導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生紀(jì)律管理細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從班級管理的實(shí)際狀況來看，最能體現(xiàn)班級管理是否有序的一個(gè)重要表現(xiàn)就是這個(gè)班級的自習(xí)課狀況如何。自習(xí)課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，能夠發(fā)揮其學(xué)習(xí)過程中的自主性和自律性，以及學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。自習(xí)課的管理是班級教育管理中的重要組成部分，最能體現(xiàn)班級管理的實(shí)際效果。一個(gè)管理有序、組織得當(dāng)?shù)陌嗉夡w，無論班主任與任課老師是否在班，其自習(xí)課必然是井然有序的。

因而，從加強(qiáng)班級管理的角度出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造自主學(xué)習(xí)的自習(xí)課堂，有必要從班級管理的細(xì)微處落手，制定好班級考核的量化細(xì)則。

一 量化考核，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

常說“成材要成人”，在班級里的學(xué)生首要的不是學(xué)習(xí)而是要有人情味、要有責(zé)任感。班級量化考核要從班級的細(xì)節(jié)入手，層層分工、責(zé)任到人，量化考核。

班級是個(gè)大家庭，通過每日的細(xì)節(jié)，不論是學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、課堂表現(xiàn)進(jìn)行量化，給予獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)集體凝聚力。比如，將班級分為四大組，12小組，有組內(nèi)負(fù)責(zé)人將學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、課堂表現(xiàn)的任務(wù)進(jìn)行人員分工，讓人人有事做，責(zé)任到人。做到及時(shí)反饋和多種反饋相結(jié)合的形式，以每日組內(nèi)反饋、每周班級反饋、每月班級獎(jiǎng)勵(lì)，多向互動(dòng)和透明公開，而每組則根據(jù)量化分值的得失，追究其個(gè)人責(zé)任。在全班形成了一個(gè)快速高效的教育、監(jiān)督、管理網(wǎng)絡(luò)體系和全反饋系統(tǒng)。通過老師的及時(shí)教育和交流有利于幫助學(xué)生自覺矯正自己的思想行為，有了自我教育的機(jī)會(huì)和空間，增加了自律性。有利于逐步提高學(xué)生自我教育、自主管理、自我完善的能力。

二 自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

平時(shí)，在與家長的交流中，有很多家長反映孩子回家寫完作業(yè)就沒事做，不會(huì)復(fù)習(xí)。這是一個(gè)普遍現(xiàn)象，也是一個(gè)必須解決的現(xiàn)象。學(xué)生之所以有這樣的情況，那是因?yàn)閷W(xué)生不知道回家學(xué)什么和自控能力差、注意力常分散。

對于這兩個(gè)問題，從班級管理角度出發(fā)，可以采取培養(yǎng)學(xué)生高效自修課和自主自習(xí)課的措施。例如，每周選擇兩節(jié)課，由小組長選擇科目，帶領(lǐng)組員復(fù)結(jié)當(dāng)天所學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生自修是一個(gè)有老師在的情況下的自修課，在紀(jì)律上是可以得到保證的，在這種情況下，學(xué)生對于復(fù)習(xí)什么、怎么復(fù)習(xí)得到了一個(gè)鍛煉，時(shí)間長了，學(xué)生也就知道在家怎么復(fù)習(xí)了。

篇2

一、成立消防安全逃生演練機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

2、指揮小組：

3、逃生引導(dǎo)小組：

4、樓梯紀(jì)律維持小組：

5、救生小組：

6、演習(xí)觀評小組：

二、寢室消防學(xué)生逃生演練方案

1、逃生演練總指揮為:王曉東。

2、寢室管理員職責(zé):具體負(fù)責(zé)男女住宿生逃生情況，負(fù)責(zé)逃生后疏散到操場上學(xué)生人數(shù)的清點(diǎn)工作及紀(jì)律的維持。寢室管理員事先務(wù)必要將住宿生情況及其他實(shí)際情況，制定符合寢室的詳細(xì)逃生細(xì)則。全部學(xué)生均已安全從本樓撤離，同時(shí)確保無學(xué)生在樓內(nèi)逗留時(shí)，所有班主任、寢室管理員、教師方可撤離。逃生到操場上的學(xué)生，要立刻找到本寢室位置，并保持安靜，寢室管理員清點(diǎn)人數(shù)。清點(diǎn)完畢后在總指揮處報(bào)?？傊笓]做好逃生記錄(詳見逃生情況登記表)。

3、消防安全逃生演練技術(shù)要領(lǐng)：警報(bào)聲響起后，全體學(xué)生起立，負(fù)責(zé)把持前后門的同學(xué)要及時(shí)將門打開，寢室管理員及時(shí)組織學(xué)生有秩序從疏散。疏散過程中要牢記自己的位置及一些其他細(xì)節(jié)，樓道中不要擁擠、推搡他人，人員眾多情況下不要蹲下提鞋或系鞋帶，提高警惕，預(yù)防踩踏。到樓梯口時(shí)保持安靜，聽從指揮，男生一排靠扶手、女生一排靠墻壁，以最快的速度，不擠不亂，撤離到指定場所。如若奔跑過程中個(gè)別學(xué)生摔倒，要及時(shí)抱頭，緩移角落處，適時(shí)迅速站立起來，繼續(xù)逃生。演練時(shí)各班每生自備濕手巾一條，逃生時(shí)用濕手巾捂住口鼻。并且發(fā)生火災(zāi)時(shí),彎腰前進(jìn)，嚴(yán)禁推、拉、擠、沖。

4、逃生路線

(一)住宿生寢室樓

實(shí)際情況：共有2層，第二層是女生寢室，有女住宿生91人。第三層是男生寢室，有男住宿生79人。共有1個(gè)出口，1個(gè)樓梯。

具體逃生路線安排：

二層：疏散逃生順序：二號寢室、一號寢室、三號寢室、四號寢室、五號寢室。二號寢室女住宿學(xué)生出寢室門、過樓道、樓梯靠墻壁成一排疏散。其它寢室疏散逃生依次進(jìn)行。逃生引導(dǎo)教師：萬平。樓門口紀(jì)律維持教師：萬昌紅

(注：學(xué)生逃離教學(xué)樓后，要及時(shí)趕到學(xué)校操場指定位置集合(小學(xué)教學(xué)樓背后)。寢室管理員清點(diǎn)人數(shù)，及時(shí)將情況匯報(bào)。)

三層：疏散逃生順序：二號寢室、一號寢室、三號寢室、四號寢室、五號寢室。二號寢室男住宿學(xué)生出寢室門、過樓道、樓梯靠扶手成一排疏散。其它寢室疏散逃生依次進(jìn)行。逃生引導(dǎo)教師：值班門衛(wèi)。樓門口紀(jì)律維持教師：王禹

(注：學(xué)生逃離教學(xué)樓后，要及時(shí)趕到學(xué)校操場指定位置集合(小學(xué)教學(xué)樓背后)。寢室管理員清點(diǎn)人數(shù)，及時(shí)將情況匯報(bào)。)

5、逃生路線及逃生具體的方向?qū)W生要嚴(yán)格按照指定的細(xì)則進(jìn)行。不要慌亂，在逃生演練開始前，學(xué)生一定要熟悉逃生細(xì)則。

6、負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)老師：王曉東。要求準(zhǔn)確地記下各寢室逃出的詳細(xì)時(shí)間。并填寫表格。

7、逃生到學(xué)校操場不要大聲喧嘩，盡可能的保持安靜，方便班委及老師清點(diǎn)人數(shù)。同時(shí)，不管發(fā)生什么事情、出現(xiàn)什么情況、遺漏任何物品，一旦逃生到樓外的學(xué)生，嚴(yán)禁再次返回教學(xué)樓。

8、演練視察領(lǐng)導(dǎo)：宋文生、董軍。并填寫表格。作文交流小組三、疏散步驟

1、警報(bào)鈴發(fā)出后，全校師生立即啟動(dòng)《逃生疏散演練實(shí)施方案》。

2、寢室管理員聽到指令后，第一時(shí)間告知同學(xué)：現(xiàn)在可能發(fā)生緊急情況，請大家不要慌亂，立即按預(yù)定方案迅速撤離，撤離過程中聽從各引導(dǎo)員老師的指揮。

