導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生驗(yàn)證了化學(xué)原理的真實(shí)性和科

學(xué)性

目前，初中化學(xué)的考查方式還是以試卷考試為主，并不考查學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)生如果將化學(xué)理論知識(shí)都能夠牢牢記住，考個(gè)好成績(jī)絕不是什么難題.但是初中化學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)該僅僅具備應(yīng)試能力，還需要一種科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，應(yīng)該弄清楚化學(xué)反應(yīng)的原理和化學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用.化學(xué)試題中包含了許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，如果不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)僅僅依靠背誦，是不能獲得學(xué)習(xí)的高效率的，而且知識(shí)都是死的，不利于知識(shí)的遷移，一旦試題變形，學(xué)生很可能就無法解答，因此，應(yīng)試能力也需要化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幫助.

縱觀人教版的初中化學(xué)教材，設(shè)置的實(shí)驗(yàn)并不復(fù)雜，而且化學(xué)反應(yīng)的效果非常明顯，學(xué)生得出結(jié)論是很容易的、比如稀鹽酸和鐵釘反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，鐵釘和鹽酸的狀態(tài)變化與教科書上的結(jié)論是一致的，這是對(duì)化學(xué)理論的一種有效的驗(yàn)證，學(xué)生明白到教科書上的結(jié)論都是科學(xué)家經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的，并不是想當(dāng)然的結(jié)果，因此，更加明確地了解了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜茖W(xué)態(tài)度和不斷進(jìn)取的科學(xué)精神.通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生已經(jīng)弄清了知識(shí)的結(jié)構(gòu)，記憶能力在實(shí)驗(yàn)過程中得到加強(qiáng)，原來背誦困難的知識(shí)經(jīng)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，理解方面的難度降低了，從而鞏固了理論知識(shí)，使學(xué)生在應(yīng)試教育中獲得優(yōu)勢(shì).

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助

學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中有一個(gè)很怪的現(xiàn)象，有些學(xué)生明明在學(xué)習(xí)之初對(duì)化學(xué)很感興趣，并下決心學(xué)好化學(xué)，但是在后來的學(xué)習(xí)中卻落伍了.經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生開始對(duì)化學(xué)充滿好奇，但是隨著化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，化學(xué)公式、化學(xué)反應(yīng)以及化學(xué)計(jì)算題的難度越來越大，便很難應(yīng)付了，使他們跟不上教學(xué)的節(jié)奏，自己也放棄了學(xué)好化學(xué)的念頭.

在人教版化學(xué)教材中，前三章的難度不大，做實(shí)驗(yàn)的情況也很多，對(duì)于鐵、鎂、火柴放在氧氣瓶中燃燒，雖然只是簡(jiǎn)單普通的現(xiàn)象，但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中用專門的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他們的興趣大增，并會(huì)延續(xù)很久.但是在第四章之后的學(xué)習(xí)中，如果教師沒有做好過渡的引導(dǎo)工作，就會(huì)出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，許多學(xué)生落伍.實(shí)際上，后面的三章內(nèi)容依舊有許多有趣的實(shí)驗(yàn)，比如二氧化碳的制取，二氧化碳使紫色石蕊試液變紅等.教師可以利用這些實(shí)驗(yàn)來再次激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在教學(xué)過程中與以前學(xué)過的知識(shí)建立聯(lián)系的紐帶，這樣能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情重新燃起.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)化學(xué)方程式，是記憶化學(xué)方程式的好辦法，通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，學(xué)生理解起來也相對(duì)容易，并會(huì)逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)化學(xué)的最好狀態(tài).

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)到成就感

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很奇妙的，涉及很多顏色、形態(tài)的變化，充滿著趣味性.

例如，在操作稀鹽酸和氫氧化鈉相互反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生將氫氧化鈉小心地加入燒杯中，然后用滴管吸取幾滴酚酞，將酚酞滴入燒杯中的氫氧化鈉溶液中時(shí)，會(huì)看到氫氧化鈉的顏色發(fā)生了變化，學(xué)生感到很驚奇.然后換一只滴管吸取一定量的鹽酸，再次滴入燒杯中，發(fā)現(xiàn)顏色突然消失，溶液成了無色透明的，學(xué)生更加驚訝了.如同變魔術(shù)一樣，學(xué)生被這種奇妙的變化深深吸引，仿佛自己是一位魔術(shù)師，可以把顏色變沒，同時(shí)還能夠解釋化學(xué)反應(yīng)的原理，學(xué)生的喜悅和成就感油然而生.

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

篇2

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 重要意義

前言

隨著國(guó)家對(duì)學(xué)生教育的重視程度提高，各個(gè)學(xué)校的硬件設(shè)施也在不斷提升，特別是在如今素質(zhì)教育改革不斷深入的情況下，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力倍顯重要，也更受初中教學(xué)教師的重視。學(xué)校對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視也表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的不斷購(gòu)買更新，督促學(xué)生對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行親手操作。在這個(gè)過程中學(xué)生能夠更好地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與過程，比起簡(jiǎn)單的理論教學(xué)能夠?qū)?shí)驗(yàn)原理有更加深刻的理解，更能舉一反三自行得出實(shí)驗(yàn)推論。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，也能很好培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣的重要性

初中學(xué)生此時(shí)正處在對(duì)新事物充滿興趣，且接受能力較強(qiáng)的階段。而初中化學(xué)是他們剛剛接觸到的新課程、新事物，恰好化學(xué)實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正是化學(xué)的魅力所在，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以極快地吸引學(xué)生們好奇的眼光，從而培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)的深厚興趣。一旦培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的求知欲，也就引出了思維的動(dòng)力?！盀槭裁窗岩桓P的鐵釘放入鹽酸中常看到鹽酸溶液先是由無色變?yōu)辄S色，然后又看到有氣泡冒出？”“為什么無色的酚酞試紙遇酸沒反應(yīng)，遇堿卻變紅？”“為什么高錳酸鉀加熱就會(huì)生成促進(jìn)燃燒的氧氣？”“為什么燃燒的火柴棒深入二氧化碳瓶中會(huì)熄滅？”化學(xué)實(shí)驗(yàn)中那些瞬息變化的現(xiàn)象，會(huì)讓學(xué)生感到新奇和興奮，并由此產(chǎn)生興趣，而且通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，能使學(xué)生獲得有關(guān)物質(zhì)及其變化的第一手資料，使抽象的理論變得生動(dòng)、直觀、具體，然后在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過分析、比較、歸納，一些化學(xué)基本概念的形成就顯得順理成章，學(xué)生也易理解、易接受。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)幫助學(xué)生理解化學(xué)概念的重要性

