導(dǎo)語：如何才能寫好一篇配音技巧基礎(chǔ)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

比如，在進行“Whatcanyoudo?”的教學(xué)時，教師在課前利用多媒體為學(xué)生出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識點、學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進行聽說教學(xué)。學(xué)生接到學(xué)習(xí)任務(wù)后，在課余時間，主要是在家里進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，上網(wǎng)搜索相關(guān)學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行聽讀學(xué)習(xí)。其中有一個學(xué)生查詢的網(wǎng)站———習(xí)網(wǎng)就是很好的教學(xué)互動平臺，學(xué)生在這里可以聽到標(biāo)準(zhǔn)的英文材料，在聽的過程中，還可以進行跟讀訓(xùn)練，或者通過電腦的錄音功能，將自己的試讀錄音，再與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音對比，從而進行有效的矯正，大大提高聽讀學(xué)習(xí)效果。這樣學(xué)生準(zhǔn)確掌握了“Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.”等重要句型，為課上的交流與問題解答打好基礎(chǔ)。同時，學(xué)生通過對“Whatcanyoudo?”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了熱愛做家務(wù)的習(xí)慣，全面地落實了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)。

二、聯(lián)系生活實際進行自主學(xué)習(xí)，落實學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，落實新課改理念

小學(xué)英語課程聯(lián)系生活實際很多，從知識點、練習(xí)題的設(shè)置上都能體現(xiàn)出來。這就要求我們英語教師在組織英語課堂教學(xué)時，要在新課程理念的指導(dǎo)下進行，提倡運用生活課程資源實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對生活課程資源的體驗，感知英語基礎(chǔ)知識，提高理解和應(yīng)用水平，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。比如，在進行“Mybody”的教學(xué)時，教師課前利用數(shù)碼相機拍攝學(xué)生的“head,foot,finger,arm,leg”的照片，利用計算機制作PPT課件，在學(xué)生的相應(yīng)圖片的旁邊標(biāo)注英文名稱。上課時，學(xué)生看著自己的頭像或各個部位的圖片，很是興奮，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，主動跟著教學(xué)節(jié)奏，參與到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行單詞的拓展學(xué)習(xí)，如dentist,keephealthy,bother等，有效豐富了學(xué)生的詞匯量。同時，教師利用多媒體出示“What’sthematter?I’msorrytohearthat.Let’sgotothedoctor.”句型，讓學(xué)生結(jié)成小組進行對話訓(xùn)練。這些生活中的語言素材，有效刺激了學(xué)生發(fā)言的積極性和主動性，落實了學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了高效教學(xué)。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的英文寫作能力，提高學(xué)生的應(yīng)用水平，落實“學(xué)以致用”的教學(xué)原則

篇2

關(guān)鍵詞:英語口語；音標(biāo)；互動 

        英語語言的運用在當(dāng)今社會越來越重要，學(xué)生也將英語擺在了學(xué)習(xí)中的第一位。但是，學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生只在乎掌握了多少單詞量，補充了多少語法知識，閱讀過多少文章，聽過多少英語新聞，口語訓(xùn)練與作用往往被嚴重忽略。其實，語言存在的根本意義是使用，能夠說一口流利的英語，在生活，工作中能與人很順利得溝通，卻是至關(guān)重要的。而往往我們英語教師也處于這樣的誤區(qū)，只關(guān)心學(xué)生聽力技能，培養(yǎng)學(xué)生寫作水平，以及參加大學(xué)英語四六級的應(yīng)試技巧等等。在課堂上與學(xué)生的口語交流機會非常少，幾乎沒有。從而學(xué)生的口語鍛煉走進了死胡同。 

經(jīng)過幾年教學(xué)的摸索，我認為提高學(xué)生的口語技能應(yīng)從以下方面著手： 

一、提高學(xué)生練習(xí)口語的興趣，擺脫膽怯 

很多學(xué)生不愿涉足英語口語領(lǐng)域的練習(xí)，不是因為不夠重視，也不是因為知難而退，而是心理原因。一些學(xué)生本身覺得學(xué)習(xí)英語就是個枯燥乏味的事情，一說學(xué)英語就提不起精神；一些學(xué)生又因為過分害羞，害怕一張嘴就說錯話，讓聽者笑話。久而久之，口語的練習(xí)與加強就無形中被完全忽視。 

作為大學(xué)英語教師，就應(yīng)該從這一方面著手來解決問題，起碼讓學(xué)生學(xué)會開口說話?？梢赃\用淺顯得詩歌，歌曲，電影來吸引學(xué)生的興趣；與此同時，采取模仿的形式，循序漸進。很多時候，學(xué)生不愿開口，是因為不知如何訴說，如果給他們很多現(xiàn)有材料，模仿加記憶，練習(xí)熟悉后，出口成章，無形中增強了學(xué)生的自信心，也為他們增強了成就感。 

二、基本功是技能提高的基礎(chǔ) 

英語的基本功包括詞匯量，語法知識，以及組織和運用其成短語和句子。我們面對的是大學(xué)生，他們本身就經(jīng)歷了至少六年得英語學(xué)習(xí)，或多或少都掌握了一些詞匯量及語法知識。而我們卻總忽視英語中最近本的元素，即音標(biāo)，語音和語調(diào)。很多學(xué)生對音標(biāo)的學(xué)習(xí)都是一知半解，很多音標(biāo)的發(fā)音完全錯誤，從而導(dǎo)致單詞的朗讀變得調(diào)不成調(diào)；學(xué)生從小養(yǎng)成的說話習(xí)慣又使他們讀句子時，音調(diào)完全串味。漢語有四個聲調(diào)，從而決定了漢語發(fā)音的高低有錯；但是英語的語調(diào)完全沒有一套邏輯的理論，這只能從平時對有聲資料進行長期的模仿與加工。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成英語的發(fā)音習(xí)慣，熟能生巧。 

三、營造英語環(huán)境 

我們之所以對英語的口語練習(xí)望而卻步，是因為我們在說話表達時，選擇最直接和簡單的方式，漢語是我們的母語，自然我們總是放棄對英語得嘗試。教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)這一方面的拓荒者。在有限的時間里為學(xué)生營造這種英語的環(huán)境，讓他們不得不說，盡量去用最簡單的單詞，短語來表達他們的意思。當(dāng)然，英語角是一個十分有效的方法。如果有人使用漢語，可以采取懲罰的方式，敦促學(xué)生自我改正，養(yǎng)成說口語的習(xí)慣。 

與此同時，可以在口語課上采取一些活動。 

電影原聲配音：尋找新穎而有趣的大眾娛樂電影，語言清新簡單，讓學(xué)生模仿其配音，從而全班進行評價。這一活動既能帶動全班學(xué)生，還可以提高娛樂性，是本身枯燥的課堂變得生動而有趣。 

英語歌曲大比拼：沒人在課下找到自己喜歡的英文歌，不要求唱功優(yōu)秀，只要求學(xué)生能完整唱下來。這種模仿與練習(xí)，不但可以提高學(xué)生的興趣，而且可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑。 

英語辯論賽：小范圍的對身邊的小事件發(fā)表各自評論，不要求語言邏輯性強，但要求學(xué)生可以用最簡單的語言準(zhǔn)確得表的其思想和看法。 

口語課堂的教學(xué)模式可以有很多種，無論形式是否新穎，水平是否高，只要是試圖在嘗試，在邁出第一步，這就意義重大。 

四、提高學(xué)生的語言運用能力 

Language use, embracing language learning, comprises the actions performed by persons who as individuals and as social agents develop a range of competences, both general and in particular communicative language competences.

語言運用，包括語言學(xué)習(xí)，由作為個人和作為社會行為者的人運用一些能力所實施的行為組成，這些能力既有一般能力，還特別包括交際語言能力。 

口語的訓(xùn)練不能缺少聽，讀和寫的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)將他們緊密結(jié)合起來，缺一不可。聽與說不分家，聽力得訓(xùn)練作用重大。教師應(yīng)當(dāng)從各個方面來對學(xué)生加強訓(xùn)練及輔導(dǎo)。這一能力的培養(yǎng)，不可能一天就能見效，是需要不斷積累不斷探索和學(xué)習(xí)的。 

英語口語是英語學(xué)習(xí)的升華，英語基礎(chǔ)知識是塊基石，這一任務(wù)任重道遠。教師應(yīng)當(dāng)重視這一任務(wù)，努力為學(xué)生鋪設(shè)一條平整得道路，最終真正得使學(xué)生掌握這門語言，為其所用。 

【參考文獻】 

        ［1］《英語初級口語教程》，吳楨福主編， 北京外國語學(xué)院； 

篇3

導(dǎo)演在監(jiān)視器前，帶著耳機，通過小熒幕觀察演員們的表演?！巴?！”導(dǎo)演一聲令下，“臺詞表達不準(zhǔn)確，在這場戲里，編劇是想要表現(xiàn)出男女主人公的誤會，所以大家要把劇作的風(fēng)格表現(xiàn)出來。化妝、服裝，給演員補補妝。我們再來一次！”

