點(diǎn)的過程，直到網(wǎng)絡(luò)中沒有新的節(jié)點(diǎn)被感染，使得在整個過程中感染的節(jié)點(diǎn)數(shù)量控制在給定數(shù)目內(nèi)。與網(wǎng)絡(luò)傳播模型相對應(yīng)，根據(jù)節(jié)點(diǎn)感染后能否恢復(fù)為易感染狀態(tài),即g函數(shù)類型的不同，靜態(tài)保護(hù)和動態(tài)保護(hù)問題又都可以分為不可恢復(fù)和可恢復(fù)兩種情形。其中，可恢復(fù)情形由于g不再是單調(diào)函數(shù)，因此取決于節(jié)點(diǎn)被感染的速率和感染節(jié)點(diǎn)恢復(fù)的速率，感染節(jié)點(diǎn)的數(shù)量可能增加也可能減少：如果節(jié)點(diǎn)被感染節(jié)點(diǎn)的速率大于恢復(fù)速率，則感染節(jié)點(diǎn)的數(shù)量增加；否則，感染節(jié)點(diǎn)數(shù)量減少。所以這種情況下的干預(yù)策略問題更為復(fù)雜。綜上所述，可以將網(wǎng)絡(luò)傳播中的干預(yù)策略問題分為四類：（1）不可恢復(fù)的靜態(tài)保護(hù)問題(staticunrecoverableproblem)、（2）可恢復(fù)的靜態(tài)保護(hù)問題(staticrecoverableproblem)、（3）不可恢復(fù)的動態(tài)保護(hù)問題(dynamicunrecoverableproblem)以及（4）可恢復(fù)的動態(tài)保護(hù)問題(dynamicrecoverableproblem)。由于可恢復(fù)的動態(tài)保護(hù)問題最為復(fù)雜，接下來我們以圖1為例對其做相關(guān)說明。假設(shè)傳遞函數(shù)f中k為1，即當(dāng)前易感染節(jié)點(diǎn)只要存在一個感染狀態(tài)的鄰接點(diǎn)，下一時刻它必被感染。另外設(shè)g函數(shù)中r為1，即經(jīng)過一個時間感染節(jié)點(diǎn)恢復(fù)到易感狀態(tài)。初始網(wǎng)絡(luò)中只有節(jié)點(diǎn)0和2被感染（黑色實(shí)心圓），d為1，即每次只能保護(hù)1個易感節(jié)點(diǎn)。干預(yù)策略的目標(biāo)是將感染節(jié)點(diǎn)的數(shù)量控制在2以內(nèi)?？梢哉业竭@樣一種可行的干預(yù)策略：在t=0時刻，保護(hù)節(jié)點(diǎn)5（灰色實(shí)心圓）。t=1時刻，節(jié)點(diǎn)1和3根據(jù)f函數(shù)被感染，而節(jié)點(diǎn)2和4根據(jù)g函數(shù)恢復(fù)為易感狀態(tài)，這時感染節(jié)點(diǎn)的數(shù)量還是2；在t=2時刻，繼續(xù)保護(hù)節(jié)點(diǎn)4；在t=3時刻，節(jié)點(diǎn)0和2被感染，節(jié)點(diǎn)1和3恢復(fù)為感染狀態(tài)。此后網(wǎng)絡(luò)中沒有新的節(jié)點(diǎn)被感染，可以停止保護(hù)；在整個過程中，感染節(jié)點(diǎn)的數(shù)量始終不超過2，因此這是一種有效的干預(yù)策略。

2.基于模型檢測的干預(yù)策略問題分析

模型檢測作為一種成熟的自動驗(yàn)證技術(shù)，已被廣泛用于計算機(jī)硬件、通信協(xié)議和航空電子等領(lǐng)域。其基本思想是通過對系統(tǒng)的狀態(tài)空間的窮舉搜索，來判斷采用時序邏輯所描述的待驗(yàn)證的行為屬性是否成立，并且當(dāng)屬性不成立時，提供反例說明。另一方面，對于網(wǎng)絡(luò)傳播中的干預(yù)策略問題,由于其本質(zhì)上需要考慮所有可能的干預(yù)組合來判斷其是否有效，這與模型檢測的思想相吻合。因此可以考慮采用模型檢測方法來解決干預(yù)策略問題?；舅悸肥牵翰捎脿顟B(tài)遷移系統(tǒng)來描述由于傳播造成的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的狀態(tài)變化，同時將干預(yù)策略的控制目標(biāo)用時序邏輯描述，然后采用模型檢測方法判斷并找出有效的干預(yù)策略。由于模型檢測已經(jīng)在實(shí)際中獲得廣泛應(yīng)用，因此我們期望可以借助成功的模型檢測技術(shù)來解決網(wǎng)絡(luò)傳播干預(yù)策略問題。

2.1模型檢測工具實(shí)際中開發(fā)了很多模型檢測器，NuSMV和SPIN就是其中應(yīng)用最為廣泛的兩種。它們代表了模型檢測的兩種不同理念，即符號化計算和顯式的狀態(tài)搜索。

2.1.1NuSMVNuSMV是一個針對有限狀態(tài)系統(tǒng)的符號化驗(yàn)證工具,其基本思想是用二叉決策圖（BDD）表示布爾公式，進(jìn)而用布爾邏輯公式表示遷移關(guān)系和狀態(tài)集合，能夠降低模型檢測所使用的存儲空間，解決狀態(tài)空間爆炸問題。NuSMV能夠驗(yàn)證多種時序邏輯公式表達(dá)的性質(zhì)，如CTL和LTL等，在電路設(shè)計和安全協(xié)議的驗(yàn)證方面得到廣泛應(yīng)用。

2.1.2SPINSPIN采用自動機(jī)表示模型，主要針對由LTL時序公式表達(dá)的屬性。它采用了on-the-fly技術(shù)，不需要構(gòu)建一個完整的狀態(tài)空間，而是根據(jù)屬性動態(tài)展開搜索路徑的狀態(tài)。SPIN采用了多重優(yōu)化技術(shù)，比如偏序規(guī)約以及狀態(tài)壓縮等。這些優(yōu)化使SP其具有極高的檢測效率和較低的內(nèi)存需求。它以進(jìn)程作為建模的基本單位，模型中的多個進(jìn)程之間可以交錯并發(fā)，更加適合對并發(fā)系統(tǒng)的驗(yàn)證。

