導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)研究

21世紀(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，是促使教育改革的重大因素。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)人們生活、工作的不斷沖擊，在人們的生活當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，并拓展到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，我們所處的環(huán)境就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境。下面我們就從教育這個(gè)領(lǐng)域來(lái)分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用，并提出幾點(diǎn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)實(shí)施中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)要求。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入，改變了教師的教學(xué)觀念

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷深入教育中，教師的教學(xué)理念也逐漸地在發(fā)生轉(zhuǎn)變。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師更加注重的是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，可以采取多樣化的教學(xué)方式來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的拓展與延伸，讓學(xué)生更加積極地去探索與發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。例如：教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將數(shù)學(xué)教學(xué)教材中的三維二維圖像變得直觀化、清晰化，這能更便于學(xué)生的理解與掌握。

二、數(shù)學(xué)課堂上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分運(yùn)用

1.在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更加注重的是學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用，重視數(shù)學(xué)圖像的繪制。而在教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以幫助學(xué)生完成空間坐標(biāo)系、數(shù)軸坐標(biāo)系等一些數(shù)學(xué)圖像的繪制，不僅僅可以繪制靜態(tài)的數(shù)學(xué)圖像，還能繪制動(dòng)態(tài)的圖像，進(jìn)行圖像的轉(zhuǎn)化，不僅節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間，更便于學(xué)生的掌握。

2.利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)上的資源是比較豐富的，學(xué)生對(duì)自己不會(huì)的知識(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)找一些專門(mén)的訓(xùn)練題庫(kù)，進(jìn)行專業(yè)的強(qiáng)化訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了提升，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展做好了鋪墊。

總的來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是21世紀(jì)的發(fā)展主流，能夠加快社會(huì)的發(fā)展。本文主要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以及教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)教育的改革，提升教育的質(zhì)量。

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0209-02

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，尤其是Internet的普及和推廣，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用已成為面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)方案中最重要的技術(shù)課程之一，很多高校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程。然而，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及面廣、內(nèi)容抽象，且理論性強(qiáng)，涉及到大量的概念、定義和協(xié)議，學(xué)生總體感覺(jué)所學(xué)內(nèi)容抽象、空洞，加之筆者所在學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，因此，如何根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況開(kāi)展有效的教學(xué)成為我們每個(gè)擔(dān)任該門(mén)課程的老師所必須面臨的問(wèn)題。

一、課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.知識(shí)體系結(jié)構(gòu)陳舊。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論闡述，比如網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念和原理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備和軟件產(chǎn)品僅涉及純理論的知識(shí)，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也只介紹工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，具體的應(yīng)用知識(shí)相對(duì)較少，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)感到枯燥、乏味、抽象，從而降低了學(xué)習(xí)該課程的積極性，也很難將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。另外，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，但在教學(xué)中很多新技術(shù)并不能及時(shí)地出現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中。同時(shí)部分教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)新知識(shí)、新設(shè)備缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，也導(dǎo)致學(xué)生難以接觸到較新的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和軟件。

2.教學(xué)方法陳舊。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程仍以教師為中心，教師在課堂上充當(dāng)信息的輸入者，學(xué)生是知識(shí)的接受者和記憶者。整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏教師與學(xué)生間的互動(dòng)，學(xué)生始終處于較為被動(dòng)的地位，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)薄弱，降低學(xué)習(xí)興趣與熱情，也阻斷了教師的教學(xué)激情和創(chuàng)造，使得授課平淡、乏味，從而大大降低了課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)注重理論知識(shí)的講授，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)較少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與配置、網(wǎng)線制作、Internet應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)制作等，學(xué)生只會(huì)死記硬背知識(shí)點(diǎn)或重點(diǎn)內(nèi)容，并不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，所學(xué)和所用脫節(jié)。而且大多數(shù)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備嚴(yán)重不足，也是造成學(xué)生實(shí)際操作技能不足，難以滿足企業(yè)需求的一個(gè)因素。

4.考核方式單一。考核并不是講授一門(mén)課程的最終目的，但我們需要利用考核來(lái)檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一種好的考核方式不僅有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更有利于對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。然而，目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的考核方式大多仍以期末考試的筆試試卷成績(jī)結(jié)合簡(jiǎn)單的平時(shí)成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生成績(jī)，該方式缺乏對(duì)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用與實(shí)踐能力的考核，無(wú)法全面有效地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、課程教學(xué)改革

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文提出以下建議：

1.豐富教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行良好教學(xué)的先決條件是有適合學(xué)生的教材，然而大多數(shù)學(xué)校所選教材陳舊，沒(méi)有緊跟市場(chǎng)需求。因此，選擇教材可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)要求、課時(shí)限制，有目的、針對(duì)性的選擇，既可滿足學(xué)生掌握理論知識(shí)的要求，又可掌握在實(shí)際中的應(yīng)用。且教材上的知識(shí)都是成熟的理論，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度非?？欤虼?，教師應(yīng)在課堂上隨時(shí)補(bǔ)充相關(guān)最新的內(nèi)容，如CDMA技術(shù)、藍(lán)牙技術(shù)等。同時(shí)教師是教學(xué)的核心之一，可采取對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，也可采取教師走出去的方式隨時(shí)掌握行業(yè)最新的研究動(dòng)態(tài)與成果，并將其結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中，以滿足學(xué)生獲取最新知識(shí)的需求。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。要想讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程感興趣并能更好地學(xué)好它，教學(xué)方法是非常重要的，可以采取以下教學(xué)方法：（1）多媒體教學(xué)法。在理論教學(xué)過(guò)程中，充分利用學(xué)校提供的多媒體教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行電子課件、視頻展示等。如數(shù)據(jù)在OSI七層模型中傳輸?shù)倪^(guò)程、令牌環(huán)工作原理、三種交換技術(shù)等通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，可有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。（2）比較教學(xué)法。將一些復(fù)雜、抽象、難理解的問(wèn)題，用現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的例子進(jìn)行比喻描述，幫助學(xué)生更加深刻的理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中一些重要、抽象的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解TCP和UDP時(shí)，為幫助學(xué)生理解什么是可靠服務(wù)，什么是不可靠服務(wù)，可用人們郵寄掛號(hào)信和平信來(lái)進(jìn)行類比等。（3）拓展課堂教學(xué)。將實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)作為傳統(tǒng)課堂的延伸，在課堂教學(xué)之外，增加實(shí)物教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式。如在講解局域網(wǎng)組網(wǎng)時(shí)，可將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，向?qū)W生展示不同的網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)備實(shí)物。（4）參與教學(xué)法。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“你教我學(xué)”的被動(dòng)方式，教師可采用主題討論和角色變換教學(xué)模式。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)教學(xué)主題，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂講解，教師主要組織現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和討論。積極有效的參與可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和自學(xué)能力。

3.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)摒棄手把式教學(xué)方式，有意識(shí)的培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施中，為達(dá)到更好的教學(xué)效果，可組織有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫(xiě)校本實(shí)驗(yàn)教材，或制作出實(shí)驗(yàn)多媒體視頻演示課件，幫助學(xué)生更好更快地完成實(shí)驗(yàn)。

4.改革考核方式。對(duì)學(xué)生的考核要實(shí)行全方位績(jī)效考核，從課程開(kāi)始到課程結(jié)束，從課內(nèi)到課外；開(kāi)課之初，應(yīng)公布課程考核方法，避免學(xué)生平時(shí)不學(xué)，期末突擊，為考試而學(xué)；考核內(nèi)容上，要堅(jiān)持以知識(shí)的應(yīng)用、技能掌握為主；可沿用傳統(tǒng)的試卷考核與實(shí)踐相結(jié)合，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法；課程的考試成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、試卷成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)構(gòu)成，平時(shí)考核主要考查學(xué)生課上回答問(wèn)題、作業(yè)完成情況、課后思考題、出勤率，實(shí)驗(yàn)考核包括實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作、創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，試卷考核主要是基本知識(shí)、概念的掌握程度和簡(jiǎn)單的應(yīng)用能力等?？傊?，要改變單一指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的方式，樹(shù)立全面考核的思想，固件考核方式多樣化。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是融計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性的交叉學(xué)科，是一門(mén)理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而且新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，不能忽視理論教學(xué)，但也不能脫離實(shí)際應(yīng)用，理論與實(shí)踐要緊密結(jié)合。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到存在的各種問(wèn)題，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，跟蹤最新成果，改革教學(xué)方法和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)建設(shè)必要的教學(xué)條件和實(shí)踐環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]藺婧娜.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)淺談[J].網(wǎng)絡(luò)安全，2010，（3）：45-46.

