導(dǎo)語：如何才能寫好一篇安全教育事故案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

生產(chǎn)事故的80%-90%是由于操作人員違章和誤操作引起的，影響員工產(chǎn)生不安全行為的因素很多，在實施安全教育的時候除了進(jìn)行安全知識的教育，應(yīng)該尤其重視健康狀態(tài)、心理狀態(tài)，安全意識、規(guī)避風(fēng)險等方面的教育培訓(xùn)。

（1）健康管理：員工的身體和精神健康是員工安全作業(yè)的基礎(chǔ)，因此，進(jìn)行安全教育是要使員工認(rèn)識到自身健康因素對安全作業(yè)的重要性，學(xué)會自我檢查、自我調(diào)節(jié)、自我管理，出現(xiàn)異常應(yīng)該及時匯報，絕不在身心有問題的狀態(tài)下作業(yè)。

（2）事故機(jī)制的教育：要使員工了解事故是如何發(fā)生的，即不安全環(huán)境和不安全行為對事故產(chǎn)生的影響，使員工了解工作現(xiàn)場可能出現(xiàn)的不安全環(huán)境和不安全行為。

（3）事故及災(zāi)害的應(yīng)對方法的教育：包括發(fā)生事故時的基本應(yīng)對和發(fā)生災(zāi)害時的措施，發(fā)生事故時的基本應(yīng)對包括：完備緊急聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，實施日常訓(xùn)練、完備作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、完備安全設(shè)備等。發(fā)生災(zāi)害時的措施包括：取得聯(lián)系采取應(yīng)急措施、有負(fù)傷的情況下要盡快進(jìn)行急救處置，采取看護(hù)轉(zhuǎn)移的措施，防止事故擴(kuò)大措施，根據(jù)必要進(jìn)行工作人員的避難，明確急救用具的放置地點(diǎn)，培訓(xùn)使用方法等。

（4）事故要因的摘出去除方法的教育：可以在日常工作中收集類似的事故事例，培訓(xùn)員工找出可能引起事故的原因的能力，使員工了解如何在發(fā)現(xiàn)可能引起事故的要因后采取應(yīng)急措施制定對策進(jìn)行實施。

二、注重防患于未然的安全教育

安全管理領(lǐng)域著名的海因里希法則告訴我們：1個重大的事故背后必然有29個輕度事故，29個輕度事故里隱藏著300個隱患。為了為了防止一個大事故的發(fā)生，要首先防止這29個輕度事故，為了防止29個輕度事故必須要把300個事故隱患清除，這個法則給我們的安全教育指出了方向和思路，即：從消除小的安全隱患入手，通過消除事故隱患進(jìn)而達(dá)到防止大的事故發(fā)生的目的。在多年的生產(chǎn)安全管理實踐中人們發(fā)展出很多行之有效的方法，例如手指口唱、事故案例研究、5S運(yùn)動、危險事例收集活動和危險予知活動（KYT），其中危險事例收集活動和危險予知活動（KYT）近年受到了企業(yè)廣泛的重視，在很多企業(yè)得到推廣普及并取得了非常好的效果。危險事例收集活動是指在對生產(chǎn)經(jīng)營活動中遇到的各種驚險的可能引發(fā)事故的事例進(jìn)行收集，作為安全教育的案例在員工中廣為宣傳，使員工了解在職場中可能發(fā)生事故的地點(diǎn)和類型進(jìn)而進(jìn)行有效的防范，避免事故的發(fā)生。危險預(yù)測訓(xùn)練（KYT）起源于日本，是日本企業(yè)進(jìn)行安全教育的重要內(nèi)容，一般在作業(yè)前以在車間或作業(yè)現(xiàn)場召開碰頭會的方式實施，由全體人員通過預(yù)測發(fā)現(xiàn)排除不易發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)場危險，消除事故隱患。在危險預(yù)測訓(xùn)練中，由員工分4個階段思考存在的危險之處和防止對策，下面對危險預(yù)測訓(xùn)練（KYT）的4階段法進(jìn)行簡單介紹：

1階段（把握現(xiàn)狀）：全體人員各抒己見，以事故災(zāi)害的形式提出把能想出的危險的要因和由其引的現(xiàn)象全部提出來。

2階段（追求本質(zhì)）：在第一階段中找到危險中找出2～3項大家認(rèn)同的關(guān)注度最高、最可能引發(fā)事故需要緊急應(yīng)對的因素。

3階段（樹立對策）：針對第2階段找出的主要危險因素，全體人員協(xié)商提出所有可能的具體可行的對策。

4階段（設(shè)定目標(biāo)）：在第3階段被提出的具體對策中找出大家認(rèn)同的最根本對策，講起確定為大家的共同行為標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過這四個階段，分別查找出作業(yè)的危險及處置方法，最后用手指口唱的方式進(jìn)行再確認(rèn)。危險預(yù)測訓(xùn)練對提高企業(yè)員工的安全意識和規(guī)避危險的能力有著非常大的幫助，在企業(yè)安全教育中應(yīng)該給與特別的重視。

三、加強(qiáng)對習(xí)慣性違章的教育

習(xí)慣性違章大體分為違章作業(yè)和違章指揮，是指固守舊有的不良作業(yè)和工作習(xí)慣，違反規(guī)章制度和操作方法等進(jìn)行工作，具有頑固性、潛在性、繼承性、僥幸性等特點(diǎn)，工傷事故中60%-70%都是人為因素生成的，其中習(xí)慣性違章導(dǎo)致的事故就占到80%，員工對習(xí)慣性違章熟視無睹，習(xí)以為常，久而久之，影響面大，改正十分困難，必然導(dǎo)致事故的發(fā)生。安全教育是消除是糾正和預(yù)防習(xí)慣性違章的根本措施，領(lǐng)導(dǎo)對安全教育給與重視，提高培訓(xùn)教師和指導(dǎo)教師的水平，推廣標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，進(jìn)行安全評比及競賽，建立有效的獎懲制度等可以有效地杜絕習(xí)慣性違章。

四、強(qiáng)調(diào)目視管理在安全管理中的作用

目視管理是把企業(yè)現(xiàn)場管理中的標(biāo)準(zhǔn)、要求、事項、具體問題等用視覺方式表示出來，讓員工易于看到和理解，進(jìn)而對工作的現(xiàn)狀、進(jìn)展等是否正常進(jìn)行迅速判斷，采取對策。目視管理因其透明化、信息公開、管理面寬和簡單易行等特點(diǎn)在生產(chǎn)現(xiàn)場管理中具有不可替代的作用?，F(xiàn)代企業(yè)由于市場的需求在用工制度上有了很大的變化，用工種類從以前的全員正式員工變?yōu)橐哉絾T工為主，同時雇傭大量的臨時工、農(nóng)民工、外包工等，這種變化給企業(yè)的安全教育帶來了很多困難，這種場合目視管理由于自身特點(diǎn)就變得越發(fā)重要，因此，在員工的安全教育中，針對目視管理的理念及具體應(yīng)用都要有重點(diǎn)地進(jìn)行培訓(xùn)，使員工對本企業(yè)的目視管理的應(yīng)用狀況有詳盡的了解并且能夠在實際工作中靈活運(yùn)用。在對員工進(jìn)行安全培訓(xùn)時，要提高員工對目視管理在安全管理中的理念思路及具體方法的理解和運(yùn)用能力，主要有以下3點(diǎn)：

（1）通過設(shè)備使用和制品生產(chǎn)中的避免人為低級過失，安全衛(wèi)生保護(hù)用具方面的對策進(jìn)行目視管理，如管線和接口連接器的顏色一致、超重時亮燈、保護(hù)用具的使用或禁用標(biāo)記、有關(guān)服裝方面的禁止事項等。

（2）環(huán)境改善方面的目視管理，如安全色彩、照明的靈活利用、色別管理、安全標(biāo)識、緊急時的聯(lián)絡(luò)人、聯(lián)絡(luò)方法表示板等。

（3）交通安全方面的目視管理，如規(guī)制標(biāo)識、指示標(biāo)識、倒車時發(fā)出聲音、音樂信號等。

五、結(jié)束語

篇2

一、場院作業(yè)中駕駛操作人員的心理特點(diǎn)及其對安全的影響分析

1.農(nóng)機(jī)場院作業(yè)多屬于群體性質(zhì)，作業(yè)中要求操作人員要有互相協(xié)作、通力配合的心理準(zhǔn)備。

2.農(nóng)機(jī)場院作業(yè)時，人不僅要操作機(jī)器，而且還要與機(jī)器分工協(xié)作進(jìn)行作業(yè)。在作業(yè)工藝過程中，人和機(jī)械各自負(fù)責(zé)完成一定的工序，組成前后相繼的流水作業(yè)線。如喂入人員在陣入物料時，不是均勻連續(xù)地陣喂入，而是時多時少，造成脈動式喂入，這樣就會對機(jī)械造成沖擊負(fù)荷，甚至形成堵塞故障，從而引起機(jī)械損壞或人員傷害事故。

