導語：如何才能寫好一篇職業(yè)道德綜合素質(zhì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師職業(yè)道德的基本特征

（一）強烈的責任性

（1）把人類世代創(chuàng)造積累起來的知識、經(jīng)驗和技能認真負責地傳授給下一代。

（2）主動、積極努力地塑造學生的靈魂，培養(yǎng)他們的思想和品德，激勵自身在提高人類素質(zhì)中起表率作用，在提高人的能力上起引導作用，在促進社會發(fā)展中起推動作用。

（二）鮮明的繼承性

教師職業(yè)道德是從教師的職業(yè)勞動和教育的實踐活動中總結(jié)出來的，是教師在長期的教書育人過程中不斷總結(jié)提煉出來的，是世世代代的教師調(diào)整與學生、同行、上級、學生家長等關(guān)系中最一般關(guān)系的經(jīng)驗和結(jié)晶。

（三）獨特的示范性

教師勞動的特殊性決定了教師職業(yè)道德本身不僅僅是一種行為準則，同時還是一種教育的手段。 教師職業(yè)道德具有教育人和感化人的作用，無論是教師個人的道德品質(zhì)，還是教師的集體風貌，都具有獨特的示范性。以身作則、為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的明顯標志，對學生行為轉(zhuǎn)變起到了顯著的示范引導作用。

（四）嚴格的標準性

教師勞動的性質(zhì)和特點，不僅決定了教師職業(yè)道德具有強烈的示范性，因此，對教師職業(yè)道德應具有更嚴格的標準。

（1）教師在工作中，不僅要用自己豐富淵博的學識教人，更重要的是要用自己高尚的思想品質(zhì)去影響人；

（2）教師在工作及日常生活中，不僅通過語言傳授知識，而且以自己的品格去陶冶學生的品格。 《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容

（一）“愛國守法”是教師職業(yè)的基本要求。

1.全面貫徹國家教育方針。

2.自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師義務權(quán)利。

3.不得有違背黨和國家方針政策的言行。

（二）“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

“敬業(yè)”是所有職業(yè)對從業(yè)者的共同要求，“愛崗”是人們在職業(yè)工作中取得成就的前提條件。

【例題】 教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求是（ ）。

A.愛國守法 B.愛崗敬業(yè)

C.關(guān)愛學生 D.教書育人

『正確答案B

『答案解析 “愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求?！熬礃I(yè)”是所有職業(yè)對從業(yè)者的共同要求，

“愛崗”是人們在職業(yè)工作中取得成就的前提條件。

1.對工作高度負責。

2.認真?zhèn)湔n上課。

3.認真批改作業(yè)。作業(yè)批改是教學相互溝通的重要形式之一。

4.認真輔導學生。

5.不得敷衍塞責。

【國考2014上－中綜－職德－單選－15】遲老師編寫的校本教材出現(xiàn)了不少錯誤，遭到同事的質(zhì)疑，遲老師說：“這不過是一本校本教材而已，沒必要那么認真”遲老師的做法（ ）。

A.不合理，違背了終身教育的師德規(guī)范

B.不合理，違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范

C.合理，精心用于校本教材編寫不值得

D.合理，教師的主要任務是把課上好

『正確答案B 『答案解析教師編寫教材態(tài)度不端莊，還敷衍了事，違反愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范。

【國考2013上－幼綜、小綜－職德－單選－15】對于學習困難的學生，優(yōu)秀教師總是耐心地進行個別輔導，支持他們這樣做的關(guān)鍵因素是其（ ）。

A.敬業(yè)精神

B.教學水平

C.知識水平

D.教學風格

『正確答案A 『答案解析本題是對于工作的奉獻精神，也就是敬業(yè)精神，所以選擇A。

（三）“關(guān)愛學生”是教師職業(yè)行為規(guī)范的核心。

沒有愛就沒有教育，教育的本質(zhì)和真諦都是愛。教師只有充滿愛心，才會熱愛教育事業(yè)，才會為了學生的健康成長而無私奉獻?！瓣P(guān)愛學生”是本質(zhì)性的要求。

【國考2012上－小綜－職德－單選－3】教師職業(yè)道德的核心和精髓是（ ）。

A.愛崗敬業(yè)

B.依法執(zhí)教

C.為人師表

D.關(guān)愛學生

『正確答案D

『答案解析“關(guān)愛學生”是教師職業(yè)行為規(guī)范的核心。沒有愛就沒有教育，教育的本質(zhì)和真 諦都是愛。教師只有充滿愛心，才會熱愛教育事業(yè)，才會為了學生的健康成長而無私奉獻。“關(guān)愛學生”是本質(zhì)性的要求。所以選擇D。

1.關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格。

2.平等公正的對待學生。

3.對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。

4.保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。

5.不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。這是教師職業(yè)行為規(guī)范的“禁止性”規(guī)定。

【國考2012上－中綜－職德－單選－14】小宇上課時經(jīng)常插話，老師生氣地說：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴?！崩蠋煹淖龇ǎ?）。

A.錯誤，應該杜絕當堂批評

B.正確，應該嚴格要求學識

C.錯誤，應該尊重學生人格

D.正確，應該加強課堂管理

『正確答案C

『答案解析教師應當對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。所以這句話是錯誤的；應該批評

的時候還是需要批評的，但是不能侮辱學生，應該尊重學生的人格。所以選擇C。

【國考2014上－小綜－職德－單選－14】小麗考試不理想，發(fā)卷子時，劉老師對她說：“你還穿‘耐克’，趕緊回家換‘特步’吧?！蹦涂说臉酥臼恰?，特步的標志是×。小麗頓時羞紅了臉。這表明劉老師（ ）。

A.教學語言有失嚴謹 B.無視學生人格尊嚴

C.批評學生嚴而有格 D.教育學生嚴慈相濟

『正確答案B 『答案解析老師不能侮辱和挖苦學生，應該尊重和保護學生的尊嚴和人格。所以選擇B。

【國考2013上－中綜－職德－單選－11】劉老師很少留意那些考試成績一般的學生，而把主要精力用于培養(yǎng)成績優(yōu)秀的學生，劉老師的做法（ ）。

A.有助于學生的個性發(fā)展

B.有助于教學任務完成

C.違背了公正施教的要求

D.違背了嚴慈相濟的要求

『正確答案C 『答案解析老師應該平等公正的對待學生。所以選擇C。

（四）“教書育人”是教師職業(yè)行為規(guī)范的目的。

1.遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。

2.循循善誘，誨人不倦，因材施教。教師，要注意層次性，選擇科學合理的方法，講究智慧，充滿熱情和耐心。

3.培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神

4.不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

【國考2013上－幼綜、小綜－職德－單選－5】對于課堂上有的能引發(fā)爭議的問題，高老師總是事先進行試驗，檢驗各種假設，這突出體現(xiàn)了高老師具有（ ）。

A.求真務實的精神 B.團隊協(xié)作的意識

C.獨立自主意識 D.人文關(guān)懷意識

『正確答案A

『答案解析高老師對待課堂上有可能引發(fā)爭議的問題，事先運用試驗、檢驗假設請教學者等

方式以求得到問題的正確解答。這是一種求真務實的精神。

【國考2012上－小綜－職德－單選－4】要做到嚴謹治學，最重要的是要（ ）。

A.一視同仁

B.實事求是

C.寬宏大量

D.以書為本

『正確答案B 『答案解析實事求是是教師嚴謹治學的基本原則。

（五）“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

1.堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。

2.衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。

3.關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。

4.作風正派，廉潔奉公。

5.自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

【國考2013下－幼綜/小綜/中綜－職德－單選－14】有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（ ）。

A.廉潔奉公 B.為人師表

C.愛崗敬業(yè) D.熱愛學生

『正確答案B

『答案解析考查考生對教師職業(yè)道德“為人師表”的認識。教師要嚴于律己，以身作則，語

言得體，舉止文明。

【國考2014上－幼綜－職德－單選－14】朱教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具，一邊和同事聊天說笑。該教師的行為（ ）。

A.正確，應該培養(yǎng)幼兒習慣

B.錯誤，應該小聲聊天

C.正確，利用融洽同事關(guān)系

D.錯誤，應該以身作則

『正確答案D 『答案解析錯誤，教師不應該聊天，應該以身作則。

（六）“終身學習”是教師行為規(guī)范中教師職業(yè)發(fā)展的必然要求。

1.提高內(nèi)在素質(zhì)。

2.提高教學水平。

3.提高課堂教學效率。

4.教學發(fā)展的需要。

5.帶動學生樹立終身學習的觀念。

6.累計專業(yè)知識。

【國考2014上－幼綜－標準－單選－4】李老師認真學習《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，并制定了自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。李老師的做法體現(xiàn)了（ ）。

A.終身學習的理念

B.先進的管理策略

C.良好的溝通能力

D.高超的教育技能

『正確答案A

『答案解析“終身學習”是教師行為規(guī)范中教師職業(yè)發(fā)展的必然要求。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，

積累專業(yè)知識，是終身學習的理念。

【例題】“活到老，學到老”，要求教師堅持（ ）的職業(yè)道德規(guī)范。

A.為人師表

B.關(guān)愛學生

C.終身學習

D.教書育人

『正確答案C 『答案解析“終身學習”是教師行為規(guī)范中教師職業(yè)發(fā)展的必然要求。

教師職業(yè)道德之主觀題

如何閱讀材料

1.認真仔細逐句閱讀材料

2.人——找出關(guān)系

3.動詞

4.情感態(tài)度

【國考2013上-中綜-職德-材料分析-31】材料：

莉莉是進城務工人員子女，一直在班上借讀。訂教材時，考慮到家里的經(jīng)濟條件以及馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書的實際情況，我沒有為她訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材。有幾個同學看到她的教材，不禁問道：“怎么新書上寫了這么多字?”“你的教材怎么是舊的?”她也以為是我弄錯了，跑過來換新教材，我沒多想，就當著大家的面講明了原委。她嘟囔了幾句，用力把教材扔進了課桌。我心里有一絲不高興，但也沒計較。

