導(dǎo)語：如何才能寫好一篇音樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作為一名中學(xué)普通的音樂老師，有幸同其他區(qū)縣的音樂老師參加國培行動，我感到十分榮幸，首先感謝重慶師范大學(xué)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)校給我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，這種培訓(xùn)模式，為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我們提供了學(xué)習(xí)的方便。因此，在培訓(xùn)期間，每天的感覺是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近十五天的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，回味十五天的培訓(xùn)，感觸甚深。國培計(jì)劃帶給了我太多的思考、太多的感動、太多的成長經(jīng)歷。

一、改變觀念

敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會說工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎(chǔ)差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過且過的思想狀態(tài)，總想著教不好學(xué)生不是我的能力問題，而是許多的客觀原因造成的。通過此次學(xué)習(xí)，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的學(xué)生。

二、以名師為榜樣，以城市孩子的素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)

有幸參加了這次“國培”，在李存、魏萍、張禮慧等及其他專家傳授理論方法的同時，還順勢播放了一些全國名師音樂大賽的課堂教學(xué)視頻，那些名師們扎實(shí)的基本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師之所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系。

三、努力實(shí)踐，力創(chuàng)特色

這次培訓(xùn)，我找到了適用于中學(xué)音樂教學(xué)的一種方法—用最簡單的方法學(xué)會最難的知識，在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素。在音樂教學(xué)中，我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲，這些方式來源于生活，取材于大自然，學(xué)生當(dāng)然會感興趣，結(jié)果就不言而喻了。

通過國培行動，在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn)：

一、不斷學(xué)習(xí)。

“活到老，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識。不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。

二、自我反思。

在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績。

三、相互交流。

虛心同同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進(jìn)步和發(fā)展的。

這次培訓(xùn)的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的。因?yàn)槊恳惶於际敲鎸Σ煌L(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中，心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)，更增添了我努力使自己成為一名音樂骨干型教師的信心。

篇2

【關(guān)鍵詞】市場經(jīng)濟(jì)管理；音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；發(fā)展；贛州市章貢區(qū)

一、市場經(jīng)濟(jì)管理下音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意義

音樂教育在順應(yīng)新課程教學(xué)體制改革的客觀影響之下。在學(xué)習(xí)中需要學(xué)生能夠掌握最根本的科學(xué)文化素養(yǎng)，同時能夠提升自身的音樂文化修養(yǎng)。音樂教育具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義，在人類情感以及心靈的凈化洗滌中承擔(dān)著重要的作用，人們精神在音樂節(jié)奏以及音調(diào)的感知中獲得激勵，陶冶情操，堅(jiān)定理想信念，對于思維的鍛煉以及想象能力、創(chuàng)造能力的提升具有重要影響，有利于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展[1]。音樂能夠放松心靈，豐富精神世界，因此貫穿于我國教育事業(yè)的始終，但是在長期的應(yīng)試教育影響之下，音樂教學(xué)活動的開展往往受到忽視，一些音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，教學(xué)活動的開展較為機(jī)械化，使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果不高。在諸多因素的共同作用之下音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在社會中獲得顯著的發(fā)展。加強(qiáng)素質(zhì)教育，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，音樂成為不可忽視的重要部分之一。在市場經(jīng)濟(jì)管理下，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展有利于全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富精神世界，同時也是順應(yīng)社會發(fā)展的必然需要，是提升音樂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。在學(xué)生成長發(fā)展階段逐漸意識到家庭教育對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)提升的重要性，部分家長會讓孩子選擇學(xué)習(xí)一種樂器，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因此為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)提供了場地，通過對專業(yè)音樂知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，使得音樂這門藝術(shù)獲得傳承，提升了音樂教學(xué)效果。音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠?qū)W(xué)生展開一對一的教學(xué)，在客觀上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而建立起完善的音樂學(xué)習(xí)體系，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及進(jìn)步。

二、贛州市章貢區(qū)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展中存在的問題

在贛州市章貢區(qū)，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然獲得顯著的發(fā)展，但是對于發(fā)展中存在的一系列問題依舊不可忽視，主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展規(guī)模不大

由于受到市場經(jīng)濟(jì)管理的客觀影響，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近些年來在贛州市章貢區(qū)的發(fā)展處于上升階段，社會發(fā)展對于人才需求量的不斷提升，使得音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求量逐漸增大。在市場需求的影響之下，使得大面積的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拔地而起，培訓(xùn)行業(yè)獲得廣闊的空間發(fā)展，但是就音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量雖然龐大，但是質(zhì)量不夠精，與此同時音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展規(guī)模都相對較小，甚至不夠集中[2]。音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場競爭雖然較大，但是由于規(guī)模較小，難以充分占領(lǐng)市場，導(dǎo)致音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法獲得長足的發(fā)展，久而久之，被市場競爭所淘汰。

（二）音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏良好的市場環(huán)境

目前在贛州市章貢區(qū)，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展受到市場經(jīng)濟(jì)管理的客觀影響，基于市場的大環(huán)境因素影響作用之下，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中大部分的生源都來自于藝考類學(xué)生。為了促進(jìn)自身的長效發(fā)展，基于經(jīng)濟(jì)利益的作用之下，大多數(shù)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了招到更多的藝考類學(xué)生，不惜調(diào)整辦學(xué)目標(biāo)，甚至違背了辦學(xué)初衷。辦學(xué)目標(biāo)變得功利而又具有目的性，甚至急功近利，因而在某種程度上也影響了音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整體市場的發(fā)展，使得市場氛圍過于混亂不堪，甚至音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了招收到更多的藝術(shù)類學(xué)生，出現(xiàn)了惡意競爭的現(xiàn)象[3]。在高額利潤的驅(qū)使之下，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不惜虛假宣傳，肆意開班以及胡亂收費(fèi)，造成整個音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場的混亂，導(dǎo)致與音樂藝術(shù)所宣傳的辦學(xué)理念相違背，不利于音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)以及音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的長效發(fā)展。

（三）音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)質(zhì)量有待提升

現(xiàn)階段，贛州市章貢區(qū)的大多數(shù)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于受到利益的趨勢，根本不顧及市場經(jīng)濟(jì)管理，甚至在沒有經(jīng)營證照的前提下展開辦學(xué)。同時，由于相關(guān)部門的監(jiān)督以及管理意識淡薄，對音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理力度不夠，導(dǎo)致音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)隨意性較大，不注重辦學(xué)效果的提升。除此之外，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)負(fù)責(zé)人不具有切實(shí)的管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)內(nèi)部尚未形成完善的管理體系，管理效果低下。在音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師隊(duì)伍的組成方面，一些音樂教師缺少有力的資質(zhì)認(rèn)證，自身專業(yè)素養(yǎng)較低，因而導(dǎo)致音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際教學(xué)效果不好，教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無法獲得提升[4]。

三、市場經(jīng)濟(jì)管理下音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展舉措

（一）注重適應(yīng)音樂培訓(xùn)教育發(fā)展的市場需求

隨著社會發(fā)展對于音樂重視力度的不斷提升，為音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)提供了良好的契機(jī)，由于具有較大的經(jīng)濟(jì)效益以及良好的發(fā)展前景，因此，使得越來越多的人投入到音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦中，但與此同時，在監(jiān)管水平方面存在一定的缺失，導(dǎo)致音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展效果不甚良好。市場經(jīng)濟(jì)管理下，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展需要滿足市場需求，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)方法，才能逐步改變當(dāng)前音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀，在贛州市章貢區(qū)，由于社會發(fā)展對于音樂方面的人才需求量逐漸擴(kuò)大，因而導(dǎo)致音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)眾多，同時也存在私人授課的現(xiàn)象，甚至音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐漸衍生為商業(yè)化的形式。想要促使其合理的發(fā)展，對音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效的監(jiān)管十分必要，為此，需要有關(guān)部門對音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及時檢查，對于不規(guī)范的經(jīng)營狀況及時下令整改。同時，能夠?qū)σ魳放嘤?xùn)機(jī)構(gòu)中教師以及學(xué)生的權(quán)利義務(wù)作出明確的規(guī)范，使得音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中教師的職責(zé)得以充分的履行，并對教師教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法加以規(guī)范，使得音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠在根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免出現(xiàn)虛假宣傳的現(xiàn)象，以此滿足社會發(fā)展對于人才的實(shí)際需要[5]。例如在贛州市章貢區(qū)，有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借助廣告宣傳音樂考級包過的信息，但是不過不退學(xué)費(fèi)。監(jiān)管部門在進(jìn)行檢查時應(yīng)當(dāng)對其虛假宣傳的內(nèi)容以及霸王性條款明確指示加以整改，以此確保廣大學(xué)生的個人利益，建立和完善音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)督管理體系，整頓音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)領(lǐng)域，規(guī)范行業(yè)秩序，滿足市場需求，使其能夠獲得良好的發(fā)展，彰顯出自身存在的價值。

（二）完善音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場檢驗(yàn)效果

想要在市場經(jīng)濟(jì)管理下有效提升音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)效果，市場檢驗(yàn)環(huán)節(jié)不可忽視，其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容即為加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)水平，加強(qiáng)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升師資力量，這對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響十分深遠(yuǎn)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠樹立起良好的音樂學(xué)習(xí)意識，以及養(yǎng)成自身的音樂素養(yǎng)，并且掌握一定的音樂學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)自身的音樂學(xué)習(xí)興趣，與此同時使得市場檢驗(yàn)效果獲得提升[6]。教師可以通過教學(xué)手段的不斷優(yōu)化，順應(yīng)市場檢驗(yàn)的實(shí)際需要，提升自身的教學(xué)能力，為學(xué)生展現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，組織教師及時參加各種音樂培訓(xùn)活動，提高自身的音樂素養(yǎng)，在與其他音樂教師的交流以及對話中掌握音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)無止境，并且不斷進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)。可以通過觀看一些音像資料以及搜集一些音樂樂譜等，提高自身對于音樂知識內(nèi)容掌握的深度以及廣度。此外，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生展開充分的交流，尊重學(xué)生個體間存在的差異性，并針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同制定教學(xué)計(jì)劃，鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行音樂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及記憶[7]。對于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中可以適當(dāng)?shù)陌胃?；而對于接受能力相對較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生能夠充分的吸收、消化、理解音樂知識內(nèi)容，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以此確保市場檢驗(yàn)效果的提升。

