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關鍵詞：音樂教育 現(xiàn)狀與思考 改變現(xiàn)狀

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.119

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生想象力和審美能力的有效途徑，是學習成長中不可缺少的內(nèi)容。音樂教育可以使學生得到一個輕松的學習環(huán)境，創(chuàng)造出濃厚的藝術(shù)氛圍，使學生的德行得到更好的培養(yǎng)。所以，當前的教育在加強學生文化知識教育的同時，也不能忽視他們德、智、體、美的發(fā)展。

一、音樂教育現(xiàn)狀與思考

在我國應試教育的影響下，主課、副課的概念被區(qū)分開來，無論是教師、家長還是學生，都對副科產(chǎn)生一種懈怠的心理，從而潛移默化中削減了了對音樂教育的注意力，音樂課程已形同虛設。因此，音樂教育不能較好地實施和發(fā)展是我們音樂教育存在的一個重大問題。其主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）師資力量缺乏

音樂教育和其他教育一樣，也是通過教師的素質(zhì)和行為來教育學生，來達到對學生的審美能力、創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目的。所以，音樂教師應具備一定的音樂素養(yǎng)和音樂技能。但是，就目前的師資來看，大部分音樂教師只是音樂愛好者，并沒有受到專業(yè)的教育和培養(yǎng)，對音樂教學的認識不全面，不具備作為一名合格的音樂教師的條件，這樣一定會影響對學生進行音樂審美素質(zhì)的要求，很難達到音樂課程標準的要求。

（二）課堂教學的隨意性很大

語數(shù)外等考試科目都有一定目標性和目的性，音樂教育卻恰恰相反，缺乏明確的學習目標和考核標準。因此，導致在音樂課上，多數(shù)教師的教學要求都比較隨意，想上就上，只是教一些簡單容易的歌曲，對音色和旋律沒有過多的要求，會唱就行，甚至有的音樂課是用來給學生寫作業(yè)或用來補習文化課的，這樣完全違背了開設音樂課的初衷。

音樂教育是是文化教育中不可或缺的一部分，其主要目的就是挖掘和發(fā)展學生自身潛在的音樂素質(zhì)和審美能力。作為新課程改革的重要內(nèi)容，當?shù)亟逃芾聿块T應加強對音樂教育的重視，提高對音樂教育的認識和思想理念，提高音樂教師的待遇，改變現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)狀。

二、如何改變現(xiàn)狀

新的時代呼喚新的教育形態(tài)，對課堂教學的研究與實踐也將進入新的階段。由于我國傳統(tǒng)的課堂教學已不適應當今社會的迅猛發(fā)展，面對我國高中音樂課堂教學中存在的問題，我們應該借鑒多元智能理論指導高中音樂課堂教學的實踐，從教學觀念、教學方法和教學模式等方面進行研究高中音樂課堂教學。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認識

隨著音樂教育改革的不斷推進，教師的教育理念也應該有所改變，勇于探索，以音樂課程的基本理念，“以音樂審美為核心”“以興趣愛好為動力”“注重個性發(fā)展”等方面進行教學，改變傳統(tǒng)的教學方式，改變傳統(tǒng)的教學方式，面向每一個學生，采用專業(yè)的音樂教育方法和策略進行課堂設計，以培養(yǎng)學生的能力為目的，使音樂課堂更具有有主體性和創(chuàng)新性。讓音樂教育正常有序地開展起來，讓每一個學生確實擁有接受音樂教育的權(quán)利。

（二）改變教學方法

教學方法貫穿于教學的全過程，是整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分。音樂教學包括唱歌教學、器樂教學、音樂欣賞教學、識譜知識與視唱聽音教學及課外音樂活動等。一個好的教學方法能使學生在學習過程中取得事半功倍的效果。

1.音樂欣賞教學。音樂是一種藝術(shù)，它可以帶給我們無限美好的享受，在這個信息的時代，人們聽音樂早已成為一種樂趣，感動人們的不僅僅是好聽的旋律還有那些歌詞中觸動心弦的故事，音樂教學不僅僅是指導幾個音符、曲調(diào)，更重要的通過音樂欣賞教學來培養(yǎng)學生的音樂具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。音樂欣賞教學的基本手段就是聆聽、感受，使學生對不同風格的音樂有初步的感性認識?？傊ㄟ^欣賞教學法，可以培養(yǎng)學生對各種聲音的感受力、觀察力，以及對聲音的選擇、篩選能力，達到音樂教學的目的。

2.培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力。教學不僅僅是注重知識的傳授和繼承，學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力培養(yǎng)也不容忽視。在音樂課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，已成為音樂教學的一個重要內(nèi)容。首先應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，音樂是一種富有情感的藝術(shù)，在教學過程中，教師應該正確處理模仿與探究的關心，啟發(fā)學生的想象力，在課堂教學的過程中，不要一味地灌輸，導致學生被動接受，要以學生為主體，引導學生積極的參與，通過切身感受得到實踐的創(chuàng)新，使學生盡可能地投入音樂創(chuàng)作，給學生一個自由翱翔的天空，同時教師應給予學生正確的評價，通過鼓勵來激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情，為創(chuàng)造性教學的展開奠定基礎。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體被逐漸應用于教學活動中，尤其在音樂教學中發(fā)揮重要的作用。音樂是一門充滿活力的學科，有著其自身的獨立性，在教學活動中，單靠教材和磁帶很難達成理想的目標，學生對教師教唱的教學方式感到枯燥，注意力容易分散，教學效率比較低，采用多媒體教學，可以集聲、像、圖、文于一體，刺激學生的聽覺和視覺，多重感官同時感知的學習效果會比單一感官感知的效果好，更好地處理教學中遇到的難點，幫學生理解歌曲。運用多媒體教學，還有利于提高教師的工作效率，播放文件更方便快捷，有效的促進了教學質(zhì)量的提高，也可以通過多媒體的應用讓學生了解和認識到更多的樂器，開闊視野。但是多媒體教學還處于發(fā)展階段，需要不斷的探索和挖掘，才能更好的發(fā)揮起作用。

3.創(chuàng)新教學模式。音樂是人類活動重要的情感表達方式，音樂具有促進學習的良好功能。要想讓學生在各學科緊張的學習生活中，情緒得到緩解和放松，教師必須改變傳統(tǒng)教學方式，建立起創(chuàng)新的教學理念，立足于區(qū)域、立足于課堂、立足于學生，激發(fā)學生對音樂的興趣。同時，教師還應在教學中逐步培養(yǎng)學生的情感體驗情緒，將音樂理論教學與情景意念交融在一起。

在這個信息不斷發(fā)展的時代，社會對人才的要求越來越全面化，我們更應該注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，推進素質(zhì)教育改革?？傊?，我國的音樂教育面臨著很大的挑戰(zhàn)，音樂教育任重道遠。

參考文獻：

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關鍵詞：高中音樂教育；欣賞教學；重要意義；問題；措施

素質(zhì)教育的推廣，對高中音樂教學提出了更高要求。從音樂課程的基本特點來說，感受和欣賞是最重要的兩種學習方法，還是陶冶情操、提高自身審美素質(zhì)的重要手段，高中生已經(jīng)有了一定的思維能力和感受能力，乏味的課堂教授已經(jīng)無法滿足學生的知識需求，因此對于高中音樂教學者來說，在音樂教學中貫徹落實欣賞教學，對于激發(fā)學生積極性、提高課堂效率、實現(xiàn)高效課堂有著非常明顯的效果。

