導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中體育生管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1. 循序漸進(jìn)，持之以恒

閱讀能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕所能達(dá)到，需要經(jīng)過(guò)師生堅(jiān)持不懈的努力，方能逐漸提高。那種認(rèn)為高一、高二先打好基礎(chǔ)知識(shí)，等到高三再突擊抓閱讀訓(xùn)練的想法是不可取的。因此，學(xué)生進(jìn)入高一后，教師就要制定計(jì)劃，有條不紊、堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練。古人治學(xué)有句名言，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”這句話道出了語(yǔ)言實(shí)踐量大所起的積極作用。學(xué)漢語(yǔ)如此，學(xué)英語(yǔ)當(dāng)然也不例外。因此，我們從高一起就經(jīng)常選一些難易適中、幽默有趣的小故事或科普讀物，打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生課后閱讀，要求他們?cè)?分鐘左右做好一小篇短文練習(xí)，并要求學(xué)生記下所用的時(shí)間。每周在課內(nèi)進(jìn)行定時(shí)測(cè)驗(yàn)，同時(shí)還經(jīng)常組織百字競(jìng)賽活動(dòng)等。學(xué)生閱讀量日益擴(kuò)大，隨著閱讀量的不斷加大，閱讀能力也就自然而然地得到了培養(yǎng)和提高。

2. 以課本為藍(lán)本，強(qiáng)化課文整體理解教學(xué)

我認(rèn)為，課文是最好的閱讀材料，須充分利用。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)把課文當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)處理，即進(jìn)行整體理解教學(xué)。整體理解教學(xué)更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還要有意識(shí)地采取一定的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。如安排預(yù)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生找出重點(diǎn)段落的中心句或?qū)ξ恼碌恼擖c(diǎn)、論據(jù)、人物事件、作者的褒貶態(tài)度等要弄清楚，要注意作者的弦外之音，對(duì)文章的評(píng)價(jià)分析要堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”。文章中任何一個(gè)句子都不能孤立地去理解而應(yīng)與文章的中心與主題聯(lián)系起來(lái)，切忌捕風(fēng)捉影，不著邊際，課內(nèi)還講一些相關(guān)的背景知識(shí)，課后要求學(xué)生大聲朗讀和背誦課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感是學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言信息敏感的反應(yīng)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的熟悉程度。同時(shí)，我們還進(jìn)行朗讀課文競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀課文的積極性。

這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練，就可逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

3. 廣泛閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

近年來(lái)高考試題閱讀部分除了逐步加大難度之外，在能力的考點(diǎn)上更注重實(shí)際掌握英文的能力，如報(bào)刊新聞、廣告、告示文章等，從趣味性故事到計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)業(yè)、基因工程、 網(wǎng)絡(luò)教育、社科類和科普文章等無(wú)所不有。因此，我們要精選材料，廣泛閱讀。所謂精選，首先要考慮材料的難度。一般情況下，閱讀材料應(yīng)略淺于所學(xué)的課文內(nèi)容，生詞量不要太多。如果生詞太多、內(nèi)容太深，讀起來(lái)困難重重，索然無(wú)味，學(xué)生就會(huì)望文興嘆，很難堅(jiān)持下去。其次要做到四新，即內(nèi)容新，不落俗套；題材新，要廣泛，天文、地理、政治、 經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情、人物傳奇、新聞報(bào)道 旅游雜記、科普知識(shí)無(wú)數(shù)不包；體裁新，記敘文、應(yīng)用文、說(shuō)明文、議論文，面面俱到；問(wèn)題新，對(duì)分析、綜合、判斷、推理的領(lǐng)域，要構(gòu)思新穎，設(shè)疑巧妙，以求開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛在能力。這樣不僅使學(xué)生的知識(shí)面得到了拓寬，而且使學(xué)生閱讀范疇讀物的能力得到了鍛煉。常言到：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。廣泛閱讀能鞏固已學(xué)的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，能接觸更多的語(yǔ)言信息，從而豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)，提高閱讀理解能力。

4. 掌握閱讀技巧，提高閱讀解題能力

篇2

1、牢固樹立宗旨意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和效率意識(shí)，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)校體衛(wèi)藝教育的認(rèn)識(shí)，真正把“健康第一”的指導(dǎo)思想落實(shí)到學(xué)校的體衛(wèi)藝教育工作中去。進(jìn)一步貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《藝術(shù)教育工作規(guī)程》，切實(shí)推進(jìn)新課程的教學(xué)改革。

2、繼續(xù)借助大力發(fā)展示范性普通高中教育的契機(jī)，想方設(shè)法加強(qiáng)體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的建設(shè)，要按照省新的體育衛(wèi)生與藝術(shù)器材配備標(biāo)準(zhǔn)配足器材，不能以“經(jīng)費(fèi)不足”為借口削減體衛(wèi)藝專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的開支，以確保學(xué)校體衛(wèi)藝教學(xué)的正常開展。

3、制定和完善體育衛(wèi)生和藝術(shù)教育的各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育管理，確保學(xué)生的安全。

4、認(rèn)真貫徹落實(shí)《茂名市中小學(xué)校大型文體活動(dòng)安全管理制度》、《茂名市中小學(xué)校體育活動(dòng)(體育課)安全工作預(yù)案》，增強(qiáng)體衛(wèi)藝專業(yè)人員在學(xué)校教育教學(xué)中的安全意識(shí)，確保學(xué)生在學(xué)校中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、切實(shí)抓好《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的施行工作，積極開展我市學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)工作，建立完善監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)。繼續(xù)做好我市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)工作，重點(diǎn)做好省、市傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的注冊(cè)工作，完善運(yùn)動(dòng)員檔案的管理。

三、認(rèn)真抓好各級(jí)體育、藝術(shù)競(jìng)賽，促進(jìn)體育、藝術(shù)教育的發(fā)展。

1、舉辦茂名市中學(xué)第十七屆、小學(xué)第十五屆“協(xié)作杯”運(yùn)動(dòng)會(huì)；組織好茂名市第二屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)。

2、認(rèn)真組隊(duì)參加省級(jí)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校及省中學(xué)生其他單項(xiàng)的比賽。

3、抓好各縣（市、區(qū)）中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)或體藝節(jié)，堅(jiān)持每年舉辦一次大型的中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)（體藝節(jié)）的做法，以競(jìng)賽促發(fā)展，以競(jìng)賽促提高。指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）、各學(xué)校開展好藝術(shù)展演活動(dòng)，推薦優(yōu)秀文藝節(jié)目參加省匯演。

4、充分發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)的作用，廣泛開展校園文化藝術(shù)活動(dòng)，豐富和充實(shí)學(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容。

四、認(rèn)真抓好學(xué)校體衛(wèi)藝的安全工作

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生食堂（課間餐）的衛(wèi)生和公共衛(wèi)生工作的管理，重點(diǎn)抓好食堂（課間餐）硬件建設(shè)，食品加工的操作流程必須要符合衛(wèi)生要求，對(duì)不符合衛(wèi)生要求的學(xué)生食堂要加大力度進(jìn)行整改，適當(dāng)時(shí)候組織一次全市性體衛(wèi)藝安全工作專項(xiàng)檢查。

2、嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》和《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生專業(yè)人員的培訓(xùn)工作，嚴(yán)防學(xué)生食物中毒事件的發(fā)生。

3、制定學(xué)校食品安全管理責(zé)任追究制并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

五、認(rèn)真落實(shí)健康教育課時(shí)，積極開展健康教育工作，認(rèn)真抓好傳染性疾病的預(yù)防和控制工作，加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生從業(yè)人員和食品衛(wèi)生從業(yè)人員預(yù)防、控制傳染性疾病的知識(shí)培訓(xùn)工作，提高他們的保健專業(yè)知識(shí)，確保師生身體健康。

六、積極加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生教育教學(xué)研究工作

1、抓好中小學(xué)體育與健康課程的培訓(xùn)工作，不斷提高體育教師專業(yè)技術(shù)水平。

2、開展市級(jí)優(yōu)秀課例評(píng)比，擬舉行一次全市性的“新課標(biāo)”體育教學(xué)課例觀摩評(píng)比活動(dòng)，努力提高體育教學(xué)水平。

3、做好年度體育衛(wèi)生教育教學(xué)論文的收集、評(píng)選工作。

七、抓好幾件常規(guī)工作

1、協(xié)助做好初中升高中體育考試工作。

2、做好每年一次的中小學(xué)生常規(guī)體檢工作。

3、積極開展學(xué)生常見(jiàn)病的防治工作，主要抓好中小學(xué)愛(ài)滋病預(yù)防的宣傳教育工作，擬舉辦一期全市性預(yù)防傳染性疾病衛(wèi)生專業(yè)人員培訓(xùn)班。

4、抓好《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的施行，不斷增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，努力提高達(dá)標(biāo)率，按時(shí)完成《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作。

篇3

1.體育課禁止學(xué)生攜帶器物

案例1： 2013年9月20日，某小學(xué)體育教師張某在體育課中嚴(yán)格禁止學(xué)生隨身攜帶鑰匙、錢包及任何硬質(zhì)物品。在體育課中，他發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)脖子上掛著鑰匙，于是責(zé)令小強(qiáng)單獨(dú)在操場(chǎng)跑兩圈，其他同學(xué)在自己的組織下進(jìn)行其他游戲活動(dòng)。小強(qiáng)回家后向父母說(shuō)了此事，于是小強(qiáng)的父母給當(dāng)?shù)氐慕逃执螂娫?，舉報(bào)體育老師張某體罰學(xué)生。當(dāng)?shù)亟逃终{(diào)查后認(rèn)為：禁止學(xué)生在體育課中攜帶硬物是為了避免發(fā)生傷害事故，因此體育教師張某的做法是正確的，罰小強(qiáng)跑兩圈不屬于體罰學(xué)生。當(dāng)?shù)亟逃趾髞?lái)在體育教學(xué)工作會(huì)議上肯定了體育教師張某的做法。

在該案中，體育教師嚴(yán)格禁止學(xué)生隨身攜帶硬物的做法是值得肯定的，讓學(xué)生罰跑兩圈是為了起到警示作用。在實(shí)踐中體育教師應(yīng)該做好課前三檢查制度。一是學(xué)生攜帶硬物的檢查，因?yàn)槿绻麑W(xué)生在體育課上攜帶硬物，如掛在脖子上的鑰匙、手腕佩戴手表、衣兜中放置硬質(zhì)物品，在活動(dòng)中一旦摔倒，極容易引發(fā)學(xué)生傷害事故。尤其男生在下衣兜中放置硬質(zhì)物品，如果不慎摔倒極容易造成擠傷或壓傷。二是場(chǎng)地檢查，《學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法》第十一條明確規(guī)定，教師在體育課教學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)及體育訓(xùn)練前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真檢查體育器材設(shè)施和場(chǎng)地。在場(chǎng)地檢查中，體育教師應(yīng)檢查學(xué)生活動(dòng)的區(qū)域是否有石子、磚塊及堆放物等，尤其加強(qiáng)活動(dòng)區(qū)域邊界及角落的檢查，因?yàn)榛顒?dòng)區(qū)域邊界及角落往往是易發(fā)生學(xué)生傷害事故的區(qū)域。三是設(shè)施檢查，檢查體育器材是否存在安全隱患，如果存在安全隱患，應(yīng)及時(shí)報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)告誡學(xué)生禁止使用存在隱患的體育器材，并封存或移除。

2.課前課后注意整理體育器材

案例2： 2014年5月21日下午，某小學(xué)三年級(jí)一班體育課后，體育教師孫某讓學(xué)生張某和宋某收拾籃球，自己則去整理其他體育用品。學(xué)生張某和宋某在收集籃球的過(guò)程中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，學(xué)生張某反擰宋某的左臂，然后將宋某絆倒在地，宋某倒在地上疼得大哭，體育教師孫某問(wèn)明情況后及時(shí)將宋某送往醫(yī)院治療。經(jīng)醫(yī)院診斷，宋某左臂橈骨骨折，體育教師為此支付了全部醫(yī)療費(fèi)用。宋某痊愈后，宋某家長(zhǎng)因與學(xué)校及張某家長(zhǎng)未就賠償問(wèn)題達(dá)成協(xié)議，于是將張某家長(zhǎng)和學(xué)校及教師孫某告上法庭，最后法院判決張某家長(zhǎng)和學(xué)校共同賠償宋某各項(xiàng)損失費(fèi)用5.8萬(wàn)元，駁回了對(duì)教師孫某的訴訟請(qǐng)求。