2.2干預(yù)策略問題分析采用圖對網(wǎng)絡(luò)傳播進(jìn)行建模是一種直觀有效的方法。圖中的節(jié)點(diǎn)對應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)體。圖中的邊對應(yīng)網(wǎng)絡(luò)中的連接關(guān)系。圖中每個節(jié)點(diǎn)添加一個狀態(tài)，即感染狀態(tài)（infected），或者易感狀態(tài)（open）或者保護(hù)狀態(tài)（protected）。這樣通過圖就可以表示出對應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的整體狀態(tài)。根據(jù)傳遞函數(shù)f和局部更新函數(shù)g，不同時刻圖中節(jié)點(diǎn)對應(yīng)的狀態(tài)會發(fā)生變化。雖然圖的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)未改變，但由于節(jié)點(diǎn)狀態(tài)的變化，圖的整體狀態(tài)也發(fā)生了變化。為了避免和節(jié)點(diǎn)的狀態(tài)混淆，在本文我們用“形態(tài)”表示圖的整體狀態(tài)。圖隨著時間的形態(tài)變化構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)傳播的形態(tài)遷移系統(tǒng)。第1節(jié)中所提出的四類問題可以通過分析網(wǎng)絡(luò)傳播所對應(yīng)的形態(tài)遷移系統(tǒng)，將干預(yù)策略目標(biāo)采用對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)形態(tài)來刻畫，通過檢測所期望的形態(tài)是否可以到達(dá)來判斷是否存在有效干預(yù)策略。為了驗(yàn)證是否存在從某個初始形態(tài)出發(fā)能夠到達(dá)期望的形態(tài)，需要考慮所有可能的初始形態(tài)。為了利用模型檢測方法來解決這個問題，最重要的是將干預(yù)策略作用下的網(wǎng)絡(luò)傳播的形態(tài)遷移系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為模型檢測所需要的狀態(tài)遷移系統(tǒng)。其基本方法是將傳播模型的初始形態(tài)定義為模型檢測中狀態(tài)遷移系統(tǒng)的狀態(tài)，并且進(jìn)一步將傳播模型形態(tài)間的遷移通過狀態(tài)遷移表示出來;這樣就可以模擬從所有初始形態(tài)開始的形態(tài)遷移變化；然后采用時序邏輯表示出目標(biāo)，從而可利用模型檢測進(jìn)行分析驗(yàn)證。

2.2.1網(wǎng)絡(luò)干預(yù)問題的形態(tài)遷移模型網(wǎng)絡(luò)干預(yù)問題的模型可以用Kripke結(jié)構(gòu)表示。定義1：設(shè)錯誤！不能通過編輯域代碼創(chuàng)建對象。是一個原子命題集合。AP上的Kripke結(jié)構(gòu)是一個四元組0M=(S,S,T,L)，其中：與靜態(tài)問題不同，動態(tài)保護(hù)問題中由于對節(jié)點(diǎn)的選取和保護(hù)與傳播過程交替進(jìn)行，所以相應(yīng)的Kripke結(jié)構(gòu)更復(fù)雜。狀態(tài)集合0S對應(yīng)于初始網(wǎng)絡(luò)形態(tài)，即初始感染節(jié)點(diǎn)的集合，所以。整個建模過程集中于遷移關(guān)系上，它不是單純與傳遞函數(shù)f和局部更新函數(shù)g有關(guān)，而是分為選取保護(hù)節(jié)點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)傳播兩個過程，即將選取保護(hù)節(jié)點(diǎn)作為遷移關(guān)系的一部分來定義。選取保護(hù)節(jié)點(diǎn)，即選擇不多于固定數(shù)量（比如d個）的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行保護(hù)

2.2.2干預(yù)策略問題的LTL描述建立了上述模型之后，需要給出干預(yù)策略問題所對應(yīng)的行為屬性描述。我們用LTL屬性表示相應(yīng)的四類干預(yù)策略問題。LTL是一種線性時態(tài)邏輯，用于描述與模型中所有可能的路徑集合所對應(yīng)的行為屬性。LTL公式由表示時序的連接詞組成，例如F，U，G等。其中F連接詞表示“未來某個狀態(tài)”，G連接詞表示“所有未來狀態(tài)”。另外LTL還會出現(xiàn)一些組合連接詞，例如GF組合表示”在每一個路徑上，某個狀態(tài)能夠無限多次出現(xiàn)“，而FG則表示”一個特定過程最終會被永久保持“。接下來探討如何使用時序公式表示本文的四類問題。我們首先介紹文獻(xiàn)對于靜態(tài)保護(hù)問題的分析,然后介紹我們所提出的對于動態(tài)保護(hù)問題的分析。為了便于描述，我們用total表示當(dāng)前感染節(jié)點(diǎn)的總數(shù)量，maxaffectedNum表示最大允許感染的節(jié)點(diǎn)數(shù)量。在不可恢復(fù)的靜態(tài)保護(hù)問題中，由于節(jié)點(diǎn)被感染后不能恢復(fù)，所以total是單調(diào)非遞減的。為了能夠找到一個使感染節(jié)點(diǎn)數(shù)量控制在maxaffectedNum之內(nèi)的干預(yù)策略,使用LTL公式φ:F(total>maxaffectedNum);如果系統(tǒng)滿足φ，則對于系統(tǒng)中的所有路徑，最終都將達(dá)到一個使得total>maxaffectedNum成立的狀態(tài),即對于給定的初始條件，不存在有效的干預(yù)策略。反之，則意味著存在某條滿足初始條件的路徑，并且total≤maxaffectedNum在該路徑上一直滿足，即路徑上的所有狀態(tài)都滿足total≤maxaffectedNum；在這種情況下，模型檢測器將返回相應(yīng)的初始狀態(tài))(),...,(ins=〈σvσv〉，從中可得到對應(yīng)的干預(yù)策略。另一方面，在可恢復(fù)的靜態(tài)保護(hù)問題中，由于節(jié)點(diǎn)被感染后又會恢復(fù)到易感狀態(tài)，所以total可能不是單調(diào)非遞增的。為了達(dá)到將感染節(jié)點(diǎn)數(shù)量控制在maxaffectedNum之內(nèi)的目的，策略制定者需要設(shè)法使感染節(jié)點(diǎn)的數(shù)量最終達(dá)到一種“平穩(wěn)態(tài)”，即經(jīng)過一段時間后，感染節(jié)點(diǎn)的數(shù)量總是能夠控制在maxaffectedNum之內(nèi)。為此，可采用LTL公式φ'''':GF(total>maxaffectedNum)來描述。如果系統(tǒng)滿足φ'''',也就是說從所有初始路徑出發(fā)，total>maxaffectedNum將反復(fù)出現(xiàn)。反之，則表示存在某條路徑滿足FG(total≤maxaffectedNum)，即存在某條路徑，從某個時刻開始滿足“平穩(wěn)態(tài)”且一直滿足total≤maxaffectedNum;相應(yīng)地，從反例的初始狀態(tài)可以推出對應(yīng)的有效干預(yù)策略。動態(tài)保護(hù)問題屬性描述更為復(fù)雜，這主要是因?yàn)槟Ｐ椭行枰砑邮欠窭^續(xù)保護(hù)易感節(jié)點(diǎn)的判斷。當(dāng)傳播過程中感染節(jié)點(diǎn)的數(shù)量不再增加時，也就是說不會有新的節(jié)點(diǎn)被感染，此時停止保護(hù)節(jié)點(diǎn)，感染節(jié)點(diǎn)數(shù)量達(dá)到最大值，只需判斷total是否大于maxaffectedNum即可。為此，我們定義一個變量newNodeInfected作為停止保護(hù)的標(biāo)識，初始為TRUE，當(dāng)它變?yōu)镕ALSE時，停止保護(hù)節(jié)點(diǎn)。因此，問題的時序?qū)傩悦枋鰹棣?G((newNodeInfected=FALSE)(total>maxaffectedNum))。若上述公式ψ成立，則從系統(tǒng)的所有路徑出發(fā)，到達(dá)停止保護(hù)狀態(tài)時，total>maxaffectedNum成立，亦即不存在有效的干預(yù)策略。反之，如果公式ψ不成立，則表示存在某條路徑，到達(dá)停止時刻時，total≤maxaffectedNum并將一直持續(xù)下去，即對于某條路徑，從停止保護(hù)時刻開始，之后所有的狀態(tài)均滿足total≤maxaffectedNum，從反例的狀態(tài)數(shù)組能夠分析出每次采取的干預(yù)策略。

