導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇智慧教育技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:中學(xué)歷史;教育技術(shù);智慧課堂

1當(dāng)前歷史課堂教育存在弊端

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，科技帶動(dòng)了各領(lǐng)域間的相互滲透，新技術(shù)是促進(jìn)當(dāng)今生產(chǎn)力發(fā)展的最活躍因素。課堂教育在這一的背景也呼吁這教學(xué)模式的變革，也呼吁這教師歷史課堂教育的改革。歷史課堂教育不是靠教師精彩的語(yǔ)言就可以全部呈現(xiàn)出來(lái)的，地圖的多元化利用、視頻的合理化呈現(xiàn)、材料的歸納化總結(jié)，讓課堂內(nèi)容豐富化、學(xué)習(xí)氣氛活躍化、課堂效率高效化，這需要展開(kāi)充分的研究同時(shí)也要充分重視教和學(xué)全過(guò)程的深入研究。課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)主要通過(guò)課件來(lái)呈現(xiàn)，而不再是歷史書(shū)上那些文字的表達(dá)，也不是靜止的圖片和地圖，這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生理解。目前存在主要問(wèn)題如下:

1．1教師教學(xué)觀念相對(duì)落后

新課改已經(jīng)持續(xù)多年，各方面的落實(shí)情況尚可，但是隨著教材的改版，知識(shí)容量的不斷增加，有些教師仍然保持原有的教學(xué)方式，沒(méi)有凸顯出學(xué)生在歷史課堂中的主導(dǎo)作用，所以教師很難實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致上課效率的低效化發(fā)展。

1．2學(xué)生的功利性取向

歷史課堂教育的短期目標(biāo)是為應(yīng)試教育服務(wù)的，直接關(guān)系到孩子高中的錄取情況。歷史在中考中沒(méi)有語(yǔ)數(shù)外物化那么高的分值，學(xué)生的重視度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，認(rèn)為只要考前突擊，死記硬背即可，卻忘了文科更多是點(diǎn)滴積累，導(dǎo)致歷史課堂教育不被重視。

2智慧教育技術(shù)實(shí)施舉措

2．1動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)培養(yǎng)興趣

歷史課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而實(shí)現(xiàn)課程三維目標(biāo)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)中，歷史教育通過(guò)多樣化形式可以生動(dòng)形象，帶有趣味性地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課教學(xué)，達(dá)到啟發(fā)誘導(dǎo)的作用，讓枯燥的歷史變得生動(dòng)化、有趣化，充有感染力?；畈ㄉ鷦?dòng)、形象多樣化的感性認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記和分析的能力，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們創(chuàng)新能力。

2．2交互學(xué)習(xí)，助力均衡發(fā)展

歷史課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)歷史的層次學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡，新課改教學(xué)呼喚分層次教學(xué)和有效教育。初中歷史老師的教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的協(xié)助下，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)層次、需求、興趣取向有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同層面的潛能，讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行各種有效活動(dòng)。在當(dāng)前的教育中，必須突出學(xué)生為主導(dǎo)，尤其是在課堂教學(xué)中?？梢哉f(shuō)，教師在備課的時(shí)候要站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)和解釋問(wèn)題，教師設(shè)計(jì)課件的時(shí)候一定要圍繞一條主線，分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，課件的內(nèi)容可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，帶有趣味性，生動(dòng)性，把死板的歷史知識(shí)點(diǎn)在課件中有邏輯性、生動(dòng)性的展現(xiàn)，讓上課的課件成為老師和學(xué)生理解重難點(diǎn)的有效輔助手段。

2．3品學(xué)兼優(yōu)，培養(yǎng)家國(guó)情懷

歷史課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合能有效培養(yǎng)家國(guó)情懷的人文素養(yǎng)。根據(jù)初中生的發(fā)展特點(diǎn)，合理利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德滲透，強(qiáng)化歷史教學(xué)工作，創(chuàng)造優(yōu)化的德育環(huán)境、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生感情共鳴，以達(dá)到內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷這一歷史核心素養(yǎng)。

3對(duì)比傳統(tǒng)與智慧教育的實(shí)施效果

3．1課前自覺(jué)學(xué)習(xí)原則

依據(jù)教育心理學(xué)理論和中學(xué)生身心生長(zhǎng)水平聯(lián)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)及歷史教學(xué)的母校，有效教學(xué)課前設(shè)計(jì)，首要一定要立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，并給與學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供可以選擇的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源庫(kù)、檢測(cè)綜合練習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際的學(xué)習(xí)情況自主選擇。比如說(shuō)，在人教版部編教材初一下冊(cè)《東晉南朝時(shí)江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》一節(jié)中，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分的時(shí)候要與眾不同，就是可以把導(dǎo)入和本課的題目有效的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生一目了染。然后把“東晉建立、南朝的政治、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”有效的銜接起。歷史課本中雖然分了三個(gè)子目分析，隱藏的線索使很多學(xué)生不能對(duì)這節(jié)課有很好的掌握，使課堂效率不高。如果采取多媒體方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，則就是不一樣的效果。歷史老師在制作課件時(shí)，會(huì)把彼此之間的關(guān)系有效銜接在一起。我在上這節(jié)課的時(shí)候，做了如下幾步設(shè)計(jì):首先圍繞“東晉南朝”進(jìn)行歷史概念解析，然后可以設(shè)計(jì)各自政治的表現(xiàn)，分別用不同的軟件符號(hào)代替，強(qiáng)調(diào)和“江南地區(qū)開(kāi)發(fā)”的關(guān)系。讓學(xué)生設(shè)計(jì)本課的思維導(dǎo)圖，最后進(jìn)行小組分享，從而達(dá)到課堂升華的效果。由此可以看出，通過(guò)課件的教學(xué)方式在很大程度上不僅讓學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，還能活躍課堂氣氛，最終使教學(xué)取的良好的效果。

3．2課堂合作學(xué)習(xí)原則

應(yīng)用歷史教學(xué)軟件一定要注意教學(xué)內(nèi)容的連貫性，學(xué)生留下足夠的空間、時(shí)間去思考。例如，在準(zhǔn)備人教版編教材初一上冊(cè)《北魏政治和民族大融合》時(shí)，我做了如下幾步:本節(jié)課分為四個(gè)步來(lái)實(shí)現(xiàn)，(1)淝水之戰(zhàn)，北方亂局;(2)北魏統(tǒng)一，不斷發(fā)展;(3)孝文改革，銳意進(jìn)取;(4)民族融合，大勢(shì)所趨。四大目錄設(shè)計(jì)好后，再通過(guò)多媒體的方式，把四個(gè)目錄有效結(jié)合起來(lái)，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，一目了然，更加突出了本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)，解決了“民族融合”這個(gè)較于學(xué)術(shù)化的歷史名詞的結(jié)束，與周圍熟悉的內(nèi)容相結(jié)合，通俗易懂，言簡(jiǎn)意賅。

3．3課后反思原則

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)既為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供良好的環(huán)境，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造了更好的空間。因此，圍繞一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題展開(kāi)師生間、學(xué)生間、小組間以及年級(jí)間的討論與交流更加能激發(fā)學(xué)生的靈感，資源共享，獲得很多創(chuàng)新。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的注意力、情感等得到更好地塑造。譬如在講人教版部編版初二上冊(cè)“”的時(shí)候，充分路線地圖的動(dòng)態(tài)化，文字的醒目化、符號(hào)的閃動(dòng)化、視頻的吸引化，的這一目時(shí)，課堂瞬間凝固了，一張強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義和民族主義涌上心頭。哪怕是這一節(jié)課結(jié)束了，課后這種情感一直存在起到了培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的目標(biāo)。

篇2

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；教育技術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)03-0095-02

1 引言

詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，是構(gòu)成語(yǔ)言的基本單位。任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)詞匯學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)必不可少的部分。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯教學(xué)是以詞匯為教學(xué)內(nèi)容，以詞語(yǔ)的理解和應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。小學(xué)階段有時(shí)一節(jié)課都是進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，有時(shí)會(huì)將詞匯學(xué)習(xí)與其他知識(shí)與技能相整合，但是只要將教學(xué)目標(biāo)定為詞匯學(xué)習(xí)，其教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該是以詞匯目標(biāo)的達(dá)成為目標(biāo)。

詞匯學(xué)習(xí)固然重要，但卻常常被忽略。有些教師認(rèn)為，學(xué)習(xí)詞匯是簡(jiǎn)單的事情，不需要耗費(fèi)時(shí)間去設(shè)計(jì)教學(xué)，他們往往只是帶著學(xué)生機(jī)械地去讀、去背。這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊、乏味的心理，時(shí)間久了會(huì)由于懼怕記憶單詞而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)階段的詞匯學(xué)習(xí)中借助于教育技術(shù)媒體，以具體直觀形象吸引學(xué)生，引起他們的有意注意和無(wú)意注意，產(chǎn)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容有用的關(guān)聯(lián)，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)詞匯、記憶牢固的效果。

教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。教育技術(shù)的應(yīng)用將引起英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源載體多樣化，信息顯示方式多媒體化，學(xué)習(xí)內(nèi)容非線性化，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)的保持，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)過(guò)程中解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)創(chuàng)新教育的實(shí)施，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，尤其在小學(xué)生認(rèn)為比較有難度的詞匯學(xué)習(xí)方面，運(yùn)用教育技術(shù)手段能夠讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿趣味，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，詞匯教學(xué)就能起到事半功倍的效果。

2 教育技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用實(shí)例

傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，教師多利用掛圖、幻燈片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等作為教學(xué)資源來(lái)使用。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)為詞匯教學(xué)提供了更多更豐富的教學(xué)資源，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)活躍詞匯教學(xué)，達(dá)到更好學(xué)習(xí)詞匯的效果。

2.1 詞匯呈現(xiàn)中使用教育技術(shù)

詞匯呈現(xiàn)是指通過(guò)某種教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生理解詞匯的基本信息、詞匯的用法及學(xué)習(xí)策略等。詞匯呈現(xiàn)是學(xué)生理解詞匯意義，了解詞匯的構(gòu)成、用法和學(xué)習(xí)策略的過(guò)程，呈現(xiàn)是詞匯學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段。呈現(xiàn)是否清楚到位將直接影響詞匯的訓(xùn)練和應(yīng)用。良好清晰的詞匯呈現(xiàn)有助于激起對(duì)詞匯的感覺(jué)和記憶。詞匯的呈現(xiàn)方式有多種，在小學(xué)階段尤其是小學(xué)中低年級(jí)段，詞匯呈現(xiàn)的方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，要能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以用多媒體手段呈現(xiàn)詞匯，比如動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)天氣詞匯，可以借助動(dòng)畫(huà)展示不同的天氣變化，使天氣詞匯變得形象具體。也可以用視頻呈現(xiàn)詞匯，比如用一些兒童喜歡的動(dòng)畫(huà)片的視頻片段來(lái)呈現(xiàn)一些較難直接用圖片表達(dá)的詞匯。通過(guò)視頻可以更好地呈現(xiàn)詞匯的意義、發(fā)音和在語(yǔ)境中的用法，為詞匯的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 詞匯訓(xùn)練中使用教育技術(shù)

詞匯的訓(xùn)練一般是在呈現(xiàn)之后，訓(xùn)練的目的是幫助學(xué)生掌握單詞的意義、發(fā)音、拼寫(xiě)以及用法。詞匯訓(xùn)練表現(xiàn)為反復(fù)使用某個(gè)單詞，詞匯訓(xùn)練最好在設(shè)置語(yǔ)境的情況下，以便學(xué)生更好地應(yīng)用詞匯。訓(xùn)練在詞匯學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用，很多情況下學(xué)習(xí)不能很好地運(yùn)用詞匯和訓(xùn)練不充分有關(guān)系。訓(xùn)練方式有多種，可以進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，可以表演猜測(cè)和游戲，從多方面練習(xí)詞匯。

例如，在一個(gè)詞匯訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，教師用PPT呈現(xiàn)喜羊羊等卡通形象，讓學(xué)生猜它們?cè)鯓由蠈W(xué)的：

He goes to school by（ ）.

