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篇1

【關(guān)鍵詞】中國(guó)/影視藝術(shù)教育/建構(gòu)/教學(xué)模式

【正文】

影視藝術(shù)教育是當(dāng)代中國(guó)高等藝術(shù)教育不可缺少的重要組成部分，在當(dāng)代中國(guó)的高等教育結(jié)構(gòu)中占據(jù)重要的地位，成為新時(shí)期中國(guó)高校本科教育與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)側(cè)面和縮影。隨著高校專(zhuān)業(yè)的社會(huì)化、市場(chǎng)化改革的進(jìn)一步推進(jìn)，影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在全國(guó)各大高校如雨后春筍般紛紛建立。綜觀中國(guó)影視藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，其發(fā)展進(jìn)程中的問(wèn)題，伴隨著“火熱”的影視藝術(shù)教育也越來(lái)越顯突出，促使影視教育者去分析“火熱”的影視藝術(shù)教育背后所存在的“疾癥”，去探尋影視藝術(shù)教育本質(zhì)和教學(xué)規(guī)律，去思考影視藝術(shù)教育和教學(xué)的未來(lái)模式。因?yàn)?，今天的影視教育和教學(xué)在一定程度上影響著下一個(gè)時(shí)期中國(guó)影視娛樂(lè)和影視文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的水平。直面今日中國(guó)高校的影視藝術(shù)教育，探尋影視教學(xué)的規(guī)律，建構(gòu)影視藝術(shù)教學(xué)模式，是影視藝術(shù)教育者不可回避的課題。

一現(xiàn)狀分析

中國(guó)的影視藝術(shù)教育在短短的十年之內(nèi)迅猛發(fā)展，影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)迅速擴(kuò)容，創(chuàng)辦影視專(zhuān)業(yè)的院校從南到北、從東到西，從沿海到內(nèi)地、從重點(diǎn)綜合性大學(xué)到一般普通院校，從影視專(zhuān)業(yè)性院校到大多數(shù)院校遍地開(kāi)花。影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)已成為各個(gè)高校的“香餑餑”?！案骷?jí)各類(lèi)學(xué)校都借助各種形式介入影視教育的領(lǐng)地，不管原有學(xué)?；A(chǔ)如何，特性怎樣，都似乎響應(yīng)時(shí)代潮流建設(shè)影視專(zhuān)業(yè)?！盵1]這種格局的出現(xiàn)，與時(shí)展的文化潮流、教育管理觀念的解放、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。但在這種現(xiàn)象與社會(huì)“關(guān)聯(lián)”的背后，有著教育產(chǎn)業(yè)化、辦學(xué)主體多元化的“功利”性因素驅(qū)動(dòng)。影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)屬應(yīng)用型學(xué)科，進(jìn)入“門(mén)檻”不高、教學(xué)設(shè)備的投入可大可小、一般基礎(chǔ)性師資轉(zhuǎn)型相對(duì)較快；同時(shí)，開(kāi)設(shè)影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)生源多、收費(fèi)高，更多的是迎合辦學(xué)主體“功利”性的追求和緣于經(jīng)濟(jì)利益的刺激。在這種背景下掀起的影視藝術(shù)教育的大潮，必然會(huì)出現(xiàn)“經(jīng)營(yíng)粗放”、“教學(xué)泛化”、“人才檔次不高”、“缺乏特色和核心競(jìng)爭(zhēng)力”等弊端。認(rèn)真分析當(dāng)前中國(guó)影視藝術(shù)教育和影視教學(xué)的客觀現(xiàn)狀，其帶有共性的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下五個(gè)方面。

（一）有規(guī)模，但缺師資

現(xiàn)在創(chuàng)辦影視藝術(shù)教育的大學(xué)與院校，很大一部分是從2000年以后隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大眾文化水平的提高、伴隨藝術(shù)教育和影視教育的大潮應(yīng)運(yùn)而生的。泛概念的影視藝術(shù)教育和兼容跨類(lèi)的新聞、傳播專(zhuān)業(yè)一起，使影視專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)走上了規(guī)模發(fā)展的快車(chē)道，它以一種不可遏制的勢(shì)頭進(jìn)行著規(guī)模化的擴(kuò)展。許多院校把早期的人文學(xué)院、中文系、新聞系和公共基礎(chǔ)部的部分專(zhuān)業(yè)和師資與影視相嫁接，創(chuàng)辦出廣播電視新聞、影視廣告、影視美術(shù)、影視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、攝影攝像、動(dòng)畫(huà)、播音主持、錄音藝術(shù)、影視表演、廣播電視編導(dǎo)、數(shù)字媒體等多種影視專(zhuān)業(yè)。影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的規(guī)模急劇擴(kuò)張，影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的師資很大一部分在邊教邊學(xué)中由大文科專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)向過(guò)來(lái)，師資隊(duì)伍的影視專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)際創(chuàng)作積累相對(duì)缺乏，部分師資在影視方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)（尤其是在電視理論的學(xué)養(yǎng)和電視創(chuàng)作實(shí)踐方面的積累）不很豐厚，許多教師在影視專(zhuān)業(yè)教學(xué)中照本宣科、缺乏時(shí)代感和系統(tǒng)性的教材，更缺乏影視專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，有的院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)點(diǎn)甚至沒(méi)有一個(gè)接受過(guò)影視藝術(shù)學(xué)歷教育或乏有從事過(guò)影視創(chuàng)作實(shí)踐的教學(xué)師資。有的院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)點(diǎn)大量聘用一線的編導(dǎo)和記者作為影視教學(xué)專(zhuān)業(yè)課的主要師資，雖然這部分師資往往以經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)補(bǔ)充了教學(xué)的內(nèi)容，但缺乏電視的系統(tǒng)性理論基礎(chǔ)、很難把體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)上升到學(xué)理層面，同時(shí)在教學(xué)時(shí)間上也不能給予充分的保證。因此，影視專(zhuān)業(yè)的規(guī)模和數(shù)量的擴(kuò)展與影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的師資尤其是“雙師型”師資的奇缺，成為當(dāng)前影視藝術(shù)教育的第一個(gè)大問(wèn)題。

（二）有數(shù)量，但缺質(zhì)量

影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)一批既有學(xué)理素養(yǎng)并具有應(yīng)用技能的創(chuàng)造性人才。影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程有別于理工和文科類(lèi)人才的培養(yǎng)，因此在影視專(zhuān)業(yè)招生上理應(yīng)實(shí)行定量控制。然而，不少院校被熱流般涌起的影視藝術(shù)類(lèi)生源所驅(qū)使，不斷推出影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)、不斷擴(kuò)大招生數(shù)量，忽視自身的學(xué)科實(shí)力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)與設(shè)備師資條件，不切實(shí)際地?cái)U(kuò)大招生。西南某學(xué)院的二級(jí)影視學(xué)院，在短短幾年內(nèi)其8個(gè)影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)面向全國(guó)招生。其規(guī)模之大、專(zhuān)業(yè)之齊、學(xué)生數(shù)量之多，在全國(guó)獨(dú)立學(xué)院中絕對(duì)處于領(lǐng)先地位。學(xué)生數(shù)量的增多、學(xué)生水平的參差不齊，必然帶來(lái)后續(xù)教學(xué)培養(yǎng)的整體無(wú)序性、培養(yǎng)目的不明確、理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密等弊端，嚴(yán)重影響了影視教育的質(zhì)量。為此，許多院校培養(yǎng)出來(lái)的影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍是影視通識(shí)性人才，影視理論研究與影視策劃能力不強(qiáng)，影視創(chuàng)作思維與創(chuàng)作技能薄弱，同時(shí)也存在知識(shí)與能力的“撇腳”。誠(chéng)如四川省廣播電影電視局新聞研究所所長(zhǎng)，四川省社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所楊飚所言：“新聞教育觀念與人才培養(yǎng)沒(méi)有及時(shí)跟上快速前進(jìn)的傳媒實(shí)踐。學(xué)校培養(yǎng)了很多人才，但這些人才往往不適應(yīng)傳媒的要求?！盵2]楊飚雖從新聞人才培養(yǎng)的角度指出了教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題，同樣也一針見(jiàn)血地點(diǎn)出了當(dāng)今影視藝術(shù)教學(xué)上的質(zhì)量通病。對(duì)影視教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)一個(gè)合格的記者、編導(dǎo)、主持人和制作人才，或是一個(gè)媒體策劃和影視文化管理者，決不僅是換換課程這么簡(jiǎn)單；它與專(zhuān)業(yè)本身的內(nèi)在規(guī)定性和培養(yǎng)理念、課程結(jié)構(gòu)、師資設(shè)備等有著相互連動(dòng)的耦合關(guān)系。

篇2

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略亦稱(chēng)為“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略”或“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合”，是企業(yè)用于創(chuàng)造其目標(biāo)市場(chǎng)想要的反應(yīng)而整合、協(xié)調(diào)使用的可控因素（要素）的組合。①20世紀(jì)著名的營(yíng)銷(xiāo)學(xué)大師杰羅姆•麥卡錫最早提出“4Ps”（產(chǎn)品product，價(jià)格price，渠道place，促銷(xiāo)promotion）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略。隨后產(chǎn)生了針對(duì)服務(wù)業(yè)的4Cs以及競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向的4Rs等。但是，產(chǎn)生于工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的4Ps、針對(duì)服務(wù)業(yè)的4Cs以及競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向的4Rs，在以精神產(chǎn)品為對(duì)象的藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中的應(yīng)用都存在很大局限性。因此，本文在系統(tǒng)總結(jié)藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理論基礎(chǔ)上，針對(duì)實(shí)踐提出適合的藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略，對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略理論的研究具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略理論的研究受到了國(guó)內(nèi)外眾多專(zhuān)家和學(xué)者的重視，并取得了一些階段性成果。藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略的研究主要從以下兩個(gè)方向展開(kāi)：一個(gè)研究方向是繼承一般市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略理論（尤其是4Ps理論）；另一個(gè)研究方向是在繼承一般市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略理論的基礎(chǔ)上，對(duì)其組合因素進(jìn)行一定的解構(gòu)與重組。此外，現(xiàn)有的相關(guān)研究工作在很大程度上存在研究者根據(jù)自己的主觀經(jīng)驗(yàn)解構(gòu)與重組，鮮見(jiàn)基于藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的特征、通過(guò)系統(tǒng)的論證而提出的相關(guān)理論。故此，現(xiàn)有的藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略理論在其應(yīng)用的可操作性上存在明顯不足。

二、藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)要素組合的基本特征

筆者從藝術(shù)生產(chǎn)、藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論中，關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)要素以及組合的相關(guān)研究成果中分析了藝術(shù)生產(chǎn)、藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)要素及其組合相關(guān)研究成果，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品不同于一般的工業(yè)產(chǎn)品，承載的是審美價(jià)值，并且由物質(zhì)的載體所承載?；诖?，可以將藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)要素組合的基本特征概括如下：一是從藝術(shù)生產(chǎn)過(guò)程來(lái)看，藝術(shù)生產(chǎn)活動(dòng)源于作品的創(chuàng)造，終止于藝術(shù)消費(fèi)。從現(xiàn)有藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略多繼承4Ps這一現(xiàn)象，也證明了藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的基準(zhǔn)是遵循“供給——需求”的要素組合基準(zhǔn)。因此，“供給——需求”路徑是藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略的基本路徑。二是需求要素體現(xiàn)接觸性要素的特征，類(lèi)似4Cs的服務(wù)性營(yíng)銷(xiāo)策略，只是這一要素的影響主要體現(xiàn)在需求階段，而不像服務(wù)影響活動(dòng)那樣體現(xiàn)在營(yíng)銷(xiāo)的全過(guò)程之中。三是應(yīng)對(duì)替代競(jìng)爭(zhēng)的要素融合于各市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略之中。藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)貫穿于藝術(shù)作品創(chuàng)造、鑒賞過(guò)程的替代競(jìng)爭(zhēng)，因此構(gòu)成藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略的要素組合具有一定的綜合性，類(lèi)似4Cs理論。

