導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計行業(yè)就業(yè)分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)在的會計學(xué)職業(yè)，低層次的人才供過于求，高層次的人才供不應(yīng)求，需求缺口還很大。會計的層次很分明，拿到了含金量較大的證書，比如會計師、注冊會計師，有幾年的工作經(jīng)驗，這樣很快成為人才市場的搶手貨。當(dāng)然，擁有名牌院校的學(xué)歷證書，對就業(yè)而言，如虎添翼。

會計學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

一、國企或外企 如果你的會計專業(yè)知識掌握還不錯，自己又比較愿意適應(yīng)那種較為忙碌的生活，就業(yè)時不妨多關(guān)注一下這些單位。在這些企業(yè)里面，或多或少會有一些壓力，但壓力也會變成繼續(xù)努力的動力。

三、公務(wù)員 近幾年國家機(jī)關(guān)每年都要招考公務(wù)員，對那些從小就有治國理想的同學(xué)是一個很好的機(jī)會。如果你感覺能忍受公務(wù)員的清貧生活，并且對公務(wù)員這個職業(yè)有較濃厚的興趣，可以在每年畢業(yè)前參加公務(wù)員招考考試。

四、高校教師 教師每年有至少三個月的帶薪假期，還可以享受穩(wěn)定的福利待遇。如果你從小就有教書育人的志向那就更合適不過了。在選擇高校的時候要綜合考慮學(xué)校的前景，而不要只看重暫時提供的某些條件。建議選擇那些在學(xué)術(shù)上對自己發(fā)展有幫助的學(xué)校，即使待遇稍微差一點。女孩子做教師其實是一個不錯的選擇。

剛畢業(yè)的大學(xué)生需要會計經(jīng)驗的積累

一般讀會計專業(yè)的學(xué)生。畢業(yè)出來了，如果沒有關(guān)系的話，很難找到會計類的工作。但是會計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面很廣泛。在工廠可做跟單，倉管，出納、會計、財務(wù)、可以進(jìn)銀行做柜臺，可以去會計事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所當(dāng)實習(xí)生等…

篇2

入世后我國注冊會計師行業(yè)的供求分析研究

我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，這標(biāo)志著我國改革開放將進(jìn)入一個新階段。入世必將對我國會計市場和注冊會計師行業(yè)產(chǎn)生深刻影響，對此已有許多專家學(xué)者做過論述。本文僅從供給和需求角度，對入世后我國的注冊會計師行業(yè)進(jìn)行分析，并指出我國注冊會計師行業(yè)在入世后將面臨的形勢和問題，以及應(yīng)采取的對策。

一、需求分析：巨大的市場需求和發(fā)展空間

入世后，我國注冊會計師行業(yè)面臨的需求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）外國公司進(jìn)入中國市場對人才的需求

外國會計公司或會計師事務(wù)所，以及外國在華的金融機(jī)構(gòu)及其他中介機(jī)構(gòu)其實早已看到了中國這一新興市場潛在的巨大需求。加入WTO后，他們會大舉進(jìn)入我國會計市場，在中國市場開展業(yè)務(wù)并展開競爭。然而，由于語言、文化、制度等方面的差異，以及相對成本方面的考慮，他們必然把國際化置于本土化之中，雇用大量高素質(zhì)中方員工，尤其是具有注冊會計師執(zhí)業(yè)資格的人員和那些熟悉國際會計準(zhǔn)則和國際國內(nèi)資本市場運作、精通外語及熟練掌握計算機(jī)的專業(yè)人才，這從目前在我國的外資銀行和外國保險公司主要雇用中方人員便可看出。外國公司雄厚的經(jīng)濟(jì)實力和靈活的用人機(jī)制，使他們能夠在高素質(zhì)人才競爭中取得優(yōu)勢。

（二）中國企業(yè)改革與發(fā)展的全方位需求

加入WTO后，我國企業(yè)將失去關(guān)稅保護(hù)和出口補(bǔ)貼等，必須在國家法律、制度允許的范圍內(nèi)，按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律去運作，完全自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我約束、自我發(fā)展，并面對開放的國際市場，按照國際慣例和國際會計準(zhǔn)則行事，平等參與市場競爭。這就要求注冊會計師能夠為企業(yè)提供全方位優(yōu)質(zhì)服務(wù)。因為企業(yè)將不但要求注冊會計師和事務(wù)所提供審計和一般信息披露服務(wù)，還會要求提供有關(guān)資產(chǎn)重組、上市運作、投融資決策、風(fēng)險規(guī)避、市場預(yù)測等一系列更高層次的管理咨詢服務(wù)。也就是說，入世后的中國企業(yè)，對注冊會計師的服務(wù)范圍、服務(wù)形式、服務(wù)層次、服務(wù)質(zhì)量等有更大的需求和更高要求。同時，越來越多的企業(yè)將面對開放的國際市場競爭壓力，將有越來越多的國有企業(yè)改制成為股份制企業(yè)，他們也渴望得到注冊會計師和會計師事務(wù)所提供的高質(zhì)量服務(wù)。所以，對注冊會計師服務(wù)不僅在數(shù)量上，而且在質(zhì)量和內(nèi)容上都將有巨大的需求。

可以以反傾銷為例，說明入世后我國企業(yè)需要大量注冊會計師服務(wù)。截止到2000年6月，共有27家中國企業(yè)在9項反傾銷調(diào)查中向歐盟提出市場經(jīng)濟(jì)待遇申請，但只有3家中國企業(yè)的申請得到歐盟委員會的批準(zhǔn)。歐盟委員會否決中國企業(yè)市場經(jīng)濟(jì)待遇申請的主要原因有以下幾項：(1)中國企業(yè)產(chǎn)品的國內(nèi)銷售受到限制。歐盟認(rèn)為，限制中國產(chǎn)品，特別是高科技的合資企業(yè)產(chǎn)品的國內(nèi)銷售是中國政府保護(hù)國內(nèi)低效率產(chǎn)業(yè)的主要手段之一。(2)企業(yè)決策受到明顯的國家干涉。(3)企業(yè)缺乏經(jīng)過正確審計的財務(wù)賬目。歐盟認(rèn)為大多數(shù)中國企業(yè)提交的是不完整的賬目，其中相當(dāng)部分根本未經(jīng)過審計或沒有按照國際會計標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審計，尤其是在資產(chǎn)折舊方面。(4)產(chǎn)品成本由于以前的政府行為而存在明顯的不真實因素，如國有企業(yè)中普遍存在的不正確的資產(chǎn)評估和隨意地重新評估等。(5)仍有一部分企業(yè)在進(jìn)行易貨貿(mào)易。歐盟的反傾銷調(diào)查主要是書面進(jìn)行的，歐盟也不會對中國企業(yè)進(jìn)行任何培訓(xùn)指導(dǎo)。因此，中國企業(yè)如果受到反傾銷調(diào)查，應(yīng)當(dāng)在有經(jīng)驗的反傾銷律師和注冊會計師的指導(dǎo)下，充分準(zhǔn)備，積極應(yīng)訴，積極申請市場經(jīng)濟(jì)待遇。

這生動說明，面對激烈的國際市場競爭，入世后的我國企業(yè)必須按國際慣例去經(jīng)營和運作，也必須遵守WTO規(guī)則，因此，到時眾多的中國企業(yè)更加需要高水平的注冊會計師為之提供全方位和高層次的服務(wù)。

（三）外國投資者對注冊會計師服務(wù)的需求

加入WTO后，會有更多的外國資本大量涌入中國。外國投資者以及其他利益主體為保護(hù)自身的利益，迫切要求中國的會計市場能夠按照國際慣例和國際會計準(zhǔn)則為他們提供規(guī)范的注冊會計師服務(wù)，如進(jìn)行獨立和公正的審計、提供規(guī)范和真實的信息及管理咨詢服務(wù)等，以便進(jìn)行科學(xué)決策。因此，入世后外國資本流入和外國投資增加，也對我國注冊會計師服務(wù)產(chǎn)生新的更大需求。

（四）中國資本市場的開放和發(fā)展所產(chǎn)生的需求

我國的資本市場已得到了空前的發(fā)展，目前在上海和深圳證券交易所上市的各類公司已有一千多家。隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入和資本市場的逐步開放，會有越來越多的企業(yè)上市，有的企業(yè)還要到海外上市，有的外國企業(yè)也會來中國上市；我國創(chuàng)業(yè)板市場的創(chuàng)立，也將為許多高科技企業(yè)和風(fēng)險投資企業(yè)提供發(fā)展機(jī)會；商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)也將有機(jī)會重組和上市，等等。開放的、規(guī)范的資本市場的發(fā)展，必然要求有規(guī)范的注冊會計師服務(wù)。上市公司、投資者及監(jiān)管部門都需要注冊會計師提供及時準(zhǔn)確的信息和可靠服務(wù)。資本市場的逐步全面開放，將對注冊會計師行業(yè)等中介服務(wù)提出了更多、更高、更嚴(yán)的要求。

（五）信息化和網(wǎng)絡(luò)時代對注冊會計師服務(wù)的需求

在信息化和網(wǎng)絡(luò)時代，人們對注冊會計師服務(wù)的需求主要體現(xiàn)在注冊會計師能否采用先進(jìn)的技術(shù)和方法為客戶提供快捷方便的服務(wù)和及時準(zhǔn)確的信息，并且，人們應(yīng)該能夠隨時獲得有關(guān)企業(yè)的各種信息，這些信息不僅僅是企業(yè)的財務(wù)報告，更多地涉及到企業(yè)績效、風(fēng)險度量、發(fā)展預(yù)測等。這就要求注冊會計師能為人們提供全新的服務(wù)。

（六）各級政府對注冊會計師服務(wù)的需求

隨著改革開放的不斷深入，我國的各級政府也正在轉(zhuǎn)變職能，一方面，政府原有的許多服務(wù)職能會轉(zhuǎn)由注冊會計師等中介機(jī)構(gòu)承擔(dān)，另一方面，各級政府部門和公共事業(yè)也會越來越多地需要注冊會計師提供社會審計等相應(yīng)服務(wù)，這些都是較大的需求。

總之，加入WTO后，我國將對注冊會計師服務(wù)產(chǎn)生一種全方位的需求。這種需求，既有對注冊會計師人才的需求，又有對注冊會計師服務(wù)的業(yè)務(wù)范圍的需求；既有對注冊會計師服務(wù)數(shù)量的需求，又有對服務(wù)質(zhì)量的需求；既有對服務(wù)形式的需求，又有對服務(wù)內(nèi)容的需求。結(jié)論是，這種需求是巨大的和更高層次的需求，它為我國注冊會計師行業(yè)的規(guī)范發(fā)展提供了巨大的空間和動力。

二、供給分析：低層面的相對過剩與高層次的相對不足

如果從供給角度對我國注冊會計師行業(yè)進(jìn)行全方位的分析，我們會看到 ，目前我國注冊會計師行業(yè)存在著低層次供給相對過剩和高層次供給相對不足這一矛盾現(xiàn)象。

從注冊會計師為市場提供服務(wù)的角度看，目前我國注冊會計師行業(yè)存在下列主要問題：

1．事務(wù)所規(guī)模小。盡管全國現(xiàn)有執(zhí)業(yè)注冊會計師6萬余人，但全國4000多家事務(wù)所中，注冊會計師人數(shù)在20人以上的事務(wù)所只有405家，其中40人以上的不到70家，60人以上的不到20家。從具有證券資格事務(wù)所的情況看，全國78家事務(wù)所擁有證券許可證注冊會計師1000多名，超過20名的只有5家，合并后的事務(wù)所的規(guī)模雖有提高，但這些事務(wù)所中的執(zhí)業(yè)注冊會計師人數(shù)平均也只有90余人，且70%的事務(wù)所的執(zhí)業(yè)注冊會計師人數(shù)在100人以下。

