導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：共享存儲(chǔ)；可重構(gòu)計(jì)算機(jī)；軟硬件通訊

中圖分類號：TP333

1 可重構(gòu)計(jì)算機(jī)與共享存儲(chǔ)可重構(gòu)計(jì)算機(jī)

通過研究可知，可重構(gòu)計(jì)算機(jī)的組成有兩個(gè)部分：第一，硬件部分，該部分的編程是可以重新構(gòu)造的；第二，軟件部分，該部分與硬件部分較為類似。這兩個(gè)部分組合后所產(chǎn)生的功能是目前最先進(jìn)的，其功能也是一般硬件、軟件普通結(jié)合所無法達(dá)到的，其功能更加強(qiáng)大?？芍貥?gòu)計(jì)算機(jī)能夠完全代替以往的舊式程序，走上了計(jì)算領(lǐng)域的巔峰，形成了質(zhì)的飛躍。不過上述技術(shù)要求較高，是硬件和軟件的綜合，所以依據(jù)現(xiàn)有的技術(shù)，共享存儲(chǔ)可重構(gòu)計(jì)算機(jī)軟硬件通信還存在很多需要解決的問題，用于商業(yè)開發(fā)則更是后話了。

共享存儲(chǔ)可重構(gòu)計(jì)算機(jī)主要是面對大量信息處理等規(guī)模較大的綜合性要求，對于一般用戶而言，在使用重構(gòu)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)時(shí)，主要目的就是以PCIE為基礎(chǔ)，處理相關(guān)平臺數(shù)據(jù)，也就是以普通電腦為基礎(chǔ)，將FPGA與PCIE相連接，兩者接通后，F(xiàn)PGA就能及時(shí)訪問系統(tǒng)內(nèi)容，最終計(jì)算并得出相應(yīng)數(shù)據(jù)。

2 可重構(gòu)計(jì)算機(jī)的要點(diǎn)

2.1 硬件粒度

硬件粒度是計(jì)算機(jī)中硬件綜合、集中量的完整表述。在可重構(gòu)計(jì)算機(jī)中，其硬件系統(tǒng)的要素綜合、集中量的高低決定了硬件的使用效率。效率越高，所采用的硬件數(shù)量就更少，那么對于可重構(gòu)計(jì)算機(jī)整體而言，總硬件數(shù)量就會(huì)下降，相應(yīng)的，其運(yùn)作效率就會(huì)有所提高，這種現(xiàn)象也被視為硬件粒度的提升，相反，就視為硬件粒度的下降。從另一方面來說，如果硬件粒度有所提升，那么在應(yīng)用中的效率也就越高，功能就更加強(qiáng)大，同時(shí)，硬件數(shù)量更少，節(jié)約了成本。通過研究目前現(xiàn)狀可知，現(xiàn)有的可重構(gòu)計(jì)算機(jī)中的硬件粒度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果有稍簡潔的電路，那么采用乘法器時(shí)，邏輯門的作用就變得相對重要，包括：或門、與門、非門、與非門、或非門等。為了解決這一問題，部分研究人員，認(rèn)為完全可以以算法邏輯單元（即ALU）及乘法器取代通常意義上可重構(gòu)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的主流單位，F(xiàn)PGA單位。按此原則設(shè)計(jì)出的可重構(gòu)計(jì)算機(jī)，其算法單元抽象程度高，可以說是通過算法單元的功能實(shí)現(xiàn)了“重構(gòu)”，故而一般又被稱為功能塊計(jì)算機(jī)；以FPGA及其附屬元件設(shè)計(jì)出的可重構(gòu)計(jì)算器，充分利用了FPGA的靈活性，這種系統(tǒng)一般又被稱為網(wǎng)絡(luò)表計(jì)算機(jī)。

2.2 可重構(gòu)硬件和處理器之間的距離

在重構(gòu)計(jì)算機(jī)結(jié)束研究、應(yīng)用在實(shí)際操作階段時(shí)，該系統(tǒng)依然有其不完善的地方：總線并沒有與系統(tǒng)硬件相聯(lián)接，只是簡單地將其與外部的總線路相接，其作用是單一地對CPU進(jìn)行輔助工作。專家指出，只有從根本上對處理器和硬件進(jìn)行完善，才能提高其通信速率，將兩者的距離逐步減小，最好的方案就是把兩者直接連接，通過處理器強(qiáng)大的功能對數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和訪問。專家的觀點(diǎn)為可重構(gòu)硬件的進(jìn)一步研究做出了鋪墊，具有長遠(yuǎn)的意義。

2.3 容量

可重構(gòu)計(jì)算機(jī)的容量高低直接決定了其性能好壞，總的來說，就是降低硬件數(shù)量，重新構(gòu)建系統(tǒng)，使其功能更加完善。如果實(shí)際情況不同，那么選擇硬件和軟件的數(shù)量也不盡相同，因?yàn)榭芍貥?gòu)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)性質(zhì)變化是由硬件、軟件的綜合功能決定的，與此同時(shí)，對其要求的不同，研發(fā)、使用的工作人員技術(shù)層次高低，也是另一個(gè)重要的方面。

3 共享存儲(chǔ)可重構(gòu)計(jì)算機(jī)軟硬件通信的優(yōu)化

該系統(tǒng)以FPGA為主要載體，NIOS2的作用就是協(xié)助其信號和數(shù)據(jù)處理，并獨(dú)立計(jì)算。同時(shí)，NIOS2的頻率不夠，所以上面的代碼長度也不足以滿足其需求。而GPP與其有所差距，因?yàn)樵贕PP的運(yùn)作中，執(zhí)行開銷更大，但是兩者的寫作運(yùn)行無法有效提高系統(tǒng)性能。因此，若想優(yōu)化該系統(tǒng)，要確保NISO2的獨(dú)立性，確保其虛擬地址的訪問量和獨(dú)立性。

3.1 獨(dú)立虛擬存儲(chǔ)訪問

獨(dú)立虛擬儲(chǔ)存有兩個(gè)要求：第一，對地址進(jìn)行查閱和翻譯；第二，對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、核算和傳送。

第一個(gè)要求主要是對Avalon（總線）進(jìn)行翻譯，同時(shí)設(shè)置PICE并綜合地址和表格數(shù)據(jù)，只有Avalon（總線）中的地址能夠與本地地址相呼應(yīng)，就能保證系統(tǒng)的運(yùn)營效率。PGD與PTE可以用來描述虛擬地址與實(shí)際地址的映射關(guān)系。兩者中出現(xiàn)空入口，那么可知其出現(xiàn)頁錯(cuò)誤，上文中提到的FPGA無法實(shí)現(xiàn)頁錯(cuò)誤的運(yùn)算和解答，因此可以通過CEH方法對錯(cuò)誤進(jìn)行解答。處理過程中，GPP會(huì)優(yōu)先收到頁錯(cuò)誤報(bào)告，而GPP還有一個(gè)功能，就是完全置換FPGA對頁錯(cuò)誤進(jìn)行解答。

第二個(gè)要求主要是針對PCIE完成的。PCIE能夠?qū)⒖偩€中的數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，而此要求的效率不高，由于兩者換算過程繁雜，因此PICE的效率低下就嚴(yán)重影響了總線中的數(shù)據(jù)通暢度。那么可通過組件的應(yīng)用對FPGA進(jìn)行計(jì)算，以便提高其運(yùn)算效率。

3.2 實(shí)現(xiàn)同步存儲(chǔ)

實(shí)現(xiàn)同步存儲(chǔ)需要用到POSIX信號量，該變量實(shí)際上是一個(gè)整形變量，一般具有16B的長度，只有滿足原子性要求的訪問語句，才能對其進(jìn)行有效訪問，這就需要我們在進(jìn)行原語操作的時(shí)候，保證動(dòng)作的原子性。例如，在進(jìn)行內(nèi)存讀取操作時(shí)，利用FETCH語句后，還需要通過加法操作，將其寫入另外的存儲(chǔ)單元，在這兩個(gè)操作之間，不得夾雜其他的語句操作。在常見的X86計(jì)算機(jī)系統(tǒng)下，實(shí)現(xiàn)這種原子性操作，是通過總線的鎖定功能，即FSBLOCK功能實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)FSBLOCK信號出現(xiàn)時(shí)，表示有一個(gè)原子操作需要被執(zhí)行。

而在可重構(gòu)計(jì)算機(jī)中，原子操作則是通過FPGA元件實(shí)現(xiàn)的。該元件詳單與一個(gè)PCIE端設(shè)備，并不具備將前端總線鎖死的功能，也就無法通過FSBLOCK實(shí)現(xiàn)相同的原子性操作了，事實(shí)上FPGA元件之所以能夠有效支持原子操作，是因?yàn)槠鋬?nèi)部具有一個(gè)特殊的存儲(chǔ)單元――Mutex RAM。該單元雖然位于FPGA元件內(nèi)部，但其作用范圍卻可以映射到系統(tǒng)存儲(chǔ)中，可以保證GPP對總線的有效方位。在該單元的作用下，無論是GPP還是NIOS2，均能對進(jìn)程進(jìn)行鎖定，從而保證互斥。具體而言，當(dāng)GPP鎖定了該單元后，一旦操作的目標(biāo)地址位于PCIE設(shè)備中時(shí)，MCH單元會(huì)對操作進(jìn)行轉(zhuǎn)換，將其標(biāo)記為讀鎖定操作，當(dāng)讀寫操作完成后，鎖定標(biāo)記清零，保證操作準(zhǔn)確，如果不然，則會(huì)發(fā)出解鎖事務(wù)包。可見，當(dāng)讀操作或讀鎖定操作之間的存儲(chǔ)單元已經(jīng)被鎖定時(shí)，操作會(huì)被堵塞，從而保證原子操作的準(zhǔn)確性。

4 結(jié)束語

從當(dāng)下的情況看，我國雖然一直致力于研究可重構(gòu)計(jì)算機(jī)，但并未取得階段性的進(jìn)展，還遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)該類計(jì)算機(jī)的商業(yè)化，關(guān)于本文所探討的共享存儲(chǔ)技術(shù)也僅停留在理論階段。當(dāng)然，即便現(xiàn)狀并未達(dá)到讓人滿意的境界，我們還是應(yīng)該保持樂觀的態(tài)度，重視軟硬件的API設(shè)計(jì)，并從應(yīng)用開發(fā)系統(tǒng)入手，加大科研力度，縮短我國與世界發(fā)達(dá)國家間的差距。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)寶，朱勇，鄭波祥.基于FPGA的Compact PCI Express通信接口模塊設(shè)計(jì)研究與實(shí)現(xiàn)[J].電子技術(shù)應(yīng)用，2010（1）.

篇2

 

當(dāng)前高校在財(cái)務(wù)管理工作中主要存在的問題包括了會(huì)計(jì)核算不規(guī)范、控制制度不完善以及管理效率低下等，因此，高校必須充分發(fā)揮出計(jì)算機(jī)軟件在財(cái)務(wù)處理工作中的作用。本文將進(jìn)一步對計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)在高校財(cái)務(wù)處理中的應(yīng)用展開分析與探討。

 

一、引言

 

當(dāng)前是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，高校發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷增大，招生人數(shù)逐漸增多，高校的辦學(xué)形式也變得越來越多樣化，對于財(cái)務(wù)工作的要求也相對提高。為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，高校財(cái)務(wù)處理工作要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，有效打破傳統(tǒng)財(cái)務(wù)處理方式的弊端。

 

二、計(jì)算機(jī)軟件與高校財(cái)務(wù)處理

 

(一)計(jì)算機(jī)軟件

 

當(dāng)前高校財(cái)務(wù)處理工作中應(yīng)用最為廣泛的就是會(huì)計(jì)電算化財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，它能夠有效提高財(cái)會(huì)人員的工作效率，保證財(cái)會(huì)人員及時(shí)準(zhǔn)確的錄入各種會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)。在計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)軟件的輔助下，能夠?qū)崿F(xiàn)大量會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的自動(dòng)化計(jì)算、分類以及存儲(chǔ)等工作，有效打破了傳統(tǒng)手工做賬的弊端，避免了各種會(huì)計(jì)操作遺漏、出錯(cuò)等問題。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺上，各項(xiàng)會(huì)計(jì)信息能夠得到最大化的利用分析，充分體現(xiàn)了其會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的集中自動(dòng)化。

 

(二)高校財(cái)務(wù)處理現(xiàn)狀

 

