導(dǎo)語：如何才能寫好一篇開展職業(yè)道德教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學(xué)習(xí)階段

以總書記關(guān)于樹立社會主義榮辱觀的論述為前題開展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有總書記關(guān)于“八榮八恥”的重要論述；《公民道德建設(shè)實施綱要》；企業(yè)文化專題學(xué)習(xí)；《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》。對照“八榮八恥”的要求，認真查找工作中的差距，增強學(xué)習(xí)教育的實效，開展社會主義榮辱觀教育活動，與供銷業(yè)務(wù)建設(shè)相結(jié)合，與職業(yè)道德建設(shè)相結(jié)合，構(gòu)建生產(chǎn)單位滿意的物資供應(yīng)體系，向客戶提供優(yōu)質(zhì)、方便、高效、規(guī)范、真誠的服務(wù)，引導(dǎo)職工深刻認識和領(lǐng)會樹立社會主義榮辱觀的豐富內(nèi)容與精神實質(zhì)。牢記樹立社會主義基本道德規(guī)范，推動職工隊伍愛崗敬業(yè)，更好地把職業(yè)道德教育活動推向。為企業(yè)完成年生產(chǎn)任務(wù)做出更大的貢獻。此階段結(jié)束后各工段自行安排考試。

二、圍繞活動要求組織員工提建議

圍繞工廠兩會提出的工作任務(wù)和奮斗目標(biāo)，開展職業(yè)道德教育活動，是貫徹落實公司工廠兩會精神的實際行動。把職業(yè)道德教育活動作為今年的一項重要工作。組織員工圍繞如何倡導(dǎo)企業(yè)道德準(zhǔn)則等內(nèi)容深入開展學(xué)習(xí)討論，使廣大員工進一步樹立“以誠為節(jié)、信用守恒”的思想。這次教育活動，以思想教育為主，正面教育為主，自我教育為主，按廠部要求做好六個結(jié)合，各工段及班組提出一件職業(yè)道德教育建議。在聽取群眾反映的基礎(chǔ)上，將擇優(yōu)推選2名職業(yè)道德典型，并整理出職業(yè)道德典型愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會等方面的事跡。

篇2

關(guān)鍵詞:高職院校;企業(yè)文化;職業(yè)道德

職業(yè)道德從本質(zhì)上看是職業(yè)理念和信念問題，其核心是對特定職業(yè)價值內(nèi)涵的深刻理解并以此為基礎(chǔ)而形成的職業(yè)情感和職業(yè)態(tài)度。……職業(yè)道德要解決人們職業(yè)行為中的理念、態(tài)度和規(guī)范問題。[1]

2004年末，為了解用人單位對畢業(yè)生的要求，中國人民大學(xué)關(guān)于“中國大學(xué)生就業(yè)問題研究”的課題組向北京、廣州、上海600家用人單位發(fā)放了調(diào)查問卷。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“敬業(yè)精神”在用人單位最看重的指標(biāo)中列第二位，在用人單位認為大學(xué)生最欠缺的指標(biāo)中高居第一。[2]美國也有一項研究表明，在員工被企業(yè)開除的原因中，列在前十位的無一涉及工作能力，卻都與職業(yè)道德有關(guān)，如服務(wù)態(tài)度、責(zé)任心、敬業(yè)精神等。大量調(diào)查材料顯示，隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，越來越多的企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)道德水平作為衡量員工素質(zhì)高低的核心要素，作為聘任員工的先決條件和辭退員工的重要依據(jù)。畢業(yè)生職業(yè)道德素質(zhì)的高低，將直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)能力以及將來職業(yè)工作成效的好壞。[3]

高職院校雖然是高等教育的一個類型，而并非一個層次，但是在目前的高考招生制度下，高等職業(yè)院校學(xué)生一般入學(xué)分數(shù)較低，自制能力較差，大部分學(xué)生缺少良好的行為習(xí)慣，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦，做事不認真，敬業(yè)精神不強，意志品質(zhì)較差。因此，在高等職業(yè)院校中開展職業(yè)道德教育，顯得更為必要和重要。其實在現(xiàn)實中，我們關(guān)注的焦點不是職業(yè)道德的內(nèi)容，而是怎樣去開展、或者說如何用一種更好的方式來開展職業(yè)道德教育。

本人曾經(jīng)上過《中外文化概論》一課，認為該課程中的企業(yè)文化一章對開展職業(yè)道德教育有很大的作用。為突出服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，我主要講解的是在珠三角地區(qū)占很大比重的臺資、日資企業(yè)的典型的企業(yè)文化。在講解這些企業(yè)文化的同時，結(jié)合學(xué)生遇到的類似的實際案例，開展相應(yīng)的職業(yè)道德教育。

一、培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。

所謂敬業(yè)精神就是要珍重和忠實于自己的職業(yè)，具有很強的職業(yè)自豪感和責(zé)任感，立足本職，扎扎實實為社會作貢獻的精神。在講解企業(yè)文化的時候，企業(yè)創(chuàng)始人是一定要講的。因為在創(chuàng)業(yè)之初，開創(chuàng)者對企業(yè)文化的形成有很強的輻射作用。無論是臺灣的王永慶、郭臺銘還是日本的松下幸之助，他們本身的創(chuàng)業(yè)歷程就是一部很好的敬業(yè)精神的教材。臺灣的加班文化，日本人對企業(yè)的忠誠，也都是他們敬業(yè)的表現(xiàn)。他們已經(jīng)把職業(yè)從謀生的手段變成了自己的事業(yè)，真正做到干一行，愛一行，成為社會的有用之材。

理論是實踐的先導(dǎo)，實踐是檢驗理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論的講解只是讓學(xué)生有一種思想上的感觸，認為工作中應(yīng)該敬業(yè)。但是，學(xué)生畢竟沒有工作，這些對他們而言還是有些遙遠。所以在平時的教學(xué)中就要貫徹這一思想。比如，每次放假前，總會有學(xué)生請假，希望能夠早點乘車回家。那就可以把這一件事情拿到企業(yè)文化課堂上進行討論，讓學(xué)生既能體會到企業(yè)制度文化中的硬性規(guī)定，然后再進一步去體會敬業(yè)的重要性，最后再去自我約束。再如，我這門課程是有課代表的，為了讓學(xué)生有一個更真實的環(huán)境，我將課代表稱之為“秘書”(因為這門課程主要給文秘專業(yè)上，為了將課程和專業(yè)更緊密地聯(lián)系起來)。在整個學(xué)期中，“秘書”就要有敬業(yè)精神，盡職地工作。如果課堂上有小組成果展示時，秘書一方面要提前聯(lián)系老師看看有什么需求，及時地向各小組傳達，同時，還要將結(jié)果在上課前及時地反饋給任課老師，保證課堂的順利進行。換句話說，也就是把平時的教學(xué)也盡量帶上職業(yè)化的特點，讓學(xué)生提前感受到職業(yè)道德的重要性，并且盡量按照這種要求來規(guī)范和約束自己的日常行為。著名的美國心理學(xué)家威廉.詹姆斯說過:“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運?！盵4]

二、樹立艱苦奮斗、腳踏實地的思想。

現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是八零后九零初，盡管在我所教的班級中大部分同學(xué)來自農(nóng)村，家庭條件并不寬裕。不過，普遍沒有艱苦奮斗的意識，經(jīng)不起挫折，受不得委屈，追求物質(zhì)享受。不少學(xué)生只盯著待遇高、條件好的大城市、大機關(guān)，不愿意下基層;干工作講條件、圖實惠，不講實干和奉獻。學(xué)校有時會出現(xiàn)這樣的情況，就是老師們好不容易找好了實訓(xùn)基地，學(xué)生卻不愿意去實習(xí)?；蛘呤莿傞_始由于好奇紛紛報名參加實習(xí)，可是到了工作單位不到兩天，就不打招呼自己回學(xué)校了。究其原因，不是嫌路程太遠，就是覺得工作太累，要不就是住宿條件太差，要不就是覺得端茶倒水太簡單，實現(xiàn)不了自己的價值。他們大多只是從眼前的物質(zhì)待遇來衡量工作，沒有真正地深入到工作中去，沒有看到實習(xí)職位中潛在的和隱性的資源，沒有從職業(yè)平臺的角度去考慮問題。這樣的大學(xué)生是不受用人單位歡迎，反過來也會影響他們自身的事業(yè)發(fā)展。這時候，王永慶從米店小工發(fā)展到創(chuàng)建臺塑王國，郭臺銘在“一天兩個漢堡”的美國之行中開拓美國市場，松下幸之助從火盆店學(xué)徒到“經(jīng)營之神”的艱苦奮斗的事跡就該派上用場了。以次來激勵和教育學(xué)生，讓學(xué)生知道有了艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備，才談得上實現(xiàn)理想，有所作為。

有學(xué)者曾將職業(yè)道德教育存在的問題概括為六個方面:“職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育體系還不夠完善;教育觀念滯后，嚴重影響職業(yè)道德教育的成效;人本意識淡薄，忽視了學(xué)生職業(yè)道德教育的主體性;缺乏與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，影響了職業(yè)道德教育的針對性和層次性;教學(xué)上創(chuàng)新不夠，影響了職業(yè)道德教育的時效性;師資力量薄弱，影響了職業(yè)道德教育的正常實施。”[5]作為一名專業(yè)課老師，謹希望在自己的課堂上能夠為高職生職業(yè)道德教育盡獻自己的一份微薄之力。

參考文獻

[1] 劉寬亮.高職高專學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀及對策研究[J]，運城學(xué)院學(xué)報，2006(8).

[2] 職場視線:大學(xué)生職業(yè)操守面面觀[EB/OL].career.hr.com.cn/detail.php.id=49322/2005.3.4

[3] 王京 溪夢.我國高校職業(yè)道德教育中的問題與對策[J]，長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(高教研究版)，2006(6).

