導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇管理學(xué)和公共管理學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

構(gòu)建和諧警民關(guān)系是公安部黨委著眼于公安事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作出的重大戰(zhàn)略決策，既迎合當(dāng)前世界警務(wù)發(fā)展的大趨勢(shì)，更符合我國(guó)執(zhí)法環(huán)境。首先我們正處于第四次警務(wù)革命時(shí)期，也就是社區(qū)警務(wù)運(yùn)動(dòng)。其更側(cè)重于為群眾服務(wù)。其次，和諧警民關(guān)系的提出是執(zhí)法為民思想的進(jìn)一步發(fā)展，豐富了執(zhí)法為民思想的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)警察與公眾之間的互動(dòng)。另外，隨著我國(guó)民主法治建設(shè)的快速發(fā)展，社會(huì)輿論發(fā)揮著愈加重要的作用。公安機(jī)關(guān)的執(zhí)法行為直接關(guān)系到公安機(jī)關(guān)甚至是黨和政府的形象，這也使得和諧警民關(guān)系的構(gòu)建更具有必要性。

二、構(gòu)建和諧警民關(guān)系的管理學(xué)原因分析

1、公安機(jī)關(guān)尋求自身利益最大化

新公共管理學(xué)的公共選擇理論第一次將“經(jīng)濟(jì)人假設(shè)”引入到政府制度的分析中去，它認(rèn)為政府是由各種追求自我利益最大化的人組成的，政府不是一個(gè)能自動(dòng)追求全民利益最大化的虛擬的“人”，而是一個(gè)各種經(jīng)濟(jì)人活動(dòng)的舞臺(tái)。既然如此，現(xiàn)實(shí)中的政府在公共事務(wù)的決策上就不可能一貫地追求公眾的普遍利益，而作出某種偏袒特殊利益集團(tuán)的決策。公安機(jī)關(guān)在執(zhí)法過程中為自身利益而損害群眾利益的現(xiàn)象普遍存在。

(1)公安機(jī)關(guān)從事大量危害社會(huì)或公眾利益的非警務(wù)活動(dòng)

我國(guó)公安機(jī)關(guān)不僅要接受上級(jí)公安機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，還要受地方黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)，這種體制有利也有弊。由于公安機(jī)關(guān)的人事、經(jīng)費(fèi)主要掌握在地方黨委政府手中，出于單位經(jīng)費(fèi)或工作開展的考慮，公安機(jī)關(guān)往往為此從事大量非警務(wù)活動(dòng)。這不但背離了為人民服務(wù)的宗旨，而且在一定程度上成了政府的“擋箭牌”，既影響公安機(jī)關(guān)的聲譽(yù)，也有可能誘發(fā)。而公安機(jī)關(guān)這樣做，都是為自身獲利，或職務(wù)晉升，或?yàn)楂@得更多的經(jīng)費(fèi)。

(2)公安機(jī)關(guān)亂收費(fèi)、亂罰款、亂攤派現(xiàn)象嚴(yán)重

在公安工作的實(shí)際工作中，不少辦公費(fèi)用是由公安機(jī)關(guān)自己“創(chuàng)收”，征收的對(duì)象自然是群眾。流動(dòng)人口管理費(fèi)、城市增容費(fèi)等名目繁多，非法設(shè)卡、攔車罰款等也普遍存在，尤其是對(duì)賭博、等違法行為，甚至設(shè)立了“罰款指標(biāo)”，雖然有利于違法行為的發(fā)現(xiàn)和處罰，但也有侵犯公民權(quán)利的行為發(fā)生。而且會(huì)引發(fā)“以罰代刑”、“以罰代懲”，這不僅有損法律法規(guī)的權(quán)威，更有可能滋生腐敗。

2、公安機(jī)關(guān)與群眾之間溝通不力

委托一人理論中提到，現(xiàn)實(shí)生活普遍存在著委托關(guān)系，委托人授權(quán)人為委托人的利益從事某項(xiàng)活動(dòng)。雖然委托一人理論起源于私人企業(yè)，但是這種分析視角卻同樣適用于公共部門。從公安機(jī)關(guān)看，公安機(jī)關(guān)就是人的角色，其存在是為公眾提供公共產(chǎn)品和服務(wù)，這源自公眾的委托。而二者之間的目標(biāo)常會(huì)發(fā)生偏差，多是由于信息不對(duì)稱，即對(duì)信息的接受、理解不一致。顯然，公安機(jī)關(guān)與群眾之間缺乏溝通，成為影響和諧警民關(guān)系的重要因素。一是有些公安機(jī)關(guān)對(duì)人民群眾的想法并不重視，片面地認(rèn)為只要做好自己的事情就可以了；二是客觀講公安機(jī)關(guān)要宣傳相關(guān)政策法規(guī)或是通報(bào)警務(wù)工作，必定要花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，這使得不少公安機(jī)關(guān)只從眼前利益出發(fā)；三是公安機(jī)關(guān)為維護(hù)其權(quán)威，隱瞞信息，以減少公眾的監(jiān)督。公安機(jī)關(guān)不了解民意，公眾不清楚公安工作，可想而知，和諧警民關(guān)系根本無從談起。

三、構(gòu)建和諧警民關(guān)系的對(duì)策建議

1、加強(qiáng)群眾監(jiān)督和新聞媒體的監(jiān)督

目前我國(guó)對(duì)公安機(jī)關(guān)的監(jiān)督形式包括外部監(jiān)督和內(nèi)部監(jiān)督．二者相互配合、共同作用。外部監(jiān)督如地方黨委政府、人民檢察院、社會(huì)公眾等，內(nèi)部監(jiān)督如上級(jí)公安機(jī)關(guān)、督察等，雖然監(jiān)督主體眾多，但并未形成系統(tǒng)。近幾年，有不少違法亂紀(jì)現(xiàn)象都是公眾揭發(fā)出來的，如紅極一時(shí)的“天價(jià)煙局長(zhǎng)”事件。由此可以看出社會(huì)公眾和新聞媒體的監(jiān)督力度。這就要求公安機(jī)關(guān)要切實(shí)發(fā)揮部門的作用，對(duì)群眾提出的問題要認(rèn)真調(diào)查解決，對(duì)批評(píng)建議要謙虛接受。同時(shí)要與電視、報(bào)刊等相關(guān)媒體相互配合．正確引導(dǎo)社會(huì)輿論。

2、拓寬警民溝通渠道

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)民人數(shù)的增長(zhǎng)，使得“網(wǎng)意”在很大程度上“民意”。公安機(jī)關(guān)要和群眾交流，要了解公眾的想法，必須拓寬警民溝通渠道．尤其要重視網(wǎng)絡(luò)在這一方面的重要作用。2o10年2月25日廣東省肇慶市公安局在新浪網(wǎng)上率先開通微博，之后全國(guó)各地公安紛紛效仿。公安微博開辦的初期盡管受到了很多爭(zhēng)議，但它所起到的作用也是不容忽視的。從社會(huì)治安到市場(chǎng)物價(jià)．各種與老百姓密切相關(guān)的民生問題，都可以成為微博的內(nèi)容。這種具有時(shí)效性的交流方式不僅是警務(wù)工作方式的一種創(chuàng)新，而且密切了警民關(guān)系，值得各地公安機(jī)關(guān)嘗試。

3、充分利用輔助治安力量

篇2

[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合管理 職業(yè)院校 企業(yè) 學(xué)生

[作者簡(jiǎn)介]殷鶯（1975- ），女，江蘇蘇州人，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，主要從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)與研究工作。（河南 開封 475003）

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）09-0037-02

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育特征的具體反映。在職業(yè)院校推崇工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，是期望畢業(yè)生順利完成學(xué)習(xí)生活向職業(yè)生活的過渡。工學(xué)結(jié)合管理，就是職業(yè)教育組織為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才需求培養(yǎng)目標(biāo)，在以學(xué)生為主體思想支配下，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，通過相關(guān)職能活動(dòng)，合理分配、協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)、外教育資源的過程。

進(jìn)行工學(xué)結(jié)合管理，一是要確立職業(yè)人才需求目標(biāo)；二是要建立理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合機(jī)制；三是要綜合運(yùn)用與培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的職能活動(dòng)；四是要合理分配、協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)外的教育資源。下面將從這幾個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、明確職業(yè)人才需求培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)主要從四個(gè)方面衡量，這就是知識(shí)、技能、素質(zhì)、個(gè)性。知識(shí)方面包括職業(yè)工作夠用的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)。技能方面包括比較熟練地掌握和運(yùn)用一到兩門職業(yè)工作需要的、專門的技術(shù)能力。尤其是能夠敏銳感受當(dāng)代職業(yè)工作需要的、專門的技術(shù)能力。素質(zhì)方面包括具有較高的“思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)”。與此同時(shí)，上述素質(zhì)方面要具有通過當(dāng)代職業(yè)工作“環(huán)境影響和教育訓(xùn)練獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)”。個(gè)性方面包括個(gè)人在“需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀”方面適應(yīng)當(dāng)代職業(yè)工作發(fā)展的需要。

