導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；整合分析

高中階段是我們?nèi)松蟹浅Ｖ匾臅r(shí)期，正處于該階段的我們也承受著非常大的學(xué)習(xí)壓力，尤其對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，更加需要我們花費(fèi)更多精力去學(xué)習(xí)和思考，而計(jì)算機(jī)技術(shù)可以幫助我們更加高效地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，該技術(shù)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中起到了非常關(guān)鍵的作用，其中包括激發(fā)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)習(xí)效率、輔助完成課后學(xué)習(xí)活動等等，這也是筆者將要重點(diǎn)闡述的主要內(nèi)容，希望以下內(nèi)容可以使高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有所裨益。

1學(xué)習(xí)優(yōu)勢

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國很多領(lǐng)域中都有著非常廣泛地應(yīng)用，同時(shí)也都取得了不錯的成效，作為一名高中生，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，也能取得非常顯著的效果，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的過程中，很多時(shí)候是比較枯燥的過程，時(shí)間一久容易產(chǎn)生厭煩心理，這種情況對于很多高中生而言是非常普遍的，而計(jì)算機(jī)技術(shù)則可以有效地改善這一情況，合理地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以讓我們了解到更多的數(shù)學(xué)知識[1]。比如在學(xué)習(xí)“數(shù)列”這一章節(jié)的課程內(nèi)容時(shí)，除卻課本以內(nèi)的理論知識，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)我還了解到了數(shù)列這一概念是如何產(chǎn)生的，古希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派中的一名數(shù)學(xué)家有一個特別的愛好，就是經(jīng)常在沙灘上獨(dú)自研究一些數(shù)學(xué)問題，而數(shù)列的概念正是由這名數(shù)學(xué)家在沙灘上用小石子來表示數(shù)，確立了三角形數(shù)陣圖，也就是初期的數(shù)列概念。除此之外，我還利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對數(shù)列知識進(jìn)行了延伸，并且對斐波那契數(shù)列產(chǎn)生了極大的興趣，該數(shù)列也被人們稱為黃金分割數(shù)列，是由數(shù)學(xué)家斐波那契在研究兔子繁殖規(guī)律的過程中提出的。合理地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以在很大程度上激發(fā)我們學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，因此非常值得人們肯定。

1.2提高學(xué)習(xí)效率

高中階段對于我們來說時(shí)間緊、任務(wù)重，在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間非常短暫，而數(shù)學(xué)學(xué)科具有的獨(dú)特性，使得學(xué)習(xí)的難度系數(shù)相對來說較高，因此在課后練習(xí)數(shù)學(xué)題目時(shí)常常會出現(xiàn)一些困難，而計(jì)算機(jī)技術(shù)可以在很大程度上幫助我們解決這一難題，比如我在網(wǎng)絡(luò)上會訂制一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，當(dāng)課后無法直接向老師進(jìn)行數(shù)學(xué)難題的請教或者對一些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)模棱兩可時(shí)便可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自學(xué)，這樣不僅可以解決很多數(shù)學(xué)難題，同時(shí)還能夠在很大程度上提高課后學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)成績。

1.3輔助學(xué)習(xí)活動

眾所周知，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要我們學(xué)生具有較高的邏輯思維和空間想象力，但是不同學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和難度之間具有較大的差異性，因此在很大情況下，我們可以在面對一些難以解決的數(shù)學(xué)難題時(shí)，選擇利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來進(jìn)行解決。例如，高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中的“空間立體幾何”部分對于學(xué)生的空間想象能力有著較高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，在開始學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，我有些力不從心，為了能夠有效地解決這一問題，我在課余時(shí)間內(nèi)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)在電腦上繪制不同形態(tài)的空間立體圖形，并且逐漸培養(yǎng)自己能夠在有限的數(shù)據(jù)信息中自己去想象這些數(shù)據(jù)信息所勾勒出的立體圖形的形狀，從這個角度上來說，計(jì)算機(jī)技術(shù)可以輔助我們完成很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動[2]。

2存在問題

2.1產(chǎn)生依賴心理

當(dāng)高中生持續(xù)使用計(jì)算機(jī)解決一些數(shù)學(xué)問題時(shí)，很容易產(chǎn)生依賴心理，這是因?yàn)槊看斡龅綌?shù)學(xué)難題我們都可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行有效地解決，久而久之心里就會產(chǎn)生一種自我暗示，一旦遇到數(shù)學(xué)難題的第一反應(yīng)并不是我應(yīng)該如何去解決這一問題，而是不由自主地想要通過計(jì)算機(jī)技術(shù)這種便捷的方式去查找答案，解決問題，這種情況的普遍發(fā)生會嚴(yán)重影響高中生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此需要引起各位老師和家長的重視，對我們進(jìn)行嚴(yán)格地管理和控制。

2.2影響正常學(xué)習(xí)

高中階段的學(xué)習(xí)壓力過大，導(dǎo)致我們很多同學(xué)內(nèi)心對學(xué)習(xí)或多或少會產(chǎn)生一些抵觸心理，計(jì)算機(jī)技術(shù)對于學(xué)習(xí)雖然有利，但同時(shí)它也是一把雙刃劍，如果我們利用該技術(shù)來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，則會在數(shù)學(xué)學(xué)科的成績上得到顯著地提升，但是如果我們不能把握好對計(jì)算機(jī)技術(shù)的控制力，而是通過該技術(shù)去進(jìn)行其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，就會嚴(yán)重影響我們的正常學(xué)習(xí)，因此我們需要不斷地磨煉自身的意志力，將計(jì)算機(jī)技術(shù)用在學(xué)習(xí)方面，以避免影響正常的學(xué)習(xí)[3]。

2.3學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

當(dāng)我們可以在課后業(yè)余時(shí)間利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)之后，會存在一些學(xué)生對于課堂上課的學(xué)習(xí)態(tài)度會出現(xiàn)變化，雖然我們不能否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)課程的確會對我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供很多參考，同時(shí)也幫助我們解決了一些數(shù)學(xué)難題，甚至對我們數(shù)學(xué)成績的提升也起到了很大的作用，但即便如此我們也不能將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重心放在網(wǎng)絡(luò)課程教育上，我們每天在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在家里自學(xué)的時(shí)間，而課堂中所占據(jù)的時(shí)間是一天內(nèi)最黃金的時(shí)間段，早晨適合背誦數(shù)學(xué)公式，上午適合理解數(shù)學(xué)方法，下午適合進(jìn)行大量地?cái)?shù)學(xué)練習(xí)，而在家里學(xué)習(xí)的時(shí)間則絕大多數(shù)在晚上，此時(shí)大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)了一天，無論是從學(xué)習(xí)精力還是效率上都會出現(xiàn)明顯的下降趨勢，因此我們更應(yīng)該珍惜在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，而計(jì)算機(jī)技術(shù)則是用來查漏補(bǔ)缺，只有二者相互平衡才能更好地提高數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。

3改善策略

3.1制定時(shí)間表

為了能夠避免我們過度依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)，我們可以根據(jù)自身的實(shí)際情況制定計(jì)算使用的時(shí)間表和使用頻率，當(dāng)我們遇到了一些難度較大的數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以規(guī)定自己先進(jìn)行至少5分鐘的思考，并且將分析過程進(jìn)行記錄，如果5分鐘之后還未計(jì)算出結(jié)果，則可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行解決，通過這種方式可以有效地提高我們自身解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)也可以在很大程度上避免我們對計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生過度依賴的心理，從而使利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到非常積極的作用。

3.2培養(yǎng)良好習(xí)慣

上述我們也提到計(jì)算機(jī)技術(shù)雖然可以幫助我們學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，但是如果沒有得到合理地利用，也會對我們的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的打擊，因此我們需要培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體措施如下：第一，在使用計(jì)算機(jī)解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以讓家長在身邊進(jìn)行監(jiān)督，為自己建立強(qiáng)大的心理暗示，將計(jì)算機(jī)技術(shù)用在輔助學(xué)習(xí)上；第二，根據(jù)著名的心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)論我們可以得知，人類養(yǎng)成一個習(xí)慣需要21天，當(dāng)連續(xù)21天都堅(jiān)持做同一件事情時(shí)，我們就會自動養(yǎng)成一種習(xí)慣，這個定律也非常適用于高中階段的我們，我們可以根據(jù)自身的實(shí)際情況制定一個21天計(jì)劃表，并且嚴(yán)格按照計(jì)劃表上的內(nèi)容執(zhí)行，當(dāng)三個星期過后，我們也就自然而然地養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過這種方式我們可以有效地避免出現(xiàn)將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到除學(xué)習(xí)以外領(lǐng)域的情況，同時(shí)也可以在很大程度上提高我們自身對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.3豐富學(xué)習(xí)手段

高中課堂的教學(xué)內(nèi)容也常常會應(yīng)用到計(jì)算機(jī)技術(shù)，老師喜歡利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來有效地提高我們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠在很大程度上優(yōu)化教學(xué)效果，提高我們在課堂上的參與程度，與此同時(shí)，合理地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)還可以提高課堂上的學(xué)習(xí)效率[4]。比如對于一些解題過程相對比較復(fù)雜的解析幾何問題來說，老師在課堂上利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行解析幾何圖像的繪制，其精確度更高，也更加能夠加深我們對于題目的理解，而解析幾何的解題過程非常復(fù)雜，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以有效地減少老師板書的時(shí)間，而將更多的時(shí)間留給我們自己去思考，有利于提高整體的教學(xué)質(zhì)量，使得我們的數(shù)學(xué)成績得到顯著地提升。

