導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇會(huì)計(jì)行業(yè)就業(yè)分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)在的會(huì)計(jì)學(xué)職業(yè)，低層次的人才供過(guò)于求，高層次的人才供不應(yīng)求，需求缺口還很大。會(huì)計(jì)的層次很分明，拿到了含金量較大的證書(shū)，比如會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師，有幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，這樣很快成為人才市場(chǎng)的搶手貨。當(dāng)然，擁有名牌院校的學(xué)歷證書(shū)，對(duì)就業(yè)而言，如虎添翼。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

一、國(guó)企或外企 如果你的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)掌握還不錯(cuò)，自己又比較愿意適應(yīng)那種較為忙碌的生活，就業(yè)時(shí)不妨多關(guān)注一下這些單位。在這些企業(yè)里面，或多或少會(huì)有一些壓力，但壓力也會(huì)變成繼續(xù)努力的動(dòng)力。

三、公務(wù)員 近幾年國(guó)家機(jī)關(guān)每年都要招考公務(wù)員，對(duì)那些從小就有治國(guó)理想的同學(xué)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。如果你感覺(jué)能忍受公務(wù)員的清貧生活，并且對(duì)公務(wù)員這個(gè)職業(yè)有較濃厚的興趣，可以在每年畢業(yè)前參加公務(wù)員招考考試。

四、高校教師 教師每年有至少三個(gè)月的帶薪假期，還可以享受穩(wěn)定的福利待遇。如果你從小就有教書(shū)育人的志向那就更合適不過(guò)了。在選擇高校的時(shí)候要綜合考慮學(xué)校的前景，而不要只看重暫時(shí)提供的某些條件。建議選擇那些在學(xué)術(shù)上對(duì)自己發(fā)展有幫助的學(xué)校，即使待遇稍微差一點(diǎn)。女孩子做教師其實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

剛畢業(yè)的大學(xué)生需要會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的積累

一般讀會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。畢業(yè)出來(lái)了，如果沒(méi)有關(guān)系的話，很難找到會(huì)計(jì)類的工作。但是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面很廣泛。在工廠可做跟單，倉(cāng)管，出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、可以進(jìn)銀行做柜臺(tái)，可以去會(huì)計(jì)事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所當(dāng)實(shí)習(xí)生等…

篇2

會(huì)計(jì)集中核算是伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化應(yīng)運(yùn)而生的一種財(cái)會(huì)工作運(yùn)行模式，是通過(guò)集約式管理方式來(lái)組織和實(shí)施會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督，以達(dá)到規(guī)范會(huì)計(jì)工作秩序、提高財(cái)會(huì)工作質(zhì)量、促進(jìn)財(cái)會(huì)工作規(guī)范化運(yùn)行之目的。隨著我國(guó)財(cái)政管理和會(huì)計(jì)管理政策的調(diào)整和實(shí)施。特別是財(cái)政“三大改革”的穩(wěn)步推進(jìn)，要求政府部門(mén)建立起更為“規(guī)范、有效、安全”的預(yù)算管理和財(cái)會(huì)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)由投入型、用財(cái)型向效能型、質(zhì)量型的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。而在政府部門(mén)中導(dǎo)入會(huì)計(jì)集中核算這一運(yùn)行模式，對(duì)落實(shí)上述要求無(wú)疑是一種有益的嘗試。

一、實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算的背景

實(shí)施會(huì)計(jì)集中核算是財(cái)政管理體制的一項(xiàng)重要改革，是加快公共財(cái)政建設(shè)步伐的一個(gè)重要舉措，有利于從根本上加強(qiáng)和規(guī)范財(cái)務(wù)管理、財(cái)政監(jiān)督，提高資金活動(dòng)的透明度和使用效益，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和財(cái)務(wù)管理水平，是從源頭上防范腐敗的重要舉措，具有重大的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)意義。近幾年來(lái)，全國(guó)各地對(duì)會(huì)計(jì)集中核算的模式和具體操作方法進(jìn)行了各種探索，總體歸納起來(lái)，其主要的內(nèi)容是取消單位的銀行賬戶和會(huì)計(jì)人員，單位只設(shè)立報(bào)帳員，負(fù)責(zé)本單位經(jīng)費(fèi)收支的結(jié)報(bào)和經(jīng)費(fèi)的預(yù)決算、財(cái)務(wù)管理以及與核算中心的工作聯(lián)系。財(cái)政部門(mén)設(shè)立會(huì)計(jì)集中核算中心。在銀行開(kāi)設(shè)統(tǒng)一賬戶，集中辦理本轄區(qū)所屬預(yù)算單位經(jīng)費(fèi)的集中收付和會(huì)計(jì)核算工作。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐。會(huì)計(jì)集中核算雖然在管理手段和支付程序上不同于國(guó)庫(kù)集中收付制，但對(duì)加強(qiáng)單位的財(cái)務(wù)管理、規(guī)范會(huì)計(jì)工作行為、防止腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生等方面起到了積極作用，取得了一定成效。

二、實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算的具體做法

到目前為止，大多數(shù)行政事業(yè)單位按照“集中管理、統(tǒng)一開(kāi)戶、分戶核算”的原則，在保持了集中核算單位的“資金使用權(quán)、財(cái)務(wù)自主權(quán)、會(huì)計(jì)責(zé)任主體”不變的前提下納八了會(huì)計(jì)核算中心，由會(huì)計(jì)核算中心集中辦理各單位的具體會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督業(yè)務(wù)。

納入集中核算的單位，除核批保留的幾個(gè)專項(xiàng)基金戶和納稅專戶外，注銷原有的銀行賬號(hào)，各單位不再設(shè)會(huì)計(jì)崗位，只保留一名報(bào)賬會(huì)計(jì)。核定一定數(shù)額的備用金，負(fù)責(zé)單位日常零星開(kāi)支的報(bào)銷。并向中心報(bào)賬；其各項(xiàng)資金的收付和結(jié)算以及日常會(huì)計(jì)核算監(jiān)督、會(huì)計(jì)報(bào)表編制、銀行對(duì)賬及會(huì)計(jì)檔案管理等工作統(tǒng)一由會(huì)計(jì)核算中心辦理和承擔(dān)。

同時(shí)，納入集中核算的單位，其會(huì)計(jì)工作交由會(huì)計(jì)核算中心承擔(dān)。但單位的資金籌集、分配和使用權(quán)按財(cái)務(wù)管理的要求歸各單位，單位財(cái)務(wù)管理的主要任務(wù)是：合理編制預(yù)算。依法組織收入。積極籌集資金，保障單位正常運(yùn)轉(zhuǎn)的資金需要；根據(jù)單位預(yù)算、用款計(jì)劃和資金結(jié)余情況。及時(shí)申請(qǐng)財(cái)政撥款；合理使用資金。提高資金使用效益；按照行政、事業(yè)單位財(cái)務(wù)制度和財(cái)政局的要求，審定、報(bào)送財(cái)務(wù)報(bào)告。如實(shí)反應(yīng)單位的財(cái)務(wù)狀況和預(yù)算執(zhí)行情況；進(jìn)行財(cái)務(wù)活動(dòng)分析；建立健全內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度，對(duì)單位財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行控制和監(jiān)督；對(duì)所屬單位的財(cái)務(wù)活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)和監(jiān)督。

三、實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算的利與弊

(一)實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算的有利因素

一是有利于提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算后，取消了原有單位的銀行賬戶，由核算中心在銀行開(kāi)設(shè)統(tǒng)一的賬戶，實(shí)行集中管理，分戶核算，全面掌握了單位的資金流向。在支出時(shí)，由核算中心負(fù)責(zé)審核各單位的原始憑證，并按資金的不同來(lái)源和支出內(nèi)容按統(tǒng)一的口徑辦理資金結(jié)報(bào)，填制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，改變了過(guò)去單位會(huì)計(jì)在核算時(shí)隨意或有意截留收八、轉(zhuǎn)移收入、改變資金用途、任意使用會(huì)計(jì)科目的現(xiàn)象，提高了會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性。

二是有利于提高資金的使用效益。會(huì)計(jì)集中核算后，財(cái)政對(duì)單位的支出管理得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)納入中心的行政事業(yè)單位在資金所有權(quán)、使用權(quán)和財(cái)務(wù)自主權(quán)“三權(quán)”不變的前提下，實(shí)行財(cái)務(wù)集中管理、統(tǒng)一開(kāi)設(shè)賬戶、統(tǒng)一會(huì)計(jì)核算、統(tǒng)一收付資金、統(tǒng)一調(diào)配資金的管理形式，提高了資金的使用效率。

三是符合財(cái)政國(guó)庫(kù)集中收付制度的改革方向。將會(huì)計(jì)集中核算和國(guó)庫(kù)集中支付緊密結(jié)合，建立起預(yù)算執(zhí)行監(jiān)督管理機(jī)制，全方位、全過(guò)程掌握和監(jiān)督各單位每筆資金的流向、流速和流量。會(huì)計(jì)核算中心在實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)集中核算的基礎(chǔ)上，實(shí)行工資統(tǒng)發(fā)、住房公積金統(tǒng)一繳存、個(gè)人所得稅統(tǒng)一代扣代繳、職工醫(yī)藥費(fèi)統(tǒng)一支付、政府采購(gòu)資金統(tǒng)一支付等職能，減少了資金支付環(huán)節(jié)。加大了資金直接支付的比例和力度。

(二)實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算中存在的問(wèn)題

一是資金管理和核算不夠全面。由干各單位的業(yè)務(wù)情況不同，往來(lái)款項(xiàng)錯(cuò)綜復(fù)雜，對(duì)往來(lái)款很難做到納入集中核算，因此，少數(shù)單位存在僥幸心里，在往來(lái)款中混雜著很多隱性收入，有的單位甚至將上級(jí)的補(bǔ)助資金也隱蔽在往來(lái)款中核算，逃避了預(yù)算外資金管理。

二是會(huì)計(jì)主體問(wèn)題不夠明確。目前會(huì)計(jì)集中核算中心大部分是財(cái)政部門(mén)的～個(gè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，沒(méi)有法人資格，也不是會(huì)計(jì)主體，其職能無(wú)非是集中替單位進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，是一種中介機(jī)構(gòu)的行為，而會(huì)計(jì)主體、法律責(zé)任、預(yù)算編制、理財(cái)機(jī)制仍是單位。部分單位領(lǐng)導(dǎo)和報(bào)賬員不愿得罪人。沒(méi)有很好把關(guān)，把矛盾轉(zhuǎn)移給核算中心，將一些明知不符合規(guī)定的支出也送核算中心結(jié)報(bào)。

三是資金使用效率仍然不高。會(huì)計(jì)集中核算后，在國(guó)庫(kù)資金的撥付上仍沒(méi)有脫離原狀，無(wú)非是把原來(lái)?yè)芙o單位的財(cái)政資金改撥到核算中心。原來(lái)沉淀在單位的資金現(xiàn)沉淀在核算中心。

四是單位報(bào)賬員業(yè)務(wù)水平有待提高。會(huì)計(jì)集中核算后，單位只設(shè)報(bào)賬員，取消了出納和會(huì)計(jì)崗位。有些單位認(rèn)為報(bào)賬員不需要太專業(yè)的知識(shí)，因此把原財(cái)會(huì)人員調(diào)離崗位。而把一些不熟悉財(cái)務(wù)的人員安排到報(bào)賬員崗位。有的還是兼職的，因此給中心和單位的財(cái)務(wù)管理、預(yù)算編制等一系列工作帶來(lái)了很大影響。 四、實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算的建議