2．業(yè)務(wù)單一，獲利水平低。目前會計師事務(wù)所的服務(wù)范圍涉及會計、審計、評估、稅務(wù)、管理咨詢等，但絕大多數(shù)事務(wù)所還只能提供審計等單一品種的服務(wù)，能提供全方位管理咨詢業(yè)務(wù)和其他業(yè)務(wù)的不多，總體的業(yè)務(wù)服務(wù)能力和范圍都十分有限。

3．人才缺乏，知識結(jié)構(gòu)老化。全國通過考試取得注冊會計師執(zhí)業(yè)資格的人員有5萬多人，進(jìn)入會計師事務(wù)所的只有2萬多人，因此，事務(wù)所大多數(shù)注冊會計師還是早期考核通過的年齡較大的一批人，具有較全面的知識結(jié)構(gòu)、熟悉國際會計準(zhǔn)則和國際慣例、能熟練應(yīng)用計算機(jī)、能為顧客提供各種管理咨詢業(yè)務(wù)的專業(yè)人才更是奇缺。

4. 缺少行業(yè)基礎(chǔ)統(tǒng)計數(shù)據(jù)和資料，行業(yè)管理缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。例如，在1997年和1998年的《中國統(tǒng)計年鑒》中，在分行業(yè)數(shù)據(jù)中還沒有注冊會計師和會計師事務(wù)所的任何數(shù)據(jù)；《中國經(jīng)濟(jì)年鑒》和《中國城市統(tǒng)計年鑒》也只有3頁關(guān)于注冊會計師的文字資料；《中國會計年鑒》只是分地區(qū)用文字概括地介紹了關(guān)于注冊會計師和會計師事務(wù)所發(fā)展的有關(guān)情況，也沒有詳細(xì)的行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)。這對行業(yè)管理部門科學(xué)、規(guī)范地制訂決策是十分不利的。

5．在管理和執(zhí)業(yè)環(huán)境上，注冊會計師執(zhí)業(yè)規(guī)范、事務(wù)所運營體制和行業(yè)監(jiān)管機(jī)制等都存在較多問題，如事務(wù)所內(nèi)部缺乏激勵，行業(yè)監(jiān)管監(jiān)督不夠，法律法規(guī)不健全，存在政府干預(yù)，作假較嚴(yán)重等。

6．注冊會計師后續(xù)教育的機(jī)會和渠道少。由于事務(wù)所培訓(xùn)經(jīng)費投入不足，培訓(xùn)的層次也較低，加之還沒能建立一套面向市場的、有效的培訓(xùn)機(jī)制，這使得目前的注冊會計師獲得新知識和提供新服務(wù)的能力十分有限。

三、一般性結(jié)論

根據(jù)我們前面的分析，可得出如下一般性結(jié)論：

1．加入WTO后，我國注冊會計師市場的供給和需求矛盾將變得更為突出。我國低水平的和不盡規(guī)范的注冊會計師服務(wù)與高標(biāo)準(zhǔn)的巨大的市場需求之間存在較大矛盾。在提供服務(wù)的范圍、水平、層次、質(zhì)量、技術(shù)等各方面，我國的注冊會計師行業(yè)供給將存在一系列的不適應(yīng)性。

2．競爭加劇。入世后的會計市場競爭，將是全方位的。既有中外競爭，又有國內(nèi)同業(yè)競爭。由于收入方面存在巨大差距，許多優(yōu)秀業(yè)務(wù)骨干跳槽不可避免，會計師事務(wù)所可能會象現(xiàn)有中資銀行那樣面臨大量人才流失，這會使事務(wù)所處于不利的競爭地位；外國公司在中國設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，其業(yè)務(wù)范圍將是全方位和多層次的，這使得業(yè)務(wù)單一的我國會計師事務(wù)所的收益會進(jìn)一步惡化；在資本市場和放開的國際市場上，企業(yè)會選擇信譽(yù)好、影響力大、服務(wù)水平高的著名會計公司和事務(wù)所，這將使眾多小會計師事務(wù)所難以生存。

3．挑戰(zhàn)與機(jī)會并存。盡管我國注冊會計師行業(yè)將面臨激烈的市場競爭和較大的沖擊，但由于我國的市場需求巨大，而且呈多元化、多層次格局，那些機(jī)制靈活、管理水平高的事務(wù)所仍將有較大的生存和發(fā)展空間，關(guān)鍵是事務(wù)所如何提高管理水平和服務(wù)質(zhì)量及服務(wù)形式。但面對國際市場，我國會計師事務(wù)所和注冊會計師想要走出去在短期內(nèi)恐怕還不具備任何條件。

4．監(jiān)管難度加大。會計市場開放后，使得會計市場尤其是注冊會計師行業(yè)的監(jiān)管難度加大，這也對中國注冊會計師協(xié)會提出了更新更高的要求，要求在制度上必須有所創(chuàng)新。

四、對策與建議

1．加大人才培養(yǎng)力度。當(dāng)今社會，企業(yè)最需要的會計人員必須具備下列特質(zhì)：技術(shù)技能(包括會計經(jīng)濟(jì)財務(wù)生產(chǎn)等)、智能技能、溝通技能和團(tuán)隊技能等。中國注冊會計師協(xié)會和各地方注冊會計師協(xié)會應(yīng)根據(jù)入世后會計市場對高素質(zhì)人才的需求，加大人才培養(yǎng)和注冊會計師后續(xù)教育培訓(xùn)力度。要建立起一個面向市場的人才培訓(xùn)制度，以入世為契機(jī)和動力，充分利用國際知名會計公司的技術(shù)資源和培訓(xùn)機(jī)制，加速我國注冊會計師達(dá)到國際水平的步伐。

2．多元化經(jīng)營。會計師事務(wù)所的多元化經(jīng)營，是會計市場開放和發(fā)展的客觀需要。會計、審計、法律、稅收、財務(wù)管理、資產(chǎn)評估等的法規(guī)和實務(wù)很大程度上是相通的，注冊會計師、律師、稅務(wù)師、財務(wù)分析師、評估師在專業(yè)知識方面也是互補(bǔ)的。一個機(jī)構(gòu)從事多項業(yè)務(wù)服務(wù)，可以共享各種專業(yè)人士的知識，提高服務(wù)質(zhì)量和效益，還可以提供一條龍服務(wù)，降低成本，提高效率。實行多元化經(jīng)營，也是防范經(jīng)營風(fēng)險的需要。

開拓新領(lǐng)域和提供更多的優(yōu)質(zhì)服務(wù)是多元化經(jīng)營的必然選擇。由于市場競爭的更加激烈(不只是會計師之間的競爭，還包括會計師與律師、管理顧問等之間的競爭)，配合網(wǎng)絡(luò)營銷的發(fā)展，國際營銷效率大幅提高，審計業(yè)務(wù)如何有效營銷和實行有效發(fā)展戰(zhàn)略，將是會計師事務(wù)所競爭的關(guān)鍵所在。目前，會計專業(yè)應(yīng)用各種信息評量不同商品勞務(wù)甚至信息本身的價值的機(jī)會與需求也逐漸增多。許多大會計師事務(wù)所從事審計工作或查賬時的重點已經(jīng)轉(zhuǎn)向以風(fēng)險為最主要的考慮重點。例如，過去企業(yè)披露時只是介紹市場風(fēng)險、信用風(fēng)險、流動性風(fēng)險等，而將來都可能有標(biāo)準(zhǔn)化的衡量方式與披露要求。

3．規(guī)?；?jīng)營。這也是入世后我國會計師事務(wù)所面對激烈市場競爭的唯一選擇。規(guī)?；?jīng)營的目的，是擴(kuò)大市場份額，健全服務(wù)功能，拓展服務(wù)領(lǐng)域。只有規(guī)?；?jīng)營，才能降低成本，才能增強(qiáng)競爭力。

篇3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.10.034

1引言

財務(wù)管理專業(yè)是教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（2012年）中一級學(xué)科工商下設(shè)置的一個專業(yè)。三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)是由武漢水利電力大學(xué)（宜昌）管理學(xué)院工商管理與原三峽學(xué)院人文學(xué)院工商管理專業(yè)組建而成。自組建以來，在“雙服務(wù)”發(fā)展戰(zhàn)略（服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，服務(wù)水利水電行業(yè)）的引領(lǐng)下，財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展迅速，在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等方面取得了長足的發(fā)展，學(xué)生規(guī)模日益壯大。財務(wù)管理專業(yè)的迅猛發(fā)展也吸引了不少其他經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，甚至工科專業(yè)的大一新生轉(zhuǎn)專業(yè)到財務(wù)管理專業(yè)。如此多的學(xué)生進(jìn)入到財務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)，其就業(yè)質(zhì)量到底如何？還存在哪些問題？如何解決？針對這些問題，本文以教研項目為依托，結(jié)合學(xué)院實際情況，對三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)近三年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了分析，不僅有助于學(xué)院了解學(xué)生們當(dāng)前的就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀，也有助于學(xué)院不斷完善財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，有針對性地改進(jìn)教學(xué)工作，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，向社會和用人單位輸送更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

2財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀及問題分析

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是以大學(xué)畢業(yè)生為研究對象，反映畢業(yè)生就業(yè)狀況的優(yōu)劣程度，包括大學(xué)生就業(yè)地區(qū)流向、就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)的薪酬水平、就業(yè)滿意程度、職業(yè)發(fā)展空間等?；诖耍覀冊诮梃b國內(nèi)外就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)和考慮數(shù)據(jù)的可獲得性的基礎(chǔ)上，據(jù)學(xué)院每年上報的畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作實際情況，選擇了畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)的薪酬水平、就業(yè)地區(qū)流向、就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)行業(yè)等五個指標(biāo)來調(diào)查和分析畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

2.1畢業(yè)生就業(yè)率

畢業(yè)生就業(yè)率是量化分析就業(yè)狀況的最基本指標(biāo)，是衡量就業(yè)質(zhì)量的前提標(biāo)準(zhǔn)，它可以直觀反映畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)比例。一般來說，高的就業(yè)質(zhì)量往往需要合理的就業(yè)率水平做支撐，但并不是就業(yè)率越高，就業(yè)質(zhì)量就一定越好。三峽大學(xué)2015屆財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為89.39%，說明三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢良好。

2.2畢業(yè)生就業(yè)的薪酬水平

薪酬是畢業(yè)生基本生活的保障，是高質(zhì)量就業(yè)的基礎(chǔ)。一般來說，畢業(yè)生薪酬水平越高，?f明用人單位對其能力的認(rèn)可度越強(qiáng)，就業(yè)質(zhì)量也就越好。數(shù)據(jù)顯示三峽大學(xué)2015屆財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生月收入主要集中在兩個區(qū)間內(nèi)。有63.40%的畢業(yè)生月收入集中在2000-3000元區(qū)間段，有18.17%的人月收入集中在3000-3500元區(qū)間段?？傮w來說，畢業(yè)生就業(yè)薪酬水平偏低。

2.3畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向

由于不同地區(qū)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，其所蘊(yùn)涵的機(jī)會收益也就不同，因此，誰能在經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)，其就業(yè)質(zhì)量也就越高。數(shù)據(jù)顯示三峽大學(xué)2015屆財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要地區(qū)流向仍為湖北省，占比達(dá)到42.7%，其次是廣東，占比13.34%，其后依次是江蘇、湖南、河北、河南、山西、山東等?？傮w來看，在北京、上海、江蘇、浙江等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生占比較低。

2.4畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)

就業(yè)單位性質(zhì)不同，其工作環(huán)境和待遇也有所差異，因此，也能部分反映就業(yè)質(zhì)量的高低。數(shù)據(jù)顯示三峽大學(xué)2015屆財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)主要集中在國有企業(yè)，占比38.93%，其次是事業(yè)單位，占比15.36%。

