導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機(jī)培訓(xùn)技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校主要以基礎(chǔ)性文化理論知識、專業(yè)性技術(shù)操作能力和相對的技術(shù)崗位認(rèn)識為主，通過對技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的課程設(shè)置可以看出，課程都具有一定的實用性。通過計算機(jī)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識計算機(jī)專業(yè)在實際工作需求中可能會用到的方方面面的知識，認(rèn)識計算機(jī)的相關(guān)組成原理，學(xué)習(xí)實際的基礎(chǔ)操作手法，了解相關(guān)的多媒體操作方法，學(xué)習(xí)實際的應(yīng)用系統(tǒng)操作環(huán)境，完成辦公軟件、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等計算機(jī)相關(guān)問題的研究，從而保證在未來的實際工作中對于辦公常用軟件OFFICE的應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)信息獲取知識，加深對于數(shù)據(jù)內(nèi)容的處理能力，培養(yǎng)人與人之間的能力，保證職業(yè)性技術(shù)人才的有效培養(yǎng)。

二、技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校中計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)特點

技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)特點以加深計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)，建立一個合理的、清晰的教學(xué)思路，通過由淺入深的系統(tǒng)性的計算機(jī)知識理論和實際操作的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生對于自身的實際操作能力、現(xiàn)場操作能力的有效提升，保證計算機(jī)培訓(xùn)的有效目標(biāo)，完成學(xué)生對于實際就業(yè)的需求。在市場改革開放的深入，企業(yè)的職業(yè)目標(biāo)逐漸特顯，為了加強(qiáng)求助者在市場競爭中的技術(shù)能力優(yōu)勢，加深市場的科技改革開放發(fā)展，保證計算機(jī)崗位的市場需求，合理的安排學(xué)生對于計算機(jī)培訓(xùn)的課程是加深技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對于計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的有效方法。

加強(qiáng)市場需求和技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)課程的合理化，加強(qiáng)企業(yè)對于實際計算機(jī)人才的需求方向認(rèn)識，保證學(xué)生可以在技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)完成后，直接在企業(yè)中有效的進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用，加深計算機(jī)硬件組裝、計算機(jī)軟件維護(hù)的能力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)計算機(jī)的應(yīng)用水平培養(yǎng)，保證計算機(jī)人才的相關(guān)市場實訓(xùn)經(jīng)驗，從而降低企業(yè)對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)時間，使企業(yè)可以更好的完成計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的有效應(yīng)用。加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實際教學(xué)應(yīng)用，加深學(xué)生對于專業(yè)的技術(shù)能力的培養(yǎng)，樹立合理的計算機(jī)能力的解決方法，保證學(xué)生在實際計算機(jī)應(yīng)用中的能力培養(yǎng)，保證計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識體系的認(rèn)識，提高學(xué)生對于計算機(jī)知識的拓展性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于計算機(jī)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題的解決能力，保證企業(yè)對于計算機(jī)技術(shù)方面的有效學(xué)習(xí)，從而提高企業(yè)計算機(jī)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展。

三、加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的實際教學(xué)能力水平

1.加深技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對于計算機(jī)職業(yè)模擬環(huán)境的培養(yǎng)通過對技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的教師技術(shù)能力的配需，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對于專業(yè)技術(shù)教學(xué)的特殊性認(rèn)識，合理的編排教學(xué)課程安排，合理的分配完成專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用，在實際教學(xué)中加深學(xué)生對于未來職業(yè)工作的環(huán)境，模擬實驗完成用人單位對于技術(shù)工作場合的認(rèn)識，與實際的工作過程相契合，保證實際工作的真實可行性。

2.提高技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的計算機(jī)實際教學(xué)加深技術(shù)學(xué)校對于計算機(jī)實際教學(xué)的培養(yǎng)是保證對于計算機(jī)學(xué)生專業(yè)水平提高的有效方法。加深計算機(jī)專業(yè)教師對于教學(xué)的培訓(xùn)，以專業(yè)的技術(shù)能力加深計算機(jī)教學(xué)與市場的培養(yǎng)，深刻認(rèn)識企業(yè)對于計算機(jī)專業(yè)知識的認(rèn)識，參與合理的課程培訓(xùn)，提高自身的計算機(jī)教學(xué)能力，保證合理的、切合實際的計算機(jī)教學(xué)，增加計算機(jī)教室對于計算機(jī)培訓(xùn)中可能遇到的方方面面的問題的知識體系和實際應(yīng)用能力的提升。

篇2

技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校以技術(shù)培訓(xùn)為第一要義，加深技術(shù)基礎(chǔ)理論與實際應(yīng)用的知識之間的相互結(jié)合，保證課程設(shè)計的相關(guān)方式和方法，提高學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中的動手能力的培養(yǎng)，建立合理的實驗課程教學(xué)內(nèi)容大綱，建立合理的教學(xué)任務(wù)內(nèi)容，建立合理的實驗課程表，合理的實驗課程教學(xué)方案。以實驗教學(xué)內(nèi)容為計算機(jī)專業(yè)發(fā)展方向，提高學(xué)生在計算機(jī)實際應(yīng)用能力中的培養(yǎng)。對于實驗教學(xué)過程中的每一個實驗課程都應(yīng)該設(shè)置實驗報告，將實驗成績計入課程專業(yè)總成績中，作為有效的考核的方法，從而保證實驗課程的有效性。隨著科學(xué)技術(shù)水平的快速發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用的新方式和新理論、新方法不斷的在技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的計算機(jī)課程內(nèi)容中得到更新，加深實驗課程的重視，結(jié)合課程體系內(nèi)容，合理的建立學(xué)生對于專業(yè)知識的認(rèn)識程度，保證學(xué)生的實際操作能力，加深學(xué)生對于技術(shù)水平應(yīng)用能力的培養(yǎng)，建立合理的應(yīng)用技術(shù)水平人才，保證計算機(jī)專業(yè)技術(shù)水平人才的實效性。

二、技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校中實驗課程改革的重要性和必要性

傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)實驗課程是通過教師的引導(dǎo)教學(xué)，按照教師的教學(xué)設(shè)置安排合理的實驗步驟，從而完成實驗課程，這中實驗課程方法在實效性上存在嚴(yán)重的缺陷，雖然可以保證實驗課程結(jié)果的有效保證，但是卻造成學(xué)生對于實驗課程興趣的降低，不能有效的改善學(xué)生的課程思路拓展認(rèn)識，學(xué)生以被動接受的形式完成計算機(jī)專業(yè)教學(xué)課程實驗的學(xué)習(xí)，從而降低了學(xué)生的自主能動性，降低了學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生實驗課程的整體發(fā)展，降低了學(xué)生的整體創(chuàng)新思維能力的拓展培養(yǎng)。因此，加深教學(xué)實驗課程的改革是保證技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校中計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的有效方法，將被動的實驗課程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥慕虒W(xué)思路，以合理的計算機(jī)上機(jī)操作，合理的課程實驗動手能力設(shè)置、良好的計算機(jī)應(yīng)用處理問題的課程設(shè)置保證計算機(jī)專業(yè)課程水平的有效提高。通過課程實驗設(shè)置提高學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力，提高學(xué)生對于計算機(jī)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣，合理的設(shè)置教學(xué)實驗課程內(nèi)容，加深學(xué)生實驗教學(xué)的相關(guān)方式，拓展學(xué)生整體的知識內(nèi)容程度，保證學(xué)生在實驗課程中的動手能力，提高學(xué)生的自我認(rèn)知程度，激發(fā)學(xué)生的課程積極性和自身的主管能動性，保證學(xué)生的自我創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。計算機(jī)專業(yè)實驗課程的改革是加深實驗課程內(nèi)容的整合，將實驗課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分配，建立技術(shù)理論學(xué)習(xí)實驗、綜合設(shè)計實驗和研究技術(shù)類實驗的三合一結(jié)合教學(xué)方法，通過加深計算機(jī)實驗課程的學(xué)習(xí)，提高計算機(jī)實驗教學(xué)過程，保證計算機(jī)相關(guān)課程的設(shè)置，保證計算機(jī)實驗的有效性發(fā)展，從而提高計算機(jī)實驗課程，完成實驗教學(xué)的目標(biāo)。