自制度改變以來(lái)，由于組織構(gòu)建、人員編制等原因，中心工作人員較少，工作量非常之大。會(huì)計(jì)核算中心工作人員整天忙于記賬、算賬、報(bào)賬、保管會(huì)計(jì)檔案，以及向單位和管理部門(mén)提供會(huì)計(jì)信息等繁雜的日常事務(wù)，而且還經(jīng)常陷入矛盾的漩渦之中，左右為難。為進(jìn)一步做好會(huì)計(jì)核算中心工作，規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)會(huì)計(jì)監(jiān)督，提高會(huì)計(jì)信息，提高資金使用效益和推動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，筆者認(rèn)為必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作。

一是要進(jìn)一步提高財(cái)政資金使用效率和會(huì)計(jì)核算工作效率。要加強(qiáng)對(duì)單位賬戶的統(tǒng)一管理，全面掌握單位資金情況，合理聚集財(cái)政資金，為國(guó)庫(kù)集中支付、加強(qiáng)財(cái)政資金管理奠定基礎(chǔ)。要積極協(xié)調(diào)會(huì)計(jì)核算中心與銀行的關(guān)系。推行銀行進(jìn)入核算中心辦公制度，方便單位報(bào)賬，降低行政成本。要實(shí)施統(tǒng)一的會(huì)計(jì)規(guī)范和業(yè)務(wù)操作程序，加快會(huì)計(jì)電算化建設(shè)，提高核算中心賬務(wù)處理的速度，在搞好日常核算的同時(shí)，能夠及時(shí)為各單位提供會(huì)計(jì)報(bào)表和明細(xì)科目余額等會(huì)計(jì)信息資料。

二是要進(jìn)一步推動(dòng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化。會(huì)計(jì)核算中心要全面實(shí)行集中核算，集中管理，執(zhí)行統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)科目。會(huì)計(jì)憑證統(tǒng)一裝訂保管，大力推進(jìn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化，增強(qiáng)會(huì)計(jì)信息的可比性，提高會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量。

三是要進(jìn)一步強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督，從源頭上預(yù)防和遏制腐敗。實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算后，會(huì)計(jì)核算過(guò)程由過(guò)去的“暗箱操作”變成為現(xiàn)在的“陽(yáng)光作業(yè)”，各單位的收支都必須通過(guò)會(huì)計(jì)中心賬戶，在核算中心人員的公開(kāi)監(jiān)督下進(jìn)行。為此，一方面，各單位要著力提高遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律的意識(shí)，減少一些超標(biāo)、不合理的支出。比如，在發(fā)生會(huì)計(jì)核算前，單位可以事先向中心詢問(wèn)有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的合理性和合法性，把一些不合理的財(cái)務(wù)支出行為消滅在萌芽狀態(tài)。另一方面，核算中心人員要加強(qiáng)日常監(jiān)督，嚴(yán)格按照有關(guān)財(cái)務(wù)管理的規(guī)定進(jìn)行業(yè)務(wù)審核，有效遏制了不正之風(fēng)和腐敗行為的發(fā)生。

四是耍加強(qiáng)宣傳力度，營(yíng)造良好的改革環(huán)境。當(dāng)前會(huì)計(jì)集中核算制度的實(shí)施牽涉面廣，而且觸動(dòng)各方面的權(quán)益，目前在社會(huì)上以及各部門(mén)對(duì)此認(rèn)識(shí)并沒(méi)有完全統(tǒng)一和理解，有的甚至還認(rèn)為財(cái)政部門(mén)是在要“權(quán)”。這就需要我們加大宣傳力度，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取各部門(mén)黨政領(lǐng)導(dǎo)的理解、支持和關(guān)心。同時(shí)。要加強(qiáng)財(cái)會(huì)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化部門(mén)與財(cái)政共同理財(cái)?shù)囊庾R(shí)，為下一步推行國(guó)庫(kù)集中收付制度的改革。營(yíng)造良好的氛圍。

篇3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.10.034

1引言

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（2012年）中一級(jí)學(xué)科工商下設(shè)置的一個(gè)專業(yè)。三峽大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)是由武漢水利電力大學(xué)（宜昌）管理學(xué)院工商管理與原三峽學(xué)院人文學(xué)院工商管理專業(yè)組建而成。自組建以來(lái)，在“雙服務(wù)”發(fā)展戰(zhàn)略（服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)水利水電行業(yè)）的引領(lǐng)下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)發(fā)展迅速，在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，學(xué)生規(guī)模日益壯大。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的迅猛發(fā)展也吸引了不少其他經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，甚至工科專業(yè)的大一新生轉(zhuǎn)專業(yè)到財(cái)務(wù)管理專業(yè)。如此多的學(xué)生進(jìn)入到財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)，其就業(yè)質(zhì)量到底如何？還存在哪些問(wèn)題？如何解決？針對(duì)這些問(wèn)題，本文以教研項(xiàng)目為依托，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，對(duì)三峽大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)近三年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，不僅有助于學(xué)院了解學(xué)生們當(dāng)前的就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀，也有助于學(xué)院不斷完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)工作，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，向社會(huì)和用人單位輸送更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

2財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是以大學(xué)畢業(yè)生為研究對(duì)象，反映畢業(yè)生就業(yè)狀況的優(yōu)劣程度，包括大學(xué)生就業(yè)地區(qū)流向、就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)的薪酬水平、就業(yè)滿意程度、職業(yè)發(fā)展空間等。基于此，我們?cè)诮梃b國(guó)內(nèi)外就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)和考慮數(shù)據(jù)的可獲得性的基礎(chǔ)上，據(jù)學(xué)院每年上報(bào)的畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作實(shí)際情況，選擇了畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)的薪酬水平、就業(yè)地區(qū)流向、就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)行業(yè)等五個(gè)指標(biāo)來(lái)調(diào)查和分析畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

2.1畢業(yè)生就業(yè)率

畢業(yè)生就業(yè)率是量化分析就業(yè)狀況的最基本指標(biāo)，是衡量就業(yè)質(zhì)量的前提標(biāo)準(zhǔn)，它可以直觀反映畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)比例。一般來(lái)說(shuō)，高的就業(yè)質(zhì)量往往需要合理的就業(yè)率水平做支撐，但并不是就業(yè)率越高，就業(yè)質(zhì)量就一定越好。三峽大學(xué)2015屆財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為89.39%，說(shuō)明三峽大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)良好。

2.2畢業(yè)生就業(yè)的薪酬水平

薪酬是畢業(yè)生基本生活的保障，是高質(zhì)量就業(yè)的基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生薪酬水平越高，?f明用人單位對(duì)其能力的認(rèn)可度越強(qiáng)，就業(yè)質(zhì)量也就越好。數(shù)據(jù)顯示三峽大學(xué)2015屆財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生月收入主要集中在兩個(gè)區(qū)間內(nèi)。有63.40%的畢業(yè)生月收入集中在2000-3000元區(qū)間段，有18.17%的人月收入集中在3000-3500元區(qū)間段?？傮w來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生就業(yè)薪酬水平偏低。

2.3畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向

由于不同地區(qū)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，其所蘊(yùn)涵的機(jī)會(huì)收益也就不同，因此，誰(shuí)能在經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)，其就業(yè)質(zhì)量也就越高。數(shù)據(jù)顯示三峽大學(xué)2015屆財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要地區(qū)流向仍為湖北省，占比達(dá)到42.7%，其次是廣東，占比13.34%，其后依次是江蘇、湖南、河北、河南、山西、山東等?？傮w來(lái)看，在北京、上海、江蘇、浙江等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生占比較低。

2.4畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)

就業(yè)單位性質(zhì)不同，其工作環(huán)境和待遇也有所差異，因此，也能部分反映就業(yè)質(zhì)量的高低。數(shù)據(jù)顯示三峽大學(xué)2015屆財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)主要集中在國(guó)有企業(yè)，占比38.93%，其次是事業(yè)單位，占比15.36%。

2.5畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)

畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)不同，其薪資待遇也有較大區(qū)別。一般來(lái)說(shuō)，壟斷行業(yè)和金融行業(yè)往往薪酬水平較高。數(shù)據(jù)顯示三峽大學(xué)2015屆財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)最高的是水利水電企業(yè)，占比23.51%，其次是制造業(yè)，占比16.19%，金融行業(yè)占比不到3%。

通過(guò)對(duì)以上五個(gè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的分

析，可以發(fā)現(xiàn)，盡管近三年三峽大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)就業(yè)率很高，但就業(yè)質(zhì)量并不是很好，存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）畢業(yè)生就業(yè)薪酬總體水平偏低。

（2）畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的比例較低。

（3）畢業(yè)生在金融行業(yè)就業(yè)比率過(guò)低。

3提高三峽大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的建議

3.1改變傳統(tǒng)的以會(huì)計(jì)為主的培養(yǎng)模式

財(cái)務(wù)管理專業(yè)雖然是屬于會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的財(cái)務(wù)管理方向，但是，三峽大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)方案一直是以會(huì)計(jì)為主導(dǎo)的，導(dǎo)致學(xué)生重視會(huì)計(jì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，而忽視財(cái)務(wù)管理相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，具有會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和能力的畢業(yè)生比較容易進(jìn)入企事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)工作，但想進(jìn)入銀行、證?還?司、基金公司、保險(xiǎn)公司等金融單位從事會(huì)計(jì)工作是非常難的。而一般企事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作的薪資并不高，這就是導(dǎo)致三峽大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的薪酬水平不高的一個(gè)重要原因。因此，三峽大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)要改變傳統(tǒng)的以會(huì)計(jì)為主的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、證券投資能力的應(yīng)用型人才。

3.2根據(jù)培養(yǎng)模式不斷完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

三峽大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、證券投資能力的應(yīng)用型人才，就必須根據(jù)培養(yǎng)模式不斷完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。原有的財(cái)務(wù)管理專業(yè)是以會(huì)計(jì)為主的培養(yǎng)模式，所以培養(yǎng)方案中主要以會(huì)計(jì)相關(guān)課程為主。而要培養(yǎng)具有財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、證券投資能力的應(yīng)用型人才，其培養(yǎng)方案也要適當(dāng)調(diào)整，增加具有財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、證券投資知識(shí)的相關(guān)課程。

篇4

摘 要：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地走訪的方式，對(duì)我院會(huì)計(jì)專業(yè)2008、2009和2010屆畢業(yè)生和部分用人單位進(jìn)行了一次跟蹤調(diào)查，聽(tīng)取了畢業(yè)生和用人單位對(duì)我院會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的意見(jiàn)和建議，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析和總結(jié)，為深化我院會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量；跟蹤調(diào)查；分析報(bào)告

1 調(diào)查工作基本情況

我院會(huì)計(jì)專業(yè)從2008年開(kāi)始招生，經(jīng)過(guò)四年的建設(shè)，現(xiàn)已成為我院重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)。由于財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人員的需求量也比較大。從2008年至今，我院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)率都達(dá)到96%以上。