She goes to school by（ ）.

在此游戲練習(xí)詞匯的過(guò)程中，教師使用了動(dòng)畫(huà)技術(shù)，把學(xué)生喜愛(ài)的喜羊羊的卡通形象移入課堂，增強(qiáng)了教學(xué)效果，符合兒童的特點(diǎn)，抓住兒童的興趣點(diǎn)，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.3 詞匯應(yīng)用中使用教育技術(shù)

應(yīng)用環(huán)節(jié)是詞匯教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如果課堂只有詞匯的呈現(xiàn)和訓(xùn)練，而沒(méi)有詞匯的應(yīng)用，學(xué)生獲得的只是詞匯知識(shí)，而不是詞匯運(yùn)用能力。詞匯應(yīng)用要求必須設(shè)置語(yǔ)境，任務(wù)必須明確，設(shè)計(jì)必須合理。詞匯應(yīng)用過(guò)程中可以用視頻、動(dòng)畫(huà)等手段設(shè)置語(yǔ)境，組織學(xué)生角色扮演、配音，在這些應(yīng)用活動(dòng)中更好地掌握詞匯的意義和用法。

比如教師播放Amy和Sam上學(xué)的畫(huà)面，接著播放Smart夫婦上班的畫(huà)面，呈現(xiàn)bike、train、car、bus、plane，讓學(xué)生利用這些畫(huà)面談話，主要運(yùn)用“How do they go to school”“How do they go to work”，在情景中反復(fù)使用交通工具詞匯。

2.5 板書(shū)詞匯使用教育技術(shù)

傳統(tǒng)的板書(shū)使用粉筆書(shū)寫(xiě)，簡(jiǎn)筆畫(huà)作圖，浪費(fèi)時(shí)間并且黑板利用率不高。而今，越來(lái)越多的教師運(yùn)用演示文稿來(lái)代替板書(shū)，但其不是黑板的簡(jiǎn)單替代品。演示文稿可以圖文并茂，可以鏈接各種媒體，如動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)等，使詞匯教學(xué)更直觀、生動(dòng)、高效。而且在詞匯教學(xué)中運(yùn)用教育技術(shù)來(lái)進(jìn)行板書(shū)，書(shū)寫(xiě)更加規(guī)范清晰，有利于學(xué)生模仿，能起到更好的示范作用。

3 教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)控策略

3.1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

“求學(xué)問(wèn)，需學(xué)問(wèn)；只學(xué)答，非學(xué)問(wèn)?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)愿望都是在一定的問(wèn)題情境中產(chǎn)生的。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種引起驚奇、疑問(wèn)或矛盾的情境，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，輕松愉悅地接受知識(shí)。

3.2 讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅

成功與失敗會(huì)帶給學(xué)生截然相反的心理體驗(yàn)。成功能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，而失敗很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其情緒低落。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)、不同層次因材施教。教師可以結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置不同梯度和層次的問(wèn)題，創(chuàng)造更多的條件、更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)上獲得成功的喜悅感。

3.3 給課堂注入活力

在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用多媒體中的動(dòng)畫(huà)拓展教學(xué)空間，增大課堂容量，對(duì)學(xué)生給予各種感官刺激，給單調(diào)的課堂教學(xué)注入活力，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

在21世紀(jì)的信息高速時(shí)代，由于教學(xué)條件的改善，許多學(xué)校都開(kāi)始重視使用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。教育技術(shù)手段在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的使用能夠增進(jìn)師生之間的情感交流，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，營(yíng)造良好的、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生有意識(shí)學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，充分利用兒童多動(dòng)、喜歡形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)造多層次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開(kāi)發(fā)潛能，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

總之，教育技術(shù)手段的使用，使枯燥乏味的詞匯學(xué)習(xí)變?yōu)檩p松快樂(lè)的學(xué)習(xí)美餐。教育技術(shù)手段形象、直觀、音形兼?zhèn)?，有效地促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大容量、多信息和高效率。當(dāng)然在詞匯教學(xué)過(guò)程中必須要遵循服從教學(xué)目標(biāo)需要的原則，相信只要教育技術(shù)手段使用恰當(dāng)、及時(shí)、恰到好處，一定會(huì)獲得英語(yǔ)詞匯教學(xué)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王篤勤.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2010.

篇3

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 教學(xué)改革 問(wèn)題 對(duì)策建議

高等職業(yè)教育過(guò)程中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)是以會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主體的教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，主要是以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)為導(dǎo)向，并對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行說(shuō)明，最終通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)告為總結(jié)。在新的教學(xué)背景以及新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，高等職業(yè)教育中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)也需要加強(qiáng)改革和發(fā)展，從而順應(yīng)新的發(fā)展要求及發(fā)展趨勢(shì)，最終推動(dòng)整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理的提升。而要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展，需要從多方面入手，不僅在教學(xué)的設(shè)計(jì)上要進(jìn)行革新，同時(shí)在教學(xué)的操作和實(shí)踐管理上也要進(jìn)行積極有效的探索。

一、對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的基本認(rèn)識(shí)

對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)較為系統(tǒng)的過(guò)程。其中需要我們解決一系列的問(wèn)題，而在當(dāng)前的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，很大一部分的教學(xué)工作都是相對(duì)片面的，其中存在很大的局限性，例如一些財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)教學(xué)方法相對(duì)單一，沒(méi)有充分的結(jié)合當(dāng)前會(huì)計(jì)管理的要求開(kāi)展進(jìn)行，課堂的教學(xué)是以講授為重點(diǎn)的，缺少對(duì)會(huì)計(jì)問(wèn)題的研究和探討。其中，還有一些會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)者認(rèn)為會(huì)計(jì)主要的就是進(jìn)行數(shù)字統(tǒng)計(jì)和核算，其實(shí)在實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。我們知道，在實(shí)際的會(huì)計(jì)管理工作中，會(huì)計(jì)從業(yè)人員還需要處理一系列的人際關(guān)系管理問(wèn)題，對(duì)于會(huì)計(jì)核算過(guò)程中出現(xiàn)的一些不確定因素靈活的進(jìn)行解決。

除此之外，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，我們還需要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，具備一定的操作處理水平，靈活應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)工作中的出現(xiàn)的問(wèn)題。會(huì)計(jì)工作是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的工作，不僅需要學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)，達(dá)到一定的專業(yè)水平，同時(shí)還需要具有較強(qiáng)的操作能力及水平。而在以往的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，其采取的教學(xué)方式是很難做到這一點(diǎn)的。

二、關(guān)于高等職業(yè)教育中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的研究

針對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)教育中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，我們需要從多方面入手，從而進(jìn)行系統(tǒng)化的改革和創(chuàng)新，重點(diǎn)就是要結(jié)合當(dāng)前變化的要求是以及實(shí)際管理工作的需要，更加有針對(duì)性的進(jìn)行改革和管理。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的方式需要更加多元化

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)是單向性的，而在交流探討以及互動(dòng)性上不夠，這樣一來(lái)也就造成了學(xué)生實(shí)際操作能力不強(qiáng)。對(duì)此，高等職業(yè)教育中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)必須注重教學(xué)過(guò)程的改革，在教學(xué)的過(guò)程中，需要共同分析和探討，變灌輸式的教學(xué)為互動(dòng)探討式的教學(xué)，從而積極引導(dǎo)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，具有一定的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐性的練習(xí)與鞏固

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)必須同實(shí)踐相結(jié)合，也就是說(shuō)我們需要把課堂上所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)相關(guān)理論的理解和認(rèn)識(shí)。對(duì)此，相關(guān)的教育教學(xué)工作者必須積極啟發(fā)學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，或者是自我收集掌握的資料去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的效率。與此同時(shí)，在課堂上要加強(qiáng)探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，從而是學(xué)生增強(qiáng)交流技巧和理論分析能力。

3.教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)性和綜合性的有效結(jié)合

新時(shí)期的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理人員管理和具體的工作職能也發(fā)生了相應(yīng)的變化，在這個(gè)過(guò)程中相關(guān)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理人員既要進(jìn)行專業(yè)化的財(cái)務(wù)管理，同時(shí)也要進(jìn)行資金流動(dòng)的分析，針對(duì)不同的流動(dòng)情況進(jìn)行科學(xué)的分析，把握資金的流向和相應(yīng)的回報(bào)和收益。這就要求在以往簡(jiǎn)單的核算和統(tǒng)計(jì)上報(bào)過(guò)程中，對(duì)財(cái)務(wù)的運(yùn)行進(jìn)行綜合性的分析，以便企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者更好的進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的規(guī)劃和投資管理的決策。

4.突出職業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)和管理

增強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的職業(yè)教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的重要問(wèn)題。而要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)和職業(yè)的結(jié)合就要引進(jìn)崗位職能的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)和職業(yè)要求相結(jié)合。只有讓財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)崗位相互對(duì)應(yīng)，并通過(guò)實(shí)務(wù)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)才會(huì)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性，為社會(huì)縮短人才的培養(yǎng)時(shí)間，并培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式相關(guān)研究和探討

以上我們對(duì)高等職業(yè)教學(xué)過(guò)程中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了分析，而要實(shí)現(xiàn)全面的會(huì)計(jì)教學(xué)改革，在教學(xué)的模式上也需要我們積極的思考和探索。對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，它需要以市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)管理為主要導(dǎo)向，進(jìn)而財(cái)務(wù)多元化的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)和專業(yè)化教育，會(huì)計(jì)教育有新的模式作為改革和發(fā)展的支撐。

1.首先，轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的相關(guān)思想

我們知道，隨著社會(huì)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn)，在教學(xué)的過(guò)程中以就業(yè)和發(fā)展為導(dǎo)向的教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視，對(duì)于這種模式來(lái)說(shuō)，它是一對(duì)一的專業(yè)化培養(yǎng)管理模式。高等職業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)是和企業(yè)會(huì)計(jì)管理相結(jié)合的，對(duì)此我們可以增進(jìn)雙方的交流與合作，可以設(shè)立校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。其中，教師可以深入企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，反過(guò)來(lái)，學(xué)校也可以返聘一些企業(yè)的會(huì)計(jì)管理人員來(lái)校開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)相互了解來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性、有效性。

2.需要轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)管理的理念，同時(shí)更加具有國(guó)際性的視野

企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理是和整個(gè)企業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的，但是在新的時(shí)期也和外界發(fā)展著密切的聯(lián)系，所以在進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)候也就要求我們的學(xué)員從更高的高度角度來(lái)認(rèn)識(shí)和分析財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理，針對(duì)新的需求和變化，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)該怎樣進(jìn)行，怎樣做好各系那個(gè)會(huì)計(jì)規(guī)劃和管理工作，這些都需要我們的財(cái)會(huì)人員進(jìn)行了解，從而更好的實(shí)現(xiàn)企業(yè)全面發(fā)展。

3.以學(xué)促教、教學(xué)相長(zhǎng)的人才培養(yǎng)模式

教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，二者之間是相互相成的關(guān)系，所以我們培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍就要處理好“教”和“學(xué)”的關(guān)系，需要在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增長(zhǎng)。同時(shí)也要大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，教學(xué)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以在進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的過(guò)程中要加大對(duì)教師培訓(xùn)力度。

參考文獻(xiàn)：

篇4

以下幾點(diǎn)是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中把信息技術(shù)和教學(xué)進(jìn)行整合所總結(jié)的一些心得體會(huì)。

一、整合――教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

所謂“整合”，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到高中英語(yǔ)的教學(xué)中去，在教學(xué)實(shí)踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多位信息用于課件制作，充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。整合，不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段想疊加，不是僅僅使用幾張幻燈片，用一用實(shí)物投影。而是將信息技術(shù)真正地為教學(xué)服務(wù)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程交互化；學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)代化、全球化，有效地貫徹素質(zhì)教育的宗旨。

二、多媒體作為輔助手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生、吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。

三、有效利用信息技術(shù)。提高課堂教學(xué)效率

篇5

關(guān)健詞:3G通信 智能交通 控制系統(tǒng)