這是影視劇的拍攝現(xiàn)場里最常見的一幕，忙碌中帶著慌亂，勞累中也充滿激情。在電視上所呈現(xiàn)的一部部精彩的影視作品，其實都是由一個個團隊共同創(chuàng)作完成的。這些團隊里面除了有大家比較熟悉的演員、導(dǎo)演，還有編劇、攝像師、燈光師、收音師、后期制作等多個幕后工種。那么，這些工作又與哪些大學(xué)的專業(yè)相關(guān)呢？如果你有志于創(chuàng)作一部像《甄傳》那樣火爆的作品，并且對幕后的工作感興趣，相信本文能為你答疑解惑。

現(xiàn)在我們就按照一部影視作品的生產(chǎn)過程來逐一給大家介紹。首先是影視作品的“生母”，編劇。

編劇

相關(guān)專業(yè)：戲劇影視文學(xué)專業(yè)

戲劇影視文學(xué)專業(yè)是戲劇影視和傳統(tǒng)意義上的文學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，學(xué)生要在學(xué)習(xí)文學(xué)、美學(xué)、寫作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)戲劇、戲曲、電影和電視劇文學(xué)劇本的改編及創(chuàng)作。創(chuàng)作上除了具備傳統(tǒng)的文學(xué)因素，如塑造鮮明的人物形象，敘述引人入勝的故事等，還要考慮演出的可行性及拍攝出來之后的效果。

戲劇影視文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)出路是做影視劇和舞臺劇編劇，也可以從事文藝評論、影視理論研究及節(jié)目撰稿工作。編劇的收入是按照稿費來計算的，現(xiàn)階段的“行情”是，每集劇本所需字數(shù)為1.5萬到2.5萬字，每集的稿費大概能拿1萬元左右。

此外，該專業(yè)“出口”較寬，畢業(yè)生除了“寫戲”，還可以在教育、廣告或商務(wù)策劃、新聞出版、電視臺和文學(xué)統(tǒng)籌行業(yè)工作。但是需要提醒大家，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)并不理想，因為很多老一代劇作家仍然有著較強的創(chuàng)作能力，同時也有很多非專業(yè)人士在從事影視劇、影視文學(xué)的創(chuàng)作。據(jù)統(tǒng)計，該專業(yè)近幾年就業(yè)率大概為60%。

相近專業(yè)：戲劇學(xué)

戲劇學(xué)在我國的發(fā)展尚屬起步階段，有些學(xué)校將其歸于人文學(xué)院的當(dāng)代文學(xué)門下。

戲劇學(xué)專業(yè)是對一切戲劇藝術(shù)和戲劇文化現(xiàn)象的科學(xué)研究，主要研究戲劇起源、戲劇藝術(shù)的本質(zhì)、戲劇的發(fā)展演變規(guī)律、戲劇的傳播與接受等。它作為一門實踐性的學(xué)科，要求學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)專業(yè)課外，還要有較強的觀察、理解生活的能力，以及劇本創(chuàng)作能力和文藝編導(dǎo)能力。學(xué)生畢業(yè)后可以在各類劇院、文化教育單位從事戲劇理論的研究工作，還可以在地方高職院校或藝校做教學(xué)工作。

該專業(yè)每年的畢業(yè)生人數(shù)不多，再加上我國在戲劇學(xué)的研究上仍存在較大的人才空缺，所以就業(yè)要比戲劇影視文學(xué)專業(yè)相對容易些。

?微辨?

上述兩個專業(yè)在學(xué)習(xí)中都需要涉及戲劇影視的相關(guān)原理和技巧，但戲劇影視文學(xué)針對的是編劇行業(yè)，而戲劇學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加廣泛，更偏向于學(xué)科研究。開設(shè)戲劇影視文學(xué)專業(yè)的多為藝術(shù)類高校，而開設(shè)戲劇學(xué)專業(yè)的多為綜合性大學(xué)或師范類院校。

相關(guān)專業(yè)：戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)

導(dǎo)演是影視藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂與核心，是創(chuàng)作團隊中的統(tǒng)帥，擔(dān)負著舉足輕重的責(zé)任與職能。隨著影視娛樂藝術(shù)的繁榮，很多藝術(shù)類院校、師范院校及其他綜合性院校都相繼開設(shè)了與導(dǎo)演相關(guān)的專業(yè)，但是招生規(guī)模不是很大。

戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)主要學(xué)習(xí)戲劇、戲曲、電影、電視、美術(shù)、音樂、戲劇文學(xué)等方面的基本理論和基本知識，還要掌握攝影、剪輯、錄音、美工等多方面的技能。通過對其在故事建構(gòu)、影像造型、聲音處理、表演控制及后期制作等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)通曉視聽語言、掌握導(dǎo)演工作技能，能獨立從事電影、電視劇、紀(jì)錄片編導(dǎo)工作的復(fù)合型專門人才。

相近專業(yè)：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論，能在廣播電影電視系統(tǒng)或相關(guān)部門從事廣播電視節(jié)目編導(dǎo)等方面工作的應(yīng)用型人才。但這里也要特別說明一下，編導(dǎo)中也分為電視、文藝和音樂等方向。電視編導(dǎo)主要學(xué)習(xí)新聞和紀(jì)錄片的制作，文藝編導(dǎo)主要是晚會和綜藝節(jié)目，音樂編導(dǎo)則主要學(xué)習(xí)音樂節(jié)目的策劃和制作。

?微辨?

廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展方向傾向于電視方面，如紀(jì)錄片導(dǎo)演、電視節(jié)目導(dǎo)演等，學(xué)生畢業(yè)后主要在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和文化部門，從事節(jié)目編導(dǎo)、藝術(shù)攝影、制作等相關(guān)工作。戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)則主要在電影廠、影視制作公司、話劇團等文藝單位從事導(dǎo)演工作。

相關(guān)專業(yè)：播音與主持藝術(shù)專業(yè)、錄音藝術(shù)專業(yè)

隨著《甄傳》的熱播，被網(wǎng)友稱贊為“神配音”的季冠霖火了，也使得影視配音這個行業(yè)被越來越多的人關(guān)注到。此外，在影視劇中，現(xiàn)場收音和后期的聲音制作也是必不可少的，因為這些精彩的配音少不了錄音的支持。

配音演員大都是播音主持專業(yè)出身的。該專業(yè)是研究播音創(chuàng)作和主持藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科。它的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有四項：一是語言，包含文學(xué)和朗讀、發(fā)聲訓(xùn)練等；二是新聞，包含新聞理論和業(yè)務(wù)知識；三是藝術(shù)，包含藝術(shù)欣賞、美學(xué)概論等；四是技術(shù)，即要學(xué)會熟練地操作播音、音響等設(shè)備。學(xué)生畢業(yè)后除了可以從事配音工作，還可以在影視傳媒、文化團體、網(wǎng)絡(luò)媒體等新聞娛樂系統(tǒng)從事播音與主持工作。這個專業(yè)最看重的是考生聲音的基本條件和播音技巧的天賦，還有較好的文化基礎(chǔ)。因此，該專業(yè)的考試具有一定難度。

錄音師的工作并不像我們平時用收錄機錄音那么簡單，還要借助一定的技術(shù)手段對作品中的有聲語言、音樂編排和音響效果進行采錄編等加工處理。

開設(shè)錄音藝術(shù)專業(yè)的高?；径纪瑫r具備兩個方向，一個是只收理科的錄音工程方向，傾向于技術(shù)性；另一個就是文理兼收的音響導(dǎo)演方向，更側(cè)重于藝術(shù)性。有的藝術(shù)類院校還單獨設(shè)立了錄音藝術(shù)系（如中國傳媒大學(xué)），在對學(xué)生進行錄音工程基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)從事錄音藝術(shù)方面工作的高級專門人才。

錄音藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要在廣播、電影、電視、音像、文藝團體等單位，從事聲音設(shè)計、錄制等相關(guān)工作。唱片公司對錄音師的需求量很大，但對其技術(shù)水平和藝術(shù)水準(zhǔn)的要求也較高。

相關(guān)專業(yè)：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

電視節(jié)目都離不開后期的剪輯和制作。絢麗的片頭，情節(jié)跌宕的剪輯，這些都是后期制作團隊完成的。如何組接、調(diào)色，能直接影響觀眾的收視效果，比如《阿凡達》《少年派的奇幻漂流》等電影的唯美效果，就是出自幕后的專業(yè)團隊。

該專業(yè)是一個以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)。旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)，既懂技術(shù)又懂藝術(shù)，能利用計算機的媒體設(shè)計工具進行藝術(shù)作品的設(shè)計和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計人才。是計算機專業(yè)與傳統(tǒng)的動畫專業(yè)相結(jié)合的交叉學(xué)科。要求學(xué)生掌握素描、攝影攝像、數(shù)字色彩、音頻信息處理與傳輸、動畫與游戲設(shè)計等方面的基本知識，還要掌握計算機應(yīng)用、平面設(shè)計、立體設(shè)計、影視剪輯、數(shù)字電影特效、游戲等的設(shè)計與開發(fā)方法。

