導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘要：檔案管理工作依賴于檔案管理人員較高的職業(yè)道德素質(zhì)，只有檔案管理人員具有高素質(zhì)的職業(yè)道德才能保障檔案管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化。筆者結(jié)合多年的經(jīng)驗對建設(shè)與提高檔案管理人員職業(yè)道德素質(zhì)的必要性以及現(xiàn)狀分析，并且提出完善檔案管理人員職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)的具體對策。

關(guān)鍵詞 ：檔案管理職業(yè)道德建設(shè)

檔案在中職學(xué)校管理工作中發(fā)揮著重要的作用，其不僅是反映學(xué)校的歷史發(fā)展、建設(shè)現(xiàn)狀的主要材料，也是學(xué)校進行人事管理的重要依據(jù)。隨著中職學(xué)校發(fā)展規(guī)模的擴大，中職學(xué)校的檔案管理工作也越來越復(fù)雜，為此需要檔案管理人員具有較強的職業(yè)道德素質(zhì)，如何提升檔案工作人員的職業(yè)道德素質(zhì)成為當(dāng)前檔案管理人員面臨的問題。

1 建設(shè)檔案管理人員職業(yè)道德素質(zhì)的必要性

首先有利于增強檔案管理人員的責(zé)任心。強化檔案管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)就會讓檔案管理人員在內(nèi)心深處熱愛檔案管理工作、重視檔案管理工作，促使檔案管理人員在工作中形成默默耕耘、無私奉獻的精神，切實履行檔案管理工作的神圣職責(zé)；其次有利于提高檔案管理人員為師生服務(wù)的質(zhì)量。檔案管理工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，也是學(xué)校教學(xué)服務(wù)體系的重要組成部分，在實際工作中檔案管理人員不重視檔案服務(wù)工作，而通過職業(yè)道德素質(zhì)教育，則可以增強檔案管理人員對檔案工作的認(rèn)識程度，提高他們?yōu)閹熒?wù)的質(zhì)量；最后有利于提升學(xué)校的檔案管理工作水平。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴大，學(xué)校的檔案管理工作面臨著許多新的變化，對于這些工作環(huán)境變化要求檔案管理人員要進行多角度、多層次的分析一些問題，而這就需要檔案管理人員具備較強的職業(yè)道德素質(zhì)。

2 檔案管理人員職業(yè)道德建設(shè)存在的問題分析

檔案管理工作離不開檔案管理人員，只有較高職業(yè)道德素質(zhì)的人員才能促進檔案管理工作的發(fā)展，但是綜合分析檔案管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)不少問題：

①檔案管理人員缺乏服務(wù)意識。檔案管理人員在具體的工作中常常會以檔案屬于保密文件等借口，不向師生放開，導(dǎo)致檔案文件的開放性不夠，造成此問題的主要原因就是檔案管理人員缺乏服務(wù)意識，他們意識到不檔案工作的本質(zhì)就是為學(xué)校師生提供教育服務(wù)，而且檔案管理人員在向師生提供服務(wù)時其態(tài)度傲慢。②檔案管理人員缺乏責(zé)任感。檔案管理工作具有保密性、復(fù)雜性以及細致性的特點，要求工作人員具有較強的責(zé)任心，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行具體的檔案管理工作，但是在具體的工作中我們經(jīng)常會看到因為工作人員責(zé)任心不強而導(dǎo)致檔案丟失、損壞以及重要文件信息被泄密等事件。③檔案管理人員的專業(yè)技能素質(zhì)不高。學(xué)校檔案管理人員并不是根據(jù)崗位要求而選擇相應(yīng)的管理人員，而是大部分由相應(yīng)的教師兼任檔案管理人員，這樣就會大大影響檔案管理工作的效率，其主要表現(xiàn)在：一是檔案管理人員不熟悉檔案工作的具體流程，導(dǎo)致檔案資料的存放沒有制度性，為日后的檔案查閱帶來很大的不便；二是檔案人員的編研能力不高，現(xiàn)有的檔案管理人員只懂得一些基本的管理知識，卻沒有相應(yīng)的編研能力。

3 提高檔案管理人員職業(yè)道德素質(zhì)的途徑

檔案管理工作是一門科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)科知識，其不僅要求相關(guān)人員要具有專業(yè)的素養(yǎng)和能力，還要具有較強的職業(yè)道德素質(zhì)，針對學(xué)校檔案管理人員職業(yè)道德存在的問題，提出一些具體的對策：

3.1 端正檔案管理人員的工作態(tài)度。強化檔案管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)前提就是要端正他們的工作態(tài)度，首先要提高工作人員對檔案工作性質(zhì)的認(rèn)識，認(rèn)識到做好檔案管理工作不僅是學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容，也是切實履行自己工作崗位職責(zé)的體現(xiàn)；其次要強化工作人員的敬業(yè)精神，要鼓勵工作人員在平凡的崗位上做出卓越的成績；最后增強工作人員的責(zé)任心，要培養(yǎng)檔案管理人員具有將一生奉獻給檔案管理工作的精神，在工作中要以認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度從事每個細微環(huán)節(jié)的工作。

3.2 提高檔案工作人員的服務(wù)意識和水平。檔案服務(wù)是檔案管理工作的本質(zhì)和目的，基于中職教育的不斷發(fā)展，檔案管理人員要改變傳統(tǒng)的被動管理模式，積極推動專業(yè)化的服務(wù)管理模式，以用戶的需求為出發(fā)點，重視為師生服務(wù)的實效工作；積極開展以人為本的服務(wù)模式，中職院校檔案管理工作突破只為學(xué)校管理者提供服務(wù)的單一模式，著眼于未來，充分利用我國大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境，加強學(xué)校的人性化檔案管理工作。

3.3 增強檔案管理人員的業(yè)務(wù)技能。隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的檔案管理模式與手段都有了較大的改變，面對這些改變需要檔案管理人員要提高業(yè)務(wù)技能：一是要通過各種途徑提高自己應(yīng)用計算機技術(shù)的能力，以便在具體的檔案管理中利用計算機技術(shù)實現(xiàn)檔案管理的電子化。二是增強檔案管理人員的創(chuàng)新能力。檔案管理人員要以創(chuàng)新性的見解看待工作中的問題，積極在充分借鑒與參考其它領(lǐng)域先進工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新學(xué)校的檔案管理工作，促進學(xué)校檔案管理工作的科學(xué)化發(fā)展。三是學(xué)校要通過制定與完善各種制度，保障檔案管理人員的工資待遇，為檔案管理人員的技能提升鑒定提供物質(zhì)與精神層面的支持。

4 結(jié)束語

總之，隨著國家對中職教育的重視程度不斷提高，中職院校的發(fā)展規(guī)模越來越大，對中職教育的要求也越來越高，檔案管理作為中職教育的重要組成部分，其對促進中職院校的發(fā)展具有重要的作用，因此我們要通過加強檔案管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)促進學(xué)校檔案管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。

參考文獻：

[1]肖輝.高校人事檔案管理工作探討[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011（02）.

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關(guān)鍵詞:道德;素質(zhì);業(yè)務(wù)

中圖分類號:G637文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)05-0253-01

根據(jù)新時期道德建設(shè)的新情況、新問題、新任務(wù)和新要求,2003年5月26日,中國圖書館學(xué)會向全國正式了《中國圖書館員職業(yè)道德準(zhǔn)則(試行)》,這是我國圖書館員和信息服務(wù)從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)方面的第一部指導(dǎo)性文件。它的頒布,結(jié)束了中國圖書館界無統(tǒng)一的圖書館員和信息服務(wù)從業(yè)人員職業(yè)道德準(zhǔn)則的歷史,填補了我國圖書館界職業(yè)道德準(zhǔn)則的空白,它標(biāo)志著中國圖書館職業(yè)道德建設(shè)發(fā)展到了一個新階段。

一、 加強圖書館員職業(yè)道德建設(shè)的意義和

提升業(yè)務(wù)素質(zhì)的必要性

(一)加強圖書館員職業(yè)道德建設(shè)的意義 。職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們在其特定的工作中或勞動中的行為規(guī)范的總和,是人們在一定職業(yè)范圍內(nèi)的具體道德要求,是一般社會道德在職業(yè)生活中的具體表現(xiàn)。而圖書館員職業(yè)道德又不同于其他職業(yè)道德,它是在圖書館員特定的職業(yè)中形成,必須反映和適應(yīng)圖書館員職業(yè)生活的特點。《中國圖書館員職業(yè)道德準(zhǔn)則》不僅確立了圖書館“滿足公眾的文獻信息資源需求”的社會職責(zé),明確了圖書館員“真誠服務(wù)讀者,文明熱情便捷”“適應(yīng)時代需要,勇于開拓創(chuàng)新”的職業(yè)態(tài)度,還引入了“維護讀者權(quán)益,保守讀者秘密”和“尊重知識產(chǎn)權(quán)”、“發(fā)揚團隊精神”、“拓展社會協(xié)作”等現(xiàn)代圖書館管理理念,以適應(yīng)知識經(jīng)濟和信息社會的需求。加強圖書館員職業(yè)道德建設(shè),有利于調(diào)動工作人員的積極性,也是社會大環(huán)境的客觀要求,對于提高人才綜合素質(zhì),促進人才全面發(fā)展,具有重要意義。

(二)提高圖書館員業(yè)務(wù)素質(zhì)的必要性

第一,提高館員業(yè)務(wù)素質(zhì)是現(xiàn)代圖書館發(fā)展的需求。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在圖書館的廣泛應(yīng)用,館員的角色也將定位于信息導(dǎo)航員、信息管理者、電子咨詢員、知識提供者,新的角色要求館員要有新的知識結(jié)構(gòu)和技能與之匹配。圖書館員只有不斷學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),才能適應(yīng)現(xiàn)代圖書館發(fā)展的要求。

第二,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)是館員實現(xiàn)自我價值的需要。圖書館不同崗位的技術(shù)含量不同,承擔(dān)責(zé)任的大小也不同,每個圖書館員都希望得到最能發(fā)揮自己才干的崗位,承擔(dān)更具挑戰(zhàn)性的工作。不斷提升自己在組織中的地位、實現(xiàn)自身的價值目標(biāo)并形成新的目標(biāo)是館員持續(xù)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的驅(qū)動力。

二、 圖書館員應(yīng)具備的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)

(一)圖書館員的職業(yè)道德 ?！吨袊鴪D書館員職業(yè)道德準(zhǔn)則》是為履行圖書館承擔(dān)的社會職責(zé)而制定的行業(yè)自律規(guī)范,即道德從本質(zhì)上體現(xiàn)的是圖書館員的自覺意志和社會責(zé)任感。所以,它具有道德的、輿論的、社會的約束力。道德立體的道德意識、道德良知、道德自制力在外部力量的作用下,經(jīng)過主體的內(nèi)化過程才能逐漸形成。

(二)圖書館員應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)

一是應(yīng)具備豐富的專業(yè)知識和熟悉館藏資源。圖書館員要有較高的專業(yè)水平,要掌握文獻借閱服務(wù)的工作內(nèi)容、工作規(guī)律,做為書庫的“活地圖”,要更好地做好“為人找書,為書找人”的工作;二是應(yīng)具備計算機應(yīng)用能力。隨著文獻信息業(yè)的發(fā)展,文獻信息技術(shù)發(fā)展很快,圖書館員應(yīng)盡快適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展,全面掌握計算機操作知識,使計算機成為文獻信息管理中的重要工具;三是應(yīng)具備良好的語言表達能力及較強的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。圖書館員直接面向讀者,與讀者打交道語言口頭表達必須準(zhǔn)確、邏輯性強,才能讓讀者較好地領(lǐng)會你的意思,妥善處理讀者與館員的關(guān)系。

