導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

61 056人。多年來(lái)，該縣始終堅(jiān)持“信息化帶動(dòng)教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展”戰(zhàn)略，努力推進(jìn)山區(qū)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

五蓮縣教育信息化發(fā)展可分為兩個(gè)階段：2001年年底至2007年6月，以信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師生信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)為主，為夯實(shí)基礎(chǔ)階段；2007年7月至今，以“交互”技術(shù)為特征的新裝備逐步進(jìn)入校園，為充分發(fā)揮設(shè)備應(yīng)有效益、推進(jìn)全面應(yīng)用階段。

第一階段，全縣教育信息化工作主要取得了三方面的成果。一是建起了一個(gè)健康穩(wěn)定的五蓮教育城域網(wǎng)，所有學(xué)校全部通過(guò)光纖、ADSL等方式接入互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)“校校通”，農(nóng)村完全小學(xué)以上學(xué)校全部建成校園網(wǎng)。全縣教育系統(tǒng)計(jì)算機(jī)總數(shù)達(dá)1萬(wàn)余臺(tái)，中小學(xué)專任教師實(shí)現(xiàn)人手一機(jī)，學(xué)生用機(jī)達(dá)13生1臺(tái)，平均2.5個(gè)教學(xué)班擁有一個(gè)多媒體教室。二是培訓(xùn)全縣教師會(huì)使用電腦。三是信息技術(shù)普遍應(yīng)用于全縣各類學(xué)校的課堂教學(xué)中。三方面的成果奠定了全縣教育信息化的基礎(chǔ)，全縣教師具備了扎實(shí)的信息技術(shù)技能，這是該縣教育事業(yè)健康發(fā)展的根本保障之一。2006年5月，被教育部批準(zhǔn)為山東省唯一的教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用示范區(qū)，實(shí)現(xiàn)了教育管理的網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化。

隨著時(shí)間的推移，寬帶、無(wú)線全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，基于移動(dòng)終端、3G技術(shù)、云計(jì)算和下一代互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字校園建設(shè)成為必然。由于五蓮縣教育信息化起步早，設(shè)備進(jìn)入老化期，縣財(cái)力有限，五蓮教育信息化又面臨了新的挑戰(zhàn)。自2007年至今，以“農(nóng)遠(yuǎn)”工程和教學(xué)點(diǎn)資源全覆蓋項(xiàng)目為切入點(diǎn)和突破口，創(chuàng)新思維，加大投入，強(qiáng)化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)質(zhì)共享，為山區(qū)教育發(fā)展又注入了新的元素。在具體的實(shí)踐中，主要從四個(gè)方面進(jìn)行了探索。

1 重新定位，明確目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育信息化均衡發(fā)展

認(rèn)真落實(shí)以信息化帶動(dòng)五蓮教育現(xiàn)代化的工作方針，將全縣教育信息化目標(biāo)定位在“創(chuàng)新提高，強(qiáng)化應(yīng)用，以信息化推進(jìn)山區(qū)教育均衡持續(xù)發(fā)展”上，將其列入教育工作的重要議事日程，精心組織，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。在具體推進(jìn)中，把握三個(gè)原則。

典型引領(lǐng) 堅(jiān)持用系統(tǒng)理論規(guī)劃信息化工程，牢牢把握《山東省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求，緊密結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，放眼發(fā)展愿景，優(yōu)先建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蓮海學(xué)校、洪凝街道中心小學(xué)等一批裝備水平高、應(yīng)用效果好的示范學(xué)校，取得經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)全縣裝備水平的整體提高。

整體布局 按照“科學(xué)規(guī)劃、全面推進(jìn)、分步實(shí)施、適度超前、因地制宜、注重實(shí)效”的指導(dǎo)思想和整體發(fā)展策略，堅(jiān)持科學(xué)性、規(guī)范性、前瞻性、實(shí)效性相統(tǒng)一，注重分層建設(shè)、特色建設(shè)，體現(xiàn)以人為本的理念。

對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校等一批新建學(xué)校，內(nèi)部配備采用當(dāng)前先進(jìn)的設(shè)備，未來(lái)較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)能滿足學(xué)校對(duì)信息化的需求。農(nóng)村小學(xué)配備要“夠用”“好用”。比如，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境差、教師年齡結(jié)構(gòu)欠合理的現(xiàn)狀，多媒體教室選用推拉式黑板鑲嵌50″電視的模式。

