導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇人工智能網(wǎng)絡(luò)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 人工智能技術(shù) 系統(tǒng)

人工智能（Artificial Intelligence）是研究使計(jì)算機(jī)模擬人的學(xué)習(xí)、推理、思考、規(guī)劃等思維過(guò)程和智能行為的學(xué)科，用過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)智能的原理的研究，制造出類(lèi)似于人腦智能的計(jì)算機(jī)，使計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)更高層次的應(yīng)用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，人們教育觀念正在悄然改變，新型的教育模式正在成形，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育迅速發(fā)展，然而由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展尚不成熟，實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，而人工智能的引入，則使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育水平提升到一個(gè)全新的發(fā)展臺(tái)階，并展現(xiàn)了其廣闊的發(fā)展前景[1]。

一、人工智能技術(shù)概況

人工智能是通過(guò)研究人的智慧機(jī)理和思維過(guò)程，利用計(jì)算機(jī)體現(xiàn)和模擬人的智能行為。人工智能自其正式提出至今短短幾十年內(nèi)取得飛速的發(fā)展，已經(jīng)成為一種成熟的工具。由于人工智能的效用堪比人的智慧，在進(jìn)行信息分析處理時(shí)可以采取語(yǔ)音識(shí)別，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，所以其應(yīng)用范圍自其發(fā)展以來(lái)逐步向諸多領(lǐng)域擴(kuò)展，如醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)、地質(zhì)學(xué)、機(jī)械等，而其研究課題也不斷深入，如專(zhuān)家系統(tǒng)、機(jī)器人、自然語(yǔ)言處理系統(tǒng)、博弈等。人工智能具有理解經(jīng)驗(yàn)并從中學(xué)習(xí)、辨別模糊或互相矛盾的信息、快速而成功地對(duì)新環(huán)境做出反應(yīng)、在解決問(wèn)題時(shí)使用推理進(jìn)行有效的推導(dǎo)、能處理復(fù)雜的情況、應(yīng)用知識(shí)控制環(huán)境等諸多能力。人工智能是一個(gè)知識(shí)信息系統(tǒng)，知識(shí)在人工智能中占據(jù)重要的地位，計(jì)算機(jī)的智能只有通過(guò)對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、儲(chǔ)存、學(xué)習(xí)、推理和決策才能展現(xiàn)出來(lái)。人工智能主要有以下優(yōu)勢(shì)：首先，由于知識(shí)儲(chǔ)存與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，為人們知識(shí)傳播和復(fù)制帶來(lái)了極大的便利，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使知識(shí)的傳播和復(fù)制突破時(shí)間和空間的限制，為人們帶來(lái)無(wú)限的知識(shí)共享。其次，人工智能系統(tǒng)拓展了知識(shí)信息獲取渠道，同時(shí)在某些任務(wù)處理的質(zhì)量和速度上，人工智能展現(xiàn)的能力驚人的能力，遠(yuǎn)非人類(lèi)所能及[2]。

二、人工智能技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用

（一）智能決策支持系統(tǒng)

智能決策支持系統(tǒng)（IntelligentDecision Support System）是由決策支持系統(tǒng)與人工智能結(jié)合的產(chǎn)物，在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域的應(yīng)用展現(xiàn)出廣闊的發(fā)展前景。智能決策支持系統(tǒng)在數(shù)字圖書(shū)館中的應(yīng)用，則使得決策目標(biāo)和進(jìn)行問(wèn)題的識(shí)別更加明確，幫助決策者建立起完善的決策模型，提供多種備選方案，同時(shí)對(duì)各種備選方案進(jìn)行選擇、優(yōu)化、比較、分析，從而使決策者的決策更加準(zhǔn)確、有效[3]。

（二）智能教學(xué)專(zhuān)家系統(tǒng)