篇3

農(nóng)村中小學(xué)音樂課堂受長期農(nóng)村生活環(huán)境影響，音樂教師在新課程新技術(shù)的實(shí)施上有嚴(yán)重的“視障”，手段較單一，大多采用傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)方法，音樂課堂上教師就是單純的讓學(xué)生學(xué)學(xué)唱歌，演奏簡單的樂器，教一些當(dāng)?shù)亓餍忻窀?，對音樂鑒賞與基本的音樂樂理知識講解根本無從談起。此外，因農(nóng)村地區(qū)條件與資金投入均有限，不少音樂教師均未接受過音樂教學(xué)相關(guān)技能培訓(xùn)，教師不懂音樂教育學(xué)與心理學(xué)，音樂理論素養(yǎng)相當(dāng)?shù)停虒W(xué)理念與教學(xué)方法均無法滿足音樂課程需求，種種現(xiàn)象均不利于農(nóng)村音樂教學(xué)工作的開展，需引起高度重視。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教師創(chuàng)新能力培訓(xùn)策略

1. 音樂教師方面

農(nóng)村中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)工作的開展應(yīng)有計(jì)劃、有目的，需通過多樣化培訓(xùn)模式與教學(xué)形式相結(jié)合，方可達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)模式不可僅局限在傳統(tǒng)的短期培訓(xùn)中，也不可完全照搬城市培訓(xùn)模式，培訓(xùn)的方法應(yīng)滿足農(nóng)村實(shí)際情況，拓寬思路，根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際條件，因地制宜，取長補(bǔ)短，結(jié)合音樂教師現(xiàn)有教學(xué)水平，通過培訓(xùn)滿足他們的不同需求，還可通過各種大型教師文藝晚會、歌唱比賽等活動的開展，提高他們的音樂涵養(yǎng)。

2. 培訓(xùn)內(nèi)容方面

（1）注重課堂的動中尋樂，提高學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)積極性

愛動為學(xué)生天性，中小學(xué)生注意力不集中，性格更好動，那么在培訓(xùn)的過程中就應(yīng)讓音樂教師結(jié)合這一特性引導(dǎo)學(xué)生在音樂課上動起來，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。如在音樂課堂上進(jìn)行歌唱教學(xué)時，教師可讓學(xué)生邊打拍子，邊念節(jié)奏，讓學(xué)生掌握歌曲中的節(jié)奏，再演唱此曲。部分節(jié)奏感較強(qiáng)，較活潑的曲子，還可讓學(xué)生一邊做動作，一邊演唱，包括“打銅鼓、吹喇叭”等動作，這些音樂器械都較常見，也更滿足農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)實(shí)際，還可渲染音樂課堂氣氛，學(xué)生自然也就融入到音樂知識學(xué)習(xí)中。

（2）鼓勵音樂教師轉(zhuǎn)變教育模式，通過現(xiàn)代化教育手段完成教學(xué)

在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能營造一種和諧、自由、平等的課堂教學(xué)氛圍與師生關(guān)系，學(xué)生將教師視為自己的朋友，才能在遇到問題后敢于詢問教師，進(jìn)而喜歡上音樂課。此外，教師還應(yīng)有民主意識，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自尊心與自信心。另外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還應(yīng)鼓勵教師采用現(xiàn)代化教育手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。包括多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)觀賞音樂歌曲，或讓學(xué)生一邊聽歌曲，一邊看風(fēng)光片，邊聽邊看，更能讓學(xué)生沉浸在如詩如畫的美好情境中，進(jìn)而提升學(xué)生的審美感，增強(qiáng)他們的審美能力，讓他們感受音樂作品藝術(shù)情境，還能激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。但這對農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施提出了更高要求，政府部門還應(yīng)強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，提高農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，讓農(nóng)村學(xué)校盡快實(shí)現(xiàn)全面現(xiàn)代化教學(xué)。

（3）采用“鼓勵-鼓勵―再鼓勵”教育觀念，讓學(xué)生感受成功樂趣

受條件、環(huán)境等多因素影響，農(nóng)村地區(qū)家長與學(xué)校對音樂課教學(xué)均不夠重視，因此，在培訓(xùn)的過程中應(yīng)加大宣傳，讓農(nóng)村地區(qū)音樂教師認(rèn)識到讓學(xué)生學(xué)好音樂，促學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要性，不可抱著“混混時間”“打發(fā)時間”的心態(tài)來教學(xué)，將其與語文、數(shù)學(xué)教學(xué)放在同等重要位置來衡量，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，多鼓勵學(xué)生、欣賞學(xué)生，才能讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)動力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，教師的賞識，能讓學(xué)生感受到成功的快樂，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)明白21世紀(jì)的課堂教學(xué)，教師已不再是權(quán)威代表，學(xué)生才是課堂主體，教師僅能作為學(xué)生創(chuàng)造力的支持者，知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)的重要伙伴。

篇4

【關(guān)鍵詞】高職院校 大學(xué)生藝術(shù)團(tuán) 音樂藝術(shù) 愉快教學(xué)

0 引言

大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)，在提高學(xué)生聯(lián)想能力、開發(fā)創(chuàng)造能力、提升人際交往能力等方面能起到顯著作用。為此，近年來國家教育部越來越重視大學(xué)生精神文明建設(shè)，鼓勵各高校建立自己的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)。但在一些高職院校就讀的學(xué)生，很多學(xué)生來自農(nóng)村，教育資源匱乏，在此之前幾乎沒有接觸過任何專業(yè)的藝術(shù)教育，所以音樂藝術(shù)是一個非常陌生的領(lǐng)域；參加高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生，多是對音樂藝術(shù)有一定喜好，而對音樂藝術(shù)專業(yè)知識卻掌握不多。所以，高職院校開展大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)音樂藝術(shù)教育培訓(xùn)，有助于學(xué)校打造一支有一定專業(yè)素養(yǎng)的藝術(shù)團(tuán)體，代表學(xué)校參加一些公開演出活動，從而提升學(xué)校形象。

對于工科類的高職院校，加強(qiáng)對高職學(xué)生音樂藝術(shù)教育培訓(xùn)也有顯著意義。工科類的高職院校專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)存在趣味性不高、過程繁瑣等特征，高職學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較大。工科類高職院校的專業(yè)特點(diǎn)，也導(dǎo)致工科學(xué)生的性格具有一些明顯特征，例如保守、謙虛、忍耐、尊重傳統(tǒng)觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)等。在這種背景下，加強(qiáng)對高職學(xué)生的音樂藝術(shù)教育，不僅可以活躍校園氛圍，而且可以幫助高職學(xué)生學(xué)會利用音樂舒緩情緒，合理宣泄壓力，進(jìn)而更好地處理好學(xué)習(xí)與生活中的問題。

莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)活動的一種積極的認(rèn)識，是一種學(xué)習(xí)動機(jī)，更是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)和活躍的心理成分。教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，同樣是課堂，有的學(xué)生視為樂園，而有的學(xué)生則視為畏途。對于高職院校的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)音樂藝術(shù)培訓(xùn)課，學(xué)習(xí)興趣同樣必須被重視，讓高職學(xué)生在課堂中保持愉悅的心情，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的積極性和主動性。有關(guān)音樂藝術(shù)教育，許多國家都有自己系統(tǒng)的一套音樂教學(xué)法，例如柯達(dá)依音樂教學(xué)法、奧爾夫音樂教學(xué)法、綜合音樂感教學(xué)法等。其中，和培養(yǎng)學(xué)生興趣相關(guān)的教學(xué)法――愉快音樂教學(xué)法也是一種重要的方法，本文將結(jié)合高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)音樂藝術(shù)教學(xué)培訓(xùn)課實(shí)踐，探討愉快音樂教學(xué)法的操作方式及應(yīng)用對策。

1 高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)培訓(xùn)課愉快音樂教學(xué)法的應(yīng)用

1.1 愉快音樂教學(xué)法概述

愉快音樂教學(xué)法，就是教師通過創(chuàng)造愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、歡樂的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，就能在課堂上集中注意力專心聽講，認(rèn)真模仿老師的示范動作進(jìn)行練習(xí)，在老師的啟發(fā)下開展系列學(xué)習(xí)活動；下課后自覺地動腦、動手、動口、動耳去完成老師所布置的練習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)模式，能讓教學(xué)效果事半功倍。

1.2 愉快音樂教學(xué)法的操作

那么，在高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)音樂藝術(shù)培訓(xùn)課中，如何開展愉快音樂教學(xué)法呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，具體介紹如下：

1.2.1 讓學(xué)生體會到音樂藝術(shù)培訓(xùn)課的趣味性

音樂教師在對報(bào)名參加藝術(shù)團(tuán)的高職學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)前，首先就考慮到一個實(shí)際情況，即：高職院校學(xué)生在校時間比本科短（3年），培訓(xùn)時內(nèi)容相對緊湊，學(xué)習(xí)壓力就更重。所以，我在教學(xué)時特別重視創(chuàng)建一個良好的音樂藝術(shù)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，盡可能地激發(fā)學(xué)生對音樂知識的渴求，促使他們能夠自發(fā)地參與到音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中來。通過趣味性教學(xué)，讓學(xué)生意識到音樂是一門須親自參與到其中才能獲得審美愉悅體驗(yàn)的學(xué)科，學(xué)習(xí)中在師生互動中能找到學(xué)習(xí)的樂趣。

音樂是一門相對抽象的學(xué)科，大多數(shù)時候是“只能意會，不能言傳”的東西，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中，沒有親自參與模仿和體驗(yàn)，哪怕只是一些簡單的表演技巧和理論知識，也不容真正理解和掌握。所以，我盡量把音樂藝術(shù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一些方便學(xué)生參與的音樂活動，例如音樂知識問答競猜、音樂表演擂臺賽等，在進(jìn)行這些活動的同時，將有關(guān)的音樂知識都糅合到音樂中，學(xué)生在娛樂的同時就能順帶學(xué)習(xí)并牢記。譬如，在進(jìn)行樂譜視唱能力訓(xùn)練時，我綜合采用音程代替法、音階接龍法、樂句選擇填空法等教學(xué)，這樣就能把乏味的樂譜視唱練習(xí)變得生動有趣。在整個活動過程中，我都以觀眾的角度來欣賞學(xué)生的表演，而不是扮演一個只會一味說“錯誤”、“音準(zhǔn)不夠”等打擊學(xué)生積極性的裁判或評委。很多可以讓學(xué)生嘗試的內(nèi)容，我不會直接告訴他們這樣是錯的，而是要放手讓他們自己嘗試，讓他們學(xué)習(xí)聽出音樂中不悅耳的成分，然后自發(fā)的改正，這樣就能讓學(xué)生享受到探索成功后的喜悅。

