導語：如何才能寫好一篇化工專業(yè)總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

回顧一個學期的工作，在軍訓中，重點培養(yǎng)了學生的紀律觀念，集體觀念，吃苦耐勞精神，收效明顯，通過軍訓，開學后，學生紀律嚴明，沒有任何突發(fā)事件發(fā)生，精神飽滿的投入到高中的學習當中。

在校秋季運動會中，動員學生積極參與。通過學生的參與，培養(yǎng)學生的集體主義觀念和榮譽感，使學生樹立不畏艱難，奮勇拼搏的精神。經(jīng)過全班同學的努力，我班獲得秋季運動會第二名的好成績，同時，也鍛煉了班干部的工作能力和責任心。校秋季運動會后，班級的凝聚力增強了，同學們也有一股不服輸?shù)膭蓬^，完滿的達到了參加校秋季運動會目的。

在班級的日常管理中。配合學校，認真完成學校布置的各項工作，作好本班的衛(wèi)生保潔和執(zhí)周工作。組織本班學生積極參與學校的各項集體活動。組織學生義務打掃物理和化學實驗室的衛(wèi)生，幫助學校搞好校家屬樓的衛(wèi)生。通過這些活動，培養(yǎng)學生熱愛勞動，不怕苦不怕累的精神。

在班級紀律上，嚴字當頭，妥善處理好第一個犯錯誤的學生，抓好每個違紀事件的處理，公平公正的對待每個學生。讓事實說話，為班級管理樹立明確的標準，作到令行禁止。同時，作好突發(fā)事件的預防工作，未雨綢繆，防患于未然。特別加強對學生抽煙，上網(wǎng)，晚上外出的管理，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴肅處理。經(jīng)過努力，我班班紀良好，沒有任何突發(fā)事件的發(fā)生。

在學習方面，認真檢查學生的課內(nèi)課外作業(yè)，督促學生保質保量的完成每天的學習任務。使學生養(yǎng)成自覺處理好自己的日常事務的好習慣，克服做事拖拉的壞習慣。指導學生掌握高中的學習方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，具備較好的自學能力，盡快適應高中的學習生活。

在對學生的日常管理上，抱著作好學生的良師益友的態(tài)度，事事從學生利益出發(fā)，急學生所急，想學生所想。每周堅持與學生進行平等交流，認真與學生溝通，把握好學生的想法，關注他們的苦與樂。作好學生的家訪工作，及時了解學生在家的學習情況，爭取學生家長的配合，準確了解每位學生的情況。在對學生的教育中，作到有的放矢，讓學生心服口服，收到了較好的教育成效。在學生的課外活動方面，組織學生開展豐富多采的活動，豐富學生的課外生活。本學期，組織本班學生進行拔河比賽，詩朗誦，紀念9.18演講比賽，籃球比賽，收看名著改編的電影等活動。通過這些活動，陶冶了學生的情操，培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀，鍛煉了學生的組織和交往能力，拓寬了學生的知識面。

篇2

本人于2007年7月大學畢業(yè)于聊城大學化學工程與工藝專業(yè)；2010年7月研究生畢業(yè)于聊城大學高分子化學與物理專業(yè)。2010年7月參加工作，目前工作職務處長。2014年7月取得工程師專業(yè)技術資格，并于8月被公司聘用至今；2017年2月?lián)Q證考取了注冊二級安全評級師資格證書；2018年10月?lián)Q證考取了危險化學品二級安全標準化評審員資格證書。 

第二部分 學習經(jīng)歷與繼續(xù)教育情況

本人于2010年入職以來，積極參與公司組織的各類培訓學習，如安全二級標準化評審員學習繼續(xù)教育，注冊二級安全評價師繼續(xù)教育，公共事務管理與服務能力讀本公需科目、專業(yè)科目學習，學時學分滿足90學分以上。

第三部分 能力與業(yè)績

1、在下列大型項目中承擔負責人和報告編制人員，部分業(yè)績?nèi)缦拢?/p>

山東陽谷華泰化工股份有限公司橡膠防焦劑CTP生產(chǎn)裝置安全驗收評價、山東鳳祥實業(yè)有限公司山東鳳祥2萬噸標準化冷鏈物流倉儲項目安全預評價、山東聊城魯西化工第五化肥有限公司20萬噸/年復混肥生產(chǎn)項目安全現(xiàn)狀評價、山東聊城魯西化工第五化肥有限公司30萬噸/年硫酸、50萬噸/年復合肥項目安全現(xiàn)狀現(xiàn)狀評價、陽谷祥光銅業(yè)有限公司煙氣提標改造項目安全預評價、陽谷祥光銅業(yè)有限公司冶煉煙氣制酸產(chǎn)品升級技術改造項目安全預評價、聊城煤武新材料科技有限公司乙烯下游一體化項目安全預評價、參與聊城市企業(yè)隱患排查（2018年度、2019年度）、開發(fā)區(qū)企業(yè)安全生產(chǎn)診斷檢查（2018年度、2019年度）、陽谷市政園林隱患排查（2017-2019年度）、參與中通特種車雙體系培訓指導、陽谷齊魯電纜雙體系培訓指導、參與陽谷祥光銅業(yè)有限公司現(xiàn)狀換證及HAZOP分析等。

2、組織參與大型項目評審會百余次，均順利通過評審。部分業(yè)績?nèi)缦拢?/p>

山東海創(chuàng)工貿(mào)有限公司寵物食品項目安全預評價、山東鳳祥實業(yè)有限公司有機肥安全預評價項目；山東陽谷電纜集團有限公司年產(chǎn)400噸光纖預制棒項目；陽谷金晶玉玻璃有限公司年產(chǎn)200萬平方玻璃深加工項目、山東陽谷華泰化工股份有限公司橡膠防焦劑CTP生產(chǎn)裝置安全驗收評價、山東鳳祥實業(yè)有限公司山東鳳祥2萬噸標準化冷鏈物流倉儲項目安全預評價、山東聊城魯西化工第五化肥有限公司30萬噸/年硫酸、陽谷祥光銅業(yè)有限公司煙氣提標改造項目安全預評價、陽谷祥光銅業(yè)有限公司冶煉煙氣制酸產(chǎn)品升級技術改造項目安全預評價、聊城煤武新材料科技有限公司乙烯下游一體化項目安全預評價等。

3、2010年～2019年在工作期間，我始終堅持風雨無阻的查看現(xiàn)場，編制報告，配合政府部門、企業(yè)領導進行各種類型的檢查，減少隱患，提高安全系數(shù)。2014年7月取得工程師專業(yè)技術資格，并于同月被公司聘用至今；2017年2月?lián)Q證考取了注冊二級安全評級師資格證書；2018年10月?lián)Q證考取了危險化學品二級安全標準化評審員資格證書。

長期以來我一直堅持工作不分你我，堅決服從領導安排；只要工作需要，要我做什么，我就做什么；從不講條件而且要做就竭盡全力將其做好。具體工作中充分體現(xiàn)了科學嚴謹、求真務實、公正無私和熱情敬業(yè)的作風，并始終堅持走報告創(chuàng)新之路。本人對技術理論刻苦鉆研、認真求證、精益求精；對業(yè)務工作積極主動、善于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)。不論是專業(yè)技術培訓，還是報告編制；都能理論結合實際，出色地完成領導交辦的各項任務。

本人能夠獨立編制大型?；讽椖?、工商貿(mào)項目等各類行業(yè)的安全設立評價，安全驗收評價，安全現(xiàn)狀評價；能夠獨立帶領人員配合政府部門進行各類行業(yè)的隱患排查，查找隱患；能夠獨立針對不同企業(yè)的性質進行咨詢輔導，安全培訓、標準化培訓和雙重預防體系培訓指導。

篇3

這次會議，進行了分組座談，有六個市的代表作大會典型發(fā)言。大家介紹了今年以來各地漁業(yè)發(fā)展的形勢、特點以及漁業(yè)工作取得的成就，特別是在貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍，全國公務員共同天地繞農(nóng)業(yè)部提出的“兩確保、兩促進”漁業(yè)發(fā)展目標，扎實推進漁業(yè)增長方工轉變，加快現(xiàn)代漁業(yè)建設，貫徹實施《中國水生生物資源養(yǎng)護行動綱要》，努力構建“平安漁業(yè)”等方面所做的工作。大家也客觀分析了工作中存在的問題，提出了一些合理化建議。