沒想到，下課后，她氣沖沖地來到我的辦公室，當著許多同事的面，把教材甩到了我的辦公桌上，并說道：“我不要你的憐憫!”我非常尷尬，一氣之下，說了她“不僅不知恩圖報，還不知好歹”一類的話。她當即哭了，一口咬定我歧視她，嫌棄她是農(nóng)村來的，是在想方設法趕她走。 摘自一位中學教師的教學札記

問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中“我”的教育行為。

【答題思路】

1.開門見山表明觀點

2.逐件事情進行分析

（1）積極——贊同，意義

（2）消極——不贊同，不贊同的原因（違反師德的哪一條），（結(jié)合學生身心特點）指出正確做法。

3.結(jié)論或結(jié)合自身進行表述

『正確答案

1.在這則材料中，教師的出發(fā)點是好的，但是手段欠妥，因而起到了相反的效果。

2.（1）在本則材料中“我”考慮到莉莉家里的經(jīng)濟條件以及馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書的實際情況，我沒有為莉莉訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材。體現(xiàn)了“我”關(guān)愛學生，對學生有仁慈之心。

（2）材料中“我沒多想，就當著大家的面講明了原委”體現(xiàn)了“我”雖然關(guān)愛學生，但是并沒有注意學生的的身心發(fā)展特點，中學階段的學生自尊心強，教師當著大家的面講明了原委沒有保護好學生的自尊心，在莉莉聽來就是諷刺挖苦?！拔摇钡恼_做法應當是在發(fā)課本前單獨跟莉莉說明；如果在課堂上發(fā)生這樣的情況，教師可以表揚莉莉環(huán)保、節(jié)約資源才用舊課本，課后找個無人的地方向莉莉說明原委。

（3）材料中莉莉氣沖沖地來到我的辦公室，我尷尬，一氣之下，說了她“不僅不知恩圖報，還不知好歹”一類的話。“我”一氣之下的做法說明“我”沒有控制好自己的不良情緒。在學生與教師發(fā)生沖突時，尤其是像材料中由于教師的不當行為引起師生沖突時，教師要能夠控制自己的情緒，根據(jù)實際情況，適應各種變化，進行自我調(diào)控和自我反思，運用教育機智來解決問題。

篇2

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；培養(yǎng)方案；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才 

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0138-02 

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要強調(diào)提出，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，造就具有高度社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)專門人才，加強創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導。這是我國高校人才培養(yǎng)目標的總的要求之一。當前，大學生就業(yè)難已成為我國高等教育發(fā)展過程中的瓶頸，如何培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)的合格人才是高等教育亟待解決的問題。國家從上至下開展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動其根本目的就是提高高校培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)。 

一、大學生綜合素質(zhì)涵蓋的主要內(nèi)容 

首先，我們必須了解大學生綜合素質(zhì)涵蓋哪些主要內(nèi)容。大學生的綜合素質(zhì)主要由基礎(chǔ)性素質(zhì)、專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新性素質(zhì)等組成?；A(chǔ)性素質(zhì)主要指道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)，也就是我們國家教育方針一直倡導的“德、智、體、美、勞”。道德素質(zhì)主要是指人的文明程度、法律法規(guī)的遵守。智力素質(zhì)主要掌握各種知識和技能的能力。身體素質(zhì)包括心理和身體健康兩方面，他是保證其他素質(zhì)完成的能力，是人類綜合素質(zhì)提高的重要條件。審美素質(zhì)對社會文明的發(fā)展又進了一步，包括欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，能用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。勞動素質(zhì)是指個人的實踐能力和獨立生活能力，是專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新性素質(zhì)得已體現(xiàn)的必要條件。專業(yè)性素質(zhì)是指能較好地勝任專業(yè)工作所需要的素質(zhì)。創(chuàng)新性素質(zhì)對人才的要求較高，是指必須具備學習新知識的愿望和能力，且具有發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并想辦法解決問題的創(chuàng)造性思維，以及腳踏實地、勇于向前的精神和嚴謹?shù)膶W風，只有不同程度地具備以上各點才能叫做具有創(chuàng)新性素質(zhì)的人才。每個大學生只有當這三部分素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展到一定階段時，才能說具備了一定的綜合素質(zhì)。 

二、如何提高大學生的綜合素質(zhì) 

本文作者在高校工作近30年，親眼目睹了用人單位來校招聘大學生的原則更加科學合理?？偨Y(jié)起來主要有如下幾點：思想道德素質(zhì)高、解決問題的能力強；專業(yè)知識與技能較好；學習意愿高，有創(chuàng)新意識；敬業(yè)精神強；團結(jié)溝通協(xié)作能力較強。實際上這幾點與上面所說的大學生應具備的綜合素質(zhì)的要求是一致的。共同點就是大家首先要考慮的還是人才的思想道德素質(zhì)，這一層面如果沒過關(guān)，也就是說沒有思想道德這個“1”，其他也就全是“0”了，如果沒有這個“1”，有時對社會可能造成的負面影響可能不只是“0”的問題了。這也是我們一直所說的，要想學會做事首先要學會做人，“德才兼?zhèn)?rdquo;是用人之道。思想道德的培養(yǎng)是一個全社會的系統(tǒng)工程，是家庭社會共同的責任和義務。如果具備了基本的思想道德水準，對于大學生來說，專業(yè)知識的學習和能力的提高都是指日可待的事情。大學教育本身就是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，從理論教學、實踐教學、社會教學等各個方面來完成人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。目前，全國各高校實行的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是對大學生綜合素質(zhì)提高的較好平臺。 

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施活動的開展有利于大學生綜合素質(zhì)的提高 

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵包括：創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力；機會識別與利用；風險認識與決策；組織領(lǐng)導與管理，這與培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是一致的。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的每一個項目都在不同側(cè)重面體現(xiàn)了對學生以上內(nèi)容的訓練。本文對我校此項活動的開展情況調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學校參與和舉辦的各種級別的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目很多，參與的學生以二、三年級為主。因為這兩個年級的學生學了一些專業(yè)知識，又沒有馬上面臨就業(yè)找工作或準備考研究生的壓力，參與的積極性很高，占總參與人數(shù)的80%以上。而參與大創(chuàng)活動的學生，我院統(tǒng)計的結(jié)果，占學生總數(shù)的20%，相對受眾面較小，這受許多因素的影響，在此先不陳述。從參與的學生的表現(xiàn)及這些學生后期做畢業(yè)設計情況看，他們的能力都比不參與的有很大提高。舉一個項目實例，前年我指導多功能健身娛樂搖籃項目，這個項目由兩名學生提出，找我作為指導教師。他們的主要創(chuàng)意是想利用人腳蹬自行車的運動帶動一個小搖籃擺動。主要設計意圖是為了減輕老年人照顧第三代的辛苦，同時又可以鍛煉身體。想法很好，但我沒有讓他們馬上動手設計，而是給他們二個星期時間進行市場調(diào)研，分析市場需求，寫出調(diào)研報告，此項任務目的是讓其了解一個項目的實施的程序上首先應做適當?shù)纳鐣{(diào)研，同時也訓練其與人交流的能力及把自己的理念或想法灌輸給別人且讓別人能夠接受的能力，以及收集到改進意見，從中訓練其能否合理接受客戶建議的能力。通過調(diào)研他們在我的指導下結(jié)合調(diào)研時客戶的建議進行改進，搖籃換成了搖椅，但這樣增加了機械設計的復雜度。接下來的任務是他們要確定項目組成分塊，每一塊需要什么樣的人及人數(shù)。選拔參與學生時，他們先到所需專業(yè)的班級發(fā)廣告，面試時由他們主持，我旁聽，最后討論定人選，這一項任務主要訓練他們選人要把握基本原則。確定好人選及各自分工后，他們又進行市場調(diào)研，確定開發(fā)成本，然后根據(jù)學院的經(jīng)費支持情況調(diào)整設計方案。經(jīng)過幾輪的反復最后確定設計研發(fā)方案。在幾次調(diào)整的過程中學生們訓練了良好溝通能力及財務預算能力。通過這一項目的完成，我在指導學生的過程中看到了他們的成長。這么多年指導下來，學生們在每一個項目中都得到了多方面的鍛煉，經(jīng)驗和教訓是成長的最好老師，再加上教師的適時指導，學生的綜合素質(zhì)有了很大提高。 

四、如何通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提高學生的綜合素質(zhì) 

從對畢業(yè)生及在校生的調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)，高校在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面下了很多功夫，提供了各類科技創(chuàng)新平臺，學生能力得到了很大提高。但是，如何培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力，這方面各高校沒有系統(tǒng)的訓練，如何克服師資不足及教師在這方面訓練不足，且各高校條件不一樣，可以采取靈活多樣的培養(yǎng)模式。學校要有意識地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動結(jié)合到一起，在較多的科技創(chuàng)新項目中主動加強學生創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)。

首先，要提高學校、教師和學生的思想意識，從調(diào)查中也可以看出，各校、學生及教師對這方面的訓練還不夠重視且也沒有完全落到實處。如果在高校的培養(yǎng)過程中沒有主動對其加以訓練，將來他們畢業(yè)后走向社會既缺乏工作經(jīng)驗，有的甚至連基本的生活能力都沒有就更別談創(chuàng)業(yè)的可能了，因此學生步入社會無論是工作還是創(chuàng)業(yè)都存在不同程度的恐懼心理，這就需要在高校學習期間由經(jīng)驗豐富、引導有方的教師對其進行有效的指導和訓練。但是很多高校這方面都是由專業(yè)教師兼任，學校對教師的考評機制也使得教師沒有過多精力投放到對學生這方面的培養(yǎng)上。所以要想提高學生的綜合素質(zhì)，學校必須重視并采取行之有效的措施。 