三、 加強圖書館員職業(yè)道德建設(shè)的途徑和

提升業(yè)務(wù)素質(zhì)的策略

(一)加強圖書館員職業(yè)道德建設(shè)的途徑

一是加強圖書館員職業(yè)道德教育要建立和完善圖書館各項規(guī)章制度。規(guī)章制度建設(shè)是圖書館開展各項工作和進行科學(xué)管理的重要依據(jù)和準(zhǔn)繩。嚴(yán)格遵守規(guī)章制度是圖書館員做好本職工作的可靠保證,進而推動圖書館工作向前發(fā)展;二是加強圖書館員職業(yè)道德建設(shè)要抓住為讀者服務(wù)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。全心全意為讀者服務(wù)是圖書館工作的根本宗旨,也是圖書館員職業(yè)道德的核心。圖書館員要樹立讀者第一、服務(wù)至上的理念,為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。貫徹落實《中國圖書館員職業(yè)道德準(zhǔn)則》,把職業(yè)道德教育的內(nèi)容融入到實際工作中。

(二)提升圖書館員業(yè)務(wù)素質(zhì)的策略

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［關(guān)鍵詞］建筑學(xué)職業(yè)素質(zhì)建筑設(shè)計課程教學(xué)體系

［作者簡介］李慧勇（1977-），男，山東聊城人，聊城大學(xué)建筑工程學(xué)院，講師，碩士，主要從事建筑設(shè)計及其理論研究；李軍生（1955-）,男，山東蒙陰人，聊城大學(xué)副校長，教授，主要從事建筑設(shè)計教學(xué)與管理工作；程興國（1980-），男，山東聊城人，聊城大學(xué)建筑工程學(xué)院，講師，碩士，主要從事城市規(guī)劃研究。（山東聊城252000）

［基金項目］本文系2009年度聊城大學(xué)校級精品課程“建筑設(shè)計初步”的階段性研究成果。（項目編號：31101）

［中圖分類號］G642.3［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）17-0132-03

一、前言

改革開放以來，隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，城市化進程的不斷推進，建筑業(yè)一直呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，這就需要我國的建筑學(xué)教育肩負起前所未有的發(fā)展使命和社會責(zé)任。但是，我國傳統(tǒng)的建筑學(xué)教育在對建筑專業(yè)人才的培養(yǎng)上與社會需求存在著較大差距，學(xué)生缺乏職業(yè)化的素養(yǎng)，適應(yīng)職業(yè)崗位時間較長，一般得有老工程師幫帶1～2年。我們的建筑學(xué)教育要符合建筑教育職業(yè)化的要求，從而為社會培養(yǎng)更多的具有實踐應(yīng)用和職業(yè)適應(yīng)能力的創(chuàng)新性、應(yīng)用型復(fù)合人才，就顯得尤為迫切。本文對筆者主持的聊城大學(xué)校級精品課程“建筑設(shè)計初步”課程的教學(xué)體系進行了總結(jié)，旨在探討建筑學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中如何把“職業(yè)化教育”思想灌輸于建筑學(xué)的啟蒙教育之中，使建筑設(shè)計初步成為建筑學(xué)專業(yè)的“專業(yè)入門”及“職業(yè)入門”的課程，為培養(yǎng)未來的建筑師打下堅實的基礎(chǔ)。

二、建筑設(shè)計初步教學(xué)體系的反思

建筑設(shè)計初步是建筑學(xué)本科專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的教學(xué)體系將直接影響到學(xué)生對建筑學(xué)專業(yè)的認(rèn)識以及學(xué)生能否掌握好基本功，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成正確的建筑觀和養(yǎng)成科學(xué)的工作方法。基于該課程在建筑學(xué)教育中的特殊地位，國內(nèi)各建筑院系歷來都將其作為教學(xué)改革的重中之重，貫穿于教學(xué)當(dāng)中。20世紀(jì)90年代以來，國內(nèi)幾乎所有的建筑院校都對該課程進行了改革，有的全面更新，有的局部調(diào)整，各有特色。目前較常用的大致可分為兩種類型：

1.以基礎(chǔ)表達技能為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練型教學(xué)體系。這一類型的建筑設(shè)計初步課程由建筑初步理論課和練習(xí)作業(yè)兩部分組成。（1）這種教學(xué)體系的理論課主要是“填鴨式”的講授。理論課主要包括建筑構(gòu)成要素、建筑基本屬性、建筑構(gòu)圖原理、中外著名建筑簡介等。課程涉及面廣，內(nèi)容十分龐雜，幾乎是整個建筑學(xué)專業(yè)在校所有理論學(xué)習(xí)的縮影。然而，和這些龐雜的內(nèi)容相比，學(xué)習(xí)課時卻很緊張，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程基本只能是感性熏陶。在教學(xué)方法上，整個教學(xué)活動“以教師為中心”，圍繞著教師展開，以教師講、學(xué)生聽為基本特征。教師的教起主導(dǎo)作用，掌握并控制著教學(xué)過程的各個階段。學(xué)生是觀眾，是“徒弟”，是在教師的指導(dǎo)下被動地接受知識和技能，缺乏信息反饋和積極主動地參與。教學(xué)的組織形式和教學(xué)互動相對單一，缺乏有意識的職業(yè)素質(zhì)要求的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的設(shè)計。（2）這種教學(xué)體系的作業(yè)訓(xùn)練部分主要是基本表現(xiàn)技能的訓(xùn)練。訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括繪制線條圖、建筑識圖和制圖、字體練習(xí)、渲染技法等。訓(xùn)練作業(yè)的最終目的是為學(xué)生提供形式造型的基礎(chǔ)，或是風(fēng)格、觀念主導(dǎo)的形式主義，或是摹仿、誘導(dǎo)的造型拿來主義?；静捎谩耙援嬸B(yǎng)技”的方法，老師定范圖，學(xué)生臨摹，以此增進學(xué)生感性認(rèn)識和基本功。這種做法造成學(xué)生主動創(chuàng)造很少，過分依賴感性的“悟”而缺少理性的“導(dǎo)”。另外，這種教學(xué)體系使作業(yè)練習(xí)和理論教學(xué)聯(lián)系松散、嚴(yán)重脫節(jié)。在一年級內(nèi)，通過這種教學(xué)體系的教育，學(xué)生對建筑學(xué)專業(yè)的了解既不全面也不深入，從而導(dǎo)致學(xué)生很難樹立起初步正確的建筑觀，對建筑設(shè)計初步與建筑學(xué)之間的關(guān)系也不能自覺。這和“專業(yè)入門”及“職業(yè)入門”要求相差甚遠。

2.以建筑設(shè)計思維培養(yǎng)為核心的認(rèn)知型教學(xué)體系。這種教學(xué)體系的教學(xué)組織理論基礎(chǔ)就是認(rèn)知心理學(xué)?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，認(rèn)知就是信息加工。因此，這種教學(xué)理論的認(rèn)知主體是沒有任何建筑學(xué)專業(yè)知識的大學(xué)新生，認(rèn)知對象是基礎(chǔ)性的建筑學(xué)專業(yè)內(nèi)容，信息加工是建筑表達。該種教學(xué)體系把“認(rèn)知”看成組織課程教學(xué)的關(guān)鍵。該型課程體系的教學(xué)目標(biāo)是通過認(rèn)知過程，使學(xué)生比較順利地進入專業(yè)領(lǐng)域，并為后續(xù)的建筑學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)打下全面而扎實的基礎(chǔ)。這種教學(xué)體系的教學(xué)目的由重點培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識、修養(yǎng)和自我悟性轉(zhuǎn)向理性培養(yǎng)，由側(cè)重手工技巧訓(xùn)練向側(cè)重創(chuàng)造性、建筑思維方面訓(xùn)練。課程教學(xué)體系上以一系列的小建筑設(shè)計為主線，附帶理論課和基本訓(xùn)練課，讓學(xué)生更早地進入“專業(yè)角色”。學(xué)生在學(xué)會初步識圖和認(rèn)識建筑后需完成一系列單項分解的小設(shè)計，表現(xiàn)技法和一系列小設(shè)計同步訓(xùn)練，取消了單獨的理論課，理論課主要結(jié)合設(shè)計教學(xué)同步進行。

這種教學(xué)體系也有許多不足之處：一是現(xiàn)在建筑學(xué)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)低、空間體驗?zāi)芰θ鹾蛣邮帜芰Σ钣葹橥怀?。一年級就把建筑設(shè)計全面引入，造成學(xué)生很盲目，帶來一定的難適應(yīng)性。二是教師在輔導(dǎo)學(xué)生時要費力地講解許多復(fù)雜的到高年級才會學(xué)習(xí)到的建筑技術(shù)問題，無法由易到難、循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑設(shè)計。三是計算機的普及、運用和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，引發(fā)了建筑學(xué)自身、建筑學(xué)與社會之間乃至社會生活及社會結(jié)構(gòu)等方面的根本性變革。計算機的精度和效率有著手工所無法比擬的優(yōu)勢，由此計算機繪圖與數(shù)字虛擬空間的應(yīng)用大量替代了傳統(tǒng)的手工圖紙與模型，造成了建筑表達基本技能的訓(xùn)練有所削弱。四是由于理論課融入各個設(shè)計之中，不再作為一個獨立的教學(xué)內(nèi)容，因此對各個學(xué)生的輔導(dǎo)講解缺乏系統(tǒng)性，標(biāo)準(zhǔn)不一，教學(xué)結(jié)果不甚理想。

聊城大學(xué)建筑工程學(xué)院自2007年開始招收建筑學(xué)本科，辦學(xué)伊始，學(xué)院就明確了建筑學(xué)專業(yè)的發(fā)展思路與人才培養(yǎng)目標(biāo)，即“廣泛吸收國內(nèi)外重點建筑院校建筑教育的有益經(jīng)驗，并著力加強與地方傳統(tǒng)建筑院校在教學(xué)上的交流與合作；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特點，不斷進行教學(xué)改革，注重專業(yè)教育的整體結(jié)構(gòu)和學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力與職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重多學(xué)科的滲透以及建筑理論的發(fā)展前沿，強化以建筑學(xué)為核心的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力教育，增強學(xué)生的適應(yīng)性和發(fā)展?jié)摿Α?。教學(xué)團隊針對以上兩種教學(xué)體系進行反思，在教學(xué)體系上進行了新的探索。我們認(rèn)為，課程設(shè)置應(yīng)和最終的職業(yè)素質(zhì)要求結(jié)合起來，階段要求應(yīng)和最終要求一致，應(yīng)從職業(yè)能力培養(yǎng)角度上探討建筑設(shè)計初步的課程體系改革。我們明確提出建筑設(shè)計初步的教學(xué)核心目標(biāo)是：創(chuàng)造建筑師職業(yè)語境，使學(xué)生初步認(rèn)識建筑、建筑設(shè)計。

