導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生就業(yè)的法律法規(guī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)權(quán)益；法律保護(hù)

當(dāng)前我國高等教育發(fā)展迅速，2011年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，2012年為680多萬，“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力短期內(nèi)無法緩解。

然而，由于種種原因，目前大眾化教育下大學(xué)生就業(yè)權(quán)益受侵害的現(xiàn)象比較普遍：許多用人單位濫用用人自，就業(yè)市場出現(xiàn)很多侵權(quán)和歧視現(xiàn)象[1]，其合法權(quán)益遭到侵害而得不到及時(shí)有效救濟(jì)，更多的是因制度、法律法規(guī)等的缺失而不得不對(duì)遭遇不公時(shí)聽之任之，無法抗?fàn)?，不敢、不愿、也找不到主張自己的?quán)利依據(jù)。

事實(shí)上，我國關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的政策、法規(guī)、規(guī)章數(shù)量不少，但總體上還處于比較雜亂、重復(fù)甚至個(gè)別相互矛盾的情況，還遠(yuǎn)沒有形成大學(xué)生就業(yè)的法律法規(guī)體系。國內(nèi)對(duì)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益法律保護(hù)的正面宣傳及保護(hù)研究較多，但少有專門論述大學(xué)生就業(yè)權(quán)益法律保護(hù)的文章。

一、我國大學(xué)生就業(yè)法律制度現(xiàn)狀探究

我國目前關(guān)于保護(hù)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益的規(guī)定多為政策性的，法律性的散見于憲法、《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》、《社會(huì)保險(xiǎn)法》，《工會(huì)法》、《勞動(dòng)合同法實(shí)施條例》、《失業(yè)保險(xiǎn)條例》、《高等教育法》、《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》等法律、行政法規(guī)、地方法規(guī)及其他規(guī)范性文件中。

這些法律制度對(duì)我國大學(xué)生就業(yè)權(quán)益的維護(hù)確實(shí)起到一定的作用，但隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和法治建設(shè)的不斷完善，其存在的不足是顯而易見的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是立法體系存在結(jié)構(gòu)缺陷，二是對(duì)就業(yè)權(quán)等相關(guān)概念的界定不準(zhǔn)確，三是對(duì)實(shí)施就業(yè)歧視的法律責(zé)任規(guī)定不明確，四賠償責(zé)任單一，五是救濟(jì)途徑局限單一，六是實(shí)施機(jī)制薄弱，落實(shí)不力。

二、國外大學(xué)生就業(yè)權(quán)益法律保護(hù)經(jīng)驗(yàn)

放眼國際，對(duì)如美國、德國等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)考察，我們發(fā)現(xiàn)其對(duì)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)的重視主要體現(xiàn)在對(duì)有關(guān)法律法規(guī)的建立完善和就業(yè)市場的規(guī)范化管理上，重在提供完善的就業(yè)法律保障體系。在法規(guī)的制定上，不同國家地區(qū)通過制定一些相關(guān)的法律法規(guī)來規(guī)范和管理就業(yè)，既規(guī)范了畢業(yè)生勞動(dòng)力市場，又保障了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)利，同時(shí)也維護(hù)了各用人實(shí)體的合法權(quán)益。

為了促進(jìn)就業(yè)，美國先后頒布了一系列法律，如《社會(huì)保障法》(1934年)、《就業(yè)法》(1938年)、《1964 年民權(quán)法》、《全國就業(yè)與培訓(xùn)法案》(1973年)、《勞動(dòng)力投資法》(1998年)等，為實(shí)施大學(xué)生就業(yè)服務(wù)提供了重要的法律保障。美國政府為了鼓勵(lì)大學(xué)生到特定地區(qū)或從事特定職業(yè)采取了許多激勵(lì)措施，其中最為常見的做法就是免除學(xué)生的貸款義務(wù)。美國政府對(duì)大學(xué)生助學(xué)貸款分為直接貸款與聯(lián)邦帕金斯貸款兩類，就直接貸款而言，對(duì)于連續(xù)五年在指定的小學(xué)或中學(xué)作為全職教師，從事低收入家庭學(xué)生的教學(xué)服務(wù)工作的大學(xué)生，可以享受貸款減免政策。在聯(lián)邦帕金斯貸款上規(guī)定，到指定中小學(xué)、全職特教、殘疾人職業(yè)、全職護(hù)士或醫(yī)療技術(shù)人員、全職法律執(zhí)行官和教養(yǎng)官等部門或行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生可全部免除貸款［2］。除了聯(lián)邦政府的貸款減免政策之外，各州還有不同的鼓勵(lì)政策規(guī)定。此外，聯(lián)邦政府還積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)貸款、審批程序及審批費(fèi)用等方面提供便利。

德國在就業(yè)法律法規(guī)方面有自己獨(dú)特的一面，是目前西方國家中制定最詳盡的解雇程序的國家，1947年德國就制定了《德意志聯(lián)邦共和國基本法》，隨后制定了一系列新的勞動(dòng)法規(guī)，如《職業(yè)教育法》、《就業(yè)促進(jìn)法》、《訓(xùn)練促進(jìn)法》等，將大學(xué)生就業(yè)納入了法制化軌道，在擴(kuò)大就業(yè)需求、促進(jìn)就業(yè)等方面發(fā)揮了重要作用。德國是世界上最早建立社會(huì)保障制度的國家，也是社會(huì)保障制度完善的世界典范，通過一系列法律，對(duì)社會(huì)成員的生、老、病、死、傷、殘、孤、寡、教育、就業(yè)、住房等方面進(jìn)行保障。這對(duì)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益保障非常全面及時(shí)到位，他們使大學(xué)生就業(yè)服務(wù)主體上更多體現(xiàn)為政府行為。

在實(shí)施機(jī)制方面，國外以及我國港臺(tái)地區(qū)早就建立了相應(yīng)的機(jī)構(gòu)以保障社會(huì)就業(yè)公平（包括大學(xué)生就業(yè)）。如美國的聯(lián)邦平等就業(yè)機(jī)會(huì)委員會(huì)(EEOC)，它根據(jù)《聯(lián)邦機(jī)構(gòu)平等就業(yè)機(jī)會(huì)申訴處理規(guī)則》對(duì)關(guān)于就業(yè)歧視的投訴開展調(diào)查并進(jìn)行調(diào)解。當(dāng)調(diào)解不成功時(shí)，投訴人可以向法院提訟。EEOC在全美下設(shè)50個(gè)地區(qū)辦事處，有效地調(diào)解了關(guān)于就業(yè)歧視的投訴。英國依據(jù)1976年《反性別歧視法》設(shè)立了公平就業(yè)委員會(huì)，該組織可直接向雇主提問并從回答中尋找相關(guān)證據(jù)，并可以為受害人準(zhǔn)備書，全權(quán)代表其參加訴訟。我國臺(tái)灣地區(qū)為避免對(duì)婦女的就業(yè)歧視，各縣市政府成立了“就業(yè)歧視評(píng)議委員會(huì)”，到1999年4月已有20個(gè)縣市成立此委員會(huì)。

三、我國大學(xué)生就業(yè)權(quán)益法律保護(hù)之建議

面對(duì)新形勢，無論是穩(wěn)定就業(yè)、擴(kuò)大就業(yè)，還是確保社會(huì)穩(wěn)定，都迫切需要法律層面的保障。大學(xué)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)是一復(fù)雜工程，“只有當(dāng)個(gè)人遭受的侵權(quán)通過政府公平而可預(yù)期地得到了矯正，個(gè)人才能在法律上而不是在道德意義上享受權(quán)利”[3]。政府應(yīng)盡快建立健全完善大學(xué)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)法律體系。現(xiàn)提出如下思路建議：

1.修改完善憲法關(guān)于就業(yè)的規(guī)定

在憲法中明確規(guī)定禁止就業(yè)歧視，完善關(guān)于就業(yè)平等權(quán)的規(guī)定。就業(yè)平等權(quán)從性質(zhì)上來講是一種憲法權(quán)利，對(duì)其進(jìn)行憲法保護(hù)是最為根本、最為有效的救濟(jì)方式。

2.出臺(tái)反就業(yè)歧視法

目前有很多學(xué)者和人大代表強(qiáng)烈要求國家盡快出臺(tái)以維護(hù)人權(quán)、追求平等為宗旨的《反就業(yè)歧視法》，從制度上消除就業(yè)歧視，建立健全對(duì)被歧視者的救濟(jì)措施。如規(guī)定禁止在招聘廣告中排斥性別和生源地的表示等等，減少對(duì)于大學(xué)生就業(yè)過程中遇到的就業(yè)歧視現(xiàn)象。

3.制定有關(guān)大學(xué)生就業(yè)公平的法律

盡快制定有關(guān)大學(xué)生就業(yè)公平的法律法規(guī)，如《普通高校畢業(yè)生權(quán)益法》、《普通高校畢業(yè)生平等就業(yè)法》、《普通高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)法》，并把相關(guān)的優(yōu)惠政策和保障政策用法律的形式加以明確，為大學(xué)生順利就業(yè)掃清道路。

4.制定大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)保障立法

制定《工資支付法》，規(guī)范和約束雇主的工資支付行為，調(diào)整爭議較多的加班工資、假期工資、停工工資和延期支付工資行為等，這對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生到非公有制單位就業(yè)及靈活就業(yè)有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。制定《大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)法》和《社會(huì)保障法》等相關(guān)法律，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)保障相關(guān)法律的銜接配套。

5.出臺(tái)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)法

這一法律應(yīng)首先要明確大學(xué)生就業(yè)技能的培訓(xùn)內(nèi)容，完善職業(yè)供求信息制度，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)崗位與大學(xué)生的有效匹配，開發(fā)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的專門服務(wù)項(xiàng)目，制定出全國統(tǒng)一具有操作性的更加明確的激勵(lì)措施，對(duì)到艱苦地區(qū)和特定行業(yè)工作的大學(xué)生，增大其轉(zhuǎn)正晉級(jí)、工資補(bǔ)貼的幅度和比例，減免其在校期間助學(xué)貸款或代償學(xué)費(fèi)，服務(wù)一定年限后，希望返回大城市就業(yè)應(yīng)該給予政策便利和優(yōu)惠等等。

6.加強(qiáng)行政立法

由于大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到的政府職能部門較多，部門之間由于職責(zé)不同可能出現(xiàn)工作相互交叉、重復(fù)或者相互推諉。因此，政府應(yīng)明確各級(jí)政府以及各政府部門之間在大學(xué)生就業(yè)中的具體職責(zé)，規(guī)范自身的政府行為，防止政府責(zé)任出現(xiàn)缺失。

7.加強(qiáng)地方立法

在構(gòu)建保障大學(xué)生就業(yè)權(quán)益立法體系的過程中，地方立法層面的作用也不容忽視。地方人大常委會(huì)和人民政府可以充分發(fā)揮地方立法可以結(jié)合本地區(qū)實(shí)際和立法程序相對(duì)靈活的優(yōu)勢，制定地方性法規(guī)和規(guī)章，以滿足本地區(qū)實(shí)踐的需要，建立一個(gè)由點(diǎn)到面、由中央到地方的立體的法體系。

8.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)市場的法律法規(guī)建設(shè)

完善大學(xué)生就業(yè)市場制度體系，加強(qiáng)就業(yè)配套制度建設(shè)，建立和健全畢業(yè)生就業(yè)市場運(yùn)行規(guī)則，規(guī)范市場行為，做好大學(xué)生就業(yè)市場的預(yù)測與信息。在《勞動(dòng)力市場管理規(guī)定》基礎(chǔ)上盡快建立和實(shí)施《普通高校畢業(yè)生就業(yè)市場條例》，規(guī)定畢業(yè)生就業(yè)市場開設(shè)的條件、程序、監(jiān)管辦法，反對(duì)不正當(dāng)競爭，制止欺詐行為，完善畢業(yè)生就業(yè)市場中介組織的功能，建立良好的市場運(yùn)行秩序，保證畢業(yè)生就業(yè)市場正常運(yùn)行。

四、完善我國大學(xué)生就業(yè)權(quán)益保障制度

社會(huì)保障作為一項(xiàng)基本制度，是社會(huì)的“安全網(wǎng)”，也是經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)器。建立社會(huì)保障制度是現(xiàn)代國家的重要標(biāo)志，也是現(xiàn)代政府的重要職責(zé)［4］。當(dāng)然大學(xué)生就業(yè)權(quán)利的保護(hù)和促進(jìn)，僅靠立法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還在于己有的法律是否得到了遵行和落實(shí)。因此，大學(xué)生就業(yè)權(quán)益需要切實(shí)有效的實(shí)施機(jī)制加以保障和充分合理的監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行制約，需要在行政執(zhí)法和司法等法律實(shí)施過程中加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行保護(hù)。

1.設(shè)立保障機(jī)構(gòu)

設(shè)立一些專門保障平等就業(yè)委員會(huì)的機(jī)構(gòu)，為弱勢群體提供就業(yè)歧視方面的咨詢和服務(wù)，以保障勞動(dòng)者就業(yè)平等合法權(quán)益的實(shí)現(xiàn)。我國這一機(jī)構(gòu)的名稱可為平等就業(yè)機(jī)會(huì)委員會(huì)。

2.設(shè)立專門處理大學(xué)生就業(yè)糾紛的救濟(jì)部門

這個(gè)救濟(jì)部門一方面向大學(xué)生宣傳就業(yè)政策和平等理念，另一方面可直接開展查證工作。由于大學(xué)生受到就業(yè)歧視在我國具有普遍性、特殊性和嚴(yán)重性，一旦用人單位的行為被該機(jī)構(gòu)認(rèn)定為“就業(yè)歧視”，該機(jī)構(gòu)可以首先通過非正式的程序，勸說用人單位放棄歧視性的雇傭措施，若調(diào)解或勸說失敗，則該機(jī)構(gòu)可以代表大學(xué)生向法院提出，如果法院判定就業(yè)歧視成立，監(jiān)督違法者對(duì)判罰結(jié)果強(qiáng)制執(zhí)行。