1 引言

我國(guó)交通管理事業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展,同以往相比,有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但因城市化交通持續(xù)發(fā)展和汽車擁有量的穩(wěn)定快速增加,城市交通的發(fā)展已經(jīng)超過(guò)了我國(guó)交通管理發(fā)展的速度。而由城市交通中交通違章(違法)行為給交通管理所帶來(lái)的負(fù)面影響,往往是危害最大的一種。再加上我國(guó)各地城市交通發(fā)展情況不同,交通情況錯(cuò)綜復(fù)雜,管理難度非常大。在我國(guó)大中型城市中交通路口眾多,交通流量較大,違章事件頻繁,在此情況下基于3G通信技術(shù)的智能交通指揮控制系統(tǒng)就能為控制交通違章行為的發(fā)生、智能化調(diào)節(jié)交通流量起到很大的作用。

2 系統(tǒng)的主要構(gòu)成

基于3G通信技術(shù)的智能交通指揮系統(tǒng)主要由3G(TD-SCDMA或CDMA2000)數(shù)據(jù)通信鏈路,監(jiān)控中心和多個(gè)監(jiān)控遠(yuǎn)端組成。3G數(shù)據(jù)通信鏈路采用標(biāo)準(zhǔn)的TCP/IP協(xié)議,可直接運(yùn)行在交通部門(mén)的內(nèi)部無(wú)線局域網(wǎng)上。前端攝像機(jī)的視頻信號(hào)利用網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)器通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)椒止?jié)點(diǎn),在分節(jié)點(diǎn)可以直接傳輸上網(wǎng),或者分節(jié)點(diǎn)有矩陣時(shí),也可以把矩陣連接到DVR上,然后再傳輸上網(wǎng)。監(jiān)控中心可以通過(guò)多級(jí)級(jí)聯(lián)構(gòu)成多級(jí)監(jiān)控系統(tǒng),系統(tǒng)可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況和用戶的需求配置不同的硬件設(shè)備。監(jiān)控遠(yuǎn)端使用系統(tǒng)設(shè)備有遠(yuǎn)端監(jiān)控主機(jī)、3G數(shù)據(jù)傳輸模塊、告警采集器、溫濕度傳感器、畫(huà)面分割器、攝像機(jī)、數(shù)字解碼器、高速云臺(tái)和可變鏡頭、話筒、揚(yáng)聲器等,完成監(jiān)控中心所需的圖像實(shí)時(shí)監(jiān)控、現(xiàn)場(chǎng)交通信號(hào)智能控制和報(bào)警聯(lián)動(dòng)功能。監(jiān)控中心使用系統(tǒng)設(shè)備有主控臺(tái)、3G無(wú)線路由器、監(jiān)視器陣列、視頻切換矩陣、主交換機(jī)、視頻服務(wù)器、電視墻等。具體可根據(jù)用戶要求進(jìn)行靈活配置。

利用發(fā)展迅速的3G網(wǎng)組成3G無(wú)線局域網(wǎng)來(lái)傳輸各交通路口信號(hào)點(diǎn)的視頻和控制信息,為智能交通指揮系統(tǒng)組網(wǎng)提供了一條新路。網(wǎng)絡(luò)管理用戶可以對(duì)多個(gè)監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)瀏覽監(jiān)控。系統(tǒng)綜合應(yīng)用了智能圖像處理與識(shí)別技術(shù),智能控制技術(shù)、數(shù)字圖像傳輸技術(shù)、數(shù)字圖像壓縮編解碼技術(shù)和3G網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等,可實(shí)現(xiàn)交通監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)時(shí)圖像顯示和網(wǎng)絡(luò)傳輸、智能調(diào)整攝像機(jī)的位置、清晰度和亮度、實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的跟蹤與識(shí)別,對(duì)監(jiān)控情況進(jìn)行紀(jì)錄及報(bào)警,實(shí)時(shí)智能調(diào)整控制區(qū)域內(nèi)交通信號(hào)燈的切換等。

3 系統(tǒng)的主要功能及特點(diǎn)

系統(tǒng)采用高速DSP 實(shí)現(xiàn)圖像信號(hào)的實(shí)時(shí)采集處理,經(jīng)過(guò)圖像預(yù)處理模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)采集圖像的復(fù)原、增強(qiáng)后,數(shù)字圖像分別發(fā)送給自動(dòng)控制模塊、運(yùn)動(dòng)目標(biāo)檢測(cè)模塊、特定顏色目標(biāo)檢測(cè)模塊、人機(jī)接口模塊和數(shù)據(jù)庫(kù)模塊。系統(tǒng)采用模糊跟蹤控制技術(shù)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的智能跟蹤;采用現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)、3G無(wú)線以太網(wǎng)通信技術(shù)、數(shù)字圖像傳輸技術(shù)和數(shù)字圖像壓縮編解碼實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程視頻、控制及語(yǔ)音信號(hào)的傳輸,采用圖像動(dòng)畫(huà)與多媒體技術(shù)和Web 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)圖像的網(wǎng)上瀏覽和歷史數(shù)據(jù)回放及查詢。

3.1智能交通指揮系統(tǒng)有以下特點(diǎn)

(1)實(shí)時(shí)性。視頻數(shù)據(jù)屬于實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)必須實(shí)時(shí)處理,例如實(shí)時(shí)壓縮、解壓縮、傳輸?shù)取?/p>

(2)分布性?，F(xiàn)場(chǎng)圖像采集和發(fā)送主機(jī)和圖像接收顯示主機(jī)位于不同地點(diǎn),通過(guò)計(jì)算機(jī)有、無(wú)線局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)連接。

(3)同步性。盡管視頻信息具有分布性,但在用戶終端顯示時(shí)必須保持同步,聲音與視頻也必須保持同步。

系統(tǒng)可以組成多級(jí)系統(tǒng), 監(jiān)控中心還可以通過(guò)級(jí)聯(lián)的方式構(gòu)成多級(jí)交通監(jiān)控系統(tǒng),以擴(kuò)大交通監(jiān)控范圍和系統(tǒng)容量。監(jiān)控機(jī)將采集的圖像信息實(shí)時(shí)地傳送給服務(wù)器并通過(guò)服務(wù)器向外廣播發(fā)送,相關(guān)客戶只要通過(guò)瀏覽器打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)便能實(shí)時(shí)地進(jìn)行監(jiān)控。

4 系統(tǒng)的主要關(guān)鍵技術(shù)

4.1最佳交通流量預(yù)測(cè)算法

利用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建立的預(yù)測(cè)模型有獨(dú)特的優(yōu)越性。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)利用輸入數(shù)據(jù)和輸出數(shù)據(jù)進(jìn)行建模,是一種并行的計(jì)算模型,具有高速運(yùn)算能力,有很好的非線性映射能力和很強(qiáng)的自學(xué)習(xí)、自適應(yīng)能力及高度的靈活性。在各種形式的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中,又以誤差逆?zhèn)鞑?BP)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用最為廣泛,它已成為前向網(wǎng)絡(luò)的核心部分,并體現(xiàn)了人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)最精華的部分。目前,在人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用中, 絕大部分的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型都采用BP網(wǎng)絡(luò)和它的變化形式。

高階神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)屬于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的一種,它與傳統(tǒng)BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的不同在于構(gòu)成高階神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的神經(jīng)元是智能神經(jīng)元,即這種神經(jīng)元具有“思考”的能力,它能根據(jù)自身外部網(wǎng)絡(luò)的變化調(diào)整內(nèi)部的轉(zhuǎn)移函數(shù),在內(nèi)外雙調(diào)的情況下,達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

一個(gè)初步的模型是對(duì)于一個(gè)交叉口而言,影響交叉口一個(gè)出口的交通流量Q(預(yù)測(cè)的輸出變量)的因素共有6個(gè)(即輸入變量為6個(gè)),它們分別是:Q1、Q2、Q3、 Qt-1(這個(gè)出口前15分鐘流量)、Qt-2(這個(gè)出口前30分鐘流量)、t(時(shí)間);輸出層一個(gè)神經(jīng)元(需預(yù)測(cè)的15分鐘后的出通流量);隱層采用試算的方法優(yōu)化,最后確定第一個(gè)隱層11個(gè)神經(jīng)元,第二個(gè)隱層4個(gè)神經(jīng)元。這樣建立神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型,可以應(yīng)用并能夠勝任于實(shí)時(shí)交通流預(yù)測(cè)。

4.2 TD-SCDMA3G移動(dòng)通信技術(shù)

TD-SCDMA是目前世界上唯一采用智能天線的第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)。在系統(tǒng)中,由于采用了TDD模式,上、下行鏈路采用同一頻率,在同一時(shí)刻上下行鏈路的空間物理特性是完全相同的,因此,只要在基站端依據(jù)上行數(shù)據(jù)進(jìn)行空間參數(shù)的估底再根據(jù)這些估值對(duì)下行鏈路的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)字賦形,就可以達(dá)到自適應(yīng)波束賦形的目的,充分發(fā)揮智能天線的作用。

智能天線的采用可大致定位用戶的方位和距離,因此,基站和基站控制器可采用接力切換方式,根據(jù)用戶的方位。距離信息來(lái)判斷手機(jī)用戶現(xiàn)在是否移動(dòng)到了應(yīng)該切換給另一基站的臨近區(qū)域,如果進(jìn)入切換區(qū),便可通過(guò)基站控制器通知另一基站做好切換的準(zhǔn)備,達(dá)到接力切換的目的。接力切換可提高切換的成功率,降低切換時(shí)對(duì)鄰近基站信道資源的占用。

TD-SCDMA系統(tǒng)僅采用1.28Mb/s的碼片速率,只需占用單一的 11Mb/s頻帶寬度,就可傳送2Mb/s的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)而其他的3G FDD(頻分雙工)的方案,要傳送2Mb/s的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)均需要2×5Mb/s的帶寬即需兩個(gè)對(duì)稱的5Mb/s帶寬分別作為上、下行頻段,且上下行頻段間需要有幾十兆的頻率間隔作為保護(hù),在目前頻譜資源十分緊張的情況下要找到符合要求的對(duì)稱頻段非常困難,而D-SCDMA系統(tǒng)可以“見(jiàn)縫插針”只要有滿足一個(gè)載彼的頻段(1.6Mb/s)就可使用,可以靈活有效地利用現(xiàn)有的頻率資源。

4.3 CDMA2000移動(dòng)通信技術(shù)

CDMA即碼分多止是由美國(guó)Qualcomm公司首先提出的技術(shù)。其原理基于擴(kuò)頻技術(shù),即將需傳送的具有一定信號(hào)帶寬的信息數(shù)據(jù),用一個(gè)帶寬遠(yuǎn)大于信號(hào)帶寬的高速偽隨機(jī)碼進(jìn)行調(diào)制,使原數(shù)據(jù)信號(hào)的帶寬被擴(kuò)昆再經(jīng)載波調(diào)制后發(fā)送出去,接收端由使用完全相同的偽隨機(jī)碼與接收的寬帶信號(hào)做相關(guān)處理,以恢復(fù)信息數(shù)據(jù),與FDMA和TDMA相比,CDMA具有許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。歸納起來(lái)CDMA應(yīng)用于數(shù)字移動(dòng)通信的優(yōu)點(diǎn)有:

(1)系統(tǒng)容量大,在CDMA系統(tǒng)中所有用戶共用一個(gè)無(wú)線信直當(dāng)用戶不講話時(shí),該信道內(nèi)的所有其他用戶會(huì)由于干擾減小而得益。因此利用人類話音特點(diǎn)的 CDMA系統(tǒng)可大幅降低相互干憂增大其實(shí)際容量近3倍。CDMA數(shù)字移動(dòng)通信網(wǎng)的系統(tǒng)容量理論上比模擬網(wǎng)大20倍,實(shí)際上比模擬網(wǎng)大10倍、比GSM大 4～5倍。