篇2

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用

中圖分類號：TN710.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

計(jì)算機(jī)技術(shù)在近年來的飛速發(fā)展越來越向著操作便捷簡單化的方向發(fā)展，并且由于其價(jià)格的降低越來越普及，計(jì)算機(jī)以其特有的計(jì)算能力和邏輯能力被應(yīng)用于各行各業(yè)，并且隨著普及程度的提高而對人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了越來越巨大的影響。同樣的作為日常生活離不開的醫(yī)療領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)也開始被應(yīng)用。并且不僅僅是被用來管理的，在醫(yī)學(xué)研究的方面也開始引進(jìn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)。除此之外在醫(yī)學(xué)醫(yī)療上，諸如治療監(jiān)護(hù)、臨床診斷、管理、醫(yī)學(xué)教育等等都開始運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。這不僅僅是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及同時(shí)也是因?yàn)槿藗兇_實(shí)認(rèn)識到了計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的利用給醫(yī)學(xué)的發(fā)展帶來的便捷和促進(jìn)。下面文章就結(jié)合醫(yī)學(xué)的實(shí)際發(fā)展情況以及計(jì)算機(jī)技術(shù)對于醫(yī)學(xué)發(fā)展的影響。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)于醫(yī)學(xué)發(fā)展中的應(yīng)用情況

（一）基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)

無論是哪一門科學(xué)的發(fā)展都必須經(jīng)歷從不成熟到成熟從不獨(dú)立到獨(dú)立這一個階段，并且這種發(fā)展過程必然會經(jīng)歷從定性到定量的理論分析，醫(yī)學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科必然也是如此。因而計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)的發(fā)展中最早應(yīng)用于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的領(lǐng)域。而隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，以及計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的發(fā)展應(yīng)用，都使得計(jì)算機(jī)技術(shù)和醫(yī)學(xué)的研究都已經(jīng)分不開了。但是在對于量化分析的問題上計(jì)算機(jī)的作用無可替代。并且在相互滲透的基礎(chǔ)上，還延伸出了其他的邊緣性學(xué)科。

（二）輔助診斷

計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷的作用就是在病情的檢查上，這主要就是依賴于其強(qiáng)大的存儲功能以及邏輯計(jì)算功能，并且現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷的很多先進(jìn)的手段都需要計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。病人在進(jìn)行病情描述以及基礎(chǔ)檢查過后，醫(yī)生將信息輸入電腦，而電腦中本身就有有關(guān)信息的數(shù)據(jù)庫，計(jì)算機(jī)根據(jù)此檢驗(yàn)記錄，并再根據(jù)相應(yīng)的化驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行診斷預(yù)測。目前的臨床醫(yī)學(xué)中這種新型的診斷方式開始得到普及應(yīng)用，并受到廣泛的關(guān)注。 而且除了診斷病理之外，計(jì)算機(jī)的技術(shù)還應(yīng)用到了對生物的信息識別上，這主要是依賴于計(jì)算機(jī)的高分辨計(jì)算能力。以此對生物的細(xì)胞電位的變化進(jìn)行檢測，并通過計(jì)算將變化轉(zhuǎn)換生成相位圖，并且，由于電腦的計(jì)算以及邏輯能力較為穩(wěn)定因此真實(shí)性更高，對于醫(yī)生對相關(guān)的病情進(jìn)行分析和診斷有著極大的輔助作用。

（三）文獻(xiàn)檢索

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在現(xiàn)在社會開始趨于融合和一體化，知識文化的發(fā)展也開始呈現(xiàn)出融合以及交流的趨勢。醫(yī)學(xué)知識在世界范圍內(nèi)的交流以及信息共享的呼聲也隨著信息化時(shí)代的來臨而越來越高，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為此提供了良好的渠道。并且早在 2003年中國的醫(yī)學(xué)界就開始意識到了醫(yī)學(xué)信息的交流的重要性以及資料的檢索的重要性。非典的傳播以及其危害，令所有的醫(yī)務(wù)人員無從下手疲于應(yīng)付，物種的變異速度令每一個尋找病院以及治療方法的醫(yī)學(xué)人員開始對醫(yī)學(xué)有了一個新的認(rèn)識，醫(yī)學(xué)知識的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新病理出現(xiàn)的需求。此外那時(shí)醫(yī)務(wù)人員在文獻(xiàn)以及相關(guān)資料的整理和尋找上也耗費(fèi)了大量的人力物力財(cái)力，而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用就極大的解決了類似的麻煩。讓從醫(yī)人員疲于應(yīng)付，找不出準(zhǔn)確的病源、沒有徹底治療的方法，給每個從事醫(yī)療行業(yè)的人敲響了警鐘，即醫(yī)務(wù)人員的知識更新大大滯后于入侵物種的變異速度。而計(jì)算機(jī)作為一種具有超強(qiáng)檢索功能的工具，能夠?yàn)獒t(yī)務(wù)人員的學(xué)習(xí)研究帶來極大的便利。它可以在幾分鐘甚至幾秒鐘內(nèi)檢索出那些可能需要花費(fèi)很大人力才能查到的資料，使國內(nèi)外的醫(yī)學(xué)信息能夠更為方便的互相傳達(dá)和交流，實(shí)現(xiàn)全球醫(yī)學(xué)知識的共享，為我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展能夠與國際接軌提供了保證，同時(shí)加快了我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的科研進(jìn)程。

（四）教育應(yīng)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅僅是在實(shí)踐醫(yī)學(xué)中可以起到不可替代的作用，同時(shí)在醫(yī)學(xué)的教育教學(xué)中的影響也非常突出。這就需要計(jì)算機(jī)的多媒體教學(xué)技術(shù)了，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一些實(shí)踐性或者是模擬性教學(xué)上無法做到生動形象，而只是通過一些平面以及靜態(tài)的東西來教授。而運(yùn)用了多媒體技術(shù)之后，就可以很好的對所教授內(nèi)容進(jìn)行模擬，簡化了教授難度，并且更加的生動易懂，避免了大篇幅的專業(yè)枯燥的解說。 學(xué)生不愿學(xué)老師唱獨(dú)角戲而苦惱。這樣的教學(xué)方式形象容易理解，容易深入人心，不僅提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓教學(xué)者能夠輕松教學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長的效果。

二、在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)交融地方的運(yùn)用

首先，在診脈技術(shù)方面的應(yīng)用。因中醫(yī)診脈因人而異，而計(jì)算機(jī)能夠?qū)鞲衅魇占拿}搏信號數(shù)據(jù)采用波型速加的方式加以處理、分析并判斷出脈象與波型信號間的對應(yīng)關(guān)系，然后根據(jù)波型對疾病予以診斷治療，已使得中醫(yī)診脈技術(shù)上了一個臺階。這一技術(shù)彌補(bǔ)了中醫(yī)診脈技術(shù)中的缺陷，提高了診脈了準(zhǔn)確性，同時(shí)也是對中醫(yī)的診脈技術(shù)的推廣，對弘揚(yáng)中國文化起到了促進(jìn)作用。

其次，計(jì)算機(jī)在處理醫(yī)學(xué)圖像方面的應(yīng)用?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)離不開醫(yī)學(xué)影像信息的支持，而醫(yī)學(xué)影像的采集必須由計(jì)算機(jī)完成。醫(yī)學(xué)研究和臨床診斷所需要的醫(yī)學(xué)影像是多種多樣的。

第三，計(jì)算視在腫瘤放療方面的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)在腫瘤放療方面的應(yīng)用包括其在輔助放療計(jì)劃方面的應(yīng)用和立體定向放射外科領(lǐng)域的應(yīng)用兩層意義。通常聽說的放射治療計(jì)劃，是指根據(jù)檢查手段確定出腫瘤的大小和部位后，選擇合適的照射源、射野面積、源皮距等參數(shù)?！傲Ⅲw定向放射治療”是由瑞典著名的神經(jīng)外科專家首先提出的，它把放射線從不同的方向定向?qū)?zhǔn)直照射病灶，在病灶中心形成大劑量聚集效果，使病變組織壞死的同時(shí)，減少對健康組織的損傷，達(dá)到手術(shù)切除腫瘤的效果。而在當(dāng)代，以人工臟器替換病變或損傷的器官已不再是神話。

結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)無論在醫(yī)學(xué)研究，抑或是臨床診斷治療方面都起著不可替代的作用，它能夠提高工作效率，給醫(yī)務(wù)人員的工作、學(xué)習(xí)提供便利。因此，我們應(yīng)該充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)在管理、信息處理方面的優(yōu)勢，快速發(fā)展我國醫(yī)療事業(yè)，解決當(dāng)前醫(yī)療行業(yè)存在的諸多問題，縮小與發(fā)達(dá)國家之間的差距。

參考文獻(xiàn)

篇3

關(guān)鍵詞:信息時(shí)代;計(jì)算機(jī)發(fā)展;技術(shù)應(yīng)用

隨著人們生活時(shí)代的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在各個領(lǐng)域的運(yùn)用也是十分的廣泛,計(jì)算機(jī)具有廣泛性、智能性、實(shí)用性的發(fā)展特性，要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)所具有的特性，擴(kuò)展計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，保證計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展具有深刻的意義。

