導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇室內(nèi)設(shè)計(jì)課程培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

美國(guó)上市公司-----億元級(jí)外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)

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一、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)簡(jiǎn)介

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)是中國(guó)IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國(guó)IT職業(yè)教育集團(tuán)，2014年4月3日，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)成功在美國(guó)納斯達(dá)克上市，是中國(guó)家在美國(guó)上市的IT職業(yè)教育集團(tuán)，同時(shí)也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實(shí)訓(xùn)外，達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺(tái)建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實(shí)訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)有限公司的各個(gè)中心由軟件專(zhuān)家負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，課程設(shè)計(jì)引進(jìn)北美先進(jìn)技術(shù)，貼近中國(guó)軟件企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)，聘請(qǐng)北美海外專(zhuān)家與來(lái)自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國(guó)內(nèi)外名企的一線實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達(dá)內(nèi)在課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)確保90%以上的就業(yè)率，同時(shí)高質(zhì)量就業(yè)。

二、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就非常重視與高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專(zhuān)業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過(guò)13年辛勤的耕耘，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)在全國(guó)高校中建立了良好的口碑和美譽(yù)度， 達(dá)內(nèi)先后與全國(guó)500多所大學(xué)的計(jì)算機(jī)或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點(diǎn)大學(xué)，在100多所院校里建立了達(dá)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來(lái)，達(dá)內(nèi)加強(qiáng)了與院校開(kāi)展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項(xiàng)目課程體系的整體構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開(kāi)展合作，對(duì)高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動(dòng)作用。

達(dá)內(nèi)發(fā)展離不開(kāi)與企業(yè)的密切合作，達(dá)內(nèi)在全國(guó)建立5大軟件人才中心，300人才顧問(wèn)每天不斷與全國(guó)上萬(wàn)家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過(guò)13年達(dá)內(nèi)不斷地探索與嘗試，達(dá)內(nèi)與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達(dá)內(nèi)與全國(guó)5萬(wàn)家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個(gè)月在達(dá)內(nèi)全國(guó)中心有近600場(chǎng)的企業(yè)雙選會(huì)，達(dá)內(nèi)還會(huì)定期做專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達(dá)內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實(shí)現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)主要業(yè)績(jī)：

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)作為中國(guó)高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠(chéng)信、創(chuàng)新、開(kāi)放、合作”的企業(yè)文化，同時(shí)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營(yíng)模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國(guó)上市家IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)投資的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先入選“德勤中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)”的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先由IT技術(shù)專(zhuān)家建立和運(yùn)營(yíng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先全面開(kāi)放課堂，隨時(shí)真課試聽(tīng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先真實(shí)披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先開(kāi)辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先完全真實(shí)公開(kāi)師資背景的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和好評(píng)，近年來(lái)達(dá)內(nèi)榮獲了各界機(jī)構(gòu)的頒獎(jiǎng)：達(dá)內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評(píng)選的“中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長(zhǎng)500強(qiáng)公司”，中關(guān)村管理委員會(huì)指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評(píng)為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，被《計(jì)算機(jī)世界》評(píng)選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、被《中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)》評(píng)選的“影響力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)”、被搜狐評(píng)為“中國(guó)十大教育集團(tuán)”、被騰訊評(píng)為“中國(guó)大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會(huì)評(píng)為中國(guó)海外歸國(guó)人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎(jiǎng)”中國(guó)50強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺(tái)評(píng)選的中國(guó)教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財(cái)經(jīng)、影響力峰會(huì)組委會(huì)評(píng)選的“2012年度信賴(lài)企業(yè)”大獎(jiǎng)、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長(zhǎng)企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國(guó)年度雇主“北京30強(qiáng)”企業(yè)等大獎(jiǎng)。

四、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)IT培訓(xùn)課程：

1、java培訓(xùn)-----------java工程師；

2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計(jì)師；

3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；

4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會(huì)計(jì)培訓(xùn)-----------主辦會(huì)計(jì)師；

8、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理師；

9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開(kāi)發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；

13、軟件測(cè)試培訓(xùn)-----------軟件測(cè)試工程師；

14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師

15、linux培訓(xùn)-----------linux運(yùn)維工程師

16、Net培訓(xùn)-----------Net開(kāi)發(fā)工程師

五、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達(dá)內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬(wàn)年薪入職軟通動(dòng)力；

2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達(dá)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達(dá)內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計(jì)師遇瓶頸參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達(dá)內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場(chǎng)起點(diǎn)；

8、2015-12-28-----中國(guó)計(jì)量大學(xué)大三學(xué)員參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層；

2、達(dá)內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層

3、達(dá)內(nèi)北京萬(wàn)壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)壽路文博大廈二層

4、達(dá)內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號(hào)萬(wàn)盛商務(wù)會(huì)館A區(qū)三層

5、達(dá)內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號(hào)天作國(guó)際大廈三層

6、達(dá)內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)泉河路68號(hào)紫金大廈6層

7、達(dá)內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中心網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)：

－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)泉河路68號(hào)紫金大廈6層

北京市（朝陽(yáng)區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)潘家園松榆北路7號(hào)院11號(hào)樓建業(yè)苑6層

2、達(dá)內(nèi)北京亞運(yùn)村中心軟件測(cè)試：

－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)南沙灘66號(hào)院1號(hào)樓3層達(dá)內(nèi)科技測(cè)試學(xué)院

3、達(dá)內(nèi)北京會(huì)計(jì)中心會(huì)計(jì)：

－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)民族園路2號(hào)豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號(hào)新華文化大廈3層

2、達(dá)內(nèi)北京天壇中心Linux云計(jì)算、Pyhton、紅帽認(rèn)證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號(hào)珍貝大廈西側(cè)三層

3、達(dá)內(nèi)北京廣渠門(mén)中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號(hào)樓啟達(dá)大廈1-2層

篇2

關(guān)鍵詞室內(nèi)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目教學(xué) 實(shí)踐

0 引言

目前，幾乎國(guó)內(nèi)所有的高等院校和中職院校都開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，而室內(nèi)設(shè)計(jì)成為了其中最為熱門(mén)的學(xué)科之一。據(jù)行業(yè)主管部門(mén)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師人數(shù)至今已達(dá)六十萬(wàn)，設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高等院校已有八百多所。究竟該如何教學(xué)才能使得學(xué)生學(xué)有所成，才能具備從事室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力？我們的教學(xué)中究竟存在哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題是否能夠解決？設(shè)計(jì)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的，那么我們也要用這樣的思考方式來(lái)反思我們的問(wèn)題。

1 高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目前存在的問(wèn)題

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，它的范圍很廣。所以筆者認(rèn)為，在教學(xué)方向中應(yīng)該進(jìn)行細(xì)化。而細(xì)化的方向應(yīng)該結(jié)合本身的硬件和軟件條件來(lái)進(jìn)行。俗話(huà)說(shuō)：“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。我們培養(yǎng)的不是什么都會(huì)一點(diǎn)卻什么都不精通的人；而是有所專(zhuān)長(zhǎng)，能很快適應(yīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的人才。但是很多院校在開(kāi)設(shè)的課程里涵蓋的內(nèi)容極廣，從室內(nèi)設(shè)計(jì)到城市規(guī)劃，都有所涉獵，但是每個(gè)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)間非常少。這就造成學(xué)生什么都知道了一點(diǎn)，卻無(wú)法深入進(jìn)行設(shè)計(jì)的情況。久而久之，學(xué)生普遍反映學(xué)不到東西，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

另一個(gè)突出的問(wèn)題就是，理論脫離實(shí)際。以室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)為例：專(zhuān)業(yè)課程涵蓋各種室內(nèi)空間，卻嚴(yán)重的脫離實(shí)際。老師在教學(xué)中理論過(guò)多，過(guò)于注重想法而忽略實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐能力。很多高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方法。所有的專(zhuān)業(yè)主干課程清一色地采用課堂理論教學(xué)模式，造成課程嚴(yán)重脫離實(shí)際，學(xué)生無(wú)法理解，甚至完全不知道究竟是怎么回事。另外在設(shè)計(jì)練習(xí)中，采用假想題作為設(shè)計(jì)任務(wù)，甚至完全不考慮結(jié)構(gòu)、設(shè)備、朝向等問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)完全是在空想，是沒(méi)有任何意義的。每個(gè)主干課程的時(shí)間設(shè)置過(guò)短也是師生普遍認(rèn)為不合理的情況。目前很多院校依然采用幾十年前的教學(xué)模式，一個(gè)主干課程少則三十幾個(gè)課時(shí)，多也就六十課時(shí)左右，課程完全得不到深入。筆者也經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生反映，一門(mén)課程，剛剛有所了解，卻來(lái)不及深入，就草草結(jié)束。學(xué)生和老師的時(shí)間和精力付出了，卻收效甚微。應(yīng)屆畢業(yè)生反饋回來(lái)的信息是：課堂上所教，平時(shí)作業(yè)所做與設(shè)計(jì)公司（事務(wù)所）完全不同，基本上要完全拋棄學(xué)校所學(xué)而重新進(jìn)行上崗培訓(xùn)。這個(gè)現(xiàn)象是很?chē)?yán)重的，也是我們室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)非常嚴(yán)重，并且必須解決的一個(gè)問(wèn)題。