3.建立公益訴訟制度

社會(huì)團(tuán)體應(yīng)當(dāng)是社會(huì)保障公益訴訟制度中不可或缺的角色，而賦予社會(huì)團(tuán)體公益訴訟原告資格也是當(dāng)今世界公益訴訟制度發(fā)展的趨勢之一，平等就業(yè)機(jī)會(huì)委員會(huì)完全可以代表大學(xué)生向法院提出。

4.完善行政救濟(jì)

盡快出臺(tái)《勞動(dòng)保障監(jiān)察法》并明確各級(jí)政府在勞動(dòng)監(jiān)察中的作用和責(zé)任，完善行政救濟(jì)將使大學(xué)生得到一個(gè)安全有利的就業(yè)環(huán)境，其就業(yè)主張也得到政府責(zé)無旁貸的支援。

5.加大勞動(dòng)監(jiān)督和懲罰的力度

為了有效保護(hù)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益，有必要加大監(jiān)督和懲罰的力度，對(duì)侵害大學(xué)生就業(yè)權(quán)益的，除了經(jīng)濟(jì)賠償外，增加精神損害賠償，并給歧視者以行政處罰，對(duì)于后果嚴(yán)重、惡劣的行為給予刑事處罰[5]。

6.強(qiáng)化司法保

司法保護(hù)是保障大學(xué)生就業(yè)權(quán)益最為現(xiàn)實(shí)的途徑之一，是社會(huì)正義的最后一道防線，能恢復(fù)和補(bǔ)償大學(xué)生被侵犯的權(quán)益。司法保護(hù)主要體現(xiàn)在司法救助制度的建立和完善上，有必要為大學(xué)生這一弱勢群體提供一定的幫助和扶持，擴(kuò)大司法審查范圍的內(nèi)容、增設(shè)特別程序、推行簡易程序以降低訴訟成本、合理配置舉證責(zé)任，實(shí)行立案優(yōu)先、審理優(yōu)先、執(zhí)行優(yōu)先，以利于大學(xué)生的各種權(quán)益得到及時(shí)充分的救濟(jì)。

建立健全促進(jìn)我國大學(xué)生就業(yè)的長效機(jī)制，法律化、制度化、規(guī)范化是必由之路，有效解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題，切切實(shí)實(shí)維護(hù)好大學(xué)生就業(yè)權(quán)益，構(gòu)建和諧社會(huì)，我國大學(xué)生就業(yè)權(quán)益法律保護(hù)工作任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]2011年11月20號(hào),中國政法大學(xué)研究所《2011年國家公務(wù)員招考中的就業(yè)歧視狀況調(diào)查報(bào)告》,報(bào)告顯示:2011年國家公務(wù)員近萬個(gè)崗位,全部存在健康歧視和年齡歧視,此外在政治面貌、性別、戶籍、地域等方面存在大量歧視性要求.

[2]賈友軍,綦群高.美國政府、社會(huì)與學(xué)校在解決大學(xué)生就業(yè)中的角色定位與借鑒[J].中國大學(xué)生就業(yè),2006(6).

[3][美]史蒂芬•霍爾姆斯,凱斯•R•桑斯坦.權(quán)利的成本――為什么自由依賴于稅[M].畢競悅譯.北京：北京大學(xué)出版社,2004.26.

[4].關(guān)于發(fā)展社會(huì)事業(yè)和改善民生的幾個(gè)問題[J].求是.2010(4).

篇2

大學(xué)生就業(yè)歧視問題是指畢業(yè)生在參加招聘的過程中，就業(yè)單位對(duì)條件相同或者相近的畢業(yè)生產(chǎn)生與工作能力無關(guān)的歧視，而損害其平等就業(yè)的機(jī)會(huì)。就業(yè)地域歧視是指用人單位在招聘的過程中只招聘某一特定區(qū)域的畢業(yè)生，而歧視其它地域?qū)W生的一種社會(huì)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為部分單位為了在自身管理、繳納保險(xiǎn)等事項(xiàng)上節(jié)省時(shí)間和花費(fèi)，在招聘時(shí)對(duì)畢業(yè)生的戶籍身份區(qū)別對(duì)待，例如區(qū)別對(duì)待欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村戶籍的學(xué)生。我國就業(yè)地域歧視是就業(yè)歧視問題中的一個(gè)重點(diǎn)組成部分，也是影響畢業(yè)生就業(yè)公平與就業(yè)質(zhì)量的重要因素［1］。

2大學(xué)生就業(yè)地域歧視問題分型及其原因

2．1大學(xué)生就業(yè)地域歧視問題分型

2．1．1農(nóng)村大學(xué)生在城市就業(yè)受阻

我國的戶籍劃分采取的是城鄉(xiāng)二元化戶籍制度，受這一制度的影響，我國高校畢業(yè)生在就業(yè)的過程中易受戶籍制度限制。部分用人單位認(rèn)為農(nóng)村畢業(yè)生對(duì)城市生活的熟悉程度以及視野開闊程度都處于劣勢，因此在同等學(xué)歷的情況下，用人單位更青睞于城市戶口的學(xué)生。

2．1．2少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生易受歧視

受地理位置、歷史因素、政治因素的影響，我國少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，在加上知識(shí)、技能、語言等素質(zhì)因素的影響，我國少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)率明顯低于漢族學(xué)生。例如受恐怖襲擊的影響，大部分用人單位不愿聘用生于新疆自治區(qū)的維吾爾族畢業(yè)生，甚至對(duì)學(xué)習(xí)成績好、能力強(qiáng)的少數(shù)民族畢業(yè)生也存在不同程度的排斥。

2．1．3地域標(biāo)簽現(xiàn)象嚴(yán)重

隨著信息化進(jìn)程的進(jìn)一步推進(jìn)，信息傳播的速度加快，因此不少用人單位會(huì)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)某一地區(qū)的人的大眾標(biāo)簽選擇應(yīng)聘者。這些標(biāo)簽的廣泛傳播在很大程度上影響了用人單位對(duì)應(yīng)聘者的印象以及評(píng)價(jià)，進(jìn)而直接導(dǎo)致了就業(yè)地域歧視現(xiàn)象的產(chǎn)生［2］。

2．2產(chǎn)生就業(yè)地域歧視的原因

2．2．1我國嚴(yán)格的戶籍身份管理制度

我國目前正在大力改善城鄉(xiāng)二元制戶籍制度，但城鄉(xiāng)之間的差距難以打破。我國的城鄉(xiāng)居民所享受的社會(huì)資源與公共福利上存在很大的區(qū)別，例如農(nóng)村新型合療政策與鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)保政策的差距使得城鎮(zhèn)戶口居民比農(nóng)村居民更有地域上的優(yōu)越感，因此部分農(nóng)村戶口的大學(xué)生因無法落戶而受用人單位的歧視。

2．2．2區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異上的不平衡性

受地理位置的影響，我國東部沿海地區(qū)港口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城市化進(jìn)程較快，而內(nèi)陸城市受地域影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，整體經(jīng)濟(jì)較為落后，所以使得社會(huì)資源、教育水平以及人力資源儲(chǔ)備等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。因此，用人單位在招聘中往往對(duì)西北部畢業(yè)生有著嚴(yán)重的地域歧視。

2．2．3用人單位受利益目標(biāo)驅(qū)動(dòng)

眾所周知，企業(yè)開展的一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的目的都是盈利，受利益最大化目標(biāo)的影響，用人單位在選擇職員時(shí)往往會(huì)更偏向擁有社會(huì)人脈關(guān)系、生活穩(wěn)定、地理環(huán)境熟悉以及語言熟練的本地人［3］。例如，北上廣的大部分用人單位都會(huì)錄用本地人，而只有在供小于求的時(shí)候才會(huì)選擇外地畢業(yè)生。

2．2．4缺乏法律約束

我國目前有憲法、勞動(dòng)法等法律保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，即保證勞動(dòng)者的公平就業(yè)與平等勞動(dòng)權(quán)，但目前尚未將地域歧視納入相關(guān)的法律法規(guī)中，因此即使大眾對(duì)就業(yè)地域歧視有諸多重視與探討，但這一問題仍缺乏法律效力，使得很多用人單位不會(huì)因存在地域歧視現(xiàn)象而受到相關(guān)法律制裁，而使其在招聘過程中依舊存在地域歧視和對(duì)不同求職者的區(qū)別對(duì)待的現(xiàn)象。

3解決大學(xué)生就業(yè)地域歧視問題的措施

3．1改革戶籍制度，消除城鄉(xiāng)二元化現(xiàn)象

戶籍制度是造成就業(yè)地域歧視的首要原因，因此要從根本上改善這一問題，就必須深入改革我國現(xiàn)有的戶籍制度，改善、消除城鄉(xiāng)之間根深蒂固的二元對(duì)立現(xiàn)象，進(jìn)而使得城鄉(xiāng)大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中可享有同等的身份和待遇。同時(shí)，政府相關(guān)部門應(yīng)提供便捷的公民喬遷和登記管理渠道，促進(jìn)城鄉(xiāng)間人才的流動(dòng)速率。最后，政府應(yīng)極力縮小城鄉(xiāng)居民在社會(huì)保障、受教育機(jī)會(huì)以及就業(yè)機(jī)會(huì)等方面的差距，保障社會(huì)資源的合理分配，從而為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的客觀條件。

3．2完善法律法規(guī)，有效推進(jìn)反就業(yè)地域歧視法

法律法規(guī)具有一定的權(quán)威性和規(guī)范性，因此建立完善的法律法規(guī)能有效降低畢業(yè)生在就業(yè)過程中的制約作用，對(duì)用人單位的招聘行為產(chǎn)生一定的規(guī)范作用。具體的措施為:在現(xiàn)有勞動(dòng)法法律條文的基礎(chǔ)上擴(kuò)大勞動(dòng)法中關(guān)于企業(yè)就業(yè)歧視的范圍，并且具體指出就業(yè)地域歧視的定義、范圍以及行為歸屬，并且加大處罰力度，進(jìn)而建立一個(gè)公平、平等、規(guī)范的就業(yè)體系，使大學(xué)生在就業(yè)過程中享有公平的競爭機(jī)會(huì)［4］。

3．3加強(qiáng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任感

目前我國的人才市場管理不夠規(guī)范，大學(xué)生在就業(yè)過程中受到地域歧視的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為了改善這一現(xiàn)狀，相關(guān)部門應(yīng)該增強(qiáng)用人單位的社會(huì)責(zé)任感，并且讓企業(yè)重視自身在開發(fā)社會(huì)人力資源方面所承擔(dān)的責(zé)任。幫助企業(yè)樹立正確的用人觀念，使其能盡量消除自身的歧視觀念，盡可能的吸收多樣化的合格人才，根據(jù)不同的人才設(shè)置不同的崗位，在選拔人才的過程中能本著“公平、公正、公開”的原則。良好的就業(yè)環(huán)境離不開企業(yè)的支持，同時(shí)正確的人才使用觀能幫助企業(yè)選拔有能力的人才，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

4結(jié)語

我國就業(yè)地域歧視現(xiàn)象愈演愈烈，且對(duì)大學(xué)生的公平、平等就業(yè)帶來嚴(yán)重的制約性，同時(shí)也對(duì)樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣帶來一定的影響。鑒于此，筆者提出了改革戶籍制度，完善法律法規(guī)，加強(qiáng)企業(yè)責(zé)任感等措施，為實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生就業(yè)公平問題奠定良好基礎(chǔ)。

作者:王婷婷 單位:吉林工商學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［2］何仕．當(dāng)代中國大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究［D］．福州:福建師范大學(xué)，2014．

篇3

關(guān)鍵詞 大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)維權(quán) 維權(quán)意識(shí)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻使得用人單位牢牢的占據(jù)著主導(dǎo)地位，大學(xué)生就業(yè)中受到的侵權(quán)現(xiàn)象不斷凸顯，如何提高畢業(yè)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)，保障他們的合法權(quán)益，穩(wěn)定就業(yè)市場，維護(hù)社會(huì)秩序，使畢業(yè)生順利完成從校園到社會(huì)的過渡，不僅是保障畢業(yè)生就業(yè)權(quán)利與提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作水平的客觀需要，也是維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要內(nèi)容。

1 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)權(quán)益遭受侵犯的現(xiàn)狀

近年來，全國大學(xué)生就業(yè)形勢每況愈下，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)欠缺、就業(yè)維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)、剛剛走出校門的畢業(yè)生來說，人才市場供需的不平衡、用人單位的挑剔苛刻、社會(huì)輿論的質(zhì)疑壓迫，都使他們的求職之路危機(jī)重重，舉步維艱。

1.1 以“試用期”為名的智力掠奪

一些用人單位在面向高校畢業(yè)生招聘時(shí)，為了降低用人成本，使用廉價(jià)勞動(dòng)力，模糊“試用期”這個(gè)概念，簽約時(shí)不對(duì)試用期進(jìn)行明確說明，往往試用期一結(jié)束，就以各種理由辭退求職者。應(yīng)聘的大學(xué)生在試用期階段付出很多辛苦努力工作卻只能獲得很微薄的報(bào)酬，期待轉(zhuǎn)為正式員工后大幅加薪的愿望也變成了鏡花水月。

1.2 “李代桃僵”的招聘崗位

在招聘過程中，部分用人單位企圖用夸大招聘崗位的方式達(dá)到粉飾實(shí)際工作職責(zé)的目的，應(yīng)聘者在招聘時(shí)看到的明明是“銷售經(jīng)理”、“商務(wù)代表”等，結(jié)果入職之后，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)際上只是普通的“推銷員”、“業(yè)務(wù)員”等。

