導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中音樂欣賞課的教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中音樂；欣賞課教學(xué)；方法探究

新課程標準要求，初中音樂課程教學(xué)需要突出培養(yǎng)學(xué)生對音樂審美的能力，而這也凸顯出了初中音樂欣賞課程的重要性。為有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美思維與鑒賞能力，在實踐教學(xué)過程中，老師首先要把握好一個度，極盡貼合班級每個學(xué)生的理解能力與音樂欣賞理念，尊重在音樂欣賞方面學(xué)生在思想上所存在的差異性。所以，音樂欣賞課程教學(xué)需要老師創(chuàng)新教學(xué)方法，并做到正確引導(dǎo)，進而讓學(xué)生能夠理解音樂作品的內(nèi)涵和真情實感，并真正感悟到音樂所潛藏的魅力。

一、老師要具備教學(xué)素養(yǎng)及扎實充分的音樂基本功

初中音樂欣賞課程教學(xué)中，行之有效的教學(xué)方式必不可少，但首先音樂老師一定要具備扎實的基本功，對音樂作品也要能夠掌握透徹并反復(fù)鉆研。在此基礎(chǔ)之上，課堂教學(xué)活動開展過程中，老師還要努力協(xié)調(diào)與學(xué)生間的教學(xué)關(guān)系，以學(xué)生為主體，加強與學(xué)生間的溝通交流，鼓勵學(xué)生多發(fā)表個人意見。當然老師也可組織班級學(xué)生進行分組討論，通過對反饋意見的采集與解決，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

比如，在《紅巖魂》鑒賞課程教學(xué)中，老師可先以“紅巖”作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《歌樂山》歌曲，通過與革命時期的生活情景對比，讓學(xué)生深刻體會紅巖英烈的品格，感悟奮斗愛國的紅巖精神，最后再引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入《紅巖魂》音樂欣賞課堂學(xué)習(xí)中去。另外，老師也可以用不同的表演形式來演示其音樂旋律，例如竹笛，又或者吉他、鋼琴，從而演繹出各種風(fēng)格的音樂，通過觀看老師的表演，學(xué)生會感受到音樂自身所帶有的樂趣與風(fēng)趣。最后的教學(xué)重點在于老師必須要提高學(xué)生的課堂活動參與度，如模唱，或者通過畫線條和圖形等方式，讓學(xué)生親身體驗，理解音樂段句之間存在的復(fù)雜聯(lián)系。

二、提高學(xué)生課堂活動參與度，積極開發(fā)教學(xué)資源

輕松愉悅的教學(xué)氛圍更容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。初中音樂欣賞課程教學(xué)理念要求學(xué)生能自主進行創(chuàng)作學(xué)習(xí)，能夠理解音樂作品的真實涵義。因此，老師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)多元化趣味性教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生積極參與到音樂鑒賞活動中去，最重要的是能夠讓學(xué)生親身感受音樂，這樣學(xué)生對所學(xué)音樂作品會有更深刻的認知與了解。

例如，在《戰(zhàn)士的歌》一課教學(xué)中，老師可以為學(xué)生編排一次班級大合唱，并為學(xué)生租借好“戰(zhàn)士”革命服裝，集體活動會更受學(xué)生重視，學(xué)生在實踐過程中也更會竭盡全力。隨著音樂活動的參與，學(xué)生很容易就進入歌曲情景，在大合唱中也會深入感受到歌曲的力量及歌曲想要表達的情感。這樣的教學(xué)方式，可以增強學(xué)生對所學(xué)音樂作品的無限聯(lián)想，而且也大大提高了學(xué)生對音樂欣賞課的興趣，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體會到了快樂，自身學(xué)習(xí)效率便會逐漸提高。另外，老師也可以充分采用多媒體教學(xué)方式，以此來提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如音樂欣賞課程中對樂器進行介紹時，

由于受空間和時間的限制，老師便可通過多媒體制作出所學(xué)樂器的視聽片段，這樣學(xué)生對大多數(shù)樂器都會有一個細致的了解與認知，當然老師也可找一些交響樂的演奏視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受音樂的宏大唯美。

三、適當采用直觀教學(xué)方式

直觀具體教學(xué)法，即要求學(xué)生運用教學(xué)“用具”配合音樂學(xué)習(xí)，凸顯音樂特性，最終啟發(fā)學(xué)生對音樂創(chuàng)作的思考。例如，在《梨園芬芳》音樂作品鑒賞中，老師可以在課前預(yù)備一些古典傳統(tǒng)國式樂器，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的音色結(jié)構(gòu)，再臨場體會樂器所帶來的音樂之美，進一步領(lǐng)悟《梨園芬芳》音樂作品的感染力。其次，老師也可采用“觀摩”等直觀教學(xué)方法。如在《白毛女》音樂賞析過程中，老師可以為學(xué)生播放歌劇，充分利用舞臺歌劇的感染力來加強學(xué)生對所學(xué)作品的感悟。

在初中音樂欣賞課的教學(xué)實踐中，老師必須要以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標，積極豐富學(xué)生的音樂學(xué)識和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解音樂內(nèi)涵并感悟音樂魅力，以期能夠促進學(xué)生音樂欣賞能力的有效提高。

參考文獻：

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初中生處于身心轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，外界的新奇事物都會對他們的心理產(chǎn)生影響，而音樂欣賞課是一個感受平臺，有助于初中生舒展、調(diào)節(jié)身心。也就是說，經(jīng)過長久地聆聽特定樂曲和反復(fù)吟唱，學(xué)生必定會形成自主性感知意識，有利于今后情感表達和創(chuàng)造能力的發(fā)展。本文通過分析初中音樂欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了有效的初中音樂欣賞課的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：

初中音樂；欣賞課；教學(xué)方法；創(chuàng)新

依照客觀層面的觀察，音樂欣賞單元的確是音樂課程系統(tǒng)化教學(xué)的特定調(diào)試媒介，它善于利用各類音樂作品的文化內(nèi)涵、表現(xiàn)技巧、音樂形象等進行感悟交流，引起初中生情感、思想的共鳴。作為初中音樂教師，可以借助特定的美感效應(yīng)來啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂審美能力。在日常音樂欣賞課教學(xué)過程中，教師可以把帶有豐富情感內(nèi)涵和新奇文化背景的音樂作品引入課堂教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，為其日后樹立獨特的音樂欣賞角度以及專業(yè)化發(fā)展前景產(chǎn)生積極作用。

一、創(chuàng)設(shè)生動的導(dǎo)入情境

音樂是借助聲音表述主體內(nèi)心情感細致化的行為藝術(shù)。在講解初中音樂欣賞課時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地感知音樂作品，理解音樂的規(guī)則，然后適當?shù)卣蔑@人本服務(wù)的特性，注重開發(fā)學(xué)生個體音樂聽覺感知的系統(tǒng)化。在必要的情況下，教師還可以演示名曲，使學(xué)生獲得前所未有的聽覺享受。在欣賞特定的音樂作品時，教師需要在關(guān)鍵處進行適當?shù)膯l(fā)式解說，同時設(shè)計相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生的無限聯(lián)想。筆者相信，經(jīng)過教師的逐層引導(dǎo)和調(diào)試，必定能讓學(xué)生深入地感知音樂情境，奠定深厚的音樂基礎(chǔ)。如在《中國人民進行曲》欣賞課上，筆者運用多媒體技術(shù)播放了開場白，使學(xué)生直觀地感受到國慶閱兵現(xiàn)場的激蕩場景，使學(xué)生逐漸融入到歌曲的節(jié)奏中，甚至有部分學(xué)生還會跟著音樂的節(jié)奏高聲歌唱。這樣一來，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于后續(xù)課程內(nèi)容和技能訓(xùn)練的拓展。

