導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇如何提高學(xué)生法律意識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識(shí)；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義

1、自覺(jué)守法意識(shí)

自覺(jué)守法是法治的重要標(biāo)志和歸宿，創(chuàng)制法律的直接目的也是法律的普遍服從。守法還是違法取決于大學(xué)生對(duì)法律的內(nèi)心信服的程度，當(dāng)他們有信奉法律的心理時(shí)，即使個(gè)人需要與法律規(guī)范發(fā)生沖突，源自其心靈深處對(duì)法律至上權(quán)威的深切認(rèn)同，內(nèi)在地驅(qū)動(dòng)著他們自覺(jué)地遵守法律。因此，培植當(dāng)代大學(xué)生守法意識(shí)具有重要的意義，我們應(yīng)該把自覺(jué)守法的重要性和必要性、法律的規(guī)范性和自律性注入大學(xué)生的意識(shí)里，達(dá)到大學(xué)生自覺(jué)自愿服從法律、正確行使權(quán)利、履行義務(wù)的目的。

2、嚴(yán)格執(zhí)法意識(shí)

即嚴(yán)格適法和執(zhí)行法律的意識(shí)。通過(guò)強(qiáng)調(diào)公正執(zhí)法的重要性，培植起當(dāng)代大學(xué)生積極捍衛(wèi)法律權(quán)威和尊嚴(yán)的意識(shí)，使當(dāng)代大學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)的法律生活中，嚴(yán)格依法行使自己享有的權(quán)利和履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，而在具體的執(zhí)法活動(dòng)中，能夠“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”正確地處理各種社會(huì)矛盾，把法律當(dāng)作唯一的是非標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。

3、訴求法律保護(hù)意識(shí)

即各種合法權(quán)利的法律保護(hù)意識(shí)。西賽羅在《論法律》中說(shuō)，羅馬人自孩提時(shí)便受到如此教育:一個(gè)人要求助于正義，就去訴諸法律。因此，我們應(yīng)該教導(dǎo)大學(xué)生摒棄避訟、厭訟、懼訟的心理，以主動(dòng)積極的態(tài)度參與訴訟，樹(shù)立正義觀念，主動(dòng)追求正當(dāng)?shù)姆沙绦?，保障法律?quán)利的正確實(shí)現(xiàn)，通過(guò)參加訴訟活動(dòng)，監(jiān)督司法公正。

4、法律監(jiān)督意識(shí)

依法行使監(jiān)督權(quán)既是現(xiàn)代法治的要求，也是行使公民權(quán)利的表現(xiàn)，大學(xué)生注重自己的合法權(quán)益，堅(jiān)持以權(quán)利為本位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想和抱負(fù)，就必須參與法治建設(shè)，發(fā)揮主人翁精神，依照憲法給予的公民權(quán)力，利用各種途徑和形式，充分行使管理國(guó)家事務(wù)、社會(huì)事務(wù)、經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的憲法監(jiān)督權(quán)利。在大學(xué)的法律意識(shí)培育中，我們應(yīng)該把督法意識(shí)、守法意識(shí)與依法行政、司法公正結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的憲法至上觀念和主人翁觀念，使他們親近法制、依賴(lài)法治，最終實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)的飛躍，形成強(qiáng)有力的法治信仰。

二、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

由于有某些社會(huì)風(fēng)氣、傳統(tǒng)道德和法制教育的不足，致使大學(xué)生法律素質(zhì)方面存在如下缺失：

1、法律知識(shí)不足或?qū)Ψ梢恢虢?，沒(méi)有正確的法律觀念

當(dāng)代大學(xué)生從中小學(xué)政治理論課中了解了一些法律基本概念，知道了一些比較貼近生活的法律規(guī)范，比如《憲法》、《義務(wù)教育法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等，而對(duì)其他法律的了解不多。就其對(duì)法律的了解深度來(lái)說(shuō).他們也是一知半解，純粹靠死記硬背，目的是為了應(yīng)付考試，而不是掌握法律的理論和精神實(shí)質(zhì)。要他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中按正確的法律意識(shí)去處理矛盾時(shí)，他們又表現(xiàn)出“知”“行”脫節(jié)，知法而不能守法、用法。

2、法律工具主義價(jià)值取向嚴(yán)重

在對(duì)法律的社會(huì)效用的理解上，絕大部分大學(xué)生把法律理解為對(duì)人的行為的約束，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)用以統(tǒng)治社會(huì)使人臣服的工具或手段，是統(tǒng)治階級(jí)意志的玩偶?，F(xiàn)代社會(huì)的法治，也是國(guó)家尤其是司法機(jī)關(guān)用以嚴(yán)懲犯罪、制裁違法的有力手段。這種工具主義價(jià)值取向，使大學(xué)生們?cè)趦?nèi)心深處認(rèn)為他們的遵紀(jì)守法行為只是迫于國(guó)家和學(xué)校的強(qiáng)制，而偷偷進(jìn)行的違法違紀(jì)行為只要沒(méi)有被學(xué)?；蛩痉C(jī)關(guān)抓住證據(jù)就是與強(qiáng)制力對(duì)抗的“偉大勝利”。有了這種錯(cuò)誤思想，在大學(xué)生的心理底層，形成了對(duì)正確的現(xiàn)代法律意識(shí)教化的潛意識(shí)抵制。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

3、強(qiáng)調(diào)權(quán)利，忽視義務(wù)、責(zé)任

大學(xué)生一般對(duì)我國(guó)法律規(guī)定的權(quán)利有了一定的了解，尤其是對(duì)于經(jīng)常遇到的權(quán)利內(nèi)容已基本上有了正確的認(rèn)識(shí)，并強(qiáng)烈要求維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利，卻消極回避個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)、責(zé)任。經(jīng)常把自己的人身自由權(quán)利、人格尊嚴(yán)權(quán)利、物質(zhì)幫助權(quán)利、受教育權(quán)利、戀愛(ài)自由權(quán)利、參與社會(huì)活動(dòng)權(quán)利等等放到了自己擁有的首要位置上，要求國(guó)家、社會(huì)、他人為其實(shí)現(xiàn)權(quán)利和自身價(jià)值提供條件并加以保障，而在行使權(quán)利、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程中，卻不考慮是否侵害了他人權(quán)利，是否對(duì)國(guó)家、社會(huì)造成危害，甚至根本不清楚自己應(yīng)承擔(dān)哪些法律義務(wù)，權(quán)利與義務(wù)發(fā)生了嚴(yán)重的偏差，責(zé)任心不強(qiáng)。

4、法律意識(shí)淡薄，崇尚權(quán)力，對(duì)法治沒(méi)有信心

當(dāng)代大學(xué)生由于過(guò)分追求書(shū)本知識(shí)，法律意識(shí)十分淡薄，沒(méi)有法律的思維習(xí)慣，一切強(qiáng)調(diào)以自我為中心，追求個(gè)性和自我發(fā)展，看問(wèn)題往往主觀偏激，缺乏足夠的明辨是非的能力，故常常發(fā)生因一時(shí)沖動(dòng)而不計(jì)后果的現(xiàn)象，導(dǎo)致違法和犯罪行為的發(fā)生。相當(dāng)一部分學(xué)生還從個(gè)別現(xiàn)象中得出了“權(quán)大于法”的結(jié)論，對(duì)法治缺乏信心，認(rèn)為法治建設(shè)是政府的事情，因而那部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，視讀書(shū)為日后追求名利地位和享受的“階梯”。

三、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的路徑選擇

1、制總體規(guī)劃，從制度上保障法律意識(shí)的培養(yǎng)連續(xù)實(shí)效

法律意識(shí)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程。首先需要教育行政管理部門(mén)從學(xué)校教育全局出發(fā)制定學(xué)校法制教育發(fā)展綱要，并用嚴(yán)格的制度強(qiáng)力貫徹實(shí)施，保證各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體制與教學(xué)計(jì)劃上的連續(xù)性與升華性。目前，由于我國(guó)學(xué)校法制教育缺乏一種統(tǒng)攬全局的、有制度保障的法制教育模式，小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)的法制教育內(nèi)容上沒(méi)有連貫性，許多地方甚至還存在著膚淺、重復(fù)的可能，無(wú)法調(diào)動(dòng)青少年學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。這些弊端是造成我國(guó)當(dāng)代青少年整體的法律知識(shí)不足、法律意識(shí)薄弱，判斷違法與犯罪的能力不強(qiáng)的最主要的原因，我們應(yīng)該在社會(huì)主義法治建設(shè)的新的歷史條件下，在國(guó)家教委的領(lǐng)導(dǎo)下，利用全國(guó)法制教育資源，重新審視青少年學(xué)生的法制教育目標(biāo)，確立以現(xiàn)代法律意識(shí)教育為主線的政治理論課改革方案，制定出一套行之有效的小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)由淺入深、由表及里、與其思想行為特征相吻合的整體推進(jìn)方案，從制度上保障我國(guó)法律素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展。

2．課內(nèi)課外相結(jié)合

學(xué)校的法制教育離不開(kāi)整個(gè)社會(huì)的法治環(huán)境和法律文化，尤其是大學(xué)生法律信仰的形成與固化，需要良好的法治運(yùn)行的社會(huì)基礎(chǔ)和社會(huì)文化背景。最好的法律意識(shí)教化理論、最先進(jìn)的法律意識(shí)教育手段，如果沒(méi)有現(xiàn)實(shí)社會(huì)依法辦事、司法公正和法律公平觀念的支撐，也只是紙上談兵，對(duì)大學(xué)生的意識(shí)產(chǎn)生不了多大的影響。如果我們“閉門(mén)造車(chē)”，只是學(xué)校進(jìn)行法律意識(shí)的培植，而忽略整個(gè)社會(huì)對(duì)人的意識(shí)的作用，也不可能促成大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的自主升華和穩(wěn)定。學(xué)校的法制教育與國(guó)家的法治文明建設(shè)唇齒相依。

我國(guó)己經(jīng)在立法科學(xué)化、依法行政、司法獨(dú)立與公正等方面取得了舉世矚目的成果，社會(huì)法治化程度越來(lái)越高，法治環(huán)境越來(lái)越好，優(yōu)秀的法律文化逐步形成。在法律意識(shí)培植的外部環(huán)境上，取得了良好的成就。但是，對(duì)于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的法律意識(shí)水平普遍不高，我們應(yīng)該利用廣泛的社會(huì)資源，把大量的外部信息不斷地輸入大學(xué)生的頭腦中，促使大學(xué)生不斷被社會(huì)優(yōu)良的正確的現(xiàn)代法律意識(shí)“同化”，“順應(yīng)”社會(huì)主義法治的發(fā)展。

3．法律意識(shí)培植與政治理論課教學(xué)的互動(dòng)

我國(guó)要培育社會(huì)主義事業(yè)的合格人才，必須下大力氣提高當(dāng)代學(xué)生的法律素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，建立大學(xué)生法律意識(shí)培植與政治理論課教學(xué)的互動(dòng)模式。具體的措施是:開(kāi)展專(zhuān)題、專(zhuān)業(yè)的政治與法律融合的綜合教育活動(dòng)(如專(zhuān)題報(bào)告會(huì))；開(kāi)展法律與社會(huì)理想、道德、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等緊密結(jié)合的專(zhuān)題講座，即開(kāi)展人生理想與法律理想、社會(huì)秩序正義、道德規(guī)范與法律規(guī)范的融合與升華的教育；還可以采取演講比賽、主題討論、辯論會(huì)、班會(huì)等靈活多樣的意識(shí)培植方式。通過(guò)形式多樣的互動(dòng)性教學(xué)，及時(shí)地把已經(jīng)升華為法律基本內(nèi)容的黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想、基本原則與方針政策等內(nèi)容傳授給學(xué)生，把權(quán)利本位、自由正義、道德升華以及程序救濟(jì)等法律精神實(shí)質(zhì)注入大學(xué)生的心靈深處，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)、道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，升華其人生理想，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義一代新人。這樣做既使法律意識(shí)的培植具有人文關(guān)懷的精神，又能使思想政治理論更具有時(shí)代性和實(shí)踐性，并為政治理論課尋找法律上的依據(jù)，不僅保障了我黨的政治指導(dǎo)思想進(jìn)法制教育課堂，而且合理利用了課時(shí)和教學(xué)資源，防止重復(fù)教學(xué)，從而增強(qiáng)教育合力，共同提高“兩課”教學(xué)的時(shí)效性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

