導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分類，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；解題方法；題型分類；解題能力

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）06-0292-01

教師除了通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教授學(xué)生基本化學(xué)知識(shí)以外，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，更是為了培養(yǎng)自己的生活技能和思維能力。然而，學(xué)生思維能力和反應(yīng)能力存在一定的差別，傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)，主要以學(xué)生做題為主，其教學(xué)過(guò)程，呆板、枯燥，基本在"學(xué)習(xí)基本知識(shí)-做題-講題"中度過(guò)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，首先應(yīng)了解初中化學(xué)的題目類型，然后有針對(duì)性地分析題目，總結(jié)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后，教師還應(yīng)針對(duì)解題能力的培養(yǎng)，采用合適的教學(xué)策略。

1.初中化學(xué)題型分類

1.1計(jì)算題。計(jì)算題是初中化學(xué)題的教學(xué)重點(diǎn)，可以綜合考查學(xué)生的計(jì)算能力、分析能力、文字理解與數(shù)字轉(zhuǎn)換能力，在考試中占有很高的比重。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算題也是初中化學(xué)中的難點(diǎn)。由于計(jì)算題考查學(xué)生的綜合能力，與其他題型相比，一般難度較高，因此，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算題產(chǎn)生了畏懼和厭惡感。計(jì)算題的類型可以分化學(xué)公式計(jì)算題、化合價(jià)計(jì)算題、溶液有關(guān)的計(jì)算題、質(zhì)量守恒定律等小類。

1.2選擇題。選擇題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，如物質(zhì)的性質(zhì)和變化、溶液的特征及計(jì)算、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和組成、酸堿鹽的性質(zhì)、物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化等基礎(chǔ)概念和基本運(yùn)算?？傮w來(lái)說(shuō)，選擇題的計(jì)算難度較低，主要鍛煉學(xué)生的分析能力和快速解題能力。

1.3實(shí)驗(yàn)題。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題主要考查實(shí)驗(yàn)過(guò)程或有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算。主要依靠平時(shí)對(duì)物質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和平時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的練習(xí)。

2.初中化學(xué)解題方法

由于初中化學(xué)選擇題考查的內(nèi)容較基礎(chǔ)，難一點(diǎn)的選擇題也可以歸入到計(jì)算題中去，因此，對(duì)于選擇題的解題方法我們就不贅述了。下面我們著重討論初中化學(xué)中計(jì)算題和實(shí)驗(yàn)題的解題方法和技巧。

2.1計(jì)算題解題方法

2.1.1差量法。初中化學(xué)在解計(jì)算題的過(guò)程中，最長(zhǎng)用到的解題方法就是差量法。所謂差量法，就是利用化學(xué)反應(yīng)前后量的差異來(lái)建立等量關(guān)系，列出公式并求得答案。具體的差量包括化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量差、體積差等等。差量法的應(yīng)用條件是必須針對(duì)同種物質(zhì)和單位。主要的題目包括：在具體的化學(xué)反應(yīng)中，根據(jù)差量，求反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量；求反應(yīng)過(guò)后天平的平衡問(wèn)題；求溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等。在做這類題目時(shí)，需要注意的是要正確探究差異出現(xiàn)的原因，分析按照化學(xué)反應(yīng)式得出的理論差量，還要注意分清"差量"的增減情況，因?yàn)樵趶?fù)雜的化學(xué)反應(yīng)中，有時(shí)差量的增減情況比較復(fù)雜。差量法這種解題方法主要考查學(xué)生的分析、提取能力。要求學(xué)生在文字材料中，發(fā)現(xiàn)具體的化學(xué)反應(yīng)，并根據(jù)化學(xué)反應(yīng)公式找出量的差異，可以提高邏輯思辨能力。

2.1.2守恒法。守恒法在初中化學(xué)中的應(yīng)用較廣，主要有質(zhì)量守恒、電荷守恒、原子守恒等一些化學(xué)反應(yīng)前后不變的量，其中運(yùn)用最多的是元素守恒。這類解題方法的關(guān)鍵是抓住化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中不變的量，尤其有關(guān)多步驟復(fù)雜的化學(xué)計(jì)算過(guò)程時(shí)，可以運(yùn)用守恒法找到其中的等量關(guān)系。利用守恒法解題，一方面可以排除無(wú)關(guān)量的干擾，抓住題目的本質(zhì)。另一方面，可以迅速找到守恒量，加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，鍛煉學(xué)生的解題能力。

2.1.3平均值法。平均值法是日常生產(chǎn)、生活過(guò)程中經(jīng)常用到的基本思想。在數(shù)學(xué)上我們經(jīng)常做有關(guān)求平均數(shù)的題目，在初中化學(xué)的解題過(guò)程中，這種求平均值也可以看作一種解題方法來(lái)使用。這一解題方法可以使題目變得簡(jiǎn)單、容易。平均值法的應(yīng)用范圍很廣，尤其是在題目中缺少某一數(shù)據(jù)不能直接求解的混合物題目時(shí)，應(yīng)用平均值法會(huì)節(jié)省學(xué)生的事間，減少運(yùn)算量。

2.1.4配平化學(xué)式法。為了計(jì)算的簡(jiǎn)便，常常需要配平化學(xué)反應(yīng)方程式。通常用到的配平方式有：最小公倍法、觀察法、奇偶法、歸一法等。教師應(yīng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的難度，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的配平方式。

2.2實(shí)驗(yàn)題解題方法

2.2.1立足實(shí)驗(yàn)，熟練掌握各種實(shí)驗(yàn)過(guò)程。很多教師在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為了應(yīng)對(duì)考試，只能采取考前突擊的方式，背誦實(shí)驗(yàn)過(guò)程，死記硬背記憶結(jié)果和推論。這樣的話學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有直觀具體的感受，在做題過(guò)程中，出錯(cuò)率較高，經(jīng)常犯一些常識(shí)性錯(cuò)誤。

2.2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中基本技能的練習(xí)。為了熟悉實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在平時(shí)在實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該熟悉主要的實(shí)驗(yàn)器材和基本的實(shí)驗(yàn)技能。首先，應(yīng)分清實(shí)驗(yàn)器材的名稱、用途、性能和操作要求，其次，明確實(shí)驗(yàn)的原理和原則以及注意事項(xiàng)。

2.2.3初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的要求，初中化學(xué)的開放性、趣味性要求越來(lái)越高，所以初中化學(xué)題目中有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的開放性題目所占的比重逐漸增高。學(xué)生在解答這一題目時(shí)，應(yīng)該拓寬思維，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，運(yùn)用基本實(shí)驗(yàn)技能，從多角度探究實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程。具體過(guò)程包括：作出假設(shè)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的正確性。

3.初中化學(xué)解題能力的培養(yǎng)

篇2

【關(guān)鍵詞】新課程改革 初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 資源整合

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）31-0132-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源整合，符合新課程教學(xué)改革所提出的教學(xué)目標(biāo)，也是有效實(shí)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法的重要保障。

一 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源整合意義

1.增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

初中化學(xué)課程是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的課程。因此，如何提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性，也就成為初中化學(xué)高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵所在。初中化學(xué)又是一門與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系的生活科學(xué)，即學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)既可以從書本上獲取，又可以從生活中尋求。因此，充分整合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源，并與書本知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，既可以使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)活學(xué)活用，也可以增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2.改變傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