二、營造和諧的交流氛圍

結(jié)合實踐調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的音樂課堂交流氛圍，能有效調(diào)動學(xué)生個體長期研習(xí)音樂課程的積極性，并積極結(jié)合已有的生活經(jīng)驗探析音樂作品的內(nèi)涵，有意識地開發(fā)和設(shè)計小組探究活動。在音樂欣賞教學(xué)活動中，師生同時扮演傾聽者，能迅速吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生標準的音樂聽覺感知和演唱技能協(xié)調(diào)水準。當學(xué)生傾聽完特定的音樂作品之后，教師需要結(jié)合作品的體裁格式、時代文化背景以及作者的生平狀況進行系統(tǒng)解析，必要時，教師還可以運用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的影視材料，爭取通過視覺和聽覺的雙重作用，幫助學(xué)生從整體上感知音樂作品。在整個教育行為的環(huán)節(jié)中，教師可以把聽到或看到的內(nèi)容設(shè)置成問題，使學(xué)生對音樂作品保留整體的認知印象，然后逐層賞析和重點聆聽。如在講解《萬馬奔騰》作品時，教師可以運用多媒體技術(shù)播放音樂作品，直觀地呈現(xiàn)出馬頭琴的音色特性，然后運用課件，輔助學(xué)生理解萬馬奔騰的情景，激活學(xué)生的想象力，讓學(xué)生較快地融入到作品的內(nèi)涵中。表演是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑，也是表達情感的過程，它不僅是技能的展示，還是表現(xiàn)學(xué)生對音樂感受和理解的渠道。表演重在學(xué)生的積極參與，重在學(xué)生充分、無拘束地參與音樂表現(xiàn)活動。當學(xué)生在表演中盡情發(fā)揮自己的表演潛能時，他們就能從這些表演活動中有所體驗、有所理解、有所提高。

三、結(jié)語

綜上所述，初中音樂欣賞課程系統(tǒng)化的講解，需要教師關(guān)注眾多的細節(jié)，包括突出學(xué)生的主體地位、靈活運用多媒體設(shè)備、系統(tǒng)化補充音樂歌唱的表演單元等。為了營造活躍的音樂欣賞交流課堂，教師必須事先科學(xué)認證和有機審視教學(xué)環(huán)節(jié)，才能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂技能，拓展人文素質(zhì)，積累更加豐富的經(jīng)驗。

作者：蔡冰 單位：：江蘇省蘇州市南環(huán)中學(xué)

參考文獻：

[1]張垚.中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中的“問題”探究[J].學(xué)周刊,2011,(19).

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一、初中音樂課堂中多媒體技術(shù)運用的意義

多媒體教學(xué)是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一種新的教學(xué)模式，主要通過電子設(shè)備進行操縱，給學(xué)生進行多方位、多途徑、多視角信息的傳遞，突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)上的局限，使學(xué)生的思維方式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N途徑發(fā)展。

（一）擺脫傳統(tǒng)枯燥教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂課堂教學(xué)中，如果只是單純地進行歌曲學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，就比較枯燥乏味。但隨著多媒體技術(shù)的引進，教師可以直接通過網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更加豐富的課件內(nèi)容，對歌曲或是器樂作品背后的內(nèi)容進行描述，并且配有圖片視頻展示，這樣就會給學(xué)生帶來視覺聽覺的刺激。如在學(xué)習(xí)《獨特的民族風(fēng)》這一課時，首先播放紀錄片展示給學(xué)生蒙古族、藏族、維吾爾族的服飾美食美景，學(xué)生就會被其中的場面深深吸引。此時學(xué)生再學(xué)習(xí)音樂時才會更加有興趣，而不是脫離課堂，成為老師個人的“獨角戲”。

（二）開闊學(xué)生視野，擴展學(xué)生知識面

在以往的初中音樂課程中，教師教學(xué)更多地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行講解，而初中生因為認知、理解以及想象能力不足，并不能很好地理解教師所傳授的內(nèi)容，從而使教學(xué)并不能達到預(yù)期的效果。在多媒體教學(xué)中，它能使復(fù)雜的音樂知識簡單化，抽象的音樂形象具體化。教師可以將所講授的內(nèi)容通過音像結(jié)合的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠更加清晰地了解到不同音樂的表現(xiàn)形式。如在欣賞《奧林匹克號角》這一首作品時，教師可以用多媒體展現(xiàn)出來這首曲子的視頻，同時講述每種樂器的外形以及演奏效果，再用課件以表格的形式呈現(xiàn)每種樂器的簡要介紹。這樣一來，不僅讓學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)音樂，久而久之也開闊了學(xué)生的視野。

（三）實施情景化教學(xué)，提升課堂時效

音樂教師在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的準備是極其重要的一項工作。運用多媒體技術(shù)教學(xué)，一個優(yōu)盤就可以取代大量的教具。教師在上歌唱課或欣賞課時，就可以直接通過多媒體音頻展示真人的演唱或演奏效果，提升音樂作品的真實感表現(xiàn)。如欣賞《金蛇狂舞》這一首作品時，課件上直接出示真人演奏的視頻，歡快激烈的場面很容易使學(xué)生身臨其境，分析作品會變得更容易。同時多媒體出示有關(guān)歌曲的相關(guān)背景介紹，這也會減輕教師面對大量作品介紹時的壓力。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實現(xiàn)師生互動

在以往初中音樂課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式中，通常情況是以教師為主體，學(xué)生被動地接受知識，使教師和學(xué)生之間沒有良好的互動。在多媒體教學(xué)課堂中，教師通過多媒體技術(shù)，能夠帶給學(xué)生更直觀的感受，無形中也可以加強學(xué)生與老師之間的信息交流，活躍課堂氣氛。如在欣賞貝多芬的《命運交響曲》時，在課堂結(jié)尾，教師可采用知識競答的方式幫助學(xué)生鞏固課堂前講述的貝多芬的相關(guān)知識，在課件中呈現(xiàn)出問題，同時告訴學(xué)生答對了問題會有獎勵。這就會使原本昏昏欲睡甚至做其他與課堂無關(guān)的事情的學(xué)生瞬間打起精神，和老師親密互動。

二、多媒體技術(shù)在初中音樂欣賞課教學(xué)中出現(xiàn)的問題

現(xiàn)代化多媒體技術(shù)發(fā)展越來越快，特別在教學(xué)領(lǐng)域中體現(xiàn)出了更多的優(yōu)勢，但同時我們也要注意到多媒體教學(xué)技術(shù)帶來的教學(xué)問題。

（一）太過依賴多媒體，導(dǎo)致教師專業(yè)技能退化

初中欣賞課教學(xué)中多媒體技術(shù)運用給教師教學(xué)帶來了很多便捷。但是，現(xiàn)階段音樂教師過于依賴多媒體設(shè)備，掩蓋自身教學(xué)中的不足。例如，在欣賞歌曲《遼闊的草原》時，教師不應(yīng)該只是單純地播放制作好的課件、視頻、音頻讓大家欣賞，而是應(yīng)該在欣賞完之后，通過鋼琴彈奏范唱這首歌曲，讓學(xué)生跟著音樂旋律，深入地感受音樂風(fēng)格。同時，經(jīng)常彈奏鋼琴和演唱歌曲也是對教師自身專業(yè)技能水平的提高。否則，久而久之，教師的專業(yè)技能就會退化，無法組織更加高效的音樂課堂。

（二）教師不能夠熟練地掌握多媒體，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)松散

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對老師的電腦操作也有硬性的要求。雖然多媒體技術(shù)已被引進中學(xué)音樂課堂，但還有部分音樂教師無法在音樂欣賞課中較好地運用多媒體技術(shù)教學(xué)。一方面這些教師年齡較大，不太精通電腦操作或者操作緩慢；另一方面，多媒體設(shè)備一旦出了故障，教師處理起來就相當麻煩，耽誤教學(xué)進度的正常進行，課堂結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)目標難以達成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會大打折扣。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)手段脫節(jié)，導(dǎo)致課堂效率不高

傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段是中學(xué)音樂課堂中兩種不同方式的教學(xué)手段。前者注重教師自身的講授、黑板字和鋼琴水平等師范生基本功，而后者則是將投影儀、計算機等搬入課堂。兩者各有所長，既有區(qū)別，又有聯(lián)系。在初中音樂欣賞課教學(xué)中，教師講課時往往沒有很好地將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)手段靈活運用，多媒體的過多使用導(dǎo)致整節(jié)音樂課信息量過大，教學(xué)內(nèi)容十分空洞，沒有對重點進行詳細的講述，學(xué)生也會覺得課堂索然無味，導(dǎo)致課堂效果不盡如人意。比如在學(xué)習(xí)欣賞課《紅旗頌》時，如果教師一味地講述樂曲背景、樂曲旋律以及情緒變化，讓學(xué)生抄寫板書，或者從頭到尾播放多媒體課件，讓學(xué)生不斷地聽音頻而不加以講解，這兩種教學(xué)手段都不能很好地展現(xiàn)課堂，自身的弊端極其明顯。