均衡發(fā)展 積極推進(jìn)城鄉(xiāng)間、鎮(zhèn)域內(nèi)均衡發(fā)展，把信息化建設(shè)與學(xué)校布局調(diào)整、薄弱學(xué)校改造等工作統(tǒng)籌安排。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)，教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋，縮小城鄉(xiāng)教育信息化差距。

鎮(zhèn)域內(nèi)協(xié)同推進(jìn)。中心校信息技術(shù)教師“聯(lián)校排課”，走進(jìn)村小，授課的同時(shí)負(fù)責(zé)設(shè)備的維護(hù)和維修，既降低工程成本，又保證了系統(tǒng)接入、調(diào)試、運(yùn)行的高標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“工程建設(shè)、資源配置、維護(hù)管理”的協(xié)調(diào)一致。

2 創(chuàng)新思維，突破瓶頸，構(gòu)建“五蓮模式”

五蓮是財(cái)政困難縣，學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金大多來(lái)自學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)。盡管如此，全縣始終把教育信息化工作放在優(yōu)先發(fā)展的位置上。跟蹤先進(jìn)技術(shù)和產(chǎn)品，堅(jiān)持創(chuàng)新思維，開(kāi)源節(jié)流、多措并舉，推進(jìn)城域網(wǎng)和校園網(wǎng)的升級(jí)換代，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)備。

2007年至今，投資2786萬(wàn)元，完成對(duì)五蓮教育城域網(wǎng)、校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、微機(jī)室、演播室、報(bào)告廳等功能教室的升級(jí)改造，新建、改建多媒體教室1510間、微機(jī)室107間，建成視頻會(huì)議室6間，機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室1間。中心小學(xué)以上學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)“班班通”，村完全小學(xué)以上學(xué)校基本具有了校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)，教學(xué)點(diǎn)至少建有一個(gè)多媒體教室，全縣教育信息化硬件設(shè)施建設(shè)基本完成。

建設(shè)模式創(chuàng)新 “農(nóng)遠(yuǎn)”工程始建于2007年，2008年12月通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收。在建設(shè)過(guò)程中，以信息化為依托，因地制宜，將“天網(wǎng)”和“地網(wǎng)”有機(jī)結(jié)合，完成了教育信息化和“農(nóng)遠(yuǎn)”工程的對(duì)接與融合，積極與縣廣電中心協(xié)調(diào)、開(kāi)通“空中課堂”頻道，推動(dòng)“農(nóng)遠(yuǎn)”工程向應(yīng)用更深層次發(fā)展。工程完成后，相比原方案節(jié)約資金34萬(wàn)余元，并提高了教育城域網(wǎng)的利用率，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì)。12月13日，省教育廳視察組來(lái)五蓮檢查指導(dǎo)“農(nóng)遠(yuǎn)”工作，對(duì)五蓮縣在全省率先將國(guó)家農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于教學(xué)給予了充分肯定，被稱為“五蓮模式”。

2008年，網(wǎng)通、電信雙線信號(hào)同時(shí)接入校園網(wǎng)，解決了電信用戶不能訪問(wèn)五蓮教育城域網(wǎng)的難題。2010年，全縣10所村小實(shí)施3G無(wú)線寬帶接入技術(shù)。全省最小的松柏鄉(xiāng)葦場(chǎng)小學(xué)1個(gè)教師、8個(gè)學(xué)生，地處偏僻的大山深處，3G技術(shù)給他們打通了聯(lián)系外面精彩世界的通道，讓大山里的孩子也觸摸到互聯(lián)網(wǎng)的脈動(dòng)，讓海量的信息源源不斷地“流”到大山深處。2011年，投資115萬(wàn)元，對(duì)30所學(xué)校服務(wù)器、交換機(jī)進(jìn)行了更新。2012年11月，完成教學(xué)點(diǎn)教學(xué)資源全覆蓋項(xiàng)目建設(shè)，14個(gè)教學(xué)點(diǎn)各建1個(gè)設(shè)施完備的多媒體教室，6處教學(xué)點(diǎn)通過(guò)光纖接入城域網(wǎng)。

管理創(chuàng)新 加強(qiáng)精細(xì)化管理與服務(wù)，建立健全跟蹤服務(wù)機(jī)制和使用信息反饋渠道，對(duì)各功能用室的“建、配、管、用”跟蹤記錄，納入全縣素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估中。