三、藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略的模式體系

本文根據(jù)藝術(shù)生產(chǎn)的基本邏輯過(guò)程，結(jié)合藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本要素體系，這一過(guò)程是藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)要素組合的基準(zhǔn)。

1.藝術(shù)作品創(chuàng)作層面——產(chǎn)品策略

在藝術(shù)生產(chǎn)理論中，藝術(shù)作品創(chuàng)作包含兩個(gè)層面的內(nèi)容，一個(gè)是藝術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程，另一個(gè)是藝術(shù)作品。在藝術(shù)市場(chǎng)理論中，一般是繼承了4Ps理論中的產(chǎn)品策略，同時(shí)將品牌、包裝等策略獨(dú)立出來(lái)。但在4Ps理論中，品牌、包裝屬于產(chǎn)品策略的構(gòu)成要素。故此，將藝術(shù)作品創(chuàng)作層面的藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略模式定義為“作品策略”。

2.藝術(shù)信息傳播層面——傳播策略

藝術(shù)信息傳播是藝術(shù)生產(chǎn)理論的新發(fā)展，諸多學(xué)者相繼提出了藝術(shù)生產(chǎn)過(guò)程中的藝術(shù)傳播環(huán)節(jié)，例如李勝利、劉樹(shù)杞、李鳳臣、黃宗賢、田川流、張黔、陳旭光、顧平等學(xué)者。在藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論中，藝術(shù)傳播相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)策略模式主要提出了廣告、宣傳、推廣、品牌、包裝等策略模式，例如章利國(guó)、李萬(wàn)康、西沐、陳長(zhǎng)田等學(xué)者從這些方面展開(kāi)了研究。傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略理論中雖沒(méi)有專(zhuān)門(mén)提出信息傳播的內(nèi)容，但有眾多的策略模式與之相關(guān)，一類(lèi)是4Ps理論中的促銷(xiāo)策略，包括人員推廣、營(yíng)業(yè)推廣、公共關(guān)系、促銷(xiāo)策略；另一類(lèi)則是多個(gè)要素的綜合性策略，如4Cs理論的溝通，4Rs理論的關(guān)聯(lián)、關(guān)系等策略。鑒于藝術(shù)信息傳播的廣泛性，故此將藝術(shù)信息傳播層面的藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略模式定義為“傳播策略”。

3.藝術(shù)時(shí)空聯(lián)系層面——關(guān)聯(lián)策略

藝術(shù)作品、藝術(shù)企業(yè)與市場(chǎng)之間的時(shí)空聯(lián)系是客觀存在的。藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)作品需要通過(guò)一定的銷(xiāo)售通道，使藝術(shù)作品在時(shí)間、空間和所有權(quán)上完成從藝術(shù)家向消費(fèi)者的轉(zhuǎn)移。在藝術(shù)生產(chǎn)理論中，其研究的重點(diǎn)是藝術(shù)品本身的創(chuàng)作、信息傳播和鑒賞，而對(duì)藝術(shù)時(shí)空聯(lián)系方面的研究較少。但是，藝術(shù)市場(chǎng)理論中對(duì)其研究很活躍，對(duì)藝術(shù)企業(yè)與市場(chǎng)之間的時(shí)空聯(lián)系體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是藝術(shù)作品的時(shí)空轉(zhuǎn)移，另一個(gè)是藝術(shù)企業(yè)為完成市場(chǎng)活動(dòng)而與市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)要素之間的聯(lián)系。學(xué)者孫亮、曹意強(qiáng)、余丁、田川流等強(qiáng)調(diào)了公共關(guān)系以及贊助的重要作用。故此，將藝術(shù)時(shí)空聯(lián)系層面的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略模式定義為“關(guān)聯(lián)策略”。

4.藝術(shù)作品鑒賞層面——回報(bào)策略

篇3

關(guān)鍵詞：手術(shù)室；護(hù)理管理；風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；應(yīng)用

隨著近幾年手術(shù)室護(hù)理管理工作的疏忽事件時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致人民更加注重手術(shù)室護(hù)理管理工作質(zhì)量，并且要求醫(yī)院提高手術(shù)室的護(hù)理質(zhì)量。本文分析了風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)在手術(shù)室護(hù)理工作中的應(yīng)用。

1 資料與方法

1.1一般資料 本文選取的實(shí)驗(yàn)對(duì)象為某權(quán)威醫(yī)院幾年內(nèi)的254例無(wú)精神病史的手術(shù)室患者，將這254例手術(shù)室隨機(jī)分為兩組，以設(shè)置對(duì)照，將一組設(shè)置為對(duì)照組，另一組設(shè)置為觀察組，兩組的人數(shù)相等。將兩組手術(shù)室患者的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

1.2方法 為了設(shè)置對(duì)照，用常規(guī)護(hù)理的方法護(hù)理對(duì)照組的手術(shù)室患者，護(hù)理觀察組的工作要在護(hù)理對(duì)照組工作的基礎(chǔ)上應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，具體方法如下。

1.2.1進(jìn)行手術(shù)前的風(fēng)險(xiǎn)管理 對(duì)手術(shù)室患者實(shí)施手術(shù)的時(shí)候，手術(shù)室護(hù)士要對(duì)患者的年齡、性別、住院床號(hào)、患者病情等情況進(jìn)行術(shù)前核實(shí)，保證患者的所有信息都與手術(shù)通知單上的信息保持一致，同時(shí)手術(shù)室護(hù)理人員還要對(duì)手術(shù)室患者進(jìn)行術(shù)前檢查，了解患者是否存在過(guò)敏史和過(guò)去的重大疾病史，并將了解到的情況及時(shí)匯報(bào)給主治醫(yī)師，進(jìn)行檢查的同時(shí)應(yīng)該注意對(duì)手術(shù)室患者進(jìn)行護(hù)理工作，保證患者保持清醒狀態(tài)。

1.2.2對(duì)手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的管理 手術(shù)室護(hù)理人員應(yīng)該結(jié)合手術(shù)室患者的病情，利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)進(jìn)行手術(shù)用具的準(zhǔn)備工作，保證手術(shù)器械一應(yīng)俱全，在進(jìn)行手術(shù)時(shí)，嚴(yán)格按照專(zhuān)業(yè)要求操作，控制藥物的用量，并且時(shí)刻注意手術(shù)室患者的生命體征變化，對(duì)患者進(jìn)行正確得當(dāng)?shù)淖o(hù)理，防止手術(shù)過(guò)程中發(fā)生任何事故，如果需要完全暴露狀態(tài)進(jìn)行手術(shù)，護(hù)理人員還要正確設(shè)置床檔，防止意外的發(fā)生。在手術(shù)前護(hù)理人員要做好相關(guān)資料的合適工作，進(jìn)行手術(shù)時(shí)，醫(yī)護(hù)人員要認(rèn)真檢查患者的傷口縫合情況，進(jìn)行檢查時(shí)，要注意分層檢查縫合邊緣，防止發(fā)生手術(shù)殘留物留在患者tine的情況。護(hù)理人員應(yīng)該依據(jù)主治醫(yī)師的現(xiàn)場(chǎng)口述來(lái)取拿藥物、進(jìn)行相關(guān)操作，在使用抗生素時(shí)，必須進(jìn)行過(guò)敏性試驗(yàn)，防止意外的發(fā)生。如果手術(shù)過(guò)程需要進(jìn)行輸血，要驗(yàn)證從血庫(kù)拿來(lái)的血樣是否與患者血型相配，在驗(yàn)證無(wú)誤后方可進(jìn)行輸血。手術(shù)過(guò)程中，手術(shù)護(hù)理人員要時(shí)刻注意患者的生命體征變化，及時(shí)與主治醫(yī)生匯報(bào)。

1.2.3手術(shù)后的風(fēng)險(xiǎn)管理 手術(shù)完成后，手術(shù)室護(hù)理人員需要將標(biāo)本送往相關(guān)部門(mén)檢驗(yàn)，在送檢前，護(hù)理人員必須嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定填寫(xiě)送檢袋的有關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行反復(fù)核查確保填寫(xiě)正確、清晰。對(duì)于病理標(biāo)本需要嚴(yán)格按照相關(guān)專(zhuān)業(yè)要求進(jìn)行固定等處理工作，并核對(duì)清楚檢查清單。因?yàn)槭中g(shù)過(guò)程會(huì)有不確定因素發(fā)生，手術(shù)室護(hù)理人員要在進(jìn)行手術(shù)之前就與患者家屬進(jìn)行溝通，告知患者家屬此次手術(shù)存在的風(fēng)險(xiǎn)因素，并以患者和家屬的意見(jiàn)為主，尤其是當(dāng)手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)過(guò)高時(shí)，必須把手術(shù)的具體情況向患者家屬表明，讓患者家屬對(duì)手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)有心理準(zhǔn)備，手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)由醫(yī)護(hù)人員和患者家屬共同承擔(dān)，手術(shù)室的護(hù)理人員也該應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，醫(yī)院相關(guān)部門(mén)要定期對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行法律法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，防止醫(yī)患糾紛事件的發(fā)生。

1.3實(shí)驗(yàn)觀察指標(biāo) 試驗(yàn)后可以以問(wèn)卷調(diào)查的形式來(lái)統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，并以表格的形式進(jìn)行記錄，比較兩組患者及患者家屬的滿(mǎn)意程度和手術(shù)的發(fā)生率，進(jìn)而分析風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)在手術(shù)室護(hù)理管理工作中的應(yīng)用。

2 結(jié)果

通過(guò)對(duì)調(diào)查表格的分析，可以看出觀察組患者和患者家屬的滿(mǎn)意程度明顯高于對(duì)照組患者和患者家屬的滿(mǎn)意程度。由于觀察組的護(hù)理工作應(yīng)用了風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，致使觀察組發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)事件的次數(shù)較少，也就是觀察組的風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生率較對(duì)照組低，可以看出風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)在手術(shù)室護(hù)理管理工作中的重要作用，能大大提高手術(shù)室護(hù)理工作的工作質(zhì)量。

3 討論

風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)可以應(yīng)用于手術(shù)室護(hù)理工作的整個(gè)護(hù)理過(guò)程，由于手術(shù)室工作的特殊性質(zhì)，一定會(huì)伴隨一定隱患發(fā)生， 一旦隱患發(fā)生，就有可能導(dǎo)致醫(yī)患糾紛事件的發(fā)生，為了防止此類(lèi)事情的發(fā)生，就要采取合適措施提高護(hù)理人員的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，在手術(shù)時(shí)護(hù)理工作中應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

筆者通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和研究，總結(jié)出了手術(shù)室護(hù)理管理工作過(guò)程中應(yīng)用了風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)后能顯著提高手術(shù)室護(hù)理管理工作的質(zhì)量，提高患者對(duì)手術(shù)室護(hù)理工作的滿(mǎn)意程度，在一定程度上降低了醫(yī)患糾紛事件的發(fā)生率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭新玲，王玉華.風(fēng)險(xiǎn)管理理論在手術(shù)室護(hù)理管理中的運(yùn)用與效果[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2007，15：1406-1407.