案例3：2015年6月18日上午某小學(xué)體育課后，教師未將活動(dòng)軟墊放回體育器材室，五年級(jí)幾名男生課間活動(dòng)時(shí)在軟墊上做翻滾練習(xí)，一名學(xué)生翻滾時(shí)跌出軟墊，造成頸部受傷。后家長(zhǎng)學(xué)校要求賠償各項(xiàng)損失4.2萬(wàn)元，法院審理后判決學(xué)校承擔(dān)20%的責(zé)任，賠償受害學(xué)生0.65萬(wàn)元。

上述兩個(gè)案例都是由于體育課前和課后的體育器材整理不當(dāng)或不及時(shí)出現(xiàn)的學(xué)生傷害事故?！秾W(xué)校體育工作條例》第二十一條明確規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定體育場(chǎng)地、器材、設(shè)備的管理維修制度，并由專人負(fù)責(zé)管理?！钡诂F(xiàn)實(shí)中，一般中小學(xué)并沒(méi)有配備專門的體育器材管理員，通常由體育教師兼任體育器材管理。這就要求體育教師在體育器材管理上應(yīng)注意以下三方面的問(wèn)題：第一，體育課前和體育課后需要準(zhǔn)備和收回體育器材，教師盡量自己完成，如果需要學(xué)生幫助，教師不得離場(chǎng)，應(yīng)與學(xué)生一起動(dòng)手完成，避免學(xué)生因在此過(guò)程中出現(xiàn)打鬧、爭(zhēng)吵而發(fā)生傷害事故。第二，教師應(yīng)由本人親自或安排學(xué)生及時(shí)收回下一節(jié)課不需要的體育器材，避免發(fā)生學(xué)生傷害事故。第三，如果前后兩節(jié)體育課教學(xué)涉及相同的體育器材，教師在課間不能離開場(chǎng)地，要注意體育器材的看護(hù)，避免其間學(xué)生使用體育器材而發(fā)生傷害事故。

3.認(rèn)真觀察個(gè)別學(xué)生的身體及面部反應(yīng)

案例4：2014年9月15日上午，某高中一名高二男生在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程中倒地昏迷，送醫(yī)院搶救無(wú)效后死亡。經(jīng)醫(yī)院診斷，該學(xué)生患有先天性心臟病。后學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校，要求學(xué)校承擔(dān)賠償各項(xiàng)損失共計(jì)一百萬(wàn)余元。法院審理后認(rèn)為死亡學(xué)生患有先天性心臟病未告知學(xué)校，無(wú)法使學(xué)校對(duì)死亡學(xué)生進(jìn)行特別關(guān)照，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任，學(xué)校未能發(fā)現(xiàn)死亡學(xué)生在活動(dòng)中的不良反應(yīng)，應(yīng)承擔(dān)部分責(zé)任，最后判決學(xué)校承擔(dān)10%的責(zé)任，賠償各項(xiàng)損失9萬(wàn)余元。

《學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法》第九條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按規(guī)定安排學(xué)生健康體檢，建立學(xué)生健康檔案，按照《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》規(guī)定，納入學(xué)籍檔案管理。學(xué)生新入學(xué)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生家長(zhǎng)如實(shí)提供學(xué)生健康狀況的真實(shí)信息。轉(zhuǎn)學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)接學(xué)生健康檔案。涉及學(xué)生個(gè)人隱私的，學(xué)校負(fù)有保密義務(wù)。對(duì)不適合參與體育課或統(tǒng)一規(guī)定的體育鍛煉的學(xué)生，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)減少或免除其體育活動(dòng)?！痹摋l規(guī)定主要是針對(duì)特定疾病和特異體質(zhì)學(xué)生而設(shè)定的內(nèi)容。在現(xiàn)實(shí)中有些特定疾病無(wú)法在學(xué)生健康體檢中甄別，另外目前還有很多學(xué)校未統(tǒng)一建立學(xué)生健康體檢制度，還有些家長(zhǎng)為了自己孩子著想，向?qū)W校隱瞞學(xué)生的特異體質(zhì)和特定疾病情況，再加上我國(guó)家庭撫育存在的問(wèn)題，當(dāng)前一些學(xué)生低血糖和高血壓情形也有增多的趨勢(shì)，加之案例中的心臟病問(wèn)題，這些都給體育課帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)。這就要求體育教師在開展體育課教學(xué)和體育活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真觀察學(xué)生的身體反應(yīng)和面部表情，尤其對(duì)可能存在特異體質(zhì)和特別疾病的學(xué)生加以特別關(guān)照，避免發(fā)生特異體質(zhì)和特定疾病學(xué)生體育傷害事故。

4.體育教師應(yīng)具備體育教育專業(yè)知識(shí)

案例5：2014年4月10上午，某小學(xué)六年級(jí)體育課上進(jìn)行800米測(cè)試，在幾名學(xué)生進(jìn)行并線超越時(shí)發(fā)生沖撞，造成一名學(xué)生摔傷。因賠償問(wèn)題不能達(dá)成一致，學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校，要求賠償各項(xiàng)損失合計(jì)4.2萬(wàn)元。法院審理后認(rèn)為：根據(jù)《田徑競(jìng)賽規(guī)則》的規(guī)定，800米比賽中，同一分道內(nèi)最多可以安排兩名運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)員在越過(guò)搶道線以后可以切入里道，但該校體育教師在學(xué)生起跑后違規(guī)并線時(shí)未加制止或發(fā)出信號(hào)要求停跑，體育教師存在過(guò)錯(cuò)，故判決學(xué)校承擔(dān)70%的責(zé)任，賠償原告各項(xiàng)損失共計(jì)2.84萬(wàn)元。

在該案例中，法院強(qiáng)調(diào)了體育教師的專業(yè)性要求。在現(xiàn)實(shí)中，很多中小學(xué)教師為非體育教育專業(yè)畢業(yè)生，尤其在小學(xué)，絕大多數(shù)體育教師都為兼課。這就要求廣大中小學(xué)體育教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)體育教育專業(yè)的基本知識(shí)，以充實(shí)自己的體育教育專業(yè)理論知識(shí)和技能，如加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、人體解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)保健學(xué)、與學(xué)校有關(guān)的田徑競(jìng)賽規(guī)則等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣可以保證體育教師能按照兒童生理和人體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)準(zhǔn)備、組織和開展體育課教學(xué)，出現(xiàn)體育課學(xué)生傷害事故時(shí)，體育教師能做出基本傷情判斷，對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)生傷害事故能進(jìn)行合理的處置，在最大程度上減少學(xué)生傷害事故的發(fā)生。

二、學(xué)校體育管理的建議

1.學(xué)生隊(duì)列活動(dòng)中的注意事項(xiàng)

一是冬季晨跑禁止學(xué)生把手插衣兜或衣袖中。學(xué)生跑步時(shí)如果手放在衣兜，發(fā)生突然情況時(shí)因無(wú)法運(yùn)用手臂進(jìn)行有效保護(hù)和支撐，很容易造成臂部或臉部受傷。在學(xué)生晨跑時(shí)教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，遇有此類情形必須堅(jiān)決制止。

二是在隊(duì)列活動(dòng)時(shí)應(yīng)保持足夠的間距，一般體育教師要求學(xué)生隊(duì)列距離為一臂間距，但是在隊(duì)列活動(dòng)時(shí)，一臂間距很容易造成學(xué)生碰撞，尤其在隊(duì)列跑步過(guò)程中極容易造成前后學(xué)生因摔倒而出現(xiàn)踩踏等傷害事故。

三是合理安排隊(duì)序，每一個(gè)班級(jí)中總會(huì)有好動(dòng)調(diào)皮的學(xué)生，這些學(xué)生往往是體育課學(xué)生傷害事故的危險(xiǎn)源，體育教師在安排隊(duì)序活動(dòng)時(shí)可以打破按身高排序的常規(guī)，將這些學(xué)生隔離排序，避免其與其他學(xué)生接觸或打鬧。

2.制訂學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則

由于體育課及體育活動(dòng)仍是學(xué)生傷害事故的高發(fā)時(shí)段，學(xué)校應(yīng)根據(jù)本地區(qū)及本校特點(diǎn)，邀請(qǐng)專家、經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師、當(dāng)?shù)伢w育教研員和法律工作者組成專家團(tuán)隊(duì)分別制定體育運(yùn)動(dòng)學(xué)生和教師規(guī)則。學(xué)生規(guī)則應(yīng)明確規(guī)定學(xué)生的著裝要求、不得攜帶硬物、特異體質(zhì)報(bào)告、傷病報(bào)告、體育活動(dòng)中禁止事項(xiàng)、課后使用體育器材注意事項(xiàng)等。教師規(guī)則應(yīng)明確課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)注意事項(xiàng)及課后管理等要求。

3.制訂體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案

《學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法》第七條規(guī)定：“ 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立校內(nèi)多部門協(xié)調(diào)配合、師生員工共同參與的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，制訂風(fēng)險(xiǎn)防控制度和體育運(yùn)動(dòng)傷害事故處理預(yù)案，明確教務(wù)、后勤、學(xué)生管理、體育教學(xué)等各職能部門的職責(zé)，組織和督促相關(guān)部門和人員履行職責(zé)，落實(shí)要求?！钡谑畻l規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)公示體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控管理制度、體育運(yùn)動(dòng)傷害事故處理預(yù)案等信息，接受家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督?！备鶕?jù)上述規(guī)定，學(xué)校應(yīng)完善學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)防控制度，制定體育運(yùn)動(dòng)傷害事故處理預(yù)案，并進(jìn)行公示。

4.加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施的管理

《學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法》第十三條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育器材設(shè)施及場(chǎng)地的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分類管理。具有安全風(fēng)險(xiǎn)的體育器材設(shè)施應(yīng)當(dāng)設(shè)立明顯的警示標(biāo)志和安全提示。需要在教師指導(dǎo)和保護(hù)下才可使用的器材，使用結(jié)束后應(yīng)當(dāng)入庫(kù)保存或?qū)ｉT保管，不得放任學(xué)生自由使用；不便于入庫(kù)保存的，應(yīng)當(dāng)有安全提示。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的體育安全教育

《學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法》第十五條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用開學(xué)教育、校園網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)會(huì)等進(jìn)行體育安全宣傳教育，普及體育安全知識(shí)，宣講體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控要求和措施，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)重視理解體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防范。”通過(guò)該條規(guī)定可以看出，學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生開展體育安全教育，還要通過(guò)各種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行體育安全教育，形成學(xué)校與家庭的有效體育安全教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制。同時(shí)學(xué)校應(yīng)將體育安全教育的內(nèi)容納入學(xué)校安全教育檔案，作為學(xué)生傷害事故問(wèn)責(zé)和承擔(dān)責(zé)任的依據(jù)。

篇4

良好的行為規(guī)范是好成績(jī)的保障。于集體來(lái)說(shuō)，人人都有高的素質(zhì)，學(xué)習(xí)環(huán)境自然得到提升;于自我來(lái)說(shuō)，擁有好的行為規(guī)范是學(xué)習(xí)有效率的前提。共同閱讀中學(xué)生行為規(guī)范演講稿最新，請(qǐng)您閱讀!