篇2

一、技校生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

通過(guò)觀察與研究，目前我國(guó)技校生法律意識(shí)主要存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題：

1.技校生的法律認(rèn)知水平不高，法律基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

法律認(rèn)知是法律意識(shí)的重要內(nèi)容，是衡量法律意識(shí)水平高低的重要依據(jù)。隨著我國(guó)依法治國(guó)理念和基本方略的實(shí)施,根據(jù)技校生大多屬于未成年人的情況，我國(guó)各類(lèi)職業(yè)院校普遍開(kāi)設(shè)了《德育》課,但學(xué)生在這有限的學(xué)時(shí)中獲得的法律知識(shí)畢竟是有限的。加上一些學(xué)校對(duì)技校生的思想政治教育和法律政策教育形式單調(diào)、內(nèi)容僵化、針對(duì)性不強(qiáng),導(dǎo)致一些學(xué)校的法律教育效果不夠理想。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育和就業(yè)觀念的影響,學(xué)生大都十分重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí),而《德育》這類(lèi)公共課卻沒(méi)有得到足夠的重視。由于未做到防微杜漸,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的自覺(jué)性越來(lái)越差,自我控制能力越來(lái)越弱,很容易突破道德的底線，走上違法和犯罪歧途。

2.技校生的法律觀點(diǎn)、觀念與正確踐行法律存在一定的差距

法律觀點(diǎn)、法律觀念是法律意識(shí)的組成部分,是衡量法律意識(shí)水平的依據(jù)，它們與法律知識(shí)水平之間存在著密切的聯(lián)系。由于當(dāng)前技校生的法律知識(shí)水平較低,法律知識(shí)薄弱,易產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和薄弱的法制觀念,部分技校生對(duì)法律的實(shí)現(xiàn)持懷疑的態(tài)度。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí),不能積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，而是以消極的態(tài)度對(duì)待法律,甚至?xí)艞壏晌淦?采用報(bào)復(fù)的手段來(lái)討回“公道”，導(dǎo)致了違法犯罪的出現(xiàn)幾率。

3.技校生違法犯罪現(xiàn)象呈逐年上升的趨勢(shì)

根據(jù)有關(guān)部門(mén)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)未成年人犯罪總體上呈上升趨勢(shì)，20世紀(jì)90年代以來(lái)，全國(guó)平均查獲未成年人案件作案人員約在15萬(wàn)左右。在這些作案人員當(dāng)中，技校生人員的比例呈逐年上升趨勢(shì)。大量的犯罪案例和數(shù)據(jù)，都證實(shí)了當(dāng)今技校生法律意識(shí)的薄弱。

針對(duì)以上分析，我們知道當(dāng)前技校生的法律意識(shí)水平還很低，違法犯罪的技校生多數(shù)法律知識(shí)貧乏，法制觀念淡薄，不懂得用法律武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的目的是為了達(dá)到自我教育的境界?！币虼?，職業(yè)院校高度重視學(xué)生法律意識(shí)教育是非常重要的。

二、職業(yè)院校法制教育培養(yǎng)方式探索

近幾年筆者一直從事《德育》的教學(xué)工作，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生法律素養(yǎng)深有感觸。如何切實(shí)提高技校生的法律修養(yǎng)，筆者覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.創(chuàng)新教學(xué)方法,完善法律課堂教學(xué)

《德育》課應(yīng)實(shí)行以法律意識(shí)教育為中心的教學(xué)改革，這樣做可以克服“課時(shí)少、內(nèi)容多”的矛盾，能夠使課程內(nèi)容得到精簡(jiǎn)。即使講些必要的具體條文，也只是作為培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的材料對(duì)待，而不必花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間來(lái)講解。這不僅能保證教師在課堂上講深、講透主要內(nèi)容，也會(huì)為運(yùn)用其他的教學(xué)方式如 案例法、體驗(yàn)法、討論法等創(chuàng)新教學(xué)方法提供可能。從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的說(shuō)服力和吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)有效提高技校生的法律意識(shí)的目的。

2.理論聯(lián)系實(shí)際,積極拓展法制教育第二課堂

形式多樣的校園法制第二課堂,能夠極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)法律現(xiàn)象的熱情和興趣。通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展主題鮮明的法制演講、辯論賽、討論會(huì)、專(zhuān)題論壇、知識(shí)競(jìng)賽、模擬法庭等活動(dòng),以及旁聽(tīng)一些典型案件的庭審,使學(xué)生能在自主參與、身臨其境中耳濡目染中得到教育和啟迪。這種既有直觀實(shí)務(wù)又有深層理論的滾動(dòng)式校園法制文化活動(dòng),是培養(yǎng)和提升技校生的法律意識(shí)切實(shí)可行的途徑之一。

3.建立法制教育機(jī)制和營(yíng)造依法治校的氛圍

職業(yè)院校的管理應(yīng)做到“依法治?！薄耙苑ㄓ恕?，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)高職生法律意識(shí)的形成和提高。在學(xué)校的環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)應(yīng)從做到“依法治?！遍_(kāi)始。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的“法治”狀況直接影響對(duì)學(xué)生法律意識(shí)教育的效果。職業(yè)院校在校規(guī)校紀(jì)方面應(yīng)做到“有法可依”“有法可循”，在日常學(xué)生管理中，特別是對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，要照章處理,決不因人而異、因人而改,決不能姑息、妥協(xié)。為學(xué)生營(yíng)造濃厚的法治氛圍,給學(xué)生樹(shù)立“有法可依,依法辦事”的榜樣,為培養(yǎng)技校生的法律意識(shí)提供良好的外部環(huán)境。

4.設(shè)立心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，夯實(shí)心理健康教育課堂教學(xué)

技校生違法犯罪是因?yàn)槠浞梢庾R(shí)的貧乏，而法律意識(shí)的薄弱是由于其心理發(fā)展不成熟。心理健康教育使技校生掌握了基本的心理衛(wèi)生知識(shí)，具有較強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神，從而具有抵制各種不良風(fēng)氣的影響的能力，以提高技校生的法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。因此，職業(yè)院校應(yīng)積極提高心理健康教育的課堂教學(xué)質(zhì)量，來(lái)培養(yǎng)技校生的良好心理素質(zhì)，提高技校生的法律修養(yǎng)。

5.優(yōu)化法制教育師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)高效師資隊(duì)伍

法制教育是一項(xiàng)政治性、理論性、知識(shí)性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合性教育。不僅要有明確的目標(biāo)、規(guī)范的內(nèi)容和相對(duì)穩(wěn)定的教育渠道，而且必須有受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)，具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法律教師隊(duì)伍。職業(yè)院校的法律教師不僅要熟練掌握學(xué)校教育規(guī)律和青年學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，而且要具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識(shí)和較高的法律素質(zhì)。不同的學(xué)校應(yīng)根據(jù)其自身?xiàng)l件，通過(guò)專(zhuān)、兼、聘等多種形式，形成一支具有相當(dāng)高的水平的精干專(zhuān)職教師為主體。同時(shí)，聘請(qǐng)部分長(zhǎng)期從事司法實(shí)務(wù)或法學(xué)教育工作的兼職教師作為補(bǔ)充，整合組建地道、高質(zhì)量的法制教育師資隊(duì)伍。

篇3

【關(guān)鍵詞】中職生 法律意識(shí) 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）03－0192－02

法律意識(shí)是人們關(guān)于法律的思想、觀念、知識(shí)、心理的總稱(chēng)。它既包括人們的法律知識(shí)、法律思維方式、法律感情、法律意志、法律態(tài)度、法律信仰，也包括法律心理、法律觀念和法律意識(shí)形態(tài)等多方面的因素和內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著中職學(xué)生思想品德教育、職業(yè)技能培養(yǎng)、提升其綜合素質(zhì)的重要任務(wù)。中職學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)是其綜合素質(zhì)提升的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)其法律意識(shí)的培養(yǎng)，不僅可造就一代守法公民，而且還對(duì)我國(guó)民主法制建設(shè)具有重要意義。

一 中職學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

1．法律信仰缺乏

法律信仰，就是人們對(duì)法律的無(wú)限信服與崇拜，并以之為行為的最高準(zhǔn)則。社會(huì)公眾對(duì)法律的信仰生成相當(dāng)重要，它是一個(gè)國(guó)家法治化的關(guān)鍵因素。可以說(shuō)，國(guó)家法治化的過(guò)程就是逐步建立法律權(quán)威和法律信仰的過(guò)程。由于教育、法治現(xiàn)狀、社會(huì)轉(zhuǎn)型期信仰的缺失等原因，再加上自身年齡偏小，人生觀、價(jià)值觀尚未形成和穩(wěn)定，中職生雖具有一定的法律意識(shí)，但大多僅停留在感性認(rèn)識(shí)水平上，并沒(méi)有形成對(duì)法律的信仰，部分學(xué)生崇尚權(quán)力，迷戀金錢(qián)和財(cái)富，對(duì)法律在社會(huì)發(fā)展中的作用沒(méi)有準(zhǔn)確地把握，對(duì)法治缺乏信心，甚至認(rèn)為法律是實(shí)現(xiàn)目的的手段和工具，為權(quán)力和金錢(qián)所支配。

2．法律知識(shí)不足，整體法律知識(shí)水平低

法律知識(shí)是法律意識(shí)形成的重要內(nèi)容，是衡量法律意識(shí)水平的重要依據(jù)。由于中職學(xué)生是中考失利者，文化素質(zhì)明顯不高，他們很少會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)法律法規(guī)，僅有的部分法律知識(shí)，多是通過(guò)新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)和道聽(tīng)途說(shuō)所得，整體法律知識(shí)水平存在明顯欠缺，其在校期間所表現(xiàn)出諸多的不良行為，往往只有紀(jì)律上的處理，并沒(méi)有在法律上對(duì)其警示，導(dǎo)致中職學(xué)生對(duì)自己不良行為的社會(huì)危害缺乏明確認(rèn)識(shí)。比如有的學(xué)生對(duì)于盜竊概念十分模糊，偷多少，能構(gòu)成什么罪，幾乎一無(wú)所知，相當(dāng)多的學(xué)生不知道違法與犯罪的區(qū)別，誤認(rèn)為違法就是犯罪，犯罪就是違法。

3．法制觀念淡薄

法制觀念是法律意識(shí)的組成部分，是衡量法律意識(shí)水平的依據(jù)，與法律知識(shí)水平存在著密切聯(lián)系。雖然我們一直提倡“素質(zhì)教育”，但實(shí)際仍是“應(yīng)試教育”，中小學(xué)的課程中，很少有關(guān)于普法教育的內(nèi)容。由于法律知識(shí)的欠缺，導(dǎo)致中職生法律知識(shí)水平低下，法制觀念淡薄。遇到矛盾時(shí)或不知如何保護(hù)自己的合法權(quán)益，或采取激烈的方式來(lái)處理，對(duì)自己行為的后果缺乏清醒認(rèn)識(shí)，更有甚者，對(duì)法律缺乏畏懼，嚴(yán)重危害社會(huì)而觸犯法律，比如，校園暴力中的傷害。這些問(wèn)題無(wú)不反映了其法制觀念的淡薄。