3、引導(dǎo)員、樓梯紀(jì)律維持教師聽到警報(bào)或疏散指令后，第一時(shí)間前往指定崗位指揮撤離。反復(fù)提醒同學(xué)：保持安靜，不要擁擠，聽從指揮，注意安全。學(xué)生全部撤離后隨隊(duì)撤離危險(xiǎn)區(qū)域。

4、學(xué)生撤離順序：一二層學(xué)生同時(shí)撤離。

5、學(xué)生撤離樓梯后，寢室管理員、現(xiàn)場指揮教師最后撤離。

6、全校師生安全撤離到操場后，寢室管理員立即組織寢室長進(jìn)行人員的清點(diǎn)，向演練總指揮報(bào)告情況，報(bào)告內(nèi)容：某寢室實(shí)際多少人，安全撤離多少人，某寢室安全撤離教室，報(bào)告完畢。班主任老師同時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

8、疏散結(jié)束后，由演練領(lǐng)導(dǎo)做演練點(diǎn)評，點(diǎn)評結(jié)束后各班按撤離路線返回教室。

四、演練煙霧制造：劉志全、張金義。

五、攝像小組:王文海、劉鵬、

六、信息報(bào)道：李東生七、獎(jiǎng)勵(lì)：對于安全逃生演練中做到又快又好的寢室予以獎(jiǎng)勵(lì)，男寢室組兩名，女寢室組兩名。獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn);1、疏散時(shí)間考核，總分10分，疏散時(shí)間第一名10分，第二名9分，依此類推。2、寢室人數(shù)，總分10分，差一人扣一分。3、紀(jì)律考核，總分10分，有大聲喧嘩，推拉等違紀(jì)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一次扣兩分。由觀評領(lǐng)導(dǎo)打分。4、逃生技術(shù)考核，總分20分，發(fā)現(xiàn)未帶濕手帕捂住口鼻，未蹲下疏散一人次扣一分，由觀評領(lǐng)導(dǎo)打分。

八、演練時(shí)間：演練領(lǐng)導(dǎo)小組決定。

九、其他事項(xiàng)

1、平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生防災(zāi)自救自護(hù)等方面的安全教育，讓學(xué)生掌握基本的逃生技能、方法。班主任對學(xué)生進(jìn)行一次火災(zāi)逃生知識的安全教育。

2、政教處組織相關(guān)人員疏散演練方案的培訓(xùn)，明確崗位職責(zé)，熟悉疏散路線。

3、學(xué)校召開教職大會(huì)進(jìn)行動(dòng)員。

4、組建校園安全救援隊(duì)，隨時(shí)待命，實(shí)施緊急救護(hù)。

篇3

中職學(xué)校班級管理分?jǐn)?shù)考評機(jī)制目前，入讀中職學(xué)校的學(xué)生基本上都是因各種原因而進(jìn)不了普通高中的一個(gè)特殊群體，生源結(jié)構(gòu)相當(dāng)復(fù)雜，學(xué)生心理特征主要表現(xiàn)為自卑但逆反性強(qiáng)，思想意識活躍但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失，自我意識增強(qiáng)但自控能力不足。結(jié)合多年擔(dān)任班主任的經(jīng)歷，運(yùn)用班規(guī)在中職學(xué)校班級管理，對引入分?jǐn)?shù)考評進(jìn)行探索。

在20多年職業(yè)教育的生涯中，筆者發(fā)現(xiàn)，不管是哪類學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)有困難的，對分?jǐn)?shù)都很在乎，而且還特別感興趣，每次考試后總是有學(xué)生來找老師更改分?jǐn)?shù)，而且都是來要加分的，哪怕是加1或2分都要。是的，高分?jǐn)?shù)，哪個(gè)學(xué)生不喜歡？正所謂是分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)，學(xué)生要的還是高分?jǐn)?shù)。因此，試著將分?jǐn)?shù)引入班級管理中來，我稱它為“班級管理實(shí)行加扣分?jǐn)?shù)考評”，即設(shè)置考勤、課堂紀(jì)律、課室衛(wèi)生、儀容儀表、完成作業(yè)等多項(xiàng)考核指標(biāo)，學(xué)生在開學(xué)時(shí)統(tǒng)一設(shè)定初始分?jǐn)?shù)為零分，而后，每天依照班規(guī)指標(biāo)的完成狀況進(jìn)行考評分，做得好加分，做得一般的不加分，犯了失誤扣分，每周公布一次，這樣可以在任何時(shí)候都可以看到每個(gè)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和存在問題。

一、制定班規(guī)

鑒于中職生的自控能力不足，易受外界環(huán)境影響的特點(diǎn)，光有奮斗目標(biāo)還不足以保障每個(gè)人都能自始至終地保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就需要有各種規(guī)章制度去保駕護(hù)航，其中班規(guī)就是規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的有力武器。

班規(guī)的制定以學(xué)生守則和學(xué)校的規(guī)章制度為藍(lán)本，要能體現(xiàn)本班鮮明的特色和彌補(bǔ)校規(guī)沒有的細(xì)則。其制定要體現(xiàn)民主的原則，制定過程要充分尊重學(xué)生的意愿，滿足大家的合理要求，防止班規(guī)成為抑制學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教條。制定的細(xì)則要有可操作性、可考核性。每個(gè)學(xué)生看過班規(guī)以后，都認(rèn)可并在班規(guī)上簽上自己的名字。這樣做，目的是讓學(xué)生認(rèn)真對待班規(guī)，要對自己的行為負(fù)責(zé)。

二、實(shí)行班級管理的加扣分制

班級中所有學(xué)生的基本分都是0分，從零開始，學(xué)生在每個(gè)上學(xué)日對每件事做到位了，依據(jù)班規(guī)的細(xì)則條例，給予相應(yīng)的得分。例如，在上學(xué)日，遵守學(xué)校作息時(shí)間，不遲到、早退，加1分，遲到早退一次扣1分；遵守課堂紀(jì)律，加1分，上課違反課堂紀(jì)律，被老師點(diǎn)名的扣1分；點(diǎn)名不服頂撞老師，影響正常教學(xué)秩序，加扣5分；認(rèn)真做好衛(wèi)生工作，學(xué)校檢查通過，值勤學(xué)生加1分；學(xué)校檢查不通過的，值勤學(xué)生每人扣1分；儀容儀表端正，加1分，學(xué)校檢查不通過，每次扣1分，直至學(xué)校檢查通過為止；認(rèn)真完成作業(yè)并按時(shí)上交，加1分；不完成不交作業(yè)，每次扣1分，等等?？己藸顩r每周公布，讓全班同學(xué)都知曉自己的分?jǐn)?shù)，同時(shí)又能起到互相監(jiān)督促進(jìn)作用。

三、嚴(yán)格執(zhí)行班級管理加扣分制

繁鎖的考核，班主任怎么樣做好班級管理加扣分制呢？其實(shí)，不用班主任來做，班主任只起落實(shí)、監(jiān)督、執(zhí)行作用。具體由班主任指定學(xué)生干部和職能小組長，每項(xiàng)工作指定一位學(xué)生負(fù)責(zé)，大到課堂紀(jì)律，小到衛(wèi)生用具，每項(xiàng)指標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)細(xì)化，并且制定相應(yīng)的表格，負(fù)責(zé)管理的學(xué)生就容易操作，最后指定一名學(xué)生總負(fù)責(zé)，進(jìn)行每天每周累計(jì)。由于班規(guī)制定是全班同學(xué)參加并且都有自己簽名，是自愿的，是學(xué)生自己對自己的約束，班主任關(guān)鍵作用就是督促他們公平而嚴(yán)格地按班規(guī)執(zhí)行加扣分制。