對于可恢復(fù)的動態(tài)問題，由于感染的節(jié)點(diǎn)經(jīng)過一段時間可以恢復(fù)到易感狀態(tài)，即相應(yīng)的局部更新函數(shù)g不是單調(diào)函數(shù)，所以total也不一定是單調(diào)非遞減的，其值可能會時高時低，這取決于感染和恢復(fù)的速率。所以停止保護(hù)時，感染節(jié)點(diǎn)數(shù)量不一定對應(yīng)于最大值，因此按照上述ψ中以此時的total來衡量是否大于maxaffectedNum是不恰當(dāng)?shù)?，這時需要衡量模型未來時刻屬性的時序連接詞。與靜態(tài)恢復(fù)的情況類似，我們也希望達(dá)到相應(yīng)的“平穩(wěn)態(tài)”，因此可以采用時序邏輯公式ψ'''':G((newNodeInfected=FALSE)GF(total>maxaffectedNum))。如果上述公式ψ''''成立，即表示在停止保護(hù)后total>maxaffectedNum不斷反復(fù)出現(xiàn)。反之，則表示存在某條路徑，停止保護(hù)后的某個時刻開始，之后能夠達(dá)到“平穩(wěn)態(tài)”，即total≤maxaffectedNum一直持續(xù)下去，從反例中可以逐步推出對應(yīng)的干預(yù)策略，即找出變?yōu)楸Ｗo(hù)狀態(tài)的節(jié)點(diǎn)。

3.問題分析建模

在這一節(jié)我們分別針對上述四類問題，給出采用NuSMV和SPIN尋找有效的干預(yù)策略的分析模型。為了便于說明，我們將傳播模型中f函數(shù)的參數(shù)k設(shè)為1，可恢復(fù)情況下的g函數(shù)中r參數(shù)設(shè)為2。為了便于描述，下文用protectedNum表示需要保護(hù)的節(jié)點(diǎn)數(shù)量，maxaffectedNum表示系統(tǒng)允許的最大感染節(jié)點(diǎn)的數(shù)量，N表示節(jié)點(diǎn)的總數(shù)量，變量total表示任意時間被感染節(jié)點(diǎn)的總數(shù)量,數(shù)組s[N]表示網(wǎng)絡(luò)中所有個體的狀態(tài)。

3.1不可恢復(fù)的靜態(tài)保護(hù)問題NuSMV：使用NuSMV解決此類問題時,首先需要考慮的是將節(jié)點(diǎn)的狀態(tài)通過映射反映到采用NuSMV語言所描述的驗(yàn)證模型中。這可以通過采用枚舉方式進(jìn)行定義,比如將節(jié)點(diǎn)狀態(tài)映射到整數(shù)上，感染狀態(tài)對應(yīng)于整數(shù)1，保護(hù)狀態(tài)對應(yīng)于-1，易感狀態(tài)對應(yīng)于0。NuSMV程序主要分為兩部分：初始化部分和遷移變化部分。初始化部分主要完成系統(tǒng)的初始環(huán)境賦值。遷移變化過程則是表示所有變量的狀態(tài)遷移及其變量間的相互關(guān)系。我們的初始化部分主要完成對感染節(jié)點(diǎn)的初始表示和保護(hù)節(jié)點(diǎn)的選擇。根據(jù)映射，將節(jié)點(diǎn)的初始狀態(tài)賦對應(yīng)的值即可。然后重點(diǎn)是對傳播過程中節(jié)點(diǎn)的遷移變化進(jìn)行描述。節(jié)點(diǎn)的狀態(tài)變化由f函數(shù)以及對應(yīng)的鄰接點(diǎn)決定。對應(yīng)的驗(yàn)證模型則需要用狀態(tài)變量的變化，即用next語句表示出節(jié)點(diǎn)狀態(tài)的變化過程。根據(jù)我們的模型，對應(yīng)于每個狀態(tài)為0的節(jié)點(diǎn)v，如果存在狀態(tài)為1的鄰接點(diǎn)，則它的狀態(tài)由0變?yōu)?，其它情況下它的狀態(tài)保持不變。SPIN：使用SPIN解決此類問題的重點(diǎn)是選取保護(hù)節(jié)點(diǎn)。選取節(jié)點(diǎn)進(jìn)行保護(hù)可以利用一個do循環(huán)實(shí)現(xiàn)，每次選取一個節(jié)點(diǎn)進(jìn)行保護(hù)；當(dāng)被保護(hù)的節(jié)點(diǎn)數(shù)目達(dá)到protectedNum時即終止循環(huán)。這可以采用SPIN中條件結(jié)構(gòu)的不確定性(non-deterministic)來實(shí)現(xiàn)。我們可以采用非負(fù)整數(shù)，比如2表示保護(hù)狀態(tài)。對應(yīng)的程序如下所示，其中SelectNum表示當(dāng)前選擇的保護(hù)節(jié)點(diǎn)數(shù)量。

3.2可恢復(fù)的靜態(tài)保護(hù)問題NuSMV：此類問題的NuSMV模型的建模思路與上述不可恢復(fù)問題的NuSMV模型相同。但根據(jù)局部更新函數(shù)g，感染狀態(tài)可細(xì)分為infected1，infected2，..，infectedr-1，并且在狀態(tài)infectedr-1后恢復(fù)為open狀態(tài)。在本文的實(shí)驗(yàn)中，我們將r取3，并在模型中分別采用1和2表示infected1和infected2。這樣感染后的節(jié)點(diǎn)的下一狀態(tài)會有1-2,2->0的變遷，分別表示SPIN：此類問題建模思路類似不可恢復(fù)情形的SPIN建模，所以不再介紹。

