導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計實務(wù)學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 會計師考生； 記憶方法； 公允價值； 記憶技巧

對于一名會計師考生來講，要想在很短的時間內(nèi)將所學(xué)知識記得牢，記得準(zhǔn)，記得快，記得多，就必須解決以下兩個方面的問題：一是選擇什么時間看書記憶；二是采用何種方法看書記憶。因為不同的人有著個體記憶上的差異，即每個人最佳看書記憶時間是有所不同的。另外對于同一內(nèi)容，在記憶時，若采用不同的記憶方法，也會產(chǎn)生不同的記憶效果。由此可見，要想提高記憶效果，走出記憶困境，除了要盡快找出適合自己的最佳看書記憶的時間外，更主要的還需要把握一些行之有效的記憶方法和訣竅。正是基于這種原因，筆者歸納總結(jié)了以下的記憶方法，以供廣大考生參考和應(yīng)用。

一、要點連接記憶法

這種記憶方法適合于記憶實務(wù)中一些基本概念，基本理論與基本原則和要求。在記憶這些基本概念時，首先應(yīng)將基本概念當(dāng)中的要點列出來，然后把這些要點連接起來，進行記憶。如公允價值的定義是：“在公平交易中，熟悉情況的交易雙方自愿進行資產(chǎn)交換或債務(wù)清償?shù)慕痤~。”在學(xué)習(xí)、記憶這一概念時，只要記住公平交易、熟悉情況、自覺自愿這三個要點，就很容易記牢公允價值的概念。又如在學(xué)習(xí)“會計政策變更的累積影響數(shù)”這一基本概念時，應(yīng)把握四個要點：差額；應(yīng)有金額－現(xiàn)有金額；留存收益；年初。只要把這四要點連接起來，就是會計政策變更累積影響數(shù)的概念，即：“政策變更當(dāng)期期初，留存收益應(yīng)有金額與現(xiàn)有金額之間的差額”。

二、編順口溜記憶法

一些需要記憶的內(nèi)容，有時候會缺乏明顯的內(nèi)在聯(lián)系。此時，可將其編成順口溜進行記憶，效果會更好一些。例如在學(xué)習(xí)投資性房地產(chǎn)這一章時，考生應(yīng)把握的知識點有以下七個方面：

第一，投資性房地產(chǎn)包括的內(nèi)容有：用于出租的土地使用權(quán)；用于出租的房屋建筑物和用于資本增值的土地使用權(quán)。應(yīng)特別強調(diào)的是：企業(yè)將建筑物出租，按租賃協(xié)議向承租人提供的相關(guān)輔助服務(wù)在整個協(xié)議中不重大的，應(yīng)將其確認(rèn)為投資性房地產(chǎn)。

第二，持有投資性房地產(chǎn)的目的：一是為了賺取租金；二是用于資本增值。

第三，投資性房地產(chǎn)有兩個方面的特點：一是可以單獨計量；二是可以單獨出售。

第四，投資性房地產(chǎn)核算使用的會計科目有：一是投資性房地產(chǎn)；二是投資性房地產(chǎn)累計折舊（或攤銷）；三是投資性房地產(chǎn)減值準(zhǔn)備；四是公允價值變動損益；五是資本公積――其他資本公積。

第五，作為投資性房地產(chǎn)加以確認(rèn)時，一要符合投資性房地產(chǎn)的基本定義；二要滿足投資性房地產(chǎn)的兩個確認(rèn)條件：一是與該項投資性房地產(chǎn)相關(guān)的經(jīng)濟利益很可能流入企業(yè)；二是該投資性房地產(chǎn)的成本能夠可靠地計量。

第六，投資性房地產(chǎn)的計量模式有二：一是公允價值計量模式；二是成本計量模式。應(yīng)當(dāng)注意的是成本計量模式可以變動為公允價值模式。但已采用公允價值計量模式不能再變更為成本計量模式，這就使得計量模式的變化具有單一變化的特點。

第七，自用房地產(chǎn)與投資性房地產(chǎn)可以相互轉(zhuǎn)換，但轉(zhuǎn)換的前提條件必須是房地產(chǎn)的用途發(fā)生改變。

如果要將以上內(nèi)容很快記住，可在對每個問題理解的基礎(chǔ)上，編成以下順口溜來幫助記憶。

兩權(quán)一屋不重大（包括內(nèi)容）符合定義足條件（確認(rèn)條件）

賺取租金來增值（根本目的）不同模式單一變（單一變化）

單獨計量可出售（主要特點）改變用途相互轉(zhuǎn)（相互轉(zhuǎn)換）

科目設(shè)置不能丟（使用科目）成本公允仔細(xì)想（遇題思考）

三、比較差異記憶法

比較差異記憶方法適用于內(nèi)容相似、相近，又容易混淆的問題。例如在學(xué)習(xí)“商業(yè)折扣”與“現(xiàn)金折扣”時，就可采用此方法記憶。（表1）

四、構(gòu)建體系記憶法

構(gòu)建體系記憶方法主要是把相互關(guān)聯(lián)的一些問題構(gòu)建成一個完整的體系，以便于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和記憶。如學(xué)習(xí)“材料成本差異”賬戶時可采用此方法。

（一）賬戶性質(zhì)

賬戶屬于原材料賬戶的調(diào)整賬戶。如果期末余額在借方時，為附加調(diào)整賬戶；如果期末余額在貸方時，則為備抵調(diào)整賬戶。

（二）賬戶結(jié)構(gòu)

賬戶結(jié)構(gòu)通常是指該賬戶期未有無余額，如果有，是在借方還是在貸方。材料成本差異賬戶期末余額可能在借方，也可能在貸方。

（三）經(jīng)濟含義

該賬戶的借方登記收入材料實際成本大于計劃成本的超支差；該賬戶的貸方登記收入材料實際成本小于計劃成本的節(jié)約差，以及發(fā)出材料應(yīng)分?jǐn)偟牟牧铣杀静町愵~，期末借方余額表示結(jié)存材料實際成本大于計劃成本的超支差，貸方余額表示結(jié)存材料實際成本小于計劃成本的節(jié)約差。

（四）具體運用

1.結(jié)轉(zhuǎn)收入材料成本差異

（1）如為超支差時：

借：材料成本差異（實際成本大于計劃成本的差額）

貸：物資采購

（2）如為節(jié)約差時：

借：物資采購

貸：材料成本差異（實際成本小于計劃成本的差額）

2.分?jǐn)偘l(fā)出材料成本差異（超支差用藍(lán)字，節(jié)約差用紅字）

借：生產(chǎn)成本等

貸：材料成本差異

3.計算材料成本差異率

材料成本差異率

注意點：超支差取“＋”號；節(jié)約差取“－”號。公式計算結(jié)果可正可負(fù)，均屬于正?，F(xiàn)象，正數(shù)表示超支率，負(fù)數(shù)表示節(jié)約率。

4.期末編制資產(chǎn)負(fù)債表

（1）如果為借方余額時：

②如果為貸方余額時：

篇2

關(guān)鍵詞：理論教學(xué)；實務(wù)；改革

會計這門課涉及的專業(yè)概念多，理論抽象，核算復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)時較枯燥。而會計學(xué)本身是一門綜合性較強的課程，講授起來易單一乏味，如果教師按照傳統(tǒng)教法一味的講述純理論，要提起學(xué)生們的興趣并不容易。因此教學(xué)改革勢在必行，理論知識聯(lián)系實務(wù)操作的結(jié)合式教學(xué)是一條重要途徑。

一、理論是實務(wù)的根本基礎(chǔ)

眾所周知，在教育改革中，不少高校針對用人單位關(guān)于學(xué)生缺少實踐能力的普遍意見，在進一步鍛煉學(xué)生動手能力上也花費了較多精力。經(jīng)過大量的教學(xué)事實驗證，會計理論是會計實務(wù)大廈的根基點，同時也是會計從產(chǎn)生到完善一步一步的力量源泉。這種辯證關(guān)系體現(xiàn)在：一方面，會計理論的完善直接制約了會計實務(wù)的發(fā)展；另一方面，完善的會計實務(wù)在一定程度上也鞏固了會計理論的發(fā)展，更好地促進理論的完善。

動態(tài)性會計被強有力的各種外部動力推動著迅速發(fā)展，其中包括社會經(jīng)濟環(huán)境以及眾多使用者對信息需求的變化。這就不僅需要會計進行變革，擴大有效信息，還要求會計從本質(zhì)上創(chuàng)新，充分發(fā)揮其職能作用，這是滿足會計廣度與深度需求中全方面的發(fā)展。會計理論不可避免的也隨之不斷地發(fā)展，不斷完善，在吸取新的學(xué)科理論養(yǎng)分的同時，也必須摒棄部分不適于信息技術(shù)環(huán)境下過時的傳統(tǒng)理論。

二、實務(wù)是理論的有效保障

現(xiàn)在，隨著市場經(jīng)濟體制的確立和不斷完善，對從事會計工作的人員要求越來越高，學(xué)生的實際動手能力被用人單位進一步重視。素質(zhì)會計是教學(xué)改革一大重點，校內(nèi)實驗室的會計“實戰(zhàn)演習(xí)”是進行各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理以及會計核算的重中之重。通過“實戰(zhàn)演習(xí)”與“強化訓(xùn)練”充分挖掘?qū)W生的動手能力，學(xué)生通過充當(dāng)各種業(yè)務(wù)角色，培養(yǎng)敬業(yè)的精神，良好的素質(zhì)。因此，會計教學(xué)理論與實務(wù)緊密結(jié)合尤為重要。在教學(xué)中，如果教師純粹的理論講解，照本宣科，學(xué)生是很難準(zhǔn)確理解、掌握的。但是會計實驗室的實物教學(xué)課程中要求學(xué)生自己動手依次完成整個會計循環(huán)。有條件的學(xué)校還可聯(lián)系實習(xí)企業(yè)讓學(xué)生進行參觀，整個核算過程都能被學(xué)生系統(tǒng)了解。這樣課堂就不再是空洞的理論教學(xué)，通過實戰(zhàn)演習(xí)，可以建立理論聯(lián)系實踐的教學(xué)模式，使技能過硬、素質(zhì)全方面發(fā)展的會計人才層出不窮。

三、 理論知識聯(lián)系實務(wù)教學(xué)的重要途徑

會計是一門實用性很強的學(xué)科，從教學(xué)改革的角度，將理論很好的應(yīng)用到實際工作中不但是很重要的，也是需要一些方法的。

1、注重師資力量，注重“雙師型”教師的培養(yǎng)。

（1）引進非教師型教師。向外部企事業(yè)單位、會計事務(wù)所聘請資深會計師擔(dān)任客座教授，讓他們既對學(xué)生開講座，有對教師進行培訓(xùn)，同時參加實物教學(xué)制定工作。