[2]陳良海.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].大眾科技，2009，（10）：199-200.

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篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；高中數(shù)學(xué)；必要性；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0178-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.113

隨著素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展，迫切要求教育教學(xué)活動(dòng)中能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)社會(huì)各行業(yè)的改革創(chuàng)新，同樣，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也進(jìn)入到教學(xué)環(huán)節(jié)，影響教學(xué)活動(dòng)方式、教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并且成為新課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正好迎合當(dāng)下高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠?qū)崿F(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。本文從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生、教師、學(xué)校等單方面的必要性入手，以具體的教學(xué)案例說(shuō)明，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況，解決傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所遇到的阻礙。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必然要求

一切高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)都是以學(xué)生作為主體的，隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，依靠黑板板書(shū)、練習(xí)冊(cè)、課本等教學(xué)工具展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)不符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)于高中數(shù)學(xué)這一邏輯性和難度較強(qiáng)的課程而言，學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生所展示的認(rèn)識(shí)世界、掌握世界的方式已經(jīng)被普遍接受，并且在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中學(xué)生不斷找到適合自己個(gè)性發(fā)展的方向和方法。因而，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的必然要求。

（二） 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用是教師工作發(fā)展的必然要求

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中以教師講課、板書(shū)為主的教學(xué)方式使教師成為高中數(shù)學(xué)課堂中的主體，一方面，教師需要查閱大量的文字資料進(jìn)行備課。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)效率差，教師重復(fù)在做同樣的工作。而應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠使教師在第一時(shí)刻就搜索和掌握自己所需的題目資料，有效節(jié)約備課時(shí)間，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師在課后所花費(fèi)的時(shí)間自然減少。另一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息共享功能，使眾多高中教師能夠進(jìn)行交流溝通，潛移默化地提高自我能力。

（三） 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用是學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的必然要求

新時(shí)期下，如何發(fā)揮現(xiàn)有的資源展開(kāi)優(yōu)化創(chuàng)新成為社會(huì)各個(gè)行業(yè)迫在眉睫的問(wèn)題。學(xué)校社會(huì)化管理使得學(xué)校各個(gè)方面的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)，因而學(xué)校只有在加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)才能夠提高自身的社會(huì)地位，獲取更多資源。所以，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在高中教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而為其他課程教學(xué)活動(dòng)提供參考和借鑒，指導(dǎo)學(xué)校走向現(xiàn)代化、信息化教學(xué)階段。

二、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)是一項(xiàng)較為枯燥、抽象的教學(xué)活動(dòng)，一些圖形、性質(zhì)定義通過(guò)文字的闡述往往讓學(xué)生難以理解。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)則可以有效化解這一難題，通過(guò)淺顯移動(dòng)的形式向?qū)W生展示幾何圖形和定義。以某高中學(xué)校為例，分析該班級(jí)在數(shù)學(xué)課堂中如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

在學(xué)習(xí)橢圓的性質(zhì)的課程中，該教師通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具CAI展開(kāi)橢圓的繪畫(huà)，橢圓具有到兩點(diǎn)距離只和等于常數(shù)，常數(shù)大于其他任意兩定點(diǎn)距離的性質(zhì)特征，因而在動(dòng)態(tài)繪圖過(guò)程中，教師任意連接其他兩定點(diǎn)來(lái)分析比較。通過(guò)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的專注力和積極性。

在課堂進(jìn)行練習(xí)鞏固的時(shí)候，幾何圖形或是三角函數(shù)，講解過(guò)程需要消耗大量的時(shí)間進(jìn)行畫(huà)圖。而利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠節(jié)約這段時(shí)間，在學(xué)生做題時(shí)，教師操作計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)工具進(jìn)行畫(huà)圖，而在講解時(shí)直接進(jìn)行動(dòng)態(tài)播放，這樣即達(dá)到講解的效果又節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間。

掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容最重要的是靠學(xué)生課后進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)并提高探究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)練習(xí)題中常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生遇到不懂的題目，只能等教師有空的時(shí)候再解決，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)教師不能同時(shí)解決多個(gè)學(xué)生問(wèn)題的現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)則能夠有效解決這個(gè)障礙。通過(guò)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)，課程視頻交流，教師在線指導(dǎo)等，有效地解決學(xué)生的課前課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)問(wèn)題。

總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)方面都具有廣泛且有效的應(yīng)用效果，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)交流，優(yōu)化配置學(xué)校的資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生教師等的共同發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在新的教育背景之下，提出了高效教學(xué)的概念，旨在提高課堂教學(xué)的效率，使得學(xué)生掌握創(chuàng)新與實(shí)踐的能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面，高效課堂學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在改變學(xué)生觀念和提高教學(xué)靈活性等方面。綜上所述，素質(zhì)教育只有順應(yīng)時(shí)代要求，創(chuàng)新改革教學(xué)理念、教學(xué)方式等才能培育出應(yīng)用型人才。對(duì)于高中數(shù)學(xué)而言，掌握好基礎(chǔ)理論知識(shí)對(duì)高等教育的展開(kāi)具有重要的奠定作用，面對(duì)當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問(wèn)題來(lái)看，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課、自習(xí)、小組協(xié)作等教學(xué)活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的探究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李學(xué)軍.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略與實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（9）：58-59.

篇4

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》主要由如下四個(gè)部分組成:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、數(shù)據(jù)通信的基本原理、底層物理網(wǎng)絡(luò)、Internet各層協(xié)議。這些教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了由淺入深的教學(xué)思想,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。正是基于以上的認(rèn)識(shí),筆者以為,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該優(yōu)化這些教學(xué)內(nèi)容,一方面充分地發(fā)揮這些內(nèi)容的最大功效,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,另一方面幫助學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握化解難點(diǎn)的方法和策略。

教師對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化主要應(yīng)做到以下幾方面:(1)注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解,幫助學(xué)生迅速熟悉該課程的基本概念,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí);(2)要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑,以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力;(3)明確各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠掌握一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系;(4)反復(fù)強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容的講解,讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中不斷地提高知識(shí)水平和技能。

例如,在網(wǎng)絡(luò)的基本概念教學(xué)中,筆者就采用了如下的教學(xué)方法:(1)讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教料,要求他們掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、功能、網(wǎng)絡(luò)分類等基本常識(shí);(2)建議學(xué)生劃出在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑之處,并通過(guò)同桌互助、小組合作探究等形式進(jìn)行解答;(3)就概念中的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解,因?yàn)檫@是本課程的一條教學(xué)主線。

