導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)認(rèn)知，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】 中職 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 工學(xué)結(jié)合

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育主要以培養(yǎng)具有職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)的中職專業(yè)人才。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用范圍的寬度與廣度逐漸加深，人們基于現(xiàn)代信息技術(shù)的社會(huì)生活方式的依賴程度逐漸提高，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育與研究有助于促進(jìn)社會(huì)生活水平與方式的優(yōu)質(zhì)化。本文主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育中“工學(xué)結(jié)合”的教育方式進(jìn)行探討，希望能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)存在的網(wǎng)絡(luò)方面問題提供有效的解決對(duì)策。

一、基于我國中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

經(jīng)濟(jì)全球化、一體化進(jìn)程的加快，促使我國的企業(yè)在發(fā)展的過程中與世界先進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營管理方式接軌。企業(yè)信息化、現(xiàn)代化建設(shè)程度與水平的提高促使相關(guān)工作的開展需要依靠計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的支持?；谏鲜鲈?，需要大量具有專業(yè)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)專門人才被需要。網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工程專業(yè)人員、網(wǎng)絡(luò)安全工程師以及架構(gòu)工程師等專業(yè)人員的需求量日益增加。網(wǎng)絡(luò)行業(yè)受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，將在很長一段時(shí)間成為社會(huì)備受關(guān)注與尊重的行業(yè)，而從事基層網(wǎng)絡(luò)管理與服務(wù)的專門性的人才數(shù)量只能站到總數(shù)的很小部分。因此，堅(jiān)強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專門技術(shù)人才培養(yǎng)具有重要意義。而我國在這方面的教育一直處于探索階段，加快形成科學(xué)有效的教育培養(yǎng)模式意義重大。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況開展，我國中職院校大都開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，這意味著我國的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培養(yǎng)工作已經(jīng)開展并被納入常規(guī)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)仁慈啊的培養(yǎng)同時(shí)具有自身的特點(diǎn)，需要結(jié)合當(dāng)?shù)嘏c中職院校的實(shí)際情況開展。中職院校辦學(xué)思路不同造成網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)要求也不盡相同。

造成這種狀況的原因有多方面：有些學(xué)校簡(jiǎn)單照搬辦學(xué)模式；學(xué)校的師資水平還不能適應(yīng)職業(yè)教育的要求，教學(xué)內(nèi)容陳舊，與市場(chǎng)需求脫節(jié)；辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件較差；由于人們對(duì)高職院校存在偏見，高職院校生源質(zhì)量總體偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和鉆研精神相對(duì)較弱。

二、基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)人才培養(yǎng)的措施探討

1、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)專門人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注創(chuàng)新意識(shí)與能力，將創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)作為學(xué)生培養(yǎng)與教學(xué)的主要目的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的基礎(chǔ)專業(yè)理論學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握扎實(shí)，基于這種理論教育基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的更加廣泛的知識(shí)面以及知識(shí)體系。這樣才能真正的滿足社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的需要。

2、教學(xué)課程改革

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)課程進(jìn)行有效的改革。通過“工學(xué)結(jié)合”的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)以及頂崗實(shí)習(xí)想和的方式，充分加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的全方位合作。使專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的方向更適合企業(yè)的需求。 依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。 使學(xué)校教育功能與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際需求有效地結(jié)合在一起。

3、教學(xué)內(nèi)容改革

為滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求 ，保證中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) ，建立起適合當(dāng)前狀況的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。 在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系中，素質(zhì)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課構(gòu)成了整個(gè)課程體系的兩大堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀，培養(yǎng)良好的思想和身體素質(zhì)，這樣才能成為優(yōu)秀的技術(shù)人員。而技術(shù)基礎(chǔ)課可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的立足之本，其設(shè)置情況應(yīng)該認(rèn)真探討。在技術(shù)基礎(chǔ)課中，增設(shè)了“專業(yè)導(dǎo)入”的內(nèi)容，這是高職所有專業(yè)都應(yīng)該開設(shè)的，以講座，報(bào)告或參觀的形式，讓學(xué)生在入學(xué)后首先了解培養(yǎng)目標(biāo)，了解他們將要從事工作的性質(zhì)，崗位特征，發(fā)展方向等，進(jìn)而有目的，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)建立雙證制度，之中院校應(yīng)當(dāng)將這種雙證制度作為一項(xiàng)十分重要的工作看待。也就是說，學(xué)生在達(dá)到了素質(zhì)合格的基礎(chǔ)上可以得到相應(yīng)的素質(zhì)達(dá)到證書。技術(shù)能力達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后可以得到技能證書。這樣的制度有利于促進(jìn)學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)能力與水平，也更加有利于促進(jìn)教學(xué)的規(guī)范性，便于評(píng)估教學(xué)質(zhì)量情況，是學(xué)生能夠真正的掌握專業(yè)技能。

5、教學(xué)方式方法

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中對(duì)于操作性、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)當(dāng)通過實(shí)例教學(xué)的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的認(rèn)知水平。例如：應(yīng)用軟件以及程序設(shè)計(jì)等學(xué)科。另外，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)培養(yǎng)的過程中采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，這有這樣才能真正令學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容與目的性。除此之外，培養(yǎng)教學(xué)的過程中還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視培養(yǎng)學(xué)生的求知欲以及自學(xué)能力。

6、高度重視教育培養(yǎng)過程中的實(shí)訓(xùn)

在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注實(shí)訓(xùn)練習(xí)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)環(huán)境下的訓(xùn)練與校外實(shí)習(xí)。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的專門實(shí)驗(yàn)室。另外，加強(qiáng)與校外的企業(yè)之間的聯(lián)系，發(fā)展相對(duì)固定的實(shí)習(xí)基地，這樣能夠更好的為培養(yǎng)專門人才提供便利。

7、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)“工學(xué)結(jié)合”的考核制度改革思路

對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的主要目的是確保學(xué)生嫩鞏固掌握所學(xué)知識(shí)、技能以及能力發(fā)揮。因此，在建立相關(guān)的信息技術(shù)考核的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，將考核學(xué)生的實(shí)際操作能力作為主要內(nèi)容，減少考核中的理論知識(shí)作答，將實(shí)踐能力以及獨(dú)立完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容納入考核系統(tǒng)當(dāng)中來。另外，考核不能流于形式，應(yīng)當(dāng)將結(jié)果進(jìn)行綜合分析與比較，基于考核結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)。提升學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?？己藴p少對(duì)專業(yè)理論的考核，有助于增加學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間，有利于促進(jìn)學(xué)生形成高度的動(dòng)手能力。

三、結(jié)語

綜上所述，本文針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育方式進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，雖然說當(dāng)今社會(huì)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用范圍越來越廣，但是相對(duì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才匱乏現(xiàn)象依然存在。我國在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)戰(zhàn)略的過程中需要以充分建設(shè)國家信息網(wǎng)絡(luò)體系為重要的前提和保障。之喲這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為提高我國的綜合國力提供信息技術(shù)保障。中職院校在進(jìn)行積極的探索過程摸索出一套“工學(xué)結(jié)合”的教育培養(yǎng)方式，這種方式能夠?yàn)槲覈囵B(yǎng)出更多的技術(shù)人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 雷超陽，劉軍華. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J]. 當(dāng)代教育論壇，2013（1）：12-13

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：TP3-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.05.045

Personnel Training Program of the Major of vocational Computer Network Technology

隨著我國信息化向廣大地區(qū)以及各行各業(yè)全面發(fā)展，特別是隨著計(jì)算機(jī)大批量進(jìn)入企業(yè)、社區(qū)、機(jī)關(guān)、學(xué)校等各行各業(yè)，在這種形勢(shì)下如何提高高職學(xué)生就業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才成為高職教育面臨的重大問題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是高職院校普遍開設(shè)的一個(gè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)，它集通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體，具有很強(qiáng)的專業(yè)性、技術(shù)互融性和應(yīng)用普遍性。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過程中深切體會(huì)到采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生所掌握的知識(shí)與當(dāng)前人才市場(chǎng)需求的就業(yè)崗位產(chǎn)生較大的脫節(jié)，因此人才培養(yǎng)模式的改革已成我院乃至各高職院校急需解決的一個(gè)重大問題。現(xiàn)就我院高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提出幾點(diǎn)看法。定我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)[1]為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和良好的職業(yè)道德，能夠適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，能夠從事中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用與管理工作、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與施工、應(yīng)用軟件編制、網(wǎng)站制作與維護(hù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的營銷及售后服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

從職業(yè)崗位的需求出發(fā)，確定能力目標(biāo)。通過對(duì)我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位的調(diào)查研究，將學(xué)生的就業(yè)方向確定為網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)頁程序員、程序員、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的銷售、辦公文員等，針對(duì)崗位要求的職業(yè)能力設(shè)置相應(yīng)的課程如下：

