導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴；啟蒙教學(xué)；學(xué)習(xí)過(guò)程

在如今的社會(huì)教育領(lǐng)域中，從幼兒園到小學(xué)乃至于中學(xué)都在推廣素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育為主線(xiàn)的各項(xiàng)活動(dòng)在各個(gè)幼兒園開(kāi)展起來(lái)。首屈一指的就是樂(lè)器培養(yǎng)，而鋼琴則是眾多家長(zhǎng)選擇最多的樂(lè)器之一，通過(guò)幾年的探索，我園結(jié)合實(shí)際運(yùn)行模式：小班化教學(xué)，三教一保的強(qiáng)大師資配備，從2011年開(kāi)始了鋼琴的園本課程的開(kāi)發(fā)與研究，也正是想以鋼琴教育的本質(zhì)就是素質(zhì)教育為起

點(diǎn)，為鋼琴教育能在幼兒園順利開(kāi)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)興趣，感受音樂(lè)氛圍

幼兒興趣的培養(yǎng)是多元化的，對(duì)于鋼琴來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為要么是先天性對(duì)鋼琴這種樂(lè)器有特別的好感，從而激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，要么就是在對(duì)孩子進(jìn)行鋼琴啟蒙中，對(duì)鋼琴的聲音或是通過(guò)觀摩表演家的演奏而產(chǎn)生的興趣感，也就是說(shuō)，只要在幼兒園里創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍和開(kāi)展好各類(lèi)展示活動(dòng)，并給予積極的指導(dǎo)，那對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)更加地表現(xiàn)出來(lái)。

1.環(huán)境設(shè)置：我們努力創(chuàng)設(shè)“會(huì)說(shuō)話(huà)的墻面”，唱響一系列“流淌的音符”互動(dòng)旋律，最大限度地調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。讓幼兒對(duì)音樂(lè)藝術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣。

2.生活氛圍：在園級(jí)工作室“流動(dòng)的音符”――音樂(lè)資源開(kāi)發(fā)站的建設(shè)上，我們還充分利用幼兒用早點(diǎn)、午餐、甜蜜水果餐、午后點(diǎn)心的時(shí)候會(huì)放上舒緩的鋼琴曲，午后幼兒起床會(huì)用溫柔的音樂(lè)將夢(mèng)中的孩子喚醒，在每周五的家長(zhǎng)入園接待日，我們會(huì)放上輕快的音樂(lè)，增進(jìn)親子感情、協(xié)調(diào)家園氛圍。在平日里我們的老師創(chuàng)編了很多有趣的即興伴奏加以調(diào)節(jié)，這也是幼兒學(xué)習(xí)鋼琴前的必要基礎(chǔ)。

3.人文環(huán)境：幼兒園最大的人文環(huán)境應(yīng)該是師幼建構(gòu)的關(guān)系氛圍，所以教師的教育觀念和教育行為是決定人文環(huán)境的第一要素。在實(shí)踐研究中我們倡導(dǎo)：在陪伴孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們不強(qiáng)求孩子需要完成一首曲子的進(jìn)度，更多的是關(guān)注孩子們的玩性。

因?yàn)橹挥凶プ×伺d趣點(diǎn)，才能夠使孩子們有更好的發(fā)展。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，打造開(kāi)心課程

我園將鋼琴啟蒙課程內(nèi)容有效滲入一日活動(dòng)：鋼琴音樂(lè)特色課程。由鋼琴老師根據(jù)孩子的年齡段安排好每天的上琴計(jì)劃，不強(qiáng)求孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更關(guān)注孩子們的玩性，只有抓住了興趣，才能夠更好地發(fā)展。

三、精選教材，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

鋼琴教材的選擇直接影響著幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和基礎(chǔ)的鞏固。在幼兒園的啟蒙階段，要重視對(duì)鋼琴教材的適度調(diào)查，從而選取適合幼兒彈奏的教材，以我園為例，在選擇教材上我們注意三點(diǎn)：

1.趣味性強(qiáng)。在學(xué)前教育的年齡段，我們面對(duì)的是幼齡兒童，因此充分考慮到此階段幼兒的年齡、生理、心理、特征及認(rèn)知的差異性，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷產(chǎn)生興趣，趣味的選擇尤為重要。

2.幼兒熟悉。在鋼琴的教學(xué)過(guò)程中，我們有意識(shí)地穿插一些幼兒熟悉、曲調(diào)簡(jiǎn)單的小樂(lè)曲，讓幼兒在訓(xùn)練的過(guò)程中追求。

3.四手聯(lián)彈。大班的孩子在經(jīng)過(guò)一年的鋼琴訓(xùn)練后，我們會(huì)在以前的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加四首聯(lián)彈的演奏練習(xí)，這是一種非常好的教學(xué)形式，可以訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)覺(jué)和合作能力。并且因?yàn)楸绕饍芍皇謴椄迂S富和有趣，還有一定的合作意識(shí)，能提高幼兒的彈奏興趣和練習(xí)的積極性。

四、研討教學(xué)，提升教學(xué)能力

教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，如何有效地推進(jìn)每一個(gè)孩子的鋼琴技能，鋼琴教師必須定期開(kāi)展鋼琴教學(xué)研討，在不斷的探索和研究中，我們有了以下的共識(shí)：

1.在平日的鋼琴一對(duì)一授課中，通過(guò)要求幼兒重點(diǎn)細(xì)致地練習(xí)某首曲子外，針對(duì)能力強(qiáng)的幼兒我們會(huì)同時(shí)布置幼兒熟悉的簡(jiǎn)單歌曲作為課外曲目，做到因材施教。

2.通過(guò)對(duì)背景樂(lè)曲知識(shí)的掌握，以“故事”的形式理解音樂(lè)，加深幼兒對(duì)樂(lè)曲的了解和興趣。

3.4～6歲的幼兒重在模仿，不要講授過(guò)多的理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，作為幼兒園的鋼琴課，我們會(huì)以游戲、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的方式學(xué)習(xí)理論，多講淺顯易懂的形象化語(yǔ)言，多多模仿教師的動(dòng)作，告訴幼兒正確方法，加以練習(xí)。

幼兒園嘗試著進(jìn)行鋼琴啟蒙教育，不是為了成為下一個(gè)郎朗，

下一個(gè)李云迪，而是希望通過(guò)鋼琴教育和學(xué)前兒童身心發(fā)展相結(jié)合的教育原則，豐富幼兒自身的藝術(shù)底蘊(yùn)，提高整體的藝術(shù)素養(yǎng)。在鋼琴各類(lèi)教學(xué)和展示的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心、獨(dú)立性和毅力，訓(xùn)練幼兒的身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)力，學(xué)會(huì)自我情緒的初步調(diào)節(jié)，陶冶情操，成為一個(gè)能開(kāi)心生活、開(kāi)心學(xué)習(xí)、開(kāi)心做人，成為一個(gè)有修養(yǎng)、有內(nèi)涵、有道德的全能人才。

參考文獻(xiàn)：

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一、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中的主要缺陷

（一）兒童對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)缺乏有效的重視

對(duì)于兒童而言，他們總是對(duì)新鮮的事物報(bào)以強(qiáng)烈的興趣，而鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童往往失去了最初學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。一些對(duì)于鋼琴仍然很感興趣的孩子，會(huì)將鋼琴演奏作為生命中的一種重要愛(ài)好，并將提高自身的鋼琴水平作為人生的目標(biāo)來(lái)追求。孩子的好奇心是十分重要的，在鋼琴練習(xí)的過(guò)程中，一旦兒童失去了對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，就為教師的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度。例如：一些教師總是利用填鴨式的教學(xué)方法，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，兒童沒(méi)有興趣也就不能提高自身的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，教師在提問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生不能及時(shí)回答提出的問(wèn)題，就會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心造成嚴(yán)重的影響，久而久之，兒童就會(huì)失去對(duì)鋼琴?lài)?yán)重的興趣和表現(xiàn)欲望，以至于在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生嚴(yán)重的不良情緒。

（二）鋼琴入門(mén)斷奏制約鋼琴教學(xué)工作發(fā)展

在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，一些教師往往喜歡教學(xué)生擺放基本的手型。在這個(gè)過(guò)程中，手型的擺放存在一些問(wèn)題，小孩子不能及時(shí)掌握手型，孩子學(xué)習(xí)鋼琴，應(yīng)該提高自己的手關(guān)節(jié)的力量，兒童掌關(guān)節(jié)和手關(guān)節(jié)的靈活，就能夠促進(jìn)孩子肌肉的生長(zhǎng)，使孩子的肌肉生長(zhǎng)始終按照鋼琴演奏手型的方向，有利于孩子養(yǎng)成正確的鋼琴演奏手型和姿勢(shì)。

（三）過(guò)度抬指訓(xùn)練不合理

在鋼琴演奏中，過(guò)度的抬高手指訓(xùn)練，在鋼琴演奏中對(duì)兒童的影響是具有危害性的。高抬指訓(xùn)練對(duì)孩子的音色判斷造成了嚴(yán)重的影響，在鋼琴演奏中，崗前演奏者不依靠手，而是應(yīng)該依靠自己的耳朵，這樣就能夠讓孩子在聆聽(tīng)的過(guò)程中，針對(duì)音色對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行判斷。在這個(gè)過(guò)程中，過(guò)度的高抬指訓(xùn)練會(huì)使孩子的手指肌肉產(chǎn)生嚴(yán)重的緊張，使兒童的狀態(tài)始終處在一個(gè)緊張的狀態(tài)下。

（四）鋼琴教師盲目的追求專(zhuān)業(yè)化教學(xué)

在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，一些鋼琴教師不能有效關(guān)注孩子的生理和心理差異，在教學(xué)過(guò)程中，教師總是過(guò)分的強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)化效果，使用的教學(xué)方法也是比較死板的，沒(méi)有注重對(duì)兒童鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，使得孩子不能提高對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)工作的興趣。

二、加強(qiáng)對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的有有效途徑

（一）養(yǎng)成良好的鋼琴演奏習(xí)慣

鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)教師的意圖，還應(yīng)該將教師傳授的知識(shí)點(diǎn)變成自己的技術(shù)，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖之后，應(yīng)該提出相應(yīng)的問(wèn)題，并增加教學(xué)時(shí)間。不論是什么學(xué)習(xí)與工作，實(shí)踐和理論都是不能夠分割的，不在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐工作是不夠明智的，相反，若是不能在理論的基礎(chǔ)上配合必要的實(shí)踐，理論基礎(chǔ)就不能得到更好的發(fā)揮。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)孩子的不同性格特點(diǎn)和兒童的身體狀況制定相應(yīng)的鋼琴演奏訓(xùn)練時(shí)間，并循序漸進(jìn)地增加訓(xùn)練時(shí)間，在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師不能隨心所欲的開(kāi)展教學(xué)訓(xùn)練工作，而是應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)際情況作為根本要求。不能將每天的訓(xùn)練強(qiáng)度擴(kuò)大到一定的程度上，這樣對(duì)孩子的身心發(fā)展造成了嚴(yán)重的損害，不能收到有效的教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)兒童濃厚的鋼琴學(xué)習(xí)興趣