在傳統(tǒng)地初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般都是以教師的實(shí)驗(yàn)展示為主，而學(xué)生很少能參與其中，學(xué)生對(duì)單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)興趣度普遍不高。而隨著新課程改革對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出的要求，教師開始關(guān)注學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的掌握，重視其知識(shí)習(xí)得的探索過(guò)程，將提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和綜合能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合書本知識(shí)、生活生產(chǎn)以及科學(xué)研究來(lái)作為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源，既符合新課程改革的要求，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、合作能力的一種有效培養(yǎng)。

3.提升教師的專業(yè)素質(zhì)

對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源整合的過(guò)程也是教師對(duì)自我專業(yè)素質(zhì)、能力的一種提升過(guò)程。尤其是在我國(guó)教育事業(yè)不斷改革的今天，教師也更加應(yīng)該注重對(duì)自身全方位地提升，不僅要具備完善的專業(yè)知識(shí)體系，還應(yīng)形成先進(jìn)的教學(xué)觀念――在不斷擴(kuò)充化學(xué)教學(xué)資源的同時(shí)，創(chuàng)新其教學(xué)的方式方法，提升自身的綜合素質(zhì)，從而完善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

二 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源有效整合的路徑分析

1.創(chuàng)新常規(guī)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用物質(zhì)性資源

初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)許多概念的理解必須要通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)過(guò)程才能使學(xué)生的理解更加透徹，記憶更為深刻。然而，在很多情況下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)存在對(duì)環(huán)境的污染、難以反應(yīng)等問(wèn)題。因此，創(chuàng)新常規(guī)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用現(xiàn)有的物質(zhì)資源完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如在碘與鋅的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，可以進(jìn)行一系列的微觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)：首先將一張白紙上涂抹上一層面粉糊，再用冷水將白紙打濕，加上適量的碘片與鋅粉，空中便會(huì)出現(xiàn)紫煙與白霧，同時(shí)白色的紙張也會(huì)變?yōu)樗{(lán)色。通過(guò)白紙顏色的變化，可以讓學(xué)生清晰地掌握其中相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。

2.拓展實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，利用生成性資源

眾所周知，某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成必須要在特定的環(huán)境下，教師便可以充分利用這類實(shí)驗(yàn)完成的契機(jī)，對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸，同樣可以對(duì)一些結(jié)論不明確的化學(xué)知識(shí)展開分析探究。這種對(duì)生成性資源利用的教學(xué)方式，不僅可以輕松解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，還可以增強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的趣味性和科學(xué)性。如在研究鐵窗生銹產(chǎn)生的物質(zhì)試驗(yàn)中，有的學(xué)生認(rèn)為鐵銹是Fe2O3，而有的學(xué)生則認(rèn)為是Fe3O4，這時(shí)就可以利用“鐵的氧化反應(yīng)實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行驗(yàn)證，將鐵釘表面的紅褐色物質(zhì)加入濃鹽酸中，如果形成的是黃色和淺綠色的混合物，則為Fe3O4，而如果形成的只是黃色，則為Fe2O3。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)生成性資源的利用，可以讓學(xué)生在知識(shí)的自主探究中形成對(duì)相關(guān)化學(xué)現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)與理解。

3.增設(shè)趣味性實(shí)驗(yàn)，利用輔資源

學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中包含著許多有趣的反應(yīng)現(xiàn)象，能夠充分滿足學(xué)生的獵奇心理，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的探求欲望，從而高效地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的教育意義。如在“濃硫酸的吸水性和脫水性”實(shí)驗(yàn)中，可利用稀釋后的濃硫酸進(jìn)行竹片作畫，再通過(guò)對(duì)竹片的加熱，使?jié)饬蛩崦撍?，在竹片上顯示出黑色或褐色的作畫印記；又或者讓學(xué)生利用紫甘藍(lán)進(jìn)行酸堿指示劑的制作實(shí)驗(yàn)等。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用現(xiàn)代信息資源

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件要求苛刻，有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)，而有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)如果操作不當(dāng)就會(huì)帶來(lái)不可估量的危害性。所以，在這些難以完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就可以充分利用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，以多媒體視頻進(jìn)行輔助教學(xué)。如在反應(yīng)迅速的化學(xué)試驗(yàn)中，教師就可以利用攝像機(jī)慢鏡頭的回放功能讓學(xué)生詳細(xì)地進(jìn)行反應(yīng)觀察；或展示一些不純氣體點(diǎn)燃后的爆炸現(xiàn)象，有效地遏止了惡性實(shí)驗(yàn)事件的發(fā)生。

三 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)課程教學(xué)中最為重要，也最具挑戰(zhàn)性的組成部分。有效地整合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源，不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到相關(guān)知識(shí)獲得的流程，還可以充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與意義，有利于實(shí)現(xiàn)初中生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及知識(shí)技能的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）11-0202-01

"化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種有效形式，是化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的有效組成部分?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以其豐富的內(nèi)涵在通過(guò)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)中以發(fā)揮獨(dú)特的功能和作用。"可見實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中更是占有著舉足輕重的地位，是化學(xué)教學(xué)的靈魂。那么，在廣大的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀如何？筆者作為一名農(nóng)村初中化學(xué)教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及改變策略淺談幾點(diǎn)看法。

1.當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位沒(méi)有得到真正的理解。少部分農(nóng)村初中雖然器材和藥品配備較齊全。但由于教師短缺，化學(xué)教師兼幾門學(xué)科的教學(xué)，除擔(dān)任化學(xué)教學(xué)外，還擔(dān)任數(shù)學(xué)、生物等課的教學(xué)，即使不兼這些課，也代幾個(gè)平行班的化學(xué)教學(xué)，同時(shí)兼任實(shí)驗(yàn)管理員，基本上農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)并沒(méi)有專職的實(shí)驗(yàn)員，都是由化學(xué)教師擔(dān)任。而一節(jié)分組化學(xué)實(shí)驗(yàn)課從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器到使用完畢清洗收拾實(shí)驗(yàn)儀器至少需要兩三節(jié)課的時(shí)間。在這種情況下，教師即使認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，由于力不從心將分組實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，甚至放棄實(shí)驗(yàn)干脆以講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)。

1.2不注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。按課程設(shè)置，初中三年級(jí)才開化學(xué)課，化學(xué)課開設(shè)既是起始年級(jí)，又是畢業(yè)年級(jí)，本來(lái)上課時(shí)數(shù)較少，教學(xué)上趕進(jìn)度現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因而無(wú)時(shí)間圓滿完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，不注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師注重的主要是化學(xué)知識(shí)及解題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究不夠，平時(shí)的聽課也只重視知識(shí)的傳授與思維能力的研究，至于實(shí)驗(yàn)的成功與否、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累、實(shí)驗(yàn)的后記則往往不被重視。從工作量上講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、頗為麻煩的工作，而有的學(xué)校在計(jì)算教師的工作量時(shí)，對(duì)化學(xué)教師準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)和預(yù)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)都不計(jì)工作量，因而也影響了化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)員開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。教師在教學(xué)中存在著怕麻煩、怕失敗的傾向，使得本來(lái)有條件做的實(shí)驗(yàn)也省略不做，能夠補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)也不補(bǔ)充。更有甚者，干脆就不開學(xué)生實(shí)驗(yàn)，造成人力和財(cái)力上的浪費(fèi)。