熟悉路由器、交換機(jī)、防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理；熟悉數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，掌握SQL查詢語言；熟悉各種操作系統(tǒng)的應(yīng)用和管理；熟悉電腦軟硬件的安裝、調(diào)試與維護(hù)；能夠排除常見的網(wǎng)絡(luò)故障和軟硬件故障。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)管理員崗位的職業(yè)能力設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理、網(wǎng)

具有一定的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本理論知識(shí)，較扎實(shí)的應(yīng)用文寫作、計(jì)算機(jī)、外語等方面的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的應(yīng)用能力；具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作技能，使用辦公自動(dòng)化軟件自如地完成各種文檔的創(chuàng)建、修改和維護(hù)；能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。

根據(jù)其他工作崗位的職業(yè)能力設(shè)置相應(yīng)的基礎(chǔ)課程：應(yīng)用文寫作、基礎(chǔ)英語、辦公自動(dòng)化、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

逐步執(zhí)行核心課程認(rèn)證制度。在實(shí)行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書“雙證制”的基礎(chǔ)上實(shí)行“多證制”，這樣既能體現(xiàn)國家對(duì)高等職業(yè)人才素質(zhì)和能力的測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)，符合高等職業(yè)教育的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又有利于建立學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求接軌的良好運(yùn)行機(jī)制。在各種條件的保證下，逐步實(shí)現(xiàn)每個(gè)專業(yè)模塊至少一門以上的核心課程完成認(rèn)證，整個(gè)專業(yè)課程體系中逐步實(shí)現(xiàn)核心課程認(rèn)證制度。認(rèn)證制度的實(shí)施能夠更好的保證人才培養(yǎng)方案的實(shí)施效果不打折扣，也能更好的提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)[2]。

由于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源有限，需大力推行校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。做到教師、學(xué)生走出去，將企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來，加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，將教學(xué)、科研與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來。目前較好的校企合作形式有：

4.2.1 校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)需求，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利”的原則,在有發(fā)展前景又有合作意向的企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地。這些基地可以幫助師生接觸社會(huì)、了解企業(yè)，而且學(xué)?？梢岳没氐臈l件培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)專業(yè)教師實(shí)踐技能的提高；基地也可以從實(shí)習(xí)生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，達(dá)到“雙贏”的效果[3][4][5]。

4.2.1 校企合作共建校辦企業(yè)

選擇現(xiàn)代化程度較高，規(guī)模大，市場(chǎng)信譽(yù)好，管理規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)科技公司合作，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或生產(chǎn)車間。學(xué)生在校內(nèi)以半工半讀的方式參與企業(yè)生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和綜合職業(yè)素質(zhì)。

4.2.3 校企合作實(shí)現(xiàn)“工學(xué)交替”

企業(yè)因用工需求，向高等職業(yè)學(xué)院發(fā)出用人訂單，并與高等職業(yè)學(xué)院密切合作，校企共同規(guī)劃與實(shí)施的職業(yè)準(zhǔn)備教育。其方式為學(xué)生在學(xué)校上理論課，在合作企業(yè)接受工作技能訓(xùn)練，即每學(xué)年至少有兩個(gè)月在公司頂崗實(shí)習(xí)。

4.2.4 校企合作實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)

根據(jù)企業(yè)需求崗位和崗位條件，擇優(yōu)推薦畢業(yè)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)待就業(yè)。把畢業(yè)實(shí)習(xí)安排到企業(yè)，把實(shí)訓(xùn)課堂“搬到”車間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的零距離接觸，為將來的就業(yè)鋪設(shè)道路[6]。

程中，教師既要講解必要的理論知識(shí)，又要突出專業(yè)技能的訓(xùn)練。通過“做”，一方面使學(xué)生學(xué)以致用，另一方面使學(xué)生用以促學(xué)。它把學(xué)與用很好地統(tǒng)一起來，書本知識(shí)與學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，使教學(xué)效率和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，教學(xué)過程更具有

實(shí)效性[7-8]。

人才培養(yǎng)依靠教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前高職院校的師資力量主要來源于各類高等院校，很少有教師直接從企業(yè)一線進(jìn)入高職院校任教，這直接導(dǎo)致高職院校的教師缺乏與專業(yè)相關(guān)的技能，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量和效果。要解決這個(gè)問題，高職院校教師必須在上崗前接受相關(guān)專業(yè)技能的專門培訓(xùn)，并采取各種方法

提高教師素質(zhì)[9-10]。

學(xué)科帶頭人積極研究高等職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)與規(guī)律，將工作過程導(dǎo)向的教學(xué)理念融入專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和課程改革的設(shè)計(jì)之中，積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐，及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，把握教學(xué)改革和建設(shè)方向；同時(shí)，帶動(dòng)形成良好的“傳、幫、帶”團(tuán)隊(duì)文化，促進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)

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這個(gè)“基礎(chǔ)”卻得不到重視，因此，我們要把對(duì)中小學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育作為一項(xiàng)不可或缺的人才培養(yǎng)的一個(gè)重要階段。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之中所涉及的人才包括多個(gè)層面和多個(gè)領(lǐng)域，有網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、計(jì)算機(jī)硬軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全管理等多個(gè)行業(yè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)目標(biāo)的確定和不斷地?cái)U(kuò)充都需要每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)做到萬無一失和相互銜接恰當(dāng)合理，當(dāng)然，這也就需要各層面、各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)的人員共同來配合完成。比如，中小學(xué)校及教師對(duì)中小學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不重視等，都會(huì)使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的人才培養(yǎng)很難以運(yùn)行。當(dāng)然，這些人才的培養(yǎng)決不是等到他們進(jìn)入高校以后的必修，而是要在中小學(xué)時(shí)期積極引導(dǎo)和教育學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的思想，至少掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最基礎(chǔ)和最簡(jiǎn)便實(shí)用的技術(shù)。

正如每個(gè)人所見，在中國當(dāng)前的形勢(shì)下，從小培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才還是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。作為中小學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師的我們必須在透徹了解本?；虮镜貐^(qū)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上，制定合理合適的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)計(jì)劃方案，培養(yǎng)一大批新時(shí)代的高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)人才。

1.建立中小學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，搭建中小學(xué)創(chuàng)新型人才成長的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，推動(dòng)全市中小學(xué)科技創(chuàng)新教育廣泛開展，助推我市創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型城市建設(shè)。這就要求對(duì)中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育課程統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)引導(dǎo)。宏觀層面由市縣統(tǒng)籌，微觀層面由學(xué)校具體實(shí)施，做到上下聯(lián)動(dòng)，形成合力。同時(shí)，要有計(jì)劃推進(jìn)，分步實(shí)施，做到區(qū)域突破與整體推進(jìn)相得益彰。

2.要充分考慮中小學(xué)生的成長需求和認(rèn)知能力，創(chuàng)新中小學(xué)?？萍冀逃膬?nèi)容、形式、手段和方法，營造濃厚的科技創(chuàng)新教育氛圍，增強(qiáng)科技創(chuàng)新教育的吸引力。以形式促內(nèi)容，以內(nèi)容促發(fā)展。例如，我們可以利用虛擬訓(xùn)練室，讓學(xué)生自主地像平時(shí)打游戲一樣，將課程目標(biāo)設(shè)置為游戲關(guān)卡，增加學(xué)生的求知欲和趣味性。

3.加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育及科普教育基地的建設(shè)，加強(qiáng)教師的計(jì)算機(jī)授課水平和相應(yīng)硬件及軟件的儲(chǔ)備和使用。不斷豐富科技創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，整體提升中小學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育水平。

4.結(jié)合不同學(xué)校實(shí)際，選派部分教師赴外參加專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，以此不斷提升我市計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師的專業(yè)化水平和創(chuàng)新教育的能力，從而正確引導(dǎo)和教育學(xué)生樹立正確的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)思想。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的多方位、多領(lǐng)域的使用和普及，中小學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就變得尤為重要，這將對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活起到尤為關(guān)鍵的作用和深遠(yuǎn)的影響。

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)；方案

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）02-0271-02

1 概述

教學(xué)定位：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定位為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)核心基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本組成，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)管理和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全設(shè)置方法，以及利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息獲取、信息等各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及開發(fā)能力。

課程實(shí)施方案總體設(shè)計(jì)思想，學(xué)校的層次不同，學(xué)生專業(yè)不同，人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)也不相同。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程應(yīng)有不同的實(shí)施方案。可以從不同角度設(shè)計(jì)實(shí)施方案，例如：按學(xué)科劃分、按課程內(nèi)容劃分等。對(duì)于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用”課程，采用基于內(nèi)容的實(shí)施方案設(shè)計(jì)方法，可以初步分成如下兩大類：

1）以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理和技術(shù)講解為主的課程教學(xué)實(shí)施方案

主要內(nèi)容：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)模擬與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能、組成及基本原理，網(wǎng)絡(luò)管理，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)等。