綜合上述，可將職業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)描述為：掌握職業(yè)工作夠用的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)及其事實(shí)知識(shí)、原理知識(shí)和技能知識(shí)、人力知識(shí)等；比較熟練地掌握一到兩門職業(yè)工作需要的、專門的技術(shù)；具有較高的“思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)”；在“需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀”方面適應(yīng)當(dāng)代職業(yè)工作發(fā)展的需要。同時(shí)還能夠合理吸納、敏銳感受、不斷提升當(dāng)代職業(yè)工作需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)等。

二、科學(xué)建立理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合機(jī)制

科學(xué)建立理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合機(jī)制，就是要在職業(yè)教育相關(guān)組織范圍內(nèi)，以職業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，通過相應(yīng)政策和體系，將職業(yè)教育參與各方（政府、職業(yè)教育主管部門、職業(yè)院校、相關(guān)企業(yè)等）進(jìn)行整合，形成相互促進(jìn)、相互制約的有機(jī)整體。只要參與各方均履行自己的責(zé)任與義務(wù)，理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合機(jī)制就能在各個(gè)環(huán)節(jié)上順利運(yùn)行。

建立理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合機(jī)制，一是要強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合機(jī)制意識(shí)。要大力宣傳理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合對(duì)于實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才需求培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于職業(yè)院校畢業(yè)生“順利地走向社會(huì)，完成學(xué)習(xí)生活向職業(yè)生活的過渡”，乃至對(duì)于全面改進(jìn)和提高我國(guó)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線工作質(zhì)量的意義和價(jià)值，以引起職業(yè)教育權(quán)威部門的高度重視；二是明確界定政府、職業(yè)教育主管部門、職業(yè)院校、相關(guān)企業(yè)的責(zé)任和義務(wù)，形成以“政府以及職業(yè)教育主管部門為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，職業(yè)院校為中心，相關(guān)企業(yè)為伙伴”的相互制約，相互促進(jìn)的制約關(guān)系。政府及其職業(yè)教育主管部門要充分利用和發(fā)揮財(cái)政、法律、稅收等多種調(diào)節(jié)工具的作用，制定相關(guān)法規(guī)政策、激勵(lì)制度等，創(chuàng)造理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的環(huán)境條件，組織進(jìn)行對(duì)職業(yè)院校、相關(guān)企業(yè)工學(xué)結(jié)合管理成效的評(píng)估，敦促相關(guān)企業(yè)參與到工學(xué)結(jié)合管理工作中來?！皣?guó)外的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，通過制定政策來鼓勵(lì)用人單位參加工學(xué)結(jié)合是一個(gè)很好的辦法”；職業(yè)院校要成立工學(xué)結(jié)合管理專門組織，選好用好工學(xué)結(jié)合管理專職人員，堅(jiān)決執(zhí)行相關(guān)法規(guī)政策，不斷改進(jìn)和完善工學(xué)結(jié)合管理的方式、方法，制定相應(yīng)的工學(xué)結(jié)合管理制度，激勵(lì)他們的工作積極性和主觀能動(dòng)性。同時(shí)，還要強(qiáng)化與企業(yè)進(jìn)行深度合作的理念，主動(dòng)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，邀請(qǐng)企業(yè)代表共同制訂工學(xué)結(jié)合管理方案，將“學(xué)校的管理和市場(chǎng)的協(xié)調(diào)緊密地結(jié)合在一起?！睂?duì)于工學(xué)結(jié)合過程中出現(xiàn)的、規(guī)律性的困難和問題，要及時(shí)向主管部門請(qǐng)示匯報(bào)，為塑造真正合格的職業(yè)人才奠定基礎(chǔ)；相關(guān)企業(yè)要按照法規(guī)政策要求提供專門的工作場(chǎng)地和時(shí)間，要選派勝任工作的專門人員和職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合管理人員密切協(xié)作，負(fù)責(zé)完成學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的相關(guān)任務(wù)，并在此過程中讓學(xué)生深刻體會(huì)到：“行動(dòng)伴隨的知識(shí)是可以在職業(yè)學(xué)校獲得的，而行動(dòng)主導(dǎo)的知識(shí)則必須在企業(yè)里習(xí)得。”同時(shí)也要“從工作報(bào)酬、實(shí)習(xí)安全、實(shí)習(xí)內(nèi)容、雙方要求、合同變更及解除等方面制訂合同條款，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)?！?/p>

三、綜合運(yùn)用工學(xué)結(jié)合過程中的各項(xiàng)管理職能

實(shí)踐中，一般可以根據(jù)管理過程的內(nèi)在邏輯將管理職能劃分為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，有助于管理者實(shí)現(xiàn)管理活動(dòng)的專業(yè)化，使管理人員更容易從事管理工作。據(jù)此，管理者可以運(yùn)用職能觀點(diǎn)建立或改革組織機(jī)構(gòu)，并規(guī)定出組織內(nèi)部的職責(zé)權(quán)限及其結(jié)構(gòu)，從而也就可以確定管理人員的人數(shù)、素質(zhì)、學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)等。

根據(jù)作者實(shí)踐經(jīng)歷，認(rèn)為工學(xué)結(jié)合管理職能主要考慮以下方面：一是目標(biāo)。這里的目標(biāo)是指“職業(yè)人才需求目標(biāo)”。由于職業(yè)人才需求狀況遵循人才市場(chǎng)需求規(guī)律，所以，這里的“目標(biāo)”是動(dòng)態(tài)、變化的“目標(biāo)”，其對(duì)知識(shí)、技能、素質(zhì)、個(gè)性的要求，會(huì)隨著市場(chǎng)的變化而變化。因此，每一階段的工學(xué)結(jié)合管理工作要進(jìn)行相應(yīng)的“目標(biāo)”修改。二是調(diào)研。主要是調(diào)研職業(yè)院校適宜工學(xué)結(jié)合管理的環(huán)境、條件和資源。職業(yè)院校和企業(yè)的深度合作，要以調(diào)研成果為選擇基礎(chǔ)。三是計(jì)劃。工學(xué)結(jié)合管理的環(huán)境、條件和資源是有限的。為了充分、合理地利用有限的環(huán)境、條件和資源，職業(yè)院校要在掌握國(guó)家法規(guī)政策的基礎(chǔ)上，與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，并在確知可利用的環(huán)境、條件和資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“人盡其才，物盡其用”的計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合管理目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。四是組織。鑒于我國(guó)工學(xué)結(jié)合的特征，建立校企雙方共同行使工學(xué)結(jié)合管理職能的組織機(jī)構(gòu)，并按照“職級(jí)”性質(zhì)確定“責(zé)權(quán)利”，是做好工學(xué)結(jié)合管理工作的重要環(huán)節(jié)。五是領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)職能緊跟組織職能進(jìn)行。在“責(zé)權(quán)利”明確后，采取適宜的方式方法，貫徹上級(jí)的管理思想，促進(jìn)整體工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)。六是執(zhí)行。執(zhí)行是指在目標(biāo)明確，計(jì)劃得當(dāng)，組織健全，領(lǐng)導(dǎo)有力的前提下，從事工學(xué)結(jié)合管理的所有成員，按照“既定方針”做好各自工作。七是協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)職能在工學(xué)結(jié)合管理過程中更為重要，因?yàn)閰⑴c工學(xué)結(jié)合基層管理的既有職業(yè)院校的人員，也有相關(guān)企業(yè)的人員，且企業(yè)人員在相當(dāng)程度上處于被動(dòng)狀態(tài)。職業(yè)院校雖有主觀能動(dòng)性，但卻缺少企業(yè)管理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。環(huán)境的優(yōu)化、條件的改善、資源的配置，這都需要恰如其分的協(xié)調(diào)。八是控制?？刂浦饕呛硕ㄙ|(zhì)量。具體方法可運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)工學(xué)結(jié)合管理參與部門和人員，以及學(xué)生進(jìn)步情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，要比較慎重地確定評(píng)價(jià)指標(biāo)，找出差距。九是激勵(lì)。根據(jù)評(píng)定結(jié)果，對(duì)成效顯著的進(jìn)行物質(zhì)和精神褒獎(jiǎng)；對(duì)執(zhí)行不力的進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。

四、合理分配、協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)外用于工學(xué)結(jié)合的教育資源