當(dāng)前高校財(cái)務(wù)處理的發(fā)展現(xiàn)狀主要包括了以下幾部分內(nèi)容：第一，財(cái)務(wù)信息資源得不到完全共享。高校財(cái)務(wù)管理根據(jù)職能不同可以分為收費(fèi)管理、預(yù)算管理、核算管理以及資產(chǎn)管理等業(yè)務(wù)部門。隨著高校校園網(wǎng)的大力普及，廣大師生能夠在校園網(wǎng)上進(jìn)行多種業(yè)務(wù)的查詢和處理，極大方便了師生的工作學(xué)習(xí)生活[1]。

 

然而由于計(jì)算機(jī)軟件的不同功能性，導(dǎo)致服務(wù)界面有所差別，不同部門之間的業(yè)務(wù)存在信息脫節(jié)的現(xiàn)象，無法有效實(shí)現(xiàn)其網(wǎng)絡(luò)交互性，各項(xiàng)信息資源得不到充分的利用分享;

 

第二，高校財(cái)務(wù)管理職能所涉及到的部門偏多，就比如對于學(xué)校工資管理來說，就涵蓋了人事、教務(wù)、后勤以及研究生院等不同部門，由于各個(gè)部門之間的管理系統(tǒng)是不存在聯(lián)系的，導(dǎo)致系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)格式不一致，存在大部分的部門采用的是單機(jī)操作，無法提供數(shù)據(jù)傳輸共享功能;

 

第三，當(dāng)前財(cái)務(wù)軟件無法滿足高校網(wǎng)絡(luò)化工作需求?，F(xiàn)行高校財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)主要具備了銀行票據(jù)管理、學(xué)生收費(fèi)管理、賬務(wù)管理、工資管理以及固定資產(chǎn)管理等查詢功能，卻無法有效實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)人員的遠(yuǎn)程在線管理，工作效率低下，各職能部門之間信息不能互相連通，工作難以做到協(xié)調(diào)同步，這樣不利于高校高層領(lǐng)導(dǎo)做出科學(xué)的財(cái)務(wù)決策，各項(xiàng)資源得不到合理的配置和管理。

 

三、計(jì)算機(jī)軟件在高校財(cái)務(wù)處理中的應(yīng)用

 

(一)計(jì)算機(jī)軟件下的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)

 

在當(dāng)前會(huì)計(jì)核算新形勢下，高校財(cái)務(wù)管理部門在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)必須先有效填制或取得用以證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生或完成情況，明確各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任，同時(shí)作為記賬依據(jù)的原始憑證。根據(jù)具體來源的不同，我們將原始憑證分為自制原始憑證和外來原始憑證。由于傳統(tǒng)原始憑證都是紙質(zhì)的，在實(shí)際傳遞過程中會(huì)出現(xiàn)時(shí)延問題，因此會(huì)計(jì)記賬日期一般是和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的實(shí)際日期不一致的。

 

一般而言，原始憑證都是一式幾份的，高校財(cái)務(wù)部門和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)部門需要重復(fù)輸入相關(guān)信息數(shù)據(jù)，這樣也就造成了大量人力和物力的浪費(fèi)。高校通過引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件，可以實(shí)現(xiàn)各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行操作，每筆發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都能夠有效生成相對應(yīng)的電子單據(jù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行傳遞分享給各個(gè)相關(guān)部門[2]。

 

此外，高校財(cái)務(wù)管理部門通過校園網(wǎng)，能夠及時(shí)查詢了解到其他部門正在發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，搜集到相關(guān)的信息數(shù)據(jù)，這樣有利于高校高層領(lǐng)導(dǎo)作出科學(xué)的決策，提高高校的財(cái)務(wù)管理水平。在計(jì)算機(jī)軟件的輔助下，高校能夠有效建立起數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，各項(xiàng)數(shù)據(jù)只需經(jīng)過一次錄入，就可以在網(wǎng)絡(luò)上得到分享。

 

例如，高?？梢酝ㄟ^引進(jìn)先進(jìn)的ERP軟件，它的財(cái)務(wù)模塊與一般財(cái)務(wù)軟件存在明顯的差別，主要體現(xiàn)在財(cái)務(wù)模塊和系統(tǒng)的其他模塊有相對應(yīng)的接口，能夠相互集成。財(cái)務(wù)模塊的作用能夠?qū)⒂筛咝Ｉa(chǎn)活動(dòng)、采購活動(dòng)錄入的信息自動(dòng)歸納為財(cái)務(wù)模塊生成總賬和會(huì)計(jì)報(bào)表，有效減少了財(cái)會(huì)人員收集會(huì)計(jì)信息、輸入相關(guān)憑證的工作量，從而代替了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的手工操作。

 

(二)計(jì)算機(jī)軟件下的會(huì)計(jì)信息處理系統(tǒng)

 

高校財(cái)務(wù)管理工作在計(jì)算機(jī)軟件輔助下，有效突破了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)信息交換的弊端，不再受時(shí)間和空間的約束，財(cái)會(huì)人員能夠利用多種方式進(jìn)行信息的收集和處理，最大化實(shí)現(xiàn)信息資源的共享利用。

 

高校要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺，有效建立起完善的會(huì)計(jì)實(shí)時(shí)信息處理系統(tǒng)，將各個(gè)實(shí)時(shí)信息處理流程成功嵌入到業(yè)務(wù)處理過程中，將高校財(cái)會(huì)工作人員的日常工作融入到實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)中，工作人員可以實(shí)現(xiàn)自由財(cái)務(wù)處理，能夠積極主動(dòng)的去收集整理各項(xiàng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息，從而有效提高財(cái)務(wù)處理工作的效率。

 

高校財(cái)會(huì)人員通過利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不僅能夠及時(shí)處理各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)，還能同時(shí)將業(yè)務(wù)活動(dòng)發(fā)生的相關(guān)信息錄入到管理信息系統(tǒng)當(dāng)中，在事先制定的業(yè)務(wù)規(guī)則與信息處理規(guī)則下，自動(dòng)生成集成信息，實(shí)現(xiàn)高校信息處理的動(dòng)態(tài)化和實(shí)時(shí)化[3]。

 

(三)計(jì)算機(jī)軟件下的實(shí)時(shí)信息披露系統(tǒng)

 

會(huì)計(jì)信息披露作為財(cái)務(wù)處理的重要工作內(nèi)容，理應(yīng)得到高校財(cái)務(wù)管理部門的重視。在計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用下，高校能夠?qū)⒇?cái)會(huì)工作人員的作業(yè)環(huán)境成功延伸至其他業(yè)務(wù)部門，這樣可以直接了解到各個(gè)部門的實(shí)際業(yè)務(wù)發(fā)展過程，有利于高校財(cái)務(wù)管理部門相關(guān)工作人員及時(shí)了解到各項(xiàng)會(huì)計(jì)處理信息，從而在第一時(shí)間對獲取到的信息進(jìn)行加工處理，保障會(huì)計(jì)信息處理的動(dòng)態(tài)化和實(shí)時(shí)化，并且嚴(yán)格按照信息的不同特征，將其分類存儲(chǔ)，當(dāng)高校領(lǐng)導(dǎo)在要做出決策時(shí)提供真實(shí)準(zhǔn)確的信息數(shù)據(jù)[4]。

 

高校利用計(jì)算機(jī)軟件能夠建立起完善的實(shí)時(shí)信息披露系統(tǒng)，這樣能夠?qū)崟r(shí)全面反映出歷史信息、實(shí)時(shí)信息以及未來預(yù)測信息，完成高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的多元化轉(zhuǎn)變，同時(shí)還能根據(jù)實(shí)時(shí)控制的需求有效提供快捷豐富的會(huì)計(jì)信息，為相關(guān)權(quán)益者提供所需求的會(huì)計(jì)信息。

 

高校要充分發(fā)揮出現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)技術(shù)的作用，有效擴(kuò)展會(huì)計(jì)實(shí)時(shí)報(bào)告的形式與內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖像化信息與表式信息的共同發(fā)展，達(dá)成高校會(huì)計(jì)信息披露多樣化的目標(biāo)。

 

四、結(jié)束語

 

綜上所述，高校財(cái)務(wù)部門要積極引入先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件，推動(dòng)整個(gè)學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作的改革創(chuàng)新，有效改變當(dāng)前高校財(cái)務(wù)工作數(shù)據(jù)難以獲取、成本不實(shí)、預(yù)算難做以及重復(fù)處理的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)處理工作的信息化和智能化發(fā)展。

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件；教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 15-0000-01

近年來，隨著我國知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息化程度的加快，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)也逐漸普及起來，本文主要闡述計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)方法創(chuàng)新與改革的手段與途經(jīng)。

1 建立多維互動(dòng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中，教師仍然采用陳規(guī)的教學(xué)模式，灌輸式、填鴨式地把書本理論知識“硬塞”到學(xué)生腦子里，“一對多”的教學(xué)方式根本不管不問學(xué)生的掌握情況，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效率的提高?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)改革的深化和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，亟待要求逐步建立以學(xué)生為主體、教師組織、引導(dǎo)為核心、各種教學(xué)資源協(xié)調(diào)配合的多維互動(dòng)教學(xué)模式。教師在講教材知識點(diǎn)的同時(shí)，要讓學(xué)生充分參與思考、討論、調(diào)動(dòng)大家的視覺器官、聽覺器官和感知器官，通過發(fā)問啟迪學(xué)生，再用多媒體技術(shù)把教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新臺階。

比如：講到《程序設(shè)計(jì)概述》時(shí)，教師要提前制作好課件、以多媒體幻燈片的形式直觀、形象地展示出來，把程序設(shè)計(jì)方法用小視頻播放出來，使學(xué)生獲得到美妙的視聽體驗(yàn)。接著教師以幾位同學(xué)為一個(gè)小組的方式集體討論程序設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)，通過每一位學(xué)生發(fā)揮聰明才智，得出順序、選擇和循環(huán)三種程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的步驟及操作要領(lǐng)。最后再由教師糾正學(xué)生理解不到位、不全面的地方，這顯著提高了學(xué)生在課堂上的熱情和興趣，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多缺陷，學(xué)生們真正扮演課堂主人公的角色；又如：在講《excel表格格式化》時(shí)，教師可將沒有格式化的表格和格式化好的表格進(jìn)行對照，讓學(xué)生觀察其中的差異，從而引起學(xué)生興趣，先引入一個(gè)簡單的已格式化好的表格作為第一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生嘗試去做，他們只需要參考教材便能完成，以此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的好奇心和成功的愉悅感，進(jìn)而繼續(xù)探索；在講到《word文檔的應(yīng)用》一節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)直接安排上機(jī)調(diào)試，讓學(xué)生自己探討怎樣用文檔寫作，怎樣選擇字體大小、顏色、格式、頁邊距和頁腳等，學(xué)生們通過書上論述和文檔里的按鈕提示很快便會(huì)自行操作完成。

2 教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)文化情境，提高課堂學(xué)術(shù)氛圍

計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)的專業(yè)性非常強(qiáng)、知識點(diǎn)概念較為抽象，這往往造成學(xué)生因開始接觸新內(nèi)容無法盡快理解就出現(xiàn)注意力不集中，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。為此，教師要注意化抽象為具體、通過給學(xué)生講故事、做巧妙比喻，使大家積極響應(yīng)課堂教學(xué)。

例如講到操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識這堂課時(shí)，教師先不介紹DOS和Windows操作系統(tǒng)的基本特點(diǎn)、窗口的組成、基本操作等理論知識，這會(huì)讓他們非常難理解，影響課堂進(jìn)度。教師先講比爾蓋茨創(chuàng)立微軟的勵(lì)志故事：蓋茨從小對技術(shù)感興趣，并決定要為改造笨重的計(jì)算機(jī)設(shè)備而努力，他大學(xué)肄業(yè)后就成立了軟件工作室，研究開發(fā)計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)，最后終于推出Windows系列版本的操作系統(tǒng)，他也成為世界首富。講完后學(xué)生們就知道今天使用的WindowsXP或Windows7操作系統(tǒng)就是微軟公司開發(fā)出來并在世界范圍內(nèi)普及應(yīng)用的，不但能培養(yǎng)大家的科學(xué)素養(yǎng)、提升精神境界，而且能直接導(dǎo)入正課的學(xué)習(xí)，激發(fā)大家學(xué)習(xí)的激情；又如：學(xué)習(xí)《文件夾》時(shí)，教師新建三個(gè)文件夾并分別這樣命名：“我叫文件夾”、“我也是文件夾”、“我是分類管理文件的”，這樣學(xué)生們就不會(huì)再單純記憶教材描述的文件夾作用了，直接就能理解其用途；同樣，學(xué)習(xí)《文件夾復(fù)制》時(shí)，學(xué)生要知道怎樣分門別類地準(zhǔn)確分類、復(fù)制，教師應(yīng)把一個(gè)文件夾重命名為一學(xué)生的名字，另一個(gè)寫上其所在班級，這樣大家就知道了，應(yīng)該把寫名字的文件夾復(fù)制到班級里面，作為子文件夾，結(jié)合實(shí)際深入淺出地教學(xué)，顯得課堂更加人性化，學(xué)生易于接受。

