導(dǎo)語：如何才能寫好一篇藝術(shù)教育計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本學(xué)期，我校藝術(shù)教研工作繼續(xù)以“三個(gè)代表”、“兩個(gè)率先”精神為行動(dòng)綱領(lǐng)，以《全國藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》為工作指導(dǎo)，以學(xué)校工作計(jì)劃為工作原則，繼續(xù)加大藝術(shù)課程改革力度，把優(yōu)化學(xué)校藝術(shù)教育作為突破口，以提高藝術(shù)教育的科學(xué)性作為新的增長點(diǎn)，保持我校藝術(shù)教育的先進(jìn)性。

二、主要工作

（一）課堂教學(xué)工作

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，作藝術(shù)教學(xué)的科學(xué)性探索，是一個(gè)具有一定先進(jìn)性的教學(xué)研究領(lǐng)域，也是提高藝術(shù)教學(xué)有效性的一條必然渠道。藝術(shù)課堂教學(xué)必須追求知識(shí)、方法、人的三位一體。在當(dāng)前的藝術(shù)教學(xué)中，對藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行邏輯建構(gòu)，師生合理的藝術(shù)課堂教學(xué)生活方式的建立，藝術(shù)教學(xué)對人的身心發(fā)展，這三個(gè)方面應(yīng)該作為一個(gè)整體來抓，作為一個(gè)重點(diǎn)來抓。具體工作安排如下：

1、我校將對照《學(xué)校藝術(shù)教育工作評估辦法》內(nèi)容，加大藝術(shù)教學(xué)軟、硬件建設(shè)力度，確保藝術(shù)課程開齊、上足、教好。

2、進(jìn)一步更新教師的教育觀念，改變當(dāng)前的課堂教學(xué)研究方式，建立合理的藝術(shù)課堂生活方式。堅(jiān)持系統(tǒng)性、協(xié)作性、科研性的結(jié)合。要堅(jiān)持教的生活方式和學(xué)的生活方式的統(tǒng)一，學(xué)科間教師的生活方式的聯(lián)系，教學(xué)和研究的行為方式的結(jié)合。

3、加大課程的統(tǒng)整力度，建立立體統(tǒng)整的策略方法。不僅要注重學(xué)科知識(shí)間的統(tǒng)整，還要注重學(xué)習(xí)和生活的統(tǒng)整，學(xué)生能力的統(tǒng)整。但是，在統(tǒng)整中也要注意內(nèi)容的主次和層次。

4、優(yōu)化課程改革的實(shí)踐策略，加大預(yù)期和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合度。藝術(shù)課程改革為我們展示了一個(gè)先進(jìn)的理論模型，這也推動(dòng)我們要在具體的實(shí)踐過程中尋找合理的方法，要追求有效、開放、合理的結(jié)合。有效，要保證學(xué)生能夠收獲課堂效益；開放，要追求學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、長期發(fā)展；合理，要求能夠發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用課堂教學(xué)的規(guī)律。本學(xué)期，計(jì)劃以提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)。

5、完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制，延伸評價(jià)過程，拓展評價(jià)渠道，優(yōu)化評價(jià)方式，倡導(dǎo)綠色評價(jià)、多元評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)。

6、提高藝術(shù)教師基本功，要求藝術(shù)教師通過活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，并力爭能夠取得突破性的成績。積極組織教師參加各級優(yōu)質(zhì)課評比，通過參加活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，并力爭能夠取得好成績，全面提高教師職業(yè)素質(zhì)。

7、定期開展形式多樣的教研活動(dòng)，做到以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以教書研究為方式，加強(qiáng)教師間的對話和交流，整體提高教師群體的職業(yè)素養(yǎng)。

8、加快藝術(shù)教育資源庫的建設(shè)，推出輔助軟件，完善課程資料，要在學(xué)校網(wǎng)頁中充實(shí)藝術(shù)教學(xué)方面的內(nèi)容，加強(qiáng)對外的宣傳力度。

9、加大對學(xué)生的觀察力度，通過多種渠道收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息；不斷反思自我，調(diào)整自己的教學(xué)行為。通過教與學(xué)的溝通，提高藝術(shù)課堂教學(xué)水平。

（二）師生隊(duì)伍建設(shè)方面

藝術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)和成果，合作、交流、共享是新時(shí)期對個(gè)體素質(zhì)的要求。而師生隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長期的過程，新課程對教師和學(xué)生提出了新的要求，藝術(shù)教育的過程也是一個(gè)師生團(tuán)隊(duì)形成的過程。藝術(shù)教育要做好榜樣隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍之間的聯(lián)系，取得師生隊(duì)伍的共建，因此，本學(xué)期要抓好以下幾方面的工作。

1、繼續(xù)參加好藝術(shù)課程的培訓(xùn)活動(dòng)，組織好廣大教師的觀摩、研討、實(shí)踐活動(dòng)。

2、我校要爭取成為廣大藝術(shù)教師的成長基地，要力爭推出名師，優(yōu)化品牌，和諧發(fā)展，全面提高。

3、推行導(dǎo)師制，充分利用學(xué)科帶頭人、骨干教師的現(xiàn)有資源優(yōu)勢，通過傳幫帶促使雙方加快專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。師徒之間要做好發(fā)展規(guī)劃，記好活動(dòng)內(nèi)容，作為雙方考核的資料。

4、以教研課題為依托，建立一支有一定科研能力的科研隊(duì)伍，通過定期的課題交流，形成科研氛圍，建成科研組織，推動(dòng)廣大藝術(shù)教師整體發(fā)展。

5、繼續(xù)加緊骨干教師培養(yǎng)，討論、完善藝術(shù)學(xué)科教師教學(xué)常規(guī)、資源分配、“六認(rèn)真”考核的合理性。

6、廣大教師要立足于自己的教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，撰寫出高質(zhì)量的藝術(shù)論文，力爭取得突破性的成績。

（三）課外、校外藝術(shù)教育活動(dòng)

課外，校外藝術(shù)活動(dòng)是延展課堂教學(xué)時(shí)空的重要渠道，也是豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式。目前，名目繁多、良莠不齊的活動(dòng)較多，所以教師要本著“以生為本”的原則，通過組織藝術(shù)活動(dòng)，起到藝術(shù)教育導(dǎo)向，協(xié)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)系的作用。

1、要整體規(guī)劃好本學(xué)期的學(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)，通過豐富多采的文化藝術(shù)活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

2、要建設(shè)好學(xué)校的藝術(shù)隊(duì)伍，將平時(shí)的培優(yōu)工作做到位，打造優(yōu)秀節(jié)目，作好參賽準(zhǔn)備。

3、要繼續(xù)打造特色，及時(shí)發(fā)掘亮點(diǎn)，不斷深化內(nèi)涵，擴(kuò)大社會(huì)影響。

4、倡導(dǎo)藝術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)姻，讓學(xué)生走入社會(huì)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，了解地域文化。加強(qiáng)藝術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)的整合，以藝術(shù)的形式豐富教學(xué)活動(dòng)。加大藝術(shù)與學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系。

5、加強(qiáng)學(xué)校、社區(qū)的文藝交流，在活動(dòng)中使學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)交往能力、信息處理能力，培養(yǎng)開放的個(gè)性和健全的人格。

（四）校內(nèi)外文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)

文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)是提高藝術(shù)教學(xué)有效性的保障，是學(xué)校藝術(shù)教育的的一種固化和交流方式。我校要根據(jù)自身的情況，建成與眾不同的文化環(huán)境特色。要以有大的、立體的文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)觀，不僅要有精神環(huán)境，還要有物質(zhì)環(huán)境，不僅要建立學(xué)校環(huán)境、還要影響社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。本學(xué)期的主要工作如下：

1、要營造良好的藝術(shù)氛圍，制訂合理的文化管理制度，建造符合學(xué)校整體發(fā)展的顯性環(huán)境，并要做好維護(hù)和更新工作。

2、做好向家長、社會(huì)的藝術(shù)教育宣傳工作，使之形成全面發(fā)展的教育觀念，取得社會(huì)各界的支持，形成良好的藝術(shù)教育的社會(huì)氛圍，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。每學(xué)期要開展一次面向社會(huì)、家庭文化藝術(shù)活動(dòng)。要及時(shí)了解一些社會(huì)性的有益的文化娛樂活動(dòng)，組織學(xué)生去參與、了解這些活動(dòng)。

3、網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新興的文化藝術(shù)環(huán)境，我校要合理的運(yùn)用這一部分教學(xué)資源，建立健康的，符合師生特點(diǎn)的藝術(shù)教學(xué)環(huán)境。

（五）其他方面

篇2

（20XX—20XX學(xué)年第X學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

為了積極貫徹XX教體局藝術(shù)教育工作精神，認(rèn)真做好學(xué)校藝術(shù)教育工作，推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育工作，現(xiàn)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，認(rèn)真開展學(xué)校藝術(shù)教育系列活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

以新課程改革為契機(jī)，以學(xué)校新學(xué)期發(fā)展計(jì)劃為指導(dǎo)，大力推行藝術(shù)特色教育，促進(jìn)我校藝術(shù)教育的新一輪跨越式的發(fā)展，使藝術(shù)教育活動(dòng)成為校園文化建設(shè)的重要組成部分，形成學(xué)生人人參與、人人喜愛、人人受益的校園藝術(shù)氛圍。

二、總體目標(biāo)

加強(qiáng)校園的文化建設(shè)、豐富校園文化生活，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因地制宜地開展經(jīng)常性的豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自愿選擇，自主參與，推進(jìn)校園文化建設(shè)和校級藝術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