該實(shí)施方案主要針對(duì)重點(diǎn)高校的理工類學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用水平，初步培養(yǎng)簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力。

2）以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用講解為主的課程教學(xué)實(shí)施方案

主要內(nèi)容：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念，網(wǎng)絡(luò)硬件基本功能、簡(jiǎn)單原理，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的簡(jiǎn)單配置，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的應(yīng)用，Internet應(yīng)用以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全等方面。

該實(shí)施方案主要針對(duì)重點(diǎn)高校文科類學(xué)生、一般院校理工類學(xué)生、文科類學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，特別是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力。

2 教學(xué)內(nèi)容的組織方式

對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，最常用的內(nèi)容組織方式是采用基于OSI七層模型的方式分層講解。從內(nèi)容的性質(zhì)和認(rèn)知順序看，將知識(shí)單元組織成不同的知識(shí)模塊，知識(shí)模塊又可以分為基本原理、基本技能、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議三個(gè)認(rèn)知層次，從而為課程內(nèi)容簡(jiǎn)歷一個(gè)清晰的知識(shí)框架。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在日常的工作和生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。因此，實(shí)踐教學(xué)除了要對(duì)課程的理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用驗(yàn)證外，還將選擇大量實(shí)際中有可能遇到問題，特別是難點(diǎn)問題進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

3.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本要求

對(duì)于課程內(nèi)容的所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用課程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和基本要求如表1所示。

3.2實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)名稱：簡(jiǎn)潔明了的反映實(shí)驗(yàn)的核心內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。采用了解/理解，掌握/會(huì)等詞匯分條描述，也可用深入理解，熟練掌握等用詞對(duì)目的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

實(shí)驗(yàn)類型：分為驗(yàn)證型、綜合型、探究型三種類型

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，分條描述

實(shí)驗(yàn)條件：實(shí)驗(yàn)所需的硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)分析：給出設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)的出發(fā)點(diǎn)，問題分析，解題思路，實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)分析等。

實(shí)驗(yàn)步驟：操作步驟和程序關(guān)鍵代碼

實(shí)驗(yàn)拓展：在本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的應(yīng)用能力拓展，給出一個(gè)或幾個(gè)待解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的靈活應(yīng)用和遷移能力。

同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，形式可分為單人實(shí)驗(yàn)、小組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)。

3.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)分成3個(gè)實(shí)驗(yàn)單元，每個(gè)實(shí)驗(yàn)單元包含若干實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)和選取上遵循以下三條原則：

1） 結(jié)合理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)該能夠反映和驗(yàn)證課程所講授的主要知識(shí)點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)從原理到應(yīng)用的知識(shí)遷移。

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Abstract: This article is based on the social demand for computer network technical positions, combines with the authors' actual research, designs personnel training system of computer network technology. This article analyzes of network technology professional analysis and occupational capacity, and plans task-based and process-based talent development system.

關(guān)鍵詞： 崗位；能力；工作任務(wù)；工作過程

Key words: job；capacity；work tasks；work process

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）25-0221-02

0 引言

信息化已成為當(dāng)今世界各國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重要手段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息社會(huì)的運(yùn)行平臺(tái)和實(shí)施載體。信息產(chǎn)業(yè)人才的缺口主要表現(xiàn)在具有研發(fā)能力的高端人才和高技能人才兩方面。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)等方面的技能人才缺口巨大。社會(huì)生產(chǎn)與人類生活中，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的全面延伸促進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面發(fā)展。各行各業(yè)和人民生活的各個(gè)角落都會(huì)需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位分析

隨著我國信息化的深入，越來越多的政府和企業(yè)都需建立自己的官方網(wǎng)站，而無論是企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、管理還是網(wǎng)站的開發(fā)運(yùn)營，都需要更多的網(wǎng)絡(luò)人才來實(shí)現(xiàn)。所以網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)運(yùn)營工程師、企業(yè)信息管理師等相關(guān)人才需求尤為迫切。科技的發(fā)展，單一掌握某一專業(yè)的人才未必能夠在市場(chǎng)上立足，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所涉及的軟、硬件知識(shí)，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)能力；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、操作、測(cè)試和維護(hù)能力；網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)的操作能力；快速跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的能力，能真正把基礎(chǔ)理論知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力合二為一的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、操作等技術(shù)型人才和管理人才才是社會(huì)需要的“緊俏商品”。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才可在各級(jí)各類企事業(yè)單位承擔(dān)以下工作崗位：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程的技術(shù)指導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理；網(wǎng)絡(luò)工程測(cè)試驗(yàn)收；網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目經(jīng)理；網(wǎng)絡(luò)集成公司技術(shù)支持；網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫管理員；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程的現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)集成公司銷售服務(wù)；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作；網(wǎng)站的管理與維護(hù)工作及其它相關(guān)的工作崗位。（表1）

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)能力分析

在調(diào)查相關(guān)企業(yè)、專家，查閱資料后，通過對(duì)職業(yè)崗位群、職業(yè)崗位能力分析和調(diào)研，確定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的基本能力、專業(yè)能力以及網(wǎng)絡(luò)綜合技能、創(chuàng)新能力的要求。圖1為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力培養(yǎng)思路，表2為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位能力分析。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)體系建設(shè)

由企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，由崗位職責(zé)劃分崗位基本能力和拓展能力，由職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律確定能力等級(jí)和培養(yǎng)計(jì)劃，由企業(yè)工作任務(wù)整合出職業(yè)化的培養(yǎng)體系。

3.1 基于工作任務(wù)的培養(yǎng)模式 根據(jù)三級(jí)能力的培養(yǎng)思路和職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律，由淺入深安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，并由企業(yè)實(shí)際工作提煉出典型的工作任務(wù)。按照“小型企業(yè)、簡(jiǎn)單工作組模式局域網(wǎng)的組建”、“中型企業(yè)網(wǎng)的組建”、“域模式局域網(wǎng)和大型企業(yè)網(wǎng)的組建”開發(fā)基于工作過程的典型工作任務(wù)。

3.2 基于工作過程的培養(yǎng)設(shè)計(jì)方案 基于工作過程的培養(yǎng)設(shè)計(jì)方案，是根據(jù)工作崗位及崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析歸納到行動(dòng)領(lǐng)域，再根據(jù)完整思維及職業(yè)特征進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)領(lǐng)域表現(xiàn)形式是由若干個(gè)培養(yǎng)情境構(gòu)成。培養(yǎng)領(lǐng)域設(shè)置的原則：一是每一培養(yǎng)領(lǐng)域都是完整的工作過程；二是各培養(yǎng)領(lǐng)域排序要遵循職業(yè)成長規(guī)律；三是各培養(yǎng)領(lǐng)域排序要符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律；所有培養(yǎng)領(lǐng)域組成生產(chǎn)或經(jīng)營過程。

培養(yǎng)情境是在工作任務(wù)及其工作過程的背景下，緊密圍繞項(xiàng)目、任務(wù)、案例、產(chǎn)品等為載體進(jìn)行培養(yǎng)情境設(shè)計(jì)。

創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)情境的目的是為了更有效地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，即職業(yè)能力的培養(yǎng)。為使培養(yǎng)對(duì)象從經(jīng)驗(yàn)的積累達(dá)到策略的提升，培養(yǎng)情境的設(shè)置要在同一范疇內(nèi)至少設(shè)置3個(gè)以上的情境培養(yǎng)與訓(xùn)練，使之達(dá)到熟能生巧的目的。重復(fù)過程、步驟和方法，積累經(jīng)驗(yàn)，不重復(fù)的是內(nèi)容，找出差異性，達(dá)到知識(shí)與技能的遷移。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)情境設(shè)計(jì)的載體根據(jù)職業(yè)崗位的特點(diǎn)大體可歸結(jié)為：任務(wù)、項(xiàng)目、案例、現(xiàn)象、設(shè)備、活動(dòng)、產(chǎn)品、軟件、材料、場(chǎng)地、系統(tǒng)、問題、設(shè)施、對(duì)象、工位、類型、崗位、生產(chǎn)過程等載體。（表4、表5）

“網(wǎng)絡(luò)管理員”崗位培養(yǎng)共安排8個(gè)培養(yǎng)情境，每個(gè)培養(yǎng)情境有4項(xiàng)典型工作任務(wù)，共計(jì)32個(gè)工作任務(wù)。（表6）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)了一套現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)體系，為社會(huì)急缺的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)找到了捷徑，通過這套體系的運(yùn)用必將培養(yǎng)出一批計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)用人才，為社會(huì)工業(yè)化信息化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冬，楊文安，李繼良等．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工程課程群建設(shè)改革與探索[J]．職業(yè)技術(shù)教育，2002，(31).

