導語：如何才能寫好一篇如何提高學生法律意識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：大學生；法律意識；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)大學生法律意識的內(nèi)容和現(xiàn)實意義

1、自覺守法意識

自覺守法是法治的重要標志和歸宿，創(chuàng)制法律的直接目的也是法律的普遍服從。守法還是違法取決于大學生對法律的內(nèi)心信服的程度，當他們有信奉法律的心理時，即使個人需要與法律規(guī)范發(fā)生沖突，源自其心靈深處對法律至上權(quán)威的深切認同，內(nèi)在地驅(qū)動著他們自覺地遵守法律。因此，培植當代大學生守法意識具有重要的意義，我們應(yīng)該把自覺守法的重要性和必要性、法律的規(guī)范性和自律性注入大學生的意識里，達到大學生自覺自愿服從法律、正確行使權(quán)利、履行義務(wù)的目的。

2、嚴格執(zhí)法意識

即嚴格適法和執(zhí)行法律的意識。通過強調(diào)公正執(zhí)法的重要性，培植起當代大學生積極捍衛(wèi)法律權(quán)威和尊嚴的意識，使當代大學生能夠在現(xiàn)實的法律生活中，嚴格依法行使自己享有的權(quán)利和履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，而在具體的執(zhí)法活動中，能夠“以事實為根據(jù)，以法律為準繩”正確地處理各種社會矛盾，把法律當作唯一的是非標準和行為準則。

3、訴求法律保護意識

即各種合法權(quán)利的法律保護意識。西賽羅在《論法律》中說，羅馬人自孩提時便受到如此教育:一個人要求助于正義，就去訴諸法律。因此，我們應(yīng)該教導大學生摒棄避訟、厭訟、懼訟的心理，以主動積極的態(tài)度參與訴訟，樹立正義觀念，主動追求正當?shù)姆沙绦?，保障法律?quán)利的正確實現(xiàn)，通過參加訴訟活動，監(jiān)督司法公正。

4、法律監(jiān)督意識

依法行使監(jiān)督權(quán)既是現(xiàn)代法治的要求，也是行使公民權(quán)利的表現(xiàn)，大學生注重自己的合法權(quán)益，堅持以權(quán)利為本位，實現(xiàn)個人的理想和抱負，就必須參與法治建設(shè)，發(fā)揮主人翁精神，依照憲法給予的公民權(quán)力，利用各種途徑和形式，充分行使管理國家事務(wù)、社會事務(wù)、經(jīng)濟文化事業(yè)的憲法監(jiān)督權(quán)利。在大學的法律意識培育中，我們應(yīng)該把督法意識、守法意識與依法行政、司法公正結(jié)合起來，培養(yǎng)當代大學生的憲法至上觀念和主人翁觀念，使他們親近法制、依賴法治，最終實現(xiàn)法律意識的飛躍，形成強有力的法治信仰。

二、當代大學生法律意識的現(xiàn)狀和存在問題

由于有某些社會風氣、傳統(tǒng)道德和法制教育的不足，致使大學生法律素質(zhì)方面存在如下缺失：

1、法律知識不足或?qū)Ψ梢恢虢?，沒有正確的法律觀念

當代大學生從中小學政治理論課中了解了一些法律基本概念，知道了一些比較貼近生活的法律規(guī)范，比如《憲法》、《義務(wù)教育法》、《消費者權(quán)益保護法》等，而對其他法律的了解不多。就其對法律的了解深度來說.他們也是一知半解，純粹靠死記硬背，目的是為了應(yīng)付考試，而不是掌握法律的理論和精神實質(zhì)。要他們在現(xiàn)實生活中按正確的法律意識去處理矛盾時，他們又表現(xiàn)出“知”“行”脫節(jié)，知法而不能守法、用法。

2、法律工具主義價值取向嚴重

在對法律的社會效用的理解上，絕大部分大學生把法律理解為對人的行為的約束，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階級用以統(tǒng)治社會使人臣服的工具或手段，是統(tǒng)治階級意志的玩偶。現(xiàn)代社會的法治，也是國家尤其是司法機關(guān)用以嚴懲犯罪、制裁違法的有力手段。這種工具主義價值取向，使大學生們在內(nèi)心深處認為他們的遵紀守法行為只是迫于國家和學校的強制，而偷偷進行的違法違紀行為只要沒有被學?；蛩痉C關(guān)抓住證據(jù)就是與強制力對抗的“偉大勝利”。有了這種錯誤思想，在大學生的心理底層，形成了對正確的現(xiàn)代法律意識教化的潛意識抵制。超級秘書網(wǎng)

3、強調(diào)權(quán)利，忽視義務(wù)、責任

大學生一般對我國法律規(guī)定的權(quán)利有了一定的了解，尤其是對于經(jīng)常遇到的權(quán)利內(nèi)容已基本上有了正確的認識，并強烈要求維護自己的正當權(quán)利，卻消極回避個人對社會應(yīng)盡的義務(wù)、責任。經(jīng)常把自己的人身自由權(quán)利、人格尊嚴權(quán)利、物質(zhì)幫助權(quán)利、受教育權(quán)利、戀愛自由權(quán)利、參與社會活動權(quán)利等等放到了自己擁有的首要位置上，要求國家、社會、他人為其實現(xiàn)權(quán)利和自身價值提供條件并加以保障，而在行使權(quán)利、實現(xiàn)自我價值的過程中，卻不考慮是否侵害了他人權(quán)利，是否對國家、社會造成危害，甚至根本不清楚自己應(yīng)承擔哪些法律義務(wù)，權(quán)利與義務(wù)發(fā)生了嚴重的偏差，責任心不強。

4、法律意識淡薄，崇尚權(quán)力，對法治沒有信心

當代大學生由于過分追求書本知識，法律意識十分淡薄，沒有法律的思維習慣，一切強調(diào)以自我為中心，追求個性和自我發(fā)展，看問題往往主觀偏激，缺乏足夠的明辨是非的能力，故常常發(fā)生因一時沖動而不計后果的現(xiàn)象，導致違法和犯罪行為的發(fā)生。相當一部分學生還從個別現(xiàn)象中得出了“權(quán)大于法”的結(jié)論，對法治缺乏信心，認為法治建設(shè)是政府的事情，因而那部分學生學習目的不明確，態(tài)度不端正，視讀書為日后追求名利地位和享受的“階梯”。

三、培養(yǎng)大學生法律意識的路徑選擇

1、制總體規(guī)劃，從制度上保障法律意識的培養(yǎng)連續(xù)實效

法律意識教育是一項長期的、復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程。首先需要教育行政管理部門從學校教育全局出發(fā)制定學校法制教育發(fā)展綱要，并用嚴格的制度強力貫徹實施，保證各級各類學校在教學目的、教學內(nèi)容、教學體制與教學計劃上的連續(xù)性與升華性。目前，由于我國學校法制教育缺乏一種統(tǒng)攬全局的、有制度保障的法制教育模式，小學、中學與大學的法制教育內(nèi)容上沒有連貫性，許多地方甚至還存在著膚淺、重復(fù)的可能，無法調(diào)動青少年學習法律知識的積極性。這些弊端是造成我國當代青少年整體的法律知識不足、法律意識薄弱，判斷違法與犯罪的能力不強的最主要的原因，我們應(yīng)該在社會主義法治建設(shè)的新的歷史條件下，在國家教委的領(lǐng)導下，利用全國法制教育資源，重新審視青少年學生的法制教育目標，確立以現(xiàn)代法律意識教育為主線的政治理論課改革方案，制定出一套行之有效的小學、中學與大學由淺入深、由表及里、與其思想行為特征相吻合的整體推進方案，從制度上保障我國法律素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展。

2．課內(nèi)課外相結(jié)合

學校的法制教育離不開整個社會的法治環(huán)境和法律文化，尤其是大學生法律信仰的形成與固化，需要良好的法治運行的社會基礎(chǔ)和社會文化背景。最好的法律意識教化理論、最先進的法律意識教育手段，如果沒有現(xiàn)實社會依法辦事、司法公正和法律公平觀念的支撐，也只是紙上談兵，對大學生的意識產(chǎn)生不了多大的影響。如果我們“閉門造車”，只是學校進行法律意識的培植，而忽略整個社會對人的意識的作用，也不可能促成大學生現(xiàn)代法律意識的自主升華和穩(wěn)定。學校的法制教育與國家的法治文明建設(shè)唇齒相依。

我國己經(jīng)在立法科學化、依法行政、司法獨立與公正等方面取得了舉世矚目的成果，社會法治化程度越來越高，法治環(huán)境越來越好，優(yōu)秀的法律文化逐步形成。在法律意識培植的外部環(huán)境上，取得了良好的成就。但是，對于大學生群體來說，大學生的法律意識水平普遍不高，我們應(yīng)該利用廣泛的社會資源，把大量的外部信息不斷地輸入大學生的頭腦中，促使大學生不斷被社會優(yōu)良的正確的現(xiàn)代法律意識“同化”，“順應(yīng)”社會主義法治的發(fā)展。

3．法律意識培植與政治理論課教學的互動

我國要培育社會主義事業(yè)的合格人才，必須下大力氣提高當代學生的法律素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，建立大學生法律意識培植與政治理論課教學的互動模式。具體的措施是:開展專題、專業(yè)的政治與法律融合的綜合教育活動(如專題報告會)；開展法律與社會理想、道德、世界觀、人生觀、價值觀等緊密結(jié)合的專題講座，即開展人生理想與法律理想、社會秩序正義、道德規(guī)范與法律規(guī)范的融合與升華的教育；還可以采取演講比賽、主題討論、辯論會、班會等靈活多樣的意識培植方式。通過形式多樣的互動性教學，及時地把已經(jīng)升華為法律基本內(nèi)容的黨和國家的指導思想、基本原則與方針政策等內(nèi)容傳授給學生，把權(quán)利本位、自由正義、道德升華以及程序救濟等法律精神實質(zhì)注入大學生的心靈深處，強化學生的法律意識、道德意識和社會責任感，升華其人生理想，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人。這樣做既使法律意識的培植具有人文關(guān)懷的精神，又能使思想政治理論更具有時代性和實踐性，并為政治理論課尋找法律上的依據(jù)，不僅保障了我黨的政治指導思想進法制教育課堂，而且合理利用了課時和教學資源，防止重復(fù)教學，從而增強教育合力，共同提高“兩課”教學的時效性和實效性。