3 教師要將理論與操作有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)，要側(cè)重于在“應(yīng)用”兩字上下功夫，現(xiàn)在該教學(xué)普遍存在重理論學(xué)習(xí)、輕動(dòng)手實(shí)踐的弊端，缺乏完整地上機(jī)操作，這導(dǎo)致的最嚴(yán)重后果就是學(xué)生將來畢業(yè)后用不上已學(xué)過的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。因此，在每節(jié)理論課后都跟著開展一節(jié)上機(jī)操作課，方能逐步提高學(xué)生們的操作技能。

比如說，學(xué)習(xí)《算法導(dǎo)論》這堂課，教師要讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)概念、算法概念、書寫要領(lǐng)和單鏈表、雙鏈表的復(fù)制、刪除操作等基本算法后，讓學(xué)生立刻去機(jī)房調(diào)試自己寫的算法，學(xué)生在VB環(huán)境下才能清楚地看到機(jī)器提醒的算法程序的遺漏之處，經(jīng)修改校正，保證常用算法的準(zhǔn)確，在學(xué)生不斷改進(jìn)算法的途中， 更有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力；又如：在學(xué)習(xí)《多媒體制作》時(shí)，教師應(yīng)事先設(shè)計(jì)奧運(yùn)福娃的flas，這樣學(xué)生們肯定好奇是怎樣制作的，從而引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)制作過程，激發(fā)其親自嘗試實(shí)踐的熱情；在講《計(jì)算機(jī)原理結(jié)構(gòu)》時(shí)，教師要讓學(xué)生們?nèi)C(jī)房熟悉、認(rèn)識各種設(shè)備名稱，并把計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人，計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備相當(dāng)于人的手、腳、眼，CPU相當(dāng)于人的大腦，輸出設(shè)備相當(dāng)于人的嘴巴等，學(xué)生們實(shí)際操作計(jì)算機(jī)時(shí)，就會(huì)深刻體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)功能特征。

4 結(jié)語

計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，教師在教學(xué)中要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，利用先進(jìn)的教學(xué)儀器、設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革、完善教學(xué)步驟，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力，以培養(yǎng)同行業(yè)的優(yōu)秀、合格人才。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);辦公軟件;教學(xué)改革; 思維訓(xùn)練 ;啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0074-01

一、引言

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職院校課程體系中重要的基礎(chǔ)課程,OFFICE辦公軟件模塊是該課程中非常重要的組成部分,能培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用這些軟件進(jìn)行文字編輯、表格處理、演示文稿制作的能力,為后續(xù)課程學(xué)習(xí)和日后步入工作崗位奠定良好的處理日常辦公事務(wù)的基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)際情況,嘗試對辦公軟件模塊的教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)與教學(xué)改革實(shí)踐,采用集中周實(shí)訓(xùn)的方式開展教學(xué),使學(xué)生更快地掌握辦公軟件的操作技能和方法,已收到良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容體系改革

“信息”作為社會(huì)發(fā)展動(dòng)力的第三大資源的優(yōu)勢逐漸體現(xiàn)。這就要求社會(huì)各工作個(gè)體都要具備依賴“信息”從舊技能自主升級到新技能的自我更新能力。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的普及給人們帶來了全新的工作平臺、學(xué)習(xí)平臺和生活平臺,伴隨網(wǎng)絡(luò)平臺的開放式學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí)有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在集中學(xué)習(xí)之余,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成為自我不斷發(fā)展、提升的主要方式和手段。這對大學(xué)人才培養(yǎng)提出了新要求,對學(xué)生也提出了全新的挑戰(zhàn),也給該課程的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

為能實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)具備日常辦公能力并能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型人才”的課程教育目標(biāo),我們對教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行了一系列的嘗試:

(一)更新教學(xué)理念。樹立“以信息素養(yǎng)教育為核心,突出素質(zhì)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)及人的可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)理念。在教學(xué)安排上,注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和前瞻性,注重學(xué)生操作能力、應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

(二) 全新的教學(xué)實(shí)施過程。本課程的教學(xué)實(shí)施過程全部是在機(jī)房進(jìn)行,采用集中周實(shí)訓(xùn)的方式來完成。合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和實(shí)用性。

三、教學(xué)模式改革

教學(xué)模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新改革。樹立“以學(xué)生為本,面向應(yīng)用,培養(yǎng)創(chuàng)新意識”的教學(xué)理念,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、由“以課堂為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸喹h(huán)節(jié)教學(xué)”。

(一)“案例教學(xué)”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 相結(jié)合的“做中學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式。針對辦公軟件模塊的課程教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),以案例為依托,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式,構(gòu)建課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

(二)“課內(nèi)外結(jié)合”開放型的技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。通過“課內(nèi)外結(jié)合”開放型的技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,學(xué)生在課堂上沒有完成的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,可以在實(shí)驗(yàn)室或機(jī)房開放時(shí)間自行完成,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性。此外,學(xué)生可以在開放時(shí)間內(nèi)到實(shí)驗(yàn)室或機(jī)房結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)備預(yù)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

(三)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“自主探究” 相結(jié)合的“會(huì)求新”教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式。組織學(xué)生參加學(xué)院的競賽活動(dòng),在給定競賽任務(wù)和要求的情況下,從資料收集、方案擬定、設(shè)計(jì)與實(shí)施,主要由學(xué)生自行完成。該模式體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師在教學(xué)活動(dòng)中成為了教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。通過這種教學(xué)模式有效地培養(yǎng)了大學(xué)生的信息素養(yǎng),以及自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力,最后形成使其終身受益的終身學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)方法與手段改革

結(jié)合課程實(shí)際,采用多種教學(xué)方法和手段。

(一)啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法。采用啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法,有助于使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是學(xué)生在教師的幫助下,緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)為活動(dòng)中心,在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下,通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí);并在完成既定任務(wù)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過程中,學(xué)生可以從教師領(lǐng)著學(xué)到自學(xué)加輔導(dǎo),過渡到了自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維奠定了良好基礎(chǔ)。并且學(xué)生分析問題的能力、根據(jù)分析進(jìn)行總體設(shè)計(jì)的能力、將設(shè)計(jì)方案付諸實(shí)施的能力、在實(shí)際運(yùn)行過程中排錯(cuò)的能力等綜合能力也得到了培養(yǎng)。

五、考核方法改革

在考核方法方面注重同步考核和成果考核并重,課堂上根據(jù)學(xué)生制作案例情況進(jìn)行平時(shí)同步實(shí)訓(xùn)考核;課堂外根據(jù)學(xué)生上交的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行成果考核。教師應(yīng)注意以下幾項(xiàng)原則:(1)過程性原則。重視學(xué)習(xí)過程,重視評價(jià)學(xué)生遇到困難時(shí)的態(tài)度,重視是否在作品中體現(xiàn)出了學(xué)到的知識。(2)激勵(lì)性原則?？蓪W(xué)生的作品進(jìn)行展示,由于作品展示的激勵(lì),同學(xué)們均表現(xiàn)出明顯的努力。

參考文獻(xiàn)

[1]唐思章.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程柔性教學(xué)實(shí)踐[J].教育與教學(xué)研究,2008,14.

[2]謝寶榮.探討操作與思維互補(bǔ)的教學(xué)方式-對“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教改的新思考[J].Computer Education,2008,20.

篇5

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件;任務(wù)驅(qū)動(dòng);合作學(xué)習(xí);教學(xué)模式;評議評價(jià)

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)03-661-03

"Task-driven - cooperative Learning" Teaching Mode: Secondary Vocational Schools Computer Application Software Teaching Practice Courses

QING Hui-yang

(Changde Normal School, Hunan 415000, China)

Abstract: Computer applications courses in secondary vocational schools, classes of computer and the application of professional plays an important proportion of the students professional skills play an important role. The author's long-term teaching of such courses through repeated exploration and practice, and gradually formed a task presentation, Jingjiang Enlightenment from, and explore co-operation council evaluation of four Teaching constitutes a "task-driven - cooperative learning" teaching mode. By using the teaching model of a better class of software organization is difficult teaching in the classroom, teaching efficiency is not the high.

Key words: Computer Application Software; Task-driven; Cooperative Learning; Teaching mode; Evaluation Review

應(yīng)用軟件是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。長期以來,課堂教學(xué)的組織一直是一個(gè)難題:學(xué)生操作水平參差不齊,集體講授的節(jié)奏難以控制,教師的個(gè)別輔導(dǎo)應(yīng)接不暇。由于學(xué)生的要求五花八門,課堂很容易陷于無序狀態(tài)。一堂課下來,往往是:教師心力費(fèi)盡,學(xué)生收獲甚微?；A(chǔ)差的,一頭霧水;基礎(chǔ)好的,索然無味。

設(shè)法提高應(yīng)用軟件類課程的教學(xué)效率,一直是師生共同關(guān)注的問題。經(jīng)過反復(fù)的摸索和實(shí)踐,逐步形成了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)―合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法,通過一段時(shí)間的改進(jìn),形成了比較規(guī)范的教學(xué)模式,并且取得了令人滿意的效果。

1 對“任務(wù)驅(qū)動(dòng)―合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的初步認(rèn)識

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)―合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式,就是教師以真實(shí)、具體的學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,學(xué)生以完成任務(wù)目標(biāo)為學(xué)習(xí)動(dòng)力,通過對有差異同學(xué)的搭配組合,讓學(xué)生在互補(bǔ)互助的探討和實(shí)踐合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)―合作學(xué)習(xí)”的核心是學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),關(guān)鍵是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。任務(wù)具有驅(qū)動(dòng)性、趣味性,就能吸引學(xué)生積極主動(dòng)的去探索,想方設(shè)法的去完成;而“合作學(xué)習(xí)”是使全體學(xué)生都能完成任務(wù)的保障,基礎(chǔ)較弱的同學(xué)吸收別人的長處,在同學(xué)的點(diǎn)撥下不斷進(jìn)步;基礎(chǔ)好的同學(xué)在對別人的指點(diǎn)中,鞏固所學(xué)知識,激發(fā)成就感和責(zé)任意識,激勵(lì)自己深入學(xué)習(xí)。不同能力層次的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中,互補(bǔ)互助、合作探討、共同提高。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)―合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。認(rèn)知理論認(rèn)為,“合作學(xué)習(xí)”可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu),促進(jìn)學(xué)生在較好掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上構(gòu)建具有個(gè)性的知識體會(huì),形成富有個(gè)性的能力發(fā)展取向。而社會(huì)認(rèn)知觀認(rèn)為,同伴的成功,會(huì)提高自身的自我效能感,激發(fā)自主自強(qiáng)意識。運(yùn)用建構(gòu)主義的教學(xué)理論,科學(xué)組織“合作學(xué)習(xí)”,能夠促進(jìn)學(xué)生在愉快的合作環(huán)境中運(yùn)用已知、探求未知、自勵(lì)自學(xué)、取長補(bǔ)短,提高學(xué)習(xí)效率;同時(shí),促進(jìn)相互理解,改善人際關(guān)系,增強(qiáng)協(xié)同意識,提高合作能力。

在計(jì)算機(jī)軟件課程的教學(xué)中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)―合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式,具有較強(qiáng)的針對性。任務(wù)明確、具體,任務(wù)完成的結(jié)果可觀察、可檢驗(yàn)、可評價(jià),易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的自主性較大,機(jī)房操作便于分組合作,只要設(shè)計(jì)科學(xué)、教學(xué)組織合理,就可以獲得滿意的效果。

2 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)―合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的課堂操作

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)―合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在實(shí)際的課堂運(yùn)作中,應(yīng)該是一個(gè)流暢、完整、由淺入深的操作流程,這個(gè)流程應(yīng)包括以下四個(gè)主要組成部分,即任務(wù)呈現(xiàn)――精講點(diǎn)撥――探索合作――評議評價(jià)。

2.1 任務(wù)呈現(xiàn)