2 對(duì)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

教育應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)，同樣室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，更科學(xué)、更有效的為行業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。既然發(fā)現(xiàn)這么多的問(wèn)題存在，那么就應(yīng)該積極地進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，建立獨(dú)特的適合自己的教育體系。制定教學(xué)計(jì)劃要尊重此學(xué)科的規(guī)律和實(shí)際情況，不能搞一刀切，完全按照理工科的教學(xué)方式與模式來(lái)要求。下面筆者針對(duì)性的提出改革的思路。

2.1 項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用必須實(shí)行

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求從業(yè)人員要具備一定的專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)結(jié)構(gòu)、施工工藝、材料、概預(yù)算等等都要有所掌握。這和其他學(xué)術(shù)性的學(xué)科是有很大區(qū)別的，所以筆者認(rèn)為，在通過(guò)前期專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程方面可以引用實(shí)際任務(wù)書(shū)完成模擬實(shí)踐操作。以住宅舍內(nèi)設(shè)計(jì)課程為例，采用引入真題的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先搜集一些成功的案例進(jìn)行細(xì)致分析和講解，然后給出一個(gè)實(shí)際空間，要求學(xué)生從測(cè)量到繪制設(shè)計(jì)方案，再到概預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)，完成全套設(shè)計(jì)，這樣也就要求課時(shí)的延長(zhǎng)。其他的空間設(shè)計(jì)也可以采用類(lèi)似的教學(xué)方式，且在進(jìn)行過(guò)程中結(jié)合該課程特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，比如讓學(xué)生組合成多個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式共同完成一個(gè)項(xiàng)目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，另一（下轉(zhuǎn)第165頁(yè)）（上接第115頁(yè)）方面也可滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。去年，由中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院與中華室內(nèi)設(shè)計(jì)網(wǎng)聯(lián)合舉辦的“2010年四校四導(dǎo)師環(huán)藝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)暨中華室內(nèi)設(shè)計(jì)網(wǎng)優(yōu)才計(jì)劃獎(jiǎng)”系列活動(dòng)，在“設(shè)計(jì)之都”——深圳正式啟動(dòng)。“四校四導(dǎo)師”活動(dòng)是學(xué)界和室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的一次先鋒探索，打破了多年來(lái)各院校間的隔墻，從過(guò)去只是在專(zhuān)業(yè)教學(xué)信息上的交流，轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯咏徊嬷笇?dǎo)本科畢業(yè)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)更加深入，同時(shí)也使學(xué)生們從多方向感受不同院校的人文和專(zhuān)業(yè)理念，讓院校相互之間都能有一個(gè)更廣泛而深入的交流平臺(tái)。而十位深圳設(shè)計(jì)師的加入，更使得此次活動(dòng)連接了設(shè)計(jì)教育和實(shí)踐之間的脫節(jié)。這個(gè)活動(dòng)筆者認(rèn)為非常好，非常值得廣大高校學(xué)習(xí)和借鑒。

2.2 重視施工圖以及設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

很多學(xué)生過(guò)于注重設(shè)計(jì)效果圖的表現(xiàn)而對(duì)施工圖不夠重視，這是另一個(gè)非常普遍的情況。而施工圖卻恰恰是最為重要的，因?yàn)樗鞘┕ひ罁?jù)和標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有施工圖，是無(wú)法完成施工的，至少是無(wú)法正確完成。所以筆者認(rèn)為，在平時(shí)的項(xiàng)目教學(xué)中，也要重視培養(yǎng)學(xué)生施工圖的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生能夠繪制標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的施工圖。 也可在課堂教學(xué)中，使用標(biāo)準(zhǔn)而且規(guī)范的施工圖（竣工圖）對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析和講解。筆者在教學(xué)中采用此法后，學(xué)生反饋的信息都很不錯(cuò)。

2.3 建立相關(guān)實(shí)驗(yàn)室

既然是實(shí)踐性學(xué)科，那么就要求學(xué)生能夠理論和實(shí)踐相結(jié)合。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要求對(duì)施工工藝和裝飾材料有所了解，所以筆者建議應(yīng)該能有專(zhuān)門(mén)的內(nèi)裝修施工工藝實(shí)驗(yàn)室和內(nèi)裝修材料展示間。在施工工藝實(shí)驗(yàn)室可以讓學(xué)生了解比如輕鋼龍骨吊頂結(jié)構(gòu)、輕質(zhì)隔墻結(jié)構(gòu)、地壟結(jié)構(gòu)等等是如何施工的；而材料展示間可以讓學(xué)生更多的接觸到設(shè)計(jì)中所用的材料是什么樣子的，它的規(guī)格是多少，表面的紋理是什么樣子的。這樣學(xué)生才有更加直觀的印象。在做設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以更加實(shí)際的考慮工藝和材料的關(guān)系，而不是僅僅把設(shè)計(jì)停留在電腦效果圖表現(xiàn)上。

3 結(jié)語(yǔ)

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革是在舊的教學(xué)模式和培養(yǎng)方式上進(jìn)行的。它要求教育者有一定的設(shè)計(jì)能力和經(jīng)驗(yàn)，才能更好的培養(yǎng)社會(huì)上需要的合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。本文提出的幾點(diǎn)改革思路既對(duì)教師提出了更高要求，也對(duì)校方的管理模式提出了建議，硬件的投入也是必不可少的。作為教育方，我們要正確面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，不逃避，而應(yīng)該積極地探討好的解決辦法，從而更好的促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]邱曉葵等.室內(nèi)設(shè)計(jì)與制作[m].北京:高等教育出版社,1999.

篇3

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；培養(yǎng)模式；項(xiàng)目化；訂單式

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1812-2485(2008)06-087-026

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展

追溯室內(nèi)裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態(tài)的純裝飾形式開(kāi)始，經(jīng)歷與構(gòu)造結(jié)合的古希臘、羅馬時(shí)期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時(shí)期，一直到把裝飾形式與功能相結(jié)合的現(xiàn)代室內(nèi)裝飾和空間概念的產(chǎn)生，這是一部漫長(zhǎng)的發(fā)展史。

“室內(nèi)設(shè)計(jì)”代替“室內(nèi)裝飾”成為一門(mén)專(zhuān)門(mén)的學(xué)科只有幾十年的時(shí)間。1931年，美國(guó)室內(nèi)裝飾者學(xué)會(huì)成立，成為美國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)的前身，該時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了專(zhuān)職室內(nèi)設(shè)計(jì)師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復(fù)雜化，使室內(nèi)設(shè)計(jì)更加專(zhuān)業(yè)化。如：大型商場(chǎng)空間的設(shè)計(jì)，辦公空間的設(shè)計(jì)等促成了室內(nèi)設(shè)計(jì)的獨(dú)立。至此，“室內(nèi)裝飾”已演變?yōu)槿轿坏摹笆覂?nèi)設(shè)計(jì)”，“室內(nèi)設(shè)計(jì)師”的稱(chēng)號(hào)在世界范圍內(nèi)得到承認(rèn)。1957年美國(guó)“室內(nèi)設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)”成立標(biāo)志著這門(mén)學(xué)科的最終獨(dú)立，同年，我國(guó)也在中央工藝美院成立室內(nèi)系。而我國(guó)“室內(nèi)設(shè)計(jì)”作為一門(mén)學(xué)科得到真正的發(fā)展卻在20世紀(jì)80年代之后，該時(shí)期由于我國(guó)的改革開(kāi)放，建筑業(yè)的迅速發(fā)展促使了建筑裝修業(yè)的興起，“室內(nèi)設(shè)計(jì)”作為一個(gè)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)也開(kāi)始迅速發(fā)展起來(lái)。1990年前后，相繼成立了中國(guó)建筑裝飾協(xié)會(huì)和中國(guó)室內(nèi)建筑師學(xué)會(huì)，在眾多的藝術(shù)院校和理工科院校里相繼成立了室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，據(jù)行業(yè)主管部門(mén)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師人數(shù)至今已達(dá)六十萬(wàn)，設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高等院校已有八百多所。

二、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育目前存在的問(wèn)題

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師存在近50萬(wàn)的人才缺口，這對(duì)于高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)毫無(wú)疑問(wèn)是個(gè)大好的信息。而另一方面的數(shù)據(jù)卻顯示，我國(guó)每年從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的的應(yīng)屆畢業(yè)生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現(xiàn)象存在的原因主要有兩個(gè)方面：

一是目前從事室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)的人員中有相當(dāng)一部分是從建筑設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，這些設(shè)計(jì)師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)水平、裝修質(zhì)量等多方面問(wèn)題。

