導語：如何才能寫好一篇小學動漫設計課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、康巴什地區(qū)小學動漫課程的現(xiàn)狀

鄂爾多斯市康巴什新區(qū)是一個新興城區(qū)，人口密度相對其他城市較小。雖然該地區(qū)非常重視教育，但是相對發(fā)達城市來說仍舊比較落后，其原因主要有兩個方面：一方面，該地區(qū)從08年開始獨立建校，學校起步比較晚，各個方面還沒有完善，還沒有達到系統(tǒng)化；另一方面，當?shù)厝丝诤艽笠徊糠质请S著城市建設由農(nóng)牧民轉變?yōu)槌鞘腥丝?，還有一部分是外來務工人口，這就導致生源質量參差不齊。

此外，選擇動漫課程的大部分學生都沒有美術功底，而且學校安排的動漫課時較少，半學期十幾節(jié)課。動漫課程需要的設備還不夠完善，在這樣的條件下，如何上好動漫校本課程，對教師來說確實是一個很大的挑戰(zhàn)。

二、小學動漫課程存在的問題

1.動漫資料匱乏，沒有動漫教材

與所有校本課程一樣，在開設動漫課程初期，遇到資料嚴重匱乏的問題。因為是剛剛開設的課程，還沒有建立起本學科的資料庫，另外學習對象是小學生，考慮到學生沒有美術功底，教師又無法將大學動漫資源移植到小學課堂。學校沒有規(guī)定的教材，課程的內(nèi)容是教師根據(jù)學生的基礎，從網(wǎng)絡上搜集并整理的。這樣無形中增大了教師的工作量。

2.沒有系統(tǒng)的標準作指導

與其他學科比較起來，動漫課程是基礎課程改革的組成部分，剛剛進入小學課堂，還沒有形成本學科的系統(tǒng)標準，也沒有歸納到新課程標準當中，這就造成教學目標不明確，教學重難點無法把握。

3.動漫培訓不夠系統(tǒng)，培訓內(nèi)容脫離實際

為了提高動漫教師的專業(yè)技能，上級部門組織動漫教師進行培訓。培訓是教師提高專業(yè)技能的最佳途徑，但同時也存在很多問題：

（1）培訓講師大多是高校教師，重理論輕操作。

（2）培訓的內(nèi)容零散，沒有系統(tǒng)化。

（3）培訓內(nèi)容脫離小學基礎教學的實際。

三、小學動漫校本課程改進的措施

1.建立動漫課程庫

目前動漫課程資源匱乏是阻礙動漫課程順利進行的最大障礙。為了打破這個障礙，通過以下幾個途徑建立動漫資源庫。

（1）利用網(wǎng)絡平臺，搜集并且整理適合小學生的動漫資源。積累到一定程度，建立起屬于自己學校的資源庫，也可以與其他學校進行資源共享。

（2）從動漫書籍中選擇適合小學生的動漫素材，整理素材編寫成動漫校本課程教材。

（3）觀看經(jīng)典動畫片，動畫片也是動漫資源之一，動漫片中的人物造型、場景設計、故事情節(jié)都是動漫學習中模仿的資源。

（4）建立資源共享平臺。資源共享平臺是教師進行動漫教學經(jīng)驗交流最佳途徑。

2.制定適合小學生動漫課程的標準

沒有標準的教學是盲目的教學。要想讓一門課程走向正規(guī)，首先必須給該學科制定一個適合學生發(fā)展的標準。在標準的指導下進行教學會更有效。通過借鑒相關教學理論和小學信息技術新課程標準，最終制定了如下動漫課程標準。

（1）培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是教學的指揮棒，根據(jù)該區(qū)動漫課程的現(xiàn)狀，我們制定了動漫校本課程的培養(yǎng)目標，即重點培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)新意識。

（2）分層次培養(yǎng)學生

因為學生的基礎參差不齊，為了更有效的因材施教，所以將學生進行分層次培養(yǎng)。低段學生以手繪為主，中段學生以平面設計，圖片處理為主，高段學生以動畫制作為主。

（3）教學內(nèi)容創(chuàng)意安排

根據(jù)學校課時安排，半學期有16節(jié)動漫課程。課時比較少，那么必須對教學內(nèi)容進行合理的安排。課程內(nèi)容安排如下：

第一階段：動漫欣賞課。通過給學生播放國內(nèi)外經(jīng)典的動漫作品，讓學生整體了解動漫的概念和動漫構成要素。

第二階段：動漫角色設計。主要讓學生運用幾何圖形法、移動組合法、臨摹法學習鼠繪。這些內(nèi)容對技術要求不高，各個階段的學生都能很好的掌握。

第三階段：人物五官的畫法。要想讓動漫中人物角色有生命，五官的設計是必不可少的。這部分是教學的難點，需要給學生至少3課時，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意進行動手操作，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

第四階段：創(chuàng)設場景。場景是動畫中非常重要的部分。創(chuàng)設場景是重點內(nèi)容?？紤]到小學生沒有繪畫功底，讓學生繪制一些簡單的場景即可，例如，操場，小樹，河邊等簡單的場景。這階段主要目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并不要求學生繪制出多么復雜的場景。

第五階段：讓角色動起來。僅僅有了靜態(tài)的角色和場景還不夠，讓角色動起來才能構成完整動漫作品。這部分有一定的技術難度，需要在老師的指導下完成。

3..教師要不斷的進行學習

要想給學生一滴水，教師就必須擁有一桶水。所以教師要不斷的學習，不斷的充電，無論是教學技能方面還是專業(yè)素養(yǎng)方面都要不斷提高。

四、結論與建議

本文主要根據(jù)鄂爾多斯市康巴什新區(qū)，各小學開設動漫校本課程的現(xiàn)狀，提出了動漫課程存在的問題。并且針對這些問題，提出了相應的改進措施。經(jīng)過一學期的教學實踐，發(fā)現(xiàn)改進措施取得了很好的效果。但是，還有一些需要改進的方面。例如，建立合理的評價方式，不應該以學生掌握多少技術為評價方式，因為在課時量較少的情況下，學生無法熟練掌握動漫技術，完成一個完整的作品不太現(xiàn)實。因此將評價方式定為：以學生作品是否有創(chuàng)新為標準。

參考文獻

[1]余軍.校本課程《Flash卡通動漫設計》開發(fā)設計與實施[J].中小學信息技術教育，2012（10）.

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動漫是人類無窮想象力和創(chuàng)造力的產(chǎn)物。動漫利用兒童享受娛樂的心理實現(xiàn)潛移默化地影響，可以讓兒童在娛樂情緒中學習，獲得更多快樂的體驗。動漫的夸張、虛構或虛幻性，能夠以超越日常生活經(jīng)驗的視角展示實物的內(nèi)在奧秘或產(chǎn)生過程，能夠豐富兒童想象力、啟迪創(chuàng)造靈感；動漫中展示的人性真、善、美，能使青少年用心感受、領悟，在潛移默化中形成良好的個性品質。本文將從中小學美育中蘊涵的動漫元素和中小學教學中實施動漫手段的方法與策略兩個方面，闡述中小學動漫美育的可能性和可行性。

一、中小學美育中蘊含的動漫因素

中小學美育中蘊含的動漫元素，是“寓教于美”的基本前提。

1.插畫和漫畫

中小學教材中富于特色的插圖和漫畫給人以強烈的視覺沖擊力，插漫畫的游戲性、幻想性、趣味性等藝術特性剛好符合中小學生審美活動的特點。以人教版的小學教材為例，在編排上突出插漫畫在學習中的重要地位和作用，以兒童現(xiàn)實生活中的情境為主線安排單元內(nèi)容，配以生動的中外兒童頭像，圖文并茂，風趣幽默。再如最近走紅的民國語文課本《開明國語》，里面有大量的知識都是通過豐子愷的插畫來傳達的，打開課本，第一課《早上起來》，除了四幅插畫，沒一個文字。第一幅畫，剛起床的小朋友正在刷牙；第二幅，洗臉；第三幅，和家人吃早餐；第四幅，在家長帶領下，背著書包去上學。這些插畫適合中小學生的心理和認知特點，會激發(fā)孩子的想象力，有利于培養(yǎng)學生的形象思維和生活情趣。

2.動畫音像

現(xiàn)代中小學教材的快速發(fā)展，特別是隨著電腦多媒體技術的發(fā)展，動畫短片等輔助教材的出現(xiàn)使中小學教材更加生動活潑，又極具動感。在動畫教材這方面，香港已經(jīng)走在了前面。2010年香港進行課程改革，在中學三年的課程中，加進了135小時必修的藝術教育，通過香港動漫畫聯(lián)會，成功開發(fā)出了一套中小學電影動畫藝術教材，大受老師和學生歡迎。創(chuàng)新的教學手法，配合與時并進的動畫教材，不但可以啟發(fā)青少年的創(chuàng)意及幻想力，更可訓練他們的思考能力及用動畫表達故事的能力。

3.豐富多彩的活動設計

游戲是兒童學習的主要方式，也是十分重要的動漫因素。目前，杭州師范大學國際動漫學院和杭州市東城實驗學校合作打造的中小學動漫教育實驗基地，就把活動設計引入到小學社團基地中，采取彈性教學模式，形式靈活多樣。首期開班授課共分為動畫社團、插漫畫社團、涂鴉社團、動漫手工制作社團4個社團。通過社團的形式，緊緊圍繞青少年喜聞樂見的活動展開，使課堂充滿情趣、童趣、意趣、樂趣，有利于師生在課堂教學中動靜相濟、學樂結合。

然而，不管中小學教育中存在著多少可供教師進行美育滲透的動漫因素，如果教師不能充分開發(fā)、利用，這些動漫因素只能停留于靜止狀態(tài)，難以轉化為浸潤于學生課堂生活中的教育資源。能夠促進動漫因素向“寓教于美”現(xiàn)實轉化的關鍵，是廣大中小學教師的日常教學實踐。

二、小學教學中實施動漫美育的方法與策略

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”（托爾斯泰語）。興趣的培養(yǎng)不但需要教師的教學智慧，更需要教師的合適的方法和策略，把美的因素灌注到對中小學生進行教育與教學的全過程中，而動漫就是達到這一效果的有效手段。如果知識學習是中小學教學的實體，美育就是中小學教學的靈魂。在中小學教學的各個方面，動漫“寓教于美”皆可游刃有余。

1.畫出動漫的創(chuàng)意美

青少年的思維傾向于形象、直觀、具體，課堂行為表現(xiàn)出以動為主的特征。因此，中小學課堂教學中，可以通過插漫畫、簡筆畫等方式，讓學生在多彩的視覺享受中輕松、開心地體會和應用。畫人、畫物、畫事件，畫情、畫境、畫感受，邊聽邊畫、邊看邊畫、邊說邊畫、邊畫邊學。畫中學，可以充分發(fā)揮青少年的想象力，架起具體的生活世界與抽象的世界之間的橋梁，讓學生在學習的過程中享受創(chuàng)造之美。

2.表演動漫的情境美

現(xiàn)今廣受青少年喜愛的cosplay角色扮演，本身是一種美的能力的創(chuàng)造和表現(xiàn)，而將動漫人物呈現(xiàn)于現(xiàn)實之中，并以自己的方式表現(xiàn)動漫角色，本身又是一種帶有表演性質的訓練。在中小學教學中可以充分借鑒cosplay這種形式，教師可以預先設計好情節(jié)和片段，學生根據(jù)課程特點和內(nèi)容，編排節(jié)目進行表演；可以是課堂上的即興表演，也可以通過小組合作的形式設計富于情趣、獨具特色的活動。在表演中反饋出學生對知識的理解和掌握程度，激發(fā)學生的本體作用，培養(yǎng)學生的語言表達和人際溝通能力，喚起學生的同情心和愛心，通過思考、嘗試、表演，讓學生去身臨其境的體驗角色，去感受故事中人物的喜怒哀樂，去模仿動作，去揭示心理活動，也就是感受藝術表演和創(chuàng)作過程了。

3.聆聽動漫的音律美

動漫作品中有很多優(yōu)秀的音樂，以日本動漫為例，不管是《天空之城》還是《幽靈公主》，每部動畫片的主旋律中都帶有一種讓人感動的氣質?！肚c千尋》在旋律演繹的變奏與部分，悠揚明快而舒暢，使人們在海闊天空的自由境界中釋放情懷，高揚地飛翔，充滿著希望。而《龍貓》在急促而優(yōu)美的旋律中投入自然的懷抱，與山水為伴，找尋著童年的純真。在中小學音樂欣賞課程中，讓學生伴著優(yōu)美的動漫音樂，邊唱邊跳、邊唱邊舞，既調(diào)動學生學習的興趣，形成愉快、融洽的學習氛圍，又讓學生在音樂中受到熏陶。課前的熱身、課堂的調(diào)節(jié)，課后的鞏固，都可以通過動漫音樂的形式來完成。

