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關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)實驗；教學(xué)創(chuàng)新

素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是人的全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會做人。新世紀(jì)的教育只有真正切入并融于生命，才能體現(xiàn)教育的生命，才有可能成為一種真正意義上的素質(zhì)教育。

一、開展層次化、開放性的高中化學(xué)實驗教學(xué)

根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，合理設(shè)置不同層次的實驗教學(xué)，既要符合認(rèn)識規(guī)律，又要滿足化學(xué)教學(xué)要求，還要盡量調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。第一層次為認(rèn)知型實驗教學(xué)階段，這一層次是傳統(tǒng)的規(guī)范驗證性實驗。目的是熟悉實驗史實，體驗基本科學(xué)實驗過程，訓(xùn)練基本操作技能，培養(yǎng)觀察、實驗、記錄、條件控制、化學(xué)用語化等基本技能。第二層次為綜合型實驗教學(xué)階段。這一層次是在學(xué)生具有一定基礎(chǔ)知識和基本操作技能的基礎(chǔ)上，對學(xué)生實驗技能和實驗方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種復(fù)合型實驗。這一階段可以幫助學(xué)生建立起綜合的基本概念，可以對所有學(xué)生開設(shè)。第三層次為設(shè)計型實驗教學(xué)階段，這一階段是結(jié)合化學(xué)教學(xué)而進(jìn)行的一種嘗試性實驗，目的是培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，是化學(xué)科學(xué)的較高培養(yǎng)目標(biāo)。要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下選定實驗項目，自主思考，綜合多門學(xué)科知識和多種實驗原理來設(shè)計實驗方案，來完成實驗操作，撰寫出實驗報告。在實驗過程中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用新知識、新技術(shù)去尋求一種新思路。學(xué)生在實驗中自始至終是主體，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和獨創(chuàng)性，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)新熱情。以上三個層次是螺旋式上升的，分階段進(jìn)行的，開發(fā)新的實驗內(nèi)容和實驗裝置，教師需要選好實驗項目，指導(dǎo)好學(xué)生實驗，為學(xué)生創(chuàng)造更好的實驗教學(xué)平臺，設(shè)計性實驗要讓學(xué)生體會到探索的價值和設(shè)計的必要，要能提高學(xué)生的實驗興趣。

落實以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)觀，全面開放化學(xué)實驗教學(xué)。開放式實驗教學(xué)使實驗教學(xué)從時間、空間、實驗內(nèi)容以及實驗形式上的全面開放，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。開放式化學(xué)實驗?zāi)軌蛲卣寡芯康目臻g，使學(xué)生自主實驗內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密相關(guān)，學(xué)生將自己的特長和興趣與現(xiàn)有的教學(xué)實驗條件有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生發(fā)揮求實的自主精神提供了學(xué)習(xí)、實踐條件。在開放式實驗室，學(xué)生通過接觸新穎的社會生活課題，接觸一些先進(jìn)的科研思想，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新能力是一個人綜合素質(zhì)的最好體現(xiàn)，創(chuàng)新教學(xué)的主要目標(biāo)是想方設(shè)法讓學(xué)生積極、主動地思維，提高學(xué)生的課堂參與能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用自己的頭腦來創(chuàng)新。從化學(xué)實驗對環(huán)境也會造成污染這一課題來講，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并探討如何將化學(xué)實驗綠色化。化學(xué)實驗教學(xué)實施綠色化學(xué)教育，是強化學(xué)生綠色化學(xué)思想，培養(yǎng)未來綠色化學(xué)公民的重要手段。綠色化學(xué)實驗是在綠色化學(xué)思想指導(dǎo)下，用預(yù)防化學(xué)污染的新思想、新技術(shù)和方法，對常規(guī)實驗進(jìn)行研究改革而形成化學(xué)實驗的新方法。高中化學(xué)實驗教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密，也最為直接，化學(xué)實驗是滲透綠色化學(xué)教育的最好渠道。在高中化學(xué)教學(xué)的整個過程中滲透綠色化學(xué)理念，教師要充分利用教材中的實驗教學(xué)資源，開展綠色化學(xué)教育的探究性教學(xué)。開發(fā)微型實驗，循環(huán)使用溶劑和充分利用反應(yīng)產(chǎn)物，注重學(xué)生實驗過程中產(chǎn)生的廢液、廢渣及學(xué)生實驗產(chǎn)品的處理。普通高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，教師要依據(jù)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ趩栴}的提出、實驗用具、實驗步驟和實驗結(jié)論等方面設(shè)計不同開放程度的實驗，最終使學(xué)生體驗實驗探究的基本過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

創(chuàng)設(shè)多緯度化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新能夠充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)造興趣，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自主性效果。學(xué)生通過實驗創(chuàng)新實踐，能夠在實驗興趣、實驗?zāi)繕?biāo)、實驗內(nèi)容、實驗途徑等方面都得到均衡的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］張英波.二氧化氮與四氧化二氮平衡移動實驗設(shè)計［J］.教學(xué)儀器與實驗，2007.

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關(guān)鍵詞: 實驗設(shè)計;高中化學(xué);教學(xué)策略

一、實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的意義

人類的生存與發(fā)展都離不開化學(xué)這門科學(xué)，同時化學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步又無時無刻都依賴于相應(yīng)化學(xué)實驗研究的成果以及相關(guān)實驗手段的更新發(fā)展。因此，想要了解化學(xué)并且學(xué)習(xí)化學(xué)甚至研究化學(xué)，都要首先以化學(xué)實驗作為最開始的基礎(chǔ)。而所謂的化學(xué)實驗，就是根據(jù)一定的化學(xué)實驗的目的，實驗人員運用相關(guān)的實驗儀器和設(shè)備以及裝置的物質(zhì)等手段，在特定的實驗環(huán)境和條件下，不斷嘗試化學(xué)實驗對象的不同狀態(tài)或者性質(zhì)，通過觀察來獲得化學(xué)科學(xué)事實的一種研究方法。同時對于高中化學(xué)的教學(xué)來說，科學(xué)的化學(xué)實驗是必不可少的。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)的目標(biāo)

化學(xué)屬于十分依賴實驗的科學(xué)，因此化學(xué)實驗的教學(xué)對于廣大學(xué)生正確認(rèn)識實驗在學(xué)習(xí)中的地位并能掌握一定的基礎(chǔ)化學(xué)知識、基本的實驗方法和技能，同時培養(yǎng)良好的創(chuàng)新精神和能力是有著重要意義的。因此化學(xué)教師在組織實驗教學(xué)的時候，要盡可能著眼于實現(xiàn)以下具體的目標(biāo):首先，強化學(xué)生的化學(xué)知識。通過化學(xué)實驗教學(xué)，使學(xué)生能夠親身感受化學(xué)變化的過程，進(jìn)而能夠理解化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，最后能夠自主的建構(gòu)獨特的學(xué)知識結(jié)構(gòu);其次，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實驗態(tài)度。通過化學(xué)實驗教學(xué)，能夠使同學(xué)們了解到實事求是和嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的實驗作風(fēng)對科學(xué)研究的重要意義。第三，提高學(xué)生的實踐動手能力。通過化學(xué)實驗教學(xué)，使學(xué)生敢于動手、善于交流、懂得合作，進(jìn)而提高處理問題解決問題的能力。最后，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。通過化學(xué)實驗教學(xué)，使學(xué)生了解研究問題的方法并能體驗探究的具體過程，強化科學(xué)探究的基本意識，進(jìn)而激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新的激情，成為創(chuàng)新的動力。

三、高中化學(xué)教學(xué)策略探討

（一）構(gòu)建高效實驗教學(xué)模式：對化學(xué)實驗課堂的教學(xué)策略進(jìn)行演示，其中的演示實驗應(yīng)是相關(guān)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂上進(jìn)行的實驗。同時演示實驗應(yīng)該能夠緊緊扣住課堂教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)，通過靈活多變的實驗?zāi)Ｊ揭约爸庇^的實驗現(xiàn)象，高效地配合相應(yīng)的化學(xué)概念，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強化學(xué)生對知識的深入理解和掌握，在啟發(fā)學(xué)生思維的同時，能充分發(fā)揮化學(xué)教師在教學(xué)中示范的作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的正規(guī)實驗方法，強化學(xué)生們對實驗精確性和規(guī)范性的認(rèn)識。