2.運(yùn)用多元化教學(xué)模式,提高教學(xué)有效性

本課程是建立在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源上的,筆者認(rèn)為,運(yùn)用多元化的教學(xué)思維模式,一方面能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持學(xué)習(xí)的激情和興趣,提高他們學(xué)習(xí)該課程的主動(dòng)性和積極性,另一方面能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中探尋到適合自身學(xué)習(xí)的方法,提高他們學(xué)習(xí)的有效性。

教師運(yùn)用多元化教學(xué)模式提高教學(xué)有效性主要表現(xiàn)在:(1)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇,即鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中依據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣選擇適合自身的學(xué)習(xí)方法;(2)注重學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué),即在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),提高他們的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn);(3)注重合作探究教學(xué)方式的運(yùn)用,即在教學(xué)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究,以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和發(fā)展創(chuàng)新精神;(4)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué),即在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、課件資源共享等教學(xué)途徑,讓學(xué)生隨時(shí)能夠接受課程的學(xué)習(xí),拓寬他們學(xué)習(xí)的途徑。

例如,在“網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)”一節(jié)的教學(xué)中,筆者采用了如下教學(xué)方法:(1)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找相關(guān)資料,了解課程的教學(xué)內(nèi)容;(2)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟練掌握網(wǎng)絡(luò)連接的基本動(dòng)作要領(lǐng)和操作要求,以提高他們的學(xué)習(xí)技能;(3)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),筆者在實(shí)驗(yàn)中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)故障排除進(jìn)行講解,提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作能力。

3.注重課外實(shí)習(xí)練習(xí),提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程,學(xué)生需要一定的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)知識(shí)和技能的生成。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)操作的重要場(chǎng)所,筆者認(rèn)為,該實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有課程專用服務(wù)器、路由器、交換機(jī)、工作站等硬件設(shè)備,以滿足學(xué)生的實(shí)踐操作需要。除此而外,該實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)該具有兼容的特點(diǎn),即教師還要考慮相關(guān)課程(如《計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)》)的需要,教師也可將設(shè)備分組來(lái)讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。在軟件方面,教師應(yīng)選擇合適的模擬實(shí)驗(yàn)軟件、網(wǎng)絡(luò)管理軟件和不同的操作系統(tǒng)軟件(想WindowsNT、課件控制操作系統(tǒng)等)。

筆者認(rèn)為,在注重課外實(shí)習(xí)練習(xí),提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該注意以下幾方面:(1)準(zhǔn)備好與文本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的設(shè)備儀器,為學(xué)生的實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ);(2)聯(lián)系好學(xué)生實(shí)習(xí)的場(chǎng)所,如電腦公司、企事業(yè)單位等,讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)或參與實(shí)際操作,以提高他們的操作能力水平;(3)利用課余時(shí)間,組織學(xué)生參觀本校整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),從服務(wù)器、路由器、交換機(jī)、集線器到網(wǎng)卡、網(wǎng)線、水晶頭等各種組網(wǎng)設(shè)備,以幫助學(xué)生熟悉相關(guān)內(nèi)容;(4)利用校辦工廠,組織學(xué)生參與實(shí)習(xí),讓他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),以提高他們的知識(shí)和技能。

例如,在學(xué)習(xí)完該課程之后,筆者組織了學(xué)生到所聯(lián)系的公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。一方面,筆者要求學(xué)生充分運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí),并建議他們做好實(shí)踐的過(guò)程記錄,另一方面,筆者深入到學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中,檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,并對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)給以綜合評(píng)價(jià)。

總之,在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)中,教師應(yīng)該從該課程的教材特點(diǎn)出發(fā),通過(guò)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法,強(qiáng)化課程的過(guò)程和方法教學(xué),這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課程教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn):

[1]李紅.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教程[M].海洋出版社,2004.9.

[2]吳功宜.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)[M].機(jī)械工業(yè)出版社,2005.10.

[3]劉劍英,宋鵬.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革探討[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2004,(4).

篇5

計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)試題

課程代碼：00894

請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并在“答題紙”上將相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

1.以電子管為主要器件的計(jì)算機(jī)是

A.第一代計(jì)算機(jī) B.第二代計(jì)算機(jī)

C.第三代計(jì)算機(jī) D.第四代計(jì)算機(jī)

2.一個(gè)IP地址是一個(gè)邏輯的

A.8位地址 B.16位地址

C.32位地址 D.64位地址

3.由一個(gè)功能較強(qiáng)的轉(zhuǎn)接中心以及一些各自連到中心的從結(jié)點(diǎn)組成的網(wǎng)絡(luò)是

A.層次結(jié)構(gòu) B.星形結(jié)構(gòu)

C.環(huán)形結(jié)構(gòu) D.總線形結(jié)構(gòu)

4.屬于數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)模型中信號(hào)轉(zhuǎn)換器的設(shè)備是

A.調(diào)制解調(diào)器 B.異步通信適配器

C.輸入設(shè)備 D.輸出設(shè)備

5.TCP／IP協(xié)議體系結(jié)構(gòu)中，定義了數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備和傳輸媒體或網(wǎng)絡(luò)間的接口的是

A.物理層 B.網(wǎng)絡(luò)接入層

C.互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)層 D.應(yīng)用層

6.提供基本的電子郵件功能的協(xié)議是

A.IP B.TCP

C.SMTP D.UDP

7.TCP/IP協(xié)議體系結(jié)構(gòu)中，在用戶命令的指示下從一個(gè)系統(tǒng)向另一個(gè)系統(tǒng)發(fā)送文件的協(xié)議是

A.SMTP B.FTP

C.IP D.UDP

8.下列關(guān)于結(jié)點(diǎn)的描述錯(cuò)誤的是

A.能把主機(jī)和工作站接入網(wǎng)絡(luò)

B.能實(shí)現(xiàn)交換功能，即按一定要求在源和目標(biāo)之間建立起一種連接

C.可以用來(lái)處理傳輸?shù)膬?nèi)容

D.具有一定的監(jiān)測(cè)功能

9.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前運(yùn)行情況，各結(jié)點(diǎn)依據(jù)當(dāng)前相鄰結(jié)點(diǎn)的情況來(lái)修改自己的路由表，動(dòng)態(tài)地調(diào)整路由選擇的算法是

A.分布式路由算法 B.固定路由算法

C.求解最短路徑的方法 D.Dijkstra算法

10.由Microsoft公司開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)是

A. VINES B. Windows Server 2003

C. NFS D. Netware

11.在UNIX的文件系統(tǒng)中，表示當(dāng)前目錄的父目錄的是

A. ／ B. ＼

C. . D. ..

12.下列關(guān)于Linux系統(tǒng)的描述錯(cuò)誤的是

A. Linux的源代碼是完全公開(kāi)的

B. Linux可以免費(fèi)獲取

C. Linux是在UNIX系統(tǒng)基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的

D. Linux是由IBM和Oracle等公司共同開(kāi)發(fā)的

13.下列有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的描述不正確的是

A.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全僅僅局限于保密性

B.為用戶提供安全可靠的保密通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全最為重要的內(nèi)容

C.網(wǎng)絡(luò)的保密性機(jī)制除為用戶提供保密通信以外，也是其他安全機(jī)制的基礎(chǔ)