1.3 “唯我獨(dú)尊”的簽約作風(fēng)

與高校畢業(yè)生就業(yè)日益艱難的境況不同，用人單位的強(qiáng)勢地位不斷凸顯，簽訂“三方協(xié)議”時(shí)，往往是按照用人單位的要求來擬訂約束條款，部分單位約定的違約金甚至高出市場平均水平三倍五倍之多。個(gè)別單位承諾給畢業(yè)生了許多待遇，但當(dāng)其正式上崗后，這些待遇不兌現(xiàn)或大打折扣，面對(duì)這些損害自身利益的種種，大多數(shù)畢業(yè)生選擇隱忍。

2 當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)遭受侵權(quán)的原因

2.1 法律因素

（1）相關(guān)法律欠缺衍生就業(yè)歧視。目前，有關(guān)大學(xué)生就業(yè)方面的法律法規(guī)在我國還比較欠缺，主要依靠《勞動(dòng)法》、《就業(yè)促進(jìn)法》、《勞動(dòng)合同法》來約束雇傭關(guān)系。由于缺乏針對(duì)性，用人單位鉆法律漏洞的現(xiàn)象發(fā)生頻繁，就業(yè)歧視現(xiàn)象比比皆是。（2）地方性法規(guī)限制就業(yè)環(huán)境的良性發(fā)展。在高校畢業(yè)生求職的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)各地方政府為了保證本地人口的就業(yè)，采用一系列的政策和制度來限制外省市籍貫或高校的大學(xué)生來當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，用人單位限制應(yīng)聘學(xué)生的地域，甚至限制學(xué)生的學(xué)校，這些地方性法規(guī)缺少全國性法律法規(guī)的限制，從自身利益出發(fā)，剝奪了非本地生源大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益。

2.2 社會(huì)因素

（1）勞動(dòng)力市場供求矛盾日益尖銳。近年來，我國勞動(dòng)力市場一直處于供大于求的現(xiàn)狀，隨著各大高校的連年擴(kuò)招，就業(yè)人數(shù)也逐年上升，就業(yè)崗位增加的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于就業(yè)人口增加的速度，而社會(huì)需求和畢業(yè)生的擇業(yè)需求之間也差距甚遠(yuǎn)，這種結(jié)構(gòu)性矛盾構(gòu)成了極大的就業(yè)壓力。（2）勞動(dòng)力市場監(jiān)管不力，用人單位責(zé)任缺失。當(dāng)今，勞動(dòng)市場滋生了很多不和諧的因素，加之對(duì)市場秩序監(jiān)管力度不夠，很多不法用人單位為了牟取更大的利益，隨意侵害應(yīng)聘畢業(yè)生的合法權(quán)益，如克扣工資，隨意差遣、無故辭退等，造成了很不好的影響。

2.3 高校因素

（1）高校就業(yè)維權(quán)教育不深入。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中，著重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)，往往忽視對(duì)學(xué)生維權(quán)意識(shí)的教育。就業(yè)維權(quán)意識(shí)應(yīng)教育投入力度不深，僅僅浮于表面，法制教育投入力度不深，高校內(nèi)部少有維權(quán)組織，就業(yè)維權(quán)體系亟待完善。（2）高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不合。高校的專業(yè)設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定，不能根據(jù)瞬息萬變的市場需求轉(zhuǎn)變自己的育才方向，專業(yè)設(shè)置與市場需求的錯(cuò)位導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)困難，侵權(quán)事件屢有發(fā)生。

2.4 畢業(yè)生自身因素

（1）維權(quán)意識(shí)淡薄。高校畢業(yè)生維權(quán)意識(shí)淡薄，多年的校園生活使得他們?nèi)狈?duì)自身權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，不能從法律的角度來思考問題，契約意識(shí)不強(qiáng)，遇到侵權(quán)事件往往束手無策，不能很好的保護(hù)自己。（2）法律意識(shí)缺失。我國大學(xué)生在就業(yè)壓力的作用下，受傳統(tǒng)思想的影響，在權(quán)利受到侵害時(shí)，“人微言輕”和“多一事不如少一事”的觀念往往就會(huì)發(fā)生作用，多數(shù)畢業(yè)生會(huì)選擇消極應(yīng)對(duì)的策略。

3 提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)的途徑

3.1 明確政府的主體責(zé)任，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)市場的法制建設(shè)

我國適用于高校畢業(yè)生的相關(guān)就業(yè)法寥寥無幾，而目前畢業(yè)生的就業(yè)體制與形勢迫切要求相關(guān)部門出臺(tái)一些法律法規(guī)，一方面要確立畢業(yè)生就業(yè)市場的運(yùn)行規(guī)范，明確畢業(yè)生就業(yè)市場主體的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)定糾紛的解決機(jī)制。另一方面要明確各大高校和就業(yè)主管部門的工作職責(zé)，以及發(fā)生侵權(quán)事件時(shí)對(duì)就業(yè)主體的救援途徑。只有加強(qiáng)對(duì)非法行為的治理，才能從源頭上減少大學(xué)生就業(yè)侵權(quán)事件的發(fā)生。

3.2 加強(qiáng)高校維權(quán)教育，構(gòu)建校內(nèi)維權(quán)服務(wù)體系

根據(jù)教育部辦公廳印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》中規(guī)定，高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，應(yīng)著力體現(xiàn)就業(yè)權(quán)益保護(hù)內(nèi)容，而實(shí)際教學(xué)中，勞動(dòng)合同法的介紹較多，維權(quán)內(nèi)容的介紹較少。因此，高校就業(yè)維權(quán)體系的搭建，應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：（1）加強(qiáng)法制教育，提高維權(quán)實(shí)踐能力。畢業(yè)生法律素質(zhì)的提高是維護(hù)其自身合法權(quán)利的前提。高校在就業(yè)指導(dǎo)課程中，可將法律救濟(jì)、就業(yè)觀念，契約意識(shí)、維權(quán)教育等貫穿始終，并對(duì)求職過程中常見的侵權(quán)、違法、違約、勞動(dòng)爭議以及社會(huì)保險(xiǎn)等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講授。（2）疏通維權(quán)渠道，搭建校內(nèi)維權(quán)體系。高校在建立健全畢業(yè)生就業(yè)維權(quán)體系的同時(shí)，也應(yīng)發(fā)揮其對(duì)畢業(yè)生的協(xié)助力，如設(shè)立專業(yè)的法律咨詢室，為畢業(yè)生提供就業(yè)維權(quán)咨詢和協(xié)助；在畢業(yè)生中成立就業(yè)維權(quán)組織，讓他們?cè)趯?shí)踐中增長就業(yè)維權(quán)的能力。

3.3 增強(qiáng)用人單位法律意識(shí)，規(guī)范用人單位錄用管理

用人單位應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《勞動(dòng)法》等相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容，在和諧的勞動(dòng)關(guān)系中，實(shí)現(xiàn)招就雙方的真正平等。其中包括：雙方簽訂就業(yè)協(xié)議后，不得隨意毀約；用人單位不得將畢業(yè)生的個(gè)人信息外泄，保護(hù)畢業(yè)生的個(gè)人隱私；用人單位需嚴(yán)格按照程序辦事，不得對(duì)新入職畢業(yè)生隨意壓榨等，將畢業(yè)生就業(yè)中遭受侵權(quán)可能性降至最低。

3.4 提高畢業(yè)生就業(yè)維權(quán)法律意識(shí)，樹立正確的維權(quán)觀

高校畢業(yè)生要想從根本上做到維護(hù)自己的合法權(quán)益，只有不斷提高自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，樹立彈性就業(yè)的就業(yè)觀，努力體現(xiàn)自身的價(jià)值，使用法律武器同侵權(quán)行為做斗爭，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（1）端正就業(yè)態(tài)度，明確自身勞動(dòng)權(quán)利和義務(wù)。就業(yè)是一個(gè)雙向選擇，面對(duì)紛繁復(fù)雜的招聘信息，高校畢業(yè)生應(yīng)端正求職態(tài)度，學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)?，同時(shí)學(xué)習(xí)了解《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》等就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)。只有對(duì)自己的權(quán)利和義務(wù)有足夠的認(rèn)識(shí)，才能更好地應(yīng)用法律武器保護(hù)自身的合法利益；（2）謹(jǐn)慎簽訂勞動(dòng)合同，注意留存就業(yè)過程中的相關(guān)證據(jù)。勞動(dòng)合同是以書面形式存在的經(jīng)雙方同意后簽訂的契約，正規(guī)的勞動(dòng)合同包含以下七個(gè)方面：合同期限、工作內(nèi)容、工作報(bào)酬、勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)保護(hù)和條件、合同終止條件和違反合同應(yīng)受的責(zé)任。高校畢業(yè)生在簽訂合同時(shí)，應(yīng)明確合同雙方的權(quán)利和義務(wù)，謹(jǐn)慎對(duì)待，避免自身利益受到侵害。同時(shí)，一定要細(xì)心搜集、整理就業(yè)過程中的相關(guān)證據(jù)，以防自己遇到就業(yè)侵權(quán)事件時(shí)，能夠及時(shí)有效的應(yīng)對(duì)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 湯梅芳，姚瑤.法治社會(huì)語境下大學(xué)生就業(yè)維權(quán)體系的構(gòu)建[J]，法制與社會(huì)，2011（7）.

篇4

［關(guān)鍵詞］農(nóng)業(yè)院校 應(yīng)屆畢業(yè)生 勞動(dòng)合同意識(shí) 現(xiàn)狀 問題 途徑

［中圖分類號(hào)］G64［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009－5349（2010）11－0025－02

隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)，尤其是勞動(dòng)合同意識(shí)要求越來越高，這一方面反映了我國依法治國的基本理念，另一方面也體現(xiàn)了建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本要求。

一、應(yīng)屆畢業(yè)生勞動(dòng)合同意識(shí)的基本內(nèi)涵

合同意識(shí)即契約意識(shí)，是指合同雙方按照自己的意思依法設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利、義務(wù)時(shí)，其合同必須得到遵守，此時(shí)合同即是當(dāng)事人之間的“法律”，這也是“誠實(shí)信用原則”和“公平原則”的基本要求。當(dāng)然對(duì)于合同意識(shí)的研究，有的學(xué)者認(rèn)為合同意識(shí)和契約意識(shí)是兩個(gè)不同的概念，例如宮艷鋒在《大學(xué)生擇業(yè)的法律意識(shí)及培養(yǎng)》一文中，分析大學(xué)生擇業(yè)法律意識(shí)的現(xiàn)狀時(shí)，就分別闡述了大學(xué)生擇業(yè)中缺乏契約意識(shí)以及缺乏合同意識(shí)[1]；戴伶俐、章毓林在《分析大學(xué)生就業(yè)法律盲點(diǎn)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中法律意識(shí)的培養(yǎng)》一文中，就畢業(yè)生求職過程中法律意識(shí)淡薄的表現(xiàn)，分別分析了契約意識(shí)盲點(diǎn)和合同意識(shí)盲點(diǎn)等[2]，把契約意識(shí)與合同意識(shí)作為兩個(gè)不同的概念，但是又沒有對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行具體界定，作具體分析。因?yàn)槠跫s本身具有法律約束力，它被國際慣例和本國法律所確認(rèn)。所以筆者認(rèn)為，契約意識(shí)即合同意識(shí)。

應(yīng)屆畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)，就是即將畢業(yè)的大學(xué)生在對(duì)勞動(dòng)合同法及其相關(guān)的法律了解的基礎(chǔ)上，在自己與用人單位之間依法設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)時(shí)，對(duì)于勞動(dòng)合同得到遵守的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機(jī)綜合體。

二、農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生勞動(dòng)合同意識(shí)現(xiàn)狀

對(duì)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的500名大四學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，實(shí)際有效問卷492份，回收比例98.4%。收回的有效問卷中包括男生256人，女生236人，女生的對(duì)勞動(dòng)合同的了解占21.14%，男生的了解情況占29.42%?？傮w上來看，男生對(duì)勞動(dòng)合同的了解略高于女生。調(diào)查問卷也從文理科對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，文科生對(duì)勞動(dòng)合同的了解為27.95%，略高于理科生對(duì)勞動(dòng)合同的了解。

以下是調(diào)查問卷涉及到的具體內(nèi)容：

另外，問卷還就大四學(xué)生了解勞動(dòng)合同及相關(guān)法律法規(guī)的途徑進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示，在對(duì)勞動(dòng)合同了解的學(xué)生中，其中121人通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介了解，59人的了解途徑為報(bào)紙、雜志，35人的了解途徑為家庭的影響，25人的了解途徑為學(xué)校教育。

從問卷調(diào)查表中可以看出，農(nóng)業(yè)院校的大四學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)合同法律法規(guī)有一定的感性理解，如都認(rèn)為應(yīng)該簽訂勞動(dòng)合同，但是對(duì)于勞動(dòng)合同的具體內(nèi)容所知不多。例如，關(guān)于試用期，關(guān)于勞動(dòng)合同的七項(xiàng)條款，關(guān)于就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同的區(qū)別等等。通過對(duì)農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)勞動(dòng)合同法及相關(guān)法律法規(guī)的了解途徑的調(diào)查知道，學(xué)校教育在對(duì)大四學(xué)生的勞動(dòng)合同意識(shí)的影響方面所占比例最小。從以上分析可以看出：雖然農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)有一定程度的感性提高，但是農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)勞動(dòng)合同的理性認(rèn)識(shí)有待于進(jìn)一步提高，這也需要農(nóng)業(yè)院校進(jìn)一步加大其對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)合同法律法規(guī)的教育。

