導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全工作管理，進(jìn)一步落實(shí)安全工作責(zé)任制，防止有害物品及不良分子進(jìn)入校園，確保師生人身安全，根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門安全文件精神及結(jié)合我校實(shí)際，特制訂如下管理措施，希望有關(guān)人員切實(shí)履行職責(zé)：

1、組織召開全體學(xué)生安全教育大會(huì)，要求學(xué)生遵守學(xué)校的安全管理制度，教育學(xué)生自我保護(hù)和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的知識(shí)。

2、班主任負(fù)責(zé)教育、督促學(xué)生午、晚放學(xué)后一律按時(shí)回家，不準(zhǔn)逗留校內(nèi)；教育走讀生嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間；教育學(xué)生在校期間進(jìn)出校園必須履行請(qǐng)假制度；要求學(xué)前班和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生上學(xué)放學(xué)時(shí)應(yīng)有家長接送，以防意外。要求小學(xué)高年級(jí)學(xué)生和初中生上學(xué)放學(xué)路上要結(jié)伴同行，放學(xué)后要立即離?；丶遥坏迷诼飞隙毫?、玩耍。

3、學(xué)生集中上下學(xué)時(shí)段，值周領(lǐng)導(dǎo)、值日教師必須在校門口維持秩序。

4、學(xué)生進(jìn)出校園一律檢查，絕不允許出現(xiàn)未經(jīng)學(xué)校同意擅自離校這種現(xiàn)象。

5、家長來校探視學(xué)生一律必須登記，由門房聯(lián)系班主任、老師或直接通知學(xué)生本人。

6、家長送給學(xué)生的物品門衛(wèi)必須認(rèn)真檢查，并填寫《學(xué)生家長送物交接單》后通知學(xué)生領(lǐng)取。

7、家長接送學(xué)生來校一律到門口止步（特殊情況經(jīng)門衛(wèi)批準(zhǔn)除外）。

8、外來車輛及人員一律不準(zhǔn)進(jìn)入校內(nèi)，確需進(jìn)入需請(qǐng)示有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或當(dāng)事人。

9、門衛(wèi)要嚴(yán)格履行登記手續(xù)，規(guī)范門口制度，確保24小時(shí)有人在門口值班，絕不允許出現(xiàn)上班時(shí)間沒人管理狀態(tài)。

10、凡發(fā)現(xiàn)校內(nèi)有陌生人或身份不明者，教職工都有責(zé)任進(jìn)行追詢，做出處理或上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

11、學(xué)校放學(xué)以后，值周教師、班主任、門衛(wèi)有義務(wù)檢查教室及校園有無學(xué)生逗留，發(fā)現(xiàn)后及時(shí)通知班主任，做好遣送工作。

12、節(jié)假日未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，一律禁止學(xué)生回校。

以上措施希望有關(guān)人員切實(shí)履行，凡由于工作失誤造成安全事故或不良影響，由學(xué)校校委會(huì)討論做出處理或處罰，嚴(yán)重的要由公安機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任，該措施由公布之日起開始執(zhí)行。

篇2

對(duì)于小學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)程來說，要更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校十分重視班級(jí)管理制度的設(shè)立，從受教育的主體分析來看能夠發(fā)現(xiàn)在小學(xué)教育的班級(jí)管理制度是主要針對(duì)小學(xué)生在管理層面上采取的重要舉措，結(jié)合分析小學(xué)生在接受教育的過程中重要的環(huán)境主要是班級(jí)帶來的影響，他們接受教育的主要方式就是通過班級(jí)影響的程度來進(jìn)行相關(guān)能力提升，因此重視班級(jí)的影響力是必然的。對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理制度的設(shè)立，一方面在教學(xué)層次上是個(gè)提高，另一方面在管理層面上又是一個(gè)十分重要的提升點(diǎn)，所以針對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育中實(shí)行的班級(jí)管理制度所體現(xiàn)出來的意義可以說是有目共睹。

二、小學(xué)班級(jí)管理制度的設(shè)立的層次分析

小學(xué)作為學(xué)生接觸教育的首要階段，能力的提升和思維的培養(yǎng)是關(guān)鍵，因此在這個(gè)基本的層面上進(jìn)行分析不難看出班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)擁有至關(guān)重要的作用，他們?cè)谶@個(gè)階段需要一個(gè)規(guī)范行為的基礎(chǔ)，同時(shí)更要重視在此過程中所采取的舉措：

（一）實(shí)行分組管理

在小學(xué)教育中班級(jí)管理的制度通常是采取分組的形式進(jìn)行的，這樣的形式主要是根據(jù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同認(rèn)識(shí)程度來進(jìn)行的管理方式，這樣的管理方式促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以通過取長補(bǔ)短進(jìn)行一個(gè)自我完善的過程。

（二）職責(zé)認(rèn)定管理

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于年齡的因素克制他們并不能很好的掌握自控能力，無論是在學(xué)習(xí)上還是認(rèn)知程度上都缺乏一定的主觀能動(dòng)性，所以需要老師或者是其他人進(jìn)行學(xué)習(xí)上的督促，在班級(jí)管理制度的設(shè)立上重視職責(zé)的確立，例如擇優(yōu)選擇學(xué)生擔(dān)任班長或者是其他班干部，協(xié)助老師管理班級(jí)事務(wù)，形成一個(gè)穩(wěn)定有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以在這個(gè)過程中重視職責(zé)認(rèn)定管理的模式。

三、結(jié)論

篇3

作業(yè)是檢測教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的嚴(yán)重組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重保證，為了加強(qiáng)質(zhì)量管理，規(guī)范對(duì)學(xué)生作業(yè)的管理，根據(jù)根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理的實(shí)施意見》，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本管理制度：

