導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ) 課程 教學(xué)

論文摘要：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程作為中職學(xué)校的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力有重要的意義。文章從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面對(duì)該課程的教學(xué)作出探討。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為信息傳遞的主要手段在生活的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，學(xué)校也不例外。因此，在職業(yè)學(xué)校開設(shè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程顯得尤為關(guān)鍵。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，從該課程教學(xué)的發(fā)展歷史入手，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的形勢，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)模式和教學(xué)方法、考試制度等作出探討。

一、明確切合實(shí)際的課程教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)展最快的信息技術(shù)，是新世紀(jì)人才必須把握的基本技能?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》被列為計(jì)算機(jī)專業(yè)和信息類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一。南京中華中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“我校”）是在五年制高職電子商務(wù)專業(yè)中開設(shè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程，教學(xué)目標(biāo)是為以后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用的專業(yè)學(xué)習(xí)和探究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)未來的中高級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理、維護(hù)人員及至網(wǎng)絡(luò)工程師等。那么，通過《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》 課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有更深入的認(rèn)識(shí)，能解決網(wǎng)絡(luò)管理中的基礎(chǔ)問題，能選擇合適的因特網(wǎng)接入方式，會(huì)按要求劃分IP地址，會(huì)使用常用的路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能用Windows Server 2003 組建符合目標(biāo)的局域網(wǎng)等。

二、精選教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的精心選擇是必要的。以往所用的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》教材和許多專業(yè)教材一樣，先理論后實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)總是安排在本單元理論學(xué)習(xí)之后。這樣就使得課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，還導(dǎo)致了所講內(nèi)容空洞、枯燥，不輕易被理解和把握。另外，在體系結(jié)構(gòu)上也存在不妥，大都以知識(shí)點(diǎn)為主線，相鄰章節(jié)之間的聯(lián)系不夠緊密，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主線不夠明確，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握不夠有條理。所以，筆者著力編寫校本教材《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》，將其分為三大模塊，主要由網(wǎng)絡(luò)常用軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置及應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)互連基礎(chǔ)構(gòu)成，各模塊又分別由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述、通信基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)、以太網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用、廣域網(wǎng)、TCP/IP協(xié)議、因特網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全等25個(gè)項(xiàng)目組成。將學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)常用軟件放在第一模塊，目的是讓學(xué)生輕松掌握基礎(chǔ)模塊后能更好地學(xué)習(xí)后續(xù)兩個(gè)模塊。本書適合高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生在三年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)，將理論基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)編在一起，以實(shí)驗(yàn)為主線，將基礎(chǔ)知識(shí)融入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，做實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到新的知識(shí)點(diǎn)再及時(shí)講解，這種方法可以充分利用實(shí)驗(yàn)課時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中吸收新知識(shí)，并清楚地認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用環(huán)境。

通過學(xué)習(xí)，希望使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)技術(shù)，掌握常用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與使用，會(huì)處理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全與管理的相關(guān)問題，從做網(wǎng)線開始，最終能模擬組建一個(gè)典型的小型局域網(wǎng)，并熟知這些技能的綜合應(yīng)用。

三、準(zhǔn)備好網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室也需要不斷完善。專用服務(wù)器、路由器、交換機(jī)、工作站等硬件設(shè)備是組建局域網(wǎng)的必要基礎(chǔ)設(shè)備，“紙上談兵”的教學(xué)效果是可想而知的。我校自2008年構(gòu)建專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室以來，教學(xué)效果就有很大提高，筆者在教學(xué)研究上也有了新的心得。因考慮相關(guān)課程（如計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)）也需要實(shí)驗(yàn)室，將設(shè)備分為6組，以便讓學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)，這使得分組教學(xué)得以更好地展開，學(xué)生的合作能力也得到提高。另外，考慮到學(xué)生的操作基礎(chǔ)和設(shè)備維護(hù)，建議讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，先在適用的實(shí)驗(yàn)?zāi)M器中完成實(shí)驗(yàn)。我校選擇了目前較適用的模擬實(shí)驗(yàn)軟件VM Workstation、Packet Tracer等。 轉(zhuǎn)貼于

四、搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)，延伸課堂

2010年，我校在“十一五全國現(xiàn)代教育技術(shù)專項(xiàng)課題”的研究中提出：要將各類課程的電子教案、課件、各章節(jié)的要點(diǎn)、作業(yè)及優(yōu)秀學(xué)生作品等放到校園內(nèi)網(wǎng)上，學(xué)生可以通過電子郵件向教師提出問題、提交作業(yè)，教師也可以通過郵件為學(xué)生答疑和批改作業(yè)。如今，我校新改版的校園網(wǎng)，經(jīng)過規(guī)范性、藝術(shù)性的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，配合音頻、視頻等多媒體效果，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁和讀者獨(dú)特的互動(dòng)性，可以滿足不同層次學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)的需要。校園網(wǎng)已成為重要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也成了師生交流的重要平臺(tái)。作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》被列為我校的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程?？紤]到該課程對(duì)實(shí)訓(xùn)的要求比較高，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的依賴性較強(qiáng)，專業(yè)教師除了在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)外，還應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生推薦更多、更好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如技能大賽網(wǎng)、服務(wù)器管理網(wǎng)、小型局域網(wǎng)搭建之類的網(wǎng)站，讓學(xué)生的功夫下在平時(shí)的課堂內(nèi)外，激發(fā)自主性、探究性學(xué)習(xí)。

五、改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容的特征是：“協(xié)議”滿篇，很空洞，不如其它課程具體，但“協(xié)議”的學(xué)習(xí)又是這門課不可或缺的，因?yàn)楹芏嗑W(wǎng)絡(luò)設(shè)備都離不開“協(xié)議”的支持。如何讓學(xué)生對(duì)枯燥的協(xié)議學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，探究先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法是非常必要的。

1.整合教學(xué)資源，采取適用的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程有許多實(shí)訓(xùn)任務(wù)，雖然學(xué)生對(duì)這些操作性很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)感興趣，但僅限于此，對(duì)實(shí)訓(xùn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用則一無所知，就更別說運(yùn)用了。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者找到了解決這一問題的切入點(diǎn)，那就是課堂的導(dǎo)入：情境導(dǎo)入——明確任務(wù)——知識(shí)點(diǎn)講解——實(shí)訓(xùn)鞏固——知識(shí)拓展。其中，“情境導(dǎo)入”是重點(diǎn)。雖然有的實(shí)訓(xùn)很難創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，但可以借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)平臺(tái)，通過豐富的圖片、視頻等素材讓情境更逼真，教學(xué)效果的改善是必然的。另外，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)以多媒體為主，但板書也是重要的輔助形式。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和傳輸介質(zhì)等內(nèi)容，可用多媒體課件讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生更直觀、形象的認(rèn)識(shí)，易于理解，也可增加內(nèi)容的趣味性，同時(shí)增加信息量，提高課堂效率；對(duì)于IP地址、子網(wǎng)劃分等公式推導(dǎo)需演繹的內(nèi)容，則采用黑板加講解的方式效果更好一些。

2.講課時(shí)多用生活中的類比事件，使復(fù)雜的新題目變得易懂，同時(shí)增加趣味性。比如，講“協(xié)議”和“層”的概念時(shí)，舉“兩個(gè)不同國家的商人合作（假定他們只會(huì)本國語言）”的例子，明白雙方之間的通訊是需要規(guī)則的，上層的通訊需要相鄰下層協(xié)議的支持才能完成。再如，講網(wǎng)絡(luò)層的路由選擇和擁塞控制時(shí)，用城市中的交通新題目作類比，讓學(xué)生容易理解。尤其是擁塞控制，通過類比很輕易就能理解“網(wǎng)絡(luò)中的Packet包太多”（城市中的車輛太多）是導(dǎo)致“擁塞”的原因，然后采取一些算法來控制和解除擁塞。

3.讓課堂多些“爭吵”，提高學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。對(duì)于課程涉及的一些較難懂的、有爭議的知識(shí)不妨拋給學(xué)生展開討論，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)要求，從而更好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

六、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的成就感

專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的評(píng)價(jià)機(jī)制已與文化課的評(píng)價(jià)機(jī)制有很大的不同，但仍需進(jìn)一步完善。除學(xué)期末的筆試（也可用無紙化上機(jī)考試代替）外，還應(yīng)采取單元項(xiàng)目考核、綜合實(shí)訓(xùn)考核等形式，客觀地反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，讓學(xué)生有更多體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)習(xí)積極性。如上機(jī)成績由60%的平時(shí)單元實(shí)訓(xùn)和40%的期末綜合實(shí)訓(xùn)構(gòu)成。另外，還應(yīng)推薦他們多參加專業(yè)類技能考試，開闊眼界。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：虛擬機(jī)技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；VMware