其次，各高校應從培養(yǎng)計劃上、教學內(nèi)容及教學方法上下功夫，增加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容及訓練。同時，引進或培訓在編教師，學習國外發(fā)達國家的教育經(jīng)驗，調(diào)整我們的培養(yǎng)模式，結(jié)合各高校的辦學條件多種培養(yǎng)模式，多渠道地開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，提高學生的綜合素質(zhì)。我院的經(jīng)驗是增加一門相關(guān)理論課程及綜合實訓環(huán)節(jié)。把畢業(yè)設計內(nèi)容與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以及各種專業(yè)比賽項目相結(jié)合，把畢業(yè)設計分塊制，團隊制，使學生的綜合素質(zhì)訓練受眾面廣，有目標、早準備收到了較好的效果。同時，學院鼓勵并支持教師分階段帶學生到企業(yè)實習，為此，學院支持并幫助教師尤其是年輕教師到企業(yè)掛職鍛煉，與企業(yè)建立良好的產(chǎn)學研合作機制，這有利于教師綜合素質(zhì)的提高，教師的經(jīng)驗豐富了，課堂中的實例教學也激發(fā)了學生的學習興趣。教師身教大于言教，學生參與教師的產(chǎn)學研活動對他們了解專業(yè)知識應用及解決實際問題打下堅實基礎(chǔ)。只有教師的知識面和實踐經(jīng)驗不斷更新，才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容跟上時代的步伐，因為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練更多的是檢驗他們專業(yè)知識運用能力、交流溝通能力以及團隊合作精神等，這些更多的需要教師言傳和身教。所以，高校要重視對教師進行與時俱進的培養(yǎng)和訓練，采取多種教學方式，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識，提高其創(chuàng)新能力。在教學內(nèi)容的選擇上，教師要擺脫教材的束縛，根據(jù)社會現(xiàn)實的變化不斷充實課堂內(nèi)容，讓學生真正掌握能夠在踏入社會后用的到、效果好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。 

社會實踐也是鍛煉學生提高綜合素質(zhì)的良好途徑。學校每個寒暑假都會組織學生進行社會實踐活動，例如，走訪社區(qū)幫助孤寡老人、義務為貧困地區(qū)留守兒童獻愛心、籌集善款善物寄送偏遠山區(qū)和受災群眾等活動。這些活動增加了學生對社會的了解，提高了社會責任感，培養(yǎng)了義務奉獻精神。 

總之，學生綜合素質(zhì)的提高是我們高等教育培養(yǎng)的目標，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展就是要實現(xiàn)理論教學與實踐并重的目標，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時代進步之魂。要實現(xiàn)我國的科技強國、科技大國、自主創(chuàng)新、中國制造等偉大夢想，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的新引擎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育承擔著培養(yǎng)具有遠大理想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)大學生群體的重要使命，已成為時代進步的希望和靈魂。 

參考文獻： 

篇3

[關(guān)鍵詞]會計人員　綜合素質(zhì)　提高

一、會計人員的綜合素質(zhì)概述

會計人員的素質(zhì)，主要包括政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、會計業(yè)務能力素質(zhì)、綜合文化素質(zhì)四個方面。近年來由于會計人員的素質(zhì)不高，導致會計核算和會計監(jiān)督不力，以致帶來嚴重后果的事例屢見不鮮。

1　會計人員的政治思想素質(zhì)。會計人員的行為是由其思想支配的，只有正確的思想才會有正確的會計行為。如果會計人員的思想不正確，就很難保證其會計行為的客觀公正，就難以產(chǎn)生令人信賴的會計信息質(zhì)量。要想提高會計信息質(zhì)量，就必須重視提高會計人員的思想素質(zhì)。

2　會計人員的職業(yè)道德素質(zhì)。會計職業(yè)道德素質(zhì)是指在會計職業(yè)活動中，人們應遵循的職業(yè)行為和規(guī)范，是調(diào)整與單位有關(guān)各方面經(jīng)濟利益關(guān)系，有效實現(xiàn)財務會計目標和內(nèi)部會計控制的目標手段，是規(guī)范會計行為的基礎(chǔ)。會計職業(yè)道德是會計人員的靈魂，貫穿于會計工作的始終，涉及到方方面面規(guī)范會計行為的基礎(chǔ)。會計人員職業(yè)道德建設是會計工作的關(guān)鍵，在當下工作存在的各種問題中，它顯得更加任重而道遠。

3　會計人員的會計業(yè)務能力素質(zhì)。這是會計人員應有的最基本的素質(zhì)。會計工作需要會計人員具有較高的專業(yè)素質(zhì)，會計人員的專業(yè)素質(zhì)會影響到會計信息的質(zhì)量。這就需要積極引導會計人員自覺地提高專業(yè)素質(zhì)，為會計信息質(zhì)量提供專業(yè)保障。

4　會計人員的綜合文化素質(zhì)。新時期市場運作往往會出現(xiàn)各行業(yè)相互滲透、交叉、綜合，會計人員的知識結(jié)構(gòu)不能僅限于本專業(yè)，而是既要有一定的深度，又要有一定的廣度，需要做到深廣結(jié)合。提高會計人員的文化素質(zhì)，進而提高會計信息質(zhì)量是目前會計改革和發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一。

二、提高會計人員綜合素質(zhì)對會計工作的影響

當前，經(jīng)濟全球化的逐步實現(xiàn)對會計人員提出了更高、更新的要求。會計人員不僅要具有堅實的專業(yè)理論知識，了解并掌握國內(nèi)外現(xiàn)代化的管理發(fā)展趨勢和科學的方法；還要具有較高的政策理論水平和豐富的經(jīng)濟工作實踐經(jīng)驗，能夠解決重要經(jīng)濟活動中的實際問題，提出有價值的決策性意見。會計人員要結(jié)合本職工作，努力學習新理論、新技術(shù)、新方法，掌握新信息，不斷提高業(yè)務技能、創(chuàng)新能力和管理水平。因此，全面提升會計人員的綜合素質(zhì)勢在必行。

1　提高會計人員素質(zhì)是防止會計信息失真的根本。會計信息不完善，沒有充分反映經(jīng)濟活動的全部內(nèi)容；會計信息不真實，必然會導致管理者、投資者等一些信息相關(guān)者得不到可靠的信息，進而直接影響他們的決策，影響整個經(jīng)濟的運作。在現(xiàn)代會計實務中，各國都在致力于不斷規(guī)范各會計主體的會計行為，使其提供符合質(zhì)量要求且有助于會計信息使用者做出正確決策的會計信息。會計信息失真固然有社會環(huán)境和會計系統(tǒng)本身的諸多原因，但最根本的原因還是在會計人員本身，其職業(yè)道德水平的高低在傳播會計信息的過程中起著至關(guān)重要的作用，對會計信息的質(zhì)量負有不可推卸的責任。所以說提高會計人員素質(zhì)是防止會計信息失真的根本。

2　提高會計人員素質(zhì)是經(jīng)濟體制改革和市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。我國會計正加快與國際接軌，會計知識更新的節(jié)奏非常之快，學習與工作已密不可分，學習已成為工作的一部份。而現(xiàn)階段，不少會計人員的整體素質(zhì)還遠遠不能適應知識經(jīng)濟帶來的各種挑戰(zhàn)。因此，會計人員只有努力提高自身綜合素質(zhì)，才能適應國家發(fā)展經(jīng)濟的需要。

三、提高會計人員綜合素質(zhì)的方法

1　會計人員應加強思想及職業(yè)道德建設

會計工作處于各單位經(jīng)濟管理工作的前沿，會計人員身處財經(jīng)的關(guān)鍵地位，在一些不健康的消極環(huán)境影響下，其價值觀念不可避免地受到影響，出現(xiàn)這樣那樣的問題。轟動全世界的“安然”事件，中國的“銀廣廈”等財務造假事件都與會計人員的素質(zhì)有關(guān)。為了促進會計人員不斷追求崇高的會計道德觀念，達到更高的會計道德境界，塑造出高尚的會計道德品質(zhì)，應加強思想及會計職業(yè)道德建設。

(1)會計人員應從我做起，實現(xiàn)會計職業(yè)道德自律。會計人員應按照職業(yè)道德的要求，堅持不懈地進行自我對照和自我調(diào)整，不斷提高自身覺悟和修養(yǎng)。會計工作質(zhì)量的高低，會計信息的真實性及其對決策的有用性，很大程度上決定于會計信息的提供者――會計人員本身的職業(yè)道德水準。就此而言，會計人員必須在職業(yè)生活中對自己的思想品質(zhì)、思想意識方面進行自我鍛煉、自我教育和自我改造，要把履行會計職責轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X遵守的道德行業(yè)準則。

(2)應完善法律法規(guī)體系，建立健全會計道德評價系統(tǒng)。會計職業(yè)道德評價是人們在社會生活中依據(jù)一定的道德評價標準、法規(guī)標準，對會計人員及職業(yè)團體的職業(yè)行為做出的善或惡、肯定或否定的判斷。在實際工作中，應由會計學會或注冊會計師協(xié)會設立的會計職業(yè)道德委員會組織進行會計人員職業(yè)道德執(zhí)行情況的檢查、考核、評價、獎懲，并與崗位資格、晉級、聘任專業(yè)職務等結(jié)合起來，相互制約，促進會計人員嚴格遵守職業(yè)道德的實施。

2　―會計人員應樹立終身學習的意識，理論聯(lián)系實際，不斷創(chuàng)新。知識經(jīng)濟引起社會經(jīng)濟的巨大變化，對會計系統(tǒng)的許多方面產(chǎn)生影響，這時需要會計人員具有不斷創(chuàng)新的意識和能力。伴隨著知識更新速度加快，學校所學知識很快就不能滿足需要，會計人員若要勝任會計工作，面對會計領(lǐng)域更新更高的要求，會計人員必須樹立終身學習的理念，“活到老，學到老”，不斷接受新知識、新技術(shù)，才能適應新形勢、新時展的要求。只有提升了會計人員整體的素質(zhì)才能使整個會計行業(yè)有良好的工作風氣，才能抵擋住外界的壓力與誘惑，才能確保會計信息的真實性，才能確保我國社會主義市場經(jīng)濟健康發(fā)展。

3　應建立健全會計后續(xù)教育制度，提高會計人員綜合素質(zhì)