（四）多媒體在教學(xué)中的過度使用，導(dǎo)致學(xué)生思維受限

教師長期使用多媒體教學(xué)，對于初中生在音樂欣賞課中學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣所產(chǎn)生的負面影響也是不容小覷的。一方面它不利于培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)欣賞音樂的能力。多媒體教學(xué)這種模式化、定向式的模式，剝奪了初中生想象、思考音樂的權(quán)利，嚴重阻礙了初中生自主學(xué)習(xí)欣賞音樂能力的形成和提高。另一方面多媒體教學(xué)不利于培養(yǎng)初中生的抽象思維能力。初中生長期接受直觀視覺聽覺的刺激，對圖形、文字、音頻、視頻等多媒體信息，逐漸形成思考惰性，必定影響他們抽象思維能力的形成和發(fā)展。教師在組織音樂欣賞課時，一定要提前做好充分的課前準備。如欣賞《海洋與辛巴德的船》這部交響組曲時，教師可不通過播放視頻，而是用講故事這種方式來展示組曲背景，生動有趣的民間故事《一千零一夜》能夠使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和思維主動性，這種感覺遠比視覺刺激更加奇妙。

三、多媒體技術(shù)在初中音樂欣賞課教學(xué)的運用對策

多媒體技術(shù)在初中音樂欣賞課教學(xué)中擁有不可替代的作用，但是其在實際的教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題也是不容忽視的，因此我們要運用恰當?shù)姆绞綄⒍嗝襟w技術(shù)融入我們的初中音樂教學(xué)欣賞課中，從而真正發(fā)揮其在初中音樂欣賞課中的促進作用。

（一）教師需靈活運用多媒體技術(shù)，抓住音樂教學(xué)本質(zhì)

在多媒體技術(shù)下的初中音樂欣賞教學(xué)中，一堂課能否圓滿完成，很多時候取決于教師能否在課堂上靈活運用多媒體技術(shù)。首先，教師在運用多媒體教學(xué)時，不能把課堂完全變?yōu)檎n件展示課，課堂教學(xué)中要留出根據(jù)學(xué)生具體情況而靈活調(diào)整課堂環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)的空間。其次，教師在利用多媒體課件過程中，要學(xué)會對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)，注重內(nèi)容形式的創(chuàng)新，通過聆聽、感受、欣賞來提高他們感覺美、表達美、創(chuàng)造美的能力，讓他們時刻緊跟老師節(jié)奏融入課堂中，保持學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，教師才能掌握教學(xué)對象，抓住音樂教學(xué)的本質(zhì)，提高課堂質(zhì)量。

（二）提高音樂教師綜合素養(yǎng)，更好地運用多媒體技術(shù)

音樂教師的綜合素養(yǎng)不僅包括教師自身的專業(yè)知識和技能、管理班級的知識技能等，還包括運用多媒體進行教學(xué)實踐的技能。作為音樂教師，要能靈活運用多媒體技術(shù)教學(xué)，提高自身綜合素養(yǎng)。但是，由于部分年齡較大的音樂老師，對電腦操作不熟悉，不能很快地掌握多媒體技術(shù)，從而影響了教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)定期組織教師進行專門的多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高教師多媒體技術(shù)使用水平，讓教師充分掌握多媒體教學(xué)的形式，把現(xiàn)代教育技術(shù)理論以及相關(guān)技術(shù)手段用于課堂教學(xué)，使課堂變得生動充實，避免出現(xiàn)失誤，不影響教學(xué)進程。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，形成優(yōu)勢互補

多媒體技術(shù)教學(xué)的出現(xiàn)，極大改變了初中音樂欣賞課的教學(xué)方式，但這并不代表傳統(tǒng)教學(xué)可以退出歷史的舞臺。傳統(tǒng)教學(xué)模式在于它是以教師個人為中心的教學(xué)方式，學(xué)生喪失了在學(xué)習(xí)過程中的自主性、主動性和創(chuàng)造性；而多媒體教學(xué)模式下課堂信息容量大，教師沒有針對疑難點進行深入的講解，同時學(xué)生也沒有足夠時間理解本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，從而降低了學(xué)習(xí)音樂課程的動力。面對這樣的情況，就要求教師在教學(xué)過程中能將傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式與多媒體音樂教學(xué)模式相結(jié)合。同時我們也應(yīng)該正確認識兩種教學(xué)手段，遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本原則，使兩種教學(xué)手段形成優(yōu)勢互補。

（四）加強教學(xué)管理，提高多媒體教學(xué)質(zhì)量

在初中音樂欣賞課堂中，由于多媒體音樂教學(xué)管理制度的缺失，會使教師在認識和運用多媒體教學(xué)時存在誤區(qū)。因此，學(xué)校要制定相關(guān)的多媒體音樂教學(xué)管理制度，為提高多媒體教學(xué)質(zhì)量營造良好的教學(xué)環(huán)境。首先，要健全教學(xué)制度體系，包括音樂教師日常管理制度、參與培訓(xùn)制度、審核教學(xué)制度與獎懲制度。其次，完善教師評價體系。通過學(xué)生評價、督導(dǎo)評價等多種評價方法，客觀、全面地考核評價音樂教師多媒體教學(xué)成果，以此將考核結(jié)果作為教師獎勵、評選的參考依據(jù)。最后，教師上課過程中，應(yīng)加強學(xué)生課堂紀律的管理，同時，在課堂中讓學(xué)生提出自己對于課堂的意見，教師根據(jù)意見對課堂內(nèi)容和模式進行改進，使學(xué)生在自己喜歡的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。在這個科技迅猛發(fā)展的時代，運用多媒體技術(shù)來進行初中音樂欣賞課教學(xué)已經(jīng)成為一種不可阻擋的趨勢。雖然教學(xué)實踐表明，多媒體技術(shù)的運用促進了教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，但是現(xiàn)實中產(chǎn)生的問題也是不容忽視的。需要教師提高自身的音樂技能，熟練掌握多媒體技術(shù)的操作，學(xué)會將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，努力創(chuàng)新，探究更加完善的教學(xué)方法，并在教學(xué)實踐中不斷改進。

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關(guān)鍵詞：初中音樂；欣賞課；策略

一、巧用問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，想要學(xué)好一門課程，首先要對其產(chǎn)生濃厚的興趣。面向21世紀，教師也應(yīng)不斷改變教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，明確教學(xué)目標，認真完成教學(xué)任務(wù)，增強教學(xué)理念。

教師可以采用以下兩種方法激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣和動機。

1.巧用問題，激發(fā)學(xué)生去欣賞

所謂問題法就是教師根據(jù)不同的音樂，提出不同的具有針對性的問題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們更加投入其中，從而有更大的動力去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。比如，在教學(xué)《豐收鑼鼓》時，通過讓學(xué)生聆聽不同樂器的音樂，感受歡慶豐收的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂和民族樂器的喜愛之情。我給學(xué)生設(shè)置以下問題：“你們聽到了幾種樂器？”“能不能把你們所聽到的樂器按照在樂曲中出現(xiàn)的先后順序?qū)懗鰜?？”通過問題激發(fā)學(xué)生去思考，帶著問題去欣賞，從而提高他們欣賞的主動性。

2.巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生去討論

不同的學(xué)生對不同歌曲的體會和感悟是不同的，他們在欣賞的過程中會有自己的觀點和看法。為了讓學(xué)生之間實現(xiàn)交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可以設(shè)置以下問題，讓學(xué)生進行討論?！澳銖母枨惺艿搅嗽鯓拥囊环N情緒？”“這首歌曲中描述了哪些事物，它們有什么寓意？”這種開放性的問題，會激發(fā)學(xué)生的討論欲望，他們會唇槍舌劍地表達自己的意見，會把自己的觀點說出來，有助于在問題討論中提高學(xué)生的欣賞能力。比如，在欣賞《百鳥朝鳳》時，我讓同學(xué)們聆聽音樂，并分組討論：這首樂曲的情緒是怎樣的？你能聽出嗩吶模仿了哪幾種鳥的叫聲？可否用自己的話或動作表達這首樂曲描寫的情景？同學(xué)們興致勃勃地邊欣賞邊討論，課堂氣氛異常活躍。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗

音樂不僅僅是一門藝術(shù)，更是人們內(nèi)心世界的真實反映。創(chuàng)設(shè)情境，就是教師在教學(xué)之前先根據(jù)音樂的意境創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在特定的情境里感受“應(yīng)時應(yīng)景”的歌曲，則有助于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。音樂總是能夠與人的內(nèi)心相溝通，通過欣賞聆聽音樂，能夠豐富其內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)音樂從某種程度上來說不僅僅是聽聽而已，而是人的感情的一種表達，學(xué)生們欣賞音樂時，如果可以更深一層地領(lǐng)悟其中的感情，能夠提高他們的音樂欣賞水平，激發(fā)他們的欣賞興趣。

比如，在教學(xué)《希望的田野上》時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放歌曲的MV，讓學(xué)生去觀看裊裊炊煙、歡快流暢的小河、成熟的高粱、美麗的荷塘等，把學(xué)生引入到豐收的田野上，給他們創(chuàng)造一個可以通過視覺感受的情境。這樣學(xué)生更能體會豐收后田野欣欣向榮的景象，更能理解農(nóng)民歡樂的心情，更能體會歌曲里所表達的喜氣洋洋的情緒。

又如，在教學(xué)《新疆之春》時，教學(xué)目的主要是為了讓學(xué)生了解具有民族特色的新疆民族音樂的風(fēng)格和特點，提高他們對民族音樂的認識。但是很多學(xué)生甚至不知道新疆在哪里，要激發(fā)學(xué)生的情感體驗，就必須創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。教師可以通過多媒體向?qū)W生展示新疆的風(fēng)土民情，展示新疆的美好春光，學(xué)生在觀賞中會有身臨其境之感。他們會把歌曲和新疆結(jié)合起來，融入自己對新特的情感感受，能夠激發(fā)他們的情感共鳴，這對于他們更深刻地理解和欣賞新疆之春這首樂曲具有良好效果。

三、教師要適時放手，讓學(xué)生成為音樂欣賞課的主角

很多教師都覺得初中生理解能力有限，他們不能很好地了解歌曲中的情感和內(nèi)涵，因此在教學(xué)中習(xí)慣向?qū)W生灌輸欣賞知識，其效果往往不盡人意。因此，教師在教學(xué)中要學(xué)會放手，讓學(xué)生自主欣賞音樂。比如，在欣賞《揚鞭催馬運糧忙》時，教師可以讓學(xué)生分工進行音樂角色的模仿扮演?？梢詫W(xué)生分成幾個小組，一個小組的學(xué)生負責(zé)用打擊樂器來模仿歡快的馬蹄聲，一個小組的同學(xué)要根據(jù)音樂的節(jié)奏為音樂伴奏，另一個小組的同學(xué)則要表演出音樂中出現(xiàn)的形象化的動作。這樣一來，音樂場景就被學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)了出來，同時，在這個過程中，學(xué)生對這首音樂中的樂器、音樂中蘊藏的情緒都會有更深的感悟，他們不必拘泥于教師設(shè)置的機械化課堂，可以進行自主探究，能夠顯著提高他們的欣賞能力。

總之，音樂具有深厚的文化內(nèi)涵，它能夠真實地反應(yīng)人的內(nèi)心世界，讓同學(xué)們感受到最真實的自己，因此，我們應(yīng)通過增強學(xué)生的情感體驗來激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提高他們的音樂欣賞能力。

參考文獻：

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申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 【摘要】音樂作為一門藝術(shù)課程，在初中階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生在掌握一定音樂知識的基礎(chǔ)上使其具有理解音樂的基本能力，從而使精神受到陶冶，心理素質(zhì)得到提高。同時也是培養(yǎng)人類創(chuàng)新能力的一把重要的“鑰匙”。 【關(guān)鍵詞】音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新 音樂藝術(shù)所采用的手段及其特征,決定了這種藝術(shù)形式有很強的抽象性。初中學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念,要認識到音樂學(xué)科對學(xué)生發(fā)展的影響不是以分數(shù)來衡量的,要充分認識到音樂學(xué)科在學(xué)校發(fā)展中的重要意義。改變音樂課的附庸地位,確立音樂課程的核心學(xué)科地位,是學(xué)校音樂教育健康發(fā)展的首要保證。然而，音樂學(xué)科不受重視，教學(xué)質(zhì)量不高。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勌岣咭魳方虒W(xué)質(zhì)量的一些具體方法。

一、調(diào)整教學(xué)計劃

1、增加樂理知識的部分內(nèi)容

基于學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的愿望以及他們對樂理知識不太了解的現(xiàn)狀,應(yīng)適當?shù)卦黾硬糠謽防碇R,如節(jié)奏,音的長短,音名和唱名,曲式結(jié)構(gòu)等等。這些樂理知識可以更好地幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲、欣賞音樂、學(xué)習(xí)簡單的樂器演奏等。

2、增添部分流行音樂及通俗音樂

我們音樂教材上的內(nèi)容包括了中國的民族音樂、交響樂、合唱曲目、西洋音樂、浪漫主義音樂、歌劇音樂等等,都是比較經(jīng)典和嚴肅的音樂,流行音樂和通俗音樂幾乎是空白。因此很多學(xué)生對于音樂課沒有興趣,有些學(xué)生上課甚至不愿帶著課本來,加入這部分內(nèi)容也是時展的需要和學(xué)生求知的需要,可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3、增加學(xué)生自己的演出欣賞

課本上往往都是一些名家的作品,這些作品固然優(yōu)美,有很高的欣賞價值,可是往往使學(xué)生覺得離他們的距離很遠,有些學(xué)生很想學(xué)習(xí)音樂,但總覺得沒有自信心,因此在教學(xué)中增加部分本校學(xué)生的演出欣賞,通過欣賞、分析身邊人的作品,縮小他們與音樂的距離,提升他們的自信心,讓他們覺得原來自己也可以做得很好。

二、改進教學(xué)策略

1、加強師生互動

學(xué)生最怕的是教師的“一言堂”,音樂課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動。如在樂理課上:加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生加上身體動作拍奏,通過身體的動作讓每位學(xué)生參與到音樂活動中來,既活躍了課堂氣氛,又加強了對節(jié)奏的掌握;在聲樂課上:加進一些有趣的練聲方法,把深奧的聲樂練聲生動化,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)唱歌原來可以是件很輕松的事情;在音樂欣賞課上:加進讓學(xué)生模仿表演的機會,通過學(xué)生自身的表演體會作品的內(nèi)涵。教師在平時的教育教學(xué)中,應(yīng)多聽聽學(xué)生的意見,及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃,在完成教學(xué)任務(wù)的同時,使自己的教學(xué)更能滿足學(xué)生的需要。

2、加強多媒體教學(xué)手段的運用

初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶,但這遠遠不能滿足學(xué)生的欣賞需要。為了讓音樂欣賞更加吸引學(xué)生,教師可以加入很多多媒體手段,如尋找VCD錄像,制作多媒體課件,在課件制作中插入視頻,即滿足了學(xué)生的欣賞需要,又增強了上課的效果。這樣欣賞課的情境就會在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立,一些本來不愛上音樂課的學(xué)生也會被吸引,欣賞課的教學(xué)效果也能越來越好。

3、拓展音樂教學(xué)的空間

學(xué)?？梢蚤_展許多校園文化活動,如一年一度的合唱比賽,主持人大獎賽,十佳歌手比賽,器樂比賽,舞蹈比賽,才藝展示比賽,還有校園電視臺等等。在課堂中,結(jié)合這些活動進行有針對性的宣傳和動員,為參賽學(xué)生進行輔導(dǎo)。使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富,也更能滿足他們的需要。

三、重視音樂教育

1、加強在職音樂教師的培訓(xùn),大力實施“人才強教”,提高教師隊伍的整體素質(zhì)