中圖分類號(hào)：TP393-4

如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)已滲透至社會(huì)每一個(gè)角落，對(duì)促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。在當(dāng)前信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)顯得更為重要。為培養(yǎng)此類人才，學(xué)校大都增設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。該課程要求理論和實(shí)踐相結(jié)合，但在實(shí)踐時(shí)存在著成本較高、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不足、系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)較大等問題，妨礙了課程教學(xué)效果。為此，可在課程中引入虛擬機(jī)技術(shù)，借助一系列軟件，通過對(duì)真實(shí)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的模擬，同時(shí)對(duì)多個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行操作，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，極大地改善了人們的生活水平，與當(dāng)前各個(gè)領(lǐng)域都緊密相連。鑒于其重要性，許多學(xué)校都開設(shè)有相關(guān)課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要熟悉掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，且將后者作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。從教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在著一些問題：

1.1 硬件設(shè)備不足

因經(jīng)濟(jì)條件限制，部分學(xué)校缺乏建立專用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的能力，教學(xué)活動(dòng)多在普通機(jī)房開展。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，需要用許多軟件和操作系統(tǒng)，如除了Windows XP系統(tǒng)，經(jīng)常還需要Linux、Windows 2003等系統(tǒng)。這些在普通機(jī)房難以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槠胀C(jī)房多通過硬盤保護(hù)卡維護(hù)系統(tǒng)安全，不能隨意更改系統(tǒng)。另外，多媒體教室在當(dāng)前教育中已是尋常物，但只有一臺(tái)機(jī)器，多是單擊狀態(tài)，若想直觀地將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，有一定的難度。如在演示網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置時(shí)，包括郵件、DNS、DHCP等，需要涉及多臺(tái)計(jì)算機(jī)。

1.2 系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)增加

系統(tǒng)安裝、設(shè)置以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置等都是教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中，若在實(shí)體計(jì)算機(jī)上操作，帶有一定的風(fēng)險(xiǎn)，極有可能破壞計(jì)算機(jī)安全。如安裝新的系統(tǒng)，很容易對(duì)原有系統(tǒng)形成沖擊，甚至導(dǎo)致計(jì)算機(jī)癱瘓。

受這些因素限制，學(xué)生很難掌握實(shí)際操作能力。因此，在教學(xué)中可引進(jìn)虛擬機(jī)技術(shù)，模擬真實(shí)的環(huán)境，在維護(hù)系統(tǒng)安全的同時(shí)，可有效節(jié)約費(fèi)用。

2 虛擬機(jī)技術(shù)及其特點(diǎn)

2.1 簡介

物理計(jì)算機(jī)包括硬件和軟件，而虛擬機(jī)則是一些軟件，這些軟件建立在運(yùn)行的操作系統(tǒng)上，占據(jù)計(jì)算機(jī)部分內(nèi)存和空間，但通過模擬物理計(jì)算機(jī)，也有虛擬的內(nèi)存、硬盤、CPU、光驅(qū)、聲卡等設(shè)備。而且，在這個(gè)模擬的計(jì)算機(jī)中，同樣可以進(jìn)行系統(tǒng)安裝、軟件安裝等操作，從而可實(shí)現(xiàn)1機(jī)多系統(tǒng)的操作。此外，還能夠模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.2 虛擬機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢

2.2.1 具有極強(qiáng)的仿真性。虛擬機(jī)技術(shù)即是通過一些軟件在物理機(jī)上模擬物理機(jī)的性能，可提供一個(gè)較為真實(shí)的硬件環(huán)境，同時(shí)操作多個(gè)系統(tǒng)。并能模擬虛擬的局域網(wǎng)環(huán)境，與真實(shí)網(wǎng)絡(luò)完全一致，而且能夠避免硬件之間的沖突。使用該技術(shù)，有利于生動(dòng)地演示局域網(wǎng)的操作，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。

2.2.2 具有較高的安全性。物理機(jī)經(jīng)常會(huì)被木馬或病毒侵入，一旦系統(tǒng)遭到破壞，就很難再恢復(fù)。而使用虛擬機(jī)，它只是幾個(gè)軟件，是安裝在物理機(jī)上的應(yīng)用程序，但在運(yùn)行中卻擁有物理機(jī)的全部功能，如系統(tǒng)安裝、硬盤分區(qū)、軟件操作、格式化等。與物理機(jī)一樣，虛擬機(jī)也可能會(huì)出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰的情況，但只是虛擬機(jī)操作系統(tǒng)崩潰，與物理機(jī)的操作系統(tǒng)無關(guān)。

2.2.3 維護(hù)方便，有利于節(jié)約成本。虛擬機(jī)的文件存儲(chǔ)在映像文件包內(nèi)，使用時(shí)可直接將映像文件包復(fù)制到別處，節(jié)約了安裝系統(tǒng)的時(shí)間，很適合機(jī)房中多機(jī)統(tǒng)一部署。若不采用此技術(shù)，學(xué)校為滿足教學(xué)要求，往往要加大投資成本，如在一個(gè)簡單的局域網(wǎng)組建實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)學(xué)生至少應(yīng)配備2臺(tái)PC和1臺(tái)交換機(jī)。采用此技術(shù)后，學(xué)生可在虛擬環(huán)境中進(jìn)行組建局域網(wǎng)絡(luò)、設(shè)置IP地址等操作?？山档驮O(shè)備的損壞程度，延長設(shè)備壽命，維護(hù)工作也更加方便，進(jìn)而節(jié)約費(fèi)用。

2.3 虛擬機(jī)技術(shù)選擇

當(dāng)前應(yīng)用較多的虛擬機(jī)軟件包括VMware、Virtual Box和Virtual PC，均能夠在Windows系統(tǒng)上模擬出多個(gè)計(jì)算機(jī)。其中VMware能夠支持Windows 7和Linux等多種系統(tǒng)的操作，網(wǎng)絡(luò)功能更強(qiáng)大齊全，且操作效率較高。因此，選擇VMware技術(shù)進(jìn)行仔細(xì)分析。

3 VMware虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 課前準(zhǔn)備

借助VM虛擬機(jī)模擬兩臺(tái)計(jì)算機(jī)構(gòu)成的簡單局域網(wǎng)絡(luò)，首先將計(jì)算機(jī)、網(wǎng)線準(zhǔn)備齊全。利用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)Microsoft Window2003 Server提供的Internet Information Server信息服務(wù)和Domain Name Server域名服務(wù)實(shí)現(xiàn)http：// 的。選擇Windows XP和Windows Server2003兩個(gè)操作系統(tǒng)，VMware 7.0虛擬機(jī)軟件。

3.2 教學(xué)實(shí)施

3.2.1 安裝軟件。先在計(jì)算機(jī)中安裝Windows XP操作系統(tǒng)，然后安裝VMware 7.0軟件，并在虛擬機(jī)中安Windows Server 2003操作系統(tǒng)，繼而設(shè)置虛擬機(jī)和計(jì)算機(jī)主機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接模式為橋接模式。因虛擬機(jī)中的硬件都是軟件模擬而成的，安裝后需對(duì)顯示效果加以調(diào)整，可安裝VMware Tools，會(huì)是操作更加方便。

3.2.2 IP設(shè)置。軟件安裝完畢后，開始設(shè)置IP地址，如將計(jì)算機(jī)主機(jī)的IP地址設(shè)置為：192.168.1.2，子網(wǎng)掩碼設(shè)置為：255.255.255.0；虛擬機(jī)主機(jī)的IP地址為：192.168.1.1，子網(wǎng)掩碼為：255.255.255.0。

3.2.3 IIS網(wǎng)站。在虛擬主機(jī)的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)Windows Server2003的管理工具中找到IIS服務(wù)，將網(wǎng)站導(dǎo)入到IIS的網(wǎng)站中即可實(shí)現(xiàn)http：//192.168.1.1，設(shè)置過程如下：首先，打開IIS找到網(wǎng)站選項(xiàng)，右擊新建輸入網(wǎng)站名稱：jsjx，單擊下一步，分配IP地址為192.168.1.1，然后將網(wǎng)站存放的文件導(dǎo)入；其次，右擊剛創(chuàng)建的jsjx網(wǎng)站選項(xiàng)屬性文檔添加：該網(wǎng)站的首頁名稱index.asp，并將其上移至最頂端，然后在地址欄輸入：http：//192.168.1.1。同樣，在計(jì)算機(jī)主機(jī)地址欄 中輸入：http：//192.168.1.1。