一、在高中音樂教學中實現(xiàn)欣賞教學的重要意義

1.豐富學生的想象力

欣賞教學法有助于實現(xiàn)以某種音樂形式為載體，促使學生自我感悟和鑒賞，體會音樂產(chǎn)生的無限想象力，并由此促進智力的開發(fā)。拓寬想象力是展開音樂教學的基礎，只有擁有廣袤無垠的、不受限制的思維空間，學生才能大膽地發(fā)揮想象，挖掘潛在的情感態(tài)度，促進學生與音樂實現(xiàn)情感的交流互動。

2.提高學生的創(chuàng)造性

對于中國式教學來講，學生最為缺乏的就是創(chuàng)造能力，音樂課作為一項提高學生綜合素質(zhì)的課程，如何才能最大限度地發(fā)揮學生的自主性，將學生作為課堂的主人，是很多教師都應該學習的。從音樂課程的特點來說，音樂是富有靈性的，歌曲等藝術(shù)表現(xiàn)形式中不僅蘊含著簡單的音符，同時還具有個人的獨特情感，而只有通過不斷的欣賞，才能發(fā)現(xiàn)其中蘊含的豐富認知，借此啟發(fā)學生靈感，產(chǎn)生無數(shù)藝術(shù)想法，為今后的音樂學習奠定情感基礎。

二、欣賞教學法在高中音樂教學中遇到的問題

1.思想上不夠重視

由于音樂并非高中教育的重點，很多學校甚至教師忽略了音樂教學的重要性，并沒與積極改進音樂教學方式，使課堂始終停留在初始階段，傳統(tǒng)音樂課堂很難滿足學生的需求，調(diào)動不起學生的積極性，再加上過于理論化的音樂教學并沒有與實際生活結(jié)合起來，使音樂教學不僅枯燥乏味還一無是處。再者，由于音樂教師自身教學水平有限，將欣賞教學僅僅停留在學生聽的環(huán)節(jié)上，不僅使很多時間付之東流，還辜負了欣賞教學法的提出和應用。

2.教學設備落后

目前，由于很多地區(qū)的音樂教學設備十分簡陋，最現(xiàn)代化的就是多媒體的應用了，很難使音樂教學專業(yè)化，不能最好地實現(xiàn)音樂與實踐的結(jié)合，造成學習脫離實際，影響了學生的學習熱情，使欣賞教學法顯得空洞。

三、強化欣賞教學法的主要措施

1.貫徹欣賞教學法，體現(xiàn)因地制宜

音樂學習在高中階段的教學中扮演著重要角色，高中學生面臨著來自學校、家庭、社會的三重壓力，只有擁有一個健康的心理狀態(tài)和豁達開朗的情緒，才能更好地投入到學習中，實現(xiàn)自己的人生價值。目前，在我國的高中音樂教學活動中，由于其自身的隨意性，打破了師生之間相互需求的平衡。同時還存在教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新理念以及拓展思維的缺點，欣賞教學法的提出有助于幫助教師選擇可授性強的音樂載體，根據(jù)學生自身的年齡特征以及不同學生不同的興趣愛好，合理設置音樂學習的模塊，重點培養(yǎng)學生不同的音樂特長，真正以學生作為課堂的主體。

2.實現(xiàn)音樂教學和實踐的充分結(jié)合

我們通常說：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”因此，新課改之后，在高中音樂教學中，實踐和理論是并重的，理論是實踐的基礎，實踐是理論的升華，但是很多教師在貫徹落實課程標準的過程中，過分重視理論教學，忽視實踐，使很多學生缺乏足夠的操作技能，不僅阻礙了實踐的發(fā)展，還制約了學生整體音樂素養(yǎng)的提高。在教學過程中，也會由于實踐教育的缺失，造成學生自主學習能力的下降，在未來的音樂發(fā)展道路上，會由于實踐和理論的不平衡，造成知識點的斷層，而不能進行整體性、完整性的學習的理解，這就大大降低了音樂的教學質(zhì)量和教學效率。

3.將學生作為音樂課堂的小主人

新課改之后，學生是課堂的主人，教師作為引路人，起到引導作用。凸顯出學生的主體地位是提高學生參與課堂積極性的重要措施，是改變傳統(tǒng)教學模式的一大突破口。欣賞教學法要求師生之間產(chǎn)生足夠多的交流，在不斷的溝通中，啟發(fā)學生獲得新知，同時給予學生足夠多的思維空間，讓他們積極投入到課堂中，思考相關問題，真正達到會思考、會動腦的目的，自然而然地提高欣賞能力和審美能力。下面我們從以下三個方面進行更詳細的說明。

（1）學生要會聽。聽是對音樂表現(xiàn)形式進行初步感知的重要方式，在充分調(diào)動聽覺神經(jīng)的時候，教師要提前拋出經(jīng)過精心設計的問題，使學生帶有目的地聽，只有這樣才能真正實現(xiàn)會聽，在聽中收獲知識。

（2）學生要敢唱。唱是學習音樂的重要方式，在聽的基礎上，鼓勵學生大聲唱出來，相信會收獲不一樣的教學效果。高中生已經(jīng)形成自己獨特的情感態(tài)度，性格特征也相對固定，因此，我們將此目標定為敢唱而非擅長，就是為了鼓勵不同的學生參與到課堂活動中。只有徹底將自己融入課堂中，才有可能進一步實現(xiàn)擅長的教學目標，同時在歌唱的同時，學生也能夠身臨其境地感受音樂表達的情感態(tài)度。

（3）學生要勤思。顧名思義，勤思就是學生要善于思考、勤于動腦，欣賞教學法要求學生在和諧的課堂氛圍中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，養(yǎng)成良好的學習習慣。只有這樣，才能不斷激發(fā)學生音樂靈感，獲得出乎意料的教學效果。

4.在欣賞教學法中融入新型教學手段

任何一種單一的授課模式，都無法完全滿足音樂教學的需要，欣賞教學法也不例外，在欣賞教學法中不斷融入新的元素，進而促進音樂課堂的全面發(fā)展，為未來音樂發(fā)展的必然趨勢。

新課改實施以后，傳統(tǒng)的教與學的方法和手段逐漸被淘汰，原來被動式的、機械式的聽課方法和授課方法也被摒棄，各種更加先進的、更加現(xiàn)代化的、更加有效的教學方法應運而生。從一定程度上來看，這是對傳統(tǒng)教學手段的完全否定，其實如果更加透徹地分析，深入到教學的本質(zhì)和核心，就能夠清楚地發(fā)現(xiàn)，新課改的實施實際是建立在原有的教學基礎上的，是對其的消化、吸收再創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)的否定和繼承，要求教師在教學過程中，加強對學生自主學習能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，通過一系列方式來調(diào)動學生的積極性和主動性，進而提高學生的音樂素養(yǎng)。