三、具體措施：

（一）

抓好學(xué)校環(huán)境建設(shè)，提高學(xué)校環(huán)境藝術(shù)品味。

加大學(xué)校資金投入，美化校園環(huán)境，使校園外部環(huán)境達(dá)到美化、綠化，提高品味，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的。

加強(qiáng)教室、辦公室、其它各室的布置，體現(xiàn)藝術(shù)特色，充分展示教師學(xué)生風(fēng)采特長，做到讓每一面墻都說話，每道風(fēng)景都育人。

（二）

開足開全藝術(shù)教育課程，探索藝術(shù)教育課堂教學(xué)模式。

認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和音樂、美術(shù)教學(xué)大綱，開全課程，開足課時(shí)。

抓好藝術(shù)教育課堂常規(guī)教學(xué)，積極探索音樂、美術(shù)課中所采用的新式教學(xué)模式，在音美課堂教學(xué)中充份發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮音美課審美教育的主渠道作用。

（三）

建設(shè)一支高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊(duì)伍，為全面提高學(xué)校藝術(shù)質(zhì)量提供保證。

藝術(shù)教師要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和育人本領(lǐng)。為了鼓勵(lì)藝術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)的研究，學(xué)校也將努力創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，組織教師參加各類培訓(xùn)，觀摩活動(dòng)，采他人之長，補(bǔ)己之短，不斷提高他們的理念水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)。

（四）

加強(qiáng)藝術(shù)教育工作的檢查監(jiān)督與指導(dǎo)。

篇3

認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，圍繞學(xué)校教學(xué)與科研工作的總體計(jì)劃，以科研為先導(dǎo)、推進(jìn)教改，狠干加巧干、與時(shí)俱進(jìn)，努力提高我校藝體教科研水平；積極開展第二課堂，舉辦各種文體活動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極搞好教研組的隊(duì)伍建設(shè)，爭創(chuàng)先進(jìn)教研組。

二、工作要點(diǎn)：

（一）狠抓教學(xué)常規(guī)、保證教學(xué)質(zhì)量、深入推進(jìn)課改。

1、按照上級的統(tǒng)一部署，積極開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課并認(rèn)真檢查、評價(jià)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，按期進(jìn)行教案檢查；適時(shí)組織教學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)信息交流。

2、通過實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育觀念的進(jìn)一步更新。積極推行新課程標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)科力爭都推出優(yōu)質(zhì)課，在力爭在全區(qū)起到示范作用。

3、抓好課堂教學(xué)工作和常規(guī)管理工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。精心組織好每一堂教學(xué)課，并寫好課小結(jié)。落實(shí)聽課制度，積極組織本組教師之間相互聽課和聽優(yōu)秀老師的課，以達(dá)到取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)的目的，從而提高自身駕馭課堂的能力

（二）抓教研學(xué)習(xí)，提高全組教師的理論水平和教學(xué)基本實(shí)踐能力。

1、積極參加電腦操作技術(shù)、課件制作、網(wǎng)頁制作等現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期繼續(xù)全部使用計(jì)算機(jī)備課。

2、加強(qiáng)教研組的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。

3、發(fā)表一定數(shù)量的教育教學(xué)論文。

4、積極參與藝體科研課題的立項(xiàng)和研究。

（三）精心策劃、組織好各項(xiàng)藝體活動(dòng)。

1、認(rèn)真組織全校師生深入學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)生廣播操和眼保健操，養(yǎng)成良好的鍛煉、衛(wèi)生習(xí)慣。

2、積極組織學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加區(qū)市的各種比賽，鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

3、籌劃和舉辦校廣播操比賽和冬季長跑、跳繩、踢毽子比賽。

4、積極參加區(qū)組織的各種藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

5、積極籌備好學(xué)校藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)。

6、抓好比賽的訓(xùn)練工作，成立各種興趣小組，搞好輔導(dǎo)工作。

（四）進(jìn)一步落實(shí)職責(zé)與分工、搞好學(xué)校體育器材管理與場地使用。

藝體組的全體成員精心安排，科學(xué)規(guī)劃，全組人員齊抓共管，認(rèn)真搞好學(xué)校圖、音、體器材的管理與使用工作，讓我校已有配置的場地、器材物盡所用、運(yùn)轉(zhuǎn)良好，管理到位、養(yǎng)護(hù)得當(dāng)

三、具體工作安排：

月份工作:

三月份：

1、制訂教研組工作計(jì)劃。

2、制定部門工作計(jì)劃。

3、以“在陽光下成長”參加區(qū)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

4、舉行廣播操以及眼保健操評比活動(dòng)。

5、協(xié)助大隊(duì)部開展“三月文明禮貌月”舉行的各類月活動(dòng)。

6、協(xié)助學(xué)校開展好“德育系列教育”主題活動(dòng)。

四月份：

1、參加縣教研室青年骨干教師展示課活動(dòng)。

2、協(xié)助大隊(duì)部開展“祖國在我心中”主題活動(dòng)。

3、落實(shí)“億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”，加強(qiáng)體育大課間的組織、管理，豐富學(xué)生課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式。

4、加強(qiáng)一年級廣播體操的訓(xùn)練工作。

5、研討音體美課改中出現(xiàn)的問題及采取措施。

五月份：

1、參加學(xué)校的教師反思、案例評比活動(dòng)。

2、積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。

3、音體美教學(xué)優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評及反饋。

4、參加信息技術(shù)與學(xué)科整合研討會(huì)。

六月份：

1、參加學(xué)校校本培訓(xùn)。

2、組織體育鍛煉的一系列活動(dòng)。跳繩、踢毽子、長跑，利用課余時(shí)間積極組織豐富多采的班級體育競賽，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的拼搏精神，競爭意識(shí)及集體主義精神

3、美術(shù)教師做好學(xué)校畫展的工作，把學(xué)生中好的書畫作品展現(xiàn)給全校師生，提高他們的知名度。

4、音樂教師組織排練六一兒童節(jié)舞蹈，開展好六一兒童節(jié)的慶?；顒?dòng)。

5、制訂期末測評方案。

七月份：

1、參校學(xué)校校本培訓(xùn)。

篇4

學(xué)生對知識(shí)的掌握不是很牢固，有少部分學(xué)生，由于知識(shí)脫節(jié)，單元知識(shí)能過關(guān)，但綜合能力較差，對于概念理論知識(shí)理解過于膚淺，對知識(shí)運(yùn)用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較粗心，計(jì)算方面還有待加強(qiáng)提高，解決問題還需個(gè)別輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。 

二、教材分析 

本冊教材包括位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教材編寫的特點(diǎn) ：

1、合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的知識(shí)；

2、以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對知識(shí)的理解；

3、教學(xué)內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過程；

4、注重體現(xiàn)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式；

5、數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法的多樣化； 

6、提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念； 

7、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力；

8、注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為教師創(chuàng)造性地教學(xué)提供豐富的資源。 

三、教學(xué)重難點(diǎn)

這冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。 

教學(xué)難點(diǎn)100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

四、教學(xué)措施 

1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)；2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 ；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)；

4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境；

5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流；

篇5

【關(guān)鍵詞】版畫；版畫技術(shù)；印刷工藝；平面設(shè)計(jì)；痕跡

在國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，總會(huì)在一個(gè)章節(jié)講到造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明，另一個(gè)章節(jié)會(huì)講到印刷科技的進(jìn)步及新材料的應(yīng)用。而在實(shí)際教學(xué)中，很少會(huì)有學(xué)校會(huì)把印刷工藝和設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合，這樣就造成了學(xué)生缺乏印刷工藝的相關(guān)知識(shí)，在材料選擇、設(shè)計(jì)理念、細(xì)節(jié)呈現(xiàn)上會(huì)有很多藝術(shù)表達(dá)上的缺陷。只有少數(shù)專業(yè)藝術(shù)院校會(huì)把絲網(wǎng)印刷與設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)合，但相對于歐美、日韓及東南亞等國還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，拿日本、韓國來說，版畫教學(xué)已經(jīng)成為國民素質(zhì)教育的必修課之一，提高動(dòng)手能力的同時(shí)還能使學(xué)習(xí)者對肌理、材質(zhì)、色彩、黑白灰、印刷手段及逆向思維的訓(xùn)練和認(rèn)知有很大的幫助和啟迪，甚至專門研發(fā)了針對小學(xué)、中學(xué)、成人不同使用人群的版畫工具和教程。眾所周知，印刷術(shù)、造紙術(shù)都是我國的偉大發(fā)明，他們的出現(xiàn)為版畫技術(shù)的發(fā)展提供了必要條件.值得我們自豪的是，國際上公認(rèn)現(xiàn)存最早的版畫是我國唐代“咸通”本《金剛般若波羅密經(jīng)》卷首圖，直觀的說，文字印刷是印刷術(shù)的開端，圖像印刷是版畫的起源，版畫從誕生之日起就和其裝飾性、圖像性是密不可分的。

一、版畫技術(shù)對藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的影響

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中有三大塊與版畫技術(shù)結(jié)合緊密，一是海報(bào)招貼設(shè)計(jì)，二是書籍裝幀設(shè)計(jì)，三是包裝設(shè)計(jì)，另外在標(biāo)志設(shè)計(jì)及構(gòu)成訓(xùn)練時(shí)也常常有木版畫和絲網(wǎng)版畫的訓(xùn)練。其優(yōu)勢主要是：