面對城市現(xiàn)代化、信息技術(shù)發(fā)達的現(xiàn)狀,我們的音樂教師要想跟上時代的步伐,就要多接受、多學(xué)習(xí)新的思想和新的知識,對現(xiàn)有師資進行在崗培訓(xùn)。內(nèi)容可包括:①音樂基礎(chǔ)知識。讓教師熟練掌握音樂基本表現(xiàn)要素和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識,進一步加強教師音樂審美能力。②音樂基本技能。讓教師全面掌握音樂教學(xué)的基本功:歌唱能力、鋼琴演奏能力、彈唱能力、即興伴奏能力、器樂演奏能力等。③教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦全國中小學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)秀成果和國外著名的教學(xué)形式和方法,發(fā)展教師的創(chuàng)造性。④文化素養(yǎng)。音樂教學(xué)不僅包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的滲透,與舞蹈、影視、戲劇、美術(shù)等姊妹藝術(shù)學(xué)科相滲透,還包括與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透,加強教師各方面的文化素養(yǎng),使教師對教材掌握得更深、更精,理解得更透徹。另外,堅持大力實施“人才強教”戰(zhàn)略,不斷加強教師職業(yè)道德建設(shè),不斷提高音樂教師的師德規(guī)范意識和職業(yè)道德水平,不斷完善師德考評制度,建立長效的師德建設(shè)機制。以此加大音樂師資隊伍建設(shè)力度,改變目前我國音樂教師學(xué)歷程度偏低,實際教學(xué)能力薄弱的現(xiàn)狀。

2、建立有效的音樂教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的管理機制

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【摘 要】現(xiàn)階段，音樂欣賞課已成為各中學(xué)普遍開展的一門藝術(shù)鑒賞課程。本文將在論述音樂欣賞課對學(xué)生學(xué)習(xí)成長重要性的基礎(chǔ)上，對如何上好一堂音樂欣賞課這一論點進行具體的論述，并給出相應(yīng)方法和舉措。

關(guān)鍵詞 中學(xué)；音樂欣賞；重要性；措施

一、音樂欣賞課助力學(xué)生健康成長

音樂欣賞課是從音樂課程中所分離出來的。近幾年，隨著新素質(zhì)教育和新課標改革進度的加快，眾多中學(xué)開辦了音樂欣賞課程，旨在提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)整體性提升的最終目的。音樂是一門藝術(shù)，其形式、內(nèi)容、風(fēng)格、演奏技巧千差萬別。音樂是一種情感的表達，精神的寄托。不同的音樂能夠給人帶來不同的情感體驗。音樂蕩滌了人的靈魂，觸碰到人們內(nèi)心最柔軟的部位。當人們的情感與音樂作品的情感達成共鳴時，人們內(nèi)心的情感色彩將會在音樂中得以暈染，其思想境界將上升到一個高度，這個高度決定了行為的高度。因此，音樂對于人的影響是潛移默化的，也是深遠巨大的。對于中學(xué)生來說，一堂好的音樂賞析課可以激發(fā)其音樂賞析的熱情，提高其學(xué)習(xí)興趣，豐富其情感世界。此外，學(xué)生對音樂的理解力、領(lǐng)悟力、想象力、賞析能力會實現(xiàn)較大的提升。在音樂賞析中，學(xué)生對音樂類型、演奏方式、曲調(diào)風(fēng)格等都能夠有充分的了解。中西方音樂文化的交融拓寬了學(xué)生的眼界，學(xué)生音樂知識的汲取面更加的廣泛，其對音樂熱愛的情愫在原有基礎(chǔ)上得以進一步加深。由此可以看出，上好一堂音樂欣賞課對于中學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長來說具有非常重要的意義。

二、上好音樂欣賞課的幾點措施

（1）選取適宜的欣賞曲目，加深學(xué)生的情感體驗

在中學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師可以采用不同形式的教學(xué)手段及教學(xué)方法加深學(xué)生在音樂欣賞過程中的情感體驗。在傳統(tǒng)的音樂賞析課中，教師對欣賞樂曲目的選取大多是依據(jù)個人喜好。因中學(xué)生與教師的欣賞水平存有較大的差距，因此教師所喜愛的曲目對與學(xué)生來說卻是生澀難懂的。因此，教師在欣賞樂選取的過程中，應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的年齡特征，對該年齡段學(xué)生的理解力、欣賞力和領(lǐng)悟力有充足的了解，選擇學(xué)生所熟知的、欣賞價值較高的一些音樂曲目，比如莫扎特的《小夜曲》，貝多芬的《第三命運交響曲》等。這些膾炙人口的曲目將學(xué)生的思緒帶到了濃烈的演奏氛圍中來，音樂的藝術(shù)感染力拉近了音樂與學(xué)生心靈之間的距離，學(xué)生的思緒徜徉于靈動的樂海之中，學(xué)生對音樂的陌生感隨之崩塌。在反復(fù)的樂曲欣賞中，學(xué)生音樂的賞析能力大大提升，其音樂鑒賞的積極性被充分的調(diào)動起來。教師在曲目選擇的過程中不僅要充分的考慮到學(xué)生的理解能力、接受能力，同時還需將所選的曲目與學(xué)生的情感世界相結(jié)合。中學(xué)階段是學(xué)生生理發(fā)育及心理發(fā)育的起始階段，因此，教師需為學(xué)生選取積極向上且情感色彩濃重的欣賞樂，使得學(xué)生的情感與音樂情感產(chǎn)生共鳴，以此來豐富學(xué)生的精神世界，加深學(xué)生在音樂欣賞中的情感體驗。此外，欣賞曲目的選擇還需具有時代性，對于中學(xué)生來說，流行曲目受到其高度追捧和熱愛。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生這一心理，在音樂欣賞課程中，適當?shù)娜谌胍恍┝餍性?，以此來提高學(xué)生音樂欣賞的興趣，加強學(xué)生對音樂賞析課的喜愛。教師可以在學(xué)生欣賞音樂的過程中，教授學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏打拍子的技巧。學(xué)生在多變的節(jié)奏中，能夠很好的體會到樂曲節(jié)奏的美妙變化。

（2）實現(xiàn)“演”與“聽”二者的有機結(jié)合

在傳統(tǒng)的音樂賞析課程中，教師將學(xué)生固定在座位上，保持良好的坐姿，仔細的聆聽所播放的曲目。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動性被大大的限制，音樂欣賞課的氛圍因此被凝固，刻板無趣的氛圍使得學(xué)生對音樂欣賞課產(chǎn)生了無聊、慵懶、抵觸的心理。因此，筆者建議，在音樂賞析的課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當允許學(xué)生選擇適宜、舒適的聆聽姿態(tài)。在音樂欣賞的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就曲目的節(jié)奏演繹不同風(fēng)格的肢體動作，邊聽邊唱、邊聽邊舞、邊聽邊演奏等方式都可被教師所采納。例如在欣賞《天鵝湖》曲目的時候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對曲目的理解，演繹出天鵝湖中天鵝高傲、純潔的特征。在音樂欣賞結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生就剛剛所傾聽的曲目結(jié)合自身的情感因素對曲目中的思想情感進行生動具體的闡述，加深學(xué)生對音樂的理解，提高其對音樂的鑒賞能力和領(lǐng)悟能力。教師要想活躍音樂賞析課的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，教師可以采用模擬伴奏的教學(xué)方法。教師針對下一堂課中所要欣賞的曲目內(nèi)容及節(jié)奏特色，要求學(xué)生自行制作打擊樂器。再或者，教師可以組織學(xué)生按照交響樂團的隊形進行排列，讓學(xué)生擔(dān)任演奏樂器的職能，在學(xué)生的面前張貼樂器名稱，安排一位學(xué)生扮演指揮官。一切安排妥當之后，教師播放音樂曲目，學(xué)生根據(jù)指揮官的指揮和曲目中的樂器演奏，使用肢體語言模擬現(xiàn)場演奏。對于硬件設(shè)置較好的學(xué)校來說，可將模擬演奏變?yōu)閷嶋H演奏。教師在學(xué)生表演的過程中，可以使用攝像機等視頻錄制工具，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)拍攝下來。課下將短片放映給學(xué)生，讓學(xué)生知曉自己的課堂表現(xiàn)。在趣味性十足的重放中，學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握更加的準確，其對曲目情感的領(lǐng)悟更加透徹。與此同時，學(xué)生對音樂欣賞課的喜愛程度更加的深入，這種心理有助于學(xué)生音樂賞析水平的提升，教師的課堂教學(xué)目標也隨之輕而易舉的實現(xiàn)。

參考文獻

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篇7

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 高效課堂 審美教育 藝術(shù)熏陶

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0217-01

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。同時還要對學(xué)生進行音樂理論的教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂鑒賞能力、審美能力，形成正確的音樂認識和藝術(shù)觀點。以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實踐和創(chuàng)新能力為教學(xué)重點。