(2)系統(tǒng)通信質(zhì)量更佳。軟切換技術(shù)(先連接再斷開(kāi))可以克服硬切換容易掉話的缺點(diǎn),CDMA系統(tǒng)工作在相同的頻率和帶寬上比TDMA系統(tǒng)更容易實(shí)現(xiàn)軟切換技術(shù),從而提高通信質(zhì)量。CDMA系統(tǒng)采用確定聲碼器速率的自適應(yīng)閾值技術(shù)、強(qiáng)有力的誤碼糾錯(cuò)、軟切換技術(shù)和分離多徑分集接收帆可提供TDMA系統(tǒng)不能比擬的、高質(zhì)量的數(shù)據(jù)。

(3)頻帶利用率高,CDMA是一種擴(kuò)頻通信技木盡管擴(kuò)頻通信系統(tǒng)抗干擾性能的提高是以占用頻帶帶寬為代價(jià)的,但是CDMA允許單一頻率在整個(gè)系統(tǒng)區(qū)域內(nèi)可重復(fù)使用,使許多用戶共用這一頻帶同時(shí)進(jìn)行通稻大大提高了頻帶利用率,這種擴(kuò)頻CDMA方式雖然要占用較寬的頻帶,但按每個(gè)用戶占用的平均頻帶來(lái)計(jì)算,其頻帶利用率是很高的。CDMA系統(tǒng)還可以根據(jù)不同信號(hào)速率的情況,提供不同的信道頻帶利用形式,使給定頻帶得到更有效的利用。

4.4 數(shù)字圖像壓縮編解碼技術(shù)

MPEG-4除采用第一代視頻編碼的核心技術(shù),如變換編碼、運(yùn)動(dòng)估計(jì)與運(yùn)動(dòng)補(bǔ)償、量化、熵編碼外,還提出了一些新的有創(chuàng)見(jiàn)性的關(guān)鍵技術(shù),并在第一代視頻編碼技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行了卓有成效的完善和改進(jìn)。下面重點(diǎn)介紹其中的一些關(guān)鍵技術(shù): 4.4.1 視頻對(duì)象提取技術(shù)MPEG-4實(shí)現(xiàn)基于內(nèi)容交互的首要任務(wù)就是把視頻/圖像分割成不同對(duì)象或者把運(yùn)動(dòng)對(duì)象從背景中分離出來(lái),然后針對(duì)不同對(duì)象采用相應(yīng)編碼方法,以實(shí)現(xiàn)高效壓縮。因此視頻對(duì)象提取即視頻對(duì)象分割,是MPEG-4視頻編碼的關(guān)鍵技術(shù),也是新一代視頻編碼的研究熱點(diǎn)和難點(diǎn)。

在視頻分割中基于數(shù)學(xué)形態(tài)理論的分水嶺(watershed)算法被廣泛使用,它又稱水線算法,其基本過(guò)程是連續(xù)腐蝕二值圖像,由圖像簡(jiǎn)化、標(biāo)記提取、決策、后處理四個(gè)階段構(gòu)成。分水嶺算法具有運(yùn)算簡(jiǎn)單、性能優(yōu)良,能夠較好提取運(yùn)動(dòng)對(duì)象輪廓、準(zhǔn)確得到運(yùn)動(dòng)物體邊緣的優(yōu)點(diǎn)。

4.4.2 VOP視頻編碼技術(shù)

視頻對(duì)象平面(VOP,Video Object Plane)是視頻對(duì)象(VO)在某一時(shí)刻的采樣,VOP是MPEG-4視頻編碼的核心概念。MPEG-4在編碼過(guò)程中針對(duì)不同VO采用不同的編碼策略,即對(duì)前景VO的壓縮編碼盡可能保留細(xì)節(jié)和平滑;對(duì)背景VO則采用高壓縮率的編碼策略,甚至不予傳輸而在解碼端由其他背景拼接而成。這種基于對(duì)象的視頻編碼不僅克服了第一代視頻編碼中高壓縮率編碼所產(chǎn)生的方塊效應(yīng),而且使用戶可與場(chǎng)景交互,從而既提高了壓縮比,又實(shí)現(xiàn)了基于內(nèi)容的交互,為視頻編碼提供了廣闊的發(fā)展空間。

4.4.3 視頻編碼可分級(jí)性技術(shù)

MPEG- 4通過(guò)視頻對(duì)象層(VOL,Video Object Layer)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)分級(jí)編碼。MPEG-4提供了兩種基本分級(jí)工具,即時(shí)域分級(jí)(Temporal Scalability)和空域分級(jí)(Spatial Scalability),此外還支持時(shí)域和空域的混合分級(jí)。每一種分級(jí)編碼都至少有兩層VOL,低層稱為基本層,高層稱為增強(qiáng)層?；緦犹峁┝艘曨l序列的基本信息,增強(qiáng)層提供了視頻序列更高的分辨率和細(xì)節(jié)。

在隨后增補(bǔ)的視頻流應(yīng)用框架中,MPEG-4提出了FGS(Fine Granularity Scalable,精細(xì)可伸縮性)視頻編碼算法以及PFGS(Progressive Fine Granularity Scalable,漸進(jìn)精細(xì)可伸縮性)視頻編碼算法。

4.4.4 運(yùn)動(dòng)估計(jì)與運(yùn)動(dòng)補(bǔ)償技術(shù)

MPEG- 4采用I-VOP、P-VOP、B-VOP三種幀格式來(lái)表征不同的運(yùn)動(dòng)補(bǔ)償類型。它采用了H.263中的半像素搜索(half pixel searching)技術(shù)和重疊運(yùn)動(dòng)補(bǔ)償(overlapped motion compensation)技術(shù),同時(shí)又引入重復(fù)填充(repetitive padding)技術(shù)和修改的塊(多邊形)匹配(modified block (polygon)matching)技術(shù)以支持任意形狀的VOP區(qū)域。

5 結(jié)語(yǔ)

系統(tǒng)綜合應(yīng)用了智能圖像處理與識(shí)別技術(shù),最佳交通流量算法、智能控制技術(shù)、數(shù)字圖像傳輸技術(shù)、數(shù)字圖像壓縮編解碼技術(shù)和3G網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)。所構(gòu)建的智能交通系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)及時(shí)準(zhǔn)確地掌握所監(jiān)視路口、路段周圍的車輛、行人的流量、交通治安情況等,為指揮人員提供迅速直觀的信息從而對(duì)交通事故和交通堵塞做出準(zhǔn)確判斷并及時(shí)響應(yīng)。最佳交通流量預(yù)測(cè)算法使用目前國(guó)際上較為先進(jìn)的高階神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)算法,預(yù)測(cè)精度高。高階神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的神經(jīng)元是智能神經(jīng)元,即這種神經(jīng)元具有“思考”的能力,極大地提高了智能交通指揮系統(tǒng)的智能水平,在公交、地鐵及物流運(yùn)輸?shù)认到y(tǒng)中都有比較廣闊的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)

[1] GB/T17975-2000信息技術(shù) 運(yùn)動(dòng)圖像及其伴音信息的通用編碼.

[2] 湯吉群,李玲編著.數(shù)據(jù)通信技術(shù).北京:人民郵電出版社,1999.

[3] J.Morris, Jie Zhang. A Sequential Learning Approach for Single Hidden Layer Neural Networks. Neural networks, Vol.11.No.1, 1998.

[4](美)Behtouz Forouzan ,Catherine Coombs,Sophia Chung Fegan.潘乞,朱丹宇,周正康譯.數(shù)據(jù)通信與網(wǎng)絡(luò).北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2003.

[5] A.Shay 著,Understanding Data Communication and Networks. PWS Publixhing Company, 1997.

[6] 賀國(guó)光,李宇,馬壽峰.基于數(shù)學(xué)模型的短時(shí)交通流預(yù)測(cè)模型研究,系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐,2000(12).

[7] 譚國(guó)真,丁浩,廣義神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究及其在交通流預(yù)測(cè)中的應(yīng)用,控制與決策[J],Vol.17 suppl,2002.

[8] 王田苗.嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)例開(kāi)發(fā).北京:清華大學(xué)出版社,2002.

[9] 黃曦.廣域網(wǎng)VoD系統(tǒng)中的視頻流組播傳輸機(jī)制設(shè)計(jì).計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件,2004(1):28~29.

篇6

座談會(huì)由《基礎(chǔ)教育參考》雜志主編陳海東主持，教育部教育管理中心主任展?jié)捅本┦胸S臺(tái)區(qū)副區(qū)長(zhǎng)狄濤致歡迎辭，其后與會(huì)嘉賓踴躍發(fā)言，分享了他們各自在促進(jìn)基礎(chǔ)教育治理現(xiàn)代化，完善當(dāng)前基礎(chǔ)教育管理等方面的思考、做法與建議?，F(xiàn)將發(fā)言要點(diǎn)集萃如下。

程方平（中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授）：要在教育法的建設(shè)和督導(dǎo)方面下大力氣。

基礎(chǔ)教育的改革，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)政府責(zé)任，而不僅僅是教育主管部門(mén)的責(zé)任，因?yàn)樗呀?jīng)從一種行業(yè)行為轉(zhuǎn)變?yōu)槊裆笫?，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)發(fā)展的重要指標(biāo)，是讓人民滿意一個(gè)非常重要的方面。要想做好這件事，應(yīng)該在教育法的建設(shè)，特別是學(xué)校法，和督導(dǎo)方面下更大的氣力。

第一，基礎(chǔ)教育的發(fā)展中面臨的最為首要的問(wèn)題，就在于目前的法制建設(shè)不全面?！秾W(xué)校法》一直沒(méi)有出臺(tái)，甚至在短期內(nèi)還不能出臺(tái)。我覺(jué)得，這正是教育法制建設(shè)方面一些僵化的體制導(dǎo)致的。缺乏為義務(wù)教育階段公立學(xué)校法定的標(biāo)準(zhǔn)，必然影響深入發(fā)展，因此，應(yīng)當(dāng)努力推進(jìn)這項(xiàng)工作。

第二，加強(qiáng)督導(dǎo)工作非常重要。在督導(dǎo)條例出臺(tái)以前，地方上的督導(dǎo)比較薄弱，各種問(wèn)題都沒(méi)能通過(guò)督導(dǎo)這個(gè)渠道及時(shí)地反應(yīng)上來(lái)。事實(shí)上，督導(dǎo)肩負(fù)著幫助政府和民眾來(lái)促進(jìn)學(xué)校規(guī)范發(fā)展的任務(wù)，只有健全相關(guān)法律，督導(dǎo)才能有充分的依據(jù)，從而發(fā)揮其真正的價(jià)值。這次督導(dǎo)條例出臺(tái)后，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)從教育主管部門(mén)轉(zhuǎn)移到人大這個(gè)體系，這樣能夠幫助教育主管部門(mén)以及政府更超脫、更有效、更得力、更方便地解決教育體制中的實(shí)際問(wèn)題。

盡管在基礎(chǔ)教育或者義務(wù)教育這方面的治理確實(shí)比較復(fù)雜，牽涉面很廣，但如果通過(guò)法制建設(shè)，規(guī)范各方面的責(zé)權(quán)利，一些長(zhǎng)期解決不好的問(wèn)題是可以迎刃而解的。

孟繁華（首都師范大學(xué)副校長(zhǎng)、教授）：教育綜合改革的落腳點(diǎn)應(yīng)聚焦在轉(zhuǎn)變教育發(fā)展范式上。

第一，教育治理是區(qū)別于傳統(tǒng)行政管理模式的一種新型管理模式。教育治理主要包括治理主體多元化、治理機(jī)制復(fù)合化、治理手段多樣化和治理目的重視價(jià)值理性幾個(gè)特征。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的觀念經(jīng)歷了以人為成本、以人為資源和以人為本三個(gè)階段。以人為本階段自然就要求以人與自然統(tǒng)一的生態(tài)和諧發(fā)展為核心的新的發(fā)展范式。

第二，從對(duì)教育效率的追求到對(duì)教育公平的追求，要求轉(zhuǎn)變教育發(fā)展范式。應(yīng)當(dāng)摒棄那些以教育之名、行負(fù)教育之實(shí)的行為，基于教育公平的核心價(jià)值，面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都在他原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，都在他天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。