篇3

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 大學(xué)生 職業(yè)道德教育

一、加強大學(xué)生職業(yè)道德教育的價值

（一）加強大學(xué)生職業(yè)道德教育是高等教育的根本任務(wù)

我國是世界人口最多的國家同樣也是高等教育大國，但是我國離高等教育強國還有一定的差距。如何成為一個高等教育強國是各個教育領(lǐng)域和學(xué)校所共同關(guān)心的事情，而教育的最終目的就是上學(xué)生學(xué)有所長，在自己所學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)展示自我，經(jīng)學(xué)致用成為一個專業(yè)與實際能力相結(jié)合的實用型人才。隨著高等教育改革的不斷深入以及大學(xué)人數(shù)不斷增加，大學(xué)教育應(yīng)不在僅僅是精英教育，而是普及度更高的大眾化教育，對人才的要求上也是更加重視實用型人才的培養(yǎng)。這些人才需要在以后的職業(yè)中發(fā)光放彩，所以良好的職業(yè)道德素質(zhì)非常重要，這關(guān)系大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

（二）加強職業(yè)道德教育是大學(xué)生素質(zhì)全面提升的必然要求

大學(xué)生在就業(yè)期間只有具備了良好的職業(yè)道德觀念，樹立起職業(yè)理想、良好的職業(yè)習(xí)慣才能贏得上級的重視，在自己的崗位上走的越來越遠。高校是一個培養(yǎng)人才的地方這個人才一定是符合社會發(fā)展需要的，對國家對社會有用的人才。所以在教育中不應(yīng)該只是重視對學(xué)生知識和技能的教育，還應(yīng)該重視對學(xué)生的職業(yè)道德教育，只有這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是一名合格的高素質(zhì)人才。所以在高校教育中，要加強學(xué)生的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的擇業(yè)觀、處世觀和就業(yè)觀念，有更好的思想覺悟以及良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。保證學(xué)生在畢業(yè)以后能夠在工作、學(xué)習(xí)、生活中樹立起堅定的信心不斷前進，成為一個具有時代感，有高尚道德情操的創(chuàng)新型人才。加強對大學(xué)生道德教育是提高大學(xué)生自身素質(zhì)的必然要求。

二、就職于中學(xué)的大學(xué)生教師職業(yè)道德教育面臨的主要問題

（一）職業(yè)道德教育課程不健全

面對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，各個學(xué)校也采取了對應(yīng)的辦法，同時開設(shè)了相關(guān)的課程。但是課程中大多接受的是當(dāng)前就業(yè)形勢、就業(yè)政策和就業(yè)的技巧，卻在很大程度上忽視了對大學(xué)生的職業(yè)道德教育。在2006年的教育改革中也將職業(yè)道德教育作為重要的內(nèi)容列入到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材當(dāng)中，但是在教育的力度上，以及對職業(yè)道德在實際工作中的重要性問題闡述上還不夠深入，這樣在很大程度上影響了對大學(xué)生職業(yè)道德教育的效果。

（二）道德素質(zhì)方面

古人云，言傳身教，一言以蔽之，其實就是說，要用言行教導(dǎo)與影響他人，該點在教師身上應(yīng)用最為合適，教師人格魅力、思想道德水平與一言一行等，都會直接影響到的學(xué)生。所以，促進就職于中學(xué)的大學(xué)生價值觀、人生觀以及世界觀的形成，有助于對中學(xué)生習(xí)慣、思想以及人格等養(yǎng)成產(chǎn)生潛移默化的作用?，F(xiàn)階段的社會，享樂主義與拜金主義之風(fēng)盛行，導(dǎo)致一些就職于中學(xué)的大學(xué)畢業(yè)教師具有極為單薄的道德意識，而且也未意識到自身在從事太陽下最為光輝的職業(yè)，病肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的重要使命，很多大學(xué)畢業(yè)教師心浮氣躁，無法潛心進行學(xué)術(shù)研究，對他人研究成果抄襲或者剽竊，學(xué)術(shù)道德失范，對教師光輝形象造成嚴重損壞。

（三）大學(xué)生教師愛崗就業(yè)缺失，不辭而別現(xiàn)象嚴重

一些就職于中學(xué)的大學(xué)畢業(yè)教師在實際教學(xué)工作中不認真，態(tài)度不端正，對學(xué)生反映的問題敷衍了事；缺乏工作上進心和積極性，不注重自身知識的更新，教學(xué)方法和觀念滯后，不能適應(yīng)新時期中學(xué)教育發(fā)展的要求；過分注重學(xué)生的分數(shù)，忽視學(xué)生道德教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；日常生活和工作中，不注重個人舉止行為；抱著吃“大鍋飯”的心態(tài)消磨時間等。除此之外，一些中校教師在離校前沒有和學(xué)校人事部門有任何接觸，離校后才通過電話或者信件等方式表明本人已經(jīng)脫離學(xué)校，或者一些教師在提出調(diào)離申請后，沒有經(jīng)過學(xué)校同意就自行離開學(xué)校，雖然大學(xué)教師不辭而別在表現(xiàn)形式方面存在一定差別，然而，都反映出人才流動的共性，對學(xué)校造成較大的損失，而且對學(xué)生的職業(yè)道德教育也產(chǎn)生直接性影響。這些大學(xué)畢業(yè)教師往往存在心不安、好高騖遠、沒有就業(yè)合同契約品質(zhì)的特性，盡管一些學(xué)校教師待遇是有優(yōu)越感的，有吸引力的，然而教師不安心、不用心，對于離職很隨意，毫不在乎學(xué)校教師工作的階段性和周期性，應(yīng)屆大學(xué)生的職業(yè)取向很不穩(wěn)定。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)道德教育策略

（一）加強職業(yè)道德教育課程建設(shè)，強化理論學(xué)習(xí)

在教育中要求學(xué)生要有強烈的職業(yè)道德意識，做一個敬業(yè)愛崗合格人才，擺正自己的心態(tài)，服從企業(yè)或單位的管理。在日常的教學(xué)中要將這種職業(yè)道德教育貫穿在整個教學(xué)過程中，還可以滲透在各個專業(yè)課程中，在磨練學(xué)生的意志時讓他們認識到值得道德在以后的工作中的重要性，進而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德價值觀。

（二）創(chuàng)新職業(yè)道德教育教學(xué)內(nèi)容和方法

在職業(yè)道德教育課程中對教材的選擇一定要體現(xiàn)出科學(xué)性、合理性、先進性要符合當(dāng)代大學(xué)生的實際情況。隨著網(wǎng)絡(luò)化的到來使得當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念更加趨向于多元化，他們更容易接受新的事物。所以在職業(yè)道德教育中也要做到推陳出新，與時俱進既要結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)特點同時還要具有一定的時代性。在教學(xué)中盡量做到精講少講，讓學(xué)生自己思考尋找問題，自我解決。在課堂上盡可能的吸引學(xué)生的注意力，用生動形象、典型、有趣的事例來引起學(xué)生的感情共鳴。教師在遣詞造句上要具有一定的藝術(shù)性和趣味性，時刻聽取學(xué)生的心聲，做到感情的反饋。

（三）加強職業(yè)道德修養(yǎng)的理論學(xué)習(xí)

就職于中學(xué)的大學(xué)畢業(yè)教師道德建設(shè)中的突出矛盾在于輕政治、重業(yè)務(wù)，為了不斷提升學(xué)校聲譽，通常會將教師考核評比置于名次、分數(shù)以及成果等方面，卻沒有考慮培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)教師的政治素養(yǎng)，應(yīng)該加強對其職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，幫助大學(xué)畢業(yè)教師牢固樹立職業(yè)道德信念，進而樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，并培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)教師的責(zé)任感與榮譽感，發(fā)揚教師無私奉獻、勤奮努力以及嚴謹治學(xué)的精神與品質(zhì)。

四、結(jié)語

加強以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)道德教育具有非常重要的意義和價值，能讓學(xué)生在校期間就樹立起正確的就業(yè)觀，為以后的就業(yè)打下良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)。從小方面來說可以讓大學(xué)生在已有的就業(yè)中更具有競爭力，從大處來說也在簡介的解決當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)問題。所以在學(xué)校教育中一定要采取科學(xué)有效的大學(xué)生職業(yè)道德教育方法，提高大學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)成為一名合格的優(yōu)秀大學(xué)生。

參考文獻：

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摘要：為將中護生培育成具備良好職業(yè)道德的合格護士，必須加強愛崗敬業(yè)教育、責(zé)任意識教育和法律意識教育。

關(guān)鍵詞 ：中護生：愛崗敬業(yè)：責(zé)任意識：法律意識

中圖分類號：G711 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568(2014)02-0064-02

隨著時代的發(fā)展、社會的進步，人們的生活水平在不斷提高，然而思想覺悟和道德品質(zhì)卻未能相應(yīng)地提高，近年來道德倫喪、品德缺失的事情屢見不鮮。如2012年6月浙江中醫(yī)藥大學(xué)實習(xí)護生肖詩雨虐嬰事件的發(fā)生，讓人們震驚、憤怒、呼喚和吶喊，尤其是呼喚醫(yī)護人員的思想道德和職業(yè)道德。醫(yī)護人員必須具備的良好的職業(yè)道德并不是與生俱來的，既離不開工作后在實際崗位上的強化訓(xùn)練，也離不開在校時的專業(yè)訓(xùn)練。將中護生培育成具備良好職業(yè)道德的合格護士，學(xué)校必須對他們?nèi)骈_展《職業(yè)道德與法律》課程教育，將其作為中護生走上工作崗位前的必修課，讓中護生自覺養(yǎng)成認真負責(zé)、忠于職守、精益求精、干一行愛一行的職業(yè)觀。

一、中護生學(xué)習(xí)《職業(yè)道德與法律》的重要性

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)活動中必須遵守的，與特定職業(yè)活動相適應(yīng)的行為規(guī)范。我國職業(yè)道德的基本規(guī)范是：愛國守法，明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻。而醫(yī)護人員的職業(yè)道德在于救死扶傷、珍視生命、尊重患者的尊嚴和權(quán)力，為病患者提供高質(zhì)量的健康服務(wù)。中護生只有了解和掌握醫(yī)護人員的職業(yè)道德，同時運用法律來約束和規(guī)范自己的行為，才能在將來的護理工作中盡職盡責(zé)，恪守奉公，為社會、為患者發(fā)揮自己的光和熱。所以中護生開展《職業(yè)道德與法律》課程有著積極的作用。

