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篇1

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；社會(huì)主義新農(nóng)村；文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：J022 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）028-000-02

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是我們黨在新的歷史時(shí)期提出的重大決策。作為高等藝術(shù)類院校，在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力和藝術(shù)不斷發(fā)展創(chuàng)新的環(huán)境下，如何培養(yǎng)出更好地符合社會(huì)需求并擁有較高創(chuàng)新能力與藝術(shù)修養(yǎng)的高校畢業(yè)生，既是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是現(xiàn)今藝術(shù)調(diào)研課題的攻堅(jiān)難點(diǎn)。

一、高校藝術(shù)教育服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.高校對(duì)農(nóng)村進(jìn)行藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不到位

近年來(lái)，高校服務(wù)農(nóng)村建設(shè)的意識(shí)雖然已經(jīng)發(fā)生很大改變，但是依然有不少高校的認(rèn)識(shí)有待提高。部分高校認(rèn)為，高校服務(wù)農(nóng)村文化建設(shè)耗時(shí)耗力，收效甚微。有些高校的藝術(shù)學(xué)院教師數(shù)量少，沒(méi)有多少精力走到農(nóng)村的田間地頭。還有些藝術(shù)類院校，在人才培養(yǎng)上重理論輕實(shí)際，在教學(xué)中，只關(guān)注課題、職稱，對(duì)老師考核評(píng)級(jí)時(shí)不做社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的考核。

2.藝術(shù)教育服務(wù)新農(nóng)村的機(jī)制不完善

在機(jī)制方面，由于相關(guān)政策空缺，缺乏強(qiáng)有力的統(tǒng)一調(diào)度部門，地方政府、高校之間的職責(zé)劃分不夠明確，有些高校在服務(wù)農(nóng)村文化建設(shè)中的角色定位偏離正確方向，缺乏完善的運(yùn)行機(jī)制，組織建設(shè)欠缺科學(xué)規(guī)劃。在組織運(yùn)行方面，一些藝術(shù)類院校由于缺乏完善的管理組織，沒(méi)有專門的管理機(jī)構(gòu)和專門人員，各個(gè)部門往往各自為政，難以形成統(tǒng)一的統(tǒng)籌安排。

3.服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)的人才培養(yǎng)滯后

藝術(shù)類院校在學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置上，存在人才培養(yǎng)規(guī)格單一、不能適應(yīng)實(shí)際情況、知識(shí)面不廣等問(wèn)題，不能按照農(nóng)村發(fā)展的需要，有針對(duì)性的培養(yǎng)藝術(shù)類人才。尤其是藝術(shù)類院校的學(xué)生普遍在主觀意識(shí)上為農(nóng)村服務(wù)的愿望不強(qiáng)烈，客觀上通往農(nóng)村第一線的渠道不暢通，導(dǎo)致可以為農(nóng)村服務(wù)的人才十分短缺。目前新農(nóng)村文化建設(shè)需要復(fù)合型人才，藝術(shù)類院校對(duì)實(shí)用型和經(jīng)營(yíng)管理型的藝術(shù)類人才培養(yǎng)不足，與現(xiàn)實(shí)中需要的創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才有一定差距。

4.服務(wù)新農(nóng)村的資金不足

社會(huì)主義新農(nóng)村文化建設(shè)是一項(xiàng)艱巨且長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要人力、物力、資金的長(zhǎng)期投入。一方面，由于體制機(jī)制以及政策的原因，政府對(duì)高校服務(wù)新農(nóng)村沒(méi)有直接的財(cái)政投入，而是層層撥款；另一方面，高校沒(méi)有充足的經(jīng)費(fèi)投入，雖然高校有自己的文藝團(tuán)隊(duì)和話劇團(tuán)，但是下鄉(xiāng)演出需要的資金用往往從教學(xué)經(jīng)費(fèi)里扣除。所以，地方高校在資金問(wèn)題上確實(shí)勉為其難。

二、高校藝術(shù)教育服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)的途徑

1.高校強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，深入農(nóng)村文化建設(shè)

投身農(nóng)村文化建設(shè)是高校發(fā)揮服務(wù)社會(huì)和傳承文化職能的必然要求。藝術(shù)類院校作為社會(huì)文化的傳播繼承者，在農(nóng)村文化建設(shè)中擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大，要進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)農(nóng)村文化建設(shè)的主動(dòng)意識(shí)，有針對(duì)性融入農(nóng)村，為農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)，積極營(yíng)造文化創(chuàng)新和發(fā)展的濃厚氛圍。藝術(shù)類院校需要強(qiáng)化為新農(nóng)村文化建設(shè)服務(wù)的觀念。院校的領(lǐng)導(dǎo)要更新理念，將服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)放在重中之重，給予政策、財(cái)力、物力、人力上的充足保障。高校領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)和鼓勵(lì)本校教師走出大學(xué)校門，充分發(fā)揮藝術(shù)類教學(xué)者的文化鑒別能力和文化傳播職責(zé)，利用多種途徑把先進(jìn)的藝術(shù)理念、藝術(shù)作品、文化品位等傳播到廣大農(nóng)民群眾中去，從而樹立真正的為農(nóng)村、為農(nóng)民服務(wù)的意識(shí)。

2.培養(yǎng)為農(nóng)村文化建設(shè)服務(wù)的專門人才和業(yè)務(wù)骨干

藝術(shù)類院校的辦學(xué)宗旨是普及藝術(shù)教育，提高全民文化藝術(shù)素養(yǎng)。提高農(nóng)村的藝術(shù)文化水平也應(yīng)成為其辦學(xué)目標(biāo)之一。目前從事農(nóng)村文化建設(shè)的機(jī)構(gòu)主要是各縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站和各村的文化管理站，或是人數(shù)少，或是文化素養(yǎng)低，難以擔(dān)當(dāng)起農(nóng)村文化建設(shè)的重任。藝術(shù)類院校應(yīng)該秉承專業(yè)的藝術(shù)理念，充分發(fā)揮自身特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)設(shè)置上開設(shè)與農(nóng)村文化建設(shè)相關(guān)的專業(yè)，不僅大力培養(yǎng)建設(shè)農(nóng)村文化所需要的專門人才，還要在對(duì)農(nóng)村文化工作者的培訓(xùn)中發(fā)揮作用。迄今，各國(guó)高校開展的藝術(shù)教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，為新農(nóng)村建設(shè)輸送了大量的藝術(shù)人才，一定程度上緩解了建設(shè)初期的人才亟需問(wèn)題，并且培養(yǎng)出一批又一批新農(nóng)村形勢(shì)下的藝術(shù)骨干。

3.廣泛開展文化服務(wù)活動(dòng)

藝術(shù)與新農(nóng)村建設(shè)的融合途徑有許多，但是我們選擇什么形式的藝術(shù)服務(wù)，是我們新農(nóng)村在探討的問(wèn)題，也是藝術(shù)高校組織策劃的難題。河北科技大學(xué)影視學(xué)院不僅僅從平面的視覺(jué)繪畫，美化改善農(nóng)村的勞作生活環(huán)境，還利用一部分視頻技術(shù)，以及戲劇表演形式進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)的宣傳；而且也為目前的大學(xué)生提供了一個(gè)展示自我，提高創(chuàng)新能力的平臺(tái)，慢慢充實(shí)自己，成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的藝術(shù)工作者；在社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)中，也會(huì)反哺學(xué)校藝術(shù)類高校大學(xué)生，進(jìn)行民間藝術(shù)形式的保護(hù)與傳承。

藝術(shù)類院校應(yīng)該充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在農(nóng)村文化傳播中調(diào)動(dòng)積極性。不僅要在寒暑假期間組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還要不定期地發(fā)動(dòng)組織師生共同參與，根據(jù)不同地區(qū)的需要，廣泛開展農(nóng)村精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，積極發(fā)動(dòng)農(nóng)村文化振興項(xiàng)目。

4.挖掘農(nóng)村傳統(tǒng)文化資源，

既要堅(jiān)持向農(nóng)村輸送文化資源，又要建立農(nóng)村文化的生長(zhǎng)基地，實(shí)現(xiàn)“送文化”與“種文化”并舉。藝術(shù)類院校應(yīng)該加強(qiáng)地域文化特色研究，設(shè)立地方文化研究中心，要讓農(nóng)民明白保護(hù)傳承藝術(shù)文化也是他們自己的職責(zé)，讓當(dāng)?shù)氐闹R(shí)分子、教師、有志青年積極參與進(jìn)來(lái)，將藝術(shù)形式復(fù)制、傳播、延續(xù)下去。

三、高校藝術(shù)教育服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村文化建設(shè)的機(jī)制

1.建設(shè)服務(wù)農(nóng)村文化的機(jī)制

藝術(shù)類院校要以主動(dòng)的姿態(tài)參與農(nóng)村文化建設(shè)，堅(jiān)持以服務(wù)農(nóng)村文化建設(shè)為責(zé)任，建設(shè)科學(xué)的服務(wù)農(nóng)村文化建設(shè)的機(jī)制，以農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求為依據(jù)，建設(shè)特色專業(yè)并適時(shí)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，滿足社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。進(jìn)一步明確自身在服務(wù)農(nóng)村文化建設(shè)中的定位和目標(biāo)，藝術(shù)類院校內(nèi)部應(yīng)該成立為新農(nóng)村文化建設(shè)服務(wù)的專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃并且合理實(shí)施學(xué)校服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)的工作。要建立服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)的各項(xiàng)制度，包括人事管理制度，薪酬制度，考核制度等，充分激發(fā)廣大高校師生服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)的積極性。

2.建立藝術(shù)類大學(xué)生農(nóng)村實(shí)踐的機(jī)制

高校應(yīng)將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐放到與專業(yè)課教育同等重要的位置，組織藝術(shù)類大學(xué)生利用假期時(shí)間自愿為農(nóng)村文化建設(shè)義務(wù)提供服務(wù)和幫助。為了更好的保證社會(huì)實(shí)踐的有效實(shí)施，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入正規(guī)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分制管理中，對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間、內(nèi)容、考核辦法等做出全面規(guī)定，對(duì)每個(gè)參加社會(huì)實(shí)踐學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行嚴(yán)格考核，按等級(jí)記錄學(xué)分并記入其學(xué)籍檔案。把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一門必修課列入人才培養(yǎng)方案進(jìn)行統(tǒng)籌安排，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有計(jì)劃、有步驟，有序地開展，讓每一個(gè)學(xué)生保質(zhì)保量的完成社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)這種形式的校外實(shí)踐，既考驗(yàn)了藝術(shù)類大學(xué)生是否符合社會(huì)的要求，也端正了當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念，而且從中大學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)了一定的責(zé)任，投身社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中，并將自己專業(yè)的藝術(shù)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了融合，進(jìn)行了設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。

3.建立多渠道經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制

藝術(shù)類院校服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)需要一定的資金支持，資金來(lái)源可以是政府、企業(yè)、社會(huì)力量、高校自身等。為了保障廣大教學(xué)人員進(jìn)行地方農(nóng)村文化資源的開發(fā)、整理和保護(hù)，更好地服務(wù)農(nóng)村文化建設(shè)，藝術(shù)類院校要安排充足配套經(jīng)費(fèi)和科研經(jīng)費(fèi)。建立起多種渠道相配合的資金籌集方式，從根本上解決制約藝術(shù)類院校服務(wù)農(nóng)村文化建設(shè)的難題，讓大學(xué)生更好地投身新農(nóng)村建設(shè)，運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)與思維創(chuàng)新改善美化農(nóng)村的生活生產(chǎn)環(huán)境，為藝術(shù)教育活動(dòng)與新農(nóng)村建設(shè)有機(jī)的結(jié)合掃除障礙。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下許多地方也積極主動(dòng)與高校聯(lián)合，鼓勵(lì)歡迎大學(xué)生開展新農(nóng)村建設(shè)，把在學(xué)校所吸收的先進(jìn)藝術(shù)知識(shí)播撒到村莊、田間，傳遞到農(nóng)民心中。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)民的生活日新月異，對(duì)精神文化生活的需求也就日益增多，這就要求我國(guó)高校的文化藝術(shù)學(xué)科的實(shí)踐形式需要不斷思變，只有多種多樣、豐富多彩的藝術(shù)傳播途徑，才能得到新農(nóng)村建設(shè)者的根本接納及認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