四、構(gòu)建有力的班級管理核心

所有制度最后都要由人來落實(shí)和執(zhí)行，班主任既沒有精力也不可能事事親為，必須依靠強(qiáng)有力的班級管理核心，協(xié)助班主任做好班級管理工作。班規(guī)管理要依靠班、團(tuán)干部和各種職能小組長，他們不僅代表班主任進(jìn)行日常事務(wù)的管理，同時(shí)也是代表全班同學(xué)的意愿。

剛開始運(yùn)用班規(guī)進(jìn)行班級管理引入分?jǐn)?shù)考評時(shí)，班主任對班級事務(wù)的各項(xiàng)指標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)與得分，要具體指導(dǎo)全班學(xué)生如何做事才能得分，要他們掌握標(biāo)準(zhǔn)后才去做事，就不會(huì)因不懂考核標(biāo)準(zhǔn)，造成做事不到位而不得分，甚至扣分。指導(dǎo)學(xué)生干部在考核過程中，不要怕得罪同學(xué)，也不要無原則地亂加分?jǐn)?shù)做老好人，要本著公正、公開的態(tài)度來對同學(xué)進(jìn)行考評，對每天發(fā)生的事如實(shí)記錄，打出的公平分?jǐn)?shù)，一定會(huì)得到同學(xué)們的肯定。

五、做好每周學(xué)生得分情況和存在問題分析

每周要有一個(gè)小結(jié)，讓學(xué)生回顧一周的優(yōu)點(diǎn)和存在問題，提醒下周做事的要點(diǎn)，目的是不會(huì)因扣分的累計(jì)，造成個(gè)別學(xué)生的扣分過多而受學(xué)校的紀(jì)律處分。從加分標(biāo)準(zhǔn)看，因?yàn)榈梅值呐_階比較低，稍做努力，都能做到，一天下來，學(xué)生多多少少都有加分。因此，學(xué)生的積極性都比較高。相應(yīng)地，也存在扣分，少數(shù)學(xué)生違反了班級規(guī)定，要扣分，以負(fù)分的形式表現(xiàn)，但加分與扣分分開，不能相互抵消，讓學(xué)生看清，加分是哪些方面做得好，扣分是哪些方面要改正，是違反學(xué)校管理規(guī)定。對加分比較多的同學(xué)，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，其操行等級會(huì)比較高，而對扣分較多同學(xué)要及時(shí)批評教育，對達(dá)到學(xué)校紀(jì)律處分學(xué)生，要給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。例如，筆者所帶的班級中有一位叫王XX同學(xué)，在班規(guī)剛實(shí)施時(shí)，由于這位學(xué)生以前比較松散，不認(rèn)真對待班規(guī)，依舊經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)也不交作業(yè)，一個(gè)月內(nèi)累計(jì)扣分達(dá)46分，期間班主任多次教育，但是每次教育幾天后，以前的老“毛病”又復(fù)發(fā)，當(dāng)該學(xué)生扣分達(dá)50分時(shí)，按學(xué)校管理?xiàng)l例給予紀(jì)律處分，這時(shí)不但該生震動(dòng)，而且全班同學(xué)都震動(dòng)，因?yàn)閷?shí)行班規(guī)管理引入分?jǐn)?shù)考評機(jī)制，真的要對自己的行為負(fù)責(zé)。

六、班級管理引入分?jǐn)?shù)考評，班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理好幾個(gè)問題

1.指導(dǎo)學(xué)生處理自身存在的問題。中職學(xué)生對班級管理，自己制定班規(guī)，自己管理班級，但自己依然會(huì)時(shí)常失誤而扣分。老師要幫助學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好習(xí)慣，要教會(huì)他們永不放棄自己。其實(shí)，出現(xiàn)這種問題同樣也是對教師的信心、耐心、毅力和教育水平的考驗(yàn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生處理與同學(xué)之間存在的問題。中職學(xué)生正處在易沖動(dòng)的年齡，尤其是男生，稍有矛盾，就容易動(dòng)手打斗，而且愛面子，凡事難以放下，自以為是。班主任要幫助學(xué)生認(rèn)識人與人的成長過程不同，生活環(huán)境不同，性格脾氣不同，產(chǎn)生矛盾是正常的。出現(xiàn)矛盾不應(yīng)升級為沖突，要互相寬容，化解矛盾，成為真朋友。

3.指導(dǎo)學(xué)生處理與任課老師之間存在的問題。很多學(xué)生當(dāng)自己哪方面做得不夠理想，容易把理由先歸結(jié)于外部因素，如歸結(jié)于任課老師，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績不好是老師的原因。

篇4

一、繼續(xù)嚴(yán)肅校紀(jì)，嚴(yán)抓管理，樹立良好校風(fēng)。

1、嚴(yán)格落實(shí)執(zhí)行《長清一中大學(xué)科技園校區(qū)紀(jì)律》要求，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生管理，讓《紀(jì)律》真正成為學(xué)生不敢逾越和碰觸的高壓線。

2、嚴(yán)格學(xué)生一日常規(guī)管理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

學(xué)生的一日常規(guī)，包括"衣、食、言、行、寢"等方面，要讓學(xué)生從這些看似"小事"、"小節(jié)"的問題上領(lǐng)悟"小事不做，大事難成"、"小節(jié)不拘，難成大器"的道理。各班要對"學(xué)生一日常規(guī)情況"進(jìn)行量化考核，每日一公布，每周一總結(jié)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

3、嚴(yán)格班級管理和班主任隊(duì)伍建設(shè)。

本學(xué)期，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)班級管理和班主任隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格制定《班級量化檢評細(xì)則》，評選管理規(guī)范化班級；制定《班主任隊(duì)伍考評細(xì)則》，評選優(yōu)秀班主任并表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

二、構(gòu)建學(xué)校特色文化，營造濃郁育人氛圍。

1、濃郁的文化氛圍，"向愛、向善、向真、向美"的文化取向?qū)W(xué)生的德行起著潛移默化、春風(fēng)化雨般的沁潤作用。

2、弘揚(yáng)孔子及儒家思想文化的精華，如孝親文化、仁愛文化、崇德尚禮文化、和諧共生文化、智慧進(jìn)取文化等。利用"父母講堂"、"道德講堂"、"班級課堂"向父母、老師、學(xué)生宣傳孔子的精華思想文化。

3、構(gòu)建學(xué)校顯性文化，完成孔子雕像及儒家文化大道的建設(shè)工程。

三、創(chuàng)新德育活動(dòng)，打造德育工作亮點(diǎn)。

德育工作沒有重復(fù)性和可復(fù)制性，德育活動(dòng)也只有植根學(xué)生，時(shí)時(shí)創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，才有生命力和吸引力，才能受到學(xué)生歡迎，才能使學(xué)生在參與德育活動(dòng)、體驗(yàn)德育活動(dòng)中得到心靈凈化、感悟提升、價(jià)值認(rèn)同。

1、繼續(xù)開展"班級值周"、"社會(huì)實(shí)踐"、"學(xué)生社團(tuán)"等活動(dòng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升層次。

2、開展"春運(yùn)會(huì)"、"讀書節(jié)"、"科技節(jié)"、"演講比賽"等活動(dòng)，活躍學(xué)生文化生活。

3、精心籌備組織"學(xué)生遠(yuǎn)足活動(dòng)",讓學(xué)生走向社會(huì)、親近自然、體悟成長。

4、為畢業(yè)年級設(shè)計(jì)開展"離校課程"教育活動(dòng)。

四、德育工作"每月一主題",統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)。

1、三月份，主題為"行為習(xí)慣養(yǎng)成月",針對學(xué)生生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣中存在的不足和問題，制定相應(yīng)方案和措施，切實(shí)糾正學(xué)生自身和班級管理中的"臟、亂、差"和"懶、散、慢"現(xiàn)象。

2、四月份，主題為"責(zé)任意識養(yǎng)成月",針對學(xué)生中存在的責(zé)任意識缺失，"事不關(guān)己高高掛起"現(xiàn)象，開展"班級榮辱，我的責(zé)任"、"學(xué)校是我家，責(zé)任共擔(dān)當(dāng)"活動(dòng)。

