導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)學(xué)校論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

領(lǐng)導(dǎo)班子作為學(xué)校管理的核心，在學(xué)校發(fā)展中起著非常直接的影響作用。所以，要提高小學(xué)管理的有效性和科學(xué)性，必須采用科學(xué)的方法建立穩(wěn)定團結(jié)、有凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)班子。首先，認(rèn)真選擇領(lǐng)導(dǎo)班子的成員。校長作為學(xué)校的靈魂，也是領(lǐng)導(dǎo)班子的重要成員之一，校長的一舉一動直接關(guān)系著學(xué)校的形象，所以，校長在學(xué)校管理中發(fā)揮著極其重要的作用。校長在學(xué)校管理中發(fā)揮著統(tǒng)領(lǐng)作用，要全面掌控學(xué)校管理的各方面管理細節(jié)，還要對可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)測，對學(xué)校的發(fā)展趨勢做出準(zhǔn)確的判斷。因此，在加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的時候，必須保證領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)向上、廉潔奉公，并始終貫徹“以人為本”的管理理念，領(lǐng)導(dǎo)班子管理中必須科學(xué)、民主，保證領(lǐng)導(dǎo)班子成員和諧相處，只有這樣，才能在學(xué)校管理中形成良好的管理氛圍，進而為小學(xué)學(xué)校管理制度的穩(wěn)定和長遠發(fā)展提供保障。

2.提高教師團隊綜合素質(zhì)

教師是實施教學(xué)工作的主體，直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，對保證學(xué)校管理正常運行和建立和諧學(xué)校發(fā)揮著非常重要的作用，教學(xué)環(huán)境是教師對待教學(xué)工作的關(guān)鍵性影響因素，可以充分展現(xiàn)出教育教學(xué)的效果。所以，在構(gòu)建和諧校園，提高小學(xué)學(xué)校管理科學(xué)性和有效性的時候，必須以人文關(guān)懷創(chuàng)造出和諧的工作環(huán)境。在規(guī)范學(xué)校管理的時候，應(yīng)該提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，建立科學(xué)的教學(xué)管理體系，充分展現(xiàn)出人的主觀能動性，教師在教學(xué)過程中充分挖掘自身潛力，施教行為必須按照相應(yīng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進行，利用創(chuàng)新意識不斷優(yōu)化教學(xué)模式，只有這樣才能提高教學(xué)管理質(zhì)量。

二、建立和諧的校際關(guān)系

1.構(gòu)建和諧的師師關(guān)系

教師與教師之間的關(guān)系對構(gòu)建和諧校園具有非常重要的影響作用，也對教師教學(xué)水平的發(fā)揮具有重要作用。教育教學(xué)工作是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)工作，教師在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)充當(dāng)著非常重要的角色。師師關(guān)系和諧，可以使學(xué)校管理工作有序進行，教師之間協(xié)調(diào)工作，團結(jié)一心，增強凝聚力，可以促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以，以人為本，構(gòu)建和諧校園的時候，必須加強師師之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，進而提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間的關(guān)系是學(xué)校管理的重點，對于師生關(guān)系的研究也沒有成形的理論。實際學(xué)校管理中，教師和學(xué)生之間依然存在很多問題，這主要是因為傳統(tǒng)意識的制約以及師生之間缺乏有效的溝通交流。但是，在新課程改革背景下，建立和諧的師生關(guān)系已然是大勢所趨，所以，在學(xué)校管理中，必須逐步改變教師的傳統(tǒng)意識，多與學(xué)生進行有效的溝通交流，建立和諧的師生關(guān)系，一方面，可以減少學(xué)生對教師的緊張感；另一方面，學(xué)生愿意與教師進行溝通交流，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，解決這些問題，保證學(xué)生能夠后顧無憂地進行學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.構(gòu)建和諧的生生關(guān)系

人與人的交往在社會發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用，小學(xué)生也有正常的交際圈子，小學(xué)管理中必須正確引導(dǎo)生生關(guān)系。很多校園安全事故的發(fā)生，生生之間的關(guān)系緊張脫不了干系，所以，要采用科學(xué)方法建立有效的應(yīng)對措施，加強生生關(guān)系的管理。鼓勵學(xué)生之間建立和諧、健康的交際關(guān)系，既有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展，也有利于小學(xué)和諧校園的構(gòu)建，對提高小學(xué)學(xué)校管理的科學(xué)性和有效性也有非常重要的作用。

三、實現(xiàn)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化

貫徹“以人為本”的教學(xué)理念隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域，現(xiàn)代教育必須實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化才能保證小學(xué)健康、可持續(xù)發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，充分利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容更加形象、立體地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象，這對提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有非常重要的作用。除此之外，小學(xué)學(xué)校管理要提高科學(xué)性和有效性，必須深入貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，提高學(xué)生主體地位，使學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的特長，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣，構(gòu)建和諧校園。

四、總結(jié)

篇2

傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式存在著培訓(xùn)時間限制、空間限制、形式單一、師資力量缺乏等局限性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式進行了較為重大的突破和改進，集合了交互性、多維化、低成本、快捷性等諸多優(yōu)點。

1．為繼續(xù)教育提供更為廣泛、豐富的教學(xué)資源

實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其教學(xué)資源不僅僅來源于教室里的教學(xué)課件，更多的是來源于分布在世界各地的網(wǎng)上信息源。不論地處城市，還是農(nóng)村，不論是教育發(fā)達地區(qū)，還是欠發(fā)達地區(qū)，大家都可以共享豐富的教學(xué)資源。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以迅速地跟世界教育信息連為一體，獲取最新最強的教師和專家資訊。

2．為繼續(xù)教育提供更為全面、先進的教學(xué)理念

當(dāng)前運用先進的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)理念，創(chuàng)新有效遠程教學(xué)模式，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論研究與實踐探索的核心話題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中更應(yīng)該注重“生活及教育”、“社會及學(xué)?！钡慕虒W(xué)理念，以有效進行個別化和大眾化教學(xué)。同時，利用電子教案重復(fù)使用化的特性，幫助網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生更全面地對所學(xué)知識進行高效復(fù)習(xí)和鞏固，使教學(xué)方式達到了最優(yōu)化。

3．為繼續(xù)教育提供更為個性、人性的教學(xué)環(huán)境

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要進行教和學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因為沒有時空限制而真正實現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個性化教育。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于教師來說，在他們的時間安排上也是一次“革命”，因為他們可以充分利用晚上、節(jié)假日或其他空余的時間進行教學(xué)，對他們的正常工作和日常生活不會造成太大影響。

4．為繼續(xù)教育提供更為快捷、適用的教學(xué)信息

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于教材的編寫和印刷周期比較長，而且一本教材常常使用多年，使得有些課本在授課時就已經(jīng)是過時了的東西而不能適應(yīng)知識更新的需要。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師能充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，隨時補充和修改教學(xué)內(nèi)容，把最新的知識、技能、教學(xué)信息、教學(xué)方法即時迅速地傳到網(wǎng)絡(luò)上，也可根據(jù)學(xué)生需求開設(shè)適應(yīng)現(xiàn)實需要的最新課程或講座，使學(xué)生能從網(wǎng)上及時獲得最新及迫切需要的知識。

5．為繼續(xù)教育提供更為低廉、高效的教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生和教師都免去了走到學(xué)校的路途奔波，可以節(jié)省下場地和交通的費用;同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因教學(xué)過程的重復(fù)性和電子信息的復(fù)制性而可使學(xué)生成本得到最大限度地節(jié)約和減輕。另一方面，掛在網(wǎng)上的電子課件與傳統(tǒng)教材相比，可以節(jié)約學(xué)生用于購買書本的開支。通過遠程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解放出來，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、繼續(xù)教育中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式分析

現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式按照不同的分類方法可以劃分為多種類型。根據(jù)聽授課時間的一致性、教師授課方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)環(huán)境和學(xué)科之間的聯(lián)系這些不同維度可以劃分出十余種不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，參考網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在會計學(xué)、醫(yī)學(xué)、英語教學(xué)等廣泛使用領(lǐng)域的運用模式，目前繼續(xù)教育中應(yīng)用得比較多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是遠程教學(xué)模式、在線教學(xué)模式、個別化教學(xué)模式和網(wǎng)上集中授課模式。

1．遠程教學(xué)模式

繼續(xù)教育中遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式徹底打破了時間與空間的限制。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)網(wǎng)上教師放置的教學(xué)內(nèi)容，包括電子教案、課程練習(xí)、教材重點難點等等。這樣學(xué)生可根據(jù)各自的時間安排和情況進行有選擇地學(xué)習(xí)，這種方式是繼續(xù)教育中的一個主要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

2．在線教學(xué)模式

在線教育與線下教育的最大特點在于學(xué)習(xí)在線上，并且將五湖四海的學(xué)子集合到一個平臺集訓(xùn)，且成本低廉。隨著云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用時代的到來，大規(guī)模的、開放的、在線的、課程為主的大數(shù)據(jù)教育革命的在線教學(xué)模式深刻影響著教師和學(xué)生的教與學(xué)，為師生間和學(xué)生間建立起了真實而豐富的學(xué)習(xí)交流場所。

3．針對化教學(xué)模式

在繼續(xù)教育中，教師可以針對個別學(xué)生的特殊情況，進行有針對性和個別化的教學(xué)和輔導(dǎo)。同時，教師把教學(xué)資料等材料放在互聯(lián)網(wǎng)上供學(xué)生自由下載。此種教學(xué)模式的最大優(yōu)點在于它既經(jīng)濟又能提高學(xué)習(xí)效率，且可以跨平臺運行一次性編制的教學(xué)資料，為成千上萬的學(xué)習(xí)者提供時效性的材料。