1．通過《職業(yè)道德與法律》的學(xué)習(xí)，讓中護生具備良好的職業(yè)道德，可在將來的工作中減少大量的醫(yī)療糾紛?，F(xiàn)代的醫(yī)患關(guān)系本應(yīng)是一種平等的民事法律關(guān)系，它強調(diào)的是醫(yī)患雙方互相尊重與平等。而醫(yī)護人員在醫(yī)療工作中，經(jīng)常表現(xiàn)出“居高臨下”的態(tài)度，習(xí)慣于“以我為主”的家長式作風(fēng)。

正因為這種不平等的關(guān)系，容易導(dǎo)致醫(yī)患矛盾的產(chǎn)生，如果醫(yī)護人員不懂得規(guī)范和約束自己的言行，造成患者的緊張、恐懼、憤怒，導(dǎo)致患者對醫(yī)護人員的不信任，醫(yī)患雙方互相不理解，嚴重的醫(yī)患矛盾乃至醫(yī)療糾紛就會產(chǎn)生，造成社會的不和諧。其實對于患者而言，不僅需要的是醫(yī)生精湛的醫(yī)術(shù)，更想得到護理人員細心的照顧、言語的撫慰和人文的關(guān)懷，具備良好職業(yè)道德的護士能讓患者倍感溫暖和安全，為患者創(chuàng)建輕松的治療環(huán)境，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，減少醫(yī)患的對立，減少摩擦和糾紛，同時也給醫(yī)院帶來好口碑、好效益。

2．通過《職業(yè)道德與法律》的學(xué)習(xí)，讓中護生具備良好的協(xié)調(diào)能力，有助于在將來的工作中發(fā)揮緊密團結(jié)的合作精神?！耙粋€籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，一個良好的團隊需要大家密切的配合，才能在工作中發(fā)揮最高水平，醫(yī)生和護士的關(guān)系正是如此。只有醫(yī)生正確的診斷和護士高質(zhì)量的護理相結(jié)合，才能發(fā)揮最好的醫(yī)療效果。因此，作為一個團隊，護士技術(shù)水平的高低，特別是護士配合醫(yī)生的默契程度和協(xié)調(diào)能力，直接反映著醫(yī)院的醫(yī)療水平和良好信譽。

3．通過《職業(yè)道德與法律》的學(xué)習(xí)，能讓中護生懂得良好的職業(yè)道德，不僅能凈化社會風(fēng)氣，還有助于社會主義精神文明的建設(shè)。職業(yè)道德建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，良好的職業(yè)道德，不僅有強烈的感染力，增加正能量的傳遞，對本行業(yè)甚至整個社會都能起到一種潛移默化的作用。如果每個行業(yè)、每個職業(yè)都集體具備良好的職業(yè)道德，那么對于整個社會糾正行業(yè)的不正之風(fēng)、提高服務(wù)質(zhì)量、落實為人民服務(wù)的宗旨，具有不可替代的作用。加強中護生《職業(yè)道德與法律》的學(xué)習(xí)，擁有良好的職業(yè)道德，不僅凈化了社會風(fēng)氣，和諧了社會，也推動醫(yī)院和其他行業(yè)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

二、中護生學(xué)習(xí)《職業(yè)道德與法律》的重點主題

《職業(yè)道德與法律》這門課程，堅持貫徹素質(zhì)教育精神，具有明確的德育功能。主要的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規(guī)范，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)：指導(dǎo)學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動密切相關(guān)的法律常識，增強法律意識，懂得用法律來約束和規(guī)范自己的行為，成為一個有責(zé)任、有道德的好公民。為此，《職業(yè)道德與法律》課程需要重點開展以下主題教育：

1．愛崗敬業(yè)教育。愛崗就是熱愛自己的崗位，熱愛自己所從事的職業(yè)；敬業(yè)就是以恭敬、嚴肅、負責(zé)的態(tài)度對待工作，一絲不茍、專心致志。愛崗敬業(yè)是每行每業(yè)對每個員工的基本要求，是企業(yè)核心競爭力的表現(xiàn)。現(xiàn)代社會流行一句話： “今天工作不努力，明天努力找工作”，所以愛崗敬業(yè)精神是時代的呼喚，社會競爭的需要，社會發(fā)展的需要，也是自己生存的需要。課本中運用全國勞動模范劉懷玉的典型事例詮釋了愛崗敬業(yè)的涵義和基本要求。

愛崗敬業(yè)的基本要求是：樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)。課本中用小陳的案例來啟發(fā)學(xué)生：如果你視工作為一種樂趣，人生就是天堂；如果你視工作為義務(wù)，人生就是地獄。工作中不缺少樂趣，缺少的是我們感知樂趣的心態(tài)?！堵殬I(yè)道德與法律》課程不僅培養(yǎng)了中護生的職業(yè)觀念、職業(yè)理想、愛崗敬業(yè)意識與思維，更重要的是讓他們樹立“干一行、愛一行、專一行”的職業(yè)理念，培養(yǎng)了中護生忠于職守的工作責(zé)任心、認真負責(zé)的工作態(tài)度和勤勞刻苦的工作精神。

2．責(zé)任意識教育。責(zé)任無處不在，存在于每一個角色。課本中橋吊工人許振超在普通崗位上創(chuàng)出世界一流的“振超效率”，鄉(xiāng)郵員王順友二十年如一日在大涼山中用腳步丈量工作的苦與樂，醫(yī)學(xué)專家鐘南山在抗擊非典這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中敢醫(yī)敢言。同樣，在我們的身邊也時刻能看到眾志成城抗地震、揮汗如雨戰(zhàn)雪災(zāi)、連夜搶修防洪水、扶貧捐款獻愛心……從中，無不感受到一種品格，一種境界，一種精神，這就是對國家、對人民、對事業(yè)的責(zé)任。作為一名護士，高度的責(zé)任心需要我們將病人的安危時刻放在心上，一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻地為患者服務(wù)。

3．法律意識教育。中護生學(xué)習(xí)《職業(yè)道德與法律》，了解與醫(yī)療相關(guān)的法律、法規(guī)，從而強化自己的法律意識，在將來的工作中懂得用法律規(guī)范自己的行為，自覺執(zhí)行各項規(guī)章制度，主動將各種制度和職責(zé)當(dāng)作法律意義上的義務(wù)去履行，懂得護理管理中各種規(guī)定和操作規(guī)程的重要性，提高護理服務(wù)質(zhì)量，減少瀆職、疏忽大意等護理糾紛的發(fā)生。即使發(fā)生了醫(yī)療糾紛，在處理時也能做到胸中有數(shù)、有理有據(jù)，依靠法律來保護自己甚至醫(yī)院的合法權(quán)益。

三、中職護理學(xué)校開展《職業(yè)道德與法律》課程教育的措施

1．優(yōu)化師資隊伍，加強德育教學(xué)隊伍建設(shè)。由于中護生對職業(yè)觀和道德觀的概念并未成熟，德育教師是中護生職業(yè)思想的引導(dǎo)者。護士職業(yè)道德的優(yōu)劣，很大程度上取決于德育教師的引導(dǎo)，讓中護生樹立正確的人生觀、價值觀，以人民利益為坐標(biāo)，自覺地進行心理、行為調(diào)適，堅持“清清白白做人，老老實實做事”的人生原則。同時，不斷提升教師自身的素質(zhì)，鼓勵德育教師走進醫(yī)院，走進醫(yī)療單位，了解醫(yī)院和醫(yī)療單位對護士的道德品質(zhì)的具體要求，才能增強德育教學(xué)的實效性和針對性，才能培養(yǎng)出品德優(yōu)秀、認真負責(zé)的護士。

2．增強德育教學(xué)的實踐性。讓中護生走進醫(yī)院，走進病房，了解作為一名合格的護士應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)和工作能力：掌握作為一名護士肩負的責(zé)任和義務(wù)：掌握工作中的良好禮儀和品德修養(yǎng)：把握與病人溝通的技巧，做到高效優(yōu)質(zhì)地完成工作任務(wù)。只有做到學(xué)做合一，勇敢踐行，教學(xué)與實踐緊密結(jié)合，才能充分發(fā)揮德育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)效果。

篇5

法學(xué)專業(yè)本科教育重在培養(yǎng)法律應(yīng)用型人才，法學(xué)畢業(yè)生往往會從事律師、法官、法律顧問或者其他與法律相關(guān)的職業(yè)，而這些職業(yè)的特殊性就表現(xiàn)在與法律的密切聯(lián)系，因此畢業(yè)生除了具備基本的專業(yè)技能來保障相關(guān)當(dāng)事人的權(quán)利外，還應(yīng)當(dāng)積極的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，進而保持自己的客觀性以及工作的公平性。而法律職業(yè)道德教育往往注重法學(xué)專業(yè)人才職業(yè)觀、道德觀的培養(yǎng)，進而督促法學(xué)畢業(yè)人才在從事法律工作時保持清醒的頭腦，客觀公證的來處理法律事務(wù)。因此，從從業(yè)人員道德素養(yǎng)來看，法律職業(yè)道德教育對于法學(xué)人才的培養(yǎng)有著顯著的重要性。

二、法學(xué)本科階段法律職業(yè)道德教育的實踐

根據(jù)文章之前的分析，法律職業(yè)道德教育的開展對于法學(xué)本科階段高素質(zhì)人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，因此文章在本節(jié)根據(jù)之前的分析以及大學(xué)法學(xué)教育的現(xiàn)狀來對法律職業(yè)道德教育的實踐進行分析。