教學(xué)大綱指出：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念。”如果一個(gè)人對(duì)客觀事物一無所知，就根本談不上有什么分析問題和解決的能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是讓學(xué)生通過觀察、感知物質(zhì)的本質(zhì)屬性，通過學(xué)生視覺、聽覺、嗅覺來形成對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。在他們親自動(dòng)手去操作去實(shí)踐的過程中，他們就能近距離地體驗(yàn)化學(xué)的奧妙之所在，從而使他們更有動(dòng)力去用心學(xué)習(xí)原本看來枯燥無味的化學(xué)課本知識(shí)，自己嘗試著去將課本知識(shí)和實(shí)踐過程中的細(xì)節(jié)和問題一一結(jié)合起來，真正做到對(duì)課本知識(shí)的活學(xué)活用，融會(huì)貫通。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生的操作與實(shí)踐能力的重要性

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，無論它的實(shí)驗(yàn)方法、操作技能和基本的研究思維，都是初中和高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要思想，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)生不單單要對(duì)必要的理論知識(shí)熟記在心，更重要的是相應(yīng)的動(dòng)手操作能力不能弱，因此，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)程序的規(guī)范要求、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單計(jì)算、基本操作方法的指導(dǎo)這些方法都是有必要的，這些方法如果能利用好，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用，達(dá)到事半功倍的效果。化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課程通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐操作中進(jìn)行論證，使理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識(shí)，并在感性認(rèn)過程中不斷地升華，通過實(shí)驗(yàn)技能知識(shí)的積累和獨(dú)立思考，不斷豐富學(xué)生的觀察力、想象力及分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的操作與實(shí)踐能力得到質(zhì)的飛越。在具體教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生觀察一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，著重加強(qiáng)操作能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的基本能力，并通過能力的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化，促進(jìn)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)與研究。

4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)活躍課堂氣氛的重要性

課堂教學(xué)的過程本質(zhì)上體現(xiàn)的是教與學(xué)的互動(dòng)過程，教師要想這一互動(dòng)過程始終處于一種歡快的氛圍當(dāng)中，教學(xué)節(jié)奏的把握是至關(guān)重要的。相比傳統(tǒng)的只進(jìn)行課本知識(shí)講授的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，適當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)“趣味實(shí)驗(yàn)”，既體現(xiàn)教師教學(xué)的靈活，又有助于使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高教學(xué)效果，活躍的課堂氛圍也有助于拉近較適合學(xué)生之間的距離。例如，在做二氧化碳與氧氣相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師做蠟燭熄滅氧氣的實(shí)驗(yàn)，又或者在講解“硫酸脫水性”時(shí)，教師可以現(xiàn)場(chǎng)做一個(gè)“黑色面包”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在笑聲中獲得知識(shí)的樂趣。

5.化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)督促學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

實(shí)驗(yàn)是以基本操作為基礎(chǔ)的，而且它具有很強(qiáng)的規(guī)范性。這也有助于學(xué)生通過各種實(shí)驗(yàn)規(guī)則培養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。其中，教師除了在平時(shí)的訓(xùn)練中嚴(yán)格要求，加強(qiáng)檢查，及時(shí)糾正外，本身還必須加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)的示范性，因?yàn)榻處煹膶?shí)驗(yàn)風(fēng)格與習(xí)慣都將成為學(xué)生仿效的對(duì)象。應(yīng)當(dāng)令學(xué)生意識(shí)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞑襟E對(duì)于實(shí)驗(yàn)的成功進(jìn)行的重要意義。一切操作，不論是連接裝置、加熱、振蕩試管、取用藥品、聞氣味等都要做到嚴(yán)密、規(guī)范，切勿為了節(jié)約時(shí)間、圖方便而出現(xiàn)操作的不規(guī)范現(xiàn)象，因?yàn)椴缓弦?guī)范的操作會(huì)給學(xué)生帶來不良的影響，以致無法對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能提出嚴(yán)格的要求。只有在雙方共同努力下，學(xué)生才能逐漸掌握，規(guī)范并形成好的習(xí)慣。

6.結(jié)語

生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能化抽象的化學(xué)概念為具體形象，幫助學(xué)生們更好理解這些晦澀難懂的知識(shí)，也能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師的引導(dǎo)作用十分重要，教師應(yīng)當(dāng)把握好時(shí)機(jī)適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，通過精心設(shè)置的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，從而使學(xué)生的觀察能力和思維能力有所提高，讓他們明白化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。另外，學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力也十分重要，教師可以適當(dāng)而巧妙地設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)來訓(xùn)練這種能力，以及督促學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.