（2）教師下企業(yè)。對動手操作能力差的教師，下派到企業(yè)等掛職鍛煉，在企業(yè)中成長，在成長中提高。

（3）培養(yǎng)教師注冊化、電算化、與多媒體時代接軌，具有綜合會計信息洞察分析能力。

2、理論教學(xué)與會計實務(wù)相結(jié)合。

為突出會計知識的適用性，會計專業(yè)理論與實務(wù)必然要進行銜接。會計理論來自于日常實務(wù)，是對會計實務(wù)經(jīng)驗的高度概括總結(jié)，并對實務(wù)工作起到了指導(dǎo)作用，所以這就要求會計教師在對日常教學(xué)中，不僅需要構(gòu)建出較為完整的理論框架，而且還要樹立起完整的操作理念。因此，在講授會計課程時，教師都需組織配備相適應(yīng)的模擬實務(wù)資料和教材與會計實務(wù)相銜接，把學(xué)生的理論思維引到與實務(wù)相結(jié)合的實際操作中去，通過訓(xùn)練以增強學(xué)生的感性認(rèn)識與會計知識適用性。

3、注重校外基地建設(shè)，確保學(xué)生實踐機會。

與相關(guān)單位簽訂實習(xí)合同，使學(xué)生對以后的會計工作沒有陌生感。學(xué)生在校外基地實習(xí)過程中，能全方位提升學(xué)生，相當(dāng)于提前上崗，模擬就業(yè)。學(xué)校還可實行校外實習(xí)學(xué)分制，把學(xué)生實習(xí)成績與畢業(yè)鑒定相掛鉤。

面對日后工作的復(fù)雜性，教學(xué)中不僅要教會學(xué)生記住和理解會計的理論知識，還要教會他們既規(guī)范又靈活地運用這些知識。通過教學(xué)改革，培養(yǎng)出符合社會需要和發(fā)展的復(fù)合型會計人才。

四、會計教學(xué)改革中的誤區(qū)與規(guī)避

1、過于注重會計理論知識。

會計專業(yè)一般都開設(shè)了基礎(chǔ)會計、稅務(wù)會計、財務(wù)會計等十幾門會計課程，理論課程占據(jù)學(xué)生太多時間，實際操作課課時數(shù)寥寥無幾，這種與實物脫節(jié)的教學(xué)模式是無法與當(dāng)今社會經(jīng)濟特點相適應(yīng)的。

2、各自為政的傳統(tǒng)會計教學(xué)，易忽視了科目間的聯(lián)系。

如《財務(wù)管理》和《管理會計》兩門課，有很多重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，而授課教師往往又是獨立的，在交流和課時安排上很難系統(tǒng)化。

3、以教師為中心，以教科書為依據(jù)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合90后學(xué)生。

90后甚至00后是思維模式活躍的一代，這些學(xué)生所接觸的知識環(huán)境是豐富的。如還按照傳統(tǒng)模式下按部就班地講授課本知識，既無法讓學(xué)生對該門課有一個總體認(rèn)識，也無法滿足學(xué)生的需求。

所以，教師在日常的教學(xué)過程中，必須課前收資料、課中精煉講、課后留內(nèi)容，讓學(xué)生理論知識與動手操作有效相結(jié)合，不然很容易被學(xué)生、被時代所淘汰。

五、結(jié)語

對于會計的教學(xué)改革，是怎樣有效的將理論知識教學(xué)與實務(wù)操作良好結(jié)合的改革，處理好兩者之間的比例與關(guān)系，才能進一步提高會計的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生快速的步入社會，融入社會打好扎實的基礎(chǔ)。（作者單位：鄭州成功財經(jīng)學(xué)院）

參考文獻：

[1]任兆英：會計理論教學(xué)與模擬實訓(xùn)的銜接問題探析.會計之友，2006。

[2]饒慶林：淺談基礎(chǔ)會計教學(xué)中理論知識和實訓(xùn)的并重性.商場現(xiàn)代化，2008。

篇3

本世紀(jì)中葉以來，以計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，信息時代已經(jīng)成為我們所處的時代的恰當(dāng)寫照。在這個與時俱進的時代里，無論是社會經(jīng)濟環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會計上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個方面：一是會計技術(shù)手段與方法不斷更新，會計電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下，實時報告成為可能。二是會計的應(yīng)用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。學(xué)習(xí)好會計工作不僅要學(xué)好書本里的各種會計知識，而且也要認(rèn)真積極的參與各種會計實習(xí)的機會，讓理論和實踐有機務(wù)實的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。為此，根據(jù)學(xué)習(xí)計劃安排，我專門到一家已實施了會計電算化的單位進行了為期一個月的實習(xí)，此次實習(xí)的具體內(nèi)容為：

一、根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。

1、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容（對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價和金額等），填制單位及有關(guān)人員的簽章。

2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實行計算機處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內(nèi)容等。

二、根據(jù)會計憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務(wù)處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時，現(xiàn)金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇日記帳標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。

三、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。

明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開設(shè)帳頁進行明細(xì)分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細(xì)帳。

四、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計算產(chǎn)品成本。根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本。

五、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應(yīng)時間段的科目匯總表。

六、根據(jù)科目匯總表登記總帳。

根據(jù)得出的科目匯總表操作計算機，計算機產(chǎn)生出對應(yīng)的總帳。

七、對帳（編試算平衡表）。

對帳是對帳薄數(shù)據(jù)進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進行。

八、根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和損益表；

將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會計報表。

資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財務(wù)狀況的一種會計報表，它根據(jù)資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益的會計方程式，說明企業(yè)的財務(wù)狀況。

篇4

財務(wù)就像一部紀(jì)錄片，企業(yè)每個期間的經(jīng)營狀況是片子的組成部分，整部片子系統(tǒng)的記錄了企業(yè)的發(fā)展歷程，它吐露企業(yè)的競爭力，也刻畫企業(yè)的興衰。財務(wù)是生存的必要條件，是生活的基石。現(xiàn)如今，學(xué)習(xí)財務(wù)知識已不僅是財務(wù)專業(yè)人員的任務(wù)，而是每一個社會經(jīng)濟參與者的必修課，是參與經(jīng)濟生活了解社會的必要知識儲備。

傳統(tǒng)會計學(xué)習(xí)方法是先學(xué)習(xí)會計領(lǐng)域的各個專業(yè)名詞，然后學(xué)習(xí)會計等式等各個會計要素間的關(guān)系，最后學(xué)習(xí)財務(wù)報表等。該方法有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識。但在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生對整個會計學(xué)體系沒有必要的了解，不知道自己現(xiàn)階段所學(xué)習(xí)的知識是怎樣應(yīng)用到財務(wù)系統(tǒng)和企業(yè)經(jīng)營管理中去的，所學(xué)到的知識是零散分布的，不利于對整個會計體系的理解與掌握。而且會打消初學(xué)者的積極性。

相反，如果從整體的財務(wù)報表入手，將其層層剖析，逐漸學(xué)習(xí)各個要素及其關(guān)系，這樣會對會計知識在整體上有較好的把握，使學(xué)習(xí)者在接觸會計知識之初就將其與企業(yè)經(jīng)營狀況相聯(lián)系。不但能夠更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還能增強分析與操作能力，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

財務(wù)報表時利用“呈現(xiàn)事實”及“解釋變法”這兩種方法，通過對會計數(shù)字的解讀找出管理問題。因此，財務(wù)報表最重要的使命是實踐課責(zé)性。任何企業(yè)活動都可以匯整成“資產(chǎn)負(fù)債表”“利潤表”“現(xiàn)金流量表”與“所有者權(quán)益變動表”四份財務(wù)報表。

下面將以“資產(chǎn)負(fù)債表”為例，論述從財務(wù)報表入手學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)知識的可行性及其優(yōu)點。沃爾瑪?shù)呢攧?wù)結(jié)構(gòu)相對簡單而且完整，因此以沃爾瑪?shù)馁Y產(chǎn)負(fù)債表為研究案例。首先，將沃爾瑪?shù)馁Y產(chǎn)負(fù)債表呈現(xiàn)在初學(xué)者面前，乍眼一看可能會感覺有些懵懂，但如果初學(xué)者忘記自己是零基礎(chǔ)，試著從投資和經(jīng)營的角度去觀察和分析財務(wù)報表，就會發(fā)現(xiàn)其實并不難看懂。

二、從財務(wù)報表角度解讀會計基本常識

首先，從整體入手?？催^資產(chǎn)負(fù)債表的大體情況之后，便要初步分析，思考報表所反映的各種信息。這份報表的名稱是“沃爾瑪合并資產(chǎn)負(fù)債表”所以表達(dá)的是沃爾瑪和它持股超過50%的子公司的財務(wù)情況。于是，學(xué)習(xí)者便理解了什么是“會計主體”印象深刻，便于記憶。

報表名稱右邊寫有“單位：百萬美元”而報表中的資產(chǎn)及負(fù)債等項目都是以百萬美元為單位。總結(jié)得出：“財務(wù)報表以貨幣作為衡量與記錄的單位?！庇谑菍W(xué)習(xí)者便理解了“貨幣計量”的內(nèi)涵。報表第一行標(biāo)有“1月31日”分析得出，1月31日表示本報表所表示的財務(wù)狀況截止到1月31日。不同階段的財務(wù)報表代表企業(yè)不同時期的經(jīng)營活動及財務(wù)狀況。于是得出“會計分期”的概念。以上幾種概念在報表上沒有明確地指出，是以另外一種形式展現(xiàn)出來的，是通過對各種細(xì)節(jié)的分析得出來的，這種分析思維是逐漸培養(yǎng)的，必要的時候需要輔導(dǎo)老師指導(dǎo)分析方法。若學(xué)習(xí)者不是在校學(xué)生并且有相關(guān)工作經(jīng)驗，便可結(jié)合實際工作經(jīng)驗，層層分析得出。通過這種分析方法推導(dǎo)出的各種概念，不但便于記憶，學(xué)習(xí)者對其有著深刻的理解，在未來的工作當(dāng)中，使用時也會更加便捷。

接下來分析資產(chǎn)部分。資產(chǎn)負(fù)債表的第一部分是資產(chǎn)部分，報表左側(cè)一排是各個會計科目。這時便需要查閱有關(guān)資料了解各個會計科目的含義。資產(chǎn)部分首先是流動資產(chǎn)，查閱資料了解到“流動資產(chǎn)”通常指一年內(nèi)能轉(zhuǎn)換成現(xiàn)金的資產(chǎn)。利用同樣的方法了解“貨幣資金”“應(yīng)收賬款”“存貨”等會計科目的含義。通過對比得出結(jié)論；流動性越高的資產(chǎn)排在前面。然后是負(fù)債部分，首先是流動負(fù)債。流動負(fù)債包括“商業(yè)本票”“應(yīng)付賬款”“預(yù)計負(fù)債”等。查閱資料了解到：“商業(yè)本票”主要指企業(yè)為籌措短期營運資金，經(jīng)金融機構(gòu)保證所發(fā)行的金融票據(jù)，又稱為“融資性商業(yè)本票”。沃爾瑪從供貨商進貨，主要采取賒購方式，它所積欠的尚未償還的金額便稱為應(yīng)付賬款。沃爾瑪將“應(yīng)付利息”“應(yīng)付水電費”“應(yīng)付職工薪酬等已經(jīng)發(fā)生支付責(zé)任、但尚未以現(xiàn)金支付償還的項目，加總起來，放在這個綜合項目里。接下來是長期負(fù)債、長期融資租賃負(fù)債等皆用以上方法學(xué)習(xí)。最后一部分是“所有者權(quán)益”部分，分為“普通股股本”“溢價”以及“保留盈余”三部分。通過查閱了解到：普通股股本指已流通在外的普通股股權(quán)的賬面價值。當(dāng)股權(quán)發(fā)時，所收取的投資款超過面值的部分就稱為股本溢價。“保留余額”指企業(yè)歷年來在生產(chǎn)經(jīng)營活動中所實現(xiàn)的凈利潤尚未以現(xiàn)金股利方式發(fā)還股東、仍保留在企業(yè)的部分。