高中音樂教學的重點在于培養(yǎng)學生的綜合音樂修養(yǎng)，注重對學生審美意識情態(tài)和鑒賞能力的提升，欣賞教學作為創(chuàng)新型的教學手段，嚴格以學生的自身發(fā)展為教學重點，遵循學生年齡認知規(guī)律，使教學內(nèi)容貼近學生的生活經(jīng)驗，對他們的創(chuàng)造能力、團隊精神、探索世界的勇氣等進行突破，為每一個愛好音樂的學生提供一個偌大的發(fā)展平臺。這篇文章重點提出了欣賞教學在高中音樂教育中的重要性，并提出兩個問題，從思想、教學內(nèi)容、課堂模式、教學手段這四個方面提出了建議。當然，音樂教學形式是多種多樣的，并不僅僅局限于本文提到的方法，但是毋庸置疑的是，欣賞教學法對于陶冶學生的音樂情操、提高審美能力有著不可忽視的重要作用。

參考文獻：

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【關鍵詞】 高中音樂 教育 教學 思考

音樂課程作為我國素質(zhì)教育的一項內(nèi)容，在中小學教育中有著不可替代的作用，其課程改革也在不斷地深入推進，廣大音樂教師對音樂新課程展開了積極的教學研究和實踐，取得了一定成果。高中音樂課程作為基礎教育的組成部分，多年來一直在不斷地發(fā)展與改進，但是仍然存在諸多不適應時代要求的問題。面對高考大關，高中生承受著沉重的壓力，在這樣的環(huán)境下，如何搞好高中音樂教育教學是一個很重要的課題。本文從以下幾個方面談談對高中音樂教育的思考：

一、從音樂教師的角度思考音樂教育

目前高中音樂教師大都畢業(yè)于各音樂大中專院校，在學校接受的都是正規(guī)的音樂專業(yè)培訓，而對高中音樂教育的內(nèi)容與方法接觸和研究不多，在教學經(jīng)驗方面簡直是從零開始。一旦走上音樂講臺，就只能用在學校學到的音樂專業(yè)知識和技能，以及自己掌握的技能訓練方法來應付課堂，有的會唱歌不會彈琴有的會彈琴不會跳舞，等等，試想這樣的師資如何能適應當今高中音樂教育的改革與發(fā)展？師資問題已成為制約高中音樂教育創(chuàng)新的至關重要的因素，因此我認為要加強高中音樂教師的教育藝術(shù)培訓（各音樂大中專院校也應加大改革力度），提高整體素質(zhì)，以適應高中音樂教育的各項要求。新世紀的高中音樂教師首先要具備勇于奉獻的精神，這是教育工作者應當具備的優(yōu)秀品質(zhì)。其次要具備較高的專業(yè)水平和心理素質(zhì)。隨著社會的不斷進步，學生獲得知識的途徑比以前大大擴展，有些學生通過閱覽圖書或查閱網(wǎng)絡等途徑，知識結(jié)構(gòu)已相當驚人，有時候比老師知道的還多。這就要求高中音樂教師不斷加強自身的業(yè)務學習能力，提高自身的素質(zhì)和水平。在節(jié)奏日趨加快的現(xiàn)代社會，高中音樂教師要具備良好的心理素質(zhì)去迎接一切挑戰(zhàn)。再次要豐富與音樂學科相關的文化知識，自己在教學后才有真正的體會，要給學生一杯水，教師要有一桶水，而且應當是一桶“鮮活水”。最后要具備博學多才的教學技能，這樣才能更好地調(diào)動高中生學習音樂的積極性，提高教學質(zhì)量。

二、對高中音樂教育教學目標的思考

新的課程標準要求一切課程都要從“情感態(tài)度與價值觀”、“過程與方法”、“知識與技能”三個層面具體表述。所以在新的普通高中《音樂課程標準》中，教學目標是培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操；同時它又明確指出了音樂欣賞課是高中素質(zhì)教育階段的一門必修課，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和重要組成部分。所以，我們的高中音樂教學不能偏離這些基本目標，一定要認真地貫徹落實，既不能過分地向?qū)W生灌輸音樂的理論技術(shù)，又不能對音樂教學輕描淡寫、敷衍了事。當前我們的高中音樂教學往往走向兩個極端：一種情況是有的音樂教師把音樂普及教育當成了音樂專業(yè)教學，忽視了高中學生的學習根本，造成學生不喜歡音樂課；另一種情況相反，有的教師把音樂課當成是耍課對音樂課草草了事，學生在音樂課上學不到一點知識。

三、從學生的角度思考音樂教育

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除了上述功能之外，音樂還具有創(chuàng)造功能，能夠激發(fā)人的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力與想象力。愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要?！彼救朔浅Ｏ矏垡魳?，且能夠演奏多種樂器。在其研究光量子假說及廣義相對論的時候，每當研究進入瓶頸，他就會通過演奏小提琴來保持思維活躍，保障科學研究活動的順利開展。除了愛因斯坦之外，還有許多著名的科學家也熱愛音樂，他們所取得的成就與音樂密不可分。

二、高中音樂教育現(xiàn)狀分析

新課程改革已推行多年，素質(zhì)教育也在逐漸完善，但是受多年應試教育的影響，高中教育理念還存在一些問題，具體存在的問題主要表現(xiàn)為:1．重視音樂技巧，忽視文化知識雖然目前教育界已認識到降低藝術(shù)專業(yè)的文化分數(shù)存在的弊端，但是受多種原因的影響，社會已形成了一種錯誤的意識，即高校藝術(shù)專業(yè)錄取分低。這就導致，那些感覺考不上普通高等院校的學生，通過藝術(shù)考試的形式來上大學。每年有這種想法并且通過這種形式考取大學的學生大有人在，部分考不上好專業(yè)的學生則希望通過音樂專業(yè)來實現(xiàn)自己的大學夢。上述這些現(xiàn)象，都普遍存在一點:對文化課教育缺乏足夠的重視，這些學生在進入大學后也忽視文化知識的學習，這就不利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。2．重理論輕實踐隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會人才需求也發(fā)生了改變，社會不僅僅需要知識型人才，更需要應用型、實踐型及創(chuàng)新型的人才。在高中教學實踐中，大多數(shù)音樂教師只注重音樂理論知識及技巧，而忽視了音樂能力及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，因而影響到學生的全面發(fā)展。