4.模仿動漫的配音美

角色配音，在近年動漫作品中越來越受到重視。如《浪客劍心追憶篇》，《Cowboy Bebop》等除了在音樂方面的成功,還把配音做為賣點。好的配音，對于整部動畫而言具有畫龍點睛的決定作用，人物性格的塑造，故事情節(jié)的展開，主題思想的表達，在很大程度上是由配音來完成的。在中小學教學中，特別是英語口語，可以選用一些動畫片，讓學生開展配音，類似動畫片《灰姑娘》中灰姑娘跟小矮人相處的部分、《小美人魚》中小美人魚在海里討論王子的部分，大致3分鐘左右都非常合適。在杭師大東城動漫基地的社團活動中，就選用了一段《獅子王》里蟲蟲和野豬被獅子娜娜叫醒的片段在課堂里播放，學生在觀片時十分投入，完全融入到角色之中，并在老師的指導下跟著模仿其中的臺詞，由一個單詞，到一個詞組，再到整個句子，從口型、節(jié)奏、到前后銜接等方面，雖然模仿得千奇百怪，但在一遍遍的簡單重復中，一詞一句已悄然印入學生的腦海之中。配音過程中顯現(xiàn)的不僅僅是語言的模仿和練習，而且劇情、人物個性的討論、分析和感受，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的美育影響。

綜上所述，中小學美育中的動漫因素無處不在，動漫具有鮮明的形象性，強烈的情感性，它可以滲透在中小學教學的方方面面，其作用潛移默化，“寓教于美”需要中小學老師不斷提高自己的動漫素養(yǎng)，提高自己對動漫素材中美育因素的敏感性，增強自身審美意識和能力，在教學中作美的使者，以美激情、以美育人，讓青少年受到美的熏陶，同時也把學習變得生動、活潑而富有成效。

周辰

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關鍵詞:江蘇??；特殊教育學校；動漫；調(diào)查；分析

中圖分類號：G76文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)17-4159-03

An Investigation on Animation Courses in Special Education Schools in Jiangsu Province

JIANG Xiao-yan, DUAN Wei-jun

(Nanjing Technical College of Spacial Education, Nanjing 210038, China)

Abstract: Using Jiangsu province as an example，the province’s 61 special education schools animation course are investigated and analyzed. this study investigates and analyzes post- Jiangsu Province opened animation course special schools are few in number; lack of animation teachers in special school; the creativity of the students needs to be strengthened and so on.

Key words: Jiangsu province; special education school; Animation; investigation; analysis

為振興國產(chǎn)動漫，推動中小學信息技術教育，動漫教育從小抓起，經(jīng)教育部有關司局批準，中央電化教育館和中國教育國際交流協(xié)會于2007年聯(lián)合組織并啟動了“中國國際動漫人才培養(yǎng)計劃”（簡稱“動漫計劃”），旨在有條件的地區(qū)和學校，普及動漫基礎知識，開展動漫教育的國際交流，培養(yǎng)動漫后備人才，增強我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展后勁，為實施“科教興國、人才強國”戰(zhàn)略奠定扎實基礎。

目前，我國在一些信息技術教育普及程度較高的學校，均已開展動漫教育實驗學校創(chuàng)建工作，其學生進行動漫知識的學習，通過動漫教育培養(yǎng)中小學生創(chuàng)意思維能力，進而完善中小學信息技術課程或綜合實踐課程的教學內(nèi)容，加強動漫教育地區(qū)和國際交流。然而，在我國青少年中，還有一批由于聽障、視障、智障等原因而在特殊教育學校接受教育的孩子，這些殘疾學生在我國占有相當?shù)谋戎?無論是從擴大殘疾學生將來就業(yè)面的角度還是從培養(yǎng)殘疾學生的綜合素質考慮，我們同樣要重視特殊教育學校學生動漫教育的培養(yǎng)。為此，筆者對江蘇省特殊教育學校的動漫課程開設情況進行了調(diào)查與分析，目的是了解目前江蘇省特殊教育學校動漫課程開設現(xiàn)狀與存在的問題，為推動特殊教育學校動漫教育的發(fā)展提供了有效資料。

1研究對象與方法

1.1研究對象

江蘇省61所特殊教育學校。

1.2研究方法

1)文獻資料法

2)調(diào)查法

采用自行設計的調(diào)查問卷調(diào)查特殊教育學校動漫課程開設情況，了解特殊教育學校當前信息技術與動漫教學情況等。江蘇省特殊教育學校動漫課程開設情況調(diào)查問卷共發(fā)放了70份，有效回收問卷61份，有效回收率達87.14%?；厥諉柧碇?，普通特殊教育學校37所，占61%；培智學校17所，占28%；盲校2所，占3%聾校5所，占8%。

2研究結果

2.1信息技術課程開設情況

動漫的創(chuàng)作過程就是獲取信息到合理運用信息的過程。21世紀是信息技術迅猛發(fā)展的時代，動漫教育與信息技術有著不可分割的密切關系，在部分普通中學的信息技術課程教學中含有動漫知識的教學。因此，我們不僅對動漫課程的開設情況進行了調(diào)查，而且也調(diào)查了特殊教育學校信息技術課程的相關情況。在被調(diào)查的61所特殊教育學校中，90%的特殊教育學校開設信息技術課程。10%的特殊教育學校沒有開設信息技術課程的原因中，缺少師資占到50%，缺少資金與學生對學習計算機存在障礙各占25%（見表1）。同時，調(diào)查了特殊教育學?！靶畔⒓夹g”課程實際開課情況。從開課結果來看，85%的特殊教育學校能夠按照課表安排正常開課，15%的特殊教育學校信息技術課程有時被置換，實際上課課時數(shù)比計劃課時數(shù)少（見表2）。

表1未開設信息技術課程原因

表2信息技術課程開課情況

2.2動漫課程開設情況

在對特殊教育學校開設“動漫”課程情況問卷調(diào)查中，其結果顯示，僅有5%的特殊教育學校開設動漫課程，95%目前為止還沒有開設。這表明動漫課程在特殊教育學校的推廣面還遠遠不夠，動漫課程建設處于起步階段。

2.3對開設動漫課程的態(tài)度

通過對特殊教育學校開設動漫課程的態(tài)度進行調(diào)查，由數(shù)據(jù)整理得知，38%的學校表示不干涉，42%的學校表示支持，20%的學校對動漫課程不了解。這些數(shù)據(jù)表明：對特殊學生進行動漫教育持積極態(tài)度的特殊教育學校占一半不到，說明動漫教育的積極作用推廣度還不夠（見表3）。

表3開設動漫課程的態(tài)度

2.4對動漫教育的認同度

通過調(diào)查，17%的特殊教育學校認為動漫教育對特殊學生非常重要，認為比較重要的特殊教育學校占74%，9%的特殊教育學校認為動漫教育不重要（見表4）。這些數(shù)據(jù)表明，大部分特殊教育學校是還是認同動漫教育在特殊兒童培養(yǎng)過程中所起到的重要作用。

2.5特殊教育學校校長眼中的學生創(chuàng)造力總體情況

創(chuàng)造力的培養(yǎng)是素質教育中的重要內(nèi)容，通過對特殊教育學校校長眼中的學生創(chuàng)造力的調(diào)查，11%校長認為大部分學生有創(chuàng)作能力，35%的校長認為少數(shù)學生有，54%的校長認為學生幾乎沒有創(chuàng)作能力（見表5）。這些數(shù)據(jù)表明：特殊兒童的創(chuàng)作能力還沒有達到培養(yǎng)目標的要求。

表5特殊教育學校學生創(chuàng)造力總體情況

3結論與分析

3.1絕大部分的特殊教育學校已開設信息技術課程

江蘇省絕大部分的特殊學校已開設信息技術課程，但是還有少部分的特殊教育學校存在缺乏信息技術教師、缺少資金以致不能購買教學設備等問題。對于開設信息技術課程的特殊教育學校基本上能夠按照教學計劃安排信息技術課程，信息技術師資培養(yǎng)迫切需要解決。

3.2開設動漫課程的特殊教育學校很少

江蘇省開設動漫課程的特殊教育學校很少，甚至有些特殊教育學校對動漫教育還不了解。造成這一結果的原因有很多，比如除了特殊教育學校部分學生對計算機學習存在障礙原因外（如視障、智障學生），還有諸如學校缺少資金，缺少師資，學校對動漫教育的認識程度不夠導致不重視動漫課程的開設等原因。此外，通過調(diào)查，對動漫教育了解的絕大部分老師認為動漫課程對特殊學生起著重要作用。

3.3特殊教育學校嚴重缺乏動漫師資

有些學校想開設動漫課程，但是缺少動漫老師。開設動漫課程的特殊教育學校，其師資也是由信息技術教師或美術教師兼任，而到目前為止還有一些特殊教育學校缺乏信息技術教師。因此，動漫師資的培養(yǎng)也是特殊教育學校動漫教育發(fā)展的重要內(nèi)容。

3.4特殊教育學校學生的創(chuàng)造力有待加強

人的創(chuàng)造力是一種最寶貴的資源，創(chuàng)造型人才是最寶貴的人才。而創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)并非朝夕之間即可完成，在基礎教育階段就應該重視。動漫課程不僅有助于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高智力水平，促進學生觀察力和記憶力的提高，同時也為將來拓寬聾生的就業(yè)領域奠定較好的基礎。

3.5聾生在動漫道路上可以走得更遠

特殊教育學校的學生，對藝術會有著更加敏銳的嗅覺和與眾不同的視角。通過調(diào)研，我們了解到不少聾生對動漫作品有著濃厚的興趣，也很積極地參加繪畫等各類比賽。一部好的動漫作品從創(chuàng)意、設計、制作再到后期處理，每一個過程都需要專注的心態(tài)，而聾生由于他們自身特殊的生理狀況，使得他們能夠以更加踏實、專一的態(tài)度從事藝術活動，說明他們以后只要踏實工作，就一定可以在動漫道路上走得更遠。

4建議

4.1社會各界高度重視特殊教育學校學生動漫教育

政府應發(fā)揮主導作用,積極加強全省特殊教育學校動漫教育工作的推廣，各級教育管理、科研部門、學校應高度重視對特殊教育學校學生進行動漫教育，加強資金、師資等投入。

4.2特殊教育學校對動漫教育應有正確的認識

特殊教育學校應要意識到動漫教育對學生所起到的積極作用，重視動漫教育。加強動漫課程教學內(nèi)容、教材等工作的研究，通過引進或培訓教師等方式加大動漫教育師資的投入，加大動漫設備等硬件資源的投入，同時，學校也可開展有關動漫的各類活動與比賽等，為學生創(chuàng)設動漫學習的條件與氛圍。

4.3高校積極探索特殊教育學校動漫師資人才培養(yǎng)模式

高校肩負著培養(yǎng)動漫人才的重任。但是，由于特殊教育學校學生生理狀況的特殊性，使得高校不能照搬一般的培養(yǎng)模式來培養(yǎng)特殊教育學校動漫師資，必須積極探尋一種更為有效的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻:

[1]牟振基.必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力作為加強素質教育的核心[J].武警學院學報,1999(1).