通過對總資產(chǎn)額與總負(fù)債和股東權(quán)益額的對比不難發(fā)現(xiàn)兩者數(shù)額相同。于是推論出：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益。會計等式即是資產(chǎn)負(fù)債表的架構(gòu)。查閱資料了解“資產(chǎn)”“負(fù)債”及“所有者權(quán)益”各自的含義，“資產(chǎn)”指的是為公司所擁有，能創(chuàng)造未來現(xiàn)金流入或減少未來現(xiàn)金流出的經(jīng)濟資源?！柏?fù)債”指的是公司對外在其他組織所承受的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)?！八姓邫?quán)益”指的是資產(chǎn)扣除負(fù)債后，由公司所有者享的剩余利益，又稱為“凈資產(chǎn)”或“賬面凈值”。由分析得出：會計等式右邊代表資金的來源，資金的來源可能是負(fù)債或是所有者權(quán)益。會計等式左邊代表資金的用途，資金的來源與資金的用途間有著密切的關(guān)系。為了反映資金來源與資金用途之間的恒等關(guān)系，了解每一項經(jīng)濟活動的來龍去脈，所以使用“復(fù)式記賬法”來記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容，進行會計核算。通過查閱了解到：復(fù)式記賬指一個交易會同時影響一個或兩個以上的會計科目，因此必須同時以相等的金額加以記錄。這種記錄商業(yè)交易的設(shè)計，除了能忠實表達(dá)資金來源及去處的恒等關(guān)系外，也創(chuàng)造了相互勾稽的可能性。倘若企業(yè)做假賬，謊稱回收一筆應(yīng)收賬款，為了保持會計等式的平衡，也必須同時作假，創(chuàng)造出一筆現(xiàn)金或其他資產(chǎn)。必須作假的范圍因復(fù)式會的設(shè)計而擴大，因此增加了被檢測出來的機會。

三、財務(wù)報表可以延伸會計基礎(chǔ)知識

財務(wù)報表是公司經(jīng)營狀況的縮影。學(xué)習(xí)會計知識要能看懂財務(wù)報表，學(xué)會編制財務(wù)報表，更要培養(yǎng)分析解讀財務(wù)報表的能力。財務(wù)報表主要是管理層用來問問題的工具，而不是得到答案的工具。分析財務(wù)報表不能只看死板的數(shù)字，還要能看到產(chǎn)生數(shù)字的管理活動，并分析這些活動所可能引導(dǎo)企業(yè)變動的方向。

沿用上述例子，分析沃爾瑪?shù)馁Y產(chǎn)負(fù)債表。以單項會計科目來看，沃爾瑪?shù)牧鲃淤Y產(chǎn)中金額最大的是存貨（約為322億美元），流動負(fù)債中金額最大的是應(yīng)付賬款（約為254億美元）。這種現(xiàn)象反映了零售業(yè)以賒賬方式進貨后銷售，賺取價差的商業(yè)模式，也顯示出沃爾瑪如果無法有效的銷售存貨取得現(xiàn)金，龐大的流動負(fù)債將是個沉重的壓力。其次龐大的存貨數(shù)量也會造成相當(dāng)大的存貨跌價風(fēng)險。如何管理這些風(fēng)險，便成為管理階層與投資人分析沃爾瑪資產(chǎn)負(fù)債表的重點。事實上，沃爾瑪資產(chǎn)負(fù)債表的任何一個會計數(shù)字背后都有一系列復(fù)雜的管理問題。通過財務(wù)報表也可以了解到企業(yè)整體的財務(wù)結(jié)構(gòu)?？梢杂^察負(fù)債比率來衡量財務(wù)結(jié)構(gòu)。負(fù)債比率指總負(fù)債除以總資產(chǎn)的比率。同時財務(wù)結(jié)構(gòu)也可用負(fù)債除以所有者權(quán)益的比率來表現(xiàn)。

衡量企業(yè)是否有足夠的能力支付短期負(fù)債，經(jīng)常使用的指標(biāo)是流動比率。流動比率=流動資產(chǎn)/流動負(fù)債，流動比率顯示企業(yè)利用流動資產(chǎn)償付流動負(fù)債的能力。比例越高表示流動負(fù)債受償?shù)目赡苄栽礁撸唐趥鶛?quán)人越有保障。一般而言，流動比率不小于1，相當(dāng)于要求營運資本為正數(shù)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，長期以來沃爾瑪?shù)牧鲃颖嚷食氏陆第厔荨?0世紀(jì)70年代，沃爾瑪?shù)牧鲃颖嚷试?jīng)高達(dá)2.4，近年來一路下降，到2006年，居然只有0.9左右。這是否代表沃爾瑪?shù)牧鲃淤Y產(chǎn)不足以償付流動負(fù)債，有周轉(zhuǎn)失靈的危險，其實不然。

沃爾瑪是全世界最大的通路商。當(dāng)消費者刷信用卡購買商品2—3天后，信用卡公司就必須支付沃爾瑪現(xiàn)金，但是對供貨商沃爾瑪維持一般商業(yè)最快30天付款的傳統(tǒng)。利用“快快收錢，慢慢付款”的方法，創(chuàng)造手頭的營運資金。因為現(xiàn)金來源充裕且管理得當(dāng)，沃爾瑪不必保留大量現(xiàn)金，并且能在快速增長下控制應(yīng)收賬款與存貨的增長速度。由于沃爾瑪流動資產(chǎn)的增長速度遠(yuǎn)較流動負(fù)債慢，才會造成流動比率惡化的現(xiàn)象。對其他廠商來說，流動比率小于1可能是警訊，對沃爾瑪反而是競爭的象征。傳統(tǒng)的財務(wù)報表分析強調(diào)企業(yè)的償債能力，要求企業(yè)的流動比率至少在1.5以上。然而，從競爭力角度著眼，能以小于1的流動比率來經(jīng)營。顯示了沃爾瑪強大的管理能力。至于突然攀高的流動比率反而是通路業(yè)財務(wù)危機的警訊。因此傳統(tǒng)的分析方法對沃爾瑪并不適用。所以在結(jié)合財務(wù)報表分析企業(yè)的財務(wù)狀況時，要聯(lián)系實際情況，做到具體問題具體分析。

與傳統(tǒng)會計學(xué)習(xí)方法相比，從財務(wù)報表入手學(xué)習(xí)會計知識，能夠從整體上了解會計體系，更好的理解會計科目的含義及其之間的聯(lián)系。從企業(yè)的財務(wù)報表入手，能夠更深入的學(xué)習(xí)解讀分析財務(wù)報表的能力，同時學(xué)習(xí)到更多的管理知識，提高就業(yè)能力，為日后用會計知識造福社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]劉順仁.財報就像一本故事書[M].山西人民出版社，2007.

篇5

【關(guān)鍵詞】 注冊會計師；舞弊；效用；獨立性

注冊會計師于審計過程中在協(xié)同舞弊與保持獨立性兩者間作出選擇時，除受行為學(xué)因素制約外，還有經(jīng)濟因素的考慮。我們可以從經(jīng)濟學(xué)角度分析注冊會計師審計中協(xié)同舞弊的形成過程。結(jié)合貝克爾在《人類行為的經(jīng)濟分析》一書中提出了犯罪形成過程的經(jīng)濟模型，筆者提出以下注冊會計師協(xié)同舞弊行為的形成模型：

協(xié)同舞弊的期望效用函數(shù)：U＝(N+B)×(1-p) +(N1-Q) × p

保持獨立性的期望效用函數(shù)：V＝N× (1-q)+N2×q

上述模型中：（1）注冊會計師接受委托獲取審計凈收益的效用為N，包括當(dāng)期審計收益的效用和未來預(yù)期審計收益的貼現(xiàn)效用；

（2）注冊會計師與被審計單位管理當(dāng)局協(xié)同舞弊可獲得額外收益的效用為B，它是物質(zhì)上的正效用和精神上的負(fù)效用之和；

（3）注冊會計師預(yù)計舞弊被發(fā)現(xiàn)的主觀概率為p，0＜p＜1；

（4）受到警告、罰款、暫停執(zhí)業(yè)等直接處罰帶來的物質(zhì)上和精神上的負(fù)效用（或貼現(xiàn)效用）為Q，Q＞0；

（5）受到處罰后將影響注冊會計師及其事務(wù)所以后的市場份額，這樣遭受處罰前注冊會計師的收益貼現(xiàn)效用和處罰后的收益貼現(xiàn)效用之和為N1；

（6）注冊會計師保持獨立性，預(yù)計遭到解聘的主觀概率為q，0＜q＜1，如果管理當(dāng)局不解聘會計師事務(wù)所，則其收益仍為N，如果管理當(dāng)局解聘會計師事務(wù)所，則注冊會計師盡可能尋找或接受其他公司委托，其總收益貼現(xiàn)效用為N2。

注冊會計師在協(xié)同舞弊和保持獨立性的選擇中，會比較兩者的效用函數(shù)，當(dāng)U-V＞0（即當(dāng)B×（1-p）－（N-N1）×p－Q×p＋（N-N2）×q＞0時，注冊會計師選擇舞弊行為。可見，舞弊獲得額外收益的效用B、拒絕舞弊被解聘的主觀估計概率q以及拒絕舞弊被解聘后預(yù)期收益效用的降低（N-N2）與注冊會計師選擇舞弊行為的概率正相關(guān)；舞弊被查處后預(yù)期收益效用的降低（N-N1）、舞弊后受到直接處罰的效用絕對值Q以及舞弊被查處的主觀估計概率p與注冊會計師舞弊行為的概率負(fù)相關(guān)。

筆者以麥科特案件為例進行實際分析。2000年11月，麥科特光電股份有限公司因欺詐上市被中國證監(jiān)會立案調(diào)查，后被查出通過偽造進口設(shè)備融資租賃合同、虛構(gòu)固定資產(chǎn)、偽造購銷合同、虛開進出口發(fā)票、偽造海關(guān)印章等手段，虛構(gòu)收入30 118萬港元，虛構(gòu)成本20 798萬港元，虛構(gòu)利潤9 320萬港元。深圳華鵬會計師事務(wù)所為麥科特成功上市出具了嚴(yán)重失實的審計報告。在麥科特上市的中介協(xié)調(diào)會議上，華鵬會計師事務(wù)所所長呂潤波特地囑咐與會者，“不要講他參加過這個會議”。很顯然，他知道在會上討論的許多事情是不合法的，但當(dāng)期及后續(xù)各期的巨額審計收入對他是有很強誘惑力的，可帶來物質(zhì)上的極大效用；另一方面，他認(rèn)為做上市業(yè)務(wù)審計就是“包裝”，在審計過程中實施舞弊被發(fā)現(xiàn)的概率較小，這可減少舞弊在其道德上的負(fù)效用。如果依客戶要求進行“包裝”便被解聘，預(yù)期未來收益的效用將會降低。另外，在審計報告上簽名的其中一位注冊會計師張翠云是退休后返聘于華鵬會計師事務(wù)所工作的注冊會計師，從未參加對麥科特的實際審計，甚至沒有到過審計現(xiàn)場。她預(yù)想簽字不會承擔(dān)太多的法律責(zé)任，由此帶來的負(fù)效用不會太大且是未來的，權(quán)衡利弊，她選擇了簽字。事實上，最后她的確沒有被追究法律責(zé)任。①