畢業(yè)生除了在媒體單位從事后期制作，還可以在游戲動漫、手機移動通信、數(shù)字娛樂、數(shù)字景觀設(shè)計和教育科研單位等跟文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的行業(yè)，從事有關(guān)數(shù)字媒體內(nèi)容設(shè)計、制作和研發(fā)的工作。隨著動漫文化綠色產(chǎn)業(yè)、國家人居環(huán)境和諧發(fā)展的需要，需要大量的數(shù)字動漫產(chǎn)業(yè)人才。據(jù)調(diào)查，該專業(yè)近幾年平均就業(yè)率達90%。

相近專業(yè)：動畫專業(yè)

動畫集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身，它把人和物的表情、動作、變化等分段畫成許多畫幅，再用攝影機連續(xù)拍攝而成。本專業(yè)培養(yǎng)具備電影、電視動畫創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識及理論，能在電影、電視等媒體的制作崗位上，從事動畫原畫、動畫創(chuàng)意設(shè)計和三維電腦動畫創(chuàng)作理論研究方面的專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后可在廣播電視臺、影視制作公司、企事業(yè)宣傳策劃部門、廣告公司、音像出版機構(gòu)、游戲軟件公司做設(shè)計師或者工程師。據(jù)權(quán)威部門調(diào)查，我國包括美編在內(nèi)的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)游戲技術(shù)人員不到萬人，而其中的游戲程序人員、美術(shù)設(shè)計師、游戲策劃人員、游戲技術(shù)維護工程師更是職場上的緊缺人才。

目前，開設(shè)該專業(yè)的高校已逾百家，在校學(xué)生有上萬人。其中實力最強的是北京電影學(xué)院，是世界上唯一能拍攝動畫商業(yè)電影的院校，也是國內(nèi)動畫學(xué)科設(shè)置最齊全、學(xué)歷層次最完善的院校。該校為動畫學(xué)院的學(xué)生開辟了專門的工作室，讓學(xué)生們從大三開始組成聯(lián)合作業(yè)組，真刀真槍投入動畫電影實戰(zhàn)演練，成為該學(xué)院的一大辦學(xué)特色。

?微辨?

上述兩個專業(yè)不同在于，前者更傾向于技術(shù)，后者對藝術(shù)的要求更高一點。就專業(yè)方向而言，數(shù)字媒體藝術(shù)更為傾向后期制作和包裝，動畫則是更傾向于動漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)作。

相關(guān)專業(yè)：文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)

好看的影片之所以能和觀眾見面，其實離不開前期的策劃準(zhǔn)備，中期的宣傳造勢和后期的推廣發(fā)行。

篇4

閱讀教學(xué)的主要目的就是提高閱讀理解能力，拓寬知識視野，掌握語言文化運用技能，培養(yǎng)漢語語感，訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過程中獲取信息和處理信息的能力。盡管我們在日常漢語教學(xué)中也重視學(xué)生的閱讀活動，但大多數(shù)教師是把語音、生詞、語法等語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)放在了更為重要的位置。把大量的時間和精力都用在了知識點的傳授、復(fù)習(xí)、掌握和操練上，專門的閱讀訓(xùn)練時間不足、形式單一，對其重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力并沒有得到實質(zhì)性的提高。

那么，在日常漢語教學(xué)過程中應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的漢語閱讀水平呢？

一、 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受閱讀的樂趣

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。興趣，是積極探索某種活動的傾向。德國教育家赫爾巴特主張：在重視教師作用的同時，要培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣。他強調(diào)：“津津有味地學(xué)習(xí)東西，能夠很快地學(xué)會和鞏固地掌握?！笨梢娕d趣對學(xué)習(xí)知識的重要性，我們可采取如下方法激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。

1.用書刊報紙等課外讀取提供大量的語篇內(nèi)容

語文等同于生活。隨著社會的不斷進步和新課程教育理念的深入，學(xué)生的視野不斷開放，觀念更加新潮，學(xué)生獲取知識的途徑并非局限在書本，學(xué)生的閱讀題材范圍也不再局限于教科書。我們要把課內(nèi)和課外結(jié)合起來，開放課堂、開放教材，讓學(xué)生根據(jù)課外知識、生活經(jīng)驗去搜集資料、補充課文，使課文的內(nèi)容不斷擴大。讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容自由選擇課外讀物，搜集自己感興趣的信息，并與課文內(nèi)容相結(jié)合進行篩選與加工，以加深學(xué)生閱讀和理解課文的興趣。這樣，就真正做到了把課本讀厚、讀大。

2.運用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生閱讀的興趣

農(nóng)牧區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語面對著想學(xué)但難學(xué)、學(xué)無趣的尷尬局面。如果教師不能把課堂激活，就很難改變這種尷尬局面。因此，在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，對提高學(xué)生閱讀興趣作用明顯。多媒體教學(xué)是利用兩種以上單一媒體融合而成的信息綜合表現(xiàn)形式進行的教學(xué)。我們在漢語閱讀教學(xué)中可以把一些靜態(tài)媒體和連續(xù)媒體綜合起來運用，把較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等加工成為聲畫結(jié)合的多姿世界。例如，閱讀古詩時播放配樂動畫；閱讀童話、寓言等題材的文章時放映圖片、視頻，同時根據(jù)課文描述的內(nèi)容給角色配音。

學(xué)生具有好奇心強的特點，利用多媒體進行閱讀教學(xué)會使其產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然，要使閱讀教學(xué)達到直觀有趣的目的，教師搜集相關(guān)媒體資料尤為重要。

3.把表演帶進課堂，培養(yǎng)學(xué)生的漢語語感，在閱讀中受到感情熏陶

藏族地區(qū)九年義務(wù)教育使用漢語教材，編排內(nèi)容上，閱讀文章包括寫景類、記事類、童話故事類等，其中記事和古詩類篇目居多。因此，在閱讀教學(xué)中，教師可根據(jù)課文內(nèi)容進行編劇，讓教師自身擔(dān)任導(dǎo)演，讓學(xué)生擔(dān)任演員進行表演。據(jù)此，學(xué)生慢慢會根據(jù)自身閱讀理解的水平把課文內(nèi)容表演出來。這既可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文的興趣，又可以加深學(xué)生對課文的理解。

二、強化學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練

閱讀不同題材的文章就要用不同的朗讀技巧，閱讀中應(yīng)注意重音、語速、語調(diào)等方面的合理應(yīng)用。對于同一句話，有多少種不同的讀法就有多少種不同的含義。教師要注重不同含義的語句應(yīng)該采取不同的讀法。在實際閱讀過程中，可以采取多種不同的讀法讓學(xué)生懂得怎樣的讀法會對表達文章真正意義起到恰如其分的作用?？梢酝ㄟ^教師范讀學(xué)生跟讀、分角色朗讀、學(xué)生齊讀等方式，讓學(xué)生體會閱讀技巧對理解文章意義的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成好的習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)知識會起到積極的作用。在閱讀訓(xùn)練中教師要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這些習(xí)慣包括認真讀書的習(xí)慣、邊讀邊想的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、閱讀課外讀物的習(xí)慣。在閱讀中要調(diào)動學(xué)生視覺、形象、聲音、動作等多種感官參與，防止學(xué)生注意力的分散。

四、提高學(xué)生閱讀理解力

閱讀的終極目標(biāo)就是通過不斷的閱讀，理解和掌握所讀文章的內(nèi)容，通過閱讀這一信息輸入的過程，進行信息的分析與加工處理。要提高學(xué)生的閱讀理解能力，應(yīng)做到以下幾點：