4．網(wǎng)上集中授課模式

通過互聯(lián)網(wǎng)，教師在電腦終端可進行實時的教學(xué)和指導(dǎo)，它突破了傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點的限制，但因其缺乏真實的課堂氛圍及不了解學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況而受到影響。這種模式可讓學(xué)生在同一時間聆聽教師授課，同時師生間也可以有一些簡單的交互。其次，教師可根據(jù)在網(wǎng)上集中授課的教學(xué)頁面中的反饋信息進行解釋和應(yīng)答學(xué)生的提問。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于繼續(xù)教育中的問題分析

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然有著時間擴展性、資源共享性、手段交互性、對象廣泛性等許多傳統(tǒng)繼續(xù)教育模式所不具有的優(yōu)勢，但在實際的教學(xué)應(yīng)用中，也存在著不少問題。

1．學(xué)科和師生之間的差異性問題，可能影響教學(xué)質(zhì)量

盡管在繼續(xù)教育中采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，但由于各學(xué)科之間、教師的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的接受習(xí)慣存在著差異，這一教學(xué)方式顯然并不一定適合所有的教學(xué)內(nèi)容。所以，實踐中各學(xué)科應(yīng)根據(jù)自己學(xué)科的特點來決定是否采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或采用哪種模式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。此外，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一方式，還要考慮學(xué)生群體的差異性問題，諸如網(wǎng)絡(luò)的有無與寬帶速度的快慢問題，學(xué)生對電腦和網(wǎng)絡(luò)的運用能力問題，學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界時的自控能力等等。針對這些問題，作為開辦繼續(xù)教育的高校，也可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與課堂授課相結(jié)合的形式。

2．師生和同學(xué)之間的距離感問題，可能影響學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，對老師和學(xué)生而言，首先只能是一種單獨進行的人機對話模式:即老師面對電腦進行課程和課件設(shè)計，學(xué)生面對電腦進行課件的學(xué)習(xí)。即使是老師和學(xué)生同時在線交流，給人的直觀感覺，仍然是人機對話模式。在這種情況下，可能會使學(xué)習(xí)者因為難以與老師、同學(xué)之間進行良好溝通而產(chǎn)生情感和社交隔離的感覺。在師生交流方面，學(xué)員通過電子郵件或BBS等手段與老師進行交流、提出問題，但這些方式很難保證教師能夠馬上給出答案，學(xué)生獲得的反饋的實效性差，可能影響到其學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的積極性。

3．教學(xué)方式和軟件的單一性問題，可能影響教學(xué)效果

盡管電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)早以普及，但在教與學(xué)之間，印刷品仍是人們所習(xí)慣的消化吸收知識的載體。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了人們的這一傳統(tǒng)習(xí)慣，如果沒有根據(jù)學(xué)生接受習(xí)慣制作一些符合人們感官特性和學(xué)習(xí)規(guī)律的優(yōu)質(zhì)教學(xué)軟件，難免影響教學(xué)效果。但是目前很多教學(xué)軟件的制作者，沒有注意充分發(fā)揮信息技術(shù)和多媒體的優(yōu)勢，還是僅僅沿用課本的組織方式按單一順序、單一的表達形式將內(nèi)容堆積起來。這樣的軟件只是從印刷文字到屏幕文字的一個簡單轉(zhuǎn)化，反而降低了教學(xué)效果。

4．教學(xué)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏監(jiān)管，可能影響教學(xué)安全

目前，盡管各級網(wǎng)監(jiān)網(wǎng)絡(luò)正在完善，但從整體上來說，還存在很多漏洞和盲區(qū)，缺乏對網(wǎng)絡(luò)信息的有效和及時管理，五花八門的網(wǎng)絡(luò)信息，會使一些自控能力差的學(xué)員陷入網(wǎng)絡(luò)泥坑，學(xué)習(xí)效率大打折扣。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于繼續(xù)教育時，網(wǎng)絡(luò)信息的篩選和控制是一個亟待解決的問題。所以，建立完善的監(jiān)督機制，采取有效的監(jiān)督措施，及時掌握教師的教學(xué)準(zhǔn)備情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)今后必須高度重視和解決的問題。

四、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對策

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式在繼續(xù)教育和終身教育中的地位和作用，在此，需要認(rèn)真研究實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對策和措施，以切實發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的先進性、適應(yīng)性和開放性，使繼續(xù)教育為滿足全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，做出重大貢獻。注入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情感，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)管，是提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要措施。

1．注入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情感，增強學(xué)習(xí)動力

由于是“人機對話”方式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)容易使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生孤獨感，進而失去學(xué)習(xí)的興趣。我們要對癥下藥，在教學(xué)中注入情感因素。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初期，教師應(yīng)對學(xué)生給予必要的關(guān)于課程內(nèi)容和軟件使用方面的指導(dǎo)，使學(xué)生一開始就有被關(guān)心、被關(guān)注的感覺。在學(xué)習(xí)過程中，教育管理機構(gòu)要督促教師及時解答學(xué)生遇到的問題，通過電子郵件、電子公告板、討論區(qū)等多種手段，加強教師與同學(xué)之間的交流和溝通。要對學(xué)習(xí)結(jié)果進行必要的分析，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的歸屬感和認(rèn)同感。要和學(xué)校教學(xué)一樣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和表彰。形成學(xué)校教學(xué)的集體氣氛，讓學(xué)生感覺不是“一個人在戰(zhàn)斗”。

2．規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程，確保教學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量始終是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，不管采用何種教學(xué)手段，教學(xué)質(zhì)量始終是擺在第一位的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自然也不例外，選擇經(jīng)驗豐富又熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的教師。在課件的開發(fā)中，要注意選取聲情并茂的多媒體課件以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實踐中，要善于采用實時雙向傳送方式和自學(xué)課件相結(jié)合的方式，以提升學(xué)生的接受興趣。

3．加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)督，提高管理水平

和學(xué)校教學(xué)的管理一樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)管水平直接影響著網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)效果。因此，如何結(jié)合我國的教育特點，綜合考慮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、教學(xué)效果評價等因素，建立完善的監(jiān)督機制，采取有效的監(jiān)督措施，營造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，是非常重要的。本文認(rèn)為，以下幾種監(jiān)督方案是切實可行的:

①加強學(xué)生登錄次數(shù)與在線學(xué)習(xí)時間的統(tǒng)計管理。

②充分運用教師和學(xué)生的互動時機進行監(jiān)督和管理，也可以對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生有效的利用時間和網(wǎng)絡(luò)資源。

篇3

1.消費趨于多元化和理性化。

網(wǎng)絡(luò)購物為消費者提供多元化的購物環(huán)境、多元化的商品。當(dāng)今大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物最多的是服裝，其次為學(xué)習(xí)用品或生活用品、電子產(chǎn)品、化妝保養(yǎng)品、生活與體育用品，最后是禮品類、虛擬物品、購票、音像制品?？梢姡瑢嵨锷唐?、風(fēng)險較小的商品其網(wǎng)絡(luò)消費比例更高。網(wǎng)絡(luò)購物是在虛擬的空間中進行，人與人只是通過文字交流、圖片傳達信息等決定是否購買，中間可以避免商家人員促銷、誘惑等。大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索大量產(chǎn)品信息，通過綜合、理性的分析，最后在大的范圍內(nèi)、豐富的產(chǎn)品中選擇質(zhì)量最好、價格最低且最適合自己的商品和服務(wù)。

2.方便快捷與實惠、實用并存。

大學(xué)生網(wǎng)上購物最主要的原因是商品價格低。網(wǎng)絡(luò)中的商店可以省去傳統(tǒng)商場無法省去的一些費用，例如進場費、場地租金、員工的工資、各級銷售商的利潤等，從而使得網(wǎng)絡(luò)商品的附加費用比較低，商品的價格通常低于傳統(tǒng)商場的商品價格。當(dāng)今是時間與金錢競爭的社會，所以網(wǎng)購這種節(jié)約時間的便捷消費方式更符合大學(xué)生的需求。網(wǎng)上購物能提供購買時間和挑選范圍上的便捷，節(jié)約體力成本和精神成本。大學(xué)生可以通過業(yè)余時間隨時購買商品和與商家溝通，獲得上門服務(wù)和郵寄的商品。

3.更加關(guān)注產(chǎn)品個性以及服務(wù)質(zhì)量。

當(dāng)今大學(xué)生還具有從眾心理、攀比心理、炫耀心理。大學(xué)生是一個比較活躍的群體，喜歡效仿、比較，尋找一種高人一等的感覺。周圍人擁有的，自己也要擁有，喜歡用品牌來吸引同一群體的眼球，體現(xiàn)自己的財力和地位，展現(xiàn)個人高品位。大學(xué)生攀比、炫耀的心理需求，完全可以通過網(wǎng)絡(luò)消費實現(xiàn)。購買到的產(chǎn)品送貨上門，如有不滿可溝通退貨。這些都滿足了大學(xué)生經(jīng)濟實惠的心理。物流是網(wǎng)絡(luò)交易完成的重要保障之一，合理化、現(xiàn)代化的物流能夠促進網(wǎng)絡(luò)交易的順利進行。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費過程