三、技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)課程改革方式

隨著我國技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)特點，得到了技術(shù)人才市場的廣泛歡迎，大力開展專業(yè)技術(shù)水平人才的培養(yǎng)，結(jié)合工作實際需要，完成計算機(jī)專業(yè)實驗課程，從而保證計算機(jī)課程的實際效果。為計算機(jī)實驗教學(xué)課程進(jìn)行系統(tǒng)的課程改革，提高學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生的實驗課程接收水平，建立合理的計算機(jī)實驗課程能力的培養(yǎng)，建立合理的創(chuàng)新思路，保證實驗課程的有效改革。優(yōu)化實驗設(shè)備儀器，建立綜合的教學(xué)課程設(shè)置，合理的安排實驗內(nèi)容、加深課程裝置的設(shè)置，建立綜合性的實驗過程，對實驗課程進(jìn)行合理的認(rèn)識。建立認(rèn)知型、設(shè)計型和綜合應(yīng)用型三種實驗教學(xué)平臺，保證整體課程實驗的過程的有效性。

四、技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)課程改革思考

開展合理的開放性教學(xué)改革實驗方式，結(jié)合專業(yè)研究型教學(xué)課程內(nèi)容分析，完成計算機(jī)課程理論聯(lián)系實際的實驗課程設(shè)置，系統(tǒng)化的完成實驗課程模塊設(shè)置，提高實驗教學(xué)的總體課程比例，加大綜合性實驗設(shè)置，加深學(xué)生的技術(shù)能力培養(yǎng)，保證計算機(jī)實驗平臺的開放性，實現(xiàn)實驗課程的合理認(rèn)識，保證實驗課程教學(xué)方法，全面的衡量學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新能力，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展，建立合理的課程教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的課程實驗技能與創(chuàng)新思路，實驗操作能力和實驗設(shè)計水平，結(jié)合實驗進(jìn)行技術(shù)問題分析，從多個角度、全面化的考核學(xué)生的實驗課程能力。加深計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的實驗課程學(xué)習(xí)，保證培訓(xùn)學(xué)校的自我內(nèi)容培養(yǎng)，結(jié)合外部課程學(xué)習(xí)，完成計算機(jī)專業(yè)教學(xué)實驗水平的提高，實現(xiàn)有合理性規(guī)劃的實驗課程教學(xué)內(nèi)容的培養(yǎng)，建立實驗教學(xué)課程管理平臺隊伍，加深課程管理的有效性和規(guī)范性。

五、結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞:計算機(jī)軟件;培訓(xùn);信息管理

中圖分類號:TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0112-01

隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,對勞動力、資源以及信息的爭奪已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ瞬诺臓帄Z,知識型人才已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。人才的獲取一方面是通過招聘引入外部性人才,而更重要的方式則是企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)和管理,如何利用計算機(jī)軟件對企業(yè)的現(xiàn)有員工進(jìn)行培訓(xùn)并充分的利用計算機(jī)的優(yōu)勢進(jìn)行信息管理,已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的重要課題,需要在實際的員工培訓(xùn)中建立一個全面、快捷、有效的培訓(xùn)信息管理機(jī)制。

一、利用計算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)信息管理的主要內(nèi)容

(一)相關(guān)信息錄人。主要包括參加培訓(xùn)人員基本信息的錄入以及與培訓(xùn)信息的錄入,主要是對相關(guān)培訓(xùn)信息進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)輸入

主要內(nèi)容是培訓(xùn)基本信息輸入。主要包括參加培訓(xùn)員工的姓名、工號、參訓(xùn)單位、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)性質(zhì)、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、考核成績、證書編號等一整個參與培訓(xùn)和取得成績的信息。

以上基本信息內(nèi)容應(yīng)由企業(yè)具體的工作人員按照分工準(zhǔn)確輸入,并每個人負(fù)責(zé)自己所輸入的參訓(xùn)學(xué)員的信息,工作人員通過網(wǎng)絡(luò)輸入傳給信息統(tǒng)計部門的總服務(wù)器,進(jìn)行同一時間段的保存和管理。這些基本內(nèi)容信息主要是從人力資源部門獲得。在首次建立數(shù)據(jù)庫時,應(yīng)采取開庫操作,集中時間,一次性地將相關(guān)學(xué)員的數(shù)據(jù)信息錄入到信息庫中,在以后的信息變更和保存中,和人力資源部門保存同步變動,保證統(tǒng)計信息的及時有效性。

(二)培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)的主要功能

第一、保護(hù)信息庫。信息化中,存在各種電腦病毒,而一旦發(fā)生病毒入侵,將造成信息的泄露,因此,應(yīng)該采用最新的防毒軟件,對重要信息進(jìn)行獨立備份并保存,建立起安全、完善的員工培訓(xùn)信息庫以及基本信息庫。

第二、方便信息查詢。信息系統(tǒng)的更新和進(jìn)步使培訓(xùn)人員信息的系統(tǒng)化查詢方便快捷,讓相關(guān)工作人員能夠及時準(zhǔn)確地查詢到培訓(xùn)信息,從而大大降低信息成本。

第三、權(quán)限管理設(shè)置。指充分利用加密技術(shù),根據(jù)不同人員的職位設(shè)置不同的權(quán)限,信息錄入系統(tǒng)的基本信息錄入人員、查詢管理人員、信息備份管理人員、信息修改人員等都應(yīng)有專門的工作人員進(jìn)行管理,從而保證信息系統(tǒng)的安全性。

二、利用計算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)信息管理的必要性

對于每一個企業(yè)尤其是志在做大做強(qiáng)的企業(yè)來說,有沒有大量相關(guān)人才的信息已經(jīng)成為企業(yè)人力資源開發(fā)的重要工作。但同時,很多企業(yè)仍然存在許多問題,致使人才庫工作建立不完善,成為企業(yè)人力資源發(fā)展的瓶頸。

(一)重培訓(xùn)不重信息保存

一般企業(yè)都會對員工進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn),在進(jìn)行多次大量的培訓(xùn)后,卻沒有建立起對應(yīng)的人才培訓(xùn)信息,在以后查找培訓(xùn)檔案的時候,費時費力,非常難找,同時,存在保存數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率較低等問題。

(二)人才測評體系不完善

由于統(tǒng)計人員只是被動的接受其他單位傳給的信息,沒有主動地與其他工作人員進(jìn)行溝通,主動詢問和索取相關(guān)的信息資料,導(dǎo)致企業(yè)人才庫信心不全,不能建立起符合企業(yè)自身特點的測評體系。

(三)統(tǒng)計信息標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

由于各個部門內(nèi)部缺乏有效的聯(lián)系,加上統(tǒng)計部門權(quán)限不大,不能有效的協(xié)調(diào)各個部門之間的關(guān)系,導(dǎo)致統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,各部門培訓(xùn)信息形式多樣,給統(tǒng)計工作造成很大的麻煩,也導(dǎo)致在國內(nèi)或國際的質(zhì)量管理體系中存在一定不足。[1]

三、利用計算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)信息管理的方法

通過利用“計算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)信息管理”,使得企業(yè)將人才培養(yǎng)與開發(fā)工作更加系統(tǒng)、安全、有效的展開,在對員工相關(guān)信息錄入的基礎(chǔ)上,對員工增加了解,有利于企業(yè)更好的掌握員工的相關(guān)信息,方便對人才進(jìn)行培養(yǎng)和任務(wù)分配,從而加強(qiáng)對企業(yè)人才的動態(tài)管理。

(一)重視計算機(jī)軟件在信息管理中的應(yīng)用

有效的利用計算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)信息管理,企業(yè)要高度重視,只有系統(tǒng)的各個模塊都有人管理,系統(tǒng)得到有效的維護(hù)與保管,才能保證數(shù)據(jù)的及時性和準(zhǔn)確性,統(tǒng)一輸入格式和規(guī)則,讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者能方便的進(jìn)行信息的瀏覽。

通過信息系統(tǒng)化的管理,不但能夠幫助企業(yè)及時有效的獲取員工相關(guān)的信息,更是方便的工作,杜絕以往信息不全、繁瑣查詢、參考價值不大的困境。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)通過信息管理,能夠有效地找出企業(yè)需要的人才,理順企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)工作思路,豐富工作內(nèi)容。