1計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀

第1代：電子管數(shù)字機(jī)（1946-1958年）世界第一臺由美軍方制定的計(jì)算機(jī)在美國賓夕法尼亞大學(xué)問世，這臺計(jì)算機(jī)采用17840根電子管，長80英尺,寬8英尺，重28T，功率消耗為170kW，特點(diǎn)為體積大、功耗大、速度慢、可靠性差、價(jià)格昂貴。技術(shù)方面使用的機(jī)器語言跟匯編語言來編輯程序。第2代：晶體管數(shù)字機(jī)（1958-1964年）晶體管計(jì)算機(jī)給社會帶來了巨大的發(fā)展，晶體管為主要的元件，高級語言和編譯程序的程序更加高級。特點(diǎn)是體積比一代變小、功耗也降低、可靠性也提高了、速度提高。并開始運(yùn)用到工業(yè)控制領(lǐng)域。第3代：集成電路計(jì)算機(jī)（1964-1970年）在20世紀(jì)60年代，由于半導(dǎo)體的快速崛起與發(fā)展，集成電路也因此被制造出來，特點(diǎn)是速度比一代和二代更快，體積更小了，可靠性也提高，價(jià)格也沒之前昂貴了，并開始應(yīng)用到文字的處理和圖像處理的領(lǐng)域中去。第4代：大規(guī)模集成電路機(jī)（1970-至今）第四代計(jì)算機(jī)的體積更加的小，速度也加快了、容量更大了。采用大規(guī)模的集成電路，開創(chuàng)了計(jì)算機(jī)一個改革創(chuàng)新的時(shí)代。應(yīng)用逐步向人們生活進(jìn)步，在生活、工作、學(xué)習(xí)都會運(yùn)用到計(jì)算機(jī)。從一開始的第一代計(jì)算機(jī)到現(xiàn)在的第四代計(jì)算機(jī)，從一開始到后面的家喻戶曉，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)對社會的進(jìn)步與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。計(jì)算機(jī)的智能性，極度改變了人們的存在方式，為人們社會的進(jìn)步與發(fā)展做出了無限的貢獻(xiàn)，提高了人們的生活水平。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)是多方面的，它主要包括軟件應(yīng)用、硬件應(yīng)用、系統(tǒng)軟件、操作系統(tǒng)、語言處理系統(tǒng)等，它在人們的生活中是不可或缺的，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)在教育、辦公、經(jīng)濟(jì)管理等應(yīng)用領(lǐng)域都有著重要的地位，計(jì)算機(jī)明顯的提高了人們做事的效率。例如，將應(yīng)用運(yùn)用到辦公系統(tǒng)中，無紙化辦公不再是柯南一夢，防止了紙張的不必要浪費(fèi)，保護(hù)了樹木保護(hù)了環(huán)境，也提高了人們的辦公效率，人們只要將資料儲存在計(jì)算機(jī)里，方便使用與快捷傳送，有效提升人們的做事效率。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的特性

2.1廣泛性

現(xiàn)在人人會使用計(jì)算機(jī)，在生活上，工作上遇到問題都會想到使用計(jì)算機(jī)來解決問題，比如，在網(wǎng)上購物，不出家門竟知天下事，收集資料，圖片與文字的編輯等，無一步體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)的廣泛性。

2.2實(shí)用性

計(jì)算機(jī)可以為人們提供更便捷的服務(wù)，比如在線交流，使用編程控制機(jī)械的生產(chǎn)。

2.3智能性

計(jì)算機(jī)越來越智能化，不僅由臺式計(jì)算機(jī)，更有便攜式筆記本，更加輕薄方便，利于辦公。2.4網(wǎng)絡(luò)化互聯(lián)網(wǎng)將計(jì)算機(jī)串聯(lián)在一起，人們可以在網(wǎng)上通過QQ、微信、微博進(jìn)行交流與資源共享，提高了人們生活的便捷化。

3計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的研究

3.1科學(xué)研究的方面

第一代計(jì)算機(jī)就是由美軍定制用來進(jìn)行計(jì)算彈道而研制成的，所以科學(xué)計(jì)算是最早也是最基本的應(yīng)用領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的主要作用是數(shù)據(jù)的采集、存儲、檢索和、數(shù)值計(jì)算、自動控制、翻譯等。數(shù)值計(jì)算主要就是利用計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度、容量大和連續(xù)運(yùn)算的能力，解決人們無法算出的科學(xué)問題，例如：地震的預(yù)測、天氣預(yù)報(bào)、火箭發(fā)射的時(shí)間與軌跡等都需要由計(jì)算機(jī)來進(jìn)行高快速的運(yùn)算。

3.2在機(jī)械和電子控制產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

在電子機(jī)械產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展之下，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的廣泛性使得電子控制產(chǎn)業(yè)的功能強(qiáng)大。生產(chǎn)率提高，計(jì)算機(jī)的發(fā)展對控制產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。我國在控制技術(shù)這個方面發(fā)展是比較緩慢的，起步比較晚，計(jì)算機(jī)的技術(shù)又處在發(fā)展中的階段，計(jì)算機(jī)進(jìn)行精確的數(shù)據(jù)檢測對控制著科技的完成，計(jì)算機(jī)技術(shù)的快運(yùn)算會迅速的將數(shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行分析和判斷判斷，并發(fā)出指令控制系統(tǒng)自行操作。這樣自動控制的操作理念既節(jié)約了人們的勞作的時(shí)間和人們的勞動力，還提高了工作效率與產(chǎn)品的合格率，滿足生產(chǎn)中的所以需求。

3.3在交通運(yùn)輸業(yè)的應(yīng)用

在交通運(yùn)輸業(yè)應(yīng)用中，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)也發(fā)揮著重要的作用，主要有GPS全球定位系統(tǒng)，其次還有位置地理信息，座位預(yù)訂及交通系統(tǒng)的智能化。GPS主要就是用于追蹤、道路的查詢、緊急救助和跟蹤系統(tǒng)等；交通系統(tǒng)的智能化是將計(jì)算機(jī)的技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信的技術(shù)、人工智能技術(shù)結(jié)合為一體并用于交通運(yùn)輸業(yè)的應(yīng)用；坐席預(yù)訂就是為人們提供方便，比如，人們可以利用網(wǎng)絡(luò)購買火車票、飛機(jī)票、船票等，購票的效率提高了，勞動力的成本業(yè)減少了；位置地理信息是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在集成系統(tǒng)和信息科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用下，分析數(shù)據(jù)，提供相對于的信息需求。

4總結(jié)

在人們生活的發(fā)展過程中，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為各種應(yīng)用領(lǐng)域都做出了巨大貢獻(xiàn)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)也在不斷的發(fā)展與改革，發(fā)展的同時(shí)業(yè)不斷的對人們的生活、工作、學(xué)習(xí)做出巨大的貢獻(xiàn)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活中最重要的部分并占有重要的位置。計(jì)人們的生活水平被計(jì)算機(jī)所改變，人們的社會文明也被計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)一步推進(jìn)。計(jì)算機(jī)發(fā)展的迅速，我國必須健全對計(jì)算機(jī)管理體系的管理,必須重視對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng),提高計(jì)算機(jī)軟件的質(zhì)量，深入改革計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要理論，廣泛運(yùn)用到我們的生活中，是我們的生活越來越智能化。未來的計(jì)算機(jī)科學(xué)會有更多的發(fā)展，是無盡的，多方面的，創(chuàng)新的，開發(fā)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，使它成為體現(xiàn)我國綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);信息技術(shù);課程整合;實(shí)踐

面對新一輪的教育改革浪潮的沖擊，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)抓住改革機(jī)遇，積極的探索信息技術(shù)和課程整合教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)境，利用信息技術(shù)的先天優(yōu)勢（快捷、方便、跨時(shí)空、寬領(lǐng)域、資源豐富等），提升兩者的融合度，全面的改善教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才為教學(xué)目標(biāo)，推動素質(zhì)教育的順利開展及實(shí)施?；诖?，本文簡單介紹了計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)，并且根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，提出幾點(diǎn)建設(shè)性的改革措施，即探討計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合實(shí)踐，期望能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的改革提供一定的參考與指導(dǎo)。

一、簡單的介紹計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)主要有：（1）目前尚缺乏成熟的借鑒經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)和課程整合，能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供指導(dǎo)，兩者的有機(jī)整合，是對有效教學(xué)資源的綜合應(yīng)用，信息技術(shù)可以為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供必要的技術(shù)支持，如利用信息技術(shù)中的圖像、視頻、音效、動畫等功能，調(diào)動計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)氛圍，但是，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，往往對兩者的有機(jī)整合意識不強(qiáng)，且目前我國的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系中，對其優(yōu)勢的借鑒較少。（2）往往滯后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。信息技術(shù)和課程整合技能有效的提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，也能優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，而且良好的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系是衡量學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的重要途徑，但是，目前我國的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平滯后于計(jì)算機(jī)發(fā)展水平，且缺乏科學(xué)的評價(jià)體系，難以保障計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。（3）計(jì)算機(jī)教學(xué)教材滯后于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展水平。目前，我國的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的編訂不是過于超前就是過于落后，與當(dāng)下的社會發(fā)展實(shí)際情況不相符，導(dǎo)致我國的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平滯后于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展水平。雖然目前我國的計(jì)算機(jī)教學(xué)讓不盡如人意，但是正在迅速崛起、不見進(jìn)步階段，而且在素質(zhì)教育的助推下，計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量正在逐步的提升。