經(jīng)濟體制改革和市場經(jīng)濟發(fā)展對會計職業(yè)后續(xù)教育提出了新的要求，會計職業(yè)后續(xù)教育也必將發(fā)生深刻的變化。為防止知識結(jié)構(gòu)老化、提高會計人員綜合素質(zhì)，我國應建立健全一套有效的會計職業(yè)后續(xù)教育制度。

(1)合理設計會計職業(yè)后續(xù)教育內(nèi)容，開發(fā)新課程

會計人員良好素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，應該體現(xiàn)在會計職業(yè)后續(xù)教育的內(nèi)容中。制定后續(xù)教育內(nèi)容的人員要對所在行業(yè)的發(fā)展有相當?shù)牧私夂吐殬I(yè)敏感性，并在實施教育內(nèi)容之前要進行廣泛的會計人員問卷調(diào)查，有針對性地確定后續(xù)教育內(nèi)容。后續(xù)教育內(nèi)容的權(quán)威性主要來自于教育內(nèi)容的實用性，要合理設計會計職業(yè)后續(xù)教育的內(nèi)容，使后續(xù)教育工作真正落到實處，開發(fā)職業(yè)后續(xù)課程。只有不斷進行課程開發(fā)，才能使會計職業(yè)后續(xù)教育適應新世紀的要求，提高會計人員綜合素質(zhì)。

(2)健全組織管理體系，完善會計職業(yè)后續(xù)教育方式

為了不斷提高會計人員執(zhí)業(yè)水平，應健全會計人員后續(xù)教育組織管理體系。按“統(tǒng)一領(lǐng)導，分級管理”的原則來組織全國會計人員后續(xù)教育工作，加強對各地區(qū)的指導，各地區(qū)應結(jié)合本地的實際情況，按會計人員操作技能與工作水平等方面存在的層次性和差異性來組織培訓。

會計職業(yè)后續(xù)教育的方式正在發(fā)生前所未有的重大變化，會計人員后續(xù)教育作為正式教育的一種補充形式，在提高我國會計人員素質(zhì)和知識水平方面日益顯示出其強大的生命力。對會計職業(yè)后續(xù)教育方式影響最大的因素是信息技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，它不僅使傳統(tǒng)的課堂教學方式變得不像以前那樣重要，而且更重要的是它使在崗培訓成為一種可能。因此，在教育方式上至少應有五種培訓方式：課堂培訓、在崗培訓、在線課程、遠程教育和自學課程。為滿足以上教育方式的要求，后續(xù)教育中應特別注重現(xiàn)代化教學手段，包括建立機網(wǎng)絡教室，開發(fā)會計教學軟件，包括多媒體軟件、會計實用軟件?？傊?，完善的會計職業(yè)后續(xù)教育方式可以使會計職業(yè)后續(xù)教育進行得更充分。

四、結(jié)束語

會計行業(yè)是市場經(jīng)濟活動中的一個重要領(lǐng)域，會計工作是一項專業(yè)性、技術(shù)性很強的工作，會計人員綜合素質(zhì)的提升影響著整個社會的經(jīng)濟秩序。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，改革開放的不斷深入，經(jīng)濟生活中出現(xiàn)了許多過去不曾遇到的新問題，要不斷提高會計人員綜合素質(zhì)以適應經(jīng)濟發(fā)展和科技進步對會計人員的要求。

參考文獻：

[1]徐長榮：加強會計人員職業(yè)道德建設遼寧經(jīng)濟，2010，9

[2]淺談會計人員的職業(yè)道德建設擠南經(jīng)濟導報，2010，6

[3]劉萍，韓霄輝：淺論提高會計人員素質(zhì)。中華會計網(wǎng)校(網(wǎng)址名稱)，2006，12

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從教育本質(zhì)來說，教育是學生與教師充分互動的過程，學生必須在教學過程中發(fā)揮自身的主體性作用。換言之，在高校職業(yè)道德教育中，學生是否愿意主動學習、是否有意識地提高自身職業(yè)道德素質(zhì)直接關(guān)系到職業(yè)道德教育的效率和質(zhì)量。但從當前高校學生的心理來看，大部分學生接受職業(yè)道德教育的主動性和積極性不高。具體地說，高校學生還沒有真正認識到職業(yè)道德的重要性，沒有意識到當代市場對職業(yè)道德的需求。在這種背景下，高校學生從主觀上認為不斷提高自身能力和專業(yè)技能才是提高自身競爭力的關(guān)鍵，卻沒有意識到職業(yè)道德也是綜合素質(zhì)的一種。因此，學生不愿意主動配合職業(yè)道德教育，不愿意主動提高自身職業(yè)道德素質(zhì)，進而導致高校職業(yè)道德教育成效不高。

二、缺乏實踐性的職業(yè)道德教育

最后，從職業(yè)道德素質(zhì)形成的途徑來看，教師有意識地養(yǎng)是學生形成職業(yè)道德素質(zhì)的重要途徑。與此同時，學生只有在真實的工作環(huán)境中才能感受到真實的氛圍，才能從中領(lǐng)悟到職業(yè)道德素質(zhì)。換言之，高校需要為學生提供實踐機會，讓學生在真實工作中領(lǐng)悟職業(yè)操守與職業(yè)情操，在工作崗位中形成愛崗敬業(yè)的精神和理念，達到切實提高學生職業(yè)道德素質(zhì)的目的。但當前大部分高校并沒有將職業(yè)道德教育拓展到實踐教學的范疇，沒有為學生提供實踐機會，無法通過真實的工作提高學生職業(yè)道德素質(zhì)。

三、解決高校學生職業(yè)道德教育問題的策略

（一）轉(zhuǎn)變認識，加大投入

從根本上說，要解決高校學生職業(yè)道德教育存在的問題，眾多高校首先要做的就是轉(zhuǎn)變認識，深刻認識到職業(yè)道德教育的重要意義，明確發(fā)展職業(yè)道德教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。在這種背景下，眾多高校才會加強職業(yè)道德教育建設，才會在人力、物力和財力方面進行調(diào)整，為職業(yè)道德教育的發(fā)展提供有力支撐。一方面，高校需要將職業(yè)道德教育獨立出來，使其成為一門獨立學科。在此基礎(chǔ)上，高校才能為職業(yè)道德教育選擇合適的教材，才能制定更有效的考核制度，提高教育質(zhì)量和效率。另一方面，高校需要為職業(yè)道德教育配備專業(yè)的教師隊伍，教師既要掌握基本的職業(yè)道德標準，又要針對學生心中的負面意識和情緒進行疏導，使學生形成愛崗敬業(yè)的精神，幫助學生形成良好的職業(yè)操守和情操。

（二）做好課前教育

與此同時，高校必須改變學生意識，讓學生深刻認識到職業(yè)道德素質(zhì)是綜合素質(zhì)的一種，對其自身未來就業(yè)有不可忽視的促進作用。在此背景下，學生才能明白職業(yè)道德教育的重要意義，才會認真對待職業(yè)道德教育，進而充分調(diào)動學生的主動性和積極性，達到切實提高學生職業(yè)道德素質(zhì)的目的。因此，高校應該做好職業(yè)道德教育的課前教育，通過課前教育充分調(diào)動學生的主動性和積極性，使學生正視職業(yè)道德教育，并在教育過程中主動配合教育工作，并有意識地提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。

（三）增加實踐教育

此外，高校需要通過實踐教育切實提高職業(yè)道德教育的有效性。具體地說，高校需要在職業(yè)道德教育中搭配實踐教學，引導學生在真實的工作環(huán)境中形成良好的職業(yè)操守和職業(yè)情操，幫助學生形成敬崗愛業(yè)的職業(yè)精神。首先，高校需要加強與企業(yè)的良好合作關(guān)系，盡量為學生爭取實習機會，為學生提供實習崗位。在此基礎(chǔ)上，學生才能在真正的工作環(huán)境中逐步提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。其次，高校應該倡導學生有意識地實踐，真正進入社會，在真實的實踐工作中提高職業(yè)道德素質(zhì)。

（四）加強法制教育

高校應進一步加強法制教育。從某種意義上說，職業(yè)道德與法制有密切聯(lián)系，職業(yè)道德較低的人往往沒有較強的法制意識，在不懂法的情況下觸犯法律，違背基本職業(yè)道德準則。以會計類學生為例，部分學生從事會計后，因為沒有較強的法律意識和素質(zhì)，進而在崗位上犯錯，不但違背法律，而且有悖職業(yè)道德標準。因此，高校應進一步加強法制教育，培養(yǎng)學生法制意識，通過法律制度約束學生的行為和心理，使學生在工作崗位中嚴于律己，提高學生職業(yè)道德素質(zhì)。

四、結(jié)語

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基本作法是：全范圍、全方位進行教育。

基本經(jīng)驗是：以點帶面，以典型帶動全體。

二、進行職業(yè)道德建設的主要內(nèi)容，選擇的主要載體、形式及途徑。

主要內(nèi)容是：1、形勢任務教育；2、印發(fā)《職工職業(yè)道德建設》行為規(guī)范，人手一冊。3、大力弘揚企業(yè)精神，即團結(jié)高效、勤奮務實、開拓進取、爭先創(chuàng)優(yōu)。4、開展“精品工程”即包括生產(chǎn)精品，也包括職業(yè)行為精品。最終達互提高職工綜合素質(zhì)和企業(yè)競爭能力的目的。5、“素質(zhì)達標”進行職工職業(yè)道德教育考試，每年進行兩次，上下半年各一次，實行百分制，成績計入“曙光工程技術(shù)處職工素質(zhì)達標考評卡”。參加考試人員不全或考試不合格率在20%以上的單位，取消年度雙文明先進集體評審先進資格。通過考試對全處每一名職工進行督促。6、基層定期向黨群部門匯報職工職業(yè)道德情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理和解決。