3、五月份，主題為"我自信、我奮斗、我成功"教育月，結(jié)合中高考，開展心理健康講座，成功教育報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。

4、六月份，主題為"回報(bào)父母，回報(bào)學(xué)校，回報(bào)老師"感恩教育月，通過"離校教育"系列活動(dòng)，培育學(xué)生尊師孝親意識、知恩圖報(bào)意識。

五、積極推進(jìn)家委會(huì)工作，助推學(xué)?？觳桨l(fā)展。

在現(xiàn)代教育理念中，家庭教育和父母素養(yǎng)在孩子學(xué)習(xí)成長過程中起著至關(guān)重要的作用，因此重視家庭教育和家長的影響力是當(dāng)今教育的趨勢。

1、建立起班級、級部、學(xué)校三級家委會(huì)，充分調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校管理的積極性。

篇5

【關(guān)鍵詞】班級；管理；創(chuàng)新

隨著新課程改革在學(xué)校的不斷推進(jìn)，與之匹配的班級管理也在不斷深化。從本學(xué)期開始，我們學(xué)校在班級管理上引進(jìn)了數(shù)字化管理系統(tǒng)，對原來常規(guī)的班級管理模式提出了挑戰(zhàn)，一方面，我們要保留原來有效的常規(guī)管理辦法，另一方面，要在原有基礎(chǔ)上，創(chuàng)新管理模式。為了摸索新的班級管理，我們進(jìn)行了這樣一種嘗試。

一、班級創(chuàng)新管理模式

1.根據(jù)

新課程自主、探究、合作的學(xué)習(xí)理念。

2.目標(biāo)

尊重每位學(xué)生，以自己的人格魅力去感染他們；嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范日常行為，制定嚴(yán)格的班級文明公約、操行評分、積分細(xì)則；關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓他們感受到家長、朋友般的溫暖；做好學(xué)生的品德教育，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確對待人生；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做好學(xué)習(xí)目的的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；積極協(xié)調(diào)各科任老師，促進(jìn)班級管理工作。

3.措施

將全班分若干個(gè)小組，每小組4人，原則是學(xué)科優(yōu)劣互補(bǔ)，座位前后各2人，便于討論交流，互助提高；每天只有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)才能討論，平時(shí)各小組互相監(jiān)督，違紀(jì)記載一周通報(bào)一次；依據(jù)小組學(xué)習(xí)評價(jià)效果積分和紀(jì)律積分總和一個(gè)月調(diào)一次座位。

4.特色

真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自己管理自己，以集體約束自己，從集體提高自己。

二、實(shí)施細(xì)則

1.分組

以學(xué)科優(yōu)劣互補(bǔ)為宗旨，全班學(xué)生自由組合，每4人一小組，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、制作小組名片，組員之間相互監(jiān)督、互相幫助，組長全面負(fù)責(zé)本小組的“常規(guī)”及“學(xué)習(xí)”。

小組名片示例：

第八組：

組名：陽光蝸牛。

座右銘：量的積累質(zhì)的飛躍。

組長：×××

成員 優(yōu)勢學(xué)科 劣勢學(xué)科

××× ××× ×××

第九組：

組名：夢工廠。

座右銘：不要讓今天的懈怠成為一生的痛。

組長：×××

成 員 優(yōu)勢學(xué)科 劣勢學(xué)科

××× ××× ×××

2.小組積分辦法

（1）小組學(xué)習(xí)評價(jià)效果積分

① 將考核小組學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)效果積分分為幾個(gè)分?jǐn)?shù)段（年級名次）：

A段（1―10名）系數(shù)5 ；B段（11―50名）系數(shù)3；

C段（51--100名）系數(shù)2 ；D段（101--150名）系數(shù)1；

E段（151--200名）系數(shù)1 ； F段（201名以后）系數(shù)1；

② 名次進(jìn)退積分細(xì)則：以上一次小組學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)效果為基礎(chǔ) 。

Ⅰ 進(jìn)步加分：進(jìn)步名次×系數(shù)（越級求和）。

Ⅱ 退步減分：

A、原分?jǐn)?shù)段內(nèi)退步，不減分；越級部分減分（含越級求和）。

B、保持現(xiàn)分?jǐn)?shù)段嘉獎(jiǎng)分：A段+30分、B段+25分、C段+15分、D段+10分。

③ 進(jìn)步加分與保持分?jǐn)?shù)段嘉獎(jiǎng)分就高不就低。

④ 總分及單科名次嘉獎(jiǎng)分（個(gè)人）：第1名20分，第2、3名15分，第4、5名10分，第6、7、8、9、10名8分。

（2）紀(jì)律積分

① 課堂、自習(xí)等違紀(jì)（含打磕睡-1分、上廁所-1分、講話-2分、玩手機(jī)-5分、看無關(guān)書籍-2分、隨意離開座位-2分等），視情節(jié)輕重，減小組相應(yīng)積分。被老師點(diǎn)名的，加倍減分。無講話記錄、有好人好事記錄的小組,選擇座位時(shí)同等情況優(yōu)先。

② 刷卡違紀(jì)：遲到0-5分鐘-5分；遲到5-10分鐘-8分；遲到10-30分鐘-12分；遲到30-40分鐘-15分。

③ 班上記錄違紀(jì)（踩1道鈴-1分、踩2道鈴-2分、2道鈴后-3分、遲到10分鐘以上-5分、曠課-10分）。

④ 其它違紀(jì)（如集會(huì)-1分、做操-1分、校牌-1分、校服-1分、零食-1分、衣飾-1分、騎車-2分、打架滋事-5-10分等）視情況減小組相應(yīng)積分。

⑤ 當(dāng)周無違紀(jì)記錄者，+2分/人。

⑥ 違紀(jì)情況記載與減分辦法：

A 小組交叉記載，同時(shí)，本組長需記錄本組違紀(jì)情況。若違紀(jì)情況本小組組長處無記載，加倍減分。

B 紀(jì)律委員記載，直接生效；但小組交叉記載的，需2組及2組以上記載才有效。

（3）衛(wèi)生積分（教室、公區(qū)；寢室）

① 教室公區(qū)：若當(dāng)周未扣分，則勞動(dòng)小組+2/人；若被扣分，則減相應(yīng)積分。

寢室：當(dāng)周未扣分的寢室，+2/人；被扣分的寢室則減相應(yīng)積分。

② 勞動(dòng)委員每周隨勞動(dòng)小組加減分（減半）。

（4）競賽獲獎(jiǎng)

① 參與：參與教育行政主管部門組織的各類競賽+1分。

② 獲獎(jiǎng)：在參與教育行政主管部門組織的各類競賽中獲獎(jiǎng)的

A 一等獎(jiǎng)+8分、二等獎(jiǎng)+5分、三等獎(jiǎng)+3分。

B 獲獎(jiǎng)級別提升，再酌情加分。

（5）其它積分

①感恩語:+1分。

②每周之星：班級之星+2分、年級之星+3分。

③好人好事:加3--5分

3.評比

以小組為單位，分“常規(guī)” 與“學(xué)習(xí)”兩項(xiàng)評比。

（1）“常規(guī)”評比。每周一評，取小組前三名，分別獲3、2、1顆星。前階段（無考試成績積分），按小組積分以小組為單位一周選擇一次座位。

（2）“學(xué)習(xí)”評比

① “月考”評價(jià)成績小組積分前3名分別獲3、2、1面紅旗。

② “期中”評價(jià)成績小組積分前5名獲5、4、3、2、1面紅旗。

③ “一診” 、“二診”考試成績小組積分前7名分別獲7、6、5、4、3、2、1面紅旗及50、40、30、20、20、10、10元獎(jiǎng)勵(lì)。

注：有評價(jià)成績當(dāng)周，按小組所有積分總和以小組為單位選擇一次座位，有效期一個(gè)月。

積分表示例：

表一：“學(xué)習(xí)評價(jià)” 積分表

20××級×班評價(jià)積分表（ X周）

分組 月 階 段 評 價(jià)