而另一方面，我國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育本身也存在不少問(wèn)題。

(一)教學(xué)模式上存在的問(wèn)題

目前，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方法。根據(jù)對(duì)目前重慶市開(kāi)設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的幾所高校調(diào)查得知，就室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的幾門(mén)主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學(xué)模式。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的幾門(mén)主干課程如《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預(yù)算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學(xué)模式，半數(shù)以上學(xué)生反應(yīng)以上課程知識(shí)抽象難懂、枯燥乏味，80%學(xué)生在完成以上課程學(xué)習(xí)后1-2個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)課程知識(shí)陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程采用了理論講授與設(shè)計(jì)案例練習(xí)結(jié)合的教學(xué)，從教學(xué)成果看，該課程并未取到應(yīng)有的效果，在設(shè)計(jì)任務(wù)的布置上，各高校所編設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)脫離實(shí)際、過(guò)于理想化，設(shè)計(jì)案例也過(guò)于陳舊，甚至有些高校的設(shè)計(jì)案例幾年、十幾年都未更改過(guò)，完全不合現(xiàn)實(shí)。在學(xué)生設(shè)計(jì)成果的批改上也采用過(guò)去批改作業(yè)的方式，過(guò)于注重形式而忽略?xún)?nèi)容。根據(jù)對(duì)一些用人單位的調(diào)查，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍存在以下問(wèn)題：具備知識(shí)過(guò)于松散，缺乏作為一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師最重要的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。

(二)培養(yǎng)模式上存在的問(wèn)題

根據(jù)對(duì)我市各高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)查得知，幾乎所有高校的培養(yǎng)計(jì)劃都寫(xiě)到：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，掌握室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、概預(yù)算、施工與組織管理能力，從事室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等崗位的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才。目前我國(guó)開(kāi)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高校普遍為高職院校，學(xué)校在培養(yǎng)方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時(shí)間內(nèi)要培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等諸多方面的能力難以達(dá)到，另一方面，這種培養(yǎng)模式往往忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問(wèn)題，普遍的用人單位反映目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專(zhuān)長(zhǎng)，找不到發(fā)展方向。

三、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育改革的幾個(gè)措施

教育應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)，同樣室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，更科學(xué)、更有效的為行業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。這就要求教育者應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，建立獨(dú)特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業(yè)對(duì)建筑裝飾技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求為目標(biāo)，從室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個(gè)方面提出改革思路。

(一)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革

在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國(guó)國(guó)立包豪斯為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求，建立了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的現(xiàn)代教學(xué)體系，就是將教學(xué)、研究、實(shí)踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國(guó)家的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育所采納，結(jié)合我國(guó)高等學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，筆者提出“項(xiàng)目化”的教學(xué)模式改革。所謂“項(xiàng)目化”教學(xué)模式改革就是將原先的單純課堂理論教學(xué)模式內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的各專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐化。“項(xiàng)目化”可以從兩個(gè)方面依次進(jìn)行，同時(shí)提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。

1、校內(nèi)“項(xiàng)目化”。校內(nèi)的“項(xiàng)目化”可在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上發(fā)展演變得來(lái)，它屬于模擬實(shí)踐操作。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，建立起一套囊括專(zhuān)業(yè)方向研究、教學(xué)內(nèi)容理論完全結(jié)合實(shí)際的校內(nèi)工作實(shí)驗(yàn)室模式。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)“項(xiàng)目化”覆蓋該專(zhuān)業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設(shè)計(jì)—裝飾工程預(yù)（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識(shí)體系上。首先，在通過(guò)前期專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程方面可以引用實(shí)際任務(wù)書(shū)完成模擬實(shí)踐操作。在室內(nèi)住宅設(shè)計(jì)課程教學(xué)上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類(lèi)住宅案例，并分別就各類(lèi)型住宅特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)要點(diǎn)分析及講授；其次，設(shè)定練習(xí)前提如案例環(huán)境、“甲方”要求等安排學(xué)生就各類(lèi)案例進(jìn)行包括設(shè)計(jì)、概預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)在內(nèi)的練習(xí)，該過(guò)程中，聘請(qǐng)?jiān)咐僮魅藛T如設(shè)計(jì)師、預(yù)（決）算人員、施工負(fù)責(zé)人等到學(xué)校就該案例實(shí)際操作內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流；最后，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)各方面的知識(shí)，重新安排設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)操作內(nèi)容。同樣，商業(yè)空間的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)也以該種方式進(jìn)行，且在進(jìn)行過(guò)程中結(jié)合該課程特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，比如讓學(xué)生組合成多個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式共同完成一個(gè)項(xiàng)目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，另一方面也可滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、校外“項(xiàng)目化”。校內(nèi)“項(xiàng)目化”是一個(gè)通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程，而校外“項(xiàng)目化”則是通過(guò)實(shí)踐提升理論的過(guò)程。校外“項(xiàng)目化”應(yīng)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的一種，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個(gè)學(xué)期讓學(xué)生完全自主地選擇校外實(shí)習(xí)，實(shí)際上是讓學(xué)生提前畢業(yè)，和教學(xué)模式上的校外“項(xiàng)目化”并不相同。教學(xué)模式的校外“項(xiàng)目化”可以多種方式進(jìn)行，最為直接的就是通過(guò)教師或?qū)W校合作企業(yè)的校外實(shí)際工作項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)作，讓學(xué)生切身體會(huì)實(shí)際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學(xué)計(jì)劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實(shí)際項(xiàng)目?jī)?nèi)容安排在“工廠空間”這樣一個(gè)校外實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行，該“工廠空間”屬于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上集設(shè)計(jì)案例提供、現(xiàn)場(chǎng)施工可行、預(yù)算內(nèi)容可證的一塊“試驗(yàn)田”。我校已建立的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“工廠空間”就是作為校外“項(xiàng)目化”的一個(gè)體現(xiàn)，在該空間內(nèi)，可以任意定義不同的業(yè)主方關(guān)于經(jīng)濟(jì)、風(fēng)格、功能等各方面的要求，學(xué)生完全按照實(shí)際操作流程完成該項(xiàng)目設(shè)計(jì)及預(yù)算，并將其付諸施工，提前感受到從設(shè)計(jì)到預(yù)（決）算、施工管理的實(shí)戰(zhàn)氛圍。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力起到了極其重要的作用，通過(guò)這一模式培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生一方面具備比較完整的知識(shí)體系和良好實(shí)際操作能力，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。

(二)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革前提是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一刀切的培養(yǎng)模式忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向，違背了可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。所以，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式上，應(yīng)本著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上有區(qū)別的進(jìn)行。這一方面可結(jié)合教學(xué)模式改革同時(shí)進(jìn)行，在“項(xiàng)目化”教學(xué)過(guò)程中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)分組，有目的地培養(yǎng)學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革的目的是適應(yīng)社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的需求。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)一方面要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的總體趨勢(shì)，另一方面，學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)和用人單位保持聯(lián)系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養(yǎng)協(xié)議，按需培養(yǎng)人才。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革同時(shí)也是提高學(xué)生就業(yè)率，避免盲目的人才培養(yǎng)模式帶來(lái)的損失的有效手段。

四、結(jié)語(yǔ)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革是基于舊的教學(xué)模式和培養(yǎng)方式上進(jìn)行的，其目的是為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的建筑室內(nèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、預(yù)（決）算和施工管理人才。本文提出從室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個(gè)方面進(jìn)行改革，通過(guò)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，通過(guò)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革，一方面適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的人才需求，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出新的思考。

參考文獻(xiàn)

[1]李竹.室內(nèi)裝飾到室內(nèi)設(shè)計(jì)演變的歷史研究[J].網(wǎng)易建筑

篇4

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì)教育;中國(guó);傳統(tǒng)文化

在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育模式下，教師只注重教材知識(shí)的講解，這不僅無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神之一就是人文精神，也就是要求室內(nèi)設(shè)計(jì)教育必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，進(jìn)而滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)教育中的必要性

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，具有非常深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教育有著不可替代的影響。室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展需要建立在中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，如果我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育不是建立在中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，而是照搬西方國(guó)家室內(nèi)設(shè)計(jì)的教育模式，不僅無(wú)法適應(yīng)我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)教育體制，也無(wú)法滿(mǎn)足室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。室內(nèi)設(shè)計(jì)教育既需要合理借鑒西方國(guó)家的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，也需要突出中國(guó)傳統(tǒng)文化的特色，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和文化內(nèi)涵的人才，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。如果一位室內(nèi)設(shè)計(jì)人員不了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神和內(nèi)涵，那其設(shè)計(jì)出來(lái)的作品必定是空洞的，不具層次感的。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化的融合對(duì)策

(一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。要想把室內(nèi)設(shè)計(jì)教育和中國(guó)傳統(tǒng)文化融合在一起，就必須認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)教育中的作用，改變傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)理念和模式。在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育理念和模式下，教師過(guò)于注重理論知識(shí)的講解，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較少，灌輸式的教學(xué)模式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，教學(xué)效率低下。在新形勢(shì)下，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中可以合理的融入古典文學(xué)藝術(shù)，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生的審美能力，豐富室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)形式，教師也可以定期舉辦專(zhuān)題講座，并集中性的為學(xué)生講解，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，室內(nèi)設(shè)計(jì)教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，在保證室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)性的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)的趣味性，這樣就可以讓學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)的同時(shí)還能受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，更愿意主動(dòng)去探索，去學(xué)習(xí)，并把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)的重要性和必要性。

