導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)

理論知識(shí)永遠(yuǎn)只能教給我們方法，卻無法真正帶領(lǐng)我們創(chuàng)造出新的東西。只有不斷實(shí)驗(yàn)才能創(chuàng)新，才能讓這個(gè)時(shí)代真正進(jìn)步，走向新的輝煌?；瘜W(xué)作為一門較專業(yè)的學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)要求較高，所以才在初中的最后一年進(jìn)行授課，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中要保證注意力高度集中，在課下復(fù)習(xí)知識(shí)并完成作業(yè)。

一、教育者分析初中化學(xué)課本，確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容來自課本中的理論知識(shí)，授課之前，教育者理應(yīng)對今后的理論授課以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)劃，確定基本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)本身就是一門來自實(shí)驗(yàn)總結(jié)的課程，可以說化學(xué)課本之中處處都是實(shí)驗(yàn)，所以教育者需要對課本內(nèi)容進(jìn)行甄選，優(yōu)選那些容易做且具有實(shí)驗(yàn)意義的實(shí)驗(yàn)，比如二氧化碳和水的檢驗(yàn)、氧氣與二氧化碳的鑒別等實(shí)驗(yàn)。

二、教育者在實(shí)驗(yàn)之前為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)，從而確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行

當(dāng)教育者選擇好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容后，接下來就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。但是實(shí)驗(yàn)之前，教育者一定要把實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)對學(xué)生講解清楚，這樣能保證整體實(shí)驗(yàn)流程的順利。以酒精燈為例，教育者需要告訴學(xué)生酒精燈的滅火方式不是吹，而是用陶瓷蓋帽蓋住火焰以滅火。再以量筒為例，教育者應(yīng)該告知學(xué)生讀數(shù)的時(shí)候應(yīng)該保持與刻度線水平，不可以俯視或仰視讀數(shù)。

三、在實(shí)驗(yàn)之后，教育者組織學(xué)生進(jìn)行交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和不足之處

實(shí)驗(yàn)的成功與否，教育者都應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)，交流整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題以及不足之處，以便在今后的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行改正。另外，在教育者與學(xué)生之間的交流過程中，教育者可以總結(jié)更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更有利于今后的教學(xué)。

總之，教育者首先要對初中化學(xué)的課本知識(shí)進(jìn)行分析，從而在其中斟酌化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容；然后在實(shí)驗(yàn)之前教育者要為學(xué)生講解清楚實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行；最后，在實(shí)驗(yàn)之后，教育者與學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流，分析不足并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

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關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 游戲化教學(xué)法 實(shí)踐探究

1.游戲化教學(xué)法的意義

游戲化教學(xué)法是指在課堂上通過將與課堂有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容融入游戲之中，讓學(xué)生們在游戲的過程中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。初中化學(xué)是一門十分具有趣味性的學(xué)科，神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有趣的化學(xué)現(xiàn)象、性質(zhì)各異的化學(xué)元素以及不同的化學(xué)方程式都會(huì)給學(xué)生們眼前一亮的感覺。在此基礎(chǔ)之上應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以進(jìn)一步的提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。讓學(xué)生們一面學(xué)習(xí)有趣的化學(xué)知識(shí)，一面在游戲之中加以記憶和運(yùn)用，可以在很大程度上集中學(xué)生們的注意力，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)情趣，改善厭學(xué)情緒。

2.在初中化學(xué)課堂應(yīng)用游戲化教學(xué)法的措施

化學(xué)與游戲所具有的共同點(diǎn)就是都具有相應(yīng)的趣味性。教師只要將二者進(jìn)行合理的結(jié)合就能全面將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提升上來。因此，教師在安排課堂游戲的過程中需要注重游戲安排的合理性。以下本論點(diǎn)將對課堂游戲進(jìn)行分類探討。

2.1卡片游戲法

初中化學(xué)涉及到許多基本化學(xué)知識(shí)的記憶與了解，尤其是化學(xué)元素。初中生需要掌握的化學(xué)元素約占元素周期表的三分之一，而每一個(gè)元素都有其相對應(yīng)的英文符號(hào)。教師可以通過卡片游戲法，在課堂上進(jìn)行卡片游戲，將班級(jí)同學(xué)進(jìn)行合理分組，每個(gè)小組內(nèi)進(jìn)行元素與英文的匹配游戲，在游戲過程中讓學(xué)生們熟練了解化學(xué)元素。

2.2競賽游戲法

競賽游戲可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信系和學(xué)習(xí)成就感。教師可以在班級(jí)中舉行化學(xué)方程式默寫比賽、化學(xué)性質(zhì)背誦比賽以及化學(xué)現(xiàn)象的總結(jié)比賽，讓同學(xué)們在競賽過程中培養(yǎng)自身的記憶力和學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，教師還可以把相關(guān)化學(xué)元素、性質(zhì)、現(xiàn)象等化學(xué)知識(shí)編程口訣，定期舉行口訣背誦比賽，加深學(xué)生們對于知識(shí)的記憶。

2.3合作探究游戲法

初中化學(xué)涉及到很多有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以進(jìn)行角色扮演游戲讓學(xué)生們幾個(gè)人一個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。通過情景教學(xué)法，將實(shí)驗(yàn)室還原成化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生們扮演實(shí)驗(yàn)室中的不同化學(xué)家，對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出假設(shè)進(jìn)行分析、做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比、再對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分享。在游戲過程中培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力、思考能力。

3.應(yīng)用游戲化教學(xué)法的注意事項(xiàng)

在應(yīng)用游戲化教學(xué)法到初中教學(xué)課堂的同時(shí)，教師也應(yīng)該注意相應(yīng)的問題。給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃郁并且安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)于游戲化教學(xué)法在應(yīng)用中的注意事項(xiàng)，本論點(diǎn)進(jìn)行具體講解。

3.1時(shí)刻堅(jiān)持安全第一原則

安全第一原則是教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)法過程中所要堅(jiān)持的首要原則。因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)不僅涉及到課堂教學(xué)，還有重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們在接觸化學(xué)的過程中，如果操作不規(guī)范或者在游戲化程中稍有不慎，都會(huì)受到化學(xué)藥品、化學(xué)試劑的傷害。因此，教師在上實(shí)驗(yàn)課之前，應(yīng)該檢查實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的每項(xiàng)化學(xué)設(shè)施、用品是否安全。在學(xué)生們使用之前應(yīng)該充分向?qū)W生們講解使用方式及注意事項(xiàng)。在進(jìn)行游戲的過程中，教師應(yīng)該時(shí)刻對學(xué)生們進(jìn)行監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，讓學(xué)生們在安全的環(huán)境下快樂的游戲，快樂的學(xué)習(xí)。

