導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)財(cái)務(wù)管理學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后，到社會(huì)上找不到理想的職位，用人單位卻反應(yīng)說“找不到適合的財(cái)務(wù)管理人員”，造成這種供需矛盾的根本原因，就在于高校培養(yǎng)出來的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生與社會(huì)市場(chǎng)需求不匹配，用一句話概括那就是大學(xué)生的“就業(yè)力不足”或稱“就業(yè)力低下”，接下來就從以下三個(gè)方面來分析財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力低下的具體表現(xiàn):

(一)財(cái)務(wù)管理基本能力不扎實(shí)作為一名財(cái)務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生要掌握憑證填制、登記賬簿、編制報(bào)表等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算能力;熟悉企業(yè)管理的一般流程和財(cái)務(wù)管理的基本理論，掌握財(cái)務(wù)管理的原理與基本方法;熟悉統(tǒng)計(jì)分析基本理論，掌握管理學(xué)、組織行為學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、成本管理學(xué)的原理與基本方法。這些基本知識(shí)和技能在未來的財(cái)務(wù)崗位上將發(fā)揮著重要的作用，是未來求職的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，根基不穩(wěn)，后患無窮。而我們的大學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)恰好與市場(chǎng)需求不符，存在不熟悉財(cái)務(wù)基本知識(shí)，不能熟悉掌握基本技能以及不清楚業(yè)務(wù)流程等問題，正是這些因素使他們失去了成為一名稱職的財(cái)務(wù)人員的資格，缺乏本該具備的大學(xué)生就業(yè)力。

(二)財(cái)務(wù)管理核心能力匱乏財(cái)務(wù)管理核心能力包括會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力、證券投資分析能力、項(xiàng)目評(píng)估分析能力、公司理財(cái)能力、金融管理能力等，這些能力的獲得必須以學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，而且這里的學(xué)習(xí)指的是大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而我們的大學(xué)生正是由于缺乏良好的自主學(xué)習(xí)能力才導(dǎo)致上述財(cái)務(wù)管理核心能力的匱乏，缺乏積極社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)與行動(dòng)力，不主動(dòng)接觸企業(yè)接觸社會(huì)，如何能夠熟悉并掌握金融市場(chǎng)的運(yùn)作，如何能夠擁有金融產(chǎn)品分析能力，進(jìn)而也不會(huì)提高金融企業(yè)的財(cái)務(wù)分析能力。不親身去實(shí)踐，學(xué)以致用，導(dǎo)致缺乏實(shí)踐能力和互動(dòng)能力，動(dòng)手能力差，會(huì)計(jì)電算化軟件不會(huì)操作，不能對(duì)企事業(yè)單位、不同行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行處理。財(cái)務(wù)管理核心能力的匱乏，是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)不力的首要因素。

(三)通用技能不完備通用技能，也稱可遷移技能，就是大學(xué)生所能做的事。這些技能可以隨著職位的變換而遷移。如:溝通能力、人際交往能力、組織能力、解決問題能力、決策能力、創(chuàng)新能力、時(shí)間管理能力、情緒管理能力、合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等?？梢詮纳钪械姆椒矫婷?、特別是工作之外得到發(fā)展，卻可以遷移應(yīng)用于不同的工作之中，是個(gè)人最能持續(xù)運(yùn)用和依靠的技能。在眾多的通用技能中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生必備的可遷移技能包括數(shù)字敏感度及數(shù)字分析處理能力，良好的溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，自我學(xué)習(xí)能力，執(zhí)行能力和解決問題的能力，而財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生工作中的實(shí)際表現(xiàn)總是與市場(chǎng)需求相差甚遠(yuǎn)，缺東少西，不是只具備其中的兩三種能力，就是缺少必備技能中的某一兩種能力，總之，能達(dá)到完全具備財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生必備的可遷移技能的人數(shù)少之又少，所以用人單位招聘時(shí)在眾多的應(yīng)屆畢業(yè)生中想找到合適的財(cái)務(wù)人員是艱難的。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力提升路徑

造成大學(xué)生就業(yè)力低下的原因，既有政府、社會(huì)、家庭、用人單位方面的影響，也與高校和大學(xué)生自身因素有關(guān)，作為一名高校的教育科研工作者，本著對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，著重從高校和大學(xué)生自身兩個(gè)方面來深入剖析提升大學(xué)生就業(yè)力的具體途徑。

(一)優(yōu)化高校課程設(shè)置，改變教育教學(xué)模式從高校課程設(shè)置入手，提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力水平是根本舉措，課程設(shè)置不合理是造成大學(xué)生普遍就業(yè)力低下的根本原因?，F(xiàn)行的課程設(shè)置與市場(chǎng)對(duì)人才的需求不符，注重課堂書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，輕視動(dòng)手操作能力。高校課程設(shè)置應(yīng)該以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走勢(shì)，以前瞻性的思維構(gòu)建課程體系;適度降低基礎(chǔ)理論課程的比例，提高實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力;多開設(shè)選修課、通識(shí)教育課、人文素養(yǎng)培養(yǎng)課程，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力。保證大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課時(shí)達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，要有專職教師和專門經(jīng)費(fèi)支持，保障教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。要想提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力的總體水平，光靠專業(yè)課和公共課程的授課與指導(dǎo)是不夠的，要充分利用好大學(xué)生的課余時(shí)間。豐富校園文化生活，開設(shè)提升就業(yè)力的系列課程。比如，針對(duì)大學(xué)生通用就業(yè)能力，可以開設(shè)擇業(yè)環(huán)境認(rèn)知與自身職業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)掘、形象管理藝術(shù)、情景模擬面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試專場(chǎng)、面試藝術(shù)、面試策略與技巧、簡(jiǎn)歷制作與投遞、財(cái)務(wù)管理OFFICE技能應(yīng)用、行政辦公OFFICE技能應(yīng)用等系列課程;針對(duì)要報(bào)考公務(wù)員的同學(xué)，可以開設(shè)申論寫作技巧、時(shí)事政治解讀、行政職業(yè)能力測(cè)試答題思路、公共基礎(chǔ)講解、公務(wù)員面試指南、公務(wù)員經(jīng)驗(yàn)交流分享等系列課程;針對(duì)要去外企工作的學(xué)生，可以開設(shè)外企面試自我介紹、外企面試常見問題、書寫英文簡(jiǎn)歷、英文面試技巧等系列課程。除了開設(shè)系列課程外，還可以根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際求職需求開展大學(xué)生就業(yè)力提升培訓(xùn)項(xiàng)目，比如企業(yè)新晉員工職業(yè)化訓(xùn)練、銀行信貸管理培訓(xùn)項(xiàng)目、銀行客戶經(jīng)理培訓(xùn)項(xiàng)目、小額貸款培訓(xùn)項(xiàng)目、銀行柜面人員培訓(xùn)項(xiàng)目、企業(yè)財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)項(xiàng)目等。

(二)改革實(shí)踐教學(xué)方式，搭建綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建財(cái)務(wù)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式的新舉措，綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目解決了大學(xué)生學(xué)年實(shí)習(xí)的困難，使學(xué)年實(shí)習(xí)達(dá)到理想的效果。綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以虛擬商業(yè)運(yùn)行環(huán)境為背景，建立若干個(gè)核心供應(yīng)鏈企業(yè)、金融服務(wù)機(jī)構(gòu)、政府服務(wù)機(jī)構(gòu)、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，設(shè)置仿真的社會(huì)組織和企事業(yè)單位及對(duì)應(yīng)的若干職位，設(shè)計(jì)涉及稅務(wù)登記、投資融資、業(yè)務(wù)處理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷管理、行政管理等相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程，讓大學(xué)生通過綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)際操作，掌握企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，認(rèn)識(shí)和了解部門和崗位的工作職責(zé)，掌控業(yè)務(wù)辦理的程序，通過執(zhí)行具體工作任務(wù)初步了解自我和職業(yè)，為學(xué)生將來走入工作崗位打好前期的基礎(chǔ)，為將來更好地就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才須具有綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較高的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和超強(qiáng)的創(chuàng)新能力，通過綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)大學(xué)生的這些綜合素質(zhì)和能力將得到充分的鍛煉與提升，在實(shí)訓(xùn)過程中，模擬仿真企業(yè)，按照實(shí)際業(yè)務(wù)流程和規(guī)則，集中進(jìn)行仿真演練，參與仿真企業(yè)和相關(guān)職能部門、服務(wù)機(jī)構(gòu)多項(xiàng)決策，處理仿真企業(yè)和相關(guān)職能部門、服務(wù)機(jī)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜的業(yè)務(wù)，經(jīng)歷基本業(yè)務(wù)流程和環(huán)節(jié)，親自撰寫業(yè)務(wù)文書，編制工作計(jì)劃、工作方案、工作報(bào)告、工作總結(jié)，所有的工作都是真實(shí)企業(yè)和社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的縮影，工作中他們要遵守崗位職責(zé)、工作制度、國(guó)家的法律法規(guī)和相關(guān)的政策，各個(gè)部門和人員間要充分地溝通、密切地合作、友好地協(xié)商才能完成任務(wù)，這一切都是大學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提升的具體體現(xiàn)。

(三)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提升綜合素質(zhì)大學(xué)生是否有清晰明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，直接影響到其畢業(yè)時(shí)的就業(yè)力水平，影響到未來的畢業(yè)選擇。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從入學(xué)時(shí)就開始，因?yàn)樗且粋€(gè)復(fù)雜的、連續(xù)的、不可逆轉(zhuǎn)的過程，在這個(gè)過程中，只憑借個(gè)人的喜好和經(jīng)驗(yàn)是很難達(dá)到目標(biāo)的。職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和內(nèi)容與大學(xué)生的不同階段和年齡息息相關(guān)，因此從大學(xué)一年級(jí)起大學(xué)生就應(yīng)該思考自己所學(xué)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)未來的就業(yè)去向是什么，是想去企事業(yè)單位做個(gè)財(cái)務(wù)人員，還是想去會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)等事務(wù)所工作;是想考公務(wù)員，還是想考研;是想出國(guó)留學(xué)，還是想自主創(chuàng)業(yè)。選定了去向，就應(yīng)該努力培養(yǎng)職位所需的知識(shí)和能力，思考大學(xué)期間要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，掌握哪些技能，這些知識(shí)和技能要在什么時(shí)間通過什么方式獲取，應(yīng)該參加哪些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自己要做好合理的規(guī)劃和安排，而不是機(jī)械地根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排開始自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

篇2

關(guān)鍵詞：多科性大學(xué) 財(cái)務(wù)管理課程 實(shí)踐教學(xué)

一、引言

財(cái)務(wù)管理自從被引入到我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系以來，關(guān)于其實(shí)踐教學(xué)模式與方法的探討，得到了理論界和教學(xué)界的廣泛關(guān)注。實(shí)踐教學(xué)不僅是檢驗(yàn)理論教學(xué)環(huán)節(jié)“教”與“學(xué)”效果的最有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的最佳途徑。從以往理論研究的熱點(diǎn)來看，大多集中于財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系與方法，而鮮有學(xué)者針對(duì)多科性大學(xué)這一特殊主體進(jìn)行教學(xué)探討。所謂多科性大學(xué)，主要是指以理、工、醫(yī)、農(nóng)等學(xué)科中的兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科為優(yōu)勢(shì)學(xué)科或主干學(xué)科，以其他相關(guān)學(xué)科作為支撐學(xué)科，各個(gè)學(xué)科之間相互交叉滲透，并能不斷衍生出新分支學(xué)科的大學(xué)。對(duì)于多科性大學(xué)，財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀是否合理？能否復(fù)制與照搬其他類型高校的模式？其建設(shè)的原則又包括哪些方面？實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)想如何落地實(shí)施？關(guān)于這些問題的深入探討，從理論研究角度和教學(xué)實(shí)踐角度都具有很大的價(jià)值與意義。

二、多科性大學(xué)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題

財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生的應(yīng)用能力有著不可替代的作用。但目前多科性大學(xué)財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)，卻普遍存在著教學(xué)效果不佳、學(xué)生興趣不足的現(xiàn)象，分析其存在的問題，主要集中于以下三個(gè)方面：

（一）財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的重要性未能得到有效認(rèn)識(shí)。以理工科為主干的多科性大學(xué)，經(jīng)管專業(yè)作為其支撐學(xué)科，專業(yè)的建設(shè)往往得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心，導(dǎo)致經(jīng)管專業(yè)的學(xué)校配套資源與實(shí)踐教學(xué)需求不匹配，學(xué)院與教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行動(dòng)力不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為實(shí)踐課程課時(shí)安排不足、各部分教學(xué)內(nèi)容之間沒有內(nèi)在聯(lián)系性、財(cái)務(wù)管理模擬專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)被忽視等，使學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)理論的理解僅限于書本認(rèn)知，無法真正解決實(shí)務(wù)問題。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)的重心從校外企業(yè)實(shí)習(xí)向校內(nèi)實(shí)踐模擬訓(xùn)練轉(zhuǎn)移已成為必然，如果學(xué)院對(duì)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能培養(yǎng)重視不夠，必然導(dǎo)致學(xué)生的基本應(yīng)用能力缺失，專業(yè)問題的處理能力欠缺。因此，要真正提升實(shí)踐教學(xué)的效果與質(zhì)量，多科性大學(xué)管理學(xué)院的院長(zhǎng)或?qū)W科骨干必須重新審視人才能力培養(yǎng)的方向，正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值，主導(dǎo)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系的頂層設(shè)計(jì)與執(zhí)行的有效監(jiān)督。