全市各級漁業(yè)行政主管部門要以這次會議精神為指導，扎扎實實做好明年的各項漁業(yè)工作：

一、認真學習，明確思路

全市農(nóng)業(yè)工作會議提出了明年和今后一個時期農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的目標和任務，對明年漁業(yè)工作提出了具體要求，具有很強的指導性。我們要認真學習孫政才書記和范小建副部長的重要講話，深刻領會會議精神，自覺地的把漁業(yè)發(fā)展納入農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的大格局中去謀劃，自覺地把漁業(yè)工作放在新農(nóng)村建設和構建和諧社會的大背景下去研究，積極進取、開拓創(chuàng)新、不斷開創(chuàng)漁業(yè)工作的新局面。

二、貫徹精神，落實工作，全國公務員共同天地

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關鍵詞：高職院校；化工專業(yè)；頂崗實踐；安全管理

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）11-0044-02

國家教育部2009年3月發(fā)出通知，要求高職院校切實落實學生學習期間頂崗實踐半年，明確提出職業(yè)院校要與校企合作企業(yè)一起加強針對崗位任職需要的技能培訓，以提升高職院校學生的技能操作水平。高職院校學生頂崗實踐作為人才培養(yǎng)方案中綜合性最強的實踐性教學環(huán)節(jié)，是高職院校學生職業(yè)能力養(yǎng)成的重要途徑，對培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度和良好的職業(yè)素質、提高學生的綜合職業(yè)能力具有重要意義。學生參加頂崗實踐就是使學生在一個完全真實的工作場所中工作，具體承擔與所學專業(yè)相對應的工作崗位所規(guī)定的職責和義務。在頂崗實踐過程中，學生完全以職業(yè)人的身份從事工作，學生在頂崗實踐期間不僅是企業(yè)員工，同時又是學校學生，身兼兩種身份進行專業(yè)知識校外實踐學習，這就給學校的教育管理帶來了新問題。工科專業(yè)學生，尤其是化工專業(yè)學生的學習場所是具有高度專業(yè)性和危險性的環(huán)境，很多操作工作屬于高危作業(yè)，因此尤其要加強化工專業(yè)學生頂崗實踐的安全教育及管理。

化工專業(yè)高職生頂崗實踐安全管理問題

目前，多數(shù)高職院校的化工專業(yè)學生已經(jīng)按國家教育部要求進行為期半年至一年的頂崗實踐，但此項工作還處于不斷探索階段，在實際操作過程中遇到了各種各樣的問題，尤其是學生在化工企業(yè)頂崗實踐如何進行安全教育管理，綜合起來主要有以下幾方面的問題。

學生角色轉變慢導致安全意識差 在頂崗實踐時，學生既是學生又是企業(yè)員工，但個別學生仍認為自己只是學生，只受學校管理，輕視甚至拒絕企業(yè)對他們的管理教育。還有的學生在進行實踐工作時認為安全操作要求太高、太難、太嚴，感到難以適應。部分學生在長期理論知識教育背景下對具體的實踐操作眼高手低，缺乏對實踐工作的積極性和主動性，從而導致對安全操作不重視。另外，由于長期在學校接受專業(yè)知識教育，大多數(shù)學生未親身經(jīng)歷過安全事故，對安全問題認識模糊，沒有意識到安全事故后果的嚴重性和危害性，因此安全意識較為淡薄，不把安全當回事，認為在頂崗實踐中只要不出大事故就無所謂。

化工企業(yè)的特點決定了安全管理任務重 化工企業(yè)生產(chǎn)具有高溫高壓、易燃易爆、易中毒、易窒息、生產(chǎn)過程連續(xù)性強等特點。化工生產(chǎn)工藝比較復雜，生產(chǎn)自動化程度高，一旦發(fā)生事故危害程度極大。化工企業(yè)設備專業(yè)性強，維護技術性高，精密度較高，對操作人員要求高。由于化工生產(chǎn)的這些特征，導致其工作環(huán)境伴有污染和噪音，且具有潛在的危險性，事故危害性大，事故發(fā)生概率高?；て髽I(yè)頂崗實踐的安全教育管理任務更重，難度也更大。

學生頂崗實踐地點分散導致安全管理難度大 按照實踐專業(yè)對口要求，高職院?；I(yè)學生的頂崗實踐基本都要求學生到專業(yè)相關企業(yè)進行，但每個企業(yè)所能接受的學生數(shù)量有限，因此學生實踐地點較為分散，少部分學生更是走出學校后處于“放羊”狀態(tài)，給學校的頂崗實踐安全管理帶來諸多不便。頂崗實踐是一項涉及企業(yè)、學校、學生的復雜工作，關系到學生生活和安全等多方面因素。在這個過程中，由于學校指導教師無法在時間和精力上保證對頂崗實踐學生進行管理，而企業(yè)指導教師又無法對實踐學生進行全面管理，從而導致學校在頂崗實踐學生的安全管理上存在漏洞，使安全管理的難度加大。

化工專業(yè)高職生頂崗實踐安全管理對策

制定并落實頂崗實踐安全管理制度 首先，要落實安全責任管理制度。學院應要求主管化工專業(yè)學生頂崗實踐的系級組織簽訂安全工作責任書，明確系領導作為第一責任人，對頂崗實踐安全負責，使其樹立“安全第一，預防為主”的意識，重視化工專業(yè)學生頂崗實踐的安全管理，并且通過學院安全工作領導小組對化工專業(yè)等特殊崗位學生頂崗實踐的安全管理進行督促。其次，系級組織要根據(jù)化工專業(yè)學生頂崗實踐的工作崗位特點制定各項詳細具體的安全管理工作制度。通過加強與實踐企業(yè)的溝通交流，協(xié)調各方關系，全方位齊抓共管，做好化工專業(yè)學生頂崗實踐的安全管理工作。再次，應通過簽訂學校、頂崗實踐學生、實踐企業(yè)三方安全責任協(xié)議，明確責任劃分，以防出現(xiàn)安全事故問題相互扯皮。此外，應通過制定相應的頂崗實踐學生安全管理措施，落實各項安全管理工作。

加強對學生頂崗實踐前的安全思想及專業(yè)安全教育 學生頂崗實踐前的安全思想教育目的是使學生對安全有正確的認識，培養(yǎng)其確立“安全第一，預防為主”的思想，牢固樹立“安全重于泰山”的理念，切實加強安全防范意識，從思想上重視頂崗實踐中的安全，努力做到自我保護措施全面到位，以保障頂崗實踐工作的圓滿完成。對于化工專業(yè)學生頂崗實踐，學校還要在實踐前根據(jù)專業(yè)實踐教學大綱的要求，安排專門教師對化工專業(yè)學生進行專業(yè)安全教育，主要內(nèi)容包括化工行業(yè)從業(yè)人員安全技術培訓、化工企業(yè)從業(yè)人員職業(yè)衛(wèi)生防護教育與培訓、化工企業(yè)從業(yè)人員安全心理教育與培訓、化工企業(yè)急救與自救能力培訓、化工企業(yè)事故案例警示教育等。具體方式可以通過化工行業(yè)典型事故案例警示教育對諸如防火防爆技術、壓力容器安全技術、防塵防毒技術、化工企業(yè)安全技術操作規(guī)程、生產(chǎn)過程中的心理變化與安全、普通職業(yè)危險與安全、安全與心理特征、勞動衛(wèi)生個體防護、職業(yè)傷害的急救原則與救護方法等知識進行學習，強化化工專業(yè)學生頂崗實踐安全意識，從而使頂崗實踐安全進行。