篇3

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力

化學(xué)教學(xué)常需要借助實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，以更好地幫助學(xué)生們理解課本中所學(xué)的知識(shí)。然而，由于很多中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視的不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)很難開展，也使正常的教學(xué)受到了干擾。作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為初中化學(xué)中亟待解決的重大問題，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)踐的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力，本文就初中化學(xué)教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性發(fā)表下自己的看法，希望能為教師朋友們提供些幫助。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)軜O大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，興趣是一種積極地心態(tài)，表示想要去了解一個(gè)事物的好奇心，或愛好某個(gè)活動(dòng)的一種心理作用。只要教師能巧妙地安排演示實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手去做，肯定可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更有效地提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)的基本操作能力是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，掌握熟練的基本操作能力也是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π纬傻谋匾獥l件，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)地位，教學(xué)形式又比較呆板、單調(diào)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)起來，所以學(xué)習(xí)效果也很不理想。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)很好的體現(xiàn)了中學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。比如說演示氧氣性質(zhì)制法的實(shí)驗(yàn)，老師規(guī)范的操作、潔凈的儀器以及奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)強(qiáng)烈吸引學(xué)生注意，激發(fā)了他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，這時(shí)老師再指出化學(xué)上的許多實(shí)驗(yàn)都是由一些基本的操作組合起來的，只有認(rèn)真細(xì)致的操作，確保每個(gè)步驟準(zhǔn)確無誤，才能保證實(shí)驗(yàn)的成功。此時(shí)教師還可以對(duì)學(xué)生提出要求，讓他們自己提前做好預(yù)習(xí)，通過自學(xué)，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)要注意的一些事項(xiàng)，然后教師先進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行正確的操作，掌握操作的要領(lǐng)，比如說試劑瓶的握法，如何加固體藥品和液體試劑，試管如何夾取等等。然后可以組織一些實(shí)驗(yàn)基本操作競(jìng)賽，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生興趣和上進(jìn)心，收到更好的教學(xué)效果。

二、實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)

化學(xué)知識(shí)雖然比較抽象，但是通過形象、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)思維能力，更好地獲得知識(shí)。比如說在講授電離的知識(shí)時(shí)，由于這部分知識(shí)比較抽象，學(xué)生不能實(shí)際地觀察或感知到電解質(zhì)離解成可以自由移動(dòng)的離子的過程，這個(gè)時(shí)候教師就可以為學(xué)生安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)事宜，提供多種物質(zhì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生觀察到有些物質(zhì)在水溶液或熔融狀態(tài)下可以導(dǎo)電，而有些物質(zhì)則不能導(dǎo)電，這樣就使學(xué)生比較容易掌握電離概念，從而理解電解質(zhì)與非電解質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系?；蛘呤墙處熢谧鱿嚓P(guān)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以一邊做一邊講解，先告訴學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的原理、條件以及注意事項(xiàng)，重點(diǎn)教會(huì)他們要觀察什么、如何去觀察，讓學(xué)生能看懂實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，教師先不要急于告訴學(xué)生答案，應(yīng)通過交流啟發(fā)學(xué)生去思考、去總結(jié)，然后再由教師進(jìn)行總結(jié)得出正確結(jié)論，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的消化和理解，并加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。像這樣通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)，具有較強(qiáng)的真實(shí)感和說服力，學(xué)生能夠較容易的理解和接受這些新知識(shí)。事實(shí)證明，化學(xué)是離不開實(shí)驗(yàn)的，掌握化學(xué)知識(shí)更是離不開實(shí)驗(yàn)，有了實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)化學(xué)將會(huì)更加得心應(yīng)手。

三、實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)

好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、綜合分析問題能力以及解決問題能力更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和踏實(shí)認(rèn)真的品質(zhì)。所以說，實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)是綜合多方面的，尤其是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，更是其它學(xué)科無法比擬的。

首先來說一下對(duì)觀察能力的培養(yǎng)。觀察能力只有通過對(duì)事物本身進(jìn)行仔細(xì)察看才能培養(yǎng)和提高，因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該去指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該觀察什么、怎樣去觀察，明確觀察的目標(biāo)是什么。比如在進(jìn)行氯酸鉀加熱制氧氣實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究時(shí)，可以分別進(jìn)行幾組實(shí)驗(yàn)，先對(duì)二氧化錳加熱，再對(duì)氯酸鉀進(jìn)行加熱，最后可以把氯酸鉀和二氧化錳混合進(jìn)行加熱，讓學(xué)生分別觀察這幾組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過觀察可以看出，直接加熱二氧化錳沒有氣體產(chǎn)生；加熱氯酸鉀有氧氣產(chǎn)生，但是氣泡產(chǎn)生速率慢；加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物氧氣產(chǎn)生速率較快。這樣學(xué)生就可以得出結(jié)論：二氧化錳本身不產(chǎn)生氧氣，但可以使氯酸鉀較快的產(chǎn)生氧氣，起了催化劑的作用。通過這種有目的的觀察引導(dǎo)，就可以避免很多盲目性和隨意性，提高了觀察的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)觀察能力。

接下來就是對(duì)思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，就會(huì)不自主地將觀察到的現(xiàn)象與學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來，經(jīng)過分析、總結(jié)、歸納，得到新的知識(shí)。有些實(shí)驗(yàn)經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在老師的指引下，通過自己的觀察、分析、總結(jié)形成理論知識(shí)，這樣可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

還有就是實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。事實(shí)上，有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不管是課本上的還是一些家庭小實(shí)驗(yàn)，都會(huì)存在不足之處，比如說裝置的不合理，步驟的不簡(jiǎn)潔現(xiàn)象的不明顯等，當(dāng)在做這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所做過的實(shí)驗(yàn)提出更合理、更科學(xué)的見解。當(dāng)學(xué)生提出自己的見解時(shí)，無論其是否完全符合要求，教師都要給予學(xué)生一定的肯定，以讓學(xué)生有繼續(xù)思考的動(dòng)力，這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，更會(huì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