對于注冊會計師的協(xié)同舞弊問題，結(jié)合上述模型，筆者提出下列建議：

第一，增大注冊會計師舞弊行為帶來的道德上的負(fù)效用以及懲戒所帶來的精神上的負(fù)效用。其主要措施是控制道德低下或有違規(guī)記錄的注冊會計師可能參與協(xié)同舞弊的機會，如限制其市場準(zhǔn)入甚至吊銷其執(zhí)業(yè)資格證書，或通過培訓(xùn)等途徑提高其道德水平以使其符合執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

第二，減少注冊會計師舞弊行為帶來的物質(zhì)上的正效用。其主要措施是厘清審計責(zé)任關(guān)系，解決我國目前有些審計活動中審計委托與被審計者合二為一的情況，如確立證監(jiān)會為上市公司審計的統(tǒng)一委托者等。

第三，提高審計舞弊被發(fā)現(xiàn)的主觀估計概率，降低拒絕舞弊被解聘的主觀估計概率。上述模型中的概率為主觀概率。主觀概率是決策者對不確定性事件的一個估計，它受客觀概率和心理因素的雙重影響。其主要措施是有關(guān)注冊會計師審計質(zhì)量監(jiān)控部門建立健全注冊會計師審計舞弊的監(jiān)督檢查的制度及拒絕審計舞弊的利益保障機制，如優(yōu)化監(jiān)控覆蓋面、監(jiān)控時間、監(jiān)控方式、監(jiān)控結(jié)果的處理，對拒絕協(xié)同被審計單位進行舞弊的注冊會計師應(yīng)給予物質(zhì)和精神上的獎勵等。

第四，恰當(dāng)處理注冊會計師審計舞弊問題。對于注冊會計師審計舞弊行為，應(yīng)根據(jù)舞弊過程及其所造成的后果恰當(dāng)追究其法律責(zé)任，如在追究法律責(zé)任的形式上，應(yīng)確立這樣的原則：行政責(zé)任的追究更多地考慮審計舞弊的過程，民事責(zé)任的追究更多地考慮審計舞弊的結(jié)果，刑事責(zé)任的追究綜合考慮審計舞弊的過程與結(jié)果。在界定與追究法律責(zé)任的輕重程度上，應(yīng)有一個合理的范圍，不能忽輕忽重，失去懲戒所應(yīng)有的嚴(yán)肅性。

第五，培育有效的審計市場。有效的審計市場可以在一定程度上防范審計舞弊的發(fā)生，對于已經(jīng)發(fā)生的審計舞弊問題也有助于發(fā)現(xiàn)并使其受到應(yīng)有的懲戒。培育有效的審計市場需要從健全審計法制、完善審計體制、理順審計關(guān)系、凈化審計環(huán)境等多方著手，并與國家的整個經(jīng)濟體制改革協(xié)調(diào)一致。

【參考文獻】

[1] 雷光勇.注冊會計師資格確認(rèn)與保持的經(jīng)濟學(xué)邏輯.中國注冊會計師， 2001年第2期.

篇6

摘要：“財務(wù)會計”課程是高職會計專業(yè)的核心課之一，改革傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法，提高學(xué)生的實踐能力和崗位適應(yīng)能力，成為高職會計課改的當(dāng)務(wù)之急。因此，有必要探討崗位教學(xué)法在財務(wù)會計課程中的運用，為高職會計專業(yè)課程教學(xué)方法的改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞 ：高職；會計專業(yè)；財務(wù)會計；崗位教學(xué)法

作者簡介：蔣春艷，女，江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校講師，主要研究方向為會計教育教學(xué)。

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-7747（2015）21-0050-03

目前，會計專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)難找工作或?qū)诰蜆I(yè)率低的情況，與飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會經(jīng)濟形勢相背離，這不能不反思我們的學(xué)校教育。學(xué)校會計專業(yè)的畢業(yè)生找不到工作或適應(yīng)不了工作，不是因為他們?nèi)鄙贂嬛R，而是因為他們沒有熟練的會計基本技能。在高等職業(yè)學(xué)校會計的教育教學(xué)方法中，理論教學(xué)占據(jù)著重要的位置，忽視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力，這已是不爭的事實。［1］所以，為了提高學(xué)生的實踐能力和崗位適應(yīng)能力，應(yīng)該對高等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教育教學(xué)進行大刀闊斧的改革，從注重理論教育徹底向培養(yǎng)學(xué)生動手能力方向轉(zhuǎn)化。筆者認(rèn)為，以崗位為導(dǎo)向，實施項目教學(xué)改革是高職會計教育教學(xué)改革的較好選擇。

一、分崗位教學(xué)的總體思路和目標(biāo)

由于“財務(wù)會計”學(xué)科的應(yīng)用性特點，要求會計教學(xué)不僅向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會計理論和會計方法，而且應(yīng)特別注重培養(yǎng)他們應(yīng)用會計理論和方法解決會計實踐問題的能力。因此，在“財務(wù)會計”課程教學(xué)中，打破原來體系和框架，優(yōu)化整合課程內(nèi)容，嘗試分崗位教學(xué)，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中總結(jié)，讓學(xué)生通過各崗位化角色的演練，不僅初步掌握各種會計角色所應(yīng)當(dāng)具備的能力，而且進一步理解會計操作流程，體現(xiàn)職業(yè)教育職業(yè)能力的培養(yǎng)。［2］通過財務(wù)會計崗位化教學(xué)，可以讓學(xué)生既具有財會崗位所需要的專業(yè)素質(zhì)，又具有特定的職業(yè)崗位快速上崗條件，真正實現(xiàn)畢業(yè)到就業(yè)的零距離對接。

二、分崗位教學(xué)的具體操作

學(xué)科化教學(xué)是以理論知識的內(nèi)在邏輯來編排的，目前財會專業(yè)“財務(wù)會計”中系統(tǒng)地介紹會計核算的理論知識，展示的是完整的知識體系的內(nèi)容，而沒有按具體的會計崗位來編排，使學(xué)生所學(xué)與就業(yè)崗位脫節(jié)，影響了其職業(yè)能力的形成。因此，在教學(xué)過程中必須貫穿實際工作崗位的內(nèi)容，讓學(xué)生在職業(yè)崗位的情境中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)會計專業(yè)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的同步，以利于學(xué)生職業(yè)能力的形成與發(fā)展。

（一）教材內(nèi)容調(diào)整為具體工作崗位情景

由于會計課本身具有很強的實踐性，所涉及到的核算內(nèi)容都可以與相應(yīng)的職業(yè)情境相結(jié)合，形成包含相應(yīng)崗位的工作模塊。例如“財務(wù)會計”中各章節(jié)的內(nèi)容可作相應(yīng)的調(diào)整，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)為如下工作崗位：

1.出納崗位。包括：出納崗位的職責(zé)，出納人員素質(zhì)及出納工作的交接方法，票據(jù)、印鑒的保管，庫存現(xiàn)金的管理，支票、收據(jù)、增值稅專用發(fā)票、收料單和各種銀行結(jié)算憑證等的填制，銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式的辦理，編制有關(guān)記賬憑證，設(shè)置并登記庫存現(xiàn)金、銀行存款日記賬等。

2.往來結(jié)算崗位。主要包括應(yīng)收款項及應(yīng)付款項兩方面內(nèi)容的核算：根據(jù)實際業(yè)務(wù)填制增值稅專用發(fā)票、職工工資匯總表等一些原始憑證，并根據(jù)相關(guān)原始憑證編制記賬憑證，業(yè)務(wù)過程中穿插銷售過程中可能發(fā)生的折扣折讓、應(yīng)收款項可能發(fā)生的壞賬及將票據(jù)進行銀行貼現(xiàn)等業(yè)務(wù)并對此做出賬務(wù)處理，及時登記相關(guān)賬簿并定期核對賬目。

3.存貨核算崗位。主要包括存貨收發(fā)業(yè)務(wù)的核算。學(xué)生在存貨崗位中熟悉存貨收發(fā)程序，有關(guān)收料、發(fā)料原始憑證及匯總表的編制，存貨的賬務(wù)處理，總賬與明細(xì)賬的平行登記等。

4.固定資產(chǎn)核算崗位。主要包括通過外購、建造、接受投資等固定資產(chǎn)增加過程中的一系列核算，以及對固定資產(chǎn)進行清查、處置過程中相關(guān)原始憑證的填制流程及根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，并進行賬簿登記。

5.資金核算崗位。主要涉及資金管理和核算辦法。學(xué)生在資金核算崗位中熟悉企業(yè)各項投資的核算、投資收益的考核，熟悉銀行借款的程序與要求，對企業(yè)負(fù)債籌資及權(quán)益籌資進行相關(guān)會計核算。

6.財務(wù)成果崗位。主要包括收入、費用、利潤的相關(guān)核算。學(xué)生在此崗位中熟悉銷售過程中發(fā)生的相關(guān)業(yè)務(wù)，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營銷售過程中發(fā)生的各種費用業(yè)務(wù)及利潤的形成和分配流程，并根據(jù)相關(guān)的原始憑證編制記賬憑證，登記總賬及其明細(xì)賬。

7.總賬報表崗位。涉及總賬登記程序、方法，對賬結(jié)賬等，再進行會計報表的編制，進行有關(guān)分析。

上述教學(xué)內(nèi)容量上并沒有比教材少，且增加了一些相關(guān)業(yè)務(wù)知識，如相關(guān)原始憑證的填制。經(jīng)過這樣調(diào)整后，光從理論知識方面來看主要是排序方式發(fā)生了變化，打破了原本按會計要素排列的理論結(jié)構(gòu)，但這時的課程內(nèi)容不再是枯燥的理論知識的復(fù)制與再現(xiàn)，而是切合實際工作的隱性知識的生成與構(gòu)建，更便于按工作流程及崗位來展開教學(xué)，將實踐與理論進行整合。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計情節(jié)化