1.2.2 多途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行音樂藝術(shù)授課時，我主要圍繞以下幾點(diǎn)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的興趣和積極性：

第一，設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入。對高職學(xué)生進(jìn)行音樂藝術(shù)教育的新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，最重要的基本理念就是要培養(yǎng)學(xué)生以興趣愛好為動力來學(xué)習(xí)。我在音樂教育中，一方面向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的重要性，介紹學(xué)科特點(diǎn)，名人軼事等；另一方面，重視獲取不同學(xué)生的音樂愛好，在每次課堂上都讓學(xué)生欣賞不同的音樂作品，通過優(yōu)美的旋律來吸引學(xué)生的注意力，讓他們盡快投入到課堂學(xué)習(xí)中。

第二，師生協(xié)作，體驗(yàn)活動。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)和提高都離不開活動，因?yàn)橹挥袑W(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，才會體會到音樂帶來的情感體驗(yàn)。所以，我在音樂藝術(shù)培訓(xùn)課教學(xué)中，充分重視學(xué)生參與音樂體驗(yàn)活動的主體地位，采取開放型課堂教學(xué)，課堂上授課形式注重多樣性、學(xué)生思維的活躍性，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的氛圍。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的配合，有效調(diào)動起學(xué)生的“六動”（動心、動耳、動眼、動口、動腦、動手），讓他們體驗(yàn)音樂藝術(shù)之美。例如，在上課時，我避免一味的在旁邊強(qiáng)調(diào)音高、音準(zhǔn)、節(jié)拍等教學(xué)用語，避免使學(xué)生覺得乏味而無心去思考自己到底哪里不對；而是通過利用一些游戲的手段，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤，讓學(xué)生有更高的積極性來面對學(xué)習(xí)。

第三，靈取巧合，引發(fā)創(chuàng)新。每一節(jié)課程都離不開教學(xué)內(nèi)容的選擇，高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的培訓(xùn)課沒有固定教材供教師選用，這給我授課時對內(nèi)容和方式的選擇相對自由，更能結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)代的音樂藝術(shù)教師必須具備創(chuàng)新精神，為此我上任何一堂課，課前都會做好充分準(zhǔn)備，對音樂教育發(fā)展態(tài)勢以及樂壇情況進(jìn)行一定了解，緊跟音樂時代步伐。這樣，在教學(xué)中我就能做到注重教學(xué)方式的靈活多變，根據(jù)參加培訓(xùn)學(xué)生的年齡構(gòu)成和普遍性格特點(diǎn)，選擇適合他們的樂曲來練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2.3 讓學(xué)生學(xué)會藝術(shù)審美

藝術(shù)家羅丹說過：“藝術(shù)就是情感。”而音樂之美，就在于它是表達(dá)情感的一種特殊方式。“德智體美”中“美育”的重要途徑就是音樂教育，其特點(diǎn)就是在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會情感審美和情感表達(dá)。對于剛接觸音樂藝術(shù)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)便是學(xué)會審美。所以，我在音樂藝術(shù)的教育過程中，非常重視師生雙方主動投入、相互的情感交流活動。

首先，讓學(xué)生學(xué)會聆聽。讓學(xué)生用耳朵用心去聽，聽別人發(fā)出的聲音是否和諧、悅耳。學(xué)會聆聽后，就開始進(jìn)行模仿，模仿自己覺得美妙的聲音，在這樣聆聽、模仿、練習(xí)當(dāng)中，慢慢加入一點(diǎn)表演的技巧，學(xué)會用音樂去表達(dá)情感。通過反復(fù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂就具有強(qiáng)烈感彩，而不只是生硬的演繹出音符來。我在音樂藝術(shù)培訓(xùn)課教學(xué)中，始終堅(jiān)信：音樂一定要能以情感人，如果用枯燥無味的機(jī)械操練來學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生會覺得十分無聊。教學(xué)中，我反對讓學(xué)生把作品進(jìn)行普通的反復(fù)練習(xí)，避免學(xué)習(xí)過程毫無趣味，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至放棄學(xué)習(xí)；我在每次上課前，都要優(yōu)選訓(xùn)練內(nèi)容，不僅重視樂曲的經(jīng)典性，而且考慮樂曲的情節(jié)性、愉悅性。實(shí)踐證明，選擇旋律優(yōu)美且有故事情節(jié)的樂曲進(jìn)行教學(xué)為最佳，因?yàn)檫@樣的音樂可以在聽覺上牢牢抓住學(xué)生的耳朵，而故事情節(jié)會像磁石一樣牢牢抓住學(xué)生的心，讓其身心都感受的審美愉悅。

其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、挖掘音樂里的情感素材。在課堂上，我重視引導(dǎo)學(xué)生把音樂審美體驗(yàn)融入到每一個樂句的分析、處理中，形成對音樂審美動力的強(qiáng)烈渴望，讓學(xué)生感同身受地去主動體驗(yàn)審美。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到獲得審美體驗(yàn)的喜悅時，他們在接下來的學(xué)習(xí)中就會格外賣力，課堂教學(xué)氛圍自然就變得融洽而和諧。

2 高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)愉快音樂教學(xué)法的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)

通過多年的高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)音樂藝術(shù)教育，筆者應(yīng)用愉快音樂教學(xué)法取得了較好的教學(xué)效果，高職學(xué)生的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，藝術(shù)團(tuán)大部分成員都享受其中。結(jié)合自己的成功教學(xué)實(shí)踐，筆者特總結(jié)了高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)愉快音樂教學(xué)法的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，供大家參考：

2.1 處理好生動性與主動性的關(guān)系

一節(jié)好的音樂課，一定能讓學(xué)生即使是面對枯燥的音樂理論知識，也能調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，積極的參與到課程中來。這時，音樂藝術(shù)課的生動性和學(xué)生的主動性也就體現(xiàn)出來了。其中“生動”可以包含三個方面的內(nèi)容：第一、課堂教學(xué)的形式生動；第二、教師準(zhǔn)備的授課內(nèi)容生動；第三、教學(xué)方式與教學(xué)手段運(yùn)用得生動。即便是普通的音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，只要一切從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，教學(xué)方式也能變得生動有趣。譬如，教授剛進(jìn)入大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生五線譜上音階的唱名時，為使教學(xué)更加生動、趣味，可以讓學(xué)生在教室中圍成一個圈，請出七位身高不同的同學(xué)扮演音符，分別充當(dāng)音階中的do、re、mi、fa、sol、la、 si， 并在地上畫出五條線，標(biāo)識出一到五線（即一到五階梯，一線為一階梯，二線為二階梯，以此類推），告訴他們各自站在幾線幾間上。然后提問：“誰最高？”學(xué)生根據(jù)階梯的劃分，就能準(zhǔn)確指出：扮演“si”的同學(xué)站的階梯最高。此時顯而易見：由于si站的階梯最高，所以這個音的唱名在此音階中也就最高。這種教學(xué)方式比較直觀，加上視覺與聽覺的統(tǒng)一，學(xué)生不但加深了對音階上音符唱名高低的理解，也提高了對音樂理論知識學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步掌握更廣闊音域音符的唱名奠定了基礎(chǔ)。在練習(xí)的時候，還可以要求學(xué)生自己動手，將扮演音符的同學(xué)，按所聽到的音的順序排列位置，并在五線譜上按順序標(biāo)識出他們的“家”的位置，同時在唱準(zhǔn)音高的要求下唱出音名。這樣游戲般的課堂才能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生有效快速的記住音階上所有音符的位置與唱名，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最大化。在創(chuàng)造了生動活潑的課堂氛圍后，我們要追求更高層次發(fā)展，那就是使學(xué)生產(chǎn)生主動發(fā)展思想。因?yàn)槿魏谓虒W(xué)若是沒有主動性的參與，那其生動性的作用也是有限的，只有學(xué)生主動參與，他們生動活躍的潛力才能得到充分的挖掘。所以教學(xué)活動中，一定要鼓勵學(xué)生主動參與，因?yàn)閷徝澜逃闹饕卣髦痪褪侵鲃樱瑳]有主動性是不可能產(chǎn)生美好體驗(yàn)的，音樂藝術(shù)的教學(xué)也必須是生動性與主動性相輔相成的。

2.2 處理好藝術(shù)傳授與創(chuàng)造的關(guān)系

音樂藝術(shù)是人類社會在發(fā)展過程中，長期積累起來的音樂知識和經(jīng)驗(yàn)技巧，音樂藝術(shù)的教學(xué)其實(shí)就是教師將這些經(jīng)驗(yàn)知識傳授給學(xué)生的過程。隨著時代的發(fā)展，內(nèi)容累積的越來越多、越來越雜，教師把這些經(jīng)驗(yàn)、技能統(tǒng)一起來傳授給學(xué)生的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造力在音樂藝術(shù)中更能促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，但也會體現(xiàn)出更高的要求。在一些音樂教學(xué)法比較成熟的國家，他們的教學(xué)體系都非常注重藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的即興創(chuàng)作。而這是我國現(xiàn)階段音樂藝術(shù)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。音樂藝術(shù)教學(xué)的核心是審美，審美教育的重要特征就是創(chuàng)造性，所以創(chuàng)造性更要始終貫穿于審美教育之中。

另外，教師在運(yùn)動愉快音樂教學(xué)法授課時，應(yīng)選擇貼近現(xiàn)今比較流行的方式和手段進(jìn)行教學(xué)。比如，結(jié)合學(xué)生比較感興趣的Flash小品、電影插曲，或讓學(xué)生親自出演一個小型的音樂劇選段，學(xué)生的積極性也將會大大增加。