三、音樂教育對高中素質(zhì)教育的影響

1．對學生道德素質(zhì)及心理素質(zhì)的影響優(yōu)秀的音樂作品是作者思想及智慧的結(jié)晶，它能夠向人們傳遞高尚的道德情操及各種積極向上的希望。人們只有用心體會，才能夠投入到音樂創(chuàng)作、演奏中來，在投入的過程中，人們的心情能夠舒緩，會產(chǎn)生愉悅。學生在聆聽這樣的音樂的過程中，會感受到歡快愉悅，其精神面貌能夠煥然一新，有助于學生緩解學習壓力、排解煩躁不安的不良情緒，使學生時刻保持積極向上的狀態(tài)，促進學生的健康成長。此外，音樂作品能夠向?qū)W生灌輸高尚的道德思想，使其在欣賞音樂作品的同時得到思想上的洗禮，使學生得到情感上的熏陶，最終提高學生的道德素質(zhì)與精神境界。2．提升學生的文化素質(zhì)及身體素質(zhì)學生推廣高中音樂教學中的樂器演奏，其各種感官都能夠得到良好的協(xié)調(diào)與配合，有助于提高學生的反應速度與應變能力;學生在掌握音樂理論知識的基礎上，實踐操作能夠鍛煉其的記憶力、理解力，有助于學生真正領悟到音樂的魅力。而理解力、記憶力的提高，都有助于學生各科成績的提高，有助于進一步提高學生的學習能力。由此可見，高中音樂教學活動的有序開展，有助于提高學生的文化素質(zhì)及身體素質(zhì)，有助于提高學生的綜合素質(zhì)。音樂教師要能夠正確認識到音樂教學的重要性，切實發(fā)揮音樂教學應有的作用。3．提高學生的審美水平及創(chuàng)造力素質(zhì)教育的終極目標是提高學生的審美水平、創(chuàng)造力及想象力，這也是現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的要求，高中音樂教育所學習的音樂作品，是音樂家靠想象力創(chuàng)造出的。因此學生在欣賞這樣的音樂時，會情不自禁地受到音樂魅力的感染，進一步激發(fā)自身的創(chuàng)作靈感，進一步開拓學生的視野，提高學生的審美水平。

四、結(jié)束語

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關鍵詞：高中音樂；音樂教育；自主性

一、高中音樂課堂學生學習自主性現(xiàn)狀分析

1.家長、教師和學校對音樂課不重視

家長是學生的第一老師，在家長的傳統(tǒng)觀念力，只有學好數(shù)理化，才能走遍天下都不怕，所以家長并不重視，甚至輕視孩子的音樂學習，有些家長甚至對自己的孩子學習音樂持反對態(tài)度。教師作為學生的直接教育者，一言一行都可能對學生的思想產(chǎn)生深刻影響，而如今的音樂教師也沒有在根本上認清自己的教育職責，從而直接影響了學生學習音樂的動力。學校一直以來都是教書育人的場所，但是在社會的激烈競爭中，學校為了提高升學率，將全部精力放在拔高文化課水平上，忽略了對音樂教學質(zhì)量的提高。

2.學生難以理解教學內(nèi)容，或根本沒有學習興趣

對于缺乏樂感的學生來說，音樂課的內(nèi)容難以理解，或根本沒有興趣去學。再加上如今的音樂教材編排無論在可操作性、時間順序，還是在素材選擇、樂器訓練上都存在不小的問題，使得學生不具備相關的音樂知識和技能，所以學生無法接受那些音域很寬，演唱要求很高或旋律復雜的音樂。此外，音樂課上教師播放的歌曲大都是具有藝術(shù)代表性的音樂，而缺少一些通俗易懂的音樂，導致不少學生認為自己沒有音樂天分，學習自主性變差。

3.教師的綜合素質(zhì)不能滿足學生的學習需求

這主要表現(xiàn)在以下幾點，第一點，教師的教學水平不能滿足學生渴望獲得更多更好的音樂知識的需求，即教師自身的音樂知識匱乏，音樂基礎不扎實。第二點，教師的粗暴訓斥使學生與教師之間產(chǎn)生隔閡和摩擦，磨滅了學生對音樂的學習興趣。第三點，教師的教學手段單一古板，課堂語言空洞乏味，教學管理死板僵化，學生體會不到音樂課堂的樂趣，學習自主性自然變差。

二、高中音樂課堂中提高學生學習自主性的有效措施

1.建立良好的音樂教學環(huán)境，活躍課堂氣氛

良好的教學環(huán)境可以拉近教師與學生之間的距離，讓彼此的交流更加順暢，容易讓學生跟上教師的教學節(jié)奏。因此，建立良好的音樂教學環(huán)境，是活躍課堂氣氛，拉近師生距離，是要提高高中音樂課堂中學習的自主性的必要前提。

2.提高教師的綜合素質(zhì)

只有教師綜合素質(zhì)得以提高，才能從根本上提高課堂的教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師需要做到以下幾點，第一點，具有扎實的音樂基礎和豐富的音樂知識，以滿足學生的學習需求。第二點，見多識廣，具有教學的權(quán)威性，讓學生以自己為榜樣，榜樣的力量非常強大，教師只有成為學生的榜樣，才能讓學生認同自己，接受自己的教育。第三點，具有較高的課堂教學手段和教學藝術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上音樂學習。第四點，熱愛學生，尊重學生，理解學生，鼓勵學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的天賦，積極的引導學生的個性發(fā)展。第五點，靠智慧來提高學生的學習自主性，對于學習自主性較差的學生，要有耐心和信心，不可對學生進行語言攻擊和身體侵犯。

3.采用多種多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

教師教學方法的好壞往往體現(xiàn)著教師自身教育水平的高低。音樂教學是一門開放性極強的課程，因此，教師可以使用的教學方法也非常多，在教學過程中，教師應從實際出發(fā)，采用合理的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習信心，從而提高他們的學習自主性。

4.積極鼓勵缺乏樂感的學生，重點

培養(yǎng)樂感較好的學生由于每個學生的個性稟賦不同，生活環(huán)境不同，因此，在音樂水平上也有高有低。在教學過程中，教師要做好對學生的分類，積極鼓勵缺乏樂感的學生，增強他們的學習信心，重點培養(yǎng)樂感較好的學生，挖掘和發(fā)展他們的音樂天賦，促進他們的個性化發(fā)展。

5.教師要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念

傳統(tǒng)的教學觀念中，教師往往無法擺脫自己在課堂中的“中心”地位，一味的讓學生跟著自己預定好的課堂方向去走，去嚴重忽略了學生的學習感受和課堂情感變化。因此，在教學中往往會出現(xiàn)“教師付出十分力，不得學生一分還”的教學囧況。因此，教師應痛定思痛，轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，做到以學生課堂中心，自己則作為學生的引導者，積極的引導學生以主人翁精神參與到課堂學習和討論中，新課改下的高中音樂課堂的開放性更強，教師只有認清自己在課堂中的位置，才能在根本上提高學生學習的主觀能動性。

6.多給學生實踐的機會

在高中音樂教學中，教師要讓學生克服心理障礙，放聲歌唱。這就要求教師在教學過程中要根據(jù)學生的特點，發(fā)揮學生的內(nèi)在優(yōu)勢，并在教學過程中不斷的鼓勵學生，給予學生更多的表現(xiàn)機會，由此提高學生學習的自主性。三、結(jié)語學生應該是課程的主體，教師作為課堂的引導者應該調(diào)動起學生的學習興趣，針對音樂課堂教學而言，教師應該更加積極的與學生進行互動，調(diào)動起的學生的多種感官學習。每個人都是在不斷變化的，學生更是如此，隨著社會的不斷進步，教師作為孕育祖國花朵的園丁應該熱愛自己的事業(yè)，熱愛學生，積極尋求各種方法提高學生的學習自主性，結(jié)合各種教育資源，讓學生的學習自主性性得到最大程度的提高。

參考文獻：

[1]肖川.教師的幸福人生與專業(yè)成長[M].北京：新華出版社，2008.