（二）財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)模式未能突出自身優(yōu)勢(shì)。多科性大學(xué)財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)模式，往往是照搬綜合性大學(xué)或財(cái)經(jīng)類院校，而未能結(jié)合自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。究其原因，一方面是由于多科性大學(xué)與其他類型院校的師資力量、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)管理體制等方面存在較大差異;另一方面，多科性大學(xué)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排，很少借鑒自身在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的優(yōu)勢(shì)。所謂應(yīng)用型人才，是指既熟悉“必須夠用”的專業(yè)理論知識(shí)，又掌握基本專業(yè)實(shí)踐技能，同時(shí)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)。目前，多科性大學(xué)未能將財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)與其優(yōu)勢(shì)理工專業(yè)相互掛鉤，忽視了細(xì)分財(cái)務(wù)領(lǐng)域、特色專業(yè)人才的重點(diǎn)培養(yǎng)方式。導(dǎo)致多科性大學(xué)在專業(yè)發(fā)展和實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新方面目標(biāo)不夠清晰、特色不夠明顯、執(zhí)行動(dòng)力不夠強(qiáng)。

（三）財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與人才市場(chǎng)需求脫節(jié)。對(duì)于多科性大學(xué)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，大多是為了讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，而未能結(jié)合財(cái)會(huì)類人才的市場(chǎng)需求。目前市場(chǎng)需求的財(cái)務(wù)管理人才主要是能夠盡快進(jìn)入工作狀態(tài)、熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)、具有較好的商業(yè)人溝通技巧和掌握第二專業(yè)知識(shí)的綜合性人才。而當(dāng)前多科性大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)過程無非是教師講授實(shí)踐方法，學(xué)生按照實(shí)踐要求“依樣畫葫蘆”，簡(jiǎn)單的重復(fù)操作程序而已，至于其中的邏輯與原因，并不理解。其主要原因在于目前高校的教師大多科研任務(wù)繁重，同時(shí)缺乏必要的企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，任課教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的精力投入往往感到“力不從心”，最終導(dǎo)致多科性大學(xué)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)與市場(chǎng)需求相互脫節(jié)。

三、多科性大學(xué)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)構(gòu)想

多科性大學(xué)對(duì)于財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，應(yīng)該立足于自身，改變以往的實(shí)踐教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為導(dǎo)向。其具體的建設(shè)構(gòu)想如圖1所示，歸納起來主要有以下四個(gè)方面：

（一）強(qiáng)化學(xué)科骨干對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。多科性大學(xué)應(yīng)將提升學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力作為多科性大學(xué)人才培養(yǎng)的一個(gè)原則。伴隨著高等教育的普及，我國(guó)每年畢業(yè)的財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生數(shù)量都在擴(kuò)大，對(duì)于多科性大學(xué)而言，如何創(chuàng)新和完善自己的教學(xué)模式，培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)過硬、差異化優(yōu)勢(shì)明顯的人才，是每位學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師都必須重視和思考的問題。目前多科性大學(xué)的教學(xué)管理體制，賦予了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和系主任在教學(xué)內(nèi)容安排和監(jiān)督上的有效職權(quán);同時(shí)，管理專業(yè)的學(xué)科骨干一般也是財(cái)務(wù)領(lǐng)域的專家，對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容有很好的認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)科骨干是實(shí)踐教學(xué)方案制定的最佳決策者和有效監(jiān)督者。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生“工管交叉”的應(yīng)用性能力為導(dǎo)向。相對(duì)于綜合性大學(xué)與財(cái)經(jīng)類院校，多科性大學(xué)在財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生“工管交叉”的應(yīng)用性能力為導(dǎo)向。通過對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的考察發(fā)現(xiàn)，相比于傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)專業(yè)，應(yīng)用性較強(qiáng)的“工管交叉”性學(xué)科畢業(yè)生，具有明顯的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。因此，多科性大學(xué)在實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)中，應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、體現(xiàn)特色，其建設(shè)思路應(yīng)為：依托理工優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以應(yīng)用性為導(dǎo)向，將培養(yǎng)具有文理滲透、工管結(jié)合的高素質(zhì)、綜合性人才作為導(dǎo)向。這種實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)思路，不僅能夠使學(xué)生的專業(yè)技能更加細(xì)分、特色更為明顯，而且打破了傳統(tǒng)財(cái)會(huì)類人才培養(yǎng)的專業(yè)局限性，彌補(bǔ)了管理類學(xué)生對(duì)理工科基礎(chǔ)概念的認(rèn)知，為經(jīng)管人才職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）推行“掛牌選聘制”，建立“雙師型”授課結(jié)構(gòu)。實(shí)踐教學(xué)的目的首先是授人技能，而授人技能的主體就是教師。以往財(cái)務(wù)管理課程的授課教師，大多是理論知識(shí)豐富、實(shí)踐工作經(jīng)歷相對(duì)欠缺，這種單一的教學(xué)主體結(jié)構(gòu)，致使以往普遍對(duì)實(shí)踐教學(xué)有所偏廢。所謂“掛牌選聘制”是指對(duì)于財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程的授課教師，聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、銀行理財(cái)經(jīng)理和政府部門官員等有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員，采用掛牌選聘機(jī)制安排實(shí)踐課程教師。具體做法是每學(xué)期期末安排下學(xué)期實(shí)踐教學(xué)課程所有授課教師面對(duì)學(xué)生各講授2-4節(jié)課，然后由學(xué)生投票選擇課程授課教師。將校內(nèi)教師主講理論與校外教師輔助實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到各取所長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓合適的人做合適的事才能提升財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（四）開創(chuàng)“移動(dòng)課堂”，仿真崗前模擬。對(duì)于財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新，可以鼓勵(lì)理工專業(yè)與經(jīng)管專業(yè)合作，開設(shè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)訓(xùn)“移動(dòng)課堂”，理工科學(xué)生負(fù)責(zé)生產(chǎn)、建設(shè)，經(jīng)管類學(xué)生負(fù)責(zé)管理、營(yíng)銷，分工合作組建團(tuán)隊(duì)，分組競(jìng)賽。這種實(shí)踐教學(xué)方式，不僅能夠使經(jīng)管類學(xué)生對(duì)理工科的工作環(huán)境、生產(chǎn)工序等有基本認(rèn)知，拓寬其學(xué)科視野，而且讓不同學(xué)科背景的學(xué)生之間相互交流，可以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。此外，可以把企業(yè)的財(cái)務(wù)處搬進(jìn)大學(xué)實(shí)踐課堂，即通過對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)處的系統(tǒng)模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)身臨其境的財(cái)務(wù)管理崗前實(shí)訓(xùn)，認(rèn)知并熟悉現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理崗位的工作內(nèi)容和特性，培養(yǎng)學(xué)生從事資金籌集、投資決策所需的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新能力，使其具備全局意識(shí)和財(cái)務(wù)職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

1.劉淑蓮.關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實(shí)施的幾個(gè)問題[J].會(huì)計(jì)研究，2005，（12）：36-41.

2.劉悅.應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].教育與職業(yè)，2014，（8）：158-159.

篇3

體系。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；服務(wù)；體系構(gòu)建

本世紀(jì)初，伴隨國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展而來的高等教育需求的急劇增加，使高等教育順利完成了 “精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)化。經(jīng)過十年規(guī)?；耐庋邮桨l(fā)展與壯大后，以全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高教學(xué)科研能力、強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能的內(nèi)涵式發(fā)展模式已被廣泛共識(shí)。國(guó)家對(duì)高校財(cái)力和人力資源的不斷加大投入， 急需要高校建立良好的財(cái)務(wù)管理與服務(wù)體系。

一、ZK大學(xué)財(cái)務(wù)管理的組織管理與核算體系架構(gòu)

ZK大學(xué)作為一所綜合性理工背景的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，“十一五”以前，作為學(xué)校一級(jí)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)的ZK大學(xué)財(cái)務(wù)處，主要工作職責(zé)是在校長(zhǎng)和分管校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，按照國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)和主管部門的要求，統(tǒng)一對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研和基建等業(yè)務(wù)進(jìn)行財(cái)務(wù)核算與管理工作。主要任務(wù)包括合理編制學(xué)校預(yù)算，并對(duì)預(yù)算執(zhí)行過程進(jìn)行總量控制；合理配置學(xué)校資源，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)科研資產(chǎn)管理，防止國(guó)有資產(chǎn)流失；建立健全財(cái)務(wù)規(guī)章制度，規(guī)范校內(nèi)經(jīng)濟(jì)秩序；如實(shí)反映學(xué)校財(cái)務(wù)狀況；對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研、基建等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合法性、合理性進(jìn)行監(jiān)督。財(cái)會(huì)隊(duì)伍根據(jù)業(yè)務(wù)大類進(jìn)行簡(jiǎn)單劃分為核算和計(jì)劃兩大類，管理上主要采取一桿到底的直線式管理

模式。

二、ZK大學(xué)財(cái)務(wù)管理工作現(xiàn)狀與問題

（一） 組織架構(gòu)體系的局限性

ZK大學(xué)現(xiàn)行直線式財(cái)務(wù)管理的組織架構(gòu)體系中，財(cái)務(wù)部門對(duì)學(xué)校資源的配置起著重要和關(guān)鍵性的作用。由于財(cái)務(wù)部門對(duì)學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的了解程度以及對(duì)學(xué)科建設(shè)、科研能力建設(shè)、人才培養(yǎng)和人才隊(duì)伍建設(shè)需求的輕重緩急掌握的層次、深度和理解難存在一定的局限性，不能很好的滿足學(xué)校事業(yè)快速發(fā)展的需要；同時(shí)，直線式的財(cái)務(wù)管理組織架構(gòu)體系對(duì)民主辦學(xué)、權(quán)利制衡等監(jiān)督體系的建設(shè)也存在不利影響，同時(shí)，財(cái)務(wù)部門內(nèi)部管理體系粗線條的劃分不利于財(cái)務(wù)人員責(zé)任的明確和積極性的調(diào)動(dòng)，也不利于精細(xì)化、信息化財(cái)務(wù)管理與服務(wù)工作的建設(shè)。

（二）所屬單位等未納入校級(jí)財(cái)務(wù)統(tǒng)一管理

高校財(cái)務(wù)管理與核算內(nèi)容上，除了教學(xué)、科研、基建等核心經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)外，用于支撐和保障核心事業(yè)發(fā)展的后勤服務(wù)以及經(jīng)營(yíng)體系也是高校財(cái)務(wù)核算與管理的重要一環(huán)。2011年之前，ZK大學(xué)所屬的后勤保障類的十幾個(gè)二級(jí)單位的財(cái)務(wù)工作，未納入學(xué)校財(cái)務(wù)統(tǒng)籌管理，造成資金分散、政策執(zhí)行尺度不統(tǒng)一、財(cái)務(wù)信息不透明、成本核算不清晰。

（三）財(cái)務(wù)內(nèi)控管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)

ZK大學(xué)原有的預(yù)算管理體系，事前缺乏全面系統(tǒng)的資源整合籌集，事中缺少細(xì)化的預(yù)算預(yù)警機(jī)制，事后經(jīng)費(fèi)使用績(jī)效的考核和評(píng)價(jià)一直空白。因此，ZK大學(xué)必須進(jìn)一步建立起適合自身預(yù)算管理的內(nèi)控機(jī)制。

（四）資源配置工作缺乏民主監(jiān)督機(jī)制

“十一五”以前，ZK大學(xué)資預(yù)算源配置方案由財(cái)務(wù)部門根據(jù)單位預(yù)算申報(bào)資料提出并直接提交校長(zhǎng)會(huì)議審議，這種工作模式，簡(jiǎn)潔高效。但相對(duì)于民主辦學(xué)、加強(qiáng)監(jiān)督，科學(xué)合理分配有限資源的要求存在局限性。這就需要從機(jī)制上，對(duì)ZK大學(xué)的預(yù)算管理工作進(jìn)行調(diào)整。著重加強(qiáng)預(yù)算申報(bào)項(xiàng)目論證的科學(xué)性、合理性，體現(xiàn)民主公開的財(cái)務(wù)管理體制。

