導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小孩子的啟蒙教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

環(huán)境教育 幼兒?jiǎn)⒚山逃?家庭

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)變化日新月異，想要更快更好地適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境必須從娃娃抓起。幼兒不僅生存在與他互動(dòng)的小環(huán)境里，還生活在一個(gè)與他相互關(guān)聯(lián)的生態(tài)環(huán)境，這些幼兒也是環(huán)境中的生命個(gè)體，想要更快更好地適應(yīng)整個(gè)環(huán)境必須從幼兒時(shí)期抓起，讓他們?nèi)ダ斫庵車(chē)氖澜?，并能很好地分析自己所處環(huán)境的一些信息。大家都是從幼兒時(shí)期過(guò)來(lái)的，也都知道幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)能力相當(dāng)強(qiáng)，但又不是自發(fā)而來(lái)的學(xué)習(xí)能力，是靠周邊環(huán)境支持的。幼兒時(shí)期都有著很強(qiáng)烈的好奇心，生活中的任何環(huán)境都會(huì)引起他們的興趣，當(dāng)他們不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，他們所處的環(huán)境也會(huì)發(fā)生一系列的改變，環(huán)境改變對(duì)其成長(zhǎng)又會(huì)帶來(lái)非常大的影響。由此所見(jiàn)，環(huán)境教育是幼兒?jiǎn)⒚山逃胁豢苫蛉钡囊徊糠郑覀儽仨毦o抓幼兒?jiǎn)⒚山逃械沫h(huán)境教育。

一、為幼兒營(yíng)造良好的心理環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索

1.多給幼兒鼓勵(lì)與支持，引導(dǎo)幼兒對(duì)環(huán)境的探索

在過(guò)去，小孩子的一舉一動(dòng)都會(huì)被那些大人冠以對(duì)錯(cuò)的頭銜，這個(gè)能做那個(gè)不能做，以致在小孩子潛意識(shí)里面就形成了一些規(guī)律，有些東西能碰但有些東西卻不能動(dòng)，嚴(yán)重阻礙了小孩子主動(dòng)探索意識(shí)的發(fā)展。在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們應(yīng)對(duì)他們多一些鼓勵(lì)，有什么想法能付諸行動(dòng)的就自己動(dòng)手，不要給他們施加壓力，孩子們會(huì)在自己主動(dòng)探索途中逐漸了解什么事情能做，什么事情不能做的。幼兒啟蒙教育中的幼兒教師不能過(guò)分限制幼兒的行為，在沒(méi)有生命威脅的情況盡量不去阻止他們的行為，在他們探索途中多給一些鼓勵(lì)，讓他們時(shí)刻保持對(duì)環(huán)境的探索精神。

2.讓幼兒感受成功的喜悅，對(duì)自己樹(shù)立信心

成功之后的喜悅是給自己最大的鼓勵(lì)，這種情緒力量可以更好的促進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，對(duì)自己樹(shù)立信心。幼兒?jiǎn)⒚山逃械慕處熆梢栽诓唤?jīng)意間為幼兒帶來(lái)成功，為幼兒營(yíng)造自由、和諧、寬松的活動(dòng)氛圍，讓其感受成功帶來(lái)的喜悅之情，我相信幼小的心靈一定會(huì)體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣并在今后的學(xué)習(xí)生活中積極開(kāi)動(dòng)腦筋的。成功是獲取自信心和求知欲最好的催化劑，讓幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中多些成功，就多些自信心，也就能在生活中更好的發(fā)展。

3.協(xié)調(diào)幼兒的家庭關(guān)系，共同為幼兒營(yíng)造良好的心理環(huán)境

都說(shuō)父母是孩子的第一任教師，父母對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)然也不能忽視幼兒的家庭教育。從幼兒生活的小環(huán)境而言還是比較簡(jiǎn)單的，無(wú)非就是學(xué)校和自己的家，教師應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系幼兒的家長(zhǎng)，告知家長(zhǎng)們關(guān)于學(xué)校對(duì)幼兒教育的一些具體措施，家長(zhǎng)也有教育孩子們的責(zé)任，在幼兒成長(zhǎng)路上，家長(zhǎng)們應(yīng)時(shí)刻緊跟學(xué)校步伐，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索，給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也是非常關(guān)鍵的。家長(zhǎng)在對(duì)待幼兒教育上應(yīng)跟學(xué)校站在同一條戰(zhàn)線(xiàn)上，共同為幼兒營(yíng)造良好的心理環(huán)境。

二、為幼兒創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境，體驗(yàn)多姿多彩的生活

1.形式各樣的教室環(huán)境

幼兒獲取的大部分信息都是從教室里得來(lái)的，為幼兒創(chuàng)造良好的“物質(zhì)”環(huán)境是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教室里的墻上飾品每天都無(wú)意識(shí)地影響著幼兒，對(duì)幼兒所形成的科學(xué)意識(shí)和其科學(xué)思維方式都有著很大的影響，將教室環(huán)境布置精致對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著積極的作用。例如，將教室布置成以海洋為主題的樣式，幼兒長(zhǎng)期呆在這樣的環(huán)境下，無(wú)意識(shí)地就會(huì)形成對(duì)海洋的渴望，主動(dòng)探索海洋方面的知識(shí)，然后教師再對(duì)幼兒講解一些海洋方面的知識(shí)，增進(jìn)幼兒對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，這樣不經(jīng)意間就增強(qiáng)了幼兒對(duì)海洋知識(shí)的了解。

2.朝氣蓬勃的公共環(huán)境

小孩子都是朝氣蓬勃的，將學(xué)校環(huán)境建設(shè)的充滿(mǎn)活力對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也是很重要的。幼兒大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都是生活在校園里的，如果幼兒不喜歡學(xué)校的環(huán)境將會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣下降，不想待在學(xué)校，等等。將學(xué)校建設(shè)成孩子的樂(lè)園和花園，讓孩子們感受身邊環(huán)境的美、生命的美，不僅能陶冶幼兒的情操還能增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，向幼兒展示生命的多姿多彩，可以讓幼兒懂得珍惜生命的重要性，在生活遇到挫折時(shí)也不缺生活下去的勇氣。

3.豐富多彩的周邊環(huán)境

大自然是我們大家共同打造的，將我們所生活的周邊環(huán)境建設(shè)的豐富多彩，增添幼兒生活的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)是要?jiǎng)谝萁Y(jié)合的，在學(xué)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)大自然的美好，親近大自然，在成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢接觸社會(huì)，開(kāi)闊幼兒的視野，擴(kuò)寬其學(xué)習(xí)、生活的范圍，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，積極與大自然互動(dòng)，時(shí)刻保持地球是我家的理念，愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境。

三、總結(jié)

總而言之，幼兒所生存的環(huán)境是變化的，我們要善于利用和控制其生存的環(huán)境，并經(jīng)常為適應(yīng)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)生改變，為幼兒創(chuàng)造合適的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。在幼兒?jiǎn)⒚山逃性鲞M(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的理解和認(rèn)識(shí)，為幼兒創(chuàng)造開(kāi)放、靈活、寬松的環(huán)境，是目前環(huán)境教育的主要課題。

參考文獻(xiàn)：

［1］李會(huì)杰，沃建中，張小娟，金茂芳.幼兒社會(huì)適應(yīng)性與多元智能同整發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究［A］.十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集［C］.2005.

篇2

【關(guān)鍵詞】 手風(fēng)琴 啟蒙 集體課 興趣 樂(lè)感

1.興趣——學(xué)琴的動(dòng)力源泉

手風(fēng)琴是一門(mén)很難掌握的樂(lè)器，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)就更難上手了，由于他們年齡小，不可能對(duì)手風(fēng)琴有什么直接的認(rèn)識(shí)，自控能力不好，各方面都處在不穩(wěn)定階段。所以首先應(yīng)從培養(yǎng)孩子的興趣上入手。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”因此，在集體課上如何提高學(xué)生的學(xué)琴興趣，是應(yīng)該思考和重視的問(wèn)題。

興趣是指人們積極認(rèn)識(shí)、關(guān)心某種事物或積極參與某種活動(dòng)的心理傾向。也就是力求探索某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。是人腦對(duì)客觀事物的與人的需要之間的反映，是一種積極的情緒狀態(tài)。每次給新班級(jí)上課，我都會(huì)先問(wèn)小朋友：“你們是自己要來(lái)學(xué)琴的嗎？你們對(duì)手風(fēng)琴有興趣嗎？”他們都會(huì)笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。這樣在學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的近程中，興趣就成為支配學(xué)琴心理因素的動(dòng)力源泉。有了興趣，就有了動(dòng)力，就能不怕苦、不怕累、進(jìn)步快、持之以恒學(xué)下去。

第一節(jié)新課，我會(huì)給他們介紹手風(fēng)琴的來(lái)歷，構(gòu)造。當(dāng)我背起手風(fēng)琴時(shí)，他們都渴望能聽(tīng)到手風(fēng)琴的聲音。我就為他們演奏幾首很好聽(tīng)也很熟悉的小曲子，他們聽(tīng)得津津有味，眼睛里也都充滿(mǎn)了好奇心和濃厚的興趣。但不可否認(rèn)，小孩子的這種興趣是具有不穩(wěn)定性的。當(dāng)他實(shí)際進(jìn)入這個(gè)樂(lè)器的學(xué)習(xí)過(guò)程之后，伴隨而來(lái)的是“嘰嘰喳喳”并不動(dòng)聽(tīng)的聲音，枯燥無(wú)趣的練習(xí)，還有老師和家長(zhǎng)的要求和壓力，使他對(duì)練琴產(chǎn)生了厭煩情緒，美好的愿望也隨之而去，學(xué)手風(fēng)琴成了一個(gè)負(fù)擔(dān)，興趣也淡然無(wú)存了。所以就需要通過(guò)培養(yǎng)使他們產(chǎn)生較穩(wěn)定和持久的興趣。