(二)注重學(xué)科之間的交叉。任何一門(mén)學(xué)科都不是獨(dú)立存在的，各學(xué)科之間必然存在一定的聯(lián)系。因此，在開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)需要把各個(gè)學(xué)科聯(lián)系在一起，互滲互動(dòng)，把與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)相關(guān)的知識(shí)融入到教學(xué)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找出各個(gè)學(xué)科之間的相同之處和不同之處，完善室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)體系。中國(guó)國(guó)畫(huà)在構(gòu)圖時(shí)需要注意以下因素:一是黑白，二是聚散，三是疏密，四是虛實(shí)，五是粗細(xì)，六是曲直，七是剛?cè)幔袊?guó)國(guó)畫(huà)中的很多因素與室內(nèi)設(shè)計(jì)中的對(duì)比和調(diào)和等都有著及其相似之處，在審美方面也是相通的。謝赫曾經(jīng)提出過(guò)“六法論”內(nèi)容就是要辯證的看待事物，做到天人合一，室內(nèi)設(shè)計(jì)受到“六法論”的影響比較大。除此之外，很多中國(guó)傳統(tǒng)圖案當(dāng)中的顏色和形象都是室內(nèi)設(shè)計(jì)人員可以借鑒的，也是創(chuàng)作的動(dòng)力和源泉。很多中國(guó)傳統(tǒng)文化都是對(duì)未來(lái)的美好憧憬，也可以給后人帶來(lái)啟迪。中國(guó)傳統(tǒng)文化融入室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中可以為教學(xué)提供豐富的資源，提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，這也是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須具備的。室內(nèi)設(shè)計(jì)教師需要拓寬教學(xué)渠道，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)接觸到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化，取其精華，更加深層次的了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，并在中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，把傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念，理論結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，進(jìn)而設(shè)計(jì)出具有中國(guó)文化特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。

(三)做好學(xué)科建設(shè)。要想把室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化融合在一起，就需要做好學(xué)科建設(shè)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中增加能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的課程。如今，我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)包括以下課程:一是《結(jié)構(gòu)素描》，二是《色彩基礎(chǔ)》，三是《平面構(gòu)成》，四是《色彩構(gòu)成》，五是《立體構(gòu)成》六是《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》七是《專(zhuān)業(yè)制圖》八是《透視學(xué)》，九是《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》，十是《效果圖表現(xiàn)技法》，十一是《室內(nèi)陳設(shè)》。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上應(yīng)該增加以下課程:一是《傳統(tǒng)裝飾》，二是《民間美術(shù)賞析》，三是《室內(nèi)民族風(fēng)格裝飾》，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)做起，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中必須突出中國(guó)傳統(tǒng)文化特色，而且還需要增加一些具有中國(guó)特色的選修課，比如陶瓷等等，這樣室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生才能更好的領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神。

(四)建立具有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量逐漸增加，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的要求也在不斷提高，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)必須建立具有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，明確室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方向，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求。實(shí)踐教學(xué)是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，教師需要合理實(shí)際情況合理安排教學(xué)時(shí)間，有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)。隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)高職院校的數(shù)量也在不斷增多，很多高職院校都開(kāi)設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)基本相同，無(wú)法體現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)特色。高職院校需要結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)制定室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，這樣才能滿(mǎn)足每一位室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有以下特點(diǎn):一是實(shí)用性，二是技藝性，三是實(shí)踐性，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新，不斷完善室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。要想在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中突出中國(guó)傳統(tǒng)文化特色，就需要構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教學(xué)框架。事實(shí)上，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)并不是僅僅指教材上的理論知識(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)教師在開(kāi)展理論教學(xué)時(shí)可以探索中國(guó)傳統(tǒng)文化中所包含的理論，充分發(fā)揮出中國(guó)傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用，體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值。但是，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，室內(nèi)設(shè)計(jì)教師需要從中國(guó)傳統(tǒng)文化中提取出可以融入到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的理論知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，整合教學(xué)內(nèi)容。注重中國(guó)傳統(tǒng)文化與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的融合是當(dāng)代高職院校教學(xué)的責(zé)任，室內(nèi)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授和信息的傳達(dá)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)反應(yīng)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的根源。中國(guó)傳統(tǒng)文化與室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的相互融合對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了較高的要求，高職院校必須認(rèn)識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)的重要性，定期派遣室內(nèi)設(shè)計(jì)教師外出參加專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)，進(jìn)而更好的滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。綜上所述，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和文化內(nèi)涵的人才，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育理念和模式下，室內(nèi)設(shè)計(jì)教師過(guò)于注重理論知識(shí)的講解，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較少，灌輸式的教學(xué)模式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，教學(xué)效率低下。在新形勢(shì)下，教師要讓學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)的同時(shí)還能受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，更愿意主動(dòng)去探索，去學(xué)習(xí)，并把所學(xué)到的室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)的重要性和必要性。要想把室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化融合在一起，就需要做好學(xué)科建設(shè)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中增加能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的課程。高職院校需要結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)制定室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，這樣才能滿(mǎn)足每一位室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］黃艷麗．中國(guó)當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中對(duì)傳統(tǒng)文化傳承方式的研究［D］．中南林學(xué)院，2005

［2］王鈺鋒．中國(guó)式的簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)［D］．湖南師范大學(xué)，2006

篇5

傳統(tǒng)素描和設(shè)計(jì)素描是完全用一個(gè)顏色來(lái)描繪客觀形象特性或藝術(shù)家心中理想化的形象的最初的繪畫(huà)形式。是光與影的使用，以光和陰影來(lái)創(chuàng)建對(duì)象，特別注重準(zhǔn)確的造型能力。設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合學(xué)科，涉及到設(shè)計(jì)模型、函數(shù)模型和建筑業(yè)。培養(yǎng)造型能力就包括素描造型、色彩造型、工程制圖、電腦效果圖等。而素描造型又是諸多造型的基礎(chǔ)造型，素描造型的訓(xùn)練也是諸多造型訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在素描造型訓(xùn)練中我們應(yīng)該把空間形態(tài)思維、空間造型思維、空間形態(tài)的表現(xiàn)、空間形態(tài)的創(chuàng)造融入到素描教學(xué)中。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)素描教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)

每個(gè)職業(yè)需求的人員都應(yīng)具備從事專(zhuān)業(yè)的良好的職業(yè)意識(shí)。從事音樂(lè)藝術(shù)要求音樂(lè)家有良好的音樂(lè)節(jié)奏感，從事體育運(yùn)動(dòng)要求運(yùn)動(dòng)員有很好的速度感等基本素質(zhì)。高職高專(zhuān)設(shè)計(jì)素描課程的訓(xùn)練目的也就是提高學(xué)生的造型能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維能力，掌握由再現(xiàn)到主動(dòng)表現(xiàn)的重要手段。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的造型能力

著名的藝術(shù)教育家徐悲鴻精辟地指出:“藝術(shù)的起點(diǎn)，第一個(gè)在所有精密觀測(cè)對(duì)象，這是第一?！比欢F(xiàn)實(shí)狀況是藝考持續(xù)升溫，大多數(shù)速成考生流入到高職高專(zhuān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中。這些學(xué)生往往在入學(xué)前兩三個(gè)月進(jìn)行繪畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練，缺乏一定的造型能力更別說(shuō)創(chuàng)新意識(shí)。有一些新生連基本造型能力都沒(méi)有解決。在素描教學(xué)中，如果單純地將學(xué)生關(guān)在狹小的空間內(nèi)，茫然地進(jìn)行相對(duì)固定的光源、角度的寫(xiě)生，來(lái)表現(xiàn)相對(duì)穩(wěn)定的物象關(guān)系，其理解活動(dòng)會(huì)遇到不可逾越的障礙。室內(nèi)設(shè)計(jì)素描教學(xué)優(yōu)先考慮學(xué)生，它可以使學(xué)生用具體而有效的方法來(lái)分析客觀事物，觀察和表征。例如：素描草圖不是絕對(duì)類(lèi)似于一個(gè)對(duì)象，而是進(jìn)行了元素分析，對(duì)自然進(jìn)行觀察，保持和加強(qiáng)其形象特征的部分，削弱或刪除一些無(wú)關(guān)緊要的部分，分析物體形態(tài)內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系與構(gòu)成規(guī)律。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力

設(shè)計(jì)師需要具備空間形態(tài)和造型能力，以及概念設(shè)計(jì)預(yù)期的有用的圖像映射能力。通過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用不同的角度來(lái)看，比例、結(jié)構(gòu)、明暗的方法，線性能對(duì)象技術(shù)，在三維空間的概念，學(xué)習(xí)形式的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析，表達(dá)室內(nèi)空間形態(tài)和空間協(xié)會(huì)。理解和掌握對(duì)象的形狀、結(jié)構(gòu)、原則和尺度空間的角度來(lái)看，以掌握造型的基本規(guī)律，包括:準(zhǔn)確、深入的表征技術(shù)，形式、結(jié)構(gòu)、空間和具象空間形式、意象、抽象表現(xiàn)技巧。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

