導(dǎo)語：如何才能寫好一篇專業(yè)化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)的區(qū)別，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、課前準備策略

1、教材分析：

要想讓《化學(xué)與生活》的教學(xué)真正體現(xiàn)其應(yīng)有的功能優(yōu)勢，就必須領(lǐng)會教材的編寫意圖，運用各種靈活多變的教學(xué)方式和策略，充分發(fā)揮學(xué)生個體的主觀能動性，充分理解教材編寫思路，發(fā)揮新教材優(yōu)勢，融入自主課堂理念。新教材《化學(xué)與生活》模塊采用“主題-課題”模式，通過豐富多彩且具有實際意義的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)與人類的生存和發(fā)展的關(guān)系。教材圍繞生存環(huán)境、科學(xué)飲食、化學(xué)能源、生活中的材料、化學(xué)用品的正確使用等主題展開，并從中提煉出18個課題供學(xué)生探究學(xué)習(xí)。這些課題通過一個個貼近生活的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生認識發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象，密切關(guān)注并設(shè)法解決生活中的化學(xué)問題，進一步提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。所以在教學(xué)準備中要充分考慮到教材的編寫意圖，如何在教學(xué)中融入自主課堂的理念，如何設(shè)置問題實現(xiàn)學(xué)生自主參與，在教學(xué)中實現(xiàn)師生、生生的有效交流，成為自主課堂的實施者。所以在準備教學(xué)資源的時候，一定要從身邊的實例出發(fā)，從社會關(guān)注的熱點出發(fā)，結(jié)合生活組織材料。如在主題4“認識生活中的材料”中，教材的重點是圍繞學(xué)生生活中常見的材料，通過實例認識化學(xué)在發(fā)展生活用材料中的重要作用。講衣料的時候教師可以準備時下比較流行的一些材料如竹纖維、碳纖維讓學(xué)生比較和純棉衣料的區(qū)別，講寶石的時候可以和時下火熱的收藏市場相聯(lián)系，認識幾種寶石的價值等等。教師準備的教學(xué)資源越多，對動態(tài)課堂的駕馭能力越強。充足的教學(xué)資源是自主課堂的有力后盾。

2、學(xué)情分析：

選修《化學(xué)與生活》的學(xué)生大多數(shù)對純理論的化學(xué)知識掌握不好，或者興趣不大，他們往往對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得很被動，所以要想辦法讓學(xué)生對化學(xué)知識重新燃起興趣。自主課堂教學(xué)模式的基本單元是小組探究式教學(xué)，所以在分析學(xué)情的時候不僅要分清組與組之間水平的差距，還要明確小組內(nèi)每個學(xué)生的差距。所以教師可以在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為每個小組分層次地分配任務(wù)，不僅明確每個小組的任務(wù)，還要落實到小組中的每一個成員。如《垃圾的妥善處理與利用》這一節(jié)，教師事先擬好了6個研究的課題，包括：1、垃圾的危害2、垃圾的分類以及分類的標志3、垃圾資源再生利用的方法4、垃圾的無害化、資源化處理方法5、現(xiàn)階段我國（我市）垃圾的處理方法6、如何變廢為寶。每個小組選擇一個課題研究，每個組員都細分了各自的任務(wù)參與課題的研究，利用書本和網(wǎng)上的資料，以及小組調(diào)研，最后在課堂上以多種形式展示，小組間評比。通過這樣的形式把每個人都調(diào)動起來，由剛開始的被動接受逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄俊?/p>

3、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

建構(gòu)主義認為，學(xué)是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的知識經(jīng)驗去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而賦予新知識以某種意義。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師在認真分析教材和學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，提供與學(xué)生的現(xiàn)實生活貼近的學(xué)習(xí)情境，比如可以充分利用多媒體資源，結(jié)合教材內(nèi)容，以視頻、圖片、實物等形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也可以以小組展示課的形式呈現(xiàn)。