3.2堅(jiān)持以學(xué)為主，游戲?yàn)檩o

游戲教學(xué)法是為了在游戲的過程中激發(fā)學(xué)生們的游戲興趣，加深對于知識(shí)的記憶效果。教師們在初中教學(xué)課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法的過程中需要注意，初中的游戲教學(xué)法已經(jīng)不同于小學(xué)的游戲教學(xué)模式。小學(xué)的游戲教學(xué)法是為了讓學(xué)生們在課堂上集中注意力，游戲與學(xué)習(xí)的重要程度是相等的。而在初中的游戲教學(xué)法應(yīng)用中，教師應(yīng)該注重合理分配游戲與學(xué)習(xí)的比重，注重讓學(xué)生們在游戲的過程中更好地學(xué)習(xí)，選取的游戲也應(yīng)該以輔助教學(xué)為主。

[結(jié)束語]

通過以上文章的分析我們可以清楚地看初在初中化學(xué)課堂中應(yīng)用游戲化教學(xué)法的措施以及注意事項(xiàng)。初中是學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，相信隨著我國教育工作者的不斷努力與探索，游戲化教學(xué)法會(huì)得到不斷地完善和發(fā)展。與此同時(shí)我們也相信，更多科學(xué)有效的教學(xué)模式會(huì)被研制出來，投入到初中化學(xué)教學(xué)課堂中去，為提高教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績做出貢獻(xiàn)，為我國培育出一批又一批優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵字】微型實(shí)驗(yàn)；安全；多媒體；實(shí)踐

化學(xué)，尤其是初中化學(xué)，是一門以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)科基礎(chǔ)的自然科學(xué)，這是化學(xué)學(xué)科的最基本的學(xué)科特征，也是整個(gè)化學(xué)教育界的共識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了教學(xué)知識(shí)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的辯證統(tǒng)一。所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)，又是一種探索性活動(dòng)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐是認(rèn)知的源泉，檢驗(yàn)課本知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)教師扮演的角色非常重要。作為化學(xué)教師，在完成常態(tài)化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)如、實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備、對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解、介紹實(shí)驗(yàn)步驟、列舉實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、協(xié)助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等的基礎(chǔ)上。還要注重從整體上把握實(shí)驗(yàn)。務(wù)必讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)起到應(yīng)有的效果。近20年來微型實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域興起以來，得到了廣泛的關(guān)注和好評。在教學(xué)中滲透研究性微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅可以大大的節(jié)約藥品器材，還可以讓學(xué)生大量參與到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中來，甚至連實(shí)驗(yàn)的器具都可以從生活中找到合適的物品經(jīng)過簡單加工而得到。筆者從三個(gè)方面對微型實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)作出思考。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，從理論中深層挖掘設(shè)計(jì)微型實(shí)驗(yàn)

課本上的知識(shí)相對純理論化一些，有很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，跟事實(shí)操作的時(shí)候可能有出入，所以，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果跟書本傳授的知識(shí)有出入的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是的把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，然后進(jìn)行分析。找到深層次的原因，也可以讓學(xué)生把目光發(fā)散到課堂以外，在更廣闊的空間中找到合適的器具或者素材對微型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

例如，初中化學(xué)滬教版的開始的時(shí)候，筆者就集合書本設(shè)計(jì)了幾個(gè)微型的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如用高錳酸鉀跟濃硫酸加上玻璃棒以及酒精燈，筆者設(shè)計(jì)了魔棒電燈實(shí)驗(yàn)。在參與這些實(shí)驗(yàn)之后學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣明顯變濃厚了很多。有的自發(fā)的研究書本知識(shí)來找到深層次的實(shí)驗(yàn)原理，有的更關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，注意到一些生活中的現(xiàn)象背后都蘊(yùn)含著深刻的化學(xué)原理。微型實(shí)驗(yàn)在這一階段取得了十分明顯的效果。

二、運(yùn)用對媒體模擬實(shí)驗(yàn)，再用微型實(shí)驗(yàn)在課堂中實(shí)現(xiàn)

多媒體技術(shù)近幾年發(fā)展迅猛，也已經(jīng)滲透進(jìn)了教學(xué)過程的各個(gè)方面。多媒體作品有其獨(dú)特特點(diǎn)。首先，多媒體作品對學(xué)生有一種奇妙的新鮮感，因?yàn)檫@種渠道就是新鮮的。這樣更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，多媒體作品往往有著動(dòng)聽的音效、絢麗的畫面、精細(xì)的美工等等因素。而化學(xué)學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)科，這些因素對于教學(xué)內(nèi)容來講有沖淡主體之嫌。在多媒體滲透充分的課堂中，表面上看起來學(xué)生參與度很好，很高興。學(xué)習(xí)積極性很強(qiáng)。但是這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，學(xué)生的興趣雖然有了，但學(xué)生并不能親眼見到，親手操作，其效果肯定不好。所以在一些特殊的內(nèi)容的處理上，筆者往往使用多媒體展示加微型實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂想結(jié)合的方法來做。

例如，在初中化學(xué)滬教版的石灰石的利用一課中，像美輪美奐的石灰石溶洞的形成過程，石灰石是如何參與煉鐵、制玻璃、做建筑材料、制生石灰等等，這些從時(shí)間上，空間上在課堂中表現(xiàn)的可能性小，于是筆者在處理這部分的時(shí)候往往使用多媒體展示。展示的過程美輪美奐或者場面巨大，很多學(xué)生看這個(gè)多媒體視頻的時(shí)候都興奮不已。但興奮過后一切恢復(fù)原狀，一些同學(xué)甚至只記得一些動(dòng)態(tài)變化的動(dòng)畫。化學(xué)知識(shí)提高的很少。而如果按照試驗(yàn)步驟學(xué)生自行操作的話，就可以從各個(gè)步驟中科學(xué)的證明書本上學(xué)到的知識(shí)并且印象深刻。

于是筆者又將其中化學(xué)原理講透之后讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)微型實(shí)驗(yàn)，有一組同學(xué)就設(shè)計(jì)這樣的微型實(shí)驗(yàn)：把碳酸鈉、碳酸鉀、碳酸氫銨分別裝進(jìn)三個(gè)試管之中，再向三個(gè)試管之中裝入少量希鹽酸，并將產(chǎn)生的氣體都通入澄清的石灰水之中。通過這個(gè)對比試驗(yàn)，要寫出三者的產(chǎn)生的現(xiàn)象以及寫出方程式。這個(gè)時(shí)候通過對書本的探究學(xué)生掌握到的就是試驗(yàn)本身的內(nèi)容。所以多媒體技術(shù)不論在什么時(shí)候都只可以是一個(gè)輔助工具。教師要分清主次，要能夠分清主次。