1.3教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足、必需教具不足、實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重缺乏。由于經(jīng)費(fèi)的限制，辦學(xué)條件受到制約，雖然我縣農(nóng)村初中都有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材和藥品配備都有一點(diǎn)?？蓪?shí)際上化學(xué)教具很少，象我們學(xué)校連一些基本教學(xué)掛圖和模型都沒(méi)有，教師也難以將某些有規(guī)律可循的知識(shí)遷移到掛圖或模型上。缺儀少藥較嚴(yán)重，致使學(xué)校無(wú)能力開足開全演示實(shí)驗(yàn)或探究實(shí)驗(yàn)。另外，因化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種消耗實(shí)驗(yàn)，一些儀器需時(shí)常添補(bǔ)，化學(xué)藥品用完不能再生，更需及時(shí)添補(bǔ)，而有的學(xué)校只注重一次性投資而不能夠時(shí)常補(bǔ)充，從而造成儀器藥品不全而難以開足開全實(shí)驗(yàn)，尤其是探究實(shí)驗(yàn)。

1.4農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。由于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的流失，像我們學(xué)校很多小學(xué)畢業(yè)成績(jī)較好的學(xué)生都流失到城里的幾所重點(diǎn)中學(xué)去了，留下的大部分是基礎(chǔ)較差，無(wú)心習(xí)學(xué)的學(xué)生。再加上在農(nóng)村，許多家庭生活條件普遍不如城市，許多學(xué)生沒(méi)有條件上網(wǎng)搜索，查閱書刊，從廣播、電視等方面收集資料，這使探究性學(xué)習(xí)難以實(shí)施。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)生接受的教育大多是接受式學(xué)習(xí)，教師講到哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里，不習(xí)慣自主、探究學(xué)習(xí)，這使新課程倡導(dǎo)的"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式大打折扣。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略

2.1提高認(rèn)識(shí)、加大投入、保障供給。首先教育工作者要明確：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中不可分割的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，能夠使學(xué)生初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自然界的科學(xué)方法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的極為重要的內(nèi)容和手段，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生智力和能力起到極其重要的作用。所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也起著提高青少年素質(zhì)的重要作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能加強(qiáng)，不能削弱。在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，要征得領(lǐng)導(dǎo)支持，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)的投入。這里所說(shuō)的投入，既包括一次性的固定投資，又要保證經(jīng)常性的不斷投資以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正常開展。同時(shí)落實(shí)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)教師的健康補(bǔ)貼，以保護(hù)化學(xué)教師的工作積極性。

2.2提高實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的評(píng)估和監(jiān)督。為保證農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，就要有堅(jiān)強(qiáng)的后勤保障。要配備專職的實(shí)驗(yàn)員，提高農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。要健全實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)規(guī)則，以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正?；透咝省?/p>

篇4

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09B-0080-01

初中化學(xué)教學(xué)是中學(xué)教育教學(xué)體系的重要組成部分，也是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然的重要途徑，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是獲取化學(xué)知識(shí)和規(guī)律的重要渠道，故而如何科學(xué)、合理、有效地設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也十分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用：“教師要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)各種探究性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)探究。”然而，在初中化學(xué)教學(xué)中，受到應(yīng)試教育等諸多因素的影響，科學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程往往會(huì)被省略，而是代之以“畫實(shí)驗(yàn)講實(shí)驗(yàn)抄實(shí)驗(yàn)背實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)流程，原有的多變、富有魅力的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ匠闪舜舭?、固定的文字和符?hào)，學(xué)生只是機(jī)械地記憶實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果大打折扣。因而，在新課標(biāo)背景下，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)，改變低效、呆板的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、展示化學(xué)“魔法”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門充滿神秘的基礎(chǔ)學(xué)科，其中所蘊(yùn)含的種種神奇的自然現(xiàn)象正是吸引學(xué)生、增強(qiáng)學(xué)生興趣的所在。教師在授課時(shí)可以充分利用這些自然現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情。例如在教學(xué)人教版初中化學(xué)第一冊(cè)時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了“神奇的玻璃棒”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)伊始設(shè)置一個(gè)懸念：“大家見過(guò)不用火柴就能點(diǎn)燃的酒精燈么？今天老師給大家變一個(gè)魔術(shù)，用一個(gè)普通的玻璃棒就能將酒精燈點(diǎn)燃，大家相信么？”這時(shí)，學(xué)生的注意力一下子就集中起來(lái)了，對(duì)教師的“魔術(shù)”充滿了期待。在學(xué)生期待的目光中，教師開始了“魔法”實(shí)驗(yàn)之旅：首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備，在一個(gè)容器內(nèi)放置少許高錳酸鉀固體粉末，再滴入2～3滴濃硫酸；然后用玻璃棒蘸取容器內(nèi)的液體，用其接觸酒精燈的燈芯，神奇的一幕發(fā)生了：酒精燈被玻璃棒點(diǎn)燃了！這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單，卻給學(xué)生帶來(lái)了新奇與震撼，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣也被逐漸調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

自主探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提升能力的重要途徑。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的“教師演示、學(xué)生模仿”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，教師只在其中穿針引線，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生開展探究，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)關(guān)于碳?xì)鋬稍氐恼J(rèn)識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明蠟燭中含有碳?xì)鋬煞N元素。為了開闊學(xué)生的思路，教師首先要在課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)可能用到的器材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)器材中的蠟燭、燒杯、澄清石灰水、火柴等物品猜測(cè)實(shí)驗(yàn)方向。與此同時(shí)，對(duì)碳?xì)鋬稍氐奶匦赃M(jìn)行簡(jiǎn)要講解。接著，教師將實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，給予學(xué)生充分的時(shí)間開展討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，發(fā)揮自己的才干。經(jīng)過(guò)思考與探索，學(xué)生設(shè)計(jì)出了一種實(shí)驗(yàn)方案：首先將一個(gè)干燥的玻璃杯置于燃燒的蠟燭上方，觀察是否有小水珠產(chǎn)生，以證明蠟燭中是否含有氫元素；然后在蠟燭的上方放置一個(gè)蘸有澄清石灰水的燒杯，通過(guò)觀察澄清石灰水是否變渾濁驗(yàn)證碳元素的存在。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了自己的智慧和才干，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又提升了能力。

三、加強(qiáng)交流合作，挖掘內(nèi)在潛能

教學(xué)對(duì)象本身蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，教師可以采用科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)交流與合作，碰撞思想激發(fā)靈感，通過(guò)內(nèi)部的協(xié)作與互助，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，形成既合作又競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，進(jìn)而提升教學(xué)效果。為了進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能，可以采用分組合作、小組競(jìng)爭(zhēng)、課外實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等教學(xué)形式，以優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)“實(shí)驗(yàn)室O2的制取”時(shí)，教材上只講述了用高錳酸鉀固體加熱的方法，實(shí)則實(shí)驗(yàn)室制取O2的方法還有很多種，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的探索也是教學(xué)的重要內(nèi)容。在這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我采用分組競(jìng)賽的形式，引導(dǎo)各組在雙氧水、高錳酸鉀、氯酸鉀等諸多的實(shí)驗(yàn)方向上綜合設(shè)計(jì)，進(jìn)而提出可行的實(shí)驗(yàn)方案，最后進(jìn)行小組競(jìng)賽的展示與點(diǎn)評(píng)，這一做法不僅大大節(jié)約了時(shí)間，提升了教學(xué)效能，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

篇5

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教材插圖；化學(xué)復(fù)習(xí)

教材插圖歷來(lái)是教科書的重要組成部分，新課改后初中化學(xué)教材中插圖的種類、數(shù)量更加豐富，插圖的作用也越來(lái)越多。充分利用插圖能有效提高初中化學(xué)的復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生在化學(xué)考試中取得好成績(jī)。