合理選擇學生頂崗實踐企業(yè)，保障學生頂崗實踐安全 化工專業(yè)學生頂崗實踐企業(yè)的選擇原則上應選擇能夠滿足頂崗實踐條件的企業(yè)進行集中頂崗實踐，并應根據(jù)高職院?；I(yè)人才的培養(yǎng)要求，滿足如下條件：（1）頂崗實踐企業(yè)工作環(huán)境良好，資質完備，近年來無安全生產(chǎn)事故。（2）專業(yè)適合，能滿足人才培養(yǎng)方案中實踐教學任務的要求，有利于形成工學結合的實踐教學模式。（3）企業(yè)領導重視學生頂崗實踐工作，且管理先進，具有一定的代表性。（4）化工企業(yè)的指導教師專業(yè)能力強、技術過硬，具備一定的教學理論基礎。（5）學院要與頂崗實踐企業(yè)簽訂學生頂崗實踐協(xié)議。

強化頂崗實踐指導教師隊伍建設，保證學生頂崗實踐安全 學校要選派合格負責的實踐指導教師指導學生，讓學生有明確的自我定位，完成好角色轉變，學會用企業(yè)員工的安全標準嚴格要求自己，從而保證頂崗實踐安全。首先，要從校內(nèi)選聘經(jīng)驗豐富且責任心強的教師專門負責與實踐企業(yè)的溝通協(xié)調。學院要在資金和人員上給予適當支持，以保證相關專業(yè)教師能夠專門進入實踐教學崗位一線，及時掌握學生在頂崗實踐期間的日常表現(xiàn)，為頂崗實踐教學的安全進行提供保障。其次，學院要從化工企業(yè)聘請技術水平較高的生產(chǎn)能手和技術專家作為校外實踐指導教師，專門負責介紹特定崗位上的設備操作安全和維護、生產(chǎn)工藝控制等內(nèi)容，以保證學生頂崗實踐的安全進行。

制定科學的頂崗實踐方案及安全預案，全過程控制頂崗實踐安全 通常學生頂崗實踐的管理分為三個階段，即實踐前的準備、實踐中的管理、實踐結束后的評價總結。為保證頂崗實踐的安全進行，須要針對這三個階段進行全過程安全管理。對于化工專業(yè)學生的頂崗實踐，教師在學生頂崗實踐前要針對化工企業(yè)的特點編寫符合化工企業(yè)實際的實踐大綱、實踐計劃和安全實踐手冊。此外，對于可能發(fā)生的安全事故應提前制定安全預案。在實踐過程中，學生進入化工企業(yè)后須要進行廠部、車間、班組三級安全教育，三級安全教育要各有側重。廠部安全教育側重企業(yè)安全的一般概況及本企業(yè)典型事故案例。車間安全教育側重車間概況、本車間安防措施、安全生產(chǎn)文件與安全操作規(guī)章制度。班組安全教育側重本工種的具體崗位責任、安全操作規(guī)程、本班組易發(fā)生事故的位置、具體安全操作要領等。頂崗實踐學生必須經(jīng)考試合格后方可頂崗操作，以此培養(yǎng)學生樹立正確的安全觀。此外，學校指導教師要經(jīng)常與化工企業(yè)聯(lián)系，及時解決學生實踐中遇到的安全問題。對于學院集中安排的學生實踐基地，學院可以指派專任指導教師到現(xiàn)場進行實習指導和日常安全管理。對于學生自己聯(lián)系的實踐單位，可通過網(wǎng)絡采用微博、微信等方式與實踐企業(yè)和學生保持聯(lián)系，傳遞教學信息和安全管理要求。在完成頂崗實踐后，學生和指導教師都要及時寫出頂崗實踐報告，對安全管理的經(jīng)驗或教訓進行總結整理。

頂崗實踐考核應重視安全評價 通常頂崗實踐結束后要由指導教師對頂崗實踐學生進行考核?？己隧椖客ǔ０ㄆ髽I(yè)評定成績、實踐報告成績和實踐日志填寫等。為了使學生充分認識到頂崗實踐中安全的重要性，可以將頂崗實踐安全評價作為首要的和必須的一項考核內(nèi)容。在對頂崗實踐中因嚴重違反操作規(guī)程導致事故發(fā)生并造成經(jīng)濟損失的學生，除了按實踐企業(yè)的有關規(guī)定賠償經(jīng)濟損失外，學校還要給予相應的紀律處分。

高職院?；I(yè)學生頂崗實踐安全生產(chǎn)教育及管理是一項系統(tǒng)工程，應貫穿于化工專業(yè)學生的整個學習階段及職業(yè)生涯的整個過程。高職院?；I(yè)頂崗實踐只有把安全生產(chǎn)教育及管理落到實處，使學生深入領會安全管理的重要性，才能真正做到“安全第一，預防為主”，才能杜絕和減少實踐過程中傷亡事故的發(fā)生，將化工專業(yè)學生培養(yǎng)成為一名合格的化學工程師，同時使安全教育獲得成效，使安全管理真正為構建和諧校園及和諧社會做出貢獻。

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作者簡介：

篇5

課程內(nèi)容的改革

為卓越計劃下本課程的課程體系改革模式，可將《石油化工專業(yè)英語》按照基礎理論知識、工程基礎知識和專業(yè)發(fā)展前沿來進行內(nèi)容的劃分，同時圍繞“大工程觀”意識、創(chuàng)新意識及團隊協(xié)作意識來組織“參與式”教學活動。如可將《石油加工專業(yè)英語》按照下面的單元模塊來劃分教學內(nèi)容：延遲焦化、催化裂化、催化重整、加氫裂化、加氫精制、固體酸烷基化、異構化、乙烯裂解及乙烯下游產(chǎn)業(yè)鏈等加工工藝過程來組織教學內(nèi)容，這樣的知識體系比較系統(tǒng)，學生也容易系統(tǒng)地接受鞏固相關的專業(yè)知識。

教學方法的改革

實行“參與式”教學方法《石油加工專業(yè)英語》具有較強的互動性，過去的教師講學生聽的教學方法已經(jīng)不利于提高課堂教學質量。同志說過“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習”。教學實踐表明，實行“參與式”教學方式，對課堂講授進行一定力度的改革，對提高學生學習積極性有正面的促進作用。即課題教學可采用“3:2”方案來進行，課堂上教師講授用3/5的時間，而學生參與課題教學和練習用2/5的時間。教師利用這有限的時間重點講述各單元模塊的專業(yè)詞匯短語的意義用法、加工工藝的流程等。而剩下的2/5時間可以將講授課程進行單元劃分，讓學生分組選擇自己感興趣的內(nèi)容進行查閱資料和PPT制作，在課堂上給每個組5-10分鐘的時間進行講解和報告，教師可采用答辯的方式進行現(xiàn)場答辯，以此來評價大家參與課題教學的效果，這樣大家都參與到教學活動中來，既豐富大家的知識面也讓大家的英語語言表達和組織能力得到鍛煉和提升。改革考核方式在本課程的改革中，應該重視教學的“過程管理”，即可采用邊學習邊考核的方式對學生進行課程學習效果評價，這樣更能促進“參與式”教學方法的實施。使學生明白平常參與到課題教學活動中的參與情況能夠得到老師的反饋和重視。另外，在考試問題上，專業(yè)英語教學中還存在一個值得注意的問題，即教師和學生普遍重視閱讀理解，對朗讀重視不夠，這就造成了學生在表達專業(yè)知識、進行科技方面的交流時形成“啞巴英語”的現(xiàn)象?？吹枚f不出，學生只注重認而不注重讀。所以在考核方式上應多樣化，既有卷面考試，也應有口試，讓學生把“認”與“說”都重視起來，避免交流過程出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。

結論

篇6

關鍵詞：實習 實踐能力 獨立學院

生產(chǎn)/畢業(yè)實習是化學工程與工藝專業(yè)教學課程中重要的實踐性環(huán)節(jié)，是鞏固學生基礎理論知識，開闊視野培養(yǎng)學生實踐能力的重要保證。獨立學院的目標是按照“拓寬基礎、更新內(nèi)容、整體優(yōu)化，加強能力，提高素質”的思路，培養(yǎng)基礎扎實、視野開闊、知識面廣、工程實踐能力和創(chuàng)新意識強、綜合素質高的應用型高級工程技術人才。實習環(huán)節(jié)是學生接觸生產(chǎn)的第一環(huán)節(jié)，是理論與實際的聯(lián)系紐帶，是培養(yǎng)學生工程實踐能力的重要途徑。