2.5畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)

畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)不同，其薪資待遇也有較大區(qū)別。一般來說，壟斷行業(yè)和金融行業(yè)往往薪酬水平較高。數(shù)據(jù)顯示三峽大學(xué)2015屆財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)最高的是水利水電企業(yè)，占比23.51%，其次是制造業(yè)，占比16.19%，金融行業(yè)占比不到3%。

通過對以上五個畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)的分

析，可以發(fā)現(xiàn)，盡管近三年三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)率很高，但就業(yè)質(zhì)量并不是很好，存在以下幾個方面的問題：

（1）畢業(yè)生就業(yè)薪酬總體水平偏低。

（2）畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的比例較低。

（3）畢業(yè)生在金融行業(yè)就業(yè)比率過低。

3提高三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的建議

3.1改變傳統(tǒng)的以會計為主的培養(yǎng)模式

財務(wù)管理專業(yè)雖然是屬于會計學(xué)領(lǐng)域的財務(wù)管理方向，但是，三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)方案一直是以會計為主導(dǎo)的，導(dǎo)致學(xué)生重視會計相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，而忽視財務(wù)管理相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。一般來說，具有會計專業(yè)知識和能力的畢業(yè)生比較容易進(jìn)入企事業(yè)單位從事會計工作，但想進(jìn)入銀行、證?還?司、基金公司、保險公司等金融單位從事會計工作是非常難的。而一般企事業(yè)單位會計工作的薪資并不高，這就是導(dǎo)致三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的薪酬水平不高的一個重要原因。因此，三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)要改變傳統(tǒng)的以會計為主的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有會計核算、財務(wù)管理、財務(wù)分析、證券投資能力的應(yīng)用型人才。

3.2根據(jù)培養(yǎng)模式不斷完善財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)具有會計核算、財務(wù)管理、財務(wù)分析、證券投資能力的應(yīng)用型人才，就必須根據(jù)培養(yǎng)模式不斷完善財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。原有的財務(wù)管理專業(yè)是以會計為主的培養(yǎng)模式，所以培養(yǎng)方案中主要以會計相關(guān)課程為主。而要培養(yǎng)具有財務(wù)管理、財務(wù)分析、證券投資能力的應(yīng)用型人才，其培養(yǎng)方案也要適當(dāng)調(diào)整，增加具有財務(wù)管理、財務(wù)分析、證券投資知識的相關(guān)課程。

篇4

摘 要：通過問卷調(diào)查和實地走訪的方式，對我院會計專業(yè)2008、2009和2010屆畢業(yè)生和部分用人單位進(jìn)行了一次跟蹤調(diào)查，聽取了畢業(yè)生和用人單位對我院會計專業(yè)建設(shè)的意見和建議，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析和總結(jié)，為深化我院會計專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量；跟蹤調(diào)查；分析報告

1 調(diào)查工作基本情況

我院會計專業(yè)從2008年開始招生，經(jīng)過四年的建設(shè)，現(xiàn)已成為我院重點建設(shè)的專業(yè)。由于財會專業(yè)的學(xué)生擁有一技之長，社會對財會人員的需求量也比較大。從2008年至今，我院會計專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)率都達(dá)到96%以上。

1.1 調(diào)查目的

本次調(diào)查主要目的有兩個：一是從不同角度了解各行業(yè)對財會專業(yè)群人才培養(yǎng)的要求及我院畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，找出專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中存在的問題和出現(xiàn)的偏差，為我院進(jìn)一步深化財會專業(yè)群的專業(yè)建設(shè)和改進(jìn)教學(xué)改革提供參考依據(jù)；二是了解我院畢業(yè)生適應(yīng)工作的情況和用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評價，為學(xué)院進(jìn)一步改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作和提高就業(yè)率提供依據(jù)。

1.2 調(diào)查特點

（1）調(diào)查數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

為了保障順利開展本次跟蹤調(diào)查工作，會計教研室專門召開會議討論并分配任務(wù)，全體教師利用暑假兩個月時間完成，通過網(wǎng)絡(luò)、郵寄、走訪等多種方式，共發(fā)放問卷一（即《溫州科技職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問卷》）300份，回收有效問卷105份，問卷二（即《用人單位對溫州科技職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生綜合評價調(diào)查表》）150 份，回收有效問卷82份，跟蹤調(diào)查收集到了大量的第一手資料和準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。

（2）內(nèi)容全面，目的明確。

本次跟蹤調(diào)查我們分別設(shè)計了針對畢業(yè)生和用人單位評價的兩份問卷（即《溫州科技職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問卷》和《用人單位對溫州科技職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生綜合評價調(diào)查表》），問卷內(nèi)容設(shè)計緊扣此次調(diào)查目的，既全面又具代表性。為了突顯本次調(diào)查的“跟蹤性”，我們有針對性的選擇部分畢業(yè)生，進(jìn)行了深入的個人訪談，以獲取深層次信息。在內(nèi)容設(shè)計上也涉及了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情況以及知識儲備應(yīng)對新形勢要求等調(diào)查內(nèi)容。

2 調(diào)查分析與研究

2.1 畢業(yè)生問卷結(jié)果分析

畢業(yè)生就業(yè)單位分布情況。

（1）就業(yè)行業(yè)性質(zhì)：制造業(yè)45.16%，流通業(yè)9.68%，服務(wù)業(yè)16.13%，金融業(yè)9.68%，事業(yè)單位1.6%，政府部門4.4%，其他（建筑業(yè)、農(nóng)業(yè)、房地產(chǎn)）12.9%。

（2）就業(yè)企業(yè)規(guī)模：大型企業(yè)20.97%，中小企業(yè)79.3%。

（3）就業(yè)企業(yè)性質(zhì)：國有8.06%，民營90.32%，中外合資1.6%。

通過上述數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，我院會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域比較寬。民營中小型企業(yè)越來越成為高職財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主體，占被調(diào)查畢業(yè)生人數(shù)的90.32%，這表明大學(xué)生的求職預(yù)期在轉(zhuǎn)變，當(dāng)然也跟浙江省比較發(fā)達(dá)的民營經(jīng)濟(jì)密不可分。

2.2 畢業(yè)生就業(yè)收入狀況分析

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，畢業(yè)生就業(yè)收入多集中在“1500-2000元”、“2000-3000元”和“3000以上”三個數(shù)據(jù)段。1500元以下收入的人數(shù)三年連續(xù)降低，但仍然占就業(yè)人數(shù)的8.7%；1500-2000元的人數(shù)比例趨于均衡，約占12.9%；2000-3000元的收入人數(shù)有逐步增加的趨勢，約占5806%；3000元的收入人數(shù)約占14.52%，有些較早畢業(yè)的學(xué)生在其崗位上已有一定的經(jīng)驗積累，因此這個收入人群會有逐步增加的趨勢。

3 工作流動性分析

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，我院63.7%的畢業(yè)生有過跳槽經(jīng)歷。其中59.7%的畢業(yè)生更換過1-3個單位，更換過4個單位的也占了2.4%，甚至有1.6%的畢業(yè)生更換過4個以上單位。正常的人才流動是社會發(fā)展的重要條件，但是過于頻繁的人才流動也會給正常的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來阻礙，并且會給企業(yè)以本院學(xué)生忠誠度不高的印象。

4 畢業(yè)生求職感受調(diào)查分析

根據(jù)對樣本問卷進(jìn)行分析，在“你認(rèn)為自己求職困難嗎?”這一問題中，32．05%的人回答不困難，33.3%的人回答困難，34.65%的人認(rèn)為有一定難度。并且有相當(dāng)一部分人認(rèn)為自己求職困難是因為“沒有工作經(jīng)驗”，還有一部分人認(rèn)為“自己專業(yè)能力較差，不能適應(yīng)工作需要”，此外，“心理素質(zhì)差”也被列為原因之一。認(rèn)為“沒有工作經(jīng)驗”的畢業(yè)生占38.46%，認(rèn)為“專業(yè)能力較差”的占15.38%，認(rèn)為“心理素質(zhì)較差”的占10.26%，認(rèn)為“缺乏應(yīng)聘技巧”的占19.23%，認(rèn)為對工作待遇等“期望過高”的占7.69%，對自己“外表不滿意”的占5.13%，其他占3．85%。

5 專業(yè)對口情況分析

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，我院畢業(yè)生就業(yè)后所從事的工作與在校所學(xué)專業(yè)對口者占84%，基本相近者占41.8%，兩者之和為84%；而有16%的畢業(yè)生就業(yè)后所從事的工作與在校所學(xué)專業(yè)不對口。我院會計專業(yè)就業(yè)對口率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出本校52%的平均專業(yè)對口率，也高出浙江省59%的平均水平，這也符合了我院要提高畢業(yè)生就業(yè)對口率的要求。當(dāng)然還有16%的學(xué)生專業(yè)是不對口的，這部分原因是用人單位招會計人員往往對專業(yè)技能要求較高，并且對會計工作經(jīng)驗有要求。

對《用人單位對溫州科技職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生綜合評價調(diào)查表》匯總調(diào)查結(jié)果如下表：

通過上表發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生在崗位適應(yīng)能力、工作態(tài)度紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度潛力能力和專業(yè)技術(shù)能力等方面的綜合素質(zhì)得到了認(rèn)可。所學(xué)的知識在實際工作中得到充分的利用，同時以較強(qiáng)的溝通合作能力和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度能力得到所在單位的認(rèn)可，而組織管理能力和創(chuàng)新意識能力等素質(zhì)方面相對較差，組織管理能力和創(chuàng)新意識能力表現(xiàn)為一般的分別占了51.9%和35.87%。這一方面說明我院畢業(yè)生工作時間不長，從事組織管理工作的人少或經(jīng)驗不足，同時另一方面也提醒我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生組織管理能力和創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)和鍛煉。

從上面可看出，我院畢業(yè)生的業(yè)務(wù)能力“優(yōu)秀率”不高，表明與我們的培養(yǎng)目標(biāo)理想還有距離，當(dāng)然“較好率”較好也說明了我院學(xué)生的可塑性還是比較強(qiáng)的。

6 調(diào)查啟示與思考

通過本次調(diào)查，得出的結(jié)論是我院畢業(yè)生的總體質(zhì)量還是比較好的，也已經(jīng)得到社會的認(rèn)可，就業(yè)質(zhì)量較好。從本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我院學(xué)生存在的問題也值得我們?nèi)プ⒁猓貏e是組織管理能力和創(chuàng)新意識能力。我們要進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面，加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育，提高他們組織能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力和服務(wù)意識等等，使畢業(yè)生不僅有較強(qiáng)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，同時也具有較高的職業(yè)素質(zhì)，這樣才能讓學(xué)生在激烈的社會競爭中立于不敗之地。

（1）要加大力度進(jìn)行教學(xué)改革。

繼續(xù)進(jìn)行財會專業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置的改革，立足于學(xué)校的辦學(xué)條件，更要立足于社會需求，要避免人才培養(yǎng)和行業(yè)、企業(yè)需求的脫節(jié)。課程設(shè)置要有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的今后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容上，要注意知識的更新，考慮到核算型會計人才的飽和，應(yīng)向管理型會計人才轉(zhuǎn)變。從用人單位的反饋意見中可見我院會計專業(yè)學(xué)生的依賴性較強(qiáng)，自學(xué)能力不強(qiáng)，教師還要在學(xué)習(xí)方法上加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立判斷的能力放在首位。在教學(xué)方法與手段上，則是要改變過去的被動灌輸方法，重視現(xiàn)場教學(xué)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。