篇4

【論文摘要】數(shù)學(xué)是現(xiàn)代生產(chǎn)生活中不可缺少的有力工具之一，它所體現(xiàn)的思想方法、邏輯推理、空間觀念和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越被社會(huì)所重視，滲透到各個(gè)領(lǐng)域。針對(duì)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力差、建模應(yīng)用意識(shí)弱的現(xiàn)狀，應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)生活，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，審視數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)其自主探索和數(shù)學(xué)建模意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力作一些自我闡述。

如今，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使世界發(fā)生了翻天覆地的變化，作為應(yīng)用科學(xué)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)，在21世紀(jì)也得到發(fā)展，數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性得到了充分體現(xiàn)。在“科教興國(guó)”基本國(guó)策和實(shí)施素質(zhì)教育的方針指引下，我國(guó)的數(shù)學(xué)教育把學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的培養(yǎng)放到了極其重要的位置上。在培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的過(guò)程中，教師要能夠創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的情境，做學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)發(fā)展的組織者和指導(dǎo)者。只有自身的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力比較強(qiáng)，有足夠的知識(shí)基礎(chǔ)，才可以擔(dān)負(fù)這一責(zé)任。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的重要意義

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力是時(shí)代的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的加速到來(lái)，信息技術(shù)的全面普及，數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，是培養(yǎng)高科技人才的重要基礎(chǔ)課程。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，是今后在生產(chǎn)和日常生活中所必須具備的技術(shù)手段和工具，是把數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)到提高公民素質(zhì)教育軌道的一個(gè)重要措施，是我們數(shù)學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任和急需的任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力是新課改的需要，新的數(shù)學(xué)課程將努力使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決問(wèn)題，形成勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。數(shù)學(xué)作為科學(xué)的語(yǔ)言，作為推動(dòng)科學(xué)向前發(fā)展的重要工具，在人類(lèi)歷史上具有不可替代的作用，并將在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅停留在掌握知識(shí)的層面上，無(wú)疑是紙上談兵，必須學(xué)會(huì)應(yīng)用。并且，只有具備對(duì)知識(shí)應(yīng)用的自覺(jué)性和主動(dòng)性，知識(shí)才可能真正轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)者自身的素質(zhì)和實(shí)踐能力。

二、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向

強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和培養(yǎng)應(yīng)用能力是由數(shù)學(xué)的本質(zhì)決定的。數(shù)學(xué)的研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要把數(shù)學(xué)返璞歸真，恢復(fù)數(shù)學(xué)本來(lái)的面目，回到真實(shí)的社會(huì)和生活中去，服務(wù)于生活，解決實(shí)際問(wèn)題。因而，教師在教學(xué)中要注意強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要求學(xué)生學(xué)會(huì)從生產(chǎn)、生活中提出、分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)是新課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是近幾年數(shù)學(xué)教改的熱點(diǎn)，新編初中數(shù)學(xué)教材把強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)貫穿在教材編寫(xiě)的始終，在每章后面都開(kāi)設(shè)有研究性題目和閱讀材料。這些都是為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和培養(yǎng)應(yīng)用能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其自主探索和應(yīng)用的意識(shí)

我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半，如果將枯燥的數(shù)學(xué)以生動(dòng)、活潑的生活場(chǎng)景來(lái)代替，將會(huì)最大限度地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，走出課堂到實(shí)際生活中去親自探索。如：收集用平面圖形鋪地面的實(shí)例，在探索中思考為什么用一種正多邊形鋪滿(mǎn)地面時(shí)只有正三角形、正方形和正六邊形三種；并探索任意一種四邊形鋪滿(mǎn)地面的理由，最后還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一幅用平面圖形鋪滿(mǎn)地面的美麗圖案，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)得更有創(chuàng)意。這樣的方式對(duì)提高教學(xué)的實(shí)效性和激發(fā)學(xué)生的興趣都是很有促進(jìn)作用的。還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，如果把它和游戲、競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)起到事半功倍的作用。比如：“游戲的公平與不公平”這一課現(xiàn)實(shí)性的生活內(nèi)容，能夠賦予數(shù)學(xué)足夠的活力和靈性。對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，撲克和游戲是學(xué)生很感興趣的內(nèi)容，而且具有現(xiàn)實(shí)性，通過(guò)玩可以讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到游戲的不公平性，從而更好地調(diào)動(dòng)思維，思考其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)道理。

四、親歷建構(gòu)過(guò)程，形成自主創(chuàng)新的思維意識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！眰鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重結(jié)果輕過(guò)程，學(xué)生不需要自主探索，只要認(rèn)真聽(tīng)講和記憶，排斥了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的思考與個(gè)性。而新理念強(qiáng)調(diào)的則是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須重視建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，才能充分提高學(xué)生的探索能力，使學(xué)生的探索經(jīng)歷成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。要讓學(xué)生根據(jù)自己的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式，自由地、開(kāi)放地去探究，去“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要把探索的時(shí)間和空間留給學(xué)生，多給學(xué)生提供一些開(kāi)放性的問(wèn)題，多為學(xué)生開(kāi)展一些探索性的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，相信不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上會(huì)得到不同的發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。這樣，學(xué)生不僅理解了所學(xué)的知識(shí)、掌握了自己喜歡的計(jì)算方法，而且促進(jìn)了創(chuàng)新思維能力的形成。

五、通過(guò)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力

篇5

關(guān)鍵詞：一畫(huà)；繼承；發(fā)展；影響

中圖分類(lèi)號(hào)：J222 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005—5312（2012）27—0047—01

一、引言

每一個(gè)時(shí)期都出現(xiàn)了優(yōu)秀的藝術(shù)家及不同的藝術(shù)面貌。明清時(shí)期是中國(guó)封建社會(huì)發(fā)生急劇變革的時(shí)期，進(jìn)入了中國(guó)封建社會(huì)的末期，是社會(huì)基礎(chǔ)與社會(huì)制度不斷受到挑戰(zhàn)而動(dòng)搖的時(shí)期。對(duì)于藝術(shù)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，藝術(shù)發(fā)展也出現(xiàn)了短暫的停滯。但就是在這停滯不前、暗淡無(wú)光的大背景下，卻閃耀著一位在中國(guó)繪畫(huà)史上充滿(mǎn)傳奇色彩的人物——石濤。

二、石濤藝術(shù)理念的根基

在《石濤畫(huà)語(yǔ)錄》的開(kāi)篇章中便提到：“太古無(wú)法，太樸不散，太樸一散，而法立矣，法于何立？立于一畫(huà)。一畫(huà)者，眾有之平，萬(wàn)象之根，見(jiàn)用于神，藏用于人，而世人不知，所以一畫(huà)之法，乃自我立，立一畫(huà)之法者，蓋以無(wú)法生有法，以有法貫眾法也?！?這“一畫(huà)”之法便成為了石濤藝術(shù)哲學(xué)的原范疇，成為了他藝術(shù)理論的根基。但是對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這“一畫(huà)”究竟是什么呢？

在原始之時(shí)，本來(lái)就沒(méi)有什么“法”可言，“一畫(huà)”的出現(xiàn)，代表著“法”的就立?！耙划?huà)”也成為了我自己的“法”，而非古人規(guī)定的法則，這成為了石濤基本論述的概括。簡(jiǎn)單的幾句不僅描述出自己的藝術(shù)觀點(diǎn)，更重要的是他所描述的也是宇宙的本根、萬(wàn)物之源?！耙划?huà)”的建立，是“一”與“萬(wàn)物”的相對(duì)和相聯(lián)系，是主觀與藝術(shù)審美的統(tǒng)一。它的內(nèi)涵是宇宙的統(tǒng)一性，其中包含著“二”或“萬(wàn)”的內(nèi)容。在石濤眼中，生活是繪畫(huà)筆墨存在的基礎(chǔ)，并主張筆與墨與自然的融為一體，才能體現(xiàn)“一”的價(jià)值，才能領(lǐng)會(huì)這“一畫(huà)”之法。 在我們看來(lái)，這“一畫(huà)”之法，并非是指出某種具體的方式及事物，它實(shí)際上是一種對(duì)世界觀的認(rèn)識(shí)，是對(duì)“法”的一種理解，它包含著佛教、道教、禪宗等等一系列的價(jià)值觀，是一種說(shuō)不出道不明的理，每個(gè)人所理解的層次都是不一樣的，眼中擁有著自己認(rèn)知的“一畫(huà)”之法，它的范疇已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了普遍性的意義，而是有著“玄而又玄”般的升華，這也使得石濤藝術(shù)思想變得多樣性。正如他所在《畫(huà)語(yǔ)錄》中提到的：“筆與墨會(huì)，是為氤氳，氤氳不分，是為混沌。辟混沌者，舍一畫(huà)而誰(shuí)耶？”

三、石濤藝術(shù)理論的影響

（一）對(duì)本體化傳統(tǒng)思想的沖擊和反叛

作為中國(guó)繪畫(huà)史上一個(gè)具有創(chuàng)造力和藝術(shù)個(gè)性的人物，石濤的一生，都在與因循守舊作斗爭(zhēng)。在摹古之盛的明清畫(huà)壇，各家各派雖然相互攻擊，但是最終歸為傳統(tǒng)。但對(duì)于石濤來(lái)說(shuō)，雖然身受儒家，道家，佛家等傳統(tǒng)文化思想影響，但是他一反潮流趨勢(shì)。在以“一畫(huà)”為根基的繪畫(huà)思想的指引下，主張 “古為今用”、“具石以化”、“是法非法，即成我法”，試圖擺脫一切本體思想的束縛，從而進(jìn)入一種對(duì)古人思想無(wú)所依傍的，完全“外師造化，中得心源”的自由思想天地。

（二）對(duì)本體化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展

在中國(guó)美術(shù)史中，繪畫(huà)理論的傳承是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。有早期的，也有后期的，既有本源的，又有異化的。我們知道，任何一位畫(huà)家，在初學(xué)繪畫(huà)藝術(shù)的前期都是受傳統(tǒng)的思想影響，總是在繪畫(huà)思想發(fā)展的某一階段介入其中，從而學(xué)習(xí)繪畫(huà)，走向一條藝術(shù)大道。對(duì)于繪畫(huà)發(fā)展的本體化傳統(tǒng)思想，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在制約著置身其中的畫(huà)家，任何一位畫(huà)家都不可能不接受它的感召、提示和約束，即使石濤也不例外。在他的繪畫(huà)思想中，既可以看到他繼承傳統(tǒng)的宋元博大文化，在傳統(tǒng)思想模式中學(xué)習(xí)，有意無(wú)意的接受著本體傳統(tǒng)的影響。同時(shí)又能看到他發(fā)展傳統(tǒng)的一面。在他藝術(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程中，如何利用傳統(tǒng)思想來(lái)尋求新的發(fā)展，也成為了他所認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。在他的眼中，尊奉古人的思想成就，反對(duì)的是將傳統(tǒng)的思想看作是繪畫(huà)思想的終結(jié)，成為一種定式。

在藝術(shù)發(fā)展的過(guò)程中，一切有價(jià)值的創(chuàng)造都是傳統(tǒng)的延續(xù)，都是傳統(tǒng)的再創(chuàng)造，才成為新的傳統(tǒng)。正是因?yàn)槭瘽枷氲南冗M(jìn)性，加以長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐，自然而然的形成了自身鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，同時(shí)又不可避免的形成了自己的“法”。這正是石濤思想的過(guò)人之處。由此同時(shí)，石濤以畢生的精力和力行的感受而用藝術(shù)的手段來(lái)建立他內(nèi)心的藝術(shù)情感，使藝術(shù)的本身價(jià)值得以升華，使簡(jiǎn)單的筆墨語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自身的蒙養(yǎng)之功，使藝術(shù)追求的價(jià)值超越了藝術(shù)本身的價(jià)值，使藝術(shù)的一種自覺(jué)提高到人的自覺(jué)，展現(xiàn)了藝術(shù)真正的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃劍.搜盡奇峰[M].上海書(shū)畫(huà)出版社，2006，80—90.