三、職業(yè)化導(dǎo)向下的建筑設(shè)計初步課程教學(xué)體系

針對我們的核心教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合以上兩種教學(xué)體系的優(yōu)缺點，將其有機融合、取長補短，教學(xué)團隊制定了建筑設(shè)計初步的教學(xué)體系：通過建筑形態(tài)設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強學(xué)生的空間認(rèn)知能力，并結(jié)合建筑方案設(shè)計的基本步驟、內(nèi)容和方法，初步學(xué)會分析和解決功能與形式、空間與形態(tài)的基本問題，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握小型建筑方案設(shè)計的創(chuàng)造能力；結(jié)合注冊制度對職業(yè)建筑師的要求，適當(dāng)增加建筑制圖的標(biāo)準(zhǔn)化要求，并在建筑表達技能方面得到基本的訓(xùn)練，為后續(xù)的專業(yè)設(shè)計課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。該教學(xué)體系以強化“職業(yè)化教育”的教學(xué)理念為導(dǎo)向，將建筑設(shè)計初步課程歸結(jié)為三大教學(xué)內(nèi)容體系和五大知識模塊結(jié)構(gòu)（詳見134頁圖）。具體教學(xué)方法和教案設(shè)置如下：

1.理論、表達與實踐一體化。建筑教育以培養(yǎng)職業(yè)建筑師為目的，而作為一名合格的建筑師，應(yīng)該具備完善、合理的知識結(jié)構(gòu)體系。（1）以設(shè)計原理的基礎(chǔ)理論為專業(yè)知識主線。從建筑設(shè)計初步的第一節(jié)課“建筑認(rèn)識”至最后一個課程設(shè)計訓(xùn)練環(huán)節(jié)“建筑設(shè)計入門”，以設(shè)計原理的理論教學(xué)貫穿于整個建筑設(shè)計初步課程始終。建筑設(shè)計初步課程結(jié)合課程設(shè)計訓(xùn)練的講課，系統(tǒng)講解相關(guān)設(shè)計原理，包括形態(tài)構(gòu)成的概念，建筑形式的基本要點（點、線、面的變化）、形式與空間，空間的組合關(guān)系，流線與空間序列，空間構(gòu)成規(guī)律。教學(xué)中強調(diào)對適用、經(jīng)濟、技術(shù)、美觀諸因素及其相互關(guān)系組織的理解；將建筑設(shè)計的基本原則，貫穿到學(xué)生各個課程設(shè)計訓(xùn)練中去，并隨著課程設(shè)計對象綜合性的不斷加強，而不斷加深學(xué)生對設(shè)計原理的深入理解。（2）以設(shè)計的過程與方法訓(xùn)練為專業(yè)知識主干。通過貫串第一學(xué)年的“形態(tài)構(gòu)成基礎(chǔ)”課程訓(xùn)練系列教學(xué)，了解建筑設(shè)計的步驟與基本方法，是設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的重點。通過涵蓋平面構(gòu)成、立體構(gòu)成及空間等形態(tài)設(shè)計訓(xùn)練作業(yè)，借助于模型等偏重操作訓(xùn)練的作業(yè)以及建筑方案設(shè)計訓(xùn)練的作業(yè)，強調(diào)展現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造能力、藝術(shù)追求和思維靈感，從而幫助學(xué)生把富有靈感的想象集中于對建筑本體的認(rèn)識，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的建筑形態(tài)與先進理念。（3）以建筑表達手段的訓(xùn)練為專業(yè)知識支撐。通過對平面與立體空間構(gòu)成的表達、概念設(shè)計模型和構(gòu)成模型的制作，鋼筆、水彩等建筑表現(xiàn)畫的練習(xí)以及建筑抄測繪制等方面的操作，培養(yǎng)學(xué)生掌握對中小型建筑設(shè)計對象的表達能力，直接支撐和幫助學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，對設(shè)計對象在頭腦中的圖像思考和對設(shè)計對象的形象表達。

建筑設(shè)計初步課程教學(xué)計劃的組織，根據(jù)建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱規(guī)定，建筑設(shè)計原理講授、設(shè)計與形態(tài)設(shè)計基本能力的訓(xùn)練，以及建筑表達這三大部分內(nèi)容相輔相成，平行進行，統(tǒng)一組織在第一學(xué)年的兩個學(xué)期之中，這樣的教學(xué)計劃和組織方式有利于理論理解和形象設(shè)計結(jié)合，促進腦與手相連，逐步支撐起學(xué)生全面的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生建立全面的建筑設(shè)計觀，培養(yǎng)與此相一致的綜合設(shè)計能力、研究能力和創(chuàng)造性。

2.突出職業(yè)素質(zhì)的實踐教學(xué)。建筑設(shè)計初步課程的實踐教學(xué)占有一定比例，實踐教學(xué)是理論教學(xué)的驗證，也是實現(xiàn)課程教學(xué)思想的保證。建筑設(shè)計初步是一門非常注重實踐性的基礎(chǔ)訓(xùn)練課，教學(xué)過程應(yīng)該始終圍繞漸進式的設(shè)計作業(yè)組織，提倡基本理論、方法的講授和教學(xué)討論密切結(jié)合的專業(yè)教學(xué)思想，通過實際作業(yè)在理論意義上的討論和對設(shè)計對象的不斷修正，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（1）實踐教學(xué)內(nèi)容。在突出教學(xué)實踐過程的設(shè)計性特點的同時，根據(jù)各個階段不同設(shè)計作業(yè)教學(xué)要求的側(cè)重點的不同，設(shè)計漸進的、有針對性教學(xué)目的的、具有有效的表達方法與手段的實踐教學(xué)訓(xùn)練。從單項到綜合作業(yè)，以創(chuàng)造型實驗設(shè)計完成教學(xué)目標(biāo)。為此，在三大教學(xué)內(nèi)容體系和五大知識模塊結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，整個課程體系按先后順序又分為線條構(gòu)圖練習(xí)、平面構(gòu)成練習(xí)、立方體構(gòu)成練習(xí)、建筑測繪與表達等7個實踐訓(xùn)練子項。這7個實踐訓(xùn)練子項結(jié)合課程體系的綜合性特點，注重模塊系列的時序性、模塊單元的完整性、模塊時段的可塑性、模塊內(nèi)部子項的多樣性，共同構(gòu)成了豐富多彩的實踐教學(xué)體系。（2）實踐教學(xué)中協(xié)作精神的培養(yǎng)。在實踐教學(xué)過程中，提倡學(xué)生進行協(xié)作性實踐，部分設(shè)計訓(xùn)練分組合作，可年級內(nèi)跨專業(yè)、跨班級合作，許多單項課程訓(xùn)練也采用與校外聯(lián)合教學(xué)的方式，從而調(diào)動學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。（3）實踐教學(xué)方式。全面的建筑設(shè)計觀的培養(yǎng)建立，必須要在因素多變的設(shè)計訓(xùn)練中進行才能深入有效，使得綜合能力的培養(yǎng)成為建筑設(shè)計初步課程實踐教學(xué)的主干，理論與實踐的互動、教師與學(xué)生的互動成為關(guān)鍵。實踐教學(xué)采取以學(xué)生自主訓(xùn)練為主、教師課堂指導(dǎo)為輔的組織形式。我們采取的教師指導(dǎo)方式，包括：互動式指導(dǎo)——“因人施教，培育個性”，針對每個學(xué)生在作業(yè)與訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，與學(xué)生進行互動式教學(xué)指導(dǎo)手段，鼓勵學(xué)生提問和對問題進行討論，在作業(yè)過程中，組織學(xué)生在課堂上進行相互交流；開放式講評——注重引導(dǎo)學(xué)生相互評圖，培養(yǎng)學(xué)生積極思維和分析與判斷能力，打破師生的一對一交流，加強評圖手段，進行小組評圖、年級公開講評，實現(xiàn)開放式交流。

通過幾年來實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，基本達到研究性、創(chuàng)造性、綜合性的教學(xué)效果；有效地提高了學(xué)生的研究性、探索性、學(xué)習(xí)積極性，加深了對藝術(shù)的感知力、對事物的洞察力以及社會文化的敏銳感；在同一目標(biāo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以有多種選擇性，課堂形式及教學(xué)方式豐富多彩；培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，不同學(xué)校、不同專業(yè)學(xué)生之間交流廣泛，拓展了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)語

面對建筑業(yè)日新月異的發(fā)展，建筑學(xué)基礎(chǔ)教育改革也應(yīng)該與時俱進，以職業(yè)化素質(zhì)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即為社會培養(yǎng)更多的具有實踐應(yīng)用和職業(yè)適應(yīng)能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型復(fù)合專業(yè)人才，使建筑設(shè)計初步課程真正成為建筑教育的“專業(yè)入門”以及未來建筑師的“職業(yè)入門”。

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篇4

關(guān)鍵詞：醫(yī)院財務(wù)人員;職業(yè)道德建設(shè);對策

醫(yī)院財務(wù)管理工作主要是對該項資金的收支、分配進行計劃、控制、監(jiān)督，確保整個醫(yī)療機構(gòu)在運行過程中可以實現(xiàn)各項資金最優(yōu)化配置與使用，因此醫(yī)院財務(wù)管理工作的優(yōu)劣將會對醫(yī)院整體管理水平產(chǎn)生極大影響。但是，由于醫(yī)院與其他行業(yè)相比其在經(jīng)營管理中需要兼顧公益性，所以這對醫(yī)院財務(wù)人員的職業(yè)道德素質(zhì)提出了更高要求。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各大醫(yī)院已認(rèn)識到財務(wù)管理的重要性，而全社會對醫(yī)院財務(wù)管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)也提出了更高要求，只有不斷提高醫(yī)院財務(wù)人員的職業(yè)道德水平，才能確保醫(yī)院財務(wù)管理工作成果可以滿足社會發(fā)展要求。

一、醫(yī)院財務(wù)人員職業(yè)道德現(xiàn)狀分析

目前，各大醫(yī)院正處于深化醫(yī)療改革的階段，原有的人事管理制度無法滿足其發(fā)展要求。本文認(rèn)為，各大醫(yī)療機構(gòu)要想在發(fā)展中進一步發(fā)揮財務(wù)管理的作用，首先要充分解決醫(yī)院財務(wù)人員管理體系、績效評價、薪資待遇等問題，而這也成為當(dāng)代各大醫(yī)療機構(gòu)在發(fā)展中面臨的主要問題。醫(yī)院財務(wù)人員職業(yè)道德素質(zhì)關(guān)系到財務(wù)管理工作質(zhì)量，如果醫(yī)院在經(jīng)營管理中想建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的財務(wù)管理隊伍，則首先要進一步加強醫(yī)院財務(wù)管理工作及從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)，這樣才能為新形勢下各大醫(yī)療機構(gòu)財務(wù)管理制度改革提供有效的智力與組織保障。再者，財務(wù)管理人員自身的職業(yè)道德素質(zhì)水平?jīng)Q定了其工作中的效率與態(tài)度，不僅可以避免財務(wù)人員在醫(yī)院財務(wù)管理工作中發(fā)生現(xiàn)象，同時也對提高醫(yī)院經(jīng)營管理的整體穩(wěn)定性有著重要作用，所以醫(yī)院財務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)是當(dāng)前社會各領(lǐng)域共同關(guān)注的話題?，F(xiàn)階段，我國醫(yī)院財務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)的理論基礎(chǔ)依舊以西方理論成果為主，各大醫(yī)療機構(gòu)所施行的制度也是模仿西方職業(yè)道德相關(guān)體系。本文認(rèn)為，我國雖然在一定程度上吸收到了西方的成功經(jīng)驗與理論，但是沒有對其產(chǎn)生的起源與適用范圍進行深入了解，同時也沒有結(jié)合我國醫(yī)院自身特點對其進行優(yōu)化創(chuàng)新，導(dǎo)致各大醫(yī)療機構(gòu)現(xiàn)行的財務(wù)人員職業(yè)道德規(guī)范不完善。當(dāng)前我國醫(yī)院財務(wù)管理體系中匱乏一套成熟、適用性強的職業(yè)道德理論體系，雖然可以通過多種渠道汲取與吸收國外成功經(jīng)驗來進行初步探索，但如果沒有結(jié)合我國國情、法律法規(guī)、醫(yī)療機構(gòu)特點及財務(wù)管理工作的特性，則會導(dǎo)致各項職業(yè)道德規(guī)范體系在施行過程中的整體成效相對有限，無法對醫(yī)院財務(wù)人員的自身素質(zhì)與道德修養(yǎng)產(chǎn)生良好的推動作用。