一、整合復(fù)習(xí)思路，理清插圖系統(tǒng)

初中化學(xué)的考試是為了考核與檢驗(yàn)初中學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握情況，而教師在化學(xué)考試前帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主要目的也是為了讓學(xué)生更多更好的掌握化學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生考好化學(xué)的把握。無(wú)論是深入理解和認(rèn)知教材中插圖，還是利用插圖的作用來(lái)提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率都需要學(xué)生能看會(huì)看懂這些化學(xué)插圖。也就是說(shuō)，利用書中插圖提高復(fù)習(xí)效率也需要學(xué)生有扎實(shí)的化學(xué)功底，能牢固掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。在復(fù)習(xí)時(shí)更需要學(xué)生有清楚的復(fù)習(xí)思路，能將化學(xué)課程內(nèi)容整理成清晰的復(fù)習(xí)脈絡(luò)，將插圖、理論、實(shí)驗(yàn)等都包含其中。理清化學(xué)教材中插圖脈絡(luò)的方式：按照插圖類型給插圖分類；按照與插圖對(duì)應(yīng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分類管理等。

二、認(rèn)真分析圖型，建立圖文聯(lián)系

初中化學(xué)中有許多純理論和純概念的內(nèi)容，這些內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)不易記憶且復(fù)習(xí)起來(lái)也比較麻煩，看得久了便會(huì)產(chǎn)生枯燥無(wú)味之感。但是如果在復(fù)習(xí)時(shí)能將概念問(wèn)題、化學(xué)式等問(wèn)題都與教材插圖建立聯(lián)系，插圖與概念、規(guī)律相互印證記憶起來(lái)會(huì)更加容易。

比如，復(fù)習(xí)我們周圍的空氣這一單元時(shí)，可以將與發(fā)現(xiàn)氧氣的拉瓦錫頭像插圖與研究空氣成分插圖與空氣、氧氣的相關(guān)概念聯(lián)合在一起記憶，將制取氧氣插圖與氧氣性質(zhì)、氧氣制取時(shí)的化學(xué)反應(yīng)方程式等聯(lián)系在一起進(jìn)行整體記憶。這樣讓學(xué)生看到插圖時(shí)就能想到相關(guān)的化學(xué)常識(shí)，看到某一物質(zhì)性質(zhì)時(shí)也能想起與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)圖形。還有在學(xué)習(xí)分解反應(yīng)方程式的時(shí)候，為了讓學(xué)生充分了解水分解成氫氣和氧氣的現(xiàn)象，會(huì)演示一些用水電解器分解水的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)只是初中化學(xué)課程中最基本的實(shí)驗(yàn)之一，學(xué)過(guò)之后容易忘記，但如果教材上能配有清晰的插圖，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)看著插圖也能回憶起實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要記住的重點(diǎn)有：（1）水在直流電的作用下分解：2H2O 通電2H2+ O2（2）電極上有氣泡產(chǎn)生。H2 ：O2=2 ：1 （3）正極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃。（4）負(fù)極產(chǎn)生的氣體能在空氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。

三、發(fā)揮書中插圖的“思維導(dǎo)圖”作用

“思維導(dǎo)圖”的概念是由世界記憶之父東尼？博贊提出來(lái)的。這個(gè)思維導(dǎo)圖既是一種便捷的筆記方式，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在化學(xué)復(fù)習(xí)中采用“思維導(dǎo)圖”的方式可讓化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)與插圖建立聯(lián)系，二者交叉并行或者分層遞進(jìn)。學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)還可以借助插圖的視覺(jué)效果幫助學(xué)生加深記憶、提升學(xué)習(xí)效果?；瘜W(xué)教材中插圖數(shù)量繁多，而且每一章節(jié)中的插圖都與該章節(jié)的課程內(nèi)容有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，正好符合“思維導(dǎo)圖”的概念。發(fā)揮化學(xué)教材中插圖的“思維導(dǎo)圖”作用可以幫助學(xué)生更好的理解書中化學(xué)概念。

四、利用插圖拓展知識(shí)面和思維模式，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)

化學(xué)教材中插圖的類型豐富，插圖的繪畫形式也多種多樣，這樣的選擇能讓化學(xué)元素、化學(xué)概念被更加直觀、形象的展示出來(lái)。此外，不同類型的化學(xué)插圖還能給學(xué)生帶來(lái)不同的視覺(jué)沖擊，對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生開拓思維大有幫助。比如，教材中的化學(xué)儀器插圖、實(shí)驗(yàn)裝置插圖可以幫助學(xué)生充分了解初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的實(shí)驗(yàn)器材等。化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程示意圖可以幫助學(xué)生鞏固掌握基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的流程、方式，還有正確分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)正確與錯(cuò)誤的方式。

新課改后的初中化學(xué)教材插圖數(shù)量更加豐富，每單元、每小節(jié)的課程中都有清楚詳細(xì)的插圖，利用插圖的作用學(xué)生的思維更加靈活，對(duì)化學(xué)知識(shí)及化學(xué)反應(yīng)的記憶和學(xué)習(xí)也更加靈敏。例如，初中化學(xué)《制取氧氣》這一課中便配有氧氣制取的過(guò)程插圖，再配上標(biāo)識(shí)指示出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生更好的掌握氧氣制取實(shí)驗(yàn)。還有在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳，一氧化碳還原氧化鐵，粉塵爆炸等實(shí)驗(yàn)課程中也有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置圖，圖中表示明顯、清晰，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不用看實(shí)物也能對(duì)實(shí)驗(yàn)所需的儀器、藥品、反應(yīng)條件、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)有深刻印象。而且在圖形、圖像的形象化教學(xué)示范下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、學(xué)習(xí)能力也都有所提升。

五、利用插圖，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)重難點(diǎn)的記憶

在理論學(xué)習(xí)中圖文結(jié)合的方式有助于突破重難點(diǎn)問(wèn)題。初中化學(xué)中并無(wú)太難理解的概念問(wèn)題，但遇到實(shí)驗(yàn)或者化學(xué)方程式運(yùn)用等方面的重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)同樣可以運(yùn)用教材插圖進(jìn)行深化理解和記憶?；瘜W(xué)新教材中有很多插圖能生動(dòng)地反應(yīng)化學(xué)元素以及物質(zhì)的化學(xué)成分，使教材中化學(xué)概念變得更加形象、簡(jiǎn)明，具有化繁為簡(jiǎn)的效果。

六、利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)復(fù)習(xí)

人們?cè)谡J(rèn)真去做某一件事情的時(shí)候效率便會(huì)有所提升，復(fù)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)時(shí)也是如此?；瘜W(xué)教材中的插圖有很多與化學(xué)名人、重大的化學(xué)歷史事件有關(guān)的圖片。這類插圖具有很好的宣傳教育意義，能引起學(xué)生的重視，愿意以端正的態(tài)度對(duì)待化學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

教學(xué)實(shí)踐早已證明，利用書中插圖可有效提升課堂教學(xué)效率，而化學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程也充分證明了利用書中插圖有助于提升復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn);探究學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）01B-0067-02

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)的方式對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)為中心的初中化學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，這一點(diǎn)顯得尤為重要?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在本質(zhì)上就是一種化學(xué)探究，很多化學(xué)知識(shí)與化學(xué)現(xiàn)象只有通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能讓初中生感知與理解。因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)推進(jìn)初中生的化學(xué)探究性學(xué)習(xí)，并在這個(gè)過(guò)程中提高初中生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力與思維能力。