篇4

關鍵詞：中學；動漫教學；實驗室；模式

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）10-0074-02

21世紀，動漫產(chǎn)業(yè)已成為全球性的新興產(chǎn)業(yè)。為推動動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國家出臺了一系列相關文件。為響應國家政策，促進學生全面發(fā)展，樹立電腦動漫創(chuàng)作教育特色，很多較發(fā)達地區(qū)積極申報“實驗市（區(qū)）”，越來越多中小學開設動漫創(chuàng)作課程，斥巨資建設了一個又一個先進的“動漫教學實驗室”。但是由于缺乏統(tǒng)一標準，該類“實驗室”形態(tài)各異，功能參差不齊，不能最大限度地為中小學動漫教育提供有力保障。因此，實行“實用夠用、適度超前”的建設原則，制定一套參考標準，已成為各地區(qū)動漫教育開展急需解決的問題。本文從深圳市寶安區(qū)中學動漫教育現(xiàn)狀出發(fā)，總結了在實際操作過程中的一些經(jīng)驗。

一、 目前中學動漫教學實驗室建設顯現(xiàn)的主要問題

1.投入大，產(chǎn)出小

部分中學正大張旗鼓地開展動漫教學，建設動漫實驗室，由于處在起步階段，沒有經(jīng)驗可循，沒有標準可依，各個學校依照自己的思路在摸索，雖然有創(chuàng)新之處，但在硬件建設上難免出現(xiàn)重復投資、設計太超前、使用率低等現(xiàn)象。一個動漫實驗室動輒投入十幾萬、甚至幾十萬元，還配備專門的動漫教學教師，但真正用于常規(guī)教學的時間卻很少，能接觸動漫創(chuàng)作設備的學生也僅限于興趣小組內(nèi)的同學，與樹立動漫創(chuàng)作教育特色、創(chuàng)“實驗學校”的目標有一定差距。

2.太專業(yè)、太單一

目前市場上的動漫制作系統(tǒng)功能單一、操作復雜、制作流程較長，如攝錄編系統(tǒng)、PhotoShop、Macromedia Flash、3D Max、MAYA等軟硬件系統(tǒng)的使用都需要經(jīng)過較長時間的專業(yè)訓練，這很大程度上限制了學生制作動漫的熱情和能力，也限制了動漫教育的全面普及。

3.與潮流脫節(jié)、缺乏交流

由于缺乏統(tǒng)一的組織規(guī)劃，很多學校在實驗過程中，都存在“閉門造車”的情況，只購買認為符合本校實際的產(chǎn)品，而且在建設過程中很少與其他“實驗?！边M行經(jīng)驗交流，常常會出現(xiàn)同一地區(qū)的學校配備不同品牌、不同型號的動漫教學設備的現(xiàn)象，有些軟件資源原本可以多次使用，但又多次購買，造成重復投資。

二、中學動漫教學實驗室建設的基本模式

1.“工作室”模式

讓每個學校都建立專門的動漫教學實驗室有一定困難，而先建立面向專業(yè)教師和感興趣的學生、通過社團的方式存在的“工作室”，則能體現(xiàn)學校特長生培養(yǎng)的優(yōu)勢?！肮ぷ魇摇币?guī)模較小，在占地面積不大的場館里，放置十臺左右的電腦，安裝專門的軟件，配備少量攝像頭、繪圖板、場景道具等，就能開展教學活動了。平時教師們可用于教學資源建設（發(fā)揮軟件制作室的作用），課余時間進行學生興趣小組、動漫社等社團訓練、創(chuàng)作，物盡其用，而且投入不大。

2.“常規(guī)實驗室”模式

在動漫興趣小組輔導過程中不斷積累，對教材、教法、教學設備應用等方面有了一定了解后，經(jīng)濟條件允許的學校就可以著手建設“常規(guī)動漫教學實驗室”了。此時，教師們對哪個品牌哪個型號的軟硬件設備較適合本校情況已經(jīng)很熟悉，在上級部門如教育局設備中心、電教站等的進一步指導下，再建設實驗室，就可以做到“統(tǒng)一標準、創(chuàng)新應用”。建成后，可用于常規(guī)教學，讓全校學生參與動漫創(chuàng)作學習，課余時間也可作為興趣小組訓練場地。

3.“對外合作”模式

對于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)或者一時難以拿出專項經(jīng)費用于動漫教學的學校，可以選擇與專業(yè)動漫創(chuàng)作軟硬件供應商合作，通過租借或者合作推廣等方式，先借用幾套設備，通過對外教學研討、組織學生參加比賽、優(yōu)秀作品等方式在本地區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)推廣他們的產(chǎn)品，實現(xiàn)商家與用戶雙贏。

三、中學動漫教學實驗室建設的思考

1. 分析問題，尋求對策

如何使動漫創(chuàng)作變得簡單容易，不需要花大量的時間和精力去學習和使用專業(yè)制作系統(tǒng)，即使是初學者也能輕松愉快地制作自己喜歡的作品；如何讓動漫實驗教學所用設備符合學生學習習慣又順應時代潮流，做到“適度超前，實用夠用”。實驗學校在應用過程中要不斷積累，加強交流，在上級主管部門和產(chǎn)品供應商的幫助下制定一套合理的設備配置標準，是現(xiàn)階段動漫教學實驗室建設的首要任務。

2. 建設一套完善的申報、驗收機制

實驗學校在建設動漫實驗室前，應該按規(guī)定向上級主管部門報批，并根據(jù)整改意見修改建設方案，待上級部門同意并撥款后，方能?？顚Ｓ?，通過招投標、政府采購等正規(guī)途徑，購買所需設備。實驗室建成后，應當邀請上級部門派專人進行驗收，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，做到規(guī)范、嚴謹。

3. 制定措施提高使用率

實驗室建成后，學校應該制訂措施，提高其使用率，做到“造福師生，物盡其用”?？梢酝ㄟ^開展動漫常規(guī)課程、課外進行興趣小組活動，也可以組織教師在此進行教學資源建設、網(wǎng)絡教研。通過日常教學打基礎與興趣小組的技能提高，組織有特長的師生參加“全國中小學電腦制作活動”、“全國多媒體教育軟件大獎賽”以及市區(qū)教育部門舉辦的相關比賽，通過比賽促進應用，并不斷提煉本校動漫教學特色。

動漫人才培養(yǎng)是新時代中小學教育的新任務，但中小學動漫教學沒有前人的經(jīng)驗可循，動漫教學所用設備設施標準更需要我們的慢慢摸索，在現(xiàn)代科技不斷進步的背景下，我們應該加強學校間、學校與企業(yè)間、教育主管部門與企業(yè)間的交流，通過“應用—總結—再應用—再總結”的有效探索，為所在學校、所在地區(qū)的動漫教學開展找到一條有章法可依的規(guī)范的可持續(xù)發(fā)展道路。

附 中學動漫教學實驗室建設方案實例

一、硬件配置

1. 學生用機CPU英特爾奔騰雙核 E5800以上；內(nèi)存≥2GB；硬盤容量≥320GB；獨立顯卡，顯存≥512M，集成網(wǎng)卡、聲卡；LCD顯示器，尺寸≥19英寸；具備系統(tǒng)還原功能；

2. 教師用機:CPU英特爾酷睿TM2雙核E7500以上；內(nèi)存≥2GB；硬盤容量≥500GB；獨立顯卡，顯存≥512M。LCD顯示器，尺寸≥19英寸；DVDRW光驅，集成網(wǎng)卡、聲卡；

3. 數(shù)位板（繪圖板）1024壓感以上，100點/秒速度以上，讀取分辨率2500LPI以上，每兩臺電腦配1塊；

4. 攝像頭，USB鏈接，500萬像素以上，動態(tài)分辨率1024×768以上；條件允許可配備動作捕捉儀；

5. 音頻采集設備；

6. 掃描儀，平板式，6線彩色CCD以上，USB2.0，光學分辨率高于600dpi 1臺；

7. 數(shù)碼相機有效像素800萬以上，3倍以上光學變焦，圖像2560×1920像素以上1部；

8. 激光彩色打印機，分辨率600×600dpi，打印速度8頁/分鐘以上1臺；

9. 燈光系統(tǒng)；

10. 場景道具等。

二、軟件配置

1. 所有電腦聯(lián)網(wǎng)，并可上Internet；

2. 安裝正版網(wǎng)絡教室系統(tǒng)；

篇5

【關鍵詞】動漫市場；人才需求；培養(yǎng)

面對國外動漫產(chǎn)業(yè)帶來的巨大沖擊，以及國人審美觀和精神需求的不斷變化，中國動漫產(chǎn)業(yè)越發(fā)呈現(xiàn)出力不從心的狀態(tài)，甚至是一種虛熱狀態(tài)。而導致這一現(xiàn)象的根本原因，是目前國內(nèi)動漫人才的極度匱乏。但是，從統(tǒng)計的數(shù)字上看，目前國內(nèi)的高校中，有300多所院校開設動畫專業(yè)，在校學生的人數(shù)以及畢業(yè)人員也在逐年增加，按照這種發(fā)展規(guī)模，即便是面對極度膨脹的動漫市場，理論上還是能夠滿足我國動漫產(chǎn)業(yè)中大部分的人才需求，但是問題出在哪兒呢?

一、我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展在人才方面存在的問題

1、動漫人才相對不足

目前，我國動漫人才的需求總量約15萬人。其中，游戲動畫人才需求總量約10萬人。但現(xiàn)有動漫產(chǎn)業(yè)人才不足1萬人。而且，目前國內(nèi)一流的網(wǎng)游動漫人才多數(shù)供職于國外企業(yè)，雖然我國已有200多所院校設立動畫專業(yè)，但很多人培養(yǎng)出來后從事的都是中期制作環(huán)節(jié)，前期的規(guī)劃和創(chuàng)作人才鳳毛麟角。原創(chuàng)能力不足，就難以生產(chǎn)自主產(chǎn)品，企業(yè)也就難以做大做強。正因為如此，造成國內(nèi)大量動畫、網(wǎng)游、卡通產(chǎn)品、漫畫等市場都被國外品牌占據(jù)的局面。

2、動漫人才素質不高

21世紀所需的動漫人才是富于創(chuàng)新、勇于開拓、兼具知識與技能的復合型人才。動漫行業(yè)人才主要包括動漫美術人才和動漫技術人才。這兩種人才并不是絕對分離的，搞技術的人要懂美術，搞藝術創(chuàng)作的人也要懂技術，技術與藝術相結合的高級復合型人才是我國動漫高等教育的培養(yǎng)目標。目前，我國從事動漫編導的人才基本是從美術、計算機等專業(yè)轉化過來的，他們在影視動態(tài)形象、影視語言、影視編輯等的影視藝術方面的素質相對不高。另一方面，我國還缺乏運作和營銷動漫產(chǎn)業(yè)鏈的人才。總之，故事原創(chuàng)人才、動畫軟件開發(fā)人才、二維三維動畫制作人才、動畫產(chǎn)品設計人才、網(wǎng)絡和手機游戲開發(fā)人才和動畫游戲營銷人才等的缺乏。也是制約我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要問題之一。

二、如何培養(yǎng)動漫人才

1、注重動漫創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新型人才是推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本動力

從發(fā)達國家近10年的經(jīng)驗看，各國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展無不得益于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。以游戲產(chǎn)業(yè)為例，到2003年，美國設有游戲專業(yè)的大學（學院）有540所，日本有200所大學設有游戲（開發(fā)、設計、管理、運營）專業(yè)，韓國有288所大學或學院設有相關專業(yè)，其中政府指定贊助的大學及研究院游戲專業(yè)就有106個。目前，我國在動漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面取得一定成效，特別是在設計、藝術、軟件等專業(yè)方面培養(yǎng)較多人才，但缺乏高端人才。因此，必須創(chuàng)造留住人才、培養(yǎng)和引進人才的良好機制。另外，應加大各高等院校培養(yǎng)人才的力度，完善人才管理系統(tǒng)，建立動漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專門人才數(shù)據(jù)庫；制定優(yōu)惠政策吸引高端動漫人才和既懂文化規(guī)律又懂文化經(jīng)營的管理人才；加強與國外的人才交流和合作，培養(yǎng)具有“世界水準、本土文化”的專業(yè)人才；啟動“文化創(chuàng)意梯隊工程”，在中小學生中開展各類“文化創(chuàng)意設計”活動等。

2、突破常規(guī)，務實創(chuàng)新

面對當前動漫教育體系中的種種問題，我們要有積極的應對措施，不能觀望不前，更不能空喊口號。突破是關鍵，務實是根本。首先，我們要在觀念上拓展，在傳承我們民族文化精髓的同時，要擺脫動漫創(chuàng)作題材陳舊，內(nèi)容平淡幼稚，缺乏想象力和感染力以及對現(xiàn)實主義的表現(xiàn)上等問題。要從各年齡層的欣賞共性出發(fā)，在性格氣質、生活情趣、生命價值、人文關懷、幽默詼諧中打開市場，強調(diào)“娛樂性”為本位。“寓教于樂”首先是“樂”，至于觀眾在娛樂中得到多少教育，那要根據(jù)觀眾的悟性而定。多媒體技術發(fā)展到今天，娛樂化、快捷化、單純化等特點要求我們動漫要富有更多的娛樂性和觀賞性。其次，中國動漫要有新的突破必須走出“低齡化”的誤區(qū)。多年來，中國動漫的主要觀眾群體都是學齡前兒童，嚴重的低幼傾向難以適應現(xiàn)在的新市場，這是中國動畫在發(fā)展中所面臨的難解的環(huán)扣，不解決這個問題就等于放棄了青年人和成年人這個更大的、更有潛力的市場。所以，當務之急發(fā)展青年動畫甚至成年動畫是一件刻不容緩的事情。在思路上，我們不能死板、機械地突出教育，應該通過輕松、活潑的形式達到目的，通過生動的故事、有趣的情節(jié)和令人喜愛的形象去體現(xiàn)有益的內(nèi)容。但是，只是強調(diào)輕松、活潑也不行，這樣社會上的一些不利因素就會膨脹，做到思想與形式兩者兼?zhèn)涫俏覀儎勇ぷ髡邞搳^力追求的目標。

3、完善教育結構體系

信息時代的快速發(fā)展，給中國動漫產(chǎn)業(yè)帶來了無限的機遇，而產(chǎn)業(yè)的發(fā)展又給動漫教育帶來一個有利的環(huán)境。我們必須以動漫市場為導向來健全教育結構的產(chǎn)業(yè)化，才能順應中國動漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，完成產(chǎn)業(yè)所需求的“應用型”人才要求的合理配置。我們在健全動漫教育結構體系的同時，更要培養(yǎng)出大批的具有針對性的應用型人才。在培養(yǎng)手段上可以從以下幾個目標著手：（1）前期研發(fā)人才：編導、策劃人、高級原畫師、美術設計、插圖創(chuàng)意。（2）中期制作人才：成片加工、動畫、背景、修形、電腦操作員、軟件開發(fā)。（3）后期推廣人才：管理、營銷、發(fā)行。

總之，隨之動漫人才需求的日趨增多，對動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格也提出了更高的要求。因此，我們應根據(jù)行業(yè)發(fā)展要求，借鑒發(fā)達國家高校相關課程設，朝著適崗、應用、變崗、創(chuàng)新的課程建設方向，改革現(xiàn)有的課程體置的情況系，優(yōu)化課程結構，按照職業(yè)崗位、行業(yè)標準和作業(yè)流程為導向設置課程模塊，努力提高課程體系建設水平，加快完善符合學院實際情況、切實可行的人才培養(yǎng)規(guī)格方案的步伐，著力培養(yǎng)出適應市場需要的高等技術應用性人才，以增強動漫專業(yè)人才的實踐技能與適應市場需求的能力。

參考文獻

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[3]羅啟強.淺談我國高職院校動漫教育存在的問題及對策[J].文學與藝術,2010.