二、闡述信息技術(shù)和課程整合的意義

1、有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

信息技術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，在教學(xué)過程中，將有趣的教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)或者生活常識融入到信息技術(shù)系統(tǒng)之中，以信息化的形式呈現(xiàn)出來，便能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，而且能夠有效的改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，信息技術(shù)和課程整合，不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)，還在課外學(xué)習(xí)以及教學(xué)指導(dǎo)中發(fā)揮著重要作用，如：教學(xué)定期組織學(xué)生到計(jì)算機(jī)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)或者定期組織學(xué)生開展計(jì)算機(jī)比賽，在實(shí)踐的過程中，學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識和技能與社會信息技術(shù)相融合，在實(shí)踐中提升自身的綜合能力及綜合素質(zhì)，而且這是對計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的拓展，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)打破常規(guī)，由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)走向更為廣闊的社會教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的同時(shí)，全面的提升素質(zhì)教育在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，加深信息技術(shù)和課程整合，從而全面的提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效率及質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才。

2、有利于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，往往存在諸多漏洞，如：重視考量學(xué)生的考試成績（筆試），忽略學(xué)生的實(shí)踐操作能力；重視形式主義的思想教育，忽視學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)與提升；重視教師硬性傳授，忽視學(xué)生的主觀能動性；重視學(xué)生的被動接受，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性的培養(yǎng)等等，都嚴(yán)重的制約著計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，加強(qiáng)信息技術(shù)和課程整合，能夠有效得獎教學(xué)主動權(quán)回歸給學(xué)生，且靈活的教學(xué)模式，能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而為優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、能夠有效的適應(yīng)社會發(fā)展需求

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、繁榮，市場競爭力越來越強(qiáng)，社會發(fā)展對人才的要求越來越高，所需要的建設(shè)性的計(jì)算機(jī)人才，不僅僅要具備過硬的計(jì)算機(jī)理論知識，還要具備強(qiáng)大的實(shí)踐操作能力，且具備較高的綜合素質(zhì)（包括心理承受能力、抗壓能力、社會適應(yīng)能力、角色變化能力等），因此，在教學(xué)過程中，必須根據(jù)社會發(fā)展需求，來及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，開展針對性的教學(xué)，而單純的依靠課堂教學(xué)不夠（而且課堂教學(xué)還未普及素質(zhì)教育），需要借助信息技術(shù)，即強(qiáng)化信息技術(shù)與課堂的整合度，盡可能的利用社會教學(xué)資源，幫助學(xué)生更加深刻的了解并掌握市場動態(tài)信息，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確的定位，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，并且加以改正，掌握機(jī)身與社會發(fā)展之間的差距，及時(shí)的調(diào)整自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。與此同時(shí)，經(jīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：強(qiáng)化信息技術(shù)和課堂教學(xué)的契合度，能夠系統(tǒng)性的提升學(xué)生的自我認(rèn)知、自我定位能力，且能夠?qū)⒉粩喔碌氖袌鲂畔⒓皶r(shí)的傳送給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率及質(zhì)量的提升，同時(shí)幫助學(xué)生更加有效的適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的、高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才。

4、有利于推動素質(zhì)教育的順利開展與實(shí)施

面對新一輪的教育改革浪潮的沖擊，計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行，也迫在眉睫。為了有效的推動素質(zhì)教育的普及，需要不斷的強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)——高效、實(shí)時(shí)、跨時(shí)空、靈活、操作簡便等優(yōu)勢，及時(shí)的更新課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，教師積極的與學(xué)生交流互動，改變壓抑、凝重的教學(xué)氛圍，從而增強(qiáng)師生對素質(zhì)教育的重視度，另外，結(jié)合上述的信息技術(shù)和課程整合 的意義，我們能夠得出：計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合，有利于推動素質(zhì)教育的順利開展與實(shí)施。

三、提出幾點(diǎn)建設(shè)性的改革措施（實(shí)踐）

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合，要求之一為：重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生具備強(qiáng)大的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能開拓解決問題的思路，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的——培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才。因此，在教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生問題情境，使得學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，全面的提升他們的總額和能力和綜合素質(zhì)。如：在WORD知識和技能教學(xué)時(shí)（排版、編輯），在正式上課之前，教師可以要求學(xué)生利用信息技術(shù)自主的去下載一份學(xué)習(xí)小報(bào)，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察、揣摩、學(xué)習(xí)，鼓勵支持學(xué)生自主的制作一份相應(yīng)的學(xué)習(xí)小報(bào)（自主完成），在動手實(shí)踐的過程中，教師只作為參與者和指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主動權(quán)回歸給學(xué)生。學(xué)生通過實(shí)踐，潛在的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，在強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下，能夠全面的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目地。另外，學(xué)生為了使得自己的小報(bào)設(shè)計(jì)更加的完美，往往會自主或者潛移默化的調(diào)動自身的潛在能力，對小報(bào)進(jìn)行更加優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)、修飾、編輯等，甚至部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握畫圖、Photoshop、Flashd等技能，在追求完美的過程中，也能充分的體現(xiàn)出學(xué)生的個性特征，在獲取一定的學(xué)習(xí)成果時(shí)，便會增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，從而全面的提升教學(xué)效率及質(zhì)量，而且這也是一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的過程，能夠有效的幫助學(xué)生解決問題，提升他們的綜合能力和綜合素質(zhì)。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)的高速發(fā)展，在很大程度上提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠自主的根據(jù)自身的興趣愛好涉獵網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，逐漸的打破書本知識的局限，同時(shí)，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，在一定程度上，能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，并且能夠?qū)⒏鞣N知識互相轉(zhuǎn)化，提升他們的自主應(yīng)用能力。如：在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)概念時(shí)，教師可以要求學(xué)生自主的上網(wǎng)搜索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念，并且要求學(xué)生注明引用的出處，學(xué)生通過自主的搜索和查找，一方面，能夠有效的加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念的認(rèn)識和掌握，另一方面能夠幫助學(xué)生獲取更多的網(wǎng)絡(luò)知識，擴(kuò)充學(xué)生的知識面。如：在講解路由器及交換機(jī)時(shí)，教師可以要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，自主的發(fā)表對路由器和交換機(jī)的認(rèn)識，并且要求學(xué)生自主的上網(wǎng)查找兩者的相同點(diǎn)和差異，并且將查找到的常見路由器或者交換機(jī)的生產(chǎn)資料以及相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)資料下載下來，方便學(xué)生的自主剖析，全面的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自主查找相關(guān)資料的過程中，能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，且潛移默化的鍛煉學(xué)生的自主思考、自主解決問題的意識和能力，從而全方位、多層次的計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合度，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合，具有加強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，即：在計(jì)算機(jī)理論知識的指導(dǎo)下，對計(jì)算機(jī)進(jìn)行邏輯性操作，使得具體的信息問題得到有效的解決。高速發(fā)展的信息技術(shù)，為全面的提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力提供了多種途徑和放法，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，往往受限于設(shè)備不全、教學(xué)環(huán)境差等因素的影響，難以順利的開展和實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力的教學(xué)活動，從而導(dǎo)致學(xué)生在缺乏動手實(shí)踐的條件下，逐漸的喪失動手實(shí)踐能力。因此，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，首先需要加強(qiáng)重視，然后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，搭建動手實(shí)踐平臺，如：在講解計(jì)算機(jī)組裝時(shí)，利用創(chuàng)設(shè)好的網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝以及計(jì)算機(jī)檢修，并且可以將學(xué)生的動手實(shí)踐實(shí)際情況與網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)連接，教學(xué)即使的指正并修改學(xué)生的組裝、檢修錯誤，且對學(xué)生保持謙和的態(tài)度，不要輕易的打擊學(xué)生的積極性和自信心，幫助學(xué)生順利的進(jìn)行動手實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感、自信心、成就感等，反哺于動手實(shí)踐能力的提升，也能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4、重視師生活動交流

計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合，是一個師生互動的過程，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，往往忽視師生之間的聯(lián)系，導(dǎo)致教師的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力相脫節(jié)，甚至部分學(xué)生會對教師產(chǎn)生抵觸的情緒，不利于信息技術(shù)和課程整合，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，需呀重視師生活動交流，教師要留意學(xué)生的心理動態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、感悟能力等等，針對學(xué)生的實(shí)際情況，開展針對性的計(jì)算機(jī)教學(xué)，同時(shí)利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)時(shí)的與學(xué)生保持線上線下互動交流，保持良好的師生關(guān)系，以便獲取最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合，如：在教學(xué)公眾網(wǎng)站上，增設(shè)學(xué)生反饋機(jī)制（功能），鼓勵支持學(xué)生積極的發(fā)表自身的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)意見和建議等，集思廣益，針對學(xué)生的問題，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，同時(shí)，利用信息技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，能夠增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任感，轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，從而有效的推動教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)，推進(jìn)素質(zhì)教育的普及。

結(jié)語：

總而言之，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系、適應(yīng)社會發(fā)展需求、推動素質(zhì)教育的順利開展與實(shí)施，且計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合，需要注意四方面，即：重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、重視培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力、重視師生活動交流，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的——培育出高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；初中學(xué)生；重要性；教學(xué)；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-232-01

