導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；崗位核心；基礎(chǔ)能力；課程體系

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0047-02

構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的課程體系是職業(yè)教育發(fā)展的重要內(nèi)容之一。本著提高教學(xué)質(zhì)量、彰顯職教特色的教育教學(xué)理念，2016年，我院與東莞宇龍酷派有限公司、東莞市捷聯(lián)科技有限公司、東莞市酷吧網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、東莞市裕勤通訊科技有限公司等企業(yè)合作，重新構(gòu)建了“崗位核心+基礎(chǔ)能力”為導(dǎo)向的課程體系，主要的構(gòu)建方法如下。

一、獲取企業(yè)主要業(yè)務(wù)范圍與基本信息分析

通過(guò)企業(yè)實(shí)地參觀、研發(fā)一線技術(shù)與管理人員座談、與企業(yè)人事主管座談等方式進(jìn)行大量調(diào)研。通過(guò)表1可以了解單位主要工作業(yè)務(wù)范圍、單位主要工作流程、5年內(nèi)擬需相關(guān)職業(yè)崗位（群）及人才需求統(tǒng)計(jì)。表1是基于工學(xué)結(jié)合設(shè)計(jì)課程體系的起點(diǎn)，主要是根據(jù)不同公司不同崗位的工作流程匯總分析得到具體的工作過(guò)程。

二、專業(yè)職業(yè)崗位（群）調(diào)查

通過(guò)走訪不同類型的相關(guān)企業(yè)及對(duì)歷屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，確定專業(yè)面向的典型工作崗位及崗位群，了解工作崗位的職責(zé)與任務(wù)、能力技能要求、知識(shí)要求、證書(shū)及其他要求。根據(jù)表1的獲取的工作過(guò)程來(lái)確定完成工作任務(wù)需要技能要求和知識(shí)要求，反映在表2中，這也是生成每門課程教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。

三、行動(dòng)領(lǐng)域歸納和學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換

組織企業(yè)的工程師、專業(yè)教師和課程專家一起，根據(jù)復(fù)雜程度整合工作任務(wù)，形成職業(yè)能力領(lǐng)域，再經(jīng)過(guò)歸納與選擇，確定行動(dòng)領(lǐng)域。然后，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律遞進(jìn)的原則，由專業(yè)教師和課程專家一起采用研討等方式，重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)表1提供的工作任務(wù)和表2提供的崗位所需的技能和知識(shí)需求，最終確定對(duì)應(yīng)的核心課程。

四、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系構(gòu)建

依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維特點(diǎn)、完成典型工作任務(wù)的需要，基于綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)要求，按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系主要圍繞移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、Web前端開(kāi)發(fā)為主線，通過(guò)與企業(yè)專家共同探討合作，對(duì)專業(yè)主要就業(yè)崗位進(jìn)行工作分析，明確典型工作任務(wù)，構(gòu)建“崗位核心與基礎(chǔ)能力”為導(dǎo)向的課程體系。第一、二學(xué)期主要培養(yǎng)基本技能，學(xué)生主要學(xué)習(xí)專業(yè)群平臺(tái)課程；第三、四學(xué)期主要培B專業(yè)核心技能，學(xué)生可從“Web前端開(kāi)發(fā)課程包”和“移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程包”2個(gè)課程包中選擇1個(gè)課程包進(jìn)行學(xué)習(xí)；第五學(xué)期主要進(jìn)行技能拓展，擴(kuò)大就業(yè)面，可從“UI設(shè)計(jì)包”和“軟件測(cè)試包”2個(gè)課程包中選擇1個(gè)課程包進(jìn)行學(xué)習(xí)；第六學(xué)期主要提前適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，積極就業(yè)，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

校企合作是構(gòu)建基于職業(yè)崗位構(gòu)建課程體系的前提，我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與東莞市捷聯(lián)科技有限公司等企業(yè)合作，通過(guò)實(shí)施職業(yè)崗位分析，構(gòu)建基于課程包的課程體系，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能精通、就業(yè)適應(yīng)面廣的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，較好地實(shí)現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉華.基于校企合作下的鐵道機(jī)車車輛專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，（11）.

[2]唐育正.“素質(zhì)+能力”的樹(shù)形高職教育課程體系研究[J].職業(yè)教育研究，2008，（3）.

篇2

1計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)現(xiàn)狀

電子信息類是綜合性極強(qiáng)的交叉性的學(xué)科，電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)是該專業(yè)的兩大基礎(chǔ)。根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)方向，我們?cè)谂囵B(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置了三個(gè)層次的計(jì)算機(jī)類課程：（1）計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)層次，包括“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C語(yǔ)言）”；（2）計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)層次，包括“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“微處理器與微控制器原理”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”、“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”、“關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)與SQL”、“軟件工程”；（3）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)層次，包括“微處理器與微控制器應(yīng)用”、“MATLAB仿真與應(yīng)用”、“電子線路輔助設(shè)計(jì)”、“可編程邏輯器件”、“圖像處理”等課程。這三個(gè)層次的課程都包含了大量的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作，但大部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是針對(duì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較少，實(shí)驗(yàn)進(jìn)度隨著理論課程的進(jìn)度而進(jìn)行。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少，所以只能完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，無(wú)法進(jìn)行考查學(xué)生綜合能力的設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致很難讓學(xué)生深入研究和探索。同時(shí)，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也需要隨著課程理論知識(shí)的更新不斷變化。但是目前的實(shí)驗(yàn)大綱往往不能與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多年不變和出現(xiàn)了明顯的滯后，沒(méi)有使用最新技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，最終不能吸引學(xué)生的興趣。其次，當(dāng)前學(xué)校正在實(shí)施學(xué)分制，這使得教學(xué)過(guò)程中對(duì)同一年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度有差別，為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行增加了難度。同時(shí)，從學(xué)生考研、面試和就業(yè)的反饋信息來(lái)看，學(xué)生參與結(jié)合科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目的次數(shù)和質(zhì)量直接決定了學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的高低，而實(shí)際情況是學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與此類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目。因此，本項(xiàng)目以我校物理系兩個(gè)電子信息類本科專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)為對(duì)象，結(jié)合三個(gè)層次的計(jì)算機(jī)類課程的需求，開(kāi)展計(jì)算機(jī)類課程理論、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革研究，形成以理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的作用、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力為目的的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式。

2計(jì)算機(jī)類課程體系的構(gòu)建

我們?cè)诒ＷC堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的核心課程建設(shè)、保證不斷創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，不斷整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)并重，在知識(shí)培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、寬廣性、實(shí)用性，在能力培養(yǎng)上突出創(chuàng)新性、綜合性的課程體系。在原有的三個(gè)層次的計(jì)算機(jī)類課程體系的基礎(chǔ)上，為了將計(jì)算機(jī)課程知識(shí)和相應(yīng)的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，后繼開(kāi)設(shè)了第四層次課程，如“嵌入式系統(tǒng)及其應(yīng)用”、“DSP原理與應(yīng)用”、“平板顯示原理與應(yīng)用”、“數(shù)字電視傳輸技術(shù)”、“FPGA及數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等，真正做到學(xué)以致用。同時(shí)，按若干門內(nèi)容緊密聯(lián)系的課程組建系列課群，對(duì)各個(gè)課群中的每門課程進(jìn)行合理定位，根據(jù)課程間的內(nèi)涵與外延，按照前沿性、先進(jìn)性和交叉性的原則組織課程教學(xué)。在課群建設(shè)中，依據(jù)電子信息類的專業(yè)特點(diǎn)對(duì)課群及其課群中的課程進(jìn)行合理定位，按照“基礎(chǔ)”、“學(xué)科”和“應(yīng)用”三個(gè)層次組織教學(xué)，充分體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、顯特色、富創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體為：（1）基礎(chǔ)層：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課群（包括大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、C語(yǔ)言綜合實(shí)驗(yàn)等）。（2）學(xué)科層：計(jì)算機(jī)控制課群（包括微處理器與微控制器原理和應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等）和數(shù)據(jù)處理課群（包括圖像處理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)與SQL、軟件工程等）。（3）應(yīng)用層：計(jì)算機(jī)工具課群（包括MATLAB仿真與應(yīng)用、電子線路輔助設(shè)計(jì)、可編程邏輯器件等）和計(jì)算機(jī)應(yīng)用課群（包括嵌入式系統(tǒng)及其應(yīng)用、DSP原理與應(yīng)用、平板顯示原理與應(yīng)用、數(shù)字電視傳輸技術(shù)、FPGA及數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)等）。

3建立分層次、多模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

目前，計(jì)算機(jī)類課程的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程存在諸多問(wèn)題，如：在進(jìn)行計(jì)算機(jī)類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排較隨意，缺少對(duì)學(xué)生規(guī)范化的指導(dǎo)；教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上依賴教師的個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)手段比較單一和落后；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多、設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)少；教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的應(yīng)用脫節(jié)；學(xué)生普遍重理論而輕實(shí)驗(yàn)等。眾所周知，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，又是課程理論知識(shí)的驗(yàn)證、完善、補(bǔ)充和深化，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的重要手段。因此，要解決存在的各種問(wèn)題，我們需要重新構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。我們依托“武漢•光谷”地域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和我系學(xué)科的發(fā)展，構(gòu)建了“一個(gè)核心、三個(gè)平臺(tái)、六大模塊、三個(gè)層次”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。（1）一個(gè)核心：以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心。（2）三個(gè)平臺(tái)：包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和個(gè)性化研究性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。依據(jù)電子信息類的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)生個(gè)性化的需求，構(gòu)建可個(gè)性化選擇的六大課程模塊。（3）六大模塊：包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K（包括計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、C語(yǔ)言綜合實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法等課程實(shí)驗(yàn)）、計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K（包括微處理器與微控制器原理和應(yīng)用、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程等課程實(shí)驗(yàn)）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)?zāi)K（包括MATLAB仿真與應(yīng)用、電子線路輔助設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)等課程實(shí)驗(yàn)）、拓展實(shí)驗(yàn)?zāi)K、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)?zāi)K和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)K。通過(guò)六大模塊的個(gè)性化選擇，使得學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新和完善、動(dòng)手實(shí)踐能力不斷提高。（4）三個(gè)層次：根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)、人才能力培養(yǎng)的梯形結(jié)構(gòu)，按照知識(shí)需求、能力需求從低到高的原則，建立“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)”、“綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”、及“個(gè)性化研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”的三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)：以深入理解計(jì)算機(jī)操作和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言（C語(yǔ)言）基本概念，增強(qiáng)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的直觀認(rèn)識(shí)，了解C語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題為目的。這類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目將課程的基本理論知識(shí)作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，主要起到驗(yàn)證理論知識(shí)的作用。注重實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性和興趣性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：由教師提出問(wèn)題或?qū)W生在教師的指導(dǎo)下自主選題，學(xué)生綜合運(yùn)用本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生完成從選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、親自動(dòng)手操作到結(jié)果分析和論文撰寫(xiě)全過(guò)程。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的自主性，注重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性和綜合性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生運(yùn)用一系列計(jì)算機(jī)類的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。個(gè)性化研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)：一方面，由教師提出可能轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科研成果，選拔善于獨(dú)立思考、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。由優(yōu)秀學(xué)生和這些教師組成小組，實(shí)施并完成這種轉(zhuǎn)化。這類實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)。另一方面，讓對(duì)科學(xué)研究、科技活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐有濃厚的興趣、具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和研究探索精神的學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索，自主選題設(shè)計(jì)，在現(xiàn)有條件下提出解決辦法和實(shí)施方案，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)施或獨(dú)立組織實(shí)施。以項(xiàng)目為載體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。實(shí)際操作中，通過(guò)課程設(shè)計(jì)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、本科生自主創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目加以實(shí)現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化科研引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念，將科研成果積極轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，組織開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、電子設(shè)計(jì)大賽、軟件設(shè)計(jì)大賽以及大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目等活動(dòng)，形成多形式、立體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。