智能教學(xué)專(zhuān)家系統(tǒng)ITES（Intelligent Teaching Expert System）是傳統(tǒng)CAI系統(tǒng)轉(zhuǎn)向的主要方向，是一種開(kāi)放式交互教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)智能教學(xué)專(zhuān)家系統(tǒng)利用計(jì)算機(jī)對(duì)專(zhuān)家教授教學(xué)思維的模擬，從而為教學(xué)提供一個(gè)良好的智能環(huán)境。一方面，學(xué)生可以通過(guò)智能專(zhuān)家系統(tǒng)獲取知識(shí)，另一方面，智能教學(xué)專(zhuān)家系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況（包括知識(shí)儲(chǔ)備、能力、學(xué)習(xí)方式等）進(jìn)行知識(shí)傳授，從而使教學(xué)效果大大提升。在智能教學(xué)專(zhuān)家系統(tǒng)中，智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)占據(jù)重要地位，具有以下智能：首先，自動(dòng)生成各種問(wèn)題和練習(xí)，并在教學(xué)內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，形成問(wèn)題解決方案，同時(shí)還能自動(dòng)生成和理解自然語(yǔ)言；其次，能根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理調(diào)整，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有解釋咨詢(xún)的能力；再次，能對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行判斷，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，并幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，同時(shí)使自身教學(xué)策略得到完善。

（三）智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)

智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)（Intelligent Induct-learning System）是現(xiàn)代繼續(xù)安吉網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目的保障。通過(guò)智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，能為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能快速地獲取其所需要的各種資源，從而使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)的全方位服務(wù)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的成功。智能Agent技術(shù)的智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，可根據(jù)學(xué)生的具體情況制定符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)策略，并為學(xué)生提供個(gè)性化、針對(duì)性的服務(wù)。在這種導(dǎo)學(xué)策略下，系統(tǒng)不僅能自動(dòng)生成各種問(wèn)題和解決方案，并且能合理規(guī)劃、調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，同時(shí)能針對(duì)信息反饋內(nèi)容及時(shí)修正導(dǎo)學(xué)策略，使導(dǎo)學(xué)策略更加合理科學(xué)[4]。除了上述3各種系統(tǒng)在計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用，還有智能仿真技術(shù)（Intelligent Simulation Technology）、智能硬件網(wǎng)絡(luò)IHN（Intelligent Hardware Network）、智能網(wǎng)絡(luò)組卷系統(tǒng)INES （Intelligent Network Examine System）、智能信息檢索引擎 （Intelligence Information Retrieval Engine）等系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用，這些人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，共同推進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中加強(qiáng)對(duì)人工智能技術(shù)的引入，使我國(guó)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，通過(guò)多種智能系統(tǒng)的應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境得到極大的改善，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)空制約進(jìn)一步突破，大大延伸了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的服務(wù)領(lǐng)域。隨著人工智能技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用的深入研究和發(fā)展，未來(lái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的個(gè)性化將會(huì)更加突出，遠(yuǎn)程教育也將實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘瑞玲，余輪.具有Agent功能的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J]. 福州大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）. 2012（03）：105-106.

[2]何丕廉，蘇成君，郝禎亮.網(wǎng)上虛擬教室中筆記系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用. 2011（18）：239-241.

篇2

關(guān)鍵詞：精品課程；Agent；多Agent系統(tǒng)；高職教育

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)11-2526-03

Study and Practice on Higher Vocational Excellent Course Website Based on Agent

CAI Li-lu1，DIAO Yong-feng2

(1.Anhui Finance & Trade Vocational College, Hefei 230601，China; 2.China West Normal University, Nanchong 637002, China)

Abstract: With the increasing number of high vocational course website，course website has been more mature in some respects，such as issuing teaching information and showing course content，but websites general lack of intelligence，adaptation，and interaction.To overcome these problems，the Agent technology is adopted in website system.This article has discussed the system framework，working principle，and the related technologies, and based on this，it has given the specific case in order to improve the demonstration of the outcome and effectiveness of the course construction.

Key words: excellent course; Agent; multi-agent; high vocational

隨著信息技術(shù)的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展，近年來(lái)，各高職院校建設(shè)了多門(mén)精品課程。精品課程為改善學(xué)習(xí)和訓(xùn)練條件提供一種有效的手段，也為教師和學(xué)生提供靈活、方便、豐富的授課方式和學(xué)習(xí)方式，然而目前的精品課程，多數(shù)只是將課堂教學(xué)簡(jiǎn)單搬上網(wǎng)絡(luò)，這樣導(dǎo)致的最大的問(wèn)題就是精品課程網(wǎng)站智能化程度低，不能對(duì)不同認(rèn)知水平的學(xué)生采用不同的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教，而將Agent技術(shù)應(yīng)用于精品課程網(wǎng)站，能有效克服現(xiàn)階段精品課程教學(xué)系統(tǒng)的局限和不足。