3.農(nóng)機(jī)場院作業(yè)大多數(shù)是在農(nóng)忙季節(jié)進(jìn)行，勞動作業(yè)強(qiáng)度大，時間要求緊，作業(yè)條件極差，對作業(yè)參與人的身心影響極為不利。

4.參加農(nóng)機(jī)場院作業(yè)的人員大都是農(nóng)民，這些人的整體文化素質(zhì)不高。他們更缺乏現(xiàn)代農(nóng)機(jī)作業(yè)安全管理教育，一般安全守則意識較差，作業(yè)中容易忽視安全操作規(guī)章，操作隨意性較大。特別是對于機(jī)械的危險部位缺乏警惕性，作業(yè)時常存有麻痹大意和僥幸心理，隨意違章操作，易造成人員傷亡事故。

5.農(nóng)機(jī)場院作業(yè)時，作業(yè)場地上除了堆放著大力加工物料外，還放有動力設(shè)備及作業(yè)機(jī)械、各種工具、用具以及動力電纜等，加上作業(yè)人員較多，作業(yè)中來往移支頻繁，場院一片繁忙，如果對作業(yè)環(huán)境缺乏科學(xué)規(guī)劃和嚴(yán)格管理，不僅降低工作效率，還很容易引起事故。

6.農(nóng)機(jī)三夏場院作業(yè)期間，極容易發(fā)生火災(zāi)事故。因此火警要長鳴不止，避免損失。

7.實施場院作業(yè)的機(jī)械，不少是用電作為動力的，在場院作業(yè)中，常常由于用電不當(dāng)或操作不慎而引起人體觸電事故。

二、在場院作業(yè)中如何應(yīng)用農(nóng)機(jī)安全心理學(xué)抓生產(chǎn)

1.農(nóng)機(jī)在場院作業(yè)時，機(jī)械動作一般節(jié)奏較快，工作緊張，它要求操作人員必須思維敏捷，反應(yīng)快速。

2.參加場院作業(yè)的人員，應(yīng)當(dāng)身心健康，身強(qiáng)體壯，并接受過必要的崗前培訓(xùn)，做到人人通曉作業(yè)工藝的全部過程，懂得在作業(yè)中互相密切配合的重要性。

3.參加農(nóng)機(jī)場院作業(yè)人員，要了解一些機(jī)械工程學(xué)方面的基本知識，要了解人與機(jī)械的不同特性，要在身心方面自覺進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，以便在場院作業(yè)中能夠主動適應(yīng)作業(yè)機(jī)械的性能要求，利于提高場院作業(yè)的安全可靠性。

4.農(nóng)機(jī)場院作業(yè)的組織者，應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的疲勞特性科學(xué)地組織場院作業(yè)。

5.農(nóng)機(jī)場院作業(yè)期間，還應(yīng)當(dāng)樹立環(huán)境保護(hù)意識，加強(qiáng)對作業(yè)環(huán)境的安全管理。

6.參加農(nóng)機(jī)場院作業(yè)的人員，還要具備安全用電和防火意識的心理素質(zhì)，能自覺遵守各項規(guī)章制度，要火警長鳴，時刻注意防止發(fā)生觸電和失火事故。

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論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全教育　應(yīng)用　實踐

論文摘要：針對傳統(tǒng)安全教育模式內(nèi)容單一、形式枯燥、培訓(xùn)效果不明顯，難以滿足電力企業(yè)開展實時教育的需求，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全教育模式，創(chuàng)新安全教育的新機(jī)制，提升企業(yè)安全教育文化水平。

溫州電力局作為中國經(jīng)濟(jì)最活躍地區(qū)的電力能源供電終端企業(yè)，積極承擔(dān)社會賦予的政治責(zé)任和經(jīng)濟(jì)責(zé)任，努力追求企業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)價值最大化。近年來，高度重視安全教育文化的建設(shè)，始終堅持“以人為本”的安全管理理念，在秉承國家電網(wǎng)公司“誠信、責(zé)任、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的企業(yè)核心價值觀的同時，結(jié)合企業(yè)實際特點(diǎn)，開展安全課件的制作，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全教育模式，先后成功開發(fā)并實施了《安全教育系列課件》、《安全風(fēng)險教育培訓(xùn)系統(tǒng)》等網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺，創(chuàng)新了安全教育的新機(jī)制，提升了企業(yè)的安全教育文化水平。

一、網(wǎng)絡(luò)安全教育實施背景

溫州地處東南沿海，以發(fā)達(dá)的個體私營經(jīng)濟(jì)聞名全國，受異常活躍的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，以及近年來大量農(nóng)村電工的轉(zhuǎn)型入網(wǎng)，溫州電力企業(yè)員工的整體安全意識相對比較薄弱。據(jù)統(tǒng)計，2000年至2004年溫州電力局每年發(fā)生一起人員責(zé)任原因引起的誤操作事故，安全生產(chǎn)長期處于被動挨打局面。實時開展對員工的安全教育培訓(xùn)，提高員工的綜合素質(zhì)，成為確保企業(yè)安全、穩(wěn)定的當(dāng)務(wù)之急。

然而，傳統(tǒng)的安全教學(xué)模式，缺乏統(tǒng)一的實施標(biāo)準(zhǔn)，且內(nèi)容單一枯燥，員工自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性不強(qiáng)，培訓(xùn)效果不明顯。如何才能提高員工自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升員工安全綜合素質(zhì)，從而抓好安全生產(chǎn)的全員、全過程管理，扭轉(zhuǎn)安全生產(chǎn)的被動局面，確保安全生產(chǎn)的長治久安？——這成為長期困撓溫州局的一大難題。

二、網(wǎng)絡(luò)安全教育實踐

2005年，溫州局提出了進(jìn)行安全教育系列課件制作的設(shè)想，目標(biāo)是將枯燥、單調(diào)的安全教育培訓(xùn)資料制作成生動、形象、規(guī)范、統(tǒng)一的安全課件，以提升安全教育質(zhì)量，同時充分運(yùn)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，為系統(tǒng)員工提供一個靈活、生動、便捷的網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺。之后《安全教育系列課件》作為溫州局2005年的科技項目進(jìn)行實施。經(jīng)過近兩年的實施與完善，《安全教育系列課件》開發(fā)完成，其主要包括事故案例分析、新員工入廠安全教育、特殊工種培訓(xùn)、消防和交通安全培訓(xùn)、習(xí)慣性違章及其糾正與預(yù)防、現(xiàn)場緊急救護(hù)知識、有關(guān)法律法規(guī)及規(guī)程規(guī)定查詢、信息安全、網(wǎng)上考試等模塊。《安全教育系列課件》開發(fā)完成后，得到浙江省電力公司等上級單位的充分認(rèn)可，并作為優(yōu)秀的安全教育培訓(xùn)平臺上掛浙江省電力教育培訓(xùn)中心網(wǎng)站，在全省范圍內(nèi)進(jìn)行推廣應(yīng)用。

2009年，在充分借鑒《安全教育系列課件》成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫州局負(fù)責(zé)實施開發(fā)完成省公司科技項目《安全風(fēng)險教育培訓(xùn)系統(tǒng)》，同時組織了近二十余位員工進(jìn)行了典型事故案例課件的制作，對當(dāng)前安全教育課件進(jìn)行補(bǔ)充與完善，以豐富課件內(nèi)容，同時為避免系統(tǒng)的重復(fù)配置，將原有《安全教育系列課件》與新系統(tǒng)進(jìn)行整合。新開發(fā)的《安全風(fēng)險教育培訓(xùn)系統(tǒng)》以國網(wǎng)公司《供電企業(yè)安全風(fēng)險評估規(guī)范》、《供電企業(yè)作業(yè)安全風(fēng)險辨識防范手冊》、浙江省電力公司《作業(yè)流程節(jié)點(diǎn)風(fēng)險控制研究成果》、《安全系列教育課件》、國網(wǎng)公司系統(tǒng)近年來典型安全事故等為基本培訓(xùn)素材，滿足了當(dāng)前安全風(fēng)險教育培訓(xùn)需求，系統(tǒng)集成了系統(tǒng)權(quán)限維護(hù)和管理、事故案例管理、安全風(fēng)險辨識管理、安全知識管理、試題庫管理、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考核管理等功能模塊，系統(tǒng)以剖析安全事故為主要學(xué)習(xí)途徑，遍歷出事故中存在的所有安全風(fēng)險、自動提示相應(yīng)的安全規(guī)程及預(yù)控措施，從而使各種安全規(guī)程和風(fēng)險辨控知識能逐步并牢固地深植進(jìn)學(xué)習(xí)者的潛意識。補(bǔ)充、完善的事故案例課件以近年來國網(wǎng)公司系統(tǒng)典型的事故案例尤其是2009年國網(wǎng)公司幾起惡性誤操作為素材，以FLASH為主要表現(xiàn)形式，具備了充分的趣味性和易讀性。