三、農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生勞動(dòng)合同意識(shí)淡薄的原因

（一）傳統(tǒng)觀念的影響

我國存在兩千多年的封建專制的影響，從古代人們就奉行“多一事不如少一事”的思想，因此很多畢業(yè)生的合法權(quán)益受到損害，寧愿選擇忍氣吞聲。而許多用人單位也抓住了大學(xué)畢業(yè)生的這一心理，不斷侵害大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益。另一方面我國勞動(dòng)合同法是一個(gè)新發(fā)展的法，發(fā)展時(shí)間不長，因此還沒有深入人心。這也導(dǎo)致了我國大學(xué)畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)淡薄。

（二）用人單位的因素

隨著我國高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生越來越多，“畢業(yè)就等于失業(yè)”已經(jīng)成為大學(xué)生的口頭語，大學(xué)畢業(yè)生工作難已經(jīng)成為全國普遍的問題，國家也正在積極解決大學(xué)生的就業(yè)難問題。個(gè)別用人單位在招聘大學(xué)生的時(shí)候，利用大學(xué)生找工作難的現(xiàn)狀以及大學(xué)生急于找到工作的心理，不簽勞動(dòng)合同或者在簽訂勞動(dòng)合同時(shí)制定不利于大學(xué)生的格式合同或霸王條款，大學(xué)畢業(yè)生在無奈之際為了工作只能接受。這也使得大四學(xué)生從師兄師姐的找工作經(jīng)驗(yàn)中感覺到學(xué)習(xí)勞動(dòng)合同法律法規(guī)也沒有用，所以懶得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校因素

首先，農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生生源主要來自農(nóng)村，在農(nóng)村教師資源以及信息資源較貧乏，所以在以前的初高中接受的法律知識(shí)教育相對(duì)較少。其次，學(xué)校在大一、大二講授法律知識(shí)，學(xué)生普遍存在著片面的看法，即法律與己無關(guān)，至于將來那是四年以后的事情[3]。同學(xué)們到了大四畢業(yè)的時(shí)候早就忘記以前所講的知識(shí)，而且大部分教師重視的是理論知識(shí)的講授，根本無法讓學(xué)生形象地接受，學(xué)生也只是為了考試而學(xué)習(xí)。再次，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)也不會(huì)主動(dòng)講授法律知識(shí)，在大學(xué)生的就業(yè)中起的作用不是太大，這也是應(yīng)屆畢業(yè)生勞動(dòng)合同意識(shí)低的重要原因。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于勞動(dòng)合同法及相關(guān)法律法規(guī)有一定了解的大四學(xué)生中，50.4%的學(xué)生的關(guān)于勞動(dòng)合同法律相關(guān)的知識(shí)來源于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，另外24.6%的學(xué)生的勞動(dòng)合同意識(shí)來源于報(bào)紙、雜志等，14.6%的學(xué)生的勞動(dòng)合同意識(shí)來源于家庭的影響，10.4%的學(xué)生的勞動(dòng)合同意識(shí)來源于學(xué)校教育。

（四）學(xué)生自身因素

大學(xué)畢業(yè)生由于其心理尚不成熟，對(duì)社會(huì)容易產(chǎn)生消極的看法。對(duì)于勞動(dòng)合同意識(shí)，很多面臨畢業(yè)的大學(xué)生沒有意識(shí)到其重要性，而且即將畢業(yè)的大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)為企業(yè)不會(huì)為了這么點(diǎn)小事而故意設(shè)置陷阱。殊不知，很多違法組織偽裝成合法企業(yè)的形式欺騙大學(xué)生，有的大學(xué)生剛邁入社會(huì)就進(jìn)入了傳銷組織。

四、提高農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生勞動(dòng)合同意識(shí)的途徑

提高農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)，對(duì)于維護(hù)農(nóng)業(yè)院校和社會(huì)的安全穩(wěn)定具有十分重要的作用。這需要從以下四個(gè)方面著手：

（一）學(xué)校方面

首先，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育。面對(duì)心理不太成熟的大學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該定期開設(shè)專門的心理健康教育輔導(dǎo)講座，讓大學(xué)生知道個(gè)別司法腐敗并不代表我們就可以懷疑整個(gè)法治社會(huì)的建設(shè)，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，不要選擇私了、忍氣吞聲等方式，要勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)此就做得很好，學(xué)校設(shè)有專門的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專業(yè)教師，每周固定時(shí)間來解決大學(xué)生的心理咨詢或心理問題。

其次，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該專門針對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)合同法律法規(guī)教育。通過對(duì)大四學(xué)生進(jìn)行此種教育，可以更好地引起大四學(xué)生的興趣，而且記憶更加深刻。此階段的教育形式可以多樣化，例如，運(yùn)用案例教學(xué)法，通過聯(lián)系實(shí)際生活，使大四學(xué)生更深刻地意識(shí)到勞動(dòng)合同的重要性，從而提高自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

最后，農(nóng)業(yè)院校要充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)作用。就業(yè)指導(dǎo)中心的教師要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)合同法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高自身的法律素養(yǎng)，幫助大學(xué)畢業(yè)生解決就業(yè)中的疑難問題。對(duì)于簽訂勞動(dòng)合同中有疑問的地方，可以幫忙解答一下，幫助大學(xué)生認(rèn)清正規(guī)企業(yè)和非法組織的區(qū)別，從而讓大學(xué)畢業(yè)生找到滿意、稱心的工作。

（二）家庭方面

家庭教育對(duì)于大學(xué)生的思想觀念有著極其重要的作用，家長的一言一行都應(yīng)該注意，要給自己的孩子樹立良好的榜樣。當(dāng)孩子遇到心理問題時(shí)，及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，多聽聽孩子的意見。對(duì)于孩子在簽訂勞動(dòng)合同中遇到的問題，通過多種渠道盡量對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，幫助孩子分辨勞動(dòng)合同中的就業(yè)陷阱、用人單位的違約等，積極支持他們運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（三）社會(huì)方面

針對(duì)社會(huì)的個(gè)別司法腐敗現(xiàn)象，要堅(jiān)決地打擊，樹立良好的司法、執(zhí)法形象，凈化社會(huì)風(fēng)氣，讓大學(xué)生樹立對(duì)法律的信仰，增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的維權(quán)意識(shí)。對(duì)于違規(guī)招聘大學(xué)生的企業(yè)堅(jiān)決予以查處，對(duì)于制定不合理?xiàng)l款的企業(yè)也要公正地運(yùn)用法律給予處罰。嚴(yán)厲打擊違規(guī)企業(yè)，為大學(xué)生的擇業(yè)創(chuàng)造良好的、安全的社會(huì)氛圍。

（四）學(xué)生自身方面

大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)是具有完全民事行為能力的人，其行為具有法律效力，因此對(duì)其作出的行為也應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律后果。要提高大學(xué)生的勞動(dòng)合同意識(shí)，最重要的就是大學(xué)生自身。大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)合同法律法規(guī)知識(shí)，提高自身的勞動(dòng)合同法律素質(zhì)。在簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，遇見霸王條款應(yīng)該主動(dòng)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益，從而真正提高大學(xué)畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)，樹立對(duì)法律的信仰。思想家盧梭說過：“一切法律之中最重要的法律，既不是銘刻在大理石上的，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里，它形成了國家真正的憲法，它每天都在獲得新的力量，當(dāng)其他法律衰老或消亡的時(shí)候，它可以復(fù)活那些法律或代替那些法律，它可以保持一個(gè)民族的精神。”[4]所以提高農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)關(guān)鍵要看大學(xué)生自身對(duì)法律的信仰，對(duì)勞動(dòng)合同法律法規(guī)的接受和認(rèn)識(shí)。

提高農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)的工程，這需要社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育緊密結(jié)合起來，還需要大學(xué)畢業(yè)生自身的不斷努力，最終樹立對(duì)勞動(dòng)合同乃至整個(gè)法律的信仰。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]盧梭(著),何兆武(譯).社會(huì)契約論[M].北京:商務(wù)印書館,2003(70).

The Study for the Labor Contract Consciousness of Seniors Students In Agricultural University

――Take JiLin Agricultural University For Example

篇5

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)歧視；原因分析；解決對(duì)策

前言

眾所周知，實(shí)現(xiàn)男女就業(yè)平等是文明社會(huì)的重要標(biāo)志，而女大學(xué)生就業(yè)的實(shí)現(xiàn)程度，更是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要標(biāo)志之一。然而，不可否認(rèn)的是，女大學(xué)生因其自身特殊的生理、心理特征，其就業(yè)面臨著來自社會(huì)多方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

1 女大學(xué)生就業(yè)歧視問題產(chǎn)生的原因

女大學(xué)生面臨就業(yè)歧視問題不是一蹴而就的，而是多種因素綜合作用的結(jié)果。

1.1 傳統(tǒng)性別觀念的影響

中國有著兩千多年封建社會(huì)的歷史，儒家思想所倡導(dǎo)的“三從四德”、“男尊女卑”等封建社會(huì)的文化觀念深深壓制著中國女性，而這些封建思想長期根深蒂固，對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了巨大的限制。目前為止，中國女性往往還是被賦予家庭主婦、持家生子的身份，大多數(shù)人認(rèn)為男性天生應(yīng)該在外闖蕩、養(yǎng)家糊口，而女性則應(yīng)該相夫教子、勤儉持家。

1.2 男女兩性的生理差異

廈門大學(xué)調(diào)查的結(jié)果顯示：有69.2%的女生和58.3%的男生認(rèn)為，性別歧視的主要原因是“女性生理?xiàng)l件的限制”[1]。不可否認(rèn)，女性在生理上的精力與體力皆不如男性，尤其女性還負(fù)有生育子女和哺乳的任務(wù)。漫長的產(chǎn)假很有可能讓一個(gè)原本工作經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)績突出的女性工作者從此與社會(huì)脫節(jié)，若等其重回工作崗位，單位還需要花費(fèi)較大的精力去幫助其跟上社會(huì)發(fā)展而對(duì)員工產(chǎn)生的新的素質(zhì)要求。而這期間需要浪費(fèi)較大的經(jīng)濟(jì)成本與綜合效益，這是單位所不樂意接受的。

1.3 相關(guān)政策法規(guī)不健全

我國雖然有從法律上規(guī)定男女享有平等的就業(yè)權(quán)利，如《勞動(dòng)法》、《婦女權(quán)益法》等，但是立法不具體、針對(duì)性不強(qiáng)、缺乏懲罰力度與明確的懲罰措施。我國目前仍然沒有專門的《反就業(yè)歧視法》或者《禁止就業(yè)歧視法》，政府立法部門應(yīng)盡快在法律中定義‘就業(yè)性別歧視’，并明確相應(yīng)的范圍，制定相應(yīng)的處罰措施。[2]

1.4 女大學(xué)生自身的原因

女大學(xué)生受到就業(yè)歧視，除了社會(huì)偏見的客觀因素，當(dāng)然也離不開自身因素的影響，例如：自身綜合素養(yǎng)與知識(shí)能力水平不足；對(duì)自身的認(rèn)識(shí)存在行為偏差；缺乏正確的就業(yè)觀念。另外，女大學(xué)生普遍存在重理論學(xué)習(xí)，輕動(dòng)手實(shí)踐能力的現(xiàn)象。

2 女大學(xué)生就業(yè)歧視帶來的后果

女大學(xué)生受到的就業(yè)歧視現(xiàn)象折射了當(dāng)今我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的一些問題，而這種現(xiàn)狀的越發(fā)普遍和加重，也給社會(huì)和企業(yè)以及女大學(xué)生自身造成了重大的影響，其后果已經(jīng)涉及諸多方面。

2.1 扭曲女大學(xué)生觀念

在當(dāng)前的快節(jié)奏的生活下，生活壓力大，情感投入乏力，勢必會(huì)造成大學(xué)生尤其是女大學(xué)生對(duì)自我的否定，對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的否定，加之社會(huì)生活復(fù)雜，當(dāng)前物欲主義、享樂主義大行其道，種種誘惑在一定程度上會(huì)扭曲女大學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和道德觀，這種女大學(xué)生觀念的扭曲，既是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，也會(huì)給社會(huì)造成嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，引發(fā)各種問題。

2.2 造成人才資源浪費(fèi)

經(jīng)過長期教育培養(yǎng)，女大學(xué)生已經(jīng)具有了相當(dāng)高的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)及道德素養(yǎng)。投入大量的資源去培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生實(shí)屬不易，更何況是一個(gè)本來在生理與心理上就較為脆弱的女大學(xué)生，但最后僅以性別而否定女大學(xué)生，這既是對(duì)社會(huì)上人力資源的巨大浪費(fèi)，也是對(duì)人才的嚴(yán)重浪費(fèi)。

2.3 破壞社會(huì)公平正義

公平是社會(huì)的基石，是社會(huì)穩(wěn)定的天平。歧視無論是以何種形式呈現(xiàn)，必定是對(duì)社會(huì)公平的踐踏。國家不斷提倡“男女平等”，傳播男女平等的觀念，在社會(huì)各階層逐漸接受了“生男生女一樣好”的觀念下，企業(yè)及其他用人單位對(duì)女大學(xué)生的單方面歧視，不但是對(duì)社會(huì)主流意識(shí)的否定，對(duì)社會(huì)公平制度的挑戰(zhàn)；也不利于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，不利于公平制度的完善。

3 解決女大學(xué)生就業(yè)歧視問題的途徑

從2004年開始的大學(xué)生畢業(yè)季“就業(yè)難”，現(xiàn)已成為中國就業(yè)形勢嚴(yán)峻背景下新的突出矛盾，其中女大學(xué)生就業(yè)過程中的性別歧視現(xiàn)象尤為凸顯。[3]如何消除女大學(xué)生就業(yè)歧視現(xiàn)象，已經(jīng)成為當(dāng)下刻不容緩的任務(wù)。

3.1 打破傳統(tǒng)性別觀念，重樹社會(huì)性別意識(shí)