那怎樣才能使小孩子的興趣保持得穩(wěn)定持久呢？我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)是不能在小孩子一有拉不好的地方時(shí)就批評(píng)他們，那樣只會(huì)打擊他們的積極性，也不能用壓制迫使他們練琴，這必然會(huì)使他們產(chǎn)生消極、逆返的心理。小孩子在練琴時(shí)常常拉錯(cuò)幾個(gè)音，這是常見(jiàn)的情況，許多問(wèn)題可以隨著小孩的成長(zhǎng)得到解決的。我就跟家長(zhǎng)說(shuō)，不管怎樣都要帶著賞識(shí)的眼光去鼓勵(lì)他們。有句常言：“贊生樂(lè)，斥生悲?！碑?dāng)人們聽(tīng)到贊揚(yáng)、得到獎(jiǎng)勵(lì)后，會(huì)高興愉快，有一種滿(mǎn)足感。愛(ài)到懲罰后，會(huì)立即表示不愉快、消沉。大人是這樣，兒童更是這樣。所以，要經(jīng)常用不同的方式對(duì)他們學(xué)習(xí)手風(fēng)琴加以表?yè)P(yáng)，用熱情的言語(yǔ)鼓勵(lì)他們，使他們感到自己一直在進(jìn)步，從而產(chǎn)生一種成就感，讓手風(fēng)琴成為他們的好朋友，成為生活中不可缺少的伙伴。所以說(shuō)，無(wú)論是課堂上，還是家中練習(xí)，老師和家長(zhǎng)真誠(chéng)的贊揚(yáng)和積極誘導(dǎo)的話(huà)語(yǔ)，是保持小朋友學(xué)習(xí)手風(fēng)琴很關(guān)鍵的因素。

其次培養(yǎng)孩子的學(xué)琴興趣，老師的課堂教學(xué)也是非常重要的。集體課有氣氛濃、熱情高，可以互相觀摩學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的優(yōu)點(diǎn)，小朋友在一起上課，興趣會(huì)比一個(gè)人上課要濃，教師就要利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。如在教五線(xiàn)譜時(shí)，用"搶答"的辦法，讓小朋友經(jīng)過(guò)一個(gè)星期回家自己把五線(xiàn)譜熟悉以后，課堂上老師隨便在五線(xiàn)譜上畫(huà)出音符，看誰(shuí)先說(shuō)出唱名，這樣既檢驗(yàn)了他們回家學(xué)習(xí)五線(xiàn)譜的情況，又鍛煉了他們的反應(yīng)能力。每學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容時(shí)，都請(qǐng)做的比較好的小朋友上臺(tái)示范給大家看，并給予積極的鼓勵(lì)，這樣能調(diào)動(dòng)其他小朋友的情緒，爭(zhēng)著要做好！檢查作業(yè)的形式也可以很多種，可以齊奏，可以用“接龍”的形式，每人一句或幾行，讓小朋友一個(gè)接一個(gè)地演奏，不許間斷，這不僅能引起他們的興趣，還可以檢驗(yàn)他們的熟練程度，提高他們的集中注意力，也訓(xùn)練了他們的聽(tīng)力和反應(yīng)能力。每一個(gè)階段和每一首曲子都有難點(diǎn)，可以用競(jìng)賽的方式來(lái)解決，成功了馬上表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有成功也要鼓勵(lì)再試試。

2.“樂(lè)感”的培養(yǎng)

“樂(lè)感”就是指音樂(lè)感受力。它是通過(guò)形式多樣的樂(lè)器所發(fā)生的聲響這個(gè)媒介，從而引起心理上的反應(yīng)、共鳴和聯(lián)想的能力，并感受到音樂(lè)的美。

音樂(lè)是感性的藝術(shù)，一個(gè)學(xué)琴的人如果沒(méi)有樂(lè)感，那他就不可能有所進(jìn)步和提高，學(xué)琴也會(huì)感到越來(lái)越難，最后會(huì)半途而廢，自動(dòng)掉隊(duì)。因此在手風(fēng)琴啟蒙教學(xué)中，對(duì)兒童樂(lè)感的培養(yǎng)是很重要的?！扒嗌倌陮W(xué)琴，他們最初看到的是一件沉重的樂(lè)器，短時(shí)間里，他們還不能馬上將這件樂(lè)器與深刻的思想、崇高的情操、美妙的意境聯(lián)系起來(lái)。他們只是在手風(fēng)琴上拉、做動(dòng)作，這對(duì)于他們當(dāng)然是很枯燥的事，他們不懂得音樂(lè)內(nèi)涵是什么，無(wú)法與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴。他們還沒(méi)有開(kāi)竅需要感化，要設(shè)法打開(kāi)這扇門(mén)，讓他們領(lǐng)悟到音樂(lè)的奇妙，音樂(lè)的美麗，進(jìn)而讓他們陶醉在音樂(lè)中獲得享受。只有到了這一步，才能達(dá)到開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操的目的；只有到了這一步，才叫學(xué)了音樂(lè)，不是只會(huì)演奏一件樂(lè)器。”

在課堂里，首先要培養(yǎng)良好的演奏習(xí)慣。從分手演奏開(kāi)始，就告訴學(xué)生拉出來(lái)的聲音要好聽(tīng)，要讓風(fēng)箱平穩(wěn)地運(yùn)行，自己聽(tīng)聽(tīng)拉出來(lái)的聲音是不是好聽(tīng)，聲音是不是純凈。分手練習(xí)時(shí)打好基礎(chǔ)，樂(lè)曲自然就會(huì)輕松地去表現(xiàn)了。啟發(fā)學(xué)生帶著自己的感情，適當(dāng)?shù)貛c(diǎn)面部表情與身體動(dòng)作，動(dòng)作要舒展自然，不需要刻意地夸大。

其次，用“唱”來(lái)啟發(fā)樂(lè)感是比較好的方法。唱最能直接表達(dá)感情，手風(fēng)琴又是最富有歌唱性的一種樂(lè)器。從第一課起我就讓學(xué)生開(kāi)始唱，以后每次練琴都先唱譜子再開(kāi)始拉，因?yàn)樵诔倪^(guò)程中，旋律就在腦子里熟悉了，同時(shí)也建立了內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，從而減少錯(cuò)誤的發(fā)生頻率。而不是看一個(gè)音還要想一個(gè)音再拉一個(gè)音，“當(dāng)兒童擁有良好的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)時(shí)，就會(huì)使'視'的速度加快。因而當(dāng)視覺(jué)看到前小節(jié)時(shí)，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是同時(shí)疊加于視覺(jué)之上的，音符迅速轉(zhuǎn)化為內(nèi)心音響，成為一種音樂(lè)記憶儲(chǔ)存下來(lái)。這就使得眼睛的超前成為可能，即前部分的音響運(yùn)動(dòng)模式與后部分的視覺(jué)圖像疊加起來(lái)，形成一種眼睛、思維走在手指運(yùn)動(dòng)之前的活動(dòng)?！彼哉f(shuō)唱與拉是有緊密聯(lián)系的，唱不好，就不可能拉好。

篇3

【關(guān)鍵詞】體育教育 運(yùn)動(dòng)能力 家長(zhǎng)

我們通常所說(shuō)的“幼兒”一般指的是一歲到三歲范圍內(nèi)的小孩子，這一時(shí)期的小孩子無(wú)論是在心理方面還是在身體方面，都開(kāi)始出現(xiàn)新的變化。這時(shí)期的小孩已經(jīng)不像剛剛出生的時(shí)候好照顧，他們已經(jīng)開(kāi)始對(duì)外界的事物充滿(mǎn)了好奇心，也漸漸的學(xué)會(huì)了走路。在這一時(shí)期，早期體育教育被很多家長(zhǎng)提上日程。本篇文章通過(guò)分析早期體育教育對(duì)幼兒基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，從而證明早期體育教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的的重要性。

一、幼兒時(shí)期基本運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)

幼兒時(shí)期的小孩基本上就已經(jīng)學(xué)會(huì)了走路，雖然總是跌跌撞撞的，但是基本上已經(jīng)能夠在爸爸媽媽的呵護(hù)下開(kāi)始具備做運(yùn)動(dòng)的能力了。在開(kāi)始探索這個(gè)世界的過(guò)程中，他們慢慢開(kāi)始有意識(shí)的做一些事情，比如餓了的話(huà)就會(huì)使勁哭，聽(tīng)到動(dòng)感的音樂(lè)就會(huì)手舞足蹈之類(lèi)的。

在情緒方面，幼兒是很敏感的。當(dāng)小孩子看到自己喜歡的東西的時(shí)候，就會(huì)伸手去拿或者是爬著過(guò)去拿。如果他拿不到自己想要的，就會(huì)開(kāi)始用哭來(lái)試圖引起家長(zhǎng)的注意。我們常說(shuō)，哭解決不了問(wèn)題，可是在小孩子身上，這永遠(yuǎn)是最管用的方法。在孩子以后成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題，不能讓孩子認(rèn)為只要哭我就能得到自己想要的東西。

幼兒時(shí)期的孩子看到什么東西都是很新奇的，對(duì)于拿到手的東西總是喜歡第一時(shí)間放在嘴里咬。不論拿的是吃的還是其他什么東西，一股腦的就往嘴里放。在這個(gè)時(shí)候，父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子，給孩子做示范，很多時(shí)候家長(zhǎng)覺(jué)得孩子還小根本看不懂，其實(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子是最容易接受父母的教育的。比如家長(zhǎng)把孩子的玩具放在指定的地方，玩的時(shí)候給他拿過(guò)去，不玩的時(shí)候給他放回來(lái)。久而久之，孩子也會(huì)養(yǎng)成這種習(xí)慣。

二、早期體育教育的內(nèi)容

幼兒時(shí)期的孩子正是長(zhǎng)身體的階段，因此適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉對(duì)于孩子的骨骼成長(zhǎng)也有好處，同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手能力以及性格方面都有很大的幫助。在孩子走路的過(guò)程中難免會(huì)摔倒，這個(gè)時(shí)候很多家長(zhǎng)就會(huì)選擇趕緊抱起孩子然后各種心疼，其實(shí)很多家長(zhǎng)還會(huì)選擇另外一種做法，那就是在旁邊鼓勵(lì)孩子自己站以來(lái)，然后自己接著走完剩下的路，這樣會(huì)使孩子變得更加勇敢更加堅(jiān)強(qiáng)。