4．法律理論知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)

在我國(guó)，中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)課。通過(guò)老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識(shí)，老師會(huì)告訴學(xué)生，遇到問(wèn)題、糾紛應(yīng)該拿起法律武器來(lái)捍衛(wèi)自己的權(quán)利。但是當(dāng)實(shí)際沖突發(fā)生時(shí)，有的學(xué)生就頭腦發(fā)熱，采取一些過(guò)激的方法處理矛盾；有的學(xué)生則不懂得如何用法律來(lái)保護(hù)自己，如，在日常購(gòu)物時(shí)不知道索要購(gòu)物憑證；畢業(yè)時(shí)不知道怎么與用人單位簽訂勞動(dòng)合同；在打工過(guò)程中拿不到勞動(dòng)報(bào)酬如何維權(quán)等。這些問(wèn)題課堂上老師都講過(guò)，可面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生往往不知所措。由此可見(jiàn)，學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)的實(shí)踐能力、理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力依舊缺乏。

二 影響中職學(xué)生法律意識(shí)的原因

1．自身心理因素的影響

中職學(xué)生的年齡大多在16～18歲之間，其身心發(fā)育尚不成熟，各種心理活動(dòng)具有較大的不穩(wěn)定性和盲目性，渴望獨(dú)立卻經(jīng)驗(yàn)不足，情感強(qiáng)烈卻不穩(wěn)定，好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，自控力差，沖動(dòng)易怒。面對(duì)社會(huì)上各種誘惑、壓力，他們感到無(wú)所適從。部分學(xué)生的功利心、自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，加之其薄弱的意志、消極的態(tài)度等心理癥狀混合交織，客觀上會(huì)對(duì)法律、制度產(chǎn)生心理抵觸。

2．外界價(jià)值觀念及社會(huì)負(fù)面的影響

中職生離開(kāi)家庭在外學(xué)習(xí)，使他們有更多的機(jī)會(huì)接觸和了解社會(huì)，這有利于他們學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)闊視野。但中職生大部分都是沒(méi)有考上高中，迫不得已才進(jìn)入中職學(xué)校的，不僅在文化知識(shí)上，而且在人生理想、意志品格方面都有一定的缺陷，易受外界環(huán)境和不良信息的誘惑和影響，各種負(fù)面信息也通過(guò)各種途徑，對(duì)他們本不成熟的價(jià)值觀造成沖擊，金錢(qián)至上、崇尚享樂(lè)、自我中心等嚴(yán)重阻礙了中職生的健康成長(zhǎng)，一旦受外界不良因素誘導(dǎo)，易走上違法犯罪的道路。

3．學(xué)習(xí)法律內(nèi)容少，法制教育觀念錯(cuò)位

一是中職生教學(xué)計(jì)劃中，道德與法律課程，學(xué)時(shí)少，內(nèi)容少，教材內(nèi)容滯后，法條多，案例少，學(xué)生不喜歡；二是法制教育定位不準(zhǔn)確，重義務(wù)輕權(quán)利，使學(xué)生覺(jué)得“法律就是義務(wù)”，不利于學(xué)生健康法律心理的形成；三是重條文輕理念，忽視現(xiàn)代法律觀點(diǎn)、法律理念、法律精神的培育；四是灌輸式的教育方式使學(xué)生厭倦和反感，失去了學(xué)習(xí)興趣。

三 培養(yǎng)中職學(xué)生法律意識(shí)的途徑

中職學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要?？倳?shū)記曾指出：“一個(gè)社會(huì)是否和諧，一個(gè)國(guó)家能否實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安，很大程度上取決于全社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)。沒(méi)有共同的理想信念，沒(méi)有良好的道德規(guī)范，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧。”法律意識(shí)不能自發(fā)形成。如何培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識(shí)和觀念，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀是我們當(dāng)前亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。

1．培養(yǎng)法律價(jià)值的認(rèn)同感和法律信仰

法律意識(shí)的最高層次是法律信仰，是人們對(duì)法律的認(rèn)同和依歸。對(duì)法律的信仰歸根結(jié)底是法律體現(xiàn)著當(dāng)代的價(jià)值追求和價(jià)值理想。當(dāng)對(duì)法律認(rèn)同并建立了法律信仰之后，人們才能形成良好的法律意識(shí)，遵守法律就會(huì)形成自覺(jué)。因此，對(duì)中職生進(jìn)行法治教育時(shí)，應(yīng)用現(xiàn)念來(lái)評(píng)判與思考法律所體現(xiàn)的價(jià)值觀是否符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和民主政治的要求，是否充分體現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)并保障了公平和正義，法律的內(nèi)容是否反映了人們的價(jià)值追求。只有這樣，才能使學(xué)生對(duì)法律的情感和其內(nèi)心對(duì)正義的信仰達(dá)到一種心靈的契合，學(xué)生才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重法律、遵守法律，完成法律意識(shí)的升華。

2．創(chuàng)造良好的法治社會(huì)環(huán)境及校園法治氛圍

環(huán)境對(duì)于人特別是對(duì)于青少年學(xué)生的影響是巨大的。為此，從社會(huì)大環(huán)境看，要培養(yǎng)中職生的現(xiàn)代法律意識(shí)，就必須健全法律運(yùn)行機(jī)制，做到“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”；特別在司法領(lǐng)域，司法的權(quán)威和公信力，其本身就具有積極的教育示范作用，大眾傳播媒體在學(xué)生法律意識(shí)的塑造方面，應(yīng)利用典型案例，進(jìn)行生動(dòng)的法治宣傳，形成“守法光榮，違法可恥”的社會(huì)輿論，營(yíng)造出良好的法治環(huán)境。另一方面，在學(xué)校小環(huán)境上，學(xué)校管理要做到依法治校、依法育人，對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，照章處理，不姑息、不遷就、不因人而異，樹(shù)立規(guī)章制度的權(quán)威，潛移默化地影響學(xué)生法律意識(shí)的形成和提高；豐富校園文化，開(kāi)展多種多樣的法制教育活動(dòng)，如法律板報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、法制講座、旁聽(tīng)庭審等，營(yíng)造濃厚的校園法治氛圍，以利于促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的形成。

篇4

關(guān)鍵詞:法律意識(shí);法律素質(zhì);培養(yǎng)環(huán)境

職業(yè)院校的學(xué)生是一個(gè)從年齡上橫跨少年和成年的群體,他們既有青年人的朝氣,又有少年的稚氣。他們一方面思維逐步走向成熟,另一方面充滿青春的躁動(dòng)和思想的波動(dòng)。他們對(duì)世界因好奇而不免有時(shí)盲從,因美麗外表的誘惑和社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期產(chǎn)生的各種陰暗現(xiàn)象而不免有時(shí)在困惑或迷惑中隨波逐流,甚至于在不知不覺(jué)中受到傷害或是傷害他人,他們或是不了解法律,或是不顧及法律。那么,如何去引導(dǎo)和規(guī)范他們的行為,幫助他們學(xué)習(xí)法律知識(shí)進(jìn)而形成基本的法律意識(shí),培養(yǎng)他們對(duì)法律的信仰進(jìn)而自覺(jué)守法,學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)合法權(quán)益呢?這些是職業(yè)院校教育工作的重要內(nèi)容。

一、具備應(yīng)有的法律素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的前提

1.學(xué)生法律意識(shí)及其特點(diǎn)。法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種特殊形式,是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱(chēng)。學(xué)生法律意識(shí):是學(xué)生群體對(duì)法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式,包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。

法律情感是人們對(duì)法律,主要是現(xiàn)行法律的心理情緒體驗(yàn),也是人們依據(jù)現(xiàn)實(shí)的法律制度能否符合自身物質(zhì)和精神的需要而產(chǎn)生的喜好和厭惡的心理態(tài)度。公民的法律情感大體上有三種情形,即親法、惡法、冷法。法律認(rèn)知是指人們通過(guò)心理活動(dòng)獲得法律知識(shí)或應(yīng)用法律知識(shí)的過(guò)程;法律評(píng)價(jià)是對(duì)法律本身及其與法律密切相關(guān)的法律現(xiàn)象之評(píng)價(jià),也可理解為法律對(duì)人們的行為是否合法的評(píng)判;法律信仰,是學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下對(duì)法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過(guò)程中所形成的法律理想信念。

職業(yè)院校學(xué)生法律意識(shí)是一個(gè)多要素、多層次的復(fù)雜系統(tǒng),就其主體而言,職業(yè)院校學(xué)生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會(huì)群體;就其內(nèi)容而言,由于職業(yè)院校的學(xué)生尚未形成成熟的科學(xué)人生觀和世界觀,致使觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題還不夠全面,不能完全認(rèn)識(shí)行為后果。因此,他們的法律意識(shí)在情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰方面帶有明顯的易變性和不成熟性。

2.法律意識(shí)和法律素質(zhì)存在著內(nèi)在的聯(lián)系。所謂法律素質(zhì),是指作為社會(huì)個(gè)體存在的人,在法律知識(shí)占有、運(yùn)用以及法律意識(shí)形成等方面的素質(zhì)。法律素質(zhì)總是表現(xiàn)于具體的社會(huì)成員的思想和行為之中,個(gè)體法律素質(zhì)的強(qiáng)弱會(huì)影響群體法律素質(zhì)的高低,在法律素質(zhì)的三個(gè)方面內(nèi)容中,法律知識(shí)占有是法律知識(shí)運(yùn)用和法律意識(shí)形成的基礎(chǔ),沒(méi)有法律知識(shí),不可能談到法律知識(shí)的運(yùn)用以及法律意識(shí)的形成。就一般情況而言,法律知識(shí)占有越多,運(yùn)用法律知識(shí)的能力和具有的法律意識(shí)就越強(qiáng)。因而素質(zhì)的高低和意識(shí)的強(qiáng)弱有著密切的聯(lián)系。

二、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)法、用法意識(shí)

1.適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn),改革法制教育課堂,為學(xué)生法律意識(shí)的提高營(yíng)造法律教學(xué)環(huán)境。學(xué)校是教書(shū)育人的陣地,是青少年健康成長(zhǎng)的搖籃,學(xué)校堅(jiān)持法制教育進(jìn)課堂,是青少年健康成長(zhǎng)的重要一環(huán)。筆者認(rèn)為法制課教育應(yīng)走出重刑法輕民法、重體系輕專(zhuān)題、重法規(guī)輕觀念、重理論輕體驗(yàn)的誤區(qū)。重點(diǎn)突出法制教育的兩大方面:一是傳授、體驗(yàn)與職業(yè)院校學(xué)生的身心發(fā)展階段相適應(yīng)的并與其專(zhuān)業(yè)有密切聯(lián)系的法律、法規(guī),讓其在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)法律現(xiàn)象。如憲法、民法通則、刑法、未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、治安管理處罰法等,可以作為學(xué)生日常行為的普法內(nèi)容;稅法、合同法、廣告法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、商標(biāo)法等則可作為經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的法律;維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全的法規(guī)等可作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的法律;道路交通安全法可以作為汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課;結(jié)合學(xué)生就業(yè)再開(kāi)設(shè)勞動(dòng)合同法,比較全面而又有針對(duì)性地給學(xué)生以普法教育。二是在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)法律精神的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)法律的思想感情、遵守法律的行為習(xí)慣、鑒別行為合法性的能力以及維護(hù)合法權(quán)益的意識(shí)。