四、實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與方法

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一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中學(xué)生正處于接受新事物較快，對(duì)新事物充滿好奇的年齡，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本都是以滿足自己的好奇心和自己的愛好興趣為主的。而初中化學(xué)是他們第一次接觸化學(xué)的時(shí)候，對(duì)化學(xué)充滿好奇的時(shí)候，恰恰化學(xué)實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正是化學(xué)的魅力所在，可以滿足學(xué)生的好奇心。因此，教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)階段知識(shí)面比較窄，見到的事物也較少，在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)中提到的事物不知所云，這樣根本不可能讓學(xué)生繼續(xù)分析問題和解決問題。比如，學(xué)到鎂的時(shí)候，學(xué)生根本沒見過鎂，怎么可能知道它在氧氣中燃燒會(huì)是什么樣子，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好處就在于讓學(xué)生通過觀察，用視覺、嗅覺和聽覺感知物質(zhì)的本質(zhì)屬性，使學(xué)生通過真實(shí)實(shí)驗(yàn)形成化學(xué)思維，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的規(guī)范性，學(xué)生需要掌握其規(guī)范才能進(jìn)行基本操作的，學(xué)生在這一操作過程中會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然僅僅靠學(xué)生自己規(guī)范還不行，教師在學(xué)生平時(shí)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)檢查并及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。一切良好的習(xí)慣都是在雙方共同努力下才能逐漸形成的。因此，教師應(yīng)該以身作則，在做示范性實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要嚴(yán)格遵守其規(guī)范要求，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)以教師為模版進(jìn)行效仿。尤其是教師在連接裝置、對(duì)試管加熱、攪拌藥品，振蕩試管和聞氣味的時(shí)候都要謹(jǐn)遵化學(xué)規(guī)范，千萬不能為了方便而使操作不規(guī)范，因?yàn)椴环弦?guī)范的操作會(huì)給學(xué)生造成不良的影響，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)也無法要求學(xué)生嚴(yán)格按照化學(xué)規(guī)范操作。比如，在做點(diǎn)燃?xì)錃獾膶?shí)驗(yàn)之前，一定要檢驗(yàn)氫氣的純度以防爆炸；在做制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要先檢驗(yàn)裝置的氣密性，后裝入藥品。有的教師在上課之前就已經(jīng)檢查好裝置的氣密性，導(dǎo)致在給學(xué)生做示范性實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就忘記了要演示檢查裝置氣密性這一步驟，這樣會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣造成不良的影響。

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關(guān)鍵詞：化學(xué)工程與工藝 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）09（c）-0240-01

本文以無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，淺談化工專業(yè)學(xué)好該實(shí)驗(yàn)的重要性及無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練除加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)、電子實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)、金工實(shí)習(xí)等基礎(chǔ)外，無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、專業(yè)實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)[1]。其中，無機(jī)及分析化學(xué)是由原無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)統(tǒng)合而成的一門基礎(chǔ)化學(xué)課程，也是化工專業(yè)學(xué)生必修的第一門化學(xué)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)的基本原理、原子結(jié)構(gòu)的基本理論、元素化學(xué)的基本知識(shí)、誤差的基本概念和化學(xué)分析的基本技能。由于無機(jī)及分析化學(xué)是第一門化學(xué)基礎(chǔ)課，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)課和專業(yè)課打下基礎(chǔ)，所以這門課程以對(duì)后續(xù)基礎(chǔ)化學(xué)和專業(yè)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。由于化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，所以與之相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是加強(qiáng)該課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的一門主要課程。通過實(shí)驗(yàn)，可以加深學(xué)生對(duì)無機(jī)及分析化學(xué)基本理論的理解。

無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)一些典型的化學(xué)分析法實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，正確地、熟練地掌握無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能；認(rèn)真觀察現(xiàn)象進(jìn)而分析判斷、邏輯推理、作出結(jié)論的能力；初步學(xué)會(huì)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及正確表達(dá)分析結(jié)果的方法；正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（選擇實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)儀器和試劑等）解決實(shí)際問題的能力；通過查閱手冊(cè)、工具書及其它信息源獲得信息的能力；培養(yǎng)他們實(shí)事求是的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，認(rèn)真、細(xì)致、整潔的科學(xué)習(xí)慣，并鍛煉學(xué)生獨(dú)立從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和將來從事實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)?？傊瑹o機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化工專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常重要的。

在無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)、勇于開拓的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)始終貫穿整個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中。

為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，用于實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及記錄。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前對(duì)實(shí)驗(yàn)做到胸有成竹，清楚為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，理解相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理，清楚實(shí)驗(yàn)步驟，知道在實(shí)驗(yàn)過程中需要記錄哪些數(shù)據(jù)，不至于在實(shí)驗(yàn)過程中手忙腳亂。在實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在預(yù)習(xí)報(bào)告本子上，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告本子拿給實(shí)驗(yàn)老師看。實(shí)驗(yàn)老師主要看實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄的是否正確，誤差大小，并簽字。要求學(xué)生在寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，將預(yù)習(xí)報(bào)告本上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄貼到實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上，以保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性，以達(dá)到培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好記錄，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)。在第一次實(shí)驗(yàn)課上，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中節(jié)約用水，節(jié)約試劑。在無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通常采用微型實(shí)驗(yàn)，除了勤儉節(jié)約、降低實(shí)驗(yàn)成本之外，還有一個(gè)重要的目的就是盡量減少污染物排放，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指用盡可能少的化學(xué)試劑獲得比較明白清晰的反應(yīng)結(jié)果和化學(xué)信息的一種新型實(shí)驗(yàn)方法[2]。在實(shí)驗(yàn)過程中，在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，將實(shí)驗(yàn)工具書上的試劑量變?yōu)樵瓉淼囊话牖蛘吒?，以達(dá)到節(jié)約試劑的目的。將一些價(jià)格昂貴的試劑，在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程中配制成溶度較稀的溶液，如在生理鹽水中氯化鈉含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)過程中，將AgNO3的濃度配制為0.05mol/L。在上述實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生在潤(rùn)洗滴定管時(shí)，潤(rùn)洗液的量為5mL。在一些制備和提純實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生將產(chǎn)品稱量完回收到指定的容器中，有些藥品可以重復(fù)利用，如氯化鈉的提純實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐過程，在這一過程中，允許有不同的觀點(diǎn)、方法、手段，甚至有不同的結(jié)論，應(yīng)提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)探索，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，為創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍[3]。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，多設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。在課后，要求學(xué)生認(rèn)真寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，并對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，同時(shí)要求他們通過查閱工具書、文獻(xiàn)資料等手段按時(shí)完成思考題。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放。開放實(shí)驗(yàn)室使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)延伸到課后。課堂內(nèi)已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維能力，使他們能從不同的角度分析問題，同時(shí)學(xué)生的科研能力也日趨成熟。開放實(shí)驗(yàn)室，主要是讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室去驗(yàn)證自己的想法，準(zhǔn)備畢業(yè)論文。學(xué)生可以自己想課堂，自行設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案。老師起到輔助的作用，幫助他們分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因，指出他們實(shí)驗(yàn)方案的可行部分，鼓勵(lì)他們要有勇氣面對(duì)失敗，鍛煉學(xué)生的意志，訓(xùn)練其縝密的思維能力。

總之，無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化工專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，希望在教學(xué)中得到高度重視。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘軍.對(duì)加強(qiáng)化工專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與思考[J].廣州化工，1999，27（4）：136-137.