工學(xué)結(jié)合教育資源主要包括：師資、設(shè)備、場(chǎng)地、時(shí)間、信息等。

工學(xué)結(jié)合的師資，是指職業(yè)院校、相關(guān)企業(yè)從事理論、實(shí)踐教學(xué)的教師。對(duì)這些教師的合理分配、協(xié)調(diào)，需要圍繞職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)合格的、來自校企雙方的“雙師型”教師，并將他們的教學(xué)工作進(jìn)行妥善安排。比如：學(xué)生的理論學(xué)習(xí)要配備勝任工作的、包含企業(yè)內(nèi)具備理論教學(xué)能力的教師，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，揚(yáng)棄傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，使學(xué)生打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；學(xué)生的工作實(shí)踐也要配備勝任工作的、包含校內(nèi)具備實(shí)踐教學(xué)能力的教師，利用適宜的“實(shí)踐教學(xué)設(shè)備”，承襲傳統(tǒng)的師徒教學(xué)方法，使學(xué)生掌握相關(guān)技能。工學(xué)結(jié)合的設(shè)備，是指職業(yè)院校、相關(guān)企業(yè)能夠用于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。對(duì)這些設(shè)備的合理分配、協(xié)調(diào)，需要根據(jù)現(xiàn)有設(shè)備狀況，以及學(xué)生人數(shù)，在時(shí)間、材料、維修、管理等方面進(jìn)行妥善安排，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既要考慮成本因素，也要考慮實(shí)際效果。工學(xué)結(jié)合的場(chǎng)地，是指職業(yè)院校、相關(guān)企業(yè)能夠用于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室、車間、工作區(qū)域等場(chǎng)地。對(duì)這些場(chǎng)地的合理分配、協(xié)調(diào)，需要校企雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相支持，通力合作，顧全大局，并在時(shí)間上進(jìn)行有序安排。工學(xué)結(jié)合的時(shí)間，是指安排理論教學(xué)和工作實(shí)踐的具體時(shí)間。對(duì)這些時(shí)間的合理分配、協(xié)調(diào)，需要在確定理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐時(shí)數(shù)分配的基礎(chǔ)上，遵循職業(yè)教育規(guī)律，妥善安排職業(yè)院校、相關(guān)企業(yè)都能接受的教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握相應(yīng)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。工學(xué)結(jié)合的信息，是指反映職業(yè)院校、相關(guān)企業(yè)、學(xué)生等教與學(xué)過程中的相關(guān)信息。對(duì)這些信息的合理分配、協(xié)調(diào)，需要建立工學(xué)結(jié)合信息反饋系統(tǒng)，及時(shí)和相關(guān)人員進(jìn)行工學(xué)結(jié)合情況的信息溝通，及時(shí)相互溝通行業(yè)或?qū)I(yè)新知識(shí)、新技術(shù)，使學(xué)生盡早掌握市場(chǎng)需要的專業(yè)新知識(shí)、新技能。

五、結(jié)語(yǔ)

研究工學(xué)結(jié)合管理，是順應(yīng)高等教育改革發(fā)展的必然要求。本文界定了工學(xué)結(jié)合管理概念，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)、技能、素質(zhì)、個(gè)性全面發(fā)展的職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了在政府、職業(yè)教育主管部門、職業(yè)院校、相關(guān)企業(yè)之間建立理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合機(jī)制，并運(yùn)用企業(yè)管理原理指導(dǎo)開展與職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的職能活動(dòng)，合理分配、協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)外的教育資源。遵循這些措施，就一定能夠達(dá)到工學(xué)結(jié)合管理的目標(biāo)。

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篇3

1病歷摘要

患者，女，41歲，G1P1，因“發(fā)現(xiàn)子宮新生物兩天”于2005年4月26日入院。1+年前體檢超聲發(fā)現(xiàn)“子宮肌瘤”，平時(shí)無腹痛及月經(jīng)量改變等癥狀，月經(jīng)規(guī)律，LMP：2005年4月10日。入院查體：一般情況好，心、肺、腹未見異常。婦科檢查：宮頸輕度糜爛，子宮右后位，約3+月孕大小，活動(dòng)，無明顯壓痛及結(jié)節(jié)。右側(cè)附件區(qū)可捫及約4 cm×5 cm×5 cm大小質(zhì)軟包塊，囊性，無壓痛，邊界清楚，隨子宮活動(dòng)。左側(cè)附件未及異常。超聲（4月24日）提示：子宮前后徑7.2 cm；子宮前壁探及4.3 cm×4.9 cm外突弱回聲團(tuán)塊，其旁見2.2 cm×2.6 cm外突弱回聲團(tuán)塊；右宮頸后壁旁探及4.9 cm×4.4 cm弱回聲團(tuán)塊；子宮后方探及2.0 cm結(jié)節(jié)；右附件探及7.8 cm×5.1 cm囊性團(tuán)塊；左側(cè)附件顯示不清。超聲診斷：多發(fā)性子宮肌瘤、右附件囊性占位。腹腔盆腔CT檢查見：（1）肝右葉后段血管瘤；（2）子宮肌瘤間變。入院診斷：（1）多發(fā)性子宮肌瘤；（2）右側(cè)附件包塊待查：肌瘤間變？（3）慢性宮頸炎；（4）肝血管瘤。于入院次日行剖腹探查術(shù)，術(shù)中見：子宮前位，10 cm×6 cm×5 cm，質(zhì)軟；右側(cè)有2 cm×1 cm×1 cm褐色橘瓣管狀改變區(qū)域；子宮左側(cè)狹部有約7 cm×6 cm×5 cm大小褐色，橘瓣?duì)畋P旋改變區(qū)域，管狀壁極薄，上與子宮體血管吻合，下與子宮動(dòng)脈，靜脈吻合，兩側(cè)向闊韌帶前后葉擴(kuò)伸；子宮前后壁漿膜下散在直徑1cm肌性結(jié)節(jié)，子宮底前后壁呈多個(gè)橘瓣?duì)罡淖?，大? cm×1 cm×1 cm至4 cm×4 cm×4 cm。雙附件外觀正常；盆腔淋巴結(jié)無腫大。行“子宮次全切除術(shù)，子宮血管瘤剝除術(shù)”，手術(shù)順利。術(shù)后診斷：（1）子宮肌瘤；（2）子宮多發(fā)性血管瘤？術(shù)后病理診斷：（1）子宮肌壁間平滑肌瘤；（2）子宮雙側(cè)壁及雙附件海綿狀血管瘤，鏡下見:肌壁內(nèi)瘤組織由大片薄壁擴(kuò)大血管腔，相互吻合，大小不一，外形不規(guī)則的血管構(gòu)成，腔內(nèi)含有血液，管壁為一層內(nèi)皮細(xì)胞，血管間有少量的纖維組織分隔，其間散在淋巴細(xì)胞；（3）分泌期子宮內(nèi)膜?；颊咝g(shù)后恢復(fù)良好，術(shù)后5天出院，隨訪無異常。

2討論

子宮血管瘤是一種罕見而危險(xiǎn)的良性血管病變，根據(jù)血管瘤的組織形態(tài)不同分為毛細(xì)血管瘤、海綿狀血管瘤、蔓狀血管瘤。海綿狀血管瘤病理特征：血管腔擴(kuò)大，形成血竇，其內(nèi)充滿血液或血凝塊，大小不等，內(nèi)襯內(nèi)皮細(xì)胞厚薄不一，腔內(nèi)也有結(jié)締組織及平滑肌相隔［1］。發(fā)病年齡25～72歲均見報(bào)道，以30歲左右多見。臨床表現(xiàn)多為陰道流血、痛經(jīng)及盆腔包塊，也可導(dǎo)致不孕、流產(chǎn)等。合并妊娠可發(fā)生子宮破裂，分娩時(shí)可造成產(chǎn)后出血，甚至失血性休克［2～5］。本病因其臨床表現(xiàn)易被誤診為子宮肌瘤、功能失調(diào)性子宮出血，產(chǎn)后易被誤診為絨毛膜癌，術(shù)前診斷困難。多普勒超聲、CT及MRI對(duì)診斷有提示作用，確診需進(jìn)行病理檢查或血管造影［6］。術(shù)中若發(fā)現(xiàn)腫瘤質(zhì)軟呈紫紅色能捫及血管搏動(dòng)，應(yīng)想到本病的可能性。處理：一般行腫瘤摘除術(shù)。黏膜下血管瘤不宜刮宮，以免損傷引起嚴(yán)重出血［7］。無生育要求的婦女可行子宮全切術(shù)或子宮次全切除術(shù)。也有子宮血管瘤作宮腔鏡電切術(shù)的報(bào)道［8］。對(duì)有生育要求的婦女是否可參考外科治療血管瘤的非手術(shù)方法，如：硬化劑注射、銅針置留法等治療子宮血管瘤目前尚無報(bào)道，有待進(jìn)一步研究。子宮海綿狀血管瘤合并子宮平滑肌瘤，同時(shí)并存肝血管瘤的病例目前未見文獻(xiàn)報(bào)道，本例為首例報(bào)告。它們發(fā)病機(jī)制是否相同有待進(jìn)一步探討。本例中患者無異常陰道流血癥狀。婦科檢查盆腔包塊大小與術(shù)中所見血管瘤大小不一致可能與血管瘤質(zhì)地軟，不易捫清楚有關(guān)。超聲檢查也未能準(zhǔn)確測(cè)量出腫瘤的大小，探測(cè)出腫瘤的位置。超聲、CT檢查所描述的腫瘤性質(zhì)與子宮肌瘤相似。以上是導(dǎo)致子宮海綿狀血管瘤誤診為子宮肌瘤的原因。本例病例提醒我們?cè)谠\斷子宮肌瘤時(shí)，應(yīng)與子宮血管瘤鑒別診斷。質(zhì)軟的子宮包塊及附件包塊要考慮到有血管瘤存在的可能，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，盡可能在手術(shù)前做彩超，了解血流情況。明確診斷，有利手術(shù)順利進(jìn)行。