在孩子的幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)們應(yīng)該多讓孩子們接觸一些戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，而不是放開(kāi)電視讓孩子們總是看動(dòng)畫(huà)片。例如：家長(zhǎng)們可以試著讓孩子在小區(qū)里慢慢開(kāi)始騎小車(chē)車(chē)，和孩子一起做啦啦操。這些就都可以稱(chēng)得上是早期體育教育的內(nèi)容。我們常說(shuō)要從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子的興趣，所以父母應(yīng)該花時(shí)間多帶孩子參加一些這種簡(jiǎn)單的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。

家長(zhǎng)也可以讓孩子看一些體育比賽的視頻，如果可以的話(huà)，最好是帶孩子去看現(xiàn)場(chǎng)的體育比賽，這樣越發(fā)會(huì)激發(fā)起孩子的運(yùn)動(dòng)基因，讓孩子充分感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。也可以在禮拜六禮拜天的時(shí)候帶孩子去逛逛公園，游樂(lè)場(chǎng)，滿(mǎn)足孩子對(duì)這個(gè)世界的好奇心，也可以帶孩子出去旅游，開(kāi)闊孩子的眼界。在所有的過(guò)程中，盡可能的讓孩子自己多走路，多去回答孩子的十萬(wàn)個(gè)為什么。這對(duì)于提高孩子的理解能力和表達(dá)能力是非常有用的。家長(zhǎng)也應(yīng)該多讓孩子跟其他家的孩子一起玩鬧，小孩子也是需要有朋友和玩伴的，他們?cè)谝黄鹜嬉黄痿[一起做游戲?qū)τ隗w育教育也是有幫助的。所以家長(zhǎng)應(yīng)該從多方面發(fā)展孩子的基本運(yùn)動(dòng)能力，讓孩子們?cè)敢鈩?dòng)起來(lái)。

三、父母的定位

父母是孩子最好的老師，父母的教育和鼓勵(lì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有至關(guān)重要的作用。曾經(jīng)有一個(gè)專(zhuān)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓孩子從玻璃板的一頭爬到另一頭，孩子的媽媽在另一頭等著孩子的到來(lái)，玻璃板是放在兩個(gè)隔著一段距離的桌子上的，很多孩子爬到這個(gè)空距離的時(shí)候都停住了腳步，這對(duì)于一個(gè)小孩來(lái)說(shuō)是最本能的反應(yīng)，但是在媽媽的鼓勵(lì)下，很多孩子都勇敢的爬了過(guò)去。父母永遠(yuǎn)是孩子最好的榜樣，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，只有父母做出正確的引導(dǎo)，孩子才能從父母身上學(xué)到積極的東西。

在孩子的幼兒時(shí)期，父母可以通過(guò)多種方法來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行早期體育教育。父母可以和孩子一起做游戲，玩石頭剪刀布，指鼻子，并且明確規(guī)定游戲規(guī)則，輸了的人要給贏了的人捶捶腿等之類(lèi)的懲罰措施，這樣就使得孩子在生活中更加的開(kāi)朗?？梢越o孩子認(rèn)不同顏色的卡片，讓孩子開(kāi)始辨別每張卡片的不同。也可以給孩子講故事，讓孩子們可以聽(tīng)一些優(yōu)秀的寓言故事，從而潛移默化的給孩子帶來(lái)一些積極的影響?？梢栽囍尯⒆娱_(kāi)始獨(dú)立完成一些事情，比如自己把玩具放到玩具籃里，在兩種玩具之間進(jìn)行選擇[3]。

對(duì)于一些工作比較忙的父母來(lái)說(shuō)，他們會(huì)用動(dòng)畫(huà)片來(lái)打發(fā)陪孩子的時(shí)間，可是在很多時(shí)候，孩子更需要的是父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這些是動(dòng)畫(huà)片不能取代的。很多父母在生活的過(guò)程中開(kāi)始把物質(zhì)生活放在第一位，忽略了家庭情感。有句話(huà)是這樣說(shuō)的，陪伴是最長(zhǎng)情的告白，相信任何父母都是愛(ài)孩子的，既然愛(ài)孩子就應(yīng)該盡可能的抽出時(shí)間去陪伴自己的孩子。在父母陪伴下長(zhǎng)大的孩子會(huì)更加的幸福和快樂(lè)。父母參與到孩子的體育教育中，會(huì)使幼兒的基本運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的越來(lái)越好。

四、結(jié)論

“望子成龍，望女成鳳”是每一個(gè)家長(zhǎng)的愿望，家長(zhǎng)們都希望自己的孩子能有一個(gè)美好的未來(lái)。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程就像是蓋房子一樣，只有根基打得好，這樣房子才能越來(lái)越牢固，只有在幼兒時(shí)期把孩子的基本運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)好，這樣孩子在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中才會(huì)越來(lái)越好。當(dāng)然，我們希望在培養(yǎng)孩子能力的過(guò)程中，家長(zhǎng)們應(yīng)該用適當(dāng)?shù)暮侠淼姆椒?，這樣才能真正的使孩子們受益，從而健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宏偉.淺談?dòng)變后w育教師對(duì)于幼兒體育啟蒙教育的作用[J].科技視界，2014.

篇4

輸贏無(wú)關(guān)起跑線(xiàn)  陳女士 29歲 文秘

我先生有個(gè)親戚曾在一個(gè)當(dāng)?shù)氐拿褶k幼兒園做事，所以他家小孩順利地報(bào)名入園，沒(méi)想到因?yàn)樾『?shí)在太調(diào)皮，過(guò)不了幼兒園里的生活，爺爺奶奶最后只得把他接出來(lái)自己帶。當(dāng)時(shí)父母就特別擔(dān)心這孩子的“早期開(kāi)發(fā)”要耽誤了。可是現(xiàn)在孩子考上了重點(diǎn)高中，學(xué)得非常輕松，大家都說(shuō)他聰明。如今父母為著“起跑線(xiàn)”在幼兒園就開(kāi)始你爭(zhēng)我?jiàn)Z，為什么對(duì)“后勁”沒(méi)有認(rèn)識(shí)和信心；其實(shí)與其給自己添煩惱，給孩子添壓力，不如把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，孩子漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中處處是契機(jī)。

小心弄巧成拙  張女士 31歲 公務(wù)員

我覺(jué)得現(xiàn)在的父母太過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育?？墒窃鐚W(xué)習(xí)就真的好嗎？我有個(gè)朋友的小孩，很小的時(shí)候父母就開(kāi)始在家里自己教他念英文，后來(lái)托人進(jìn)了一所不錯(cuò)的幼兒園，也是每天有英語(yǔ)課，于是孩子小小年紀(jì)就已認(rèn)得不少單詞，朋友很是得意。可后來(lái)有一次大家聚會(huì)，恰好這個(gè)小孩也在，我們便讓他表演講英文故事，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)他說(shuō)起來(lái)雖然滔滔不絕，但發(fā)音并不準(zhǔn)確，口齒也不是很清楚。小孩子初學(xué)外語(yǔ)，打基礎(chǔ)時(shí)的發(fā)音最重要，否則一旦定型以后就很難糾正了，看來(lái)我那個(gè)朋友包括幼兒園的老師只注重了學(xué)英語(yǔ)的量而沒(méi)有注意質(zhì)。看著這個(gè)小孩子“流利”地說(shuō)著并不地道的英語(yǔ)，我實(shí)在是羨慕不起來(lái)。

所以在我看來(lái)，一味地讓孩子進(jìn)好幼兒園，并不代表著就進(jìn)了保險(xiǎn)箱。因此，與其擔(dān)心孩子被“揠苗助長(zhǎng)”，我情愿他呆在普通幼兒園里做一張白紙，等進(jìn)了學(xué)校再說(shuō)。

后來(lái)居上更可貴  王先生 37歲 職員

由于地段和“能力”有限等原因，女兒只進(jìn)了一所普通的幼兒園，當(dāng)時(shí)我們也很擔(dān)心，怕孩子因此在進(jìn)學(xué)校前就差人一等。

不過(guò)后來(lái)進(jìn)了小學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心是多余的，因?yàn)榧词故悄切┰诤玫挠變簣@里事先教過(guò)的知識(shí)，進(jìn)小學(xué)了老師也總得再講一遍，這時(shí)那些學(xué)過(guò)的孩子可能就會(huì)不耐煩、開(kāi)小差，相反沒(méi)學(xué)過(guò)的反而是興致勃勃的，充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以雖然一開(kāi)始的時(shí)候孩子面對(duì)大量新知識(shí)似乎有些吃力，但做父母的立即加以幫助和鼓勵(lì)，不久后她便適應(yīng)了學(xué)校的環(huán)境，開(kāi)始如魚(yú)得水，學(xué)得很輕松，成績(jī)也絕不比那些名牌幼兒園出來(lái)的差。

所以現(xiàn)在我覺(jué)得，進(jìn)不進(jìn)好的幼兒園對(duì)孩子的成長(zhǎng)雖然有影響，但肯定不是決定性的，畢竟競(jìng)爭(zhēng)是一輩子的事，只要孩子聰明肯學(xué)，到哪都能保持一貫的努力，就不會(huì)比別人差，而如果能后來(lái)居上的話(huà)就更寶貴了。

未到畫(huà)軌跡的時(shí)候  朱家耀

如今連這么小的孩子都要面臨拼搏的境地，真是太殘酷了。我認(rèn)為父母?jìng)儧](méi)有必要非把孩子送進(jìn)那所謂的“重點(diǎn)”，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的孩子只需要學(xué)一些簡(jiǎn)單的生活知識(shí)，還沒(méi)有到達(dá)確立人生軌跡的時(shí)候，根本談不上什么“人生起跑線(xiàn)”，所以，一般的幼兒園都能達(dá)到要求。還是讓孩子們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活，盡情地玩耍吧，童年的生活是最美好的。

不敢賭孩子的人生  王女士 32歲 銀行主管

現(xiàn)在的孩子小小年紀(jì)就要接受各種考試，父母為了讓他們進(jìn)好的幼兒園、重點(diǎn)小學(xué)也不惜拿出追星架勢(shì)，在各個(gè)學(xué)校門(mén)口癡癡等待。去年我對(duì)這種現(xiàn)象嗤之以鼻，但事情真輪到自己頭上，心態(tài)就完全不一樣了。兒子今年也要讀幼兒園了，我的忙碌也就開(kāi)始了?？瓷磉叺呐笥押屯?，全都拿出了當(dāng)年自己高考的那股緊張勁，忙著打聽(tīng)各個(gè)民辦幼兒園的招生時(shí)間，在這種緊張氣氛下，我能不被影響嗎？