1.1 調(diào)查目的

本次調(diào)查主要目的有兩個(gè)：一是從不同角度了解各行業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)群人才培養(yǎng)的要求及我院畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，找出專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和出現(xiàn)的偏差，為我院進(jìn)一步深化財(cái)會(huì)專業(yè)群的專業(yè)建設(shè)和改進(jìn)教學(xué)改革提供參考依據(jù)；二是了解我院畢業(yè)生適應(yīng)工作的情況和用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，為學(xué)院進(jìn)一步改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作和提高就業(yè)率提供依據(jù)。

1.2 調(diào)查特點(diǎn)

（1）調(diào)查數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

為了保障順利開(kāi)展本次跟蹤調(diào)查工作，會(huì)計(jì)教研室專門(mén)召開(kāi)會(huì)議討論并分配任務(wù)，全體教師利用暑假兩個(gè)月時(shí)間完成，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、郵寄、走訪等多種方式，共發(fā)放問(wèn)卷一（即《溫州科技職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問(wèn)卷》）300份，回收有效問(wèn)卷105份，問(wèn)卷二（即《用人單位對(duì)溫州科技職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)調(diào)查表》）150 份，回收有效問(wèn)卷82份，跟蹤調(diào)查收集到了大量的第一手資料和準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。

（2）內(nèi)容全面，目的明確。

本次跟蹤調(diào)查我們分別設(shè)計(jì)了針對(duì)畢業(yè)生和用人單位評(píng)價(jià)的兩份問(wèn)卷（即《溫州科技職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問(wèn)卷》和《用人單位對(duì)溫州科技職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)調(diào)查表》），問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)緊扣此次調(diào)查目的，既全面又具代表性。為了突顯本次調(diào)查的“跟蹤性”，我們有針對(duì)性的選擇部分畢業(yè)生，進(jìn)行了深入的個(gè)人訪談，以獲取深層次信息。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上也涉及了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情況以及知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)對(duì)新形勢(shì)要求等調(diào)查內(nèi)容。

2 調(diào)查分析與研究

2.1 畢業(yè)生問(wèn)卷結(jié)果分析

畢業(yè)生就業(yè)單位分布情況。

（1）就業(yè)行業(yè)性質(zhì)：制造業(yè)45.16%，流通業(yè)9.68%，服務(wù)業(yè)16.13%，金融業(yè)9.68%，事業(yè)單位1.6%，政府部門(mén)4.4%，其他（建筑業(yè)、農(nóng)業(yè)、房地產(chǎn)）12.9%。

（2）就業(yè)企業(yè)規(guī)模：大型企業(yè)20.97%，中小企業(yè)79.3%。

（3）就業(yè)企業(yè)性質(zhì)：國(guó)有8.06%，民營(yíng)90.32%，中外合資1.6%。

通過(guò)上述數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，我院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域比較寬。民營(yíng)中小型企業(yè)越來(lái)越成為高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主體，占被調(diào)查畢業(yè)生人數(shù)的90.32%，這表明大學(xué)生的求職預(yù)期在轉(zhuǎn)變，當(dāng)然也跟浙江省比較發(fā)達(dá)的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)密不可分。

2.2 畢業(yè)生就業(yè)收入狀況分析

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生就業(yè)收入多集中在“1500-2000元”、“2000-3000元”和“3000以上”三個(gè)數(shù)據(jù)段。1500元以下收入的人數(shù)三年連續(xù)降低，但仍然占就業(yè)人數(shù)的8.7%；1500-2000元的人數(shù)比例趨于均衡，約占12.9%；2000-3000元的收入人數(shù)有逐步增加的趨勢(shì)，約占5806%；3000元的收入人數(shù)約占14.52%，有些較早畢業(yè)的學(xué)生在其崗位上已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，因此這個(gè)收入人群會(huì)有逐步增加的趨勢(shì)。

3 工作流動(dòng)性分析

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我院63.7%的畢業(yè)生有過(guò)跳槽經(jīng)歷。其中59.7%的畢業(yè)生更換過(guò)1-3個(gè)單位，更換過(guò)4個(gè)單位的也占了2.4%，甚至有1.6%的畢業(yè)生更換過(guò)4個(gè)以上單位。正常的人才流動(dòng)是社會(huì)發(fā)展的重要條件，但是過(guò)于頻繁的人才流動(dòng)也會(huì)給正常的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)阻礙，并且會(huì)給企業(yè)以本院學(xué)生忠誠(chéng)度不高的印象。

4 畢業(yè)生求職感受調(diào)查分析

根據(jù)對(duì)樣本問(wèn)卷進(jìn)行分析，在“你認(rèn)為自己求職困難嗎?”這一問(wèn)題中，32．05%的人回答不困難，33.3%的人回答困難，34.65%的人認(rèn)為有一定難度。并且有相當(dāng)一部分人認(rèn)為自己求職困難是因?yàn)椤皼](méi)有工作經(jīng)驗(yàn)”，還有一部分人認(rèn)為“自己專業(yè)能力較差，不能適應(yīng)工作需要”，此外，“心理素質(zhì)差”也被列為原因之一。認(rèn)為“沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)”的畢業(yè)生占38.46%，認(rèn)為“專業(yè)能力較差”的占15.38%，認(rèn)為“心理素質(zhì)較差”的占10.26%，認(rèn)為“缺乏應(yīng)聘技巧”的占19.23%，認(rèn)為對(duì)工作待遇等“期望過(guò)高”的占7.69%，對(duì)自己“外表不滿意”的占5.13%，其他占3．85%。

5 專業(yè)對(duì)口情況分析

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我院畢業(yè)生就業(yè)后所從事的工作與在校所學(xué)專業(yè)對(duì)口者占84%，基本相近者占41.8%，兩者之和為84%；而有16%的畢業(yè)生就業(yè)后所從事的工作與在校所學(xué)專業(yè)不對(duì)口。我院會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)對(duì)口率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出本校52%的平均專業(yè)對(duì)口率，也高出浙江省59%的平均水平，這也符合了我院要提高畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率的要求。當(dāng)然還有16%的學(xué)生專業(yè)是不對(duì)口的，這部分原因是用人單位招會(huì)計(jì)人員往往對(duì)專業(yè)技能要求較高，并且對(duì)會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)有要求。

對(duì)《用人單位對(duì)溫州科技職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)調(diào)查表》匯總調(diào)查結(jié)果如下表：

通過(guò)上表發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生在崗位適應(yīng)能力、工作態(tài)度紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度潛力能力和專業(yè)技術(shù)能力等方面的綜合素質(zhì)得到了認(rèn)可。所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際工作中得到充分的利用，同時(shí)以較強(qiáng)的溝通合作能力和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度能力得到所在單位的認(rèn)可，而組織管理能力和創(chuàng)新意識(shí)能力等素質(zhì)方面相對(duì)較差，組織管理能力和創(chuàng)新意識(shí)能力表現(xiàn)為一般的分別占了51.9%和35.87%。這一方面說(shuō)明我院畢業(yè)生工作時(shí)間不長(zhǎng)，從事組織管理工作的人少或經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)另一方面也提醒我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生組織管理能力和創(chuàng)新意識(shí)能力的培養(yǎng)和鍛煉。

從上面可看出，我院畢業(yè)生的業(yè)務(wù)能力“優(yōu)秀率”不高，表明與我們的培養(yǎng)目標(biāo)理想還有距離，當(dāng)然“較好率”較好也說(shuō)明了我院學(xué)生的可塑性還是比較強(qiáng)的。

6 調(diào)查啟示與思考

通過(guò)本次調(diào)查，得出的結(jié)論是我院畢業(yè)生的總體質(zhì)量還是比較好的，也已經(jīng)得到社會(huì)的認(rèn)可，就業(yè)質(zhì)量較好。從本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我院學(xué)生存在的問(wèn)題也值得我們?nèi)プ⒁?，特別是組織管理能力和創(chuàng)新意識(shí)能力。我們要進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育，提高他們組織能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力和服務(wù)意識(shí)等等，使畢業(yè)生不僅有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也具有較高的職業(yè)素質(zhì)，這樣才能讓學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

（1）要加大力度進(jìn)行教學(xué)改革。

繼續(xù)進(jìn)行財(cái)會(huì)專業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置的改革，立足于學(xué)校的辦學(xué)條件，更要立足于社會(huì)需求，要避免人才培養(yǎng)和行業(yè)、企業(yè)需求的脫節(jié)。課程設(shè)置要有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容上，要注意知識(shí)的更新，考慮到核算型會(huì)計(jì)人才的飽和，應(yīng)向管理型會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)變。從用人單位的反饋意見(jiàn)中可見(jiàn)我院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的依賴性較強(qiáng)，自學(xué)能力不強(qiáng)，教師還要在學(xué)習(xí)方法上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力放在首位。在教學(xué)方法與手段上，則是要改變過(guò)去的被動(dòng)灌輸方法，重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

事實(shí)證明，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力有著重要作用。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生接觸、了解社會(huì)實(shí)際，認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，從而調(diào)整心態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，以及縮短學(xué)生畢業(yè)后對(duì)社會(huì)的適應(yīng)期起到了很好的作用。在提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量方面，我們將嘗試 “走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的做法，如一些專業(yè)課，可以聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所或單位的財(cái)務(wù)經(jīng)理作為指導(dǎo)教師，也可以借助校企合作，讓學(xué)生深入到實(shí)際工作中去學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)專業(yè)還應(yīng)該大力加強(qiáng)學(xué)校學(xué)校條件和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，要建立和社會(huì)及行業(yè)有關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，不斷更新教學(xué)用輔助財(cái)務(wù)軟件，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。要盡可能增加學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并建立完整的實(shí)習(xí)保障制度，確保學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（3）營(yíng)造職業(yè)氛圍，為學(xué)生成材創(chuàng)造良好的環(huán)境。

本次調(diào)查，部分畢業(yè)生反應(yīng)學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍不佳，這是符合實(shí)際的。我院會(huì)計(jì)專業(yè)建立時(shí)間較短，專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施還不完善，職業(yè)氛圍營(yíng)造方面有差距。我們擬通過(guò)舉辦諸如專業(yè)講座、技能大賽、課題研討等專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的專業(yè)學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)精神。另外，我們將聘請(qǐng)著名企業(yè)家和行業(yè)精英來(lái)院作報(bào)告，介紹行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及人才需求變化，以利于學(xué)生了解行業(yè)、開(kāi)闊眼界、活躍思維，盡早融入會(huì)計(jì)行業(yè)。

（4）拓寬渠道、正確定位，擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域。

隨著經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快，畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，對(duì)高職畢業(yè)生而言，第一份工作從事一線崗位是符合實(shí)際的。在調(diào)研過(guò)程中，我們了解到我院近幾年來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道在基層，管理服務(wù)的一線崗位。因此，要教育畢業(yè)生端正就業(yè)的態(tài)度，不好高騖遠(yuǎn)，不挑肥揀瘦，把初次就業(yè)的立足點(diǎn)放在基層，到一線去尋找自己的就業(yè)機(jī)會(huì)，在平凡的崗位上一步一個(gè)腳印地踏實(shí)工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（5）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