一、明確實習作用和意義

生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習不僅是校內(nèi)教學的延續(xù)，而且是校內(nèi)教學的總結，主要目的是通過實習使學生全面了解和認識化工生產(chǎn)過程，鞏固、加深和理解化工單元過程的原理，以及典型設備的結構和操作，進一步增強工程觀念，但作用各不同。生產(chǎn)實習是為繼續(xù)學習專業(yè)理論知識打下基礎；而畢業(yè)實習則是在學生修完大部分專業(yè)課程的基礎上進行的，為順利完成畢業(yè)設計（論文）打下基礎。因此，作為學校和教師必須高度重視實習教學對學生的重要意義，充分發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)的作用，讓學生真正做到學以致用，符合獨立學院培養(yǎng)新型技術人才的模式和目標。

二、提高學生實習教學質量

生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習主要是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題能力，工程素養(yǎng)，提高學生的實踐能力和團隊精神。為了提高學生實習教學的質量，理論結合實踐，著重培養(yǎng)學生實踐能力和工程素養(yǎng)以適應獨立院校的培養(yǎng)模式和社會對新型技術型人才的需求。

1.安全教育最重要

企業(yè)的安全生產(chǎn)原則是“安全第一，防預為先”，安全生產(chǎn)是企業(yè)長久發(fā)展的重要保證。因此安全教育是學生實習順利進行的重要保證，也是學生進行實習的第一步。在實習動員時必須向學生強調安全問題和注意事項，到實習車間后一定要首先進行安全教育，安排學生對工廠的安全操作規(guī)程進行學習并在考核合格后才能上崗實習。

2.抓好動員工作

在實習之前召開實習動員大會，做好實習前的思想教育工作，下發(fā)實習任務書，讓學生明確實習目的與意義，同時加強紀律和安全教育，確保生產(chǎn)實習的順利進行。要求學生在下廠之前查閱相關書籍和文獻資料，做好預習工作，以保證較好實習的實習效果。

3.分崗學習，落實到位

下廠后認真進行實習工作在實習過程中，加強紀律管理，明確實習任務。考慮到實習任務重要、學生人數(shù)多、工廠場地有限等情況，指導教師應該做個宏觀的規(guī)劃和管理。我們將學生按照生產(chǎn)工藝崗位分成若干組，在學生完成安全教育及考核后分崗到位，然后定期輪崗循環(huán)學習，以保證每個學生都能對整個工藝流程進行學習。在分崗實習過程中，要求學生按實習崗位記錄生產(chǎn)方法和工藝流程、單元操作設備工作原理、各崗位操作規(guī)程、工藝參數(shù)等相關的生產(chǎn)實踐知識及心得體會。除此之外還要求學生在下班后對筆記進行整理，積極討論，以此調動學生主動學習的積極性，培養(yǎng)學生的鉆研精神和團隊精神。大多數(shù)同學都因現(xiàn)場實踐能加強對工藝及設備的感性認識，使他們對理論知識理解更深刻，學習興趣比較濃厚、積極性較高，實習效果較明顯。

4.認真總結實習報告

為了充分了解學生實習效果和收獲，在實習回來后會要求學生整理實習筆記，認真完成實習報告。報告內(nèi)容不能像記流水賬一樣無味沒有內(nèi)容，應從實習企業(yè)、產(chǎn)品、生產(chǎn)方法和工藝、單元操作工作原理、儀表控制、設備布置情況等方面全面總結實習內(nèi)容，通過實習報告和筆記能考察學生的掌握情況。安排學生進行討論，反饋實習過程中的不足和薄弱之處，可在下次實習予以改正，真正切實地做到提高實踐環(huán)節(jié)的質量和效率。

三、建立實習基地

實習企業(yè)往往存在地點不固定，企業(yè)規(guī)模較小，設備工藝落后等問題，因此建立好的實習基地對學生的實習效果有著直接的影響。到目前為止化工與材料學部先后建立的實習基地有：湖北宜化化工股份有限公司、湖北祥云集團化工股份有限公司、湖北襄樊澤東化工有限公司等，為化工專業(yè)學生提供了一個專業(yè)對口、硬件良好的實習平臺。通過實習基地的建立可以為區(qū)域經(jīng)濟建設和湖北省化工、石油以及醫(yī)藥等企業(yè)的建設和發(fā)展提供技術力量，形成立足湖北，面向中南，輻射全國，突出以培養(yǎng)化工、石油及醫(yī)藥等行業(yè)技術骨干和優(yōu)秀人才為目標的鮮明特色，為省屬獨立學院同類型化工專業(yè)的建設和發(fā)展起到示范、促進作用。

四、提高指導教師專業(yè)水平

實習的帶隊指導教師是學生實習的第一指導人，負責實習工作的全部工作，因此建立一支專業(yè)性強、業(yè)務水平高的指導教師隊伍對實習效果其中重要作用，教師應做要給學生一杯水，自己得有一桶水。獨立學院青年教師存在經(jīng)驗尚淺的問題，更應該不斷學習以提高業(yè)務水平，對實習的現(xiàn)場環(huán)境要熟悉，以更好的指導學生的實習工作。

通過以上實習工作的總結，明確獨立學院培養(yǎng)新型技術人才的目標，希望能通過這種“理論課-生產(chǎn)實習-專業(yè)課-畢業(yè)實習-畢業(yè)設計（論文）”實習模式的良性循環(huán)得到較好的教學效果，大多數(shù)學生在實習過程中受益匪淺，認為實踐課程對理論教學有指導和實踐作用，學習專業(yè)課程的積極性更高。

參考文獻：

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篇7

論文摘 要:在科學技術的發(fā)展中，化工技術已滲透到科學技術的各領域，對科學技術的進步、國民經(jīng)濟和現(xiàn)代社會生活的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用?；I(yè)課程的特點是論文性強、概念抽象、原理復雜，對成人學生來說是比較困難的。筆者在教學過程中結合成人的特點，結合專業(yè)課程特點，有針對性的提出幾點意見和建議，以期提高成人化工專業(yè)的教學質量。

成人教育在我國的高等教育中占有越來越重要的地位，這充分體現(xiàn)了我國高等教育的“終身化”、“大眾化”和“綜合化”。成人學生大部分是已工作的在職人員，雖然他們具有豐富的實踐經(jīng)驗，但對化工專業(yè)理論知識的掌握和理解存在著很大的差異，另成人學生畢業(yè)較早、年齡偏大，因此，這決定了成人教育與全日制本科教學有著許多不同。作為化工專業(yè)從業(yè)人員，面對科技，文化，經(jīng)濟全球化的激烈競爭，我們必須接受新的知識，不斷提高自己的工作能力和專業(yè)水平，對我國化工行業(yè)的迅速發(fā)展添磚加瓦。我國成人教育的辦學規(guī)模越來越大，學員人數(shù)越來越多，在提高廣大在職化工人員的專業(yè)水平上發(fā)揮著重要的作用。但目前，我國化工成人教育也存在著“普教化”傾向，缺乏成人特點，不能很好地滿足社會對化工成人高等教育所培養(yǎng)的人才在知識和技能等方面的更高要求。為此，筆者結合成人教育特點和教學實踐，就化工專業(yè)成人的教學方法進行探討，以適應化工成人教育發(fā)展的需求。

1 掌握成人學生特點，因人施教

成人學生的來源不同于全日制本科生，學生來源主要是已經(jīng)參加工作的具有一定社會實踐能力、獨立人格的在職人員，他們畢業(yè)較早，受外界干擾多，精力不易集中，但對知識的追求欲很強，重視接受教育對自身價值的提升。他們的學習是一種充電，是對知識更新與補充，也是對專業(yè)理論和技術的提高。又由于每個成人以前所受教育不同，對專業(yè)知識的掌握參差不齊，這就要求教師必須針對成人的特點，因勢利導、因人施教。成人學生有實際工作經(jīng)驗，多數(shù)來自生產(chǎn)第一線，如來自化工廠化驗室的學員，他們對常規(guī)的分析方法和分析手段比較熟悉，但對近代分析儀器手段比較陌生，且充滿興趣，所以在講授這部分內(nèi)容時，我們盡可能講述每一種儀器分析方法最新進展，以滿足成人學生對知識的求新心理。例如，在講述光譜分析部分時候，側重介紹熒光、紅外光譜，波譜學等的工作原理及分析手段，加以動漫和化工軟件演示，以此激發(fā)學生學習的能動性，滿足他們求實創(chuàng)新的需求。