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論文摘要：高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，要貫穿培養(yǎng)技能型專門人才的教學(xué)理念，必須改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法。本文探討了在實(shí)踐教學(xué)中如何采用企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目來驅(qū)動(dòng)教學(xué)、聘請(qǐng)企業(yè)的項(xiàng)目工程師指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)模式，從而端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提高了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目操作能力和綜合應(yīng)用能力，為實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

0 引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)踐技能要求非常高的專業(yè)，是與社會(huì)實(shí)際職業(yè)崗位聯(lián)系密切的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)非常重要。進(jìn)入21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得以迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)方面已不能滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、應(yīng)用的需要，加之計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品更新較快，目前，國內(nèi)許多高職院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，均存在著網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)落后、設(shè)備參差不齊的現(xiàn)象，無法跟上新技術(shù)和新產(chǎn)品發(fā)展的步伐；雖然近幾年實(shí)踐教學(xué)力度已有所加大，但實(shí)踐教學(xué)模式還未取得根本性突破。因此，對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革已迫在眉睫。探索和研究適合高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，已成為高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育目前面臨的重要課題。

1 當(dāng)前高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才最為重要的環(huán)節(jié)，目前，大部分高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)主要采用兩種教學(xué)方法：一是課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的方法；二是多媒體演示加練習(xí)的方法。每門課程結(jié)束時(shí)再安排相應(yīng)的課程實(shí)訓(xùn)。這兩種教學(xué)方法存在以下弊端：①以教師為中心，完全由教師主宰課堂，而學(xué)生只是作為“觀眾”，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體地位。②無法適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別化需求。由于學(xué)生基礎(chǔ)和素質(zhì)的差別，存在“有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生吃不了”的情況。③難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生缺少探索和研究的精神和動(dòng)力。④對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容不能滿足職業(yè)崗位的任職要求。一直以來，人們觀念中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，形式松散，隨意性大，結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，在實(shí)際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。因此迫切需要對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革。

2 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

當(dāng)今高職院校的中心工作是專業(yè)建設(shè)，教學(xué)改革是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)能力培養(yǎng)則是教學(xué)改革的重點(diǎn)。高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的中高級(jí)技術(shù)型、實(shí)用型人才。因此我們的實(shí)踐教學(xué)就必須以培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題能力為目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)過程中以實(shí)際工程項(xiàng)目為主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，掌握項(xiàng)目開發(fā)的流程，切實(shí)感到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，做到與就業(yè)的崗位零距離接軌。

2.1 以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué) “項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)”是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教師組織學(xué)生參加實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理的全過程，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)，但目前大多數(shù)高職院校的教師都是在傳統(tǒng)的學(xué)科體系下培養(yǎng)起來的，沒有一線的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，為了解決這一問題，我院近兩年通過校企合作的方式，在企業(yè)派遣的項(xiàng)目工程師的指導(dǎo)下，將企業(yè)已驗(yàn)收的真實(shí)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目引入我們的實(shí)踐教學(xué)，推出了網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式，取得了很好的教學(xué)效果。

2.2 網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式 所謂“網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式”，就是在企業(yè)派遣的項(xiàng)目工程師的指導(dǎo)下，圍繞真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，將學(xué)生組成項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過協(xié)作方式開展“做中學(xué)、學(xué)中做”的互動(dòng)教學(xué)，有機(jī)的將網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)融合在網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)中。

為了增加學(xué)生對(duì)“項(xiàng)目”的真實(shí)感，我們采用參觀項(xiàng)目、模擬項(xiàng)目的教學(xué)方法。首先由項(xiàng)目工程師帶領(lǐng)學(xué)生參觀他所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)什么是項(xiàng)目開發(fā)、畢業(yè)后能干什么有一個(gè)初步的了解；接著由項(xiàng)目工程師介紹項(xiàng)目工程開發(fā)的一般流程，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，形成一個(gè)個(gè)的子項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)相關(guān)的注意事項(xiàng)；然后將學(xué)生組成項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，由團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)所實(shí)施的項(xiàng)目進(jìn)行需求分析和討論，規(guī)劃和設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)方案，擬定有效的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃；最后根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行分工、合作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。

2.3 項(xiàng)目評(píng)價(jià)的方式 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法采用的是形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，每位學(xué)生必須作好實(shí)施記錄、寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每個(gè)子項(xiàng)目完成后由組長進(jìn)行小結(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出該子項(xiàng)目完成的優(yōu)劣，以及可改進(jìn)的地方、怎樣使項(xiàng)目方案構(gòu)建得更趨科學(xué)性和可持續(xù)發(fā)展性等等，修改方案、項(xiàng)目合成，直至最終完成整個(gè)項(xiàng)目。

學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)并由企業(yè)派遣的教師驗(yàn)收合格后，除了需要撰寫項(xiàng)目文檔和項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告外，一定要及時(shí)的進(jìn)行交流、展示并點(diǎn)評(píng)，及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋和評(píng)價(jià)。這是知識(shí)形成和提高的重要階段，同時(shí)也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感。因此，我們對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)分四級(jí)來進(jìn)行，包括：學(xué)生自評(píng)，組員互評(píng)、組間互評(píng)和教師對(duì)團(tuán)隊(duì)總評(píng)，最后綜合四級(jí)評(píng)定來確定學(xué)生的最終成績(jī)。其中組間互評(píng)是采用展示和匯報(bào)的方式。學(xué)生完成了項(xiàng)目展示后，還應(yīng)由團(tuán)隊(duì)成員制作一個(gè)PowerPoint演示文稿來說明這個(gè)項(xiàng)目的構(gòu)思及設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和特點(diǎn)、解決了哪些問題；然后由其他團(tuán)隊(duì)一起來評(píng)論，說出可圈可點(diǎn)之處。另外，其他學(xué)生對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施有何疑問之處，也可提出來，由團(tuán)隊(duì)來答疑。最后，由教師對(duì)團(tuán)隊(duì)總評(píng)，指出這個(gè)項(xiàng)目中值得大家學(xué)習(xí)和借鑒之處。經(jīng)過這樣的展示和匯報(bào)，就可以讓學(xué)生“茅塞頓開”，有助于思考能力、解決實(shí)際問題的能力、交往能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的養(yǎng)成，有助于團(tuán)隊(duì)精神、集體觀念的培育，使學(xué)習(xí)者為某—相同目標(biāo)而團(tuán)結(jié)共事的合作精神得到提升。

3 教學(xué)改革效果

從2009年開始，在我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)08級(jí)進(jìn)行了兩年的實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生普遍反映對(duì)于教學(xué)改革后的課程，在課余準(zhǔn)備的時(shí)間遠(yuǎn)大于實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情比以前高很多，學(xué)生不僅學(xué)得會(huì)，而且對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的目的有了更加直接的感觀認(rèn)識(shí)。采用網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式不僅能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納和思考的能力，通過發(fā)現(xiàn)問題去分析問題最后解決問題，而且還能使學(xué)生想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。此外，學(xué)生要高質(zhì)量地完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，不僅需要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，以及自學(xué)很多相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取、處理、利用信息的能力，因此也大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和職業(yè)能力。這些改革的效果體現(xiàn)在學(xué)生的到課率、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面，尤其是在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，許多學(xué)生愿意選那些涉及網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)等項(xiàng)目式的課題。

4 結(jié)束語

在高職學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、觀察分析問題、解決問題的能力，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力、溝通能力和合作能力。最重要的是提高了學(xué)生實(shí)際項(xiàng)目操作能力，為實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，我們?nèi)孕柙诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)理念，不斷研究和探索教學(xué)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力推動(dòng)高職學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革與發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]聶麗萍，田立武，沈權(quán)權(quán).項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的應(yīng)用研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009(14):162-163.

篇7

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Case Teaching Method in the Teaching of Computer

Network Technology Application

HUANG Jiande

（Beibu Gulf Vocational Technical School， Qinzhou， Guangxi 535000）

Abstract This paper according to the characteristics of the computer network technology course were analyzed， and points out the current problems existing in the computer network technology course in the teaching. Through the comparison of the case teaching with traditional teaching， the author put forward the strategy of the case selection； this paper discusses the case teaching method in the application of the computer network technology course.