(二)培訓(xùn)企業(yè)相關(guān)人才

人才是各項工作順利推進(jìn)的基礎(chǔ)。企業(yè)也只有引進(jìn)和培養(yǎng)相關(guān)計算機(jī)軟件系統(tǒng)應(yīng)用人才,營造良好的人才突出機(jī)制,才能夠有效的推進(jìn)計算機(jī)軟件技術(shù)在培訓(xùn)信息管理工作中的運行,從而為企業(yè)長期的發(fā)展注入不竭的動力。

在了解員工培訓(xùn)信息以及取得的成績基礎(chǔ)上,才能夠有效的開發(fā)、使用以及利用人才,企業(yè)儲備完善的員工資料信息,可以以此來公正、客觀地選拔人才,使優(yōu)秀的人才能夠脫穎而出。通過人才引入和人才帶動,能夠使企業(yè)的計算機(jī)軟件技術(shù)迅速成熟。

(三)提高工作效率

有效的計算機(jī)軟件技術(shù)應(yīng)用還要不斷的提高信息管理的效率。系統(tǒng)的軟件開發(fā)和使用使得培訓(xùn)管理工作更加實用、系統(tǒng)和科學(xué),將使很更多的人力資本從繁雜的人工統(tǒng)計工作中解放出來,經(jīng)過培訓(xùn),可以從事其他更有價值的工作,提高企業(yè)的信息管理效率。

四、小結(jié)

企業(yè)借助計算機(jī)軟件系統(tǒng)進(jìn)行培訓(xùn)信息管理是順應(yīng)時展的必然要求,只有應(yīng)對現(xiàn)實存在的不足,并充分重視計算機(jī)軟件系統(tǒng)的應(yīng)用,才能不斷改善工作方法,提高工作效率,培養(yǎng)企業(yè)人才,為企業(yè)的長期發(fā)展注入強(qiáng)大的動力。

參考文獻(xiàn):

篇4

小兒型骨堿性磷酸酶(NBAP)是成骨細(xì)胞的表型標(biāo)志物之一，它可直接反映成骨細(xì)胞的活性或功能狀況〔1〕，是近年來主要用于小兒佝僂病早期診斷和亞臨床鑒別的特異性參考指標(biāo)〔2-4〕，也是目前用于評價人體骨礦化障礙的最佳指標(biāo)。根據(jù)浙江省農(nóng)村衛(wèi)生適宜診斷技術(shù)需求調(diào)查結(jié)果，小兒佝僂病早期診斷技術(shù)被列為首選需求項目。為確保小兒佝僂病早期診斷應(yīng)用NBAP檢測技術(shù)，我們對推廣地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的衛(wèi)技人員開展了NBAP檢測技術(shù)的基層培訓(xùn)，并對培訓(xùn)情況和培訓(xùn)效果進(jìn)行了分析?，F(xiàn)報告如下。

1 對象與方法

11 對象 2005年10月～2006年2月分別對浙江省諸暨市、余杭區(qū)、富陽市、長興縣4個地區(qū)118家鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的293名衛(wèi)生技術(shù)人員進(jìn)行了佝僂病早期診斷用NBAP檢測技術(shù)的培訓(xùn)。其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院104家，占培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)的881%；婦保院4家，其他10家(人民醫(yī)院、中醫(yī)院、紅十字醫(yī)院等)。293名培訓(xùn)對象的平均年齡為324歲(20～50歲)，其中女性244名，男性49名。其專業(yè)技術(shù)職稱為初級142名(485%)，中級20名(68%)，高級2名(07%)，其他129名(440%)。有87名培訓(xùn)對象沒有填寫學(xué)歷，206名培訓(xùn)對象的學(xué)歷為大學(xué)本科11名(53%)，大專104名(505%)，中專70名(340%)，其他21名(102%)。

12 培訓(xùn)方法 培訓(xùn)分為準(zhǔn)備和實施2個階段。(1)準(zhǔn)備階段：主要是編寫培訓(xùn)教材和確定培訓(xùn)講師，培訓(xùn)教材由省級科研人員組成課題組，廣泛收集佝僂病診治的相關(guān)資料，在多次征詢?nèi)珖E病防治專家和NBAP技術(shù)持有者的修改意見后定稿。選拔有臨床經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任培訓(xùn)講師，精心制作了多媒體課件并刻錄成光盤。在培訓(xùn)現(xiàn)場，為保證授課質(zhì)量專門配置了2名培訓(xùn)輔導(dǎo)員。(2)實施階段：在培訓(xùn)啟動前組織基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理人員、業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人員召開座談會，重點圍繞培訓(xùn)質(zhì)量，討論并提出基層培訓(xùn)中可能遇到的困難和問題、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的需求、對此項技術(shù)培訓(xùn)可能的看法或態(tài)度等。技術(shù)培訓(xùn)采用專家授課、問卷調(diào)查、現(xiàn)場示范操作以及接受提問和個別輔導(dǎo)等方法進(jìn)行。

13 統(tǒng)計分析 采用自編軟件建立數(shù)據(jù)庫，采用SPSS 130 軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

21 培訓(xùn)開展情況(表1) 浙江省諸暨市、余杭區(qū)、富陽市、長興縣4個地區(qū)共有120家鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，參加該項技術(shù)基層培訓(xùn)有118家，培訓(xùn)覆蓋率達(dá)983%。發(fā)放佝僂病診治相關(guān)知識問卷和培訓(xùn)反饋表各293份，回收有效知識問卷204份，培訓(xùn)反饋表206份，回收率分別為696%和703%。在每次培訓(xùn)結(jié)束的現(xiàn)場訪談中，學(xué)員總體評價良好，多數(shù)人表示系統(tǒng)地接受一項臨床常用技術(shù)的培訓(xùn)尚屬首次，感覺授課時間太短，還有繼續(xù)接受培訓(xùn)的意愿。學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容滿意程度的差異無統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=59588，P＞005)。對培訓(xùn)條件的評價，僅4名學(xué)員(20%)認(rèn)為示范操作時因人多無法看清楚每個操作步驟，要求有足夠的培訓(xùn)時間，分批進(jìn)行示范，并有足夠的試劑和樣本用于檢驗人員每人1次的實習(xí)。大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為NBAP檢測操作簡便，技術(shù)人員在培訓(xùn)時簡單示教即可，沒有必要每人操作1遍。

表1 學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容滿意程度（略）

22 培訓(xùn)效果 (1)理論知識掌握情況：293名培訓(xùn)對象在培訓(xùn)前后分別接受了理論知識考核，考核內(nèi)容主要為佝僂病診治相關(guān)知識?？己私Y(jié)果顯示，培訓(xùn)前平均成績?yōu)?8049±988)分，培訓(xùn)后平均成績?yōu)?9135±831)分。培訓(xùn)前后成績差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜001)，培訓(xùn)后成績顯著優(yōu)于培訓(xùn)前。(2)檢測技術(shù)應(yīng)用情況：截止2006年3月，接受過培訓(xùn)的118家鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)已有53家開展了NBAP檢測技術(shù)，開展NBAP檢測的醫(yī)生普遍認(rèn)為，雖然目前小兒佝僂病的診斷率沒有變化，但接受培訓(xùn)后，因增添了1項參考指標(biāo)，臨床診斷時更有把握，而且醫(yī)生對個別NBAP檢測結(jié)果與臨床癥狀不符的患兒更加關(guān)注，給予維生素D補(bǔ)充時更謹(jǐn)慎。