提高法律意識(shí)的重點(diǎn)應(yīng)放在樹(shù)立學(xué)生權(quán)利意識(shí)和依法維護(hù)自身權(quán)益上。法制課堂必須幫助學(xué)生明確權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系。權(quán)利,既是對(duì)人們行為自由的資格、能力可能性的認(rèn)可,又是對(duì)這種行為自由的性狀和限度的界定,所以法律賦予人們以權(quán)利并不意味著承認(rèn)人們行為的絕對(duì)自由。權(quán)利與義務(wù)同時(shí)產(chǎn)生,相互依存,相互對(duì)應(yīng),權(quán)利的實(shí)現(xiàn),依賴(lài)于相對(duì)應(yīng)的義務(wù)的履行,義務(wù)履行的狀況,成為權(quán)利實(shí)現(xiàn)狀況的前提。任何法定權(quán)利的行使,都不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的以及他人的利益,否則將受到制裁。法制課堂必須從維護(hù)學(xué)生合法權(quán)利的角度,告知學(xué)生可以做什么,不能做什么,當(dāng)自己的合法權(quán)利受到侵犯時(shí),如何維權(quán),減少年輕人的沖動(dòng),從而把紙上的法律權(quán)利變成生活中的法律權(quán)利,使學(xué)法、用法成為學(xué)生內(nèi)在的自我要求,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),自覺(jué)增強(qiáng)法制觀念。提高學(xué)生鑒別能力的重點(diǎn),是讓學(xué)生在各種法律情境中直接感受,親身體驗(yàn),用學(xué)過(guò)的法律知識(shí)解決生活中的法律事件,在實(shí)際體驗(yàn)中增強(qiáng)法律意識(shí)。

2.尊重學(xué)生權(quán)利,維護(hù)學(xué)生利益,營(yíng)造學(xué)生法律意識(shí)形成的法律情感環(huán)境。提高學(xué)生的法律意識(shí),首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的良好情感,產(chǎn)生對(duì)法律的認(rèn)同和信任。教師與學(xué)生朝夕相處,教師的法律形象是學(xué)生產(chǎn)生良好情感、建立法律意識(shí)的重要因素。

教師法律意識(shí)的強(qiáng)弱和法律知識(shí)的多寡及其行為的合法與否直接影響學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同,如教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度,處理問(wèn)題的方法是否合法等。其行為如符合法律,則會(huì)使學(xué)生認(rèn)同法律、相信法律、親近法律;其行為如違反法律,則會(huì)使學(xué)生直接感受到法律的不可信,產(chǎn)生對(duì)法律的厭惡感,進(jìn)而失去遵法守法的信念。教師是學(xué)生的偶像,教師的行為對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生直接、間接的影響,起到導(dǎo)向作用,關(guān)系到學(xué)生對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰,關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。特別是班主任作為直接的管理者,是班級(jí)建設(shè)、法制教育的主體,班級(jí)管理的方法和手段會(huì)對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。所以,班主任、教師不僅應(yīng)知法懂法,更要做守法用法的楷模。教師特別是班主任實(shí)施的依法管理,會(huì)使學(xué)生第一環(huán)節(jié)、第一時(shí)間在心靈深處感受到法律的公平、正義。

學(xué)校是學(xué)生的管理者、保護(hù)者,是學(xué)生權(quán)利能否實(shí)現(xiàn)、權(quán)益能否保障的關(guān)鍵,只有學(xué)生的權(quán)利和權(quán)益得到保障,學(xué)生才能真正感受到法律的存在和法律的公正,也才能從內(nèi)心里產(chǎn)生學(xué)法、用法、守法的法律意識(shí)。學(xué)校雖然是管理者,也不能忽略學(xué)生的權(quán)利,學(xué)校與學(xué)生之間在存在管理與被管理關(guān)系的同時(shí),也存在平等主體之間的民事關(guān)系,因而,擺正學(xué)生位置,樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)思想,尊重學(xué)生權(quán)利,保障學(xué)生利益不受侵犯,才能避免學(xué)生對(duì)法律的曲解和對(duì)法律產(chǎn)生惡法、冷法情感。

3.加強(qiáng)校園法制文化建設(shè),為學(xué)生法律意識(shí)的形成營(yíng)造良好的校園法制環(huán)境。校園法制環(huán)境對(duì)學(xué)生法律意識(shí)和日常行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響是潛移默化的。法律意識(shí)培養(yǎng)是一種素質(zhì)教育,決不是靠學(xué)校的一門(mén)法律課就能實(shí)現(xiàn)的,它是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要教育、教學(xué)、后勤行政部門(mén)的共同努力,齊抓共管,營(yíng)造良好的校園法制教育環(huán)境才能實(shí)現(xiàn)。首先,在依法治國(guó)國(guó)策下,堅(jiān)持依法治校,在思想上重視學(xué)校的法制教育,給予足夠的課時(shí)安排,上好法制課,建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的法律教學(xué)師資隊(duì)伍,設(shè)立學(xué)生維權(quán)中心,從而對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)和提高起到保障作用。其次,學(xué)校宣傳部門(mén)、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委,應(yīng)運(yùn)用各種宣傳工具,采取各種宣傳方式,開(kāi)展多種多樣的涉法、普法活動(dòng)。學(xué)生的涉法過(guò)程,實(shí)際上是法律的實(shí)踐過(guò)程,其行為后果直接影響其法律意識(shí)的形成。如組織學(xué)生觀摩法院開(kāi)庭,參觀少管所,聽(tīng)取法制報(bào)告,感受權(quán)利保護(hù)和違法制裁的過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的感性認(rèn)識(shí);利用節(jié)假日組織學(xué)生走上街頭進(jìn)行環(huán)保宣傳、維護(hù)交通秩序等活動(dòng),不僅能增加學(xué)生法律知識(shí)的占有量,加深對(duì)法律規(guī)范的理解,而且能促使學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的運(yùn)用,由學(xué)法、守法升華到用法、護(hù)法;積極發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生中的法律現(xiàn)象,建立法律咨詢(xún)中心、自律委員會(huì),對(duì)照法律對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)價(jià),實(shí)行教育、服務(wù)、引導(dǎo)一體化,切實(shí)幫助他們正確處理法律關(guān)系;舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、演講、法律講座,營(yíng)造校園的法制教育的良好氛圍,從而引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的法律意識(shí)。

“模擬法庭”是最常見(jiàn)、最有效、學(xué)生最感興趣的實(shí)踐活動(dòng)。有的學(xué)校成立了“學(xué)生行為自律仲裁庭”作為嘗試,自律仲裁庭除顧問(wèn)由校領(lǐng)導(dǎo)和校外聘請(qǐng)的專(zhuān)家擔(dān)任外,合議庭、律師團(tuán)、裁決執(zhí)行監(jiān)督組、議案審議小組成員全部由學(xué)生擔(dān)任,仲裁范圍涉及學(xué)生的各種行為。這樣的仲裁庭既能讓學(xué)生在鑒別行為過(guò)程中增強(qiáng)法制觀念,又能讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中強(qiáng)化自我教育,值得借鑒。利用廣播電視節(jié)目進(jìn)行法制教育,也不失為一個(gè)有效的方法,“今日說(shuō)法”、“為你服務(wù)”、“法律講堂”是向?qū)W生講授法律知識(shí)的好課堂,是學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)法律的好教材,組織學(xué)生收看會(huì)使學(xué)生受益匪淺。如此的涉法和普法活動(dòng),會(huì)使學(xué)生深切感到法律就在自己身邊,進(jìn)而增強(qiáng)提高自身法律素質(zhì)的需求感。

4.提高自覺(jué)守法意識(shí),營(yíng)造個(gè)人道德環(huán)境。法律是道德的底線,在法律教育的基礎(chǔ)上應(yīng)貫穿社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德的教育,要在全社會(huì)大力倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范,使之成為全體公民普遍認(rèn)同和自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則。

篇5

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；法律意識(shí)；現(xiàn)狀；培養(yǎng)

法律意識(shí)是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱(chēng)。法律意識(shí)是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護(hù)社會(huì)主義法律規(guī)范的重要保證，它不是自發(fā)形成的，而是人們?cè)谏鐣?huì)生活中學(xué)習(xí)和自覺(jué)培養(yǎng)的結(jié)果，也是法律文化傳統(tǒng)潛移默化的結(jié)果。我們建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，在全民尤其是大學(xué)生中進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)，造就一批懂法、守法、能正確適用法律的知識(shí)分子，具有現(xiàn)實(shí)的積極意義。高職院校培養(yǎng)的是具有高素養(yǎng)高技能的實(shí)用性人才，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，高職學(xué)生在滿足社會(huì)需求中具有越來(lái)越重要的地位。但高職學(xué)生中表現(xiàn)出的法律意識(shí)淡漠現(xiàn)象比較嚴(yán)重，如何正確地對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析和合理引導(dǎo)，是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

一、高職學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析

1.具有正確的法律信仰但法律知識(shí)嚴(yán)重缺乏。高職院校學(xué)生作為接受過(guò)10多年教育的青年，他們認(rèn)同法律的公正公平，認(rèn)同法律對(duì)生活的重要影響，能看到法律意識(shí)的增強(qiáng)對(duì)今后社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展具有重要的意義，絕大多數(shù)同學(xué)擁有正確的人生觀、價(jià)值觀，愿意遵守職業(yè)道德和法律法規(guī)。但由于近年來(lái)，國(guó)家高等教育的體制改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整，高職院校學(xué)生普遍存在著成績(jī)不佳、分?jǐn)?shù)不高、知識(shí)面窄的問(wèn)題，進(jìn)而影響了法律知識(shí)在高職學(xué)生中的普及。根據(jù)筆者在高職院校內(nèi)的調(diào)查，高職學(xué)生熟諳法律的比例不足20%，學(xué)生了解法律的途徑僅限于從電視電腦上接觸到的法律案件，對(duì)其新奇性的關(guān)注多過(guò)于對(duì)法律知識(shí)的關(guān)注；對(duì)具體部門(mén)法的了解，80%以上的學(xué)生表示知道憲法、刑法、民法，而對(duì)于勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、婚姻法等則是一片空白；學(xué)生參與各種社會(huì)活動(dòng)較多，但對(duì)涉及到公民息息相關(guān)的很多事務(wù)受哪些法律調(diào)整并不清楚。例如，關(guān)于你是否知道《物權(quán)法》、《侵權(quán)責(zé)任法》，100%的學(xué)生不知道；問(wèn)及行政法是調(diào)整什么法律關(guān)系的，95%的學(xué)生不知道；在問(wèn)及明知是偷來(lái)的手機(jī)還購(gòu)買(mǎi)是否屬于違法行為時(shí)，55%的學(xué)生選擇不屬于違法。其次是法律認(rèn)識(shí)有偏頗，直接將法律問(wèn)題與違法亂紀(jì)等同起來(lái)，將法律與訴訟、與刑法直接等同，不能認(rèn)識(shí)到生活中處處有法律，不知道哪些行為是違法的。一些高職學(xué)生畢業(yè)后被騙去傳銷(xiāo)或者進(jìn)行違法活動(dòng)的事件層出不窮。