三、注重安全，但也要讓學(xué)生放開手腳

初中化學(xué)滬教版也十分化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全，初中化學(xué)中，實(shí)驗(yàn)很多，在這些試驗(yàn)中有很多涉及到一些危險(xiǎn)的藥品，以及一些加熱、沸騰、燃燒的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)對于初中生來說是有很多安全隱患的。所以樹立安全意識(shí)養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣，以及掌握一些基本的意外事故的處理方法識(shí)別一些常見的化學(xué)安全標(biāo)示是很重要的。而神秘事情都有個(gè)度，如果過分的對這些問題放大化的大講特講，過分強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)性的話，很容易就讓學(xué)生在操作的時(shí)候產(chǎn)生心結(jié)，是的在實(shí)際操作的時(shí)候放不開手腳，而產(chǎn)生更多的問題。例如，從海帶中提取碘的實(shí)驗(yàn)中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)首先要將海帶燒成海帶灰，接著要將海帶灰放入水中煮沸。然后還要用到稀硫酸。這幾個(gè)點(diǎn)都看似有一定的危險(xiǎn)性，但是如果學(xué)生操作的時(shí)候符合操作規(guī)范。沒有任何出格之處，應(yīng)當(dāng)是問題不大的。但是筆者在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候由于對安全注意事項(xiàng)的過度強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致一些同學(xué)畏首畏尾。而稀硫酸基本無危險(xiǎn)，有幾組實(shí)驗(yàn)的學(xué)生還是使用起來畏首畏尾。分析下來，由于過度強(qiáng)調(diào)安全導(dǎo)致諸如海帶灰的制作不徹底等問題。

篇4

為了激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，教師可以讓學(xué)生自己利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)來自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作．例如，在“實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以按照老師提前講解的實(shí)驗(yàn)步驟和各項(xiàng)注意事項(xiàng)來事先設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，選擇合適的相關(guān)儀器，自主完成設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，再以小組為單位向班級(jí)其他同學(xué)解釋自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)及得出的相關(guān)結(jié)論．這種方法能讓學(xué)生主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)過程中，甚至學(xué)生還能設(shè)計(jì)出獨(dú)特、簡單可行的實(shí)驗(yàn)方案．這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)被動(dòng)到主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，拓展學(xué)生的綜合能力．在考慮到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)也應(yīng)在教師的指導(dǎo)下操作，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，集中他們的注意力，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作興趣更加濃厚．

2．有效運(yùn)用教師演示實(shí)驗(yàn)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的課堂實(shí)驗(yàn)演示占有重要的比重．在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師將注意力完全集中在自己對學(xué)生的演示實(shí)驗(yàn)上，強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體地位．這樣下來，產(chǎn)生的直接后果便是教師自己獨(dú)自在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，學(xué)生也只顧看教師實(shí)驗(yàn)，甚至自己做自己的，從而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)．學(xué)生不能有效地參與到實(shí)驗(yàn)中去，自然也調(diào)動(dòng)不了他們學(xué)習(xí)的積極性，其動(dòng)手操作能力也得不到培養(yǎng)．在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試參與進(jìn)來，先讓膽大心細(xì)且實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的學(xué)生參與，帶動(dòng)其他學(xué)生的參與熱情，既能夠活躍以往枯燥的課堂氛圍，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力．在做演示實(shí)驗(yàn)之前，教師必須明確自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模崆白龊贸浞值臏?zhǔn)備工作，對重點(diǎn)步驟要重點(diǎn)示范操作．例如，在講“性質(zhì)活潑的氧氣”時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)演示中，將帶火星的木棒伸到盛有氧氣的集氣瓶中，讓學(xué)生先觀察木棒是否會(huì)燃燒．通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的儀器使用方法及簡單的操作過程，這樣能讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)時(shí)能更快上手．通過教師的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生容易產(chǎn)生出自己既想做又害怕的心理，這時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生詳細(xì)了解氧氣的各種性質(zhì)，既達(dá)到教學(xué)的目的，又促使學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)．

3．重視學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作．在實(shí)驗(yàn)開始前，教師需要對學(xué)生進(jìn)行必要的檢查和提問，以此判斷學(xué)生是否明確此次實(shí)驗(yàn)的目的、要求、實(shí)驗(yàn)基本步驟和重要注意事項(xiàng)．另外，對首次實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，教師應(yīng)給他們詳細(xì)介紹各種儀器的用途、操作方法、注意事項(xiàng)等．在實(shí)驗(yàn)過程中，教師需要在實(shí)驗(yàn)室里走動(dòng)觀察，及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生的不規(guī)范步驟和安全性問題．如阻止學(xué)生用手拿剛加熱過的試管或是直接放入水中．這樣實(shí)驗(yàn)?zāi)茏尣煌潭鹊膶W(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)操作中有所收獲，讓實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生能愈發(fā)熟練操作，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生能基本完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)．在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師需要布置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)練習(xí)習(xí)題．例如，在講“應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽”后，教師可以讓學(xué)生自制酸堿指示劑．通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力．

4.結(jié)語

篇5

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；激發(fā)興趣；能力

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-09-0187-01

筆者從教十多年，長期從事初中化學(xué)教學(xué)。最近半年，對本縣二十六所農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)89%的化學(xué)實(shí)驗(yàn)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識(shí)的驗(yàn)證以及基本實(shí)驗(yàn)方法和技能訓(xùn)練的培養(yǎng)。大部分學(xué)生不喜歡做實(shí)驗(yàn)，而喜歡背實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和注意事項(xiàng)等。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前教師先講清楚與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，然后將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和過程以及注意事項(xiàng)明確告訴學(xué)生，接著做實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)果和講授的知識(shí)點(diǎn)作比較，最后由教師做出概括總結(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)中考而實(shí)驗(yàn)，教師心目中沒有實(shí)驗(yàn)意識(shí)，沒有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生的長期發(fā)展需要聯(lián)系起來。

在農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的這一系列問題，非常不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決化學(xué)中存在的問題，更不利于創(chuàng)新思維的形成和智力的發(fā)展，因而對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革勢在必行，本人以為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

一、每一位化學(xué)教師應(yīng)從思想深處轉(zhuǎn)變自己的觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與科學(xué)探究，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能。？新課標(biāo)？中明確指出了化學(xué)改革的重點(diǎn)：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)講清原理，演示好實(shí)驗(yàn)，盡管也注意學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但重點(diǎn)也是放在了學(xué)生能否觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能否明白實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)或者考點(diǎn)是什么等等。但是如果站在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)該是在傳授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中有意識(shí)的對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)起訓(xùn)練學(xué)生觀察和動(dòng)手能力方面的功能和作用，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，啟迪思維，開發(fā)潛能方面的功能和作用。這些也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要達(dá)到的更高目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為他們質(zhì)疑，信息收集和處理探究的實(shí)踐活動(dòng)。

二、論語中有句話“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”由此觀之，要做好一件事，最主要的是要他有興趣。當(dāng)然學(xué)習(xí)化學(xué)也是同樣?；瘜W(xué)這門課程對于初中生來說是首次接觸到得課程，學(xué)生對這門課程既有畏懼又充滿好奇。如何激發(fā)他們的興趣，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性，是擺在我們每一位化學(xué)教育工作者面前的一個(gè)大問題，具體如何對待，我認(rèn)為應(yīng)做好如下幾個(gè)方面的工作：