3 討論

維生素D缺乏性佝僂病(簡稱佝僂病)是我國重點防治的小兒疾病之一。經(jīng)過40余年的綜合防治，雖然小兒佝僂病的患病率已明顯下降，但與其他國家相比仍很高〔5，6〕，且因我國人口眾多，佝僂病患兒基數(shù)很大，早診斷、早治療在小兒佝僂病防治中有重要意義。NBAP檢測技術(shù)操作簡便，只需1臺普通恒溫水浴箱即可作現(xiàn)場分析，便于在基層推廣使用。目前基層衛(wèi)生院對小兒佝僂病的早期診斷主要為簡易診斷，NBAP檢測雖然操作簡便，按照說明書就能完成測定，但在操作注意事項、檢測結(jié)果判讀、臨床實際應(yīng)用等方面需要摸索經(jīng)驗。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，全面掌握小兒佝僂病診斷和治療的相關(guān)知識，基本上保證了NBAP檢測技術(shù)的質(zhì)量。培訓(xùn)效果直接影響著NBAP結(jié)果判讀的準(zhǔn)確性和對佝僂病診治的參考價值，關(guān)系到給予治療方案的準(zhǔn)確性和防治效果。所以迫切需要加強(qiáng)農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷技術(shù)引進(jìn)和技術(shù)培訓(xùn)工作。建議衛(wèi)生行政主管部門在技術(shù)推廣過程中注重提高技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量，確保技術(shù)推廣應(yīng)用的效果。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)技人員普遍學(xué)歷偏低，知識陳舊，已難適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制下的農(nóng)村衛(wèi)生工作。本次培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，佝僂病診治相關(guān)理論知識測試的錯誤主要集中在小兒佝僂病的正確防治方法、亞臨床佝僂病的定義和診斷佝僂病最早、最特異的輔助指標(biāo)。這些內(nèi)容均和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)，基層衛(wèi)生技術(shù)人員所知較少。因此，面向基層的培訓(xùn)，無論培訓(xùn)教材、還是培訓(xùn)講師，要達(dá)到知識更新的目的，有針對性地開展培訓(xùn)。培訓(xùn)經(jīng)費和培訓(xùn)時間是基層培訓(xùn)的重大障礙。本次培訓(xùn)準(zhǔn)備工作充分，從培訓(xùn)經(jīng)費調(diào)查結(jié)果分析，426%的學(xué)員選擇免費培訓(xùn)，238%學(xué)員能承受的培訓(xùn)經(jīng)費為每人最多100元。經(jīng)費不足是影響基層培訓(xùn)效果的主要因素，建議衛(wèi)生行政主管部門在安排技術(shù)推廣應(yīng)用項目時，合理配套技術(shù)培訓(xùn)經(jīng)費。本次培訓(xùn)的近期效果在總結(jié)時已經(jīng)顯現(xiàn)，在最后一個點培訓(xùn)結(jié)束后的短短1個月內(nèi)已有近半數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)克服困難，開展了NBAP檢測技術(shù)并應(yīng)用于佝僂病的臨床診治。為保證培訓(xùn)的長期效果，下一步將加強(qiáng)監(jiān)督，定期開展培訓(xùn)效果評估。

參考文獻(xiàn)

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篇5

一、在職人員計算機(jī)培訓(xùn)的特點

1.教學(xué)方式和培訓(xùn)內(nèi)容比較落后。

計算機(jī)技術(shù)發(fā)展比較迅速，而有些培訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)內(nèi)容還停留在幾年前的水平上，因此需要受訓(xùn)人對計算機(jī)新知識了解較少，不能和計算機(jī)發(fā)展與時俱進(jìn)。教學(xué)方式多為傳統(tǒng)灌輸式，師生之間缺少互動，部分教師缺乏實踐經(jīng)驗，教學(xué)過程中只講處理問題的常規(guī)步驟，不講相關(guān)方法與思路，導(dǎo)致受訓(xùn)人員普遍缺乏自學(xué)能力，無法解決今后工作中技術(shù)進(jìn)步產(chǎn)生的新情況新問題。另外，一些計算機(jī)培訓(xùn)學(xué)校往往過分注重效益，從而忽視了培訓(xùn)質(zhì)量，最終導(dǎo)致培訓(xùn)效果不太理想。

2.實效性強(qiáng)。

在計算機(jī)培訓(xùn)過程中，與普通學(xué)生相比，在職人員參加一次計算機(jī)培訓(xùn)較為不易，因此他們學(xué)習(xí)目的非常明確，注重學(xué)習(xí)效率和實用技能，而對老師夸夸其談理論知識比較反感。參加培訓(xùn)人員十分看重培訓(xùn)結(jié)果，很少進(jìn)行漫無目的的學(xué)習(xí)，學(xué)無所獲對于受訓(xùn)人員來說是不能接受的。

3.受訓(xùn)者差異性大。

由于在職人員學(xué)員是來自社會的各行各業(yè)，培訓(xùn)具有社會性。在職人員年齡差別較大，有的可能是剛剛走出校園的年輕人、有的則是已經(jīng)工作一二十年的中年人。一般來說，青年人的計算機(jī)受教育水平高于中年人，對計算機(jī)知識學(xué)習(xí)的積極性也相對較高。受訓(xùn)者的學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)往往不同，學(xué)習(xí)能力大都不一致，計算機(jī)水平以及對計算機(jī)的認(rèn)知程度也差異明顯，因此，培訓(xùn)過程中要科學(xué)地進(jìn)行分班，因人分層施教，不能搞“齊步走”的培訓(xùn)方式。針對以上計算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)過程中的種種特點和存在的主要問題，根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出計算機(jī)培訓(xùn)中應(yīng)遵循的基本原則和方法，再結(jié)合具體的教學(xué)條件，制定出合理的培訓(xùn)方案。

二、計算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)應(yīng)遵循的原則和方法

1.上好第一節(jié)課，樹立學(xué)員信心。

在培訓(xùn)過程中，堅持上好第一節(jié)課原則。第一節(jié)課盡可能展現(xiàn)計算機(jī)的強(qiáng)大功能，激發(fā)受訓(xùn)人員強(qiáng)烈的求知欲，還要盡可能消除受訓(xùn)人員對計算機(jī)的神秘感和恐懼感。培訓(xùn)初期要從實際操作入手，堅決避免一開始就把受訓(xùn)人引入枯燥無味的理論學(xué)習(xí)中。這就要求教師要善于將培訓(xùn)內(nèi)容與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，更好地將計算機(jī)技術(shù)運用于實際生活中，并不斷激發(fā)在職人員的創(chuàng)造能力，使其成為學(xué)習(xí)的主人，樹立學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的信心和能力。

2.注重互動，合理授課。

在職人員計算機(jī)培訓(xùn)過程中，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，先易后難地合理安排授課內(nèi)容，并根據(jù)在職人員的反饋信息及時調(diào)整進(jìn)度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)員之間的互動，鼓勵學(xué)員針對疑問積極提問，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還鼓舞了學(xué)員學(xué)習(xí)計算機(jī)的信心。由于計算機(jī)技術(shù)具有發(fā)展速度快等特點，教師還應(yīng)注重學(xué)員自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)員遇到問題時，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，能夠自行解決問題。

3.重視實踐，兼顧理論。

上機(jī)輔導(dǎo)是計算機(jī)教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)員計算機(jī)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的重要途徑，也是教師了解在職人員學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在計算機(jī)培訓(xùn)過程中，教師可以通過典型案例或熱點問題理論聯(lián)系實際，與在職人員共同研討，在研討中提高在職人員的分析、理解以及判斷能力。由于在職人員自身的特點，培訓(xùn)時目的性較強(qiáng)，其學(xué)習(xí)的重點在于解決實際問題。因此，計算機(jī)培訓(xùn)教師在授課時，應(yīng)遵循重視實踐同時兼顧理論的原則，激發(fā)在職人員學(xué)習(xí)的興趣和主動性，提高培訓(xùn)效果。

4.鑒定培訓(xùn)效果，合理評估。

計算機(jī)技能的培訓(xùn)評估有著一種特殊的信息反饋作用，對在職人員計算機(jī)培訓(xùn)具有非常重要的意義。對于后續(xù)的培訓(xùn)工作能否良性運行，培訓(xùn)評估是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。針對計算機(jī)培訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束后，我們主要采用了如下兩種方法進(jìn)行評估：一是技能評估，即從理論考試成績、實踐考試能力和平時成績?nèi)齻€方面考察受訓(xùn)者的計算機(jī)技能是否達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。筆者在2013年巴里坤縣地稅局的定員定崗計算機(jī)培訓(xùn)中，根據(jù)學(xué)員的年齡、受教育水平、專業(yè)以及崗位的不同，制定了幾種不同類型的試卷，對受訓(xùn)人員進(jìn)行技能測試。二是調(diào)查問卷，在每期學(xué)員計算機(jī)培訓(xùn)結(jié)束時，對學(xué)員針對培訓(xùn)效果進(jìn)行調(diào)查問卷，并針對培訓(xùn)過程中存在的不足發(fā)表意見。