二、教學(xué)過程策略

建構(gòu)主義教學(xué)理論的觀點是：以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中教師起組織者、引導(dǎo)者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。教師在教學(xué)過程中要充分利用小班化教學(xué)的有利條件，積極開展小組研討，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，充分開展師生互動交流。在教學(xué)準備和教學(xué)過程中使學(xué)生充分參與，發(fā)揮小組研討優(yōu)勢。在教學(xué)過程中，教師就可以作為一個組織者，組織每個組呈現(xiàn)小組探究成果；或者作為一個引導(dǎo)者、促進者，通過設(shè)計符合學(xué)生認知水平且富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識和新知識之間發(fā)生激烈沖突，喚醒學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)探究興趣。

1、創(chuàng)設(shè)真實情景，引導(dǎo)學(xué)生一步步展開互動

《化學(xué)與生活》的內(nèi)容與生活貼近，創(chuàng)設(shè)真實的生活情景更能使學(xué)生主動參與，自發(fā)投入。如在《準備一個小藥箱》課題教學(xué)中，教師在課堂上拿出事先準備好的學(xué)生比較熟悉的幾種藥品，如板藍根顆粒、甘草片、阿司匹林片、胃舒平、撲爾敏、風(fēng)油精等，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。然后結(jié)合“交流?研討”欄目引導(dǎo)學(xué)生討論為夏令營準備小藥箱都需要帶什么必備藥品及購買的時候應(yīng)注意什么問題。學(xué)生經(jīng)過討論交流，大體上能將常見藥品分類，知道這些藥品的用途。但是這些常見藥品的化學(xué)成分是什么？服用的時候需要注意什么？儲存時要注意什么？等等。這時教師可以適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的知識解決問題。再通過“活動探究”“動手空間”欄目，鞏固舊知識，認識新知識。同時布置作業(yè)，讓學(xué)生回去了解生活中如何合理用藥，有沒有藥物使用不當(dāng)?shù)那闆r，會造成什么后果，容易造成藥物依賴的藥品有哪些危害等等，第2課時時讓學(xué)生分組展示小組研究成果。在研究的過程中，學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，每個學(xué)生都能得到主動學(xué)習(xí)的機會，其學(xué)習(xí)的選擇性和創(chuàng)造性也得到了尊重和保護。

2、引入競爭機制，在競爭中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進步

如今的社會處處充滿競爭，學(xué)習(xí)中也是一樣，將競爭機制引入課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生更好的發(fā)揮主觀能動性，充分展示學(xué)生各方面的才能，也可以為學(xué)生今后的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。比如在《垃圾的妥善處理與利用》這節(jié)課的教學(xué)中，教師就可以作為一個組織者，將各小組的探究成果在課堂上進行展示，各組展示形式可以有課件形式、視頻形式，還有舊物改造的手工實物展示，最后學(xué)生評比出最佳表現(xiàn)之星、最佳巧手之星、最佳制作之星等等。在競爭中表現(xiàn)自己同時又能獲取知識，學(xué)生對這種形式非常喜歡，取得不錯的效果。

三、教學(xué)反思策略

教學(xué)反思是促進教師專業(yè)化發(fā)展的決定因素，善于反思并勤于反思已成為教師專業(yè)成長的重要標志，及時進行課后總結(jié)反思對教師的成長有非常好的促進作用。每節(jié)課后可以對教師在教學(xué)過程中的亮點或缺失進行總結(jié)，靈感、頓悟也應(yīng)該在課后及時記錄和整理，并認真加以總結(jié)提煉。也要對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)反思：這節(jié)課這樣設(shè)計學(xué)生的反應(yīng)是否如預(yù)期；教學(xué)情境的設(shè)計能否激發(fā)學(xué)生的參與熱情，是否能激活學(xué)生的思維；這節(jié)課學(xué)生是否都動起來了，小組的互助學(xué)習(xí)有沒有達到預(yù)期效果；教學(xué)評價是否具有激勵性，是否關(guān)注了學(xué)生的差異性，是否為每個學(xué)生提供了可以感受成功的機會等等。