生物學(xué)家普羅維登斯在古希臘時(shí)說(shuō):“頭腦不是一個(gè)填滿(mǎn)的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火炬?！痹谑覂?nèi)設(shè)計(jì)素描課程中，從技術(shù)和審美上要求做到多元化和個(gè)性化工具可以自由選擇、表現(xiàn)方法可因人而定、表達(dá)形式憑個(gè)人喜好均可嘗試。滿(mǎn)足需要設(shè)計(jì)的思維方式和造型，不僅能使學(xué)生在素描造型上獲得嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)，還因?yàn)檫@種思維和想法包括時(shí)間和空間、思維等宏觀和微觀因素，從而大大拓寬了空間形狀的表達(dá)，提高學(xué)生的抽象思維能力和創(chuàng)新思維能力。通過(guò)創(chuàng)造性的形狀造型理念培訓(xùn)，使學(xué)生從不同的創(chuàng)造性思維方法的創(chuàng)建可操作的規(guī)則，提高創(chuàng)新能力。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)素描的核心要素

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)素描與室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

就室內(nèi)設(shè)計(jì)素描幾周的課程而言，宜減少使用繪畫(huà)寫(xiě)生常用的水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)靜物。室內(nèi)設(shè)計(jì)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)造型技能、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造思維難以在這些靜物形態(tài)素描中得到訓(xùn)練。應(yīng)創(chuàng)造性地駕馭現(xiàn)代視覺(jué)表現(xiàn)元素。

（二）專(zhuān)業(yè)知識(shí)題材的表現(xiàn)

室內(nèi)視覺(jué)素描課程描繪的題材應(yīng)全面靠近空間元素，學(xué)生在素描訓(xùn)練中應(yīng)以幾何形態(tài)家具設(shè)施寫(xiě)生、幾何形態(tài)公共設(shè)施寫(xiě)生、小空間寫(xiě)生等訓(xùn)練，密切基礎(chǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的聯(lián)系。

（三）多元化組織的訓(xùn)練

多樣性可豐富地訓(xùn)練學(xué)生的表現(xiàn)方法、手段和設(shè)計(jì)詞匯，提高學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)能力，最終實(shí)現(xiàn)“通過(guò)草圖、空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”。

（四）“圖”和“畫(huà)”

室內(nèi)設(shè)計(jì)素描教學(xué)作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，就只能是一個(gè)過(guò)程而不是最終的目的。所以強(qiáng)調(diào)“圖”面設(shè)計(jì)技術(shù)形式，達(dá)到素描為設(shè)計(jì)表現(xiàn)服務(wù)而淡化素描“畫(huà)”面純審美觀賞效果，以突出室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描的特色。

篇6

關(guān)鍵詞：實(shí)踐 室內(nèi)設(shè)計(jì) 理論

中圖分類(lèi)號(hào)：G728 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（b）-0186-01

從專(zhuān)業(yè)角度看，一個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師，做好室內(nèi)功能設(shè)計(jì)和效果設(shè)計(jì)的終級(jí)結(jié)合，必須首先了解裝修裝飾施工的基本做法和施工工藝，這就要求學(xué)生不是單一掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容就可以，還要了解更多，包括土木建設(shè)知識(shí)等，否則無(wú)法實(shí)現(xiàn)合理、有效的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代化的高速發(fā)展讓人們的生活方式更加豐富，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注個(gè)人工作和生活空間的舒適和美感，個(gè)性化的藝術(shù)表現(xiàn)和私密性成為現(xiàn)代人居住生活的重要需求。

1 我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)的教育現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速的發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，室內(nèi)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生膨脹性地增長(zhǎng)，但就業(yè)率卻不是很樂(lè)觀，另一方面，很多用人單位反映優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才難覓，尤其是一遇到實(shí)際操作就會(huì)出問(wèn)題，很多剛畢業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的作品與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，根本不能應(yīng)用到實(shí)際裝修中。造成這種結(jié)果的原因，首先就是我們現(xiàn)有的教學(xué)體系。我們的高校還沒(méi)有形成完整的能真正滿(mǎn)足于社會(huì)需求的教學(xué)體系，除個(gè)別設(shè)計(jì)院校外，普遍存在教學(xué)理論體系的不完善。表現(xiàn)在課程設(shè)置隨意性強(qiáng)，教材質(zhì)量不高，教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一，大部分教學(xué)都偏重理論和技能的培養(yǎng)而忽視實(shí)踐教學(xué)尤其是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

2 對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)程序概述

2.1 設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備階段

本文所列舉的設(shè)計(jì)階段準(zhǔn)備工作，指的是中標(biāo)后以及發(fā)包方的合同簽訂。根據(jù)工期的要求編制工作計(jì)劃書(shū)和進(jìn)度表，根據(jù)計(jì)劃書(shū)和進(jìn)度表協(xié)調(diào)工種之間的工作，促使他們有效的銜接。也就是說(shuō)設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的時(shí)候要明確其要求和任務(wù)的執(zhí)行性。其中包括：功能要求、建筑規(guī)模、工程性質(zhì)以及裝飾的程度等，還有就是資金的使用和預(yù)算。結(jié)合任務(wù)書(shū)的性質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，保證室內(nèi)環(huán)境的實(shí)質(zhì)質(zhì)量。

還要根據(jù)業(yè)主和發(fā)包方的要求在設(shè)計(jì)中融入中西方文化，把我設(shè)計(jì)風(fēng)格，結(jié)合設(shè)計(jì)規(guī)范方面的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和施工。

2.2 施工圖的設(shè)計(jì)階段

在施工圖的設(shè)計(jì)階段，作為設(shè)計(jì)者要了解大量的背景信息，繪制很多的初級(jí)圖紙，設(shè)計(jì)中包括專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的立面圖、施工平面圖、頂棚圖，這其中還要涵蓋許多的輻射設(shè)施設(shè)計(jì)圖紙，如，水電的安裝圖、裝修中的吊頂輕鋼龍骨的結(jié)構(gòu)圖、上水和下水的走向圖，依據(jù)進(jìn)度表和施工表進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)。

2.3 設(shè)計(jì)的實(shí)施階段

施工階段的設(shè)計(jì)，就要根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙和施工明細(xì)對(duì)施工人員進(jìn)行培訓(xùn)和講解，加深施工人員對(duì)工程重點(diǎn)的施工部分。還要根據(jù)工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、工期和工程預(yù)算進(jìn)行施工。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)工程進(jìn)行整改，提出合理意見(jiàn)和建議，并和業(yè)主或者發(fā)包方進(jìn)行協(xié)商，一致后進(jìn)行后續(xù)施工，要保證工期如期完成，不能出現(xiàn)窩工、怠工的情況。施工完成以后，要嚴(yán)格驗(yàn)收在保證質(zhì)量過(guò)關(guān)以后在交付給發(fā)包方。

3 教學(xué)中發(fā)揮實(shí)踐的重要性

3.1 理論教學(xué)與實(shí)踐性相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力

室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門(mén)與社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和人文環(huán)境密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，不再是單純解決一般意義上的設(shè)計(jì)問(wèn)題，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系中，應(yīng)采用理論講授與實(shí)踐操作相結(jié)合，突出課程的實(shí)踐性可操作性，在保證課堂理論教學(xué)和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，充實(shí)專(zhuān)業(yè)的信息資料內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)階段進(jìn)行應(yīng)用性設(shè)計(jì)訓(xùn)練，在教學(xué)上打破傳統(tǒng)封閉的課程教學(xué)模式，把課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將枯燥的理論知識(shí)融進(jìn)每個(gè)具有代表性的工程實(shí)例中去。

3.2 建立室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的根本目的是學(xué)以致用，室內(nèi)設(shè)計(jì)須滿(mǎn)足各真實(shí)空間功能的各類(lèi)需求，否則即使設(shè)計(jì)的圖紙畫(huà)面如何精美，也只能是一張廢紙，所以做為室內(nèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要達(dá)到這一教學(xué)目的，重要就是有目的的加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)的構(gòu)造、裝飾材料的選擇，工程的預(yù)算情況，都是不能輕視的教學(xué)方向和課程，尤其是實(shí)踐性強(qiáng)的裝飾材料課程更是如此，如何讓學(xué)生掌握諸多裝飾材料的知識(shí)和重點(diǎn)。

3.3 合理安排實(shí)踐教學(xué)時(shí)間

實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置十分的關(guān)鍵，要在保證學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐還要保證實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中找到自己存在的問(wèn)題和不足。許多院校在安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課后，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐無(wú)法得到保證。但是也只有通過(guò)實(shí)踐才能讓學(xué)生找到自己的不足，這樣才能提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和能力。作為校方應(yīng)該合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的實(shí)踐，保證學(xué)習(xí)和實(shí)踐的質(zhì)量。

3.4 建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的工作室

建議不同年級(jí)的學(xué)生在一起工作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。由于教師與學(xué)生在學(xué)術(shù)水平上存在差異，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題理解的深度不同，而學(xué)生之間則可以用他們相互熟悉的語(yǔ)言和方式進(jìn)行研究和討論。教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)貑l(fā)和引導(dǎo)，便會(huì)收到意想不到的效果。

3.5 提高教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師大都具有豐富的理論知識(shí)，但室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，教師在傳授學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)，也要充分聯(lián)系實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容。一方面學(xué)校要為專(zhuān)業(yè)教師提供大量機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)、研討交流會(huì)和考察活動(dòng)，與大型企業(yè)聯(lián)系，促進(jìn)教師與企業(yè)間的聯(lián)系；另一方面教師要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，多申請(qǐng)科研項(xiàng)目，多參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