一、作業(yè)布置

1、每學(xué)期教研組內(nèi)教師應(yīng)該開展作業(yè)專題研究活動(dòng)，對(duì)教材上的作業(yè)進(jìn)行詳盡研究，確定學(xué)期內(nèi)的作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內(nèi)容。

2、教師在布置作業(yè)前大凡先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎(chǔ)性和時(shí)效性，杜絕機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。

3、作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，要根據(jù)學(xué)科以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極探索作業(yè)的形式，可將作業(yè)分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課外實(shí)踐作業(yè)等，學(xué)生可采用書面、社會(huì)實(shí)踐等形式來完成。

4、學(xué)生的課堂作業(yè)一定要適量節(jié)制，大凡在課堂上給學(xué)生留十分鐘左右的作業(yè)時(shí)間，盡量保證課堂作業(yè)在課內(nèi)時(shí)間完成。其中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該一天一練，語文作業(yè)一課一練，大作文每學(xué)期6—8篇。

5、語數(shù)英等學(xué)科教師要協(xié)調(diào)好學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間，一二年級(jí)不留書面作業(yè)，三四年級(jí)不超過半小時(shí)，五六年級(jí)控制在一小時(shí)以內(nèi)。

6、嚴(yán)禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

二、作業(yè)書寫

7、一二年級(jí)學(xué)生用鉛筆書寫作業(yè)，從三年級(jí)開始學(xué)生用鋼筆書寫作業(yè)。

8、教師應(yīng)該根據(jù)作業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書寫格式，作業(yè)書寫應(yīng)該強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范，書寫整齊，作業(yè)本明凈衛(wèi)生。

9、班級(jí)每學(xué)期舉辦一次優(yōu)異作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用。

三、作業(yè)批改

10、提倡學(xué)生作業(yè)面批制，通過面批及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)更改。教師對(duì)學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改，當(dāng)面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行更正，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的及時(shí)指導(dǎo)。

11、對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)大凡采用“等級(jí)與激勵(lì)性語言”相結(jié)合的形式，也可采用“五星”等形式。教師在等級(jí)評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)上，應(yīng)該用激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，特別是習(xí)作（作文、日記等）、美術(shù)等一些創(chuàng)作性的作業(yè)，教師應(yīng)該從多方面來評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與激勵(lì)作用。

12、教師應(yīng)該及時(shí)批改作業(yè)，批改時(shí)一律用紅筆，對(duì)正確的作業(yè)采用打“√”等形式，對(duì)于學(xué)生作業(yè)別精彩的地方，可采用其他符號(hào)或者語言進(jìn)行提示鼓勵(lì)。同時(shí)教師對(duì)具有創(chuàng)造性、獨(dú)特性的作業(yè)應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，注意保護(hù)學(xué)生的積極性。

13、對(duì)于學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的地方教師應(yīng)該要求學(xué)生及時(shí)訂正，然后按照作業(yè)的基本要求書寫，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生訂正的作業(yè)進(jìn)行批改。

14、對(duì)習(xí)作的批改要有眉批、尾批，對(duì)習(xí)作中柔美語句用“”標(biāo)出，批改要有針對(duì)性、指導(dǎo)性，在批改中既有對(duì)學(xué)生習(xí)作格式、語言等方面的評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

15、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)作業(yè)，教師應(yīng)在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，既要對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出再評(píng)價(jià)，同時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做出再評(píng)價(jià)。學(xué)生的作文一學(xué)期相互批改不超過兩次。

16、作業(yè)應(yīng)該及時(shí)批改，作文大凡在一周內(nèi)批改完成外，其他作業(yè)大凡在當(dāng)天批改。

17、教師在批改過程中應(yīng)該做好相關(guān)記錄，特別是對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性和有普遍性錯(cuò)誤的地方做好記錄，作為講解和輔導(dǎo)的依據(jù)。

18、注重家庭作業(yè)、雙休作業(yè)和假期作業(yè)的布置與評(píng)價(jià)。

原則上雙休作業(yè)和假期作業(yè)注重能力作業(yè)和有彈性的作業(yè)，讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

篇4

XXX小學(xué)食品衛(wèi)生安全管理制度

1、學(xué)校建立完善的食品衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)本校食品衛(wèi)生管理，責(zé)任到人

，杜絕校內(nèi)發(fā)生食物中毒或其他食源性疾患。

2、學(xué)校食品生產(chǎn)經(jīng)營場所要依照《食品衛(wèi)生法》要求到縣食品衛(wèi)生監(jiān)督所申領(lǐng)

《食品衛(wèi)生許可證》，并每年年審一次。要保持內(nèi)外環(huán)境整潔，有相應(yīng)的防蠅，

防鼠，防塵，清毒，更衣，盥洗，污水排放，存放垃圾和廢棄物的設(shè)施。

3、食堂，小賣部從業(yè)人員應(yīng)每年一次到當(dāng)?shù)匦l(wèi)生防疫部門進(jìn)行健康體檢，領(lǐng)取

合格的《健康證》后方可上崗工作，平時(shí)應(yīng)保持個(gè)人衛(wèi)生，穿戴清潔的工作衣帽

，銷售直接入口食品時(shí)，必須使用售貨工具。

4、所提供食品應(yīng)無毒，無害，符合應(yīng)當(dāng)有的營養(yǎng)要求，具有相應(yīng)的色，味，美

等感官性狀。嚴(yán)禁購入腐敗生蟲，過期變質(zhì)，假冒偽劣或其他感官性狀異常，可

能對(duì)師生健康有害的食品原料。

5、用水必須符合國家現(xiàn)定的城鄉(xiāng)生活飲用水的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