作為福建省青年工作研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，葉書記在理論學(xué)習(xí)方面可謂典范，“思想帶團(tuán)”理念發(fā)揮到及至。更為可貴的是，注重理論指導(dǎo)實(shí)踐，勇于“開拓創(chuàng)新”，于2005年創(chuàng)新性地引入高校團(tuán)學(xué)工作項(xiàng)目化運(yùn)作的工作理念，實(shí)踐中形成了高校共青團(tuán)項(xiàng)目化運(yùn)作四大支撐體系。作為高校團(tuán)支書，他十分注重學(xué)生成材問(wèn)題，致力于服務(wù)青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才，始終堅(jiān)持“服務(wù)立團(tuán)”。在建設(shè)高水平的校園文化方面更是成績(jī)斐然，“文化興團(tuán)”搞得風(fēng)生水起，非常有特色……

在葉書記帶動(dòng)下，師大共青團(tuán)工作欣欣向榮，捷報(bào)頻傳：連續(xù)八年被評(píng)為“全國(guó)社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)單位”；2006年被評(píng)為“黨建帶團(tuán)建先進(jìn)單位”；被評(píng)為“省五四紅旗團(tuán)委”……葉書記本人也受到了廣泛認(rèn)可：1998年被評(píng)為“省優(yōu)秀團(tuán)干”；2001年被評(píng)為“省新突擊手”；2006年被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀團(tuán)干”等。

福建師大團(tuán)委在校園文化建設(shè)方面更是不遺余力，取得了優(yōu)異的成績(jī)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。福建師大團(tuán)委歷來(lái)注重用先進(jìn)的校園文化占領(lǐng)校園舞臺(tái)，將時(shí)代氣息與百年文化底蘊(yùn)科學(xué)整合，致力于構(gòu)建富有特色的培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的服務(wù)體系，服從服務(wù)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展起到了良好的效果。通過(guò)拓展校園文化的豐富性、注重校園文化的規(guī)范性、致力校園文化的開放性、打造校園文化的師范性，逐漸形成了一套完整的服務(wù)體系。正是基于福建師大獨(dú)具特色的校園文化活動(dòng)，2002年該校被教育部、團(tuán)中央定為全國(guó)首批63所大學(xué)生素質(zhì)拓展試點(diǎn)高校（福建省僅一所試點(diǎn)高校）。

只有多元化的豐富內(nèi)涵，才能滿足21世紀(jì)青年學(xué)子日益增長(zhǎng)的文化需求。福建師大團(tuán)委全面開展豐富多彩的群眾性藝術(shù)教育活動(dòng)，形成了校級(jí)活動(dòng)、院級(jí)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)三個(gè)有機(jī)互補(bǔ)的層次。

校級(jí)活動(dòng)是校園文化的主流和引領(lǐng)者。堅(jiān)持開展一年一度的文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)。迄今為止，已連續(xù)舉辦了21屆文化藝術(shù)節(jié)和24屆學(xué)校音樂(lè)周，每屆文化藝術(shù)節(jié)都舉辦近百場(chǎng)的文化藝術(shù)活動(dòng)，五月份成為師大學(xué)子們文化藝術(shù)的春天。在2005年7月全國(guó)第一屆大學(xué)生藝術(shù)展演中，該校獲得一等獎(jiǎng) 6個(gè)、二等獎(jiǎng)8個(gè)、三等獎(jiǎng)5個(gè)共19個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)總數(shù)和獲一等獎(jiǎng)數(shù)均居全國(guó)第二。2006年，師大校青年合唱團(tuán)參加第四屆世界合唱比賽獲金獎(jiǎng)銀牌（金牌空缺）。學(xué)校大學(xué)生辯論隊(duì)分別于2004年、2007年獲得福建省大學(xué)生辯論賽冠軍，并分別于2005年、2006年赴臺(tái)灣參加第四屆海峽兩岸大學(xué)生辯論賽、赴新加坡參加第二屆亞太華語(yǔ)大專辯論賽……

為全面拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)，福建師大團(tuán)委不斷推出各種高水平的講座，如開展“百場(chǎng)學(xué)術(shù)講座”、“當(dāng)代學(xué)術(shù)前沿與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題論壇”、“專家論壇”、“博士論壇”、“歸國(guó)學(xué)者論壇”、“長(zhǎng)安學(xué)子談”、“社團(tuán)掌燈人”、“走進(jìn)挑戰(zhàn)杯”、“世紀(jì)精英學(xué)校培訓(xùn)”等活動(dòng)，形成了學(xué)校濃郁的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍。福建師大團(tuán)委還不斷加大對(duì)學(xué)生課外科技創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)的投入和政策支持力度，啟動(dòng)“本科生課外科技計(jì)劃”，大力支持本科生開展課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新潛力，使該校學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽以及大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽等賽事中屢獲佳績(jī)。到目前為止，師大學(xué)生在課外科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽方面共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)30多個(gè)，省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)100多個(gè)。

院級(jí)活動(dòng)作為凸顯學(xué)院專業(yè)特色，滿足學(xué)院學(xué)生提高專業(yè)技能和促進(jìn)內(nèi)部交流，一直起著校級(jí)活動(dòng)的補(bǔ)充作用。社團(tuán)文化也是校園文化的重要組成部分。他們一手抓繁榮、一手抓管理，使學(xué)生團(tuán)體成為大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的重要載體，成為建設(shè)健康向上的校園文化的重要力量。全校共有校級(jí)學(xué)生社團(tuán)53個(gè)，成員8691人，院級(jí)學(xué)生社團(tuán)182個(gè)，成員10263人。2005年，師大校青年志愿者協(xié)會(huì)被團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)聯(lián)合評(píng)為“全國(guó)百?gòu)?qiáng)優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”；2006年，“西部愛心聯(lián)盟”被評(píng)為“全國(guó)十佳優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)標(biāo)兵”；2007年校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)被評(píng)為“全國(guó)高校十佳優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)”；在每年全省性的十佳學(xué)生社團(tuán)評(píng)選活動(dòng)中，師大學(xué)生社團(tuán)均占40%強(qiáng)。

特別于2002年成立的“福建師范大學(xué)西部愛心聯(lián)盟”，以西部支教團(tuán)為主力，積極開展西部支教和幫扶活動(dòng)。幾年來(lái)，他們不僅給貧困地區(qū)的孩子們傳授知識(shí)，還為當(dāng)?shù)貙W(xué)校募捐款項(xiàng)70余萬(wàn)元，圖書20余萬(wàn)冊(cè)，衣物12噸，成功對(duì)接969個(gè)貧困生，還在甘肅漳縣援建“福建師大支教團(tuán)希望小學(xué)”和“中小學(xué)教師培訓(xùn)中心”。由于支教團(tuán)工作突出、事跡感人，學(xué)校組織的“西部支教講演會(huì)”引起了廣大同學(xué)的強(qiáng)烈反響和積極共鳴。2006年，福建師大研究生西部支教團(tuán)被評(píng)為福建省"新突擊隊(duì)"。

福建師大團(tuán)委還以創(chuàng)新為靈魂，采取項(xiàng)目化運(yùn)作的工作模式，以項(xiàng)目帶動(dòng)校園文化建設(shè)工作的開展，圍繞項(xiàng)目集聚要素，圍繞項(xiàng)目形成合力，圍繞項(xiàng)目形成氛圍，圍繞項(xiàng)目突破和落實(shí)各項(xiàng)活躍校園文化的創(chuàng)新工作，形成了校園文化項(xiàng)目化運(yùn)作四大支撐體系：科學(xué)策劃支撐體系、資金保障支撐體系、強(qiáng)力執(zhí)行支撐體系和媒體宣傳支撐體系。

項(xiàng)目化運(yùn)作的工作新模式將校園文化建設(shè)與實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合，以同學(xué)喜聞樂(lè)見的活動(dòng)將校園文化建設(shè)工作做到實(shí)處。每學(xué)年作為校一級(jí)的校園文化活動(dòng)，素質(zhì)拓展活動(dòng)達(dá)80項(xiàng)左右，同時(shí)指導(dǎo)各學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)開展立足學(xué)院特色面向全校的校園文化項(xiàng)目。項(xiàng)目化運(yùn)作過(guò)程中依靠媒體宣傳支撐體系，不斷取得突破：《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)青年報(bào)》《中國(guó)教育報(bào)》、福建電視臺(tái)等省內(nèi)主流媒體100多次對(duì)福建師大校園文化建設(shè)工作項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道。

葉書記認(rèn)為，只有開放交流、立足于時(shí)代的廣闊舞臺(tái)，才能為校園文化建設(shè)提供來(lái)自外界先進(jìn)文化的源頭活水。師大主動(dòng)營(yíng)造開放式的特色校園文化，把校園文化融入校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的各種文化交流活動(dòng)中，走社會(huì)性合作共建之路。

學(xué)校主動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，本著雙方自愿、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、合作共建原則，積極促成社會(huì)單位參與資助，有效利用外部資源建設(shè)校園文化。對(duì)外文化交流營(yíng)造了師大校園文化的朵朵奇葩。學(xué)生開放式培養(yǎng)是師大校園文化又一亮點(diǎn)。學(xué)校按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)總體要求,深化教育教學(xué)改革，重視實(shí)踐育人工作，積極利用寒暑假組織學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”、志愿服務(wù)社會(huì)等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中求真知，在實(shí)踐中增才干。建立健全社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制，在全省建立了49個(gè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，其中在掛鉤幫扶縣――寧德福安市就建立了11個(gè)中小學(xué)實(shí)踐基地，使學(xué)生受鍛煉、當(dāng)?shù)匾娦б妗?999年以來(lái)，師大已經(jīng)連續(xù)八年被評(píng)為全國(guó)大中專學(xué)生志愿者“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)單位，每年均有實(shí)踐隊(duì)被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)營(yíng)隊(duì)。

篇3

與藝術(shù)大師激情面對(duì)面

幾乎每隔十幾天,都有一次現(xiàn)代藝術(shù)大餐在等著你。對(duì)于富于創(chuàng)造力和激情的青年學(xué)子們及熱愛藝術(shù)的追隨者們來(lái)說(shuō),這無(wú)疑是最幸福的一件事了。

作為一所有著81年辦學(xué)歷史的綜合性大學(xué),廈門大學(xué)設(shè)有藝術(shù)教育學(xué)院,下轄音樂(lè)系、美術(shù)系及藝術(shù)研究所。近來(lái),中外合作創(chuàng)辦的廈門大學(xué)中國(guó)歐洲藝術(shù)中心成為校園里一朵藝術(shù)的奇葩。創(chuàng)辦3年來(lái),面向師生,為全社會(huì)帶來(lái)了大量精彩的藝術(shù)展覽。先后有歐洲頗具盛名的當(dāng)代藝術(shù)家、冰島藝術(shù)家思古都·顧蒙遜,荷蘭新現(xiàn)實(shí)主義畫家吉多·弗勞斯特、挪威藝術(shù)家巴德·布萊維克以及皮特·霍斯坦先生等多位藝術(shù)家應(yīng)邀來(lái)到廈門大學(xué)中國(guó)歐洲藝術(shù)中心展出作品。

與國(guó)內(nèi)知名的藝術(shù)家們進(jìn)行激情對(duì)話的機(jī)會(huì)那就更多了。中央樂(lè)團(tuán)著名指揮家鄭小瑛多次到校,講授交響樂(lè)知識(shí);上海京劇院著名京劇表演藝術(shù)家李炳淑來(lái)校舉行京劇表演藝術(shù)的專題講座;中國(guó)歌劇舞劇院、上海芭蕾舞團(tuán)、浙江小百花越劇團(tuán)、廣州老百姓藝術(shù)團(tuán)、上海京劇院、廈門愛樂(lè)樂(lè)團(tuán)等多個(gè)知名藝術(shù)團(tuán)體都曾在這里留下他們的“驚鴻一瞥”。

高雅藝術(shù)進(jìn)校園,把欣賞與普及教育結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)場(chǎng)欣賞大師們的作品,聆聽大師們的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),面對(duì)面的交流,走近藝術(shù),理解藝術(shù),創(chuàng)造藝術(shù)。

“一分鐘!”引出全面藝術(shù)教育

在廈門大學(xué)藝術(shù)教育學(xué)院一間普通的教室里,所有的學(xué)生手里都拿著一個(gè)土豆,他們被要求用土豆做一個(gè)一分鐘的錄像。他們?cè)阡浵裰锌梢圆捎萌魏畏绞絹?lái)使用這個(gè)土豆。