篇6

關鍵詞 民族音樂教學 高中音樂教學 作用

1民族音樂教育的現(xiàn)狀

我國的音樂教育基本上都是沿襲西方的音樂教育體系，就目前來說，還并沒有建立起具有中國特色的民族音樂教學體系。就高中的民族音樂教育來說，還沒有確定起民族音樂教育的主體地位，民族音樂在教育中往往會被音樂教師忽略。音樂教師在教學的過程中，為了滿足學生對當下流行音樂的需求，因此，教學的大多都是當代的流行音樂，對民族音樂的知識講的較少，有的教師只是稍微的提一下，講一點民族音樂的理論知識，其教學的重點還是放在流行音樂的教學上。同時，由于沒有統(tǒng)一的教學理論，因此，高中音樂教師在實施教學的過程中，其課程設計都是按照西方音樂理論基礎進行教學的，脫離了民族音樂的文化軌道。在教材方面，有關民族音樂介紹的教材也不全面和統(tǒng)一，教師在教學的過程中，難以對民族音樂知識進行系統(tǒng)的講解。

2少數(shù)民族音樂的作用

2.1培養(yǎng)民族精神

一個民族的民族精神關系著一個民族的興盛衰敗，民族音樂中蘊含了豐富的民族精神、具有民族的思想和文化信仰。高中學生通過對民族音樂的學習，可以深刻的理解到民族音樂中蘊含的民族精神，強化學生的民族意識，提高學生對民族的自信心。

2.2培養(yǎng)審美觀

就目前來說，大多數(shù)的高中生都喜歡追捧流行音樂，缺乏對民族音樂的學習和認識，他們的審美觀都局限在流行音樂上，使得審美范圍變得比較狹窄，這種現(xiàn)狀嚴重地影響到學生審美意識和審美觀的全面提高，不利于身心健康的發(fā)展。民族音樂作為一種藝術(shù)，對培訓學生的心理，提高學生的文化素養(yǎng)和審美意識具有重要的作用。

2.3促進理解傳統(tǒng)文化

中華民族經(jīng)歷了五千多年的發(fā)展，沉淀了五千多年豐富多彩的燦爛文化，民族音樂作為中華民族文化的重要組成部分，具有其豐富的內(nèi)涵。在高中的音樂教學中，加強對民族音樂的教育，有利于高中生了解民族文化，通過對民族文化的學習和掌握，進一步的傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。我國的傳統(tǒng)民族音樂中的《廣陵散》是中國音樂歷史上非常著名的古琴曲，也是中國著名的十大古曲之一，《廣陵散》的旋律激昂、慷慨，它是我國現(xiàn)存古琴曲中唯一的具有戈矛殺伐戰(zhàn)斗氣氛的樂曲，直接表達了為父報仇的精神，具有很高的思想性及藝術(shù)性。藏族的歌舞劇《格薩爾王》，該劇結(jié)合舞、詩、劇于一爐，成功地再現(xiàn)了雄揮遼闊風光和古代藏族人民的文化習俗，充滿了藏族人民對追求美好生活的理想。學生通過對這些經(jīng)典的了解，可以更全面的認識中國的傳統(tǒng)文化。

3加強民族音樂教育

3.1創(chuàng)新教學手段

音樂是情感較為豐富的一種藝術(shù)，在高中的民族音樂教學中，要創(chuàng)新教學手段，賦予學生豐富的情感體驗，讓學生對民族音樂作品的內(nèi)涵有深刻的理解和認識。例如教師在講解藏族歌曲《媽媽格桑拉》的時候，就可以向?qū)W生解釋這是一首藏族風格的歌曲，藏語“格桑拉”是吉祥如意的意思，歌曲表達了對母親的無限贊美和祝福之情。并且，教師還要給學生介紹藏族代表性的事物，如布達拉宮、雪山、酥油茶等，讓學生對藏族的文化有充分的了解。

3.2科學教學方法

隨著社會的快速發(fā)展，多媒體教學在眾多學校的教學中得到了廣泛的運用。高中音樂教師在教學的過程中，也要堅持與時俱進，跟上時展的步伐，在實施音樂教學的過程中，適當?shù)囊M多媒體教學。充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，把現(xiàn)代教學和多媒體教學進行有機的結(jié)合。在上課之前，教師要做好備課，對所要講授的民族音樂知識進行充分的掌握，運用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜索與該節(jié)課有關的知識，并做好記錄，可以下載有關的視頻，如民族音樂的MV，做好教學計劃。在教學的時候，把MV播放給學生看，通過聲音、文字、圖片和視頻的結(jié)合，吸引學生的目光，讓學生集中精力來欣賞，激發(fā)學生學習民族音樂的興趣，提高學生自主學習能力。學生通過對音樂的欣賞，可以放松自己的心情，使得學生在承重的學習負擔中得到放松。同時，利用多媒體教學，可以讓學生對戲曲、民族樂器、說唱藝術(shù)以及原生態(tài)的民歌有了更為直觀的了解，如果教師通過單單的傳統(tǒng)講授，并不能滿足學生的好奇心。通過對多媒體教學的利用，可以把那些抽象的東西具體化，讓學生在學習理論知識的時候更容易理解。

篇7

關鍵詞：新課程；高中音樂教育；目標；開展

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）24―0132-02

傳統(tǒng)音樂教育過分強調(diào)教師的主導作用，對于學生創(chuàng)造性、主觀能動性的培養(yǎng)則相對忽視，在很大程度上制約了學生的個性化發(fā)展。而新課程標準的提出，則是對傳統(tǒng)教學模式的改變，它注重師生間的交流、互動，通過和諧、民主、寬松、愉快教學氛圍的營造，來調(diào)動學生學習的積極性，以達到優(yōu)化教學效果的目的。因此，對新課程理念下的高中音樂教育進行探討，來尋求新時期高中音樂教育的有效開展就顯得十分必要，對于高中音樂教育的與時俱進、長足發(fā)展具有積極的現(xiàn)實意義。

一、高中音樂教育的重要作用概述

高中音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上具有十分特殊的意義。音樂教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、鑒賞能力，教會學生感知生活、創(chuàng)造生活，從而促進其健康個性、健全人格和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。素質(zhì)教育是新課程改革的中心，它明確了音樂教育在素質(zhì)教育中的重要地位：高中音樂教育并非是面向尖子生的職業(yè)培訓教育或?qū)I(yè)音樂教育，而是面向全體學生的基本素質(zhì)教育；高中音樂教育是一種美的教育、藝術(shù)的教育，能夠美化生活，促進學生生存、生活質(zhì)量的提高。

二、新課程理念下高中音樂教育的基本目標

隨著新課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學方法、思想、經(jīng)驗面臨著嚴峻的考驗。新課程標準以自身特點為依據(jù)，對高中課程中音樂學科的教學、內(nèi)容、價值、功能、評價等方面的基本改革追求作出了闡述，使新課程理念下高中音樂教育的基本目標得到具體體現(xiàn)：以音樂審美為核心，注重對學生興趣愛好的培養(yǎng)；面向全體學生，強調(diào)學生的個性化發(fā)展；注重音樂實踐，注重對學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)與強化；弘揚民族文化，拓展學生對多元文化的理解。可以說，在新課程改革背景下，高中音樂教育被提升到了一個新的高度，為高中音樂教育的優(yōu)化與發(fā)展提供了新的契機與考驗。