任務(wù)呈現(xiàn)是指老師把根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的一個(gè)或幾個(gè)“任務(wù)”布置給學(xué)生,并對實(shí)現(xiàn)任務(wù)的手段要求、主要方法給以簡單的提示。要求能在上課之初就抓住學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)生完成任務(wù)的欲望。因此,在呈現(xiàn)方法上,要盡可能多樣化。可以充分發(fā)揮電腦教室多媒體設(shè)備的優(yōu)勢,讓多媒體計(jì)算機(jī)、數(shù)字投影和音響設(shè)備等參與任務(wù)呈現(xiàn)的過程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺,感受任務(wù);可以通過大屏幕投影提供相關(guān)知識,幫助說明關(guān)鍵問題;可以在單臺計(jì)算機(jī)上顯示不同思路以及相應(yīng)的效果;可以通過打印機(jī)直接打出文字命令呈獻(xiàn)任務(wù)?？梢砸淮涡猿尸F(xiàn),可以遞進(jìn)性呈現(xiàn),可以是單純的布置任務(wù),還可以預(yù)示任務(wù)完成的結(jié)果。總之,任務(wù)呈現(xiàn)方式要根據(jù)任務(wù)的特點(diǎn),不拘一格。

2.2 精講點(diǎn)撥

精講點(diǎn)撥是指老師必要的集中講解和指導(dǎo)。其內(nèi)容可以包括:新知的簡要講解;適時(shí)的解惑釋疑;對學(xué)生知識技能運(yùn)用的評價(jià);課堂總結(jié);學(xué)生課外學(xué)習(xí)的深化指導(dǎo)等等,教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行安排。精講要特別講究“精”。在任務(wù)呈現(xiàn)之后,理清必要知識,提供已學(xué)的相關(guān)知識,提示大致的思路,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。對于較難的任務(wù),老師可在關(guān)鍵處進(jìn)行一定的講解與示范,這就是點(diǎn)撥。點(diǎn)撥的關(guān)鍵是有的放矢,點(diǎn)到要害上,點(diǎn)到學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的節(jié)骨眼上,點(diǎn)通學(xué)生的思路,撥開學(xué)習(xí)的疑難。精講點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)選擇特別重要,它直接關(guān)系精講的效率和效果。思而不得其解,試而不得其法,此時(shí)的點(diǎn)撥才能使學(xué)生豁然開朗,印象深刻。無論是精講還是點(diǎn)撥,都要注意方式。有的要講清講透,使學(xué)生了然于心;有的只需點(diǎn)到為止,給學(xué)生進(jìn)一步拓展的空間;有的可以讓學(xué)生現(xiàn)身說法,自陳己見,帶動(dòng)全面;有的甚至只提供索引和資料來源,讓學(xué)生自己課外尋找答案。

2.3 探索合作

探索合作是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)―合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式成功的一大關(guān)鍵,是一個(gè)完全開放性的教學(xué)環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生是互動(dòng)的主體,是創(chuàng)新的自主者,他們可以相互討論,互相指點(diǎn),在相互啟發(fā)下完成任務(wù),獲得提高。

常言道:“百看不如一練”,學(xué)生親自動(dòng)手上機(jī)實(shí)踐遠(yuǎn)比老師講、看示范有效得多,這種探索不是盲目的,學(xué)生必須根據(jù)明確的任務(wù),按照老師提出的要求反復(fù)實(shí)踐。在實(shí)踐過程中,同學(xué)在小組負(fù)責(zé)人的組織和帶領(lǐng)下,相互啟發(fā),相互促進(jìn)?；A(chǔ)差的同學(xué)通過觀摩、詢問,直接向本組基礎(chǔ)好的同學(xué)請教;基礎(chǔ)好的同學(xué)關(guān)注本組同學(xué)完成任務(wù)的進(jìn)程,及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn),遇到疑難問題,集中討論,尋找解決辦法。教師因?yàn)橛辛藢W(xué)生高手的協(xié)作,就有更多的時(shí)間來監(jiān)控過程、組織課堂、引導(dǎo)交流,并可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整任務(wù),提高課堂效率。如上《Authorware課件制作》中的移動(dòng)圖標(biāo)時(shí),老師設(shè)計(jì)的任務(wù)是一面紅旗從旗桿底部冉冉升起。根據(jù)學(xué)生的能力差異,又提出了三個(gè)不同層次的要求,第一個(gè)層次是對照例子完成,第二個(gè)層次是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工提高,第三個(gè)層次是要有創(chuàng)新。在通常情況下,這種層次性任務(wù),學(xué)生的操作結(jié)果會(huì)出現(xiàn)較大差距,但是通過合作探索、互幫互助,每個(gè)學(xué)生都有收獲,絕大多數(shù)都能在原有基礎(chǔ)上有加工和創(chuàng)新,如:對紅旗上升的速度有快有慢,有的還做了降旗過程,有的想到了對物體做左右運(yùn)動(dòng),還有同學(xué)做了小球從山坡滾下來的運(yùn)動(dòng)。合作學(xué)習(xí)顯示出了單純的個(gè)體學(xué)習(xí)無法企及的功效。

2.4 評議評價(jià)

評議評價(jià)是師生共同對完成任務(wù)的結(jié)果、過程、方法進(jìn)行討論、比較和評判。這是一個(gè)鞏固知識,加深理解,并進(jìn)一步開拓思路、獲得新知的環(huán)節(jié)。每一個(gè)任務(wù)的完成,有多種方法和途徑,這其中有優(yōu)劣之分,有巧拙之別,有繁簡之異,教師在自主平等的氣氛中,組織引導(dǎo)組與組之間進(jìn)行討論。匯報(bào)思維的路徑,交流解決的辦法。在交流中,許多新的、好的操作技巧被接受被推廣,成為全體同學(xué)共同享有的資源。另外,教師的評價(jià)也非常重要。對任務(wù)的完成情況進(jìn)行的點(diǎn)評,能幫助學(xué)生鞏固知識;組織觀摩學(xué)生的成果,是對有創(chuàng)新思維的同學(xué)的鼓勵(lì);要同學(xué)介紹互助合作情況,是對一種學(xué)習(xí)方法的推廣和肯定;引導(dǎo)全班同學(xué)對某種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評價(jià)又是對典型學(xué)習(xí)思路的解剖和趨同,這樣,既有利于增進(jìn)學(xué)生之間合作,又能起到鼓勵(lì)先進(jìn),引導(dǎo)創(chuàng)新的作用。

3 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)-合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的教學(xué)策略

一個(gè)好的任務(wù)設(shè)計(jì)在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)-合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式中顯得至關(guān)重要,因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生感興趣,才能吸引并驅(qū)動(dòng)他們出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù),因此需要在任務(wù)設(shè)計(jì)上下功夫。

3.1 任務(wù)設(shè)計(jì)策略

3.1.1 任務(wù)的確定要有系統(tǒng)性

教師要把相對連貫的教材轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立性的真實(shí)的任務(wù),需要對教材進(jìn)行整體的把握:哪些章節(jié)是教材的重點(diǎn),是學(xué)生必須掌握的;需要設(shè)計(jì)哪些任務(wù)才能達(dá)到教材提出的要求,才能準(zhǔn)確的反映學(xué)生的掌握程度;各大任務(wù)之間需要保持怎樣的銜接等等,所有這一切,教師應(yīng)該有一個(gè)系統(tǒng)的考慮。一堂課的任務(wù)設(shè)計(jì)要自成體系,包括總?cè)蝿?wù)是什么,完成總?cè)蝿?wù)需要那些具體的任務(wù)作支撐,任務(wù)如何呈現(xiàn)等等。

3.1.2 任務(wù)必須明確具體,帶有綜合性

任務(wù)的確定實(shí)際上是教材內(nèi)容的一種轉(zhuǎn)換,將教材的內(nèi)容和要求通過一個(gè)或幾個(gè)具體任務(wù)體現(xiàn)出來。任務(wù)是具體的,但完成任務(wù)的過程是一個(gè)學(xué)習(xí)一系列相關(guān)知識和操作的過程,任務(wù)完成的結(jié)果是學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成效的綜合體現(xiàn)。任務(wù)完成之后,其結(jié)果必須可以觀察、可以評價(jià)、可以保存。

3.1.3 任務(wù)的難易程度要適中

合作學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)不同,它是集體智慧的匯集,其中基礎(chǔ)較好的學(xué)生將發(fā)揮主導(dǎo)的作用。因此,任務(wù)的確定不能僅僅著眼于班級的平均水平,主要任務(wù)既要有挑戰(zhàn)性,又要能保證絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成。在實(shí)際操作中,教師可以以各小組的電腦高手的現(xiàn)有水平為基本參照,并作小幅提升。

3.1.4 注意任務(wù)的開放性

設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),要充分考慮到學(xué)生的創(chuàng)造能力,任務(wù)的完成上,一定要給學(xué)生預(yù)留可供發(fā)揮個(gè)性的空間,盡量避免設(shè)計(jì)只有唯一結(jié)果的任務(wù)。

3.1.5 任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)貼近生活

貼近生活的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也是為了確保在任務(wù)設(shè)計(jì)上的明確、具體。

3.2 小組的劃分與合作

實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)-合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的成敗,很大程度上取決于小組的劃分與合作。

3.2.1 合理搭配

合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,小組成員的劃分實(shí)際上是學(xué)習(xí)資源的一種組合,要使這種組合實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化,需要考慮很多因素,除了學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱以外,還有性格、意志等非智力性因素。每組四、五人,能力有高下,性格有差別,關(guān)鍵是能有效合作。小組長是小組的核心,富有組織、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)學(xué)習(xí)的責(zé)任。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)是必備條件,更重要的善于合作,有親和力。能夠集中本組同學(xué)的智慧。

3.2.2 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識

沒有團(tuán)隊(duì)意識,合作學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式,變成純粹的個(gè)體學(xué)習(xí)。因此,教師要通過教學(xué)組織激發(fā)和強(qiáng)化小組同學(xué)的合作精神和集體榮譽(yù)感。同學(xué)之間相互關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)程,及時(shí)提供幫助,遇到疑難問題,共同切磋,設(shè)法解決;小組之間相互競爭,注意交流。

3.3.3 適時(shí)調(diào)整

每組成員相對穩(wěn)定,但也不要長期不變,根據(jù)學(xué)生能力層次提升情況適時(shí)調(diào)整;小組的學(xué)習(xí)成果一定程度上體現(xiàn)了組長的能力,學(xué)生推舉,能者為師,只有這樣才能保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)-合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)踐效果

一年的實(shí)踐證明,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)-合作學(xué)習(xí)”這種教學(xué)模式用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課的教學(xué)有很好的效果。上課貼近生活,生動(dòng)有趣,每次上完課就像是完成了一項(xiàng)小工程,人人都有成就感,增強(qiáng)了學(xué)好計(jì)算機(jī)的自信心,提高了運(yùn)用知識與解決問題的實(shí)際能力。膽小的同學(xué)覺得從同學(xué)那里得到了更為方便快捷的幫助,基礎(chǔ)好的同學(xué)在輔導(dǎo)別人的過程中,知識更鞏固了、技能更熟悉了、知識面更廣了,而且還對許多新的知識問題有了更廣的興趣,有些同學(xué)還形成了尋根究底鉆難題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,而教師也從關(guān)注單個(gè)學(xué)生無休止地重復(fù)個(gè)別輔導(dǎo)和不厭其煩的重復(fù)演示操作中解放出來,因而有更多的時(shí)間進(jìn)行課堂宏觀調(diào)控、整體導(dǎo)向和知識拓展,從根本解決了計(jì)算機(jī)軟件課課堂組織困難,教學(xué)效率低下的問題。

筆者在二個(gè)平行班中進(jìn)行了對比實(shí)驗(yàn),在上“封閉路徑動(dòng)畫”操作時(shí),以傳統(tǒng)方法教學(xué),整個(gè)講解操作完成就花了3/4課時(shí),講解操作完成后,學(xué)生再做,能完成的學(xué)生不多,能力好的學(xué)生又覺得索然無味,老師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),而在實(shí)驗(yàn)班,同樣是用“封閉路徑動(dòng)畫”方法制作“時(shí)光如水”的動(dòng)畫,學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,只用1/3課時(shí)就完成了同樣的任務(wù)。不少同學(xué)不僅完成了動(dòng)畫設(shè)計(jì),還加上了色彩繽紛各具特色的片頭、片尾、制作人等。

實(shí)踐證明,這種教學(xué)模式效果顯著,學(xué)生參加全省計(jì)算機(jī)應(yīng)用合格考試,合格率達(dá)到了100%,優(yōu)秀率達(dá)到了97%,與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,各項(xiàng)指標(biāo)都提升了近20個(gè)百分點(diǎn)。

參考文獻(xiàn):

[1] 毛春紅.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué), 2007:35.