（二）實施高效的課堂管理：課堂教學(xué)應(yīng)在特殊的人際心理的實驗環(huán)境中，以自身價值對建構(gòu)核心的師生互動活動進(jìn)行正確引導(dǎo)。課堂教學(xué)活動是否行之有效，不僅在于教學(xué)本身好壞，而且還依賴于課堂管理是否高效。同時還應(yīng)協(xié)調(diào)并控制課堂環(huán)境所擁有的基本要素，保持動態(tài)的平衡，營造良好的課堂生態(tài)環(huán)境，使之寬松又不乏嚴(yán)肅，融洽又不失各自的人際心理環(huán)境的扮演，這也是實現(xiàn)高效教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)之一?？傊?，課堂教學(xué)的管理是教師為確保課堂教學(xué)的秩序，協(xié)調(diào)課堂的各種因素的過程。

（三）開展化學(xué)實驗教學(xué)評價：行之有效的教學(xué)評價是所有學(xué)科的教學(xué)系統(tǒng)重要組成，其具有導(dǎo)向和選拔以及反饋等重要的功能?；瘜W(xué)實驗的教學(xué)評價要在在化學(xué)實驗教學(xué)的評價觀具體指導(dǎo)下，同時根據(jù)化學(xué)實驗教學(xué)目的，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價方法，通過相關(guān)評價者之間的協(xié)調(diào)，對化學(xué)實驗的教學(xué)效果進(jìn)行價值判斷，并達(dá)成共識的。

四、教學(xué)案例

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關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實驗；創(chuàng)新能力；素質(zhì)；實踐

具備有效的實驗?zāi)芰κ谴龠M(jìn)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在，從根本上促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)、思維、實踐等多重能力提升，為他們后續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步打下了堅實的基礎(chǔ)。然而，很多化學(xué)課堂上忽視了對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們?nèi)狈ζ鸫a的化學(xué)實踐精神，這對于他們綜合能力提升有著極為不利的影響。只有將化學(xué)實驗教學(xué)融匯到化學(xué)課堂教學(xué)中去，給予實驗教學(xué)充分的地位，才能夠從根本上提升高中化學(xué)實驗效果。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的動手能力

通過高中化學(xué)實驗教學(xué)，幫助學(xué)生掌握有效的化學(xué)知識、規(guī)范自己的化學(xué)實驗操作，從而來不斷地提升學(xué)生的化學(xué)實驗動手能力，這對于學(xué)生綜合化學(xué)能力提升有著無比重要的促進(jìn)意義。隨著素質(zhì)教育改革的不斷實踐，允許學(xué)生動手操作是學(xué)生發(fā)展、化學(xué)教學(xué)的必然需要，這在根本上保證了學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)提升。

2.以實驗促進(jìn)化學(xué)內(nèi)容掌握

實現(xiàn)高中化學(xué)實驗教學(xué)，督促學(xué)生對于化學(xué)內(nèi)容有更好掌握，提升他們的化學(xué)素質(zhì)。通過化學(xué)實驗，能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，對于相關(guān)的基本概念有更加深入地了解；同時，通過觀察化學(xué)實驗中的各種現(xiàn)象、對于化學(xué)本質(zhì)有清晰認(rèn)識，從而來提升個人的化學(xué)綜合技能，讓所學(xué)知識與生活現(xiàn)實有更加深入地了解和關(guān)聯(lián)。這對于提升知識的運用能力有無比重要意義，全面提升學(xué)生的綜合化學(xué)素質(zhì)。

3.強化學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力

積極開展高中化學(xué)實驗教學(xué)，強化學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為他們今后的發(fā)展和進(jìn)步打下堅實的基礎(chǔ)。通過實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科有更加深入地了解，能夠提升個人的探究精神和自我思考能力，掌握化學(xué)基本的學(xué)習(xí)方法，強化個人的創(chuàng)新精神和實踐能力；與此同時，還要善于養(yǎng)成科學(xué)的自然態(tài)度，提升學(xué)生的理性精神和科學(xué)態(tài)度，以此來更好促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

二、如何有效促進(jìn)高中化學(xué)實驗教學(xué)

1.提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識和興趣

提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識和興趣，是有效促進(jìn)高中化學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時候，老師應(yīng)該學(xué)會營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，用化學(xué)實驗來提升學(xué)生對于化學(xué)的興趣，從而走進(jìn)精彩紛呈的化學(xué)世界,提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣,比如化學(xué)課堂實驗中二鍋頭變成葡萄酒,葡萄酒又變成白蘭地的實驗,大大地提升了學(xué)生對于化學(xué)變化的認(rèn)識，從而為他們?nèi)蘸蠡瘜W(xué)學(xué)習(xí)提供有效的基礎(chǔ)。只有這樣，才能夠喚起學(xué)生的內(nèi)在化學(xué)學(xué)習(xí)自覺性，這對于不斷高中化學(xué)實驗教學(xué)效果有著十分重要的促進(jìn)意義。

2.構(gòu)建平等師生關(guān)系，推進(jìn)實驗教學(xué)

構(gòu)建平等的師生關(guān)系，推進(jìn)實驗教學(xué)。在進(jìn)行高中化學(xué)實驗教學(xué)的時候，應(yīng)該構(gòu)建師生和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系，營造良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。特別是在新課程理念的指導(dǎo)下，必須要來從根本上扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的師生關(guān)系，實現(xiàn)亦師亦友、和諧互助的實驗學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的心智和思維能力，這對于他們綜合素質(zhì)提升有無比重要的意義。在教學(xué)過程中,教師要給學(xué)生親自動手做實驗的機(jī)會,并敢于將自己的意見和疑惑更好地表現(xiàn)出來，從而全面提升實驗教學(xué)效果。

3.通過實驗來延伸學(xué)生思維

高中化學(xué)實驗類型多種多樣，主要包括有關(guān)制取實驗、有關(guān)性質(zhì)實驗、有關(guān)生活實驗、有關(guān)概念定律闡明實驗、有關(guān)定量計算實驗等，由于化學(xué)實驗的類型不同，所有的實驗原理、裝置、操作都不同，所以在教學(xué)的時候要實現(xiàn)實驗分類教學(xué)，不斷對學(xué)生加以引導(dǎo)和提拔，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力提升。作為老師，應(yīng)該做好演示實驗，讓學(xué)生對于實驗設(shè)計、操作、思路方法等有更加清晰的認(rèn)識。只有這樣才能夠達(dá)到化學(xué)實驗的目的，對于學(xué)生未來的成長和化學(xué)素質(zhì)提升有著無比重要的促進(jìn)意義。

4.學(xué)校應(yīng)該增加對于實驗室投入

實驗是高中化學(xué)的重要環(huán)節(jié)和核心所在，為了保證實驗教學(xué)環(huán)節(jié)能夠得到有效的貫徹，就必須要增加對于實驗室的投入，保證實驗室硬件設(shè)施的完整性，為師生化學(xué)實驗教學(xué)提供有效的條件和環(huán)境。同時，還要構(gòu)建開放性的化學(xué)實驗室，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要來進(jìn)行自主化學(xué)實驗，從而來加深他們對于知識的理解和認(rèn)識，這對于不斷提升化學(xué)實驗教學(xué)效果有重要的意義。