三、網(wǎng)絡(luò)安全教育實施效果

《安全教育系列課件》及《安全風(fēng)險教育培訓(xùn)系統(tǒng)》實施前，溫州電力局安全教育培訓(xùn)工作存在培訓(xùn)人員層次多、專業(yè)多、范圍廣、培訓(xùn)延續(xù)周期長、時間緊以及教學(xué)內(nèi)容需結(jié)合安全生產(chǎn)實際及時更新等特點(diǎn)，這樣無論從工學(xué)矛盾、教材內(nèi)容及師資都無法保證安全教育的持續(xù)開展。另外，傳統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)模式也存在安全教育培訓(xùn)質(zhì)量不高，效果不明顯的弊端，難以保障安全教育工作在溫州局的順利推進(jìn)。

《安全教育系列課件》及《安全風(fēng)險教育培訓(xùn)系統(tǒng)》實施后，由于其提供了靈活、便捷、生動的安全教育方式，可以在全省公司系統(tǒng)范圍內(nèi)實現(xiàn)安全教育培訓(xùn)資源共享，極大緩解了日益突出的工學(xué)矛盾，并且該系統(tǒng)具有很強(qiáng)的適用性和靈活性，能滿足各個層次、各個專業(yè)的教育培訓(xùn)需求，為安全教育培訓(xùn)提供了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺?！栋踩逃盗姓n件》及《安全風(fēng)險教育培訓(xùn)系統(tǒng)》等系統(tǒng)在溫州局實施以來，得到省公司及上級單位的充分認(rèn)為，先后獲得浙江省電力公司科技成果三等獎、浙江電力行業(yè)管理創(chuàng)新一等獎、全國電力企業(yè)管理現(xiàn)代化創(chuàng)新成果三等獎等榮譽(yù)，《安全風(fēng)險教育培訓(xùn)系統(tǒng)》獲省公司電力行業(yè)管理創(chuàng)新二等獎。2009年溫州局員工自行制作的八個安全事故案例課件也作為省公司2010年安全周學(xué)習(xí)事故案例上掛省公司局域網(wǎng)在全省范圍內(nèi)實現(xiàn)共享。

溫州局《安全教育系列課件》、《安全風(fēng)險教育培訓(xùn)系統(tǒng)》等網(wǎng)絡(luò)安全教育實施成效主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）其利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段使安全教育培訓(xùn)信息或內(nèi)容在很短的時間內(nèi)被所有員工迅速了解，保證了企業(yè)在競爭上的速度優(yōu)勢。

（2）其以系統(tǒng)當(dāng)前安全教育培訓(xùn)的實際需求為出發(fā)點(diǎn)，具有極強(qiáng)的實用性、針對性和深刻的教育意義。其中《安全風(fēng)險教育培訓(xùn)系統(tǒng)》中的事故案例以近年來國網(wǎng)公司系統(tǒng)的典型事故為背景，并實現(xiàn)與風(fēng)險辨識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，在強(qiáng)化事故案例警示效果的同時，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)者的安全風(fēng)險辨識能力。

（3） 由于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育的方式使所有教育內(nèi)容始終在線，員工可以隨時隨地地學(xué)習(xí)，從而可以按照自己的工作日程有效地安排學(xué)習(xí)時間，提高員工的學(xué)習(xí)效率，縮短員工的培訓(xùn)時間。系統(tǒng)可隨時隨地安排考試，并能做到真實、有效，員工也可隨時在網(wǎng)上練習(xí)。

（4）初步解決了骨干員工不能離崗培訓(xùn)的問題，為員工提供個人發(fā)展和成長的環(huán)境及機(jī)會，提高了企業(yè)在人才方面的競爭力。

（5）節(jié)省大量的場地、差旅等諸多的培訓(xùn)費(fèi)用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，實現(xiàn)了各種教育資源的優(yōu)化和共享，打破了資源的地域和屬性特征，提高了教育資源使用效率，降低了教學(xué)成本，同時網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方式打破了時空限制，由于不必安排集中授課，更不必為解決食宿交通等問題，方便了員工學(xué)習(xí)，節(jié)約了一批可觀的教學(xué)成本。

（6）保證了安全教育的連續(xù)性和實時性。目前，電力企業(yè)在安全教育中存在的最大問題是從安全教育的內(nèi)容、方式及對象來看，需要經(jīng)常性地開展各類安全教育，教育內(nèi)容及形式必須根據(jù)有關(guān)安全政策法規(guī)、企業(yè)安全工作現(xiàn)狀結(jié)合安全事例分析進(jìn)行及時更新，網(wǎng)絡(luò)安全教育模式的靈活性及網(wǎng)上課件的豐富性，使安全教育能夠按連續(xù)性和實時性的要求開展。

（7）通過發(fā)動內(nèi)部員工進(jìn)行安全課件的制作與競賽，提高了員工的事故分析能力，同時營造了良好的企業(yè)安全文化氛圍。

（8）其充分運(yùn)用文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多媒體手段，改變了原有安全教育單一、古板的教學(xué)模式，內(nèi)容生動、完整、規(guī)范，各模塊之間知識點(diǎn)相互交錯和融合，提高了員工學(xué)習(xí)的積極性和企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作質(zhì)量，為確保企業(yè)開創(chuàng)良好的安全生產(chǎn)局面奠定了扎實基礎(chǔ)。《安全教育系列課件》及《安全風(fēng)險教育培訓(xùn)系統(tǒng)》等系統(tǒng)自實施以來，溫州局將其充分應(yīng)用于安全生產(chǎn)管理和安全教育培訓(xùn)工作中，同時將其與“安康杯”、“安全月”，以及開展“愛心活動”、實施“平安工程”等活動有機(jī)結(jié)合，積極推動安全文化建設(shè)，有效促進(jìn)了全局的安全管理水平的提高。2005年以來溫州局未發(fā)生人身傷亡事故；未發(fā)生重特大電網(wǎng)、設(shè)備事故；未發(fā)生重大交通、消防事故；保持了連續(xù)五年無誤操作的良好成績。同時每年的電網(wǎng)、設(shè)備事故次數(shù)和障礙次數(shù)也在逐年下降，取得了安全生產(chǎn)無事故記錄超2000天的可喜成績。

四、網(wǎng)絡(luò)安全教育實施難點(diǎn)

（1）網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容需要實時的更新和維護(hù)。為確保安全教育的針對性和實效性，實時滾動和更新網(wǎng)絡(luò)平臺中的安全教育課件及相關(guān)素材是必要前提，因此每年必須投入大量的人力、財力和物力對網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容進(jìn)行更新。

（2）平臺的運(yùn)用需要常態(tài)化。一個好的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，如果缺少規(guī)范運(yùn)用就會失去其存在的價值，因此一方面需要完善一套行之有效的管理考核制度，以規(guī)范對平臺的運(yùn)用，另一方面需要確保和提高安全教育課件的易讀性和趣味性，以充分激發(fā)員工自主學(xué)習(xí)的積極性。

（3）需要完善網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺與SG186系統(tǒng)HR模塊的接口功能，以實現(xiàn)人員信息和培訓(xùn)信息資源的共享，減少安全教育培訓(xùn)管理工作量。

五、結(jié)束語

安全教育是電力企業(yè)體現(xiàn)“以人為本”安全管理理念的重要內(nèi)容，是提高職工安全意識和安全技術(shù)素質(zhì)的重要手段。開展安全課件的制作，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全教育模式，創(chuàng)新安全教育的新機(jī)制，將有利于確保企業(yè)的“長治久安”。

參考文獻(xiàn)

[1] ，徐為人.論網(wǎng)絡(luò)教育的利弊與完善[J].中國遠(yuǎn)程教育(綜合版)，2001，(8).

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>> 幼兒園安全事故的成因與對策 淺談幼兒園安全教育及幼兒安全事故的預(yù)防 幼兒園安全教育及幼兒安全事故的預(yù)防研究 幼兒園安全教育及幼兒安全事故的預(yù)防 淺談幼兒園常見安全事故類型及處理辦法 幼兒園安全事故的原因及對策分析 淺談幼兒園安全事故的防范與護(hù)理 幼兒園安全事故的預(yù)防與管理措施分析 淺談幼兒園戶外體育活動中安全事故的預(yù)防措施 尋找危險源，防止幼兒園“安全事故”的發(fā)生 幼兒園安全事故的發(fā)生原因及對策 安全事故成因及其對策研究 校園安全事故成因的剖析 電力安全事故成因分析 礦山安全事故成因分析 試論城市燃?xì)獍踩鹿实某梢蚣胺婪秾Σ?幼兒安全事故及其預(yù)防 試論幼兒園安全教育與管理 試論幼兒園教學(xué)中的安全教育 試論幼兒園的安全教育 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 政治 > 試論幼兒園安全事故成因 試論幼兒園安全事故成因 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘要：幼兒園的教育對象是一個特殊的群體。幼兒因生理和心理都尚未成熟，一旦發(fā)生安全事故，不僅會給幼兒的身體造成傷害，給家庭帶來巨大的不幸，也會給幼兒的心靈造成重大的創(chuàng)傷，本文從教師、幼兒、家長、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面著手，分析了幼兒園安全事故發(fā)生的原因。 關(guān)鍵詞：幼兒園安全事故 成因 預(yù)防對策