中學(xué)生行為規(guī)范演講稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!我演講的題目是《學(xué)習(xí)日常行為規(guī)范，做文明小學(xué)生》。能站在這里參加演講比賽，我感到無(wú)比自豪。希望通過(guò)這次演講，能讓所有的同學(xué)對(duì)《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》有更深刻的認(rèn)識(shí)，以更加文明的言行來(lái)凈化我們的校園，美化我們的心靈。做為一個(gè)文明的小學(xué)生，不論在校內(nèi)、校外都要遵守禮儀。你聽：“老師早!老師好!對(duì)不起!沒(méi)關(guān)系!請(qǐng)!謝謝!……”這些聲音時(shí)時(shí)在校園內(nèi)響起，而且經(jīng)常能看到同學(xué)們互幫互助的身影……

這些現(xiàn)象難道不值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣嗎?可是在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還有一些不文明的行為。校園內(nèi)，樓梯上，也能見(jiàn)到與我們美麗的校園極不和諧的垃圾，部分同學(xué)講臟話，粗話，隨意攀爬樓梯的扶手，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校公共財(cái)物，對(duì)此我們是否該深刻思考一下呢?我們是學(xué)校的一員，學(xué)校的面貌要靠我們同學(xué)共同維護(hù)，只有人人講文明，個(gè)個(gè)有禮貌，同學(xué)之間才會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們的校園才會(huì)更加溫暖，和諧，同學(xué)們才會(huì)更加健康，茁壯成長(zhǎng)。

播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。同學(xué)們，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要老師的教導(dǎo)，同學(xué)的幫助，更需要我們自己嚴(yán)格要求自己，《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是我們的行為準(zhǔn)則，它們不僅寫在紙上，而且要記在我們心里，更重要的是要體現(xiàn)實(shí)際行動(dòng)上。每個(gè)人的舉手投足之間，都傳遞著豐富的文明信息。讓我們借著學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的東風(fēng)，從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明學(xué)生。管住我們的口，不隨地吐痰;管住我們的手，不亂扔垃圾;管住我們的腳，不去不該去的地方。

讓我們攜起手來(lái)，共建一個(gè)文明、美麗的校園，讓我們?nèi)逝d小學(xué)的每一名學(xué)生都成為一個(gè)文明之人，讓文明之花開遍校園的每個(gè)角落。

中學(xué)生行為規(guī)范演講稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

早上好!

今天我國(guó)旗下講話的題目是《行為規(guī)范常在我心》。

仰望蒼穹，蒼穹無(wú)語(yǔ)，卻有鳥兒為他唱頌贊歌;俯視大地，大地?zé)o言，卻有花草為它妝點(diǎn)美麗。同樣，一個(gè)人即使不言不語(yǔ)，他所表現(xiàn)出的行為習(xí)慣也自會(huì)為他贏得他人的贊譽(yù)。而習(xí)慣在很大程度上決定著一個(gè)人的命運(yùn)，一個(gè)壞習(xí)慣會(huì)使你喪失良機(jī)，一個(gè)好習(xí)慣則將促使你走向成功。在這個(gè)人才至上、人品至本的現(xiàn)代社會(huì)，細(xì)節(jié)決定成敗，欲成大事者必拘小節(jié)我們只有將文明的行為規(guī)范常駐心中，才能使我們從平凡走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越，從卓越最終走向巔峰!

正如福爾格姆《信條》中的故事，一九八八年，世界各國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)得主在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“是幼兒園。”“在幼兒園能學(xué)到什么東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事要表示道歉，午飯后安安靜靜地休息，要觀察周圍的大自然”等等，正是這些良好的行為習(xí)慣，成就了一位偉大的科學(xué)家!

但是現(xiàn)今，我們學(xué)校中的許多同學(xué)，恰恰忽視了這些最基本的行為規(guī)范。當(dāng)我們走在整潔美麗的校園，坐在寬敞明亮的教室，也許你并不在意自己偶然說(shuō)出的一句臟話，也許你不留心踩在腳下的花草，也許你隨意的丟棄一張餐巾紙，也許你已經(jīng)習(xí)慣自己旁若無(wú)人的喧叫……可是，這時(shí)你已經(jīng)成為美好校園環(huán)境的破壞者。學(xué)校是一個(gè)育人的搖籃，是一方純凈的沃土，校園的文明直接折射出社會(huì)的文明，而每個(gè)同學(xué)的言行舉止也正反映出一個(gè)人的文明素養(yǎng)程度。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜大自己雪亮的眼睛，反思一下自己：你遇見(jiàn)老師的時(shí)候有問(wèn)好嗎?你回答老師問(wèn)話時(shí)有起立嗎?你有試過(guò)在沒(méi)人的時(shí)候偷偷隨地吐痰或扔垃圾嗎?你是否做到未經(jīng)允許不動(dòng)用他人物品呢?你會(huì)隨意打斷別人的講話、打擾他人學(xué)習(xí)工作和休息嗎?你妨礙了別人有道歉嗎?你認(rèn)真看過(guò)《中小學(xué)生文明規(guī)范》《實(shí)中學(xué)生公約》嗎?

好習(xí)慣不是說(shuō)出來(lái)的，而是從實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)的。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。我希望大家能從現(xiàn)在做起，從學(xué)習(xí)、生活、交往的每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，比如：不帶手機(jī)來(lái)學(xué)校，不進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧;見(jiàn)到老師輕聲問(wèn)候;進(jìn)出教室、辦公室輕輕推門，隨手關(guān)門;上下樓梯輕上緩下，靠右行走;排隊(duì)集會(huì)靜齊快，列隊(duì)整齊有精神;能彎腰撿起你能撿的垃圾。自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施;課間不在走廊上、教室里追逐打鬧。許許多多的細(xì)節(jié)，不勝枚舉。我相信，只要我們的同學(xué)心中裝著他人，時(shí)時(shí)注意文明，就一定會(huì)展示實(shí)中學(xué)子的文明風(fēng)采。

同學(xué)們，就讓我們從現(xiàn)在開始，播下好習(xí)慣，收獲絢麗人生吧!我相信，實(shí)中未來(lái)將會(huì)因你們而更美麗!

我的演講完畢，謝謝大家!

中學(xué)生行為規(guī)范演講稿3親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你在干凈明亮的餐廳里就餐時(shí)，你是否注意過(guò)自己有意無(wú)意浪費(fèi)掉的事物?當(dāng)你在整潔美麗的校園內(nèi)徘徊時(shí)，你是否在意過(guò)自己一不留神脫口而出的臟話?當(dāng)你在寬敞溫馨的教室內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，你是否留意過(guò)自己旁若無(wú)人大聲喧嘩的不文明行為?也許有些同學(xué)會(huì)說(shuō)這只是小事一樁，不必放在心上，可是同學(xué)們，當(dāng)你做出如上舉動(dòng)的時(shí)候，你可知道自己已經(jīng)不知不覺(jué)地成為美好校園環(huán)境的破壞者。學(xué)校是一個(gè)育人的搖籃，是一方純凈的沃土，校園的文明直接折射出社會(huì)的文明，而每個(gè)同學(xué)的言行舉止也正反映出整個(gè)校園文化是否文明。正所謂：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種人生?！蔽拿鞫Y儀、行為規(guī)范并非一紙空談，它需要我們真真切切地落實(shí)到一舉一動(dòng)、一言一行中。在次，我向大家提出以下三方面的要求：

1、穿著校服，大方規(guī)范;輕聲細(xì)語(yǔ)，杜絕喧嘩;上樓下樓，靠右行走;進(jìn)出教室，隨手關(guān)門;排隊(duì)集會(huì)，迅速快捷;

2、上課認(rèn)真聽講，不走神，不睡覺(jué);

課間文明放松，不追逐，不打鬧;課后及時(shí)完成作業(yè)，不拖延，不抄襲。

3、接水打飯自覺(jué)排隊(duì)，不擁擠，不插隊(duì);愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、花草樹木，不破壞，不踐踏;

一個(gè)講文明、懂禮儀、言行合乎規(guī)范的人，就是一個(gè)有思想、有追求的人，就是一個(gè)有修養(yǎng)、有道德內(nèi)涵的人，就是一個(gè)嚴(yán)格自律、自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的人。有一句名言說(shuō)得好：“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧?！贝蟮揭粋€(gè)國(guó)家，小到一位個(gè)體，都需要文明禮儀、行為規(guī)范來(lái)要求自己，約束自己，只有這樣，國(guó)家才能發(fā)展，社會(huì)才能進(jìn)步，個(gè)體才能成長(zhǎng)。

同學(xué)們，每個(gè)人在舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，一個(gè)彎腰撿垃圾的舉動(dòng)彰顯著你美好的內(nèi)心品德，一句主動(dòng)問(wèn)好的言語(yǔ)體現(xiàn)著你良好的道德修養(yǎng)，一個(gè)隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭的動(dòng)作顯示著你優(yōu)秀的道德品質(zhì)。讓我們從現(xiàn)在做起，從自身做起，告別不文明行為，學(xué)習(xí)并踐行文明禮儀的要求，規(guī)范自己的日常行為。只有這樣才能真正成為一個(gè)講文明、有道德、懂禮儀的人，才能成為一個(gè)大寫的人。

中學(xué)生行為規(guī)范演講稿4各位老師、同學(xué)們，早上好!

伴隨著冉冉升起的五星紅旗，新學(xué)期第二周開始了。按政教處工作計(jì)劃，九月份是學(xué)生日常行為規(guī)范教育活動(dòng)月?，F(xiàn)就活動(dòng)月有關(guān)事宜做出如下部署，希望全體同學(xué)認(rèn)真落實(shí)：

活動(dòng)目的：

從三高當(dāng)前快速發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展上學(xué)期管理成果，規(guī)范常規(guī)管理，提升每一名學(xué)生文明素養(yǎng)，為教學(xué)工作營(yíng)造優(yōu)良秩序，構(gòu)建平安、有序、文明、和諧校園。

工作重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)并落實(shí)好新的管理制度，提高學(xué)生管理的制度化、規(guī)范化、自動(dòng)化水平。

2、落實(shí)班級(jí)量化考評(píng)，加強(qiáng)常規(guī)檢查評(píng)比。

3、加強(qiáng)打架事件預(yù)防和管制刀具清查，杜絕意外傷害事件發(fā)生。

4、加強(qiáng)對(duì)吸煙喝酒、談情說(shuō)愛(ài)、擾亂課堂、口出臟字、打飯加楔、破壞公物、上課睡覺(jué)、樓內(nèi)接打手機(jī)、熄燈后說(shuō)話等違紀(jì)現(xiàn)象的檢查處理。

5、對(duì)高一新生實(shí)行強(qiáng)勢(shì)管理，迅速形成紀(jì)律嚴(yán)明、秩序穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)互助、學(xué)風(fēng)濃郁的班集體，邁好高中第一步。

6、大力整頓課間樓道秩序，營(yíng)造課間文明走廊。

7、進(jìn)一步整頓舍風(fēng)舍貌，加強(qiáng)就寢秩序管理，推進(jìn)舍務(wù)管理規(guī)范化。

8、加強(qiáng)校門管理，整肅校園周邊環(huán)境，禁止學(xué)生私自外出，及時(shí)排除校外干擾。

9、加強(qiáng)大課間管理，營(yíng)造輕松、歡快、規(guī)范的體育大課間。

10、加強(qiáng)校園衛(wèi)生管理，創(chuàng)設(shè)一塵不染的校園衛(wèi)生環(huán)境。

活動(dòng)要求：

一、學(xué)習(xí)、落實(shí)新修訂的學(xué)生管理制度，發(fā)揮規(guī)章制度的權(quán)威性、導(dǎo)向性、規(guī)范性。

制度是管理的依據(jù)，是考評(píng)的杠桿。學(xué)生管理必須走向法治軌道，著眼常規(guī)、關(guān)注細(xì)節(jié)，用制度規(guī)范、用制度叫板。