首先，必須打破傳統(tǒng)性別觀念，重樹社會(huì)性別意識(shí)。傳統(tǒng)“男尊女卑”的思想觀念必須進(jìn)一步破除，男權(quán)意識(shí)必須得到淡化。社會(huì)要加大宣傳力度，逐漸消除用人單位重男輕女的偏見，改變用人單位潛意識(shí)性別偏好，維護(hù)女大學(xué)生平等就業(yè)的權(quán)利。

3.2 政府部門勇?lián)厝?，完善就業(yè)政策法規(guī)

各級(jí)政府部門在政策制定和完善中要充分注意到對(duì)男性和女性不同的影響，制定男女性就業(yè)的平等就業(yè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，消除、預(yù)防在就業(yè)中出現(xiàn)的各種性別的歧視，這就要政府發(fā)揮宏觀調(diào)控的職能來健全社會(huì)保障體系。[4]

同時(shí)，政府及相關(guān)部門也應(yīng)該完善支持女性就業(yè)的法律法規(guī)，建立完備的法律法規(guī)的執(zhí)行程序，促使女性特別是女大學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)利得到有力的維護(hù)。例如：完善《勞動(dòng)法》、《婦女權(quán)益法》、《就業(yè)促進(jìn)法》等法律法規(guī)。

在完善女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境方面，政府應(yīng)積極探索就業(yè)市場條件下促進(jìn)女性就業(yè)的干預(yù)機(jī)制，加大立法執(zhí)法力度健全法律法規(guī)體系，細(xì)化具體內(nèi)容，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)女性勞動(dòng)權(quán)益的保護(hù)。[5]

3.3 高校以及相關(guān)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

高校及就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)也應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的素質(zhì)教育，提高就業(yè)指導(dǎo)的有效性，以幫助廣大的女大學(xué)生不斷提升自身綜合素質(zhì)和才能，從而成功就業(yè)。

同時(shí)，建立政府、人才市場、用人單位、高校四位一體的就業(yè)服務(wù)體系，為女大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

3.4 女大學(xué)生克勤修身，揚(yáng)長避短

職場中.有兩種類型的大學(xué)畢業(yè)生最受用人單位的青睞――“通才”和“專才”。[6]

一方面，女大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身素質(zhì)與綜合能力，以適應(yīng)市場需求?？朔蕾囆睦?，樹立自主意識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、理性判斷，增強(qiáng)自信心，成為二十一世紀(jì)的新時(shí)代女性。另一方面，女大學(xué)生應(yīng)該糾正就業(yè)過程中的心理誤區(qū)，既要正面女大學(xué)生就業(yè)歧視的現(xiàn)狀，也要樹立自尊、自信、自強(qiáng)、自立意識(shí)，克服自卑、膽小、怯懦等不良心態(tài)，分析自我、認(rèn)識(shí)自我、開發(fā)自我，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取。

結(jié)論

改善女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)，為其創(chuàng)造良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)制體制，保障其就業(yè)不再受到來自社會(huì)多方面的歧視，是當(dāng)今政府、用人單位、人才市場和高校的共同任務(wù)和重大挑戰(zhàn)。

女大學(xué)生所面臨的就業(yè)歧視不應(yīng)該成為其找工作時(shí)止步不前、望而生畏的借口和推辭，而應(yīng)該化為當(dāng)代女大學(xué)生自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的壓力和動(dòng)力，從而驅(qū)使她們更加努力的對(duì)待學(xué)業(yè)，更加認(rèn)真地對(duì)待生活，更加執(zhí)著的對(duì)待工作。

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篇6

一、大學(xué)生求職就業(yè)中存在的法律問題及原因分析

筆者通過對(duì)有關(guān)資料的分析、歸納整理后認(rèn)為，在大學(xué)生求職就業(yè)過程中，涉及的法律問題主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

第一，畢業(yè)生不能按約定履行就業(yè)協(xié)議。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善和發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)模式發(fā)生了相應(yīng)的變化，“自主擇業(yè)，雙向選擇”已成高校學(xué)生求職就業(yè)的基本模式。在這種模式下，畢業(yè)生、高校與用人單位必須通過簽訂協(xié)議書的形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)選擇。就業(yè)協(xié)議實(shí)質(zhì)上是一種就業(yè)合同或用人合同，是供需雙方錄用與被錄用關(guān)系的法律依據(jù)，雙方必須嚴(yán)格遵守協(xié)議內(nèi)容，履行合同義務(wù)。但是在實(shí)際就業(yè)過程中，違約現(xiàn)象卻屢屢發(fā)生，如，畢業(yè)生同時(shí)與多家用人單位簽約，最終只能履行一份協(xié)議而造成違約；因出國、考取研究生、公務(wù)員或參軍、選干等造成就業(yè)協(xié)議不能履行而構(gòu)成違約。畢業(yè)生違約行為不僅干擾了就業(yè)市場，影響學(xué)生所在學(xué)校的聲譽(yù)，而且給用人單位帶來了諸多不便，甚至侵害了用人單位的利益。

第二，大學(xué)生求職中被用人單位的歧視現(xiàn)象。在大學(xué)生就業(yè)過程中，用人單位也存在著違反法律法規(guī)的現(xiàn)象，其中最突出的表現(xiàn)是就業(yè)歧視問題。一是性別歧視。有的用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)重男輕女，這在一定程度上剝奪了女大學(xué)畢業(yè)生的工作權(quán)利；二是對(duì)學(xué)校、地域的歧視。一些用人單位限招甚至不招某地區(qū)、某學(xué)校的畢業(yè)生，剝奪了這些區(qū)域內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的權(quán)利。在這種情況下多數(shù)學(xué)生自認(rèn)運(yùn)氣不佳，沒有意識(shí)到求職就業(yè)的權(quán)利被剝奪，更談不上用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。

第三，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同概念分辨不清。這是大學(xué)生在求職就業(yè)過程中最容易出現(xiàn)糾紛的問題之一。簽訂三方協(xié)議是大學(xué)生就業(yè)的第一步。三方協(xié)議是由學(xué)校作為見證，畢業(yè)生與用人單位簽訂的一份意向性協(xié)議，它具有法律效力，但不能替代勞動(dòng)合同。畢業(yè)生到用人單位報(bào)到后，三方協(xié)議即告終止，此時(shí)用人單位會(huì)與其簽訂一份正式的勞動(dòng)合同。依據(jù)勞動(dòng)法規(guī)定，勞動(dòng)合同應(yīng)當(dāng)具備的條款有合同期限；工作內(nèi)容；勞動(dòng)保護(hù)和勞動(dòng)條件；勞動(dòng)報(bào)酬；勞動(dòng)紀(jì)律；合同中止條件；違約責(zé)任等。勞動(dòng)合同的條款更加明確詳細(xì)可操作性強(qiáng)。合同簽訂之后，雙方即正式確定了勞動(dòng)關(guān)系?？梢?，就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同是兩個(gè)不同的概念，就業(yè)協(xié)議的效力始于簽訂之日，終止于學(xué)生到工作崗位報(bào)到之時(shí)，它不是勞動(dòng)合同，因而不是確定勞動(dòng)關(guān)系的憑證。

就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同分別存在于畢業(yè)生就業(yè)過程的不同階段。畢業(yè)生要想實(shí)現(xiàn)就業(yè)必須簽訂兩個(gè)法律文件，即就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同。從法律屬性角度分析，就業(yè)協(xié)議書是一種預(yù)約合同，依照預(yù)約而訂立的勞動(dòng)合同才屬于文本合同。預(yù)約合同具有與其他合同相同的法律效力，當(dāng)事人違反就業(yè)協(xié)議應(yīng)當(dāng)承擔(dān)違約責(zé)任。在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)當(dāng)畢業(yè)生報(bào)到后用人單位卻拒絕與其簽訂勞動(dòng)合同，或者在簽訂勞動(dòng)合同時(shí)變更相關(guān)條款。在這種情況下多數(shù)畢業(yè)生委曲求全，不懂得或者不敢運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。究其原因一是畢業(yè)生法律意識(shí)淡薄，二是由于目前大學(xué)生求職就業(yè)難，怕失去就業(yè)機(jī)會(huì)。從另一方面看，有的畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同后毅然辭職，表現(xiàn)出對(duì)自己行為的極其不負(fù)責(zé)任，這也是缺乏法律意識(shí)的一種表現(xiàn)。

第四，畢業(yè)生對(duì)見習(xí)期限與試用期的界限不明。見習(xí)期制度是針對(duì)大中專畢業(yè)生經(jīng)人事部門辦理錄用手續(xù)，在用人單位進(jìn)行業(yè)務(wù)適應(yīng)及考核的一種制度。依照國家有關(guān)規(guī)定應(yīng)屆畢業(yè)生到用人單位就業(yè)的見習(xí)期為一年。試用期制度是用人單位和勞動(dòng)者建立勞動(dòng)關(guān)系后為了相互了解、選擇而約定的不超過6個(gè)月的考察期限。見習(xí)期短于合同期，試用期短于見習(xí)期。就目前大學(xué)生的就業(yè)情況看，相當(dāng)一部分畢業(yè)生因不清楚二者的區(qū)別與聯(lián)系，以及與勞動(dòng)合同之間的關(guān)系，影響自己合法權(quán)益實(shí)現(xiàn)的案例屢見報(bào)端。譬如，畢業(yè)生想在試用期內(nèi)提前與用人單位解除勞動(dòng)合同，用人單位則認(rèn)為解除勞動(dòng)合同的行為應(yīng)當(dāng)受見習(xí)期的約束而不能解除；用人單位故意以見習(xí)期代替試用期，變相延長試用期，使畢業(yè)生無法在正常的試用期內(nèi)行使其權(quán)利。之所以發(fā)生諸如此類的法律問題，一是多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)求職就業(yè)的法律法規(guī)知之甚少，面對(duì)侵害自身利益的行為束手無策；二是就業(yè)市場不規(guī)范。目前我國勞動(dòng)力市場存在著“供大于求”的狀況，在大學(xué)生就業(yè)中不正之風(fēng)的存在，違背了“公平、公正、競爭、擇優(yōu)”的原則，從而引發(fā)了法律問題。

二、防范大學(xué)生求職就業(yè)中產(chǎn)生法律問題的對(duì)策

如何有效地防止和避免在大學(xué)生求職就業(yè)過程中頻繁發(fā)生的法律糾紛問題，提高大學(xué)生的就業(yè)成功率，是一個(gè)亟待解決的問題。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育和就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)政府有關(guān)部門及社會(huì)各界也要采取相應(yīng)措施規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場，凈化就業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生求職就業(yè)提供必要的條件。

第一，加強(qiáng)法律教育，增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)。面對(duì)大學(xué)生求職就業(yè)中的法律問題，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育，增強(qiáng)其法律意識(shí)，提高法律素質(zhì)。一是進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育。從目前高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的現(xiàn)狀看，多數(shù)學(xué)校僅限于所開設(shè)的法律基礎(chǔ)課，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)市場的需要。而且大部分學(xué)校往往將就業(yè)看作是學(xué)生畢業(yè)階段的一項(xiàng)工作，而在低年級(jí)很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的法制教育，因而使得相當(dāng)多的低年級(jí)大學(xué)生缺乏對(duì)國家有關(guān)政策和法規(guī)的了解，影響學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確了解社會(huì)職業(yè)狀況及人才市場動(dòng)態(tài)信息，導(dǎo)致他們畢業(yè)時(shí)對(duì)職業(yè)、擇業(yè)和就業(yè)的知識(shí)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備和技術(shù)準(zhǔn)備明顯不足，從而在擇業(yè)過程中表現(xiàn)出盲目性、從眾性和無序性，一些法律問題也凸現(xiàn)出來。為此，高校應(yīng)該將法制教育，特別是對(duì)學(xué)生求職就業(yè)過程中可能涉及到的法律問題宣傳教育工作提前到新生入學(xué)后，做到早關(guān)注、早準(zhǔn)備、早預(yù)防。二是突出大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)教育，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。目前大學(xué)生就業(yè)市場還不夠成熟，制度不夠健全和規(guī)范，在加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法制教育的同時(shí)，突出維權(quán)意識(shí)教育尤為重要。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行維權(quán)意識(shí)教育，必須建立在對(duì)相關(guān)法律及法規(guī)學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)之上，只有對(duì)這些知識(shí)有一個(gè)較全面、透徹的了解，才能平等地與用人單位對(duì)話，據(jù)理力爭，保障自己的權(quán)益免遭侵害。三是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心有關(guān)擇業(yè)的政策和法規(guī)，通過對(duì)這些法規(guī)和政策的了解，為畢業(yè)生順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

第二，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)理性化，減少法律問題的發(fā)生。隨著大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了求職的雙向選擇，出現(xiàn)了職業(yè)市場。然而多數(shù)高校對(duì)學(xué)生的社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)卻未予以高度的重視，面對(duì)職業(yè)市場中的一些實(shí)際問題，畢業(yè)生陷入了深深的困惑和無所適從的境地。他們只能根據(jù)自己少量經(jīng)驗(yàn)、家庭的有限幫助和對(duì)職業(yè)市場的粗淺了解，調(diào)節(jié)自己的職業(yè)選擇行為，對(duì)職業(yè)機(jī)會(huì)、職業(yè)具體內(nèi)涵、職業(yè)的前途以及職業(yè)市場行情等知之甚少，使職業(yè)選擇的盲目性增大，降低了選擇的成功率。不難看出在目前的就業(yè)形勢下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的必要性。