（2）加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

事實證明，實踐教學(xué)對于學(xué)生檢驗所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力有著重要作用。同時實踐教學(xué)對于學(xué)生接觸、了解社會實際，認(rèn)識自身的優(yōu)勢和不足，從而調(diào)整心態(tài)，有針對性地進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，以及縮短學(xué)生畢業(yè)后對社會的適應(yīng)期起到了很好的作用。在提高實踐教學(xué)質(zhì)量方面，我們將嘗試 “走出去、請進(jìn)來”的做法，如一些專業(yè)課，可以聘請會計師事務(wù)所或單位的財務(wù)經(jīng)理作為指導(dǎo)教師，也可以借助校企合作，讓學(xué)生深入到實際工作中去學(xué)習(xí)。會計專業(yè)還應(yīng)該大力加強(qiáng)學(xué)校學(xué)校條件和實訓(xùn)基地的建設(shè)，要建立和社會及行業(yè)有關(guān)部門的聯(lián)系，不斷更新教學(xué)用輔助財務(wù)軟件，為實踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。要盡可能增加學(xué)生實習(xí)的機(jī)會，并建立完整的實習(xí)保障制度，確保學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（3）營造職業(yè)氛圍，為學(xué)生成材創(chuàng)造良好的環(huán)境。

本次調(diào)查，部分畢業(yè)生反應(yīng)學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍不佳，這是符合實際的。我院會計專業(yè)建立時間較短，專業(yè)實訓(xùn)設(shè)施還不完善，職業(yè)氛圍營造方面有差距。我們擬通過舉辦諸如專業(yè)講座、技能大賽、課題研討等專業(yè)學(xué)術(shù)活動，為學(xué)生提供良好的專業(yè)學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新能力、組織能力和團(tuán)隊精神。另外，我們將聘請著名企業(yè)家和行業(yè)精英來院作報告，介紹行業(yè)發(fā)展的特點及人才需求變化，以利于學(xué)生了解行業(yè)、開闊眼界、活躍思維，盡早融入會計行業(yè)。

（4）拓寬渠道、正確定位，擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域。

隨著經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快，畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出多元化的趨勢，對高職畢業(yè)生而言，第一份工作從事一線崗位是符合實際的。在調(diào)研過程中，我們了解到我院近幾年來的畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道在基層，管理服務(wù)的一線崗位。因此，要教育畢業(yè)生端正就業(yè)的態(tài)度，不好高騖遠(yuǎn)，不挑肥揀瘦，把初次就業(yè)的立足點放在基層，到一線去尋找自己的就業(yè)機(jī)會，在平凡的崗位上一步一個腳印地踏實工作，實現(xiàn)自己的人生價值。

（5）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

作為財會類工作人員，應(yīng)當(dāng)掌握新的財會法規(guī)、新的財務(wù)、會計、審計技術(shù)手段，以及與行業(yè)、企業(yè)相關(guān)的各類知識與機(jī)能和各類財務(wù)軟件。教師應(yīng)在教學(xué)中注重知識在實踐中的延展，多采用案例教學(xué)，進(jìn)行課程整合。課程整合不是簡單地用信息技術(shù)改變現(xiàn)有課程的表現(xiàn)形式和教學(xué)方法，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，將信息技術(shù)融于教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。此外在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，一方面是結(jié)合企業(yè)的實際問題與需求，提高核算的質(zhì)量和及時性，滿足企業(yè)信息化對基礎(chǔ)信息的需求以及管理與會計的結(jié)合。另外，培養(yǎng)利用數(shù)據(jù)進(jìn)行財務(wù)分析和決策的能力。通過數(shù)據(jù)分析處理軟件及時進(jìn)行分析決策，參與企業(yè)日常管理。

篇5

【關(guān)鍵字】高職會計 就業(yè)壓力 應(yīng)用型會計

又到畢業(yè)季，大學(xué)生就業(yè)問題一直受到學(xué)校和學(xué)生的高度關(guān)注。高職會計專業(yè)在2012年因為就業(yè)形勢不錯被很多人認(rèn)為是熱門專業(yè)之一，也是不少高中生填報志愿時選擇會計專業(yè)的原因。2013年該專業(yè)的就業(yè)形勢怎樣？用人單位對大學(xué)生的要求是什么，學(xué)校在學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上應(yīng)該加強(qiáng)哪些知識、能力的學(xué)習(xí)和提高以適應(yīng)需要？高職學(xué)校如何能繼續(xù)辦好這個專業(yè)？

1.高職會計專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)2012年就業(yè)藍(lán)皮書顯示，高職高專畢業(yè)生從事最多的職業(yè)類是銷售（13.6%）和財務(wù)/審計/稅務(wù)/統(tǒng)計（10.5%）。2011屆高職高專畢業(yè)生就業(yè)比例增加最多的職業(yè)類為財務(wù)/審計/稅務(wù)/統(tǒng)計，就業(yè)比例降低最多的職業(yè)類為銷售。從三屆的就業(yè)趨勢中可以看出，在就業(yè)比例較高的職業(yè)類中，大學(xué)畢業(yè)生從事財務(wù)/審計/稅務(wù)/統(tǒng)計、計算機(jī)與數(shù)據(jù)處理等職業(yè)類的比例在增加。2013年，高職會計專業(yè)的就業(yè)卻不容樂觀。

1.1各行業(yè)對會計專業(yè)畢業(yè)生需求量增長放緩

2013年，從國內(nèi)環(huán)境來看，人民幣升值、勞動力成本上升、通貨膨脹仍處高位、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的進(jìn)一步深化、經(jīng)濟(jì)增長速度放緩等多重因素疊加導(dǎo)致市場經(jīng)濟(jì)放緩，許多私營企業(yè)暫時停產(chǎn)，新成長勞動力、失業(yè)人員再就業(yè)、農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移等交織在一起，勞動力總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾碰頭，將共同增加就業(yè)壓力。

1.2就業(yè)壓力大

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企事業(yè)單位對已從事會計工作的人員要求越來越高，不僅能夠從事最基本的會計核算，還要懂得融資理財?shù)?。對于剛畢業(yè)的高職會計專業(yè)的學(xué)生生來講，離校時掌握的工作能力水平較低，對口就業(yè)壓力較大。

1.3直接上崗難

由于剛辦畢業(yè)的大學(xué)生沒有工作經(jīng)驗，一般很難找到會計類工作，并直接上崗。

1.4畢業(yè)生離校前的工作能力較低

根據(jù)麥可思調(diào)查報告顯示，高職會計專業(yè)的畢業(yè)生離校前的工作能力不足50%，實際業(yè)務(wù)操作能力有待加強(qiáng)。

2.原因分析

2.1會計及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生供給多

近些年來很多本科類、 高職類院校紛紛開設(shè)會計及其相關(guān)專業(yè)，例如財務(wù)會計統(tǒng)計、會計學(xué)、財務(wù)會計、會計電算化、財務(wù)管理等專業(yè)。雖然專業(yè)名稱不同，但人才培養(yǎng)方案、模式基本一致，導(dǎo)致專業(yè)不同，大量人才趨同。 會計及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位群共同指向企事業(yè)單位財務(wù)部門各崗位以及會計事務(wù)所的各崗位，造成普通會計人才嚴(yán)重飽和。不僅如此，2011、2012連續(xù)兩年會計及其相關(guān)專業(yè)高考志愿填報爆滿，會計專業(yè)畢業(yè)生日益增多，2014-2015年會計專業(yè)就業(yè)壓力將會更大。

2.2供給與需求不均衡

?？茖哟蔚臅媽I(yè)教育是我國普通高等會計教育體系的重要方面，為為數(shù)眾多的中小企業(yè)和許多大企業(yè)培養(yǎng)了中、基層會計崗位對會計人才。但是通過對會計專業(yè)技術(shù)資格調(diào)查，截至2009年底，高級為9.4萬人，中級為127萬人，初級為256萬人，高、中、初級比例為1：13.5：27（或2.5：32.5：65）。呈現(xiàn)出初級人才供過于求，中級人才相對不足，高級人才嚴(yán)重緊缺的不合理結(jié)構(gòu)。這一現(xiàn)狀呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢，一方面是普通會計人才嚴(yán)重飽和，另一方面是高級會計人才嚴(yán)重短缺，甚至需要從其他國家引進(jìn)。然而，高職院校培養(yǎng)的會計專業(yè)人才主要是具有基本操作能力的普通初級會計人員，這就是人才培養(yǎng)過程與市場變化過程的不能達(dá)到動態(tài)吻合，不同層次的會計人才供給和需求不均衡，帶來就業(yè)難和就業(yè)壓力大等現(xiàn)象。

2.3工作能力低下

由于過去的教育模式單一化，在傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)實踐中，以院校為主體的會計人才培養(yǎng)模式，重理論而輕實踐，會計人才動手能力、應(yīng)用能力明顯不足，從理論到實踐再到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，需要經(jīng)歷一個漫長過程，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展，會計人員表現(xiàn)出工作能力差，工作任務(wù)無法完成現(xiàn)象，直接導(dǎo)致企業(yè)要求以后的應(yīng)聘者要有工作經(jīng)驗。對于剛畢業(yè)的大學(xué)生就很難直接到會計崗位工作。

2.4對會計專業(yè)從業(yè)人員要求越來越高

企業(yè)面對復(fù)雜的市場環(huán)境，對會計從業(yè)人員要求也越來越高，除了要求其掌握會計核算知識的同時，還要具有良好的溝通能力和協(xié)作能力，利用會計信息進(jìn)行市場預(yù)測、分析的能力，能在籌資理財?shù)确矫鏋閱挝惶峁┯薪ㄔO(shè)性的建議和信息。根據(jù)麥可思調(diào)查顯示，對于高職會計專業(yè)畢業(yè)生在工作中需要的28種知識中，經(jīng)濟(jì)學(xué)與會計、教育與培訓(xùn)以及銷售與營銷是需要掌握的三項核心知識。

為了避免出現(xiàn)將來高職會計專業(yè)的畢業(yè)生一畢業(yè)就失業(yè)現(xiàn)象，造成資源浪費，教育部以及各院校應(yīng)積極采取應(yīng)對措施。

3.策略

3.1控制專業(yè)盲目擴(kuò)張，控制專業(yè)擴(kuò)招

全國普通會計人才嚴(yán)重飽和的現(xiàn)狀應(yīng)該引起教育部的重視，重視全國各高職院校專業(yè)的設(shè)置和新專業(yè)的申報，避免專業(yè)盲目擴(kuò)張，出現(xiàn)“大而全，小而全”的綜合院校出現(xiàn)。

根據(jù)教育部4月3日在其網(wǎng)站公布的2012年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知，258個專業(yè)將不得安排招生。同時，建議教育部對普通高等學(xué)校?？茖I(yè)設(shè)置進(jìn)行嚴(yán)格審查和詳細(xì)論證，并給予高職院校以指導(dǎo)。通過社會對會計專業(yè)就業(yè)供求的反饋，教育部指導(dǎo)高職院校對就業(yè)飽和的專業(yè)進(jìn)行預(yù)警并指導(dǎo)其做出調(diào)整。專業(yè)的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，除了要求專業(yè)也要保持相對的穩(wěn)定性外，更要具有一定的靈活性。

對于預(yù)警專業(yè)，在專業(yè)招生人數(shù)上應(yīng)嚴(yán)格控制，才能從總量上控制高職會計專業(yè)人才的供給。

3.2合理定位會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

多數(shù)高職會計專業(yè)以培養(yǎng)具有基本操作能力的普通會計人員為人才培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)太過于單一，缺乏特色，只強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，忽視綜合能力的培養(yǎng)。制定人才培養(yǎng)方案只考慮到學(xué)歷層次方面專科較低，沒有從橫向方面拓展。大量同質(zhì)人才充斥就業(yè)市場。目前全國會計人才市場中普通會計人才嚴(yán)重飽和。高職會計專業(yè)的畢業(yè)生倘若選擇該專業(yè)就業(yè)，就只能接受較低的工資水平（或?qū)嵙?xí)期無工資）和不同崗位薪酬落差較大的現(xiàn)狀。因此，長遠(yuǎn)來看該目標(biāo)缺乏競爭力。