4結(jié)束語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 方向 意義

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展方向

（一）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)模塊化

以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的各種應(yīng)用技術(shù)，極大地拓寬了計(jì)算機(jī)的使用范圍，人類社會(huì)的多數(shù)任務(wù)，都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助的方式進(jìn)行。甚至可以說(shuō)，現(xiàn)代人類文明與計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)以一種極為緊密的形式結(jié)合到一起，二者互相促進(jìn)，共同發(fā)展。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)之所以有今天這么大的普及度，就是因?yàn)樗耐ㄓ媚K化設(shè)計(jì)起了決定性的推動(dòng)作用，以后的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)同樣也不會(huì)犧牲這方面優(yōu)點(diǎn)，而且還會(huì)將它發(fā)揚(yáng)光大，不但在內(nèi)置板卡中實(shí)現(xiàn)模塊化，甚至可以提供多個(gè)外接插槽，以供使用人加入新的模塊，增加性能或功能，具有高性能、高擴(kuò)展性、高可靠性、很好的升級(jí)性以及低花費(fèi)的特點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)模塊化。

（二）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)無(wú)線化

計(jì)算機(jī)的無(wú)線化風(fēng)潮同樣也是人們夢(mèng)寐以求的，講的“無(wú)線你的無(wú)限”有所不同的是：未來(lái)的計(jì)算機(jī)將實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備間的無(wú)線連接，這將意味著未來(lái)在家中和在外面工作都很方便，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)無(wú)線化。

（三）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專門化

其實(shí)并不是每一件工作都需要一部高性能計(jì)算機(jī)才能完成，甚至是有時(shí)候采用高性能的計(jì)算機(jī)還有可能帶來(lái)麻煩，因?yàn)楦咝阅軇?shì)必帶來(lái)高能耗、高發(fā)熱量等不良的負(fù)面效應(yīng)。將來(lái)的計(jì)算機(jī)由于從事的工作不同，在性能上在外形上都會(huì)有很大的不同。將以專業(yè)化來(lái)以提高工作效率。其實(shí)目前在我們的身邊也正在發(fā)生這樣的變化，比如售賣彩票的終端、商場(chǎng)里的收銀機(jī)、銀行的終端等等，多是為了提高某一項(xiàng)工作的效率和減少成本。也許這樣的趨勢(shì)出現(xiàn)在我們的家庭生活中，專用的“家庭調(diào)控計(jì)算機(jī)”將成為家中的電器控制中心，為我們控制家中的電燈、冰箱、微波爐、空調(diào)等等，把我們的家變成一個(gè)智能的家。

（四）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越普及，各種家用電器也開(kāi)始具備了智能化，這些現(xiàn)象將促進(jìn)家電與計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，家庭網(wǎng)絡(luò)分布式系統(tǒng)將逐漸取代目前單機(jī)操作的模式，計(jì)算機(jī)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)控制著各種家電的運(yùn)行，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載各種新的家電應(yīng)用程序，以增加家電的功能，改善家電的性能等等。也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程遙控家中的家電，在辦公室的時(shí)候就可以提前讓家中的電器做好飯，煮好菜，開(kāi)空調(diào)等等。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化。

（五）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的環(huán)?；?/p>

隨著計(jì)算機(jī)的性能的提高，能耗也將越來(lái)越大；而且計(jì)算機(jī)在家庭生活中的扮演的角色越來(lái)越重要，運(yùn)行的時(shí)間也將變長(zhǎng)。為了不讓計(jì)算機(jī)成為家中用電量最大的電器，技術(shù)人員也先進(jìn)各種方法讓計(jì)算機(jī)的能耗降低，比如通過(guò)上面提到的專門化的計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)的效率大幅提高，從而可以讓低性能的硬件系統(tǒng)具備專業(yè)的功能，減少能耗。另外通過(guò)采用新的架構(gòu)環(huán)保型的計(jì)算機(jī)的另一個(gè)特點(diǎn)是，制造計(jì)算機(jī)的材料方面有很大的變化，重金屬和不可回收的材料的比例將會(huì)進(jìn)一步降低，可再生材料大行其道，也想到了那個(gè)時(shí)候，PC也想現(xiàn)在的報(bào)紙一樣，可以在失去使用價(jià)值以后。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義

作為未來(lái)人類的工具和家中的控制中心，計(jì)算機(jī)需要和使用人進(jìn)行非常多的交流，才能更好為使用人服務(wù)。這就計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)發(fā)明之一，對(duì)人類的生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生了極其重要的影響，并以強(qiáng)大的生命力飛速發(fā)展。它的應(yīng)用領(lǐng)域從最初的軍事科研應(yīng)用擴(kuò)展到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，已形成了規(guī)模巨大的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)了全球范圍的技術(shù)進(jìn)步，由此引發(fā)了深刻的社會(huì)變革，計(jì)算機(jī)已遍及一般學(xué)校、企事業(yè)單位，進(jìn)入尋常百姓家，成為信息社會(huì)中必不可少的工具。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)具有模擬人的感覺(jué)和思維過(guò)程的能力，使計(jì)算機(jī)成為計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代化。這也是目前正在研制的新一代計(jì)算機(jī)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的研究包括模式識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言的生成和理解、博弈、定理自動(dòng)證明、自動(dòng)程序設(shè)計(jì)、專家系統(tǒng)、學(xué)習(xí)系統(tǒng)和智能機(jī)器人等。計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代化有重大的現(xiàn)實(shí)意義。從單機(jī)走向聯(lián)網(wǎng)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展的必然結(jié)果。所謂計(jì)算機(jī)生活化，是指用現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)把分布在不同地點(diǎn)的計(jì)算機(jī)互聯(lián)起來(lái)，組成一個(gè)規(guī)模大、功能強(qiáng)、可以互相通信的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)化的目的是使網(wǎng)絡(luò)中的軟件、硬件和數(shù)據(jù)等資源能被網(wǎng)絡(luò)上的用戶共享。大到世界范圍的通信網(wǎng)，小到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的局域網(wǎng)已經(jīng)很普及，因特網(wǎng)（Internet）已經(jīng)連接包括我國(guó)在內(nèi)的150多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了多種資源的共享和處理，提高了資源的使用效率，因而深受廣大用戶的歡迎，得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

信息與計(jì)算科學(xué)技術(shù)的興起，是人類文明發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。人們?cè)诳创?jì)算機(jī)時(shí)，既要看到計(jì)算機(jī)及其配套應(yīng)用在人類社會(huì)中發(fā)揮的重要作用，也要注意在使用計(jì)算機(jī)時(shí)所面臨的潛在風(fēng)險(xiǎn)。要用科學(xué)、全面的眼光去看待計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與使用。要學(xué)會(huì)利用其優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，充分發(fā)揮其積極作用，不斷地促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科研等各方面事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 圖像處理 相關(guān)技術(shù)

計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)對(duì)圖像進(jìn)行相關(guān)處理。計(jì)算機(jī)應(yīng)用于圖像處理，能夠?qū)?fù)雜圖像進(jìn)行處理，縮短圖像處理時(shí)間，有效提升圖像處理工作效率和準(zhǔn)確性，被廣泛應(yīng)用于目前的各個(gè)領(lǐng)域中。

1 常見(jiàn)計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的長(zhǎng)足發(fā)展，計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)廣泛應(yīng)用各個(gè)領(lǐng)域中，并發(fā)揮著不可替代的作用。目前，常見(jiàn)計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的應(yīng)用體現(xiàn)在以下方面。

（1）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造技術(shù)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造（CAD/CAM）是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)目前廣泛應(yīng)用的重要工具，同時(shí)該技術(shù)也是在計(jì)算機(jī)技術(shù)和制造工程技術(shù)滲透和結(jié)合的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的綜合性應(yīng)用技術(shù)，學(xué)科交叉、知識(shí)密集以及應(yīng)用范圍廣泛是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造技術(shù)的重要特點(diǎn)。目前，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造技術(shù)廣泛應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、飛機(jī)外形設(shè)計(jì)、汽車外形設(shè)計(jì)以及船舶外形設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。

CAD是一種廣泛應(yīng)用于國(guó)內(nèi)工程建筑圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中的三維軟件，以二維為模型為基礎(chǔ)，將二維信息所對(duì)應(yīng)的三維形體重新構(gòu)造在三維空間中，以實(shí)現(xiàn)形體點(diǎn)、線、面及其拓?fù)潢P(guān)系的恢復(fù)，達(dá)到重現(xiàn)形體的目的，能夠有效增強(qiáng)建筑圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的立體感，以便更好地指導(dǎo)建筑工程的施工。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和與制造技術(shù)的快速發(fā)展，推動(dòng)了UG等技術(shù)的不斷發(fā)展，通過(guò)UG 技術(shù)能夠有效將難以用數(shù)據(jù)表的曲面通過(guò)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)備中設(shè)置好運(yùn)行參數(shù)后再通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，便能設(shè)計(jì)出人們所需要的圖形圖像。

（2）遙感圖像處理技術(shù)。目前，計(jì)算機(jī)的圖像處理技術(shù)廣泛應(yīng)用于我國(guó)航空和衛(wèi)星遙感方面，同時(shí)也是遙感技術(shù)的自動(dòng)化處理及應(yīng)用程度的重要體現(xiàn)，能夠?yàn)閷I(yè)的快速成圖與信息提取自動(dòng)化系統(tǒng)的形成提供重要技術(shù)保障。計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)在衛(wèi)星與航空遙感領(lǐng)域的應(yīng)用，能夠有效從采集到的圖像中有效提取最重要信息，對(duì)于推動(dòng)遙感技術(shù)的發(fā)展具有重要意義。同時(shí)，計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)還能夠?qū)⑦b感技術(shù)獲得不同波段圖像高質(zhì)量地傳輸給氣象部門、軍事部門等，為這些部門提供重要圖像信息，使得這些部門的功能得到了不斷的擴(kuò)展和完善。

（3）計(jì)算機(jī)藝術(shù)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)及其硬件設(shè)備的快速發(fā)展，催生了計(jì)算機(jī)藝術(shù)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)技術(shù)。計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)在藝術(shù)創(chuàng)造和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用涉及到的軟件相對(duì)較多，既有Corel-Draw、photoshop以及paintshop等二維平面應(yīng)用程序，同時(shí)又有3D MAX、Maya 等三維動(dòng)畫(huà)建模和渲染軟件，廣泛應(yīng)用在目前各大領(lǐng)域且占有主要位置。如photoshop 能夠?qū)崿F(xiàn)在廣告、小型平面設(shè)計(jì)實(shí)例以及特效字中運(yùn)用一些圖像，同時(shí)具有美化圖像的功能，能滿足現(xiàn)代人們不同的審美需求。

（4）國(guó)家地形地貌和自然資源圖勘察。目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)土基礎(chǔ)信息在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中占有的位置越來(lái)越重要。計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)在國(guó)家地形地貌和自然資源勘察中的應(yīng)用，能夠有效利用存儲(chǔ)的國(guó)土基礎(chǔ)信息繪制平面圖、生成三維地形地貌圖，以便為國(guó)土的整體預(yù)測(cè)提供有效的方法與數(shù)據(jù)，科學(xué)規(guī)范和管理國(guó)土。同時(shí)，科學(xué)的地貌地形信息，也為軍事方面提供了重要信息保障。目前，許多國(guó)家都在利用陸地衛(wèi)星所獲取的圖像開(kāi)展森林調(diào)查、海洋泥沙和漁業(yè)調(diào)查、水資源調(diào)查等資源調(diào)查，以便實(shí)現(xiàn)自然資源的最優(yōu)化利用。我國(guó)也利用陸地衛(wèi)星所獲取的圖像開(kāi)展了石油勘查、礦產(chǎn)量探測(cè)以及大型工程地理位置勘探分析等一系列的資源勘察，并取得了良好的效果。計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)在自然資源勘查方面的利用能夠?yàn)榫C合治理和資源利用開(kāi)發(fā)研究提供科學(xué)依據(jù)，對(duì)于合理開(kāi)發(fā)和利用資源具有重要意義。

2 計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)硬件的不斷發(fā)展，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的不斷發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)處理技術(shù)日臻成熟。社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的要求不斷提高，對(duì)于推動(dòng)計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的發(fā)展具有重要意義。

計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)專業(yè)人員勢(shì)必會(huì)加大對(duì)新型技術(shù)的探索和創(chuàng)新，擴(kuò)大計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的應(yīng)用范圍，使人們?cè)趫D像處理時(shí)更加方便、快捷以及高效。