3.3不可恢復(fù)的動態(tài)保護(hù)問題NuSMV：動態(tài)問題屬于動態(tài)規(guī)劃問題，因此驗(yàn)證模型較兩類靜態(tài)保護(hù)問題復(fù)雜，并且由于NuSMV語言的特性給建立模型帶來了困擾。對于動態(tài)保護(hù)問題，采用NuSMV建立模型有如下難點(diǎn)：(i)如何表示可供選擇的易感節(jié)點(diǎn)的集合(ii)判斷何時停止選取節(jié)點(diǎn)進(jìn)行保護(hù)(iii)如何表示選取保護(hù)節(jié)點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)傳播兩個過程的交替進(jìn)行由于不斷有節(jié)點(diǎn)被感染和被選擇保護(hù)，所以易感節(jié)點(diǎn)的集合是動態(tài)變化的。如何表示易感節(jié)點(diǎn)的集合是NuSMV程序的第一個難點(diǎn)。為此，我們采用如下的策略：如果節(jié)點(diǎn)狀態(tài)為易感狀態(tài)，則返回節(jié)點(diǎn)標(biāo)號，否則返回空集。由于NuSMV語言本身沒有設(shè)置空集概念，所以另外設(shè)值（比如-1）代替。接著使用內(nèi)置union函數(shù)，將易感節(jié)點(diǎn)標(biāo)號連接成一個集合。這樣就得到了供選擇的易感節(jié)點(diǎn)的集合，并且它是動態(tài)變化的。對于靜態(tài)問題，由于保護(hù)節(jié)點(diǎn)只是在初始時刻實(shí)施，故僅在初始化部分即可完成相應(yīng)的干預(yù)策略表示。動態(tài)問題的選取節(jié)點(diǎn)過程則是不斷重復(fù)的，所以只能在遷移變化過程中表示。另一方面，由于NuSMV沒有隨機(jī)集合的類型，故一次選擇保護(hù)節(jié)點(diǎn)過程中同時選擇多個節(jié)點(diǎn)比較困難，所以我們分多步進(jìn)行，即每步選擇一個節(jié)點(diǎn)進(jìn)行保護(hù)，用Turnprotected表示這樣的步數(shù)。為了表示每步選取的易感節(jié)點(diǎn)的編號，模型定義了selector變量。selector可以是供選擇的易感節(jié)點(diǎn)標(biāo)號集合中的一個隨機(jī)數(shù)。如果網(wǎng)絡(luò)中沒有新的節(jié)點(diǎn)被感染，這時再投入保護(hù)資源顯然是沒有意義的。為了避免保護(hù)資源的浪費(fèi)，需要對停止保護(hù)的時刻進(jìn)行判定。為此模型中設(shè)置一個結(jié)束保護(hù)的標(biāo)識變量newNodeInfected。它初始為TRUE，只有當(dāng)沒有易感節(jié)點(diǎn)候選或者在傳播過程沒有新的節(jié)點(diǎn)被感染，newNodeInfected才變?yōu)镕ALSE。當(dāng)此變量發(fā)生變化時，我們就停止對節(jié)點(diǎn)的保護(hù)。next(newNodeInfected):=case(total=Turnprotected*turn&(next(affectedNum)-affectedNum=0))|(total+affectedNum=N):FALSE;TRUE:newNodeInfected;esac;動態(tài)問題的狀態(tài)遷移變化分為兩部分：選取保護(hù)節(jié)點(diǎn)和傳播變化過程，并且這兩個過程交替進(jìn)行，我們用turn變量來表示選取節(jié)點(diǎn)過程執(zhí)行的次數(shù)。選擇節(jié)點(diǎn)過程中只有當(dāng)selector的值等于節(jié)點(diǎn)標(biāo)號時，當(dāng)前節(jié)點(diǎn)才能被變更為保護(hù)狀態(tài)。當(dāng)選取節(jié)點(diǎn)過程中選擇的節(jié)點(diǎn)數(shù)量達(dá)到Turnprotected*turn或者無易感節(jié)點(diǎn)可被保護(hù)時，執(zhí)行傳播過程。假設(shè)傳播網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)0只與節(jié)點(diǎn)1,3相鄰，下面的程序是以節(jié)點(diǎn)0為例的遷移變化過程。SPIN：動態(tài)問題與靜態(tài)問題不同之處是添加了不斷重復(fù)選取節(jié)點(diǎn)和傳播的過程，直到不再進(jìn)行保護(hù)。我們?yōu)榇颂砑幼兞縋reAffectednodeNum用來表示前一時刻感染節(jié)點(diǎn)的總數(shù)量。如果程序前后兩個時刻感染節(jié)點(diǎn)的總數(shù)量未發(fā)生變化即PreAffectednodeNum==AffectednodeNum，則終止。

3.4可恢復(fù)的動態(tài)保護(hù)問題NuSMV：此類問題的NuSMV模型類似不可恢復(fù)的動態(tài)保護(hù)問題的NuSMV模型，只是在一些地方有修改，比如不能繼續(xù)用感染節(jié)點(diǎn)數(shù)量不增加作為停止保護(hù)的條件。這是動態(tài)保護(hù)問題與靜態(tài)保護(hù)問題的最大不同點(diǎn)，也是設(shè)計模型的最大難點(diǎn)。感染節(jié)點(diǎn)數(shù)量不增加并不表示沒有新的節(jié)點(diǎn)被感染。當(dāng)感染和恢復(fù)同時存在且兩者的速率相同，就會造成total不變化，但這并不意味著感染不會擴(kuò)散到新節(jié)點(diǎn)以及之后不會造成大范圍的擴(kuò)散。對此，我們的思路是比較前后兩個時刻曾經(jīng)感染過的節(jié)點(diǎn)數(shù)量。若不相等，繼續(xù)保護(hù)節(jié)點(diǎn)；否則，停止保護(hù)。SPIN：結(jié)合此類問題的NuSMV建模思路即可完成對應(yīng)的建模。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

我們選用隨機(jī)和NW小世界網(wǎng)絡(luò)兩種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由于問題的復(fù)雜性，選用的隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)定每個節(jié)點(diǎn)的度不大于5。動態(tài)保護(hù)問題由于干預(yù)模型足夠復(fù)雜，限定隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)中每個節(jié)點(diǎn)的度不大于4。小世界網(wǎng)絡(luò)是一類特殊的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在這種網(wǎng)絡(luò)中大部份的節(jié)點(diǎn)彼此并不相連，但絕大部份節(jié)點(diǎn)之間經(jīng)過少數(shù)幾步就可到達(dá)。在社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、生物工程等眾多領(lǐng)域，小世界網(wǎng)絡(luò)得到了廣泛的應(yīng)用。NW小世界網(wǎng)絡(luò)是一種改進(jìn)了的小世界網(wǎng)絡(luò)模型，它避免了產(chǎn)生孤立點(diǎn)的可能。實(shí)驗(yàn)的NW小世界網(wǎng)絡(luò)選取K=1，P=0.1表示構(gòu)造環(huán)狀規(guī)則網(wǎng)絡(luò)時每個節(jié)點(diǎn)與它最鄰近的K個節(jié)點(diǎn)各連出1條邊接。P表示以概率P在隨機(jī)選取的一對節(jié)點(diǎn)之間加上一條邊。我們按一定規(guī)律（如節(jié)點(diǎn)個數(shù)增加）產(chǎn)生一系列系列數(shù)據(jù)并分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣就能很大程度上反映隨著節(jié)點(diǎn)數(shù)增加，模型檢測器所消耗的最大內(nèi)存和CPU時間的一般性規(guī)律。為了提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，本文對所總結(jié)的每一類問題都產(chǎn)生四組數(shù)據(jù)并分別實(shí)驗(yàn)。鑒于篇幅原因，我們僅列出部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。此外實(shí)驗(yàn)采用2.5.4版本的NuSMV和6.2.3版本的SPIN，在Inteli52.5GHz處理器以及32位ubuntu平臺進(jìn)行。