對(duì)工作忙碌的我們來(lái)說(shuō)，要進(jìn)行家庭教育是不可能的，只有把孩子送到最好的幼兒園里，這樣才能讓孩子在起跑線(xiàn)上有優(yōu)勢(shì)。因?yàn)楝F(xiàn)在幼兒園差別確實(shí)很大，差的幼兒園只負(fù)責(zé)把孩子管住，讓他們吃吃睡睡玩玩鬧鬧，而好的幼兒園就可以進(jìn)行啟蒙教育，三年以后差別就出來(lái)了。而那時(shí)候又會(huì)面臨讀小學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，第一步走得好不好對(duì)以后很關(guān)鍵。雖然從心底里我覺(jué)得這么早就讓孩子加入競(jìng)爭(zhēng)實(shí)在沒(méi)什么必要，但是我沒(méi)有勇氣賭，畢竟這是在拿孩子的前途做賭注。

早點(diǎn)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)非壞事  楊小姐

雖然幼兒園的“入學(xué)考試”對(duì)那么小的孩子而言殘酷了些，但我覺(jué)得并非是壞事。如果孩子成功了，他將贏得更好的幼兒教育的“入場(chǎng)券”，有比別人更好的起跑環(huán)境，體驗(yàn)成功的喜悅。如果落選了，只要父母?jìng)儗?duì)落選的孩子采取寬容的態(tài)度，就不會(huì)在其幼小的心靈留下不好的烙印。既然孩子們長(zhǎng)大后總要經(jīng)歷“中考”、“高考”，遲早要在未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)洪流中跌打滾爬，那么早些經(jīng)歷競(jìng)爭(zhēng)，早些習(xí)慣“優(yōu)勝劣汰”的游戲規(guī)則，對(duì)將來(lái)不無(wú)益處。別到了孩子長(zhǎng)大才發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是“輸不起”的！

培養(yǎng)愛(ài)好和性格  何女士 30歲 證券部職員

我的孩子馬上也要上幼兒園了，如果可以，我也想讓她上一個(gè)好一些的幼兒園。孩子啟蒙時(shí)期的教育會(huì)影響到她的一生，如果說(shuō)這是起跑線(xiàn)也未嘗不可，我不想讓孩子從這里就開(kāi)始落后。這倒不僅僅是從學(xué)習(xí)上來(lái)講，還包括興趣愛(ài)好和性格等方面的培養(yǎng)。

現(xiàn)在很多好的幼兒園都開(kāi)展很多興趣班教學(xué)，從中可以盡早發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好，并有意識(shí)地開(kāi)發(fā)。我還有個(gè)朋友的孩子在一所挺不錯(cuò)的幼兒園，朋友說(shuō)孩子的自信心和進(jìn)取心都增加了，碰到什么事情都相信自己可以做好，這就是對(duì)孩子性格一種潛移默化的教育。我也希望自己的孩子在啟蒙時(shí)期接受的教育可以更加合適、更加專(zhuān)業(yè)。從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，是不容疏忽的。

是父母輸不起  曾先生 32歲 售后服務(wù)

怎么說(shuō)呢，這條所謂的起跑線(xiàn)其實(shí)是父母的責(zé)任感和虛榮心設(shè)置的，想讓自己的孩子比別人強(qiáng)，比別人好，就不能學(xué)得比別人少。既然幼兒園有好壞之分，好的幼兒園教雙語(yǔ)、樂(lè)器、識(shí)字，就連伙食也要比一般的幼兒園考究得多，看到別人家的孩子活潑可愛(ài)，能把英語(yǔ)說(shuō)得和唱歌一樣好聽(tīng)，偶然捧本書(shū)也能讀出不少段落，他們的父母洋洋得意，周?chē)娜瞬幻饬w慕。

到了自己的孩子讀幼兒園時(shí)，也會(huì)想方設(shè)法往傳說(shuō)中好的幼兒園里擠，希望過(guò)不久孩子也能出類(lèi)拔萃。盡管也明白，一些普通幼兒園也不見(jiàn)得就差到哪里去，收費(fèi)也合理，而且讀書(shū)的事情可以到小學(xué)開(kāi)始，不如讓孩子在幼兒園輕輕松松地過(guò)，但是，轉(zhuǎn)念一想，人家的孩子都起跑了，我的孩子還在玩泥巴，要對(duì)孩子未來(lái)負(fù)責(zé)的想法讓父母只能把孩子往好的幼兒園送。起跑線(xiàn)提前是社會(huì)的普遍現(xiàn)象，我們也無(wú)法免俗。起跑線(xiàn)上，不是孩子輸不起，而是父母輸不起。

 

篇5

關(guān)鍵詞: 幼兒 成人 鋼琴啟蒙教育 差異 啟示

目前,各種音樂(lè)培訓(xùn)中心繁多,足以看出人們對(duì)待學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情,而鋼琴作為打開(kāi)音樂(lè)殿堂最方便的鑰匙成為眾樂(lè)器中炙手可熱的“明星”。一方面鋼琴本身具有無(wú)可比擬的豐富的表現(xiàn)力,另一方面它是眾樂(lè)器中唯一能讓人以最輕松自然、最沒(méi)有負(fù)擔(dān)的姿勢(shì)――坐姿演奏的樂(lè)器。更重要的是科學(xué)家們長(zhǎng)期研究的結(jié)果表明,學(xué)習(xí)鋼琴能使腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并且協(xié)調(diào)配合。長(zhǎng)期訓(xùn)練必將使人的組織能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、理解能力、想象能力、聽(tīng)辨能力及觀察力、注意力、忍耐力等各方面都得到明顯的發(fā)展。另外,人的性格、教養(yǎng)、興趣也會(huì)在無(wú)形中發(fā)生質(zhì)的變化。

改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)出現(xiàn)了經(jīng)久不衰的少兒鋼琴熱。進(jìn)入新世紀(jì)以后,越來(lái)越多的人們開(kāi)始不僅僅滿(mǎn)足于物質(zhì)需求,更注重精神陶冶。為了豐富生活、提高修養(yǎng),成人鋼琴熱也在悄然興起。但是隨著越來(lái)越多的人加入學(xué)習(xí)鋼琴的隊(duì)伍大軍中,不同對(duì)象的鋼琴啟蒙教育中存在的問(wèn)題也日益明顯。那么我們就來(lái)看一下幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的差異。

一、從生理方面比較

1.年齡

“啟蒙”意為初學(xué)者得到基本的入門(mén)知識(shí)。由此可見(jiàn),啟蒙是非常重要的階段,直接影響著日后的學(xué)習(xí)發(fā)展。良好的啟蒙猶如堅(jiān)實(shí)的地基,讓學(xué)生終身受益;而失敗的啟蒙嚴(yán)重的能貽害終生。啟蒙如此的重要,那么啟蒙的年齡就決定著學(xué)習(xí)者的有利條件和不利因素。那么我們來(lái)分別看一下幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的年齡及他們的優(yōu)勢(shì)和缺憾。

(1)幼兒年齡的優(yōu)勢(shì)和缺憾。眾所周知,幼兒鋼琴啟蒙教育的對(duì)象大多都是學(xué)齡前兒童,一般在五歲左右,多數(shù)都是家長(zhǎng)為了提高孩子的素質(zhì)和開(kāi)發(fā)智力而讓其學(xué)習(xí)鋼琴,但是啟蒙時(shí)目標(biāo)并不明確。由于年齡還很小,身體各部分還在發(fā)育,無(wú)論是理解能力、模仿能力還是對(duì)自身的控制以及協(xié)調(diào)能力都不夠強(qiáng),但是柔軟的手指具有很高的可塑性,韌帶的彈性、指間的伸展、肌肉的反應(yīng)等這些先天性條件都比成人優(yōu)越很多。

(2)成人年齡的優(yōu)勢(shì)和缺憾。成人鋼琴啟蒙教育的對(duì)象多為青年人,包括各級(jí)各類(lèi)音樂(lè)高校非鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,還有一部分為年過(guò)花甲的離退休老人,他們中大多數(shù)都是為了自?shī)首詷?lè)或是輔導(dǎo)第三代而學(xué)習(xí)鋼琴。還有一個(gè)特殊人群是為了參加藝術(shù)類(lèi)高考而突擊學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生。上述幾種人群都統(tǒng)稱(chēng)為成人。雖然他們錯(cuò)過(guò)了人類(lèi)音樂(lè)天賦開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期,而且由于多年的生活習(xí)慣造了單維思維方式,會(huì)成為多聲部音樂(lè)學(xué)習(xí)的負(fù)力,突破雙手協(xié)調(diào)配合的難點(diǎn)往往較為費(fèi)勁,但是他們的肌肉和骨骼已經(jīng)發(fā)育成熟,學(xué)習(xí)目標(biāo)相當(dāng)明確,理解能力、自身控制及學(xué)習(xí)能力相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)要強(qiáng)很多。

2.坐姿

在鋼琴啟蒙教育中首先要學(xué)習(xí)的就是坐姿,演奏者坐的位置要對(duì)準(zhǔn)鋼琴的正中,也就是鋼琴的鑰匙眼或d1與e1的鍵縫。座位高低以小臂與鍵盤(pán)同一水平,座位前后以肘彎略大于直角為宜。上身端坐時(shí)要自然放松,只坐座凳的三分之一并且使雙肩微微前傾,要感覺(jué)到臀部和腳對(duì)身體重心的支撐。雙腳至于踏板前,與肩同寬并踩實(shí)地面,以便支撐身體。

幼兒與成人坐姿上的差異:兒童身高較矮,雙腳不能直接踩到地面,所以在他們學(xué)會(huì)正確的坐姿時(shí)我們一般可以在他們的腳下墊一個(gè)小凳子之類(lèi)的物品,讓他們的雙腳能夠踩實(shí)。加上小孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)坐的環(huán)境不熟悉會(huì)有緊張感,那么就盡量讓他們自然坐穩(wěn),保持肩肘自然的放松才是最重要的。而成人在啟蒙教學(xué)中可以快速掌握正確的坐姿,也無(wú)需板凳等物品,那么就要強(qiáng)調(diào)雙腳踩實(shí)地面,讓身體得到很好的支撐,上身微微前傾,使自身的力量更好地傳遞到彈奏鋼琴中。