三、結(jié)語

篇6

作為一名農(nóng)村中學(xué)教師，筆者也是處于這樣的瓶頸狀態(tài)，并一直在急于尋找突破口。2009年秋季，作為唯一一支農(nóng)村中學(xué)的團(tuán)隊成員，筆者參加了第七屆全國信息技術(shù)與創(chuàng)新實踐活動（簡稱NOC），有幸與來自全國各地的同行齊聚一堂，學(xué)習(xí)交流信息技術(shù)與課程整合的最新理念和手段，這大大地開拓了眼界，引發(fā)了對針對農(nóng)村中小學(xué)教師開展的以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的培訓(xùn)的深入思考。結(jié)合這幾年來的探索與發(fā)現(xiàn)，筆者僅對農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀以及如何將培訓(xùn)工作真正落到實處，提出一些建議和思考，以期拋磚引玉。

1 “高原現(xiàn)象”分析

1.1 培訓(xùn)層次亂

筆者參加的農(nóng)村中小學(xué)教師計算機(jī)培訓(xùn)中，幾乎所有的培訓(xùn)形式都不分學(xué)科、年齡等層次結(jié)構(gòu)。各農(nóng)村中小學(xué)教師全員出動，使培訓(xùn)降低了與各學(xué)科的整合，忽視了老教師的接受水平，導(dǎo)致青年教師積極性不高，不能滿足各層次、崗位、學(xué)科教師的需求。

1）學(xué)科層次。學(xué)校不同崗位的教師對計算機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容的側(cè)重點是不一樣的。學(xué)校計算機(jī)學(xué)科的教師、非計算機(jī)學(xué)科的教師、學(xué)校管理人員等應(yīng)用計算機(jī)的方式有區(qū)別。當(dāng)前我國農(nóng)村中小學(xué)的計算機(jī)學(xué)科教師有一部分是其他學(xué)科轉(zhuǎn)行的，對這部分人員要加大技術(shù)培訓(xùn)（如校園網(wǎng)絡(luò)、課堂廣播），使他們能夠勝任所承擔(dān)的工作；非計算機(jī)學(xué)科的教師需要加大對計算機(jī)教學(xué)工具（如PPT、白板）的培訓(xùn)；學(xué)校管理人員由于業(yè)務(wù)需要，要加大對各辦公軟件（如EXCEL）的培訓(xùn)。在培訓(xùn)時，部分培訓(xùn)學(xué)校沒有認(rèn)清實際，搞一刀切，不將參訓(xùn)教師分清學(xué)科層次就盲目培訓(xùn)，使很多參訓(xùn)教師不能學(xué)以致用，甚至學(xué)到的知識不能用。

1.2 年齡層次

目前階段，我國農(nóng)村中小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)普遍不均等，老教師、中年教師還占有相當(dāng)一部分比重。各年齡段教師計算機(jī)水平參差不齊，接受能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度有差異，各自對計算機(jī)培訓(xùn)的需求也不一樣。老教師需求計算機(jī)公共基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)，特別是要加強(qiáng)操作熟練性、鞏固培訓(xùn)；中年教師需求計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)與技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)，特別是一些計算機(jī)常見問題的處理；而對于各農(nóng)村中小學(xué)校的青年教師與每年招收的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生來說，整體計算機(jī)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校原有教職工的平均水平，他們更多需求的是對計算機(jī)新技術(shù)、新事物的不斷開發(fā)與創(chuàng)新。

不同年齡階段共同培訓(xùn)的形式，沒有根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)校教師的實際需要與可能，具體問題具體分析，不能很好激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足各自的需要。

2 培訓(xùn)實效低

部分農(nóng)村中小學(xué)校教師已經(jīng)進(jìn)行了多次計算機(jī)培訓(xùn)，但是在某些農(nóng)村中小學(xué)校多媒體教室里，仍然會出現(xiàn)一位學(xué)科教師上課、多位教師齊上陣的局面。造成這種情況的根本原因便是針對教師的計算機(jī)培訓(xùn)實效低，其中，培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)、缺乏計劃性，重理論、輕應(yīng)用便是直接原因。

2.1 重復(fù)，缺乏計劃性

長期以來，對于農(nóng)村中小學(xué)教師的計算機(jī)培訓(xùn)，缺少必要的直接領(lǐng)導(dǎo)部門，不能指導(dǎo)各地的培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)活動處于無組織無領(lǐng)導(dǎo)狀態(tài)。培訓(xùn)全憑個人意愿，學(xué)校安排，上級要求。培訓(xùn)活動缺少師資培訓(xùn)計劃，無步驟、無重點、無培訓(xùn)教材。每次培訓(xùn)活動涉及的廣度都很廣，許多內(nèi)容重復(fù)培訓(xùn)。由于無計劃，培訓(xùn)不能循序漸進(jìn)，層層深入，形成系統(tǒng)的計算機(jī)培訓(xùn)。每次培訓(xùn)，時間短，任務(wù)急，沒有長期規(guī)劃，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳，于是再次開展培訓(xùn)，形成重復(fù)循環(huán)。重復(fù)培訓(xùn)，浪費時間，無形中增加農(nóng)村中小學(xué)教師個人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，部分教師對計算機(jī)產(chǎn)生畏難、厭煩情緒。

2.2 重理論，輕應(yīng)用

計算機(jī)具有很強(qiáng)的工具性，有很大的實用價值。對廣大農(nóng)村中小學(xué)教師而言，他們是計算機(jī)的使用者，而非制造者和開發(fā)者。他們最需強(qiáng)化的是計算機(jī)操作能力，而非理論知識的大量積累。那么，針對農(nóng)村中小學(xué)校教師的計算機(jī)培訓(xùn)就要以實際應(yīng)用能力為主，知識教學(xué)為輔。然而，許多培訓(xùn)活動重點偏離，不注重講述計算機(jī)應(yīng)用于教育的方法與技巧，沒有留給教師充分的上機(jī)時間，而是花大力氣搞專題講座，搞知識細(xì)化。結(jié)果培訓(xùn)結(jié)束后，許多農(nóng)村中小學(xué)教師只能自己鉆研筆記，不能將知識轉(zhuǎn)化為計算機(jī)實際操作能力，一部分教師似是而非、不會用，一部分教師理解、用不好，不能將知識轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實生產(chǎn)力”。

3 解決“高原現(xiàn)象”的對策

解決“高原現(xiàn)象”的方法是多方面的，必須分析農(nóng)村教師當(dāng)前的培訓(xùn)現(xiàn)狀以及教師對待培訓(xùn)的心態(tài)，深刻認(rèn)識“計劃”面臨的艱巨性，從而找到舒緩之法，讓農(nóng)村教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)“柳暗花明又一村”，順利渡過“高原”。

3.1 以受訓(xùn)教師為中心，關(guān)注受訓(xùn)教師需求

學(xué)科教師參與教育技術(shù)能力培訓(xùn)，主要目的在于期望利用教育技術(shù)解決教授教養(yǎng)中的實際問題，改良教授教養(yǎng)方法，優(yōu)化教授教養(yǎng)效果。因此，對教師的實際需求的細(xì)致把握，是決定培訓(xùn)效果的要害所在。所以應(yīng)采用問卷、訪談、觀察等各種方式進(jìn)行培訓(xùn)，需要剖析通過調(diào)研獲得的數(shù)據(jù)和信息，這是制訂培訓(xùn)方案內(nèi)容的重要依據(jù)。前期調(diào)研工作必須以培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)對象作為調(diào)研的主要內(nèi)容，同時征求教師對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)內(nèi)容、教師團(tuán)隊組成、培訓(xùn)方式及培訓(xùn)手段上的基本要求。因為培訓(xùn)的主體是中小學(xué)教師，只有在充分認(rèn)識他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格及學(xué)習(xí)需要，了解他們在實際教學(xué)中存在的困惑，制定的培訓(xùn)方案和內(nèi)容才具有針對性和可行性。