1.重視生詞的記憶和儲存。只有大量的詞匯儲存，才能很感興趣地閱讀文章。這是閱讀的第一步。

篇5

筆者在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中檢索“英語本科畢業(yè)論文”，搜索到相關(guān)文章109篇。這些論文多立足于國內(nèi)高校英語專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，總結(jié)普遍存在的問題并提出了相應(yīng)的對策。如盛國強和周永模利用問卷調(diào)查了我國132所不同類型高校的英語專業(yè)畢業(yè)論文的狀況，發(fā)現(xiàn)抄襲、語法錯誤、口語化表達、結(jié)構(gòu)松散和缺乏獨立見解等是論文普遍存在的問題。［1］文章分析了問題形成的主客觀原因，并提出解決問題的對策:改革和創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)手段、強化英語寫作教學(xué)、把好論文選題關(guān)、科學(xué)使用研究資料和加強過程管理等。張春芳用文獻法對近三十年(1981年至2009年)刊登在國內(nèi)121種期刊中有關(guān)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文研究的論文進行了調(diào)研，指出畢業(yè)論文管理、寫作及指導(dǎo)方面存在的諸多問題，并提出對策:建立畢業(yè)論文質(zhì)量管理和監(jiān)控體系;把握基本的選題原則和方法;改革教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教材，提高教師專業(yè)知識和科研能力。［2］筆者在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中用“英語本科畢業(yè)論文改革”作檢索詞進行模糊檢索，得到的文章僅有2篇。其中曹勝強的《談英語本科生畢業(yè)論文的改革策略》［3］一文中提出的改革策略并無太多新意。許曉艷從現(xiàn)有的專業(yè)體制形成的背景、美國本科畢業(yè)設(shè)計設(shè)置、現(xiàn)代社會對英語專業(yè)的要求、大學(xué)英語專業(yè)改革模式探討和論文時間改革五個方面探討了英語本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的必要性，提出畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該與就業(yè)相連接。應(yīng)使“1+X”型的畢業(yè)設(shè)計與“1+X”型的專業(yè)英語模式相配套。她提倡學(xué)生用英文寫出多元化的畢業(yè)論文，如“英語+經(jīng)貿(mào)”，“英語+旅游”或“英語+酒店管理”等，從而使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，將畢業(yè)設(shè)計作為連接學(xué)校和社會的樞紐。［4］然而，實際情況下，“英語專業(yè)基礎(chǔ)課和技能課仍是英語專業(yè)本科生的課程主體。X相關(guān)專業(yè)課在整個專業(yè)培養(yǎng)大綱的比重和課時量很難有所突破或?qū)崿F(xiàn)”［5］。因此，學(xué)生對X專業(yè)的了解僅限于皮毛，難以寫出質(zhì)量較高且有一定獨創(chuàng)性的文章。用英文撰寫的要求更增大了論文撰寫的難度。學(xué)生只得轉(zhuǎn)而求助于網(wǎng)絡(luò)資源，通過“拷貝”和“粘貼”完成論文。這無疑又回到了論文抄襲和論文質(zhì)量低下的老路上去。綜上，目前國內(nèi)對英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的改革研究多集中在改革教學(xué)理念和方法上，強化對學(xué)生論文指導(dǎo)的過程監(jiān)控與管理等，即便這些措施在一定程度上提升了論文質(zhì)量，也很難避免抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。英語專業(yè)畢業(yè)論文選題單一、狹窄、缺乏實效、與社會脫節(jié)的弊端難以消除。

二、英語專業(yè)畢業(yè)論文的改革實踐

筆者所在學(xué)院明確地把培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才作為目標(biāo)，其人才培養(yǎng)模式注重實用和實踐，注重能力和專長。莊智象在《關(guān)于國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的思考》［6］一文中指出:創(chuàng)新型外語人才應(yīng)具備“良好的語言基本功、極強的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新性的思維能力和分析解決問題的實際能力”。正常情況下，英語專業(yè)的畢業(yè)論文，既要考查學(xué)生對英語專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握情況，也要考查其綜合應(yīng)用英語的能力。二者如何協(xié)調(diào)結(jié)合，是改進畢業(yè)論文工作的一個突破口。工科院校本科生畢業(yè)前既要完成畢業(yè)論文，又要完成畢業(yè)設(shè)計。前者注重專業(yè)知識和學(xué)術(shù)性，后者檢驗對知識的實踐應(yīng)用能力，即動手能力。這種強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的理念對英語專業(yè)畢業(yè)論文工作有很好的啟示:是否也可以將英語專業(yè)的畢業(yè)論文由單一的論文模式改為一種集社會實踐和論文于一體的畢業(yè)設(shè)計模式?本校英語系經(jīng)過多方調(diào)研和考慮，最終提出從英語專業(yè)畢業(yè)論文形式入手進行改革，力求探索一種能有效地防止抄襲，且適應(yīng)應(yīng)用型創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)設(shè)計模式，具體情況如下:1．改傳統(tǒng)的畢業(yè)論文為畢業(yè)作品制作長期以來，高校英語專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)都是沿用《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》的要求:“畢業(yè)論文一般用英語撰寫，長度為3000～5000個單詞，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實，有一定的獨立見解?！保?］若仔細推敲這句話，“一般”二字暗示著高校也可根據(jù)實際情況進行其他形式的調(diào)整。為緩解日益嚴重的抄襲現(xiàn)象，從2012屆學(xué)生開始，本系改革傳統(tǒng)的畢業(yè)論文為畢業(yè)作品制作，具體指學(xué)生運用自己所學(xué)的英語知識制作出有英語配音及中英文字幕的視頻節(jié)目。不同的學(xué)生按照自己的興趣選擇不同的主題，比如人文景觀、產(chǎn)品推介、跨文化交際等。除了制作15～30分鐘的專題視頻外，學(xué)生還需完成一份不少于3000字的中文稿。學(xué)生將此文稿譯為質(zhì)量較高的英語，用于為視頻英文配音，同時視頻還配以中英文字幕。幾名學(xué)生可在拍攝、配音和剪輯上互相協(xié)助，但每個學(xué)生最終要提交一個獨立的作品和配套的中英文文稿。為了使學(xué)生掌握一定的視頻拍攝及制作的基本技能和方法，本系還特別邀請了電視臺的相關(guān)專家對學(xué)生進行32學(xué)時的培訓(xùn)，講授視頻的拍攝技巧和后期如何利用專業(yè)的EDIUS軟件進行視頻編輯及字幕制作。培訓(xùn)擴充了學(xué)生英語專業(yè)外的傳媒知識，使學(xué)生獲益匪淺。2．將畢業(yè)設(shè)計工作提前到學(xué)生就業(yè)前以往畢業(yè)論文從第七學(xué)期開始進行，第八學(xué)期進入到論文撰寫最緊張的階段。這時學(xué)生基本步入社會，或就業(yè)實習(xí)，或四處求職，無法集中精力進行寫作。學(xué)生離開校園導(dǎo)致信息資料缺乏，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)抄襲，與指導(dǎo)老師的溝通也受到影響。為了改善這種狀態(tài)，本系要求2012屆的畢業(yè)生在第六學(xué)期即開始畢業(yè)設(shè)計的前期工作，包括畢業(yè)設(shè)計選題、開題報告撰寫與修改以及開題報告的答辯。從暑假至第七學(xué)期中旬，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計文字稿初稿，在教師指導(dǎo)下不斷修改并最終形成定稿，繼而完成拍攝工作及后期制作。第七學(xué)期中下旬完成畢業(yè)設(shè)計答辯，學(xué)生修改后提交最終版作品。將畢業(yè)設(shè)計提前，避免了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時段與找工季的沖突，學(xué)生有更充分的時間尋找自己最感興趣的題目，將理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合。這樣不僅提高了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也便于教師在校內(nèi)對學(xué)生進行面對面的指導(dǎo)。3．改革為畢業(yè)作品制作的優(yōu)勢其一，視頻制作屬于原創(chuàng)性的作品，學(xué)生自行選擇感興趣的題目，親自為視頻配音并出鏡，有效地制止了抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，且學(xué)生選題不再狹窄單一，時效性大大增強。很明顯，改革后學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題比改革前更豐富更新穎。其二，相比以往多屆學(xué)生反復(fù)寫過的沒有新意的論文來說，新形式的畢業(yè)設(shè)計擁有更多的社會文化價值和實用價值。由于學(xué)生大都來自廣東，其畢業(yè)設(shè)計多圍繞廣東本土的人文景觀、企業(yè)及產(chǎn)品、文化傳統(tǒng)等進行。如“嶺南水鄉(xiāng)———小洲村”、“主題公園的營銷策略———歡樂谷成功之道”、“潮汕成人禮———出花園”、“西關(guān)文化的傳承和保護———西關(guān)大屋的歷史變遷”等許多作品富有濃郁的地方特色。學(xué)生亦可選取自己有求職意向的行業(yè)作為畢業(yè)設(shè)計的主題。最終每個畢業(yè)作品被單獨刻錄在光盤上，可作為學(xué)生求職簡歷的一部分，反映學(xué)生的實踐能力，在嚴峻的就業(yè)形勢下為成功應(yīng)聘增添籌碼。其三，學(xué)生開動腦筋自編自導(dǎo)視頻作品，很大程度上培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。如“千年葵藝在新會”的制作者巧妙地把一位老奶奶搖著葵扇給孫女講故事的場景引入到視頻的主題———介紹廣東新會的“葵藝”發(fā)展史。其四，將中文稿翻譯成英文，在老師指導(dǎo)下不斷修改至最佳的過程，使學(xué)生的寫作翻譯技能和語法、詞匯等英文基本功有了顯著的提升。其五，在為視頻英文配音的過程中，學(xué)生反復(fù)練習(xí)英文稿的朗讀，并在教師幫助下糾正錯誤發(fā)音，改善了語音語調(diào)，提高了口頭表達能力。其六，通過在網(wǎng)上搜索畢業(yè)設(shè)計視頻的相關(guān)素材，鍛煉了學(xué)生搜集、篩選和運用資料的能力。其七，視頻拍攝和編輯軟件的學(xué)習(xí)以及后期的字幕制作等實踐大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力。其八，拍攝前與公司廠家或景區(qū)等多方聯(lián)系，鍛煉了學(xué)生的社會交往溝通能力。視頻由幾名同學(xué)或親友相互配合共同完成，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力。4．鼓勵部分有需要的學(xué)生繼續(xù)撰寫畢業(yè)論文少數(shù)打算讀研或出國深造的學(xué)生需要通過做畢業(yè)論文為今后的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，為此，改革不能搞“一刀切”，應(yīng)鼓勵部分學(xué)生撰寫論文并配備優(yōu)秀教師對其指導(dǎo)。