[2] 王曉彤.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的合作學(xué)習(xí)模式在AutoCAD教學(xué)中的運(yùn)用.職業(yè),2007(24):37-40.

篇6

關(guān)鍵詞： 云計(jì)算

中圖分類號：TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）06-0126-01

1 云計(jì)算的形成背景及概念

傳統(tǒng)的工作模式下計(jì)算機(jī)應(yīng)用，企業(yè)要建立自己的計(jì)算機(jī)平臺，需要購置硬件、軟件并需雇傭?qū)I(yè)人員對其進(jìn)行軟硬件的開發(fā)維護(hù)，還要考慮到后期擴(kuò)容需求。在企業(yè)信息化建設(shè)中是一筆不小的開支，但回報(bào)周期較長。對于個(gè)人用戶來講，我們使用電腦需要安裝許多應(yīng)用軟件，對于軟硬件出現(xiàn)的問題，非專業(yè)計(jì)算機(jī)用戶使用者也是束手無策。但無論企業(yè)還是個(gè)人用戶我們用計(jì)算機(jī)只是想提高我們的工作效率，對于其是如何實(shí)現(xiàn)并不關(guān)心。所以我們需要一種計(jì)算機(jī)資源能像水、電一樣按需供應(yīng)，但我們并不關(guān)心水是從哪兒來的，電是如何生產(chǎn)的等等。這就是云計(jì)算的的市場需求。

云計(jì)算最初是分布式處理，并行處理和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算的發(fā)展?；蛘哒f是這些計(jì)算機(jī)科學(xué)要領(lǐng)的商業(yè)實(shí)現(xiàn)。云計(jì)算通過分布在互聯(lián)網(wǎng)上的大量分布式計(jì)算機(jī)，形成軟硬件資源的池，軟硬件維護(hù)由專業(yè)的云計(jì)算廠商來完成，是一種工業(yè)化的產(chǎn)物。本質(zhì)上云計(jì)算是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算方式，通過這種方式，共享的軟硬件資源和信息可以按需提供給計(jì)算機(jī)和其他設(shè)備[1]。從根本上講，我們認(rèn)為云計(jì)算是IT服務(wù)本身的規(guī)?；a(chǎn)。[2]

2 云計(jì)算的特點(diǎn)及應(yīng)用

云計(jì)算的三大特點(diǎn)：[1]①軟件即服務(wù)（SaaS——Software as a Service）。一種軟件分配模式，使應(yīng)用程序由供應(yīng)商或服務(wù)供應(yīng)商托管起來，并通過網(wǎng)絡(luò)提供給用戶。②平臺即服務(wù)（PaaS——Platform as a Service）。一種平臺分配模式，通過網(wǎng)絡(luò)提供操作系統(tǒng)和相關(guān)服務(wù)，這樣客戶就無需下載或安裝。③基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS——Infrastructure as a Service）。一種基礎(chǔ)設(shè)施分配模式，把這些基礎(chǔ)設(shè)施通過外包的形式提供出來，其中包括存儲(chǔ)、硬件設(shè)備、服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)組件等。

計(jì)算機(jī)世界的宗旨即是共享。云計(jì)算為這一宗旨提供了一個(gè)完美的平臺。云計(jì)算的使用者共同享有云，而不是獨(dú)占，并按需分配。云計(jì)算的使用者不必?fù)?dān)心云的存儲(chǔ)安全，數(shù)據(jù)丟失等問題，這些數(shù)據(jù)都在云端，并由云供應(yīng)商來解決維護(hù)。用戶不必關(guān)心云背后是什么，即可輕松實(shí)現(xiàn)資源的共享。

3 云計(jì)算的現(xiàn)狀

云計(jì)算早已被各計(jì)算機(jī)巨頭看作自我發(fā)展的未來土壤，各自也是在云探索中發(fā)展。

Google的云計(jì)算平臺：Google的硬件條件優(yōu)勢，大型的數(shù)據(jù)中心、搜索引擎的支柱應(yīng)用，促進(jìn)Google云計(jì)算迅速發(fā)展。Google的云計(jì)算主要由MapReduce、Google文件系統(tǒng)（GFS）、BigTable組成。它們是Google內(nèi)部云計(jì)算基礎(chǔ)平臺的3個(gè)主要部分。Google還構(gòu)建其他云計(jì)算組件，包括一個(gè)領(lǐng)域描述語言以及分布式鎖服務(wù)機(jī)制等。Sawzall是一種建立在MapReduce基礎(chǔ)上的領(lǐng)域語言，專門用于大規(guī)模的信息處理。Chubby是一個(gè)高可用、分布式數(shù)據(jù)鎖服務(wù)，當(dāng)有機(jī)器失效時(shí)，Chubby使用Paxos算法來保證備份。[3]

IBM的“藍(lán)云”計(jì)劃：藍(lán)云”解決方案是由IBM云計(jì)算中心開發(fā)的企業(yè)級云計(jì)算解決方案。該解決方案可以對企業(yè)現(xiàn)有的基礎(chǔ)架構(gòu)進(jìn)行整合，通過虛擬化技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)，構(gòu)建企業(yè)自己擁有的云計(jì)算中心，實(shí)現(xiàn)企業(yè)硬件資源和軟件資源的統(tǒng)一管理、統(tǒng)一分配、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一監(jiān)控和統(tǒng)一備份，打破應(yīng)用對資源的獨(dú)占，從而幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)云計(jì)算理念。[3]

微軟的Windows Azure Platform Application：Windows Azure Platform 在2008年推出的時(shí)候是一個(gè)運(yùn)行在微軟數(shù)據(jù)中心的云計(jì)算平臺，與遍布世界各地的巨型數(shù)據(jù)中心和網(wǎng)絡(luò)一起構(gòu)成了全球化的平臺基礎(chǔ)。在2010年7月微軟全球合作伙伴大會(huì)上，微軟宣布將在原有服務(wù)的基礎(chǔ)上另外通過軟硬件一體的方式—Windows Azure Platform Application（簡稱Azure Appliance），來幫助大型企業(yè)和托管服務(wù)商構(gòu)建自己的服務(wù)平臺。[2]并且微軟最早提出“三屏一云”戰(zhàn)略，三屏即電腦顯示屏、手機(jī)屏幕和電視屏幕，“一云”則指云計(jì)算。隨著云計(jì)算的不斷發(fā)展和市場需求的不斷擴(kuò)大，“三屏一云”即將成為各個(gè)企業(yè)的主要目標(biāo)主場。

亞馬遜的彈性計(jì)算云：亞馬遜是互聯(lián)網(wǎng)上最大的在線零售商，但是同時(shí)也為獨(dú)立開發(fā)人員以及開發(fā)商提供云計(jì)算服務(wù)平臺。亞馬遜將他們的云計(jì)算平臺稱為彈性計(jì)算云（Elastic Compute Cloud，EC2），它是最早提供遠(yuǎn)程云計(jì)算平臺服務(wù)的公司。

4 云計(jì)算的挑戰(zhàn)

云計(jì)算的基礎(chǔ)設(shè)施挑戰(zhàn)。云計(jì)算的推廣和發(fā)展離不開一個(gè)高速的網(wǎng)絡(luò)，如果沒有它，那么一切的云都將是“指上談兵”，如果讓我們真正生活在云端，必須提供一個(gè)高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和普通消費(fèi)者可以接受的價(jià)格。①云計(jì)算的用戶隱私挑戰(zhàn)：云計(jì)算中用戶的數(shù)據(jù)保存在云端，其中包括用戶的機(jī)密碼、隱私等。如何保證用戶的隱安全是云計(jì)算的一個(gè)新挑戰(zhàn)。②云計(jì)算的立法挑戰(zhàn)：云計(jì)算需要一個(gè)合格的立法來規(guī)范，從而營造一個(gè)規(guī)范、綠色的云發(fā)展環(huán)境。從而使云計(jì)算能在廣闊的空間中快速發(fā)展，否則會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)訪問、安全到計(jì)算機(jī)犯罪、隱私和數(shù)據(jù)管控等相關(guān)問題。

5 云計(jì)算的展望

隨著市場需求的不斷提高，并在商業(yè)巨頭的推動(dòng)下，云計(jì)算在不久的將來必將改變我們的工作、生活方式。在醫(yī)療領(lǐng)域，云計(jì)算的應(yīng)用使電子病歷、網(wǎng)上掛號、醫(yī)療資源共享成為可能。在教育領(lǐng)域云計(jì)算的應(yīng)用會(huì)使教育資源共享，很好的改變現(xiàn)今的教育資源分配不均問題?！叭烈辉啤?電腦顯示屏、手機(jī)屏幕和電視屏幕，將使移動(dòng)辦公、生活?yuàn)蕵犯臃奖?。我們也許每天不必再背沉重的電腦筆記本上班，無論我們身處哪里，我們的文件、系統(tǒng)都儲(chǔ)存在云端，即可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的移動(dòng)辦公，而條件是只需要一個(gè)顯示器而已。企業(yè)可以租用云計(jì)算提供商的服務(wù)，不必在先期即投入大量資金購買軟硬件資源，以達(dá)到預(yù)算資本的合理化投入，適合企業(yè)的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度.

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)字油田；LiveQuest軟件；協(xié)同工作環(huán)境；虛擬化

中圖分類號：TE319

數(shù)字油田是全面信息化的油田，即指以信息技術(shù)為手段全面實(shí)現(xiàn)油田實(shí)體和企業(yè)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和可視化。隨著數(shù)字油田的發(fā)展，如何更有效地調(diào)度各種資源，如何更有效地利用各種軟硬件資源，如何跨專業(yè)、跨區(qū)域地實(shí)現(xiàn)協(xié)同工作，如何降低軟硬件資源的投資成本是擺在我們面前的幾大問題。

1 LiveQuest軟件

油田企業(yè)涵蓋多種學(xué)科專業(yè)，傳統(tǒng)的地球物理工程師，測井工程師、物探工程師、地質(zhì)工程師、油藏工程師、鉆井工程師等均在各自的軟件平臺下開展研究工作。LiveQuest軟件是斯倫貝謝公司為油田企業(yè)解決協(xié)同工作而開發(fā)的軟件平臺。LiveQuest軟件打造了一個(gè)協(xié)同工作和高端可視化的環(huán)境平臺，不同專業(yè)的專家工程師在同一個(gè)平臺下，可以更高效地交流工作，為高層領(lǐng)導(dǎo)提供決策支持。

1.1 LiveQuest的特點(diǎn)

LiveQuest軟件有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

第一，軟件應(yīng)用的遠(yuǎn)程傳送。LiveQuest應(yīng)用平臺使用戶能夠從公司企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)上獲取軟件服務(wù)。LiveQuest用戶的本地計(jì)算機(jī)不需要安裝專業(yè)軟件，而是使用Web瀏覽器方便快捷地連接網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的地質(zhì)、勘探、測井、油藏開發(fā)、經(jīng)濟(jì)評價(jià)等專業(yè)軟件。用戶的數(shù)據(jù)和應(yīng)用軟件不再是存放在本地計(jì)算機(jī)，而是被統(tǒng)一地保存在中心機(jī)房。

第二，高靈活、可靠性。在LivQuest應(yīng)用平臺下，用戶只需配備一臺安裝瀏覽器的計(jì)算機(jī)，注冊LiveQuest用戶，用戶被授權(quán)后，通過網(wǎng)絡(luò)即可使用各軟件。各專業(yè)軟件統(tǒng)一安裝在中心機(jī)房的服務(wù)器，通過網(wǎng)絡(luò)把軟件界面發(fā)送到終端用戶桌面。另外，硬件基礎(chǔ)設(shè)施及軟件均有專門的系統(tǒng)管理人員負(fù)責(zé)，大大地方便了用戶，也方便了軟硬件資源的管理維護(hù)，同時(shí)統(tǒng)一保存數(shù)據(jù)使得數(shù)據(jù)的安全可靠性也有了很好的保障。

第三，提高效益、降低成本。在LiveQuest應(yīng)用平臺下，大大地降低了硬件基礎(chǔ)設(shè)施以及維護(hù)的成本，同時(shí)加強(qiáng)了不同專業(yè)間的合作，提高了用戶的工作效率從而提高了公司效益。

1.2 LiveQuest的虛擬化環(huán)境

LiveQuest網(wǎng)頁服務(wù)器、圖形服務(wù)器、應(yīng)用程序服務(wù)器構(gòu)成了LiveQuest的應(yīng)用虛擬化環(huán)境。其中LiveQuest網(wǎng)頁服務(wù)器用于整個(gè)集成環(huán)境的管理和應(yīng)用的統(tǒng)一，圖形服務(wù)器和應(yīng)用程序服務(wù)用于應(yīng)用程序的安裝與圖形顯示，并且均設(shè)置了負(fù)載均衡功能。