參考文獻

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一、技校生法律意識的現(xiàn)狀

通過觀察與研究，目前我國技校生法律意識主要存在以下三個方面的問題：

1.技校生的法律認知水平不高，法律基礎(chǔ)知識薄弱

法律認知是法律意識的重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平高低的重要依據(jù)。隨著我國依法治國理念和基本方略的實施,根據(jù)技校生大多屬于未成年人的情況，我國各類職業(yè)院校普遍開設(shè)了《德育》課,但學生在這有限的學時中獲得的法律知識畢竟是有限的。加上一些學校對技校生的思想政治教育和法律政策教育形式單調(diào)、內(nèi)容僵化、針對性不強,導致一些學校的法律教育效果不夠理想。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育和就業(yè)觀念的影響,學生大都十分重視專業(yè)課的學習,而《德育》這類公共課卻沒有得到足夠的重視。由于未做到防微杜漸,導致個別學生的自覺性越來越差,自我控制能力越來越弱,很容易突破道德的底線，走上違法和犯罪歧途。

2.技校生的法律觀點、觀念與正確踐行法律存在一定的差距

法律觀點、法律觀念是法律意識的組成部分,是衡量法律意識水平的依據(jù)，它們與法律知識水平之間存在著密切的聯(lián)系。由于當前技校生的法律知識水平較低,法律知識薄弱,易產(chǎn)生錯誤的觀點和薄弱的法制觀念,部分技校生對法律的實現(xiàn)持懷疑的態(tài)度。當自己的合法權(quán)益受到侵害時,不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權(quán)益，而是以消極的態(tài)度對待法律,甚至會放棄法律武器,采用報復(fù)的手段來討回“公道”，導致了違法犯罪的出現(xiàn)幾率。

3.技校生違法犯罪現(xiàn)象呈逐年上升的趨勢

根據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國未成年人犯罪總體上呈上升趨勢，20世紀90年代以來，全國平均查獲未成年人案件作案人員約在15萬左右。在這些作案人員當中，技校生人員的比例呈逐年上升趨勢。大量的犯罪案例和數(shù)據(jù)，都證實了當今技校生法律意識的薄弱。

針對以上分析，我們知道當前技校生的法律意識水平還很低，違法犯罪的技校生多數(shù)法律知識貧乏，法制觀念淡薄，不懂得用法律武器來保護自己的合法權(quán)益。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的目的是為了達到自我教育的境界。”因此，職業(yè)院校高度重視學生法律意識教育是非常重要的。

二、職業(yè)院校法制教育培養(yǎng)方式探索

近幾年筆者一直從事《德育》的教學工作，對加強學生法律素養(yǎng)深有感觸。如何切實提高技校生的法律修養(yǎng)，筆者覺得應(yīng)從以下幾個方面著手：

1.創(chuàng)新教學方法,完善法律課堂教學

《德育》課應(yīng)實行以法律意識教育為中心的教學改革，這樣做可以克服“課時少、內(nèi)容多”的矛盾，能夠使課程內(nèi)容得到精簡。即使講些必要的具體條文，也只是作為培養(yǎng)學生法律意識的材料對待，而不必花費過多的時間來講解。這不僅能保證教師在課堂上講深、講透主要內(nèi)容，也會為運用其他的教學方式如 案例法、體驗法、討論法等創(chuàng)新教學方法提供可能。從而提高課堂教學質(zhì)量、豐富教學內(nèi)容，增強教學的說服力和吸引力，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)有效提高技校生的法律意識的目的。

2.理論聯(lián)系實際,積極拓展法制教育第二課堂

形式多樣的校園法制第二課堂,能夠極大地激發(fā)學生對法律現(xiàn)象的熱情和興趣。通過組織學生開展主題鮮明的法制演講、辯論賽、討論會、專題論壇、知識競賽、模擬法庭等活動,以及旁聽一些典型案件的庭審,使學生能在自主參與、身臨其境中耳濡目染中得到教育和啟迪。這種既有直觀實務(wù)又有深層理論的滾動式校園法制文化活動,是培養(yǎng)和提升技校生的法律意識切實可行的途徑之一。

3.建立法制教育機制和營造依法治校的氛圍

職業(yè)院校的管理應(yīng)做到“依法治?！薄耙苑ㄓ恕?，循序漸進地實現(xiàn)高職生法律意識的形成和提高。在學校的環(huán)境中，增強學生的法律意識應(yīng)從做到“依法治?！遍_始。因為一個學校的“法治”狀況直接影響對學生法律意識教育的效果。職業(yè)院校在校規(guī)校紀方面應(yīng)做到“有法可依”“有法可循”，在日常學生管理中，特別是對學生違規(guī)違紀的行為，要照章處理,決不因人而異、因人而改,決不能姑息、妥協(xié)。為學生營造濃厚的法治氛圍,給學生樹立“有法可依,依法辦事”的榜樣,為培養(yǎng)技校生的法律意識提供良好的外部環(huán)境。

4.設(shè)立心理咨詢機構(gòu)，夯實心理健康教育課堂教學

技校生違法犯罪是因為其法律意識的貧乏，而法律意識的薄弱是由于其心理發(fā)展不成熟。心理健康教育使技校生掌握了基本的心理衛(wèi)生知識，具有較強的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進取精神，從而具有抵制各種不良風氣的影響的能力，以提高技校生的法律意識，增強法制觀念。因此，職業(yè)院校應(yīng)積極提高心理健康教育的課堂教學質(zhì)量，來培養(yǎng)技校生的良好心理素質(zhì)，提高技校生的法律修養(yǎng)。

5.優(yōu)化法制教育師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)高效師資隊伍

法制教育是一項政治性、理論性、知識性、實踐性都很強的綜合性教育。不僅要有明確的目標、規(guī)范的內(nèi)容和相對穩(wěn)定的教育渠道，而且必須有受過正規(guī)培訓，具有一定理論水平和實踐經(jīng)驗的法律教師隊伍。職業(yè)院校的法律教師不僅要熟練掌握學校教育規(guī)律和青年學生的成長規(guī)律，而且要具備比較系統(tǒng)的法律學科知識和較高的法律素質(zhì)。不同的學校應(yīng)根據(jù)其自身條件，通過專、兼、聘等多種形式，形成一支具有相當高的水平的精干專職教師為主體。同時，聘請部分長期從事司法實務(wù)或法學教育工作的兼職教師作為補充，整合組建地道、高質(zhì)量的法制教育師資隊伍。

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【關(guān)鍵詞】中職生 法律意識 培養(yǎng)

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）03－0192－02

法律意識是人們關(guān)于法律的思想、觀念、知識、心理的總稱。它既包括人們的法律知識、法律思維方式、法律感情、法律意志、法律態(tài)度、法律信仰，也包括法律心理、法律觀念和法律意識形態(tài)等多方面的因素和內(nèi)容。中等職業(yè)學校肩負著中職學生思想品德教育、職業(yè)技能培養(yǎng)、提升其綜合素質(zhì)的重要任務(wù)。中職學生法律意識的培養(yǎng)是其綜合素質(zhì)提升的重要環(huán)節(jié)，加強其法律意識的培養(yǎng)，不僅可造就一代守法公民，而且還對我國民主法制建設(shè)具有重要意義。

一 中職學生法律意識的現(xiàn)狀

1．法律信仰缺乏

法律信仰，就是人們對法律的無限信服與崇拜，并以之為行為的最高準則。社會公眾對法律的信仰生成相當重要，它是一個國家法治化的關(guān)鍵因素?？梢哉f，國家法治化的過程就是逐步建立法律權(quán)威和法律信仰的過程。由于教育、法治現(xiàn)狀、社會轉(zhuǎn)型期信仰的缺失等原因，再加上自身年齡偏小，人生觀、價值觀尚未形成和穩(wěn)定，中職生雖具有一定的法律意識，但大多僅停留在感性認識水平上，并沒有形成對法律的信仰，部分學生崇尚權(quán)力，迷戀金錢和財富，對法律在社會發(fā)展中的作用沒有準確地把握，對法治缺乏信心，甚至認為法律是實現(xiàn)目的的手段和工具，為權(quán)力和金錢所支配。

2．法律知識不足，整體法律知識水平低

法律知識是法律意識形成的重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平的重要依據(jù)。由于中職學生是中考失利者，文化素質(zhì)明顯不高，他們很少會積極主動地學習法律法規(guī)，僅有的部分法律知識，多是通過新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)和道聽途說所得，整體法律知識水平存在明顯欠缺，其在校期間所表現(xiàn)出諸多的不良行為，往往只有紀律上的處理，并沒有在法律上對其警示，導致中職學生對自己不良行為的社會危害缺乏明確認識。比如有的學生對于盜竊概念十分模糊，偷多少，能構(gòu)成什么罪，幾乎一無所知，相當多的學生不知道違法與犯罪的區(qū)別，誤認為違法就是犯罪，犯罪就是違法。

3．法制觀念淡薄

法制觀念是法律意識的組成部分，是衡量法律意識水平的依據(jù)，與法律知識水平存在著密切聯(lián)系。雖然我們一直提倡“素質(zhì)教育”，但實際仍是“應(yīng)試教育”，中小學的課程中，很少有關(guān)于普法教育的內(nèi)容。由于法律知識的欠缺，導致中職生法律知識水平低下，法制觀念淡薄。遇到矛盾時或不知如何保護自己的合法權(quán)益，或采取激烈的方式來處理，對自己行為的后果缺乏清醒認識，更有甚者，對法律缺乏畏懼，嚴重危害社會而觸犯法律，比如，校園暴力中的傷害。這些問題無不反映了其法制觀念的淡薄。