3.2.4 域名的實(shí)現(xiàn)。從Windows Server2003中找出DNS服務(wù)，將域名指向IP地址192.168.1.1，完成域名訪問。首先新建區(qū)域，輸入名稱：，然后右擊剛創(chuàng)建的選項(xiàng)新建主機(jī)；選中反向查找區(qū)域選項(xiàng)右擊新建區(qū)域反向區(qū)域名稱，ID為：192.168.1；右擊192.168.1.x.Subnet選項(xiàng)，新建指針。

4 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的作用日益突出，為減輕課堂硬件設(shè)備成本，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)，有必要引進(jìn)虛擬機(jī)技術(shù)，通過模擬真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境滿足教學(xué)要求。教學(xué)中需注意，虛擬機(jī)其實(shí)是一些軟件，需占用計(jì)算機(jī)一定的內(nèi)存，為使其流暢運(yùn)行，至少要保證其內(nèi)存在512M以上。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 09-0000-02

一、引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是上個(gè)世紀(jì)最偉大的科技成就之一，現(xiàn)如今幾乎所有的人都在談?wù)撚?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都在使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都在依賴計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不知不覺計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中不可缺少的一個(gè)部分，更有人打趣地說千禧年后的孩子都是躺在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上成長起來的，這句話也并不缺少它的現(xiàn)實(shí)意義，不可否認(rèn)，進(jìn)入21世紀(jì)后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)達(dá)到“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的這種普及程度了。Internet幾乎成了信息革命和信息技術(shù)發(fā)展的代名詞，辦公生產(chǎn)自動(dòng)化、家庭自動(dòng)化、現(xiàn)代化管理、科技研究等等，沒有一個(gè)可以離得開網(wǎng)絡(luò)；信息的檢索、獲取和交流等也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)有了日新月異的變化；甚至銀行的電子轉(zhuǎn)賬、國際貿(mào)易等電子商務(wù)這樣的經(jīng)濟(jì)生活也和網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。由此可知，對(duì)于接受高等教育的大學(xué)生來說，具備一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技巧和能力都是非常必要而且重要的。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的核心課程中的基礎(chǔ)課程，該專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技能，具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件組網(wǎng)與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)，以及網(wǎng)絡(luò)編程能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。但是當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校的教學(xué)開展收到了多方面因素的影響和制約，使其無法按預(yù)期實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)。筆者對(duì)該情況進(jìn)行分析探討，總結(jié)出以下幾點(diǎn)因素。

第一，高校的發(fā)展速度過快，因此在發(fā)展過程中出現(xiàn)了很多制約教學(xué)的問題，最明顯的表現(xiàn)就是對(duì)于生源的選擇和吸納，三本學(xué)生的類型主要有兩種，一種是普通的高中畢業(yè)生，另一種則是對(duì)口入學(xué)的中專生。這些學(xué)生中并不是所有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，他們中的一部分甚至是連電腦都沒有接觸過的。這樣便導(dǎo)致了以下一些問題，已經(jīng)擁有這些技能的學(xué)生，重復(fù)的學(xué)習(xí)等于浪費(fèi)時(shí)間，并且會(huì)出現(xiàn)厭煩的心理；沒有學(xué)過的學(xué)生甚至是完全不了解的學(xué)生對(duì)它的學(xué)習(xí)本來就望而生怯，加上課程設(shè)置不合理，課時(shí)安排不充分等原因?qū)е滤鶎W(xué)知識(shí)不牢固。三本院校的學(xué)生入學(xué)門檻相對(duì)比較低，這就決定了他們的綜合能力比較低，基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)面不廣，容易產(chǎn)生畏學(xué)情緒，對(duì)于理論性的知識(shí)缺乏興趣，對(duì)于抽象復(fù)雜的知識(shí)難以理解等。對(duì)于環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)安排，只要基礎(chǔ)課程學(xué)不好學(xué)不會(huì)學(xué)不扎實(shí)，后繼的課程就沒有辦法繼續(xù)下去；加上社會(huì)對(duì)三本院校的誤解、偏見和不重視，也使得了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性不高。如此種種，就使得本課程的教學(xué)在開始的時(shí)候就舉步維艱。

第二，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師歷來都是擔(dān)任知識(shí)傳授者的角色，盡可能地把知識(shí)點(diǎn)完整全面地傳輸給學(xué)生，對(duì)于書本上繁雜的理論，學(xué)生不知道學(xué)為何用，即便是因?yàn)榻虒W(xué)改革的影響而引進(jìn)了聲音、影像、圖表等多種教學(xué)媒介，但是以老師作為教學(xué)中心的教學(xué)仍舊沒有改變，即便教學(xué)的內(nèi)容稍微豐富了，但是依然表現(xiàn)為老師借助這些教學(xué)工具增強(qiáng)了理論知識(shí)的表現(xiàn)能力，卻依然是一個(gè)人獨(dú)唱整臺(tái)戲，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，沒有實(shí)際地參與到課堂，最后教學(xué)的收效仍是不佳，這不免也讓許多老師覺得迷惑。也正是由于老師在課堂上大篇幅地述說理論，而忽視了這門課程也具有實(shí)踐性這一特點(diǎn)，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)也是服務(wù)于實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和操作，大部分學(xué)校由于資金分配不合理，缺乏一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)教室，或者是計(jì)算機(jī)教室的器材老舊損壞等原因，不能夠被充分利用，這些原因?qū)е掠?jì)算機(jī)上機(jī)操作課程的排課非常緊張，課時(shí)安排的不合理致使學(xué)生失去了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，也自然談不上實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改革

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生參與教學(xué)

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高教學(xué)質(zhì)量的第一步，作為教師，必須要改變傳統(tǒng)“以教師為中心”的觀念，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，把課堂適度地交給學(xué)生。作為教師要知道三本院校旨在培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、就業(yè)技能高、社會(huì)適應(yīng)能力好的學(xué)生，因此不要再沉溺于一味地傳授理論知識(shí)而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，對(duì)于教材的理論知識(shí)應(yīng)該是少講精講，注重感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的過渡。教師要對(duì)自己所教的學(xué)生有一個(gè)全面充分的認(rèn)識(shí)，不應(yīng)該想當(dāng)然地認(rèn)為他們有足夠的理解能力，要注意學(xué)生新舊知識(shí)的銜接，對(duì)于那些沒有基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的修補(bǔ)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，講課的方式方法也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同而有所改變，盡量針對(duì)這一類學(xué)生的特點(diǎn)，采用趣味豐富、直觀性強(qiáng)的方式，可以讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)枯燥抽象的知識(shí)。

（二）完善實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門理論與實(shí)踐能力要求都很高的課程，如果學(xué)校缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，無疑對(duì)這一課程的教學(xué)是很受影響的。所以，要提高高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的水平和保證其質(zhì)量，完善該校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)是非常關(guān)鍵的。

首先，學(xué)校應(yīng)該合理安排教育資金的分配，修建足以滿足使用需求的計(jì)算機(jī)教室，對(duì)于老舊損壞的不能為之利用的計(jì)算機(jī)要及時(shí)的維護(hù)和維修，應(yīng)該設(shè)有專人負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)日常的、定期的管理和維護(hù)工作，還要設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，準(zhǔn)備好必要的工具、設(shè)備和零件，為學(xué)生進(jìn)行組合、安裝、連接和測試提供真實(shí)的操作環(huán)境，通過具體的實(shí)踐操作和應(yīng)用，能讓學(xué)生加深對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一些基本概念的認(rèn)識(shí)，掌握其工作原理，并提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力，為以后的工作需要奠定基礎(chǔ)。此外，還要加強(qiáng)對(duì)于硬件設(shè)備的軟件的更新?lián)Q代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，要想讓學(xué)生掌握最新的技術(shù)適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要，就要加強(qiáng)仿真操作軟件的建設(shè)，定期對(duì)其進(jìn)行更新升級(jí)，通過仿真實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更直觀地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的具體結(jié)構(gòu)和工作原理，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)的正確性和可操作性。同時(shí)虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也是不可或缺的，它的高效率、低成本、安全操作等優(yōu)點(diǎn)有助于該課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。