三、改革效果和結(jié)語

篇6

關(guān)鍵詞：電視文藝導(dǎo)演政治素質(zhì)業(yè)務(wù)素質(zhì) 實施能力

電視文藝是綜合性藝術(shù)，一臺成功的電視綜合文藝晚會，凝聚著若干藝術(shù)部門、技術(shù)部門工作者們的辛勤創(chuàng)造，是集體智慧的結(jié)晶，而電視文藝導(dǎo)演則是這一藝術(shù)創(chuàng)作集體的核心。他的政治修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)修養(yǎng)、熒屏意識和想象能力都直接關(guān)系到文藝節(jié)目的質(zhì)量和品位。電視文藝導(dǎo)演應(yīng)具有的素質(zhì)主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、政治素質(zhì)

電視文藝導(dǎo)演的藝術(shù)創(chuàng)作是面對廣大電視觀眾。電視文藝導(dǎo)演必須在政治上，堅持黨性原則，遵守宣傳紀(jì)律，堅持文藝的“二為”方向和“雙百”方針；在思想上具有對社會的、民族的、時代精神面貌的敏銳洞察力和各層次收視觀眾心理上的感應(yīng)力，是具有強烈的社會責(zé)任感的人。因為熒屏上所顯示的一切對廣大觀眾都將產(chǎn)生巨大的影響和社會效應(yīng)。電視文藝導(dǎo)演所從事的藝術(shù)創(chuàng)作是使電視文藝節(jié)目的內(nèi)容和形式達到完美的統(tǒng)一．具有較高的審美價值。這就要求電視文藝導(dǎo)演必須在思想上、感情上、情趣上能正確領(lǐng)會和掌握文藝思想和黨的文藝方針、政策，掌握文藝宣傳的政治標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，把握文藝宣傳的向?qū)АＷ裱尽耙钥茖W(xué)的理論武裝人。以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的諄諄教導(dǎo)，責(zé)無旁貸地宣傳好先進的社會生產(chǎn)力、先進的社會文化，滿腔熱情地反映和保護好最廣大的人民群眾的根本利益：要牢牢把握正確的電視文藝節(jié)目的向?qū)?，為人民服?wù)，為社會主義服務(wù)，為全黨全國工作大局服務(wù)，為推進社會主義物質(zhì)文明建設(shè)和社會主義精神文明建設(shè)，實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)努力奮斗。

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)

電視綜合文藝導(dǎo)演所從事的工作，是運用電視技術(shù)中諸多表現(xiàn)手段，將策劃人和撰稿人的文學(xué)臺本中那些思想深邃的、構(gòu)思精美的、富有藝術(shù)感染力的、新鮮活潑的、形式多樣的節(jié)目，經(jīng)過設(shè)計、加工，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為熒屏藝術(shù)形象．使文學(xué)臺本的內(nèi)容進入一個嶄新的藝術(shù)境界，成為一臺有機的、獨具電視特點的綜合文藝節(jié)目，供電視觀眾欣賞、娛樂和審美。要達到這些要求，導(dǎo)演必須具備相應(yīng)的素質(zhì)，否則是難以勝任的。因為電視導(dǎo)演是一門復(fù)雜而特別的藝術(shù)．能承擔(dān)導(dǎo)演的人必須是具有多種才能的人。

首先，導(dǎo)演對于文藝作品的優(yōu)劣應(yīng)具有判斷能力，能根據(jù)黨的宣傳方針、政策，結(jié)合當(dāng)前形勢，確定節(jié)日主題，制定切實可行的節(jié)目錄制計劃，滿腔熱情地向社會提供優(yōu)秀的藝術(shù)作品，以影響人們的情操，使人們在藝術(shù)欣賞中得到激勵與鼓舞。要組織創(chuàng)作優(yōu)秀文藝節(jié)目，充分調(diào)動視聽諸多藝術(shù)手段和特技手段及技術(shù)手段創(chuàng)造出獨具藝術(shù)魅力、生動感人的電視文藝作品，這就要求電視文藝導(dǎo)演必須具備特定的藝術(shù)才能和藝術(shù)技巧。包括敏銳的感知能力，豐富的感情和生動的想象能力，以及熟悉掌握電視藝術(shù)語言和專業(yè)技巧。同時，也要求導(dǎo)演具有一定深厚的藝術(shù)修養(yǎng)。所謂藝術(shù)修養(yǎng)，是指在取得一定基礎(chǔ)知識和藝術(shù)實踐的基礎(chǔ)上，進一步努力提高自己的藝術(shù)理論修養(yǎng)和創(chuàng)作技巧，達到更高的水平，并熟練自如地創(chuàng)造出具有一定藝術(shù)意蘊和神韻的藝術(shù)作品，所以，藝術(shù)修養(yǎng)需要在長期勤奮學(xué)習(xí)和實踐的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)。是一個積累完善的艱辛過程。因此，導(dǎo)演要善于思索總結(jié)，勇于開拓進取，有創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)意識，思想活躍且敏銳，善于汲取國內(nèi)外同類節(jié)目的精華，學(xué)習(xí)和借鑒前人的經(jīng)驗和其他姊妹藝術(shù)的經(jīng)驗。掌握好各種新的電視文藝表現(xiàn)手法，在電視節(jié)目制作方面不斷有所創(chuàng)新，力求取得好的視聽效果。電視文藝導(dǎo)演的創(chuàng)新意識表現(xiàn)在對藝術(shù)作品的深刻理解和獨特的表現(xiàn)，以及對新技術(shù)的不斷開發(fā)和創(chuàng)造性地運用，以期達到“鏡”不驚人誓不休的藝術(shù)境界。任何簡單化、公式化、概念化、模式化的不良傾向都為創(chuàng)新藝術(shù)所不容。只有真正“揚”起獨家之優(yōu)勢，才能完美地“匯”天下之精華，創(chuàng)造出高質(zhì)量的電視文藝節(jié)目，使廣大電視觀眾得到充分的愉悅和美的享受。

其次，要具備組織協(xié)調(diào)能力。一臺成功的電視綜合文藝晚會最關(guān)鍵的是導(dǎo)演的組織和實施。因此，在錄制一臺電視綜合文藝晚會時．導(dǎo)演要能組織協(xié)調(diào)攝制組和創(chuàng)作人員。如：對演員和各個工種技術(shù)人員實施節(jié)目錄制計劃，也就是說在節(jié)目錄制前提出各種各樣的要求，做好各種準(zhǔn)備，以便在節(jié)目試錄時和正式錄像時，達到預(yù)想的目標(biāo)。為此，導(dǎo)演務(wù)必協(xié)調(diào)好藝術(shù)部門和技術(shù)部門之間的關(guān)系，使合作者們心中有全局，使各個部門都深知任一環(huán)節(jié)的失誤將會導(dǎo)致不良的后果，尤其是在現(xiàn)場直播中。各部門要全身心地投入，忠于職守，在導(dǎo)演的統(tǒng)一指揮下成為有機的整體。沉浸在和諧的創(chuàng)作環(huán)境中。導(dǎo)演作為創(chuàng)作集體的組織者，也應(yīng)該具有很強的集體觀念。他首先應(yīng)該相信集體的智慧和集體的創(chuàng)造性，調(diào)動和依靠集體的智慧和力量，在集體的努力下使導(dǎo)演的構(gòu)思較完滿地實現(xiàn)。如果大家都能獻計獻策，導(dǎo)演又能集思廣益，采取審慎的態(tài)度，就能把大家的創(chuàng)造性意見經(jīng)過釀造，納入整體藝術(shù)創(chuàng)作的軌道，同心協(xié)力地把節(jié)目搞好。這是從劇組內(nèi)部協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系來說。從外部來說的，導(dǎo)演還應(yīng)該具有一定的社會活動能力，善于爭取社會支持辦好電視文藝節(jié)目；注意觀眾的意向和愿望；所辦的節(jié)目要雅俗共賞，能得到各個層次觀眾的肯定和歡迎。

三、實施能力

電視文藝本身是表演、攝影、美術(shù)、音樂等綜合而成的藝術(shù)，是集體創(chuàng)作的產(chǎn)物，導(dǎo)演如何調(diào)動全攝制組和創(chuàng)作人員的積極性，發(fā)揮各自的創(chuàng)作才能是其責(zé)任?！皩?dǎo)演的業(yè)務(wù)實施能力表現(xiàn)在能夠撰寫電視文藝節(jié)目分鏡頭腳本和串聯(lián)詞，具有擔(dān)任導(dǎo)播的能力；導(dǎo)播時鏡頭調(diào)度連接流暢，切換點準(zhǔn)確，富有節(jié)奏感，能完整地表達主題和創(chuàng)作意圖，熟悉電視文藝節(jié)目后期制作流程，能獨立地組織完成后期編輯、配音、合成等工作”。此外，電視藝術(shù)的創(chuàng)作．在導(dǎo)演主體意識的傳達上更加依賴于技術(shù)條件的存在．成功的關(guān)鍵在于了解因技術(shù)構(gòu)成而存在的電視特性．而又不局限于現(xiàn)代技術(shù)的制約，找到電視藝術(shù)創(chuàng)作的自由空間。優(yōu)秀的導(dǎo)演能對電視特性有深刻的認識和把握，在復(fù)雜的技術(shù)條件下有進行藝術(shù)化再創(chuàng)作的能力，這已成為當(dāng)代電視文藝導(dǎo)演應(yīng)具有的藝術(shù)素質(zhì)，也是電視文藝節(jié)目取得成功的必要因素。這種導(dǎo)演素質(zhì)的形成，就在于對構(gòu)成電視的諸多元索進行深入思考和綜合運用，在于將電視特性的分析和理解自覺地付諸藝術(shù)實踐，在于扎扎實實地掌握體現(xiàn)電視藝術(shù)特征的每一個創(chuàng)作環(huán)節(jié)。要達到這樣的要求。導(dǎo)演就必須具備一定的知識和技能。首先要明確三個重要的概念，理解這些概念將有助于導(dǎo)演在電視空間的創(chuàng)作中積極發(fā)揮自己的主觀能動性。