一、初中音樂的教學(xué)現(xiàn)狀分析

在素質(zhì)教育的大背景下，音樂教育在教學(xué)中的地位得到了空前的提高。作為素質(zhì)教育的一個重要部分，初中音樂學(xué)科正發(fā)揮著前所未有的重要作用。尤其是新課改實施以來，廣大音樂教師不斷探索新的教學(xué)方法，優(yōu)化新的教學(xué)模式，為初中音樂教學(xué)開辟了廣闊的道路，提高了課堂教學(xué)效果，學(xué)生的音樂理論水平和實踐能力都得到了提高。但是我們也看到，一些音樂教學(xué)實踐依然是穿新鞋走老路，教師依然是以交給學(xué)生歌唱視聽技巧為目標，教學(xué)評價也是以學(xué)生具備的歌唱能力為標準。新課改的理念和觀點沒有得到很好的落實。最為重要的是對學(xué)生的審美能力和藝術(shù)觀的形成和提高的問題，沒有給予應(yīng)有的重視。因此形成了新課改知識理論上的改、口頭上的改，實際教學(xué)中沒有很好地改。同時，音樂學(xué)科不是中考科目，在一些教師和學(xué)生中存在著一種可有可無的觀念，嚴重影響了新課改在音樂教學(xué)中的實施。

二、構(gòu)建高效初中音樂課堂的策略

所謂高效音樂課堂即是指在單位時間內(nèi)，教師通過教學(xué)實踐活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，學(xué)習(xí)能力有了相應(yīng)的提高，我們就視為課堂教學(xué)具有一定效果。具體怎樣才能構(gòu)建一個高效課堂呢？

1.注重學(xué)生音樂知識的收集、選擇、整理和使用

在具體的音樂課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該注意到學(xué)生藝術(shù)觀的形成。但是學(xué)校是有整體的教學(xué)計劃及課時計劃的，有限的時間內(nèi)，學(xué)生是否能完成教學(xué)任務(wù)，教師是否能把應(yīng)該掌握的知識都能傳授學(xué)生，是音樂教學(xué)效果保證的前提。初中音樂教學(xué)，由于受到中考的影響，一直都處在一個非常尷尬的處境。況且受到教學(xué)時間的限制，一些相關(guān)的音樂理論都無法在課堂內(nèi)得到充分的學(xué)習(xí)。這時教師可以采用“課內(nèi)損失課外補”的策略，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，增加學(xué)生的知識視野，網(wǎng)絡(luò)上有許多的音樂網(wǎng)站，在那里，有很多的音樂知識可以成為學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)的資源。教師可以采取布置課外作業(yè)的形式，讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上搜集音樂專業(yè)知識，成為學(xué)生獲得音樂知識和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息的途徑。特別是對于音樂理論的掌握。如果單純依靠教師的講授，未免顯得枯燥和乏味，但是如果把學(xué)習(xí)的方式改成學(xué)生自主自愿的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，那么就會收到很好的教學(xué)效果。通過進行網(wǎng)絡(luò)搜集完成對樂理知識進行選擇、收集、分析、整理的教學(xué)目標，在學(xué)生的頭腦中形成全面的樂理概念，并進行網(wǎng)絡(luò)層面上的的釋解，而且還能夠形成不同類型的范例，進一步形成和建構(gòu)學(xué)生的音樂知識，形成完整的圖式建構(gòu)，獲取比較全面和深刻的音樂理論和樂理知識。

比如進行歌曲《桑塔路琪亞》的教學(xué)，這一課的教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會3拍子歌曲的指揮圖示。我準備了電視機、DVD、鋼琴、音像資料、地球儀等，然后通過學(xué)生事先的預(yù)習(xí)了解了這是一首意大利民歌，然后提醒學(xué)生，意大利是美聲唱法的發(fā)源地，在地圖儀上找到意大利這個國家，然后簡單介紹意大利。最后播放這首歌曲的視頻文件，讓學(xué)生談自己收聽后的感受，了解三拍子歌曲的特點，感受音樂之美。

2.上好音樂欣賞課提高音樂素養(yǎng)

音樂是一門聽覺藝術(shù)，人們依靠聆聽音樂，獲得精神上的享受。音樂的形式和流派是多方面的。樂曲、歌曲、器樂曲都是音樂教學(xué)中的主要內(nèi)容，而且通過對音樂作品的欣賞和理解，形成自身獨特的藝術(shù)感受。音樂歷史上，有很多的音樂家，他們創(chuàng)作了大量的音樂作品，流傳于世。隨著音樂作品，很多的關(guān)于音樂和音樂家的故事也是不斷傳頌著。但是初中音樂的教學(xué)時間內(nèi)，無法進行全部的講解，影響了學(xué)生對音樂作品欣賞的能力。所以提高音樂作品欣賞課的教學(xué)，是初中音樂教學(xué)高效性的保證。

音樂是藝術(shù)，學(xué)習(xí)藝術(shù)可以提高審美。所以音樂欣賞課的教學(xué)，還應(yīng)該把審美作為一項重要內(nèi)容。按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。優(yōu)美的音樂具有很強的審美意蘊，教師應(yīng)該將音樂審美教育作為欣賞課的重點。在音樂欣賞中，教師引導(dǎo)學(xué)生融入到音樂作品的意境中，使學(xué)生觸情生情，實現(xiàn)對音樂的情感體驗，從而提高學(xué)生對音樂的審美，進而激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，以便順利學(xué)習(xí)音樂知識。

3.高效初中音樂可提高學(xué)生的音樂理論水平

音樂學(xué)習(xí)的目標之一就是提高學(xué)生的理論水平，學(xué)生掌握了一定的音樂理論水平，就可以提高音樂的欣賞和理解能力，增強對音樂的感知力。音樂是可以愉悅?cè)诵撵`的世界通用語，提高學(xué)生對音樂的理論水平，對于學(xué)生繼續(xù)深化音樂知識的學(xué)習(xí)，后期對音樂的創(chuàng)作都具有一定意義。學(xué)生掌握音樂理論，可以提高音樂的欣賞能力，更加深刻地理解音樂的感染力，體會音樂作品的內(nèi)涵。

音樂是一門仁者見仁智者見智的藝術(shù)，一首樂曲，不同的人聽到后會產(chǎn)生不同的感想，所以如果教師單憑自己對樂曲的理解而進行講解，勢必要框住學(xué)生的思維。教師要注意到音樂作品的內(nèi)涵，也要注意到對學(xué)生產(chǎn)生的不同的影響。從而收到陶冶學(xué)生性情的教學(xué)目標。教師要注意音樂在學(xué)生中個體差異和具體感受，激發(fā)學(xué)生的想象力和形成較強的藝術(shù)感染力。

如《長江之歌》的教學(xué)，長江是中華民族的母親河，長江之歌的歌詞就是一首氣勢輝煌的詩歌，這節(jié)音樂欣賞課的教學(xué)，可以從抒情音樂的角度開始，體會《長江之歌》采用的典型重復(fù)與對比的創(chuàng)作方法。氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂曲用單三部曲式寫成ABA尾聲的結(jié)構(gòu)。給學(xué)生帶來強烈的聽覺感受。

音樂學(xué)科是構(gòu)成初中課程體系的重要組成部分，也是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂教學(xué)的藝術(shù)性、對學(xué)生的美育教育、品味的提升都具有十分重要的意義。教師在進行音樂教育的實踐中，要認真思考美術(shù)教育的目的，采取正確的方式和方法對學(xué)生進行美術(shù)知識和繪畫能力的教育。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞 多媒體 初中音樂 課堂

當今科技不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸廣泛，同時要求教育也要隨之提升。在音樂教學(xué)中多媒體所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢是顯而易見的，那么，想要在初中音樂課堂上充分發(fā)揮多媒體的作用，加強教學(xué)效果需要采取哪些手段呢？經(jīng)過多年的實踐教學(xué)總結(jié)得出，多媒體的應(yīng)用方法的掌握和多媒體應(yīng)用原則的把握是實現(xiàn)多媒體促進初中音樂教學(xué)的根本。