政教處新修訂的制度注重以人為本，注重于細(xì)微處規(guī)范學(xué)生日常行為、引導(dǎo)學(xué)生形成良好習(xí)慣，在新理念指導(dǎo)下的制度涵蓋了學(xué)生管理的方方面面，內(nèi)容豐富、要求具體，有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性，符合我們?nèi)叩男Ｇ閷W(xué)情，必須成為考評(píng)班級(jí)、管理學(xué)生的剛性規(guī)范。小冊(cè)子117頁(yè)，累計(jì)3萬(wàn)字，已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手，每人一冊(cè)，班主任要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)條文，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，內(nèi)化行為規(guī)范，務(wù)使新制度深入人心，耳熟能詳。像688字的三高中學(xué)生日常行為規(guī)范七言歌、252字的三高中學(xué)生文明安全五言歌、三高中學(xué)生五不準(zhǔn)五不進(jìn)三不逃制度等，簡(jiǎn)明易記，瑯瑯上口，要求每個(gè)學(xué)生都要背誦下來(lái)，每一名學(xué)生都必須把自身的行為置于規(guī)章制度允許的軌道，日常生活中把規(guī)章制度作為一面鏡子，常照常查，自查自檢，匡正過(guò)失，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

二、加強(qiáng)學(xué)生儀容儀表檢查評(píng)比，衣著發(fā)式必須符合我校對(duì)學(xué)生的要求。

學(xué)生日常不化妝、不燙發(fā)、不染發(fā)、不留長(zhǎng)指甲、不戴飾物，不穿無(wú)袖背心入班。男生不留長(zhǎng)發(fā)、不剃光頭。對(duì)男生學(xué)生要求是：前不壓額、后不壓領(lǐng)，側(cè)不遮耳。女生不準(zhǔn)做刀削頭、燙發(fā)、不遮額頭、衣著忌透露、短，上衣不露肚臍，下衣不露膝蓋。

三、班級(jí)要建立嚴(yán)格、有效的常規(guī)檢查評(píng)比機(jī)制。

班主任要調(diào)整班級(jí)干部隊(duì)伍，打破班級(jí)干部終身制，把那些行為表現(xiàn)好、有正氣、敢負(fù)責(zé)、肯奉獻(xiàn)的同學(xué)放到干部崗位，讓最得力的干部當(dāng)班級(jí)安全委員，建立安全紀(jì)律管理小組，住宿生以舍為單位，優(yōu)選舍長(zhǎng)，走讀生也要成立小組，每個(gè)安全紀(jì)律管理小組確定安全信息員一名。

四、抓好學(xué)生會(huì)干部參與學(xué)校管理的具體工作。

學(xué)生會(huì)是全體同學(xué)的服務(wù)性組織，是教師管理的補(bǔ)充，是學(xué)生自我管理的平臺(tái)，是師生聯(lián)系的紐帶。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的實(shí)踐證明，學(xué)生會(huì)干部在食堂就餐秩序和課間樓道秩序的監(jiān)控上都發(fā)揮了很大作用，今后要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生會(huì)工作。

新學(xué)期政教處和團(tuán)委聯(lián)合，重新調(diào)整學(xué)生會(huì)成員，增設(shè)學(xué)生安全部，由各班安全委員擔(dān)任安全部成員，下設(shè)各班安全小組組長(zhǎng)(安全信息員)。同時(shí)充實(shí)學(xué)生紀(jì)檢部，吸收一些品行端正、心胸開闊、好學(xué)上進(jìn)、敢抓敢管、有較強(qiáng)管理能力的學(xué)生，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后明確分工，掛牌上崗，文明執(zhí)勤，在課間、午間、就餐時(shí)間、晚自習(xí)前參與管理，及時(shí)糾正學(xué)生不文明習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題和矛盾線索及時(shí)向政教處報(bào)告。班級(jí)要站在學(xué)校全局的高度，認(rèn)真推薦人選。

五、對(duì)明知故犯的重大違紀(jì)始終保持高壓嚴(yán)打態(tài)勢(shì)，及時(shí)查處，不徇私情，維護(hù)學(xué)生的整體利益，維護(hù)剛性制度的嚴(yán)肅性

為維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和生活秩序，確保師生人身安全，弘揚(yáng)校園正氣，形成優(yōu)良校風(fēng)，對(duì)紀(jì)律觀念淡薄、不求上進(jìn)、違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生必須進(jìn)行及時(shí)、有力、公開的處理，發(fā)現(xiàn)一例，處理一例，以儆效尤。現(xiàn)列舉以下15種嚴(yán)重違紀(jì)行為，明確處罰辦法：

1、隱藏或攜帶管制刀具及其它危險(xiǎn)品。

對(duì)師生人身安全構(gòu)成巨大威脅，不論各種理由，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)、查實(shí)，對(duì)責(zé)任人立即開除學(xué)籍，取消就讀資格，嚴(yán)重者交公安部門處理。

2、打架、參與打架

打架是校園最大公害，破壞團(tuán)結(jié)，影響和諧，極易造成傷亡事故。幫人打架、在別人醞釀打架過(guò)程中推波助瀾的人尤為可恥，同學(xué)之間要講團(tuán)結(jié)，珍惜同學(xué)友誼，妥善處理生活和交往中的小矛盾，培養(yǎng)豁達(dá)開朗、寬容忍讓的性格，發(fā)生矛盾時(shí)不惡語(yǔ)相加，不動(dòng)手打人;學(xué)生交往講原則，講正義，不卷入與本人無(wú)關(guān)的矛盾糾葛之中，立足壓事不挑事，不火上澆油、不幫人打架。

出現(xiàn)打架現(xiàn)象除每人次給所在班級(jí)減分外，根據(jù)以下情形嚴(yán)厲懲處：

對(duì)以下七種打架情形的主要責(zé)任人一律開除學(xué)籍：

持械打架者、聚眾打架的主要召集人、責(zé)任人、造成他人身體傷害的主要責(zé)任人、勾引校外人員入校尋釁滋事毆打本校人員者、因打駕受到公安機(jī)關(guān)處罰者、凡因打架已經(jīng)過(guò)學(xué)校處理，但不思悔改，二度打架后、在學(xué)校調(diào)查處理打架事件過(guò)程中拒不認(rèn)錯(cuò)，態(tài)度粗魯、行為野蠻、恐嚇、辱罵、報(bào)復(fù)老師者。

對(duì)參與打架者和上課打架、自習(xí)打架、宿舍打架者，視情節(jié)給予相應(yīng)處分，停課1-2周，附帶500-3000元罰款，嚴(yán)重者開除學(xué)籍。

3、吸煙或攜帶煙具。

男生吸煙現(xiàn)象在我校已經(jīng)得到有效控制，新學(xué)期要鞏固成果，男生廁所、宿舍、校園開水房、各樓層水房、浴池依然是吸煙高發(fā)區(qū)，始終作為檢點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)違者依規(guī)懲處。

①在校內(nèi)任何時(shí)間，任何地點(diǎn)吸煙或攜帶、隱匿煙具，第一次發(fā)現(xiàn)通報(bào)批評(píng)，罰款50元，班級(jí)減1分，第二次發(fā)現(xiàn)給警告處分，罰款100元，停課1周，班級(jí)減2分，第三次發(fā)現(xiàn)給留校察看處分，降為試讀生，交試讀費(fèi)3000元,停課2周，班級(jí)減2分，開除學(xué)籍。②給吸煙學(xué)生望風(fēng)，監(jiān)視檢查人員，一經(jīng)查實(shí)，給班級(jí)減1分，停課一周。③在校處吸煙嚴(yán)重影響學(xué)校形象，第一次給警告處分，罰款100元，停課一周，第2次給留校察看處分，降為試讀生，交試讀費(fèi)3000元，停課2周，第3次開除。

4、早戀行為、疑似早戀行為。

早戀分散產(chǎn)生精力，降低學(xué)習(xí)熱情，敗壞校園風(fēng)氣，早戀是學(xué)習(xí)風(fēng)氣的腐蝕劑，也是學(xué)生之間發(fā)生情感糾葛直至醞釀打架的導(dǎo)火索，必須得到有效控制。凡男女生故意進(jìn)行身體接觸、課間相互逗鬧、到食堂同桌就餐行為曖昧、在校內(nèi)外私下單獨(dú)接觸過(guò)頻、過(guò)密、行為不雅，明顯失去分寸，視為疑似早戀。傳遞情書、在校內(nèi)外單獨(dú)私會(huì)、有身體接觸、相互串舍、爭(zhēng)風(fēng)吃醋、夜不歸宿等視為早戀。疑似早戀情節(jié)輕微的第1次記名記班，批評(píng)教育，給班級(jí)減2分，第2次給予警告處分，停課一周，班級(jí)減1分，屢教不改者，取消就讀資格，由家長(zhǎng)領(lǐng)回。對(duì)已經(jīng)確準(zhǔn)的早戀學(xué)生發(fā)現(xiàn)一次就開除學(xué)籍，班級(jí)減2分。

5、擾亂課堂或自習(xí)課，給予記過(guò)處分，停課一周，班級(jí)減2分，影響極壞者降為試讀生，交試讀費(fèi)3000元，停課2周或開除學(xué)籍。

6、故意破壞學(xué)校設(shè)施

踐踏校園草坪罰款30元，班級(jí)減1分。搖晃風(fēng)景樹、柵欄墻、籃球架、坐桌子給班級(jí)減1分，罰款30元。踢門、踹墻、往樓內(nèi)外墻壁扔球，故意打玻璃，損壞樓梯護(hù)欄、踩暖氣管道、擊打消防設(shè)施、破壞多媒體設(shè)施等，停課一周，給予記過(guò)處分，罰款200——3000元，班級(jí)減2分。亂刻、亂畫、亂釘，停課3天，給警告處分，罰款100元，班級(jí)減2分。

情節(jié)特別惡劣者開除學(xué)籍。

7、私自出校

學(xué)生未經(jīng)請(qǐng)假?gòu)?qiáng)行出校、或?qū)πｉT警衛(wèi)出言不遜、住宿生不經(jīng)請(qǐng)假而拿走讀生胸卡放學(xué)出?；蛟诒０矝](méi)注意到的時(shí)候混出校門，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)停課一周，回家反省，視情節(jié)給予警告或記過(guò)處分，如在校外造成不良影響，給予留校察看處分，降為試讀生，或開除學(xué)籍，班給減2分。

8、頂撞、辱罵、威脅老師、恐嚇警更人員、舍務(wù)管理人員。

給予留校察看處分，降為試讀生，停課一周至兩周，交試讀費(fèi)3000元，班級(jí)減2分。

9、夜不歸宿。

學(xué)生未向老師和學(xué)校請(qǐng)假，而私自在校外留宿，根據(jù)違紀(jì)情節(jié)和具體去向給予相應(yīng)處分，凡在網(wǎng)吧包宿、男女私混及其它情節(jié)嚴(yán)重的予以開除。班級(jí)減2分。

10、校外滋事，據(jù)違紀(jì)情節(jié)及影響給予相應(yīng)處分，嚴(yán)重者開除，班級(jí)減2分。

11、學(xué)生喝酒給予警告處分，班級(jí)減2分，如果酒后滋事，造成后果和影響給予記過(guò)、留校察看處分，后果嚴(yán)重者開除學(xué)籍。

12、勾引外校學(xué)生或社會(huì)人員毆打本校學(xué)生，給予記過(guò)以上處分，停課1-2周，附帶500-3000元罰款，嚴(yán)重者開除學(xué)籍，班級(jí)減2分。

13、學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧一經(jīng)查實(shí)，據(jù)縣里指示精神，立即開除，如在網(wǎng)吧滋事，交公安部門處理。

14、偷盜。

①私翻同學(xué)床鋪、箱子、櫥柜、衣袋，有偷摸嫌疑，給予警告處分，班級(jí)減2分。②偷別人錢、衣服、鞋、手機(jī)、飯卡、學(xué)習(xí)用品等，一經(jīng)查實(shí)，立即開除。