1、版畫技術(shù)教學(xué)講究工藝美、材料美和肌理美，在木版印刷工藝中，從板材的選擇到紙張的選擇都有很多講究，不同的板材有不同的屬性，三夾板較松疏，容易上手，木版的自然紋路也能很好的還原，木味較強(qiáng)。硬木質(zhì)地緊密，適合制作精細(xì)的作品。紙張及印刷材料的選擇的可能性更強(qiáng)，宣紙、竹紙可以印出細(xì)膩、水墨的質(zhì)感，水彩紙、手工紙可以印刷出凹凸強(qiáng)烈的感覺，在視覺上有立體感。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，加入這些課程以后，學(xué)生的設(shè)計(jì)就不會(huì)僅僅停留在創(chuàng)意和軟件應(yīng)用階段，他們會(huì)從實(shí)際操作中完善自己的設(shè)計(jì)方案、作品呈現(xiàn)出多種可能性。

2、在設(shè)計(jì)方案選擇上，新工藝和新技術(shù)的反饋會(huì)帶來更多的啟發(fā)，會(huì)更好的篩選方案、材質(zhì)，在招貼設(shè)計(jì)中，絲網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用最為廣泛，我們看到美國、日本的大師作品原作時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多都是絲網(wǎng)作品，原始設(shè)計(jì)完成后，經(jīng)過絲網(wǎng)印刷后，紙張的質(zhì)感、顏色之間的疊壓關(guān)系不同大小形狀網(wǎng)點(diǎn)的選擇都煥發(fā)出新的生命力，相當(dāng)于作品的二次創(chuàng)作，效果上是加分不少的，從這一點(diǎn)上說，是非常接近包豪斯“從干中學(xué)”的理念的。另外，設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)有針對性的去創(chuàng)作，例如很多高檔戶外滾動(dòng)式的廣告設(shè)計(jì)就是絲網(wǎng)印刷，國內(nèi)許多專業(yè)學(xué)生、教師都不是特別了解其制版及印刷原理。

3、風(fēng)格化的影響及引導(dǎo)，當(dāng)下設(shè)計(jì)中應(yīng)用最多的是絲網(wǎng)版畫技術(shù)，真正意義上的絲網(wǎng)技術(shù)早在20世紀(jì)初就已出現(xiàn)，在藝術(shù)上具有廣泛影響是在上世紀(jì)五、六十年代美國波普藝術(shù)中得到廣泛應(yīng)用，波普藝術(shù)本身得益于美國物質(zhì)文明和實(shí)用主義精神，崇尚大膽進(jìn)取、開放自由的天壤土壤，新工藝、新技術(shù)的發(fā)明造就了新的藝術(shù)形式，新的藝術(shù)形式也影響著藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)程及技術(shù)革新。

英國畫家理查德?漢戴爾頓曾把波普藝術(shù)的特點(diǎn)歸納為：普及的（為大眾設(shè)計(jì)的）、短暫的（短期方案）、易忘的、低廉的、大量生產(chǎn)的、年輕的（對象是青年）藝術(shù)。波普藝術(shù)來源于流行文化、商業(yè)美術(shù)，同時(shí)又引領(lǐng)著時(shí)尚的潮流，并且對流行時(shí)尚有相當(dāng)特別而且長久的影響力。不少服裝設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)師都直接或間接的從波普藝術(shù)中取得靈感。絲網(wǎng)技術(shù)介入藝術(shù)和設(shè)計(jì)，其特殊的風(fēng)格也同時(shí)影響著藝術(shù)與設(shè)計(jì)，波普藝術(shù)的代表人物安迪?沃霍爾常常把明星肖像，政治人物肖像或者超市中名牌產(chǎn)品的圖像進(jìn)行機(jī)械的復(fù)制，藝術(shù)性、繪畫性被削弱的同時(shí)也呈現(xiàn)鮮明的時(shí)代氣息和視覺沖擊力，對20世紀(jì)的藝術(shù)界影響深遠(yuǎn)?！冬旣惿?夢露》、《可口可樂瓶子》等眾多絲網(wǎng)印刷作品的設(shè)計(jì)風(fēng)格也一直影響到現(xiàn)在。由于我國20世紀(jì)80年代才把絲網(wǎng)技術(shù)引入版畫藝術(shù)教學(xué)，又牽扯到設(shè)備、印刷材料、場地、技術(shù)等諸多因素的限制，在國內(nèi)的設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用相對滯后。

二、版畫技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)實(shí)踐中，單純把版畫納入教學(xué)環(huán)節(jié)的可能只有少數(shù)的公辦藝術(shù)專業(yè)院校才能做到，那些針對美術(shù)學(xué)院版畫專業(yè)的學(xué)生的版畫教學(xué)，在學(xué)科上屬于繪畫藝術(shù)范疇，全盤照搬并不適合我們的教學(xué)實(shí)踐。我們作為上海的民辦高校，不但要努力解決好經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、場地、師資、技術(shù)能力等實(shí)際問題及限制，同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上也受到諸多制約，也包括如何制定教學(xué)計(jì)劃，如何書寫教學(xué)大綱等。還要面對學(xué)生繪畫基礎(chǔ)相對薄弱，藝術(shù)理論嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)實(shí)情況。在這點(diǎn)上，要發(fā)揮我們藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)重創(chuàng)意的優(yōu)勢，降低繪畫的難度和深度，從而增強(qiáng)帶有設(shè)計(jì)性、裝飾性的版式訓(xùn)練及版畫技法訓(xùn)練，又能貼切設(shè)計(jì)教學(xué)的專業(yè)課程，例如：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、字體設(shè)計(jì)、色彩訓(xùn)練及三大構(gòu)成等專業(yè)課程訓(xùn)練，目的主要是要增強(qiáng)他們的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力及自信心。

版畫技術(shù)介入教學(xué)我們分為三步進(jìn)行實(shí)施。

第一步是籌備階段，首先在2008年成立版畫社團(tuán)，招收范圍涵蓋全校以藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為主體，各學(xué)院各專業(yè)不同年級都可參加，由2名版畫專業(yè)教師負(fù)責(zé)教學(xué)，招收固定學(xué)員20名，采取學(xué)分制教學(xué)，每周四課時(shí)的版畫課程學(xué)習(xí)，由于沒有場地最初的教學(xué)基本上都是在教室里完成的，版種都是單色手工刻制印刷木版畫，形式是平面構(gòu)成和藏書票設(shè)計(jì)，由于木版畫便于操作，印制后視覺效果強(qiáng)烈，這種實(shí)驗(yàn)性教學(xué)受到了學(xué)生的歡迎。我們同時(shí)邀請滬上知名版畫家、學(xué)者舉辦講座并進(jìn)行現(xiàn)場技法演示等學(xué)術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生在藝術(shù)理論上得到增強(qiáng)與提高，對版畫藝術(shù)也有了比較全面的了解。

第二步是專業(yè)化發(fā)展階段，學(xué)院依托社團(tuán)于2010年成立版畫印刷工藝工作室，工作室暫開放60多平米，擁有木版、絲網(wǎng)、銅版、綜合版等版種教學(xué)實(shí)踐能力及各類印刷設(shè)備，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)系首先將”木刻版畫”有機(jī)的導(dǎo)入為一年級學(xué)生開設(shè)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，課程以拓展學(xué)生綜合素質(zhì)， 提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)為主.同時(shí)學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的，入門級的版畫基本技法.其教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)部分1、講授什么是版畫， 介紹主要的四種版畫種類；凸版、凹板、平板和孔版。2、講授版畫的歷史、版畫藝術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)的關(guān)系。3、怎樣欣賞版畫藝術(shù).4、版畫制作的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)， 每位學(xué)生必須動(dòng)手實(shí)踐，指導(dǎo)老師將一對一的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)一步提高版畫技法. 該課程是理論和技能培養(yǎng)，相互結(jié)合，同時(shí)通過大量創(chuàng)作實(shí)踐、達(dá)到基本具備版畫參展的創(chuàng)作能力。

第三步是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用階段，首先在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)開設(shè)版畫課程。在教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，考慮到教學(xué)的合理性及可行性，我們把新課程更名為《印刷工藝與設(shè)計(jì)》，名稱的更改有去繪畫性利設(shè)計(jì)性的考慮。教學(xué)中版畫印刷課程圍繞課程建設(shè)、教學(xué)大綱、教學(xué)方法、排課安排的研究展開，目的是把藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與版畫印刷技術(shù)相結(jié)合，以版畫印刷工藝輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中的海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)以及相關(guān)設(shè)計(jì)的完成與拓展，并加以材料特征屬性和印刷原理知識(shí)的講解，將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案更有效的進(jìn)行后期分析和調(diào)整，同時(shí)把實(shí)訓(xùn)工作及時(shí)融入教學(xué)，而不是像以往把實(shí)訓(xùn)和一般教學(xué)分開進(jìn)行，讓教學(xué)有更好的延續(xù)性。

三、版畫技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的探索

國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)的時(shí)候，大概分為創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段，之后是印前的數(shù)字化處理階段，最后是正式印刷階段。

在創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段課程前，我們已經(jīng)給學(xué)學(xué)生上過木版手工印刷課程，課程名稱和改進(jìn)前是一樣的，都叫平面構(gòu)成，只不過讓學(xué)生以刀，學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的同時(shí)，對版材的性能和質(zhì)感有所認(rèn)識(shí)，另外，相對于以前簡單的肌理課程，此次的課程讓同學(xué)們對痕跡有了更深刻的認(rèn)知，油墨的厚度、凹凸的變化、印刷的力量等經(jīng)歷體驗(yàn)，這點(diǎn)非常重要，在現(xiàn)代藝術(shù)或現(xiàn)代設(shè)計(jì)中可觸審美越來越多的被提及，一種古老又先進(jìn)的藝術(shù)理念被重新呈現(xiàn)。