三、新課程理念下開展高中音樂教育的要點分析

1.將審美情趣融入到音樂教育當中。新課程標準指出學生審美情趣的培養(yǎng)是高中音樂教育的根本功能，明確了音樂課的價值在于通過以音樂聆聽、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造為主的審美活動，讓學生對音樂中所蘊含的形式美與豐富情感進行充分地體驗，使之陶醉于音樂所傳達的理想情境當中，在情感的共鳴下，實現(xiàn)音樂陶冶情操、凈化心靈、情智互補、啟迪智慧的功能得到有效發(fā)揮。同時，課程淡化了技能訓練，對知識技能要求有所降低，而增強了在實踐、創(chuàng)新、審美能力方面的要求，并進行了“聆聽與鑒賞”學習領域的專門設立，這是對學生豐富情感和高尚情操潛移默化的培養(yǎng)，且在其創(chuàng)造力、想象力、健全人格的培養(yǎng)上均有重要突破。因此，高中音樂教師應當打破傳統(tǒng)教學中圍繞音樂知識來組織教學內(nèi)容的方式，著眼于學生喜歡的情境、生活場景來選取內(nèi)容，進行單元主題與情境主題的設置，從而形成全新的教育框架。“聆聽與鑒賞”是教育活動的基礎和學生審美能力培養(yǎng)的有效途徑，因此，在實際的音樂教學過程當中，應注重對學生聽賞音樂興趣的激發(fā)，使其逐漸積累音樂鑒賞經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的音樂聆聽習慣，形成對音樂的獨特感受與見解。此外，新課程標準對學生音樂創(chuàng)造、音樂欣賞、音樂表現(xiàn)、音樂感受等能力的提高給予了特別強調(diào)，使其在文化素養(yǎng)、音樂審美能力提高的過程中，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。這就要求教師應將藝術(shù)審美體驗有機地滲透到音樂基本知識與技能的學習當中去。

2.音樂教育注重對學生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。音樂是一項具有極強創(chuàng)造性的藝術(shù)，它有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，這也是新課程標準中進行“活動與創(chuàng)編”學習領域設置的原因。新課程中明確提出：創(chuàng)造是學生思維潛能與想象力發(fā)揮的學習領域，是學生發(fā)掘創(chuàng)新思維和積累創(chuàng)造經(jīng)驗的手段與過程，在培養(yǎng)具備實踐能力的創(chuàng)新人才方面意義深遠。

音樂創(chuàng)造的層次性劃分包括兩個方面，一是即興活動，可發(fā)掘?qū)W生與音樂相關的潛能，二是通過對音樂材料的運用來進行音樂的創(chuàng)造，這與專業(yè)創(chuàng)作仍存在區(qū)別。因此，在高中音樂的現(xiàn)實教學中，應對學生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)給予足夠重視。如在進行教學《生活之音》一課時，可要求學生在譚盾水月的欣賞中來尋找靈感，并同生活中最常用、最常見的紙相結(jié)合，來進行“紙樂”的創(chuàng)造，從而在《樂器篇》中完成對理想樂器的設計。

3.將“面向全體學生”作為音樂教育的根本指導思想?！懊嫦蛉w學生”是新課程理念下的一項根本指導思想，它強調(diào)在音樂教育的整個過程中，應堅持學生的主體地位，將學生參與音樂活動與音樂感受擺在重要位置。在“注重學生個體發(fā)展”、“面向全體學生”的思想指導下，教學的門檻將被拆除，難度進一步降低，從而使每個學生都能夠在音樂中感受美的熏陶，開發(fā)自身的音樂潛能。因此，在高中音樂教育中，教師應當著眼于學生的興趣，以其審美感知規(guī)律與身心發(fā)展特點為依據(jù)來進行內(nèi)容標準的確定。如在進行《音樂鑒賞》一書的教學過程中，因該書容量較大，故可選取學生較易接受的內(nèi)容來進行教學，從而增強學生的自信心，在提升學生興趣的同時，提升音樂教育的效率。

4.音樂教育中應注重多元文化、姊妹藝術(shù)的融合。在新課程理念下，高中音樂教學中引入了我國各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂，并將其作為重要的內(nèi)容，意在通過對民族音樂的學習，使學生對我國的音樂文化有所了解，使其民族意識與愛國主義情操得到進一步強化。同時，理解與尊重不同的民族文化，對于世界的和平發(fā)展有著積極的促進作用，這就要求高中音樂教育在對民族音樂進行弘揚的基礎上，還應注重對其他國家、民族音樂文化的學習、理解及尊重，以音樂教學為途徑，來共享人類文明成果，使學生形成多元、平等的文化價值觀。

此外，在音樂教育中，還應注重對曲藝、戲曲、影視、美術(shù)、文學等姊妹藝術(shù)的吸收，通過多種藝術(shù)的有效融合，來拓展學生的文化眼界，促進其對音樂的感受與體驗，使其音樂的審美、創(chuàng)造、表現(xiàn)能力得到進一步提高。

新課程理念下的高中音樂教育是集審美、創(chuàng)造、全面、多元等突出特征的現(xiàn)代音樂教學方式，是對傳統(tǒng)音樂教育的重大突破。在高中音樂教育的開展過程中，應結(jié)合學校師生的實際情況，有的放矢地加以落實，從而使新課程理念有效作用于高中音樂教育當中，充分發(fā)揮其應有的作用。

參考文獻：

[1]胡建平.對高中音樂新課程實施的探討[J].企業(yè)導報，2010，（9）.

[2]王歡.淺談高中音樂教育現(xiàn)狀及思考[J].學園，2011，（8）.

篇8

關鍵詞： 高中音樂教育 校園文化建設 作用

從藝術(shù)的角度看，音樂是人們在生活中為滿足自己、充實心靈的一種精神食糧。從人類世界出現(xiàn)起就伴隨產(chǎn)生音樂，在時代潮流的引領下，音樂也在不斷發(fā)展變化。當今，我們力爭將音樂的積極作用在教育過程中發(fā)揮得淋漓盡致。高中時期作為學生學習壓力相對較大的一個階段，就有必要積極營造一種輕松愉悅的校園氛圍，舒緩學生緊張的學習情緒。

一、健康向上的音樂能夠改善高中的教學環(huán)境

在校園文化建設過程中，普遍開展音樂活動能夠有效改善校園育人環(huán)境，形成一股健康向上音樂自帶的良好風氣。在高中校園里，不僅可以通過課堂時間播放音樂，還可以通過校園廣播的方式感染學生情緒。通常我們會選擇輕松、舒緩、和諧的優(yōu)秀音樂作品，以其積極的詞作讓學生振奮，以其柔和的音調(diào)讓學生得到休息，以其舒緩的節(jié)奏讓學生有耐性。另外，我們還會點播一些民族音樂，讓學生在這些優(yōu)秀的民族作品中感受到中華文化的源遠流長，在鼓舞人心的同時，實現(xiàn)音樂的教化功能，從而營造一個相對優(yōu)異的教學環(huán)境，實現(xiàn)以樂育人的積極作用，用心感受音樂的無窮魅力。