15、在校門口禁停標(biāo)識(shí)區(qū)停車、坐車者罰款50元，班級(jí)減1分。

到門口散攤兒購(gòu)物，沒(méi)收所購(gòu)物品，給班級(jí)減1分。

同學(xué)們，學(xué)校要前進(jìn)，管理長(zhǎng)一寸;學(xué)生要發(fā)展，守紀(jì)當(dāng)為先。每個(gè)同學(xué)都要檢點(diǎn)自己，早晨起床問(wèn)一問(wèn)，今天我該怎樣努力?晚上熄燈想一想，今天我有哪些得失?每個(gè)同學(xué)都該有這樣的認(rèn)識(shí)：讓同學(xué)因我的存在而更加愉快，讓班級(jí)因我的努力而更加和諧，讓老師因我的進(jìn)步而更加高興，讓校園因我的自律而更加平安。總之，新學(xué)期校園要有新氣象，管理要有新突破，讓我們攜起手來(lái)，務(wù)實(shí)求新抓管理，凝心聚力創(chuàng)佳績(jī)，讓三高校園時(shí)時(shí)閃爍和諧的輝光，處處盛開文明的花朵。

中學(xué)生行為規(guī)范演講稿5今天，我在國(guó)旗下演講的題目是《行為規(guī)范，點(diǎn)滴做起》。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”、“守規(guī)矩方可進(jìn)步，肯吃苦才能成才”，做一個(gè)講文明，有禮貌，遵守各項(xiàng)規(guī)則的人。一直以來(lái)，我校把“習(xí)慣成就一生”作為工作重點(diǎn)。的確，習(xí)慣對(duì)于人的一生影響非常大。良好的習(xí)慣是通向成功之門的鋪路石，是打開成功之門的金鑰匙，然而怎樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我們要“從小事做起，從點(diǎn)滴做起”。

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》講得非常清楚，它是小學(xué)德育的一個(gè)綱領(lǐng)性文件。它告訴我們，小學(xué)生應(yīng)通過(guò)參與過(guò)程來(lái)體驗(yàn)，在活動(dòng)中接受行為規(guī)范的教育，逐步讓遵守行為規(guī)范成為自覺(jué)行為。我們應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)明確:哪些事該做，哪些事不該做;哪些話可以說(shuō)，哪些話不可以說(shuō)。《小學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容方方面面，有關(guān)學(xué)習(xí)的:“課前預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔;”有關(guān)環(huán)保衛(wèi)生的:“認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔;”有關(guān)珍惜自我生命價(jià)值的:“珍愛(ài)生命，注意交通安全、飲食安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做危險(xiǎn)的游戲;”有關(guān)于讀書的:“利用圖書角這一有利資源、閱讀圖書、報(bào)刊等課外資料，實(shí)施資源共享，豐富學(xué)生的課外生活?！钡鹊?。

我們每一名小學(xué)生都要牢牢記住行為規(guī)范的具體內(nèi)容，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，從小事做起。請(qǐng)管住自己的口，不說(shuō)臟話，不隨地吐痰;管住自己的手，不亂扔雜物、亂倒污水，不亂涂亂畫，不損害公物;管住自己的腿，不踐踏花草，課間不在校園內(nèi)奔跑。從我們每天的上下樓梯、上課、集會(huì)、值日、進(jìn)出校門等小事做起，嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭(zhēng)做文明小學(xué)生。這些事看起來(lái)很簡(jiǎn)單、做起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是要養(yǎng)成習(xí)慣，重要的是堅(jiān)持才行。

篇5

關(guān)鍵詞：成功素質(zhì)教育；素質(zhì)導(dǎo)師 ；學(xué)生工作

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

素質(zhì)導(dǎo)師制是武昌理工學(xué)院為推行成功素質(zhì)教育理念而創(chuàng)建的一種新型育人機(jī)制。素質(zhì)導(dǎo)師是保障學(xué)校成功素質(zhì)教育理念實(shí)施的重要力量，是學(xué)校學(xué)生管理工作中最基層、最主要的引導(dǎo)者和服務(wù)者，是大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的人生導(dǎo)師。素質(zhì)導(dǎo)師工作的主要職能可以概括為“五導(dǎo)一管”?！拔鍖?dǎo)”指素質(zhì)導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀念引導(dǎo)、品格引導(dǎo)、知識(shí)引導(dǎo)、能力引導(dǎo)和方法引導(dǎo)；“一管”指素質(zhì)導(dǎo)師要做好所帶班級(jí)的日常管理。那么如何做好素質(zhì)導(dǎo)師工作，即如何做好“五導(dǎo)一管”工作呢？筆者以為應(yīng)做好以下七點(diǎn)：一是始終堅(jiān)持“一個(gè)中心”；二是充分抓住“兩個(gè)環(huán)節(jié)”；三是重點(diǎn)把好“三關(guān)教育”；四是認(rèn)真落實(shí)“四項(xiàng)深入”；五是切實(shí)貫徹“五心原則”；六是努力提升“六大素質(zhì)”；七是扎實(shí)推進(jìn)“七項(xiàng)管理”。

一、始終堅(jiān)持“一個(gè)中心”

在大學(xué)生教育和管理中，學(xué)生既是教育和管理的對(duì)象，又是教育和管理的主體。這一特性必然要求素質(zhì)導(dǎo)師開展“五導(dǎo)一管”工作必須首先堅(jiān)持“一個(gè)中心”——以學(xué)生為中心，即在引導(dǎo)和管理中始終堅(jiān)持以學(xué)生為根本。以學(xué)生為中心是“以人為本”這一科學(xué)理念在大學(xué)生引導(dǎo)和管理中的具體應(yīng)用。堅(jiān)持“一個(gè)中心”要求素質(zhì)導(dǎo)師在進(jìn)行“五導(dǎo)一管”過(guò)程中要突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在自我管理、自我教育、自我服務(wù)中不斷得到鍛煉，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之成為社會(huì)發(fā)展所需求的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生成人、成才和成功是素質(zhì)導(dǎo)師工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是素質(zhì)導(dǎo)師應(yīng)確立的根本工作理念。

為此，素質(zhì)導(dǎo)師要把以學(xué)生為中心作為貫穿大學(xué)班級(jí)管理的主線，要努力轉(zhuǎn)變工作觀念——由師長(zhǎng)型向良師益友型轉(zhuǎn)變、由管理型向管理服務(wù)型轉(zhuǎn)變、由說(shuō)教型向示范型轉(zhuǎn)變、由單向的思維方式向雙向互動(dòng)型思維轉(zhuǎn)變。一方面素質(zhì)導(dǎo)師要堅(jiān)持大學(xué)生的差異性，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展要求，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)都能得到最大發(fā)展。同時(shí)把素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性與大學(xué)生素質(zhì)的差異性結(jié)合起來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)和管理都能得到發(fā)展和提高；另一方面素質(zhì)導(dǎo)師要堅(jiān)持大學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在教育和管理中的主體作用。要引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)參與到班級(jí)教育與管理過(guò)程中來(lái)，使大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己、了解自己；促進(jìn)大學(xué)生自我反省，在反省中自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我完善。

二、充分抓住“兩個(gè)時(shí)機(jī)”

素質(zhì)導(dǎo)師如何很好地教育和引導(dǎo)學(xué)生，抓住教育時(shí)機(jī)，撼動(dòng)學(xué)生的心靈至關(guān)重要。素質(zhì)導(dǎo)師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。素質(zhì)導(dǎo)師在正確時(shí)機(jī)開展“五導(dǎo)一管”工作可以達(dá)到事半功倍的奇效，因此素質(zhì)導(dǎo)師要充分利用好“時(shí)機(jī)”這個(gè)客觀條件，當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨，要立即抓住。其中最重要的時(shí)機(jī)有兩點(diǎn)，即學(xué)生有意見(jiàn)和情緒時(shí)，有困難和需要時(shí)。充分抓住“兩個(gè)時(shí)機(jī)”是素質(zhì)導(dǎo)師有效開展“五導(dǎo)一管”工作的助推器。

（一）當(dāng)學(xué)生有意見(jiàn)和情緒時(shí)

意見(jiàn)和情緒對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展至關(guān)重要，而且對(duì)于大學(xué)生人格的形成與發(fā)展具有同樣的重要作用。在日常學(xué)習(xí)生活和工作中，學(xué)生時(shí)?；蛴龅讲豁樞幕蚯榫w波動(dòng)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生特別希望有人幫忙解答和關(guān)注，素質(zhì)導(dǎo)師必須第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并及時(shí)予以引導(dǎo)，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)潛能開發(fā)，并有助于人的自信心的建立；有助于大學(xué)生正確面對(duì)生活中的挫折、煩惱，對(duì)自我進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，確立健康的人生態(tài)度，從而提高素質(zhì)導(dǎo)師“五導(dǎo)一管”工作的針對(duì)性和有效性。為此，素質(zhì)導(dǎo)師應(yīng)努力培養(yǎng)大學(xué)生的情緒智力、增強(qiáng)情緒的自我管理能力、適時(shí)個(gè)別開展交流談心、組織團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)、營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境等。

（二）當(dāng)學(xué)生有困難和需要時(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作上遇到困難時(shí)，思想上會(huì)有很大的壓力，急需尋找解決的辦法。此時(shí)他們最想得到別人的理解、關(guān)心和幫助，素質(zhì)導(dǎo)師此時(shí)若以冷靜、寬容和關(guān)懷的態(tài)度去幫助學(xué)生解決問(wèn)題、渡過(guò)難關(guān)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生難以言表的感激之情，這時(shí)他們最容易接受素質(zhì)導(dǎo)師的教育和引導(dǎo)。也就是說(shuō)，素質(zhì)導(dǎo)師此時(shí)開展“五導(dǎo)一管”工作猶如雪中送炭，顯然容易達(dá)到理想效果。如平時(shí)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生在考試中成績(jī)不理想，素質(zhì)導(dǎo)師不應(yīng)訓(xùn)斥，而應(yīng)伸出溫暖之手，肯定成績(jī)，對(duì)不足之處給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使之從“困境”中走出來(lái)，學(xué)生定會(huì)倍加努力，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)的意志實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)。

三、重點(diǎn)把好“三關(guān)教育”

教師的天職是教書育人，素質(zhì)導(dǎo)師作為教師隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)生工作的主力軍，對(duì)學(xué)校育人工作發(fā)揮至關(guān)重要的作用。育人工作的好壞是檢驗(yàn)素質(zhì)導(dǎo)師是否有效開展“五導(dǎo)一管”工作的試金石。為此，素質(zhì)導(dǎo)師要提高育人效果應(yīng)重點(diǎn)把好“三關(guān)教育”，即入學(xué)教育關(guān)，非專業(yè)素質(zhì)教育關(guān)，畢業(yè)教育關(guān)。

（一）入學(xué)教育關(guān)

大學(xué)生入學(xué)教育是大學(xué)教育工作的重要組成部分，是學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)的第一堂課，入學(xué)教育搞得好壞、成效如何，關(guān)系到大學(xué)生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活和未來(lái)的發(fā)展，對(duì)于高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有著舉足輕重的作用。大學(xué)入學(xué)教育的目的在于對(duì)新生給予及時(shí)科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)，使他們盡快地熟悉、適應(yīng)大學(xué)生活，完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，開啟大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的良好開端，為成長(zhǎng)、成才、成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，不應(yīng)隨軍訓(xùn)結(jié)束而結(jié)束，新生入學(xué)教育重點(diǎn)是“新生適應(yīng)性教育”和“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”。 良好的入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)生教育與管理良性循環(huán)的開始，素質(zhì)導(dǎo)師要開展好“五導(dǎo)一管”工作應(yīng)把好入學(xué)教育關(guān)，針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)做好入學(xué)教育工作，才能為增強(qiáng)高校管理和教育工作的實(shí)效性提供前提條件。

（二）非專業(yè)素質(zhì)教育關(guān)