2.關(guān)注法律事件但忽視法律課程學(xué)習(xí)。近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)或者電視媒介上作為熱點(diǎn)報(bào)道的諸多法律案件，諸如藥家鑫案、李剛案等，以及各式各樣的法律節(jié)目都受到了學(xué)生的關(guān)注，但學(xué)生對(duì)其新奇性的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)法律適用的思考，對(duì)案件本身的關(guān)注沒(méi)有帶來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的熱情。尤其是對(duì)于更注重實(shí)際動(dòng)手操作能力的高職院校來(lái)說(shuō)，法律課安排在公共課領(lǐng)域，在整個(gè)三年的教學(xué)中比重不大，只有一個(gè)學(xué)期左右，相對(duì)于專(zhuān)業(yè)課，其重要性容易被學(xué)生忽視。其次很多法律課缺乏實(shí)際的法律運(yùn)用，變成了為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為考試而應(yīng)付。大家將枯燥的法律條文一時(shí)背下來(lái)應(yīng)付考試，卻沒(méi)能消化，沒(méi)能運(yùn)用到實(shí)際中去，沒(méi)能深入思考法律條文背后的法理、法律精神，長(zhǎng)此以往大大影響了法律課的學(xué)習(xí)熱情。

3.有法律需求但維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)。高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐需求很高，筆者所在的學(xué)校每年寒暑假外出打工、實(shí)習(xí)的學(xué)生比例高達(dá)80%以上，他們?cè)趯?shí)踐中，接觸到的法律問(wèn)題不少，但面對(duì)社會(huì)陰暗面的沖擊，很多學(xué)生沒(méi)能夠拿起法律的武器解決問(wèn)題，而是選擇了自認(rèn)倒霉默不作聲或者感情用事賭氣行事。筆者在教學(xué)中遇到過(guò)這樣的案例：學(xué)生小陳在暑期打工時(shí)老板扣押了她的身份證，沒(méi)有做滿三個(gè)月則不退回，暑假結(jié)束后小陳只能選擇繼續(xù)向?qū)W校請(qǐng)假來(lái)干足月份，領(lǐng)回身份證，卻沒(méi)能運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。在筆者進(jìn)行法律教學(xué)時(shí)，不少學(xué)生會(huì)來(lái)咨詢(xún)社會(huì)實(shí)踐維權(quán)的知識(shí)，可以看出，他們法律知識(shí)有限，對(duì)法律的理解不透徹，導(dǎo)致光有需求而缺乏維權(quán)意識(shí)和維權(quán)的能力。

二、加強(qiáng)法律引導(dǎo)，培養(yǎng)法律意識(shí)

1.加大法律教學(xué)比重，強(qiáng)化學(xué)生的法律知識(shí)。法律課堂是培養(yǎng)高職學(xué)生法律意識(shí)的第一陣地。首先要加大對(duì)學(xué)生的法律教學(xué)力度，除了正常的課程安排外，增加法律公選課的比例。在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生灌輸正確的法律常識(shí)，宣傳懂法用法的重要性；其次要提高學(xué)生學(xué)法懂法的興趣，在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體等手段，以案例入手，將枯燥冗長(zhǎng)的法律條文融入各項(xiàng)法律案例中；第三將法律課與就業(yè)求職、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)法律的實(shí)用性。結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律課程，如文秘專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《文秘實(shí)用法律》、建筑專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《建筑法規(guī)》；第四是在職業(yè)生涯培訓(xùn)課中增加法律知識(shí)，在求職培訓(xùn)中加入勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法等密切聯(lián)系的內(nèi)容，讓學(xué)生感到法律切實(shí)可用，能夠在校外遇到具體問(wèn)題時(shí)用法律武器保護(hù)自己。在課堂外，充分利用社團(tuán)活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)等機(jī)會(huì)，組織進(jìn)行法律模擬法庭、法律實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，將課堂延伸到學(xué)生寢室、法院，邀請(qǐng)法律專(zhuān)家來(lái)院進(jìn)行法律咨詢(xún)、講座，提高學(xué)生的法律接觸度，如高職院校可以組織學(xué)生參加法院的公審，親身體會(huì)庭審現(xiàn)場(chǎng)；或者與司法機(jī)關(guān)建立共建關(guān)系，定期組織學(xué)生去司法機(jī)關(guān)聽(tīng)講座，看現(xiàn)場(chǎng)；還可以組織學(xué)生自己開(kāi)展模擬法庭，讓學(xué)生在特定的環(huán)境下強(qiáng)化學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培養(yǎng)提高法律意識(shí)。

2.營(yíng)造校園法律氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的法律人格。校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向、思維方式、氣質(zhì)性格、行為習(xí)慣都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。在校園內(nèi)營(yíng)造一個(gè)知法懂法用法的法律文化環(huán)境，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，可以對(duì)其法律意識(shí)的培養(yǎng)起到事半功倍的作用。為增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，校園文化環(huán)境的塑造上應(yīng)體現(xiàn)法的基本精神、法治的基本態(tài)度，具體說(shuō)來(lái)應(yīng)做到：首先，高職院校在辦學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格遵守高等教育法、職業(yè)教育法、教師法、普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定等各種法律法規(guī)，規(guī)范各種辦學(xué)和管理行為；其次高校要堅(jiān)持依法治校，在校規(guī)校紀(jì)方面應(yīng)做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特別是對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，要照章處理，要按規(guī)定程序處理，決不因人而異、因人而改，做出合法合理的處理決定，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)法律的敬畏感，使學(xué)生能根據(jù)校紀(jì)校規(guī)預(yù)測(cè)某種行為所帶來(lái)的必然結(jié)果，從而更自覺(jué)地規(guī)范自己的行為。同時(shí)也要注意維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)利，如申訴權(quán)等程序權(quán)利，絕不因?qū)W生違紀(jì)而受到歧視，從而起到更好的教育和懲戒作用；第三，廣大教師和教育工作者要以身作則，帶頭塑造遵紀(jì)守法的形象。要帶頭學(xué)法、用法，用法律規(guī)范自己的行為，給學(xué)生樹(shù)立“有法可依，依法辦事”的榜樣，尤其是面對(duì)學(xué)生有法律訴求時(shí)，教師能夠擔(dān)當(dāng)起法律導(dǎo)師和調(diào)解員的作用；第四要加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的塑造，利用各式各樣的活動(dòng)、講座、競(jìng)賽加強(qiáng)高職學(xué)生德育和審美情操的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，培養(yǎng)學(xué)生自律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，這些都有助于學(xué)生法律性格的形成。

3.融網(wǎng)絡(luò)手段入法律培養(yǎng)，提高學(xué)生的法律興趣。隨著高科技的突飛猛進(jìn)，信息化已成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流。網(wǎng)絡(luò)信息極其豐富，導(dǎo)致高職學(xué)生獲取信息的途徑、方式發(fā)生了根本的變化。如何利用網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，是一個(gè)嶄新的嘗試。第一，在法律教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)案例。目前網(wǎng)上的社會(huì)熱點(diǎn)很多，跟學(xué)生有關(guān)的，如藥家鑫案、李剛案等等，都牽涉到法律問(wèn)題，將這些案例引入進(jìn)來(lái)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)法興趣有提升。其次，運(yùn)用博客、微博等方式，加強(qiáng)學(xué)生的溝通。設(shè)立法律維權(quán)微博、與學(xué)生在微博上交流法律知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在校內(nèi)外任何地點(diǎn)、任何時(shí)間有法律需求的時(shí)候，學(xué)校可以通過(guò)法律微博即時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)，這是減少學(xué)生違法違紀(jì)案件發(fā)生，上當(dāng)受騙案件的有力舉措。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王軍梅.高職院校法制教育的有效性研究[D].華中師范大學(xué).2006年碩士論文

[2]黃潔.高職學(xué)生法制教育的再思考[J].中國(guó)成人教育.2008（4）

篇6

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育；法律意識(shí)；教育

一、學(xué)生法律意識(shí)淡薄的原因

面對(duì)如此多的校園違法事件，我們不能不加以重視，畢竟“亡羊補(bǔ)牢”還未為晚也。導(dǎo)致學(xué)生法律意識(shí)的淡薄的原因是多方面的，有社會(huì)的原因，也有學(xué)校和家庭、學(xué)生個(gè)人的原因。

1、個(gè)人因素

高校擴(kuò)招引發(fā)高考熱和普高熱，讓學(xué)生和家長(zhǎng)覺(jué)得上職業(yè)中學(xué)就意味著人生的失敗，意味著低人一等。使得不少學(xué)生產(chǎn)生悲觀失望、自暴自棄的消極思想。另外，由于職校學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不會(huì)去主動(dòng)專(zhuān)注法律，也總認(rèn)為違法犯罪離自己很遙遠(yuǎn)，其實(shí)法律就在大家的周?chē)?，與我們息息相關(guān)。

2、家庭因素

父母的法律素養(yǎng)和對(duì)法律的態(tài)度對(duì)學(xué)生有直接的影響。但是，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡還小，而且大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)?；顒?dòng)，一般不會(huì)遇到法律方面的問(wèn)題，加上自身對(duì)法律的關(guān)注也普遍較少。

3、學(xué)校因素

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)法律的重視程度直接影響這全校師生的態(tài)度，也直接決定著學(xué)生對(duì)法律意識(shí)的認(rèn)識(shí)和提高。在不少學(xué)校中，普遍存在學(xué)生的德育和日常行為教育是學(xué)生科和班主任的事的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，在日常教學(xué)和后勤等工作中，忽視了教書(shū)育人、服務(wù)育人的重要性，沒(méi)有形成齊抓共管的局面。現(xiàn)行學(xué)生思想政治工作缺乏力度和創(chuàng)新，德育方法單一，內(nèi)容滯后，仍停留在就事論事的層面上，出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題就處理一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)能深入分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，針對(duì)性不強(qiáng)，這直接影響到德育效果，也就無(wú)法從根本上解決問(wèn)題。

4、社會(huì)因素

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊了部分學(xué)生的思想價(jià)值觀，金錢(qián)成為不少學(xué)生衡量人生價(jià)值的主要尺度，學(xué)生拜金主義思想膨脹，炫富思想嚴(yán)重。商品經(jīng)濟(jì)的輻射，外來(lái)文化的沖擊，社會(huì)輿論的負(fù)面影響、社會(huì)不良現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播等等，都對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生很大影響，使學(xué)生滋生一些錯(cuò)誤思想，個(gè)別學(xué)生甚至經(jīng)受不了物質(zhì)的誘惑，走上歧途。

二、增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)的對(duì)策

針對(duì)以上的分析，如何加強(qiáng)職校生的法律意識(shí)？我們可以重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的教育。

1、家庭教育

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書(shū)籍；6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚?。為此家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性是十分必要的。家庭中家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的，他們是孩子的第一任乃至終身的老師。

2、學(xué)校教育

（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)法的重要性。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和法制建設(shè)的逐步完善，人們的生活與法息息相關(guān)，學(xué)法、守法、用法成為社會(huì)的一種風(fēng)尚。不懂法，不學(xué)法的人在現(xiàn)今社會(huì)將寸步難行，無(wú)法立足，因此在學(xué)生中開(kāi)展法制教育是社會(huì)對(duì)人的要求，法制精神是現(xiàn)代人的一種內(nèi)在修養(yǎng)。

（2）如何幫助學(xué)生學(xué)法。

在學(xué)?？赏ㄟ^(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育。

1）加強(qiáng)德育課程教育

法制教育是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，其主要目的是傳授法律基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念，促進(jìn)依法辦事。教師應(yīng)適應(yīng)新形勢(shì)，聯(lián)系實(shí)際，努力探討多種手段和方法不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2）開(kāi)展法律講座