年級名次 年級名次 分段進(jìn)退 分段積分 保持積分 名次獎(jiǎng)分 個(gè)人總分 小組總分

表二：“常規(guī)評價(jià)” 積分表

X班常規(guī)管理積分表（第X周）

分組 常規(guī)積分 衛(wèi) 生 寢 室 短信 刷卡 紀(jì)律記載及分

篇6

班級管理細(xì)班主任人不能沒有靈魂，班級管理不能不搞好思想、品格、政治覺悟、心理素質(zhì)上的培育和升華。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。

一、詳細(xì)、真實(shí)地了解學(xué)生情況，為班主任工作打好基礎(chǔ)

作為班主任，應(yīng)比較詳細(xì)和真實(shí)的了解學(xué)生各方面的情況，如學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，父母的職業(yè)，家庭成員情況，特別是學(xué)生的性格特征，是內(nèi)向、外向，調(diào)皮、踏實(shí)，還是活潑、呆板，甚至學(xué)生的愛好、特長，等等。對學(xué)生家庭情況的了解，可通過家訪的方式獲得，對學(xué)生自身性格、愛好的了解，可以通過對學(xué)生的觀察來獲得。當(dāng)然，充分了解學(xué)生不是三天兩天的事，有的甚至需要進(jìn)行較長時(shí)間的調(diào)查，仔細(xì)揣摸，才能總結(jié)出一個(gè)學(xué)生的性格特征。

了解學(xué)生的目的，是為日后的班主任工作做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。對學(xué)生的關(guān)系到隱私的東西，特別是對學(xué)生自尊心有影響的情況，教師切不可任意的告訴別人。如學(xué)生身體的殘疾，父母的離異以及一些作為學(xué)生難于啟齒的東西，要為學(xué)生保密。教師做到這一點(diǎn)，不僅僅是尊重學(xué)生的人格，還能取得學(xué)生的信任，為今后的班主任工作帶來許多方便。

二、真實(shí)可行的細(xì)則是良好班級的保證

制定切實(shí)可行的班規(guī)法典，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實(shí)過程中把重視個(gè)性、發(fā)展個(gè)性與形成班級良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來，使班級管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我指導(dǎo)學(xué)生依托《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校管理有關(guān)規(guī)章制度，制定了一整套科學(xué)系統(tǒng)的、全面可行的《班級法典》，從班級管理目標(biāo)、活動(dòng)、評價(jià)、反饋等方面實(shí)現(xiàn)了班級事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動(dòng)態(tài)體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。

首先，細(xì)化班級管理制度，制定《班級法典》，實(shí)施班級量化管理。定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級管理的一種內(nèi)在需求，也是班級文化建設(shè)層次更新的必然之路。為避免班級精細(xì)化管理變?yōu)樽哌^場、搞形式、隨波逐流，將“精細(xì)”二字真正落到行動(dòng)上，我先和班、團(tuán)干部制定出討論稿，讀給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見，反復(fù)修改，使《班規(guī)法典》能反映絕大多數(shù)同學(xué)的意志，并涵蓋了學(xué)校生活的方方面面，反映了學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。在全班討論基礎(chǔ)上，我們擬定了我班內(nèi)部執(zhí)行的《班量化管理細(xì)則》《文明用語》《值日班長的職責(zé)》《學(xué)職責(zé)》《值勤組長職責(zé)》等無損學(xué)生自尊心、體罰學(xué)生等與教育規(guī)律、教育法規(guī)相違背的內(nèi)容，又具體而有可操作性的包容班級管理目標(biāo)、獎(jiǎng)分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容的精細(xì)化管理制度，對相應(yīng)管理工作和學(xué)生常規(guī)以分?jǐn)?shù)量化，專人考核紀(jì)錄，每兩周一次綜合，進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)懲。這樣形成了立體、交錯(cuò)式的班級管理網(wǎng)絡(luò)，確保了精細(xì)化管理實(shí)施的力度及針對性。與此同時(shí)，完善了檢查反饋制度，不僅常務(wù)班長、值日班長、值勤組長隨時(shí)監(jiān)督，作為班主任的我按照學(xué)校管理要求到位，及時(shí)將檢查、指導(dǎo)情況以個(gè)人談話形式反饋到責(zé)任人手中，進(jìn)行整改。實(shí)踐證明，這個(gè)管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用，收到良好的效果。

其次，擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺，營造精細(xì)化管理環(huán)境。在學(xué)生民主選舉和推薦基礎(chǔ)上擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺，細(xì)化分工指責(zé)，強(qiáng)化監(jiān)督力度，為班級精細(xì)化管理營造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。應(yīng)對學(xué)校管理細(xì)則的實(shí)施，我班的班委會(huì)進(jìn)行了擴(kuò)大選舉，確立了常務(wù)班長負(fù)責(zé)制下的值日班長班務(wù)管理制度：設(shè)常務(wù)班長一人代表班委會(huì)對外參與學(xué)生會(huì)工作和代表班級參加學(xué)校組織、安排的其他事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)如團(tuán)支部開會(huì)、檢查紀(jì)律等；其他班委成員如紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員等同時(shí)兼任班級常務(wù)副班長，由原先向班主任負(fù)責(zé)改為直接向值日班長負(fù)責(zé)；值日班長由全體同學(xué)輪流擔(dān)任，任期內(nèi)（一天）行使一切班級管理職權(quán)，如監(jiān)督班委會(huì)、科代表日常工作、記載當(dāng)日的出勤情況、維護(hù)自習(xí)課的紀(jì)律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等，同時(shí)負(fù)責(zé)填寫班級日志，對任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚(yáng)，對違反學(xué)生會(huì)管理細(xì)則的人和事進(jìn)行登報(bào)批評，并寫出任職心得，使班務(wù)管理透明化；取消學(xué)習(xí)委員建制，拓展科代表的工作平臺，由科代表兼理學(xué)習(xí)委員的職責(zé)，負(fù)責(zé)處理、應(yīng)對本科學(xué)習(xí)方面的一切事物。本著“不求人人升學(xué)，但愿個(gè)個(gè)成才”的育人原則而進(jìn)行的如上班級管理體制改革，擴(kuò)展了班委會(huì)的作用，更突出了班委會(huì)的服務(wù)理念，為班級精細(xì)化管理奠定了學(xué)生自主管理的原則和基礎(chǔ)。同時(shí)值日班長體制的運(yùn)作，減除了班主任瑣碎事物的制約，使班主任更高層次的運(yùn)作班級管理和班級文化導(dǎo)向；也消除了班級管理的局限性，人人參與班級的管理凸現(xiàn)了學(xué)生主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成鞏固。

再次，創(chuàng)建獎(jiǎng)懲制度，按制度管理。依托班級精細(xì)化量化管理體系，我們廢除了沿襲已久的值日生制度，根據(jù)班級日常工作的性質(zhì)和勞動(dòng)量，創(chuàng)建了“室內(nèi)環(huán)保公司”和“室外環(huán)保公司”，負(fù)責(zé)日常室內(nèi)外的衛(wèi)生清掃、保持；“自行車公司”負(fù)責(zé)每天自行車的擺放、監(jiān)督上鎖等工作；“黑板公司”負(fù)責(zé)任期內(nèi)課后的黑板清擦；“文明用語公司”專事于學(xué)?！拔拿髦袑W(xué)生”的班級內(nèi)部宣傳、監(jiān)督事宜；“財(cái)產(chǎn)維修公司”，等等，將各種工作分配到個(gè)人，獎(jiǎng)勤罰懶，天天檢查反饋，將精細(xì)化管理落到實(shí)處。

三、學(xué)會(huì)從細(xì)微處關(guān)愛學(xué)生

篇7

以黨的教育方針和中學(xué)德育綱要為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為執(zhí)行上級的方針政策而做的各項(xiàng)要求和決定,完成學(xué)校對學(xué)生全面發(fā)展教育的各項(xiàng)工作計(jì)劃，根據(jù)班級的實(shí)際情況制定本計(jì)劃。