職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，也是大學(xué)生職業(yè)認(rèn)識(shí)成熟與發(fā)展的過程，主要是指有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)興趣和職業(yè)能力。通過系統(tǒng)教育，使學(xué)生能夠根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人特點(diǎn)自覺地選擇生活目標(biāo)，確定升學(xué)、就業(yè)方向，這個(gè)過程是一個(gè)連續(xù)的、貫穿于學(xué)習(xí)生活的始終。就高校教育而言，一年級(jí)著重職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃；二年級(jí)著重基本能力的培養(yǎng)；三年級(jí)著重職業(yè)定向指導(dǎo)；四年級(jí)著重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)。四個(gè)階段相互貫通，有機(jī)連接，形成較為完整的職業(yè)指導(dǎo)鏈。同時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)專業(yè)化，即應(yīng)把職業(yè)指導(dǎo)看作是一門課程、一個(gè)專業(yè)，而非單純行政工作，使職業(yè)指導(dǎo)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，形成職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的專家化。通過職業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)角色、職業(yè)心理與職業(yè)行為不斷成熟與發(fā)展，他們會(huì)很理智的處理求職擇業(yè)中遇到的問題，對(duì)自己未來的前途和職業(yè)的選擇會(huì)更加理性化，從而減少法律問題的產(chǎn)生。

第三，加強(qiáng)就業(yè)法律指導(dǎo)，防止法律問題的產(chǎn)生。就業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)指導(dǎo)的組成部分，主要針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生所作的指導(dǎo)及就業(yè)服務(wù)，其中包括：①幫助畢業(yè)生掌握與就業(yè)有關(guān)的法律和法規(guī)。②引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和就業(yè)觀，在選擇職業(yè)時(shí)兼顧個(gè)人、社會(huì)與國家的需要，擺正自己的位置，形成良好的職業(yè)道德。③發(fā)展學(xué)生的職業(yè)決策能力。④了解影響升學(xué)與就業(yè)的諸種因素。⑤推薦就業(yè)，根據(jù)學(xué)生就業(yè)志愿及學(xué)生職業(yè)能力、心理素質(zhì)等情況向社會(huì)推薦，并輔導(dǎo)學(xué)生捕捉人才信息自我推薦。其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行與就業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)教育尤為重要，它可以在一定程度上避免就業(yè)中法律問題產(chǎn)生，并能幫助學(xué)生解決就業(yè)中的法律問題。根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際情況，應(yīng)將就業(yè)法律指導(dǎo)作為一門必修課安排在大四上學(xué)期開設(shè)。由于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的變化，畢業(yè)生一般在大四下學(xué)期開始找工作，他們會(huì)頻繁參加不同層次的人才招聘會(huì)，在求職就業(yè)簽約中一些法律問題就會(huì)浮出水面，因此在大四上學(xué)期開設(shè)此課程較為適宜。

第四，社會(huì)各界應(yīng)為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場存在的問題，政府各有關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步完善相關(guān)的法規(guī)和政策，規(guī)范就業(yè)市場，做到有法可依。同時(shí)，注意發(fā)揮由各級(jí)政府部門的就業(yè)場所和人才交流中心的主體作用，對(duì)進(jìn)入招聘場所和人才交流中心的用人單位進(jìn)行必要的事前資格審核，防患于未然。建立獎(jiǎng)懲制度，對(duì)那些誠實(shí)守信、遵章守紀(jì)的用人單位給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)行為不軌、設(shè)置招聘陷阱的用人單位，給予必要懲戒。要注意發(fā)揮新聞媒體正面宣傳和監(jiān)督作用，為大學(xué)生就業(yè)提供良好的輿論氛圍。

篇7

一、普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的內(nèi)涵

普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，是指高校、政府、企業(yè)等主體以共同利益與制度約束為基礎(chǔ)，以提升大學(xué)生就業(yè)競爭力、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生供需平衡為導(dǎo)向，共同承擔(dān)責(zé)任，加強(qiáng)優(yōu)勢整合，實(shí)現(xiàn)互利共贏的一種合作過程和方式。其內(nèi)涵包涵以下幾個(gè)方面：一是利益共同體的重構(gòu)。在此構(gòu)架下，高校、政府、企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中目標(biāo)一致、責(zé)任共擔(dān)、利益共享。二是就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)高校、政府、企業(yè)一體化整合，充分加強(qiáng)和發(fā)揮政府的橋梁、激勵(lì)與導(dǎo)向功能，促使各方利益與責(zé)任的有效聯(lián)接。三是通過聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)平衡。高校根據(jù)社會(huì)的需求，主動(dòng)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，促進(jìn)社會(huì)積極吸納大學(xué)生。

二、普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)

（一）加強(qiáng)三大主體整合

1．形成校企聯(lián)盟

企業(yè)通過設(shè)立大學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金、創(chuàng)新基金，以及開展與高校合作辦學(xué)，加大對(duì)人才培養(yǎng)的介入力度，增強(qiáng)大學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求的匹配性；通過建立大學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)基地，接收大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，激活企業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的氛圍，為選拔所需的人才提供機(jī)會(huì)。高校充分利用企業(yè)資源改善辦學(xué)條件，調(diào)整培養(yǎng)模式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

2．加強(qiáng)高校與政府合作

政府應(yīng)加大對(duì)高等教育的投入，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的職能，完善以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的扶持政策。高校應(yīng)善于將政府的優(yōu)惠、扶持政策轉(zhuǎn)化為自身的辦學(xué)資源，充分利用自身的智力優(yōu)勢為政府排憂解難，保障政府重點(diǎn)工程、基礎(chǔ)工程、創(chuàng)新工程對(duì)高層次創(chuàng)新人才的有效需求。

3．積極推進(jìn)高校、政府、企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)

高校要根據(jù)外部環(huán)境的變化以及自身?xiàng)l件，確定辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式；企業(yè)應(yīng)及時(shí)向高校反饋人才需求與要求，積極參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)課程體系建設(shè)，并在產(chǎn)學(xué)研合作等方面發(fā)揮更加積極、有效的作用；政府應(yīng)根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)劃，對(duì)高校和企業(yè)進(jìn)行人才的聯(lián)合培養(yǎng)與使用提供科學(xué)化的建議與制度化的扶持。（二）優(yōu)化資源配置，創(chuàng)造大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的條件

1．拓寬辦學(xué)主體來源

普通高校應(yīng)立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級(jí)，扎根區(qū)域經(jīng)濟(jì)與地域文化，以培養(yǎng)具有國際視野的、能夠引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的高層次精英人才推動(dòng)高等教育發(fā)展。要拓寬辦學(xué)途徑，以地方為主，社會(huì)與企業(yè)參與，爭取海內(nèi)外各界支持，鼓勵(lì)有資質(zhì)的個(gè)人或民間團(tuán)體興辦各級(jí)各類學(xué)校。

2．整合優(yōu)質(zhì)教育資源

應(yīng)開放高校、科研院所的實(shí)驗(yàn)和研究中心，引導(dǎo)和鼓勵(lì)具備相應(yīng)規(guī)模和條件的企業(yè)興建實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地，或者與高校共建產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地，積極吸納大學(xué)生參與就業(yè)前培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉。要充分利用高校、政府、企業(yè)以及其他方面的專家、領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家、知名人士參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，建立健全完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

3．調(diào)動(dòng)各方面的社會(huì)力量

應(yīng)建立社會(huì)化的高效就業(yè)人才市場和人才測評(píng)機(jī)構(gòu)，完善就業(yè)預(yù)警機(jī)制，發(fā)揮市場機(jī)制在就業(yè)資源配置中的基礎(chǔ)性作用。要加強(qiáng)信息共享、政策、網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試、指導(dǎo)咨詢五位一體的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)。在全社會(huì)樹立“人才為本”、“科技是第一生產(chǎn)力”的思想，創(chuàng)造人盡其才的環(huán)境和機(jī)制，推進(jìn)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，營造激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

（三）改善制度環(huán)境，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的保障體系

1．完善法律保障體系

一是建立完善促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)長效機(jī)制的法律制度體系。要在《就業(yè)促進(jìn)法》的基礎(chǔ)上，出臺(tái)針對(duì)大學(xué)生人力資源開發(fā)的法律法規(guī)，明確高校、政府、企業(yè)在高校人才培養(yǎng)和大學(xué)生就業(yè)中的權(quán)利和義務(wù)，并根據(jù)財(cái)力狀況確定各自的資源投入強(qiáng)度與方式。二是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)實(shí)施情況的執(zhí)法力度。要完善大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)的執(zhí)法依據(jù)，明確執(zhí)法目標(biāo)，強(qiáng)化執(zhí)法程序，充分發(fā)揮司法機(jī)關(guān)在執(zhí)法中的重要職能作用，切實(shí)推動(dòng)高校、政府、企業(yè)各自責(zé)任與功能的依法發(fā)揮。建立由高校、政府、企業(yè)代表組成的大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)爭議仲裁機(jī)構(gòu)，主動(dòng)協(xié)調(diào)三方責(zé)、權(quán)、利的不平衡、不對(duì)等現(xiàn)象，積極處理各種利益糾紛與矛盾。三是增強(qiáng)法律意識(shí)。大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制作為一種新的責(zé)任、利益協(xié)調(diào)機(jī)制，有關(guān)方面應(yīng)加緊相關(guān)法律法規(guī)的研究與制定。高校、政府、企業(yè)應(yīng)該統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，自覺增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)的法制意識(shí)。

篇8

關(guān)鍵詞： 理工科 女大學(xué)生 就業(yè)難

隨著國家經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌，高校教育體制與畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深化，大學(xué)生就業(yè)更趨向于市場化。同時(shí)，從1999年開始，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，2007年全國大學(xué)畢業(yè)生更是增加到470萬，大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，女大學(xué)生就業(yè)難更成為高等教育關(guān)注的焦點(diǎn)。女大學(xué)生就業(yè)難其實(shí)主要體現(xiàn)在理工科女大學(xué)生群體，資料統(tǒng)計(jì)表明，理工科女大學(xué)生比她們同齡的文科、財(cái)經(jīng)、師范院校的女大學(xué)

生、理工科男大學(xué)生面臨著更為沉重的就業(yè)壓力［1］。

一、形成理工科女大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.社會(huì)傳統(tǒng)偏見思想所致。長期以來，社會(huì)受“重男輕女”等各種思想觀念影響，特別是封建社會(huì)沿襲下來的“男權(quán)意識(shí)”根深蒂固地存在，社會(huì)形成了一些思維定式，例如“男主外，女主內(nèi)”、“男尊女卑”、“男強(qiáng)女弱”等，將男性定位于社會(huì)，女性定位于家庭，因此在社會(huì)分工上，處于主導(dǎo)和支配地位的應(yīng)該是男性，干大事的、拿主意的應(yīng)該是男性，女性只能處于輔助和從屬地位。社會(huì)對(duì)女性的期待與要求更傾向于賢惠端莊，操持家務(wù)、相夫教子，這些傳統(tǒng)的偏見思想造成了社會(huì)對(duì)女性參與社會(huì)工作的排斥，直接影響了女大學(xué)生就業(yè)。

2.日益嚴(yán)峻的就業(yè)市場環(huán)境導(dǎo)致。2006年全國大學(xué)畢業(yè)生為413萬，2007年更是接近470萬，而女大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)接近總?cè)藬?shù)的一半，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的就業(yè)崗位的增加速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于畢業(yè)生的增長速度，高校畢業(yè)生就業(yè)轉(zhuǎn)為“賣方市場”。而國家黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位招收大學(xué)生規(guī)模有限，國有企業(yè)不斷改革影響了對(duì)大學(xué)生的需求，民營企業(yè)對(duì)大學(xué)生吸引力不夠大，還對(duì)女大學(xué)生存在一定的用人歧視，對(duì)性別加以限制。勞動(dòng)力市場中，女大學(xué)生供求矛盾嚴(yán)重，更加深了女大學(xué)生就業(yè)困難程度。

3.政府缺乏行之有效的政策保證與監(jiān)督也是原因之一。建國以來，我國先后頒布了《婦女權(quán)益保障法》、《勞動(dòng)法》和《中國婦女發(fā)展綱要》等有關(guān)法律法規(guī)。其中《勞動(dòng)法》第十三條明確規(guī)定：“婦女享有與男子平等的就業(yè)權(quán)利，在錄用職工時(shí)，除國家規(guī)定的不適合婦女的工種或崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對(duì)婦女的錄用標(biāo)準(zhǔn)。”但是這些法律法規(guī)的落實(shí)得不到有效的監(jiān)督實(shí)施，婦女的權(quán)益依然沒有得到有效的保證。此外，這些法律雖然明確提出了要保護(hù)婦女權(quán)益，反對(duì)歧視女性，但是關(guān)于就業(yè)歧視應(yīng)該受到什么懲罰，應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任，卻沒有明確規(guī)定。另一方面，從用人單位角度來看，女性在生育期間的工資和保障福利須由用人單位來支付承擔(dān)，這讓用人單位會(huì)產(chǎn)生一定抵觸情緒，這與國家還沒有一套完整有效的社會(huì)制度和保障體系存在一定的關(guān)系。因此，國家政策的不完善也是導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要方面。

4.用人單位追求市場經(jīng)濟(jì)利益的心理所致。一方面，女大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入用人單位工作，會(huì)馬上面臨戀愛結(jié)婚生育等問題，這些不僅會(huì)影響女性的工作積極性，不利于工作的開展，而且用人單位還需要支付工資以及其他保障費(fèi)用，影響用人單位的短期經(jīng)濟(jì)利益，增加用人成本。另一方面，由于女性自身生理和身體方面的原因，多數(shù)女性無法完成高強(qiáng)度的工作，在某些工作中，女性也存在諸多不方便和不安全因素，對(duì)比起來，用人單位更愿意接收男性來完成這些工作，最大化地利用員工價(jià)值。

5.用人單位對(duì)理工科女大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)上認(rèn)識(shí)的偏差所致。用人單位普遍認(rèn)為理工專業(yè)是男生的領(lǐng)域，女生學(xué)習(xí)成績?cè)俪錾仓皇菚?huì)讀書、讀死書的大學(xué)生，理工科女生相對(duì)男生缺乏抽象思維能力，開拓創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力較差，專業(yè)素質(zhì)以及在工作中專業(yè)能力的發(fā)揮不及男生，使用價(jià)值不高，這也是影響理工科女大學(xué)生就業(yè)的重要原因之一。