成人學生的年齡一般較大，記憶力遠不如全日制學生，但他們對知識的理解性和邏輯性的記憶較強。針對這一特點，加強理解性記憶，具有重要意義。為此，在授課內(nèi)容中注重用通俗的語言結合成人的實踐經(jīng)驗來把枯燥、乏味的理論知識傳授給學生。例如，化工生產(chǎn)中溫度、壓力是如何確定的？需用到物理化學中的化學平衡的知識，直接講述化學平衡學生難以理解記憶，我們結合學生在實際操作中的情況，如合成氨的生產(chǎn)，為什么條件是高溫、高壓？把實際和理論結合起來，進行對比講解，提出在實際操作中如果溫度低了，會出現(xiàn)什么情況，對產(chǎn)率有何影響？當溫度高了又有何影響？學生把自己的實踐和理論結合馬上就理解了溫度、壓力等操作條件是如何影響生產(chǎn)的，進而知道了溫度、壓力等是如何確定的。又如在無機化學中講到原子軌道理論，分子軌道理論和雜化軌道理論時，我們可以把這幾個知識放在一起，進行對比，找出它們的差異，同時以動漫演示這幾種理論的變化過程，相信成人學生對這種復雜、抽象的概念理解也不會太難了，加深了學生對知識的理解記憶。

2 采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

由于成教學生大多數(shù)基礎較差，且對這門學科缺乏正確認識，有些學生甚至覺得學習理論在實際中沒有多大的用處，因此缺乏學習積極性。要激發(fā)成人學生的學習積極性，在教學中就應針對成人學生特點，采用多種教學方法。

2.1 啟發(fā)式

啟發(fā)式教學是一種注重發(fā)揮學生主體能動性的一種學習方法，比較適合成人學生獨立思維、積極主動地去獲取知識的特征。啟發(fā)式教學是指教師從學生的實際出發(fā)，采用各種有效的形式去調動學生學習的積極性和主動性，指導他們動腦、動口、動手，經(jīng)過自己的思考去獲得知識，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，使之生動活潑、有興致地學習。有人提出了啟智的七把鑰匙:第一，質疑;第二，引趣;第三，勤學;第四，改難;第五，動情;第六，求變;第七，務本。教師在教學中采用滿堂罐式的教學，只能使學生覺得乏味，最后完全失去學習的興趣。在教學中如果教師善于應用啟發(fā)式教學，不但使學生想學、愿學，而且提高了學生的創(chuàng)造性思維能力。例如，我們在講授硫酸這門課時，可以提出“生產(chǎn)硫酸的原料有哪些？”“原料不同對后面的工序有何影響”、“由于原料的不同生產(chǎn)硫酸的工藝有何不同？”“為什么硫酸的凈化工序差別較大？”等一系列問題，要求他們認真思考后再回答，這樣就能使他們的思維活動變得非常積極而主動，講授的有關知識也就很快掌握了。這樣不僅可以啟發(fā)學生學習基礎知識的自覺性，而且對培養(yǎng)學生的科研興趣和創(chuàng)新意識大有裨益。

2.2 對比式

化工專業(yè)有些課程的內(nèi)容比較相似，要想?yún)^(qū)別并理解記憶這些內(nèi)容，對比法是一種行之有效的講授方法。例如，有機化學中的雙分子親核取代、單分子親核取代和雙分子消除反應、單分子消除反應非常相似，很容易混淆，而這部分內(nèi)容既是重點又是難點，在講授過程中我們把這四個內(nèi)容放在一起進行列表找出相同點和不同點，并且抓住幾個關鍵詞取代、消除，單分子、雙分子進行講解，再從反應機理進一步對比，這樣就使學生對這幾個概念有一徹底的理解，從而達到了對理論知識的掌握。又如物理化學中有一些公式十分相似，如范特霍夫公式、克—克方程和阿累尼烏斯方程外在形式的相似隱含著它們之間一定有內(nèi)在聯(lián)系，只要我們分析一下上述關系式的來蹤即可發(fā)現(xiàn)它們相似的內(nèi)在原因。這些公式相似的內(nèi)因是由于它們都反映著某種平衡關系及體系從一個平衡態(tài)變到另一個平衡態(tài)的條件。推廣開來，對任何一個可用平衡表示的熱力學體系，用有關平衡理論去討論總可以得到某個物理量隨溫度的變化為該類形式相似的公式。這種相似性為我們掌握熱力學量間的關系及熱力學方法處理問題的特點，進行一些物理量的計算或一些公式的理論推導提供一定的方便。通過對幾個相似公式的分析，我們把不同章節(jié)的公式聯(lián)系在一起，通過挖掘教材內(nèi)容和各知識點的結合，使學生易于理解及記憶。有利于成人學生對相關內(nèi)容記憶得更深刻。

2.3 比喻式

化工專業(yè)課的理論性較強，在教學過程中常常會遇到一些較難理解的理論和概念，如果只用專業(yè)語言去講，成人學生由于專業(yè)基礎普遍較差，很難聽懂，此時就可以運用比喻的方法把一些理論問題形象化去講，可達到事半功倍的效果。例如，我們在講授表面活性劑分子的結構時，可以將其比喻成火柴，火柴的大頭是表面活性劑分子的極性基部分，火柴桿是表面活性劑分子的非極性基部分，這樣形象化的比喻就能使學生很輕松地接受表面活性劑分子的結構并能牢牢地記住。又如在物理化學中講授熵的物理意義時，我們可以把熵比喻成一個小孩，孩子天生好動，這是一個自愿過程，熵是增大的，無序度也是增大的;而想讓孩子不動，則必須束縛他，這是一個非自愿的過程，熵是減小的，有序度是增大的。這樣把一個抽象的概念形象化，使學生很容易理解。

2.4 總結式

一堂課講完以后，都必須留十分鐘左右的時間，對這堂課進行總結、歸納。成人學生理解問題、分析問題的能力強，因此，可以用準確簡練的語言，提綱挈領地對一些重點、難點進行總結。這樣學生可以牢牢抓住本節(jié)本章的重點、難點，加快了對知識的掌握，除此總結式還可以提高學生對知識的概括能力，不會出現(xiàn)眉毛胡子一把抓的結果，更有利于學生更好的完成學習任務。

3 利用現(xiàn)代技術手段，完善教學環(huán)節(jié)

化工專業(yè)的專業(yè)基礎課程，如有機化學中的有機化合物的分子結構，由于結構抽象、復雜，很難用語言描述清楚?；I(yè)的專業(yè)課程，如無機化工工藝學教材中有許多的工藝流程圖和眾多的配方，用常規(guī)方法進行教學，既難板書，又費時間，一堂課下來講不了多少內(nèi)容，難以完成大綱規(guī)定的教學任務。針對上述情況采用現(xiàn)代的、高技術的、大容量的現(xiàn)代化教學方法如多媒體教學，借助計算機技術將圖像、聲音、文字、動畫等相結合，形成“動靜結合、聲形并茂”的教學情境，使微觀世界變得直觀、明了，非常有助于學生對知識的理解和掌握。利用多媒體課件教學可以使有機化合物的結構一目了然;可以使各流程中物料的流向、產(chǎn)物的分離、設備的結構形象生動。

4 根據(jù)教學實際強化理論基礎

成人學生多數(shù)離校已久，知識結構相對老化，基礎理論較為薄弱，對抽象的、邏輯性較強的理論知識的學習困難較大。針對這種情況，教師必須全面了解課本，深入研究教學大綱，做到心中有數(shù)。在講解過程中對較易掌握的知識可以一帶而過，碰到理論性強的難點和重點時，例如，無機化學中的能斯特方程、法拉第定律等的數(shù)學表示式含義及其各種符號的意義和公式應用的條件和范圍，有機化學中的各反應的反應機理、特點，提出來講深講透，可以重復多次的講解，重點一定要突出，難點一定要強調，使這些知識在學生大腦中扎根，而達到學生對知識的熟練理解和掌握。