對于幼兒園安全事故的界定，教育界主要有以下幾種：幼兒園意外事故是指幼兒園實施的教育活動或者在幼兒園組織的園外活動中，造成在園幼兒人生損害的后果。這一界定認(rèn)為幼兒園安全事故的范圍，僅涉及幼兒園管理的地域范圍，沒有涉及到幼兒園組織的園外活動范疇。有一種更為全面的觀點(diǎn)是入園兒童在幼兒園期間和幼兒離園集體活動而處于幼兒園管理范圍內(nèi)發(fā)生的人身事故，也包括雖不在園內(nèi)，但也屬于幼兒園組織的活動（如春游、秋游、節(jié)假日的慶?；顒拥龋┌l(fā)生的人身傷害。

一、教師原因引起的安全事故

1.教師不負(fù)責(zé)任，擅自離職

原因分析：案例中的事故是由于教師責(zé)任感不強(qiáng)，安全意識淡薄，對幼兒照料、關(guān)懷和

愛護(hù)不夠，擅自離職所致，是可以避免的。目前幼兒園中的大部分安全事故都是由教師責(zé)任感不強(qiáng)，安全意識淡薄，粗心大意造成的。

2.教師缺乏照看幼兒的經(jīng)驗、技巧

原因分析：案例中教師未能深入了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，不善于積累經(jīng)驗，對于平時運(yùn)動量小的幼兒未能給予特殊的關(guān)心和照顧，這是引起事故發(fā)生的主要原因?，F(xiàn)在幼兒園中，教師與幼兒的比例嚴(yán)重失調(diào)，需要教師在平時多積累一些經(jīng)驗，多學(xué)一些技能、技巧。

3.教師體罰幼兒

原因分析：案例中程老師以對孩子嚴(yán)格要求為借口體罰林林致傷，屬于違法行為。程老師一律強(qiáng)求幼兒，不注重幼兒的個體差異，只注重知識的傳授，不注重幼兒的全面發(fā)展，是導(dǎo)致事故發(fā)生的主要原因。

二、幼兒原因引起的安全事故

1.幼兒的生理和心理機(jī)能發(fā)育不完善和生活經(jīng)驗少所致

原因分析：

（1）案例中的小湛因完成了任務(wù)有點(diǎn)興奮，卻未意識到教室中也存在安全隱患，再加上幼兒平衡能力差，動作反映不夠靈敏，是導(dǎo)致案例中小朋友因絆倒致重傷的主要原因。幼兒動作控制能力差，生活經(jīng)驗缺乏，受教育水平低，對特定情景中的潛在危險預(yù)見不足，易沖動，因此幼兒期容易引發(fā)事故。

（2）幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)發(fā)育不完善，動作的協(xié)調(diào)性差，平衡能力差，反應(yīng)不夠靈敏，雖然有時已覺察到危險，但未能及時反應(yīng)和有效控制，因而導(dǎo)致事故的發(fā)生。

（3）是非判斷能力差對危險情景的認(rèn)識不足。有的幼兒很難意識到電源插座有危險等現(xiàn)象。

2.幼兒自身的疾病

有的安全事故是由于幼兒的身體狀況引起的，幼兒本身就有疾病，但在教師不知情的情況下，未采取積極的預(yù)防措施和針對性的救治。

三、家長原因引起的安全事故

1.家長隱瞞幼兒的疾病

原因分析：案例中的此類事故是由于家長未向幼兒園說明幼兒的疾病，教師又未知情的情況下引起的，醫(yī)生已將幼兒的病情告知家長，但家長未履行監(jiān)護(hù)和照顧職責(zé)導(dǎo)致事故的發(fā)生，是家長的過錯行為導(dǎo)致的。

2.家長過度保護(hù)幼兒

有的家長將小檫傷、小刮傷、被蚊子咬、蟲子叮;還有同伴的隨便一點(diǎn)抓傷，都作為幼兒的安全問題提出來。使教師提醒吊膽，加重心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致教師在活動中如履薄冰，過度保護(hù)幼兒，而這種過度保護(hù)幼兒的結(jié)果，使幼兒缺乏應(yīng)有的生活經(jīng)驗，反而增加了安全事故的發(fā)生。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在隱患引起的安全事故

這類事故在幼兒園發(fā)生頻率較高，幼兒園內(nèi)的各種設(shè)施存在著諸多隱患，必須引起幼兒工作者的足夠重視。

1.設(shè)備、設(shè)施存在安全隱患，不符合標(biāo)準(zhǔn)

案例中的此類事故在幼兒園時常發(fā)生，樓梯未固定牢，活動場地太滑、太堅硬、不平整，臺階過高或欄桿過窄，有的大型玩具是鐵制的，幼兒在活動時一不小心就會碰到。有的生活物品放置不當(dāng)，太擁擠、太高，幼兒拿取時容易造成安全事故。活動室的桌椅、柜子設(shè)計不合理等也會引發(fā)安全事故。

2.設(shè)備、設(shè)施定期檢查、維修不到位

有的設(shè)備、設(shè)施（如大型玩具、滑梯等）陳舊、年久失修，存在安全隱患，但幼兒園又未能對園內(nèi)的設(shè)備、設(shè)施進(jìn)行定期檢查、維修。當(dāng)時確實沒有安全隱患，但時間長了就會存在安全隱患。

五、安全管理制度不完善引起的安全事故

1.接送制度不完善，應(yīng)對措施不得力

（1）案例中的這類事故是由于接送制度不完善且執(zhí)行不到位造成的。有的幼兒教師不認(rèn)真落實接送制度所致，案例七中的“冒名”叔叔也能把幼兒接走說明該園的接送制度確實存在問題;有的是因為接幼兒的時間已超了，但家長卻遲遲未來接，教師就把幼兒丟在路口;有的是家長未與教師交接所致;有的是幼兒未被接走，而教師卻告訴家長接走了（幼兒不知跑到哪里了，教師以為是幼兒已被接走）;

（2）接時檢查不到位，如健康檢查不到位，另外有些幼兒攜帶小飾品引起吞食事故等。

2.用人制度不完善、管理不嚴(yán)

目前有部分幼兒園用人制度不完善，特別是對門衛(wèi)和保育員沒有進(jìn)行嚴(yán)格的考核，是導(dǎo)致幼兒園安全事故發(fā)生的直接原因。

3.膳食制度不完善不合理

原因分析：

（1）食品質(zhì)量不合格。原因較為復(fù)雜，但總的來說是制度不完善，管理不嚴(yán)格。食物變質(zhì)、變味，煮不透等造成的。

（2）食物烹調(diào)方法不合理。例如大塊食物引起幼兒吃卡住，堵塞喉管。

（3）衛(wèi)生不符合標(biāo)準(zhǔn)。食物沒清洗干凈，容器消毒不到位，食堂工作人員個人衛(wèi)生不合格。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧榮芳.對幼兒安全教育的思考[J].幼兒教育，2006（11）.

[2]尹燕艷.幼兒意外傷害事故的預(yù)防與處置[J].早期教育，2006（11）.

[3]朱玉華.發(fā)生安全事故時[J].幼兒教育，2006（11）.

[4]柳倩.幼兒在園發(fā)生意外傷害的原因及預(yù)防對策[J].幼兒教育，2006（11）.

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關(guān)鍵詞：警示教育；防范意識；安全生產(chǎn)

一、案例培訓(xùn)的重要性

在煤礦中，安全是一件時刻圍繞在我們身邊的主題，是煤礦企業(yè)發(fā)展的永恒主題。它關(guān)聯(lián)到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，關(guān)聯(lián)著工人的健康與生命，所以安全是當(dāng)前企業(yè)、職工的首要任務(wù)?，F(xiàn)如今我們天天講安全生產(chǎn)，天天說安全教育，但截止今日，在我們的身邊仍有不安全的隱患，違反安全規(guī)章的事故時常發(fā)生，這些大多都是由于人為因素造成的，為了避免人為因素，煤礦企業(yè)也制定了一系列的管理措施，管理者每天的苦口婆心，班前會的再三提醒，剛開始還會使我們每一位職工都對安全起到重視，但是隨著時間的推移，這種防范意識已經(jīng)在工人心中慢慢消退，最有代表性的就是礦內(nèi)到處懸掛著安全標(biāo)志，禁止和警告標(biāo)志被認(rèn)為是一種擺設(shè)，上面的灰塵讓人無法認(rèn)清它是什么。這樣的教育已經(jīng)不能滿足煤礦安全生產(chǎn)的需求了，所以煤礦必須進(jìn)行強(qiáng)度的警示教育。