兒童對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣往往是不穩(wěn)定的，這個(gè)過(guò)程中，孩子學(xué)習(xí)興趣也是容易轉(zhuǎn)移的，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。日常生活中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)。例如：某兒童鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中，將孩子帶到田野中和公園中來(lái)聆聽(tīng)小鳥(niǎo)的聲音，并讓孩子在這個(gè)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受能力，這樣就能夠讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的鋼琴演奏興趣，培養(yǎng)孩子良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

（三）增強(qiáng)對(duì)兒童強(qiáng)烈的音樂(lè)感覺(jué)

一般來(lái)說(shuō)，孩子是具有強(qiáng)烈的演奏能力的，這對(duì)孩子的音樂(lè)感有著較強(qiáng)的要求，音樂(lè)感指的是孩子對(duì)節(jié)奏、力度和節(jié)奏的感知能力，孩子對(duì)音樂(lè)作品也能夠音樂(lè)作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子應(yīng)該掌握強(qiáng)烈的節(jié)奏感，并對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行展現(xiàn)，帶動(dòng)孩子節(jié)奏感的掌握。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀作品的演奏和掌握能力，在這個(gè)過(guò)程中，提高孩子的鋼琴演奏能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的識(shí)譜能力

兒童的識(shí)譜能力是一種有效的能力，一方面是對(duì)五線(xiàn)譜的認(rèn)識(shí)能力，并將各種各樣的音樂(lè)符號(hào)轉(zhuǎn)化為對(duì)人體大腦有意義的信息，五線(xiàn)譜的識(shí)譜能力，能夠使孩子在看到一個(gè)樂(lè)譜的同時(shí)，聯(lián)想到下一個(gè)樂(lè)譜，這樣就能夠讓孩子更好的掌握鋼琴的練習(xí)能力。在鋼琴演奏教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、和聲結(jié)構(gòu)的變化情況進(jìn)行觀察，教師也應(yīng)該將音樂(lè)內(nèi)的一些內(nèi)部的特點(diǎn)告訴兒童，并幫助兒童對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行分析，進(jìn)而有效提高兒童輔仁閱讀五線(xiàn)譜的能力。

（五）提高兒童的綜合能力

在對(duì)兒童進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)兒童綜合音樂(lè)能力的而提高。在演奏的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的綜合能力的提高，學(xué)生綜合能力的有效提高，就能夠使學(xué)生的音樂(lè)感受能力有效提高，這樣就讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的掌握，增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行鋼琴教學(xué)工作，就能夠有效提高學(xué)生的演奏能力，也能夠這個(gè)過(guò)程中充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生能夠在想象中進(jìn)行有效的創(chuàng)作與發(fā)揮，在這個(gè)過(guò)程中，也能夠?qū)和膶徝滥芰Φ蔫b賞能力進(jìn)行有效提高，進(jìn)而提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的掌握能力和理解能力。

（六）提高兒童的注意力

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，孩子的注意力集中能力是十分分散的，兒童的注意力往往不能超過(guò)一刻鐘，一刻鐘之后，孩子的注意力就會(huì)分散，這個(gè)過(guò)程中，鋼琴教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣對(duì)于一些鋼琴入門(mén)的學(xué)生而言就能有效的看懂樂(lè)譜，提高孩子的鋼琴演奏能力。

篇3

鋼琴教育學(xué)術(shù)研究已經(jīng)被大多數(shù)人所關(guān)注,全國(guó)也有越來(lái)越多的幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴,各種鋼琴教育培訓(xùn)行業(yè)也越來(lái)越多,掀起了學(xué)鋼琴的熱潮。目前鋼琴教育學(xué)術(shù)界把學(xué)術(shù)探討更多地關(guān)注在成人,我認(rèn)為幼兒更是要值得關(guān)注的,一顆顆的幼苗才是祖國(guó)的未來(lái),祖國(guó)的希望。而幼兒的啟蒙教育在幼兒整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)階段中起著至關(guān)重要的作用。我是一名幼兒鋼琴教師,幾年來(lái)從事幼兒鋼琴教育,深知有太多的學(xué)問(wèn),下面只是我個(gè)人對(duì)幼兒鋼琴啟蒙教育的方法做了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)與探討,希望對(duì)大家能有借鑒作用。

一、幼兒鋼琴啟蒙教育的內(nèi)涵、特征

所謂啟蒙教育是在一些不知道新理論的人特別是兒童,不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力時(shí),只能簡(jiǎn)單使他們記住結(jié)果而應(yīng)用科學(xué)知識(shí),這種忽略證明過(guò)程的教育方法叫啟蒙教育。幼兒鋼琴啟蒙也是同樣的道理,你不能跟幼兒講述太多太深?yuàn)W的理論知識(shí),只能從視覺(jué)感官上,或者是身體上來(lái)進(jìn)一步加深印象,從而熟練地過(guò)程。因?yàn)榇蠖鄶?shù)是兒童,所以教育的特點(diǎn)就要偏向于兒童化、趣味化,這樣才會(huì)生動(dòng)。如果說(shuō)一節(jié)鋼琴課上完了,而小朋友根本沒(méi)有聽(tīng)懂或者是在課下練習(xí)的時(shí)候根本無(wú)從下手。事實(shí)上老師也講了很多東西,理論上的知識(shí)也許講得面面俱到,可是效果確不明顯。那么,這種教學(xué)對(duì)幼兒鋼琴的啟蒙就會(huì)有著嚴(yán)重的影響。

二、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性

1．鋼琴的發(fā)展趨勢(shì)

在中國(guó),我們擁有3600萬(wàn)學(xué)習(xí)鋼琴的琴童,這個(gè)數(shù)字是美國(guó)人口的12%,是“音樂(lè)之鄉(xiāng)”維也納全國(guó)人口的四倍。在歐洲正呈現(xiàn)出“日薄西山”之勢(shì)的古典音樂(lè),在中國(guó)卻有著巨大的發(fā)展空間。那么面對(duì)這樣一個(gè)趨勢(shì),我們作為鋼琴教師如何做好對(duì)孩子的啟蒙教育呢？這需要我們每個(gè)老師去探索,研究?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)給孩子報(bào)了很多的課外輔導(dǎo),興趣班之類(lèi)的課程,目的是為了讓孩子什么都要會(huì),別人學(xué)的他也要學(xué),導(dǎo)致孩子沒(méi)有一樣學(xué)的是精的。實(shí)際上我認(rèn)為學(xué)鋼琴是一種藝術(shù),是與孩子心靈交流的另一種聲音,應(yīng)該讓孩子在快樂(lè)中學(xué)。鋼琴的發(fā)展熱潮在中國(guó)是一步步的在高漲,最近十多年已經(jīng)從大城市向中小城市蔓延深入。那么我們更要認(rèn)真的去重視、理解它,不能一味的去一把抓。

2、學(xué)習(xí)鋼琴的好處

2.1開(kāi)發(fā)智力

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)鋼琴和學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識(shí)都應(yīng)當(dāng)歸屬于素質(zhì)教育。最近有家長(zhǎng)這樣跟我說(shuō):我想讓小孩學(xué)鋼琴是覺(jué)得學(xué)鋼琴的人都聰明。我聽(tīng)了之后對(duì)家長(zhǎng)笑了笑。的確,鋼琴可以開(kāi)發(fā)智力,但并不是那么的絕對(duì)。通過(guò)鋼琴的學(xué)習(xí)和彈奏過(guò)程,幼兒的十指各自獨(dú)立靈敏地活動(dòng),不僅有助于大腦左右半球的獲得同等全面的發(fā)展,而且可以增進(jìn)彼此的協(xié)調(diào)關(guān)系,有助于大腦的開(kāi)發(fā)。

2.2提高素質(zhì)

由于鋼琴是最理想的、又是相對(duì)普及的和聲樂(lè)器。任何一件樂(lè)器,都沒(méi)有像鋼琴擁有那么多的獨(dú)奏曲,在眾多的鋼琴獨(dú)奏曲中,包含有巨大數(shù)量的屬于人類(lèi)最杰出創(chuàng)造之列的優(yōu)秀之作,這是一筆無(wú)價(jià)的,具有永恒魅力的精神財(cái)富。學(xué)習(xí)彈鋼琴,就能夠親身接觸、直接領(lǐng)受這筆財(cái)富。

大家知道,物質(zhì)財(cái)富的增加,不一定必然使人變得高尚。而精神財(cái)富的增加,則必然提高人的精神境界。高級(jí)的鋼琴藝術(shù),會(huì)使人心胸寬廣,視野開(kāi)闊,升華人的精神境界,激勵(lì)人們用文明、道德的方式追求美好的事物,這就是人的素質(zhì)的提高。

2.3陶冶情操

幼兒很小的時(shí)候家長(zhǎng)們都會(huì)放一些兒歌、輕音樂(lè)之類(lèi)的曲子來(lái)舒緩小朋友的心情,哄著小孩進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。幾乎每個(gè)媽媽在懷孕期間都用音樂(lè)來(lái)做胎教,為的就是給幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美舒適的環(huán)境,陶冶他們的情操。

三、幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問(wèn)題

1．啟蒙的最佳年齡

大家都有這種感覺(jué),就是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越聰明了,現(xiàn)在的家長(zhǎng)都迫不及待的想讓自己的孩子早點(diǎn)學(xué)習(xí)鋼琴。有些家長(zhǎng)甚至在小孩3歲的時(shí)候就要給他報(bào)名學(xué)習(xí)。我遇到過(guò)這樣一個(gè)家長(zhǎng),帶著一個(gè)小孩來(lái)報(bào)名學(xué)鋼琴,我仔細(xì)看了一下小孩的手,手指很細(xì),也沒(méi)有什么力氣,手也比較小。我說(shuō)要等他長(zhǎng)大一點(diǎn)再報(bào)名吧,現(xiàn)在學(xué)起來(lái)可能會(huì)有些吃力,因?yàn)橐眯∈秩デ脫翩I盤(pán),需要點(diǎn)力氣的。小孩家長(zhǎng)聽(tīng)了有些不高興了,我們小孩都3歲多了,學(xué)鋼琴應(yīng)該年齡也夠了。怎么就不能學(xué)呢？跟他一樣大的小孩也都學(xué)了,彈得也不錯(cuò)啊。我點(diǎn)頭笑了笑,跟那個(gè)家長(zhǎng)解釋了一下小孩學(xué)習(xí)鋼琴的條件后,那家長(zhǎng)才停止了疑問(wèn)離開(kāi)了。那么,幼兒學(xué)琴的最佳年齡到底是幾歲呢？

3至6歲的幼兒已經(jīng)具備了識(shí)字,認(rèn)譜,記憶的生理機(jī)制和心理機(jī)制。我看過(guò)一本書(shū),書(shū)上說(shuō),從生理的角度看,兒童骨骼基本發(fā)育完成是在5歲左右,在這之前手指的骨骼沒(méi)有完全發(fā)育好,尤其是小指相當(dāng)軟弱,過(guò)早彈琴容易把骨骼彈彎曲或變形,因此,5歲學(xué)琴是最佳年齡。在我的實(shí)踐當(dāng)中,也看過(guò)不少關(guān)于這方面的書(shū),其實(shí)孩子幾歲開(kāi)始學(xué)琴并不重要,我是帶幼兒鋼琴的,我?guī)н^(guò)許多4歲（幼兒園小班）的小朋友,他們學(xué)的也并不比5歲小朋友學(xué)的差,有的學(xué)的甚至很好。所以,我認(rèn)為孩子啟蒙的最佳年齡在4-5歲。