二、醫(yī)院財務(wù)人員職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)中存在的問題

（一）監(jiān)督力度不足

新時期，各大醫(yī)療機構(gòu)經(jīng)營管理中如果沒有組建一支高素質(zhì)財務(wù)人員隊伍作為支撐，則會導(dǎo)致其在發(fā)展中無法實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展這一戰(zhàn)略目標(biāo)，所以各大醫(yī)院一直將財務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)作為核心內(nèi)容，為醫(yī)院在新形勢下的發(fā)展?fàn)I造一個良好的宏觀環(huán)境。醫(yī)院財務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)的重點在于財務(wù)人員對自身的監(jiān)督管理，但是由于人類的特性，沒有任何財務(wù)人員傾向于對自身行為的監(jiān)督管理，所以在實現(xiàn)這一目的的阻力與壁壘相對較大。雖然醫(yī)院通過制度建設(shè)可以對財務(wù)人員行為進行監(jiān)督與管理，但是這些制度的落實情況是普遍相對較差的，再加上醫(yī)院行政部門與監(jiān)督管理部門在落實各種制度中缺乏部門間的積極配合，導(dǎo)致當(dāng)前醫(yī)院財務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)面臨的阻力也相對較大。本文認(rèn)為醫(yī)院財務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)需要各部門之間的良好協(xié)作，不能僅依靠監(jiān)督管理部門來達成這一目標(biāo)，只有醫(yī)院各部門之間的合理溝通與配合才能提高財務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)成果。

（二）財務(wù)人員素質(zhì)普遍偏低

醫(yī)院財務(wù)人員業(yè)務(wù)能力與個人素質(zhì)決定了財務(wù)管理工作能否滿足其發(fā)展要求，這也是幫助醫(yī)院進一步提高自身競爭優(yōu)勢的有效途經(jīng)。對于當(dāng)前各大醫(yī)院財務(wù)管理人員來說，其基本可以滿足自身運營要求，但是整體素質(zhì)普遍較差，所以招聘更多專業(yè)人才、提高從業(yè)人員業(yè)務(wù)能力是當(dāng)前醫(yī)院亟待解決的問題?，F(xiàn)階段，各大醫(yī)院財務(wù)人員都是由原會計從業(yè)人員擔(dān)任，雖然這一部分財務(wù)人員具有豐富的工作經(jīng)驗與會計理論知識，但是匱乏財務(wù)管理專業(yè)知識是一個主要問題。人才經(jīng)濟時代下財務(wù)人員的文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力決定了醫(yī)院財務(wù)管理的質(zhì)量，所以財務(wù)管理專業(yè)人才的短缺是導(dǎo)致醫(yī)院財務(wù)人員職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)成果較差的根本原因。現(xiàn)階段各大醫(yī)院應(yīng)通過加大資金投入來吸引更多的財務(wù)管理專業(yè)人才。新一代財務(wù)管理人員在財務(wù)管理專業(yè)知識體系與業(yè)務(wù)能力等方面存在較大優(yōu)勢，雖然其實踐經(jīng)驗與原財務(wù)人員存在較大差距，但是其所具備的職業(yè)道德素質(zhì)是原財務(wù)人員所不具備的，所以各大醫(yī)療機構(gòu)在發(fā)展中要注重財務(wù)管理專業(yè)人才的引進。

三、醫(yī)院財務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)的策略

本文結(jié)合當(dāng)前各大醫(yī)療機構(gòu)財務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)暴露出的諸多問題，提出通過以下幾點來進一步提高醫(yī)院財務(wù)人員的職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)成果。

（一）健全相關(guān)管理機制

財務(wù)管理體制的完善與否決定了醫(yī)院財務(wù)管理工作的整體質(zhì)量，所以各大醫(yī)院首先要結(jié)合自身財務(wù)實際情況來完善財務(wù)管理體制，并建立一套財務(wù)人員培養(yǎng)與使用的長效機制，通過制度建設(shè)進一步調(diào)動財務(wù)人員的積極性，確保醫(yī)院財務(wù)管理工作的整體效率及質(zhì)量可以滿足當(dāng)代醫(yī)療機構(gòu)發(fā)展的要求。其次，各大醫(yī)院應(yīng)通過行政命令、政策來督促每一個財務(wù)人員進行再教育、再學(xué)習(xí)，確保醫(yī)院財務(wù)人員隊伍的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力及協(xié)調(diào)能力可以適應(yīng)其發(fā)展要求，并要選取一些業(yè)務(wù)能力較強的財務(wù)人員到地方高校專業(yè)培訓(xùn)班進修，各級財務(wù)部門也要制訂一系列培訓(xùn)計劃來提高醫(yī)院財務(wù)人員的整體業(yè)務(wù)水平。最后，各大醫(yī)院要進一步突出財務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)的重要性，通過廣泛開展醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)教育工作來規(guī)范其工作中的行為。良好的職業(yè)道德建設(shè)規(guī)范是財務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)有力的保障，所以各大醫(yī)療機構(gòu)要借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗不斷完善相關(guān)管理制度，確保醫(yī)院財務(wù)人員的職業(yè)道德建設(shè)工作在新時期能取得顯著成果。

（二）創(chuàng)新評估體系

本文認(rèn)為，當(dāng)前各大醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)進一步擴大財務(wù)人員進入財務(wù)管理層的整體比例，并通過建立一套人才長效吸引機制來使更多高素質(zhì)專業(yè)人才加入到財務(wù)管理隊伍，這對進一步提高醫(yī)院財務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)成果有著重要作用。同時，各大醫(yī)療機構(gòu)在發(fā)展中要不斷探索聘用制績效評估體制的創(chuàng)新與完善，財務(wù)績效、工作績效等形式都可以對財務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)進行績效評估，在該方面的建設(shè)中醫(yī)院管理層要嚴(yán)格遵循公正性、實用性原則。如果醫(yī)院財務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)中沒有形成一套公平、實用的績效考核標(biāo)準(zhǔn)，則會導(dǎo)致財務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)成果受到極大限制，所以各大醫(yī)療機構(gòu)要在發(fā)展規(guī)律及醫(yī)院自身特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的成功經(jīng)驗來建立一套公平、實用的績效考核標(biāo)準(zhǔn)，確保其對每一個財務(wù)人員的職業(yè)道德素質(zhì)做出最公平、公正的評價，幫助醫(yī)院管理層及時發(fā)現(xiàn)財務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)中存在的問題，以便于其可以通過制訂相應(yīng)的解決方案來避免其產(chǎn)生過大影響。

（三）凈化財務(wù)管理行為環(huán)境

財務(wù)管理行為環(huán)境的好壞直接決定了醫(yī)院財務(wù)人員職業(yè)道德素質(zhì)水平，如果財務(wù)人員長期處于一個法制不健全、制度不完善、道德意識淡薄的環(huán)境下，不可能建設(shè)出一個可以滿足醫(yī)院財務(wù)管理工作需求的財務(wù)人員職業(yè)道德。因此，各大醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)將凈化財務(wù)管理行為環(huán)境作為一個重點。財務(wù)管理行為環(huán)境的凈化僅僅依靠醫(yī)療機構(gòu)難以實現(xiàn)，而是要求全社會各領(lǐng)域都要隨之進行一次變革與協(xié)調(diào)。醫(yī)院財務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)實際上是向全社會提出了提高道德覺悟、重視道德修養(yǎng)的要求，社會各行業(yè)均要培養(yǎng)提高自身職業(yè)道德的意識，這樣才能為醫(yī)院財務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)營造一個良好的環(huán)境，這對推動醫(yī)院財務(wù)管理工作的創(chuàng)新發(fā)展有著重要意義。

綜上所述，現(xiàn)階段我國醫(yī)院財務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)的成果普遍偏低，這不僅意味著當(dāng)前各大醫(yī)療機構(gòu)現(xiàn)行的職業(yè)道德建設(shè)規(guī)范適用性較差，同時也突顯出了國內(nèi)財務(wù)管理宏觀環(huán)境的混亂，所以本文提出通過上述多種措施來推動職業(yè)道德建設(shè)進程，確保醫(yī)院財務(wù)人員的整體業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德素質(zhì)可以滿足其發(fā)展要求。

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[2]李維安.醫(yī)院審計績效研究[J].護理研究，2010（12）.

篇5

【關(guān)鍵詞】企業(yè) 會計 會計職業(yè)道德建設(shè)

前言

會計職業(yè)道德是指會計從業(yè)人員在具體的工作中應(yīng)該堅持的道德操守和具備的思想品質(zhì)，對會計工作人員有著較大的導(dǎo)向作用。在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)間的競爭更為激烈，而企業(yè)要想更好發(fā)展，必須加強對財務(wù)的管理，才能使企業(yè)增強資金實力。企業(yè)加強會計人員的職業(yè)道德建設(shè)，對規(guī)范會計人員的行為和培養(yǎng)會計人員的工作意識發(fā)揮著重要作用。為此，加強我國企業(yè)的會計職業(yè)道德建設(shè)十分必要。

一、加強企業(yè)會計職業(yè)道德建設(shè)的必要性

會計人員的工作對企業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，然而，我國存在一些會計人員的職業(yè)道德素質(zhì)較低，對企業(yè)的發(fā)展有著阻礙作用。為此，企業(yè)加強會計職業(yè)道德建設(shè)十分重要，具有必要性，不僅可以提高會計人員的素質(zhì)，而且對企業(yè)的更好發(fā)展發(fā)揮著重要的促進作用。

（一）會計工作廣泛存在對社會有著重要影響

隨著企業(yè)的快速發(fā)展，會計工作在企業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，而會計工作涉及的經(jīng)濟領(lǐng)域十分廣泛，對企業(yè)的發(fā)展有著較大影響，甚至對企業(yè)周圍的環(huán)境和整個社會都有著重大影響。為此，企業(yè)加強會計職業(yè)道德建設(shè)具有必要性。會計工作在企業(yè)中的地位越來越高，因而對會計從業(yè)人員也有著越來越高的要求，而會計人員嚴(yán)格遵循會計職業(yè)道德準(zhǔn)則工作是重中之重。會計人員的從業(yè)素質(zhì)對企業(yè)的財務(wù)管理有一定影響，倘若企業(yè)的會計人員不具備較高的從業(yè)素質(zhì)，其職位越高、管理權(quán)限越大，對企業(yè)和社會的危害可能就越大，反之則會對企業(yè)和社會有著積極的影響。近年來，我國企業(yè)中，素質(zhì)較低的會計人員貪污犯罪的案例屢見不鮮，對企業(yè)、國家、整個社會造成了巨大經(jīng)濟損失和重大影響[1]。

（二）調(diào)節(jié)和補充我國法制經(jīng)濟

市場經(jīng)濟是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要舉措，然而市場經(jīng)濟卻是法制經(jīng)濟。在法制經(jīng)濟條件下，法制并不是萬能的，雖然對我國公民有著較強的約束作用，但是犯罪的公民仍然占有一定比例，由此可見，企業(yè)發(fā)展中，必須加強對會計職業(yè)道德建設(shè)，提高會計從業(yè)人員的思想素質(zhì)，從而達到從根本上杜絕和減少犯罪的目的。我國法律具有強制性作用，需要道德建設(shè)加以調(diào)節(jié)和補充。為此，企業(yè)加強會計職業(yè)道德建設(shè)具有必要性[2]