1　導(dǎo)演的抉擇。抉擇的能力與創(chuàng)造的才識是體現(xiàn)導(dǎo)演藝術(shù)水平的兩個關(guān)鍵。電視導(dǎo)演的抉擇比舞臺導(dǎo)演更困難也更重要，重要的地方是，他決定了觀眾將能看到什么與聽到什么，這個選擇權(quán)利被導(dǎo)演獨攬了，觀眾只能跟著他走。優(yōu)秀的導(dǎo)演能根據(jù)自己的經(jīng)驗技巧與感覺在恰當(dāng)?shù)臅r刻作出恰當(dāng)?shù)木駬瘛Ｔ谝慌_綜合文藝晚會中．導(dǎo)演在監(jiān)視器上看到攝像人員們送來的不同角度的鏡頭畫面，抉擇什么必須當(dāng)機立斷地作出正確的決定．準(zhǔn)確地切換，使鏡頭連接流暢，最后形成完整的節(jié)目，這就是導(dǎo)演抉擇的總和。

2　導(dǎo)演的觀點。導(dǎo)演絕不是隨意地作出抉擇的．而是基于他的思想認識和藝術(shù)風(fēng)格，我們將這些稱為導(dǎo)演的“觀點”。導(dǎo)演的觀點形成于他的人生閱歷與創(chuàng)作經(jīng)驗．以及他對節(jié)目內(nèi)容的理解。盡管有許多導(dǎo)演(尤其是未參加編寫的導(dǎo)演)認為自己僅僅是忠實地敘述節(jié)目內(nèi)容．而沒有將自己的觀點添加于節(jié)目內(nèi)，但實際上。他在導(dǎo)演的過程中，比如選擇畫面景別與攝像機的角度時，已將自己的觀點與感情賦予節(jié)目之中了。因此，“導(dǎo)演的觀點”總結(jié)起來說就是導(dǎo)演必須選用獨到的、中肯的角度來表現(xiàn)節(jié)目的內(nèi)容，以一定的思想感情賦予鏡頭畫面，揭示節(jié)目的內(nèi)涵和意義。

篇7

提高聽力不僅有利于說、讀、寫這三項技能的發(fā)展，而且為開展日常交際打下堅實的基礎(chǔ)。但對學(xué)生而言，聽力往往又是難度最大的。傳統(tǒng)的教學(xué)長期重視讀寫訓(xùn)練，而忽視聽說的培養(yǎng)，學(xué)生的文化基礎(chǔ)、心理狀態(tài)也影響了他們聽力的發(fā)展，語言環(huán)境的缺失也使得學(xué)生聽力能力相對薄弱。如何改變這一現(xiàn)狀，讓中國學(xué)生告別"啞巴英語"的學(xué)習(xí)狀況是擺在我們面前的重要課題。英國著名語言學(xué)家P.格里說過："初學(xué)者更需要天才教師的技巧。"教師在英語的啟蒙階段的作用是巨大的。通過幾年的教學(xué)，我有如下思考。

聽力教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生獲得和理解信息的能力。語言學(xué)研究表明：說的能力與聽的能力是密不可分的。只有先聽得懂，然后才能表達得清。這一點可從幼兒語言學(xué)習(xí)中看得更清楚。幼兒牙牙學(xué)語首先是認真地聽，然后才能模仿著說。即使是最簡單的"媽媽"，也是在聽了父母多次反復(fù)訓(xùn)練，才最終開口說的。心理學(xué)研究還表明：聽是一個主動、積極地對信息進行認知、加工的心理過程；它是主動的解釋，而不是被動的感知，更不是單純的聲學(xué)事實。這一過程看似簡單，在瞬間就完成了，但對連續(xù)語流（speechflow）從初步感知到完成理解其實是一個復(fù)雜的過程，需要聽者不斷地進行辨別、比較、記憶和判斷。要較好地完成這一系列復(fù)雜的心理過程，學(xué)生除了具有良好的語言基礎(chǔ)外，還必須掌握必要的技巧。學(xué)生需要對內(nèi)容情節(jié)、對沒有聽清楚的內(nèi)容進行猜測；找內(nèi)容的大意；抓關(guān)鍵的細節(jié)等。這些技巧在英語聽力教學(xué)中需要教師有針對性地進行訓(xùn)練，循序漸進，潛移默化，幫助學(xué)生提高聽力能力。

如何幫助學(xué)生提高聽力能力呢？我覺得首先要讓學(xué)生對聽力練習(xí)有興趣，克服恐懼的心理。美國心理學(xué)羅杰斯說："成功的教學(xué)依賴于真誠、理解和信任的師生關(guān)系，一種充滿心理安全感的課堂氣氛。"根據(jù)外語教育心理學(xué)理論，一個人聽力理解能力的好壞與心理素質(zhì)有密切關(guān)系。學(xué)生在生活中時刻處于漢語的語言環(huán)境中。小學(xué)生不適應(yīng)英語的語言環(huán)境，在進行聽力訓(xùn)練時，學(xué)生要聽清、聽懂稍縱即逝的語言材料，明確語言的含義，與此同時作出正確的判斷回答問題。一旦出現(xiàn)不會回答的題目，學(xué)生會產(chǎn)生較重的心理負擔(dān)，變得手忙腳亂，結(jié)果往往連最簡單的詞句都聽不懂。因此在平時的聽力訓(xùn)練中，教師要注意學(xué)生的心理變化，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，避免使其產(chǎn)生厭惡甚至抵觸情緒。心理學(xué)研究表明，要想聽懂一段文章，必須具備聽的動機、自信心和自然放松的狀態(tài)。所以教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽的興趣。我在教學(xué)中利用多媒體手段進行單詞和句子的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生多個感官來學(xué)習(xí)而不是進行機械的操練；課堂上進行對話表演活動，設(shè)計合理的動作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。牛津教材中，每單元都是有情節(jié)的故事圖片，我就請學(xué)生們組對進行模仿、配音的聽說游戲。通過這些有趣的活動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性提高，潛移默化地練習(xí)了聽力。有了興趣，學(xué)生聽的熱情就被調(diào)動了起來。

當(dāng)然，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程主要是在課堂上進行。要提高學(xué)生的聽力水平，教師一定要堅持課堂教學(xué)主陣地，重視常規(guī)教學(xué)，創(chuàng)造良好的課堂英語語言環(huán)境，采用豐富多彩的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，堅持用英語授課，從而切實落實語言基礎(chǔ)知識。教師本身要具備較好的語言素質(zhì)，掌握地道流利的英語口語表達，讓學(xué)生在日常的課堂中置身于英語的海洋，逐步掌握連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧，進而達到熟練應(yīng)用的程度。這樣做的同時也能擴大學(xué)生的語言輸入。現(xiàn)代語言教學(xué)理論認為語言輸入量越大，語言的輸出才會相應(yīng)提高。當(dāng)輸入達到一定的量時，學(xué)生的語言能力便會產(chǎn)生質(zhì)的變化。對于缺乏自然英語環(huán)境的小學(xué)生來說，平時的課堂教育是語言輸入的主要途徑。因此，教師堅持用英語授課可以直接幫助學(xué)生練習(xí)聽力。

同時勤朗讀也是提高聽覺能力的有效途徑。聽力的強弱，關(guān)鍵在于自身正確、嫻熟的發(fā)音。英語語音的正確、語調(diào)的優(yōu)美流暢、節(jié)奏的把握都要靠平時的勤學(xué)苦練。朗讀過程中學(xué)生首先要注意模仿正確優(yōu)美的語言材料，多聽錄音，努力創(chuàng)造聽的環(huán)境，多模仿，多復(fù)讀，體會說話人的情感。其次，在朗讀的基礎(chǔ)上，多背誦。最后，能夠流利應(yīng)答日常用語，精彩對話脫口而出，說得出才能聽得懂，聽力水平才會有相應(yīng)的提高。在平時的教學(xué)中，我十分注重學(xué)生課文朗讀的練習(xí)，常常要求學(xué)生在課文中標(biāo)注重音、弱讀等標(biāo)志，要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)志，惟妙惟肖地模仿錄音中的朗讀。當(dāng)學(xué)生熟練掌握對話后，可以讓他們自編對話，根據(jù)不同的語境和人物身份，表演對話，最終達到能夠自如運用語言的要求。