警示教育內(nèi)容有特色，針對性強(qiáng)，能進(jìn)一步提高了安全教育培訓(xùn)的效果，可以讓工人學(xué)習(xí)很多安全經(jīng)驗。警示教育有以下好處：一是警示教育是安全教育培訓(xùn)的一種強(qiáng)化形式，是提高礦工自主防范意識的重要手段，使工人在安全生產(chǎn)中可以很好的處理突發(fā)事故，減少突發(fā)事故帶來的傷亡。二是煤礦開展的警示教育活動，體現(xiàn)了上級對煤礦工人的關(guān)愛，形成領(lǐng)導(dǎo)層關(guān)注煤礦安全、關(guān)愛礦工安全的良好氛圍。三是要通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大力開展警示教育，把以往事故給煤礦、給礦工帶來的災(zāi)難性后果展現(xiàn)給工人，工人能從中吸取深刻教訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)自我防范意識。四是能樹立搞好煤礦安全生產(chǎn)的信心，煤礦管理者能感到領(lǐng)導(dǎo)對安全的重視，加強(qiáng)了管理層的工作信心。

國內(nèi)的煤礦都應(yīng)該建設(shè)自己的警示教育基地，警示教育要突出針對性、體現(xiàn)知識性、具有科技性、增強(qiáng)教育性、實現(xiàn)有效性，全國各地的煤礦企業(yè)也要多交流、多聯(lián)系，多取長補(bǔ)短，讓警示教育在煤礦安全工作中扎扎實實地開展下去。當(dāng)全國的警示教育基地形成規(guī)?；⒕W(wǎng)絡(luò)化布局時，就能從根本上確保煤礦安全生產(chǎn)的平穩(wěn)發(fā)展。

我們都知道人為因素是導(dǎo)致事故的“罪魁禍?zhǔn)住?，通過警示教育能讓工人更深刻的認(rèn)識到自己肩負(fù)著義不容辭的安全責(zé)任和神圣光榮的安全使命，更能牢牢記住安全生產(chǎn)的重要性和必要性，把安全擺到一切工作之上。

二、淺談案例培訓(xùn)的方法

為了進(jìn)一步的提高煤礦工人安全生產(chǎn)的責(zé)任感，認(rèn)真從煤礦各種事故中吸取沉痛教訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化安全生產(chǎn)宣傳教育，提高煤礦工人的安全防范意識，我礦積極開展安全警示教育，探索出了“四步流程” 案例培訓(xùn)法和“五位一體”安全確認(rèn)法，編寫出《崗位危險源自我辨識與控制》，引進(jìn)動畫版《煤礦安全規(guī)程》。

案例培訓(xùn)突出一個“活”字，活在方法多，活在靈活多變。以下是幾個警示教育的方法。

①安全案例培訓(xùn)精細(xì)化，推行“四步流程”警示教育法，第一步是讓以往煤礦安全事故案例再現(xiàn)教育。通過對原事故現(xiàn)場的模擬再現(xiàn)，將事故案例編制成本，發(fā)到每個員工手中，并且制作成視頻光盤，這樣可以使員工如同身臨其境到事故發(fā)生的現(xiàn)場，更好的感受事故發(fā)生過程、場景和危害程度，這樣事故帶給人們心靈的震撼能夠讓工人們重新感受到，從中感知安全教育的價值，珍惜生命的唯一，讓員工心里深深的烙上安全生產(chǎn)的印記，達(dá)到警示教育的目的。第二步：對事故案例進(jìn)行剖析分析。區(qū)隊隊長在班前會上給工人分析事故原因及帶來的傷害，讓工人暢談自己對各類事故的認(rèn)識和體會，進(jìn)一步提高工人的安全意識，牢固良好的工作態(tài)度。第三步：通過一個事故進(jìn)行舉一反三，從中悟出道理。利用煤礦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開展“案例剖析”活動，使工人自己從中悟出遵章守紀(jì)、規(guī)范操作的重要性，并針對自身的缺點(diǎn)制定自我整改措施，真正的做到自我防范意識的提升。第四步：爭做標(biāo)兵。通過警示教育，將每個工人的安全意識再次提高一個臺階，并進(jìn)行考核，對優(yōu)秀的工人做出獎勵，調(diào)動工人積極性，讓工人自覺去學(xué)習(xí)，自覺去做勤思好學(xué)的學(xué)習(xí)之星，做遵章守紀(jì)的合格員工，做安全生產(chǎn)的崗位典范，真正的使工人安全素質(zhì)得到全面提升。

②“五位一體”培訓(xùn)法，通俗來說就是同時用上嘴巴、耳朵、眼睛、腦子、手進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過“口述、耳聽、眼看、腦記、手練“五個培訓(xùn)環(huán)節(jié)對每名員工進(jìn)行全方位培訓(xùn)，要求每名工人對指導(dǎo)老師傳授的每一個安全知識講清楚、聽仔細(xì)、看明白、記牢固、做熟練。

③加強(qiáng)危險源自主培訓(xùn)，讓工人了解危險源，知道危險源。開展危險源自我辨識活動，目的是為了讓工人做到提前預(yù)知，超前防范。我礦組織編寫了《崗位危險源自我辨識與控制》讀物，該書總和了116個操作崗位，排查出一千多條危險源，同時講解了各個危險源如何辨識，如何控制。書中各個危險源全部表格化，便于工人記憶，更好的讓工人在本質(zhì)崗位上能提前預(yù)知危險源，提前做好預(yù)防工作。還讓各區(qū)隊把每個工種的危險源分別印成小冊子，方便工人看閱學(xué)習(xí)。

④引進(jìn)動畫版《煤礦安全規(guī)程》。為了使工人更好的接受警示教育，國家安監(jiān)總局宣教中心專門開發(fā)制作的礦工喜聞樂見、易于接受的動畫版《煤礦安全規(guī)程》。這樣可以加強(qiáng)工人的記憶，加強(qiáng)了安全教育。動畫版的《煤礦安全規(guī)程》播放系統(tǒng)是基于IPTV技術(shù)開發(fā)的一個網(wǎng)絡(luò)視頻教程平臺，采用Flas形式，可以逐條詮釋各章節(jié)的具體內(nèi)容，做到了突出重點(diǎn)、手法新穎、視角獨(dú)特、通俗易懂，是對工人培訓(xùn)的生動教材，能夠通過多種媒體進(jìn)行播出，播放時間靈活，內(nèi)容可隨時升級更換。對貫徹落實《煤礦安全規(guī)程》，更好地進(jìn)行警示教育起到了極大的推動作用。該系統(tǒng)“用樸實的語言講述、詼諧的人物演繹、活潑的畫面表現(xiàn)，”深受一線工人的好評。

三、小結(jié)

“安全大于天”，這不是一句隨隨便便的口號，其中凝結(jié)了多少人的付出和汗水，抓安全首先就要從工人抓起，人為因素是我們能控制的，我們就要好好的控制它，開展警示教育，能夠把警心、警神、警行相結(jié)合，能進(jìn)一步提高了煤礦工人的安全防范意識、自我責(zé)任意識。全面提高了工人處理事故的能力，減少煤礦不安全事故的發(fā)生。（作者單位：河南煤業(yè)化工集團(tuán)永煤公司城郊煤礦）

參考文獻(xiàn)：

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一、班組安全教育現(xiàn)狀

近幾年來，班組安全教育已逐漸引起企業(yè)家們的重視，從總體上看，班組安全教育普遍加強(qiáng)了，也收到了較好的效果，但企業(yè)之間、班組之間還存在著不平衡，個別班組甚至還很薄弱，主要表現(xiàn)在：

（一）安全意識仍然淡薄。部份職工思想上仍然存在“要我安全”的錯誤認(rèn)識，對待安全教育麻木不仁，開展安全檢查敷衍了事，進(jìn)行隱患整改馬馬虎虎，執(zhí)行規(guī)章制度置若罔聞，缺少“我要安全”的自發(fā)愿望和自覺行動。

（二）僥幸心理依然存在。一些職工由于長期在同一環(huán)境中操作，思想逐漸麻痹，憑經(jīng)驗操作，怕麻煩，圖簡便，違反操作程序，有的職工盡管知道操作過程有不安全因素，但心存僥幸，漫不經(jīng)心，甚至違章操作。有的職工看到旁人違章違紀(jì)卻熟視無睹，聽之任之，總以為“不會有事”。

（三）“事故難免”思想抬頭。一些職工認(rèn)為，班組工種多，作業(yè)對象廣，作業(yè)場所變化大，環(huán)境差，安全系數(shù)低，年復(fù)一年，出事故難免。

（四）安全技術(shù)水平低下。有的職工對安全操作規(guī)程似懂非懂，對安全防護(hù)知識一知半解，個別職工連滅火常識都不懂，普通滅火器都不會用，遇到突發(fā)事故驚慌失措，手忙腳亂，應(yīng)變能力差，以致小災(zāi)情釀成大事故。