篇6

【關鍵詞】中職 影視動漫 人才培養(yǎng)

一、影視動漫的專業(yè)方向

作為一種電腦操作繪畫技術，影視動漫的專業(yè)方向是極其開闊的。小到廣告公司、雜志社，大到影視公司、游戲公司都要求制作人員具有相當?shù)挠耙晞勇A?，F(xiàn)在我們生活中的三維元素越來越多，如何在有限的投資中為公司創(chuàng)造長期的利潤，就需要影視動漫方向的人才利用他們的能力做出爆發(fā)性的、時代性的杰作。

影視動漫是文化產(chǎn)業(yè)，是國家重點扶持的對象，從事該專業(yè)的相關人才工作待遇較高。該專業(yè)的實際工作人才大多具有動畫方面的各種設計能力，能夠獨立的完成原畫設計、背景設計和后期制作，能熟練的使用電腦進行各種圖形的繪制，在漫畫方面具有獨具一格的想法，能學習并掌握新技術。影視動漫方面的專業(yè)人才就業(yè)方向也極其廣，可以從事動漫行業(yè)，參與動漫的繪制和后期制作；從事游戲工作，根據(jù)自己的風格設計獨特的游戲角色。

二、影視動漫的發(fā)展領域

自計算機誕生以來，因其快速、準確的運行效果使得人們對于計算機的依賴越來越大，而以計算機來繪制和拍攝動漫的影視動漫方向的人才，自然就有著其特殊的存在價值。

（一）房地產(chǎn)建設。建設房屋的第一步是要有設計圖，根據(jù)設計圖上的尺寸比例來施工建設。但是單純圖紙上的標注很難把房屋結構上的特點表現(xiàn)出來，3D虛擬樣房則可以彌補這項不足。可以通過電腦操作，將房屋的三維立體圖展現(xiàn)在電腦上，可以旋轉觀看建成后的每一個角，再對方案進行改進，然后開始施工，避免建設過程中發(fā)現(xiàn)紕漏，導致房屋重建。

（二）城市規(guī)劃。利用動畫將城市的道路、橋梁、機場、車站等標志性建筑制作在電腦上面，觀看時先看到城市的整體，進行放大后可以通過標志性的建筑來尋找每一條街道，從整體到局部來規(guī)劃城市，使城市建設更加直觀、有效的進行。

（三）模擬三維動畫。能夠模擬一切過程，如交通事故和自然災害，通過情景再現(xiàn)的方式尋找事故發(fā)生的原因，吸取教訓，總結經(jīng)驗，避免再次發(fā)生。

（四）產(chǎn)品演示。某些工業(yè)產(chǎn)品還能夠通過三維動畫來演示，加上顯示屏的特寫將產(chǎn)品的形狀、結構全面的表現(xiàn)出來，再加上產(chǎn)品生產(chǎn)過程動畫就可以把產(chǎn)品的所有數(shù)據(jù)形象具體的表現(xiàn)出來。

（五）角色動畫。游戲的角色動畫需要制作人員對游戲有一定的制作熱情和較強的代入感，運用自己的操作技術和美術基礎將人物表現(xiàn)的更加生動，吸引游戲玩家。

三、影視動漫的市場

（一）漫畫市場。我國有著龐大的動漫市場，但主導著這個市場的不是國產(chǎn)動畫，對青少年的調(diào)查顯示，最受歡迎的動漫作品中，日韓動漫占60%，歐美動漫占29%，剩下的才是國產(chǎn)動漫?？沼旋嫶蟮氖袌鰠s不能將其把握在自己手中，除了因為開發(fā)水平的不同，尖端人才的匱乏也是一個重要因素。在國內(nèi)影視動漫技術相對落后的條件下，需要相關部門的配合，鼓勵并支持國產(chǎn)動畫的創(chuàng)作，為國產(chǎn)動漫的播放開辟一條捷徑，用我們自己的產(chǎn)品占領我們的市場。

（二）市場需求。影視動漫的廣泛性導致市場的多元化，只有掌握市場需求，才能創(chuàng)造出適應市場和社會的漫畫。影視動漫專業(yè)的產(chǎn)品最為普遍的是動漫藝術，市場調(diào)查顯示，觀看動漫的人群中，以小學生居多，中學生其次，要根據(jù)不同的人群創(chuàng)造符合該年齡階段的動漫。抓住了市場的源頭，也就掌握了市場的需求，依據(jù)社會人群對動漫的需求方向，創(chuàng)造并制作動漫的效果將會有很大的提高，能充分的適應市場，滿足市場需求。

四、對人才的培養(yǎng)要求

（一）人才培養(yǎng)的基本要求。影視動漫的主要工作都是在計算機上面完成的，這也就要求每一個職員都能具有一定的計算機知識，掌握計算機的基礎操作，能夠用計算機完成基本的素描和上色?，F(xiàn)在對于影視動漫方面的人才的培養(yǎng)以中職校院為主，但是中職學校培養(yǎng)的主要目標是中初級人才，學生很難一畢業(yè)就成為專業(yè)人才，導致學生在畢業(yè)后就業(yè)還是升大班難以抉擇。由于影視動漫涉及廣泛，在培養(yǎng)這些學生時，除了傳授其專業(yè)知識外，還應該對其他文化課程同時教導，豐富學生的知識，加強就業(yè)率。

（二）豐富專業(yè)知識。在進行課程設計時，指導老師要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學生的特長，在理論知識結束后，給學生盡可能多的自己動手操作的時間。影視動漫專業(yè)并不是獨立的專業(yè)，基本上所有與計算機掛鉤的專業(yè)都需要這方面的人才，學生對計算機方面的認識不可或缺。在教學過程中確定對專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，主要培養(yǎng)多媒體傳播、動畫的創(chuàng)作、設計、制作等方面的人才，對學生做到相關知識的全面培養(yǎng)。

（三）提高中職學生學習的積極性。相對于其他學生，中職學生在整體上的學習積極性略有不及，可以通過參加動漫類比賽的方式激發(fā)學生對課程學習的積極性，讓學生在比賽的同時真正理解動漫的用處，做到“學以致用”。以時下最火的動畫為例，講解其制作過程和操作技術，帶動學生對于影視動漫的愛好，讓學生想學，努力學。具有自我學習意識的人，才能學到更多的知識，也會更快的掌握對理論知識的實際應用。

五、結語

影視三維動畫通過電腦設備將拍攝的每一個場景展現(xiàn)的淋漓盡致，讓人們可以欣賞到動漫的另一種震撼。在計算機為主導的這個時代，每一項與其相關的技術都會對經(jīng)濟生活產(chǎn)生不可估量的影響，要結合影視動漫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，及時有效的培養(yǎng)相關技術型人才，能夠依靠自己的技術控制市場。

參考文獻：

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關鍵詞：動漫設計藝術教育；目標；模式；方法

動漫產(chǎn)業(yè)，是二十一世紀最具發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)。據(jù)經(jīng)濟專家預測：中國動漫產(chǎn)業(yè)擁有200億元的大市場，并將擁有超千億元產(chǎn)值的巨大發(fā)展空間!近年來，國家相關部門也連續(xù)出臺了一系列相關的文件與政策，鼓勵與扶持中國原創(chuàng)動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

動漫產(chǎn)業(yè)紅火帶動了動漫人才的需求。也必然帶動了動漫教育的發(fā)展。直到上世紀末本世紀初才剛剛起步的我國的動漫教育短短幾年問發(fā)展到2005年正式面向社會招生、有學歷文憑的動畫專業(yè)學生的院校已達到200多所，在校學生7000多人。據(jù)調(diào)查，僅僅是湖南動漫設計藝術教育行業(yè)，到2005年。共有長沙理工大學、湖南師范大學、長沙師范、湖南大眾傳媒學院等9所院校相繼開設動畫專業(yè)，專職教職人員110人，在校動畫學生總計約700余人，另外還有相關的動畫培訓機構9家，合計年招收動漫學生總人數(shù)達到l千余人。

與此同時，我國的動漫設計藝術教育也面臨巨大的挑戰(zhàn)：辦學歷史短，師資短缺，系統(tǒng)全面的教材嚴重缺乏，教學環(huán)節(jié)不規(guī)范等等一系列的問題得以呈現(xiàn)。一方面，學習動漫藝術設計的學生人數(shù)在不斷地增加，就業(yè)形式逐漸嚴峻：另一方面，動漫界的人士卻在抱怨動漫設計專業(yè)人才缺乏!中國動漫設計藝術教育向何處去的問題日益突顯!

然而由于種種原因，國內(nèi)學術界對于動漫設計藝術教育的研究卻嚴重滯后。當今學術界對中國動漫(動畫)產(chǎn)業(yè)研究相對較多，對動漫教育研究卻較少，相當多的文章都是在談論動漫產(chǎn)業(yè)時稍稍涉及動漫教育問題，而且談論多為從動漫設計藝術所需人才角度來切入。如王永利《迎接中國動畫產(chǎn)業(yè)的春天》只是蜻蜓點水地談到動漫人才培養(yǎng)的重要性；范黎明《中國動畫的昨天、今天和明天》指出了中國動畫事業(yè)繁榮的基礎在于依靠動漫設計藝術教育多規(guī)格人才的培養(yǎng)：國內(nèi)從事動漫設計藝術教育發(fā)展戰(zhàn)略的有關研究(包括研究論文和研究著作或系列報告等)目前還非常缺乏，《2004國際動漫、游戲教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇論文集》(遼寧美術出版社，2004年版)涉及到動漫教育及其發(fā)展戰(zhàn)略的論文只有少數(shù)幾篇。尤其是對動漫設計藝術教育整個流程缺乏必要的分析，從而使得動漫設計藝術教育缺乏可借鑒的理論成果。要徹底改變這種狀況，必須對我們當前的動漫藝術設計教育進行全面的反思。

一、關于動漫設計教育目標

我們的動漫設計藝術教育脫胎于傳統(tǒng)的工藝美術教育，最初從事動漫設計和動漫產(chǎn)業(yè)的工作者都是從事工藝美術教育領域的學人?！叭耸菤v史生成的高級動物。”往昔人才教育的一個根本目標就是要使得這種人才成為“精”和“深”，專注于動漫本身的技能培養(yǎng)，著重于動漫本身的藝術形象的設計技能和方法，使之成為一種技術性專門人才。時展到2l世紀，社會的發(fā)展，科技水平的提高，對傳統(tǒng)的媒藝動漫設計人才教育觀念和教育目標提出了挑戰(zhàn)。媒藝動漫設計藝術教育人才培養(yǎng)目標應該是由以往的專家技能型轉向博學面廣的復合型人才。即：不僅僅要求這種人才只注重技能訓練與培養(yǎng)，還要求他們能夠成為“熟技能、懂策劃、會管理、能經(jīng)營”的復合型高級人才。這樣，教育目標也由以往的技能教育為主轉變?yōu)橐栽O計藝術素質教育為主。