4．法律理論知識與實踐相脫節(jié)

在我國，中職學校都開設(shè)職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)課。通過老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識，老師會告訴學生，遇到問題、糾紛應(yīng)該拿起法律武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利。但是當實際沖突發(fā)生時，有的學生就頭腦發(fā)熱，采取一些過激的方法處理矛盾；有的學生則不懂得如何用法律來保護自己，如，在日常購物時不知道索要購物憑證；畢業(yè)時不知道怎么與用人單位簽訂勞動合同；在打工過程中拿不到勞動報酬如何維權(quán)等。這些問題課堂上老師都講過，可面對實際問題時，學生往往不知所措。由此可見，學生運用法律知識的實踐能力、理論聯(lián)系實際、學以致用的能力依舊缺乏。

二 影響中職學生法律意識的原因

1．自身心理因素的影響

中職學生的年齡大多在16～18歲之間，其身心發(fā)育尚不成熟，各種心理活動具有較大的不穩(wěn)定性和盲目性，渴望獨立卻經(jīng)驗不足，情感強烈卻不穩(wěn)定，好奇心強、模仿性強，自控力差，沖動易怒。面對社會上各種誘惑、壓力，他們感到無所適從。部分學生的功利心、自我意識過強，加之其薄弱的意志、消極的態(tài)度等心理癥狀混合交織，客觀上會對法律、制度產(chǎn)生心理抵觸。

2．外界價值觀念及社會負面的影響

中職生離開家庭在外學習，使他們有更多的機會接觸和了解社會，這有利于他們學習知識、開闊視野。但中職生大部分都是沒有考上高中，迫不得已才進入中職學校的，不僅在文化知識上，而且在人生理想、意志品格方面都有一定的缺陷，易受外界環(huán)境和不良信息的誘惑和影響，各種負面信息也通過各種途徑，對他們本不成熟的價值觀造成沖擊，金錢至上、崇尚享樂、自我中心等嚴重阻礙了中職生的健康成長，一旦受外界不良因素誘導，易走上違法犯罪的道路。

3．學習法律內(nèi)容少，法制教育觀念錯位

一是中職生教學計劃中，道德與法律課程，學時少，內(nèi)容少，教材內(nèi)容滯后，法條多，案例少，學生不喜歡；二是法制教育定位不準確，重義務(wù)輕權(quán)利，使學生覺得“法律就是義務(wù)”，不利于學生健康法律心理的形成；三是重條文輕理念，忽視現(xiàn)代法律觀點、法律理念、法律精神的培育；四是灌輸式的教育方式使學生厭倦和反感，失去了學習興趣。

三 培養(yǎng)中職學生法律意識的途徑

中職學生法律意識的培養(yǎng)，是構(gòu)建和諧社會的需要?？倳浽赋觯骸耙粋€社會是否和諧，一個國家能否實現(xiàn)長治久安，很大程度上取決于全社會成員的思想道德素質(zhì)。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規(guī)范，是無法實現(xiàn)社會的和諧?！狈梢庾R不能自發(fā)形成。如何培養(yǎng)中職學生的法律意識和觀念，引導他們樹立正確的人生觀是我們當前亟待解決的一個問題。

1．培養(yǎng)法律價值的認同感和法律信仰

法律意識的最高層次是法律信仰，是人們對法律的認同和依歸。對法律的信仰歸根結(jié)底是法律體現(xiàn)著當代的價值追求和價值理想。當對法律認同并建立了法律信仰之后，人們才能形成良好的法律意識，遵守法律就會形成自覺。因此，對中職生進行法治教育時，應(yīng)用現(xiàn)念來評判與思考法律所體現(xiàn)的價值觀是否符合市場經(jīng)濟和民主政治的要求，是否充分體現(xiàn)、實現(xiàn)并保障了公平和正義，法律的內(nèi)容是否反映了人們的價值追求。只有這樣，才能使學生對法律的情感和其內(nèi)心對正義的信仰達到一種心靈的契合，學生才會發(fā)自內(nèi)心地尊重法律、遵守法律，完成法律意識的升華。

2．創(chuàng)造良好的法治社會環(huán)境及校園法治氛圍

環(huán)境對于人特別是對于青少年學生的影響是巨大的。為此，從社會大環(huán)境看，要培養(yǎng)中職生的現(xiàn)代法律意識，就必須健全法律運行機制，做到“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究”；特別在司法領(lǐng)域，司法的權(quán)威和公信力，其本身就具有積極的教育示范作用，大眾傳播媒體在學生法律意識的塑造方面，應(yīng)利用典型案例，進行生動的法治宣傳，形成“守法光榮，違法可恥”的社會輿論，營造出良好的法治環(huán)境。另一方面，在學校小環(huán)境上，學校管理要做到依法治校、依法育人，對學生違規(guī)違紀的行為，照章處理，不姑息、不遷就、不因人而異，樹立規(guī)章制度的權(quán)威，潛移默化地影響學生法律意識的形成和提高；豐富校園文化，開展多種多樣的法制教育活動，如法律板報、知識競賽、法制講座、旁聽庭審等，營造濃厚的校園法治氛圍，以利于促進學生法律意識的形成。

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關(guān)鍵詞:法律意識;法律素質(zhì);培養(yǎng)環(huán)境

職業(yè)院校的學生是一個從年齡上橫跨少年和成年的群體,他們既有青年人的朝氣,又有少年的稚氣。他們一方面思維逐步走向成熟,另一方面充滿青春的躁動和思想的波動。他們對世界因好奇而不免有時盲從,因美麗外表的誘惑和社會轉(zhuǎn)型時期產(chǎn)生的各種陰暗現(xiàn)象而不免有時在困惑或迷惑中隨波逐流,甚至于在不知不覺中受到傷害或是傷害他人,他們或是不了解法律,或是不顧及法律。那么,如何去引導和規(guī)范他們的行為,幫助他們學習法律知識進而形成基本的法律意識,培養(yǎng)他們對法律的信仰進而自覺守法,學會運用法律手段維護合法權(quán)益呢?這些是職業(yè)院校教育工作的重要內(nèi)容。

一、具備應(yīng)有的法律素質(zhì)是培養(yǎng)學生法律意識的前提

1.學生法律意識及其特點。法律意識是社會意識的一種特殊形式,是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱。學生法律意識:是學生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式,包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗。

法律情感是人們對法律,主要是現(xiàn)行法律的心理情緒體驗,也是人們依據(jù)現(xiàn)實的法律制度能否符合自身物質(zhì)和精神的需要而產(chǎn)生的喜好和厭惡的心理態(tài)度。公民的法律情感大體上有三種情形,即親法、惡法、冷法。法律認知是指人們通過心理活動獲得法律知識或應(yīng)用法律知識的過程;法律評價是對法律本身及其與法律密切相關(guān)的法律現(xiàn)象之評價,也可理解為法律對人們的行為是否合法的評判;法律信仰,是學生在現(xiàn)代社會環(huán)境下對法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過程中所形成的法律理想信念。

職業(yè)院校學生法律意識是一個多要素、多層次的復(fù)雜系統(tǒng),就其主體而言,職業(yè)院校學生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會群體;就其內(nèi)容而言,由于職業(yè)院校的學生尚未形成成熟的科學人生觀和世界觀,致使觀察問題、分析問題還不夠全面,不能完全認識行為后果。因此,他們的法律意識在情感、認知、評價和信仰方面帶有明顯的易變性和不成熟性。

2.法律意識和法律素質(zhì)存在著內(nèi)在的聯(lián)系。所謂法律素質(zhì),是指作為社會個體存在的人,在法律知識占有、運用以及法律意識形成等方面的素質(zhì)。法律素質(zhì)總是表現(xiàn)于具體的社會成員的思想和行為之中,個體法律素質(zhì)的強弱會影響群體法律素質(zhì)的高低,在法律素質(zhì)的三個方面內(nèi)容中,法律知識占有是法律知識運用和法律意識形成的基礎(chǔ),沒有法律知識,不可能談到法律知識的運用以及法律意識的形成。就一般情況而言,法律知識占有越多,運用法律知識的能力和具有的法律意識就越強。因而素質(zhì)的高低和意識的強弱有著密切的聯(lián)系。

二、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)環(huán)境,增強學生學法、用法意識

1.適應(yīng)職業(yè)教育特點,改革法制教育課堂,為學生法律意識的提高營造法律教學環(huán)境。學校是教書育人的陣地,是青少年健康成長的搖籃,學校堅持法制教育進課堂,是青少年健康成長的重要一環(huán)。筆者認為法制課教育應(yīng)走出重刑法輕民法、重體系輕專題、重法規(guī)輕觀念、重理論輕體驗的誤區(qū)。重點突出法制教育的兩大方面:一是傳授、體驗與職業(yè)院校學生的身心發(fā)展階段相適應(yīng)的并與其專業(yè)有密切聯(lián)系的法律、法規(guī),讓其在學習中體驗法律現(xiàn)象。如憲法、民法通則、刑法、未成年人保護法、預(yù)防未成年人犯罪法、治安管理處罰法等,可以作為學生日常行為的普法內(nèi)容;稅法、合同法、廣告法、反不正當競爭法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費者權(quán)益保護法、商標法等則可作為經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生必修的法律;維護互聯(lián)網(wǎng)安全的法規(guī)等可作為計算機專業(yè)學生必修的法律;道路交通安全法可以作為汽車工程專業(yè)學生的必修課;結(jié)合學生就業(yè)再開設(shè)勞動合同法,比較全面而又有針對性地給學生以普法教育。二是在學習領(lǐng)會法律精神的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生維護法律的思想感情、遵守法律的行為習慣、鑒別行為合法性的能力以及維護合法權(quán)益的意識。