篇6

關(guān)鍵詞 醫(yī)院醫(yī)保管理 大數(shù)據(jù)分析

就目前市場(chǎng)來(lái)看，我們身處于一個(gè)不斷發(fā)展不斷進(jìn)步的時(shí)代，相比改革發(fā)展前后，整個(gè)國(guó)內(nèi)社會(huì)朝著生活水平整體有所提高的方向發(fā)展，而國(guó)家的眾多政策也更加關(guān)注國(guó)民的各方面關(guān)懷，比如國(guó)家提高了對(duì)整體醫(yī)療水平的要求與投入，為特殊職業(yè)的醫(yī)療保證提供特別關(guān)懷，以及增加百姓醫(yī)療方面的報(bào)銷(xiāo)比例，力求向?qū)崿F(xiàn)人人能夠看得起病的水平發(fā)展。這就使得每年國(guó)家在醫(yī)保費(fèi)用的花費(fèi)上不斷增加，這使得相關(guān)部門(mén)必須采取一定的措施來(lái)調(diào)整整體管理發(fā)生，把不合理的費(fèi)用增長(zhǎng)扼殺在搖籃里。因而根據(jù)實(shí)際的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題出現(xiàn)的關(guān)鍵，并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行有效改善成為了不可忽視的問(wèn)題。

為了跟隨時(shí)展，整個(gè)社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了國(guó)際化，多元化，數(shù)字化的模式，我國(guó)的醫(yī)療建設(shè)水平也一直緊跟時(shí)代的步伐。目前相關(guān)醫(yī)院的信息整體構(gòu)架相對(duì)完整，在幾十年的積累中，積攢了數(shù)量和真實(shí)性均著實(shí)可觀的大數(shù)據(jù)內(nèi)容，而目前的科技發(fā)展使得這些大數(shù)據(jù)得以被整體分析，以得出更加完善的結(jié)論體系，直接影響醫(yī)院醫(yī)保的管理工作。

一、大數(shù)據(jù)定義

我們想要對(duì)一件事情所帶來(lái)的影響進(jìn)行研究，就要從最基本的方向出發(fā)。既然要研究大數(shù)據(jù)在醫(yī)院醫(yī)保管理中的應(yīng)用，我們就應(yīng)該簡(jiǎn)單了解下大數(shù)據(jù)的概念，根據(jù)前人的發(fā)展以及對(duì)目前整體市場(chǎng)的結(jié)合，我們認(rèn)為，大數(shù)據(jù)是有別于傳統(tǒng)海量數(shù)據(jù)的，能用相關(guān)方法及設(shè)備進(jìn)行整合分析，抽樣操作的資料內(nèi)容。其具有涵蓋內(nèi)容多，數(shù)據(jù)基數(shù)大，及時(shí)性強(qiáng)等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)使得大數(shù)據(jù)能夠在整體管理過(guò)程中提供有效的數(shù)據(jù)支持，是我們得以對(duì)面對(duì)的情況進(jìn)行更好的分析與改動(dòng)。

二、大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

根據(jù)既有的研究以及我們對(duì)課題的進(jìn)一步調(diào)查與討論可以看出，在醫(yī)保辦不斷努力改善管理體制的同時(shí)，依舊存在很大的弊端，比如醫(yī)保局審核標(biāo)準(zhǔn)的多樣，使后續(xù)工作難以進(jìn)行。而相應(yīng)的審核人員又不能做到素質(zhì)，經(jīng)驗(yàn)程度的整體統(tǒng)一，這也使得最終審核管理結(jié)果有所區(qū)別。最為嚴(yán)重的問(wèn)題就是“及時(shí)性”不夠，大量的相關(guān)信息堆積在一起，使得整理信息內(nèi)容都產(chǎn)生了滯后性，不能做到及時(shí)的反饋與處理。對(duì)待以上的這些弊端，醫(yī)院醫(yī)保管理中的大數(shù)據(jù)分析就起到了極大的改善作用，我們將整體醫(yī)院醫(yī)保管理的方向轉(zhuǎn)向?qū)Υ髷?shù)據(jù)分析的正確應(yīng)用與結(jié)合，是未來(lái)發(fā)展的主流前景。

將大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用到醫(yī)院醫(yī)保的管理中，是實(shí)現(xiàn)醫(yī)保管理精確化，科學(xué)化，可持續(xù)化的有效途徑，將大數(shù)據(jù)分析的過(guò)程與成果應(yīng)用到醫(yī)院醫(yī)保的管理中?？梢允沟梦覀儗⒄麄€(gè)管理體系推向了智能輔助審核和及時(shí)化監(jiān)控的發(fā)展方向上，將提升醫(yī)保綜合管理水平為目標(biāo)，規(guī)范整個(gè)醫(yī)療保險(xiǎn)行業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷完善。

三、大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用的具體細(xì)節(jié)

（一）關(guān)鍵技術(shù)及數(shù)據(jù)處理

整體要求對(duì)整個(gè)醫(yī)院醫(yī)保管理環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的各色數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)及時(shí)儲(chǔ)存與處理，使之能夠在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)分類(lèi)，匯總，等相關(guān)操作。

同時(shí)滿(mǎn)足數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)具有相對(duì)獨(dú)立性，能夠有效保證與其他醫(yī)院業(yè)務(wù)間不發(fā)生相互干擾。尤其值得強(qiáng)調(diào)的是，在實(shí)現(xiàn)醫(yī)院醫(yī)保管理中應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析的過(guò)程里，要保證對(duì)歷史數(shù)據(jù)處理的合理性，這一點(diǎn)作為大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用的特點(diǎn)，使得更加有效地將相應(yīng)信息數(shù)據(jù)化、價(jià)值化。

（二）系統(tǒng)功能和流程設(shè)計(jì)

談及大數(shù)據(jù)分析在醫(yī)院醫(yī)保中的應(yīng)用，就應(yīng)提及大數(shù)據(jù)指導(dǎo)下的管理系統(tǒng)及相應(yīng)流程。根據(jù)一定的數(shù)據(jù)顯示，醫(yī)院醫(yī)?？劭畹妮^大部分比例并非來(lái)自于正當(dāng)合理的途徑，而是因?yàn)楦鱾€(gè)部門(mén)的實(shí)際工作人員沒(méi)有打破傳統(tǒng)的觀念，不能及時(shí)跟上時(shí)代，了解相應(yīng)的醫(yī)保政策，因?yàn)樵谡麄€(gè)系統(tǒng)構(gòu)建管理中，我們應(yīng)當(dāng)使臨床工作者真正的理解當(dāng)今的國(guó)家醫(yī)保政策，根據(jù)具體實(shí)際情況而做出相應(yīng)的調(diào)節(jié)與調(diào)度。

這不僅要求相關(guān)部門(mén)根據(jù)已有數(shù)據(jù)的分析，在每個(gè)經(jīng)營(yíng)周期的初始時(shí)間對(duì)整體管理進(jìn)行控制，然后再根據(jù)各個(gè)部門(mén)和科室，將相應(yīng)的指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。再者，在對(duì)相關(guān)在崗人員進(jìn)行一定的課程培訓(xùn)等，具體針對(duì)性指導(dǎo)交流的同時(shí)，也要求在臨床醫(yī)生為患者開(kāi)立各項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，醫(yī)保知識(shí)相關(guān)的數(shù)據(jù)銜接內(nèi)容可以及時(shí)對(duì)不合理或者不按照要求進(jìn)行的步驟予以指出，并合理修改。

（三）應(yīng)用效果分析

在我們使用大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行應(yīng)用管理的同時(shí)，我們所構(gòu)建起來(lái)的管理系統(tǒng)是相對(duì)多維化的。比如在醫(yī)生做出一定的診斷處理時(shí)，整個(gè)管理系統(tǒng)可以自動(dòng)并智能的進(jìn)行相應(yīng)的核對(duì)，校準(zhǔn)，對(duì)正確的數(shù)據(jù)進(jìn)行確認(rèn)，并對(duì)有問(wèn)題的部分及時(shí)作出反應(yīng)與調(diào)整。

最終可以實(shí)現(xiàn)對(duì)大數(shù)據(jù)的分析，而不斷找到問(wèn)題的根本，從最終的費(fèi)用數(shù)據(jù)，追究到相應(yīng)的部門(mén)，到相關(guān)的操作人員，再到相應(yīng)的患者自身，從而確保整體醫(yī)保管理中不會(huì)出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象。反過(guò)來(lái)，以最終的結(jié)論為切入點(diǎn)，可以進(jìn)一步采取措施對(duì)醫(yī)院醫(yī)保的管理進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與完善。

依靠大數(shù)據(jù)分析的支持，得以使整個(gè)醫(yī)院醫(yī)保管理過(guò)程更加科學(xué)化，系統(tǒng)化，改變了傳統(tǒng)的理念與方法，也就消除了原始模式存在的弊端與漏洞，使整個(gè)醫(yī)院醫(yī)保管理更加合理有效。

四、對(duì)大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用的成果

對(duì)于整個(gè)醫(yī)院醫(yī)保管理工作來(lái)講，大數(shù)據(jù)分析的出現(xiàn)使提高整個(gè)管理效率的極大福利。首先，依靠大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用中的智能輔助過(guò)程，可以保證每一個(gè)不合理的信息內(nèi)容被不斷抽提出來(lái)，將不合要求，不合規(guī)矩的部分完整的篩查取出，避免了漏洞盤(pán)查的失誤所導(dǎo)致的不必要損失，使整個(gè)醫(yī)院醫(yī)保管理更加細(xì)致化，準(zhǔn)確化。再者，從傳統(tǒng)人力管理的方式轉(zhuǎn)變到智能審核管理的過(guò)程，可以使現(xiàn)有資源更加的價(jià)值化，使我們能夠在有限的資源中挖掘出更多信息含量的內(nèi)容，以增加整體管理及審核的效率，保證了信息的時(shí)效性，減輕醫(yī)院經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)不必要的壓力。同時(shí)，整齊平等的標(biāo)準(zhǔn)讓更多管理工作得以順利展開(kāi)，使得臨床醫(yī)生可以不再擁有過(guò)多顧忌，而一心將工作放在治療患者的方向上。

最后，大數(shù)據(jù)分析在醫(yī)院醫(yī)保管理中的應(yīng)用所帶來(lái)的良好回饋，刺激了各個(gè)部門(mén)與科室間的相互交流以及自我監(jiān)督，促進(jìn)整體醫(yī)療服務(wù)水平的提升，對(duì)現(xiàn)有弊端的改正起到積極推動(dòng)作用。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)醫(yī)院醫(yī)保管理中大數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用，可以看出，我國(guó)現(xiàn)在的醫(yī)保費(fèi)用管理著實(shí)需要一定的基本保障與支持，而大數(shù)據(jù)分析技術(shù)就可以幫助整個(gè)管理系統(tǒng)構(gòu)建相對(duì)完整的框架，使得醫(yī)院在醫(yī)保管理的方向上實(shí)現(xiàn)效率提升，并且可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題，做出相應(yīng)對(duì)策準(zhǔn)備。

（作者單位為四川大學(xué)華西第四醫(yī)院）

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞：認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)；圖形―背景理論；漢語(yǔ)抒情詩(shī)；英譯

Abstract： Figure-Ground Theory is an important theory of cognitive linguistics.Figure is the prominent part in cognition and the focus of attention while ground is less prominent and can be regarded as the cognitive reference.Figure-ground theory provides a new perspective for the transition study.By analyzing the images in the poetry，the translator can analyze the status of the figure and the ground，grasp the cognitive focus of the poet，and then understand the poets real meaning.In this way，the translator can choose an appropriate linguistic form and try their best to give the same prominence to the image as in the original version.