（三）改革教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法的改革要先關(guān)注教材的使用，以往教學(xué)過程中，教學(xué)方法單調(diào)死板，總是通過黑板和教材兩點(diǎn)之間傳球，這使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)枯燥無味，學(xué)生也就自然喪失了學(xué)習(xí)的興趣。在新的教學(xué)中，老師的課堂教學(xué)應(yīng)該是立足于課本，又不局限與課本的，由于時(shí)間和篇幅的限制，教材的編寫本來就具有一定的局限性和滯后性，過分依賴于課本，只能導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面越來越狹隘，對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)越來越片面，所以，在教學(xué)互動(dòng)實(shí)踐中，教師應(yīng)該以教材作為基本點(diǎn)，作為跳板，引導(dǎo)學(xué)生了解和思考計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和動(dòng)態(tài)，并且培養(yǎng)學(xué)生利用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，也就是教材理論以應(yīng)用為主，理論教學(xué)又以夠用為主，因而注重課堂應(yīng)用理論的教學(xué)。以實(shí)際的工程作為例子，工程師如何考慮并選用拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)來組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？又應(yīng)該如何去設(shè)置各種協(xié)議？工程師是怎樣計(jì)算網(wǎng)絡(luò)的通信流量的？引導(dǎo)學(xué)生以工程師的視角去看待和思考問題，便能有效地架構(gòu)起學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的橋梁，使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)轉(zhuǎn)換兩者之間的角色，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析和處理問題。

課堂的教學(xué)不是一成不變的，俗話常說：“教必有法，教無定法”，所以老師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，找到不同的切入口，使用不同的教學(xué)方法，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。如常見的案例教學(xué)法，案例教學(xué)能把抽象系統(tǒng)的理論知識(shí)結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行分解和細(xì)化，便于學(xué)生通過案例對(duì)所學(xué)知識(shí)做出一個(gè)反應(yīng)，基本上遵循“描述問題—羅列知識(shí)—解決問題—實(shí)踐驗(yàn)證”這樣的一個(gè)順序，如引用“校園網(wǎng)的組建”這個(gè)學(xué)生們比較熟悉的案例來講解VLAN（虛擬局域網(wǎng))這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如此一來能讓學(xué)生完成理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的有效轉(zhuǎn)移。再有就是參與式教學(xué)法，新的改革要求學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的要學(xué)愛學(xué)，才能真正學(xué)到知識(shí)，在教學(xué)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生接觸新的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、軟件等，發(fā)起自主的研究，這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力。另外，教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，例如開展小組討論或者是任務(wù)教學(xué)，小組討論可以讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)表自己的意見，并且在交流中增長自己的見識(shí)，看到自己的不足，任務(wù)教學(xué)可以把具體的任務(wù)落實(shí)到每個(gè)小組，再由每個(gè)小組落實(shí)到具體組員當(dāng)中去，這樣的方法能夠最大程度地使學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)實(shí)效性。

四、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展迅雷不及掩耳，這就說明了如果學(xué)校想培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展、社會(huì)需要的現(xiàn)代化人才，就必須對(duì)高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)進(jìn)行改革、創(chuàng)新。高校的老師必須立足于本校本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真思考制約該課程教學(xué)的因素，積極探索解決的方法和途徑，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法、重視實(shí)踐教學(xué)的作用等方面獲得領(lǐng)悟，不斷發(fā)展不斷進(jìn)步，方能提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握將來就業(yè)的一門重要技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃躍東.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)教學(xué)方法的研究,計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2011,20

篇4

[論文摘要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，涉及電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，，在整個(gè)教學(xué)過程中占有極其重要的地位。本文從高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了優(yōu)化該課程教學(xué)的一些措施。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個(gè)方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個(gè)方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實(shí)際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時(shí)數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問題的方法，課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識(shí)。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí)，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解，提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，又能結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問題獨(dú)立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)充專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動(dòng)接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場模擬、社會(huì)調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。

4．改革考核方式

考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測、鑒定與評(píng)價(jià)功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會(huì)調(diào)研報(bào)告、市場調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅(jiān)持以知識(shí)的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅(jiān)持平時(shí)考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對(duì)于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項(xiàng)目、編寫項(xiàng)目計(jì)劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗(yàn)。比如程序設(shè)計(jì)課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識(shí)與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺(tái)及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時(shí)考核（如作業(yè)與實(shí)習(xí)報(bào)告、階段測驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識(shí)、概念的掌握程度和簡單的應(yīng)用能力等。總之，要改變單一指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評(píng)定成績，樹立高職高專實(shí)用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

參考文獻(xiàn):

[1]蔡開裕．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]．機(jī)械工業(yè)出版社，2001．

[2]翟轟．高等職業(yè)技術(shù)教育概述[M]．西安電子科技大學(xué)出版社，2002．

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程 現(xiàn)狀分析 教學(xué)方法

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個(gè)方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個(gè)方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實(shí)際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時(shí)數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問題的方法，課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣泛。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識(shí)。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí)，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解，提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，又能結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問題獨(dú)立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)充專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動(dòng)接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場模擬、社會(huì)調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程體系；專業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： Curriculum system is the core of professional development and becomes the key to construct professions.The curriculum system of higher vocational college should reflect the features of vocational education and emphasizes developing professional competence.Problems emerge in some curriculum systems，such as computer network technology. With analyzing tasks and processes of vocational posts and determine professional competence and teaching projects， curriculum system should be rebuild or construct，to build the curriculum system with ability as the core，and to meet the goal of professional developments.

Keywords：computer network technology；curriculum system；professional competence

1 引言（Introduction）

課程體系就是一個(gè)專業(yè)全部課程的綜合，是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)[1，2]。高職高專院校培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)技能型的高技能人才，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等基層崗位，強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力的訓(xùn)練[3]。所以從普通高校繼承、壓縮來的面向科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)I(yè)課程體系不能滿足高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，建設(shè)符合高職教育特點(diǎn)的課程體系具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

本文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，針對(duì)該專業(yè)現(xiàn)行課程體系存在的問題提出改造和建設(shè)的思路，根據(jù)崗位需求確定專業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)專業(yè)能力確立專業(yè)課程群。根據(jù)我院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的社會(huì)定位，提出了突出特色的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步推出了專業(yè)課程體系建設(shè)的實(shí)施方案。最后對(duì)未來更深入的課程改革進(jìn)行了展望。

2 目前課程體系存在的問題（Existing problems in the curriculum system at present）

（1）受限于傳統(tǒng)課程體系的結(jié)構(gòu)和課程模式

傳統(tǒng)課程體系特點(diǎn)是以知識(shí)理論體系和系統(tǒng)知識(shí)的傳承為目標(biāo)。其課程與面向職業(yè)能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)相左。所以，“基礎(chǔ)課――專業(yè)基礎(chǔ)課――專業(yè)課”這種面向系統(tǒng)專業(yè)理論和系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)的體系，不符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）缺乏先進(jìn)理念指導(dǎo)、違背認(rèn)知規(guī)律

職業(yè)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合、能力本位、學(xué)生主體、項(xiàng)目載體、知識(shí)理論實(shí)踐一體化等重要原則，在目前的專業(yè)課程體系中沒有充分體現(xiàn)。專業(yè)課程體系往往按照專業(yè)的知識(shí)邏輯安排課程，沒有按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀構(gòu)建，不符合從整體到局部再到整體、從感性到理性、從具體到抽象的初學(xué)者認(rèn)知規(guī)律[4，5]。

（3）受限于人和教材

因人開課、根據(jù)教材開課是傳統(tǒng)課程體系中普遍存在的問題。按照課本的名稱和內(nèi)容排列課程順序，忽略教學(xué)目標(biāo)。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的思路（Ideas of constructing the curriculum system of CNT）

（1）崗位（群）分析

在構(gòu)建課程體系過程中，首先聯(lián)合企業(yè)，雙方共同以職業(yè)崗位群職責(zé)、工作任務(wù)、工作流程分析為依據(jù)，確定了“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”三個(gè)主要的崗位群和對(duì)應(yīng)的任務(wù)，詳見表1。

（2）確定職業(yè)專業(yè)能力

依據(jù)課程體系以能力為核心的原則，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的職業(yè)專業(yè)能力分為三個(gè)層次：職業(yè)基本能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)拓展能力，詳見表2。