提高法律意識的重點應(yīng)放在樹立學生權(quán)利意識和依法維護自身權(quán)益上。法制課堂必須幫助學生明確權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系。權(quán)利,既是對人們行為自由的資格、能力可能性的認可,又是對這種行為自由的性狀和限度的界定,所以法律賦予人們以權(quán)利并不意味著承認人們行為的絕對自由。權(quán)利與義務(wù)同時產(chǎn)生,相互依存,相互對應(yīng),權(quán)利的實現(xiàn),依賴于相對應(yīng)的義務(wù)的履行,義務(wù)履行的狀況,成為權(quán)利實現(xiàn)狀況的前提。任何法定權(quán)利的行使,都不得損害國家的、社會的、集體的以及他人的利益,否則將受到制裁。法制課堂必須從維護學生合法權(quán)利的角度,告知學生可以做什么,不能做什么,當自己的合法權(quán)利受到侵犯時,如何維權(quán),減少年輕人的沖動,從而把紙上的法律權(quán)利變成生活中的法律權(quán)利,使學法、用法成為學生內(nèi)在的自我要求,由被動變?yōu)橹鲃?自覺增強法制觀念。提高學生鑒別能力的重點,是讓學生在各種法律情境中直接感受,親身體驗,用學過的法律知識解決生活中的法律事件,在實際體驗中增強法律意識。

2.尊重學生權(quán)利,維護學生利益,營造學生法律意識形成的法律情感環(huán)境。提高學生的法律意識,首先要培養(yǎng)學生對法律的良好情感,產(chǎn)生對法律的認同和信任。教師與學生朝夕相處,教師的法律形象是學生產(chǎn)生良好情感、建立法律意識的重要因素。

教師法律意識的強弱和法律知識的多寡及其行為的合法與否直接影響學生對法律的認同,如教師對學生的態(tài)度,處理問題的方法是否合法等。其行為如符合法律,則會使學生認同法律、相信法律、親近法律;其行為如違反法律,則會使學生直接感受到法律的不可信,產(chǎn)生對法律的厭惡感,進而失去遵法守法的信念。教師是學生的偶像,教師的行為對學生會產(chǎn)生直接、間接的影響,起到導向作用,關(guān)系到學生對法律的情感、認知、評價和信仰,關(guān)系到學生的健康成長。特別是班主任作為直接的管理者,是班級建設(shè)、法制教育的主體,班級管理的方法和手段會對學生法律意識的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。所以,班主任、教師不僅應(yīng)知法懂法,更要做守法用法的楷模。教師特別是班主任實施的依法管理,會使學生第一環(huán)節(jié)、第一時間在心靈深處感受到法律的公平、正義。

學校是學生的管理者、保護者,是學生權(quán)利能否實現(xiàn)、權(quán)益能否保障的關(guān)鍵,只有學生的權(quán)利和權(quán)益得到保障,學生才能真正感受到法律的存在和法律的公正,也才能從內(nèi)心里產(chǎn)生學法、用法、守法的法律意識。學校雖然是管理者,也不能忽略學生的權(quán)利,學校與學生之間在存在管理與被管理關(guān)系的同時,也存在平等主體之間的民事關(guān)系,因而,擺正學生位置,樹立為學生服務(wù)思想,尊重學生權(quán)利,保障學生利益不受侵犯,才能避免學生對法律的曲解和對法律產(chǎn)生惡法、冷法情感。

3.加強校園法制文化建設(shè),為學生法律意識的形成營造良好的校園法制環(huán)境。校園法制環(huán)境對學生法律意識和日常行為習慣養(yǎng)成的影響是潛移默化的。法律意識培養(yǎng)是一種素質(zhì)教育,決不是靠學校的一門法律課就能實現(xiàn)的,它是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要教育、教學、后勤行政部門的共同努力,齊抓共管,營造良好的校園法制教育環(huán)境才能實現(xiàn)。首先,在依法治國國策下,堅持依法治校,在思想上重視學校的法制教育,給予足夠的課時安排,上好法制課,建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的法律教學師資隊伍,設(shè)立學生維權(quán)中心,從而對學生法律意識的培養(yǎng)和提高起到保障作用。其次,學校宣傳部門、學生會、團委,應(yīng)運用各種宣傳工具,采取各種宣傳方式,開展多種多樣的涉法、普法活動。學生的涉法過程,實際上是法律的實踐過程,其行為后果直接影響其法律意識的形成。如組織學生觀摩法院開庭,參觀少管所,聽取法制報告,感受權(quán)利保護和違法制裁的過程,增強學生對法律的感性認識;利用節(jié)假日組織學生走上街頭進行環(huán)保宣傳、維護交通秩序等活動,不僅能增加學生法律知識的占有量,加深對法律規(guī)范的理解,而且能促使學生對法律知識的運用,由學法、守法升華到用法、護法;積極發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生中的法律現(xiàn)象,建立法律咨詢中心、自律委員會,對照法律對學生行為進行評價,實行教育、服務(wù)、引導一體化,切實幫助他們正確處理法律關(guān)系;舉辦法律知識競賽、演講、法律講座,營造校園的法制教育的良好氛圍,從而引導、激發(fā)學生的法律意識。

“模擬法庭”是最常見、最有效、學生最感興趣的實踐活動。有的學校成立了“學生行為自律仲裁庭”作為嘗試,自律仲裁庭除顧問由校領(lǐng)導和校外聘請的專家擔任外,合議庭、律師團、裁決執(zhí)行監(jiān)督組、議案審議小組成員全部由學生擔任,仲裁范圍涉及學生的各種行為。這樣的仲裁庭既能讓學生在鑒別行為過程中增強法制觀念,又能讓學生在親身體驗中強化自我教育,值得借鑒。利用廣播電視節(jié)目進行法制教育,也不失為一個有效的方法,“今日說法”、“為你服務(wù)”、“法律講堂”是向?qū)W生講授法律知識的好課堂,是學生實踐和體驗法律的好教材,組織學生收看會使學生受益匪淺。如此的涉法和普法活動,會使學生深切感到法律就在自己身邊,進而增強提高自身法律素質(zhì)的需求感。

4.提高自覺守法意識,營造個人道德環(huán)境。法律是道德的底線,在法律教育的基礎(chǔ)上應(yīng)貫穿社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德的教育,要在全社會大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范,使之成為全體公民普遍認同和自覺遵守的行為準則。

篇5

【關(guān)鍵詞】高職學生；法律意識；現(xiàn)狀；培養(yǎng)

法律意識是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱。法律意識是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護社會主義法律規(guī)范的重要保證，它不是自發(fā)形成的，而是人們在社會生活中學習和自覺培養(yǎng)的結(jié)果，也是法律文化傳統(tǒng)潛移默化的結(jié)果。我們建設(shè)社會主義法治國家，在全民尤其是大學生中進行法律意識的培養(yǎng)，造就一批懂法、守法、能正確適用法律的知識分子，具有現(xiàn)實的積極意義。高職院校培養(yǎng)的是具有高素養(yǎng)高技能的實用性人才，隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，高職學生在滿足社會需求中具有越來越重要的地位。但高職學生中表現(xiàn)出的法律意識淡漠現(xiàn)象比較嚴重，如何正確地對這一現(xiàn)象進行分析和合理引導，是一個急需解決的問題。

一、高職學生法律意識現(xiàn)狀分析

1.具有正確的法律信仰但法律知識嚴重缺乏。高職院校學生作為接受過10多年教育的青年，他們認同法律的公正公平，認同法律對生活的重要影響，能看到法律意識的增強對今后社會經(jīng)濟發(fā)展和個人發(fā)展具有重要的意義，絕大多數(shù)同學擁有正確的人生觀、價值觀，愿意遵守職業(yè)道德和法律法規(guī)。但由于近年來，國家高等教育的體制改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整，高職院校學生普遍存在著成績不佳、分數(shù)不高、知識面窄的問題，進而影響了法律知識在高職學生中的普及。根據(jù)筆者在高職院校內(nèi)的調(diào)查，高職學生熟諳法律的比例不足20%，學生了解法律的途徑僅限于從電視電腦上接觸到的法律案件，對其新奇性的關(guān)注多過于對法律知識的關(guān)注；對具體部門法的了解，80%以上的學生表示知道憲法、刑法、民法，而對于勞動法、勞動合同法、知識產(chǎn)權(quán)法、婚姻法等則是一片空白；學生參與各種社會活動較多，但對涉及到公民息息相關(guān)的很多事務(wù)受哪些法律調(diào)整并不清楚。例如，關(guān)于你是否知道《物權(quán)法》、《侵權(quán)責任法》，100%的學生不知道；問及行政法是調(diào)整什么法律關(guān)系的，95%的學生不知道；在問及明知是偷來的手機還購買是否屬于違法行為時，55%的學生選擇不屬于違法。其次是法律認識有偏頗，直接將法律問題與違法亂紀等同起來，將法律與訴訟、與刑法直接等同，不能認識到生活中處處有法律，不知道哪些行為是違法的。一些高職學生畢業(yè)后被騙去傳銷或者進行違法活動的事件層出不窮。

2.關(guān)注法律事件但忽視法律課程學習。近年來網(wǎng)絡(luò)或者電視媒介上作為熱點報道的諸多法律案件，諸如藥家鑫案、李剛案等，以及各式各樣的法律節(jié)目都受到了學生的關(guān)注，但學生對其新奇性的關(guān)注遠遠超過了對法律適用的思考，對案件本身的關(guān)注沒有帶來對學習法律知識的熱情。尤其是對于更注重實際動手操作能力的高職院校來說，法律課安排在公共課領(lǐng)域，在整個三年的教學中比重不大，只有一個學期左右，相對于專業(yè)課，其重要性容易被學生忽視。其次很多法律課缺乏實際的法律運用，變成了為學習而學習，為考試而應(yīng)付。大家將枯燥的法律條文一時背下來應(yīng)付考試，卻沒能消化，沒能運用到實際中去，沒能深入思考法律條文背后的法理、法律精神，長此以往大大影響了法律課的學習熱情。