（五）業(yè)務(wù)流程不健全

ZK大學(xué)原有的流程設(shè)計(jì)上遵循謹(jǐn)慎原則，對(duì)服務(wù)意識(shí)的體現(xiàn)較少，根據(jù)管理與服務(wù)的雙重需要，建立和完善一系列規(guī)范、流暢、清晰的業(yè)務(wù)流程有助于推進(jìn)大學(xué)財(cái)務(wù)管理與服務(wù)工作的提升。需要進(jìn)一步完善業(yè)務(wù)流程工作，優(yōu)化工作程序，進(jìn)一步縮短師生排隊(duì)等候報(bào)賬的時(shí)間。

（六）財(cái)務(wù)信息平臺(tái)的提升

高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)水平的高低直接關(guān)系著財(cái)務(wù)工作效率。進(jìn)一步提升包括財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)、科研經(jīng)費(fèi)管理系統(tǒng)、校內(nèi)預(yù)算申報(bào)系統(tǒng)、收費(fèi)管理系統(tǒng)、學(xué)生網(wǎng)上繳費(fèi)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)信息查詢系統(tǒng)等幾大財(cái)務(wù)信息化系統(tǒng)在內(nèi)的內(nèi)部局域網(wǎng)系統(tǒng)和外部WEB服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行改造和優(yōu)化，將成為了ZK大學(xué)構(gòu)建財(cái)務(wù)管理與服務(wù)體系的重要內(nèi)容。

三、構(gòu)建ZK大學(xué)財(cái)務(wù)管理與服務(wù)體系的變革措施

近年來，ZK大學(xué)通過梳理、分析財(cái)務(wù)管理和服務(wù)現(xiàn)狀及存在的問題，借鑒國(guó)內(nèi)外高校較好的財(cái)務(wù)管理模式，從學(xué)校財(cái)務(wù)管理與服務(wù)體系的構(gòu)建入手，著重從組織架構(gòu)、預(yù)算管理、內(nèi)控管理、信息管理以及與服務(wù)意識(shí)、服務(wù)行為和服務(wù)目標(biāo)的揉和進(jìn)行系統(tǒng)的變革設(shè)計(jì)或優(yōu)化，試圖構(gòu)建一個(gè)“管理于無形中，服務(wù)于溫馨中”的高校財(cái)務(wù)管理與服務(wù)體系。

（一）組織架構(gòu)的變革

1. 學(xué)校財(cái)務(wù)管理組織架構(gòu)與核算體系的完善

2011年5月，ZK大學(xué)在統(tǒng)一基建財(cái)務(wù)、教育科研事業(yè)財(cái)務(wù)一級(jí)核算與管理的基礎(chǔ)上，成立了所屬單位財(cái)會(huì)中心，將原有的二級(jí)和獨(dú)立核算單位的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行歸集，進(jìn)一步統(tǒng)籌了資源，整合了校級(jí)財(cái)務(wù)管理模式。

2. 財(cái)務(wù)處內(nèi)部組織管理架構(gòu)的重建

根據(jù)財(cái)務(wù)管理和服務(wù)工作實(shí)際需要，"十一五”期間，財(cái)務(wù)處調(diào)整內(nèi)部機(jī)構(gòu)，將部門負(fù)責(zé)人一桿到底的管理模式，轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砼c服務(wù)重心下移，端口前移的機(jī)構(gòu)設(shè)置模式。處內(nèi)根據(jù)工作性質(zhì)和職責(zé)范圍的不同，從內(nèi)部機(jī)構(gòu)的設(shè)置和業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)出服務(wù)于師生理念的貫穿。

（二）積極推進(jìn)所屬單位財(cái)會(huì)中心成立

ZK大學(xué)控制和擁有的法人或非法人單位十四個(gè)，財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)各自獨(dú)立，多年來，財(cái)務(wù)信息不透明、學(xué)校相關(guān)政策執(zhí)行不力、經(jīng)營(yíng)占用教學(xué)、科研資源的問題一直被審計(jì)提出并困擾著學(xué)校。為了解決學(xué)校二級(jí)單位財(cái)務(wù)管理方面的問題，加強(qiáng)學(xué)校層面的管控力度，增強(qiáng)學(xué)校政策執(zhí)行力，合理補(bǔ)償教學(xué)科研成本，做到產(chǎn)權(quán)清晰、核算準(zhǔn)確， ZK大學(xué)于2011年5月成立“所屬單位財(cái)務(wù)管理事務(wù)中心”（為財(cái)務(wù)處內(nèi)設(shè)二級(jí)機(jī)構(gòu)），對(duì)所屬單位的會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)人員實(shí)施統(tǒng)一管理。

根據(jù)所屬單位的性質(zhì)，分別采用兩種管理模式，即：集中型管理模式（密集型）和分散式管理模式（松散型）。對(duì)位處校園內(nèi)的所屬單位實(shí)行財(cái)務(wù)人員集中辦公，統(tǒng)一政策、統(tǒng)一核算，財(cái)會(huì)人員統(tǒng)一聘用和安排的集中管理模式；對(duì)法人單位和異地所屬單位的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人和重要崗位會(huì)計(jì)人員原則上有學(xué)校委派，定期輪換的分散式管理模式。

（三）不斷加強(qiáng)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制與管理制度的構(gòu)建工作

ZK大學(xué)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制涉及多個(gè)方面，包括制度建設(shè)、預(yù)算內(nèi)部控制、科研成本內(nèi)部控制及財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)等方面：

1.財(cái)務(wù)管理制度建設(shè)

近年來，ZK大學(xué)在認(rèn)真研究上級(jí)文件法規(guī)、借鑒其他高?；蜓芯克谪?cái)務(wù)制度建設(shè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校財(cái)務(wù)管理的實(shí)際需要，不斷豐富和完善財(cái)務(wù)制度建設(shè)。一方面，建立健全各類經(jīng)費(fèi)管理與使用責(zé)任制度，包括單位/項(xiàng)目負(fù)責(zé)人經(jīng)費(fèi)管理與使用責(zé)任制度、單位/項(xiàng)目負(fù)責(zé)人手跡備案制度等，既鞏固和嚴(yán)肅了經(jīng)費(fèi)管理與使用責(zé)任，又加強(qiáng)了財(cái)務(wù)支付業(yè)務(wù)的內(nèi)部控制與管理工作。同時(shí)，ZK大學(xué)還不斷的完善會(huì)計(jì)審核報(bào)銷制度，在著力提高財(cái)務(wù)管理及服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，也加強(qiáng)了對(duì)貨幣資金的監(jiān)管力度，進(jìn)一步規(guī)范了研究生助學(xué)金及津貼的發(fā)放模式，采取直接進(jìn)入學(xué)生銀行卡的管理模式。在往來款清理工作方面，實(shí)施“前賬不清，后賬不借”，超期工資直接扣款制度，進(jìn)一步加強(qiáng)暫付款管理，規(guī)范公務(wù)借款行為，保證學(xué)校資金安全，提高資金使用效益和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。

2.科研經(jīng)費(fèi)管理與科研成本控制方面

為規(guī)范和加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)管理，提高科研經(jīng)費(fèi)使用效益，促進(jìn)學(xué)?？蒲惺聵I(yè)發(fā)展，依據(jù)國(guó)家相關(guān)政策、法規(guī)和制度規(guī)定，先后制定和完善了科研經(jīng)費(fèi)管理等4項(xiàng)系列制度，明確學(xué)校相關(guān)部門及項(xiàng)目（課題）負(fù)責(zé)人在科研經(jīng)費(fèi)管理、使用中的職責(zé)和權(quán)限，建立有效科研成本合理補(bǔ)償機(jī)制。

（四）加強(qiáng)和完善預(yù)算控制、管理與執(zhí)行工作

1.預(yù)算管理制度建設(shè)

ZK大學(xué)預(yù)算管理實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理、共同參與”的體制，根據(jù)部門預(yù)算的要求，針對(duì)自身特點(diǎn)，我校制定了多項(xiàng)預(yù)算管理制度，建立了內(nèi)部管理監(jiān)督的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，明確了預(yù)算管理的原則、程序以及校內(nèi)各單位在預(yù)算管理中的相關(guān)責(zé)任。

2.建立三級(jí)預(yù)算保障機(jī)構(gòu)

為實(shí)現(xiàn)有限資源的優(yōu)化配置，按照預(yù)算管理的總體思路，ZK大學(xué)對(duì)統(tǒng)籌資源的分配建立了預(yù)算專家委員會(huì)的論證、預(yù)算工作小組審議、校長(zhǎng)工作會(huì)批準(zhǔn)的三級(jí)預(yù)算保障機(jī)構(gòu)。通過清一色教授們組成的的預(yù)算專家委員對(duì)預(yù)算申報(bào)項(xiàng)目的論證到部分分管校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門負(fù)責(zé)人組成的預(yù)算工作小組的審議再到學(xué)校最高決策機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)工作會(huì)的批準(zhǔn)。在預(yù)算執(zhí)行的過程式管理，創(chuàng)新運(yùn)用目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的路線圖法（魚刺圖法），通過職能部門目標(biāo)的分解、組織的建立、預(yù)算的編制、制度的建設(shè)、政策的宣傳、到位的服務(wù)、預(yù)算的督導(dǎo)等多項(xiàng)措施的實(shí)施，對(duì)重點(diǎn)經(jīng)費(fèi)的重點(diǎn)關(guān)注、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的自我管理意識(shí)的提升以及學(xué)校的綜合調(diào)控、績(jī)效考核手段等措施的并行實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了預(yù)算執(zhí)行過程的財(cái)務(wù)預(yù)警機(jī)制、資源調(diào)控能力、執(zhí)行引導(dǎo)能力等方面的建設(shè)。

（五）對(duì)財(cái)務(wù)信息平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化提升

為適應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的新要求，進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)電算化功能，ZK大學(xué)對(duì)財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)、科研經(jīng)費(fèi)管理系統(tǒng)、校內(nèi)預(yù)算申報(bào)系統(tǒng)、收費(fèi)管理系統(tǒng)、學(xué)生網(wǎng)上繳費(fèi)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)信息查詢系統(tǒng)等十大財(cái)務(wù)信息化管理系統(tǒng)繼續(xù)進(jìn)行開發(fā)、優(yōu)化、提升，打通接口，形成數(shù)據(jù)共享、共同支撐、相互促進(jìn)的較為先進(jìn)的財(cái)務(wù)信息化管理系統(tǒng)，使學(xué)校財(cái)務(wù)電算化軟件操作性更強(qiáng)，查詢、打印更為便捷，進(jìn)一步增強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理水平，開發(fā)使用的新網(wǎng)頁，實(shí)現(xiàn)了更多服務(wù)功能，提供了網(wǎng)上實(shí)時(shí)在線咨詢功能，提供了更方便快捷的咨詢功能等。

四.結(jié)束語

高校財(cái)務(wù)管理體制改革要緊跟學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展步伐，要以實(shí)現(xiàn)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)為前提進(jìn)行改革和完善，從而建立起適應(yīng)型財(cái)務(wù)管理與服務(wù)新體系。ZK大學(xué)秉承創(chuàng)建世界一流研究型大學(xué)的宏偉目標(biāo)，其財(cái)務(wù)管理與服務(wù)體系改革工作還將通過繼續(xù)推進(jìn)校院兩級(jí)管理模式下的預(yù)算績(jī)效考評(píng)體制，進(jìn)一步優(yōu)化校內(nèi)資源配置，完善預(yù)算管理體系等以提高資金使用效益、促進(jìn)學(xué)校事業(yè)健康、有序和持續(xù)發(fā)展。