篇8

一、聽力教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生獲得和理解信息的能力

語言學(xué)研究表明：說的能力與聽的能力是密不可分的。只有先聽得懂，然后才能表達得清。這一點可從幼兒語言學(xué)習(xí)中看得更清楚。幼兒牙牙學(xué)語首先是認真地聽，然后才能模仿著說。即使是最簡單的“媽媽”，也是在聽了父母多次反復(fù)訓(xùn)練，才最終開口說的。心理學(xué)研究還表明：聽是一個主動、積極地對信息進行認知、加工的心理過程;它是主動地解釋，而不是被動地感知，更不是單純的聲學(xué)事實。這一過程看似簡單，在瞬間就完成了，但對連續(xù)語流從初步感知到完成理解其實是一個復(fù)雜的過程，需要聽者不斷地進行辨別、比較、記憶和判斷。要較好地完成這一系列復(fù)雜的心理過程，學(xué)生除了具有良好的語言基礎(chǔ)外，還必須掌握必要的技巧。學(xué)生需要對內(nèi)容情節(jié)、對沒有聽清楚的內(nèi)容進行猜測;找內(nèi)容的大意;抓關(guān)鍵的細節(jié)等。這些技巧在英語聽力教學(xué)中需要教師有針對性地進行訓(xùn)練，循序漸進，潛移默化，幫助學(xué)生提高聽力能力。

二、如何幫助學(xué)生提高聽力能力

我覺得首先要讓學(xué)生對聽力練習(xí)有興趣，克服恐懼的心理。美國心理學(xué)羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于真誠、理解和信任的師生關(guān)系，一種充滿心理安全感的課堂氣氛。”根據(jù)外語教育心理學(xué)理論，一個人聽力理解能力的好壞與心理素質(zhì)有密切關(guān)系。學(xué)生在生活中時刻處于漢語的語言環(huán)境中，不適應(yīng)英語的語言環(huán)境。在進行聽力訓(xùn)練時，學(xué)生要聽清、聽懂稍縱即逝的語言材料，明確語言的含義，與此同時作出正確的判斷回答問題。一旦出現(xiàn)不會回答的題目，學(xué)生會產(chǎn)生較重的心理負擔(dān)，變得手忙腳亂，結(jié)果往往連最簡單的詞句都聽不懂。因此在平時的聽力訓(xùn)練中，教師要注意學(xué)生的心理變化，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，避免使其產(chǎn)生厭惡甚至抵觸情緒。心理學(xué)研究表明，要想聽懂一段文章，必須具備聽的動機、自信心和自然放松的狀態(tài)。所以教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽的興趣。我在教學(xué)中利用多媒體手段進行單詞和句子的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生多個感官來學(xué)習(xí)，而不是進行機械的操練;課堂上進行對話表演活動，設(shè)計合理的動作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。牛津教材中，每單元都是有情節(jié)的故事圖片，我就請學(xué)生們組對進行模仿、配音的聽說游戲。通過這些有趣的活動，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性提高，潛移默化地練習(xí)了聽力。有了興趣，學(xué)生聽的熱情就被調(diào)動了起來。

當(dāng)然，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程主要是在課堂上進行。要提高學(xué)生的聽力水平，教師一定要堅持課堂教學(xué)主陣地，重視常規(guī)教學(xué)，創(chuàng)造良好的課堂英語語言環(huán)境，采用豐富多彩的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，堅持用英語授課，從而切實落實語言基礎(chǔ)知識。教師本身要具備較好的語言素質(zhì)，掌握地道流利的英語口語表達，讓學(xué)生在日常的課堂中置身于英語的環(huán)境，逐步掌握連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧，進而達到熟練應(yīng)用的程度。這樣做的同時，也能擴大學(xué)生的語言輸入?，F(xiàn)代語言教學(xué)理論認為，語言輸入量越大，語言的輸出才會相應(yīng)提高。當(dāng)輸入達到一定的量時，學(xué)生的語言能力便會產(chǎn)生質(zhì)的變化。對于缺乏自然英語環(huán)境的小學(xué)生來說，平時的課堂教育是語言輸入的主要途徑。因此，教師堅持用英語授課可以直接幫助學(xué)生練習(xí)聽力。

三、勤朗讀也是提高聽覺能力的有效途徑

聽力的強弱，關(guān)鍵在于自身正確、嫻熟的發(fā)音。英語語音的正確、語調(diào)的優(yōu)美流暢、節(jié)奏的把握都要靠平時的勤學(xué)苦練。朗讀過程中學(xué)生首先要注意模仿正確優(yōu)美的語言材料，多聽錄音，努力創(chuàng)造聽的環(huán)境，多模仿，多復(fù)讀，體會說話人的情感。其次，在朗讀的基礎(chǔ)上，多背誦。最后，能夠流利應(yīng)答日常用語，精彩對話脫口而出，說得出才能聽得懂，聽力水平才會有相應(yīng)的提高。在平時的教學(xué)中，我十分注重學(xué)生課文朗讀的練習(xí)，常常要求學(xué)生在課文中標(biāo)注重音、弱讀等標(biāo)志，要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)志，惟妙惟肖地模仿錄音中的朗讀。當(dāng)學(xué)生熟練掌握對話后，可以讓他們自編對話，根據(jù)不同的語境和人物身份，表演對話，最終達到能夠自如運用語言的要求。

篇9

從教師方面來看，根據(jù)高中課標(biāo)，可以將《唐詩宋詞選讀》的教學(xué)目標(biāo)分為三個方面：情感價值觀方面，教學(xué)要達到培養(yǎng)學(xué)生形成審美的情趣；知識和技能的角度，學(xué)生要掌握相關(guān)知識與作品；過程和方法目標(biāo)方面學(xué)生能夠嘗試創(chuàng)作。

教學(xué)要達到一定的境界，才會達到預(yù)想的效果?！短圃娝卧~選讀》的選修教學(xué)也一樣需要達到理想的境界。首先，培養(yǎng)學(xué)生積累更多的唐詩宋詞的知識。在記憶的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解李白的浪漫主義，杜甫的現(xiàn)實主義，辛棄疾的豪放主義等等，初步學(xué)習(xí)和掌握古代詩詞的基礎(chǔ)知識，為掌握作家、流派和風(fēng)格等打下基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主的感受詩歌中的人物形象，逐步養(yǎng)成鑒賞能力。了解古詩詞中常見的表現(xiàn)手法，最普遍的是借景抒情、情景交融、托物言志。達到以上兩步之后，再讓學(xué)生在詩歌中注入自己的元素，做出富有個性化的品析。選修課培養(yǎng)的是學(xué)生專業(yè)以外的興趣愛好，對個人的發(fā)展很有利，教師要從引導(dǎo)學(xué)生從多角度多層面發(fā)現(xiàn)作品其中的奧妙之處，本質(zhì)的內(nèi)涵，讓學(xué)生體驗閱讀之快樂，以求實現(xiàn)真正的選修課作用，促成學(xué)生的個性化發(fā)展。

基于對學(xué)生詩詞基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)的分析，上好《唐詩宋詞選讀》這門選修課的關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計。結(jié)構(gòu)完美的教學(xué)設(shè)計是上好課的前提，也是重中之重。結(jié)合蘇教版《唐詩宋詞選讀》，針對學(xué)生的特點，教學(xué)設(shè)計可以在以下幾個方面下工夫。

一、“讀”上下工夫，獲取審美體驗

所謂“小和尚念經(jīng)有口無心”，說的是讀書要三到，口到，眼到，心到。用心地讀，可以讀出文章中很多信息，誦讀是理解詩歌最基本也是最必須的方法，只有在對詩歌熟練朗誦之后，才能深入文本。學(xué)習(xí)詩不僅讀，還要反反復(fù)復(fù)的誦讀、帶著目標(biāo)去讀，通過誦讀加快學(xué)生對作品本質(zhì)東西的理解和鑒賞，這樣才會每次都有收獲。舉個例子，岑參的作品《走馬川行奉送出師西征》，我們將其分三次誦讀，由淺入深，先了解詩歌的內(nèi)容，再進入理解階段，最后完成鑒賞活動。第一次誦讀前，預(yù)設(shè)目標(biāo)找韻腳，體會詩歌里的生活內(nèi)容；第二次朗讀時候，要琢磨詩中的意境，可以從人物，景物，意象入手，同時要理清詩歌的脈絡(luò)；第三次誦讀，要求學(xué)生體會岑參詩中的“奇”字，感受其中的浪漫主義情感，獲得審美體驗。

在教學(xué)過程中，誦讀形式也是多種多樣的，最常見的是齊讀 ，當(dāng)然也有個性化的獨讀，對讀，還有多人分組讀、分角色讀、配音誦讀等形式。三次誦讀可以將這些方式交替，這樣更加容易創(chuàng)造誦讀的氛圍和學(xué)習(xí)效果。