計(jì)算機(jī)是我們在日常生活中經(jīng)常會使用的一種工具，學(xué)會使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，可以更好地幫助我們提升生活質(zhì)量。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是與我們的生活貼得很近的一門課程，學(xué)會使用計(jì)算機(jī)，可以更好地為我們的生活提供便捷。比如說，我們網(wǎng)上購物離不開信息技術(shù)的參與，我們上網(wǎng)查閱資料，離不開信息技術(shù)的支撐，等等。當(dāng)下，我們的生活已經(jīng)與信息技術(shù)之間產(chǎn)生了很大的關(guān)聯(lián)性，為了更好地生活，提升生活和工作的質(zhì)量與水平，我們非常有必要學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)，掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。那么，從教學(xué)的角度上來講，我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手努力，來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，提升計(jì)算機(jī)技能呢？筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個方面展開嘗試性努力。

首先，理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力為學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提供更多的實(shí)際鍛煉的機(jī)會，這是教師更好地開展好計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法之一。在初中階段的學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也是一門必不可少的學(xué)科。以往的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)校教育教學(xué)對基本能力的重視度不夠，學(xué)校為了節(jié)省師資力量，從事計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的老師有的并非科班出身，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，缺乏扎實(shí)的基本功。有的教師教學(xué)態(tài)度不積極，因此，學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上存在很大的問題。有的是教師也不清楚問題的解決方法，只敦促學(xué)生記憶答案，學(xué)生根本無法從根本上學(xué)會基本的理論知識。有的教師在教學(xué)中，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，一味地向?qū)W生講解理論知識，而不知道延伸知識點(diǎn)，因此，很多教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面存在很多的漏洞，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也不積極。但是，新課改的實(shí)施，使得學(xué)校和教師不得不加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)重視度，為了促使學(xué)生更好的更扎實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，我們在教學(xué)中要做到的首先是為計(jì)算機(jī)教學(xué)配備專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍，向?qū)W生講解專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識。

當(dāng)然，為了更好地促使學(xué)生扎實(shí)的掌握基本的知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在教學(xué)中，教師不僅要加強(qiáng)對于學(xué)生的理論課程的講解，同時(shí)，還要注重加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)到很多專業(yè)性的知識。因此，在課堂授課的過程中，教師既要認(rèn)真上好自己的理論課程，又要努力為學(xué)生爭取更多的機(jī)會，進(jìn)入機(jī)房進(jìn)行實(shí)際操作。只有在通過實(shí)踐操作練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師才能更好地開展好自己的課程教學(xué)活動，助力學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步，產(chǎn)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

其次，提高課堂教學(xué)的效率，將教師的課堂引導(dǎo)與學(xué)生的主觀能動性相結(jié)合，盡可能地為發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用，為學(xué)生提供更多的自我鍛煉和提高的機(jī)會。為了更好地促使學(xué)生能夠掌握更為扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技能，同時(shí)，也為了能夠使得自身的教學(xué)能夠與當(dāng)下的教學(xué)情境相結(jié)合，教師在教學(xué)中，一定要注重提高自己課堂教學(xué)的效率。對自己在教學(xué)中的位置進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，實(shí)現(xiàn)由教學(xué)決策者到引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，盡自己最大的努力，盡可能地激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生能夠積極而主動地參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中去。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自己的主動性，在教師的引導(dǎo)下，努力提升學(xué)生自身的整體素質(zhì)。

同時(shí)，為了更好地助力學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)，教師在備課過程中也需要下足工夫。盡量做到在最短的時(shí)間內(nèi)，高效地向?qū)W生傳達(dá)出最為核心的知識點(diǎn)，以便于為學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)留出更多的練習(xí)和鞏固時(shí)間。

再次，加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)互動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的了解，助力學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。為了更好地助力學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)中，要對以往的教學(xué)形式進(jìn)行及時(shí)的反思，不斷地對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自省，及時(shí)地與考點(diǎn)內(nèi)容相結(jié)合，在課堂上注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動，在這種情況下，學(xué)生才能更好地以積極的心態(tài)心態(tài)及時(shí)地吸收和理解所學(xué)知識。以師生互動的形式開展教學(xué)工作，既可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到一定程度的加強(qiáng)，同時(shí)，也可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上得到更大的提升。當(dāng)然，通過師生之間的互動，也可以使得教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的了解，同時(shí)，更有針對性地開展好計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，促使自身的教學(xué)質(zhì)量得到一定程度的提升。當(dāng)然，在師生互動環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生進(jìn)行提問的時(shí)候，最好還是堅(jiān)持以表揚(yáng)為主的評判原則，盡量地給予學(xué)生一些比較正面性的積極性的評論。在這種情況下，學(xué)生才會以積極的心態(tài)，投入到學(xué)習(xí)中去，不斷地在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)上取得新的突破和提升。

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圖1 數(shù)學(xué)建模基本流程

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人們設(shè)計(jì)開發(fā)了多種數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件。這些軟件充分利用計(jì)算

機(jī)的高速運(yùn)算能力，對于海量數(shù)據(jù)的處理，復(fù)雜而又煩瑣的數(shù)值計(jì)算，以及復(fù)雜數(shù)學(xué)模型的求解，提供了有力的工具。

一、數(shù)學(xué)建模的常用軟件及其主要功能

（一）Matlab，利用它可繪制已知函數(shù)的圖形，完成符號運(yùn)算、精確到任意精度的計(jì)算?？梢郧蠼鈱?shù)學(xué)中的微積分、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、解析幾何、（偏）微分方程、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、小波分析、模糊邏輯、動態(tài)系統(tǒng)模擬、系統(tǒng)辨識等諸多領(lǐng)域的常見問題。其在矩陣計(jì)算和圖形繪制方面的優(yōu)勢尤其受到數(shù)學(xué)建模愛好者的青睞。

（二）社會學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包SPSS由IBM公司推出，可針對社會科學(xué)、自然科學(xué)各個領(lǐng)域的問題完成基本統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)性分析、回歸分析、聚類分析、因子分析、非參數(shù)檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)功能。

（三）LinGO/LinDO是數(shù)學(xué)規(guī)劃軟件，長于線性規(guī)劃、二次規(guī)劃和整數(shù)規(guī)劃中求最優(yōu)解，也可以用于一些非線性或線性方程組的求解以及代數(shù)方程求根等。因此在數(shù)學(xué)、科研和工業(yè)界得到廣泛應(yīng)用。

（四）幾何畫板等動態(tài)幾何軟件，一般用來制作一個想象中的圖像，也可以采用PHOTOSHOP、Flash 等制圖工具，可以將建模內(nèi)容形象化的展示與呈現(xiàn)，便于人們理解與接受。作圖工具可以說是完善和提高建模內(nèi)容的有效手段，不僅可以生成學(xué)生難以繪制的圖形，而且提供了圖形的動感“變換”，模型的“動畫”效果，視覺感受耳目一新，許多解決問題的方法和依據(jù)可從畫面中去尋求。

（五）Word、Excel等編輯軟件的應(yīng)用，使學(xué)生在數(shù)學(xué)建模論文的格式編排、圖表文混排、公式編寫，以及圖表數(shù)據(jù)的處理方面得心應(yīng)手。

上述計(jì)算機(jī)軟件，能夠有針對性的解決相應(yīng)領(lǐng)域的普遍性問題，各有所長。在數(shù)學(xué)建模的過程中，常常需要結(jié)合應(yīng)用多個軟件包問題才能解決問題，甚至有些問題，還需要高級語言（如C、C++和 Java 等等）編程才能解決。

二、數(shù)學(xué)建模過程中計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用案例

案例――利用幾何畫板直觀展示數(shù)學(xué)模型及其變化。利用幾何畫板對數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行展示或?qū)γ}進(jìn)行檢驗(yàn)的過程，往往通過學(xué)生自己動手操作，進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動，最后獲得理解概念或解決問題效果。

在初三學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)知識的時(shí)候，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過一個點(diǎn)關(guān)于坐標(biāo)軸或原點(diǎn)對稱時(shí)，對稱的兩個點(diǎn)坐標(biāo)的變化規(guī)律；高中學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的過程中，對抽象函數(shù)符號表示的函數(shù)y=F（x） 的研究，一直以來是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，特別是在給定條件時(shí)研究該函數(shù)的性質(zhì)，更是感到困難重重。利用幾何畫板探究一個函數(shù)的圖象，尋找函數(shù)解析式的變化與圖象之間的關(guān)系，有利于幫助學(xué)生理解抽象問題，探索一般性結(jié)論。

操作過程中可先要求學(xué)生通過幾何畫板作出y=x這一直線，然后作出y=x-2，y=x+2，y=2x+4，體會其不同規(guī)律，再按要求分別通過幾何畫板找到對稱點(diǎn)，建立各種對稱直線方程。