1 Agent技術(shù)簡(jiǎn)介

Agent一詞直譯為“”，也有人把它翻譯為“智能”。所謂Agent，按Wooldridge[1]教授的提法，“如果一個(gè)實(shí)體具有自主性、反應(yīng)性、預(yù)動(dòng)性、社交性四條基本性質(zhì)，那么該實(shí)體可以視為一個(gè),“Agent”。Shoham[2]教授認(rèn)為，“如果一個(gè)實(shí)體可以用信念、承諾、義務(wù)、意圖等精神狀態(tài)進(jìn)行描述，那么該實(shí)體可視為一個(gè)Agent”。綜合這兩種定義方法，給出Agent的定義如下：

Agent也就是軟件，是一個(gè)能在特定環(huán)境下連續(xù)、自發(fā)地實(shí)現(xiàn)功能，并且與相關(guān)和進(jìn)程相聯(lián)系的軟件實(shí)體。連續(xù)，自發(fā)的要求來(lái)源于環(huán)境的變化，要求能在沒(méi)有人的引導(dǎo)和干涉下以柔性、智能的方式對(duì)用戶(hù)的需求實(shí)時(shí)地加以響應(yīng)，更理想的情況是在某一特定的環(huán)境下和時(shí)間內(nèi)，反復(fù)實(shí)現(xiàn)某一功能后能夠吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，即具備所謂的學(xué)習(xí)功能[3]。另外，還希望能與環(huán)境中的其他和進(jìn)程進(jìn)行通信、合作。

由于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題紛繁復(fù)雜，當(dāng)單一Agent不能解決時(shí)，就需要把多個(gè)Agent進(jìn)行組織和調(diào)度形成多Agent系統(tǒng)來(lái)承擔(dān)任務(wù)?；诙郃gent技術(shù)的系統(tǒng)是指多個(gè)Agent相互通訊、彼此協(xié)調(diào)，共同完成作業(yè)任務(wù)的系統(tǒng),各Agent能夠通過(guò)相互協(xié)調(diào)解決大規(guī)模的復(fù)雜問(wèn)題，使系統(tǒng)具有很強(qiáng)的可靠性和自組織能力。[4]

2基于Agent的精品課程網(wǎng)站框架

由于精品課程網(wǎng)站涵蓋教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),是一個(gè)復(fù)雜的信息系統(tǒng)。因此應(yīng)該將其劃分成子問(wèn)題，設(shè)計(jì)采用Agent作為基本單元，構(gòu)造多個(gè)具有一定功能的Agent，再由這些Agent去分別處理子問(wèn)題。并通過(guò)協(xié)調(diào)Agent管理、調(diào)度、協(xié)調(diào)其他Agent的行為。系統(tǒng)如果需要對(duì)某個(gè)功能進(jìn)行修改，只需修改相應(yīng)的Agent設(shè)計(jì)，再修改協(xié)調(diào)Agent的協(xié)調(diào)機(jī)制?；谏鲜龇治?，結(jié)合精品課程網(wǎng)站實(shí)際，構(gòu)建了圖1所示的精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)模型。

系統(tǒng)采用瀏覽器（Browser）／（Agent）／中心服務(wù)器（Server）模式即B／A／S模式，Web瀏覽器作為客戶(hù)端，通過(guò)該層可以實(shí)現(xiàn)任務(wù)的接受、用戶(hù)信息和行為的獲取、處理結(jié)果的反饋等，中間層是各種Agent，負(fù)責(zé)溝通客戶(hù)端和服務(wù)。部分Agent的功能如下。

學(xué)生Agent：學(xué)生Agent主要是為協(xié)助登錄精品課程網(wǎng)站的學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的智能，一個(gè)注冊(cè)賬號(hào)對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)生Agent，并自動(dòng)在學(xué)員登錄時(shí)自動(dòng)為其提供服務(wù)。它負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)過(guò)程。這些數(shù)據(jù)是分析個(gè)別化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)資源、控制教學(xué)策略的參考依據(jù)。

教師Agent：教師Agent是為輔助教師更有效的完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)置的，它主要負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略進(jìn)行日常維護(hù)。教師Agent通過(guò)教學(xué)Agent了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，指導(dǎo)和監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，給出解答和指正。