一、借助觀察實(shí)驗(yàn)，誘發(fā)探究問(wèn)題

在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，探究問(wèn)題十分重要，如果沒(méi)有探究性問(wèn)題，那么學(xué)生是不可能進(jìn)行有效的化學(xué)探究的。培養(yǎng)初中生的問(wèn)題意識(shí)也是《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念。因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，借助觀察實(shí)驗(yàn)誘發(fā)探究問(wèn)題，再以探究問(wèn)題引導(dǎo)初中生進(jìn)行有效的化學(xué)探究，這樣，就能有效地促進(jìn)初中生化學(xué)思維能力的發(fā)展。

例如，筆者在教學(xué)《探究空氣中物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》時(shí)，為了引發(fā)初中生的化學(xué)探究意識(shí)，課堂上給學(xué)生做了“分子運(yùn)動(dòng)”的演示實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中，筆者是借助兩個(gè)燒杯進(jìn)行的，筆者先在第一個(gè)燒杯中注入濃氨水，在第二個(gè)燒杯中注入蒸餾水，并滴入酚酞試液。然后，拿來(lái)一個(gè)大燒杯倒扣在這兩個(gè)燒杯上面。在這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中，初中生觀察到了第二個(gè)燒杯中的水變成了紅色。當(dāng)他們觀察到這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，便產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：“在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的物質(zhì)并沒(méi)有直接接觸，怎么會(huì)產(chǎn)生這樣的化學(xué)反應(yīng)呢？產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是不是分子在做不斷的運(yùn)動(dòng)？”這樣，初中生就產(chǎn)生了問(wèn)題意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生把這些疑問(wèn)整理成探究問(wèn)題，自然就能有效地引導(dǎo)他們?cè)诮酉聛?lái)進(jìn)行有效的化學(xué)探究活動(dòng)。

從以上案例可以看出，正是由于教師在課堂上為初中生進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)，有效地引導(dǎo)學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，教師及時(shí)地把學(xué)生的這種問(wèn)題進(jìn)行提煉，使之成為有效的探究問(wèn)題，為初中生在課堂上開展有效的化學(xué)探究打下了基礎(chǔ)。在這樣的課堂教學(xué)中，初中生進(jìn)行化學(xué)探究是源于他們自己的學(xué)習(xí)需求的，能夠有效地激發(fā)他們的探究熱情。

二、借助對(duì)比實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷探究過(guò)程

在初中化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У刈尦踔猩钊氲乩斫饣瘜W(xué)概念與化學(xué)本質(zhì)，從而促成課堂教學(xué)的高效。探究性學(xué)習(xí)作為初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)方式，如果借助對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方式就能讓初中生經(jīng)歷化學(xué)探究的過(guò)程，這樣，初中生就能在這個(gè)過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與思維能力的培養(yǎng)。

（一）通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷化學(xué)概念的探究過(guò)程

化學(xué)概念是化學(xué)知識(shí)的重要組成部分，在化學(xué)概念教學(xué)中，如果采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，那么教學(xué)肯定是低效的。在初中化學(xué)概念教學(xué)中，教師要善于通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)初中生經(jīng)歷概念的探究過(guò)程，這樣，才能讓初中化學(xué)概念教學(xué)更高效。

例如，在教學(xué)“催化劑”這一概念時(shí)，由于初中生受教材內(nèi)容的影響，總會(huì)形成“催化劑都是加快化學(xué)反應(yīng)速率的”錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這樣的誤解其實(shí)是對(duì)“催化劑”這一概念的本質(zhì)沒(méi)有深入理解造成的。因此，筆者為初中生設(shè)計(jì)了以下三組對(duì)比實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，只加熱雙氧水;在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，讓雙氧水和二氧化錳接觸;在第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，讓雙氧水和氧化銅接觸。然后在試管口都放置一根帶火星的木條。在這樣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了催化劑帶來(lái)的化學(xué)反應(yīng)效果，從而對(duì)催化劑的概念本質(zhì)進(jìn)行了深入理解與把握。然后，讓學(xué)生明白催化劑的作用，有的化學(xué)反應(yīng)對(duì)生產(chǎn)、生活不利，如金屬的銹蝕、橡膠的老化等，此時(shí)就要利用“催化劑”減緩化學(xué)反應(yīng)的速率，降低損失。

以上案例中，正是通過(guò)一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，便初中生在這個(gè)過(guò)程中完成了對(duì)“催化劑”這一化學(xué)概念本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中有效地引導(dǎo)初中生經(jīng)歷了化學(xué)探究的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)肯定是高效的，是能促進(jìn)初中生的綜合能力發(fā)展的。

（二）通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷化學(xué)性質(zhì)的探究過(guò)程

化學(xué)性質(zhì)是物質(zhì)在化學(xué)層面呈現(xiàn)的特性。探究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是初中化學(xué)教學(xué)的又一重點(diǎn)內(nèi)容。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要善于通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)初中生經(jīng)歷物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的探究過(guò)程，這樣，才能有效地引導(dǎo)初中生對(duì)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)進(jìn)行把握。

例如，對(duì)于二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)很多初中生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為二氧化碳既不可燃也不助燃，只有氧氣才是助燃的。在教學(xué)中，可以通過(guò)這樣一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)初中生對(duì)這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)進(jìn)行糾正?？梢园岩欢康腘a2CO3粉末放入大燒杯，然后在這個(gè)燒杯中放入一根點(diǎn)燃的蠟燭，向大燒杯內(nèi)倒入適量的稀鹽酸。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以觀察到燃燒的蠟燭熄滅了，但鎂條仍然在燃燒。

在這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，初中生就能深刻地認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的燃燒并不一定需要氧氣，而二氧化碳在一定的條件下也是支持物質(zhì)燃燒的，從中可以推斷其他氣體也可能支持燃燒?？梢?，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)就能讓初中生經(jīng)歷物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的探究過(guò)程，從而，培養(yǎng)學(xué)生正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀。

三、借助綜合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究思維

在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)初中生的探究思維是十分重要的。因?yàn)樘骄克季S是初中生進(jìn)行化學(xué)探究的核心元素，如果初中生在化學(xué)探究的過(guò)程中缺乏探究思維，那么，他們?cè)谡n堂上開展的探究活動(dòng)只能是膚淺的。綜合性的實(shí)驗(yàn)則需要初中生思維的參與，考查的則是初中生的綜合化學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)初中生在綜合實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)探究思維。初中化學(xué)的綜合實(shí)驗(yàn)比較多，最為實(shí)用的是引導(dǎo)初中生開展方案設(shè)計(jì)類的綜合實(shí)驗(yàn)。

例如，在教學(xué)《物質(zhì)的鑒別》這一課時(shí)，可以讓初中生在課堂上設(shè)計(jì)鑒別稀鹽酸、氫氧化鈉溶液和酚酞的方法，并且在這個(gè)過(guò)程中探究物質(zhì)的鑒別方法。在給初中生呈現(xiàn)探究問(wèn)題以后，他們會(huì)立刻對(duì)探究問(wèn)題進(jìn)行深入思考，設(shè)計(jì)出鑒別方案。在他們?cè)O(shè)計(jì)出鑒別方案后，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論，通過(guò)合作探究的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，能夠有效地發(fā)揮他們團(tuán)隊(duì)合作的作用，總結(jié)出鑒別方法。這樣，不僅讓學(xué)生在探究中學(xué)到了化學(xué)知識(shí)，也拓展了學(xué)生的探究思維。