這種以設計藝術素質教育為主的動漫設計藝術教育中應該是以突出創(chuàng)造性思維培養(yǎng)為主的素質教育。但由于當今中國的內(nèi)部環(huán)境種種局限，伴隨著政治、經(jīng)濟、歷史條件和社會條件的限制，要真正達到素質教育目的還有很長一段路要走。在發(fā)達國家的設計藝術教育概念中，就自始貫穿著獨立與創(chuàng)新的思想，同時。在中小學教育階段藝術與設計的基礎教育是十分普及和重視的，它同樣是素質培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，大多學生在還未進入高等藝術院校之前，其審美能力、判斷標準已達到一定高的層次，雖然藝術表達能力沒有跟上，但藝術設計的構思創(chuàng)造能力卻遠比中國通過強化訓練或臨時改變職業(yè)目標考入藝術院校的學生強。其實，從某個角度看，高等藝術院校教育成敗的衡量標準也并非是培養(yǎng)出多少單純的“繪畫機器”和“設計工具”，而是讓其掌握藝術技能，會創(chuàng)造貫通的“通才”創(chuàng)作者，無論他們將來在哪一個領域作出貢獻，都有動漫藝術設計教育中所受到的創(chuàng)新思維素質培養(yǎng)的功勞，這應該就是素質教育與職業(yè)定位在動漫藝術設計教育概念上的根本區(qū)別和意義。在設計中，自由的創(chuàng)造及想象才是對時代心靈應當有的回應。真正的設計自由可以象直覺繪畫般的暢快淋漓。法國藝術學家丹納在《藝術哲學》中分析設計作品質量下滑的原因總結為：“思想感情的薄弱，偉大原創(chuàng)的淡薄，只憑回憶和傳統(tǒng)才保持那個觀念，但手藝卻更熟練了?！?/p>

這種動漫人才的培養(yǎng)最終要落實到教育教學課程的建設上，所以動漫設計人才的素質教育不是簡單地對傳統(tǒng)課程的增刪和歸并，而是使學生在自身設計能力方面得到持續(xù)提高的同時，全面加強其綜合素質的培養(yǎng)。為了適應素質教育的需要，應當在學科建立、專業(yè)設置和課程、教材建設等方面增強其互融性、交叉性、應用性等功能。動漫藝術設計教育的互融性，是指設計學科與其它人文學科乃至自然學科的相互滲透與融合。任何與本學科相關的知識和成果，都可以融合到設計學科中，對其發(fā)展起到重要的整合作用。動漫藝術設計教育的交叉性，是指設計學科內(nèi)部各門類的相互交融和貫通。學科專業(yè)方向劃分要相對合理，打破專業(yè)方向之間的屏障，加強其共同點和交叉性，拓寬專業(yè)面。動漫藝術設計教育的應用性，是指藝術設計教育要適應社會生活的需求，以及對于社會生活的廣泛滲透。教學課程的設置、教材的編撰和篩選，都要充分考慮社會各方面需求，及時不斷地作出調(diào)整。只有這樣，才能保證媒藝動漫設計人才全面健康快速地成長。

二、關于教學模式

媒藝動漫人才的成才與否的關鍵因素之一是和學校教育的模式密不可分?？v觀媒藝動漫藝術設計教育的發(fā)展，可以分為三種教育模式：技能型、觀念型和素質型。所謂“技能型”，即傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，其特征是以具體的設計手法和技巧為訓練內(nèi)容和培養(yǎng)目標。這種模式的共同特點是忽視現(xiàn)代設計的發(fā)展性、多樣性以及學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使人才的培養(yǎng)走向技能束縛的匠人型，跳不出舊觀念的窠臼，這種模式最終付出的慘重的代價就是培養(yǎng)的沒有思想的沒有創(chuàng)造性能力的“設計工具”。所謂“觀念型”，即追隨現(xiàn)代西方各種設計思潮的發(fā)展，這種模式使其設計有過多的追求，一味強調(diào)自我主觀意識，而忘記設計的本質乃是一種造物活動，使得設計離開現(xiàn)實的豐厚土壤，顯得飄忽不定。當然，結合到我國的媒藝動漫設計藝術教育現(xiàn)實，這種教學模式對傳統(tǒng)技能型教育模式的沖擊，具有一定的積極意義?，F(xiàn)代媒藝動漫藝術設計主張的教學模式是“素質型”，是以增強設計綜合能力為培養(yǎng)目標的嶄新模式，著眼點是學生的綜合能力和綜合素質的培養(yǎng)。這些綜合能力包括設計邏輯分析能力、創(chuàng)造性思維能力、社會文化的洞察力、設計表達的駕馭能力等等。它具有現(xiàn)代建構多元化發(fā)展的深刻內(nèi)涵，體現(xiàn)了民族、地域、文化、歷史等方面的特色。

總體來說，媒藝動漫設計藝術教育是一種非常特殊的專業(yè)性教育，它培養(yǎng)的不僅僅是熟練掌握和應用技藝的人才，更重要的是培養(yǎng)具有健全文化修養(yǎng)，人文品格精神的設計“人”才。這是21世紀對中國媒藝動漫設計藝術教育提出的更高要求。一方面由于科技的飛速發(fā)展，各種媒體手段已深刻而直接的牽制了設計者的思維判斷方向。媒體手段一方面以前所未有的巨大能量開拓出了視覺模擬新形式語言，為藝術設計提供了大量的設計空間；另一方面，這種設計空間的力量最終產(chǎn)生出一種令人難以擺脫的制約和心理寄托，使得媒藝動漫藝術設計的原創(chuàng)性、真實自然性、人文思想情感性得以全面消解。媒介時代對當下媒藝動漫藝術設計產(chǎn)生最為直接的影響是挪用、照搬、拼制成了設計者創(chuàng)作的有效快捷手段；隨機、重構、拼接代替了創(chuàng)新、真實、情感。沒有情感的驅動力，沒有基本的邏輯線索，沒有深刻的思想內(nèi)涵。媒藝動漫藝術設計作品承載的只能是欣賞當下視覺感染力和沖擊力的過眼云煙!

從動漫設計藝術教育的角度分析，動漫設計藝術它重技能，重畫面功夫，但更重“畫外功”和“畫后功”，這“畫外功”指的便是多方向的諸如文學、哲學、道德等修養(yǎng)，這也是中國當下動漫設計藝術競爭不過美國、日本、韓國等國外動漫設計藝術的根本原因。如何讓受我們的媒藝動漫學生在有限的時限內(nèi)掌握知識要領(技藝)，既能夠獲得造型基礎能力，又能夠在藝術追求多元發(fā)展的結構中選擇自己深入的方向及可能性，以及在此基礎上形成的創(chuàng)新精神，是每一個媒藝動漫設計藝術教育工作者應該深思的問題。

在媒藝動漫藝術設計教育中，我們認為當務之急應當梳理學科和專業(yè)，改革學科發(fā)展結構和教育機制乃至教學計劃，在保持傳統(tǒng)基礎學科發(fā)展的前提下，綜合各相關各種學科的特色優(yōu)勢，創(chuàng)造出既有利于基礎互通，多元發(fā)展，又有利于學生自我整合能力提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學模式和系統(tǒng)的形式來。三、關于教學方法

在知識經(jīng)濟時代，媒藝動漫藝術設計教育的教學方法必將發(fā)生深刻的變革。從事設計教學的教師的職責將不僅是向學生的頭腦填塞過去的文化和灌輸現(xiàn)成的知識，而且是著力于開發(fā)學生的智力和創(chuàng)造力，鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)知識廣博、思維敏捷、富有創(chuàng)新精神的具有國際文化視野、中國文化特色的動漫藝術設計師，更重要的是引導學生學會科學的方法論，樹立正確的人生觀和價值觀。教育在于把人的思想提升到較高的境界。這有賴于教育者自身素質的提升。從事動漫藝術設計教育的教師如果沒有哲學家對認識世界的思索，沒有藝術家對審美意識的敏感，沒有自然科學家對人類自身的關懷，就很難做好教育工作。只有采取切入學生心智，喚起學生探究欲的教學方法，才能給學生以足夠的發(fā)展空間。21世紀是一個信息爆炸的世紀，更是一個信息傳播速度異常迅疾的世紀，這也意味著傳統(tǒng)教育教學方法將教師當作知識“倉庫”觀點的終結和將教師教學只是當作可以復制粘貼的“拷貝式”方法的休止。這種背景更要求動漫設計藝術教育應該彰顯“創(chuàng)新精神”，發(fā)揮每一個學生的主觀能動性，教師應視學生為教學主體，最大限度地“鉆探”每一個學生的潛質和潛能，采用更為開放的授課方式，探索研究型課程，嘗試運用“適當講課+公開討論+研究探索”的教學方法。教師的作用重在引導，讓學生學得主動，重在掌握獨立思考、獨立分析問題和解決問題的方法。教師在教會學生學習方法的同時，還要注意充分開發(fā)具有不同稟賦的學生的潛能，讓每個學生都有發(fā)展和提升的機會。整個教育教學過程應注重發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，及時給予鼓勵和支持。在教學中注重設計過程的體驗和實踐，建立新的設計作品評價體系。支持學生新穎獨特的想法、做法，創(chuàng)造寬松的氣氛，以利于學生的成長。

四、關于教學手段

今天，藝術設計教學手段已經(jīng)全面拋開了一支粉筆、一支畫筆打天下的年代，圖像處理、印前技術、三維動畫、虛擬現(xiàn)實多媒體技術等已經(jīng)為每一個從事動漫設計藝術教育的工作者熟悉，感受到他們帶來的便利及快捷。我們相信藝術設計教育在不遠的將來將全面融入全新的數(shù)碼技術，多媒體技術在教學中的充分利用，使得教學效率和教學質量有非常大的提高。一方面，要加強“硬件”的建設。即學校加大信息技術的投入和建設，提供滿足教學需要的精品軟件與數(shù)字化教學信息，因為這是數(shù)字教育的物質基礎與技術保障。另一方面，還要強調(diào)“軟件”建設，即教育者應強化自己開發(fā)精品藝術設計教育軟件的意識，全面融入全新的計算機軟件硬件技術，豐富自己的教學經(jīng)驗，提高自我修養(yǎng)，融合現(xiàn)代設計的最新理念，在教學過程中激發(fā)學生獨立思考能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生開放性的探索精神。

篇8

關鍵詞：動漫教育；專業(yè)；人才；研究

早在四五十年代，中國曾經(jīng)有過輝煌的動漫史，當時美影廠推出的《鐵扇公主》、《大鬧天宮》等動畫片，深受人們的喜歡，形成了獨具特色的“中國動畫學派”。[1]可惜我國的動漫業(yè)并沒因此而發(fā)展起來。而現(xiàn)今美、日等國的動漫卻通過資訊科技大量地進入我們的視線，其內(nèi)容還大肆使用《三國演義》、《西游記》等中國傳統(tǒng)文學巨著為題材胡亂改編，直接威脅我國的傳統(tǒng)文化傳承與青少年民族品德的培養(yǎng)。因此，為振興我國動漫產(chǎn)業(yè)，保護我國傳統(tǒng)文化，國家出臺了一系列鼓勵、扶持發(fā)展我國原創(chuàng)動漫產(chǎn)業(yè)的政策。在此熱潮的帶動下，據(jù)《中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2011）》顯示，目前全國有1200多所院校開設了動畫專業(yè)，為動漫業(yè)輸送第一線動漫人才。在動漫教育業(yè)的蓬勃發(fā)展的同時也出現(xiàn)了不少讓學者們深思和探究的問題，筆者從目前檢索到的文獻資料來看，對動漫教育研究主要集中在以下幾個方面：

1動漫教育的人才培養(yǎng)定位

動漫專業(yè)是一個跨學科，跨媒體，科學藝術相結合的復合學科，涵蓋的學科和知識非常多。而隨著動漫行業(yè)的高速發(fā)展，需求的人才數(shù)量急劇增多，因此，各高校紛紛設立動漫專業(yè)及其周邊專業(yè)，而市場上的動漫培訓機構也紛紛涌現(xiàn)，從而就出現(xiàn)了教學質量參差不齊的狀況。許多學校欠缺對動漫專業(yè)學科的深刻認識，結果導致許多專業(yè)科目設置雷同，沒有辦學的特色。而短期職業(yè)培訓的學生學習掌握的可能也只有最基本的軟件操作，而對藝術修養(yǎng)，文化底蘊，潮流創(chuàng)意上一知半解，空有操作員技能，難以成為創(chuàng)造性人才。最后導致是人才的培養(yǎng)與動漫行業(yè)需求嚴重脫節(jié)。所以動漫教育的人才培養(yǎng)定位成了不少學者爭論的熱門話題，學者們都從不同角度去定位培養(yǎng)人才的方向。許盛認為高校動漫專業(yè)的建設和發(fā)展，必須與動漫藝術設計和社會的實際需求相配套，根據(jù)市場發(fā)展的需要，制訂“動漫原創(chuàng)應用型人才”培養(yǎng)。[2]唐湘暉認為，我國動漫院校的人才培養(yǎng)應該多方面發(fā)展，不僅應該培養(yǎng)學生的計算機技術，更應該培養(yǎng)學生的繪畫水平和技巧，旨在培養(yǎng)藝術型人才。[3] 而許廣彤和李征認為，動漫人才的培養(yǎng)最重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)意、想象力和個性，我們不僅要讓學生學到精湛的動漫制作技術，還要灌輸給他們先進的動漫設計理念，培養(yǎng)他們成為復合型人才。[4]