D.不能提供保密性的網(wǎng)絡(luò)肯定是不安全的

14.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的威脅不包括

A.未經(jīng)許可地析出信息

B.未經(jīng)許可地篡改信息

C.未經(jīng)許可地拒絕或終止一些用戶對(duì)資源的使用

D.未經(jīng)許可地傳播信息

15.Internet郵件服務(wù)系統(tǒng)的核心是

A.郵件體 B.郵件頭

C.信函內(nèi)容 D.郵件服務(wù)器

二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

判斷下列各題，在答題紙相應(yīng)位置正確的涂“A”，錯(cuò)誤的涂“B”。

16.控制器又稱為算術(shù)邏輯單元，是計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理的部件。

17.可以用“我的電腦”來(lái)查看計(jì)算機(jī)內(nèi)容。

18.信號(hào)的帶寬是指它的頻譜寬度。

19.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)精確定義了網(wǎng)絡(luò)及其組成部分的功能和各部分之間的交互功能。

20.局域網(wǎng)和多用戶系統(tǒng)相比能方便地共享昂貴的外部設(shè)備、主機(jī)、軟件和數(shù)據(jù)。

21.A類IP網(wǎng)絡(luò)地址用于網(wǎng)絡(luò)規(guī)模小（主機(jī)少）而網(wǎng)絡(luò)數(shù)量大的情況。

22.在Windows Server 2003中不能手工安裝“安全配置向?qū)?SCW)”組件。

23.只允許單個(gè)主機(jī)或少數(shù)主機(jī)提供因特網(wǎng)訪問(wèn)服務(wù)，而不允許所有主機(jī)都能為用戶提供此類服務(wù)。

24.遠(yuǎn)程登錄是Internet最早提供的基本功能之一。

25.超文本標(biāo)注語(yǔ)言的英文縮寫(xiě)是HTTP。

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）

26.計(jì)算從原理上可分為三大類：________、電子模擬式計(jì)算機(jī)、混合式計(jì)算機(jī)。

27.查找指定的文件夾或文件時(shí)，可用________命令，而不必打開(kāi)眾多的文件夾。

28.按網(wǎng)絡(luò)的作用范圍可將網(wǎng)絡(luò)劃分為三類，其中________的作用范圍一般為幾十到幾千千米。

29.信號(hào)可以是模擬的，也可以是________的。

30.對(duì)于一維位串，為檢測(cè)傳輸中的錯(cuò)誤，常采用循環(huán)冗余碼校驗(yàn)方法，該方法的英文縮寫(xiě)簡(jiǎn)稱為_(kāi)_______校驗(yàn)。

31.寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)(B-ISDN)使用的交換方式是________。

32.寬帶傳輸系統(tǒng)是利用被調(diào)制的模擬信號(hào)來(lái)表示數(shù)據(jù)，必須使用________。

33.結(jié)點(diǎn)一般不處理傳輸內(nèi)容，用來(lái)處理傳輸內(nèi)容的設(shè)備稱為_(kāi)_______，如計(jì)算機(jī)和終端。

34.在對(duì)等式網(wǎng)絡(luò)中，所有的計(jì)算機(jī)都具有客戶和________兩種功能。

35.常用的FTP客戶端程序有三種：傳統(tǒng)的FTP命令行、瀏覽器、________。

四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題7分，共35分）

36.將二進(jìn)制數(shù)(1011.101)2轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)。

37.簡(jiǎn)要回答頻分多路復(fù)用和時(shí)分多路復(fù)用的區(qū)別。

38.簡(jiǎn)要回答ISO/OSI模型中應(yīng)用層的作用，并列舉5種應(yīng)用層協(xié)議。

39.簡(jiǎn)要回答源結(jié)點(diǎn)與目標(biāo)結(jié)點(diǎn)之間實(shí)現(xiàn)連接的三類交換技術(shù)。

40.網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)有別于一般操作系統(tǒng)，請(qǐng)列出7個(gè)其獨(dú)有的特征。

五、應(yīng)用題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

41.某辦公室采購(gòu)了6臺(tái)同型號(hào)的微型計(jì)算機(jī)，配置Windows XP系統(tǒng)和100BASE-T網(wǎng)卡。

現(xiàn)需要將這批電腦構(gòu)建100M對(duì)等式以太網(wǎng)。請(qǐng)按以下要求完成網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃：

(1)畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖；

(2)列出需采購(gòu)的硬件設(shè)備清單；

篇6

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0078-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛普及，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求逐漸增加，并且要求越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程逐漸成為高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程涉及到計(jì)算機(jī)、通信和電子等多個(gè)學(xué)科，而相應(yīng)的理論、技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的發(fā)展日新月異，這些為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度。針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的理工科學(xué)生和文科學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不同層次需求，如何在有限的課時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和熟練的使用技術(shù)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)人才，給廣大計(jì)算機(jī)專業(yè)教師提出了很高的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系、授課模式和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需跟上時(shí)代的變化，目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展了一些探索性研究工作，采取了一些成效的方法。

一、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的特點(diǎn)

為使非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解，能夠利用所掌握的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查閱相關(guān)資料，解決專業(yè)課學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。這要求學(xué)生既要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的基礎(chǔ)理論知識(shí)，也要能夠熟練地應(yīng)用和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的能力。因此，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力，在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)講解基礎(chǔ)理論的同時(shí)，也要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，加深對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解程度。

二、結(jié)合學(xué)生專業(yè)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的總學(xué)時(shí)為36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)26學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)10學(xué)時(shí)。在有限學(xué)時(shí)約束下，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心安排。對(duì)于基礎(chǔ)的、重點(diǎn)的內(nèi)容，比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、TCP/IP協(xié)議族、以太網(wǎng)、子網(wǎng)規(guī)劃與子網(wǎng)掩碼等，教師在課堂上中要突出重點(diǎn)，講清楚基本原理。但是，對(duì)于文科專業(yè)如工商管理專業(yè)、新聞專業(yè)和外語(yǔ)專業(yè)等，講課時(shí)著重“互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用服務(wù)”、“局域網(wǎng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備”等方面的內(nèi)容。對(duì)于理工科學(xué)生如應(yīng)用物理、電氣和土建等專業(yè)可以增加“虛擬局域網(wǎng)”、“IP地址的劃分與計(jì)算”和“路由算法”等內(nèi)容。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的教學(xué)方法

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)和通信兩個(gè)領(lǐng)域的交叉學(xué)科，涉及許多彼此交織的概念、協(xié)議和技術(shù)，是一門(mén)公認(rèn)的比較難講的課程。在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，很多教師都提出了改進(jìn)性意見(jiàn)。

1.采用類比教學(xué)法，突出TCP/IP體系結(jié)構(gòu)的地位。因?yàn)門(mén)CP/IP體系結(jié)構(gòu)是現(xiàn)行的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是Internet網(wǎng)絡(luò)所遵循的標(biāo)準(zhǔn)，在目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)該占據(jù)核心地位，應(yīng)凸顯其重要地位，使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到Internet網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)理。在介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中每層的功能、使用的協(xié)議以及每層實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)時(shí)，應(yīng)與TCP/IP的體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行比對(duì)分析。

篇7

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；研究型；意識(shí)教學(xué)；彝文教學(xué)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，該課程主要講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的形成與分類；網(wǎng)絡(luò)高層應(yīng)用；OSl模型：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議；通信原理；常用網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備和傳輸介質(zhì)；局域網(wǎng)、以太網(wǎng)、因特網(wǎng)特點(diǎn)和組網(wǎng)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全等。要求能綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的比較、產(chǎn)品和協(xié)議的選用、網(wǎng)絡(luò)的配置技能。課程的概念、專有名詞、外文語(yǔ)詞較多，具有技術(shù)發(fā)展快，課程的實(shí)踐性、技術(shù)性強(qiáng)，課程內(nèi)容涉及的范圍廣、規(guī)范程度較弱等特點(diǎn)，在課程學(xué)習(xí)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力、開(kāi)創(chuàng)與創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)際組網(wǎng)技能意識(shí)。為此，在重視操作能力和理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，注意實(shí)施研究型學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力、數(shù)據(jù)處理能力、信息獲取能力；強(qiáng)化法治、安全和社會(huì)意識(shí)，以提高利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的素質(zhì)能力和涵養(yǎng)。