3.2 針對差異，分層培訓(xùn)

根據(jù)中小學(xué)校的區(qū)域差異、教師的年齡現(xiàn)象以及資源配置情況等進(jìn)行靈活的，多角度、多層次、全方位、有針對性的教授教養(yǎng)安排。通過了解教師的實際需要，然后把問題匯總，再對那些教師迫切需要的知識進(jìn)行有針對性的教授教養(yǎng)。培訓(xùn)工作可從骨干教師和勇于探索的教師中優(yōu)先展開，尤其是那些已具備一定教育技術(shù)能力的學(xué)科帶頭人，他們有條件在較短時間內(nèi)迅速成長為教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)軍人物，他們所獲得的成就感進(jìn)一步激勵自己，并引領(lǐng)更多的教師在培訓(xùn)活動中前進(jìn)。

通過組織教師參加校內(nèi)外的說課、評課等評比活動，或教學(xué)課件、論文成果的展示，并抓住這一契機(jī)，讓那些有張力的學(xué)科教師從中凸現(xiàn)出來，從而影響整個培訓(xùn)系統(tǒng)的發(fā)展態(tài)勢。又如校內(nèi)某些學(xué)科組師資力量相對較強(qiáng)，教學(xué)和科研較為突出，應(yīng)著力將教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合實踐，實現(xiàn)學(xué)科教育技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)先突破。

3.3 實施和建立保障機(jī)制，建立教師終身學(xué)習(xí)體系

篇7

一、目前現(xiàn)狀

以靖邊局為例：目前真正能全面、熟練掌握使用AO的審計人員屈指可數(shù)，無法最大限度地發(fā)揮AO強(qiáng)大功能的作用；何談AO和OA的交互。另外，為了應(yīng)付上級下達(dá)的任務(wù)，一年也只好由計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相對好的審計人員勉強(qiáng)搞一二個試點項目。

今年要求縣區(qū)審計局計算機(jī)審計項目要達(dá)到審計項目數(shù)的70%以上，AO應(yīng)用實例撰寫達(dá)到100%，計算機(jī)審計方法要達(dá)到50%；縣區(qū)審計局公文起草、閱辦、分發(fā)傳閱等工作在OA系統(tǒng)中應(yīng)用。

從實際情況看，離上級全面推進(jìn)和運用OA審計的要求差距較大；與自覺地、主動地推動計算機(jī)和審計業(yè)務(wù)的融合不相適應(yīng)；與外部的信息化環(huán)境不相適應(yīng)；與全面推進(jìn)審計工作向現(xiàn)代審計轉(zhuǎn)型不相適應(yīng)。

二、存在問題的原因

1、傳統(tǒng)審計觀念根深蒂固，對AO審計應(yīng)用必要性認(rèn)識不足

目前縣級審計人員還停留在傳統(tǒng)的賬簿審計模式上，依照過去的方法和套路來進(jìn)行審計，傳統(tǒng)的審計觀念、方式和方法根深蒂固。他們認(rèn)為審計人員目前的計算機(jī)專業(yè)知識水平不高，一時難以適應(yīng)計算機(jī)審計；同時認(rèn)為計算機(jī)審計專業(yè)性強(qiáng)，高不可攀。因此，審計人員思想觀念沒有順應(yīng)形勢發(fā)展轉(zhuǎn)變是限制基層審計機(jī)關(guān)AO審計發(fā)展的根本原因。

2、縣級審計機(jī)關(guān)骨干人員缺乏計算機(jī)知識

目前情況，由于骨干審計人員掌握計算機(jī)知識不夠，嚴(yán)重影響了AO審計工作的發(fā)展，滿足不了全方位、深層次開展AO審計的需求。主要體現(xiàn)在審計人才斷層，專業(yè)單一、缺乏復(fù)合型人才。以靖邊局為例，現(xiàn)有業(yè)務(wù)股長11名，只有一名人員參加了省廳為期50天的計算機(jī)培訓(xùn)，雖說還有其他6名審計人員參加過培訓(xùn)，先后有23名審計人員通過AO資格認(rèn)證考試，但還不能獨立開展項目。上述情況表明，骨干審計人員不掌握計算機(jī)審計知識是不能開展大面積AO審計的主要原因。

3、外部環(huán)境制約，內(nèi)部硬件不健全

計算機(jī)審計的全面、有效應(yīng)用不僅對審計機(jī)關(guān)軟硬件建設(shè)提出全新的要求，同時也制約于被審計機(jī)關(guān)電算化的發(fā)展應(yīng)用水平。一是靖邊局近兩年應(yīng)上級要求，購買了服務(wù)器，組建內(nèi)網(wǎng)，但目前由于技術(shù)因素仍然不能正常運行，無法實現(xiàn)OA和AO交互。二是審計機(jī)關(guān)面對的是同樣處于基層的被審計單位，真正實現(xiàn)高度電算化的單位鳳毛麟角，這就導(dǎo)致在每年安排審計工作計劃時，只能有針對性的選取電算化水平較高的極少數(shù)單位實施審計，這就嚴(yán)重影響了AO審計的全面實施和審計人員技術(shù)的提高。

4、培訓(xùn)機(jī)制不健全、針對性不強(qiáng)

現(xiàn)階段審計機(jī)關(guān)人才培養(yǎng)機(jī)制不完善，縣級審計機(jī)關(guān)在招聘錄用干部方面缺乏自主權(quán)而導(dǎo)致人員更新不及時；在日常的業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面，對審計人員AO知識的掌握和應(yīng)用水平?jīng)]有充分引起重視，對AO審計的支持和發(fā)展沒有形成制度化。同時由于上級審計機(jī)關(guān)對審計人員培訓(xùn)缺乏有效性和針對性，也是造成縣級審計機(jī)關(guān)在應(yīng)用AO審計方面跟不上形勢發(fā)展的主要原因。

三、幾點建議

1、轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識AO審計的重要性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的行業(yè)單位都將使用計算機(jī)軟件進(jìn)行管理和工作，面對這些單位龐大的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)手工審計是無法進(jìn)行的，AO系統(tǒng)審計已經(jīng)成為審計工作不可缺少的工具，運用該系統(tǒng)審計已成為必然趨勢。因此審計人員應(yīng)進(jìn)一步提高認(rèn)識：AO審計是現(xiàn)代審計發(fā)展的必然要求，AO審計既是審計手段的更新，也是審計觀念、審計方法、審計程序的深刻變化。

2、加大培訓(xùn)，提高審計人員的綜合素質(zhì)

培訓(xùn)是在職教育的主要形式和手段，是現(xiàn)階段提高審計人員素質(zhì)最可行的方法?？h區(qū)審計機(jī)關(guān)應(yīng)建立一套完善、切實可行的培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)內(nèi)容要有針對性、實效性，能很好滿足推進(jìn)AO審計的實際需要；在搞好全員計算機(jī)基本技能普及培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，分層次、有梯度重點加強(qiáng)審計業(yè)務(wù)骨干計算機(jī)培訓(xùn)，做到突出重點，培養(yǎng)骨干，將其逐步培養(yǎng)和鍛煉成為推進(jìn)計算機(jī)審計的“排頭兵”。讓更多審計骨干通過培訓(xùn)、實踐、再培訓(xùn)、再實踐的良性循環(huán)，拓展技能、提高能力，成為推進(jìn)AO審計的中堅力量，培養(yǎng)和鍛煉一批能熟練利用AO進(jìn)行審計的審計人員。

3、強(qiáng)化考核，建立獎懲激勵機(jī)制

對于AO審計取得優(yōu)異成績的審計項目，編寫出優(yōu)秀審計方法的人員，以及AO學(xué)習(xí)成績顯著的人員，要給予表彰獎勵；對于開展AO審計項目條件較好，但未著手開展AO審計的，要提出批評。要把AO審計開展情況作為評選年度優(yōu)秀審計項目的重要評選條件，并納入股室年度考評。