1）健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。在教育信息化發(fā)展之初，五蓮縣就成立了五蓮縣中小學(xué)信息技術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌、領(lǐng)導(dǎo)信息技術(shù)教育的發(fā)展。2008年，各校均根據(jù)實(shí)際配置了信息技術(shù)分管干部、網(wǎng)管員，課程整合兼職研究員崗位，并制定了《五蓮縣中小學(xué)信息技術(shù)分管干部、兼職研究員、網(wǎng)管員工作職責(zé)》，要求“指導(dǎo)員”內(nèi)行、“網(wǎng)管員”精通、“研究員”引領(lǐng)，通過(guò)強(qiáng)化管理、技術(shù)、研究三支隊(duì)伍建設(shè)，全力服務(wù)于教育教學(xué)。

2）所有大項(xiàng)目全部建立臺(tái)賬。專人跟蹤管理，掌握項(xiàng)目進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)、解決存在的問(wèn)題。通過(guò)管理系統(tǒng)、工作日志、設(shè)備保修登記、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式跟蹤、了解所招設(shè)備、儀器使用情況。深入學(xué)校探訪，對(duì)出保、損壞設(shè)備及時(shí)維修，確保教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

3）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全管理。2009年，大力推進(jìn)“網(wǎng)路崗”網(wǎng)管軟件的應(yīng)用，所有接入五蓮城域網(wǎng)的學(xué)校都采用此軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理。2011年，對(duì)10所學(xué)校的網(wǎng)路崗管理軟件進(jìn)行了升級(jí)，增加管理點(diǎn)數(shù)750點(diǎn)，更好地規(guī)范了師生上網(wǎng)行為，打造一個(gè)健康、穩(wěn)定、快速的教育城域網(wǎng)。

應(yīng)用創(chuàng)新 通過(guò)工作的創(chuàng)新解決制約發(fā)展的資金瓶頸。2007年，電教儀器站研制制作了視頻展臺(tái)、MP3功放機(jī)。2009年，開(kāi)始推廣使用電腦“一拖多”技術(shù)，并由“一拖三”改進(jìn)到“一拖十”。2012年，研制并制作出“交互式”電子白板，在部分學(xué)校推廣使用。2010年至2011年，充分運(yùn)用國(guó)家“家電以舊換新”政策，對(duì)初中學(xué)校不能滿足教學(xué)需要的教師用和學(xué)生用微機(jī)完成更新，共配備微機(jī)1031臺(tái)。

3 注重培訓(xùn)，提升素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)質(zhì)共享

以教育局出臺(tái)的《關(guān)于加快全縣中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的意見(jiàn)》《五蓮縣中小學(xué)計(jì)算機(jī)裝備工作實(shí)施意見(jiàn)》《五蓮縣中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)意見(jiàn)》三文件為抓手，把提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)、掌握新技術(shù)、新方法當(dāng)作一項(xiàng)教學(xué)基本功，實(shí)行分層考核，要求人人過(guò)關(guān)。

保障機(jī)制 2009年，縣教育局出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》建立完善教師培訓(xùn)保障機(jī)制，規(guī)定年度教師專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不低于學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的5%，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了有力的支持。完善“以校為主”的多元教師培訓(xùn)機(jī)制，學(xué)校根據(jù)培訓(xùn)課題需要，精選主講教師，就地就近引領(lǐng)和帶動(dòng)其他教師的發(fā)展，培訓(xùn)中注重案例學(xué)習(xí)中的知識(shí)建構(gòu)，以培訓(xùn)促應(yīng)用，以研究、應(yīng)用促發(fā)展。

分類培訓(xùn)，各有側(cè)重 推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提高學(xué)校信息化環(huán)境下育人水平。

1）抓好校長(zhǎng)培訓(xùn)。校長(zhǎng)的信息化素養(yǎng)如何對(duì)學(xué)校的信息化建設(shè)、整體發(fā)展水平有著重要影響。

2）抓好教師培訓(xùn)。教師群體的信息化素養(yǎng)，決定著素質(zhì)教育水平的高低。2012年12月，教育局組織編寫(xiě)了《教師辦公軟件培訓(xùn)教程》等培訓(xùn)教材，解決了教師學(xué)什么的問(wèn)題；以考促訓(xùn)，將中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)分為合格級(jí)、高級(jí)、信息技術(shù)專職教師三個(gè)層次：合格級(jí)培訓(xùn)面向全縣中小學(xué)教師全體，高級(jí)培訓(xùn)主要面向中小學(xué)專任教師，信息技術(shù)專職教師培訓(xùn)面向信息技術(shù)教師。