1.明確法律職業(yè)道德教育在法學(xué)本科專業(yè)教育中的定位，保障職業(yè)教育的實際效果現(xiàn)階段法學(xué)本科教育階段法律職業(yè)道德教育的內(nèi)容比重還十分的欠缺，加之司法考試以及日?？己酥蟹陕殬I(yè)道德的比重也相對較低，因此整個法律職業(yè)道德教育在法學(xué)本科階段的開展工作幾乎無法獲得相應(yīng)的教學(xué)效果。所以現(xiàn)階段的專業(yè)建設(shè)過程中，大學(xué)要注重法律職業(yè)道德在法學(xué)本科專業(yè)教育中的定位，并引進專業(yè)的師資來從事實際的教育教學(xué)工作，進而通過課程設(shè)置、課程時間的保障以及優(yōu)秀教師的推動，法律職業(yè)教育的實際效果才能夠獲得最為有效的提升。

2.適當(dāng)提高我國司法考試中法律職業(yè)道德的比重，高校與社會共同保障教育的開展考試往往是作為對一個人能力考查以及對一個人學(xué)習(xí)進行約束的最佳的方法，我國司法考試除了是對法學(xué)專業(yè)學(xué)生起一個考查和約束的作用外，還肩負著為國家挑選合格法律人才的重擔(dān)，因此司法考試不僅對于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，甚至對于整個社會都有著特殊的意義。而在強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及推進法律職業(yè)道德教育的過程中，我國的司法考試就可以適度的提高法律職業(yè)道德的比重，即除了對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)做嚴格要求外還應(yīng)當(dāng)積極的對學(xué)生職業(yè)的素養(yǎng)做相應(yīng)的考察。在這種背景下，高校專業(yè)教育會依據(jù)司法考試的實際要求來逐步的進行調(diào)整，進而高校與社會進行聯(lián)動，共同保障法律職業(yè)道德教育的開展。而考試內(nèi)容的變化又會對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)起一個良好的督促作用，整個法律職業(yè)道德教育在高校、社會以及學(xué)生自己的聯(lián)動下將會取得最為理想的教育效果。

3.優(yōu)化教育教學(xué)模式，以教學(xué)效率的提升來促進法律職業(yè)道德教育效果的強化法學(xué)專業(yè)本科教育在我國已經(jīng)有了良好的開展，但是現(xiàn)實的情況下，不少的學(xué)校仍然采用教師機械化灌輸?shù)哪Ｊ?，即讓學(xué)生被動的記憶教師講述的一切內(nèi)容。在這種環(huán)境下，即使學(xué)校能夠安排入法律職業(yè)道德教育的課程，其教育的開展也只是通過相關(guān)條例的灌輸來進行，進而其教學(xué)效果始終無法被有效的發(fā)揮出來。因此在現(xiàn)階段的法律職業(yè)道德教育工作開展的過程中，專業(yè)教師要創(chuàng)新法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的模式，通過案例分析、模擬法庭、社會實踐等多樣化的形式優(yōu)化教育教學(xué)的模式，進而從教學(xué)方法方面不斷的提升法學(xué)本科教育的效率，以保障在有限的課程教學(xué)時間和課程安排下，法律職業(yè)道德教育同樣能夠發(fā)揮出積極的效果，保障法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的法務(wù)人才。

三、結(jié)束語

篇6

在中等職業(yè)院校職業(yè)道德教育工作的開展中，首先要對職業(yè)道德教育所具有的內(nèi)涵進行充分的認識。新時期中等職業(yè)院校職業(yè)道德教育不僅要向?qū)W生講道理，同時要重視學(xué)生的實踐，避免出現(xiàn)言行不一的沖突。對于中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育而言，關(guān)鍵在實現(xiàn)灌輸式教育形式向知行合一教育形式的轉(zhuǎn)變，并使開放性教育和發(fā)展性教育替代封閉式教育；其次要在中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育中持有開放性觀念。這要求學(xué)校要重視社會功能在職業(yè)道德教育中的發(fā)揮，通過強化學(xué)校與社會、企業(yè)、家庭、科研部門以及其他學(xué)校的合作來強化職業(yè)道德教育的體驗性、互動性以及通融性。另外有必要通過健康教育、心理咨詢、職業(yè)教育與學(xué)生職業(yè)道德教育的結(jié)合來確保職業(yè)道德教育能夠取得良好效果；三是要確保職業(yè)道德教育保障措施的有效性。在此過程中要重視對職業(yè)道德教育工作體系的完善，通過由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師等組成的指導(dǎo)小組對學(xué)生思想情況進行定期研究來提高職業(yè)道德教育的針對性。選取具有較高業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德素養(yǎng)的教師來擔(dān)任指導(dǎo)工作，從而在確保職業(yè)道德教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上發(fā)揮出教師的示范作用。另外有必要根據(jù)學(xué)校實際來制定系統(tǒng)的方案，如職業(yè)道德教育總規(guī)劃、實習(xí)實施辦法、校企合作計劃等。并通過結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點以及實際情況來建設(shè)教育課程體系，其中包括教材建設(shè)、教學(xué)大綱的確定、教學(xué)計劃的制定等，也包括如多媒體教學(xué)課件等資源的挖掘，確保職業(yè)道德教育能夠做到全面和有效。

二、在實訓(xùn)過程中實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的強化

在中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育過程中，通過校企合作等形式開展實訓(xùn)并引導(dǎo)學(xué)生對他人的職業(yè)道德素質(zhì)產(chǎn)生認同以及對自身職業(yè)道德素質(zhì)進行培養(yǎng)是對學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)進行強化的有效途徑，在此過程中，中等職業(yè)院校需要從學(xué)生的職業(yè)道德意識、職業(yè)道德行為以及職業(yè)道德習(xí)慣三個方面入手。

首先需要通過激發(fā)學(xué)生興趣來以引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)道德意識。無論是指導(dǎo)教師還是企業(yè)負責(zé)人，都應(yīng)當(dāng)在學(xué)生實習(xí)之前進行備課，確保學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)實際、行業(yè)實際、技術(shù)發(fā)展、工藝發(fā)展等對人才提出的要求做出了解，同時要讓學(xué)生認識到行業(yè)發(fā)展前景，從而樹立學(xué)生的信心。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師以及企業(yè)負責(zé)人要對實習(xí)中的職業(yè)道德教育資源進行充分開發(fā)，如可以通過由企業(yè)工作人員向?qū)W生講述職業(yè)道德理論以及自我體會來開展更有說服力的職業(yè)道德素質(zhì)教育。這些方法可以對學(xué)生的熱情進行有效的激發(fā)與調(diào)動。而在企業(yè)參觀或?qū)嵙?xí)完畢后，教師有必要要求學(xué)生總結(jié)自身的體會與感受，并引導(dǎo)學(xué)生對勞動者所具有的職業(yè)情感產(chǎn)生認同，從而為學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德意識、養(yǎng)成職業(yè)道德素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

其次需要通過鍛煉學(xué)生意志來對學(xué)生的職業(yè)道德行為進行培養(yǎng)。無論是在教學(xué)還是在實習(xí)過程中，為了對學(xué)生職業(yè)道德行為進行培養(yǎng)，都應(yīng)當(dāng)事先做好三個結(jié)合：一是實現(xiàn)學(xué)習(xí)紀(jì)律教育和職業(yè)紀(jì)律教育的結(jié)合。中等職業(yè)學(xué)校在實習(xí)方面主要使用課堂化的組織形式，即以班級為單位參與工地或者車間的工作，然而由于在實習(xí)過程中指導(dǎo)教師的數(shù)量有限，所以職業(yè)紀(jì)律的管理十分重要，作為指導(dǎo)教師，應(yīng)當(dāng)重視制度的形成與落實；二是要實現(xiàn)學(xué)生規(guī)范教育與職業(yè)道德規(guī)范教育的結(jié)合。中等職業(yè)院校實訓(xùn)管理部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)職業(yè)的不同來制定具有差異的實習(xí)規(guī)范，具體內(nèi)容應(yīng)涉及到安全工具的佩戴、安全用電、環(huán)境保潔、作息時間、設(shè)備維護與保養(yǎng)等，在這些方面應(yīng)當(dāng)提出具體明確的要求與標(biāo)準(zhǔn)，并通過布置任務(wù)與檢查來促使學(xué)生形成良好的職業(yè)行為；三是實現(xiàn)創(chuàng)新教育與敬業(yè)教育的結(jié)合。新技術(shù)、新工藝的發(fā)展要求中等職業(yè)學(xué)校能夠重視對學(xué)生開展創(chuàng)新教育，同時愛崗敬業(yè)教育也是必不可少的，在實訓(xùn)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒與吸取先進的經(jīng)驗與技術(shù)，同時要做到勤奮努力與刻苦訓(xùn)練，從而讓學(xué)生的職業(yè)道德行為在具體的實踐工作中形成并接受考驗。

再次需要通過鍛煉學(xué)生毅力來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。在樹立職業(yè)道德意識以及養(yǎng)成職業(yè)道德行為的基礎(chǔ)上逐漸讓學(xué)生將職業(yè)道德精神落實到實踐中并形成一種習(xí)慣，要求學(xué)生能夠具有堅強的毅力。學(xué)生實習(xí)的過程是對自身的專業(yè)技能以及專業(yè)知識進行綜合運用的過程，也是學(xué)生向勞動者轉(zhuǎn)變的過程，同時是學(xué)生對職業(yè)道德規(guī)范進行實踐的過程。在此過程中，對于深化學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。而作為中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育單位與教師，應(yīng)當(dāng)在此過程中構(gòu)建健全的運行機制，在學(xué)生參加實訓(xùn)之前制定可行科學(xué)的實訓(xùn)計劃，并對學(xué)生提出具體而明確的要求。在實訓(xùn)過程中要緊抓檢測、督促、巡查與指導(dǎo)工作，確保學(xué)生實訓(xùn)能夠取得良好效果。在實訓(xùn)之后要重視表彰會等總結(jié)性活動的開展，從而對先進學(xué)生進行鼓勵，對表現(xiàn)一般或者表現(xiàn)不理想的學(xué)生進行鞭策。另外，在中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力也十分重要，這要求在實訓(xùn)過程當(dāng)中能夠?qū)W(xué)生進行暗示和啟發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對自身的職業(yè)道德素質(zhì)水平作出認識，并抓住時機對學(xué)生開展磨難教育，同時要重視在學(xué)生群體中挖掘職業(yè)道德典型以及展示職業(yè)道德典型，從而使學(xué)生通過比較來對自己做出更加客觀的評價、完善以及教育。