4、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，推動此項工作的全面進(jìn)步

篇8

關(guān)鍵詞：簡化概念；電腦培訓(xùn)；計算機(jī)原理

進(jìn)行計算機(jī)基本原理及概念的教學(xué)，我們首先必須弄清楚哪些內(nèi)容應(yīng)該講，哪些內(nèi)容不該講。我覺得在計算機(jī)普及培訓(xùn)中應(yīng)該遵循這么一個原則，那就是要看我們講的這些原理能否促進(jìn)我們更熟練地掌握計算機(jī)的操作，能否促進(jìn)計算機(jī)更好地為我們的工作服務(wù)。比如，在初級計算機(jī)普及培訓(xùn)中，我們完全不用理解二進(jìn)制的原理及轉(zhuǎn)換，因為我們的培訓(xùn)目的是應(yīng)用而不是研究。而且我個人覺得對于初級班的計算機(jī)培訓(xùn)，不能一股腦把那些難于理解的概念塞給受訓(xùn)學(xué)員，要講策略，要把這些概念簡化后再講給參訓(xùn)人聽。

我們平時辦公所用計算機(jī)的原理分為兩個方面，一個是計算機(jī)的運行原理，另一個是計算機(jī)的操作原理。計算機(jī)的運行原理是我們維護(hù)計算機(jī)硬件故障的基礎(chǔ)；計算機(jī)的操作原理是我們維護(hù)計算機(jī)軟件故障和熟練操作計算機(jī)的基礎(chǔ)，下面就從這兩個原理出發(fā)來探討如何在計算機(jī)初級培訓(xùn)中簡化這些概念。

一、計算機(jī)運行原理

在講授“計算機(jī)運行原理”時，我當(dāng)時就這樣講過：“下面讓我們來看一下這臺電腦是如何工作的，電腦能做的事情有很多，首先我們就讓它來算一算1加1等于幾。我從鍵盤上按一個1鍵，1這個字符就順著鍵盤和主機(jī)的連線輸?shù)街鳈C(jī)里面了，再按加號，加號也接著輸放到主機(jī)里面了，再依次按1鍵和等號鍵，當(dāng)1、加號、1、等于這四個字符全部輸入主機(jī)之后，主機(jī)就會把得數(shù)2給算出來，然后這個得數(shù)2就會通過主機(jī)和顯示器的連線輸出到屏幕上顯示出來。所以我們的鍵盤是用來向主機(jī)發(fā)號施令的，用它來輸入我們給電腦的各種指令，剛才的1、加號、1、等于四個字符就是我們給電腦的指令，所以鍵盤叫輸入設(shè)備。電腦做各種各樣的事都是在主機(jī)里面做，剛才的得數(shù)2就是在主機(jī)里面算出來的，只是通過連線把得數(shù)2從主機(jī)里面輸出到顯示器上面顯示出來。顯示器是用來輸出電腦做各種事情的結(jié)果，所以顯示器叫輸出設(shè)備?！闭埧?，只是通過1加1等于2這樣一個實例，不到兩分鐘就可以把計算機(jī)的工作原理給講完了。而且學(xué)員能非常透徹地理解了什么是輸出設(shè)備，什么是輸入設(shè)備。這對于我們解決硬件故障很有幫助。

二、計算機(jī)操作原理

計算機(jī)操作原理的簡化，主要讓學(xué)員理解兩方面的內(nèi)容。（1）電腦能存儲很多各種各樣的東西，存進(jìn)電腦里一個東西，電腦中就多一個圖標(biāo)。如果現(xiàn)在這臺電腦里有十萬個圖標(biāo)，我現(xiàn)在把《十五的月亮》這首歌存進(jìn)去之后，電腦中就變?yōu)槭f零一個圖標(biāo)了。（2）要讓參訓(xùn)人理解電腦中存儲的東西只有圖標(biāo)，其他的什么東西也沒有，我們操作電腦其實就是操作電腦中所存儲的圖標(biāo)（你想操作其他東西也沒有?。?。操作電腦其實是就操作電腦中的圖標(biāo)這個概念，我們可以很自然地列出以下兩表。

我在培訓(xùn)時就告訴參訓(xùn)的教師，在圖標(biāo)未被打開時，電腦中的所有圖標(biāo)操作都是一樣的，都是只能進(jìn)行復(fù)制、移動、改名、刪除幾種操作，一上午就能學(xué)完。但當(dāng)圖標(biāo)打開成一個窗口時，每個窗口的操作都不一樣，所以我們操作電腦主要是學(xué)習(xí)一部分圖標(biāo)在打開狀態(tài)下如何操作。在信息技術(shù)高級培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)電腦操作的內(nèi)容時，我就給參訓(xùn)的教師總結(jié)成這樣一句話“電腦中雖說有十萬個圖標(biāo)，但接下這幾天里，我們只學(xué)習(xí)其中的四個圖標(biāo)的操作，分別Excel，Word ，PPT三個辦公圖標(biāo)和一個叫IE的上網(wǎng)圖標(biāo)，下面我們就看看這四個圖標(biāo)打開后能實現(xiàn)什么功能?！?/p>

通過上面兩個表格的學(xué)習(xí)我們就能理解下面的概念，電腦中存有多少個圖標(biāo)就代表著這個電腦會做多少個事情，但要想讓電腦做某件事情，只要把能做那件事情的圖標(biāo)打開，然后操作這個圖標(biāo)打開所對應(yīng)的窗口就行了。通過這種簡化電腦操作概念的學(xué)習(xí)，整個電腦操作的脈絡(luò)很清楚。

以上的概念總結(jié)，也許不是很全面，也許也不怎么嚴(yán)謹(jǐn)，也從沒一本書上這么總結(jié)，但是這樣的總結(jié)，參訓(xùn)者非常易于理解，對參訓(xùn)學(xué)員更熟練地操作計算機(jī)幫助很大，而且這種解釋的方法看不出對操作有什么負(fù)面的影響。原理的學(xué)習(xí)就是為了能更好地服務(wù)于應(yīng)用和操作，這也是我們對原理性的概念進(jìn)行簡化的原則。

篇9

市場內(nèi)一位工作人員告訴記者：“昨天、今天的人明顯減少了，好多人登記完后就趕著回家過年去了?！?/p>

近期，為幫助返鄉(xiāng)農(nóng)民工解決再就業(yè)的實際困難，昆明市勞動就業(yè)服務(wù)局在南壩人力資源市場舉辦了“返鄉(xiāng)農(nóng)民工再就業(yè)援助月”活動，雖將活動定于去年11月26日至12月26日，但有關(guān)部門決定把活動持續(xù)到春節(jié)前，因為很多農(nóng)民工返鄉(xiāng)可能會晚一些。援助活動的內(nèi)容包括舉辦返鄉(xiāng)農(nóng)民工再就業(yè)專場招聘會、電腦培訓(xùn)和法律培訓(xùn)等，信息咨詢、職位介紹和培訓(xùn)服務(wù)全是免費提供的。

據(jù)培訓(xùn)窗口負(fù)責(zé)人鄂東林介紹，1月11日之前，窗口每天有很多人來咨詢，大概每天有三四十人報名培訓(xùn)計算機(jī)，最近兩天才少了下來。計算機(jī)培訓(xùn)的內(nèi)容包括簡單的文檔處理、表格處理和互聯(lián)網(wǎng)的使用等，都比較適用。老師都是云南大學(xué)計算機(jī)專業(yè)的本科學(xué)生，他們都是志愿者，為返鄉(xiāng)農(nóng)民工提供無償服務(wù)。參加培訓(xùn)的農(nóng)民工兄弟在完成全部課程后，可獲得由微軟(中國)有限公司、法國沛豐協(xié)會北京代表處、云南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院農(nóng)村發(fā)展研究中心以及昆明市勞動就業(yè)服務(wù)局共同授予的證書，而且還將獲得南壩人力資源市場三次免費介紹工作的優(yōu)惠。