3）強(qiáng)化縣教研室、電教儀器站和信息中心功能。全方位加大專任教師的培訓(xùn)力度，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提升培訓(xùn)層次。提高廣大教師應(yīng)用優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)效率的自覺(jué)性、實(shí)效性。舉辦了校級(jí)資源庫(kù)、學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)、博客建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)、幾何畫(huà)板課件制作、Office學(xué)科助手、教學(xué)工具軟件等多個(gè)培訓(xùn)班。

4）抓好裝備管理人員的培訓(xùn)。從技術(shù)、規(guī)范、財(cái)務(wù)常識(shí)等方面提高他們的水平。舉辦了教育城域網(wǎng)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用培訓(xùn)班、中小學(xué)電腦制作培訓(xùn)班、全省中小學(xué)電腦機(jī)器人指導(dǎo)教師培訓(xùn)班，以及網(wǎng)格資源應(yīng)用、電子交互白板使用、教育電視節(jié)目制作、校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)、錄音機(jī)維修等多個(gè)培訓(xùn)班。

加強(qiáng)資源建設(shè) 通過(guò)購(gòu)買、開(kāi)發(fā)和下載等多種形式加強(qiáng)縣級(jí)資源庫(kù)建設(shè)，初步形成共建共享的五蓮教育資源體系，各校也建有富有特色的校本資源庫(kù)。

1）招標(biāo)購(gòu)買安裝了K12全套教育教學(xué)資源庫(kù)。建成了集辦公自動(dòng)化、教育信息、資源共享、遠(yuǎn)程教育、VOD視頻點(diǎn)播等于一體的資源體系。2009年，引進(jìn)瑞馳教案編排系統(tǒng)，提高了理科教師課件制作能力。

2）大力推動(dòng)教學(xué)資源建設(shè)。早在2003年教育城域網(wǎng)二期工程完成以后，五蓮縣就制定出臺(tái)了《五蓮縣教育城域網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)意見(jiàn)》，全面啟動(dòng)與新課程相配套的教學(xué)資源庫(kù)自建工程，廣泛發(fā)動(dòng)全縣各學(xué)校廣大教師，本著“共建共享、滾動(dòng)開(kāi)發(fā)”的原則，大力加強(qiáng)學(xué)科資源建設(shè)，全縣教師自制和上傳課件累計(jì)達(dá)6萬(wàn)余件。2012年，實(shí)現(xiàn)了全縣教育會(huì)議開(kāi)到所有中小學(xué)教師，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)實(shí)現(xiàn)了“空中”送課活動(dòng)，將中心校骨干教師的觀摩課向村小“現(xiàn)場(chǎng)直播”，村小教師在校內(nèi)就可向優(yōu)秀教師“取經(jīng)”。

3）用好“農(nóng)遠(yuǎn)”資源。抓好“農(nóng)遠(yuǎn)”資源在義務(wù)教育階段的培訓(xùn)應(yīng)用工作。重視“農(nóng)遠(yuǎn)”資源的二次開(kāi)發(fā)?！稗r(nóng)遠(yuǎn)”資源經(jīng)過(guò)一線教師二次開(kāi)發(fā)后，首先形成個(gè)人資源庫(kù)，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐后，再進(jìn)一步修改完善，分學(xué)科、分年級(jí)，上傳到FTP校本資源平臺(tái)，最后實(shí)現(xiàn)全縣的共享。

4 強(qiáng)化應(yīng)用，積極探索，助推均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展

“應(yīng)用”是教育信息化的落腳點(diǎn)。五蓮縣一直把應(yīng)用作為增強(qiáng)山區(qū)教育發(fā)展后勁和活力的重要舉措，經(jīng)過(guò)多年的探索，初步形成了“三個(gè)增強(qiáng)三個(gè)服務(wù)”的信息技術(shù)應(yīng)用模式。

增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)，服務(wù)學(xué)生發(fā)展 把增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力作為普及信息技術(shù)教育的重要內(nèi)容。

1）以信息技術(shù)課為陣地。將開(kāi)課情況納入年終對(duì)學(xué)校整體工作的考評(píng)，專門制定了《五蓮縣中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，促使各學(xué)校開(kāi)全課程。將信息技術(shù)成績(jī)計(jì)入中考，充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。