隨著眾多計(jì)算機(jī)圖像處理軟件的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的優(yōu)越性和可靠性日益突出，能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合信息進(jìn)行多階段、多目標(biāo)以及多途徑的處理及操作，從而滿足不同圖像處理的需求。隨著圖像處理技術(shù)的不斷發(fā)展，圖像處理在清晰度、真實(shí)度以及其他圖像因素的技術(shù)手法方面日益成熟，同時(shí)在圖像的分辨率、傳輸率以及多維成像等方面的性能也將不斷提升，計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)在工業(yè)工程制圖也會(huì)趨于標(biāo)準(zhǔn)化和精簡(jiǎn)化方向發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)作為一門新興技術(shù)廣泛應(yīng)用于目前各個(gè)領(lǐng)域中，為人們帶來(lái)了獨(dú)特、新穎的圖像視覺(jué)效果，為人們的學(xué)習(xí)、工作以及生活帶來(lái)了極大的便利。計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)未來(lái)的發(fā)展與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)建設(shè)更加緊密。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);繼續(xù)教育;辦公軟件;案例教學(xué);教材建設(shè)

1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用的不斷發(fā)展,信息社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)新需求的不斷變化,以及高等教育改革的不斷深化,我國(guó)高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在近三十年中得到迅速發(fā)展,已經(jīng)成為我國(guó)計(jì)算機(jī)教育體系中的重要環(huán)節(jié),對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力的培養(yǎng)起著重要的作用,對(duì)國(guó)家信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展起著舉足輕重的作用。

如今,信息技術(shù)快速發(fā)展,信息社會(huì)進(jìn)程突飛猛進(jìn),信息技術(shù)正改變著人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、思維方式和價(jià)值觀等,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。研究表明,當(dāng)前高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展變化的主要特點(diǎn)是必須進(jìn)一步同其他各個(gè)學(xué)科專業(yè)交叉與融合,迫切要求提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決專業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的能力。

2009年7月,按教育部要求,由教育部理工類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)編制完成的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》(V4.0,簡(jiǎn)稱《基本要求》) 正式并出版發(fā)行[1]。

《基本要求》[2]指出:面對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育不再是零起點(diǎn)的現(xiàn)實(shí),面對(duì)其他學(xué)科專業(yè)教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的極大期望,面對(duì)社會(huì)用人單位對(duì)大學(xué)生計(jì)算

機(jī)能力和信息素質(zhì)要求越來(lái)越高的現(xiàn)實(shí)需求,高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育必須從教育理念、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)著手,深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、專業(yè)需求和社會(huì)需求,在課程體系、教學(xué)模式、教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革、教學(xué)資源與環(huán)境建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)、教學(xué)測(cè)評(píng)與質(zhì)量保障等方面進(jìn)行積極的探索和大膽的實(shí)踐。

《基本要求》認(rèn)為,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育將呈現(xiàn)以下的發(fā)展趨勢(shì):

(1) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性地位越來(lái)越被重視,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的功能定位越來(lái)越呈現(xiàn)出“面向應(yīng)用、突出實(shí)踐、著眼信息素養(yǎng)”的特點(diǎn);

(2) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育本身將進(jìn)一步呈現(xiàn)出“多元化、模塊化、融合化、網(wǎng)絡(luò)化”的發(fā)展趨勢(shì);

(3) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的“能力模型”和與之相適應(yīng)的“知識(shí)體系”和“實(shí)踐體系”將進(jìn)一步完善和規(guī)范。

《基本要求》指出:一門能夠凝聚信息科學(xué)概念、技術(shù)和方法,能夠符合高等教育要求并有效支撐大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程或者稱為“大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)”的課程建設(shè),將成為發(fā)展的關(guān)注點(diǎn),計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展會(huì)逐步朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介:李潔(1980-),女,二級(jí)警司,研究生在讀,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息工程、教育管理等;周蘇(1958-),男,教授,主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件工程、高教管理等。

2教學(xué)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

針對(duì)目前大學(xué)新生已經(jīng)具備一定計(jì)算機(jī)知識(shí)水平的現(xiàn)狀,針對(duì)大學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用水平依然薄弱的現(xiàn)象,我們?yōu)榇髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育設(shè)計(jì)了旨在提高與深化的新的教學(xué)內(nèi)容,也作為高起點(diǎn)的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的新教材――《辦公軟件高級(jí)應(yīng)用案例教程》[2]。本書(shū)基于案例實(shí)驗(yàn)為主線開(kāi)展教學(xué),通過(guò)一系列在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)和實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)練習(xí),把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和辦公軟件應(yīng)用的更深入的概念、理論知

識(shí)與技術(shù)融入到實(shí)踐當(dāng)中,從而加深對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)和理解,切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用水平。教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)練習(xí)包含了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和辦公軟件應(yīng)用的各個(gè)方面,涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)提高、文字處理Word高級(jí)應(yīng)用、電子表格Excel高級(jí)應(yīng)用、演示文稿PowerPoint高級(jí)應(yīng)用、繪圖工具Visio、個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)Access、項(xiàng)目管理Project和辦公軟件綜合應(yīng)用等,全書(shū)包括可供選擇的18個(gè)實(shí)驗(yàn)、1個(gè)PowerPoint課程設(shè)計(jì)和1個(gè)課程實(shí)驗(yàn)總結(jié),以幫助讀者熟練掌握辦公軟件的應(yīng)用與技巧,如表1所示。

表1 教學(xué)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的分布

內(nèi)容實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)

第1章 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)第1節(jié) 軟件基礎(chǔ)與Windows系統(tǒng)管理4

第2節(jié) 搜索引擎與網(wǎng)站評(píng)價(jià)

第3節(jié) 計(jì)算機(jī)病毒防范

第4節(jié) 使用壓縮軟件WinZip和WinRAR

第2章 文字處理軟件Word第1節(jié) 文字效果與小報(bào)排版3

第2節(jié) 文字的藝術(shù)設(shè)計(jì)與書(shū)籍排版

第3節(jié) 論文的格式與排版

第4節(jié) Word應(yīng)用技巧與發(fā)展

第3章 電子表格處理軟件Excel第1節(jié) Excel與網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)調(diào)查表3

第2節(jié) Excel圖表與市場(chǎng)調(diào)查分析

第3節(jié) Excel宏的錄制與VBA

第4節(jié) Excel應(yīng)用技巧與發(fā)展

第4章 演示文稿處理軟件PowerPoint第1節(jié) PowerPoint制作的提高1

第2節(jié) Microsoft Office PowerPoint 2007

第5章 繪圖工具Visio第1節(jié) Visio與工程繪圖1

第2節(jié) Microsoft Office Visio 2007

第6章 數(shù)據(jù)庫(kù)軟件Access第1節(jié) Access數(shù)據(jù)庫(kù)初步2

第2節(jié) 數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

第3節(jié) Microsoft Office Access 2007

第7章 項(xiàng)目管理軟件Project第1節(jié) 項(xiàng)目管理軟件Project初步2

第2節(jié) Project項(xiàng)目管理應(yīng)用

第3節(jié) Microsoft Office Project 2007

第8章 辦公軟件綜合應(yīng)用第1節(jié) PDF格式和Outlook應(yīng)用2

第2節(jié) Office軟件的協(xié)同作業(yè)

第3節(jié) 2007 Microsoft Office system

第9章 辦公軟件高級(jí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)總結(jié)1

第1章:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)提高。包括軟件基礎(chǔ)與Windows系統(tǒng)管理、搜索引擎與網(wǎng)站評(píng)價(jià)、計(jì)算機(jī)病毒防范、使用壓縮軟件WinZip和WinRAR等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)Windows系統(tǒng)管理工具的使用,熟悉Windows系統(tǒng)工具,并由此進(jìn)一步熟悉Windows操作系統(tǒng)的應(yīng)用環(huán)境;通過(guò)在因特網(wǎng)上對(duì)一些主題和網(wǎng)站進(jìn)行的搜索、瀏覽與分析,進(jìn)一步熟悉網(wǎng)絡(luò)搜索引擎,嘗試分析和評(píng)價(jià)網(wǎng)站;熟悉計(jì)算機(jī)病毒防范技術(shù)的基本概念,通過(guò)因特網(wǎng)搜索與瀏覽,了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中主流的病毒防范技術(shù)網(wǎng)站,掌握通過(guò)專業(yè)網(wǎng)站不斷豐富病毒防范技術(shù)最新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,嘗試通過(guò)專業(yè)網(wǎng)站的輔助與支持來(lái)開(kāi)展計(jì)算機(jī)病毒防范技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐;理解數(shù)據(jù)壓縮的基本概念,了解數(shù)據(jù)壓縮標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)技術(shù),熟練使用壓縮軟件,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用方法。

第2章:文字處理Word高級(jí)應(yīng)用。包括文字效果與小報(bào)排版、文字的藝術(shù)設(shè)計(jì)與書(shū)籍排版、論文的格式與排版和Word應(yīng)用技巧與發(fā)展等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),熟練掌握字處理軟件Word的主要操作,改進(jìn)文字處理能力,提高寫(xiě)作質(zhì)量。掌握操作計(jì)算機(jī)化文檔,特別是桌面排版的技巧,熟悉插入圖片與圖文混排等功能;掌握書(shū)稿排版的基本操作和技巧。熟練掌握論文排版的各項(xiàng)操作,提高一般論文和畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量,增強(qiáng)職業(yè)技能。

第3章:電子表格Excel高級(jí)應(yīng)用。包括Excel函數(shù)與網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)調(diào)查表、Excel圖表與市場(chǎng)調(diào)查分析、Excel宏的錄制與VBA、Excel應(yīng)用技巧與發(fā)展等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),熟練掌握電子表格軟件Excel的主要操作,掌握Excel函數(shù)的基本使用方法,提高數(shù)據(jù)處理能力;熟練掌握電子表格軟件Excel的多頁(yè)制表功能、函數(shù)應(yīng)用和統(tǒng)計(jì)圖表功能;了解Excel宏的基本概念,了解Visual Basic宏。掌握Excel宏錄制、運(yùn)行宏和編輯宏的基本操作。

第4章:演示文稿PowerPoint高級(jí)應(yīng)用。包括PowerPoint制作的提高、自選項(xiàng)目PowerPoint多媒體制作、Microsoft Office PowerPoint 2007等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),熟悉PowerPoint多媒體設(shè)計(jì)的基本概念與主要內(nèi)容;熟悉演示文稿的制作和應(yīng)用技巧,掌握PowerPoint多媒體制作工具軟件的基本應(yīng)用能力。

第5章:繪圖工具Visio。包括Visio與工程繪圖、Microsoft Office Visio 2007等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解Visio工具軟件的功能特色、安裝、工作環(huán)境和基本操作等各方面的基本知識(shí);掌握應(yīng)用Visio工具繪制

軟件開(kāi)發(fā)圖形的基本操作。

第6章:個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)Access。包括Access數(shù)據(jù)庫(kù)初步、數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念,了解桌面數(shù)據(jù)庫(kù)軟件Access的基本操作及其應(yīng)用領(lǐng)域;熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念,理解“數(shù)據(jù)獨(dú)立性”與“數(shù)據(jù)安全”的含義及其應(yīng)用,區(qū)分結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫(kù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫(kù),熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)檢索技術(shù)及其應(yīng)用,掌握桌面數(shù)據(jù)庫(kù)軟件Access的基本操作及其應(yīng)用領(lǐng)域。

第7章:項(xiàng)目管理Project。包括項(xiàng)目管理Project初步、Project項(xiàng)目管理應(yīng)用等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解IT項(xiàng)目管理的基本概念和項(xiàng)目管理核心領(lǐng)域的一般知識(shí),初步掌握項(xiàng)目管理軟件Project的操作界面和基本操作;了解項(xiàng)目管理的基本概念和項(xiàng)目管理核心領(lǐng)域的一般知識(shí),熟悉項(xiàng)目管理軟件Project的基本操作,學(xué)會(huì)應(yīng)用Project軟件工具開(kāi)始從事項(xiàng)目管理工作。

第8章:辦公軟件綜合應(yīng)用。包括PDF格式和Outlook應(yīng)用、Office軟件的協(xié)同作業(yè)等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),熟悉PDF文件格式,掌握DOC、Flash和PDF文件格式的轉(zhuǎn)換和應(yīng)用;熟悉Outlook的功能,掌握Outlook的基本操作;熟悉Publisher的基本功能;掌握Office軟件協(xié)同工作的基本操作,例如Visio與Word、PowerPoint、Word與Excel的協(xié)同作業(yè)等。