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篇4

為了進(jìn)一步加強(qiáng)公務(wù)員隊(duì)伍能力建設(shè)，提高公務(wù)員科學(xué)行政，民主行政，依法行政能力，進(jìn)一步提高政府公共管理水平，推進(jìn)規(guī)范化服務(wù)型政府建設(shè)。根據(jù)縣委組織部、縣人事局華人相關(guān)文件精神，我局三年來認(rèn)真學(xué)習(xí)了公共管理核心內(nèi)容的各種學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)資料以及相關(guān)書籍，公共管理的水平有了很大提高，現(xiàn)將我局三年來公共管理的學(xué)習(xí)情況、培訓(xùn)情況、考試情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)。

培養(yǎng)一支執(zhí)法為民，執(zhí)政為民的高素質(zhì)公務(wù)員隊(duì)伍，從不同方面提高執(zhí)法能力和執(zhí)法水平，不僅是體現(xiàn)了黨員先進(jìn)性，為群眾辦實(shí)事，也是推進(jìn)規(guī)范化服務(wù)型政府建設(shè)的需要。按照組織部、縣人事部對(duì)公務(wù)員要求認(rèn)真學(xué)習(xí)公共管理核心內(nèi)容的精神，我局認(rèn)真進(jìn)行了研究，結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真做好了公務(wù)員公共管理核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在每星期一早上的學(xué)習(xí)會(huì)上，堅(jiān)持在傳達(dá)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話、學(xué)習(xí)文件的同時(shí)，組織學(xué)習(xí)了公共管理的相關(guān)知識(shí)，組織學(xué)習(xí)了《公共管理》、《公共政策》、《公共經(jīng)濟(jì)》等相關(guān)學(xué)習(xí)資料，增強(qiáng)了干部職工對(duì)法律法規(guī)的理解，增強(qiáng)了對(duì)具體問題的綜合分析、判析、理解能力和實(shí)際操作能力，進(jìn)一步規(guī)范了公務(wù)員言行，提高了公務(wù)員隊(duì)伍管理的法制化、規(guī)范化水平。

為了使干部職工知法和執(zhí)法水平有顯著提高，我們采取了集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)的兩種方式，每周一上午專門安排學(xué)習(xí)時(shí)間，由局領(lǐng)導(dǎo)給全局職工講課，其余時(shí)間由職工自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，我局干部職工對(duì)公共管理的水平有很大提高。

通過學(xué)習(xí)，廣大干部職工對(duì)公共管理有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、有了更深的了解。大家充分認(rèn)識(shí)到，只有不斷強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，打牢理論思想基礎(chǔ)，才能有效提高理論水平和政策水平，才能全面提升管理水平。也認(rèn)識(shí)到要帶著問題去學(xué)習(xí)，要用學(xué)到的理論去指導(dǎo)實(shí)際工作，解決實(shí)際問題，努力開創(chuàng)經(jīng)濟(jì)工作新局面，全面培養(yǎng)大局意識(shí)，主動(dòng)為政府解憂，為社會(huì)盡力，為民眾謀利，以有為促有位，努力提升經(jīng)濟(jì)管理水平。

二、提高素質(zhì)、認(rèn)真組織考試

為了不斷提高我局工作人員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使之在實(shí)際的具體工作中能熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用，10月份，縣委組織部、縣人事局組織對(duì)公共管理核心內(nèi)容進(jìn)行了考試，我局針對(duì)公共管理核心內(nèi)容考試作了認(rèn)真研究，組織上報(bào)了公共管理核心內(nèi)容的考試方案，成立了公共管理核心內(nèi)容考試領(lǐng)導(dǎo)小組以及監(jiān)考員，設(shè)立了考試地點(diǎn)，通報(bào)了參加考試人員，對(duì)考試作了規(guī)范要求，并將公共管理核心內(nèi)容考試列入20__年公務(wù)員考核的依據(jù)，未參加考試或考試不合格者，年度考核不得列入確定優(yōu)秀名次。

通過考試，參加人員17人，全部到場(chǎng)參加,經(jīng)過改卷,最高分90分,最低分86分,全部順利通過了考試，取得了較好的成績(jī)。

通過這次公務(wù)員對(duì)公共管理核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了干部職工對(duì)法律法規(guī)的理解，增強(qiáng)了對(duì)具體問題的綜合分析、判析、理解能力和實(shí)際操作能力，進(jìn)一步規(guī)范了公務(wù)員言行，提高了公務(wù)員隊(duì)伍管理的法制化、規(guī)范化水平。在努力把我局公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)成為講政治、懂經(jīng)濟(jì)、精管理、通業(yè)務(wù)的高素質(zhì)隊(duì)伍，為__經(jīng)濟(jì)3社會(huì)又好又快發(fā)展作出了努力。

篇5

一、建設(shè)

1. 后勤處負(fù)責(zé)部分

（1）水電改造，如插頭布置等

（2）儲(chǔ)物柜

（3）抽油煙機(jī)

（4）灶臺(tái)框架

（5）配備必要的消防設(shè)施

2. 國(guó)交處負(fù)責(zé)部分

(1)冰箱2個(gè)

(2)雙灶電磁爐2個(gè)

(1)微波爐2個(gè)等電器

3. 時(shí)間安排

2020年11月23日前完工

二、公共廚房管理

1. 管理人員及職責(zé)

公用廚房由留學(xué)生公寓樓宿管人員負(fù)責(zé)管理

2. 使用人員范圍

留學(xué)生宿舍樓公共廚房，為留學(xué)生共同使用。

3. 使用要求

（1）請(qǐng)各位留學(xué)生愛護(hù)廚房配備的水電設(shè)施等各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備，并要合理使用。

（2）留學(xué)生公用廚房?jī)?nèi)禁止使用液化氣等明火燃料。

（3）每位同學(xué)都必須自覺保持廚房?jī)?nèi)衛(wèi)生，不得將剩飯、剩菜等隨意拋灑或倒入水池內(nèi)以防堵塞。離開時(shí)應(yīng)將自己的物品帶出，不得隨意將鍋、碗等長(zhǎng)時(shí)間擺放在廚房?jī)?nèi)，影響其他同學(xué)使用。如隨意擺放私人物品，并不聽勸阻．工作人員有權(quán)將所放物品進(jìn)行處理。

（4）廚房設(shè)施出現(xiàn)故障時(shí)，請(qǐng)及時(shí)報(bào)告留學(xué)生公寓值班室，以免影響使用，屬人為損壞的要照價(jià)賠償，并處以一定罰款。

（5）請(qǐng)節(jié)約用水用電。

4. 消防安全要求

留學(xué)生不得擅自拆卸、改裝、損壞或占為己用，違者照價(jià)賠償，并處以一定罰款。

三、水電開支費(fèi)用

1. 由國(guó)交處統(tǒng)一支付（擬從留學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中支出）

2. 視費(fèi)用情況由住校學(xué)生均攤收取或開學(xué)注冊(cè)時(shí)統(tǒng)一收取相關(guān)費(fèi)用

四、后續(xù)管理

建成后，嚴(yán)禁留學(xué)生在宿舍使用電器做飯，違者按宿舍管理?xiàng)l例處理。

備注：

篇6

一、以身作則，做學(xué)生喜愛的老師

班主任就是學(xué)生的一面鏡子，時(shí)刻影響著學(xué)生人格的升華，也影響著他們的行為習(xí)慣。因此，班主任首先要做到為人師表，率先垂范，通過自己的言行來影響學(xué)生。要求學(xué)生做到的，班主任首先必須做到。比如，班主任可以經(jīng)常與學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，以教導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)。要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，班主任在書寫板書時(shí)也必須工整規(guī)范。另外，班主任還應(yīng)積極與學(xué)生交流，成為他們的好朋友。這樣才更有利于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在日常班級(jí)管理中，班主任要采用民主、公平、公正的管理方式，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。比如，班干部、三好學(xué)生等均應(yīng)通過民主選舉的方式產(chǎn)生。這樣不僅能形成良性健康的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，也能培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。