在學(xué)生使用幾何畫板過程中，引導(dǎo)他們體會：（1）直線關(guān)于坐標(biāo)軸、原點(diǎn)對稱時(shí)，其對稱圖形的方程只是自變量和函數(shù)值的符號發(fā)生了變化；（2）關(guān)于直線 y=x和y= -x 對稱時(shí)，對稱圖形的方程中自變量 x 和函數(shù)值 y 位置發(fā)生互換；（3）關(guān)于直線 y= -x 對稱時(shí)符號發(fā)生了變化，那么如果在 y=x及y=-x 后面加上一個常數(shù)C，即關(guān)于直線 y=x+C或y=-x+C對稱的直線方程會發(fā)生怎樣的變化呢？（4）對于高中學(xué)生，還可進(jìn)一步提出問題，一個二次曲線 f （x，y）=0 關(guān)于斜率絕對值為 1 的直線y=x+C或y=-x+C對稱的曲線方程與原曲線方程之間有何位置關(guān)系。

借助動態(tài)幾何軟件，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行大量的方程構(gòu)建實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)建模過程中探究規(guī)律，提出猜想，再進(jìn)行論證。引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。將“講授知識”的權(quán)威模式向以“激勵學(xué)習(xí)”為特色的顧問模式轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語

篇7

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；數(shù)字化；音樂課程；教學(xué)輔助系統(tǒng)

1引言

在計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的影響下，計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了廣泛應(yīng)用，并且以其獨(dú)特優(yōu)勢，即快速便捷，高效廣聯(lián)等，逐漸滲透到了教育教學(xué)中去。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，依舊存在許多問題，亟待解決，而教育教學(xué)的數(shù)字化與信息化勢必會成為教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。而數(shù)字化音樂技能訓(xùn)練系統(tǒng)，是以音樂知識技能、生理知識、錄音分析技術(shù)、視頻分析技術(shù)、現(xiàn)代化信息技術(shù)等為基礎(chǔ)的。通過音樂技能訓(xùn)練要素的數(shù)字化信息在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，構(gòu)成了數(shù)字化音樂課程輔助教學(xué)系統(tǒng)[1]。

2數(shù)字化音樂課程輔助教學(xué)模式的優(yōu)勢

2.1有利于音樂教學(xué)直觀形象

音樂教學(xué)比較抽象，一般就是外在演唱。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，為音樂課程教學(xué)提供了很多便利，使得音樂教學(xué)更加直觀形象。在現(xiàn)代化教學(xué)方式中，基于多媒體電腦安裝數(shù)字音頻卡和數(shù)字音頻軟件，能夠促使音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)直觀化和生動化，教師在教學(xué)過程中，可以通過數(shù)字化技術(shù)對聲音波形進(jìn)行詳細(xì)分析，以助于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2有利于拓展音樂教學(xué)內(nèi)容

利用數(shù)字化教學(xué)手段進(jìn)行音樂教學(xué)，可以提前備好歌曲伴奏，學(xué)生能夠從而對音樂節(jié)奏與風(fēng)格產(chǎn)生一定認(rèn)知。另外，數(shù)字化教學(xué)手段還能夠引進(jìn)多聲音樂教學(xué)，學(xué)生便可以學(xué)習(xí)多聲音樂。

2.3有利于數(shù)字化教學(xué)手段的有效應(yīng)用

音樂教學(xué)對環(huán)境要求并不高，如果學(xué)校條件比較好，能夠配置很多高級教學(xué)設(shè)施設(shè)備，而學(xué)校教學(xué)條件太過有限，只能配置基礎(chǔ)性設(shè)施設(shè)備。利用數(shù)字化教學(xué)手段，所需配置基礎(chǔ)設(shè)備是數(shù)字音頻卡、數(shù)字音頻軟件、麥克風(fēng)，以及高級軟件。就教師來講，教師必須熟練掌握如何操作音頻設(shè)備[2]。

3基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的音樂課程教學(xué)輔助系統(tǒng)總結(jié)構(gòu)

基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的音樂課程教學(xué)輔助系統(tǒng)，能夠提供海量數(shù)據(jù)，存儲能力非常強(qiáng)大，其可以把音樂專業(yè)學(xué)生的練習(xí)、比賽、演唱等進(jìn)行全程詳細(xì)記錄。通過相同平臺的存儲數(shù)據(jù)信息，可以對其進(jìn)行詳細(xì)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同特性，輔助制定可行的、完善的學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃，并總結(jié)技能訓(xùn)練規(guī)律，再加上經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證，以此使得訓(xùn)練更具科學(xué)性與系統(tǒng)性。構(gòu)建完善的音樂課程教學(xué)輔助訓(xùn)練系統(tǒng)，將計(jì)算機(jī)與相應(yīng)設(shè)施設(shè)備切實(shí)應(yīng)用到音樂專業(yè)學(xué)生技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中去，這樣一來，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)流程發(fā)生了相應(yīng)改變[3]。據(jù)此，基于傳統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)音樂課程教學(xué)輔助訓(xùn)練流程。系統(tǒng)訓(xùn)練流程主要包含兩個閉環(huán)，其中，內(nèi)環(huán)保留傳統(tǒng)訓(xùn)練模式回路，外環(huán)屬于自我糾正回路，二者相結(jié)合。內(nèi)環(huán)單純在反饋回路中增添了數(shù)據(jù)庫與計(jì)算機(jī)輔助分析兩大功能模塊，數(shù)據(jù)庫詳細(xì)記錄學(xué)生歷史訓(xùn)練內(nèi)容與效率等參數(shù)，計(jì)算機(jī)輔助分析則基于數(shù)據(jù)庫利用數(shù)據(jù)指標(biāo)分析等方式，替代教師職能對學(xué)生身體狀態(tài)等進(jìn)行分析。外環(huán)是新增添的回路，常規(guī)訓(xùn)練方式是模糊概念，包含訓(xùn)練計(jì)劃、方式、技術(shù)動作等音樂表演技能的相關(guān)聯(lián)要素。系統(tǒng)在獲取數(shù)據(jù)信息之后，進(jìn)行比較分析，學(xué)生則通過與系統(tǒng)互動，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練要素改變，自我糾正的目的[4]。

4基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的音樂課程教學(xué)輔助系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

4.1系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

音樂課程教學(xué)輔助系統(tǒng)主要包含數(shù)據(jù)采集、儲存、分析、顯示、建議決策等部分[5]。

4.2系統(tǒng)功能

系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)詳細(xì)分析音樂技能與要素，基于聲樂教學(xué)訓(xùn)練，通過歌唱生理機(jī)制進(jìn)行深入探究。聲樂屬于歌唱技能，聲樂訓(xùn)練則應(yīng)圍繞此技能進(jìn)行訓(xùn)練。正確發(fā)聲是呼吸、發(fā)音、共鳴、語言等多重要素共同作用配合成的，但是彼此之間也相互牽制，必須配合發(fā)聲。在輔助教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，從任何角度著手，都會促使整個歌唱機(jī)體成為最佳歌唱狀態(tài)積累。所以，系統(tǒng)應(yīng)用到聲樂教學(xué)訓(xùn)練中的時(shí)候，會兼顧生理與聲音兩大要素，需要相應(yīng)的外部設(shè)施設(shè)備和計(jì)算機(jī)相互連接加以收集。其中，聲音模塊主要利用錄音設(shè)備與錄音軟件、音頻分析軟件等，生理模塊則是由喉鏡、生命體征監(jiān)測儀器、圖像處理分析軟件等構(gòu)成。系統(tǒng)針對學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，基于傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對各級段教學(xué)內(nèi)容做量化分析，大量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析與結(jié)果可以為教師、學(xué)生的教學(xué)訓(xùn)練提供更有力的參考數(shù)據(jù)[6]。

4.2.1聲音功能模塊實(shí)現(xiàn)

根據(jù)系統(tǒng)所具備的聲音功能，教師能夠詳細(xì)分析學(xué)生訓(xùn)練聲音，并根據(jù)所顯示圖像數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供具有針對性和有效性的教學(xué)指導(dǎo)。聲音子系統(tǒng)具備三大功能，其一，對聲音信號和音樂器信號進(jìn)行科學(xué)實(shí)時(shí)處理；其二，對比聲音信號與音樂器信號；其三，根據(jù)差異實(shí)時(shí)反饋。一般情況下，系統(tǒng)接收到學(xué)生聲波形信號，會將此數(shù)據(jù)信息與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較分析，以此判斷學(xué)生的演唱技能。系統(tǒng)判斷學(xué)生演唱出現(xiàn)錯誤，會明確指出錯誤出現(xiàn)的具置以及類型。系統(tǒng)還可以播放正確數(shù)據(jù)信息，從而為學(xué)生提供有力參考依據(jù)。就其中出現(xiàn)的錯誤，系統(tǒng)可以分析出具體原因，并提出相應(yīng)的改進(jìn)方法，學(xué)生通過不斷測試，熟練掌握演唱方式。

4.2.2生理功能模塊實(shí)現(xiàn)

在音樂課程教學(xué)中，系統(tǒng)提前設(shè)置多種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，基于計(jì)算機(jī)為學(xué)生詳細(xì)闡述歌唱生理知識內(nèi)容，并具體介紹人的口腔與聲帶等。另外，系統(tǒng)以設(shè)施設(shè)備為載體可以實(shí)時(shí)觀測學(xué)生的口腔部位，將學(xué)生的發(fā)聲器官與課件中備置的知識進(jìn)行比較分析，從而促使學(xué)生充分了解器官的生理結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行歌唱呼吸數(shù)據(jù)信息分析時(shí)，系統(tǒng)主要利用的是生理監(jiān)測設(shè)施設(shè)備，以此全程監(jiān)控呼吸與呼吸肌肉群的運(yùn)動狀態(tài)。學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)分析數(shù)據(jù)信息，充分了解自身呼吸運(yùn)動狀態(tài)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適度調(diào)整，從而促使自身能夠處于最佳呼吸狀態(tài)[7]。