就業(yè)援助窗口前，一名返鄉(xiāng)農(nóng)民工正仔細(xì)填寫“求職人員登記表”，填完表后他將領(lǐng)到一張就業(yè)援助卡?！懊恳粡埦蜆I(yè)援助卡上都有一個編號，我們會根據(jù)申請就業(yè)援助者的個人信息與用工方建立對接聯(lián)系，這樣就比較方便。而且領(lǐng)到卡的農(nóng)民工是可以免費獲得信息的，有了崗位我們會立刻通知他?！本蜆I(yè)援助窗口負(fù)責(zé)人李萌剛對返鄉(xiāng)農(nóng)民工的再就業(yè)顯得樂觀一些，“其實，就這幾天的情況來看，我們應(yīng)該對返鄉(xiāng)農(nóng)民工的再就業(yè)抱有信心，因為他們中很多人有技術(shù)優(yōu)勢。”家在云南丘北的劉春良就是一個很好的例子，他在東莞一家公司里面長期從事電力維修工作，一定的專業(yè)技能讓他的再就業(yè)明顯容易了很多。在申請就業(yè)援助后沒幾天，劉春良就被昆明市翠湖建業(yè)酒家有限公司相中了，目前雙方正進(jìn)一步接洽。臨走，李萌剛滿臉笑容地從抽屜里拿出一沓表格，這是他幾天來的“戰(zhàn)果”，表上登記在冊的農(nóng)民工已經(jīng)悉數(shù)有了“新東家”。

篇10

一、計算機(jī)軟件在辦公自動化管理上存在的問題

（一）計算機(jī)操作水平限制

一些機(jī)關(guān)單位雖然引進(jìn)了大量計算機(jī)，但由于機(jī)關(guān)工作人員計算機(jī)能力和水平的限制，不能有效加以運用，既浪費了資源，又降低的辦公效率。部分機(jī)關(guān)即使為工作人員提供了計算機(jī)培訓(xùn)機(jī)會，但往往流于形式，不能取得實效，影響了機(jī)關(guān)的工作。機(jī)關(guān)事業(yè)單位在購置計算機(jī)及進(jìn)行工作人員培訓(xùn)的過程中浪費了資金和情感卻得不到預(yù)期的回報，對機(jī)關(guān)單位來說確實是一大損失。此外，由于機(jī)關(guān)人員缺少安全智能常識和安全保密意識，往往容易使機(jī)關(guān)文件和數(shù)據(jù)被他人竊取，從而為機(jī)關(guān)單位帶來更大的安全風(fēng)險和隱患，威脅機(jī)關(guān)單位的安全與運行[1]。

（二）計算機(jī)軟硬件配置失當(dāng)

部分機(jī)關(guān)為了追求辦公自動化所帶來的實效，大量購置不相匹配的計算機(jī)軟件和硬件，高額的投資卻對確保機(jī)關(guān)單位安全運作毫無作用，是一種資源浪費。相反，部分機(jī)關(guān)為了降低投資成本，利用盜版軟件充數(shù)，不僅增加了保密安全隱患，還可能在后期花費更多資金來進(jìn)行維修，反倒提高了機(jī)關(guān)成本花銷。因此，這兩種情況都在一定程度上增加了機(jī)關(guān)損失，阻礙了機(jī)關(guān)對計算機(jī)軟件辦公自動化管理的運用，不利于辦公自動化的普及和推廣。

二、計算機(jī)軟件在辦公自動化管理上的應(yīng)對策略

（一）強(qiáng)化計算機(jī)軟件應(yīng)用管理

提高對計算機(jī)軟件辦公自動化管理的應(yīng)用的認(rèn)識有助于計算機(jī)技術(shù)在數(shù)據(jù)處理等領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，還能提高數(shù)據(jù)整合分析能力，為機(jī)關(guān)與合作者提供規(guī)范化數(shù)據(jù)歸類，并能夠最大限度地普及自動化辦公，提高數(shù)據(jù)信息利用率。機(jī)關(guān)應(yīng)該增加計算機(jī)成本投資，逐漸完善計算機(jī)管理系統(tǒng)和輔助決策能力，從而實現(xiàn)管理層的正確決策，降低決策風(fēng)險和泄密風(fēng)險。

（二）加強(qiáng)機(jī)關(guān)事業(yè)單位員工計算機(jī)培訓(xùn)

機(jī)關(guān)單位應(yīng)該為工作人員提供系統(tǒng)的計算機(jī)軟件相關(guān)課程的培訓(xùn)，定期開展的有效培訓(xùn)有利于工作人員計算機(jī)實際操作能力的提高。機(jī)關(guān)管理人員也應(yīng)具備熟練的計算機(jī)技能，這樣才能對系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析和總結(jié)，進(jìn)而提高運用計算機(jī)輔助決策的能力，提高機(jī)關(guān)工作效率[2]。機(jī)關(guān)一線基層工作人員不僅要懂得數(shù)據(jù)操作，還需要熟悉計算機(jī)軟件和硬件的維護(hù)并掌握必要的安全常識和網(wǎng)絡(luò)知識，這樣才能使計算機(jī)軟件辦公自動化管理應(yīng)用得以安全自如運行，發(fā)揮出其無限的作用和潛在價值。

（三）建立健全計算機(jī)管理制度

建立健全計算機(jī)管理制度不僅能夠使機(jī)關(guān)單位在辦公自動化管理應(yīng)用中及時處理計算機(jī)操作問題，提高工作人員工作效率，而且工作人員可以按照管理制度辦事，減輕計算機(jī)管理者負(fù)擔(dān)，取得良好的效果。計算機(jī)管理制度需要機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與工作人員共同遵守，并在實際工作中補(bǔ)充遺漏之處，不斷改進(jìn)和完善管理制度。在工作人員培訓(xùn)時，也可增加計算機(jī)管理制度內(nèi)容，增加工作人員對計算機(jī)軟件自動化的了解與認(rèn)識，制度只有得到切實落實才能發(fā)揮作用，推動自動化辦公的順利展開。

（四）選用合適的計算機(jī)軟件設(shè)備

計算機(jī)軟件的選用是辦公自動化管理應(yīng)用推廣的前提和基礎(chǔ)，只有選擇優(yōu)質(zhì)、適合的軟件才能真正提高自動化辦公水平。因此，機(jī)關(guān)單位挑選軟件時需要充分了解軟件所能承載的最大容量，然后結(jié)合具體的運作規(guī)劃匹配相應(yīng)等級和數(shù)量的軟件。當(dāng)然，機(jī)關(guān)單位既不能毫無節(jié)制的過度擴(kuò)充軟件，也不能只顧眼前滿足辦公方式而購置劣質(zhì)軟件，這就突顯了機(jī)關(guān)單位購置軟件的睿智，需要機(jī)關(guān)單位做好預(yù)算及規(guī)劃。

三、計算機(jī)軟件在辦公自動化管理上的應(yīng)用

計算機(jī)軟件在辦公自動化管理上主要應(yīng)用于連接、溝通、通用、監(jiān)控等四個方面。對于連接來說，計算機(jī)軟件能夠利用局域網(wǎng)來連接集中以及分散的辦公區(qū)域，借助網(wǎng)絡(luò)將各個區(qū)域進(jìn)行串聯(lián)，形成規(guī)范化的模式，此流程模式可以用于資料查找和傳送。在溝通方面，計算機(jī)軟件通過在自動化辦公區(qū)域建立公共平臺而實現(xiàn)，在機(jī)關(guān)單位員工遇到問題或為了滿足工作需求時，能夠利用平臺進(jìn)行在線信息交流，并且在計算機(jī)遇到損壞或出現(xiàn)故障時，能夠迅速、自動作出反應(yīng)，通過發(fā)送信號的方式通知相關(guān)管理人員，這樣不僅節(jié)約了寶貴的時間，還能夠降低損失，為工作增加便利[3]。計算機(jī)軟件辦公自動化最廣泛的優(yōu)勢是具有通用性的特點，不僅適用于人員流動頻繁、科室調(diào)換變化大的單位，而且還能用于宣傳推廣機(jī)關(guān)品牌效應(yīng)。計算機(jī)軟件辦公自動化管理的配置性應(yīng)用較強(qiáng)，其配置功能主要體現(xiàn)在管理方面及人員配置方面。此外，計算機(jī)軟件辦公自動化管理還具有監(jiān)控的功效，能夠幫助工作人員實時監(jiān)控業(yè)務(wù)流程和任務(wù)完成情況。監(jiān)控可以及時發(fā)現(xiàn)工作中的失誤，其控制力較強(qiáng)，能夠提高工作人員工作效率，優(yōu)化機(jī)關(guān)單位管理水平和機(jī)制，推動機(jī)關(guān)單位健康有序發(fā)展。