篇6

下面就談?wù)劤醺咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的銜接問題。

一、明確目的意義，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不可少的組成部分。在初中階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本操作，同時(shí)了解操作的原理。進(jìn)入高中階段，學(xué)生不但注意實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)該規(guī)范，實(shí)驗(yàn)過程也應(yīng)該規(guī)范，即每次實(shí)驗(yàn)都自覺按照規(guī)范的實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行；學(xué)生還應(yīng)該具備根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖灾髟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能解決問題的能力。當(dāng)然這些能力是高中三年逐步培養(yǎng)的。高一是學(xué)生高中生涯的起始，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)（必修1）》的第一章是“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”。因此初高中化學(xué)的銜接主要體現(xiàn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的銜接。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的之一，是為了驗(yàn)證化學(xué)原理，加深對(duì)化學(xué)基本概念、基本理論的理解。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的之二，是讓學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)基本方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的之三，是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新的實(shí)踐能力。

所以，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生在主動(dòng)參與中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。所以，在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)的意義。

二、了解不同要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)與高中化學(xué)有顯著的不同要求，作為即將進(jìn)入高中的學(xué)生，明確這些不同要求，對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是有好處的。

1.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容：

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要涉及以下幾個(gè)部分：各種藥品的取用規(guī)則、常用儀器的使用、簡(jiǎn)單裝置的組裝以及常規(guī)實(shí)驗(yàn)的操作。

實(shí)行新課改后，現(xiàn)行初中化學(xué)教材為了適應(yīng)時(shí)代的變化，教材體系增加了與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系緊密的家庭實(shí)驗(yàn)、具有探究性的探究實(shí)驗(yàn)、與當(dāng)代科技發(fā)展有關(guān)的科技實(shí)驗(yàn)等，如人教版九年級(jí)上冊(cè)第一單元課題2中的探究實(shí)驗(yàn)《我們吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同》、第三單元課題3中的家庭實(shí)驗(yàn)《自制簡(jiǎn)易凈水器》、。其中，探究實(shí)驗(yàn)已經(jīng)是各種考試中必然涉及的題型。

2.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新要求：

初中已經(jīng)掌握了一些基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和操作方法，但進(jìn)入高中后對(duì)實(shí)驗(yàn)的精確度要求更高，所以出現(xiàn)了一些新的儀器和操作方法。如：容量瓶、分液漏斗、酸堿式滴定管、冷凝管等重要儀器，一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制、萃取、酸堿中和滴定、電解等新的實(shí)驗(yàn)方法。另外，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有關(guān)有機(jī)物的制取、性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)方法、儀器的使用等方面發(fā)生了較大的變化。

三、弄清實(shí)驗(yàn)銜接，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)

通過對(duì)初化學(xué)和高中化學(xué)教材內(nèi)容編排的分析可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)都是相當(dāng)重視的。

1.初中化學(xué)教材：

人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)化學(xué)世界》的三個(gè)課題中有兩個(gè)課題都是談化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題的，其中，課題2《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》明確指出：“學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識(shí)”；課題3《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的重要性，并介紹了藥品的取用、物質(zhì)的加熱、洗滌儀器等幾種基本的實(shí)驗(yàn)操作。

在初中化學(xué)教材中，除了上述情況外，有關(guān)實(shí)驗(yàn)的安排有如下特點(diǎn)：一是將實(shí)驗(yàn)分散到各章節(jié)的活動(dòng)與探究的內(nèi)容中，并采用圖文并茂的方式給出；二是在教材中沒有演示實(shí)驗(yàn)的字樣；三是書中沒有具體的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)顯然更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的培養(yǎng)。

2.高中化學(xué)教材：

人教版高中胡杏兒教材必修一第一章的內(nèi)容是《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》，直截了當(dāng)?shù)闹赋觯骸罢莆諏?shí)驗(yàn)方法以及完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)所必須的技能，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵”。其中的第一節(jié)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》強(qiáng)調(diào)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全問題，并學(xué)習(xí)混合物的分離和提純的實(shí)驗(yàn)方法即過濾、蒸發(fā)、蒸餾和萃取等；第二節(jié)《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》，學(xué)習(xí)一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制這一新的實(shí)驗(yàn)方法。

在高中化學(xué)教材中，除了上述情況外，有關(guān)實(shí)驗(yàn)的安排有如下特點(diǎn)：一在教材中明確指出了演示實(shí)驗(yàn)；二是在教材后面部分安排了專門的實(shí)驗(yàn)基本操作、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和選作實(shí)驗(yàn)；三是更加強(qiáng)調(diào)通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)的重要性。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)顯然更加注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力、動(dòng)手能力以及分析解決問題的能力。

3.初高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)銜接內(nèi)容的基本情況：

從前述可知，通過對(duì)初中化學(xué)和高中化學(xué)教材對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排來看，進(jìn)入高中后，晚上了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

(1)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則；

(2)補(bǔ)充了初中化學(xué)中的常見的基本操作實(shí)驗(yàn)、新的實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)藥品的取用、實(shí)驗(yàn)儀器的連接、加熱、儀器的洗滌等基本操作；