二、“剝皮抽筋”，找到詩歌骨架

詩歌學(xué)習(xí)不是學(xué)生單純的欣賞，這是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的。教唐詩宋詞，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌，生成發(fā)自內(nèi)心的感悟，并能融會貫通，才會有所收獲。詩歌中的字句是詩歌的血肉，首先弄懂它們，然后順著它們?nèi)で筮@些字句所依附的骨頭，一來提取了關(guān)鍵詞句，二來能輕易地找到全詩骨架子，最后通過整體的梳理，理解詩歌的基本內(nèi)容。

例如高適的《燕歌行》是關(guān)于戰(zhàn)爭的詩歌，全詩共28句，分四層表達：（1）漢軍出師的歷程；（2）戰(zhàn)斗的危急與失利；（3）被圍士兵的痛苦：思念親人、生還無望；（4）面對現(xiàn)實，回憶名將李廣的英明與對士兵的愛護。通過這樣的文章骨架分析，戰(zhàn)爭的殘酷、詩人內(nèi)心的憤慨，以及同情，都自然溢出水面。

詩歌的層次脈絡(luò)通過“剝皮抽筋”，找到其骨架得以迅速呈現(xiàn)，這為掌握詩詞的寫作手法、技巧和主題風(fēng)格夯實了基礎(chǔ)。

三、有機切入，激發(fā)閱讀興趣

學(xué)習(xí)貴在興趣，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)唐詩宋詞，也不例外。由于唐詩宋詞的相似性，再加上幾十個課時，盡是唐詩宋詞，容易造成學(xué)生的審美疲勞。教師也容易創(chuàng)新疲勞，課時多，很多課只能是家常課，備課量過大導(dǎo)致設(shè)計不精細，缺少自己的解讀。因此，往往借助教參，依賴《唐詩鑒賞詞典》，根據(jù)別人的鑒賞，平平淡淡的講述，生搬硬套。無形中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就打了折扣，學(xué)習(xí)的效果也就下降了。教師應(yīng)該學(xué)會從某個角度切入講解詩歌，這是找到閱讀興趣點的良策?？梢院喴馗爬槿齻€角度：題目，關(guān)鍵句，疑難句。我們可以重點了解一下從疑難句這個角度激起興趣，切入疑難句，首要任務(wù)是找出疑難句，抓住詩中句子的難點，解讀其中的難度較大的字詞，培養(yǎng)學(xué)生從字詞入手，逐漸深入到句子的理解，然后通吃全文。疑難句是教學(xué)中絆腳石，但它卻有機可契，將蘊含的豐富的教學(xué)資源挖掘出來。

四、探究引路，培養(yǎng)文學(xué)靈性

選修課的教學(xué)應(yīng)該重視拓展性的探究，但是現(xiàn)在不少選修課的探究要么沒有足夠的拓展，要么隨意延伸，任意加大難度，結(jié)果抓了拓展而丟了學(xué)生的語文基本功訓(xùn)練。所以以生為本，有效引導(dǎo)是十分必要的。

比如，我們可以讓學(xué)生比較王維和孟浩然山水詩的風(fēng)格有何區(qū)別，讓學(xué)生比較李白與杜甫詩歌的風(fēng)格與表達手法有何異同，但是研究的切口宜小，要求要明確，指導(dǎo)也應(yīng)該簡單明了，讓學(xué)生觸手可及。還教學(xué)以實實在在的語文課風(fēng)格，而不是無限制地上升到文學(xué)鑒賞的高度。

教唐詩宋詞，要教出唐詩宋詞的鑒賞味來。怎樣“入味”？首先教師要善于從浩繁的資料中選擇那些有價值的觀點、資料，甚至獨到的鑒賞語錄和行話，糅合組織到教學(xué)中，推動課堂的鑒賞教學(xué)。如學(xué)習(xí)了晚唐五代詞后，我問學(xué)生喜不喜歡詞，學(xué)生都說喜歡，我又問為什么喜歡，在學(xué)生闡述了他們的感性理由后，我分別介紹了王國維、繆鉞諸家對詞體美學(xué)品格的經(jīng)典說法，讓學(xué)生對詞有了比較深入的認識和理解。再如“杜甫專題”，學(xué)生經(jīng)過自己的討論，用一句現(xiàn)代話概括了杜甫的詩歌和為人——“為什么我的眼里常含淚水，因為我對土地愛的深沉”。這句話激起學(xué)生們的熱情，也將歷史濃縮于此。

篇10

關(guān)鍵詞：知識積累;學(xué)習(xí)過程;多方位教學(xué);語言運用

一、教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，在中國應(yīng)試教育的大背景之下，英語教學(xué)不免走入一個極端，即為了適應(yīng)中、高考的考試要求，學(xué)生成為被動接受知識的“學(xué)習(xí)機器”，課堂上教師“滿堂灌”的現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)生在獲得高分的同時，語言運用能力卻趨于薄弱。

課堂教學(xué)不免陷入單一模式，學(xué)生在課堂上被動灌輸?shù)闹R不能得以活學(xué)活用，那學(xué)生的能力自然得不到應(yīng)有的發(fā)展和提高。西方的教育觀從小就注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

縱觀東西方教育的特點，兩者相輔相成，互而補之。我們值得思考一下兩者教育理念的差異并探究一下該如何權(quán)衡兩種教育理念，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和知識運用能力得以共同發(fā)展。

二、多方位教學(xué)法

多方位教學(xué)法是一種從學(xué)生語言學(xué)習(xí)特點出發(fā)，多角度、多層次、多方面的師生互動的教學(xué)方法。也就是說，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、社會與師生之間互教互學(xué)，以開放的模式進行的教學(xué)方法。教師充當(dāng)發(fā)起者，學(xué)生充當(dāng)參與者，但兩者都是主動者。通過這種直觀的、感官性強的多方位教學(xué)法，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)、學(xué)會主動學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個性，并培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，更能提高學(xué)生的非智力因素。

英語語言的學(xué)習(xí)離不開語言的環(huán)境，因此，就需要大量的語言實踐，流利的英語口語與語言語調(diào)的學(xué)習(xí)、糾正和訓(xùn)練是分不開的。

教師要在語音基本知識理論傳授的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生糾正語音發(fā)音，注意連讀、弱讀、爆破的語言發(fā)音方法等。通過學(xué)生不斷地模仿、發(fā)音對比、語音糾正，從而形成有效的發(fā)音習(xí)慣，練就一口流利的英語口語。在教學(xué)中，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，培養(yǎng)他們好學(xué)、知學(xué)、樂學(xué)的精神。

教師可在課堂上通過不同的教學(xué)活動來訓(xùn)練學(xué)習(xí)的語音語調(diào)，比如說舉行繞口令比賽、給原聲電影配音等方式幫助學(xué)生糾正錯誤的發(fā)音，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的口語能力。教師在英語教學(xué)中要盡量用英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，并把英語教學(xué)中的三要素，即主體、客體和環(huán)境維相連成一條紐帶。

一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造也是必要的，教師在這一方面可多注意貼近學(xué)生生活的素材，給學(xué)生一個自然掌握英語的學(xué)習(xí)機會。在濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的聽力技能得到有效的訓(xùn)練、學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性也能得到提高，并且學(xué)生用英語交流，思維的習(xí)慣也是在這一過程中逐漸形成的。同時，語言學(xué)習(xí)也離不開語言大環(huán)境的熏陶。

因此，在學(xué)校里創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境是可行的，例如，開設(shè)英語沙龍、英語角等校本課程;經(jīng)常創(chuàng)辦英文歌曲比賽、舞臺劇等英語實踐活動，能夠讓學(xué)生在潛移默化中受到文化的熏陶，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供學(xué)習(xí)的動力。

另外，語言學(xué)習(xí)的另一個目的還要獲取一定的文化信息，因此，英語閱讀能力的培養(yǎng)也應(yīng)在課堂上設(shè)計。學(xué)生要學(xué)會閱讀，篩選有效信息，了解文章大意及作者意圖，提高自己的語言表達能力，從而將自己獲得的信息據(jù)為己用。首先，學(xué)生要意識到，獲得信息的途徑是多種的，不僅僅局限于學(xué)校、教師、課堂和書本，學(xué)生要能夠從校外各種傳播媒介中不斷獲得各種知識信息，并能消化吸收，最終帶入課堂。

從這個層面上說，每個學(xué)生在課堂教學(xué)中都是一個知識源點，都有可供其他學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，從而使課堂成為教學(xué)過程中可互相共享的資源。教師和學(xué)生在知識信息交流中，實現(xiàn)民主參與互助及合作。最終，在課堂教學(xué)的過程中，實現(xiàn)語言知識的積累和語言運用能力的提高的目標(biāo)。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量使用多方位教學(xué)法。教師要意識到學(xué)生的潛力是無限的，要讓學(xué)生在教學(xué)活動中充分發(fā)揮自己潛能，教師起著不可小覷的作用，只有教師的教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生的能力才能得到全方位的提升。

參考文獻：

[1]胡春洞.外語教育語言學(xué)[M].廣西教育出版社，1996.