一、實(shí)施基于研究和實(shí)踐的教學(xué)方法

（一）研究型學(xué)習(xí)法

在教學(xué)中實(shí)施研究型學(xué)習(xí)法的目標(biāo)是實(shí)踐彝文教學(xué)與任務(wù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的未知欲和獨(dú)立思考精神，培養(yǎng)實(shí)踐與自學(xué)能力。實(shí)施過(guò)程如下：1．按照課程內(nèi)容和教學(xué)要求布置學(xué)習(xí)任務(wù)；2．給出完成課題所需要自學(xué)的參考書(shū)目或參考網(wǎng)址；如在本人的空間主頁(yè)放置自學(xué)內(nèi)容以供參考學(xué)習(xí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式更多地給學(xué)習(xí)者提供必要的輔導(dǎo)；3．每個(gè)學(xué)習(xí)者均完成工作后，通過(guò)教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)得出評(píng)價(jià)結(jié)果。這樣就將彝文與計(jì)算機(jī)緊密地聯(lián)系在了一起，同時(shí)提高了彝文教學(xué)水平。

（二）實(shí)踐教學(xué)法

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)部分至少占總學(xué)時(shí)的三分之一，在實(shí)驗(yàn)教程中需要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排進(jìn)行，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)要求等。對(duì)每一實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)嚴(yán)格驗(yàn)收，并要求學(xué)習(xí)者認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

二、培養(yǎng)信息的學(xué)習(xí)、獲取與處理能力

（一）自主學(xué)習(xí)與提高的能力

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)習(xí)者往往對(duì)網(wǎng)絡(luò)高層應(yīng)用有較濃厚的興趣，而對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等理論部分感覺(jué)較為枯燥，為此在教學(xué)中盡量讓學(xué)習(xí)者從網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用追溯到網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，如文件下載實(shí)際上是對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的規(guī)范與遵守，并對(duì)協(xié)議的組成，以日常生活的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，引申出知識(shí)點(diǎn)，如我們彝文母語(yǔ)普通話的基本構(gòu)成，就與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的語(yǔ)義、語(yǔ)法、定時(shí)間形成較強(qiáng)的對(duì)比性和可參照性。同時(shí)，努力改變教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師根據(jù)實(shí)際情況提出任務(wù)要求，同時(shí)為學(xué)習(xí)者提供相關(guān)的教學(xué)資源和網(wǎng)站地址。如網(wǎng)易學(xué)院、千源網(wǎng)、教師本人的空間或FTP站點(diǎn)。

（二）數(shù)據(jù)分析與處理能力

文字處理、電子表格等軟件雖然不在課程教學(xué)的內(nèi)容中，但在給學(xué)習(xí)者布置課題的過(guò)程中有意讓學(xué)習(xí)者使用這些辦公軟件完成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖與原理圖的制作與理解，以達(dá)到輔助應(yīng)用。

（三）網(wǎng)絡(luò)交流與溝通能力

對(duì)于課后和擴(kuò)展內(nèi)容，可以采取了各種網(wǎng)絡(luò)通訊手段完成部分教學(xué)任務(wù)。如：E-mail上交下載課后作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具進(jìn)行課后作業(yè)接收與解答疑問(wèn)等。各種網(wǎng)絡(luò)通訊手段的使用不但實(shí)現(xiàn)了異地教學(xué)的可能，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流的能力和意識(shí)，并能便利、快捷地攻取課程資源。

（四）網(wǎng)絡(luò)檢索與篩選能力

在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性地讓學(xué)習(xí)者對(duì)幾個(gè)著名的搜索引擎熟練使用，并比較其特點(diǎn)，掌握搜索技巧，在實(shí)驗(yàn)中也適當(dāng)安排了使用網(wǎng)絡(luò)檢索信息的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

三、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)意識(shí)

（一）網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的滲透。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)膬?nèi)容有文字、程序、多媒體等。根據(jù)著作權(quán)法第三條的規(guī)定，文字作品、計(jì)算機(jī)軟件本身就屬于法律保護(hù)的作品的范圍，則文字、程序、多媒體也應(yīng)當(dāng)屬受保護(hù)的范圍。要讓學(xué)習(xí)者養(yǎng)成良好的法律及道德意識(shí)，勿侵犯他人合法權(quán)益，濫用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行媒體傳播與惡意拷貝。

（二）網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題課程中，文化安全問(wèn)題不在教學(xué)內(nèi)容范疇，往往被計(jì)算機(jī)的使用者忽視。網(wǎng)絡(luò)上的假新聞、假消息、信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)攻擊等，都給整個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來(lái)危害。在輔導(dǎo)課教學(xué)過(guò)程中涉及到網(wǎng)絡(luò)安全有關(guān)內(nèi)容時(shí)，向?qū)W習(xí)者及時(shí)進(jìn)行抵制不良信息的教育，對(duì)于同學(xué)中要求講授網(wǎng)絡(luò)攻擊軟件，網(wǎng)絡(luò)限速軟件，盜號(hào)軟件等情況，只對(duì)涉及到課本知識(shí)的同類軟件的運(yùn)行原理進(jìn)行介紹，并強(qiáng)調(diào)要合理運(yùn)用，不影響他人。

（三）網(wǎng)絡(luò)社會(huì)意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W習(xí)者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社會(huì)意識(shí)的教育是必要的?；ヂ?lián)網(wǎng)快速發(fā)展的幾年中，網(wǎng)上各種垃圾也在泛濫，網(wǎng)絡(luò)中帶有病毒的文件、BBS中肆意的辱罵、無(wú)限制地粘貼占用大量版面等，這些都是我們應(yīng)該抵制的。對(duì)于上交操作實(shí)驗(yàn)作業(yè)時(shí)，部分同學(xué)惡作劇上交自動(dòng)關(guān)機(jī)程序和病毒軟件的同學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)。但為了不打擊學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愛(ài)好與積極性，盡可能進(jìn)鼓勵(lì)創(chuàng)新，引導(dǎo)他善用網(wǎng)絡(luò)。

總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給現(xiàn)今的社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為當(dāng)代彝文教育教學(xué)提供便利信息的同時(shí)，也帶了荊棘的探索之路。因此努力提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的素質(zhì)教育，也將成為未來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的重要課題。

【參考文獻(xiàn)】

篇8

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；仿真；網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)02-0374-03

The Intruduction of GNS3 at Computer Network Teaching

LI An-bang1, LIU Zhen2

(1.Wuhan Software Vocational College, Wuhan 430205, China; 2.Wuhan Secondary Vocational Art School, Wuhan 430000, China)

Abstract: When the computer network technology learning into deeper levels, the soft wares that used when first learning network tech? nology has been difficult to adapt to the needs of teaching. Using GNS3 in teaching can be a good solution to this problem. This article de? scribes the methods and experience of using GNS3 in the network technology experiments, through several typical experiments illustrate the role of using GNS3 in teaching.