2、家長(zhǎng)的困惑

絕大多數(shù)的幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴的初期都存在著好動(dòng)、坐不住、 注意力不集中等問(wèn)題,這也是讓老師和家長(zhǎng)最傷腦筋的。但幼兒在4、5歲正是接受新事物的時(shí)候,身體各方面都在成長(zhǎng)、發(fā)育。我身邊就有這樣的例子:一節(jié)課只有40分鐘,小孩能堅(jiān)持一刻鐘認(rèn)真聽(tīng)進(jìn)去已經(jīng)是不錯(cuò)的表現(xiàn)了。還有的就是小孩自己不想學(xué),不愿意練琴,家長(zhǎng)就想盡一切辦法逼著練,逼著彈,最后的結(jié)果就是家長(zhǎng)小孩都不開(kāi)心,家長(zhǎng)也覺(jué)得累,小孩更覺(jué)得沒(méi)有意思,從而喪失了對(duì)音樂(lè)的興趣。

四、幼兒鋼琴啟蒙教育的主要方法

1、間歇式教學(xué)法

大聲吼,叫只會(huì)讓小孩在上課的時(shí)候大哭,這對(duì)小孩學(xué)鋼琴是一點(diǎn)幫助都沒(méi)有。面對(duì)這類(lèi)學(xué)生,我們只能用間歇式的教學(xué),能認(rèn)真彈一刻鐘就彈一刻鐘然后就休息、可以下來(lái)走動(dòng)走動(dòng)調(diào)整一下?tīng)顟B(tài),然后再練習(xí)15-20分鐘。以后慢慢地適當(dāng)?shù)娜ピ黾泳毲俚臅r(shí)間,這樣才有可能坐得住,從而上好鋼琴課。

2、嘗試教學(xué)法

還有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在課下跟我交流地時(shí)候,她說(shuō)小孩有時(shí)候練不出來(lái),我很急,明明就是老師講過(guò)幾百遍的問(wèn)題,可還是錯(cuò)。于是我自己在琴上練了一下,發(fā)現(xiàn)自己的手還沒(méi)有孩子的靈活,手型還不如小孩擺的好,所以一肚子的怒氣頓時(shí)消失了,這才意識(shí)到,不能一味的去抹殺小孩的成果,用吼或急得態(tài)度是沒(méi)有用的,因?yàn)楫?dāng)自己上手的時(shí)候才知道其實(shí)并不是那么的容易。所以,我們不能以我們對(duì)自己的要求來(lái)要求孩子,那是不公平的。我聽(tīng)了這個(gè)家長(zhǎng)一番話(huà)后,感覺(jué)很欣慰,因?yàn)檫@正是我要跟許多家長(zhǎng)談得問(wèn)題竟被這個(gè)家長(zhǎng)總結(jié)的如此貼切。

3、聲樂(lè)同步快樂(lè)教學(xué)法

興趣不濃,逼著彈倒不如讓小孩出去玩。我接觸的這些小孩中大多數(shù)都是對(duì)鋼琴充滿(mǎn)著好奇與渴望的。他渴望著自己也能在鋼琴上彈出優(yōu)美的音樂(lè)來(lái),能表演給大家看。但是,他畢竟是小孩,他的抑制力和自覺(jué)性遠(yuǎn)不如成人。當(dāng)他遇到困難的時(shí)候他也會(huì)膽怯,會(huì)退縮。如果在這個(gè)節(jié)骨眼上家長(zhǎng)們還要給他施加任何的壓力,那么就等于是抹殺了他對(duì)音樂(lè)那僅有的一點(diǎn)興趣了,倒不如讓他出去玩,放松放松。這個(gè)時(shí)候,我們應(yīng)該去幫助他,正確的去引導(dǎo)他怎樣克服困難去迎刃而上。因?yàn)?在鋼琴學(xué)習(xí)中,老師、家長(zhǎng)和孩子是三點(diǎn)一線(xiàn),密不可分的。尤其是家長(zhǎng),在前期教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

當(dāng)然,要調(diào)動(dòng)孩子的積極性,能認(rèn)認(rèn)真真的上好一節(jié)課對(duì)于年齡偏小的幼兒來(lái)說(shuō)的確不是件容易的事。我在課余也獨(dú)自思考,認(rèn)真研究了一下,大多數(shù)的幼兒對(duì)聲音都很敏感,他們喜歡聽(tīng)兒歌,聽(tīng)音樂(lè)。走在大街上,也有好多小朋友玩的玩具也都是伴隨著音樂(lè)而來(lái)的。于是我嘗試著在我的鋼琴教學(xué)中加入了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),就是聲樂(lè)同步快樂(lè)教學(xué)法。

具體方法就是在小朋友上鋼琴課之余穿插著聲樂(lè)的教學(xué),幼兒本身能坐住的時(shí)間很有限,也許在彈鋼琴?gòu)椓?0分鐘后就已經(jīng)坐不住了,注意力不集中、眼睛動(dòng)來(lái)動(dòng)去、東張西望的這種情況真的是不少見(jiàn)。在這個(gè)時(shí)候,我坐在鋼琴上翻開(kāi)幼兒歌唱書(shū),彈幾首小朋友喜歡聽(tīng)的兒歌,讓小朋友跟著我的鋼琴伴奏一起投入到音樂(lè)中去,嘗試著這樣教學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間后發(fā)現(xiàn),這時(shí)候的小朋友注意力是完全集中的。但是,這套方法只適用于幼兒,對(duì)于大齡小朋友來(lái)說(shuō),聲樂(lè)的教學(xué)可以放在鋼琴課結(jié)束后或者是課前,因?yàn)檫@類(lèi)小朋友相對(duì)來(lái)說(shuō)抑制力是比較好的,接受能力也是比較強(qiáng)的。所以我們可以把更多地精力放在鋼琴課的教學(xué)上。于是,在我的幼兒鋼琴教學(xué)中已經(jīng)運(yùn)用了這套方法,這樣時(shí)間長(zhǎng)了,小朋友不僅會(huì)彈鋼琴,歌唱的也越來(lái)越多,越來(lái)越好了。

總 結(jié)

作為一名幼兒鋼琴教師的責(zé)任是多么的重大,她為祖國(guó)、為社會(huì)培育著一批又一批的新苗;作為一名幼兒鋼琴教師,深知學(xué)琴孩子們的背后家長(zhǎng)的愛(ài)和精心的培育也是無(wú)以言表的。孩子們就這樣成長(zhǎng)著,音樂(lè)帶給孩子們的也許有痛苦和磨礪,有堅(jiān)韌和頑強(qiáng),有信念和執(zhí)著,但我想,帶來(lái)最多的應(yīng)該是快樂(lè)！所以,我從心里希望孩子能在這學(xué)琴的枯燥過(guò)程中,逐漸領(lǐng)略到音樂(lè)的美妙,一種在手指間流動(dòng)的音符,一種自然地美妙感覺(jué),一種享受的陶醉。希望他能是發(fā)自孩子內(nèi)心深處的天籟,即便那聲音如此稚嫩,即便那聲音不夠?qū)I(yè),即便那手型還不那么標(biāo)準(zhǔn)。希望孩子們的心中滋生,滋養(yǎng),茁壯。

參考文獻(xiàn):

[1]聶芳. 從這里走向世界[J].鋼琴藝術(shù).2010.12

篇4

關(guān)鍵詞: 幼兒;培養(yǎng);音樂(lè)興趣;教學(xué)情趣

隨著家長(zhǎng)對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃c藝術(shù)培養(yǎng)意識(shí)的增強(qiáng),鋼琴不再是職業(yè)音樂(lè)人的專(zhuān)屬,而成為了幼兒?jiǎn)⒚山逃械某Ｒ?jiàn)手段。但現(xiàn)實(shí)反映告訴我們,鋼琴在幼兒心理的接受程度卻并不高,甚至有些孩子是完全出于家長(zhǎng)的意愿才開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴,失去了鋼琴教育的本質(zhì)。被動(dòng)的學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生情緒上的抵觸,脫離了興趣基礎(chǔ),就更談不上學(xué)習(xí),因此,對(duì)于幼兒鋼琴教學(xué)來(lái)講,興趣培養(yǎng)始終是第一位的,也是快樂(lè)式啟蒙教學(xué)的宗旨。

一、導(dǎo)致幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中興趣缺乏的主要原因

1.幼兒學(xué)琴年齡偏小,技巧性偏強(qiáng)

鋼琴是一種演奏技巧要求較高的樂(lè)器,所需的樂(lè)理知識(shí)也相對(duì)復(fù)雜,所以,幼兒鋼琴教學(xué)要面臨學(xué)生認(rèn)知水平不足的客觀難題。盡管鋼琴學(xué)習(xí)非常適合在幼兒階段進(jìn)行培養(yǎng),但客觀上的制約,也給鋼琴學(xué)習(xí)增加了意想不到的困難,需要付出巨大的努力,甚至是幼兒難以達(dá)到的意志力水平,才能夠真正投入到學(xué)習(xí)中。另外,鋼琴演奏上對(duì)于幼兒尚未成熟的身體條件,也是一種挑戰(zhàn),不但要求手指技能的訓(xùn)練,同時(shí)也要求幼兒能夠適應(yīng)枯燥的持久訓(xùn)練。

2.學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng),成就感很低

學(xué)習(xí)鋼琴不是一朝一夕的事情,需要日復(fù)一日,年復(fù)一年的刻苦練習(xí),對(duì)幼兒的身心素質(zhì)要求較高。盡管幼兒的思想意識(shí)形成并不全面,但起碼的自尊心與榮譽(yù)感已經(jīng)初步養(yǎng)成,從幼兒心理的角度來(lái)看,他們更樂(lè)于去做一些富有成就感的事情,并從中得到快樂(lè)和滿(mǎn)足。但鋼琴演奏需要漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和刻苦的演練才能逐步取得成就,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)短期內(nèi)并無(wú)建樹(shù),甚至只留給孩子們枯燥單調(diào)的印象,在心理上影響了孩子學(xué)習(xí)的積極性。

3.家長(zhǎng)的攀比心理

鋼琴業(yè)余考級(jí)制度成為了眾多家長(zhǎng)追捧的衡量標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了家長(zhǎng)望子成龍的殷切期望,同時(shí)也扭曲了幼兒鋼琴教育的本質(zhì),脫離了興趣與愛(ài)好的培養(yǎng)基調(diào)。獨(dú)生子女時(shí)代的開(kāi)啟,使孩子在很多家庭中都是唯一的,因此,他們身上背負(fù)了父母全部的希望,甚至承載了父母的夢(mèng)想,家長(zhǎng)們不但忽視了孩子個(gè)人的興趣取向,甚至產(chǎn)生一定的攀比心理,將過(guò)多的壓力附加在孩子身上,卻美其名曰不想讓孩子落后于人,究其根源是攀比心理作祟的結(jié)果。家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)琴求成心切,盲目追求考級(jí)的高低,誤以為可以激發(fā)孩子的進(jìn)步心理,殊不知過(guò)分的攀比卻會(huì)打擊幼兒的學(xué)習(xí)信心,造成適得其反的影響。幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)不應(yīng)該過(guò)分注重高橫向的比較,應(yīng)該從孩子個(gè)體的角度出發(fā),適度的培養(yǎng)與演練可以一方面陶冶孩子的性情,增加孩子的藝術(shù)感應(yīng)能力,同時(shí)也可以促進(jìn)孩子身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中興趣培養(yǎng)的重要作用