第二次課,每位學(xué)生都得到一張古典歐洲塑像的圖片,他們要用這個(gè)圖片和燈泡來(lái)創(chuàng)作一個(gè)可動(dòng)的裝置,然后把這些裝置制作成一個(gè)新的一分鐘錄像。

這樣的課也許會(huì)讓人感到很新奇,教師則是由廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院邀請(qǐng)、由桑伯格學(xué)院委派的兩位外籍教師———荷蘭藝術(shù)家凡姆卡·斯哈伯和洽爾克?帝摩爾,更讓人稱奇的是———這節(jié)課作業(yè)的名字就叫作“一分鐘!”。

這“一分鐘”是美術(shù)系的新媒體工作室創(chuàng)作的初步作品?！耙环昼?”是指長(zhǎng)度正好是一分鐘的錄像節(jié)目(包括題目),希冀以此創(chuàng)作出自由的作品?！耙皇瘬羝鹎永恕?當(dāng)“一分鐘”作業(yè)在藝術(shù)教育學(xué)院展出時(shí),當(dāng)各種由學(xué)生獨(dú)立主辦的個(gè)人展覽、音樂(lè)會(huì)的海報(bào)出現(xiàn)在廈門大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心門前時(shí),人們睜開了驚奇的眼睛。專業(yè)教育的創(chuàng)新激發(fā)起廈門大學(xué)面向全校學(xué)生的全面藝術(shù)教育的熱潮,積極加強(qiáng)對(duì)全面藝術(shù)教育的研究、提高藝術(shù)教育的針對(duì)性及實(shí)效性成了專家和思想教育者共同關(guān)心的焦點(diǎn)。每周一、周四下午是全校性選修課時(shí)間,有關(guān)美術(shù)、書法、音樂(lè)欣賞、電影、電視、戲劇等藝術(shù)類公共課程應(yīng)有盡有,如《交響樂(lè)欣賞》、《中國(guó)書法欣賞》、《藝術(shù)美學(xué)》、《京劇學(xué)習(xí)與欣賞》以及《中西造型藝術(shù)》、《透視“建筑學(xué)”》、《竹笛洞簫演奏》、《電腦藝術(shù)學(xué)》等。學(xué)生們自由選擇,不亦樂(lè)乎。在教務(wù)處主持邀請(qǐng)學(xué)校相關(guān)專家學(xué)者開設(shè)的百科知識(shí)系列講座中,藝術(shù)類講座是重要的一塊。從“還珠格格”說(shuō)開來(lái)的一場(chǎng)《喜劇縱橫談》引得了眾多喝彩。

藝術(shù)腳步向全社會(huì)邁進(jìn)

藝術(shù),在這座被譽(yù)為“南方之強(qiáng)”的高等學(xué)府里涌動(dòng)著,現(xiàn)代藝術(shù)、傳統(tǒng)藝術(shù)、校園藝術(shù)教育的立體交叉,激勵(lì)著學(xué)生們的創(chuàng)造力。

在課堂藝術(shù)教育主渠道的推動(dòng)下,廈門大學(xué)注重以校園文化活動(dòng)為載體,定期研究每個(gè)時(shí)期校園文化建設(shè)的中心主題,形成以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)、文化體育活動(dòng)為主體的全方位、系列化、高層次的校園文化格局及思想教育模式。每年4月校慶期間,“校慶文化藝術(shù)節(jié)”包括“校園十大歌手賽”和“班級(jí)全能大賽”;每年“五四”青年節(jié)期間,舉辦“青春頌”歌詠比賽;國(guó)慶游園、“一二·九”社團(tuán)活動(dòng)月、主持人大賽等各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)層出不窮。學(xué)生藝術(shù)團(tuán)更是成為學(xué)校的一張名片。這支活躍的校園文藝團(tuán)體由銅管樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、南強(qiáng)話劇社、舞蹈隊(duì)、器樂(lè)隊(duì)、模特隊(duì)、曲藝隊(duì)等組成,平均每年有400500名隊(duì)員。至今約有近5000余人參加了藝術(shù)團(tuán),有近100位專家、學(xué)者曾對(duì)藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)。每年均有2-3次參加全國(guó)、省、市各級(jí)演出,每年都在學(xué)校大禮堂舉辦專場(chǎng)音樂(lè)會(huì),創(chuàng)作、演出了不少優(yōu)秀作品,涌出了大量藝術(shù)人才。

篇4

[關(guān)鍵詞]博物館；高等院校；教育職能

[中圖分類號(hào)]G122 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-3115（2017）14-0075-02

一、基本功能

就博物館而言，文物征集、典藏、陳列、科研和社會(huì)文化教育是其基本功能。通過(guò)對(duì)具備科學(xué)性、歷史性或者藝術(shù)價(jià)值的物品進(jìn)行分類，博物館給予公眾知識(shí)、教育和藝術(shù)欣賞，從而為社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)。高校的主要功能則體現(xiàn)于人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)，以及文化傳承創(chuàng)新等。其中，人才培養(yǎng)處于核心地位，科學(xué)研究是為了更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)，而服務(wù)社會(huì)則是對(duì)人才培養(yǎng)的進(jìn)一步延伸。顯然，兩者的基本功能具有很大的相似性，在科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承等方面均存在著重要交集。

從服務(wù)社會(huì)視角看，博物館屬公益性機(jī)構(gòu)，其社會(huì)文化教育的對(duì)象極其廣泛。作為人類文明記憶、歷史文化傳承與創(chuàng)新的重要陣地和政府公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，博物館教育職能的最大限度發(fā)揮，無(wú)疑是實(shí)踐和完善政府公共文化服務(wù)職能的積極體現(xiàn)，而免費(fèi)開放政策的實(shí)施更是反映出國(guó)家對(duì)民生的重要關(guān)注。不僅如此，社會(huì)教育項(xiàng)目已經(jīng)成為國(guó)家關(guān)于一級(jí)博物館運(yùn)行評(píng)估考核的重點(diǎn)工作內(nèi)容之一；與此相呼應(yīng)的，則是博物館對(duì)館藏文物資源的有效開發(fā)利用，并積極向社會(huì)推介與其相關(guān)的社會(huì)文化教育項(xiàng)目。與博物館非常明確的服務(wù)社會(huì)功能相比，高校與社會(huì)的關(guān)系更為復(fù)雜。誠(chéng)然，高校為社會(huì)進(jìn)步提供了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和高素質(zhì)的專業(yè)人才，然而，發(fā)展科學(xué)技術(shù)與培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的人才，亦只有與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合才能真正實(shí)現(xiàn)。

從文化傳承與創(chuàng)新視角看，高校是傳統(tǒng)文化傳承的重要載體。高校以教書育人為目的，它肩負(fù)著學(xué)生全面發(fā)展的重任，而傳統(tǒng)文化的滋潤(rùn)實(shí)為其不可或缺的環(huán)節(jié)。不過(guò)，對(duì)于穿越歷史長(zhǎng)河而來(lái)的傳統(tǒng)文化，實(shí)際上應(yīng)該取其精華棄其糟粕，對(duì)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展和社會(huì)需要的內(nèi)容，有必要予以變革，這就是在文化傳承中的創(chuàng)新。對(duì)此，高校同樣是責(zé)無(wú)旁貸。博物館具有自身獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，它在對(duì)保護(hù)、展示、教育、研究等諸多功能的發(fā)揮中，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)亦發(fā)揚(yáng)著時(shí)代精神?？梢?，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新也是其應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。它往往通過(guò)教育活動(dòng)，以引導(dǎo)、啟迪人們?cè)跐撘颇杏|摸歷史、延續(xù)文化。

二、觀念轉(zhuǎn)變

既然高等學(xué)校與博物館的基本功能具有很大的相似性，在科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承等方面均存在著重要交集，那么，兩者的溝通與協(xié)作便有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，要實(shí)現(xiàn)校、館的真正合作，兩者在傳統(tǒng)觀念上的轉(zhuǎn)變必不可少。一方面，高校需要重視大學(xué)生課題知識(shí)的必要實(shí)踐與具象化；同時(shí)，博物館則需要改變消極等待觀眾參觀的姿態(tài)，以一種積極、開放的面貌迎接校館合作的到來(lái)。在改進(jìn)教育理念的基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步解決展品與課程內(nèi)容的合理銜接、探究式學(xué)習(xí)的開展等具體活動(dòng)。在這一過(guò)程中，需要緊扣以下幾個(gè)方面：首先，應(yīng)強(qiáng)化博物館的社會(huì)教育功能，突出博物館的歷史文化思想內(nèi)涵、充分發(fā)揮文化遺產(chǎn)的重要作用，豐富人民群眾的精神文化生活，致力于營(yíng)造良好的人文環(huán)境。其次，結(jié)合博物館的館藏資源，與學(xué)校課程和教材緊密結(jié)合，將館、校教育資源有機(jī)整合。再次，切實(shí)改變博物館長(zhǎng)期以來(lái)形成的“講解員一直講，觀眾被動(dòng)聽”的單一說(shuō)教模式，實(shí)現(xiàn)在教育過(guò)程中以學(xué)生為主體，在實(shí)踐中下工夫。事實(shí)上，這已不僅是博物館社會(huì)教育方法的轉(zhuǎn)變，而是博物館人教育觀念的轉(zhuǎn)變，更是角色的轉(zhuǎn)換。

三、協(xié)同互惠

首先是知識(shí)銜接。高校中的人文社科專業(yè)，尤其是歷史、中文、美術(shù)等專業(yè)，與博物館之間的聯(lián)系尤為密切，若從專業(yè)角度進(jìn)行劃分，兩者完全可歸于一體。高校教育主要以理論知識(shí)的傳授為主，而博物館則重在實(shí)物的展示，兩者之間的這種天然的互補(bǔ)性，又促成同一個(gè)宏大文化體系下兩大領(lǐng)域的進(jìn)一步聯(lián)系。理論與實(shí)踐的完整結(jié)合，無(wú)疑會(huì)使文化傳承和創(chuàng)新在高校教育、博物館服務(wù)中皆獲得閉門造車所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的意義。

其次是志愿服務(wù)。高校之根本任務(wù)在于育人。大學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)掌握較好，但缺乏實(shí)踐鍛煉和工作經(jīng)驗(yàn)。而博物館與高校之間通過(guò)聯(lián)合打造實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，必然能夠讓學(xué)生在參與中得到發(fā)展，也能夠使博物館在合作中以更為開放的姿態(tài)得到好評(píng)。實(shí)際上，以青年志愿者作為切入點(diǎn)，加強(qiáng)高校與博物館的合作，發(fā)展大學(xué)生參與到志愿服務(wù)行列中，完全可以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的長(zhǎng)期化和規(guī)?；?。而吸納高校歷史、旅游、中文、外語(yǔ)等專業(yè)大學(xué)生進(jìn)入到志愿者陣營(yíng)，亦能為觀眾提供特色講解、咨詢、疏導(dǎo)等服務(wù)，從而更好地發(fā)揮博物館社會(huì)教育功能。

再次是深化合作。高校借助博物館豐富的典藏文物資源，通過(guò)與其積極合作，開展互動(dòng)共建活動(dòng)，將博物館打造成為大學(xué)生綜合素質(zhì)教育和實(shí)踐基地；博物館通過(guò)與高校聯(lián)合舉辦“導(dǎo)游競(jìng)技場(chǎng)”“外語(yǔ)講解”“陳列設(shè)計(jì)大賽”等活動(dòng)，給大學(xué)生提供特長(zhǎng)發(fā)揮的舞臺(tái)；博物館可將館內(nèi)精品文物、本土歷史文化等相關(guān)內(nèi)容制成資料，并結(jié)合視頻、音頻講解、講座等多種形式的教育資源包，在高校進(jìn)行教育傳播和引導(dǎo)，從而，加強(qiáng)博物館對(duì)外宣傳。

四、技術(shù)利用

科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，是當(dāng)代博物館事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方向，現(xiàn)代化的博物館也應(yīng)擁有相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備。由于現(xiàn)代化科技手段可以加強(qiáng)陳列效果、模擬陳列場(chǎng)景、營(yíng)造特定的環(huán)境氛圍，如電腦三維動(dòng)畫的合理運(yùn)用等，已是大勢(shì)所趨。而高校理工類專業(yè)在這一方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