網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程一般分為三個階段：購買前、購買中、購買后。購買前包括五個階段：潛在需求的喚醒———收集信息———購買方式選擇———購買商家選擇———購買產(chǎn)品選擇。購買中包括兩個階段：支付方式選擇———等待接受產(chǎn)品。購買后包括兩階段：售后服務(wù)———售后評價。購物前分析：網(wǎng)絡(luò)營銷主要通過視覺和聽覺兩方面來誘惑消費者的潛在需求，主要表現(xiàn)在：網(wǎng)上商店的網(wǎng)站的特色風(fēng)格、產(chǎn)品的個性化設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告的獨特創(chuàng)新、親朋好友及網(wǎng)絡(luò)好友的推薦等。消費者收集信息的渠道主要有兩方面：內(nèi)部渠道和外部渠道。內(nèi)部信息渠道主要包括：消費的實際經(jīng)驗教訓(xùn)、個人對市場的觀察研究、個人消費活動的記憶及使用同種產(chǎn)品的感受。外部渠道：親朋好友的推薦、網(wǎng)絡(luò)廣告、大眾媒體推動等。比較選擇主要是：通過衡量風(fēng)險和利潤的大小來選擇是傳統(tǒng)購物方式還是網(wǎng)絡(luò)購物方式；比較商家的價格、信譽、售后服務(wù)等，選擇可靠的商家；通過商品的描述、圖片展示、質(zhì)量評價等來確定產(chǎn)品。購物中分析：網(wǎng)上支付手段有貨到付款、支付寶、網(wǎng)上銀行、手機支付等，通過比較風(fēng)險的大小，消費者選擇可靠、可信的支付方式。等待產(chǎn)品的過程也是商家下達產(chǎn)品的訂單、物流配送、接受產(chǎn)品的過程。配送的過程有可能出現(xiàn)貨物損壞、丟失等現(xiàn)象，也影響消費者對網(wǎng)絡(luò)購物的滿意程度。購買后分析：當(dāng)消費者接受產(chǎn)品后，一旦出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問題、物流問題、退換產(chǎn)品等，商家要及時與消費者交流，提出解決問題的建議。消費者使用完商品后，會對產(chǎn)品做出客觀評價———滿意或不滿意。滿意的情況下會重復(fù)購買，做出好的評價，向周圍好友推薦，對商家產(chǎn)生正面的影響。相反，不滿意會做出不滿評價，對商家產(chǎn)生負面影響。

三、營銷策略

影響當(dāng)今大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物行為主要的因素是：價格、質(zhì)量和便捷性。為此商家可從下面幾個方面進行改善：

1.在網(wǎng)絡(luò)購物過程中，商家要保持與顧客溝通，傾聽顧客需求，并及時滿足他們的需求。

商家通過服務(wù)熱線、在線QQ或旺旺等方式，實現(xiàn)一對一、雙向的溝通，商家才能了解到消費者的個性化的需求，進行產(chǎn)品個性化設(shè)計、完善產(chǎn)品和服務(wù)、解決購買中存在的問題。商家應(yīng)完善退貨制度：制定完整明確的退貨程序；規(guī)定出現(xiàn)什么情況時可退貨，費用誰來承擔(dān)；退貨時間及時。此外，消費者擔(dān)心的另外一個問題就是產(chǎn)品維修。商家應(yīng)履行自己的承諾，實現(xiàn)“三包”或免費維修。如想進一步方便消費者，可設(shè)立全國聯(lián)保。

2.在客戶投訴的問題當(dāng)中，物流配送問題占75%。

商家應(yīng)和第三方物流企業(yè)合作，利用第三方經(jīng)營優(yōu)勢開展網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)。經(jīng)濟實力強的企業(yè)可以自建配送體系。

3.施行體驗營銷。

篇4

1中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)所面臨的問題

1.1技術(shù)困難

每所中小學(xué)基本上只配備二三名計算機教師，職責(zé)是負責(zé)計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)和學(xué)校日常網(wǎng)絡(luò)維護等。而網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建立則需要很前沿的專業(yè)知識，而且必須有非常豐富的網(wǎng)站開發(fā)經(jīng)驗。

1.2經(jīng)濟困難

建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫前期需要購買相關(guān)的服務(wù)器、主機等硬件設(shè)備，需要申請域名、軟件開發(fā)等費用；后期使用中還會產(chǎn)生軟件維護和更新等費用。這些對任一所中小學(xué)來說，困難都是很大的。

1.3思想觀念守舊

一些習(xí)慣了粉筆、黑板、教案的教師會存在一定的抵制情緒，往往不愿意接觸使用網(wǎng)絡(luò)，即使使用也是應(yīng)付工作，不會深層思考，這樣根本達不到建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的目的。

1.4缺乏統(tǒng)一

標(biāo)準(zhǔn)如果中小學(xué)各自獨立開發(fā)，必將造成多重標(biāo)準(zhǔn)、資源使用局限、功能重復(fù)單一、大量重復(fù)勞動、勞民傷財?shù)葐栴}。

2中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的途徑

2.1自主研發(fā)

自主研發(fā)是指學(xué)校自籌資金組織學(xué)校教師開發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。由于都是校內(nèi)教師，便于溝通，遇到問題及時協(xié)調(diào)更改，能夠充分保證需求的準(zhǔn)確性。資源庫的建設(shè)完全依照任課教師、使用教材、學(xué)生要求量身訂做，適用性強。教師在教學(xué)中可直接應(yīng)用階段成果，檢驗資源庫建設(shè)效果，提供反饋信息。但網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)需要大量的人財物的支撐，技術(shù)和經(jīng)濟上的困難對大部分學(xué)校來說壓力還是非常大的。開發(fā)人員有限，也使開發(fā)的周期過長，當(dāng)遇到教材版本變化等需求變更問題，更新不及時。另外，學(xué)校自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫在思想視野上的也存在一定的局限性。經(jīng)濟緊張的情況下，建立小型的單科網(wǎng)絡(luò)教育資源庫時，可以考慮這種方式。

2.22校-企聯(lián)合

開發(fā)是指學(xué)校通過招標(biāo)等方式聯(lián)合專業(yè)的軟件開發(fā)公司共同建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。專業(yè)的軟件公司有專門的調(diào)研組負責(zé)收集教師和學(xué)生的需求，然后根據(jù)需求采用科學(xué)的開發(fā)方法、先進的開發(fā)軟件建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，每一過程都會形成相應(yīng)的文檔資料以備日后查閱。學(xué)校方面，各科任課教師主要負責(zé)準(zhǔn)確的描述需求，使用階段成果，反饋信息。計算機教師要擔(dān)任變更需求的描述職責(zé)，了解開發(fā)的基本過程，與開發(fā)公司共同承擔(dān)資源庫交付使用后的培訓(xùn)工作及后期使用中的簡單維護。這種方式使資源庫建設(shè)的技術(shù)問題得以解決，開發(fā)的產(chǎn)品功能強大，綜合性強、可擴充性、兼容性等考慮全面，開發(fā)的周期和質(zhì)量能得到保證。開發(fā)別要注意的問題是需求描述準(zhǔn)確、多溝通。再有就是采用這種方式需要大的經(jīng)濟投入，除了開發(fā)的費用，后期還涉及相應(yīng)的維護、更新升級等費用。

2.3校-校聯(lián)合開

發(fā)校-校聯(lián)合可以分為中小學(xué)的聯(lián)合和中小學(xué)與高校（科研所）的聯(lián)合兩種。中小學(xué)的聯(lián)合開發(fā)包括：小學(xué)與小學(xué)的聯(lián)合，中學(xué)與中學(xué)的聯(lián)合，中學(xué)與小學(xué)的聯(lián)合。合作的學(xué)校共同探討，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的框架，然后分工協(xié)作，每個學(xué)校負責(zé)資源庫建設(shè)的部分模塊，比如按學(xué)科建設(shè)分工等。這類聯(lián)合可以獲得互相支持、減少工作量，共同協(xié)商、拓寬思路，分工協(xié)作、共享建設(shè)成果的好處。經(jīng)濟上共同承擔(dān)，可以減小壓力。但核心技術(shù)難題沒能解決，限制了網(wǎng)絡(luò)教育資源庫向高精的深層次發(fā)展。中小學(xué)與高校（科研所）的聯(lián)合。高校（科研所）致力于科學(xué)研究，同樣擁有先進的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗，還擁有很多尚未投入市場的新成果，技術(shù)上十分過硬。高校（科研所）為非盈利單位，這樣經(jīng)濟上的壓力會減輕許多。另外，高校（科研所）本身也從事教育工作，與中小學(xué)合作共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，就有著自身的許多優(yōu)勢，更容易理解用戶需求，從用戶角度出發(fā)思考問題。中小學(xué)的聯(lián)合減輕了工作量和經(jīng)濟壓力，再與高校（科研所）合作解決技術(shù)和經(jīng)濟難題，這樣中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)就指日可待了。

2.4校-校-政府聯(lián)合

開發(fā)校-校-政府聯(lián)合更推薦的是中小學(xué)、高校（科研所）和政府的聯(lián)合。政府通過相關(guān)文件，成立中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)小組，組織召開專題會議的方式強調(diào)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的重要意義，制定切實可行的方案，加大資金投入，掃清人為障礙，使其從制度上得以保證。有了政府的支持，各方人員更加重視，溝通更加便利，工作更加暢通，開發(fā)建設(shè)效率會大大提升。雖然在協(xié)調(diào)三方、信息溝通方面會花費一些工作量，但從資源庫整體建設(shè)來看，都是值得的。而且通過這種聯(lián)合開發(fā)可以帶動全市甚至更大范圍的教師投入到網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)和使用中，提升了教師的教學(xué)水平、使用信息化技術(shù)的能力，培養(yǎng)帶動新教師和軟件人才的發(fā)展，為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)了教育信息化，推動整個地區(qū)教育的發(fā)展。

二中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)中需注意的問題

1平臺工具的選擇

當(dāng)前比較流行的教學(xué)平臺工具有Moodle、Blackboard、Claroline、Sakai等，經(jīng)過綜合考慮平臺性能特點、維護成本、中小學(xué)課程情況及教師學(xué)生操作難易程度等因素，推薦選用Claroline平臺工具。Claroline提供的功能完全可以滿足中小學(xué)教學(xué)需求，操作相對簡單，更易于教師、學(xué)生掌握，對系統(tǒng)資源占用也相對較少，更適合搭建中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。