二、加強(qiáng)班組安全教育的主要途徑和方法

（一）提高職工的安全生產(chǎn)意識。人的一切言行，都是由思想支配的。抓班組安全工作，首先要解決職工的思想認(rèn)識問題，提高職工的安全生產(chǎn)意識。一是對職工進(jìn)行理論教育和法律法規(guī)教育。班組要利用班前班后會和每周的班組安全活動日，對職工進(jìn)行安全意識教育。組織職工學(xué)習(xí)國家的安全生產(chǎn)法律法規(guī)和企業(yè)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度，把班組安全學(xué)習(xí)教育作為一種制度，堅持不懈。要教育職工充分認(rèn)識生產(chǎn)的重大意義，引導(dǎo)職工牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想。使職工思想上始終保持安全生產(chǎn)警鐘長鳴。其次，要堅持理論與實踐相結(jié)合的教育方法。班組要從實際出發(fā)，根據(jù)職工的思想狀況，有針對性、有重點(diǎn)地進(jìn)行教育，力戒形式主義和“空對空”的做法。要組織職工參加“安全周”、“安全月”和“安康杯”安全競賽等活動，讓職工在活動中提高安全意識。同時，班組應(yīng)定期開展“事故反思”活動，列舉歷年來本單位、同行業(yè)發(fā)生的典型案例，以及這些案例給職工、給企業(yè)和國家財產(chǎn)造成的損失，以血的事實教育大家，讓大家看到事故造成的危害，從而進(jìn)一步提高安全生產(chǎn)重要性的認(rèn)識。也使職工進(jìn)一步理解“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的深刻內(nèi)涵。同時也讓職工領(lǐng)悟“一人把關(guān)一處安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山”的道理，克服麻痹思想，消除僥幸心理。增強(qiáng)職工整體安全防范意識，營造一種“人人講安全、事事講安全、時時講安全、處處講安全的氛圍”，有效防止各類事故的發(fā)生。要通過典型案例的科學(xué)分析，使職工認(rèn)識到事故本是可以避免的，就是自然災(zāi)害的發(fā)生也可以通過人們的加強(qiáng)防范而降低經(jīng)濟(jì)損失，使職工消除事故難免的思想，自覺加強(qiáng)事故防范。第三，要堅持生動活潑和寓教于樂的教育方法。要借助載體實施滲透式教育，把安全教育的內(nèi)容貫穿到生動活潑、豐富多彩的班組文化和社會活動中，以職工喜聞樂見的形式，創(chuàng)造積極向上、健康文明的安全環(huán)境，讓職工在參加各種活動中潛移默化得到教育。如開展班組安全知識競賽、安全燈迷競猜、舉辦安全漫畫展、觀看安全錄像等等。除外，還可以把安全教育的觸角延伸到家庭，建立起安全生產(chǎn)的后方防線。如開展“親人寄語”活動，把親人寄語以書面形式抄寫、張貼在班組學(xué)習(xí)園地上，讓職工每天一上班看到就受教育。用慈母心、妻子愛、兒女情來呼喚和督促職工提高安全意識，搞好安全生產(chǎn)。

（二）加強(qiáng)職工的安全效益觀教育。企業(yè)要生存、要發(fā)展，必須要有良好的經(jīng)濟(jì)效益。但一味追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視安全生產(chǎn)也是極端錯誤的。因安全事故導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)倒閉的不乏先例。曾有報載：兩個重病號拖垮了一個企業(yè)。這說明安全不僅直接影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，而且關(guān)系著企業(yè)的生死存亡。無數(shù)事實雄辯地證明：安全是企業(yè)最大的效益。作為企業(yè)生產(chǎn)第一線的班組，要教育職工正確認(rèn)識和處理安全與效益的關(guān)系。要引導(dǎo)職工細(xì)算安全帳，使職工明白事故不僅可能造成家破人亡，影響社會安定，而且如果廠房、設(shè)備毀壞，企業(yè)停工停產(chǎn)，勢必影響企業(yè)效益。再說事后恢復(fù)生產(chǎn)又要重建廠房，重新購置或修復(fù)設(shè)備，對事故傷亡人員的搶救、護(hù)理和善后處理，都需要一大筆開支，使企業(yè)生產(chǎn)成本和費(fèi)用增大，經(jīng)營更加舉步艱難。因此，教育職工樹立正確的安全效益觀，可使職工徹底糾正只顧完成任務(wù)，忽視安全生產(chǎn)，只看到顯在效益，看不到潛在效益的錯誤傾向。

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一、在企業(yè)中進(jìn)行安全教育，首先要確定安全教育的內(nèi)容。我認(rèn)為安全教育的內(nèi)容包括:安全思想及態(tài)度教育，安全技術(shù)知識教育，基本操作技能訓(xùn)練，典型經(jīng)驗和事故教訓(xùn)的教育等。

（一）安全思想及態(tài)度是行動的指南。思想教育就是通過對職工講授國家頒布的有關(guān)安全方面的“規(guī)定”、“規(guī)程”、“決定”、“通知”；中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)中涉及安全生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)；部頒標(biāo)準(zhǔn)和省市地方政府勞動部門制定的有關(guān)安全生產(chǎn)的“規(guī)定”、“規(guī)程”、“決定”、“標(biāo)準(zhǔn)”等，以及與安全生產(chǎn)有關(guān)的法律條款和嚴(yán)格依法處理傷亡事故的條例。讓職工牢固樹立“安全第一”的思想，真正懂得生產(chǎn)必須安全，安全促進(jìn)生產(chǎn)的道理，使得職工認(rèn)識到黨和國家對國家的財產(chǎn)和職工的身體健康與生命安全是高度負(fù)責(zé)的；而態(tài)度教育是一種把那些雖然知道，不肯執(zhí)行的人，教育成“既懂又執(zhí)行的人”，提高他們的自覺性，或者是把那些“不負(fù)責(zé)任，馬馬虎虎”的性格特征的人，教育成為“認(rèn)真負(fù)責(zé)，謹(jǐn)慎細(xì)心”，性格特征的人，也就是說，是要從人們的頭腦里消除那些不正確的判斷依據(jù)，灌輸新的正確思想。態(tài)度教育對職工的情緒變化也不能忽視，并且這一工作是非常困難的，必須經(jīng)過長時間的耐心說服和細(xì)致教育，才能使之理解和領(lǐng)會，并得到改變。

（二）安全技術(shù)知識教育又包括生產(chǎn)技術(shù)知識、安全技術(shù)知識和專業(yè)安全技術(shù)知識教育。生產(chǎn)技術(shù)知識教育是讓職工了解企業(yè)的基本生產(chǎn)概況、各種機(jī)器設(shè)備性能、結(jié)構(gòu)、分布狀況以及危險等級等。安全技術(shù)知識教育在職工進(jìn)入現(xiàn)場前就要知道本企業(yè)的危險區(qū)域、設(shè)備及防護(hù)知識，并且知道生產(chǎn)中使用的有毒有害原材料或可能散發(fā)的有毒有害物所造成的危害及安全防護(hù)，怎樣正確使用個人防護(hù)用品及對個人特殊防護(hù)用品的安全檢查和勞動保護(hù)設(shè)施檢修等，以及事故的應(yīng)急處理和報告辦法。專業(yè)安全知識教育要對特殊工種和專業(yè)工種進(jìn)行專門教育，經(jīng)考核合格后持證上崗，它包括:電氣設(shè)備、起重機(jī)械、廠內(nèi)運(yùn)輸、交通、鍋爐、防火防爆、焊接、瓦斯的安全知識以及礦井通風(fēng)與防塵安全，企業(yè)噪聲與振動控制。

（三）基本操作技能訓(xùn)練包括操作前、操作中、操作后的技能訓(xùn)練。操作前要穿戴齊個人防護(hù)用品，做好周圍環(huán)境的觀察，“懂得機(jī)器設(shè)備的性能、危險級別，牢記安全規(guī)程”等。操作中必須按安全操作規(guī)程執(zhí)行，

如在危險區(qū)域必有兩人以上方可進(jìn)入，切不可一人工作，如遇突發(fā)事件懂得應(yīng)急措施和如何搶救，避免事故發(fā)生。操作完要檢查工具，為更好完成下次任務(wù)總結(jié)經(jīng)驗、吸收教訓(xùn)。典型經(jīng)驗和事故教訓(xùn)的教育更直接更具有說服力，因為它們是與職工密切相關(guān)的例子，并且就發(fā)生在他們的身邊，更能引起他們的注意。我們可以選擇本系統(tǒng)、本行業(yè)、或其它的典型案例，配合電化教育、參觀展覽室，向職工講清楚每一起事故的直接原因、間接原因和管理原因，避免類似事故發(fā)生的“三道防線”。在事故案例教育中，要灌輸一些集體榮譽(yù)感和企業(yè)主人翁的思想，讓職工懂得事故不僅給國家造成損失，而且給企業(yè)的生產(chǎn)造成影響，受害者本人遭受精神和肉體上的雙重折磨，甚至走向死亡的深淵，要讓職工明白，發(fā)生傷亡事故時最痛苦的是直系親屬，對傷亡事故，有些領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的是生產(chǎn)能否盡快恢復(fù)，部分職工想的是:獎金吹了，這月汗水白流了。然而對一個家庭來講則是塌天之禍，誰來撫養(yǎng)子女長大成人，誰來孝敬二老雙親，撕心裂肺的呼喊都是傷亡者的親屬，所以家庭比國家更需要安全生產(chǎn)。通過事故案例教育，切實提高職工對事故的危險性認(rèn)識及事故后果的可怕性認(rèn)識。