作為財(cái)會(huì)類工作人員，應(yīng)當(dāng)掌握新的財(cái)會(huì)法規(guī)、新的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)技術(shù)手段，以及與行業(yè)、企業(yè)相關(guān)的各類知識(shí)與機(jī)能和各類財(cái)務(wù)軟件。教師應(yīng)在教學(xué)中注重知識(shí)在實(shí)踐中的延展，多采用案例教學(xué)，進(jìn)行課程整合。課程整合不是簡(jiǎn)單地用信息技術(shù)改變現(xiàn)有課程的表現(xiàn)形式和教學(xué)方法，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，將信息技術(shù)融于教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。此外在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，一方面是結(jié)合企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題與需求，提高核算的質(zhì)量和及時(shí)性，滿足企業(yè)信息化對(duì)基礎(chǔ)信息的需求以及管理與會(huì)計(jì)的結(jié)合。另外，培養(yǎng)利用數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和決策的能力。通過(guò)數(shù)據(jù)分析處理軟件及時(shí)進(jìn)行分析決策，參與企業(yè)日常管理。

篇5

【關(guān)鍵字】高職會(huì)計(jì) 就業(yè)壓力 應(yīng)用型會(huì)計(jì)

又到畢業(yè)季，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直受到學(xué)校和學(xué)生的高度關(guān)注。高職會(huì)計(jì)專業(yè)在2012年因?yàn)榫蜆I(yè)形勢(shì)不錯(cuò)被很多人認(rèn)為是熱門(mén)專業(yè)之一，也是不少高中生填報(bào)志愿時(shí)選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的原因。2013年該專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)怎樣？用人單位對(duì)大學(xué)生的要求是什么，學(xué)校在學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)該加強(qiáng)哪些知識(shí)、能力的學(xué)習(xí)和提高以適應(yīng)需要？高職學(xué)校如何能繼續(xù)辦好這個(gè)專業(yè)？

1.高職會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)2012年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)顯示，高職高專畢業(yè)生從事最多的職業(yè)類是銷售（13.6%）和財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)/統(tǒng)計(jì)（10.5%）。2011屆高職高專畢業(yè)生就業(yè)比例增加最多的職業(yè)類為財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)/統(tǒng)計(jì)，就業(yè)比例降低最多的職業(yè)類為銷售。從三屆的就業(yè)趨勢(shì)中可以看出，在就業(yè)比例較高的職業(yè)類中，大學(xué)畢業(yè)生從事財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)/統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)與數(shù)據(jù)處理等職業(yè)類的比例在增加。2013年，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)卻不容樂(lè)觀。

1.1各行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需求量增長(zhǎng)放緩

2013年，從國(guó)內(nèi)環(huán)境來(lái)看，人民幣升值、勞動(dòng)力成本上升、通貨膨脹仍處高位、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的進(jìn)一步深化、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩等多重因素疊加導(dǎo)致市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)放緩，許多私營(yíng)企業(yè)暫時(shí)停產(chǎn)，新成長(zhǎng)勞動(dòng)力、失業(yè)人員再就業(yè)、農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等交織在一起，勞動(dòng)力總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾碰頭，將共同增加就業(yè)壓力。

1.2就業(yè)壓力大

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企事業(yè)單位對(duì)已從事會(huì)計(jì)工作的人員要求越來(lái)越高，不僅能夠從事最基本的會(huì)計(jì)核算，還要懂得融資理財(cái)?shù)?。?duì)于剛畢業(yè)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生生來(lái)講，離校時(shí)掌握的工作能力水平較低，對(duì)口就業(yè)壓力較大。

1.3直接上崗難

由于剛辦畢業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，一般很難找到會(huì)計(jì)類工作，并直接上崗。

1.4畢業(yè)生離校前的工作能力較低

根據(jù)麥可思調(diào)查報(bào)告顯示，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生離校前的工作能力不足50%，實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力有待加強(qiáng)。

2.原因分析

2.1會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生供給多

近些年來(lái)很多本科類、 高職類院校紛紛開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)及其相關(guān)專業(yè)，例如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)。雖然專業(yè)名稱不同，但人才培養(yǎng)方案、模式基本一致，導(dǎo)致專業(yè)不同，大量人才趨同。 會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位群共同指向企事業(yè)單位財(cái)務(wù)部門(mén)各崗位以及會(huì)計(jì)事務(wù)所的各崗位，造成普通會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重飽和。不僅如此，2011、2012連續(xù)兩年會(huì)計(jì)及其相關(guān)專業(yè)高考志愿填報(bào)爆滿，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生日益增多，2014-2015年會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)壓力將會(huì)更大。

2.2供給與需求不均衡

?？茖哟蔚臅?huì)計(jì)專業(yè)教育是我國(guó)普通高等會(huì)計(jì)教育體系的重要方面，為為數(shù)眾多的中小企業(yè)和許多大企業(yè)培養(yǎng)了中、基層會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人才。但是通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格調(diào)查，截至2009年底，高級(jí)為9.4萬(wàn)人，中級(jí)為127萬(wàn)人，初級(jí)為256萬(wàn)人，高、中、初級(jí)比例為1：13.5：27（或2.5：32.5：65）。呈現(xiàn)出初級(jí)人才供過(guò)于求，中級(jí)人才相對(duì)不足，高級(jí)人才嚴(yán)重緊缺的不合理結(jié)構(gòu)。這一現(xiàn)狀呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢(shì)，一方面是普通會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重飽和，另一方面是高級(jí)會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重短缺，甚至需要從其他國(guó)家引進(jìn)。然而，高職院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才主要是具有基本操作能力的普通初級(jí)會(huì)計(jì)人員，這就是人才培養(yǎng)過(guò)程與市場(chǎng)變化過(guò)程的不能達(dá)到動(dòng)態(tài)吻合，不同層次的會(huì)計(jì)人才供給和需求不均衡，帶來(lái)就業(yè)難和就業(yè)壓力大等現(xiàn)象。

2.3工作能力低下

由于過(guò)去的教育模式單一化，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐中，以院校為主體的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，重理論而輕實(shí)踐，會(huì)計(jì)人才動(dòng)手能力、應(yīng)用能力明顯不足，從理論到實(shí)踐再到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)人員表現(xiàn)出工作能力差，工作任務(wù)無(wú)法完成現(xiàn)象，直接導(dǎo)致企業(yè)要求以后的應(yīng)聘者要有工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生就很難直接到會(huì)計(jì)崗位工作。

2.4對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)人員要求越來(lái)越高

企業(yè)面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員要求也越來(lái)越高，除了要求其掌握會(huì)計(jì)核算知識(shí)的同時(shí)，還要具有良好的溝通能力和協(xié)作能力，利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)、分析的能力，能在籌資理財(cái)?shù)确矫鏋閱挝惶峁┯薪ㄔO(shè)性的建議和信息。根據(jù)麥可思調(diào)查顯示，對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在工作中需要的28種知識(shí)中，經(jīng)濟(jì)學(xué)與會(huì)計(jì)、教育與培訓(xùn)以及銷售與營(yíng)銷是需要掌握的三項(xiàng)核心知識(shí)。

為了避免出現(xiàn)將來(lái)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生一畢業(yè)就失業(yè)現(xiàn)象，造成資源浪費(fèi)，教育部以及各院校應(yīng)積極采取應(yīng)對(duì)措施。

3.策略

3.1控制專業(yè)盲目擴(kuò)張，控制專業(yè)擴(kuò)招

全國(guó)普通會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重飽和的現(xiàn)狀應(yīng)該引起教育部的重視，重視全國(guó)各高職院校專業(yè)的設(shè)置和新專業(yè)的申報(bào)，避免專業(yè)盲目擴(kuò)張，出現(xiàn)“大而全，小而全”的綜合院校出現(xiàn)。

根據(jù)教育部4月3日在其網(wǎng)站公布的2012年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知，258個(gè)專業(yè)將不得安排招生。同時(shí)，建議教育部對(duì)普通高等學(xué)校?？茖I(yè)設(shè)置進(jìn)行嚴(yán)格審查和詳細(xì)論證，并給予高職院校以指導(dǎo)。通過(guò)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)供求的反饋，教育部指導(dǎo)高職院校對(duì)就業(yè)飽和的專業(yè)進(jìn)行預(yù)警并指導(dǎo)其做出調(diào)整。專業(yè)的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，除了要求專業(yè)也要保持相對(duì)的穩(wěn)定性外，更要具有一定的靈活性。

對(duì)于預(yù)警專業(yè)，在專業(yè)招生人數(shù)上應(yīng)嚴(yán)格控制，才能從總量上控制高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的供給。

3.2合理定位會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

多數(shù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)具有基本操作能力的普通會(huì)計(jì)人員為人才培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)太過(guò)于單一，缺乏特色，只強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，忽視綜合能力的培養(yǎng)。制定人才培養(yǎng)方案只考慮到學(xué)歷層次方面?？戚^低，沒(méi)有從橫向方面拓展。大量同質(zhì)人才充斥就業(yè)市場(chǎng)。目前全國(guó)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)中普通會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重飽和。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生倘若選擇該專業(yè)就業(yè)，就只能接受較低的工資水平（或?qū)嵙?xí)期無(wú)工資）和不同崗位薪酬落差較大的現(xiàn)狀。因此，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看該目標(biāo)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

因此，教育部應(yīng)該總量上控制普通會(huì)計(jì)人員供給的，并有階段、有層次的對(duì)該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這就要求高職學(xué)校合理制定會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并得到有效實(shí)施，以此提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

如何才能科學(xué)、合理地定位高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)并得以實(shí)現(xiàn)？

（1）認(rèn)清高職教育在國(guó)家人才戰(zhàn)略的定位，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性

“十二五”會(huì)計(jì)行業(yè)人才規(guī)劃綱要指出，會(huì)計(jì)人才整體素質(zhì)和專業(yè)水平將要穩(wěn)步提高。會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬為主，拓展內(nèi)部控制、投融資決策、企業(yè)并購(gòu)、價(jià)值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理、會(huì)計(jì)信息化等高端管理領(lǐng)域。

因此，高職院校在制定人才培養(yǎng)方案上進(jìn)行戰(zhàn)略性思考，定位于培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才。培養(yǎng)復(fù)合型人才就是從專業(yè)特色和實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科的知識(shí)視野和思維素質(zhì)，努力培養(yǎng)職業(yè)道德水準(zhǔn)高、業(yè)務(wù)嫻熟、技能綜合、職業(yè)判斷能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)職業(yè)是一項(xiàng)政策性、專業(yè)性都很強(qiáng)的職業(yè)，也是廣泛涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域的職業(yè)。會(huì)計(jì)和相關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域的法律、法規(guī)、規(guī)章制度的變化，需要會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)、掌握，并運(yùn)用到具體工作實(shí)踐中?；谏鲜龇治?，專科人才的培養(yǎng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（2）結(jié)合行業(yè)規(guī)劃，產(chǎn)學(xué)研是培養(yǎng)人才的必要方式

高校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）的戰(zhàn)略目標(biāo)以及主要措施來(lái)制定人才培養(yǎng)方式及課程設(shè)置等內(nèi)容。

《人才規(guī)劃綱要》要求：要以高校為基礎(chǔ)、以企業(yè)和用人單位為主體、以科研院所為重要參與力量，各司其職，相互補(bǔ)充，做好應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作；應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要強(qiáng)調(diào)“學(xué)即用、用中學(xué)、以用為目的、活學(xué)活用、學(xué)用結(jié)合、注重創(chuàng)新”，通過(guò)以用為本的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，建立高質(zhì)量的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍。