目前鋼琴學(xué)習(xí)的幼兒年齡日漸偏小,思維創(chuàng)造性的潛力非常巨大,如能正確加以引導(dǎo),可造程度不可限量。從他們的日常學(xué)習(xí)情況來(lái)看,通過(guò)一段時(shí)間的鋼琴學(xué)習(xí),大多孩子都能隨意地彈奏一些簡(jiǎn)單的曲調(diào),這是他們下意識(shí)興趣的體現(xiàn),是他們思想中潛在的興趣使然。可是,當(dāng)孩子們?cè)谘葑啾硌輹r(shí)卻做不到曲由心生,只能機(jī)械地默念節(jié)拍,彈出的旋律也過(guò)于生硬,缺乏音樂(lè)美感,按部就班地完成習(xí)慣性練習(xí)中要求的一些技巧,甚至就連演奏者本身也不知道自己手下彈出的是什么旋律。這些都是幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏興趣的表現(xiàn),這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不但不能夠達(dá)到預(yù)期的效果,而且也很難持久,最終喪失學(xué)琴的信心與積極性。

從幼兒鋼琴教育的開(kāi)展情況來(lái)看,與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)學(xué)琴幼兒的比例大大落后于其他發(fā)達(dá)國(guó)家,間接反映出幼兒音樂(lè)教育甚至是美育教育上的不足。我們應(yīng)將幼兒的學(xué)琴興趣培養(yǎng)提到鋼琴教育日程上來(lái),從音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)造、鋼琴教材的選編以及鋼琴教學(xué)方式的選取等方面來(lái)灌輸興趣培養(yǎng)觀念,激發(fā)幼兒對(duì)鋼琴演練的積極性,從而加強(qiáng)對(duì)孩子全面素質(zhì)的提高。

三、幼兒鋼琴教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)異的音樂(lè)環(huán)境誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

“耳濡目染”是啟蒙教育階段最為有效的教學(xué)手段,音樂(lè)教育的初級(jí)階段就要注重幼兒音樂(lè)氛圍的營(yíng)造,適當(dāng)?shù)匿撉偾蕾p,可以起到培養(yǎng)興趣的作用,潛移默化中影響孩子的興趣偏好。鋼琴起源于國(guó)外,經(jīng)典的鋼琴曲目也大多來(lái)自歐洲,幼兒有一種與生俱來(lái)的陌生感。音樂(lè)感與語(yǔ)感一樣,需要環(huán)境的磨練和習(xí)慣的養(yǎng)成,因此,家長(zhǎng)可以選取童話(huà)音樂(lè)劇中的曲目,使孩子在觀看音樂(lè)劇的視覺(jué)理解上,進(jìn)而加深對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟。

鋼琴教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中適當(dāng)添加鋼琴演奏家或音樂(lè)家的生平故事或音樂(lè)創(chuàng)作背景故事等的講解,抓住幼兒的心理特點(diǎn),采用音樂(lè)背后的聯(lián)想式教學(xué)手段,激起孩子的好奇心理與學(xué)習(xí)興趣。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中,適當(dāng)添加音樂(lè)欣賞課的比例,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成音樂(lè)欣賞的習(xí)慣,從中找尋音樂(lè)感,提升鋼琴旋律的領(lǐng)悟能力,這種潛移默化的影響最終可以實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍,受益于音樂(lè)的熏陶。

2.幼兒鋼琴教材的選用

(1)選用有形象有標(biāo)題趣味性強(qiáng)的鋼琴教材

受幼兒的理解能力與接受能力的限制,鋼琴教材的選取應(yīng)盡量貼合幼兒的興趣特點(diǎn)與趣味需求。標(biāo)題音樂(lè)內(nèi)容明確,富有故事情節(jié)和意境,對(duì)幼兒的音樂(lè)理解有一定的輔助作用,同時(shí)也可以大大提高幼兒的感受能力。結(jié)合鋼琴教學(xué)手段加以引導(dǎo),可以在孩子音樂(lè)興趣與樂(lè)感的培養(yǎng)上收到良好的效果。音樂(lè)的標(biāo)題為幼兒的音樂(lè)情感指引了方向,同時(shí)也提供了音樂(lè)上的想象空間,提高孩子的音樂(lè)表現(xiàn)力。同樣的音樂(lè)標(biāo)題對(duì)不同經(jīng)歷的孩子來(lái)講,具有各不相同的音樂(lè)感悟,因此,對(duì)同一首旋律所產(chǎn)生的想象畫(huà)面也會(huì)不同,如果能將這種情感融匯到鋼琴演奏中,就能夠形成很好的音樂(lè)共鳴,發(fā)揮音樂(lè)最大的感染力與感召力。

(2)選用幼兒所熟知的中外兒歌改編的鋼琴教材

很多國(guó)外的經(jīng)典兒歌都有中文版的改編曲目,孩子們對(duì)這些曲目接觸較多,耳熟能詳,因此,選用這樣的樂(lè)曲改編而成的四手聯(lián)彈教材,是非常好的教學(xué)內(nèi)容。幼兒入門(mén)程度的四手連彈教材,適合所有接觸過(guò)單音奏法與連音奏法的幼兒,可以幫助孩子順利渡過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)中極度單調(diào)乏味的初級(jí)階段,順利達(dá)成鋼琴學(xué)習(xí)的初級(jí)目標(biāo)。簡(jiǎn)單的四手聯(lián)彈曲目,可以使孩子們運(yùn)用自身掌握的初級(jí)技巧來(lái)領(lǐng)略音樂(lè)的演奏趣味,并使他們盡早在藝術(shù)上獲得熏陶與影響。

(3)突出教學(xué)情趣培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

幼兒鋼琴教學(xué)過(guò)程中,要始終注意幼兒心態(tài)的起伏進(jìn)而教學(xué)方法的改進(jìn)。情感教育不僅適用于校園教育,也同樣適用于幼兒?jiǎn)⒚山逃?從孩子的情感基礎(chǔ)入手,注意藝術(shù)性與趣味性的結(jié)合,通過(guò)教師自身的情感投入來(lái)?yè)Q取孩子的興趣回饋,保持高度的學(xué)習(xí)熱情和穩(wěn)定的情緒,能夠適應(yīng)漫長(zhǎng)的鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程。鋼琴是一門(mén)音樂(lè)藝術(shù),教學(xué)工作也同樣是一門(mén)藝術(shù),因此,一名合格的鋼琴教師不在于她自身的鋼琴演奏能力多么卓越,而在于她傳授知識(shí)的過(guò)程是否有效,特別是幼兒鋼琴教師,更注重的是幼兒鋼琴興趣的培養(yǎng),是幼兒學(xué)琴態(tài)度的啟蒙。幼兒鋼琴教師,要在具備足夠的音樂(lè)知識(shí)與演奏能力的基礎(chǔ)上,繼續(xù)鉆研兒童心理,用個(gè)人的教學(xué)魅力來(lái)感染學(xué)生,吸引學(xué)生,從而完成鋼琴音樂(lè)教育的啟發(fā)和引導(dǎo)任務(wù)。從教學(xué)手段上來(lái)看,為了能夠輔助年齡偏低的幼兒理解鋼琴教學(xué),可以盡可能地用圖畫(huà)的方式來(lái)替代復(fù)雜的講述,尤其是教學(xué)過(guò)程匯總的重點(diǎn)部分,可以用圖畫(huà)來(lái)記錄,從而加深孩子的記憶與理解。生動(dòng)的教學(xué)方式不僅可以活躍學(xué)習(xí)氛圍,增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣,同時(shí)也可以激發(fā)幼兒學(xué)琴的興趣,寓教于樂(lè)取得更好的教學(xué)收益。

四、結(jié)語(yǔ)

興趣愛(ài)好雖然不是與生俱來(lái),但卻形成于早期的幼兒意識(shí)中,能否將這種興趣長(zhǎng)期的保持下去,是取決于孩子心態(tài)發(fā)展與學(xué)習(xí)情況的。因此,我們?cè)谟變轰撉俳虒W(xué)的過(guò)程中,要以興趣的培養(yǎng)來(lái)貫穿始終,以興趣的培養(yǎng)來(lái)達(dá)到音樂(lè)感、美感的培養(yǎng),真正做到“要我學(xué)琴”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)琴”,從而真正做到通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴培養(yǎng)幼兒多方面能力,更好地為幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

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[3]何云芳.我對(duì)鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].《鋼琴藝術(shù)》.

2004,(1).40―43.

篇5

關(guān)鍵詞：鋼琴　啟蒙教育　正確姿勢(shì)　基礎(chǔ)知識(shí)　師生感情　由淺入深

一、幼兒鋼琴啟蒙教育的意義

大量的研究表明：年齡小的學(xué)生，更有利于及早訓(xùn)練發(fā)展手指的獨(dú)立性和靈活性，手腕的柔軟性和彈性，以及人的整個(gè)肌體與彈奏動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合等等，同時(shí)，也有利于及早培養(yǎng)熟練識(shí)譜的能力，使學(xué)生能眼見(jiàn)譜上音符，雙手就敏感地(仿佛是自動(dòng)地)找到正確的鍵盤(pán)位置，還有利于及早發(fā)展多聲聽(tīng)覺(jué)能力，能夠敏銳地感受、辨別不同高度音的同時(shí)結(jié)合。4～7歲的幼兒手指肌肉尚未完全發(fā)育，生理上的可塑性能給鋼琴演奏技術(shù)帶來(lái)很多適應(yīng)性，此時(shí)是非常有利的時(shí)機(jī)。鋼琴藝術(shù)是一種高級(jí)的技藝。為掌握高超的技藝，中國(guó)人很講究“童子功”，這是同樣的道理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，那些達(dá)到大師級(jí)的鋼琴家們都是在七八歲前開(kāi)始學(xué)鋼琴的。

二、幼兒鋼琴啟蒙教育的有效實(shí)施

以下是我在幼兒鋼琴中的幾點(diǎn)體會(huì)。

1.要培養(yǎng)幼兒正確的彈奏姿勢(shì)