每學(xué)期學(xué)校請(qǐng)法律專(zhuān)家到學(xué)校做一次報(bào)告，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的宣傳和教育，力圖在他們心目中逐步樹(shù)立起正確完善的法律意識(shí)和法制觀念，教育他們?cè)趯W(xué)校要做遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，以后進(jìn)入社會(huì)做知法、懂法、守法、護(hù)法的好公民，利用法律武器維護(hù)自身和他人、社會(huì)的合法權(quán)益不受非法侵犯。

3）開(kāi)展法律主題班會(huì)

每個(gè)月開(kāi)展一次以法律為主題的班會(huì)。在班會(huì)課上可以利用舉案說(shuō)法、案例分析，寫(xiě)學(xué)習(xí)日記等多種方法督促學(xué)生學(xué)法、知法、用法。懂得法律基本常識(shí)，明確自身享受的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)和履行的義務(wù)，懂得運(yùn)用法律作為最有效的武器和保護(hù)自身的合法權(quán)益不受法律的侵害，同時(shí)做到以法律為準(zhǔn)繩，規(guī)范自己的一言一行，做符合年齡和身份的事。

3、社會(huì)教育

（1）加強(qiáng)社會(huì)輿論的影響

目前社會(huì)中存在一些虛榮和金錢(qián)至上的不良風(fēng)氣，導(dǎo)致未成年人受其影響而誤入歧途。一些同學(xué)養(yǎng)成了愛(ài)慕虛榮、好攀比的壞習(xí)慣，一些學(xué)生甚至為了得到更多的零花錢(qián)，而出賣(mài)自己的身體。英國(guó)流行病學(xué)專(zhuān)家理查德·威爾金森和凱特·皮克特在《不平等的痛苦》一書(shū)中提到，炫富行為來(lái)自所謂的“社會(huì)評(píng)價(jià)威脅”，這是一種身份焦慮，把自己的尊嚴(yán)和自信完全建立在他人的評(píng)價(jià)之上。通過(guò)提高自身，提升別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)水平，希望能獲得更多身份上的優(yōu)越感。面對(duì)這些負(fù)面影響，所以我們的社會(huì)也應(yīng)該樹(shù)立正確的社會(huì)評(píng)價(jià)體系，形成正確的價(jià)值觀。我們的媒體應(yīng)該多提倡個(gè)人的正當(dāng)努力，而不是投機(jī)取巧，建議社會(huì)上的人不應(yīng)只是一味的追求物質(zhì)享受，還應(yīng)該重視精神世界，不應(yīng)只想著自己的所得所失，還應(yīng)更多的想著奉獻(xiàn)社會(huì)。

（2）加強(qiáng)職校生的責(zé)任感

“青少年是青春的花朵，祖國(guó)的未來(lái)?！奔缲?fù)著建設(shè)國(guó)家的重要使命。所以我們還應(yīng)加強(qiáng)職校生的責(zé)任感教育，而不是以自我為中心，貪圖享樂(lè)，應(yīng)更多的關(guān)注社會(huì)，認(rèn)識(shí)到自己身上肩負(fù)的歷史使命。

篇7

目前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷完善及法治國(guó)家建設(shè)的不斷加強(qiáng)，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的法律意識(shí)都發(fā)生了重大變化，西方資本主義國(guó)家更直接地、面對(duì)面地向國(guó)人兜售他們的價(jià)值觀、思想意識(shí)和生活方式，這些外來(lái)思想對(duì)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)思想形成強(qiáng)烈的沖擊，日益淡化學(xué)生的民族自豪感和國(guó)家意識(shí)，這就必須加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的法律意識(shí)教育。除了要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要注重自己法律意識(shí)的培養(yǎng)和提高，才能適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需要。

（一）心理上的變化需要以法律意識(shí)予以調(diào)整中等職業(yè)學(xué)生年齡大部分在15——20歲之間，處在人生成長(zhǎng)過(guò)程中極其重要且特殊的階段。在這個(gè)階段，中等職業(yè)學(xué)生處在一個(gè)及其危險(xiǎn)的時(shí)期，貪慕虛榮，社會(huì)閱歷淺，辨別是非能力差、逆反心理強(qiáng)烈，盲目跟從、尋求刺激，如果不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很容易走上違法犯罪的道路。

（二）預(yù)防違法犯罪行為的不斷發(fā)生必須以提高法律意識(shí)為著力點(diǎn)從實(shí)際情況看，中等職業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生，中學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于班級(jí)和年級(jí)的尾部，有的學(xué)生思想純正、品德優(yōu)良，但有的學(xué)生在思想品德、行為規(guī)范方面卻很欠缺，屢犯校紀(jì)校規(guī)，惹事生非，玩心極重，自由散漫，極想表現(xiàn)自己，遵守行為規(guī)范差，經(jīng)常是“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”。而且，他們也面臨著離開(kāi)學(xué)校后直接步入社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。所以，幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)法律知識(shí)進(jìn)而形成基本的法律意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)法律規(guī)范的內(nèi)在信仰從而自覺(jué)遵守法律，預(yù)防和遏制日益嚴(yán)重的青少年違法犯罪。

二、法律意識(shí)的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育不可或缺的一部分

素質(zhì)教育是法律意識(shí)的基本宗旨和要求，法律意識(shí)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育往往是本質(zhì)的問(wèn)題，而法律意識(shí)相對(duì)與素質(zhì)教育是現(xiàn)象和表現(xiàn)。法律意識(shí)也可以反映一個(gè)人素質(zhì)教育的水平與內(nèi)涵。在實(shí)踐中，一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生往往他的法律意識(shí)也是很強(qiáng)的。

三、強(qiáng)化法律意識(shí)的途徑

（一）強(qiáng)化學(xué)校的民主法制機(jī)制，為中等職業(yè)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。只有加強(qiáng)學(xué)校的民主法制建設(shè)，做到依法決策、辦事民主，建立起嚴(yán)格的規(guī)章制度，才能在師生中樹(shù)立起一種以遵紀(jì)守法、民主決策為榮，違法亂紀(jì)、破壞民主為恥的良好校風(fēng)。為此，我們首先要著重提高領(lǐng)導(dǎo)班子的法制觀念和依法辦事、民主決策的能力，把法制建設(shè)和精神文明建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái),同步推進(jìn)。

（二）提高教師隊(duì)伍的法律意識(shí)。教師隊(duì)伍的法律意識(shí)現(xiàn)狀如何，直接或間接地影響著學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。教師為人師表，言傳身教，身體力行，一切都在潛移默化地影響著學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都是平等的主體，法律地位也是平等的，任何不尊重和損害別人權(quán)益的行為都是違法的。因此，我們一定要抓好教師隊(duì)伍的法律意識(shí)的提高。

（三）多種方式綜合運(yùn)用提高學(xué)生的法律意識(shí)。首先，要充分利用法律課的教學(xué)效果，適當(dāng)增加法律部分的教學(xué)課時(shí)和內(nèi)容，及時(shí)修改不合時(shí)宜的法律常識(shí)。其次，利用多媒體教室，多給學(xué)生播放涉及未成年人的普法教育相關(guān)的短片，通過(guò)短片的觀看，加深學(xué)生對(duì)短片所涉及的相關(guān)法律知識(shí)的理解。第三，帶領(lǐng)學(xué)生多參加與法律相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，比如到法院參加審理過(guò)程的旁聽(tīng)，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到提高法律意識(shí)的重要性，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的法律知識(shí)。

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是實(shí)用人才，而實(shí)用人才作用的發(fā)揮離不開(kāi)法律意識(shí)的提高，如果沒(méi)有法律意識(shí)，或者法律意識(shí)低下，這樣的人才是不能被社會(huì)所接受的，所以，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的法律意識(shí)非常重要，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的相互配合與共同努力，才能卓有成效地培養(yǎng)出社會(huì)主義建設(shè)所需要的合格人才，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

四、結(jié)語(yǔ)

篇8

論文關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生；法律意識(shí)；現(xiàn)狀；對(duì)策 

 

法律意識(shí)是人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱(chēng)。大學(xué)生的法律意識(shí)，是大學(xué)生群體對(duì)法律、法規(guī)、法律關(guān)系的反映形式，表現(xiàn)為對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)和外在行為，包括法律心理、法律知識(shí)、法律態(tài)度和法律信仰四個(gè)基本要素。大學(xué)生只有具備了一定的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，才能很好地守法、用法、護(hù)法，從而擔(dān)負(fù)起國(guó)家法治建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任。 

為了較為客觀準(zhǔn)確地了解高職學(xué)生的法律意識(shí)，分析高職學(xué)生對(duì)法律問(wèn)題的觀點(diǎn)和態(tài)度，為高職院校對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的法律教育提供有力的參考，“思政課視角下高職大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)研究”課題組特別設(shè)計(jì)了反映高職學(xué)生法律意識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷，本次調(diào)查對(duì)象涉及湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南安全職業(yè)技術(shù)學(xué)院等幾所高職院校的在校學(xué)生400人，其中文科類(lèi)學(xué)生100人，理工科類(lèi)學(xué)生300人，一年級(jí)學(xué)生200人，二年級(jí)學(xué)生200人。問(wèn)卷的內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)現(xiàn)行法律了解的程度、對(duì)法律信仰的程度、對(duì)守法的態(tài)度、訴訟意識(shí)、法治觀念及法律意識(shí)培養(yǎng)途徑等，共計(jì)24個(gè)小問(wèn)題。 

高職學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀 

有基本的法律知識(shí)，對(duì)一般的法律問(wèn)題有較為正確的看法本次問(wèn)卷涉及的法律基本知識(shí)題，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言都比較容易。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于“如何評(píng)價(jià)你自己對(duì)法律知識(shí)的了解和認(rèn)知”的問(wèn)題，認(rèn)為“了解和比較了解”的學(xué)生占57%；對(duì)于“你是否關(guān)心你周邊看到或聽(tīng)到的法律事件？”的問(wèn)題，回答“關(guān)心”的學(xué)生占53.4%，回答“偶爾關(guān)心”的學(xué)生占43.5%；對(duì)于“你聽(tīng)說(shuō)過(guò)法律援助嗎？法律援助是免費(fèi)的嗎？”的問(wèn)題，回答“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”的學(xué)生占64.8%；對(duì)于“在日常生活與學(xué)習(xí)中，你會(huì)自覺(jué)遵守法律規(guī)定嗎？”的問(wèn)題，回答“會(huì)，而且嚴(yán)格遵守”的學(xué)生占84.5%；對(duì)于“你對(duì)人們抓到小偷后圍而打之的現(xiàn)象怎么看？”的問(wèn)題，認(rèn)為“打人違法”的學(xué)生占92.2%。這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握有了較大程度的提高，大多數(shù)大學(xué)生不但具備法律意識(shí)，而且遵紀(jì)守法的意識(shí)較強(qiáng)。 

有較強(qiáng)的正義感，有維護(hù)自身權(quán)益的意愿調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于“假如你有參加勤工助學(xué)或利用課外時(shí)間在社會(huì)打工的經(jīng)歷，當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，你會(huì)怎么辦？”的問(wèn)題，回答“利用法律手段解決”的學(xué)生占61.1%；對(duì)于“當(dāng)你因?yàn)檫`反校紀(jì)而被學(xué)校給予相關(guān)處分，但是你覺(jué)得學(xué)校的處分過(guò)重時(shí)，你會(huì)采取什么途徑加以挽救？”的問(wèn)題，回答“向?qū)W生申訴處理委員會(huì)申訴，向法院提起訴訟”的學(xué)生占85.5%；對(duì)于“當(dāng)你參加相關(guān)勤工儉學(xué)活動(dòng)時(shí)，你有與用人單位簽訂合同的意識(shí)嗎？”的問(wèn)題，回答“有”的學(xué)生占72.5%。這說(shuō)明大多數(shù)大學(xué)生不但具備正義感，而且運(yùn)用法律維權(quán)的意識(shí)較強(qiáng)，能正確行使權(quán)利，對(duì)自己應(yīng)當(dāng)享有的合法權(quán)益極力維護(hù)，遇到問(wèn)題首先想到的就是通過(guò)法律途徑解決。 