6、學(xué)校食品設(shè)備布局和工藝流程應(yīng)當(dāng)合理，防止待加工食品與直接入口食品，

原料與成品交叉污染，餐具和盛放直接入口食品的容器使用必須清洗，消毒。

7、存放食品的倉庫應(yīng)當(dāng)干燥，通風(fēng)，采取消除蒼蠅，老鼠，蟑螂和其它有害昆

篇5

1、政治思想班集體有堅(jiān)定正確的政治方向，樹立“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的良好班風(fēng)。積極開展班隊(duì)活動(dòng)，形式新穎，效果良好，班會(huì)每月不少于兩次。全班同學(xué)在思想、學(xué)習(xí)、生活上互相幫助，班集體凝聚力強(qiáng)。

2、班級(jí)管理班干部以身作則，有號(hào)召力，善于管理，班級(jí)管理制度健全，班級(jí)工作有目標(biāo)，有計(jì)劃，有措施;積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得一定的成績。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)班級(jí)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，能較好地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、基礎(chǔ)文明全班同學(xué)注重基礎(chǔ)文明建設(shè)和個(gè)人品德修養(yǎng)，維護(hù)社會(huì)公德，尊敬師生，團(tuán)結(jié)友愛;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5、組織紀(jì)律班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，全班同學(xué)自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺維護(hù)公共秩序、教學(xué)秩序和生活秩序。

篇6

[關(guān)鍵詞]英國；中小學(xué)校長培訓(xùn)；管理制度

英國在1988年《教育改革法案》出臺(tái)之后，學(xué)校改進(jìn)壓力劇增，對(duì)于校長的要求也與日俱增，校長的角色發(fā)生了很大改變。之后，英國的校長培訓(xùn)制度經(jīng)過了重大變革，目前已經(jīng)形成比較成熟的培訓(xùn)管理制度。其特征具體表現(xiàn)在《國家校長標(biāo)準(zhǔn)》的制定、校長培訓(xùn)的組織管理、校長培訓(xùn)的內(nèi)容與方式三個(gè)方面。

一、國家校長標(biāo)準(zhǔn)

為了促使所有的校長都具備相應(yīng)的條件，1998年英國師資培訓(xùn)署在吸收全國各地及有關(guān)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，反復(fù)征求意見，頒布《國家校長標(biāo)準(zhǔn)》?！秶倚ｉL標(biāo)準(zhǔn)》不分校長所在學(xué)校的發(fā)展階段和學(xué)校類型，適用于所有的校長，對(duì)校長專業(yè)角色和領(lǐng)導(dǎo)技能等作出了明確說明，這在一定程度上為增強(qiáng)校長資格培訓(xùn)工作的專業(yè)性和科學(xué)性奠定了基礎(chǔ)。為了適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展變化，2004年又對(duì)《國家校長標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂。

《國家校長標(biāo)準(zhǔn)》承認(rèn)校長在政府的教育政策執(zhí)行和發(fā)展以及提高學(xué)生就學(xué)水平中起著重要作用，并體現(xiàn)了校長應(yīng)有的發(fā)展方向。它包含以學(xué)習(xí)為中心、注重領(lǐng)導(dǎo)能力和表現(xiàn)出盡可能高的專業(yè)水準(zhǔn)三項(xiàng)重要原則?！秶倚ｉL標(biāo)準(zhǔn)》的主要目標(biāo)是制訂教師職業(yè)核心領(lǐng)域明確的要求；在各方面幫助教師制訂和調(diào)整職業(yè)計(jì)劃并有效地工作以及制訂旨在促進(jìn)他們提高效能的明確目標(biāo)；保證所有人都能關(guān)注提高學(xué)生的成就和教育的質(zhì)量；幫助制訂教師的專業(yè)和成就要求；幫助專業(yè)化發(fā)展和提供高質(zhì)量的培訓(xùn)，能夠滿足個(gè)別教師和校長的需求，充分利用時(shí)間并使學(xué)生最大限度地受益。

《國家校長標(biāo)準(zhǔn)》將校長標(biāo)準(zhǔn)分為五個(gè)組成部分，即校長的核心目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)的主要效果、專業(yè)知識(shí)和理解力、技能和品質(zhì)、校長職務(wù)的主要領(lǐng)域。對(duì)于每個(gè)組成部分都進(jìn)行了具體說明。其中校長職務(wù)的主要領(lǐng)域是《國家校長標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容。

在核心目標(biāo)方面，《國家校長標(biāo)準(zhǔn)》指出，校長要為學(xué)校提供專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，以確保學(xué)校各項(xiàng)工作都達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)并得以不斷改進(jìn)。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面，校長必須確保全體學(xué)生接受高質(zhì)量的教育，并實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的潛力，有效地管理教學(xué)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生取得較高的成績。在學(xué)校管理方面，校長是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理的專業(yè)人員，要確立學(xué)校愿景和發(fā)展方向，保證實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和組織目標(biāo)。校長需要和其他人一起工作，保證所有人的機(jī)會(huì)公平，資源得到有效利用。在整個(gè)教育系統(tǒng)方面，校長還必須有效地發(fā)展與其他學(xué)校、兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)、地方教育局、高等教育機(jī)構(gòu)等的關(guān)系，以為整個(gè)教育系統(tǒng)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)卓越、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)所有學(xué)生的較高的期望。