應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才使用的主陣地在企業(yè)。發(fā)揮企業(yè)在應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的主體地位，應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)就應(yīng)該深入現(xiàn)場(chǎng)，這也是人才供求不平衡“按需制造人才”的特殊要求，對(duì)人才培養(yǎng)工作的特殊要求。

應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才是一種“服務(wù)發(fā)展、以用為本、活學(xué)活用”的復(fù)合型人才，這種復(fù)合型人才的培養(yǎng)，不是任何一方可以單獨(dú)完成的，需要產(chǎn)學(xué)研各方相互配合、密切合作，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟等多種形式，共同努力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合辦學(xué)是生產(chǎn)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，是職業(yè)教育不可或缺的模式，堅(jiān)持與企業(yè)緊密聯(lián)系，將生產(chǎn)實(shí)際與教學(xué)相結(jié)合，以科研帶動(dòng)教學(xué)，以教育改革促進(jìn)人才培養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)認(rèn)可的會(huì)計(jì)人才。

（3）合理的人才培養(yǎng)方案需要有效的實(shí)施才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

①理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)，進(jìn)行一講一練，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)。

②提高學(xué)生的綜合能力，如：對(duì)工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)要有所了解，掌握供、產(chǎn)、銷各個(gè)環(huán)節(jié)；對(duì)工商、稅務(wù)、銀行業(yè)務(wù)的掌握，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力工作能力等。

③進(jìn)行輪崗學(xué)習(xí)，要切合實(shí)際情況重點(diǎn)放在出納、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用、審計(jì)等崗位，根據(jù)不同崗位的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：出納崗位，現(xiàn)金出納和銀行出納，點(diǎn)鈔、單證填寫(xiě)，知識(shí)和能力培養(yǎng)方面主要是財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本技能；會(huì)計(jì)核算崗位，主要是專項(xiàng)會(huì)計(jì)、總帳會(huì)計(jì)、納稅會(huì)計(jì)、涉外會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等能滿足用工單位需要，要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、會(huì)計(jì)技能；審計(jì)，具有查帳、調(diào)帳、審計(jì)能力。

（4）提高教師業(yè)務(wù)水平，不僅要求教師具有“雙師”資格，更重要的教師應(yīng)具有雙師能力 。

（5）做好就業(yè)指導(dǎo)工作，完善畢業(yè)生跟蹤反饋體系

建立畢業(yè)生及用人單位反饋機(jī)制，并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和研究，通過(guò)獲得準(zhǔn)確的信息來(lái)幫助院校及時(shí)修專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

只要找到高職會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)存在的問(wèn)題，并做出及時(shí)準(zhǔn)確的修正，那么方向明確，大家積極努力， 高職會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)前景也也將會(huì)更廣闊。

參考文獻(xiàn)：

[1]財(cái)政部.《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展綱要規(guī)劃（2010—2020）》.2010

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（項(xiàng)目編號(hào)： WLCX201501）

■中圖分類號(hào)：F233；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-5812（2016）22-0125-02

摘要：文章在闡述三本院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了影響三本院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的因素，并從促進(jìn)三本院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)等方面提出相應(yīng)的對(duì)策措施。

關(guān)鍵詞：三本院校 會(huì)計(jì)學(xué) 就業(yè)前景 職業(yè)規(guī)劃

一、三本院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)大環(huán)境也在不斷變化，正是由于所謂的“熱門(mén)”，導(dǎo)致大量會(huì)計(jì)從業(yè)人員迅速激增，就業(yè)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力良莠不齊，出現(xiàn)僧多粥少的尷尬局面。據(jù)有關(guān)研究的數(shù)據(jù)顯示，目前會(huì)計(jì)專業(yè)位于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻行業(yè)前列。因此，就如何解決會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。從三本院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀有以下幾點(diǎn)需注意；專業(yè)對(duì)口角度分析，從事財(cái)務(wù)、稅務(wù)和審計(jì)工作專業(yè)對(duì)口比例達(dá)到64.17%，這個(gè)比例其實(shí)不算高；從就業(yè)地域分布分析，畢業(yè)生更多愿意選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)展好的大城市就業(yè)，認(rèn)為這些發(fā)達(dá)城市有更好的發(fā)展前景和廣闊市場(chǎng)，因此不愿將眼光投入小城市或是僻遠(yuǎn)地區(qū)；從就業(yè)企業(yè)分析，三本院校學(xué)生難以進(jìn)入國(guó)有企業(yè)和大型上市公司，在中小企業(yè)就業(yè)的人數(shù)比較多；從職業(yè)發(fā)展前景分析，截止到2015年會(huì)計(jì)和審計(jì)行業(yè)以CIER（中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)景氣）指數(shù)僅為0.44，成為就業(yè)景氣最差的行業(yè)。可見(jiàn)三本院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展尤為嚴(yán)峻。

二、三本院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析

（一）學(xué)校因素

1.招生規(guī)模大。2015年全國(guó)共有普通高校2 553所，其中本科院校1 219所，設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)的學(xué)校有620所，占比50.86%，其中在湖北省所有高校中，有83.33%的高校均設(shè)置有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。從以上數(shù)據(jù)可以看出，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)目前是全國(guó)普通高校招生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)和在校生人數(shù)最多的專業(yè)。由于大學(xué)擴(kuò)招，導(dǎo)致就業(yè)生與實(shí)際需求之間嚴(yán)重失衡，會(huì)計(jì)行業(yè)基本飽和，出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。

2.教育模式單一。人才培養(yǎng)機(jī)制和課程設(shè)置單一，用一種培養(yǎng)方法適用于所有專業(yè)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；三本院校培養(yǎng)體制方面，本是希望培育出既有本科的素質(zhì)教育又具備專科技能的復(fù)合型學(xué)生。在實(shí)際中卻造成了理論基礎(chǔ)不如一、二本，實(shí)踐技能不如?？频膶擂尉置妗Ｍ瑫r(shí)采用的教材不適用或更新速度慢等原因，也阻礙了財(cái)會(huì)專業(yè)能力培養(yǎng)的步伐。

3.與社會(huì)所需培養(yǎng)脫節(jié)。會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)典型的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)發(fā)展與更新速度較快的學(xué)科。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一系列會(huì)計(jì)的概念、原則方法和實(shí)務(wù)中的某些環(huán)節(jié)會(huì)不可避免地發(fā)生變化。需要的是有彈性思維、能隨機(jī)應(yīng)變的會(huì)計(jì)人才，而這些卻是很難從專業(yè)課程與課本教材上學(xué)到的，因此學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，提高實(shí)際操作能力，這樣才能提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，也有利于畢業(yè)后的上崗實(shí)習(xí)。

（二）用人單位因素

1.學(xué)歷歧視。據(jù)調(diào)查，71%的畢業(yè)生認(rèn)為存在就業(yè)歧視現(xiàn)象，而55%的人曾遭受過(guò)就業(yè)歧視。對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，明明一個(gè)工作崗位，具備一定的學(xué)歷層次的勞動(dòng)者就可以勝任，而招聘單位卻要求求職者具備相對(duì)較高的學(xué)歷層次。許多用人單位片面認(rèn)為學(xué)歷越高越好，這種選人唯學(xué)歷化造成了受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，當(dāng)前這種人才高消費(fèi)現(xiàn)象還在持續(xù)升溫。從全國(guó)重點(diǎn)城市人才市場(chǎng)反映的情況看，用人單位對(duì)高學(xué)歷畢業(yè)生需求量增大，就業(yè)與學(xué)歷層次密切相關(guān)。按學(xué)歷比較，總體上碩士以上（含碩士）學(xué)歷求職人數(shù)與職位數(shù)之比為 1∶1.03，本科學(xué)歷人員求職人數(shù)與職位數(shù)之比為 1∶0.51，而大專以下（含大專）的求職人數(shù)與職位數(shù)之比為 1∶0.43。

2.用人歧視。由于會(huì)計(jì)崗位直接接觸到公司的核心管理，知曉公司的很多商業(yè)機(jī)密，因此，大部分企業(yè)不愿意從外招聘財(cái)務(wù)人員，更多地選擇近親屬擔(dān)任。對(duì)于大型上市公司來(lái)說(shuō)，由于財(cái)務(wù)報(bào)表需披露，在不涉及商業(yè)機(jī)密的情況下，他們可能也不愿意招聘三本院校畢業(yè)生，因此，三本院校會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)范圍相當(dāng)狹窄。

（三）學(xué)生自身因素

在專業(yè)選擇上，盲目追求所謂的“熱門(mén)專業(yè)”，對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，后期學(xué)習(xí)興趣不高，心生厭學(xué)情緒。同時(shí)也由于就業(yè)壓力的存在導(dǎo)致學(xué)生盲目考證，抱著“多一個(gè)證多一條出路”的想法，偏離了自己的人生規(guī)劃，一心以考證為重，將自己的專業(yè)課拋擲腦后，不斷壓榨上課時(shí)間來(lái)考取并不相關(guān)的技能證書(shū)，以獲取一種心理安全感。

在就業(yè)過(guò)程中，由于學(xué)生在三本院校順利畢業(yè)，同樣可以獲得國(guó)家承認(rèn)的“本科畢業(yè)證書(shū)”和“學(xué)士學(xué)位證書(shū)”這也就滿足了很多家長(zhǎng)和學(xué)生讀本科的愿望，因此對(duì)于就業(yè)心理期望值也較高。他們中的大多數(shù)人更加注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)收入的高低，具有很強(qiáng)的務(wù)實(shí)性，容易好高騖遠(yuǎn)，心高氣盛，不滿足于小公司、小企業(yè)，大都想去一線城市的好工作單位，嚴(yán)重影響到大學(xué)生擇業(yè)傾向。

三、對(duì)策

（一）學(xué)校因素

1.學(xué)校應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)合理設(shè)置專業(yè)，切不可盲目追求所^的熱門(mén)專業(yè)。三本院校應(yīng)該根據(jù)各個(gè)專業(yè)特色對(duì)學(xué)生的教育發(fā)展和培養(yǎng)方向進(jìn)行詳細(xì)的介紹，開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展教育講座，幫助大學(xué)生明確目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，更好地促進(jìn)其就業(yè)。

2.目前國(guó)內(nèi)的大學(xué)大多是采用重理論、輕實(shí)踐的教育模式，尤其是三本院校課程廣、設(shè)置雜亂、專業(yè)性不強(qiáng)。因此學(xué)院應(yīng)多增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)校可以把更多的專業(yè)課結(jié)合實(shí)際，比如教學(xué)時(shí)加入案例分析、ERP沙盤(pán)模擬等，這樣不但增加學(xué)生的理解能力和教學(xué)趣味性，也更好地幫助了學(xué)生就業(yè)。

3.加強(qiáng)與用人單位的溝通，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求，不斷調(diào)整培養(yǎng)方式和課程設(shè)置，避免教學(xué)落后于實(shí)踐的現(xiàn)象，提高學(xué)生實(shí)操運(yùn)用能力，降低后期企業(yè)培訓(xùn)上崗的時(shí)間和精力，更好做到“適銷對(duì)路”緩解就業(yè)問(wèn)題。