管理員Agent：在精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)中涉及一系列的管理如課程管理、成績(jī)管理、身份識(shí)別與訪問(wèn)權(quán)限管理等等。管理員Agent能主動(dòng)獲得諸如學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣偏好、學(xué)習(xí)水平等數(shù)據(jù)和資料，協(xié)助管理員進(jìn)行快速有效的反應(yīng)；為學(xué)生Agent搜索指定相應(yīng)的教師Agent以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督、管理協(xié)作學(xué)習(xí)區(qū)；對(duì)其他的Agent進(jìn)行增刪管理、地址管理、名錄管理和通訊管理。動(dòng)態(tài)地對(duì)知識(shí)庫(kù)進(jìn)行有效的更新、歸類(lèi)等。

協(xié)調(diào)Agent：協(xié)調(diào)Agent負(fù)責(zé)整個(gè)系統(tǒng)的管理與控制，并協(xié)調(diào)各智能體之間的問(wèn)題求解，實(shí)時(shí)建立戶(hù)與系統(tǒng)的通訊，起著一個(gè)總調(diào)度的作用。[5]協(xié)調(diào)Agent了解系統(tǒng)中其它Agent的信息（位置、功能、狀態(tài)），能夠檢測(cè)和消除沖突信息并將任務(wù)自動(dòng)分解成并分配給相應(yīng)Agent執(zhí)行。

答疑Agent：在精品課程網(wǎng)站中學(xué)生提出的問(wèn)題往往較多，很難對(duì)每位學(xué)生的問(wèn)題都能實(shí)時(shí)解答。但是根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程的內(nèi)容具有經(jīng)典和普遍意義，學(xué)生對(duì)課程的理解一般都有相似之處，提出的問(wèn)題實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容有60%~70%是相同的，只不過(guò)表達(dá)方式可能有所偏差。[6]因此，在精品課程網(wǎng)站中可使用答疑Agent來(lái)輔助解答學(xué)員常見(jiàn)問(wèn)題。答疑Agent對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題首先在數(shù)據(jù)庫(kù)里面進(jìn)行查詢(xún)，如果找不到答案時(shí)，答疑Agent將此問(wèn)題提交給教師Agent，由教師Agent提醒教師做出回答。若這個(gè)問(wèn)題在一定時(shí)間內(nèi)多次被提出，Agent把它提交到常見(jiàn)問(wèn)題庫(kù)中；答疑Agent還對(duì)問(wèn)題和答案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并將結(jié)果信息傳遞給教師，這樣教師能了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況以及問(wèn)題所在，能夠優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效果。

測(cè)試Agent：測(cè)試目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了相應(yīng)的知識(shí)和能力，為教師改進(jìn)教學(xué)績(jī)效提供決策依據(jù)，從而促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。測(cè)試Agent在測(cè)試過(guò)程中實(shí)時(shí)考評(píng)學(xué)生的水平，并根據(jù)學(xué)員的答題情況動(dòng)態(tài)選擇試題，測(cè)試完成后給出答案和錯(cuò)誤原因。

知識(shí)庫(kù)：由學(xué)習(xí)資源庫(kù)、系統(tǒng)知識(shí)庫(kù)、教學(xué)策略庫(kù)、學(xué)生模型庫(kù)、試題庫(kù)組成的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，為智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供了變化的數(shù)據(jù)集合。知識(shí)庫(kù)中的信息都可以為每個(gè)智能體共享。

圖1基于Agent的精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)

3多Agent的精品課程網(wǎng)站的工作原理

這里以學(xué)生學(xué)習(xí)的工作流程(圖2)為例說(shuō)明多Agent的精品課程網(wǎng)站的工作原理：

登錄注冊(cè)：學(xué)生通過(guò)瀏覽器訪問(wèn)精品課程網(wǎng)站并注冊(cè)登記。如果管理員Agent同意。則將該生的注冊(cè)信息添加到學(xué)生信息庫(kù)，學(xué)員第一次進(jìn)入系統(tǒng)，須要參與預(yù)評(píng)估測(cè)試，用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、知識(shí)水平、認(rèn)知能力等并存入學(xué)生特征庫(kù)，以備以后教學(xué)時(shí)調(diào)用、修正。

課程學(xué)習(xí)：學(xué)員根據(jù)需要選擇課程，進(jìn)入系統(tǒng)開(kāi)始學(xué)習(xí)。系統(tǒng)自動(dòng)生成的學(xué)生Agent會(huì)將用戶(hù)的學(xué)習(xí)請(qǐng)求轉(zhuǎn)化為Agent能夠識(shí)別的命令，教師Agent依據(jù)信息庫(kù)中系統(tǒng)診斷性測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)的歷史記錄、與系統(tǒng)的交互情況進(jìn)行推理，選取知識(shí)庫(kù)中的適合學(xué)生實(shí)際水平與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)策略。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生Agent幫助學(xué)生與教師Agent練習(xí)、溝通；教師Agent指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)；答疑Agent將負(fù)責(zé)回答學(xué)生的各種疑難問(wèn)題，對(duì)于不能解決的問(wèn)題，則提交給教師，由教師負(fù)責(zé)解答。