領(lǐng)導(dǎo)的主要效果包括積極的校風(fēng)、高度負(fù)責(zé)的教師、成績優(yōu)秀的學(xué)生、支持學(xué)校和幫助孩子的家長、勝任的董事和高效的資源利用。

在專業(yè)知識(shí)和理解力方面，強(qiáng)調(diào)校長所需的知識(shí)要不斷更新，理解力要不斷增強(qiáng)，并且要在每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的主要領(lǐng)域里顯示出來。它包括教育質(zhì)量、課程教學(xué)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與實(shí)踐、全國的政策構(gòu)架等13項(xiàng)內(nèi)容。

在技能和品質(zhì)方面，包括領(lǐng)導(dǎo)和管理人們?yōu)榱斯餐繕?biāo)奮斗、決策技能、交際技能、自我管理等以及可親可敬、愉快、精力充沛、不屈不撓、自信、廉政等10項(xiàng)品質(zhì)。

校長職務(wù)的主要領(lǐng)域涉及到規(guī)劃未來、領(lǐng)導(dǎo)教與學(xué)、自我發(fā)展并與人合作、負(fù)責(zé)學(xué)校組織管理、確保承擔(dān)責(zé)任、促進(jìn)社區(qū)發(fā)展六個(gè)主要領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域都分別詳細(xì)闡述了校長需要具備的知識(shí)(共49項(xiàng)指標(biāo))、專業(yè)品質(zhì)(包括52項(xiàng)指標(biāo))以及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的行為標(biāo)準(zhǔn)(包括48項(xiàng)指標(biāo))。這六個(gè)領(lǐng)域不分主次，共同展示了校長的職責(zé)。

規(guī)劃未來指創(chuàng)設(shè)共享愿景和擬定戰(zhàn)略計(jì)劃。愿景表達(dá)學(xué)校核心的教育價(jià)值觀和道德目標(biāo)；戰(zhàn)略計(jì)劃保證學(xué)校為了所有學(xué)生的發(fā)展而不斷改進(jìn)，并對(duì)鼓舞和激勵(lì)學(xué)生、教職員工以及學(xué)校內(nèi)的所有成員起重要作用。

領(lǐng)導(dǎo)教與學(xué)表明校長的核心責(zé)任是提高教和學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。校長要促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，有效運(yùn)用資源，設(shè)計(jì)好課程計(jì)劃，保證學(xué)生良好的紀(jì)律和行為。這就意味著要對(duì)學(xué)生予以高期望，監(jiān)督并評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，創(chuàng)建成功的學(xué)習(xí)文化，以便于使學(xué)生成為有效的、充滿激情的、獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，并且使學(xué)生熱誠于終身學(xué)習(xí)。

自我發(fā)展并與人合作要求校長能夠與他人有效溝通和合作，能夠管理自己并和其他人保持良好的關(guān)系，促進(jìn)專業(yè)化的學(xué)習(xí)型社區(qū)的形成。通過績效管理和有效的持續(xù)專業(yè)發(fā)展，校長支持所有工作人員達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。校長還要使自己擁有應(yīng)付復(fù)雜問題的能力，擁有職務(wù)所需要的領(lǐng)導(dǎo)技能和行為，注重自身的持續(xù)專業(yè)發(fā)展。

負(fù)責(zé)學(xué)校組織管理指校長建立合適的有效的組織機(jī)構(gòu)，并以嚴(yán)格的自評(píng)為基礎(chǔ)，尋找組織結(jié)構(gòu)及其功能改進(jìn)的方式。保證學(xué)校人力資源和物質(zhì)資源有效組織和管理，來提供高效和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些管理責(zé)任意味著重新審視自己的角色和責(zé)任。校長應(yīng)該同時(shí)通過與他人的有效合作，以建造成功的組織。

確保承擔(dān)責(zé)任要求校長對(duì)相關(guān)群體負(fù)有責(zé)任，尤其是學(xué)生、家長、監(jiān)護(hù)人、地方長官和地方教育局。校長有責(zé)任保證學(xué)生受益于高質(zhì)量的教育。校長在法律上對(duì)學(xué)校管理機(jī)構(gòu)、學(xué)校周圍環(huán)境負(fù)有責(zé)任?！笆袌鲐?zé)任’意味著校長需要成為企業(yè)的經(jīng)營者，‘去中央化’導(dǎo)致的責(zé)任意味著校長必須負(fù)責(zé)學(xué)校財(cái)政和文化的管理，使所有員工逐漸具備解決問題的能力；‘專業(yè)’責(zé)任是指校長必須在群英薈萃的地方‘智力超群’，從而保證員工能夠?qū)ψ兏镒鞒鲰憫?yīng)，而不僅是反抗；‘經(jīng)營’責(zé)任是指校長必須是一名好的規(guī)劃者，能夠從策略上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展。”

促進(jìn)社區(qū)發(fā)展表明，學(xué)校存在于一個(gè)與眾不同的社會(huì)情境之中，這樣的社會(huì)情境對(duì)學(xué)校內(nèi)部發(fā)生的事情有直接的影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對(duì)學(xué)校內(nèi)部和外部社區(qū)負(fù)責(zé)，以保證公平和權(quán)利。校長應(yīng)當(dāng)和其他學(xué)校合作，給自己所在的學(xué)校和其他學(xué)校帶來正面影響。為了孩子的茁壯成長，校長應(yīng)當(dāng)在戰(zhàn)略和操作層面，與學(xué)生家長及所有與孩子茁壯成長有關(guān)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，致力于學(xué)校內(nèi)外社區(qū)的工作。校長在更為廣闊的教育系統(tǒng)中分享領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)校改進(jìn)和社區(qū)發(fā)展是相互依賴的。