二、通過音樂提升學生的綜合審美素養(yǎng)

一部令人嘆服的音樂作品，應該是兼?zhèn)淝楦信c藝術(shù)的結(jié)合體，學生在欣賞音樂作品時，能潛移默化地被音樂傳達的信所影響，從而形成一定的審美意識與文化修養(yǎng)。但是，就我國高中音樂教學現(xiàn)狀看，音樂鑒賞課程并沒有得到足夠充分重視，尤其是學生表現(xiàn)出參差不齊的鑒賞能力。有調(diào)查顯示，我國當前大部分高中生癡迷于韓國與港澳臺地區(qū)的歌星、演員，他們的癡迷程度甚至達到不可理喻的地步。相反的，熱愛民謠、傳統(tǒng)民族歌曲的學生屈指可數(shù)。這就可以表明，我國的音樂教育還存在一定欠缺，像音樂教材的編寫過于刻板，沒有做到與時俱進，不能及時更新教材內(nèi)容。很多同學所接觸的知識面相對匱乏，再加上沒有音樂基礎，就容易導致“從眾”、“追星”現(xiàn)象。

從校園文化建設的角度看，上述問題的出現(xiàn)都極有礙于學生身心的健康發(fā)展。同時，我國音樂市場魚龍混雜，被良莠不齊音樂充斥，有一部分音樂作品甚至可以稱得上是“無病”，然而卻被我國的高中生追捧，長此以往，就會限制這部分學生的身心發(fā)展。反過來講，也有部分流行歌曲是積極向上的，像華晨宇的《橫沖直撞》、范瑋琪《最初的夢想》等，我們不能一棍子打死流行樂，而是可以積極把健康向上的流行樂引進音樂教學的課堂中，讓學生感受音樂節(jié)奏的同時，享受時代的氣息，發(fā)現(xiàn)歌曲本身的藝術(shù)價值。面對魚龍混雜的音樂市場，我們要培養(yǎng)學生的自我判斷能力，自覺抵制不良作品，以準確的判斷力提升音樂鑒賞能力，端正高中校園文化建設的大方向。

三、豐富高中音樂表現(xiàn)形式，讓學生充分感受音樂力量

（一）導入音樂場景，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境。

在中國的高中課堂，教學方式有必要做出大方向的調(diào)整。我們要敢于突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，以積極創(chuàng)新的形式探索學生喜聞樂見的教學方式。在教學過程中，靈活導入音樂場景，能夠讓學生在欣賞的過程中感同身受，加深對歌詞的印象與理解。這樣一來，更能刺激學生的興奮神經(jīng)，引起學習的高漲情緒。學生在如此放松的環(huán)境下，就能夠釋放自如，一邊學習音樂知識，一邊在感覺器官的帶動下豐富情感的表達。一句話，音樂能為學生學習插上一雙自由翱翔的翅膀。

（二）借助合唱帶動校園文化建設。

大合唱在西方已經(jīng)得到了音樂教學的普遍認可，可以說是音樂教學過程中一個最重要的環(huán)節(jié)。通常在檢驗一個班級的音樂水準時，大合唱是最好的方式。之所以這么說，是因為合唱需要的是團隊之間的協(xié)調(diào)配合，只有在高度配合下才能達到最終的音樂效果，完成一項藝術(shù)表演。我們借助合作形式，能夠培養(yǎng)每一名學生的藝術(shù)鑒賞能力，提升合作能力。在我國教育改革體制之下，音樂教學也應該積極引進西方，側(cè)重合唱的綜合性能。通過組織合唱團的形式，吸引學生眼球，在比賽的旗號下，鼓動學生積極參加培訓，這是一種很好的音樂實踐方式。除此之外，我們可以通過歌手大賽形式，帶動校園建設的多元化發(fā)展。

（三）多樣的音樂活動豐富校園文化。

音樂教學所側(cè)重的是學生的主觀體驗與感受力，并非對樂理知識的掌握。在高中校園環(huán)境中開展多樣化的音樂活動，是對校園文化建設的一種促進方式。所以，在音樂課堂教學過程中，要鼓勵學生多組織優(yōu)質(zhì)的音樂活動，強化藝術(shù)體驗，讓學生有充分的機會參與到校園文化構(gòu)建的環(huán)節(jié)中。目前，已經(jīng)有學校為豐富校園文化成立了中學生藝術(shù)團，不定時地向?qū)W生推薦積極健康的音樂曲目，并組織音樂表演。在整個藝術(shù)活動中，都充分帶動了身邊的學生，他們各顯其能，營造了生氣勃勃的校園文化環(huán)境，在很大程度上促進了校園文化的建設。

四、結(jié)語

校園文化應該是一種精神力量，是全體師生素質(zhì)的綜合展現(xiàn)。音樂教學所滲透的就是藝術(shù)素養(yǎng)，良好的音樂氛圍應該是長此以往才形成的。要想發(fā)揮音樂對校園文化的積極構(gòu)建作用，就必須制訂出更為充分的教學計劃，敢于突破形式的束縛，在現(xiàn)代觀念的引導下，開展豐富多彩的音樂教學活動，為我國中學生校園文化建設貢獻出屬于自己的一份力量。

參考文獻：

[1]徐彩芳.淺談新課程理念下的高中音樂教育策略[J].讀與寫（教育教學刊），2014（06）.

[2]張延凌.淺談在高校中普及音樂教育的可行性與必要性[J].美與時代，2013（02）.

篇9

一、必須樹立現(xiàn)代教育觀念,構(gòu)建開放的音樂教學模式,培養(yǎng)創(chuàng)新意識

美國教育學家杜威曾提出“教育即生活”“教育即生長”的教育思想,即教育本身就是生活,是學生現(xiàn)在生活的過程,而不是將來生活的準備;教育不是把外面的東西強迫學生去吸收,而是使學生的本能得以生長。學校與老師應主張讓學生實踐,在實踐中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)造。我國傳統(tǒng)教育在一定程度上與學生未來發(fā)展需要脫節(jié),以“灌輸式”的教學模式為主要特征,以傳授音樂知識、訓練音樂技能為主要教學目標,過分強調(diào)教師的主導作用,而忽視了學生的主體作用,把音樂教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi),壓制了學生學習的積極性、主動性和參與性,不能有效激發(fā)學生熱愛音樂本性,反而失落了“音樂”這一特殊的藝術(shù)形式的創(chuàng)造特質(zhì),極大地束縛了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。因此必須變革現(xiàn)有封閉的音樂教學模式,構(gòu)建以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的開放教學模式,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。幫助學生創(chuàng)造一個自主、創(chuàng)新的教與學的氛圍,讓學生在活動中體驗,在實踐中學習,營造讓學生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”,使學生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展,從而使音樂課真正的“活”起來,煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。