6.高校對(duì)理工科女大學(xué)生的培養(yǎng)方式的不合理以及就業(yè)指導(dǎo)的不到位所致。針對(duì)高等理工科教育，目前在學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方式上存在一些不合理的現(xiàn)象，與社會(huì)發(fā)展和需求存在一定的滯后，不能滿足市場的需要，表現(xiàn)在“重理論、輕實(shí)踐”、“重知識(shí)、輕能力”、“重灌輸、輕啟發(fā)”、“重傳統(tǒng)、輕創(chuàng)新”，導(dǎo)致理工科學(xué)生理論與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，高校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需要存在較大差距。高等院校沒有開設(shè)專門針對(duì)理工科女大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃課堂，學(xué)生沒有針對(duì)性地學(xué)習(xí)到關(guān)于理工科女大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)技巧等相關(guān)知識(shí)，多數(shù)女生沒有樹立正確的就業(yè)觀，導(dǎo)致理工科女大學(xué)生就業(yè)存在自身盲目性，這些因素成為困擾學(xué)生就業(yè)困難的隱形原因。

二、緩解理工科女大學(xué)生就業(yè)難的措施

1.徹底破除傳統(tǒng)的不和諧觀念，樹立男女平等、就業(yè)公平的理念和意識(shí)。國家政府、相關(guān)組織、就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、高校等要加強(qiáng)宣傳，在全社會(huì)范圍內(nèi)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，減少性別歧視與偏見，建立就業(yè)平等的輿論環(huán)境，樹立理工科女大學(xué)生的正確形象，客觀評(píng)價(jià)女大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力，最大限度地發(fā)揮女大學(xué)生的社會(huì)作用，提升社會(huì)地位。

2.健全相關(guān)法規(guī)體制，落實(shí)法律制度。2008年1月1日，新的《勞動(dòng)合同法》實(shí)施，其中包涵諸多對(duì)女性就業(yè)政策、勞動(dòng)保障、權(quán)益維護(hù)等各項(xiàng)制度法規(guī)，女性勞動(dòng)權(quán)利的保護(hù)制度在進(jìn)一步地完善和健全。國家要進(jìn)一步增加女大學(xué)生的就業(yè)保障制度，出臺(tái)針對(duì)性的保護(hù)措施，開辟女大學(xué)生就業(yè)的綠色通道，以法律手段規(guī)范就業(yè)市場，抵制就業(yè)歧視現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，在加強(qiáng)管理和監(jiān)督的同時(shí)，國家也要出臺(tái)相應(yīng)的促進(jìn)措施，鼓勵(lì)企業(yè)引進(jìn)女性就業(yè)，并給予相應(yīng)的政策支持，比如給予稅收優(yōu)惠或給予相應(yīng)補(bǔ)貼等，引導(dǎo)企業(yè)樹立正確的用人觀。在政策法規(guī)制定的基礎(chǔ)上，國家要加大落實(shí)力度，加強(qiáng)監(jiān)督，避免監(jiān)察缺位或司法渠道不明，使得法律成為一紙空文，女性就業(yè)仍然得不到實(shí)質(zhì)性的保障。

3.改善教育培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，重視素質(zhì)教育，提高理工科女大學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。單一知識(shí)結(jié)構(gòu)的理工科女大學(xué)生必然會(huì)不適應(yīng)社會(huì)需要與發(fā)展，高等學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教育體制改革，要以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才為導(dǎo)向，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，注重實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高女大學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。高校也可以考慮增設(shè)專為女大學(xué)生設(shè)置的課程，調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，提高理工科女大學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)女大學(xué)生的優(yōu)勢，增加女大學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力。

4.加強(qiáng)理工科女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高女大學(xué)生的就業(yè)競爭力。國家、高校等各級(jí)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)需要針對(duì)理工科女大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)、就業(yè)現(xiàn)狀與趨勢等各方面進(jìn)行深入研究，了解社會(huì)需求，將就業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來。（1）要打破理工科女大學(xué)生的就業(yè)心理障礙，幫助理工科女大學(xué)生樹立就業(yè)信心，端正就業(yè)觀與擇業(yè)觀，突破“女不如男”的心理定勢，強(qiáng)化主體意識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)；（2）加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生就業(yè)前準(zhǔn)備的指導(dǎo)，尤其是就業(yè)技巧、禮儀形象、權(quán)益保護(hù)等方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，展現(xiàn)女大學(xué)生的真實(shí)面貌，同時(shí)要指導(dǎo)女大學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性化的方面，多體現(xiàn)女大學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中的優(yōu)勢，拓寬就業(yè)渠道；（3）要為理工科女大學(xué)生做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃指導(dǎo)，教育女大學(xué)生“早做準(zhǔn)備、早謀發(fā)展”，在社會(huì)工作中科學(xué)發(fā)展；（4）要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)和針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)就業(yè)特別困難的理工科女大學(xué)生，要分析原因，提出針對(duì)性強(qiáng)的意見，提高理工科女大學(xué)生整體水平；（5）加強(qiáng)對(duì)理工科女大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)或合作創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，挖掘女大學(xué)生自強(qiáng)自立的本領(lǐng)，結(jié)合女性特點(diǎn)和專業(yè)特色，指導(dǎo)女大學(xué)生自主研發(fā)、自主創(chuàng)業(yè)，開創(chuàng)就業(yè)新局面。

參考文獻(xiàn)：

［1］謝維和，王洪才.從分配到擇業(yè)――大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況的實(shí)證研究［M］.上海：上海教育出版社，2001.150.

篇9

目前，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)得到了重視和關(guān)注，各高校都積極從理論上和實(shí)踐上進(jìn)行探索，且得了一定的成效。但我國就業(yè)指導(dǎo)工作相對(duì)起步較晚，目前，高?；旧隙奸_設(shè)普通就業(yè)指導(dǎo)課，所有的學(xué)生都上同樣的內(nèi)容，教學(xué)大綱甚至幾年都一樣，大學(xué)生的就業(yè)問題是個(gè)新的社會(huì)問題，同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展出現(xiàn)許多新問題，這就需要我們不斷要求高校在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)與市場的變化同步，要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)不斷變化的市場需求。那么針對(duì)近年出現(xiàn)的女大學(xué)生就業(yè)難問題，就需要專門開設(shè)女學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程，幫助女學(xué)生提高就業(yè)率，已是非常迫切的一個(gè)問題。高校在做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，如何幫助女大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，逐漸成為高校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該研究和探討的重要問題。

普通高校女大學(xué)生就業(yè)難的基本現(xiàn)狀

1.就業(yè)機(jī)會(huì)不均等

由于勞動(dòng)力市場的性別偏好和性別歧視，以及女大學(xué)生先天性生理原因、出差、工作性質(zhì)不方便等因素，用人單位在招聘時(shí)普遍傾向于接收男大學(xué)生，由此就出現(xiàn)了在求職的過程中女大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)偏少，工作機(jī)會(huì)相對(duì)減少的現(xiàn)象。這種就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)減少主要表現(xiàn)為：一是部分企業(yè)在招聘信息中公開提出“只招男生”或“男生優(yōu)先”的條件，主要是體現(xiàn)在理工科專業(yè)的招聘工作中，但國家對(duì)于這樣企業(yè)的監(jiān)管不嚴(yán)，也沒有任何實(shí)質(zhì)性的措施；二是大多企業(yè)有意識(shí)地會(huì)接收女大學(xué)生簡歷，但會(huì)限制女大學(xué)生參加面試，使女大學(xué)生在實(shí)際就業(yè)中不占優(yōu)勢；三是在招聘錄用的過程中，提出結(jié)婚、生育等時(shí)間方面的限制性不合理?xiàng)l件。[1]

2.女大學(xué)生就業(yè)表現(xiàn)出同工不同酬的現(xiàn)象

在調(diào)查研究中，女大學(xué)生的就業(yè)難不僅表現(xiàn)在不容易找到工作，還表現(xiàn)為在同一家企業(yè)男女生同工不同酬的現(xiàn)象。一方面，女大學(xué)生面對(duì)激烈的市場競爭，被迫要求降低工作要求，也會(huì)參與到偏男性化的職業(yè)中，根據(jù)調(diào)查，勞動(dòng)力市場給女大學(xué)生提供的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位超出了女性身體所能承受的范圍，根據(jù)勞動(dòng)法，女性在一些特殊崗位是不適合的，因此致使一定比例的女大學(xué)生無法承受勞動(dòng)強(qiáng)度而放棄就業(yè)機(jī)會(huì)，或被用人單位的艱苦條件拒之門外。另一方面，用人單位還降低了對(duì)女大學(xué)生的工資標(biāo)準(zhǔn)，同等條件下女生工資要比男生低約20%[2]。

3.女大學(xué)生總體就業(yè)率較低于男大學(xué)生

女大學(xué)生就業(yè)難最突出的表現(xiàn)就是女大學(xué)生就業(yè)率低。根據(jù)我們對(duì)西安三所綜合院校大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查結(jié)果來看，某綜合高校的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)顯示，男生就業(yè)率約為83.1%，女生就業(yè)率約為70.1%；偏理工高校的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)顯示，男生就業(yè)率約為89.1%，女生就業(yè)率約為69.1%；專業(yè)高校的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)顯示，男生就業(yè)率約為92%，女生就業(yè)率約為88%，女生的簽約率明顯要低于男生的簽約率。

造成女大學(xué)生就業(yè)困難的原因

1.自我認(rèn)知不足，職業(yè)定位模糊

自我認(rèn)知也叫自我意識(shí)，或叫自我，是個(gè)體對(duì)自己存在的覺察，包括對(duì)自己的行為和心理狀態(tài)的認(rèn)知。如果女大學(xué)生不能全面、客觀、正確地認(rèn)識(shí)自我，或者過于樂觀、過高地評(píng)估自己的能力，對(duì)個(gè)人和社會(huì)現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不清，或者消極悲觀，在就業(yè)過程中缺乏主動(dòng)意識(shí)，不相信自己的實(shí)力，不敢展示自我、推銷自我。那么，在就業(yè)中顯示出被動(dòng)的行為，就會(huì)導(dǎo)致她們的職業(yè)定位模糊，導(dǎo)致學(xué)生眼高手低，在找工作的過程中往往陷入“高不成、低不就”的狀態(tài)，在擇業(yè)時(shí)缺乏明確的方向，不知道自己能干什么、該干什么而陷入就業(yè)困難。[3]

2.社會(huì)相關(guān)法律制度不健全

這主要表現(xiàn)在：一是現(xiàn)行勞動(dòng)法律法規(guī)制度尚不完善，對(duì)于女性保護(hù)的勞動(dòng)法律法規(guī)做法不夠健全；二是勞動(dòng)法律法規(guī)的執(zhí)法和監(jiān)督力度不夠，即使制定了法律法規(guī)，有沒有執(zhí)行，是否有人監(jiān)管等仍然是制度不健全的體現(xiàn)。[2]例如，一些企業(yè)以工作環(huán)境差，要經(jīng)常出差為由拒招女大學(xué)生，而女大學(xué)生也不會(huì)為了本身就不太滿意的工作去通過法律手段來獲得某份工作，這就需要監(jiān)管部門要制定完善的監(jiān)管、落實(shí)體系，從制度上給予女大學(xué)生保證，保證就業(yè)機(jī)會(huì)的公平。

精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)在女大學(xué)生就業(yè)中的重要作用

重視女大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)有現(xiàn)實(shí)的意義，有利于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和幫助學(xué)生成長成才，面對(duì)復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境和女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，解決女大學(xué)生就業(yè)難的問題需要國家、個(gè)人及高校的共同努力，就業(yè)困難大學(xué)生群體的出現(xiàn)已經(jīng)逐漸成為高校關(guān)注的重點(diǎn)，就業(yè)困難不僅制約了這批大學(xué)生個(gè)體的良性發(fā)展，高校在作為培育人的責(zé)任方面更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，傳授求職技巧，培養(yǎng)自我推銷能力。面對(duì)女大學(xué)生就業(yè)難的問題，高校做好女大學(xué)生就業(yè)困難群體工作可以從以下幾個(gè)方面加以努力：

1.加快職業(yè)指導(dǎo)課程轉(zhuǎn)變

職業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置是為了進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)過硬的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的求職擇業(yè)作好準(zhǔn)備。目前高校的職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置更多是給學(xué)生灌輸，一味地告訴學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)，要先就業(yè)后擇業(yè)、面試技巧、簡歷制作等，而在課程設(shè)置方面考慮學(xué)生自身的具體情況以及其他因素的影響等方面較少。大學(xué)生時(shí)期是人一生的重要轉(zhuǎn)折期，有著較為復(fù)雜的情況，大學(xué)生處于青春期并未完全獨(dú)立，自身依賴性還比較強(qiáng)，世界觀、生活觀都不成熟。

作為女大學(xué)生在這一時(shí)期有著更加復(fù)雜的情況，要幫助提高女大學(xué)生的就業(yè)問題，就要從課程設(shè)置上作好規(guī)劃，將學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，促進(jìn)女大學(xué)生增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提升就業(yè)能力。更重要的是教女大學(xué)生學(xué)會(huì)了解自身特點(diǎn)，了解社會(huì)的情況，挖掘自身的潛能，使學(xué)生積極主動(dòng)地通過認(rèn)知自我、自我發(fā)展，促進(jìn)其主動(dòng)地找到自身的不足，有助于學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)找準(zhǔn)職業(yè)方向，對(duì)自己的職業(yè)生涯作出可行的計(jì)劃。那我們?cè)谡n程設(shè)置時(shí)就要有意識(shí)地針對(duì)女大學(xué)生開設(shè)專門的培訓(xùn)課程，應(yīng)包含女性職業(yè)規(guī)劃、女大學(xué)生職業(yè)意識(shí)、女性職業(yè)技能培訓(xùn)、女性求職培訓(xùn)等，增強(qiáng)女大學(xué)生的自身實(shí)力，另外還要加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉，提高就業(yè)能力，為女大學(xué)生建立一套 從學(xué)校到職場的轉(zhuǎn)變課程，從而促進(jìn)女大學(xué)生順利走向職場。