從以上案例可以看出，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)的方式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)效率的最大化。在初中化學(xué)教學(xué)中，綜合實(shí)驗(yàn)的形式是很多的，以上列舉的方案設(shè)計(jì)類僅僅是其中的一類，還有很多其他的探究形式需要教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活選擇，合理運(yùn)用。

總之，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)初中生的探究能力，引導(dǎo)初中生經(jīng)歷化學(xué)探究的過(guò)程是新課程倡導(dǎo)的?；瘜W(xué)探究學(xué)習(xí)作為一種高效的學(xué)習(xí)方式，在發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程中，有很多起關(guān)鍵作用的影響元素，化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是推進(jìn)初中生化學(xué)探究學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，在教學(xué)中，教師要善于借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)推進(jìn)初中生的化學(xué)探究學(xué)習(xí)，這樣，才能讓初中生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)與高效。

參考文獻(xiàn)：

篇7

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 課堂教學(xué) 改革

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）30-0141-02

初中化學(xué)課堂模式的改革在于全面貫徹新課程理念，新教材在教學(xué)目錄設(shè)置中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“實(shí)驗(yàn)”、“科學(xué)探究”、“思考與交流”方面，因此，課堂模式改革也應(yīng)圍繞上述三個(gè)方面，在體現(xiàn)教材內(nèi)容開放性或靈活性的同時(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化，擴(kuò)展和豐富學(xué)生的知識(shí)面和各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。

一 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程理念下的初中化學(xué)課堂改革是要打破傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)體系，倡導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)教師互動(dòng)、同學(xué)之間相互合作、師生共同探究創(chuàng)新的教學(xué)模式，在求異創(chuàng)新中主動(dòng)構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做好引導(dǎo)、以合作者的身份和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在全新的課堂模式中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，初中年齡段的學(xué)生正處于對(duì)一切事物好奇的階段，興趣愛好也相對(duì)廣泛，但網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中豐富多彩的生活也會(huì)影響其學(xué)習(xí)情緒，所以，教師有必要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素，運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、課下研究等活動(dòng)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，尊重和滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。

二 聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)科聯(lián)系

新課程理念下的化學(xué)有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和啟蒙性，讓學(xué)生從化學(xué)角度出發(fā)認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，從而分析有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，幫助學(xué)生掌握未來(lái)與社會(huì)發(fā)展相符合的化學(xué)技能和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)是提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要途徑。此外化學(xué)與人們的日常生活和社會(huì)發(fā)展有著密切聯(lián)系，為此，教師在課堂上可適當(dāng)引入實(shí)際生活中的化學(xué)例子，使學(xué)生充滿親切感，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。如某位初中化學(xué)教師在上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，就充分利用多媒體教學(xué)在課堂上展示了身邊熟悉事務(wù)，從彩色照片可自然聯(lián)系到照相機(jī)、影視等，從光纖的發(fā)明聯(lián)系到電話的使用。在學(xué)習(xí)水資源污染一課時(shí)，讓學(xué)生思考一些化學(xué)工廠排出來(lái)的污水可能會(huì)影響周圍群眾生活，以實(shí)際生活過(guò)渡到化學(xué)教學(xué)中，也做到了實(shí)踐與理論相結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)擴(kuò)大其視野。新課程還倡導(dǎo)淡化學(xué)科之間界限，相互融合，讓學(xué)生接受一個(gè)較為整體的教學(xué)課程。目前，人類面臨著各種問(wèn)題的挑戰(zhàn)，如健康、資源、能源、環(huán)境等，這些都需要與其他學(xué)科相結(jié)合，為此，教師在課堂上可設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的討論課題，讓學(xué)生發(fā)散思維，盡可能地讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提高綜合素質(zhì)。

三 利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力

科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要目的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是科學(xué)探究的重要手段，將有趣的實(shí)驗(yàn)引入課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對(duì)促進(jìn)化學(xué)教學(xué)起著重要的促進(jìn)作用。不可否認(rèn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生觀察、分析、判斷能力及促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的有效途徑，所以，新課程理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)模式的改革要圍繞實(shí)驗(yàn)探究展開。教師在教學(xué)中不僅要重視每個(gè)課本實(shí)驗(yàn)，還要適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新或?qū)嶒?yàn)。新教材中關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)共有80多個(gè)，除了一些因條件限制而變?yōu)椴シ哦嗝襟w圖片視頻后，其他實(shí)驗(yàn)都可在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。如某初中化學(xué)教師在講解熟石灰的溶解性時(shí)，該教師將新制作的熟石灰配成溶液放入密閉的試管中，并用酒精對(duì)底部進(jìn)行加熱，學(xué)生可以清晰地看見試管下部的石灰逐漸變得渾濁，然而待試管溫度冷卻后，又馬上變得澄清，從而得出熟石灰的溶解性會(huì)隨溫度的升高而降低的化學(xué)概念。從上述的教學(xué)案例可看出，實(shí)驗(yàn)是鍛煉學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的重要途徑，教師應(yīng)在課堂上有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)某一化學(xué)現(xiàn)象的掌握和理解，學(xué)生之間通過(guò)探討得出結(jié)論，教師可在每堂實(shí)驗(yàn)課上要求學(xué)生以小組合作的形式相互交流和討論，并根據(jù)教材提示自行設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，并利用課余時(shí)間邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)方案較好的學(xué)習(xí)去實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，如配制去污劑、粉筆炸彈等，在提高創(chuàng)新能力的同時(shí)又間接培養(yǎng)了其動(dòng)手操作能力。

四 合理模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)綠色教學(xué)

少數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，且有十分嚴(yán)格的操作流程，一旦學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生失誤，可能誘發(fā)一系列事故，因此在操作這類實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生要保持一絲不茍的態(tài)度。同時(shí)教師也可以借助模擬演示實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)，先要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，逐漸引導(dǎo)他們思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，然后集體討論出解決方法。而“綠色化學(xué)”理念是一種從根源預(yù)防環(huán)境污染的思想，受到了現(xiàn)代人們的密切關(guān)注。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，重視清潔化實(shí)驗(yàn)，采取一系列措施將化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境污染的程度降到最低。新的人教版化學(xué)教材中指出探究燃燒條件的各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，主張實(shí)驗(yàn)由教師先演示，并且在通風(fēng)櫥窗或者抽風(fēng)設(shè)備環(huán)境下實(shí)施，這充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)清潔化的思想。

總之，初中化學(xué)教師在對(duì)課堂模式進(jìn)行改革時(shí)應(yīng)真正領(lǐng)會(huì)新課程理念，合理安排知識(shí)結(jié)構(gòu)，課堂改革的過(guò)程不僅是學(xué)生的提升，也是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，其目的是重視個(gè)體體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，是有利于促進(jìn)學(xué)生全面又自由發(fā)展的一項(xiàng)措施。不管是在教學(xué)觀念上還是課堂模式上都要有根本性的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得全新感知，提高學(xué)習(xí)化學(xué)素養(yǎng)，成為新型社會(huì)所需的人才。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 初中化學(xué) 教學(xué) 作用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）10B-0059-01