第二階段數(shù)字化處理階段，課程適合于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的二年級學(xué)生，要求有一定的繪畫基礎(chǔ)及相關(guān)電腦設(shè)計(jì)軟件的操作技能。（照相制版會(huì)使用Photoshop、Illustrator應(yīng)用軟件來處理圖像），在講授軟件的同時(shí)，會(huì)把絲網(wǎng)版畫制作的課程同時(shí)跟進(jìn)，我們把同學(xué)們利用軟件或手繪完成的圖像進(jìn)行分色，分色分為兩種，一種是四分色，就是四色還原圖像或圖片，另外一種是多版分色及套色，也就是說你的設(shè)計(jì)中有多少個(gè)顏色就分出多少個(gè)版來。這兩種都是要出菲林的，和我們在商店看到的商品的工藝、原理是一樣的。

第三階段是印刷階段，和以往相比相對應(yīng)的課程是工業(yè)印刷原理及工藝，其中主要講解的印刷原理和版畫原理是一樣的，只不過都是機(jī)械化、自動(dòng)化的操作，重點(diǎn)是膠印印刷。由于價(jià)格昂貴，學(xué)生一般都是去打印店打印完成作業(yè)，對自己作品中的色彩、質(zhì)感、層次都沒有更清晰的概念。我們把制版也放進(jìn)課程，每個(gè)班分為幾個(gè)小組在版畫工作室進(jìn)行制版，學(xué)習(xí)調(diào)感光膠、涂布感光膠、曝光、沖洗等制版方法。在印刷階段和制版階段一樣，也是小組作業(yè)，主要是提高工作效率和有效利用工作室。印刷中，不同紙張的質(zhì)感、顏色都不相同，對油墨的反應(yīng)也不同，例如宣紙比較薄，容易將油墨化開，印刷力度掌握不好圖像就容易模糊。水彩紙相對比較粗糙，紙張有凹凸變化，印刷的時(shí)候力量就要加大等。同學(xué)們在進(jìn)行絲網(wǎng)印刷的時(shí)候，由于印刷材料的不同，呈現(xiàn)的效果會(huì)有很大不同，比如說有的顏料比較粘稠，覆蓋力較強(qiáng)，有的顏料較稀薄，印刷出的效果就比較透明，容易產(chǎn)生復(fù)色，掌握了諸多不同，大家會(huì)更好的利用這些偶然性。

印刷工藝課程主要講授的四種印刷方式；凸版、凹板、平板和孔版及它們的印刷原理及四種印刷方式的各自特點(diǎn)與印刷品設(shè)計(jì)的邏輯關(guān)系，這些新課程從理論上和原理上讓學(xué)生了解和理解各種不同的印刷方式，逐步地理解和基本掌握各種不同的印刷方式和方法，最終能達(dá)到正確地利用印刷工藝來完成印刷品設(shè)計(jì)并將設(shè)計(jì)表現(xiàn)為最佳視覺效果。

除國內(nèi)個(gè)別印刷?？茖W(xué)校有《印刷工藝與設(shè)計(jì)》課程外，大部分藝術(shù)院校則是把版畫印刷課程作為選修課，目的是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，并沒有專門安排課程將版畫課程融入課題設(shè)計(jì)中，這方面沒有太多可借鑒之處，筆者在近幾年教學(xué)探索過程中取得了階段性的成果，認(rèn)為該課題對于高等藝術(shù)設(shè)計(jì)類院系教學(xué)改革體系的完善具有相當(dāng)重要的意義。國外相關(guān)專業(yè)的做法是將版畫印刷課作為工作室制進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生根據(jù)需要選擇不同工作室來拿學(xué)分，專業(yè)教師負(fù)責(zé)教授設(shè)計(jì)，工作室教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生選擇更適合設(shè)計(jì)方案的版種及印刷方法并完成印制，在這里，我們需要大量的教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)改革，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，通過版畫的技術(shù)性、藝術(shù)性、趣味性引導(dǎo)并緊密結(jié)合設(shè)計(jì)專業(yè)課程，尤其是完善視覺傳達(dá)專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程的教改與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]張樹棟、龐多益、鄭如斯 .《簡明中華印刷通史》.[M]廣西師范大學(xué)出版社.2004

篇6

【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化技術(shù)；學(xué)習(xí)積極性；因?qū)I(yè)方向施教

0 引言

“機(jī)電一體化技術(shù)”課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，該課程綜合了機(jī)械、液壓傳動(dòng)、電氣控制、傳感器技術(shù)等專業(yè)知識(shí)，而且實(shí)踐性也很強(qiáng)。因?yàn)樽鳛槲覀儥C(jī)電工程學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生，以后參加工作，見到的任何產(chǎn)品，都是綜合機(jī)械、電氣控制、傳感器等技術(shù)的。這要求學(xué)生不僅各種基礎(chǔ)理論熟悉，最重要是實(shí)踐能力，即把這幾種理論融會(huì)貫通。這樣有了很強(qiáng)的實(shí)踐能力，將來學(xué)生才能勝任自己的工作。

1 想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。學(xué)習(xí)積極性、興趣等是學(xué)習(xí)最好的教師。因?yàn)閷W(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性、興趣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，有了學(xué)習(xí)需要就能最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對于老師來說有了這些才是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。如何最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以從以下幾方面著手。

1.1 營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

機(jī)電一體化技術(shù)這門課綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)。所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度大，尤其是實(shí)踐教學(xué)。由于學(xué)生剛開始不能有效把以前學(xué)的機(jī)械基礎(chǔ)、液壓傳動(dòng)控制、電氣控制與可編程技術(shù)、傳感器技術(shù)等知識(shí)綜合起來，所以在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)個(gè)小產(chǎn)品時(shí)，學(xué)生變得沒有任何頭緒，想法等。所以針對課程特點(diǎn)，教師要努力改變原來枯燥無味的學(xué)習(xí)氣氛，趣味性教學(xué)是最好的手段。通過自己仔細(xì)備課，找出實(shí)踐例子及知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生在興奮的狀態(tài)下接受教育，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師在每講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，最好講解完本知識(shí)點(diǎn)外，還要向?qū)W生介紹最新的動(dòng)態(tài)，最新的研究方向，最新的實(shí)現(xiàn)手段等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為工科教學(xué)一定不要脫離實(shí)際紙上談兵。

1.2 理論聯(lián)系實(shí)際，將理論知識(shí)生活化

我們所講的任何知識(shí)，如何讓學(xué)生知道其有用，用在我們生活中什么地方，即所學(xué)知識(shí)生活化，這非常重要。[1]如在講光電傳感器時(shí)，學(xué)生不理解也不了解其應(yīng)用的地方，我們可以讓學(xué)生了解生活中很多地方都用到光電開關(guān)，例如小區(qū)圍墻的的安全報(bào)警、賓館大廈的自動(dòng)門、洗手間光電感應(yīng)控制沖水裝置等。讓學(xué)生講學(xué)到的東西簡單化、生活化，而不是講復(fù)雜枯燥的知識(shí)。這樣不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生理解、強(qiáng)化所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2 加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

高校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)使得教師上課時(shí)不能注入式的滿堂灌，而是充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)，教師主導(dǎo)才行。所以上課前教師要積累大量的資料，提前準(zhǔn)備好提給學(xué)生的問題，這是上課期間教師互動(dòng)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。[2]結(jié)合機(jī)電一體化這門課，上課前先給學(xué)生說明今天我們講完課后的設(shè)計(jì)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生在聽課的過程中積極思考。上課期間教師所講的內(nèi)容要和自己所布置的設(shè)計(jì)任務(wù)息息相關(guān)，比如我在講行程開關(guān)時(shí)，布置的設(shè)計(jì)任務(wù)就是利用行程開關(guān)設(shè)計(jì)學(xué)生經(jīng)常見到的機(jī)床自動(dòng)往返電路，在講到光電開關(guān)時(shí)布置給學(xué)生的設(shè)計(jì)就是利用光電開關(guān)設(shè)計(jì)小區(qū)圍墻安全防盜報(bào)警裝置。這樣一邊講課一邊利用布置的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，當(dāng)講完課學(xué)生經(jīng)過自己的努力和教師的指導(dǎo)下呈現(xiàn)出正確完美的設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的價(jià)值，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的主動(dòng)性，積極性。這種師生互動(dòng)具有提高教學(xué)效果，培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生思維能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)，而且營造輕松活潑的師生互動(dòng)教學(xué)環(huán)境和氣氛，有效的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生畢業(yè)快速適應(yīng)企業(yè)的能力。

3 主動(dòng)了解學(xué)生，針對學(xué)生的特點(diǎn)因?qū)I(yè)方向施教

我們機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)分切削專業(yè)方向和起重專業(yè)方向。從學(xué)生專業(yè)方向?qū)嶋H出發(fā)，同時(shí)考慮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，盡自己最大努力使每個(gè)人的才能和品行都得到發(fā)展，因?qū)I(yè)方向施教，因材施教，利用揚(yáng)長避短，長善救失。

所謂因?qū)I(yè)方向施教，就是在科學(xué)先進(jìn)教學(xué)思想指導(dǎo)下，根據(jù)專業(yè)方向不一樣，側(cè)重點(diǎn)也不同。例如針對我院實(shí)際情況，在講異步感應(yīng)電機(jī)控制電路原理及設(shè)計(jì)時(shí)，對切削專業(yè)的學(xué)生側(cè)重點(diǎn)講機(jī)床的自動(dòng)往返控制，制動(dòng)控制等控制電路的原理及設(shè)計(jì)方法。最后給學(xué)生布置的設(shè)計(jì)任務(wù)也是和機(jī)床相關(guān)的控制電路設(shè)計(jì)。因?yàn)榍邢鲗I(yè)方向的學(xué)生畢業(yè)后主要從事機(jī)床加工設(shè)計(jì)等相關(guān)工作。同樣的知識(shí)點(diǎn)，對起重專業(yè)方向的學(xué)生，主要給學(xué)生講的是利用所學(xué)的電機(jī)控制技術(shù)設(shè)計(jì)各種起重機(jī)。這樣對學(xué)習(xí)目的間接化、職業(yè)化的學(xué)生來說，極大的調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的欲望。