篇8

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體教學(xué)就是利用多種手段為大家?guī)碛耙舻慕虒W(xué)模式，通過聲音，視頻。圖片等方式，使教育變得更生動、更有趣、更具體。在多媒體教學(xué)上，比較好的好的教學(xué)方式實踐知識的教學(xué)，以及富含圖形列表方面的教學(xué)。但對于一般的高等數(shù)學(xué)、思想政治教學(xué)的方式影響力相對較小。但是礦工的生產(chǎn)安全教學(xué)是一項結(jié)合理論和實踐的多重教學(xué)，另一方面礦工學(xué)知識不是用來考試的，所以不需要知道原理以及問題。它需要做的就是利用多媒體，向職工傳遞生產(chǎn)規(guī)范。所以對于此類教育不能用學(xué)生課堂這樣的教育方式，而是企業(yè)的員工素質(zhì)培訓(xùn)。做好相應(yīng)的企業(yè)培訓(xùn)方案，尤其是一些案例，在企業(yè)培訓(xùn)中失敗的案例是最好的教育方式，要比一些相對于理論的東西有效的多。

2 煤炭職工接受多媒體安全教育的重要性

在很多煤炭礦難的事故統(tǒng)計中，因為人為原因?qū)е碌慕Y(jié)果占據(jù)90%以上，其主要分為兩部分原因，一部分是因為礦業(yè)沒有做好安全生產(chǎn)管理工作導(dǎo)致的災(zāi)害，另一方面是由個人的失誤或者意外導(dǎo)致的連鎖現(xiàn)象，形成事故。所以礦業(yè)加強(qiáng)對員工的安全問題是一個方面，有關(guān)部門監(jiān)督礦業(yè)的安全生產(chǎn)時另一個方面。在生產(chǎn)中很多工人不遵守安全守則，為了圖方便而采用不合規(guī)的機(jī)械導(dǎo)致礦洞的結(jié)構(gòu)造成破壞，造成坍塌的事故，或者在危險地帶吸煙導(dǎo)致瓦斯爆炸。在礦業(yè)的安全管理過程中教學(xué)非常重要但是教學(xué)可能出現(xiàn)的術(shù)語，職工有時是無法理解的，所以直接采用多媒體教學(xué)，簡單直接。最重要的就是多媒體教學(xué)能夠展現(xiàn)出一些觸目驚心的事故案例，因為礦井工作十分危險，讓職工們隨時保持警惕，不是什么壞事。在礦井下的工作中，一個失誤就有可能導(dǎo)致人員的傷亡。所以在要在下礦井之前，讓礦工們謹(jǐn)記危險，規(guī)范操作。

在多媒體教學(xué)中，礦工是來接受教育的，不是來學(xué)習(xí)的，所以一些安全工作的意義之類的東西應(yīng)該減少，直接開展工作規(guī)范化的教學(xué)。在工作的過程中，很多時候都是因為不規(guī)范的行為導(dǎo)致問題的發(fā)生，所以可以采用視頻的方式指導(dǎo)職工正確的工作，多媒體教學(xué)應(yīng)該分為兩個部分一個部分是提高規(guī)范化的工作。第二部分應(yīng)該是工作的問題引發(fā)的案例分析，在案例分析中最忌諱的就是制造假案例，對于這些在井下工作一段時間的人，真假案例一眼的就明晰。所以一定采用真實的案例做案例。在多媒體的教育中，主要的方式就是多圖片，少文字，減少無用處的篇章，直接開展工作規(guī)范教育。同時工作要定期進(jìn)行，同時時間不宜過長，可用過分章節(jié)的教育方式，或者針對工作出現(xiàn)具體問題。具體分析。是教學(xué)具有針對性。

分析導(dǎo)致煤炭安全教育培訓(xùn)工作難的根本原因，其主要是因為當(dāng)前大多數(shù)煤礦企業(yè)依然使用了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，不能充分調(diào)動被培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)積極性。這時，在培訓(xùn)過程中可以將多媒體技術(shù)引入其中，通過建立一整套完善的多媒體教學(xué)模式，充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)、方案等，對教學(xué)過程中涉及到的安全措施、操作規(guī)范、法律法規(guī)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等使用圖文并茂、生動形象的方式展現(xiàn)出來，這對于加深參與培訓(xùn)人員的印象，提高培訓(xùn)工作效果極為重要。

3 多媒體技術(shù)在煤礦職工安全教育培訓(xùn)工作中的具體應(yīng)用

3.1 使用多媒體教學(xué)模式提高培訓(xùn)效果

當(dāng)前，煤礦安全教育培訓(xùn)工作涉及的主要內(nèi)容包括安全措施、操作規(guī)范、法律法規(guī)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、危險源、事故案例等。這些知識具有理論性強(qiáng)、內(nèi)容較為繁瑣、抽象難以理解的問題，完全依靠教師的口頭講解并不能夠達(dá)到較好的效果，且缺乏應(yīng)有的表現(xiàn)力。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠彌補(bǔ)其中的不足：

3.1.1 在講授理論概念內(nèi)容時，使用多媒體技術(shù)可以提高教學(xué)形式的靈活度，從而將更多的知識使用不同的方式展示出來。再輔助以相應(yīng)的文字和聲音，則能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容更加直觀的展示出來，加深參與培訓(xùn)人員的印象。

3.1.2 在講授具體的操作規(guī)范、操作程序等內(nèi)容時，應(yīng)用多媒體技術(shù)中的動畫和視頻等方式能夠?qū)㈧o止的內(nèi)容用動態(tài)形式展示出來，從而使得所有的參與培訓(xùn)人員更清楚的了解相關(guān)操作的整個過程，使得教學(xué)效率和教學(xué)效果都更為明顯。

3.1.3 在對事故案例進(jìn)行分析和展示時，多媒體技術(shù)具有其天然的優(yōu)勢。其通過因公錄像、動畫等方式將事故發(fā)生的前后情況一一詳細(xì)展示出來，不但能夠還原整個事故發(fā)生的過程，而且可以從視覺、感官等方面給培訓(xùn)者帶來更大的影響和刺激。

3.2 利用多媒體技術(shù)能夠增加教學(xué)互動，活躍課堂氛圍

參與煤礦安全培訓(xùn)的人員主要是煤礦生產(chǎn)一線工人和相關(guān)特種操作人員，其與在校學(xué)生存明顯的差異，即他們都不習(xí)慣于長時間坐在課堂上學(xué)習(xí)，而是對學(xué)習(xí)存在一種自然的排斥，存在著學(xué)習(xí)主動性差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式則不能夠有效的避免該問題你，從而導(dǎo)致其教學(xué)效果不明顯。而多媒體技術(shù)能夠充分利用其特點(diǎn)從參與培訓(xùn)人員的感官、視覺等多個方面進(jìn)行對應(yīng)的誘導(dǎo)和刺激，從而將枯燥的教學(xué)方式變得更加活潑而生動，能夠很好的激發(fā)參與培訓(xùn)人員的積極性和熱情。被動接受者變成了主動需求者，能夠明顯提高教學(xué)工作效果。

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下面就我中隊在管理方面特別是體系管理方面的一些做法與大家作一交流。

在體系安全管理上，我們堅持教育為先，預(yù)防為主，提倡警覺性駕駛，堅定了“抓生產(chǎn)從安全入手，抓安全從思想出發(fā)”的工作理念，及時規(guī)范和完善安全基礎(chǔ)資料，廣泛宣傳交,廣泛宣傳交通安全知識，加強(qiáng)安全監(jiān)督檢查，加大考核力度，逐步形成了安全生產(chǎn)穩(wěn)定發(fā)展的良好局面。我們以健全和完善“預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)管理體制、構(gòu)建安全生產(chǎn)長效機(jī)制為重點(diǎn)，以提高駕駛員的安全意識和安全技術(shù)素質(zhì)，杜絕各類安全事故發(fā)生為目標(biāo)，結(jié)合安全生產(chǎn)專項整治活動的開展，通過學(xué)習(xí)、教育、檢查、考核等多種方式，把安全生產(chǎn)理念、制度、方法灌輸?shù)矫總€人的頭腦中，以實現(xiàn)“以制度管安全”的安全生產(chǎn)文化理念。如在“反習(xí)慣性違章”活動中，結(jié)合習(xí)慣性違章的特點(diǎn)和安全生產(chǎn)的實際，在制定實施意見的基礎(chǔ)上，廣泛宣傳，層層發(fā)動，強(qiáng)化措施，注重實效，使“反習(xí)慣性違章”成為操作人員的自覺行為。