英國《國家校長標(biāo)準(zhǔn)》試圖為校長專業(yè)發(fā)展和行動(dòng)提供明確的要求，使希望成為校長的人有了明確的奮斗目標(biāo)，也使校長對(duì)自己的工作和能力有清晰的認(rèn)識(shí)。它不僅用以招聘校長，而且用于評(píng)估校長績效，指導(dǎo)校長專業(yè)行為。

二、校長培訓(xùn)的組織管理

英國政府對(duì)校長培訓(xùn)給予宏觀指導(dǎo)，并不直接管理和控制。其具體組織管理特征體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

第一，英國頒行《國家校長專業(yè)資格》，以便于實(shí)行資格證書制度和質(zhì)量監(jiān)控等措施。

第二，從大的培訓(xùn)路徑看，英國的校長培訓(xùn)有國家學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院及其分支機(jī)構(gòu)、大學(xué)和校本培訓(xùn)三條途徑。英國校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅包括大學(xué)內(nèi)部的相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而且包括中小學(xué)校，在一些優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)校建立校長培訓(xùn)實(shí)踐基地，為校長進(jìn)行技能訓(xùn)練和管理實(shí)踐提供場所。培訓(xùn)主要由國家學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院負(fù)責(zé)，政府、行業(yè)、社會(huì)與學(xué)校相結(jié)合，其機(jī)構(gòu)部門職責(zé)分工明確，項(xiàng)目管理部、網(wǎng)上教育部和研究部各司其職。

1998年《教師面臨變革的挑戰(zhàn)》首次提出建立國家學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院的設(shè)想。2000年該學(xué)院成立。受教育部委托，國家學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院接替了師資培訓(xùn)署的有關(guān)職能，代表英國政府組織管理中小學(xué)校長培訓(xùn)，負(fù)責(zé)全國中小學(xué)校長培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入、組織協(xié)調(diào)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、實(shí)施指導(dǎo)、培訓(xùn)研究、技術(shù)支持和管理評(píng)估等工作，成為校長培訓(xùn)專門的組織與認(rèn)證機(jī)構(gòu)。它依據(jù)地域特點(diǎn)和校長學(xué)習(xí)的實(shí)際，在西北部、東北部、中東部、中西部、英格蘭西部、倫敦、西南部、東南部、約克郡等地區(qū)建立九個(gè)分支培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。其任務(wù)是：發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)技能，繼續(xù)實(shí)施教師培訓(xùn)署啟動(dòng)的三個(gè)校長培訓(xùn)項(xiàng)目并開發(fā)新的項(xiàng)目，包括覆蓋領(lǐng)導(dǎo)的五個(gè)階段的培訓(xùn)項(xiàng)目、戰(zhàn)略項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、出版研究成果、在國際會(huì)議上提出相關(guān)討論問題。每一種培訓(xùn)項(xiàng)目都是依據(jù)《國家校長標(biāo)準(zhǔn)》而設(shè)計(jì)的，只是根據(jù)參加者經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和身份的不同加以有針對(duì)性的安排，切實(shí)適合校長需要。

第三，英國“學(xué)校與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)學(xué)會(huì)”(ASCL)是代表全英國校長和副校長的專業(yè)學(xué)會(huì)和工會(huì)組織，它通過問題咨詢、學(xué)術(shù)研討、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、現(xiàn)場診斷、研究出版等方式對(duì)校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供幫助，注重滿足獨(dú)特需求和進(jìn)行現(xiàn)場問題分析。

第四，采取市場機(jī)制。一方面，從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的角度看，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過公開招標(biāo)評(píng)估而獲得培訓(xùn)資格，通過項(xiàng)目競標(biāo)的方式獲得相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。另一方面，從校長的角度看，英國政府為激勵(lì)校長參加培訓(xùn)，對(duì)每個(gè)接受培訓(xùn)的新校長提供一定數(shù)額的資金，英國校長使用這筆資金自己選擇培訓(xùn)單位，滿足培訓(xùn)需求，不被選擇的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將最終被淘汰。這樣促進(jìn)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的競爭，從而有益于培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

從上述組織管理特征可以看出，英國政府通過制定相關(guān)政策和質(zhì)量監(jiān)控來宏觀管理校長培訓(xùn)；委托專門機(jī)構(gòu)組織管理，而不是直接管理和控制中小學(xué)校長培訓(xùn)，政府與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間是指導(dǎo)和合作伙伴關(guān)系；各個(gè)地區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在根據(jù)國家制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目研發(fā)、課程的設(shè)置、培訓(xùn)模式與方式的選擇等方面有很大的自主空間；大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過競爭獲得培訓(xùn)資格和吸引受訓(xùn)者。一言以蔽之，這種組織管理通過《國家校長專業(yè)資格》的認(rèn)定、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合理架構(gòu)、專業(yè)學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)引領(lǐng)和市場競爭機(jī)制的充分運(yùn)用，來保障培訓(xùn)質(zhì)量并滿足不同需求。