(3)介紹了啟普發(fā)生器及其簡(jiǎn)易裝置的使用；

(4)補(bǔ)充了氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法的學(xué)生實(shí)驗(yàn)；

(5)介紹了實(shí)驗(yàn)室制取常見氣體的裝置類型，結(jié)合氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法從反應(yīng)原理、反應(yīng)裝置、收集方法、注意事項(xiàng)等四個(gè)方面對(duì)比并加以歸納，并將之?dāng)U展為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法；

(6)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)洗氣裝置的連接順序，和用該裝置進(jìn)行向上或向下排空氣法、排水法收集氣體等問題進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)；

篇7

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

初中化學(xué)是學(xué)生接受化學(xué)教育的啟蒙階段，初中學(xué)生年齡

小，好奇心比較強(qiáng)，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滿足學(xué)生好奇心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)。本文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課標(biāo)下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做簡(jiǎn)要論述，以供化學(xué)教育同行借鑒并獲得良好的教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。

一、目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

在新課程改革背景下，越來越多的化學(xué)教師開始認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性并對(duì)其進(jìn)行積極有效的教學(xué)改革。但是目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然存在一些不容忽視的問題，例如，很多教師仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，只注重化學(xué)理論知識(shí)不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至有的老師認(rèn)為學(xué)生只要了解實(shí)驗(yàn)過程，在考試時(shí)能用筆描述出來就行，至于會(huì)不會(huì)做不要緊；還有的教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式單一化，那些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則根本得不到充分體現(xiàn)，教學(xué)方式毫無創(chuàng)新可言，自然也激不起學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情和興趣；另外，在學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)中，很多教師都是先進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀看完畢后再進(jìn)行模仿操作，這樣只動(dòng)手不動(dòng)腦的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁且稽c(diǎn)效果也沒有……目前初中實(shí)驗(yàn)課堂上存在的問題還很多，這些問題使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮大打折扣，下面，我們就來探討一下新課標(biāo)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體策略和措施。

二、新課標(biāo)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策和措施

1.利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革是新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要項(xiàng)目。所以，我們必須認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性，并且采用正確的方法來改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，我不放過任何一個(gè)跟學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，課本上涉及的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)等等我都是跟學(xué)生一起完成。學(xué)生有了親自做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，才能逐漸學(xué)會(huì)使用儀器的方法，同時(shí)養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，更重要的是提高了他們的思維能力和觀察能力。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)在心理上獲得了滿足感，享受到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣自然就被激發(fā)了，從而取得了良好的教學(xué)效果。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

新課標(biāo)理念要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)要面向全體學(xué)生，使全班學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，并使他們得到全面發(fā)展和進(jìn)步。所以，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我把具有不同能力的學(xué)生編排在一起，比如，有的學(xué)生善于表達(dá)，有的學(xué)生善于觀察，有的學(xué)生善于創(chuàng)新……通過這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行組合不僅能夠提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的成功率，更有利于提高不同水平學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。比如，在做“測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出做實(shí)驗(yàn)的裝置，讓每個(gè)小組的同學(xué)各負(fù)其責(zé)，互相配合，一起面對(duì)和解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)以后老師要對(duì)他們進(jìn)行合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生在得到老師的認(rèn)可后也會(huì)由衷地感到高興，

從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

3.進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生是主體，教師只是起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。因?yàn)槌踔袑W(xué)生年齡小，再加上知識(shí)有限、缺乏經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中肯定會(huì)遇到他們想不到和難以解決的問題，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，我不會(huì)直接告訴他們解決問題的辦法，而是先肯定他們努力探索新知識(shí)的態(tài)度并加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們尋找到正確答案。做完實(shí)驗(yàn)后，讓小組成員輪流發(fā)言，因?yàn)槊课粚W(xué)生都參與了實(shí)驗(yàn)過程，每個(gè)人肯定都有話講。而且學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)人多多少少都會(huì)有一些收獲和心得，不僅擴(kuò)大了化學(xué)知識(shí)面，還能挖掘出學(xué)生無限的潛能。

新課標(biāo)下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，所以，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身教育理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，通過重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)等來實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。當(dāng)然，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并把新課程標(biāo)準(zhǔn)理念滲透到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使學(xué)生既能掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，又能提高他們的探索能力和創(chuàng)新能力，把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

【摘要】化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課非常重要的組成部分，通過優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)手和創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)初中化學(xué)的魅力。本文先分析目前初中化學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化方法。

關(guān)鍵詞 化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)現(xiàn)狀；優(yōu)化方法

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉。化學(xué)實(shí)驗(yàn)同時(shí)也是一種最實(shí)用、最有效的直觀方法。它是檢驗(yàn)化學(xué)原理的客觀標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本途徑。作為理論教學(xué)的輔助，在初中化學(xué)的教學(xué)中對(duì)干教學(xué)效果和質(zhì)量的影響非常之大。新課程標(biāo)準(zhǔn)將每一位學(xué)生的發(fā)展提供了多元化的平臺(tái)，其注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，重視學(xué)習(xí)的過程和知識(shí)技能的掌握。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀

教師和學(xué)生由于受功利主義價(jià)值取向的影響，仍處在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)下。在提倡學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育新背景下，這種觀念的存在嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

大部分學(xué)校的化學(xué)老師只重視教授學(xué)生化學(xué)理論知識(shí)，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)只做簡(jiǎn)單地解說。教材中的實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生通過自己操作實(shí)踐，驗(yàn)證教材給出的結(jié)論，讓學(xué)生加深對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解。很多老師直接告訴學(xué)生“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)”。有些老師為了讓學(xué)生注意力集中地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)在實(shí)驗(yàn)前將實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴給學(xué)生，這樣雖然可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的記憶，但是并不利于學(xué)生能力的提高；有些老師不重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后并未對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的理論的解釋和分析，這樣造成了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因的認(rèn)識(shí)不足。這些現(xiàn)象的存在既不利于素質(zhì)教育在各大學(xué)校的推廣，不利于通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)初中化學(xué)魅力的方法