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篇4

一、如何解決高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理問題中的問題

(一)強(qiáng)化科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理樹立“科研項(xiàng)目申請(qǐng)立項(xiàng)與預(yù)算執(zhí)行并重”的理念。建立預(yù)算管理的有效機(jī)制。實(shí)行預(yù)算編制和預(yù)算執(zhí)行責(zé)任制,明確課題負(fù)責(zé)人的科研管理及財(cái)務(wù)管理責(zé)任,逐步形成預(yù)算管理的各個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、密切配合的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。實(shí)行預(yù)算管理的績(jī)效考評(píng)制度,根據(jù)科研項(xiàng)目預(yù)算,確定相應(yīng)的項(xiàng)目支出績(jī)效指標(biāo),建立績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;實(shí)行預(yù)算管理的激勵(lì)制度,將科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算的執(zhí)行情況與科研人員的工作績(jī)效掛鉤、與年度考評(píng)和學(xué)?？蒲歇?jiǎng)勵(lì)掛鉤。(二)加強(qiáng)高校科研項(xiàng)目預(yù)算管理的信息化建設(shè)各高校應(yīng)構(gòu)建科研項(xiàng)目預(yù)算控制信息化管理平臺(tái),加強(qiáng)對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的管理和核算。研發(fā)專有平臺(tái),要涵括科研項(xiàng)目的立項(xiàng)進(jìn)度、項(xiàng)目預(yù)算安排合理性分析、項(xiàng)目支出進(jìn)度、項(xiàng)目結(jié)題等各個(gè)環(huán)節(jié),包括適時(shí)地進(jìn)度提醒等。這樣涉及到的各類人員,只要打開平臺(tái),各環(huán)節(jié)情況都能及時(shí)全面掌握,實(shí)現(xiàn)科研經(jīng)費(fèi)的管理由“結(jié)果控制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^程控制”,由被動(dòng)式管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式管理。(三)完善科研管理體制,提高科研經(jīng)費(fèi)的使用效益完善科研管理體制,結(jié)合各高?？蒲薪?jīng)費(fèi)的管理辦法在嚴(yán)格執(zhí)行科研項(xiàng)目合同的預(yù)算后,對(duì)于正常形成科研經(jīng)費(fèi)結(jié)余的項(xiàng)目,高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,制定科研經(jīng)費(fèi)結(jié)余管理辦法,明確規(guī)定對(duì)結(jié)余經(jīng)費(fèi)的分配比例及用途?？蒲许?xiàng)目結(jié)題并通過驗(yàn)收后,高校科研管理部門與財(cái)務(wù)部門應(yīng)就已結(jié)題課題的相關(guān)信息進(jìn)行溝通,財(cái)務(wù)部門應(yīng)在對(duì)其它科研課題的成本進(jìn)行詳細(xì)分析、認(rèn)真核算結(jié)余的基礎(chǔ)上,嚴(yán)格執(zhí)行科研經(jīng)費(fèi)的結(jié)余管理辦法。(四)強(qiáng)化資產(chǎn)管理,提高了固定資產(chǎn)的使用效率運(yùn)用信息化的管理手段,建立網(wǎng)絡(luò)版高校固定資產(chǎn)管理信息系統(tǒng),在系統(tǒng)中可以查看所有固定資產(chǎn)的相關(guān)信息。信息化的管理手段為高校提升固定資產(chǎn)管理水平提供了技術(shù)支撐,使得各項(xiàng)目組間的設(shè)備設(shè)施相互租借、資源共享成為可能。針對(duì)重大的固定資產(chǎn)購(gòu)置項(xiàng)目,必須實(shí)行由校內(nèi)的科研管理部門、財(cái)務(wù)部門和固定資產(chǎn)管理部門聯(lián)合審批制度,實(shí)物入賬后嚴(yán)格登記,以此才能有效的避免過去那種賬實(shí)不符、家底不清、重復(fù)購(gòu)置及損失浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。

二、結(jié)論

篇5

今年寒假期間我并沒有窩在家里取暖，而是積極的出去實(shí)習(xí)，參加社會(huì)實(shí)踐，提高自己的能力和實(shí)踐水平。由于住在一個(gè)城市的同學(xué)較少，大家一般采取獨(dú)立實(shí)踐的方式，同學(xué)們實(shí)踐的內(nèi)容也不盡相同，但都能切實(shí)的把握來之不易的鍛煉機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待?？偨Y(jié)下來，主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

繼續(xù)響應(yīng)十七大的號(hào)召，落實(shí)十七大精神，關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注同村建設(shè)。部分同學(xué)做了關(guān)于城中村集體建設(shè)用地流向的問題、農(nóng)名收入和負(fù)擔(dān)、農(nóng)民工子弟教育狀況、關(guān)注農(nóng)村低收入人口構(gòu)建和諧農(nóng)村等問題的研究。能夠運(yùn)用學(xué)校所需調(diào)查方法調(diào)查研究，分析數(shù)據(jù)。德除了讓時(shí)間單位滿意的結(jié)論，為自己的家鄉(xiāng)做出了貢獻(xiàn)。

利用有利條件，在專業(yè)對(duì)口黨委相關(guān)部門實(shí)習(xí)。不少同學(xué)在自己的努力或親戚朋友的介紹下在稅務(wù)機(jī)構(gòu)，公司財(cái)務(wù)部，政府會(huì)計(jì)部門等于財(cái)務(wù)管理，會(huì)計(jì)相關(guān)的部門實(shí)習(xí)。一方面，增強(qiáng)自己的交際面；另一方面，也是最重要的是加強(qiáng)自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，把自己所學(xué)的真正用起來。

自己打工，相信自己能解決自己的經(jīng)濟(jì)問題。相當(dāng)一部分同學(xué)選擇在寒假打工，這樣不僅能創(chuàng)造一筆不小的個(gè)人財(cái)富，而且在打工的同時(shí)能夠跟更多的不同層面的各種人接觸，了解步入社會(huì)后生存的不容易。在有了深刻地認(rèn)識(shí)之后，跟賈在學(xué)校的美好時(shí)光，學(xué)好專業(yè)知識(shí)。

關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民營(yíng)企業(yè)是大頭。不少同學(xué)對(duì)民營(yíng)企業(yè)給予了很大關(guān)注，對(duì)民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展提出自己的看法和意見。對(duì)民營(yíng)企業(yè)中政府職能，明瑛企業(yè)的管理、經(jīng)營(yíng)、組織結(jié)構(gòu)作出調(diào)查，并論述了自己的觀點(diǎn)。

實(shí)踐效果

作為大學(xué)以來的第一次假期社會(huì)實(shí)踐，同學(xué)們都有吃苦的精神，都有較為認(rèn)真的態(tài)度，都努力自主解決問題，虛心聽取單位工作人員的意見，能應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)，都有較為深刻的感悟。

200*年的冬天異常寒冷，但這并沒有成為同學(xué)們?cè)诩彝祽械慕杩?，在公司等有?yán)格作息時(shí)間的單位實(shí)習(xí)的同學(xué)幾乎沒有愿意遲到的，這從實(shí)踐單位意見可以看出。甚至有單位愿意將月度人物將頒發(fā)給本班某同學(xué)。而在其它實(shí)踐單位意見上，多次看到該同學(xué)在本單位實(shí)踐期間態(tài)度非常認(rèn)真的字樣，而也有同學(xué)在自己的時(shí)間感悟上寫道這是我有生以來的第一份工作，我要抱以十二分的熱情足見同學(xué)們的重視程度。有些在會(huì)計(jì)事務(wù)所侯志在稅務(wù)財(cái)務(wù)處實(shí)習(xí)的同學(xué)，虛心聽取老會(huì)計(jì)介紹當(dāng)前的工作現(xiàn)狀，工作中遇到問題向工作人員尋找?guī)椭?，學(xué)到不少新的寶貴的知識(shí)。有時(shí)遇到覺得可以自行解決的問題，也會(huì)自己去查閱資料。不少同學(xué)子啊實(shí)踐的過程中意識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，學(xué)好專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，加強(qiáng)專業(yè)項(xiàng)目操作能力是敲門磚，多才多藝是優(yōu)先通行證。還有人覺得，在單位工作，用友好的專業(yè)基礎(chǔ)是一方面，人際交往更是一方面，在單位人與人的關(guān)系不在如學(xué)校里那般單純，如何做到將來在與單位同志相處吃得開成了他們要想的新問題。

總的看來，實(shí)踐效果令人滿意。大學(xué)生暑期電信實(shí)踐調(diào)報(bào)告大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

實(shí)踐意義

對(duì)于實(shí)踐同學(xué)自身主要有3方面：

一邁出了大學(xué)生走經(jīng)社會(huì)的第一步，使他們更切身的了解社會(huì)現(xiàn)狀，特別是就業(yè)現(xiàn)狀。

二培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，學(xué)習(xí)克服困難的方法。

三增強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的了解，對(duì)已學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中鞏固。

對(duì)于實(shí)踐單位

事實(shí)證明，本班同學(xué)都是有思想，有抱負(fù)的熱血青年。不少時(shí)間單位都承認(rèn)，在實(shí)習(xí)期間，咱們的同學(xué)給該單位提出了重要的具有建設(shè)性的建議。在給實(shí)踐單位提供廉價(jià)勞動(dòng)力的同時(shí)，我們也各他們提出了許多有價(jià)值的建議。從某種程度上，我們激發(fā)和帶動(dòng)了該企業(yè)的蘊(yùn)藏的青春活力。

3對(duì)于社會(huì)

我們讓社會(huì)見識(shí)了我們新生代的力量，點(diǎn)起民眾對(duì)中國(guó)新的強(qiáng)的大的即將空前發(fā)展的希望之火。良好的地工作的熱情，不僅有影響到正值事業(yè)功的中年人，甚至?xí)て鹉承├夏昱笥牙^續(xù)事業(yè)第二春的熱情。

篇6

一、河北省某高校財(cái)務(wù)管理模式現(xiàn)狀

（一）財(cái)務(wù)管理體制方面 該校實(shí)行的是“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理”的管理體制。學(xué)校集中財(cái)力統(tǒng)一管理保證了財(cái)務(wù)方針、政策、制度的一致性，有利于理順各種財(cái)務(wù)關(guān)系、優(yōu)化資源配置，保證學(xué)校各項(xiàng)財(cái)經(jīng)政策深入貫徹落實(shí)，提高財(cái)務(wù)管理工作的全局性和高效性。實(shí)行“分級(jí)管理”對(duì)二級(jí)單位實(shí)行經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目包干，在一定程度上有利于擴(kuò)大院系自，調(diào)動(dòng)院系的積極性。

（二）預(yù)算管理方面 基數(shù)加增長(zhǎng)編制方法是在編制本年的預(yù)算時(shí)以上年的支出為基數(shù)，這種編制方法固化了資金在各部門之間的分配格局，制約了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和事業(yè)發(fā)展布局的調(diào)整，導(dǎo)致核定的支出指標(biāo)與實(shí)際情況差距較大，從而導(dǎo)致預(yù)算執(zhí)行中報(bào)告不斷，各業(yè)務(wù)部門都忙于指標(biāo)的追加，不管本部門能花多少錢也不管學(xué)校有多少錢，而財(cái)務(wù)處則忙于搞平衡，資金一撥了事，不愿意也無能力跟蹤監(jiān)督。這樣一來，就造成了學(xué)校一方面財(cái)力高度緊張，另一方面卻存在資金嚴(yán)重浪費(fèi)的狀況。

（三）高校財(cái)務(wù)管理存在的問題 主要包括：（1）預(yù)算用基數(shù)加增長(zhǎng)的編制方法，方法落后。“分級(jí)管理”對(duì)二級(jí)單位實(shí)行經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目包干，各項(xiàng)目之間經(jīng)費(fèi)不得挪用，在權(quán)利分配上限制太多。（2）財(cái)務(wù)管理基本上處于單純的數(shù)據(jù)核算職能上，其宏觀調(diào)控，參與決策作用沒能得到充分發(fā)揮。對(duì)資金沒有做到動(dòng)態(tài)監(jiān)控，同時(shí)也缺乏財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)信息一體化平臺(tái)。（3）財(cái)務(wù)管理未能完全納入法律軌道，在某種程度上還是我行我素，在某些環(huán)節(jié)上存在著權(quán)責(zé)不清、管理混亂的現(xiàn)象。如科研創(chuàng)收、辦校外班等收入未按規(guī)定上交學(xué)校，造成資金外流；用科研經(jīng)費(fèi)購(gòu)置個(gè)人消費(fèi)品及個(gè)人生活開支；為索取回扣，購(gòu)買假冒偽劣設(shè)備物資；利用職務(wù)之便要錢財(cái)；用學(xué)校的名義、設(shè)備、水電為個(gè)人謀取私利等。（4）財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)和組織還不夠合理和健全。部門之間、人員之間的責(zé)任和權(quán)限的有關(guān)規(guī)定還不夠明確。這樣就容易出現(xiàn)管理的重疊、漏洞和混亂。（5）某些會(huì)計(jì)人員素質(zhì)較差，對(duì)違犯財(cái)經(jīng)紀(jì)律的現(xiàn)象不能進(jìn)行有效的抵制。（6）學(xué)校的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督部門的審計(jì)監(jiān)督作用得不到重視。 （7）財(cái)務(wù)分析沒有開展，對(duì)財(cái)務(wù)分析在財(cái)務(wù)管理中的地位和作用的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)沒有到位。

二、高校財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)分析

（一）現(xiàn)金負(fù)債比 現(xiàn)金負(fù)債比是年末累計(jì)外債額占年末現(xiàn)金余額的比重。二者之間的比率關(guān)系反映了學(xué)校現(xiàn)金儲(chǔ)備對(duì)外債的承受程度?，F(xiàn)金負(fù)債比越高，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)越大。高校是社會(huì)公益事業(yè)單位，盡管其在發(fā)展過程中為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目的可能要運(yùn)用舉債手段來籌集資金，但不能把學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況長(zhǎng)期置于“負(fù)債經(jīng)營(yíng)”的狀態(tài)之中。因此，現(xiàn)金負(fù)債比應(yīng)處于一個(gè)較低的水平，預(yù)警臨界比率為0.1。