1.以學(xué)習(xí)內(nèi)容為主線設(shè)計情節(jié)。按崗位分工設(shè)角色，將企業(yè)工作中真實經(jīng)濟業(yè)務(wù)與課堂任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生扮演不同的崗位角色進行體驗、模擬會計業(yè)務(wù)的發(fā)生、會計業(yè)務(wù)的處理流程。這種形式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們身臨其境地體會每個角色的職能，使課堂教學(xué)變得生動活潑。在這個過程中，學(xué)生能夠了解不同崗位的職責(zé)，以及會計業(yè)務(wù)流程的整個過程，從而領(lǐng)會實際的會計工作狀況，并在角色輪換中逐步掌握各個崗位的不同職能。［3］這樣的課堂讓實踐成為教學(xué)過程的主干，理論教學(xué)則以服務(wù)于實踐的形式進行精講。

如以“料到付款業(yè)務(wù)”為例，可以設(shè)計采購和銷售兩個單位，同時為了更細(xì)致的講清楚企業(yè)的業(yè)務(wù)具體流程，采購單位又再細(xì)設(shè)為采購部門、材料倉庫、財務(wù)部等，達(dá)到教學(xué)設(shè)計的需要。并且根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)生的需要，確定角色扮演適合的人選，并給角色扮演的學(xué)生安排好扮演的任務(wù)。另外，在料到付款業(yè)務(wù)中，需要確定采購方的采購員、倉庫管理員、出納、會計主管、總經(jīng)理和銷貨方的會計人員等重要角色的扮演者。同時，要提前在課前安排好這些扮演者的扮演任務(wù)，讓他們先熟悉業(yè)務(wù)處理流程及所用到的憑證、單據(jù)。采購員根據(jù)缺料信息填制采購清單去銷售單位下訂單；銷售單位確認(rèn)訂單、填制發(fā)貨單及相關(guān)銷售單據(jù)，發(fā)出貨物和單據(jù)；采購方收到銷售單位送來的相關(guān)單據(jù)以及貨物，根據(jù)單據(jù)驗收入庫；倉庫管理員填制材料入庫單；出納根據(jù)銷售方的銷售單確認(rèn)付款并編制相關(guān)付款憑證；銷售方根據(jù)銷售單據(jù)及銀行的收款單據(jù)編制確認(rèn)銷售的收款憑證。

又如預(yù)借差旅費及報銷的核算，可以將學(xué)生分小組設(shè)置會計主管、會計、出納、出差人員，教師則出任單位負(fù)責(zé)人角色。在發(fā)放有關(guān)空白原始憑證如借款單、收據(jù)、差旅費報銷單后，指導(dǎo)學(xué)生按流程操作。出差人員向出納索取借款單，并填寫，交單位負(fù)責(zé)人簽名后，交會計審核后簽名；財務(wù)主管審核后簽名，交出納審核簽名、蓋現(xiàn)金付訖章并交付現(xiàn)金；出納編寫現(xiàn)金付款憑證并登賬；出差人員歸來交回差旅費剩余款及辦理報銷事項；出納開出收款收據(jù)，簽名，經(jīng)會計審核，出納收取現(xiàn)金，并在收據(jù)上蓋現(xiàn)金收訖章；出差人員填寫差旅費報銷單，單子背面粘上課前收集的差旅發(fā)票或收據(jù)等，交證明人簽名，交單位負(fù)責(zé)人簽名；經(jīng)會計審核后，出納給予報銷并作賬務(wù)處理。上述過程的操作，由于各崗位的任務(wù)有輕有重，因此，對于較空閑的角色應(yīng)布置另外任務(wù)。

在崗位輪換中，可將任務(wù)略為變化，或者啟發(fā)學(xué)生自己來設(shè)計不同任務(wù)。小組成員之間通過互相學(xué)習(xí)，拓展并生成新的知識。在這樣的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)，也使學(xué)生容易形成在今后工作中不斷學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

2.崗位體驗中配合多媒體教學(xué)。由于會計崗位的特殊性，學(xué)生要進入企業(yè)學(xué)習(xí)不太現(xiàn)實，而在教學(xué)中，有的內(nèi)容不好理解或難以有好的實踐效果。在這種情況下，針對性地準(zhǔn)備多媒體資料在教學(xué)中采用，能取得事半功倍的效果。例如講到報銷差旅費時，就可通過視頻資料使學(xué)生進入現(xiàn)實職業(yè)情景，了解出納工作及報銷差旅費的過程、方法及有關(guān)原始憑證的取得、填制及核算。

三、分崗位教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）合理安排課時內(nèi)容

崗位教學(xué)是教學(xué)過程中的“生活小品”，它要求在一個不長的時間段內(nèi)盡可能充分地展現(xiàn)現(xiàn)實工作中的某一業(yè)務(wù)情節(jié)。為此，時間的安排和控制非常重要。教師作為組織者應(yīng)在課前進行合理的任務(wù)設(shè)計與充分的準(zhǔn)備，計劃好每一段落的用時，并在具體實施過程中進行靈活的調(diào)劑和控制，一切以現(xiàn)場氣氛和效果為轉(zhuǎn)移來安排和控制時間，使情景模擬的整個過程緊湊而充分，以保證課堂教學(xué)的有序、有效，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高其職業(yè)能力。

（二）營造良好的教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)中，由于是分組討論或同組學(xué)生之間討論，會有部分學(xué)生討論聲音過大造成喧鬧。首先，教師通過發(fā)揮導(dǎo)演的作用，努力營造良好的課堂心理氣候，采用多種手段和方法，因時因地制宜地從多個途徑去激趣、激疑、激問、激思，使學(xué)員產(chǎn)生巨大的自信力，推動他們在模擬角色扮演中做出應(yīng)有的表現(xiàn)。其次，教師通過發(fā)揮導(dǎo)演的作用，盡力創(chuàng)設(shè)起正常的演練秩序。教師應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)演的作用，處理好個體與整體、表演者與觀眾的關(guān)系。［4］

（三）靈活運用教學(xué)方法

實踐性強的教學(xué)內(nèi)容可以進行分崗位操作來教學(xué)，而針對理論性較強的內(nèi)容，則應(yīng)結(jié)合案例教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會站在職業(yè)崗位的角度分析問題、探討并解決問題，從而深刻掌握會計理論的實踐應(yīng)用。這對學(xué)生職業(yè)能力的提高也有著巨大的作用。

總之，將學(xué)習(xí)任務(wù)與職業(yè)崗位情境進行有機結(jié)合，將學(xué)生放到了“主角”的位置，真正做到了“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，這樣的教學(xué)不局限于書本知識，不與職業(yè)崗位脫節(jié)，學(xué)生更能鍛煉自己各方面的能力。他們通過掌握專業(yè)知識和技能形成專業(yè)能力，通過掌握問題解決的途徑形成方法能力，通過掌握基本合作和交流技能形成社會能力。

參考文獻：

［1］馬麗.新形勢下中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)改革初探［J］.現(xiàn)代企業(yè)文化（理論版），2009（4）：44-46.

［2］龔麗娜.高職會計崗位教學(xué)模式下能力本位考核體系構(gòu)建思考［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012（9）：77-79.

［3］尹子民，孫輝，魏穎輝.情景崗位教學(xué)法的初探［J］.遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（6）：88-90.

篇7

一、命題規(guī)律總結(jié)

（一）試題的設(shè)計體現(xiàn)了相關(guān)學(xué)科的相互聯(lián)系，即財務(wù)成本管理要求有良好的會計基礎(chǔ)。側(cè)重考查考生應(yīng)具備的財務(wù)成本管理的基本知識，同時也重視對財務(wù)會計知識的分析、應(yīng)用、評價和綜合能力的測試。如2003年計算分析題分配聯(lián)產(chǎn)品加工成本要求采用成本與可變現(xiàn)凈值孰低法分配；2004年綜合題要求計算投資活動現(xiàn)金流量凈額及其項目構(gòu)成和籌資活動現(xiàn)金流量凈額及其項目構(gòu)成；2007年計算分析題涉及凈經(jīng)營資產(chǎn)利潤率、稅后利息率、凈財務(wù)杠桿、杠桿貢獻率和權(quán)益凈利率的計算和分析，2007年綜合題涉及編制價值評估所需的預(yù)計利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表等，要求考生對新會計準(zhǔn)則下的會計報表項目和經(jīng)濟含義熟悉。對于以上問題，如果沒有良好的會計基礎(chǔ)將很難作答。這一方面體現(xiàn)了今后注冊會計師執(zhí)業(yè)方向（除法定業(yè)務(wù)外的管理咨詢）；另一方面對非專業(yè)人士群體進入注冊會計師行業(yè)設(shè)置了準(zhǔn)入門檻，為注冊會計師隊伍輸送、選拔具有良好專業(yè)素養(yǎng)的合格人才。

（二）覆蓋面廣、重點突出。試題主要突出了財務(wù)成本管理的重點，如投資決策、籌資決策、財務(wù)分析、流動資金管理、財務(wù)預(yù)測、企業(yè)價值評估、期權(quán)估價和成本計算等。

（三）試題設(shè)計具有很強的綜合性和復(fù)雜性，體現(xiàn)在試題的設(shè)計跨章節(jié)，知識的融合上具有一定的廣泛度，這對非會計專業(yè)考生有較大難度。如2005年綜合題第1題有關(guān)各類成本費用的歸集和分配、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品成本與月末在產(chǎn)品成本之間的分配和產(chǎn)品成本計算的方法等融合在一起；2007年綜合題第1題把第三章預(yù)計利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表的編制，第二章會計報表的改進，第十章企業(yè)價值評估中實體現(xiàn)金流量、股權(quán)現(xiàn)金流量和經(jīng)濟利潤的計算，實體現(xiàn)金流量法、股權(quán)現(xiàn)金流量法和經(jīng)濟利潤法下的股權(quán)價值的計算等結(jié)合在一起出題。

（四）試題在考核基礎(chǔ)理論的同時，注重測試考核實務(wù)操作能力，減少了對記憶和理解能力的測試，重視應(yīng)用、分析、綜合與評價能力的測試。在財務(wù)成本管理以及其他的注冊會計師考試科目中，試卷上已經(jīng)出現(xiàn)越來越多根本平時在教材上見不到的陌生題目，表明注冊會計師考試的方向已經(jīng)越來越貼近考查一種真正的能力，一種從書本提升到實際處理和應(yīng)用的能力，而不是以往靠背書的能力。

（五）注重考查教材的新增和新變化內(nèi)容。從財務(wù)成本管理考試以往命題的規(guī)律來看，凡是新增加的內(nèi)容，歷來是考試出題的重點內(nèi)容。所以考生應(yīng)加強對教材新增加和變化部分的理解和運用，這對考生能否順利通過考試有很大的影響。如2003年教材第4章新增的關(guān)于相關(guān)系數(shù)的計算和值的計算作為當(dāng)年的考試重點考了兩個計算分析題；2004年教材第10章新增企業(yè)價值評估一章中，考了3個計算分析題和3個客觀題共計22.5分；2007年教材第2章新增改進的綜合財務(wù)分析體系，考了1個計算分析題；2007年教材新增第11章期權(quán)估價考了2個判斷題和1個綜合題共計19分。

（六）試題總體難度降低，但主觀題題量增加。2007年主觀題題量（計算分析題由2006年的4個題增加到2007年的5個題）增加，題量增加要求考生對相關(guān)內(nèi)容的熟悉程度進一步提高，沒有非常熟練的答題速度根本做不完。