二、充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的職能作用

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵(lì)每位學(xué)生都自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。班級(jí)管理也應(yīng)如此，要重視學(xué)生的自主管理。因此，班主任應(yīng)挑選一些組織能力和責(zé)任心較強(qiáng)、作風(fēng)正派的學(xué)生當(dāng)選班干部。同時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并將其放到合適的崗位上。然后，由班長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，副班長(zhǎng)作為班長(zhǎng)助手，配合做好日常班級(jí)工作，其他干部人員各司其職。班主任要鼓勵(lì)、信任班干部，讓他們放手去干。當(dāng)然，班主任也要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，避免出現(xiàn)大的問題。對(duì)于不稱職的班干部，要給予撤職處理，從而起到督促作用。此外，鑒于小學(xué)生都希望自己能當(dāng)選班干部的心理，可適當(dāng)增設(shè)部分干部職務(wù)，比如，紀(jì)律風(fēng)評(píng)員、生活小組長(zhǎng)、領(lǐng)讀干部等。這樣，不僅能使管理工作更加細(xì)化，也能明顯緩解班干部的工作壓力。

三、培養(yǎng)積極向上的班風(fēng)與正確的輿論向?qū)?/p>

良好的班風(fēng)與正確的輿論氛圍都會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。它無形地影響著全班學(xué)生的行為與班級(jí)生活，屬于一種無形的教育力量。因此，班主任要著力建設(shè)積極向上的班風(fēng)，并營(yíng)造正確的輿論向?qū)?。首先，班主任要將德育工作滲透到日常教學(xué)中，逐步讓學(xué)生形成良好的品德。對(duì)于品德良好的學(xué)生，班主任要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，對(duì)于品行較差的學(xué)生，則應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，糾正其行為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生中的不良言行或偶發(fā)事件，班主任可開展相應(yīng)的主題班會(huì)。通過情境再現(xiàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生交流探討。讓他們學(xué)會(huì)如何去正確分析、理解、對(duì)待不良行為，從而增強(qiáng)他們辨別是非的能力。在班會(huì)上，筆者還常常引導(dǎo)學(xué)生開展批評(píng)與自我批評(píng)，讓他們學(xué)會(huì)自省，規(guī)范自己的言行。另外，還經(jīng)常通過墻板、黑板報(bào)來宣傳典型事例，引導(dǎo)學(xué)生講文明、愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、注重情感教育，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

班主任必須尊重、熱愛學(xué)生。只有從愛出發(fā)，關(guān)心幫助學(xué)生，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。這樣我們才能充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，感受到他們的快樂與悲傷，使班級(jí)管理工作更有針對(duì)性。小學(xué)生雖然年齡較小，但卻有著豐富而細(xì)膩的情感。班主任在日常工作中應(yīng)隨時(shí)留意學(xué)生的情感表現(xiàn)。對(duì)于有負(fù)面情緒的學(xué)生，必須高度重視。在日常工作中，要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。對(duì)于后進(jìn)生要寬容，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與幫扶，確保不讓一個(gè)后進(jìn)生掉隊(duì)。后進(jìn)生的典型特征就是自卑與自尊共存。因此，首先必須要盡量消除他們的自卑感。班主任要用“愛”去感化他，使其逐漸突破心理防線。然后，要多挖掘他們的閃光點(diǎn)，并給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，幫助他們恢復(fù)自信。同時(shí)，在生活和學(xué)習(xí)中多關(guān)心他們，和他們成為朋友，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，他們一定會(huì)有所進(jìn)步。

五、重視獎(jiǎng)懲藝術(shù)，發(fā)揮激勵(lì)作用

（一）多鼓勵(lì)少批評(píng)

有人說過：“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)”。小學(xué)生也一樣，他們正處于身心不成熟的兒童期，更加渴望來自老師的關(guān)心與表?yè)P(yáng)。因此，班主任要積極挖掘孩子們的優(yōu)點(diǎn)，給予贊許的目光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感與滿足感。不僅能幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，還能激發(fā)他們參與班級(jí)管理的熱情，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。

（二）激勵(lì)方式要多元化

我們要采用形式多樣、貼近學(xué)生生活的激勵(lì)方式，以達(dá)到相應(yīng)的激勵(lì)目的。比如，可定期在班級(jí)中評(píng)選學(xué)習(xí)之星、文明之星、衛(wèi)生之星。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，班主任可發(fā)放一些“小星星”卡片。規(guī)定如果學(xué)生積滿十個(gè)小星星后便可兌換一張“月亮”卡片。當(dāng)積滿十個(gè)“月亮”時(shí)，便能兌換一張“太陽(yáng)”卡片。這樣學(xué)生便能直觀地體驗(yàn)到進(jìn)步的樂趣，并愿意將這種快樂延續(xù)下去，從而達(dá)到激勵(lì)的目的。

（三）批評(píng)要有藝術(shù)性

對(duì)于違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，老師必須一視同仁，不能以個(gè)人喜惡、學(xué)生成績(jī)而區(qū)別對(duì)待。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要采用恰當(dāng)?shù)姆绞健１热?，如果學(xué)生是初次違規(guī)的，應(yīng)以批評(píng)教育為主。對(duì)于性格內(nèi)向的初犯者，則應(yīng)采用較為隱蔽的批評(píng)方式，如側(cè)面提醒、溝通教育等。有的學(xué)生屢教不改，則應(yīng)追根溯源，找到問題的根本所在，從而找到解決對(duì)策。針對(duì)個(gè)別脾氣暴躁、易沖動(dòng)的學(xué)生，班主任必須慎之又慎，注意處理方式。一般可采用冷處理的辦法，等到風(fēng)波平息后，再對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，效果更好。

六、注意和家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)溝通

篇7

關(guān)鍵詞：工商管理；核心職業(yè)能力；教學(xué)

隨著時(shí)展和教育的改革，高職教育的發(fā)展和改革也開始進(jìn)入了良性的循環(huán)。高職學(xué)生想要在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利，不僅要具備相應(yīng)的知識(shí)，最重要的是要具備對(duì)應(yīng)專業(yè)所具備的職業(yè)核心能力，從而在超越和突破知識(shí)本位觀的基礎(chǔ)上，建立起符合職業(yè)崗位的能力觀，同時(shí)具備完成職業(yè)任務(wù)的能力，以及職業(yè)發(fā)展的潛力。

一、傳統(tǒng)高職院校培養(yǎng)工商管理人才存在的問題

1.專業(yè)特色不夠鮮明。由于絕大多數(shù)高職院校是由中等專業(yè)學(xué)校升級(jí)而來，因此，很多高職院校的工商管理專業(yè)還存在著諸多問題，主要代表性問題有專業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過于淺顯等，尤其是在學(xué)生培養(yǎng)方面，高職院校的學(xué)生培養(yǎng)還處于大一統(tǒng)的狀態(tài)，低端復(fù)制現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，這就導(dǎo)致很多高職院校的工商管理專業(yè)人才往往存在知識(shí)儲(chǔ)備不夠、專業(yè)特色不夠鮮明的問題。2.對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)不夠全面。雖然，目前絕大多數(shù)高職院校在工商管理專業(yè)教學(xué)的過程中都意識(shí)到職業(yè)能力尤其是職業(yè)核心能力的重要性，但是在實(shí)際中，絕大多數(shù)的工商管理專業(yè)的教育仍然是“理論灌輸+案例討論”的模式。也就是說，大多數(shù)學(xué)生在現(xiàn)有模式的培養(yǎng)下，具備了一定的分析問題的能力，也了解解決某些問題的“套路”，但是發(fā)現(xiàn)問題的能力并不強(qiáng)，在解決問題的時(shí)候，總是囿于課本上給出的套路和模式，缺少全局意識(shí)和創(chuàng)新精神。3.創(chuàng)新精神培養(yǎng)在某種程度上缺失。創(chuàng)新精神是一種主人翁精神，但是隨著職業(yè)經(jīng)理人的普遍，很多工商管理專業(yè)針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)偏重于職業(yè)經(jīng)理人的培養(yǎng)，而不是企業(yè)家式的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致根本上創(chuàng)新精神的缺失以及諸多短線行為的出現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到負(fù)面影響。4.在學(xué)生培養(yǎng)過程中不能引導(dǎo)學(xué)生“內(nèi)外兼修”。工商管理專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)中，絕大多數(shù)院校和教師都側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生觀察和應(yīng)對(duì)企業(yè)內(nèi)部變化的能力，但是卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)外部經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、法律變化的能力，事實(shí)上，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，很大原因是由于上層建筑的變化引起的，只重視內(nèi)功修煉，不顧外界環(huán)境變化，必然會(huì)被時(shí)代大潮所淘汰。5.對(duì)相關(guān)信息收集和處理的能力不夠。當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，不僅要求畢業(yè)生不僅要收集和處理相關(guān)行業(yè)的信息，而且還要在對(duì)企業(yè)的各個(gè)重要部門如財(cái)務(wù)、管理、營(yíng)銷、生產(chǎn)等各個(gè)部門的負(fù)責(zé)人進(jìn)行引導(dǎo)。但是目前的工商管理專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，往往注重的是學(xué)生本專業(yè)能力，卻忽略了信息收集、處理等一系列重要的相關(guān)能力。