2相關(guān)政府部門的大力支持

有了政府部門的支持，建設(shè)資金得以保障，而且各方更加重視、溝通更加便利，工作效率大大提高。而且政府部門的參與，更能調(diào)動教師學(xué)生的積極性，甚至以點帶面，掀起廣大教師參與建設(shè)、學(xué)生樂于使用資源網(wǎng)的熱潮，也因此真正實現(xiàn)建設(shè)資源網(wǎng)的目的。

3重視教師和學(xué)生的需求

資源庫的建設(shè)就是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和方便教師工作，因此一定要把學(xué)生和教師的需求放在首位。在調(diào)研階段，要真正深入掌握教師和學(xué)生的教與學(xué)的狀態(tài)，采用科學(xué)的抽樣方法，切實走到教師和學(xué)生中掌握第一手資料，切忌不能憑經(jīng)驗下結(jié)論。在需求分析階段，認(rèn)真分析需求層次。在資源平臺規(guī)劃設(shè)計階段，要充分考慮教師實際操作需要和中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的特點，不宜片面追求功能先進、全面，卻不適合中小學(xué)教師和學(xué)生使用；不宜片面追求界面美觀、炫麗，卻分散教師和學(xué)生的注意力，忽視了首要的教學(xué)功能。另外，在網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的各個階段，開發(fā)者都要與教師及學(xué)生代表保持聯(lián)系，探討階段方案，及時交換意見，避免后期可能返工將造成的損失。

三結(jié)論

篇5

1.消費趨于多元化和理性化。網(wǎng)絡(luò)購物為消費者提供多元化的購物環(huán)境、多元化的商品。當(dāng)今大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物最多的是服裝，其次為學(xué)習(xí)用品或生活用品、電子產(chǎn)品、化妝保養(yǎng)品、生活與體育用品，最后是禮品類、虛擬物品、購票、音像制品。可見，實物商品、風(fēng)險較小的商品其網(wǎng)絡(luò)消費比例更高。網(wǎng)絡(luò)購物是在虛擬的空間中進行，人與人只是通過文字交流、圖片傳達信息等決定是否購買，中間可以避免商家人員促銷、誘惑等。大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索大量產(chǎn)品信息，通過綜合、理性的分析，最后在大的范圍內(nèi)、豐富的產(chǎn)品中選擇質(zhì)量最好、價格最低且最適合自己的商品和服務(wù)。

2.方便快捷與實惠、實用并存。大學(xué)生網(wǎng)上購物最主要的原因是商品價格低。網(wǎng)絡(luò)中的商店可以省去傳統(tǒng)商場無法省去的一些費用，例如進場費、場地租金、員工的工資、各級銷售商的利潤等，從而使得網(wǎng)絡(luò)商品的附加費用比較低，商品的價格通常低于傳統(tǒng)商場的商品價格。當(dāng)今是時間與金錢競爭的社會，所以網(wǎng)購這種節(jié)約時間的便捷消費方式更符合大學(xué)生的需求。網(wǎng)上購物能提供購買時間和挑選范圍上的便捷，節(jié)約體力成本和精神成本。大學(xué)生可以通過業(yè)余時間隨時購買商品和與商家溝通，獲得上門服務(wù)和郵寄的商品。

3.更加關(guān)注產(chǎn)品個性以及服務(wù)質(zhì)量。當(dāng)今大學(xué)生還具有從眾心理、攀比心理、炫耀心理。大學(xué)生是一個比較活躍的群體，喜歡效仿、比較，尋找一種高人一等的感覺。周圍人擁有的，自己也要擁有，喜歡用品牌來吸引同一群體的眼球，體現(xiàn)自己的財力和地位，展現(xiàn)個人高品位。大學(xué)生攀比、炫耀的心理需求，完全可以通過網(wǎng)絡(luò)消費實現(xiàn)。購買到的產(chǎn)品送貨上門，如有不滿可溝通退貨。這些都滿足了大學(xué)生經(jīng)濟實惠的心理。物流是網(wǎng)絡(luò)交易完成的重要保障之一，合理化、現(xiàn)代化的物流能夠促進網(wǎng)絡(luò)交易的順利進行。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費過程

網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程一般分為三個階段：購買前、購買中、購買后。購買前包括五個階段：潛在需求的喚醒———收集信息———購買方式選擇———購買商家選擇———購買產(chǎn)品選擇。購買中包括兩個階段：支付方式選擇———等待接受產(chǎn)品。購買后包括兩階段：售后服務(wù)———售后評價。購物前分析：網(wǎng)絡(luò)營銷主要通過視覺和聽覺兩方面來誘惑消費者的潛在需求，主要表現(xiàn)在：網(wǎng)上商店的網(wǎng)站的特色風(fēng)格、產(chǎn)品的個性化設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告的獨特創(chuàng)新、親朋好友及網(wǎng)絡(luò)好友的推薦等。消費者收集信息的渠道主要有兩方面：內(nèi)部渠道和外部渠道。內(nèi)部信息渠道主要包括：消費的實際經(jīng)驗教訓(xùn)、個人對市場的觀察研究、個人消費活動的記憶及使用同種產(chǎn)品的感受。外部渠道：親朋好友的推薦、網(wǎng)絡(luò)廣告、大眾媒體推動等。比較選擇主要是：通過衡量風(fēng)險和利潤的大小來選擇是傳統(tǒng)購物方式還是網(wǎng)絡(luò)購物方式；比較商家的價格、信譽、售后服務(wù)等，選擇可靠的商家；通過商品的描述、圖片展示、質(zhì)量評價等來確定產(chǎn)品。購物中分析：網(wǎng)上支付手段有貨到付款、支付寶、網(wǎng)上銀行、手機支付等，通過比較風(fēng)險的大小，消費者選擇可靠、可信的支付方式。等待產(chǎn)品的過程也是商家下達產(chǎn)品的訂單、物流配送、接受產(chǎn)品的過程。配送的過程有可能出現(xiàn)貨物損壞、丟失等現(xiàn)象，也影響消費者對網(wǎng)絡(luò)購物的滿意程度。購買后分析：當(dāng)消費者接受產(chǎn)品后，一旦出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問題、物流問題、退換產(chǎn)品等，商家要及時與消費者交流，提出解決問題的建議。消費者使用完商品后，會對產(chǎn)品做出客觀評價———滿意或不滿意。滿意的情況下會重復(fù)購買，做出好的評價，向周圍好友推薦，對商家產(chǎn)生正面的影響。相反，不滿意會做出不滿評價，對商家產(chǎn)生負面影響。

三、營銷策略

影響當(dāng)今大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物行為主要的因素是：價格、質(zhì)量和便捷性。為此商家可從下面幾個方面進行改善：

1.在網(wǎng)絡(luò)購物過程中，商家要保持與顧客溝通，傾聽顧客需求，并及時滿足他們的需求。商家通過服務(wù)熱線、在線QQ或旺旺等方式，實現(xiàn)一對一、雙向的溝通，商家才能了解到消費者的個性化的需求，進行產(chǎn)品個性化設(shè)計、完善產(chǎn)品和服務(wù)、解決購買中存在的問題。商家應(yīng)完善退貨制度：制定完整明確的退貨程序；規(guī)定出現(xiàn)什么情況時可退貨，費用誰來承擔(dān)；退貨時間及時。此外，消費者擔(dān)心的另外一個問題就是產(chǎn)品維修。商家應(yīng)履行自己的承諾，實現(xiàn)“三包”或免費維修。如想進一步方便消費者，可設(shè)立全國聯(lián)保。

2.在客戶投訴的問題當(dāng)中，物流配送問題占75%。商家應(yīng)和第三方物流企業(yè)合作，利用第三方經(jīng)營優(yōu)勢開展網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)。經(jīng)濟實力強的企業(yè)可以自建配送體系。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-352-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)教育在小學(xué)各個學(xué)科中的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，如今“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”已成為一種重要的輔助教學(xué)手段，為越來越多的教育工作者所接受和應(yīng)用。面對教學(xué)硬件設(shè)施的不斷改進，以往粉筆、黑板、教材三位一體的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適應(yīng)社會發(fā)展需求，取而代之的將是更加先進、更加有效的教學(xué)方式。下面我們就這一問題展開討論：

一、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開放語文課堂

《給老師的建議》一書中有這樣一句話：人的心靈深處都有一個根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探路者、研究者，在兒童的精神世界中，這一心理欲望表現(xiàn)的特別強烈。而網(wǎng)絡(luò)信息的呈現(xiàn)方式又是集生動、有趣、形象、豐富為一體的，這就在很大程度上激發(fā)了小學(xué)生的好奇心與求知欲，滿足了他們渴望馬上進入探索狀態(tài)的需求。例如，我們在教授《田忌賽馬》這一課時，教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生弄清楚田忌兩次賽馬的原因和經(jīng)過，雖然看似簡單，但以往乏味的教學(xué)模式達不到充分激發(fā)學(xué)生思維能力的作用。而現(xiàn)在，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行開放式的語文教學(xué)，讓學(xué)生自己進入電腦數(shù)字平臺根據(jù)自己的意愿設(shè)置網(wǎng)上賽馬場，此時，幾乎所有學(xué)生都會表現(xiàn)出強烈的興趣感和好奇心。但是有一個前提條件，就是學(xué)生們必須熟讀課文，了解掌握田忌賽馬的主要經(jīng)過。于是，學(xué)生們會如饑似渴的投入到文章中去，津津有味的閱讀每一個細節(jié)。在學(xué)生進入網(wǎng)上賽馬場之后，猶如置身于真正的戰(zhàn)國馬場，一個個都表現(xiàn)的躍躍欲試，甚至還有學(xué)生主動請求當(dāng)一個“解說員”，大大活躍了課堂氣氛，這一教學(xué)過程，不但讓學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，還能讓學(xué)生切身體會賽馬的感受，增強口語解說能力，從而對田忌賽馬的中心主旨產(chǎn)生更深層次的領(lǐng)悟。