三、校長培訓(xùn)的內(nèi)容和方式

第一，形成完整的培訓(xùn)體系。在國家校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院成立之前，英國校長培訓(xùn)工作主要由師資培訓(xùn)署承擔(dān)，師資培訓(xùn)署設(shè)計(jì)、實(shí)施了三類校長培訓(xùn)計(jì)劃。1995年啟動(dòng)校長領(lǐng)導(dǎo)和管理項(xiàng)目，為任職兩年的新任校長提供培訓(xùn)，這是入職階段培訓(xùn)，是面向首次擔(dān)任校長職務(wù)的人士提供的導(dǎo)人性課程。校長領(lǐng)導(dǎo)與管理項(xiàng)目的主要目的是要幫助校長理清領(lǐng)導(dǎo)與管理任務(wù)，發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)與管理能力。1997年《國家校長專業(yè)資格》頒布，規(guī)定從2004年4月1日之后，任何想申請(qǐng)成為中學(xué)或者小學(xué)校長的人必須擁有校長專業(yè)資格證書，接受符合國家校長標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)?！秶倚ｉL專業(yè)資格》出臺(tái)不久就被國會(huì)以法案的形式通過，成為英國初任校長資格審核的依據(jù)和指南。這是一個(gè)初級(jí)階段培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)象為有潛質(zhì)成為校長的人士，是擬任校長培訓(xùn)。1998年，在職校長領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目啟動(dòng)，它以《國家校長專業(yè)資格》為基礎(chǔ)，為任職三年以上的校長提供培訓(xùn)，目的是要為在職校長提供富于挑戰(zhàn)性的、豐富的專業(yè)發(fā)展內(nèi)容。國家校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院成立之后，校長培訓(xùn)的三個(gè)項(xiàng)目得以調(diào)整和充實(shí)，形成了職前、入職和在職校長培訓(xùn)體系。

第二，強(qiáng)調(diào)分類培訓(xùn)。英國中小學(xué)校長培訓(xùn)形成了從“校長候選人”到“資深校長”一套相對(duì)完整而又統(tǒng)一的培訓(xùn)體系，存在明顯的分類培訓(xùn)特點(diǎn)。國家學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院的培訓(xùn)項(xiàng)目分為不同的主題，每個(gè)主題反映著不同背景的受訓(xùn)者在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)上不同發(fā)展階段的需求。以“中職領(lǐng)導(dǎo)”為主題的培訓(xùn)項(xiàng)目，是為挖掘和發(fā)現(xiàn)中小學(xué)校長后備人才而設(shè)計(jì)的，培訓(xùn)對(duì)象是學(xué)校中的學(xué)科組、年級(jí)組等的中層領(lǐng)導(dǎo)，包含“從中層開始領(lǐng)導(dǎo)”“快通道教學(xué)”“領(lǐng)導(dǎo)路徑”“建立領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)階”“領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略”等具體培訓(xùn)項(xiàng)目。以“準(zhǔn)校長”為主題的培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)對(duì)象是副校長、校長助理或者其他有志成為校長的人，包含“國家校長專業(yè)資格”“未來領(lǐng)導(dǎo)”等眾多項(xiàng)目。以“新任校長”為主題的項(xiàng)目的培訓(xùn)對(duì)象是初次擔(dān)任校長職務(wù)的校長，包含“早期領(lǐng)導(dǎo)”“新愿景”等眾多項(xiàng)目。以“有經(jīng)驗(yàn)的校長”為主題的培訓(xùn)項(xiàng)目，其培訓(xùn)對(duì)象是有經(jīng)驗(yàn)、希望進(jìn)一步提高專業(yè)水平的校長。這些不同的主題為不同層次的校長提供了培訓(xùn)項(xiàng)目。以“學(xué)校事務(wù)經(jīng)營”為主題的培訓(xùn)項(xiàng)目，其對(duì)象是學(xué)校事務(wù)經(jīng)營者和會(huì)計(jì)；以“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目”為主題的項(xiàng)目，其對(duì)象是希望增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)成效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；等等。另外，英國還有為現(xiàn)職校長和愿做校長的人提供的“教育領(lǐng)導(dǎo)”碩士、博士學(xué)位課程培訓(xùn)。

第三，注重實(shí)踐能力。這首先表現(xiàn)在培訓(xùn)地點(diǎn)和內(nèi)容上注重實(shí)踐需求。例如，“歷時(shí)6個(gè)月至2年的‘英國校長專業(yè)資格’培訓(xùn)，集中培訓(xùn)時(shí)間僅9天，其中理論講授不超過6天。將校長所在學(xué)校作為培訓(xùn)基地，要求校長將研究學(xué)校自身問題作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容”。其次表現(xiàn)在培訓(xùn)方式上，“充分體現(xiàn)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、解決問題、指導(dǎo)實(shí)踐、促進(jìn)發(fā)展的價(jià)值取向，依據(jù)校長作為成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和校長角色轉(zhuǎn)變的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)過程以問題驅(qū)動(dòng)、參與思考、集中交流研討、分散實(shí)踐嘗試、導(dǎo)師引領(lǐng)、個(gè)人網(wǎng)上學(xué)習(xí)等多種有效方式的結(jié)合，真正使培訓(xùn)成為促進(jìn)校長專業(yè)發(fā)展的重要力量”。再次表現(xiàn)在培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)上，把有實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的資深校長作為培訓(xùn)者的主體隊(duì)伍，以校長的任職學(xué)校作為培訓(xùn)的主要陣地，將校長培訓(xùn)置于真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與情境之中。最后表現(xiàn)在培訓(xùn)成果上?！瓣P(guān)注實(shí)踐性研究，要求校長培訓(xùn)結(jié)業(yè)時(shí)所撰寫的論文必須以自身學(xué)校的問題作為研究對(duì)象，注重實(shí)證性研究”。

篇7

1、堅(jiān)持為教學(xué)服務(wù)，及時(shí)為體育老師的教學(xué)和學(xué)生課外體育活動(dòng)的進(jìn)行提供體育場館和器材設(shè)備。提前做好器材的準(zhǔn)備和發(fā)放工作。