三、總結(jié)

篇7

關(guān)鍵詞：會計誠信教育；會計職業(yè)道德教育；經(jīng)濟學(xué)

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.067

1 會計誠信與職業(yè)道德教育的經(jīng)濟學(xué)含義分析

會計誠信與會計職業(yè)道德應(yīng)該是會計從業(yè)人員所應(yīng)該具備的高貴品質(zhì)，同時也應(yīng)該是會計行業(yè)、乃至于經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求。筆者認為，在社會轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時期的當(dāng)前，會計誠信與職業(yè)道德教育應(yīng)該從基本內(nèi)涵和擴展性外延兩個角度分析。

1.1 會計誠信與職業(yè)道德的經(jīng)濟學(xué)含義

從經(jīng)濟學(xué)角度來說，一方面，會計誠信與職業(yè)道德應(yīng)該是會計人員在使用專業(yè)技能服務(wù)于從業(yè)主體過程中，能夠依據(jù)客觀、真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容為依據(jù)，能夠遵守相關(guān)法律、法規(guī)和基本準(zhǔn)則的相關(guān)要求，能夠遵守倫理誠信和職業(yè)道德的相關(guān)要求，能夠在對會計信息的供給方面滿足相關(guān)會計信息需求者的要求，更好地服務(wù)于經(jīng)濟全局的發(fā)展。另一方面，會計信息需求者對會計信息需求的客觀性、真實性的呼聲越高，就越是能夠給會計從業(yè)人員的專業(yè)服務(wù)以正確的引導(dǎo)。也就是說，失真的會計信息市場一旦消失或者減小，真實可靠的會計信息市場就會越寬廣，這樣就會有越來越多的會計人員選擇誠信、選擇遵守職業(yè)道德。

筆者認為會計誠信與職業(yè)道德的經(jīng)濟學(xué)含義可以理解為：在會計信息的供需關(guān)系中，供給方能夠如實提供會計信息給需求者，需求者則能夠為真實、可靠的會計信息提供更加廣闊的市場空間，在滿足供需平衡的同時促進經(jīng)濟的健康發(fā)展。

1.2 會計誠信與職業(yè)道德教育的經(jīng)濟學(xué)含義

當(dāng)前，我國所開展的會計誠信與職業(yè)道德教育則是以我國有特色的社會主義以市場經(jīng)濟為基礎(chǔ)，通過政府、高等教育機構(gòu)、其他教育機構(gòu)組織開展的一系列以會計誠信與職業(yè)道德為主要內(nèi)容，以專業(yè)人員誠信品質(zhì)和較高職業(yè)道德素養(yǎng)的形成為目的專門教育。從經(jīng)濟學(xué)角度來說，通過專門的、高質(zhì)量的、有效的會計誠信與職業(yè)道德教育可以為行業(yè)提供更加可靠、更加誠信的高質(zhì)量會計人才，一方面通過專業(yè)技術(shù)水平的提升，可以提高服務(wù)效率為經(jīng)濟的發(fā)展增添動力，一方面則可以通過提供高誠信、高職業(yè)道德水平的會計人才，為經(jīng)濟的發(fā)展提供更加有效的保障。

2 會計誠信與職業(yè)道德教育的機會成本分析

從對象角度分析，當(dāng)前會計誠信與職業(yè)道德教育可以是面向?qū)I(yè)學(xué)生的，可以是面向已從業(yè)人員開展的繼續(xù)教育的，也可以是由單位組織開展的針對單位內(nèi)部的會計人員的專門的誠信與職業(yè)道德教育。會計誠信與職業(yè)道德教育的機會成本則應(yīng)該是指教育的組織方面、教育者、被教育者和用人單位等相關(guān)單位和個人在這一教育過程中所放棄的其他產(chǎn)量價值。

2.1 收益性機會成本

會計誠信與職業(yè)道德教育的收益性機會成本指的是教育相關(guān)者所放棄的其他最大收益。如果會計誠信與職業(yè)道德教育的投入不用于教育，而專用于其他投資所能夠獲得的收益所構(gòu)成的機會成本。由于當(dāng)前我國用于會計誠信與職業(yè)道德教育方面的投入一般情況都是伴隨著專業(yè)教育和繼續(xù)教育的實際開展而開展的，專項投入微乎其微，這樣便導(dǎo)致了所有可能產(chǎn)生的收益性機會成本很小。

2.2 時間機會成本

會計誠信與職業(yè)道德教育的時間機會成本則是指教育相關(guān)者所放棄的能夠從事其他事業(yè)的時間所有可能創(chuàng)造的時間價值。如教育組織者所放棄的其他行政、事業(yè)事務(wù)的可能；教育者所放棄的其他教育、學(xué)習(xí)生活時間的可能；受教育者放棄的學(xué)習(xí)其他知識的可能以及用人單位所放棄的其他時間價值的可能。

3 結(jié)論

當(dāng)前的會計誠信與職業(yè)道德教育的機會成本雖然不能夠構(gòu)成實際意義上的收益、成本，也不能夠記入企業(yè)的賬面，但它是卻是組織開展會計誠信與職業(yè)道德教育決策者進行最優(yōu)決策所必須考慮的現(xiàn)實的因素。一方面，決策者必須要積極分析機會成本，對各種教育組織方案進行考察、分析，全面了解各種會計誠信和職業(yè)道德教育研究方案的可行性和實效性，為最優(yōu)教育決策的確定奠定堅實的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)；另一方面，會計誠信與職業(yè)道德教育是經(jīng)濟健康發(fā)展的必然要求，為了使會計從業(yè)人員的誠信與職業(yè)道德教育能夠與經(jīng)濟的快速發(fā)展相匹配，更好地提高教育資源的“投入―產(chǎn)出”率，減少教育資源的浪費，勢必要對其機會成本的視角分析成果進行合理利用，才能最大限度地保證會計誠信與職業(yè)道德教育決策的最優(yōu)化，以充分發(fā)揮其時效性。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)道德教育體系 服務(wù)性原則

中圖分類號：G421 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（a）-0235-02

大學(xué)生是社會建設(shè)的主力軍，是社會發(fā)展的推動者，他們的職業(yè)道德和職業(yè)操守影響著社會的和諧發(fā)展與進步。對大學(xué)生開展職業(yè)道德教育是必要的。但對大學(xué)生職業(yè)道德教育是一項長期的、全方位的系統(tǒng)工程。高等院校應(yīng)該構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)道德教育體系，把職業(yè)道德教育滲透到各個工作環(huán)節(jié)，多方面、多途徑、多方法開展職業(yè)道德教育。把大學(xué)生職業(yè)道德教育整合在教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的各環(huán)節(jié)中。幫助學(xué)生了解和理解所要從事行業(yè)的職業(yè)道德要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德情感和道德判斷、道德推理能力，只有各方形成合力，共抓共管，職業(yè)道德教育才會卓有成效。

1 樹立大學(xué)生職業(yè)道德教育理念

大學(xué)生職業(yè)道德教育理念是指開展大學(xué)生職業(yè)道德教育的指導(dǎo)方針。要做好大學(xué)生職業(yè)德育教育，首先就要從思想上樹立正確的德育教育理念，將德育教育擺在素質(zhì)教育的首位，培養(yǎng)學(xué)生以德為先，以德為貴，德才兼?zhèn)?。并以此引?dǎo)和教育學(xué)生，讓學(xué)生加強自我約束能力，明辨是非，能知榮辱、修身立業(yè)、承擔(dān)責(zé)任。德育教育的理念不能變成空喊口號，要符合現(xiàn)代社會發(fā)展需要和企業(yè)用人的要求。在職業(yè)道德教育中加強職業(yè)崗位的社會責(zé)任感教育，加強敬業(yè)與樂業(yè)的教育，提倡顧全大局、服務(wù)社會、奉獻精神。這樣，在未來的工作中，創(chuàng)造一種和諧、祥和的職業(yè)氛圍和社會風(fēng)尚。

2 明確職業(yè)道德教育目標(biāo)

職業(yè)道德教育是調(diào)節(jié)職業(yè)交往中的矛盾的需要。所以，應(yīng)緊緊聯(lián)系大學(xué)生未來所要從事的職業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)能力、職業(yè)道德，大力倡導(dǎo)以“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會”的職業(yè)道德目標(biāo)。學(xué)校職業(yè)道德教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生走向社會能夠遵紀(jì)守法，嚴于律己，遵守社會職業(yè)道德要求，講求正義，秉公辦事，有責(zé)任心，態(tài)度端正，更好的服務(wù)社會，和諧共事。

3 堅持大學(xué)生職業(yè)道德教育原則

大學(xué)生職業(yè)道德教育原則是指從事大學(xué)生職業(yè)道德教育的人應(yīng)具有的規(guī)則意識和必須遵循的教育準(zhǔn)則。在教育中只有遵循這些原則，大學(xué)生職業(yè)道德教育才能取得實效。

3.1 服務(wù)性原則

高等學(xué)校開展職業(yè)道德教育，一定要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，熱心、耐心、誠心、專心、關(guān)心，幫助他們的成長與成才。讓他們站在未來職業(yè)的角度上，樹立正確的人生目標(biāo)和職業(yè)方向，立足本職，踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，助人為樂，永于奉獻。

3.2 終身性原則

對大學(xué)生的職業(yè)道德教育，不僅僅是在學(xué)校所能完成的，而是需要持久的、長期、終身的學(xué)習(xí)。職業(yè)道德教育，并非一日之功，需要始終堅持。因為隨著環(huán)境的變化，人的內(nèi)心世界也會引起沖突，發(fā)生改變。