因此，教育部應(yīng)該總量上控制普通會計人員供給的，并有階段、有層次的對該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這就要求高職學(xué)校合理制定會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并得到有效實施，以此提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

如何才能科學(xué)、合理地定位高職會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)并得以實現(xiàn)？

（1）認(rèn)清高職教育在國家人才戰(zhàn)略的定位，著重強(qiáng)調(diào)實踐性

“十二五”會計行業(yè)人才規(guī)劃綱要指出，會計人才整體素質(zhì)和專業(yè)水平將要穩(wěn)步提高。會計職業(yè)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報賬為主，拓展內(nèi)部控制、投融資決策、企業(yè)并購、價值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理、會計信息化等高端管理領(lǐng)域。

因此，高職院校在制定人才培養(yǎng)方案上進(jìn)行戰(zhàn)略性思考，定位于培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才。培養(yǎng)復(fù)合型人才就是從專業(yè)特色和實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科的知識視野和思維素質(zhì)，努力培養(yǎng)職業(yè)道德水準(zhǔn)高、業(yè)務(wù)嫻熟、技能綜合、職業(yè)判斷能力強(qiáng)的會計人才。會計職業(yè)是一項政策性、專業(yè)性都很強(qiáng)的職業(yè)，也是廣泛涉及經(jīng)濟(jì)社會領(lǐng)域的職業(yè)。會計和相關(guān)經(jīng)濟(jì)社會領(lǐng)域的法律、法規(guī)、規(guī)章制度的變化，需要會計人員學(xué)習(xí)、掌握，并運用到具體工作實踐中。基于上述分析，?？迫瞬诺呐囵B(yǎng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，著重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

（2）結(jié)合行業(yè)規(guī)劃，產(chǎn)學(xué)研是培養(yǎng)人才的必要方式

高校在制定人才培養(yǎng)方案時應(yīng)結(jié)合會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）的戰(zhàn)略目標(biāo)以及主要措施來制定人才培養(yǎng)方式及課程設(shè)置等內(nèi)容。

《人才規(guī)劃綱要》要求：要以高校為基礎(chǔ)、以企業(yè)和用人單位為主體、以科研院所為重要參與力量，各司其職，相互補(bǔ)充，做好應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)工作；應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)要強(qiáng)調(diào)“學(xué)即用、用中學(xué)、以用為目的、活學(xué)活用、學(xué)用結(jié)合、注重創(chuàng)新”，通過以用為本的應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)，建立高質(zhì)量的應(yīng)用型會計人才隊伍。

應(yīng)用型會計人才使用的主陣地在企業(yè)。發(fā)揮企業(yè)在應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)中的主體地位，應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)就應(yīng)該深入現(xiàn)場，這也是人才供求不平衡“按需制造人才”的特殊要求，對人才培養(yǎng)工作的特殊要求。

應(yīng)用型會計人才是一種“服務(wù)發(fā)展、以用為本、活學(xué)活用”的復(fù)合型人才，這種復(fù)合型人才的培養(yǎng)，不是任何一方可以單獨完成的，需要產(chǎn)學(xué)研各方相互配合、密切合作，通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟等多種形式，共同努力，實現(xiàn)應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合辦學(xué)是生產(chǎn)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，是職業(yè)教育不可或缺的模式，堅持與企業(yè)緊密聯(lián)系，將生產(chǎn)實際與教學(xué)相結(jié)合，以科研帶動教學(xué)，以教育改革促進(jìn)人才培養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)認(rèn)可的會計人才。

（3）合理的人才培養(yǎng)方案需要有效的實施才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

①理論與實踐有機(jī)結(jié)，進(jìn)行一講一練，避免理論與實踐脫節(jié)。

②提高學(xué)生的綜合能力，如：對工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營要有所了解，掌握供、產(chǎn)、銷各個環(huán)節(jié)；對工商、稅務(wù)、銀行業(yè)務(wù)的掌握，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力工作能力等。

③進(jìn)行輪崗學(xué)習(xí)，要切合實際情況重點放在出納、會計核算、會計軟件應(yīng)用、審計等崗位，根據(jù)不同崗位的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：出納崗位，現(xiàn)金出納和銀行出納，點鈔、單證填寫，知識和能力培養(yǎng)方面主要是財經(jīng)基礎(chǔ)知識和計算機(jī)基本技能；會計核算崗位，主要是專項會計、總帳會計、納稅會計、涉外會計、成本會計等能滿足用工單位需要，要求學(xué)生熟練掌握計算機(jī)技術(shù)、會計技能；審計，具有查帳、調(diào)帳、審計能力。

（4）提高教師業(yè)務(wù)水平，不僅要求教師具有“雙師”資格，更重要的教師應(yīng)具有雙師能力 。

（5）做好就業(yè)指導(dǎo)工作，完善畢業(yè)生跟蹤反饋體系

建立畢業(yè)生及用人單位反饋機(jī)制，并進(jìn)行實地調(diào)查和研究，通過獲得準(zhǔn)確的信息來幫助院校及時修專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

只要找到高職會計專業(yè)就業(yè)存在的問題，并做出及時準(zhǔn)確的修正，那么方向明確，大家積極努力， 高職會計專業(yè)的就業(yè)前景也也將會更廣闊。

參考文獻(xiàn)：

[1]財政部.《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展綱要規(guī)劃（2010—2020）》.2010

篇6

（項目編號： WLCX201501）

■中圖分類號：F233；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-5812（2016）22-0125-02

摘要：文章在闡述三本院校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了影響三本院校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的因素，并從促進(jìn)三本院校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)等方面提出相應(yīng)的對策措施。

關(guān)鍵詞：三本院校 會計學(xué) 就業(yè)前景 職業(yè)規(guī)劃

一、三本院校會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，會計行業(yè)大環(huán)境也在不斷變化，正是由于所謂的“熱門”，導(dǎo)致大量會計從業(yè)人員迅速激增，就業(yè)質(zhì)量和競爭力良莠不齊，出現(xiàn)僧多粥少的尷尬局面。據(jù)有關(guān)研究的數(shù)據(jù)顯示，目前會計專業(yè)位于就業(yè)形勢嚴(yán)峻行業(yè)前列。因此，就如何解決會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題具有十分重要的現(xiàn)實意義。從三本院校會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀有以下幾點需注意；專業(yè)對口角度分析，從事財務(wù)、稅務(wù)和審計工作專業(yè)對口比例達(dá)到64.17%，這個比例其實不算高；從就業(yè)地域分布分析，畢業(yè)生更多愿意選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)展好的大城市就業(yè)，認(rèn)為這些發(fā)達(dá)城市有更好的發(fā)展前景和廣闊市場，因此不愿將眼光投入小城市或是僻遠(yuǎn)地區(qū)；從就業(yè)企業(yè)分析，三本院校學(xué)生難以進(jìn)入國有企業(yè)和大型上市公司，在中小企業(yè)就業(yè)的人數(shù)比較多；從職業(yè)發(fā)展前景分析，截止到2015年會計和審計行業(yè)以CIER（中國就業(yè)市場景氣）指數(shù)僅為0.44，成為就業(yè)景氣最差的行業(yè)?？梢娙驹盒媽I(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展尤為嚴(yán)峻。

二、三本院校會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析

（一）學(xué)校因素

1.招生規(guī)模大。2015年全國共有普通高校2 553所，其中本科院校1 219所，設(shè)置會計學(xué)本科專業(yè)的學(xué)校有620所，占比50.86%，其中在湖北省所有高校中，有83.33%的高校均設(shè)置有會計學(xué)專業(yè)。從以上數(shù)據(jù)可以看出，會計學(xué)專業(yè)目前是全國普通高校招生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)和在校生人數(shù)最多的專業(yè)。由于大學(xué)擴(kuò)招，導(dǎo)致就業(yè)生與實際需求之間嚴(yán)重失衡，會計行業(yè)基本飽和，出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。

2.教育模式單一。人才培養(yǎng)機(jī)制和課程設(shè)置單一，用一種培養(yǎng)方法適用于所有專業(yè)，進(jìn)行簡單的復(fù)制，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；三本院校培養(yǎng)體制方面，本是希望培育出既有本科的素質(zhì)教育又具備?？萍寄艿膹?fù)合型學(xué)生。在實際中卻造成了理論基礎(chǔ)不如一、二本，實踐技能不如?？频膶擂尉置妗Ｍ瑫r采用的教材不適用或更新速度慢等原因，也阻礙了財會專業(yè)能力培養(yǎng)的步伐。

3.與社會所需培養(yǎng)脫節(jié)。會計學(xué)是一門典型的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)學(xué)科，同時也是一門發(fā)展與更新速度較快的學(xué)科。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一系列會計的概念、原則方法和實務(wù)中的某些環(huán)節(jié)會不可避免地發(fā)生變化。需要的是有彈性思維、能隨機(jī)應(yīng)變的會計人才，而這些卻是很難從專業(yè)課程與課本教材上學(xué)到的，因此學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸到會計實務(wù)，提高實際操作能力，這樣才能提高學(xué)生的綜合競爭力，也有利于畢業(yè)后的上崗實習(xí)。

（二）用人單位因素

1.學(xué)歷歧視。據(jù)調(diào)查，71%的畢業(yè)生認(rèn)為存在就業(yè)歧視現(xiàn)象，而55%的人曾遭受過就業(yè)歧視。對于用人單位來說，明明一個工作崗位，具備一定的學(xué)歷層次的勞動者就可以勝任，而招聘單位卻要求求職者具備相對較高的學(xué)歷層次。許多用人單位片面認(rèn)為學(xué)歷越高越好，這種選人唯學(xué)歷化造成了受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，當(dāng)前這種人才高消費現(xiàn)象還在持續(xù)升溫。從全國重點城市人才市場反映的情況看，用人單位對高學(xué)歷畢業(yè)生需求量增大，就業(yè)與學(xué)歷層次密切相關(guān)。按學(xué)歷比較，總體上碩士以上（含碩士）學(xué)歷求職人數(shù)與職位數(shù)之比為 1∶1.03，本科學(xué)歷人員求職人數(shù)與職位數(shù)之比為 1∶0.51，而大專以下（含大專）的求職人數(shù)與職位數(shù)之比為 1∶0.43。

2.用人歧視。由于會計崗位直接接觸到公司的核心管理，知曉公司的很多商業(yè)機(jī)密，因此，大部分企業(yè)不愿意從外招聘財務(wù)人員，更多地選擇近親屬擔(dān)任。對于大型上市公司來說，由于財務(wù)報表需披露，在不涉及商業(yè)機(jī)密的情況下，他們可能也不愿意招聘三本院校畢業(yè)生，因此，三本院校會計學(xué)生的就業(yè)范圍相當(dāng)狹窄。

（三）學(xué)生自身因素

在專業(yè)選擇上，盲目追求所謂的“熱門專業(yè)”，對專業(yè)認(rèn)識不足，后期學(xué)習(xí)興趣不高，心生厭學(xué)情緒。同時也由于就業(yè)壓力的存在導(dǎo)致學(xué)生盲目考證，抱著“多一個證多一條出路”的想法，偏離了自己的人生規(guī)劃，一心以考證為重，將自己的專業(yè)課拋擲腦后，不斷壓榨上課時間來考取并不相關(guān)的技能證書，以獲取一種心理安全感。

在就業(yè)過程中，由于學(xué)生在三本院校順利畢業(yè)，同樣可以獲得國家承認(rèn)的“本科畢業(yè)證書”和“學(xué)士學(xué)位證書”這也就滿足了很多家長和學(xué)生讀本科的愿望，因此對于就業(yè)心理期望值也較高。他們中的大多數(shù)人更加注重自我價值的實現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)收入的高低，具有很強(qiáng)的務(wù)實性，容易好高騖遠(yuǎn)，心高氣盛，不滿足于小公司、小企業(yè)，大都想去一線城市的好工作單位，嚴(yán)重影響到大學(xué)生擇業(yè)傾向。