5.將實驗教學(xué)與生活實際結(jié)合起來化學(xué)實驗與生活有著緊密的關(guān)系，必須要將實驗教學(xué)與生活實際有效結(jié)合起來，從而實達(dá)到學(xué)以致用的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生布置家庭實驗、自主實驗等作業(yè)，提升他們的動手能力和探究能力，提升學(xué)生對于知識的轉(zhuǎn)化能力，以此來不斷提升化學(xué)實驗教學(xué)效果。第一，教師要學(xué)會提升學(xué)生的化學(xué)實驗興趣，結(jié)合平時生活中常見的問題來設(shè)置化學(xué)實驗，給學(xué)生自主實踐的機(jī)會，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要來有效實現(xiàn)化學(xué)形式選擇，這對于不斷提升學(xué)生化學(xué)實踐能力有無比重要意義。第二，強調(diào)化學(xué)實驗的多樣性和有效性，保證其形式的豐富性和開放性。以鼓勵為例，允許學(xué)生能夠有自己獨立的思維意識和能力，從而不斷拓展他們的化學(xué)素質(zhì)，為他們今后發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

高中化學(xué)實驗對于提升學(xué)生的動手能力、操作能力和創(chuàng)新能力有無比重要的促進(jìn)意義，同時也是不斷開啟學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵所在。不斷地提升高中化學(xué)實驗教學(xué)效果，從學(xué)生化學(xué)實驗興趣、化學(xué)實驗思維、師生關(guān)系、實驗室投入、實驗教學(xué)與生活實際的結(jié)合等幾個方面來進(jìn)行足夠的重視，這對于不斷提升學(xué)生的化學(xué)實驗素質(zhì)和技能有著無比重要的促進(jìn)意義，符合了素質(zhì)教育改革的需要。

作者:丁賢亮 單位:漳州正興學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃梅蘭.高中新課程化學(xué)實驗教學(xué)的研究[D].福建師范大學(xué),2008.

[3]習(xí)書秀.高中化學(xué)實驗“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式研究[D].河北師范大學(xué),2009.

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【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；實驗教學(xué)；教學(xué)策略

在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗占據(jù)十分重要的位置，甚至在高考中的比例達(dá)到百分之二十?；瘜W(xué)實驗一方面能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣和求知欲望，另一方面還能調(diào)動其化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力并養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)和作風(fēng)。筆者根據(jù)自身多年化學(xué)教學(xué)實踐，簡要談?wù)劯咧谢瘜W(xué)實驗教學(xué)的若干思考。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

（1）化學(xué)教材的編排不合理。首先是課時的安排不足，對于基礎(chǔ)知識相對薄弱的部分，實驗操作的實踐尤其重要。而現(xiàn)實卻是很多實驗需要學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地鉆研探究，這在有限的短時間里是很難做到的。其次實驗的實際教學(xué)內(nèi)容被縮減。盡管化學(xué)新課標(biāo)要求化學(xué)實驗的總量增加了，但在實際教學(xué)中三年的高中學(xué)習(xí)只能選擇性地完成一些教材實驗的學(xué)習(xí)。在新教材中，學(xué)生分組實驗一般是融入課堂教學(xué)的過程，成為課堂教學(xué)的一部分。而以往的學(xué)生實驗是相對獨立的，這樣就擠壓了學(xué)生相對充裕的實驗和思考時間。

（2）化學(xué)實驗條件的局限性。一是學(xué)校配備的實驗室數(shù)量有限。在一些重點中學(xué)，如果有幾個化學(xué)實驗室算是條件較好的。但是如果同時有十來個班級要在同一時間做實驗，要想錯排開也是一件困難的事。這樣導(dǎo)致的直接結(jié)果就是原有的學(xué)生實驗不得不改成演示實驗，大大削弱了學(xué)生的教學(xué)參與主體性。二是由于化學(xué)實驗室的藥品及儀器配置有限，加上新課程增加和改進(jìn)了一些實驗，一些實驗也不得已改成演示實驗甚至放棄做實驗。

（3）高考應(yīng)試教育模式的制約性。近年來高考應(yīng)試要求中對實驗內(nèi)容和實驗?zāi)芰Φ目疾榱Χ扔兴仙兓⒉凰闾?。因此有些化學(xué)教師為了應(yīng)付高考，寧愿在實驗教學(xué)中采用講授、分析和記憶的方式，這樣可以比做實驗更省時、更省力地完成實驗教學(xué)。盡管新課程下化學(xué)實驗教學(xué)的理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，但要化學(xué)教師完全轉(zhuǎn)變也需要一個時間的積累，在具體的落實中也是有一定困難的。

（4）教師與學(xué)生自身的問題影響。首先，由于過去的教學(xué)思想的束縛和影響，教師對實驗教學(xué)的認(rèn)識和轉(zhuǎn)變是有一定的過程的?；瘜W(xué)教材的變化很大，從知識的呈現(xiàn)方式、知識的體系，以及必修和選修中相關(guān)知識的銜接上，與老教材相比，都有很大的不同。教師要對所有的課本都有一定深入的認(rèn)識后，才能具備較好的處理和整合教材的能力。其次，由于初中化學(xué)教材使用的不同，以及各地學(xué)校條件的差異，學(xué)生自身的實驗?zāi)芰退刭|(zhì)有明顯的差異。所以，在初、高中銜接時，我們應(yīng)進(jìn)行必要的實驗操作及基本實驗的訓(xùn)練和規(guī)范。在實驗學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)能力和操作能力也是存在明顯差異的。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)策略探究

（1）提高教師自身實驗理念與重視程度?；瘜W(xué)教師要充分理解新課標(biāo)下的化學(xué)實驗教學(xué)理念，以學(xué)生為主體真正實現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)，同時教師要提高自身的化學(xué)實驗設(shè)計與評價能力，組織學(xué)生多多開展實驗討論與交流，在合作學(xué)習(xí)中提升化學(xué)實驗?zāi)芰?。另外，化學(xué)教師還要在實驗創(chuàng)新和改進(jìn)方面進(jìn)行研究。

（2）為學(xué)生創(chuàng)造動手做化學(xué)實驗的機(jī)會。為了增加學(xué)生實驗操作的機(jī)會，化學(xué)教師可以嘗試從以下幾個方面去做。首先要創(chuàng)設(shè)條件盡可能由演示實驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主實驗，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實驗過程，部分實驗可以改為有學(xué)生單人操作，調(diào)動他們的參與積極性。另外，還可以拓展家庭小實驗，這也是開放性實驗教學(xué)的一部分，根據(jù)生活實際或者學(xué)生興趣，設(shè)計一些開放性的實驗可以讓學(xué)生自主選擇，實現(xiàn)實驗的自由操作。

（3）強化高中化學(xué)實驗教學(xué)引導(dǎo)與管理。大部分學(xué)生去實驗室上課是很有積極性的，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)的過程中是比較懶散的，這樣的化學(xué)實驗教學(xué)是無效的。學(xué)生的種種表現(xiàn)也在一定程度上反饋給教師，使他們不愿意去實驗室而只是在課堂上做做演示實驗，這就導(dǎo)致學(xué)生失去鍛煉和提升的機(jī)會，實驗教學(xué)效率自然大打折扣。化學(xué)教師還要重視學(xué)生實驗的預(yù)習(xí)、自學(xué)、規(guī)范書寫實驗報告，以及實驗后的反思等習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成重視實驗的優(yōu)秀習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的化學(xué)實驗方法。良好的實驗方法，需要教師從學(xué)生實驗的一點一滴去關(guān)注，重視學(xué)生的實驗過程中觀察、操作，以及用化學(xué)語言描述實驗現(xiàn)象的方法和能力培養(yǎng)，重視提高學(xué)生分析實驗的方法和能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生實驗過程中交流與合作能力的培養(yǎng)。同時增加學(xué)生探究性實驗的實踐機(jī)會，重視學(xué)生實驗設(shè)計能力和改進(jìn)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。另外，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，讓學(xué)生體驗到知識的實用性和價值性，以及與社會生產(chǎn)、生活的息息相關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許燕. 談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)實驗教學(xué)[J]. 新課程（教研），2011，（02）

篇5

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué)　操作規(guī)范　演示實驗　學(xué)生實驗　設(shè)計性實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中最全面、最有效的教學(xué)形式之一。作為化學(xué)學(xué)科的重要基礎(chǔ)，化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，在化學(xué)實驗的過程中融合了許多科學(xué)方法，科學(xué)思想。