非專業(yè)素質(zhì)教育是相對(duì)于專業(yè)素質(zhì)教育而言的，即專業(yè)素質(zhì)教育以外的教育。如果說(shuō)專業(yè)素質(zhì)教育是專業(yè)課教師的主要職責(zé)，那么非專業(yè)素質(zhì)教育則是素質(zhì)導(dǎo)師的重點(diǎn)任務(wù)。素質(zhì)導(dǎo)師是學(xué)校最基層、最前線的學(xué)生工作人員，他們伴隨著大學(xué)生的各個(gè)階段，是與大學(xué)生接觸時(shí)間最多，對(duì)大學(xué)生最熟悉的教育人員，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)以及思想引導(dǎo)方面起著關(guān)鍵作用。因此，素質(zhì)導(dǎo)師應(yīng)在大學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)教育中發(fā)揮主體作用，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行觀念、品格、知識(shí)、能力、方法引導(dǎo)。素質(zhì)導(dǎo)師可以通過(guò)班會(huì)、日常管理、與學(xué)生談心和交流的過(guò)程中滲透非專業(yè)素質(zhì)教育。素質(zhì)導(dǎo)師要做好“五導(dǎo)一管”工作，必須把好非專業(yè)素質(zhì)教育關(guān)，才能確保學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，個(gè)性特長(zhǎng)突出，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）畢業(yè)教育關(guān)

大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)成為司空見(jiàn)慣的問(wèn)題。首先高校擴(kuò)招使我國(guó)高等教育快速推進(jìn)到大眾化階段，高校擴(kuò)招致使每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐步增加；其次大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不充分，就業(yè)觀念停留在傳統(tǒng)模式；除此之外，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)教育重視不夠也是重要原因之一。素質(zhì)導(dǎo)師要開展好“五導(dǎo)一管”工作，必須把好大學(xué)生畢業(yè)教育關(guān)，引導(dǎo)畢業(yè)生用知識(shí)武裝自己、用能力推銷自己、用努力改變自己、用奮斗展示自己。具體來(lái)說(shuō)，畢業(yè)教育包括： 思想政治教育， 心理健康教育，愛(ài)校感恩教育，文明守紀(jì)教育，就業(yè)形勢(shì)政策教育，就業(yè)觀念教育，經(jīng)驗(yàn)交流及典型示范教育，職業(yè)道德教育，特殊群體指導(dǎo)教育，安全穩(wěn)定和文明離校教育等。為此，素質(zhì)導(dǎo)師只有開展全程化、全面化、全方位的畢業(yè)教育，才能促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)成功、就業(yè)成功、創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功，才能促進(jìn)大學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

四、認(rèn)真落實(shí)“四項(xiàng)深入”

素質(zhì)導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等工作，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，與學(xué)生聯(lián)系最多，相處的時(shí)間最長(zhǎng)，接觸的機(jī)會(huì)最頻繁。由此不難看出，素質(zhì)導(dǎo)師工作是一項(xiàng)繁瑣、細(xì)致、長(zhǎng)期性、持久性的工作，具有直接性、基礎(chǔ)性與復(fù)雜性。因此素質(zhì)導(dǎo)師要做好“五導(dǎo)一管”工作，真正成為大學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，大學(xué)生發(fā)展的規(guī)劃師，就必須深入學(xué)生，具體來(lái)說(shuō)包括深入課堂，深入寢室，深入食堂，深入學(xué)生活動(dòng)。認(rèn)真落實(shí)“四項(xiàng)深入”才能真正了解學(xué)生，貼近學(xué)生，想學(xué)生之所想，憂學(xué)生之所憂，急學(xué)生之所急；才能捕捉學(xué)生的真實(shí)心理活動(dòng)與思想問(wèn)題，因人而異、因時(shí)制宜、因材施教，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活和工作中遇到的困難和問(wèn)題，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（一）深入課堂

學(xué)生在大學(xué)期間有近1/3的時(shí)間是在課堂中度過(guò)的，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。素質(zhì)導(dǎo)師深入課堂有利于深入學(xué)生、深入學(xué)生班級(jí)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；有利于更好地了解課堂教學(xué)情況，真正掌握學(xué)生上課情況，引導(dǎo)督促學(xué)生認(rèn)真聽課；有利于增進(jìn)素質(zhì)導(dǎo)師與任課教師的聯(lián)系；有利于促進(jìn)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性，促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此，應(yīng)建立“素質(zhì)導(dǎo)師深入課堂”制度，要求素質(zhì)導(dǎo)師必須每天至少查課一次，了解教師上課情況，學(xué)生出勤情況、聽課的基本情況。并認(rèn)真記錄學(xué)生的出勤情況，對(duì)缺課的學(xué)生，要認(rèn)真了解情況，對(duì)擅自缺課者，要及時(shí)予以批評(píng)教育，限期改正；要同任課老師交流了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，認(rèn)真聽取老師的意見(jiàn)或建議；組織學(xué)生了解他們對(duì)該門課程、老師的授課方法及對(duì)老師的要求或希望，并就其中合理化的建議采用恰當(dāng)?shù)姆绞较蛉握n老師轉(zhuǎn)達(dá)。

（二）深入寢室

寢室是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)與交流思想、的重要場(chǎng)所，也是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、實(shí)現(xiàn)管理育人的重要陣地。寢室被稱為大學(xué)生的“第一社會(huì)、第二家庭、第三課堂”。寢室風(fēng)氣是建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，寢室風(fēng)氣好壞直接關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)成才。素質(zhì)導(dǎo)師深入寢室，有利于拉近師生距離，更好的了解和掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生所想、所需、所困，掌握學(xué)生生活習(xí)慣和規(guī)律，從而促進(jìn)素質(zhì)導(dǎo)師 “五導(dǎo)一管”工作的順利開展。為此，應(yīng)建立“素質(zhì)導(dǎo)師深入寢室”制度，要求素質(zhì)導(dǎo)師必須每周至少要深入學(xué)生寢室一次，并主動(dòng)與寢室管理員交流溝通，與學(xué)生們交流談心，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況、寢室衛(wèi)生安全情況及舍風(fēng)建設(shè)情況，解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于生活、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要了解困難的原因并采取針對(duì)性的措施予以幫助；對(duì)于存在矛盾的寢室，及時(shí)了解原因并采取措施促進(jìn)寢室的安定和團(tuán)結(jié)；對(duì)于存在心理健康問(wèn)題的學(xué)生，予以積極的幫助和排解，經(jīng)常和這些學(xué)生談心交流；對(duì)于存在不正當(dāng)風(fēng)氣的寢室予以及時(shí)糾正，樹立寢室正氣，形成良好舍風(fēng)。

（三）深入食堂

素質(zhì)導(dǎo)師深入食堂與學(xué)生就餐交流，是與學(xué)生談心溝通，了解學(xué)生實(shí)際情況的重要平臺(tái)，是促進(jìn)師生感情互動(dòng)、增進(jìn)友誼的橋梁。素質(zhì)導(dǎo)師深入食堂可以面對(duì)面傾聽同學(xué)們心聲，有效拉近師生心理距離，將“五導(dǎo)一管”工作做得更加深入、細(xì)致與高效；可以了解學(xué)生飲食、消費(fèi)、家庭、人際關(guān)系等實(shí)際情況；可以了解學(xué)生切實(shí)需求和困難；可以了解并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)學(xué)校食堂衛(wèi)生、服務(wù)、價(jià)格等方面的看法；同時(shí)可以了解學(xué)生入黨、思想、學(xué)習(xí)、心理、戀愛(ài)、情感、保健等實(shí)際情況。素質(zhì)導(dǎo)師深入食堂有助于解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活各方面的問(wèn)題，師生間亦師亦友的和諧關(guān)系在這個(gè)平臺(tái)上得到了充分的演繹，為素質(zhì)導(dǎo)師培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)揮重要作用。

（四）深入學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生集體的建設(shè)及學(xué)生的成人成長(zhǎng)具有重要的作用。大學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、健心智、增才干的重要時(shí)期，豐富多彩的校園文化娛樂(lè)和體育活動(dòng)是大學(xué)生成人成才中不可或缺的部分。素質(zhì)導(dǎo)師長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在學(xué)生工作的第一線，是學(xué)生在大學(xué)期間親密的良師益友，理應(yīng)成為學(xué)生課外文體活動(dòng)的組織者和參與者。素質(zhì)導(dǎo)師深入學(xué)生活動(dòng)對(duì)全面了解大學(xué)生思想精神面貌、把握思想政治工作的規(guī)律，促進(jìn)廣大學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義。素質(zhì)導(dǎo)師深入學(xué)生活動(dòng)能夠與同學(xué)們“打成一片”，是深入學(xué)生、了解學(xué)生的重要途徑，有利于素質(zhì)導(dǎo)師更好地開展“五導(dǎo)一管”工作。素質(zhì)導(dǎo)師深入學(xué)生活動(dòng)要對(duì)學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真指導(dǎo)，確保各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)圓滿成功；要了解學(xué)生參加活動(dòng)的情況和在活動(dòng)中的表現(xiàn)；要了解班集體的團(tuán)隊(duì)合作情況以及班風(fēng)建設(shè)狀況；要事先作充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)時(shí)參加，做一個(gè)好的參與者，同時(shí)做好活動(dòng)相關(guān)總結(jié)。

五、切實(shí)貫徹“五心原則”

素質(zhì)導(dǎo)師的角色定位為可以概括為“五師型”，即教師、輔導(dǎo)員、班主任、素質(zhì)測(cè)評(píng)師和素質(zhì)拓展師。在班級(jí)教育與管理中，素質(zhì)導(dǎo)師扮演著多重角色，擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊的作用。為此，素質(zhì)導(dǎo)師要做好“五導(dǎo)一管”工作就必須從“心”開始，切實(shí)貫徹“五心原則”，即要有責(zé)任心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心、熱心。“五心原則”要求素質(zhì)導(dǎo)師要以心知心，以心交心，才能以心換心；才能與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，打開學(xué)生的心扉；才能真正成為學(xué)生心靈的領(lǐng)路人，成才的人生導(dǎo)師。

（一）責(zé)任心

責(zé)任心是指素質(zhì)導(dǎo)師在工作中要有責(zé)任心，能對(duì)待學(xué)生工作有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。責(zé)任心是素質(zhì)導(dǎo)師開展一切工作的前提，也是衡量一位素質(zhì)導(dǎo)師工作的最基本的準(zhǔn)則。責(zé)任心要求素質(zhì)導(dǎo)師始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，時(shí)刻牢記“學(xué)生工作無(wú)小事”，“責(zé)任重于泰山”。在工作中要“干一行，愛(ài)一行”，求實(shí)創(chuàng)新、立德樹人，始終堅(jiān)持“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，把素質(zhì)導(dǎo)師工作作為一生事業(yè)來(lái)做，始終保持對(duì)素質(zhì)導(dǎo)師工作的責(zé)任感、使命感和光榮感，以極大的熱情投入到學(xué)生工作中去。

（二）愛(ài)心

愛(ài)心指素質(zhì)導(dǎo)師在工作中要有愛(ài)心，能真心愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解體貼學(xué)生。愛(ài)心是素質(zhì)導(dǎo)師開展一切工作的源動(dòng)力，也是素質(zhì)導(dǎo)師做好學(xué)生工作的根本保證。愛(ài)心要求素質(zhì)導(dǎo)師時(shí)刻牢記“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)”，“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有一切”；用“心”去愛(ài)學(xué)生，用“心”去教育學(xué)生；對(duì)學(xué)生施之以愛(ài)、以情感人，做到“愛(ài)校如家”、“愛(ài)崗敬業(yè)”、“愛(ài)生如子”。作為素質(zhì)導(dǎo)師，要熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)心他們的生活，經(jīng)常找學(xué)生談心，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。在日常工作中，素質(zhì)導(dǎo)師要做到動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行。

（三）細(xì)心

細(xì)心指素質(zhì)導(dǎo)師在工作中要有細(xì)心，能在學(xué)生工作中做到深入周到、細(xì)致入微。細(xì)心是素質(zhì)導(dǎo)師開展一切工作的基本條件，也是素質(zhì)導(dǎo)師做好學(xué)生工作的根本要求。細(xì)心要求素質(zhì)導(dǎo)師時(shí)刻牢記 “教育需要細(xì)心”，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，“欲要看究竟，處處細(xì)留心”。 細(xì)心要求素質(zhì)導(dǎo)師要要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，從小事入手、從細(xì)節(jié)入手，及時(shí)開展教育引導(dǎo)；要勤于思考，細(xì)心研究學(xué)生心理，洞悉學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題?！耙o人以陽(yáng)光，你心中必需要有太陽(yáng)”，素質(zhì)導(dǎo)師堅(jiān)持細(xì)心原則就必須做到“腿勤，嘴勤，手勤”，深入學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，確保工作的針對(duì)性。