二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進合作學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，也是學(xué)生將來適應(yīng)社會發(fā)展需求的必備素質(zhì)。因此，作為語文教師，要時刻注意對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生未來工作和生活的競爭力。而現(xiàn)在教學(xué)中信息技術(shù)的使用剛好為學(xué)生合作能力的發(fā)展提供了條件。例如在教授《石壕吏》時，可以將其分為兩節(jié)課時，第一課時我們主要將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在組長帶領(lǐng)下，運用計算機網(wǎng)絡(luò)對課文素材進行收集，比如時代背景、作者簡介、文言古詞的解釋等，在組員互助交流中完成對于課文內(nèi)容的自學(xué)；第二課時要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容展開討論，達到讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容的目的。這一過程不但鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力，還拓展了他們總結(jié)歸納以及語言表達的能力。

又如，在教授《放棄射門》這一課時，可以讓學(xué)生圍繞“福勒到底應(yīng)不應(yīng)該放棄射門”這一話題展開討論，有的說福勒應(yīng)該尊重 “友誼第一、比賽第二”的競賽宗旨而放棄射門，不能因為自己的利益而將他人的生死置之度外；還有人說福勒應(yīng)該射門，如果放棄就不能充分體現(xiàn)競賽的魅力了，甚至還有其他的很多觀點不斷涌現(xiàn)出來，但是由于課堂時間的局限性，很多學(xué)生不能自由發(fā)表自己的意見，而網(wǎng)絡(luò)論壇上的“你辯我駁”這一板塊就很好的解決了這一問題，學(xué)生不但能夠在網(wǎng)上自由發(fā)表自己的見解，在課后還能相互交流切磋。這一方式讓全班學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)辯論的過程中，通過討論中的取長補短，拓展了學(xué)生的思維發(fā)散能力，取得了學(xué)習(xí)上的長足進步。

三、通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，領(lǐng)悟語言魅力

眾所周知，語文學(xué)科比較重視學(xué)生對語言文字的感悟和理解，倘若讓學(xué)生僅僅依靠在課堂上的誦讀來充分感悟語言魅力，確實缺乏應(yīng)有的說服力，很多學(xué)生難以從中獲取美的享受。但是運用網(wǎng)絡(luò)音樂來輔助教學(xué)，則會產(chǎn)生完全不一樣的教學(xué)效果。音樂以其獨特的藝術(shù)美感不敢能夠渲染課堂氣氛，還能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在音樂的熏陶下，快速進入文章意境，融入語言文字營造的美好氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在《月光曲》這一課文中，有一部分是講到窮人家的兄妹，沉浸在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的貝多芬的鋼琴曲中而幸福的展開聯(lián)想，并伴隨音樂誦讀課文，此時，學(xué)生會隨著音樂的起伏陶醉在文章的意境中，并不知不覺的融入這種美的境界中，加深了每一位學(xué)生對文章的感悟和理解。

總之，廣大小學(xué)語文教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，不斷探索新的教學(xué)方法，努力將信息化教學(xué)的效率發(fā)揮到最大。

參考文獻：

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篇7

項目式教學(xué)法將理論知識和實踐技能進行有機地結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容打散，重組成一系列完整的項目，以任務(wù)為導(dǎo)向來安排課堂教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生掌握專業(yè)技能的目標(biāo)。項目式教學(xué)法突出“學(xué)生”自主學(xué)習(xí)，而不再強調(diào)以“教師”為課堂中心。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，無論在教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境，還是在教學(xué)過程、教學(xué)手段上，項目式教學(xué)都有了很大的改進。但同時它也有自己的缺陷，為了讓項目更夠順利實施，教師需要先講授任務(wù)涉及的基本知識，然后再讓學(xué)生完成任務(wù)，因此教學(xué)時間變長了。怎樣才能高效地利用課堂時間，既解決知識點的傳授又能為學(xué)生提供解決問題的實踐？我們認(rèn)為可以將知識傳遞環(huán)節(jié)放在課外實現(xiàn)，課上直接通過任務(wù)來實現(xiàn)知識的內(nèi)化。在信息傳遞十分便捷的當(dāng)今社會，在學(xué)生熟練運用網(wǎng)絡(luò)工具的前提下，課前實現(xiàn)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解是可行的。這樣一來，就節(jié)省了課堂教學(xué)時間，學(xué)生直接通過項目來解決問題，實現(xiàn)對知識的吸收和內(nèi)化。在此轉(zhuǎn)變的過程中，教師的作用也將發(fā)生改變，由“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，組織課堂教學(xué)的有序進行，對學(xué)生在完成任務(wù)中遇到的問題給予建議和進行協(xié)調(diào)。師生之間的關(guān)系變得平等和諧，學(xué)生在交流互動的過程中實現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容的掌握和探究。這種顛覆傳統(tǒng)的“課前知識傳授，課中知識內(nèi)化”學(xué)習(xí)方式被稱為“翻轉(zhuǎn)課堂”（flippedclassroom或invertedclassroom）。這種新的教學(xué)方式非常適合應(yīng)用在項目式教學(xué)中。

二、翻轉(zhuǎn)課堂概述

1.翻轉(zhuǎn)課堂的理解

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是在信息化環(huán)境中，課程教師提供以教學(xué)微視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前完成對教學(xué)微視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動交流等活動的一種新型的教學(xué)模式。[1]之所以稱為“翻轉(zhuǎn)課堂”，是因為實現(xiàn)了三個角度的翻轉(zhuǎn)。第一，翻轉(zhuǎn)了教學(xué)方式，了原來“填鴨式”和“一刀切”的模式。該方式迎合當(dāng)代學(xué)生個性化的特點，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”的教育思想。第二，翻轉(zhuǎn)了教學(xué)結(jié)構(gòu)，“課前知識傳授—課中吸收內(nèi)化”，最有效利用了課堂教學(xué)時間，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。第三，翻轉(zhuǎn)了師生角色，即學(xué)生成為整個教學(xué)過程的“主角”，而教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的“導(dǎo)演”，組織整個教學(xué)過程，幫助和指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)狀研究

隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，與之相關(guān)的研究日趨增多，主要集中在翻轉(zhuǎn)課堂的模式和實踐應(yīng)用等方面。美國富蘭克林學(xué)院的RobertTalber[2]總結(jié)出翻轉(zhuǎn)課堂的實施結(jié)構(gòu)模型，該模型簡要地描述了課前和課中實施的主要環(huán)節(jié)。張寶輝等[3]在此基礎(chǔ)上完善了翻轉(zhuǎn)課堂模型，主要由課前學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)兩部分組成，并提出“信息技術(shù)和活動學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的兩個有力杠桿。”鐘曉流等[4]將翻轉(zhuǎn)課堂的理念、中國傳統(tǒng)文化中的太極思想等相融合并進行建模，構(gòu)建出“一個太極環(huán)式的翻轉(zhuǎn)課堂模型”，簡述了教師和學(xué)生在課上和課下的雙邊互動過程。然而，將翻轉(zhuǎn)課堂模型付諸于實施，結(jié)合具體的案例來分析模型的研究者很少。

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂的《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程設(shè)計

《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程是高職高專院校電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，其主要培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的基本策略和實踐技能，提高學(xué)生的電子商務(wù)理論素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)營銷實踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，使之成為符合市場需求的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)營銷專員。在“理實一體化，工學(xué)結(jié)合”的教育理念指導(dǎo)下，教師通常采用基于工作過程設(shè)計的任務(wù)來驅(qū)動課堂教學(xué)，首先完成對網(wǎng)絡(luò)營銷基本知識的講解，然后采取技能訓(xùn)練的方式，鼓勵學(xué)生多實踐。學(xué)生在工作任務(wù)的實施中，逐漸掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的方式，提高實際解決問題的能力。這種以“任務(wù)驅(qū)動”的項目教學(xué)方法，配合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，為《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的教學(xué)改革提供了很好的嘗試機會。

1.學(xué)習(xí)者分析

《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程開設(shè)在二年級第二學(xué)期。學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，在知識結(jié)構(gòu)上也有電子商務(wù)概論、管理學(xué)原理、PS圖像處理、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計與管理等相關(guān)課程作為支撐。但是學(xué)生的營銷學(xué)思維還沒有形成，營銷理論基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)習(xí)的主動性還不是很強，仍然習(xí)慣于課堂灌輸式的教學(xué)模式。從學(xué)生運用信息技術(shù)的能力方面看，他們是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，在網(wǎng)絡(luò)上交流，掌握一些網(wǎng)絡(luò)工具的使用都不成問題。在一項調(diào)查中顯示，80%以上的大學(xué)生具備良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。他們習(xí)慣通過互聯(lián)網(wǎng)搜索來下載學(xué)習(xí)資料，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽拓寬視野，了解行業(yè)的前沿動態(tài)。

2.課堂教學(xué)準(zhǔn)備

（1）準(zhǔn)備教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)營銷資源庫是實施“翻轉(zhuǎn)課堂”網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)的資源保障。資源的種類多樣，由教學(xué)文件、文本資源、視頻資源、教學(xué)課件及題庫資源等組成。視頻的建立方式比較多元化，教師可以根據(jù)課程的需求自行錄制，也可以直接利用符合課程要求的開放教育資源；當(dāng)這些資源不能滿足教學(xué)需求時，教師可以對開放教育資源進行修改、整合使之滿足教學(xué)需求，也可以由社會培訓(xùn)機構(gòu)、相關(guān)企業(yè)提供優(yōu)秀視頻資源。（2）創(chuàng)建課前學(xué)習(xí)任務(wù)單課前學(xué)習(xí)任務(wù)單是教師以任務(wù)為單位設(shè)計的學(xué)前引導(dǎo)單。它以文字、圖表形式展現(xiàn)，幫助學(xué)生明確課前自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)以及需要完成的任務(wù)等?！毒W(wǎng)絡(luò)營銷》課程的課前學(xué)習(xí)任務(wù)單包含學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)任務(wù)以及困惑與建議（如表1所示）。