（三）是營造良好會計環(huán)境的必然要求

企業(yè)擁有良好的會計環(huán)境，才能使會計人員的工作效率更加提高，因而，企業(yè)應(yīng)該營造良好的會計環(huán)境。現(xiàn)階段，我國許多企業(yè)的會計環(huán)境不夠好，主要由于會計人員的素質(zhì)較低，對企業(yè)的會計工作效率有較大的影響。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)環(huán)境成為提高企業(yè)競爭軟實力的重要表現(xiàn)，良好的會計環(huán)境需要具備較高素質(zhì)的會計人員共同實現(xiàn)，為此，企業(yè)加強會計職業(yè)道德建設(shè)具有必要性。企業(yè)加強會計職業(yè)道德建設(shè)，可以充分發(fā)揮對會計人員的職業(yè)道德教育作用，增加企業(yè)人員對職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)識和理解，以達到教化員工的目的。

二、加強企業(yè)會計職業(yè)道德建設(shè)的措施

企業(yè)加強會計職業(yè)道德建設(shè)具有必要性，因而我國企業(yè)應(yīng)該采取有效措施以應(yīng)對。主要應(yīng)該采取以下幾方面的措施：

企業(yè)在選人用人方面，應(yīng)該以誠信為衡量的基礎(chǔ)。盡可能錄用具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)的會計人員。如果一個會計人員的工作能力再強，但是不具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，企業(yè)應(yīng)該對其放棄。

企業(yè)對會計工作人員應(yīng)該加強職業(yè)道德教育，以達到教化人的目的。許多企業(yè)的一些會計人員，由于缺乏職業(yè)道德素質(zhì)，導(dǎo)致在會計工作中存在較多的問題，甚至?xí)?dǎo)致嚴(yán)重腐敗現(xiàn)象的發(fā)生，對企業(yè)、國家和整個社會而言，是極大的損失。企業(yè)對會計人員增強職業(yè)道德教育，可以增強會計人員對會計職業(yè)道德的理解和認(rèn)識。

企業(yè)必須建立有效的內(nèi)控制度，增強企業(yè)的管理力度，并且規(guī)范會計從業(yè)人員的行為。企業(yè)建立一個完整的內(nèi)控體系，并使制度得以有效落實，既能保護企業(yè)的資產(chǎn)安全，又能促使會計信息和相關(guān)資料的完整和真實有效。對企業(yè)而言，具有積極意義，有利于企業(yè)的決策，也有利于促進企業(yè)的高效運轉(zhuǎn)[3]。

為了更好的加強企業(yè)的會計職業(yè)道德建設(shè)，企業(yè)應(yīng)該積極建構(gòu)會計職業(yè)道德的評價體系，對企業(yè)的會計人員行為有著正確的評價，在一定程度上起到督促會計人員規(guī)范工作行為的作用。企業(yè)可以在企業(yè)中樹立榜樣，使更多的會計人員向著素質(zhì)較高的會計人員學(xué)習(xí)，共同提升自身素質(zhì)，以提升企業(yè)會計團隊的素質(zhì)。另外，企業(yè)必須督促會計人員加強政治學(xué)習(xí)，提高自身的政治素質(zhì)，并且對企業(yè)加強會計職業(yè)道德建設(shè)有著更加深刻的認(rèn)識[4]。

企業(yè)的發(fā)展離不開有效的會計工作，因而加強會計職業(yè)道德建設(shè)十分有必要。

三、結(jié)論

總而言之，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，眾多企業(yè)也有了較快的發(fā)展，因而會計工作更廣泛的應(yīng)用于我國經(jīng)濟的各個領(lǐng)域，并且對企業(yè)的發(fā)展，甚至是社會的發(fā)展都有著較大的影響。我國是法治社會，法制經(jīng)濟與道德建設(shè)是相輔相成的，加強道德建設(shè)可以調(diào)節(jié)和補充我國法制經(jīng)濟的不足，使會計工作人員的工作更加規(guī)范，為企業(yè)的發(fā)展發(fā)揮積極的促進作用。此外，企業(yè)的發(fā)展離不開和諧的企業(yè)氛圍，加強會計職業(yè)道德建設(shè)是企業(yè)營造良好會計環(huán)境的必然要求。為此，我國企業(yè)的生存和發(fā)展中，必須加強會計職業(yè)道德建設(shè)，提高會計從業(yè)人員的道德素質(zhì)，使會計人員提高工作效率，更好為企業(yè)服務(wù)。

參考文獻：

[1]敖翔.我國金融行業(yè)員工職業(yè)道德建設(shè)問題與對策研究[D] .華中師范大學(xué)，2013.

[2]任永紅.會計職業(yè)道德建設(shè)面臨的問題及解決對策探討[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2010，08：279-280.

篇6

職業(yè)道德既是指從事一定職業(yè)職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)具有的有某種職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。也可以把它理解為個人基于特定職業(yè)要求、原則、規(guī)范基礎(chǔ)上所形成的對待自己職業(yè)的相對穩(wěn)定的價值觀念和態(tài)度。職業(yè)道德教育是以職業(yè)道德為內(nèi)容的培育過程，它既要注重對學(xué)生進行基本道德知識、社會公德、道德原則內(nèi)容的傳授，更要注重在實踐的過程中讓學(xué)生形成一套正確的職業(yè)價值觀念和態(tài)度。在教育部《關(guān)于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》、《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》均強調(diào)要加強職業(yè)道德教育，可見職業(yè)道德教育是非常重要的職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)。

二、加強高職學(xué)生職業(yè)道德教育的緊迫性

由于高職院校職業(yè)性、技能型、應(yīng)用性的特點，使得在高職院校加強職業(yè)道德教育尤為重要。加之當(dāng)前巨大的就業(yè)壓力，與高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀嚴(yán)峻，已經(jīng)為我們的素質(zhì)教育敲響警鐘。

（一）高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)明顯欠缺

職業(yè)道德素質(zhì)是高職大學(xué)生道德素質(zhì)的核心內(nèi)容。在具體的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，高職大學(xué)生基本都能認(rèn)識到職業(yè)道德素質(zhì)對將來他們職業(yè)生涯的發(fā)展有重要影響，都充分認(rèn)可職業(yè)道德的價值，但于此同時由于自律性不強導(dǎo)致他們職業(yè)道德素質(zhì)明顯欠缺。具體表現(xiàn)在職業(yè)道德認(rèn)知水平較高，但職業(yè)道德行為能力較差。在《高職大學(xué)生道德素質(zhì)及能力情況調(diào)查問卷》中顯示，89.6%的學(xué)生表示，職業(yè)道德對于他們今后的職業(yè)發(fā)展很重要；92%的學(xué)生反對執(zhí)業(yè)過程當(dāng)中的不誠信、不敬業(yè)。說明學(xué)生還是很欽佩和贊賞職業(yè)過程當(dāng)中高尚的職業(yè)道德人格的。但目前的高職學(xué)生多為獨生子女，他們個性突出、棱角分明，通常以自我為中心，在具體的職業(yè)道德價值選擇上采取雙重標(biāo)準(zhǔn)，例如在《高職大學(xué)生素質(zhì)及能力情況調(diào)查問卷》中顯示78.6%的學(xué)生面對同事的緊急情景，作為局外人不會施以援手；23%的高職學(xué)生與周圍的同事不合作；45%的高職學(xué)生只有在領(lǐng)導(dǎo)要求下才與同事進行合作，這導(dǎo)致他們?nèi)狈F結(jié)、協(xié)作、奉獻的職業(yè)道德精神。作為90后的獨生子女，他們沒有遭受過挫折和困難，也因此缺乏吃苦耐勞的精神。在《高職大學(xué)生素質(zhì)及能力情況調(diào)查問卷》中顯示35%的高職學(xué)生在工作需要時不愿意加班加點完成工作、21%的高職學(xué)生只是偶爾會把工作中涉及的方法和資料與同事分享。此外，當(dāng)代高職大學(xué)生不喜束縛，大多向往無拘無束的做事節(jié)奏，因此缺乏做人的基本道德準(zhǔn)則。在《用人單位對高職大學(xué)生的素質(zhì)及能力要求情況調(diào)查問卷》中顯示89%的用人單位認(rèn)為高職大學(xué)生的自控能力較弱這樣的個性特征往往不被用人單位接受和喜歡。

（二）用人單位對學(xué)生職業(yè)道德的要求明顯提高

目前，職業(yè)院校學(xué)生面臨激烈的就業(yè)競爭，解決好他們的就業(yè)不僅是社會問題，更是職業(yè)院校的責(zé)任。大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，職工的職業(yè)道德素質(zhì)已成為企業(yè)文化發(fā)展的核心要素，越來越多的企業(yè)也把職工的職業(yè)道德素質(zhì)作為衡量員工職業(yè)素質(zhì)高低的核心要素。因此，現(xiàn)代企業(yè)把員工職業(yè)道德素質(zhì)作為聘用和辭退員工的首要考核條件。在《用人單位對晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生素質(zhì)要求調(diào)查問卷》中，就“高職院校學(xué)生亟待加強哪方面素質(zhì)”問題，大約45%的企業(yè)選擇了“職業(yè)道德”。當(dāng)前企業(yè)真正需要的人才是職業(yè)人才，其中包括兩方面內(nèi)容，一是職業(yè)技術(shù)，二是職業(yè)道德。所以職業(yè)道德是高職學(xué)生從業(yè)的資本。但在我們對企業(yè)的了解和調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)許多企業(yè)反映職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生存在的主要問題就是職業(yè)道德。例如：職業(yè)紀(jì)律較差，如遲到早退、違反規(guī)程；缺乏責(zé)任意識，如工作馬虎、不負責(zé)任；勞動不誠實，如以次充好、偷工減料；不肯吃苦耐勞，如“干一行怨一行”而頻繁“跳槽”等，這些都是缺乏良好職業(yè)道德的表現(xiàn)。綜合以上兩方面，在人才素質(zhì)要求不斷提高的形勢下，加強學(xué)生的職業(yè)道德教育對滿足社會需求和學(xué)生自身發(fā)展都有重要的意義。

三、從思政實踐教學(xué)入手對學(xué)生進行職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)與實踐

思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主陣地、主渠道，思政教育中的優(yōu)良道德品質(zhì)教育、正確價值觀教育、誠實守信教育等是形成良好職業(yè)道德的基礎(chǔ)?；谒颊n與職業(yè)道德教育之間的相輔相成、相互促進、相互配合的關(guān)系，所以教育工作者因努力發(fā)揮好思政教學(xué)主渠道的作用，在思政實踐教學(xué)中加強高職大學(xué)生的職業(yè)道德教育，改進教學(xué)方法，增強教學(xué)效果。

（一）在思政課實踐教學(xué)中進行道德教育的有效性

職業(yè)道德的養(yǎng)成不是簡單地說教，它需要在職業(yè)道德的訓(xùn)練和職業(yè)道德實踐的過程中才能得以實現(xiàn)。思政實踐教學(xué)的形式使學(xué)生有機會在參與實踐的同時進一步感悟、體會了解職業(yè)道德的理論知識和它的重要性，只有這樣才能培養(yǎng)良好的職業(yè)道德習(xí)慣。在日常教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度，還會使學(xué)生在參加實踐的過程中熟悉理論知識。同時也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。有相當(dāng)一部分學(xué)生表示開展實踐教學(xué)能提高他們對思政理論知識的認(rèn)同感，并樂意參與其中。因此思政課實踐教學(xué)能提高思政課對學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的有效性。