正確的彈奏姿勢(shì)應(yīng)包括以下4個(gè)方面。(1)身體要對(duì)正鍵盤(pán)的中央，坐得端正而不僵硬，上身略向前傾，但脊椎骨不可彎曲，背部和肩部要松而不垮。(2)雙手放在鍵盤(pán)上時(shí)要使肘部和前臂的高度與鍵盤(pán)一致，初學(xué)的孩子也可略高于鍵盤(pán)，以體會(huì)手臂重量的運(yùn)用。(3)坐的距離以上身略向前傾、雙臂自然下垂、左右肘部自然放松地稍向身體外側(cè)展開(kāi)、雙手能舒適地放在鍵盤(pán)上為度。下身則注意大腿根到膝蓋應(yīng)略呈坡?tīng)顑A斜，膝蓋的位置在琴邊下，膝彎處到腳后跟不小于一個(gè)直角，雙腳略向前伸擺穩(wěn)定。(4)手型應(yīng)放松而端正，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸及琴鍵。五個(gè)手指的指端之間呈半圓形，掌關(guān)節(jié)自然拱起，好像松松地虛握一個(gè)圓球，手腕大約與鍵盤(pán)平行，不要拱起或塌陷。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略略彎曲，不要全“躺”在琴鍵上，僅以指?jìng)?cè)端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正。教師教孩子用正確的姿勢(shì)彈奏。主要是用示范法讓幼兒模仿，并適當(dāng)?shù)赜靡恍┖⒆幽芾斫獾谋扔鱽?lái)啟發(fā)。

2.彈奏前讓幼兒學(xué)習(xí)一些必備的基礎(chǔ)知識(shí)

主要有以下3個(gè)方面。(1)分清左右手和五個(gè)手指。由于彈鋼琴要使用左右手，要運(yùn)用不同的指法，所以必須搞清楚左右手及五個(gè)手指。(2)形象生動(dòng)地讓孩子認(rèn)識(shí)鋼琴鍵盤(pán)的排列及唱出音的高低長(zhǎng)短。由于孩子們年齡、接受力均不一樣，講述時(shí)可以靈活一些，適當(dāng)取舍。要用適當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)啟發(fā)幼兒的思維。譬如把高音區(qū)、中音區(qū)和低音區(qū)用動(dòng)物的聲音比喻，高音區(qū)像小鳥(niǎo)在清脆地歌唱，低音區(qū)像獅子吼叫的聲音等，音的排列用爬樓梯或堆積木等來(lái)比喻。形象化的比喻，使幼兒容易接受，便于記憶。(3)給孩子講解簡(jiǎn)單必備的音樂(lè)知識(shí)，比如認(rèn)識(shí)高音譜表和低音譜表，以及音符的時(shí)值和一些休止符等，當(dāng)然要形象生動(dòng)，便于理解掌握，可通過(guò)游戲、童謠等形式加強(qiáng)記憶。

3.建立師生感情，消除幼兒上鋼琴課的緊張情緒

要讓孩子從心理上接受老師的引導(dǎo)。老師要主動(dòng)地親近他們，鼓勵(lì)他們?？梢灾鲃?dòng)地和孩子拉拉手，介紹一下自己的名字，可以聊聊天，問(wèn)問(wèn)他們的喜好，也可以請(qǐng)孩子唱個(gè)歌，表?yè)P(yáng)他們的勇敢精神等等。待孩子心情松弛一些了，再把他們的注意力吸引到鋼琴上來(lái)。上課時(shí)老師要營(yíng)造活潑輕松的教學(xué)環(huán)境，使孩子在有聲有色具體形象的教學(xué)氛圍中產(chǎn)生愉快的感受，消除緊張情緒。面對(duì)幼兒，教師應(yīng)是教師、父母、朋友三者的化身。

4.合理安排好每一節(jié)課的內(nèi)容

篇6

論文關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴 啟蒙教育 家庭教育

論文摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的深化，人們的物質(zhì)文化生活得到了很大提高，鋼琴進(jìn)入到千家萬(wàn)戶(hù)之中，學(xué)琴的孩子日益增多。家庭教育做為培養(yǎng)孩子的重要環(huán)節(jié)之一，筆者針對(duì)即將學(xué)習(xí)鋼琴和正在學(xué)習(xí)鋼琴的“琴童”，從五個(gè)方面對(duì)孩子課外的音樂(lè)啟蒙和教育提出一些方法和建議，希望能對(duì)孩子的鋼琴學(xué)習(xí)有所幫助。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的深化，人們的物質(zhì)文化生活得到了很大提高，昔日昂貴的樂(lè)器——鋼琴也已進(jìn)入到千家萬(wàn)戶(hù)之中，學(xué)琴的孩子日益增多。據(jù)調(diào)查，在我國(guó)中等城市中有83%的父母送孩子去學(xué)鋼琴，筆者做為一名從事鋼琴教育的老師，常有學(xué)生家長(zhǎng)咨詢(xún)幼兒鋼琴教育的相關(guān)問(wèn)題，那么，在課外的家庭環(huán)境中家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育孩子才能更有利于孩子的鋼琴學(xué)習(xí)呢？對(duì)于準(zhǔn)備學(xué)習(xí)鋼琴的孩子我們又應(yīng)該做些什么教育的準(zhǔn)備和啟蒙呢？對(duì)于這些問(wèn)題的思考無(wú)疑具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、培養(yǎng)孩子音樂(lè)的耳朵

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，首先應(yīng)該具備一雙音樂(lè)的耳朵。教育學(xué)研究表明，教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有重要的意義，狼孩回歸人類(lèi)社會(huì)后難以逾越學(xué)習(xí)語(yǔ)言的困難，就是早期環(huán)境因素對(duì)人類(lèi)行為能力產(chǎn)生巨大障礙性影響的一個(gè)最好例證。人人都具有耳朵對(duì)音樂(lè)的感應(yīng)能力，但是深入感受音樂(lè)美感的能力卻需要后天環(huán)境的培養(yǎng)和發(fā)展。享譽(yù)世界的鈴木教學(xué)法，就是在反復(fù)研究了這些現(xiàn)象后創(chuàng)立的。他的成功在于:不是使少數(shù)幾個(gè)天才，而是使眾多普普通通的幼兒，像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，兩三歲就能順利地學(xué)會(huì)小提琴、鋼琴的演奏，并且達(dá)到令人可驚可喜的程度。這就是后天早期環(huán)境因素的力量，這就是教育的力量。

由此，家長(zhǎng)應(yīng)該從胎教開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)的熏陶和教育，起初可以從世界音樂(lè)大師的演奏或演唱中選擇旋律簡(jiǎn)單、曲調(diào)優(yōu)美的世界名曲，從精品開(kāi)始，從最小的聽(tīng)力刺激信息開(kāi)始，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境。讓優(yōu)雅、抒情、寧?kù)o、好聽(tīng)的樂(lè)曲伴隨幼兒起床、吃飯、睡眠，讓輕快、活潑、歡愉的音樂(lè)伴隨幼兒在游戲中盡情玩耍、嬉戲，作用于幼兒的聽(tīng)覺(jué)器官，這種潛移默化的教育方式有著重要的作用。但是，由于幼兒的大腦發(fā)展還不完備，還不具備完整的思維和記憶能力，所以在教育過(guò)程中家長(zhǎng)要注意不能頻繁地更換樂(lè)曲，要直到該樂(lè)曲能在孩子頭腦中留下較為深刻的印象。讓音樂(lè)浸透孩子的生活，讓幼兒音樂(lè)的耳朵在聽(tīng)力的環(huán)境中成長(zhǎng)、發(fā)展，讓音樂(lè)成為他心理的深層次需要。

二、培養(yǎng)孩子美的感覺(jué)

羅丹曾經(jīng)說(shuō):“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而且缺少發(fā)現(xiàn)?！币魳?lè)是人類(lèi)情感、意識(shí)、理念、精神升華的結(jié)晶，做為一種聲音的藝術(shù)，音樂(lè)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)而直達(dá)人們的心靈。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言和思維的能力并沒(méi)有成長(zhǎng)完備，而對(duì)于聲音的感覺(jué)卻非常敏銳，所以我們要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的美的感覺(jué)。

在教育中，家長(zhǎng)要有目的和針對(duì)性的選擇音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)中啟發(fā)孩子去聆聽(tīng)和感受音樂(lè)呈現(xiàn)給我們的美，去體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)出的如詩(shī)如夢(mèng)的靜謐、高山大海的磅礴、溪水潺潺的涓細(xì)、慷慨激昂的悲壯。通過(guò)音樂(lè)展示給我們的豐富的形象，使孩子的心靈之境為之升華，獲得美的享受。

我們的生活中無(wú)一不透射出美的光環(huán)、美的芬芳。我們要啟發(fā)、引導(dǎo)孩子在周?chē)澜缰腥グl(fā)現(xiàn)美、觀察美、感受美，激起孩子心靈中對(duì)美好事物的情感和對(duì)美的敏銳感應(yīng)，讓幼兒的心靈在美的沐浴中成長(zhǎng)、成熟，進(jìn)入音樂(lè)的審美境界。

三、培養(yǎng)孩子音樂(lè)的想象力

兒童是最富于幻想的，而豐富的想象力，是表現(xiàn)鋼琴音樂(lè)的先決條件。在教育中我們可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)啟發(fā)幼兒的想象，通過(guò)一些形象鮮明的音樂(lè)使幼兒把所聽(tīng)的音樂(lè)符號(hào)與豐富的形象相聯(lián)系，用音樂(lè)故事為幼兒打開(kāi)眺望世界的一扇小窗，讓幼兒在這扇小窗中逐步認(rèn)識(shí)音樂(lè)的美，進(jìn)而從音樂(lè)世界中去放飛想象力。 轉(zhuǎn)貼于

比如我們可以讓孩子聽(tīng)普羅科菲耶夫的交響音樂(lè)童話(huà)《彼得與狼》、圣桑的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，使他們從音樂(lè)里聽(tīng)到: 快樂(lè)飛翔的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小鳥(niǎo)，自命不凡的鴨子，聰明勇敢的彼得，陰森狡滑的大灰狼，步履蹣跚的大象，還有湖中優(yōu)雅的天鵝……每一首動(dòng)人的音樂(lè)都可以成為富有想象力的幼兒心中可感的形象。多視角、多層次地營(yíng)造音樂(lè)意境，讓孩子插上想象的翅膀，為未來(lái)在鋼琴音樂(lè)世界中自由翱翔創(chuàng)造條件。

四、培養(yǎng)孩子靈巧的雙手

鋼琴演奏是一種集視覺(jué)、思維、手指、手臂和腳協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜技巧。羅丹說(shuō):“沒(méi)有靈敏的手，最強(qiáng)烈的感情也是癱瘓的。”在教學(xué)實(shí)踐中可以觀察到一些從小喜歡玩游戲、畫(huà)畫(huà)的性格外向好動(dòng)的孩子，在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，手和肌體都表現(xiàn)出較好的協(xié)調(diào)能力和靈活性，而一些從小性格內(nèi)向、不好動(dòng)的孩子，盡管智力較好，但手指、肌體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練過(guò)程則相對(duì)的長(zhǎng)一些。因此，有意識(shí)地利用幼兒好奇、好動(dòng)的天性，從小就教他多玩折紙、剪紙、畫(huà)畫(huà)等手工游戲，讓孩子在沒(méi)有壓力、心情愉快的情況下，得到手部靈活的訓(xùn)練。并且，在無(wú)意識(shí)地情況下把這些游戲逐漸變成孩子的一種自?shī)市怨ぷ?，在開(kāi)啟幼兒智力的同時(shí)，練就一雙靈巧的手，為鋼琴的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