4 結(jié)語(yǔ)

室內(nèi)設(shè)計(jì)課的教學(xué)主要目標(biāo)，是解決信息社會(huì)中為我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，解決我國(guó)在室內(nèi)設(shè)計(jì)方面人才匱乏的問(wèn)題。只有采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

篇7

（一）師資力量不強(qiáng)，生源基礎(chǔ)較差

在師資方面，很多高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有建立起一支科學(xué)合理的師資隊(duì)伍。大部分教師本科或研究生從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校教書(shū)，缺乏實(shí)際室內(nèi)設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)市場(chǎng)，對(duì)裝飾工程，對(duì)于客戶(hù)溝通，對(duì)新材料新技術(shù)的認(rèn)識(shí)。加上高職院校的盲目擴(kuò)招導(dǎo)致師生比嚴(yán)重失衡，高職院校的教學(xué)工作壓力很大，又很少能夠有時(shí)間進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)或接攬室內(nèi)裝飾工程項(xiàng)目，教學(xué)質(zhì)量難以保證。在生源方面，高職院校的學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，美術(shù)基礎(chǔ)深淺不一，不知道什么是審美，不知道什么是設(shè)計(jì)，甚至連基本的幾何體透視都沒(méi)有畫(huà)過(guò)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性欠缺，難以體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也激發(fā)不起學(xué)習(xí)的熱情。而為了得到畢業(yè)證書(shū)，學(xué)生又不得不勉強(qiáng)應(yīng)付，這樣的現(xiàn)象在很多高職院校比比皆是。

（二）教學(xué)方法枯燥，實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的理論課照本宣科的現(xiàn)象較多，理論知識(shí)缺乏與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)顯得枯燥、抽象?；A(chǔ)課缺乏與專(zhuān)業(yè)課的銜接，造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)等課程依舊是老師擺好靜物，學(xué)生畫(huà)著十幾年不變的石膏幾何體、石膏像，學(xué)生在課程結(jié)束后也不明白為什么要畫(huà)這些東西，不理解所畫(huà)內(nèi)容和以后工作崗位技能之間有何聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)被動(dòng)，興趣不高。在方案設(shè)計(jì)課程中，老師也基本上將教材的章節(jié)內(nèi)容講完，按照課后習(xí)題布置一個(gè)練習(xí)，學(xué)生下次課交上一個(gè)作業(yè)完事。對(duì)如何做設(shè)計(jì)，要考慮什么條件，如何改進(jìn)方案等等幾乎很少涉及。對(duì)于設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)，往往只是教會(huì)了學(xué)生如何使用軟件作圖，而缺乏與應(yīng)用課程的聯(lián)系，學(xué)生在真正使用軟件制作一個(gè)項(xiàng)目的圖紙或效果圖時(shí)，卻又不知如何下手。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，受到場(chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)管理人員的限制，學(xué)生很難在學(xué)校期間對(duì)一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)方案從構(gòu)思到通過(guò)材料工藝構(gòu)造轉(zhuǎn)化為實(shí)際項(xiàng)目。在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校企合作方面，由于室內(nèi)裝飾公司多為私營(yíng)企業(yè)，和學(xué)校的合作興趣不高，接受高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)、參與高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革以及提供教師兼職崗位較少，造成實(shí)踐教學(xué)無(wú)法真正落實(shí)到位。綜上所述，現(xiàn)階段高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍、培養(yǎng)對(duì)象以及教學(xué)方法諸環(huán)節(jié)均存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題，這些問(wèn)題無(wú)疑為教學(xué)質(zhì)量埋下了隱患，嚴(yán)重妨礙了高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)合格人才的培養(yǎng)，因此亟待予以改革。

二、對(duì)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（一）對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程要進(jìn)行學(xué)科整合

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合學(xué)科，涉及建筑、結(jié)構(gòu)、工程、材料、環(huán)境、審美等方方面面，且各學(xué)科之間密切相關(guān)。任何一科教學(xué)的獨(dú)立獨(dú)行，都不適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的實(shí)際需要。所以教師需要在教學(xué)中進(jìn)行課程整合，必要地重組多學(xué)科的知識(shí)。教學(xué)中盡量消除界限差別，把各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行相互滲透，最終提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

（二）多種教學(xué)方法相結(jié)合

室內(nèi)設(shè)計(jì)這門(mén)課程中的理論知識(shí)是很多的，學(xué)生一定要把設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)透。但是如果教師機(jī)械地講解枯燥的設(shè)計(jì)理論，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效果就很不好。教師講解室內(nèi)設(shè)計(jì)理論要時(shí)刻聯(lián)系設(shè)計(jì)的實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中采用形式多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，用生動(dòng)的、直觀的、形象的多媒體手段強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。比如，教師可以采用生動(dòng)直觀的情景教學(xué)法、說(shuō)服力極強(qiáng)的案例教學(xué)法、實(shí)物模擬設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和討論的探究教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生積極性。這樣他們不僅將理論知識(shí)記得牢，還能對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)技能、技巧進(jìn)行靈活應(yīng)用。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)代化的教學(xué)不是閉門(mén)造車(chē)，尤其是室內(nèi)設(shè)計(jì)這種很具實(shí)踐性的學(xué)科。以往的實(shí)踐課程大多局限于校園內(nèi)部的教學(xué)資源，單一的課堂教學(xué)更多的是產(chǎn)生理想主義的作品，存在可操作性薄弱和對(duì)設(shè)計(jì)作品的材料、工藝及實(shí)施分析等問(wèn)題的忽略。這種教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生由于在校期間沒(méi)有真刀真槍的參與實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)知識(shí)面較窄，缺乏專(zhuān)業(yè)內(nèi)和跨專(zhuān)業(yè)知識(shí)集成鍛煉，缺乏社會(huì)的實(shí)踐技能，缺乏超越專(zhuān)業(yè)的眼界和能力，畢業(yè)后很難適應(yīng)復(fù)雜的就業(yè)市場(chǎng)。因此，調(diào)整加大實(shí)踐教學(xué)的比例已迫在眉睫。在適當(dāng)條件下，讓學(xué)生走出課堂走進(jìn)工地和設(shè)計(jì)公司，身臨其境地體會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)積累經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)課堂上的不足。有計(jì)劃地安排學(xué)生到實(shí)地參觀學(xué)習(xí)、實(shí)地測(cè)量、繪圖，把課堂從學(xué)校搬進(jìn)企業(yè)，在實(shí)地訓(xùn)練中應(yīng)用理論知識(shí)，圍繞實(shí)際課題開(kāi)展有針對(duì)性的理論教學(xué)；利用工地的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的空間尺度感，啟發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論認(rèn)知的興趣，使學(xué)生明白設(shè)計(jì)作品的完成轉(zhuǎn)化過(guò)程。

（四）更新創(chuàng)意理念

室內(nèi)設(shè)計(jì)的電子化，使得設(shè)計(jì)手段得到了極大的豐富和完善。設(shè)計(jì)不光是設(shè)計(jì)手段的應(yīng)用，即使設(shè)計(jì)工具使用得再好，也不見(jiàn)得一定能得到好的裝飾效果。其中主要的原因是設(shè)計(jì)理念，或者說(shuō)是設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意，一個(gè)好的創(chuàng)意，往往比各種設(shè)計(jì)手段、方法或工具軟件更為重要。因此，單純學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件，并不能成為一個(gè)好的設(shè)計(jì)師，還必須提高自己的文化修養(yǎng)，提高綜合能力，提高美學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)和客戶(hù)的溝通能力，在設(shè)計(jì)中有與眾不同的創(chuàng)意，才會(huì)得到不同凡響的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)專(zhuān)科教育 室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué) 措施

目前，我國(guó)對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)研究比較深入，對(duì)于創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力顯得薄弱，使很多學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求。雖然我國(guó)有很多高等職業(yè)院校有設(shè)計(jì)室內(nèi)專(zhuān)業(yè)，也有很多室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，但是無(wú)法滿(mǎn)足達(dá)到社會(huì)對(duì)于該專(zhuān)業(yè)的要求，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)人才非常稀缺。在這種情況下，高等職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校要突破固有的思維模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)模式，從根本上提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合實(shí)力，使其能夠滿(mǎn)足競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)需求。

1高等職業(yè)專(zhuān)科院校中室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

21世紀(jì)是信息時(shí)代，更是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，改變了社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的需求，也改變了室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的趨勢(shì)。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需求，對(duì)高等職業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)校中室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提出了更高的要求。當(dāng)前，高等職業(yè)專(zhuān)科院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，教師依然采用過(guò)去的教學(xué)模式，按照課本上非?？菰锏闹R(shí)進(jìn)行講解，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深入分析，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣；還有很多教師自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都沒(méi)有過(guò)關(guān)，在講解過(guò)程中，胡編亂造，誤導(dǎo)學(xué)生；教師的教學(xué)模式依然是理論知識(shí)講解，很少有課外實(shí)踐，無(wú)法讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，對(duì)其知識(shí)的運(yùn)用也是一知半解；有些高等職業(yè)專(zhuān)科院校缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的正確認(rèn)知，認(rèn)為培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，只要單純地學(xué)會(huì)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)就可以，忽視學(xué)習(xí)其它學(xué)科，比如：藝術(shù)、體育和道德修養(yǎng)方面，沒(méi)有給予正確的認(rèn)知，對(duì)待這些學(xué)科，學(xué)校只是花費(fèi)很少的一部分人力和物力；還有一些高等職業(yè)專(zhuān)業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生很難講理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生只會(huì)紙上談兵，實(shí)踐動(dòng)手能力基本為零，即使在實(shí)踐中遇到問(wèn)題，也不知道該如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，這樣就很難提高學(xué)生的綜合實(shí)力，無(wú)法提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