圍繞著這三個(gè)層次能力培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課程體系建設(shè)個(gè)性化的原則，提出了“基本能力標(biāo)準(zhǔn)化、核心能力個(gè)性化、社會(huì)能力多元化”的能力培養(yǎng)理念，將其作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)構(gòu)建課程體系的主導(dǎo)思想。

（3）設(shè)置專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目和課程

根據(jù)工作崗位建立基于工作過程的行動(dòng)領(lǐng)域（教學(xué)項(xiàng)目）的課程體系，專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)逐級(jí)分解成綜合能力、單項(xiàng)能力目標(biāo)，在課程中完成綜合能力和單項(xiàng)能力的訓(xùn)練。在構(gòu)建教學(xué)項(xiàng)目和課程設(shè)置的順序時(shí)按照實(shí)際的工作過程，在課程的評(píng)價(jià)考核時(shí)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，詳見表3。

（4）設(shè)置“理實(shí)一體”的課程內(nèi)容

將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的系統(tǒng)理論知識(shí)根據(jù)工作任務(wù)的需要分散到每個(gè)項(xiàng)目中，使學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)， 以工作任務(wù)為中心、以實(shí)踐為主線來組織課程內(nèi)容并開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程理論與實(shí)踐教學(xué)的一體化。

4 結(jié)論（Conclusion）

課程體系建設(shè)不是一蹴而就的，是一種持續(xù)的建設(shè)過程。隨著課程體系建設(shè)的不斷深入，首先，還需對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位和發(fā)展崗位的需求做進(jìn)一步的調(diào)研，完善教學(xué)項(xiàng)目和課程內(nèi)容。其次，在強(qiáng)化能力訓(xùn)練的同時(shí)需要對(duì)學(xué)生自主時(shí)間學(xué)習(xí)引導(dǎo)，突出第二課堂的作用和地位，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生參與自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)習(xí)。最后，通過更廣泛地參與或舉辦技能競賽訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力，將競賽內(nèi)容分解并融入到課程當(dāng)中。改進(jìn)后的課程體系能夠更合理設(shè)置課程、安排教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)（References）

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作者簡介：

篇7

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)今人們辦公生活必不可少的工具。為了提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)更加符合社會(huì)職業(yè)需求的高職業(yè)素質(zhì)人才。然而將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全面普及到各高?；A(chǔ)教學(xué)中去是不可能的，受限于課時(shí)及教學(xué)資源等各類因素，其他非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生往往只能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的計(jì)算網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生未來職業(yè)崗位需求。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的改革刻不容緩，教師在有限的課時(shí)內(nèi)應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐性、創(chuàng)新性與職業(yè)性。項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)突破傳統(tǒng)的填鴨式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生帶著項(xiàng)目任務(wù)主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)與學(xué)生職業(yè)技術(shù)需求密切相關(guān)，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐性與職業(yè)性。

1 項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用目的

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是將信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的一門重要的基礎(chǔ)技能課程，需要大量的實(shí)踐操作來保證學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練掌握情況。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的一系列的系統(tǒng)理論教學(xué)與實(shí)踐操作訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的聯(lián)系，進(jìn)而達(dá)到解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際問題的目的。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力時(shí)存在諸多缺陷。不同學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)不同，有些同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)及其操作知識(shí)了解較多，相對(duì)這類同學(xué)計(jì)算機(jī)課程難度較小，浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)興趣降低。而一些同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)了解甚少，往往不能一下子跟上教師的講課進(jìn)度，導(dǎo)致這類學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，降低了學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的信心。另外，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式雖然將理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐分開教學(xué)，但是仍然不能夠?qū)砂鍓K獨(dú)立教學(xué)作用發(fā)揮出來，且往往在實(shí)踐教學(xué)中不能夠?qū)砂鍓K知識(shí)靈活融合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程無用的想法，再加上教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新與活力，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程死氣沉沉，大大降低其教學(xué)效率。項(xiàng)目式教學(xué)法是讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)與項(xiàng)目任務(wù)相結(jié)合的一種教學(xué)方法，其是指將教師的教學(xué)過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，以完成一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)載體，通過設(shè)立目標(biāo)、克服困難、完成目標(biāo)的方式來達(dá)到教學(xué)目的。教師在教學(xué)中更多地是充當(dāng)指導(dǎo)角色，改變以往被動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠注重參與到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

面對(duì)日新月異的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)必須不斷的調(diào)整與更新。項(xiàng)目式教學(xué)法的提出無疑為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了新的契機(jī)，改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中以教師為主體的填鴨式教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐上的不足。項(xiàng)目式教學(xué)使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)用性更強(qiáng)，在整個(gè)教學(xué)過程中不僅能夠更加熟練地掌握計(jì)算機(jī)實(shí)踐技術(shù)，還能夠?qū)τ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目制作過程有一個(gè)大致了解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。項(xiàng)目式教學(xué)是一種任務(wù)強(qiáng)迫式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生能夠?qū)⒁褜W(xué)的理論知識(shí)與任務(wù)所需技術(shù)結(jié)合在一起。項(xiàng)目式教學(xué)教學(xué)成果能夠在短時(shí)期內(nèi)顯現(xiàn)出來，便于教師及時(shí)改正實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供參考資料，進(jìn)而促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的進(jìn)一步改革與發(fā)展。項(xiàng)目式教學(xué)法應(yīng)用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中還能夠促使學(xué)生形成合作共贏意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在項(xiàng)目合作過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足并自主地彌補(bǔ)不足、豐富自己，有意識(shí)地提高自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐能力，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然性

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求也越來越高，尤其是在實(shí)踐上的技術(shù)應(yīng)用能力，對(duì)此傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)對(duì)人才計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求，有礙于人才未來職業(yè)發(fā)展，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須改革創(chuàng)新，更加側(cè)重其在技術(shù)實(shí)踐上的教學(xué)應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)生專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)相結(jié)合，以學(xué)生未來職業(yè)崗位技術(shù)項(xiàng)目作為教學(xué)載體，進(jìn)而帶著較強(qiáng)實(shí)踐性與職業(yè)有利性來進(jìn)行的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)切實(shí)地與實(shí)踐技術(shù)相結(jié)合，教師引導(dǎo)學(xué)生去提前適應(yīng)未來職業(yè)崗位所遇到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)難題，由此學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象也更為深刻、更為扎實(shí)，該方法培養(yǎng)出的職業(yè)人才也更加能夠勝任職業(yè)崗位所需。另外，現(xiàn)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程不只是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需要掌握的一門必須課程，也是其他專業(yè)人才所需的基礎(chǔ)課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展過程中也堅(jiān)定了其越來越重要的技術(shù)地位，這也讓項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)實(shí)踐過程中獲得了更好地順應(yīng)性。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中渴望自己的職業(yè)必須技術(shù)能夠得到提高，具備職業(yè)競爭優(yōu)勢，因此將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與項(xiàng)目相結(jié)合更加易于學(xué)生接受所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更加配合教師授課，同時(shí)盡早地讓學(xué)生形成職業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)思想，能夠全方位、多角度地思考在項(xiàng)目中所遇難題，發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)新思想，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，達(dá)成項(xiàng)目目標(biāo)。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的根本教學(xué)目的是使學(xué)生了解并掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐操作中，能夠滿足職業(yè)需求的計(jì)算機(jī)技術(shù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)難點(diǎn)就在于如何能夠讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐操作。項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生擁有一定的理論知識(shí)，因此教師也不可以忽略理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)需要提高學(xué)生科學(xué)文化相關(guān)知識(shí)技能，為學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打下基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)。在形成項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式時(shí)首先要明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方向以及大體思路，再結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)崗位對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求，制定好教學(xué)大體目標(biāo)，再整理明確課程結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)安排計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而形成以理論為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目式實(shí)踐為教學(xué)主體的系統(tǒng)教學(xué)模式。另外，對(duì)于多重點(diǎn)的知識(shí)章節(jié)，可以設(shè)立多個(gè)重點(diǎn)知識(shí)項(xiàng)目任務(wù)，對(duì)應(yīng)不同知識(shí)點(diǎn)在小組內(nèi)成立子任務(wù)，達(dá)到多項(xiàng)目高效率的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式。為使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加系統(tǒng)科學(xué)，可將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與系統(tǒng)工程知識(shí)結(jié)合，從設(shè)計(jì)、分配、實(shí)踐、評(píng)估等方面來綜合考慮教學(xué)模式的形成與改進(jìn)，進(jìn)而逐漸完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)跟上社會(huì)時(shí)代的發(fā)展、滿足學(xué)生職業(yè)需求，進(jìn)而達(dá)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)。