載體和途徑：對全處每一名職工都進行職業(yè)道德建設，通

過各種形式，如形勢任務教育、現(xiàn)身說法、家庭美德教育、公民十不準、崗位基本操作規(guī)則等基本途徑，對職工進行深入的職業(yè)道德教育。

三、職業(yè)道德建設對促進企業(yè)發(fā)展的主要作用是什么，重要性和必要性是什么？

對促進企業(yè)發(fā)展的主要作用是：1、提高全體職工的綜合素質(zhì)，進而提高職工的崗位競爭力，增強職工愛崗敬業(yè)意識和主人翁責任感。2、提高企業(yè)的市場競爭力，市場競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，只有人的素質(zhì)提高了，才有抵御市場風險的抗擊力，才有真正贏得市場的根基。3、促進企業(yè)長遠發(fā)展。4、維護企業(yè)的健康、穩(wěn)定與發(fā)展。

重要性和必要性是什么：

四、各層次職工對全社會職業(yè)道德建設的認識、看法、意見和要求。

由于我處對全民職業(yè)道德建設開展的深入而持久，目前，職工對職業(yè)道德建設普遍深入人心，絕大部分職工認為進行職業(yè)道德建設有一定的必要性和重要性。但還有少部分職工對此不十分理解，認為進行道德建設是個人行為，與企業(yè)無關(guān)，我只要把活干好了就行為，這種思想還在一

定范圍內(nèi)存在。

五、改革開放以來，職工職業(yè)道德觀念與以前比是提高了還是降低了，我們的職業(yè)道德建設工作是加強了還是削弱了。

從各方面的了解和調(diào)查來看，改革開放以來，由于人們的經(jīng)濟意識增強，職工職業(yè)道德建設與以前比在一定程度上是降低了，但可喜的是從國家到地方到企業(yè)已經(jīng)意識到這一問題的嚴重性，國家已經(jīng)出臺了《公民道德建設實施綱要》，各企業(yè)也相應出臺了相關(guān)文件和要求，在這方面，我們的職業(yè)道德建設工作在很大程度是加強了。

六、目前在職業(yè)道德建設方面存在的主要問題，怎樣有針對性地加強和改進。

存在的主要問題：1、認識上不到位；2、不遵守職業(yè)道德的行為還在一定范圍存在；3、教育方法上還比較片面和單調(diào)。

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隨著我國社會經(jīng)濟和文化的不斷進步，民眾對精神文化的要求越來越高，圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)的迫切性比以往任何時候都更為強烈。現(xiàn)如今圖書館正朝著信息網(wǎng)絡化、自動化、數(shù)字化方向發(fā)展前進，對圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)也提出了新的挑戰(zhàn)。因此，加強圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)，既是圖書館事業(yè)自身發(fā)展的需要，也是社會大環(huán)境的客觀要求，加強圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)，對于提高館員的道德修養(yǎng)，強化圖書館工作人員的社會責任感。樹立正確的職業(yè)理念，提高思想道德素質(zhì)，搞好圖書館服務和管理工作，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、加強圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)的主要內(nèi)容

在加強圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)的過程中。我們應引導圖書館員認識到他們的工作是一種知識性的服務工作，是一項崇高的職業(yè)，他們的職業(yè)價值是通過讀者和用戶獲得、利用文獻信息來體現(xiàn)出來的。因此加強圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)的主要內(nèi)容應包括職業(yè)信息培養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)、職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)品德培養(yǎng)。

1.加強圖書館員職業(yè)信念培養(yǎng)。職業(yè)信念培養(yǎng)就是要培養(yǎng)圖書館員必須具備為圖書館事業(yè)勤奮努力工作的獻身精神，具有甘愿為他人無私奉獻的品德。職業(yè)道德是所有從業(yè)人員應具備的最基本的道德素養(yǎng)，在職業(yè)活動中應當遵循的行為準則。所以，圖書館員要明確自己在圖書館的工作任務，認識自己工作地位和意義，努力培養(yǎng)對本職工作的高度責任感、使命感和事業(yè)心。工作中要兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，有主人翁的精神。

2.加強圖書館員職業(yè)品德培養(yǎng)。職業(yè)品德培養(yǎng)就是要培養(yǎng)圖書館員具有團結(jié)協(xié)作、互幫互助、為人誠實正派的品德。工作中講合作、講團結(jié)、講互助、尊重人、理解人，不計較個人得失，在為讀者服務中，做到熱情周到，和藹可親，禮貌待人，忠實讀者。

3.加強圖書館員職業(yè)技能培養(yǎng)。職業(yè)技能培養(yǎng)就是要培養(yǎng)圖書館員在新形勢下必須具備知識管理意識、信息服務意識和創(chuàng)新意識。通過努力學習和不斷進取，使自己具有較高的專業(yè)的理論知識、廣博的文化科學知識，更好地為讀者服務。

4.加強圖書館員職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)。職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，就是要培養(yǎng)圖書館員必須具有高度認真負責的工作態(tài)度，嚴謹細致的工作作風和埋頭苦干的工作勁頭。把為讀者放在首位的服務精神。服務態(tài)度和藹、周到、主動、熱情，全心全意為讀者服務，做讀者的良師益友，以最大的熱情和不懈的努力去幫助讀者解決困難，在盡職盡責地為讀者提供第一流優(yōu)質(zhì)服務中實現(xiàn)自我價值。

二、加強圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)具有的重要意義

加強圖書館的職業(yè)道德培養(yǎng)對圖書館員素質(zhì)的提高、揮圖書館職能作用的發(fā)揮和實現(xiàn)“讀者第一。服務至上”辦館宗旨都具有重要意義。

1.加強圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)是時展對館員素質(zhì)提高的客觀要求。當今是一個信息化、網(wǎng)絡化的時代，對人們掌握科學技術(shù)，特別是掌握信息技術(shù)提出了更高的要求。隨著圖書館各項工作深入開展，對圖書館員的綜合素質(zhì)要求也越來越高。圖書館中的綜合素質(zhì)是多方面的，其中最重要的方面之一就是思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是綜合素質(zhì)的靈魂，是專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等其他素質(zhì)的先導。要干好事業(yè)，必須先學會做人，做人就要有良好的思想道德。重視和加強圖書館員敬業(yè)精神的教育和職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，對搞好新時期圖書館的服務工作，對圖書館事業(yè)的發(fā)展都是十分迫切、十分必要的。

2.加強圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)是新時期充分發(fā)揮圖書館職能作用的必然選擇。圖書館是促進社會主義精神文明建設的重要場所，圖書館的主要任務就是收藏、整理、加工和傳遞知識信息，它是人類社會精神財富和知識財富的寶庫。圖書館又是宣傳黨的思想路線、方針、政策，為社會提供精神糧食，是對職工群眾進行思想道德教育的重要陣地。特別是圖書館可以利用所特有的信息資源優(yōu)勢，高楊時代主旋律，傳遞社會正能量，使職工群眾受到良好的文明教育和修身養(yǎng)性的熏陶。由此可見，圖書館是社會教育中強有力的宣傳思想工作體系中的重要一部分。而圖書館這功能的發(fā)揮是靠圖書館員進行卓越勞動來實現(xiàn)的。如果圖書館員不具有良好的職業(yè)道德是辦不到的。圖書館是知識寶庫、知識搖籃。圖書館作為傳遞各種信息的傳播中心，圖書館員是科學技術(shù)和文化建設的尖兵。在獲取知識和信息的途徑多樣化的今天，雖然網(wǎng)絡技術(shù)使圖書館不再是獲得信息的惟一場所，但圖書館作為重要的信息產(chǎn)業(yè)部門之一，其不斷得到強化的各種新的服務功能和手段，依然是人們學習知識、掌握信息的最重要途徑之一，依然是廣大職工群眾共享知識的重要通道。因此，圖書館在發(fā)展教育、科學、文化事業(yè)方面都充分發(fā)揮著它的社會職能作用。圖書館員如果沒有良好的職業(yè)道德，就不可能充分發(fā)揮上述作用。

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【關(guān)鍵詞】會計教學；職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)措施

引言：現(xiàn)階段，隨著社會的發(fā)展，市場對于各種類型人才的需求不斷增加。在經(jīng)濟社會，會計工作人員的需求不斷增加。為了適應社會的需求，會計工作人員的職業(yè)素質(zhì)要求也不斷提高。職業(yè)素質(zhì)是包括專業(yè)技能、職業(yè)道德和情操以及職業(yè)能力在內(nèi)的一種綜合性的素質(zhì)能力。為了提高會計學專業(yè)學生的職業(yè)素質(zhì)，會計學專業(yè)應該將培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)作為教學的重點，進行教學理念和方法的改革，優(yōu)化教學手段，以提升會計學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，使之更好地適應社會主義市場經(jīng)濟對人才的要求，在未來的工作中獲得更大的發(fā)展。

一、會計職業(yè)發(fā)展趨勢及其教育定位

現(xiàn)階段，會計職業(yè)的工作內(nèi)容與方法不斷發(fā)生變化，已經(jīng)由傳統(tǒng)的手工處理的工作形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂嬎銠C為基礎(chǔ)的財務處理。由于工作形式的改變，對于會計學專業(yè)的人才要求也不斷轉(zhuǎn)變，需要會計人員掌握相關(guān)的職業(yè)技能。同時，由于現(xiàn)階段各行各業(yè)對于人才的職業(yè)道德要求也不斷提高，企事業(yè)單位更加看重人才的道德品質(zhì)，需要具有健全人格，能夠更好的適應社會的高端人才。

職業(yè)素質(zhì)主要包括職業(yè)道德和職業(yè)能力兩方面的內(nèi)容，要求專業(yè)人員不僅掌握職業(yè)相關(guān)的知識和技能，還擁有良好的道德品質(zhì)，能夠更好的適應現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展要求。

1.會計教學工作中進行職業(yè)素質(zhì)教育的意義

1.1增強學生的職業(yè)道德

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計學工作人員面臨的誘惑不斷增加，社會對會計學專業(yè)人才的職業(yè)道德要求也不斷增加。教師作為學生進入社會的引路人，不僅肩負著傳授專業(yè)知識的重擔，而且對于學生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)也承擔重要作用。為了提高學生的職業(yè)道德，教師應該注意對學生進行職業(yè)道德素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，給學生傳輸正確的的職業(yè)道德和法律道德規(guī)范，對于學生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，擁有更好的職業(yè)責任感和使命感，具有重要的意義。

1.2培養(yǎng)學生的會計學專業(yè)技術(shù)