1.在教材中安排了很多的家庭小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的安排使課題實(shí)驗(yàn)由校內(nèi)轉(zhuǎn)向了校外這一形式對激發(fā)實(shí)驗(yàn)的興趣，鞏固課內(nèi)知識(shí)，操作技能有很重要的作用。當(dāng)我第一次給學(xué)生布置家庭小實(shí)驗(yàn)：“蠟燭及其燃燒的探究”時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出了平時(shí)少有的好奇，到校后組織在班上討論時(shí)，學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，經(jīng)過我的提問，點(diǎn)撥學(xué)生回家后又進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后大家基本上形成了共識(shí)，而且很多學(xué)生有了成就感，對家庭小實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了前所未有的興趣。我充分利用這一點(diǎn)，不僅完成了課本中設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，還另外補(bǔ)充了一些既有濃厚生活氣息又與所學(xué)化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，同時(shí)在家里能夠找到材料并且可以獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn)作為課后作業(yè)。在課堂上小組討論，我再進(jìn)行點(diǎn)評。大多數(shù)同學(xué)能夠按照要求去做而且收到了非常好的效果。這種利用教材，對教材內(nèi)容的開發(fā)大大豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.教師的課堂演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃畲笙薅鹊恼{(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。所以對課本中的演示實(shí)驗(yàn)可以組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中做的讓學(xué)生動(dòng)手，個(gè)別有困難的教師應(yīng)毫無條件的在課堂上完成，并且對實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象邊做實(shí)驗(yàn)邊進(jìn)行解說；對實(shí)驗(yàn)結(jié)果認(rèn)真分析，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。比如在做燃燒條件的探究時(shí)：先分別介紹紅磷和白磷以及燒杯中熱水的作用，然后邊操作邊解說，讓學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象及變化。演示結(jié)束以后，提出問題：（1）為什么銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒？（2）為什么銅片上的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒？（3）水中的白磷為什么用洗耳球充氣后為什么會(huì)燃燒？組織學(xué)生討論分析，最后歸納出燃燒的條件。

3.充分利用各種電子設(shè)備來完成一些要求高，難度大，有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)。例如：面粉的爆炸；氧化鐵中鐵的冶煉原理；微觀世界中微粒的結(jié)構(gòu)及它們的運(yùn)動(dòng)等實(shí)驗(yàn)我們單獨(dú)做不可能，但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中有大量的相關(guān)內(nèi)容，我們完全可以利用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)放心，大膽的應(yīng)用。

篇6

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）01-210-01

初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，也是初中生逐步認(rèn)識(shí)科學(xué)，形成科學(xué)實(shí)踐精神一個(gè)重要時(shí)期，對于初中階段的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析中發(fā)現(xiàn)還存在許多的問題，并且針對此問題提出了改進(jìn)措施。

1、化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

為了應(yīng)對中考，初中化學(xué)教育的課堂模式任然是以教師講解為主，為了節(jié)省時(shí)間，對于教材上的實(shí)驗(yàn)過程，課堂上，學(xué)生擁有操作的時(shí)間較少，大部分都是老師代替了學(xué)生。使得學(xué)生無法正真的了解書本內(nèi)容，只能依賴書本的介紹和教師的口頭描述了解實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的原理、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)過程和注意事項(xiàng)，學(xué)生只能被動(dòng)的和強(qiáng)迫性的記憶，在這種教學(xué)模式下，不利于學(xué)生的實(shí)踐操作能力，減少了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，不利于學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，違背了化學(xué)素質(zhì)教育的要求。

2、傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式中存在的問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，為了應(yīng)對中考，教師只顧埋頭苦干，教書的目的就是和同學(xué)科的教師進(jìn)行競爭，從而完成教育部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配的指標(biāo)任務(wù)，完成職稱評定和評優(yōu)工作即可，這是在教育工作者當(dāng)中普遍存在的現(xiàn)象，不光只存在于化學(xué)教師當(dāng)中，評價(jià)過于追求客觀、標(biāo)準(zhǔn)、量化，已經(jīng)嚴(yán)重的要素化和細(xì)節(jié)化?；瘜W(xué)教學(xué)的模式目前還處于單一灌輸?shù)男问?。目前這種模式已經(jīng)暴露出諸多的弊端，如學(xué)生考試得到高分，但無法將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ顒?dòng)手能力不足，對于化學(xué)知識(shí)只停留在背誦應(yīng)付考試的層次，不能深入理解等，都顯示出這種模式無法讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，對于日后的深入的化學(xué)學(xué)習(xí)具有不良影響[1]。

針對上述初中化學(xué)教育現(xiàn)狀，我校的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了如下改進(jìn)措施，以彌補(bǔ)在教學(xué)中的不足，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松而又愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其科學(xué)探索精神。

1、提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)的知識(shí)離不開實(shí)驗(yàn)的支撐?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)最重要的實(shí)證研究方法，有了這一堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才有今天的化學(xué)科學(xué)。初中學(xué)生應(yīng)理解以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的涵義，樹立以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的觀念，學(xué)會(huì)幾種基本的實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。只有親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能理解實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)用品和注意事項(xiàng)，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程的回憶，很容易就能記起來所使用的儀器，對于實(shí)驗(yàn)的步驟也有較深的印象。在之后的學(xué)習(xí)掌握中，不用過多的背誦，只要稍稍理解復(fù)習(xí)，便能牢固的掌握這方面的知識(shí)。例如初中學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體，收集CO2氣體的方法可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出收集方法，加深其對CO2氣體物理性質(zhì)的理解，還能鍛煉動(dòng)手能力。讓學(xué)生正真做到參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[2]。

眾所周知，化學(xué)課具有一定的危險(xiǎn)性，所以必須提高化學(xué)教學(xué)中的安全性。對于一些危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)和因?qū)W校硬件設(shè)施的限制而無法操作的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)教師可以運(yùn)用多媒來體播放實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生更直觀的了解實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)，與此同時(shí)，對于化學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)，教師還可以通過視頻或課件來展現(xiàn)化學(xué)小故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 例如一些不同顏色的運(yùn)用對于學(xué)生的大腦有一定的刺激，活潑的課件也會(huì)為課堂中的實(shí)驗(yàn)加分添彩。

2、走創(chuàng)新型的化學(xué)教學(xué)模式

教師使用的傳統(tǒng)單方面教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)在化學(xué)教育的需要，因此就需要每位在一線的化學(xué)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式。學(xué)生將自身的積極主動(dòng)性最大程度的發(fā)揮出來，積極主動(dòng)的參與到教師設(shè)計(jì)的問題和情境中，從原來的不情愿的學(xué)習(xí)模式向自主學(xué)習(xí)模式經(jīng)行轉(zhuǎn)變。從而提高教師的授課水平和學(xué)生學(xué)習(xí)水平。并對其結(jié)果進(jìn)行客觀的評價(jià)，在新的評價(jià)體系中評價(jià)內(nèi)容要包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，進(jìn)行多角度、多層次評價(jià)，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。具體做法如下：