1.優(yōu)化教學(xué)方案，增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)課中的主體性作用

把以教師為主體的教學(xué)方案轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的新型教學(xué)方式。在化學(xué)教學(xué)過程中增設(shè)分組討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在化學(xué)課堂上的積極性，發(fā)揮他們的能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的合作精神，使學(xué)生積極討論和探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。把教材作為輔助的工具，學(xué)生作為主體，讓學(xué)生在小組或者本班內(nèi)積極探討，老師只需要及時(shí)引導(dǎo)和歸納討論結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)的興趣，使他們將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種良好的習(xí)慣。

2.把現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)中

學(xué)校在安排課程表的課時(shí)分配的時(shí)候，要扭轉(zhuǎn)以往實(shí)驗(yàn)課時(shí)少、理論課時(shí)多的現(xiàn)狀，相應(yīng)地提高實(shí)驗(yàn)課時(shí)在化學(xué)課時(shí)中所占的比重，使實(shí)驗(yàn)課時(shí)與理論課時(shí)保持在恰當(dāng)合理的比例下。這樣學(xué)生可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)的化學(xué)理論知識(shí)的理解和鞏固?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最普遍采用的方法。由實(shí)驗(yàn)條件的限制,實(shí)驗(yàn)的直觀性和操作性的特點(diǎn)并未能真正體現(xiàn),致使實(shí)驗(yàn)未能完全地發(fā)揮其教學(xué)作用。因此,把現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,彌補(bǔ)了其不足,從而最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。教師可以利用錄像、動(dòng)畫等現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程和要求有一定的了解，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中避免一些具有危險(xiǎn)性的操作，同時(shí)也使他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和操作技巧有一定的熟悉度?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程與化學(xué)理論課程在教學(xué)內(nèi)容上要緊密地結(jié)合在一起，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課安排在理論教學(xué)課之后，這樣能夠很好的發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。

3.引用新式的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，建立?jì)算機(jī)模擬PBL教學(xué)模式

根據(jù)現(xiàn)行的教學(xué)的現(xiàn)狀，我們必須建立一套科學(xué)可行的、以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)模擬PBL新型的初中化學(xué)教學(xué)模式。該模式下，老師通過對(duì)技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)進(jìn)行示范和講解，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作技術(shù)和技能有一定的了解，很好的避免他們?cè)诓僮鲗?shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)失誤。計(jì)算機(jī)模擬PBL教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校園網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供探索開放的具有主動(dòng)性的學(xué)習(xí)工具，把學(xué)生的自主性活動(dòng)作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)校建立的網(wǎng)站上主動(dòng)的解決問題，充分的發(fā)揮出校園網(wǎng)等現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。這樣既能和很好的達(dá)到化學(xué)教學(xué)所要求實(shí)驗(yàn)效果，減少了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染，節(jié)省了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材的開支。學(xué)生在新型的化學(xué)教育模式的教育和影響下，能動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)新事物和新知識(shí)，養(yǎng)成一定的實(shí)踐能力，為自己的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

通過優(yōu)化設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和模式，能夠改善教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)過程中的重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，理解基礎(chǔ)的化學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，改變學(xué)生傳統(tǒng)的功利主義的學(xué)習(xí)理念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)初中化學(xué)的魅力，使得學(xué)生更好地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性和化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。在素質(zhì)教育的新階段，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；問題及對(duì)策

初中階段，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要時(shí)期，初中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生親自認(rèn)知和探索物質(zhì)世界，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

從初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)時(shí)的設(shè)置來看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有重要的位置，但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于各種原因，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果并不理想，與標(biāo)準(zhǔn)的要求存在一定的差距，主要表現(xiàn)在：

1．1重視程度不夠。一方面是學(xué)校重視程度不夠，雖然素質(zhì)教育實(shí)行了很多年，新課程改革也貫穿著素質(zhì)教育的要求，但是實(shí)踐中，分?jǐn)?shù)仍然是考核學(xué)生的主要方式，很多學(xué)校仍唯分?jǐn)?shù)至上，而實(shí)驗(yàn)技能的考核并沒有納入中考的范圍，導(dǎo)致學(xué)校片面追求分?jǐn)?shù)，忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)；另一方面是教師重視程度不夠，在追求升學(xué)率的背景下，教師往往承擔(dān)著巨大的壓力，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，往往為了完成課程要求，到了實(shí)驗(yàn)課時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，為了盡快完成實(shí)驗(yàn)課，有些實(shí)驗(yàn)課變成了老師的演示實(shí)驗(yàn)，然后將操作要點(diǎn)教給學(xué)生，要求學(xué)生背下來，以應(yīng)付考試，這種為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，起不到培養(yǎng)學(xué)生理性思維的效果，甚至扼殺了學(xué)生的探索熱情。學(xué)校和老師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少足夠的認(rèn)識(shí)，是導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在問題的根本原因。

1．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配備不足?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)屬于消耗性實(shí)驗(yàn)，并且具有一定的危險(xiǎn)性，對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等具有較高的要求。按照化學(xué)課程的要求，目前，大多數(shù)學(xué)校都有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)室的利用率并不高，閑置情況較為嚴(yán)重。有些學(xué)校由于缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)器具無法滿足所有學(xué)生都能親自完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)只能成為演示實(shí)驗(yàn)或者模擬實(shí)驗(yàn)了?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配備不足，是導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在問題的直接原因。

1．3教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平需進(jìn)一步提高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)化學(xué)世界的探索過程，實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)直接決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，有些教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，在他們看來，只要能把實(shí)驗(yàn)過程和原理講清楚，學(xué)生能夠記住相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象［1］，在考試中能夠回答相關(guān)問題，就完成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，這樣的教師，本身就對(duì)化學(xué)這門學(xué)科缺少足夠的認(rèn)識(shí)，自身水平尚且如此，如何培養(yǎng)出高水平的學(xué)生呢？還有的教師，未經(jīng)過專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)，自身實(shí)驗(yàn)技能較差，缺乏創(chuàng)造性開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，在實(shí)際教學(xué)中，照本宣科，難以對(duì)學(xué)生開展有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。同時(shí)，有些學(xué)校缺少專職的實(shí)驗(yàn)員，由化學(xué)教師兼職實(shí)驗(yàn)員，在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)雙重壓力下，也導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果大大消弱。因此，實(shí)驗(yàn)教師的水平較差，是導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在問題的主要原因。