一、演示實驗操作規(guī)范

高中學(xué)生的模仿能力很強，老師的言行舉止，影響著自己的學(xué)生。作為一名化學(xué)老師。我們上課特別是演示實驗時的一點一滴學(xué)生都會銘記在心。以前我們對一些危險性比較大的實驗如溴與苯反應(yīng)制取溴苯的實驗、稀釋濃硫酸的實驗等，不敢做，也怕傷及學(xué)生和自己，其實做過之后會發(fā)現(xiàn)只要我們操作規(guī)范，是不會有危險的。若老師對這些實驗存有懼怕心理，那讓我們的學(xué)生怎辦，也叫他們知難而退?還有我們老師有時對廢液的處理很隨意。其實我們在上課時也可以準(zhǔn)備一個大燒杯作為廢液缸，對廢液進(jìn)行集中處理，否則在學(xué)生實驗時他們也會很隨意，有時就會直接倒入水池。實驗室制取c12的反應(yīng)，我們有些老師根本不檢驗實驗裝置的氣密性，導(dǎo)致我們的學(xué)生做類似制氣體的實驗時也會犯同樣的錯誤。如果每次我們都能規(guī)范操作，何愁學(xué)生實驗的動作會不規(guī)范。也就是說作為演示實驗的老師每一個細(xì)微的動作都必須規(guī)范。才能帶出一批規(guī)范的學(xué)生。

二、把簡單演示實驗改為學(xué)生實驗

化學(xué)實驗具有兩種作用：探索作用和實驗作用。根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合現(xiàn)有的實驗條件，把演示實驗改為學(xué)生實驗，可盡量多地給學(xué)生動手機(jī)會，發(fā)揮它的探索作用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造思維的學(xué)生打下基礎(chǔ)。故在可能的情況下，盡可能將演示實驗改為在教師“導(dǎo)”下，由學(xué)生自己動手實驗。例如Fe(OH)2的制備實驗，我以一個課桌為實驗小組，每組配備好實驗用品，當(dāng)講到Fe(OH)2制取時，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按著實驗步驟進(jìn)行實驗，學(xué)生就能清楚地觀察到最初生成的白色絮狀沉淀，在空氣中迅速變?yōu)榛揖G色，最終變成紅褐色(為盡快觀察到實驗現(xiàn)象，可滴加少量氧化性試劑，像雙氧水等)的過程。這樣，不僅細(xì)微的現(xiàn)象得以彰顯，學(xué)生的印象深刻，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和實驗技能。當(dāng)然有一些演示實驗亦可讓學(xué)生上講臺演示，再比如銀鏡反應(yīng)，我會讓2名學(xué)生上臺實驗，可以隨時指導(dǎo)，其他同學(xué)可以觀察現(xiàn)象，便于師生間的溝通，生生間臺上臺下的互動，取長補短。

三、學(xué)生實驗準(zhǔn)備充分

要想上好一堂學(xué)生實驗課，必須做好多方面的充分準(zhǔn)備工作。教師的準(zhǔn)備工作：為了使實驗過程不出現(xiàn)差錯，達(dá)到預(yù)期效果，教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。這就要求教師課前認(rèn)真鉆研教材，反復(fù)試驗，熟悉實驗的每一個步驟。只有這樣，教師才能預(yù)測學(xué)生實驗時會出現(xiàn)的問題。并及時地解釋學(xué)生提出的各種問題和各種現(xiàn)象。實驗員的準(zhǔn)備工作：實驗員的課前準(zhǔn)備的充分與否，直接關(guān)系到實驗的成敗。如果實驗用具、儀器、藥品等出現(xiàn)了問題，實驗就很難成功。學(xué)生的準(zhǔn)備工作：學(xué)生要想在實驗課上順利完成實驗，達(dá)到預(yù)期效果，課前就必須預(yù)習(xí)好。如不同鹽溶液酸堿性的測定，我先跟大家一起學(xué)習(xí)PH試紙的正確使用方法，提醒大家操作的注意事項，實驗員會把所用的不同鹽溶液，PH試紙、玻璃棒、濾紙、表面皿等藥品及儀器準(zhǔn)備齊全。有一定難度的，教師可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀有關(guān)教材內(nèi)容，采取具體措施，對實驗中的關(guān)鍵步驟要點播和提示，然后讓學(xué)生寫出簡明的實驗提綱。學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)，既可以增強學(xué)生對該實驗的目的要求及對實驗步驟和方法的明確，又可以避免學(xué)生在實驗中那些不必要的失誤。另外，學(xué)生進(jìn)入實驗室前，一定不要忘記帶教材、實驗記錄、筆等用品，以免影響實驗進(jìn)程。只有這樣，學(xué)生走進(jìn)實驗室才能做到心中有數(shù)，目的明確，避免了實驗的盲目性。

四、適當(dāng)增加簡單的設(shè)計性實驗

目前，我校高中化學(xué)所做的絕大多數(shù)實驗是教材中預(yù)先設(shè)計好的，學(xué)生只是通過實際操作，觀察一下實驗現(xiàn)象，即可得出事先已確定的結(jié)論，它束縛了學(xué)生的創(chuàng)造思維，不利于能力的培養(yǎng)。而讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，選擇實驗器材、藥品，確定實驗步驟，分析實驗結(jié)果，是克服學(xué)生普遍存在的理論高分、實驗低能的有效手段。試卷上有道這樣的試題：長期存放的Na2SO3可能會被部分氧化，先通過實驗來測定Na2SO3試劑的純度，出題人給出的方案是，先用稀鹽酸除去亞硫酸鈉，然后再加BaCl2產(chǎn)生BaSO4沉淀，通過求BaSO4的量就可得出Na2SO3試劑的純度，我趁勢追問大家還有什么辦法求算Na2SO3試劑的純度，其中有學(xué)生就說通過測定SO2質(zhì)量，其思路是：用稀鹽酸與試劑反應(yīng)產(chǎn)生的SO2被堿石灰吸收，通過稱量堿石灰吸收SO2前后的質(zhì)量，進(jìn)而求算Na2SO3試劑的純度，問題是能確保生成的SO2能全部被堿石灰吸收嗎?學(xué)生就會想到用H2把裝置中的SO2全部趕出被堿石灰吸收，我又問怎么確保堿石灰不吸收空氣中的成分呢?學(xué)生說裝堿石灰球型干燥管后連一個裝堿石灰球型干煤管。因此，設(shè)計實驗對于學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用。

篇6

在實驗教學(xué)中適當(dāng)增加一些趣味實驗，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，同時也能增加化學(xué)實驗教學(xué)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生將課本知識遷移到課外，讓化學(xué)走進(jìn)生活，感受化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。例如，制備可燃冰趣味實驗。利用相似相溶原理，以及酒精、水、醋酸鈣溶解性為實驗的理論基礎(chǔ)，即當(dāng)飽和的醋酸鈣溶液注入酒精時，飽和溶液的水溶于酒精內(nèi)，致使醋酸鈣溶解速度降低，從酒精溶液中析出，形成半固態(tài)的凝膠狀，酒精填充在膠狀內(nèi)，點燃膠狀時，酒精便燃燒起來。師：我們先取30ml酒精，倒入小燒杯里，然后再量取9ml的飽和醋酸鈣。問題1：是將酒精倒入飽和醋酸鈣中，還是將飽和醋酸鈣倒入酒精中呢？生：把飽和醋酸鈣倒入酒精中。問題2：是緩慢倒入酒精中，還是快速倒入，如何操作呢？生：緩慢倒入酒精中。師：是的，不僅要緩緩倒入酒精中，還要用玻璃棒不斷攪拌，直到其變成膠狀。問題3：那么攪拌到一定程度后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？生：會出現(xiàn)膠狀物質(zhì)。問題4：誰知道為什么會變成膠狀？生：是醋酸鈣從酒精溶液中析出了。師：很好，已經(jīng)攪拌好了，我們可以把膠狀的“可燃冰”轉(zhuǎn)移到蒸發(fā)皿然后點燃它。通過這個實驗教學(xué)，我們可以看到：在趣味實驗的演示中，師生配合默契，教師適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提問，引發(fā)學(xué)生對實驗的現(xiàn)象、原理等進(jìn)行推測。如此的趣味實驗教學(xué)方式調(diào)動了學(xué)生實驗的積極性，激發(fā)了學(xué)生的思維進(jìn)行全方位拓展，學(xué)會對可能出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行大膽分析、認(rèn)真求證，同時，誘發(fā)學(xué)生對實驗的好奇與探索，從現(xiàn)象的發(fā)生到通過實驗研究現(xiàn)象背后的本質(zhì)原理，再從觸類旁通的原理本質(zhì)，到設(shè)計新穎的趣味實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、高效總結(jié)實驗，提高教學(xué)效率