4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐分析

4.1 課程的內(nèi)容與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

為了增強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)用性，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容與學(xué)生未來職業(yè)聯(lián)系更加緊密，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上需要參考不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)特性，設(shè)計(jì)適合不同專業(yè)學(xué)生的理論課側(cè)重點(diǎn)與實(shí)踐項(xiàng)目。由于專業(yè)多樣，教師不可能為各個(gè)不同專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)各不相同的課程內(nèi)容，因此教師可將不同專業(yè)大致分類，將職業(yè)性質(zhì)相似歸為一類，這樣能夠大大減少課程設(shè)計(jì)上花費(fèi)的人力物力，同時(shí)也能達(dá)到因材施教的效果。另外，需要項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，因此教師要注重項(xiàng)目的選取設(shè)計(jì)以及教學(xué)情景的設(shè)計(jì)于模擬，根據(jù)知識(shí)重點(diǎn)多提項(xiàng)目，多舉案例，進(jìn)而形成多項(xiàng)目多模塊的綜合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。

進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)首先要確定教學(xué)目標(biāo)，即教會(huì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作及各個(gè)基礎(chǔ)軟件的功能使用，重點(diǎn)培養(yǎng)與學(xué)生未來職業(yè)需求相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作技能。通過對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能的教學(xué)，使學(xué)生能夠在未來的職業(yè)崗位上使用計(jì)算機(jī)工作交流的能力，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作職業(yè)素質(zhì)。明確教學(xué)目標(biāo)后根據(jù)目標(biāo)明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)大綱，確定課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課時(shí)間關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而保障教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)大綱確定教學(xué)模塊，根據(jù)教學(xué)模塊的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。教師可以根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目制作教學(xué)程序，便于學(xué)生進(jìn)一步操作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生項(xiàng)目完成起到指導(dǎo)作用。教學(xué)程序可包括項(xiàng)目目標(biāo)、需要掌握的知識(shí)點(diǎn)以及項(xiàng)目完成步驟、重點(diǎn)內(nèi)容的操作指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)參考資源、課后練習(xí)項(xiàng)目以及項(xiàng)目評(píng)分要求?？傊?，課程內(nèi)容與環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是需要結(jié)合學(xué)生未來職業(yè)實(shí)際需求的，以項(xiàng)目實(shí)踐的方式對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行再次的熟悉深化并靈活運(yùn)用于實(shí)際操作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

4.2 教學(xué)內(nèi)容的選取

教學(xué)內(nèi)容的選取一定要重視知識(shí)的實(shí)用性與難易性。不同專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)掌握側(cè)重點(diǎn)不同，教學(xué)內(nèi)容的選取必須遵循實(shí)用、適用且符合時(shí)展。教材建設(shè)是教學(xué)內(nèi)容的主要體現(xiàn)部分，教材能夠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論知識(shí)與實(shí)踐項(xiàng)目相統(tǒng)一便于學(xué)生課上快速掌握完成項(xiàng)目任務(wù)、課后復(fù)習(xí)練習(xí)。另外，由于現(xiàn)今辦公離不開計(jì)算機(jī)與各種辦公設(shè)備，在課程內(nèi)容的選取上，可增加一部分與時(shí)俱進(jìn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)（如電子商務(wù)技術(shù)等）以及一些電腦相關(guān)機(jī)器的使用、安裝與維修（如打印機(jī)、掃描機(jī)等），使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容能夠緊跟社會(huì)發(fā)展，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。另外，教材內(nèi)容的安排應(yīng)遵循由易到難的原則，每個(gè)章節(jié)知識(shí)的項(xiàng)目要設(shè)計(jì)多個(gè)，按照前后順序由易到難排版，便于教師與學(xué)生在課堂上選擇，使各個(gè)章節(jié)的項(xiàng)目訓(xùn)練豐富、選擇性高。

4.3 教學(xué)方式與評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)

在實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中可以增添教學(xué)方式，豐富課程，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)各類知識(shí)的印象。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論與實(shí)踐課分開授課能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠明確項(xiàng)目的實(shí)踐方法與目標(biāo)，但理論與實(shí)踐課絕對(duì)不是獨(dú)立的，是對(duì)彼此的補(bǔ)充，知識(shí)的相互滲透。如金融財(cái)會(huì)等專業(yè)學(xué)生需要熟練掌握Word、Excel等基礎(chǔ)軟件的使用；而一些特殊專業(yè)的學(xué)生還要根據(jù)其未來職業(yè)需求培養(yǎng)其他計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如廣電專業(yè)學(xué)生還要掌握動(dòng)畫制作、DV制作等。根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同在傳授學(xué)生通用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)還要有所側(cè)重地對(duì)學(xué)生專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行提高培訓(xùn)。項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是要求學(xué)生帶著任務(wù)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為教學(xué)主體，將理論知識(shí)的重點(diǎn)再次在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生印象，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，為今后更加高難度的項(xiàng)目完成打下基礎(chǔ)。另外，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論課和實(shí)踐課上加入多媒體演示，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能更加直觀地向?qū)W生展示操作技巧，同時(shí)也能夠啟發(fā)學(xué)生在自己小組項(xiàng)目完成中創(chuàng)新操作。為了方便教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)建立本校的教學(xué)課程外站，提供平臺(tái)將學(xué)生課堂上所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)以及項(xiàng)目要求指南等整理成不同小節(jié)，學(xué)生可以再平臺(tái)上直接完成項(xiàng)目任務(wù)并提交，提高教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)造良好的操作平臺(tái)與學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，加大學(xué)生平時(shí)成績的比重能夠提高學(xué)生項(xiàng)目參與度與完成度，提高學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)生平時(shí)成績的設(shè)計(jì)應(yīng)調(diào)高學(xué)生上機(jī)項(xiàng)目完成情況所占成績，對(duì)此項(xiàng)目任務(wù)完成快、質(zhì)量高的學(xué)生額外加分能夠提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。

篇8

【關(guān)鍵詞】傳媒；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程建設(shè)；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1009―8097 (2008) 07―0116―03

引言

自上世紀(jì)80年代開始，隨著現(xiàn)代傳播業(yè)在我國的興起，傳播學(xué)進(jìn)入迅速發(fā)展時(shí)期，特別是90年代以來，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，被稱為“第四媒體”的互聯(lián)網(wǎng)大行其道，成為與傳統(tǒng)的媒體相抗衡新媒體，網(wǎng)絡(luò)傳播成為日益重要的傳播方式，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播人才的需求也日益迫切。為滿足傳媒業(yè)的這種人才需求，我院陸續(xù)開設(shè)了傳播學(xué)（影視與網(wǎng)絡(luò)傳播）、廣播電視編導(dǎo)、動(dòng)畫、廣告學(xué)等專業(yè)，培養(yǎng)既掌握傳統(tǒng)傳播理論與方法，又熟悉網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的傳媒業(yè)中、高級(jí)人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為這些專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生提供互聯(lián)網(wǎng)的基本知識(shí)，旨在讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)原理和一般技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代傳媒業(yè)對(duì)新技術(shù)的需求。作為計(jì)算機(jī)和部分理工科專業(yè)的主要課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)開設(shè)多年，有大量現(xiàn)成的教材和教法，但由于傳播學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，直接套用這些教材的內(nèi)容和教法，難以達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。如何使課程內(nèi)容和教法適應(yīng)傳播學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的目的，是本課程組孜孜一求的目標(biāo)，經(jīng)過幾年的努力，我們從以下幾方面，探索出一些適合傳播學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的課程教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。

一 課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是以O(shè)SI或TCP/IP參考模型來分層組織內(nèi)容的，大部分專業(yè)講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，也按照這樣的層次結(jié)構(gòu)，從底層到上層或從上到下，講解各層次的功能、協(xié)議等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理進(jìn)行系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。但考慮到我院傳媒相關(guān)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，如主要從事新聞傳播、影視、廣告等課程學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有限，邏輯抽象思維能力差等，一開始就過多地講授抽象理論，勢必會(huì)使學(xué)生感到理解困難，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；而且，限于專業(yè)課程設(shè)置，本課程的教學(xué)時(shí)間較少，加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容多，技術(shù)更新快，要在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，把所有內(nèi)容講透徹是不現(xiàn)實(shí)的?；谶@些特點(diǎn)，結(jié)合我們的培養(yǎng)目標(biāo)――主要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和技能，能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)，我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)順序，對(duì)課程的體系結(jié)構(gòu)作了重大修改：按照“用、建、管、懂”的順序，組織教學(xué)，即首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用互聯(lián)網(wǎng)，逐步深入到一些網(wǎng)絡(luò)基本操作，然后學(xué)習(xí)組建中小型規(guī)模的局域網(wǎng)，進(jìn)而掌握網(wǎng)絡(luò)管理的一些基本技術(shù)，在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有了一些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)原理。這種課程體系設(shè)計(jì)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論和技術(shù)，達(dá)到了課程預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