（四）耐心

耐心是指素質(zhì)導(dǎo)師在工作中要有耐心，能在學(xué)生工作中做到不急躁、不厭煩，有耐力、有耐性。耐心是素質(zhì)導(dǎo)師開展一切工作的重要保障，也是素質(zhì)導(dǎo)師做好學(xué)生工作的基本要求。耐心要求素質(zhì)導(dǎo)師教育學(xué)生要不急不躁，對(duì)待學(xué)生事務(wù)需要耐心處理，深入細(xì)致地了解情況，仔細(xì)聆聽學(xué)生們的心聲和要求，做一名忠實(shí)傾聽者、解惑者、援助者和引導(dǎo)者?！澳托暮统志脛龠^(guò)激烈和狂熱”，素質(zhì)導(dǎo)師做學(xué)生工作時(shí)要做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育、循循善誘和以理服人，要能夠在開發(fā)教育以及學(xué)生內(nèi)化的過(guò)程中耐住性子?！耙慈粘霰仨毷氐椒鲿浴?，素質(zhì)導(dǎo)師只有“誨人不倦”，耐心培養(yǎng)和引導(dǎo)，才能造就更多的成功人才。

（五）熱心

熱心指素質(zhì)導(dǎo)師在工作中要有熱心，能主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，熱情幫助學(xué)生。熱心是素質(zhì)導(dǎo)師開展一切工作的重要基礎(chǔ)，也是素質(zhì)導(dǎo)師做好學(xué)生工作的助推器。素質(zhì)導(dǎo)師有熱心，才能感染學(xué)生、感化學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生，滋潤(rùn)學(xué)生心田，啟迪學(xué)生心靈；才能消除職業(yè)倦怠，始終保持對(duì)學(xué)生工作的熱情和激情。為此，素質(zhì)導(dǎo)師要始終堅(jiān)持“教育需要熱心去灌溉”，讓熱心的溫暖一直包圍著學(xué)生，讓熱心的光芒一直指引著學(xué)生，讓熱心的包容一直理解著學(xué)生，讓熱心的堅(jiān)定一直支持著學(xué)生?！疤幪師嵝牡娜松?，是事事滿意的人生”，堅(jiān)持熱心原則，素質(zhì)導(dǎo)師才能真正把學(xué)生工作做精、做實(shí)、做好，才能在學(xué)生工作中體會(huì)樂(lè)趣，享受人生。

六、努力提升“六大素質(zhì)”

素質(zhì)導(dǎo)師是高校中最基層的學(xué)生工作者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，是學(xué)生走向成功的人生導(dǎo)師。過(guò)硬的自身素質(zhì)是素質(zhì)導(dǎo)師做好工作的基本前提和根本保障，其素質(zhì)高低直接影響著學(xué)生工作的實(shí)際效果，直接影響著學(xué)生的成人成才。隨著我國(guó)高等教育體制改革全面推進(jìn)和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校學(xué)生工作面臨許多新情況、新問(wèn)題，這必然要求素質(zhì)導(dǎo)師不斷提升自身素質(zhì)，解放思想、開拓創(chuàng)新，不斷研究新情況，學(xué)習(xí)新方法，探索新規(guī)律，解決新問(wèn)題。因此，素質(zhì)導(dǎo)師要做好“五導(dǎo)一管”工作就必須努力提升“六大素質(zhì)”，即思想政治素質(zhì)、道德品格素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、綜合知識(shí)素質(zhì)、創(chuàng)新特長(zhǎng)素質(zhì)、身心健康素質(zhì)。

（一）思想政治素質(zhì)

思想政治工作是我們黨所特有的政治優(yōu)勢(shì)和優(yōu)良傳統(tǒng)，“是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線”。素質(zhì)導(dǎo)師的首要角色是政治輔導(dǎo)員，履行好這一角色任務(wù)是做好學(xué)生工作的首要條件；是培養(yǎng)學(xué)生形成積極正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的理想的重要保證；是保證學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要力量。這就要求素質(zhì)導(dǎo)師要有較高思想政治素質(zhì)，它是素質(zhì)導(dǎo)師最基本的素質(zhì)，為此，素質(zhì)導(dǎo)師必須努力提升自身思想政治素質(zhì)，要有明確的政治方向、較高的思想政治覺(jué)悟和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)；要不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)、提高理論水平，用發(fā)展著的理論武裝頭腦、指導(dǎo)工作實(shí)踐，正確地教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。

（二）道德品格素質(zhì)

素質(zhì)導(dǎo)師工作是以自身道德品格來(lái)教育和影響學(xué)生的，素質(zhì)導(dǎo)師在學(xué)生心目中的形象，不僅是無(wú)字之書，也是無(wú)言之教。素質(zhì)導(dǎo)師必須不斷提升自身的道德品格素質(zhì)，不斷培養(yǎng)自身高尚的道德情操和人格魅力，努力成為高尚品德的示范者，學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的典范。為此，素質(zhì)導(dǎo)師要始終堅(jiān)持“學(xué)高為師，德高為范”，保持有高尚的道德和人格、文明的語(yǔ)言和行為、積極的思想和心態(tài)、堅(jiān)韌的毅力和精神，始終做到為人師表，率先垂范?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”，素質(zhì)導(dǎo)師只有嚴(yán)格要求自己，始終保持公平公正、廉潔自律，始終做到以身作則、言行一致，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，才能贏得學(xué)生的尊重、愛(ài)戴和信任。

（三）業(yè)務(wù)能力素質(zhì)

“工欲善其事，必先利其器”，素質(zhì)導(dǎo)師要做好學(xué)生工作就必須不斷提升自身業(yè)務(wù)能力素質(zhì)。要不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平和工作能力的提高，要能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，研究學(xué)生工作，掌握新規(guī)律，解決新問(wèn)題，使學(xué)生工作具有針對(duì)性、主動(dòng)性、時(shí)代性和實(shí)效性。為此，素質(zhì)導(dǎo)師要全面提高自身的工作能力，重點(diǎn)是要不斷提高其教育、管理和服務(wù)學(xué)生的能力，處理日常事務(wù)和常規(guī)工作的能力，開展組織管理和溝通協(xié)調(diào)的能力，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和復(fù)雜局面的能力，進(jìn)行思想引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)的能力，從事課堂教學(xué)和素質(zhì)測(cè)評(píng)的能力，進(jìn)行調(diào)查分析和科學(xué)研究的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展的能力。

（四）綜合知識(shí)素質(zhì)

“要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”，多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的知識(shí)儲(chǔ)備是素質(zhì)導(dǎo)師做好學(xué)生工作的基石。素質(zhì)導(dǎo)師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的綜合知識(shí)素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、思維敏捷、情感豐富，信息來(lái)源廣、知識(shí)程度較高，贊賞、尊重和推崇知識(shí)淵博的教師，這在客觀上要求素質(zhì)導(dǎo)師必須理論聯(lián)系實(shí)際，不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和積累，要不斷學(xué)習(xí)思想政治教育學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)生工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性；要不斷更新法學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、歷史、地理、體育等其他非專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力和感召力?！皩W(xué)高而后為師”，才能令學(xué)生敬佩、讓學(xué)生信服。

（五）創(chuàng)新、特長(zhǎng)素質(zhì)

創(chuàng)新、特長(zhǎng)素質(zhì)是大學(xué)生走向成功重要素質(zhì)，素質(zhì)導(dǎo)師作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師同樣應(yīng)具備創(chuàng)新特長(zhǎng)素質(zhì)?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。素質(zhì)導(dǎo)師要不斷提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性的思維，不斷地更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新工作方法，改革管理模式，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生成為創(chuàng)新能力強(qiáng)的創(chuàng)造型人才；另外素質(zhì)導(dǎo)師要有廣泛的興趣愛(ài)好，形成自己獨(dú)特的個(gè)性，能夠具有一種或幾種特長(zhǎng)素質(zhì)，素質(zhì)導(dǎo)師在音樂(lè)、美學(xué)、美術(shù)、體育等方面有一技之長(zhǎng)，能更好的融入學(xué)生，加深師生感情，能達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。同時(shí)素質(zhì)導(dǎo)師具有特長(zhǎng)素質(zhì)能更好地感染、教育和引導(dǎo)學(xué)生施展個(gè)性、發(fā)展所長(zhǎng)，最終培養(yǎng)出更多個(gè)性特長(zhǎng)突出的學(xué)生。

（六）身心健康素質(zhì)

健康的身心是素質(zhì)導(dǎo)師從事各項(xiàng)工作的前提，良好的身心健康素質(zhì)是素質(zhì)導(dǎo)師高質(zhì)量、高效率工作的保障。一方面素質(zhì)導(dǎo)師要不斷提升自身的身體素質(zhì)，身體素質(zhì)是做好一切工作的基本保證。素質(zhì)導(dǎo)師工作的復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和多元性要求素質(zhì)導(dǎo)師必須具有良好的身體機(jī)能和旺盛的體力精力。為此，素質(zhì)導(dǎo)師必須加強(qiáng)日常鍛煉，保持良好的體質(zhì)和旺盛的工作精力；另一方面素質(zhì)導(dǎo)師要不斷提升自身的心理素質(zhì)，素質(zhì)導(dǎo)師心理健康是充當(dāng)學(xué)生心理問(wèn)題的輸導(dǎo)者、心理素質(zhì)的塑造者的必要前提。為此，素質(zhì)導(dǎo)師要應(yīng)加強(qiáng)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化心理訓(xùn)練，掌握心理發(fā)展的規(guī)律，學(xué)會(huì)心理調(diào)控的手段和方法，培養(yǎng)和保持強(qiáng)烈的自信心和責(zé)任心、理智和穩(wěn)重的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的毅力、開放和理性的思維、自我控制和自我調(diào)節(jié)的能力等，保持心理健康。

七、扎實(shí)推進(jìn)“七項(xiàng)管理”

班級(jí)管理作為學(xué)校學(xué)生管理的基礎(chǔ)，是學(xué)校其他各項(xiàng)工作的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。班級(jí)管理是素質(zhì)導(dǎo)師“五導(dǎo)一管”工作的重要組成部分，是素質(zhì)導(dǎo)師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育的主要陣地，也是培養(yǎng)大學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)能力的重要載體，因此要做好素質(zhì)導(dǎo)師工作就必須扎實(shí)推進(jìn)班級(jí)管理。素質(zhì)導(dǎo)師在進(jìn)行班級(jí)管理中應(yīng)以導(dǎo)為主、以參為本，導(dǎo)參結(jié)合?！皩?dǎo)”指素質(zhì)導(dǎo)師引導(dǎo)，“參”指學(xué)生參與；導(dǎo)參結(jié)合指在素質(zhì)導(dǎo)師引導(dǎo)下，學(xué)生全面參與班級(jí)日常管理。這樣不僅將素質(zhì)導(dǎo)師從瑣碎的日常管理中解脫出來(lái)，充分發(fā)揮素質(zhì)導(dǎo)師在教育和管理中“導(dǎo)”的作用；而且能夠充分發(fā)揮大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在參與班級(jí)管理的過(guò)程中提升自身的綜合素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，要搞好班級(jí)管理素質(zhì)導(dǎo)師必須做好“七項(xiàng)管理”：班級(jí)制度管理；班級(jí)學(xué)風(fēng)管理；班級(jí)班風(fēng)管理；班級(jí)心理管理；班級(jí)宿舍管理；班級(jí)文化管理。

（一）班級(jí)組織管理

班級(jí)組織管理是班級(jí)管理的重要組成部分，是提高班級(jí)管理效率的重要保障，是確保素質(zhì)導(dǎo)師從班級(jí)事務(wù)性工作解放出來(lái)的重要途徑，是培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要載體。