5 結語

隨著專業(yè)改革的不斷深入，在成人化工專業(yè)的教學過程中，不斷的探討適合成人學生能力培養(yǎng)的課程教育方式和方法是有必要的。通過教師在教學中的不懈努力，相信一定能完成課程教學改革的任務，為社會培養(yǎng)合格的化工人才做出貢獻。

參考文獻

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篇8

【關鍵詞】化工專業(yè) 教學質量 監(jiān)控體系 構建

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11C-0118-02

質量監(jiān)控體系是一個通過有目的、有計劃地對教學各環(huán)節(jié)進行評價與監(jiān)控，使教學質量達到預期目標的一個相互協(xié)調、相互促進的綜合作用體系。要構建一整套可直接操作的、用以準確衡量與評價教學進程和效果的操作系統(tǒng)，必須把原來定性的、抽象的評價目標進一步定量化、具體化，建設完整的教學質量監(jiān)控體系。

化工專業(yè)是工科院校的一門重要學科，它與社會生產(chǎn)聯(lián)系緊密，實踐性和應用型較強，因此，與理論性較強的學科相比，化工專業(yè)在教學管理和培養(yǎng)模式方面有著特殊性。提高化工專業(yè)人才培養(yǎng)的質量，關鍵是提高教學質量。教學過程中每一個環(huán)節(jié)的工作都非常重要，它們的綜合結果體現(xiàn)了教學質量的高低。因此，為了獲得整體教學質量的優(yōu)化，必須保證每一個環(huán)節(jié)的質量。影響教學質量的因素有辦學方針、專業(yè)與課程設置、學風與校風、教學軟件與硬件、教師與學生綜合素質、教學質量監(jiān)控體系等，在其他條件相當時，教學質量監(jiān)控體系是影響教學質量的決定性因素，因此必須構建完善和先進的教學質量監(jiān)控與評價體系，制定完備的質量監(jiān)控和評價制度，以保證教學質量的良性發(fā)展。

一、影響化工專業(yè)教學質量的薄弱環(huán)節(jié)

對教學質量的監(jiān)控關鍵在于對教學過程的監(jiān)控。影響教學質量的四大關鍵因素分別是教師狀況、學生狀況、教學管理和教學條件。教師的教學行為和學生的學習行為是教學質量監(jiān)控的重點監(jiān)控部分，必須實時監(jiān)控，而教學管理和教學條件等硬件設施的在教學過程是保證教學順利進行的基礎條件，也必須全程監(jiān)控。只有將這四個影響因素有機地結合起來，使教學管理的各階段、各環(huán)節(jié)互相協(xié)調、互相促進，才能讓教學質量監(jiān)控工作更具時效性和實效性。桂林理工大學化工專業(yè)是化學與生物工程學院的一個本科專業(yè)，在幾十年的發(fā)展過程中，化工專業(yè)雖然獲得了較大發(fā)展，如建立了比較完整的實驗教學體系，擁有了較大實驗室面積，增添了許多化工專業(yè)大型儀器設備，但是化工專業(yè)教學質量的提高并未達到預期的效果。究其原因，主要與化工專業(yè)教學質量監(jiān)控的薄弱環(huán)節(jié)有關：（1）師資情況不樂觀，化工專任教師年紀較輕，新進博士和講師約占50%，且大部分專任教師沒有化工企業(yè)實踐經(jīng)驗。由于許多化工專業(yè)課程如化工熱力學、化工分離工程、化工工藝學等與實踐聯(lián)系緊密，實用性較強，要求教師對理論教學和工廠實踐非常熟悉，才能理論聯(lián)系實際，達到理想的教學效果。（2）學生認識存在誤區(qū)，由于一些學生就業(yè)后不能將所學理論知識運用于實踐，導致后續(xù)學生認為許多專業(yè)教學內(nèi)容對實際工作沒什么用，于是學習興趣大大降低，學風受到影響。由于意識層面的東西較難進行監(jiān)控，這也是薄弱環(huán)節(jié)之一。（3）實踐教學的方式、內(nèi)容具有多樣性，場地不固定，教學過程隨意性大，也較難監(jiān)控。由于存在這些問題，構建合理、完善的質量監(jiān)控體系顯得尤為重要。

二、教學質量監(jiān)控體系的構建

為了提高化學工工程與工藝專業(yè)本科畢業(yè)生的培養(yǎng)質量，依據(jù)教學質量監(jiān)控的主要任務，桂林理工大學化學與生物工程學院從制度保障、教學評價、教學督導、完善監(jiān)控體系等幾個方面建立了完整的教學質量監(jiān)控體系。

（一）教學質量監(jiān)控制度的保障。要使教學質量穩(wěn)步提高，必須強有力的教學管理制度作為保障，這也是提高教學質量的前提，是實現(xiàn)教學質量管理科學化和規(guī)范化最重要的基礎工作。對教學質量的監(jiān)控必須本著依法施教的原則來進行，因此，健全的各項規(guī)章制度是用來嚴格規(guī)范教學活動的重要依據(jù)，是保證教學質量不斷提高的前提條件。高校教學管理制度是包含教學質量監(jiān)控體系在內(nèi)的全面的管理制度，而教學質量監(jiān)控體系是其中綜合性較強、與教學各項因素相關的制度和管理條例。為了完善教學管理制度，建立一套比較全面、系統(tǒng)的教學質量監(jiān)控體系十分重要。根據(jù)化工專業(yè)的實際情況，桂林理工大學化學與生物工程學院建立了各項教學監(jiān)控制度，主要包括各級領導聽課、教師交互聽課制度、教學督導制度、期中教學檢查制度、評價反饋制度等。

針對化工專業(yè)的特殊情況，增加了實踐教學檢查制度，具體包括加強實踐教學的實施意見、化工實驗室管理辦法、化工生產(chǎn)實習管理條例、化工畢業(yè)設計管理規(guī)定、實習質量評價辦法以及畢業(yè)設計（論文）評價辦法等。這些規(guī)章制度的設立既能調動教與學雙方的積極性，又能約束各個教學環(huán)節(jié)朝良性方向發(fā)展，使教學質量監(jiān)控體系正常運行，穩(wěn)步提高教學質量。

（二）教學質量評價系統(tǒng)的建設。教學質量評價系統(tǒng)的主要功能是對教師教學活動和學生活動質量進行全面的評價，因此，必須從專家評教、同行評教、學生評教、企業(yè)評教、教師評學，企業(yè)評學等六個方面開展評價工作，以實現(xiàn)全方位的、多層次的、多樣性的評價。專家評教是指學院督導組成員通過課堂聽課、問卷調查等形式對專任教師的教學活動，如課堂教學方法與效果、授課計劃與授課教案等教學文件進行評價打分，指出長處，點明不足，甚至講解示范，幫助教師提高教學水平。同行評教是指本學院教師（特別是化工專業(yè)教師）對彼此的教學活動、參與課程建設和專業(yè)建設等進行相互評價。學生評教的方式有幾種：（1）學生在網(wǎng)上評教，即給每門課程的任課教師進行打分，作為教師教學質量評價的參考。（2）召開師生座談會，及時將學生的意見、建議和要求反饋給老師，教師可據(jù)此對教學方法、教學計劃等進行適當調整。（3）問卷調查，這種方式是對網(wǎng)絡評教的補充，可從受教育者的角度發(fā)出，了解教育者的教學態(tài)度好壞、教學科研水平高低對學生的影響，還能通過學習效果反饋了解教學質量及教學管理方面的問題。教師評學是從教育者的角度出發(fā)，從學習態(tài)度、學習能力、學習方法、學習興趣、學習效果、對專業(yè)的認識、對學習的重視程度等各方面對所帶班級學生進行評價打分，為了從這些方面引導和督促學生重視專業(yè)、重視學習，班級考核和學生綜合評優(yōu)時，教師的打分結果必須占有一定的比重。企業(yè)評教是從企業(yè)需求和市場需求出發(fā)，邀請化工工程師、專家對化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實踐教學等方面提出建議，同時還應加強與企業(yè)的合作，在教材修訂出版、實習基地建設、實踐教學等各方面進行合作，重視企業(yè)評價。企業(yè)評學是從化工崗位要求的角度出發(fā)，通過實習單位對學生的實踐技能、學習能力、職業(yè)態(tài)度等方面進行評價，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供有價值的信息。根據(jù)化工企業(yè)在評教和評學中提供的各類信息，進行化工人才培養(yǎng)方案的調整，加強實踐教學的比重，使畢業(yè)生具備較強的職業(yè)能力，能夠較好地達到化工崗位要求，最終順利地進入化工行業(yè)。