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中認(rèn)識(shí)物質(zhì)，并通過(guò)操作培養(yǎng)動(dòng)手能力，進(jìn)而促進(jìn)思維的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。多年的教學(xué)實(shí)踐，讓我充分體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用是不可忽視的。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重頭戲，因?yàn)槌踔猩鷮?duì)新鮮的事物感興趣，化學(xué)變化充滿了神奇之處，吸引學(xué)生的眼球，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中融入化學(xué)知識(shí)，會(huì)使學(xué)生容易接受。化學(xué)實(shí)驗(yàn)有獨(dú)特的魅力，比如顏色、現(xiàn)象、物態(tài)變化以及新物質(zhì)生成，每一種變化都神秘莫測(cè)，令學(xué)生稱奇不已，這就可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)化學(xué)的目的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)變化多端，比如：氧氣為什么支持燃燒？二氧化碳為什么能使澄清石灰水變渾濁？金屬的焰色反應(yīng)為什么絢麗耀眼？白磷為什么會(huì)自燃？石蕊遇酸堿為什么會(huì)變顏色？等等。這些現(xiàn)象看起來(lái)奇怪，有的生活中能接觸到，有的生活中接觸不到，只能在實(shí)驗(yàn)室看到，這就使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下喜歡上化學(xué)，能解釋清楚生活中許多不為人知的現(xiàn)象，也讓同學(xué)的自信心滿滿，立志要發(fā)現(xiàn)更多的化學(xué)現(xiàn)象，以豐富知識(shí)和閱歷。

二、利用趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、思維、創(chuàng)新

初中化學(xué)有許多趣味性的實(shí)驗(yàn)，比如吹泡泡實(shí)驗(yàn)，同學(xué)可以用針管收集不同的氣體，比如H2、NH3、CO2以及O2等，一個(gè)針管收集一種氣體，然后沾上洗衣粉水推針管的活塞，氣體被活塞推出后就可以形成一個(gè)一個(gè)氣泡，由于氣體的不同，氣泡有漂浮在半空中的，有跌落到地上的，有的一直向天空飄去，看到這樣的現(xiàn)象，同學(xué)們的情緒比較興奮，在動(dòng)手操作的時(shí)候不斷地討論“為什么？”。這種趣味性的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生是個(gè)性的解放，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)思維模式，使學(xué)生勇于創(chuàng)新和探索實(shí)踐，有利于化學(xué)教學(xué)的展開和知識(shí)點(diǎn)的鞏固，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)到一些化學(xué)知識(shí)，比課堂教學(xué)的成果顯著。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)融實(shí)踐與理論為一體的教學(xué)活動(dòng)，教師在上課時(shí)要掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和技巧，善于利用同學(xué)的好奇心，勾起學(xué)生的興趣，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理、現(xiàn)象和結(jié)論要善于總結(jié)，以便記憶和理解。比如，進(jìn)行金屬鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前要提出幾個(gè)引導(dǎo)性的問(wèn)題：金屬鈉的顏色？金屬鈉有什么性質(zhì)？金屬鈉和水反應(yīng)有什么現(xiàn)象？等等，讓同學(xué)們深入思考，能回答上的就是已經(jīng)掌握的知識(shí)，不能回答上的，就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找答案，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和總結(jié)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，有助于化學(xué)知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)。

四、聯(lián)系教材，列舉生活實(shí)例啟迪學(xué)生思維

化學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)和生活中的許多實(shí)例是可以聯(lián)系在一起的。比如在講天然氣燃燒性質(zhì)的時(shí)候，可以聯(lián)系家中做飯用的燃?xì)?，因?yàn)樘烊粴馊紵龝r(shí)的火焰溫度很高，所以可以將食材煮熟，人們才能享用到美味;觀察爐具周圍可以發(fā)現(xiàn)有許多黑灰，說(shuō)明天然氣有不完全燃燒的現(xiàn)象，生成了炭黑，積聚在爐具的周圍，使得爐具漆黑;如果用沾有澄清石灰水的玻璃片放在燃燒的天然氣上方，可以看到澄清的石灰水變渾濁，說(shuō)明燃燒的產(chǎn)物有CO2生成。用這種生活中常見的例子，能讓同學(xué)感覺(jué)親切，聯(lián)系到實(shí)際生活，會(huì)使學(xué)生記憶更加深刻。

五、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能提高學(xué)生的操作與實(shí)踐能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)老師和學(xué)生都是一種考驗(yàn)，作為初中化學(xué)必備的知識(shí)技能，學(xué)生在理論課上已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)的步驟和現(xiàn)象牢記于心，但是到了實(shí)驗(yàn)室，考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力較多。因?yàn)榇蟛糠侄际窃嚬堋土客驳炔Ａx器，稍不留心，就會(huì)碰壞或弄碎器具，出現(xiàn)意外很有可能劃傷自己。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室接觸最多的就是化學(xué)藥品，一定要注意不能用手直接接觸，以免發(fā)生危險(xiǎn)。這些都是實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該注意的地方，在實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，對(duì)于基本的操作規(guī)范和動(dòng)手操作的實(shí)踐能力是一個(gè)提高。

六、利用趣味實(shí)驗(yàn)，調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，寓教于樂(lè)

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)是老師調(diào)節(jié)上課氛圍的重要環(huán)節(jié)之一，在一場(chǎng)輕松有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以將同學(xué)的注意力轉(zhuǎn)移到化學(xué)教學(xué)中，跟隨教師的思路學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，對(duì)于趣味實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象也能有很好的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)可以各抒己見，提出觀點(diǎn)、看法或疑問(wèn)，然后教師或同學(xué)給予解答，寓教于樂(lè)，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的節(jié)奏。比如在學(xué)習(xí)氨的時(shí)候，可以給同學(xué)做噴泉實(shí)驗(yàn)，噴泉的水中還可以滴幾滴酚酞，清澈透明的水在進(jìn)入燒瓶中時(shí)會(huì)生成紅色的噴泉，顏色瑰麗，現(xiàn)象壯觀，同學(xué)們紛紛稱贊化學(xué)的神奇之處。

教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，而且學(xué)習(xí)積極性更高，知識(shí)面更廣，成績(jī)提高更快?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手及口頭表達(dá)能力，又能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，最終提高化學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇9

【中圖分類號(hào)】 G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）

24―0077―01

目前，新課改正在全國(guó)各地如火如荼地開展，初中教學(xué)體系發(fā)生重大變革。其中初中化學(xué)作為初中階段的重要課程，不僅可以開發(fā)學(xué)生的思維，并且能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主能力。在新課改的推動(dòng)下，如何積極創(chuàng)新教學(xué)方法，如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容成為初中化學(xué)教師所面臨的難點(diǎn)?；瘜W(xué)教學(xué)中涉及最多的便是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以印證理論知識(shí)的正確性，并且能夠提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，能夠化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，對(duì)提高化學(xué)教學(xué)有效性具有重要推動(dòng)作用。筆者認(rèn)為，要想在新課改的要求下創(chuàng)新初中化學(xué)教育，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)的有效發(fā)展，則需要做到以下幾點(diǎn)。

一、積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

初中化學(xué)教學(xué)中離不開教師與學(xué)生的交流與互動(dòng)，從本質(zhì)上分析，初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中處處存在問(wèn)題，處處可以引發(fā)學(xué)生的思考。因此，需要激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，一般而言，在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)受到舊知識(shí)與新知識(shí)的碰撞，會(huì)產(chǎn)生疑惑與困惑，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠了解化學(xué)所帶來(lái)的奧妙與樂(lè)趣。比如，在學(xué)習(xí)燃燒條件的時(shí)候，教師可以采取引導(dǎo)、探究的教學(xué)方法，指引學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，并且將多媒體技術(shù)積極引入其中，讓學(xué)生觀看視頻，提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，并且營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。這樣一來(lái)不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，并且能夠提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)課程的樂(lè)趣。