隨著社會的發(fā)展，社會對于會計學專業(yè)學生的要求不斷提高。在新的環(huán)境下，會計學專業(yè)學生應該在掌握基礎(chǔ)的專業(yè)技能的同時，適應社會的發(fā)展，掌握先進的會計學專業(yè)技能，更好的進行適應時展的技術(shù)。比如計算機軟件的使用，編程技能的使用等等。通過對學生進行專業(yè)技能的培養(yǎng)，學生能夠更好的進行掌握實際工作，服務與社會工作。

2.培養(yǎng)會計學專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)的新的要求

由于現(xiàn)代社會的發(fā)展，會計學專業(yè)的發(fā)展，對于會計學專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)要求也不斷提高。教師在學生培養(yǎng)的過程中，應該注意對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)合社會的發(fā)展要求和職業(yè)的人才技能需求，進行課程的設計，保證學生不僅能夠掌握基本的職業(yè)技能，而且可以順應時展要求，更好的適應會計學專業(yè)。另一方面，創(chuàng)新是各行各業(yè)發(fā)展的重要舉措，為了保證會計學專業(yè)的不斷發(fā)展，會計學專業(yè)教師應該注重學生穿心能力的培養(yǎng)，使學生能力在掌握基本的專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，提高其創(chuàng)新能力，不斷發(fā)展其技術(shù)能力，適應未來社會的發(fā)展。

3.提高會計學專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的措施

3.1 注重教師隊伍整體素質(zhì)的提高

對于教學工作來說，教師是教學工作進行的重要方面。教師在教學的過程中，通過其教學活動中的言談舉止，講解內(nèi)容，會將自己的情感與自身的品格不知不覺的傳授給學生。因此，會計學教師對職業(yè)素質(zhì)的認知、對于職業(yè)活動中的判斷和處理會對學生產(chǎn)生重要的影響，教師對學生的職業(yè)素質(zhì)的提高起重要的作用。因此，學校應該注意教師整體素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅重視教師的會計學實踐經(jīng)驗和技能，而且注意提升教師的職業(yè)道德與素質(zhì)。學校應該對教師進行定期的培訓，組織教師進行相關(guān)法律法規(guī)的學習，提升教師的法律意識和法律知識?，F(xiàn)階段，很多高校教師同時承擔著會計工作，在進行學生培養(yǎng)的過程中，會將其自身的處理經(jīng)驗傳授給學生。雖然此類兼職老師經(jīng)驗豐富，對于學生工作能力的培養(yǎng)十分重要。但是，學校在進行教師的選擇過程中，更應該注意兼職教學的職業(yè)道德與素質(zhì)，對其進行適當?shù)呐嘤?，使其能夠傳授正確的積極向上的精神和思想。

3.2創(chuàng)新課堂設計，進行課程設置改革

首先在整體的課程設計上，學校應該將學生的知識與能力培養(yǎng)并重，進行合理的課程安排。現(xiàn)階段很多院校知識注重專業(yè)知識的教育，缺乏相關(guān)技能的培訓，造成學生職業(yè)能力較差，不能適應社會的發(fā)展。其次，教學設計上處理進行必要的技能課程的設計，還要注意安排職業(yè)道德素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)。教師應該改變原有的教學設計，進行課程改革。結(jié)合新課改的課程要求，全面進行學生綜合能力的培養(yǎng)。在教學設計時，全面考慮學生各方面能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，調(diào)整不同課程在教學活動中的比例，針對性地提高學生的職業(yè)素質(zhì)。

3.3改革教學方法，提高教學效率

在新的培養(yǎng)理念的影響下，為了提高會計學課程教學的效率。會計學教師應該進行積極的教學改革，采用新型高效的教學方法，進行合理的設計，提高教學工作的效率，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力?，F(xiàn)代的教學理念更加看重學生整體能力的培養(yǎng)，注重學生社會適應能力的培養(yǎng)。教師在新的教學要求影響下，應該不斷學習新的教學理念，使學生更夠在輕松的教學環(huán)境下進行職業(yè)素質(zhì)的提高。教師可以采用案例討論、情境教學和案例討論的形式，培養(yǎng)學生的思考和表達能力。

3.4注重學生動手實踐能力

會計學作為一項專業(yè)技能教學，教學的最終目的是提高學生的動手能力，更加的進行社會實踐。因此，學?？梢圆捎脤嵱柦虒W的形式，安排學生到校外，到真實的工作環(huán)境中進行體驗，使學生能夠更好地培養(yǎng)和鍛煉其實踐能力，更好地完善與提升自我。

參考文獻：

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一、目前企業(yè)財務人員綜合素質(zhì)存在的不足

（一）職業(yè)道德素質(zhì)偏低

在企業(yè)財務管理工作中，財務人員是執(zhí)行者和實施者，所以企業(yè)財務管理工作效率、工作質(zhì)量的高低將直接受財務人員職業(yè)道德素質(zhì)的影響。如財務人員素質(zhì)將直接影響著財務信息質(zhì)量、財務數(shù)據(jù)的準確性等。目前一些財務人員職業(yè)道德素質(zhì)偏低，公款挪用、營私舞弊、虛假報表等比比皆是，還有一些財務會計人員缺乏理論知識，上崗前并沒有經(jīng)過專業(yè)技能培訓，法律意識比較淡薄，無視法紀法規(guī)，在日常業(yè)務核算的過程中習慣于憑主觀意識進行賬務處理，或弄虛作假、暗箱操作，這種做法有違會計職業(yè)道德規(guī)范要求，長此以往將阻礙企業(yè)正常發(fā)展。

（二）業(yè)務素質(zhì)較弱

長期以來，企業(yè)財務人員深受傳統(tǒng)觀念的束縛，對一些新鮮事物接受能力差，存在抵觸心理，學習興趣不濃，尤其是對現(xiàn)代會計理念、操作技能、計算機軟件等知之甚少，個人綜合素質(zhì)幾乎停滯不前。還有一些財務人員，盡管他們畢業(yè)于高等學府，擁有高學歷財會專業(yè)，并掌握最新的會計軟件知識，然而會計實務操作能力差，社會實踐能力不足，與現(xiàn)代財務崗位要求相差甚遠。

（三）職業(yè)管理能力普遍較差

目前，很多企業(yè)缺少高素質(zhì)的財務人員，尤其是缺少既具備理論知識又具備實踐操作能力的綜合型素質(zhì)人才。更不能向管理職能轉(zhuǎn)變。然而現(xiàn)實情況是，一般實際工作經(jīng)驗豐富的財務人員往往文化水平不高。這些人可謂是財務崗位上的“元老”，動輒十幾年甚至幾十年，實踐工作經(jīng)驗相當豐富，對國家各項法律法規(guī)耳熟能詳，然而他們不思進取、滿足現(xiàn)狀，對新知識、新技術(shù)置若罔聞，甚至抱有一種“事不關(guān)己高高掛起”的心態(tài)，認為做好帳就是本職工作，不關(guān)心任何其它事務。長期以往，這些會計人員固步自封，一直處于一種單一而又重復的會計核算狀態(tài)中，無法為企業(yè)發(fā)展獻計出力。

二、提高企業(yè)財務人員綜合素質(zhì)的策略

在知識信息化時代，只有加強與完善各項管理規(guī)章制度，優(yōu)化資源配置，制定培訓獎勵機制，實施精細化管理、全程監(jiān)督，才能提高財務管理的工作效率和工作質(zhì)量。

（一）加強思想工作力度，提高職業(yè)道德素質(zhì)

任何行動思想要先行，應加強財務人員職業(yè)道德素養(yǎng)，鼓勵財務人員學習相關(guān)會計政策，包括會計法、會計準則、國家稅收政策等，及時掌握國家經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，了解行業(yè)信息，做到知己知彼。任何行業(yè)、任何崗位職業(yè)道德是第一位，引導財務人員樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。會計職業(yè)道德是社會道德的一種表現(xiàn)形式，是會計人員職業(yè)生涯的特殊要求，它具有明顯的職業(yè)特征，如遵紀守法、愛崗敬業(yè)、公平公正、服務群眾、奉公職守等。另外，身為一名財務人員能否自覺遵守并維護企業(yè)規(guī)章制度能直接體現(xiàn)出思想道德素質(zhì)的高低。財務人員只有充分認識到這一點，才能從內(nèi)心深處認同企業(yè)規(guī)章制度，并在實踐中付諸實施，認真遵守和執(zhí)行企業(yè)規(guī)章制度。所以，財務人員真正從內(nèi)心敬畏企業(yè)規(guī)章制度是財務規(guī)章制度得以有效貫徹執(zhí)行的根本保障，否則，任何財務規(guī)章制度都是流于形式，片面約束只能奏效于表面，根本不可能是長久之計。

（二）加強日常培訓，提高業(yè)務操作水平

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展進步，企業(yè)管理日益科學化、正規(guī)化，隨之財務核算規(guī)則方法也要推陳出新。身為財務人員第一要務就是轉(zhuǎn)變思維模式，加強學習，更新知識，自我提高。具體措施如下：

第一，優(yōu)化財務管理機構(gòu)，選拔優(yōu)秀會計人員，每年安排財務人員外出“充電”學習，加強學習培訓力度，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高財務人員的知識理論、專業(yè)技能及職業(yè)操守，以適應不斷發(fā)展變化的財務管理工作。為提高財務服務質(zhì)量和效率，應加強對財務人員的對口業(yè)務培訓，提高財務人員的綜合素質(zhì)。培訓方式可多樣化，包括學歷培訓、專業(yè)技能培訓、社會實踐培訓等，提高培訓質(zhì)量和效率，使企業(yè)財務管理工作更進一步。

第二，對于財務工作人員來說，掌握一定的內(nèi)部控制技術(shù)至關(guān)重要，在購買相關(guān)軟件時應檢驗系統(tǒng)軟件是否按照財會準則設計制作，有無違背國家法律法規(guī)。在運行財務信息化系統(tǒng)軟件時，應提高警惕性，查看系統(tǒng)軟件是否存在漏洞，一旦查出問題，提出整改計劃，研發(fā)新的系統(tǒng)軟件，確保財務信息系統(tǒng)正常運行。