篇8

一、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在中小學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用存在的不足

1.在教師教學(xué)應(yīng)用中存在的不足

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是近幾年發(fā)展起來的，由于中小學(xué)教師個體差異較大，對于有的教師來說，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)比較簡單，也有一部分教師因年齡問題，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)就很吃力。這就造成了有些教師在教學(xué)過程中能夠很好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，而有些教師運(yùn)用起來就很困難，這必然造成了班級和班級之間存在發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。

2.在學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用中存在的不足

首先，由于學(xué)校之間硬件環(huán)境存在差異，再加上學(xué)校師資力量的差距，使每個學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的過程中，給予學(xué)生的指導(dǎo)也存在著比較大的不同；其次，每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，他們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的水平也不盡相同；再次，每個學(xué)生的家庭條件都不同，這就造成了學(xué)生在學(xué)校外應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)也存在著差異。

3.在學(xué)校校務(wù)管理應(yīng)用中存在的不足

將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校校務(wù)管理中，能夠有效地提高學(xué)校管理的信息化水平，從而為學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供保障。然而，某些學(xué)校由于領(lǐng)導(dǎo)對此的認(rèn)識不足，不重視計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在學(xué)校管理中的應(yīng)用，制約了學(xué)校管理水平和管理效率的提高。

二、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在中小學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的策略

1.提高教師的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提高了教師的教學(xué)效率，豐富了教學(xué)手段，提升了教學(xué)效果，同時(shí)教師還可以利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)開展遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在家中通過對學(xué)校校園網(wǎng)的訪問就可以自主學(xué)習(xí)。提高教師在教學(xué)過程中對計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用水平，是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在中小學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)。學(xué)?？梢远ㄆ诨蛘卟欢ㄆ诘亟M織教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平。在組織教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，為了有效地減輕教師參與培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，學(xué)?？梢圆捎枚喾N培訓(xùn)方式，比如說：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)以及脫產(chǎn)集中培訓(xùn)等。除此之外，還要對教師的班級、學(xué)科、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平以及自身的特點(diǎn)等因素進(jìn)行綜合考慮，從而為教師提供科學(xué)、合理、有效的培訓(xùn)方案。

2.加強(qiáng)硬件建設(shè)和對學(xué)生的幫助

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)踐應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，推動課堂教學(xué)的改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展提供了保障，同時(shí)也能夠使學(xué)校的品位和信息化管理水平得到有效的提升?，F(xiàn)階段，各學(xué)校的硬件建設(shè)制約著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，因此，學(xué)校應(yīng)該加大硬件建設(shè)和師資培訓(xùn)的力度，爭取實(shí)現(xiàn)各學(xué)校之間的教育平等。而對于家庭條件較差的學(xué)生，學(xué)校和教師應(yīng)該在日常的教學(xué)活動中給予一定的幫助和照顧，盡可能為他們創(chuàng)造在學(xué)校使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的機(jī)會，從而縮短他們與其他學(xué)生因家庭條件差異而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)條件距離，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)上的平等。

3.提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識

篇9

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；科學(xué)技術(shù)；網(wǎng)站；設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)

中圖分類號：TP393.092

21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，社會信息化發(fā)展逐漸加快，人們對于Intranet與Internet的需求量也越來越大。網(wǎng)絡(luò)開始逐漸占據(jù)了人們生活的較大部分，人們的工作、學(xué)習(xí)以及日常生活等都開始受到了網(wǎng)絡(luò)的影響而發(fā)生了各式各樣的改變。當(dāng)前由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)使得信息科學(xué)技術(shù)類型的網(wǎng)站也開始融入到人們的生活之中。Internet能夠突破地理?xiàng)l件等因素的限制，讓信息共享開始變得更加方便和簡單。文章以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為設(shè)計(jì)對象，為管理學(xué)習(xí)資源動態(tài)信息以及其他各類型的資源信息管理開辟新的方式與道路，以促進(jìn)IT教育的發(fā)展。

1 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

目前已有的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)類型的學(xué)習(xí)網(wǎng)站組成方式大多相同，即由五大模塊以及諸多小的模塊共同構(gòu)成，五大模塊之間有著各自獨(dú)立的作用以及數(shù)據(jù)處理庫。各模塊的設(shè)計(jì)目標(biāo)為：在線考試的前臺模塊以及后臺管理模塊，前者主要負(fù)責(zé)將考生注冊個人信息、登錄賬戶以及密碼的找尋和修改等，另外考生進(jìn)行考試、成績查詢、個人資料修改以及公布新聞等都在該模塊進(jìn)行，后臺管理實(shí)現(xiàn)的則是網(wǎng)站管理員對在線考試模塊進(jìn)行各類型信息的設(shè)置與管理功能，信息包括考試資源、試題、課程、成績、公告、考生以及教師等。BBS討論區(qū)的前臺模和后臺管理模塊，前臺模塊主要是實(shí)現(xiàn)用戶進(jìn)行討論、信息等功能，后臺管理則是對這些用戶的類別進(jìn)行管理、對多的交流信息等進(jìn)行管理[1] 。網(wǎng)上教學(xué)的前臺模塊以及后臺管理模塊，前臺模塊主要是實(shí)現(xiàn)用戶查看搜索教學(xué)視頻、分類查找以及播放等功能。后臺管理模塊則是管理網(wǎng)站中的教學(xué)視頻的類型、分類、刪減與增添。課后作業(yè)提交模塊和公告板模塊都是在線考試模塊中的一個鑲嵌子模塊。

2 操作流程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)---以在線考試流程為例

2.1 在線考試前臺首頁設(shè)計(jì)。眾所周知，網(wǎng)站前臺首頁的好壞直接影響到用戶對該網(wǎng)站的第一印象。前臺首頁的布局不僅要求合理正規(guī)，讓用戶瀏覽之后就會感覺到舒暢的感覺；另外每個功能模塊也要在首頁上顯示出來，即讓用戶能夠短時(shí)間內(nèi)了解該網(wǎng)站的主要用途和功能分類。其在線考試前臺首頁主要有以下幾項(xiàng)模塊：考生注冊和登錄模塊：主要用于考生注冊以及登錄網(wǎng)站，并提供找回密碼的功能；同時(shí)提供網(wǎng)站的管理員登錄后臺管理系統(tǒng)的功能[2] 。

2.2 考生注冊的實(shí)現(xiàn)過程?？忌皂?xiàng)主要是為考試提供一個賬戶注冊的平臺，同時(shí)將考生注冊賬戶存入到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫當(dāng)中并保存。其信息主要是考生的身份證信息、學(xué)生證信息、考生個人信息以及密碼的設(shè)置和問題保護(hù)信息?？忌凑障到y(tǒng)提示選擇專業(yè)，同時(shí)要按照系統(tǒng)要求填寫學(xué)生證號。

2.3 考生/管理員登錄的實(shí)現(xiàn)過程?？忌?管理員登錄是考生或者管理員提供登錄網(wǎng)站的入口。在登錄頁面中，考生通過輸入學(xué)生證號和密碼可以登錄網(wǎng)站并進(jìn)行相關(guān)的操作，例如，進(jìn)行在線考試、查詢考試成績、修改個人資料；管理員通過輸入管理員名稱、密碼并選中“管理員”復(fù)選框，可以登錄到網(wǎng)站后臺管理系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)的管理操作[4] 。

2.4 考試課程和套題選擇?？忌乃伎颇恳约翱荚囂最}的選擇，即考生在登錄賬戶之后，根據(jù)相關(guān)規(guī)定來選擇自己所需要考試的科目以及套題類型，這些操作都是需要考生在考試之前自己進(jìn)行選擇的。選擇運(yùn)行考試即可開始答卷。如圖1所示。

圖1 操作界面信息

操作界面上會顯示出考生的個人信息，網(wǎng)站會根據(jù)考生個人以及專業(yè)等信息來選擇兩個級聯(lián)關(guān)系的菜單控件，進(jìn)而將其專業(yè)內(nèi)的課程和對應(yīng)考題羅列出來[3]?？忌紫冗x擇好課程，然后選擇套題列表中的套題。另外考生還能夠?qū)ζ鋵I(yè)信息表進(jìn)行查詢，同時(shí)還能夠創(chuàng)建相關(guān)記錄集，若存有記錄則會顯示記錄選擇的列表/菜單控件，若不存在則會提示信息并終止程序。套題選擇的菜單控件是默認(rèn)選擇的，其會根據(jù)考生在查詢考試課程信息時(shí)所留下的首次記錄集記錄來確定。只要考生選好其所需考試課程信息，網(wǎng)站頁面將會將考試套題以信息表的形式展現(xiàn)出來，點(diǎn)擊所需考試的套題然后點(diǎn)擊選擇套題控件；若所羅列的套題中沒有所需要的考試套題，系統(tǒng)會提示“套題為添加”或者“套題已考完”的信息。