當(dāng)然，也要考慮因材施教，所謂因材施教就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力不同，開展不同層次的教學(xué)活動(dòng)，并針對學(xué)生自身特點(diǎn)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，已到達(dá)最大程度實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。例如在機(jī)電一體化教學(xué)中，教師應(yīng)該積極主動(dòng)和輔導(dǎo)員、班干部、每位學(xué)生聯(lián)系，從不同渠道了解學(xué)生各自的特點(diǎn)。因?yàn)榻處煵贾玫脑O(shè)計(jì)任務(wù)一般都由幾部分組成，這幾部分有難有容易的，在充分了解學(xué)生的前提下，對不同的學(xué)生提出不一樣要求。這樣每位學(xué)生都在自己能力范圍內(nèi)順利完成任務(wù)，都能體驗(yàn)到成功的樂趣，都有信心繼續(xù)下面知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4 加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉

我們都知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)，尤其對于工科學(xué)生來說，實(shí)踐更為重要。通過實(shí)踐來檢驗(yàn)理論知識(shí)，同時(shí)通過實(shí)踐加深對理論知識(shí)的理解和掌握。

大家都知道，機(jī)電一體化這門課程綜合性很強(qiáng)，是學(xué)生學(xué)好更重基礎(chǔ)專業(yè)課后最后的綜合學(xué)習(xí)。[3]只有通過各種實(shí)踐才能加深對知識(shí)的進(jìn)一步掌握和理解，才能培養(yǎng)出更強(qiáng)動(dòng)手能力的學(xué)生，畢業(yè)后能馬上適應(yīng)企業(yè)。通過平時(shí)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生更好的學(xué)好機(jī)電一體化這門課，必須加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。這里采用的是遞進(jìn)式實(shí)踐鍛煉，遞進(jìn)關(guān)系如圖1所示。

圖1 遞進(jìn)實(shí)踐關(guān)系圖首先在學(xué)習(xí)每一章節(jié)時(shí)，都要針對本章知識(shí)，給學(xué)生布置設(shè)計(jì)作業(yè)，并指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)設(shè)計(jì)。其次對于學(xué)生完成的作業(yè)設(shè)計(jì)要通過實(shí)驗(yàn)課來驗(yàn)證其正確與否，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的小問題，小瑕疵。最后學(xué)完機(jī)電一體化這門課后要給學(xué)生布置綜合設(shè)計(jì)任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生完成。例如結(jié)合我院具體情況對于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化切削專業(yè)方向的學(xué)生布置的綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)是：“自落式雙錐反轉(zhuǎn)出料移動(dòng)式混凝土攪拌機(jī)設(shè)計(jì)”，對于起重專業(yè)方向?qū)W生布置的綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)是：“橋式起重機(jī)總體設(shè)計(jì)”。

5 結(jié)論

總之，機(jī)電一體化是一門綜合性、實(shí)踐性、擴(kuò)展性、創(chuàng)新性都非常強(qiáng)的一門課程，其教學(xué)方法的研究是一個(gè)長期探索的過程。對于這門課的教學(xué)應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，通過實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，取得令人滿意的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉淵.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001：22-23.

篇7

一、現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了農(nóng)村學(xué)校思品教學(xué)

1.利用信息技術(shù)的及時(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思想品德教學(xué)必須針對學(xué)生的身心特點(diǎn)與實(shí)際，并結(jié)合課文內(nèi)容選用最新的資料，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在七年級“走近法律”一課的教學(xué)時(shí)，我在課前指導(dǎo)學(xué)生在本班搞一個(gè)小調(diào)查，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，如：“某某因經(jīng)常上課講話又不按時(shí)交作業(yè)，班主任老師便不允許他來校學(xué)習(xí)。老師的做法對嗎？為什么？”“小光的父親要正在念初二的小光去打工掙錢，老師上門勸阻，小光的父親說，他的孩子老師管不著。你是怎么看待這件事的？你又該如何做？”我們設(shè)計(jì)了十幾個(gè)問題，以問卷的形式考查全班學(xué)生的法律意識(shí)，并把考查結(jié)果用計(jì)算機(jī)繪成柱狀圖。課堂上我首先用多媒體展示了考查結(jié)果，學(xué)生通過分析得出結(jié)論：我們的法律意識(shí)亟待提高。這樣，利用信息技術(shù)，以學(xué)生的小調(diào)查為切入點(diǎn)，拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的距離，學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生了探究的欲望，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了教學(xué)的針對性。

2.利用信息技術(shù)資料的豐富性，開闊學(xué)生視野

農(nóng)村學(xué)校由于條件的限制，教師手頭沒有太多的資料，上思想品德課大多只能照本宣科，無法引起學(xué)生的興趣。信息網(wǎng)絡(luò)具有查找、利用資料便捷的特點(diǎn)，這是其他任何教學(xué)手段都無法比擬的，不管是文字材料，還是圖片、數(shù)據(jù)材料，都可以隨時(shí)滿足大家的需要。例如講“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”一課時(shí)，我在上一節(jié)課預(yù)先布置了一組作業(yè)：（1）收集并列舉憑借頑強(qiáng)毅力終使學(xué)業(yè)、事業(yè)成功的名人及身邊普通人的事例。（2）收集一位我國大科學(xué)家的生平事跡和名言。（3）整理1～2位當(dāng)代青年創(chuàng)業(yè)成才的事跡。這些作業(yè)都由學(xué)生在業(yè)余時(shí)間完成，改變了師講生聽的教學(xué)方式，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也發(fā)展了其搜集信息的能力。在具體講課時(shí)我先利用Storm Player播放課本上的《保衛(wèi)黃河》，雄壯的歌聲馬上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。聽過歌后，我給學(xué)生講述了冼星海在艱苦條件下自強(qiáng)不息的故事，學(xué)生們聽得津津有味。接著我又播放了一首劉歡演唱的《從頭再來》，MTV的畫面真實(shí)傳神，充分展現(xiàn)了歌詞所表達(dá)的內(nèi)容：“我不能隨波逐流，為了我摯愛的親人，再苦再累也要堅(jiān)強(qiáng)，只為那些期待眼神……”感人至深的歌詞與旋律，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。經(jīng)過教師步步引導(dǎo)，學(xué)生終于明白：一個(gè)人只有具備明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，才有可能克服各種困難與挫折，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村思品教學(xué)的整合亟待突破

多年來，我們一直致力于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村思品教學(xué)的有效整合，并取得了可喜的成果。不可否認(rèn)，我們也一直面臨諸多的困惑與挑戰(zhàn)。

目前，農(nóng)村學(xué)校建立校園網(wǎng)的還不是太多，許多學(xué)校甚至沒有多媒體教室，現(xiàn)代化教學(xué)硬件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的需要；師資隊(duì)伍參差不齊，繼續(xù)教育培訓(xùn)流于形式，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師比例甚低，有些雖然能運(yùn)用多媒體教學(xué)，也往往徒有其表，成了簡單的視聽播放；在教學(xué)內(nèi)容和方法上缺乏創(chuàng)新，形式與內(nèi)容脫節(jié)，有的選擇歌曲、新聞片段或錄像片段等，形式是新穎的，可往往與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系甚少；教學(xué)缺乏深度和廣度，多是教師對情境材料做一一對應(yīng)的解釋，結(jié)論膚淺，拓展不夠等。這些都有待于我們在以后的教學(xué)實(shí)踐中，去積極地思考并應(yīng)對。

篇8

關(guān)鍵詞：英國；藝術(shù)教育；一體化；創(chuàng)新能力

基于對藝術(shù)教育與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新能力、公民跨文化理解力相關(guān)性的認(rèn)識(shí)，英國政府高度重視學(xué)生藝術(shù)教育的發(fā)展，不斷審視、挖掘藝術(shù)教育可能對學(xué)生未來生活帶來的影響，構(gòu)建了政府與社會(huì)、學(xué)校密切合作，課內(nèi)與課外互為補(bǔ)充的大中小學(xué)藝術(shù)教育體系。

一、英國大中小學(xué)銜接有序的國家藝術(shù)課程框架

2014年出臺(tái)的《英國國家課程框架文件》（National Curriculum in England――Framework Document），明確了英國小學(xué)至初中的9門基礎(chǔ)課程――藝術(shù)與設(shè)計(jì)、公民、計(jì)算、設(shè)計(jì)與技術(shù)、外語、地理、歷史、音樂和體育。除了與我國相似的音樂課外，英國沒有“美術(shù)”的課程設(shè)置，取而代之的是“藝術(shù)與設(shè)計(jì)”和“設(shè)計(jì)與技術(shù)”課程。其中，“藝術(shù)與設(shè)計(jì)”課程要求學(xué)生通過知識(shí)學(xué)習(xí)與技能的體驗(yàn)，創(chuàng)造工藝設(shè)計(jì)藝術(shù)作品，教學(xué)內(nèi)容涉及繪畫、雕塑、平面設(shè)計(jì)、建筑、工藝、藝術(shù)史等多方面；“設(shè)計(jì)與技術(shù)”課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，指導(dǎo)學(xué)生就過去和現(xiàn)在的設(shè)計(jì)與技術(shù)及其對生活的影響進(jìn)行批判性評價(jià)，并幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程、計(jì)算機(jī)及藝術(shù)等知識(shí)設(shè)計(jì)和制作產(chǎn)品，以解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題。在這樣的課程中，學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同的年齡段，與社區(qū)、企業(yè)、博物館、文化行業(yè)有效聯(lián)系與配合，在真正的動(dòng)手實(shí)踐中接觸到繪圖、模板、切割、焊接、電路等各項(xiàng)實(shí)際生活中需要具備的技能，了解機(jī)械、紡織、建筑等多方面的基礎(chǔ)材料和審美特質(zhì)，掌握通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法，學(xué)習(xí)領(lǐng)域涉及能源、農(nóng)業(yè)、食品、建筑、園藝、時(shí)尚等多個(gè)領(lǐng)域。《英國國家課程框架文件》甚至將“烹飪與營養(yǎng)學(xué)”也作為獨(dú)立的一部分納入基礎(chǔ)教育階段的“藝術(shù)與設(shè)計(jì)”課程，認(rèn)為烹飪是人類發(fā)揮創(chuàng)造力的偉大體現(xiàn)之一，健康的飲食和高超的烹飪技能能夠讓學(xué)生在當(dāng)今及日后過上更好的生活。這充分反映了教育服務(wù)于生活的理念。