2改變高等職業(yè)教育中室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的措施

21世紀(jì)進(jìn)入了知識(shí)大爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新的速度幾乎一時(shí)一個(gè)變化，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求。要想在室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)占據(jù)腳跟，需要掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、超強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維和營(yíng)銷(xiāo)能力的綜合型人才。針對(duì)社會(huì)對(duì)室內(nèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求，高等職業(yè)專(zhuān)科院校在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)做出了新的改革，采取新的措施，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

2.1提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，完善教學(xué)模式

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)融會(huì)古今中外的專(zhuān)業(yè)，既能體現(xiàn)出傳統(tǒng)的藝術(shù)之美，也能體現(xiàn)出現(xiàn)代氣息之美的專(zhuān)業(yè)。由于這個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，就要求室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師是綜合性的人才。這些教師需要具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)底蘊(yùn)，豐富的實(shí)踐能力和極高的審美觀念。只有高素質(zhì)、高技能的專(zhuān)業(yè)教師才能培養(yǎng)出室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。特別是在知識(shí)爆炸的今天，教師更要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力，否則，很容易被這個(gè)時(shí)代所淘汰。

由于現(xiàn)在高等職業(yè)專(zhuān)科院校的學(xué)生都是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的一批人，他們的創(chuàng)造性思維非常靈活，所涉及的知識(shí)非常多。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師需要改革其教育模式，利用先進(jìn)的教學(xué)模式，給予學(xué)生大量的知識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)校期間完成一部分知識(shí)儲(chǔ)備和終身持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.2加入藝術(shù)的氣息，提升學(xué)生的審美能力

高等職業(yè)專(zhuān)科學(xué)院在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，還需要提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)擁有非常悠久的文化歷史，學(xué)校如果單純地傳授室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在某種程度上限制了學(xué)生自身的發(fā)展。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要提高審美觀念的教授。教學(xué)的方式有很多種，比如：在課堂上，教師可以列舉出古今中外的案例，以開(kāi)放的心態(tài)觀察這些室內(nèi)設(shè)計(jì)，學(xué)家獨(dú)特的藝術(shù)特色，在這種學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的審美能力；學(xué)院可以給學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，真實(shí)地走進(jìn)藝術(shù)家的生活，和藝術(shù)家進(jìn)行深入的交流，從而獲得豐富的知識(shí)，提高審美的能力。

2.3開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生綜合實(shí)力

當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅縮短了人們的距離，也加快了知識(shí)更新的速度，讓人們可以利用最小的價(jià)值獲得最大的收獲。在新的形勢(shì)下，社會(huì)需要的人才使綜合型人才。因此，高等職業(yè)專(zhuān)科院校在培養(yǎng)學(xué)生方面，要重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，扎實(shí)學(xué)生的基本功；除了專(zhuān)業(yè)技能方面，也要高度重視綜合能力，包括心理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)和古今中外的歷史等等。高等職業(yè)專(zhuān)科院校只有這樣培養(yǎng)人才，才能使學(xué)生出類(lèi)拔萃，在工作崗位中，展現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)待事物有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解。擁有豐富想象力的人才能在社會(huì)中脫穎而出。

2.4加強(qiáng)實(shí)踐課程，提高學(xué)生操作能力

目前，很多高等職業(yè)專(zhuān)科院校和一些用人單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，為馬上畢業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，但是，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，很難學(xué)習(xí)到真實(shí)的知識(shí)，浪費(fèi)了大量的人力和物力。為了真正提高學(xué)生的操作能力，可以設(shè)置獨(dú)立的工作室，在工作室內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐課程，幫助學(xué)生講解理論課沒(méi)有辦法講解的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)能夠有更加深刻的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而解決，提升學(xué)生的操作能力。

3總結(jié)

目前，很多高等職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校都有室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但是都存在著一定的教學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)出了很多學(xué)生都無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需求。因此，為了滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求，學(xué)校不僅需要注重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)

篇9

關(guān) 鍵 詞 ：室內(nèi)設(shè)計(jì) 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)

如今，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門(mén)與人們的生活質(zhì)量和居住環(huán)境密切聯(lián)系的行業(yè)，已經(jīng)受到了人們極大的關(guān)注。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)和造就了一大批室內(nèi)設(shè)計(jì)師和大量的室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)人員。然而，這仍然不能滿(mǎn)足室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)快速發(fā)展的需要。目前，室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)仍急需一大批高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下，許多其他專(zhuān)業(yè)的人才紛紛涌向室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，不管他們有沒(méi)有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，只要進(jìn)行兩三個(gè)月的電腦軟件培訓(xùn)，沒(méi)有任何系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)就可以進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。這種急功近利的思想也影響到高校的部分學(xué)生，這為高校教育者提出了新的課題和挑戰(zhàn)，高等院校應(yīng)該怎樣培養(yǎng)高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才？室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)才能適應(yīng)市場(chǎng)的需要？筆者對(duì)此進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和分析。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用型人才應(yīng)具備的素質(zhì)

1．扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底

室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)經(jīng)歷了近五十年的發(fā)展歷程，五十年來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一個(gè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)形成了一套完整的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置模式，這些課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底起到了很好的作用。實(shí)踐中，有很多室內(nèi)設(shè)計(jì)師認(rèn)為，大學(xué)期間藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為他們長(zhǎng)期的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

據(jù)用人單位介紹，大凡經(jīng)過(guò)了大學(xué)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的設(shè)計(jì)師，他們的設(shè)計(jì)思路更開(kāi)闊，設(shè)計(jì)作品的形式感更強(qiáng)，對(duì)新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際工作中，要求設(shè)計(jì)師具有寬泛的知識(shí)面和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底。其中，最有代表性的就是要求設(shè)計(jì)師有扎實(shí)的手繪能力，這既能反映出設(shè)計(jì)師良好的藝術(shù)素養(yǎng)，又便于和業(yè)主進(jìn)行交流。筆者在對(duì)很多高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的考察中了解到，很多學(xué)生都以他們?cè)诟咝４蛳碌脑鷮?shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底和豐富的知識(shí)面贏得了公司領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)主的一致好評(píng)，在工作崗位上取得了非常好的業(yè)績(jī)。

2．熟練的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)的介入刮起了一股強(qiáng)勁的風(fēng)暴。具體到室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，從美國(guó)SOM公司首先采用計(jì)算機(jī)做建筑設(shè)計(jì)開(kāi)始，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用得到了日新月異的發(fā)展。上世紀(jì)后十年，計(jì)算機(jī)以閃電般的速度，席卷了整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。

通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件的支持快速地將平立面達(dá)到最終效果，真實(shí)地展示給業(yè)主，可以給業(yè)主一個(gè)更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，是室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員必備的技能。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)只是一種工具，掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，并不是掌握了室內(nèi)設(shè)計(jì)的全部。此外，設(shè)計(jì)者還需要更多的藝術(shù)涵養(yǎng)和工程技術(shù)知識(shí)的支持。

3．必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現(xiàn)代智能系統(tǒng)的綜合性學(xué)科。正是由于許多相關(guān)技術(shù)科學(xué)的進(jìn)步，才使室內(nèi)設(shè)計(jì)得以完美地實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)師只有掌握了必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)，才能更加自如地進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)。

一些裝飾公司違反施工規(guī)范造成的人員傷亡現(xiàn)象，都是因?yàn)槭覂?nèi)裝修中沒(méi)有遵循工程技術(shù)和材料學(xué)的操作規(guī)范?？梢?jiàn)，工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)是室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用性人才的必備素質(zhì)?？墒?，在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)和材料學(xué)的教學(xué)中存在著一些弊端：一是學(xué)生對(duì)這種理工類(lèi)課程沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣；二是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學(xué)體制的影響，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的更新一定程度上較難適應(yīng)實(shí)際工作的需要，這也有待于我們?cè)谝院蟮慕逃ぷ髦欣^續(xù)研究和改進(jìn)。

4．得體的表達(dá)與交流能力

建筑師普拉特納認(rèn)為：“室內(nèi)設(shè)計(jì)比設(shè)計(jì)包容這些內(nèi)部空間的建筑困難得多，這是因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮?！痹谖覈?guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中，交流正是其特色所在。室內(nèi)設(shè)計(jì)是要為平民和城市創(chuàng)造新的現(xiàn)實(shí)生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內(nèi)設(shè)計(jì)能為平民所接受，這也是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)超強(qiáng)的應(yīng)用性特色所在。設(shè)計(jì)師的作品，必須讓業(yè)主滿(mǎn)意并接受，他的設(shè)計(jì)方案才能得以實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)師的思想和觀點(diǎn)與業(yè)主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設(shè)計(jì)師得體的表達(dá)和適當(dāng)?shù)慕涣鱽?lái)解決。只有當(dāng)設(shè)計(jì)師和業(yè)主的思想達(dá)到高度的統(tǒng)一時(shí)，一份室內(nèi)設(shè)計(jì)方案才會(huì)完美實(shí)現(xiàn)。