2 數(shù)字油田

數(shù)字油田是大慶油田的王權(quán)等人于1999年首次提出的。數(shù)字油田是全面信息化的油田，即指以現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為手段全面實(shí)現(xiàn)油田實(shí)體和企業(yè)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和可視化。數(shù)字油田的未來發(fā)展內(nèi)容有如下幾個(gè)方面。第一，可實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、跨區(qū)域的協(xié)同工作。第二，可加快軟硬件資源的整合，降低企業(yè)的科研軟硬件的投資成本。第三，可實(shí)現(xiàn)油田各專業(yè)信息資源的整合共享。

隨著數(shù)字油田的發(fā)展，如何更有效地調(diào)度各種資源，如何更有效地利用各種軟硬件資源，如何跨專業(yè)、跨區(qū)域地實(shí)現(xiàn)協(xié)同工作，如何降低軟硬件資源的投資成本是擺在我們面前的幾大問題。

3 LiveQuest軟件應(yīng)用于數(shù)字油田

油田企業(yè)涵蓋多種學(xué)科專業(yè)，有多種專業(yè)研究領(lǐng)域的應(yīng)用軟件，操作環(huán)境主要為LINUX、Windows、UNIX，硬件資源數(shù)量多且利用率不均一、軟件獨(dú)立使用不利于協(xié)同研究、用戶賬號多運(yùn)行維護(hù)困難。我們利用LiveQuest軟件，重新整合軟硬件資源，搭建了一個(gè)靈活可靠方便的協(xié)同工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了用戶賬號的統(tǒng)一管理，不僅能大大提高工作效率，同時(shí)還可以大幅度了節(jié)省硬件費(fèi)用和運(yùn)行維護(hù)成本。

3.1 LiveQuest的虛擬化技術(shù)實(shí)現(xiàn)硬件資源的整合

通過LiveQuest虛擬化技術(shù)，將現(xiàn)有的硬件資源整合，然后再按照一定的策略合理自動(dòng)地重新分配資源。通過虛擬化技術(shù)解決硬件依賴性的問題，降低硬件資源的投資，實(shí)現(xiàn)硬件資源的平穩(wěn)升級，提高硬件資源的利用率，有效地調(diào)度各類資源，實(shí)現(xiàn)了資源的負(fù)載均衡，并且減少因硬件故障造成的業(yè)務(wù)系統(tǒng)宕機(jī)時(shí)間，保證了業(yè)務(wù)發(fā)展的連續(xù)不間斷性。

3.2 LiveQuest的企業(yè)用戶認(rèn)證管理實(shí)現(xiàn)用戶的整合

LiveQuest通過集成AD、NIS等企業(yè)級的用戶認(rèn)證系統(tǒng)，對用戶賬號進(jìn)行統(tǒng)一管理，用戶一旦注冊被授權(quán)后，就可通過網(wǎng)絡(luò)使用各種專業(yè)應(yīng)用軟件，LiveQuest系統(tǒng)還可以將用戶與操作系統(tǒng)中的用戶賬號實(shí)現(xiàn)整合，實(shí)現(xiàn)了操作系統(tǒng)級別權(quán)限控制。當(dāng)LiveQuest用戶數(shù)量增加、應(yīng)用軟件性能明顯下降時(shí)，我們可以通過擴(kuò)充應(yīng)用服務(wù)器，以滿足更多的用戶需求并同時(shí)保證應(yīng)用軟件的運(yùn)行性能。

3.3 LiveQuest的應(yīng)用程序管理打造協(xié)同的工作環(huán)境

在LiveQuest軟件平臺下，授權(quán)通過的用戶在本地計(jì)算機(jī)，使用瀏覽器訪問LiveQuest Web服務(wù)器上的應(yīng)用軟件鏈接。網(wǎng)頁服務(wù)器上的應(yīng)用可以是單一應(yīng)用，也可以是多種應(yīng)用組合，用戶根據(jù)業(yè)務(wù)工作需要選擇不同的應(yīng)用或應(yīng)用組合，實(shí)現(xiàn)軟件信息的共享與業(yè)務(wù)協(xié)同。這樣可以有效集成統(tǒng)一的各類業(yè)務(wù)應(yīng)用服務(wù)與資源，實(shí)現(xiàn)了油田專業(yè)研究軟件的遠(yuǎn)程移動(dòng)應(yīng)用，推進(jìn)資源整合與協(xié)同，提高綜合應(yīng)用水平，使得各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作相互分工協(xié)作，另外還可以實(shí)現(xiàn)軟件的即時(shí)更新、在線維護(hù)，實(shí)現(xiàn)簡潔高效的信息化服務(wù)，解決各地區(qū)公司在所有應(yīng)用領(lǐng)域的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化問題。

4 結(jié)束語

我們利用LiveQuest軟件，重新整合軟硬件資源，搭建了一個(gè)靈活可靠方便的協(xié)同工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了用戶賬號的統(tǒng)一管理，不僅能大大提高了工作效率，規(guī)范了管理，同時(shí)還可以大幅度節(jié)省了硬件設(shè)施和運(yùn)行維護(hù)成本。LiveQuest軟件的應(yīng)用很好地應(yīng)對了數(shù)字油田發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王東升.服務(wù)器虛擬化技術(shù)在油田企業(yè)信息化建設(shè)中的應(yīng)用[J].油氣田地面工程，2013（07）：120-121.

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篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；軟硬件；故障檢測；維護(hù)

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）34-7729-03

計(jì)算機(jī)自開始普及以來，受到了社會(huì)的高度認(rèn)可，計(jì)算機(jī)帶來的變革極大地促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，讓工作效率更高。但畢竟是硬件與軟件組合而成的計(jì)算機(jī)在穩(wěn)定性方面還沒法做到壽命很長。由于計(jì)算機(jī)內(nèi)部的元器件的老化、虛焊等問題，極有可能會(huì)在計(jì)算機(jī)的正常使用過程中發(fā)生一些故障，這些故障無法排除，就會(huì)影響到計(jì)算機(jī)的正常使用，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行受到影響。計(jì)算機(jī)主要是通過外部供電的方式運(yùn)行的，如果外部電源的電壓發(fā)生一些變化，很有可能會(huì)對計(jì)算機(jī)內(nèi)部的元器件產(chǎn)生一定的沖擊，這些沖擊有可能會(huì)導(dǎo)致元器件被擊穿、性能下降，另外一些灰塵堆積導(dǎo)致的性能受到影響的案例也比較多。除了客觀原因外，還有一些由于人為操作失誤而導(dǎo)致的軟件或硬件錯(cuò)誤，使正常的計(jì)算機(jī)活動(dòng)發(fā)生故障。

1 計(jì)算機(jī)軟硬件故障識別

計(jì)算機(jī)的故障并不是單獨(dú)存在的，而是軟件與硬件相互結(jié)合不匹配造成的后果，當(dāng)然原因就有可能會(huì)是硬件或者軟件。對于計(jì)算機(jī)出現(xiàn)死機(jī)類似的問題則多是由于硬件引起，如散熱不良，原因?yàn)轱L(fēng)扇不良，或者移動(dòng)不當(dāng)，灰塵太多，導(dǎo)致了硬件正常運(yùn)行速度慢，甚至不能運(yùn)行。軟件故障多發(fā)生在應(yīng)用軟件與系統(tǒng)軟件出現(xiàn)兼容性問題時(shí)。目前病毒感染非常嚴(yán)重，它可以導(dǎo)致計(jì)算機(jī)速度變慢，甚至引起崩潰；在操作計(jì)算機(jī)時(shí)，如果對操作系統(tǒng)的文件進(jìn)行誤刪，也有可能會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)故障；目前應(yīng)用軟件非常多，如果硬盤磁盤空間不足，也會(huì)讓正常的程序運(yùn)行受到影響；計(jì)算機(jī)運(yùn)行的軟件數(shù)量眾多，與硬件的版本配置產(chǎn)生矛盾，也有可能會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)運(yùn)行不良。[1]

2 計(jì)算機(jī)故障的檢測方法介紹

2.1 觀察法診斷

觀察法是一種最基本也是最有效的診斷方式，當(dāng)計(jì)算機(jī)正常運(yùn)行時(shí)，要通過仔細(xì)查看，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)是否是真正正常運(yùn)行。首先計(jì)算機(jī)的外觀是否發(fā)生磕碰或其他的損傷，尤其是關(guān)于主板的元器件是否發(fā)生物理變形。一般來講，計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)正常、電源管理正常、BIOS設(shè)置正常就會(huì)開啟正常，如果無法啟動(dòng)時(shí)，就要看操作系統(tǒng)是否按照正常的流程運(yùn)行，要看電源供電情況，包括適配器是否發(fā)生嚴(yán)重發(fā)熱、有漿液迸出等等。在計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行中，發(fā)出的聲音都是有規(guī)律的，在異常情況下計(jì)算機(jī)的讀盤、風(fēng)扇或顯示器都有可能會(huì)發(fā)出不正常的聲音。同時(shí)在操作系統(tǒng)的自檢過程中，如果發(fā)現(xiàn)異常情況，也會(huì)有聲音提示的。

2.2 拔插檢測法

有一些計(jì)算機(jī)故障通過一般的觀察或是聽聲音也很難發(fā)現(xiàn)故障原因，這個(gè)時(shí)候可以通過拔插的方式來對每一個(gè)可能發(fā)生故障的板卡進(jìn)行判斷。采用這種方法檢測的前提與基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)的軟件工作要確保正常。把計(jì)算機(jī)故障排查到硬件。一般來講，通過這種方式可以判斷出主板、內(nèi)存以及其他的板卡連接故障，通過對它們與總線連接的情況分析出故障點(diǎn)。在使用此種方法時(shí)，需要注意的是要先關(guān)閉計(jì)算機(jī)的電源，重新插一次可疑板卡，再進(jìn)行開機(jī)，之后發(fā)現(xiàn)問題沒有解決，就換一塊板卡進(jìn)行插拔，以此類推，通過排除法找到故障的原因。[2]

2.3 系統(tǒng)最小化

采用系統(tǒng)最小化檢測方法與板卡插拔有相似之處，通過系統(tǒng)的最小化來判斷在計(jì)算機(jī)能夠維持正常運(yùn)行的基本軟、硬件環(huán)境。如果在最小系統(tǒng)的情況下，計(jì)算機(jī)的運(yùn)行依然出現(xiàn)故障，那么問題一般就會(huì)發(fā)生在基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)軟硬件上。如果此時(shí)計(jì)算機(jī)可以正常啟動(dòng)運(yùn)行，再不斷把系統(tǒng)的軟件進(jìn)行運(yùn)行，通過對每一個(gè)增加的程序運(yùn)行的觀察來判斷電腦的故障出現(xiàn)在什么位置。

2.4 軟硬件故障判斷順序

在計(jì)算機(jī)故障中，約八成以上的是軟件故障，可以通過對程序的調(diào)試以及重新安裝等來進(jìn)行解決，其余的是硬件故障問題，在硬件故障中有的也并不是真正的故障，而只是我們認(rèn)為它是運(yùn)行錯(cuò)誤，殊不知是因?yàn)槠渌脑蛟斐傻倪@種表象。在對軟硬件故障進(jìn)行判斷時(shí)，首先要從軟件入手，對應(yīng)用軟件與系統(tǒng)軟件進(jìn)行再次審核，當(dāng)每個(gè)軟件都沒有問題時(shí)，再去判斷是否是硬件的故障問題；有一些時(shí)候是因?yàn)榄h(huán)境溫度太高或其他的問題導(dǎo)致電腦不能正常工作，這時(shí)的故障很明顯是假故障。真正的故障是電氣、物理以及機(jī)械故障等；在對計(jì)算機(jī)進(jìn)行故障判斷時(shí)，首先要在靜態(tài)下進(jìn)行觀察，其次再通過開機(jī)等動(dòng)態(tài)的觀察來判斷；最后要由外而內(nèi)，判斷好外部的連接部件都沒有問題，再去看計(jì)算機(jī)主機(jī)內(nèi)的板卡與元器件是否均為良好狀態(tài)。[3]