（三）拓展視野，增強決策與管理能力

傳統(tǒng)財務工作只是賬目記載和現(xiàn)金流管理兩個方面，而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展進步，在現(xiàn)代企業(yè)管理中財務工作越來越重要，它直接影響著企業(yè)的未來發(fā)展，相對于企業(yè)中的技術(shù)總監(jiān)、行政總監(jiān)、銷售總監(jiān)來說，財務總監(jiān)的位置更加重要。在企業(yè)發(fā)展過程中，產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營、市場營銷、行政管理等固然重要，但財務管理更能反映出一個企業(yè)的管理水平和發(fā)展狀況，從某種程度上說，財務管理決定著企業(yè)能否健康發(fā)展。所以財務部門不再是單純的職能部門，應積極主動參與到企業(yè)日常管理中，自主履行職責，真正發(fā)揮“主人翁”精神，為管理決策做好“參謀”，提高企業(yè)管理水平。所以財務人員尤其是財務領(lǐng)導者應廣開視野，采用戰(zhàn)略性思維，打破傳統(tǒng)思維模式和狹隘意識，通過“充電”學習提高自身的綜合業(yè)務素質(zhì)，增強決策與管理能力，提高企業(yè)財務管理質(zhì)量，為企業(yè)發(fā)展“保駕護航”。

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【關(guān)鍵詞】五年制高職；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)特色

【中圖分類號】G710 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）12-0074-04

江蘇省自1984年率先進行五年制高等職業(yè)教育試點以來，已經(jīng)探索創(chuàng)新、艱苦努力了三十多年，初步走出了一條具有江蘇特色的五年制高職發(fā)展道路。五年制高職學生入學年齡較小，一般14～15歲，有效教學時間長，畢業(yè)時一般19～20歲。在校五年，學生要經(jīng)歷從未成年人到成年人的轉(zhuǎn)變，在生理、心理、學習習慣、行為方式等方面逐漸形成了特色鮮明的發(fā)展特點和規(guī)律。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院各分院根據(jù)學生的生源文化素質(zhì)和生理心理變化，注重研究分析學生綜合素質(zhì)內(nèi)涵，積極探索學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的新思路和方法，打造五年制高等職業(yè)教育素質(zhì)教育品牌。

一、五年制高職學生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵

五年制高職以培養(yǎng)服務于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才為目標，招收初中畢業(yè)生，新生入學年齡一般在14～15周歲，實施五年一貫制培養(yǎng)模式，融中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育于一體，學生五年制高職畢業(yè)時年齡在20周歲左右。五年制高職學生作為一個特殊的群體，其綜合素質(zhì)的內(nèi)涵有別于普通高中學生，也不同于普通大學生。五年制高職學生綜合素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、專業(yè)及技能素質(zhì)、心理健康素質(zhì)。

（一）思想道德素質(zhì)

思想道德素質(zhì)是五年制高職學生綜合素質(zhì)的靈魂。它是一個人的精神支柱，滲透于五年制高職學生的科學文化、專業(yè)及技能、生理心理各方面之中，是包括思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、禮儀修養(yǎng)等在內(nèi)的綜合素質(zhì)。五年制高職學生應具備的思想道德素質(zhì)具體包括：關(guān)心政治，不斷學習政治理論，提高理論修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；愛黨愛國，擁有夢想，遵紀守法，具有良好的道德品質(zhì)和文明行為習慣；敬業(yè)愛崗，團結(jié)協(xié)作，誠信友善，具有社會責任感。

（二）科學文化素質(zhì)

科學文化素質(zhì)是五年制高職學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，主導著五年制高職學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。科學文化素質(zhì)包括科學素質(zhì)和人文素質(zhì)。五年制高職學生應具備的科學文化素質(zhì)具體包括：高素質(zhì)技術(shù)技能人才所需要的科學精神、科學水平、精神狀態(tài)、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等。

（三）專業(yè)及技能素質(zhì)

專業(yè)及技能素質(zhì)是五年制高職學生綜合素質(zhì)的核心，是五年制高職學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。專業(yè)素質(zhì)是五年制高職學生在進行專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)實踐的學習過程中理解和適應社會工作能力的一種綜合體現(xiàn)。五年制高職學生專業(yè)素質(zhì)具體包括專業(yè)知識、專業(yè)實踐能力、專業(yè)創(chuàng)新能力以及必要的組織管理能力等。

（四）心理健康素質(zhì)

心理健康素質(zhì)培養(yǎng)是提升五年制高職生綜合素質(zhì)的保障，滲透于其他三種素質(zhì)發(fā)展的各個環(huán)節(jié)。五年制高職學生應具備的心理健康素質(zhì)具體包括健康的體格、良好的衛(wèi)生習慣與生活規(guī)律、自我完善的人格、堅強的意志品質(zhì)、開朗的心境、樂觀的人生態(tài)度、恰當?shù)男睦矸磻?、正確的心理挫折反應、較好的心理平衡和自控能力等。

二、江蘇五年制高職學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)特色

五年制高職學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要有別于其他類型的學生。通過總結(jié)江蘇五年制高職學校在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)中的成功經(jīng)驗，筆者認為，江蘇五年制高職學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有以下特色。

（一）更加關(guān)注職業(yè)興趣的養(yǎng)成

興趣是對事物喜好或關(guān)切的情緒，它表現(xiàn)為個體對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。每個人的興趣愛好有所不同，但每個人都會對自己感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極探索。興趣與職業(yè)關(guān)系緊密。職業(yè)興趣是個體對某種職業(yè)活動具有的比較穩(wěn)定而持久的心理傾向，它是一個人探究某種職業(yè)或從事某種職業(yè)活動所表現(xiàn)出來的特殊個性傾向及向往的情感。江蘇五年制高職學校普遍重視對學生進行職業(yè)興趣的養(yǎng)成教育，通過職業(yè)體驗、職業(yè)測評、職業(yè)規(guī)劃咨詢等手段幫助學生進行職業(yè)興趣的探索，使學生感性的職業(yè)認識變成理性的職業(yè)興趣，發(fā)自內(nèi)心地認可所學專業(yè)，激發(fā)學習興趣。

例如，江蘇省丹陽中等專業(yè)學校與“向陽生涯”合作，率先引進了國際先進的生涯教育體系，應用于日常教學工作中，取得了良好的成效。蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學校探索構(gòu)建“以提升職業(yè)素養(yǎng)為核心的個性化職業(yè)教育模式”（其英文表述是Individualized Vocational Education Focused on Improving Professional Quality，稱為IPQ教育模式）。IPQ模式又可簡稱為“1+x”模式。“1”是指一個核心：以提升職業(yè)素養(yǎng)為核心；“X”指多元化的發(fā)展方向，個性化的選擇。在某種程度上也可以說“1”是目的，“X”是手段，通過“X”這種個性化的途徑提升所有學生的職業(yè)素養(yǎng)?！癤”可以是興趣、愛好，也可以是特長、強項，目前學校給“X”設計了六大選項：專業(yè)技能、通用技能、創(chuàng)新發(fā)明、創(chuàng)業(yè)實踐、藝體特長、升學深造。學生可從中自行選擇一項或者多項，尋找合適的發(fā)展道路。

（二）更加關(guān)注職業(yè)道德的強化

經(jīng)濟全球化背景下，廣大從業(yè)人員不僅要具備過硬的專業(yè)技能水平，也必須具備優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)。江蘇五年制高職學生入校時的綜合素質(zhì)總體較好，但在職業(yè)道德素質(zhì)方面存在一些問題，如有的學生不講誠信，有的學生存在享樂主義、拜金主義、個人主義的思想，有的學生理想信念淡漠，有的學生在情感、道德上缺少理性的克制與約束等。這些都需要我們加以正確的培養(yǎng)與引導。

江蘇五年制高職學校十分重視學生職業(yè)道德的強化，將職業(yè)日常行為規(guī)范與實習、實驗、實訓相結(jié)合；將職業(yè)道德培養(yǎng)與社會公德、家庭美德、個人品德培養(yǎng)相結(jié)合；將職業(yè)道德教育貫穿于就業(yè)指導課程教學，通過課堂教學、校園文化活動、校內(nèi)外實踐活動等多種形式培養(yǎng)學生的職業(yè)道德精神和職業(yè)道德品質(zhì)。此外，在職業(yè)道德教育中，各校也很重視師德師風建設，通過全體教師的努力工作和敬業(yè)精神，影響和帶動學生，使學生在美好的環(huán)境中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

（三）更加關(guān)注職業(yè)技能的訓練

職業(yè)教育是以就業(yè)導向為主的教育，主要任務是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務一線需要的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才。高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才的一個重要標志就是具有較高的職業(yè)技能和實踐動手能力。對學生進行專業(yè)技能的訓練既是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是學生專業(yè)知識、專業(yè)理論學習深化的必然要求，更是學生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)提升的必由之路。與中職學生、三年制高職學生相比，五年制高職學生在職業(yè)技能素質(zhì)養(yǎng)成方面具有更大的優(yōu)勢。因此，加強學生的職業(yè)技能培養(yǎng)是五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的重中之重。

江蘇五年制高職學校職業(yè)技能訓練的主要形式有專業(yè)實訓教學、專業(yè)見習、頂崗實習、課外實踐活動、專業(yè)技能競賽、課余專業(yè)技能強化訓練等。在職業(yè)院校技能大賽的引領(lǐng)下，不少學校成立了專業(yè)技能協(xié)會，利用第二課堂提升學生專業(yè)素養(yǎng)和技能，通過技能節(jié)、技能月等活動開展校內(nèi)技能比賽或技能展示活動。每年一屆的江蘇省職業(yè)院校技能大賽已成為五年制高職學生展示技能的實踐平臺，學生參與的熱情高漲，在全國、全省技能大賽中摘金奪銀，成績喜人。