3.教學(xué)活動流程設(shè)計

根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程性質(zhì)和學(xué)生特征，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將整個教學(xué)過程劃分為課前、課中、課后三部分，實施過程如圖1所示。（1）課前知識傳遞教學(xué)實施過程中，學(xué)生根據(jù)課前學(xué)習(xí)任務(wù)單的要求在課前自學(xué)教師提供的學(xué)習(xí)資源來完成知識的傳遞。該階段的主要目標(biāo)是初步完成對本次任務(wù)所涉及的基本知識點的掌握，教師將學(xué)習(xí)資源和課前學(xué)習(xí)任務(wù)單共享到網(wǎng)絡(luò)上，提前布置學(xué)習(xí)內(nèi)容以及相對應(yīng)的任務(wù)。學(xué)生下載教學(xué)資料，自學(xué)相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)的過程中記錄下困惑和建議，然后完成學(xué)習(xí)單上的任務(wù)，檢查掌握程度。最后學(xué)生通過交流平臺把任務(wù)單反饋給老師，便于教師有針對性地安排課堂教學(xué)。（2）課中吸收內(nèi)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是在課前自學(xué)的基礎(chǔ)上，最大化地利用課堂教學(xué)時間，加強學(xué)習(xí)者對知識的理解程度和對知識的遷移能力，從而達到保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果的目的。因此我們把課堂教學(xué)的過程分為兩種形式。圖1“網(wǎng)絡(luò)營銷”課翻轉(zhuǎn)課堂流程圖其一，主要是對學(xué)生基礎(chǔ)知識理解能力的訓(xùn)練。對課程的基礎(chǔ)知識部分實施學(xué)生質(zhì)疑、師生交流、教師個性化分類指導(dǎo)。課前學(xué)習(xí)任務(wù)單上反饋的困惑，先讓學(xué)生進行交流探討；然后教師集中引導(dǎo)解答尚未解決的共性問題；最后教師再一對一地指導(dǎo)個性問題。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮“以學(xué)生為中心”的主導(dǎo)思想，教師則要注意控制局面。其二，主要是對學(xué)生的知識遷移能力的訓(xùn)練。對課程的應(yīng)用性知識部分實施教師指導(dǎo)、學(xué)生協(xié)作探究學(xué)習(xí)。首先教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計出一些基于工作過程的項目任務(wù)；其次由學(xué)生自行分組，控制好每組人數(shù)；第三，每組同學(xué)根據(jù)任務(wù)的特征進行組內(nèi)分工；第四，組內(nèi)進行協(xié)作探究，促進學(xué)生更好地實現(xiàn)知識的內(nèi)化。此過程中教師要不斷巡查，了解各組的進度，指導(dǎo)學(xué)生解決遇到的困難，全面掌控教學(xué)過程。（3）課后總結(jié)反思學(xué)生在課后把教學(xué)活動過程中制作的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，并總結(jié)自己在課堂活動中的收獲和感受，以工作日志形式與其他同學(xué)和老師分享。通過這樣的反思能夠強化學(xué)生對知識的理解，進一步內(nèi)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，教師在課堂教學(xué)后也要進行總結(jié)，反思教學(xué)組織中存在的問題，并且有針對性地思考完善翻轉(zhuǎn)課堂的方法。

4.課業(yè)評價

一般的課程考核都采取“一次考試定成績”的期末考試方式，它既不能全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又不利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，反而會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投機取巧。因此我們決定將評價滲透到日常教學(xué)活動中，對整個教學(xué)活動實施過程性考核，最后的期末考試為總結(jié)性考核。課程教學(xué)中基于工作過程設(shè)計的五個項目實施過程性考核，成績由自評、互評和教師評價三部分組成。自評是學(xué)生學(xué)習(xí)完一個項目后的自我評價；互評是不同組別之間的小組評價；教師評價是整個項目教學(xué)過程中的綜合性評價，包括課前學(xué)習(xí)任務(wù)單的反饋情況，課中小組工作中的參與情況、合作表現(xiàn)等以及課后工作日志的反思情況。

四、“制作商品描述”任務(wù)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)組織與設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要分為課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的目標(biāo)和任務(wù)，實現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣。我們以《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程中的一個任務(wù)——制作商品描述，來實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，教學(xué)設(shè)計課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)。

1．學(xué)情分析

制作商品描述任務(wù)模塊，主要是介紹網(wǎng)店裝修中如何對商品信息進行介紹。其中商品信息的視覺展示和信息之間的邏輯關(guān)系是本任務(wù)中的重點和難點。從學(xué)習(xí)對象特征分析，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電子商務(wù)概論，網(wǎng)頁制作，電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計與管理等課程，已經(jīng)熟練掌握PS軟件。制作商品描述的任務(wù)本身有較強的操作性，學(xué)生對此也較熟悉，并且易上手，能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，所以適合采用項目化教學(xué)。從教學(xué)目標(biāo)角度來看，在知識上，掌握制作商品描述的四個步驟，信息收集、賣點挖掘、視覺展現(xiàn)以及實踐監(jiān)控；在操作上，能夠熟練操作PS軟件，以及對信息邏輯關(guān)系的梳理；在應(yīng)用上，能夠靈活使用上述步驟制作商品描述。

2．教學(xué)設(shè)計

制作商品描述的任務(wù)，分兩個維度來進行教學(xué)設(shè)計，一個是分別從翻轉(zhuǎn)課堂的課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)來進行設(shè)計，另一個是從教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的活動來進行設(shè)計。該教學(xué)設(shè)計是通過任務(wù)驅(qū)動來引導(dǎo)學(xué)生做出商品描述，設(shè)計過程如表2所示。

五、小結(jié)

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(一)教學(xué)方式單一，缺乏針對性

教學(xué)的過程主要分為教師的教與學(xué)生的學(xué)，只有兩者有效結(jié)合才能達到教學(xué)的真正目的。由于學(xué)生的鋼琴知識基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致在進行教學(xué)活動的過程中，基礎(chǔ)差的同學(xué)吃不消，學(xué)習(xí)興趣下降;基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得知識點過于簡單，不屑于認(rèn)真學(xué)習(xí)。實際上，現(xiàn)行的高校鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)模糊，重技藝、輕素質(zhì)的現(xiàn)象嚴(yán)重。教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)曲目與技能，難以照顧到每一個學(xué)生，而學(xué)生覺得基本功練習(xí)枯燥無味，僅僅滿足于彈會樂曲，應(yīng)付曲目考試。教師沒有根據(jù)不同學(xué)生之間的差異性以及環(huán)境、生源、能力的不同來制訂鋼琴教學(xué)方案，這就使得鋼琴教學(xué)模式與其他非藝術(shù)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)模式大同小異，不能突出藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的特有屬性。

(二)教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)造性

現(xiàn)階段的高校鋼琴教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生在鋼琴演奏方面的彈奏技能，例如，更注重練習(xí)曲能彈到車爾尼599還是849、樂曲能練到幾級等，單方面地追求彈奏技能的提高，忽視了學(xué)生彈奏技能在實際生活中的實用性與創(chuàng)造性，導(dǎo)致一些彈奏技能出眾的學(xué)生因與實際生活、社會需求脫節(jié)而無法進行簡單的伴奏，無法適應(yīng)社會多方面的伴奏需求。

(三)考核方式單一，缺乏科學(xué)性

目前，我國高校鋼琴教學(xué)普遍存在急于求成的現(xiàn)象。教師忽視對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，盲目地鼓勵學(xué)生參加與鋼琴相關(guān)的比賽和等級考試，這種急于求成的教學(xué)方式不僅不能真正地檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，還會誤導(dǎo)學(xué)生僅僅為了證書而參加比賽，以至于很多學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，失去了對音樂的激情與創(chuàng)造力，從而背離了教學(xué)的根本目標(biāo)。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下有效開展鋼琴教學(xué)模式的可行性建議

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展給高校鋼琴教育提供了一個新平臺。針對傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的不足，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢來創(chuàng)建全新的鋼琴教學(xué)模式，進而步入鋼琴教學(xué)的信息化時代。

(一)利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法

高校鋼琴課程的主要教學(xué)目標(biāo)包括:讓學(xué)生了解鋼琴的發(fā)展與演變過程、鋼琴藝術(shù)的發(fā)展簡史以及鋼琴演奏的基本理論和基本知識，掌握鋼琴演奏的基本方法與演奏技巧，能演奏中等程度的樂曲及伴奏曲;注重培養(yǎng)學(xué)生為歌曲配彈伴奏能力;與聲樂教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生具備自彈自唱的能力，具備理解、分析、鑒賞鋼琴音樂作品及演奏風(fēng)格特點的能力，能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)鋼琴音樂作品;使學(xué)生掌握鋼琴教學(xué)的基本方法，能勝任基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)，能組織中小學(xué)課外音樂活動等。因此，教師在開展鋼琴教學(xué)活動的過程中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)觀念，開展新的教學(xué)模式，引進先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供與鋼琴課程相關(guān)的資源，如錄音信息、音樂鑒賞、視頻影像、三維動畫、真人考場等。通過多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行生動、形象、有趣的教學(xué)，讓學(xué)生可以反復(fù)觀看，在具有鋼琴氣息的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，激發(fā)其學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，從而有效開展鋼琴教學(xué)工作。