（三）教學質量督導系統(tǒng)的建設。教學成效不是一朝一夕能夠看出來的，如果等到教學質量下滑、問題出現(xiàn)才去總結經(jīng)驗、進行改進，往往來不及，甚至耽誤學生的教育和就業(yè)，因此，必須實時監(jiān)控教學過程和教學效果，加快建設教學質量督導體系。除了接受學校教學質量監(jiān)控中心的督教、督學、督管外，桂林理工大學化學與生物工程學院還聘請一批有責任心的、教學經(jīng)驗豐富的資深老教師，成立院級督導組，負責本院各專業(yè)的教學質量監(jiān)督與評價。督導組在院長、教學副院長的領導下開展工作，他們的主要任務是進入課堂聽課、配合各階段教學檢查、培訓新進教師、擔任各項教學比賽和教改項目的評委，還可組織教學經(jīng)驗豐富的督導員開展示范教學活動，把先進、實用的教學方法和教學手段推廣到年輕教師中去，達到監(jiān)督和引導的雙重作用。由于化工專業(yè)的特殊性，桂林理工大學化學與生物工程學院成立了教研室主任為組長的化工教學督導小組，有針對性地負責本專業(yè)各班級的教學質量督導，了解各門專業(yè)課程的教學情況及各班學習效果，適時進行培養(yǎng)方案的調整，及時解決教學過程中的具體問題，解決不了的問題，向校級、院級督導組反饋并共同解決。

（四）教學過程監(jiān)控體系的建設。每個學期的教學過程分為三個階段，即學期初、學期中和學期末，對教學過程的監(jiān)控即分別對這三個階段進行監(jiān)控。開學第一周，以教研室為單位，收齊授課教師的教學大綱、授課計劃、教案、實綱、實習任務書、實習計劃等教學資料，并上交至學院；以學院為單位第二周之前，審核各教研室的教學進程表、課程標準、指導書等，檢查教研室上交的所有教學資料，以及實驗室準備情況，避免遺漏，使各教學環(huán)節(jié)良好地銜接在一起，保證教學工作順利的展開。每學期的第九至第十一周進行期中教學檢查，學院教學督導組，檢查教師聽課記錄本了解交互聽課情況，并通過查閱教學日志和抽查聽課，了解教師課堂教學情況，是否按授課計劃進行教學，開新課和新開課教師是重點抽查對象，及時通報檢查結果；收齊、檢查學生綜述、翻譯、中期檢查表、開題報告等資料，并通過走訪實驗室，舉行師生座談會等多種形式了解大四學生畢業(yè)論文（或設計）的進展情況、指導老師對畢業(yè)論文的指導情況、實驗室管理情況等。中期教學檢查常態(tài)化，有利于教學、管理問題的及時發(fā)現(xiàn)和解決，推進教學工作順利進行，為期末達到良好的教學效果打下基礎。學期結束前還應組織一次期末教學檢查，主要檢查課堂教學情況、聽課任務完成情況、期末考試組織與實施情況。每年的春季學期還應在學期末檢查畢業(yè)設計（論文）完成情況、答辯情況、畢業(yè)論文質量、畢業(yè)生就業(yè)率等，促進理論教學與實踐教學質量的共同提高。

總之，在構建化工專業(yè)教學質量監(jiān)控體系的過程中，我們充分考慮企業(yè)的崗位需求及對化工人才的素質要求、能力要求，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、實踐型化工人才為己任，以提高教學質量為最終目的，形成積極有效的激勵機制，使教學效果明顯改善，人才培養(yǎng)質量進一步提高。

【參考文獻】

[1]蒙賀偉，坎雜，曹衛(wèi)彬，等.工科專業(yè)實踐教學質量監(jiān)控體系構建[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡信息，2011（3）

[2]張翠玲.高校教學監(jiān)控體系的建立與運行[J].常熟高專學報，2004（6）

[3]張云梅，郭茵.高職化工類專業(yè)教學質量監(jiān)控與評價體系的實踐[J].科教縱橫，2014（2）

【基金項目】廣西高等教育教學改革工程項目（化學基礎課程教學資源的整合與教學方法的優(yōu)化（2013JGA151）；廣西高等教育教學改革工程重點項目（基于廣西石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的化學工程與工藝專業(yè)實踐教學體系研究與實踐（2015JGZ129）

篇9

關鍵詞：綠色化學理念；化工專業(yè)；有機化學；實驗教學

綠色化學也可以稱為環(huán)境無害化學或者是清潔化學，其對有害人類健康、生態(tài)環(huán)境的原料、溶劑及副產(chǎn)物等盡量少用或者是不用，綠色化學理念是不再使用有毒、有害物質，也不產(chǎn)生廢物等等，從源頭上阻止污染。有機化學實驗教學與綠色化學關系緊密，許多高校的有機化學實驗室教學存在一些問題，排放較多的污染物，污染了生態(tài)環(huán)境，應及時解決好這個問題，使綠色化學理念滲透其中。

1化工專業(yè)有機化學實驗教學貫徹綠色化學理念的必要性

實驗是化學教學學習的基礎，對于有機化學教學來說更是如此，有機化學實驗中常常會用到一些酚類、芳香烴及醛等一些有害、有毒物質。學校的有機化學實驗室空間較小，而做實驗的學生較多，因此在其做實驗時會產(chǎn)生并擴散較多的有害物質，這些物質會污染教學環(huán)境，不僅危害師生健康，也不能很好地培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。此外，有機化學實驗過程中會產(chǎn)生大量廢氣、廢水及廢渣，這些污染物如果不及時處理好就直接排放到自然環(huán)境中，會造成環(huán)境污染，實驗室就會成為一個污染源，因此教師進行有機化學實驗教學時應積極給學生滲透綠色化學思想，培養(yǎng)有綠色化學意識、理念的人才[1]。

2基于綠色化學理念的化工專業(yè)有機化學實驗教學模式

2.1精選實驗內(nèi)容，突出綠色化學思想

以往教師開展有機化學實驗教學時，通常會考慮實驗內(nèi)容的典型性、代表性及高復現(xiàn)性等等，并不重視實驗是否會對環(huán)境產(chǎn)生污染。教師應以綠色化學理念開展教學，優(yōu)化有機化學實驗內(nèi)容，選擇實驗時，最好選那些圍繞基本原理、基本實驗操作內(nèi)容展開。實驗用品最好使用無毒原料、溶劑及催化劑，化學物質合成路線也應是綠色的。對化學反應中反應物的需求量進行精確計算，確保能產(chǎn)生實驗結果前提下，盡可能地減少試劑用量，促進反應物盡量全部轉變成產(chǎn)物，將綠色化學的“原子經(jīng)濟性”精神體現(xiàn)出來?；瘜W實驗項目選擇過程中，應堅持低能耗、低毒篩選原則，例如實施“己二酸的制備”實驗時，最好能使用高錳酸鉀氧化法，不用硝酸氧化法，這樣就能防止有機化學實驗中出現(xiàn)大量有毒氧化物氣體、或者是產(chǎn)生強腐蝕性，這樣化學實驗安全性就得到了有效提高。還有就是合成硝基苯甲酸乙酯時，一般使用濃硫酸做催化劑進行合成，這種催化劑價格低廉、活性高，但是其反應比較復雜、產(chǎn)生的副產(chǎn)物也較多，濃硫酸具有腐蝕性，會腐蝕設備、污染環(huán)境[2]。因此可以使用價格低廉、容易得到的苯磺酸作為催化劑進行化學合成，能夠有效地克服這些缺點與不足，并具有較高的產(chǎn)率。