3 常見計(jì)算機(jī)軟硬件故障與檢測維護(hù)方法分析

3.1 內(nèi)存故障分析

在內(nèi)存故障中，我們經(jīng)常會(huì)遇到內(nèi)存報(bào)警的問題，這一問題有可能會(huì)出現(xiàn)在新機(jī)器上也有可能會(huì)出現(xiàn)在使用時(shí)間很長的計(jì)算機(jī)上，同時(shí)在天氣突然降溫或是多雨時(shí)也會(huì)出現(xiàn)。這種類型的內(nèi)存故障其實(shí)很容易解決。它的判斷方法可以通過信息的提示來看，但它的維護(hù)方法主要有哪些呢？

主板變形、內(nèi)存插槽出現(xiàn)損壞的情況下，會(huì)產(chǎn)生內(nèi)存的接觸不良，這時(shí)可以用尼龍?jiān)鷰?nèi)存進(jìn)行加固，同時(shí)使用打膠的方法把內(nèi)存固定到槽中，避免接觸不良；在使用時(shí)間較長的計(jì)算機(jī)中，如果天氣潮濕比較嚴(yán)重，就會(huì)在內(nèi)存條的金手指上產(chǎn)生一層氧化膜，它同樣會(huì)引起接觸不良，導(dǎo)致發(fā)生內(nèi)存故障報(bào)警。這時(shí)需要把內(nèi)存條拆下來進(jìn)行擦拭后重插就可以了；有一些組裝計(jì)算機(jī)，在對內(nèi)存、主板單獨(dú)測試時(shí)均沒有發(fā)現(xiàn)異常，但在二者相互配合使用時(shí)，卻發(fā)生了故障，這種問題一般比較麻煩，需要通過刷新BIOS設(shè)置來進(jìn)行處理，同時(shí)隨著軟件的不斷發(fā)展，也可以通過軟件對系統(tǒng)的升級，來達(dá)到相互匹配。[4]

3.2 CPU故障分析

CPU是計(jì)算機(jī)的心臟，它的元器件集成度較高，也極容易發(fā)生故障。目前我們經(jīng)常遇到的計(jì)算機(jī)死機(jī)問題，多是因?yàn)镃PU的散熱不良導(dǎo)致的，而CPU 的散熱不良則是因?yàn)轱L(fēng)扇的作用不明顯。CPU發(fā)生故障時(shí)，一般系統(tǒng)不會(huì)有反應(yīng)，計(jì)算機(jī)無法正常開啟，在電源接通之后，沒有任何顯示。首先我們要判斷CPU是否是被燒毀，查看CPU有沒有燒過的痕跡。CPU在安裝時(shí)非常容易造成針腳的損傷，所以在平時(shí)的CPU檢修時(shí)，也要注意對CPU的插拔都應(yīng)該小心仔細(xì)，不可使用蠻力。另外CPU故障的原因有可能本身沒有問題，但由于風(fēng)扇沒有起到應(yīng)有的作用，造成CPU熱量無法散失，這時(shí)要從根本上解決問題，及時(shí)修復(fù)風(fēng)扇，把CPU的熱量及時(shí)排出；目前對于CPU故障分析也可以通過Debug卡來進(jìn)行，通過板卡來對地址進(jìn)行讀取，經(jīng)過譯碼器的譯碼，顯示到數(shù)碼管上，從而判斷問題是否出現(xiàn)在CPU上，不能單純依靠聲音來進(jìn)行判斷了。[5]

3.3 硬盤故障分析

硬盤的故障可以分為兩種，一是純硬件故障，二是軟件故障，硬盤會(huì)涉及到系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件，所以軟件的故障處理相對簡單一些，無論是哪種原因?qū)е碌挠脖P故障，都可以歸結(jié)為主引導(dǎo)扇區(qū)被修改、邏輯壞道等。這些都可以通過重新分區(qū)就可以解決。而單純硬件的硬盤故障處理起來就不那么容易了。一些電源不穩(wěn)、與其他的器件不兼容、接口松動(dòng)等問題都有可能會(huì)導(dǎo)致不工作。這個(gè)時(shí)候可以看一下電路板芯片是否被燒毀，硬盤的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是否有異常的響聲。在主板BIOS設(shè)置中，如果沒有辦法識別到硬盤的話，就有可能會(huì)是磁頭損壞、芯片信息丟失等問題。

有一些情況是在新加硬盤后，系統(tǒng)無法啟動(dòng)，去除新加硬盤后，系統(tǒng)可以正常工作，這主要是系統(tǒng)安裝的位置導(dǎo)致的，系統(tǒng)安裝在非系統(tǒng)盤，增加硬盤分區(qū)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生矛盾，盤符發(fā)生較大變化，系統(tǒng)在啟動(dòng)時(shí)無法找到默認(rèn)的操作系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)就無法啟動(dòng)。對于硬盤的“軟故障”處理，可以通過一定的工具軟件來實(shí)現(xiàn)修復(fù)，非常簡單。

3.4 顯卡故障分析

顯卡故障發(fā)生最大的表現(xiàn)是顯卡驅(qū)動(dòng)難以正常安裝，遇到失敗，無論是通過哪一個(gè)版本，都無法進(jìn)行安裝。顯卡故障多是由于接觸不良導(dǎo)致的，需要及時(shí)對主機(jī)中的顯卡進(jìn)行除塵，對顯卡金手指及時(shí)進(jìn)行除氧化膜處理。當(dāng)計(jì)算機(jī)發(fā)生位置變動(dòng)時(shí)，由于在搬運(yùn)過程中產(chǎn)生的振動(dòng)，也有可能會(huì)導(dǎo)致板卡接觸不良。顯卡的發(fā)熱量也非常大，如果金屬散熱效果差的話，通常也會(huì)導(dǎo)致顯卡故障，表現(xiàn)為顯示器出現(xiàn)花屏現(xiàn)象。

3.5 聲卡故障分析

聲卡典型的故障就是無聲，如果聲卡程序安裝正常，外部連接線正常，一般可以判斷為軟件導(dǎo)致的聲卡失效。在排查過程中，要確認(rèn)主機(jī)與耳機(jī)連接是否正常，耳機(jī)沒有其他的故障，音頻連接線沒有損壞的現(xiàn)象。外接件連接正常時(shí)，仍然無法正常工作，可以嘗試更新安裝程序，及時(shí)做好補(bǔ)丁處理。對于MIDI文件無法播放的問題時(shí)，一般來講，聲卡本身的問題可能性不大，因?yàn)榭梢圆シ牌渌腗P3等文件，這時(shí)應(yīng)該是設(shè)置的問題。對于安裝網(wǎng)卡或者其他的設(shè)備后，聲卡出現(xiàn)異常，難以發(fā)聲，多是由于兼容性存在問題，一些沖突導(dǎo)致了聲卡的程序運(yùn)行受到影響與干涉。[6]

3.6 驅(qū)動(dòng)常見故障分析

驅(qū)動(dòng)故障多是以軟件為主，主要是通過不斷的調(diào)試與測試來進(jìn)行判斷。驅(qū)動(dòng)在計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用中起著重要的作用，沒有驅(qū)動(dòng)，計(jì)算機(jī)無法正常發(fā)聲，我們將看不到圖片，聽不到音樂。一些驅(qū)動(dòng)程序存在老化的問題，難以與現(xiàn)在其它的最新版本軟件、硬件匹配，造成了驅(qū)動(dòng)失效。隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的修復(fù)工具、自動(dòng)檢測工具都能夠在一定程度上對計(jì)算機(jī)的軟件程序進(jìn)行檢測，通過這種檢測能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障問題所在，讓操作者與維修者能夠迅速明確故障發(fā)生的位置，做出針對性的改善。

3.7 顯示器常見故障分析

計(jì)算機(jī)用戶經(jīng)常會(huì)遇到黑屏的問題，從表面上來看是顯示器的問題，但實(shí)際上與顯示器本身發(fā)生故障的可能性并不大，首先可以檢查電源是否工作正常，其次檢查顯示器是否加電，它與主機(jī)之間是否通過數(shù)據(jù)連接線連接好，最后打開主機(jī)，檢查其他的板卡是否存在明顯的故障，這些硬件故障同樣也有可能導(dǎo)致顯示異常。

3.8 常見軟件故障檢測分析

計(jì)算機(jī)軟件故障多是與病毒入侵、系統(tǒng)文件操作失誤有關(guān)。這兩種原因?qū)е碌能浖收铣霈F(xiàn)的概率最高，從根本上來講，軟件故障主要有BIOS故障、DOS系統(tǒng)引導(dǎo)異常以及操作系統(tǒng)異常、注冊表異常等。

要通過一定的科學(xué)的手段準(zhǔn)確檢測出計(jì)算機(jī)的軟硬件故障原因，從而進(jìn)行解決。對于一般的使用者而言，首先要有一定的電腦基礎(chǔ)知識。要通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝、速度的掌握來判斷計(jì)算機(jī)與之前一段時(shí)間的運(yùn)行是否有一定的差異。在對計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)進(jìn)行安裝之前，要把原系統(tǒng)中的資料進(jìn)行備份保存，避免造成更嚴(yán)重的信息丟失。在對計(jì)算機(jī)的故障進(jìn)行排除分析時(shí)，要通過一定的流程，首先要排除電源的故障，電源的故障可以通過開機(jī)時(shí)風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、指示燈的亮度以及運(yùn)行的聲音等來判斷。其次檢查電源的線路，在對計(jì)算機(jī)內(nèi)部電線進(jìn)行檢查時(shí)，要及時(shí)切斷計(jì)算機(jī)的電源，避免帶電操作。接著要對計(jì)算機(jī)的CPU進(jìn)行故障分析，這種故障主要是通過計(jì)算機(jī)在運(yùn)行操作系統(tǒng)時(shí)的故障提示音以及提示信息來進(jìn)行判斷。最后就是要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)軟硬件的維護(hù)，及時(shí)對硬件進(jìn)行清理，把內(nèi)部的灰塵以及其他的臟物進(jìn)行清除，必要時(shí)采用打氣筒對內(nèi)部進(jìn)行清吹，通過一定的程序判斷出計(jì)算機(jī)故障出現(xiàn)的原因以及位置。

4 結(jié)束語

隨著科學(xué)的發(fā)展，將會(huì)有更多的計(jì)算機(jī)故障檢測工具與程序出現(xiàn)，這些工具的運(yùn)用將會(huì)使計(jì)算機(jī)性能更加穩(wěn)定、壽命更長、適應(yīng)性更好。及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)故障處理知識對于計(jì)算機(jī)正常使用、正常運(yùn)行都有著重要的意義。

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篇9

（大理學(xué)院，云南 大理 671003）

【摘要】《計(jì)算機(jī)配置與維護(hù)》是一門應(yīng)用型課程，實(shí)踐性較強(qiáng)。本文針對課程特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對理論教學(xué)內(nèi)容、方法與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、考核方式的改革、完善進(jìn)行了討論及實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)配置與維護(hù)；應(yīng)用型；教學(xué)改革

The Reform and Practice of Teaching Based on Computer Configuration and Maintenance

WU Rong-hai　YANG Run-biao　QI Zhi-hua

(Dali University, Dali Yunnan 671003, China)

【Abstract】Computer configuration and maintenance is an applied course, with a strong practically. According to the characteristics of the course, combining with teaching practice,theory teaching contents,methods and experimental teaching contents,examination mode reform discussed the perfect and practical.