3 “閱讀與思考”內(nèi)容設(shè)計(jì)

除了教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)之外,我們還就每一節(jié)課為學(xué)生設(shè)計(jì)了“閱讀與思考”的環(huán)節(jié),在學(xué)習(xí)和實(shí)踐課程內(nèi)容的同時(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與思考的能力,如表2所示。除了閱讀,要求學(xué)生積極進(jìn)行思考,并回答與閱讀內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)短問(wèn)題和讀后感,以加強(qiáng)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。

表2“閱讀與思考”的內(nèi)容

章、節(jié)閱讀與思考

第1章第1節(jié) 軟件基礎(chǔ)與Windows系統(tǒng)管理人工智能之父――圖靈

第2節(jié) 搜索引擎與網(wǎng)站評(píng)價(jià)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)之父――馮諾依曼

第3節(jié) 計(jì)算機(jī)病毒防范摩爾定律

第4節(jié) 使用壓縮軟件WinZip和WinRARWindows之父阿爾欽功成還鄉(xiāng)

第2章第1節(jié) 文字效果與小報(bào)排版Word之父西蒙尼――狂熱的革新者

第2節(jié) 文字的藝術(shù)設(shè)計(jì)與書(shū)籍排版數(shù)字地球――21世紀(jì)認(rèn)識(shí)地球的方式

第3節(jié) 論文的格式與排版WPS―― 一個(gè)國(guó)產(chǎn)軟件的傳奇

續(xù)表

章、節(jié)閱讀與思考

第3章第1節(jié) Excel與網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)調(diào)查表PC電子表格與商用軟件之父――丹布萊克林

第2節(jié) Excel圖表與市場(chǎng)調(diào)查分析Google電子表格會(huì)威脅MS Office嗎

第3節(jié) Excel宏的錄制與VBA一切皆IT

第4章第1節(jié) PowerPoint制作的提高鼠標(biāo)之父、人機(jī)交互大師恩格爾巴特

第5章第1節(jié) Visio與工程繪圖十大默默無(wú)聞技術(shù)之父

第6章第1節(jié) Access數(shù)據(jù)庫(kù)初步9.11事件中的摩根斯坦利證券公司

第2節(jié) 數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)數(shù)字化生存與人性化思考

第7章第1節(jié) 項(xiàng)目管理軟件Project初步做好簡(jiǎn)單的事情

第2節(jié) Project項(xiàng)目管理應(yīng)用向唐僧學(xué)習(xí)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理

第8章第1節(jié) PDF格式和Outlook應(yīng)用藝術(shù)學(xué)生與科學(xué)學(xué)生

第2節(jié) Office軟件的協(xié)同作業(yè)云計(jì)算帶給SaaS的新機(jī)遇

4課程學(xué)習(xí)能力自我測(cè)評(píng)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)受教育者的多種要素進(jìn)行價(jià)值評(píng)估,而考試是教學(xué)評(píng)價(jià)的工具和手段,是測(cè)量應(yīng)試者知識(shí)與能力、素質(zhì)和潛力的量尺?？荚嚍榻虒W(xué)評(píng)價(jià)提供了量化資料,卻不能替代教學(xué)評(píng)價(jià)。但是,在傳統(tǒng)的教學(xué)管理和過(guò)程中,人們對(duì)考試與評(píng)價(jià)的關(guān)系存在著認(rèn)識(shí)不清、相互混淆的情況,其主要傾向就是以考試代替教學(xué)評(píng)價(jià)。但是,以單一考試代替教學(xué)評(píng)價(jià),其直接后果是以應(yīng)試方法取代教學(xué)過(guò)程,教師“考什么就教什么”,學(xué)生“考什么就學(xué)什么”,甚至“什么時(shí)候考就什么時(shí)候?qū)W”。我們認(rèn)為,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革應(yīng)該提倡和鼓勵(lì)在傳統(tǒng)考試的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法,科學(xué)理解考試與評(píng)價(jià)的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)從單一考試到多元評(píng)價(jià)的躍升。

一個(gè)好的教學(xué)評(píng)價(jià)方式要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要能夠把學(xué)生的能力、潛質(zhì)等特征性的東西描述出來(lái),并予以引導(dǎo),鼓勵(lì)其發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

教學(xué)測(cè)評(píng)的多元化嘗試從多方面、多角度來(lái)開(kāi)展

評(píng)價(jià)活動(dòng),要求評(píng)價(jià)既體現(xiàn)共性,更關(guān)注個(gè)性;既關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注過(guò)程。評(píng)價(jià)可以是多角度的,注重的是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性,關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),包括使命感、責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力和氣質(zhì)等方面的自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)不再僅僅依靠考試的成績(jī),還包括了對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣和行為等等的考查。一句話,就是以多維視角的評(píng)價(jià)內(nèi)容和結(jié)果,綜合衡量學(xué)習(xí)的發(fā)展?fàn)顩r。

在教學(xué)改革的創(chuàng)新實(shí)踐中,我們?yōu)檎n程的教學(xué)測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)了“課程學(xué)習(xí)能力學(xué)生自我測(cè)評(píng)”環(huán)節(jié),要求學(xué)生根據(jù)自己在本課程中的學(xué)習(xí)情況,客觀地為自己做一個(gè)能力測(cè)評(píng)。

“辦公軟件高級(jí)應(yīng)用”課程的教學(xué)測(cè)評(píng)方案是:

課程成績(jī) = n×實(shí)驗(yàn)成績(jī)(90%)+課程實(shí)驗(yàn)總結(jié)(10%)-平時(shí)缺勤/遲到扣分。

在學(xué)期期末,我們要求學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)總結(jié),根據(jù)自己本課程的實(shí)際情況,客觀地填寫(xiě)學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)表,即在表3“測(cè)評(píng)結(jié)果”欄中合適的項(xiàng)下打“”。

表3課程學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)表

關(guān)鍵能力評(píng)價(jià)指標(biāo)測(cè)評(píng)結(jié)果備注

很好較好一般勉強(qiáng)較差

課程主要內(nèi)容1. 了解本課程的主要內(nèi)容

2. 熟悉本課程的全部基本概念,了解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)

3. 熟悉本課程的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算環(huán)境

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)1. 熟悉軟件和Windows基礎(chǔ)知識(shí)

2. 熟悉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)搜索

3. 了解信息安全與病毒防范

續(xù)表

關(guān)鍵能力評(píng)價(jià)指標(biāo)測(cè)評(píng)結(jié)果備注

很好較好一般勉強(qiáng)較差

文字處理Word

電子表格Excel

演示文稿PowerPoint1. 熟悉文字處理并得到提高

2. 熟悉電子表格并得到提高

3. 熟悉演示文稿并得到提高

4. 完成PowerPoint多媒體創(chuàng)作

繪圖工具Visio

個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)Access

項(xiàng)目管理Project1. 初步掌握Visio繪圖功能

2. 初步掌握Access及其基礎(chǔ)知識(shí)

3. 初步掌握Project及其基礎(chǔ)知識(shí)

辦公軟件綜合應(yīng)用1. 具備辦公軟件綜合應(yīng)用的認(rèn)識(shí)

2. 了解辦公軟件協(xié)同作業(yè)的方法

溝通交流能力1. 能和他人有效溝通,在團(tuán)隊(duì)合作中表現(xiàn)積極

2. 能獲取并反饋信息

解決問(wèn)題與設(shè)計(jì)創(chuàng)新1. 能發(fā)現(xiàn)并解決一般應(yīng)用問(wèn)題

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；分類教學(xué)；分級(jí)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）29-0161-02

隨著我國(guó)信息化的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)基本操作已經(jīng)成為每位大學(xué)生必須掌握的基本技能之一，在我校，非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，該課程在有效幫助非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)和發(fā)展歷史的同時(shí)，更能提高他們的計(jì)算機(jī)操作能力和水平，對(duì)計(jì)算機(jī)常用軟件操作更為熟練。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，能夠幫助非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具解決實(shí)際問(wèn)題，例如大學(xué)畢業(yè)時(shí)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和相關(guān)資料的搜索等，也為將來(lái)運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能解決本專業(yè)的實(shí)際問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

所謂分類分級(jí)教學(xué)是基于“以人為本，因材施教”的教育理念，所提出的一種有效的教學(xué)手段，它是在學(xué)生分類的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行不同級(jí)別的授課、組織不同層次的訓(xùn)練和測(cè)試。它要求充分考慮到每位學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其學(xué)習(xí)潛力得到充分發(fā)揮，以提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

1現(xiàn)狀分析

教育部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程指導(dǎo)委會(huì)于2006年6月24日頒發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求”，指出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)需要進(jìn)一步深化改革，提高人才培養(yǎng)的能力和水平。雖然目前高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)，但仍存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1）沒(méi)有考慮專業(yè)需求：不同的專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有著不同的要求。比如理工類的學(xué)生側(cè)重于對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；文科類的學(xué)生則更多的應(yīng)用到文字處理等方面的知識(shí)；經(jīng)管類的學(xué)生則更多的應(yīng)用到電子表格等方面的知識(shí)；而藝術(shù)類的學(xué)生則更多的應(yīng)用到演示文稿等方面的知識(shí)。針對(duì)這一問(wèn)題，我們必須進(jìn)行分類教學(xué)改革。

2）學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教師普遍感到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課難教，其難不僅僅是計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)更新快，而主要還在于所教學(xué)生基礎(chǔ)差異大、課難講，一部分學(xué)生感覺(jué)“吃不飽”，另一部分學(xué)生卻又“囫圇吞棗”。針對(duì)這一問(wèn)題，我們必須進(jìn)行分級(jí)教學(xué)改革。

3）考方式不能準(zhǔn)確反映學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握：傳統(tǒng)在教室內(nèi)進(jìn)行試卷考核方式不能很好反映學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后的掌握能力，不能反映出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的實(shí)踐操作能力，根據(jù)筆者團(tuán)隊(duì)多年從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)和考核經(jīng)驗(yàn)，作為培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生操作應(yīng)用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程需要進(jìn)行考核改革，使其能更好地反映學(xué)生對(duì)這門課程的掌握程度。

我校學(xué)生是來(lái)自全國(guó)各地，由于全國(guó)各地的計(jì)算機(jī)普及情況存在差異，導(dǎo)致剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生之間對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力和認(rèn)知能力存在差異。另外，各個(gè)專業(yè)有自己的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，各個(gè)專業(yè)要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的能力也不盡相同。而我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)是面向我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的所有新生，若學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一授課內(nèi)容，將無(wú)法滿足學(xué)生的需求，也與因材施教的原則相悖。鑒于此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期摸索和改進(jìn)，提出了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分類分級(jí)教學(xué)改革，該項(xiàng)改革自實(shí)施以來(lái)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且提高了計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合應(yīng)用能力。

2分類教學(xué)

2.1專業(yè)分類

我校是一所以工為主，工理文管經(jīng)法教藝等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。以2015年為例，我校共有16個(gè)教學(xué)學(xué)院，63個(gè)本科專業(yè)（其中非計(jì)算機(jī)專業(yè)58個(gè)）。為了配合分類教學(xué)改革，針對(duì)不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的不同要求，我們將58個(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)劃分成了四類，即：理工類（包含31個(gè)專業(yè)）、文科類（包含9個(gè)專業(yè)）、經(jīng)管類（包含9個(gè)專業(yè)）和藝術(shù)類（包含9個(gè)專業(yè)）。

2.2教學(xué)模塊劃分

依據(jù)教學(xué)大綱以及專業(yè)分類，我們將教學(xué)內(nèi)容劃分成了六個(gè)教學(xué)模塊：1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；2）操作系統(tǒng)；3）文字處理；4）電子表格；5）演示文稿；6）Internet及其應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)文化與計(jì)算思維基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、數(shù)制和信息編碼、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)、算法和程序設(shè)計(jì)等；操作系統(tǒng)的內(nèi)容包括：操作系統(tǒng)概述、Windows應(yīng)用、操作系統(tǒng)的基本功能等；文字處理的內(nèi)容包括：創(chuàng)建和編輯文檔、格式化和排版文檔、表格和圖文混排等；電子表格的內(nèi)容包括：電子表格基礎(chǔ)、使用公式與函數(shù)、數(shù)據(jù)的圖表化、數(shù)據(jù)管理等；演示文稿的內(nèi)容包括：演示文稿的建立及基本操作，幻燈片的超鏈接、切換、動(dòng)畫(huà)和母板，幻燈片的多媒體等；Internet及其應(yīng)用的內(nèi)容包括：Internet基礎(chǔ)與應(yīng)用、信息瀏覽和檢索、電子郵件的使用等。