Key words: network technology; simulation; network experiment

隨著信息產(chǎn)業(yè)在全球迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才需求量不斷增加，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)已成為高校一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合。通過(guò)已搭建好的或?qū)W生自己搭建的各種網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，學(xué)生可以觀察網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行狀況，熟悉設(shè)備的命令配置，分析各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的構(gòu)成，從而更直觀、感性的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)設(shè)備諸如交換機(jī)、路由器、防火墻等設(shè)備昂貴且更新?lián)Q代快，再考慮到正常損耗以及實(shí)驗(yàn)中各種誤操作對(duì)設(shè)備的損害，學(xué)生所有的實(shí)驗(yàn)在真實(shí)設(shè)備上完成是不現(xiàn)實(shí)的。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，引入各種模擬仿真軟件搭建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，GNS3就是其中具有代表性的一款仿真軟件。

1 GNS3簡(jiǎn)介

GNS3全稱是Graphical Network Simulator，是一種可以仿真復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的圖形化網(wǎng)絡(luò)模擬器，為網(wǎng)絡(luò)從業(yè)人員以及想通過(guò)CCNA、CCNP、CCIE認(rèn)證考試的相關(guān)人士提供模擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作。

通過(guò)和Vmware的對(duì)比，可以更好的理解GNS3的功用。在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)時(shí)，通過(guò)Vmware或VitualPC等軟件仿真不同的操作系統(tǒng)，在真機(jī)的虛擬環(huán)境中運(yùn)行Windows Server、Linux等操作系統(tǒng)，并且可以通過(guò)設(shè)置，使虛擬運(yùn)行的操作系統(tǒng)與真機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，使之與真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)相連。而GNS3允許在Windows、Linux下運(yùn)行Cisco的IOS，其支持的路由器平臺(tái)、防火墻平臺(tái)的類型豐富。通過(guò)在路由器插槽中配置上EtherSwitch卡，也可以仿真該卡所支持的交換機(jī)平臺(tái)。

1.1同常用虛擬軟件Packet Trace對(duì)比GNS3的優(yōu)勢(shì)

在開(kāi)始學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，使用CISCO公司的Packet Trace比較容易上手，Packet Trace是CISCO公司主要針對(duì)CCNA認(rèn)證開(kāi)發(fā)的一款模擬學(xué)習(xí)軟件。用戶可以在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌⒖商峁?shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中行進(jìn)的詳細(xì)處理過(guò)程，觀察網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)運(yùn)行情況。可以使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)IOS的配置、鍛煉故障排查的能力。結(jié)合該軟件提供的一些功能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程的教學(xué)中,有著不錯(cuò)的教學(xué)效果，學(xué)生也可以通過(guò)圖形化的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程深化對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)概念的理解。而在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中引入GNS3，是因?yàn)槭褂肞acket Trace也有一定的局限性：

1)GNS3支持虛擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更多的命令與參數(shù)

在Packet Trace這一款軟件中集成了學(xué)習(xí)CCNA所用到的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，正由于涵蓋的設(shè)備多，很難覆蓋真實(shí)設(shè)備的全部功能，導(dǎo)致了Packet Trace部分命令和參數(shù)不支持。這使得Packet Trace很難支持更深層次網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是進(jìn)入CCNP的學(xué)習(xí)階段。

2)GNS3能與真實(shí)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)

使用Packet Trace進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，所有虛擬的設(shè)備和各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議都處于封閉環(huán)境下，與外界沒(méi)有接口，無(wú)法與真實(shí)環(huán)境相關(guān)聯(lián)。由此，通過(guò)Packet Trace能完成的實(shí)驗(yàn)有很大的局限性，無(wú)法與真實(shí)設(shè)備或其他軟件結(jié)合使用。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的深入，完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)需要一款能夠更真實(shí)的模擬各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的軟件，GNS3能較好的滿足這一需求，故 在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)入較深層次時(shí)有必要將GNS3應(yīng)用到教學(xué)之中。另外，GNS3是一款開(kāi)源軟件，不需要付費(fèi)即可使用。但使用

cisco的IOS需要符合cisco的版權(quán)規(guī)定。GNS3安裝程序中不提供IOS鏡像文件，IOS鏡像文件需從其他渠道獲取。

1.2 GNS3的組成

GNS3是一個(gè)集合體，其中的組件主要包括：

1)Winpcap，在局域網(wǎng)中，需要用這個(gè)組件來(lái)識(shí)別發(fā)送或接收數(shù)據(jù)包的主機(jī)的以太網(wǎng)卡的地址。

2)Dynamips，這個(gè)組件是Cisco的IOS模擬器。在GNS3中，它是模擬Cisco實(shí)驗(yàn)設(shè)備的核心組件。

3)Pemuwrapper，Pemu原本是用來(lái)模擬Cisco PIX防火墻的模擬器，Pemuwrapper就是pemu和GNS3的橋梁，利用它在GNS3中可以去模擬CiscoPIX防火墻。

2 GNS3的使用

GNS3可以安裝在多平臺(tái)上，安裝過(guò)程比較簡(jiǎn)單，不再贅述，安裝完成后使用者可以按照默認(rèn)設(shè)置或者根據(jù)自己的使用習(xí)慣進(jìn)行各種基本配置如存放目錄、關(guān)聯(lián)文件等。設(shè)置完這些后，找到Dynamips中的【測(cè)試】并點(diǎn)擊，提示Dynamips successfully started，則表示模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備IOS正常，能正常使用。

進(jìn)入GNS3主界面后，左下角可以選取節(jié)點(diǎn)類型，基本涵蓋了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)中所需要的設(shè)備，包括路由器、ATM交換機(jī)、幀中繼交換機(jī)、IDS、防火墻。目前，GNS3所支持的Cisco路由器產(chǎn)品主要包括：

171026112691

17202611XM3620

172126203640

175026213660

17512621XM3725

17602650XM3745

26102651XM7200

2610XM

在使用GNS3做實(shí)驗(yàn)前，需要找到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的IOS鏡像，IOS鏡像網(wǎng)上資源比較豐富。有了設(shè)備IOS后，將其與節(jié)點(diǎn)類型界面的設(shè)備圖標(biāo)相關(guān)聯(lián)。完成后將已關(guān)聯(lián)的設(shè)備圖標(biāo)拖拽至拓?fù)湓O(shè)計(jì)頁(yè)面即可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)。

在進(jìn)行拓?fù)湓O(shè)計(jì)時(shí)，所有設(shè)備默認(rèn)是關(guān)閉的，添加接口模塊最好是在設(shè)備關(guān)閉狀態(tài)下，在運(yùn)行狀態(tài)下添加接口模塊需要設(shè)備重啟。添加完設(shè)備后進(jìn)行設(shè)備連接，連接有按接口類型自動(dòng)連接和手動(dòng)連接兩種連接方式。在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行拓?fù)湓O(shè)計(jì)時(shí)，可以利用顯示（隱藏）設(shè)備名稱和接口名稱以及簡(jiǎn)單的繪圖和注釋功能。如果想在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中想退回到以前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，還可以使用快照功能。此外，GNS3還提供了拓?fù)浔４婧驮O(shè)備配置保存和導(dǎo)入功能。

使用GNS3有以下幾個(gè)注意事項(xiàng)：

1)為設(shè)備選擇合適的IDLE PC值

GNS3中所有虛擬的設(shè)備需要占用真機(jī)的物理資源，為使GNS3運(yùn)行更流暢需要配置虛擬設(shè)備IDLE值，特別是真機(jī)配置不高的情況下。計(jì)算該設(shè)備IDLE PC值后，好的IDLE PC值系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)判斷(打*即為最優(yōu)值)。選擇較優(yōu)的值后，GNS3會(huì)自動(dòng)保存，以后使用同類設(shè)備不需要重新計(jì)算。