3.手型

演奏者手的姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)形成半握空心拳的弧形狀態(tài),掌關(guān)節(jié)撐起,指關(guān)節(jié)突出,手指彎曲的程度因手指長(zhǎng)短而各異,手腕自然放平,肘部放松,自然擺放在身體兩側(cè)。手型對(duì)于彈奏的影響非常大,如果這點(diǎn)上沒(méi)有過(guò)關(guān)就急于求快走入下一步的話(huà),只會(huì)事倍功半。

幼兒與成人手型上的差異:幼兒的身體處于發(fā)育階段,手指柔軟,所以較難做好前三個(gè)關(guān)節(jié)的支撐,這時(shí)我們一定要把掉臂練習(xí)放在重要的位置上,并且督促孩子反復(fù)練習(xí),讓手指能夠更多的體會(huì)自然落下的重量感和關(guān)節(jié)的支撐感,在這期間可以穿行基本音符的認(rèn)知與學(xué)習(xí),一般要花費(fèi)很長(zhǎng)一段時(shí)間才能讓他們基本掌握手型的要領(lǐng)。成人的手型跟幼兒的要求是一樣的。由于成人理解能力高,再加上控制能力好,手型練習(xí)是很容易做到的。這時(shí)我們可以對(duì)其手型提出明確的要求,使其盡早掌握正確的手型。但是在這里要注意的是:成人的手部骨骼已經(jīng)發(fā)育完全,跟幼兒比起來(lái)會(huì)有點(diǎn)不太靈活,往往擺手型時(shí)會(huì)有畸形的感覺(jué),此時(shí)要根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)其手型提出要求,只要他能指尖正面觸鍵,掌關(guān)節(jié)很好地支撐,手肘放松,就不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)手型的標(biāo)準(zhǔn)和美感,尊重教學(xué)對(duì)象的個(gè)體差異也是很重要的。

整個(gè)學(xué)琴過(guò)程中都要保持正確的坐姿與彈奏手法,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,每個(gè)人都能彈奏出悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)。

二、從教育方式方法上比較

1.在對(duì)幼兒與成人進(jìn)行授課時(shí)的差異

幼兒年齡小、理解能力低,又有極強(qiáng)的依賴(lài)性,所以在啟蒙教育中老師要和家長(zhǎng)保持良好的溝通,并且盡量以簡(jiǎn)單而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行講解。興趣是最好的老師,而幼兒一般都有強(qiáng)烈的好奇心、上進(jìn)心和好動(dòng)、好想、好問(wèn)的特點(diǎn)。因此要在正式學(xué)琴前利用這些特點(diǎn),讓孩子與鋼琴親近起來(lái),成為朋友,消除孩子的緊張與拘束感,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱情,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,相信對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。相比較而言,成人的理解能力就高多了,也有較高的自控能力。但是成人在學(xué)習(xí)鋼琴之初,往往容易產(chǎn)生畏難心理,生怕笨手笨腳駕馭不了龐然大物,趕不上小小琴童,而有失顏面,因此在上琴之前可以先讓他們了解鋼琴樂(lè)器的結(jié)構(gòu)、歷史、發(fā)音原理及性能等,讓他們有個(gè)比較深入透徹的了解,從而消除畏難心理,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在此要特別說(shuō)明的是:對(duì)待老年學(xué)生的時(shí)候語(yǔ)氣要柔和,并且要有耐心,因?yàn)槔夏耆朔磻?yīng)能力較慢,遇到錯(cuò)誤時(shí)要耐心指出他們的錯(cuò)誤而不能批評(píng),要多講解,讓他們多體會(huì),不要急于彈琴。

2.幼兒與成人選用教材上的差異

在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中,幼兒與成人所用的教材也是不同的。幼兒的思維發(fā)展正處于直觀形象思維階段,所以他們主要是閱讀直觀形象的圖畫(huà)材料,并且喜歡反復(fù)閱讀自己熟悉的內(nèi)容,注重材料的趣味性和畫(huà)面的生動(dòng)性,在從中獲得樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。而成人主要是閱讀文字性的材料,注重材料的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和實(shí)際的意義,喜歡材料的內(nèi)容不斷變化,對(duì)自己的學(xué)習(xí)發(fā)展有啟發(fā)作用。所以在教材上的差異就體現(xiàn)出來(lái)了。受幼兒歡迎的一般都是《湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》系列或者是《孩子們的拜厄》和《孩子們的哈農(nóng)》,因?yàn)樯厦娑加腥の缎缘膱D畫(huà),能寓教于樂(lè),也可以通過(guò)這些圖片讓孩子們活躍的思維產(chǎn)生聯(lián)想,從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而成人一般選用高等師范學(xué)院出版的《鋼琴基礎(chǔ)教程》等。

3.幼兒與成人上課時(shí)間規(guī)劃上的差異

(1)幼兒上課時(shí)間的規(guī)劃。在上課的過(guò)程中,幼兒的注意力最多只能維持15分鐘,所以要在教學(xué)的過(guò)程中注意安排好時(shí)間,建議分段來(lái)上課,每段時(shí)間都有明確的內(nèi)容讓幼兒了解老師的計(jì)劃,并設(shè)置課間休息,休息的時(shí)候可以讓他們跟著琴聲唱唱歌跳跳舞活動(dòng)一下,然后再繼續(xù)下面的課程。也可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)品,用來(lái)鼓勵(lì)孩子們,以便培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和集中注意力完成一件事的能力。每次學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該讓幼兒先彈他們最喜歡最自信的曲子,讓他們充滿(mǎn)信心地表演,不要一錯(cuò)就打斷,直到他們彈完,先表?yè)P(yáng)他們進(jìn)步的地方,然后再指出不對(duì)的地方,不要總是批評(píng),以使他們?cè)絹?lái)越失去興趣,甚至厭學(xué)。布置作業(yè)的時(shí)候更多的是要說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng),這樣可以讓家長(zhǎng)督促孩子們練習(xí),所以對(duì)待不懂的家長(zhǎng)更要說(shuō)得詳細(xì),并且指出重點(diǎn)、難點(diǎn)及練習(xí)方法。

(2)成人上課時(shí)間的規(guī)劃。成人學(xué)習(xí)目標(biāo)一般都非常的明確,學(xué)習(xí)意愿也較強(qiáng),要給他們清晰的教學(xué)指導(dǎo)。在授課時(shí),可以在重點(diǎn)和難點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)提醒學(xué)生重點(diǎn)練習(xí),可以通過(guò)反復(fù)多次的練習(xí)使學(xué)生在課堂上掌握知識(shí)點(diǎn),并告知學(xué)生課后應(yīng)當(dāng)如何更加有效地練習(xí),可以細(xì)化到速度、力度和要達(dá)到的效果等。甚至在重要的地方可以指出一天至少練多少遍的要求,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的練習(xí)和掌握。有些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)、急功近利,這時(shí)就要指出他們的弊病,幫助他們循序漸進(jìn)、心平氣和地學(xué)習(xí)。

三、啟示

綜上所述,幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的差異主要從生理方面和教學(xué)方式方法上體現(xiàn)出來(lái)的。幼兒在生理上限定性大,但是可塑性強(qiáng),只要加以充分的引導(dǎo)、嚴(yán)格的要求、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)就可以培養(yǎng)成好的鋼琴演奏者。而成人生理已經(jīng)發(fā)育成熟,對(duì)于提高演奏技巧有很大的局限性,在教學(xué)上確實(shí)受到一定程度的制約。從各自特點(diǎn)來(lái)講,兒童年齡小,理解能力差,并且注意力不集中,自控能力、耐挫能力都很欠缺,但是思維活躍,想象力豐富,創(chuàng)造力強(qiáng)。而成人在智力、能力及意志力方面都優(yōu)于幼兒,加上學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,只要方法得當(dāng)、揚(yáng)長(zhǎng)避短,相信在相同時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)度可以快于幼兒數(shù)倍。他們豐富的個(gè)人經(jīng)歷和情感體驗(yàn)?zāi)苁顾麄兏玫仡I(lǐng)略鋼琴藝術(shù)。只要了解二者的差異,掌握二者的共性,科學(xué)引導(dǎo)、因材施教,就一定能取得豐碩的成果。

參考文獻(xiàn):

[1]司徒璧春,陳朗秋.鋼琴教學(xué)法.

篇6

第一章 卷 首 語(yǔ)

毫無(wú)疑問(wèn)地，現(xiàn)代的父母比以前的父母，更是竭盡能力地給了孩子最好的一切。但是，是不是給對(duì)了？孩子是不是真的更快樂(lè)？卻令人懷疑！否則，在日常生活中，人們就不會(huì)遇到許多實(shí)實(shí)在在棘手的問(wèn)題──孩子蠻橫地哭鬧耍脾氣；強(qiáng)制性地滿(mǎn)足自己不合理的要求；過(guò)分依賴(lài)父母、無(wú)獨(dú)立性；破壞性較強(qiáng)（如破壞玩具、日常生活用品等）以及注意不集中等等。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，更多的問(wèn)題紛至沓來(lái)─不專(zhuān)心功課、厭惡讀書(shū)；逃學(xué)、逃家；懶散、空虛；更有打架、偷盜、殺人。這究竟是為什么呢？

與人格問(wèn)題有關(guān)

其實(shí)，我們追根究底來(lái)看，問(wèn)題的來(lái)源，都與父母、老師對(duì)孩子養(yǎng)育管教的觀念、態(tài)度和方法有關(guān)。因?yàn)樗鼈冇绊懼⒆觽€(gè)人的習(xí)性和人格形成，尤其是父母。父母親是孩子的第一位老師。在影響孩子一生最重要的"三歲定終生"的這段時(shí)間里，同孩子日夜相處的是父母和家里的親人。但他們都不是教育方面的專(zhuān)家。因此能頃孩子未出生之前，就下定決心："沒(méi)有準(zhǔn)備絕不生他"，同時(shí)也能認(rèn)真地下功夫，看些現(xiàn)代育兒叢書(shū)。一方面先努力把自己的不良習(xí)慣改掉，準(zhǔn)備好一份虔敬的心，迎接這個(gè)延續(xù)命脈的新生命；并籌設(shè)出適合他生活、發(fā)展的環(huán)境，加上你們小倆口的和諧和愛(ài)心，就是一個(gè)不錯(cuò)的環(huán)境了！