現(xiàn)金負(fù)債比=年末累計(jì)外債額／年末現(xiàn)金余額

年末現(xiàn)金余額=庫(kù)存現(xiàn)金+銀行存款+短期債權(quán)投資+其他貨幣資金

該校的現(xiàn)金負(fù)債比為19.23。之所以現(xiàn)金負(fù)債比這么高，是由于該校投資建設(shè)新校區(qū)貸款1億的緣故，根據(jù)該校建設(shè)新校區(qū)的可行性研究報(bào)告，投資可在5年內(nèi)收回，剔除這一因素，該校的外債為2.5億，說明該校的財(cái)務(wù)日常運(yùn)行狀況非常不好，需要借用外債度日。

（二）現(xiàn)金凈額增長(zhǎng)率 現(xiàn)金的流動(dòng)性最強(qiáng)，具有廣泛的支付能力。它是學(xué)校財(cái)務(wù)活動(dòng)和各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障。為保證學(xué)校教育事業(yè)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，保持一定的現(xiàn)金增長(zhǎng)率是必要的。現(xiàn)金凈額增長(zhǎng)率指標(biāo)，直接體現(xiàn)了學(xué)校可支配和周轉(zhuǎn)的財(cái)力狀況，反映了學(xué)校事業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展能力。該比率越高，說明財(cái)務(wù)調(diào)控能力和對(duì)債務(wù)的支付能力越強(qiáng)。預(yù)警臨界比率為0.1。

現(xiàn)金凈額增長(zhǎng)率=（年末現(xiàn)金凈額-年初現(xiàn)金凈額）/年初現(xiàn)金凈額×100%

現(xiàn)金凈額=庫(kù)存現(xiàn)金+銀行存款+短期證券投資+其他貨幣資金-外債額

該校的現(xiàn)金凈額增長(zhǎng)率為3.51%。造成現(xiàn)金增長(zhǎng)低的原因是該校在2008年把14000萬元銀行存款投入了新校區(qū)建設(shè)，即這14000萬元銀行存款已轉(zhuǎn)化為固定資產(chǎn)。雖然同時(shí)2008年該校新增借貸款項(xiàng)1億元。盡管這會(huì)影響當(dāng)年對(duì)債務(wù)的支付能力和學(xué)校將來的償債能力，但從綜合和長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，該校的綜合實(shí)力得到了加強(qiáng)。

（三）墊付資金增減率 墊付資金數(shù)額的多少，反映學(xué)校資金使用效益和財(cái)務(wù)管理水平的高低。由于墊付資金直接影響到學(xué)校事業(yè)資金的周轉(zhuǎn)能力，所以，減少墊付資金的占用成為考核財(cái)務(wù)管理水平的一項(xiàng)重要內(nèi)容。墊付資金增減越低，說明資金的運(yùn)用能力越強(qiáng)，相應(yīng)地可供支配的周轉(zhuǎn)資金越多。墊付資金增減率越高，可供支配的周轉(zhuǎn)資金越少，學(xué)校的支付能力越低。預(yù)警臨界比率為0，負(fù)增長(zhǎng)為理想狀態(tài)。

墊付資金增減率=（年末墊付資金額-年初墊付資金額）/年初墊付資金額×100%

墊付資金=應(yīng)收票據(jù)+應(yīng)收及暫付款+借出款

該校的墊付資金增減率為15%。造成該項(xiàng)指標(biāo)如此高的原因?yàn)樵撔Ｄ昴|付資金中，含有0.6億新校區(qū)建設(shè)的暫付款。此外，還應(yīng)運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)模型定期對(duì)學(xué)校的辦學(xué)效益進(jìn)行評(píng)價(jià)，以保證財(cái)務(wù)分析的透明度，使學(xué)校的預(yù)測(cè)、決策工作順利進(jìn)行。通過對(duì)教育部網(wǎng)頁公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析計(jì)算，可以得出綜合評(píng)價(jià)模型各項(xiàng)指標(biāo)的全國(guó)平均值，即社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而可利用該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該校進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果如下表1所示。

通過表1可以看出，反映財(cái)務(wù)實(shí)力指標(biāo)得分率83.93%，反映財(cái)務(wù)運(yùn)行績(jī)效指標(biāo)得分率95.52%，財(cái)務(wù)發(fā)展?jié)摿χ笜?biāo)得分率只有34%。盡管該校的財(cái)務(wù)運(yùn)行績(jī)效已超出了全國(guó)平均水平，但該?？偟陌l(fā)展?jié)摿Υ_不容樂觀，主要存在以下問題：（1）撥款比例低，收入來源少。由于大部分?jǐn)U招生不享受國(guó)家撥款待遇，使該校的國(guó)家撥款占總經(jīng)費(fèi)收入的比例過低，而且該校沒有捐款及贊助收入，這就直接影響了生均總經(jīng)費(fèi)收入項(xiàng)指標(biāo)的得分。（2）合并校因素。該學(xué)校在合校以后雖然總體財(cái)務(wù)實(shí)力有所增強(qiáng)，但是合并校本身就需要投入更多的資金，合校后又需要建設(shè)新校區(qū)和學(xué)生宿舍等，資金缺口很大；此外合并前各學(xué)校的財(cái)務(wù)情況和管理模式并不相同，合并后的整合也需要一個(gè)過程，因此幾所合并高校的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)普遍很高。所以發(fā)展?jié)摿χ卸囗?xiàng)指標(biāo)偏低，財(cái)務(wù)狀況不佳。資產(chǎn)負(fù)債率很高，且支出增長(zhǎng)過快，墊付資金增長(zhǎng)率遠(yuǎn)超社會(huì)評(píng)價(jià)水平，自有資金和銀行貸款均用于學(xué)校擴(kuò)建征地、興建學(xué)生公寓等。（3）商業(yè)貸款。近年來高校為了加快發(fā)展，采用向商業(yè)銀行貸款的方式籌集資金。有些學(xué)校貸款論證不充分，如投資項(xiàng)目的可行性，是否有用款計(jì)劃、有還款能力等，盲目貸款，貸款數(shù)額超出了學(xué)校能夠承擔(dān)的限度，利息成為新的負(fù)擔(dān)，造成了惡性循環(huán)。

可見，該校超越現(xiàn)有財(cái)力支持，實(shí)現(xiàn)超常規(guī)發(fā)展，是造成財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)大的主要原因。該校首先應(yīng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，特別是預(yù)算管理，落實(shí)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，使學(xué)校保持良好的財(cái)務(wù)狀況，避免赤字預(yù)算和盲目貸款，這是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，此外對(duì)學(xué)校的貸款項(xiàng)目財(cái)務(wù)部門應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真審查，謹(jǐn)慎論證，切實(shí)落實(shí)，切勿使為加快學(xué)校發(fā)展而申請(qǐng)的貸款變成沉重的包袱。

三、高校財(cái)務(wù)管理組織結(jié)構(gòu)分析與優(yōu)化

（一）組織結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析 建立健全合理的、有效運(yùn)轉(zhuǎn)的內(nèi)部財(cái)務(wù)組織機(jī)構(gòu)，是做好財(cái)務(wù)管理工作，確保內(nèi)部財(cái)務(wù)控制制度發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。該校的最高財(cái)經(jīng)管理機(jī)構(gòu)是校黨委會(huì)，財(cái)務(wù)處作為學(xué)校一級(jí)財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)部的一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，財(cái)務(wù)處內(nèi)設(shè)核算中心和管理中心，組織結(jié)構(gòu)雖有形式上設(shè)置，但管理中心沒有充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的職能，是實(shí)質(zhì)上的“重核算、輕管理”的模式，其后勤、校辦產(chǎn)業(yè)等基層財(cái)務(wù)核算機(jī)構(gòu)分別由不同的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)人分管，各部門自成體系、各自為政，形成學(xué)校財(cái)務(wù)管理不合理分割，學(xué)校一級(jí)財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)很難對(duì)各基層財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)施統(tǒng)一管理和領(lǐng)導(dǎo)，內(nèi)部財(cái)務(wù)控制制度難以發(fā)揮作用。另外，校財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)崗位設(shè)置和人員配置不當(dāng)，業(yè)務(wù)交叉過雜，會(huì)計(jì)人員兼職過多，職責(zé)不明；會(huì)計(jì)的事前審核、事中復(fù)核和事后監(jiān)督?jīng)]有真正落實(shí)。

（二）組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化 具體表現(xiàn)在：（1）組成學(xué)校財(cái)經(jīng)管理委員會(huì)，由校長(zhǎng)任主任，總會(huì)計(jì)師任副主任，并由財(cái)務(wù)、監(jiān)審、人事、教務(wù)、科研、后勤、基建和校辦產(chǎn)業(yè)等各部門的負(fù)責(zé)人及聘請(qǐng)有關(guān)經(jīng)濟(jì)專家任委員，學(xué)校重大經(jīng)濟(jì)決策，如財(cái)經(jīng)方針政策、基建項(xiàng)目投資、購(gòu)置大型設(shè)備、教職工的福利及酬金的發(fā)放等，由該委員會(huì)集體決定。同時(shí)，充分發(fā)揮和健全財(cái)務(wù)管理中心的作用和功能，使財(cái)務(wù)管理中心真正做到負(fù)責(zé)日常工作和學(xué)校經(jīng)濟(jì)政策、規(guī)章制度的制訂以及二級(jí)核算單位的財(cái)務(wù)管理和全校會(huì)計(jì)人員的管理。（2）實(shí)行會(huì)計(jì)委派制，各二級(jí)核算單位的財(cái)務(wù)人員和會(huì)計(jì)人員由財(cái)務(wù)處任命和考核，實(shí)行一元化管理，以保證學(xué)校的財(cái)經(jīng)方針政策、規(guī)章制度得到正確的貫徹執(zhí)行，為學(xué)校提供客觀、真實(shí)的會(huì)計(jì)信息，堵塞會(huì)計(jì)管理的漏洞，使學(xué)校財(cái)務(wù)的“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)”真正落到實(shí)處。（3）合理設(shè)置崗位，根據(jù)業(yè)務(wù)的繁簡(jiǎn)輕重和各項(xiàng)業(yè)務(wù)之間的有機(jī)聯(lián)系來決定人員的分工與協(xié)作，實(shí)行崗位責(zé)任制，作到事事有人管，人人有專責(zé)，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立內(nèi)部稽核制度，使崗位之間、人員之間能達(dá)到互相牽制的目的。

（三）分級(jí)財(cái)務(wù)管理模式優(yōu)化 具體表現(xiàn)在：

（1）抓好預(yù)算管理。用全面預(yù)算管理的方法落實(shí)學(xué)校的綜合財(cái)務(wù)預(yù)算，建立約束機(jī)制。預(yù)算管理是高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)的依據(jù)。要樹立財(cái)務(wù)“大收支”概念，編制年度綜合財(cái)務(wù)預(yù)算，應(yīng)參考以前年度預(yù)算執(zhí)行情況，根據(jù)預(yù)算年度事業(yè)發(fā)展計(jì)劃和任務(wù)與財(cái)力可能，以及年度收支增減因素，把整個(gè)財(cái)務(wù)收支活動(dòng)都納入年度收支計(jì)劃，進(jìn)行資金的全面運(yùn)籌和控制。加強(qiáng)財(cái)務(wù)的收支計(jì)劃性、統(tǒng)一性和完整性，實(shí)現(xiàn)校財(cái)務(wù)全部資金的統(tǒng)一管理和綜合平衡。要堅(jiān)持以收定支，收支平衡，不搞赤字預(yù)算。收入預(yù)算要積極穩(wěn)妥，支出預(yù)算要統(tǒng)籌兼顧，符合實(shí)際保證重點(diǎn)。從學(xué)校的現(xiàn)狀看，教學(xué)、科研、后勤構(gòu)成學(xué)校內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的整體，但在財(cái)務(wù)管理上又各有特點(diǎn)。只有區(qū)分不同情況，采取分類管理的辦法，才能做到“管而不死，活而不亂”。這就既要考慮學(xué)校事業(yè)發(fā)展和建設(shè)的需要，保證重點(diǎn)項(xiàng)目的完成，又要少花錢，多辦事，有多少錢辦多少事，勤儉節(jié)約，保證人員經(jīng)費(fèi)和教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。根據(jù)“核定收支、定額或定項(xiàng)補(bǔ)助、超支不補(bǔ)、結(jié)余留用”的新的預(yù)算管理原則，實(shí)行總量限額靜態(tài)控制、動(dòng)態(tài)管理。