五、養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣

美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有句名言：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷己玫牧?xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于幼兒的未來(lái)有著至關(guān)重要的意義。在幼兒階段就注重培養(yǎng)好的習(xí)慣，可以讓孩子終身受益。比如遵守時(shí)間的習(xí)慣可以培養(yǎng)孩子的秩序性，有助于孩子學(xué)會(huì)遵守制度和紀(jì)律，有利于孩子鋼琴學(xué)習(xí)中課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；專(zhuān)心游戲可以培養(yǎng)幼兒注意力集中和持的習(xí)慣，而注意力和持久力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)鋼琴的重要保證；克服困難的習(xí)慣是教育孩子做事不能遇困難就半途而廢，樹(shù)立克服困難的勇氣和信心，是學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中必不可少的一種優(yōu)秀品質(zhì)；認(rèn)真的習(xí)慣則可以培養(yǎng)孩子的耐心，讓孩子在學(xué)習(xí)中一絲不茍，認(rèn)真仔細(xì)；安靜思考的習(xí)慣也是有效學(xué)習(xí)的重要保證之一，靜才能有思，思才能有得，靜也是鋼琴學(xué)習(xí)中十分重要的方面。總之，好習(xí)慣能夠幫助孩子盡快進(jìn)入鋼琴學(xué)習(xí)的正常狀態(tài)，好習(xí)慣能產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效率，好習(xí)慣是最有效的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，是通往成功之路的基石。

總之，家庭教育是孩子培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，以上針對(duì)即將學(xué)習(xí)鋼琴和正在學(xué)習(xí)鋼琴的“琴童”，筆者從五個(gè)方面對(duì)孩子的音樂(lè)啟蒙和教育提出一些方法和建議，希望能對(duì)孩子的鋼琴學(xué)習(xí)有所幫助。最后，祝愿我們的琴童能學(xué)有所成，也期待我們的琴童未來(lái)能涌現(xiàn)出更多像郎朗這樣的世界級(jí)鋼琴大師，為我們帶來(lái)優(yōu)美的音樂(lè)享受。

參考文獻(xiàn)

[1]魏廷格.鋼琴學(xué)習(xí)指南388問(wèn).人民音樂(lè)出版社，2003，10；

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關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 鋼琴教學(xué) 改革

一、根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)鋼琴來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種好的手段。鋼琴既是教學(xué)工具，又是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)目的之一就是使學(xué)生掌握鋼琴的基本彈奏技巧，進(jìn)而通過(guò)鋼琴這個(gè)工具，更好地為幼兒教學(xué)服務(wù)。幼兒園的工作性質(zhì)決定學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)彈鋼琴是為了教小朋友們學(xué)習(xí)兒童音樂(lè)。因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的第二個(gè)內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行兒歌的鋼琴編配能力、自彈自唱能力。

當(dāng)然，今天的幼兒園教師還會(huì)碰到一個(gè)社會(huì)要求，那就是學(xué)院每一個(gè)幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握群眾歌曲伴奏的能力。因?yàn)樯鐣?huì)上群眾文藝活動(dòng)的經(jīng)常需要懂音樂(lè)的教師的幫助。這時(shí)，能夠進(jìn)行群眾歌曲的伴奏就派上了用場(chǎng)。很顯然，一個(gè)幼兒園教師，不能對(duì)群眾歌曲進(jìn)行伴奏，將會(huì)是多么尷尬的事情。所以，根據(jù)幼教學(xué)生未來(lái)的工作方向，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)應(yīng)該側(cè)重簡(jiǎn)單歌曲伴奏編創(chuàng)能力的彈奏。也可以說(shuō)要會(huì)對(duì)兒歌、群眾歌曲進(jìn)行伴奏設(shè)計(jì)。

二、教材內(nèi)容合理改革

雖然目前也出現(xiàn)了不少針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教材，但是，兒歌內(nèi)容涉及的卻很少；即使有的教材內(nèi)容涉及到兒歌了，但是也有兩點(diǎn)很明顯的硬傷：

1.所選兒歌太老。很顯然，曲目與時(shí)代有些脫節(jié)。

2.教材中兒歌的編曲范例單調(diào)老套、缺乏新意，伴奏設(shè)計(jì)的講解也不夠體系。

所以，我們的教材內(nèi)容應(yīng)該加入當(dāng)代的兒童音樂(lè)；我們的伴奏編曲內(nèi)容應(yīng)該更體系化些，伴奏范例歌曲的編配應(yīng)該在簡(jiǎn)潔的同時(shí)，再生動(dòng)、巧妙、時(shí)尚。

三、鋼琴教學(xué)法的改革創(chuàng)新

現(xiàn)代教育理論和鋼琴教學(xué)新思維強(qiáng)化了學(xué)生為教學(xué)主體的地位，強(qiáng)調(diào)和尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，鋼琴課教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式與方法，使之更加適應(yīng)快速發(fā)展的就業(yè)要求。

1.培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣

從教材入手引發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣，注重鋼琴教學(xué)理念的更新，與時(shí)俱進(jìn)。除常規(guī)使用的教材內(nèi)容外，還可選用辛迪編著的《鋼琴即興伴奏兒童歌曲68首》等教材。這些教材學(xué)生比較熟悉，簡(jiǎn)單易行的伴奏學(xué)習(xí)起來(lái)也比較容易，教學(xué)效率大為提高。

2.鋼琴集體課中采用“小先生制”

采取鋼琴集體課和個(gè)別課相結(jié)合的方法，把全班分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組由鋼琴有特長(zhǎng)的擔(dān)任組長(zhǎng)，承擔(dān)小先生的責(zé)任。集體課主要完成讀譜和范奏任務(wù)，解決難點(diǎn)，布置練琴任務(wù)和要求。在個(gè)別課輔導(dǎo)中，小先生首先完成自己的回課任務(wù)，得到老師指點(diǎn)和認(rèn)可后，將配合老師深入各小組，協(xié)助老師完成個(gè)別輔導(dǎo)任務(wù)。

3.教學(xué)法的滲透

中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)幼兒園教師為目的的，學(xué)生將擔(dān)任幼兒園的鋼琴啟蒙老師這一重任，開(kāi)設(shè)學(xué)齡前兒童常用的鋼琴啟蒙教材的教法課，通過(guò)曲目的講解和知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生逐步意識(shí)到教授學(xué)齡前兒童將會(huì)遇到哪些教學(xué)法上的問(wèn)題。

四、考試評(píng)定形式改革

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用鋼琴的彈奏能力，但不僅僅是演奏技能，考試內(nèi)容也應(yīng)擴(kuò)大范圍。學(xué)前專(zhuān)業(yè)鋼琴課的考試內(nèi)容應(yīng)是各種能力的綜合測(cè)定，使考試與考查結(jié)合、平時(shí)測(cè)試與階段評(píng)價(jià)結(jié)合，并貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生考試成績(jī)的評(píng)定可嘗試以下兩個(gè)部分的結(jié)合。

1.鋼琴演奏和視奏考試

在傳統(tǒng)的考試內(nèi)容為演奏練習(xí)曲、樂(lè)曲各一首的“演奏式”考試基礎(chǔ)上加入視奏考試內(nèi)容，由教師當(dāng)場(chǎng)評(píng)分。這種考試既檢查了學(xué)生的演奏技術(shù)學(xué)習(xí)情況，又能檢查學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)識(shí)譜及鋼琴技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。

2.角色互換的授課考試

角色互換的授課考試（分析樂(lè)曲的風(fēng)格，樂(lè)曲包含的技術(shù)難點(diǎn)從中體現(xiàn)了鋼琴教學(xué)法的運(yùn)用），學(xué)生不僅能演奏此作品，還能講解作品的內(nèi)容。為學(xué)生以后獨(dú)自的實(shí)踐工作打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)教師所要具備的技能。通過(guò)每學(xué)期的考核與考查，促使學(xué)生牢固地掌握已學(xué)知識(shí)，并給予更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生形成各種工作能力，為將來(lái)的幼教工作做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]雷瓊 《幼教專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)》[J].《黃河之聲》，2011年，第23 期。

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一、認(rèn)識(shí)鋼琴，激發(fā)興趣

如何正確誘導(dǎo)孩子們喜歡上音樂(lè)，并對(duì)鋼琴演奏產(chǎn)生興趣是我多年來(lái)所追求的目標(biāo)。

鋼琴對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)儼然就是一個(gè)龐然大物，幼兒在看見(jiàn)鋼琴的時(shí)候大腦里肯定有很多疑問(wèn)，針對(duì)幼兒的好奇心，我就巧妙童趣的介紹鋼琴這個(gè)龐大的玩具。通常我會(huì)當(dāng)著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開(kāi)，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內(nèi)臟”，然后用他們的小手彈響鋼琴，接著我即興彈奏孩子熟悉的幾首兒歌，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們無(wú)比的興奮和激動(dòng)，原來(lái)鋼琴是這樣的，一些小疑問(wèn)就自然解決了，孩子的興趣也慢慢激發(fā)起來(lái)了。在幼兒對(duì)鋼琴具有一定感性認(rèn)識(shí)以后，我就抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行啟蒙的鋼琴教學(xué)了。

孩子們絕大多數(shù)都喜歡音樂(lè)，對(duì)各種樂(lè)器也充滿(mǎn)了好奇心，聰明好動(dòng)，富有想象力?？墒窍胱屗麄儼炎⒁饬﹂L(zhǎng)時(shí)間集中在鋼琴這一件事情上是比較困難的。因此如果從一開(kāi)始就直接教鋼琴演奏難度較大、較難掌握的手指技巧，以及識(shí)譜方面的知識(shí)，只會(huì)給這些年幼的孩子帶來(lái)困擾，增大學(xué)習(xí)難度。所以，對(duì)于幼兒鋼琴入門(mén)教育，教學(xué)中所必須體現(xiàn)的趣味性教學(xué)方式至關(guān)重要。

二、形象的比喻激發(fā)幼兒想學(xué)的興趣

由于現(xiàn)在學(xué)琴的孩子年齡偏小，形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)音符沒(méi)有高低的概念，更不要說(shuō)這些音在五線(xiàn)譜上的位置了。這時(shí)形象的比喻對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是最適合不過(guò)了，我的做法是把五線(xiàn)譜上的線(xiàn)作為一幢高樓房，每個(gè)音符就是一個(gè)小主人，它們都有自己的家，按照這些音寶寶住的位置分為樓上和樓下。通過(guò)這些形象的描述再結(jié)合這些音在鋼琴上的位置，使幼兒既容易接受又能幫助他們進(jìn)行記憶。

良好的手型是正確彈奏的前提，在請(qǐng)幼兒保持正確的手型時(shí)也可以請(qǐng)幼兒觀察老師的手型像什么，很多幼兒會(huì)說(shuō)像一個(gè)小山洞，這時(shí)我就順著幼兒的思維進(jìn)行想象，告訴他們這個(gè)小山洞里要有小火車(chē)開(kāi)過(guò)，我們?cè)趺礃颖３趾米屝』疖?chē)安全的通過(guò)，在老師的引導(dǎo)下，幼兒很快就會(huì)知道小山洞撐好了就可以讓小火車(chē)開(kāi)了。這樣遠(yuǎn)比告訴幼兒哪個(gè)關(guān)節(jié)站好要讓他們?nèi)菀捉邮艿亩唷?/p>