到了高中階段，藝術(shù)課程成為選修，除了基礎(chǔ)教育階段的3門必修課程外，藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，“藝術(shù)”（包括藝術(shù)與設(shè)計(jì)、音樂、舞蹈、戲劇、新媒體藝術(shù)）、“設(shè)計(jì)與技術(shù)”、“人文”（包括地理和歷史）、“現(xiàn)代外語”形成四大選修領(lǐng)域，學(xué)校必須向?qū)W生提供以上所涉領(lǐng)域中的至少一類課程。如果學(xué)生提出需求，學(xué)校則應(yīng)該能提供這四大領(lǐng)域的任一門課程。

由于在英國基礎(chǔ)教育中藝術(shù)課程與科學(xué)、數(shù)學(xué)、語言等共同歸為基礎(chǔ)課程，具有重要的學(xué)科地位，學(xué)生在這樣的藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度、接觸社會(huì)的維度、對技能掌握的深度以及將所學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活實(shí)踐的程度均可以實(shí)現(xiàn)逐步遞進(jìn)，形成大中小學(xué)銜接有序的普通學(xué)校藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)。

二、國家層面設(shè)立多類藝術(shù)教育推廣與合作組織

英國文化協(xié)會(huì)（British Council）是由政府撥款的非營利組織，致力于促進(jìn)英國文化、教育、國際關(guān)系的拓展和交流，承擔(dān)著對外交流活動(dòng)，以及包括藝術(shù)、教育在內(nèi)的教育改革項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)施。英國文化協(xié)會(huì)目前在全球109個(gè)國家、200多座城市設(shè)有分部，共有7000多名員工，至今已成立81年，是根據(jù)英國皇家建立的慈善機(jī)構(gòu)，政府核心撥款占機(jī)構(gòu)年度收入的25%。2015年，英國政府對其撥款總額為7.81億英鎊。該協(xié)會(huì)設(shè)置了一系列藝術(shù)、教育、社會(huì)領(lǐng)域的項(xiàng)目，讓世界更好地了解英國文化與創(chuàng)意。

英國創(chuàng)意文化與教育中心（Creativity Culture and Education，CCE）是英國文化協(xié)會(huì)的下設(shè)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)開發(fā)與實(shí)施藝術(shù)教育創(chuàng)造力培養(yǎng)的各類項(xiàng)目，與英國教育部、藝術(shù)家、學(xué)校之間存在著密切的合作關(guān)系。其現(xiàn)任執(zhí)行長保羅?寇拉（Paul Collard）在2011年底參加在臺(tái)灣中山大學(xué)舉行的世界教育研究學(xué)會(huì)年會(huì)論壇接受采訪時(shí)談到，“英國政府統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在還在中小學(xué)念書的孩子，未來可能從事的工作有60%都還沒有‘誕生’?，F(xiàn)在成人們鍛煉孩子的特定工作能力，等到他們25歲時(shí)，特定工作卻可能已經(jīng)消失。當(dāng)代社會(huì)，科技推陳出新，知識(shí)的生產(chǎn)與淘汰，以10倍于過往的速度發(fā)展；媒體網(wǎng)絡(luò)信息爆炸，價(jià)值多元而混亂……全世界在面對一個(gè)完全無法‘準(zhǔn)備’的未來都在期待傳統(tǒng)教育體系該如何教導(dǎo)下一代。因此，我們應(yīng)該重新思考教育的核心和目的，發(fā)展孩子的創(chuàng)造能力，讓他們未來有能力發(fā)明新工作。因?yàn)槲磥淼氖澜绮恍枰夜ぷ鳌娜耍枰畡?chuàng)造工作’的人?！边@反應(yīng)出英國教育部在培養(yǎng)未來合格公民方面體現(xiàn)出的高度責(zé)任心，是英國社會(huì)對人才創(chuàng)造能力培養(yǎng)的強(qiáng)烈呼吁。

創(chuàng)新伙伴關(guān)系項(xiàng)目（Creative Partnerships，CP）是CCE開發(fā)并實(shí)施的的項(xiàng)目之一，成功地將藝術(shù)、文化和創(chuàng)意方法帶入課堂。CCE因該項(xiàng)目獲得2011年卡塔爾世界教育創(chuàng)新峰會(huì)智慧獎(jiǎng)。此項(xiàng)目支持包括藝術(shù)家、表演者、建筑師、多媒體開發(fā)人員和科學(xué)家在內(nèi)的創(chuàng)意專業(yè)人士與學(xué)校建立長期合作伙伴關(guān)系，前者作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維習(xí)慣的催化劑，如想象力、好奇心、紀(jì)律與合作、韌性等，見證了學(xué)校學(xué)生出勤率、成績、通識(shí)教育、家長參與等各方面的有效改善，提高了學(xué)生對未來的信心，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的藝術(shù)潛能。2002-2011年，創(chuàng)新伙伴關(guān)系項(xiàng)目的8000多個(gè)子項(xiàng)目成功惠及英格蘭2700所學(xué)校，并優(yōu)先考慮教育弱勢社區(qū)，重點(diǎn)幫助欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校尋找改革的機(jī)遇，促進(jìn)教育公平，讓100多萬名兒童和9萬名教師從中獲益。另外，CCE與德國、立陶宛、挪威、韓國、巴基斯坦、新加坡等多個(gè)國家與地區(qū)廣泛開展創(chuàng)新伙伴關(guān)系計(jì)劃，主題涉及藝術(shù)類師資培訓(xùn)、藝術(shù)類教師交換、藝術(shù)家走近貧困地區(qū)學(xué)校等多個(gè)方面。

三、教育部撥?？顬槠胀▽W(xué)校設(shè)立“藝術(shù)成就獎(jiǎng)”

“藝術(shù)成就獎(jiǎng)”（Artsmark Award）在英國藝術(shù)教育領(lǐng)域具有很大的影響力，是英國普通中小學(xué)相當(dāng)看重的榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)。該獎(jiǎng)項(xiàng)分為3個(gè)級別，分別為“藝術(shù)成就”基礎(chǔ)獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)和金獎(jiǎng)。每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的有效期為3年，獲得低級別獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)校可以在3年以內(nèi)繼續(xù)申報(bào)高一級別獎(jiǎng)項(xiàng)?！八囆g(shù)成就獎(jiǎng)”為政府提供了一個(gè)全面考察學(xué)校開展藝術(shù)教育的評審體系，推動(dòng)了學(xué)校與家庭、社會(huì)各文化組織等之間的聯(lián)系。申請“藝術(shù)成就獎(jiǎng)”的學(xué)校必須面向全體學(xué)生，給學(xué)生在音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)等領(lǐng)域提供廣泛的實(shí)踐機(jī)會(huì)，必須保證學(xué)生在走近藝術(shù)家和走進(jìn)藝術(shù)機(jī)構(gòu)開展藝術(shù)實(shí)踐方面擁有足夠的課內(nèi)外學(xué)時(shí)。

早在十多年前，英國國家創(chuàng)意和素質(zhì)教育咨詢委員會(huì)（National Advisory Committee on Creative and Culture Education，NACCCE）便了《我們的未來：創(chuàng)造力、文化和教育》（All Our Futures： Creativity， Culture and Education）報(bào)告。該報(bào)告指出，國家需要從課程改革、師資培訓(xùn)、設(shè)立“藝術(shù)成就獎(jiǎng)”等方面著手，并于2000年9月推動(dòng)創(chuàng)造力教育相關(guān)活動(dòng)，由政府撥款來獎(jiǎng)勵(lì)成功推廣藝術(shù)教育與創(chuàng)意教學(xué)的大中小學(xué)校。該項(xiàng)活動(dòng)至今已經(jīng)延續(xù)了15年。

四、博物館設(shè)立藝術(shù)教育部門，為藝術(shù)課堂搭建平臺(tái)

英國是最早建立博物館的國家之一，大英博物館是世界四大博物館之一。早在1931年，英國教育委員會(huì)便了《博物館與學(xué)校：公共博物館與公共教育機(jī)構(gòu)不斷增加的合作可能性備忘錄》（Museums and the Schools： Memorandum on the Possibility of Increased Co-operation Between Public Museums and Public Educational Institutions）。該備忘錄展示了英國國內(nèi)博物館教育的發(fā)展?fàn)顩r，列舉了一些國內(nèi)及國外的優(yōu)秀案例。1988年，英國 《國家課程》（National Curriculum）明確指出，學(xué)校課程可與博物館教育相互連接。此后，博物館開始配合國家課程標(biāo)準(zhǔn)“藝術(shù)與設(shè)計(jì)”課程的指標(biāo)，針對不同學(xué)齡兒童分階段制定活動(dòng)手冊，與學(xué)校各課程相連接，提供詳實(shí)的參觀指南供教師使用。新世紀(jì)以來，英國大多數(shù)的博物館都設(shè)立博物館教育部門，形成了博物館與當(dāng)?shù)亟逃块T的常規(guī)、多樣的合作模式。