（2）建立動(dòng)態(tài)控制財(cái)務(wù)管理的信息一體化平臺(tái)。利用現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和管理信息系統(tǒng)，采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)組成網(wǎng)絡(luò)，搭建高校財(cái)務(wù)工作的技術(shù)支撐平臺(tái)，保證高校財(cái)務(wù)從管理到業(yè)務(wù)上的流程通暢。高校要設(shè)置部門經(jīng)費(fèi)指標(biāo)控制賬，在正常進(jìn)行會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)的同時(shí)，記錄各部門的收入支出情況，以全面掌握各部門的財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行情況，年度費(fèi)用指標(biāo)不得突破。對(duì)年初沒有預(yù)算的項(xiàng)目不得安排支出，臨時(shí)性非開支不可的專項(xiàng)，要在解決資金來源的情況下，經(jīng)財(cái)經(jīng)管理委員會(huì)統(tǒng)一研究和審批。在使資金做到優(yōu)化配置的情況下，大力挖掘資金的潛力，提高切塊資金的使用效益。高校可以利用現(xiàn)有的高校信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的高校財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)，為加強(qiáng)對(duì)分級(jí)財(cái)務(wù)的監(jiān)管提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)一級(jí)財(cái)務(wù)與二級(jí)財(cái)務(wù)的數(shù)據(jù)共享。財(cái)務(wù)管理信息化可以在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的同時(shí)，將信息集成一個(gè)管理信息系統(tǒng)，及時(shí)對(duì)外公布使用者可以隨時(shí)到財(cái)務(wù)網(wǎng)查詢所需要的信息。領(lǐng)導(dǎo)層也可以根據(jù)最新的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)分析，進(jìn)而做出準(zhǔn)確的判斷和決策。而且使用者通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入高校在線訪問，直接調(diào)閱公開的會(huì)計(jì)信息，實(shí)現(xiàn)瞬間溝通，使高校的會(huì)計(jì)系統(tǒng)由封閉型走向開放型。

（3）加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)，強(qiáng)化監(jiān)督約束手段。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，高等學(xué)校的經(jīng)濟(jì)工作日趨復(fù)雜，社會(huì)上不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)活動(dòng)行為也會(huì)滲透到學(xué)校內(nèi)部，因此，必須建立健全各級(jí)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，加強(qiáng)財(cái)務(wù)、審計(jì)監(jiān)督，建立離任審計(jì)制度，追究違法違紀(jì)者責(zé)任。重大決策集體討論，以確保學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的健康發(fā)展。

四、結(jié)論

結(jié)合學(xué)校財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀對(duì)財(cái)務(wù)管理模式的總體框架和主要內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)證分析，對(duì)癥下藥，找出了該高校財(cái)務(wù)管理目前存在的問題，提出了有針對(duì)性的改進(jìn)措施，達(dá)到了有效提高該高校財(cái)務(wù)管理的水平的目的。該實(shí)證分析進(jìn)一步證明，基于經(jīng)營(yíng)理念的高校財(cái)務(wù)分級(jí)管理新模式的構(gòu)建，將創(chuàng)建校園信息一體化、財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)分析引入到高校分級(jí)財(cái)務(wù)管理模式中，為此模式提供了更為廣泛和務(wù)實(shí)的應(yīng)用空間，對(duì)高校財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

篇7

1.會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的目的

會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過三年半的專業(yè)學(xué)習(xí)后，在掌握了一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，為了進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，按照學(xué)校的計(jì)劃要求，本人于20xx年3月3日至4月11日在青島荏原再生資源熱電有限公司進(jìn)行了一個(gè)多月的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，力求把在課堂上學(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的會(huì)計(jì)處理上，努力做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，從實(shí)踐中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，拓展自己的知識(shí)面。此外，還要注意發(fā)揮團(tuán)結(jié)精神和創(chuàng)新意識(shí)，力求自身綜合素質(zhì)的提高，為我們成功走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。

2.公司介紹

青島荏原再生資源熱電有限公司前身為青島膠南荏原電力有限責(zé)任公司，是膠南市易通熱電公司與日本株式會(huì)社荏原制作所共同出資成立的以資源綜合利用為主，兼具熱力調(diào)峰功能的中外合作熱電公司。公司注冊(cè)資本5100萬，其中國(guó)有股占42.35%。生產(chǎn)規(guī)模為35t/h ICFB鍋爐一臺(tái)和6000KW抽凝式汽輪發(fā)電機(jī)組一臺(tái)。

公司于2000年籌建，2004年運(yùn)行。成立的初衷，就是利用ICFB鍋爐的低熱值燃料優(yōu)勢(shì)，消化掉膠南市17臺(tái)鏈條鍋爐的飛灰，這樣既可以充分利用鏈條爐飛灰中可燃物的熱值達(dá)到節(jié)能的目的，又可以消化掉鏈條爐飛灰而保護(hù)環(huán)境。

2000年之后，國(guó)內(nèi)流化床鍋爐技術(shù)逐漸成熟，從而使流化床鍋爐逐漸取代了膠南市的鏈條鍋爐，鏈條爐飛灰源趨于枯竭。因此，公司決定利用原ICFB鍋爐的先天優(yōu)勢(shì)對(duì)鍋爐進(jìn)行改造，把燃料轉(zhuǎn)向國(guó)家資源綜合利用目錄中鼓勵(lì)使用的煤泥以及膠南的一些工業(yè)垃圾(瑯琊臺(tái)酒業(yè)集團(tuán)的廢料和海王紙業(yè)的廢紙?jiān)?。

2005年7月，經(jīng)過對(duì)原鍋爐的一系列改造，青島荏原再生資源熱電有限公司實(shí)現(xiàn)了以煤泥為主要燃料，以酒廠和造紙廠的廢料為輔助燃料的燃燒方式。實(shí)現(xiàn)了節(jié)能減排的循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式。

2005底，青島荏原再生資源熱電有限公司成功試燒了污水處理廠的曬干污泥。

2005年10月，公司被授予“青島市綠色企業(yè)”稱號(hào);2006年1月公司被確認(rèn)為資源綜合利用電力企業(yè);2006年10月公司被授予青島市清潔生產(chǎn)先進(jìn)企業(yè);2007年3月，被青島市經(jīng)貿(mào)委循環(huán)經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)企業(yè)。

篇8

按照教育部產(chǎn)業(yè)規(guī)范化建設(shè)要求，各高校相繼成立了產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，將高校所有經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)全部劃轉(zhuǎn)到產(chǎn)業(yè)集團(tuán)管理，目前，我國(guó)多數(shù)高?；就瓿闪私?jīng)營(yíng)性資產(chǎn)劃轉(zhuǎn)工作。高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)對(duì)所屬企業(yè)的管理主要體現(xiàn)在經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)管理上，而財(cái)務(wù)管理是其重要組成部分。因此，建立高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理新模式，推動(dòng)高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)持續(xù)健康的發(fā)展，是高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)需要研究和探討的新課題。

一、當(dāng)前我國(guó)高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理中存在的問題

盡管經(jīng)過近幾年的高校產(chǎn)業(yè)改革，多數(shù)高校企業(yè)已初步建立了現(xiàn)代企業(yè)制度，但因高校企業(yè)自身的特殊性，在日常的財(cái)務(wù)管理中仍面臨諸多問題：

1.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)薄弱，財(cái)務(wù)管理比較松懈。在“事業(yè)管企業(yè)”的管理模式下，高校企業(yè)所有者基本處于缺位狀態(tài)，學(xué)校對(duì)企業(yè)的缺乏監(jiān)督約束，以致部分企業(yè)目前仍是手工做賬，且財(cái)務(wù)人員的思想觀念落后、業(yè)務(wù)水平低，無法提供及時(shí)準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)信息，以滿足內(nèi)部管理及外部監(jiān)督的需要。

2.財(cái)務(wù)管理受行政干預(yù)的影響。改制后的高校產(chǎn)業(yè)，雖然已實(shí)現(xiàn)校企分離，成為法律上獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，但事實(shí)上，目前仍有許多高校企業(yè)與高校存在密切的聯(lián)系，在日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中仍會(huì)受到廣泛的行政干預(yù)，其財(cái)務(wù)管理缺乏應(yīng)有的獨(dú)立性。

3.高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)權(quán)威性不夠。高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)成立于子公司之后，且沒有具體的主營(yíng)業(yè)務(wù)，這就客觀造成了“先有兒子后有爹，爹還是個(gè)窮爹”的尷尬局面。因此，對(duì)所屬企業(yè)的管理缺乏相應(yīng)的話語權(quán)，對(duì)其財(cái)務(wù)管理也無法到位。

4.涉及行業(yè)較多，管理難度很大。由于高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)內(nèi)企業(yè)眾多，且涉及科學(xué)技術(shù)、零售業(yè)與制造業(yè)等諸多領(lǐng)域，行業(yè)跨度較大，給財(cái)務(wù)管理造成很大難度。

二、加強(qiáng)高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理的應(yīng)對(duì)策略

上述諸多問題的存在，使高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)對(duì)所屬企業(yè)的財(cái)務(wù)管理變得復(fù)雜而艱巨，面對(duì)這種狀況，高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)應(yīng)正確行使財(cái)務(wù)管理權(quán)，采取切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)策略，使財(cái)務(wù)管理做到既不會(huì)越位，也不會(huì)缺位。

（一）將高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理與公司治理有機(jī)結(jié)合高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)作為所屬企業(yè)的出資人，為實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)保值增值的目標(biāo)，他們更多的關(guān)心投入資本的安全性和收益性，而這需要有效的財(cái)務(wù)管理來保證。財(cái)務(wù)管理與公司治理不能割裂，財(cái)務(wù)管理應(yīng)納入到公司治理框架之中。即在高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)建設(shè)過程中，設(shè)計(jì)合理的財(cái)務(wù)組織結(jié)構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制，確立資金監(jiān)控機(jī)制，建立完善的會(huì)計(jì)信息網(wǎng)絡(luò)，是保證高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)治理機(jī)制有效，資金安全和資產(chǎn)完整的基本條件。只有從源頭實(shí)施財(cái)務(wù)管理，才能保證不同層次財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的一致性，達(dá)到各利益主體之間關(guān)系的協(xié)調(diào)和制衡，才能維護(hù)高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)利益主體的正當(dāng)權(quán)益，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)的保值增值。

（二）實(shí)行集中和分散相結(jié)合的財(cái)務(wù)管理模式高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)所屬企業(yè)可分為三類：一類是上市公司，此類企業(yè)，屬于社會(huì)公眾企業(yè)，透明度高，需要接受社會(huì)公眾和證監(jiān)會(huì)的監(jiān)督，一般管理比較規(guī)范；二是全資或絕對(duì)控股的企業(yè)，此類企業(yè)是高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)重點(diǎn)管理的對(duì)象，高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)負(fù)有重要的管理職能和責(zé)任，三是高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)非控股企業(yè)，對(duì)此類企業(yè)，高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的主要職能是維護(hù)自己的合法權(quán)益。高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)應(yīng)根據(jù)各類企業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)行集中和分散相結(jié)合的財(cái)務(wù)管理模式。1.對(duì)全資和絕對(duì)控股的子公司，在地理位置等客觀條件允許的前提下，對(duì)全資和絕對(duì)控股的子公司實(shí)行集中財(cái)務(wù)管理模式，將各子公司的財(cái)務(wù)全部集中到高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)統(tǒng)一管理，建立財(cái)務(wù)結(jié)算中心。這種財(cái)務(wù)管理模式可以充分發(fā)揮高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)部門的人才優(yōu)勢(shì)，節(jié)約資源，有利于強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理，可有效調(diào)節(jié)資金流向，合理控制資金的使用，便于協(xié)調(diào)各子公司的資金狀況，盤活資金，提高資金的使用效率。同時(shí)可以有力地加強(qiáng)對(duì)子公司的財(cái)務(wù)監(jiān)督，控制風(fēng)險(xiǎn)。2.對(duì)上市公司及規(guī)模較大的子公司，實(shí)行分散財(cái)務(wù)管理模式，同時(shí)實(shí)行財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人委派制。對(duì)獨(dú)立核算的子公司，高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)應(yīng)委派財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人，這種模式有利于高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)全面行使對(duì)子公司財(cái)務(wù)工作的管理權(quán)，可以對(duì)經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行最直接的、最有效的監(jiān)督，形成相互牽制的制衡機(jī)制。3.對(duì)于非控股企業(yè)，由于高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)沒有財(cái)務(wù)控制權(quán)，故可依據(jù)《公司法》規(guī)定，要求非控股企業(yè)定期提供財(cái)務(wù)報(bào)表，并通過高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)派出的監(jiān)事定期檢查企業(yè)財(cái)務(wù)賬簿，進(jìn)行財(cái)務(wù)監(jiān)督和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，依法維護(hù)高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的合法權(quán)益和資產(chǎn)完整。