二.工作思路

以養(yǎng)成教育為突破口,抓好常規(guī)教育，把學(xué)生的德育教育工作放在首位，以此形成良好的班風(fēng)，來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)班委會(huì)的建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力,提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識,在自主管理中使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉,都能健康地成長.使班級成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、拼搏、進(jìn)取的班級體。

三.具體措施

(一)組建班級大隊(duì)部、分設(shè)小隊(duì)

1．按常規(guī)組成班委會(huì)成員,設(shè)班長、學(xué)委、體委、文委、勞委、生活委員六個(gè)職位，是班級的核心力量。

2．把學(xué)生平均分成四小隊(duì)，每小隊(duì)分設(shè)班長、學(xué)委、體委、文委、勞委、生活委員六個(gè)職位。

3．班委會(huì)成員及小隊(duì)干部均由個(gè)人自薦、演講、學(xué)生投票產(chǎn)生。

4．各小隊(duì)有自己的隊(duì)名、口號、目標(biāo)。學(xué)習(xí)生活的全部內(nèi)容都以小隊(duì)為管理單位進(jìn)行量化考核，以此來記錄每個(gè)學(xué)生的成長。

5．班級的干部在日常管理及活動(dòng)中起到全面督促和統(tǒng)計(jì)作用。

(二)考評細(xì)則

以小隊(duì)為單位,分學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)四項(xiàng)進(jìn)行考核。

學(xué)習(xí)

1.上課狀態(tài)好，不說廢話；自習(xí)課不走動(dòng)，不說話,認(rèn)真學(xué)習(xí)，每周每小隊(duì)得10分。一人次違反扣1分。

2.作業(yè)上交及時(shí)，質(zhì)量高，每周每小隊(duì)得10分，不交作業(yè)及質(zhì)量不高被返回的，一人次違反扣1分。

3.月考及大型考試

班級總體要求（最低標(biāo)準(zhǔn)）：語數(shù)外：及格；政史地生：優(yōu)秀。

(1)達(dá)到班級最低標(biāo)準(zhǔn)，每小隊(duì)得100分。

(2)語數(shù)外三科，每一科、每一人次優(yōu)秀，小隊(duì)得50分。每一科、每一人次滿分，小隊(duì)得100分。

(3)政史地生，每一科、每一人次滿分，小隊(duì)得50分。

紀(jì)律

1．上課狀態(tài)好，不說廢話；自習(xí)課不走動(dòng)，不說話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，每周每小隊(duì)得10分。一人次違反扣1分。

2。尊敬老師，團(tuán)結(jié)友愛，每周每小隊(duì)得10分。一人次違反扣1分。

3．間操、眼保健操，課前唱歌表現(xiàn)好，每周每小隊(duì)得10分。一人次違反扣1分。

5．上學(xué)遲到、上課遲到一人次違反扣1分。

6．不穿校服，一人次違反扣1分。

7．違反校規(guī)，一人次扣10分。

衛(wèi)生

1．值日

打掃及時(shí)、干凈，不扣分，每周每小隊(duì)得10分。如扣分，本小隊(duì)不得分，加罰一周值日。

2．個(gè)人衛(wèi)生

衣著整潔，不戴飾物，頭型標(biāo)準(zhǔn)，每周每小隊(duì)得10分。

活動(dòng)

1.大型活動(dòng)

每參加一人次小隊(duì)得10分。取得名次得10分。

2.個(gè)人貢獻(xiàn)

個(gè)人貢獻(xiàn)每人次得20分。

家長參與幫助每人次得30分。

(三)．執(zhí)行情況

1．一周一總結(jié)

周一由小隊(duì)班長負(fù)責(zé)總結(jié)本隊(duì)周得分情況，扣分和加分要做具體說明。提出對本隊(duì)本周的要求。

2.每月評出月冠軍，年末評出年終總冠軍各一隊(duì)。

3.學(xué)期各種獎(jiǎng)項(xiàng)評選均以平時(shí)積分為重要依據(jù)。

4.本細(xì)則在執(zhí)行中如有不妥之處可隨時(shí)修改。

5.本細(xì)則解釋權(quán)歸班主任。

6.本細(xì)則從即日起開始執(zhí)行。

(四).舉行小隊(duì)成立開幕式.

(五)班主任指導(dǎo)好班級干部的工作。

(1)班主任給班級干部起帶頭、示范的作用。

(2)班主任放手班級干部大膽工作。

(3)班主任有計(jì)劃地對班干部進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。

(六)努力提高學(xué)業(yè)成績

1、對學(xué)生進(jìn)行樹立正確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度教育。

2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面存在的問題，采取具體措施。

3、教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

6、班主任和各科任教師協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

篇8

接班初始，我發(fā)現(xiàn)班級的凝聚力不夠，常常有自顧自的現(xiàn)象。面對這個(gè)問題，我收集大量資料，號召大家展開有關(guān)如何增強(qiáng)班級凝聚力討論，并給他們講述“事在人為，重在參與”的道理及給學(xué)生講勵(lì)志故事，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立自信心，要求學(xué)生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習(xí)慣。通過經(jīng)常性的鼓勵(lì)與賞識，激發(fā)進(jìn)取精神和自信心，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。無論是升旗還是集會(huì)，學(xué)生都能遵守紀(jì)律，自覺維護(hù)班集體形象。此外，我還結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，指導(dǎo)小干部開展了許多的班級活動(dòng)，如：“我能行”才藝展示、板報(bào)比賽等，從中，學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉和提高，各種集體活動(dòng)成為塑造自我，增強(qiáng)班級凝聚力的重要手段。

二、著力抓好班級常規(guī)管理

學(xué)期初，我就組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)學(xué)校常規(guī)，讓學(xué)

生與學(xué)校要求達(dá)成共識。并根據(jù)班風(fēng)目標(biāo)，制定了班規(guī)細(xì)則。執(zhí)行規(guī)章制度時(shí)，我發(fā)動(dòng)大家來互相檢查、監(jiān)督。樹立遵守紀(jì)律的典型，形成以遵守紀(jì)律為榮，以違反紀(jì)律為恥的良好班風(fēng)。在班級常規(guī)管理中，我一是重視班級榮辱觀的建立，二是重視對班干部的扶持和培養(yǎng)。我經(jīng)常找班干部談心或是召開班干會(huì)，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求，注意工作方法。通過每周一次的班隊(duì)會(huì)，總結(jié)班級情況，指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。三是常深入學(xué)生，和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，能有效地對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，使班級工作能有效進(jìn)行。四是加強(qiáng)與家長的溝通。家長會(huì)和家訪是教師與家長溝通的有效方法，除此之外，我還把我的手機(jī)號和家庭電話對學(xué)生及家長公開，同時(shí)也在手機(jī)上存下每一位學(xué)生的聯(lián)系電話，通過電話，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，讓他們在第一時(shí)間了解學(xué)生最近的表現(xiàn)情況，爭取合力做好教育工作。

三、實(shí)施自我管理，突出培養(yǎng)管理能力

篇9

在心理學(xué)上有一個(gè)“重要他人”的概念。一個(gè)美國心理學(xué)家在1953年首先提出了這個(gè)概念，指在個(gè)體社會(huì)化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物?！爸匾恕笨赡苁且粋€(gè)人的父母長輩、兄弟姐妹也可能是老師同學(xué)，甚至是萍水相逢的路人或不認(rèn)識的人。發(fā)展心理學(xué)的研究表明，人生的不同階段，重要他人會(huì)發(fā)生一些變化，以下的表格反映了人生不同時(shí)期中的不同的重要他人。 

        