Key words： Cognitive Linguistics；figure-ground；Chinese lyric poetry；English transition

中圖分類(lèi)號(hào)：H315.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-026X（2013）12-0000-02

一、圖形―背景理論的認(rèn)知理?yè)?jù)及其發(fā)展現(xiàn)狀

圖形一背景理論（Figure-Ground Theory）被認(rèn)為是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究語(yǔ)言結(jié)構(gòu)意義的重要理論之一，是以突顯原則為基礎(chǔ)的重要理論。這一理論是由丹麥心理學(xué)家魯賓（R u b i n）在1 9 1 5年提出的，后由完形心理學(xué)家借鑒用來(lái)研究知覺(jué)組織方式。完形心理學(xué)家認(rèn)為知覺(jué)場(chǎng)總是被分為圖形和背景兩個(gè)部分，“圖形”是指某一認(rèn)知概念或感知當(dāng)中突出的部分，即注意的焦點(diǎn)；而“背景”在認(rèn)知當(dāng)中突顯程度相對(duì)較低，可以看做圖形的環(huán)境，即為突出圖形而襯托的部分。例如當(dāng)我們看到桌子上有一本書(shū)，書(shū)就可以看做是突顯圖形，桌子就是整個(gè)背景環(huán)境。人們總是會(huì)用一個(gè)物體或概念作為認(rèn)知參照點(diǎn)去說(shuō)明或解釋另一個(gè)物體或概念。在人們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候，認(rèn)知中得到突顯的圖形通常會(huì)被放在突出的位置，即突顯了說(shuō)話人的認(rèn)知重點(diǎn)。背景環(huán)境作為圖形的認(rèn)知參照點(diǎn)，并非不重要，背景更是作為襯托而存在。只是較之背景，圖形作為突顯的焦點(diǎn)部分，更容易被人們識(shí)別。

圖形一背景理論是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的重要組成部分，該理論不但被語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用于語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)研究，而且已有部分語(yǔ)言學(xué)家應(yīng)用這一理論對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行分析。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)很多語(yǔ)言學(xué)家在這一領(lǐng)域都做了相關(guān)研究，例如：文旭、匡芳濤探究了“圖形一背景”結(jié)構(gòu)在語(yǔ)言時(shí)空事件上的實(shí)現(xiàn)；圖形一背景理論對(duì)翻譯研究也產(chǎn)生重要影響：蔣明思、文旭通過(guò)對(duì)比楊憲益和霍克斯《紅樓夢(mèng)》中的仿詞翻譯，探討了仿詞句中隱含的多層圖形背景關(guān)系，提出了仿詞翻譯的最佳翻譯狀態(tài)。

鑒于該理論對(duì)漢語(yǔ)抒情詩(shī)英譯的研究相對(duì)較少，而中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌，特別是漢語(yǔ)抒情詩(shī)又是具備用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)及相關(guān)原理進(jìn)行分析的語(yǔ)篇特點(diǎn)，因此，圖形一背景理論為漢語(yǔ)抒情詩(shī)英譯研究提供了一個(gè)全新的視角，它通過(guò)對(duì)比分析詩(shī)歌中意象突顯程度，找出詩(shī)人認(rèn)知焦點(diǎn)，在詩(shī)歌翻譯中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式，使原詩(shī)中的意象在譯文中更好地突顯。

二、漢語(yǔ)抒情詩(shī)的特點(diǎn)及其英譯基礎(chǔ)

詩(shī)歌作為一種獨(dú)特的文學(xué)形式，是中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的重要組成部分，也是中華文明靚麗瑰寶。詩(shī)歌文學(xué)題材十分寬泛，而抒情詩(shī)的意象最為豐富。在抒情詩(shī)里，詩(shī)人通過(guò)意象的挑選、形象的更迭、情感的升華來(lái)表達(dá)其復(fù)雜深邃的內(nèi)心世界。其表現(xiàn)形式通常是詩(shī)人根據(jù)自身實(shí)際情感表達(dá)的需求，將相對(duì)重要的事物作為圖形加以突顯，形成意象的疊加，以景襯托，使讀者更清楚的理解詩(shī)人要表達(dá)的真情實(shí)感。在創(chuàng)作一首詩(shī)的過(guò)程中，詩(shī)人通常挑選幾個(gè)極具代表性的事物，成為詩(shī)歌中的意象，并將這些意象圖形放在另一個(gè)背景下，突顯意象內(nèi)容，達(dá)到寓情于景的效果。在漢詩(shī)英譯中也要如此，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌中意象的分析，確定哪些意象成為圖形，哪些成為背景，把握詩(shī)人的認(rèn)知焦點(diǎn)，從而更好的理解詩(shī)人通過(guò)意象所要傳達(dá)的意義。

所以，圖形一背景理論為我們打開(kāi)了一個(gè)新的視角。本文采用比較的方法，對(duì)不同譯本進(jìn)行對(duì)比分析，探討各個(gè)譯本在意象傳遞、形美、音美上的得失，從而得出圖形一背景理論可以幫助譯者更好地理解原文，不但在意義上忠于原詩(shī)，而且盡量在形式上對(duì)等。

三、以《錦瑟》為例分析圖形一背景理論視角下漢語(yǔ)抒情詩(shī)英譯

抒情詩(shī)作為一種獨(dú)特的文學(xué)形式，文學(xué)意象十分豐富，作者會(huì)通過(guò)意象轉(zhuǎn)換來(lái)表達(dá)其復(fù)雜深邃的情感，這對(duì)于翻譯來(lái)說(shuō)，不論譯者對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)涵和其表達(dá)感情的理解多么深刻，要做到將其用另一種語(yǔ)言精確的再現(xiàn)，也是不可能的。本文試圖通過(guò)圖形一背景理論過(guò)對(duì)《錦瑟》幾種英譯本的對(duì)比分析，探討各個(gè)譯本在意象傳遞、形美、音美上的得失，從而得出圖形一背景理論可以幫助譯者更好地理解原文，也可以使讀者更好的體會(huì)原詩(shī)的種種意境。

《錦瑟》是晚唐詩(shī)人李商隱的代表作，這首詩(shī)用典頻繁、語(yǔ)言生動(dòng)華美、風(fēng)格委婉含蓄，對(duì)詩(shī)主題的解讀也是眾說(shuō)紛紜。正因如此，這首抒情詩(shī)贏得無(wú)數(shù)讀者的青睞，也吸引了眾多翻譯大家。下面以Witter Bynner，楊憲益、戴乃迭夫婦，及許淵沖三個(gè)人的譯本為例，運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)圖形一背景理論的重要觀點(diǎn)和概念對(duì)本詩(shī)在意義的傳達(dá)、意境的再現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比分析，得出譯本在意象傳遞、形美、音美上的得失，從而得出圖形一背景理論可以幫助譯者更好地理解詩(shī)歌原文。

錦瑟

錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。

莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。

此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

譯本一：

The Sad Zither

Translated by Xu Yuanchong（許淵沖，1998）

Why should the zither sad have fifty strings？

Each string，each strain evokes but vanished springs：

Dim morning dream to be a butterfly；

Amorous heart poured out in cuckoos cry.

In moonlit pearls see tears in mermaids eyes；

From sunburn emerald let vapor rise！

Such feeling cannot be recalled again；

It seemed long-lost een when it was felt then.

譯本二：

The Inlaid Harp

Translated by Witter Bynner（1929）

1 wonder why my inlaid harp has fifty strings，

Each with its flower-like fret an interval of youth.

The sage Chuangzi is day-dreaming，bewitched by butterflies，

The spring-heart of Emperor Wang is crying in a cuckoo，

Mermen weep their pearly teals down a moon-green sea，

Blue fields are breathing their jade to the sun.

And a moment that ought to have lasted forever

Has come and gone before I knew.

譯本三：

The Gorgeous Zither

Translated by Yang xianyi & Gladys Yang（2003）

For no reason the gorgeous zither has fifty strings，

Each string，each fret，recalls a youthful year.

Master Zhuang woke from a dream puzzled by a butterfly，

Emperor Wang reposed his amorous heart to the cuckoo.

The moon shines on the sea，pearls look like tears，

The sun is warm at Lantian，??the jade emits mist…

This feeling might have become a memory to recall，

But，even then，it Was already suggestive of sorrows.

譯本一是許淵沖教授的譯文，乍一看與原詩(shī)相比出現(xiàn)了內(nèi)容上的缺失，但是并不影響傳遞給讀者的畫(huà)面：題目The Sad Zither中sad一詞確定了整首詩(shī)的基調(diào)，讓讀者想象到一個(gè)略顯“悲傷”的錦瑟，即空蕩的背景中一個(gè)錦瑟圖形，先人為主地為讀者提供了感情氛圍。“Each string… springs”這句詩(shī)，給人的畫(huà)面是錦瑟的弦每彈奏一次，就會(huì)喚起那流失的青春美好時(shí)光。接下來(lái)兩句，“Dim morning”表現(xiàn)的是昏暗凌晨背景之下，一只蝴蝶隨夢(mèng)而飛，譯文突出了蝴蝶這個(gè)意象圖形，把動(dòng)態(tài)的圖形放置在昏晨凄冷的背景下，尤顯詩(shī)人悲涼的心境；還是這樣的背景下，凄冷而苦寒，“poured out”一詞轉(zhuǎn)而把杜鵑哀啼作為焦點(diǎn)，哭啼曾經(jīng)多情的歲月，寓情于景。之后“moonlit”設(shè)下背景，即冷清的月色下的深藍(lán)海面，讀者的焦點(diǎn)則落在人魚(yú)落下的淚痕好似粒粒珍珠；后句“sunburn”設(shè)下另一背景，即溫暖日光下，圖形“emerald”美玉升起裊裊煙霧，整幅畫(huà)面圖形得到突顯，又以背景相襯，譯文畫(huà)面生動(dòng)形象，使讀者能夠獲得與原詩(shī)相同的感受。此外，譯文對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，這也是本譯文出彩的地方。

因此，許淵沖教授的譯文兼顧了音美、形美和意美，很好地體現(xiàn)了原詩(shī)的意境和風(fēng)格，這在翻譯中是及其難得的。譯文中，許淵沖教授將相對(duì)重要的事物作為圖形加以突顯，形成意象的疊加，獨(dú)立于背景而存在，反過(guò)來(lái)，背景作為環(huán)境或認(rèn)知上的參照點(diǎn)，更為突出圖形而起到襯托的作用，這樣一來(lái)，不僅使全詩(shī)的美感突顯，也使讀者更清楚的理解詩(shī)人要表達(dá)的真情實(shí)感。

譯本二是Witter Bynner的譯文。此譯本中，譯者趨向于直譯，近乎把所有的原詩(shī)中所描繪的事物都譯了出來(lái)，畫(huà)面也很美，但是存在的問(wèn)題是焦點(diǎn)不明，圖形突顯不到位，與背景混雜，少了原詩(shī)作者意思表達(dá)的連貫性，造成了意義上的缺失。例如三句和四句，哪個(gè)是圖形、哪個(gè)是背景并不明確，以至于讀者的焦點(diǎn)要放在哪里也不明確，更無(wú)法給讀者傳遞出意境上的美感。

譯本三是楊憲益和戴乃迭夫婦翻譯的。譯者也是盡可能的用所有必要的細(xì)節(jié)把整幅畫(huà)面填滿(mǎn)，但是整幅畫(huà)面給讀者的感覺(jué)很枯燥，沒(méi)有韻律感，缺少生氣。譯文雖長(zhǎng)短工整，但文字平淡無(wú)奇，缺少新意。畫(huà)面不及譯本一來(lái)的圖形凹凸有致，背景也沒(méi)有發(fā)揮相應(yīng)的映襯作用，只傳遞出來(lái)原詩(shī)的本意，而沒(méi)有傳達(dá)意境的凄美感人。雖然在譯文中譯者加注了一些文化背景知識(shí)，以便讀者可以知曉這些典故的含義，但是隨著時(shí)間變遷，一些典故的含義已經(jīng)發(fā)生變化，并不足夠表達(dá)詩(shī)人的感受。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)《錦瑟》三個(gè)譯本進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)圖形―背景理論可以為漢語(yǔ)抒情詩(shī)英譯提供一個(gè)新的視角。它通過(guò)對(duì)詩(shī)歌中意象的分析，來(lái)確定它們是圖形還是背景，把握詩(shī)人的認(rèn)知焦點(diǎn)，以便在翻譯中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式，突出意象圖形，附以背景襯托，使得譯文更忠實(shí)于原詩(shī)，把原詩(shī)中的意象在譯文中更好突顯。雖不能強(qiáng)求翻譯在各個(gè)方面的對(duì)等，因?yàn)榉g本身就包含流失，但譯者要盡可能的還原原詩(shī)，以此理論對(duì)等原文，尋求圖形與背景綜合作用的畫(huà)面，達(dá)到更好地幫助譯者理解原文，進(jìn)而能夠更好的把握原文的意義，也可以使讀者更好的體會(huì)原詩(shī)的種種意境。

參考文獻(xiàn)：

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[6]許淵沖.翻譯的藝術(shù)[M].北京：中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，1984.