一、多媒體技術(shù)在初中音樂課堂的具體應(yīng)用方法

（一）模擬應(yīng)用

在初中音樂課堂上可以利用多媒體模仿營造不易理解或難以描述的教學(xué)內(nèi)容或環(huán)境，可以依照教學(xué)內(nèi)容的不同選擇適合的畫面或者聯(lián)想畫面，這種方法能夠加強音樂教學(xué)的效果，加強學(xué)生欣賞音樂之美的能力，提高學(xué)生的想象能力，可以構(gòu)建符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，形成對應(yīng)的課堂氣氛。比如在欣賞《唱臉譜》之前，教師先讓學(xué)生回顧自己所了解知道京劇中有哪些臉譜，并且用自己的語言描述出來。在學(xué)生說出幾個之后，教師可以運用多媒體課件展示出京劇中的臉譜，幫助學(xué)生從感官上認識了解歌曲中的臉譜代表。另外還可以運用多媒體向?qū)W生展示歌曲中人物形象對應(yīng)的歷史故事與性格特點，這樣可以幫助學(xué)生從形象和感知上理解音樂內(nèi)涵，可以體會歌詞中人物特點的唱腔和表達。

（二）輔助欣賞

初中音樂課程中音樂欣賞所占的比例是很大的，有很多需要在音樂欣賞中體會出來的情感不能通過語言秩序表達的時候就可以利用多媒體教學(xué)工具表現(xiàn)，以此獲得比較好的效果。在欣賞《新疆之春》的時候，我在網(wǎng)上選取一些新疆優(yōu)美風(fēng)景的春色圖片，結(jié)合音樂一起展示，讓學(xué)生能夠聲色具備的欣賞音樂，可以有效的加強對音樂內(nèi)涵感情的理解。在欣賞《梁?！返臅r候，用多媒體播放音樂從倆人相識，相愛，生死離別，再到化蝶整個過程凄婉悲涼，蕩氣回腸，用音樂訴說故事，表達生死離別，愛意綿綿的氣氛，同時也是音樂表達人物的內(nèi)心情感。這種方法要比教師單一的講解效果好得多，在課前我還在網(wǎng)上搜及相關(guān)的影視資料和圖片，和音樂課程的內(nèi)容相結(jié)合，進行設(shè)計使用，很好的融合到一起提升教學(xué)效果。在初中音樂課堂上運用多媒體技術(shù)，可以把抽象不易理解的音樂轉(zhuǎn)化成可以觀看的圖像畫面，幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)涵，可以減輕教師的語言表達壓力，對教學(xué)中的疑難點解決也很有幫助。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，幾乎都是教師說教，或者在黑板上書寫板書，這樣不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在依靠多媒體能夠增大教學(xué)容量，提升教學(xué)效果。在音樂欣賞教學(xué)中，之前是使用磁帶播放，先在運用多媒體電教不僅能夠輕松簡單的選擇使用內(nèi)容，另外播放效果也更為清晰流暢，在節(jié)省時間的同時，提升質(zhì)量。在欣賞《十面埋伏》的時候，課前我將音樂設(shè)置成完整和部分播放兩種形式，在課上對于重點分析的片段我就帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聆聽片段，加深印象，深化理解。

（三）直接運用

最好的教學(xué)是激發(fā)學(xué)生對該科目的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)，音樂教學(xué)中聆聽是接受欣賞，產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，學(xué)生對傳統(tǒng)的教師演唱或者磁帶播放已經(jīng)沒有興趣。教師可以使用多媒體的現(xiàn)代化技術(shù)手段將所有學(xué)習(xí)欣賞的音樂播放給學(xué)生聽，這樣既能夠直接表達出音樂情景和內(nèi)容，還可以渲染音樂情感氛圍，能夠幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)涵。

再有在音樂欣賞課堂上，教師可以總結(jié)樂曲的創(chuàng)作背景，作者情況，演奏樂曲的主要樂器，然后再往上搜集這些相關(guān)內(nèi)容的圖片或影像資料，一一展示給學(xué)生，并且配上文字講解，教師可以通過圖片的背景介紹向?qū)W生介紹音樂的發(fā)展歷程，音樂的知識內(nèi)容。音樂不同與其他學(xué)科，他可以任意的反復(fù)，選擇，可以依照情感浮動選擇欣賞，強化感情認識。只有完全與情感共鳴才能夠吸引學(xué)生感受音樂的美，實現(xiàn)音樂教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

這些總結(jié)出來的方法在初中音樂教學(xué)中可以同時使用，也可以根據(jù)實際狀況選擇使用。適當合理的運用這些方法，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境更能夠幫助學(xué)生建立有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的自主意識，加強學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生實現(xiàn)全方面發(fā)展。教師在運用多媒體于音樂課堂的時候，要強化他在音樂課堂的積極效用。

二、多媒體技術(shù)在初中音樂課堂上的運用要求

新課標對初中音樂教學(xué)中使用多種形式的教學(xué)方法，引導(dǎo)促進學(xué)生加強音樂體驗有主導(dǎo)思想。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂賞析，鼓勵學(xué)生發(fā)表自身對欣賞音樂的感受，要強化學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)地位。

（一）以學(xué)生為主體

過去的教學(xué)過程中，學(xué)生一直處在被動聽課的地位，在課堂上體現(xiàn)不出學(xué)生的主動和積極性。音樂與其他科目最大的不同就是，音樂是形象性和情感認識不確定的感性欣賞對象?！兑魳氛n程標準》指出要“保護和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解”，這就說明要加強對學(xué)生感受的重視，重視學(xué)生的個性發(fā)展，加強學(xué)生的個性培養(yǎng)。

（二）教師作為主導(dǎo)

在初中音樂課堂上運用多媒體在很大程度上提高了課堂的靈活性，同時加強了師生之間的交流，這是教師主導(dǎo)地位的一種體現(xiàn)。

三、結(jié)論

通過對初中音樂課堂及學(xué)生特點進行分析，總結(jié)出多媒體教學(xué)手段在初中課堂的有效應(yīng)用及良好效果，最后著重強調(diào)要堅持學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的原則實施音樂素質(zhì)提升。

參考文獻：

[1]曹燁姣，《引導(dǎo)參與，提高教學(xué)有效性》，《中小學(xué)音樂教育》

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一、直接用優(yōu)美的語言講述音樂情境

教師通過優(yōu)美的語言描述，創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入新課，很快就能把學(xué)生帶進音樂作品的意境中去。如欣賞民族管弦樂合奏曲《春江花月夜》，我是這樣導(dǎo)入新課的：先聲情并茂地朗誦唐朝詩人張若虛的《春江花月夜》的開頭四句詩“春江潮水連海平，海上明月共潮生；滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”，接著我說：在浩如煙海的音樂作品中同樣也有一首民族管弦樂合奏曲《春江花月夜》，樂曲把春天靜靜的夜晚，月亮冉冉升起的景象一幕幕地展現(xiàn)在聽者眼前，給人以高度藝術(shù)美的享受。接著，我再富有感情地朗誦每個段落的形象生動的小標題：江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠瀨、乃歸舟。這樣很快把學(xué)生帶進一個充滿詩情畫意的、無限美妙的音樂意境中，教學(xué)新課就能順利進行了。

二、用引人入勝的音樂故事來導(dǎo)入

每一節(jié)欣賞課，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生注意力集中是取得成功的重要條件，而講故事是吸引學(xué)生的最好方式之一。如欣賞德國作曲家貝多芬創(chuàng)作的《第五命運交響曲》的第一樂章，我先向?qū)W生介紹貝多芬在耳朵完全失聰后仍然頑強地與命運抗爭，還繼續(xù)寫出大型交響樂的故事。如欣賞奧地利作曲家莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》的第一樂章，我先向?qū)W生講述莫扎特小時候被譽為“神童”，成年后怎樣備受上流社會的冷落，生活是怎樣的艱辛、貧困，但這都沒有使他消沉和悲觀的故事。再如欣賞交響樂《羅密歐與朱麗葉》，我先向?qū)W生講述《羅密歐與朱麗葉》的愛情悲劇故事。通過講述生動的故事，可以吸引學(xué)生的注意力，開拓學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面，從而激發(fā)他們欣賞的欲望。但要注意的是故事不宜太長，應(yīng)當恰到好處，不能因故事沖擊了教學(xué)，造成喧賓奪主的局面。