二、必須改革音樂課程教材的內(nèi)容養(yǎng)創(chuàng)新能力

目前我國課程教材設置(尤其是基礎教育)上明顯存在課程結(jié)構(gòu)不合理、課程功能不健全、課堂模式單一等弊端。因此,必須扭轉(zhuǎn)課程教材過分強調(diào)學科體系、脫離學生實際、脫離時代社會發(fā)展的局面,突出課程教材的綜合性和實踐性,建立以學生發(fā)展為中心,既重知識積累、又重能力培養(yǎng)的復合型課程體系。音樂課程應根據(jù)不同學生的年齡和心理特點,把音樂學習與文學、生活、游戲有機結(jié)合起來,把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練,轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲,使之形象化、具體化,讓學生通過自身的活動,把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來,從而把他們從座位的束縛中解放出來,讓他們既動口、動手、動腳,也要動腦,蹦蹦跳跳地進入音樂世界,在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能,培養(yǎng)思維能力,同時也受到美的熏陶。同時加強校園文化建設,廣泛開展音樂第二課堂活動;鼓勵學生動手動腦,在活動中實行啟發(fā)式和討論式教學,營造寬松的校園氛圍,給學生以創(chuàng)造的時間和空間,激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識。

三、必須改革音樂教學方法,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

今天,我們許多老師仍然采用“填鴨式”“滿堂灌”的教學方法,學生被動接受知識,可貴的創(chuàng)新意識早就被扼殺掉了,學生最多只對結(jié)果、目標感興趣,而對探求真理的過程缺乏熱情與向往。這樣的教學,只能導致學生厭學流失,只能培養(yǎng)出思維僵化、思想守舊、亦步亦趨的“應聲蟲”,即使“得天下英才而育之”,也培養(yǎng)不出多少英才,這實在是教育的失敗與悲哀。因此,大力改革音樂教學方法勢在必行。要堅持從有利于激發(fā)學生學習興趣和求知欲,從有利于學生全面和諧、主動發(fā)展,從有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,從有利于提高教育教學質(zhì)量等原則實行改革。同時強調(diào)建立新型的師生關系。師生之間的民主、親密、平等、和諧的關系,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的主要前提。因此,作為教師,我們要深刻地理解學生,了解學生的能力、動機、興趣、態(tài)度,打好藝術(shù)教育的基礎,積極激發(fā)學生追求真、善、美,引導學生進行創(chuàng)造性學習。

四、建立科學評價機制,增強創(chuàng)新活力

篇10

關鍵詞：高中音樂；現(xiàn)代教育技術(shù)；應用策略；學生體驗

教育技術(shù)主要包括兩種形式：一種是傳統(tǒng)的教育技術(shù)，主要包括：廣播、錄音機、黑板以及粉筆等；另一種是現(xiàn)代教育技術(shù)，主要包括計算機技術(shù)、遠程教學技術(shù)等現(xiàn)代化的教學設備和教學軟件。相比于傳統(tǒng)的教育技術(shù)，現(xiàn)代化的教育技術(shù)方便快捷，容易引起學生的注意力和學習興趣，從而在很大程度上提高高中音樂教學的教學效率和教學質(zhì)量，推動高中音樂教學工作的順利開展，并進一步促進我國高中音樂教育的健康可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)代化教育技術(shù)將文本、音頻和視頻很好地結(jié)合在一起，有利于充分調(diào)動學生的各種感官，從而增強學生的吸引力，激發(fā)學生學習的興趣和學習的熱情。高中音樂教學過程當中，通過應用現(xiàn)代化的教育技術(shù)能夠提高學生學習音樂的效果，使學生從視覺、聽覺等方面全面地感受高中音樂所具有的魅力。下面談談高中音樂教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應用策略。

一、整合音樂資源，豐富教學內(nèi)容

現(xiàn)階段我國大部分學校高中階段的音樂教學把“音樂鑒賞”作為必修課，而學校內(nèi)部關于音樂類的書籍和報刊非常少，這種情況的存在會使高中音樂老師和學生的需求無法得到很好的滿足。因此,在高中音樂教學過程當中，我們可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合音樂資源，從而豐富高中音樂的教學內(nèi)容，在滿足學生和教師音樂需求的同時，使學生的知識面能夠得到拓展、學生的視野能夠得到開闊。如，《生命之歌》這節(jié)課的教學過程當中，首先教師引導學生對生命從誕生到成熟再到結(jié)束進行描述，然后利用多媒體技術(shù)展示生命誕生———搖籃曲《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》、生命成熟———婚禮進行曲《婚禮現(xiàn)場》、生命終結(jié)———送葬曲《獵人送葬行列》（小調(diào)），聽完之后學生在老師的引導下對這些樂曲進行分析，找出不同樂曲的曲調(diào)性，并在此過程當中將音符、力度等簡單的音樂知識傳授給學生，同時指導學生分析樂曲節(jié)奏變化所傳達出來的情感態(tài)度。

二、采用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學生靈感

“在高中音樂教學中，教師的教學任務不但包括傳授基本知識與技能，而且應該教會學生想象”，高中音樂教學過程當中，學生想象能力的提高，對于學生音樂創(chuàng)作具有重要的作用，同時想象是音樂靈魂具備的重要方式和手段。高中生在掌握一定音樂知識的基礎上，通過堅持不懈的努力，從而實現(xiàn)對音樂靈感的培養(yǎng)。高中音樂教學過程當中，我們通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導學生進入具有聲音、圖片、文字以及場景的音樂情境當中，讓學生在這個氛圍和環(huán)境當中，感受音樂、理解音樂，并進一步欣賞音樂，通過這樣的音樂活動使學生的思維水平得到提高、智力得到開發(fā)，從而在音樂學習當中充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不斷地激發(fā)自己的音樂學習潛能和音樂靈感。如，《情感之聲》這一節(jié)在講授過程中，老師一方面讓學生欣賞《母親教我的歌》《陽關三疊》《沃爾塔瓦河》這三首樂曲，另一方面向?qū)W生講述這三首樂曲創(chuàng)作的背景，讓學生從樂曲中分析出作者所要表達的情感，并指導學生學會運用音樂語言分析樂曲、學唱樂曲。

三、轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，提高學生學習積極主動性

我們知道，音樂涉及生活的方方面面，為了更好地展現(xiàn)音樂所具有的魅力，提高學生學習的積極主動性，高中音樂老師應該通過現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學生轉(zhuǎn)變音樂學習的態(tài)度，向?qū)W生傳遞多元性、多樣化的音樂，讓學生意識到音樂對自身綜合素質(zhì)提高和心理狀態(tài)調(diào)節(jié)所具有的重要作用，從而讓學生在積極的思想觀念和學習態(tài)度的推動下，集中精力對音樂進行學習、積極主動地參與到音樂的教學活動當中，使學生在掌握基礎的音樂知識和技能的基礎上，體會到音樂當中所具有的樂趣，緩解自身因繁重的學習任務所造成的心理負擔和心理壓力。另外，音樂教師也可以引導學生在音樂創(chuàng)作當中發(fā)泄自己，從而實現(xiàn)調(diào)節(jié)自己情緒的目的。如，可以利用多媒體技術(shù)給學生播放《精忠報國》《歡樂頌》這些樂曲，讓學生在激昂的旋律、有利的節(jié)奏、歡快的音符之下感受令人振奮的情感，發(fā)泄自己內(nèi)心壓抑的情緒。

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