實驗后，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)。以下是指導(dǎo)學(xué)生實驗后總結(jié)知識點的三種方法：

1.圖文并茂，再現(xiàn)實驗過程在實驗后的總結(jié)階段，指導(dǎo)學(xué)生用圖文并茂的方式來構(gòu)建知識體系，總結(jié)實驗的全過程。以實驗裝置圖為典例，學(xué)生將實驗裝置圖畫在筆記本中，然后將實驗的每一個步驟或注意事項等標(biāo)注在一旁，直觀而又簡單，學(xué)生在記憶知識點時既回憶了實驗的過程，又在畫圖中深化了知識的印象，達(dá)到高效教學(xué)的目的。例如，銨鹽與堿作用制備氨氣。

2.列表格，高效記憶高中化學(xué)實驗較多，同一物質(zhì)出現(xiàn)在多個實驗的頻率較高，利用表格的方式來教材教法•課堂參考進(jìn)行對一種物質(zhì)在與其他不同物質(zhì)的反應(yīng)中進(jìn)行對比，將其反應(yīng)條件、產(chǎn)生的現(xiàn)象、化學(xué)方程式等標(biāo)明出來，將繁雜的語言省略，使得知識點更直觀，更清晰，方便記憶。如氫氣在各種氣體中燃燒時，可以做出以下的總結(jié)：總結(jié)表可以簡化一些復(fù)雜的語言表述，能夠直觀地看到氫氣在不同氣體中燃燒的現(xiàn)象，找出共同點和不同點，做到舉一反三，由氫氣與氧氣反應(yīng)，推及到氫氣與氯氣反應(yīng)的知識點，避免由于實驗繁多而帶來的混淆記憶。

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關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；培養(yǎng)能力；強化思維；探究

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0099

實驗是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗裝置、實驗步驟、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論等實驗要素可為實驗探究教學(xué)創(chuàng)造更多的實踐途徑。運用化學(xué)實驗，通過一系列有效的方法和手段，能夠較好地發(fā)展學(xué)生的智能。

化學(xué)實驗在教學(xué)中有著重要地位，化學(xué)科的質(zhì)量提高是離不開化學(xué)實驗，實驗?zāi)艹浞职l(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，學(xué)生自己探究，自己發(fā)現(xiàn)的樂趣是任何外來的獎勵無法比擬的。所以，要想學(xué)好化學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性和靈感等，學(xué)生要善于從不同角度和方面思考，舉一反三，多解求異，進(jìn)行發(fā)散思維，沖破思維定勢的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。但學(xué)生要善于觀察、分析才能提出疑問。

二、激發(fā)興趣，誘發(fā)生疑意識和探究動機(jī)

“學(xué)貴有疑”，疑是探究的源頭。學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生疑問是自主學(xué)習(xí)的開端，是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所以，教師在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，將這些問題籌劃為各種形式給學(xué)生造疑，促使學(xué)生存疑、質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣自然就要去研究學(xué)習(xí)。學(xué)生有一個輕松愉快的心情進(jìn)入多采多姿的與人類息息相關(guān)的化學(xué)世界，積極地去認(rèn)識、探究，從而誘發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)。

三、實驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

實驗的設(shè)計很重要，應(yīng)注意：

1. 要具有探究性。所設(shè)計的實驗包含的化學(xué)規(guī)律往往隱藏在較深的層次，需要學(xué)生去挖掘；實驗的條件和結(jié)果之間往往存在較大的距離，需要學(xué)生去跨越；解決問題的方法與途徑往往不太明確，需要學(xué)生通過嘗試錯誤，得出假設(shè)并驗證假設(shè)來尋找。

2. 在內(nèi)容上把握主干，形式上注重質(zhì)量。探究學(xué)習(xí)方式開始會比較耗時，但由于學(xué)生對相關(guān)知識的理解較為深刻，完全可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中通過少花時間用于反復(fù)鞏固而補回。最值得選擇的內(nèi)容應(yīng)該是對于學(xué)科來說具有核心和基礎(chǔ)地位的那些概念和規(guī)律性知識，因為學(xué)生真正理解了這樣的知識，就等于掌握了學(xué)科知識的主干，形成了擴(kuò)充和擴(kuò)展自己知識結(jié)構(gòu)的能力。

四、課堂探究性實驗教學(xué)的兩種基本實驗形式

1. 演示實驗

大量的演示實驗，其目的主要是讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上接受化學(xué)知識，為理解提供直觀材料。在演示實驗中，要通過增加演示實驗的創(chuàng)造成分，給學(xué)生提供更大的思考空間，把部分有探究價值的演示實驗改為學(xué)生的探究實驗。

2. 學(xué)生分組實驗

在學(xué)生分組實驗中，通過增加實驗的未知性，可以激發(fā)學(xué)生探究的欲望。如果某些實驗所驗證的規(guī)律符合學(xué)生認(rèn)知水平、思維水平，這類實驗可改為探究性實驗，實驗時間可放在知識教學(xué)之前。對于一些學(xué)生確實難以完成的實驗，可以通過教師適當(dāng)點撥或?qū)W生看書完成。

通過實施探究性化學(xué)實驗教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)：

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識加強。在這樣的課堂教學(xué)活動中，他們習(xí)慣了自己提出問題，自己猜想假設(shè)，自己設(shè)計方案，并從自主學(xué)習(xí)的過程中增強了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（2）學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化和完善。讓學(xué)生自己設(shè)計方案，并具體實施實驗操作，這一系列的過程，使學(xué)生真正參與到實驗中來，使他們的化學(xué)概念表象得以更為有效地與基礎(chǔ)理論知識體系中的化學(xué)概念建立起實質(zhì)性的聯(lián)系。使學(xué)生在還沒有抓住化學(xué)概念本質(zhì)時，就會主動查閱資料，自己設(shè)計方案，增強遷移效果，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

（3）教師的觀念發(fā)生了變化。教師們對其在化學(xué)教學(xué)中的作用逐漸有了更為深刻的認(rèn)識，對教育過程本身也有了全新的感受。教師們知道他們應(yīng)成為自己教學(xué)行為的研究者。

通過實驗教學(xué)，我們不難看出，實驗可以：

其一，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

在化學(xué)實驗中，要教給學(xué)生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點，要自始至終，從明顯的到細(xì)微的都必須認(rèn)真地、細(xì)致地觀察，要提醒學(xué)生注意排除其他因素的干擾，要求學(xué)生實事求是地做好實驗記錄。在實驗前，要求學(xué)生觀察藥品狀態(tài)，儀器形狀，連接方法。實驗中引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)中產(chǎn)生的多種現(xiàn)象，特別注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象要作全面觀察，及時糾正學(xué)生的片面性，在實驗過程中要增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

其二，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

在課堂上做演示實驗，教師設(shè)計一系列問題由淺入深、由表及里，在教學(xué)中循循善誘，適時點撥，逐步培養(yǎng)具體、全面、深入地認(rèn)識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性，使學(xué)生的思維從表象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識；圍繞演示實驗層層設(shè)疑，不斷深入的教學(xué)，可以使學(xué)生的思維能力得到提高。