二、工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力的構(gòu)成與特性

1.工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力的構(gòu)成。工商管理的核心職業(yè)能力，即從事工商管理相關(guān)職業(yè)活動(dòng)所必須的最基本、最核心的能力，其不僅要求學(xué)生要具有快速適應(yīng)工商管理職業(yè)崗位、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題的能力，同時(shí)還要具有一定的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括管理思維能力、觀察判斷能力、合作溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力等等。2.工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力的特性。①專業(yè)性：任何職業(yè)的核心能力都要有一定的專業(yè)性，脫離專業(yè)性，職業(yè)能力也就不復(fù)存在，工商管理專業(yè)也不例外，但是工商管理的專業(yè)性，實(shí)質(zhì)上是在金融、公關(guān)、策劃、人力資源管理等諸多學(xué)科的基礎(chǔ)上綜合起來的一種復(fù)合性質(zhì)的專業(yè)性。②可遷移性：工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力同其他專業(yè)一樣，都需要具備一定的普遍適用性和可遷移性，這種可遷移性不僅存在于工商管理的各個(gè)分支，更存在于各個(gè)層次、各種性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體中。③發(fā)展性：發(fā)展性包括兩種含義：一是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，工商管理相關(guān)的崗位要求也在不斷的發(fā)展當(dāng)中；二是隨著管理者的個(gè)人變化，能力要求也在不斷變化。④社會(huì)適應(yīng)性：任何一種經(jīng)濟(jì)實(shí)體，任何職業(yè)都不可能脫離社會(huì)存在，尤其是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力乃至崗位職責(zé)都不可避免的受社會(huì)影響，這就要求一個(gè)合格工商管理的畢業(yè)生必須具有高度的社會(huì)適應(yīng)能力。

三、學(xué)校在培養(yǎng)工商管理專業(yè)的學(xué)生過程中應(yīng)當(dāng)側(cè)重和滲透的能力

1.主人翁精神。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的工商管理人才，不僅要具有一定的管理知識(shí)，而要有高度的主人翁精神。主人翁精神不同于資本主義國(guó)家提倡的企業(yè)家精神，而是要在擁有開拓、創(chuàng)新、誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，擁有高度的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。2.創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神，不僅僅指的是在處理工商管理環(huán)節(jié)時(shí)候能夠創(chuàng)新處理某些問題，更體現(xiàn)在信息加工能力、動(dòng)手操作能力以及人員管理方面的創(chuàng)新。同時(shí)，還要具有從全局角度出發(fā)的，能夠以提高人類美學(xué)為目的的高尚情懷。

四、高職院校在工商管理專業(yè)當(dāng)中滲透職業(yè)核心能力的教學(xué)方向

1.鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)探索，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意志和探索精神。工商管理，從字面上看管理的是工商，但是說到底還是以人為本的專業(yè)，因此，要在工商管理專業(yè)的教學(xué)中滲透核心職業(yè)能力就必須要注重保護(hù)并且培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，尤其要鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生具有自主探索的精神，在保證學(xué)生學(xué)到必要的專業(yè)知識(shí)的前提下，給予學(xué)生充分的自由思考和發(fā)展空間。2.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心特征就是競(jìng)爭(zhēng)，因此，工商管理專業(yè)在教學(xué)中必須著重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是值得注意的是，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的時(shí)候，要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)分什么是公平競(jìng)爭(zhēng)、什么是不公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，也就是說，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要在學(xué)生建立起正確的是非觀和社會(huì)主義榮辱觀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)。

五、工商管理專業(yè)核心職業(yè)能力滲透培養(yǎng)的基本途徑

1.尊重學(xué)生的個(gè)性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要以往的重視共性、輕視個(gè)性的教育觀念，但是在目前高職院校逐年擴(kuò)張的情況，一對(duì)一的因材施教方法不可能實(shí)現(xiàn)，因此，教師可以在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的性格愛好、特長(zhǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備以及發(fā)展意愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組培養(yǎng)，但是值得注意的是，這種分組并不是固定的，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和個(gè)人意愿進(jìn)行調(diào)整的，同時(shí)要進(jìn)行一定的引導(dǎo)和控制。同時(shí)，學(xué)校也要根據(jù)本校的情況，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型師資，鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。2.深化教學(xué)改革，增加創(chuàng)新課程，培養(yǎng)學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生。工商管理專業(yè)的核心能力培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更要培養(yǎng)出學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生，因此，高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生不同性格、興趣以及能力的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流培養(yǎng)，除此之外，在學(xué)校的教學(xué)改革方面，學(xué)校應(yīng)該在完成基本課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)與當(dāng)?shù)氐胤浇?jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的創(chuàng)新課程。同時(shí)，在教授這些課程的同時(shí)，一定要滲透現(xiàn)代管理的方法和觀點(diǎn)。3.提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。高職院校固然培養(yǎng)的是具有一定專業(yè)能力的人，但是如果一味重視專業(yè)輕視素養(yǎng)，必然與工商管理的核心職業(yè)能力要求背道而馳，因此，高職院校在工商管理專業(yè)培養(yǎng)的時(shí)候，在注重以人文本、鼓勵(lì)學(xué)生彰顯個(gè)性的同時(shí)，一定要注意在各個(gè)方面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

篇8

[關(guān)鍵詞]：工學(xué)結(jié)合 頂崗實(shí)習(xí) 管理

近些年來，不斷細(xì)化的社會(huì)分工以及更為嚴(yán)格的企業(yè)崗位要求對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求。因此，構(gòu)建一個(gè)具有一定特色、定位準(zhǔn)確并能高度適應(yīng)社會(huì)職位需求的高職人才培養(yǎng)模式是我國(guó)高等職業(yè)院校所面臨的重要任務(wù)。從目前情況來看，國(guó)內(nèi)許多高校都已紛紛推行校企合作的辦學(xué)模式，將工學(xué)結(jié)合下的頂崗實(shí)習(xí)作為高職院校教學(xué)改革的重要切入點(diǎn)。

一、工學(xué)結(jié)合理念下開展頂崗實(shí)習(xí)的作用

在我國(guó)，工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)走過了30年的歷史，通過多年來的不斷探索與實(shí)踐獲得了一定的成效，教育部已在2005年將工學(xué)結(jié)合首次確定為高職教育改革的重要發(fā)展方向。因此，頂崗實(shí)習(xí)作為工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的主要途徑之一，也越來越受到各地職業(yè)院校的高度重視。

首先，對(duì)于學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)模式可以幫助他們檢驗(yàn)日常所學(xué)的理論知識(shí)，不斷累積實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，為他們更好的融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，從學(xué)校方面來講，頂崗實(shí)習(xí)的成功開展對(duì)于學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置也構(gòu)成了良好的信息反饋，在客觀上大大推動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展。通過校企結(jié)合，高職院校能充分利用廣泛的社會(huì)教育資源培養(yǎng)高技能型人才，利用頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的崗位責(zé)任意識(shí)、社會(huì)工作能力以及良好的就業(yè)心態(tài)，繼而提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的綜合能力。

二、當(dāng)前我國(guó)開展頂崗實(shí)習(xí)工作中存在的問題

我國(guó)高等職業(yè)院校目前開展的頂崗實(shí)習(xí)還存在著一些普遍存在的問題，這些因素嚴(yán)重制約著高職院校的實(shí)踐教學(xué)水平的提高，我們總結(jié)問題產(chǎn)生的原因有以下幾個(gè)方面：

1.頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)不對(duì)口，崗位層次低

對(duì)企業(yè)來說，能夠?yàn)閷W(xué)生提供的崗位種類并不多，有很大一部分學(xué)生被安排在與自身專業(yè)不符的崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)，還有部分同學(xué)被安排到一些重復(fù)性的簡(jiǎn)單勞動(dòng)崗位上，實(shí)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的要求出現(xiàn)了嚴(yán)重的背離。這樣一來，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)專業(yè)知識(shí)無法得到充分的發(fā)揮和驗(yàn)證。

2.學(xué)生不能真正完成頂崗工作任務(wù)

參與頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生多數(shù)沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，由于擔(dān)心學(xué)生們的錯(cuò)誤操作和工作失誤會(huì)影響到正常生產(chǎn)和產(chǎn)品質(zhì)量，再加之國(guó)家并沒有予以相應(yīng)的配套政策支持，導(dǎo)致許多企業(yè)并沒有從真正意義上接納頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生。因此，學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)效果不佳，這樣的頂崗實(shí)習(xí)不僅無法完成教學(xué)任務(wù)更影響了專業(yè)教育的最終質(zhì)量。