二、積極開展趣味教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的濃縮

初中生目前正處于個(gè)性化發(fā)展階段，在該階段中學(xué)生好奇心比較重，如果采取趣味性教學(xué)方法，不僅可以滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，并且能夠適應(yīng)新課改的發(fā)展要求。在課堂中化學(xué)教師可以為學(xué)生開展趣味教學(xué)，積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生之間的交流與互動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的時(shí)候，化學(xué)教師可以從理論知識(shí)出發(fā)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)的內(nèi)涵進(jìn)行分析，并且將其中所涉及到的分解反應(yīng)與化合反應(yīng)進(jìn)行講解，采取最簡(jiǎn)單有效的方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。除此之外，化學(xué)知識(shí)與方程式記憶比較困難，尤其是學(xué)生剛接觸化學(xué)的時(shí)候?qū)瘜W(xué)充滿好奇，這個(gè)時(shí)候教師可以采取比喻的方式提高學(xué)生的記憶能力。如，硫（S）可以比喻為一條彎曲的河流，在河流中歡快地“硫”淌。還有部分學(xué)生在初學(xué)化學(xué)方程式的時(shí)候會(huì)忘記配平，對(duì)氣體符號(hào)記憶不夠清楚，教師可以適當(dāng)提醒學(xué)生，“一定要左顧右盼，切勿闖紅燈”，這種形象的提示，能夠提高學(xué)生的理解能力，也能夠提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、積極開展家庭小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

相對(duì)于高中化學(xué)而言，初中化學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以開展家庭小實(shí)驗(yàn)，將課堂中所涉及到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教材內(nèi)容搬到家中，提高自己的動(dòng)手能力。另外，教師告訴學(xué)生生活中處處充滿化學(xué)，并且將生活中可能遇到的化學(xué)知識(shí)告知學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)情感。比如，在放學(xué)回家之后讓學(xué)生觀看熱水瓶的內(nèi)壁，并且利用所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)開展一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭小實(shí)驗(yàn)，利用食用醋去除熱水瓶中的污垢，或者讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)親手制作凈水裝置，可以利用小石子、木炭、飲料瓶，將家中洗完菜或者洗完水果的水進(jìn)行凈化，從而進(jìn)一步提高自己的動(dòng)手能力。

篇10

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0252-02

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。它來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，了解化學(xué)變化的原理，就可以說(shuō)明生活和生產(chǎn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象，并且控制這些變化向?qū)θ祟愑欣姆较虬l(fā)展，這就需要不斷做好化學(xué)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)課貫穿于初中化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中，如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，來(lái)引導(dǎo)孩子們熱愛化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，這是新時(shí)代初中化學(xué)教師必須要學(xué)會(huì)的技能。本文對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的含義以及在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的含義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法。一般在實(shí)驗(yàn)室、生物或農(nóng)業(yè)的田園中。一些實(shí)驗(yàn)也可以在教室里進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)方法是隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展崛起的，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展使得實(shí)驗(yàn)方法發(fā)揮了更大的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，可以使學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的了解，并且與與書本知識(shí)直接相關(guān)聯(lián)，獲得一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)科學(xué)研究的興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以提高教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方法不同，可分為：學(xué)習(xí)理論知識(shí)之前打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)后學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)鞏固知識(shí)。由于不同的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)分組，可分為：小組實(shí)驗(yàn)和個(gè)人實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代教學(xué)中，為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的能力，更加注重讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)方法的使用，一般要求：（1）教師提前做充分的準(zhǔn)備，親自進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)檢查儀器、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料，以確保實(shí)驗(yàn)的效果和安全性。（2）在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)之前的時(shí)間中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和要求來(lái)完成儀器設(shè)備安裝，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，然后通過(guò)教學(xué)或談話，來(lái)進(jìn)行演示測(cè)試，進(jìn)而可以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自我意識(shí)。（3）團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)室盡可能使每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手。（4）在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題，端正教育的科學(xué)態(tài)度和方法。（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由教師和學(xué)生或教師進(jìn)行總結(jié)，由學(xué)生來(lái)寫報(bào)告。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育和組織紀(jì)律教育。首先要注意安全教育。安全使用的實(shí)驗(yàn)儀器（玻璃燒瓶、玻璃器皿、酒精燈等）和試驗(yàn)藥物（酒精、酸、堿等）是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，初中化學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教學(xué)始終保持安全放在第一位。第二，行為準(zhǔn)則的規(guī)定是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的良好保證，為了培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使得實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，必須給學(xué)生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室行為準(zhǔn)則和規(guī)則的重要性。清楚地向?qū)W生們解釋，反復(fù)教育，使學(xué)生了解并自覺(jué)遵守， 在實(shí)驗(yàn)室保證安靜的環(huán)境。要求學(xué)生不到下課時(shí)間，不要離開實(shí)驗(yàn)室。如果確實(shí)有事情要離開實(shí)驗(yàn)室，向老師報(bào)告后再離開。簡(jiǎn)而言之，有組織，有紀(jì)律的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好的態(tài)度時(shí)必需具備的。

2.2提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解具體的實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)提前準(zhǔn)備可以讓學(xué)生了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，操作步驟和注意事項(xiàng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以做到心中有數(shù)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后可以有條不紊的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。要特別使用好新課程標(biāo)準(zhǔn)中的每個(gè)開始部分中的"思考"。引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生了解迫切期待的內(nèi)容。此時(shí)，化學(xué)老師通過(guò)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，有意識(shí)地有目的性的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)增加實(shí)驗(yàn)效果。有的是實(shí)驗(yàn)是比較困難的，老師要提前進(jìn)行解釋實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。如實(shí)驗(yàn)室制氫的實(shí)驗(yàn)，危險(xiǎn)系數(shù)比較較高， 對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難， 在正式實(shí)驗(yàn)之前化學(xué)老師培養(yǎng)骨干和積極分子，讓他們?nèi)ポo導(dǎo)其他學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

2.3指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以"口訣"的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要"一 斜、二送、三直立"；裝塊狀藥品要"一橫、二放、三慢豎"；液體藥品取用的要點(diǎn)是"瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回"；使用膠頭滴管應(yīng)"捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁"；酒精燈的使用要注意"兩查、兩不、兩禁止"。這樣就能便于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本操作的要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法開始，就向?qū)W生提出四點(diǎn)學(xué)習(xí)要求：①掌握制取氣體的實(shí)驗(yàn)原理；②了解實(shí)驗(yàn)儀器、裝置；③學(xué)會(huì)正確操作方法；④掌握氣體的檢驗(yàn)方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能不僅知道"是什么"，能夠提出"為什么"，繼續(xù)追問(wèn)"還有什么"，進(jìn)而解決"做什么"和探索"怎么做"。當(dāng)然，限于初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生理、心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就。

2.4改演示實(shí)驗(yàn)為協(xié)同實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和實(shí)踐能力。教師的演示實(shí)驗(yàn)往往因?yàn)榭梢姸炔粔蚨绊懥私虒W(xué)效果，使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識(shí)，適應(yīng)《新課標(biāo)》實(shí)施合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)最大限度地將教師單獨(dú)操作的演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與操作的協(xié)同實(shí)驗(yàn)，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作共同完成，使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>