（二）在思政實踐教學(xué)中對學(xué)生進行職業(yè)道德教育的方法

1、改革思政實踐教學(xué)課程方案，以職業(yè)道德教育為主線，以社會主義職業(yè)道德要求為平臺，搭建不同專業(yè)職業(yè)道德教育課程方案。由于職業(yè)道德是社會主義公民道德建設(shè)重要組成部分和現(xiàn)代企業(yè)招聘員工必備的素質(zhì)，所以在思政實踐教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計以職業(yè)道德教育為主線的課程方案，把職業(yè)道德教育放在思政教育的極為重要的地位上。在思政教育中的優(yōu)良道德品質(zhì)教育、正確價值觀教育、誠實守信教育等內(nèi)容是形成良好職業(yè)道德的基礎(chǔ)，所以在思政實踐教學(xué)中，要搭建以上訴內(nèi)容核心的社會主義職業(yè)道德要求為平臺即愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會。社會主義職業(yè)道德不僅繼承了傳統(tǒng)職業(yè)道德的優(yōu)秀成分，還體現(xiàn)了社會主義職業(yè)的基本特征，因此它是所有高職院校學(xué)生因具備的基本職業(yè)道德素質(zhì)。高職院校的主要特征就是職業(yè)性，因此要結(jié)合不同專業(yè)的實際要求，以大學(xué)生將來的職業(yè)崗位需求為依據(jù)搭建不同專業(yè)職業(yè)道德教育的課程方案。有針對性地引導(dǎo)，提高思政實踐教學(xué)的實效性。以晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，會計專業(yè)要開展以“不做假賬”為核心的職業(yè)道德教育；旅游專業(yè)要開展以“服務(wù)大眾”為核心的職業(yè)道德教育；計算機專業(yè)要開展以“創(chuàng)新嚴(yán)謹(jǐn)”為核心的職業(yè)道德教育；制藥專業(yè)要開展以“及時、優(yōu)質(zhì)、高效”為核心的職業(yè)道德教育；汽車維修專業(yè)要開展以“專研業(yè)務(wù)”為為核心的職業(yè)道德教育。只有將不同專業(yè)職業(yè)道德教育和社會主義職業(yè)道德要求相結(jié)合才能真正做到“有的放矢”，才能真正培養(yǎng)出了解本職工作、熱愛本職工作、專研本職工作的高素質(zhì)技能型人才，才能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。

2、整合思政實踐教學(xué)內(nèi)容，以專業(yè)職業(yè)道德要求為實踐教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，進行模塊化教學(xué)。例如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實踐教學(xué)中，以職業(yè)道德為內(nèi)核，把實踐教學(xué)內(nèi)容劃分為若干模塊，對學(xué)生進行有針對性的職業(yè)道德教育。可以設(shè)計與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程內(nèi)容相銜接的職業(yè)道德素質(zhì)教育實踐模塊。（如下表）這樣不僅可以將實踐內(nèi)容與課程內(nèi)容有機融合，提高思想政治教育的實效性，還可以在思政實踐教學(xué)中強化職業(yè)道德教育，使學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中開展系統(tǒng)的職業(yè)道德教育。

3、以專業(yè)實踐為平臺，實現(xiàn)職業(yè)道德教育在思政課實踐教學(xué)的專業(yè)化。高職教育的一大特點就是將專業(yè)實踐納入人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)理論和生產(chǎn)實際相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。專業(yè)實踐，是加強職業(yè)道德教育，提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的最有效途徑。職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成只有在職業(yè)道德規(guī)范理論學(xué)習(xí)下，在專業(yè)環(huán)境熏陶和道德實踐中才能得以形成，并最終發(fā)揮作用。所以在思政實踐教學(xué)中進行職業(yè)道德教育要充分利用專業(yè)實踐，在專業(yè)實踐的過程中讓學(xué)生了解職業(yè)道德、感悟職業(yè)道德、踐行職業(yè)道德、提升職業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生在真實的職業(yè)體驗中，感受職業(yè)道德的重要性，體會從業(yè)精神的內(nèi)涵。

4、多舉措并舉，以多種教學(xué)手段夯實職業(yè)道德教育思政實踐教學(xué)的土壤。在思政實踐教學(xué)中進行職業(yè)道德教育要發(fā)揮多種教育手段，運用多樣教學(xué)資源，把枯燥的知識趣味化，促使學(xué)生更自覺地融入職業(yè)角色，踐行職業(yè)道德。例如：可以開展職業(yè)道德主題教育實踐活動演講比賽；可以聘請在我國現(xiàn)代化建設(shè)中涌現(xiàn)的勞動模范或我院優(yōu)秀畢業(yè)生進行以職業(yè)道德教育為主題的專題講座；可以組織學(xué)生設(shè)立以宣傳職業(yè)道德、提升職業(yè)素質(zhì)為主要目標(biāo)的大學(xué)生就業(yè)社團；可以精心設(shè)計學(xué)生互助和為校園、社會獻愛心的服務(wù)活動；還可以走出校門帶領(lǐng)學(xué)生去各行各業(yè)了解參觀，讓學(xué)生了解各行業(yè)不同的職業(yè)道德要求。通過這些豐富多彩的實踐活動，錘煉了學(xué)生愛崗敬業(yè)的思想品質(zhì)和團結(jié)、向上、自強的奮斗精神。

篇7

（一）會計信息質(zhì)量以真實性為核心，會計信息要有用，必須以真實為基礎(chǔ)

真實的會計信息為會計實現(xiàn)對經(jīng)濟活動的控制提供了可能的手段，其作用在于：①能為信息使用者進行判斷、決策提供可靠依據(jù)；②能提高企業(yè)透明度，規(guī)范企業(yè)經(jīng)營行為；③有助于考核企業(yè)管理層受托責(zé)任的履行情況。會計信息失真是會計信息真實的對應(yīng)狀態(tài)，即會計信息背離真實性要求，不能真實地反映企業(yè)經(jīng)濟活動的客觀事實。

（二）會計信息失真會導(dǎo)致眾多不利后果，危害嚴(yán)重

①影響投資者投資的信心。會計信息是投資者投資的主要依據(jù)，現(xiàn)實中由于企業(yè)經(jīng)營者的舞弊行為和會計人員的假賬，導(dǎo)致很多投資者判斷失誤，權(quán)益受到巨大侵害，長此以往必會阻礙投資行業(yè)健康發(fā)展。②影響國民經(jīng)濟的正常運行?；鶎訂挝粫嬓畔⑹д鏁?dǎo)致國家宏觀會計信息不實，無法揭示國家經(jīng)濟運行中潛在的問題，國家據(jù)此制定相關(guān)政策必會失誤，給社會造成難以預(yù)料的經(jīng)濟后果。③擾亂企業(yè)自身內(nèi)部管理。會計信息失真，會誤導(dǎo)企業(yè)經(jīng)濟預(yù)測與決策，造成企業(yè)內(nèi)部管理出現(xiàn)混亂局面。④影響國家稅收，降低社會資源配置效率。會計造假不僅直接影響國家稅收，也必然影響資源配置的合理性，降低社會資源配置效率。⑤引發(fā)對會計信息的信任危機。賀鯤鵬認(rèn)為，會計信息失真使公眾對會計工作產(chǎn)生疑慮，對會計信息缺乏信任，市場經(jīng)濟的完善將面臨嚴(yán)重困難。同時，會計行業(yè)的地位也會受到威脅。

二、加強會計職業(yè)道德建設(shè)，防范會計信息失真

會計職業(yè)道德是會計從業(yè)人員從事本職工作應(yīng)遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，實際上是一種思想上的意識，屬于不具有強制性的自我約束。會計職業(yè)道德體現(xiàn)了會計工作的特點和會計職業(yè)責(zé)任的要求，是保證會計核算真實、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)。當(dāng)前，部分會計人員職業(yè)道德意識淡薄，在實際工作中或缺乏職業(yè)理想和敬業(yè)精神，工作敷衍塞責(zé)，或為追求私利，屈從領(lǐng)導(dǎo)意志，違背準(zhǔn)則，弄虛作假，導(dǎo)致會計信息失真。會計人員是會計工作的主要承擔(dān)者，如果沒有過硬的職業(yè)道德素質(zhì)，很難保證會計信息的真實性。因此，必須加強會計職業(yè)道德建設(shè)，提高會計人員職業(yè)道德素質(zhì)，才能從根本上治理會計信息失真這一社會頑疾。

（一）加強會計職業(yè)道德教育

提高會計人員道德素質(zhì)，教育是重要環(huán)節(jié)。通過有效的職業(yè)道德教育，提高會計人員對職業(yè)道德的認(rèn)識，增強自律意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì)。①加強高校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育。大學(xué)時期是人生觀和價值觀形成的重要時期，而目前高校會計專業(yè)的職業(yè)道德教育尚屬空白，“先天不足”造成實際工作中會計人員職業(yè)道德素質(zhì)低下。因此，在會計教育中，加強會計職業(yè)道德教育刻不容緩。會計教師應(yīng)通過形式多樣的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識和道德責(zé)任感。②加強在職會計人員的職業(yè)道德教育。會計主管部門及單位要經(jīng)常組織會計人員開展教育活動，可通過分析現(xiàn)實生活中的職業(yè)道德案例，觀看警世教育錄像等，開展誠信教育、警世教育和法制教育，使會計人員深刻認(rèn)識到會計職業(yè)道德的重要性。

（二）健全會計法規(guī)體系，加大執(zhí)法力度

加強會計法制建設(shè)對會計職業(yè)道德建設(shè)具有重要的保證作用。近年來，我國陸續(xù)出臺了一系列會計法規(guī)制度，但互相之間銜接不夠。當(dāng)前，要重新審視和整合現(xiàn)有法律資源，理順相關(guān)法律間的關(guān)系。應(yīng)以會計法為核心，完善相關(guān)法律法規(guī)體系，尤其要完善法律責(zé)任體系，進一步明確單位負責(zé)人及會計人員的法律責(zé)任，并借鑒國外的相關(guān)立法經(jīng)驗，加快建立民事賠償責(zé)任制度，同時細化刑事責(zé)任條款，加重刑罰的懲處力度，以充分威懾會計造假行為。

（三）加強會計職業(yè)道德的檢查與社會監(jiān)督

加強會計職業(yè)道德的檢查是《會計人員職業(yè)道德規(guī)范》的一項要求，財政、審計等有關(guān)部門應(yīng)定期檢查會計人員遵守職業(yè)道德的情況，并視具體情況作出相應(yīng)處理。同時，加強社會監(jiān)督。①通過社會審計機構(gòu)對會計行為進行審查、監(jiān)督，以督促會計人員遵守職業(yè)道德，提高會計信息質(zhì)量。②應(yīng)發(fā)動單位內(nèi)部職工以及各種媒體，對會計人員的職業(yè)道德實施監(jiān)督，以增強監(jiān)督力度。

（四）完善會計職業(yè)道德評價機制

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關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；培養(yǎng)；就業(yè)競爭力

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-020-01

職業(yè)道德是指人們從事職業(yè)勞動應(yīng)遵循的與職業(yè)活動相適應(yīng)的道德觀念、道德情操、道德品質(zhì)及行為規(guī)范。職業(yè)道德教育是學(xué)校德育的分支，也是職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。如今，因供大于需、供需錯位導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力愈來愈大，用人單位對被聘人員綜合素質(zhì)的要求也愈來愈高，除了測試擬聘者應(yīng)具備的專業(yè)技能外，還極其重視考察其道德品質(zhì)。職業(yè)道德素質(zhì)是畢業(yè)生就業(yè)競爭力中的核心要素。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德素質(zhì)要素