2.5 考試試題的顯示。當(dāng)考生進(jìn)入在線考試頁面時(shí)，在頁面頂部將會顯示考生選擇的課程和套題名稱，同時(shí)向考試成績信息表中插入一條新記錄，以標(biāo)識該考生已選擇該套題進(jìn)行考試。只要考生開始答題，其考試初始值就會在考試成績信息表中插入，然后系統(tǒng)會自動編號其最新插入的ID，再將其保存在Session 變量之中。該網(wǎng)站中的考試套題多為單選和多選，滿分100。單選與多選題的分值比例為2：3，，然后再將套題中每道題的分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均分配。

2.6 系統(tǒng)自動評分。考生答完試卷點(diǎn)擊提交，服務(wù)器就會接收到所提交試卷，此時(shí)系統(tǒng)會自動保存考生所選答案，同時(shí)將考生所選答案與正確答案作對比，進(jìn)而得出考生成績并插入到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫當(dāng)中。過程如下：對于套題中單選類型進(jìn)行查詢，對比考生答案與正確答案之后，一致的話就會使得res_single變量值加1；然后對其套題中的多選類型進(jìn)行查詢，對比考生答案與正確答案之后，若答案一致也會使得res_more變量值加1，。最后累積得到考生正確答題數(shù)量，再分別乘以其單選和多選題的分?jǐn)?shù)，就會得到考生考試的成績，數(shù)據(jù)庫也會將其成績進(jìn)行更新并保存。

2.7 成績查看。查詢考試成績是網(wǎng)站為學(xué)生考試提供成績查詢的渠道，其成績信息的查詢包括考生考試題目的信息、答對題目、考生答案、正確答案和考生的最終成績。在頁面中，通過查詢試題信息表 tb_Questions 獲取考生本次考試對應(yīng)的單選題和多選題的題目和正確答案，并獲取從在線考試頁面?zhèn)鬟f過來的考生答案；然后查詢考試成績信息表獲取考生本次考試的詳細(xì)成績；最后將獲取到的信息輸出到客戶瀏覽器。

3 結(jié)束語

21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)開始成為人們進(jìn)行信息交流的主要方式之一。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠?yàn)楦鞔髮W(xué)校和教育機(jī)構(gòu)提供網(wǎng)絡(luò)在線考試平臺，從而大大降低了考試所需投入的人力物力財(cái)力，同時(shí)也方便了考生，只需在聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)上登錄賬戶進(jìn)行選擇即可進(jìn)行考試，且服務(wù)更加全面，操作更加靈活，其考試更加公平公正?？忌€可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況來選擇測試內(nèi)容，進(jìn)而來客觀評價(jià)自我學(xué)習(xí)情況和知識掌握情況；學(xué)校教務(wù)人員可以利用網(wǎng)絡(luò)在線考試技術(shù)來講現(xiàn)有考試模式進(jìn)行革新，以使得考試效率和準(zhǔn)確度得以提高。筆者經(jīng)過實(shí)際調(diào)查后得知，網(wǎng)絡(luò)在線考試網(wǎng)站能夠在在線考試、閱卷、查詢成績、考題選擇以及考生信息設(shè)置等方面都有比較出色的表現(xiàn)，用戶滿意度較高。

參考文獻(xiàn)

[1]齊明.淺談計(jì)算機(jī)技術(shù)在中小學(xué)教育中的顯現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（13）.

[2]李康樂.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（12）.

[3]高覲悅.《計(jì)算機(jī)維護(hù)與升級》課程中的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2012（11）.

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)，計(jì)算機(jī)教育，自主學(xué)習(xí)，理念探討

從小就被教育要有自己的自主學(xué)習(xí)能力，但是自主學(xué)習(xí)被真正意義的提上討論日程是在大學(xué)階段，但是此時(shí)大家討論更多的是課堂教學(xué)模式的改變和教師在教學(xué)過程中的作用，而恰恰容易忽略自主學(xué)習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的能力。在大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中，老師教學(xué)必不可少，但是在課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)起著更為重要的作用。如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，這就需要課堂教學(xué)和學(xué)生工作的相互協(xié)助，灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的方法，從專業(yè)、校園文化、職業(yè)方面的教育上全方位的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)在意識，強(qiáng)化對學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念的滲透、灌輸。

一、 大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中存在的問題

1、普通傳統(tǒng)的教與學(xué)的新形勢落后于新時(shí)代的要求

以教師講解為中心， 以完成教學(xué)任務(wù)為主要目的的教學(xué)模式， 是目前我國基礎(chǔ)教育中較為普遍的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的缺點(diǎn)很明顯， 不適應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主要目標(biāo)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)， 使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得不到發(fā)展和提高，顯示出眾多的弊端[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)方式具體有兩種模式：“黑板，粉筆，老師”“計(jì)算機(jī)，遙控器，大屏幕”，這樣的場景大學(xué)校園的課堂上司空見慣，根本不能調(diào)動學(xué)生的積極性， 課堂的教學(xué)效果也就不難想象了。

2、學(xué)習(xí)評價(jià)的方式單一，不利于養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

目前，學(xué)習(xí)中大部分的評價(jià)方式就是以考試為重心，成績的好壞是學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)尺度，分?jǐn)?shù)的高低成為學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)志；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力得不到老師們的重視，自主學(xué)習(xí)的理念難以形成，自主創(chuàng)新的能力更是得不到相應(yīng)的提升。學(xué)生為應(yīng)試而學(xué)，學(xué)習(xí)上根本就沒有什么動力，這對于重實(shí)踐操作能力的計(jì)算機(jī)教育是極為不利的，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到約束。

3、計(jì)算機(jī)教育中的知識學(xué)習(xí)有誤區(qū)

在以往學(xué)校的課程安排上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容只局限于固定不變的教學(xué)大綱，在如今高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會已不再適合這種教育方式和內(nèi)容，尤其是計(jì)算機(jī)教育方面。要搞好計(jì)算機(jī)教育就要徹底根除多數(shù)大學(xué)生在認(rèn)識上的誤區(qū)， 即學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不僅僅是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱上計(jì)劃好的計(jì)算機(jī)知識，還應(yīng)在學(xué)習(xí)中拓寬計(jì)算機(jī)的知識面。教師可在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中提供自主學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生如何開展自主學(xué)習(xí)。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中灌輸自主學(xué)習(xí)理念的探討

在大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中要有目的，更加有方向的培養(yǎng)大學(xué)生“讀”、“查”“做”三大計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的最重要的技能，提高大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

1、學(xué)生自主提高閱讀能力

閱讀是識別文字并且輸入文字信息的前提條件，并不是簡簡單單的理解文字的過程。大多數(shù)大學(xué)生剛踏入大學(xué)校門時(shí)，面對鋪天蓋地的知識顯得茫然不知所措，在他們還習(xí)慣于中學(xué)的教學(xué)模式來坐等著老師對知識點(diǎn)逐個在課堂上進(jìn)行講解的時(shí)候，全然沒有發(fā)現(xiàn)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育已然不同于高中。在大學(xué)里一門課程中包含大量的信息，如果大學(xué)生自己沒有很好地掌握“讀”的技能，是不能掌握這些信息的。[2]大量需要記憶的知識要在理解的基礎(chǔ)上整合記憶，如果不能很好的記憶下來，就是大學(xué)生不會“讀”的表現(xiàn)，其問題的最大的原因在于大學(xué)生的“不記憶”，這是因?yàn)榇髮W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，沒有養(yǎng)成主動積累的意識。

2、大學(xué)生自己養(yǎng)成自主查詢相關(guān)新知識的習(xí)慣

大學(xué)計(jì)算機(jī)教育不是一成不變的機(jī)械教條化的，它隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展也在不斷地更新變化，課堂上老師的講解是教材的知識點(diǎn)的總結(jié)和提醒。但是那些知識也許會有一些不太適應(yīng)更新?lián)Q代的現(xiàn)代技術(shù)，讓大學(xué)生有了這個理念以后，學(xué)生就要養(yǎng)成自主查閱知識的能力，不管是什么渠道，只要能夠提升學(xué)生的查閱積極性和實(shí)用性，都要加以鼓勵。學(xué)校的教育資源也要給學(xué)生創(chuàng)造便利的平臺鼓勵和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、在前面的技能基礎(chǔ)上，做是最為重要的實(shí)踐

“做”也就是參加實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識，理解知識，創(chuàng)新知識。學(xué)習(xí)是以實(shí)踐為目的。舉個例子來說，程序設(shè)計(jì)課程是大學(xué)生在入學(xué)不久后都會開始學(xué)習(xí)的，這是計(jì)算機(jī)專業(yè)的語言，也是學(xué)以致用的知識。在大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中，以后的每個成果的開發(fā)，試用和監(jiān)測都要運(yùn)用這個最基本的專業(yè)性語言。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)和參加實(shí)踐的理念，才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念根深蒂固。教師應(yīng)在學(xué)生實(shí)踐的活動中，讓學(xué)生明白理論知識的掌握需要在實(shí)踐中加以磨練，做到最好的知識掌握的檢測，激發(fā)學(xué)生更大的自主探索的興趣。

每一門課程的相對獨(dú)立性、完整性，課程體系的延續(xù)性和廣泛性，使得大學(xué)生都需要對所有課程“讀懂”，即理解加記憶； “能查”，也就是可以舉一反三，觸類旁通；“做好”，即達(dá)到理論學(xué)習(xí)最終目標(biāo)，用以指導(dǎo)實(shí)踐。

結(jié)語：