(二)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方式

建立鋼琴教育網(wǎng)站，對學(xué)生進行鋼琴教學(xué)。學(xué)生可以通過校園網(wǎng)絡(luò)接入該網(wǎng)站，有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源實現(xiàn)交流，達到網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生服務(wù)的目的。教師通過交流網(wǎng)站，時刻分享一些與鋼琴教學(xué)相關(guān)的優(yōu)秀視頻、鋼琴比賽信息及教師點評資料，幫助學(xué)生開啟思維，提高音樂修養(yǎng)。例如，在進行鋼琴音樂作品鑒賞教學(xué)時，教師可以在完成課程教學(xué)后，通過網(wǎng)站分享一些優(yōu)秀的音樂作品，鼓勵學(xué)生去分析作品，感受作品的音樂魅力。如讓學(xué)生欣賞鋼琴家石叔誠演奏的《c小調(diào)練習(xí)曲》與克羅地亞鋼琴演奏家演奏的視頻片段，在不斷的分享、對比中感悟，進而提高藝術(shù)鑒賞力。通過建立鋼琴知識交流網(wǎng)站這樣的方式，不但能讓學(xué)生學(xué)到鋼琴知識，還能提高其對音樂作品的鑒賞水平與藝術(shù)品位。

(三)運用網(wǎng)絡(luò)媒體，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)激情教育

興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛音樂、愛鋼琴，就要有效地利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，要變滿堂灌式的教學(xué)模式為啟發(fā)式教學(xué)，把學(xué)生潛在的能動性激發(fā)出來。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的背景下，在課堂教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)多媒體視頻教學(xué)方式不失為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效探索。例如，針對鋼琴演奏抽象的特點，在教學(xué)中教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體圖片、聲音、視頻等直觀地向?qū)W生講解鋼琴演奏所蘊含的內(nèi)在情感，讓學(xué)生獲得聽覺美和意蘊美的雙重感受。教師還可以布置一些風(fēng)格相近的鋼琴曲目，引導(dǎo)學(xué)生通過CNKI、讀秀等網(wǎng)絡(luò)資源媒體自主查閱并搜索相關(guān)資料，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)分析其調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、和聲織體及內(nèi)涵情感等。

(四)將網(wǎng)絡(luò)與真實生活相融合，全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

通過網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)學(xué)生了解聲樂及舞蹈的伴奏樂曲，使其最大限度地提升個人的音樂創(chuàng)造力。此外，在幫助學(xué)生建立豐富表象儲備的基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)上著名音樂作品的形象進行重新設(shè)計，根據(jù)現(xiàn)代人的生活、審美需求重新演繹作品或創(chuàng)作新的作品，根據(jù)其心中對于好的音質(zhì)、音色、旋律的判斷標(biāo)準(zhǔn)，在忠于原作品的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貙π蜗筮M行改編和發(fā)展。這樣一來，學(xué)生不僅可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，更可以利用有效資源進行創(chuàng)新，為社會各種文化活動演繹和創(chuàng)作優(yōu)秀作品，成為創(chuàng)新型人才，從而推動我國音樂事業(yè)的發(fā)展。

三、結(jié)語

篇9

（一）高校對大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化認(rèn)識不足

網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來了豐富多彩的生活，如網(wǎng)上購物、娛樂、交友、學(xué)習(xí)等，但大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗,不成熟，部分大學(xué)生甚至為了逃避學(xué)習(xí)壓力整天沉迷于網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)中的負面信息影響著不少大學(xué)生的思維判斷及行為。而高校對網(wǎng)絡(luò)思政教育生活化認(rèn)識得不夠全面，沒有深刻意識到對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活展開思想政治教育的必要性，以為思政網(wǎng)絡(luò)教育即簡單地提供一個思政教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，或上傳一些課本資料即可；或是認(rèn)為思想政治網(wǎng)絡(luò)教育即傳統(tǒng)思政教育在網(wǎng)絡(luò)上的重復(fù)實施。這是目前思政教育類網(wǎng)站沒有得到充分利用的原因。

（二）大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化沒有與學(xué)生實際生活相聯(lián)系

學(xué)生實際生活包括學(xué)校生活、家庭生活和社會生活。網(wǎng)絡(luò)思政教育者對學(xué)生的學(xué)校生活比較重視，卻忽視了家庭和社會生活對他的影響，對學(xué)生實際生活缺乏必要的引導(dǎo)。此外，有部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)賭博，瀏覽不健康網(wǎng)頁，一直以來雖有部分思政教育者很關(guān)注沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，但僅提出一些口頭建議，沒有從網(wǎng)絡(luò)游戲本身的危害對其進行引導(dǎo)，故大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化的工作有待加強和提升。

（三）教育者缺乏網(wǎng)絡(luò)生活化教育經(jīng)驗

高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活化給網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者帶來了很大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者多是專職老師，他們大多忙于日常教育、科研、管理等工作，很少有時間去體驗網(wǎng)絡(luò)生活，部分教育者雖然有自己的網(wǎng)絡(luò)生活，但也局限于自己的生活所需，很難深入了解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活。此外，部分思想政治網(wǎng)絡(luò)教育者對網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)不熟悉，不能與時俱進地利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生思想政治教育工作，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活中凸顯出來的問題，不能及時洞察到，從而有針對性地及時進行引導(dǎo)。

（四）教育手段落后，沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺傳統(tǒng)思想政治教育方式

在當(dāng)今課堂上仍占主導(dǎo)地位，不少教育網(wǎng)站只是將原有資料上傳網(wǎng)上，內(nèi)容陳舊，形式單調(diào)，這與強調(diào)個性的空間、微博、朋友圈時代相去甚遠。此外，風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的網(wǎng)絡(luò)新課程如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等對學(xué)生影響很大，如翻轉(zhuǎn)課堂利用視頻來實施教學(xué)，視頻短小精煉，其長度控制在學(xué)生注意力集中的時間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，此課堂還有教學(xué)手段先進、教學(xué)信息明確、學(xué)生小組化學(xué)習(xí)、老師角色導(dǎo)師化、復(fù)習(xí)檢測方便快捷的特點。而縱觀目前大學(xué)教育，并沒有利用慕課、翻轉(zhuǎn)等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的特色來教學(xué)，以吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生主動地、有效率地學(xué)習(xí)。

二、大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化的必要性

高校思想政治教育的根本目的是通過各種教育手段，將大學(xué)生培養(yǎng)成為具有正確“三觀”且德智體美全面發(fā)展的新型人才。要適應(yīng)中國特色社會主義新形勢的需要，培養(yǎng)與時俱進的全能人才，必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的生活將思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化。故研究大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化的必要性，有助于更好地開展大學(xué)生思想政治教育工作。

（一）思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化是社會發(fā)展的必然要求

思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化是體現(xiàn)思想政治教育力量的一種重要方式，將思想政治教育知識滲透于日常生活中，使學(xué)生通過日常生活掌握知識，并在掌握知識的基礎(chǔ)上學(xué)會對知識進行理解運用，有利于實現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。此外，隨著社會不斷發(fā)展，以及高校擴招，高文化水平人員增多，社會對人才要求具有更高標(biāo)準(zhǔn)，思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、行為素質(zhì)等也成為社會考核人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生雖具有較成熟的思想意識，但涉世不深、意志力不堅定，容易受社會不良風(fēng)氣影響，這就需要學(xué)校結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響進行心理和思想的教育，幫助學(xué)生從面臨的實際問題出發(fā)，解決問題，從而適應(yīng)社會需要。所以，思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化是社會發(fā)展的必然要求。

（二）思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化更有利于師生間的思想交流

思想政治教育要真正為學(xué)生所接納，只有通過與學(xué)生進行及時平等的思想交流才能實現(xiàn)，沒有思想交流，思想政治工作就變得單向化了。思想交流能夠拉近教育者和被教育者之間的距離，針對當(dāng)今的大學(xué)教育現(xiàn)狀，只有將思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化，才能拉近與學(xué)生的距離，吸引學(xué)生積極參與到思想交流中來，進而把握學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生思想上可能存在的問題及原因，最后通過網(wǎng)絡(luò)生活化教育解決問題。

（三）思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化有助于提升大學(xué)生的主體性

大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化從大學(xué)生關(guān)心的熱點問題出發(fā)，通過在網(wǎng)絡(luò)生活中開展思想政治教育并引入先進思想和優(yōu)秀文化，在潛移默化中樹立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于提升大學(xué)生的主體性，如大學(xué)生的主體意識、自由與選擇的權(quán)利。網(wǎng)絡(luò)全面、多角度的宣傳方式，讓大學(xué)生有更多機會接觸和理解網(wǎng)絡(luò)的權(quán)利與義務(wù)，在一定程度上強化了大學(xué)生的主體意識。此外，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中有充分的話語自由權(quán)，能針對某方面的問題自由地表達內(nèi)心的真實感受和意見，這有利于形成和發(fā)展大學(xué)生健康的人格，最終提高自身綜合素質(zhì)。

（四）思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化有利于提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)、微博、空間、朋友圈等虛擬網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛，但相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)仍存在缺陷，加強大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化有利于提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，如正確選擇和利用網(wǎng)絡(luò)信息。網(wǎng)絡(luò)的健康安全需要法律的強制力保證實施，更需要人們的自我約束。深入發(fā)展大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化，有利于提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，使網(wǎng)絡(luò)空間健康向上發(fā)展，而健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化提供了良好的渠道。周而復(fù)始，整個網(wǎng)絡(luò)社會將處于健康發(fā)展的狀態(tài)，大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化的價值也得到體現(xiàn)。

（五）思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化有助于提升學(xué)生生活品質(zhì)