練習(xí)：學(xué)生選擇單元練習(xí)后，系統(tǒng)自動(dòng)從題庫(kù)中調(diào)出與學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的水平相關(guān)的習(xí)題。并在練習(xí)后根據(jù)結(jié)果數(shù)據(jù)提供反饋信息，如建議學(xué)生重新學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等。

測(cè)試：學(xué)生測(cè)試完畢后，測(cè)試Agent把測(cè)試的結(jié)果反饋到教師Agent、學(xué)生Agent和相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，直至符合學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。

評(píng)估：對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)估是否達(dá)到了規(guī)定的通過(guò)閥值，對(duì)測(cè)試的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自動(dòng)分析并給出學(xué)習(xí)建議，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程。

退出：學(xué)生完成或中斷某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生Agent記錄了本次學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生Agent、教師Agent會(huì)修改相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容。

圖2學(xué)員學(xué)習(xí)流程圖

4多Agent高職精品課程網(wǎng)站上的特征

將Agent技術(shù)應(yīng)用于我院省級(jí)精品課程網(wǎng)站“圖形圖像處理”課程，學(xué)生和教師普遍反映良好，相比傳統(tǒng)精品課程網(wǎng)站有以下優(yōu)勢(shì)：

l）網(wǎng)絡(luò)教育的個(gè)性化。

在Agent被應(yīng)用以后，可以做到學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，因?yàn)槔闷渲悄苄钥蔀椴煌健⒉煌瑢W(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)對(duì)象，提供不同的教學(xué)資源和教學(xué)方式。這是因材施教教育思想的具體體現(xiàn)，也是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中以學(xué)生為中心的教育思想的體現(xiàn)[7]。

2）答疑智能化。

學(xué)生在精品課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到各種疑難問(wèn)題，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)解答，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)受到影響，學(xué)生的積極性也會(huì)受到打擊。而有了答疑Agent,學(xué)生可以像詢(xún)問(wèn)老師一樣提出遇到的疑難問(wèn)題。答疑Agent首先通過(guò)查詢(xún)自身知識(shí)庫(kù)，將相關(guān)答案反饋給學(xué)生，若不能解決，則將問(wèn)題提交并通知給教師解決，極大地提高了答疑效率。

3）討論、協(xié)作學(xué)習(xí)智能化。

傳統(tǒng)的精品課程網(wǎng)站多數(shù)也為學(xué)習(xí)者提供了交流、討論的場(chǎng)所，然而這種交流和協(xié)作是靜態(tài)的。而將Agent應(yīng)用于精品課程網(wǎng)站，可以將學(xué)員討論的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)提煉，并能根據(jù)討論的情況組織專(zhuān)題性的討論，引導(dǎo)學(xué)生做更深入的研究和探討，發(fā)揮協(xié)作式學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

4）解決資源迷向的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)者在精品課程網(wǎng)站中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“資源迷向”現(xiàn)象，即不知道如何確切表達(dá)對(duì)真正想要的資源的需求，也不知道如何更準(zhǔn)確、更有效地尋找資源[8]。Agent的信息推薦功能可以一定程度上以緩解該類(lèi)現(xiàn)象。Agent能自動(dòng)從庫(kù)中搜索符合學(xué)員興趣范圍和學(xué)習(xí)過(guò)程有幫助的數(shù)據(jù)，方便用戶(hù)快捷地找到自己的所需頁(yè)面。

5結(jié)論

將Agent引入精品課程網(wǎng)站，能實(shí)時(shí)地按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)選取學(xué)習(xí)路徑、提供教學(xué)策略達(dá)到因此施教和提高教學(xué)績(jī)效的目的。當(dāng)然系統(tǒng)中還有很多不成熟的地方，如目前只在內(nèi)網(wǎng)內(nèi)供本校學(xué)生使用、系統(tǒng)的推薦技術(shù)準(zhǔn)確度還比較低等，在以后的應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中，仍需進(jìn)一步完善和改進(jìn)。

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