以英國維多利亞和阿爾伯特博物館為例，這家以設(shè)計(jì)藝術(shù)著稱的博物館與英國中小學(xué)“藝術(shù)與設(shè)計(jì)”課程非常契合，其官方網(wǎng)站上設(shè)有專門的學(xué)習(xí)板塊。學(xué)習(xí)板塊根據(jù)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)到研究生不同階段進(jìn)行縱向分類，每一階段均羅列出該階段學(xué)生在參觀前所需達(dá)到的知識(shí)儲(chǔ)備能力和技巧水平，并設(shè)置出學(xué)生回校后需要重點(diǎn)完成的作業(yè)及學(xué)習(xí)目標(biāo)。不同的區(qū)域詳細(xì)對應(yīng)不同階段的展品、器具和材料，以及不同年齡層次的參觀者可以開展的活動(dòng)范圍。例如，在小學(xué)階段的“發(fā)現(xiàn)區(qū)域”（Discovery Areas），兒童可以在駐館藝術(shù)家的指導(dǎo)下把玩一些藝術(shù)復(fù)制品、試穿各種道具服裝，學(xué)習(xí)各種搭配的技巧并相互評論；到了中學(xué)階段，則在小學(xué)基礎(chǔ)上更加系統(tǒng)和專業(yè)，添加了更多的對藝術(shù)作品原作的欣賞、對畫作歷史背景的了解等，要求學(xué)生從交流和討論中獲得藝術(shù)與設(shè)計(jì)的靈感。除去常規(guī)的參觀學(xué)習(xí)之外，維多利亞和阿爾伯特博物館同時(shí)開設(shè)包括陶藝、視覺藝術(shù)、游戲設(shè)計(jì)等主題的工作室，學(xué)生們可以免費(fèi)參觀和參與制作。并且，該館定期為中學(xué)團(tuán)體舉辦特色時(shí)裝設(shè)計(jì)展、裝置藝術(shù)展等，邀請藝術(shù)家指導(dǎo)學(xué)生的繪畫和設(shè)計(jì)練習(xí)。

五、政策與建議

一系列由英國政府支持推動(dòng)的課程體系、項(xiàng)目、行動(dòng)、計(jì)劃，將藝術(shù)家、企業(yè)、社會(huì)、學(xué)校聯(lián)動(dòng)起來，形成良性互動(dòng)圈，極大地推動(dòng)了社會(huì)對發(fā)展藝術(shù)教育的意識(shí)，反映了英國教育界普遍倡導(dǎo)的藝術(shù)教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)理念，為我國藝術(shù)教育的改革與發(fā)展開拓了思路。

第一，英國藝術(shù)教育大中小學(xué)緊密銜接，序列清晰，評價(jià)體系健全。良好的基礎(chǔ)教育為學(xué)生積累了較高藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)入高水平大學(xué)后，藝術(shù)課程列入大學(xué)人文課程體系，與科學(xué)教育一起為大學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提供通道。

第二，英國藝術(shù)課程著眼于未來與全球化競爭環(huán)境，關(guān)注創(chuàng)造力與新媒體技術(shù)緊密結(jié)合。未來職業(yè)需要越來越多的創(chuàng)意型人才，當(dāng)代工藝與設(shè)計(jì)、藝術(shù)與科學(xué)發(fā)展迅速，面對時(shí)代中不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)，新媒體在當(dāng)代生活中以及藝術(shù)課程中的重要性日益顯現(xiàn)，教育管理部門需要聯(lián)動(dòng)相關(guān)學(xué)科力量迅速做出反應(yīng)，進(jìn)行藝術(shù)課程改革，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

第三，英國藝術(shù)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接的藝術(shù)感受和動(dòng)手參與藝術(shù)實(shí)踐的過程。藝術(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、文化、生活、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的重要載體，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)外藝術(shù)課堂的探索、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)與生活的聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生對文化事件形成自己的判斷與評價(jià)。

第四，政府教育機(jī)構(gòu)應(yīng)與文化機(jī)構(gòu)開展長期的協(xié)同合作。教育管理機(jī)構(gòu)要積極打造平臺(tái)為學(xué)生拓展校外藝術(shù)課堂，充分地發(fā)揮社會(huì)資源對學(xué)校藝術(shù)教育的持續(xù)推動(dòng)作用。

篇9

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；群眾文化；云朵藝術(shù)空間；少兒舞蹈教學(xué)；普及推廣

《藝術(shù)特別工作委員會(huì)報(bào)告》新澤西文學(xué)（1989）所述：“自從黎明尹始，舞蹈就用作表達(dá)歡樂與悲傷。其他所有人類活動(dòng)，就本質(zhì)而言，都并非自我創(chuàng)造。自我創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)必須傳授給我們的孩子，而最有力的傳授方式莫過于我們稱之為舞蹈的東西?！眳⑴c了多種舞蹈形式的兒童，更容易領(lǐng)悟如何把身體作為表達(dá)與交流的工具。他們能夠體會(huì)到舞蹈的樂趣，和著節(jié)拍律動(dòng)，在空間中跑動(dòng)，騰空而起，旋轉(zhuǎn)，定住造型。確保孩子們享有這樣的機(jī)會(huì)是教師的責(zé)任。所以，云朵藝術(shù)空間的少兒舞蹈教學(xué)采用的是：熱身-基本功-舞蹈-放松的“四段式”教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓孩子從身體到心靈，由淺入深的適應(yīng)、接受、學(xué)習(xí)，最后到達(dá)喜歡的狀態(tài)，從而提高群眾藝術(shù)教育主體對藝術(shù)的興趣。

一、熱身－喚醒身體與心理

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙睦頎顟B(tài)的準(zhǔn)備恰恰是一節(jié)課的關(guān)鍵部分，基于這一思考，我的熱身活動(dòng)以“好玩”為前提，通過游戲化的活動(dòng)方式激發(fā)幼兒幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒身體與心理在最短的時(shí)間里進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。少兒時(shí)期，是一個(gè)孩子骨骼生長的關(guān)鍵時(shí)期，從身體的安全性角度考慮，熱身的重要性在于可以避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。減少身體損傷的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。根據(jù)遵循少兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)別性差異兩大原則，我將熱身分為了“動(dòng)態(tài)”與“靜態(tài)”兩類活動(dòng)。

1）動(dòng)態(tài)熱身：《你想去哪兒玩？》－通過動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)感受空間及認(rèn)識(shí)世界?；顒?dòng)之前，教師與幼兒討論出“今天準(zhǔn)備去哪兒玩”，教師并對此地方或國家進(jìn)行簡單的介紹，在小火車的隊(duì)形中合著音樂圍著舞蹈房跑出不一樣的路線。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的空間感，從而了解到世界各國的風(fēng)土人情。

2）靜態(tài)熱身：《靜一靜》原地站好，（建議選擇旋律優(yōu)美的輕音樂為主），眼睛閉上，像小松樹一樣穩(wěn)穩(wěn)地站好不動(dòng)，音樂停，請你睜開眼擺一個(gè)小動(dòng)物的造型。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒身體的平衡性、持久性等身體素質(zhì)方面的訓(xùn)練也能在人格素養(yǎng)方面使幼兒更加的淡定、從容、堅(jiān)韌。

二、基本功－身體技術(shù)的必修課

舞蹈要求具備一定的身體柔韌性及肌肉的控制力、身體的平衡力，需要練習(xí)一些專業(yè)性動(dòng)作和技能。所以，我設(shè)計(jì)了六個(gè)基本的身體素質(zhì)訓(xùn)練以確保幼兒身體的柔韌性、穩(wěn)定性、靈活性。

1）壓前腿：雙臂抬起上舉到頭兩側(cè)，十指交叉，然后上身前伏雙臂隨之，當(dāng)胸貼緊腿部時(shí)，雙手握住腳掌。

2）壓旁腿：壓左旁腿-左手放在身體前面的地板上，右手從上往左旁握住左腳掌。（反面一樣）。

3）躺踢前腿：以一條腿為例，右腿直膝繃腳往頭部猛踢，左腿直膝繃腳，緊貼地面踢腿要矯健髖關(guān)節(jié)要放松。

4）腹背?。禾ь^，挺胸，收臀，雙臂伸直，肩關(guān)節(jié)松。

5）雙跪下腰：眼隨手動(dòng)，往后下腰，雙手抓住雙踝。

6）吸伸腿：雙腿前抬90度放下再成準(zhǔn)備姿勢，如此反復(fù)。收腹，直膝，繃腳。起落過程要有控制，上下要連貫。

三、舞蹈－認(rèn)識(shí)世界的媒介

云朵藝術(shù)空間的少兒舞蹈組合都是以民族民間舞為素材的組合。之所以會(huì)選擇民族民間舞為內(nèi)容因?yàn)閮和璧附逃仨殻旱凹妓嚒保ㄟ^舞蹈這個(gè)載體讓幼兒了解更多關(guān)于文化的故事并且突出“鍛煉”的、“社交”的、“審美”的、“娛己”的，“集體精神與創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展”的舞蹈教育目標(biāo)?！栋⒗竞埂罚S族舞蹈“繞腕兒”訓(xùn)練。在了解新疆維吾爾族的過程中，通過律動(dòng)“吃葡萄”、“吃哈密瓜”、“吃羊肉串”知道將吃完的東西放進(jìn)垃圾袋，做一名愛護(hù)環(huán)境的好孩子并初步理解“民族”的概念，知道中國是一個(gè)多民族的國家，每一個(gè)民族都有自己的特點(diǎn)與風(fēng)格。然后教師通過“阿拉木汗”的故事及PPT的內(nèi)容，讓幼兒了解到新疆維吾爾族的人物形象、地理環(huán)境、自然風(fēng)光、建筑風(fēng)格、藝術(shù)形式、飲食習(xí)慣、民俗文化等，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新疆維吾爾族舞蹈的興趣及民族文化所帶來的樂趣。每個(gè)少兒的心里都有一顆美的種子。少兒民族民間舞的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在了解各族人民的生活中萌發(fā)幼兒對美的感受，從而通過舞蹈這個(gè)載體讓少兒了解更多關(guān)于文化的故事，引導(dǎo)少兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，從而真正的達(dá)到藝術(shù)凈化心靈，創(chuàng)造美好人生的作用。