第三，作為治理體系下的教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)共同體，強(qiáng)調(diào)師生之間通過(guò)積極的合作與平等的對(duì)話，強(qiáng)調(diào)多元參與、共同完成知識(shí)和意義的建構(gòu)。我們的社會(huì)必將成為學(xué)習(xí)型社會(huì)，這一社會(huì)也必將由無(wú)數(shù)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)成，這些共同體將會(huì)在更廣泛的視域下為知識(shí)的獲得與創(chuàng)新開(kāi)辟新的路徑。

李永生（北京市門(mén)頭溝區(qū)教委主任）： 八項(xiàng)改革綜合推動(dòng)門(mén)頭溝區(qū)學(xué)校治理現(xiàn)代化建設(shè)。

一是破除干部終身制，實(shí)施“干部任期制”。 二是破除學(xué)校副校級(jí)干部教委任命制，實(shí)施“逐層崗位競(jìng)聘制”。 三是破除干部選拔論資排輩制度，鼓勵(lì)年輕優(yōu)秀人才脫穎而出。四是破除學(xué)校傳統(tǒng)的教師任用制度，實(shí)施教職工競(jìng)聘上崗制，變教師“單位人”為“系統(tǒng)人”。五是破除教職工傳統(tǒng)的勞動(dòng)分配制度，實(shí)施崗位績(jī)效制，實(shí)現(xiàn)以崗定薪、崗變薪變。六是破除“九龍治水”的教研體制，實(shí)現(xiàn)教師進(jìn)修學(xué)?！把杏?xùn)一體”，探索學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的變革。七是破除單一行政督導(dǎo)體制，建立教育日常巡視制度。八是破除單一行政考核體制，引入第三方評(píng)估，探索管辦評(píng)分離機(jī)制。

鐘靈（北京市豐臺(tái)區(qū)教委副主任）：學(xué)校治理結(jié)構(gòu)改革要特別關(guān)注四個(gè)“擺脫”。

在教育綜合改革的背景下，學(xué)校治理結(jié)構(gòu)改革的核心就是要解放教育生產(chǎn)力，改善現(xiàn)在的教育生產(chǎn)關(guān)系，讓我們的學(xué)校能夠在更加適合于發(fā)展的外部環(huán)境中，產(chǎn)生其自身內(nèi)部的變革，從而真正實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)的提升。對(duì)于學(xué)校個(gè)體的內(nèi)部而言，如何通過(guò)治理結(jié)構(gòu)把內(nèi)外環(huán)境和內(nèi)外各種關(guān)聯(lián)性更好地、科學(xué)地建立起來(lái)，有四個(gè)方面特別需要引起關(guān)注。

一是擺脫對(duì)教育的功利性追求，回歸教育的育人性和社會(huì)性。學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，需要從教育思想的正本清源來(lái)入手，引領(lǐng)學(xué)校建立更加科學(xué)的以人為本的價(jià)值觀。只有價(jià)值判斷非常清晰的學(xué)校，才可能在內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的改革過(guò)程中，達(dá)到促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的目的。

二是擺脫學(xué)校治理中的官本位，改變以管理為核心、與現(xiàn)在的教育目標(biāo)和教育追求不相適應(yīng)的學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，重新定位，實(shí)現(xiàn)教育者的價(jià)值而非管理者的價(jià)值。否則，學(xué)校的行政化必然使得辦學(xué)思想和辦學(xué)價(jià)值很難自主、科學(xué)地建立。

三是擺脫人治的不確定性，加強(qiáng)學(xué)校的民主治理。學(xué)校的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展除了優(yōu)秀的校長(zhǎng)，更要從制度的層面進(jìn)行設(shè)計(jì)。一方面，要放權(quán)給校長(zhǎng)，讓其行使應(yīng)有的自主管理的權(quán)力；另一方面，要用制度約束校長(zhǎng)，使之能夠在民主的框架內(nèi)合理地履行責(zé)任。

四是擺脫決策執(zhí)行和監(jiān)督的不清晰，做到責(zé)、權(quán)、利的進(jìn)一步明晰。實(shí)行管、辦、評(píng)分離，不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)校的辦學(xué)自，而忽略了教育行政或者督導(dǎo)以及其他一些監(jiān)督權(quán)力，從而形成更加科學(xué)的管理機(jī)制。

管杰（北京市第十八中學(xué)校長(zhǎng)）：方莊教育集群探索區(qū)域教育治理現(xiàn)代化。

區(qū)域教育問(wèn)題是當(dāng)前中國(guó)教育改革的核心問(wèn)題，對(duì)區(qū)域教育現(xiàn)代化治理模式的探索是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。隨著豐臺(tái)區(qū)在北京市率先進(jìn)行教育集群發(fā)展模式改革試驗(yàn)，方莊教育集群成為北京市最早建立的教育集群。三年來(lái)，集群建設(shè)步步深入、不斷升級(jí)，已經(jīng)從最初的“抱團(tuán)取暖”式的、以資源共享為主要功能的初級(jí)區(qū)域教育共同體，發(fā)展到以課程為中心的區(qū)域生態(tài)教育共同體。又開(kāi)始了以打通各學(xué)段學(xué)生的出口、改變區(qū)域教育結(jié)構(gòu)為主要任務(wù)的現(xiàn)代化區(qū)域教育共同體建設(shè)，走過(guò)了一條由低級(jí)到高級(jí)不斷發(fā)展、不斷地走向成熟的道路，探索出了一種推進(jìn)區(qū)域教育治理現(xiàn)代化的新模式。

李英（四川省成都市蒲江縣教育局副局長(zhǎng)）：著力城鄉(xiāng)教育均衡，提升區(qū)域教育品質(zhì)。

隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程快速推進(jìn)，城鄉(xiāng)人口結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)社會(huì)形態(tài)發(fā)生了巨大變化，也影響著城鄉(xiāng)教育的發(fā)展。四川省蒲江縣圍繞“城鄉(xiāng)均衡、學(xué)有良教”發(fā)展目標(biāo)，深入推進(jìn)教育改革，不斷提升教育治理能力和水平，整體提升區(qū)域教育品質(zhì)。

一是以“托管、領(lǐng)辦”為辦學(xué)試點(diǎn)，創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)校治理機(jī)制。二是以“聯(lián)盟、集團(tuán)”為發(fā)展路徑，創(chuàng)新縣域教育治理機(jī)制。三是以“法制、民主”為核心理念，創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)部治理機(jī)制。四是以“家庭、社區(qū)”為重要依托，創(chuàng)新社會(huì)教育治理機(jī)制。

余勝泉（北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)、教授）：教育信息化是現(xiàn)代學(xué)校教育治理體系的核心特征之一。

技術(shù)已經(jīng)成為我們的基本生存環(huán)境。隨著信息技術(shù)的滲透性和普及性，技術(shù)也在改變我們教育實(shí)施的生態(tài)環(huán)境，它將給我們關(guān)注的一些重大教育問(wèn)題，提供新的思路和新的解決問(wèn)題的方式方法。信息化分三個(gè)階段，從物的信息化到結(jié)構(gòu)的信息化最后到人的信息化，逐層遞階，教育的信息化也是如此。如果我們能從制度方面去努力推動(dòng)信息化的發(fā)展，很多難以解決的教育問(wèn)題或許都能得到解決。

周仁祥（貴州省貴陽(yáng)市招生考試管理中心副主任）：信息化使得招生考試工作越來(lái)越簡(jiǎn)單。

基礎(chǔ)教育治理要現(xiàn)代化，招生工作治理也要現(xiàn)代化。招生入學(xué)工作最基本的特點(diǎn)是制度化、信息化、標(biāo)準(zhǔn)化和流程化，這其中信息化是最基本的?；诂F(xiàn)代化技術(shù)，招生機(jī)構(gòu)能夠?qū)⑿畔⒒鳛榛A(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)招生考試現(xiàn)代化。網(wǎng)上閱卷、網(wǎng)上錄取、網(wǎng)上招生體現(xiàn)了規(guī)則公平、機(jī)會(huì)公平和結(jié)果公平。要實(shí)現(xiàn)教育公平這個(gè)目標(biāo)，必然要求基礎(chǔ)教育招生入學(xué)工作的治理現(xiàn)代化。

此外，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)怡海分校校長(zhǎng)史德志認(rèn)為教育治理現(xiàn)代化就是用現(xiàn)代化的思想滿足當(dāng)代教育的發(fā)展需要。他結(jié)合自己近50年從事小學(xué)教育的豐富經(jīng)歷，介紹了北京怡海教育集團(tuán)和北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的發(fā)展；圍繞怎樣辦好學(xué)的問(wèn)題，著重論述了按教育規(guī)律辦學(xué)這一學(xué)校治理改革的基礎(chǔ)。

北京市第十九中學(xué)校長(zhǎng)余曉靈把義務(wù)教育九年一貫制作為基礎(chǔ)教育治理現(xiàn)代化的一個(gè)核心問(wèn)題，提出應(yīng)把高中示范校與初中徹底隔離分開(kāi)。

江蘇省口岸中學(xué)校長(zhǎng)封留才贊成基礎(chǔ)教育高中單設(shè)，并呼吁高中教育立法，并強(qiáng)調(diào)了學(xué)校管理的民主性和科學(xué)性。

篇7

一、讓理論與實(shí)踐結(jié)合，但以學(xué)生實(shí)踐為重

計(jì)算機(jī)是一種工具，對(duì)初學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作的人，比較好的一種方法是由實(shí)踐到理論、由個(gè)別到一般。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。我在教學(xué)信息技術(shù)課時(shí)，學(xué)生的上機(jī)時(shí)間占70%以上，這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是鍛煉學(xué)生的能力，畢竟信息技術(shù)最終還是以實(shí)踐為主。

在教學(xué)中最重要的是實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論傳授只是很少的一部分，在其他時(shí)間應(yīng)當(dāng)給學(xué)生實(shí)踐。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)高漲，才能達(dá)到我們所期望的目標(biāo)，才能發(fā)揮計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的作用。在教學(xué)中，我們只需要學(xué)生了解并能正確操作就可以了，你如果給學(xué)生講為什么要這樣操作的理論，顯得多余，也顯得枯燥。其實(shí)學(xué)習(xí)電腦就是學(xué)會(huì)操作，至于綜合的工作原理，只有研究人員才會(huì)有興趣。

二、要很好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維，就是指不拘泥于定理和公式，不被形式所束縛、敢于打破條條框框的限制，全方位、多角度、多層次地來(lái)考慮和解決問(wèn)題。上升到哲學(xué)理念，那是一種普遍聯(lián)系的全局觀。我們傳統(tǒng)的教學(xué)一般是按照知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)格分塊學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，有一定的科學(xué)性，但也存在著嚴(yán)重的弊端，比如在知識(shí)點(diǎn)和聯(lián)系上做得就不夠好，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。

信息技術(shù)課程在很多問(wèn)題上都可以從多角度思考，比如，F(xiàn)las制作，程序設(shè)計(jì)等。在Flash設(shè)計(jì)中，一樣的效果可以用不同的方法去達(dá)到，所謂條條大道通羅馬。程序設(shè)計(jì)也一樣，在編寫(xiě)VB程序的時(shí)候，要實(shí)現(xiàn)循環(huán)語(yǔ)句，就可以用IF語(yǔ)句，也可以用FOR循環(huán)，也可以用其他的方式去實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)課的更大的意義在于“不管是黑貓還是白貓，抓到老鼠才是好貓”，目的只有一個(gè)，為了能夠有效地解決問(wèn)題，而不可以永遠(yuǎn)用同一個(gè)方法去實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用發(fā)散性思維思考、解決問(wèn)題后，組織學(xué)生習(xí)慣性地分析評(píng)價(jià)每一種解決方案的優(yōu)缺點(diǎn)和實(shí)用性，才能更好地體現(xiàn)發(fā)散思維的價(jià)值，從而既彌補(bǔ)單一角度的片面性，又從中尋找到最有效的方法和規(guī)律。