2.2改進實驗裝置，設計合理關聯(lián)實驗

有機化學實驗中占比較大的內(nèi)容是制備有機物實驗，而且多數(shù)有機物都是有毒物質，傳統(tǒng)常規(guī)實驗操作方法在通風櫥中實施，這減少了對實驗室的環(huán)境污染，但是產(chǎn)生的有毒化學物質還會排放到空氣中。因此可以改進實驗裝置，例如制備乙酸乙酯實驗過程中，將一個干燥管與反應裝置相連接，并在碳酸鈉溶液中插入細口這樣就能防止倒吸，也能防止乙酸、乙醇等氣體進入空氣中，并且減少了一半以上的反應物用量，達到了較好的減少污染的目的。教師進行化學有機實驗教學時，應研究并理順各個實驗間的關系，對實驗次序進行合理安排，設計實施相關實驗，將一個實驗產(chǎn)物作為另一個實驗原料，構成鏈接關系，從而互相循環(huán)利用輔助劑、產(chǎn)物及剩余物等等。例如實施苯甲酸合成實驗時，可以將反應合成的苯甲酸粗品作為“重結晶”的實驗材料，之后得到的苯甲酸純品又能夠作為“熔點測定”的實驗材料，這樣不僅節(jié)省了實驗時間及原料，也能通過實驗測定學生化學實驗生成的產(chǎn)品是否合格。

2.3借助多媒體技術，模擬化學仿真實驗

以往實施的化學有機實驗常常要使用消耗大量的藥品及水資源，尤其是那些要使用昂貴試劑、容易發(fā)生爆炸的實驗，那些必須使用有毒有害試劑、化學反應后會在實驗室中排放較多有毒氣體的實驗也都會消耗許多藥品及大量水資源，因此這樣看來有機化學實驗的綠色化有一定限度，課本教材中的一些經(jīng)典實驗并不符合綠色化條件，對此教師應積極利用現(xiàn)代化多媒體技術作為實驗教學的輔助手段，借助多媒體技術對化學仿真實驗進行模擬，將各種化學實驗模擬出來，這種技術下的實驗現(xiàn)象也呈現(xiàn)地非常明顯，操作起來方便快捷，基本上沒有污染。教師應使用多媒體技術仿真有機化學實驗原理、裝置、流程等等，通過文字、聲音及圖像等方式生動形象地展示給學生，讓其身臨其境好像真地置身于實際化學實驗操作中，并在一旁適當?shù)剡M行講解、引導，幫助學生體會總結出較準確的實驗結果，促進化學有機實驗的綠色化。

3結語

綠色化學理念符合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，是可持續(xù)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，當代化工專業(yè)學生應樹立起這種理念，并積極將其應用至實際生活、學習中。綠色化學理念對保護生態(tài)環(huán)境、節(jié)約能源資源意義重大，教師在有機化學實驗教學中，讓學生明確綠色化學理念的重要性，并積極探索有機化學實驗的綠色化模式，培養(yǎng)學生的綠色化學理念、逐步樹立起環(huán)保意識，為環(huán)保工作作出貢獻。

作者:馬光路 單位:內(nèi)蒙古化工職業(yè)學院

參考文獻：

篇10

化學專業(yè)學生的畢業(yè)設計多是實驗合成、分析、處理等，一直以來各自為政的畢業(yè)設計使得各實驗室實驗藥品浪費嚴重，實驗設備老化損耗特別快，畢業(yè)設計完成過程中所造成的環(huán)境污染也非常嚴重，因此，改革畢業(yè)設計的完成形式迫在眉睫。以上只是畢業(yè)設計(論文)在完成過程中存在的問題，這些問題的存在不能簡單地歸咎于指導教師或是學生，這既有大環(huán)境的問題，也有個人的原因，要想一朝一夕完全改變也不現(xiàn)實。目前針對畢業(yè)設計(論文)的改革主要是改革畢業(yè)設計的題目設定(比如建立學生自擬題目機制、設立創(chuàng)新性題目、從實踐中提煉畢業(yè)設計真題等等)，或是對畢業(yè)設計(論文)成績評定模式等提出解決方案，這些做法雖然可以增強學生對畢業(yè)設計(論文)的興趣和參與的積極性，但是對化工專業(yè)而言，在實際工作中所強調的團隊化協(xié)作意識沒有涉及，而“團隊協(xié)作”卻是現(xiàn)實中非常重要的工作能力。針對以上提出的各種問題，筆者提出一種新的完成畢業(yè)設計(論文)的思路，即基于工作過程將畢業(yè)設計(論文)以團隊化的形式完成。

二、基于工作過程實現(xiàn)化工專業(yè)畢業(yè)設計(論文)團隊化的構想

(一)基于工作過程的理念

以工作過程為導向的職業(yè)教育理論不僅建構了理論與實踐一體化的職業(yè)教育課程模式，也為高職生畢業(yè)論文工作改革提供了可資借鑒的理論指導?；诠ぷ鬟^程的項目教學改革的核心是用“完整的行動模式”(即學生以小組形式獨立制定工作和學習計劃、實施計劃并進行評價)替代按照外部規(guī)定完成給定任務的“部分行動”模式。讓學生經(jīng)歷接受任務、獨立工作、展示成果和總結談話這一完整的“工作過程”。畢業(yè)論文是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，是對學生掌握陳述性知識和過程性知識的綜合檢驗，也是幫助學生實現(xiàn)職業(yè)能力發(fā)展由“初學者”向“高級初學者”躍升的一種綜合訓練。以工作過程為導向改革高職生畢業(yè)論文，正體現(xiàn)了這種“綜合性”的本質要求。分析化工各專業(yè)的特色與學生的特長，基于工作過程的理論，提出一種新的完成化工畢業(yè)設計(論文)的方案，即基于工作過程實現(xiàn)化工專業(yè)畢業(yè)設計項目團隊化的構想(如圖1)。構建以項目為目標的伙伴團隊、完成化工專業(yè)畢業(yè)設計的新形式，打破了傳統(tǒng)的各專業(yè)僅做本專業(yè)設計題目的思路，以有多年實際工作經(jīng)驗的企業(yè)工程師和理論知識扎實的教師共同組成的團隊指導小組(同時也是畢業(yè)設計的考核小組)為核心，進行畢業(yè)設計改革的工作。

(二)對存在問題的改進

該理念所設計的畢業(yè)設計(論文)的完成主體不再是一個學生，而是一個團隊，這樣的完成形式首先使題目的范圍擴大，題目數(shù)量下降，指導教師的工作量下降;其次，團隊協(xié)作成員組可以相互幫助，發(fā)揮團隊的功效，遇到問題小組討論，協(xié)商解決;第三，指導教師也不再是單個老師，而是由企業(yè)工程師和高校教師共同組成的指導小組;學生獲得的指導不僅來自理論知識，還有實踐的經(jīng)驗。當然，學生團隊的工作不是所有人完成一個任務，而是明確的分工合作，一人一塊，分步協(xié)作。

(三)實施方案

以某高?；W院不同專業(yè)(精細化學品生產(chǎn)技術、應用化工技術、工業(yè)分析與檢驗)學生的畢業(yè)論文(設計)作為教改目標，以面向工作過程為導向，畢業(yè)設計項目團隊化為手段，模擬工作過程;使各專業(yè)學生組成團隊，分工合作，互相配合。通過完成畢業(yè)設計(論文)，使學生熟悉工作過程，適應團隊合作，要求小組成員以流水線的方式相互配合、齊心協(xié)力，最終完成全方位的畢業(yè)設計(論文)。嚴格設計考核答辯體系、用各成員認同的階段評價考核指標對設計項目分階段工作和整體完成情況進行衡量，能約束團隊的每個成員，使各個成員的具體目標與設計項目目標聯(lián)系起來。指導教師也不再是一個老師，而是指導考核小組，按照階段評價考核指標對每個成員的完成情況進行定期檢查。同時，指導考核小組應通過定期約談等方式，在項目團隊中建立起良好的溝通渠道和管理機制，以保證畢業(yè)設計完成的整體效果(如圖2)。

三、結語