首先，在陳列展覽設(shè)計(jì)中，能夠結(jié)合實(shí)際提供有效的相關(guān)科技理論支持。其次，可以因地制宜，將科研成果適時(shí)轉(zhuǎn)化為具體應(yīng)用。再次，可以為陳列設(shè)計(jì)提供必要的技術(shù)人員支持。不過(guò)，在這一問(wèn)題上，要分清主次。現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代化展示手段的出現(xiàn)，只能對(duì)傳統(tǒng)的展示手段進(jìn)行補(bǔ)充和完善，而不能完全取代。任何科技手段與承載歷史、文化信息的文物本身不可同日而Z，從根本上說(shuō)它只能是工具，自然無(wú)法替代傳統(tǒng)文化及其內(nèi)在的表現(xiàn)形式。如果在陳列展覽中濫用現(xiàn)代科技帶來(lái)的的奇幻效果，無(wú)疑會(huì)喧賓奪主，嚴(yán)重削弱文物固有的文化藝術(shù)魅力。在這一方面最為突出的例子便是網(wǎng)上陳列展覽。作為現(xiàn)代傳媒技術(shù)在博物館中的具體運(yùn)用，人們求新、求知的需求得到極大滿足，然而，因?yàn)殡娔X屏幕實(shí)際上阻隔了觀眾與文物間的真正接觸，所以永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到在博物館面對(duì)文物本身時(shí)所產(chǎn)生的強(qiáng)烈、直接的感染力。

五、文化宣傳

原中國(guó)國(guó)家博物館副館長(zhǎng)陳履生說(shuō)：“我們?cè)?jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，首都博物館免費(fèi)之前，一年接近80萬(wàn)觀眾中，70%以上是大學(xué)本科學(xué)生；免費(fèi)開放后，雖然這個(gè)比例降到了60%以下，但仍能說(shuō)明，受教育程度越高，可能對(duì)博物館的興趣就大一些。這不止在中國(guó)，世界各地都是如此?！雹龠@一數(shù)據(jù)，將博物館觀眾與學(xué)歷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)研究。從這一角度出發(fā)，我們不能否認(rèn)高校師生在博物館觀眾中所占的比例。他在《博物館要成為城市文化的祠堂》中還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)博物館的發(fā)展，要與公眾的成長(zhǎng)互相見證。博物館要不斷推出優(yōu)秀的展覽，吸引公眾參觀；觀眾要不斷地走進(jìn)博物館，多次品味……一個(gè)城市的公眾，要能夠進(jìn)入博物館，體會(huì)與城市歷史文化的這種關(guān)聯(lián)?！雹诓┪镳^與高校積極合作，一方面是在理想觀眾中進(jìn)一步彰顯與本土歷史文化的關(guān)聯(lián)，提升其教育水平，另一方面，通過(guò)吸引來(lái)自五湖四海的大學(xué)生，以觀眾、志愿者等角色⒂氳講┪錒菸幕活動(dòng)中來(lái)，無(wú)疑會(huì)提高其在國(guó)內(nèi)的影響力，有助于博物館在保持本土特色基礎(chǔ)上“走出去”。

六、以人為本

高等學(xué)校面對(duì)的是學(xué)生，工作目的是培養(yǎng)人才；博物館要面對(duì)的是觀眾，工作方向是提高人們的文化修養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)。博物館任何形式的展覽活動(dòng)，最終目的是能夠更好、更多地吸引觀眾，以此產(chǎn)生廣泛的影響。事實(shí)上，只有深入了解博物館受眾的具體特點(diǎn)，才能真正促進(jìn)公共服務(wù)的改善與進(jìn)一步提升，從而實(shí)現(xiàn)自身職能的充分認(rèn)知與必要轉(zhuǎn)型。這無(wú)疑是世界博物館領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。有鑒于此，甘肅省博物館近年對(duì)參觀者持續(xù)開展了意見征詢與調(diào)查工作。以此為基礎(chǔ)，完善觀眾調(diào)查機(jī)制，認(rèn)真分析觀眾的基本結(jié)構(gòu)、參觀動(dòng)機(jī)與參觀行為的特點(diǎn)、態(tài)度以及意見、愿望和要求，并以此為導(dǎo)向，在設(shè)計(jì)、提供和評(píng)估服務(wù)時(shí)，充分關(guān)注觀眾的“聲音”，滿足觀眾的核心需求。例如，通過(guò)實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，帶領(lǐng)兒童參觀博物館的家長(zhǎng)觀眾，是目前受眾者中占有重要比重的一個(gè)群體。甘肅省博物館以此契機(jī)，專門制作了觸屏式彩陶繪制、吸附式彩陶拼圖、恐龍產(chǎn)蛋等一系列趣味活動(dòng)，既很好地激發(fā)了小觀眾的欣賞興趣，又拓展了博物館藏品的傳播方式，因此深受歡迎。客觀而論，甘肅省博物館的這些措施，正是基于確立觀眾本位理念，開展觀眾調(diào)查并依據(jù)其改進(jìn)自我的服務(wù)，增進(jìn)了觀眾與博物館之間的溝通，從而充分發(fā)揮出博物館在觀眾、時(shí)光、地域、文化等多種元素之間架起溝通橋梁的重要意義。“每一座博物館都擁有不可替代的獨(dú)特藏品，蘊(yùn)含著取之不盡的資源，積極依托這些古人留給今天的珍貴‘禮物’，不斷創(chuàng)新，通過(guò)多元化的手段，積極拓展博物館文化傳播領(lǐng)域，更好地架起理解與溝通的橋梁，這是精彩而博大的博物館文化應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的使命和責(zé)任”。③

總之，因?yàn)樵诳茖W(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承等基本功能方面具有很大的相似性，博物館與高等學(xué)校完全能夠以知識(shí)銜接、志愿服務(wù)等為契機(jī)，開展一系列協(xié)同互惠的深化合作，通過(guò)合理技術(shù)利用以及必要的文化宣傳，以推動(dòng)館校兩者共有基本功能的真正實(shí)現(xiàn)。

[注 釋]

篇5

通過(guò)校園文化的感染、熏陶、引領(lǐng)，學(xué)校將制度和教育教學(xué)要求內(nèi)化為師生的自覺(jué)行動(dòng)。以美化、凈化、亮化校園環(huán)境為重點(diǎn)，以先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，以嚴(yán)謹(jǐn)、周密、科學(xué)、規(guī)范的制度為保障，以三大課程建設(shè)為推動(dòng)，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，創(chuàng)建和積淀厚重的校園文化，營(yíng)造文明校園、和諧校園、書香校園、人文校園，促進(jìn)師生人文素養(yǎng)的提高，逐步形成具有特色的校園文化，最終實(shí)現(xiàn)文化育人和文化育德這一目標(biāo)。

以文化提升師生德育水平

1.用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)生品德形成。

按照“人文立校、文化強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思想，學(xué)校確立了“快樂(lè)求知、奠基未來(lái)、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念，制定了“創(chuàng)全面發(fā)展之優(yōu)，示素質(zhì)教育之范”的辦學(xué)目標(biāo)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。根據(jù)學(xué)生思想狀況和學(xué)校實(shí)情，我校制定了“厚德、求真、勤學(xué)、篤行”的校訓(xùn)，設(shè)計(jì)了?；眨帉懥诵８?。樹立“求真、務(wù)實(shí)、敬業(yè)、創(chuàng)新”的教風(fēng)，建設(shè)“樂(lè)讀、善思、勤學(xué)、奮進(jìn)”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，最終形成“精教、勤學(xué)、謙遜、達(dá)禮”的校風(fēng)。

2.建設(shè)校園制度文化，保障全校師生品德的形成。

作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，層次清晰、責(zé)任明確的教育教學(xué)管理規(guī)章制度是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。一中分校建立和完善了初一新生軍訓(xùn)制度、晨掃和衛(wèi)生責(zé)任區(qū)制度，還建立了心理咨詢室，啟動(dòng)心理健康教育，受到了老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的一致肯定。

3.結(jié)合學(xué)科教育，深入開發(fā)德育內(nèi)容。

一中分校是省級(jí)體育大課間示范基地，體育大課間教育教學(xué)試驗(yàn)的開展不但提高了學(xué)生身體素質(zhì)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。2010年我校在全市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上以24塊金牌的成績(jī)，奪得團(tuán)體總分第一名，這是我校連續(xù)十一年獲得團(tuán)體總分第一。

4.學(xué)校儀式文化提升全校師生品德水平。

重視、開展禮儀教育是道德實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)校通過(guò)進(jìn)校禮儀、升旗禮儀以及入團(tuán)、入黨儀式等，把養(yǎng)成良好的禮儀行為同陶冶情操結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人成才同國(guó)家前途、社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生中形成熱愛黨、熱愛祖國(guó)、關(guān)心集體、尊敬師長(zhǎng)、勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的好風(fēng)氣，讓學(xué)生從小知禮儀、懂感恩，學(xué)會(huì)與他人相處。

5.開展校園文化主題活動(dòng)，展示全校師生品德風(fēng)采。

學(xué)校立足人文精神的培育和學(xué)生品格的塑造，大力開展多種形式的校園文化主題活動(dòng)，如：文明禮儀小衛(wèi)士活動(dòng)，三月學(xué)雷鋒活動(dòng)，四月烈士祭掃活動(dòng)，五月文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，十二月法制宣傳活動(dòng)，既活躍了師生的文化生活，展示了師生的風(fēng)采，又對(duì)師生品格的塑造起到了潛移默化的作用。

利用社會(huì)資源開展德育活動(dòng)

1.景德鎮(zhèn)是世界聞名的瓷都，有著獨(dú)特的瓷文化和瓷韻味。

景德鎮(zhèn)一中分校地處瓷都東郊，和省陶瓷研究所僅數(shù)步之遙，與景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院、江西省陶瓷美術(shù)學(xué)院這些高等學(xué)府也相隔不遠(yuǎn)。每年秋季，學(xué)校都會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)生到位于高專的陶藝基地，進(jìn)行陶藝活動(dòng)，實(shí)地參觀實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)陶瓷帶來(lái)的魅力。這些課程的開發(fā)，深受學(xué)生歡迎，學(xué)習(xí)效果也很顯著。

2.和法制副校長(zhǎng)密切配合，開展學(xué)生法制教育。

學(xué)校以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，確立了“人文立校、文化強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思想，著重于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”。其中，我們把“學(xué)會(huì)做人”作為關(guān)鍵與基礎(chǔ)，即在校時(shí)能夠做一個(gè)合格的學(xué)生，做一個(gè)文明守紀(jì)的學(xué)生，將來(lái)踏上社會(huì)能夠做一個(gè)合格的公民。為此，我們始終把加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義法制教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立社會(huì)主義法律意識(shí)，增強(qiáng)其法制觀念，放在學(xué)校德育工作的重要位置，并且改革普法教育的方式方法，努力提高普法教育的實(shí)效。學(xué)校還定期邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，根據(jù)中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，配合學(xué)校制訂法制宣傳教育計(jì)劃，采取參觀學(xué)習(xí)、座談?dòng)懻?、模擬法庭、現(xiàn)身說(shuō)法等形式，廣泛開展青少年法制教育活動(dòng)，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，法制教育的實(shí)效性得以提高，強(qiáng)化了學(xué)生法制意識(shí)，取得了顯著的成績(jī)。

3. 與街道、社區(qū)合作開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校依托社區(qū)資源，構(gòu)建大德育網(wǎng)絡(luò)。把開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為德育工作的重要內(nèi)容，切實(shí)抓緊抓好、抓出成效，努力把育人落到實(shí)處。一年來(lái)我校充分發(fā)揮社區(qū)的作用，與社區(qū)共同開展活動(dòng)，形成良好的育人氛圍，收到了較好的效果。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，既能幫助青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提高思想覺(jué)悟，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的本領(lǐng)，又能幫助學(xué)生豐富閱歷、錘煉意志、提高修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中更加深入地了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，了解黨的路線、方針、政策，了解國(guó)情、省情、市情，了解社會(huì)民生現(xiàn)狀，為將來(lái)更好地服務(wù)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