3.3 開放性原則

長期的封閉教育不利于學(xué)生的成長，要讓學(xué)生在開放的社會環(huán)境中學(xué)會思考和分辨，了解企業(yè)的社會責(zé)任、體會和感受職業(yè)道德和職業(yè)精神的內(nèi)涵，領(lǐng)悟職業(yè)道德素質(zhì)對個人的發(fā)展以及所在企事業(yè)單位發(fā)展的重要性。職業(yè)道德教育離不開職業(yè)，所以，應(yīng)把握不同職業(yè)特點要求和職業(yè)職責(zé)以及職業(yè)技能，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，適應(yīng)職業(yè)道德要求。把職業(yè)道德教育具體化、實踐化，社會化。

3.4 激勵性原則

人的本性是積極向上的。特別是年輕人，都有滿腔的熱情，對未來充滿希望。所以，學(xué)校在教育上要采取肯定的態(tài)度，激勵的原則。多鼓勵，少指責(zé)，多打氣，少泄氣。正確評價學(xué)生。喚起學(xué)生的自信、自強、自立、自尊、自我約束。用先進的事例鼓舞學(xué)生，用贊賞的語言激勵學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，增強其意志力。給每個學(xué)生都創(chuàng)造獲得成功體驗的機會。

4 確定大學(xué)生職業(yè)道德教育內(nèi)容

職業(yè)道德教育內(nèi)容豐富多彩，依據(jù)大學(xué)生的年齡特點和心理特點，開展以下內(nèi)容教育。

4.1 培養(yǎng)健全的人格

人格，也常被稱為品格。從道德的角度看，它指一個人的品德和操守；從心理學(xué)的角度看，是指人的心理品質(zhì)。在這個強調(diào)個性張揚，經(jīng)濟利益驅(qū)動的今天，人格危機已成為年輕大學(xué)生的成長問題。一個健全的人，必須有健全的人格。這就要求他們“軀體、心智、情感、精神、心靈力量融匯一體”。[1]所以，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，不僅要培養(yǎng)他們的專業(yè)知識能力，還應(yīng)注意培養(yǎng)他們的心智能力，讓他們擁有理智、熱情、自信、積極向上，提升人格魅力。一個擁有健全人格的人，必然會有高尚的道德情操。

4.2 加強法制意識

職業(yè)道德是一種自覺遵守的工作規(guī)范，常被認為是準(zhǔn)法律。在法律所不能起作用的范圍內(nèi)，需要靠道德去調(diào)節(jié)制約人們的行為。當(dāng)職業(yè)道德的底線被觸動，道德敗壞，損人利己嚴重時，則可能就要觸犯法律。所以，應(yīng)對大學(xué)生加強法制教育，遵紀(jì)守法，自我約束。有利于職業(yè)道德的提升。

4.3 心理健康輔導(dǎo)

現(xiàn)實大學(xué)生心理壓力大，青春期生理上的變化，新的生活環(huán)境變化和課業(yè)負擔(dān)的加重，學(xué)業(yè)、就業(yè)、擇業(yè)、失業(yè)、事業(yè)的困擾，激烈的競爭，給他們帶來了心理健康問題。目前在校大學(xué)生心理上的焦慮、自卑、孤僻、厭學(xué)、逃學(xué)、自殺、越軌違法行為等心理精神疾病呈明顯增長趨勢。因此，有效開展心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，使學(xué)生活潑開朗、奮發(fā)向上、努力拼搏、自強自律，在未來的工作中一定會態(tài)度端正，熱情服務(wù)。

4.4 人際關(guān)系處理

現(xiàn)代社會是個開放的社會，人與人之間聯(lián)系廣泛。而人際關(guān)系的好壞又決定了一個人事業(yè)的成敗。大學(xué)生長期處在封閉的學(xué)校里，對于復(fù)雜的社會人際關(guān)系感到困惑。所以，加強大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，有助于建立良好的個性品質(zhì)。培養(yǎng)他們與人真誠相待、彼此信任、自尊自信、學(xué)會傾聽、學(xué)會認同、學(xué)會贊美、學(xué)會感激，建立良好的人際關(guān)系。

4.5 團隊合作意識

現(xiàn)代社會，競爭激烈，需要團隊的合作。 絕大多數(shù)企業(yè)在選擇人才時第一要求并非知識和技能，而是職業(yè)道德方面的水準(zhǔn)，他們總是將人品、敬業(yè)精神、責(zé)任感與不怕吃苦、有協(xié)作能力等作為聘用員工的先決條件，希望錄用那些有著誠信、守紀(jì)、奉獻、自立、自強、團結(jié)、有合作意志品質(zhì)的人。并要求組織成員之間能夠相互依靠、相互關(guān)聯(lián)、共同合作，建立合作團隊來解決錯綜復(fù)雜的問題，并進行統(tǒng)一的行動協(xié)調(diào)。所以，院隊合作尤為重要。

5 探索大學(xué)生職業(yè)道德教育途徑和方法

結(jié)合職業(yè)道德教育內(nèi)容，探索職業(yè)道德教育的途徑和方法?？梢远嗤緩健⒉捎渺`活、多樣的方法進行職業(yè)道德教育。

5.1 健全管理機制，加強自我約束

大學(xué)生最終要走入社會，進入職場，所以，應(yīng)從嚴要求，從制度要求入手。學(xué)校要制定嚴格的管理機制，并依照標(biāo)準(zhǔn)嚴格規(guī)范學(xué)生的日常行為，以此強化學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，做好學(xué)生操行評定，建立個人誠信檔案，培養(yǎng)自覺守紀(jì)，自我約束，自我養(yǎng)成。

5.2 建立激勵機制，發(fā)揮模范作用

樹立信念，樹立正氣，激發(fā)學(xué)生的上進心。發(fā)揮榜樣的力量，提高黨、團員的思想覺悟，學(xué)習(xí)先進人物、宣傳先進事跡，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)情感。幫助落后學(xué)生，糾正不良行為。帶動全體學(xué)生追求高尚的道德品質(zhì)。

5.3 加強職業(yè)指導(dǎo)，樹立職業(yè)意識

要讓大學(xué)生了解自己所要從事的行業(yè)，認知其社會價值和社會功能，增強對所學(xué)專業(yè)的認同感，掌握職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容及要求，并將職業(yè)道德知識內(nèi)化為信念，將職業(yè)道德信念外化為行動。在當(dāng)前就業(yè)難的環(huán)境下，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，端正就業(yè)思想，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把理想、奮斗、事業(yè)與服務(wù)社會聯(lián)系起來，講奉獻，講責(zé)任，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)，懂得社會責(zé)任和義務(wù)，更好的實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

5.4 教師率先垂范，利用教師影響

教師以身作則，盡職盡責(zé)，用教師的人格魅力影響學(xué)生。在課堂上多講正面的東西，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會問題，明辨是非，冷靜思考，培養(yǎng)積極地處事心態(tài)。

5.5 加強校園文化，建立和諧校園

職業(yè)道德教育不能靠簡單的說教，而是需要潛移默化，逐漸內(nèi)化養(yǎng)成的。這就需要有個良好的環(huán)境。學(xué)校要營造一個文明、衛(wèi)生、優(yōu)雅、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，加強校園文化建設(shè)，開展形式多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生追求文明，積極向上，團結(jié)協(xié)作的精神。利用校園廣播、電視、櫥窗、校報、網(wǎng)絡(luò)等各種宣傳工具，做好校園文化宣傳工作。

大學(xué)生職業(yè)道德教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是社會的責(zé)任，它需要社會的參與，只有全社會都重視大學(xué)生職業(yè)道德教育，為大學(xué)生職業(yè)道德教育營造良好的環(huán)境，我們的教育才會真正取得成效，才能全面提高大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

篇9

【關(guān)鍵詞】職業(yè)道德 實訓(xùn)基地 高職院校

近年來，由于國家和地方的高度重視，高職教育的發(fā)展呈現(xiàn)出前所未有的大好勢頭，全日制在校生規(guī)模已占普通高等教育的“半壁江山”。結(jié)合《教育部關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》和我省“9+3”教育精神，高職院校積極推進職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)，推動實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新，促進優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)資源整合、優(yōu)化與共享，深化“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。隨著校企聯(lián)合辦學(xué)力度的加大，高職學(xué)生學(xué)習(xí)場所的變化，如何在實訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，達到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和良好職業(yè)道德的雙重效果是很多高職院校面臨的新問題。本文就高職院校實訓(xùn)基地進行職業(yè)道德教育過程中存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的對策，以期對高職院校實訓(xùn)基地開展職業(yè)道德教育提供理論上的依據(jù)。

一、當(dāng)前高職院校實訓(xùn)基地職業(yè)道德教育存在的問題

隨著高職學(xué)生學(xué)習(xí)場所的變化，高職院校實訓(xùn)基地在職業(yè)道德教育方面扮演越來越重的角色，然而在實訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，達到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和良好職業(yè)道德的雙重效果等方面還存在著亟待解決的問題。

（一）實訓(xùn)基地職業(yè)技能和職業(yè)道德教育聯(lián)合培養(yǎng)上不夠重視

在高職院校中教育者和管理者對學(xué)生的技能培養(yǎng)較為重視，而對職業(yè)道德教育不夠重視，尤其是在學(xué)生實訓(xùn)基地進行職業(yè)道德教育的支持力度不夠。很多高職院校沒有出臺相應(yīng)的文件和專門的機構(gòu)來對在實訓(xùn)基地的職業(yè)道德教育進行管理和指導(dǎo)，在財力上投入不夠，甚至有的學(xué)校沒有專門的職業(yè)道德教育經(jīng)費。同時，管理機制不健全，沒有形成一整套完整的管理機制，存在著權(quán)責(zé)不分、分工不明確、缺乏有效的激勵機制、規(guī)章制度不完善等問題，從而無法激發(fā)教職工的教學(xué)熱情及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使實訓(xùn)基地的職業(yè)道德教育實效大打折扣。