結(jié)語

高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的音樂藝術(shù)教育，教學(xué)方式受到諸多場地、時間的因素限制，有些教師對愉快音樂教學(xué)法還持有觀望和質(zhì)疑的態(tài)度，并沒有被廣大的教育同行所認(rèn)可；筆者的初衷是在推廣此類教學(xué)法的同時，邀請我們的教育同行一起考證這種教學(xué)方法是否有進(jìn)一步研究和應(yīng)用的可行性。我堅(jiān)信：學(xué)生的學(xué)習(xí)只要有快樂相伴，他們就能在任何領(lǐng)域無限發(fā)散他們的創(chuàng)造思維，而音樂藝術(shù)課程也不會讓一顆熱愛藝術(shù)的心感到失望。正所謂：樂（音樂）海無涯樂（快樂）作舟！

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篇5

教師授課方式。目前新疆聲樂教育的授課方式主要有私教和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授課兩種方式。私教授課方式對于學(xué)習(xí)聲樂演唱來說是很普遍的聲樂學(xué)習(xí)方式，學(xué)生跟隨私教老師學(xué)習(xí)聲樂演唱，一般采取一對一因材施教的教學(xué)模式，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂演唱的質(zhì)量。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授課則是在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，通過集中固定上課地點(diǎn)的方式，對學(xué)生采取一對一和一對多的教學(xué)模式，教授學(xué)生聲樂基礎(chǔ)知識及演唱技能。社會音樂教育的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，形式靈活多樣，除了正常的課時以外，還會定期舉辦一些音樂類的觀摩演出活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂教育的同時，吸取別人好的經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

師資來源。通過調(diào)查了解到新疆社會音樂教育中聲樂教師的師資多來源于專業(yè)院校畢業(yè)的音樂教師及在校的音樂專業(yè)學(xué)生，學(xué)歷基本都在本科以上，且專業(yè)技能功底扎實(shí)，有責(zé)任心，耐心細(xì)致的人員。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多采用與代課教師五五分的工資制度。

課時收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。隨著素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施，家長越來越關(guān)心孩子在音樂文化藝術(shù)方面的培養(yǎng)，聲樂教育的發(fā)展呈欣欣向榮上升的趨勢，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也在慢慢的提高，由最初的每節(jié)課40元的標(biāo)準(zhǔn)上升至每節(jié)60元。專業(yè)院校的聲樂教師由于具有專業(yè)權(quán)威性，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度和演唱歌曲的難易程度，學(xué)費(fèi)也由每節(jié)課80元上升至每節(jié)課100-200元不等。從收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的提高，不難看出新疆經(jīng)濟(jì)在不斷的繁榮和發(fā)展，社會各界人士重視音樂教育的意識在不斷提高的重大變化。

聲樂學(xué)習(xí)教學(xué)成績的評定。一般情況下，在學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂一年后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會組織學(xué)生參加文化部門舉辦的聲樂演唱比賽，通過讓學(xué)生們參加比賽及文藝演出等活動，來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度。目的是因材施教，了解學(xué)生掌握演唱技能的程度。其次教師會定期組織學(xué)生參加社會聲樂考級活動，采用全國聲樂考級教材?？技壸鳛樯鐣魳方逃闹饕u價方式之一，受到了廣大音樂愛好者的支持與家長的青睞，對考察學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義。

聲樂教育存在的問題

新疆社會音樂教育不斷發(fā)展進(jìn)步的過程中，也存在著一些有待改進(jìn)的問題，如社會音樂教育機(jī)構(gòu)沒有能夠在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上采取統(tǒng)一的模式，不能針對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃因材施教的教學(xué)方法，不能通過新穎的引導(dǎo)方法來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。教師隊(duì)伍人員整體專業(yè)素質(zhì)水平層次有高低之分，教學(xué)方法各異，及社會音樂教育機(jī)構(gòu)對錄用教師時沒有能夠進(jìn)行嚴(yán)格的篩選和專業(yè)的技能考核。在職的社會音樂教育工作的教師，沒有能夠高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的要求自己的專業(yè)技能水平，只是安于現(xiàn)狀，止步前進(jìn)。教師更是與學(xué)生家長溝通交流少，沒有能夠正確地讓家長認(rèn)識聲樂考級的重要性。最后，社會音樂教育的教師們責(zé)任心不到位，在教學(xué)過程中，給學(xué)生模唱示范的機(jī)會少，使初學(xué)聲樂的學(xué)生不能較快地掌握歌唱的方法，造成孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)聲樂知識抽象、困難的現(xiàn)象。

聲樂教育改進(jìn)的措施

在新疆，聲樂教育研究仍然是一個非常薄弱的學(xué)科，目前的發(fā)展還處于初級階段，社會音樂教育的發(fā)展需要全社會的支持與參與，政府也應(yīng)該給予大力的支持，力求社會音樂教育整體化發(fā)展。社會音樂教育的相關(guān)管理部門，應(yīng)制定相關(guān)法規(guī)政策對社會音樂教育事業(yè)進(jìn)行整體規(guī)劃、統(tǒng)一的管理，并對社會音樂教育的管理制度予以監(jiān)督管理，全面協(xié)調(diào)各管理部門之間的關(guān)系。

對于從事社會音樂教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件要進(jìn)行嚴(yán)格的考核；對私人授課老師收取學(xué)費(fèi)問題要給予統(tǒng)一制定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的法規(guī)；對私人授課的老師資歷要給予嚴(yán)格的要求，如私人授課老師應(yīng)具備教師資格證書及相關(guān)學(xué)歷證件才能夠有資格收取學(xué)生等。社會音樂教育工作的教師應(yīng)根據(jù)文化部門的規(guī)定，定期的參加專業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時刻提高自身專業(yè)音樂文化素養(yǎng)，與時俱進(jìn)。文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人也應(yīng)在專業(yè)技能和教學(xué)方法上進(jìn)行考核，嚴(yán)格把關(guān)。

最后授課教師與學(xué)生家長良好溝通也顯得十分必要，通過交流使他們真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)聲樂教育的目的，引導(dǎo)家長正確的看待學(xué)生考級活動，不盲目追求考級結(jié)果，重視孩子的演唱技巧學(xué)習(xí)能力，讓孩子們在輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)聲樂，陶冶他們的情操，提高普及他們的音樂知識，將社會音樂教育的學(xué)習(xí)普及在社會的各個階層，逐步改變新疆社會音樂教育單一化的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)社會全面發(fā)展的目標(biāo)。

篇6

音樂教師培訓(xùn)心得體會范文一 最近一段時間，有幸參加了縣小學(xué)音樂教師培訓(xùn)。至此，我已經(jīng)參加過許多次的培訓(xùn)，每一次的培訓(xùn)都有新的收獲，對自己都有一定的提高。通過本次的教學(xué)培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲很大。

本次培訓(xùn)涉及了音樂教學(xué)理論、音樂教育的發(fā)展方向、音樂專業(yè)的技能技巧，更多的是知識的擴(kuò)展，精神層面的培養(yǎng)。作為一名一線的老師，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內(nèi)涵，解讀藝術(shù)的精華，簡單的呈現(xiàn)適合學(xué)生的接受，現(xiàn)代教師更要跟上時代的步伐，跟上學(xué)生的心理成長，對心靈的塑造和對素質(zhì)教育的完美體現(xiàn)，完美結(jié)合，教育要以人為本不是做作不是照本宣科，要的是我們的愛心，一切從心從真出發(fā)，我相信這是最大的感染力，超過了知識本身超過了音符本身超過了普通的教與學(xué)的單調(diào)形式，音樂教學(xué)不僅僅是要教會學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物如何正確認(rèn)識美追求美感受美欣賞美創(chuàng)造美，因此小學(xué)的音樂教育尤其重要。要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現(xiàn)在教師的要求是必要的。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動等愉快的音樂實(shí)活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂

通過這次培訓(xùn)，我對音樂教學(xué)有了更深的認(rèn)識，在今后的音樂教學(xué)中，我會用全新的理念進(jìn)行教學(xué)，不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)又上一個新的臺階。同時從一線教師的經(jīng)驗(yàn)介紹中，讓我們在教學(xué)上有了一個更全面的認(rèn)識。

我相信，在自己的努力工作下，今后的音樂教學(xué)一定會更上一層樓。

音樂教師培訓(xùn)心得體會范文二 參加了國培，受益匪淺。通過認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。

2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3.熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅(jiān)決地走下去。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

音樂教師培訓(xùn)心得體會范文三 20xx年5月9日我有幸被學(xué)校安排參加陜西省藝術(shù)教育工作會議，會議為期兩天，在西安市止園飯店召開。與會的有各市、區(qū)教育局主管局長，基礎(chǔ)教育、體衛(wèi)藝科長，全省藝術(shù)教育示范中小學(xué)校長，部分全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位負(fù)責(zé)人，陜西省教育廳藝術(shù)教育委員會委員及各市、區(qū)的學(xué)校藝術(shù)骨干教師。

會上我認(rèn)真聽取了專家回顧和總結(jié)全省中小學(xué)藝術(shù)教育工作近年來取得的工作成效以及中小學(xué)校藝術(shù)教育工作存在的問題和困難。觀看了兩所模范學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)成果。每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，通過參加本次會議，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。讓我深刻認(rèn)識到作為一名一線教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和不斷改革創(chuàng)新的壓力，確實(shí)感到受益非淺?，F(xiàn)將參加本次會議的一點(diǎn)心得體會及平時教學(xué)工作中的一些看法在此談?wù)劊员憬窈蟾玫亻_展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。 本次培訓(xùn)對音樂教學(xué)理論、音樂教育的發(fā)展方向、音樂專業(yè)的技能技巧都不同程度的涉及，更多的是知識的擴(kuò)展，精神層面的培養(yǎng)，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內(nèi)涵，解讀藝術(shù)的精華，簡單的呈現(xiàn)適合學(xué)生的接受能力。音樂教學(xué)不僅僅是要教會學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物，如何正確認(rèn)識美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，這些是一個重要不可分割的體系。時刻加深自我認(rèn)識，加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)，不是單單的在音樂方面的提升，各個方面都要有所加強(qiáng)，要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現(xiàn)在教師的要求是必要的。

一、課堂教學(xué)：

(一)堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動等愉快的音樂實(shí)活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