3.有法律需求但維權(quán)意識不強。高職學生的社會實踐需求很高，筆者所在的學校每年寒暑假外出打工、實習的學生比例高達80%以上，他們在實踐中，接觸到的法律問題不少，但面對社會陰暗面的沖擊，很多學生沒能夠拿起法律的武器解決問題，而是選擇了自認倒霉默不作聲或者感情用事賭氣行事。筆者在教學中遇到過這樣的案例：學生小陳在暑期打工時老板扣押了她的身份證，沒有做滿三個月則不退回，暑假結(jié)束后小陳只能選擇繼續(xù)向?qū)W校請假來干足月份，領(lǐng)回身份證，卻沒能運用法律來維護自己的合法權(quán)益。在筆者進行法律教學時，不少學生會來咨詢社會實踐維權(quán)的知識，可以看出，他們法律知識有限，對法律的理解不透徹，導致光有需求而缺乏維權(quán)意識和維權(quán)的能力。

二、加強法律引導，培養(yǎng)法律意識

1.加大法律教學比重，強化學生的法律知識。法律課堂是培養(yǎng)高職學生法律意識的第一陣地。首先要加大對學生的法律教學力度，除了正常的課程安排外，增加法律公選課的比例。在課堂教學中對學生灌輸正確的法律常識，宣傳懂法用法的重要性；其次要提高學生學法懂法的興趣，在教學中充分運用多媒體等手段，以案例入手，將枯燥冗長的法律條文融入各項法律案例中；第三將法律課與就業(yè)求職、專業(yè)學習結(jié)合起來，增強法律的實用性。結(jié)合專業(yè)開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的法律課程，如文秘專業(yè)開設(shè)《文秘實用法律》、建筑專業(yè)開設(shè)《建筑法規(guī)》；第四是在職業(yè)生涯培訓課中增加法律知識，在求職培訓中加入勞動法、勞動合同法等密切聯(lián)系的內(nèi)容，讓學生感到法律切實可用，能夠在校外遇到具體問題時用法律武器保護自己。在課堂外，充分利用社團活動和第二課堂活動等機會，組織進行法律模擬法庭、法律實訓等活動，將課堂延伸到學生寢室、法院，邀請法律專家來院進行法律咨詢、講座，提高學生的法律接觸度，如高職院?？梢越M織學生參加法院的公審，親身體會庭審現(xiàn)場；或者與司法機關(guān)建立共建關(guān)系，定期組織學生去司法機關(guān)聽講座，看現(xiàn)場；還可以組織學生自己開展模擬法庭，讓學生在特定的環(huán)境下強化學習法律知識，培養(yǎng)提高法律意識。

2.營造校園法律氛圍，培養(yǎng)學生的法律人格。校園文化環(huán)境對學生的價值取向、思維方式、氣質(zhì)性格、行為習慣都會產(chǎn)生潛移默化的影響。在校園內(nèi)營造一個知法懂法用法的法律文化環(huán)境，使學生有一個良好的學習生活氛圍，可以對其法律意識的培養(yǎng)起到事半功倍的作用。為增強學生的法律意識，校園文化環(huán)境的塑造上應(yīng)體現(xiàn)法的基本精神、法治的基本態(tài)度，具體說來應(yīng)做到：首先，高職院校在辦學過程中嚴格遵守高等教育法、職業(yè)教育法、教師法、普通高等學校學生管理規(guī)定等各種法律法規(guī)，規(guī)范各種辦學和管理行為；其次高校要堅持依法治校，在校規(guī)校紀方面應(yīng)做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特別是對學生違規(guī)違紀的行為，要照章處理，要按規(guī)定程序處理，決不因人而異、因人而改，做出合法合理的處理決定，使學生增強對法律的敬畏感，使學生能根據(jù)校紀校規(guī)預(yù)測某種行為所帶來的必然結(jié)果，從而更自覺地規(guī)范自己的行為。同時也要注意維護學生的正當權(quán)利，如申訴權(quán)等程序權(quán)利，絕不因?qū)W生違紀而受到歧視，從而起到更好的教育和懲戒作用；第三，廣大教師和教育工作者要以身作則，帶頭塑造遵紀守法的形象。要帶頭學法、用法，用法律規(guī)范自己的行為，給學生樹立“有法可依，依法辦事”的榜樣，尤其是面對學生有法律訴求時，教師能夠擔當起法律導師和調(diào)解員的作用；第四要加強校風學風的塑造，利用各式各樣的活動、講座、競賽加強高職學生德育和審美情操的培養(yǎng)，促進學生健康人格的形成，培養(yǎng)學生自律嚴謹?shù)牧晳T，這些都有助于學生法律性格的形成。

3.融網(wǎng)絡(luò)手段入法律培養(yǎng)，提高學生的法律興趣。隨著高科技的突飛猛進，信息化已成為當今世界經(jīng)濟發(fā)展的主流。網(wǎng)絡(luò)信息極其豐富，導致高職學生獲取信息的途徑、方式發(fā)生了根本的變化。如何利用網(wǎng)絡(luò)手段來對高職學生進行培養(yǎng)，是一個嶄新的嘗試。第一，在法律教學中引入網(wǎng)絡(luò)案例。目前網(wǎng)上的社會熱點很多，跟學生有關(guān)的，如藥家鑫案、李剛案等等，都牽涉到法律問題，將這些案例引入進來會對學生的學法興趣有提升。其次，運用博客、微博等方式，加強學生的溝通。設(shè)立法律維權(quán)微博、與學生在微博上交流法律知識。當學生在校內(nèi)外任何地點、任何時間有法律需求的時候，學校可以通過法律微博即時為學生提供指導，這是減少學生違法違紀案件發(fā)生，上當受騙案件的有力舉措。

參 考 文 獻

[1]王軍梅.高職院校法制教育的有效性研究[D].華中師范大學.2006年碩士論文

[2]黃潔.高職學生法制教育的再思考[J].中國成人教育.2008（4）

篇6

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育；法律意識；教育

一、學生法律意識淡薄的原因

面對如此多的校園違法事件，我們不能不加以重視，畢竟“亡羊補牢”還未為晚也。導致學生法律意識的淡薄的原因是多方面的，有社會的原因，也有學校和家庭、學生個人的原因。

1、個人因素

高校擴招引發(fā)高考熱和普高熱，讓學生和家長覺得上職業(yè)中學就意味著人生的失敗，意味著低人一等。使得不少學生產(chǎn)生悲觀失望、自暴自棄的消極思想。另外，由于職校學生的年齡特點，不會去主動專注法律，也總認為違法犯罪離自己很遙遠，其實法律就在大家的周圍，與我們息息相關(guān)。

2、家庭因素

父母的法律素養(yǎng)和對法律的態(tài)度對學生有直接的影響。但是，大多數(shù)家長認為孩子年齡還小，而且大多數(shù)時間都在學校活動，一般不會遇到法律方面的問題，加上自身對法律的關(guān)注也普遍較少。

3、學校因素

學校領(lǐng)導對法律的重視程度直接影響這全校師生的態(tài)度，也直接決定著學生對法律意識的認識和提高。在不少學校中，普遍存在學生的德育和日常行為教育是學生科和班主任的事的認識誤區(qū)，在日常教學和后勤等工作中，忽視了教書育人、服務(wù)育人的重要性，沒有形成齊抓共管的局面?，F(xiàn)行學生思想政治工作缺乏力度和創(chuàng)新，德育方法單一，內(nèi)容滯后，仍停留在就事論事的層面上，出現(xiàn)一個問題就處理一個問題，沒能深入分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，針對性不強，這直接影響到德育效果，也就無法從根本上解決問題。

4、社會因素

市場經(jīng)濟沖擊了部分學生的思想價值觀，金錢成為不少學生衡量人生價值的主要尺度，學生拜金主義思想膨脹，炫富思想嚴重。商品經(jīng)濟的輻射，外來文化的沖擊，社會輿論的負面影響、社會不良現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播等等，都對學生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生很大影響，使學生滋生一些錯誤思想，個別學生甚至經(jīng)受不了物質(zhì)的誘惑，走上歧途。

二、增強學生法律意識的對策

針對以上的分析，如何加強職校生的法律意識？我們可以重點加強以下幾個方面的教育。

1、家庭教育

前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據(jù)相當?shù)牡匚?。為此家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。家庭中家長的作用是舉足輕重的，他們是孩子的第一任乃至終身的老師。

2、學校教育

（1）讓學生認識到學法的重要性。

隨著社會的進步和法制建設(shè)的逐步完善，人們的生活與法息息相關(guān)，學法、守法、用法成為社會的一種風尚。不懂法，不學法的人在現(xiàn)今社會將寸步難行，無法立足，因此在學生中開展法制教育是社會對人的要求，法制精神是現(xiàn)代人的一種內(nèi)在修養(yǎng)。

（2）如何幫助學生學法。

在學?？赏ㄟ^多種方式對學生進行法律教育。

1）加強德育課程教育

法制教育是學校德育教育的重要內(nèi)容，其主要目的是傳授法律基礎(chǔ)知識，提高學生的法律意識和法制觀念，促進依法辦事。教師應(yīng)適應(yīng)新形勢，聯(lián)系實際，努力探討多種手段和方法不斷提高教學質(zhì)量。

2）開展法律講座

每學期學校請法律專家到學校做一次報告，對在校學生進行法律知識的宣傳和教育，力圖在他們心目中逐步樹立起正確完善的法律意識和法制觀念，教育他們在學校要做遵守校規(guī)校紀的好學生，以后進入社會做知法、懂法、守法、護法的好公民，利用法律武器維護自身和他人、社會的合法權(quán)益不受非法侵犯。

3）開展法律主題班會

每個月開展一次以法律為主題的班會。在班會課上可以利用舉案說法、案例分析，寫學習日記等多種方法督促學生學法、知法、用法。懂得法律基本常識，明確自身享受的權(quán)利和應(yīng)當承擔和履行的義務(wù)，懂得運用法律作為最有效的武器和保護自身的合法權(quán)益不受法律的侵害，同時做到以法律為準繩，規(guī)范自己的一言一行，做符合年齡和身份的事。