假若你肯再學(xué)點(diǎn)科學(xué)的幼教理論和方法，應(yīng)乎需要地買(mǎi)點(diǎn)適合他發(fā)展用的材料(商店的玩具很多都有缺點(diǎn))，用你的愛(ài)心、智慧、耐性再加上"幫他"(而非教他)自己去成長(zhǎng)，這孩子就是未來(lái)的"可造之材"，絕不會(huì)沒(méi)出息，讓你操心，或?yàn)榉亲鞔?，要你一輩子傷心！進(jìn)一步說(shuō)，一個(gè)能夠重視孩子教養(yǎng)，而且知道幼兒生理和心理發(fā)展的父母，就會(huì)致力于培養(yǎng)孩子的良好習(xí)性，讓他擁有健全的性格，不僅能夠"獨(dú)立"，不會(huì)人云亦云；也能主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，自動(dòng)自發(fā)地探索學(xué)習(xí)，成為一個(gè)社會(huì)上有用的人。

然而，一個(gè)人"人格"的形成絕非憑空飛來(lái)，它是受環(huán)境尤其是父母態(tài)度的影響，從小點(diǎn)點(diǎn)滴滴累積，逐漸形成的。往昔孟母和岳母對(duì)孩子的苦心，就是最好的例子。

近二十年來(lái)，由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和大腦生理學(xué)家的研究，證明了蒙特梭利所說(shuō)："人到三歲在智力和性格上已經(jīng)定型了60％"的道理，也知道了她為什么說(shuō)"兩歲以前更重要"的原因。所以，我們?cè)诤⒆拥耐?，假如不培養(yǎng)健全的人格，又怎能期待他長(zhǎng)大后能夠擁有健康成熟的處事態(tài)度呢？

了 解 你 的 孩 子

有一件事實(shí)，是您不得不正視的：您把一切最好的給他，有沒(méi)有考慮過(guò)所給的，是不是目前他需要的？所安排的，又究竟是不是他喜歡，而且能接受的？這些對(duì)于他的心性、頭腦又有什么幫助呢？"孩子需要些什么？"的問(wèn)題，實(shí)在值得您一再地探索呀！你可能在他未出世前就看過(guò)一些書(shū)，懂得某年齡階段的孩子，會(huì)有什么樣的一般發(fā)展情況。但，這些原則和你寶寶發(fā)展的情況能完全相符嗎？而您又該如何來(lái)幫助孩子呢？

篇7

一、培養(yǎng)幼兒的良好性格，提高幼兒情商

情商是一個(gè)人的為人處世能力，高的情商可以讓智力平平的幼兒創(chuàng)造出不平凡事業(yè)，低的情商卻可以使人變得平庸。幼兒的性格基本是在幼兒園時(shí)期初步形成的，影響因素主要包括父母的態(tài)度、家庭環(huán)境，幼兒的啟蒙教育等等，在內(nèi)部和外部環(huán)境的作用下，幼兒會(huì)逐漸形成自己的性格特點(diǎn)。幼兒的每一個(gè)習(xí)慣，在養(yǎng)成以前的教育都是特別重要的，因此，對(duì)幼兒的初期教育要堅(jiān)持原則，不能遷就幼兒，有利于性格成長(zhǎng)的就要讓幼兒長(zhǎng)期堅(jiān)持，不良的習(xí)慣一有跡象就要堅(jiān)決制止，逐漸地幼兒就會(huì)形成良好的性格特點(diǎn)。幼兒園階段的幼兒意志行為比較差，隨意性強(qiáng)，沒(méi)有明確的目標(biāo)，往往是個(gè)人興趣或愿望的需要。因此，要培養(yǎng)幼兒有一定的自制力，做事情先有目標(biāo)，然后努力實(shí)現(xiàn)，并能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，克服幼兒控制意志差的良好品質(zhì)。

二、培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂習(xí)慣，就是人們?cè)谙嗤哪Ｊ较虏粩嗟闹貜?fù)從而形成了模式化的行為方式。習(xí)慣的最大特點(diǎn)就是自發(fā)性，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)發(fā)過(guò)來(lái)影響人的活動(dòng)，學(xué)習(xí)和工作的效率可以大大提高。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園和小學(xué)時(shí)期是人的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。但是，一些家長(zhǎng)總是認(rèn)為孩子還小，對(duì)孩子的不良習(xí)慣進(jìn)行縱容，讓孩子在飲食方面養(yǎng)成挑食的壞習(xí)慣，有的家長(zhǎng)生怕孩子餓著，經(jīng)常是在孩子后面追著喂，小孩子一般都是喜歡吃的拼命吃，不喜歡的一口不吃，家長(zhǎng)為了迎合孩子，每天都做孩子愛(ài)吃的飯菜，使孩子養(yǎng)成了偏食的壞習(xí)慣，同時(shí)，也不能滿(mǎn)足孩子生長(zhǎng)發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)的需要；科學(xué)合理的食材搭配才能讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。幼兒的教育，需要幼兒園和家庭共同努力，家長(zhǎng)也應(yīng)該在這一關(guān)鍵期多了解孩子的心里特點(diǎn)，給予孩子各方面足夠的關(guān)愛(ài)。從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，在生活、學(xué)生過(guò)程中多陪伴孩子，及時(shí)糾正孩子的不良行為，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子正確的行為規(guī)范，幫助孩子形式良好的習(xí)慣。

三、從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

責(zé)任是每個(gè)人都應(yīng)該具有的素質(zhì)，也是人類(lèi)發(fā)展和進(jìn)步的源泉，所以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是幼兒教育的重要工作。這個(gè)需要幼兒園和家長(zhǎng)共同努力。在幼兒教育中，老教師是幼兒學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者，老師應(yīng)當(dāng)以幼兒好朋友的角色，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的心聲，正確引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)學(xué)習(xí)和生活，與其他小朋友和諧共處，善于分享，讓幼兒在教育中逐步形成良好的責(zé)任心，對(duì)自己、家人和小朋友有明確的責(zé)任感。幼兒教師在對(duì)幼兒的教育中，要適當(dāng)?shù)腻憻捰變旱某袚?dān)能力。給予幼兒適合這個(gè)年齡段承擔(dān)的機(jī)會(huì)。教師可以布置一些適合幼兒的作業(yè)，例如讓幼兒給別的小朋友分發(fā)玩具，共享自己的玩具用品，等等，教師也可以讓幼兒進(jìn)行合作表演，大家一起做游戲等集體的活動(dòng)，在與老師和其他小朋友的交流互動(dòng)過(guò)程中，讓幼兒在享受其他小朋友的快樂(lè)的同時(shí)，也要將自己的東西和快樂(lè)一起與大家分享，逐漸地培養(yǎng)起孩子的責(zé)任心。教師要在學(xué)習(xí)生活中，讓幼兒有主人翁的意識(shí)，在集體活動(dòng)中正確的引導(dǎo)幼兒的集體觀念，要讓幼兒有參與和擔(dān)當(dāng)?shù)木?，分享大家一起活?dòng)的快樂(lè)，奉獻(xiàn)自己的一份力量，看到自己的行為能讓大家快樂(lè)，孩子的信心就備受鼓舞，產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)和使命感。

四、全面培養(yǎng)孩子生理、心理的健康發(fā)展

目前，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒不生病就是健康，對(duì)幼兒的心理發(fā)展不夠重視，甚至是漠不關(guān)心，這種傳統(tǒng)的觀念是片面的，這樣往往會(huì)忽視了對(duì)幼兒的心理教育，影響孩子的心理健康發(fā)展。因此，在幼兒教育中，教師要生理和心理的發(fā)展全面抓起，給家長(zhǎng)普及培養(yǎng)幼兒心理健康的作用和方法，在培養(yǎng)孩子生理健康發(fā)展的同時(shí)，也要重視孩子心理的發(fā)展，多關(guān)注孩子的心理活動(dòng)，正確引導(dǎo)幼兒要有積極的心態(tài)。

在幼兒教育過(guò)程中，首先老師要保證孩子的生理健康，這個(gè)是幼兒學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，讓幼兒養(yǎng)成放前邊后勤洗手，不挑食偏食，正確的鍛煉身體，勞逸結(jié)合等等，使幼兒有一個(gè)健康的身體。在此基礎(chǔ)上，教師也要大力培養(yǎng)是兒童心理的健康發(fā)展，在教育過(guò)程中開(kāi)發(fā)幼兒的智力，豐富幼兒的感情，讓孩子們有一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài)，教師也應(yīng)該全面掌握幼兒的心理特點(diǎn)，通過(guò)溝通和交流，掌握幼兒內(nèi)心的需要，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。教師在教學(xué)中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子能夠獨(dú)立和自主的完成一些簡(jiǎn)單的小任務(wù)，讓幼兒的天賦得到充分的表現(xiàn)，增強(qiáng)幼兒的自信心，慢慢形成積極向上的心態(tài)。

五、初步培養(yǎng)幼兒的思維能力

幼兒階段的教育也包括幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，教師在讓幼兒掌握基本的數(shù)字以后，可以通過(guò)數(shù)字，玩具或是食物的數(shù)量，適合的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，讓幼兒通過(guò)基本的操作明白加減的初步規(guī)則，初步培養(yǎng)幼兒的思維意識(shí)，感知數(shù)學(xué)的規(guī)律性。這個(gè)階段的幼兒基本靠感知和操作來(lái)學(xué)生，在幼兒初步有了思維意識(shí)以后，教師可以適當(dāng)增加難度，變換物品和數(shù)量，或是幾種物品混合操作，讓幼兒在腦海對(duì)數(shù)字的加減有初步的人生，教師在給予必要的引導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立的思考，從而培養(yǎng)和提高幼兒的邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李峰.淺談?dòng)變簣@數(shù)學(xué)教育[J].教育教學(xué)論壇，2011，（17）.

[2]常利芹.在幼兒園數(shù)學(xué)教育中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010，（07）.