（二）用人單位

1.需要轉(zhuǎn)變招聘觀念。985、211院校中確實(shí)存在不少優(yōu)秀人才，但不能總是用學(xué)歷去衡量一個(gè)人的實(shí)際能力，直接將三本院校學(xué)生拒之門(mén)外。三本學(xué)生中也不乏佼佼者，一味以文憑高低招聘人才，這樣的結(jié)局也只能是企業(yè)內(nèi)部高端人才留不住、中端人才進(jìn)不來(lái)的局面，所以，面對(duì)三本優(yōu)秀人才企業(yè)也應(yīng)該給予機(jī)會(huì)，從而優(yōu)化員工隊(duì)伍。

2.企業(yè)也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校合作，給予學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，一方面為企業(yè)減少了后期培訓(xùn)成本，可以直接上崗就業(yè)，另一方面加強(qiáng)了與就業(yè)生的感情基礎(chǔ)，提高員工的忠誠(chéng)度。

（三）學(xué)生自身

1.提高自身素質(zhì)。只有培養(yǎng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)生才能成功就業(yè)。作為應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，最基本的硬件要求應(yīng)該是具備本科學(xué)歷、英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)和相關(guān)技能證書(shū)，學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)。與此同時(shí)，還要提高自己的綜合實(shí)力和人際交往能力。

2.要有良好的求職心態(tài)。三本學(xué)生要提高自信，敢于拼搏。

3.降低心理預(yù)期，準(zhǔn)確定位。大學(xué)生對(duì)高薪、地域等的追求，也不可避免地形成了就業(yè)難。其實(shí)換一種觀點(diǎn)，求職過(guò)程中多去考慮職業(yè)發(fā)展前景和能力培養(yǎng)，踏實(shí)做事，也未嘗找不到好工作。

4.在校期間多參與假期實(shí)踐。多參與社會(huì)實(shí)踐可以增加實(shí)際技能，提高工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)人際交往能力，為將來(lái)更好就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）政策因素

1.國(guó)家應(yīng)該切實(shí)履行公共職能，加強(qiáng)政府對(duì)高校的引導(dǎo)。對(duì)三本院校的培養(yǎng)和管理，盡量平衡各個(gè)區(qū)域的師資力量，促進(jìn)教育公平。同時(shí)控制招生規(guī)模，目前高等教育對(duì)人才的培養(yǎng)越來(lái)越趨同于批量化，重“量”而不重“質(zhì)”。高校保持適度的發(fā)展規(guī)模，有利于減輕大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的沉重壓力，同時(shí)也有利于為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)輸送高質(zhì)量的人才。

2.拓寬大學(xué)生就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)渠道，多提供政策支持；建立權(quán)威安全的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息平臺(tái)，減少信息不對(duì)稱；規(guī)范各類人才招聘會(huì)，對(duì)于中小城市也要照顧到，引導(dǎo)大學(xué)生更好就業(yè)。

3.加強(qiáng)對(duì)就業(yè)者的法律保護(hù)，貫徹《勞動(dòng)法》的同時(shí)完善就業(yè)法規(guī)，改革對(duì)大學(xué)生就業(yè)的約束，盡可能使畢業(yè)生做到有法可依，完善勞動(dòng)者在就業(yè)中遭受不公平待遇時(shí)投訴的行政途徑和訴訟權(quán)利，制約用人單位的不規(guī)范行為。

總之，學(xué)生要結(jié)合自身特點(diǎn)，發(fā)揮能動(dòng)作用；L遠(yuǎn)規(guī)劃與短期目標(biāo)相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高綜合實(shí)力；樹(shù)立榜樣精神。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，三本院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力是來(lái)自多方面的，為此高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中也要注意因時(shí)、因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)設(shè)置體系，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)變化。用人單位也要合理利用人才資源，按需招人，優(yōu)化自身管理隊(duì)伍。政府也應(yīng)提供良好的就業(yè)環(huán)境，落實(shí)促進(jìn)就業(yè)政策，提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)，為大學(xué)生就業(yè)提供良好的社會(huì)支持。學(xué)生自身則要更好地認(rèn)識(shí)自我，做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提升技能培養(yǎng)，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，形成良好心態(tài)，以求更好就業(yè)。Z

參考文獻(xiàn)：

[1]趙丹.淺析高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀困難的原因及對(duì)策[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015，（23）.

篇7

一、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生擇業(yè)特點(diǎn)

（一）普遍要求專業(yè)對(duì)口或者相關(guān)專業(yè)。

從歷年會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況我們也可以清楚的看到這一點(diǎn)，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)的第一要件是，專業(yè)必須對(duì)口。這是因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)的本身特點(diǎn)決定的，會(huì)計(jì)專業(yè)技能的提升與時(shí)間的長(zhǎng)短成正比。所以，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為認(rèn)為畢業(yè)后必須從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作，這樣才不至于專業(yè)丟失，否則這么多年的學(xué)習(xí)就業(yè)無(wú)用功了。

（二）要有一定發(fā)展空間。

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀普遍趨于理性，就業(yè)單位是否能提供廣闊的發(fā)展空間，也成為學(xué)生就業(yè)關(guān)口的主要考核指標(biāo)之一，所以在選擇就業(yè)單位時(shí)普遍過(guò)于挑剔。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的優(yōu)劣分析

“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。

會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)開(kāi)始和其它的專業(yè)慢慢融合從而產(chǎn)生了很多新職業(yè)，這也為以后會(huì)計(jì)人員的發(fā)展提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。會(huì)計(jì)作為一種語(yǔ)言，正在受人們廣泛追捧?，F(xiàn)階段，由于就業(yè)壓力的存在，學(xué)生的就業(yè)觀念正在悄悄的發(fā)生著變化，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)環(huán)境也悄悄發(fā)生著改變。

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)分析

任何一個(gè)單位，只要存在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，就需要會(huì)計(jì)工作。所以，會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)對(duì)象十分廣泛，不僅可在這些單位從事財(cái)會(huì)工作，還可從事審計(jì)實(shí)務(wù)工作、咨詢服務(wù)工作，也可經(jīng)進(jìn)一步培養(yǎng)，從事相關(guān)的科學(xué)研究和教學(xué)工作；會(huì)計(jì)工作還是一個(gè)經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的職業(yè)，從業(yè)時(shí)間越長(zhǎng)，在本行業(yè)就越具有競(jìng)爭(zhēng)力。若取得領(lǐng)跑會(huì)計(jì)職業(yè)市場(chǎng)的四大證書(shū)之一――注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證，優(yōu)勢(shì)更是明顯，薪水高，地位高，等等。一旦擁有CPA證書(shū)，既可以在會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事審計(jì)工作，也可在證券公司、財(cái)務(wù)公司、投資公司、咨詢公司從事相關(guān)工作；會(huì)計(jì)工作甚至可以擴(kuò)大交友面，讓我們獲得寶貴的人脈資源。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的劣勢(shì)分析

由于會(huì)計(jì)職位的特殊性，以及會(huì)計(jì)最幾年炙熱的原因。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難度加大，學(xué)生就業(yè)劣勢(shì)更加明顯。會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，而會(huì)計(jì)崗位的需求卻要求工作的年限和經(jīng)歷。會(huì)計(jì)類畢業(yè)生技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力相對(duì)較弱，需要進(jìn)行崗前專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。因此，會(huì)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況就形成了一個(gè)怪圈：“畢業(yè)生因沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)而找不到工作――沒(méi)有工作就沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)”；社會(huì)上各種短期培訓(xùn)班的加劇，給高職院校的學(xué)生就業(yè)增加了一定的難度；會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)需求的變化，招聘單位對(duì)會(huì)計(jì)類畢業(yè)生的要求不斷提高，把會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生推向精尖化的發(fā)展趨勢(shì)。等等。

三、對(duì)會(huì)計(jì)類學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升的幾點(diǎn)建議

因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異，影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的因素很多，下圖結(jié)果顯示，是我們2013針對(duì)畢業(yè)生的一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，影響會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要因素有1、畢業(yè)生基數(shù)大。2、專業(yè)技能弱。3、畢業(yè)生就業(yè)觀念等方面。

隨著“會(huì)計(jì)熱”的到來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生每年的招生數(shù)量急劇上升，但會(huì)計(jì)職位的用人的特殊性存在，擺在會(huì)計(jì)人面前的就業(yè)問(wèn)題凸顯出來(lái)，那么結(jié)合調(diào)查結(jié)果和會(huì)計(jì)職位的需求現(xiàn)狀，針對(duì)提升高職院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題提出以下建議。

（一）加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。

會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)情況有自己獨(dú)特的特色，從學(xué)校邁向社會(huì)以后，會(huì)有一個(gè)灰色期，或者是過(guò)度期?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心，以“關(guān)注職業(yè)發(fā)展，加快個(gè)人成長(zhǎng)，培育綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”為目標(biāo)，該課程開(kāi)放能夠提高大學(xué)生的素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，幫助大學(xué)生明確努力目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃合理抉擇，然后通過(guò)努力使自己各階段的目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。該課程的開(kāi)放，能夠讓學(xué)生提前關(guān)注并了解會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)特色，更能加大學(xué)生應(yīng)對(duì)畢業(yè)后過(guò)度期的恐懼，幫助學(xué)生順利度過(guò)。

（二）提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

會(huì)計(jì)專業(yè)技能的提高是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的首要條件。這就要求加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。根據(jù)市場(chǎng)及單位的特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生得到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)。也要鼓勵(lì)學(xué)生參加會(huì)計(jì)證和會(huì)計(jì)資格證書(shū)的考試，為學(xué)生的就業(yè)之路增添一塊敲門(mén)磚。另外，除了專業(yè)水平的提高，還要加強(qiáng)在工作中團(tuán)隊(duì)合作溝通能力。

（三）開(kāi)設(shè)學(xué)生就業(yè)社團(tuán)，為大學(xué)生提供就業(yè)信息及心理咨詢。

為了引導(dǎo)更多大學(xué)生關(guān)注就業(yè)，關(guān)注職業(yè)發(fā)展，學(xué)校要組建學(xué)生就業(yè)社團(tuán)開(kāi)展各類職業(yè)拓展活動(dòng)，幫助在校大學(xué)生更多的了解用人單位對(duì)人才的需求，從而“對(duì)癥下藥”實(shí)現(xiàn)“認(rèn)識(shí)，發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我”的目的。并且加大學(xué)生就業(yè)心理方面的問(wèn)題，提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)合讓大家分享就業(yè)中的各種狀況，排除因此產(chǎn)生的心理問(wèn)題，用健康的心理去應(yīng)對(duì)就業(yè)中出現(xiàn)的各種狀況。

（四）盡量多掌握一些其他技能。

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)普遍集中在很多中小國(guó)內(nèi)企業(yè)特別是民營(yíng)企業(yè)，對(duì)于會(huì)計(jì)崗位只是“帳房先生”，而不是具有財(cái)務(wù)管理和分析能力的專業(yè)人才，而且，此類公司大都財(cái)務(wù)監(jiān)督和控制體系相當(dāng)簡(jiǎn)陋。所以，只有提升自己綜合實(shí)力，比如，英語(yǔ)的水平提高，或者能通過(guò)CBRA或ACCA考試的幾門(mén)課程，也能增加一些砝碼。這樣的話，就業(yè)的范圍和質(zhì)量就會(huì)有所提升。

（五）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。

當(dāng)前國(guó)家的就業(yè)政策是，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)。那么培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)就尤為重要，可以通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)成功的先進(jìn)典型案例分享，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)信心和勇氣。通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，來(lái)提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 許爐爐. 會(huì)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況分析及對(duì)策.現(xiàn)代企業(yè)文化.2010.（20）.