三、對策

（一）學(xué)校因素

1.學(xué)校應(yīng)該根據(jù)市場合理設(shè)置專業(yè)，切不可盲目追求所^的熱門專業(yè)。三本院校應(yīng)該根據(jù)各個專業(yè)特色對學(xué)生的教育發(fā)展和培養(yǎng)方向進(jìn)行詳細(xì)的介紹，開設(shè)職業(yè)發(fā)展教育講座，幫助大學(xué)生明確目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃，更好地促進(jìn)其就業(yè)。

2.目前國內(nèi)的大學(xué)大多是采用重理論、輕實踐的教育模式，尤其是三本院校課程廣、設(shè)置雜亂、專業(yè)性不強(qiáng)。因此學(xué)院應(yīng)多增強(qiáng)實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生實踐能力。學(xué)校可以把更多的專業(yè)課結(jié)合實際，比如教學(xué)時加入案例分析、ERP沙盤模擬等，這樣不但增加學(xué)生的理解能力和教學(xué)趣味性，也更好地幫助了學(xué)生就業(yè)。

3.加強(qiáng)與用人單位的溝通，根據(jù)社會的實際需求，不斷調(diào)整培養(yǎng)方式和課程設(shè)置，避免教學(xué)落后于實踐的現(xiàn)象，提高學(xué)生實操運用能力，降低后期企業(yè)培訓(xùn)上崗的時間和精力，更好做到“適銷對路”緩解就業(yè)問題。

（二）用人單位

1.需要轉(zhuǎn)變招聘觀念。985、211院校中確實存在不少優(yōu)秀人才，但不能總是用學(xué)歷去衡量一個人的實際能力，直接將三本院校學(xué)生拒之門外。三本學(xué)生中也不乏佼佼者，一味以文憑高低招聘人才，這樣的結(jié)局也只能是企業(yè)內(nèi)部高端人才留不住、中端人才進(jìn)不來的局面，所以，面對三本優(yōu)秀人才企業(yè)也應(yīng)該給予機(jī)會，從而優(yōu)化員工隊伍。

2.企業(yè)也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校合作，給予學(xué)生實習(xí)機(jī)會，一方面為企業(yè)減少了后期培訓(xùn)成本，可以直接上崗就業(yè)，另一方面加強(qiáng)了與就業(yè)生的感情基礎(chǔ)，提高員工的忠誠度。

（三）學(xué)生自身

1.提高自身素質(zhì)。只有培養(yǎng)自身的競爭力，畢業(yè)生才能成功就業(yè)。作為應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生來說，最基本的硬件要求應(yīng)該是具備本科學(xué)歷、英語四、六級證書和相關(guān)技能證書，學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識和計算機(jī)知識。與此同時，還要提高自己的綜合實力和人際交往能力。

2.要有良好的求職心態(tài)。三本學(xué)生要提高自信，敢于拼搏。

3.降低心理預(yù)期，準(zhǔn)確定位。大學(xué)生對高薪、地域等的追求，也不可避免地形成了就業(yè)難。其實換一種觀點，求職過程中多去考慮職業(yè)發(fā)展前景和能力培養(yǎng)，踏實做事，也未嘗找不到好工作。

4.在校期間多參與假期實踐。多參與社會實踐可以增加實際技能，提高工作經(jīng)驗，增強(qiáng)人際交往能力，為將來更好就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）政策因素

1.國家應(yīng)該切實履行公共職能，加強(qiáng)政府對高校的引導(dǎo)。對三本院校的培養(yǎng)和管理，盡量平衡各個區(qū)域的師資力量，促進(jìn)教育公平。同時控制招生規(guī)模，目前高等教育對人才的培養(yǎng)越來越趨同于批量化，重“量”而不重“質(zhì)”。高校保持適度的發(fā)展規(guī)模，有利于減輕大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的激烈競爭，緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的沉重壓力，同時也有利于為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場輸送高質(zhì)量的人才。

2.拓寬大學(xué)生就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)渠道，多提供政策支持；建立權(quán)威安全的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息平臺，減少信息不對稱；規(guī)范各類人才招聘會，對于中小城市也要照顧到，引導(dǎo)大學(xué)生更好就業(yè)。

3.加強(qiáng)對就業(yè)者的法律保護(hù)，貫徹《勞動法》的同時完善就業(yè)法規(guī)，改革對大學(xué)生就業(yè)的約束，盡可能使畢業(yè)生做到有法可依，完善勞動者在就業(yè)中遭受不公平待遇時投訴的行政途徑和訴訟權(quán)利，制約用人單位的不規(guī)范行為。

總之，學(xué)生要結(jié)合自身特點，發(fā)揮能動作用；L遠(yuǎn)規(guī)劃與短期目標(biāo)相結(jié)合；堅持學(xué)習(xí)，提高綜合實力；樹立榜樣精神。

四、結(jié)語

綜上，三本院校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力是來自多方面的，為此高校在人才培養(yǎng)過程中也要注意因時、因勢利導(dǎo)，科學(xué)設(shè)置體系，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)，適應(yīng)社會變化。用人單位也要合理利用人才資源，按需招人，優(yōu)化自身管理隊伍。政府也應(yīng)提供良好的就業(yè)環(huán)境，落實促進(jìn)就業(yè)政策，提供更多就業(yè)機(jī)會，為大學(xué)生就業(yè)提供良好的社會支持。學(xué)生自身則要更好地認(rèn)識自我，做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提升技能培養(yǎng)，提高綜合競爭能力，形成良好心態(tài)，以求更好就業(yè)。Z

參考文獻(xiàn)：

[1]趙丹.淺析高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀困難的原因及對策[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015，（23）.

篇7

一、會計專業(yè)學(xué)生擇業(yè)特點

（一）普遍要求專業(yè)對口或者相關(guān)專業(yè)。

從歷年會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況我們也可以清楚的看到這一點，會計專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時的第一要件是，專業(yè)必須對口。這是因為會計專業(yè)的本身特點決定的，會計專業(yè)技能的提升與時間的長短成正比。所以，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為認(rèn)為畢業(yè)后必須從事會計相關(guān)工作，這樣才不至于專業(yè)丟失，否則這么多年的學(xué)習(xí)就業(yè)無用功了。

（二）要有一定發(fā)展空間。

會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀普遍趨于理性，就業(yè)單位是否能提供廣闊的發(fā)展空間，也成為學(xué)生就業(yè)關(guān)口的主要考核指標(biāo)之一，所以在選擇就業(yè)單位時普遍過于挑剔。

二、高職院校會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的優(yōu)劣分析

“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要”，隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。

會計行業(yè)已經(jīng)開始和其它的專業(yè)慢慢融合從而產(chǎn)生了很多新職業(yè)，這也為以后會計人員的發(fā)展提供了更多的選擇機(jī)會。會計作為一種語言，正在受人們廣泛追捧?，F(xiàn)階段，由于就業(yè)壓力的存在，學(xué)生的就業(yè)觀念正在悄悄的發(fā)生著變化，會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)環(huán)境也悄悄發(fā)生著改變。

（一）會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢分析

任何一個單位，只要存在經(jīng)濟(jì)活動，就需要會計工作。所以，會計專業(yè)就業(yè)對象十分廣泛，不僅可在這些單位從事財會工作，還可從事審計實務(wù)工作、咨詢服務(wù)工作，也可經(jīng)進(jìn)一步培養(yǎng)，從事相關(guān)的科學(xué)研究和教學(xué)工作；會計工作還是一個經(jīng)得起時間考驗的職業(yè)，從業(yè)時間越長，在本行業(yè)就越具有競爭力。若取得領(lǐng)跑會計職業(yè)市場的四大證書之一――注冊會計師資格證，優(yōu)勢更是明顯，薪水高，地位高，等等。一旦擁有CPA證書，既可以在會計師事務(wù)所從事審計工作，也可在證券公司、財務(wù)公司、投資公司、咨詢公司從事相關(guān)工作；會計工作甚至可以擴(kuò)大交友面，讓我們獲得寶貴的人脈資源。

（二）會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的劣勢分析

由于會計職位的特殊性，以及會計最幾年炙熱的原因。會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)難度加大，學(xué)生就業(yè)劣勢更加明顯。會計專業(yè)的畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗，而會計崗位的需求卻要求工作的年限和經(jīng)歷。會計類畢業(yè)生技術(shù)知識和實踐應(yīng)用能力相對較弱，需要進(jìn)行崗前專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。因此，會計類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況就形成了一個怪圈：“畢業(yè)生因沒有工作經(jīng)驗而找不到工作――沒有工作就沒有工作經(jīng)驗”；社會上各種短期培訓(xùn)班的加劇，給高職院校的學(xué)生就業(yè)增加了一定的難度；會計專業(yè)社會需求的變化，招聘單位對會計類畢業(yè)生的要求不斷提高，把會計專業(yè)的學(xué)生推向精尖化的發(fā)展趨勢。等等。

三、對會計類學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升的幾點建議

因為學(xué)生個體差異，影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的因素很多，下圖結(jié)果顯示，是我們2013針對畢業(yè)生的一項調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，影響會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要因素有1、畢業(yè)生基數(shù)大。2、專業(yè)技能弱。3、畢業(yè)生就業(yè)觀念等方面。

隨著“會計熱”的到來，會計專業(yè)學(xué)生每年的招生數(shù)量急劇上升，但會計職位的用人的特殊性存在，擺在會計人面前的就業(yè)問題凸顯出來，那么結(jié)合調(diào)查結(jié)果和會計職位的需求現(xiàn)狀，針對提升高職院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量問題提出以下建議。

（一）加強(qiáng)會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。

會計專業(yè)的就業(yè)情況有自己獨特的特色，從學(xué)校邁向社會以后，會有一個灰色期，或者是過度期。《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心，以“關(guān)注職業(yè)發(fā)展，加快個人成長，培育綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力”為目標(biāo)，該課程開放能夠提高大學(xué)生的素質(zhì)和市場競爭能力，幫助大學(xué)生明確努力目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃合理抉擇，然后通過努力使自己各階段的目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實。該課程的開放，能夠讓學(xué)生提前關(guān)注并了解會計專業(yè)的就業(yè)特色，更能加大學(xué)生應(yīng)對畢業(yè)后過度期的恐懼，幫助學(xué)生順利度過。

（二）提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

會計專業(yè)技能的提高是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭能力的首要條件。這就要求加強(qiáng)會計專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生實踐能力。根據(jù)市場及單位的特點進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生得到實習(xí)機(jī)會，在實習(xí)過程中增強(qiáng)工作經(jīng)驗。也要鼓勵學(xué)生參加會計證和會計資格證書的考試，為學(xué)生的就業(yè)之路增添一塊敲門磚。另外，除了專業(yè)水平的提高，還要加強(qiáng)在工作中團(tuán)隊合作溝通能力。

（三）開設(shè)學(xué)生就業(yè)社團(tuán)，為大學(xué)生提供就業(yè)信息及心理咨詢。

為了引導(dǎo)更多大學(xué)生關(guān)注就業(yè)，關(guān)注職業(yè)發(fā)展，學(xué)校要組建學(xué)生就業(yè)社團(tuán)開展各類職業(yè)拓展活動，幫助在校大學(xué)生更多的了解用人單位對人才的需求，從而“對癥下藥”實現(xiàn)“認(rèn)識，發(fā)展，實現(xiàn)自我”的目的。并且加大學(xué)生就業(yè)心理方面的問題，提供機(jī)會和場合讓大家分享就業(yè)中的各種狀況，排除因此產(chǎn)生的心理問題，用健康的心理去應(yīng)對就業(yè)中出現(xiàn)的各種狀況。

（四）盡量多掌握一些其他技能。

會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)普遍集中在很多中小國內(nèi)企業(yè)特別是民營企業(yè)，對于會計崗位只是“帳房先生”，而不是具有財務(wù)管理和分析能力的專業(yè)人才，而且，此類公司大都財務(wù)監(jiān)督和控制體系相當(dāng)簡陋。所以，只有提升自己綜合實力，比如，英語的水平提高，或者能通過CBRA或ACCA考試的幾門課程，也能增加一些砝碼。這樣的話，就業(yè)的范圍和質(zhì)量就會有所提升。

（五）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識教育。

當(dāng)前國家的就業(yè)政策是，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)。那么培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識就尤為重要，可以通過自主創(chuàng)業(yè)成功的先進(jìn)典型案例分享，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)信心和勇氣。通過開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，來提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識和能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 許爐爐. 會計類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況分析及對策.現(xiàn)代企業(yè)文化.2010.（20）.