3、社會教育

（1）加強社會輿論的影響

目前社會中存在一些虛榮和金錢至上的不良風氣，導致未成年人受其影響而誤入歧途。一些同學養(yǎng)成了愛慕虛榮、好攀比的壞習慣，一些學生甚至為了得到更多的零花錢，而出賣自己的身體。英國流行病學專家理查德·威爾金森和凱特·皮克特在《不平等的痛苦》一書中提到，炫富行為來自所謂的“社會評價威脅”，這是一種身份焦慮，把自己的尊嚴和自信完全建立在他人的評價之上。通過提高自身，提升別人對自己的評價水平，希望能獲得更多身份上的優(yōu)越感。面對這些負面影響，所以我們的社會也應(yīng)該樹立正確的社會評價體系，形成正確的價值觀。我們的媒體應(yīng)該多提倡個人的正當努力，而不是投機取巧，建議社會上的人不應(yīng)只是一味的追求物質(zhì)享受，還應(yīng)該重視精神世界，不應(yīng)只想著自己的所得所失，還應(yīng)更多的想著奉獻社會。

（2）加強職校生的責任感

“青少年是青春的花朵，祖國的未來?！奔缲撝ㄔO(shè)國家的重要使命。所以我們還應(yīng)加強職校生的責任感教育，而不是以自我為中心，貪圖享樂，應(yīng)更多的關(guān)注社會，認識到自己身上肩負的歷史使命。

篇7

目前，隨著市場經(jīng)濟建設(shè)的不斷完善及法治國家建設(shè)的不斷加強，中等職業(yè)學校的學生的法律意識都發(fā)生了重大變化，西方資本主義國家更直接地、面對面地向國人兜售他們的價值觀、思想意識和生活方式，這些外來思想對傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)思想形成強烈的沖擊，日益淡化學生的民族自豪感和國家意識，這就必須加強中等職業(yè)學校學生的法律意識教育。除了要學好專業(yè)知識外，還要注重自己法律意識的培養(yǎng)和提高，才能適應(yīng)社會主義建設(shè)的需要。

（一）心理上的變化需要以法律意識予以調(diào)整中等職業(yè)學生年齡大部分在15——20歲之間，處在人生成長過程中極其重要且特殊的階段。在這個階段，中等職業(yè)學生處在一個及其危險的時期，貪慕虛榮，社會閱歷淺，辨別是非能力差、逆反心理強烈，盲目跟從、尋求刺激，如果不進行正確的引導，很容易走上違法犯罪的道路。

（二）預(yù)防違法犯罪行為的不斷發(fā)生必須以提高法律意識為著力點從實際情況看，中等職業(yè)學校的在校學生，中學時期學習成績長期處于班級和年級的尾部，有的學生思想純正、品德優(yōu)良，但有的學生在思想品德、行為規(guī)范方面卻很欠缺，屢犯校紀校規(guī)，惹事生非，玩心極重，自由散漫，極想表現(xiàn)自己，遵守行為規(guī)范差，經(jīng)常是“大錯不犯，小錯不斷”。而且，他們也面臨著離開學校后直接步入社會的現(xiàn)實。所以，幫助他們?nèi)W習法律知識進而形成基本的法律意識，培養(yǎng)他們對法律規(guī)范的內(nèi)在信仰從而自覺遵守法律，預(yù)防和遏制日益嚴重的青少年違法犯罪。

二、法律意識的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育不可或缺的一部分

素質(zhì)教育是法律意識的基本宗旨和要求，法律意識是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育往往是本質(zhì)的問題，而法律意識相對與素質(zhì)教育是現(xiàn)象和表現(xiàn)。法律意識也可以反映一個人素質(zhì)教育的水平與內(nèi)涵。在實踐中，一個品學兼優(yōu)的學生往往他的法律意識也是很強的。

三、強化法律意識的途徑

（一）強化學校的民主法制機制，為中等職業(yè)學生法律意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。只有加強學校的民主法制建設(shè)，做到依法決策、辦事民主，建立起嚴格的規(guī)章制度，才能在師生中樹立起一種以遵紀守法、民主決策為榮，違法亂紀、破壞民主為恥的良好校風。為此，我們首先要著重提高領(lǐng)導班子的法制觀念和依法辦事、民主決策的能力，把法制建設(shè)和精神文明建設(shè)緊密結(jié)合起來,同步推進。

（二）提高教師隊伍的法律意識。教師隊伍的法律意識現(xiàn)狀如何，直接或間接地影響著學生法律意識的培養(yǎng)。教師為人師表，言傳身教，身體力行，一切都在潛移默化地影響著學生。領(lǐng)導、教師、學生都是平等的主體，法律地位也是平等的，任何不尊重和損害別人權(quán)益的行為都是違法的。因此，我們一定要抓好教師隊伍的法律意識的提高。

（三）多種方式綜合運用提高學生的法律意識。首先，要充分利用法律課的教學效果，適當增加法律部分的教學課時和內(nèi)容，及時修改不合時宜的法律常識。其次，利用多媒體教室，多給學生播放涉及未成年人的普法教育相關(guān)的短片，通過短片的觀看，加深學生對短片所涉及的相關(guān)法律知識的理解。第三，帶領(lǐng)學生多參加與法律相關(guān)的社會實踐，比如到法院參加審理過程的旁聽，讓學生真真切切地體會到提高法律意識的重要性，從而使學生學習和掌握更多的法律知識。

中等職業(yè)學校培養(yǎng)的是實用人才，而實用人才作用的發(fā)揮離不開法律意識的提高，如果沒有法律意識，或者法律意識低下，這樣的人才是不能被社會所接受的，所以，提高中等職業(yè)學校學生的法律意識非常重要，它是一項系統(tǒng)工程，需要國家、社會、學校的相互配合與共同努力，才能卓有成效地培養(yǎng)出社會主義建設(shè)所需要的合格人才，成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

四、結(jié)語

篇8

論文關(guān)鍵詞：高職；學生；法律意識；現(xiàn)狀；對策 

 

法律意識是人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱。大學生的法律意識，是大學生群體對法律、法規(guī)、法律關(guān)系的反映形式，表現(xiàn)為對法律的情感、認知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗和外在行為，包括法律心理、法律知識、法律態(tài)度和法律信仰四個基本要素。大學生只有具備了一定的法律意識和法律素質(zhì)，才能很好地守法、用法、護法，從而擔負起國家法治建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任。 

為了較為客觀準確地了解高職學生的法律意識，分析高職學生對法律問題的觀點和態(tài)度，為高職院校對加強學生的法律教育提供有力的參考，“思政課視角下高職大學生法律意識培養(yǎng)研究”課題組特別設(shè)計了反映高職學生法律意識的調(diào)查問卷，本次調(diào)查對象涉及湖南交通職業(yè)技術(shù)學院、長沙民政職業(yè)技術(shù)學院、湖南工程職業(yè)技術(shù)學院、湖南安全職業(yè)技術(shù)學院等幾所高職院校的在校學生400人，其中文科類學生100人，理工科類學生300人，一年級學生200人，二年級學生200人。問卷的內(nèi)容包括學生對現(xiàn)行法律了解的程度、對法律信仰的程度、對守法的態(tài)度、訴訟意識、法治觀念及法律意識培養(yǎng)途徑等，共計24個小問題。 

高職學生法律意識的現(xiàn)狀 

有基本的法律知識，對一般的法律問題有較為正確的看法本次問卷涉及的法律基本知識題，對于絕大多數(shù)學生而言都比較容易。調(diào)查結(jié)果顯示，對于“如何評價你自己對法律知識的了解和認知”的問題，認為“了解和比較了解”的學生占57%；對于“你是否關(guān)心你周邊看到或聽到的法律事件？”的問題，回答“關(guān)心”的學生占53.4%，回答“偶爾關(guān)心”的學生占43.5%；對于“你聽說過法律援助嗎？法律援助是免費的嗎？”的問題，回答“聽說過”的學生占64.8%；對于“在日常生活與學習中，你會自覺遵守法律規(guī)定嗎？”的問題，回答“會，而且嚴格遵守”的學生占84.5%；對于“你對人們抓到小偷后圍而打之的現(xiàn)象怎么看？”的問題，認為“打人違法”的學生占92.2%。這說明大學生對法律知識的掌握有了較大程度的提高，大多數(shù)大學生不但具備法律意識，而且遵紀守法的意識較強。 

有較強的正義感，有維護自身權(quán)益的意愿調(diào)查結(jié)果顯示，對于“假如你有參加勤工助學或利用課外時間在社會打工的經(jīng)歷，當你的合法權(quán)益受到侵犯時，你會怎么辦？”的問題，回答“利用法律手段解決”的學生占61.1%；對于“當你因為違反校紀而被學校給予相關(guān)處分，但是你覺得學校的處分過重時，你會采取什么途徑加以挽救？”的問題，回答“向?qū)W生申訴處理委員會申訴，向法院提起訴訟”的學生占85.5%；對于“當你參加相關(guān)勤工儉學活動時，你有與用人單位簽訂合同的意識嗎？”的問題，回答“有”的學生占72.5%。這說明大多數(shù)大學生不但具備正義感，而且運用法律維權(quán)的意識較強，能正確行使權(quán)利，對自己應(yīng)當享有的合法權(quán)益極力維護，遇到問題首先想到的就是通過法律途徑解決。 