（一）營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，首先要營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在教學(xué)課堂中，教師要起到引導(dǎo)性作用，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，就要求教師要設(shè)計(jì)巧設(shè)問題，避免單一枯燥的對課本經(jīng)行解讀，多引入生活中化學(xué)小知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)其實(shí)就存在于日常生活中。從而正真做到讓學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，。讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑、主動(dòng)。

（二）教師要轉(zhuǎn)變其教育理念。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育理念，教師就要轉(zhuǎn)變其教育理念，需要改變自己在課堂上所扮演的角色，不僅僅做知識(shí)的傳播者，還要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、教學(xué)的參與者和課堂的組織者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最大推動(dòng)力。在具體的教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和自主學(xué)習(xí)能力，正真的做到以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，而不能簡單的只看到學(xué)習(xí)的結(jié)果。更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)是由教師所完成的，因此教學(xué)設(shè)計(jì)上更體現(xiàn)出教師的教育理念。所以，只有教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，才能正真的設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。在平時(shí)的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)注重與學(xué)生平等交流的方式，讓學(xué)生更容易與你交流學(xué)習(xí)中的問題和分享學(xué)習(xí)中的快樂。而對于課堂上的提問模式，可以采用學(xué)生小組相互探討的方式來進(jìn)行，不要一味采用單一方式經(jīng)行的灌輸。對于學(xué)生的提出的疑問，教師應(yīng)該做到耐心引導(dǎo)和解答，對于學(xué)生提出的不同答案和理解思路，不可以直接給予全部的否定，教師應(yīng)做到參與學(xué)生討論中去，在討論和分析中得出正確結(jié)論，尊重學(xué)生的想法，這樣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人[3]。

轉(zhuǎn)變教師的教育理念，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可操作性，為提高初中的化學(xué)教學(xué)而努力和奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李文龍.新課標(biāo)下的初中化學(xué)教育職能研究[J].山西青年，2013（4）：65

篇7

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；重要性

隨著新課標(biāo)理念的不斷深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教育的重要地位日益顯著，然而我國現(xiàn)今的初中化學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展中還存在著一些有待完善的地方，針對這些不足，本文進(jìn)一步探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對初中化學(xué)教學(xué)的重要性，以求引起初中化學(xué)教育的重視，進(jìn)而完善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，爭取更好的提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、不斷認(rèn)識(shí)規(guī)律、不斷探索規(guī)律的一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，化學(xué)這門學(xué)科特有的“神奇”化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象總是能夠引人入勝，吸引學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，學(xué)生在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)，發(fā)散自我創(chuàng)新性思維，在實(shí)踐中不斷完善自我，不斷提升自我。初中是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，對學(xué)生將來的化學(xué)學(xué)習(xí)起著極其重要的奠基作用，新課標(biāo)提倡學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，我國初中化學(xué)教育體系也在新課標(biāo)的呼吁下得到逐漸完善，然而在個(gè)別學(xué)校的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度還不達(dá)標(biāo)，存在僅僅重視學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)、忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)等現(xiàn)象，若缺乏對初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，會(huì)大大阻礙學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)手實(shí)踐能力發(fā)展，打消學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，針對上述現(xiàn)象，本文探討總結(jié)了關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議，以求提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)我國初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用

鑒于初中化學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，分別從實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性、發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維形成、提示學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、鍛煉自作能力出發(fā)，對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性進(jìn)行以下探討:1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情化學(xué)特有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總能處處引人入勝，通過演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以極大的激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行不斷自我發(fā)散，這樣就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教師的正確引導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)鈉與鹽酸發(fā)生置換反應(yīng)時(shí)，會(huì)生成大量氣泡，反應(yīng)結(jié)束后，鈉消失的無影無蹤;燃燒劇烈的火柴在放入裝滿二氧化碳的瓶內(nèi)時(shí)，會(huì)瞬間熄滅;沒擦干的小刀在火上烘，刀的表面會(huì)變藍(lán);削皮的蘋果放在空氣中會(huì)變色等，這些神奇的化學(xué)現(xiàn)象可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻維持學(xué)生的注意力集中，然而這些現(xiàn)象若是僅僅通過書本上的文字或者某張圖片傳達(dá)給學(xué)生，很難讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)反應(yīng)的精髓，通過演示實(shí)驗(yàn)可以真正的讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)反應(yīng)的神奇所在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在觀看完演示實(shí)驗(yàn)后，教師有針對性地對化學(xué)反應(yīng)的原理進(jìn)行講解，令人難忘的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象極大地加深了學(xué)生對理論知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而進(jìn)一步提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。2．培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力在同學(xué)們沉浸在化學(xué)實(shí)驗(yàn)神奇的現(xiàn)象時(shí)，教師可以及時(shí)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與書本知識(shí)教學(xué)相融合，將實(shí)驗(yàn)想象和課堂知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)而避免學(xué)生處于盲目的看熱鬧的狀態(tài)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師可以做好學(xué)生的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生能夠明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，在演示?shí)驗(yàn)的過程中，要求學(xué)生認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合書本知識(shí)不斷的進(jìn)行自我提問、自我思考，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，總結(jié)自己不明白的地方，在課堂上積極尋找答案，同學(xué)們也可以將自己的問題與大家分享，在團(tuán)隊(duì)小組中進(jìn)行討論。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，這對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力起著極其重要的推動(dòng)作用。除此之外，教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們相互探討問題的環(huán)節(jié)，設(shè)置答案不唯一，有理即可的開放性問題，來活躍學(xué)生們的思維，以保證時(shí)時(shí)刻刻抓住同學(xué)們的注意力，保證學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間內(nèi)，可以提高聽講效率，集中自我注意力，隨時(shí)準(zhǔn)備回答老師和同學(xué)的提問，在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)積極思考問題，進(jìn)而培養(yǎng)自我獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。3．提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為教學(xué)的主角，講解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)占據(jù)了課堂的很大部分，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生很難突破被動(dòng)學(xué)習(xí)的限制，對化學(xué)的學(xué)習(xí)完全遵循教師的路線，完全處于被動(dòng)的位置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的出現(xiàn)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的窘境，提升了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。例如，在學(xué)氧化碳的性質(zhì)時(shí)，教師可以引入動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生組建討論小組，實(shí)驗(yàn)前組內(nèi)討論二氧化碳具有怎樣的性質(zhì)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蠓纸M進(jìn)行試驗(yàn)，將燃燒的火柴放入裝有二氧化碳的瓶內(nèi)，觀察火柴的燃燒情況，再通過組內(nèi)討論將結(jié)果總結(jié)下來交給教師檢查。在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生有效的占據(jù)了化學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，真正做到按照自己的思維路線探討問題，這對提升創(chuàng)新思維能力起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。4．鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體就是學(xué)生，在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，真正做到用實(shí)踐檢驗(yàn)真理?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能、步驟方法是學(xué)生今后實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，教師在講解完實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)后，要對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)說明，學(xué)生從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)到清理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場，親力親為，逐漸培養(yǎng)自己的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，這對鞏固學(xué)生理論知識(shí)，鍛煉自我的動(dòng)手實(shí)踐能力起著重要的推動(dòng)作用，為學(xué)生今后的科學(xué)研究奠定了夯實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