Key words case teaching method； computer network technology； course teaching

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)行職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是在計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的交叉學(xué)科。①計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程包含的知識(shí)點(diǎn)多，涉及到大量的概念，理論復(fù)雜，內(nèi)容抽象；并且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新迅速，同時(shí)它又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，注重的是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力及操作技能的培養(yǎng)，這將會(huì)給學(xué)生學(xué)好這門課程帶來了一定的困難。在要求學(xué)生知其然，還要知其所以然的背景下，教學(xué)難度有所增加。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中存在的問題

2.1 重視理論傳授而缺乏師生良性互動(dòng)

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的講授的教學(xué)方式。教師在課堂上按部就班地講授，學(xué)生被動(dòng)地接受著，課堂上缺少提問、討論和互動(dòng)；從而導(dǎo)致喪失學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的理論具有抽象性和復(fù)雜性；學(xué)生在課堂上缺失學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，無法有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.2 對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不足

部分師生一直以來都認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。每次實(shí)驗(yàn)都嚴(yán)格按課本羅列的步驟進(jìn)行，缺乏思考和創(chuàng)新，沒能夠激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的能力。

2.3 實(shí)驗(yàn)條件的限制使理論與實(shí)踐脫節(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新較快。許多職業(yè)學(xué)校由于設(shè)備成本問題，只能配置一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，沒有功能完善的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與調(diào)試之類的實(shí)驗(yàn)，如不經(jīng)過學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就容易形成了紙上談兵的現(xiàn)象；致使較多計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生步入社會(huì)后無法勝任與專業(yè)相關(guān)的工作。

2.4 考核形式單一，難以達(dá)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)大綱的要求

課程的考核主要以理論為主，實(shí)踐考核在考試中所占比例過少。部分學(xué)生以通過考試為目的，出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象；致使在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，不具備熟練操作的技能，更談不上具備網(wǎng)絡(luò)管理或開發(fā)的能力。

3 案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前案例教學(xué)法具有多種的定義，一般而言是指一種以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂上幫助學(xué)生達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的教學(xué)方法。②它以學(xué)生關(guān)心的問題或焦點(diǎn)為導(dǎo)向，教師在課程教學(xué)中充當(dāng)著指導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)問題的討論，使學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題。

3.1 案例教學(xué)法的特征

（1）案例教學(xué)以提出問題為起點(diǎn)，以解決問題為導(dǎo)向，建構(gòu)學(xué)生知識(shí)為目標(biāo)。在案例教學(xué)中，教師向?qū)W生提出問題，運(yùn)用多種手段和方法，深入廣泛地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行探究和思索，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究。（2）案例教學(xué)基于案例為教學(xué)材料，以提高學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。在教師的指導(dǎo)下，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了平等對(duì)話和多向互動(dòng)。通過對(duì)案例中具體問題討論與爭(zhēng)辯，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步開放和擴(kuò)展，豐富了問題的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)情境與教學(xué)的融合，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的角色，從教學(xué)的旁觀者變?yōu)閰⑴c者。（3）案例教學(xué)法重在啟發(fā)，突出實(shí)踐。在案例教學(xué)中問題沒有唯一的答案，目的是讓學(xué)生獨(dú)立自主地運(yùn)用發(fā)散思維去思考、積極探索，培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立地進(jìn)行閱讀、查找、搜索資料的能力；使學(xué)生通過對(duì)資料的分析和研究，提煉出自己的觀點(diǎn)，形成一套獨(dú)立分析問題和解決問題的思維方式。

3.2 案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比差異

（1）教學(xué)目的方面。案例教學(xué)側(cè)重于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)教學(xué)偏向于課本知識(shí)傳授。（2）教材使用方面。傳統(tǒng)教學(xué)法使用的是學(xué)校訂購的課本，而案例教學(xué)法使用的是案例，是對(duì)一個(gè)復(fù)雜情境的記錄。（3）教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)是教師把自己掌握的課本知識(shí)傳授給學(xué)生，講授是課堂教學(xué)的核心，而案例教學(xué)是師生共同參與，共同對(duì)實(shí)際案例分析與討論，側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)。（4）角色方面。在傳統(tǒng)教學(xué)法中，教師是演員，學(xué)生是觀眾。案例教學(xué)教師是導(dǎo)演，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和推動(dòng)案例教學(xué)的全過程，學(xué)生在教學(xué)中是一個(gè)積極的參與者，需要他們對(duì)案例進(jìn)行分析與思考，并從中得出結(jié)論。（5）教學(xué)效果方面。在案例教學(xué)法中學(xué)生學(xué)到的是第一手知識(shí)，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)教學(xué)法學(xué)生學(xué)到的是第二手知識(shí)，學(xué)習(xí)效果差，缺乏解決綜合問題的能力。

3.3 案例的選擇策略

在案例教學(xué)過程中，案例是案例教學(xué)的靈魂，案例準(zhǔn)備是否充分直接影響到案例教學(xué)的成敗。③好的案例可以使案例教學(xué)事半功倍，讓學(xué)生融會(huì)貫通，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以在案例的選擇上必須把握好尺度；具體來說，一個(gè)良好教學(xué)案例的選擇應(yīng)遵循以下策略：（1）教學(xué)目標(biāo)要明確，主題要突出。首先要明確案例為教學(xué)服務(wù)，目的是讓學(xué)生通過案例掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本概念和原理，加深對(duì)教材中難點(diǎn)和重點(diǎn)的理解和把握；利用課堂學(xué)到的知識(shí)來解決案例中所涉及的問題，特別是日常生活中與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)問題。所以，在素材選取上要注意“取舍”，做到案例選擇要精，則要緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；有針對(duì)性，突出主題。（2）注重理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的目的是就是應(yīng)用，利用它解決學(xué)習(xí)工作中出現(xiàn)的問題。所以要求所選的案例要實(shí)，既要從實(shí)際情況出發(fā)，也要從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)；不能脫離實(shí)際，憑空臆造。同時(shí)要有一定的層次性和擴(kuò)展性。（3）遵從認(rèn)知規(guī)律。在案例選取前，首先要了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)水平，要做到有的放矢，難度要適度。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)案例選擇，應(yīng)定位在現(xiàn)階段比較流行的或最近出現(xiàn)應(yīng)用較廣的網(wǎng)絡(luò)案例，應(yīng)新穎及時(shí)，落后過時(shí)的沒用，過于超前的學(xué)生一時(shí)難以理解。最好選擇那些貼近學(xué)生生活的、在他們身邊發(fā)生的案例，這樣更容易引起學(xué)生的共鳴，對(duì)他們更有教育和指導(dǎo)作用。

3.4 案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的實(shí)施

3.4.1 案例導(dǎo)入

在案例導(dǎo)入前應(yīng)提前做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的鋪墊，其中包括與本案例有關(guān)的基本概念和理論，讓學(xué)生用較少的時(shí)間去認(rèn)識(shí)案例中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。④在引出案例后，向?qū)W生講解案例學(xué)習(xí)的目標(biāo)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)和需要思考的問題，逐步將學(xué)生引入到需要學(xué)習(xí)案例中知識(shí)點(diǎn)來解決問題的情境中。在預(yù)習(xí)案例時(shí)，如遇到困難，可以讓學(xué)生形成小組進(jìn)行交流討論得出相關(guān)結(jié)論。

3.4.2 案例協(xié)作學(xué)習(xí)

（1）組織學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組。案例學(xué)習(xí)小組可以由學(xué)生自由組合，教師可以對(duì)小組作適當(dāng)調(diào)整。這樣有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握案例要點(diǎn)，有利于培美他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（2）操作演示。將已經(jīng)準(zhǔn)備好的案例進(jìn)行演示，讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)案例中的要點(diǎn)。（3）組織討論。明確案例目標(biāo)后就可以對(duì)其進(jìn)行討論，討論方式可以分為小組討論和班級(jí)討論兩種。例如為某網(wǎng)吧設(shè)計(jì)一個(gè)組網(wǎng)方案，要求是有300臺(tái)計(jì)算機(jī)，千兆網(wǎng)絡(luò)。在設(shè)備的選擇上，我們可以向?qū)W生提出如下的問題：網(wǎng)絡(luò)方案采用多少層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（2層）？核心層交換機(jī)、接入層交換機(jī)采用哪種型號(hào)？出口路由器采用哪種類型時(shí)性價(jià)比高？網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如何設(shè)計(jì)？先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們發(fā)表個(gè)人見解，最后在教師指導(dǎo)下在班上開展集體討論。

3.4.3 案例研究總結(jié)

在學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可要求每個(gè)小組寫一份案例學(xué)結(jié)報(bào)告；歸納總結(jié)本次學(xué)習(xí)是否達(dá)到案例設(shè)計(jì)的目的與要求。在分析討論案例時(shí)得出的最佳方案是什么，取得了哪些收獲，在案例的基礎(chǔ)上是否有創(chuàng)新和拓展，解決了哪些問題，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)中還存在哪些困惑。教師最后可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這樣有利于讓學(xué)生再次理順學(xué)習(xí)思路，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

4 案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的體會(huì)

案例教學(xué)作為一種新教學(xué)方法，給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)添加了活力。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的興趣和熱情，擺脫了枯燥乏味的網(wǎng)絡(luò)理論，對(duì)學(xué)生主動(dòng)去求知和探索科學(xué)知識(shí)很有幫助；其次，在課堂教學(xué)上樹立了以學(xué)生為主體的理念，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)與研究；第三，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中采用案例教學(xué)法，讓課堂教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)用性，更貼近日常生活，使學(xué)生能從課堂上學(xué)有所得；第四，由于案例教學(xué)法通過對(duì)具體案例的分析、討論和總結(jié)，容易形成新的觀點(diǎn)，有利于創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，使他們的學(xué)習(xí)能力從理論型向?qū)嵺`能力型轉(zhuǎn)化。

5 結(jié)語

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中使用案例教學(xué)法，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的融合。通過案例中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)任務(wù)的融入，讓學(xué)生能夠更直觀更形象地理解所學(xué)內(nèi)容，對(duì)深化教學(xué)改革和培養(yǎng)實(shí)用型人才具有重要的意義。

注釋

① 步登輝.案例教學(xué)法在程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2009（2）：148-149.