為提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力以適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)依據(jù)專業(yè)對口行業(yè)對崗位人才所需素質(zhì)的要求，高度重視培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，把職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)放在學(xué)校培養(yǎng)的核心地位。

1、職業(yè)道德素質(zhì)與就業(yè)競爭力

職業(yè)道德和職業(yè)能力是職業(yè)素質(zhì)的核心主題。就業(yè)競爭力是指畢業(yè)生經(jīng)過在校階段的知識學(xué)習(xí)和能力鍛煉，在就業(yè)市場上具有比競爭對手更能夠滿足社會和用人單位需求的實際能力和比較優(yōu)勢。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，用人單位更為看重學(xué)生的敬業(yè)精神、協(xié)作精神、誠信意識、人際溝通能力等“軟實力”，即不僅要求學(xué)生具有合格的專業(yè)技能，更強調(diào)學(xué)生要具有較高的思想道德素養(yǎng)。正如很多單位錄用人才時都強調(diào)：有德有才者破格錄用、有德無才者培養(yǎng)使用、有才無德者限制使用、無德無才者絕不錄用。 所以，就業(yè)指導(dǎo)課要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，而不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)聘技巧，要告訴學(xué)生職業(yè)道德對其畢業(yè)后順利求職、成功就業(yè)起著決定性作用。在校學(xué)生，一方面要在專業(yè)技能方面多下功夫，以勝任將來的專業(yè)工作崗位；另一方面，要注重提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，為就業(yè)儲備職業(yè)道德軟實力，因為職業(yè)道德素質(zhì)決定了將來的工作態(tài)度。

2、良好職業(yè)道德素質(zhì)包含要素

個人良好的職業(yè)道德包括敬業(yè)精神、誠信意識、團隊精神和遵守職業(yè)紀(jì)律等，更通俗地說，就是講誠信、有責(zé)任心、保守公司的機密、對企業(yè)忠誠、不傳播與工作無關(guān)或有損公司的小道消息、團隊協(xié)作和守時等。其中，愛崗敬業(yè)、勤勤懇懇是個人職業(yè)道德的基本品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上心懷遠大目標(biāo)、行動執(zhí)著追求的人則能夠為企業(yè)同時也為個人創(chuàng)造更大的財富。敬業(yè)常常是用人單位對員工提出具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的首選。具備敬業(yè)精神的人往往很珍惜就業(yè)機會，對自己所從事的職業(yè)充滿熱愛和敬重之情，甘于為工作付出和奉獻并從中感知實現(xiàn)自我的成就感。敬業(yè)精神也是個人品質(zhì)的表現(xiàn)，反映了一個人無論是做事還是做人都具有積極向上的價值觀、明確的目標(biāo)選擇、認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度、忘我投入的志趣。所以，敬業(yè)精神不僅是人們對自己所選擇的職業(yè)高度熱愛，也是一個人具有高度社會責(zé)任感的具體表現(xiàn)，是良好職業(yè)道德素質(zhì)的基礎(chǔ)，更是做人的高遠境界。誠信即誠實和守信，即在職業(yè)活動中要做到言行一致、實事求是。誠信是個人一種高尚的道德品德，更是職業(yè)道德素質(zhì)不可缺少的要素。

團隊精神是員工職業(yè)道德素質(zhì)中必不或缺的要素。成功的企業(yè)必然都擁有凝聚力超強的高效團隊，因為只有團隊員工之間彼此了解、取長補短、氣氛融洽，才能提升企業(yè)的核心競爭力。現(xiàn)代很多的職業(yè)活動都是項目式運作，尤其是在很多跨學(xué)科的新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，更強調(diào)不同學(xué)科、不同專業(yè)背景的人才聚集一起而共同完成一項工作。

職業(yè)紀(jì)律是職業(yè)道德的底線，也是企業(yè)對員工最基本的行規(guī)約束。沒有規(guī)矩，不成方圓，各行各業(yè)都有自己的職業(yè)紀(jì)律。員工如違反了職業(yè)紀(jì)律，輕者會被企業(yè)予以警告、處罰，重者會招致被企業(yè)開除，最嚴(yán)重的甚至?xí)|犯到國家法律，受到法律的制裁。所以，在遵循職業(yè)道德方面，個體首先要習(xí)慣嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律，既保證工作秩序正常進行，也有利于樹立自已遵守職業(yè)紀(jì)律、工作認(rèn)真負責(zé)的好形象，從而使自己的職業(yè)生涯得以更好地延伸和提升。

二、加強職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的策略

為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，要將職業(yè)道德教育作為學(xué)校思想政治教育的核心，并貫穿于就業(yè)指導(dǎo)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生在技能學(xué)習(xí)、實習(xí)的過程中，體察基本的職業(yè)道德規(guī)范，并努力內(nèi)化到自己的行為當(dāng)中，成為自覺行動。

1、與學(xué)校的思想政治教育相結(jié)合

首先，注重增加相關(guān)的法制教育內(nèi)容，因市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，法制建設(shè)的目的之一就是規(guī)范職業(yè)道德。其次，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀、金錢觀，提倡養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質(zhì)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)追求，最終樹立崇高的職業(yè)理想和為人民服務(wù)的宗旨。

2、將職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于就業(yè)指導(dǎo)的全過程

我國就業(yè)指導(dǎo)既要借鑒國外的經(jīng)驗，又要根據(jù)中國國情狀況和學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀進行有針對性的指導(dǎo)。當(dāng)前通過就業(yè)指導(dǎo)提升學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)尤為關(guān)鍵，為此要落實把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)貫穿就業(yè)指導(dǎo)的全過程。就業(yè)指導(dǎo)不僅要解決學(xué)生即時就業(yè)率的問題，更要關(guān)注學(xué)生的中長期就業(yè)率，即要關(guān)注有多少學(xué)生經(jīng)過試用期后能夠真正被用人單位留下來。通過就業(yè)指導(dǎo)要讓學(xué)生更加關(guān)注提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)，等走上工作崗位后因為兼具良好的職業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)而受到用人單位的普遍歡迎。為提高就業(yè)指導(dǎo)的成效，除了通過專題講座、開設(shè)指導(dǎo)課程外，還應(yīng)為學(xué)生提供就業(yè)法律及政策指導(dǎo)、就業(yè)心理輔導(dǎo)等，為學(xué)生到對口單位深入實習(xí)創(chuàng)造條件。

3、開發(fā)行業(yè)職業(yè)道德教育的校本教材

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)道德；公務(wù)員

公務(wù)員應(yīng)當(dāng)是道德的先行者，其德行操守對于整個社會的精神文明建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。公務(wù)員這一職業(yè)本身具有的穩(wěn)定性、地位性，吸引了眾多社會各界人士應(yīng)考，其中應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量龐大。作為公務(wù)員隊伍中的中流砥柱，大學(xué)生職業(yè)道德的缺失會嚴(yán)重影響大學(xué)生就業(yè)以及社會信任度，大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)將直接決定著公務(wù)員隊伍的職業(yè)道德素質(zhì)。加強對大學(xué)生職業(yè)道德的教育，不僅對大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)有著重要作用，也將對公務(wù)員隊伍的職業(yè)道德素質(zhì)的提高有著重要作用。

一、公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)涵和現(xiàn)狀

國家公務(wù)員的職業(yè)道德是公務(wù)員在行政過程中必須遵守的共同的行為準(zhǔn)則及價值理論和思維方式的總和。公務(wù)員職業(yè)道德通過道德規(guī)范,控制公務(wù)員的公務(wù)行為且可以檢驗，它是公務(wù)員在執(zhí)行公務(wù)中保持共同的行為準(zhǔn)則、共同的思維方式和共同的處理問題方法的基礎(chǔ)。國家公務(wù)員是一種特殊的職業(yè),代表國家和政府行使國家權(quán)力，執(zhí)行國家公務(wù)，組織管理各項行政事務(wù)，肩負著“治國”的歷史使命。當(dāng)前公務(wù)員道德狀況，從總體上看，主流是積極的、上升的，但也確實存在著不容忽視的問題，主要表現(xiàn)：（1）公仆意識淡化，認(rèn)為自己是“官老爺”，處處高人一等，辦事脫離群眾，脫離實際。（2）個人利益至上，。利用手中的權(quán)利為自己和家人謀私利，官員腐敗的案例時有見諸報端。（3）不思進取，認(rèn)為捧著了“鐵飯碗”，于是過著安穩(wěn)日子，在工作上不思創(chuàng)新，不思突變，害怕?lián)L(fēng)險。

二、應(yīng)屆大學(xué)生熱衷于報考公務(wù)員職業(yè)

近些年，公務(wù)員報考熱中報考者以應(yīng)屆大學(xué)生居多。2011年6月，沈陽日報網(wǎng)舉行“大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)志向是什么”的調(diào)查結(jié)果顯示，愿意報考公務(wù)員的占61.40%。大學(xué)生選擇公務(wù)員作為自己的職業(yè)主要有以下幾個原因：一是公務(wù)員社會地位較高；二是公務(wù)員五險俱全，工作環(huán)境和條件好等；三是現(xiàn)在很多大學(xué)生自主創(chuàng)新意識衰退，追求穩(wěn)定，害怕冒險，也成為公務(wù)員報考熱的一大因素。而很多報考的大學(xué)生對于公務(wù)員職責(zé)、工作特點并不了解，在報考時本著忠于國家、服務(wù)人民思想的大學(xué)生更是少之又少。

三、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問題

1.大學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會各種誘惑增加，社會化生活越來越頻繁，大學(xué)生職業(yè)道德問題主要存在以下幾個方面：個人利益至上，功利化趨勢嚴(yán)重。誠信意識淡薄，毀約現(xiàn)象時有發(fā)生。忠于職守、敬業(yè)奉獻精神缺乏。2004年末，中國人民大學(xué)《中國大學(xué)生就業(yè)問題研究》課題組向北京、上海、廣州等地600多家用人單位發(fā)放了調(diào)查問卷。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位最看重的指標(biāo)中列第一位的是“敬業(yè)精神”，可這一點卻被用人單位視為當(dāng)今大學(xué)生最欠缺的。

目前，有些大學(xué)生不按照與用人單位簽訂的協(xié)議辦事，總是“一山望著一山高”，把剛畢業(yè)找到的工作當(dāng)成是跳板，遇到薪水待遇更高的工作就毀約甚至一走了之，給用人單位造成不少工作和經(jīng)濟損失。還有些大學(xué)生畢業(yè)工作后仍然不改其上大學(xué)時的散漫作風(fēng)，上下班不遵守時間，遲到早退，也不遵守規(guī)章制度，或是不遵守工作的操作規(guī)程，不服從工作調(diào)動安排，工作如果稍不順心，就到處宣傳消極言論，影響其他人工作。

2.加強大學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)的必要性

首先，加強大學(xué)生職業(yè)道德教育，對消除社會環(huán)境的消極因素給大學(xué)生在職業(yè)價值觀方面帶來的負面影響具有重要意義。其次，用人單位對大學(xué)生提出了新的、更高的要求，他們既看重學(xué)生的專業(yè)知識和實踐能力，更看重他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。再次，許多高校和大學(xué)生對職業(yè)道德教育的重要性認(rèn)識不足，與社會和用人單位對人才的職業(yè)道德素質(zhì)的高度關(guān)注形成巨大反差。大學(xué)生是今后各類高級人才的后備軍，擔(dān)負著整個社會的期望，對大學(xué)生開展職業(yè)道德教育不僅對于提升大學(xué)生自身素質(zhì)，完善自身人格有著積極的作用，還關(guān)系到國家物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)發(fā)展的重大問題。