三、增進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，無論是在工作生活、工業(yè)生產(chǎn)、軍事醫(yī)用上，都有著極其重要的作用，與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教育中又占據(jù)著極其重要的地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大力推廣，極大地提升了初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、初中化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)了我國化學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展，為學(xué)生今后的科學(xué)研究奠定了夯實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。初中化學(xué)教育應(yīng)該大力提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的素質(zhì)教育和動(dòng)手實(shí)踐能力，以求培養(yǎng)越來越多的優(yōu)秀人才，順應(yīng)21世紀(jì)人才素質(zhì)全面化的時(shí)代潮流，為我國的化學(xué)事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

四、結(jié)論

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)，不斷通過實(shí)踐檢驗(yàn)理論，學(xué)以致用極大的提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力;千奇百怪的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主角，在學(xué)習(xí)中時(shí)刻保持注意力高度集中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以通過自我提問、自我思考來不斷培養(yǎng)自我的獨(dú)立思考能力，真正做到按照自己的思維路線探討問題，夯實(shí)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)一步鍛煉自我實(shí)踐操作能力，發(fā)散自我的思維方式，為祖國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

［1］沈建玲．實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性［A］．《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)．2015年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集［C］．《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)．2015．

［2］孟建山．淺談實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性［J］．學(xué)周刊，2015，(03):71．

篇8

一、新課改下初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

自從初中基礎(chǔ)教育改革開始實(shí)施時(shí)，初中化學(xué)的教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)問題就開始成為了許多化學(xué)教育人士不斷爭執(zhí)的問題。從目前的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，化學(xué)的教學(xué)受到了諸多限制，許多教師的教學(xué)觀念還比較落后，教學(xué)評估系統(tǒng)還存在著一定的缺陷，在整體的教學(xué)課程安排上還缺少一個(gè)統(tǒng)一的調(diào)配系統(tǒng)。不僅如此，化學(xué)是一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是必不可少的，但是從目前初中學(xué)校的調(diào)查結(jié)果來看，很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的器材和功能都不完善，有的農(nóng)村學(xué)校甚至沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)只能學(xué)習(xí)枯燥的理論，對于真實(shí)的化學(xué)反應(yīng)卻一竅不通，極大地延誤了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

二、新課改對初中化學(xué)教學(xué)提出的新要求

1.初中化學(xué)的啟蒙性和基礎(chǔ)性。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程之前，沒有學(xué)習(xí)過化學(xué)知識(shí)，這就決定了初中化學(xué)是化學(xué)的“入門課”，而入門課能不能引起學(xué)生興趣，則決定了一個(gè)學(xué)生一生所掌握化學(xué)知識(shí)的多少。因此把這么入門課較好，讓學(xué)生在入門階段學(xué)習(xí)好化學(xué)，具有十分重要的意義。

2.化學(xué)的生動(dòng)有趣和探究化學(xué)變化的奧秘?；瘜W(xué)本身是生動(dòng)的而不是死板的，是活生生發(fā)生在學(xué)生身邊，而不是停留在廟閣高堂的，這就要求在教學(xué)中突出化學(xué)的生動(dòng)和有趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。

3.通過學(xué)生熟悉的事物去感受化學(xué)的重要性。這就是從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過自己所熟悉的生活情景和在社會(huì)實(shí)踐中所接觸的現(xiàn)象中去了解化學(xué)知識(shí)，去理解現(xiàn)化學(xué)在當(dāng)代社會(huì)中所發(fā)揮的作用。

4.化學(xué)評價(jià)方式的多樣化。改變以往重課本知識(shí)考核，輕技能知識(shí)考核的弊端，既考核學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度，又注重評價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，在化學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)、教育和引導(dǎo)。

三、新課改下初中化學(xué)教學(xué)策略

1.提高對實(shí)驗(yàn)的重視程度，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力

初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以直觀地反映化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象，能夠有效補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。但是現(xiàn)在很多初中化學(xué)教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，往往將化學(xué)實(shí)驗(yàn)課改成在教室進(jìn)行，讓初中生死記硬背實(shí)驗(yàn)結(jié)果，確保初中生在化學(xué)考試時(shí)能夠正確作答。這樣的教學(xué)方式使化學(xué)實(shí)驗(yàn)處于從屬地位，沒有起到真正的作用。我在教學(xué)時(shí)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，積極組織初中生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鍛煉初中生的實(shí)踐操作能力。比如學(xué)習(xí)制取氧氣時(shí)，我首先給學(xué)生講解了制作氧氣的步驟、原理、注意事項(xiàng)以及催化劑的作用等，讓初中生對制作氧氣有感性的認(rèn)識(shí)；其次組織學(xué)生分小組進(jìn)行制取實(shí)驗(yàn)，并且對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)指出和解決。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些小問題促進(jìn)學(xué)生牢固掌握實(shí)驗(yàn)，如為什么裝藥品時(shí)要先裝固體后裝液體？為什么導(dǎo)管只需略微伸入試管塞？

2.引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，提高初中生的課堂參與度

初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力和探究意識(shí)，促進(jìn)初中生形成科學(xué)的化學(xué)素養(yǎng)，為提高初中生的綜合實(shí)力做出鋪墊。傳統(tǒng)的化學(xué)教師在教學(xué)中采用“滿堂灌”或者“一言堂”的方式，使初中生被動(dòng)學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練，不利于學(xué)生的健康成長。所以在新時(shí)期，化學(xué)教師必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)自主獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力及交流合作的能力。比如講《水的組成》時(shí)，教學(xué)的難點(diǎn)是根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)確定組成水的元素。我首先介紹水電解器及電解液，將電解器下端的兩個(gè)鉑電極與直流電源相連接，接通直流電源，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩電極上的現(xiàn)象及產(chǎn)生氣體的體積，氣體少的一管產(chǎn)生約10mL氣體的停止實(shí)驗(yàn)，然后提出探究性的問題讓初中生分組作答：接通電源后兩極各有什么現(xiàn)象？與正極連接的玻璃管中?馓搴陀敫杭?連接的玻璃管中氣體體積誰多誰少？

3.突出學(xué)生的體驗(yàn)性強(qiáng)化學(xué)習(xí)的真實(shí)感受

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)貼近生活拉近學(xué)生與化學(xué)的距離?？菰锏慕虒W(xué)無法構(gòu)建良好的教學(xué)情感，學(xué)生與化學(xué)課程缺乏親近感進(jìn)而在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出厭倦甚至不喜歡的學(xué)習(xí)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)作為初中化學(xué)的重要部分，不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)情感的任務(wù)而且是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)要素源于生活這就強(qiáng)調(diào)教學(xué)要貼近生活。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際生活體驗(yàn)來理解實(shí)驗(yàn)的形成要素。例如在“燃燒條件”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師就可以抓住“燃燒”的生活性。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。教師可以通過開水中白磷、試管中白磷和試管中的紅磷燃燒現(xiàn)象的對比用試管罩在水中的白磷上方及對試管中紅磷加熱的現(xiàn)象再對比，可有效地引導(dǎo)學(xué)生得出可燃物與氧氣接觸河燃物達(dá)到著火點(diǎn)兩個(gè)結(jié)論。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)也可以清晰的感知到這兩個(gè)結(jié)論的存在性也便于理解和接受。