2.3教學(xué)模塊側(cè)重專業(yè)

為了將分類教學(xué)落到實(shí)處，依據(jù)專業(yè)分類和教學(xué)模塊劃分，我們整理出了教學(xué)模塊側(cè)重專業(yè)對(duì)應(yīng)表，如下所示：

2.4分類教學(xué)的組織

分類教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一便是教學(xué)的組織。我校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一直以來(lái)都是以2個(gè)行政班合并成一個(gè)教學(xué)班的組織方式進(jìn)行授課，這種組織方式仍然可用于分類教學(xué)。在對(duì)行政班進(jìn)行合班時(shí)，原則上是同一專業(yè)的班級(jí)進(jìn)行合并，當(dāng)某一專業(yè)的班級(jí)數(shù)為奇數(shù)時(shí)，我們將保證一定是同一類的專業(yè)班級(jí)進(jìn)行合班，如還有行政班級(jí)找不到合適的班級(jí)合班，我們將單班授課，以確保分類教學(xué)的落實(shí)。

3分級(jí)教學(xué)

我們的分級(jí)教學(xué)是在分類教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)建立多層次的實(shí)踐教學(xué)體系以實(shí)現(xiàn)“以人為本，因材施教”的教育理念。

在著手進(jìn)行分類分級(jí)教學(xué)改革之前，我們查閱了大量的文獻(xiàn)資料，得出的結(jié)論是：分類分級(jí)的改革實(shí)踐是富有成效的，但分類分級(jí)教學(xué)也帶來(lái)了教學(xué)管理難和管理成本增加的問(wèn)題。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課，該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排需要老師、學(xué)生和機(jī)房的共同時(shí)間，這使得實(shí)驗(yàn)課的安排非常困難。如果我們?cè)賹?duì)行政班進(jìn)行A級(jí)和B級(jí)的分班，將導(dǎo)致同一行政班的同學(xué)在不同時(shí)間點(diǎn)上課，從而使實(shí)驗(yàn)安排難上加難。

為了發(fā)揮分類分級(jí)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，避免分類分級(jí)教學(xué)帶來(lái)的問(wèn)題，我們的做法是：分級(jí)教學(xué)保持分類教學(xué)的授課班級(jí)不變，第一次課我們將進(jìn)行一次摸底考試，參照考試成績(jī)將授課班級(jí)的學(xué)生邏輯上分成A級(jí)和B級(jí)。對(duì)于B級(jí)的學(xué)生只要求他們完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于A級(jí)的學(xué)生除了完成實(shí)驗(yàn)還必須完成相應(yīng)的操作測(cè)試題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)，老師將在課內(nèi)進(jìn)行詳細(xì)的講解，而操作測(cè)試題則要求學(xué)生通過(guò)查閱軟件系統(tǒng)自帶的幫助自主完成。

4考試方式

傳統(tǒng)紙質(zhì)考試方式不能很好地考查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本技能、基本操作和基本應(yīng)用的掌握程度。配合大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分類分級(jí)教學(xué)改革，我們同時(shí)改進(jìn)了考試方式，采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的上機(jī)考試。對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)作為工具學(xué)科，學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于應(yīng)用，因此考試方式也落腳到基本操作和基本應(yīng)用，達(dá)到以考促教的目的。

為配合分類教學(xué)改革，期末考試試卷分為理工類、文科類、經(jīng)管類和藝術(shù)類，每類試卷依據(jù)表1各有側(cè)重。為配合分級(jí)教學(xué)改革，我們?cè)紤]過(guò)A級(jí)和B級(jí)采用不同的試卷且A級(jí)的難度系數(shù)大于B級(jí)，但該方案帶來(lái)的一個(gè)問(wèn)題是：對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握得更好的學(xué)生可能因?yàn)榭剂穗y度系數(shù)大的試卷，結(jié)果考試成績(jī)反而低于對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握得更差的學(xué)生。為了避免該情況的發(fā)生，我們最后決定：每類試卷的A級(jí)和B級(jí)采用相同的試卷，這也保證了同一個(gè)行政班級(jí)的期末考試試卷是相同的。

篇7

關(guān)鍵詞：嵌入式系統(tǒng)；能力結(jié)構(gòu)；教學(xué)體系

0 引言

嵌入式系統(tǒng)是以嵌入式處理器或嵌入式控制器為核心，將其嵌入到產(chǎn)品或設(shè)備中以實(shí)現(xiàn)其功能的數(shù)字化和智能化的專用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用已經(jīng)覆蓋了包括消費(fèi)類電子、智能家電、工業(yè)控制、通訊網(wǎng)絡(luò)、儀器儀表、汽車電子等多個(gè)領(lǐng)域。隨著嵌入式技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展，社會(huì)對(duì)嵌入式技術(shù)人才的需求也越來(lái)越旺盛。為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，國(guó)內(nèi)很多高校相繼開(kāi)設(shè)了嵌入式系統(tǒng)相關(guān)課程或設(shè)置了嵌入式系統(tǒng)相關(guān)專業(yè)方向，開(kāi)展了各具特色的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐。但是由于嵌入式系統(tǒng)面向應(yīng)用的特點(diǎn)、嵌入式軟硬平臺(tái)和開(kāi)發(fā)工具的多樣性以及各個(gè)學(xué)校的學(xué)科背景的不同，各個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的嵌入式系統(tǒng)相關(guān)課程、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在較大的差異，沒(méi)有形成與嵌入式人才能力培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的完整教學(xué)體系。

1 嵌入式人才能力培養(yǎng)目標(biāo)

嵌入式系統(tǒng)盡管也屬于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一種，但其應(yīng)用領(lǐng)域之廣，系統(tǒng)形態(tài)之多，與多種技術(shù)結(jié)合之緊密，為通用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)所不及。嵌入式應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才除了需要具備計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和工程技能外，還必須清晰地理解嵌入式應(yīng)用開(kāi)發(fā)獨(dú)有特點(diǎn)，如嵌入式軟硬件開(kāi)發(fā)環(huán)境的多樣性、軟硬件一體化設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、交叉開(kāi)發(fā)和調(diào)試等。因此，在嵌入式人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以下嵌入式應(yīng)用開(kāi)發(fā)中需要的基本能力的培養(yǎng)。

1）計(jì)算思維能力。

嵌入式系統(tǒng)技術(shù)通過(guò)將計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)相結(jié)合，創(chuàng)造出利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的新途徑，極大地拓展了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域。嵌入式系統(tǒng)專業(yè)方向?qū)τ?jì)算思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)緊緊抓住“抽象、自動(dòng)化”這兩個(gè)本質(zhì)特征，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)特定專業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的構(gòu)造性、過(guò)程性求解方法，能夠?qū)⒁粋€(gè)復(fù)雜困難的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為利用計(jì)算機(jī)技術(shù)求解它的思維方法，進(jìn)而確定可以利用現(xiàn)有計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行求解的一系列方法和步驟。

2）知識(shí)遷移能力。

嵌入式人才培養(yǎng)通常都是從某些具體的嵌入式軟硬件平臺(tái)、具體開(kāi)發(fā)工具和環(huán)境開(kāi)始的，即從“實(shí)例計(jì)算”開(kāi)始。但在實(shí)際嵌入式應(yīng)用開(kāi)發(fā)中，可能經(jīng)常涉及不同的硬件和軟件平臺(tái)、不同的開(kāi)發(fā)工具和環(huán)境、不同的應(yīng)用領(lǐng)域，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，即引導(dǎo)學(xué)生擺脫“實(shí)例計(jì)算”的思維限制，從“實(shí)例計(jì)算”提升到“類計(jì)算”，能夠從某個(gè)基于具體開(kāi)發(fā)平臺(tái)和開(kāi)發(fā)環(huán)境的嵌入式應(yīng)用開(kāi)發(fā)中掌握嵌入式應(yīng)用開(kāi)發(fā)的基本思想、方法，能夠由此及彼、舉一反三，通過(guò)芯片數(shù)據(jù)手冊(cè)、開(kāi)發(fā)工具手冊(cè)來(lái)熟悉新的嵌入式開(kāi)發(fā)環(huán)境。

3）協(xié)同創(chuàng)新能力。

嵌入式技術(shù)在移動(dòng)設(shè)備、數(shù)字家電、汽車電子、醫(yī)療電子、航天航空、工業(yè)控制等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)品和技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵。嵌入式系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，往往牽涉到如何將嵌入式技術(shù)和相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到協(xié)同創(chuàng)新的目的。所以，嵌入式開(kāi)發(fā)人才必須具有一定的行業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，具有較強(qiáng)的協(xié)同創(chuàng)新能力。行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)對(duì)于嵌入式系統(tǒng)的人才來(lái)說(shuō)，不可能在大學(xué)階段完全掌握，但是必須關(guān)注學(xué)生的新知識(shí)、新技術(shù)學(xué)習(xí)能力；而協(xié)同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)側(cè)重交流能力、抽象能力、需求分析能力的培養(yǎng)，以便學(xué)生將來(lái)可以通過(guò)與專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行協(xié)作，有效利用嵌入式技術(shù)得到相關(guān)應(yīng)用問(wèn)題的解決方案。

4）系統(tǒng)整合能力。

由于嵌入式系統(tǒng)是面向某種特殊應(yīng)用，所采用的硬件平臺(tái)、開(kāi)發(fā)工具和應(yīng)用環(huán)境面向不同的應(yīng)用都會(huì)有所不同，再加上市場(chǎng)對(duì)大多數(shù)產(chǎn)品要求開(kāi)發(fā)周期短、成本低。因此，系統(tǒng)整合能力，包括如何選擇合適的軟硬件平臺(tái)以高效地開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，如何利用現(xiàn)有的軟硬件資源，如何有效管理開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)中的各類人員（應(yīng)用專家、硬件工程師、軟件工程師和其他相關(guān)工程人員等）等，已經(jīng)成為嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)重要能力。這類能力的培養(yǎng)，應(yīng)側(cè)重在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生盡可能多地了解各種嵌入式軟硬件系統(tǒng)的特性及其優(yōu)缺點(diǎn)，了解軟硬件協(xié)同設(shè)計(jì)思想方法，不再局限于傳統(tǒng)的軟硬件設(shè)計(jì)方法、體系結(jié)構(gòu)等。

5）系統(tǒng)工程能力。

作為工程應(yīng)用型人才，主要任務(wù)是將所學(xué)的嵌入式系統(tǒng)知識(shí)和原理轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。嵌入式系統(tǒng)工程人才除了具備良好的學(xué)習(xí)能力、溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力外，還應(yīng)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)工程能力，包括系統(tǒng)分析能力、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力和系統(tǒng)應(yīng)用能力。

系統(tǒng)分析能力主要強(qiáng)調(diào)能夠?qū)δ繕?biāo)系統(tǒng)需求進(jìn)行分析，運(yùn)用嵌入式技術(shù)，結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，給出可能的嵌入式軟硬件解決方案；強(qiáng)調(diào)能夠?qū)η度胧较到y(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析，對(duì)嵌入式系統(tǒng)的功能性指標(biāo)和非功能性指標(biāo)進(jìn)行評(píng)測(cè)和評(píng)價(jià)。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力主要強(qiáng)調(diào)利用嵌入式技術(shù)有效構(gòu)建適合目標(biāo)應(yīng)用的專用系統(tǒng)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的程序設(shè)計(jì)能力、硬件設(shè)計(jì)和調(diào)試能力以及軟硬件工具平臺(tái)應(yīng)用能力，掌握解決嵌入式項(xiàng)目開(kāi)發(fā)關(guān)鍵技術(shù)的能力。系統(tǒng)應(yīng)用能力主要強(qiáng)調(diào)與專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行交流與需求分析，通過(guò)對(duì)嵌入式系統(tǒng)進(jìn)行配置或者定制，快速適應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)的要求。