4.與二炮合作成立一中分校少年軍校，加強(qiáng)國(guó)防教育。

國(guó)防教育是全民教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是當(dāng)代中學(xué)生整個(gè)思想政治教育的重要組成部分。加強(qiáng)國(guó)防教育，有效途徑之一就是對(duì)他們進(jìn)行軍事訓(xùn)練。通過(guò)軍事訓(xùn)練，對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)主義、革命英雄主義和人民軍隊(duì)的傳統(tǒng)教育，激發(fā)他們的愛國(guó)主義熱情，增強(qiáng)其建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的責(zé)任感，從而推動(dòng)全民國(guó)防教育的發(fā)展，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，使全體公民都樹立起居安思危、常備不懈、有備無(wú)患的國(guó)防觀念。少年軍校是我校傳統(tǒng)特色，每年我們都會(huì)邀請(qǐng)駐扎我市的二炮某部派出官兵對(duì)初一新生進(jìn)行軍訓(xùn)，借助這一平臺(tái)狠抓德育工作。

篇6

作為一名大學(xué)生，我一直把學(xué)習(xí)擺在第一位。我們什么時(shí)候都不能忘記自己的學(xué)生身份，不能荒廢學(xué)業(yè)。我想大學(xué)的學(xué)習(xí)和高中的學(xué)習(xí)最大的區(qū)別就是它不僅僅是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，盲目過(guò)分的追求考試高分，更重要的是對(duì)知識(shí)的真正理解和積累，如涉獵有關(guān)專業(yè)書籍、報(bào)紙、雜志等等。大學(xué)中的學(xué)習(xí)是廣義上的學(xué)習(xí)，是圍繞如何提高自己的綜合能力而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，你可以根據(jù)個(gè)人興趣學(xué)習(xí)各種知識(shí)，豐富自己。大學(xué)的學(xué)習(xí)是廣泛而自由的，它靠的是自覺(jué)。四年來(lái)，我牢固地掌握了所學(xué)專業(yè)課的知識(shí)，建立了比較完善的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，連續(xù)三學(xué)年被評(píng)為校級(jí)“三好學(xué)生”，獲得一次“一等專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”，兩次“三等專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”，學(xué)習(xí)成績(jī)名列專業(yè)前茅。在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，我還經(jīng)常閱讀一些書籍，多涉獵一些各方面的知識(shí)，以社會(huì)對(duì)人才的需求為向?qū)Вκ棺约合驈?fù)合型人才方向發(fā)展，在課余時(shí)間，我還比較注重計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)操作比較熟練，有一定的文字處理和檔案管理能力，順利通過(guò)了國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試；能用英語(yǔ)進(jìn)行日常溝通，并通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試。

我心中最大的遺憾就是在學(xué)業(yè)上沒(méi)有能夠得到繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，我也深知這個(gè)機(jī)遇是通過(guò)自己努力才能獲取的。但我相信自己：失敗只是暫時(shí)的，盡管失敗確實(shí)是令自己非常痛心的。雖然沒(méi)有能夠考取研究生，但是我曾奮斗過(guò)，我的付出也得到了回報(bào)，在豐富的大學(xué)生活中我已經(jīng)成功地展示了自己，向周圍的人證明自己的存在，也證明了我是一個(gè)勤奮、勇于進(jìn)取的人?，F(xiàn)在對(duì)于我來(lái)說(shuō)最重要的是要把握好今天，展望未來(lái)，努力創(chuàng)造自己的人生。

我在四年的大學(xué)生活中，曾經(jīng)先后擔(dān)任了舍管委員、班級(jí)團(tuán)支書、人文與公共管理學(xué)院04屆學(xué)生會(huì)副主席兼學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)等學(xué)生干部職務(wù)，還做了一年的學(xué)生兼職輔導(dǎo)員。在做學(xué)生干部的過(guò)程中我體會(huì)頗深：首先作為一名學(xué)生干部要擺正自己的位置，學(xué)生干部的職責(zé)就是要為同學(xué)服務(wù)，要想同學(xué)之所想、急同學(xué)之所急，為同學(xué)辦實(shí)事，才能贏得同學(xué)們的理解和信任，才能更好地開展工作。另外，學(xué)生干部一定不能忽略同學(xué)的作用，沒(méi)有了同學(xué)的支持，一切工作都將無(wú)從談起。每個(gè)人的能力和精力都十分有限，積極的團(tuán)隊(duì)精神和良好的合作意識(shí)才是各項(xiàng)工作成功的關(guān)鍵。我在擔(dān)任院學(xué)生會(huì)副主席兼學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)期間，組織了諸如第五屆“信得杯”大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)全校大學(xué)生辯論賽、“時(shí)尚校園，我的大學(xué)”中英文雙語(yǔ)演講比賽、“交叉點(diǎn)、超新星”辯論邀請(qǐng)賽、人文與公共管理學(xué)院第一屆學(xué)風(fēng)建設(shè)雙月活動(dòng)等許多在學(xué)院和學(xué)校都有影響的活動(dòng)，這其中每一個(gè)活動(dòng)的成功舉行都凝聚了我們學(xué)生會(huì)每一位成員的心血和汗水。作為一名好的學(xué)生干部，除了要有先進(jìn)的工作方法和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)之外，更重要的是要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性，使每一個(gè)人都能夠向著同一個(gè)目標(biāo)，積極地投身于工作之中，形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力，這樣工作才會(huì)獲得最大的成功。我也因此得到了肯定，獲得過(guò)“宿舍管理先進(jìn)個(gè)人”，校級(jí)“優(yōu)秀學(xué)生干部”的榮譽(yù)稱號(hào)。

在大學(xué)階段，我覺(jué)得最大的收獲就是參加了許多課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。這不僅使我的大學(xué)生活豐富多彩，而且提高了我的綜合素質(zhì)。記得在大一剛?cè)雽W(xué)時(shí)參加“推新人、展特長(zhǎng)”聲樂(lè)組比賽，當(dāng)時(shí)我緊張極了，唱歌時(shí)拿話筒的手一直在發(fā)抖。雖然那次比賽沒(méi)有得獎(jiǎng)，但對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一次很難得的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)也使我變得更加自信。人在嘗試做一件事的時(shí)候，往往最難邁出的就是第一步。但是一旦邁出了這艱難的第一步，才會(huì)發(fā)現(xiàn)前面的路其實(shí)并沒(méi)有想象中那么坎坷。我很慶幸自己爭(zhēng)取了這么一次機(jī)會(huì)，從那以后我膽子大了很多，也越來(lái)越應(yīng)對(duì)自如了。我積極參加學(xué)校、學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，也取得了一些成績(jī)。2003年11月參加“太陽(yáng)雨”杯征文比賽，獲得三等獎(jiǎng)。2004年5月參加第五屆“信得杯”大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，獲得“原汁原味”校園微型小說(shuō)原創(chuàng)比賽優(yōu)勝獎(jiǎng)，“青春季風(fēng)”大型文藝晚會(huì)節(jié)目?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)，“青春本色”大學(xué)校園短劇競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)，中華經(jīng)典美文配樂(lè)朗誦比賽三等獎(jiǎng)，中英文雙語(yǔ)演講比賽優(yōu)勝獎(jiǎng)等。我還積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用寒暑假深入工廠、農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并盡自己的所能服務(wù)社會(huì)，不但增加了自己的社會(huì)閱歷，也積累了寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。2004年10月，我被校團(tuán)委評(píng)為“社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”。51-論文-網(wǎng)-歡迎您

篇7

關(guān)鍵詞：志愿服務(wù)行動(dòng)；校園文化建設(shè)

浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院志愿者工作始于1998年，十幾年來(lái)，通過(guò)開展扶老助殘、社會(huì)實(shí)踐、形象禮儀等形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)，在展示學(xué)院青年學(xué)生的風(fēng)采，樹立育英學(xué)子良好社會(huì)形象等方面起到了突出作用。同時(shí)，學(xué)院志愿者行動(dòng)隨著時(shí)間的推移，也形成了自身的文化特點(diǎn)，對(duì)志愿者本身和在校學(xué)生均產(chǎn)生了不可忽視的影響，現(xiàn)已成為學(xué)院校園文化建設(shè)的重要組成部分。

一、大學(xué)生志愿服務(wù)行動(dòng)對(duì)校園文化建設(shè)內(nèi)涵的影響

大學(xué)生已經(jīng)成為“青年志愿服務(wù)行動(dòng)”的中堅(jiān)力量。開展志愿服務(wù)行動(dòng)，以志愿服務(wù)的方式組織和引導(dǎo)廣大學(xué)生青年積極參與到校園文化中來(lái)，從而有效地調(diào)動(dòng)其參與建設(shè)和諧校園的內(nèi)在積極性。

（一）在參與中建構(gòu)新認(rèn)知

青年志愿服務(wù)行動(dòng)，其主體是“青年”，重點(diǎn)突出主體“志愿”的自主性和自愿性，強(qiáng)調(diào)“行動(dòng)”的實(shí)踐性。高校大學(xué)生志愿服務(wù)行動(dòng)，主張大學(xué)生青年群體的主體地位和主導(dǎo)作用，推崇利他主義和共享方式，尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，主張志愿主體的主動(dòng)參與，在實(shí)踐參與中找到歸屬感和存在的價(jià)值感，通過(guò)實(shí)踐參與行動(dòng)，與更多青年志愿者共享參與的喜悅、經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)分享，在參與中建構(gòu)主體的認(rèn)知、拓展其社交范圍和知識(shí)層面。

（二）在參與中豐富新內(nèi)涵

校園文化建設(shè)內(nèi)涵的核心，是對(duì)于“人”的釋放和尊重。大學(xué)生志愿者作為高校比較有影響力和正能量的群體，其對(duì)于活躍校園文化的活力、豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵、引領(lǐng)校園文化風(fēng)尚具有重要的價(jià)值和意義。新生代大學(xué)生熱衷于公益事業(yè)，其原因多樣：一是公益項(xiàng)目的流行化導(dǎo)向，二是公益項(xiàng)目的全民性參與，三是名人明星效應(yīng)的影響，四是公益活動(dòng)開展過(guò)程中的社交化傾向，五是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)化的傳播效應(yīng)，六是公益項(xiàng)目參與的價(jià)值化體現(xiàn)等。大學(xué)生志愿者積極參與志愿服務(wù)，又是一種新型的社會(huì)化教育方式，它可以發(fā)揮群體效應(yīng)，引領(lǐng)更多學(xué)生參與其中，在無(wú)形之中將社會(huì)價(jià)值、集體主義、紀(jì)律教育、道德教育等主流價(jià)值觀融入其中，發(fā)揮潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的潛移默化作用，繼而引領(lǐng)校園文化風(fēng)尚，豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)容與內(nèi)涵。

二、志愿服務(wù)行動(dòng)對(duì)“應(yīng)用型合格職業(yè)人”校園文化建設(shè)的應(yīng)用分析

自建院以來(lái)，大學(xué)生志愿服務(wù)行動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)院“青年志愿者行動(dòng)”不可或缺的一部分,全院青年學(xué)生積極開展各類志愿服務(wù)。其中，民航交通分院依托空中乘務(wù)專業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生專長(zhǎng)及學(xué)科特點(diǎn)，積極組織學(xué)生參加各類志愿服務(wù)行動(dòng)，彰顯大學(xué)生到職業(yè)人的風(fēng)采，同時(shí)，也對(duì)校園文化建設(shè)產(chǎn)生了積極而深刻的影響。

（一）突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)與志愿服務(wù)的結(jié)合

依托空中乘務(wù)等專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將職業(yè)禮儀形象等專業(yè)基礎(chǔ)教育發(fā)展成為學(xué)生必備的專業(yè)能力和素質(zhì)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)儲(chǔ)備和專業(yè)技能應(yīng)用方面為此類志愿者夯實(shí)了專業(yè)的基礎(chǔ)性，提高了學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)的應(yīng)用能力。近年來(lái)，學(xué)院空中乘務(wù)專業(yè)學(xué)生志愿者廣泛參與到省市各大型賽會(huì)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)以致用，將專業(yè)規(guī)范的會(huì)務(wù)服務(wù)、禮儀服務(wù)與大型會(huì)場(chǎng)會(huì)務(wù)志愿服務(wù)有機(jī)對(duì)接。

（二）強(qiáng)調(diào)志愿服務(wù)與專業(yè)實(shí)踐的結(jié)合

禮儀接待服務(wù)等相關(guān)專業(yè)志愿服務(wù)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生禮儀形象、接待規(guī)范等專業(yè)性的實(shí)戰(zhàn)操作要求相對(duì)較高。學(xué)院積極組織相關(guān)專業(yè)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)戰(zhàn)操作能力，并配備專業(yè)師資全程給予指導(dǎo)，將每一次志愿服務(wù)活動(dòng)作為空乘專業(yè)的實(shí)踐課程進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)開展，并在實(shí)踐考核制度等方面給予保障。