大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化的深入發(fā)展，能夠引導(dǎo)大學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，使思想政治網(wǎng)絡(luò)教育貼近學(xué)生生活并為其所用，將有利于提升學(xué)生的生活品質(zhì)。思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化注重教育內(nèi)容和方式，將教育滲透到網(wǎng)絡(luò)中的各種信息，對不同興趣的大學(xué)生開展針對性教育，并根據(jù)學(xué)生的接受情況進行不斷調(diào)整，使學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣和現(xiàn)實生活習(xí)慣，最終提升學(xué)生的生活品質(zhì)。

三、大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化的可行性

方法要實現(xiàn)思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化，高校首先要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教育生活化的必要性，其次要結(jié)合學(xué)生實際情況，創(chuàng)建高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化的新載體和模式，要建立網(wǎng)絡(luò)思政教育專業(yè)隊伍，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，把思想政治教育引入大學(xué)生豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)及生活世界，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)和生活習(xí)慣，從而提升學(xué)生生活品質(zhì)，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

（一）高校應(yīng)認(rèn)識到大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化的重要性

高校應(yīng)充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化的重要性，并建立完善的生活化思政教育制度，從基本的建設(shè)、管理出發(fā)，做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活中各方面的監(jiān)督管理，以實現(xiàn)大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化。作為教育者，應(yīng)具有強烈的大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化的意識，利用網(wǎng)絡(luò)的影響，結(jié)合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的特點，全面開展思想政治網(wǎng)絡(luò)教育。所以樹立意識是關(guān)鍵，只有這樣才能保持教育者的動力，才能保持大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育受到學(xué)生長期關(guān)注和喜愛。

（二）將學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活相結(jié)合

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)跟上大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的發(fā)展節(jié)奏，使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活協(xié)調(diào)發(fā)展。高校應(yīng)打造適合于大學(xué)生思政網(wǎng)絡(luò)教育生活化的新模式，通過網(wǎng)絡(luò)將教育貼近生活，以滿足大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的需求。思政教育者應(yīng)關(guān)注學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)軟件，如各種影音軟件及聊天工具，設(shè)置影音評論，根據(jù)學(xué)生評論把握其思想動態(tài)，并進行相關(guān)引導(dǎo)和教育。還應(yīng)注意娛樂、游戲、消費等網(wǎng)站，充分發(fā)揮這些網(wǎng)站的潛在優(yōu)勢，如將這些網(wǎng)站與大學(xué)生思政教育網(wǎng)站建立鏈接，間接地對其進行監(jiān)督和引導(dǎo)；此外，思政教育者可以與游戲軟件研發(fā)者合作，開發(fā)既有娛樂性又有教育性的游戲軟件，讓學(xué)生在玩游戲時受到思政教育信息潛移默化的影響?？傊?，教育者應(yīng)將大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育滲透到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活中去，才能實現(xiàn)大學(xué)生的思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

傳統(tǒng)思想政治教育以教師說教為主，內(nèi)容空洞抽象，教學(xué)方式封閉守舊，這樣的教育模式在今天已不再受學(xué)生關(guān)注和推崇，甚至遭到排斥。所以，高校及思想政治教育工作者必須改變傳統(tǒng)教育觀念，及時更新教育內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷提高自身教學(xué)能力水平，使學(xué)生真正學(xué)到知識，受到啟發(fā)，有助于人生的發(fā)展。另外，教育者要結(jié)合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響，將教育滲透到網(wǎng)絡(luò)生活的各個方面，對學(xué)生進行充滿人文關(guān)懷的情感教育。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)課堂如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展，教育者應(yīng)充分利用其特點，將思政教育與此類網(wǎng)絡(luò)課堂結(jié)合，最終達到教育目的。

（四）以網(wǎng)絡(luò)輿論的熱點問題為切入點

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展、媒體的大肆宣傳以及人們的熱情參與，現(xiàn)實中發(fā)生的各種事情很快就會在網(wǎng)上引發(fā)輿論，每個熱點話題后有成千上萬的網(wǎng)民評論。這些評論是網(wǎng)民在特定時期從不同角度出發(fā)的思想和利益在網(wǎng)上的集中反映，這些反映對思想不成熟的大學(xué)生來說具有很大影響。如發(fā)生的昆明砍殺事件、新疆暴力事件、公交車縱火事件等對學(xué)生的精神沖擊很大，此時教育者應(yīng)注意學(xué)生的思想動態(tài)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)輿論的熱點話題對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育。此外，網(wǎng)絡(luò)媒體在宣傳報道、維護社會秩序等方面發(fā)揮著巨大的作用，故教育者可與相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體合作，利用網(wǎng)絡(luò)媒體將思政教育與社會熱點話題相結(jié)合，最終使廣大網(wǎng)民能夠正確對待周圍發(fā)生的一切。當(dāng)然，這是一項非常艱巨的任務(wù)，不僅僅是教育者的責(zé)任，需要相關(guān)部門的配合和幫助，依靠共同的努力完成。

四、總結(jié)

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；實踐教學(xué)；教學(xué)方法

由于社會信息化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)幾乎與企業(yè)的每一位員工都息息相關(guān)，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運行和升級維護，到企業(yè)網(wǎng)站的運行，從網(wǎng)絡(luò)安全的管理到數(shù)據(jù)庫管理、存儲管理以及網(wǎng)絡(luò)和人員管理等制度建立，都和計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用如此廣泛，計算機網(wǎng)絡(luò)課程也成為高職院校很多專業(yè)的必修課程。該門課程的實用性很強，同時變化和發(fā)展較快，新知識層出不窮，如何在有限的課時內(nèi)讓學(xué)生具有較強的實踐操作技能，對廣大教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。這里以筆者在計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的教學(xué)體會與大家探討，主要包括有計算機網(wǎng)絡(luò)實踐的教學(xué)大綱與教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的教學(xué)大綱與教學(xué)計劃。

計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的目的：是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識，解決一些實際問題，能夠完成一些簡單的網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護等工作。在正式上課之前，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)在實際中的具體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展概況、在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中常出現(xiàn)的問題等進行詳細分析，制訂出切合實際的教學(xué)大綱。在全面了解學(xué)生所具有的基礎(chǔ)知識狀況的前提下，根據(jù)教學(xué)大綱制訂好教學(xué)計劃。在制訂教學(xué)計劃的過程中針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將該課程中學(xué)生不易接受的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，并且側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實際操作能力。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的內(nèi)容。

（1）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類實訓(xùn)。這類實訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實施的能力，要求學(xué)生通過實訓(xùn)熟悉網(wǎng)絡(luò)工程的實施流程和方案設(shè)計方法，完成小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這方面的主要實訓(xùn)有：雙絞線制作（直通線和交叉線）、ADSL撥號上網(wǎng)、多臺PC通過寬帶路由器共享上網(wǎng)、交換機的基本配置實訓(xùn)、交換機的級聯(lián)和鏈路聚合配置、使用交換機劃分VLAN、路由器的基本配置等。通過這些實訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握了構(gòu)建小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)綜合布線等基本網(wǎng)絡(luò)技能。

（2）網(wǎng)絡(luò)管理類實訓(xùn)。這類實訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，以應(yīng)付在工作中會出現(xiàn)的問題。這方面的實訓(xùn)主要有：使用抓包工具軟件分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、交換機的端口鏡像、端口和MAC地址的綁定、VPN（虛擬專用網(wǎng)）配置、IP地址的規(guī)劃、基于802.1x的AAA服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護等。通過這些實訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計費管理等方面的技能。

（3）網(wǎng)絡(luò)綜合類實訓(xùn)。這類實訓(xùn)的目的主要是為了提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，滿足大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作的需求。這方面的實訓(xùn)主要有：生成樹協(xié)議的啟用、三層交換機的VLAN互通、ACL訪問控制列表的配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動態(tài)路由RIP配置、路由器動態(tài)路由OSPF配置、通過單臂路由實現(xiàn)VLAN間互訪等，通過實訓(xùn)使學(xué)生能夠掌握較為深入的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，勝任更為復(fù)雜的大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理工作。

（4）網(wǎng)絡(luò)安全類實訓(xùn)。這類實訓(xùn)的目標(biāo)是為了在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面培養(yǎng)學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)入侵、網(wǎng)絡(luò)攻擊的技能，能夠應(yīng)付一定的網(wǎng)絡(luò)入侵和攻擊，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置方法。實訓(xùn)內(nèi)容主要包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NET配置、上網(wǎng)行為策略認(rèn)證配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)等。通過此類實訓(xùn)，使學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技能。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)方法。

如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)實踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)方法是非常重要的。在我的教學(xué)中，主要采用了項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、分組教學(xué)法、討論教學(xué)法、提問教學(xué)法、示范教學(xué)法、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等，主要是以項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動貫穿整個教學(xué)，多種教學(xué)方法互補。以教學(xué)方法為項目教學(xué)法，項目是學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)為例進行說明。實訓(xùn)教學(xué)的主要目的是鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，特別是對應(yīng)相關(guān)職業(yè)的解決實際工作問題的能力。實訓(xùn)項目教學(xué)更是突出了這一點，最關(guān)鍵的是實訓(xùn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨立分析、解決的能力。因此在實訓(xùn)中，要加強對學(xué)生排除故障能力的培養(yǎng)。在實訓(xùn)中故意設(shè)置故障，讓實訓(xùn)小組自行進行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。

結(jié)語：計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展很快，要做好計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)，作為教師，我們必須緊貼網(wǎng)絡(luò)實際情況，從真實的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手講解網(wǎng)絡(luò)的組建、應(yīng)用、管理和維護，提高學(xué)生分析問題、動手能力和解決實際問題的能力。同時，應(yīng)注重講解內(nèi)容的實用性，要在整個教學(xué)中真正體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為基本”的思想。只有這樣，才能在教學(xué)中針對實際情況進行合理教學(xué)，才能游刃有余地進行教學(xué)，才能讓學(xué)生感到學(xué)這門課程是非常有用的，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并能在工作時很快投入到自己的角色中去。[論文格式]

參考文獻：