（三）強(qiáng)化高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理的具體措施

1.轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)管理觀念。首先轉(zhuǎn)變高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)人員觀念，確立新的理財(cái)觀，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和參與意識(shí)，跳出算賬管賬的思維框架，充分利用會(huì)計(jì)信息參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和決策。其次轉(zhuǎn)變學(xué)校有關(guān)部門的觀念，充分認(rèn)識(shí)到高校企業(yè)是獨(dú)立的企業(yè)法人而不是學(xué)?！靶〗饚?kù)”，可以隨意支取資金，不能對(duì)其經(jīng)營(yíng)進(jìn)行行政干預(yù)。

2.提高財(cái)務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)分析與管理。定期或不定期的組織各類專業(yè)培訓(xùn)，建立學(xué)習(xí)型的財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)。財(cái)務(wù)人員要對(duì)重要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行事先預(yù)算、事中跟蹤，對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的分析，定期報(bào)送財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

3.完善所屬企業(yè)的公司治理結(jié)構(gòu)，并通過高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)派出的董監(jiān)事的認(rèn)真履職，對(duì)其財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)決策、重大資金等實(shí)施有效的監(jiān)控，強(qiáng)化出資人約束機(jī)制。同時(shí)，對(duì)所屬企業(yè)實(shí)行經(jīng)濟(jì)目標(biāo)責(zé)任制，對(duì)其經(jīng)理層進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，并將績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果作為其獎(jiǎng)懲任用的重要依據(jù)。

4.實(shí)施全面預(yù)算管理。建立和完善全面預(yù)算管理制度，將業(yè)務(wù)活動(dòng)、資金流動(dòng)、會(huì)計(jì)核算、資產(chǎn)管理都納入預(yù)算管理體系中，形成覆蓋整個(gè)集團(tuán)公司的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理各領(lǐng)域的全面預(yù)算管理體系，并定期進(jìn)行檢查，分析存在的問題，提出改進(jìn)的建議和意見。

5.實(shí)行財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人委派制。對(duì)實(shí)行分散財(cái)務(wù)管理模式的所屬企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)委派，并對(duì)其實(shí)行縱向管理，保持相對(duì)的獨(dú)立性。同時(shí)對(duì)委派的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人實(shí)行年終考核制度。

6.建立財(cái)務(wù)監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)控制。以強(qiáng)化資產(chǎn)控制為主線，建立審計(jì)體系，定期或不定期的對(duì)所屬企業(yè)的內(nèi)部控制機(jī)制的有效性進(jìn)行評(píng)估，監(jiān)督和完善其內(nèi)部控制制度，并對(duì)工程項(xiàng)目、經(jīng)濟(jì)合同、合作項(xiàng)目等開展單項(xiàng)審計(jì)。

篇9

本文結(jié)合自身的實(shí)際工作情況，針對(duì)大科學(xué)工程基本建設(shè)項(xiàng)目的特點(diǎn)和目前財(cái)務(wù)核算和管理的現(xiàn)狀、問題，在帳套設(shè)置、資產(chǎn)管理、經(jīng)費(fèi)管控及合同管理方面對(duì)完善大科學(xué)工程基本建設(shè)項(xiàng)目會(huì)計(jì)核算、加強(qiáng)建設(shè)單位財(cái)務(wù)管理提出了粗淺的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)的思路，以供探討。

關(guān)鍵詞：大科學(xué)工程；基建；財(cái)務(wù)核算；管理

改革開放以來，我國(guó)自主建立了一大批大科學(xué)工程，其中中國(guó)科學(xué)院是國(guó)家大科學(xué)裝置的主要承擔(dān)單位，它使我們整個(gè)科學(xué)技術(shù)事業(yè)得到極大的發(fā)展，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)、國(guó)防以及社會(huì)發(fā)展都做出了重要貢獻(xiàn)，拓展了國(guó)際合作渠道。當(dāng)今，一方面，國(guó)家財(cái)力的不斷提高，為大科學(xué)裝置的發(fā)展創(chuàng)造了條件；同時(shí)，與早期承擔(dān)的大科學(xué)工程相比，許多和正在籌劃的項(xiàng)目在規(guī)模、投資、難度上明顯增大，使得挑戰(zhàn)變得更加嚴(yán)峻。這同時(shí)也是對(duì)基建財(cái)務(wù)管理工作的挑戰(zhàn)。提出一些適合科研院所大科學(xué)工程項(xiàng)目會(huì)計(jì)核算的思路以及財(cái)務(wù)管理的方法變得非常有意義。

一、大科學(xué)工程基本建設(shè)項(xiàng)目特點(diǎn)

“大科學(xué)工程”又稱“大科學(xué)裝置建設(shè)工程”，是指經(jīng)過較大規(guī)模的投入和工程建設(shè)，建成一種能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行并能持續(xù)進(jìn)行科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的設(shè)施，從而實(shí)現(xiàn)重要科學(xué)技術(shù)目標(biāo)的大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程[1]。項(xiàng)目投資大、建設(shè)周期長(zhǎng)、復(fù)雜程度高，如由中國(guó)科學(xué)院承建的上海光源、北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)及改造、中國(guó)散裂中子源等。它不僅是具有特殊要求的基本建設(shè)工程，也是涉及多種高技術(shù)、創(chuàng)新性的大型科研試驗(yàn)裝置的研究試制，具有工程與研制的雙重特點(diǎn)[2]。這就決定了大科學(xué)工程基建項(xiàng)目與一般的基建項(xiàng)目不同，在基建財(cái)務(wù)核算方式上有其自身特點(diǎn)，對(duì)其財(cái)務(wù)管理有更高的要求。

二、大科學(xué)工程基本建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)核算與管理現(xiàn)狀

（一）項(xiàng)目資金核算體系不完整，核算方式落后

盡管基建會(huì)計(jì)核算科目的設(shè)置及核算內(nèi)容在國(guó)有建設(shè)單位會(huì)計(jì)制度中有了詳細(xì)的論述，但是，受基建財(cái)務(wù)人員素質(zhì)的制約以及與項(xiàng)目管理部門溝通的欠缺，再加上大科學(xué)工程項(xiàng)目的具體建設(shè)內(nèi)容千差萬別，在實(shí)際的項(xiàng)目核算中，并沒有對(duì)照項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容、項(xiàng)目管理需要、以及財(cái)務(wù)驗(yàn)收決算編制的要求，設(shè)置合適的項(xiàng)目層級(jí)，不能準(zhǔn)確、全面的反映項(xiàng)目建設(shè)的投資內(nèi)容，達(dá)到項(xiàng)目完整核算的要求，同時(shí)投資成本核算方式也有待改進(jìn)優(yōu)化。

（二）項(xiàng)目設(shè)備資產(chǎn)疏于管理和監(jiān)督

大科學(xué)工程特殊的科研裝置是其重要的組成部分，也是實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)的關(guān)鍵。整個(gè)的裝置建設(shè)由大量的分屬裝置、子系統(tǒng)、通用設(shè)施組成，每個(gè)系統(tǒng)都由特定功能大型復(fù)雜的非標(biāo)設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備組成。而對(duì)于大科學(xué)工程來說，更多的是研制的非標(biāo)設(shè)備，而這些設(shè)備的完成又需要大量的組成設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料、工具等，這樣在建設(shè)過程中會(huì)形成大量的設(shè)備資產(chǎn)，往往很多單位對(duì)其疏于管理和監(jiān)督。比如和日?？蒲性O(shè)備混在一起，資產(chǎn)數(shù)據(jù)容易不實(shí)且混亂，影響最終項(xiàng)目設(shè)備驗(yàn)收和資產(chǎn)移交。

（三）經(jīng)費(fèi)支出控制不力，超概現(xiàn)象突出

現(xiàn)階段，一般基建項(xiàng)目?jī)?nèi)部控制和管理已經(jīng)比較成熟，但是針對(duì)大科學(xué)工程項(xiàng)目，管理控制措施仍然相對(duì)陳舊，超概算現(xiàn)象比較突出，一方面是大科學(xué)裝置建設(shè)工程技術(shù)綜合、復(fù)雜，集多種先進(jìn)技術(shù)于一身，因而建設(shè)過程中具有許多不確定性。另一方面是由于大科學(xué)工程建設(shè)單位內(nèi)部自身的原因因素。目前許多單位基建財(cái)務(wù)人員和項(xiàng)目管理部門溝通比較少，對(duì)項(xiàng)目概算理解不夠，只是單純的做賬，不能在事中對(duì)各項(xiàng)支出結(jié)合概算進(jìn)行有效分析和控制，造成總投資超概和費(fèi)用超標(biāo)。從資金來源上，大科學(xué)工程項(xiàng)目投資大，除了來自國(guó)家發(fā)改委及主管部門的經(jīng)費(fèi)投資，需要承建單位自籌相當(dāng)比例的資金，自籌資金的壓力更需要基建項(xiàng)目單位做好經(jīng)費(fèi)管控，提高資金使用效率。

（四）合同管理方式落后

合同管理是大科學(xué)工程管理中非常重要的一部分，合同的簽訂、審批和驗(yàn)收是保證工程質(zhì)量、控制工程A算的重要手段。目前項(xiàng)目合同一般采用備查表管理，設(shè)置合同編號(hào)、合同供應(yīng)商、合同金額、已結(jié)算金額、未結(jié)算金額，分工程項(xiàng)目逐一編號(hào)，登記入冊(cè)。這種合同管理方式對(duì)于一般的基建項(xiàng)目尚可滿足管理要求，但對(duì)于投資大、規(guī)模大、建設(shè)周期長(zhǎng)，往往需要幾年甚至近十年時(shí)間的大科學(xué)工程來說，與財(cái)務(wù)系統(tǒng)脫離的輔助備查表往往不能完全滿足管理的需要。

三、完善大科學(xué)工程基本建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)核算及管理的探索

（一）建立適合項(xiàng)目的核算體系，優(yōu)化項(xiàng)目投資核算方式

1.設(shè)置適合項(xiàng)目的核算體系

概算是我們編制財(cái)務(wù)決算的依據(jù)，應(yīng)將概算細(xì)化到日常工作中，要盡可能按工程概算明細(xì)設(shè)置核算項(xiàng)目，分層設(shè)置核算單元，做到能核算清楚：（1）投資到總工程、單體工程或項(xiàng)目上的建安工程投資及其中的土建設(shè)備投資；（2）投資到各個(gè)分總體、系統(tǒng)、設(shè)備的工藝設(shè)備投資以及分屬各系統(tǒng)的工藝安裝費(fèi)；（3）其他費(fèi)用中管理、設(shè)計(jì)、勘察、監(jiān)理等各分項(xiàng)待攤投資[3]。這樣才能為工程項(xiàng)目竣工決算創(chuàng)造必要的前提條件。以筆者單位基建項(xiàng)目為例，對(duì)于建安投資部分，按照總工程、單體工程、工程分項(xiàng)分級(jí)核算。對(duì)于其工藝設(shè)備部分根據(jù)初步設(shè)計(jì)概算按總體、系統(tǒng)、設(shè)備分級(jí)核算，這種按照設(shè)備明細(xì)來設(shè)置工程財(cái)務(wù)核算項(xiàng)目的方式，雖然項(xiàng)目數(shù)較多，但是有助于理順財(cái)務(wù)核算的思路和歸納設(shè)備的成本，讓財(cái)務(wù)人員能在建設(shè)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)工程中的變更與超概，對(duì)嚴(yán)格按照工程概算控制支出非常有效，并且在竣工決算時(shí)，還能將實(shí)際建設(shè)投資成本與概算進(jìn)行分項(xiàng)比對(duì)，得出有效的決算分析數(shù)據(jù)。

篇10

【關(guān)鍵詞】課程體系；創(chuàng)新能力；財(cái)務(wù)管理

在20世紀(jì)90年代以前，中國(guó)高等教育走的是一條“精英教育”之路。隨著高校擴(kuò)招，中國(guó)高等教育逐步走向大眾化教育，一大批新建院校、地方院校應(yīng)運(yùn)而生，為與老牌的“精英大學(xué)”區(qū)別，他們?cè)S多定位于“應(yīng)用型大學(xué)”。然而，中國(guó)應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)時(shí)間短，至今為止，尚沒有成熟的教學(xué)模式，以至應(yīng)用型大學(xué)和綜合型大學(xué)、研究型大學(xué)的教學(xué)模式出現(xiàn)重合現(xiàn)象。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是1998年國(guó)家新開設(shè)的一級(jí)學(xué)科專業(yè)，是近年發(fā)展起來的一個(gè)融經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多門學(xué)科于一體的交叉學(xué)科，辦學(xué)時(shí)間短，在教學(xué)過程中往往把其他專業(yè)教學(xué)模式，如會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)等不加修改或稍加修改后就生搬硬套，難以體現(xiàn)自身應(yīng)用型本科的辦學(xué)特色。因此立足于應(yīng)用型本科教育，抓住課程體系建設(shè)這一核心內(nèi)容，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使之滿足應(yīng)用型本科教育的需求具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.高校構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的思路