（四）更加關(guān)注人文素養(yǎng)的提升

人文素養(yǎng)包括人文知識與人文精神兩個方面。具體來說，人文素養(yǎng)是人的價值觀念、理想人格、思維方式、行為規(guī)范、審美情趣等方面的綜合反映。人文素養(yǎng)關(guān)系到一個社會的價值導向，關(guān)系到一個民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力，關(guān)系到一個民族的精神塑造。對個體來說，人文素養(yǎng)關(guān)系到一個人的人生走向、職業(yè)成就。

江蘇五年制高職學校都很關(guān)注學生文化基礎(chǔ)課的學習、專業(yè)基礎(chǔ)課的學習、職業(yè)生涯規(guī)劃的學習等，注重學生技術(shù)技能的日積月累和人文素養(yǎng)的不斷提升。例如，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院常州劉國鈞分院依托學校的“四個一”，即“一館一會一團一套”（一館，劉國鈞紀念館；一會，劉國鈞研究會；一團，劉國鈞精神講演團；一套，校園文化系列叢書）來傳承“劉國鈞精神”，培育學生人文精神，助推學生人文素養(yǎng)提升。常州幼兒師范學校重視挖掘人文歷史景觀的德育功能，建有校史館、李公樸事跡陳列館、仁和廣場、名人大道，以此增強師生對歷史文化和學校文化的理解與認同。有些五年制高職學校還開設了禮儀類、口語類、形體類、音樂欣賞類、美術(shù)欣賞類、書法類等公共選修課程，培養(yǎng)學生的審美情趣、審美能力、口頭表達能力等。

（五）更加關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代的最強音，是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、全面建成小康社會的根本路徑。多年來，江蘇五年制高職學校以求真務實的精神推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，取得了初步成效。

大數(shù)據(jù)時代的到來，倒逼產(chǎn)業(yè)升級，對勞動者的創(chuàng)新能力提出更高要求。一個不能持續(xù)創(chuàng)新的企業(yè)很快就會被淘汰。同樣，一個不能持續(xù)創(chuàng)新的勞動者也無法適應時代的發(fā)展要求。江蘇省一貫重視職業(yè)院校創(chuàng)新教育，自2006年開始，江蘇省教育廳就聯(lián)合科技、人社、知識產(chǎn)權(quán)等部門開展職業(yè)教育創(chuàng)新大賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，提高學生的科技創(chuàng)新能力。在省教育廳的推動下，江蘇五年制高職學校都很重視創(chuàng)新教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，形成一批創(chuàng)新制作成果。有的學校還為有意愿、有潛質(zhì)的學生制訂創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃，建立創(chuàng)新檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學生開展創(chuàng)新活動的情況。例如，泰州機電分院成立創(chuàng)新工作室，組建專家指導團，成立創(chuàng)新社團，健全創(chuàng)新教育管理激勵機制，不斷營造良好的創(chuàng)新教育氛圍。學校系統(tǒng)開設創(chuàng)新教育課程，組織教師編寫《快樂的發(fā)明家》《引你成為發(fā)明家》《創(chuàng)新思維與實踐》《職業(yè)學生學創(chuàng)新》《專利法與專利申請》等創(chuàng)新教育校本教材，及時為學生的創(chuàng)新作品申請專利。目前學生共申報國家專利77項，居全省同類學校之首。

提升勞動者的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，對于促進經(jīng)濟社會發(fā)展具有全局意義。早在2006年，江蘇省教育廳就印發(fā)了《江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)行動計劃》。經(jīng)過多年實踐，江蘇五年制高職學?；緲?gòu)建起了集創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)服務于一體的創(chuàng)業(yè)教育體系，通過政策傾斜、課程指導、技術(shù)支持、資金扶持等手段激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識、引導學生的創(chuàng)業(yè)行為、培植學生的創(chuàng)業(yè)能力。江蘇五年制高職學校開展創(chuàng)業(yè)教育的主要舉措有：一是開設課程。江蘇省教育廳組織編寫了《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院組織編寫了《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》，部分五年制高職學校還編寫了創(chuàng)業(yè)教育校本教材。泰州市整體開展了NFTE創(chuàng)業(yè)教育，常州市整體開展了BCF創(chuàng)業(yè)教育師資培訓和GYB在校生免費創(chuàng)業(yè)意識培訓。二是大賽引領(lǐng)。2015年起江蘇省開始舉辦全省職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)能力大賽。舉辦各種類型的創(chuàng)業(yè)大賽有利于增強學生的創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。三是實踐鍛煉。不少學校設立了學生創(chuàng)業(yè)風險基金或?qū)W生創(chuàng)業(yè)獎勵基金，創(chuàng)立了學生創(chuàng)業(yè)園。學生通過學校提供的店面或網(wǎng)店進行創(chuàng)業(yè)實踐。

（六）更加關(guān)注文明禮儀的養(yǎng)成

以禮相待、禮尚往來是中華民族的傳統(tǒng)美德。禮儀不僅可以反映一個人的思想品行、文化素養(yǎng)和交際能力，而且能夠展現(xiàn)一個國家的文明程度、道德風貌和社會風氣。習禮儀、講文明是人生的必修課。知禮行禮、彬彬有禮，是現(xiàn)代公民必備的素養(yǎng)和追求。五年制高職學生的文明素養(yǎng)整體較好，但也存在文明禮儀缺失的現(xiàn)象，如不尊重別人（包括自己的長輩）、以自我為中心、師生間最基本的禮儀缺失、不拘小節(jié)等。江蘇省已制定下發(fā)了《關(guān)于在全省開展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的意見》和《江蘇省未成年人基本文明禮儀規(guī)范》。在具體內(nèi)容上，針對未成年人中存在的不知禮儀、不用禮儀、不講禮儀等突出問題，強調(diào)抓好“八禮四儀”。

根據(jù)五年制高職學生特點，結(jié)合上級要求，江蘇五年制高職學校都很重視學生的文明禮儀教育，通過課堂教學、主題活動月、演講比賽、征文活動、主題班會、文藝會演、社團活動、校園宣傳等多種形式向?qū)W生進行文明禮儀教育。不少學校不僅開設了禮儀課程，還編寫了圖文并茂、內(nèi)容豐富的文明禮儀教育輔助讀本，如江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院揚州商務分院組織編寫了《職業(yè)學校學生禮儀讀本》，常州劉國鈞分院組織編寫了《成長禮儀手冊》，無錫旅游商貿(mào)分院組織編寫了《禮儀知識校園讀本》，如東分院組織編寫了《職校生禮儀規(guī)范教程》等。

（七）更加關(guān)注學生積極心理的培育

五年制高職學生中有不少是由于中考失意才選擇職業(yè)院校的，其中相當一部分學生磣耘?、城市掉[械褪杖爰彝?。家庭眽m啊⒀習成績、成長經(jīng)歷等多種因素使處于青春期的學生心理敏感，容易產(chǎn)生自卑感。他們渴望獨立但身心尚未成熟，極易受到外界的誘惑和影響，產(chǎn)生各種各樣的心理問題，對他人、社會容易產(chǎn)生極端和偏激心理。因此，要特別注重培養(yǎng)五年制高職學生健康、陽光的心理品質(zhì)，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。

篇10

【關(guān)鍵詞】道德建設 職業(yè)道德 素質(zhì)教育

職業(yè)教育作為國民教育的重要組成部分，改革開放以來有了突飛猛進的發(fā)展，培養(yǎng)了大批的專業(yè)實用型人才，為國家的經(jīng)濟騰飛做出了重大貢獻。但隨著辦學規(guī)模的日益擴大、職業(yè)教育的日益深入，在許多從事職業(yè)教育的教師及學生的思想和行為上，逐漸顯露出誤區(qū)，如：部分教師常常把職業(yè)教育片面認為是一種培養(yǎng)目標十分簡單、突出實用技術(shù)、動手能力培養(yǎng)的就業(yè)培訓，而削弱甚至忽視了對學生的思想道德、法制觀念、健全人格及健康心理等綜合素質(zhì)的全面教育與提高。以至于這些學生大多缺乏社會責任感，公共道德修養(yǎng)不高，不關(guān)心集體，不守紀律，不知謙讓與互相幫助，心中只有自己。從企業(yè)對畢業(yè)學生反饋的信息來看，表明不受企業(yè)歡迎的大多數(shù)學生不是因為技能低下不適應生產(chǎn)需要，而是因為不會做人。

職業(yè)教育雖有素質(zhì)教育的優(yōu)勢，但它并不等于是素質(zhì)教育，那種認為職業(yè)教育無須實施素質(zhì)教育，或職業(yè)教育就是素質(zhì)教育的觀點都是片面的、錯誤的。我們能夠看到，雖然職業(yè)教育區(qū)別于應試教育，并無追逐“應試之弊”，也有利于培養(yǎng)學生的勞動技能素質(zhì)，但在學生其他方面的素質(zhì)培養(yǎng)上，職業(yè)教育并不占優(yōu)勢。職業(yè)教育不是天然的素質(zhì)教育，它與素質(zhì)教育有著一定的區(qū)別。從教育目標來看，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生的認知能力為核心，重視一般素質(zhì)和遷移能力的教育，而把職業(yè)能力放在職后教育階段，職業(yè)教育則強調(diào)職業(yè)能力也就是職業(yè)角色教育。從教育過程來看，素質(zhì)教育重視基礎(chǔ)性、全面性和可發(fā)展性；職業(yè)教育則強調(diào)定向性、實用性和靈活性。從教育策略來看，素質(zhì)教育重視終身教育，要求從學校到社會實行終身學習。職業(yè)教育則強調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)，而把文化課、理論課限定為以“必需”和“夠用”為度。職業(yè)教育的現(xiàn)狀與素質(zhì)教育的差距是顯而易見的。

教育工作，特別是職業(yè)教育工作是一個十分復雜的系統(tǒng)工程。傳統(tǒng)的思想教育、知識傳授、技能訓練等雖然是這個系統(tǒng)工程中已被足夠重視的主要部分。但尚有大量的工作需要去完善與發(fā)展，職業(yè)培訓及技工學校的素質(zhì)教育必須著力培養(yǎng)學生多方面的綜合素質(zhì)。而道德素質(zhì)的培養(yǎng)更是重中之重。