三、讓課堂更生活化

生活化教學(xué)關(guān)注在學(xué)科教學(xué)中面向?qū)W生周圍的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)及未來(lái)生活的發(fā)展趨勢(shì)，目的是實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與生活知識(shí)的融通。在我的某節(jié)課中，我提前了解到多數(shù)學(xué)生都有在網(wǎng)上建自己的博客和免費(fèi)網(wǎng)站的經(jīng)歷。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)：建立自己的生活主題網(wǎng)站，學(xué)生們通過(guò)分組后，都形成了自己的網(wǎng)站主題，有“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”，“我愛(ài)看奧運(yùn)”，“美麗的校園”等，都是我們身邊的素材，課后學(xué)生們努力地去拍照片、采訪，等等，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法，效果甚佳。營(yíng)造生活化的教學(xué)環(huán)境是提高信息技術(shù)教學(xué)效率的手段。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

在教學(xué)中要重視學(xué)生的實(shí)踐操作，讓每一位學(xué)生都有展示自己能力的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中勇于嘗試。例如：在WORD的表格制作這一課中，可以不告訴學(xué)生如何去制表，而是提出要求，讓學(xué)生自己去工具欄中尋找解答的方法，通過(guò)試用和操作，學(xué)生其實(shí)能夠找到并畫(huà)出相應(yīng)的表格，而且學(xué)生還會(huì)在原有的基礎(chǔ)上添加其他的東西，比如背景色、邊框等。其實(shí)這些都是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，當(dāng)他們?cè)谕瓿勺约旱淖髌泛螅m然不是很完美，但是他們都很有一種成就感。所以，我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生想、做、試，避免聽(tīng)、說(shuō)、背，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。每完成一件任務(wù)的時(shí)候都要對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要以正面引導(dǎo)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，對(duì)演示錯(cuò)誤的，也應(yīng)循循善誘、肯定成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。評(píng)價(jià)的目的是教師掌握教學(xué)情況，摸清達(dá)標(biāo)率，找出存在的問(wèn)題以便及時(shí)糾正反饋?？偟哪康木褪且箤W(xué)生掌握技能，全員達(dá)標(biāo)。

五、教學(xué)平臺(tái)要方便學(xué)生使用

新課程的要求是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究，很多老師都利用校園網(wǎng)建立了學(xué)習(xí)網(wǎng)站、FTP服務(wù)器、教學(xué)博客等。我們?cè)诰W(wǎng)站或博客上可以把教學(xué)內(nèi)容放上去，可以添加一些課外知識(shí)、友情鏈接，還可以建立留言板讓學(xué)生發(fā)表評(píng)論，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。

這些教學(xué)平臺(tái)的搭建，給我們的日常教學(xué)帶來(lái)了方便，但也有部分老師選擇電子郵箱來(lái)讓學(xué)生交作業(yè)，我覺(jué)得是不太好。其一，對(duì)學(xué)生而言，發(fā)郵件比用FTP或者其他上傳方式要慢。其二，對(duì)老師而言，要看學(xué)生的作業(yè)，要一封一封的打開(kāi)郵件，這也是比較煩瑣的。所以，有些學(xué)校就專門(mén)為作業(yè)的上傳及批閱設(shè)計(jì)了一套內(nèi)部的軟件，這樣老師可以很方便地去批閱學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生也可以很方便地上傳，同時(shí)學(xué)生還可以在這個(gè)平臺(tái)上下載到很多學(xué)習(xí)所需要的資料。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，這樣的教學(xué)平臺(tái)是不可少的。

總而言之，發(fā)展才是硬道理。高中信息技術(shù)新課改才剛開(kāi)始，素質(zhì)化教育已經(jīng)開(kāi)始慢慢普及，對(duì)于戰(zhàn)斗在一線的信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)該以他人的成功經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，在探索中克服困難，不斷前行。

參考文獻(xiàn)：

篇8

這次會(huì)議是市政府研究決定召開(kāi)的。主要任務(wù)是傳達(dá)貫徹全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，分析形勢(shì)，明確任務(wù)，強(qiáng)化措施，進(jìn)一步把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到實(shí)施素質(zhì)教育上來(lái)，推進(jìn)全市教育事業(yè)健康有序發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。剛才，同志傳達(dá)了全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，6個(gè)單位作了很好的發(fā)言，同志分析了我市基礎(chǔ)教育面臨的形勢(shì)，安排部署了下一步的工作任務(wù)，各級(jí)各有關(guān)部門(mén)和各學(xué)校要認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)。下面，我講幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，進(jìn)一步把思想統(tǒng)一到實(shí)施素質(zhì)教育上來(lái)

素質(zhì)教育就是促進(jìn)人全面發(fā)展的教育，全面推行素質(zhì)教育是教育工作的重中之重。但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于受認(rèn)識(shí)、環(huán)境、體制機(jī)制等因素的影響，我市在推進(jìn)素質(zhì)教育方面還存在很大差距。當(dāng)前，我市基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入了由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變的新的歷史時(shí)期，全面實(shí)施素質(zhì)教育的條件已基本成熟。一是全面實(shí)施素質(zhì)教育的政策環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化。2006年新修訂的《義務(wù)教育法》首次將實(shí)施素質(zhì)教育上升到法律層面。黨的十七大立意鮮明地對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出明確要求。去年底，省教育廳制定出臺(tái)了《省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，年初省政府又專門(mén)召開(kāi)全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議，對(duì)深入實(shí)施素質(zhì)教育作出安排部署。這都為素質(zhì)教育的全面實(shí)施提供了良好的制度保障。二是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)條件已基本具備。近年來(lái)，我市城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件持續(xù)改善，師資隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，教育管理水平快速提升，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了必要的物質(zhì)條件和人才基礎(chǔ)。三是要求全面實(shí)施素質(zhì)教育的社會(huì)氛圍日益濃厚。隨著社會(huì)需求和社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的日趨多元化，社會(huì)對(duì)教育的需求和評(píng)價(jià)也逐步呈現(xiàn)出多元化的趨向，越來(lái)越多的人把關(guān)注的重點(diǎn)放在了孩子“成才”，而不僅僅是“升學(xué)”上，社會(huì)各界要求推進(jìn)素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈。

但是，也要清醒地看到，在我市全面實(shí)施素質(zhì)教育還存在一些困難和阻力。一是應(yīng)試教育觀念根深蒂固，學(xué)校管理和施教方式與素質(zhì)教育的要求尚有一定差距。二是有些學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象比較突出。三是考試評(píng)價(jià)制度改革進(jìn)展緩慢，還沒(méi)有建立起以素質(zhì)教育為核心的評(píng)價(jià)體系。四是有的地方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不到位，把素質(zhì)教育當(dāng)成“軟任務(wù)”，把升學(xué)率作為“硬指標(biāo)”，像抓GDP一樣抓升學(xué)率，助長(zhǎng)了應(yīng)試教育傾向。

面對(duì)新的形勢(shì)，各級(jí)各有關(guān)部門(mén)、單位要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，把握機(jī)遇，正視存在的問(wèn)題，深入研究對(duì)策，知難而進(jìn)，奮發(fā)工作，把教育工作的重心逐步轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來(lái)，努力形成全面實(shí)施素質(zhì)教育的新局面。

二、明確任務(wù)，突出重點(diǎn)，建立和完善素質(zhì)教育工作推進(jìn)機(jī)制

當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我市實(shí)施素質(zhì)教育的總體思路是：以黨的十七大精神為指導(dǎo)，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，把實(shí)施素質(zhì)教育擺在教育工作的首要位置，以全面建設(shè)合格學(xué)校為基礎(chǔ)，以規(guī)范辦學(xué)行為為突破口，以構(gòu)建德育為先的育人體系和深化基礎(chǔ)教育課程改革為重點(diǎn)，以打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍為保障，以改革考試評(píng)價(jià)制度為導(dǎo)向，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才，為全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。要重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手開(kāi)展工作：

（一）依法保證教育投入，全面建設(shè)合格學(xué)校。一是要嚴(yán)格落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”政策，鞏固農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革成果，確保列入財(cái)政預(yù)算的生均公用經(jīng)費(fèi)、校舍維修改造資金、教師工資、教育救助資金等按時(shí)撥付到位，保證學(xué)校辦學(xué)的基本資金需求；同時(shí)，要足額征收并依法依規(guī)使用城市教育費(fèi)附加和地方教育附加。二是要深入實(shí)施中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。省政府將于近期出臺(tái)《省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，各級(jí)教育行政部門(mén)和各學(xué)校要認(rèn)真對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》查找存在的差距，各級(jí)政府要按照管理職責(zé)依法加大投入，確保全市中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)、師資配備、設(shè)置與規(guī)劃、用地、校舍建設(shè)、裝備條件等達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，全面建設(shè)合格學(xué)校。三是要進(jìn)一步合理調(diào)控資金流向，促進(jìn)教育和諧發(fā)展。近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的加快，大量學(xué)生由農(nóng)村涌入城市，城市生源急劇膨脹與教育資源相對(duì)不足的矛盾日益突出。各級(jí)政府和教育行政部門(mén)要高度重視這個(gè)問(wèn)題，建立和完善城市學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障的有效機(jī)制，適應(yīng)生源增長(zhǎng)的需要，配套完善教育設(shè)施，保障學(xué)校正常資金需求。

（二）加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，構(gòu)建德育為先的育人體系。要高度重視學(xué)生的心理健康教育，建設(shè)好學(xué)校心理咨詢室，配備好專任教師，做好引導(dǎo)和疏導(dǎo)工作，及時(shí)幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的心理問(wèn)題。要遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把思想政治教育、品德教育、法制教育、環(huán)境教育作為重點(diǎn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。要建立健全家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮各類未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所和社會(huì)實(shí)踐基地的作用，開(kāi)展豐富多彩的思想道德實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的道德體驗(yàn)。各有關(guān)部門(mén)要研究學(xué)生在校時(shí)間減少之后的社會(huì)教育問(wèn)題，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，進(jìn)一步加大校園周邊環(huán)境特別是網(wǎng)吧、歌廳等娛樂(lè)場(chǎng)所的治理力度，統(tǒng)籌管理好培訓(xùn)、家教等社會(huì)教育資源，構(gòu)建青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

（三）規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，形成科學(xué)規(guī)范的教育教學(xué)新秩序。加強(qiáng)學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。剛才，局長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題作了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，各級(jí)教育行政部門(mén)和各學(xué)校在思想上一定要高度統(tǒng)一，行動(dòng)上要步調(diào)一致。各中小學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》等文件，切實(shí)把辦學(xué)行為規(guī)范到文件要求上來(lái)。各級(jí)教育行政部門(mén)要認(rèn)真履行職責(zé)，加強(qiáng)監(jiān)管，及時(shí)糾正不規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)肅查處違規(guī)問(wèn)題。

（四）深化基礎(chǔ)教育課程改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。市縣教育行政部門(mén)要強(qiáng)化課程資源的建設(shè)和管理，嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)。特別是音體美、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，要嚴(yán)格按照有關(guān)要求配齊師資，確保開(kāi)課率，學(xué)校不得以任何理由不開(kāi)課、開(kāi)不全和隨意刪減課時(shí)。要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。要強(qiáng)化課程改革的政府責(zé)任，有關(guān)部門(mén)要密切配合，在經(jīng)費(fèi)投入、辦學(xué)條件、教師編制、評(píng)估督導(dǎo)、成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面制訂和完善配套措施，形成有利于推進(jìn)課程改革的長(zhǎng)效保障機(jī)制。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力。全面實(shí)施素質(zhì)教育，教育行政干部、校長(zhǎng)、教師三支隊(duì)伍的整體素質(zhì)是關(guān)鍵。要進(jìn)一步完善培養(yǎng)培訓(xùn)工作機(jī)制，拓寬培訓(xùn)渠道，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加強(qiáng)追蹤培養(yǎng)，提高三支隊(duì)伍實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。要建設(shè)一支有思想、懂管理、會(huì)實(shí)施素質(zhì)教育的專家型校長(zhǎng)隊(duì)伍。要高度重視農(nóng)村教師隊(duì)伍老化和結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題，建立農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源，繼續(xù)深入實(shí)施城市優(yōu)秀教師支教制度，幫助農(nóng)村學(xué)校提升辦學(xué)理念和管理水平。各級(jí)政府要建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，將教師教育經(jīng)費(fèi)足額納入財(cái)政預(yù)算。