對于嗷嗷待哺的嬰兒來說，生命中的重要他人就是母親；在幼兒時(shí)期，重要他人是父母。當(dāng)孩子們成長為一名小學(xué)生的時(shí)候，父母的權(quán)威地位無疑被孩子的老師所替代。到了中學(xué)階段，老師的權(quán)威地位又受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。心理學(xué)家將人生中的這一發(fā)展時(shí)期稱為“暴風(fēng)驟雨”期，這也就是我們所說的青春期。這個(gè)時(shí)期的男孩或女孩子，他們要努力證明自己已經(jīng)是一個(gè)成年人了。這個(gè)時(shí)候的他們不太會(huì)看重自己在父母和老師心目中的地位，取而代之的是他們會(huì)更為重視自己的友誼，更為重視的是自己能否在同齡人群體中找到共鳴，能否得到朋友們的認(rèn)可。這個(gè)時(shí)候，對他們影響最大的人就不是老師和父母，而是自己的鐵哥們和鐵姐們。因此，在中學(xué)階段，老師管理班級“事必躬親”未必是件好事，所以我決定放手讓學(xué)生去管理學(xué)生，你老師說十句，未必能夠比得上他的同學(xué)說一句。這樣讓同學(xué)們自主管理班級的想法就自然而然地形成了。

        2　中學(xué)生自主管理班級的具體實(shí)施細(xì)則

        2.1　自己定規(guī)矩。孟子說過：“不以規(guī)矩，不成方圓?！币馑际遣唤柚鷪A規(guī)直尺，就畫不出準(zhǔn)確的方圓，比喻做事要遵循一定的法則。那么我們的班級一定要有規(guī)可循、有矩可守才行啊。2008年9月，我迎接了蛇口學(xué)校新一屆的7年級新生，為了讓學(xué)生行使自主權(quán)，我要求他們自己定規(guī)矩。

        第一步，我按照對學(xué)生的不同考核方面和不同評價(jià)維度對學(xué)生的要求列出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生思考在每一天的不同時(shí)段，應(yīng)該對自己有什么樣的要求。由學(xué)生自行定規(guī)矩，分小組討論拿出意見，由大家舉手表決通過。細(xì)則討論時(shí)全班同學(xué)任何人都有發(fā)言權(quán)。這樣學(xué)生有了自主權(quán)，大家心里都明白這些要求不是老師強(qiáng)加給他們的，是他們自己認(rèn)為應(yīng)該遵守的。因此不但規(guī)矩記得牢，遵守起來也比較到位。我們制訂了《蛇口學(xué)校七年級6班“一日常規(guī)”細(xì)則》。 （見附件一）

        第二步，光有規(guī)矩還不夠，得讓規(guī)矩能夠體現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，因此要有一定的獎(jiǎng)罰制度，讓每一個(gè)規(guī)矩的評價(jià)能夠到位，量化是最好的辦法，這樣還可以讓同學(xué)們嚴(yán)于律己，而且形成你追我趕的局面，人人爭當(dāng)勤學(xué)守紀(jì)的模范。于是我如法炮制，組織學(xué)生又制訂了《蛇口學(xué)校七年級6班“一日常規(guī)”評分細(xì)則》。（見附件二）

        2.2　培養(yǎng)好一支得力的班干部隊(duì)伍。班上有一部分學(xué)生他們有比較出眾的才能，在班里享有較高的威信，受到大家的尊重與佩服。他們的言行對班上其他學(xué)生產(chǎn)生著極大的影響，他們不僅是輿論的積極支持者和擁護(hù)者，而且常常也是輿論的倡導(dǎo)者，我要著手把它們培養(yǎng)成班級管理干部，希望他們個(gè)個(gè)成為出色的政策執(zhí)行者。這部分人我選他們?yōu)橹等瞻嚅L，輪流值日，按照情況進(jìn)行考察，大概有20個(gè)左右的人參與輪流值日競爭。通過民主選舉，我們選出10個(gè)最勝任的擔(dān)任長期的值日班長，每5個(gè)人一組，分為兩組，5個(gè)值日班長從周一到周五輪流值日，管理單周，那么另外的5個(gè)人一組輪流值日管理雙周。這樣兩組值日的效果也有競爭。我們既可以看看哪組管理得好，有可以避免權(quán)利的過分集中以及由此帶來的不公平，還能夠讓更多的人參與到班級的管理工作中來。如果值日班長有不公正的行為可以到班主任處申訴，其中指定一個(gè)總頭目負(fù)責(zé)提醒和安排大家的工作，這個(gè)人就是班長。班主任有事情直接找班長，班長負(fù)責(zé)安排所有的工作。另外我根據(jù)班級常規(guī)，又制訂了詳細(xì)的《班級日志》，要求班干部認(rèn)真填寫班級日志，記錄好人好事和不良行為和風(fēng)氣，這個(gè)班級日志是同學(xué)表現(xiàn)的最原始資料，我們要一直保存，以期在合適的時(shí)間和場合念給大家聽。（《班級日志》見附件三）

        2.3　班級例會(huì)讓管理更加透明。我們的班級例會(huì)一般安排在早操后，那段時(shí)間小學(xué)部的學(xué)生在做操，休息的間隔比較長，班級例會(huì)一般是花費(fèi)5～10分鐘，有時(shí)候遇到時(shí)間緊的話就2～3分鐘就可以了。班級例會(huì)一般是班長主持，一般是按照這三個(gè)步驟進(jìn)行：

        2.3.1　由前一天的值日班長當(dāng)眾大家宣讀昨天的班級日志，對記錄到好人好事以及不良行為和風(fēng)氣發(fā)表評論，這是對大家進(jìn)行正確輿論引導(dǎo)的絕好機(jī)會(huì)，也能夠擴(kuò)大值日量化考核計(jì)分的透明度，讓每一位學(xué)生密切關(guān)注自己和別人的分?jǐn)?shù)。

       2.3.2　班級日志中涉及的人依次站起來向大家說明情況。一般有三種情形：①值日班長說的是事實(shí)，我的確違反了……比如：昨天我的作業(yè)沒有按時(shí)完成，是到學(xué)校后才做的，我做得不對，請大家原諒。②值日班長說的有出入，實(shí)際情況是這樣的……這樣大家可以有聽他申訴的機(jī)會(huì)。③值日班長說的對，我的確做錯(cuò)了，原因是……比如，我昨天的確遲到了，原因是我的鬧鐘壞了……

        2.4　班主任根據(jù)實(shí)際作總結(jié)和布置工作，有時(shí)候我會(huì)定期要求班長總結(jié)班級情況以及提出應(yīng)對措施。（附件四：班長總結(jié)班級情況以及提出應(yīng)對措施）

        2.5　增設(shè)紀(jì)律委員，讓自主管理的權(quán)利相互制衡，相得益彰。我們非常慎重的從全班海選出3個(gè)紀(jì)律委員紀(jì)律委員給大家做日常行為規(guī)范的量化計(jì)分的具體工作。這項(xiàng)計(jì)分工作非常繁瑣，要求細(xì)致，而且要求紀(jì)律委員要非常公正、無私，計(jì)分要非常準(zhǔn)確，一定要是大家都信得過的人員。因?yàn)檫@個(gè)分?jǐn)?shù)將是反映學(xué)生表現(xiàn)的方方面面。為了公平起見，紀(jì)律委員自己不給自己計(jì)分，三個(gè)紀(jì)律委員是a給b計(jì)分，b給c計(jì)分，然后c再給a計(jì)分，每人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)15個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)。每周做一次較大的總結(jié)，在周一班會(huì)課開始的時(shí)間利用3～5分鐘左右的時(shí)間給大家念上周的總得分。紀(jì)律委員不能由值日班長擔(dān)任，第一是值日班長工作量大，第二是為了對值日班長權(quán)利的監(jiān)督。如果紀(jì)律委員有計(jì)分錯(cuò)誤的，可以拿出值日班長的記錄重新計(jì)算，這樣就有及時(shí)糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

        2.6　學(xué)生自主管理還體現(xiàn)在人人有事做，事事有人做。班上的很多事情都分給很多人具體管理，比如校服、隊(duì)徽、發(fā)式、黑板報(bào)、衛(wèi)生工具、宣傳欄、教室的每一臺風(fēng)扇、每一個(gè)窗戶的開關(guān)、每一個(gè)宣傳欄的粘貼和保管都具體到每一位學(xué)生去管理，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他產(chǎn)生為集體做貢獻(xiàn)的自豪感，因?yàn)闉榧w做貢獻(xiàn)也奠定了他在群體中被認(rèn)可的成就感。