3.大量不確定因素的制約

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間內(nèi)通常與學(xué)校較為脫離，學(xué)生實(shí)際上是處于一種半工半讀的狀態(tài)，到底是學(xué)生還是工作者身份不容易劃分，也正因?yàn)樯矸莸牟磺逦?，因此要受到企業(yè)與學(xué)校的雙重管理。生產(chǎn)勞動(dòng)的枯燥、人際關(guān)系的復(fù)雜、企業(yè)管理的苛刻以及多種不確定的情況，極其容易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)階段產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，入職角色轉(zhuǎn)變十分困難。因此，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理力度，及時(shí)反饋實(shí)習(xí)過程的重要信息，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的不良行為和焦躁心理進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和安慰，對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效地監(jiān)控，已經(jīng)成為高職院校教學(xué)管理中要著重解決的問題。

4.頂崗實(shí)習(xí)管理實(shí)施難度大

頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施受到到社會(huì)上的多種因素的影響，如企業(yè)、學(xué)校、老師、交通、安全、家長(zhǎng)以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)等，可以說是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作。從當(dāng)前情況來看，普遍存在實(shí)習(xí)企業(yè)落實(shí)難度大的問題，特別是某些特殊專業(yè)不適合整班集中在一個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)。

三、優(yōu)化工學(xué)結(jié)合理念下崗位實(shí)習(xí)管理模式的相應(yīng)措施

1.開展頂崗實(shí)習(xí)前的工作紀(jì)律與安全健康教育

安全責(zé)任重于泰山，學(xué)生在進(jìn)入崗位開始實(shí)習(xí)之前，學(xué)校必須嚴(yán)格貫徹“安全第一”的原則，學(xué)生要嚴(yán)以律己，時(shí)刻遵守企業(yè)管理的相關(guān)章程，遵紀(jì)守法，在鍛煉自身的同時(shí)更要保障企業(yè)正常的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)。

2.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的疏導(dǎo)與督查力度

在實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的過程中，僅有頂崗實(shí)習(xí)的管理制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)重視實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督和檢查。集中式的頂崗實(shí)習(xí)是頂崗實(shí)習(xí)的主要形式，集中式的頂崗實(shí)習(xí)主要依賴與學(xué)院有長(zhǎng)期合作關(guān)系的較大規(guī)模的校外實(shí)訓(xùn)基地，一個(gè)班的學(xué)生由學(xué)院組織安排到與專業(yè)相近的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這類集中式的頂崗實(shí)習(xí)通常都具備良好的管理機(jī)制。

3.頂崗實(shí)習(xí)管理要精細(xì)化

我們必須將頂崗實(shí)習(xí)管理精細(xì)化，落實(shí)到頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)新建議、頂崗實(shí)結(jié)等細(xì)致的內(nèi)容上。此外，企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員應(yīng)向?qū)W校提供針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工作評(píng)價(jià)和考核情況說明，學(xué)校必須加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

4.建立和完善操作性較強(qiáng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃

高職院校人才培養(yǎng)方案是高職院校培養(yǎng)高技能人才的重要戰(zhàn)略計(jì)劃，怎樣提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和就業(yè)率并確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)高質(zhì)量的完成，是學(xué)校在新時(shí)期要探索的重要課題。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，應(yīng)體現(xiàn)“四個(gè)結(jié)合”及“三化”，簡(jiǎn)明的說就是教學(xué)過程要理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合；教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃與質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合；學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與職業(yè)崗位的內(nèi)容相結(jié)合；學(xué)生的角色要與企業(yè)員工的角色相結(jié)合?！叭笔侵附虒W(xué)環(huán)境企業(yè)化、能力培養(yǎng)的專業(yè)化以及教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化。

5.根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，確定教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容

對(duì)于工學(xué)結(jié)合下的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，我們可以采用開放式的教學(xué)模式，要善于找出問題的原因，正視以往理論與實(shí)踐脫離的弊端，高度重視理論講授與技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。在頂崗實(shí)習(xí)的管理模式上，要?jiǎng)澐譃椤袄碚撆囵B(yǎng)”和“技能學(xué)習(xí)”兩個(gè)時(shí)期，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)開始實(shí)習(xí)之后，帶隊(duì)教師要根據(jù)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際情況，與企業(yè)方面的指導(dǎo)人員共同探討教學(xué)的重點(diǎn)方向，草擬頂崗實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容，要求學(xué)生做好頂崗實(shí)習(xí)的全程記錄，并要分階段地完成頂崗實(shí)習(xí)的工作總結(jié)。

綜上所述，在工學(xué)結(jié)合理念下，高職院校開展頂崗實(shí)習(xí)是大勢(shì)所趨，是推行實(shí)踐教學(xué)中不可替代的重要環(huán)節(jié)。完善頂崗實(shí)習(xí)的管理模式有著十分重要的戰(zhàn)略性意義，而構(gòu)建一個(gè)完善的管理模式則需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面的同心協(xié)力以及全社會(huì)的理解和支持。因此，我們應(yīng)群策群力，完善工學(xué)結(jié)合下的頂崗實(shí)習(xí)管理模式，最終為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】學(xué)籍 高效管理 政策 作用

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）33-0190-01

高校管理工作是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、細(xì)致的工作，學(xué)籍作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的記錄，是進(jìn)行管理的重要依據(jù)。國(guó)家對(duì)中職學(xué)生學(xué)籍制度的不斷調(diào)整和改革，表明學(xué)籍對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的重要作用。長(zhǎng)期以來，高校的學(xué)籍政策隨著國(guó)家政策的嚴(yán)謹(jǐn)而變得更加嚴(yán)格，但還是有很多不足有待于改進(jìn)。

一 學(xué)籍管理與學(xué)生管理

每所中職學(xué)校的學(xué)生都是一個(gè)龐大的群體，這樣一個(gè)群體僅依靠指導(dǎo)員、教師來完成，難度較大?，F(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校管理情況的了解來源于學(xué)生的各種數(shù)據(jù)、入學(xué)率、成績(jī)還有實(shí)際表現(xiàn)等諸多的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)都是通過學(xué)生的學(xué)籍情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的。

在之前一段學(xué)籍管理混亂的時(shí)間中，出現(xiàn)了很多冒名頂替、走后門等情況，且不論這樣對(duì)于那些刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生們有多不公平，單是對(duì)于學(xué)校聲譽(yù)的損害，人們對(duì)整個(gè)高校教育評(píng)價(jià)的降低，都是不可估量的損失。

學(xué)生進(jìn)入高校的第一天，就擁有自己的學(xué)生證，就像居民成年時(shí)拿到身份證一樣，都具有代表性的意義，這不僅代表著一個(gè)身份的證明，也代表著進(jìn)入學(xué)校以后將接受學(xué)校的管理。無論是借一本書，還是出入學(xué)校，學(xué)籍關(guān)系系統(tǒng)都在記錄著學(xué)生的行動(dòng)，這樣的管理才能真正地行之有效，管理到每一個(gè)學(xué)生。

二 學(xué)籍管理存在的問題

1.信息化過程中存在問題

學(xué)籍的信息化進(jìn)程是從計(jì)算機(jī)普及開始的，中國(guó)大部分高校都有自己的學(xué)籍管理系統(tǒng)，涉及選課、成績(jī)、獎(jiǎng)罰、公告等與學(xué)生學(xué)校生活相關(guān)的諸多方面，但是這樣的信息化速度不算理想，很多學(xué)習(xí)管理后臺(tái)部分還需要工作人員來進(jìn)行操作，且安全性無法保障;很多學(xué)校都是使用自己開發(fā)的學(xué)籍管理系統(tǒng)，尤其是有計(jì)算機(jī)專業(yè)的高校，認(rèn)為沒有必要對(duì)學(xué)籍管理系統(tǒng)進(jìn)行大量的投入，使用現(xiàn)有、可以運(yùn)行的系統(tǒng)就足夠了。在實(shí)際信息化學(xué)籍管理系統(tǒng)的使用中，曾多次出現(xiàn)過系統(tǒng)被攻破、黑客入侵修改后臺(tái)數(shù)據(jù)的情況，造成了極為惡劣的影響，造成了學(xué)籍管理混亂的現(xiàn)象，而學(xué)校需要耗費(fèi)大量的時(shí)間去檢索被修改的數(shù)據(jù)，造成人力和財(cái)力的浪費(fèi)。最為普遍的是學(xué)籍系統(tǒng)運(yùn)行過慢，經(jīng)常造成數(shù)據(jù)的丟失或者出現(xiàn)學(xué)生在使用上的問題。這些問題都降低了學(xué)籍管理在高校管理中的作用，甚至在一定程度上影響了高校的正常運(yùn)行和管理。

2.記錄流程不夠系統(tǒng)

現(xiàn)在的學(xué)籍錄入方式不夠正規(guī)、系統(tǒng)，老師在進(jìn)行學(xué)籍錄入的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問題，并沒有一個(gè)嚴(yán)格的操作規(guī)范，在變成電腦數(shù)據(jù)之前，學(xué)生的信息是由文件形式保存?zhèn)鬟f的，這種落后的傳遞方式進(jìn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)文件的丟失和損壞，使學(xué)生遭受不應(yīng)有的損失。