② 趙欣.“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)方法研究[J].大連大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（6）：149-152.

篇8

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué) 教學(xué)改革 高職

1 序言

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國的教育形勢(shì)也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，高等職業(yè)教育的特征已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃蜆I(yè)為導(dǎo)向、學(xué)制改革、訂單培養(yǎng)以及職業(yè)規(guī)劃，其目標(biāo)在于培養(yǎng)具有較高技能水平的人才。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)置、運(yùn)營維護(hù)的高等應(yīng)用型技術(shù)人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)相統(tǒng)一的技術(shù)，涉及到現(xiàn)代計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)中的智能硬件、軟件等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展十分重要。

所以，教育改革的核心在于改變課程開發(fā)的模式，而《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程更是高校信息教育最為核心的部分，如何在探討過程中引入全新技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，增強(qiáng)實(shí)踐能力；通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息教程，讓學(xué)生掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，同時(shí)掌握與計(jì)算機(jī)有關(guān)的基本技能，作為信息類專業(yè)的授課教師，在改革教程時(shí)必須認(rèn)真思考上述問題。

2 對(duì)專業(yè)技術(shù)模式進(jìn)行創(chuàng)新

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是高校信息教育的專業(yè)課程，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生安裝、高度、維護(hù)以及管理方面的能力，培B能夠從事實(shí)際工作，能夠?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的實(shí)干型人才，能夠承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理等工作的技能型人才。

2.1 理論與具體實(shí)踐相結(jié)合

在內(nèi)容組織方面，應(yīng)當(dāng)注重把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用相結(jié)合，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)知識(shí)的具體應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)介，確保學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)原理及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，并且在實(shí)踐中加以運(yùn)用。在組織方面主要以班級(jí)為單位，如果條件允許，可以考慮在多媒體教室開展；還有些適宜采用小組模式，例如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝和設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)調(diào)試與具體布線等，都應(yīng)當(dāng)放在特定的環(huán)境中進(jìn)行；同時(shí)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、各個(gè)網(wǎng)絡(luò)配件的安排也可以通過局域網(wǎng)完成。

2.2 將培養(yǎng)學(xué)生能力當(dāng)成重點(diǎn)

對(duì)職業(yè)教育而言，教與學(xué)的過程并不是單純傳授學(xué)科內(nèi)容，更多是通過具體的實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生能力，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。由于課程具有極強(qiáng)的實(shí)用性質(zhì)，因此應(yīng)盡量做到“邊學(xué)邊做，學(xué)以致用”，在向?qū)W生傳授理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重尺度的把握，在實(shí)踐的同時(shí)帶入轉(zhuǎn)專業(yè)理念，把教、學(xué)、做融合成一個(gè)整體，確保培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的同時(shí)，全面掌握相關(guān)理論。通過案例，可以讓學(xué)生掌握各項(xiàng)基本技能，從而懂得如何滿足客戶的需求。

2.3 推行雙證制度

由于高等職業(yè)教育性質(zhì)特殊，因此在向?qū)W生傳授理論知識(shí)的同時(shí)還必須充分發(fā)揮實(shí)踐基地的作用，還可以聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家為學(xué)生講課，或者讓學(xué)生近距離地接觸企業(yè)，讓學(xué)生熟悉工作環(huán)境、熟悉項(xiàng)目流程以及網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)。從而讓學(xué)生對(duì)工作崗位的認(rèn)知更加直觀，可以根據(jù)工作崗位的需求調(diào)整自己的行為。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生考取專業(yè)的資格證書，從而提升學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)院還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各個(gè)企業(yè)的專業(yè)資格認(rèn)證考試。從而確保學(xué)生有能力更快適應(yīng)將來的工作，滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。

3 對(duì)技術(shù)方法進(jìn)行創(chuàng)新

多年以來，高校教師對(duì)技術(shù)方法進(jìn)行了大量的探索，但基本上應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：課程應(yīng)當(dāng)符合就業(yè)需求，培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)急需要的人才；教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其注重學(xué)生潛能的發(fā)掘，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自信能力；在研究中應(yīng)當(dāng)盡可能使用先進(jìn)的技術(shù)方法，以增強(qiáng)效果，積極推行雙證制，也即倡導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)歷證書考核的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)參加各種技能證書的考核，有鑒于此，可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)方法：

3.1 挑選最適合的教材

學(xué)習(xí)過程與教材之間的關(guān)系十分緊密，要想確保整個(gè)過程順利開展，其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是挑選合適的教材。在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮當(dāng)前新的動(dòng)態(tài)，應(yīng)當(dāng)將主流技術(shù)、實(shí)用技術(shù)以及基本知識(shí)、常用工具及重要的應(yīng)用結(jié)合起來。高職院校教材最突出的特征是操作性強(qiáng)，也就是說教材的內(nèi)容必須實(shí)用。所以，教師首先要做的，是選擇最合適的教材，同時(shí)還可以自行編制教材，尤其是借助于本校環(huán)境開展各種實(shí)驗(yàn)的教材，還可以向?qū)W生及時(shí)傳授新技術(shù)，確保學(xué)生的技術(shù)知識(shí)能夠適時(shí)更新。

3.2 引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源

學(xué)院應(yīng)當(dāng)盡一切努力創(chuàng)造優(yōu)越的條件，同時(shí)采用最先進(jìn)的手段輔助，通過互聯(lián)網(wǎng)與多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；充分利用學(xué)校的各種基礎(chǔ)設(shè)施，讓學(xué)生將學(xué)與做結(jié)合起來；將學(xué)生放置在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行技能訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。積極與各個(gè)企業(yè)取得聯(lián)系，運(yùn)用企業(yè)資源，將一些企業(yè)專業(yè)人才請(qǐng)進(jìn)課程，向?qū)W生傳授有關(guān)新技術(shù)的知識(shí)，確保學(xué)生可以在最短的時(shí)間更新自己的技能。

4 總結(jié)

高等職業(yè)教育始終應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在第一位，所有的活動(dòng)都遵循相應(yīng)的教育理論，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，將培養(yǎng)技能型人才作為總體目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程，掌握所有的基本原理以及實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題的能力；對(duì)各種形式的方法加以運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生懂得如何思考問題；還可以與各個(gè)企業(yè)進(jìn)行合作，推行“雙證書”制度，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力；對(duì)理論考試和實(shí)踐考試同等視之，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力與應(yīng)用知識(shí)的結(jié)果進(jìn)行考核，從而完成高校職業(yè)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

張剛（1978-），男，山西省平遙市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為山西青年職業(yè)學(xué)院講師。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

篇9

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高職院校 專業(yè)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0045-02

一 引言

在過去的十來年里，我國高等職業(yè)教育到了迅猛發(fā)展，在規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)，不少院校尤其是示范性高職院校也漸漸由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，依托校企合作辦學(xué)，堅(jiān)持特色，以深化改革的思路來謀劃科學(xué)發(fā)展。培育高職院校自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力專業(yè)群是形成高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路，每個(gè)專業(yè)群都要圍繞一到兩個(gè)核心專業(yè)，為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才需求，探索和建立校企深度合作的長效機(jī)制，實(shí)踐人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建課程體系，建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，并同時(shí)帶動(dòng)專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)和輻射能力。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程系以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、圖文信息技術(shù)等計(jì)算機(jī)類專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化特色，提升內(nèi)涵，取得了一定的成效。筆者根據(jù)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的具體情況，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)工作談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

二 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)

學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)于2003年開始招生，是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。經(jīng)過國家示范性重點(diǎn)培育高職院校5年的建設(shè)，本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、校企合作、工學(xué)結(jié)合、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面取得了較好的成績(jī)。

1.擁有一支力量較雄厚、結(jié)構(gòu)較合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

幾年來，通過引進(jìn)專家、選送中青年骨干教師到國內(nèi)外進(jìn)修、以老帶新、互相學(xué)習(xí)等方法和途徑，本專業(yè)基本形成了以高級(jí)職稱教師領(lǐng)頭、中級(jí)職稱教師作為支撐、初級(jí)職稱教師為后備力量的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，大部分教師直接來自企業(yè)生產(chǎn)、管理崗位，持有行業(yè)權(quán)威職業(yè)資格認(rèn)證。

在兼職教師聘用方面，通過建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，收集大量的行業(yè)、知名企業(yè)的專家信息，并且指定專人與專家保持密切的聯(lián)系。從2007年建庫至今，在冊(cè)專家人數(shù)已達(dá)到了50多人，可以滿足本專業(yè)對(duì)兼職教師的需要。