2 嵌入式系統(tǒng)教學(xué)體系設(shè)計(jì)

2.1 嵌入式系統(tǒng)核心課程設(shè)置

課程體系的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，在建立課程體系時(shí)，不僅要考慮開(kāi)設(shè)哪些課程、所開(kāi)設(shè)課程的先后關(guān)系，還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注課程的知識(shí)體系，關(guān)注課程目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的接軌，并保證所有的相關(guān)課程應(yīng)該能夠構(gòu)成支撐專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)完整體系。通過(guò)將嵌入式系統(tǒng)人才培養(yǎng)目標(biāo)特別是能力培養(yǎng)目標(biāo)分解細(xì)化到不同課程，同時(shí)考慮到課程之間的前后銜接、課程與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，并考慮本科教育教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，可以確定嵌入式系統(tǒng)專業(yè)方向的5門核心課程：嵌入式系統(tǒng)概論、嵌入式微控制器及其應(yīng)用、嵌入式硬件設(shè)計(jì)、嵌入式操作系統(tǒng)和嵌入式軟件開(kāi)發(fā)。這些課程涵蓋了嵌入式系統(tǒng)及其應(yīng)用開(kāi)發(fā)中涉及的最基礎(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)和計(jì)算機(jī)類核心基礎(chǔ)課程（如程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)等）、電子類相關(guān)基礎(chǔ)課程（如電路分析、模擬電路、數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)等）以及應(yīng)用領(lǐng)域的一些特色課程一起，構(gòu)成了嵌入式專業(yè)方向所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基本能力培養(yǎng)的課程體系，如圖1所示。

作為一門嵌入式系統(tǒng)引導(dǎo)性課程，嵌入式系統(tǒng)概論從整體上對(duì)嵌入式系統(tǒng)涉及的各種技術(shù)進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生快速了解嵌入式系統(tǒng)的基本知識(shí)和基本原理；理解嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程，初步掌握運(yùn)用嵌入式系統(tǒng)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的思想和方法。

嵌入式微控制器及其應(yīng)用則從具體的嵌入式控制器人手，講述嵌入式微控制器的基本概念、工作原理和應(yīng)用設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力，并通過(guò)具體的嵌入式控制應(yīng)用工程案例培養(yǎng)學(xué)生初步的系統(tǒng)工程能力和系統(tǒng)整合能力。

嵌入式操作系統(tǒng)課程在講述嵌入式操作系統(tǒng)的基本概念、體系結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)特點(diǎn)、內(nèi)核工作原理和實(shí)現(xiàn)思想的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)嵌入式系統(tǒng)硬/軟件協(xié)同工作原理，掌握根據(jù)目標(biāo)嵌入式硬件平臺(tái)對(duì)嵌入式操作系統(tǒng)進(jìn)行定制的能力，掌握基于嵌入式操作系統(tǒng)進(jìn)行嵌入式軟件開(kāi)發(fā)的基本思想、方法和技巧。

嵌入式硬件設(shè)計(jì)主要講授嵌入式系統(tǒng)硬件基礎(chǔ)知識(shí)、硬件開(kāi)發(fā)工具、開(kāi)發(fā)流程和調(diào)試方法，培養(yǎng)學(xué)生嵌入式系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力。該課程從微控制器及其電路的功能設(shè)計(jì)要求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的嵌入式硬件設(shè)計(jì)方法和硬件測(cè)試方法，然后逐步過(guò)渡到嵌入式硬件高性能、高可靠性、低功耗、低成本等非功能性設(shè)計(jì)方法上。

嵌入式軟件開(kāi)發(fā)主要講授嵌入式軟件開(kāi)發(fā)的基本知識(shí)、方法和技術(shù)，使學(xué)生了解嵌入式軟件的組成要素與結(jié)構(gòu)，掌握嵌入式軟件開(kāi)發(fā)的思想和方法，掌握嵌入式軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程和技巧，熟練使用相關(guān)嵌入式軟件開(kāi)發(fā)工具，具備初步分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

需要說(shuō)明的是，由于嵌入式系統(tǒng)專業(yè)方向具有發(fā)展迅速、知識(shí)復(fù)雜、跨學(xué)科的特點(diǎn)，5門課程很難完全涵蓋對(duì)嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人才知識(shí)和能力方面的要求，需要強(qiáng)調(diào)嵌入式系統(tǒng)核心知識(shí)體系與相關(guān)學(xué)科（如計(jì)算機(jī)、電子、通信）的融合。嵌入式專業(yè)方向完整的課程體系應(yīng)當(dāng)與相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)課程進(jìn)行有機(jī)銜接。

2.2 嵌入式系統(tǒng)核心課程組合方案

由于嵌入式系統(tǒng)面向應(yīng)用的特點(diǎn)，所以嵌入式系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)明確定位于培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才。嵌入式系統(tǒng)工程應(yīng)用重點(diǎn)關(guān)注在一定的約束條件下，實(shí)現(xiàn)嵌入式系統(tǒng)以達(dá)到應(yīng)用目標(biāo)要求的方法、步驟等，并通過(guò)對(duì)嵌入式系統(tǒng)軟硬件的適當(dāng)選型與定制，結(jié)合專門的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，方便、快速、有效地構(gòu)建具體嵌入式產(chǎn)品和應(yīng)用。嵌入式系統(tǒng)專業(yè)方向培養(yǎng)的學(xué)生具有明顯的工科特征，適應(yīng)承擔(dān)嵌入式系統(tǒng)或產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)任務(wù)。這意味著嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)必須在適當(dāng)?shù)睦碚摶A(chǔ)上，更多關(guān)注“設(shè)計(jì)”和“應(yīng)用”形態(tài)的內(nèi)容，即站在一個(gè)嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)工程師的角度來(lái)組織相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，更多關(guān)注它們的工程應(yīng)用，比如對(duì)于嵌入式處理器、嵌入式操作系統(tǒng)等，更多關(guān)注它們的對(duì)外接口和應(yīng)用方法等外特性，對(duì)它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理和內(nèi)核實(shí)現(xiàn)等，以理解作為基本要求。當(dāng)然也不能過(guò)度淡化理論教學(xué)，將嵌入式系統(tǒng)教學(xué)完全放在技能教育上，因?yàn)橹挥性谶m當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)下，設(shè)計(jì)和應(yīng)用才是理性的、高水平的。

根據(jù)嵌入式系統(tǒng)軟硬結(jié)合的特點(diǎn)以及應(yīng)用開(kāi)發(fā)內(nèi)容，嵌入式系統(tǒng)專業(yè)方向畢業(yè)生可能從事的典型工作可以大致劃分為嵌入式硬件開(kāi)發(fā)、嵌入式底層軟件設(shè)計(jì)、嵌入式應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)。不同類型的開(kāi)發(fā)人員面對(duì)的問(wèn)題空間和工作內(nèi)容會(huì)有所不同，應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)和能力也會(huì)有所區(qū)別，相應(yīng)地，在培養(yǎng)過(guò)程中，可以根據(jù)不同的培養(yǎng)定位，對(duì)嵌入式系統(tǒng)相關(guān)核心課程給出不同的裁剪和組合方案，如圖2所示。

嵌入式硬件開(kāi)發(fā)工作內(nèi)容主要包括系統(tǒng)需求分析、硬件方案設(shè)計(jì)、PCB電路設(shè)計(jì)和測(cè)試等。嵌入式硬件設(shè)計(jì)工程師應(yīng)當(dāng)了解嵌入式硬件開(kāi)發(fā)流程，具備從需求分析到具體方案的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力和調(diào)試能力，掌握嵌入式硬件高性能、高可靠性、低功耗、低成本等非功能性設(shè)計(jì)方法。對(duì)于該類型的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在嵌入式系統(tǒng)概論、嵌入式微控制器及其應(yīng)用兩門課程的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化嵌入式系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)課程，同時(shí)需要考慮在之前對(duì)模擬電路與電子技術(shù)、數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)等電路課程加以適當(dāng)強(qiáng)化，而對(duì)于嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式軟件開(kāi)發(fā)課程可以降低要求或者不再單獨(dú)開(kāi)設(shè)。

嵌入式應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)主要內(nèi)容包括嵌入式系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、嵌入式軟件編碼和測(cè)試等。嵌入式應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)人員應(yīng)當(dāng)了解嵌入式軟件開(kāi)發(fā)流程，具備從需求分析到總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)的能力，掌握主流的嵌入式軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)和開(kāi)發(fā)工具，具有較強(qiáng)的程序設(shè)計(jì)能力，特別是基于嵌入式操作系統(tǒng)的應(yīng)用程序設(shè)計(jì)能力。對(duì)于該類型的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在嵌入式系統(tǒng)概論、嵌入式微控制器及其應(yīng)用兩門課程的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式軟件開(kāi)發(fā)課程，同時(shí)需要考慮在之前強(qiáng)化對(duì)程序設(shè)計(jì)相關(guān)課程的教學(xué)，而對(duì)于嵌入式硬件設(shè)計(jì)課程可以降低要求或者不再單獨(dú)開(kāi)設(shè)。另外，由于嵌入式軟件一般是面向應(yīng)用領(lǐng)域，所以針對(duì)該類型的學(xué)生，還可以考慮選擇開(kāi)設(shè)音視頻編解碼技術(shù)、通信協(xié)議及其編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)、DSP技術(shù)以及一些與應(yīng)用領(lǐng)域知識(shí)相關(guān)的課程。

嵌入式底層軟件設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是開(kāi)發(fā)一些與硬件關(guān)系最密切的底層軟件，例如，針對(duì)某個(gè)嵌入式硬件平臺(tái)開(kāi)發(fā)BootLoader或板級(jí)支持包BSP（往下驅(qū)動(dòng)硬件、往上支持嵌入式操作系統(tǒng)），針對(duì)不同的接口設(shè)備開(kāi)發(fā)驅(qū)動(dòng)程序，以及將嵌入式操作系統(tǒng)移植到不同的硬件平臺(tái)上。該類嵌入式開(kāi)發(fā)人員需要深刻理解嵌入式系統(tǒng)軟硬件協(xié)同設(shè)計(jì)思想，他們不僅關(guān)心嵌入式系統(tǒng)的外部特性和接口，而且需要深入理解嵌入式處理器的體系結(jié)構(gòu)、工作原理和指令系統(tǒng)，深入理解嵌入式操作系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、工作原理和內(nèi)核實(shí)現(xiàn)機(jī)制，深入理解接口設(shè)備的工作原理和控制方法。對(duì)于該類型的學(xué)生，在開(kāi)設(shè)嵌入式系統(tǒng)概論、嵌入式微控制器及其應(yīng)用、嵌入式操作系統(tǒng)之類課程的時(shí)候，其內(nèi)容的處理除了關(guān)心嵌入式處理器、嵌入式操作系統(tǒng)的外部特性和應(yīng)用方法外，還需要重點(diǎn)關(guān)注他們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理等。

2.3 嵌入式系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

由于嵌入式系統(tǒng)教學(xué)定位為培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，所以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)嵌入式人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)占有相當(dāng)大的比重。

首先，嵌入式系統(tǒng)大部分課程以工程設(shè)計(jì)為主，在講述工程設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)流程時(shí)要涉及開(kāi)發(fā)環(huán)境、開(kāi)發(fā)工具的使用，可以借鑒“Learningby Doing”的教學(xué)理念，通過(guò)引入實(shí)際的工程案例和項(xiàng)目，講訓(xùn)結(jié)合，突出課程實(shí)踐意義，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、動(dòng)手能力和工程素養(yǎng)。

其次，需要加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)時(shí)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)注意有機(jī)整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，按照“一體化、多層次”的思想，設(shè)計(jì)比較合理的嵌入式專業(yè)方向的實(shí)踐教學(xué)體系?；A(chǔ)層主要包括相關(guān)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，其主要目的在于課程知識(shí)的鞏固，一般通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)完成。綜合設(shè)計(jì)層主要包括兩個(gè)方面：一是相關(guān)課程綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，其主要目的在于相關(guān)課程知識(shí)的提高和綜合運(yùn)用，通過(guò)課外拓展實(shí)驗(yàn)完成；二是里程碑式的綜合實(shí)踐課程，即根據(jù)嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力的晉級(jí)階梯，在能力培養(yǎng)主線設(shè)置一些里程牌，并通過(guò)綜合性實(shí)踐課程培養(yǎng)階段性的綜合應(yīng)用能力。應(yīng)用創(chuàng)新層主要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)，主要通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)生科研和畢業(yè)設(shè)計(jì)完成。