（作者單位：內(nèi)蒙古托克托縣民族幼兒園）

篇8

我想簡(jiǎn)要的把我的英語(yǔ)教育思想和實(shí)踐介紹一下。

大家都知道孩子學(xué)母語(yǔ)的效率是多么的高，而且都希望能找出規(guī)律，

并加以利用。93年我去美國(guó)之前，就準(zhǔn)備從事兒童英語(yǔ)教學(xué)，在美國(guó)

一年多的時(shí)間里，我收集了很多美國(guó)兒童學(xué)習(xí)的東西，回國(guó)后九五--

九六年一年的時(shí)間，通過(guò)一個(gè)學(xué)前班的實(shí)驗(yàn)，逐漸形成了比較完整的

思路，正像我編的這本書(shū)的名字一樣叫做《英語(yǔ)的童年》。

讓學(xué)生過(guò)一個(gè)英語(yǔ)的童年，這個(gè)童年不是一個(gè)童年生活的重復(fù)，而是

發(fā)生在教室里的、高度形象化、高密度、高度娛樂(lè)化、開(kāi)放式的、高

度藝術(shù)化的童年環(huán)境。在這樣一個(gè)環(huán)境中，學(xué)生可以迅速地建立起相

當(dāng)?shù)脑~匯量（900以上詞匯）和初步的英語(yǔ)思維。關(guān)于營(yíng)造這樣一個(gè)藝

術(shù)的童年環(huán)境的技術(shù)細(xì)節(jié)，我在論文《讓學(xué)生過(guò)一個(gè)英語(yǔ)的童年》中

有非常詳細(xì)的解釋?zhuān)疫€會(huì)演示給大家看。

《英語(yǔ)的童年》僅僅是一個(gè)英語(yǔ)的啟蒙教育，低年級(jí)的小學(xué)生可以學(xué)

上一年，高年級(jí)的小學(xué)生可以學(xué)上半年到一年。過(guò)了這樣一個(gè)英語(yǔ)的

童年，就為學(xué)生全面掌握英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

美國(guó)的小孩子在學(xué)習(xí)讀書(shū)識(shí)字的時(shí)侯，他們已經(jīng)有了很大的口語(yǔ)詞匯

量，已經(jīng)可以講流利的英語(yǔ)了。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)《英語(yǔ)的童年》的

時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地識(shí)讀了一些他們可以背的很熟的內(nèi)容。當(dāng)他們學(xué)完

了《英語(yǔ)的童年》的時(shí)候，多少有點(diǎn)兒象要準(zhǔn)備學(xué)識(shí)字的美國(guó)小孩

了。再經(jīng)過(guò)一年或二年的學(xué)習(xí)，有些很善長(zhǎng)識(shí)讀的學(xué)生就有可能超過(guò)

同齡的美國(guó)小孩子的閱讀水平了。

學(xué)完《英語(yǔ)的童年》后，我們有兩條思路：

第一條是：徹底的英語(yǔ)素質(zhì)教育，正象我們雙語(yǔ)學(xué)校的二、三年級(jí)學(xué)

生一樣。他們學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)、聽(tīng)、讀兒童小說(shuō)、看卡通

片、讀英語(yǔ)課外書(shū)、看英語(yǔ)電視節(jié)目、用英語(yǔ)學(xué)習(xí)一些其它課程。他

們將在小學(xué)畢業(yè)（或者說(shuō)用大約6年的時(shí)間），掌握4000-5000單詞，

用英語(yǔ)看電影、上互聯(lián)網(wǎng)、自由交流、成為真正的英漢雙語(yǔ)人才。

第二條思路是：應(yīng)試加素質(zhì)的英語(yǔ)教育。學(xué)完了《英語(yǔ)的童年》，

（或只學(xué)習(xí)一部分）有了一定的詞匯量和一定的英語(yǔ)思維后，從初中

第二冊(cè)最后一課倒著向前學(xué)習(xí)。這樣，只需要一年的時(shí)間，5年級(jí)以上

的學(xué)生就可以輕松地學(xué)完初中一、二兩個(gè)年級(jí)的課程，而且，聽(tīng)、說(shuō)

的能力大大超過(guò)初中二年級(jí)的學(xué)生。這種做法可以盡快地得到社會(huì)和

家長(zhǎng)的承認(rèn)與支持。這樣，學(xué)生在初中畢業(yè)時(shí)，不但可以輕松地在中

考中取得優(yōu)異的成績(jī)，而且能掌握1500左右的詞匯，能進(jìn)行一般的會(huì)

話(huà)。我們?cè)诘轮菔羞M(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的關(guān)鍵是師資。要求師資本身可以講流利的英語(yǔ)、會(huì)畫(huà)

簡(jiǎn)筆畫(huà)、會(huì)唱歌，針對(duì)要講的每篇課文、每個(gè)詩(shī)歌、每個(gè)游戲、每幅

畫(huà)都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練類(lèi)似于一種對(duì)專(zhuān)業(yè)藝人的訓(xùn)練，既需

要一定的強(qiáng)度，也需要一定的時(shí)間，同時(shí)需要很高的技術(shù)。

雙語(yǔ)學(xué)校辦學(xué)三年來(lái)，我們已經(jīng)有九六、九七兩屆英語(yǔ)中專(zhuān)師資畢業(yè)

生，他們工作在全國(guó)十一個(gè)省、市、自治區(qū)。如果說(shuō)，九六級(jí)的學(xué)生

在教學(xué)技巧上學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)的童年》和《新概念英語(yǔ)》教學(xué)，那么九

七級(jí)已經(jīng)進(jìn)行了初中英語(yǔ)教學(xué)的訓(xùn)練，而九八級(jí)已經(jīng)大大強(qiáng)化了對(duì)初

中英語(yǔ)教學(xué)的培訓(xùn)，而且開(kāi)始涉及高中英語(yǔ)的教學(xué)。

在中專(zhuān)師資教學(xué)中，我們徹底貫徹了素質(zhì)教育的原則。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)

上，體現(xiàn)了學(xué)以致用，以用代學(xué)的觀念，他們學(xué)習(xí)教學(xué)方法，同時(shí)，

也首先受益于這種全新的教學(xué)方法，學(xué)生的英語(yǔ)水平得到很快的提

高。

因此，陳雷英語(yǔ)是一整套的英語(yǔ)教育思想，它含蓋了從啟蒙教育到全

面掌握英語(yǔ)，從兒童到中學(xué)、成人英語(yǔ)教育，最重要的是把這種英語(yǔ)

教育理念應(yīng)用在對(duì)師資的培訓(xùn)上。陳雷英語(yǔ)從一開(kāi)始孕育就希冀能登

上中國(guó)英語(yǔ)教育的大堂，為改革我國(guó)的英語(yǔ)教育做出貢獻(xiàn)。它的活力

和生命力來(lái)自于孩子對(duì)這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的喜愛(ài)，來(lái)自于它的高效

率。

去年3月份，在德州召開(kāi)的座談會(huì)上，呂克英主任講：這種教學(xué)法思路

是清晰的，框架已經(jīng)搭了起來(lái)，就叫陳雷英語(yǔ)吧！這標(biāo)志著陳雷英語(yǔ)

的正式誕生，當(dāng)時(shí)是3月份，我們僅收到一封來(lái)自浙江義烏求聘教師的

信。今天，我們九六、九七級(jí)兩屆100多名畢業(yè)生已經(jīng)工作在全國(guó)各地

的學(xué)校。經(jīng)過(guò)了一年零三個(gè)月的時(shí)間，當(dāng)時(shí)參加觀摩課的二年級(jí)同學(xué)

們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)又有了很大的進(jìn)步。他們是在沒(méi)有絲毫壓下

的情況下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，這是我們最引以為自豪的。同樣讓我們感到自

豪的是，雖然他們之間有差距，但這種差距絲毫沒(méi)有影響他們各自的

進(jìn)步，也沒(méi)有一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，每一個(gè)人都會(huì)在小學(xué)畢業(yè)時(shí)全面掌握英

語(yǔ)，就象每一個(gè)智力正常的孩子都會(huì)學(xué)會(huì)用漢語(yǔ)讀書(shū)寫(xiě)字一樣。一件

讓我感到自豪的具體事情是，二年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的潘巖、王奇兩位同學(xué)居

然在沒(méi)有絲毫壓下的情況下，趕上了其他的同學(xué)。所有這一切，只有

在這在個(gè)快樂(lè)的、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)。只有把英語(yǔ)和快

樂(lè)同時(shí)送給孩子、送給學(xué)生，才能提高一代人實(shí)用英語(yǔ)的能力。而要

做到這一點(diǎn)，需要大批能講流利英語(yǔ)，又具備全新教學(xué)思想和方法的

師資。在世界被完全網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)候，讓更多的學(xué)生能在網(wǎng)上漫游，無(wú)