其三，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展都離不開實驗，學(xué)生通過探究性實驗，可以探究自己還未認(rèn)識的世界，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，掌握實驗技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰吞骄磕芰?，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究的方法。通過科學(xué)探究活動來學(xué)習(xí)化學(xué)，在這一過程中學(xué)生可以把化學(xué)知識與觀察、推理和思維技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對化學(xué)知識的理解。

另外，化學(xué)實驗中的思維訓(xùn)練教學(xué)不容忽視，化學(xué)實驗活動中的思維訓(xùn)練對提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量非常重要。我們可從以下幾方面來強化學(xué)生的思維品質(zhì)訓(xùn)練：

第一，挖掘激發(fā)思維的因素。教師備課時要善于透過課本里敘述性的文字，將隱含在其中的原理因素挖掘出來，設(shè)計層層激發(fā)學(xué)生思考的問題，誘導(dǎo)他們研討探究。

第二，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。教師可以借助CAI軟件等播放實驗錄像，盡可能結(jié)合并進(jìn)實驗或錄像播放，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地思考，展開思維訓(xùn)練活動。

第三，養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。教師在組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗活動中，要提倡學(xué)生養(yǎng)成據(jù)實完成實驗報告的良好習(xí)慣，即使實驗失敗或出現(xiàn)異常，也要按的觀察的實情填報實驗現(xiàn)象和結(jié)果，然后及時分析失敗或異常的原因，從分析原因的過程中鍛煉思維。

第四，借助典型的化學(xué)實驗來誘導(dǎo)。激發(fā)學(xué)習(xí)者的主觀能動作用，將教材規(guī)定的某些演示實驗或?qū)W生實驗，改為實驗設(shè)計或?qū)嶒灹?xí)題，讓學(xué)生根據(jù)實驗要求自己提出實施方案，以提高其創(chuàng)造性思維的能力；選用一些“高考”試卷的典型綜合實驗題，指導(dǎo)學(xué)生解題，乃至和動手實驗結(jié)合起來訓(xùn)練。

第五，結(jié)合生活的實際?？茖W(xué)源于生活的實際，還要倡導(dǎo)學(xué)生配合課內(nèi)學(xué)習(xí)，在課外日常生活中，開展力所能及的化學(xué)小實驗和解釋社會生活、生產(chǎn)中的某些化學(xué)現(xiàn)象。

此外，化學(xué)實驗設(shè)計與評價應(yīng)結(jié)合課本中幾個典型的實驗如酸堿中和測定、硫酸銅晶體結(jié)晶水含量測定，從目的、原理、儀器與藥品、操作步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、結(jié)論與誤差分析等環(huán)節(jié)下工夫，以目的為統(tǒng)領(lǐng)、發(fā)散原理、根據(jù)實驗條件設(shè)計并優(yōu)選實施方案。高考中，化學(xué)實驗復(fù)習(xí)應(yīng)從儀器、藥品選擇、溶液配制、儀器連接、基本操作，常見物質(zhì)的制備等方面進(jìn)行系統(tǒng)整理。化學(xué)基本概念、基本理論應(yīng)重點掌握物質(zhì)的量濃度、阿伏伽德羅常數(shù)、“四同”概念、各種式（電子式、結(jié)構(gòu)簡式、離子方程式等）、化學(xué)反應(yīng)類型等化學(xué)基本概念以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、電離平衡與鹽類水解等化學(xué)基本理論。歷屆高考試題，也不乏優(yōu)秀的典型化學(xué)實驗題型，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力會有作用。

篇8

關(guān)鍵詞 化學(xué)實驗；教學(xué)效果；多媒體

新課程中的高中化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)知識，高中化學(xué)教材也在編排中設(shè)計安排了大量的實驗內(nèi)容，同時化學(xué)知識也是以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)的，是構(gòu)成化學(xué)知識體系的重要組成部分。為此我國著名化學(xué)家傅鷹先生曾有闡述：“化學(xué)是實驗的科學(xué)，只有實驗才是最高的法庭”。這一論點說明了化學(xué)的實驗是論證科學(xué)觀點的途徑和佐證。在高中化學(xué)中，重視實驗教學(xué)就是贏得了化學(xué)教學(xué)的勝利。作為一名高中化學(xué)教師如何進(jìn)行有效的實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)的效果，這是新課改高中化學(xué)老師多面對的一個重要的課題?？v觀我國目前高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，還是有很多問題存在的，如何克服這些問題，將要采取什么措施，是筆者一直以來都在積極探討的問題。

一、做好高中化學(xué)實驗的重要性

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)主要是驗證前人的科學(xué)觀點，通過實驗的開展，進(jìn)一步或者是再現(xiàn)科學(xué)家的科學(xué)論斷。對于高中學(xué)生來說，他們觀察和親自操作實驗，可以增強他們對科學(xué)觀點的直觀認(rèn)識，親歷知識建構(gòu)的全部過程，增強感性認(rèn)識的，增加動手操作的機(jī)會，提高學(xué)生科學(xué)意識和科學(xué)研究的素質(zhì)，為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此高中化學(xué)教學(xué)必須要重視學(xué)生的實驗操作能力，上好實驗演示課，讓學(xué)生在直觀、真是的環(huán)境中，體會學(xué)習(xí)的快樂，感受知識的形成，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、目前化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀探析

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有明確的目的性，那就是未來的高考。學(xué)生十幾年的學(xué)習(xí)要在在這個時期經(jīng)受一次重要的檢驗，因此不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都帶有明確的目的性。正是這樣明確的目的性嚴(yán)重影響了高中化學(xué)的實驗教學(xué)，在教學(xué)中廣泛地存在著低效或無效的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)效果的提高。第一是不能完全體現(xiàn)實驗的探究性，實驗變成了一種教學(xué)形式，沒有實踐的過程。比如有部分教師對照考綱的內(nèi)容，考綱里有的實驗要求必做實驗，而這樣的實驗也僅限于一支粉筆、一張嘴的形式，教師所采取的教學(xué)方法是從目的、原理、步驟、實驗的注意事項等入手，一步一步地在黑板上畫實驗、講實驗，一切都是圖解，沒有器材的使用。學(xué)生只是一個聽眾，他們的學(xué)習(xí)方式是聽實驗、背實驗、記實驗。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是一部分老師沒有從意識深處重視實驗的開展，他們認(rèn)為，學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)化學(xué)，又不是搞科學(xué)研究，不一定非要做實驗才行，學(xué)生只要了解了就行，實驗與否不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師在教學(xué)中還是停留在教教材的層面上，沒有體現(xiàn)出用教材教的新課改理念上，教師根據(jù)教材內(nèi)容，不越規(guī)定一步，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有興趣，實驗開展了也是枯燥乏味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定都不能激發(fā)出來。第三是一部分老師懼怕實驗，因為一些化學(xué)實驗內(nèi)容要求高、難度大，不容易成功，比如實驗過程中對試劑濃度、用量、滴加順序、溫度等要求十分嚴(yán)格，一旦操作不當(dāng)，那么就會導(dǎo)致實驗的失敗。因此有一部分老師為了避免實驗的失敗，從而回避實驗，還可以避免一些實驗帶來的有毒物質(zhì)和氣體。第四是實驗的成功率受限制，因為化學(xué)教學(xué)是受課程時間限制的，一些實驗可能是不能一次成功，加之老師的教學(xué)任務(wù)繁重，無法在課前進(jìn)行預(yù)先的實驗，所以導(dǎo)致教師對實驗失敗的懼怕。第四是多媒體的輔助，將實驗內(nèi)容用多媒體演示一遍，學(xué)生看實驗，老師播放實驗，沒有實際的操作和體驗，因此也就沒有多大的實際意義。