中職學(xué)籍有教務(wù)處、教導(dǎo)處、檔案管理部門進(jìn)行管理，工作互有交叉，這樣的組織形式必然會(huì)產(chǎn)生推諉和不負(fù)責(zé)任。很多看似明確的職權(quán)劃分，一旦問題出現(xiàn)重疊時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)哪里都不管的情況，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)橐恍W(xué)籍記錄問題跑斷腿的情況。無法系統(tǒng)化的記錄流程，使很多不該發(fā)生的問題在學(xué)籍記錄的流程中具有了可操作性，這樣的情況危害性極大。

3.檢查機(jī)制不夠嚴(yán)格

高校的學(xué)籍管理在不斷變化，這種情況下高校管理會(huì)出現(xiàn)放松監(jiān)管的現(xiàn)象。一旦缺乏檢查機(jī)制，那么整個(gè)學(xué)籍管理系統(tǒng)就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的糾錯(cuò)問題，處處漏風(fēng)的管理是無法提升高校學(xué)生管理的，只會(huì)使學(xué)生管理失去意義。

學(xué)籍管理，在高校管理工作中有極為重要的作用，它是高校管理的基礎(chǔ)，所有高校的管理都是圍繞著學(xué)籍管理進(jìn)行的，也是高校對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)、心理的一種掌握方式。學(xué)籍管理是國(guó)家對(duì)高校管理工作的一個(gè)政策性要求，也是硬性的要求，無論是學(xué)生的學(xué)位、畢業(yè)、升級(jí)降級(jí)，都需要學(xué)籍管理的同步進(jìn)行，所以說學(xué)籍管理在高校管理工作中有著舉足輕重的地位。

三 總結(jié)

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關(guān)鍵詞： 管理思路 教育 素質(zhì)提高 教學(xué)質(zhì)量

做好學(xué)校管理工作，既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在教育發(fā)展的要求下，校長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)班子成員，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度去規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展思路，深入研究提高辦學(xué)質(zhì)量的方法，不斷優(yōu)化學(xué)校管理。同時(shí)運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的管理手段，對(duì)學(xué)校的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理的組織和協(xié)調(diào)。

目前，學(xué)校管理活動(dòng)已經(jīng)從依靠經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛑茖W(xué)管理，最終走向科學(xué)管理與人文管理結(jié)合的趨勢(shì)發(fā)展。教育管理的發(fā)展目標(biāo)，肯定是從以事為中心，著向以人為中心的發(fā)展過程，也是一個(gè)從依靠經(jīng)驗(yàn)，走向依靠科學(xué)，從而向著人文管理方向發(fā)展，最終走向科學(xué)與人文相結(jié)合的發(fā)展過程。因此，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)展的要求，用完善的制度，科學(xué)的方法，完成學(xué)校管理任務(wù)。

一、以先進(jìn)的理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，在辦學(xué)理念上校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有全面、清醒的思路

近年來，我校在管理上，我校堅(jiān)持以制度管人，以科學(xué)的考核方法，以合理的激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)校老師的教學(xué)熱情，辦學(xué)質(zhì)量逐年得到提升。

（一）、各項(xiàng)管理制度落實(shí)到位 努力提高辦學(xué)質(zhì)量

我校近年來結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定出了一套切實(shí)可行的規(guī)章制度，并在實(shí)施過程中，不斷加以充實(shí)和完善，使管理工作日趨科學(xué)合理?？茖W(xué)的考核方式是檢驗(yàn)各項(xiàng)工作完成情況、質(zhì)量高低的重要依據(jù)。近年來，我校在狠抓制度落實(shí)的前提下，嚴(yán)格考核管理：一是認(rèn)真研究制定考核細(xì)則。依據(jù)制度要求制定各項(xiàng)工作考核辦法，經(jīng)過自上而下的研究討論，修改完善，達(dá)成共識(shí)，形成考核細(xì)則；二是在嚴(yán)格落實(shí)考核上下功夫。在考核方法上，采取平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合，工作成績(jī)考核與基本技能考核相結(jié)合，突出教學(xué)工作全程考核這一重點(diǎn)。三是執(zhí)行考核公示制度，提高考核透明度。凡學(xué)校組織考核的結(jié)果都必須向全體教師公布或公示，使教師認(rèn)識(shí)到自己工作中有存在的問題與不足，從而激發(fā)教師改進(jìn)工作的主動(dòng)性和認(rèn)真做好工作的積極性。四是考核結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤。做到評(píng)先評(píng)優(yōu)不舉手，嚴(yán)格按照考核走。形成激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，人人力爭(zhēng)上游，積極主動(dòng)做好工作，提高工作質(zhì)量的良好局面。

（二）、校長(zhǎng)必須在學(xué)校管理中具有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的思路

學(xué)校管理工作繁瑣而具體，學(xué)校管理者只有綱舉并張，找準(zhǔn)重點(diǎn)，才能有力推進(jìn)學(xué)校管理工作發(fā)展。因此，學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)掌握一套切實(shí)可行的辦學(xué)思路，明確學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)，找出學(xué)校目前的缺陷，才能把握發(fā)展的突破口。學(xué)校校長(zhǎng)一定要善于規(guī)劃學(xué)校辦學(xué)的方向，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，從管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，把握計(jì)劃，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)校發(fā)展問題做認(rèn)真分析研究，做到學(xué)校發(fā)展心中有數(shù)，在辦學(xué)過程中碰到重大問題校長(zhǎng)要親自解決。在實(shí)際工作中，校長(zhǎng)應(yīng)理出每年、每學(xué)期的工作計(jì)劃、工作重點(diǎn)，把主要精力用在抓計(jì)劃抓落實(shí)中。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn) 努力提升教師綜合素質(zhì)

（一）、加強(qiáng)思想教育，增強(qiáng)教師的政治責(zé)任感和教育積極性。

學(xué)校的管理，歸根到底是對(duì)教師的管理，只有做好了這項(xiàng)工作，才能形成良好的教風(fēng)，也才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。近年來，我校堅(jiān)持抓好教師的思想教育工作和業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。一是組織教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，教育法律法規(guī)，使廣大教師提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好教育工作的責(zé)任感和使命感，激發(fā)教師努力工作的積極性和創(chuàng)造性。二是抓好師德行風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)行為十不準(zhǔn)》，使廣大教師嚴(yán)于律已，勤奮工作，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

（二）、努力抓好教師業(yè)務(wù)研究，以點(diǎn)帶面促進(jìn)課程教學(xué)改革發(fā)展。

教學(xué)研究是學(xué)校立校根本，也是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提升教師的教學(xué)水平、培養(yǎng)教師成長(zhǎng)的有效方法。近年來我校非常重視抓好學(xué)校教學(xué)研究工作的管理，在培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)技能上狠下功夫。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，吸收借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)和完善自我，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，把先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中。二是充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用。學(xué)校重視骨干教師、學(xué)科帶頭人的選拔和培養(yǎng)工作，每學(xué)期組織上好1-2節(jié)示范課，組織廣大青年教師聽課評(píng)課，為青年教師提供學(xué)習(xí)和借鑒平臺(tái)。三是開展課堂大練兵活動(dòng)。在上好示范課的前提下，組織廣大教師參與課堂教學(xué)練兵活動(dòng)，根據(jù)說課、做課、評(píng)課的基本要求，為每位教師提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

三、校長(zhǎng)要努力提升修養(yǎng)和綜合素質(zhì)

（一）、培養(yǎng)高效的管理能力。

作為一名校長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)上除了參加上級(jí)主管部門正常的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，要堅(jiān)持寫好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，平時(shí)在校內(nèi)多聽課，自己堅(jiān)持上好一門主課，并力求做到多帶課，帶好課。管理中要尊重教師，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，做教師的表率。

（二）、培養(yǎng)全面的溝通協(xié)調(diào)能力

作為一名校長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)溝通的技巧，除了協(xié)調(diào)好學(xué)校與社會(huì)、家長(zhǎng)的關(guān)系之外，還要處理好學(xué)校內(nèi)部的各種關(guān)系，確保各部門、各個(gè)人都能獲得工作所需的信息，并增進(jìn)相互間的了解和合作，使學(xué)校能發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，努力促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)一致、相互配合。

（四）、培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的開拓意識(shí)

創(chuàng)新是發(fā)展的載體，校長(zhǎng)要帶動(dòng)教職工創(chuàng)新，要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，要站在高屋建瓴的高度，管理要有新辦法，各項(xiàng)工作要有新舉措，運(yùn)用新的教育方式和管理模式管理學(xué)校。

綜上所述，學(xué)校管理是一個(gè)比較難于把握的管理過程，校長(zhǎng)只有通過在實(shí)踐去優(yōu)化管理方法，才能使學(xué)校的管理工作真正做到完善、科學(xué)和實(shí)用，才能管理中發(fā)揮職能作用，真正達(dá)到提高辦學(xué)質(zhì)量的目的。

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