篇8

眾所周知，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計越重要，這些的變化不僅影響著國家的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時也影響著會計人才的教育。如今每年的招生，會計專業(yè)也是最火爆的專業(yè)，越來多的人選擇會計專業(yè)，隨之每年的會計專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)也較競爭，再加上會計行業(yè)是個比較重能力的行業(yè)，由此會計人員的財務(wù)技能尤其顯得特別重要。

1會計的財務(wù)能力在會計行業(yè)中的重要性

11會計人員專業(yè)能力的提高，有助于就業(yè)的優(yōu)勢

會計是較熱門的學(xué)科，在每年的招生中，有太多的學(xué)生考慮到興趣和就業(yè)等方面都踴躍報考本專業(yè)。這也使得每年都會有大批的會計學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，雖然此專業(yè)較其他專業(yè)在就業(yè)方面有一定的優(yōu)勢，但如今是人才競爭的社會，任何企業(yè)的生存和發(fā)展都是通過高層次人才的共同努力創(chuàng)造的。一些企業(yè)在大量的會計應(yīng)聘者中嚴(yán)苛挑選，如果僅僅是只會理論而沒有實踐的高技能，就很容易被淘汰。因為一般技能的會計太多，而對那些高技能的會計是供不應(yīng)求。所以會計人員要想找到一份滿意的工作和更好的發(fā)展，必須提高自身的專業(yè)知識和專業(yè)技能，讓自己在行業(yè)競爭中擁有一定優(yōu)勢。

12會計人員專業(yè)能力的提高，適應(yīng)本職崗位之需

職業(yè)技能是從事某種職業(yè)的所具備的職業(yè)技能水平。包括專業(yè)的理論知識，時事政策、臨危不亂的處理能力等。會計學(xué)會計是一個注重專業(yè)性技術(shù)的動手能力的行業(yè)，因為從最基礎(chǔ)的原始憑證的識別、登記到報表的編制及稅務(wù)的申報的過程，都是對會計人員的專業(yè)能力的一個考驗。高素質(zhì)的會計人才能夠提高工作的質(zhì)量和效率。社會在發(fā)展，會計人員也要隨之發(fā)展，要不斷的學(xué)習(xí)，適應(yīng)本職工作的需要，這是會計人人員的義務(wù)，也是會計人員的正確選擇。

13會計人員專業(yè)能力的提高，有助于企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

如今的會計目標(biāo)不再是以前那種簡單的記賬先生，而是和各個環(huán)節(jié)各個部門打交道，還要向會計信息使用者提供財務(wù)狀況、經(jīng)營成果等有價值的會計信息，有時還要憑著會計的專業(yè)技能幫助會計信息使用者作出有參考價值的經(jīng)濟(jì)決策，一系列的會計工作最終是否幫助企業(yè)達(dá)到有效的合理的目標(biāo)，都是對會計人員專業(yè)能力水平高低的極大考驗。

14會計人員專業(yè)能力的提高，有助于自身的行業(yè)發(fā)展

會計人員的專業(yè)技能的提高，是自己的知識得到淵博，實踐經(jīng)驗的豐富的體現(xiàn)。如果每個會計人員都能隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷發(fā)展，刻苦專研，熟悉法規(guī)，業(yè)務(wù)熟練，保持著貨到老學(xué)到老的態(tài)度，成為技術(shù)過硬的高素質(zhì)的會計人才。那么我國的會計整體隊伍也的高質(zhì)量的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)管理中會起到舉足輕重的作用。

2目前高校會計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

21教學(xué)方法傳統(tǒng)，理念不正確

目前，我國高等院校的教育方法仍然以傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)為主，沒有考慮到會計專業(yè)的實踐學(xué)習(xí)到企業(yè)或到會計事務(wù)所學(xué)習(xí)，會計事務(wù)所實習(xí)是一種重要的大學(xué)會計實習(xí)的教育形式。因為在實習(xí)的過程中可以掌握大量課堂上難易講授的會計實務(wù)操作經(jīng)驗。沒有意識到實踐教學(xué)對會計專業(yè)的重要性。致使學(xué)生畢業(yè)后只知道賬務(wù)處理，對于崗位的分工、內(nèi)部控制和相互監(jiān)督，工商部門的注冊、銀行的業(yè)務(wù)往來，按時的稅務(wù)申報、稅款繳納等是一片茫然。

22實踐教學(xué)的軟硬件建設(shè)不足

在部分會計教學(xué)的高校里，在會計實踐教學(xué)中連基本的會計實驗室都沒有，教師的陳舊的理念嚴(yán)重阻礙了和校外聯(lián)系實習(xí)基地，有的高校就只給學(xué)生發(fā)放些記賬憑證，賬簿及報表，讓學(xué)生在課堂上只做賬務(wù)處理。學(xué)生對學(xué)習(xí)會計的認(rèn)識定位有所偏差，認(rèn)為會計實踐很簡單，也就不會去主動對會計知識和實踐進(jìn)行深入研究。直到畢業(yè)后在實踐工作中，涉及到工商、稅務(wù)等業(yè)務(wù)時就眼高手低，無從下手。

23學(xué)生對會計實踐不屑的學(xué)習(xí)態(tài)度

在會計實踐的教學(xué)實踐中，有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對會計專業(yè)也沒有深刻研究，具體表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)不夠刻苦，學(xué)習(xí)興趣不明顯，課堂上聽課不認(rèn)真，課后也不會預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，對老師布置的作業(yè)，也是應(yīng)付對待，學(xué)習(xí)上存在滿足的狀態(tài)，輕視會計專業(yè)學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重缺失。沒有專研的精神，沒有提高自身專業(yè)水平的意識。等到考試，就"臨時抱"的應(yīng)付態(tài)度。

3如何加強(qiáng)會計實踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才

31明確教學(xué)目標(biāo)、重新梳理理念

教師在給學(xué)生教學(xué)時，就應(yīng)該認(rèn)識到會計是一門專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)，特別是對會計人員的實際專業(yè)操作能力要求很高的專業(yè)。老師應(yīng)該從理論教學(xué)出發(fā)，著力在學(xué)生的動手能力方面重視對待。例如，可以定期不定期的帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境感受會計行業(yè)的業(yè)務(wù)，請教一些優(yōu)秀的會計人員給學(xué)生實地講解，向一些經(jīng)驗豐富的老會計學(xué)習(xí)實際工作會涉及的在課堂學(xué)不到的知識。老師再將理論和實際進(jìn)行分析。

32師資隊伍建設(shè)的改善

在師資隊伍方面，現(xiàn)在從事會計教學(xué)的老師普遍都具有相應(yīng)專業(yè)的博士、碩士學(xué)位。毋庸置疑，這完全具備會計學(xué)的理論教學(xué)，但是學(xué)歷僅僅是學(xué)術(shù)深度的證明，有的老師是從學(xué)校到學(xué)校，自己也沒有校外的實際實戰(zhàn)。然而會計行業(yè)往往與很多部門有業(yè)務(wù)來往，如果我們的會計老師具有更多的寬廣的知識面，例如在案例分析中，同時利用法律稅務(wù)方面進(jìn)行綜合分析，這樣也就拓寬學(xué)生們的視野。提高學(xué)生的認(rèn)知分析及判別能力，更有利于學(xué)生以后再實踐工作中能游刃有余。

33實踐教學(xué)資源的合理配置

當(dāng)前會計教學(xué)大致可以分為學(xué)術(shù)性教學(xué)和應(yīng)用型教學(xué)，對于普通高等院校，學(xué)校教學(xué)更側(cè)重與應(yīng)用型教學(xué)，在實踐教學(xué)資源的配備，以本專業(yè)的合理需要和以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如很多企業(yè)普遍使用的會計電算化和ERP，特別是ERP能夠通過信心系統(tǒng)進(jìn)行有效的整理分類、共享，使得企業(yè)在購、存、產(chǎn)、銷、人、財?shù)确矫娴玫胶侠淼睦?。這讓學(xué)生感覺到會計賬務(wù)處理的方便性和共享性及財務(wù)整個流程的認(rèn)識。還有要考慮到實踐教學(xué)的內(nèi)容、實踐教學(xué)的合理性和可行性。

篇9

關(guān)鍵詞：會計信息化實踐教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 有效措施 技工院校

在市場競爭激烈的今天，找工作成為眾多畢業(yè)生最艱難的事情，就業(yè)難也成為現(xiàn)階段的常態(tài)現(xiàn)象。為了緩解這一問題，技工院校應(yīng)加大對學(xué)生實踐教學(xué)的拓展。據(jù)研究，現(xiàn)階段會計行業(yè)對信息化人才的需求比例越來越高，但這與現(xiàn)有的會計教學(xué)模式之間存在著很大的差異性。因此需要下大力變革會計教學(xué)方法，加強(qiáng)會計教學(xué)實踐的開展。本文將就基于當(dāng)前就業(yè)視角下的會計實踐教學(xué)進(jìn)行探討，分別從會計教學(xué)現(xiàn)狀分析、基于當(dāng)前就業(yè)視角下如何開展會計信息化實踐教學(xué)兩個部分進(jìn)行闡述。

一、會計教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前階段，技工院校的學(xué)生到不同的對口單位進(jìn)行崗前實習(xí)，其主要目的在于讓學(xué)生加強(qiáng)對會計這一行業(yè)的認(rèn)識，使其能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)實踐知識，并通過社會實踐將所學(xué)專業(yè)知識靈活運用其中，最終提高學(xué)生對專業(yè)知識與技能的水平。但是從學(xué)生實踐的情況來看，存在一些問題。其一在于學(xué)校對會計專業(yè)學(xué)生的社會實踐的缺失，往往沒有專門的企業(yè)向?qū)W生提供實習(xí)崗位，學(xué)生在社會上也很難找到對口的企業(yè)進(jìn)行實習(xí)；其二在于即使學(xué)生找到了與專業(yè)對口的實習(xí)崗位，但在通常情況下企業(yè)不會將重要的工作交予學(xué)生完成，學(xué)生只能是在一旁進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種沒有親身實踐的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生很難從中學(xué)到專業(yè)知識以及技能，最終造成了教學(xué)實踐與企業(yè)，以及與社會之間的嚴(yán)重脫節(jié)，這對信息化會計人才的培養(yǎng)是十分不利的。

傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法給學(xué)生灌輸?shù)乃枷胧菚嬓畔⒒菫閳蟊砭幹?、賬務(wù)處理以及會計作業(yè)所提供的一種工具，卻沒有使學(xué)生認(rèn)識到會計信息化是一種企業(yè)業(yè)務(wù)模式以及管理資源，是對社會管理的一次整合與創(chuàng)新。由傳統(tǒng)教學(xué)模式所導(dǎo)致的對會計實踐性的片面認(rèn)識，只會對會計信息化的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，使得會計專業(yè)的學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識程度不夠。因此在這種情況下培養(yǎng)出來的會計人才必然達(dá)不到企業(yè)的要求。