篇8

【關(guān)鍵詞】水利工程；錨固技術(shù)；碾壓混凝土技術(shù)；導(dǎo)流和圍堰技術(shù)；施工質(zhì)量

前言

水利工程是事關(guān)國(guó)家發(fā)展和人民切實(shí)利益的重要工程，水利工程的質(zhì)量就成為影響深遠(yuǎn)、意義重大的問(wèn)題。水利工程質(zhì)量主要在施工這一環(huán)節(jié)形成，因此有必要加強(qiáng)對(duì)水利工程施工相關(guān)問(wèn)題的研究。水利工程施工中錨固技術(shù)、碾壓混凝土技術(shù)、導(dǎo)流技術(shù)和圍堰技術(shù)是重要的部分，是決定水利工程施工質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是形成水利工程穩(wěn)定與安全的保障。水利行業(yè)和全社會(huì)已經(jīng)取得高度的共識(shí)，應(yīng)該提高水利工程施工中技術(shù)的應(yīng)用范圍，提高重要技術(shù)的運(yùn)用質(zhì)量，確保水利工程施工在高效率的前提下安全地進(jìn)行。加強(qiáng)水利工程中錨固技術(shù)、碾壓混凝土技術(shù)、導(dǎo)流技術(shù)和圍堰技術(shù)等重要技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)該根據(jù)水利工程施工實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)重要技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和應(yīng)用范圍進(jìn)行分類(lèi)研討和優(yōu)缺點(diǎn)分析，為水利工程施工的實(shí)際工作起到技術(shù)上的強(qiáng)化作用，全面提升水利工程的安全性、功能性和穩(wěn)定性，更好地發(fā)揮水利設(shè)施對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的支撐作用。

1水利工程錨固技術(shù)的施工要點(diǎn)

1.1水利工程錨固技術(shù)的作用

水利工程錨固技術(shù)不但可以對(duì)已有建筑物進(jìn)行加固處理，又可以在新建水利工程起到傳遞應(yīng)力的獨(dú)特功效，已在水利工程施工中廣泛應(yīng)用，引起水利行業(yè)的關(guān)注。水利工程錨固技術(shù)可以加固和改善水利工程基礎(chǔ)，優(yōu)化建筑物的受力條件，可以在基巖和建筑物發(fā)生形變和位移之前，主動(dòng)以預(yù)加應(yīng)力的方式傳遞拉力、約束應(yīng)力，穩(wěn)固基巖、基礎(chǔ)和水利建筑物。

1.2水利工程錨固技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

水利工程錨固技術(shù)由造孔、編束、放束、錨固、張拉和防護(hù)等基本步驟組成，造孔步驟中應(yīng)該根據(jù)設(shè)計(jì)嚴(yán)格地進(jìn)行，并針對(duì)不同工程的不同特點(diǎn)，采用區(qū)別對(duì)待的方法，使造孔達(dá)到合理和規(guī)范的要求。編束步驟應(yīng)該確保預(yù)應(yīng)力鋼絲的平順，不能出現(xiàn)相互交叉，影響后續(xù)的施工步驟。放束步驟要結(jié)合先前的編束和后期的張拉環(huán)節(jié)進(jìn)行，要求確保鋼絲間留有一定的空隙。錨固步驟以灌漿為主要環(huán)節(jié)，充分保證鋼絲的固定和保護(hù)。張拉步驟應(yīng)該確保張拉充分，不能出現(xiàn)鋼絲被剪短和拉斷等問(wèn)題。防護(hù)步驟以對(duì)鋼絲表面進(jìn)行防銹處理為主，預(yù)防鋼絲因腐蝕而產(chǎn)生剛度和性能上的改變。

2水利工程碾壓混凝土技術(shù)的施工要點(diǎn)

2.1水利工程碾壓混凝土技術(shù)的作用

水利工程碾壓混凝土技術(shù)是填充類(lèi)型的水利設(shè)施施工中常見(jiàn)的技術(shù)，以碾壓干硬混凝土混合物并注入混凝土的方式提高水利工程基礎(chǔ)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度。碾壓混凝土技術(shù)具有投資少、效益高、易推廣等優(yōu)點(diǎn)，是大面積、大體積水利工程施工中重要的施工技術(shù)。此外混凝土的碾壓技術(shù)還可以保障混凝土的混凝度，提高混合物干硬的速度和強(qiáng)度，不但縮短了水利工程的進(jìn)度還可以顯現(xiàn)巨大的經(jīng)濟(jì)效益，并有利于水利工程實(shí)現(xiàn)強(qiáng)度和穩(wěn)定。

2.2水利工程碾壓混凝土技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

碾壓混凝土作為一種水利工程施工中應(yīng)用的新型建筑材料，在水泥含量、粉炭灰摻雜含量、含砂率、混凝土粘稠度、骨料直徑等技術(shù)規(guī)范上與普通混凝土差別明顯。目前的水利工程碾壓混凝土材料主要有貧輾壓混凝土、高粉煤灰摻和混凝土、砂卵石水泥摻和混凝土三類(lèi)。在水利工程施工的過(guò)程中根據(jù)運(yùn)輸、推鋪以及碾壓的具體情況的不同，對(duì)碾壓混凝土有著不同的要求。碾壓混凝土大多采用薄層進(jìn)行碾壓施工，碾壓層之間是碾壓過(guò)程中所形成的最薄弱的地方，碾壓層的好壞直接關(guān)系著工程的質(zhì)量和使用性能。目前我國(guó)針對(duì)這一問(wèn)題，在長(zhǎng)期的施工實(shí)踐過(guò)程中，造就了一種中國(guó)獨(dú)創(chuàng)的變態(tài)混凝土，這中變態(tài)混凝土它的層面結(jié)合質(zhì)量與一般的混凝土沒(méi)有太大差別，卻具有輾壓混凝土所具有的特性，并能夠減少因搭配混凝土所造成的工藝上的難題。

3水利工程施工導(dǎo)流和圍堰技術(shù)的施工要點(diǎn)

3.1水利工程施工導(dǎo)流和圍堰技術(shù)的作用

水利工程施工導(dǎo)流和圍堰技術(shù)是水利樞紐工程施工中關(guān)鍵性的施工技術(shù)，導(dǎo)流和圍堰施工的好壞及發(fā)電、防洪、灌溉、航運(yùn)、供水等其他國(guó)民經(jīng)濟(jì)部門(mén)的利益，并影響工程建設(shè)進(jìn)度的快慢并影響其他國(guó)民經(jīng)濟(jì)部門(mén)的利益。應(yīng)該利用枯水季節(jié)進(jìn)行水利工程施工導(dǎo)流和圍堰施工，以利土石方和混凝土建筑工程的順利進(jìn)行。

3.2水利工程施工導(dǎo)流和圍堰技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

首先，水利工程施工導(dǎo)流和圍堰技術(shù)注重施工方案的確定，要在水利工程施工之前進(jìn)行精密的策劃和科學(xué)的規(guī)劃導(dǎo)流和圍堰的施工方案。其次，導(dǎo)流和圍堰的施工應(yīng)該利用水資源在一年中變化的規(guī)律，由于河流有一年一度洪枯季節(jié)的周期性，需要在工程施工安排中，切實(shí)地做好施工強(qiáng)度及人力、物力、財(cái)力的綜合平衡。圍堰施工具有一定的特殊性，應(yīng)該根據(jù)施工的不同要求，設(shè)計(jì)圍堰攔截河床的面積，確定圍堰堰體受到水流的沖擊力，規(guī)范圍堰平面的布置，減少束水對(duì)河道沖刷，進(jìn)而減輕航運(yùn)困難和排水困難；導(dǎo)流施工貫穿水利樞紐工程設(shè)計(jì)和施工的全過(guò)程中，通常要通過(guò)水利模型對(duì)導(dǎo)流的平面布置加以驗(yàn)證，確保平導(dǎo)流設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，水利水電工程施工過(guò)程是水利水電工程質(zhì)量形成的初始時(shí)期，這一階段必須加強(qiáng)技術(shù)的運(yùn)用，以主要的水利工程施工技術(shù)強(qiáng)化水利工程關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保水利工程達(dá)到預(yù)期的效果和作用，進(jìn)而保障我國(guó)水利水電事業(yè)的健康發(fā)展，由此，必須堅(jiān)定不移的推行對(duì)水利工程施工重要環(huán)節(jié)的技術(shù)運(yùn)用和管理。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：預(yù)應(yīng)力；錨桿；施工工藝；技術(shù)要點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：X734 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

預(yù)應(yīng)力錨桿技術(shù)是利用錨桿與地層巖土的抗剪強(qiáng)度之間的連接來(lái)傳遞結(jié)構(gòu)物的拉力或保持地層開(kāi)挖面的自身穩(wěn)定。在錨桿的作用下，使巖土層與結(jié)構(gòu)物緊密的連接在一起，利用地層產(chǎn)生的壓應(yīng)力對(duì)其起到加筋加固作用，從而改善地層的力學(xué)性能，增強(qiáng)地層的強(qiáng)度。

一、工程概述

某公路的施工改造支擋工程，其工程范圍內(nèi)場(chǎng)地主要由沉積的黏土、黃土及碎石等構(gòu)成，采用框架格柵錨固結(jié)構(gòu)以達(dá)到邊坡穩(wěn)定，錨桿材料采用Ф32高強(qiáng)度精軋螺紋鋼筋，錨桿方向與水平地面夾角30°，錨桿進(jìn)入土層總長(zhǎng)25米。土層的黏聚力30～60MPa，地下水含水情況為6～l3m。此段路線縱段下挖較深，原地面比設(shè)計(jì)路面高出16m。

二、工藝原理及施工特點(diǎn)

1、錨桿支檔結(jié)構(gòu)工藝原理

預(yù)應(yīng)力錨桿的結(jié)構(gòu)一端與施工的結(jié)構(gòu)物相連，另一端錨固在巖土體層內(nèi)，讓錨桿與施工的土體形成一個(gè)整體，并對(duì)其施加預(yù)應(yīng)力，形成錨固體系，用以維護(hù)巖土體的穩(wěn)定，將巖土形成的土壓力、抗傾覆等所產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)拉力進(jìn)行有效的分解。它由框架、擋土板、錨桿和墻后土體組成,屬于輕型擋土結(jié)構(gòu),錨桿結(jié)構(gòu)示意見(jiàn)圖1所示：

圖1預(yù)應(yīng)力錨桿支擋結(jié)構(gòu)立面

2、施工的特點(diǎn)

由于道路施工的空間較大，通過(guò)對(duì)錨桿施加預(yù)應(yīng)力，增強(qiáng)了土體的壓力，能夠有效控制土體變形，調(diào)整巖土體應(yīng)力狀態(tài)，改變巖土原有受力方式，有利于巖土體的穩(wěn)定性；施工所需鉆孔孔徑小，可以根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，不需要大型機(jī)械，施工機(jī)具輕便簡(jiǎn)單、靈活，所需工作面小，可靠性比較高，便于施工，采用小型機(jī)械就能完成鉆孔，工藝簡(jiǎn)便、施工安全、便于相關(guān)工序穿插等特點(diǎn)。

三、施工工藝流程及操作要點(diǎn)

1、施工的流程

在施工的過(guò)程中，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，對(duì)施工的流程進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)，具體的施工流程如下圖2所示：