（七）題目的條件更具有隱蔽性并充滿陷阱。近幾年的財務(wù)成本管理考試，試題中給出的條件，越來越側(cè)重變形，主要是運用一種考生平時未見過的表達(dá)方法，將某一考點表示出來，所以大家要跟上出題者的思路，不能學(xué)死。這種出題思路，在2003年的考題中能非常充分的體現(xiàn)出來。例如多項選擇題中的可持續(xù)增長率公式的變形；判斷題中的贖回條款的考查；計算分析題第1題的“平均在15天后付款”，這是一個非常模糊的概念，我們假設(shè)存貨是均勻購入，款項也是均勻支付，所以，當(dāng)期購貨只需付現(xiàn)50%，下月付現(xiàn)50%。這些都是對原來解題思維模式的一種變化，如果學(xué)的不靈活就很難適應(yīng)。大家要充分注意，其關(guān)鍵點還是要基礎(chǔ)扎實，各章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)方法

在我平時的教學(xué)中，經(jīng)常有朋友問如何學(xué)好財務(wù)成本管理，我的經(jīng)驗就是要把書本學(xué)透，把知識學(xué)活，達(dá)到一個較高的認(rèn)知和思考水平。通過考試有3個要素很重要：毅力、方法、智慧。毅力就是強調(diào)堅持不懈、腳踏實地一步一個腳印積累基礎(chǔ)知識，打下扎實的基礎(chǔ)，知識的積累和沉淀靠日積月累，不可一蹴而就，尤其是大家戲稱的“注會魔鬼考試”，你一腳邁進魔鬼大門，就要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)，就要摸著黑一路勇敢堅毅地走下去；方法是強調(diào)學(xué)習(xí)方法要得當(dāng)，如果方法得當(dāng)會事半功倍，當(dāng)然好的方法沒有定論，因人而異；智慧是指是否具備注會考試應(yīng)有的知識儲備和知識結(jié)構(gòu)，或者說你是否適合這種考試，不是說人定可以勝天，你花了8年的時間考過去又有何意義呢？我們考過注會一方面是為了體現(xiàn)自身價值，但考慮更多的是希望把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，以改變我們的生活現(xiàn)狀。所以，我的觀點是不要在一棵樹上吊死，走適合自己的路，這是一個方向問題，否則會耽誤寶貴的時間和青春。

財務(wù)成本管理的學(xué)習(xí)，重要的是把它學(xué)活，要從教材中的知識點和做過的習(xí)題中，概括總結(jié)形成自己的知識體系，形成自己的見解，能夠獨立解決財務(wù)問題。要從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)進入到有自己認(rèn)知的主動狀態(tài)。不能永遠(yuǎn)停留在只會做你見過的試題，而要能夠舉一反三，靈活應(yīng)對。要想獲得上述活學(xué)活用、應(yīng)對考卷的能力，最根本最有效的就是刻苦學(xué)習(xí)。一些合理巧妙并且適合自己的方法與經(jīng)驗可以起到很好的促進作用，但絕不可以本末倒置，所有考生都在苦苦追尋一條最通暢、最快捷、最有效的捷徑，但最捷徑的路還是腳踏實地地看書、做題和思考。就具體的學(xué)習(xí)來說，下面的幾個環(huán)節(jié)很關(guān)鍵。

（一）熟知教材內(nèi)容，排除疑難問題階段

認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，首先從頭到尾一字不漏地把教材看一遍，不用太記憶，只是把書中內(nèi)容都看到，不一定都看懂。通過第一遍看書主要是對教材內(nèi)容有一個感性的認(rèn)識，做到心中有數(shù)，知道教材中講了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容估計對自己有難度，如果自學(xué)而不參加培訓(xùn)是否能夠啃下來。這一階段需要做的主要工作有：

1.對章節(jié)知識的整體把握。在對教材內(nèi)容有了基本了解的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合手頭的輔導(dǎo)用書了解本章歷年考試情況，對考試重點和相應(yīng)分值進行把握，將本章在全書中所占的分量做到心中有數(shù)，全章內(nèi)容框架、邏輯架構(gòu)、總體脈絡(luò)有個更感性的認(rèn)識，在這個基礎(chǔ)上進行有的放矢的學(xué)習(xí)。

2.劃分層次，以點帶面。教材內(nèi)容中有重點和非重點的區(qū)別，但絕沒有考和不考的區(qū)別，針對教材中不同的考點采取不同的策略，針對重點采取集中時間徹底攻破，就是在短時間內(nèi)速戰(zhàn)速決；針對難點采取迂回曲折中循序漸進，一次不行就再來一次；針對熱點采取反復(fù)閱讀中慢慢掌握，每次反復(fù)中不斷加強；在突出重點、把握難點、強化熱點的過程中，對于承前啟后的基礎(chǔ)點已經(jīng)漸漸滲透，以點帶面地將全書的內(nèi)容串連起來，對全書進行回顧的時候，就會發(fā)現(xiàn)整體知識基本盡收眼底，重點難點層次清晰。

學(xué)會做題，眾所周知，CPA考試以其題量大、難度高、通過率極低而著稱，為更好地適應(yīng)這一考試現(xiàn)狀，平常一定強度的訓(xùn)練必不可少。選擇一些質(zhì)量高、具有一定難度的習(xí)題進行反復(fù)演練是順利通過考試的一個重要前提。但在不同階段要分別進行不同層面的訓(xùn)練，這一階段的訓(xùn)練主要是章節(jié)同步訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)當(dāng)中，看書是基礎(chǔ)，但要想將本章考點深刻掌握，并在考場上靈活應(yīng)用，必須做一些習(xí)題?？赐暌徽潞笈浜现鲆恍┱鹿?jié)同步習(xí)題，在做題中掌握和記憶有關(guān)的內(nèi)容，攻克有關(guān)難點，不要成為下一步學(xué)習(xí)的攔路虎。完成本章節(jié)習(xí)題后還要有針對性再看一遍書，通過這樣的反復(fù)，把看書過程中許多似是而非、似懂非懂的考點具體化。做題既檢驗了本章節(jié)內(nèi)容的掌握程度，又避免了因看書不細(xì)造成的漏洞。

練習(xí)題到底做多少為宜，這是好多朋友關(guān)心的問題，我的觀點是因人而異。對于那些基礎(chǔ)較好、領(lǐng)悟能力較強、而又報考科目較多沒有太多時間的朋友，那只能有選擇地做一些綜合性和難度較大的題目，以達(dá)到以點帶面、融會貫通，便于歸納出規(guī)律和方法的目的。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)至少80%以上的朋友是非會計專業(yè)或在職學(xué)習(xí)的，因此要盡快把握財務(wù)成本管理的精髓，必須要保證相當(dāng)數(shù)量的練習(xí)，通過強化練習(xí)可以增強對相關(guān)內(nèi)容的理解能力，把原來沒有理解的內(nèi)容理解了；增加知識點，把原來不了解的內(nèi)容了解了；增強記憶力，把一些過去沒有記憶下來的重點內(nèi)容通過練習(xí)強化記憶；增強歸納總結(jié)能力，強化練習(xí)有利于系統(tǒng)地歸納和總結(jié)題型或?qū)ｍ梿栴}，大部分總結(jié)都需要習(xí)題來驗證；增加熟練性，平時的強化練習(xí)臨場才會解題迅速，爭取時間，適應(yīng)變化。

通過兩遍看書和做題或者通過參加培訓(xùn)以后，將教材中的疑難問題解決了，重點問題明確了，但這僅僅還是一種只見樹木不見森林的狀態(tài)。這是學(xué)習(xí)的第1階段。

（二）總結(jié)提高，融會貫通階段

在扎實掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，要學(xué)得靈活、擅于變化，要前后各章節(jié)聯(lián)系起來，刻舟求劍肯定是行不通的。對書中內(nèi)容與基本習(xí)題有了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，就要從整體上把握這門課程。先看每一章都講了什么內(nèi)容，可以總結(jié)為幾個大的知識點，每個知識點又涉及哪幾個公式、哪幾種方法、有幾大塊理論等等。每一塊的核心內(nèi)容又是什么，自己是否已熟知。如果尚有欠缺，就要重新認(rèn)真閱讀此章，直到清楚了解為止，如第4章財務(wù)估價涉及投資組合標(biāo)準(zhǔn)差的分析中有這樣一句話：“如果A、B完全負(fù)相關(guān)，組合的風(fēng)險被完全抵消，如果A、B完全正相關(guān)，組合的風(fēng)險不減少也不擴大”，實際上這句話是有前提的，即A、B標(biāo)準(zhǔn)差相同，投資比例相同，如果放在一般情況下，這層意思應(yīng)這樣表述：完全負(fù)相關(guān)（r=-1）的兩只股票構(gòu)成的投資組合，風(fēng)險并不是全部抵消，風(fēng)險（標(biāo)準(zhǔn)差）等于兩種證券標(biāo)準(zhǔn)差加權(quán)之差的絕對值；完全正相關(guān)（r=1）沒有任何抵消作用，風(fēng)險不減少也不擴大，注意這個不減少也不擴大是相對于加權(quán)平均標(biāo)準(zhǔn)差來說的（r=1時組合標(biāo)準(zhǔn)差等于加權(quán)平均標(biāo)準(zhǔn)差），相對于A、B來講，并不是不減少也不擴大，而是比低者高，比高者低，這層意思要注意理解。到了這一程度，解題應(yīng)開始逐步建立自己的邏輯思維，應(yīng)該是對基本知識已有比較熟練的掌握，可以從整體上有自己的處理主張的階段。這一階段要從機械地學(xué)習(xí)書上的知識點轉(zhuǎn)到可以有自己的熟練思考、分析、判斷和運用。當(dāng)然開始很吃力，但慢慢就會好很多，慢慢就能在不斷完善之中建立起廣闊的思考模式，能夠融會貫通。這一階段的訓(xùn)練主要是跨章節(jié)習(xí)題訓(xùn)練，通過做跨章節(jié)綜合性大題，將大章化為小節(jié)，將一本書當(dāng)做一章來重新貫穿一下，不斷刷新改進自己的知識體系。達(dá)到從整本書以自己靈活的思路來把握每一道題，而不只是以見過的題型往上套。這是學(xué)習(xí)的第2階段。

（三）進行模擬測試，考證歷年試題階段

經(jīng)過前兩個階段的學(xué)習(xí)以后，第3階段就需要進行模擬測試，考證歷年試題，然后對專項問題、重點題型進行歸納和總結(jié)。這階段應(yīng)在把教材內(nèi)容學(xué)透、學(xué)扎實、前后融會貫通的基礎(chǔ)功底牢固之后，系統(tǒng)而快速地提高學(xué)習(xí)效率。

1.考前模擬測試。經(jīng)過前兩個階段的學(xué)習(xí)之后，對全書整體內(nèi)容有了較好的理解并具備了一定的解題技巧，此時進行考前模擬測試是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在進行模擬測試時要注意：一是閉卷，不借助教材，不翻閱參考答案，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣；二是計時，開始時間和結(jié)束時間在卷首做記錄；三是完全模擬考試狀態(tài)，在可能的情況下將每一個題目做完；四是記錄成績，通過核對答案和解析對測試進行評分并記錄，以便做橫向比較；五是測試總結(jié)，著重是分析錯誤找出差距，進行有針對性的拾遺補缺。