2動漫教育的師資隊伍建設問題

雖然近十年，我國的動漫業(yè)在飛速的發(fā)展，但由于我國的動漫教育也發(fā)展得比較晚，師資力量相對比較滯后。為了解決這個問題，許多學者為此也發(fā)表了自己不同的建議。綜述學者建議中，較多認同是引進人才和培訓人才。韓寶玉和陳慧穎認為，通過從先進國家引進動漫專業(yè)的高端人才，把先進的理念、先進的技術移植過來，帶動我國動漫技術的跨越式發(fā)展。[5]雷宇認為，要引進具有豐富實踐工作經(jīng)驗的動漫從業(yè)員。他們熟悉動漫產(chǎn)業(yè)的基本運行情況、制作的各個環(huán)節(jié)以及市場的運作流程。[6]但外聘動漫專業(yè)人又會面臨另一個尷尬局面，廣東動漫游戲產(chǎn)業(yè)研究中心主任張新雄介紹說，從動漫企業(yè)外聘來的動漫方面的業(yè)務骨干，有實際技術的操作卻不善于表達，只會動手教人，卻不懂教學方法與技巧，對于如何調(diào)動學生的積極性與創(chuàng)造性知之甚少。所以顧廣濤建議，除了引進一些優(yōu)秀的專業(yè)教師外，還應聘請動漫專業(yè)技術人員，參與課程設計和實訓環(huán)節(jié)等日常教學工作。同時學校應當定期派送本校教師去動漫企業(yè)公司參與項目制作，提高教師的實際能力。[7]

3動漫教育專業(yè)內(nèi)容及教學模式

隨著社會發(fā)展和科學技術的日新月異，動漫業(yè)需要的專業(yè)技術也在不斷地更新和提高，所以動漫教育專業(yè)內(nèi)容更應該緊貼科技發(fā)展的腳步。因此，不少的學者對動漫教育專業(yè)內(nèi)容及教學模式都發(fā)表了自己不同的見解。楊勇認為，在前兩學年讓學生完成與動漫制作流程各個環(huán)節(jié)相對應的課程，讓其有清晰的認識，后兩學年讓學生在動漫制作流程的環(huán)節(jié)中尋找自己的定位，加以強化，培養(yǎng)“一?！?、“多能”的動漫人才。[8]吳耘認為專業(yè)設置的內(nèi)容應該細化一些、增加課程或者增長學習的年限，幫助學生加深對動漫編劇、導演的理解。[1]在動漫專業(yè)學生的實習實訓方面，動漫人才的培養(yǎng)走“產(chǎn)、學、研”一體化校企合作是學者們比較認同的觀點。校企合作主要有兩種方式：一是讓學生到企業(yè)實習，參與到動漫制作過程中，通過實踐讓學生充分了解整個動漫市場以及它的運作流程。二是以項目合作的方式，引導企業(yè)參與校內(nèi)學生實習實訓。雷宇認為這樣可以減少占用企業(yè)資源，合理利用學校資源完成部分動漫任務，而學校則可以從合作中尋求有應用價值的適宜學生參與的動畫制作項目選題，也能較好地利用公司企業(yè)的高級技術人員對學生進行指導。[6]筆者認為這樣比較能讓學校和企業(yè)得到雙贏的局面。在教材上，我國還沒有一套比較系統(tǒng)教材，書籍質量參差不齊，多是引進日本、美國的。雷宇建議，組織專家，統(tǒng)編教材?？偨Y我國動畫發(fā)展的歷史經(jīng)驗，把中國本土動漫傳統(tǒng)文化與當代動漫新技術、新方法有機地結合起來，適當引入外國動畫典型案例，理論與相實踐結，體現(xiàn)中國動漫發(fā)展的趨勢和時代要求。[6]

4動漫教育發(fā)展的看法

我國的動漫教育業(yè)還處在一個不斷更新不斷完善的階段，要走出有中國特色的動漫文化，讓中國動漫走出世界，還需要動漫從業(yè)者和動漫教育工作者進一步的努力。動漫教育業(yè)肩負著為動漫為動漫業(yè)輸送第一線動漫人才的責任。綜合以上的幾個方面，筆者也談談自己的看法，各動漫教育高校及機構應該定位好自己培養(yǎng)人才的方向，一部成功的動漫并不是一個人或幾個人能完成的，它需要各方面的人才。那些非藝術學校開辦的動畫專業(yè)，可能在動畫創(chuàng)意設計與策劃等方面相對較弱，但計算機動漫技術相對比較強的，就可以培養(yǎng)成操作型、執(zhí)行型人才。而以藝術學為特色的高校，美術能力較強，計算機動漫技術較弱的，旨在培養(yǎng)藝術型人才。重點建設幾所教育質量高、創(chuàng)新能力強的動畫教育院校，培養(yǎng)一些既有高超的繪畫技巧、精通創(chuàng)意策劃、又懂計算機技術與經(jīng)營管理的復合型高級動漫人才，培養(yǎng)優(yōu)秀的國產(chǎn)原創(chuàng)動漫帶頭者，創(chuàng)作人，成為動漫教育培訓的榜樣。在其教學內(nèi)容上，加強中國傳統(tǒng)文化學習，把中國傳統(tǒng)的、經(jīng)典的文化素材與現(xiàn)代科技完美結合起來，注重培養(yǎng)學生審美能力、創(chuàng)作能力、技術能力、編導能力和欣賞能力，努力在世界動漫文化中構建中國特色的動漫學派，培養(yǎng)出具有中國特色的動漫人才，為我國的動漫業(yè)創(chuàng)出輝煌的一頁。

參考文獻：

[1] 吳耘.淺談中國動漫教育和動漫業(yè)現(xiàn)狀[J].華章，2013（11）.

[2] 許盛.高校動漫教育存在的問題及改革對策研究[J].教育探索，2012（7）.

[3] 唐湘暉.淺析目前動漫教學中存在的誤區(qū)[J].藝術與設計：理論，2008 （6）.

[4] 許廣彤，李征.淺議中國動漫教育面臨的主要問題[J].電影評介，2008（10）.

[5] 韓寶玉，陳慧穎.對動漫師資隊伍建設的認識和幾點建議[J].中小學電教：下半月，2009（5）.

[6] 雷宇.關于我國高等動漫教育發(fā)展的思考[J].河南師范大學學報：哲學社會科學版.2008（1）.

篇9

黃淮學院是經(jīng)教育部批準，由河南省人民政府主辦綜合性全日制普通本科高校，是教育部應用技術大學改革戰(zhàn)略研究試點院校，中國應用技術大學聯(lián)盟副理事長單位。

學校位于駐馬店市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，交通極為便利，高速鐵路、高速公路連通東西。占地2460畝，校舍面積55.3萬平方米，教學科研區(qū)、體育活動區(qū)、師生生活區(qū)布局合理，設施完善、功能齊全，已經(jīng)形成了集數(shù)字化、信息化、園林化、生態(tài)化于一體的現(xiàn)代大學園區(qū)，是河南省高校數(shù)字化校園示范學校。教學儀器設備資產(chǎn)總值1.53億元，圖書館藏書256萬冊。設有15個教學院系，5個公共教學部，51個本科專業(yè)招生，全日制普通在校生2萬多人。師資力量雄厚，教授副教授285人，博士碩士687余人，國務院特殊津貼獲得者、省管優(yōu)秀專家、省級骨干教師等專業(yè)技術拔尖人才67人，從國內(nèi)外大學和科研院所聘請68名兼職教授，從行業(yè)企業(yè)聘請兼職教師180名。依托學科專業(yè)，建有26項、省級教學質量工程項目和18個省市級工程技術研究中心或研究所。

學校秉承“厚德、博學、篤行、自強”的校訓，牢固樹立“育人為本、質量立校、學科交融、特色取勝”的辦學理念，堅持“特色鮮明的應用型本科高?！钡霓k學定位和“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎、發(fā)展有后勁”的應用型人才培養(yǎng)定位，強力實施“質量立校、人才強校、專業(yè)集群、項目帶動、開放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略，以“合作、發(fā)展、共贏”為宗旨，組建“黃淮學院合作發(fā)展聯(lián)盟”，與國內(nèi)181家大中型行業(yè)、企業(yè)、高?？蒲性核乳_展深度合作，通過“開放式辦學引進優(yōu)質教育資源 國際化合作牽手世界知名高?！?，與英國、印度、美國、澳大利亞等國家的13所知名大學和臺灣地區(qū)4所高校建立了校際合作關系。

學校堅持以教學為中心，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，大力推進“產(chǎn)學研相結合，教學做一體化”的人才培養(yǎng)模式改革，注重學生“知識、能力、素質”培養(yǎng)和個性發(fā)展，近3年，學生在挑戰(zhàn)杯、大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽、數(shù)學建模競賽、電子設計大賽、計算機軟件設計大賽等各類競賽活動中獲省級以上獎勵475項，其中獎項85項，5個學生社團被命名為優(yōu)秀團隊，學校連續(xù)多年被評為“河南省大學生社會實踐活動先進單位”、“河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”、“河南省高等學校思想政治工作先進單位”。近年來，學校獲得“河南省文明單位”，“河南省行風建設工作先進單位”、“中原經(jīng)濟區(qū)建設服務高?！?、“河南發(fā)展(成長)最快的院校”、“河南高等教育質量社會滿意院?！?、“河南省大學生創(chuàng)業(yè)教育示范?！?、“值得推薦的20張河南教育名片”等榮譽稱號 。

2015年藝術類本科招生專業(yè)介紹

視覺傳達設計(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)方向培養(yǎng)適應社會發(fā)展和經(jīng)濟建設需要，具有良好的科學與文化素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，德、智、體全面發(fā)展;基礎扎實，知識面較寬，素質高、能力強，有一定創(chuàng)新能力、科學研究能力和解決實際問題的能力。具備現(xiàn)代藝術設計觀念，能夠從事專業(yè)藝術設計與管理工作，具有較高藝術修養(yǎng)的應用型人才。

核心課程：造型基礎、設計基礎、計算機輔助設計、數(shù)碼影像、圖形設計、版式設計(一)、招貼設計、標志設計、版式設計(二)、廣告策劃、包裝設計、企業(yè)形象設計、現(xiàn)代設計史、設計概論等。

就業(yè)方向：為專業(yè)設計機構、企業(yè)、高等院校和科研單位提供從事廣告設計、包裝設計、企業(yè)形象設計、書籍裝禎設計、印刷品設計、網(wǎng)頁設計等各類高級人才。

環(huán)境設計(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)方向培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握藝術設計的基本理論、基本知識和基本技能，能適應地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需求，具有人文精神、藝術與技術創(chuàng)新能力，熟悉設計程序和相關法律，了解中外藝術設計的發(fā)展動態(tài)，實踐能力強，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應用型人才。

核心課程：造型基礎、設計基礎、計算機輔助設計、制圖與透視、技法表現(xiàn)、室內(nèi)設計原理、人機工程學、景觀規(guī)劃設計原理、設計與工程管理、現(xiàn)代設計史、設計概論等。

就業(yè)方向：為新聞出版、各大建筑設計院、環(huán)境規(guī)劃局、室內(nèi)外裝飾設計公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、高等院校和科研單位提供從事建筑設計、房產(chǎn)策劃、城市環(huán)境規(guī)劃、展覽會場設計、室內(nèi)設計及教學、科研等工作的各類高級人才。

美術學(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟，順應高等教育大眾化和人才培養(yǎng)多元化的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握美術學專業(yè)的基礎理論、基礎知識和基本技能，具有全新觀念和較高審美情趣，具備美術教育、研究、應用能力的,能為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務的應用型專門人才。

核心課程：中國美術史、外國美術史、藝術概論、造型基礎、色彩、設計基礎、計算機輔助設計、裝飾基礎、裝飾雕塑、材料工藝等。

就業(yè)方向：在中、小學校以及相關部門從事美術教學、研究和管理工作，也可在企事業(yè)單位、報刊、宣傳媒體等從事美編、美術設計工作。

動畫(動畫設計與制作方向)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，熟悉動畫設計、制作與傳播的基本流程，掌握動畫設計、制作與應用的基本理論和基本技能，具有較強的動畫設計、制作與應用能力的應用型、復合型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，外籍教師和動畫企業(yè)專家參與教學，注重培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作能力。