篇9

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 初中化學(xué) 優(yōu)勢 策略

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各科教學(xué)中，多媒體技術(shù)經(jīng)歷了投影、錄音、錄像等過程，如今發(fā)展成為現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)與日常生活有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

1 初中化學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.1 多媒體技術(shù)的演示功能

演示性教學(xué)，就指把主要的教學(xué)內(nèi)容、示例通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，幫助教師進(jìn)行講解。初中化學(xué)課程包括了基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作，其中實(shí)驗(yàn)操作是初中生必修的課程之一，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，讓學(xué)生具有一定的探索能力和技巧。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，實(shí)際操作不當(dāng)會(huì)對學(xué)生造成一定的危害。因此，通過多媒體技術(shù)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)虛擬化，通過演示實(shí)驗(yàn)過程，能夠讓學(xué)生詳細(xì)了解實(shí)驗(yàn)步驟、注意要點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)規(guī)范等細(xì)節(jié)，讓學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。同時(shí)，多媒體技術(shù)的演示功能省去了大量板書時(shí)間，讓教師有更多的時(shí)間對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，提高教學(xué)效率。

1.2 多媒體技術(shù)增強(qiáng)了初中生物課堂互動(dòng)性

多媒體技術(shù)能夠?qū)鹘y(tǒng)的教師講述的課堂通過圖片、視頻等形式直觀地表現(xiàn)出來，讓教師和學(xué)生能夠處在相對統(tǒng)一的環(huán)境中，通過富有生趣的展現(xiàn)形式，提高學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的好奇心理，促進(jìn)學(xué)生與教師的交流，轉(zhuǎn)變以往教師為主體的課堂。同時(shí)在多媒體教學(xué)過程中，不僅能滿足學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，還能帶動(dòng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極發(fā)表看法，增強(qiáng)學(xué)生信心。

2 在初中生物教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的策略

2.1 緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門自然科學(xué)，與日常生活緊密聯(lián)系，而初中化學(xué)作為最基礎(chǔ)的學(xué)科嶄新地進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)客場中，一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是化學(xué)單調(diào)枯燥的化學(xué)方程式和反應(yīng)現(xiàn)象讓學(xué)生難以適應(yīng)和接受，因此，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，相比于傳統(tǒng)初中化學(xué)課堂的灌輸式教學(xué)，教師能夠利用多媒體靈活根據(jù)課程安排組織教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)化學(xué)內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，將所要傳遞的信息直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需借助多媒體技術(shù)將知識(shí)內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系起來。例如傳授氮?dú)廪D(zhuǎn)化為二氧化氮知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以結(jié)合諺語“雷雨發(fā)莊稼”，在學(xué)生面前展現(xiàn)雷雨過后，植物快速生長的畫面，而后提出問題：“為什么雷雨天氣過后，植物會(huì)快速生長？”以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)思考。而后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展示氮?dú)庠诶讚糇饔孟律啥趸趸谌胨蟪蔀橹参锷L的重要肥料的過程，這個(gè)過程可以運(yùn)用小動(dòng)畫的形式進(jìn)行展示，以此將化學(xué)課程從沉悶的說教式轉(zhuǎn)化為“動(dòng)”起來的教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 展現(xiàn)多彩化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師針對課本中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行講解，將化學(xué)條件、化學(xué)結(jié)果和現(xiàn)象蒼白地讓學(xué)生強(qiáng)行記憶，這一過程不僅不利于學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生失去對實(shí)驗(yàn)課程的參與熱情。

而利用多媒體技術(shù)可以讓實(shí)驗(yàn)課教學(xué)變得形象生動(dòng)，還省出了大量時(shí)間，提高了實(shí)驗(yàn)課堂的知識(shí)密度。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程之前，教師可以從各方面收集素材，對實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)重點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象進(jìn)行整理，將這些重要的知識(shí)內(nèi)容利用多媒體的播放功能，以視頻、動(dòng)畫的形式進(jìn)行表現(xiàn)、放大和模擬，加以旁白解說化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生有身臨其境的感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中避免犯錯(cuò)誤而保護(hù)自身，同時(shí)還能對化學(xué)知識(shí)進(jìn)行再次強(qiáng)化、鞏固。

3 初中化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的

3.1 過分依賴多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)為初中化學(xué)教學(xué)提供了有效的展示途徑，但是如果使用頻率過高，內(nèi)容豐富，圖片花哨，動(dòng)畫五花八門，這種完全依靠多媒體技術(shù)、摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，造成學(xué)生過多注視花花綠綠的圖片而缺少了主動(dòng)思維的積極性。因此，可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中將課堂上最需要展現(xiàn)的東西在屏幕上呈現(xiàn)出來，引起學(xué)生的視覺沖擊，提高學(xué)生的記憶程度。

3.2 沒有取舍地展示多媒體

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是利用教師對教科書的解讀來將知識(shí)“灌輸”給學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位。在多媒體教學(xué)過程中，部分化學(xué)教師將課本中的化學(xué)方程式、圖例等大量搬到屏幕上，缺少創(chuàng)新，多媒體成為化學(xué)老師展示的“黑板”和省去板書的途徑，這種教學(xué)方式實(shí)際又回歸到傳統(tǒng)教學(xué)的“灌輸”模式之中，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3.3 多媒體展示過于花哨

部分教師為了追求多媒體的視覺效果，將展示設(shè)計(jì)得色彩艷麗、豐富，而將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置放在其次。這種教學(xué)展示必然引起學(xué)生對色彩的關(guān)注，而缺少對知識(shí)的思考、記憶。因此在課件設(shè)計(jì)過程中應(yīng)盡量簡潔、明了，方便學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的識(shí)記和理解。

【參考文獻(xiàn)】

[1]龍運(yùn)海.化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探索[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2003（5）.