2.初步建立了以項(xiàng)目為載體、校企共建的課程體系

建立了以專業(yè)技能為主線、以職業(yè)素質(zhì)為核心的校企共建課程體系。教材的編寫以項(xiàng)目為載體，注重實(shí)效性和實(shí)用性，努力做到內(nèi)容與實(shí)際工作需要零距離。多門核心課程與企業(yè)合作開發(fā)了項(xiàng)目化、“教學(xué)做一體化”的教材并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)。如CCNA認(rèn)證課程則直接采用思科官方開發(fā)的最新權(quán)威教材。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“Windows組網(wǎng)技術(shù)”已建成省級(jí)精品課程，“交換機(jī)與路由器原理及配置”、“Linux系統(tǒng)管理與組網(wǎng)技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫SQL Server”已建成院級(jí)精品課程。

3.實(shí)訓(xùn)基地具備一定規(guī)模

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中建有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心一個(gè)，包含網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室；校企合作實(shí)訓(xùn)基地中包含有思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中包含有校園網(wǎng)。

4.引進(jìn)行業(yè)權(quán)威認(rèn)證，在校內(nèi)建立認(rèn)證考試中心

學(xué)校引進(jìn)思科的CCNA職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和考試，把CCNA培訓(xùn)課程融入本專業(yè)課程體系，提高了學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，還設(shè)有高新技術(shù)ATA認(rèn)證考試點(diǎn)，開設(shè)有華為網(wǎng)絡(luò)助理工程師、工信部網(wǎng)絡(luò)安全工程師等職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和考試項(xiàng)目。

5.科研、教改成果顯著

2007年以來，學(xué)校承擔(dān)區(qū)級(jí)以上科研、教改課題4項(xiàng)，院級(jí)課題9項(xiàng)。學(xué)生在許多全國性的比賽中取得驕人的成績(jī)。如在第四屆“思科網(wǎng)院杯”2009年度大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽中，本專業(yè)學(xué)生與國內(nèi)著名大學(xué)本科學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，以廣西第1名、全國第11名的成績(jī)進(jìn)入復(fù)賽，在復(fù)賽中取得了全國第12名的成績(jī)。

6.社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在為社會(huì)輸送合格的高素質(zhì)高技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的同時(shí)，依托學(xué)院的教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，對(duì)中職教師和社會(huì)行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行了計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，先后培訓(xùn)中職教師250人次；同時(shí)，專業(yè)教師與合作企業(yè)的技術(shù)人員還進(jìn)行橫向科研開發(fā)，成功開展了2項(xiàng)課題的研發(fā)工作；并且積極扶持兄弟院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

三 專業(yè)建設(shè)改革的內(nèi)容

1.建立校企深度合作的長效機(jī)制

在校企合作的推進(jìn)過程中，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)、認(rèn)證培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面，只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，找準(zhǔn)校企合作的結(jié)合點(diǎn)，是可以做到互利互惠的。學(xué)校通過把美國思科公司的CCNA認(rèn)證課程融入到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系而得到該公司的大力支持，不僅在認(rèn)證考試費(fèi)用上給予低折扣的優(yōu)惠待遇，而且給予教師免費(fèi)培訓(xùn)和贈(zèng)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等幫助，該公司也表示今后還將長期合作。

通過深入調(diào)查研究國內(nèi)外知名網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)的內(nèi)在需要，發(fā)揮學(xué)校在人才培養(yǎng)、師資力量、場(chǎng)地安排等方面的優(yōu)勢(shì)，通過溝通和協(xié)商，建立深度合作的長效機(jī)制。

2.實(shí)踐“企業(yè)引領(lǐng)、職業(yè)化訓(xùn)練”人才培養(yǎng)模式

依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求特點(diǎn)和高技能專門人才規(guī)格確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。依托行業(yè)企業(yè)，按職業(yè)崗位能力要求，培養(yǎng)學(xué)生“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”三項(xiàng)職業(yè)技能；基于工作過程進(jìn)行崗位能力分解，重構(gòu)專業(yè)課程體系。根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求，與校企合作共同構(gòu)建以項(xiàng)目訓(xùn)練為主線的“企業(yè)引領(lǐng)、職業(yè)化訓(xùn)練”的人才培養(yǎng)模式。

把職業(yè)認(rèn)證教育貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。積極推行“雙證”畢業(yè)制度，規(guī)定學(xué)生在領(lǐng)取畢業(yè)證書前必須獲得一個(gè)以上相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證證書。目前，學(xué)校已經(jīng)把CCNA認(rèn)證課程融合到正常教學(xué)體系中，考取CCNA證書成為了基本要求；而且計(jì)劃在選修課中增加CCNP課程，讓學(xué)有余力的學(xué)生能考取CCNP證書；鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生自學(xué)CCIE，爭(zhēng)取獲得CCIE等頂級(jí)國際認(rèn)證。加強(qiáng)校企合作，以項(xiàng)目訓(xùn)練為主線，采取工學(xué)交替的方式進(jìn)行教學(xué)。依托廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，通過北部灣園區(qū)學(xué)院進(jìn)行“廠中?！钡膶W(xué)習(xí)。每學(xué)期分為三個(gè)階段：校內(nèi)學(xué)習(xí)階段、北部灣園區(qū)學(xué)院實(shí)習(xí)階段和到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段。三個(gè)階段交替進(jìn)行，每個(gè)學(xué)期至少安排學(xué)生到北部灣園區(qū)學(xué)院參觀實(shí)習(xí)一周，了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和將來的工作環(huán)境，接受企業(yè)文化的熏陶，達(dá)到職業(yè)認(rèn)知的目的。校內(nèi)學(xué)習(xí)階段以項(xiàng)目為主線，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)完成，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)崗位技能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)認(rèn)同的目的。每個(gè)學(xué)期最后五周安排學(xué)生直接到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)組建的基本流程、企業(yè)生產(chǎn)工藝及崗位技能，三年當(dāng)中學(xué)生反復(fù)多次到企業(yè)實(shí)訓(xùn)。一方面，學(xué)生對(duì)職業(yè)有了較深入的認(rèn)知；另一方面，也掌握了企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)。每個(gè)階段均采用項(xiàng)目教學(xué)方法，把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了學(xué)生的理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的的引導(dǎo)下培養(yǎng)了學(xué)生合作、解決問題等綜合能力。通過學(xué)生到企業(yè)崗位工作實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中提升崗位技能。通過多階段的頂崗實(shí)習(xí)，確保學(xué)生在畢業(yè)前累計(jì)都到過企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)工作一年以上，保證學(xué)生畢業(yè)后能夠無縫過渡到實(shí)際工作環(huán)境中。

3.構(gòu)建基于工作過程、項(xiàng)目化的課程體系

第一，職業(yè)認(rèn)證課程融入正常教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更符合實(shí)際工作崗位的要求。繼續(xù)完善CCNA認(rèn)證課程教學(xué)。在學(xué)校建立VUE考試中心，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)證考試，提高認(rèn)證通過率。

第二，提高認(rèn)證課程級(jí)別，培養(yǎng)技術(shù)全面過硬的高級(jí)技能人才。在完善CCNA認(rèn)證課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步把CCNP和CCIE等思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的頂級(jí)認(rèn)證培訓(xùn)融入到實(shí)際教學(xué)中，以更好地為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面緊缺的高技能高技術(shù)型人才。

第三，校企合作開發(fā)基于工作過程的項(xiàng)目訓(xùn)練課程。通過校企合作，深化課程改革，深入分析“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”工作崗位及典型工作任務(wù)，制定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，校企共同開發(fā)并實(shí)施基于工作過程的項(xiàng)目案例專業(yè)課程，編寫具有鮮明職業(yè)特色、“教學(xué)做一體化”的課程教材，將Cisco、華為等國內(nèi)外知名IT企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)認(rèn)證課程融入實(shí)際教學(xué)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格認(rèn)證課程與基礎(chǔ)專業(yè)課程相融合，使課程更加貼近實(shí)際工作崗位對(duì)技能和知識(shí)的要求，對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)化訓(xùn)練。

4.建設(shè)一支專兼結(jié)合、“雙師”素質(zhì)高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過校企互派教師、合作教學(xué)、合作開發(fā)項(xiàng)目、合作開展技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，提高專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)，使具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師比例達(dá)到90%以上，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到50%，形成一支專兼結(jié)合、“雙師”素質(zhì)高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

5.建設(shè)具有“校中廠”、“廠中?！碧卣鞯男?nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