2.考證歷年考題。為了了解考試的整體要求，包括題量、題型、深度和廣度，在對歷年試題考證中要注意：（1）關(guān)注題型、題量、分值的變化。（2）關(guān)注重要考點。統(tǒng)觀歷年考題，雖各年有變化，但總有些考點是年年必出。（3）列表研究考試趨勢。將近4年考題中出現(xiàn)的主觀題所涉及的考點通過表格進行列示，結(jié)合本年度教材新增變化內(nèi)容等因素，對考試趨勢進行把握。（4）注重解題過程。在對歷年考題的考證過程中，要注重積累解題思路、答題路徑和思維方式，通過積累，解題方法越來越豐富，思路越來越靈活，通過考試的信心也越來越大。（5）勤于總結(jié)。大家可能經(jīng)常會有這樣的感覺：我上周做過的題怎么今天又做錯了呢，或者說還是沒有思路呢，這樣的題到底得做多少才能會，才能記住，或者說一合上書就不清楚這本書到底講了些什么？非常的無奈?？偨Y(jié)就能解決這個問題，勤于總結(jié)會大大提高做題效果，如果你勤于總結(jié)，你做題時會有這樣的感覺：題目擺在面前，不可能一點思路都沒有，首先看屬于哪方面的問題，然后看已知條件，進而聯(lián)想自己平時的總結(jié)，該用哪種方法、哪個公式來計算，這樣有助于快速而準(zhǔn)確的解題。總結(jié)要因人而異，一般不要總結(jié)的問題太多，面面俱到，依人學(xué)習(xí)的細(xì)致程度和基礎(chǔ)而定，總結(jié)的內(nèi)容可多可少，只要是有規(guī)律性的東西、一些通過做題得到驗證的正確結(jié)論和某類題型的解題思路提煉出來都可以總結(jié)。

篇8

一、傳統(tǒng)課堂與虛擬課堂的區(qū)別

傳統(tǒng)的課堂有課程表和教科書，各個課程的體系不同，根據(jù)課程的不同特征和學(xué)生的認(rèn)知接受程度來組織課堂教學(xué)，互相配合協(xié)調(diào)。而虛擬課堂可能面對更廣泛的學(xué)習(xí)對象，學(xué)習(xí)的隨意性比較大，因此在時間上要求更具有靈活性。

傳統(tǒng)課堂擁有固定的學(xué)校和教室，學(xué)生一般都在固定的場所上課，這種方式適合有步驟有計劃地組織教學(xué)活動，而虛擬課堂沒有這種限制，不可能有固定的學(xué)校和課堂。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，由于教師的客觀存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是被教師牽著鼻子走，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的。因此，在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性一般較差，采用的學(xué)習(xí)方式往往也是昀消極和昀傳統(tǒng)的。在虛擬課堂中，教師的權(quán)威不復(fù)存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全交給了學(xué)生自己，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須充分發(fā)揮白己的主觀能動性，學(xué)習(xí)的效果往往取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，在虛擬課堂的構(gòu)建中，應(yīng)將體現(xiàn)教師教育思想的學(xué)習(xí)課件設(shè)計為學(xué)生樂于接受的形式，將知識的呈現(xiàn)方式多樣化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

傳統(tǒng)教學(xué)的兩大主題是教師和學(xué)生，教師的責(zé)任在教學(xué)，而學(xué)生的責(zé)任在學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和解決問題，學(xué)生在教師的作用下發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。教師表達(dá)知識的載體一般是語言、動作、表情和情感等。而在虛擬課堂，教師和學(xué)生的交流不能通過面對面的自然交流，而是外在的不具情感的電子媒介，即這種交流只能是一種程序化和模式化的方式。

二、明確會計實務(wù)虛擬課堂實現(xiàn)的目的

目前由于教學(xué)條件、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)手段等方面的原因，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的會計實務(wù)教學(xué)方式仍然沿用工業(yè)化初期的形式，即教師主要以紙、筆以及簡單的教學(xué)工具，采用以教師為中心的班級授課教學(xué)模式。對于傳統(tǒng)會計實務(wù)教學(xué)來說，會計知識在呈現(xiàn)上只能達(dá)到跑馬觀花的效果，學(xué)生往往知其然而不知其所以然，這極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。會計實務(wù)虛擬課堂采用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在做中學(xué)，在體驗中學(xué)，這可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校將會計實務(wù)教學(xué)分為理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分，學(xué)校也進行校內(nèi)實習(xí)與校外實習(xí)，由于受到教學(xué)條件限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。如何更好地將會計實務(wù)理論與實踐結(jié)合起來，一直是困擾職業(yè)技術(shù)學(xué)校財會專業(yè)的一個難題，利用會計實務(wù)虛擬課堂可以彌補上述不足。在會計實務(wù)虛擬課堂中，學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)理論邊實踐操作，整個學(xué)習(xí)過程生動、直觀，猶如“身臨其境”，實現(xiàn)學(xué)生與會計處理零距離接觸，消除學(xué)生對會計工作的恐懼，消除用人單位對學(xué)生缺乏實際工作經(jīng)驗的顧慮。

學(xué)生有可能受閱歷影響，長期以來習(xí)慣于被動的學(xué)習(xí)，過度信賴教師的知識傳遞，缺乏主動參與的內(nèi)在動力。會計實務(wù)虛擬課堂是一個教師、學(xué)生、情境的互動過程，在學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的探究者，是“意義建構(gòu)”的主要參與者，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力和管理創(chuàng)新能力。

三、會計實務(wù)虛擬課堂設(shè)計應(yīng)注重把握的幾個原則

選擇典型事例制作教學(xué)虛擬環(huán)境。通過典型事例的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識會計核算的本質(zhì)和規(guī)律，更好地把握所學(xué)知識。人們的認(rèn)識是從具體的、個別的事物開始的，但是，隨著認(rèn)識的向前推移，作為個別事物的“這一個”，也就發(fā)展成為作為“共相”的“這一個”。會計實務(wù)虛擬課堂就是要真實地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型事物。

客觀實際，知識呈現(xiàn)逼近于客觀現(xiàn)實。虛擬不是虛構(gòu)，會計實務(wù)虛擬課堂的構(gòu)建必須尊重客觀實際情況，遵循經(jīng)濟業(yè)務(wù)、會計核算業(yè)務(wù)的客觀規(guī)律，它的構(gòu)建也是由教學(xué)的目的性所規(guī)定的。

擬課堂的構(gòu)建中必須遵循專業(yè)知識體系和教學(xué)媒體的完整性。一個專業(yè)、一門課程是由相關(guān)的知識群構(gòu)成的，知識的結(jié)構(gòu)應(yīng)是科學(xué)的、合理的，知識的力量不僅通過具體的知識體現(xiàn)出來，更重要的是通過知識的整體結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來。認(rèn)真設(shè)計專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。會計實務(wù)虛擬課堂應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，認(rèn)真設(shè)計制作虛擬情景，使之與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成一個完整的有機整體。

篇9

關(guān)鍵詞：會計環(huán)境；會計實務(wù)

中圖分類號：F23 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）05-0-01

一、事業(yè)單位會計環(huán)境的意義

對于事業(yè)單位會計環(huán)境問題研究，有三方面的重要意義，一是，只有真正的了解一個國家或地區(qū)的實際會計環(huán)境，才能深刻的了解各種會計方法及各國會計理論所具有的基本特征，才能真正的了解和學(xué)習(xí)其他國家的會計經(jīng)驗，深化本國的會計基礎(chǔ)，提高事業(yè)單位的會計實務(wù)水平；二是，只有了解事業(yè)單位會計環(huán)境對會計實務(wù)產(chǎn)生的影響和方式，才能從我國的實際情況出發(fā)，指導(dǎo)目前我國會計發(fā)展的導(dǎo)向，避免會計發(fā)展出現(xiàn)偏差，避免出現(xiàn)會計發(fā)展走入歧途的現(xiàn)象；三是，只有真實的了解事業(yè)單位會計環(huán)境對會計發(fā)展的影響方式和制約的局限，才能理解中國事業(yè)單位會計的過去和現(xiàn)在，才能恰如其分的評價事業(yè)單位會計發(fā)展的情況。從事業(yè)單位會計環(huán)境的概念還可以知道，會計環(huán)境會受到很多社會經(jīng)濟因素的影響。我們把它們歸納為政治因素、經(jīng)濟因素、科技因素、社會因素以及文化教育因素等方面。

二、事業(yè)單位會計環(huán)境變革分析

1.事業(yè)單位政治環(huán)境的變化

政府作為我國主要的機關(guān)單位結(jié)構(gòu)其中之一，其在不同的政治背景體制及客觀情況下，會對各種經(jīng)濟資源及配置的需求會有少許不同。也就是說，隨著政治體制的變化和發(fā)展，事業(yè)單位會計實務(wù)也會有所改變。雖然不同的政治制度以及政治制度所體現(xiàn)的會計實務(wù)并不相同，有著一些差異。

但隨著我國入市以來，我國的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)逐步與國際接軌，從而使得我國的經(jīng)濟重點工作以及政府重點的工作發(fā)生變化?？傮w來說，隨著更加民主的政治體制以及相應(yīng)的環(huán)境，必然對事業(yè)單位會計環(huán)境提供更好的空間和條件，從而促進事業(yè)單位會計實務(wù)的優(yōu)化和發(fā)展，利于我國事業(yè)單位等組織機構(gòu)的發(fā)展和壯大。

2.事業(yè)單位法制環(huán)境的變化

隨著我國入市后，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，計劃經(jīng)濟受到深化的改革，我國的法制環(huán)境也越來越規(guī)范，與法制環(huán)境相關(guān)的規(guī)章制度也在完善的過程中。目前來看，我國頒布的會計相關(guān)的法律法規(guī)、公司法等相關(guān)的經(jīng)濟法律法規(guī)在逐漸的更新與完善。雖然從整體上說，法律法規(guī)還有待完善的地方，但與以往對比，法律法規(guī)已經(jīng)有巨大的進步。

在不同的法制環(huán)境下，必然會出現(xiàn)不同的會計環(huán)境，產(chǎn)生不同的會計實務(wù)，如德國采用的是立法會計的模式，而美國、英國、法國采用的是民進會計模式，這樣兩種會計模式都是結(jié)合本國自身的實際情況而制定的，我國的會計基礎(chǔ)模式也結(jié)合本國自身的實際情況而制定，即結(jié)合中國社會主義道路而規(guī)劃的。

3.事業(yè)單位經(jīng)濟環(huán)境的變化

會計環(huán)境中的經(jīng)濟環(huán)境會對形成會計理論、制度會計規(guī)范以及發(fā)展會計實務(wù)產(chǎn)生重要的影響，也即取決于社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟體制、經(jīng)濟的發(fā)展程度和穩(wěn)定程度、政府基本經(jīng)濟策略和重大經(jīng)濟政策、經(jīng)濟的開放度和國際化程度、經(jīng)濟組織現(xiàn)狀、企業(yè)籌資體制、企業(yè)管理水平等因素。