（二）實訓(xùn)基地職業(yè)道德教育師資質(zhì)量和穩(wěn)定性難保證

目前，實訓(xùn)基地一般都配備一定數(shù)量的學(xué)校教師和企業(yè)的工人師傅作為導(dǎo)師。在實訓(xùn)基地選聘導(dǎo)師的條件上，首要考慮是職業(yè)技能，其次才是職業(yè)道德，雖然這些教師在專業(yè)知識、技能培養(yǎng)上能夠較好地滿足學(xué)生實訓(xùn)的要求，但在實訓(xùn)教學(xué)中，絕大多數(shù)導(dǎo)師缺乏職業(yè)道德教育的培養(yǎng)意識和教育理念，沒有將職業(yè)道德教育融入到實訓(xùn)教學(xué)中，僅僅是從技術(shù)的角度培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，從而很難確保職業(yè)道德教育質(zhì)量。同時，由于企業(yè)生產(chǎn)的特殊性，企業(yè)導(dǎo)師還承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)，導(dǎo)致實訓(xùn)期間聘用的導(dǎo)師不一定有時間指導(dǎo)學(xué)生，師資流動性較大。

（三）實訓(xùn)基地職業(yè)道德評價機制不合理

在實訓(xùn)基地的教學(xué)過程中，很多高職院校都把職業(yè)道德教育作為一項隱性內(nèi)容。職業(yè)道德評價體系不系統(tǒng)，沒有建立相應(yīng)的指標(biāo)體系，評價方法也比較單一。在給學(xué)生的評價中，沒有將職業(yè)道德教育評價成績進行量化，即使有的院校有相關(guān)的評價內(nèi)容，也僅僅是作為實訓(xùn)成績的一部分，占的權(quán)重也較少，這樣很難起到對學(xué)生的約束和激勵作用。因此，要想真正達到對學(xué)生實施職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標(biāo)，必須建立起合理的評價機制。

二、實訓(xùn)基地開展職業(yè)道德教育的策略

（一）提高對實訓(xùn)基地職業(yè)道德教育的重視程度

（1）出政策，提升全校師生對職業(yè)道德教育的重視度。實訓(xùn)基地的職業(yè)道德教育在很多高職院校都被忽視，一些高職院校甚至認為是可有可無的內(nèi)容，長期得不到重視。在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生甚至感覺不到在實訓(xùn)基地進行過職業(yè)道德教育。因此，由學(xué)校和企業(yè)雙方需共同制定相關(guān)政策，出臺相應(yīng)的文件，對實訓(xùn)基地的職業(yè)道德教育提供政策上的保證，提升各個環(huán)節(jié)對職業(yè)道德教育的重視度。

（2）建機構(gòu)，保證學(xué)生職業(yè)道德教育的順利推進。很多高職院校的職業(yè)道德教育大多由思想道德教育課程的授課老師來完成，相應(yīng)的職責(zé)也由對應(yīng)的教研室來完成。該部門的主要職能是全校的思想德育工作，而職業(yè)道德教育與思想德育雖然相關(guān)但也有不小區(qū)別的，是不能夠相互代替的。因此建立相應(yīng)的職業(yè)道德教育機構(gòu)，有利于提高全校師生對職業(yè)道德教育重要性的認識，有利于使管理更加專業(yè)化，有利于相應(yīng)的政策更容易執(zhí)行。

（3）列經(jīng)費，保障學(xué)生職業(yè)道德教育形成長效機制。職業(yè)道德教育是一項長期的工作，尤其是對實訓(xùn)基地的職業(yè)道德教育工作，涉及到校企雙方的利益。無論是相關(guān)的管理工作、師資培養(yǎng)、運作經(jīng)費，還是制定相應(yīng)的激勵機制，都需要經(jīng)費支持。因此，學(xué)校要設(shè)立專項經(jīng)費，由職業(yè)道德教育的管理機構(gòu)專門進行審核管理，保證經(jīng)費的合理使用。

（二）健全培養(yǎng)機制和管理機制

建立以企業(yè)指導(dǎo)師傅為主、以學(xué)校專業(yè)教師為輔的管理模式，各負其責(zé)。明確培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)范管理機制，完善規(guī)章制度。

（1）明確培養(yǎng)目標(biāo)，并制定與實訓(xùn)過程相結(jié)合的職業(yè)道德培養(yǎng)方案，形成相應(yīng)的管理機制，監(jiān)控職業(yè)道德教育的整個過程以及教學(xué)質(zhì)量。

（2）實訓(xùn)前由專業(yè)教師結(jié)合企業(yè)文化講授本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德知識對學(xué)生進行崗前職業(yè)道德培訓(xùn)；實訓(xùn)過程中的職業(yè)道德教育主要由聘用的企業(yè)導(dǎo)師承擔(dān)，通過現(xiàn)場講解正反面案例講授職業(yè)道德在企業(yè)生產(chǎn)過程中的重要作用，并從職業(yè)道德要求的各個方面考核學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，評選職業(yè)道德模范標(biāo)兵。同時學(xué)生對指導(dǎo)教師的職業(yè)道德教育進行評分，作為教師職業(yè)道德水平的評判依據(jù)之一。

（三）建立合理的師資隊伍

職業(yè)道德教育師資的質(zhì)量，對于學(xué)生職業(yè)道德教育的效果是至關(guān)重要的，在很大程度上決定了職業(yè)道德教育的質(zhì)量。

（1）建立嚴格的師資選拔機制。學(xué)校的職業(yè)道德師資一般由專業(yè)教師組成，應(yīng)挑選專業(yè)知識扎實、職業(yè)道德高尚并具備一定管理能力的教師來擔(dān)任。由部門推薦，職業(yè)道德教育管理機構(gòu)負責(zé)最終選拔和審定。對于企業(yè)師資，首先由企業(yè)按照一定比例推薦職業(yè)道德和實踐技能兼優(yōu)的資深工人師傅作為職業(yè)道德教育師資，學(xué)校再進行考核選拔。審定通過并聘用教師也要進行定期的考核，表現(xiàn)優(yōu)秀的要給予一定的激勵，不合格的解除聘用關(guān)系。

（2）建立穩(wěn)定的師資隊伍。師資是職業(yè)道德教育的重要保障，要想取得較好的職業(yè)道德教育效果，必須建立穩(wěn)定的師資隊伍。實訓(xùn)基地的師資主要由企業(yè)資深工人師傅擔(dān)任，雖然相對穩(wěn)定，但仍有一定的流動性。為保證師資隊伍的穩(wěn)定，要專門頒發(fā)職業(yè)道德師資證書，簽訂聘用協(xié)議，并利用專項經(jīng)費支付培訓(xùn)費用。這樣有利于師資隊伍的穩(wěn)定，也便于進行管理。

（3）制定詳細的師資培訓(xùn)計劃，保證指導(dǎo)教師的職業(yè)道德培養(yǎng)水平實訓(xùn)基地的教師主要由學(xué)校的專業(yè)教師和企業(yè)的資深工人師傅組成，崗前要對其進行職業(yè)道德教育理念、教學(xué)方法等培訓(xùn)，并進行考核。同時要制定完善的職業(yè)道德師資培訓(xùn)計劃，分期分批次進行培訓(xùn)，條件合適的可推薦到相關(guān)高職院校交流學(xué)習(xí)。

（四）建立科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)道德評價機制

對于實訓(xùn)基地的職業(yè)道德評價，有不少高職院校仍采用通過理論考試的模式來衡量學(xué)生職業(yè)道德的水平，這并不能真實反映學(xué)生的職業(yè)道德水平。職業(yè)道德的評價是一項十分復(fù)雜的過程，因此，不能以單一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。應(yīng)建立科學(xué)、系統(tǒng)、具有時效性、可量化操作的評價體系，多角度、多方位地合理評價學(xué)生的職業(yè)道德水平。

（1）按照職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)細化評價標(biāo)準(zhǔn)。由于不同專業(yè)的職業(yè)道德有所區(qū)別，因此必須針對不同專業(yè)制定相應(yīng)的職業(yè)道德評價標(biāo)準(zhǔn)。制定評價標(biāo)準(zhǔn)可參照相關(guān)省市推出的《職業(yè)道德建設(shè)綜合評價指標(biāo)體系》，如北京市的指標(biāo)體系，設(shè)定了7項一級指標(biāo)、19項二級指標(biāo)和70項三級指標(biāo)，基本覆蓋了職業(yè)道德的各個方面，具有一定的可操作性?？梢栽诖嘶A(chǔ)上進行簡化，提煉出在實訓(xùn)過程中具有可操作性的評價標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生職業(yè)道德水平的量化提供依據(jù)。

（2）建立校、企、學(xué)生三方的評價體系。職業(yè)道德水平高低的衡量是一個較為復(fù)雜的內(nèi)容，不能單單從一個角度評價學(xué)生，應(yīng)該建立多方的評價體系，這樣衡量學(xué)生的職業(yè)道德水平才會更加規(guī)范、科學(xué)、嚴謹。建立以校、企、學(xué)生三方的評價體系，權(quán)重分別為3、4、3。學(xué)校方面的成績，主要由專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)作為依據(jù)，其中學(xué)生的考勤也是重要的一項內(nèi)容；企業(yè)出具的成績，主要由企業(yè)導(dǎo)師來完成，導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)生在職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)等方面的表現(xiàn)給出評分。學(xué)生評判成績主要由實訓(xùn)小組內(nèi)的互評、自評構(gòu)成。

（3）提升職業(yè)道德教育的作用。為提高學(xué)生對職業(yè)道德教育成績的重視程度，可將此項內(nèi)容作為學(xué)生就業(yè)的一項單獨指標(biāo)，放在學(xué)生成績單的顯著位置。同時，實訓(xùn)基地所屬企業(yè)也是學(xué)生就業(yè)的重要接收單位，可將此成績作為實訓(xùn)基地所屬企業(yè)選拔畢業(yè)生的一項重要依據(jù)，這樣可以提高學(xué)生對職業(yè)道德教育的重視程度，起到一定的激勵作用。

參考文獻：

[1]張榮.基于五年制高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)階段的研究[J].南京高職校學(xué)報，2010.

[2]王易，邱吉.職業(yè)道德[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2009.