在幼兒剛開(kāi)始彈琴的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)手腕僵硬的毛病，導(dǎo)致了彈出的聲音虛而無(wú)力。在幫助幼兒解決這一問(wèn)題時(shí)，我把這一股力量在手指中的轉(zhuǎn)移比作一個(gè)球在五個(gè)小朋友中間傳遞，告訴幼兒這個(gè)球傳給了哪個(gè)小朋友，那么這個(gè)小朋友應(yīng)該接好不能掉了，而其他的小朋友就應(yīng)該在旁邊休息。這樣使幼兒很形象的感受到了力量在五個(gè)手指間的運(yùn)用，也幫助幼兒克服了手腕僵硬的毛病。

三、在開(kāi)心的游戲中激發(fā)幼兒樂(lè)學(xué)的興趣

當(dāng)學(xué)生第一次走進(jìn)課堂，，我們不要馬上就開(kāi)始教授他們識(shí)譜、指法和手型這些相對(duì)枯燥的知識(shí)，這會(huì)讓他們馬上變得緊張、拘束，因?yàn)樵绞悄挲g偏小的孩子越?jīng)]有耐心。教師應(yīng)該和他們?cè)谇偕献鲆恍坝螒颉保屗麄冊(cè)谕嫠Ｖ辛私膺@門(mén)樂(lè)器的特性。

幼兒的生活中最喜愛(ài)做游戲，在游戲中他們可以體驗(yàn)到快樂(lè)。我在鋼琴教學(xué)中嘗試了讓幼兒玩接龍的游戲來(lái)幫助他們提高識(shí)譜能力。老師、家長(zhǎng)、幼兒根據(jù)樂(lè)曲中的樂(lè)句來(lái)劃分，我先唱一個(gè)樂(lè)句，接下來(lái)家長(zhǎng)和幼兒依次接唱后面的樂(lè)句。這個(gè)游戲要求幼兒保持高度的注意力，時(shí)刻要聽(tīng)好前面唱的樂(lè)句，看好樂(lè)譜，這對(duì)幫助幼兒提高識(shí)譜能力是一個(gè)很好的方法，使幼兒在活動(dòng)中既學(xué)到了本領(lǐng)，而且也學(xué)得輕松、開(kāi)心，沒(méi)有任何的壓力。

在幼兒鋼琴的教學(xué)中一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)也是他們學(xué)習(xí)的一部分，但在教學(xué)中如果只讓幼兒坐在位置上聽(tīng)老師講往往會(huì)使他們?nèi)鄙倌托摹Ｔ谧層變航佑|到不同的調(diào)號(hào)的時(shí)候，為了使幼兒記住不同調(diào)號(hào)升降的不同音時(shí)，我們開(kāi)展了找找在哪里的游戲。讓幼兒在找找、圈圈中把不同調(diào)號(hào)上升降的音找出來(lái)，并用不同的顏色來(lái)表示，在玩玩、講講、比比中幼兒很快就掌握了不同調(diào)號(hào)的樂(lè)曲在彈奏時(shí)應(yīng)該升降的音。活動(dòng)中讓每個(gè)幼兒都有了參與游戲的機(jī)會(huì)，在游戲中又使他們與音樂(lè)更緊密地走在一起，感受到了音樂(lè)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。這樣的鋼琴教學(xué)活動(dòng)讓幼兒從想學(xué)進(jìn)一步上升到了喜歡學(xué)，做到了學(xué)而不累。

四、師生共同體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)

少兒在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多的困難和挫折，作為一個(gè)老師應(yīng)該時(shí)刻注意到少兒在每個(gè)階段的進(jìn)步和不足，多用鼓勵(lì)的方式來(lái)激發(fā)幼兒克服困難的決心和毅力，讓他們更多的體驗(yàn)學(xué)琴給他們帶來(lái)的歡樂(lè)，音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在我的教學(xué)中，特別重視聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)，，使兒童通過(guò)聆聽(tīng)、感受自然界及生活中的各種音響，鍛煉和培養(yǎng)其對(duì)各種表現(xiàn)要素精細(xì)而敏銳的感受力和反應(yīng)能力，從而建立起音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、和聲、速度等表現(xiàn)要素與客觀現(xiàn)實(shí)依據(jù)的聯(lián)系，為鋼琴讀譜積累直接的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、為準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂(lè)打下良好的感性基礎(chǔ)。

篇9

關(guān)鍵詞：幼兒 鋼琴教學(xué) 引導(dǎo) 激發(fā) 興趣

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在我國(guó)的許多家庭中出現(xiàn)了“學(xué)琴熱”，其中幼兒學(xué)琴者占據(jù)了相當(dāng)大的比例。但是在教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，許多孩子在經(jīng)歷了初級(jí)階段學(xué)習(xí)的熱情之后，都要經(jīng)歷一段徘徊期，有的甚至?xí)胪径鴱U，很難一直保持興趣。鋼琴教師應(yīng)逐漸引導(dǎo)孩子與老師、鋼琴建立一個(gè)互信度，通過(guò)興趣愛(ài)好的激發(fā)，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上提高自覺(jué)性和自信心，滿(mǎn)足孩子們內(nèi)心求知欲。

一、幼兒鋼琴教學(xué)中教學(xué)手段、教學(xué)方法的運(yùn)用

幼兒學(xué)習(xí)鋼琴中，有一部分小朋友，他們的學(xué)琴是在父母的管制下，不自覺(jué)、不情愿地接受的。在他們的生活中，一天天、一月月、一年年地不間斷、不情愿地練習(xí)，這不能不說(shuō)是對(duì)他們生活中的一種小束縛。如果開(kāi)始學(xué)琴的階段表現(xiàn)狀況就十分不穩(wěn)定，比如興趣時(shí)高時(shí)低，情緒忽冷忽熱，琴凳上坐不住，練琴時(shí)心不在焉等。這時(shí)，教師需要誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，逐漸使他們的學(xué)琴?gòu)谋粍?dòng)中解脫出來(lái)，變成不僅愿意學(xué)、愿意練，還能越學(xué)越感覺(jué)有興趣，放不下。隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，就會(huì)自然而然地產(chǎn)生對(duì)鋼琴的親切感。

1.欣賞法

在小孩學(xué)習(xí)音樂(lè)啟蒙階段，宜將“道理”簡(jiǎn)單化，多從每首曲子具體音響出發(fā)加強(qiáng)感知力。在幼兒學(xué)琴伊始，就應(yīng)該努力讓稚童熱愛(ài)每個(gè)聲音，感覺(jué)每個(gè)聲音都是美的，好聽(tīng)的，活生生的，有趣好玩的。以?xún)?yōu)美的旋律來(lái)抓住幼兒的興趣，讓孩子學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。鋼琴有一種優(yōu)美的概念，這種概念可以來(lái)自于旋律，鋼琴有它本身的音樂(lè)語(yǔ)言。①在此基礎(chǔ)上，讓孩子理解到不好聽(tīng)的聲音是由于錯(cuò)誤的彈奏法直接造成的。欣賞教學(xué)，可以訓(xùn)練孩子自己辨別出什么聲音動(dòng)聽(tīng)，什么聲音不動(dòng)聽(tīng)；什么是樂(lè)曲內(nèi)容需要的聲音，什么是不符合樂(lè)曲內(nèi)容需要的聲音。鋼琴教師在整個(gè)教學(xué)中的主導(dǎo)思想應(yīng)該是千方百計(jì)通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、比喻、聯(lián)想等去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

2.歌唱法

世界著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為，歌唱是最直接的音樂(lè)教學(xué)方式，而樂(lè)器教學(xué)的過(guò)程必須與歌唱緊密結(jié)合才能真正行之有效。這正是柯達(dá)伊提出的“以歌唱為中心”的音樂(lè)教學(xué)模式之理論依據(jù)。柯達(dá)伊曾所過(guò)，“兒童在學(xué)習(xí)歌唱之前去學(xué)習(xí)樂(lè)器。則可能會(huì)讓他終身都缺乏音樂(lè)性。這就是為什么我們遇到如此多技巧嫻熟卻又不理解音樂(lè)本質(zhì)的鋼琴家。”②當(dāng)兒童能用最美的聲音來(lái)一邊歌唱一邊彈奏時(shí)，他們也會(huì)設(shè)法把鋼琴的聲音也彈的更美一些，更有歌唱性。例如：在最開(kāi)始學(xué)琴時(shí)枯燥的指法練習(xí)，教師可以適當(dāng)?shù)臑榍{(diào)配上簡(jiǎn)單的歌詞，根據(jù)曲調(diào)創(chuàng)編故事，以對(duì)話(huà)、問(wèn)與答、上下句的形式，重復(fù)與變化等，要求學(xué)生主動(dòng)去尋找聲音，使孩子逐漸體會(huì)只有用手指在琴上“唱歌”，才能把旋律彈得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。

實(shí)踐證明，兒童的嗓音是鋼琴入門(mén)教學(xué)中最好的工具。在彈奏時(shí)歌唱可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想象力，全面正確地把握音樂(lè)中的基本要素和情緒，使學(xué)生盡快掌握正確的彈奏方法。

3.示范法

教師的范奏、視奏在幼兒鋼琴教學(xué)中十分重要。示范包括一、模仿學(xué)生某些不正確、不合適的彈奏方法，讓孩子主動(dòng)去辨別出什么是正確的彈奏方法；二、示范比較合適的、好的演奏，讓孩子清楚的看到、聽(tīng)到錯(cuò)誤的、不合適的彈奏方法。在幼兒鋼琴教學(xué)中示范法既可以使孩子比較容易理解正確的彈奏方法，對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，又促進(jìn)孩子學(xué)會(huì)欣賞與審美。即使一首稍長(zhǎng)的樂(lè)曲也可以簡(jiǎn)易化，對(duì)作品的內(nèi)容、對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，教師一定要進(jìn)行啟發(fā)，用自己的示范、體會(huì)、比喻和想象等去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生感受音樂(lè)。

4.賞識(shí)法

鋼琴教學(xué)過(guò)程中應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒，四—六歲幼兒還未形成清晰的自我概念，往往要通過(guò)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。對(duì)于琴童們來(lái)說(shuō)鋼琴教師可以算得上是幼兒心目中最富有權(quán)威的人了，所以教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)至關(guān)重要③。一句鼓勵(lì)的話(huà)，指出學(xué)生哪一個(gè)地方做得好，比上星期有進(jìn)步，能夠使學(xué)生的自信心倍增和激勵(lì)其學(xué)習(xí)積極性。例如：在幼兒鋼琴教學(xué)中，教師要充分關(guān)注到幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步并予以肯定，適度的口頭與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒會(huì)感受到自己是被教師認(rèn)可和關(guān)心的，增加了幼兒的自信心和學(xué)習(xí)興趣。賞識(shí)法以獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)孩子的上進(jìn)心和自信心，這也能轉(zhuǎn)化成練琴的興趣。