4.1隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可恢復(fù)的靜態(tài)保護(hù)問題：圖2為靜態(tài)不可恢復(fù)問題的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對應(yīng)的趨勢圖。圖中間斷點(diǎn)表示NuSMV超時或者SPIN內(nèi)存超出。實(shí)驗(yàn)中設(shè)置系統(tǒng)允許的最長運(yùn)行時間為2小時及最大可用內(nèi)存為3G。另外圖表中出現(xiàn)的運(yùn)行時間均為CPU時間。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們得到了如下的基本結(jié)論：對于不可恢復(fù)的靜態(tài)保護(hù)問題，SPIN需要的運(yùn)行時間明顯小于NuSMV，使用的最大內(nèi)存大于NuSMV。另外在最壞情況下，即對于給定問題不存在有效的干預(yù)策略時，SPIN需要的最大內(nèi)存可能出現(xiàn)超出范圍的情況。比如圖2在節(jié)點(diǎn)數(shù)為45時，SPIN的內(nèi)存可達(dá)到3G以上，無法完全搜索。對于這種情況可通過狀態(tài)壓縮技術(shù)進(jìn)行處理，這時的最大內(nèi)存略小于NuSMV，但運(yùn)行時間則超過了NuSMV?？苫謴?fù)的靜態(tài)保護(hù)問題：由于兩類靜態(tài)問題的實(shí)驗(yàn)結(jié)果大致相同，所以此類問題的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)論不再重復(fù)。不可恢復(fù)的動態(tài)保護(hù)問題：不可恢復(fù)的動態(tài)問題的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對應(yīng)于圖3。存在有效的干預(yù)策略情況下，SPIN較NuSMV運(yùn)行時間少，需要的最大內(nèi)存較多，但運(yùn)行時間和需要的最大內(nèi)存波動較?。籒uSMV隨著節(jié)點(diǎn)的增大，在運(yùn)行時間和需要的最大內(nèi)存上都存在較大波動，雖然有時隨著節(jié)點(diǎn)數(shù)的增加需要的最大內(nèi)存反而減少，但是運(yùn)行時間可能在最某點(diǎn)急劇增大。最壞情況下，SPIN內(nèi)存消耗巨大，例如圖3中的節(jié)點(diǎn)數(shù)為20時，SPIN需要的最大內(nèi)存急劇增加。可恢復(fù)的動態(tài)保護(hù)問題：表1是可恢復(fù)的動態(tài)保護(hù)問題的數(shù)據(jù)。表中“—”表示NuSMV超時或者SPIN內(nèi)存超出。它的變化趨勢基本和靜態(tài)問題相同。但實(shí)驗(yàn)中NuSMV出現(xiàn)了較多的超時現(xiàn)象，例如表1中NuSMV在節(jié)點(diǎn)數(shù)為13,14,15時均超時。

4.2小世界網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果小世界網(wǎng)絡(luò)的分析問題比隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)的情況更為復(fù)雜；即使是隨機(jī)連接概率較?。ū热?.1）的小世界也可能具有復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)并且包含許多連接度較大的節(jié)點(diǎn)。表2是小世界網(wǎng)絡(luò)的靜態(tài)不可恢復(fù)問題的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小世界問題中的運(yùn)行時間和內(nèi)存使用趨勢基本與隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)的情況一致。但NuSMV在節(jié)點(diǎn)個數(shù)大于35之后，運(yùn)行超時。SPIN在節(jié)點(diǎn)個數(shù)35之后，內(nèi)存超出了范圍。小世界的其他問題雖然運(yùn)行時間或內(nèi)存更大，但結(jié)論和隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本相同，所以不再重復(fù)。

4.3實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因與兩種模型檢測器的原理有關(guān)。一方面，NuSMV采用高效的BDD結(jié)構(gòu)表示狀態(tài)及遷移關(guān)系，可以極大地減少內(nèi)存的使用量；另一方面，SPIN采用動態(tài)搜索的方式，只需要構(gòu)造部分路徑就可以開始搜索，只有當(dāng)前的路徑?jīng)]有找到反例，才需構(gòu)造新的路徑，而一旦找到反例就停止搜索，這樣很大可能不需要構(gòu)造整個狀態(tài)空間。據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察，NuSMV構(gòu)造整個狀態(tài)空間的BDD圖所花的時間占運(yùn)行時間的50%以上。為了解決時間超時或者內(nèi)存超出問題，最根本的方法是采用抽象方法對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行化簡。具體地，可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特征，將一些節(jié)點(diǎn)進(jìn)行合并，這樣就能在一定程度上降低網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模，從而提高模型檢測的效率。

5.相關(guān)工作

網(wǎng)絡(luò)傳播問題一直是數(shù)學(xué)、物理和計算機(jī)領(lǐng)域共同關(guān)注的焦點(diǎn)。眾多學(xué)者對控制網(wǎng)絡(luò)傳播做了大量的研究，其目標(biāo)都是通過對部分個體進(jìn)行保護(hù)而有效地控制傳播。部分工作研究在感染爆發(fā)之前如何采取防護(hù)措施，比如隨機(jī)免疫,目標(biāo)免疫等。隨機(jī)免疫是完全隨機(jī)地選取網(wǎng)絡(luò)中的一部分節(jié)點(diǎn)進(jìn)行免疫。很容易看出，它的效率比較低下，代價較大。目標(biāo)免疫是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)特性，選取少量度值較大的點(diǎn)進(jìn)行免疫。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)已知的情況下，目標(biāo)免疫的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于隨機(jī)免疫。文獻(xiàn)論證了目標(biāo)免疫措施能夠有效地控制有害傳播。另外，大量研究工作關(guān)注的是在感染已存在情況下所采取的干預(yù)策略。上文提到的消防員問題及其變種是這樣一類問題。很多文獻(xiàn)針對的是特定結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的消防員問題,比如網(wǎng)格結(jié)構(gòu)的消防員問題和樹結(jié)構(gòu)的消防員問題。文獻(xiàn)考慮的是消防員問題的較一般情形，即每個時刻投入的消防員數(shù)量大于1。與上述眾多研究不同，本文考慮的是通過模型檢測方法找出一種有效的干預(yù)策略。我們研究的是更一般的情形，不僅網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，而且考慮了著火點(diǎn)和消防員數(shù)量多個的情況。不僅如此，本文還同時考慮了更為復(fù)雜的感染節(jié)點(diǎn)可恢復(fù)情形。狀態(tài)爆炸是限制模型檢測在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)展的一個重要問題。上述的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的超時或者超出內(nèi)存都是狀態(tài)爆炸的表現(xiàn)。針對大規(guī)模傳播模型，文獻(xiàn)提出了的兩種解決狀態(tài)爆炸的機(jī)制。第一種減少機(jī)制旨在減少不必要的狀態(tài)變化。比如感染節(jié)點(diǎn)之間的相互影響是不可以忽略的，可以刪除這部分狀態(tài)遷移。第二種機(jī)制針對的是有向傳播的網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)距離將圖中的易感節(jié)點(diǎn)進(jìn)行有效的等價類劃分。這樣一定程度減少了網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)的個數(shù)，降低了模型的復(fù)雜度。

6.總結(jié)

篇9

提升媒介信息素養(yǎng)的必要性

我國比較教育研究專家鐘啟泉教授認(rèn)為,社會的信息化需要教育的信息化。信息化與教育的命題,引發(fā)我們思考和實(shí)施的核心問題莫過于思考和實(shí)施培養(yǎng)新生代的“信息能力”,提高媒介信息素養(yǎng)。

中國的新聞學(xué)教育,始于1918年10月,當(dāng)時的國立北京大學(xué)創(chuàng)立了北京大學(xué)新聞學(xué)研究會,從此拉開了我國新聞教育的序幕。經(jīng)過了92年的坎坷發(fā)展,中國新聞教育已形成自己優(yōu)秀而獨(dú)特的教學(xué)模式、理念和思想。

然而,進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代,由于網(wǎng)絡(luò)傳播改變了大眾傳媒的傳播方式,不僅傳統(tǒng)的新聞學(xué)及其實(shí)踐受到網(wǎng)絡(luò)傳播的挑戰(zhàn),大眾傳播理論及其假設(shè)也遭到了質(zhì)疑。原有的一些大眾傳播及新聞理論已不再適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體傳播,新的大眾傳播系統(tǒng)正在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來。因此,一些原有的教學(xué)思想也應(yīng)相應(yīng)地發(fā)生改變。在網(wǎng)絡(luò)傳播變得越來越適宜于個人的時候,新聞教育的目標(biāo)也在悄然發(fā)生著改變。