(二)音樂欣賞課應(yīng)該作為音樂課上的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。課堂教學(xué)中還應(yīng)該加入一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。 注重了情感、興趣的培養(yǎng)，除此之外還應(yīng)該加強(qiáng)樂理知識的傳授。畢竟二者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

(三)節(jié)奏型教學(xué)要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)，節(jié)奏是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏。通過本次學(xué)習(xí)我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。因此在今后的課堂教學(xué)中，我要注重節(jié)奏型的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的理解音樂、掌握音樂并愛上音樂。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會，以增強(qiáng)他們的自信，激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。 對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。多運(yùn)用幽默教學(xué)法來活躍課堂氣氛。

三、課外活動：

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，我校利用課外活動時間組建了音樂課外興趣小組。興趣小組的學(xué)生基本上是自愿報(bào)名參加的。在每周一、三的課外活動時間訓(xùn)練。主要以舞蹈教學(xué)為重點(diǎn)，使學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性得到了很好的鍛煉。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐，對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。因此，今后還要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況將器樂教學(xué)融入課外活動的內(nèi)容中。

總之， 在現(xiàn)如今的教育形式下，新型的教師還需要各方面素質(zhì)的提高。要想成為一名真正的骨干教師，還需要努力提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。只有到了高處,才看到自己的渺小,只有看到了自己的渺小，才能踏實(shí)登高，不斷前行。此次的會議學(xué)習(xí)讓我切實(shí)體會到了這點(diǎn)，我將在以后的教學(xué)中不斷提高自身素質(zhì)和完善自身素養(yǎng)，在實(shí)際工作中找差距、多學(xué)習(xí)、再加強(qiáng)。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的厚望，同時希望以后能有更多機(jī)會參與類似活動，在不斷學(xué)習(xí)和借鑒中提升自己。

音樂教師培訓(xùn)心得體會范文范文四 我是幸運(yùn)的，能參加南京市小學(xué)音樂骨干教師培訓(xùn)。當(dāng)?shù)脚嘤?xùn)的通知時那是一種向往，通過這種學(xué)習(xí)的方式，為自我提高創(chuàng)造了一個好的平臺，能讓我我學(xué)到很多知識。我非常珍惜這一次的培訓(xùn)機(jī)會，因?yàn)槊恳淮味加行碌氖斋@，都是對自己的一種提高。

通過6天的培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識到作為一個一線音樂教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和不斷改革創(chuàng)新的壓力，我熱愛我的職業(yè)，有滿腔熱情的動力促使我不斷自我學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)期間，我聆聽了戴海云、李歡、江鈴、管思渡等許多專家教育科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點(diǎn)、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風(fēng)范。相比之下，自己的學(xué)識就顯得太微小不過，這不正是我要為之努力奮斗的嗎?人惟有認(rèn)識自己的不足，才能產(chǎn)生更大的前進(jìn)動力。我們培訓(xùn)班共有來自全市同行，在學(xué)習(xí)中我們也進(jìn)行了很多溝通交流。在他們身上，我學(xué)到了很多自己欠缺的知識，這其中有教育教學(xué)方面的知識，還有人際溝通的技能技巧。

我慶幸自己擁有這次機(jī)會，我也很好地把握了這次機(jī)會，在收獲知識的同時，也收獲了珍貴的友誼。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)理論、音樂教育的發(fā)展方向、音樂專業(yè)的技能技巧，更多的理論知識得以擴(kuò)展，精神層面得以培養(yǎng)，通過各位專家教師的講授我深刻認(rèn)識到：作為一名音樂老師，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內(nèi)涵，解讀藝術(shù)的精華，簡單的呈現(xiàn)適合學(xué)生的接受，現(xiàn)代教師更要跟上時代的步伐，跟上學(xué)生的心理成長，對心靈的塑造和對素質(zhì)教育的完美體現(xiàn)，完美結(jié)合，教育要以人為本不是做作不是照本宣科，要的是我們的愛心，一切從心從真出發(fā)，我相信這是最大的感染力，超過了知識本身、超過了音符本身、超過了普通的教與學(xué)的單調(diào)形式，音樂教學(xué)不僅僅是要教會學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物，如何正確認(rèn)識美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，這些是一個重要不可分割的體系，成人之前要成才，小學(xué)的音樂教育尤其重要，學(xué)生的各方面能力的啟蒙就在這個重要的階段，時刻加深自我認(rèn)識，并且重視。深知自己身上的壓力，更要加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)，不是單單的在音樂方面的提升，個方面都要有所加強(qiáng)，多方面的知識和能力對現(xiàn)在教師的要求是必要的。 堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動等愉快的音樂實(shí)活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

這次音樂教師的培訓(xùn)對我來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高。通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

我相信在這一年的培訓(xùn)中，我對音樂一定會有更深的認(rèn)識，在今后的音樂教學(xué)中，我會按照老師的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好在這一年的學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識，同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)再上一個新的臺階。學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識，充實(shí)而又愉悅，認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。

音樂教師培訓(xùn)心得體會范文范文五 參加了國培，受益匪淺。通過認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。

2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3.熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅(jiān)決地走下去。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

音樂教師培訓(xùn)心得體會范文范文六 20xx年5月9日我有幸被學(xué)校安排參加陜西省藝術(shù)教育工作會議，會議為期兩天，在西安市止園飯店召開。與會的有各市、區(qū)教育局主管局長，基礎(chǔ)教育、體衛(wèi)藝科長，全省藝術(shù)教育示范中小學(xué)校長，部分全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位負(fù)責(zé)人，陜西省教育廳藝術(shù)教育委員會委員及各市、區(qū)的學(xué)校藝術(shù)骨干教師。

會上我認(rèn)真聽取了專家回顧和總結(jié)全省中小學(xué)藝術(shù)教育工作近年來取得的工作成效以及中小學(xué)校藝術(shù)教育工作存在的問題和困難。觀看了兩所模范學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)成果。每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，通過參加本次會議，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。讓我深刻認(rèn)識到作為一名一線教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和不斷改革創(chuàng)新的壓力，確實(shí)感到受益非淺。現(xiàn)將參加本次會議的一點(diǎn)心得體會及平時教學(xué)工作中的一些看法在此談?wù)?，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。 本次培訓(xùn)對音樂教學(xué)理論、音樂教育的發(fā)展方向、音樂專業(yè)的技能技巧都不同程度的涉及，更多的是知識的擴(kuò)展，精神層面的培養(yǎng)，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內(nèi)涵，解讀藝術(shù)的精華，簡單的呈現(xiàn)適合學(xué)生的接受能力。音樂教學(xué)不僅僅是要教會學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物，如何正確認(rèn)識美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，這些是一個重要不可分割的體系。時刻加深自我認(rèn)識，加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)，不是單單的在音樂方面的提升，各個方面都要有所加強(qiáng)，要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現(xiàn)在教師的要求是必要的。

一、課堂教學(xué)：

(一)堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動等愉快的音樂實(shí)活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

(二)音樂欣賞課應(yīng)該作為音樂課上的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。課堂教學(xué)中還應(yīng)該加入一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。 注重了情感、興趣的培養(yǎng)，除此之外還應(yīng)該加強(qiáng)樂理知識的傳授。畢竟二者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

(三)節(jié)奏型教學(xué)要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)，節(jié)奏是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏。通過本次學(xué)習(xí)我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。因此在今后的課堂教學(xué)中，我要注重節(jié)奏型的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的理解音樂、掌握音樂并愛上音樂。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會，以增強(qiáng)他們的自信，激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。 對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。多運(yùn)用幽默教學(xué)法來活躍課堂氣氛。

三、課外活動：

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，我校利用課外活動時間組建了音樂課外興趣小組。興趣小組的學(xué)生基本上是自愿報(bào)名參加的。在每周一、三的課外活動時間訓(xùn)練。主要以舞蹈教學(xué)為重點(diǎn)，使學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性得到了很好的鍛煉。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐，對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。因此，今后還要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況將器樂教學(xué)融入課外活動的內(nèi)容中。

總之， 在現(xiàn)如今的教育形式下，新型的教師還需要各方面素質(zhì)的提高。要想成為一名真正的骨干教師，還需要努力提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。只有到了高處,才看到自己的渺小,只有看到了自己的渺小，才能踏實(shí)登高，不斷前行。此次的會議學(xué)習(xí)讓我切實(shí)體會到了這點(diǎn)，我將在以后的教學(xué)中不斷提高自身素質(zhì)和完善自身素養(yǎng)，在實(shí)際工作中找差距、多學(xué)習(xí)、再加強(qiáng)。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的厚望，同時希望以后能有更多機(jī)會參與類似活動，在不斷學(xué)習(xí)和借鑒中提升自己。

音樂教師培訓(xùn)心得體會范文六

參加了國培，受益匪淺。通過認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。

2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3.熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅(jiān)決地走下去。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

音樂教師培訓(xùn)心得體會范文七

20xx年5月9日我有幸被學(xué)校安排參加陜西省藝術(shù)教育工作會議，會議為期兩天，在西安市止園飯店召開。與會的有各市、區(qū)教育局主管局長，基礎(chǔ)教育、體衛(wèi)藝科長，全省藝術(shù)教育示范中小學(xué)校長，部分全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位負(fù)責(zé)人，陜西省教育廳藝術(shù)教育委員會委員及各市、區(qū)的學(xué)校藝術(shù)骨干教師。

會上我認(rèn)真聽取了專家回顧和總結(jié)全省中小學(xué)藝術(shù)教育工作近年來取得的工作成效以及中小學(xué)校藝術(shù)教育工作存在的問題和困難。觀看了兩所模范學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)成果。每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，通過參加本次會議，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。讓我深刻認(rèn)識到作為一名一線教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和不斷改革創(chuàng)新的壓力，確實(shí)感到受益非淺?，F(xiàn)將參加本次會議的一點(diǎn)心得體會及平時教學(xué)工作中的一些看法在此談?wù)?，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。 本次培訓(xùn)對音樂教學(xué)理論、音樂教育的發(fā)展方向、音樂專業(yè)的技能技巧都不同程度的涉及，更多的是知識的擴(kuò)展，精神層面的培養(yǎng)，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內(nèi)涵，解讀藝術(shù)的精華，簡單的呈現(xiàn)適合學(xué)生的接受能力。音樂教學(xué)不僅僅是要教會學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物，如何正確認(rèn)識美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，這些是一個重要不可分割的體系。時刻加深自我認(rèn)識，加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)，不是單單的在音樂方面的提升，各個方面都要有所加強(qiáng)，要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現(xiàn)在教師的要求是必要的。