（六）加快考試評(píng)價(jià)制度改革，建立以素質(zhì)教育為核心的導(dǎo)向機(jī)制。考試評(píng)價(jià)制度具有重要的導(dǎo)向作用，是教育的“指揮棒”。要加大改革力度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)素質(zhì)教育的正面導(dǎo)向作用。一是進(jìn)一步改革學(xué)生日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度。義務(wù)教育階段學(xué)校要全面實(shí)施日常考試無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，所有中小學(xué)校要建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。各級(jí)教育行政部門(mén)要嚴(yán)格禁止各種不必要的統(tǒng)考，逐步推行成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)制，減少“分分必爭(zhēng)”給學(xué)生帶來(lái)的壓力。二是積極推進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高中階段學(xué)校招生制度改革，盡快建立初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評(píng)價(jià)制度，把初中學(xué)校的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)水平的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)一步增強(qiáng)初中學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在動(dòng)力。省政府明確要求，實(shí)行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之后，各級(jí)要將實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)所需費(fèi)用全額納入本級(jí)財(cái)政預(yù)算，不得向?qū)W生收取任何費(fèi)用。對(duì)此，各縣區(qū)政府和各有關(guān)部門(mén)要立即研究落實(shí)。三是認(rèn)真研究高考招生報(bào)名社會(huì)化和我省將高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引入高校招生錄取之后的工作運(yùn)行機(jī)制，既要保證我市高中學(xué)生在高校招生錄取中的合法權(quán)益，又要做好社會(huì)服務(wù)工作。

（七）全面準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育內(nèi)涵，確保教育事業(yè)健康有序發(fā)展。全面推行素質(zhì)教育，既要積極又要穩(wěn)妥，新制度的實(shí)行要建立在一定的保障措施之上，要確保教育發(fā)展的有序性。一是小學(xué)階段嚴(yán)格按規(guī)范要求辦學(xué)，所有考試由學(xué)校自主進(jìn)行。教育部門(mén)評(píng)價(jià)必須符合素質(zhì)教育要求，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色。二是初中階段要在遵守規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上，探索建立教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)機(jī)制，防止學(xué)校脫離辦學(xué)目標(biāo)，搞形式主義。三是要保持對(duì)高中學(xué)校高考成績(jī)的監(jiān)測(cè)。市教育局要給予及時(shí)督促指導(dǎo)，讓各學(xué)校及時(shí)掌握本學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量狀況。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化監(jiān)管，建立和完善素質(zhì)教育工作的保障機(jī)制

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。各級(jí)政府和有關(guān)部門(mén)要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)我市素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

（一）更新觀念，樹(shù)立正確的教育政績(jī)觀。各級(jí)政府、教育行政部門(mén)和學(xué)校要進(jìn)一步樹(shù)立“不求人人升學(xué)，但求人人成才”的教育質(zhì)量觀，樹(shù)立正確的教育政績(jī)觀，糾正單純以升學(xué)率為考核指標(biāo)的錯(cuò)誤做法。要禁止下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，嚴(yán)禁在媒體上炒作升學(xué)率，不以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的工作成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)校深入實(shí)施素質(zhì)教育。

（二）加強(qiáng)監(jiān)管，建立素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估長(zhǎng)效機(jī)制。要堅(jiān)持督政與督學(xué)相結(jié)合的原則，采取綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)與經(jīng)常性督導(dǎo)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)功能。要建立督學(xué)聯(lián)系點(diǎn)和責(zé)任區(qū)制度，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育工作的日常指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)貫徹執(zhí)行教育法律法規(guī)、方針政策及辦學(xué)情況的經(jīng)常性檢查和隨機(jī)督查。要把素質(zhì)教育開(kāi)展情況納入對(duì)縣區(qū)教育工作考核的重要內(nèi)容，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。要暢通監(jiān)督渠道，向社會(huì)公布舉報(bào)電話和信箱，對(duì)不規(guī)范的辦學(xué)行為，做到有舉必查、查實(shí)必糾。

篇9

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)盲目；教學(xué)藝術(shù)；考核改革

中職《極限配合與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)》課，要求學(xué)生要有一定的理論知識(shí)，還要求學(xué)生有一定的動(dòng)手能力，并形成技能。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)《極限配合與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親自動(dòng)手，形成技能？筆者談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)困難，老師難教的原因

（一）從學(xué)生的實(shí)際情況看，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)基本知識(shí)、基本技能和方法掌握不夠，他們普遍較懶，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，不管是理論作業(yè)，還是實(shí)習(xí)操作都不愿意去做。對(duì)于理論，自認(rèn)為懂了就行了，懶得去做作業(yè)。不管是理論性的知識(shí)，還是實(shí)作都是如此。

（二）從學(xué)生的認(rèn)識(shí)來(lái)看，學(xué)習(xí)帶有盲目性，學(xué)生來(lái)讀機(jī)械類專業(yè)，對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)不多，只是聽(tīng)別人說(shuō)，學(xué)點(diǎn)技術(shù)，好找工作，而對(duì)自己究竟要學(xué)些什么不了解，如何才能學(xué)到技術(shù)不了解。

（三）從教師的角度來(lái)看，有的教師教學(xué)水平不高，缺乏教學(xué)藝術(shù)，沒(méi)有去努力創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，一味的填鴨式教學(xué)，課堂枯燥乏味，使得老師覺(jué)得沒(méi)勁，學(xué)生也沒(méi)興趣。

（四）從招生的方面看，學(xué)生難找，不管學(xué)生成績(jī)多差，只要愿意，來(lái)者不拒，更有甚者，不管是初中畢業(yè)還是沒(méi)畢業(yè)，即使小學(xué)畢業(yè)，只要是一個(gè)人就照收不誤?？荚囍?，學(xué)校不斷的調(diào)整考試難度，確保大多數(shù)學(xué)生能順利通過(guò)，這樣就造成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有一點(diǎn)壓力，上課不聽(tīng)，不思考，只要不調(diào)皮，不被學(xué)校開(kāi)除，就能拿到畢業(yè)證，沒(méi)有任何壓力。

二、多種方法，提高教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）解決學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)用的觀念問(wèn)題

我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于機(jī)械類學(xué)生，在上課之前，首先必須花時(shí)間給學(xué)生講解清楚，學(xué)習(xí)《極限配合與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)》的重要性。在講解時(shí)，告訴他們，課本上哪些知識(shí)，在以后的工作中有何用處，一一給予講解或做一些示范。讓學(xué)生體會(huì)到它是實(shí)用性學(xué)科，不學(xué)不行，這樣學(xué)生只有體會(huì)到它的重要，才會(huì)認(rèn)真學(xué)。學(xué)習(xí)效果才好。

（二）改變教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力

很多學(xué)生來(lái)中職學(xué)校學(xué)習(xí)機(jī)械類專業(yè)，都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)較差，動(dòng)手能力比學(xué)理論知識(shí)稍好。而且很多學(xué)生對(duì)自己都沒(méi)多少信心，抱著來(lái)混時(shí)間，拿畢業(yè)證了事的。對(duì)于學(xué)習(xí)無(wú)所謂。考試不管，補(bǔ)考不管，只要交錢(qián)能過(guò)關(guān)就行。因此，教師就不得不更新教育觀念，必須深入的了解學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心里話，讓學(xué)生“親其師，信其道”，只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上才能有所收獲。只要學(xué)生能夠有一點(diǎn)點(diǎn)收獲，或者有一點(diǎn)點(diǎn)的積極性，都給予正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有一定的成就感，學(xué)生就有一定的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于《極限配合與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)》這門(mén)課程，因?yàn)橛袑?shí)在的東西，很多知識(shí)需要學(xué)生親自去做，所以我認(rèn)為要做到吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是比較容易的。比如：在學(xué)習(xí)量具一章內(nèi)容的時(shí)候，如果先出示一些工件，要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行測(cè)量，獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)，以便在車間進(jìn)行加工。再幾人一組發(fā)放一些量具，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)對(duì)量具的使用感興趣，有的同學(xué)對(duì)測(cè)量的方法感興趣，有的同學(xué)對(duì)量具的識(shí)讀感興趣，所以學(xué)生的積極性一下就被老師抓住了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就有了。老師教學(xué)也輕松了。而且教學(xué)效果較好。

（三）優(yōu)化教學(xué)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

老師在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”。那么老師就更要在課堂上“教中做，做中教”。讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起手來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)起來(lái)。在實(shí)作中學(xué)知識(shí)，效果才會(huì)好。比如：在教學(xué)千分尺一節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果老師把學(xué)生自己平時(shí)在車間加工的一些零件，取一些來(lái)，讓學(xué)生相互交換檢測(cè)，找出哪些是合格產(chǎn)品，哪些是不合格產(chǎn)品的話，很多學(xué)生都因?yàn)?，想找出別人的不合格產(chǎn)品來(lái)，所以都較積極。而且，學(xué)生為了證明自己加工的工件的合格，有時(shí)還在檢測(cè)時(shí)，爭(zhēng)論得面紅耳赤，挺較真的。這樣學(xué)生既會(huì)檢測(cè)別人的零件，親自動(dòng)手了檢測(cè)了自己加工的零件，還從中找到了自己加工零件的不足，一舉多得，老師要的教學(xué)效果，不管是教學(xué)重點(diǎn)，還是難點(diǎn)在不知不覺(jué)中自然而然的就完成了，教學(xué)效果非常好。

（四）充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀性

教師在教學(xué)中除了有些需要實(shí)習(xí)實(shí)作的內(nèi)容外，還有些理論的東西，更需要老師發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《極限配合與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)》的積極性。只有學(xué)生有了積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)一些純理論性的知識(shí)時(shí)，才能靜下心來(lái)聽(tīng)課。由于學(xué)生想象力不夠，又沒(méi)有相關(guān)的一些社會(huì)實(shí)踐，課堂上，如果單靠老師憑空講解會(huì)很吃力，效果也不好。這就要求老師盡量利用多媒體的生動(dòng)直觀性，幫助學(xué)生在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)，盡量幫助學(xué)生拓展空間，通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。使得老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都能達(dá)到事半功倍的效果。這樣學(xué)生更容易掌握知識(shí)、形成技能。比如：在公差配合的過(guò)盈配合，間隙配合，過(guò)渡配合一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以在事先讓學(xué)生在一堆合格的螺栓，一堆合格的螺母中，找出他們中的過(guò)盈配合的一組零件，找出間隙配合的一組零件。然后才開(kāi)始講解理論時(shí)，然后通過(guò)多媒體課件的文字，聲音，圖像，動(dòng)畫(huà)等清晰逼真的顯現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，從不同的角度、不同的方式都突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也克服了老師講解單調(diào)乏味的缺點(diǎn)。學(xué)生親自動(dòng)了手，理解了三種配合的效果。又有多媒體的生動(dòng)形象的講解，當(dāng)然就比較容易掌握它們的概念以及他們的區(qū)別了。教學(xué)效果就不言而喻了。

（五）教學(xué)考核改革

我認(rèn)為我們現(xiàn)在仍然僅憑一張?jiān)嚲斫o學(xué)生評(píng)定一學(xué)期的成績(jī)，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很科學(xué)。如果將考核分為三部分：（1）平時(shí)表現(xiàn)：上課時(shí)的表現(xiàn)、作業(yè)等；（2）期末考試：考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度及運(yùn)用基本知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；（3）操作考核：將公差配合與公差的確定、測(cè)量作為考核內(nèi)容進(jìn)行分組測(cè)量，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)得出測(cè)量結(jié)果，并確定主要零件的配合與公差，以測(cè)量結(jié)果與操作過(guò)程作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣的考核方式會(huì)極大的提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)際動(dòng)手能力。