疑將大大提高中國(guó)人的競(jìng)爭(zhēng)力。這是一項(xiàng)艱苦而又令人鼓舞的事業(yè)。

篇9

關(guān)鍵詞：幼兒教育 模式

1、“激勵(lì)-發(fā)現(xiàn)”模式的內(nèi)涵

“激勵(lì)-發(fā)現(xiàn)”模式的提出，旨在改變幼兒科學(xué)教育中，“呈現(xiàn)-注入”式的活動(dòng)程式，兩者的區(qū)別在于“呈現(xiàn)-注入”式教學(xué)方法是把每一門(mén)學(xué)科肢解成相互沒(méi)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)教授，“激勵(lì)-發(fā)現(xiàn)”則更注重激發(fā)和引導(dǎo)幼兒，像科學(xué)家那樣去思考，去探究某一知識(shí)的形成過(guò)程，環(huán)環(huán)相扣，調(diào)動(dòng)學(xué)生去探求與某一知識(shí)相關(guān)聯(lián)的其他知識(shí)，掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)、結(jié)論和規(guī)律，最終理解和掌握知識(shí)，形成初步的體系性意識(shí)。既然“激勵(lì)-發(fā)現(xiàn)”相比傳統(tǒng)教學(xué)，更注重激發(fā)和引導(dǎo)幼兒探究某一知識(shí)的形成過(guò)程，那么，激發(fā)幼兒的好奇心就很自然地成為了“激勵(lì)-發(fā)現(xiàn)”模式的核心內(nèi)容，因?yàn)椋瑢?duì)于幼兒而言，好奇心意味著被吸引，意味著有興趣，這是讓幼兒腦子動(dòng)起來(lái)的強(qiáng)大動(dòng)力。教師從幼兒的好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的心理特點(diǎn)出發(fā)設(shè)置疑問(wèn)情境，為幼兒提供活動(dòng)必須的材料，鼓勵(lì)幼兒大膽地自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己回答和解決這些問(wèn)題，這些途徑能有效激發(fā)孩子的好奇心。在好奇心被充分激發(fā)出來(lái)的課堂上，孩子們才能主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口，成為真正的探索者，并快樂(lè)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，驚奇地發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，自主地建構(gòu)起屬于幼兒的科學(xué)認(rèn)識(shí)體系，初步獲得科學(xué)探究的能力，獲取積極有效的思維訓(xùn)練。因此，“激勵(lì)-發(fā)現(xiàn)”是依據(jù)幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)所施行的一種教育策略，“激勵(lì)-發(fā)現(xiàn)”之“發(fā)現(xiàn)”，并不是要求幼兒尋求人類(lèi)尚未知曉的事物，而是讓他們通過(guò)主動(dòng)探究親自獲得知識(shí)的一種方法?！凹?lì)-發(fā)現(xiàn)”順應(yīng)幼兒好動(dòng)心的需要，給幼兒充分的機(jī)會(huì)和適當(dāng)?shù)拇碳?，利用幼兒的好奇心，引?dǎo)他們?cè)跀[弄物體的過(guò)程中，從無(wú)知無(wú)能發(fā)展到有知有能。“激勵(lì)-發(fā)現(xiàn)”之“激勵(lì)”是為了滿(mǎn)足他們喜歡稱(chēng)贊的特點(diǎn)，用積極的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)和保持幼兒的興趣。興趣可以振奮幼兒的智力，激發(fā)探索的積極性，產(chǎn)生成就感。有了成就感，就有自信心，成就愈多，自信心愈強(qiáng)，自信心愈強(qiáng)，愈易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。

2、“激勵(lì)-發(fā)現(xiàn)”模式的操作程序“激勵(lì)-發(fā)現(xiàn)”模式的操作過(guò)程一般有六個(gè)步驟。

2.1積累經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備充分

可讓幼兒共同參與相關(guān)內(nèi)容的直覺(jué)性的經(jīng)驗(yàn)積累或物質(zhì)材料的準(zhǔn)備過(guò)程。如在活動(dòng)室設(shè)立自然角，提供花草、小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)等，讓幼兒觀察、觸摸，了解各種自然事物和現(xiàn)象。另一方面，教師備教材、備幼兒，為活動(dòng)奠定一個(gè)科學(xué)的，符合認(rèn)知規(guī)律的物質(zhì)和心理基礎(chǔ)。例如，在《袋子為什么會(huì)爆炸》活動(dòng)中，教師應(yīng)為每組的孩子都準(zhǔn)備小石塊、磚塊、積木、可樂(lè)瓶、氣球、皮球、透明塑料袋、水、蠟燭、玻璃杯等材料，孩子們有了很大的選擇余地。

2.2設(shè)置情境，激緒

在進(jìn)入發(fā)現(xiàn)過(guò)程前，讓幼兒明確探索的目標(biāo)和方法，充分調(diào)動(dòng)孩子的好奇心。在《給核桃弟弟脫衣服》活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師給幼兒許多熟核桃，說(shuō)：“今天我們一起吃核桃好嗎？”孩子們立即來(lái)了精神。緊接著教師提出了問(wèn)題：“可是老師不知道怎么幫它脫下又硬又厚的衣服，讓你們吃到又香又酥的核桃肉。怎么辦？”“躍躍欲試”的氛圍馬上就彌漫整個(gè)課堂。

2.3假設(shè)答案，大膽推測(cè)

在動(dòng)手操作前，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦思考，大膽地推測(cè)各種各樣的可能，記錄假設(shè)的答案。在《給核桃弟弟脫衣服》活動(dòng)中，幼兒紛紛主動(dòng)大膽地進(jìn)行猜想預(yù)測(cè)：他們想放在門(mén)縫里夾、用錘子敲、用腳踩、用木板拍、用手捏、用牙咬、墻上摔、磚頭砸等，他們把自己的想法認(rèn)真地記錄在表格上。

2.4鼓勵(lì)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)

讓幼兒在自由的探索中主動(dòng)尋求發(fā)現(xiàn)，教師針對(duì)幼兒的不同水平，結(jié)合情景進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)?！督o核桃弟弟脫衣服》的活動(dòng)過(guò)程中，老師對(duì)驗(yàn)證了自己推測(cè)的孩子大加贊賞，鼓勵(lì)繼續(xù)探索：“你的方法真行！你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么方法最方便又省力的！”；對(duì)出現(xiàn)矛盾、猶豫不決的孩子巧妙肯定，“你真不簡(jiǎn)單！快要成功了，教師等你的好消息！”激發(fā)他繼續(xù)進(jìn)行探索的動(dòng)力和信心。促進(jìn)活動(dòng)中每一個(gè)孩子有所思，有所為，有不同層次的探究發(fā)現(xiàn)，人人產(chǎn)生成就感。

2.5討論交流，表達(dá)新發(fā)現(xiàn)

在討論交流時(shí)，針對(duì)不同能力的幼兒的不同探索能力與思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒交流，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地引導(dǎo)幼兒勇敢地告訴大家自己的發(fā)現(xiàn)，欣喜地與同伴分享探索的喜悅，并提示他們，很多時(shí)候，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更了不起，同時(shí)幫助孩子們逐步堅(jiān)定戰(zhàn)勝困難的決心，有勇氣和信心結(jié)合自己的“課題”將探索進(jìn)行到底。

2.6及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)情感

評(píng)價(jià)，指及時(shí)而客觀地肯定幼兒在本次活動(dòng)中表現(xiàn)出的較強(qiáng)或特別的發(fā)現(xiàn)行為與能力，激發(fā)幼兒在科學(xué)探索過(guò)程葆有積極而持久的態(tài)度、情緒和情感，并使孩子們對(duì)主題活動(dòng)懷有留念，期待著下次活動(dòng)的到來(lái)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)地可持續(xù)性地培養(yǎng)與激勵(lì)。

篇10

張林海正式的繪畫(huà)生涯開(kāi)始于他高中畢業(yè)之后的兩年。當(dāng)年張林海癡迷跟隨過(guò)的鄭今東先生看到他如此喜歡繪畫(huà)，于是就建議他離開(kāi)閉塞的鄉(xiāng)村――涉縣，到邯鄲的學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)一下。來(lái)到邯鄲的張林海第一次看到了石膏像，也認(rèn)識(shí)了方力鈞這批畫(huà)友，從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始，張林海動(dòng)了考美術(shù)學(xué)院的念頭。從此走上艱苦的求學(xué)之路。

這個(gè)朝氣蓬勃的少年，將目光投到了中央美術(shù)學(xué)院還有南方的中國(guó)美院。當(dāng)年的美院每年全國(guó)只收5、6個(gè)人，競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度遠(yuǎn)非現(xiàn)在的考生所能想象。幾次的高考失利讓張林海面臨了人生的第一次挑戰(zhàn)。面對(duì)貧瘠的家鄉(xiāng)，曾經(jīng)的革命老區(qū)，沒(méi)有水，也沒(méi)有土，放眼所見(jiàn)只有無(wú)窮無(wú)盡的石頭，張林海陷入了深深的苦悶之后。這一年是1985年，考上了美院的研究生，他來(lái)到涉縣看望張林海，一整天無(wú)語(yǔ)，只是默默地寫(xiě)生。在傍晚回家的路上，告訴他：別看你現(xiàn)在很著急離開(kāi)這個(gè)地方，也許有一天你會(huì)感謝這個(gè)地方。年輕的少年當(dāng)時(shí)沒(méi)有理解到這句話(huà)的道理，只是當(dāng)作了朋友之間的一種安慰。如今已經(jīng)成為成熟藝術(shù)家的張林海，現(xiàn)在真正地理解到了這句話(huà)的含義。他如今的作品最根本的源泉也是來(lái)自這段青年時(shí)期的艱苦生活。

1986年，張林海終于如愿以?xún)斂既肓颂旖蛎涝?，選擇了版畫(huà)專(zhuān)業(yè)。選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)也是來(lái)自于自己的青年生活，山村中的房子等等，用版畫(huà)來(lái)表現(xiàn)能夠獲得更好的效果，同時(shí)也給了他很大的影響。但是隱藏在內(nèi)心的對(duì)顏色的情愫從來(lái)沒(méi)有湮沒(méi)過(guò)?？既朊涝褐?，沒(méi)有了激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，心態(tài)相對(duì)平靜下來(lái)。新的問(wèn)題開(kāi)始出現(xiàn)在面前，將來(lái)如何走？這成為張林海的下一個(gè)問(wèn)題，他很迷茫但是同時(shí)又非常地珍惜大學(xué)生活。盡可能地汲取知識(shí)是他當(dāng)時(shí)的主要目標(biāo)。

張林海現(xiàn)在的創(chuàng)作，從上大學(xué)的二年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)始。一個(gè)形容枯槁的小孩子可以說(shuō)是張林海自己的一個(gè)寫(xiě)照。壓抑的色彩、石頭、孩子、高高的通天塔、包裹著被子的灰色小孩，面對(duì)畫(huà)面我們能夠感受到令人絕望的貧瘠的山村生活，還有沖出大山去的渴望。

采訪(fǎng)地問(wèn)到了為什么要在一個(gè)畫(huà)面中畫(huà)出如此眾多的小孩子的形象？張林海的回答很讓人意外――“過(guò)癮”！也說(shuō)到了很多人都問(wèn)到過(guò)這個(gè)問(wèn)題，例如反映中國(guó)人口多嗎？也有人覺(jué)得畫(huà)這么多人很“鬧騰”。但是張林海卻說(shuō)，這樣做反而會(huì)覺(jué)得很寧?kù)o。不過(guò)，透過(guò)這些說(shuō)法，我們還是能很深切的感覺(jué)到，少年時(shí)期的生活已經(jīng)深深的刻在了他的記憶深處，但是隨著年齡和閱歷的增加，當(dāng)年的沖動(dòng)已經(jīng)和一生奮斗的風(fēng)氣云涌交合在一起，他的沖動(dòng)已經(jīng)變成冷靜的思考。