通過(guò)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)一些突出的問(wèn)題（1）對(duì)法律訴求的信心不足。大學(xué)生的法律訴求信心是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中做出法律訴求抉擇的潛在決定因素，是其法制觀念的重要體現(xiàn)。對(duì)于“在最近信用卡或手機(jī)等積分活動(dòng)很火時(shí)，你好不容易積夠了足夠的積分，當(dāng)去領(lǐng)取宣傳單上許諾的獎(jiǎng)品時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙了，你會(huì)怎么做？”的問(wèn)題，37.8%的學(xué)生選擇“持無(wú)所謂的態(tài)度，私下里抱怨，再也不參與類(lèi)似活動(dòng)”；對(duì)于“假設(shè)不幸遭劫或被盜，你會(huì)報(bào)案嗎？”的問(wèn)題，回答“不會(huì)，報(bào)案也沒(méi)用；會(huì)，但對(duì)挽回?fù)p失不抱太大希望；不會(huì)，司法機(jī)關(guān)不能提供有效保護(hù)”的學(xué)生占50.3%。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)執(zhí)法機(jī)關(guān)能對(duì)自己實(shí)施有效保護(hù)表示懷疑，學(xué)生運(yùn)用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益的自覺(jué)性提高了，但并不一定會(huì)帶來(lái)大學(xué)生法律訴求信心的增強(qiáng)。（2）在法律意識(shí)中有明顯的本位意識(shí)。大學(xué)生在具有較強(qiáng)法律意識(shí)的同時(shí)，又具有強(qiáng)烈的本位意識(shí)，反映在價(jià)值取向上，表現(xiàn)為利己主義和務(wù)實(shí)主義。在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)法律正義與自己的切身利益產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往會(huì)舍棄法律正義而先行選擇保護(hù)自我。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于“當(dāng)宿管科門(mén)衛(wèi)因最近失竊案件的發(fā)生，在你出入時(shí)攔住你要強(qiáng)行搜查行李時(shí)，你會(huì)怎么做？”的問(wèn)題，回答“認(rèn)為他們沒(méi)有權(quán)利搜查出入學(xué)生的行李，但也不會(huì)采取任何舉措，僅私下抱怨兩句”的學(xué)生占21.2%；對(duì)于“你急需一輛自行車(chē)，一天你恰好在街上見(jiàn)到有人在賣(mài)自行車(chē)，且價(jià)錢(qián)很便宜，你也很喜歡，但車(chē)子似乎來(lái)路不明，可能是偷的，你會(huì)買(mǎi)嗎？”的問(wèn)題，回答“會(huì)”的學(xué)生占24.4%。這些數(shù)據(jù)透露了大學(xué)生思想中比較明顯的本位主義意識(shí)。（3）在法律認(rèn)識(shí)與行動(dòng)上存在一定的差距。大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)掌握得較好，有法律知識(shí)，且了解法律規(guī)定，但由于現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些社會(huì)問(wèn)題和不良風(fēng)氣的影響，使其對(duì)法律的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，在行為上往往感情用事，甚至喪失理智，從而忽視法律的客觀存在，違法違紀(jì)以致釀成惡果。如前所述“會(huì)買(mǎi)來(lái)路不明的自行車(chē)”的問(wèn)題，說(shuō)明有近1/4的大學(xué)生在法律行為和認(rèn)知上存在偏差，揭示了大學(xué)生因一念之差導(dǎo)致違法違紀(jì)的根源。 

高職學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀的原因分析 

傳統(tǒng)法律文化觀念的影響我國(guó)歷來(lái)有“重道德、輕法律”的歷史傳統(tǒng)，這與儒家提倡的“禮治”、“德主刑輔”的思想有關(guān)，孔子在《論語(yǔ)·為政》篇中指出：“道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”兩千多年來(lái)，受傳統(tǒng)的“德主刑輔”思想的影響，在我國(guó)民眾中形成了比較牢固的“重道德、輕法律”的觀念意識(shí)。高職學(xué)生也不例外，問(wèn)卷調(diào)查顯示，有65%的學(xué)生認(rèn)為道德比法律更重要，在被問(wèn)及“你大多數(shù)時(shí)候以什么標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)事物”時(shí)，有78%的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“公共道德”，只有22%的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“法律”。 

高職學(xué)生的身心發(fā)展尚不夠成熟大學(xué)生思想開(kāi)放、視野開(kāi)闊、反應(yīng)敏感、關(guān)注社會(huì)，特別是新聞媒體披露的一些重大法律事件，常常成為他們議論的熱點(diǎn)問(wèn)題。但受年齡小、心理不成熟的局限，他們?cè)谒伎紗?wèn)題、分析問(wèn)題時(shí)，喜歡就事論事，缺乏動(dòng)態(tài)的、辯證的、全面的眼光，導(dǎo)致思想和言論偏激，行為易走極端。在接受調(diào)查的高職學(xué)生中，有95%屬于“90后”。在問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于當(dāng)今中國(guó)權(quán)與法的關(guān)系，選擇“權(quán)大于法”的學(xué)生占43%，他們認(rèn)為當(dāng)官的人、有錢(qián)的人可以凌駕于法律之上，不受法律的約束。甚至有35%的學(xué)生認(rèn)為“中國(guó)是一個(gè)缺乏法制傳統(tǒng)的國(guó)家，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不具備法治國(guó)家的條件”，“法律在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用不大，不能真正解決問(wèn)題”。 

學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育的方法不當(dāng)目前，高校對(duì)學(xué)生的法律教育主要是通過(guò)法律課的教學(xué)進(jìn)行的，即在大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程。在該課程的教學(xué)中，有的教師為了使學(xué)生掌握更多的法律知識(shí)，疲于趕進(jìn)度，只能簡(jiǎn)單羅列、堆積知識(shí)點(diǎn)，忽視了對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)、法律觀念的培養(yǎng)和教育，忽視了引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)法律的信仰。將學(xué)生法律素質(zhì)的高低等同于法律知識(shí)的多寡，結(jié)果是教師講授的法律知識(shí)不少，但學(xué)生只是記在筆記里、劃在書(shū)本上，并未形成良好的法律意識(shí)，導(dǎo)致部分高職學(xué)生對(duì)法律“知而不信”，大大削弱了法律教育的效果。 

提高高職學(xué)生法律意識(shí)的建議 

實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段（1）通過(guò)案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生思考和討論、推理和辨析，將理論、案例與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維模式。（2）實(shí)施角色體驗(yàn)式教學(xué)，經(jīng)由不同情境的模擬和各種角色設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生分別從不同的角度思考問(wèn)題，發(fā)表看法，從中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，體會(huì)法律的作用，培養(yǎng)法律情感。（3）利用現(xiàn)代傳媒、網(wǎng)絡(luò)等工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，使學(xué)生自覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)、探究真理，培養(yǎng)對(duì)法律及法律現(xiàn)象的濃厚興趣。（4）實(shí)施法律必修課與選修課相結(jié)合的教學(xué)方式，兼顧大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的共性和個(gè)性需求，形成多元化的法律教育形式。（5）開(kāi)展法律意識(shí)及心理健康知識(shí)講座和大學(xué)生法律心理交流座談會(huì)，針對(duì)高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，及時(shí)掌握其法律意識(shí)的變化和發(fā)展趨勢(shì)。（6）開(kāi)設(shè)高職院校法律咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在獲取最新法律資訊的同時(shí)，學(xué)會(huì)控制自身情緒，增強(qiáng)社會(huì)應(yīng)變力，學(xué)會(huì)正確處理現(xiàn)實(shí)與愿望的矛盾、認(rèn)識(shí)與行為的差異。 

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；課堂教學(xué)；法制教育

一、大學(xué)生法律意識(shí)和法制教育的現(xiàn)狀

大部分高校都重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，而忽視基礎(chǔ)公共課，很多師生都認(rèn)為可有可無(wú)，“基礎(chǔ)”課知識(shí)點(diǎn)多而課時(shí)少，學(xué)校的不重視，直接影響對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。大學(xué)生的法律知識(shí)主要就是通過(guò)“基礎(chǔ)”課獲得，而課堂上教師傳統(tǒng)的填鴨式、理論脫離實(shí)踐的教學(xué)方式使得大學(xué)生獲得法制教育的主渠道嚴(yán)重受阻，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課只是應(yīng)付學(xué)?？荚嚕皇钦嬲莆账枷氲赖潞头芍R(shí)，更不能將知識(shí)學(xué)以致用。

二、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的方法

（一）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)“基礎(chǔ)”課程的重視，加強(qiáng)學(xué)校法制建設(shè)

加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育學(xué)校要給予以足夠的重視，教師才會(huì)重視，進(jìn)而學(xué)生才會(huì)加強(qiáng)法制的學(xué)習(xí)。學(xué)校的重視表現(xiàn)在：第一，學(xué)校通過(guò)校園網(wǎng)宣傳、張貼法律專(zhuān)題海報(bào)、建設(shè)法制社團(tuán)活動(dòng)等普及法律基礎(chǔ)知識(shí)，營(yíng)造良好的法律氛圍；第二，提高對(duì)基礎(chǔ)課老師的素質(zhì)要求，加強(qiáng)教師培訓(xùn)?；A(chǔ)課教師入職前應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)法律素養(yǎng)，對(duì)基礎(chǔ)課的老師進(jìn)行法律講座、模擬法庭等活動(dòng)，增強(qiáng)教師的法律意識(shí)。學(xué)校和老師對(duì)法制教育重視起來(lái)，才能充分帶動(dòng)大學(xué)生對(duì)法制教育學(xué)習(xí)的熱情。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)

教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見(jiàn)》中明確規(guī)定：“高等學(xué)校法制教育要以培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義法律意識(shí)為核心”。大學(xué)課程設(shè)置中，“基礎(chǔ)”課的課時(shí)少，知識(shí)點(diǎn)多，那么如何如何取舍，如何充分發(fā)揮“基礎(chǔ)”課的作用，至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中，很多老師認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)傳授大學(xué)生應(yīng)用性法律知識(shí)，滿足大學(xué)生考試以及生活中對(duì)法律知識(shí)的需要，而法制觀念、法律思維等則被忽略。但是，我們需要用僅有的幾個(gè)課時(shí)講授那么多的法律基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)果只是蜻蜓點(diǎn)水。最終，學(xué)生法律基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有學(xué)好，法律觀念也沒(méi)有樹(shù)立起來(lái)。因此大學(xué)“基礎(chǔ)”課需要緊緊圍繞“增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)”來(lái)進(jìn)行，應(yīng)該在有限的教學(xué)時(shí)間，重點(diǎn)培養(yǎng)法律觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，有了法律觀念，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，從法律的角度思考，將法律學(xué)習(xí)充分開(kāi)展到生活中的每一件事上。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高課堂教學(xué)效率

“基礎(chǔ)”課現(xiàn)在還是傳統(tǒng)的以教師為教學(xué)方式、以教材為主的教學(xué)方法。要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育就要改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高課堂教學(xué)效率。