總之，由于中職《極限配合與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)，首先要解決學(xué)生的學(xué)習(xí)盲目性，教師要積極的提高教學(xué)的藝術(shù)性：充分運(yùn)用它具有的實(shí)習(xí)可操作性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。運(yùn)用多媒體的生動(dòng)直觀性，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谡n堂上能學(xué)到更多的知識(shí)。

篇10

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；數(shù)學(xué)思維與生活智慧；設(shè)計(jì)思路

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）04-0095-03

通識(shí)教育是指普通高等教育中相對(duì)于專業(yè)教育而言的部分，其本意是為了抵抗后現(xiàn)代社會(huì)條件下單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)技能而呈現(xiàn)出的實(shí)用主義、工具主義、功利主義教育傾向，強(qiáng)調(diào)人的全面、和諧發(fā)展，它與專業(yè)教育一起構(gòu)成普通高等教育的全部?jī)?nèi)容。高職教育作為我國(guó)高等教育中的一個(gè)有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好職業(yè)道德以及豐富內(nèi)在素質(zhì)的高等復(fù)合型人才的任務(wù)。由于它強(qiáng)調(diào)直接服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此，高職教育人才培養(yǎng)中難免存在專門(mén)化、技能化、工具化的功利主義傾向。如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使受教育者不僅有一技之長(zhǎng)，順利就業(yè)，而且還具備可持續(xù)發(fā)展的后勁，增強(qiáng)其職業(yè)遷移能力，成為新形勢(shì)下高職教育面臨的突出問(wèn)題。這種具有自我發(fā)展素質(zhì)的“職業(yè)人”的培養(yǎng)并不能依靠單純的技術(shù)教育和培訓(xùn)所能完成，必須將通識(shí)教育納入其中。這既是教育的需求、社會(huì)的需求，更是個(gè)體長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求。為此，本人向?qū)W院申請(qǐng)開(kāi)設(shè)《數(shù)學(xué)思維與生活智慧》這門(mén)通識(shí)課。以下是筆者講授這門(mén)課程的思想認(rèn)識(shí)、教學(xué)目的、實(shí)踐體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，意在與關(guān)注高職教育，尤其是高職通識(shí)教育課程建設(shè)的廣大師生和教育工作者們交流思想和認(rèn)識(shí)，以進(jìn)一步完善這一課程的建設(shè)與講授。

開(kāi)設(shè)《數(shù)學(xué)思維與生活智慧》通識(shí)課的必要性

近年來(lái)，在強(qiáng)調(diào)以實(shí)用為目的、以“必需、夠用”為原則的高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)改革大潮中，高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。在課程規(guī)劃中，某些教學(xué)管理人員片面地認(rèn)為：高職數(shù)學(xué)只是專業(yè)課的一種工具，甚至是可以不要的工具。于是，許多系部和專業(yè)課程體系中不再設(shè)置數(shù)學(xué)課程，數(shù)學(xué)教師被迫改行。即使現(xiàn)在開(kāi)設(shè)的高職數(shù)學(xué)課的少數(shù)專業(yè)，數(shù)學(xué)教學(xué)的課程內(nèi)容也主要局限于數(shù)學(xué)的知識(shí)成分。數(shù)學(xué)課堂常常重結(jié)論，不重背景，重計(jì)算，不重推理；重知識(shí)，不重思想。對(duì)于學(xué)生利用數(shù)學(xué)的理性思維看待問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)及變化規(guī)律，用敏捷的邏輯思維分析問(wèn)題的數(shù)學(xué)素質(zhì)能力培養(yǎng)卻很少涉及，致使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍之中，無(wú)法體會(huì)數(shù)學(xué)的真正內(nèi)涵與魅力，數(shù)學(xué)素質(zhì)較差?！稊?shù)學(xué)思維與生活智慧》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)一些在生活中經(jīng)?？M繞在人的腦際，并為很多人感興趣的問(wèn)題的探討，使學(xué)生了解在生活細(xì)節(jié)中的數(shù)學(xué)層面，以及數(shù)學(xué)對(duì)人的深遠(yuǎn)影響，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成利用數(shù)學(xué)的理性思維看待生活問(wèn)題、用敏捷的邏輯思維分析解決問(wèn)題的良好內(nèi)在素質(zhì)。開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，既可以豐富高職高專院校課程體系結(jié)構(gòu)，也可以在一定程度上糾正和彌補(bǔ)上述高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀帶來(lái)的高職學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)較差的弊端與不足。

《數(shù)學(xué)思維與生活智慧》的設(shè)計(jì)思路

作為通識(shí)課程《數(shù)學(xué)思維與生活智慧》的設(shè)計(jì)初衷是：打破學(xué)科知識(shí)體系，從寬視野、多層面選擇教學(xué)材料，以期達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生去品味數(shù)學(xué)的思想、方法、精神及其價(jià)值的目的，并實(shí)現(xiàn)啟發(fā)其心智、開(kāi)闊其眼界、激發(fā)其數(shù)學(xué)感覺(jué)和興趣的效果。在施教方式上，首先，改進(jìn)“課堂灌輸—課后復(fù)習(xí)鞏固—考試過(guò)關(guān)”的傳統(tǒng)程式，使之適合通識(shí)教育的教學(xué)要求和情況；其次，運(yùn)用先進(jìn)、靈活、多樣的教學(xué)手段和工具，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)體會(huì)到數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)所顯示出來(lái)的魅力。

《數(shù)學(xué)思維與生活智慧》課程定位為學(xué)院公共選修課，共計(jì)16學(xué)時(shí)，學(xué)分，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下三章。

第一章（2學(xué)時(shí)）：認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，在人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中，數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和魅力隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地豐富。但在中學(xué)，數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，因受升學(xué)功利主義影響，大量的習(xí)題使學(xué)生無(wú)法領(lǐng)略到數(shù)學(xué)豐富的內(nèi)涵與魅力，而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味的感覺(jué)，從而萌生出厭學(xué)情緒。為此，我們從歷史發(fā)展的角度描述數(shù)學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的概貌有了一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，即：數(shù)學(xué)不僅是一種重要的工具，也是一種思維模式；不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種文化；不僅是一些知識(shí)，也是一種素質(zhì)。

第二章（4學(xué)時(shí)）：生活中處處有數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思維滲透于社會(huì)和生活的每一個(gè)角落，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們的行為和思維模式，每個(gè)人都在有意無(wú)意地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式。本章通過(guò)對(duì)一些在生活中經(jīng)?？M繞在人的腦際，并為很多人感興趣的問(wèn)題的探討，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，從而進(jìn)一步激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)的理性思維看待生活問(wèn)題、用敏捷的邏輯思維分析解決問(wèn)題的良好內(nèi)在素質(zhì)。

第三章（8學(xué)時(shí)）：數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成 思維就是人的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程。數(shù)學(xué)思維是指人腦關(guān)于數(shù)學(xué)對(duì)象的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程?？蓮V義地理解為，包括運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決各種實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程。數(shù)學(xué)思維包括嚴(yán)密的邏輯思維和抽象、直覺(jué)、創(chuàng)造以及反思等非邏輯思維。數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成往往要借助數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考、分析與解決。為此，本章我們?cè)趦?nèi)容的選取上立足于學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)象，在創(chuàng)設(shè)思維情境上下工夫，使之在對(duì)所選取的每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都伴隨著重要的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。主要內(nèi)容有：

第一節(jié)：隱藏智慧的精靈——數(shù)字的故事；

第二節(jié)：符號(hào)衍生出來(lái)的爛漫——運(yùn)算的故事；

第三節(jié)：探究無(wú)知世界的奧秘——代數(shù)的故事；

第四節(jié)：認(rèn)識(shí)無(wú)處不在的圖形——幾何的故事；

第五節(jié)：偶然之中的必然——統(tǒng)計(jì)與概率的故事；

第六節(jié)：讓一切變得簡(jiǎn)單——邏輯推理故事。

課程總結(jié)（2學(xué)時(shí)） 最后，我們還用一次課的時(shí)間來(lái)總結(jié)所講內(nèi)容并留下時(shí)間讓學(xué)生交流、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)實(shí)踐及體會(huì)

在玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院引入學(xué)分制背景下，筆者在今年春季學(xué)期向?qū)W院教務(wù)處申請(qǐng)《數(shù)學(xué)思維與生活智慧》課程并進(jìn)行首輪教學(xué)實(shí)踐。以下是有關(guān)教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人隨想。

基本情況：這門(mén)課定位為學(xué)院公共選修課，每周兩節(jié)課，安排在周四的晚上8∶00～9∶40，教學(xué)實(shí)數(shù)是16學(xué)時(shí)，一個(gè)學(xué)分。選這門(mén)課的學(xué)生有63人，來(lái)自玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的幾乎所有院系。他們對(duì)《數(shù)學(xué)思維與生活智慧》要講的話題抱有較強(qiáng)的好奇心和興趣。他們對(duì)中學(xué)所接受過(guò)的數(shù)學(xué)教育過(guò)程中自己始終處于被動(dòng)盲目、疲憊應(yīng)付的狀態(tài)甚為不滿，渴望了解數(shù)學(xué)的真諦和所揭示的現(xiàn)象。因此，我多方搜集整理教學(xué)資源制作成精美的教學(xué)課件PPT，努力把課堂營(yíng)造成數(shù)學(xué)感覺(jué)相互傳遞的場(chǎng)所。

例如，在講解第三章“數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成”的一次課上，我先請(qǐng)學(xué)生觀看了一段劉三姐與秀才的對(duì)歌視頻。其中，一位秀才搖頭晃腦的唱詞：“三百條狗交給你，一少三多四下分，不要雙數(shù)要單數(shù)，看你怎樣分得均？”其實(shí)是一道數(shù)學(xué)題，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，首先從歌詞中利用抽象思維抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題：設(shè)“一少”的狗有x條，“三多”的狗有y條，于是有x+3y=300，其中：0

對(duì)歌中舟妹所答只是其中的第一解，恰好一語(yǔ)雙關(guān)回?fù)袅素?cái)主請(qǐng)來(lái)的“三個(gè)狗奴才”。緊接著，我又給出了一個(gè)同樣要用解不定方程的方法求解的“巧算生日”的題目讓學(xué)生模仿完成。學(xué)生通過(guò)對(duì)比，從中抽象出揭示題目?jī)?nèi)在聯(lián)系的解不定方程的數(shù)學(xué)知識(shí)，并加以運(yùn)用，最終解決了問(wèn)題，且在輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生激活了數(shù)學(xué)思維并得到了一定程度的訓(xùn)練。

雖然現(xiàn)在課程還未講完，還沒(méi)有讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，但每次課后都有學(xué)生與我愉快交流。曾經(jīng)十分害怕學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生告訴我，通過(guò)這一課程才真正了解到數(shù)學(xué)竟有這樣的魅力，曾經(jīng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總處于一種被動(dòng)、疲憊的應(yīng)付狀態(tài)，現(xiàn)在才感受到數(shù)學(xué)思維的奧妙。

當(dāng)今，我們所面臨的是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主的時(shí)代，數(shù)學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域大大擴(kuò)展，從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)，乃至文化藝術(shù)。數(shù)學(xué)思維正在主導(dǎo)和改變著人們的思維方式。在高職院校開(kāi)設(shè)《數(shù)學(xué)思維與生活智慧》通識(shí)課，一方面，可以讓不同專業(yè)的學(xué)生感受到生活是美好的，數(shù)學(xué)是智慧的，數(shù)學(xué)慧眼看生活，生活更精彩的人文主義精神；另一方面，為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)通道，是高職院校實(shí)施人才培養(yǎng)目標(biāo)的可行途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧沛.數(shù)學(xué)文化課程建設(shè)的探索與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]任勇.精彩數(shù)學(xué)就在身邊[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011.

[3]鄭余梅.關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)[J].北京人民警院學(xué)院學(xué)報(bào)，1998（1）.

作者簡(jiǎn)介：