        比如交作業(yè)方面我要求四人一組，語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)每人交一門，按座位的坐標(biāo)劃分，同時(shí)讓每一位同學(xué)都有事兒干，不至于忙里偷閑地去抄襲作業(yè)，在交作業(yè)的時(shí)候我為了提高效率，也設(shè)計(jì)了表格《作業(yè)統(tǒng)計(jì)表》，每一位科代表把表格放在講臺，由同學(xué)自己上講臺填表，如果交齊只需要畫一個(gè)鉤，如果有缺交和遲交的情況就需要登記下來，這樣一來，哪組沒有交，誰沒有交作業(yè)或者誰沒有履行職責(zé)一目了然，所以作業(yè)交得又快又整齊，還減輕了課代表統(tǒng)計(jì)的負(fù)擔(dān)。（《作業(yè)統(tǒng)計(jì)表》見附件五）

        3　結(jié)束語

篇10

【關(guān)鍵詞】班級精細(xì)化管理探討

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)05c-0090-02

班級是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的基本組織，是學(xué)校對學(xué)生管理的基本單位，抓好班級管理是班主任最為重要的工作。班主任平時(shí)除了有班級管理任務(wù)外，還有一定的教學(xué)任務(wù)，而班級管理本身事務(wù)繁雜，再加上當(dāng)前中職生大多自我約束力弱、責(zé)任心不強(qiáng)、做事往往依賴班主任，這就造成班主任在班級管理工作、學(xué)生教育工作和教學(xué)工作中感到力不從心、顧此失彼。因此，為了更好地進(jìn)行班級管理，防止工作上的遺漏，必須采用一種新的管理模式，使班級的工作事事有人管。本著這個(gè)原則，筆者參照企業(yè)的管理辦法對班級采取精細(xì)化管理，把班級的工作精細(xì)化、具體化，使每一個(gè)時(shí)間的每一項(xiàng)工作都有人負(fù)責(zé)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到其中，人人有事做，事事有人做。班主任在班級的管理中更多的精力是放在指導(dǎo)學(xué)生工作上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)。

一、精細(xì)化管理簡述

精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國家的一種管理理念，是社會(huì)分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對現(xiàn)代管理的必然要求?，F(xiàn)代管理認(rèn)為，管理有三個(gè)層次：一是規(guī)范化，二是精細(xì)化，三是個(gè)性化。精細(xì)化管理是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的關(guān)鍵一步。精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，要求把每一項(xiàng)工作都抓細(xì)、量化；要求每一個(gè)管理者都要到位、盡職；要求第一次就把工作做到位，工作要日清日結(jié)，每天都要對當(dāng)天的情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，及時(shí)處理。

精細(xì)化管理的核心在于：實(shí)行剛性的制度，規(guī)范人的行為，強(qiáng)化責(zé)任的落實(shí)，以形成優(yōu)良的執(zhí)行文化。精細(xì)化管理是一個(gè)全員參與的過程，也是全過程和全面的精細(xì)，只有每一個(gè)人都參與到精細(xì)化管理之中，精細(xì)化管理才能落到實(shí)處，才能發(fā)揮出成效。精細(xì)化管理方法包括建立崗位職責(zé)體系、目標(biāo)管理體系、科學(xué)的考評體系、考評結(jié)果應(yīng)用體系等幾個(gè)部分。

在實(shí)踐中，我們不必全盤照搬企業(yè)精細(xì)化管理模式，精細(xì)化管理最基本的特征是重細(xì)節(jié)、重過程、重落實(shí)、重效果，這一點(diǎn)我們可以拿來所用，專注地做好每一件事，事事有人做，事事有人管，人人有事做，人人有事管，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精、力爭最佳。

精細(xì)化管理追求的是“精”和“細(xì)”。因而班級精細(xì)化管理內(nèi)涵應(yīng)包含：一是“精”，即班級管理工作的重點(diǎn)要突出。班主任要根據(jù)班級實(shí)際確定每個(gè)時(shí)期的班級工作重點(diǎn)，重點(diǎn)工作重點(diǎn)做，管理才能立竿見影。二是“細(xì)”，即將班級的日常管理工作細(xì)化，并制定一套完整而又詳盡的班級規(guī)章制度，做到事事有章可循。三是“化”，即班級管理工作要制度化，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把制度落實(shí)要到位并轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，使學(xué)生遵守規(guī)章制度成為一種習(xí)慣。

二、班級精細(xì)化管理的實(shí)施

(一)做好思想保障工作

為了很好地實(shí)施班級精細(xì)化管理，提高學(xué)生參與班級的管理熱情，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育、心理教育，讓學(xué)生樹立起自信心。中職生大多學(xué)習(xí)成績不太理想，部分人覺得自己比別人差，就是做得再好也沒有用，他們對很多事情都不關(guān)心，特別是班級管理的事。對此，班主任應(yīng)樹立起學(xué)生的自信心，點(diǎn)亮學(xué)生心中的明燈，讓學(xué)生燃起希望之火，讓學(xué)生明白優(yōu)秀是一種習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣的學(xué)生也是一名優(yōu)秀的學(xué)生，要讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識，使之成為一種自然的良好習(xí)慣，從而達(dá)到學(xué)生、班級的自我管理，為班級的精細(xì)化管理打好思想基礎(chǔ)。

(二)建立班級精細(xì)化管理制度

班級的精細(xì)化管理要有精細(xì)化的管理制度，首先要建立起可操作的、精細(xì)化的班級規(guī)章制度。例如，在廣西廣播電視學(xué)校，班主任根據(jù)《廣西廣播電視學(xué)校學(xué)生管理文件規(guī)章制度匯編》中的《學(xué)生一日行為規(guī)范》、《學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)評比辦法》、《班級評比暫行辦法》、《學(xué)生處分規(guī)定》、《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》、《學(xué)生思想品德考核規(guī)定》的規(guī)章制度，草擬一個(gè)《班級精細(xì)化管理細(xì)則》，將學(xué)校對班級管理的要求都包含在細(xì)則中，在班級例會(huì)上把自己的意圖潛移默化地滲入到每個(gè)學(xué)生腦海中，形成一個(gè)班級精細(xì)化管理的基本概念。再組織班干部共同制訂“班級精細(xì)化管理”實(shí)施方案，讓他們在同學(xué)當(dāng)中征求意見并進(jìn)行宣傳，然后制定出討論稿。班主任此時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見，反復(fù)修改，共同制定出切實(shí)可行的班規(guī)——《班級精細(xì)化管理細(xì)則》，使班級管理定量化、精細(xì)化?！栋嗉壘?xì)化管理細(xì)則》應(yīng)包含《教室精細(xì)化管理細(xì)則》、《宿舍精細(xì)化管理細(xì)則》、《清潔區(qū)精細(xì)化管理細(xì)則》，涉及安全、紀(jì)律、文明禮儀、勞動(dòng)衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)等班級日常管理的各個(gè)方面。

(三)制度到位。落賣到人

在班級的精細(xì)化管理中，做到“專”(專人負(fù)責(zé)專門事務(wù))、細(xì)(職責(zé)分工細(xì)致，責(zé)任具體明確)。根據(jù)《班級精細(xì)化管理細(xì)則》中工作的需要設(shè)立相應(yīng)的管理崗位，設(shè)有班長、副班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、體育委員、生活委員、宣傳委員、文娛委員、宿舍舍長、關(guān)門關(guān)電管理員、會(huì)議管理員、臺椅管理員、門窗管理員、張貼管理員、衛(wèi)生工具管理員、講臺管理員、衛(wèi)生死角管理員、電視機(jī)管理員等。將細(xì)化了的工作分配到個(gè)個(gè)管理崗位，由相應(yīng)的人來管理，使每一項(xiàng)工作都有人管，使每個(gè)人都是管理者、都是班級里的主人，制定并明確每一個(gè)管理者的工作職責(zé)，明確分工細(xì)則，力爭做到“人人有事做，事事有人管”，并落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的要求。