1.改進(jìn)教學(xué)方式。第一采用大學(xué)生分組自主討論式教學(xué)方式。大學(xué)生都已經(jīng)成年，已經(jīng)都有了自己獨(dú)立的思想，并且具備了自主學(xué)習(xí)和思考的能力。在“基礎(chǔ)”課的法律教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分組，布置法律問(wèn)題，使他們自己思考并結(jié)合自己所了解的知識(shí)進(jìn)行討論，然后小組代表發(fā)表觀點(diǎn)，最后老師總結(jié)指正。自主討論式教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生自己的思考、分析和總結(jié)，再加上老師的指導(dǎo)，使學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)了法律知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也使學(xué)生充分表現(xiàn)自己，滿足他們的表現(xiàn)欲。第二師生互動(dòng)教學(xué)方式。師生互動(dòng)式教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，在課堂中教師和學(xué)生是平等的。互動(dòng)式教學(xué)加強(qiáng)了師生之間的交流和討論，給予了學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，既有利于建立良好的師生關(guān)系，又使枯燥乏味死板的法律基礎(chǔ)知識(shí)變得生動(dòng)、易懂。從而有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)法律學(xué)習(xí)的積極性。

2.改進(jìn)教學(xué)方法。以往都是以教材為主的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂枯燥晦澀，教學(xué)效率低。教師應(yīng)該圍繞基礎(chǔ)課的重點(diǎn)難點(diǎn)靈活采取改進(jìn)專(zhuān)題教學(xué)法、案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等多種教學(xué)方法，提高課堂法制教育的有效性。

（1）運(yùn)用改進(jìn)專(zhuān)題教學(xué)法。如前所述“基礎(chǔ)”課知識(shí)點(diǎn)多而雜，如泛泛的講授教材知識(shí)，照本宣科，則達(dá)不到提高法律意識(shí)的教學(xué)目的。而采取專(zhuān)題教學(xué)法，結(jié)合法律問(wèn)題和學(xué)生法律基礎(chǔ)實(shí)際，整合教材內(nèi)容，分成專(zhuān)題講解，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的興趣，又拓展學(xué)生的法律觀念，從而達(dá)到加強(qiáng)法制教育的目的。

（2）運(yùn)用改進(jìn)案例教學(xué)法。法律基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)源于生活中各種大小事情，它與生活緊密相連。案例教學(xué)法將抽象的法律知識(shí)、具體化，轉(zhuǎn)理論為現(xiàn)實(shí)。教師采用案例教學(xué)法，選取社會(huì)上的涉及重要法律知識(shí)、法律觀念的熱點(diǎn)問(wèn)題。這些案例不僅將法律知識(shí)具體化，也讓大學(xué)生們感到法律距離生活很近，關(guān)系到人們。利用好案例教學(xué)法，一方面幫助學(xué)生理解相關(guān)的法律知識(shí)、法律觀念，另一方面讓學(xué)生知道法律學(xué)習(xí)的重要性。比如通過(guò)2005年“佘祥林案”，最高法院收回了死刑復(fù)核權(quán)，極大地推動(dòng)了我國(guó)刑事司法制度的完善。我們?cè)诎咐虒W(xué)中可以向?qū)W生強(qiáng)化法律程序的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)法律制度的不斷進(jìn)步，增強(qiáng)其對(duì)法律的信心。又比如通過(guò)黨和國(guó)家懲治腐敗分子的案例，告訴大學(xué)生們法律面前人人平等，樹(shù)立對(duì)法律的信仰。案例式教學(xué)有利于增加學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的趣味性，不再只是枯燥的傳授基礎(chǔ)知識(shí)，用案列與知識(shí)相結(jié)合，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又能提高教師的上課效率。

篇10

（一）學(xué)懂《經(jīng)濟(jì)法》，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)各類(lèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試、取得從業(yè)及職業(yè)發(fā)展所必需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)的必要條件

我國(guó)《會(huì)計(jì)法》明確規(guī)定：國(guó)家實(shí)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試制度。從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。而不論是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，還是初級(jí)會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等職稱(chēng)資格考試，經(jīng)濟(jì)法都是必考科目，只是考試的內(nèi)容因考試等級(jí)不同，廣度、深度有別。因此，沒(méi)有學(xué)懂經(jīng)濟(jì)法的學(xué)生，每次要登上一步新臺(tái)階時(shí)，都有可能被“經(jīng)濟(jì)法拖住后腿”，雖費(fèi)盡周折直至筋疲力盡，仍然只能原地踏步，眼睜睜看著競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和同學(xué)同伴從自己身邊走過(guò)，一步一步邁上成功的頂峰?？梢?jiàn)，學(xué)懂經(jīng)濟(jì)法對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從踏入本專(zhuān)業(yè)大門(mén)之日起，除非轉(zhuǎn)行，經(jīng)濟(jì)法將伴其職業(yè)終生，并在一定程度上決定著職業(yè)生涯的起點(diǎn)、過(guò)程乃至終點(diǎn)。

（二）學(xué)會(huì)《經(jīng)濟(jì)法》，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)與發(fā)展有重大幫助作用，這主要是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)法課程的具體內(nèi)容與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程及會(huì)計(jì)工作崗位聯(lián)系緊密

如公司及其他類(lèi)型的企業(yè)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)領(lǐng)域之一，而經(jīng)濟(jì)法課程體系中，“公司、企業(yè)法律制度”的內(nèi)容，首先幫助學(xué)生了解作為市場(chǎng)主體的公司及其他類(lèi)型的企業(yè)內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)及運(yùn)行規(guī)則，其次要使學(xué)生掌握公司、企業(yè)財(cái)務(wù)管理規(guī)范，并熟知違反公司、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度的相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任。又如“破產(chǎn)法律制度”所涉及的企業(yè)破產(chǎn)原因、破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)、破產(chǎn)費(fèi)用與共益?zhèn)鶆?wù)、破產(chǎn)重整與和解制度、破產(chǎn)清算等亦是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解掌握的內(nèi)容。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)服務(wù)的主要處所之一是會(huì)計(jì)師事務(wù)所，而會(huì)計(jì)師事務(wù)所是《破產(chǎn)法》明確規(guī)定具有破產(chǎn)管理人資格的機(jī)構(gòu)，如果未來(lái)學(xué)生在具有破產(chǎn)管理人員資格的會(huì)計(jì)師事務(wù)所中工作，那么學(xué)會(huì)、學(xué)懂《破產(chǎn)法》無(wú)疑是必要的且有益的。再如，通過(guò)學(xué)習(xí)合同法，學(xué)生了解、掌握了經(jīng)濟(jì)生活中最重要的工具——經(jīng)濟(jì)合同，這與會(huì)計(jì)人員的工作息息相關(guān)。而《經(jīng)濟(jì)法》課程中的“勞動(dòng)合同法”的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生也是頗有裨益，學(xué)習(xí)“勞動(dòng)合同法”，可以幫助學(xué)生了解作為勞動(dòng)者的權(quán)利與義務(wù)，了解如何與用人單位訂立勞動(dòng)合同，以及當(dāng)自己的勞動(dòng)者權(quán)益受到侵犯時(shí)如何維權(quán)等等與自身權(quán)益息息相關(guān)的法律問(wèn)題。另外，“經(jīng)濟(jì)法”課程中的票據(jù)法、稅法、證券法、銀行法、會(huì)計(jì)法與審計(jì)法等等，均是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人士不能不懂、不能不精的重要法規(guī)。

（三）學(xué)通《經(jīng)濟(jì)法》，是增強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律意識(shí)、提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律素質(zhì)的重要途徑

現(xiàn)代社會(huì)要求人才必須具備一定的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才則應(yīng)當(dāng)具備更高的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，否則無(wú)法滿足職業(yè)需要。但由于近年來(lái)，高職院校生源質(zhì)量呈現(xiàn)出持續(xù)下降的趨勢(shì)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生質(zhì)量也受到影響，普遍存在法律意識(shí)淡薄、法律知識(shí)缺失、法律素質(zhì)較差等問(wèn)題，這就使得著力提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合法律素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)化、自主性的法律意識(shí)成為迫在眉睫的課題。完成這一課題的重要途徑即是通過(guò)“經(jīng)濟(jì)法”課程的課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。“經(jīng)濟(jì)法”課程的教學(xué)目標(biāo)首先是培養(yǎng)并不斷強(qiáng)化學(xué)生的法律責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生明確相關(guān)法律為會(huì)計(jì)工作人員設(shè)置的權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任，為學(xué)生未來(lái)走上工作崗位奠定基礎(chǔ)，幫助會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才在法律劃定的界限內(nèi)合理防范職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、依法履行職責(zé)、預(yù)防及減少違法行為導(dǎo)致的法律責(zé)任承擔(dān)?？偠灾?，“經(jīng)濟(jì)法”課程是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)且學(xué)懂、學(xué)通的課程，相關(guān)授課教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生充分意識(shí)到該門(mén)課程的重要性，并通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改革考試模式等多種途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)授課效果，充分發(fā)揮“經(jīng)濟(jì)法”課程在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中的重要作用。

二、如何更好的發(fā)揮“經(jīng)濟(jì)法”課程在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中的作用

首先，要使學(xué)生充分認(rèn)知“經(jīng)濟(jì)法”課程的重要性，這一任務(wù)不是在“經(jīng)濟(jì)法”課程的授課過(guò)程中完成的，而應(yīng)當(dāng)提前至?xí)?jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)后上的第一堂學(xué)前教育課上完成，并在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷強(qiáng)化，爭(zhēng)取做到“先入為主”。其次，是要努力激發(fā)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)法”課程的興趣，“興趣是最好的老師”。要使學(xué)生感受到“經(jīng)濟(jì)法”這門(mén)課程不僅是不得不學(xué)的，而且是值得一學(xué)的。這就要求必須改進(jìn)教學(xué)方法，更新理論教學(xué)模式，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在“經(jīng)濟(jì)法”課程教學(xué)中的作用。對(duì)學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)法”課程的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式和方法缺乏實(shí)用性，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生常常感到理論知識(shí)聽(tīng)得似懂非懂，運(yùn)用理論知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)更是毫無(wú)頭緒、無(wú)從下手。當(dāng)然，這首先是由于部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，也正因?yàn)槿绱?，改革、?chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法就顯得尤為重要。同時(shí)，適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力頗有裨益。再次，注重細(xì)節(jié)，以法律的視角關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，將法律這一現(xiàn)代社會(huì)最為重要的行為規(guī)范融入學(xué)生的日常行為習(xí)慣，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。舉例說(shuō)明：目前，一些高職高專(zhuān)院校的考風(fēng)考紀(jì)混亂，有些學(xué)生中存在“考試即是考作弊的本領(lǐng)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這從一個(gè)側(cè)面反映出高職高專(zhuān)院校一些學(xué)生漠視規(guī)則、心中無(wú)“法”的現(xiàn)狀。而嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)對(duì)維持學(xué)校的教學(xué)秩序、保障教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，不得不抓，而這也是踐行法律、培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的試驗(yàn)場(chǎng)。因此應(yīng)當(dāng)制定詳細(xì)的可操作性強(qiáng)的考試規(guī)則及違紀(jì)處理規(guī)則，并按規(guī)則嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)發(fā)生考場(chǎng)違紀(jì)現(xiàn)象后，必須按照違紀(jì)處理規(guī)則規(guī)定的處罰辦法及程序辦理，做到公平、公開(kāi)、公正，嚴(yán)禁講人情、講條件的情況出現(xiàn)，使每一名學(xué)生都意識(shí)到一經(jīng)公布的規(guī)則必須遵守，自己所犯的錯(cuò)誤自己負(fù)責(zé)。

三、結(jié)語(yǔ)