3 結(jié)語(yǔ)

電子科技大學(xué)中山學(xué)院構(gòu)建了符合嵌入式應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才晉級(jí)階梯的課程體系和“一體化、多層次、分階段”的實(shí)踐教學(xué)體系。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，證明該教學(xué)體系具有較好的可行性和適應(yīng)性。不少學(xué)生畢業(yè)后都順利地走上了嵌入式技術(shù)開(kāi)發(fā)工作崗位，成為企業(yè)的技術(shù)骨干。

當(dāng)然，嵌入式技術(shù)發(fā)展日新月異，嵌入式應(yīng)用需求也是越來(lái)越復(fù)雜多樣，如何適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展和需求變化，適時(shí)調(diào)整嵌入式人才培養(yǎng)方案和課程體系，在課程體系和教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)最新的發(fā)展成果和應(yīng)用需求，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的嵌入式人才，仍然需要我們不斷研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：圖形圖像處理；平面設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)技術(shù)

引言

在圖形圖像處理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，通常是對(duì)數(shù)字化圖形圖像進(jìn)行處理，有著快速、精準(zhǔn)的特點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，在該項(xiàng)技術(shù)的加持下圖形圖像處理中所表現(xiàn)出的設(shè)計(jì)能力水準(zhǔn)也在不斷提高。應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)圖形圖像處理進(jìn)行多元加工設(shè)計(jì)，能滿足更多美化與調(diào)整要求。鑒于此，由于圖形圖像處理中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用以及今后的專業(yè)發(fā)展空間非常廣闊，所以針對(duì)這方面內(nèi)容展開(kāi)研究顯得尤為必要。

1圖形圖像處理中的關(guān)鍵計(jì)算機(jī)技術(shù)

本質(zhì)上，在圖形圖像處理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)是將圖形圖像轉(zhuǎn)化為數(shù)字化信息，然后將數(shù)字化信息存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中，利用相關(guān)算法對(duì)圖形圖像進(jìn)行合理處理，所以可將圖形圖像處理視作為編輯過(guò)程。而隨著社會(huì)時(shí)代、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行業(yè)領(lǐng)域?qū)D形圖像處理技術(shù)的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行圖形圖像處理已成常態(tài)，基本上可劃分成圖像編碼、圖像增強(qiáng)、圖像復(fù)原以及圖像數(shù)字化等多種類型[1]。而在圖形圖像處理中所應(yīng)用的關(guān)鍵計(jì)算機(jī)技術(shù)，主要有如下兩種。

1.1CAD技術(shù)

應(yīng)用CAD技術(shù)對(duì)圖形圖像進(jìn)行處理，一般是指應(yīng)用相關(guān)軟件，因?yàn)樵擁?xiàng)技術(shù)主要是立足圖形圖像處理而研發(fā)的應(yīng)用軟件，這款軟件在許多企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中有著廣泛應(yīng)用，通過(guò)對(duì)此軟件的合理應(yīng)用，不僅能為關(guān)鍵信息的存儲(chǔ)提供便利，同時(shí)也能大大簡(jiǎn)化圖形繪制工作的難度。應(yīng)用CAD技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)圖像進(jìn)行處理，需要根據(jù)設(shè)計(jì)方案的差異去采取相應(yīng)的處理方式，通過(guò)深入分析研究確定最佳設(shè)計(jì)方案。借助軟件功能能夠?qū)D形圖像信息與文字信息進(jìn)行有效處理，并且對(duì)此類信息進(jìn)行合理編輯[2]。CAD技術(shù)在各行業(yè)得以廣泛應(yīng)用，而且能通過(guò)曲面造型與交互技術(shù)不斷拓展，其中交互技術(shù)指的是教圖形圖像輸出至設(shè)備中現(xiàn)實(shí)，通過(guò)購(gòu)進(jìn)坐標(biāo)系對(duì)圖形圖像進(jìn)行透視、平移以及圖形轉(zhuǎn)化，豐富圖形圖像的變化。而且在交互技術(shù)的加持下，設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)中能通過(guò)人機(jī)交互不斷調(diào)整設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)，提高虛擬打樣工作效率，獲得最佳設(shè)計(jì)效果。

1.2數(shù)字化技術(shù)

在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)圖形圖像處理時(shí)，最基礎(chǔ)的技術(shù)應(yīng)用為形態(tài)化和立體化的數(shù)字技術(shù)，在處理圖形圖像前需要對(duì)其作數(shù)字化處理，經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化后成為能被計(jì)算機(jī)設(shè)備識(shí)別的格式。在這一過(guò)程中，前期采樣必不可少，同時(shí)在采樣完成后還要沿著圖像水平或垂直方向做好分割，得到詳細(xì)、量化的數(shù)據(jù)點(diǎn)，然后重新進(jìn)行編碼與壓縮。圖形圖像信息在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)，關(guān)鍵點(diǎn)就在于壓縮編碼，常見(jiàn)方式為變換編碼、預(yù)測(cè)編碼與波點(diǎn)編碼等等[3]。

2計(jì)算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)的應(yīng)用

應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)展圖形圖像處理工作，在諸多行業(yè)領(lǐng)域中有著廣泛應(yīng)用，常見(jiàn)的有曲線數(shù)學(xué)模型、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)軟件與硬件的加持下構(gòu)建圖形圖像與模擬場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)對(duì)光線、陰影等元素的調(diào)整，保證了設(shè)計(jì)階段的空間、環(huán)境更貼近現(xiàn)實(shí)，能呈現(xiàn)最佳設(shè)計(jì)效果。同時(shí)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)物體實(shí)施數(shù)字化臨摹，能對(duì)圖像進(jìn)行存儲(chǔ)、顯示與修改，利用CAD、動(dòng)畫(huà)、人臉識(shí)別等技術(shù)進(jìn)行圖形圖像的優(yōu)化。

2.1人臉識(shí)別

人臉識(shí)別屬于計(jì)算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)的中重要應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)人臉自動(dòng)化識(shí)別，主要應(yīng)用場(chǎng)景在公司打卡、車站出入等，具體應(yīng)用中需要用到高清彩色攝像頭對(duì)人臉信息進(jìn)行拍攝獲取，然后將信息上傳至計(jì)算機(jī)分析軟件中，通過(guò)人臉?lè)治鏊惴▽?duì)人臉各區(qū)域進(jìn)行劃分，然后提取面部特征，將個(gè)人的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等臉部數(shù)據(jù)信息匯總形成獨(dú)立數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人臉的自動(dòng)化識(shí)別。最早的人臉識(shí)別只能對(duì)靜態(tài)圖像進(jìn)行分析，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展以及各種活體檢測(cè)分析技術(shù)的成熟，現(xiàn)如今已能實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)人臉檢測(cè)，大大提高了該項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用安全性以及豐富了應(yīng)用場(chǎng)景。

2.2平面設(shè)計(jì)

在圖形圖像處理中計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用十分廣泛且能實(shí)現(xiàn)良好效果，為平面設(shè)計(jì)提供了眾多風(fēng)格選擇，比如自然風(fēng)、復(fù)古風(fēng)、民族風(fēng)等等，自動(dòng)化為各種風(fēng)格的色彩進(jìn)行搭配與轉(zhuǎn)化，大大提高了平面設(shè)計(jì)的個(gè)性化。比如，設(shè)計(jì)人員可利用PS軟件對(duì)圖形圖像的基本顏色進(jìn)行加工，進(jìn)一步優(yōu)化圖像的表現(xiàn)效果，顯現(xiàn)圖像的表現(xiàn)力。PS中的色彩模式主要有RGB、CMYK等模塊，技術(shù)人員能夠結(jié)合各種色彩模塊對(duì)圖形圖像顏色進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，提高圖片優(yōu)化效率。如果沒(méi)有直接可用的顏色進(jìn)行選擇，還可利用顏色調(diào)節(jié)工具對(duì)所選顏色進(jìn)一步微調(diào)；如果色彩調(diào)節(jié)效果依舊不夠理想，則可在PS軟件的菜單中選擇ImageAdjust（調(diào)色區(qū)）選項(xiàng)，進(jìn)行更細(xì)節(jié)的調(diào)整[4]。聚焦于顏色對(duì)比、明亮度等方面，在原本色調(diào)基礎(chǔ)上進(jìn)行修改；或者采取通過(guò)添加圖層蒙版去優(yōu)化圖形圖像的色層，能達(dá)到更好效果，實(shí)現(xiàn)最佳調(diào)色狀態(tài)。不難看出，在平面設(shè)計(jì)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)，通過(guò)細(xì)致化的調(diào)節(jié)顏色、搭配風(fēng)格，能夠保證平面設(shè)計(jì)作品的色彩、結(jié)構(gòu)等更加科學(xué)合理。

2.3工業(yè)生產(chǎn)

計(jì)算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中同樣有著廣泛應(yīng)用，其中最典型的有機(jī)器視覺(jué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)集成了圖像采集、圖像處理、控制決策等系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)視覺(jué)自動(dòng)化定位，可對(duì)目標(biāo)物體進(jìn)行預(yù)期控制，達(dá)到自動(dòng)化生產(chǎn)的目的，常用于生產(chǎn)搬運(yùn)、設(shè)備焊接等領(lǐng)域。從目前行業(yè)發(fā)展來(lái)看，最常見(jiàn)的軟件平臺(tái)為Matlab、OpenCV等，在視覺(jué)定位技術(shù)方面優(yōu)勢(shì)明顯[5,6]。除此之外，工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)，還表現(xiàn)在電路板印刷、集成電路設(shè)計(jì)等方面，同樣有著無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)；在建筑工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中也可應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行建模，基于二維信息合理衍生三維信息，促進(jìn)工程設(shè)計(jì)效果的合理化；在地圖繪制工作中，同樣可用計(jì)算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)，因?yàn)閲?guó)土技術(shù)信息需要涵蓋多方面信息，如自然資源、地形地貌等等，均需在計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助下才能確保其完善性。

2.4輔助設(shè)計(jì)

在產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程中，技術(shù)人員一方面要將研發(fā)過(guò)程信息存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)，另一方面需要對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的形狀、質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控，保證產(chǎn)品的推出能受到市場(chǎng)的歡迎。在產(chǎn)品研發(fā)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)，不僅能提高工作效率，也能保障設(shè)計(jì)質(zhì)量。舉例來(lái)講，汽車零部件生產(chǎn)研發(fā)，如果采取傳統(tǒng)研發(fā)方式，前期的零部件吻合度、耐磨性、性能等方面測(cè)試需要生產(chǎn)出實(shí)物部件才能進(jìn)行，然后研發(fā)人員結(jié)合測(cè)試結(jié)果不斷進(jìn)行優(yōu)化，可見(jiàn)這一方式效率較為低下，并且會(huì)造成大量浪費(fèi)；而應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)輔助設(shè)計(jì)，便能體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)以數(shù)字化形式開(kāi)展設(shè)計(jì)研發(fā)，既能保證設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性與合理性，也能避免資源浪費(fèi)。

篇9

中圖分類號(hào)：G420　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B　文章編號(hào)：1008－2409(2007)04－0843－02

作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，高校計(jì)算機(jī)教育除了計(jì)算機(jī)專業(yè)之外，還面對(duì)許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生。如何根據(jù)不同學(xué)科不同專業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育，將計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中能充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)在各種應(yīng)用研究領(lǐng)域發(fā)揮作用，是高校計(jì)算機(jī)教育需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。隨著計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)步伐的加快，計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，需要大量熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。因此，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校來(lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)立足于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，在教材選用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、師資建設(shè)等方面進(jìn)行積極地探索和改革。

1　教材的選用

當(dāng)前，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校所使用的計(jì)算機(jī)教材仍然局限于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，即講授計(jì)算機(jī)的基本工作原理、Win-dows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件的使用、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用以及基本的網(wǎng)絡(luò)常識(shí)等。隨著我國(guó)對(duì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及，生活水平的提高使電腦進(jìn)入千家萬(wàn)戶，大小網(wǎng)吧遍布城鄉(xiāng)，許多學(xué)生在進(jìn)入高校前都已具備了基本的計(jì)算機(jī)操作能力。在這種形勢(shì)下，高校所教授的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)將顯得毫無(wú)意義。此外。由于高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的脫節(jié)，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只是為了通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，帶著很強(qiáng)的功利性。

醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后大多會(huì)在各級(jí)醫(yī)藥衛(wèi)生部門從事醫(yī)療、保健、科研等工作。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，他們都會(huì)不可避免地在工作中接觸到計(jì)算機(jī)．如利用計(jì)算機(jī)對(duì)患者進(jìn)行檢查、診斷和治療，或者利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理和分析大量科研數(shù)據(jù)等等，如果在校期間能學(xué)到實(shí)用的、適合本專業(yè)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，會(huì)使他們走上工作崗位后盡快地進(jìn)入角色。現(xiàn)在醫(yī)學(xué)院校所使用的計(jì)算機(jī)教材基本上都屬于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的通用教材，不具備醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)科的針對(duì)性。因此，醫(yī)學(xué)院校在對(duì)計(jì)算機(jī)教材的選擇上，必須注重與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，教材內(nèi)容要自始至終融會(huì)醫(yī)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求，特別是例題、實(shí)例要體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色，使每個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)都可以通過(guò)醫(yī)學(xué)例子講述，達(dá)到幫助醫(yī)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決本專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的目的。目前，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)使用的醫(yī)用高等數(shù)學(xué)、醫(yī)用物理學(xué)等教材都很好地結(jié)合了醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，這也許能為醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)教材的編寫(xiě)提供一些參考和借鑒。

2　教學(xué)內(nèi)容的更新優(yōu)化

醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容除了講授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作之外，更應(yīng)該側(cè)重于計(jì)算機(jī)知識(shí)與醫(yī)學(xué)專業(yè)的結(jié)合應(yīng)用。首先，教師應(yīng)針對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，以指導(dǎo)醫(yī)學(xué)應(yīng)用方向?yàn)橹?，加?qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為輔，對(duì)原有的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍和有機(jī)整合。在這個(gè)過(guò)程中牽涉到的一些醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)可與醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師進(jìn)行聯(lián)合設(shè)計(jì)，力求使教學(xué)內(nèi)容既貫穿計(jì)算機(jī)知識(shí)又能突出醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)。而且由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展非?？?，教學(xué)內(nèi)容的更新優(yōu)化也顯得尤為重要，教師應(yīng)盡可能地將計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最新的技術(shù)和知識(shí)介紹給學(xué)生。并且關(guān)注最新技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供較為全面的信息，拓寬他們的視野。

其次，在教學(xué)內(nèi)容上要特別強(qiáng)調(diào)面向?qū)ο?，有的放矢，根?jù)學(xué)生具體專業(yè)的不同來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。目前，計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用主要包括醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、醫(yī)學(xué)影像處理與歸檔、醫(yī)學(xué)信息學(xué)等幾個(gè)相關(guān)方面。在學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本操作的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)分專業(yè)和學(xué)科來(lái)講授計(jì)算機(jī)的醫(yī)學(xué)應(yīng)用，如臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可開(kāi)設(shè)電子病案處理和醫(yī)學(xué)影像的計(jì)算機(jī)分析，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生可開(kāi)設(shè)藥品數(shù)據(jù)庫(kù)管理，預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)生可開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，生物技術(shù)的學(xué)生可開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)信息檢索和獲取等等。

3　教學(xué)模式的改革

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)相對(duì)較少，授課內(nèi)容又多，許多教師在上計(jì)算機(jī)課時(shí)還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以講授為主，直接向?qū)W生灌輸教學(xué)內(nèi)容。雖然理論課后輔以上機(jī)實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生仍然處于被動(dòng)地位，只是機(jī)械性的按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作。由于計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)課也不具備醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力得不到充分的發(fā)揮和鍛煉，從而削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。部分已經(jīng)熟悉計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用的學(xué)生，會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)已懂的知識(shí)而產(chǎn)生煩躁心理進(jìn)而厭學(xué)。

因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)在教學(xué)模式上應(yīng)基于建構(gòu)主義思想，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)。建構(gòu)主義的核心思想是：在問(wèn)題中解決學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)。教師要在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的環(huán)境下去應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

隨著授課內(nèi)容的深入，教師可以給學(xué)生提供多個(gè)綜合性(基本涵蓋所教學(xué)的內(nèi)容)并具備醫(yī)學(xué)專業(yè)特色的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)前期，教師把該項(xiàng)目需要實(shí)現(xiàn)的基本功能告訴給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)自行選擇。例如設(shè)計(jì)一個(gè)臨床患者信息管理程序，要求實(shí)現(xiàn)的基本功能包括：患者基本信息管理、患者的診斷病歷信息管理、患者用藥信息管理、患者檢驗(yàn)信息管理等。這個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目將計(jì)算機(jī)應(yīng)用結(jié)合到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，對(duì)臨床、藥學(xué)、醫(yī)檢等專業(yè)的學(xué)生都適用，他們可以選擇與自己專業(yè)聯(lián)系最密切的功能模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)緊隨授課進(jìn)度，每講授完一部分內(nèi)容，學(xué)生就應(yīng)設(shè)計(jì)完成相應(yīng)模塊的功能。這樣在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可以自由組合，以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，并按功能的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行模塊分工，要求每個(gè)學(xué)生都應(yīng)參與設(shè)計(jì)，將所學(xué)的知識(shí)融入實(shí)踐，既鞏固了專業(yè)知識(shí)，又掌握了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)期間對(duì)于一些疑難問(wèn)題教師可為學(xué)生提供相關(guān)的指導(dǎo)和幫助，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，學(xué)生就不會(huì)沒(méi)有目標(biāo)的機(jī)械性實(shí)驗(yàn)，而是變被動(dòng)為主動(dòng)。待項(xiàng)目最后完成后，教師對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果和每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)情況進(jìn)行評(píng)估和考查?？梢钥闯觯诮?gòu)主義思想的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，而且鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

4　師資建設(shè)

篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)字藝術(shù)；浮雕

中圖分類號(hào)：J022 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2014）09-104-1

數(shù)字藝術(shù)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)生而發(fā)展起來(lái)的，就數(shù)字藝術(shù)本身而言，它是集藝術(shù)與技術(shù)為一體的藝術(shù)門類，在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)必須借助計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行創(chuàng)作，離開(kāi)了計(jì)算機(jī)技術(shù)，數(shù)字藝術(shù)也便不復(fù)存在，所以數(shù)字藝術(shù)是緊密地伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字藝術(shù)也快速地滲透到浮雕的設(shè)計(jì)與制作領(lǐng)域，并使浮雕作品的制作變得快捷而高效。

一、二維圖案設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)的最初階段，多以草圖的形式表現(xiàn)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念，平面設(shè)計(jì)軟件扮演了一個(gè)重要的角色，它為設(shè)計(jì)師提供了一種全新的設(shè)計(jì)手段，所用的軟件主要有：ILLUSTRATOR、FREEHAND、CORELDRAW、PHOTOSHOP等。平面設(shè)計(jì)軟件分為兩種：一種是以位圖的形式出現(xiàn)，一種是以矢量圖的形式出現(xiàn)。如矢量繪圖軟件主要為FREEHAND、CORELDRAW、ILLUSTRATOR等。矢量圖都具有高精度和高清晰度的特點(diǎn)，當(dāng)位圖被放大時(shí)，圖像的清晰度會(huì)降低，矢量圖被放大時(shí)這一情況則不會(huì)出現(xiàn)。如果要使軟件直接生成浮雕模型，需使用二維矢量格式，設(shè)計(jì)師用它可完成前期圖案設(shè)計(jì)，平面效果圖展示。

隨著科技的發(fā)展，數(shù)字手繪板為廣大設(shè)計(jì)師所接收，并開(kāi)始使用手繪板，結(jié)合平面設(shè)計(jì)軟件將自己的設(shè)計(jì)思路和靈感作以記錄，由于草圖設(shè)計(jì)使用繪圖軟件完成，所以這些圖形改動(dòng)起來(lái)與傳統(tǒng)草圖設(shè)計(jì)相比更為方便，因?yàn)樵诶L制時(shí)軟件中都有層的概念，只需將要做調(diào)整的層激活，并對(duì)其修改就行，其他層不受影響，這一特點(diǎn)是傳統(tǒng)方法難以做到，另外，它還有多種筆的樣式，如模仿鋼筆、毛筆、水彩筆、油畫(huà)筆、馬克筆等等，這些功能在制作浮雕平面效果圖時(shí)較為實(shí)用。

二、數(shù)字藝術(shù)在三維設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

在浮雕的三維設(shè)計(jì)中，所使用的軟件主要有：RHINO、3DMAX、MAYACINEMA4D等，它們可設(shè)計(jì)模型和渲染效果圖，在制作過(guò)程中利用二維圖在三維軟件中雕刻出立體的數(shù)字模型，也可將二維圖以矢量圖的格式輸出，在三維軟件中自動(dòng)生成浮雕模型，對(duì)于不滿意的地方可使用三維編輯工具進(jìn)行調(diào)整。除此之外，數(shù)字模型在三維軟件中可以任意視覺(jué)查看，有效地增強(qiáng)了模型的真實(shí)性和操作的靈活性，使得三維浮雕效果實(shí)時(shí)展示在設(shè)計(jì)師面前。這種直觀的設(shè)計(jì)方式，可大大地縮短設(shè)計(jì)周期，同樣也會(huì)大幅度地節(jié)省設(shè)計(jì)成本。

三、三維動(dòng)畫(huà)展示

利用三維設(shè)計(jì)軟件將浮雕模型制作完成后，可通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，把設(shè)計(jì)出來(lái)的浮雕作品放置于虛擬的三維環(huán)境中，雖然是虛擬環(huán)境，但這個(gè)虛擬環(huán)境可以是以浮雕放置的實(shí)際環(huán)境為藍(lán)本進(jìn)行制作的，在這樣的展示環(huán)境中，浮雕作品的藝術(shù)魅力會(huì)被充分地展現(xiàn)出來(lái)，使人有一種身臨其境的感覺(jué)。三維軟件大都有動(dòng)畫(huà)的功能，對(duì)于三維數(shù)字浮雕作品的展示可采用動(dòng)畫(huà)漫游的方式進(jìn)行制作，以動(dòng)畫(huà)短片的形式輸出，這種工作流程，在前期的設(shè)計(jì)階段是十分必要的，它可最大限度地傳達(dá)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖和理念。

四、數(shù)字雕刻的應(yīng)用

在浮雕制作時(shí)，特別是對(duì)于圖案紋樣較為復(fù)雜的浮雕，用普通的三維軟件制作就顯得有些吃力，如果使用專業(yè)的數(shù)字雕刻軟件就會(huì)方便很多，如：ZBRUSH、MUDBOX、MODO、3DCOAT等，這些工具都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是能支持較高的多邊形面數(shù)，提供高細(xì)節(jié)刻畫(huà)的工具，對(duì)于不同的圖案樣式都能找到與之相對(duì)應(yīng)的制作方案，這樣就可使設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)少了很多制作時(shí)的顧慮，把主要的精力集中起來(lái)，投放在圖形的設(shè)計(jì)上，將設(shè)計(jì)完成的數(shù)字模型輸出，使用數(shù)控雕刻機(jī)直接進(jìn)行加工，對(duì)不滿意的部分可做適當(dāng)人工處理。數(shù)字雕刻解決了一個(gè)大量繁復(fù)的制作工序，讓機(jī)器代替人工，這對(duì)設(shè)計(jì)師而言是一個(gè)無(wú)比振奮人心的好消息。

五、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是數(shù)字信息快速發(fā)展的世紀(jì)，浮雕的設(shè)計(jì)與制作也需要緊跟時(shí)代的步伐，將藝術(shù)與現(xiàn)代科技完美結(jié)合，在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方法和理念時(shí)，也需看到傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)和制作所存在的不足，解放思想勇于創(chuàng)新，如何將現(xiàn)代科技完好地應(yīng)用于浮雕的設(shè)計(jì)和制作中，并克服現(xiàn)代工具所產(chǎn)生的不足，這仍舊是一個(gè)重要的課題，需要我們進(jìn)一步去探索和研究。

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