核心課程：動畫概論、動畫運動規(guī)律、原畫設計、角色造型、場景設計、動畫視聽語言、動畫分鏡頭設計、數(shù)字合成、數(shù)字特效、二維動畫創(chuàng)作、三維動畫創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在動畫公司、影視公司、廣告公司、游戲公司、電視臺等企事業(yè)單位從事動畫設計、動畫制作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、動畫應用、動畫推廣等工作。

動畫(游戲美術方向)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較高藝術修養(yǎng)、扎實美術基礎、熟悉游戲開發(fā)的基本流程和要求，熟練掌握游戲動畫設計的基本理論和方法，系統(tǒng)掌握電腦游戲、手機游戲和次時代游戲風格的動畫設計和制作方法，具有初步的游戲設計、制作和開發(fā)管理能力的應用型、復合型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，外籍教師和游戲企業(yè)專家參與教學，注重培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作能力。

核心課程：游戲概論、原畫設計、游戲道具與場景設計、角色設計、三維動畫、特效制作、游戲美術創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在各類游戲公司、網(wǎng)絡公司、數(shù)字娛樂提供商等企業(yè)從事游戲策劃、游戲開發(fā)、游戲設計、游戲美工和游戲制作等工作。

動畫(動漫文學方向)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，系統(tǒng)地掌握動漫文學、影視文學的基本理論和創(chuàng)作技能，具有較好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、文學藝術修養(yǎng)和較強的視覺思維想象能力，具備一定的動漫創(chuàng)意能力、劇本創(chuàng)作能力、動漫制作能力和動畫導演能力的應用型、創(chuàng)新型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，我校是河南省文化改革發(fā)展人才(動漫文學方向)培養(yǎng)基地。外籍教師和行業(yè)專家參與專業(yè)教學，注重提高學生的文學素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的動畫劇本創(chuàng)作能力和導演能力，注重培養(yǎng)學生跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作能力。

核心課程：中外文學史、視聽語言、動漫文學概論、動漫文學鑒賞、動漫文學創(chuàng)作、動畫劇本創(chuàng)作、二維動畫創(chuàng)作、三維動畫創(chuàng)作、影視編導等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在動漫公司、游戲公司、廣告公司、影視公司、動漫雜志編輯部等從事動畫創(chuàng)意與策劃、劇本創(chuàng)作與導演、動漫設計與制作等工作。

動畫(中外合作辦學)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)面向現(xiàn)代動畫設計及相關文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，旨在培養(yǎng)了解國際動畫行業(yè)的業(yè)務流程和發(fā)展趨勢，掌握國際主流影視動畫創(chuàng)作的新理念、新知識、新技術，具有開闊的國際視野、良好的跨文化交流、競爭與合作能力，具備較強動畫項目設計與制作能力的應用型動畫人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，由我校和英國考文垂大學共同培養(yǎng)，引進課程由外國專家授課，考文垂大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經(jīng)個人申請，學生赴考文垂大學學習1-2年，可同時取得我校和考文垂大學的學士學位。

核心課程：動畫概論、動畫運動規(guī)律、原畫設計、角色設計、場景設計、分鏡頭設計、后期制作、特效制作、動畫創(chuàng)作、開發(fā)插畫概念(Developing Illustration Concepts)、插畫實踐(Illustration Practice)、動畫和基于時間基礎的插畫(Animation and Time-Based Illustration)、設計創(chuàng)新計劃 (Creative Planning in Design)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在國內(nèi)外動畫公司、影視制作公司、廣告公司、游戲公司等從事動畫創(chuàng)作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、游戲美術制作等工作。

美術學(中外合作辦學)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)面向現(xiàn)代美術學及相關文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，旨在培養(yǎng)具備扎實的美術學專業(yè)理論知識，具有較強的藝術鑒賞能力和較高審美情趣，具有一定的跨文化交流、競爭與合作能力，了解當代美術的創(chuàng)作現(xiàn)狀和市場管理，具備美術研究、美術評論、美術創(chuàng)作、美術教育、當代視覺文化策劃與管理能力的復合型、應用型人才。

本專業(yè)由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養(yǎng)，引進課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經(jīng)個人申請，學生赴英國合作大學學習2年，可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。

核心課程：素描、中國畫基礎、造型設計基礎、油畫基礎、傳統(tǒng)繪畫技巧，美學原理(Aesthetics)、攝影(Photography)、西方藝術史(History of Western Art)、美術學研究(Fine Art Studies I)、藝術欣賞(Art Appreciation)、美術學概(Introduction of Fine Art)、視覺基礎(Basic Visual)、版畫復制(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在新聞出版、美術館、畫廊、博物館、網(wǎng)絡媒體等從事美術評論、美術創(chuàng)作、美術教育、當代視覺文化策劃與管理工作。

美術學(產(chǎn)品造型設計方向 中外合作辦學)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有開闊的國際視野、良好的英語溝通能力和開放的設計思維意識，掌握相關設計軟件和基本的管理知識，熟悉材料和加工工藝，具備較強產(chǎn)品造型能力和設計實現(xiàn)能力的復合型、應用型人才。

本專業(yè)由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養(yǎng)，引進課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經(jīng)個人申請，學生赴英國合作大學學習2年，可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。

主要課程： 現(xiàn)代設計史、工業(yè)設計概論、造型基礎、視覺心理學、制圖與規(guī)范、產(chǎn)品設計表現(xiàn)技法、產(chǎn)品設計基礎、計算機輔助設計、產(chǎn)品設計、材料工藝、專業(yè)項目實踐、用戶研究方法、人機工程學、陳設品設計、家具設計、展示設計、設計戰(zhàn)略等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生能在企事業(yè)單位，專門設計部門、教學科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點的設計、管理、科研或教學工作，也能從事與產(chǎn)品設計相關的視覺傳達設計、信息設計、環(huán)境設施設計或展示設計等工作。

廣播電視編導(中外合作辦學)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有開闊的國際視野和良好的英語溝通能力，具有良好的文化與藝術修養(yǎng)，掌握廣播電視編導的基本知識、基本理論和基本技能，能夠從事策劃、編導、攝錄、制作和新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等工作的高素質應用型人才。

本專業(yè)由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養(yǎng)，引進課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經(jīng)個人申請，學生赴英國合作大學學習2年，可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。

主要課程:廣播電視概論、戲劇藝術概論、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀錄片創(chuàng)作、媒體研究(Studying Media)、電影研究(Studying Film )、媒體制作(Media Production Workshop )、電視制作(Television Production)、媒體粉絲學(Media Fandom)、短劇形象設計(Imagining The Short)、兒童與媒體(Children And The Media )等

就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生可以到廣播電臺、電視臺、網(wǎng)絡公司、傳媒公司、文化宣傳部門以及其他媒體單位從事記者、策劃、節(jié)目編導、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯等工作。

音樂表演(中外合作辦學)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備扎實音樂表演專業(yè)的基礎理論、基礎知識和基本技能，具有開闊的國際視野，良好的英語溝通能力，具有較強的舞臺表演能力和較高審美情趣，了解當代藝術市場管理，具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導)、音樂評論、音樂創(chuàng)作、藝術市場管理等方面的知識和能力的國際化、應用型人才。

本專業(yè)是中外合作辦學本科項目，項目學生由黃淮學院與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養(yǎng)，核心課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，學生可以赴英國合作大學對接連讀。

核心課程：聲樂表演，鋼琴表演，舞蹈編導，表演與臺詞，合唱指揮，文藝晚會編導，基本樂理，和聲與多聲部演唱(Harmany And Counterpoint)，表演分析(Analysing Performance)，合唱表演(Ensemble Performance)，獨唱表演(Solo Performance)戲劇管理，經(jīng)營與市場研究(Thearte Management,Administration And Marketing)，音樂及其理解(Music And Its Contests)，音樂作曲(Instrumental Composition)，表演寫作(Performance Composition)，演唱角色研究(The Singing Actor)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在專業(yè)文藝團體、藝術學校、企事業(yè)單位等相關部門、機構從事音樂表演、編導及教學等工作。

環(huán)境設計(城市園林藝術設計方向)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應現(xiàn)代園林行業(yè)發(fā)展及市場需求，掌握生態(tài)學、園林植物與觀賞園藝、風景園林規(guī)劃與設計等方面的基本理論，具有較強的園林規(guī)劃設計和園林工程施工管理等實踐能力和創(chuàng)新精神，能在城市建設、園林、林業(yè)和花卉等企事業(yè)相關領域從事風景區(qū)、公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃設計、施工管理等方面工作的高素質應用型人才。

核心課程：藝術設計、園林設計、觀賞植物學、園林設計基礎(包括形態(tài)構成與表現(xiàn)技法)、園林規(guī)劃設計、園林工程、植物種植設計、計算機輔助園林設計、園林建筑設計。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在城建、園林、科研機構、大專院校等企事業(yè)單位從事城市綠地系統(tǒng)、各類公園、風景區(qū)、庭院的規(guī)劃設計、施工管理等工作;也可在園林綠化、景觀了設計企業(yè)、房產(chǎn)開發(fā)公司、建筑行業(yè)類企業(yè)、園林監(jiān)理類、市政工程類、旅游規(guī)劃等部門工作。園林綠化、規(guī)劃設計工作是生態(tài)文明建設的重要內(nèi)容，黨的十把生態(tài)文明建設放在突出地位，努力建設美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展，這也為該專業(yè)學生提供了廣闊的發(fā)展空間和前所未有的發(fā)展機遇。

環(huán)境設計(建筑藝術設計方向)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應我國社會主義經(jīng)濟建設的發(fā)展需求，掌握環(huán)境設計學科的基礎理論、相關學科領域理論知識和專業(yè)技能，獲得環(huán)境設計專業(yè)訓練，具備環(huán)境設計實踐能力、創(chuàng)新能力的高素質應用型專業(yè)人才。

核心課程：建筑及環(huán)境設計基礎、造型基礎、構成、制圖、建筑設計、建筑構造、力學與結構、人機工程學、中外建筑史、環(huán)境設計、現(xiàn)代景觀設計學、軟件基礎、中外工藝美術史、建筑裝飾材料、場地設計、現(xiàn)代建筑設計理論與分析。

就業(yè)方向：能在設計院所、環(huán)境設計機構、房地產(chǎn)公司從事公共建筑空間環(huán)境設計、居住空間環(huán)境設計、城市景觀環(huán)境設計與社區(qū)環(huán)境設計，在高等院校從事環(huán)境設計或教學、研究工作。

音樂學(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂學等方面的基本知識，以及初步對音樂進行理論分析、研究的能力，能在文化館站、中小學、社會音樂團體、科研單位和出版、廣播影視部門從事教學、研究、編輯、評論等工作的復合型、創(chuàng)新型、應用型人才，并為進一步深造打下基礎。

核心課程：基本樂理、視唱練耳、中國音樂簡史、西方音樂簡史、中國民族音樂、外國民族音樂、音樂作品分析、基礎和聲、音樂教學法、聲樂基礎、鋼琴基礎、中外樂器、歌曲編配與彈唱、音樂論文寫作、合唱指揮、文藝晚會編導、舞臺語言基礎等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生適應到大、中、小學從事音樂教育教學及管理工作，也適合在政府職能部門、公共事業(yè)單位從事文藝宣傳、群眾文化等與音樂有關的工作。

音樂表演(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導)等方面的知識和能力，能在專業(yè)文藝表演團體、文化館站、中小學從事音樂表演、文藝晚會編導及教學方面的應用型人才，并為本專業(yè)的進一步深造打下基礎。

核心課程：聲樂基礎、鋼琴基礎、聲樂表演、鋼琴演奏、舞蹈、舞蹈編導、中外樂器、鋼琴即興伴奏、表演與臺詞、合唱指揮、小樂隊編配、基本樂理、視唱練耳、應用和聲、中國音樂簡史、西方音樂簡史、文藝晚會編導、舞臺表演藝術等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生適應到專業(yè)文藝團體、藝術學校、企事業(yè)單位等相關的部門、機構從事音樂表演、編導及教學等工作。

廣播電視編導專業(yè)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的政治水平和專業(yè)素質，良好的文化與藝術修養(yǎng)，系統(tǒng)的廣播電視理論基礎和扎實的廣播電視編導專業(yè)實踐技能，具有一定創(chuàng)新創(chuàng)意能力的高素質應用型人才。重視學生實踐能力的培養(yǎng)，采用學校和媒體合作培養(yǎng)的模式。

核心課程：廣播電視概論、新聞采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀錄片創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：在地方廣播電視系統(tǒng)、宣傳和文化部門，以及其他媒體單位從事策劃、編導、攝錄、制作及新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等方面工作。

播音與主持藝術專業(yè)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)以培養(yǎng)具備新聞播音、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作等能力的應用型、復合型專業(yè)人才為目標。本專業(yè)的特色是注重一專多能的培養(yǎng)，不僅重視對學生播音和主持能力的培養(yǎng)，還培養(yǎng)學生采訪、拍攝、編輯、制作等多種能力。