2、建立健全體育場館器材保管和使用制度，及時(shí)匯報(bào)場館器材設(shè)備使用、保管情況，提出維修和更新設(shè)備的意見、計(jì)劃。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確地使用場館設(shè)備，進(jìn)行愛護(hù)體育器材的教育。

4、根據(jù)教學(xué)需要和本校實(shí)際情況，做好器材的制作、保管與維修工作，購置必需的器材設(shè)備。

5、經(jīng)常清點(diǎn)器材，發(fā)現(xiàn)體育器材損壞，立即停止使用，無教師指導(dǎo)時(shí)不出借容易發(fā)生傷害事故的投擲器材，確保體育活動(dòng)的安全。

篇8

一、組織形式：

1、以年級(jí)學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課，雙周一下午放學(xué)后開始活動(dòng)(集體研究課時(shí)間由本備課組商議臨時(shí)決定，不要利用周一下午的集體備課時(shí)間，一個(gè)月備課組至少開展一次研究課活動(dòng))。內(nèi)容主要是教材教法的研究，知識(shí)點(diǎn)的確定及學(xué)法指導(dǎo)。

2、全校以學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課，研究教學(xué)中存在的問題，積極探索新的教改思路，交流教學(xué)中成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、全校語文6個(gè)備課組，數(shù)學(xué)分一二年級(jí)、三年級(jí)、四五年級(jí)、六年級(jí)4個(gè)備課組，英語為1個(gè)大備課組，體育1個(gè)備課組，藝術(shù)1個(gè)備課組。

二、要求：

1、集體備課要做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及主備人四落實(shí)。

2、由備課組長組織本組教師對(duì)所備單元進(jìn)行深入的教材分析，使教師能準(zhǔn)確地把握教材的地位、重難點(diǎn)及教育價(jià)值，提高教師個(gè)體靈活駕馭教材的能力，并確定由主備人對(duì)本單元(或章節(jié))進(jìn)行初備。

3、以備課組為單位對(duì)主備人的備課初稿進(jìn)行討論、修訂。(主備人應(yīng)在一周前把所備初稿交到任課教師手中。)這一過程應(yīng)該真正成為師師互動(dòng)的課程，主備人介紹了設(shè)計(jì)思路以后，其他教師可以暢所欲言，肯定設(shè)計(jì)的精彩之處，同時(shí)，對(duì)有待完善之處提出合理的意見和建議，也可提出不同的設(shè)計(jì)方案，讓大家共同品評(píng)。最后形成的教案要達(dá)到：學(xué)目標(biāo)，學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。本學(xué)期每個(gè)學(xué)科要建立單元評(píng)估制度。

4、在集體備課達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，各任課教師結(jié)合各班學(xué)生和教師個(gè)人的實(shí)際情況，在備課紙旁注部分，對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化的修改。

5、在課程教學(xué)完成后，教師要針對(duì)教學(xué)實(shí)踐寫出教后感(或教學(xué)反思)。教后感要有針對(duì)性，做到言之有物，客觀、實(shí)際地總結(jié)教學(xué)過程中，教師教法和學(xué)生學(xué)法的成功經(jīng)驗(yàn)和尚存的困惑和不足，對(duì)今后的教學(xué)提出改進(jìn)意見和建議。各備課組每月要組織一次任課教師教學(xué)反思錄交流，，從而真正做到資源共享，相互促進(jìn)，共同提高，學(xué)校每學(xué)期在備課組推薦的基礎(chǔ)上，組織一次教學(xué)反思錄交流與展評(píng)。

6、 教師要把集體備課中研究出的結(jié)果運(yùn)用到自己的教學(xué)中，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三.注意事項(xiàng)：

1、領(lǐng)導(dǎo)參與并檢查集體備課情況，及時(shí)督促各年級(jí)各學(xué)科認(rèn)真開展好集體備課工作。

篇9

第一條為了加強(qiáng)全縣農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施改造工程的實(shí)施管理，明確目標(biāo)、分清責(zé)任、規(guī)范管理、確?！肮こ獭辟|(zhì)量和進(jìn)度，圓滿完成“工程”建設(shè)，根據(jù)《*省農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施改造工程實(shí)施管理辦法》、《*市農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施改造工程實(shí)施管理辦法》，特制定本辦法。

第二條“工程”實(shí)施按照“總體規(guī)劃、突出重點(diǎn)、統(tǒng)籌兼顧、確保效益”的原則進(jìn)行。

第二章資金管理

第三條“工程”資金由省、縣財(cái)政專項(xiàng)安排，其中省財(cái)政補(bǔ)助資金521萬元，縣財(cái)政配套資金347萬元。

第四條“工程”資金實(shí)行專戶管理，單獨(dú)核算。省財(cái)政通過上下級(jí)財(cái)政年終結(jié)算將配套資金集中到省，并同省補(bǔ)助資金一道，下?lián)苤量h財(cái)政國庫部門設(shè)立的資金專戶。由縣財(cái)政局根據(jù)教體局審核后的工程進(jìn)度和質(zhì)量按進(jìn)度撥付給商品供應(yīng)商。

第五條“工程”資金確保?？顚Ｓ?，不得用于償還債務(wù)或挪作他用。要積極配合各級(jí)審計(jì)、監(jiān)察等部門的監(jiān)督檢查，“工程”完工后，要組織專項(xiàng)資金使用情況審計(jì)，并編寫專項(xiàng)資金審計(jì)報(bào)告書。