在人們的傳統(tǒng)觀念上，一般把財(cái)務(wù)管理視為對(duì)資金（貨幣）的管理；然而在現(xiàn)代企業(yè)中，財(cái)務(wù)管理并沒有履行資金管理的全部職能。實(shí)踐中，對(duì)資金運(yùn)動(dòng)的管理（價(jià)值鏈管理）一般是由財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)兩個(gè)管理部門共同參與完成的。財(cái)務(wù)管理作為對(duì)資金運(yùn)動(dòng)的管理，并沒有履行管理的全部職能，而僅僅履行了一部分，即：資金管理中的直接管理職能。具體包括組織、調(diào)節(jié)和監(jiān)督三項(xiàng)職能，而核算、分析和預(yù)測(cè)等間接管理職能則是會(huì)計(jì)管理的職責(zé)范圍。從西方企業(yè)來看，財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)管理正是依此劃定“勢(shì)力范圍”的，在我國(guó)許多大中型企業(yè)也是如此，從學(xué)科體系來看，財(cái)務(wù)管理學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)雖然都以資金運(yùn)動(dòng)為主線，但財(cái)務(wù)管理學(xué)是研究資金直接管理的規(guī)律的學(xué)科，具體是研究如何對(duì)資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行組織、調(diào)節(jié)和監(jiān)督，以引導(dǎo)和調(diào)節(jié)資金運(yùn)動(dòng)的流向和流量；而會(huì)計(jì)學(xué)則是研究企業(yè)資金間接管理的規(guī)律的學(xué)科，即研究如何對(duì)資金運(yùn)動(dòng)核算、分析和預(yù)測(cè)，以準(zhǔn)確和及時(shí)地提供資金運(yùn)動(dòng)的歷史信息和未來信息。因此，財(cái)務(wù)管理學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)，是相互區(qū)別，各成體系的。只有明確了這一基本點(diǎn)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)才有獨(dú)立存在的必要和可能，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科體系才能完整地建立起來。這是構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的基本思路。

2.高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀及其存在的問題

2.1 高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀

財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)體系有很大不同，但目前高?；旧蠜]將其區(qū)分開來。就我校對(duì)兩個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置來看，區(qū)別很小，財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置沒有特色基本和會(huì)計(jì)專業(yè)所學(xué)課程相差無幾，培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后基本上也是直接從事會(huì)計(jì)工作。

實(shí)際上從財(cái)務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科來看，由于財(cái)務(wù)管理學(xué)主要研究籌資、投資、利潤(rùn)政策等問題，因此財(cái)務(wù)管理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)當(dāng)以金融學(xué)、投資學(xué)為主，而會(huì)計(jì)學(xué)只是其基礎(chǔ)學(xué)科的內(nèi)容之一。因此，發(fā)展財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育，除了應(yīng)加強(qiáng)金融、證券、投資等基礎(chǔ)學(xué)科的內(nèi)容外，關(guān)鍵是按照財(cái)務(wù)管理學(xué)學(xué)科體系的要求，確立財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程，我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理教育界對(duì)此已基本達(dá)成共識(shí)，但是關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容安排卻尚有爭(zhēng)論。歸納起來，已有財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容安排有以下三種體系：第一，按照財(cái)務(wù)管理主體的不同，設(shè)置財(cái)務(wù)管理學(xué)基礎(chǔ)（原理）、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、國(guó)際財(cái)務(wù)管理和計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理等課程，其優(yōu)點(diǎn)是主體鮮明，層次感較強(qiáng)；缺點(diǎn)是課程之間的教學(xué)工作量和難易程度差別大，不利于教學(xué)組織。第二，按照資金運(yùn)動(dòng)的不同環(huán)節(jié)，設(shè)置財(cái)務(wù)管理學(xué)基礎(chǔ)、籌資管理、投資管理、利潤(rùn)分配管理等課程，其優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容集中，按模塊進(jìn)行，便于教學(xué)，缺點(diǎn)是系統(tǒng)性不強(qiáng)，且不能體現(xiàn)不同類型企業(yè)財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)。第三，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，設(shè)置財(cái)務(wù)管理學(xué)基礎(chǔ)，中級(jí)財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理，優(yōu)點(diǎn)是層次感強(qiáng)，缺點(diǎn)是可能形成“大雜燴”。

2.2 高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系存在的問題

2.2.1 教學(xué)內(nèi)容不合理，課程之間交叉現(xiàn)象嚴(yán)重

目前財(cái)務(wù)管理、證券投資學(xué)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)內(nèi)容交叉重復(fù)已成為普遍問題，如財(cái)務(wù)管理中的間接投資與證券投資學(xué)很多內(nèi)容重復(fù)，管理會(huì)計(jì)中也涉及到較多的長(zhǎng)期股權(quán)投資內(nèi)容等。這種狀況不僅極大浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源，而且對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)發(fā)展也產(chǎn)生了不利影響。

2.2.2 注重知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)，實(shí)踐能力課涉及較少

能力的培養(yǎng)可以通過多種途徑和方式來實(shí)現(xiàn)，然而現(xiàn)行財(cái)務(wù)管理學(xué)課程教材對(duì)知識(shí)的傳授比較偏重，而對(duì)于能力的培養(yǎng)則顯得關(guān)注不足。例如，教材中以大量的篇幅介紹企業(yè)籌資、投資、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配的知識(shí)；但卻很少闡發(fā)資本預(yù)算、財(cái)務(wù)規(guī)劃的應(yīng)用分析，特別缺乏財(cái)務(wù)案例分析，而這恰恰是能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。另外我們課程體系中設(shè)計(jì)實(shí)踐部分相對(duì)較少，沒有專門的實(shí)踐教材。教師的實(shí)踐能力欠缺，財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尚待開發(fā)。

2.2.3 財(cái)務(wù)管理學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，與社會(huì)需求不相適

教授時(shí)大部分側(cè)重從會(huì)計(jì)的角度講授財(cái)務(wù)管理，該專業(yè)的學(xué)生都忙著考有關(guān)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的證件。導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生大部分走上了會(huì)計(jì)工作崗位，真正從事財(cái)務(wù)管理的很少，甚至沒有。在西方，財(cái)務(wù)與金融是密切相關(guān)的，但已有的財(cái)務(wù)管理學(xué)課程結(jié)構(gòu)中大都也沒有設(shè)計(jì)金融企業(yè)財(cái)務(wù)管理方面的課程，這是與近幾年來財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)不相適應(yīng)的。

2.2.4 教材編寫內(nèi)容上探索創(chuàng)新不足

市面上大多數(shù)是名稱為《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》等教材，內(nèi)容比較籠統(tǒng)，這樣的教材適合會(huì)計(jì)類、工商管理等非財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生，但并不適合財(cái)管專業(yè)學(xué)生。受傳統(tǒng)習(xí)慣和思維定式的束縛，教材的編寫修改多體現(xiàn)在繼承和借簽方面，在創(chuàng)新方面不夠突出。例如，在課程改革方面往往是簡(jiǎn)單的增加課程，在教材編寫方面往往是簡(jiǎn)單增加章節(jié)或者是采取“打補(bǔ)丁”的辦法，缺乏科學(xué)的思路和方式。而且大部分教材都是直接照抄照搬西方的財(cái)務(wù)學(xué)，其實(shí)這并不完全適合我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況，正像一些學(xué)者指出的，投資、融資、股利分配就像會(huì)計(jì)中的偶發(fā)事項(xiàng)，在我國(guó)哪個(gè)企業(yè)天天投資，融資？而企業(yè)天天發(fā)生的運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，卻沒有人為之編出一套綜合的，完善的適合它的財(cái)務(wù)理論。因此筆者認(rèn)為專為為財(cái)務(wù)管理專業(yè)編寫的教材明顯不足，不能滿足該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，更不能適應(yīng)社會(huì)財(cái)務(wù)工作的需要?？偠灾?，已有的財(cái)務(wù)管理學(xué)課程結(jié)構(gòu)及教材內(nèi)容的改革與設(shè)計(jì)尚未突破傳統(tǒng)的舊框框、舊思路和舊模式，探索新思路，創(chuàng)造新模式，增加新內(nèi)容，形成新體系勢(shì)在必行。

2.2.5 師資水平有待提高

當(dāng)前大部分高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師是非財(cái)管專業(yè)畢業(yè)的，財(cái)管專業(yè)的博士畢業(yè)生在高校就職的基本上為零，讓絕大多數(shù)的會(huì)計(jì)類專業(yè)或者金融類專業(yè)的碩士或者博士畢業(yè)生從事財(cái)務(wù)管理的教學(xué)，有一定的劣勢(shì)存在。比如在傳授知識(shí)時(shí)難免帶有自己的專業(yè)色彩，會(huì)計(jì)類的教師往往會(huì)向會(huì)計(jì)知識(shí)傾斜，金融類的則會(huì)側(cè)重金融專業(yè)知識(shí)的傳授。以我校為例，財(cái)務(wù)管理專業(yè)每年學(xué)生100多，但教師沒有一個(gè)是財(cái)管專業(yè)碩士或者博士畢業(yè)的，甚至?xí)?jì)專業(yè)的都很少。

3.優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)，提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，課程體系建設(shè)是最基本、最關(guān)鍵的因素和環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升有著直接影響。在課程設(shè)置和課程內(nèi)容上，應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更新、涉及學(xué)科前沿，適時(shí)調(diào)整課程體系，優(yōu)化課程組合；另外，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，要努力讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中自覺提高自身創(chuàng)新能力的能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，幫助其將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力。

圍繞提升實(shí)踐創(chuàng)新能力的目標(biāo)，研究?jī)?yōu)化課程體系設(shè)置的改革措施，主要在以下幾個(gè)方面：

3.1 優(yōu)化課程體系各部分的內(nèi)容構(gòu)成

課程體系中的學(xué)位課程、專業(yè)選修課程等應(yīng)該各有側(cè)重，分別從不同的層面為提升學(xué)生的理論基礎(chǔ)功底提供支持。學(xué)位課課程設(shè)置應(yīng)該著重于理論層面，這其中社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等上有學(xué)科都應(yīng)該涵蓋，這些是學(xué)好財(cái)務(wù)學(xué)的基礎(chǔ)；課程內(nèi)容既要包含經(jīng)典的企業(yè)財(cái)務(wù)管理理論，也要涵蓋當(dāng)今的企業(yè)管理理論最新研究成果，更應(yīng)結(jié)合我國(guó)特有的現(xiàn)實(shí)，西方以新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)學(xué)內(nèi)容（投資、融資、股利分配）固然是主流，但未必適合我國(guó)。因此主干課程內(nèi)容設(shè)置既要具有一定的深度，不能是基礎(chǔ)理論的簡(jiǎn)單重復(fù)；又要結(jié)合我國(guó)企業(yè)的實(shí)際，不能簡(jiǎn)單的照搬照抄。專業(yè)選修課要體現(xiàn)出學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)的方向和特色，最好要依據(jù)本專業(yè)社會(huì)需求或者自己愛好來設(shè)置。最終目的設(shè)置出能切實(shí)為學(xué)生學(xué)好知識(shí)提供理論支撐的課程體系。

3.2 提升師資水平

到比較好的大學(xué)，研究所等招聘本專業(yè)的具有博士學(xué)位的教師。對(duì)目前在崗的任教財(cái)管專業(yè)的教師進(jìn)行理論與實(shí)踐雙培訓(xùn)，給他們提供到一流大學(xué)進(jìn)修的條件，提升他們的理論知識(shí)；鼓勵(lì)一些教師到企業(yè)掛職鍛煉，多了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理方面的業(yè)務(wù)情況，提升教師的實(shí)踐能力。只有教師的理論水平、實(shí)踐能力提高了，才能培養(yǎng)出較高水平的學(xué)生。

3.3 加強(qiáng)教材編寫

目前財(cái)務(wù)管理的教材基本都圍繞投資、融資、股利分配三大方面撰寫的。而實(shí)務(wù)中大部分企業(yè)的投資業(yè)務(wù)、融資業(yè)務(wù)、收益分配業(yè)務(wù)屬于偶發(fā)事項(xiàng)，而日常業(yè)務(wù)才是發(fā)生最多的，所以教科書編寫時(shí)應(yīng)該多加進(jìn)這些內(nèi)容的理論闡述與分析，注重與實(shí)務(wù)的結(jié)合。

3.4 注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)中應(yīng)注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過大量案例教學(xué)，模擬仿真教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生在較為真實(shí)的財(cái)務(wù)管理情境學(xué)習(xí)掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論、基本技能和基本方法。實(shí)踐教學(xué)是保證本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，應(yīng)本著學(xué)生本科學(xué)習(xí)四年期間，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不斷線的原則，進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)。從對(duì)各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系調(diào)查來看，發(fā)現(xiàn)它們普遍對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，或手段乏力，與實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重。為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，有必要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、假期社會(huì)調(diào)查和見習(xí)、綜合模擬實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。

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