2提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的對(duì)策

2．1提高重視程度，完善實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制：首先，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”成為化學(xué)教育的主要任務(wù)，實(shí)驗(yàn)更是化學(xué)教育中的重要內(nèi)容［2］，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育水平直接決定基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，各級(jí)教育主管部門，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育擺在突出重要的位置。其次，教師要提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚?duì)化學(xué)知識(shí)的理解，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，將起到事半功倍的效果，既能提高對(duì)理論知識(shí)的消化理解，又能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的。最后，改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。在實(shí)踐中，一方面可將化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核列入學(xué)生的日?？己酥?，作為學(xué)生評(píng)優(yōu)選先的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，另一方面，在中考中加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)所占的比重，提高試題的可操作性，使日常實(shí)驗(yàn)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。同時(shí)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平考核作為學(xué)校和教師考核的重要指標(biāo)，使學(xué)校和教師從根本上重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2．2增大投入力度，確保實(shí)驗(yàn)資源充足：各級(jí)教育部門應(yīng)該將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)列入專項(xiàng)開支，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，提供足夠的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品，保證每個(gè)學(xué)生都能夠親自完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于自身實(shí)驗(yàn)條件無法開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，可以與少年宮、質(zhì)檢所等相關(guān)校外機(jī)構(gòu)開展合作，共同開展學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2．3提高教師素質(zhì)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量：教師水平直接決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。作為化學(xué)教師，要改變觀念，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)步驟和化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，能夠科學(xué)的描述化學(xué)變化過程，從小培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)的培訓(xùn)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)，全面提升實(shí)驗(yàn)操作技能，有條件的學(xué)校，應(yīng)該設(shè)置專門的實(shí)驗(yàn)員，使化學(xué)教師與實(shí)驗(yàn)教師分離，相互獨(dú)立，相互配合，共同完成化學(xué)的教學(xué)任務(wù)，全面提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)論

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的領(lǐng)路人，作為從事化學(xué)教育的一線教師，要充分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，特別是實(shí)驗(yàn)技能，在教學(xué)過程中合理、高效的完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真正用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)化學(xué)世界，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:華洪波 單位:廣東省中山市卓雅外國(guó)語學(xué)校

參考文獻(xiàn):

篇10

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；優(yōu)化設(shè)計(jì)

初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師比較注重理論知識(shí)的傳授，而忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性，使實(shí)驗(yàn)課流于形式化。久而久之，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提不起興趣，同時(shí)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得不到鍛煉和提高，更不利于科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、原則

1.科學(xué)性

科學(xué)性原則是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的前提條件，它是指實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作程序和方法與化學(xué)原理知識(shí)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法一致，它是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的前提條件。

2.可行性

可行性原則指設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)所運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)原理在實(shí)施時(shí)切實(shí)可行，而且實(shí)驗(yàn)選用的化學(xué)設(shè)備、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品等都是目前學(xué)校實(shí)驗(yàn)室能夠滿足的。

3.安全性

實(shí)驗(yàn)必須確保安全，不能有任何傷害師生的事故發(fā)生。教師在選擇、準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)操作過程時(shí)，應(yīng)盡量避免使用有毒藥品和具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)操作，樹立安全第一的思想。為了確保安全性，力求實(shí)驗(yàn)成功，教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)必須做到內(nèi)容科學(xué)、方法合理、可靠性高；操作要規(guī)范、正確、熟練；善于采取針對(duì)性措施，消除不安全因素。

4.簡(jiǎn)易性

復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置不僅操作起來不方便，而且還增加了實(shí)驗(yàn)失敗的可能性以及事故的發(fā)生，同時(shí)也容易分散學(xué)生的注意力。在簡(jiǎn)化裝置時(shí)，“應(yīng)盡量使儀器裝置的數(shù)量減少”“盡量減少儀器之間的連接，裝配”，并且盡可能地用簡(jiǎn)單的裝置代替復(fù)雜的。

二、內(nèi)容

1.科學(xué)合理運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往會(huì)運(yùn)用大量的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)的講解，而運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)的課時(shí)非常少。實(shí)踐證明，教學(xué)課時(shí)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)需要有一個(gè)合理、恰當(dāng)?shù)谋壤?，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容安排應(yīng)該與化學(xué)理論課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)于性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、制備實(shí)驗(yàn)，必須要在理論知識(shí)講解之后進(jìn)行，否則不能夠取得理想的實(shí)驗(yàn)效果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前了解實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，有效地避免學(xué)生接觸一些具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)。另外，通過多媒體輔助教學(xué)工具演示實(shí)驗(yàn)，能夠化抽象為具象，有助于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。多媒體技術(shù)能夠化抽象為具象，消除學(xué)生的陌生感和隔閡感，使學(xué)生掌握化學(xué)的微觀實(shí)質(zhì)和化學(xué)原理。

2.構(gòu)建以生為主的教學(xué)方案，優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)方案

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，往往采用“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得不到培養(yǎng)，因此在新課改背景下，教師要樹立新的教學(xué)理念，構(gòu)建以生為主的教學(xué)方案，使學(xué)生完成“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。優(yōu)化后的教學(xué)反感，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生的互助協(xié)作精神得到培養(yǎng)。在日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要以生為主，以教材為綱要，同時(shí)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷提升化學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，作為當(dāng)代的一線化學(xué)教師，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課的重要性，且能夠樹立以生為本的教學(xué)理念，構(gòu)建以生為主的教學(xué)方案，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能得到鍛煉和提高，同時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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