在“安全生產(chǎn)月”活動期間，我們通過開展“十看”活動（看各級領(lǐng)導(dǎo)對安全生產(chǎn)工作的重視程度、看安全生產(chǎn)首位意識樹立情況、看安全生產(chǎn)教育是否到位、看安全生產(chǎn)制度落實情況、看安全生產(chǎn)事故隱患排查整改情況、看生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施的安全狀況、看對“三違”人員的處罰情況、看對以前發(fā)生的一些小事故的反思情況、看安全生產(chǎn)投入及安全生產(chǎn)技術(shù)管理和創(chuàng)新情況、看對上級和公司有關(guān)安全生產(chǎn)文件及會議精神的落實情況），深入排查安全生產(chǎn)工作中存在的隱患和問題，做到了注重實效，不搞形式，不走過場，真正在措施上行動上體現(xiàn)“安全第一”的要求，從而在全隊范圍營造出了“關(guān)注安全，關(guān)心生命”的濃厚氛圍。

安全工作的全面提高需要全體人員的共同努力，而對駕駛員的安全教育是重中之重。如何做好基層安全教育工作，作為基層管理者應(yīng)該有耐心、有恒心，有創(chuàng)新，需要平時做多方面卓有成效的工作，以人為本，提高人的素質(zhì)是關(guān)鍵。素質(zhì)的提高，教育是最有效的途徑，我們發(fā)現(xiàn)在駕駛員安全教育過程中，做好以下幾個方面十分重要：

一是教育內(nèi)容突出針對性。安全教育的內(nèi)容廣泛，在有限的安全活動里，只能集中精力解決一兩個突出問題。面面俱到，胡子眉毛一把抓，很難收到良好的效果。

二是教育對象要突出層次性。安全教育不能一個模式，不能新老職工“一鍋煮”。我們根據(jù)駕駛員的工作年限，違章記錄等情況，劃出不同層次，依據(jù)各個層次的實際情況，對癥下藥，確定不同的教育內(nèi)容，做到“一把鑰匙開一把鎖”。力求達(dá)到安全教育實用、有效。

三是形式要突出靈活性。在長期的安全教育過程中，我們發(fā)現(xiàn)如果總是以一種模式進(jìn)行，駕駛員會容易產(chǎn)生厭煩心理，因此安全教育形式要多樣化，靈活安排，要因地制宜，可以采取黑板報、宣傳欄、安全知識問答，安全座談會等駕駛員喜聞樂見的形式，使駕駛員易于接受。我們還根據(jù)天氣變化情況，通過電話等形式及時提醒駕駛員應(yīng)注意的事項，在日常工作中，隨時隨地的與駕駛員進(jìn)行交流，既溫暖了職工的心，也使得安全教育的效果更佳。

四是語言要突出趣味性。以前，我們在周一安全教育例會中總是老一套，教育干巴巴的，駕駛員聽得昏昏欲睡，重要的一條原因是知識性、趣味性不強(qiáng)，老生常談，語言單調(diào)平淡，平鋪直敘，缺乏吸引力。而現(xiàn)在，我們把典型事故、安全警句等穿插運(yùn)用，做到內(nèi)容豐富、語言幽默、寓意深刻，把安全教育滲透到員工日常工作學(xué)習(xí)和生活娛樂中去，把知識性和趣味性有效地結(jié)合起來，使職工在娛樂中受到了潛移默化的教育。

五是事例要突出典型性。安全教育少不了列舉事故案例，現(xiàn)在我們很注意改變案例只講遠(yuǎn)、不講近，只講大、不講小，一個案例講半天的狀況。而是根據(jù)教育內(nèi)容，精心選擇具有普遍性和代表性，能引起員工警覺的案例，使大家印象深刻。

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【關(guān)鍵詞】安全教育；安全監(jiān)督；安全警告；三不傷害

安全事故的發(fā)生主要從兩個方面一是人的不安全行為二是物的不安全因素，其實物的不安全因素也是人為的，那么在現(xiàn)場管理過程安全工作就可以從“人”抓起，管好安全工作我們把現(xiàn)場的人員主要分為三類，第一是施工工人，第二是技術(shù)人員，第三是管理人員，要保證施工現(xiàn)場的安全主要是針對每類人員進(jìn)行合理的管理。現(xiàn)場的安全事故99%都發(fā)生在施工工人身上，施工人員的安全管理可分三方面或者說三個步驟，

（1）安全教育。

（2）安全監(jiān)督。

（3）安全警告。

首先、針對安全教育《 建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》中明確規(guī)定新員工上崗前必須進(jìn)行“三級教育”以及施工作業(yè)前必須進(jìn)行安全技術(shù)交底，可以把安全教育分為安全施工教育和施工安全教育分別有安全管理人員和技術(shù)人員進(jìn)行教育。 安全教育內(nèi)容包括：安全生產(chǎn)法律法規(guī)、規(guī)章制度和安全操作規(guī)程；安全防范措施，違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動紀(jì)律產(chǎn)生的后果；預(yù)防、減少安全風(fēng)險以及緊急情況下應(yīng)急救援的基本知識、方法和措施等。

安全教育的目的是讓施工人員提高安全意識和采取必須的安全防范措施，不能讓大家有抵觸心理，害怕這個施工環(huán)境，安全教育對待新員工或者新上新崗的職工尤其重要，發(fā)生的身邊的一個案例：某電廠汽輪機(jī)房，管工班一名18歲新員工剛進(jìn)場2天在4米作業(yè)層放電源線時掉入剛剛打開的高玉加熱器（設(shè)備）孔洞中，落地身亡。剛剛打開的孔洞在無人看守的情況下成了事故隱患，剛剛上班的18歲小伙對現(xiàn)場不熟悉也沒有施工經(jīng)驗，估計安全教育不夠，安全意識太差。

常規(guī)的安全教育的方法力度最大的是施工現(xiàn)場實際案例分析，或者是類似案例分析，把發(fā)生在身邊的小事故或者是未遂事故講給大家聽讓員工有目的的有針對的性的注意安全，了解自己身處環(huán)境的危險源明白安全事故的重要性。針對危險性較大，沒有施工經(jīng)驗的措施施工要進(jìn)行方案教育。

其次是安全監(jiān)督，安全監(jiān)督是在工人的施工過程中進(jìn)行過程管理，要求安全監(jiān)督人員有一定的工作經(jīng)驗，對現(xiàn)場的施工工藝、施工措施比較熟悉，能有預(yù)見性的發(fā)現(xiàn)安全隱患。安全監(jiān)督人員的數(shù)量配置國家《 建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》中有明確規(guī)定，在施工過程中除了安全管理人員，我們的同事，班組長都可以起到安全監(jiān)督的作用?！叭粋Α痹瓌t中就是互相照顧和監(jiān)督，《安全生產(chǎn)法》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》規(guī)定建筑施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立健全以安全生產(chǎn)責(zé)任制度為核心的安全生產(chǎn)管理制度。為了保證施工人員安全，現(xiàn)場的每個人都有責(zé)任去監(jiān)督管理。

專職安全監(jiān)督人員必要的條件（1）靠在施工現(xiàn)場并了解現(xiàn)場的人員情況班組情況工程進(jìn)展情況。（2）監(jiān)督要有力度，該更正的立即更正該停工的就要停工不能將就，安全是對事不對人。（3）監(jiān)督人員要有預(yù)見能力，根據(jù)現(xiàn)場的人現(xiàn)場的環(huán)境預(yù)測有可能有的一切安全隱患在施工前排除。

再次是安全警告，安全警告是安全監(jiān)督的一部分，安全警告的執(zhí)行人員是項目經(jīng)理或者是業(yè)主及監(jiān)理單位，在通過安全教育，安全監(jiān)督現(xiàn)場的安全存在問題必須警告處理，還有就是未遂事故甚至是已發(fā)生的事故。比如大家常說的安全帶，安全教育是告訴工人高空作業(yè)2米及以上要正確使用安全帶，安全監(jiān)督是保證應(yīng)該配帶安全帶的人正確使用，有不正確使用的立即更正，假如現(xiàn)場不帶安全帶的人很多，或者因不帶安全帶發(fā)生事故這就到了安全警告了。

項目經(jīng)理是現(xiàn)場安全生產(chǎn)第一責(zé)任人，是否提出安全警告是現(xiàn)場安全管理的情況的反應(yīng)，安全警告的提出也反應(yīng)現(xiàn)場安全目標(biāo)的管理情況。作為現(xiàn)場項目經(jīng)理要抓好安全必須三方面要密切結(jié)合起來，監(jiān)督是對安全教育的檢查和考核，安全警告是現(xiàn)場安全的最后一道防線，不要依靠發(fā)現(xiàn)以后的警告來降低事故率，要在教育和監(jiān)督過程中排除一切安全隱患，因為一旦有安全隱患不一定全部能及時的發(fā)現(xiàn)。

建筑施工行業(yè)有生產(chǎn)流動性大、露天交叉作業(yè)多、手工操作勞動強(qiáng)度大等特點(diǎn)，容易發(fā)生傷亡事故，近幾年人工費(fèi)增加，國家為了控制安全事故，人員傷亡的賠償金額也在增加、也頒布了一系列的安全生產(chǎn)管理的法律法規(guī)，安全問題已經(jīng)不僅僅效益和費(fèi)用的問題，安全是職工和企業(yè)的生命。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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