新聞教育行業(yè)人士認(rèn)為,為了給人們提供最佳的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會,使其成為出色的終身學(xué)習(xí)者與未來勞動者,就必須使其成為一個有媒介信息素養(yǎng)的人,亦即能熟練運(yùn)用計算機(jī)獲取、傳遞和處理信息。這種素養(yǎng)已日漸成為未來新聞從業(yè)者必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的媒介信息素養(yǎng)已成為新聞教育的首要課題,媒介信息素養(yǎng),是新世紀(jì)新聞教育工作者生存和發(fā)展的必備素質(zhì)。

媒介信息素養(yǎng)的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)的普及,使來自全球四面八方的各種信息紛紛上網(wǎng)。有人說,在網(wǎng)上能找到世界上所有知識的99.999%。也許這有點(diǎn)夸張,但網(wǎng)上的信息的確多到要“爆炸”的地步了。而且這些知識與信息的更新速度尤其快,今天剛學(xué)到的知識可能明天就已老化。因此,作為新聞教育工作者培養(yǎng)信息能力的信息教育的內(nèi)容,可以歸納為下述四點(diǎn):

1.信息的判斷、選擇、整理、處理能力及新的信息創(chuàng)造與傳遞能力的培養(yǎng)。這六個方面,都是信息能力的表現(xiàn)。信息能力具體包括信息理解力、信息選擇力、信息批判力、信息收集力、信息處理力、信息生成力和信息傳遞力等幾方面。

2.從正反兩方面把握信息化技術(shù)對社會新聞與新聞工作者產(chǎn)生的巨大影響。

3.信息倫理。隨著信息化的發(fā)展,計算機(jī)病毒、個人隱私的侵害、計算機(jī)軟件與圖像等著作權(quán)的侵害問題將會越來越突出。為防止這類社會問題,在學(xué)校新聞教育中必須大力提高新生代對信息重要性的認(rèn)識與責(zé)任感。

4.信息科學(xué)基礎(chǔ)及信息手段(特別是計算機(jī))特點(diǎn)的理解、操作能力的習(xí)得。包括計算機(jī)的知識技能、計算機(jī)操作方法、程序語言、運(yùn)算規(guī)則、硬件與軟件的原理。

媒介信息素養(yǎng)的核心是信息加工能力,它是新時代學(xué)習(xí)能力中至關(guān)重要的能力。信息加工能力主要指:尋找、選擇、整理和儲存各種有用的信息;言簡意賅地將所獲得的信息從一種表述形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N表述形式,亦即從了解到理解;針對問題,選擇、重組、應(yīng)用已有信息,獨(dú)立地解決該問題;正確地評價信息,比較幾種說法和方法的優(yōu)缺點(diǎn)、看出它們各自的特點(diǎn)、適用的場合以及局限性;利用信息做出新的預(yù)測或假設(shè);能夠從信息看出變化的趨勢、模式并提出表示變化的規(guī)律。提高媒介信息素養(yǎng),在日本稱為“媒介信息活用能力”。所謂媒介信息能力,指的是個體在主動選擇和運(yùn)用信息及信息手段的基本素質(zhì)。獲取信息是手段而不是目的。處理信息的目的在于綜合利用各種信息,在分析處理各種相關(guān)信息的基礎(chǔ)上,圍繞某一問題的解決,創(chuàng)造新的信息。具體言之,媒介信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下八個方面的能力:①

運(yùn)用信息工具:能熟練使用各種信息工具,特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具。

獲取信息――能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)資料與信息,能熟練地使用閱讀、訪問、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等獲取信息的方法;

處理信息――能對收集的信息進(jìn)行歸納、分類、存儲記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等;

生成信息――在信息搜集的基礎(chǔ)上,能準(zhǔn)確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息,使之簡潔明了、通俗流暢并且富有個性特色;

創(chuàng)造信息――在多種收集信息的交互作用的基礎(chǔ)上,迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花,產(chǎn)生新信息的生長點(diǎn),從而創(chuàng)造新信息,達(dá)到收集信息的終極目的;

發(fā)揮信息的效益――善于運(yùn)用接收的信息解決問題,如學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的問題,提升生存和發(fā)展的質(zhì)量,讓信息發(fā)揮出最大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益;

信息協(xié)作――使信息和信息工具作為跨越時空的、“零距離”的交往和合作中介,使之成為延伸自己的高效手段,同外界建立多種和諧的協(xié)作關(guān)系;

信息免疫――浩瀚的信息資源往往良莠不齊,需要有正確的人生價值觀、甄別能力和自控、自律與自我調(diào)節(jié)能力,能自覺地抵御和消除垃圾信息和有害信息的干擾和侵蝕,并完善合乎時代的信息倫理素養(yǎng)。

很顯然,這些能力是圍繞當(dāng)代新聞教育工作者為適應(yīng)信息化社會或者學(xué)習(xí)化社會而提出的。今天,隨著信息化時代的迅猛發(fā)展,這些能力越來越顯示出其重要性和緊迫性,需要每一位新聞教育工作者不斷加強(qiáng)和提高。

注 釋:

①胡家榮:《高校信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與措施研究》,《圖書館學(xué)刊》,2006(1)。

篇10

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)傳播；認(rèn)知引導(dǎo)；主體性

一、網(wǎng)絡(luò)傳播中的認(rèn)知引導(dǎo)

認(rèn)識論和知識論都可以是關(guān)于知識的理論。傳統(tǒng)認(rèn)識論深入研究了主體對于客體的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識以及它們之間的辯證關(guān)系。然而，該種理論沒有看到認(rèn)識中的主體性，即認(rèn)識并不僅僅是從客體向主體的單向轉(zhuǎn)變，同時也存在著由主體向客體的轉(zhuǎn)變。［1］20世紀(jì)30年代，著名哲學(xué)家張東蓀教授通過對認(rèn)知與知識的研究，提出人并不是西方認(rèn)識論中抽象純粹的人，而是社會環(huán)境中的群體成員。在以往西方哲學(xué)家們的視野中，抽象個體的認(rèn)知過程是主要的研究對象。然而，作為社會群體中的個體，外界的環(huán)境對人類認(rèn)知的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于認(rèn)知過程中個體認(rèn)識要素的影響。同時，“由于在交往中個體并不完全進(jìn)入群體規(guī)范，所以主體間性并不完全取代或等同于個體”。［2］這種取代二元分立的交往性思維方式，代表了新的認(rèn)知途徑。因此，除了傳統(tǒng)認(rèn)識論中由價值判斷、事實(shí)推理產(chǎn)生的顯性知識，在社會交往場景中基于個體能動性而產(chǎn)生的知識也是個體認(rèn)知中重要的組成部分。當(dāng)今隨著數(shù)字技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)日益成為重要的社交場域，對公眾認(rèn)知的研究和引導(dǎo)變得愈發(fā)重要。