核心課程：播音與主持藝術導論、普通話語音、播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎、新聞采訪與寫作、廣播節(jié)目播音主持、電視節(jié)目播音主持、語言學概論、新聞學概論、傳播學概論。

就業(yè)方向：在廣播電臺、電視臺從事播音與主持、新聞報道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在新聞網(wǎng)等新興媒體行業(yè)從事播音與主持、新聞報道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在傳媒公司從事商業(yè)策劃、禮儀主持、拍攝制作等工作;在平面媒體從事采訪、寫作、編輯、策劃等工作。

招生計劃

我校2015年本科藝術類擬面向全國部分省、市招收新生1960人。其中包括美術類、音樂類、編導類、播音主持類等共17個專業(yè)及方向，面向河南及省外的山東、河北、山西、甘肅、江蘇、湖南等省市招生計劃如下表：

專業(yè)名稱

學制

招生計劃

招生省份

美術學

4

150

河南、山東、山西、甘肅、江蘇、河北等省份招生1460人

視覺傳達設計

4

150

環(huán)境設計

4

150

動畫（游戲美術、動畫設計與制作、動漫文學）

4

240

環(huán)境設計（建筑藝術設計方向）

4

100

環(huán)境設計（城市園林藝術設計方向）

4

150

動畫（合作辦學）

4

120

美術學（合作辦學）

4

100

美術學（產(chǎn)品造型設計 合作辦學）

4

100

廣播電視編導（合作辦學）

4

120

音樂表演（合作辦學）

4

80

廣播電視編導

4

200

河南、山西、甘肅、山東、河北、湖南招生320人

播音與主持藝術

4

120

音樂表演

4

100

河南、山東、河北、甘肅、湖南招生180人

音樂學

4

80

注：我校將在?？己蟾鶕?jù)各省、市自冶區(qū)的生源情況做分省分專業(yè)招生計劃，詳情屆時請參閱本省、市招生辦公布的我校藝術類招生計劃。

考試內(nèi)容和錄取原則

美術類專業(yè)：(滿分200分)視覺傳達設計、環(huán)境設計、美術學、環(huán)境設計(建筑藝術設計方向)、環(huán)境設計(城市園林藝術設計方向)、動畫(游戲美術)、動畫(動畫設計與制作)、動畫(動漫文學)、動畫(合作辦學)、美術學(合作辦學)、美術學(產(chǎn)品造型設計合作辦學)專業(yè)。

一、考試科目為：素描(人物默寫)、色彩(靜物默寫)，共計2 門。

二、考試時間分別為180 分鐘。 畫具考生自備。

音樂類專業(yè)(滿分120分)

一、考試形式：面試，3-5分鐘，滿分120分。

二、考試的內(nèi)容及分數(shù)分配

1、聲樂、舞蹈、器樂(三項任選一項)，滿分100分。

2、第二技能(副項)或才藝展示，滿分20分。

播音與主持藝術專業(yè)(滿分200分)

一、考試形式：面試，滿分200分。

二、考試內(nèi)容與要求

1、自備文學作品朗讀，滿分50分，2分鐘。

2、指定新聞稿件播報，滿分50分，2分鐘。

3、模擬主持，滿分50分，2分鐘。

4、即興評述;滿分50分，現(xiàn)場抽取材料或話題，根據(jù)要求，進行完整口語表達，3分鐘以內(nèi)。

廣播電視編導專業(yè)(滿分200分)

一、考試形式：筆試，滿分200分;考試時間150分鐘。

二、考試內(nèi)容與分值

1、文藝常識：50分。

2、命題編寫故事：50分。

3、影片分析(提供視頻作品)：100分。

結果公布

我校向合格考生簽發(fā)《黃淮學院藝術專業(yè)考試成績單》，同時，將應試考生專業(yè)成績報送考生所在省高招主管部門，并在黃淮學院網(wǎng)站公布(huanghuai.edu.cn)考試成績及各省合格線。

填報志愿

專業(yè)成績合格，獲得我?！端囆g專業(yè)考試成績通知單》的考生，在普通高校文化考試報名時間內(nèi)到戶口所在地的招生辦公室報名，參加全國普通高校招生統(tǒng)一考試。參加美術類?？嫉目忌筛鶕?jù)專業(yè)分與高考文化成績參照錄取原則綜合考慮同時兼報美術學專業(yè)、視覺傳達設計專業(yè)、環(huán)境設計專業(yè)、動畫(游戲美術)專業(yè)、動畫(動畫設計與制作)專業(yè)、動畫(動漫文學)專業(yè)、環(huán)境設計(建筑藝術設計方向)、環(huán)境設計(城市園林藝術設計方向)專業(yè)。由于我校多年來藝術類專業(yè)優(yōu)先錄取第一志愿報考我校的考生，熱忱歡迎藝術類考生填報我校第一志愿。

學費標準

廣播電視編導、播音與主持藝術、音樂學、音樂表演、視覺傳達設計、環(huán)境設計、美術學、動畫(動畫設計與制作)、動畫(游戲美術)、動畫(動漫文學)：5700元/生·年;

動畫(合作辦學)、美術學(合作辦學)、美術學(產(chǎn)品造型設計合作辦學)、廣播電視編導(合作辦學)、音樂表演(合作辦學)：13000元/生·年。

錄取原則

文化分達到各省份(直轄市、自治區(qū))本科最低控制分數(shù)線，并獲得我校專業(yè)合格證的考生，高考后根據(jù)文化分和專業(yè)分參照以下錄取原則報考專業(yè)志愿：

(1)、環(huán)境設計、動畫(游戲美術)、動畫(動畫設計與制作)、音樂學、音樂表演、音樂表演(合作辦學)、播音與主持藝術專業(yè)：按專業(yè)分排序從高到低依次擇優(yōu)錄取。

篇10

呼家樓學區(qū)自2001年起攜手花家地實驗小學始創(chuàng)“三禮教育”之先河，堅持以“禮節(jié)、禮儀、禮貌”的“三禮”文明之水培育師生，經(jīng)過十幾年的辛勤灌溉，已碩果累累、綠樹蔭蔭。學區(qū)內(nèi)校、班、家三方共建，從習慣養(yǎng)成和身邊的小事入手，從最基礎的坐、立、行、走練起，使孩子們學禮、知禮、懂禮，不僅有“禮”，而且有“范”——責任感。如今，學區(qū)各校、各班均有“三禮”小標兵，在文明禮儀示范和帶動方面起到了不可估量的作用。

然而，做教育永無止境，“三禮”教育如何從一種教育轉變?yōu)橐环N風尚，如何更深入地滲透到孩子們的心靈深處，甚至成為他們下意識的思想和習慣，仍是學區(qū)德育工作的重大研究課題。我們意識到，“三禮教育”應該由單向式教導向互動式領悟轉變，在學習互動中讓孩子們自我發(fā)展、協(xié)作領悟。而實現(xiàn)此目標的關鍵，則是拓展教育方法，積極引入各種孩子們喜聞樂見的學習形式、工具、氛圍，充分利用網(wǎng)絡、多媒體等數(shù)字技術，為“三禮教育”搭建舞臺。

新方法，品質是關鍵

動漫這種多媒體形式率先躍入我們的視野。眾所周知，孩子們對動漫形式的接受程度最高，粘著性也最強。如果用動漫形式展現(xiàn)“三禮教育”內(nèi)容，可以變“被動教育”為“主動學習”。而“三禮”知識相對生澀、不夠形象的劣勢，也將隨動漫形式的展現(xiàn)變得具象、直觀、生動、活潑。由此，以動漫帶動教育的方法就應該積極提倡。

圍繞“三禮教育”的目標，我們認為，以動漫形式傳播德育，應堅持“絕對的品質”這一建設思路。所謂品質，不僅指動漫內(nèi)容的制作精度，而且應該整體考慮，從策劃、內(nèi)容構建、設計，直至傳播形式、互動方式、理念延伸等一系列環(huán)節(jié)進行管控和發(fā)展。

基于這一目標，學區(qū)集中最優(yōu)秀的師資力量，由學區(qū)校長領隊，區(qū)教研專家組為指導，學區(qū)德育負責人、信息技術負責人、教師共同參與，建立了項目管委會。經(jīng)過多輪會議討論，明確動漫建設主題目標，以教育部頒布的《中小學文明禮儀教育指導綱要》為核心，結合“三禮”教材內(nèi)容，制作成全國第一部德育校本課程系列動漫教材。項目制訂了首個五年計劃，開發(fā)48集“三禮”動畫劇，并有意識地建立品牌概念，規(guī)劃出以“無限擴展”為原則的項目發(fā)展計劃。

在動畫劇制作方面，項目管委會經(jīng)過細致甄選、項目招標，確定了國內(nèi)一流的動畫制作公司對動畫劇進行開發(fā)。制作團隊與項目管委會密切合作，建立定期會議機制，確保開發(fā)工作嚴格按照流程實施。

“與學生進行互動”這一方針始終縈繞在每個人的心頭。項目伊始，管委會就在學區(qū)各校內(nèi)征集動畫劇人物手繪形象。孩子們熱情高漲，僅一個周末就交來厚厚的一撂設計稿。經(jīng)過管委會與設計師評選，最終采用了兩個孩子的設計方案，并給孩子們頒發(fā)了獎品。管委會還按照《著作權法》規(guī)定，與孩子們簽訂了作品授權協(xié)議。

在動畫劇開發(fā)過程中，管委會建立了一整套規(guī)范的開發(fā)流程和管控措施——由學區(qū)德育教師參與動畫劇的劇本內(nèi)容策劃，專業(yè)策劃團隊負責潤色加工，管委會專家團隊審核，并對動畫劇畫面設計、配音、字幕、樣片進行層層審核，最終完成動畫劇成品開發(fā)，保證動畫劇從制作工藝、畫面精度、思想內(nèi)涵等方面達到高品質目標。

好品質，效果是關鍵

“三禮教育”系列動畫劇能否達到預期教育目標，能否獲得各方受眾認可，需要來自教師、學生、家長的群體檢驗。為獲得用戶反饋意見，指導項目未來發(fā)展，在動畫劇完成5集樣片后，管委會在學區(qū)內(nèi)召開了動畫劇試播會，邀請十余位教師、家長代表，以及3～6年級的155名學生參與試播會。通過講解項目理念和意義、現(xiàn)場觀看動畫劇影片、現(xiàn)場問答互動、調(diào)查問卷、訪談等環(huán)節(jié)，獲取用戶心聲。

經(jīng)過對試播會調(diào)查問卷的統(tǒng)計和整理，87%的孩子非常喜歡“三禮教育”動畫?。?5%的孩子喜歡劇中正面人物；89%的孩子喜歡劇中的教師；91%的孩子認為動畫劇情節(jié)貼近自己的生活；96%的孩子會向自己的朋友推薦動畫劇。

觀影之后的互動問答和調(diào)查問卷顯示，孩子們對劇中所傳達的“三禮”教育內(nèi)容均有感悟，85%的孩子能夠自己領會這些教育內(nèi)容，更令人高興的是，孩子們能夠主動對劇中所設計的反思問題進行討論，甚至爭論。我們認為，這才是德育應有的學習氛圍，這才是最好的課堂效果，這才是做教育的“絕對品質”！

在另一方陣中，教師和家長一致認同動漫形式融入“三禮教育”的理念，并積極地提出很多建議，如讓孩子們自己講述故事、自己編寫劇本；讓孩子根據(jù)動畫劇排練小品、自己表演，加深對教育內(nèi)容的認知。我們堅信，這些精彩的建議，將在未來推動“三禮教育”向更高的品質發(fā)展。

堅持創(chuàng)新，推動更高品質的發(fā)展

未來，我們?nèi)匀徊粫共健＝?jīng)過呼家樓學區(qū)管委會研討決定，在三個方面加強“三禮教育”主題建設：（1）地毯式傳播：充分利用呼家樓學區(qū)“三禮教育網(wǎng)”平臺、校園電視臺、區(qū)教育官網(wǎng)，將動畫劇置入網(wǎng)絡和電視臺，提供在線觀影，并開展在線互動交流。圍繞動畫劇開展德育課堂設計，使課堂內(nèi)容更加豐富、更具吸引力。（2）強化家校、師生、生生互動：圍繞動畫劇營造話題討論，在新一期的動畫劇制作中向學生征集故事、劇本、素材，讓孩子們?nèi)鎱⑴c到動畫劇建設過程中，打造一套真正孩子們自己的“三禮”動畫劇。（3）推動品牌效應：圍繞“三禮”動畫劇的人物形象和“三禮”主題，拓展如圖書、漫畫、小品劇、舞臺表演等多種形態(tài)的內(nèi)容，讓“三禮”伴隨孩子們成長，深入到孩子們的生活和心靈深處，成為孩子們身邊的一種風尚。