【Key words】Computer configuration and maintenance; Application-oriented; Educational reform

0　引言

《計(jì)算機(jī)配置與維護(hù)》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型課程之一，課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生通過對課程的學(xué)習(xí)可以了解微型計(jì)算機(jī)各部件的分類、性能、常見型號和選購方法，理解各主要部件的工作原理、硬件結(jié)構(gòu)、相互聯(lián)系和作用，掌握微型計(jì)算機(jī)硬件組裝、硬件常用維修方法及技巧，掌握微型計(jì)算機(jī)實(shí)用維護(hù)工具軟件的安裝使用和系統(tǒng)維護(hù)方法，為今后工作打下良好基礎(chǔ)。本文對《計(jì)算配置與維護(hù)》課程的教學(xué)改革進(jìn)行了一些研究與探討。

1　《計(jì)算機(jī)配置與維護(hù)》課程特點(diǎn)

1.1　課程設(shè)計(jì)知識面廣，對動(dòng)手能力要求較高

《計(jì)算機(jī)配置與維護(hù)》課程理論教學(xué)以臺式微型計(jì)算機(jī)為主，介紹計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件、軟件構(gòu)成和安裝，基本部件工作原理和技術(shù)指標(biāo)，操作系統(tǒng)概括和維護(hù)工具，系統(tǒng)維護(hù)、維修技術(shù)，硬件、軟件故障診斷、排除方法等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及微機(jī)結(jié)構(gòu)認(rèn)識及組裝，操作系統(tǒng)安裝，雙操作系統(tǒng)的安裝，計(jì)算機(jī)維護(hù)工具軟件安裝及使用，系統(tǒng)備份軟件的使用，控制面板、組策略及注冊表使用，常見故障檢測排除等內(nèi)容。學(xué)生在理論及實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程既要具備扎實(shí)的理論知識，又要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力并且能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題[1]。

1.2　計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新較快

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，因此《計(jì)算機(jī)配置與維護(hù)》課程知識更新非?？欤谡n程學(xué)習(xí)過程中，為了應(yīng)對不斷出現(xiàn)的新理論、新知識，教學(xué)內(nèi)容會(huì)適時(shí)增加和補(bǔ)充，及時(shí)反映該領(lǐng)域新成果，以提高學(xué)生的適應(yīng)和應(yīng)變能力,掌握最新的軟硬件技術(shù)，并具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，來滿足畢業(yè)后用人單位的崗位技能要求[2]。

1.3　課程教材內(nèi)容滯后

由于計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)發(fā)展較快，知識更新迅速，造成《計(jì)算機(jī)配置與維護(hù)》教材明顯滯后于主流的軟硬件技術(shù)。教材選用不當(dāng)會(huì)對理論課教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，同時(shí)也可能挫傷學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

1.4　實(shí)驗(yàn)教學(xué)用計(jì)算機(jī)種類單一，配置不高

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中用于拆裝的計(jì)算機(jī)多為其他部門淘汰下來的臺式機(jī)，種類較為單一，學(xué)生在微機(jī)結(jié)構(gòu)認(rèn)識及組裝實(shí)驗(yàn)中能夠接觸到的硬件設(shè)備種類及型號較少，而且過于成舊，不利于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件的主流知識及技能。在進(jìn)行軟件實(shí)驗(yàn)過程中，同樣存在實(shí)驗(yàn)用計(jì)算機(jī)配置過低，造成無法安裝較新甚至是主流的操作系統(tǒng)，以及計(jì)算機(jī)維護(hù)常用工具軟件，這同樣不利于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件的主流知識及技能。

2　理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革實(shí)踐

2.1　合理安排教學(xué)內(nèi)容及順序

教材選擇以“適合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的新穎性、實(shí)用性和典型性可以得到保證”為原則。理論教學(xué)過程中主要以介紹微機(jī)硬件設(shè)備的工作原理和技術(shù)性能為主，并將計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展過程中的新概念、新技術(shù)融入其中，以彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的不足。涉及具體操作的內(nèi)容，例如：硬件組裝、系統(tǒng)安裝、維護(hù)工具軟件使用等，在理論課教學(xué)中通過輔以圖片或必要的操作演示，以講清講透重要的概念，而具體的操作則留在實(shí)驗(yàn)課過程中進(jìn)行演示講解。理論課教學(xué)內(nèi)容的安排不應(yīng)完全以教材章節(jié)順序?yàn)橐罁?jù)，還需要兼顧實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于理論知識儲(chǔ)備的需求。

2.2　運(yùn)用多種教學(xué)手段

在理論教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用各種教學(xué)資源來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?？梢試L試挑選一些技術(shù)論壇中語言風(fēng)趣、圖文并茂的帖子作為教材的補(bǔ)充資料與學(xué)生分享；可以通過布置類似“假設(shè)你希望通過增加內(nèi)存容量來提升系統(tǒng)性能，依據(jù)CPU-Z檢測得到的信息，借助網(wǎng)絡(luò)（建議通過硬件廠商官網(wǎng)和計(jì)算機(jī)硬件門戶網(wǎng)站）來為自己選定合理的采購方案并闡述理由?！薄ⅰ皬奈④洠?Microsoft ）官網(wǎng)了解Windows 7 與Windows 8.1 的主要區(qū)別，并簡要闡述自己對與MicrosoftWindows 8.1操作系統(tǒng)的意圖?！钡恼n外作業(yè)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源去了解計(jì)算機(jī)軟硬件最新資訊并解決實(shí)際問題；利用教師個(gè)人博客與學(xué)生分享計(jì)算機(jī)軟硬件資訊；利用課程網(wǎng)站，將教學(xué)資料上傳到網(wǎng)站上，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。

2.3　加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的目的就是“培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力”。在實(shí)驗(yàn)室中，任課教師應(yīng)創(chuàng)造條件，確保學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。對于具有破壞性的操作，例如：硬盤分區(qū)及高級格式化、操作系統(tǒng)安裝、數(shù)據(jù)恢復(fù)、系統(tǒng)故障設(shè)置及排除等，可以借助虛擬機(jī)平臺來完成。對于硬件識別及組裝、CMOS設(shè)置等，要盡可能讓學(xué)生在實(shí)際的計(jì)算機(jī)中進(jìn)行操作。對于網(wǎng)絡(luò)克隆、遠(yuǎn)程桌面等基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的操作，可以借助虛擬機(jī)搭建的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行。在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，任課教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，合理安排好整個(gè)教學(xué)過程，在教學(xué)中，任課教師既要帶著學(xué)生完成整個(gè)操作過程，講清講透每個(gè)需要注意的環(huán)節(jié)，又要保證學(xué)生操作、討論、提問、記憶理解操作過程所需時(shí)間。

2.4　調(diào)整完善實(shí)驗(yàn)考核辦法

根據(jù)《計(jì)算機(jī)配置與維護(hù)》課程特點(diǎn)，課程考核絕對不能以理論考試為主而忽視實(shí)作考試[3]，所以應(yīng)制訂課程實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)及辦法?？己藰?biāo)準(zhǔn)應(yīng)覆蓋所有實(shí)驗(yàn)，細(xì)化到具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并具有可執(zhí)行性。實(shí)作考試采用上機(jī)操作的考核方式，考核成績分?jǐn)?shù)由單項(xiàng)環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)構(gòu)成，對于硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝等環(huán)節(jié)應(yīng)有嚴(yán)格的時(shí)間限制，超過規(guī)定時(shí)間單項(xiàng)記為0分。

3　結(jié)束語

《計(jì)算機(jī)配置與維護(hù)》是一門應(yīng)用型課程，所學(xué)知識對于提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力非常重要。因此，如何將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)較好地結(jié)合以取得滿意的教學(xué)效果，如何通過對理論教學(xué)內(nèi)容、方法與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、考核方式的改革、完善，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到較大加強(qiáng)將是以后研究的重點(diǎn)。

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篇10

【關(guān)鍵詞】嵌入式系統(tǒng)；教學(xué)；協(xié)同設(shè)計(jì)

嵌入式計(jì)算機(jī)技術(shù)是21世紀(jì)計(jì)算機(jī)技術(shù)重要發(fā)展方向之一，應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛且增長迅速。隨著嵌入式系統(tǒng)的技術(shù)發(fā)展，嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法也在不斷變化和進(jìn)步。傳統(tǒng)的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法在對目標(biāo)嵌入式系統(tǒng)提出系統(tǒng)定義方案后，要對系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)進(jìn)行可行性分析和需求分析。在經(jīng)過嚴(yán)格分析論證后，進(jìn)入到系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)方案階段，該階段除提出系統(tǒng)總體框架以外，還需進(jìn)行軟硬件劃分、處理器選型、操作系統(tǒng)選擇、開發(fā)環(huán)境選擇等諸多工作。

這種方法經(jīng)過多年測試驗(yàn)證，在市場中具有成熟可靠、簡單實(shí)用的特點(diǎn)，但是該方法的設(shè)計(jì)過程明顯表現(xiàn)出軟件和硬件開發(fā)相對獨(dú)立割裂，而且軟件開發(fā)工作往往需要等到硬件平成后才能開展，顯然這不利于系統(tǒng)的最終成品推出時(shí)間控制，而且調(diào)試、測試的過程也需要反復(fù)迭代和修改設(shè)計(jì)，這樣就導(dǎo)致硬件方案的變動(dòng)在所難免。由于軟硬件分離獨(dú)立設(shè)計(jì)，這又反過來影響軟件系統(tǒng)的開發(fā)，從而導(dǎo)致系統(tǒng)設(shè)計(jì)成本的提高，開發(fā)效率的降低。同時(shí)傳統(tǒng)嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法對開發(fā)者的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)如軟硬件的劃分、系統(tǒng)集成調(diào)試等提出了較高的要求。

相對于傳統(tǒng)的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，引入了軟硬件“協(xié)同設(shè)計(jì)”概念的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法能較好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的不足。所謂軟硬件“協(xié)同設(shè)計(jì)”是在滿足系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求的前提下，以達(dá)到系統(tǒng)能夠工作在最佳狀態(tài)為設(shè)計(jì)目標(biāo)，通過統(tǒng)一協(xié)同分析系統(tǒng)軟硬件模塊資源的方法，綜合設(shè)計(jì)系統(tǒng)的軟硬件體系結(jié)構(gòu)。這種方法與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法相比主要的特點(diǎn)在于系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)方案中采用了系統(tǒng)級的仿真建模處理，對系統(tǒng)所涉及的硬件和軟件針對設(shè)計(jì)要求統(tǒng)一建模，根據(jù)建模結(jié)果選擇最優(yōu)化軟硬件劃分等設(shè)計(jì)方案，并對軟硬件協(xié)同仿真和驗(yàn)證。如圖1所示為一種典型的嵌入式系統(tǒng)協(xié)同設(shè)計(jì)方法。

從圖中可以看到，嵌入式系統(tǒng)的“協(xié)同設(shè)計(jì)”方法與傳統(tǒng)的嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法相比較而言，更重視總體設(shè)計(jì)下的系統(tǒng)級別的仿真建模和軟件、硬件綜合設(shè)計(jì)方法。系統(tǒng)級別的仿真建模通常采用獨(dú)立的功能性規(guī)格方法對系統(tǒng)整體進(jìn)行定義和說明，根據(jù)建模結(jié)果對軟硬件模塊進(jìn)行劃分，并且對該劃分方案進(jìn)行性能評估甚至指令級別的參數(shù)評價(jià)。通過反復(fù)迭代得到最優(yōu)化方案和結(jié)果為止。在完成了軟硬件綜合后記性具體軟硬件協(xié)同仿真和驗(yàn)證，獲得滿意結(jié)果后進(jìn)行系統(tǒng)集成和測試。值得注意的是，在“協(xié)同設(shè)計(jì)”過程中，應(yīng)充分考慮軟硬件的關(guān)系并在設(shè)計(jì)的每個(gè)層次上給予測試驗(yàn)證，以便于盡早發(fā)現(xiàn)問題解決問題，以免崩潰性錯(cuò)誤發(fā)生。

軟硬件協(xié)同設(shè)計(jì)有如下一些基本要求：

統(tǒng)一的軟硬件描述方法。

交互式軟硬件劃分技術(shù)。這要求允許采用不同的軟硬件劃分設(shè)計(jì)方法進(jìn)行系統(tǒng)仿真和比較，并需要輔助最優(yōu)化決策及應(yīng)用實(shí)施。

完整的軟硬件模型基礎(chǔ)。這要求設(shè)計(jì)過程的每個(gè)階段都必須支持評價(jià)，并支持階梯式的開發(fā)方法與軟硬件整合。

正確的驗(yàn)證方法。

軟硬件協(xié)同設(shè)計(jì)的一些理論和方法是嵌入式研究領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)。目前一些廠商已提供了協(xié)同設(shè)計(jì)的集成化平臺或者模型，比如ARM ESL平臺和RTSM模型等。ARM ESL虛擬平臺是采用了嵌入式系統(tǒng)的協(xié)同設(shè)計(jì)方法的典型平臺代表。

由此可見，這種采用“協(xié)同設(shè)計(jì)”概念的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法是在充分利用先進(jìn)模擬/仿真平臺的基礎(chǔ)上，合理考慮了軟硬件的劃分，并θ磧布子系統(tǒng)進(jìn)行了可靠有效的仿真及測試，避免了致命性錯(cuò)誤的產(chǎn)生，提高了系統(tǒng)開發(fā)效率，縮短了TTM。但是從另一個(gè)方面來看，傳統(tǒng)的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法從系統(tǒng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)平臺的使用到相關(guān)配套資料等方面來看都是十分成熟的方法，對于一些特定嵌入式系統(tǒng)或者開發(fā)者極其熟悉的設(shè)計(jì)領(lǐng)域（特別是MCU領(lǐng)域），傳統(tǒng)嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法仍具有非常好的應(yīng)用前景。

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