篇8

眾所周知，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)越重要，這些的變化不僅影響著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也影響著會(huì)計(jì)人才的教育。如今每年的招生，會(huì)計(jì)專業(yè)也是最火爆的專業(yè)，越來(lái)多的人選擇會(huì)計(jì)專業(yè)，隨之每年的會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)也較競(jìng)爭(zhēng)，再加上會(huì)計(jì)行業(yè)是個(gè)比較重能力的行業(yè)，由此會(huì)計(jì)人員的財(cái)務(wù)技能尤其顯得特別重要。

1會(huì)計(jì)的財(cái)務(wù)能力在會(huì)計(jì)行業(yè)中的重要性

11會(huì)計(jì)人員專業(yè)能力的提高，有助于就業(yè)的優(yōu)勢(shì)

會(huì)計(jì)是較熱門(mén)的學(xué)科，在每年的招生中，有太多的學(xué)生考慮到興趣和就業(yè)等方面都踴躍報(bào)考本專業(yè)。這也使得每年都會(huì)有大批的會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，雖然此專業(yè)較其他專業(yè)在就業(yè)方面有一定的優(yōu)勢(shì)，但如今是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，任何企業(yè)的生存和發(fā)展都是通過(guò)高層次人才的共同努力創(chuàng)造的。一些企業(yè)在大量的會(huì)計(jì)應(yīng)聘者中嚴(yán)苛挑選，如果僅僅是只會(huì)理論而沒(méi)有實(shí)踐的高技能，就很容易被淘汰。因?yàn)橐话慵寄艿臅?huì)計(jì)太多，而對(duì)那些高技能的會(huì)計(jì)是供不應(yīng)求。所以會(huì)計(jì)人員要想找到一份滿意的工作和更好的發(fā)展，必須提高自身的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，讓自己在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中擁有一定優(yōu)勢(shì)。

12會(huì)計(jì)人員專業(yè)能力的提高，適應(yīng)本職崗位之需

職業(yè)技能是從事某種職業(yè)的所具備的職業(yè)技能水平。包括專業(yè)的理論知識(shí)，時(shí)事政策、臨危不亂的處理能力等。會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)計(jì)是一個(gè)注重專業(yè)性技術(shù)的動(dòng)手能力的行業(yè)，因?yàn)閺淖罨A(chǔ)的原始憑證的識(shí)別、登記到報(bào)表的編制及稅務(wù)的申報(bào)的過(guò)程，都是對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)能力的一個(gè)考驗(yàn)。高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才能夠提高工作的質(zhì)量和效率。社會(huì)在發(fā)展，會(huì)計(jì)人員也要隨之發(fā)展，要不斷的學(xué)習(xí)，適應(yīng)本職工作的需要，這是會(huì)計(jì)人人員的義務(wù)，也是會(huì)計(jì)人員的正確選擇。

13會(huì)計(jì)人員專業(yè)能力的提高，有助于企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

如今的會(huì)計(jì)目標(biāo)不再是以前那種簡(jiǎn)單的記賬先生，而是和各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)部門(mén)打交道，還要向會(huì)計(jì)信息使用者提供財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果等有價(jià)值的會(huì)計(jì)信息，有時(shí)還要憑著會(huì)計(jì)的專業(yè)技能幫助會(huì)計(jì)信息使用者作出有參考價(jià)值的經(jīng)濟(jì)決策，一系列的會(huì)計(jì)工作最終是否幫助企業(yè)達(dá)到有效的合理的目標(biāo)，都是對(duì)會(huì)計(jì)人員專業(yè)能力水平高低的極大考驗(yàn)。

14會(huì)計(jì)人員專業(yè)能力的提高，有助于自身的行業(yè)發(fā)展

會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能的提高，是自己的知識(shí)得到淵博，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富的體現(xiàn)。如果每個(gè)會(huì)計(jì)人員都能隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷發(fā)展，刻苦專研，熟悉法規(guī)，業(yè)務(wù)熟練，保持著貨到老學(xué)到老的態(tài)度，成為技術(shù)過(guò)硬的高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。那么我國(guó)的會(huì)計(jì)整體隊(duì)伍也的高質(zhì)量的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)管理中會(huì)起到舉足輕重的作用。

2目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

21教學(xué)方法傳統(tǒng)，理念不正確

目前，我國(guó)高等院校的教育方法仍然以傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)為主，沒(méi)有考慮到會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)到企業(yè)或到會(huì)計(jì)事務(wù)所學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)事務(wù)所實(shí)習(xí)是一種重要的大學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的教育形式。因?yàn)樵趯?shí)習(xí)的過(guò)程中可以掌握大量課堂上難易講授的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的重要性。致使學(xué)生畢業(yè)后只知道賬務(wù)處理，對(duì)于崗位的分工、內(nèi)部控制和相互監(jiān)督，工商部門(mén)的注冊(cè)、銀行的業(yè)務(wù)往來(lái)，按時(shí)的稅務(wù)申報(bào)、稅款繳納等是一片茫然。

22實(shí)踐教學(xué)的軟硬件建設(shè)不足

在部分會(huì)計(jì)教學(xué)的高校里，在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中連基本的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室都沒(méi)有，教師的陳舊的理念嚴(yán)重阻礙了和校外聯(lián)系實(shí)習(xí)基地，有的高校就只給學(xué)生發(fā)放些記賬憑證，賬簿及報(bào)表，讓學(xué)生在課堂上只做賬務(wù)處理。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)定位有所偏差，認(rèn)為會(huì)計(jì)實(shí)踐很簡(jiǎn)單，也就不會(huì)去主動(dòng)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行深入研究。直到畢業(yè)后在實(shí)踐工作中，涉及到工商、稅務(wù)等業(yè)務(wù)時(shí)就眼高手低，無(wú)從下手。

23學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐不屑的學(xué)習(xí)態(tài)度

在會(huì)計(jì)實(shí)踐的教學(xué)實(shí)踐中，有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)也沒(méi)有深刻研究，具體表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)不夠刻苦，學(xué)習(xí)興趣不明顯，課堂上聽(tīng)課不認(rèn)真，課后也不會(huì)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，對(duì)老師布置的作業(yè)，也是應(yīng)付對(duì)待，學(xué)習(xí)上存在滿足的狀態(tài)，輕視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重缺失。沒(méi)有專研的精神，沒(méi)有提高自身專業(yè)水平的意識(shí)。等到考試，就"臨時(shí)抱"的應(yīng)付態(tài)度。

3如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才

31明確教學(xué)目標(biāo)、重新梳理理念

教師在給學(xué)生教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)，特別是對(duì)會(huì)計(jì)人員的實(shí)際專業(yè)操作能力要求很高的專業(yè)。老師應(yīng)該從理論教學(xué)出發(fā)，著力在學(xué)生的動(dòng)手能力方面重視對(duì)待。例如，可以定期不定期的帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境感受會(huì)計(jì)行業(yè)的業(yè)務(wù)，請(qǐng)教一些優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員給學(xué)生實(shí)地講解，向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)實(shí)際工作會(huì)涉及的在課堂學(xué)不到的知識(shí)。老師再將理論和實(shí)際進(jìn)行分析。

32師資隊(duì)伍建設(shè)的改善

在師資隊(duì)伍方面，現(xiàn)在從事會(huì)計(jì)教學(xué)的老師普遍都具有相應(yīng)專業(yè)的博士、碩士學(xué)位。毋庸置疑，這完全具備會(huì)計(jì)學(xué)的理論教學(xué)，但是學(xué)歷僅僅是學(xué)術(shù)深度的證明，有的老師是從學(xué)校到學(xué)校，自己也沒(méi)有校外的實(shí)際實(shí)戰(zhàn)。然而會(huì)計(jì)行業(yè)往往與很多部門(mén)有業(yè)務(wù)來(lái)往，如果我們的會(huì)計(jì)老師具有更多的寬廣的知識(shí)面，例如在案例分析中，同時(shí)利用法律稅務(wù)方面進(jìn)行綜合分析，這樣也就拓寬學(xué)生們的視野。提高學(xué)生的認(rèn)知分析及判別能力，更有利于學(xué)生以后再實(shí)踐工作中能游刃有余。

33實(shí)踐教學(xué)資源的合理配置

當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)大致可以分為學(xué)術(shù)性教學(xué)和應(yīng)用型教學(xué)，對(duì)于普通高等院校，學(xué)校教學(xué)更側(cè)重與應(yīng)用型教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)資源的配備，以本專業(yè)的合理需要和以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如很多企業(yè)普遍使用的會(huì)計(jì)電算化和ERP，特別是ERP能夠通過(guò)信心系統(tǒng)進(jìn)行有效的整理分類、共享，使得企業(yè)在購(gòu)、存、產(chǎn)、銷、人、財(cái)?shù)确矫娴玫胶侠淼睦?。這讓學(xué)生感覺(jué)到會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的方便性和共享性及財(cái)務(wù)整個(gè)流程的認(rèn)識(shí)。還有要考慮到實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)的合理性和可行性。

篇9

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 有效措施 技工院校

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，找工作成為眾多畢業(yè)生最艱難的事情，就業(yè)難也成為現(xiàn)階段的常態(tài)現(xiàn)象。為了緩解這一問(wèn)題，技工院校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的拓展。據(jù)研究，現(xiàn)階段會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)信息化人才的需求比例越來(lái)越高，但這與現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)模式之間存在著很大的差異性。因此需要下大力變革會(huì)計(jì)教學(xué)方法，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展。本文將就基于當(dāng)前就業(yè)視角下的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討，分別從會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析、基于當(dāng)前就業(yè)視角下如何開(kāi)展會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分進(jìn)行闡述。

一、會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前階段，技工院校的學(xué)生到不同的對(duì)口單位進(jìn)行崗前實(shí)習(xí)，其主要目的在于讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)這一行業(yè)的認(rèn)識(shí)，使其能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，并通過(guò)社會(huì)實(shí)踐將所學(xué)專業(yè)知識(shí)靈活運(yùn)用其中，最終提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能的水平。但是從學(xué)生實(shí)踐的情況來(lái)看，存在一些問(wèn)題。其一在于學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的缺失，往往沒(méi)有專門(mén)的企業(yè)向?qū)W生提供實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生在社會(huì)上也很難找到對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)；其二在于即使學(xué)生找到了與專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，但在通常情況下企業(yè)不會(huì)將重要的工作交予學(xué)生完成，學(xué)生只能是在一旁進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種沒(méi)有親身實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生很難從中學(xué)到專業(yè)知識(shí)以及技能，最終造成了教學(xué)實(shí)踐與企業(yè)，以及與社會(huì)之間的嚴(yán)重脫節(jié)，這對(duì)信息化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)是十分不利的。