二 優(yōu)化課程內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容繁雜，又相互關(guān)聯(lián)，如果不按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的參考模型組織教學(xué)，很難使課程內(nèi)容成為一個(gè)整體，從而使學(xué)生對(duì)這門課程有一個(gè)系統(tǒng)整體的認(rèn)識(shí)，為此，我們對(duì)課程內(nèi)容精心選擇，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中最基本的內(nèi)容和技術(shù)，進(jìn)行精講，而對(duì)其它內(nèi)容只做簡單介紹，既保證課程內(nèi)容內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，又輕重有度，以保證在較短的時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，我們把本課程的教學(xué)內(nèi)容分為以下幾大部分，仍以五層的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)參考模型為綱，但在內(nèi)容和順序上作了裁剪和調(diào)整[1]：

（1） Internet應(yīng)用：TCP/IP的應(yīng)用層概述、DNS、Web、FTP、Telnet。

（2） 局域網(wǎng)技術(shù)：局域網(wǎng)概述、介質(zhì)訪問控制、局域網(wǎng)組網(wǎng)設(shè)備、以太網(wǎng)系列、無線局域網(wǎng)、虛擬局域網(wǎng)。

（3） 廣域網(wǎng)技術(shù)：廣域網(wǎng)概述、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)協(xié)議、公共電話交換網(wǎng)、ISDN。

（4） 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)：介紹主流操作系統(tǒng)，如windows 2003 server\Linux。

（5） 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展概況、基本概念、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成和分類、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。

（6） TCP/IP協(xié)議：網(wǎng)絡(luò)層功能概述、IP協(xié)議、路由與路由協(xié)議、路由器在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)中的作用、傳輸層概述、UDP與TCP。

以上教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既要兼顧到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，又要考慮了傳媒專業(yè)的實(shí)際需要，以保證實(shí)際的教學(xué)效果。

三 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。為此，我院在課程教學(xué)之初，就建立了設(shè)備先進(jìn)、可以同時(shí)容納40人的互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，配備有三層核心交換機(jī)、二層交換機(jī)、路由器、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、各種無線設(shè)備等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接。在實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以完成網(wǎng)絡(luò)原理、組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理、應(yīng)用開發(fā)等多項(xiàng)驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

本課程總學(xué)時(shí)54，實(shí)驗(yàn)占24學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和進(jìn)度盡量與理論教學(xué)保持同步，每章都安排合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。我們組織教師，編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、預(yù)備知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等都作了明確的說明。通過仔細(xì)閱讀試驗(yàn)指導(dǎo)、試驗(yàn)教材或相關(guān)理論，再加上一些必要的前期設(shè)計(jì)，學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，能夠做到“目標(biāo)明確、任務(wù)清楚、方法得當(dāng)、問題有針對(duì)性”，避免了出現(xiàn)進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室不知所措情況[2]。在實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度和實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作規(guī)程，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并做好記錄。需要多人合作的實(shí)驗(yàn)，要求每個(gè)人都有任務(wù)，防止“有干的、有看的”現(xiàn)象出現(xiàn)。指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)環(huán)境，包括設(shè)備的整理與復(fù)位、電源關(guān)閉、清潔衛(wèi)生等工作，作為實(shí)驗(yàn)的組成部分，以培養(yǎng)學(xué)生良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生必須及時(shí)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這既是對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄的整理，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)與歸納，實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求實(shí)事求是、內(nèi)容詳實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。通過上述對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的組織管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，就可以體會(huì)到復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)原理背后，真正蘊(yùn)含的內(nèi)容和奧妙，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高主動(dòng)探索網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的欲望。

四 改革教學(xué)方法

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容抽象和難度大的特點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使抽象的知識(shí)形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的理解[3]。

（1） 利用多媒體教學(xué)。利用投影儀和實(shí)物展臺(tái)，采用PowerPoint、Flash等軟件制作形象的多媒體課件，將分組交換、線路交換、停止等待、CSMA/CD等內(nèi)容，以動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，提高了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣。

（2） 開發(fā)輔助教學(xué)網(wǎng)站。利用校園網(wǎng)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的支撐，我們開發(fā)了課程網(wǎng)站。網(wǎng)站主要提供課程公告、在線課堂、提交作業(yè)、在線答疑、討論區(qū)、視聽資料等模塊，教師可以將教學(xué)大綱、教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、工具軟件、參考資料等內(nèi)容進(jìn)行共享，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

（3） 結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)且應(yīng)用廣泛的學(xué)科，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)過程中會(huì)遇到很多實(shí)際問題，如網(wǎng)絡(luò)連接不上問題，QQ聊天程序顯示IP地址問題等，如果結(jié)合這些問題進(jìn)行教學(xué)不失為一種好的策略，因此，在教學(xué)過程中要善于結(jié)合這些問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白這些現(xiàn)象是和那些知識(shí)點(diǎn)有關(guān)，涉及到網(wǎng)絡(luò)中的哪個(gè)層次，哪些協(xié)議。

（4） 鼓勵(lì)學(xué)生課外自學(xué)。老師在課后布置一些認(rèn)知活動(dòng)，如了解校園網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，觀察雙絞線、同軸電纜、光纖的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，學(xué)生課外可以針對(duì)自己感興趣的問題去組織實(shí)地考察或查閱資料，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，甚至可以利用開放實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過這些認(rèn)知活動(dòng)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五 考核與評(píng)價(jià)

為了能夠真實(shí)的反映學(xué)生的理論水平、動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，必須采用一種有效的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生最終成績的評(píng)定一般由平時(shí)成績（包括作業(yè)、課堂提問、考勤、小測驗(yàn)等）占10%、實(shí)驗(yàn)成績占30%、期末考試成績占60%三部分組成[4]。對(duì)于傳播專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該重點(diǎn)掌握網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作和應(yīng)用，理論考試應(yīng)考察基本的網(wǎng)絡(luò)原理和一般方法，不應(yīng)過多過難。

六 結(jié)束語

我們的課程建設(shè)密切結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞課程內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行展開，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，在教學(xué)過程中取得了較為理想的效果。下一步，我們準(zhǔn)備在前期工作的基礎(chǔ)上，在教材建設(shè)方面力爭有所突破，編寫一部適合傳媒領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材，以更好地滿足本專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程教學(xué)。

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參考文獻(xiàn)

[1] 鄭良斌,何薇.非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2005,(8):1-3.

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The Research about Course Construction of Computer Network Technology and Teaching Reform

XU Jin-puXU Peng-minSUN Xiao-meiMA De-xin

(Media Institute, Qingdao Agriculture University, QingDao, 266109, China)

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關(guān)鍵詞: 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程課程建設(shè)教學(xué)方法