三、提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的策略

1.重視化學(xué)實驗的開展

新課程改革以來的重要理念就是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力形成，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，所以教師的教學(xué)要更新教學(xué)理念，體現(xiàn)新課改的理念，不斷深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。但是在實際中還有一部分老師是穿新鞋走老路，嘴上積極倡導(dǎo)貫徹新課改理念，而在實際教學(xué)中則依然是應(yīng)試教育的教學(xué)方法，圍繞著高考的指揮棒轉(zhuǎn)。他們還是重視考試內(nèi)容，重視學(xué)生怎樣在高考中獲得高分，所以就是高考考什么教什么。要提高實驗教學(xué)的效果，老師必須要重視實驗教學(xué)，從意識上開始轉(zhuǎn)變。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真探討深化素質(zhì)教育的途徑。優(yōu)化教學(xué)模式，不僅要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，還要準(zhǔn)備實驗的教案，爭取在教學(xué)前，教師預(yù)先做一遍實驗，然后在課堂上就知道怎樣避免實驗的失敗。一些無法開展的實驗才可以考慮其他的方式。教師要不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)，對實驗中存在的困難，要想方法克服，正確能做的實驗都做，能讓學(xué)生自己動手的實驗也有學(xué)生親自做。

2.合理利用多媒體技術(shù)

對于高中化學(xué)實驗，有些內(nèi)容、在有些學(xué)校里是無法開展的，鑒于這樣的情況，老師適當(dāng)采用多媒體技術(shù)進(jìn)行實驗教學(xué)的輔助是完全可以的。多媒體技術(shù)運用在實驗教學(xué)中優(yōu)勢很多，可以直觀、準(zhǔn)確、精確地演示實驗，給學(xué)生一個近似于實際的直觀效果。這種教師模式適合那種特殊的化學(xué)實驗，比如試驗后會產(chǎn)生毒氣、有毒液體等的實驗。通過多媒體進(jìn)行實驗步驟的演示，可以避免學(xué)生因此而受到傷害，而且還能使學(xué)生獲得實驗的真是效果。使用多媒體的視頻技術(shù)輔助教學(xué)，結(jié)合教師一步步的講解，幫助學(xué)生理解和掌握實驗現(xiàn)象和相關(guān)知識內(nèi)容。而對于一些重要實驗，不能用視頻代替實驗操作教學(xué)，而是借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生講解實驗過程中的注意事項和應(yīng)該出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著“結(jié)論”探索實驗，提高實驗的目的性和有效性。此外，在實驗進(jìn)行中，教師還可以借助多媒體手段對學(xué)生的實驗進(jìn)行細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)，并及時提醒學(xué)生每一步的實驗?zāi)?，以防止學(xué)生只將注意力集中在實驗的表面，進(jìn)而幫助學(xué)生做好實驗操作與相關(guān)理論知識內(nèi)容的銜接。

高中化學(xué)是高中課程體系中最重要的組成的部分，做好實驗內(nèi)容的教學(xué)至關(guān)重要，關(guān)乎教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效率、學(xué)生知識構(gòu)建、知識建構(gòu)的親歷等內(nèi)容，不容老師不重視。

參考文獻(xiàn)：

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1 實驗教學(xué)的內(nèi)涵

實驗教學(xué)法，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農(nóng)業(yè)實驗園地進(jìn)行的，有的實驗也可以在教室里進(jìn)行。實驗法是隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實驗手段的飛躍發(fā)展，使實驗法發(fā)揮越來越大的作用。通過實驗法，可以使學(xué)生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養(yǎng)他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。

實驗法因?qū)嶒灥哪康暮蜁r間不同，可分為學(xué)習(xí)理論知識前打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的實驗、學(xué)習(xí)理論知識后驗證性的實驗和鞏固知識的實驗；因進(jìn)行實驗組織方式的不同，可分為小組實驗和個別獨立實驗。在高中化學(xué)教學(xué)中，為了加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，應(yīng)該更加重視讓學(xué)生獨立地設(shè)計和進(jìn)行實驗，充分發(fā)揮化學(xué)實驗在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用。

2 高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新性研究的意義

2.1 改變傳統(tǒng)落后的化學(xué)實驗教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師往往只是簡單地組織學(xué)生進(jìn)行一些化學(xué)實驗，然后要學(xué)生寫一些實驗總結(jié)。在這個過程中，學(xué)生只會按照教師的要求來進(jìn)行實驗，主要目的是為了完成教學(xué)任務(wù)，根本就不能學(xué)習(xí)到什么知識，更別說培養(yǎng)創(chuàng)新意識等。但對化學(xué)實驗進(jìn)行創(chuàng)新性研究，就可以不斷完善化學(xué)實驗教學(xué)，改變以往傳統(tǒng)落后的實驗教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體作用。實驗教學(xué)不再是以完成教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)，而是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目的。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

對化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性研究，可以使學(xué)生在開放式的課堂環(huán)境中自由提問和發(fā)言，以及進(jìn)行教學(xué)實驗，不用像在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中那么拘謹(jǐn)了，也不用擔(dān)心自己提出的問題和答案不好而被同學(xué)嘲笑。學(xué)生也會有更大的自由發(fā)揮空間，更多的信息傳輸、情感交流和意向溝通，從而有利于形成一個開放、和諧的教學(xué)環(huán)境。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以盡情地去提問和討論，不管提出的問題和想法多么稀奇古怪，都會得到討論，而不會被嘲笑。對實驗教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性研究，就是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和多提問，多想一些問題，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考并在實踐中利用各種化學(xué)知識研究解決實驗中遇到的問題，進(jìn)而就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。

3 如何對化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性研究

3.1 采用現(xiàn)代化教育手段

隨著計算機(jī)技術(shù)和各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用和影響，以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)成為現(xiàn)階段我國高中教學(xué)中的一種極為重要的常規(guī)教學(xué)方法。在化學(xué)實驗教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)主要有三個方面的優(yōu)點。1）利用多媒體教學(xué)可以在化學(xué)實驗中隨時控制實驗進(jìn)程，使實驗效果趨于更加完美和理想。2）利用多媒體教學(xué)可以為高中化學(xué)實驗教學(xué)提供一個豐富和創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。在化學(xué)實驗中，很多的實驗需要進(jìn)行定格才能發(fā)現(xiàn)其中的種種現(xiàn)象，利用多媒體教學(xué)就可以把實驗中的種種不易被肉眼觀察的現(xiàn)象呈現(xiàn)在師生面前，以彌補實際操作的一些缺陷。3）在化學(xué)教學(xué)中，有些實驗是在學(xué)校不能進(jìn)行的，但這些實驗又對學(xué)生學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響，因此，這時候就可以運用多媒體教學(xué)，用多媒體鏈接方式向?qū)W生進(jìn)行展示，使學(xué)生不需要進(jìn)行實驗就可以了解其實驗過程。

總之，對高中化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性研究，就是要充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增大教學(xué)的知識量，滿足學(xué)生思維發(fā)展的需要，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

3.2 在開發(fā)課本實驗資源方面的創(chuàng)新性研究

課本實驗資源是高中化學(xué)進(jìn)行實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，加強對高中化學(xué)實驗教育的創(chuàng)新性研究，應(yīng)該要加強對高中課本實驗資源的開發(fā)和利用，這需要從兩個方面入手。

1）充分利用實驗的趣味性。化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，需要在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行大量的實驗。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識很大程度來源于興趣，只有學(xué)生對某個學(xué)科或者知識有興趣，才能主動去學(xué)習(xí)。因此，化學(xué)實驗越有趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就越濃，課堂上的教學(xué)效果就越好。但現(xiàn)階段由于化學(xué)實驗次數(shù)增多以及在實驗教學(xué)中教學(xué)題目的單調(diào)，使得很多學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣越來越淡。如何通過化學(xué)實驗激發(fā)和保持學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是每一個高中化學(xué)教師都必須面對的一個重大問題。要想解決這個問題，高中化學(xué)教師就應(yīng)該充分開發(fā)課本的實驗資源，在實驗中安排很多的趣味實驗，如“神蠟自燃”“滴水著火”“水中火花”等，只要教師充分利用好這些課本上的實驗，就可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2）體現(xiàn)化學(xué)實驗的生活化。學(xué)習(xí)任何知識，最終都是要運用到現(xiàn)實生活中，只有這樣，學(xué)習(xí)到的知識才真正有用。在日常生活中，化學(xué)知識廣泛深刻地滲透進(jìn)個人和社會生活的各個方面，化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化無處不在。在化學(xué)實驗課上，教師可以利用一些實驗來告訴學(xué)生化學(xué)知識的用處，幫助學(xué)生利用化學(xué)知識來解決日常生活中遇到的一些難題。如教師可以利用香煙來進(jìn)行毒物測定，告誡學(xué)生遠(yuǎn)離香煙，同時也可以使學(xué)習(xí)利用這些化學(xué)知識來幫助自己的父親戒煙等?？傊雽瘜W(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，就應(yīng)該在實驗中充分體現(xiàn)其生活化。