而隨著我國經(jīng)濟體制變革與加入世貿(mào)后，這些經(jīng)濟發(fā)展進程步伐的不斷前行在很大程度上促進了我國國民服務(wù)經(jīng)濟有了空前的提升，但同樣也加劇了競爭環(huán)境的激烈形勢，使得競爭范疇逐步擴充到世界范疇，為此面對此種形勢下我國經(jīng)濟環(huán)境勢必會發(fā)生改變，以此才能使我國抓住機遇、克服諸多困難，即在會計發(fā)展的道路進程中還有更多的路要走。

4.事業(yè)單位會計行為主體市場的改變

事業(yè)單位會計環(huán)境中重要的因素之一是會計市場。隨著我國入市后，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，計劃經(jīng)濟受到深化的改革，市場競爭不斷的加劇，會計市場也出現(xiàn)了激烈的市場競爭。主要表現(xiàn)為部分國際會計公司計入中國的會計市場，即中國會計師與外部會計師之間的競爭。

但是，我國會計市場中主要的結(jié)構(gòu)，例如會計師事務(wù)所目前無論在資本方面的積累和整體技術(shù)方面，與國際一流水平存在一些差距，而面對當(dāng)前嚴(yán)峻考驗，我國會計事務(wù)所又是否能夠經(jīng)得住考驗、克服困難，確保在國內(nèi)市場能夠占據(jù)一席之地并立足于市場，除了比拼自身硬件技術(shù)、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，還要比拼的是服務(wù)質(zhì)量，提高管理效率，以此才能實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展、逐步開拓國際市場。

三、優(yōu)化事業(yè)單位的會計實務(wù)

1.強化會計環(huán)境在會計實務(wù)中的證實或者證偽

一般來說，大量的會計研究學(xué)者一方面從日常的會計實務(wù)中發(fā)現(xiàn)研究課題的方向，另一方面還會針對先前其他學(xué)者就某些問題所形成的相關(guān)知識脈絡(luò)進行實證性與邏輯性的會計理論證實或者證偽。

目前，我國事業(yè)單位會計環(huán)境研究中，部分的觀念不一致，沒有對會計環(huán)境達(dá)成一致的觀念，根本原因在于有效的事業(yè)單位會計環(huán)境的研究成果以及從國外學(xué)習(xí)和引進的事業(yè)單位會計環(huán)境的研究成果未能在會計實務(wù)中良好的使用，無法通過會計實務(wù)來檢驗會計環(huán)境理論研究。

2.強化對會計環(huán)境研究成果在會計實務(wù)的應(yīng)用

目前，關(guān)于我國事業(yè)單位會計環(huán)境的研究，在整體方面，超出了事業(yè)單位會計實務(wù)的需要，但是從另外的視角看，部分有效的事業(yè)單位會計環(huán)境的研究成果以及從國外學(xué)習(xí)和引進的事業(yè)單位會計環(huán)境的研究成果未能在會計實務(wù)中良好的使用，導(dǎo)致了資源的浪費，在一定程度上阻礙了事業(yè)單位會計實務(wù)的發(fā)展。

在以后的年度，加強有效的事業(yè)單位會計環(huán)境的研究成果以及從國外學(xué)習(xí)和引進的會計環(huán)境的研究成果在會計實務(wù)中良好的使用，促進事業(yè)單位會計實務(wù)的發(fā)展和完善。

參考文獻：

[1]徐曉偉.事業(yè)單位財務(wù)會計實務(wù)中的一些問題[J].中國科技博覽,2010(20).

[2]許洪賓.論事業(yè)單位會計核算中存在的問題及改進策略[J].中國管理信息化,2010(10).

[3]謝獲寶.論會計環(huán)境對會計發(fā)展的影響[J].遼寧經(jīng)濟,2010(02).

篇10

按照ISEC項目的課程教學(xué)要求，專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容由任課教師擬定，按照國外的教學(xué)大綱要求編寫英文版的教學(xué)大綱，選用英文原版教材或中英文教材，采用英文或中英文授課，教學(xué)內(nèi)容要充分體現(xiàn)明辨性思維。在會計國際化的趨勢下，我國的企業(yè)會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則已基本趨于一致，但是會計實務(wù)和會計專業(yè)教學(xué)體系與國外還有一定區(qū)別。國內(nèi)高校的會計專業(yè)課程有比較完善的教學(xué)內(nèi)容體系和教材體系，特別是《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容和教材與國外的教材有較大的差異。因此，需要充分比較國內(nèi)外的《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容，擬定符合ISEC項目要求的教學(xué)內(nèi)容。

（一）中外基礎(chǔ)會計實務(wù)的差異分析。我國的基礎(chǔ)會計實務(wù)與國外的會計實務(wù)還有一定的差異，主要體現(xiàn)在具體的會計核算程序。我國企業(yè)應(yīng)按照《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》設(shè)立會計賬簿，按照財政部規(guī)定的總分類會計科目設(shè)立總賬賬戶，根據(jù)實際業(yè)務(wù)情況在總賬賬戶下設(shè)立明細(xì)賬戶，此外還必須設(shè)立現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬兩個特種日記賬。國外的會計實務(wù)比較靈活，沒有規(guī)定會計科目和必須設(shè)立的會計賬簿，企業(yè)可以根據(jù)實際情況自行設(shè)立會計賬簿體系，稱為Accountingsystem（會計系統(tǒng)），包括Journal（日記賬）和Ledger（分類賬），會計業(yè)務(wù)多的企業(yè)在設(shè)置Generaljournal（普通日記賬）和GeneralLedger（總分類賬）的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)需要設(shè)立Specialjournals（特種日記賬）和Subsidiaryledgers（明細(xì)分類賬）。例如，我國企業(yè)的存貨應(yīng)設(shè)置在途物資、原材料、庫存商品等多個總賬賬戶，國外企業(yè)的存貨可能就用一個總賬賬戶，即Inventory（存貨），或者直接以商品名稱作為賬戶名稱。我國的會計實務(wù)中會計憑證包括原始憑證和記賬憑證，應(yīng)根據(jù)審核無誤的記賬憑證登記會計賬簿，而國外的會計憑證僅有原始憑證，沒有記賬憑證，直接根據(jù)原始憑證登記日記賬，稱為Journalentry，即將企業(yè)業(yè)務(wù)的會計分錄序時地登入日記賬中，再根據(jù)日記賬登記各分類賬簿，稱為Post（過賬）。因此，我國的會計賬務(wù)核算程序為原始憑證———記賬憑證———日記賬、明細(xì)賬、總賬———會計報表，國外的會計賬務(wù)處理程序為原始憑證———日記賬———分類賬———會計報表。

（二）中外高?！痘A(chǔ)會計學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容的比較分析?；谏鲜鲋型饣A(chǔ)會計實務(wù)的差異，國內(nèi)傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容包括會計理論和會計實務(wù)兩部分，會計理論部分的教學(xué)內(nèi)容以會計的含義為起點，介紹了會計的基本理論，重點圍繞借貸記賬法介紹工業(yè)企業(yè)的會計業(yè)務(wù)處理。會計實務(wù)部分主要介紹企業(yè)會計的基本手工操作實務(wù)。因此，國內(nèi)的《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程既要求學(xué)生掌握借貸記賬法的基本應(yīng)用，還重點強調(diào)企業(yè)會計手工實務(wù)的操作。國外的《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程通常稱為AccountingPrinci-ples（會計學(xué)原理）或Accounting（會計學(xué)），該課程基本介紹了整個會計學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，教學(xué)內(nèi)容主要包括財務(wù)會計基礎(chǔ)，還包括成本會計和管理會計的基本內(nèi)容。國外《會計學(xué)原理》課程中的會計業(yè)務(wù)僅以商業(yè)企業(yè)為例簡單介紹了企業(yè)基本的會計業(yè)務(wù)，較為詳細(xì)地介紹了會計要素的重要項目，沒有專門介紹會計手工實務(wù)，主要通過Excel表格和T字賬介紹了日記賬和總賬的登記。國內(nèi)的《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程更傾向于講授財務(wù)會計基礎(chǔ)，主要為后續(xù)的企業(yè)財務(wù)會計內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定會計知識基礎(chǔ)，國外《會計學(xué)原理》課程的教學(xué)內(nèi)容要比國內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容范圍更廣，但具體會計理論和會計業(yè)務(wù)的內(nèi)容要比國內(nèi)的淺顯易懂。

（三）中外高校《基礎(chǔ)會計學(xué)》教材內(nèi)容的比較分析。國內(nèi)的《基礎(chǔ)會計學(xué)》教材編排基本與課程的教學(xué)內(nèi)容一致，理論部分專門介紹理論，實務(wù)部分專門介紹會計手工實務(wù)。為了體現(xiàn)專業(yè)性，國內(nèi)的《基礎(chǔ)會計學(xué)》教材比較強調(diào)理論性和系統(tǒng)性，教材內(nèi)容表述專業(yè)性很強，學(xué)生反映比較枯燥難懂。例如，會計基礎(chǔ)理論的介紹強調(diào)會計理論知識的講解，教材中缺少企業(yè)案例，僅僅以例題形式作為理論知識的補充。而且會計理論與會計實務(wù)成為獨立的兩部分，二者相互脫節(jié)。此外，國內(nèi)《基礎(chǔ)會計學(xué)》教材基本沒有涉及會計職業(yè)道德的內(nèi)容，僅有部分教材在部分章節(jié)提到我國對會計職業(yè)道德的要求。與此相反，國外《會計學(xué)原理》教材內(nèi)容廣泛，將案例融入會計理論的介紹中，充分體現(xiàn)案例教學(xué)，內(nèi)容表述清楚簡單、容易理解。國外教材將會計理論和會計實務(wù)聯(lián)系在一起，按照AccountingCycle（會計循環(huán)），通過企業(yè)會計業(yè)務(wù)循環(huán)介紹了會計賬戶和借貸記賬法，具體業(yè)務(wù)舉例也是以商業(yè)企業(yè)為例，相對比較簡單易懂，并且根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容配有會計報表分析相關(guān)知識。國外教材沒有專門針對會計手工實務(wù)的介紹，所有會計賬務(wù)處理都以會計系統(tǒng)中的表格或T字賬的形式體現(xiàn)。國外教材非常強調(diào)會計職業(yè)道德的重要性，每個章節(jié)專門引入較多案例介紹會計職業(yè)道德和會計內(nèi)部控制。例如專門介紹貨幣資金的內(nèi)部控制和與會計職業(yè)道德相關(guān)的Sarbanes-Oxley（薩班斯法案）。國外的《會計學(xué)原理》教材關(guān)于財務(wù)會計基礎(chǔ)部分除了介紹基本理論外還介紹了重要資產(chǎn)和負(fù)債項目，還包括成本會計和管理會計的基本內(nèi)容，這些內(nèi)容國內(nèi)的《基礎(chǔ)會計學(xué)》教材基本不作介紹。僅有部分教材在會計報表的章節(jié)介紹一些簡單的會計報表分析內(nèi)容。

二、中外《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容的整合