一、課堂教學(xué)：

(一)堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動等愉快的音樂實(shí)活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

(二)音樂欣賞課應(yīng)該作為音樂課上的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。課堂教學(xué)中還應(yīng)該加入一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。 注重了情感、興趣的培養(yǎng)，除此之外還應(yīng)該加強(qiáng)樂理知識的傳授。畢竟二者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

(三)節(jié)奏型教學(xué)要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)，節(jié)奏是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏。通過本次學(xué)習(xí)我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。因此在今后的課堂教學(xué)中，我要注重節(jié)奏型的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的理解音樂、掌握音樂并愛上音樂。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會，以增強(qiáng)他們的自信，激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。 對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。多運(yùn)用幽默教學(xué)法來活躍課堂氣氛。

三、課外活動：

篇7

一、主要原因：素質(zhì)理念和音樂觀念明顯落后時展

自從國家在學(xué)校全面推行素質(zhì)教育以來，素質(zhì)教育理念被廣為推崇，農(nóng)村小學(xué)對音樂教育的重視程度雖然有所加強(qiáng)，但仍未從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。特別是農(nóng)村教育管理部門在辦學(xué)實(shí)踐中，重文化知識輕素質(zhì)能力，讓分?jǐn)?shù)成為衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的首要標(biāo)準(zhǔn)，以考試的名次來論學(xué)校的等級，以分?jǐn)?shù)來衡量教師的工作，把考試的成績與教師的年度考核掛鉤，迫使教師們苦戰(zhàn)文化課。相比而言，音樂課沒有書面作業(yè)，也不參加統(tǒng)考，自然而然就成了一門“副課”，音樂教師也很容易被認(rèn)為是沒有教學(xué)業(yè)績的老師。因此，音樂課隨時可開隨時可停，一到統(tǒng)考在即，就會被“主課”老師搶占。有很多學(xué)校音樂課時得不到落實(shí)，不少偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校根本不開音樂課。還有不少學(xué)校為了應(yīng)付上級檢查，課表上雖然安排有音樂課，但實(shí)際情況是有名無實(shí)。

學(xué)校和家長對音樂的認(rèn)識存在明顯偏差。音樂新課標(biāo)實(shí)施以來，即使是專業(yè)的音樂教師，仍然是穿新鞋走老路，他們對新的音樂理念、新的教學(xué)方法不能很好的推行，對音樂課本上的內(nèi)容只選擇唱歌教學(xué)，其余內(nèi)容基本不教，學(xué)生也無法從中領(lǐng)略音樂之美。很多學(xué)校把音樂課安排給其他科任老師兼任，他們沒有受過專業(yè)培訓(xùn)，基本的樂譜不會識，課本上的歌不會唱，有的下載一些歌曲直接在教室播放，讓音樂課變?yōu)槁牳鑼W(xué)唱課，有的甚至連基本的唱歌活動都不能組織。在學(xué)生家訪中，發(fā)現(xiàn)有不少家長認(rèn)為文化課考得好不好很重要，音樂課學(xué)得好不好沒關(guān)系，一旦讓學(xué)生參加藝術(shù)活動，家長普遍認(rèn)為會耽誤孩子的學(xué)習(xí)，有的干脆不讓孩子參加。由此看來，由于學(xué)校和家長對農(nóng)村小學(xué)音樂教育的觀念落后，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)活動開展起來壓力很大。

二、基本對策：確定目標(biāo)和落實(shí)考核理應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急

各級教育主管部門要切實(shí)提高對農(nóng)村小學(xué)音樂教育的認(rèn)識，從根本上樹立素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀念，多重視多支持農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。要按照《教學(xué)大綱》要求，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際制定農(nóng)村小學(xué)音樂教育總體發(fā)展目標(biāo)和具體考核辦法，在教學(xué)安排中落實(shí)好音樂課，將農(nóng)村小學(xué)音樂教育真正落到實(shí)處。

篇8

工作在手中，培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在頭腦中。坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我借著這些學(xué)習(xí)的機(jī)會重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才努力工作。

最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，參加這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到學(xué)生時代。

給我培訓(xùn)的老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，培訓(xùn)過程中。精美地呈現(xiàn)在面前，真是聽君一席話，勝讀十年書”老師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。本節(jié)活動的內(nèi)容是音樂這門學(xué)科的培訓(xùn)，主題是身體會唱歌”老師講到人體本生就是樂器。幼兒園的教學(xué)活動中，教什么呢？動作、節(jié)奏、律動、歌唱、情緒（內(nèi)在舞蹈·這些，其實(shí)都是音樂之形。而真正的音樂之神則在于情感的表達(dá)！有些幼兒往往只是用嗓子在唱歌，根本不理解歌曲所表達(dá)的含義和情感，這樣，歌聲往往是不動聽的跳舞時不能感受音樂的情感，往往也跳不出那種韻味，這些，都是同樣的道理。所以我音樂的教學(xué)活動中不能存在教給孩子，孩子學(xué)會就行”觀念，應(yīng)該給孩子最好的教，就教最好的音樂活動中要注重孩子的情感，要有感情地去唱，去跳，去打節(jié)奏，玩樂器，讓孩子真正領(lǐng)會音樂之神！

聽老師們滔滔不絕、揮灑自如的講座，培訓(xùn)中。心中十分佩服他口才，佩服他自信，佩服他知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，日復(fù)一日，永無止境。要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺一樣，成為我必不可少的生活方式。雖然不是教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。

篇9

關(guān)鍵字： 綏化 朝鮮族 培訓(xùn) 策略

綏化市位于黑龍江省中南部，轄北林區(qū)和望奎、蘭西、青岡、綏棱、明水、慶安6個縣，代管安達(dá)、肇東、海倫3個縣級市。綏化市共有32個民族，其中漢族占總?cè)丝诘?6.27%，少數(shù)民族占3.73%。共有滿族、朝鮮族、回族、蒙古族、達(dá)斡爾族、錫伯族、苗族、壯族、瑤族、赫哲族、鄂倫春族、彝族、藏族、畬族、鄂溫克族、維吾爾族、納西族等31個少數(shù)民族，其中滿族、朝鮮族、回族、蒙古族人口較多，其中朝鮮族鄉(xiāng)1個，朝鮮族村15個。朝鮮族居住地區(qū)同時面臨著傳統(tǒng)音樂文化流失與少數(shù)民族音樂教師知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能滯后的嚴(yán)峻問題，故而對綏化市朝鮮族教師的師資培養(yǎng)尤為重要。

隨著社會工業(yè)化和信息發(fā)的發(fā)展，人才培養(yǎng)的質(zhì)量和模式都呈現(xiàn)出多元發(fā)展的趨勢，讓朝鮮族音樂教師既要保留本民族的發(fā)展特點(diǎn)又要適合社會發(fā)展趨勢，才是民族教師的培訓(xùn)的主要目標(biāo)。

一、新時代對朝鮮族教師的素質(zhì)要求

1.職業(yè)道德

在職業(yè)道德素質(zhì)方面，朝鮮族音樂教師應(yīng)以身作則，為人師表，有崇高的精神境界和高尚的道德情操。在當(dāng)今的社會形勢下，不斷的更新知識、更新觀念、更新理論，勤學(xué)進(jìn)取。

2.教育理念

要有鮮明的教育責(zé)任感、堅(jiān)毅執(zhí)著的進(jìn)取精神和關(guān)愛學(xué)生的情懷，還要秉承服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)育人的理念。

3.專業(yè)知識及能力

朝鮮族音樂教師由于其語言的雙重身份，所以對其教學(xué)的專業(yè)性要求就更為高，既要把學(xué)生的本族語言傳承和發(fā)揚(yáng)光大，還要努力完善自己的漢語水平，給學(xué)生做出榜樣和表帥。

教學(xué)能力培訓(xùn)的在朝鮮族音樂教師的師資培養(yǎng)中占有較為重要的地位，完備的教育教學(xué)能力對朝鮮族教師尤為重要，對教師完成教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的和取得教學(xué)成效的保證；創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是朝鮮族教師適應(yīng)時展的有一個接受考驗(yàn)的主要問題，朝鮮族教師要自覺地增強(qiáng)創(chuàng)新能力把創(chuàng)新能力作為教師能力的總要組成部分。這樣才能不斷的更新知識，積累經(jīng)驗(yàn)，及時將新的理念傳授給學(xué)生，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；隨著社會的不斷發(fā)展，應(yīng)用能力的培養(yǎng)也成為朝鮮族教師不斷要傳承給學(xué)生的主要能力，所以在朝鮮族教師的師資培訓(xùn)中對應(yīng)用能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)朝鮮族教師除了自己應(yīng)具備示范能力外，還應(yīng)該通過規(guī)范的訓(xùn)練，提高學(xué)生舉一反三的能力。

由此可見在朝鮮族音樂教師的師資培養(yǎng)過程中，專業(yè)知識的培養(yǎng)和職業(yè)能力的培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的核心。

面對綏化市的朝鮮族教師，他們主要分布在中小學(xué)中，他們的視野是否開闊對朝鮮族學(xué)生的發(fā)展尤為重要，只要對朝鮮族教師加強(qiáng)高素質(zhì)的培養(yǎng)和培訓(xùn)，才能培養(yǎng)出符合新時展需要的合格朝鮮族音樂教師。

二、朝鮮族音樂教師執(zhí)教能力的培訓(xùn)目標(biāo)

執(zhí)教能力是教師在正確的教育理念和教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法，有效地把一定的知識、素質(zhì)和能力傳授給學(xué)生的本領(lǐng)。

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，社會對朝鮮教師的職業(yè)道德素質(zhì)要求有所提高，即在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人性、學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)生作為人的主觀能動性，并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并且要求教師激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