2.在職業(yè)指導(dǎo)課程中專門開設(shè)精細(xì)化的女性就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程

高校應(yīng)開設(shè)精細(xì)化的女性職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)課程，把女大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃相結(jié)合。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場競爭的加劇，精細(xì)化作為一種先進(jìn)的管理文化和管理方式，已被越來越多的企業(yè)管理者所接受和運(yùn)用。精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重基礎(chǔ)、重具體、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精、力爭最優(yōu)。[4]

近年來，在校女大學(xué)生人數(shù)隨著高校的擴(kuò)招也在逐年增加，每年女大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的增加和就業(yè)競爭的加大使得原有的就業(yè)指導(dǎo)模式已不能滿足現(xiàn)實(shí)的需要，要為女大學(xué)生提供一站式的全方位就業(yè)培訓(xùn)及不同行業(yè)的見習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)，通過多元化的訓(xùn)練和求職平臺(tái)，幫助女大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我及職業(yè)志向，豐富工作技能及經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)競爭力。為女大學(xué)生提供精細(xì)化的相關(guān)綜合素質(zhì)提升課程，例如增強(qiáng)職業(yè)女性魅力、提升女大學(xué)生魅力塑造、構(gòu)建陽光心態(tài)、提升生活技能、拓展互動(dòng)交流等，為女大學(xué)生提供一個(gè)不斷提升個(gè)人能力、增強(qiáng)職業(yè)女性魅力、加強(qiáng)溝通交流的平臺(tái)。使女大學(xué)生在進(jìn)入職場后進(jìn)一步適應(yīng)工作，克服在就業(yè)過程中遇到的困難，使其真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯的開始。

要做好精細(xì)化女性就業(yè)指導(dǎo)，就要貼近學(xué)生，做到職業(yè)指導(dǎo)的人性化，要根據(jù)女性的性格特點(diǎn)、能力傾向、身體素質(zhì)等不同特點(diǎn)和優(yōu)勢，揚(yáng)長避短采取分類開展指導(dǎo)的方法，幫助女學(xué)生了解自我，了解社會(huì)，了解職業(yè)特點(diǎn)，樹立自身信心。幫助她們樹立正確的自我觀、發(fā)展觀、人才觀，培訓(xùn)求職技能等，促進(jìn)解決高校女大學(xué)生就業(yè)難的問題。

3.在職業(yè)指導(dǎo)課程中增設(shè)職業(yè)心理輔導(dǎo)

目前，在大學(xué)期間存在心理問題的人數(shù)逐年呈現(xiàn)上升趨勢，而調(diào)查結(jié)果顯示女大學(xué)生在孤獨(dú)、恐怖傾向、內(nèi)向等方面要略高于男大學(xué)生。[5]對(duì)于正處于青春期的大學(xué)生來說，擁有一種積極、穩(wěn)定的心態(tài)，不僅是保證正常學(xué)業(yè)的必要條件，而且對(duì)于準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生更顯得重要，積極健康的心態(tài)可以讓學(xué)生認(rèn)清自我，找準(zhǔn)職業(yè)方向并順利就業(yè)，將來也可以更加順利地適應(yīng)新的工作環(huán)境，保持積極的工作心態(tài)，提高職業(yè)的認(rèn)可度和滿足感。因此，學(xué)校要在職業(yè)指導(dǎo)課程中開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，以心理健康咨詢中心為依托，幫助她們認(rèn)清自我、正確定位，糾正認(rèn)知偏差，做好擇業(yè)中的心理調(diào)適，妥善處理好職業(yè)角色和家庭角色的沖突，增強(qiáng)自信心和耐挫能力，以積極的心態(tài)和飽滿的精神狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)，達(dá)到擇業(yè)預(yù)期的目的。高校要加強(qiáng)女大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，更需要設(shè)置專門的就業(yè)心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，例如，就業(yè)心理咨詢室從布置上更加女性化，通過各種模擬面試訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的面試談話技巧，提高自信心等，通過這些機(jī)構(gòu)為女大學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，就業(yè)心理咨詢服務(wù)。

4.加大對(duì)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育

為了更好地開展女大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，高校要重視加強(qiáng)對(duì)女性的創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，挖掘她們創(chuàng)業(yè)的潛力，鼓勵(lì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使更多的女性從崗位的需求者變?yōu)閸徫坏墓┙o者和創(chuàng)造者。例如：開設(shè)創(chuàng)業(yè)營銷、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)等創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)管理系列課程，一方面拓寬她們的知識(shí)面，提高她們的主動(dòng)性和動(dòng)手能力，從而提高女生求職成功的概率。另一方面，教給她們創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能，因此，解決女大學(xué)生就業(yè)難的問題是擺在全社會(huì)面前一項(xiàng)艱巨而迫切的任務(wù)。高校應(yīng)把對(duì)社會(huì)高度的責(zé)任感和使命感轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，以積極主動(dòng)的姿態(tài)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，幫助女大學(xué)生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]施煒.大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)分析[1][J].江蘇高教，2010（2）.

[4]張小燕，尹杰.“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)初探[J].南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（6）.

篇10

【關(guān)鍵詞】高職院校；大學(xué)生；就業(yè)；法律意識(shí)

高職院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課在大學(xué)生思想政治教育、職業(yè)道德教育、法律意識(shí)教育等方面發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用。該教材第六章是關(guān)于擇業(yè)就業(yè)、職業(yè)道德等方面的論述；第七、八章是關(guān)于增強(qiáng)法律意識(shí)、了解法律制度等方面的論述。這兩章課程除了擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)外，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生具備基本的法律常識(shí)和法律意識(shí)。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)教育，這是順應(yīng)法治社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)、保障法律權(quán)益的迫切需要。高職院校應(yīng)重視好和利用好這門課程，充分發(fā)揮這門課教育培養(yǎng)學(xué)生法律就業(yè)意識(shí)的基礎(chǔ)性和主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生懂法、知法、守法、護(hù)法素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)法律意識(shí)。

一、高職院校學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)

當(dāng)前，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)得到各高職院校普遍重視，取得了顯著成效。但這是一項(xiàng)長遠(yuǎn)工作，仍存在一些薄弱環(huán)節(jié)。

（一）就業(yè)法律知識(shí)欠缺

沒有法律知識(shí)，維權(quán)、守法就無從談起。近年來我國制定了一系列與就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)和政策文件，如《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》等，以規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場秩序。但不少高職院校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，欠缺就業(yè)法律知識(shí)。

（二）就業(yè)維權(quán)意識(shí)薄弱

在擇業(yè)時(shí)，畢業(yè)生關(guān)心最多的是如何設(shè)計(jì)和制作簡歷、如何調(diào)整心態(tài)和掌握面試技巧，對(duì)保障大學(xué)生就業(yè)權(quán)益的法律知之甚少，缺乏基本的法律知識(shí)和維權(quán)意識(shí)，一旦自身權(quán)益受到侵害，往往不知如何用法律手段保護(hù)自己合法權(quán)益。

（三）就業(yè)契約意識(shí)薄弱

我們倡導(dǎo)誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生守約意識(shí)、不隨意毀約意識(shí)。求職者和用人單位在簽訂契約時(shí)應(yīng)做到平等自愿，在簽訂契約后應(yīng)誠實(shí)守信、自覺履行。然而畢業(yè)生在擇業(yè)過程中草率簽約、隨意違約的行為屢見不鮮。

（四）公平就業(yè)意識(shí)薄弱

公平就業(yè)意識(shí)，是指求職者享有公平、平等、不受歧視的就業(yè)權(quán)利和就業(yè)機(jī)會(huì)的法律意識(shí)。近些年，求職者受到就業(yè)歧視的情況時(shí)有發(fā)生，較為常見諸如性別歧視、戶口歧視、年齡歧視和疾病歧視等，嚴(yán)重?fù)p害勞動(dòng)者的就業(yè)權(quán)利。

（五）就業(yè)守法意識(shí)薄弱

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，部分學(xué)生求職心切，為了“鍍金”而不惜鋌而走險(xiǎn)，求助不法分子偽造學(xué)歷證明或?qū)I(yè)等級(jí)證書等，殊不知其行為已經(jīng)觸犯相關(guān)法律法規(guī)，這也反映了部分學(xué)生守法意識(shí)的薄弱。

二、高職院校學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)欠缺的原因分析

當(dāng)前，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課法律知識(shí)教學(xué)發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的主渠道作用，但實(shí)際教學(xué)中也存在一些問題，需要認(rèn)真加以探討。

（一）內(nèi)容多、課時(shí)少、班級(jí)大

這門課是公共基礎(chǔ)課，內(nèi)容多、課時(shí)少、班級(jí)大的矛盾突出。另外由于師資等方面原因，這門課程往往采取合班大教室上課的方式，教學(xué)效果不理想。

（二）高職院校師資隊(duì)伍法律專業(yè)教師欠缺

就業(yè)法律意識(shí)教育是一種理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的工作，這門課多為思政專業(yè)教師任課，教師在法律專業(yè)方面的知識(shí)和水平有限，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用法律缺乏具體對(duì)策，實(shí)際教學(xué)效果不夠理想。

（三）教學(xué)方法、形式單一

這門課是公共基礎(chǔ)課，理論性較強(qiáng)。任課教師由于專業(yè)學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等因素差異，造成教學(xué)效果參差不齊，主要表現(xiàn)就是教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一，缺乏理論性與實(shí)踐性、互動(dòng)性相結(jié)合，影響教學(xué)效果。

三、對(duì)策建議

新時(shí)期對(duì)高職院校就業(yè)法律意識(shí)教育提出了更高要求，我們必須加大就業(yè)指導(dǎo)工作的深度和力度，改變以往就業(yè)指導(dǎo)工作短期化、表面化、片面化的狀況。按照“以就業(yè)為導(dǎo)向”的改革精神，充分發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的主渠道作用，整合就業(yè)指導(dǎo)課程和心理健康教育有關(guān)課程，通過系統(tǒng)化、縱深化、長期化、完整化的教育有效提升高職學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

結(jié)合這門課中就業(yè)指導(dǎo)部分和法律基礎(chǔ)部分，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)法律意識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容上重點(diǎn)掌握與就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，如《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》等，讓學(xué)生充分了解或掌握就業(yè)具體法律權(quán)益：平等就業(yè)權(quán)、知情權(quán)、隱私權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、救濟(jì)權(quán)等，以及具體的法律義務(wù)。為了提高法律意識(shí)教育的實(shí)效性，應(yīng)該注重理論性、實(shí)踐性與互動(dòng)性相結(jié)合，綜合運(yùn)用講述法、問答法、討論法等基本教學(xué)方式，采用重點(diǎn)講授法、實(shí)例教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法、觀摩審判教學(xué)法、補(bǔ)充內(nèi)容教學(xué)法等，適時(shí)運(yùn)用多媒體、投影視頻等現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

（二）有針對(duì)性地確定重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)多發(fā)和突出的法律問題，確定重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。任課教師應(yīng)以提高學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)為根本，以就業(yè)維權(quán)為核心，以學(xué)生順利就業(yè)為宗旨的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在讓學(xué)生增加法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具有代表性的經(jīng)典案例，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，確定重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生維權(quán)意識(shí)、契約意識(shí)、公平意識(shí)和守法意識(shí)。

（三）整合相關(guān)課程，建設(shè)一支專業(yè)合理的教師隊(duì)伍

根據(jù)講授任務(wù)，這門課要求任課教師需具備思想政治和法律兩方面專業(yè)背景。首先，學(xué)?？筛鶕?jù)具體實(shí)際，在同一體系之下將課程進(jìn)行拆分，劃分教學(xué)任務(wù)和側(cè)重點(diǎn)，并適當(dāng)增加就業(yè)法律部分課時(shí)量；其次，建設(shè)一支法律專業(yè)的師資隊(duì)伍，增強(qiáng)任課教師法律理論修養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另外，整合就業(yè)指導(dǎo)課程和心理健康教育有關(guān)課程，加強(qiáng)系統(tǒng)性、整體性和連貫性，任課教師在教學(xué)工作中應(yīng)加強(qiáng)相互的交流、配合與協(xié)調(diào)。

（四）延伸課堂外教學(xué)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)提供法律援助

高職院校就業(yè)部門可以設(shè)立大學(xué)生就業(yè)法律援助中心，吸引校內(nèi)專業(yè)法律教師或者兼職律師參與對(duì)大學(xué)生的法律援助，對(duì)大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的法律問題提供咨詢幫助，也可以通過建立就業(yè)法律指導(dǎo)網(wǎng)站、開通咨詢電話、開展講座等形式宣傳就業(yè)法律知識(shí)，提示就業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)，幫助學(xué)生解決法律問題、維護(hù)合法權(quán)益。還可以把學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過程中遇到的多發(fā)和突出問題集中歸納，及時(shí)援引到課堂教學(xué)中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)就業(yè)法律意識(shí)教育實(shí)效性。總之，加強(qiáng)高職院校大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的培養(yǎng)是就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)范疇，充分發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課對(duì)大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)教育的主渠道和基礎(chǔ)性作用，完善課堂教學(xué)，使法律意識(shí)教育更有針對(duì)性、具體性、實(shí)效性，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作系統(tǒng)化、科學(xué)化、法治化發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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