針對(duì)國內(nèi)外知名網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)集成企業(yè)和通訊與互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營企業(yè)在員工培養(yǎng)、客戶培訓(xùn)、設(shè)備和軟件系統(tǒng)潛在用戶的培育、項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面的內(nèi)在需要，發(fā)揮學(xué)校在人才培養(yǎng)、師資力量、場(chǎng)地安排等方面的優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)共同合作，在校內(nèi)建設(shè)以企業(yè)名字命名的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室、項(xiàng)目開發(fā)中心、技術(shù)服務(wù)中心、職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)與考試中心等具有真實(shí)企業(yè)環(huán)境特征的“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地；在企業(yè)內(nèi)建設(shè)具有“廠中?！碧卣鞯男Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地。

6.帶動(dòng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展

通過重點(diǎn)建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、圖文信息技術(shù)等計(jì)算機(jī)類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。積極探索工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，全面推動(dòng)專業(yè)群各專業(yè)的整體水平提升，形成群體優(yōu)勢(shì)，做到資源共享，提高為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的綜合能力。

7.增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)和輻射能力

發(fā)揮本專業(yè)及專業(yè)群在IT技術(shù)人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)認(rèn)證等方面的優(yōu)勢(shì)，大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，與政府職能部門合作開展再就業(yè)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，積極開展網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成和軟件項(xiàng)目開發(fā)技術(shù)服務(wù)，主動(dòng)承擔(dān)區(qū)域內(nèi)中職和高職院校的帶動(dòng)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)口幫扶服務(wù)。通過多種渠道對(duì)北部灣經(jīng)濟(jì)圈的工業(yè)化建設(shè)提供信息化支持。

四 結(jié)束語

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)有其自身特色，在實(shí)踐過程中要不斷改進(jìn)和完善，提升可持續(xù)發(fā)展能力。圍繞為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)信息化建設(shè)服務(wù)的需求，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院已初步形成了以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為龍頭，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)為主干，以軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、圖文信息處理技術(shù)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，并且在專業(yè)改革和建設(shè)方面取得了一些成績(jī)，為專業(yè)今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬樹超、范唯.以專業(yè)改革與建設(shè)踐行高職教育科學(xué)發(fā)展[J].中國高等教育，2009（9）

篇10

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）47-0078-02

項(xiàng)目教學(xué)法是目前職業(yè)學(xué)校普遍采用的教學(xué)方法之一，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中使用得尤為廣泛。它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及分析問題、解決問題的能力，還有利于學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的增加、動(dòng)手能力的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的儲(chǔ)備。此方法在教學(xué)中，項(xiàng)目的選擇與規(guī)劃是關(guān)鍵，可謂“成亦項(xiàng)目，敗亦項(xiàng)目”。那么，如何才能選擇或設(shè)計(jì)規(guī)劃出有效的項(xiàng)目，提高課堂效率呢？

一、項(xiàng)目選擇的角度

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)涉及的課程比較多，各門課可以使用的教學(xué)項(xiàng)目也是多種類型，所以在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或選擇上要有一定的角度，應(yīng)從如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。這樣不僅使學(xué)生有新鮮感，避免感覺上的單調(diào)乏味，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。

“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的必修課程，是一門操作性很強(qiáng)的課程，適合以項(xiàng)目教學(xué)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)該選擇或設(shè)計(jì)什么樣的項(xiàng)目才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？答案是：圍繞學(xué)生，找到絕大多數(shù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)有效穿選擇或設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中，讓學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”。在教學(xué)中，可將“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”所涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)融入以下五個(gè)項(xiàng)目中：制作個(gè)人主頁、制作個(gè)人網(wǎng)站、制作班級(jí)網(wǎng)站、制作自己熟悉的企業(yè)網(wǎng)站、制作個(gè)人愛好網(wǎng)站。所有項(xiàng)目在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自主完成。

二、項(xiàng)目選擇的梯度

學(xué)生從初中走入中等專業(yè)學(xué)校，面臨著許多的專業(yè)問題，特別是信息技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，不論其原來的信息技術(shù)水平如何，他們均沒有專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、理解、認(rèn)同等均需要一個(gè)過程。他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、知識(shí)水平、認(rèn)知能力等的差異，也會(huì)導(dǎo)致其接受能力的不同。因此，在教學(xué)中選擇或設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分梯度、分層次設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)程，滿足不同能力學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同需求。

如“Web服務(wù)器的配置”項(xiàng)目是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)專業(yè)技能，教學(xué)內(nèi)容主要涉及服務(wù)器的配置、一臺(tái)服務(wù)器同時(shí)建立多個(gè)站點(diǎn)等內(nèi)容。用來標(biāo)識(shí)網(wǎng)站的信息主要有三種：IP地址、IP地址+TCP端口號(hào)和主機(jī)頭名稱。在教學(xué)中可以將上述內(nèi)容分解成項(xiàng)目的三個(gè)工作任務(wù)：第一個(gè)任務(wù)是使用IP地址配置服務(wù)器，第二個(gè)任務(wù)是在IP地址上再加上端口號(hào)，第三個(gè)任務(wù)是使用主機(jī)頭再加上域名解析實(shí)現(xiàn)站點(diǎn)的訪問。三個(gè)任務(wù)層層推進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、項(xiàng)目選擇的深度

此處的深度并不表示難度，而是指項(xiàng)目選擇或設(shè)計(jì)和企業(yè)實(shí)際需要的契合度，是與企業(yè)需求聯(lián)系的深度。在日常教學(xué)中，許多教學(xué)項(xiàng)目來源于虛構(gòu)或是加工后的企業(yè)項(xiàng)目，已針對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行了項(xiàng)目設(shè)計(jì)與改造，保證了項(xiàng)目盡可能多地涵蓋教學(xué)要求。這樣的項(xiàng)目，教師在教學(xué)過程中的把控性大，課堂效果會(huì)比較好，但學(xué)生走上工作崗位后，面對(duì)企業(yè)真實(shí)的要求可能會(huì)無從下手，適應(yīng)性略有欠缺。從學(xué)生就業(yè)要求以及學(xué)生發(fā)展來看，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)更多地將真實(shí)的項(xiàng)目引入課堂，將其作為教學(xué)項(xiàng)目，以增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程，該課程介紹了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與驗(yàn)收等內(nèi)容。該門課程我們可以將真實(shí)的項(xiàng)目作為教學(xué)項(xiàng)目來引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。教師可以關(guān)心當(dāng)?shù)氐恼型稑?biāo)網(wǎng)，從中選擇相應(yīng)的招標(biāo)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生查看標(biāo)書、實(shí)地勘測(cè)、了解需求，根據(jù)標(biāo)書要求對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合所給參數(shù)進(jìn)行設(shè)備選型，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)勘察的情況設(shè)計(jì)施工方案等。這樣各個(gè)小組就會(huì)設(shè)計(jì)出多種不同的方案，有利于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。如果可能的話，最后還可以與中標(biāo)公司聯(lián)系，請(qǐng)他們來講解設(shè)計(jì)、施工、設(shè)備選型的方案并對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，拉近學(xué)生與企業(yè)的距離，為學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)需求打下基礎(chǔ)。

四、項(xiàng)目選擇的廣度

廣度是指教學(xué)項(xiàng)目的選擇或規(guī)劃要有代表性和示范性，學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中獲取必要的解決問題的方法與知識(shí)，能夠做到舉一反三，這就要求項(xiàng)目的選擇具有一定的發(fā)散作用和輻射效果。

“動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作”是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，該課程操作性強(qiáng)，適合使用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法。動(dòng)畫制作技能并不局限于某一個(gè)工作領(lǐng)域，在日常工作的許多場(chǎng)合均能用到，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基本技能，如好友過生日制作一個(gè)MV、新年祝福制作一個(gè)動(dòng)態(tài)祝?？ā楹糜阎谱饕粋€(gè)動(dòng)態(tài)GIF頭像等。教師在專業(yè)教學(xué)中有時(shí)會(huì)有無從下手的感覺，那么，應(yīng)該從什么地方入手呢？答案是網(wǎng)站。因?yàn)榫W(wǎng)站是二維動(dòng)畫使用最集中的地方：閃爍的文字、動(dòng)態(tài)的圖標(biāo)、個(gè)性的Logo、片頭的廣告、交互式游戲、浮動(dòng)的窗口等。在教學(xué)中，可以選擇某一門戶網(wǎng)站，將其頁面上各種類型的動(dòng)畫選擇出來，作為課程教學(xué)的項(xiàng)目案例，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還能使其走上工作崗位后有更強(qiáng)的自信心。

五、項(xiàng)目選擇的效度

效度意味著項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)不能沒有目的、不能想當(dāng)然，要能夠做到學(xué)以致用。中等職業(yè)教育是一種面向社會(huì)的教育，90%以上的學(xué)生畢業(yè)后要走向社會(huì)、走上工作崗位，他們需要利用三年內(nèi)所學(xué)的專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力在社會(huì)上立足、在工作中成長。所以，教學(xué)中所選擇的項(xiàng)目一定要能對(duì)他們就業(yè)有價(jià)值，對(duì)他們適應(yīng)崗位有支撐，對(duì)他們適應(yīng)社會(huì)有幫助。