2）以活動(dòng)為載體。精心組織豐富多彩的信息技術(shù)教學(xué)、課外活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，讓師生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用、創(chuàng)作。每年在教師中組織信息技術(shù)“四個(gè)一”活動(dòng)。定期組織開(kāi)展中小學(xué)電腦作品制作、中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與技能大賽、信息學(xué)奧賽、機(jī)器人競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。2012年，信息學(xué)奧賽取得突破，五蓮三中取得全國(guó)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，團(tuán)體成績(jī)?nèi)〉诙暮贸煽?jī)，五蓮三中被授予“全國(guó)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽金牌學(xué)?！薄?/p>

3）以課題為引領(lǐng)。五蓮縣中心小學(xué)以上學(xué)校都承擔(dān)了省級(jí)以上研究課題，縣教育局通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課題的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)，充分發(fā)揮電化教育示范學(xué)校的帶動(dòng)與輻射作用，以惠及更多的教師和學(xué)生，使信息技術(shù)在更高層面、更大范圍、更深層次上發(fā)揮作用。2009年，五蓮二中等7處省級(jí)電化教育示范學(xué)校承擔(dān)的省“十一五”教育技術(shù)重點(diǎn)研究課題全部通過(guò)鑒定，4個(gè)課題獲省一等獎(jiǎng)。洪凝小學(xué)承擔(dān)的《信息技術(shù)環(huán)境下“快樂(lè)課堂”教學(xué)模式的創(chuàng)新研究》，階段性、總結(jié)性成果在多個(gè)國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表，并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。

4）將應(yīng)用延伸課外。大力推進(jìn)開(kāi)放辦學(xué)，開(kāi)放學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的網(wǎng)上空間，搭建家校、師生、學(xué)校與社會(huì)之間的溝通平臺(tái)，暢通家校溝通渠道，密切師生之間的關(guān)系。做好教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的政策解讀、問(wèn)題答疑以及動(dòng)態(tài)展示等工作，給予家長(zhǎng)、社會(huì)更多的知情權(quán)和參與權(quán)，樹(shù)立良好的教育形象。

增強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，服務(wù)教育教學(xué) 信息技術(shù)與課程整合是教育信息化領(lǐng)域的重要研究課題，多年來(lái)，我們通過(guò)“一引、二建、三研究”，促進(jìn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合水平的迅速提高。

1）“一引”即引導(dǎo)教師主動(dòng)使用信息技術(shù)手段開(kāi)展課堂教學(xué)。推出一批信息技術(shù)與課程整合示范課，組織骨干教師到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回示范，帶動(dòng)提高教師合理有效使用信息技術(shù)的水平；制定出臺(tái)《五蓮縣中小學(xué)信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)意見(jiàn)》，對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用行為進(jìn)行全面規(guī)范。

2）“二建”即通過(guò)自主開(kāi)發(fā)、資源整合、擇優(yōu)引進(jìn)等措施全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，為教師利用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)提供便利。另一方面，由教育局及教研室領(lǐng)導(dǎo)、教研員、學(xué)校骨干教師、技術(shù)人員等組成教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)開(kāi)發(fā)小組，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，目前，五蓮縣已基本建成了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、與新課程同步的教學(xué)資源庫(kù)，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。

3）“三研究”指加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)研究。2012年，成立網(wǎng)絡(luò)學(xué)科教研工作室，出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)科教研工作室建設(shè)的意見(jiàn)》，從各學(xué)校和縣教研室選拔109名骨干教師組成核心隊(duì)伍，分別擔(dān)綱小學(xué)、初中、高中學(xué)科教研工作室和論壇服務(wù)四個(gè)版塊的教研工作。學(xué)科教研工作室又包含備課研討室、作業(yè)設(shè)計(jì)室、咨詢答疑區(qū)、教學(xué)案例區(qū)、精品資源庫(kù)五個(gè)子版塊。教師跨越時(shí)間、空間的限制，參加所屬學(xué)段、學(xué)科的研討活動(dòng)，采用“每周一文”理論學(xué)習(xí)、“每月話題”專題研討、工作室成員集體備課、骨干教師在線答疑、教師案例評(píng)析、反思交流、教學(xué)隨筆等形式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)教師參與教研積極性，提升教研的質(zhì)量。教研員堅(jiān)持一線指導(dǎo)，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，加強(qiáng)高效課堂教學(xué)模式研究，構(gòu)建了信息技術(shù)環(huán)境下的、適合校情的高效課堂模式。