2)使用GNS3模擬交換設(shè)備

初使用GNS3創(chuàng)建拓?fù)鋾r(shí)，會(huì)在交換機(jī)選擇上感到困惑：GNS3節(jié)點(diǎn)類型中自帶的Ethernet switch無(wú)法進(jìn)入命令行界面，只提供了VLAN、接口、類型幾個(gè)基本選擇，無(wú)法完成交換部分實(shí)驗(yàn)。實(shí)際上，可以通過(guò)路由模擬交換設(shè)備的，通過(guò)下載合適的IOS，絕大部分CCNA、CCNP交換部分實(shí)驗(yàn)可以實(shí)現(xiàn)。但通過(guò)這種方法模擬交換設(shè)備時(shí)不可用自動(dòng)連接，否則會(huì)出現(xiàn)預(yù)想外的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3)GNS3無(wú)法保存running-config

無(wú)論是使用拓?fù)浔４妗⒖煺者€是設(shè)備配置保存，所有的保存是針對(duì)設(shè)備的startup-con? fig。因此，為避免實(shí)驗(yàn)保存錯(cuò)誤，進(jìn)行GNS3的保存操作前必須進(jìn)入設(shè)備輸入命令將run? ning-config中的配置保存到startup-config中。

圖1

3 GNS3在教學(xué)中的應(yīng)用

3.1完成高級(jí)路由交換技術(shù)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)

由于GNS3支持調(diào)用真實(shí)設(shè)備的IOS，仿真度極高，能完成大量高級(jí)路由交換技術(shù)中的實(shí)驗(yàn)。下面以路由協(xié)議重分布、路由策略綜合實(shí)驗(yàn)為例，首先在拓?fù)涔ぷ鲄^(qū)創(chuàng)建拓?fù)?，并用繪圖和注釋工具使之一目了然，如圖1所示。

在用GNS完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，可將GNS3與其他終端連接軟件關(guān)聯(lián)，目前比較流行的是Secure? CRT。借助它，可以快速連接所有實(shí)驗(yàn)設(shè)備并 將其控制界面有效整合，提高實(shí)驗(yàn)效率。按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，以下是利用SecureCRT對(duì)R2進(jìn)行配置的界面，如圖2所示：

圖2

配置完成后，可以用相關(guān)命令驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)是否符合要求。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)者可以運(yùn)用學(xué)到的排錯(cuò)命令及相關(guān)原理進(jìn)行排錯(cuò)操作，直到達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求為止。這樣有助于提高排錯(cuò)能力，而該能力的提高也有助于通過(guò)CCNP、CCIE網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證。當(dāng)然，同許多同類虛擬軟件一樣，GNS3是假定所有硬件設(shè)備和物理鏈路處于正常工作狀態(tài)，因此，排錯(cuò)不涉及相關(guān)問(wèn)題在內(nèi)，全面提高排錯(cuò)能力還有賴于真實(shí)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.2完成廣域網(wǎng)技術(shù)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)

在廣域網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)中，涉及到幀中繼、ATM、VPN以及網(wǎng)絡(luò)安全等知識(shí)點(diǎn)。相比路由交換技術(shù)實(shí)驗(yàn)中用到的路由交換設(shè)備，ATM交換機(jī)、幀中繼交換機(jī)、防火墻、IDS此類設(shè)備在各高校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量更少，甚至沒(méi)有，而使用GNS3模擬這類設(shè)備能填補(bǔ)這一空白。

此類設(shè)備的實(shí)驗(yàn)完成與路由交換實(shí)驗(yàn)相類似，值得一提的是，在防火墻的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可將防火墻、IDS等設(shè)備的圖形管理界面做到虛擬機(jī)或真機(jī)上，高度模擬現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

3.3 GNS3實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展

1)與真機(jī)的虛擬網(wǎng)卡相關(guān)聯(lián)，可以使GNS3中的虛擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)相連接。

2)與虛擬機(jī)（Vmware、VPC）的虛擬網(wǎng)卡相關(guān)聯(lián)，可以使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備學(xué)習(xí)與各種操作系統(tǒng)應(yīng)用相結(jié)合。

3)與其它軟件或設(shè)備結(jié)合，如：與wireshark結(jié)合使用，再在GNS3中虛擬的交換機(jī)上進(jìn)行端口鏡像配置，可以捕獲試驗(yàn)中的報(bào)文并加以分析。

4結(jié)束語(yǔ)

將GNS3引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，一方面為學(xué)校節(jié)省了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)所需設(shè)備的資金，一方面又為進(jìn)入到深層次網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了較理想的實(shí)踐環(huán)境，增加了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，也使得教學(xué)效果大為改善。并且通過(guò)與其它軟件或設(shè)備的結(jié)合，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)較易實(shí)現(xiàn)，具有廣泛的推廣價(jià)值。

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【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)課程教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù) 開(kāi)放性

現(xiàn)代教學(xué)中的教育技術(shù)發(fā)展越來(lái)越豐富，在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)多應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課程教育教學(xué)，可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)給我們的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來(lái)了驚人的變化。當(dāng)代計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)設(shè)順應(yīng)了科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，它的出現(xiàn)讓現(xiàn)代教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單和形式多樣化，顯著提高了教學(xué)質(zhì)量。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供豐富的信息，并對(duì)信息進(jìn)行整合，為教學(xué)的多樣化和多元化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障，豐富了現(xiàn)代課程教學(xué)，因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為當(dāng)代教學(xué)核心。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)趨勢(shì)，在普及計(jì)算機(jī)知識(shí)和教育的今天，我們的教學(xué)研究主題之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 豐富和形式多樣的網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)

Internet是全球排名第一，內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)體系，它的表現(xiàn)方式有視頻模式、音頻模式、圖形模式、圖像模式和文字等模式，利用人們看得見(jiàn)摸得著甚至能夠嗅到的形式進(jìn)行操作，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了有趣的和豐富的課程內(nèi)容，為營(yíng)造良好優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境提供大力的支持。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有各種國(guó)內(nèi)外形式多樣的教學(xué)資源。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以搜索和瀏覽海量的信息，教師和學(xué)生通過(guò)Internet進(jìn)行索引到任何所需求的信息，這為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獲取學(xué)習(xí)資源的便捷渠道。

有效提高了課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)代教學(xué)最注重課程的交流環(huán)節(jié)，即師生之間的教學(xué)互動(dòng)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)反饋。現(xiàn)代教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)科技的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了師生的教學(xué)互動(dòng)，信息傳遞變得簡(jiǎn)單，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的互動(dòng)交流，以便教師在第一時(shí)間了解到學(xué)生所學(xué)的情況，這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)校的教學(xué)效率，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)和漫無(wú)目的的教學(xué)，在教學(xué)互動(dòng)的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。從此，學(xué)習(xí)不再是灌溉式的被動(dòng)教學(xué)，而是學(xué)生和教師的互動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的教學(xué)，變成現(xiàn)代教學(xué)中以學(xué)生為主教師為輔的雙向教學(xué)。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中我們引用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)和改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，為學(xué)校的教學(xué)手段開(kāi)創(chuàng)了新興的教學(xué)理念和教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)渠道和多元化的教學(xué)模式。