在教師組織教學(xué)方面，朝鮮族音樂教師要強(qiáng)化自己的自身能力水平的培養(yǎng)?；竟δ芰?，要求朝鮮族教師既要說好朝鮮語又要能說一口流利的標(biāo)準(zhǔn)普通話。咬字、吐字，并且語言邏輯要準(zhǔn)確到位。隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，朝鮮族音樂教師還應(yīng)具備運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。學(xué)會使用多種傳媒手段，運(yùn)用所學(xué)知識，運(yùn)用所學(xué)技術(shù)著作課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量；教師備課能力培養(yǎng)，也是朝鮮族音樂教師培養(yǎng)的一個主要能力，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和心理需求，強(qiáng)化以學(xué)生為本的意識，從實(shí)際出發(fā)找到學(xué)生能夠接受的教學(xué)方案；課堂及作業(yè)的設(shè)計(jì)能力，這個作為朝鮮族音樂教師的教學(xué)組織的核心能力，對朝鮮族音樂教師的培訓(xùn)中，顯得尤為重要，課堂教學(xué)做到張弛有度，層次分明，條理清晰，讓學(xué)生們都能對所學(xué)的音樂知識有所了解這才是教學(xué)的精華所在。另外對作業(yè)的形式有所設(shè)計(jì)，是對學(xué)生鞏固所學(xué)知識的一個肯定的有效途徑。教師的作業(yè)設(shè)計(jì)既照顧學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生又要照顧學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采用分層次設(shè)計(jì)的方法，注重學(xué)生的作業(yè)反饋，及時修正學(xué)生的錯誤。

通過對朝鮮族音樂教師組織教學(xué)、備課、課堂及作業(yè)的設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)，對提高朝鮮族音樂教師的教學(xué)水平具有現(xiàn)實(shí)意義。但在培訓(xùn)過程中不能忽視培訓(xùn)過程中存在的問題。如偏重音樂理論知識學(xué)習(xí)，忽視音樂技能的培訓(xùn)；培訓(xùn)缺乏規(guī)劃，沒有明確朝鮮族音樂教師在教學(xué)過程中的教學(xué)定位與學(xué)習(xí)目標(biāo)；培訓(xùn)的全過程要監(jiān)管機(jī)制不完善，個別教師僅考慮自己是否得到培訓(xùn)證書，對培訓(xùn)后是否有效果沒有明確的反饋。

三、朝鮮族音樂教師的培訓(xùn)策略

1.以建立能力培訓(xùn)為核心的培訓(xùn)模式

針對綏化市現(xiàn)有朝鮮族教師的狀況，提高朝鮮族音樂教師的能力培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和提高教師教學(xué)水平的重要途徑。

在指導(dǎo)朝鮮音樂教師的培訓(xùn)的過程中，要重視培訓(xùn)的過程、方法和態(tài)度，避免培訓(xùn)的結(jié)果只使得教師增進(jìn)了音樂知識量的積累，而沒有提高教學(xué)能力的需求；另外，還要對朝鮮族音樂教師的培訓(xùn)過程中在重視傳統(tǒng)的音樂知識傳授向注重求知過程、求知方法，注重觀念、能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，以確保培訓(xùn)結(jié)果的針對性和實(shí)效性；再次，還要注意在培訓(xùn)過程中，要矯正教師一成不變的教學(xué)思維方式，要善于接受新鮮的思維和思想，建立一種教學(xué)常青、與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念。

2.以能力訓(xùn)練為目標(biāo)的教學(xué)培訓(xùn)模式

由于朝鮮族音樂教師的位置，決定了教師在上課時候，既要兼顧本民族的音樂語言，又要用標(biāo)準(zhǔn)普通話教學(xué)，既要讓學(xué)生學(xué)會朝鮮族歌曲和曲調(diào)的特點(diǎn)，又要了解漢族音樂的精髓，所以在教師的培訓(xùn)過程如何靈活自如的運(yùn)用自己能力成為的了培訓(xùn)朝鮮族音樂教師的訓(xùn)練目標(biāo)。

主要的培訓(xùn)方法應(yīng)為多開展實(shí)踐教學(xué)活動的比賽，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)過程中讓教師提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力；另外在對朝鮮族音樂教師的培訓(xùn)過程中，應(yīng)邀請一些有經(jīng)驗(yàn)朝鮮族教師或?qū)＜易鰧ｎ}講座，用音樂教學(xué)的觀摩活動來提高朝鮮族教師的教學(xué)能力水平。

3.以健全能力考核為核心的培訓(xùn)機(jī)制

“編筐編簍貴在收口”，朝鮮族音樂教師教學(xué)能力考核的完善，對提升朝鮮族音樂教師的能力素質(zhì)具有重要意義。

考核制度的健全不僅可以對朝鮮族音樂教師的綜合工作能力和整體水平做出客觀的評判，而且還有利于對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷完善。

對于考核機(jī)制要更加注重指標(biāo)的細(xì)化和對教師的綜合性評價方案上，另外還要建立分項(xiàng)的評價機(jī)制。這樣并不是認(rèn)為的將朝鮮族音樂教師的考核變得更加繁瑣復(fù)雜，而是真正實(shí)現(xiàn)對朝鮮族音樂教師的考核要義，幫助朝鮮族音樂教師更明確、更有針對性地解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

建立以能力培訓(xùn)為核心的培訓(xùn)模式，開展以能力訓(xùn)練為目標(biāo)的教學(xué)活動，建構(gòu)以能力考核為核心的評價機(jī)制，是朝鮮族音樂教師教學(xué)能力養(yǎng)成與提高的一個有機(jī)的、不可分割的整體。

綏化地區(qū)朝鮮族音樂教師的培訓(xùn)，是對該地區(qū)朝鮮族民間音樂傳承與民族音樂教師的發(fā)展的初探，對于朝鮮族音樂教師或更多少數(shù)民族教師的培訓(xùn)有更多的實(shí)際問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決，希望通過對朝鮮族音樂教師的培訓(xùn)的探討能夠?qū)Ω髅褡逡魳方處煹呐嘤?xùn)過程有所啟迪。

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篇10

教學(xué) 教學(xué)理念 國培計(jì)劃 2013小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)理念正是人們對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識的集中體現(xiàn)，同時也是對教學(xué)活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念。教學(xué)理念有操作層面、學(xué)科層面和理論層面之分，在狹義上可與授課內(nèi)容與方法、學(xué)科定位與認(rèn)知、未來發(fā)展與趨勢等方面相互對應(yīng)。因此，正確明晰的教學(xué)理念對教學(xué)活動有著極其重要的指導(dǎo)意義。

2010年，教育部、財(cái)政部所制定并實(shí)施的“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”（簡稱“國培計(jì)劃”）將小學(xué)音樂教師培訓(xùn)納入緊缺薄弱培訓(xùn)項(xiàng)目之中，體現(xiàn)了國家對小學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展的極大重視，也成為加強(qiáng)小學(xué)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)的重要保障和舉措。這一項(xiàng)目的實(shí)施，旨在促進(jìn)小學(xué)音樂教師接受新知識、提高專業(yè)能力，提升并改進(jìn)教學(xué)理念、有效提高教學(xué)行為。2013年11月，江南大學(xué)人文學(xué)院音樂舞蹈專業(yè)獲批舉辦教育部、財(cái)政部“國培計(jì)劃”2013示范性項(xiàng)目（緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)），對全國29個省、市的151名小學(xué)音樂骨干教師、音樂教研員進(jìn)行了包括教學(xué)理念在內(nèi)的多維度、多層面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)實(shí)施之前，江南大學(xué)國培項(xiàng)目組采用問卷調(diào)查的方法，對參加培訓(xùn)的音樂骨干教師、教研員的培訓(xùn)需求與目標(biāo)進(jìn)行調(diào)研，以獲取的數(shù)據(jù)資料為依據(jù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)重點(diǎn)和培訓(xùn)內(nèi)容。調(diào)研結(jié)果顯示，參加本次“國培計(jì)劃”的音樂教師在年齡結(jié)構(gòu)上偏向年輕化，他們雖具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)、課堂教學(xué)水平，但更渴望更新教學(xué)理念、提高音樂教育素養(yǎng)。因此，教學(xué)理念和專業(yè)技能的雙提升成為此次“國培”（小學(xué)音樂班）的培訓(xùn)目標(biāo)（參見教師培訓(xùn)示意圖）。相對于音樂教師來說，參加培訓(xùn)的教研員們大都具備較強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，能夠?qū)處煹恼n堂教學(xué)進(jìn)行合理的評價并提出良好的建議。但他們還不能精準(zhǔn)地把握當(dāng)前小學(xué)音樂教育的發(fā)展脈搏和未來趨勢。因此，引導(dǎo)他們反思目前存在的音樂教學(xué)理念、提升他們培訓(xùn)音樂教師的能力以及掌握小學(xué)音樂課程改革的方向成為此次教研員培訓(xùn)的根本目的（參見教研員培訓(xùn)示意圖）。

近年來，教育部相關(guān)專家提出以“問題引領(lǐng)”作為培訓(xùn)的基本方式，因此，針對小學(xué)音樂教師、教研員的“國培計(jì)劃”在本質(zhì)上是一種基于工作困惑與教師專業(yè)發(fā)展的成人培訓(xùn)、一種基于問題解決的再學(xué)習(xí)。它的主要宗旨是有效解決當(dāng)下音樂教學(xué)過程中所凸顯的問題，使一線教師在今后的教學(xué)過程中，利用逐漸建立的先進(jìn)理念反思自身的教學(xué)內(nèi)容、方式和慣習(xí)，樹立正確的教學(xué)思維，明確教學(xué)方向。下文中將針對當(dāng)前音樂教學(xué)中最為突出的教學(xué)內(nèi)容審視、學(xué)科屬性認(rèn)知以及未來發(fā)展趨勢三個問題進(jìn)行分別討論。

一、課標(biāo)解讀下的教學(xué)內(nèi)容審視

對于大多數(shù)小學(xué)音樂教師來說，“識譜”是音樂課堂中一個十分重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)（甚至很多老師在未借助其他任何教學(xué)方式的情況下，“專心致志”地教學(xué)生識譜）。隨著小學(xué)音樂教育改革的推進(jìn)，關(guān)于“識譜”是否應(yīng)該成為音樂教育中重要內(nèi)容的討論也一直處于一線音樂教師的熱議范圍。討論的關(guān)鍵點(diǎn)聚焦于如下幾個問題：識譜究竟是學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵問題還是教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容？識譜在小學(xué)生所應(yīng)該具備的音樂能力中究竟應(yīng)該占據(jù)多大的比重？如果不識譜，是不是意味著不能學(xué)習(xí)音樂？