四、放松－迎接更好的自己

少兒在經(jīng)過前面熱身-基本功-舞蹈的訓(xùn)練后，身體與心理都已經(jīng)進(jìn)入了一種疲憊的狀態(tài)。在最后的放松環(huán)節(jié)，教師必須讓孩子的身體與心理慢慢的平靜下來，讓整個(gè)人放松下來。如：音樂放松。在《阿拉木汗》舞蹈教學(xué)中自然延生到放松環(huán)節(jié)。教師:在跳舞時(shí)，我們像阿拉木汗一樣美麗。但有的時(shí)候我們也要做一個(gè)安靜的小姑娘?，F(xiàn)在，請小朋友把眼睛輕輕閉上，聽一聽，那是什么聲音？發(fā)生了什么事在音樂放松的環(huán)節(jié)中，教師可以借助語言，在音樂中進(jìn)行繪本閱讀，同時(shí)為少兒的語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)輕松、舒適的環(huán)境。

五、總結(jié)

隨著生活品質(zhì)的提高，人們越來越注重精神的享受和健康的追求。舞蹈因?yàn)槠涞锰飒?dú)厚的優(yōu)勢，結(jié)合了藝術(shù)與健身的優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)成為我國民眾的喜愛且普及度極高的娛樂形式。當(dāng)前，如何在群眾中推廣更優(yōu)質(zhì)的舞蹈藝術(shù)成了文化工作者新的挑戰(zhàn)。本文以少兒舞蹈領(lǐng)域?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，分別探究了其教學(xué)和推廣的多種措施，借此為藝術(shù)教育在群眾文化中的普及推廣提供新的思路。

參考文獻(xiàn)

[1]幼兒園音樂教育活動(dòng)叢書作者：許卓婭出版社：南京師范大學(xué)出版社

[2]舞蹈的基本功訓(xùn)練出版社：人民音樂出版

篇10

關(guān)鍵詞：西域；宗教；伊斯蘭教；藝術(shù)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G127 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）18-0198-02

西域宗教文化，是一個(gè)五彩斑斕的奇異夢幻。自秦漢以來，西域以其特殊的地理?xiàng)l件和人文環(huán)境，不斷吸收不同的氏族部落和民族在此廣袤的土地上游獵、游牧、屯耕、貿(mào)易或手工業(yè)生產(chǎn)，創(chuàng)造和遺留了形態(tài)迥異的文化，進(jìn)而形成了具有地域特色的新疆文化，并成為中華民族文化不可或缺的一部分。在新疆豐富多彩的地域文化中，宗教文化成為最引人注目的文化形態(tài)之一，成為世界各種宗教文化東漸過程中頗受關(guān)注的焦點(diǎn)之一。人們不得不承認(rèn)，在兩千多年的時(shí)間里，世界上沒有哪一個(gè)地區(qū)像新疆如此多種宗教薈萃，并表現(xiàn)出多樣的發(fā)展特點(diǎn)，留下各自的文化痕跡，這是西域文化最顯著的特點(diǎn)。祆教、摩尼教、基督教、天主教、道教、佛教、伊斯蘭教等都對新疆的藝術(shù)設(shè)計(jì)有著不同程度的影響。由于其他多種宗教的影響有限甚至絕跡，故本文以伊斯蘭教的論述為主。

一、宗教文化在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的地位

（一）宗教具有深厚的文化底蘊(yùn)

古往今來，新疆宗教文化豐富多彩，多種宗教形態(tài)薈萃。自無文字時(shí)代便盛行的原始信仰及薩滿教文化開始，先后在新疆傳入和流行的宗教有佛教、祆教、摩尼教、道教、景教、伊斯蘭教、藏傳佛教、基督教和天主教。這些宗教歷經(jīng)朝代的變更、千年的傳承，形成具有深厚文化底蘊(yùn)的宗教文化。而藝術(shù)從來都是和宗教息息相關(guān)的，鈴木大拙曾說過，藝術(shù)往往脫胎于宗教形式中，宗教借助藝術(shù)表現(xiàn)來宣揚(yáng)自己的主張，藝術(shù)也會(huì)借助宗教的形式走向美學(xué)。因此，要使設(shè)計(jì)具備一定的文化底蘊(yùn)，勢必要借助西域宗教文化。在傳入新疆的一千九百年來，宗教的精神概念、表現(xiàn)形式與它的教義很大程度上影響著新疆的思想文化，并涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、藝術(shù)、音樂、民俗等各方面。如果新疆的藝術(shù)設(shè)計(jì)脫離了宗教文化這個(gè)土壤，那么它將失去其精神內(nèi)涵和美學(xué)品質(zhì)，缺少了歷史的傳統(tǒng)和地域的特質(zhì)。

（二）宗教具有強(qiáng)大的群眾基礎(chǔ)

設(shè)計(jì)來源于生活，卻又方便于生活。設(shè)計(jì)活動(dòng)從本質(zhì)上講就是為人們的生活提供方便，滿足人們的生活，進(jìn)而改變?nèi)藗兊纳睢Ｔ谛陆?，信教群?00多萬人，占全疆人口的56.3%。如果我們脫離了他們的生活環(huán)境、民族信仰去做設(shè)計(jì)，那么設(shè)計(jì)無疑是無本之木，只能孤芳自賞，沒有市場，無法轉(zhuǎn)換成有用價(jià)值。

（三）宗教為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了廣闊的空間

西域，對很多人而言是一個(gè)具有神秘感和異國情調(diào)的概念，它不僅僅是個(gè)方位名詞，更是一種文化符號(hào)，而這種符號(hào)最具有代表性的就是宗教文化。宗教的傳入猶如一股來自異域的春風(fēng)，給藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作帶來了全新的局面，極大地豐富了題材和內(nèi)容。各種異域風(fēng)光和風(fēng)俗不僅使我們耳目一新，而且極大地豐富了我們的創(chuàng)作題材和素材。如新疆的手工藝，就是在借鑒吸收了伊斯蘭教文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將本民族的傳統(tǒng)文化特色融入其中，從而形成了既具民族特色又具伊斯蘭風(fēng)格的手工藝文化。雕刻、繪畫、鑲嵌藝術(shù)為創(chuàng)作手法提供了多種可能；伊斯蘭教倡導(dǎo)裝飾豐滿、繁復(fù)、不留空白，為構(gòu)圖方案提供了更多可能。特別是它的裝飾圖案，為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了大量的素材，取之不盡，用之不竭。

（四）西域宗教在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的阻力

雖然西域宗教在藝術(shù)發(fā)展中文化底蘊(yùn)深厚，群眾基礎(chǔ)扎實(shí)，文化特色鮮明，但全球化對于宗教藝術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的發(fā)展提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)。文化的滲透，使當(dāng)代人的審美取向時(shí)尚化、趨同化、單一化，而宗教藝術(shù)自身形態(tài)的特殊性和認(rèn)同的局限性，使其不能在設(shè)計(jì)方面凸顯作用；此外，與資本勢力直接相關(guān)的“強(qiáng)勢文化”推動(dòng)相關(guān)藝術(shù)的廣泛進(jìn)發(fā)，占領(lǐng)市場，占有受眾，也對宗教文化在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的發(fā)展造成巨大的沖擊力。

二、宗教在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

（一）宗教在新疆具有廣泛的影響力

新疆是多宗教地區(qū)。伊斯蘭教在新疆社會(huì)生活中有較大的影響。現(xiàn)在全新疆信仰伊斯蘭教的民族有10個(gè)，即維吾爾、哈薩克、柯爾克孜、塔吉克、塔塔爾、烏茲別克、回、東鄉(xiāng)、撒拉、保安民族。全疆人口1 690萬，其中少數(shù)民族1 000多萬，少數(shù)民族96.99%信仰伊斯蘭教，各地伊斯蘭教的清真寺和其他宗教活動(dòng)場所包括喇嘛廟、天主教堂等，新疆共建設(shè)宗教活動(dòng)場所2.4萬余座，伊斯蘭教清真寺2.39萬座。宗教教職人員2.90萬人。伊斯蘭教是新疆傳播最為廣泛、信奉者最多、影響力最大的宗教，它對廣大信教群眾的思想和行為有著巨大的影響。而作為具有強(qiáng)大號(hào)召力的伊斯蘭教，它對于藝術(shù)的發(fā)展不光起到橋梁和紐帶作用還具有絕對的影響力?？v觀藝術(shù)的發(fā)展，宗教與藝術(shù)總是密不可分，促進(jìn)人類文明的傳承和交流。任何藝術(shù)，在發(fā)展初期都是在宗教的影響下成長的，所有優(yōu)秀的藝術(shù)作品都具有感化人心的宗教力量。其次，設(shè)計(jì)最重要的一點(diǎn)就是要適應(yīng)市場的需求。作為設(shè)計(jì)者，我們所做的一切都來自于我們的生活環(huán)境、我們的生活形態(tài)，服務(wù)于人民大眾。