中等職業(yè)教育是“以就業(yè)為導(dǎo)向,以應(yīng)用為宗旨,以能力為本位”的一種中等教育類型,職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分,培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型的中、高級(jí)技術(shù)人才是職業(yè)教育的首要任務(wù)。如何辦出職業(yè)技術(shù)教育特色,如何設(shè)計(jì)課程及教學(xué)內(nèi)容,以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要,是中等職業(yè)學(xué)校亟待解決的問題?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的課程體系中扮演著一個(gè)既基礎(chǔ)又專業(yè)的雙重角色。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為IT行業(yè)中最重要的組成部分,具有發(fā)展速度快、知識(shí)技術(shù)更新快的特點(diǎn),但計(jì)算機(jī)之間相互通信與信息處理的基本原理和網(wǎng)絡(luò)的最基本的管理、安全等特點(diǎn)卻是相對(duì)穩(wěn)定的。隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命,信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化,都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響,這對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱,然而,目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重,這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外,一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后,以學(xué)科為體系的痕跡明顯,教學(xué)內(nèi)容偏多偏深,實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出,教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距,而且專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距,學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行,從而對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1.優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上,學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針,使學(xué)生逐步深入全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要,按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個(gè)方向成組設(shè)課,強(qiáng)化這三個(gè)方面的應(yīng)用能力。學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必需的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實(shí)際問題的能力,技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo),將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練,這兩類科目的學(xué)時(shí)數(shù)可以適當(dāng)減少;公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問題的方法,課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大;而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主,以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力,門數(shù)應(yīng)盡可能多,范圍要廣些。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論,比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),網(wǎng)絡(luò)體系,網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,等等,重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述,如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況與性能指標(biāo)等純理論的知識(shí)。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合,可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)、分類情況介紹網(wǎng)卡的選型,以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí),將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容,教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué),這樣既有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解,提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí),又能結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問題的能力,這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問題獨(dú)立分析、解決的能力,教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng),加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),擴(kuò)充專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目,使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù),自選儀器材料,自行設(shè)計(jì)方案,獨(dú)立完成,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主,學(xué)生則是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、教師講的單方面交流,學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成,教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動(dòng)接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式,阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造,而使授課平淡、乏味、呆板,嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此,教師應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué),采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場模擬、社會(huì)調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式,比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等實(shí)踐活動(dòng),從而豐富整個(gè)教學(xué)過程,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征,進(jìn)行網(wǎng)上教育,包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè),這將有效縮短教師與學(xué)生的距離,加強(qiáng)教學(xué)交流,提高教學(xué)效果。

篇10

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；思想政治理論；課堂實(shí)踐教學(xué)

1課程思政教學(xué)項(xiàng)目研究意義

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程按照計(jì)算機(jī)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)中屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心專業(yè)課程，其內(nèi)容在人才培養(yǎng)方案專業(yè)課程設(shè)置中承上啟下，至關(guān)重要作用；且從就業(yè)而言，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在計(jì)算機(jī)專業(yè)中就業(yè)需求量最大，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、重視度較高。中華民族處于一個(gè)新的時(shí)代，為實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛夢，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人尤為重要。以在理論指導(dǎo)下，堅(jiān)持知識(shí)傳授與社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)相結(jié)合，運(yùn)用能夠培養(yǎng)大學(xué)生理想信念，價(jià)值取向，政治信念和社會(huì)責(zé)任的主體和內(nèi)容，進(jìn)一步將其融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面提高大學(xué)生的推理辨別是非能力，使其成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。在教學(xué)大綱編寫中，以專業(yè)課程知識(shí)教學(xué)為載體，以德育為基礎(chǔ)，充分挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中蘊(yùn)含的道德元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，滲透到整個(gè)教學(xué)過程中，幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義新時(shí)代的核心價(jià)值觀。通過運(yùn)用德育主體思想，提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想，使其轉(zhuǎn)化成為具體而生動(dòng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效教學(xué)載體。

通過隱性滲透、寓道德教育于各門專業(yè)課程之中，通過潤物細(xì)無聲、滴水穿石的方式，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的有機(jī)結(jié)合。思想政治課的內(nèi)容過于理論化，容易使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生枯燥、乏味的情緒。因此，我們應(yīng)該把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程加入到學(xué)生思想道德教育的隊(duì)伍中，共同努力挖掘課程的思想政治價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)全過程、全方位的教育。課程思想政治改革是立德樹人的必然要求，也是全面育人的重要途徑。作為一名信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，要充分意識(shí)到改革的重要性，不斷加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，積極探索改革方式方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與問題，努力走出一條具有專業(yè)特色的思想政治教育之路。

以“思想政治課”為目標(biāo)，通過積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，運(yùn)用哲學(xué)方法論，引導(dǎo)學(xué)生正確做人、做事，結(jié)合以下內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)各教學(xué)主體和教育活動(dòng)。核心價(jià)值觀--富強(qiáng)：實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，提高綜合國力，圓中國夢。核心價(jià)值觀--愛國：熱愛祖國，熱愛人民，展現(xiàn)時(shí)代精神；核心價(jià)值觀--敬業(yè)：努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，有研究和創(chuàng)新精神；為此，本課程與思想政治教育有著相同的方法，最終目的是教學(xué)生如何做人和做事。因此，以本課程為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是銜接密切，可以很好地發(fā)揮兩者的協(xié)同教育作用。

2課程建設(shè)基礎(chǔ)

我校信息工程學(xué)院十二五期間加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程系列技術(shù)人才的培養(yǎng)；十三五”期間將建立起較為完善的本科人才培養(yǎng)體系和結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的學(xué)科專業(yè)體系，同樣是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列技術(shù)作為主要課程體系。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理》是信息工程學(xué)院本科和專科生的一門專業(yè)核課程，同時(shí)也是進(jìn)一步研究TCP/IP體系結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的前導(dǎo)課程。本課程圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本組成和體系結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及其體系結(jié)構(gòu)的基本功能、TCP/IP分層、網(wǎng)絡(luò)性能指標(biāo)、以太網(wǎng)和高速以太網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)路由、傳輸層協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，同時(shí)通過課堂講授、課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，使學(xué)生系統(tǒng)地理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和工作原理，熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)組成，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本分析與設(shè)計(jì)方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程，培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的認(rèn)知、設(shè)計(jì)與應(yīng)用開發(fā)能力奠定良好的基礎(chǔ)。國內(nèi)外許多大學(xué)已將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)語言列入了本科教學(xué)計(jì)劃，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為共識(shí)?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的一門重要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)課程，也是網(wǎng)絡(luò)工程本科教學(xué)體系的核心課程。

我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)定的是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程教學(xué)，分別包括網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，路由交換技術(shù)，及其相關(guān)無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)課程等。

這兩年，我校信息工程學(xué)院同華三和華為公司合作的課程內(nèi)容，也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字通信系列課程和網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)等課程。其中2019年初的集中實(shí)訓(xùn)采用了寶德等公司方案，引進(jìn)了該公司的講師，對(duì)我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了構(gòu)建中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，構(gòu)建高性能園區(qū)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程的集中實(shí)訓(xùn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程教學(xué)在我校信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)劃的課程體系中占有重要地位。

目前，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程開課時(shí)間分別是：15-16計(jì)科開在第4學(xué)期，15-17網(wǎng)工開在第2學(xué)期，17計(jì)科開在第4學(xué)期，18網(wǎng)工開在第2學(xué)期。由此可見，開課學(xué)期逐漸提前，該課程在專業(yè)課程建設(shè)中具有重要地位。

3課程建設(shè)工作目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃

諸多學(xué)科組成的專業(yè)課程是高校教學(xué)的重要載體。如何在專業(yè)課程中探索思想政治教育的有效要素，并在人才培養(yǎng)的全過程中廣泛實(shí)施，是當(dāng)前高校德育工作亟待解決的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。學(xué)校以教師教育為基礎(chǔ)，立足陶瓷文化為特色，構(gòu)建服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體現(xiàn)。在專業(yè)教育體系中率先開展課程思政改革全過程，多模式，廣覆蓋，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求和做人做事原則融入專業(yè)教學(xué)。本次研究項(xiàng)目以提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課教學(xué)效果為落腳點(diǎn)，有效整合教學(xué)資源，構(gòu)建全新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課教學(xué)體系，進(jìn)行思政改革融入到教學(xué)實(shí)踐中：

首先應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)教學(xué)過程中培養(yǎng)禮儀意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)要求大學(xué)生不僅要“知書”，更要“達(dá)理”。因此，在教學(xué)過程中，要潤物細(xì)無聲地向?qū)W生滲透禮儀教育。通過課程導(dǎo)入部分，不僅要把課程內(nèi)容說清楚，而且也要介紹課程的德育目標(biāo)內(nèi)容，讓學(xué)生們知道未來肩負(fù)的民族使命是什么，要求什么樣的從業(yè)道德，國家對(duì)崗位在全球化競爭中的要求，以及有哪些是未來從業(yè)不能觸碰的部分。該部分可以結(jié)合實(shí)際案例，潛移默化地提升學(xué)生在思想政治方面的水平與覺悟。提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)程教學(xué)效果，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)各學(xué)科和專業(yè)的特點(diǎn)，要求學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。在這部分將結(jié)合實(shí)際的思政教學(xué)案例進(jìn)行培訓(xùn)授課，對(duì)國家鼓勵(lì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的政策進(jìn)行講解，通過和校企合作企業(yè)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生有目的的提前感受在創(chuàng)業(yè)中的激情，掌握專業(yè)技能，參悟領(lǐng)會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，樹立愛崗敬業(yè)的核心價(jià)值觀。