在筆者的調(diào)查中，很多裝飾公司都建議高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)一到兩門(mén)禮儀或社交類(lèi)的課程，以增強(qiáng)這些設(shè)計(jì)者們?cè)诮窈髮?shí)際工作中的溝通能力。

二、高校在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的重要作用

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，努力應(yīng)對(duì)教育轉(zhuǎn)型

自全國(guó)高等院校擴(kuò)招以來(lái)，高校在校人數(shù)急劇增長(zhǎng)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也不例外。全國(guó)有近兩百所院校設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，招生規(guī)模的飛速增長(zhǎng)使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也進(jìn)入了高速發(fā)展的快車(chē)道，同時(shí)，也帶來(lái)了一些新的問(wèn)題。招生人數(shù)的增加一定程度上會(huì)導(dǎo)致生源素質(zhì)有所下降和教學(xué)資源的相對(duì)不足，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所影響。我們?cè)械慕虒W(xué)思想、教學(xué)體系和教育管理等已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的需求，在新的教育環(huán)境下，我們必須對(duì)原有的教育模式進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，以構(gòu)建全新的、適合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的教育體系。

高等學(xué)校擴(kuò)招將我國(guó)的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，學(xué)校被逐步推向市場(chǎng)，并逐步向產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)化，這也是實(shí)現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)作下完成教育資源優(yōu)化配置的必然要求。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也不可能置身于教育轉(zhuǎn)型的浪潮之外。只有適應(yīng)并積極參與教育的轉(zhuǎn)型，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才能在參與中求得自己更大的發(fā)展空間。

2．加強(qiáng)教學(xué)體制改革，構(gòu)建多維實(shí)踐教學(xué)體系

在高等教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色，深入進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。我國(guó)的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育脫胎于傳統(tǒng)的美術(shù)教育，長(zhǎng)期以來(lái)一直傳承著純美術(shù)教育的套路。而藝術(shù)設(shè)計(jì)與純美術(shù)專(zhuān)業(yè)相比，其實(shí)踐性特點(diǎn)十分突出，這不僅體現(xiàn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中要穿插大量的實(shí)踐或?qū)嶋H操作活動(dòng)，更重要的是這種“實(shí)踐”是與社會(huì)生活、生產(chǎn)加工相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念的物化，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本屬性。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式，將對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)高素質(zhì)運(yùn)用型人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，我們必須建立完整的實(shí)踐教學(xué)思路，不斷改革和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。我們可以從實(shí)習(xí)與考察、課程試驗(yàn)、訓(xùn)練與競(jìng)賽、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、設(shè)計(jì)與報(bào)告五個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，再將這五個(gè)維度橫向展開(kāi)，分布到室內(nèi)設(shè)計(jì)的每個(gè)學(xué)期當(dāng)中，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，從而構(gòu)建起多維度、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系。

3．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極整合教學(xué)資源

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展很快，師資缺乏、教師學(xué)歷層次較低、知識(shí)結(jié)構(gòu)較不合理等是當(dāng)前制約高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。要搞好室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，首先，要有意識(shí)、有計(jì)劃地引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。其次，要有計(jì)劃地選派專(zhuān)業(yè)教師，特別是青年教師到高層次的學(xué)?；蛳嚓P(guān)設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行實(shí)際鍛煉，以增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)能力。另外，還可以采取長(zhǎng)期或短期聘用的方式，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的精英或?qū)＜襾?lái)校講學(xué)、授課，力爭(zhēng)將最新的行業(yè)知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，與社會(huì)相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系十分密切。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中積極加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的密切聯(lián)系。由相關(guān)企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，讓學(xué)生和設(shè)計(jì)師以及工人一起工作，這既解決了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的問(wèn)題，又可以讓學(xué)生直接創(chuàng)造效益。學(xué)校與企業(yè)、廠家相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，既解決了學(xué)生實(shí)習(xí)的問(wèn)題，又為廠家創(chuàng)造了效益，同時(shí)也整合了教學(xué)資源，降低了教學(xué)成本。

結(jié)語(yǔ)

隨著信息化和國(guó)際化時(shí)代的到來(lái)，設(shè)計(jì)領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，未來(lái)社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人員的全面素質(zhì)的要求將更加突出。當(dāng)前，整個(gè)世界教育的總趨勢(shì)是，通過(guò)學(xué)科調(diào)整和建設(shè)，加強(qiáng)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高等學(xué)校是我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的主要陣地，我們必須深入進(jìn)行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培養(yǎng)出能夠適應(yīng)和引導(dǎo)21世紀(jì)發(fā)展的優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn) ：

[1]李偉.構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)多維實(shí)踐教學(xué)體系.裝飾，2006(12).

篇10

［關(guān)鍵詞］“做中學(xué)、做中教” 工作室制 室內(nèi)設(shè)計(jì) 教學(xué)模式

［中圖分類(lèi)號(hào)］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5349（2012）04－0174－01

近年來(lái)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步擴(kuò)大和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各地的房地產(chǎn)行業(yè)和室內(nèi)裝飾行業(yè)強(qiáng)勢(shì)走俏，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)人員的需求量也大大增加。因此，面對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)不同層次的需求，全國(guó)各地中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)輸送了大批具備基本設(shè)計(jì)技能的設(shè)計(jì)師、繪圖員和施工管理人員等人才。

一、“做中學(xué)、做中教”理念的提出

2007年9月7日，總理在筆者所在學(xué)校、國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)中專(zhuān)——大連市輕工業(yè)學(xué)校調(diào)研時(shí)提出，職業(yè)教育“只有在做中教才是真正的教，只有在做中學(xué)才是真正的學(xué)”?？偫淼闹v話(huà)為職業(yè)教育教學(xué)提出了新理念——“做中學(xué)、做中教”，并成為推進(jìn)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展的動(dòng)力和源泉。當(dāng)前，在中職學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，如何將“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式滲透到教學(xué)實(shí)踐中，更好地滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，成為了教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，工作室制恰恰滿(mǎn)足了這種教學(xué)模式的需要，能夠?qū)ⅰ白鲋袑W(xué)、做中教”的教學(xué)理念更有針對(duì)性地融入到中職室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中。

二、工作室制教學(xué)模式的特點(diǎn)

工作室制起源于20世紀(jì)的德國(guó)“包豪斯”設(shè)計(jì)學(xué)院，即學(xué)生和導(dǎo)師共同完成設(shè)計(jì)課題。近年來(lái)，工作室制教學(xué)模式是在中職院?！肮W(xué)結(jié)合”“校企結(jié)合”辦學(xué)思路下的創(chuàng)新模式，是實(shí)踐室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“做中學(xué)、做中教”的有效途徑。

傳統(tǒng)的課程設(shè)置中，理論教學(xué)和操作技能培訓(xùn)在不同的階段實(shí)施，學(xué)生先學(xué)習(xí)理論知識(shí)然后通過(guò)集中實(shí)習(xí)去完成實(shí)踐活動(dòng)。而工作中需要的知識(shí)和技能是融合的，那么，盡管職業(yè)學(xué)校開(kāi)了很多課程，學(xué)生到了企業(yè)卻不能頂崗。解決這一問(wèn)題的出路就是要設(shè)置“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)環(huán)節(jié)，建立工作室制的教學(xué)模式。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室制教學(xué)模式的要求

職業(yè)教育就是把教學(xué)、求知和做事結(jié)合在一起，這就對(duì)教學(xué)模式和教師的教學(xué)水平提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)更是如此。

（一）改革課程體系及內(nèi)容，加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”

在工作室制的教學(xué)模式下，對(duì)于中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)應(yīng)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面給師生提供了極大的選擇和創(chuàng)新空間，并圍繞核心教學(xué)內(nèi)容，不斷地開(kāi)發(fā)新的項(xiàng)目和任務(wù)，從根本上突破傳統(tǒng)的課程體系和分段模式，形成“崗位引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”項(xiàng)目式課程體系，加強(qiáng)與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)的合作關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)圍繞學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，認(rèn)真組織開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研、職業(yè)分析、課程分析，緊跟市場(chǎng)和用人單位需求，不斷更新課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

工作室制的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中以美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)理論和軟件學(xué)習(xí)為主的模式，讓學(xué)生真正接觸社會(huì)，參與到企業(yè)的項(xiàng)目中，一方面企業(yè)可為工作室的教學(xué)提供一個(gè)良好的社會(huì)平臺(tái)，也為畢業(yè)生就業(yè)拓寬渠道；另一方面，工作室也成為了企業(yè)在校園中的設(shè)計(jì)室、繪圖室、預(yù)算室等。在工作室的管理上采用企業(yè)化的管理模式，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇自己在項(xiàng)目中的角色，各盡其責(zé)，通力合作，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠更快地適應(yīng)并融入社會(huì)。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，組建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善“做中教”

工作室制的教學(xué)模式對(duì)于教師的能力與素質(zhì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。