二、網(wǎng)絡(luò)層面認(rèn)知引導(dǎo)的傳播路徑

在群體中進(jìn)行知識傳播，首先需要了解個體對于實(shí)踐活動的認(rèn)知方式，從而促使群體共識的形成。心理學(xué)家Petty與Cacioppo提出信息詳析可能性模型（ELM）建立了個體在認(rèn)知形成之前的信息處理框架。該模型提出改變個體態(tài)度有兩種途徑：中心路徑與路徑。［3］以此來說明溝通及引導(dǎo)對個體信息的認(rèn)知處理、態(tài)度改變的心理模式。當(dāng)決策者具有較高動機(jī)和認(rèn)知余力時，會對信息進(jìn)行高度精細(xì)加工，這時遵循的信息處理方式是ELM模型中的深思加工過程，即中心路徑方式。決策者在該過程中會對目標(biāo)值進(jìn)行思考，并搜尋盡可能多的與目標(biāo)值相關(guān)的信息來評估決策結(jié)果的質(zhì)量。與之相比，當(dāng)決策者動機(jī)較低或認(rèn)知資源不足時，由于難以對信息進(jìn)行高精度的加工，往往簡單地將原始信息作為線索進(jìn)行啟發(fā)式的判斷。該過程遵循ELM模型中邊緣路徑的作用機(jī)制，是一個非深思的加工過程，即決策者在未對知識的一致性進(jìn)行檢驗(yàn)的情況下草率地進(jìn)行判斷。在低精細(xì)加工條件下，認(rèn)知過程較少求助于先前知識，也未對原信息進(jìn)行深入思考，而是依賴直接判斷，因此無論先前的知識與接收信息是否一致，形成的知識都無顯著差異。在上述信息處理框架基礎(chǔ)上，本文將分別遵循中心路徑和路徑進(jìn)行信息處理的網(wǎng)絡(luò)主體劃分為專業(yè)用戶和業(yè)余用戶，進(jìn)一步展開對網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容策劃與傳播路徑的闡述。

三、網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)容策劃

（一）告知型內(nèi)容的策劃思路

針對網(wǎng)絡(luò)中專業(yè)用戶群體的告知型內(nèi)容在事實(shí)層面包括核心主張、差異性要素和整合性要素。首先，核心主張即運(yùn)用非歧義性語言對特定主題所涉及的關(guān)鍵知識進(jìn)行的主旨描述。因此，提煉核心主張需要選擇與主題相關(guān)的知識，然后根據(jù)關(guān)聯(lián)度去粗取精，篩選關(guān)鍵知識并總結(jié)其間關(guān)系，以保證在告知型內(nèi)容中呈現(xiàn)的核心主張在相關(guān)知識體系中的重要性。其次，差異要素指的是著重陳述主題相關(guān)知識體系中用于解釋關(guān)鍵知識的支持性異質(zhì)知識，目的在于通過分析支持性知識之間的差別以闡明關(guān)鍵知識的含義。最后，整合性要素指的是關(guān)鍵及支持性知識之間的邏輯關(guān)系，其功能在于使告知型內(nèi)容具備各類知識元素關(guān)聯(lián)之后形成的系統(tǒng)含義。具體來說，知識序化是形成整合性要素的關(guān)鍵路徑，通過對各類知識元素及其關(guān)系的從屬性或?qū)蛹壭赃M(jìn)行梳理，在厘清知識結(jié)構(gòu)的同時尋求知識元素的最佳組合，以支撐核心主張中關(guān)鍵知識之間邏輯關(guān)系的完備性。此外，為了在專業(yè)用戶群體中形成共識，告知型內(nèi)容中需涵括共意、視野與尺度共三種價值層面要素，以契合該類用戶的價值取向。首先，共意要素即共同意識，指的是凝聚群體成員的共有意識。由于共同意識的形成依賴于融合個體意識的公共話語，因此該類話語遵循著群體共有的話語修辭形式，從而構(gòu)筑起一個心照不宣的意義空間，群體成員之間共同的價值取向得以確立。其次，視野要素即群體成員共享的價值取向聚焦于特定領(lǐng)域。也就是說，在群體成員中通用的話語修辭中的價值判斷與成員們關(guān)注的領(lǐng)域相關(guān)。最后，尺度要素指的是群體成員共享價值判定標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成，即對價值有無、性質(zhì)與大小等方面的判定。由于在個體間共享的價值標(biāo)準(zhǔn)必須將所有個體的標(biāo)準(zhǔn)考慮在內(nèi)，因此群體中最終形成的標(biāo)準(zhǔn)總是從許多個體標(biāo)準(zhǔn)相互沖突中產(chǎn)生。換句話說，契合群體中所有成員的話語修辭必須遵循包涵整合性標(biāo)準(zhǔn)的價值尺度。

（二）敘事型內(nèi)容的策劃

告知型內(nèi)容與針對網(wǎng)絡(luò)業(yè)余用戶的敘事型內(nèi)容的區(qū)別在于，敘事型內(nèi)容一般處于特定的語境中，即超社會身份的“敘事規(guī)約”。［4］所謂規(guī)約，指的是特定文類所具備的創(chuàng)作與闡釋規(guī)則。敘事型內(nèi)容在事實(shí)層面需遵循的規(guī)約要素包括公關(guān)新聞、制造事件與人際敘事。首先，人際敘事即敘事者基于個體體驗(yàn)講述的特定事件，其基本結(jié)構(gòu)包括六個部分，即點(diǎn)題、背景、進(jìn)展、評議、結(jié)局和回應(yīng)。其次，公關(guān)新聞是對由公關(guān)人員策劃出來而又獲得媒體報道的新聞事件的科學(xué)表達(dá)。與一般新聞相比，公關(guān)新聞具備客觀的形式、潛在的目的以及巧妙的策略等特征。最后，制造事件作為敘事型內(nèi)容的基礎(chǔ)，需要在其策劃過程中為公關(guān)新聞、人際敘事等事實(shí)層面要素作鋪墊，因而綜合考慮公關(guān)框架和信息結(jié)構(gòu)等敘事規(guī)約。概括出事件策劃的三個步驟：第一，提煉事件主題；第二，進(jìn)行信息布局；第三，策劃事件形式。此外，為了在業(yè)余用戶群體中形成共識，敘事型內(nèi)容中需涵括全局觀念、共同體意識與公共精神三種價值層面要素，以實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)該類用戶價值取向的目的。首先，全局觀念指事物的整體和發(fā)展的全過程，是組成該事物各個局部相互聯(lián)系的不同發(fā)展階段的有機(jī)統(tǒng)一。具體實(shí)踐中，該類話語表現(xiàn)為對沖突性議題的底線以及互動規(guī)則和秩序的陳述。其次，在倡導(dǎo)全局觀念處理沖突時，也需要培育共同體意識，促使群體身份的形成。為了在群體成員間培育共同體意識，敘事型內(nèi)容價值層面的話語應(yīng)該以構(gòu)建共同身份、達(dá)成價值認(rèn)同為導(dǎo)向，形成共同身份及價值的象征性表達(dá)體系以弱化異質(zhì)個體之間的差異。最后，公共精神統(tǒng)攝下的價值層面話語，旨在引領(lǐng)公共討論和協(xié)商以達(dá)成普遍認(rèn)識。具體實(shí)踐中呈現(xiàn)出兩種形態(tài)：第一，價值對話形態(tài)，即引發(fā)并參與圍繞特定社會議題的對話，促成公共討論逐漸貼近群體主流價值取向；第二，價值創(chuàng)造形態(tài)，即整合公共討論中出現(xiàn)多維價值取向，主動輸出符合公共利益的價值主張，引領(lǐng)群體內(nèi)部的價值協(xié)商。