第三章建設(shè)內(nèi)容及范圍

第六條“工程”建設(shè)首先一次性解決農(nóng)村中小學(xué)課桌椅問題，杜絕學(xué)生自帶課桌椅現(xiàn)象，更換、維修破舊不堪課桌椅，各農(nóng)村中小學(xué)課桌椅問題解決后，結(jié)余資金用于解決學(xué)校廁所、飲水問題，在安排具體項(xiàng)目學(xué)校時(shí)，優(yōu)先解決無廁所和飲水條件的學(xué)校，再改善條件差、飲水設(shè)施不完善的農(nóng)村中小學(xué)。

第七條通過網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整，將被合并、取消的學(xué)校不列入“工程”實(shí)施范圍。

第四章建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和模式

第八條項(xiàng)目建設(shè)按照全省統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式進(jìn)行：

（一）課桌椅、講臺(tái)購置標(biāo)準(zhǔn)和改造情況

課桌椅、講臺(tái)的購置，我縣主要以木質(zhì)材料制作的單人套為主，課桌、講臺(tái)尺寸規(guī)格執(zhí)行GB/T3976-2002國家標(biāo)準(zhǔn)。

全縣計(jì)劃新購課桌椅69435套，其中初中19775套，小學(xué)46303套，九年一貫制3357套，單價(jià)概算60元/套，投入資金4166100元；維修課桌椅1770套，單價(jià)概算20元/套，投入資金35400元；講臺(tái)2822張，單價(jià)概算160元/張，投入資金451520元。

（二）廁所新建、改建標(biāo)準(zhǔn)和模式及改造情況

農(nóng)村初級(jí)中學(xué)、中心小學(xué)以建室外水沖式廁所為主，村小學(xué)以非水沖式廁所為主，建筑結(jié)構(gòu)以磚混結(jié)構(gòu)為主，沖水廁所由省統(tǒng)一設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際，從中選擇，建設(shè)規(guī)模按學(xué)生人數(shù)確定，即小學(xué)按在校男女學(xué)生總?cè)藬?shù)平均16人設(shè)置一個(gè)坑位，每個(gè)坑位建筑面積3.75平方米，男廁所按每32人設(shè)置1米長的小便槽，中學(xué)按在校男女學(xué)生總?cè)藬?shù)平均20人設(shè)置一個(gè)坑位，每個(gè)坑位建筑面積3.75平方米，男廁所按每40人設(shè)置1米長的小便槽，造價(jià)概算550元/平方米，非水沖式廁所概算1000元/坑位。全縣共改廁113個(gè)，建設(shè)面積7210平方米，資金3190000。

（三）新建、改造飲水設(shè)施模式及改造情況

村小學(xué)應(yīng)采取打水井安裝水箱為主，中學(xué)、中心小學(xué)采取打水井建水泥水池為主，水井大小、水池容量應(yīng)根據(jù)學(xué)校規(guī)模和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行測算。大井水箱式造價(jià)概算7000元/個(gè)，大井水池式造價(jià)概算13000元/個(gè)，全縣共新建飲水設(shè)施80個(gè)，改造2個(gè)，投入資金837000元。

第五章建設(shè)管理

第九條“工程”項(xiàng)目建設(shè)必須執(zhí)行國家基本建設(shè)程序和國家有關(guān)法律、法規(guī)和部門規(guī)章、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)定，嚴(yán)格規(guī)范項(xiàng)目申報(bào)、工程立項(xiàng)、勘察設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工監(jiān)督、資金使用、竣工驗(yàn)收、資料歸檔等工作。

第十條各項(xiàng)目學(xué)校要牢固樹立“百年大計(jì)，質(zhì)量為本”的思想，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)質(zhì)量管理，嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，要將責(zé)任落實(shí)到人，實(shí)行終身責(zé)任制，確保工程建設(shè)完成。

第十一條項(xiàng)目竣工后，按規(guī)定程序進(jìn)行驗(yàn)收，并鑲嵌項(xiàng)目終身責(zé)任牌。

第十二條建立“工程”檔案管理制度，項(xiàng)目學(xué)校在“工程”竣工后，將有關(guān)資料系統(tǒng)整理，分類立卷，歸檔備查。

篇10

為加強(qiáng)支教教師教育教學(xué)工作常規(guī)管理，提升教師隊(duì)伍綜合索質(zhì)，保證學(xué)校教育工作有序開展，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定《護(hù)駕小學(xué)支教教師管理制度》。

1、師德師風(fēng)方面：

自覺遵守國家政策法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，要無條件的服從學(xué)校統(tǒng)一管理，不搞特殊化，嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德行為規(guī)范“十不準(zhǔn)”履好職盡好責(zé)，給我校教師做表率，要有較強(qiáng)的大局觀念，不因個(gè)人恩怨或利益私自上訪，維護(hù)學(xué)校的良好的聲譽(yù)和形象。

2、工作態(tài)度方面

支教期間服從工作安排，不拈輕怕重，認(rèn)真履行工作職責(zé)，積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng);工作總量不低于同學(xué)科教師平均工作總量,無曠工現(xiàn)象，每學(xué)期事假不超過5天，超過5天需經(jīng)上級(jí)教育局主管科室審批備案；另外，無特殊情況嚴(yán)禁例會(huì)請(qǐng)假。

3、工作成效方面

認(rèn)真完成教育教學(xué)工作任務(wù)，所代學(xué)科成績?cè)谌?zhèn)平行班中處于中上等位次，學(xué)生滿意率90%以上。積極開展學(xué)校組織的各項(xiàng)校本研修活動(dòng)，每學(xué)期聽課、評(píng)課20節(jié)以上 每學(xué)期主講公開課（研討課）2節(jié)以上積極參與學(xué)校教科研活動(dòng)，每學(xué)期做專題講座2次以上每學(xué)期撰寫教學(xué)反思文章不低于2篇。