二、幼兒鋼琴教學(xué)中運(yùn)用形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言

在幼兒鋼琴教學(xué)中，選用正確的教學(xué)語(yǔ)言，有利于幼兒學(xué)習(xí)鋼琴。用教成人的語(yǔ)言和方法教孩子，費(fèi)上九牛二虎之力也未必奏效，只有教師自己也“變”成一個(gè)孩子。④用幼兒形象思維的方式、生動(dòng)形象的語(yǔ)言以及簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)為孩子講來(lái)啟發(fā)和教育孩子，才能使孩子聽(tīng)得懂，記得牢，容易做到教師所講述科學(xué)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本彈奏方法。例如：如約翰·湯普森《簡(jiǎn)易鋼琴教程》第一冊(cè)中《火車(chē)》這一課，樂(lè)曲中的速度變化，可以比喻成“開(kāi)火車(chē)，火車(chē)開(kāi)出車(chē)站，越來(lái)越快，快到站了，慢慢停下來(lái)”。聲音的高低變化，可以比喻為“上下樓梯，上樓梯，音往上走，越來(lái)越高，手指也跟著往上走。下樓梯，音往下走，手指也跟著往下走”。

在幼兒鋼琴教學(xué)中，正確的彈奏方法是學(xué)習(xí)鋼琴的關(guān)鍵，是建設(shè)高樓的基礎(chǔ)。教師必須用富有感染力的語(yǔ)言激發(fā)孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的欲望，呼喚他們的內(nèi)心感受，啟發(fā)孩子們的音樂(lè)想象力，讓孩子們通過(guò)手指激發(fā)對(duì)鋼琴的興趣。

三、幼兒鋼琴教學(xué)中教材的選用

現(xiàn)在許多幼兒鋼琴教材，為了盡量貼合幼兒的興趣特點(diǎn)與趣味需求，都為樂(lè)曲起了一個(gè)簡(jiǎn)單形象性的曲名，畫(huà)上美麗的圖畫(huà)，有較強(qiáng)的形象性和標(biāo)題趣味性，以此提高孩子們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，并使一些簡(jiǎn)單的音符更富有音樂(lè)性。

教材的選用和安排需要根據(jù)幼兒的不同特征、不同發(fā)展情況、不同的接受能力，在學(xué)習(xí)上所存在的問(wèn)題和需克服缺點(diǎn)等情況來(lái)選擇教材?！栋退沟侔蹭撉俳坛獭肥翘貏e為初學(xué)鋼琴的學(xué)生，能夠正確學(xué)習(xí)鋼琴演奏基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的一套有趣的、內(nèi)容全面的鋼琴教材。教程采用鍵位直觀化、指位獨(dú)立化、譜為圖解化，力圖將基本樂(lè)理的枯燥化為幼兒更能接受的游戲。其中采用的樂(lè)曲，除了原作外，還有大家熟悉和喜歡的各國(guó)民歌、流行歌曲和改編曲等，將各位兒童領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的音樂(lè)世界。主要的四本核心教程——《基礎(chǔ)》、《樂(lè)理》、《技巧》和《演奏》，為學(xué)生掌握每一階段的音樂(lè)基本概念提供了最完整的材料。為培養(yǎng)兒童理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)提供了良好的素材。

結(jié)語(yǔ)

興趣存在并活躍于每一個(gè)人接觸的一切社會(huì)活動(dòng)中。任何人都會(huì)對(duì)自己感興趣的事物給予最大的關(guān)注。比如一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的人，常常會(huì)專(zhuān)心到失去時(shí)間感和饑餓感，恨不得幾天幾夜鉆在書(shū)本里。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，在他們剛剛敞開(kāi)的世界，一切都是新奇、可愛(ài)的，各種千姿百態(tài)。形象各異的東西都能引起幼兒的強(qiáng)烈興趣。而鋼琴，以它獨(dú)特的音響魅力，牽動(dòng)著孩子們的心弦。

綜上所述，在幼兒鋼琴教學(xué)中，教師可以采用各種教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言、教材的選擇，根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)、年齡、性格，有針對(duì)性對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。一位優(yōu)秀的鋼琴教師在任何時(shí)候總能很好地把握住兒童的興趣點(diǎn)，并且用豐富多彩的形式，讓他們擺脫枯燥無(wú)味的機(jī)械練習(xí)，從而正在喜歡上鋼琴。

注釋?zhuān)?/p>

①廖乃雄：《試論鋼琴教學(xué)的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)》，音樂(lè)論叢，1979年第二期。

②賴(lài)達(dá)富：《基于“歌唱為中心的”鋼琴入門(mén)教學(xué)探索》，樂(lè)器，2012年第二期。

篇10

關(guān)鍵詞：鋼琴；學(xué)習(xí)；心理；特點(diǎn)；分析

中圖分類(lèi)號(hào)：J624 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）32-0128-01

目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于鋼琴教學(xué)中的教育心理學(xué)問(wèn)題有很多的研究， 本文通過(guò)查閱大量的資料和個(gè)人的學(xué)習(xí)以及通過(guò)與老師深入的交流分析了鋼琴教學(xué)中的教育心理學(xué)問(wèn)題，在今后的教學(xué)中能夠?qū)嵸|(zhì)的結(jié)合，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能爭(zhēng)取改進(jìn)，才能更好的發(fā)揮最大的才能。

一、鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理特點(diǎn)

如何使鋼琴啟蒙教學(xué)適應(yīng)處于不同認(rèn)知階段的不同年齡的兒童，這不僅需要充分掌握各種鋼琴啟蒙教學(xué)的技巧和方法，更有賴(lài)于充分了解各個(gè)不同年齡階段的兒童學(xué)習(xí)心理，了解兒童學(xué)習(xí)的漸漸分化的心理過(guò)程，使鋼琴啟蒙教學(xué)與兒童所處的認(rèn)知水平和理解能力相適應(yīng)，把所要傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化成適合于兒童的認(rèn)知能力和認(rèn)知能力水平的語(yǔ)音，如此才能有效的把鋼琴演奏方面的知識(shí)正確的傳授給兒童，在兒童鋼琴教學(xué)中，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和演奏技能的學(xué)習(xí)兩部分。這個(gè)時(shí)候兒童的學(xué)習(xí)方法主要是接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種方法。接受學(xué)習(xí)只要是老師按既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟想學(xué)啥傳授系統(tǒng)的鋼琴演奏知識(shí)，在教學(xué)中老師要充分考慮到兒童的心理發(fā)展水平，并采用與之相適應(yīng)的能被接受的教學(xué)方法，使兒童主動(dòng)性的，高效率的有意義的接受學(xué)習(xí)方法，而不要將它變成機(jī)械的被動(dòng)的學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)主要是有兒童用過(guò)親自參與實(shí)際活動(dòng)，獨(dú)立思考探索，通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)不知道的東西，來(lái)獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。例如教師在講解鋼琴鍵盤(pán)上的中央C所處的位置是在兩個(gè)并排的黑鍵的左邊時(shí)，可以由學(xué)生根據(jù)這個(gè)規(guī)律找出其他C的位置，然后再通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)分辨這幾個(gè)C的不同高低差別。這種方法對(duì)于發(fā)揮兒童的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高分析和解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)主動(dòng)參與的積極態(tài)度等方面有著積極的意義。雖然學(xué)習(xí)在幼兒時(shí)期的心理發(fā)展過(guò)程中起到非常關(guān)鍵的作用，但教育必須通過(guò)兒童的積極活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，而不能直接地引起幼兒的心理發(fā)展。兒童不是消極被動(dòng)的接受環(huán)境和教育的影響。通過(guò)對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀建構(gòu)，而不是簡(jiǎn)單的復(fù)制，兒童的心理結(jié)構(gòu)才能從量變到質(zhì)變的現(xiàn)實(shí)心理的發(fā)展。

二、鋼琴練習(xí)過(guò)程中的心理分析

鋼琴的練習(xí)過(guò)程是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)。從心理學(xué)角度分析，在鋼琴練習(xí)的過(guò)程中，彈奏者要建立起運(yùn)動(dòng)覺(jué)，視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)等條件反射的高度協(xié)調(diào)的練習(xí)。練習(xí)的目的，是保證基本動(dòng)作正確的神經(jīng)支配以及肌肉組織的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)有計(jì)劃有目的的練習(xí)，逐步熟練和完善重負(fù)的動(dòng)作正確的神經(jīng)支配以及肌肉組織的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)有計(jì)劃有目的的練習(xí)，逐步熟練動(dòng)作，形成一種”動(dòng)力定型“。既形成并掌握了各種演奏技能和技巧。從初級(jí)練習(xí)到形成演奏技巧，一般要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：

1、開(kāi)始階段。這一階段，練習(xí)者在心理活動(dòng)與實(shí)際操作中表現(xiàn)出一下特點(diǎn)：注意范圍狹小，注意力難以分配，不能控制動(dòng)作細(xì)節(jié)，主要依靠視覺(jué)控制，知覺(jué)范圍窄，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，緊張忙亂，故此失彼，易出現(xiàn)多余動(dòng)作，難以覺(jué)查練習(xí)中的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。這一階段對(duì)練習(xí)中提出過(guò)高過(guò)細(xì)的要求者不實(shí)際。

2、技能協(xié)調(diào)階段。這一階段有一下特點(diǎn)：個(gè)分解的局部動(dòng)作逐漸結(jié)合，但結(jié)合不夠緊密，緊張程度有所減弱，動(dòng)作的相互矛盾和干擾相對(duì)減少，漸趨協(xié)調(diào)，知覺(jué)范圍擴(kuò)大，注意力能分配，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力增強(qiáng)，能在完成動(dòng)作以后或動(dòng)作進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。

3、技能熟練階段。這一階段由于經(jīng)過(guò)前面的練習(xí)，各分解動(dòng)作形成協(xié)調(diào)的系列動(dòng)作。動(dòng)覺(jué)得控制作用逐漸代替視覺(jué)，甚至在脫離視覺(jué)控制只依靠動(dòng)覺(jué)控制的情況下，也能順利彈奏，如有些人蒙住雙眼或擋住鍵盤(pán)也能演奏。彈奏的系列動(dòng)作已經(jīng)成為一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)并鞏固下來(lái)，無(wú)須視覺(jué)控制，靠聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)的控制，調(diào)節(jié)，相互協(xié)調(diào)的各個(gè)動(dòng)作能以連鎖反應(yīng)的方式在琴上彈奏，意識(shí)控制減少，自動(dòng)化動(dòng)作形成注意力分配廣，記憶清晰，動(dòng)作準(zhǔn)確協(xié)調(diào)，彈奏得心應(yīng)手。

了解以上在鋼琴練習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的心理特點(diǎn)，對(duì)于選擇正確的學(xué)習(xí)方式，形成良好的練琴習(xí)慣以及提高練琴效率有理論指導(dǎo)意義。到二十世紀(jì)中期，以人為本，以人為音樂(lè)主體的理念越來(lái)越多的體現(xiàn)在音樂(lè)作品中，體現(xiàn)在音樂(lè)教育學(xué)內(nèi)容里。有不少的音樂(lè)教育家和心理學(xué)家都在進(jìn)行如何將音樂(lè)教育與心理學(xué)研究進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的科研課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慶鋼.鋼琴的演奏與教學(xué).