四、加強大學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑

1.加強理想信念教育，讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)道德建設(shè)的重要性

首先，大學(xué)期間是人生方向逐漸確立、個性品格逐漸形成的時期，大學(xué)生對未來的生活充滿憧憬和期望，對未來事業(yè)道路也有相對明確的計劃。因此，積極引導(dǎo)使學(xué)生確立合理的道德觀念，是使其形成良好道德素質(zhì)和道德修養(yǎng)的關(guān)鍵，是個人能力全面提高的關(guān)鍵。其次，培育學(xué)生誠實信用的品質(zhì)，增強學(xué)生的競爭意識、團隊合作意識是學(xué)校對學(xué)生進行道德教育的重點。在實際的兩課教學(xué)活動中，多結(jié)合現(xiàn)實生活中鮮活的違背職業(yè)道德的實際案例，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，讓學(xué)生去分析判斷，明辨是非。在專業(yè)課教學(xué)中，專業(yè)教師也可結(jié)合專業(yè)特色，從職業(yè)規(guī)范的角度讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德意識。

2.讓學(xué)生走出校園，在實踐中感受真實的職業(yè)道德規(guī)范

職業(yè)道德是高度角色化和實踐化的道德，只有讓學(xué)生到實踐中去體驗、感受職業(yè)道德，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。一是鼓勵學(xué)生在課余時間，特別是寒暑假多參加社會實踐，進行社會兼職，感受誠實守信、吃苦耐勞、團結(jié)合作等優(yōu)秀的職業(yè)道德對于企業(yè)等發(fā)展的重要性，以及這些優(yōu)良品質(zhì)的具有，會給他們自身的發(fā)展帶來什么。二是利用專業(yè)實習(xí)期間，讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中感受不同行業(yè)的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德，如醫(yī)生、教師、財務(wù)人員、記者有什么不同，讓他們樹立起“職業(yè)人”的概念。道德不同于法律，它對人們行為的約束通常是憑借社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和人的內(nèi)心信念這些方式實現(xiàn)的，而不是依賴于國家的強制力。因此，社會大環(huán)境對于大學(xué)生職業(yè)道德的形成有重要的影響。

3.重視家庭對學(xué)生職業(yè)道德形成的深遠影響

家庭是大學(xué)生成長的始發(fā)站，家長對孩子的影響舉足輕重。雖然讀大學(xué)期間大部分學(xué)生遠離父母，但長期的的耳濡目染、父母的行為和道德選擇對孩子的影響是其他任何人都無法比擬的。父母應(yīng)該在生活中表現(xiàn)出高尚的職業(yè)道德，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成高尚的道德情操。如果家長見利忘義或損公肥私，其對子女的正面教育的作用必然蕩然無存，這就要求家長在對子女進行道德教育的同時能夠以身作則，充分發(fā)揮表率和模范作用，通過言傳身教讓子女提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

4.加強行業(yè)規(guī)范，制定相應(yīng)的規(guī)章制度和考核機制

在社會轉(zhuǎn)型期，法制化是強化職業(yè)道德規(guī)范性的一條重要途徑。近年來，不同行業(yè)根據(jù)社會發(fā)展的要求和各自的特點，紛紛制定了相應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范，但往往流于形式，未能發(fā)揮應(yīng)有的功能。在這種情況下，非常需要用法律這種“硬”約束機制來填補因慣常道德約束機制弱化而留下的空白，以控制和干預(yù)各行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)活動。

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【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；專業(yè)課；職業(yè)道德教育；創(chuàng)新

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：要“把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)率作為考核職業(yè)院校教育教學(xué)工作的重要指標(biāo)”，“堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育”。而目前作為培養(yǎng)職業(yè)人才的職業(yè)學(xué)校，存在著對職業(yè)道德教育的認(rèn)識沒有完全到位，對學(xué)生職業(yè)道德的教育，往往還存在簡單地由思想品德教育或政治理論課程來代替；部分教師仍然停留在過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法上，在教學(xué)中沒有把職業(yè)教育滲透到教學(xué)當(dāng)中，有的教師甚至還認(rèn)為職業(yè)道德教育在專業(yè)教學(xué)中滲透會影響教學(xué)進度，或者覺得學(xué)生只要學(xué)到職業(yè)技能即可，不需要在專業(yè)教學(xué)上講授與該專業(yè)無關(guān)的知識，從而導(dǎo)致學(xué)校的職業(yè)道德教育流于形式，學(xué)生職業(yè)道德意識薄弱，學(xué)校職業(yè)道德教育效果也不明顯。

針對以上存在的情況，本文試圖在新形勢下對職業(yè)院校在專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的創(chuàng)新探索，提出在專業(yè)課教學(xué)中全程滲透職業(yè)道德教育，把職業(yè)道德與各行各業(yè)的專業(yè)業(yè)務(wù)緊密聯(lián)系在一起，挖掘和提煉各專業(yè)中的職業(yè)道德因素，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德具有重大意義和作用，同時讓學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中潛移默化地得到長期、反復(fù)的熏陶進而養(yǎng)成職業(yè)道德習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識，為今后就業(yè)打下良好的職業(yè)基礎(chǔ)。

一、專業(yè)課教學(xué)滲透職業(yè)道德教育的意義

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，在職業(yè)教育中注重以德育人，抓好學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)是實現(xiàn)“以法治國、以德治國”戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性工作。職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育必須要切實提高成效，如果知識的傳授與能力的培養(yǎng)相脫節(jié)，畢業(yè)生的認(rèn)知與企業(yè)的職業(yè)道德要求就會出現(xiàn)錯位，就容易造成企業(yè)用人方面的職業(yè)道德風(fēng)險，對企業(yè)自身的持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。而在職業(yè)院校中專業(yè)教學(xué)滲透職業(yè)道德教育能夠讓學(xué)生防范患于未然，提高社會責(zé)任意識，有助于樹立學(xué)生的行業(yè)誠信的品質(zhì)；另外教師在專業(yè)技能教育中貫穿對學(xué)生的職業(yè)道德教育，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠信為本”的職業(yè)人格，幫助他們在學(xué)生時代就樹立正確的人生觀，職業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情操，為將來走入社會形成正確的職業(yè)判斷力打下良好的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)過硬、品德高尚、能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求職業(yè)人員有著十分重要的現(xiàn)實意義。

二、專業(yè)課教學(xué)滲透職業(yè)道德教育的方法途徑

（一）學(xué)校各專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育

學(xué)校根據(jù)各專業(yè)的建設(shè)情況，建立專業(yè)滲透的職業(yè)道德教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要求各專業(yè)教師找準(zhǔn)專業(yè)知識與專業(yè)的職業(yè)道德教育的最佳結(jié)合點，把專業(yè)課程中的每一個知識技能所蘊涵的職業(yè)道德教育元素，使專業(yè)教育與職業(yè)道德教育有機結(jié)合起來；另外在教學(xué)計劃上考慮職業(yè)道德教育原理，結(jié)合各專業(yè)特點，在專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教學(xué)，同時專業(yè)團隊積極組織編寫專業(yè)與職業(yè)道德教育相結(jié)合的專業(yè)教材，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識。

（二）建設(shè)一支職業(yè)道德素質(zhì)高的教師隊伍

建設(shè)一支職業(yè)道德素質(zhì)高的教師隊伍是一項系統(tǒng)工程，需要從多方面著手。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人，教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關(guān)系學(xué)生的健康成長，關(guān)系國家的前途命運和民族的未來。職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師職業(yè)道德素質(zhì)的提高促進了各項工作的開展，它對校風(fēng)的形成，學(xué)生的思想品德教育，教師本身素質(zhì)的提高都起到了積極作用。因此教師專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德素質(zhì)的提高，不僅教師個人的人格魅力得以提升，同時也將對專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生積極作用，所以在職業(yè)學(xué)校中具有職業(yè)道德高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)至關(guān)重要，是職業(yè)道德教育在專業(yè)課程中的滲透效果的保證。

（三）校企合作，共同培養(yǎng)具有職業(yè)道德素質(zhì)的人才

職業(yè)學(xué)校通過校企合作，聘請專業(yè)教師、企業(yè)人員對各專業(yè)工種的工作性質(zhì)、工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展進行系統(tǒng)講解，增強學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感。在日常的學(xué)習(xí)過程中，穿插組織學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、到企業(yè)參觀等實踐活動，進一步提高學(xué)生對專業(yè)的熟知度，激發(fā)他們愛專業(yè)、學(xué)專業(yè)的熱情。在學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)過程中，緊緊依靠校園文化這個大環(huán)境，加強德育建設(shè)，引進優(yōu)秀企業(yè)文化，生產(chǎn)實習(xí)進行企業(yè)化管理，使其對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時職業(yè)道德教育與專業(yè)實踐結(jié)合，通過工學(xué)交替、社會實習(xí)、社會調(diào)查等活動，培養(yǎng)良好的從業(yè)心理和寬廣職業(yè)視野，從而用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范學(xué)生的行為，實現(xiàn)教學(xué)實踐與企業(yè)要求的零距離。

三、專業(yè)課教學(xué)全程滲透職業(yè)道德教育的成效

（一）學(xué)校職業(yè)道德教育落實處，學(xué)生職業(yè)道德教育有成效

職業(yè)道德教育在學(xué)校各專業(yè)課中全滲透，推動了學(xué)校職業(yè)道德教育工作，同時結(jié)合職業(yè)道德的基本要求在各專業(yè)中落實，促進了各專業(yè)教學(xué)全面落實知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能的意識提高，學(xué)校職業(yè)道德教育有成效。

（二）提高了教師的職業(yè)道德素質(zhì)，壯大了職業(yè)道德教育的力量

職業(yè)道德教育在學(xué)校各專業(yè)課程中全滲透，提高了教師對職業(yè)道德素質(zhì)教育的重視，從自身做起，提高各專業(yè)教學(xué)“管教管導(dǎo)”的自覺性和積極性，促成全校各專業(yè)教師全員關(guān)切職業(yè)道德教育，全員參加職業(yè)道德教育，壯大了職業(yè)道德教育的力量。

（三）建立了學(xué)生的德才觀，職業(yè)觀，為就業(yè)打下基礎(chǔ)

職業(yè)道德教育在學(xué)校各專業(yè)課程中全滲透，專業(yè)課程中講技能的同時講授職業(yè)道德知識，技能與職業(yè)意識相結(jié)合，使學(xué)生建立正確的德才觀，職業(yè)觀，幫助學(xué)生克服重技能、輕品德的偏向，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

實踐證明，學(xué)校在各專業(yè)課滲透職業(yè)道德教育，把職業(yè)道德教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，既是職業(yè)學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，又是職業(yè)學(xué)校思想道德教育有效性的最終體現(xiàn)，既提高了職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育，緩解學(xué)生的職業(yè)道德風(fēng)險，適應(yīng)新時期勞動力素質(zhì)提高的需要；也提高職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的有效性，緩解企業(yè)的職業(yè)道德風(fēng)險，適應(yīng)新時期各行各業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要，同時也是職業(yè)學(xué)校提高職業(yè)道德教育的質(zhì)量，緩解社會的職業(yè)道德風(fēng)險，適應(yīng)新時期對職業(yè)人才的需要。

【參考文獻】