通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)一些突出的問題（1）對法律訴求的信心不足。大學生的法律訴求信心是他們在現(xiàn)實生活中做出法律訴求抉擇的潛在決定因素，是其法制觀念的重要體現(xiàn)。對于“在最近信用卡或手機等積分活動很火時，你好不容易積夠了足夠的積分，當去領(lǐng)取宣傳單上許諾的獎品時，卻發(fā)現(xiàn)上當受騙了，你會怎么做？”的問題，37.8%的學生選擇“持無所謂的態(tài)度，私下里抱怨，再也不參與類似活動”；對于“假設(shè)不幸遭劫或被盜，你會報案嗎？”的問題，回答“不會，報案也沒用；會，但對挽回損失不抱太大希望；不會，司法機關(guān)不能提供有效保護”的學生占50.3%。這說明學生對執(zhí)法機關(guān)能對自己實施有效保護表示懷疑，學生運用法律手段維護自身合法權(quán)益的自覺性提高了，但并不一定會帶來大學生法律訴求信心的增強。（2）在法律意識中有明顯的本位意識。大學生在具有較強法律意識的同時，又具有強烈的本位意識，反映在價值取向上，表現(xiàn)為利己主義和務(wù)實主義。在現(xiàn)實中，當法律正義與自己的切身利益產(chǎn)生沖突時，他們往往會舍棄法律正義而先行選擇保護自我。調(diào)查結(jié)果顯示，對于“當宿管科門衛(wèi)因最近失竊案件的發(fā)生，在你出入時攔住你要強行搜查行李時，你會怎么做？”的問題，回答“認為他們沒有權(quán)利搜查出入學生的行李，但也不會采取任何舉措，僅私下抱怨兩句”的學生占21.2%；對于“你急需一輛自行車，一天你恰好在街上見到有人在賣自行車，且價錢很便宜，你也很喜歡，但車子似乎來路不明，可能是偷的，你會買嗎？”的問題，回答“會”的學生占24.4%。這些數(shù)據(jù)透露了大學生思想中比較明顯的本位主義意識。（3）在法律認識與行動上存在一定的差距。大學生對法律知識掌握得較好，有法律知識，且了解法律規(guī)定，但由于現(xiàn)實生活中存在的一些社會問題和不良風氣的影響，使其對法律的認知產(chǎn)生偏差，在行為上往往感情用事，甚至喪失理智，從而忽視法律的客觀存在，違法違紀以致釀成惡果。如前所述“會買來路不明的自行車”的問題，說明有近1/4的大學生在法律行為和認知上存在偏差，揭示了大學生因一念之差導致違法違紀的根源。 

高職學生法律意識現(xiàn)狀的原因分析 

傳統(tǒng)法律文化觀念的影響我國歷來有“重道德、輕法律”的歷史傳統(tǒng)，這與儒家提倡的“禮治”、“德主刑輔”的思想有關(guān)，孔子在《論語·為政》篇中指出：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！眱汕Ф嗄陙?，受傳統(tǒng)的“德主刑輔”思想的影響，在我國民眾中形成了比較牢固的“重道德、輕法律”的觀念意識。高職學生也不例外，問卷調(diào)查顯示，有65%的學生認為道德比法律更重要，在被問及“你大多數(shù)時候以什么標準評價事物”時，有78%的學生評價標準是“公共道德”，只有22%的學生評價標準是“法律”。 

高職學生的身心發(fā)展尚不夠成熟大學生思想開放、視野開闊、反應(yīng)敏感、關(guān)注社會，特別是新聞媒體披露的一些重大法律事件，常常成為他們議論的熱點問題。但受年齡小、心理不成熟的局限，他們在思考問題、分析問題時，喜歡就事論事，缺乏動態(tài)的、辯證的、全面的眼光，導致思想和言論偏激，行為易走極端。在接受調(diào)查的高職學生中，有95%屬于“90后”。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于當今中國權(quán)與法的關(guān)系，選擇“權(quán)大于法”的學生占43%，他們認為當官的人、有錢的人可以凌駕于法律之上，不受法律的約束。甚至有35%的學生認為“中國是一個缺乏法制傳統(tǒng)的國家，還遠遠不具備法治國家的條件”，“法律在社會經(jīng)濟生活中所起的作用不大，不能真正解決問題”。 

學校、教師對學生進行法律教育的方法不當目前，高校對學生的法律教育主要是通過法律課的教學進行的，即在大學一年級第一學期開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程。在該課程的教學中，有的教師為了使學生掌握更多的法律知識，疲于趕進度，只能簡單羅列、堆積知識點，忽視了對大學生法律意識、法律觀念的培養(yǎng)和教育，忽視了引導大學生對法律的信仰。將學生法律素質(zhì)的高低等同于法律知識的多寡，結(jié)果是教師講授的法律知識不少，但學生只是記在筆記里、劃在書本上，并未形成良好的法律意識，導致部分高職學生對法律“知而不信”，大大削弱了法律教育的效果。 

提高高職學生法律意識的建議 

實施先進的教學方法和教學手段（1）通過案例教學法引導學生思考和討論、推理和辨析，將理論、案例與實際運用結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的法律思維模式。（2）實施角色體驗式教學，經(jīng)由不同情境的模擬和各種角色設(shè)定，引導學生分別從不同的角度思考問題，發(fā)表看法，從中學習法律知識，體會法律的作用，培養(yǎng)法律情感。（3）利用現(xiàn)代傳媒、網(wǎng)絡(luò)等工具，激發(fā)學生學習法律的興趣，使學生自覺地認識事物、獲取知識、探究真理，培養(yǎng)對法律及法律現(xiàn)象的濃厚興趣。（4）實施法律必修課與選修課相結(jié)合的教學方式，兼顧大學生對法律知識的共性和個性需求，形成多元化的法律教育形式。（5）開展法律意識及心理健康知識講座和大學生法律心理交流座談會，針對高職學生的心理特點，引導學生的心理向健康方向發(fā)展，及時掌握其法律意識的變化和發(fā)展趨勢。（6）開設(shè)高職院校法律咨詢服務(wù)機構(gòu)，引導學生在獲取最新法律資訊的同時，學會控制自身情緒，增強社會應(yīng)變力，學會正確處理現(xiàn)實與愿望的矛盾、認識與行為的差異。 

篇9

關(guān)鍵詞：大學生；課堂教學；法制教育

一、大學生法律意識和法制教育的現(xiàn)狀

大部分高校都重視專業(yè)知識教育，而忽視基礎(chǔ)公共課，很多師生都認為可有可無，“基礎(chǔ)”課知識點多而課時少，學校的不重視，直接影響對大學生法律意識的培養(yǎng)。大學生的法律知識主要就是通過“基礎(chǔ)”課獲得，而課堂上教師傳統(tǒng)的填鴨式、理論脫離實踐的教學方式使得大學生獲得法制教育的主渠道嚴重受阻，導致學生學習“基礎(chǔ)”課只是應(yīng)付學?？荚?，而不是真正掌握思想道德和法律知識，更不能將知識學以致用。

二、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學中加強大學生法制教育的方法

（一）學校加強對“基礎(chǔ)”課程的重視，加強學校法制建設(shè)

加強大學生的法制教育學校要給予以足夠的重視，教師才會重視，進而學生才會加強法制的學習。學校的重視表現(xiàn)在：第一，學校通過校園網(wǎng)宣傳、張貼法律專題海報、建設(shè)法制社團活動等普及法律基礎(chǔ)知識，營造良好的法律氛圍；第二，提高對基礎(chǔ)課老師的素質(zhì)要求，加強教師培訓。基礎(chǔ)課教師入職前應(yīng)該進行學習培訓，加強法律素養(yǎng)，對基礎(chǔ)課的老師進行法律講座、模擬法庭等活動，增強教師的法律意識。學校和老師對法制教育重視起來，才能充分帶動大學生對法制教育學習的熱情。

（二）改革教學內(nèi)容，明確教學重點

教育部下發(fā)的《關(guān)于加強學校法制教育的意見》中明確規(guī)定：“高等學校法制教育要以培養(yǎng)大學生社會主義法律意識為核心”。大學課程設(shè)置中，“基礎(chǔ)”課的課時少，知識點多，那么如何如何取舍，如何充分發(fā)揮“基礎(chǔ)”課的作用，至關(guān)重要。在教學過程中，很多老師認為應(yīng)該重點傳授大學生應(yīng)用性法律知識，滿足大學生考試以及生活中對法律知識的需要，而法制觀念、法律思維等則被忽略。但是，我們需要用僅有的幾個課時講授那么多的法律基礎(chǔ)知識，結(jié)果只是蜻蜓點水。最終，學生法律基礎(chǔ)知識沒有學好，法律觀念也沒有樹立起來。因此大學“基礎(chǔ)”課需要緊緊圍繞“增強大學生的法律意識”來進行，應(yīng)該在有限的教學時間，重點培養(yǎng)法律觀念，調(diào)動學生學習法律知識的積極性和主動性，有了法律觀念，使學生在遇到問題時，從法律的角度思考，將法律學習充分開展到生活中的每一件事上。

（三）改進教學方式方法，提高課堂教學效率

“基礎(chǔ)”課現(xiàn)在還是傳統(tǒng)的以教師為教學方式、以教材為主的教學方法。要加強對大學生的法制教育就要改進教學方式方法，提高課堂教學效率。

1.改進教學方式。第一采用大學生分組自主討論式教學方式。大學生都已經(jīng)成年，已經(jīng)都有了自己獨立的思想，并且具備了自主學習和思考的能力。在“基礎(chǔ)”課的法律教學中，教師可以將學生分組，布置法律問題，使他們自己思考并結(jié)合自己所了解的知識進行討論，然后小組代表發(fā)表觀點，最后老師總結(jié)指正。自主討論式教學方式，通過學生自己的思考、分析和總結(jié)，再加上老師的指導，使學生更加深刻的學習了法律知識，增強了學生自主學習的能力，同時也使學生充分表現(xiàn)自己，滿足他們的表現(xiàn)欲。第二師生互動教學方式。師生互動式教學充分體現(xiàn)了以學生為本，在課堂中教師和學生是平等的?；邮浇虒W加強了師生之間的交流和討論，給予了學生展現(xiàn)自我的機會，既有利于建立良好的師生關(guān)系，又使枯燥乏味死板的法律基礎(chǔ)知識變得生動、易懂。從而有效的激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和對法律學習的積極性。