篇10

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)器材

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）15-0141-02

多年進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐表明，要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，單一地靠教師的講授與個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)教學(xué)效果不夠明顯。特別是在當(dāng)今對學(xué)生動(dòng)手能力要求相對較高的教學(xué)環(huán)境下，如何充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，并輔助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成為研究的課題之一。

通過深入地探索與比較教學(xué)研究，特別是將計(jì)算機(jī)引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，深深體會(huì)到，只有通過計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示與全面說明各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的作用；通過計(jì)算機(jī)將實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范性詳細(xì)教給學(xué)生，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生已有的操作能力；通過計(jì)算機(jī)教給學(xué)生如何處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行比較性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最優(yōu)化，才能真正培養(yǎng)初中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，才能實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)于改革中。

這是因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，其對于實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，主要包括基本器材的操作、儀器的正確使用等。這同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)取用藥品給物質(zhì)加熱，連接和使用儀器，檢查裝置的氣密性，然后過濾和蒸發(fā)，并且配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。還要掌握實(shí)驗(yàn)原理以及一些氣體的置備，主要包括氧氣和二氧化碳的置備等。所有這一切，如果是僅靠化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，或者讓學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求的，必須是通過化學(xué)教師的精心實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并通過有形的實(shí)驗(yàn)過程、有形的實(shí)驗(yàn)器材和裝置、有形的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范步驟，全面轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)技能。也只有這樣，化學(xué)教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的作用。

1 通過計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示與全面說明各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的作用

為全面深化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，首先以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為突破口，這是因?yàn)楝F(xiàn)代的初中學(xué)生由于受網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的影響，其對網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的依賴性逐漸增強(qiáng)，并且直接或者間接地影響到對化學(xué)的學(xué)習(xí)。尤其是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于它涉及化學(xué)器材和各種化學(xué)器材的使用方法以及嚴(yán)格的使用規(guī)范，特別是對于普通和經(jīng)常使用的化學(xué)器材，這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須突破的難點(diǎn)之一，也只有讓學(xué)生全面掌握了化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的使用方法、注意事項(xiàng)和在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用，才能真正讓學(xué)生做到“心中有實(shí)驗(yàn)、操作有規(guī)程、應(yīng)用有方法、實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲黄苿?dòng)手”這個(gè)重要的環(huán)節(jié)?！?/p>

1）從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求和規(guī)范入手，通過教育資源查詢與教師動(dòng)手制作，將初中化學(xué)演示與學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)實(shí)驗(yàn)器材，逐一進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)展示，并通過網(wǎng)絡(luò)教室與化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，向?qū)W生進(jìn)行化學(xué)器材學(xué)習(xí)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)教育，這樣學(xué)生就會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)輔助，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的使用方法、規(guī)格、作用和不同實(shí)驗(yàn)器材的區(qū)別達(dá)到分類掌握、全面領(lǐng)會(huì)與應(yīng)用的目的，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中器材使用與操作的零失誤。

2）依據(jù)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求和初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，將各個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材使用方法、規(guī)格和作用，一一進(jìn)行示范性動(dòng)作分解，并結(jié)合日常的生活、社會(huì)和自然現(xiàn)象，對器材驗(yàn)證的使用方法做到解剖性示范。例如，量筒是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常使用的器材，為此，通過網(wǎng)絡(luò)短片和計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬，將測量與應(yīng)用進(jìn)行密切聯(lián)系，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠做到對號(hào)入座，理解其應(yīng)用內(nèi)涵，效果很好。

3）利用學(xué)校的現(xiàn)有資源――網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教室，特別是網(wǎng)絡(luò)的教室化教學(xué)，不定期向?qū)W生進(jìn)行化學(xué)單元器材、分實(shí)驗(yàn)器材和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材的網(wǎng)絡(luò)化教育，讓相對難以掌握的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材轉(zhuǎn)化為形象化的有形素材，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2 通過計(jì)算機(jī)將實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范性詳細(xì)交給學(xué)生，轉(zhuǎn)化為學(xué)生已有的操作能力

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然相對簡單，但由于受學(xué)校條件和資源的限制，特別是隨著新課程體系的建設(shè)與改革，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不單單是動(dòng)手、動(dòng)腦的體現(xiàn)，更是學(xué)生實(shí)際操作能力的再現(xiàn)，是現(xiàn)代初中學(xué)生初中技能的一種體現(xiàn)，是需要化學(xué)教師精心挖掘與組織教學(xué)的。例如，在化學(xué)教學(xué)中，特別是課堂上要做一個(gè)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，表面上看很簡單，但由于受學(xué)生接受知識(shí)與動(dòng)手能力的制約，往往課堂教學(xué)時(shí)間不夠，甚至影響到下一節(jié)課的正常進(jìn)行。如果將初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行規(guī)范化，詳細(xì)地教給學(xué)生，讓學(xué)生在認(rèn)知的條件與環(huán)境下完成或者觀察實(shí)驗(yàn)，其效果就完全不同。有時(shí)，會(huì)起到事半功倍的效果。

在教育部和省市教育資源的大力支持下，化學(xué)教師通過挖掘網(wǎng)絡(luò)資源、動(dòng)手制作課件等形式，將化學(xué)課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過影像、動(dòng)畫、實(shí)際操作的形式，將實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行分解式呈現(xiàn)，并制作了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟集錦，結(jié)合課后的開放學(xué)習(xí)時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行展播，讓學(xué)生初步接觸到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵和基本的動(dòng)作要領(lǐng)。特別是有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，直接或者間接地向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作步驟的播放，有意識(shí)地向?qū)W生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的滲透性教學(xué)引導(dǎo)。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)樗膶?shí)驗(yàn)探索、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立操作都需要教師的精心指導(dǎo)，并不像高中或者大學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生自己去完成。所以指導(dǎo)好初中化學(xué)，必須從基礎(chǔ)入手，從簡單的要求和步驟入手，從已有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能入手。也只有如此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能得以實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)向縱深方向發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)教室，點(diǎn)對點(diǎn)向初中學(xué)生傳輸與滲透化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟與操作過程，突出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，就是一個(gè)很好的教學(xué)案例。

3 通過計(jì)算機(jī)教給學(xué)生如何處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行比較性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然數(shù)據(jù)簡單，但處理數(shù)據(jù)的方法以及處理的思維方法是十分重要的。初中化學(xué)新課程體系的建設(shè)與實(shí)施，對化學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)做出科學(xué)的要求，這就是通過化學(xué)教學(xué)，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握化學(xué)的理論、概念、定律和實(shí)驗(yàn)的方法，簡要掌握化學(xué)的處理思維方法，讓學(xué)生進(jìn)入神秘的化學(xué)實(shí)驗(yàn)殿堂。

基本的化學(xué)計(jì)算 化學(xué)計(jì)算是化學(xué)的基礎(chǔ)，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)處理數(shù)據(jù)的能力要求。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，每次都將實(shí)驗(yàn)涉及的計(jì)算內(nèi)容，通過計(jì)算機(jī)一一呈現(xiàn)給學(xué)生，并附有運(yùn)算與處理環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生初步掌握化學(xué)的思維方法，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)分析方法，以便讓學(xué)生在以后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索與學(xué)習(xí)中獲得啟示與教育。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理過程進(jìn)行呈現(xiàn) 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，盡管沒有高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訌?fù)雜且數(shù)據(jù)處理繁多，但它的處理思維方法會(huì)直接或者間接地影響到學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛與興趣，影響到對高一級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的處理思維方法。所以，每做一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都將數(shù)據(jù)的處理，從簡單到復(fù)雜，從分析到推論，從基本的運(yùn)算到習(xí)題鞏固，做出課件演示，以喚起學(xué)生對化學(xué)數(shù)據(jù)處理的內(nèi)在動(dòng)力。