三、通過美術(shù)圖畫導(dǎo)入

圖畫具有直觀的視覺效果，可以豐富學(xué)生想像，啟發(fā)思維。如欣賞組曲《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》，我先給學(xué)生展示哈特曼的旅行寫生畫。畫面上的兩個猶太人，形象對比鮮明：一個肥胖、驕橫，一個瘦弱、怯懦。而兩個具有明顯反差的音樂主題就是根據(jù)這兩個對比鮮明的人物形象來表現(xiàn)：肥胖的“富人”，音樂主題含有大跳和短小的停頓，由弦樂和木管樂八度齊奏，顯得粗壯、自負；瘦弱的“窮人”，音樂主題采用同度反復(fù)，初次出現(xiàn)時用加弱音器的小號演奏，刻畫出戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，瑟瑟縮縮的形象。學(xué)生通過聽和看的結(jié)合，能更深刻地理解音樂，感受音樂形象。

四、用多媒體音像畫面導(dǎo)入

如欣賞中國民間歌曲，我的教學(xué)目的是通過欣賞各地民歌來了解中國民歌的風(fēng)格和地方色彩。如《茉莉花》是流行于全國各地的民間小調(diào)。各地《茉莉花》，歌詞基本相同，曲調(diào)有相同、近似的，也有不同的。如江蘇民歌《茉莉花》，曲調(diào)委婉、細膩，體現(xiàn)了柔美的風(fēng)格；河北民歌《茉莉花》，曲調(diào)明快剛直，體現(xiàn)了爽朗的風(fēng)格。兩首《茉莉花》，因地理環(huán)境、生活習(xí)俗、語言特點等因素的不同，從而體現(xiàn)了迥然不同的音樂風(fēng)格。接著再給學(xué)生用大屏幕播放江蘇和河北的自然風(fēng)景和風(fēng)土人情的精美畫面。這樣能幫助學(xué)生了解民歌風(fēng)格形成的原因。從而能更好地把握民歌的風(fēng)格。

五、用范唱、范奏導(dǎo)入

老師聲情并茂地范唱、范奏，可以把作品所表達的音樂形象生動、直觀地再現(xiàn)出來，引起學(xué)生的共鳴，更能激發(fā)學(xué)生欣賞的欲望，從而使學(xué)生能準確把握音樂形象，全面了解作品。如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，我先用電子琴熟練彈奏這部作品的優(yōu)美、纏綿的愛情主題部分；然后我再隨伴奏音樂深情地唱出歌曲《化蝶》，那熟悉、優(yōu)美而纏綿的音樂一下子就吸引了全體學(xué)生。于是我順勢指出：“這正是我們今天要欣賞的內(nèi)容――小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。”學(xué)生頓時情緒高漲，興趣大增，一節(jié)課的導(dǎo)入就這樣巧妙地完成了。又如學(xué)習(xí)《京劇》，我先范唱現(xiàn)代京劇《紅燈記》的片段《都有一顆洪亮的心》，我唱完請學(xué)生說出劇種，從而自然地導(dǎo)入課題。

六、用實物導(dǎo)入

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關(guān)鍵詞：初中音樂 有效性 激趣法

俗話說：興趣是最好的老師。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂動機的最有效因素，針對初中生的心理特點和學(xué)情特點，采用什么樣的方式才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，得出以下幾個方面的總結(jié)。

一、厚德載愛，樹立榜樣

在中學(xué)階段學(xué)生往往因為喜歡某位老師而偏好于某一門學(xué)科，并且學(xué)習(xí)的動力很強，學(xué)科學(xué)習(xí)成績也會很優(yōu)秀，學(xué)生喜歡某一位教師是因為教師的優(yōu)秀個人魅力和人格品性。這種人格魅力往往來源于教師平常在生活和學(xué)習(xí)中對學(xué)生的關(guān)愛，時刻關(guān)注學(xué)生的進步情況，態(tài)度和藹，關(guān)懷細致，日常用語親切和熱情等因素，教師在學(xué)生面前樹立了良師益友的榜樣，這樣的教師才能夠使學(xué)生熱愛和崇拜，進而愛上教師所教授的音樂課程。

二、鼓勵進步，評價激發(fā)

每一個學(xué)生都是渴望在學(xué)習(xí)上取得進步和成為優(yōu)秀學(xué)生，都希望得到同學(xué)、老師、家長的認可。因而在教學(xué)過程中教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)情情況，針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生給予不同的要求，對于進步的同學(xué)教師要給予鼓勵，激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)興趣，這種評價激發(fā)的方式往往可以很大程度地激發(fā)學(xué)生的潛能，實現(xiàn)他們更快的進步。在音樂課堂上，尤為關(guān)注那些后進生和性格靦腆的學(xué)生，要多給這些學(xué)生一些在公眾面前展示和鍛煉的機會。

三、優(yōu)選教學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生興趣

初中學(xué)生有較強的模仿能力和學(xué)習(xí)精力，教師在課堂教學(xué)中要精挑一些初中生感興趣的作品，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望和學(xué)習(xí)欲望。教師應(yīng)該涉獵多種風(fēng)格類型的優(yōu)秀作品，并能夠深入分析音樂作品，制定相應(yīng)的教學(xué)目標，對于一些聲樂歌曲或器樂作品，教師可以通過表演展示給學(xué)生，給學(xué)生樹立良好的形象，讓學(xué)生在教師高尚的人格魅力感染下自覺地向教師學(xué)習(xí)。比如在欣賞二胡曲《二泉映月》時，讓學(xué)生根據(jù)旋律走向，說出自己所想象的意境，體會作曲者的心情，有的學(xué)生曾經(jīng)這樣描繪：一位穿著破衣的老者，冒著嚴冬寒風(fēng)，步履蹣跚地行走在風(fēng)雪中，心里十分悲苦，無親無故，孤苦伶仃，曲子的旋律在模仿老者沉重的步伐。也有的學(xué)生是這樣理解：這些緩慢的旋律就像是一位老人在哭泣著講述他的舊故事，最后的高音旋律是他最后發(fā)起的反抗之聲。學(xué)生們以不同的角度去發(fā)揮想象，在多種想象力的共同作用下，學(xué)生之間的藝術(shù)創(chuàng)造力得到激發(fā)，甚至?xí)鲎渤黾ち业闹腔刍鸹ā?/p>

四、實施多元化教學(xué)手段

隨著我國初級教育水平的不斷提升，中學(xué)所配備的教學(xué)輔助設(shè)備也越來越齊全，比如多媒體設(shè)備、錄像音響設(shè)備、微型電腦、打印設(shè)備等都運用到教學(xué)之中。而以音樂欣賞課最為典型，現(xiàn)在我國大部分中學(xué)音樂欣賞采用投影儀教學(xué)的方式，以制作精良的PPT為載體，給學(xué)生呈現(xiàn)較為豐富的音樂信息，無論從視覺和聽覺都能收到較好的教學(xué)效果。

五、實施分組合作學(xué)習(xí)

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)情情況將學(xué)生分成若干小組進行合作學(xué)習(xí)，挑選他們之中責(zé)任感強、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任小組長，然后小組之間進行評優(yōu)競爭，這樣就可以激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動整體學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和全局榮辱觀。學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，可以集中學(xué)生的智慧使學(xué)生之間相互借鑒和優(yōu)勢互補，營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，教師可以要求學(xué)生在小組長的領(lǐng)導(dǎo)下相互學(xué)習(xí)，無論是歌唱課還是欣賞課，學(xué)生都可以自由的討論和協(xié)商，總結(jié)出最佳的方案和答案。課后，教師可以給興趣小組安排適當?shù)囊魳穼嵺`任務(wù)，由老師指導(dǎo)、組長組織、小組成員配合協(xié)商，共同努力完成安排的任務(wù)。

六、營造快樂課堂氛圍

教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，在授課的過程中通過設(shè)置一系列的懸念，不斷地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在“引導(dǎo)”和“調(diào)動”的雙重作用下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一般教師會采用律動法，同化法等方法引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入課堂，有的教師還會結(jié)合直接導(dǎo)入法、對比法、故事法等方法進行教學(xué)，教師要開放觀念、多做思考、結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生學(xué)情設(shè)計和運用最佳的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在課堂上放松心情，在情感上達到愉悅，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效進行。此外，音樂教師要善于將音樂學(xué)科與其他學(xué)科整合，提高音樂學(xué)科的趣味性，比如引舞蹈、美術(shù)進課堂，通過肢體語言和線條色彩來呈現(xiàn)音樂的意境，讓學(xué)生更能直觀地感覺到音樂的美感。

參考文獻

[1]彭音 淺談初中音樂課堂器樂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013，11，25。