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法給學(xué)生灌輸?shù)乃枷胧菚?huì)計(jì)信息化是為報(bào)表編制、賬務(wù)處理以及會(huì)計(jì)作業(yè)所提供的一種工具，卻沒(méi)有使學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息化是一種企業(yè)業(yè)務(wù)模式以及管理資源，是對(duì)社會(huì)管理的一次整合與創(chuàng)新。由傳統(tǒng)教學(xué)模式所導(dǎo)致的對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐性的片面認(rèn)識(shí)，只會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，使得會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度不夠。因此在這種情況下培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才必然達(dá)不到企業(yè)的要求。

二、基于當(dāng)前就業(yè)視角下如何開(kāi)展會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)

綜上所述，筆者對(duì)現(xiàn)階段會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，認(rèn)為傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)，不利于學(xué)生會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐技能的提高。據(jù)此，技工院校必須采取一些有效措施，及時(shí)轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生信息化實(shí)踐操作技能的培訓(xùn)。

（一）創(chuàng)新會(huì)計(jì)信息化教學(xué)觀念

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)踐的重要性，有對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新的動(dòng)力。首先在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中融合其它專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)方法，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，加大會(huì)計(jì)管理信息、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等在會(huì)計(jì)教學(xué)中的比重，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息化進(jìn)行充分的了解和掌握，并將傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與會(huì)計(jì)信息化知識(shí)相結(jié)合，使會(huì)計(jì)教學(xué)更具實(shí)用性、前瞻性。其次，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師已經(jīng)不再是課堂的絕對(duì)主導(dǎo)者，課堂的主角應(yīng)該是擁有求知需求的學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該起到指導(dǎo)的作用，而不是主導(dǎo)的作用，特別是對(duì)于會(huì)計(jì)這樣一種具有高度實(shí)踐性質(zhì)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生實(shí)踐能力的提升是十分重要的，只有改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)觀念才能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)與時(shí)代要求的會(huì)計(jì)信息化人才。

（二）創(chuàng)新會(huì)計(jì)考試評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)階段，技工院校主要通過(guò)對(duì)作業(yè)完成情況以及考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。這種考評(píng)方式存在很大的弊端，還有很強(qiáng)的片面性，如果一直采用這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考評(píng)，即使在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生實(shí)踐課程的比重，學(xué)生也不會(huì)對(duì)實(shí)踐課程提高重視程度。眾所周知，會(huì)計(jì)專業(yè)所涉及的課程內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，僅僅通過(guò)考評(píng)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)是十分不科學(xué)與合理的。因此學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，要大力創(chuàng)新考試評(píng)價(jià)體系，在學(xué)生考試評(píng)價(jià)體系中融入信息操作水平以及實(shí)踐課程表現(xiàn)等內(nèi)容。只有不斷完善學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)考試評(píng)價(jià)體系，才能促進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐與會(huì)計(jì)教學(xué)之間的有效結(jié)合。

（三）加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作深度

現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較迅速，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的知識(shí)與實(shí)際工作崗位需求有一定差距，學(xué)生需要通過(guò)感知真實(shí)的工作環(huán)境和氛圍，才能更加有效的提升實(shí)際工作技能。在與企業(yè)合作過(guò)程中，企業(yè)當(dāng)中的利益追求和實(shí)際理論知識(shí)的操作之間存在一定差別。因此會(huì)計(jì)專業(yè)要從多方面爭(zhēng)取校企合作的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取政府專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持，搭建相關(guān)的交流互動(dòng)平臺(tái)，在建立校企合作機(jī)制同時(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐課程的改革，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展將有積極推動(dòng)作用。要積極尋找適合學(xué)生發(fā)展的空間，打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)理念和模式，開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新體制的辦學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合能力。技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才企業(yè)培養(yǎng)模式，由企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校督促指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)完善，方能更有效地提高學(xué)生的會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐的水平。

（四）加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍的培訓(xùn)

會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師技能要求較高，需要教師有扎實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，方能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到更扎實(shí)的會(huì)計(jì)技能。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，老師要切實(shí)體會(huì)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的重要性，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。在會(huì)計(jì)專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)過(guò)程中，要注重教師的團(tuán)結(jié)合作、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的作風(fēng)，以教師的專業(yè)力量塑造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的價(jià)值觀，使學(xué)生在職業(yè)活動(dòng)中形成正確的觀念和操守。很多技工院校教師是從本科、或研究生畢業(yè)，直接進(jìn)入到教師行業(yè)中，這部分教師沒(méi)有在企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)多聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員到學(xué)校中和老師、和學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，這樣對(duì)老師和學(xué)生都是有益的。

三、結(jié)束語(yǔ)

本探討通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合自身多年會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的心得體會(huì)，為了給會(huì)計(jì)行業(yè)輸送更多人才，會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新考試評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍培訓(xùn)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。只有通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行大力改革，才能夠真正培養(yǎng)出符合企業(yè)，以及社會(huì)發(fā)展需求的會(huì)計(jì)人才，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：；高職；會(huì)計(jì)專業(yè)；職業(yè)能力；教學(xué)改革

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展加上特殊的地域氣候，企業(yè)從內(nèi)地招進(jìn)財(cái)務(wù)人員成本增加，促使社會(huì)對(duì)本地財(cái)務(wù)人員的需求量加大，但目前的情況是市場(chǎng)的需求得不到滿足與高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率很低的矛盾十分突出。那么，企業(yè)需要什么樣的財(cái)務(wù)人員，為適應(yīng)市場(chǎng)需求我們的教學(xué)應(yīng)該怎樣改革呢？

一、市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)人員的高需求量和高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低的矛盾

通過(guò)對(duì)人才網(wǎng)2016年5月到7月份20家企業(yè)的招聘34個(gè)崗位信息進(jìn)行分析，用人單位對(duì)?？茖哟蔚男枨蟊容^大，稅務(wù)專員、助理的需求達(dá)到64.3%，會(huì)計(jì)、出納人員的需求達(dá)到68.2%，但通過(guò)招聘網(wǎng)站能夠招到財(cái)務(wù)人員的成功率不到85%。通過(guò)近年來(lái)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)從事財(cái)務(wù)工作的人員不到8%，在事業(yè)單位任職的人員相對(duì)較多達(dá)到了23%，接近70%的畢業(yè)生沒(méi)有從事財(cái)務(wù)工作?？梢?jiàn)，市場(chǎng)的高需求量和高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生到企業(yè)就業(yè)率低是相互矛盾的。一方面，大公司、大企業(yè)，由于規(guī)模大，業(yè)務(wù)復(fù)雜，對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求都很高，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生達(dá)不到要求，到會(huì)計(jì)師事務(wù)所就業(yè)又沒(méi)有職業(yè)資格條件，只好應(yīng)聘于中小企業(yè)。的中小企業(yè)根據(jù)經(jīng)營(yíng)特色一般分為三類：一類是國(guó)有企業(yè)，財(cái)務(wù)人員多是通過(guò)公務(wù)員考試招錄，門(mén)檻比較高；二類是民族特色加工型企業(yè)，財(cái)務(wù)人員一般與企業(yè)管理人員有親戚連帶關(guān)系，業(yè)務(wù)比較弱，待遇比較高；三類就是內(nèi)地投資者到注冊(cè)公司，實(shí)際經(jīng)營(yíng)地不在，財(cái)務(wù)人員既要求處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作，還要做好公關(guān)工作?？傮w來(lái)說(shuō)，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員既要求理論知識(shí)水平好、業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富、職業(yè)判斷能力強(qiáng)，還得具有綜合管理能力。另一方面，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生由于受公務(wù)員考試熱潮的影響，97%的學(xué)生熱衷于走公務(wù)員考試就業(yè)之路。在校期間，將過(guò)多的時(shí)間和精力投入到公務(wù)員考試的培訓(xùn)和復(fù)習(xí)中，反而對(duì)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，使得對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃模糊，專業(yè)知識(shí)掌握不扎實(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力差。多數(shù)學(xué)生要經(jīng)過(guò)三次及以上的會(huì)計(jì)從業(yè)證考試才能達(dá)到合格，大多數(shù)學(xué)生是無(wú)會(huì)計(jì)從業(yè)證就走上了就業(yè)之路，所以，行政、事業(yè)單位財(cái)務(wù)人員多是先就業(yè)后考證。中小型企業(yè)提供會(huì)計(jì)崗位多，但大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不愿意到企業(yè)就業(yè)，他們認(rèn)為企業(yè)不穩(wěn)定，對(duì)財(cái)務(wù)人員要求高，自己能力有限。可見(jiàn)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不愿意到企業(yè)就業(yè)，主要還是由于他們的職業(yè)能力差，自信心不足。

二、為滿足市場(chǎng)需求，提高就業(yè)率，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要進(jìn)行改革

通過(guò)從市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)人員的高需求量和高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低的矛盾進(jìn)行分析可以看出，要提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生到企業(yè)的就業(yè)率，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革。1.明確高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力，制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力是在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中綜合表現(xiàn)出來(lái)的多種能力，并能熟練、正確地從事會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)，成功地完成會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)。為提高學(xué)生的職業(yè)能力，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案，正確劃分基本技能、專業(yè)技能和綜合技能，并合理設(shè)計(jì)每項(xiàng)技能的知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練方法。高職學(xué)生的就業(yè)幾乎都在范圍，特殊的政策和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相結(jié)合，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中應(yīng)突出地域特色，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展提供本地的就業(yè)人員2.以職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，建立有效的教學(xué)考核體系由于學(xué)生普遍存在先就業(yè)后考證的現(xiàn)象，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，以職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)要求，應(yīng)建立有效的教學(xué)考核體系。通過(guò)多方調(diào)研顯示，對(duì)基本技能的考核可以采用“考賽”模式，比如點(diǎn)鈔技能，可以設(shè)計(jì)院級(jí)比賽，根據(jù)比賽成績(jī)確定期末成績(jī)等級(jí)，比賽中沒(méi)有獲得名次的再另行考試。對(duì)于專業(yè)技能的考核則與會(huì)計(jì)從業(yè)證考試掛鉤，在校期間通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)證考試的學(xué)生可以免試《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》兩門(mén)課程。參與全國(guó)會(huì)計(jì)類專業(yè)比賽并獲取名次的學(xué)生，可以免試《會(huì)計(jì)電算化》和《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程。參與大學(xué)生創(chuàng)新型比賽，可以計(jì)入公選課學(xué)分。對(duì)于某些專業(yè)課程，可以邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)相關(guān)專業(yè)人員共同進(jìn)行考核。科學(xué)合理的考核機(jī)制，可以有的放矢培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，多方面地提高學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也可以擴(kuò)寬學(xué)生的就業(yè)途徑。3.注重學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，更新教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)本土教材培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和尊重他人及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生懂得規(guī)避職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的技巧和方法，樹(shù)立良好的職業(yè)道德應(yīng)作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重點(diǎn)。近幾年，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，會(huì)計(jì)處理千變?nèi)f化，高職會(huì)計(jì)教學(xué)一直采用高等教育出版社的教材，內(nèi)容更新與新法規(guī)有一定的時(shí)間差距，加之的特殊優(yōu)惠政策在教材中不能體現(xiàn)，教學(xué)中有些內(nèi)容又不符合特殊情況。面對(duì)市場(chǎng)需求，急需更新教學(xué)內(nèi)容，編制本土教材和實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，將特有案例和規(guī)定結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的財(cái)務(wù)人員。

參考文獻(xiàn)：

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