1.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容差距。教師在教學(xué)中引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就可以方便的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。一個(gè)人的知識(shí)總是有限的，教材所講的內(nèi)容也是有限的，教師可以利用百度、谷歌等搜索引擎，搜索不同的教學(xué)資源信息，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生也可以借助搜索引擎搜索自己未知的和感興趣的內(nèi)容，獲取豐富的知識(shí)。相信用搜索引擎搜索出來(lái)的知識(shí)內(nèi)容一定是豐富多彩的，它涵蓋了國(guó)內(nèi)外的知識(shí)和從古代到現(xiàn)代的知識(shí)內(nèi)容。而傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)卻沒(méi)有這樣的優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)的內(nèi)容是有限的，對(duì)知識(shí)的探尋路徑只能通過(guò)他人或者書(shū)本獲得。

2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嵌入計(jì)算機(jī)教學(xué)后模式的改變。在沒(méi)有嵌入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)是以教師講解為主灌溉式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較被動(dòng)，它是一種單項(xiàng)輸入的教學(xué)模式。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，就改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的地位。此時(shí)學(xué)生獲得探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，他們?cè)谡莆绽蠋熤v解的理論知識(shí)以后，利用網(wǎng)絡(luò)資源更加深入的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，他們利用微博、QQ、微信等取得與他人的溝通協(xié)作，分享彼此的資源、探討學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)心得，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)活躍了學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程。相較于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程是：由老師計(jì)劃教學(xué)任務(wù)；提供給學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查尋資料的時(shí)間、進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，這樣由師生共同互動(dòng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。而教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)較少。

4、教師角色的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)后，老師的角色由主導(dǎo)地位變成輔助者的地位，即教師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論，更多的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和輔助，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師的角色轉(zhuǎn)變使得其能第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生偏離教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)虛擬的社會(huì)，開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬(wàn)象，有好的一面也伴隨壞的一面。由于青年大學(xué)生所處的年齡階段，對(duì)外界資源的好奇心比較重，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的引誘，沉迷于比如游戲的玩樂(lè)、漫長(zhǎng)而無(wú)實(shí)際意義的網(wǎng)聊、網(wǎng)頁(yè)的瀏覽等，這些誘惑遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)的誘惑大得多使得學(xué)生忘記學(xué)習(xí)這件事，從而不能正視學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)。教師也不能收到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，要不時(shí)的進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)和這些網(wǎng)絡(luò)誘惑，要讓學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助，而非是在最美好的人生階段開(kāi)始一味的享受生活。

2.2學(xué)習(xí)能力層次不同

當(dāng)計(jì)算機(jī)教學(xué)被嵌入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，這就要求具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)?？墒菑膶W(xué)生的整體情況看，剛從高中畢業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)底子較差，由于之前接受了長(zhǎng)達(dá)十幾年的應(yīng)試教育，因此學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，要改變以往的應(yīng)試教育方針，促進(jìn)大學(xué)生之間和師生之間的交流，充分鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，互幫互助，如期完成教學(xué)任務(wù)。能夠知道知識(shí)獲取的路徑是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最有效的方法。

2.3如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)結(jié)合了音頻、圖、文、像等相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)技術(shù)，大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維空間，培養(yǎng)良好的想象力和創(chuàng)造力，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手動(dòng)腦能力，充分調(diào)動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的便利和科技感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把教育教學(xué)創(chuàng)新融入課堂，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

三、正確合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬(wàn)象，不同的學(xué)生有不同的偏好，他們的偏好可以在網(wǎng)絡(luò)里面得到釋放，年輕的學(xué)生若是把持不住自己陷入網(wǎng)絡(luò)，那么對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到相反的作用。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)思想的正確引導(dǎo)，避免青年大學(xué)生誤入歧途，偏離學(xué)習(xí)軌道。開(kāi)始情境教學(xué)。開(kāi)設(shè)情境教學(xué)可以對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)進(jìn)行解釋，加深大學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，提高教學(xué)效果。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。它是搭建師生加強(qiáng)溝通的最好的橋梁和平臺(tái)，教師通過(guò)此交流平臺(tái)就能掌握學(xué)生的思想，以便更好的為課堂教育教學(xué)提供可靠信息。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育是大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要保障，但是網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬(wàn)象的特點(diǎn)要求學(xué)校教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、正確使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生的求知做好服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也使得教師的教學(xué)更加輕松和有效率，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，讓其為教育教學(xué)服務(wù)，提供教學(xué)質(zhì)量和效果，完成教學(xué)目標(biāo)。然而對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用的尺度的掌握非常重要，這需要廣大教師在教學(xué)中進(jìn)行不斷的探索和示范。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 孫立躍. 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與人類發(fā)展的討論[J]. 信息與電腦（理論版）. 2010（02）

篇10

【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代；學(xué)校教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；課堂教學(xué)

前 言 有人說(shuō)，多媒體與信息高速公路是推動(dòng)人類進(jìn)入信息時(shí)代的兩個(gè)技術(shù)杠桿。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)將信息時(shí)代的社會(huì)細(xì)胞（多媒體計(jì)算機(jī)和掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)的人）連成了一體，實(shí)現(xiàn)了人類智慧的連網(wǎng)，并由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。

不少學(xué)校順應(yīng)時(shí)代需要建設(shè)了校園網(wǎng)，并連入了互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有何意義？它對(duì)學(xué)校教學(xué)將會(huì)帶來(lái)什么影響？當(dāng)前開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意些什么？本文將就這些問(wèn)題作初步的探討。

1. 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校必然的選擇

（一）信息時(shí)代本身特點(diǎn)所決定的。如今的社會(huì)是信息的社會(huì)，是網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)。當(dāng)今社會(huì)是信息更新速度快，來(lái)自四面八方的信息資源更多、更豐富。人才的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加的激烈、。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)培養(yǎng)社會(huì)合格人才，將對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。如何利用網(wǎng)絡(luò)，如何利用信息資源，作為學(xué)校和教師面臨的新題。

（二）信息時(shí)代對(duì)當(dāng)前教育的要求會(huì)更高。信息時(shí)代對(duì)教育的要求，即培養(yǎng)具備高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而不應(yīng)當(dāng)是只接受知識(shí)、只會(huì)記憶和背誦前人經(jīng)驗(yàn)、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識(shí)型人才。為適應(yīng)社會(huì)需求，作為學(xué)校要培養(yǎng)，獲取信息資源的能力，即對(duì)信息資源進(jìn)行分析，加工的能力。利用信息的能力，并分享和傳遞信息的能力。這是信息社會(huì)所需人才的最重要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。

2. 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)也為信息時(shí)代的教育提供了強(qiáng)有力的支撐 計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及，將更加有利于資源的共享，使得用戶可以全天候的，不受時(shí)間，地域的限制，以更快更便捷的方式享受各種信息。同時(shí)可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交互式信息交流。對(duì)于學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)，教學(xué)資源的共享，學(xué)習(xí)交流將會(huì)更加方便，快捷。

有利于開(kāi)展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)最為有效的信息獲取工具，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。

3. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)的新變化、新特點(diǎn) 首先，學(xué)校初步形成數(shù)字化教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。即學(xué)校采用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，機(jī)房，及多媒體室組成的數(shù)字化教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)資源，使得學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變成了認(rèn)知的主體，從被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)，從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)。

其次，學(xué)校利用遠(yuǎn)程教育資源，教材資源、優(yōu)秀案列等、圖文并茂展示給學(xué)生，使學(xué)生更易接受，并加深記憶。同時(shí)作為教師角色也發(fā)生了變化，由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識(shí)講授者變成信息組織、編制者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。