（三）強(qiáng)化專業(yè)參與與社會(huì)服務(wù)的結(jié)合

依托空中乘務(wù)等專業(yè)群優(yōu)勢(shì)及專業(yè)自身特點(diǎn)，決定了學(xué)院大學(xué)生志愿者服務(wù)廣泛的社會(huì)需求，其社會(huì)服務(wù)的影響面也隨之不斷擴(kuò)大。學(xué)院積極發(fā)動(dòng)分院學(xué)生參與各類社會(huì)志愿服務(wù)項(xiàng)目，學(xué)院與浙江省人民大會(huì)堂、共青團(tuán)杭州市委、浙江電視臺(tái)等單位結(jié)為緊密型志愿服務(wù)合作單位，每年參與大型會(huì)場(chǎng)志愿服務(wù)20余場(chǎng)，學(xué)生的專業(yè)參與率超過(guò)50%。在參與社會(huì)服務(wù)過(guò)程中，學(xué)生很好地展示了服務(wù)的專業(yè)性，從而提升了學(xué)院志愿服務(wù)專業(yè)的社會(huì)影響。

（四）加強(qiáng)專業(yè)志愿與職業(yè)理想的結(jié)合

專業(yè)學(xué)生志愿者通過(guò)以省市大型賽會(huì)和展覽為主體的志愿服務(wù)活動(dòng)，在實(shí)踐中接觸到了各種規(guī)模與形式的志愿服務(wù)，這些成為學(xué)生親眼所見和親身經(jīng)歷的最鮮活、最真實(shí)的教育素材。他們通過(guò)實(shí)踐更加容易理解和接受課堂德育與專業(yè)知識(shí)教育，因此而留下深刻印象，從而促使學(xué)生樹立“應(yīng)用型合格職業(yè)人”的職業(yè)理想和職業(yè)精神。

三、大學(xué)生志愿服務(wù)行動(dòng)對(duì)“應(yīng)用型合格職業(yè)人”校園文化建設(shè)的思考

（一）志愿服務(wù)行動(dòng)凸顯了校園文化建設(shè)的主題

學(xué)院以“走進(jìn)來(lái)的是大學(xué)生，走出去的是職業(yè)人”的理念為育人方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型合格職業(yè)人為育人目標(biāo)，一直以來(lái)，在青年志愿者服務(wù)行動(dòng)方面，也朝著育人方向和目標(biāo)開展。志愿服務(wù)行動(dòng)時(shí)刻凸顯了學(xué)院校園文化精神文明建設(shè)和全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型職業(yè)人才的主題。

（二）志愿服務(wù)行動(dòng)強(qiáng)化了校園文化建設(shè)的功能價(jià)值體系

志愿服務(wù)行動(dòng)導(dǎo)入校園文化建設(shè)內(nèi)容之中，強(qiáng)化了引領(lǐng)、提升和輻射的功能價(jià)值體系。

1.引領(lǐng)價(jià)值。思想引領(lǐng)是高校思想政治教育工作的核心，志愿服務(wù)作為公益性思想政治教育的生動(dòng)載體，能夠有效的幫助大學(xué)生樹立正確和積極的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)青年用高尚的精神塑造人，用奉獻(xiàn)的精神啟迪人，用公益的行為引領(lǐng)人，有助于弘揚(yáng)社會(huì)正能量和優(yōu)秀美德，增強(qiáng)校園文化建設(shè)的思想引領(lǐng)價(jià)值。

2.提升價(jià)值。參與志愿服務(wù)活動(dòng)，不僅能加強(qiáng)大學(xué)生的思想品德塑造、人文情操陶冶、公益社會(huì)責(zé)任感培育等，還能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)踐、增加社會(huì)見識(shí)和體驗(yàn)經(jīng)歷等，提升個(gè)人專業(yè)實(shí)踐能力和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)與能力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“應(yīng)用型合格職業(yè)人”理念的認(rèn)知與認(rèn)同，并進(jìn)一步提升校園文化建設(shè)的提升價(jià)值和功能。

3.輻射價(jià)值。志愿服務(wù)內(nèi)容豐富、類型多樣，科學(xué)技術(shù)類、公益愛心類、環(huán)境保護(hù)類、文化藝術(shù)類等等，構(gòu)成大學(xué)生志愿服務(wù)的重要內(nèi)容，也比較突出反映出校園文化建設(shè)的豐富性，志愿服務(wù)不僅服務(wù)學(xué)校內(nèi)部師生，也大大增強(qiáng)校地社會(huì)服務(wù)和高校文化輻射作用。

（三）志愿服務(wù)行動(dòng)拓展了校園文化建設(shè)的范圍

大學(xué)生志愿服務(wù)行動(dòng)在一定程度上也拓展了校園文化建設(shè)的范圍，它與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，面向全社會(huì)拓展各類志愿服務(wù)活動(dòng)。比如，民航交通分院禮儀志愿服務(wù)行動(dòng)，青年志愿者廣泛參與第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)烏鎮(zhèn)峰會(huì)、第八屆全國(guó)殘運(yùn)會(huì)、浙江省兩會(huì)、浙江省教育博覽會(huì)、杭州市共青團(tuán)西湖情玫瑰婚典、杭州世界休閑博覽會(huì)、杭州西博會(huì)、上海世博會(huì)、大學(xué)生文化創(chuàng)意節(jié)、杭州地鐵客服大使等省市大型賽會(huì)和展覽的志愿者禮儀服務(wù)活動(dòng)，大大拓寬了學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的空間，為學(xué)生更好地步入社會(huì)、融入社會(huì)，提高綜合素質(zhì)提供了有效平臺(tái)，從而拓展了構(gòu)建和諧校園文化的范圍。青年志愿服務(wù)是大學(xué)生參與公益、服務(wù)社會(huì)、專業(yè)實(shí)踐和思想提升等的重要途徑和內(nèi)容，也是高校校園文化建設(shè)內(nèi)涵提升、育人理念呈現(xiàn)的有效載體。浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院的志愿服務(wù)工作，通過(guò)開展扶老助殘、社會(huì)實(shí)踐、愛心奉獻(xiàn)等公益性社會(huì)服務(wù)，和形象禮儀、會(huì)務(wù)接待等專業(yè)性公益社會(huì)服務(wù)的開展，在校園內(nèi)引起一股熱心公益和志愿的校園文化風(fēng)尚，樹立著育英學(xué)子良好的社會(huì)形象，成為一張矚目的校園名片。

作者:高嘉佳 單位:浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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篇8

調(diào)動(dòng)一切積極因素，根據(jù)專業(yè)設(shè)置規(guī)劃課程安排，調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)方向，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，以教研室為單位，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和帶頭作用；利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、產(chǎn)品研制、項(xiàng)目開發(fā)、工程承接等方式，營(yíng)造專業(yè)研究氛圍，改善學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，充分利用我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，推出高規(guī)格、高質(zhì)量的設(shè)計(jì)作品，從而推動(dòng)我省設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展；另一方面，在文化藝術(shù)產(chǎn)品創(chuàng)作承接、研發(fā)、推廣應(yīng)用、交流與合作的過(guò)程中搭建一個(gè)重要的科研平臺(tái)，增強(qiáng)我院藝術(shù)學(xué)科的實(shí)力。我院已經(jīng)和蘭州市城關(guān)區(qū)成立了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)我省非物質(zhì)文化的理解和傳統(tǒng)工藝技術(shù)水平，提高教師的科研水平起著積極的作用。

2調(diào)整教學(xué)模式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中心為學(xué)生提供了一個(gè)教學(xué)、科研實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，讓學(xué)生將專業(yè)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用實(shí)踐能力，最終培育出能整合多學(xué)科知識(shí)和社會(huì)資源的能力型、創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，全面更新我院的教育觀念和現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式。這種學(xué)、研、實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式完全成熟后，對(duì)我院其他專業(yè)具有極強(qiáng)的推廣意義。

2.1合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，妥善安排教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心，是科研活動(dòng)的主要內(nèi)容，適當(dāng)安排和設(shè)計(jì)課程，是配置師資力量，調(diào)節(jié)教學(xué)、科研的基礎(chǔ)。良好的課程設(shè)置能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，激發(fā)教師教學(xué)研究的動(dòng)力，活躍學(xué)術(shù)研究氣氛，與文化產(chǎn)品市場(chǎng)接軌。“要按照地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，構(gòu)建適合地方特色的學(xué)科專業(yè)體系”。由此，首先要做好市場(chǎng)調(diào)研。市場(chǎng)調(diào)研是“學(xué)校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活適應(yīng)社會(huì)需求的重要環(huán)節(jié)，也是關(guān)系到培養(yǎng)出的人才有用與否的關(guān)鍵，因此必須加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)需求規(guī)律的研究，做好市場(chǎng)調(diào)研，搞好人才需求預(yù)測(cè)，使課程設(shè)置盡可能符合市場(chǎng)的需求”。其次，建立完善合理的監(jiān)督、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重教師的勞動(dòng)成果，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研健康發(fā)展。

2.2專業(yè)方向之間橫向聯(lián)系，共同促進(jìn)；加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)學(xué)科之間的分工是為了更好地界定專業(yè)特征，使人才培養(yǎng)具體化，合理分配和利用資源。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我院幾個(gè)專業(yè)之間橫向聯(lián)系、互通有無(wú)，彌補(bǔ)各自的不足，相互促進(jìn)；師資之間相互協(xié)作，打破了專業(yè)之間的“壁壘”，學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高了他們的協(xié)作能力和整體素質(zhì)。教育部在《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程2008年度項(xiàng)目申報(bào)指南》中指出：“藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)按照藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)的教學(xué)需要和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校學(xué)科設(shè)置的實(shí)際情況，整合有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，利用現(xiàn)代技術(shù)與設(shè)備……培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)藝術(shù)類專業(yè)人才。”藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是在藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才。

2.3專業(yè)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)實(shí)踐結(jié)合，注重實(shí)效；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，做到目標(biāo)明確

在高年級(jí)的專業(yè)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)技能的要素，樹立文化設(shè)計(jì)服務(wù)意識(shí)，提高應(yīng)用能力，熟悉社會(huì)需求和市場(chǎng)信息，關(guān)注人才培養(yǎng)的實(shí)際效用，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。因此，當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特性就是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)造性思維和藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，進(jìn)而進(jìn)行自由的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。我院藝術(shù)學(xué)院地處我市商業(yè)繁華的城關(guān)區(qū)，設(shè)計(jì)公司和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較多，為高年級(jí)學(xué)生的就業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐提供了便利條件。當(dāng)代高校學(xué)生個(gè)性突出，應(yīng)通過(guò)積極引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)材料的特性和工藝制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考察、參觀展覽來(lái)提高自信心。精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)了解專業(yè)發(fā)展的方向和趨勢(shì)，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)專業(yè)能力，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。力爭(zhēng)多開設(shè)體現(xiàn)專業(yè)特色的綜合型實(shí)驗(yàn)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，形成學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的個(gè)性特點(diǎn)，使學(xué)生具備獨(dú)立的創(chuàng)作能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同的專業(yè)和年級(jí)，要有所規(guī)劃和安排，要目標(biāo)明確。

3發(fā)展校企合作關(guān)系，構(gòu)建多種溝通、交流的社會(huì)實(shí)踐渠道

建立精品樣品展示模塊，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳、展覽、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)活動(dòng)提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)作水平，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、留得住、用得活、高效率”的用人機(jī)制和工作策略。把工作實(shí)驗(yàn)室打造成一個(gè)藝術(shù)教學(xué)研究中心，采用教學(xué)實(shí)習(xí)—創(chuàng)意設(shè)計(jì)—文化定位—工藝材料與成型裝飾—包裝—展銷宣傳推廣—企業(yè)廠家訂貨—投放廠家生產(chǎn)—藝術(shù)品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的發(fā)展途徑，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生與社會(huì)結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在手工制作過(guò)程中熟悉和掌握工具，熟知材料性能和工藝流程特點(diǎn)，提高動(dòng)手能力，通過(guò)動(dòng)手能力提高空間感受能力和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的層次。中心將本地著名的服裝設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)專家、“非遺”民間藝人聘為實(shí)驗(yàn)室教師，加強(qiáng)了我院的師資力量。中心將起到對(duì)外交流的窗口作用，在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，吸收引進(jìn)社會(huì)知名品牌的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)及人才，加大學(xué)校與社會(huì)的交流與合作，使學(xué)生能夠更直接地了解社會(huì)需求。此外，中心已與校外知名設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)形成了良好的交流與互動(dòng)，保持了同行間的密切聯(lián)系，交流了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念，適應(yīng)了設(shè)計(jì)潮流的變化。