篇10

（一）社會環(huán)境因素

隨著我國改革開放的進一步深入，市場經(jīng)濟得到了長足的發(fā)展，但我國的市場經(jīng)濟體制還有很多不健全不完善之處，以至于市場經(jīng)濟中一些不良現(xiàn)象對大學(xué)生的道德觀、價值觀產(chǎn)生了負面的影響，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.關(guān)系致富由于社會上確實存在憑借關(guān)系、靠行賄來承攬建筑工程的現(xiàn)象，而能攬到工程又是很多人夢寐以求的致富捷徑，以至于現(xiàn)在有的學(xué)生把關(guān)系看得很重要，從而不愿意刻苦學(xué)習(xí)、認真干工作，他們認為能力不如關(guān)系，學(xué)知識作用不大，于是成天想著怎樣拉關(guān)系，套近乎，走后門。事實上，關(guān)系致富是在市場經(jīng)濟不規(guī)范的情況下才出現(xiàn)的一種不正常的社會現(xiàn)象，不具有普遍意義，學(xué)生要能夠正確認識和看待此種現(xiàn)象。

2.誠信缺失目前，對建筑行業(yè)來說，誠信缺失已經(jīng)成為一大社會公害。例如：招投標(biāo)過程中，偽造資質(zhì)、弄虛作假、串通中標(biāo)；施工過程中，偷工減料、降低標(biāo)準(zhǔn)、違章操作；發(fā)包方不履行合同，拖欠工程款等等，這些誠信缺失的行為傷害了人們的道德信心，阻礙了建筑業(yè)健康有序發(fā)展。

（二）學(xué)校因素

1.對職業(yè)道德教育的重視程度不夠目前，在建筑類高職院校中，更注重學(xué)生的專業(yè)知識和操作技能的培養(yǎng)，而職業(yè)道德教育多停留在一般職業(yè)道德層面，沒有建筑職業(yè)道德的專用教材，甚至，很多學(xué)校將思想政治教育簡單地等同于職業(yè)道德教育，或者僅在思想政治教育里涉及一些有關(guān)建筑行業(yè)的職業(yè)教育。

2.教師的道德教育影響力不夠很多專業(yè)課教師只教書不育人，沒有把職業(yè)教育溶入到專業(yè)教育里面；而思想政治教育教師又因為對建筑行業(yè)并不十分了解，在授課時只能泛泛而講；還有部分教師本身素質(zhì)不夠高，削弱了對學(xué)生的道德影響力。

3.職業(yè)道德教育內(nèi)容不足，教學(xué)方法單一目前，大部分建筑類高職院校職業(yè)道德教育多是在課堂教學(xué)中進行，以教師講授為主，內(nèi)容過于概念化，缺少鮮活的案例，沒有體驗式的實踐活動，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，參與程度不高，這就使得職業(yè)道德教育在內(nèi)容上、形式上、效果上都存在嚴重的問題。

（三）學(xué)生自身因素

目前，大學(xué)生多為獨生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，在忍耐性、吃苦耐勞等方面有明顯不足，而建筑行業(yè)的特點是流動性大、基層條件差，部分學(xué)生不能很好地適應(yīng)施工現(xiàn)場緊張、忙碌、艱苦的生活。有的學(xué)生入學(xué)時分數(shù)不高，因基礎(chǔ)較差，部分專業(yè)課程如建筑力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等不能很好地理解和吸收，漸漸失去對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，即使畢業(yè)后從事了建筑行業(yè)，敬業(yè)精神和責(zé)任心也會大打折扣；有的學(xué)生對未來的職業(yè)規(guī)劃不明確，不僅沒有用心地去學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，也沒有通過積極參加各種社團活動去提高自己的能力，導(dǎo)致實踐動手能力差、與人協(xié)作能力差,還有一些學(xué)生認為學(xué)校的理論知識與工作中的實踐知識相去甚遠，只要以后在工作崗位上好好學(xué)習(xí)就可以了，殊不知，沒有在校期間一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識的積累，則很難從事技術(shù)性較強的建筑崗位的工作。

二、加強建筑類高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的建議

（一）完善職業(yè)道德教育體系

1.學(xué)校要與家庭、行業(yè)企業(yè)密切聯(lián)系建筑類高職院校對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，不能忽視家庭、建筑行業(yè)、企業(yè)和社會大環(huán)境的影響。學(xué)校要密切與家長的聯(lián)系，設(shè)立家長接待日，建立家長QQ群、微信群等，多與家長溝通，使家長了解并配合學(xué)校開展道德教育活動。學(xué)校還要深入社會、建筑行業(yè)、企業(yè)進行走訪調(diào)研，聽取用人單位對高職人才的培養(yǎng)意見和建議，以使專業(yè)設(shè)置以及職業(yè)道德教育更加具有市場針對性。

2.學(xué)校內(nèi)部分工協(xié)作建筑類高職院校內(nèi)部各部門、組織、人員要分工協(xié)作，使建筑職業(yè)道德教育貫穿、滲透到高職教育的各個方面。院黨委、院團委、院學(xué)生工作處、院教務(wù)處、院就業(yè)處、專業(yè)課教師、思政課教師、班主任、輔導(dǎo)員等都應(yīng)參與進來，在學(xué)院的統(tǒng)籌安排下，分工協(xié)作，相互配合，對高職學(xué)生進行全方位、多渠道、形式各樣的職業(yè)道德教育和熏陶。

（二）優(yōu)化突出建筑職業(yè)道德教育內(nèi)容

針對建筑行業(yè)、企業(yè)及社會大環(huán)境的特點，建筑類高職院校要優(yōu)化并突出以下建筑職業(yè)道德教育內(nèi)容：遵規(guī)守法，廉潔自律，不，不；科學(xué)施工，安全生產(chǎn)，保證工期，保證質(zhì)量；以人為本，客戶至上，精益求精，建造精品；堅持誠信，不以次充好，不偷工減料；厲行節(jié)約，不浪費原材料；不怕吃苦，忠于職守；鉆研業(yè)務(wù)，提高能力；團結(jié)協(xié)作，提高效率等。

（三）創(chuàng)新教育方法，拓寬教育途徑

1.抓好“兩課”及就業(yè)指導(dǎo)理論課和思想品德課（“兩課”）是大部分高校開展德育教育的主渠道，可為學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德打下堅實的思想理論基礎(chǔ)。因此，要努力抓好“兩課”，并根據(jù)建筑行業(yè)特點，進行職業(yè)責(zé)任、質(zhì)量信譽、職業(yè)紀(jì)律等方面的教育；還可結(jié)合建筑行業(yè)中有關(guān)職業(yè)道德的案例，或通過設(shè)計一定的教學(xué)情景和職業(yè)場景對學(xué)生因勢利導(dǎo)，生動地進行職業(yè)道德教育。高職院校通常開設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)課程，但就業(yè)指導(dǎo)課程總教學(xué)時數(shù)較少，而且重視相關(guān)法規(guī)政策的介紹、強調(diào)正確的擇業(yè)和靈活的就業(yè)以及求職的技巧，忽視了職業(yè)道德養(yǎng)成教育以及對創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和鼓勵。建議高職院校針對就業(yè)指導(dǎo)課程要增加教學(xué)時數(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，除了數(shù)據(jù)舉證、案例教學(xué)外，還可采用“虛擬招聘”等形式，生動地實現(xiàn)學(xué)生的自我教育和職業(yè)道德評價。

2.在專業(yè)課教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育職業(yè)道德與職業(yè)發(fā)展是相輔相成的，在專業(yè)課教學(xué)中如能結(jié)合專業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要和職業(yè)特點，有針對性地滲透和強化職業(yè)道德教育，一定會起到事半功倍的效果，真正做到“教書育人”。如建筑施工中的“隱蔽工程”，在隱蔽之前不僅有許多技術(shù)層面的要求，還有許多職業(yè)道德層面的要求。

3.加強對學(xué)生的日常行為規(guī)范管理和教育建筑類高職學(xué)生中有部分學(xué)生從小就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)行為和生活習(xí)慣，自控力差，這些學(xué)生將來走上工作崗位也很難做到敬業(yè)、勤業(yè)。因此，要加強職業(yè)道德教育，必須從日常的行為規(guī)范及教育抓起，建立和健全學(xué)院的各項規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行，規(guī)范學(xué)生行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生具備明事非、善學(xué)習(xí)、知榮辱、守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)，為以后走向職場打下良好的基礎(chǔ)。

4.通過實踐環(huán)節(jié)，提高職業(yè)道德教育的實效性作為建筑類高職院校，要充分利用教學(xué)實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，加強對學(xué)生職業(yè)道德教育的訓(xùn)練。如：組織學(xué)生到施工現(xiàn)場進行觀摩，要求學(xué)生完成指定的實訓(xùn)任務(wù)，安排學(xué)生到企業(yè)擔(dān)任一定崗位的工作等。通過實踐，學(xué)生切身感受到職責(zé)、誠信、紀(jì)律、協(xié)作等職業(yè)規(guī)范的重要性，從而深化學(xué)生對職業(yè)道德的認識。

5.大力開展職業(yè)道德教育類的校園文化活動職業(yè)道德教育不能僅僅依賴課堂上的理論宣講與灌輸，還要通過開展各種活動潛移默化地進行職業(yè)道德教育和熏陶。新生入學(xué)初期，要著重開展專業(yè)認識教育，初步樹立職業(yè)理想。大學(xué)期間，一是通過主題班會、團課、演講賽、辯論賽、建筑技能大賽，建筑企業(yè)文化講座、建筑業(yè)成功人士或優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等形式，對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，提高職業(yè)道德意識；二是組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒、獻愛心等志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，增強學(xué)生的職業(yè)觀念與情感；三是成立一些與建筑相關(guān)的協(xié)會或社團，如測量協(xié)會、沙盤協(xié)會等，通過社團活動引導(dǎo)學(xué)生逐漸把職業(yè)道德要求內(nèi)化為自身的需要。對于即將畢業(yè)走向社會走向工作崗位的學(xué)生，要開展職業(yè)生涯規(guī)劃、理性就業(yè)與擇業(yè)，以及誠信、敬業(yè)、服從管理、注重合作等內(nèi)容的教育活動。

（四）加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊伍素質(zhì)