圖2錨桿施工工藝流程圖

2、操作要點(diǎn)論述

（1）施工前的準(zhǔn)備工作

首先要進(jìn)行測(cè)量放線和復(fù)核，根據(jù)施工圖紙上錨桿位置及標(biāo)高用全站儀對(duì)開(kāi)孔進(jìn)行定位，根據(jù)孔位，在坡面搭設(shè)施工平臺(tái)。根據(jù)預(yù)應(yīng)力錨桿設(shè)計(jì)要求、土層條件和環(huán)境條件，合理選擇施工設(shè)備、器具和工藝方法。施工所需鉆孔，孔徑小，不用大型機(jī)械，結(jié)構(gòu)輕巧，可靠度高；施工機(jī)具輕便簡(jiǎn)單、靈活，所需工作面小，工人勞動(dòng)強(qiáng)度低；基本采用機(jī)械化作業(yè)，工藝簡(jiǎn)便、施工安全、便于相關(guān)工序穿插等特點(diǎn)。施工平臺(tái)是用腳手鋼管搭建的，平臺(tái)搭設(shè)高度位于孔位下方0.5m．上鋪踏板寬度不小于5.0m，以便鉆孔時(shí)能適當(dāng)調(diào)整傾角。

（2）鉆孔

在鉆機(jī)安放前，確定好孔位準(zhǔn)確位置，在坡面打入鋼釘，進(jìn)行統(tǒng)一的編號(hào)，在鋼釘頂部涂紅油漆做標(biāo)記。按照施工設(shè)計(jì)圖，準(zhǔn)確的確定錨孔方位角，并做出標(biāo)記。鉆機(jī)就位后應(yīng)保證施工的平衡，保證導(dǎo)桿或立軸與鉆桿傾角一致，并在同一軸線上，保證孔與孔的距離誤差不要大于20mm。然后根據(jù)土層條件，選擇作業(yè)方式。

①在采用干作業(yè)法鉆孔時(shí)，要根據(jù)巖土體的實(shí)際情況，注意鉆進(jìn)速度，不能操之過(guò)急，要注意施工的程序，避免“卡鉆”。要把土充分倒出，清理干凈后再拔鉆桿，這樣可減少孔內(nèi)虛土，也方便鉆桿拔出，而不會(huì)影響施工質(zhì)量和造成返工。

②采用濕作業(yè)法成孔時(shí)，要考慮鉆頭的參數(shù)，注意鉆進(jìn)的速度，不要被埋鉆、卡鉆，施工時(shí)要不斷供水沖洗，施工過(guò)程中要確?？卓谒?，一般把鉆速控制在300～4O0mm/min為宜。在鉆頭接鉆頭時(shí)，一定保持鉆頭的清潔，隨時(shí)注意鉆進(jìn)速度、壓力和鉆桿的角度，按照具體的施工方法進(jìn)行鉆頭清洗，直到溢出清水，再拔出鉆頭。

（3）錨桿桿體的制作與安裝

錨桿制作前要根據(jù)清理好的孔位實(shí)際長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，依據(jù)測(cè)量的結(jié)果和孔號(hào)對(duì)錨桿進(jìn)行下料制作。在錨桿制作的過(guò)程中要注意保護(hù)，要在有覆蓋的加工間進(jìn)行。在制作前，一定要對(duì)螺鋼紋線進(jìn)行外觀檢查，檢查合格后才能使用。按照制作的工序，將材料鋪展在制作平臺(tái)上，平直排列。剪裁錨桿應(yīng)按照規(guī)定，使用砂輪機(jī)切割，保證錨桿不會(huì)變形，錨桿接長(zhǎng)時(shí)，要注意使用聯(lián)接器，保證錨桿能夠承受的應(yīng)力。錨桿制作完成后，按照常規(guī)的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，在準(zhǔn)確無(wú)誤后，對(duì)錨桿進(jìn)行編號(hào)。

錨桿安裝前，對(duì)鉆孔進(jìn)行檢查、清理和完善，是必須要完成的工作，同時(shí)也要對(duì)錨桿體進(jìn)行詳細(xì)檢查，對(duì)有損壞的桿體要進(jìn)行修復(fù)或更換。錨桿的安裝與推送，要求用力均勻一致，不能對(duì)錨桿造成損害，并注意在推送過(guò)程中不得使錨桿體轉(zhuǎn)動(dòng)，造成聯(lián)接器的損壞，確保錨桿能夠到達(dá)預(yù)定的深度。當(dāng)錨桿推送出現(xiàn)困難時(shí)，應(yīng)該將其抽出，進(jìn)行仔細(xì)的檢查和分析，當(dāng)錨桿出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，以保證注漿的過(guò)程通暢，在安裝到位后，要進(jìn)行臨時(shí)固定。

（4）注漿

①漿體配制。注漿是施工的重要過(guò)程，首先要按照要求進(jìn)行漿體材料的配置。注漿材料應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)要求確定，一般宜選用質(zhì)量上好的配料，按照水泥與砂的比例為1:1或l:2進(jìn)行配制，采用水灰比例在0.38與0.42之間的水泥砂漿或水灰比0.40～0.45的純水泥漿，為提高配比效果，必要時(shí)可加人一定量的外加劑或拾合料，并且保證在配制的過(guò)程中不能慘與雜質(zhì)。

②注漿。根據(jù)施工的要求，注漿采用高壓力活塞式注漿泵，保證灌漿壓力在0.4MPa～2MPa之間，不能過(guò)高或者過(guò)低。將注漿管推入鉆孔內(nèi)，在管端注人錨漿。注漿的過(guò)程的壓力要均勻，隨著漿液的灌入，逐步將灌漿管向外拔出。灌漿時(shí)壓力要均勻，不能吹散漿液和砂漿，當(dāng)注漿完成后封堵孔口嚴(yán)密搗實(shí)，然后再用0.4MPa～0.6MPa的壓力進(jìn)行補(bǔ)灌，保證注漿的嚴(yán)實(shí)，穩(wěn)壓數(shù)分鐘后即可完成。但是，在注漿作業(yè)開(kāi)始和中途停止時(shí)，需要用水或稀水泥漿注漿泵及注漿管路，防止注漿不均勻。

（5）錨墩施工

按照設(shè)計(jì)要求尺寸開(kāi)挖臺(tái)座基槽，將預(yù)制好的鋼筋放人臺(tái)座內(nèi)，固定好模板澆筑混凝土，振搗密實(shí)。錨墩施工一般在錨桿注漿完成7天后開(kāi)始施工，施工時(shí)注意不能損害錨桿，同時(shí)采用加設(shè)套管措施對(duì)錨桿進(jìn)行保護(hù)。施工時(shí)，將錨墊板和螺旋筋固定在錨墊墩或橫梁的鋼筋上，隨后要擺放平整，同時(shí)有一點(diǎn)一定要保證，就是它的方向與錨孔方向必須一致。

（6）預(yù)應(yīng)力張拉與鎖定

為避免相鄰錨桿張拉的應(yīng)力損失，所以要采用“跳張法”陋一拉一，而錨體養(yǎng)護(hù)要達(dá)到水泥漿強(qiáng)度的75％時(shí)，才可進(jìn)行預(yù)應(yīng)力張拉。對(duì)錨桿預(yù)強(qiáng)1～2次，使各部位接觸緊密，桿體與土層緊密結(jié)合，產(chǎn)生初剪。

①?gòu)埨O(shè)備要根據(jù)錨桿體的材料和鎖定力選擇，以免損害施工，待錨墩強(qiáng)度和錨固段漿體強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度方能行張拉。張拉采用“雙控法”進(jìn)行張拉，利用拉力與伸長(zhǎng)值來(lái)控制錨應(yīng)力，以控制油表讀數(shù)為主，用伸長(zhǎng)量來(lái)校核。

②安裝錨具前，將錨墊板表面清除干凈，要對(duì)錨具逐個(gè)嚴(yán)格檢查。錨具安裝應(yīng)與錨墊板和千斤頂密切對(duì)中，并與錨桿軸線方向垂直，預(yù)應(yīng)力錨桿張拉前，依次安裝墊板和工作錨螺母，千斤頂就位，套上工具錨并擰緊工具錨螺母。

③張拉分級(jí)進(jìn)行，正式張拉按設(shè)計(jì)的0.20，0.40，0.80，1.00倍進(jìn)行整體張拉。每次張拉的荷載時(shí)間為3～5 min，張拉時(shí)，加載速度每分鐘不應(yīng)超過(guò)設(shè)計(jì)荷載的1/10,卸載率每分鐘不應(yīng)超過(guò)設(shè)計(jì)荷載的1/5。

④拉拔力試驗(yàn)。在施工前先進(jìn)行3～5根錨桿的拉拔力試驗(yàn)，即根據(jù)張拉實(shí)際拉拔力與設(shè)計(jì)拉拔力比較，這是根據(jù)設(shè)計(jì)要求，為確定預(yù)應(yīng)力損失值而定的。最后確定張拉控制應(yīng)力，以增加錨桿的安全可靠性。

⑤鎖定。在錨筋張拉至設(shè)定最大張拉荷載值后，應(yīng)持荷穩(wěn)定10分鐘左右，觀察壓力值以及伸長(zhǎng)量變化，判斷是否有預(yù)應(yīng)力損失，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行張拉，然后擰緊工作錨螺母，卸荷千斤頂油路完成鎖定作業(yè)。

⑥預(yù)應(yīng)力錨桿施工。預(yù)應(yīng)力桿體材料選用高強(qiáng)螺紋鋼筋，當(dāng)預(yù)應(yīng)力值較小或錨桿長(zhǎng)度小于20m時(shí)，預(yù)應(yīng)力筋也可采用II級(jí)或III級(jí)鋼筋。水泥用普通硅酸鹽水泥，必要時(shí)可采用抗硫酸鹽水泥，不得使用高鋁水泥。細(xì)骨料應(yīng)選用粒徑小于2mm的中細(xì)砂。塑料套管材料應(yīng)具有足夠的強(qiáng)度，保證其在加工和安裝過(guò)程中不致?lián)p壞，具有抗水性和化學(xué)穩(wěn)定性，與水泥砂漿和防腐劑接觸無(wú)不良反應(yīng)。

（7）封錨

預(yù)應(yīng)力張拉線結(jié)束后，一定要經(jīng)檢查驗(yàn)收合格后用切割機(jī)將錨桿外露超長(zhǎng)部分切斷，預(yù)應(yīng)力筋的外露長(zhǎng)度不宜小于其直徑的1.5倍，且不宜小于30mm，然后要采用防腐涂料仔細(xì)涂刷外露鋼件，如錨具、鋼紋線、楔片、鋼墊板等，涂刷后用微膨脹細(xì)石混凝土進(jìn)行封閉。

四、小結(jié)

在施工過(guò)程中，從注漿、成孔、張拉的外觀質(zhì)量和內(nèi)在質(zhì)量?jī)煞矫孢M(jìn)行控制，從關(guān)鍵工序入手，并且要嚴(yán)格按照施工工藝操作，除常規(guī)檢測(cè)外．更要解決施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際問(wèn)題，這樣不但確保了質(zhì)量，而且加快了施工進(jìn)展，大大的提高了經(jīng)濟(jì)效益，通過(guò)監(jiān)測(cè)表明，預(yù)應(yīng)力錨桿在邊坡支護(hù)工程中的應(yīng)用具有良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞:藝術(shù)教育;藝術(shù)發(fā)展觀;高校;藝術(shù)教育

中圖分類(lèi)號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)04-0228-02

藝術(shù)教育領(lǐng)域從狹義上講, 是指培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)人才或藝術(shù)家們的專(zhuān)門(mén)工作, 如各種專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校就是如此。從廣義上講,它是美育教育的主要途徑, 它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的藝術(shù)人才。藝術(shù)教育的受眾目標(biāo)有學(xué)生、老師、業(yè)余愛(ài)好者、未來(lái)藝術(shù)家、家庭、社區(qū)以及其他行業(yè)等;藝術(shù)形式多種多樣,有音樂(lè)、戲劇、電影、詩(shī)歌、美術(shù)、舞蹈等;學(xué)習(xí)形式多種多樣,有藝校、培訓(xùn)班、多媒體網(wǎng)絡(luò)、交流演出、藝術(shù)活動(dòng)等。它的最終目的是激發(fā)藝術(shù) “創(chuàng)作”靈感 , 鼓勵(lì)“親身”進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)實(shí)踐來(lái)豐富人民群眾的精神文化生活,積極為繁榮中國(guó)文藝事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