4加強(qiáng)結(jié)構(gòu)層次建設(shè)，突出管理運(yùn)作能力

在管理方面，學(xué)校以宏觀調(diào)節(jié)為主，將經(jīng)營(yíng)權(quán)下放學(xué)院，在建設(shè)初期以投資、扶持、調(diào)控為主，3年后交付學(xué)院負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)。學(xué)院下設(shè)4個(gè)系，分管相關(guān)的教研室、實(shí)驗(yàn)室、工作室，初期以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，為教學(xué)服務(wù)，然后逐步進(jìn)行文化產(chǎn)品的研究與開發(fā)，與文化創(chuàng)意市場(chǎng)接軌，以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行項(xiàng)目研究，通過(guò)課題與項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。在實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行上實(shí)行工作室制、本科導(dǎo)師制和導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，采用小班教學(xué)，因材施教，使學(xué)生向“高精尖”方面發(fā)展，做到科技、管理、設(shè)計(jì)理念的統(tǒng)一。中心的運(yùn)行在健全組織機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，必須明確相應(yīng)部門和個(gè)人的責(zé)、權(quán)、利及其之間的關(guān)系。中心業(yè)務(wù)分為盈利和非盈利兩部分，盈利部分主要工作是對(duì)外承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目、場(chǎng)地出租、合作培訓(xùn)等；非盈利部分主要工作是服務(wù)于教學(xué)各工作室、展廳運(yùn)營(yíng)等，其經(jīng)費(fèi)的劃撥主要是學(xué)校投資、以申報(bào)項(xiàng)目形式爭(zhēng)取資金，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格按照學(xué)校和學(xué)院相關(guān)規(guī)定規(guī)范使用。

5結(jié)語(yǔ)

篇9

一、高師音樂(lè)教育改革的重點(diǎn)

高師音樂(lè)教育的改革內(nèi)容很多，筆者作為高師音樂(lè)教育工作者，僅就以下幾方面談一點(diǎn)個(gè)人意見。一是觀念的轉(zhuǎn)變。觀念轉(zhuǎn)變是改革的前提，觀念不轉(zhuǎn)變，改革就無(wú)法深入。觀念轉(zhuǎn)變是多方面的，針對(duì)高師音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，特別要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)的創(chuàng)新意識(shí)。教育部教育綱要中提到：“高校要牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開展服務(wù)”。為了響應(yīng)國(guó)家教育綱要的要求，為了使音樂(lè)教育在培養(yǎng)人的全面素質(zhì)發(fā)展過(guò)程中起更大的作用，我們應(yīng)該在高師音樂(lè)教育中加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)教育，在學(xué)習(xí)學(xué)校音樂(lè)專業(yè)課程的同時(shí)，發(fā)揮音樂(lè)專業(yè)特色，大力開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在大學(xué)四年的教學(xué)計(jì)劃中，不能僅僅限于大四的實(shí)習(xí)，應(yīng)該在大二、大三期間，就讓學(xué)生走出去，到社會(huì)上開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。比如，開展社區(qū)文化藝術(shù)活動(dòng)，充分發(fā)揮音樂(lè)的專業(yè)特長(zhǎng)，培養(yǎng)社區(qū)文化藝術(shù)骨干，幫助指導(dǎo)社區(qū)合唱團(tuán)排練節(jié)目，充當(dāng)社區(qū)文化活動(dòng)的藝術(shù)指導(dǎo)等等。這樣，既可以服務(wù)社區(qū)文化活動(dòng)，又鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)與用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，以便在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)完善自己，這樣對(duì)學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)就業(yè)有很大幫助，可以更早的融入這個(gè)社會(huì)。二是課程的調(diào)整。高師音樂(lè)教育的課程調(diào)整是多方面的，這里突出提到音樂(lè)心理課程的學(xué)習(xí)問(wèn)題。高師音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的心理課程，一般都是針對(duì)社會(huì)整體的大環(huán)境而言的，教材也不是專門針對(duì)音樂(lè)專業(yè)的，這樣有失偏頗。音樂(lè)教育應(yīng)該選擇突出音樂(lè)教育學(xué)科特色的心理學(xué)教程，這樣對(duì)學(xué)生將來(lái)從事的教師職業(yè)有很大的幫助。當(dāng)今的社會(huì)，學(xué)生面臨的各種壓力是多方面的，這些現(xiàn)象導(dǎo)致的心理問(wèn)題也比較嚴(yán)重，學(xué)生音樂(lè)教育心理現(xiàn)象紛繁復(fù)雜。音樂(lè)是最好的“療養(yǎng)師”。作為未來(lái)的音樂(lè)教師，我希望在傳授音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，音樂(lè)教師也可以用音樂(lè)為學(xué)生“療傷”。使學(xué)生心理更加健康、成熟。走出校門后能夠很快融入社會(huì)大家庭中，發(fā)揮人民教師應(yīng)該發(fā)揮的作用。由此看來(lái)，高師教育加強(qiáng)音樂(lè)心理學(xué)的學(xué)習(xí)是非常必要的。三是特色的突出。要優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出“師范性”音樂(lè)教育的特色。高師音樂(lè)教育顧名思義是蘊(yùn)育音樂(lè)教師的搖藍(lán)，要想突出“師范性”的特點(diǎn)，就必須在優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)、促進(jìn)各學(xué)科交叉和融合上多下功夫，辦出自己的特色。首先，高師音樂(lè)教育的學(xué)生學(xué)好音樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)課是很重要的?！皫煼缎浴笔歉邘熞魳?lè)教育專業(yè)與專業(yè)音樂(lè)院校在培養(yǎng)目標(biāo)方面的主要區(qū)別，高師音樂(lè)教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，不能以某一種特長(zhǎng)、技能技巧的“?！睘槟繕?biāo)，恰恰相反的是專業(yè)音樂(lè)院校才培養(yǎng)“?！钡娜瞬?；不能以某一領(lǐng)域的技能“深”為目標(biāo)，而是要“全”，要全面發(fā)展。所以，高師音樂(lè)教育的學(xué)生不僅要熱愛音樂(lè)、享受音樂(lè)的基礎(chǔ)，更重要的是要學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”、學(xué)會(huì)“傳授”，這樣才能成就它們的音樂(lè)教師夢(mèng)。其次，僅掌握專業(yè)知識(shí)是不夠的，高師音樂(lè)教育的學(xué)生還應(yīng)具備一定的文化修養(yǎng)，比如教育學(xué)、心理學(xué)等等。音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生往往只一味的注重專業(yè)課學(xué)習(xí)，而不重視教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，應(yīng)該優(yōu)化這種辦學(xué)結(jié)構(gòu)，應(yīng)本著專業(yè)課與文化課兩手抓，兩手都要硬的方針，重點(diǎn)突出“師范性”的特點(diǎn)，增加學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)容的課程，以提高學(xué)生的審美修養(yǎng)、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、陶冶學(xué)生的情操。其中，最重要的是在課程設(shè)置方面，除了教育學(xué)和心理學(xué)方面的內(nèi)容，還應(yīng)該增加一些對(duì)今后從事教師職業(yè)有幫助的課程，比如，音樂(lè)教育的理論、知識(shí)、能力和素養(yǎng)等等。四是藝考的改革。隨著高校的擴(kuò)招，藝術(shù)類考生數(shù)量不斷增加，許多高中也專門增設(shè)了藝術(shù)特長(zhǎng)班，來(lái)滿足日益增加的藝術(shù)類考生的需求。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生即要學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)課又要兼顧文化課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，兩者很難兼顧。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)難度極大，就拿音樂(lè)專業(yè)為例，要進(jìn)入音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)，一是要有一定的經(jīng)濟(jì)條件，二是要具備一定的音樂(lè)天賦，三是要花費(fèi)大量的時(shí)間練習(xí)，四是要通過(guò)嚴(yán)格的藝術(shù)考試選拔。目前的實(shí)際情況是，高師音樂(lè)院校招進(jìn)來(lái)的學(xué)生，大都是因?yàn)樵诟咧须A段文化課學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但又非常想上大學(xué)，藝術(shù)類招生分?jǐn)?shù)線相對(duì)較低，就在高三階段“趕鴨子上架”簡(jiǎn)單的補(bǔ)習(xí)一些藝術(shù)考試的相關(guān)課程，囫圇吞棗的學(xué)習(xí)了一些樂(lè)理、視唱練耳的知識(shí)，拿到了藝術(shù)加試合格證。招收藝術(shù)專業(yè)的高校大致分為四類；專業(yè)藝術(shù)院校、師范類藝術(shù)院校、綜合性大學(xué)藝術(shù)院校、高職藝術(shù)院系。通常情況藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)高的學(xué)生進(jìn)入專業(yè)藝術(shù)院校走專業(yè)發(fā)展道路，相對(duì)弱一些的學(xué)生進(jìn)入師范類學(xué)校。從目前的情況來(lái)看，愿意從事專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越少，像“郎朗”那樣的人才畢竟鳳毛麟角，大多數(shù)學(xué)生還是選擇報(bào)考師范類音樂(lè)院校，畢業(yè)后當(dāng)一名音樂(lè)教師還是一個(gè)非常好的職業(yè)。由于以上這些原因，使高師音樂(lè)教育的整體水平不斷下降，這種現(xiàn)象發(fā)展下去令人擔(dān)憂。音樂(lè)教育不同于其它學(xué)科教育，它需要有一定的音樂(lè)天賦作為基礎(chǔ)，之所以有藝考就是要選拔音樂(lè)素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生來(lái)讀師范類音樂(lè)院校，將來(lái)畢業(yè)后成為國(guó)家優(yōu)秀的音樂(lè)教師，更好的為國(guó)家培養(yǎng)音樂(lè)人才。因此我認(rèn)為，音樂(lè)教育改革首先要從藝考開始。首先，國(guó)家應(yīng)該重視藝考學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)教育。藝考學(xué)生的音樂(lè)造詣很大程度上取決于學(xué)校基礎(chǔ)音樂(lè)教育，大多數(shù)人們?cè)谂囵B(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的過(guò)程中，往往忽視了最根本的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的培訓(xùn)，只有藝考學(xué)生掌握了堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)后，才能具備學(xué)習(xí)其它藝術(shù)課程的條件。所以，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)是“藝考教育”的重要環(huán)節(jié)，必不可少，在我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展中有舉足輕重的地位。其次，國(guó)家應(yīng)該放開藝考加試的招生。建議由省級(jí)招生改為由各個(gè)音樂(lè)教育院校自主招生，每個(gè)音樂(lè)院校都有各自的辦學(xué)特點(diǎn)和招生需求，把這個(gè)權(quán)力下放到各個(gè)音樂(lè)院校，它們可以根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)，制定適合它們各自的入學(xué)考試科目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以很好的銜接到學(xué)生考入該校的后續(xù)工作。使學(xué)生入學(xué)之后的培養(yǎng)教育就能如魚得水、水到渠成。以上四個(gè)方面的改革只是高師音樂(lè)教育改革的一部分。這里特別強(qiáng)調(diào)的是高師音樂(lè)教育的改革要以理性為基礎(chǔ)。理性是高于經(jīng)驗(yàn)的、感性認(rèn)識(shí)的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，理性是對(duì)主體價(jià)值觀的合理認(rèn)識(shí)。音樂(lè)教育和學(xué)習(xí)者恰恰多半都是感性多一些，缺乏對(duì)事物判斷的理性思考。高師音樂(lè)教育的改革一定要注意這一點(diǎn)。

二、高師音樂(lè)教育改革的“色彩”分析其實(shí)改革與“色彩”