二、基于當(dāng)前就業(yè)視角下如何開展會計信息化實踐教學(xué)

綜上所述，筆者對現(xiàn)階段會計教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，認(rèn)為傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前會計教學(xué)，不利于學(xué)生會計信息化實踐技能的提高。據(jù)此，技工院校必須采取一些有效措施，及時轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)觀念，加強(qiáng)對會計專業(yè)學(xué)生信息化實踐操作技能的培訓(xùn)。

（一）創(chuàng)新會計信息化教學(xué)觀念

教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分認(rèn)識到會計實踐的重要性，有對傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新的動力。首先在會計專業(yè)教學(xué)中融合其它專業(yè)課程的實踐教學(xué)方法，在進(jìn)行課程設(shè)計的過程中，加大會計管理信息、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等在會計教學(xué)中的比重，使學(xué)生對會計信息化進(jìn)行充分的了解和掌握，并將傳統(tǒng)的會計專業(yè)知識與會計信息化知識相結(jié)合，使會計教學(xué)更具實用性、前瞻性。其次，隨著時代的發(fā)展，教師已經(jīng)不再是課堂的絕對主導(dǎo)者，課堂的主角應(yīng)該是擁有求知需求的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該起到指導(dǎo)的作用，而不是主導(dǎo)的作用，特別是對于會計這樣一種具有高度實踐性質(zhì)的學(xué)科來說，學(xué)生實踐能力的提升是十分重要的，只有改變傳統(tǒng)的會計教學(xué)觀念才能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)與時代要求的會計信息化人才。

（二）創(chuàng)新會計考試評價體系

現(xiàn)階段，技工院校主要通過對作業(yè)完成情況以及考試成績對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。這種考評方式存在很大的弊端，還有很強(qiáng)的片面性，如果一直采用這種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考評，即使在會計教學(xué)過程中增加學(xué)生實踐課程的比重，學(xué)生也不會對實踐課程提高重視程度。眾所周知，會計專業(yè)所涉及的課程內(nèi)容具有很強(qiáng)的實踐性，僅僅通過考評的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)知識與專業(yè)技能的掌握情況進(jìn)行評價是十分不科學(xué)與合理的。因此學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，要大力創(chuàng)新考試評價體系，在學(xué)生考試評價體系中融入信息操作水平以及實踐課程表現(xiàn)等內(nèi)容。只有不斷完善學(xué)生實踐學(xué)習(xí)考試評價體系，才能促進(jìn)會計實踐與會計教學(xué)之間的有效結(jié)合。

（三）加強(qiáng)會計專業(yè)的校企合作深度

現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較迅速，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識與實際工作崗位需求有一定差距，學(xué)生需要通過感知真實的工作環(huán)境和氛圍，才能更加有效的提升實際工作技能。在與企業(yè)合作過程中，企業(yè)當(dāng)中的利益追求和實際理論知識的操作之間存在一定差別。因此會計專業(yè)要從多方面爭取校企合作的機(jī)會，爭取政府專項經(jīng)費的支持，搭建相關(guān)的交流互動平臺，在建立校企合作機(jī)制同時加強(qiáng)會計信息化實踐課程的改革，對學(xué)生未來發(fā)展將有積極推動作用。要積極尋找適合學(xué)生發(fā)展的空間，打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)理念和模式，開創(chuàng)創(chuàng)新體制的辦學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合能力。技工院校會計專業(yè)人才企業(yè)培養(yǎng)模式，由企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)活動，學(xué)校督促指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)完善，方能更有效地提高學(xué)生的會計信息化實踐的水平。

（四）加強(qiáng)會計專業(yè)雙師型教師隊伍的培訓(xùn)

會計信息化實踐教學(xué)對會計專業(yè)的教師技能要求較高，需要教師有扎實的會計實踐經(jīng)驗，方能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到更扎實的會計技能。在培養(yǎng)學(xué)生的過程當(dāng)中，老師要切實體會會計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的重要性，結(jié)合自身工作經(jīng)驗，努力培養(yǎng)學(xué)生會計專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。在會計專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)過程中，要注重教師的團(tuán)結(jié)合作、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、持續(xù)學(xué)習(xí)的作風(fēng)，以教師的專業(yè)力量塑造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的價值觀，使學(xué)生在職業(yè)活動中形成正確的觀念和操守。很多技工院校教師是從本科、或研究生畢業(yè)，直接進(jìn)入到教師行業(yè)中，這部分教師沒有在企業(yè)會計崗位工作的經(jīng)驗，在學(xué)校教學(xué)活動任務(wù)當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)多聘請企業(yè)專業(yè)人員到學(xué)校中和老師、和學(xué)生進(jìn)行良性互動，這樣對老師和學(xué)生都是有益的。

三、結(jié)束語

本探討通過對現(xiàn)階段我國會計信息化實踐教學(xué)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合自身多年會計實踐教學(xué)的心得體會，為了給會計行業(yè)輸送更多人才，會計信息化實踐教學(xué)應(yīng)對會計實踐教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新考試評價體系，加強(qiáng)雙師型教師隊伍培訓(xùn)等幾個方面來進(jìn)行。只有通過對會計信息化實踐教學(xué)進(jìn)行大力改革，才能夠真正培養(yǎng)出符合企業(yè)，以及社會發(fā)展需求的會計人才，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：；高職；會計專業(yè)；職業(yè)能力；教學(xué)改革

近年來，經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展加上特殊的地域氣候，企業(yè)從內(nèi)地招進(jìn)財務(wù)人員成本增加，促使社會對本地財務(wù)人員的需求量加大，但目前的情況是市場的需求得不到滿足與高職會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)率很低的矛盾十分突出。那么，企業(yè)需要什么樣的財務(wù)人員，為適應(yīng)市場需求我們的教學(xué)應(yīng)該怎樣改革呢？

一、市場對財務(wù)人員的高需求量和高職會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低的矛盾

通過對人才網(wǎng)2016年5月到7月份20家企業(yè)的招聘34個崗位信息進(jìn)行分析，用人單位對專科層次的需求比較大，稅務(wù)專員、助理的需求達(dá)到64.3%，會計、出納人員的需求達(dá)到68.2%，但通過招聘網(wǎng)站能夠招到財務(wù)人員的成功率不到85%。通過近年來對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)從事財務(wù)工作的人員不到8%，在事業(yè)單位任職的人員相對較多達(dá)到了23%，接近70%的畢業(yè)生沒有從事財務(wù)工作?？梢姡袌龅母咝枨罅亢透呗殨媽I(yè)學(xué)生到企業(yè)就業(yè)率低是相互矛盾的。一方面，大公司、大企業(yè)，由于規(guī)模大，業(yè)務(wù)復(fù)雜，對會計人員的要求都很高，高職會計專業(yè)畢業(yè)生達(dá)不到要求，到會計師事務(wù)所就業(yè)又沒有職業(yè)資格條件，只好應(yīng)聘于中小企業(yè)。的中小企業(yè)根據(jù)經(jīng)營特色一般分為三類：一類是國有企業(yè)，財務(wù)人員多是通過公務(wù)員考試招錄，門檻比較高；二類是民族特色加工型企業(yè)，財務(wù)人員一般與企業(yè)管理人員有親戚連帶關(guān)系，業(yè)務(wù)比較弱，待遇比較高；三類就是內(nèi)地投資者到注冊公司，實際經(jīng)營地不在，財務(wù)人員既要求處理會計業(yè)務(wù)工作，還要做好公關(guān)工作?？傮w來說，企業(yè)對財務(wù)人員既要求理論知識水平好、業(yè)務(wù)經(jīng)驗豐富、職業(yè)判斷能力強(qiáng)，還得具有綜合管理能力。另一方面，高職會計專業(yè)學(xué)生由于受公務(wù)員考試熱潮的影響，97%的學(xué)生熱衷于走公務(wù)員考試就業(yè)之路。在校期間，將過多的時間和精力投入到公務(wù)員考試的培訓(xùn)和復(fù)習(xí)中，反而對自身的專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，使得對會計專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃模糊，專業(yè)知識掌握不扎實，實際動手能力差。多數(shù)學(xué)生要經(jīng)過三次及以上的會計從業(yè)證考試才能達(dá)到合格，大多數(shù)學(xué)生是無會計從業(yè)證就走上了就業(yè)之路，所以，行政、事業(yè)單位財務(wù)人員多是先就業(yè)后考證。中小型企業(yè)提供會計崗位多，但大多數(shù)會計專業(yè)學(xué)生不愿意到企業(yè)就業(yè)，他們認(rèn)為企業(yè)不穩(wěn)定，對財務(wù)人員要求高，自己能力有限?？梢姡呗殨媽I(yè)學(xué)生不愿意到企業(yè)就業(yè)，主要還是由于他們的職業(yè)能力差，自信心不足。

二、為滿足市場需求，提高就業(yè)率，高職會計專業(yè)教學(xué)需要進(jìn)行改革

通過從市場對財務(wù)人員的高需求量和高職會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低的矛盾進(jìn)行分析可以看出，要提高高職會計專業(yè)學(xué)生到企業(yè)的就業(yè)率，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，對會計專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革。1.明確高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力，制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力是在會計職業(yè)活動中綜合表現(xiàn)出來的多種能力，并能熟練、正確地從事會計職業(yè)活動，成功地完成會計職業(yè)活動。為提高學(xué)生的職業(yè)能力，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案，正確劃分基本技能、專業(yè)技能和綜合技能，并合理設(shè)計每項技能的知識點和訓(xùn)練方法。高職學(xué)生的就業(yè)幾乎都在范圍，特殊的政策和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相結(jié)合，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計中應(yīng)突出地域特色，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展提供本地的就業(yè)人員2.以職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點，建立有效的教學(xué)考核體系由于學(xué)生普遍存在先就業(yè)后考證的現(xiàn)象，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，以職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點，結(jié)合企業(yè)要求，應(yīng)建立有效的教學(xué)考核體系。通過多方調(diào)研顯示，對基本技能的考核可以采用“考賽”模式，比如點鈔技能，可以設(shè)計院級比賽，根據(jù)比賽成績確定期末成績等級，比賽中沒有獲得名次的再另行考試。對于專業(yè)技能的考核則與會計從業(yè)證考試掛鉤，在校期間通過會計從業(yè)證考試的學(xué)生可以免試《基礎(chǔ)會計》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》兩門課程。參與全國會計類專業(yè)比賽并獲取名次的學(xué)生，可以免試《會計電算化》和《中級財務(wù)會計》課程。參與大學(xué)生創(chuàng)新型比賽，可以計入公選課學(xué)分。對于某些專業(yè)課程，可以邀請行業(yè)企業(yè)相關(guān)專業(yè)人員共同進(jìn)行考核。科學(xué)合理的考核機(jī)制，可以有的放矢培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，多方面地提高學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，同時也可以擴(kuò)寬學(xué)生的就業(yè)途徑。3.注重學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，更新教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)本土教材培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和尊重他人及團(tuán)隊合作意識應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生懂得規(guī)避職業(yè)風(fēng)險的技巧和方法，樹立良好的職業(yè)道德應(yīng)作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重點。近幾年，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，會計處理千變?nèi)f化，高職會計教學(xué)一直采用高等教育出版社的教材，內(nèi)容更新與新法規(guī)有一定的時間差距，加之的特殊優(yōu)惠政策在教材中不能體現(xiàn)，教學(xué)中有些內(nèi)容又不符合特殊情況。面對市場需求，急需更新教學(xué)內(nèi)容，編制本土教材和實訓(xùn)手冊，將特有案例和規(guī)定結(jié)合起來，培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的財務(wù)人員。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴小玉.關(guān)于高職會計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的研究[J].教育與職業(yè)，2014