四、網(wǎng)絡(luò)傳播的路徑規(guī)劃

（一）專業(yè)用戶群體的培育路徑

所謂專業(yè)用戶群體，指的是用戶在微博等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中分享的文字、照片以及視頻等信息被傳播到他的粉絲群體中，而這些粉絲繼續(xù)轉(zhuǎn)發(fā)、評論博主所的內(nèi)容，從而帶動自己的粉絲再次傳播，導(dǎo)致微博用戶之間就共同話題迅速聚合形成用戶圈子。該群體具有“闡釋共同體”的特征。所謂“闡釋共同體”，指的是圍繞特定媒體及其內(nèi)容形成的共享性的群體認(rèn)知與行為的共同體。具體包括：第一，基于特定媒介內(nèi)容擁有共同興趣；第二，群體成員之間共享闡釋策略，即使用相似的語言評價或描述媒介內(nèi)容；第三，群體成員傳播行為遵循相似的模式，例如專業(yè)群體用戶往往主動參與知識的生產(chǎn)與傳播。相對于“闡釋共同體”對于網(wǎng)絡(luò)群體用戶的語言和行為特征的描述，德國社會學(xué)家滕尼斯1887年對“共同體”更為深刻地指出共同體成員間關(guān)系的本質(zhì)。他指出“共同體”是基于情感、習(xí)慣、記憶等自然意識形態(tài)形成的一種社會有機(jī)體。［5］在該定義基礎(chǔ)上，眾多社會學(xué)家發(fā)展出共同體的多種分類方式，如馬克斯•韋伯的階級、身份群體和政黨三種共同體，丹尼爾•貝爾的地理、記憶和心理三種共同體等。為了模擬專業(yè)用戶群體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，本文基于強(qiáng)群體的定義進(jìn)行構(gòu)造。給定一個圖G=（V，E），V表示圖的節(jié)點(diǎn)集合，E表示圖的邊，圖中節(jié)點(diǎn)i的度用ki表示，假設(shè)有圖G的子圖S，對于子圖S中的節(jié)點(diǎn)i，在其連向的ki個節(jié)點(diǎn)中，有kiin（S）個節(jié)點(diǎn)屬于子圖S，kio（S）個節(jié)點(diǎn)不屬于子圖S。強(qiáng)社區(qū)［6］定義為在子圖外部頂點(diǎn)連接的度都小于與子圖內(nèi)部頂點(diǎn)連接的度，即表達(dá)式表示為kiin（S）>kio（S）。該類群體在演化過程中，當(dāng)新的節(jié)點(diǎn)n從弱群體外部選擇其中的節(jié)點(diǎn)相連時，會選擇強(qiáng)群體內(nèi)節(jié)點(diǎn)t概率P（lkt）與節(jié)點(diǎn)t的群體外的度lkt成正比，即。也就是說，強(qiáng)群體中成員的群體間連接越廣泛，越容易吸引弱群體中的新成員與之相連。因而，基于專業(yè)用戶的特征以及群體的演化過程，可以得出該類群體的培育重點(diǎn)在于建立與弱群體中話題整合者的聯(lián)系。因?yàn)樵擃愑脩粢坏┊a(chǎn)生對特定話題的關(guān)注，往往會主動參與對話與傳播，所以群體內(nèi)容不容易產(chǎn)生密切聯(lián)系。然而，在群體內(nèi)部傳播的范圍太過局限，不利于知識的擴(kuò)散與節(jié)目宣傳。因而，引入話題整合者，對專業(yè)群體中的知識與業(yè)余用戶群體中的話題進(jìn)行整合，再發(fā)送給各自群體中的話題整合者，一方面能擴(kuò)大知識傳播的范圍，一方面能增強(qiáng)對業(yè)余粉絲群體中的話語導(dǎo)向力。

（二）業(yè)余用戶群體的形成路徑

知識從專業(yè)用戶群體向業(yè)務(wù)用戶群體的擴(kuò)散，是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)用戶認(rèn)知引導(dǎo)的重要目標(biāo)。由于業(yè)余群體用戶之間有不同話語與行為方式，因此需要尋求適用于各類用戶交流觀點(diǎn)和解釋內(nèi)容的新路徑。為了模擬業(yè)余用戶群體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，本文基于弱群體的定義進(jìn)行構(gòu)造。通常，弱群體［7］定義為子圖內(nèi)所有頂點(diǎn)與子圖外部頂點(diǎn)連接的度之和小于子圖中所有頂點(diǎn)與子圖內(nèi)部頂點(diǎn)度之和，表示為ikiin（S）>ikio（S）。該類群體的在演化過程中，新的節(jié)點(diǎn)n從它所在的社區(qū)i內(nèi)選擇一個節(jié)點(diǎn)相連時，它選擇社區(qū)i內(nèi)節(jié)點(diǎn)j的概率P（Sij）與節(jié)點(diǎn)j的社區(qū)內(nèi)的度Sij成正比，即=。在網(wǎng)絡(luò)群體的增長方式為群體中聯(lián)系越廣泛的用戶，越容易獲得新的聯(lián)系。因而，基于業(yè)余用戶的特征以及群體的演化過程，可以得出業(yè)余群體在演化初期用戶間關(guān)聯(lián)程度較弱，信任度也不高，因而新成員加入后，如果促進(jìn)其與群體其他成員建立弱聯(lián)系，將有助于新成員獲得新知識。根據(jù)美國心理學(xué)家班杜拉（Bandura）提出的社會認(rèn)知理論，個體認(rèn)知的形成與行為、個體及環(huán)境之間交互作用相關(guān)。其中，個體因素指行為主體的能力、動機(jī)等因素；行為因素指主體行為后的結(jié)果或者反饋；環(huán)境因素即行為主體的客觀條件。個體與環(huán)境與行為之間的主要關(guān)系包括在主體與行為之間，一方面，個體的目標(biāo)、態(tài)度等因素決定或影響著行為方式；另一方面，行為的結(jié)果和反饋會反作于主體的思想信念和情感因素等。環(huán)境與行為的交互影響表明，雖然環(huán)境狀況作為行為的對象或者現(xiàn)實(shí)條件決定著行為的方向，但是行為也會改變客觀環(huán)境以適應(yīng)主體的需要。根據(jù)該理論，增強(qiáng)業(yè)余用戶群體的內(nèi)部聯(lián)系需要從個體與環(huán)境層面設(shè)計針對性的激勵機(jī)制。首先，個體層面的獎勵應(yīng)注重刺激用戶的參與意愿，因此如果群體用戶積極響應(yīng)針對該群體設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，比如回復(fù)、評論或者轉(zhuǎn)發(fā)，并獲得其他用戶的再次響應(yīng)，就應(yīng)該進(jìn)行提升級別、加關(guān)注等個人獎勵。其次，環(huán)境層面的獎勵應(yīng)該聚焦到組織行為，即如果部分用戶相互之間建立聯(lián)系就原發(fā)內(nèi)容進(jìn)行互動，并主動與其他用戶建立聯(lián)系，比如提及或者轉(zhuǎn)發(fā)，則應(yīng)該進(jìn)行頒發(fā)虛擬團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)、線下參與等群體獎勵。

參考文獻(xiàn)：

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