是完全不同的兩個(gè)概念。改革本身是改掉其舊的、不合理的部分，使其更加合理完善。色彩則是比喻某種思想傾向或事物的某種情調(diào)。筆者認(rèn)為，高師音樂(lè)教育的改革從色彩角度分析可以使人更加直觀、更加便于理解，對(duì)高師音樂(lè)教育改革的必要性和改革的重點(diǎn)會(huì)更加明確。下面就讓我們?cè)谶@方面作一些嘗試。首先說(shuō)灰色。灰色這種色彩本身就等于沒(méi)有顏色一樣，色彩感不強(qiáng)。但是，灰色也有灰色的好處和特點(diǎn)，灰色可以視為不是色彩的色彩，但同時(shí)又是最具有“普適性”的色彩，因?yàn)?，灰色可以和任何色彩搭配。真正偉大的思想體系，應(yīng)該具有普遍的意義。在這個(gè)多元化的社會(huì)里，國(guó)家更需要一個(gè)具有“普適性”的高師音樂(lè)教育。高師音樂(lè)教育就應(yīng)該是“灰色”的，我國(guó)的高師音樂(lè)教育理論如果不是灰色的，就不具有普適性，而沒(méi)有普適性也就失去了生命力。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我們希望我國(guó)的高師音樂(lè)教育是“灰色”的。然而，沒(méi)有人只會(huì)喜歡灰色的世界?；疑仓挥性诤推渌伾钆鋾r(shí)，才能顯現(xiàn)出它的普適性。因此，灰色的高師音樂(lè)教育又需要鏈接多彩的教育改革力量。這時(shí)，理論的灰色就不會(huì)那么死寂了，有了思想理論體系提升著品味，再加上多彩的活力保障。頓時(shí)，高師音樂(lè)教育就不再只是灰色，而呈現(xiàn)的是更加和諧并充滿生氣的顏色了。其次說(shuō)紅色。紅色是熱烈、沖動(dòng)、強(qiáng)有力的色彩，它能使肌肉的機(jī)能和血液循環(huán)加快。高師音樂(lè)教育就猶如紅色般轟轟烈烈，容易引起大家的注意，除了具有較佳的明視效果之外，更通過(guò)改革來(lái)傳達(dá)高師音樂(lè)教育有活力、積極、熱忱、溫暖的氛圍。同時(shí)，紅色又是警告、危險(xiǎn)和禁止的標(biāo)志，表明改革的腳步不能太快，要扎實(shí)穩(wěn)妥，才能有條不紊的進(jìn)行。高師音樂(lè)教育不是培養(yǎng)歌唱家、鋼琴家和舞蹈家的地方，它是培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀音樂(lè)教師的地方。紅色的轟轟烈烈固然好，但是，一名真正的人民音樂(lè)教師是要做安于平淡和勇于奉獻(xiàn)的紅燭。再次說(shuō)黃色。黃色有著金色的光芒、太陽(yáng)般的光輝，象征著照亮黑暗的智慧之光。高師音樂(lè)教育就是黑暗之中的那一縷智慧之光。音樂(lè)可以帶給人們一定的夢(mèng)幻色彩，音樂(lè)教師可以指引走向輝煌的道路。音樂(lè)教育改革的新觀念、新主張都可以是引領(lǐng)高師音樂(lè)教育改革發(fā)展的至關(guān)重要的一步。它應(yīng)該像金色的光芒一樣，為高師音樂(lè)教育改革指引方向、照亮道路，通過(guò)音樂(lè)教育工作者的共同努力，收獲高師音樂(lè)教育改革金黃色的果實(shí)。最后說(shuō)藍(lán)色。藍(lán)色是博大的色彩，天空和大海這遼闊的景色都呈蔚藍(lán)色，藍(lán)色是永恒的象征，它是最冷的色彩。純凈的藍(lán)色表現(xiàn)出一種美麗、文靜、理智、安祥與潔凈。由于藍(lán)色沉穩(wěn)的特性，具有理智，準(zhǔn)確的意象。音樂(lè)教育理論就猶如藍(lán)色的大海一樣博大精深。當(dāng)今的社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育人才的綜合素養(yǎng)要求很高，要滿足社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才教育的期盼，高師音樂(lè)教育課程還必須涉及心理、教育、教學(xué)、多媒體等多方面的教學(xué)內(nèi)容才能適應(yīng)現(xiàn)代的音樂(lè)教學(xué)特征，以不斷滿足人們的精神文化需求。綜上所述。高師音樂(lè)教育的改革當(dāng)前十分迫切、改革的重點(diǎn)十分突出，改革的任務(wù)非常艱巨。讓我們?cè)邳h和各級(jí)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各高校的積極努力下，在廣大師生的廣泛參與下，全面推進(jìn)高師音樂(lè)教育改革的實(shí)踐，我們相信，未來(lái)的高師音樂(lè)教育，一定會(huì)呈現(xiàn)出五彩繽紛的色彩。

作者：劉靖華 單位：遼寧師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

篇10

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 觀念 合力 特色

更新思想政治教育工作的觀念

社會(huì)的快速發(fā)展與變革,要求思想政治教育必須轉(zhuǎn)變觀念,跟上形勢(shì),與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前,高校思想政治教育工作必須以中國(guó)化的最新成果作為指導(dǎo),具體地說(shuō),就是要以科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等最新理論武裝大學(xué)生頭腦。特別是思想政治教育的首位意識(shí)不能改變,必須從關(guān)系黨和國(guó)家前途命運(yùn)的高度認(rèn)識(shí)大學(xué)生思想政治教育的戰(zhàn)略意義。

堅(jiān)持德育為先導(dǎo),正確處理思想政治教育與專業(yè)教育的關(guān)系。高校要將學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,在此方面,思想政治教育與專業(yè)教育的目標(biāo)是一致的,但是思想政治教育具有鑄造精神支柱、把握正確人生方向的根本性作用。因此,要正確處理思想政治教育與專業(yè)教育的關(guān)系,切實(shí)把思想政治教育擺在首位,在幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀,堅(jiān)定對(duì)的信仰,堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念與信心的過(guò)程中,密切聯(lián)系專業(yè)實(shí)際,激勵(lì)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè),幫助學(xué)生牢固樹立專業(yè)思想,促進(jìn)學(xué)生通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù),立志服務(wù)社會(huì)和人民來(lái)實(shí)現(xiàn)更大的人生價(jià)值。要密切聯(lián)系專業(yè)實(shí)際開展思想政治教育,同時(shí)努力挖掘和發(fā)揮專業(yè)教育的德育功能,要求專業(yè)教育全面滲透德育教育,通過(guò)專業(yè)課教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神,掌握科學(xué)的思想方法和工作方法。

以人為本,把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展作為思想政治教育的核心任務(wù)。只有學(xué)生全面發(fā)展,不斷提高綜合素質(zhì),才能自覺(jué)認(rèn)識(shí)并樹立起大學(xué)生應(yīng)該具有的對(duì)國(guó)家與民族的使命感,并且努力為此而奮斗。在思想政治教育中要做到避免虛假和生硬,努力體現(xiàn)真誠(chéng)和關(guān)愛;避免居高臨下的訓(xùn)導(dǎo),努力進(jìn)行平等互動(dòng)的交流;避免無(wú)的放矢的空談,加強(qiáng)針對(duì)性的答疑解惑;少?gòu)?qiáng)調(diào)一些客觀因素,多關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要;少突出教師的主導(dǎo)地位,多突出學(xué)生的主體地位;積極引導(dǎo)學(xué)生把國(guó)家和民族利益與個(gè)人發(fā)展辯證地統(tǒng)一起來(lái),立志在建設(shè)祖國(guó)、服務(wù)人民的崗位上建功立業(yè),創(chuàng)造更大的人生價(jià)值,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

樹立一體化觀念,整體籌劃,系統(tǒng)協(xié)調(diào),形成合力,發(fā)揮整體最佳功能。一是把大學(xué)生思想政治教育擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位,貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職隊(duì)伍相結(jié)合、全校緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制;二是黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作,定期分析研究學(xué)生思想狀況和思想政治教育工作狀況,制定總體規(guī)劃,對(duì)大學(xué)生思想政治教育做出全面部署和安排,并及時(shí)檢查落實(shí)情況,科學(xué)評(píng)價(jià)效果;三是明確大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的組成、職責(zé)和要求;四是探索總結(jié)專業(yè)課程所具有的育人功能,引導(dǎo)所有教職員工積極擔(dān)負(fù)起育人職責(zé),努力把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),滲透到教學(xué)科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面。

建立合理的制度保障機(jī)制

合理的機(jī)制是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容,也是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作的重要突破口。只有將思想政治教育全方位、系統(tǒng)化地融于教學(xué)、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作中,才能取得良好的效果。

系統(tǒng)協(xié)調(diào)一體化。高校思想政治教育的主體是高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和班主任,其各自的職責(zé)和任務(wù)也比較明確,但是由哪個(gè)職能部門來(lái)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)則不夠明確。這就使組織實(shí)施教育活動(dòng)的主體往往分屬不同部門和小單位,各方面教育具體內(nèi)容也缺少統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、相互銜接和照應(yīng),容易出現(xiàn)各行其是、配合不好的情況。因此,需要真正整合思想政治教育的力量和資源,使其系統(tǒng)協(xié)調(diào),整體功能大于部分之和,取得思想政治教育的最佳效果。高校應(yīng)建立主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭、相關(guān)職能部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組,每學(xué)期固定召開組織協(xié)調(diào)會(huì),形成制度,對(duì)思想政治教育統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一部署,明確不同部門和施教主體的分工,并統(tǒng)一檢查落實(shí)。實(shí)踐證明,這種一體化的思想政治教育機(jī)制充分發(fā)揮了自上而下多方面、多層次的合力,調(diào)動(dòng)了各方面的積極性、主動(dòng)性,真正做到了思想政治教育一盤棋。

教育力量多元化。針對(duì)新形勢(shì)下思想政治教育的復(fù)雜性,要達(dá)到好的教育效果,高校要運(yùn)用各種方法,充分調(diào)動(dòng)多方面力量實(shí)施思想政治教育,使教育更加形象、生動(dòng)、豐富多采。具體來(lái)說(shuō),包括充分發(fā)揮思想政治理論課教師、團(tuán)委學(xué)生處干部、輔導(dǎo)員班主任的主力軍作用;發(fā)揮專業(yè)教師在專業(yè)課中滲透德育的作用;發(fā)揮在校及畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)典型的示范教育作用;發(fā)揮家長(zhǎng)和親友的家庭教育作用;發(fā)揮社會(huì)力量和德育教育基地的作用;發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班級(jí)和社團(tuán)等學(xué)生組織的作用,支持和引導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)自主開展活動(dòng),發(fā)揮自我教育、自我管理和自我服務(wù)作用等等。通過(guò)合力育人,可以比較好地解決思想政治教育力量不足、內(nèi)容單調(diào),與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生思想實(shí)際、專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合不緊,呆板、生硬、效果不好等問(wèn)題。

服務(wù)育人制度化。思想政治教育需要相應(yīng)的保障機(jī)制,高校在行政管理、教學(xué)科研、后勤服務(wù)等方面都應(yīng)積極為思想政治教育創(chuàng)造和提供條件,真正做到“管理育人、教學(xué)育人、服務(wù)育人”。管理、教學(xué)、后勤等服務(wù)保障人員要牢固樹立以教學(xué)為中心、以學(xué)生為本的觀念,精心組織,科學(xué)管理,滿腔熱忱地提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),創(chuàng)造和諧、健康的服務(wù)育人環(huán)境。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和管理工作者要以自身優(yōu)良的思想品德,謙虛謹(jǐn)慎、奮發(fā)向上、勇于開拓創(chuàng)新的人生理念,高度負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度以及對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)心愛護(hù)幫助來(lái)影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生。

思想政治教育工作應(yīng)注重實(shí)效、富于特色

高度重視心理健康教育。當(dāng)前,大學(xué)生心理健康問(wèn)題日益突出。必須高度關(guān)注學(xué)生的心理健康,把心理健康教育作為思想政治教育的重要組成部分,培養(yǎng)廣大學(xué)生良好的心理素質(zhì),以正確的心態(tài)面對(duì)自己與社會(huì)、面對(duì)現(xiàn)實(shí)與未來(lái)。應(yīng)積極開展大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作,將思想政治教育與心理教育相結(jié)合,對(duì)大學(xué)生心理健康予以有效的指導(dǎo)和關(guān)愛,真正做到“常把脈博,常用心藥,防止思想感冒”。應(yīng)建立心理健康教育網(wǎng)站,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及校報(bào)等媒體宣傳心理健康知識(shí)。定期組織大學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)試,針對(duì)反映出來(lái)的問(wèn)題,采取集體講課、專家咨詢、個(gè)別談話等方式,為有著“學(xué)習(xí)苦惱”、“戀愛沖動(dòng)”、“擇業(yè)焦慮”、“貧困自卑”等多種類型心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。