3.3 對化學(xué)實驗探究過程的創(chuàng)新性研究

在我國高中化學(xué)實驗教學(xué)中，往往更加重視實驗結(jié)果，而非實驗過程。在化學(xué)實驗中，要想要學(xué)生充分了解實驗中蘊藏的化學(xué)知識和現(xiàn)象，就必須要學(xué)生充分觀察實驗過程，只有不斷強化學(xué)生的觀察能力，才能使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到化學(xué)知識。為此，在實驗教學(xué)中，教師要多進(jìn)行實驗。高中化學(xué)課本上為化學(xué)實驗教學(xué)編排了很多的實驗，但有些實驗由于設(shè)備、安全性等原因，不宜進(jìn)行。因此，教師要嚴(yán)格篩選，把那些安全性高、操作不復(fù)雜的實驗來進(jìn)行演示，在實驗演示中，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主性探究，啟發(fā)學(xué)生更多地關(guān)注實驗過程，而非實驗結(jié)果。如在香煙毒物測定中，就需要學(xué)生去觀察香煙的毒物是如何產(chǎn)生的，而不是僅僅得到一個香煙有毒的結(jié)果——只有結(jié)果沒有觀察的實驗，學(xué)生是學(xué)不到任何知識的；只有讓學(xué)生不斷地探究化學(xué)實驗過程，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和意識，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 總結(jié)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是其生命線。在化學(xué)實驗教學(xué)中，要想取得良好的教學(xué)效果，就應(yīng)該加強對化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新性研究，不斷豐富化學(xué)實驗教學(xué)方式方法。這樣不僅可以提高化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，更可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思想?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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篇10

化學(xué)學(xué)科的綠色理念是指通過化學(xué)原理逐漸消除原料及工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境造成的污染，進(jìn)而促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展道路的形成。

一、高中化學(xué)實驗室污染的原因

1.資金投入不到位

高中化學(xué)實驗室污染的主要原因在于學(xué)校對化學(xué)實驗教學(xué)投入的資金不夠。僅有的一部分實驗經(jīng)費剛剛夠買化學(xué)實驗藥品，沒有多余的經(jīng)費來購買實驗所用的儀器，比如實驗桌上常用的通風(fēng)裝置、回收實驗廢棄物品設(shè)備等。資金問題是解決化學(xué)實驗室污染的根本性問題，只有解決這一問題，才有助于解決污染問題。

2.實驗內(nèi)容與過程不合理

在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，有些實驗的設(shè)計不合理或者教師在實驗操作上存在違規(guī)操作的問題，從而使實驗過程對周圍環(huán)境造成了污染。比如，關(guān)于氯氣或二氧化硫的實驗，因為它們都是有毒氣體，所以必須考慮產(chǎn)生尾氣后的處理辦法。有些確實將尾氣進(jìn)行有效收集了，但是卻沒有后續(xù)的處理措施，只是將尾氣收集在裝置中就擱置了。比如，關(guān)于金屬與酸反應(yīng)生成了氫氣，雖然氫氣不是有毒氣體，但是直接排放到教室里也是對環(huán)境造成一定的污染，而且氫氣具有助燃作用，也是有一定危險性的。另外，有些教師側(cè)重于對學(xué)生有利的實驗項目，對于環(huán)境保護(hù)意識的內(nèi)容始終認(rèn)為是不重要的內(nèi)容，忽略新課改的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)不到位，使學(xué)生得不到全面的發(fā)展。

3.缺少專業(yè)廢棄物回收處理指導(dǎo)

截至目前，我國并沒有對收集化學(xué)廢棄物方面有過針對性的研究，也沒有相關(guān)的書籍報刊。另外，我國也沒有相關(guān)的法律文件針對此事情進(jìn)行明確的規(guī)定或者強制的要求。再加上中學(xué)化學(xué)的知識點比較分散，設(shè)計的化學(xué)藥品種類繁多，這就導(dǎo)致收集化學(xué)廢棄物的種類繁多，使收集也變得困難起來。高中化學(xué)教師在實驗操作前就應(yīng)該對化學(xué)廢棄物的處理進(jìn)行詳細(xì)的說明，也可以在日常學(xué)習(xí)中介紹一些相關(guān)書籍或者資料給學(xué)生進(jìn)行知識拓展。同時，對于實驗操作，也要求對廢棄物的處理進(jìn)行綜合的評定，加入考核內(nèi)容之中，對學(xué)生的綜合成績進(jìn)行考評。這樣，就逐漸對學(xué)生環(huán)保意識加以培養(yǎng)和熏陶了。

二、高中化學(xué)實驗綠色化的對策

1.減量

減量的具體含義是指因為減少對實驗藥品的使用含量，對環(huán)境污染就可能進(jìn)一步減少。但是，這要在保證實驗有效進(jìn)行下實施的方法。減少實驗藥品的使用量可以通過利用小試管或微型化的點滴板、降低試劑的濃度等。比如，關(guān)于“氯、溴、碘的性質(zhì)氯離子的檢驗”“乙烯的制取和性質(zhì)”等實驗操作中均采用直徑70 mm的小試管來代替常規(guī)試管。關(guān)于“硫酸根離子的檢驗”實驗操作中采用的是6穴點滴板，并且選擇黑色的6穴點滴板使實驗效果更加明顯，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。又如，“同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變”的實驗操作中，由于氯、溴等元素濃度越高，對人體的傷害越大。所以，要適當(dāng)降低氯水或溴水的濃度，從而防止對人身體產(chǎn)生一定的傷害。

2.回收與重復(fù)使用

回收主要是指回收沒有反應(yīng)的原料、催化劑、反應(yīng)后產(chǎn)生的可用原料等。關(guān)于重復(fù)使用主要是指實驗過程中剩余的實驗藥品還能夠繼續(xù)使用或?qū)嶒灮厥盏幕瘜W(xué)藥品繼續(xù)可以用到其他的實驗操作中。比如，關(guān)于“化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)平衡”的實驗操作中，MnO2就可以再次回收，以便下次利用?；厥辗椒ň涂梢越柚鶫2O放在試管中，與MnO2結(jié)合回收。又如，“濃硫酸的性質(zhì)硫酸根離子的檢驗”的實驗操作中，稀釋的硫酸還有剩余，教師可以組織學(xué)生將剩余硫酸統(tǒng)一回收至一個燒杯里，和“乙烯的制取和性質(zhì)”實驗后產(chǎn)生的剩余濃硫酸進(jìn)行混合，統(tǒng)一進(jìn)行處理后再次排放。

3.盡可能密閉可控，處理尾氣

關(guān)于廢氣的處理其實是最困難的。需要教師提高密閉可控的裝置，有效處理尾氣。比如，制取SO2、Cl2、NO2等氣體，而制取H2時，需要Cu與H2SO4反應(yīng)迅速產(chǎn)生的氣體，需要教師注重對尾氣收集裝置的嚴(yán)格要求，同時要盡量使實驗整個過程密封進(jìn)行?？梢赃x擇用具支試管來代替普通試管，進(jìn)而大大增強實驗的密閉性。

綜上所述，高中化學(xué)實驗綠色化的宗旨就是要在實驗過程中始終貫穿綠色化理念，使實驗過程遵循小劑量、低藥品、少污染、低成本的原則，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保的教育理念，不斷增強學(xué)生的環(huán)保意識。同時，鼓勵學(xué)生敢于動手操作，強化學(xué)生實際操作能力，在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生的能力得到全面的提高，從而不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。