有關(guān)專(zhuān)家則認(rèn)為,藝術(shù)教育是人們掌握認(rèn)識(shí)本民族和人類(lèi)文化藝術(shù)的過(guò)程,形成的民族凝聚力、創(chuàng)造性個(gè)性和智力財(cái)富潛能意識(shí)是其他教育方式所不能替代的。藝術(shù)教育作為美育教育的主要途徑,在中國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中具有特殊的教育功能和獨(dú)特的地位。

而高校藝術(shù)教育是美育的重要內(nèi)容,它通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的培養(yǎng)和熏陶,使之掌握人類(lèi)的藝術(shù)審美經(jīng)驗(yàn),受到美的感染,具備良好的審美素質(zhì),從而達(dá)到身心全面和諧地發(fā)展。它的作用主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

1.有利于提高大學(xué)生的審美能力。審美能力是指在審美活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、感受、判斷、評(píng)價(jià)和欣賞美的能力。面對(duì)同一審美對(duì)象,由于審美能力不同,人們獲得的審美感受也不同。目前,對(duì)大學(xué)生審美能力的培養(yǎng)還僅僅停留在欣賞水平上是不夠的,還應(yīng)重視他們的審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這種審美創(chuàng)造并不只是指專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)創(chuàng)造,而是有著廣泛的內(nèi)涵,像個(gè)人的穿著、寢室的布置、良好的人際關(guān)系等等,而審美創(chuàng)造活動(dòng)能使大學(xué)生達(dá)到自我教育的效果。

2.有利于塑造健康的人格。藝術(shù)教育最大的特點(diǎn)是非功利性,高校藝術(shù)教育的根本目的在于提升人的精神境界,塑造健康的人格。藝術(shù)教育通過(guò)對(duì)人類(lèi)命運(yùn)的關(guān)懷、對(duì)存在價(jià)值的不斷探索和對(duì)于生命意義的最高闡釋來(lái)引導(dǎo)人突破自身局限,優(yōu)化自身的情感生活、文化素養(yǎng)、價(jià)值取向、精神生活等,從而有利于健康人格的塑造。

3.有利于提高大學(xué)生的思想品德。在大學(xué)生成才的諸多因素中,思想品德素質(zhì)具有決定性意義,而藝術(shù)教育的靈魂是思想性,藝術(shù)教育還具有形象性和愉悅性,好的藝術(shù)作品往往對(duì)人起了激勵(lì)作用。

4.有利于大學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。藝術(shù)教育為培養(yǎng)創(chuàng)造力提供了廣闊的空間。審美、藝術(shù)是個(gè)性鮮明、創(chuàng)造性品質(zhì)較高的活動(dòng),藝術(shù)家的生命就在于他的獨(dú)創(chuàng)性,而藝術(shù)欣賞也要求接受者進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)造,前文提到的審美能力就是一種創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造力與一般邏輯思維的創(chuàng)造力不同,它是偏于感性的、綜合性的,往往在瞬間發(fā)生;它是一種詩(shī)化的哲思,是一種頓悟,是在生動(dòng)的知覺(jué)形象中把握世界的真諦。就象郭沫若同志曾經(jīng)要求科學(xué)家“既異想天開(kāi),又實(shí)事求是”,“不要把幻想讓詩(shī)人獨(dú)占了”,因?yàn)椤坝谢孟氩拍艽蚱苽鹘y(tǒng)的束縛,才能發(fā)展科學(xué)?！?/p>

2007年10月20日的《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表了張葆冬的題目為《確立科學(xué)的藝術(shù)發(fā)展觀》一文,提出并確立了藝術(shù)發(fā)展觀這一概念?？茖W(xué)的藝術(shù)發(fā)展觀要求弘揚(yáng)主旋律和發(fā)展多樣化。這是對(duì)中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展矛盾的兩個(gè)方面主次分別的科學(xué)認(rèn)識(shí)。辨析和判斷一定社會(huì)形態(tài)的藝術(shù)的進(jìn)步,主要看它同一定社會(huì)發(fā)展形式結(jié)合的程度。

馬克思恩格斯高度肯定那些透露或把握了歷史運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)實(shí)踐?？倳?shū)記指出:“中國(guó)廣大文藝工作者一定要正確認(rèn)識(shí)和牢牢把握中國(guó)社會(huì)發(fā)展的正確方向,深刻體驗(yàn)人民前進(jìn)的準(zhǔn)確信號(hào),敏銳發(fā)現(xiàn)時(shí)代變革的風(fēng)氣之先,自覺(jué)響應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀要求,堅(jiān)持把個(gè)人的藝術(shù)追求融入國(guó)家發(fā)展的洪流之中,把文藝的生動(dòng)創(chuàng)造寓于時(shí)代進(jìn)步的運(yùn)動(dòng)之中,以充沛的激情、生動(dòng)的筆觸、優(yōu)美的旋律、感人的形象,升起更加昂揚(yáng)的理想風(fēng)帆,描繪更加美好的生活藍(lán)圖,激勵(lì)更加堅(jiān)定的奮進(jìn)信心,滿(mǎn)腔熱情地謳歌時(shí)代主旋律,努力為發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化建功立業(yè)。”

而科學(xué)的藝術(shù)發(fā)展觀應(yīng)當(dāng)具有以下四個(gè)層次:一是藝術(shù)在歷史的積累和接受的過(guò)程中的豐富和發(fā)展。二是藝術(shù)在思想品位上的提升和發(fā)展。而藝術(shù)與思想之間的聯(lián)系不但相互促進(jìn),而且是本質(zhì)性的。因此,承認(rèn)思想的進(jìn)步,就必然承認(rèn)藝術(shù)的進(jìn)步。三是藝術(shù)在藝術(shù)表現(xiàn)能力上的不斷豐富和提高。四是藝術(shù)在技術(shù)基礎(chǔ)上的飛躍和發(fā)展,因?yàn)樗囆g(shù)的技術(shù)進(jìn)步,必然會(huì)影響藝術(shù)整體的發(fā)展。

以科學(xué)發(fā)展觀的理論為基礎(chǔ)和重要指導(dǎo)思想,以的哲學(xué)思想為理論導(dǎo)向,結(jié)合藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律,將是高校藝術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐理論的重要保證。

從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)看,教育是一個(gè)系統(tǒng),教育中各個(gè)要素的相關(guān)性是教育得以發(fā)揮特定功能的橋梁。許多理論工作者都認(rèn)識(shí)到“五育”的一致性和相互聯(lián)系。各育既可獨(dú)立地自成體系,又可滲透于“他育”之中起強(qiáng)化作用。藝術(shù)教育對(duì)于其他諸育的推動(dòng)與促進(jìn)作用表現(xiàn)在:藝術(shù)教育滲透于德育,道德教化更易于被接受;藝術(shù)教育與智育相結(jié)合,有利于發(fā)展全面思維,促進(jìn)創(chuàng)造力的培養(yǎng);藝術(shù)教育在體育中運(yùn)用,可以促進(jìn)個(gè)體身心全面地健康發(fā)展;藝術(shù)教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合,可以養(yǎng)成個(gè)體勞動(dòng)的習(xí)慣,促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高。藝術(shù)教育對(duì)其他諸育的推動(dòng)與促進(jìn)作用也說(shuō)明了它在素質(zhì)教育中的重要地位。

目前,高校藝術(shù)教育已受到人們一定程度的重視,但仍存在不少的問(wèn)題,如培養(yǎng)目標(biāo)不太明確,缺乏系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法與實(shí)施途徑,缺乏科學(xué)的管理和充足的師資等等?？梢哉f(shuō),高校進(jìn)行藝術(shù)教育仍是任重而道遠(yuǎn)。那么如何適應(yīng)新形勢(shì)下高校藝術(shù)教育的要求,按照科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展方向發(fā)展,從而能夠更好地踐行科學(xué)發(fā)展觀的重要保障呢?

1.轉(zhuǎn)變觀念,堅(jiān)持整體教育觀。要培養(yǎng)全面發(fā)展的人必須有全面的教育。藝術(shù)教育通過(guò)培養(yǎng)“會(huì)審美的人”在整體教育中具有不可替代的作用。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō):僅用專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育人是不夠的,通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育,他可以成為一種有用的機(jī)器,但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解,并且產(chǎn)生熱烈的感情,那最基本的就是他必須具有對(duì)美和善的鮮明的辨別能力。在社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)階段,對(duì)人的個(gè)性、心理、人格的要求不斷提高,藝術(shù)教育作為促使個(gè)體素質(zhì)提高、個(gè)性全面和諧發(fā)展的重要組成部分,它的作用也在不斷增大。

2.規(guī)范教學(xué)管理。藝術(shù)教育要具有較高的質(zhì)量和水平,規(guī)范化的教學(xué)管理、嚴(yán)格的教學(xué)要求是其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。藝術(shù)教學(xué)應(yīng)和其他教學(xué)一樣,列入教學(xué)計(jì)劃,有一定的考核,并計(jì)入學(xué)分。國(guó)外高校進(jìn)行藝術(shù)教育的某些做法值得借鑒和學(xué)習(xí)。如在美國(guó),不少綜合大學(xué)中的藝術(shù)院系所開(kāi)設(shè)的部分課程都面向全校,各系學(xué)生可以自由選修,得到學(xué)分,而有些大學(xué)則將藝術(shù)列為必修課。

3.重視開(kāi)展課外文化藝術(shù)活動(dòng)。課外文化藝術(shù)活動(dòng)有其多樣性、豐富性、時(shí)間空間隨意性的特點(diǎn),它是目前高校加強(qiáng)藝術(shù)教育的重要途徑,占據(jù)重要的位置。高校課外文化藝術(shù)活動(dòng)主要有以下兩個(gè)方面:一是舉辦校際的具有鮮明主題的大型文藝活動(dòng),使學(xué)生受到一定的教育;二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文藝社團(tuán)的管理和指導(dǎo),同時(shí)鼓勵(lì)各院建立文藝社團(tuán)組織,不斷豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活。

4.加強(qiáng)普通高校藝術(shù)教育的對(duì)外交流。中國(guó)普通高校藝術(shù)教育的對(duì)外交流也很活躍,多年來(lái),通過(guò)各種渠道與很多國(guó)家進(jìn)行了藝術(shù)教育的交流與合作,并且多次參加國(guó)際性的藝術(shù)教育活動(dòng)。這一系列具有成效的藝術(shù)教育活動(dòng),對(duì)中國(guó)創(chuàng)造了良好的條件。

藝術(shù)是最能影響人心靈性情的一項(xiàng)活動(dòng)。藝術(shù)教育是教育中不可缺少的組成部分,是推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)和精神文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié),對(duì)于心靈涵養(yǎng)、人文陶冶、塑造現(xiàn)代 人的靈魂有著不可低估的作用。我們應(yīng)該在不同層次上發(fā)展我們的藝術(shù)教育。高校教育是教育工作的重點(diǎn),擔(dān)負(fù)著歷史的重任,而藝術(shù)教育是教育系統(tǒng)中的重要子系統(tǒng)。普通高校藝術(shù)教育的核心是藝術(shù)審美。

總之,在整個(gè)世界呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)的今天,認(rèn)識(shí)到了包含藝術(shù)教育在內(nèi)的各種文化活動(dòng),正在承擔(dān)著構(gòu)建和諧社會(huì)的使命,加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育對(duì)提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常必要的。我相信,通過(guò)廣大藝術(shù)教育工作者的共同努力,普通高校的藝術(shù)教育一定會(huì)呈現(xiàn)出新的局面,讓我們共同努力,來(lái)開(kāi)辟藝術(shù)教育百花爭(zhēng)艷的大花園!

藝術(shù)教育的發(fā)展是中國(guó)社會(huì)主義文化事業(yè)的重要組成部分和基礎(chǔ)性工作,因此,用科學(xué)發(fā)展觀的眼光,確立科學(xué)的藝術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展觀是功在當(dāng)代、利在千秋的偉大工程。

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