1. 厘清班級(jí)組織架構(gòu)，發(fā)揮三套系統(tǒng)功能。良好的組織架構(gòu)是班級(jí)順利運(yùn)轉(zhuǎn)、實(shí)現(xiàn)功能、完成使命的組織性保障，在我國(guó)傳統(tǒng)的班級(jí)結(jié)構(gòu)中，黨、團(tuán)、學(xué)三種組織存在職能交叉，一定程度上影響了班級(jí)的運(yùn)行效率。因此班級(jí)組織架構(gòu)可明確分成三套系統(tǒng)：班委會(huì)、團(tuán)支部和黨支部，三者角色明確、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、分工協(xié)作，在實(shí)現(xiàn)各自功能的基礎(chǔ)上共同支持班級(jí)管理。

2. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，充分使用學(xué)生干部資源。素質(zhì)導(dǎo)師應(yīng)挖掘、引導(dǎo)和培養(yǎng)好學(xué)生干部，把班級(jí)的學(xué)生干部用好、用活，努力建設(shè)和打造一支能吃苦、有效率、講奉獻(xiàn)的班干部隊(duì)伍。要充分發(fā)揮班干部的功效，提升了班干部的積極性和主動(dòng)性，使班干部自覺(jué)樹立服務(wù)意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要”為“我要干”、“要干好”的積極局面。

（二）班級(jí)制度管理

班級(jí)管理的順利開展需要一系列的制度保障，班級(jí)制度具有學(xué)生行為約束、價(jià)值導(dǎo)向，和行動(dòng)說(shuō)明的功能，班級(jí)管理制度健全了，班級(jí)學(xué)生干部就能依律開展工作，班級(jí)學(xué)生就能依規(guī)章制度自我管理班級(jí)制度管理要做到“有制可依、有制必依，違制必究，執(zhí)制必嚴(yán)”。

1. 班級(jí)班務(wù)制度：包括民主決議制；班干部競(jìng)聘制、班干部崗位責(zé)任制；獎(jiǎng)助評(píng)選制；請(qǐng)假銷假制；班費(fèi)管理制；勞動(dòng)衛(wèi)生制；班級(jí)活動(dòng)制；考勤管理制。

2. 班級(jí)學(xué)習(xí)制度：課堂學(xué)習(xí)制；早晚自習(xí)制；學(xué)習(xí)精英小組制（在班上挑選出學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)建立學(xué)習(xí)精英小組）；戰(zhàn)斗學(xué)習(xí)小組制（全班同學(xué)分為考研、考公、留學(xué)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)五個(gè)小組）。

3. 班級(jí)考核制度：班級(jí)考核應(yīng)堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合；靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。班級(jí)考核主要考核班級(jí)學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)成績(jī)（綜合測(cè)評(píng)成績(jī)=期末課程加權(quán)平均成績(jī)+行為表現(xiàn)學(xué)分+特長(zhǎng)創(chuàng)新學(xué)分）。

（三）班級(jí)學(xué)風(fēng)管理

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的成功素質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，如何在班級(jí)中營(yíng)造出一種好的學(xué)風(fēng)，是素質(zhì)導(dǎo)師班級(jí)管理的首要工作。

1. 加強(qiáng)觀念教育。使學(xué)生端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立人人要學(xué)習(xí)、要學(xué)好的積極觀念，從思想上保證良好學(xué)風(fēng)的形成?？梢猿浞职l(fā)揮主題班會(huì)的作用，同時(shí)在做“四項(xiàng)深入”工作時(shí)針對(duì)每個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行交流引導(dǎo)。

2. 建立學(xué)習(xí)精英小組。在班上挑選出學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)建立學(xué)習(xí)精英小組，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)進(jìn)行幫扶，提高全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，形成全班人人要學(xué)習(xí)，人人會(huì)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3. 建立戰(zhàn)斗學(xué)習(xí)小組。根據(jù)班上同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和未來(lái)發(fā)展方向的不同，在班級(jí)成立戰(zhàn)斗學(xué)習(xí)小組（分為考研、考公、留學(xué)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)五個(gè)小組），素質(zhì)導(dǎo)師可以對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組培養(yǎng)和引導(dǎo)，各組同學(xué)可以相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互促進(jìn)。

4. 建立宿舍三比制度。以班級(jí)各宿舍為單位，形成宿舍間比拼趕的良好學(xué)習(xí)氛圍，三比主要指比宿舍學(xué)習(xí)積極性、比宿舍考級(jí)考證，比宿舍期末成績(jī)，對(duì)在三比中好與差的宿舍進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。

（四）班級(jí)班風(fēng)管理

班風(fēng)是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象。對(duì)外它是班集體的形象，對(duì)內(nèi)它是一種氛圍、一種無(wú)形的力量，是一種約束力。

1. 有正確的輿論導(dǎo)向。班級(jí)輿論是一個(gè)班的價(jià)值取向，素質(zhì)導(dǎo)師要利用班會(huì)和主題活動(dòng)加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生樹立集體主義價(jià)值觀，使每位班級(jí)成員形成班集體榮譽(yù)感，做到“心中有集體、心中有他人”。

2. 有嚴(yán)明的規(guī)章制度。良好班風(fēng)的形成必須要有制度保障，為此，必須加強(qiáng)班級(jí)制度管理，使班級(jí)成員言行規(guī)范化，形成良好的習(xí)慣。

3. 有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。班集學(xué)風(fēng)建設(shè)是班風(fēng)建設(shè)的前提，濃厚的學(xué)習(xí)氣氛能夠使班級(jí)成員積極向上、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

4. 有優(yōu)秀的榜樣示范。素質(zhì)導(dǎo)師要深入學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)，要在班級(jí)樹立榜樣，每周班會(huì)上堅(jiān)持設(shè)立“每周一星”單元，由本周表現(xiàn)最好的同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法，充分發(fā)揮先鋒模范的帶頭作用激發(fā)大家積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。

（五）班級(jí)心理管理

健康的心理是大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的必要保證，是大學(xué)生成人成才的基礎(chǔ)。因此素質(zhì)導(dǎo)師必須加強(qiáng)班級(jí)心理管理，并將其貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯。

1. 了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。不同學(xué)生、不同時(shí)期、不同年級(jí)往往還有不同心理動(dòng)態(tài)，要求素質(zhì)導(dǎo)師深入學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的心靈交流，了解學(xué)生實(shí)際心理狀況，掌握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，這是做好班級(jí)心理管理的基礎(chǔ)和前提。

2. 建立班級(jí)心理檔案。從大學(xué)生入學(xué)開始，素質(zhì)導(dǎo)師就應(yīng)該給班級(jí)所有成員建立心理檔案，要不斷更新檔案，對(duì)于心理狀況較差的同學(xué)要長(zhǎng)期追蹤，特別輔導(dǎo)。

3. 落實(shí)學(xué)生心理輔導(dǎo)。對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，個(gè)別談心是素質(zhì)導(dǎo)師的常規(guī)工作之一，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用心理輔導(dǎo)的理念與技巧。談心是師生真情的流露與心靈的交融，“親其師，則信其道”，素質(zhì)導(dǎo)師應(yīng)轉(zhuǎn)換“教育者”的角色，用真誠(chéng)取得學(xué)生的信任，用尊重開啟學(xué)生的心扉，用共情深入學(xué)生的內(nèi)心，營(yíng)造一種平等、和諧的談心氛圍。

4. 重視與家長(zhǎng)交流溝通。大學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要和諧一致的教育氛圍，班主任應(yīng)善于與家長(zhǎng)溝通，形成教育合力。特別是對(duì)于存在心理問(wèn)題或心理波動(dòng)較大的同學(xué)必須要定期與家長(zhǎng)交流溝通。

5. 營(yíng)造班級(jí)心理環(huán)境。健康的班級(jí)心理環(huán)境應(yīng)是彌漫著自由、信任、理解、安全和支持的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的氛圍。為此，素質(zhì)導(dǎo)師可以以主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)班委組織和開展形式多樣的心理活動(dòng)，努力營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的良好班級(jí)心理環(huán)境。

（六）班級(jí)宿舍管理

宿舍管理是班級(jí)管理的重要組成部分，同時(shí)擔(dān)負(fù)著育人的重要任務(wù)，宿舍管理得當(dāng)不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更可以培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、價(jià)值觀和生活習(xí)慣，從而培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。

1. 嚴(yán)格落實(shí)宿舍管理制度?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，宿舍住著性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣等各不相同的同學(xué)，這更需要嚴(yán)格落實(shí)包括安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明、公德等在內(nèi)宿舍管理制度，才能維護(hù)宿舍的正常秩序，才能確保宿舍成員和諧相處，才能營(yíng)造一個(gè)寧?kù)o舒適而又充滿文明融洽的生活環(huán)境。

2. 發(fā)揮班干部帶頭作用。在宿舍管理中，必須充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，素質(zhì)導(dǎo)師要定期召開班干部和舍長(zhǎng)會(huì)議，交任務(wù)，給辦法，培養(yǎng)工作能力，了解宿舍情況。對(duì)班干部和舍長(zhǎng)的寢室要更加嚴(yán)格，納入任期考核，使班委宿舍真正起到示范效應(yīng)。

3. 分類引導(dǎo)宿舍成員。素質(zhì)導(dǎo)師必須深入宿舍了解宿舍成員的實(shí)際情況，對(duì)宿舍成員進(jìn)行分類引導(dǎo)和教育，做到因人而異，因材施教。只有這樣才能將宿舍問(wèn)題及矛盾消除在萌芽狀態(tài)，才能創(chuàng)造出良好的宿舍環(huán)境。

4. 形成宿舍比拼趕氛圍。宿舍管理必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，素質(zhì)導(dǎo)師可以在班級(jí)宿舍間建立和形成比拼趕制度，并且做好相應(yīng)的獎(jiǎng)懲工作。比拼趕會(huì)激發(fā)學(xué)生把宿舍當(dāng)家庭，形成“宿舍的工作人人做，集體的事情大家管”，“月月都是文明宿舍，力爭(zhēng)評(píng)為標(biāo)兵宿舍”良好氛圍。

（七）班級(jí)文化管理

班級(jí)文化是班級(jí)成員在班級(jí)生活和發(fā)展中逐漸形成的一種彼此認(rèn)可的行為方式、價(jià)值理念，它滲透在班級(jí)建設(shè)的方方面面。素質(zhì)導(dǎo)師對(duì)班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，必須要有意識(shí)地進(jìn)行精心規(guī)劃和長(zhǎng)期建設(shè)，保證班級(jí)文化的積極、健康發(fā)展，使班級(jí)文化的育人功能能夠充分發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

1. 制定班訓(xùn)、班徽、班歌。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同分享的價(jià)值和信念體系，可以通過(guò)口號(hào)、儀式、語(yǔ)言等形式反映出來(lái)。為此素質(zhì)導(dǎo)師可以和全班同學(xué)共同努力制定班訓(xùn)、班徽、班歌，并作為班級(jí)標(biāo)識(shí)在班級(jí)宿舍和教室進(jìn)行布置、擺設(shè)，成為班級(jí)成員的共同信念和追求。

2. 發(fā)展班級(jí)制度文化。制度文化是班級(jí)文化的一個(gè)重要組成部分，在制度建設(shè)和管理過(guò)程中，班級(jí)成員廣泛參與制度的制定、執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)價(jià)和調(diào)整，有利于形成良好的班級(jí)輿論氛圍，有利于發(fā)揮制度文化在班級(jí)中的作用，使班級(jí)成員在班規(guī)的要求下可以使自己的言行有章可循，有據(jù)可依，隱性地調(diào)控著班級(jí)成員的行為。

3. 開展班級(jí)特色活動(dòng)。班級(jí)特色活動(dòng)是班級(jí)文化的直接體現(xiàn)，素質(zhì)導(dǎo)師可以根據(jù)班級(jí)的特殊性，開展一系列符合班級(jí)特點(diǎn)，代表班級(jí)特色的活動(dòng)，如體育活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)、讀書活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等，并將其程式化，以此來(lái)形成班級(jí)共同的價(jià)值觀，使班級(jí)成員融為一體，團(tuán)結(jié)一致。