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篇1

關鍵詞：采購;數(shù)字資源；比例；影響因子

中圖分類號：F49文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2012）15-0169-02

數(shù)字資源是高校圖書館的核心組成部分，其在圖書館資源采購中的比例也處于逐年攀升的狀態(tài)，甚至在很多館中，數(shù)字資源的采購總量已經(jīng)超出了傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻資源的采購。同時，伴隨著數(shù)字技術(shù)與計算機技術(shù)的發(fā)展，讀者對數(shù)字資源的接受程度也日益增強。IPAD，智能手機，平板電腦等新設備的出現(xiàn)，也使得數(shù)字資源的使用不再僅僅局限于傳統(tǒng)的計算機，各式各樣的移動設備都是讀者獲取、使用數(shù)字資源的平臺，空間、地域都不在是獲取資源的限制。因此，如何選取適合于高校圖書館，適合于高校讀者群的數(shù)字資源已經(jīng)成為圖書館工作中的重中之重。

1 當前高校圖書館數(shù)字資源采購的現(xiàn)狀

目前，高校圖書館的數(shù)字資源采購并沒有一個科學的規(guī)范與量化的比對，通常是數(shù)據(jù)庫提供商將其開發(fā)的產(chǎn)品推薦給圖書館數(shù)字資源采購部門，采購部門覺得適合學校的發(fā)展情況就將其作為試用數(shù)據(jù)庫提供給用戶使用，然后根據(jù)試用情況的結(jié)果并結(jié)合當年的經(jīng)費劃撥情況決定是否購買。同時，學術(shù)界也有一些針對數(shù)字資源質(zhì)量評價體系建立等方面的研究，雖然對于開展采購工作有一定的參考作用，但在實際操作中還存在著一些問題。圖書館需要一套數(shù)字資源采購評價體系量化了解自身的數(shù)字資源結(jié)構(gòu)，量化了解適合學校學科發(fā)展的數(shù)字資源結(jié)構(gòu)，才能做好數(shù)字資源的采購工作，更好的為用戶服務，為學校學科發(fā)展奠定基礎。

筆者認為，由于現(xiàn)階段無成型的數(shù)字資源采購評價體系，導致圖書館無法量化了解自身的數(shù)字資源特性，也導致圖書館無法量化了解學校在學科角度上對數(shù)字資源均衡性的要求。因而圖書館在數(shù)字資源采購中容易憑借自身的偏好，而不能系統(tǒng)、正確的看待整個學校在學科類別上的均衡。最終導致圖書館在數(shù)字資源的采購問題上有失偏頗，資源結(jié)構(gòu)不合理，投入大，產(chǎn)出小，未能全面均衡學校所有院系、學科的資源需求。

2 建立數(shù)字資源評價采購體系的意義

要做出合理的數(shù)字資源采購決策，需要了解圖書館自身資源針對學校學科專業(yè)的結(jié)構(gòu)比例，需要了解學校學科發(fā)展所需要的資源結(jié)構(gòu)比例，而這些并不能單憑部門的喜好來決定，需要有一個科學、量化的過程，用數(shù)據(jù)說話，用事實說話，才能作出正確的判斷。

理想的數(shù)字資源評價采購體系可以對數(shù)字資源從學校學科專業(yè)的角度進行量化比對，有助于圖書館了解自身數(shù)字資源結(jié)構(gòu)特點。同時可以對學校院系、學科的數(shù)字資源需求進行量化比對，得到適合學校學科發(fā)展的數(shù)字資源結(jié)構(gòu)比例。

科學獲得數(shù)字資源現(xiàn)狀和數(shù)字資源需求現(xiàn)狀的量化數(shù)據(jù)后，圖書館可為數(shù)字資源采購作出整體規(guī)劃。進而從科學量化的角度做好數(shù)字資源評估采購工作，避免采購工作中的盲目性，均衡各院系專業(yè)間的資源需求，構(gòu)建適合學校學科建設的數(shù)字資源結(jié)構(gòu)體系，為學校學科發(fā)展夯實基礎，做好鋪墊。

3 科學建立數(shù)字資源評價采購體系

3.1 了解圖書館現(xiàn)有數(shù)字資源結(jié)構(gòu)

目前，高校的學科、專業(yè)日趨多樣化，專業(yè)之間的交叉也較為普遍，例如外語專業(yè)的學生并不是單純的學習外語，還需要掌握計算機的知識，而計算機專業(yè)的學生也不是單純的學習計算機技術(shù)，還需要適當?shù)恼莆胀庹Z。同時，數(shù)字資源之間也同樣存在的交叉、覆蓋、重復的問題。因此按學校學科類別對所有數(shù)字資源進行分析統(tǒng)計是一件復雜的工作，需要仔細的按系統(tǒng)化來清理，按量化來操作，詳盡科學的分析是研究的基礎，這樣才能得出對學校發(fā)展有益的真實數(shù)據(jù)。

高校購買的數(shù)字資源包括期刊論文、博士論文、碩士論文、會議論文、電子書、試題、音視頻文件等，需要根據(jù)內(nèi)容分配不同的影響因子，一般來講，博士論文的學術(shù)價值要大于碩士論文，影響因子就會較大，而期刊論文的劃分更為復雜，以我校為例，《湖北經(jīng)濟學院學術(shù)期刊分級分類目錄（2007年版）》（簡稱《目錄》）是依據(jù)《2006年度CSSCI來源期刊目錄》（南京大學）、《中文核心期刊目錄總攬》（2004年版，北京大學圖書館）和《2006年版中國科技期刊引證報告（核心版）》，并結(jié)合我校實際情況制定的，《目錄》中的期刊分為A、B、C、D、E五個級別。對于不同等級的期刊需要給予不同的影響因子。電子書中有專業(yè)性書籍與一般性書籍的區(qū)別，音視頻文件中也有專業(yè)性教學內(nèi)容與一般性科普內(nèi)容的區(qū)別，因而也需要給予各自不同的影響因子。

影響因子的確立不能盲目確定，需要集中專家、學者的力量統(tǒng)一定制，需要考慮到各個方面的綜合影響，如期刊成立的時間，花費的成本，學術(shù)界影響等等因素都需要兼顧。而且隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字資源的類型可能還會增加，需要根據(jù)不同的情況給出不同的影響因子。

假設以10作為最大影響因子，博士論文與A級期刊的影響因子為10，B級期刊的影響因子為9，碩士論文、會議論文、與C級期刊的影響因子為8，D級期刊與專業(yè)性電子書的影響因子為7，E級期刊的影響因子為6，F(xiàn)級期刊與專業(yè)性教學類音視頻文件的影響因子為2.5，試題類的影響因子為1.5，科普性書籍、一般性雜志與科普性音視頻文件的影響因子為1。

依據(jù)制定好的數(shù)字資源影響因子就可以結(jié)合數(shù)據(jù)庫在院系、專業(yè)中的具體應用而得出院系、專業(yè)實質(zhì)上占有數(shù)字資源的比例。