針對上述問題，教育部國培專家、人民音樂出版社前總編吳斌先生和首都師范大學(xué)音樂學(xué)院博士研究生導(dǎo)師鄭莉教授都做了較為深入的解析與探討。吳斌先生認(rèn)為，對絕大多數(shù)公民來說，在他們的有生之年基本不以樂譜為依據(jù)來欣賞、感受音樂。他隨后指出，《2013年小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）對音樂基礎(chǔ)知識的要求為：學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等。其中，與識譜關(guān)聯(lián)最為密切的“旋律”被放在了第五位，可以看出小學(xué)音樂課程中強(qiáng)調(diào)的是“力度、速度、音色”等利于人們感知音樂的因素。因此，識譜教學(xué)可以作為音樂課的內(nèi)容，但是在音樂活動中順帶著進(jìn)行的，不應(yīng)該把它作為教學(xué)目的本身。換言之，樂譜只是記錄音樂的工具，樂譜本身并不等于音樂。與吳斌先生不同，鄭莉教授援引鈴木教學(xué)法的基本理念，以脈搏均勻律動與音樂節(jié)奏的關(guān)聯(lián)和新生兒第一聲啼哭的音高來說明音樂與生命的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)音樂能力是人類出生后增長的第一個能力。所以，人類對音樂的感知絕不是從識譜這樣的理性認(rèn)識開始，而是從聽覺和情緒體驗(yàn)這樣的感性認(rèn)知獲取的?！靶抡n標(biāo)”中指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程……積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。”由此說來，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該是在強(qiáng)烈的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的教學(xué)活動。為了使學(xué)員更好地理解感性認(rèn)知在音樂教學(xué)中的作用，鄭莉以節(jié)奏訓(xùn)練為例，引導(dǎo)學(xué)員親自上臺進(jìn)行實(shí)踐教授演練、當(dāng)場觀察教學(xué)效果，讓她們充分領(lǐng)悟到音樂是通過人的注意力、記憶等體驗(yàn)活動自覺形成的信息，它并不是“擺在那里”也不是“在腦子里”，而是存在于感知音樂各要素的互動過程之中。其實(shí)，在“新課標(biāo)”的表述中已經(jīng)可以觀察到，無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)建議條目中，都沒有將“識譜”內(nèi)容放入首要或著重強(qiáng)調(diào)的位置。但這絕不意味著放棄識譜的教學(xué)，這一教學(xué)活動應(yīng)該在學(xué)生感性積累的基礎(chǔ)上、在音樂活動的實(shí)踐中進(jìn)行。

討論至此，我們已經(jīng)能夠較為明確地解答筆者在最初論述該問題時所提出的三個問題，那就是：識譜并不能成為小學(xué)音樂教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，它在小學(xué)生的音樂能力中不具有決定性地位，不識譜同樣可以學(xué)習(xí)音樂，學(xué)習(xí)識譜是為了更好地理解音樂、感受音樂。

二、文化視域中的音樂教育學(xué)科認(rèn)知

上個世紀(jì)90年代，上海音樂學(xué)院副院長、博士研究生導(dǎo)師楊燕迪教授曾發(fā)表過兩篇為“音樂學(xué)是人文學(xué)科”進(jìn)行辯護(hù)的文章，倡導(dǎo)音樂學(xué)科研究的人文特色。音樂教育學(xué)作為音樂學(xué)的子學(xué)科，同樣無法脫離人文學(xué)科的根本屬性。德國音樂教育家羅赫夫（Eckart Rohlfs）在1994年就明確指出：“普通學(xué)校的音樂課應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有如下兩方面的能力――積極而又有意識地進(jìn)行音樂活動，積極而又有意識地參與到文化生活之中”。這再一次將音樂教育與社會文化密切結(jié)合起來。

“新課標(biāo)”中指出：“音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。無論從文化中的音樂，還是從音樂中的文化視角出發(fā)，音樂課程中的藝術(shù)作品和音樂活動……具有鮮明而深刻的人文性。”時至今日，將音樂作為一種文化或在文化中研究音樂，已成為國際音樂教育普遍接受的一種重要學(xué)科觀念。我國音樂教育學(xué)者管建華教授是較早提出“音樂教師的文化自覺”觀點(diǎn)的學(xué)者，他同時認(rèn)為“文化的概念很大，對小學(xué)生并不需要講很多文化的概念，重要的是老師在教學(xué)中需要有這樣的總體考慮”。國培專家江蘇省特級教師黃美華以“引導(dǎo)兒童關(guān)注音樂中的文化”為視角所進(jìn)行的“文化語境中的音樂教育”，便是上述學(xué)科觀念的具體實(shí)踐，這也體現(xiàn)了當(dāng)代中小學(xué)音樂教師群體高度的文化自覺意識以及對“新課標(biāo)”精神的深入領(lǐng)會與不斷思索。

其實(shí)，安安靜靜地“聽”音樂是一種欣賞，熱熱鬧鬧地“參與”音樂也是一種欣賞。對于活潑好動的小學(xué)生來講，他們更喜歡熱熱鬧鬧地“參與”。需要強(qiáng)調(diào)地是，學(xué)生的參與要符合音樂作品本身的特點(diǎn)，活動的設(shè)計(jì)要有“文化”的內(nèi)涵，讓學(xué)生在“熱鬧”的氛圍中感知音樂的文化、體味音樂的美。

三、路徑探索中的音樂教育實(shí)踐

管建華教授曾在《音樂教育應(yīng)面向世界，面向未來》一文中指出“當(dāng)今中國音樂教育的現(xiàn)狀，無論從文化體系和教學(xué)及研究方面來講，還很大地局限于單一音樂體系和單一學(xué)科方法”，以此積極呼吁音樂教育繼續(xù)探求多維度、多視角的教學(xué)體系和研究思路。同時，中國音樂學(xué)院博士研究生導(dǎo)師謝嘉幸教授也提出，具有音樂學(xué)與教育學(xué)雙重品格的音樂教育學(xué)研究，應(yīng)該把握學(xué)科的研究對象，突出“音樂教育實(shí)踐”這一學(xué)科特殊性，融合其他姊妹學(xué)科的研究方法進(jìn)行教育實(shí)踐的積極探索。

在上述理念指導(dǎo)下，謝嘉幸于本次國培中進(jìn)行了題目為《民族音樂與文化多樣性》的講座。這個表面上似乎與音樂教育毫無關(guān)聯(lián)的題目，讓在座的許多學(xué)員們感到詫異。但如果仔細(xì)閱讀“新課標(biāo)”中基本理念的表述，我們就會發(fā)現(xiàn)，在包含“以審美為核心”在內(nèi)的五個基本維度中，第四個便是“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性”。由此看來，這一題目不僅符合小學(xué)音樂課標(biāo)中的基本內(nèi)容與根本理念，而且還能夠極大地豐富教師們的知識體系。講座中，謝嘉幸指出音樂的多樣性源自民族文化的多樣性，它“從來都被各民族視為自身民族最寶貴的文化財(cái)富，一個民族的音樂所內(nèi)涵的情感和精神，往往就是這個民族的靈魂和思想，是這個民族智慧的發(fā)源地”。正是源于這樣的思考，謝嘉幸以他本人主持的“教學(xué)生唱自己家鄉(xiāng)的歌”音樂教育實(shí)踐項(xiàng)目為例，講述了對基礎(chǔ)音樂教育的方式和方法所進(jìn)行的實(shí)踐性研究與探索。該項(xiàng)目以重新恢復(fù)中小學(xué)音樂教師及孩子對自己民族地方音樂的深入了解為出發(fā)點(diǎn)，以“讓每一個學(xué)生都會唱自己家鄉(xiāng)的歌”為目的，引領(lǐng)學(xué)生理解音樂作為人類智慧、民族財(cái)富、精神寶藏的組成部分的重要意義。同時，將民族情感融合于音樂教育過程中，“不僅可以更好地體現(xiàn)審美教育的規(guī)律，而且具有繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和振奮民族精神，提高全民族整體素質(zhì)的重要價值取向”。因此在音樂課堂的教學(xué)中，讓每個民族的孩子唱好本民族的歌曲成為民族性的首要體現(xiàn)。

謝嘉幸以他的理論研究為基礎(chǔ)，從音樂教育學(xué)研究音樂對人的教育作用出發(fā)，運(yùn)用人類學(xué)特有的研究視角與方法，把人類學(xué)和音樂教育學(xué)進(jìn)行有效融合，力圖挖掘社會文化、音樂事件與體驗(yàn)主體之間的交互關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)課堂中弘揚(yáng)民族音樂、理解音樂文化的目的，而這一切都是基于音樂教育應(yīng)該關(guān)注“音樂實(shí)踐”的思考，這也將成為音樂教育學(xué)科的重要關(guān)注點(diǎn)與發(fā)展方向。

國運(yùn)興衰，系于教育，教育興衰，重在教師。教師素質(zhì)的高低直接影響教育的成敗。當(dāng)今社會中，對于教師的培訓(xùn)早已不是傳統(tǒng)人們心目中專家高高在上的“訓(xùn)導(dǎo)”，而是在思路、人格、素養(yǎng)等各個方面的引領(lǐng)、塑造與提升，它不僅僅是教學(xué)實(shí)踐及理論視野的開闊，更是理念的轉(zhuǎn)變與重組。文中所提到的各位國培專家更是身體力行地對小學(xué)音樂教育進(jìn)行著深入的思考和教學(xué)實(shí)踐的探索。作為擔(dān)負(fù)學(xué)生情感培養(yǎng)、審美價值觀念形成的音樂教師，更應(yīng)通過不斷的學(xué)習(xí)和研究、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，去有效地、自如地應(yīng)對教學(xué)過程中的各種挑戰(zhàn)。隨著“國培計(jì)劃”對小學(xué)音樂教師培訓(xùn)的深入開展，教師們的教學(xué)理念、思維方式將會逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變并付諸于實(shí)踐。正如“新課標(biāo)”中所要求的那樣，音樂課堂應(yīng)“以提高學(xué)生的審美能力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、形成良好的人文素養(yǎng)為準(zhǔn)則，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)”。[13]

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