2.改進教學方法。以往都是以教材為主的教學方法，導致課堂枯燥晦澀，教學效率低。教師應(yīng)該圍繞基礎(chǔ)課的重點難點靈活采取改進專題教學法、案例教學法、實踐教學法等多種教學方法，提高課堂法制教育的有效性。

（1）運用改進專題教學法。如前所述“基礎(chǔ)”課知識點多而雜，如泛泛的講授教材知識，照本宣科，則達不到提高法律意識的教學目的。而采取專題教學法，結(jié)合法律問題和學生法律基礎(chǔ)實際，整合教材內(nèi)容，分成專題講解，既增加了學生學習基礎(chǔ)課的興趣，又拓展學生的法律觀念，從而達到加強法制教育的目的。

（2）運用改進案例教學法。法律基礎(chǔ)知識來源于生活中各種大小事情，它與生活緊密相連。案例教學法將抽象的法律知識、具體化，轉(zhuǎn)理論為現(xiàn)實。教師采用案例教學法，選取社會上的涉及重要法律知識、法律觀念的熱點問題。這些案例不僅將法律知識具體化，也讓大學生們感到法律距離生活很近，關(guān)系到人們。利用好案例教學法，一方面幫助學生理解相關(guān)的法律知識、法律觀念，另一方面讓學生知道法律學習的重要性。比如通過2005年“佘祥林案”，最高法院收回了死刑復(fù)核權(quán)，極大地推動了我國刑事司法制度的完善。我們在案例教學中可以向?qū)W生強化法律程序的意識，引導學生認識到我國法律制度的不斷進步，增強其對法律的信心。又比如通過黨和國家懲治腐敗分子的案例，告訴大學生們法律面前人人平等，樹立對法律的信仰。案例式教學有利于增加學習基礎(chǔ)知識的趣味性，不再只是枯燥的傳授基礎(chǔ)知識，用案列與知識相結(jié)合，既能增強學生對知識的理解，又能提高教師的上課效率。

篇10

（一）學懂《經(jīng)濟法》，是會計專業(yè)學生通過各類會計專業(yè)技術(shù)資格考試、取得從業(yè)及職業(yè)發(fā)展所必需的專業(yè)技術(shù)資格證書的必要條件

我國《會計法》明確規(guī)定：國家實行會計從業(yè)資格考試制度。從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書。而不論是會計從業(yè)資格考試，還是初級會計師、中級會計師、高級會計師、注冊會計師等職稱資格考試，經(jīng)濟法都是必考科目，只是考試的內(nèi)容因考試等級不同，廣度、深度有別。因此，沒有學懂經(jīng)濟法的學生，每次要登上一步新臺階時，都有可能被“經(jīng)濟法拖住后腿”，雖費盡周折直至筋疲力盡，仍然只能原地踏步，眼睜睜看著競爭對手和同學同伴從自己身邊走過，一步一步邁上成功的頂峰?？梢姡瑢W懂經(jīng)濟法對會計專業(yè)的學生至關(guān)重要，會計專業(yè)學生從踏入本專業(yè)大門之日起，除非轉(zhuǎn)行，經(jīng)濟法將伴其職業(yè)終生，并在一定程度上決定著職業(yè)生涯的起點、過程乃至終點。

（二）學會《經(jīng)濟法》，對會計專業(yè)學生職業(yè)技能的培養(yǎng)與發(fā)展有重大幫助作用，這主要是因為經(jīng)濟法課程的具體內(nèi)容與會計專業(yè)核心課程及會計工作崗位聯(lián)系緊密

如公司及其他類型的企業(yè)是會計專業(yè)學生的主要就業(yè)領(lǐng)域之一，而經(jīng)濟法課程體系中，“公司、企業(yè)法律制度”的內(nèi)容，首先幫助學生了解作為市場主體的公司及其他類型的企業(yè)內(nèi)部組織機構(gòu)及運行規(guī)則，其次要使學生掌握公司、企業(yè)財務(wù)管理規(guī)范，并熟知違反公司、企業(yè)財務(wù)會計制度的相關(guān)人員應(yīng)當承擔的法律責任。又如“破產(chǎn)法律制度”所涉及的企業(yè)破產(chǎn)原因、破產(chǎn)財產(chǎn)、破產(chǎn)費用與共益?zhèn)鶆?wù)、破產(chǎn)重整與和解制度、破產(chǎn)清算等亦是會計專業(yè)學生應(yīng)當了解掌握的內(nèi)容。會計專業(yè)學生未來就業(yè)服務(wù)的主要處所之一是會計師事務(wù)所，而會計師事務(wù)所是《破產(chǎn)法》明確規(guī)定具有破產(chǎn)管理人資格的機構(gòu)，如果未來學生在具有破產(chǎn)管理人員資格的會計師事務(wù)所中工作，那么學會、學懂《破產(chǎn)法》無疑是必要的且有益的。再如，通過學習合同法，學生了解、掌握了經(jīng)濟生活中最重要的工具——經(jīng)濟合同，這與會計人員的工作息息相關(guān)。而《經(jīng)濟法》課程中的“勞動合同法”的學習對學生也是頗有裨益，學習“勞動合同法”，可以幫助學生了解作為勞動者的權(quán)利與義務(wù)，了解如何與用人單位訂立勞動合同，以及當自己的勞動者權(quán)益受到侵犯時如何維權(quán)等等與自身權(quán)益息息相關(guān)的法律問題。另外，“經(jīng)濟法”課程中的票據(jù)法、稅法、證券法、銀行法、會計法與審計法等等，均是會計專業(yè)人士不能不懂、不能不精的重要法規(guī)。

（三）學通《經(jīng)濟法》，是增強會計專業(yè)學生法律意識、提高會計專業(yè)學生法律素質(zhì)的重要途徑

現(xiàn)代社會要求人才必須具備一定的法律意識和法律素質(zhì)，會計專業(yè)人才則應(yīng)當具備更高的法律意識和法律素質(zhì)，否則無法滿足職業(yè)需要。但由于近年來，高職院校生源質(zhì)量呈現(xiàn)出持續(xù)下降的趨勢，會計專業(yè)學生質(zhì)量也受到影響，普遍存在法律意識淡薄、法律知識缺失、法律素質(zhì)較差等問題，這就使得著力提高會計專業(yè)學生綜合法律素質(zhì)、培養(yǎng)學生形成系統(tǒng)化、自主性的法律意識成為迫在眉睫的課題。完成這一課題的重要途徑即是通過“經(jīng)濟法”課程的課堂教學及實踐教學環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。“經(jīng)濟法”課程的教學目標首先是培養(yǎng)并不斷強化學生的法律責任意識，使學生明確相關(guān)法律為會計工作人員設(shè)置的權(quán)利、義務(wù)與責任，為學生未來走上工作崗位奠定基礎(chǔ)，幫助會計專業(yè)人才在法律劃定的界限內(nèi)合理防范職業(yè)風險、依法履行職責、預(yù)防及減少違法行為導致的法律責任承擔。總而言之，“經(jīng)濟法”課程是會計專業(yè)學生必須學習且學懂、學通的課程，相關(guān)授課教師應(yīng)當使學生充分意識到該門課程的重要性，并通過不斷改進教學方法、創(chuàng)新教學模式、改革考試模式等多種途徑提高學生的學習興趣、增強授課效果，充分發(fā)揮“經(jīng)濟法”課程在會計專業(yè)課程體系中的重要作用。

二、如何更好的發(fā)揮“經(jīng)濟法”課程在會計專業(yè)課程體系中的作用

首先，要使學生充分認知“經(jīng)濟法”課程的重要性，這一任務(wù)不是在“經(jīng)濟法”課程的授課過程中完成的，而應(yīng)當提前至會計專業(yè)學生入學后上的第一堂學前教育課上完成，并在今后的學習過程中不斷強化，爭取做到“先入為主”。其次，是要努力激發(fā)會計專業(yè)學生學習“經(jīng)濟法”課程的興趣，“興趣是最好的老師”。要使學生感受到“經(jīng)濟法”這門課程不僅是不得不學的，而且是值得一學的。這就要求必須改進教學方法，更新理論教學模式，增強實踐教學環(huán)節(jié)在“經(jīng)濟法”課程教學中的作用。對學習“經(jīng)濟法”課程的會計專業(yè)學生來講，傳統(tǒng)的講授式教學模式和方法缺乏實用性，不能達到良好的教學效果，無法實現(xiàn)課程教學目標。學生常常感到理論知識聽得似懂非懂，運用理論知識處理實際問題時更是毫無頭緒、無從下手。當然，這首先是由于部分會計專業(yè)學生的法律基礎(chǔ)知識較為薄弱，也正因為如此，改革、創(chuàng)新教學模式與教學方法就顯得尤為重要。同時，適當提高實踐教學環(huán)節(jié)的比例，對提升學生學習興趣，培養(yǎng)學生解決實際問題能力頗有裨益。再次，注重細節(jié)，以法律的視角關(guān)注學生的日常學習與生活，將法律這一現(xiàn)代社會最為重要的行為規(guī)范融入學生的日常行為習慣，潛移默化的培養(yǎng)學生的法律意識。舉例說明：目前，一些高職高專院校的考風考紀混亂，有些學生中存在“考試即是考作弊的本領(lǐng)”的錯誤認識，這從一個側(cè)面反映出高職高專院校一些學生漠視規(guī)則、心中無“法”的現(xiàn)狀。而嚴肅考風考紀對維持學校的教學秩序、保障教學質(zhì)量至關(guān)重要，不得不抓，而這也是踐行法律、培養(yǎng)學生法律意識的試驗場。因此應(yīng)當制定詳細的可操作性強的考試規(guī)則及違紀處理規(guī)則，并按規(guī)則嚴格執(zhí)行。當發(fā)生考場違紀現(xiàn)象后，必須按照違紀處理規(guī)則規(guī)定的處罰辦法及程序辦理，做到公平、公開、公正，嚴禁講人情、講條件的情況出現(xiàn)，使每一名學生都意識到一經(jīng)公布的規(guī)則必須遵守，自己所犯的錯誤自己負責。

三、結(jié)語